Что нового ты узнал из рассказов толстого

Проверим себя и оценим свои достижения стр. 164

1. Стихотворения каких поэтов ты прочитал в этом разделе? Какие произведения тебе хочется выучить наизусть? Почему?

В пройденной теме учебника произошло знакомство со следующими авторами и их произведениями:

А. С. Пушкин: «За весной, красой природы…» «Уж небо осенью дышало…», «В тот день осенняя погода… «, «Опрятней модного паркета…», «Зимнее утро», «Зимний вечер»

М. Ю. Лермонтов: «Горные вершины», «На севере диком…», «Утес», «Осень»

Все они по-своему интересные, красивые, необыкновенные.

В каждом произведении присутствует неповторимый авторский стиль, который завораживает.

Для изучения на память я бы выбрал стихотворение «Утес».

Оно легко читается, хорошо запоминается.

Рассказывая это стихотворение, я бы показал смену настроения, которая присутствует между первым и вторым столбцом.

Это очень проникновенное произведение, которое имеет глубокий смысл.

2. Вспомни и перечитай стихотворение Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…», с которым ты познакомился во 2 классе. Перечитай стихотворения поэта о зиме из этого раздела.

Сравнивая данное стихотворение с произведениями Пушкина, которые размещены в учебнике 3 класса, можно заметить, что поэт по-разному описывает зимнюю пору.

Некоторые произведения пронизаны радостью, поднесенным настроением, а некоторые – грустью, тоской, унынием.

При этом, каждое стихотворение жизненное, живое, в них присутствуют художественные приемы.

Смотреть и слушать онлайн стихотворение «Вот север, тучи нагоняя…» А.С. Пушкина

3. Расскажи, какой изображает зиму Пушкин. В этом тебе помогут вопросы:

1. Какие зимние картины рисует поэт: радостные, весёлые, грустные, мрачные? Объясни.

2. Какие чувства вызывают у Пушкина эти картины? Почему?

3. Почему поэт в стихотворении «Вот север, тучи нагоняя…» называет зиму волшебницей? Как изменяется природа с приходом зимы? В чём заключается волшебство?

4. Любит ли Пушкин зиму? 

5. Почему ты так думаешь?

Поэт для изображения зимней поры использует совершенно разные картины.

Иногда они веселые, поднесенные, в них присутствует радость, восторг и восхищение.

А иногда наоборот – грусть и мрачность.

Такой контраст можно наблюдать, например, между произведениями «Зимнее утро» и «Зимний вечер».

Но при этом в каждом стихотворении можно ощутить любовь поэта к этой холодной поре.

Он относится к ней с нежностью, трепетом, уважением.

В каждой строке поэт изображает, насколько уникальной является зима, считает ее волшебницей.

Такое определение мы наблюдаем в стихотворении со второго класса.

А причиной данного сравнения является то, насколько зима способна преобразить природу.

Ведь с ее приходом все вокруг кардинально меняется, становится сказочным.

Сомнений в любви Александра Сергеевича к зиме нет.

Ведь невозможно так проникновенно говорить о том, чего не любишь.

4. Перечитай стихотворение Лермонтова «Осень». Сравни первые четыре строки этого произведения с данными предложениями:

В поле пожелтели листья,

И летят, и кружатся;

В бору лишь поникшие ели

Хранят мрачную зелень.

Можно ли назвать эти предложения стихами? Что исчезло? Объясни.

Указанные строки не являются стихами, так как не содержат рифму.

К тому же в них отсутствует ритмичность, поэтический язык.

Фразы резкие, обрывистые, не красноречивые.

5. Восстанови текст по смыслу. Переделай его так, чтобы у тебя получилось стихотворение.

Правильный порядок строк в стихотворении:

1. Ночью бушевала буря

2. А с рассветом на село,

3. На поля, на пустынный сад 

4. Понесло первым снегом.

6. Какое чувство ты испытал при чтении стихотворений Лермонтова: печали, лёгкой грусти, страха, веселья, радости? Как ты думаешь, почему у тебя возникло такое чувство?

При изучении произведений Михаила Юрьевича меня наполняли чувства печали и легкой грусти.

Причиной этого является подача поэта, его настрой, ритмичность произведений, картины, что в них изображены.

_______

7. Баснописцы, как правило, изображают своих героев в комических (смешных) ситуациях. Подумай почему.

Делают авторы это для того, чтоб показать читателям, как они могут выглядеть, если будут такими же.

То есть, баснописцы на примере своих персонажей остерегают нас от тех или иных поступков.

Басня сама по себе является юмористическим произведением, цель которого – высмеять пороки.

Поэтому наличие комических моментов – одно из основных составляющих данного жанра.

8. Перечитай произведения Крылова. По каким признакам можно определить, что это басни?

Это понятно по тому, что в данных произведениях присутствуют смешные ситуации, которые показывают пороки героев.

А также в них всегда есть вывод – мораль автора.

Именно эти строки полностью раскрывают читателю суть произведения, подводят итог всех событий басни и призывают не повторять ошибок высмеянных героев.

9. Вспомни героев басен Крылова. Что необычного в их изображении? Подумай, почему баснописец наделяет своих героев качествами людей.

Персонажами произведений Ивана Андреевича являются животные.

Они наделены человеческими качествами: их привычками, принципами, особенностями поведения и характера, а главное – недостатками.

Автор придает им качеств человека, так как именно людям адресуются произведения и их мораль.

И многие из читателей могут узнать в животных себя. Иван Андреевич наглядно показывает, какие именно последствия ведут за собой те или иные пороки.

Его мораль очень ценна во все времена.

10. Крылов рассказывает о недостатках людей не прямо, а иносказательно: в баснях вместо людей изображаются животные и птицы, наделённые человеческими характерами. Понял ли ты, в чём заключается иносказательность басен? Приведи примеры.

Да, несложно догадаться, что баснописец указывает на пороки людей на примере животных.

Особенно к этому осознанию подталкивают строки с моралью.

Например, Мартышке с «Мартышка и Очки» были присущи такие качества человека, как невежество, глупость, привычка делать выводы там, где не достаточно осведомлен.

Ворона с другой басни «Ворона и лисица» Ивана Андреевича захотела славы, похвалы, ее разумом овладела лесть. Среди людей также встречаются такие черты.

11. Расскажи, какие произведения Толстого ты читал. Были ли среди этих произведений стихотворения, сказки, басни, рассказы?

Я прочитал много творений Льва Николаевича. Среди них встречаются разные жанры. Например:

«Акула», «Булька» — рассказы,

«Бешеная собака», «Волк в пыли», «Волк и журавель» — басни,

«Волк и мужик», «Два брата» — сказки,

«Дурень» — стихи.  

12. Какое произведение Толстого тебе особенно запомнилось? Почему?

«Лев и собачка».

Эта быль очень сильно запала в душу.

Мне искренне жаль героев произведения.

Особенно меня поразил лев.

Такое могущественное животное, как оказалось, способно на любовь, заботу, нежность, верную дружбу.

Ранее я не читал подобных произведений, поэтому считаю его особенным.

13. Кто главные герои прочитанных тобой произведений Толстого? О чём и о ком рассказывает писатель своим читателям? Чему он их хочет научить? Что нового ты узнал из рассказов Толстого?

В произведениях Льва Николаевича, которые я читал, главными героями выступали либо люди, либо животные.

Они всегда обладали сильными качествами, которые отличают их от остальных.

Это и мужество, и смышленость, и решительность, и добродушие, и способность к любви и нежности.

Писатель показывает своим читателям наглядный пример того, какими нужно быть и к чему стремиться.

Благодаря произведениям Льва Николаевича я понял, что животные тоже способны на теплые чувства, они тоже могут любить и страдать.

14. Находишь ли ты что-то общее в поведении артиллериста и капитана из рассказов Толстого «Прыжок» и «Акула»»

Да, их поступки схожи.

И первый, и второй герой спас своего ребенка с помощью выстрела.

Но не так важен сам факт выстрела, как умение героев быстро среагировать, проявить находчивость и решительность.

Герои пережили сильные эмоциональные стрессы, ведь их дети были на грани жизни и смерти.

Но они смогли совладать с собой и совершить рискованный поступок, который в итоге спас детей.

И только после этого моряки давали себе слабину в виде трепетных эмоций.

15. Как ты считаешь, похожи ли мальчики, герои двух рассказов Толстого? Чем?

Да, их поведение схоже.

Ведь в двух рассказах маленькие герои проявили несерьезность по отношению к технике безопасности.

Из-за этого возникли крайне опасные ситуации.

Герои активные, энергичные, резвые, но по-детски безответственные.

Это и привело к критическим моментам.

16. Какой из прочитанных рассказов произвёл на тебя самое сильное впечатление?

 «Акула»

Для меня это произведение было самым напряженным.

Ведь мальчикам угрожала смертельная опасность.

Хищница была совсем близко, когда отец одного из них решился выстрелить.

Меня поразил этот моряк.

Ведь наверняка его телом проходила дрожь, но, несмотря на это, он сделал меткий выстрел.

Страшно представить его переживания, когда дым от выстрела еще не разошелся.

К счастью, все закончилось благополучно.

Но такие напряженные моменты очень сильно впечатляют.

17. Знаешь ли ты другие произведения Толстого о животных?

У Льва Николаевича есть еще огромное количество прекрасных произведений.

Например, «Астрономы», «Баба и курица», «Зайцы».

Литературное чтение — 3 класс — Учебник — 2 часть — Климанова Л. Ф. Горецкий В.Г. — Школа России

Литературное чтение — 3 класс — Учебник — 2 часть — Климанова Л.Ф. Горецкий В.Г. — Школа России Перейти к содержимому

---

Содержание

Били-небылицы

• Максим Горький (Алексей Максимович Петушков) «Случай с Евсейкой»
• Константин Георгиевич Паустовский «Растрёпанный воробей»
• Александр Иванович Куприн «Слон»

Поэтическая тетрадь 1

• Саша Чёрный (Александр Михайлович Гликберг)
  «Что ты тискаешь утёнка?», «Воробей», «Слон»
• Александр Александрович Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»
• Сергей Александрович Есенин «Черёмуха»

Люби живое

• Михаил Михайлович Пришвин «Моя Родина»
• Иван Сергеевич Соколов-Микитов «Листопадничек»
• Василий Иванович Белов «Малька провинилась», «Ещё про Мальку»
• Виталий Валентинович Бианки «Мышонок Пик»
• Как хорошо уметь читать
• Борис Степанович Житков «Про обезьянку»
• Виктор Петрович Астафьев «Капалуха»
• Виктор Юзефович Драгунский «Он живой и светится»

Поэтическая тетрадь 2

• Самуил Яковлевич Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…»
• Агния Львовна Барто «Разлука», «В театре»
• Сергей Владимирович Михалков «Если»
• Елена Александровна Благинина «Кукушка», «Котёнок»

Собирай по ягодке — наберёшь кузовок

• Борис Викторович Шергин «Собирай по ягодке — наберёшь кузовок
• Андрей Платонович Платонов «Цветок на земле», «Ещё мама»
• Михаил Михайлович Зощенко «Золотые слова», «Великие путешественники»
• Николай Николаевич Носов «Федина задача»

По страницам детских журналов

• Лев Абрамович Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»
• Юрий Иванович Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели»
• Григорий Бенционович Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды»
• Роман Сеф (Роальд Семёнович Сеф) «Весёлые стихи»

Зарубежная литература

• Храбрый Персей
• Ганс Христиан Андерсен «Гадкий утёнок»

Словарик

Советуем прочитать

Часть 1 (страница) — 101–102 гдз по литературе 3 класс Климанова, Виноградская

Решебники, ГДЗ

• 1 Класс
  • Математика
  • Русский язык
  • Английский язык
  • Информатика

  • Немецкий язык

  • Литература
  • Человек и мир
  • Природоведение
  • Основы здоровья
  • Музыка
  
  
  • Окружающий мир
  • Технология
• 2 Класс
  • Математика
  • Русский язык
  • Белорусский язык
  • Английский язык
  • Информатика
  • Украинский язык
  • Французский язык
  • Немецкий язык
  • Литература
  • Человек и мир
  • Природоведение
  • Основы здоровья
  • Музыка
  • Окружающий мир
  • Технология
  • Испанский язык
• 3 Класс
  • Математика
  • Русский язык
  • Белорусский язык
  • Английский язык
  • Информатика
  • Украинский язык
  • Французский язык
  • Немецкий язык
  • Литература
  • Человек и мир

ГДЗ по литературному чтению 3 класс Климанова, Горецкий, Голованова

• 1 класс
  • Русский язык
  • Математика
  • Окружающий мир
  • Литература
• 2 класс
  • Немецкий язык
  • Английский язык
  • Русский язык
  • Математика
  • Окружающий мир
  • Информатика
  • Литература
  • Кубановедение
• 3 класс
  • Немецкий язык
  • Английский язык
  • Русский язык
  • Математика
  • Окружающий мир
  • Информатика
  • Литература
  • Кубановедение
• 4 класс
  • Немецкий язык
  • Английский язык
  • Русский язык
  • Математика
  • Окружающий мир
  • Информатика
  • Литература
  • Кубановедение
• 5 класс
  • Немецкий язык
  • Английский язык
  • Русский язык
  • Математика
  • Биология
  • География
  • Информатика
  • История
  • Обществоведение
• 6 класс
  • Немецкий язык
  • Английский язык
  • Русский язык
  • Математика
  • Биология
  • География
  • Информатика
  • История
  • Обществоведение
• 7 класс
  • Немецкий язык
  • Английский язык
  • Русский язык
  • Алгебра
  • Биология
  • География
  • Геометрия
  • Информатика
  • История
  • Обществоведение
  • Физика
  • Химия
• 8 класс
  • Немецкий язык
  • Английский язык
  • Русский язык
  • Алгебра
  • Биология
  • География
  • Геометрия
  • Информатика
  • История
  • Обществоведение
  • Физика
  • Химия
• 9 класс
  • Немецкий язык
  • Английский язык
  • Русский язык
  • Алгебра
  • Биология
  • География
  • Геометрия
  • Информатика
  • История
  • Обществоведение
  • Физика
  • Химия
• 10 класс
  • Английский язык
  • Алгебра
  • Геометрия
• 11 класс
  • Английский язык

Тесты к учебнику «Литературное чтение» Л. Ф.Климановой, В.Г.Горецкого (3 класс)

Тесты к учебнику

« Литературное чтение

Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого

3 класс»

( Распечатка для учащихся)

Учитель начальных классов

Акимова Татьяна Михайловна

ТЕСТ «Поэтическая тетрадь 1»(1 часть)

Ф.И.___________________Дата____________

Вариант 1

1. Чьих произведений нет в разделе «Поэтическая тетрадь 1»?

