Проект «Система работы, направленная на развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста посредством сказок»
ПАСПОРТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА.
Тип проекта: групповой, познавательно-творческий, долгосрочный.
Продолжительность проекта: сентябрь 2018 – март 2020.
Участники проекта:
- воспитатель: Леонова Ирина Владимировна,
- музыкальный руководитель,
- инструктор по физической культуре,
- учитель-логопед;
- дети старшего дошкольного возраста группы №6 «Капельки»- 5 -7 (8) лет,
- родители (законные представители) воспитанников.
Проблема.
Я заметила, что у детей моей группы есть проблемы развития речи: односложные, состоящие лишь из простых предложений речь, так называемая «ситуативная» речь; неспособность грамматически правильно построить распространенное предложение; бедная диалогическая речь; неспособность построить монолог (например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами); Для решения данной проблемы я выбрала работу по ознакомлению детей со сказками, так как считаю, что сказки прочно вошли в детский быт ребенка, и по своей сущности, они вполне отвечают природе дошкольника; они близки его мышлению, представлению. Через сказку я интегрировано провожу непосредственно образовательную деятельность. Понимая, что предметно пространственная среда играет важную роль в развитии детей. Я постоянно пополняю ее новыми настольными играми, заполняю центр театрализации новыми видами театров (изготовленных совместно с родителями, сделала персонажей настольного театра из деревянных ложек, наполнила центр фигурками теневого театра. Так же пополняю центр развития речи разными настольными играми («Что лишнее?», «Узнай сказку по предмету», «Разрезные картинки», «Что сначала, что потом», «Подбери картинку» и т. д.). Добавляю атрибуты для игр в уголок ряженья; пополняю центр сюжетно ролевых игр.
Актуальность.
Именно в период дошкольного возраста создается благоприятные условия для развития устной речи, формируется фундамент для письменной формы речи для и последующего речевого развития ребенка.
Это значит, необходимо сформировать устную речь детей на таком уровне, чтобы они не испытывали трудностей в установлении контактов со сверстниками и взрослыми, чтобы их речь была понятна окружающим. Мы формируем правильную устную речь детей на основе овладения ими литературным языком русского народа. Поэтому так важно, чтобы ребенок слышал такую речь, чтобы он чувствовал, что его тоже слышат и всегда готовы вступить с ним во взаимодействие. А самая благодатная почва, имеющая неограниченные развивающие и воспитывающие возможности – это сказка. Представленный мною проект «Система работы, направленная на развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста посредством сказок» основан на интеграции следующих видов деятельности: познавательно-исследовательской, продуктивной — деятельности, коммуникативной деятельности, чтение художественной литературы и др.
Цель:
Создание системы работы, направленной на развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста, посредством сказок.
Задачи:
для воспитателя:
-повысить личную педагогическую компетентность по теме «Система работы, направленная на развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста, посредством сказок;
-разработать Рабочий план реализации проекта;
-разработать и внедрить систему работы, направленную на развитие связной речи у детей старшей группы посредством сказок;
-пополнить Предметно-пространственную развивающую среду группы.
для воспитанников:
Учить детей понимать эмоциональное состояние героев сказок и свое собственное; распознавать свои чувства и чувства других;
-развивать связную речь;
-расширять и активизировать словарный запас
-развивать желание детей участвовать в совместном сочинительстве, игровых действиях; групповую сплоченность, самооценку детей;
-воспитывать у детей доброжелательное отношение к персонажам, вызывать сочувствие к ним и желание помочь, бережное отношение к чужому труду;
-дать возможность ребенку выразить свое настроение, отношение к произведению разными способами.
для родителей (законных представителей):
-повышать грамотность родителей в вопросах развития связной речи детей;
-изготовить совместно с родителями различные виды театров;
-Развитие совместного творчества родителей и детей. В том числе изготовление совместно с родителями различных видов театров
-Развивать у родителей способность видеть в ребенке личность, уважать его мнение, обсуждать с ним предстоящую работу.
-Заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней.
Описание проекта: стратегия и механизмы достижения поставленных целей.
I. Подобрать и изучить нормативно-правовую базу, методическую литературу, Интернет-ресурсы по теме проекта.
II. 1. Произвести отбор методических разработок по теме проекта «Система работы, направленная на развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста посредством сказок».
2. Применить имеющиеся методики диагностирования.
3. На основе имеющегося материала разработать свое анкетирование.
4. Провести анкетирование родителей (законных представителей).
5. Обработать и проанализировать полученные результаты.
III. Подобрать методики и технологии по внедрению:
1. Разработать перспективный план работы по реализации задач педагогического проекта.
2. Составить план мероприятий со специалистами ДОУ, воспитанниками группы и их родителями.
IV.Создание «Системы работы, направленной на развитие связной речи у детей в старшей группе посредством сказок».
V.Подобрать критерии оценки внедрения «Системы работы, направленной на развитие связной речи у детей старшей группы посредством сказок».
Этапы реализации проекта:
1 Подготовительный;
2. Основной;
3. Заключительный;
1 этап: Подготовительный
Свою работу над Педагогическим проектом я начала с изучения нормативно-правовых документов:
— Федеральный Государственный Образовательный Стандарт дошкольного образования;
— Закон об образовании;
— СанПин 2.4.1.3049-13 (с изм. от 04.04.2014)
Научно-методической литературу по теме «Система работы, направленная на развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста посредством сказок»;
Интернет-ресурсов: Журнал «Современный детский сад» http://www.det-sad.com/sovremenni_det_sad; Журнал «Детский сад от А до Я» http://detsad-journal.narod.ru/ и т. д.
Перед началом работы над реализацией намеченной цели, мне необходимо было выявить уровень развития связной речи воспитанников и определить отношение родителей к запланированной реализации проекта, так как считала, что реализация данного проекта без поддержки родителей вызовет затруднение. Для этого после изучения методической литературы и материалов Интернет-ресурсов я подготовила вопросы и составила свою анкету для родителей. (см. Приложение № 3).
После проведения анкетирования и анализа результатов я поняла, что работу в данном направлении надо проводить в тесном взаимодействии с родителями
Для выявления уровня развития связной речи детей мною была проведена диагностика (см. Пункт 2.6). По результатам диагностического обследования было выявлено, что необходимо особое внимание в 2018-2020г учебном году обратить на работу в данном направлении.