1) Ф.И. Тютчева 3) И.С. Никитина

2) А.А. Фета 4) А. С. Пушкина

2. Как зовут поэта Никитина?

1) Иван Саввич 3) Федор Иванович

2) Иван Захарович 4) Афанасий Афанасьевич

3. Из какого произведения эти строки?

И сидишь, ни слова…

Тихо все кругом;

Только слышишь — воет вьюга за окном.

1) И.С. Никитин «Встреча зимы»

2) И. 3. Суриков «Детство»

3) А.А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…»

4) Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза»

4. Закончите предложение.

Иван Захарович Суриков — автор стихотворения…

1) «Мама!Глянь-ка из окошка…»

2) «Листья»

3) «Зима»

4) «Встреча зимы»

5. Найдите значение слова «перлы».

1) жемчужины, что-нибудь чистое и блестящее, как жемчуг

2) пальцы

3) перловая крупа

4) птицы

6. По группе слов узнайте произведение.

Кошка, побелело, мороз, иней, пухлой ватой, салазки, бежать, гу­лять.

1) «Весенняя гроза»

2) «Мама!Глянь-ка из окошка…»

3) «Листья»

4) «Зреет рожь над жаркой нивой…»

7. Найдите созвучное слово. Раскаты молодые — перлы…

1) голубые 3) дождевые

2) золотые 4) снеговые

8. Закончите предложение.

Особенность стихотворных произведений — ритм. Ритм — это…

1) чередование ударных и безударных слогов

2) рифма

3) созвучные слова

4) однокоренные слова

9. Какое слово пропущено? Чем дальше в…, тем больше дров.

1) сад 3) рощу

2) лес 4) чащу

10. В каких стихотворениях говорится о лесе?

1) И.З. Суриков «Зима»

2) И. С. Никитин «Встреча зимы»

3) Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза»

4) И.С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…»

ТЕСТ «Поэтическая тетрадь 1»

Ф.И.____________________________Дата_____________

Вариант 2

1. Чьих произведений нет в разделе «Поэтическая тетрадь 1»?

1) И.З. Сурикова 3) Н.А. Некрасова

2) И.С. Никитина 4) А.А. Фета

2. Как зовут поэта Сурикова?

1) Иван Захарович 3) Федор Иванович

2) Иван Саввич 4) Афанасий Афанасьевич

3. Из какого произведения эти строки?

О буйные ветры, Скорее, скорей! Скорей нас сорвите С докучных ветвей!

1) Ф.И. Тютчев «Листья»

2) А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»

3) И.С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…»

4) И.З. Суриков «Детство»

4. Закончите предложение.

Федор Иванович Тютчев — автор стихотворения…

1) «Зима»

2) «Встреча зимы»

3) «Зреет рожь над жаркой нивой…»

4) «Весенняя гроза»

5. Найдите значение слова «тороватый».

1) горбатый 3) скуповатый

2) щедрый (не скупой) 4) старый

6. Из какого произведения приведенные слова? Зима, гостья, гуляй, расстилай, мороз, песни севера.

1) «Полно, степь моя, спать беспробудно…»

2) «Детство»

3) «Встреча зимы»

4) «Зима»

7. Найдите созвучное слово. Пыль летит — нити…

1) золотит 3) холодит

2) серебрит 4) превратит

8. Вставьте пропущенное слово. Созвучные слова — это … слова.

1) родственные 3) рифмующиеся

2) близкие по смыслу 4) интересные

9. О ком из поэтов идет речь?

Жизнь его была очень тяжелой. Умер он в 39 лет от чахотки. Но дет­ство его было счастливым.

1) Ф.И. Тютчев 3) И.С. Никитин

2) А.А. Фет 4) И.З. Суриков

10. Какие произведения этого поэта (ответ предыдущего во­проса) вы читали в разделе «Поэтическая тетрадь 1»?

1) «Детство» 3) «Встреча зимы»

2) «Зима» 4) «Листья»

Тест. Великие русские писатели

Ф.И._________________________Дата____________

Вариант 1

1. Найдите лишнее произведение.

1) «Акула» 3) «Лев и собачка»

2) «Прыжок» 4) «Сивка-Бурка»

2. Какое произведение написал Л.Н. Толстой?

1) «Прыжок» 3) «Зимний вечер»

2) «На севере диком…» 4) «Ворона и Лисица»

3. Из какого произведения приведенные строчки?

Оба, как ящерицы, вытягивались в воде и что было силы поплыли к тому месту, где был бочонок над якорем.

1) «Прыжок»

2) «Акула»

3) «Лев и собачка»

4) «Какая бывает роса на траве»

4. Какое из приведенных произведений можно назвать на­учно-познавательным?

1) «Куда девается вода из моря ?»

2) «На севере диком…»

3) «Горные вершины»

4) «В тот год осенняя погода…»

5. Сколько братьев и сестер было у Л.Н. Толстого?

1) два брата и две сестры

2) один брат и одна сестра

3) три брата и одна сестра

4) четыре брата и одна сестра

6. Кто иносказательно, а не прямо рассказал о недостатках людей?

1) А.С. Пушкин 3) Л.Н. Толстой

2) М.Ю. Лермонтов 4) И.А. Крылов

7. О ком из писателей приведенные строки?

Стихи он начал сочинять, когда был совсем маленьким. Его первое стихотворение написано по-французски.

1) Л.Н. Толстой У)А.С. Пушкин

2) М.Ю. Лермонтов 4) И.А. Крылов

8. Узнайте произведение по ключевым словам.

Шляпа, забавляла, сын, капитал, ружье, страх.

1) «Акула»

2) «Прыжок»

3) «Куда девается вода из моря?»

4) «На севере диком…»

9. Кто из писателей большую часть жизни провел в своем имении недалеко от города Тулы? Там он создал школу для кре­стьянских детей и учил их грамоте, счету, письму и чтению.

1) АС. Пушкин 3) Л.Н. Толстой

2) И.А. Крылов 4) М.Ю. Лермонтов

10. Кто из приведенных авторов писал басни?

1) А.С. Пушкин 3) Л.Н. Толстой

2) И.А. Крылов 4) М.Ю. Лермонтов

11. Как ласково называла няня маленького Сашу Пушкина?

1) мой свет, красно солнышко

2) мой ненаглядный

3) милый ангел

4) мой внучек

Тест. Великие русские писатели

Ф.И.______________________Дата________________

Вариант 2

1. Найдите лишнее произведение.

1) «Какая бывает роса на траве»

2) «Зимнее утро»

3) «Прыжок»

4) «Лев и собачка»

2. Какое произведение принадлежит перу Л.Н. Толстого?

1) «Куда девается вода из моря ?»

2) «На севере диком…»

3) «Зимний вечер»

4) «Утес»

3. Из какого произведения приведенные строки? Один корабль обошел вокруг света и возвращался домой. Была тихая

погода, весь народ был на палубе.

1) «Акула»

2) «Лев и собачка»

3) «Прыжок»

4) «Какая бывает роса на траве»

4. Какой из приведенных текстов можно назвать научно-познавательным?

1) «За весной, красой природы…»

2) «Какая бывает роса на траве»

3) «На севере диком…»

4) «Горные вершины…»

5. В каком из произведений Л.Н. Толстого говорится о друж­бе животных?

1) «Прыжок» 3) «Лев и собачка»

2) «Акула» 4) «Котенок»

6. Какие чувства вы испытали при чтении стихотворений

М.Ю. Лермонтова?

1) веселье, радость 3) печаль

2) страх 4) легкую грусть

7. О ком из писателей здесь говорится? И получилось, что стихи, которые сочинял совсем маленький поэт, никто не запомнил, и мы их не знаем.

1) М.Ю. Лермонтов 3) Л.Н. Толстой

2) И.А. Крылов 4) А.С. Пушкин

8. Узнайте произведение по ключевым словам. Мальчики, артиллерист, купание в парусе, морское чудовище, страх отца.

1) «Прыжок»

2) «Акула»

3) «Лев и собачка»

4) «Куда девается вода из моря?»

9. Кто написал книгу «Азбука», в которую вошли многие его

же рассказы и басни?

1) А.С. Пушкин 3) М.Ю. Лермонтов

2) И.А. Крылов 4) Л.Н. Толстой

10. Найдите определение басни.

1) большой юмористический рассказ

2) маленький рассказ

3) сатирическое стихотворение

4) произведение, в котором высмеиваются пороки и недо­статки людей

11. Как называется явление, о котором написал Л.Н. Толстой?

1) круговорот воды в природе

2) вращение Земли вокруг своей оси

3) вращение Земли вокруг Солнца

4) смена времен года

Тест «Поэтическая тетрадь 2»

Ф.И._______________________Дата____________

Вариант 1

1. Найдите лишнюю фамилию среди перечисленных поэтов.

1) Н.А. Некрасов 3)А.А. Фет

2) И.А. Бунин 4) К.Д. Бальмонт

2. Какое стихотворение написал И.А. Бунин?

1) «Не ветер бушует над бором…»

2) «Детство»

3)«Золотое слово»

4) «Дедушка Мазай и зайцы»

3. Узнайте произведение по его строчке. «Трещат по замерзлой воде…»

1) «Не ветер бушует над бором…»

2) «Дедушка Мазай и зайцы» 3)«Золотое слово»

4) «Полевые цветы»

4. Какое из приведенных произведений описывает явление природы — половодье?

1) « Полевые цветы» 3) «Дедушка Мазай и зайцы»

2) «Детство» 4) «Золотое слово»

5. Как зовут Бунина?

1) Иван Александрович 3) Илья Алексеевич

2) Илья Александрович 4) Иван Алексеевич

6. Прочитайте стихотворение и определите, о чьих следах идет речь.

Вот след его. Здесь натоптал тропинок,

Здесь елку гнул и белым зубом скреб –

И много хвойных крестиков, остинок

Осыпалось с макушки на сугроб.

1) лось 3) медведь

2) олень 4) кабан

7. Объясните значение слова «багор».

1)длинная палка

2) длинный шест

3) шест с металлическим крюком и острием

4) длинный шест в виде топора

8. Вставьте пропущенные слова.

О, как легко он уходил долиной!

Как бешено, в избытке свежих сил,

В стремительности радостно-звериной,

Он… от смерти уносил!

1) жизнь свою 3) близких всех

2) ноги быстрее 4) красоту

9. В каком стихотворении поэт вспоминает, как он гулял

по бору, когда ему было «только десять лет»?

1) К.Д. Бальмонт, «Золотое слово»

2) И.А. Бунин, «Детство»

3) И.А. Бунин, «Густой зеленый ельнику дороги…»

4) Н.А. Некрасов, «Не ветер бушует над бором…»

10. Какие строчки принадлежат НА. Некрасову?

1) Пушисты ли сосен вершины, Красив ли узор на дубах?

2) Солнце золотится. Лютик — золотой. Речка серебрится и шалит водой.

3) Я зацепился багром за сучок И за собою бревно поволок.

4) Веет от них красотою стыдливою, Сердцу и взору родные они.

11. Узнайте произведение по рифме. Тропинок — остинок, скреб — на сугроб.

1) «Полевые цветы»

2) «Густой зеленый ельник у дороги…»

3) «Детство»

4) «Золотое слово»

Тест «Поэтическая тетрадь 2»

Ф.И._______________________Дата_____________

Вариант 2

1. Найдите лишнюю фамилию поэта в данном списке.

1) И.А. Бунин 3) НА. Некрасов

2) К.Д. Бальмонт 4) Ф.И. Тютчев

2. Какое стихотворение написал К.Д. Бальмонт?

1) «Золотое слово»

2) «Полевые цветы»

3) «Детство»

4) «Славная осень! Здоровый, ядреный…»

3. Узнайте произведение по его строчке. «Повсюду блеск, повсюду яркий свет…»

1) «Полевые цветы»

2) «Детство»

3) «Густой зеленый ельнику дороги…»

4) «Славная осень!..»

4. Какое из стихотворений НА. Некрасова похоже на сказку?

1) «Славная осень!..»

2) «Не ветер бушует над бором…»

3) «Дедушка Мазай и зайцы»

4) «Детство»

5. Как зовут Некрасова?

1) Николай Александрович 3) Алексей Николаевич

2) Никита Александрович 4) Николай Алексеевич

6. Прочитайте стихотворение и определите, о чем идет речь.

Есть на полях моей родины скромные Сестры и братья заморских цветов…

1) о тепличных цветах 3) о полевых цветах

2) о дорогих цветах 4) о комнатных цветах

7. Объясните значение слова «зипун».

1) старинное деревенское пальто

2) крестьянский кафтан из грубого толстого сукна

3) крестьянский полушубок

4) богатая старинная одежда

8. Найдите «ошибку» в перечислении.

1) речка золотится 3) лютик золотой

2) солнце золотится 4) седой одуванчик

9. В каком произведении рассказывается о человеке, кото­рый очень любил животных?

1) ИА. Бунин, «Густой зеленый ельник у дороги…»

2) Н.А. Некрасов, «Дедушка Мазай и зайцы»

3) ИА. Бунин, «Детство»

4) К.Д. Бальмонт, «Золотое слово»

10. Какие сравнения встречаются в стихотворении НА. Не­красова? С чем сравнивается листва?

1) листья лежат, как ковер

2) морозные ночи

3) опавшая листва, как мягкая постель

4) листья желты и свежи

11. Подберите пропущенное слово.

Солнце золотится. Лютик — золотой. Речка серебрится и… водой.

1) шумит 3) журчит

2) блестит 4) шалит

Тест «Лягушка-путешественница»

Ф.И.___________________________Дата_______________

1. Лягушка сидела на сучке высунувшейся из воды коряги и наслаждалась:

а) теплым солнышком;

б) теплым дождиком;

в) прохладной погодой.

2. От восхищения она чуть-чуть не заквакала, но, к счастью, вспомнила, что уже:

б) была весна;

в) было лето. а) была осень;

3. Утки не стали есть лягушку, потому что:

а) были сыты;

б) она была слишком велика;

в) она была далеко от них.

4. Что особенно интересовало лягушку в рассказе о юге?

а) много ли там червяков;

б) много ли там других лягушек;

в) много ли там мошек и комаров.

5. Чтобы хорошо подумать, лягушка спряталась:

а) в песок;

б) в тину;

в) в кусты.

6. Утки должны были лететь:

а) три тысячи верст;

б) две тысячи верст;

в) четыре тысячи верст.

7. Лягушка прицепилась к прутику:

а) ртом;

б) лапками;

в) ртом и лапками.

8. Она отцепилась, потому что:

а) боялась;

б) устала;

в) закричала.

9. Путешественница упала:

а) в грязный пруд;

б) в болото;

в) в реку.

Тест К. Паустовский «Растрепанный воробей»

Ф.И.____________________________Дата_____________

1. Как звали нянюшку Маши?

а) Ивановна;

б) Степановна;

в) Петровна.

2. Мама Маши в театре:

а) пела;

б) играла;

в) танцевала.

3. Мама готовилась танцевать:

а) Снегурочку;

б) Золушку;

в) Красную Шапочку.

4. Маленький букет цветов был сделан из:

а) хрусталя;

б) тонкого стекла;

в) толстого стекла.

5. Папа должен был вернуться:

а) весной;

б) летом;

в) осенью.

6. Ворона сидела на ветке за окном и ждала:

а) когда Петровна уйдет;

б) когда Петровна уйдет и уведет Машу;

в) когда Петровна откроет форточку и уйдет с Машей.

7. Ворона жила:

а) в ящике;

б) в сарае;

в) в ларьке.

8. Растрепанного воробья звали:

а) Пашка;

б) Васька;

в) Тишка.

9. Воробья подобрал(а):

а) милиционер;

б) прохожий;

в) Маша.

10. Пашка утаскивал из ларька ворованные вещи, чтобы:

а) отблагодарить Машу;

б) отомстить вороне;

в) восстановить справедливость.

11. Маша открыла форточку, чтобы:

а) проветрить комнату;

б) выпустить воробья;

в) посмотреть, как ворона протискивается в форточку.

12. Растрепанный воробей ворвался в зрительный зал, когда:

а) Золушка потеряла туфельку;

б) Золушка танцевала с принцем;

в) спектакль кончился.

Тест по разделу «Были-небылицы»

Ф.И.__________________________Дата__________

Вариант 1

1. Кто не встретился Евсейке на морском дне?

1) актинии 3) рак-отшельник

2) лангусты 4) рыба-пила

2. Сколько четверок по русскому языку было у Евсейки в прошлом году?

1) две 3) четыре

2) три 4) пять

3. Вставьте пропущенное слово в песенку рыбы.

Плавниками…,

И зубаста, да тоща,

Пищи на обед ища,

Ходит щука вкруг леща!

1) трепеща 3) скрежеща

2) шевеля 4) всех ища

4. Кто написал рассказ «Растрепанный воробей»?

1) М. Горький 3) К. Г. Паустовский

2) В.В. Бианки 4) А.И. Куприн

5. Кто скрывается под псевдонимом Максим Горький?

1) А.И. Куприн 3) В.М. Гаршин

2) КГ. Паустовский Л) А. М.Пешков

6. Вспомните, о ком так сказал Евсейка: «Так себе… Вроде меня, только — побольше, и усы у него. Если не сердится, то очень милый…»

1) кот 3) папа

2) дед 4) дядя

7. У кого на голове посидел Пашка в первый день?

1) кузнеца 3) А.С. Пушкина

2) И.А. Крылова 4) парикмахера

8. Закончите предложение.

Мама подумала, что вот так же, как снег, сыплются на людей счаст-ливые…

1) фантазии 3) сказки

2) сны 4) желания

9. Найдите лишнее в утверждении. Умные собаки в зверинце…

1) кувыркаются 3) поют под музыку

2) танцуют 4) говорят с хозяином

10. Чем позавтракала Надя в день прихода слона? Что она съела?

1) яйцо вкрутую 3) яйцо всмятку

2) сладкий чай с молоком 4) горячее молоко

11. Почему немец казался Наде похожим на слона? Закончите предложение.

Потому что он сам такой…

1) большой 3) добродушный

2) толстый 4) лысый

12. О ком из писателей идет речь в приведенном отрывке?

Он родился в 1892 г. в Москве, в семье железнодорожного стати­стика, но свою юность провел преимущественно в Киеве, где, окончив гимназию, учился на естественно-историческом факультете. Рано на­чав трудовую деятельность и сменив много профессий, он уже в 1912 г. опубликовал в киевском журнале «Огни» свой первый рассказ «На воде».

1) К. Г. Паустовский 3) М. Горький

2) А.И. Куприн 4) М.М. Пришвин

Тест по разделу «Были- небылицы»

Ф.И.__________________________Дата______________

Вариант 2

1. Кто не встретился Евсейке на морском дне?

1) голотурии 3) рыба-меч

2) сепии 4) сифонофоры

2. Закончите предложение.

Глаза у рыб были круглые и скучные, как…

1) алгебра 3) русский язык

2) математика 4) география

3. Вставьте пропущенное слово.

Как он может жить на свете без усов и чешуи? Мы бы, рыбы, не могли бы …хвосты свои!

1) намочить 3) разделить

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение. 3 класс. Учебник. В двух частях. Часть 1. УМК Школа России

Внимание! Учебное пособие состоит из нескольких частей. Для облегчения процесса подбора, остальные части будут автоматически добавлены в корзину. Возможность покупки каждой части отдельно просим специально обговаривать с оператором. Учебник «Литературное чтение» входит в образовательную систему «Школа России». Содержание учебника способствует художественно-эстетическому развитию обучающихся, формированию функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Материал учебника позволяет реализовать системно-деятельностный подход, организовать дифференцированное обучение. Содержание переработанного учебника имеет ряд изменений: обновлен иллюстративный ряд, усовершенствован методический аппарат учебника. К каждой теме сформулирована учебная задача, разделы начинаеются с рубрики «Что уже знаем и умеем», система заданий дополнена полезными советами для выполнения практических работ. Учебник соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Книга
Автор	Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В.
УМК
Учебно-методический комплекс	УМК Школа России
Школа
Класс	3 класс
Предмет
Предмет	Литературное чтение

периодов английской литературы | Английская литература

Историки для удобства разделили английскую литературу на периоды. Цифры, даты или названия периодов иногда меняются. Следующий список соответствует распространенной практике листинга:

450-1066 Древнеанглийский (англосаксонский) период

(От вторжения германских племен в кельтскую Англию до завоевания Англии в 1066 году норманнскими французами)

Англосаксонский период — Хронология

Литература:
Поэзия была написана на местном языке — англосаксонском, — называемом староанглийским

Беовульф — величайший из германских эпосов

Кедмон и Киневульф писали на религиозные и библейские темы

Альфред Великий перевел несколько книг латинской прозы на староанглийский язык, а также записал важные события в Англии.

1066-1500 Среднеанглийский период

Около 1500 г. — стандартный литературный язык принял форму «современного английского»

1100-1350 — нелатинская литература была произведена на французском диалекте (вторжения, которые тогда были правящим классом Англии)

Важным произведением этого периода был роман Гийома де Лорриса и Жана де Мёна Roman de la Rose

Позднее повествовательный язык — среднеанглийский — стал литературным языком, особенно для религиозных писаний

Светская литература стала более популярной во второй половине XIV века.Это была эпоха Чосера и Джона Гауэра. Замечательными произведениями этого времени были великая религиозная и сатирическая поэма Уильяма Ленгланда « Piers Ploughmen » и знаменитый прозаический романс Томаса Мэлори « Morte d’ Arthur ».

Поэты 15 века: «Шотландские чосеры»

Король Яков I и Роберт Хенрисон занимали главный пост.

15 век был отмечен популярной литературой, адресованной высшему сословию. Это была эпоха прекрасных песен и народных баллад, время чудес и нравоучений.

1500-1600 Период Возрождения (Раннее Новое время)
1558-1603 Эпоха Елизаветы
1603-1625 Эпоха Якобин
1625-1649 Эпоха Каролины
1649-1660 Период Содружества
1600-1785 Неоклассический период
1660-1700 Период реставрации
1700-1745 Эпоха Августа
1745-1783 Эпоха Разумности
1785-1830 Романтический период
1832-1901 Викторианский период
1848-1860 Прерафаэлиты
1880-1901 Эстетизм и декаданс
1901-1910 Эдвардианский период
1910-1914 годы Грузинский период
1914 — современный период
1945 — постмодернизм

Нравится:

Нравится Загрузка…

История английской литературы (PDF в комплекте)

История английской литературы : Английская литература насчитывает более пяти веков. Литература не только представляет авторов или писателей почти со всех частей мира, но также раскрыла почти все основные жанры произведений, которые можно было вообразить. В этой статье по истории английской литературы вы познакомитесь почти со всеми эпохами английской литературы. Вы также узнаете о господствовавшей тогда манере письма поэтов и авторов.

Если вы ищете в формате pdf «История английской литературы», прокрутите страницу вниз. Он там внизу.

Перейдите по статье:

Хронология истории английской литературы

Ниже приводится хронология истории английской литературы.

Старая литература (858-1100)

• Англо-саксонский
• Норманнское завоевание (ориентир)

Средние века (1100-1500)

Renassaince (1500-1660)

or

• (1485-1603)
• Елизавета (1558-1603)
• Якобианин (1603-1625)
• Кэролайн (1625-1649)
• Позднее Возрождение (пуритане) (1625-1660)

Неоклассическая эпоха ( 1660-1798)

• Эпоха восстановления (1660-1700)
• Литература Августа
• Возраст чувствительности

Литература XIX века

• Романтизм (1798-1837)
• Викторианская эпоха (1837-1901)
• Эдвардианский век

Английская литература с 1901 года

• Модернизм (1901-1939)
• Постмодернизм (1940-21 век)

---

В этом посте основное внимание уделяется всем основным эпохам сед на.Вы узнаете об основных характеристиках эпохи истории английской литературы. Более того, PDF-версия для каждого возраста загружается отдельно. Если вы хотите, чтобы вся публикация по истории английской литературы была в формате PDF, прокрутите страницу вниз. Вы получите кнопку, чтобы скачать его.

Старая литература (858-1100)

В течение рассматриваемого периода люди передавали стихи и литературные произведения устно. Письму не придали особого значения.

Англосаксы состояли из трех племен, пришедших в Англию через Северное море — англов, саксов и ютов. Возраст англосаксов составляет около 600 лет.

«Беовулф» — одно из самых значительных произведений того времени. Это эпическая поэма, проливающая свет на молодого воина в Гитланде, который сражался за свой народ. Все дело в героических подвигах немецкого воина, которые, по всей видимости, произошли в V и VI веках. «Беовулф» — это стихотворение из 300 строк, и, вероятно, оно было написано 300 лет спустя, когда появились «письменные тексты». Вероятно, он был завершен в 8 веке.

Норманнское завоевание: Вторжение норманнов в Англию в 1066 году. Армия состояла из норманнов, бретонцев и французов во главе с Вильгельмом Завоевателем. Они принесли французский язык в Англию. Французский был принят в качестве нового языка парламента.