Поэтому подготовила и провела родительское собрание, ознакомив родителей с темой, целью и задачами данного проекта, а также проинформировала родителей о необходимости их активного участия в совместной деятельности с детьми и специалистами ДОУ.
В рамках направления взаимодействия со специалистами ДОУ во время «Круглого стола» с участием специалистов, состоялся анализ проблемы, обсуждение целей и задач проекта. Мною было предложено проведение интегрированной непосредственно-образовательной деятельности, а затем были выбраны темы для разработки и проведения НОД по теме Педагогического проекта.
Особое внимание мною было обращено на пополнение предметно-пространственной среды информационными и дидактическими материалами,
Так как необходимо было вызвать интерес детей и родителей к теме проекта.
Кроме того была проведена экскурсия в Городскую детскую библиотеку.
Чтение художественной литературы.
Для активного участия родителей в осуществлении проекта начала ненавязчиво вовлекать родителей (законных представителей) в совместную работу над проектом, создавая радостную атмосферу совместного с ребенком творчества.
На подготовительном этапе я подготовила необходимый материал: презентации, консультации, материалы для создания картотек: дидактических игр, загадок и пословиц.
Также мною был оформлен родительский уголок информационными материалами по теме проекта.
2. Основной этап.
Сентябрь 2018 г – февраль 2020г
При реализации практического материала Педагогического проекта по данной теме свою работу я планировала во взаимодействии со специалистами ДОУ, совместной деятельности с воспитанниками (во время НОД, во время режимных моментов) и совместной работы с родителями.
Для этого мною был составлен Рабочий план реализации проекта. Особое внимание было уделено введению детей в проблемную ситуацию, доступную для их понимания с опорой на их личный опыт, чтобы заинтересовать каждого ребенка тематикой проекта, поддержать его любознательность и устойчивый интерес к проблеме. Тактично рассматривала все предложенные детьми варианты решения проблемы. Соблюдала принципы последовательности и регулярности в работе над проектом, в ходе работы создавать атмосферу сотворчества с ребенком, используя индивидуальный подход, развивать творческий интерес и фантазию детей.
Во время данного этапа продолжала пополнять предметно-развивающую среду в группе, изготавливала атрибуты к тематической непосредственно-образовательной деятельности и совместной работе с детьми в ходе режимных моментов.
Родители моих воспитанников активно участвовали в поиске информации, иллюстраций и детской литературы по теме проекта, читали дома сказки и другую литературу по темам НОД.
Совместно с детьми выполняли творческие работы.
На данном этапе были проведены открытые показы интегрированной непосредственно-образовательной деятельности со специалистами ДОУ. (см. Приложение №2, рабочий план реализации проекта см. пункт 2.3) Экскурсии; Беседы; Чтение художественной литературы. Рисование, лепка, аппликация. Выставки детских работ; Выставки коллективных коллажей;
3 этап Заключительный Февраль — март 2020
• Подведение итогов, анализ ожидаемого результата. Подготовка к презентации проекта.
• Обоснование процесса проектирования. Объяснение полученных результатов, их оценка.
• Мониторинг детей
• Анкетирование родителей
• Проведение родительского собрания с целью знакомства родителей с результатами работы по проектной деятельности.
• Оформление продуктов проектной деятельности:
• Педагогический проект «Система работы, направленная на развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста посредством сказок»
• Картотека загадок о сказочных героях.
• Картотека пословиц и поговорок.
• Картотека дидактических игр.
• Картотека подвижных игр.
• Выставки коллективных и индивидуальных детских работ.
• Показ спектакля.
Рабочий план реализации проекта
Сентябрь
2018г • Изучение литературы по теме, подбор материала, составление плана работы.
• Родительское собрание, ознакомление родителей с постановкой цели и задач проекта «Система работы, направленная на развитие связной речи у детей в старшей группе посредством сказок» знакомство родителей с мероприятиями проекта, включение родителей в ход проекта.
• Подбор литературы для родителей, оформление уголка, консультации.
• Пополнение оснащённости группы, информационным материалом.
• Анкетирование родителей.
Октябрь
2018г • «Какие бывают театры?». Расширение представлений детей о видах театра (кукольный, пальчиковый, на фланелеграфе).
• Проведение интегрированной НОД музыкального «Красавица осень».
• Разучивание присказок, поговорок, пословиц о сказках.
• «Разрезные картинки», «Составь портрет сказочного героя», «Собери картинку» по сказкам, «Пазлы», «Лото».
• Чтение и театрализация сказок В. Сутеева: «Под грибом»; «Кто сказал Мяу» и др. Рассматривание иллюстраций.
• Выставка книг автора В. Сутеева.
• Консультации для родителей.
• Экскурсия в библиотеку.
Ноябрь
2018г • Открытый показ интегрированной НОД с использованием ИКТ «Путешествие в сказку».
(по сказке «Теремок»).
• Игра — имитация «Пойми меня», «Изобрази героя сказки».
• Разработка и проведение НОД рисование с применением обрывной аппликации «По щучьему велению».
• Игра драматизация по сказке «Репка».
• Разучивание песен из мультфильмов, сказок.
• Выставка книг «Русские народные сказки».
• Консультации для родителей «Воспитание сказкой».
• Оформление родительского уголка на тему «Русские народные сказки».
• «Сказки нашего детства» — семейное чтение.
Декабрь
2018г • Разработка и проведение НОД лепка сказочных персонажей из русской народной сказки «Колобок»: заяц, волк, медведь, лиса, колобок.
• Знакомство с творчеством художника иллюстратора Е. Рачева. Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам.
• Интегрированная НОД с использованием ИКТ «Путешествие колобка домой».
• Театрализация сказок с помощью настольного театра.
• Словесные игры: «Слова наоборот». «Кто из героев сказал эти слова?».
• Разучивание пословиц и поговорок о сказочных героях.
• Выпуск буклета для родителей «Герои сказок».
• Чтение сказок К. Чуковского.
• Отгадывание загадок о сказочных героях.
• Открытый показ новогодней сказки «Королевство кривых зеркал».