Изначально эти люди были мореходами, населявшими Скандинавию, а затем вторглись в северную часть Франции, которая до сих пор известна как Нормандия. Позже они также освоили французский язык.

Вы можете скачать Старая литература PDF отсюда.

Средние века (1100-1500)

Джеффри Чосер был самым уважаемым и знаменитым писателем среднего возраста . Он известен как фигура отца в английской литературе. В 13 веке английская литература процветала высокими темпами. Чосер представил ямбический пентаметр. Его величайшие произведения — это в основном рассказы, такие как «Кентерберийские рассказы», ​​«Дом славы» и т. Д.

Средневековый театр включал в себя пьесы «Мистерии, чудо и нравственность» .Мы будем обсуждать пьесы «Чудо» и «Нравственность» только потому, что именно эти две темы широко обсуждаются.

(A) Чудо-игры — Их также называют играми Святых, поскольку они представляют реальный или вымышленный рассказ о своей жизни. Это основная разновидность народной драмы европейского средневековья. К 13 веку они стали народными.

В чудесных пьесах реальная история вращается вокруг главных героев, с другой стороны, другие персонажи были недооценены или недооценены .Комические сцены также были частью спектаклей «Чудо». Более того, в этих пьесах присутствовали чертовы персонажи. Структура спектакля в основном неприятная.

Основано на библейском рассказе о жизни религиозных людей . Чудотворные пьесы были запрещены в Англии из-за учения римско-католической церкви. Язык пьесы перешел на английский, потому что это сделало пьесу менее религиозной. Более того, они выступали на городских фестивалях. Большинство пьес было о Святых Николая и Девы Марии.

(B) Моральные пьесы — В моральных пьесах главный герой пьесы обычно встречает различные моральные атрибуты посредством персонификации. Остальные персонажи в пьесе олицетворяют моральные качества, а герой пьесы олицетворяет человечество и человечество. Второстепенные персонажи в пьесе олицетворяют либо хорошее, либо плохое. Итак, из этих пьес можно извлечь моральные уроки. Герой или главный герой показывает разницу между добром и злом.

Этот тип пьес был разработан в конце XIV в.Он приобрел большую популярность в 15 веке.

Загрузите средневековую литературу отсюда.

Renassaince (1500-1660)

Слово «ренессанс» означает возрождение культуры и обучения . Renassaince был первоначально основан в Италии в конце 14 века. Европейские ученые и писатели обнаружили, что у Ренессанса все хорошо в Италии. Итак, около 1500 они принесли в Англию литературу эпохи Возрождения . Этот период — один из самых важных в истории английской литературы.

Появление литературы эпохи Возрождения в Англии обусловлено несколькими факторами. Первым важным фактором является внедрение печатного станка. Это позволило писателям создавать письменные произведения. Во-вторых, «чума» в Англии прошла, и столетние войны закончились. Продуктивность людей в то время увеличивалась, поскольку люди жили дольше, потому что не умирали и не сражались. Более того, в течение полутора веков после смерти Чосера английская литература в Англии застыла.Уровень литературы стал низким. Итак, люди должны перенять Ренессанс, который был действительно хорош в Италии.

Подробнее об индийской английской литературе.

Если говорить об известных писателях, то первым в списке будет Уильям Шекспир . Помимо него, есть несколько других писателей, которые приобрели популярность благодаря своим произведениям, например, Кристофер Марлоу, Бен Джонсон и т. Д. Шекспир сам придумал много слов. По мнению ученых, он отвечает за чеканку около 1700 слов .Его работы считаются универсальными, поэтому они стали более популярными. Он сделал английский словарный запас чертовски богатым. Слово, которое мы широко используем, « красивых, » было придумано Шекспиром. Трудно представить, чтобы такое незаменимое слово не использовалось до него. Он также придумал жанр «Tragi-Comedy» , который подразумевает слияние двух микронишей, трагедии и комедии. Его знаменитые пьесы: «Юлий Цезарь», «Ромео и Джульетта», «Гамлет», «Макбет», «Венецианский купец» и т. Д.

По мнению некоторых ученых, Марлоу и Шекспир были соперниками в этой области.Люди также подозревали, что Марлоу был секретным агентом королевы Елизаветы. Одна из его самых известных работ — «Dr. Фауста », где он рассказывает о трагической истории жизни и смерти доктора Фауста. Он также написал «Мальтийский еврей», ставший популярным в тот период. Он умер, когда ему было 29 лет. Третьим популярным драматургом или драматургом был Бен Джонсон. Он хорошо известен своими сатирическими пьесами. Некоторые из его известных работ: «Вольпоне», «Алхимик» и т. Д.

Елизаветинская эпоха (1558–1603) — год был периодом новых идей и нового мышления .Различные другие произведения, такие как изобразительное искусство, пережили поддержку и помощь королевы. Благодаря поддержке и покровительству королевы произведения того времени стали называть «елизаветинскими». Этот период обычно считается величайшим за всю историю английской литературы . В то время литература переживала расцвет. В частности, больше процветали поэзии и драмы. Три самых важных и замечательных писателя того периода — Уильям Шекспир, Кристофер Марлоу и Бен Джонсон.

Существовало три типа сонетов — Шекспировский сонет, Петрарханский сонет и Спенсерианский сонет. Сэр Вятт привез Sonnet из Италии , который позже был популяризирован в Англии. Позже сонетам придали другой стиль. Его изменил Шекспир. Он разделил сонет на 3 катрена, суммированных двустишием. Шекспир за свою карьеру написал 154 сонета. Он посвятил 126 из них юноше, а остальные — женщине.

Несмотря на то, что в этот период появилось много прозаических произведений, по сути, это был век поэзии.Более того, театр стал центром елизаветинской эпохи. В ту эпоху драма перешла от религиозной к светской.

Первой английской комедией была «Игла Гаммера Гертона», а первой трагедией — «Горбодук». Они пришли в этот период. Одной из величайших комедий того времени была «Каждый в своем юморе».

Некоторые характеристики или особенности игры:

• Пьесы были представлены быстро. Актеры выразительно используют свой голос, тело, чтобы передать чувства и смысл.
• Пьесы обычно исполнялись во второй половине дня. Это потому, что не было доступных световых приборов. Спецэффекты были частью шоу.
• Женщинам не разрешалось выступать, поскольку существовало гендерное неравенство. Самцы играли только самками.
• Состоятельные люди купили лучшие места. Иногда они даже сидели на самой сцене.
• Даже неграмотные могли понять пьесу.
• Театр также считался хорошим способом ведения бизнеса в то время.

Якобийская эра (1603-1625) — Якобийская эра наступает сразу после елизаветинской эры. Два основных вклада этой эпохи в английскую литературу — пьеса «Месть » и «Метафизическая поэзия ». Игра мести означает пьесы, в которых жертве мстят или мстят. Такие игры часто приводят к смерти как убийцы, так и мстителя. Такие пьесы были чрезвычайно популярны в елизаветинскую и якобинскую эпохи. Одними из лучших авторов таких пьес являются Томас Кид, Шекспир и др.

Во-вторых, широкая популярность имела метафизическая поэзия. Термин «метафизическая поэзия» был введен Сэмюэлем Джонсоном . Эта поэзия остроумна и остроумна. Они также очень философичны. Некоторые из тем, на которые пишутся метафизические стихи, — это любовь, существование, жизнь и т. Д. В написании этих стихотворений используются аналогии, метафоры, образы и другие литературные элементы.

Одним из величайших поэтов той эпохи был Джон Донн . Он был известен своим нетрадиционным и метафизическим стилем поэзии.Писал короткие сонеты и любовные стихи. Два из его самых популярных стихотворений — «Восход солнца» и «Канонизация».

Эра Каролины (1625–1649) — Эта эпоха совпала с эпохой Карла I (1625–1642). В это время шла гражданская война между сторонниками короля (Кавалеры) и сторонниками парламента (Круглоголовые).

Некоторые из выдающихся писателей той эпохи — Джордж Герберт, Генри Воан, Кэтрин Филипс, Джон Донн и др.

Подробнее об индийской английской литературе.

Эпоха пуритан (1625-1660)

Полувек между 1625 и 1675 годами известен как век пуритан. Эту эпоху называют «эпохой пуритан» из-за доминирования пуритан в Англии. Кроме того, величайшие литературные деятели того времени были пуританами. Замечательной фигурой был Джон Милтон . Вот некоторые из его популярных работ:

• Потерянный рай (1667)
• Возвращенный рай (1671)
• О Шекспире (1632)
• Доктрина и дисциплина развода (1643) и т. Д.

Милтон стал самым известным благодаря поэме «Потерянный рай». Это было стихотворение с религиозными убеждениями.

пуритане закрыли Театр , который имел большое значение в елизаветинскую эпоху. В то время была Гражданская война. Одна группа людей поддержала короля (кавалеры), а другая — парламент (круглоголовые). Победили те, кто поддерживал парламент. Итак, в результате Карл I был смещен, и к власти пришел Оливер Кромвель. Подводя итог одной строкой, « год пуритан начался с обезглавливания Карла I и Оливера Кромвеля в правиле ».Кромвель построил содружество участников, которое просуществовало недолго. После него к власти пришел Карл II из Франции, и началась Реставрация.

Эпоха Возрождения — одна из важнейших частей истории английской литературы. Щелкните здесь, чтобы загрузить весь PDF-файл Renaissance.

Эпоха неоклассицизма (1660-1798)

Слово «неоклассика» объединено с двумя словами «неоклассика» и «неоклассика». Нео подразумевает «новое», а классика означает «римскую и греческую классику».

Эта эпоха также известна как эпоха Просвещения . Люди в Англии встречались в кофейне и говорили о продуктивных вещах. Это положило начало британской традиции «послеобеденного чая». Популярные виды литературы включают пародию, письма, эссе и сатиру.

Людей интересовала внешность, а не подлинность. Очень важно иметь хорошие манеры и поступать правильно перед публикой.

Этот век разделен на три части:

1. Период восстановления
2. Литература Августа и
3. Возраст чувствительности

Период восстановления (1660-1700) — Эпоха восстановления начинается в 1660 году.В период восстановления Карл II был восстановлен на престоле. Произошел полный отказ от идей. У людей был другой образ жизни по сравнению с людьми других возрастов. За это время произошло много изменений.

В Англии восстановлена ​​монархия. Карл II, брат Карла I, который был побежден и обезглавлен, вернулся в Англию из Франции. Он стал там королем.

Самое главное, Театр, закрытый пуританами, был восстановлен . Джон Драйден, величайший из всех поэтов того времени, создал героических двустиший в «Английской поэзии».Он разработал новый стиль прозы, который соответствовал практическим потребностям того времени.

Карл II и его последователи вели веселую жизнь во Франции во время изгнания. Позже, когда он приехал в Англию, он потребовал, чтобы драма следовала французскому стилю письма. Основание Королевского общества, развитие науки.

Текст Джона Драйдена « Авессалом и Ахитофел » говорит о религиозном и политическом конфликте. В его книге также изображена религиозная ссора между протестантами и католиками.

Возникли две политические партии — виги и тори. Тори поддержали короля, а виги выступили против него. Вот некоторые из основных характеристик этого периода. Этот век был началом современной прозы.

Карл II хотел установить в стране католицизм. Поскольку вся страна была протестантской, это приводит к конфликту между ними. Карл II прославился этим поступком. Как следствие, это привело к революции, известной как «Бескровная революция».Это произошло в 1688 году.

Литература Августа — Эпоха Августа была эпохой Римской Империи. Король Август был императором того времени. Среди самых известных писателей Августа — Вергилий, Гораций и т. Д. Крупнейшими поэтами того времени являются Папа и Драйден. А с другой стороны, Джонатан Свифт прославился своими прозаическими произведениями.

Это возраст , также известный как классический век . Первая половина 18 века ознаменовалась подготовкой промышленной революции.Основными социальными классами были купцы, землевладельцы и промышленники. Состояние женщины было неудовлетворительным. В этот период имели место сексуальные домогательства, похищение женщин, принудительный брак. Политики тоже были коррумпированы. Это век материальной жадности .

Джон Драйден жил между эпохой Реставрации и эпохой Августа. Писал разные комедии. Но отличительной чертой его восхищения были его стихотворные сатиры. Его последователи и другие маленькие поэты высоко оценили этот стиль письма.

Александр Поуп был самым большим именем того периода. Он в основном писал о гармонии. Героическое двустишие известно в его стихах. Одно из его известных произведений — «Кентерберийские рассказы».

Возраст чувствительности (1750-1798) — Возраст чувствительности также известен как век Джонсона. Два самых известных писателя этого периода — Ричард Бринсли Шеридан и Оливер Голдсмит. Шеридан был поэтом любви. Большинство литературных произведений этой эпохи говорят о человеческих чувствах, классицизме и романтическом возрождении.

Чтобы загрузить PDF-версию неоклассической литературы, щелкните здесь.

Литература XIX века (с 1799 по 1900 год)

Литература XIX века объединяет три эпохи. Это:

• Романтизм (1798-1837)
• Викторианская эпоха (1837-1901)
• Эдвардианская эпоха (1901-1910)

Романтизм (1798-1837) — Этот период был в основном реакцией на

философия эпохи Просвещения, которая доминировала в большей части европейской философии.Индивидуальные достижения высоко ценятся. Многие писатели-романтики считали, что люди, независимо от богатства или социального класса, должны уметь ценить искусство и литературу.

Некоторые из самых известных поэтов того периода — Джон Китс, Уильям Блейк, Уильям Вордсворт, Томас Грей и т. Д. . Работы в основном были посвящены изображению природы. Они часто использовали персонификацию в своих стихах. Поэты в основном пытались раскрыть свои внутренние переживания.

Викторианская эпоха (1837-1901) — Викторианская эпоха была одной из самых важных эпох в истории английской литературы. Королева Виктория в возрасте 18 лет непрерывно правила Англией в течение 64 лет до своей смерти. Это одно из самых продолжительных правлений в истории Англии. Многие важные социальные и исторические изменения изменили структуру нации. Население страны увеличилось почти вдвое. Британская империя росла в геометрической прогрессии. Технологии и промышленный прогресс помогли Великобритании стать одной из самых доминирующих стран в мире.

Викторианская эпоха была временем большого расцвета в истории английской литературы.Этот период внес в людей много изменений. Низший класс стал более застенчивым, но, с другой стороны, люди среднего класса приобрели в себе больше власти. Богатые стали уязвимыми в обществе. Так же, как и в елизаветинской Англии, в викторианской Англии произошел огромный рост благосостояния, престижа и культуры. Некоторые из наиболее актуальных тем того времени: демократия , феминизм, объединение рабочих в профсоюзы, марксизм, социализм и т. Д.

Благодаря промышленной революции в стране наблюдался прогресс и рост.Но вместе с тем бедность и эксплуатация также были его частью. Бедных нанимали на промышленный труд по очень низкой ставке.

Викторианский период года года был временем противоречий, часто называемых Викторианским компромиссом года . Между наукой и религией были различия. Из-за этих различий возникали различные конфликты. Во-вторых, резко увеличился разрыв между богатыми и бедными. Бедные начали становиться беднее, а богатые — богаче.Богатые или богатые люди нанимали работу по очень низкой цене.

Викторианские романы отражали почти все аспекты викторианской жизни девятнадцатого века. Хотя поэзия и проза была, несомненно, блестящими, это был роман, который окончательно доказал, что особый литературный успех Victorians. Чарльз Диккенс, «Большие надежды» и Дэвид Копперфилд — одни из самых известных авторов.

Чарльз Дарвин написал «Происхождение видов», которое вызвало полномасштабные споры в Европе. Дарвин в своей книге написал, что виды выживают и развиваются благодаря естественному отбору, или, другими словами, это выживание наиболее приспособленных. Это привело к спорам среди викторианских людей, которые также привели к изменению их интеллектуальной и религиозной жизни. Еще одним наиболее популярным автором рассматриваемого периода был Лорд Альфред Теннисон . Он написал In Memoriam , в котором говорится о размышлениях о смерти своего друга.

Эдуардианская эпоха (1901-1910) — После смерти королевы Виктории на трон вступил Эдуард VII.Его трон в Англии известен как эдвардианский век. Это длилось меньше десяти лет. Несмотря на то, что королева Виктория, дама, находилась на троне последние 64 года, она не могла что-то сделать для улучшения положения женщин. Но в эту эпоху статус женщины в обществе, кажется, повысился на . Также развивались наука и техника. Братья Райт изобрели первый самолет в то время.

Герберт Уэллс, Беатрикс Поттер, Люси Мод Монтгомери, Эдит Несбит были одними из самых известных писателей того времени.

Загрузите всю литературу XIX века в формате PDF отсюда.

Английская литература с 1901 года

Модернизм (1901-1939) — Литература из разных частей мира начала распространяться. Новые писатели пытались выдать себя за славу британских писателей. Женщины в то время были подавлены в литературном смысле. Им не разрешалось писать свободно.

Постмодернизм (1940-21 век) — В постмодернизме изучается в основном история английской литературы 5 географических регионов.Это — африканская, австралийская, канадская, карибская и индийская литература.

В этом видео рассказывается об основах постмодернистской литературы. Рассмотрите возможность просмотра, чтобы освежить свои знания:

---

Где я могу скачать PDF-файл «История английской литературы»?

Если вы хотите, чтобы всю статью History of English Literature в формате PDF можно было читать в автономном режиме, загрузите файл, нажав кнопку ниже.

HEL PDF Скачать

Это было все об истории английской литературы.Если вам понравилось, нажмите кнопку ПОДЕЛИТЬСЯ и пусть другие прочитают это. Кроме того, если вы столкнетесь с каким-либо запросом, не забудьте его прокомментировать. Вот и все.

Ура!

10 лучших элементов готической литературы

Термин «готика» впервые был использован в связи со средневековым стилем изысканной и сложной архитектуры, который зародился во Франции примерно в 12 веке. Лишь в эпоху романтизма в конце 18 века это слово стало применяться к литературе.Первое упоминание о готической литературе появилось в книге английского писателя Горация Уолпола «Замок Отранто », опубликованной в 1764 году. Уолпол применил это слово в подзаголовке «Готическая история». Предполагалось, что это будет изощренная шутка, чтобы предположить, что эта история была античной реликвией, хотя это была просто выдумка.

Уолпол использовал слово «готический» в смысле «варварский» или «происходящий из средневековья», и многие даже были обмануты, поверив, что его рассказ действительно правдив.Его рассказ о любви, смерти и сверхъестественных элементах проложил путь к художественному жанру, который исследовали известные авторы, такие как Эдгар Аллан По, сестры Бронте и многие другие. Хотя книги этих плодовитых писателей были опубликованы много веков назад, сегодня они обеспечивают прочную связь с прошлым и являются важным ресурсом как для современных писателей-беллетристов, так и для заядлых коллекционеров литературы.

Гораций Уолпол, Замок Отранто . Продано за 50 долларов на национальных книжных аукционах (июнь 2012 г.).

Что такое готическая литература?

Готическая литература — это жанр, возникший как одна из самых жутких форм темного романтизма в конце 1700-х годов, литературный жанр, возникший как часть более крупного движения романтизма. Темный романтизм характеризуется выражением ужаса, ужасающими повествованиями, сверхъестественными элементами и мрачными живописными пейзажами. Этот художественный жанр включает в себя множество различных элементов и с момента своего создания претерпел ряд возрождений.

Основные элементы готической литературы

Многие из определяющих элементов готической литературы параллельны элементам средневековья, включая аналогичные темы и настройки.Очарование читателей террором проложило путь к новому захватывающему идеалу, который помог популяризировать движение. Есть много аспектов готической литературы, которые делают ее привлекательной для аудитории как тогда, так и сейчас, включая тайну и напряжение, атмосферу и сеттинг, а также предзнаменования и проклятия.

1. Тайна и страх

Один из важнейших компонентов увлекательной готической истории вызывает чувство тревоги и страха. Все, что выходит за рамки научного понимания, окутано тайной, и готическая атмосфера использует этот принцип.Многие готические работы содержат сцены, события и объекты, такие как захоронения, мерцающие свечи, злые зелья и другие ужасающие концепции.

Энн Рэдклифф, Тайны Удольфо . Продан за 1240 фунтов стерлингов на сайте Dreweatts 1759 (апрель 2014 г.).

Мы видим это в романе Энн Рэдклифф 1794 года « Тайны Удольфо ». История сосредотачивается вокруг Эмили Сент-Обер, девочки-сироты, которая подверглась жестокому обращению со стороны опекунов и была заключена в замки. Работа включала странные, пугающие события и навязчивую атмосферу, которая стала определять жанр в последующие годы.

2. Приметы и проклятия

Предзнаменование, литературный прием, используемый для намека на грядущие события, встречается во многих повествованиях готической литературы в форме видений, предзнаменований и проклятий. Часто трагедиям предшествует невезение, призванное расстроить жизни главных героев. Например, объект может упасть и разбиться, или в темноте может скрываться темная фигура. Эдгар Аллан По использует этот элемент в своем рассказе «Черная кошка», опубликованном в 1843 году. Суеверный характер названия зловещий сам по себе, и По усиливает предзнаменование, называя одну из кошек «Плутоном», отсылка к бог мертвых в римской мифологии.

3. Атмосфера и окружение

Готические романисты задают тон, тщательно выбирая физическое расположение сцены, поскольку атмосфера и окружение готического романа напрямую способствуют возникновению чувства страха и беспокойства. Авторы часто использовали такие параметры, как темные леса, нервирующие горные районы, зловещие климатические условия и грозящие штормы. Замки, романтизированные в средневековый период, сыграли большую роль в ранних готических произведениях. Например, готическая писательница Мэри Шелли помещала свои сцены среди жутких мест, таких как кладбища, мрачные замки, и даже придумала образ гротескного монстра, чтобы подчеркнуть жуткий сюжет своего романа 1818 года Франкенштейн .

Мэри Шелли, Франкенштейн, . Продано за 480 фунтов стерлингов на аукционе Bloomsbury Auctions (октябрь 2012 г.).

Многие ранние писатели увлекались экзотикой и неизведанными зарубежными территориями. Это было исследовано в романе Уильяма Бекфорда « Vathek » 1786 года, всеведущей истории об арабском халифе, правление которого было отмечено беспокойством и волнениями. Он расположен на Ближнем Востоке и помог пробудить интерес к арабской и азиатской культуре.

4. Сверхъестественные и паранормальные явления

Большая часть очарования готической литературы проистекает из предположения жанра о сверхъестественных или необъяснимых событиях, таких как оживающие неодушевленные предметы, призраки, духи и вампиры, как в готическом фэнтези Брэма Стокера 1897 года, Дракула .

Более современным и менее традиционным примером является книга Тони Моррисона « Beloved », которая была опубликована в 1987 году и широко считается современной интерпретацией традиционного готического романа. История сосредотачивается вокруг бывшей рабыни по имени Сете и ее дочери, чей дом в Цинциннати населяет призрак, который, как полагают, является призраком старшей дочери Сете. Он следует условности страха и ужаса, призывая сверхъестественные элементы, такие как призрак, управлять сюжетом.

5. Романтика

Поскольку широко распространено мнение, что готическая литература произошла от романтической литературы, эти два жанра имеют общие характеристики. Многие готические романы охвачены страстным романом, который часто приводит к печали и трагедиям. Произведения Чарльза Диккенса сосредоточены на романтическом романе, но также включают ужасающих злодеев и готическую обстановку. В викторианскую эпоху готические романы даже давали возможность исследовать сексуальность, как это видно из стихотворения Эдгара Аллана По 1849 года «Аннабель Ли.”

6. Злодей

Как и представители других литературных жанров, злодеи играют ключевую роль в готической литературе. В традиционных готических романах злодеи принимали форму автократических персонажей мужского пола, часто занимающих авторитетные должности, такие как священники или короли. Они сложны и изначально симпатичны, чтобы обмануть читателя своей лживой природой. Такие злодеи, как Дракула и мистер Хайд из фильмов Роберта Луи Стивенсона, Странная история доктора Джекила и мистер Хайд , являются примерами сложных злодейских персонажей.

Стивенсон, Странная история доктора Джекила и мистера Хайда. Продано за 800 долларов на аукционе Brunk Auctions (сентябрь 2014 г.).

7. Эмоциональное расстройство

Часто готические писатели используют мелодраму или «высокие эмоции», чтобы передать мысль. Этот преувеличенный, страстный язык помогает передать панику и ужас, присущие многим персонажам. Темы безумия и эмоционального расстройства были замечены во многих готических романах 20-го века, которые изображали состояние психоза. Например, рассказ Шарлотты Перкинс Гилман «Желтые обои» написан с точки зрения женщины, страдающей послеродовой депрессией.

8. Кошмары

Кошмары служат особенно важным предзнаменованием в готической литературе. Кошмары имеют давнюю связь с актом предсказания и использовались, чтобы обострить захватывающие аспекты сюжета романа. Сны позволяют авторам лучше продемонстрировать эмоции своих персонажей в более непосредственном и пугающем состоянии. В книге «Мешок с костями » Стивена Кинга «» изображен Майк Нунан, персонаж, которого мучают кошмары пугающих видений, включая смерть его жены.

9. Антигерой

Чаще всего главный герой принимает форму антигероя , несовершенного главного героя с чудовищными элементами, популяризируемых этим жанром письма. Первоначально главные герои тоже были мужчинами, но с появлением феминистского движения английские романисты, такие как Клара Рив, начали вводить в свои произведения женщин-героев.

Эмили Бронте, Грозовой перевал. Продан за 1739,71 евро на Artcurial (декабрь 2009 г.).

Главные герои, как правило, обладают высоким социальным статусом и сильным физическим присутствием.Их судьба предвещена, и они обременены горем или ужасающей трагедией. Часто на них легко повлиять, они движимы страстью. Среди классических примеров главных героев — Кэти и Хитклифф из романа Эмили Бронте «Грозовой перевал » и Дориана Грэя из «» Оскара Уайльда «Изображение Дориана Грея» .

10. Девушка в беде

Готические работы часто включают женщину, которая страдает из-за злодея. Они несут в себе чувства печали, угнетения и одиночества, и многие из них были изображены девственными в ранних готических произведениях.Персонаж девицы часто содержится в плену в замке, терроризируется дворянином и становится бессильным. Эта задумчивая женщина понравилась читателям, особенно на примере Матильды, персонажа Горация Уолпола, чья непоколебимая преданность отцу в конечном итоге делает ее слабой и бессильной.