• Совместное изготовление костюмов и декораций к спектаклю.
• Выставка работ «Хоровод сказочных героев».
• Выставка книг автора К. Чуковского.
Январь
2019г • НОД по аппликации «Медведь».
• Прослушивание сказок в аудиозаписи: «Бременские музыканты», «Гадкий утенок».
• Сюжетно — ролевые игры.
• Проведение дидактических игр во время организованной образовательной деятельности и в режимные моменты.
• Беседа «По страницам сказок».
• Выпуск памяток, буклетов для родителей «По дорогам сказок».
• Конструирование «Теремок»; театрализация сказки теремок «Теремок на новый лад».
• Консультация для родителей «Традиции семейного чтения».
• Чтение сказок в саду и дома по выбору детей.
• Выставка книг «Мои любимые сказки»
• Подвижные игры: Горелки; «Два мороза»; хороводные игры и т. д
Февраль 2019г • Составление творческих рассказов: «Если бы я попал в сказку».
• Консультация родителем «Домашний кукольный театр, как средство научить ребенка общению».
• Загадывание загадок о сказочных героях.
• Чтение русских народных и авторских сказок в ходе организованной образовательной деятельности и в режимных моментах. Семейное чтение, театрализация сказок.
• Рассматривание иллюстраций И. Я. Билибина, В. М. Васнецова, Е. Рачева.
• Оформление родительского уголка «Радость встречи с книгой».
• Снимаем мультфильм по сказкам.
• Выставка книг «о природе».
Март 2019г • Творческая мастерская: Предложить детям раскраски на тему сказки; рисование сказочных героев; предложить детям пластилин для свободного творчества по данной теме.
• Встреча в видеосалоне (просмотр мультфильмов по теме) и совместное обсуждение.
• Выпуск буклетов для родителей «Как правильно читать детям книгу и пересказывать прочитанное».
• Теневой театр.
• Викторина «Покажи нам тень, а мы угадаем её».
• Рассказывание с использованием мнемо-таблиц.
• Театрализация русских народных сказок («Три медведя», «Маша и медведь», «Заюшкина избушка», а также сказок по выбору детей).
• Выставка книг «Русские народные сказки».
Апрель 2019г • Развитие словаря детей.
• Рассказывание сказок придуманных вместе с родителями.
• Дидактические и настольно печатные игры: «Загадки из сундучка» упражняться в умении излагать последовательность событий в сказке, «Что лишнее?», «Узнай сказку по предмету», «Разрезные картинки», «Что сначала, что потом», «Подбери картинку». «Чудесный мешочек», «Узнай сказку по картинке».
• Подвижная игра «Волки и ягнята».
• «Книга сказок» — совместная работа родителей и детей. Выставка в уголке книги.
• Беседа «Режиссёр и другие профессии».
• Изготовление билетов и афиши к спектаклю.
• Открытый показ спектакля «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» в детском саду для младших групп № 9, 12, 5.
• Консультация родителей по теме проекта.
Май 2019г • Рассматривание иллюстраций И. Я. Билибина.
• Прослушивание сказок в аудиозаписи: «Мороз Иванович».
• Спортивное развлечение «По дороге к Мухе — цокотухе».
• Театрализация сказки «Муха — цокотуха»
• Беседа «Артист он кто?».
• Настольно печатные игры.
• Разгадывание загадок по теме сказки.
• Консультация для родителей «Море сказок, как выбрать лучшее».
• Выставка книг К. Чуковского.
Июнь 2019г • Пазлы по теме сказки, «лото»; настольно — печатные игры.
• Индивидуальная работа с родителями.
• Чтение сказок А. С. Пушкина.
• Выставка книг по произведениям А. С. Пушкина.
• Конкурс рисунков по произведениям А. С. Пушкина.
• Беседа пойдем в театр.
• Виртуальная экскурсия сказки «Третьяковской галерее».
• Подвижные игры «Хитрая лиса».
Июль 2019г • Развитие словаря детей.
• Чтение сказок. (Сказки-мультфильмы В. Сутеев Кто сказал Мяу).
• Творческая мастерская: Предложить детям раскраски на тему сказки; рисование сказочных героев;
• Подвижные игра «У медведя, во бору».
• Разучивание присказок, поговорок, пословиц о сказках.
• Беседа «Сказка ложь да в ней намёк.».
• Настольный театр из «Стаканчиков» по сказке В. Сутеева «Кто сказал Мяу?».
• Индивидуальная работа с родителями Василисы А. «Веселые слоги».
Август 2019г • Проведение дидактических игр во время организованной образовательной деятельности и в режимные моменты.
• Рассматривание иллюстраций В. М. Васнецова.
• Рисование на асфальте мелками, по сказке «Три поросенка».
• Мультдискотека под песни из мультфильмов.
• Подвижная игра «Палочка выручалочка».
• Беседа с детьми о характере сказочных героев.
• Игра назови ласково сказочного героя.
• Проведение НОД по лепке «Три поросенка».
Сентябрь 2019г
• Родительское собрание.
• Составление творческих рассказов. «Кем из героев сказки я хотел бы быть».
• Подвижные игры «Гуси — лебеди».
• Чтение сказки В. Катаев «Цветик семицветик».
• Театрализация сказки «Дюймовочка».
• Кукольный театр «Три поросенка на новый лад».
• Оформление книжного уголка «В руки книгу я возьму».
• Обогащение словаря детей.
• Дидактическая игра доскажи словечко.
• Чтение и театрализация сказки «Царевна лягушка».
• Промежуточная диагностика.
Октябрь 2019г • Чтение русских народных и авторских сказок в ходе организованной образовательной деятельности и в режимных моментах. («Никита Кожемяка», «Докучные сказки»).
• Консультация родителей по теме проекта.
• Беседа о русском народном творчестве.
• Дидактическая игра «Из какой сказки герой».
• «Сочини сказку про.».
• Ручной труд: «Поделки из природного материала».
• Консультация для родителей. «Воспитание будущего читателя».
• Музыкальное развлечение «Осенняя гостья».
• Выставка книг А. Афанасьева.
Ноябрь 2019г • Составление рассказов по сказке «У страха глаза велики».
• Изготовление масок и атрибутов для театральной деятельности.