Советы по написанию готической художественной литературы

Включение ключевых готических элементов в ваш роман имеет первостепенное значение для отражения сути этого навязчиво мрачного жанра. Чтение произведений известных готических писателей, таких как Шелли, Стокер и других, может вдохновить вас и помочь развитию вашей истории.Ниже изучите элементы и примеры, которые помогут заложить основу для идеального готического романа.

С тех пор, как Гораций Уолпол ввел готическое письмо в литературную жизнь в 1764 году, этот жанр получил множество различных интерпретаций. Современная готическая литература включает в себя широкий спектр историй, от рассказов о привидениях и ужасов до тревог и триллеров. Многие из них представляют собой свободные адаптации подлинной готической фантастики, которая доминировала в 19 веке. Тем не менее, заядлые читатели готики могут найти коллекцию книг готических писателей как исторических, так и современных авторов.

Источники : ThoughtCo. | Американская литература | Ручка и блокнот | Penlighten

.

Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 3 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страницы 164-166. 

УКМ «Школа России»

Раздел «Великие русские писатели». Проверим себя и оценим свои достижения.

1. Стихотворения каких поэтов ты прочитал в этом разделе? Какие произведения тебе хочется выучить наизусть? Почему?

В этом разделе мы прочитали стихотворения Пушкина и Лермонтова.

Мне хочется выучить наизусть стихотворение «Зимнее утро», потому что оно радостное и весёлое. И природа в нём показана очень красивой.

2 — 3. Вспомни и перечитай стихотворение Пушкина «Вот север тучи нагоняя», с которым ты познакомился во 2 класса. Расскажи, какой изображает зиму Пушкин.

Какие зимние картины рисует поэт.

Пушкин изображает зиму весёлой и радостной, но иногда мрачной и грустной. Она волшебница, которая меняет облик природы. Она морозна, но все ей радуются.

Какие чувства вызывают у Пушкина эти картины? Почему?

Ясная зимняя погода вызывает у Пушкина радость, он мечтает помчаться на коне по заснеженному полю, радуется проказам зимы. Его бодрит морозный воздух.

Непогода вызывает у Пушкина грусть. Он сидит в избушке, разговаривает с няней. Ему нечем заняться, он скучает.

Почему поэт в стихотворении «Вот север тучи нагоняя» называет зиму волшебницей? Как изменяется природа с приходом зимы? В чём заключается волшебство?

Волшебство заключается в том, что природа изменилась. Были поля, земля, реки, леса. Стало всё белым, реки замёрзли, леса стоят под снежными шапками.

Волшебницей поэт называет зиму потому, что она может изменить облик природы очень быстро. Другие времена года меняют землю постепенно, а зима приходит сразу. Вчера была грязь, сегодня — снег.

Любит ли Пушкин зиму?

Пушкин очень любит зиму. Он радуется её приходу, радуется зимним забавам, любуется её красотами. Он восторженный певец зимы.

4. Перечитай стихотворение Лермонтова «Осень». Сравни первые четыре строчки с данными предложениями: В поле пожелтели листья, И летят и кружатся; В бору лишь поникшие ель хранят мрачную зелень.

В этих предложениях переставлены слова. Казалось бы ничего особенного, но при этом нарушился ритм, исчезла рифма. 

Нет правильного, чёткого чередования ударных и безударных слогов, а значит исчезла напевность.

И поэтому эти строчки стали набором предложений, стихотворение пропало.

5. Восстанови текст по смыслу. Переделай его так, чтобы у тебя получилось стихотворение.

Восстановим последовательность: Ночью бушевала буря, А с рассветом на село. Сперва была ночь, потом настал рассвет. Значит первая строчка стиха будет про ночь.

Переставим в ней слова сообразно ритму: Ночью буря бушевала.

Вторую строку оставляем без изменений: А с рассветом на село.

Третьей становится строка с полями и садом. Переставим прилагательное Пустынный в конец строки: На поля, на сад пустынный.

В четвёртой строке находим рифмующееся слово: Понесло и ставим его в конец: Первым снегом понесло.

Итог:

Ночью буря бушевала

А с рассветом на село

На поля, на сад пустынный

Первым снегом понесло.

6. Какое чувство ты испытал при чтении стихотворений Лермонтова? Как ты думаешь, почему у тебя возникло такое чувство?

Я испытала чувство печали, лёгкой грусти. Лермонтов писал об одиночестве и даже осень в его описании мрачная.

Мне кажется, что поэт сам часто грустил и передал свое настроение читателям через стихи.

7. Баснописцы изображают своих героев в комических ситуациях. Как ты думаешь, почему?

Смешное лучше запоминается, привлекает больше внимания, а значит лучше дойдёт до читателя поучительный смысл басни.

8. Перечитай произведения Крылова. По каким признакам можно определить, что это басни?

Эти произведения носят поучительный характер. Их героями являются животные, наделённые характерами людей. Автор использует иносказание.

9. Вспомни героев басен Крылова. Что необычного в их изображении? Подумай, почему баснописец наделяет своих героев качествами людей.

Необычно в баснях то, что животные в них показываются как люди, обладают недостатками, свойственными человеку.

Это делается для того, чтобы люди могли узнавать в животных самих себя, осознавать свои недостатки и пытаться их исправить.

10. Крылов рассказывает о недостатках людей не прямо, а иносказательно: в баснях вместо людей изображаются животные наделённые человеческими характерами. Читателю самому предстоит догадаться, что речь идёт о человеческих недостатках. Понял ли ты, в чём иносказательность басен? Приведи примеры.

Иносказательность басен в том, что они не называют прямо недостатки людей, но показывают их через животных.

Так мартышка в басне показана невеждой, но точно также есть люди, которые ругают вещи, не понимая их назначения.

Обезьяна в басне смеётся над отражением, не понимая, что это она. И люди часто смеются над другими, хотя сами ничуть не лучше.

11. Расскажи, какие произведения Толстого ты читал. Были ли среди этих произведений стихотворения, басни, сказки, рассказы?

Мы прочитали рассказы «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Филипок», «Котёнок», басни «Старый дед и внучек», «Правда всего дороже».

12. Какое произведение Толстого тебе особенно запомнилось? Почему?

Мне запомнилась больше всего басня «Старый дед и внучек». В ней мальчик стал вырезать чашку для родителей, чтобы кормить их в старости, как они сейчас кормили старого дедушку. Мальчик сумел показать родителям, как плохо они поступают.

13. Кто главные герои прочитанных тобой произведений Толстого? О чём и о ком рассказывает писатель своим читателям? Чему он их хочет научить? Что нового ты узнал из рассказов Толстого?

Чаще всего героями произведений Толстого становятся дети. Писатель рассказывает о том, как правильно поступать в той или иной ситуации и хочет научить читателя не повторять ошибки его героев. Хочет, чтобы читатели выросли добрыми и честными, смелыми, решительными, но думающими о последствиях своих поступков.

Из рассказов Толстого я узнала, как образуются дожди и какой красивой бывает роса. Узнала о том, что баловство и стремление покрасоваться могут привести к большой беде.

14. Находишь ли что-то общее в поведении артиллериста и капитана из рассказов «Прыжок» и «Акула»?

Артиллерист и капитан вели себя очень похоже. Они быстро приняли единственно верное решение, которое могло спасти мальчиков. Они сильно боялись за детей, но справились с эмоциями. Ведь оба они были отцами.

15. Как ты считаешь, похожи ли мальчики, герои двух рассказов Толстого? Чем?

Эти мальчики очень похожи друг на друга.

Они не любят проигрывать и стремятся во всём быть первыми. Они не думают о последствиях своих поступков. Они легкомысленные.

16. Какой из прочитанных рассказов произвел на тебя самое сильное впечатление?

Мне очень понравился рассказ «Лев и собачка». В дружбе этих животных было столько трогательного, романтичного. И он закончился очень печально, что произвело на меня самое сильное впечатление и даже заставило заплакать.

17. Знаешь ли ты другие произведения Толстого о животных?

Список произведений Льва Толстого о животных

1. «Булька»
2. «Орёл»
3. «Русак»
4. «Котёнок»
5. «Воробей и ласточка»

Литературное чтение / Бойкина / Оглавление

• Перечисли произведения, которые включены в раздел. Кто из авторов тебе уже знаком? Какие произведения этих писателей ты читал раньше? Запиши.
В раздел включены следующие произведения: Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш», А.И. Куприн «Барбос и Жулька», М.М. Пришвин «Выскочка», Е.И. Чарушин «Кабан», В.П. Астафьев. «Стиржонок Скрип». Из авторов мне знакомы А.И. Куприн и М.М. Пришвин. Я читал рассказ Куприна «Изумруд» и рассказ Пришвина «Лесной доктор».

• Подумай, какими произведениями ты мог бы дополнить этот раздел. Запиши.
Дополнить раздел можно произведениями Н.И. Сладкова «Гнездо», «Баклан», «Дятел», В. Бианки «Лесные разведчики», «Оранжевое горлышко», «Синичкин календарь».

Д. Н. Мамин-Сибиряк. Приёмыш

• Кто такой приёмыш? Найди объяснение этого слова в толковом словаре. Запиши.
Приемыш — неродной ребенок, взятый в семью на воспитание; приемный сын или приемная дочь.

• Прочитай текст. Подчеркни слова, которые помогут тебе составить рассказ об истории дружбы Приёмыша и Соболько.
Подчеркните слова: сперва-то боялся; потом привык; гулять вместе отправляются; лебедь уплывет, собака ищет его, сядет на бережку и воет.

• Составь и запиши план рассказа об их дружбе.
План: 1) Лебедь-сирота; 2) Знакомство; 3) Лебедь привык к новой жизни; 4) Совместные прогулки; 5) Гордая птица; 6) Игры с собакой; 7) Встреча с сородичами; Тоска; 9) Прощание; 10) Разлука.

• Какими мыслями хотел поделиться Мамин-Сибиряк с читателями? Запиши.
Лебедь — это гордая и свободолюбивая птица, которую трудно удержать в неволе, даже если рядом будут друзья. Природа (инстинкты) все равно возьмет верх.

• Напиши отзыв на рассказ «Приёмыш».
Рассказ Мамина-Сибиряка «Приемыш» — это трогательная история дружбы одинокого старика, лебедя и собаки по кличке Соболько. Эта немного грустная история учит быть внимательным к окружающим, не держать друзей при себе против их воли, уметь вовремя их отпускать, а также учит любить природу.

А. И. Куприн. Барбос и Жулька

• Восстанови сюжет рассказа по схеме: Завязка — развитие действия — развязка.
Сюжет: 1) Завязка: дружба Барбоса и Жульки; 2) Развитие действия: появление бешеной собаки, отчаянный поступок маленькой Жульки, болезнь Жульки; 3) Развязка: трогательное прощание собак, смерть Жульки.

• Какими ты представляешь себе Барбоса и Жульку? Какими чертами характера обладает Барбос, а какими — Жулька?
Барбос — верный, мужественный, добрый. Жулька — отважная, самоотверженная, верная.

• Сравни рассказ «Барбос и Жулька» А. И. Куприна с произведением Л. Н. Толстого «Лев и собачка» по следующим параметрам: тема, герои, событие, главная мысль, отношение автора к героям.
Оба рассказа объединяет общая тема — дружба и любовь большого сильного и маленького слабого существ. Герои — животные (у Куприна две собаки, у Толстого — лев и собачка). Событие — болезнь и смерть одного из героев. Главная мысль у Куприна — смелость не зависит от внешнего облика. Главное не внешний вид, а поступок. Также, Куприн в рассказе хотел показать нам образец дружбы, на примере Жульки, которая жертвует собой, защищая Барбоса. Главная мысль у Толстого — дружба не знает границ, быть друзьями могут совершенно разные существа. Разлука с любимым существом приносит огромное горе. Оба автора с большим уважением и сочувствием относятся к своим героям, восхищаются их поступками.

М. М. Пришвин

• Подготовь рассказ о жизни и творчестве Пришвина, используя информацию из Интернета и энциклопедии.
Михаил Михайлович Пришвин — известный советский писатель, прозаик, публицист. Автор большого количества произведений для детей, рассказов о природе и охоте. Родился Пришвин 23 января 1873 года в селе Хрущево-Лёвшино Орловской губернии в купеческой семье. Его отец рано умер, и мать Пришвина осталась одна с пятью детьми. Первое образование в биографии Михаила Пришвина было получено в деревенской школе. Затем же он перевелся в первый класс Елецкой гимназии, несколько раз оставался там на второй год. А через 6 лет учебы был отчислен за дерзость и конфликт с учителем, хотя знаниями Михаил тоже не сильно выделялся. Лишь через 10 лет продолжил образование в Рижском политехническом институте, а затем в университете Лейпцига, где получил специальность агронома. В годы Первой мировой войны Пришвин был военным корреспондентом. После 1917 г. он вновь уехал в деревню и вернулся к профессии агронома. Работал учителем в сельской школе, библиотекарем, даже был директором школы. К писательскому творчеству Пришвин пришёл уже в зрелом возрасте. Все произведения Михаила Пришвина пропитаны особым отношением писателя к окружающей его природе, и изложены они в очень красивой языковой форме. Михаил Михайлович Пришвин умер 16 января 1954 года в Москве.