• Театрализация сказки «У страха глаза велики».
• Рассматривание иллюстраций Е. Рачева
• Разработка и проведение НОД по аппликации «Герои сказок».
• Дидактическая игра «Опиши сказку».
• Консультация и оформление стенда передвижки для родителей «Учите вместе с нами».
Декабрь 2019г • Конкурс рисунков «Дед мороз».
• Составление творческих рассказов «Придумай конец сказки».
• Дидактическая игра «Назови автора сказки».
• Конструирование игрушек из конусов «Дед мороз и Снегурочка».
• Письмо «Деду Морозу».
• Изготовление костюмов совместно с родителями.
• Театрализация «Новогоднее путешествие».
• Беседа «Ах, этот новый год».
Январь 2020 г • Беседа «В руку книгу я беру».
• Сказки раскраски.
• Игра драматизация «Лисичка сестричка и волк».
• Рассказывание сказки по цепочке.
• «В гости к дедушке Корнею» (игра путешествие по знакомым сказкам).
• Оформление папки передвижки «Воспитание сказкой».
• Аппликация НОД «Дом для поросят».
• Разучивание песен и танцев к музыкальному занятию «Сказка в гости нас зовет».
Февраль 2020 г • Беседа с детьми о характерах сказочных героев.
• «В гостях у бабушки Загадушки» (загадки).
• Просмотр мультфильмов сказок
• Музыкальное развлечение «Сказка в гости нас зовет».
• Изготовление книжек – малышек.
• Консультация для родителей «Вот и сказочке конец».
• Спортивное развлечение «Спортивные сказки».
• Акция подари книгу.
• Совместный конкурс рисунков родителей и детей «Все сказки хороши».
• Открытый НОД по финансовой грамотности «Финансовая школа».
• «Круглый стол» с учителями начальной школы.
Март 2020 г • Родительское собрание «Сказки наши сказки» (знакомство родителей с результатом проектной деятельности).
• Фотоотчет по проекту.
• Применение опыта в домашних условиях (домашнем спектакле).
• Оформление продуктов проектной деятельности:
• Педагогический проект «Система работы, направленная на развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста посредством сказок»;
• Оформление мини музея – «Такой разный театр».
• Картотека пословиц и поговорок;
• Картотека загадок;
• Картотека подвижных игр;
• Оформление уголка выставки рисунков.
Дальнейшее развитие проекта:
Распространение педагогического проекта по теме: Система работы, направленная на развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста посредством сказок» среди педагогов ДОУ, пополнение картотеки игр, продолжить пополнение предметно пространственной образовательной среды по данному направлению; продолжать поддерживать живой интерес по данной теме с детьми и родителями.
Заключение:
После проделанной мною работы я вижу положительные показатели, практика показывает, что при постоянной работе со сказкой и использовании различных форм подачи материала: моделирование сказок, анализ, игру, сочинение, рассказывание. Постановка сказок, продуктивная деятельность по сказочной тематике, просмотр (в том числе виртуальный) спектаклей и мультфильмов по мотивам сказок, значительно повышает возможность развития связанной речи у детей. Так как все дети индивидуальны, то в каждом ребенке виден разный результат. У детей начинает, развивается образное мышление, дети становятся более эмоциональны, выразительнее рассказывают сказки, получают умение строить развернутые ответы на вопросы по содержанию знакомой сказки, сочинять собственные, используя наглядные модели. Начинают сопереживать героем сказки, дают им оценку. Но передо мною стоит много задач, работа в этом направлении будет продолжена.
Автор: Едик Анна Анатольевна
Организация: МБДОУ «Детский сад №70»
Населенный пункт: Свердловская область, г. Каменск-Уральский
1 неделя Красота в искусстве и жизни* Праздник мам. Презентация фотовыставки о мамах с пожеланиями и рассказами детей 04.03.2021
| Дни недели | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
| 01.03.21 | 02.03.21 | 03.03 | 04.03 | 05.03 | ||
| 1.Непрерывная образовательная деятельность (НОД) | ||||||
| Исследование объектов живой и неживой природы, экспер-ние. Образовательная ситуация «Фарфоровый секрет китайцев»*РП с. 120 Музыкальная деятельность по плану рук Сценическое искусство по плану рук театр студии | Развитие речи. Активизирующее общение «Моя мама ».*.РП с.86 Двигательная деятельность Игровая ситуация на воздухе «А ну-ка, девочки»*РП с 42 Изобразительная деятельность Аппликация « Весенний букет»*РП с. 153 | Математическое и сенсорное развитие Образовательная ситуация «Как кораблик Брызг- Брызг попал в щторм» РП с. 119 Двигательная деятельность Игровая ситуация « В гости к Красной Шапочке»* РПс 42 Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения Образовательная ситуация «Нет милее дружка, чем родная матушка»**РП с.61 | Изобразительная деятельность (рисование,) по плану рук. изостудии Музыкальная деятельность по плану рук Конструирование «Сюрприз» РПс 173 | Развитие речи Образовательная ситуация «Мамин день»РП с.87 Двигательная деятельность Игровая ситуация «Веселые ребята»* РП с 43 Изобразительная деятельность . Лепка «Я любимой мамочке подарю цветы»* РП с. 152 | ||
| 2.Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | ||||||
| Утро. Образовательная деятельность в режимных моментах: | Игры народные Змейка | Игры подвижные «Светофор и скорость» | Игра – театрализация Великаны и гномы | Игры – имитации Пропавшие ручки | Игры – с/р Супермаркет | |
| Утренняя гимнастика | Комплекс №1 март | |||||
| Общение и деятельность | Обсуждение «Как вести себя Незнайке на улице» | Беседа с детьми «Эта спичка — невеличка». | Общение «Мамина работа» | Беседа «Наши семейные традиции» | Верт. Экскурсия в пожарной части | |
| Дежурство | Рома, Лиза | Максим, Таня | Семен Настя | Ваня, Полина | Сережа, Артем | |
| Индивидуальная работа | Состав числа из единиц -5 | Геометрические тела | Ориентировка в пространстве | Связи и зависимости между числами | Понятия -четырехугольник, треугольник | |
| Артикуляционная и пальчиковая гимнастика | Улыбка | Хоботок | Ротик улыбается | Качели | Футбол | |
| Дидактические игры | Лото осторожностей. «Собери картинку». | «Огнеопасные предметы». | «Разложи по порядку», | «Причины пожаров». | «Слушай внимательно», «Угадай профессию», | |