• Пришвин был мастером слова. Он находил необыкновенно запоминающиеся образы. Например, Пришвин называл озёра «глазами земли», описывал торфяные болота как «кладовые солнца», рассказывал о «горячей душе дерева» и «бездонной нежности зверей». А ты внимательно наблюдаешь за природой? Попробуй её описать, используя яркие образы. Запиши их.
Камчатка — бескрайние просторы девственной, нетронутой природы. Это земля бурых медведей, вулканов и холода. Природа рисует яркими красками живописные картины сурового края — края величественных вулканов, бескрайних океанских просторов и бурлящих гейзеров.

• Отметь произведения Пришвина, которые ты читал. Определи их тему.
Вариант 1. Я читал «Курица на столбах» (тема материнской любви).
Вариант 2. Я читал «Лесной хозяин», «Синий лапоть», «Сметливый беляк». У этих произведений общая тема – взаимоотношения человека и природы; надо бережно относиться к природе.

• Составь список произведений Пришвина, которые ты хотел бы прочитать.
«Лисичкин хлеб», «Журка», «Говорящий грач», «Хромка», «Кладовая солнца», «Лесной хозяин».

• Напиши отзыв на одно из понравившихся произведений Пришвина. Помни, для того, чтобы не повторять одни и те же слова, надо пользоваться синонимами.
Вариант 1. Рассказ классика детской литературы М. Пришвина «Журка» повествует о раненом журавле, которого приютила у себя семья лесника. Это одно из любимых произведений читателей Пришвина. Рассказ очень занимательный, запоминающийся, вызывающий у читателя глубокое волнение. Автор знакомит нас с повадками птицы, ее жизнью в условиях неволи, отношением истинных любителей природы к живому существу, слабому и беззащитному созданию. Финал рассказа подтверждает мысль писателя об ответственности за все живущее на земле, о взаимной привязанности и любви всего сущего.
Вариант 2. Главные герои рассказа М. Пришвина «Курица на столбах» — домашние птицы: черная курица и четыре маленьких гусенка. Все началось с того, что хозяева подложили курице гусиные яйца, и она их высидела. Когда же из яиц вылупились гусята, курица приняла их, как родных детей, и долгое время воспитывала, как цыплят. Она добросовестно исполняла свои материнские обязанности, заботилась о своих необычных детках, учила их добывать корм и защищала. Главный смысл произведения «Курица на столбах» в том, что природу нельзя обмануть. Автор учит нас тому, что важно быть внимательным: не всегда то, что мы видим, оказывается тем, что нам кажется.

М. М. Пришвин. Выскочка

• Найди в толковом словаре значение слова выскочка. Запиши.
Выскочка — человек, вмешивающийся первым раньше других во что-либо, чтобы заслужить одобрение, выслужиться перед кем-либо.

• Подчеркни в тексте слова, которые показывают, какой была по характеру Выскочка.
Подчеркните слова: только одна Выскочка поскакала дуром; подскакала к самой Вьюшке в том расчете, что бросится на нее, она же изловчится и кость унесет; когда Вьюшка отвернула голову. Выскочка улучила для своего нападения.

• Почему история, которую рассказал Пришвин, закончилась таким образом? Придумай другой конец. Запиши план рассказа.
История, которую рассказал Пришвин, закончилась таким образом потому, что Выскочка вмешалась в дело раньше других, чтобы заслужить одобрение, выслужиться перед сородичами. Но она была слишком самоуверенной и не рассчитала свои силы, в результате чего осталась без хвоста и опозорилась.
Другая концовка рассказа Пришвина «Выскочка». План: 1) Выскочка отделяется от остальных; 2) Выскочка подбирается к собаке; 3) Обманный маневр Вьюшки; 4) Выскочка в зубах собаки; 5) Бесславная смерть Выскочки; 6) Вывод о выскочках.

Е. И. Чарушин. Кабан

• Отметь, какие рассказы Чарушина ты читал.
Вариант: «Волчишко», «Про зайчат», «Верный Трой», «Кот Епифан», «Никита-доктор»

• Какие обитатели зоосада тебе больше всего запомнились? Заполни таблицу.

Обитатели зоосада / Слова, помогающие представить их характер
Олень / Изгибается весь передо мной: то на меня бросится — пугает, то шею вытянет, приподнимет ноздри, противно сопит. Забьёт передними острыми копытами землю, начнёт скакать по загородке телёнком и хвост поднимет. На задних ногах ходит, меня хочет сшибить с загородки, растоптать, забодать.
Гималайский медведь / Стоит на голове, забавляется.
Кабаны / Громадные, вырвались на волю, сжевали акварель, похрюкивают, хвостиками вертят, чавкают.
Слон / Боком сторожа к стене придавил, метлу отнял и съел.
Серый журавль / Баловства не любит. Чуть где-нибудь непорядок — суета или драка, он, не торопясь, пришагает и ткнёт кого надо клювом. Начальник-птица!

• Подготовь рассказ о них на основе таблицы.
В зоосаде много разных животных. Молодой и темпераментный олень любит пугать автора: то бросится, то шею вытянет, приподнимет ноздри, противно сопит. Он бьет передними острыми копытами землю, начинает скакать по загородке телёнком и хвост поднимет. На задних ногах ходит, будто хочет сшибить автора с загородки, растоптать, забодать. А вот гималайский медведь очень любит забавляться, часто стоит на голове. Громадные кабаны, вырвавшись на волю, сжевали акварель. Они похрюкивают, вертят хвостиками, чавкают. А слон зажал боком сторожа у стены, отобрал у него метлу и съел. Серый журавль — это начальник-птица! Он не любит баловства. Чуть где-нибудь начинается суета или драка, он, не торопясь, пришагает и наведет порядок.

В. П. Астафьев. Стрижонок Скрип

• Выпиши слова из рассказа Астафьева, которые помогают представить Скрипа.
Выпишите слова: Стрижонок вылупился и удивлённо пискнул; испугался; Стрижонок Скрип подрос, у него появились перья; Скрип был храбрый стрижонок.

• Восстанови последовательность событий в плане рассказа Астафьева «Стрижонок Скрип».
Правильная последовательность событий: 1) Рождение стрижонка; 2) Мама прилетела; 3) Встреча с разбойником-соколом; 4) Смерть мамы-стрижихи; 5) На помощь приходят другие стрижи; 6) Пора на свободу! 7) А что же там, за пределами норки? Первый полёт; Постройка своего гнезда; 9) Встреча с мальчишками; 10) В тёплые края.

• Проведи небольшое исследование. Сравни научно-познавательный текст о стрижах из энциклопедии и художественный рассказ Астафьева. Обрати внимание на изобразительно-выразительные средства.
Отличие в том, что текст Астафьева написан художественным стилем с использованием изобразительно-выразительных средств, которые в тексте энциклопедии отсутствуют, потому что в ней используется научный стиль текста.

• Где ты будешь искать информацию об Астафьеве? Запиши.
Информацию об Астафьеве можно найти в интернете, в энциклопедическом и специальном литературоведческом словаре, в библиотеке.

Проверим себя и оценим свои достижения

• Ты прочитал произведения раздела «Природа и мы». Что ты узнал нового, чему научился, а что вызывает у тебя трудности? Я могу:
(вариант) — рассказать, как авторы с помощью художественного слова передают красоту природы; — определить тему прочитанных произведений; + найти необходимую информацию в справочной, энциклопедической литературе; + составить научно-познавательный текст; + назвать произведения Е. Чарушина, Д. Мамина-Сибиряка, М. Пришвина, А. Куприна, В. Астафьева.

• Прочитай пословицу «За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь». Определи, какая из пословиц выражает ту же мысль.
Пословица, которая выражает ту же мысль: «Двумя руками трудно ухватить двух угрей».

• Прочитай текст. Э. Шим «Хлеб растёт». Составь и запиши вопросы к прочитанному тексту.
Вопросы: 1) Почему одно только поле залито зеленой краской? 2) Что растет на этом поле? 3) Когда ростки успели вырасти? 4) Почему под снежным покровом росли зеленые ростки? 5) Почему хлеб уснул на поле? 6) Как хлеб зимовал на поле? 7) Как подействовала на него весна? Как реагировали люди на появление зеленых ростков хлеба? 9) Почему людей радует это зеленое поле?

• Запиши план рассказа.
План рассказа: 1) Зеленое поле; 2) Появление ростков из-под снега; 3) Озимый хлеб; 4) Хлеб зимой; 5) Весеннее пробуждение; 6) Хорошо растет хлеб.

• Дополни данный текст ещё одним абзацем. Подумай, о чём ты будешь рассказывать. Запиши.
Ростки весной поднимались, за лето выросли и позолотели. И вот настала пора убирать озимый хлеб. Какой урожайный выдался год, какой вкусный хлеб получился!

• Прочитай произведение Л. Н. Толстого «Какая бывает роса на траве». С чем автор сравнивает росу?
Автор сравнивает росу с алмазами, которые блестят и переливаются на солнце разными цветами.

• Придумай свои сравнения. Роса блестит, как … .
Роса блестит, как осколки горного хрусталя, сверкающий лед, как освещенная ярким солнцем вода, как бриллиантовое ожерелье, как бисер, как капли дождя под солнечными лучами, как драгоценные камни, как слезы.

• Какое сравнение более точно представляет изображаемую картину? Запиши своё мнение.
Я думаю, что сравнение с алмазами, драгоценными камнями, блестящими на солнце, наиболее точно передает изображаемую Л. Н. Толстым картину.

• Прочитай статью из научно-познавательной книги «Что такое? Кто такой?». Перечитай научно-познавательный текст «Роса». Выпиши слова, которые требуют уточнения в толковом словаре. Найди их значения.
Знойным — жарким, сухим; душистый — издающий сильный, приятный запах; влага — водяной пар; поглощает — втягивает в себя; бисеринки — бисер, маленькие декоративные объекты с отверстием для нанизывания на нитку, леску или проволоку; хрусталь — стекло высокого качества с большим содержанием окиси свинца, отличающееся особым блеском, красивым звоном и сильно преломляющее свет.

• Кратко запиши своими словами, что такое роса.
Роса — мелкие капли влаги, оседающие на растениях, почве при наступлении утренней или вечерней прохлады.

• Сравни художественный текст Л. Н. Толстого и научно-познавательный текст о росе. Заполни таблицу.

Вывод: художественное описание Л. Н. Толстого более эмоциональное, образное, воздействует на чувства читателя, а научно-популярное описание росы — сухой текст, рассказывающий о природе росы и предназначенный для расширения познаний читателя.

Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 2 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страницы 154-156. 

УКМ «Школа России»

Раздел «О братьях наших меньших». Проверим себя и оценим свои достижения.

1. Объясни название раздела. Почему мы называем животных меньшими братьями?

Этот раздел о животных. Мы часто называем животных нашими меньшими братьями, поэтому так назван и раздел.

Мы зовем животных меньшими братьями, потому что они во многом зависят от нас. Они слабее, уязвимее. Человек может им легко навредить, но не должен этого делать. Он должен любить животных как братьев.

2. О чём писатели заставляют нас задуматься?

Писатели заставляют нас задуматься о том, что человек тоже является частью природы. И если он вредит природе, то тем самым вредит и себе. 

Писатели говорят нам о необходимости бережного отношения к природе, о том, что животных нужно любить и беречь. Они говорят об ответственности человека перед природой и своими питомцами.

3. Какой из прочитанных рассказов показался тебе наиболее интересным? Что в нём запомнилось?

Наиболее интересным мне показался рассказ Бианки «Музыкант». Мне запомнилось, как медведь играл на щепке и поразило то, что эта игра доставляла ему настоящее удовольствие. Медведь понимал музыку и это удивительно.

4. Есть ли в этом разделе сказки о животных?

В этом разделе есть сказки Валентина Бианки «Сова» и Бориса Житкова «Храбрый утёнок».

5. Что общего и чем различаются сказки и рассказы о животных?

Общего у сказки и рассказа то, что их героями являются животные и люди.

Отличаются они тем, что в сказке животные могут говорить и ведут себя, как люди.

6. Чем отличается художественный рассказ от научно-познавательного текста?

В художественном рассказе писатель создает образ, рисует картину, которая волнует читателя, он выражает своё отношение к происходящему, описывает конкретный случай.

В научно-познавательном тексте рассказывается о конкретном явлении или предмете, приводятся факты, примеры. В нём нет героев и сюжета.

7. Сравни рассказ Чарушина с текстом про ежа из энциклопедии. Чем они различаются?

В рассказе Чарушина описывается случай, который произошел с мальчиками и ежом. В нём есть сюжетная линия, есть герои. Он вызывает смех у читателя.

Рассказ из энциклопедии описывает ежа, как животное. Рассказывает о его образе жизни и внешнем виде. В нём нет сюжета и нет героев.

8. О чём ты узнал из рассказа Чарушина? Действительно ли он страшный? Расскажи об этом.

Я узнала, что ёж может забраться в дом, что он ведёт ночной образ жизни и любит молоко.

Этот рассказ не страшный, а смешной. В нём мальчики испугались ежа, потому что придумали себе разные страхи. Когда всё выяснилось, они сами посмеялись над собой.

9. Что нового ты узнал о еже из энциклопедического текста?

Я узнала, что у ежей хороший слух и нюх. Что они зимой ложатся в спячку. Что они не делают запасов и не носят яблок на спине.

10. Понаблюдай за жизнью своих питомцев. Опиши их повадки, привычки, то, что ты наблюдаешь в реальной жизни. Это будет научно-познавательный текст. Придумай сказку или рассказ о своём любимце. Что ты выделишь особенного в его характере? Какие чувства передашь?