| Прогулка | Карточка №1 Индивидуальная работа: прыжки в высоты | Карточка №1 Индивидуальная работа: перепрыгивание через препятствие | Карточка №2 Индивидуальная работа: прыжки в высоты | Карточка №2 Индивидуальная работа: вис на турнике | Карточка №3 Индивидуальная работа: лазание по шведской стенке | |
| Вечер. Совместная деятельность. | Презентация проекта по противопожарной безопасности «Чтобы не было беды» Просмотр мультфильмов (знакомство с видами мультфильмов, обсуждение поступков и характеров героев.: «Пластилиновая ворона», | Чтение произведения К.И.Чуковского «Путаница». Совмест деят. «Спички — не игрушка, огонь — не забава Изготовление открытки к 8 марта для оформления группы. | СД «Огонь — наш друг» Просмотр презентации «Осторожно, огонь» Чтение литературы. Заучивание стихов на противопожарные темы. • Чтение художественной литературы по теме «Моя семья». «Старый дед и внучек» Л.Толстой, | Прослушивание сказки «Кошкин дом». СД «Искру туши до пожара, беду отводи до удара» Спортивное соревнование «Пожарные на учении» | Экскурсия по детскому саду: знакомство с уголком противопожарной безопасности, системой оповещения, эвакуационными путями. Чтение стихотворения С.Михалкова «Дядя Стёпа» | |
| Индивидуальная работа | Сочиняем стишки по моделям | Слова-рифма | Пересказ произв Ушинского «Лекарство» | Учить анализировать текст с помощью вопросов. Ушинского «Лекарство» | Последовательный пересказ Ушинского «Лекарство» | |
| Культурно-досуговая деятельность | Праздник мам. Презентация фотовыставки о мамах с пожеланиями и рассказами детей | |||||
| 3.Самостоятельная детская деятельность | ||||||
| Работа с бумагой и клеем «Подарок маме» | В уголке «Книга» — скорая помощь для книжек» | «Огород на окне» полив растений | Конструирование – пожарная машина | Оформление выставки детского творчества по правилам пожарной безопасности «Правила пожарной безопасности — твои и мои». | ||
| 4.Организация развивающей среды | Согласно проекту «Чтоб не случилось беды» Подготовительная работа по проекту «Мое Генеалогическое древо», Д-пособие «Генеалогическое древо выставка книг «Моя Семья» в т.ч. «Как Вовка бабушек выручил» А.Барто, «У бабушки дрожат руки» В.Сухомлинский, «Похищенное имя» Т.А. Шорыгина. | |||||
| 5.Взаимодействие с родителями и социальными партнерами. | * оформление уголка для родителей «Генеалогическое древо» *Неделя искусства. Выставка семейных работ по изобразительной деятельности «Весна-красна» Бриффинг « Функция мамы в семье» Праздничный концерт «Мама, милая моя» Объявление конкурса детско- родительского плаката «Не играй с огнем» Анкетирование родителей по теме проекта «Чтоб не случилось беды» | |||||
*- часть, формируемая участниками образовательных отношений.
2 неделя Скоро в школу. Хочу все знать* Презентация индивидуальных проектов 11.03
| Дни недели | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
| 08.03 | 09.03 | 10.03 | 11.03 | 12.03 | |
| 1.Непрерывная образовательная деятельность (НОД) | |||||
| Исследование объектов живой и неживой природы, экспер-ние. Образовательная ситуация «Знакомство с животными жарких и холодных стран»*РП с. 121 Музыкальная деятельность по плану рук Сценическое искусство по плану рук театр студии | Развитие речи. Образовательная ситуация «Кролик Егорка и попугай Гришка»*.РП с.87 Двигательная деятельность Игровая ситуация на воздухе «Школа хоккея»*РПс 43 Изобразительная деятельность « Знакомство с природным и бросовым материалом» РП с. 154 | Математическое и сенсорное развитие Образовательная ситуация «Наведи порядок» Игра « Как ворон Метр помог Паучку решить задачу». РП с. 120 Двигательная деятельность Игровая ситуация «Путешествие на волшебный остров» РПс 43 Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения Игровая ситуация «Посещение библиотеки» * *РП с.61 | Изобразительная деятельность (рисование,) по плану рук. изостудии Музыкальная деятельность по плану рук Конструирование «Сюрприз»РПс 172 | Развитие речи Образовательная ситуация «Ребята и зверята» РП с.87 Двигательная деятельность Игровая ситуация «Путешествие в школу»* РПс 44 Изобразительная деятельность . Лепка « Все мы знаем и умеем»* РП с. 153 | |
| 2.Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | |||||
| Утро. Обр.деятельность в режимных моментах: | Игры народные Салки | Игры м/ подвижные Две подружки | Игра – театрализация Паровозики | Игры – имитации Цветы | Игры – с/р Школа |
| Утренняя гимнастика | Комплекс №1 | ||||
| Общение и деятельность | Обсуждение «Добрые и злые герои в мультфильмах». | «Выходной день в моей семье» | «Как я помогаю дома», | «Кем работают твои родители» | «Как мы отдыхаем» |
| Дежурство | Сережа, Полина | Ваня, Лера | Марк, Ксюша | Артем, Таня | Настя А, Кирилл |
| Индивидуальная работа | Составление числа из единиц | Дни недели | Части суток | Часть-целое | Состав числа 6 из единиц |
| Артикуляционная и пальчиковая гимнастика | Любопытный язычок | Зайчик | Окошечко | Язычок пошел на прогулку | Обезьянка |
| Дидактические игры | – «Продолжи историю», | «Собери древо» | «Придумай сюжет», | Составь семью по древу | «Угадай по описанию» |
| Прогулка | Карточка №3 Индивидуальная работа: | Карточка №4 Индивидуальная работа: | Карточка №4 Индивидуальная работа: | Карточка №5 Индивидуальная работа: | Карточка №5 Индивидуальная работа: |
| Вечер. Совместная деятельность. | Просмотр мультфильмов (знакомство с видами мультфильмов, обсуждение поступков и характеров героев.: Пластилиновый ёжик», Подготовка участников к презентации «Древо профессий моей семьи» Рассматривание альбомов «Профессии людей» | Беседы: «Что такое мультипликация», Просмотр мультфильмов (знакомство с видами мультфильмов, обсуждение поступков и характеров героев.: «Грибок – теремок», Подготовка участников к презентации «Древо профессий моей семьи» | Развлечение «Масленица» СД по теме «Что такое генеалогическое древо семьи» Подготовка участников к презентации «Древо профессий моей семьи» | Чтение художественной литературы по теме «Моя семья». «Синяя чашка» М. Матвеева, С.Д.«Учим Незнайку правилам дорожного движения» Подготовка участников к презентации «Древо профессий моей семьи» | «Загадки – отгадки по мультфильмам» • Чтение художественной литературы по теме «Моя семья». «Теплый хлеб» К. Паустовский, Подготовка участников к презентации «Древо профессий моей семьи» |
| Индивидуальная работа | Слова -антонимы | Упражнение «Прятки» | Упражнение «Подскажи словечко» | Расскажи что за чем | Упражнение «Что у кого?» |
| Культурно-досуговая деятельность | Хочу все знать*Презентация индивидуальных проектов 11.03 | ||||
| 3.Самостоятельная детская деятельность | |||||
| Рисование карандашами « Дорога без опасности» | с/р игра «Семья» | Рисование карандашами « Дорога без опасности» | Изготовление макета из подручного материала «А лисички взяли спички…» | Экспериментирование в уголке природы « Свет и зеленые листья» | |
| 4.Организация развивающей среды | Литературная выставка «Моя Семья» Подготовка атрибутов «Моя семья» Презентация «Древо профессий моей семьи» | ||||
| 5.Взаимодействие с родителями и социальными партнерами. | Беседа « О детских играх и их содержании» *«Кинезиологические упражнения» (рекомендации по развитию двигательной моторики) Консультация для родителей «Что такое генеалогическое древо?» , «Родословная семьи», «Как сделать генеалогическое древо семьи», «Летопись семьи» Папка –передвижка «Тайна имени». Создание с детьми и родителями альбома «Моя семья» Родительское собрание «Профилактика Дорожно-транспортного травматизма» | ||||
*- часть, формируемая участниками образовательных отношений.
3 неделя Книжкина неделя* Презентация визитной карточки группы «Любимые писатели детей нашей группы» 18.03
| Дни недели | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
| 15.03 | 16.03 | 17.03 | 18.03 | 19.03 | |
| 1.Непрерывная образовательная деятельность (НОД) | |||||
| Исследование объектов живой и неживой природы, экспер-ние. Образовательная ситуация « Мы пишем книгу» РП с. 122 Музыкальная деятельность по плану рук Сценическое искусство по плану рук театр студии | Развитие речи. Активизирующее общение «Научим Барбоса и бобика гостеприимству и вежливости».*РП с.88 Двигательная деятельность Игровая ситуация на воздухе « В гости к Весне»*РПс 44 Изобразительная деятельность Аппликация «О чем расскажет наша книжка»* РП с. 154 | Математическое и сенсорное развитие Образовательная ситуация «Найди дорогу домой» Игра «Как команда гостила на чудо островах.РП с. 121 Двигательная деятельность Образовательная ситуация «В гостях у Винни – Пуха» РПс 44 Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения Образовательная ситуация «Откуда пришла книга» **РП с.61 | Изобразительная деятельность (рисование,) по плану рук. изостудии Музыкальная деятельность по плану рук Конструирование «Машина для кота Матроскина»РПс 173 | Развитие речи Образовательная ситуация «Путешествие в мир книг» РП с.88 Двигательная деятельность Образовательная ситуация «В гостях у Буратино»* РПс 45 Изобразительная деятельность . .Лепка «Кто под дождиком промок» РП с. 154 | |
| 2.Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | |||||
| Утро. Образовательная деятельность в режимных моментах: | Игры народные Липкие пеньки | Игры подвижные «Бегущий светофор» | Игра – театрализация Загадки без слов | Игры – имитации Дерево, кустик, травка | Игры – с/р Библиотекарь |
| Утренняя гимнастика | Комплекс №2 | ||||
| Общение и деятельность | «Что такое хорошо и что такое плохо?», | Обсуждение «Как вести себя в общественном транспорте» | Беседа «История возникновения мультипликации», | Общение «Знакомство с профессией» Литейщик, лаборант | Чтение и обсуждение произведения С Михалкова «Светофор» |
| Дежурство | Семен, Тимофей | Рома В., Артем Куч | Лиза, Настя | Артем Ксюша | Семен М, Ева |
| Индивидуальная работа | Деление целого на части | Порядковый счет | Высота, ширина и длина предмета | Связи и зависимости между числами | Знания о монетах |
| Артикуляционная и пальчиковая гимнастика | Бульдог | Прятки | Язычок здоровается с губками | Хомячок | Толстячок |
| Дидактические игры | «Придумай концовку» | Четвертый лишний | Лото «Профессии | «Что сначала, что потом» | Найди нужные инструменты |
| Прогулка | Карточка №6 Индивидуальная работа: Лепим снежки | Карточка №6 Индивидуальная работа: ход на лыжах | Карточка №7 Индивидуальная работа: ход на лыжах | Карточка №7 Индивидуальная работа: ход на лыжах | Карточка №8 Индивидуальная работа: ход на лыжах |
| Вечер. Совместная деятельность. | «Профессии людей, работающих над созданием мультфильмов» Выставка и защита проектов детьми «Генеалогическое древо моей семьи» | Викторина «Знатоки мультипликации» Выставка и защита проектов детьми «Генеалогическое древо моей семьи» | Просмотр мультфильмов (знакомство с видами мультфильмов, обсуждение поступков и характеров героев.: «Грибок – теремок», Выставка и защита проектов детьми «Генеалогическое древо моей семьи» | • Чтение худ.литературы по теме «Моя семья». «Сказка об умном мышонке» С.Маршак, Выставка детского творчества «Моя семья». « Помеха-неумеха пришел в гости в детский сад» | • Чтение художественной литературы по теме «Моя семья». «Мамина работа» Е. Пермяк, «Чем пахнут ремесла» Д.Родари, Выставка детских рисунков «Моя семья» |
| Индивидуальная работа | Составление рассказа по картинкам | Разложи картинки в нужной посл.и составь рассказ | У кого чей домик? | Назови одним словом | Назови маму , папу и детеныша |
| Культурно-досуговая деятельность | Презентация визитной карточки группы «Любимые писатели детей нашей группы» | ||||
| 3.Самостоятельная детская деятельность | |||||
| Конструирование из лего «Кафе» | Мастерилка «Древо моей семьи» Аппликация» | с/р игра «Мама приходит с работы» | Деятельность в спортивном уголке «Гимнастические ленты» | Занятость в уголке «Книги» рассматривание журналов «Мурзилка» | |
| 4.Организация развивающей среды | Журналы «Мурзилка» д/и «Професии» выставка рисунков «Дорога без опасности», «Моя семья», выставка игрушек «Герои мультфильмов» | ||||
| 5.Взаимодействие с родителями и социальными партнерами. | *Консультация «Профилактика пищевых отравлений и кишечно – желудочных заболеваний» *Памятка для родителей «Счастливые люди не курят» Тест -онлайн « Что я знаю о правилах дорожного движения» | ||||
*- часть, формируемая участниками образовательных отношений.