У меня дома живёт кошка. Я напишу научно-познавательный текст про неё и рассказ, в котором выделю её самостоятельность, независимость, ум. В нём я покажу, как сильно я люблю свою кошку.

Познавательный текст про домашнего питомца — кошку, для 2 класса

Кошка очень ласковый и красивый зверёк. Он небольшого роста, но очень отважный и смелый. Кошка отличный охотник, она быстро бегает, высоко прыгает, обладает острыми зубами и когтями.

Часто добычей кошек становятся мыши и птицы.

Кошка очень чистоплотная и постоянно вылизывает шерсть языком. Но при этом кошки не любят воду и мало пьют. 

Большую часть дня кошки спят, но иногда на них нападает активность и они бегают по всей квартире, точат когти о мебель, играют с мячиком.

Рассказ про домашнего питомца — кошку для 2 класса

Мурка открыла глазки и потянулась. За окном светало и она решила, что пришло время будить хозяйку, то есть меня. Мурка запрыгнула на кровать, прошлась по одеялу и остановилась около моей головы. Она понюхала меня, пощекотала усами, и стала топтаться, выпуская когти. При этом Мурка громко мурчала.

Я какое-то время пыталась продолжать спать, но потом не выдержала и опрокинула Мурку на постель. Я стала щекотать ей пузо и дуть в ушки. Мурка жмурилась и отворачивалась.

Потом я встала и пошла на кухню, чтобы выдать кошке её заветный пакетик корма. Мурка весело затопала следом. Она аккуратно стала кушать, поглядывая на меня. Потом довольно потянулась и отправилась спать.

Её план на утро был выполнен. Она поела, её погладили, а значит жизнь удалась.

11. Придумай историю, основную мысль которой можно выразить одной из пословиц: Пуганная ворона и куста боится; Чем дальше в лес, тем больше дров; Ты пожалей — и тебя пожалеют» Лес и вода — родные брат и сестра.

Рассказ на тему «Пуганная ворона и куста боится» для 2 класса

Однажды Игорь решил понюхать красивый цветок и его ужалила пчела. Мальчику было больно и он даже заплакал.

А осенью на клумбах возле школы появилось много мух-жужжалок, похожих расцветкой на пчёл. Мальчишки ловили их и пускали в небо. А Игорь стоял в сторонке и боялся. Он думал, что это могут быть пчёлы, только какие-то неправильные.

Рассказ на тему «Чем дальше в лес — тем больше дров» для 2 класса

Маша и Оля отправились в лес за грибами. Маша поленилась и ходила возле опушки. Она нашла всего три гриба. А Оля зашла в чащу и набрала полную корзину.

Когда девочки встретились, Оля объяснила Маше, что грибы лучше искать в глубине леса, там их больше и там меньше других грибников.

Рассказ на тему «Ты пожалей и тебя пожалеют» для 2 класса

Костя нашёл возле дома маленького щенка. Он пожалел его и взял домой. Мальчик накормил щенка и искупал его. Он боялся, что мама не разрешить ему оставить щенка дома.

Когда мама вернулась с работы, она увидела счастливое лицо сына, и разрешила оставить щенка. Она пожалела Костю, ведь тот был так счастлив.

Рассказ на тему «Лес и вода — родные брат и сестра» для 2 класса

В нашем лесу бежал красивый и холодный ручеёк. Но после бури его сильно завалило ветками и он стал засыхать. Деревья по его берегам тоже поникли. Им очень нужна была вода.

Тогда учитель привёл школьников в лес и они вместе почистили ручеёк. Он весело зажурчал, а деревья стояли по берегам и качали ветками. Они словно благодарили детей за помощь.

12. Прочитай слова из книги Сладкова. Обсудите с другом. Какими мыслями хочет поделиться с вами писатель? Согласны ли вы с его высказыванием о том, что природу может спасти только любовь?

Писатель хочет нам сказать, что человек легко может навредить и даже погубить природу. Он призывает нас относиться к животным и птицам, деревьям с любовью, бережно, осторожно.

Я согласна, что если человек любит природу, то он никогда не станет ей вредить. Равнодушный к природе человек может сломать дерево, раздавить муравейник, убить животное.

Только наша любовь может защитить природу от самого человека.

Мемориал ликвидировали за «создание лживого образа СССР». Симоньян и Ж. требуют войны. Петр Толстой возглавит защиту христианских ценностей. Депутат Бутина присмотрит за игрушками. Экономист Хазин спас Путина от смертельного укуса либерала.

99 лет назад, 29 декабря 1922 года был подписан Договор об образовании СССР. Его подписали РСФСР, УССР, БССР и ЗСФСР (Закавказская Федерация). Через 69 лет СССР прекратил свое существование. Владимир Путин называет происшедший 30 лет назад распад СССР распадом исторической России, угрожает вторжением Украине, требует от Запада гарантий ее невступления в НАТО и пытается поглотить Беларусь.

Голова Путина повернута в прошлое. И в какой-то степени ему удалось повернуть время в России назад.

Видео дня

Верховный суд России 28 декабря по иску Генеральной прокуратуры ликвидировал международное историко-просветительское общество «Мемориал». Судья Алла Назарова согласилась с прокурором Алексеем Назаровым в том, что «Мемориал» дискредитирует власть и «создает ложный образ СССР». Прокурор Алексей Жафяров в прениях заявил, что «Мемориал» создавался как организация по увековечиванию памяти, а сейчас «практически полностью сосредоточилась на ее искажении», в том числе это касается памяти о Великой Отечественной войне. А главное преступление, по мнению прокурора Жафярова в том, что «Мемориал» «создает лживый образ СССР как террористического государства». Видимо, прокурор Жафяров все еще живет в то время когда действовала статья 70 УК РСФСР «Антисоветская агитация и пропаганда».

Это было «достойное» завершение окаянного года. Победа духовных наследников сталинских палачей. Триумф манкуртов над исторической памятью. Россия оказалась отброшена в 30-е годы прошлого века.

Год, начавшийся арестом Навального, вполне логично завершается ликвидацией «Мемориала»…

Другие события соответствуют возвращению в прошлое. Причем, в разные периоды.

В Госдуме создают межфракционную рабочую группу по защите христианских ценностей. Её возглавит известный антисемит и ксенофоб, вице-спикер Госдумы, член «Единой России» Пётр Толстой. Он будет заниматься «консолидация усилий депутатов и Русской православной церкви в законодательной работе и отстаивания традиционных ценностей». Благословение Гундяева уже получено. Кто бы сомневался.

Новоиспеченный депутат Госдумы от «Единой России» Мария Бутина разрабатывает стандарт игрушек, которыми российские дети будут играть в детских садах. Основная задача – избавить российских детей от чуждых западных игрушек. Куклу «Барби» российские дети видеть не должны, пусть играют в игрушечные танки, привыкают к войне с младых ногтей.

Хотят ли русские войны?

В эти дни, когда мировые СМИ обсуждают вероятность вторжения путинских войск в Украину, этот вопрос поменял свою модальность с абстрактно-лирической на тревожно-актуальную. И несмотря на то, что большинство россиян живут в режиме присказки «лишь бы не было войны» внутри российского телевизора появилась довольно компактная, но весьма влиятельная и крайне агрессивная группа, которая войну не просто хочет, но и активно к ней призывает и даже требует немедленно ее начать.

Недавно, когда у берегов оккупированного Крыма случился инцидент с кораблем ВМС Украины, который шел в направлении Керченского пролива и какое-то время не отвечал на предупредительные сигналы корабля береговой охраны ФСБ России, Маргарита Симоньян с нескрываемым восторгом и надеждой написала в своем твиттере:

«Началось, что ли? Матушка, не подведи».

Неизвестно, к какой именно «матушке» обращалась Маргарита Симоньян, в Богородице, или к России, но та не оправдала ее надежд и войны не случилось. Тогда Симоньян написала грустную реплику: «Расходимся» И добавила печальную скобочку в знак своего личного траура по поводу несостоявшейся войны.

Маргарита Симоновна в последнее время выбилась в лидеры соревнования за звание главного медийного упыря. Помимо все более отчетливо виднеющихся клыков со стекающей с них кровью, Маргариту Симоньян отличает удивительная сентиментальность, я бы даже сказал, нежность к любой гадости и мерзости, которую творит власть.

«Работайте, братья!» — тепло и по-родственному обращается Симоньян к отморозкам, избивающим дубинками безоружных мирных демонстрантов.

А вот ее свежая реакция на драконовские санкции России в отношении тех компаний, благодаря которым Симоньян общается со своей аудиторией, отравляя мозги этой аудитории потоками ненависти лжи:

«Родненькая наконец-то впаяла Google и Facebook оборотные штрафы»

«Матушка», «братья», «родненькая» — все эти любовные словечки в отношении источников войны, репрессий и насилия выделяют Маргариту Симоньян из общего ряда путинской обслуги и делают ее особенно отвратительным персонажем.

В отличие от Симоноьян лидер ЛДПР Ж. чужд сентиментальности и старательно прикидывается припадочным. На днях в эфире Первого канала он призвал к бомбардировке Украины в ночь с 31 декабря на 1 января, заявив, что если бы занимал пост президента страны, то не сомневаясь отдал бы такой приказ:

«Надо просто шарахнуть в ночь с 31 декабря на 1 января. Часа в 4 утра, в 5 утра. Уже все подшофе».

Ау, генеральная прокуратура! Тут у вас статья 354 УК РФ «Публичные призывы к развязыванию агрессивной войны» прыгает от нетерпения, готовая примениться. Нет, не слышат. Все заняты. Ликвидируют «Мемориал»…

Тупой, еще тупее

Чтобы создать благоприятные условия для впитывания потоков ненависти и лжи необходимо у аудитории выключить логику и критическое восприятие. Для этого надо заполнить медиа пространство страны абсурдом и запустить туда критическую массу дураков, или тех кто дураками имело притворяется.

«Либералы предпринимали титанические усилия для начала войны на Украине, – эту удивительную новость в эфире YouTube-канал «Соловьёв Live» огласил известный российский экономист Михаил Хазин. Как ему стало известно, Владимиру Путину война на Украине не нужна. Видимо именно поэтому он и концентрирует войска на границе с Украиной: ведь когда не хотят войны всегда нагоняют побольше войск и как можно громче бряцают оружием. Кроме того, Хазину стало известно о попытках либералов развязать полномасштабную войну и на Кавказе. А поскольку кровожадным планам либералов мешает Путин, по убеждению Хазина резко выросла вероятность организации на него покушения. И Хазин узнал, как именно это покушение произойдет. Вот так:

«Представьте, что есть какой-то министр, у которого рак и жить которому осталось недолго. Ты ему во все зубы вставляешь коронки с цианистым калием и говоришь, что во время протокольной встречи он должен подойти к Путину и его укусить».

Экономист Хазин одно время работал в правительстве России в центре экономических реформ. А мы потом удивляемся, что у нас с экономикой происходит

СМИ из миллиардов событий выделяют главные. Самые важные для своей аудитории. Ток-шоу «60 минут» выделило такое событие, которое обсуждалось почти половину эфирного времени. И это не был эпохальный запуск космического телескопа. И не пандемия, или невероятный рост цен. Самое важное, что жизненно необходимо сегодня знать россиянам, — это причины увольнения заместителя министра образования Украины Игоря Гарбарука и судьба его 27-летней помощницы Кристины Тишкун, которая пришла на деловую встречу в откровенном наряде.

Другую половину времени обсуждали трансвеститов на Западе. «Сегодня Запад – это идеология трансгендера!» — возмущенно воскликнул режиссер Карен Шахназаров. И категорически заявил, что он отказывается быть частью того мира, в котором людям отрезают пенис и объявляют их женщинами. Шахназаров довольно долго рассуждал на эту тему, после чего объявил приговор:

«Нет на Западе великих мыслителей, писателей, режиссеров! Титаник гибнет, нам надо отойти от него подальше».

Тут экономист Делягин, недавно ставший депутатом Госдумы сделал предложение: «Надо помочь Титанику. Никакого согласия с Западом быть не может. Запад – бешеная собака. У Европы нет мозга. Мозга нет вообще у всей элиты Запада». Конец цитаты.

Надо отметить, что на фоне постоянной утечки российских мозгов на Запад, и особенно на фоне эпохального запуска Западом космического телескопа и целого ряда открытий, сделанных на том же «безмозглом Западе» слова экономиста Делягина выглядят особенно убедительными.

Поскольку своих дураков российскому телевизору явно не хватает, зовут из-за границы. В последнее время Скабеева очень полюбила украинского депутата Киву, который стал постоянным участником ее ток-шоу. В этот раз Кива неплохо дополнил Шахназарова и Делягина:

«Вы должны радоваться тому что Запад деградирует. Культура Запада – это культура смерти, которая обречена. И то что Запад увлечен отрезанием пенисов, позволит России стать мировым лидером»…

Уходящий год, действительно, отбросил Россию в прошлое. В этом смысле Путину удалось многое. Раздавить оппозицию. Выдавить из страны многих думающих людей. Запретить историческую память. Населить медиа злобными уродами и дураками. Россия под руководством Путина входит в 2022 год в состоянии деградации и нарастающей неконкурентоспособности. На языке Путина все это кажется называется «здоровый консерватизм»…