4 неделя Весна* Событие «Весна пришла» 25.03
| Дни недели | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
| 22.03 | 23.03 | 24.03 | 25.03 | 26.03 | |
| 1.Непрерывная образовательная деятельность (НОД) | |||||
| Исследование объектов живой и неживой природы, экспер-ние. Игровая ситуация «Путешествие в весенний лес»*РП с. 123 Музыкальная деятельность по плану рук Сценическое искусство по плану рук театр студии | Развитие речи. Образовательная ситуация «Март весну встречает»*.РП с.89 Двигательная деятельность Образовательная ситуация на воздухе «Грачи прилетели — весну принесли» *РПс 45 Изобразительная деятельность Аппликация «Нежные подснежники»*РП с. 155 | Математическое и сенсорное развитие.Образовательная ситуация «Сосчитаем капельки» Игра «Как Лопушок и гусеница Фифа измеряли длину лучей солнышка.»РП с. 122 Двигательная деятельность Образовательная ситуация « В весеннем лесу»* РПс 45 Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения Образовательная ситуация «Путешествие в гости к жителям леса» *РП с.62 | Изобразительная деятельность (рисование,) по плану рук. изостудии Музыкальная деятельность по плану рук Конструирование Сюрприз РПс 174 | Развитие речи Образовательная ситуация «Весна пришла» РП с.89 Двигательная деятельность Образовательная ситуация «На весенней полянке» РПс 46 Изобразительная деятельность . Лепка «Солнышко покажись» РП с. 155 | |
| 2.Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | |||||
| Утро. Образовательная деятельность в режимных моментах: | Игры народные Коши-мышки | Игры подвижные «Умелый пешеход» | Игра – театрализация Пантомимы | Игры – имитации Дом | Игры – с/р Зоопарк |
| Утренняя гимнастика | Комплекс №2 | ||||
| Общение и деятельность | Беседа «Здоровье – это опасно» | Общение «Перекресток» | Обсуждение «Чистый воздух- чистая планета» | Чтение произв о весне из сборника С. Маршака | Рассказывание по картине «Весна идет!» |
| Дежурство | Рома, Лиза | Максим, Таня | Семен Настя | Ваня, Полина | Сережа, Артем |
| Индивидуальная работа | Величина предметов | Свойства предметов | Число и цифра | Порядковый и количественный счет | Состав числа 7 из единиц |
| Артикуляционная и пальчиковая гимнастика | Толстячки-худышки | Шарики | Самовар | Шлепаем губами по язычку | Чашечка |
| Дидактические игры | Найди знак ДД по описанию | ||||
| Прогулка | Карточка №9 Индивидуальная работа: бег с ускорением | Карточка №9 Индивидуальная работа: команды на внимательность | Карточка №10 Индивидуальная работа: направо, налево | Карточка №11 Индивидуальная работа: ползание по бревну | Карточка №12 Индивидуальная работа: команды – направо, налево |
| Вечер. Совместная деятельность. | Просмотр мультфильмов (знакомство с видами мультфильмов, обсуждение поступков и характеров героев «Малыш и Карлсон», | Экологическая игра – «Весна- Красна!» Рисование «Весенняя красота» Конструирование «Лодка» | Оригами « Закладка для книг» Викторина «Знатоки сказок о волшебстве» Разучивание слов сказки «Дюймовочка» | Тематическая с.д. «Береги здоровье – учи правила ДД» Подготовка участников конкурса «Весне дорогу!» | Квест «Здоровыми останемся!» Рисование «Витамины круглый год» Изготовление дидактической игры «Сортируем мусор» |
| Индивидуальная работа | Кто как голос подает? | Скажи наоборот | Закончи предложение | Найди рифму | Один-много |
| Культурно-досуговая деятельность | Событие «Весна пришла» | ||||
| 3.Самостоятельная детская деятельность | |||||
| Конструирование «Малыш и Карлсон» | Спортивные упражнения на развитие гибкости | Кенезеологические игры «Котятки» | с/р игра « Пост ГАИ» | Пластилинография « Овощи и фрукты в корзине» | |
| 4.Организация развивающей среды | Выставка книг «В здоровом теле- здоровый дух» Выставка рисунков ««Витамины круглый год» Пособие «Чистая планета» | ||||
| 5.Взаимодействие с родителями и социальными партнерами. | «Клуб семейного чтения» (открытие сюжетно – ролевой игры «Библиотека семейного чтения») Просветительская работа на сайте группы в сети интернет: «Воспитание девочки», «Счастливые люди не курят», «Профилактика пищевых отравлений и кишечно – желудочных заболеваний», «В стране любимых книг», « Умные игрушки», «Семейные ценности» Памятка для родителей по соблюдению безопасного поведения на улицах города | ||||
*- часть, формируемая участниками образовательных отношений.
1 неделя
Юмор в нашей жизни* Презентация журнала группы «Веселые картинки» 01.04
| Дни недели | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
| 29.03 | 30.03 | 31.03 | 01.04 | 02.04 | |
| 1.Непрерывная образовательная деятельность (НОД) | |||||
| Исследование объектов живой и неживой природы, экспер-ние. Образовательная ситуация «Забавные фокусы» *РП с. 124 Музыкальная деятельность по плану рук Сценическое искусство по плану рук театр студии | Развитие речи. Образовательная ситуация «Небылицы, небылицы переходят все границы»*РП с.90 Двигательная деятельность Игровая ситуация на воздухе « В гости к волшебнику »*РПс 46 Изобразительная деятельность Аппликация «А водица далеко, а ведерко велико»*РП с. 156 | Математическое и сенсорное развитие Образовательная ситуация «Замени одной монетой» Игра « Как начались занятия в Школе Волшебства» РП с. 124 Двигательная деятельность Игровая ситуация « Веселые аттракционы»* РПс 46 Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения Образовательная ситуация ««Настроение»*РП с.62 | Изобразительная деятельность (рисование,) по плану рук. изостудии Музыкальная деятельность по плану рук Конструирование Путешествие с цветными числами РПс 174 | Развитие речи Образовательная ситуация «Бывает — не бывает» РП с.90 Двигательная деятельность Игровая ситуация «Мы циркачи»* РП с 46 Изобразительная деятельность . Лепка «Ничего себе картина, ничего себе жара!» РП с. 156 | |
| 2.Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | |||||
| Утро. Образовательная деятельность в режимных моментах: | Игры народные «Солнышко» | Игры подвижные «Бегите ко мне» | Игра – театрализация Моя Вообразилия | Игры – имитации Капуста | Игры – с/р Ералаш |
| Утренняя гимнастика | Комплекс №2 март | ||||
| Общение и деятельность | Минутка здоровья | Обсуждение Профессия -водитель | |||
| Дежурство | Сережа, Полина | Ваня, Лера | Марк, Ксюша | Артем, Таня | Настя А, Кирилл |
| Индивидуальная работа | Толщина и ширина предмета | Ориентировка в пространстве | Состав числа 8 по одному | Порядковый счет предметов (первый десяток) | Геометрические тела |
| Артикуляционная и пальчиковая гимнастика | Варенье | Фокус | Ступеньки | Воротики | Футбол |
| Дидактические игры | Собери картинку «Любимый мультик» | Дойди первый «Правила ДД» | «Сортируй мусор» | Найди место обитания | Назови признаки весны |
| Прогулка | Карточка №12 Индивидуальная работа: Прыжки в длину | Карточка №13 Индивидуальная работа: бег змейкой | Карточка №14 Индивидуальная работа: ход гуськом | Карточка №15 Индивидуальная работа: отжимание | Карточка №16 Индивидуальная работа: бег с высокими коленями |
| Вечер. Совместная деятельность. | Просмотр мультфильмов (знакомство с видами мультфильмов, обсуждение поступков и характеров героев «Муха – цокотуха», | Разучивание считалки «На златом крыльце сидели» Конструирование волшебного города из модулей | Познавательно -игровая деятельность «Речка, реченька, река» Изготовление макета « Озеро, река. Гора, ручей, река, море» | Тематическая с.д. «В стране Перевертышей нужна помощь знатоков ПДД» Логоритмика по стихотворению Родивилиной Н. «Он с копытами на ножках…» с/р игра « Ферма» | Подготовка и проведение акции «Засветись». Чтение стихотворения В Берестова «Про машину» и выкладывание изображения на фланелеграфе |
| Индивидуальная работа | Назови части по картинке | Скажи наоборот | Скажи одним словом | Составь предложение по теме | Сочини нелепицы |
| Культурно-досуговая деятельность | Презентация журнала группы «Веселые картинки» | ||||
| 3.Самостоятельная детская деятельность | |||||
| Оформление писем родителю-водителю | С/Р игра «Ремесленники волшебного города» | Рисование акварелью «Море, озеро, река» | Конструирование «Клоун» | Пластилинография «Цирк» | |
| 4.Организация развивающей среды | Наглядности – Река, озеро Подбор журналов «Юмореска», « Цирк» Выставка книг «Юмор и смех – лечат всех» | ||||
| 5.Взаимодействие с родителями и социальными партнерами. | Уроки общения «Как проявить свои чувства» Групповая консультация «Развиваем логическое мышление» Просветительская работа на сайте группы в сети интернет: «Развиваем логическое мышление» Рекомендации по БДД «Каждый родитель-пример для подражания» | ||||
*- часть, формируемая участниками образовательных отношений.
2 неделя
Тайна третьей планеты Презентация мини-музея по космосу 08.04
| Дни недели | Понедельник 05.04 | Вторник 06.04 | Среда07.04 | Четверг 08.04 | Пятница 09.04 | |
| 1.Непрерывная образовательная деятельность (НОД) | ||||||
| Исследование объектов живой и неживой природы, экспер-ние. Образовательная ситуация «растение как живое существо»*РП с. 125 Музыкальная деятельность по плану рук Сценическое искусство по плану рук театр студии | Развитие речи. Образовательная ситуация «Небылицы, небылицы переходят все границы»*РП с.90 Двигательная деятельность Игровая ситуация на воздухе « В гости к волшебнику »*РПс 46 Изобразительная деятельность Аппликация «А водица далеко, а ведерко велико»*РП с. 156 | Математическое и сенсорное развитие Образовательная ситуация «Логические задачи» Игра « Как Буквоцирк превратился в Цифроцирк» РП с. 124 Двигательная деятельность Игровая ситуация « Веселые аттракционы» РПс 46 Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения Образовательная ситуация ««Настроение»*РП с.62 | Изобразительная деятельность (рисование,) по плану рук. изостудии Музыкальная деятельность по плану рук Конструирование Откуда появляются бабочки?РПс 174 | Развитие речи Образовательная ситуация «Бывает — не бывает»РП с.90 Двигательная деятельность Игровая ситуация «Мы циркачи»* РПс 46 Изобразительная деятельность . Лепка «Ничего себе картина, ничего себе жара!» РП с. 156 | ||
| 2.Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | ||||||
| Утро. Обр. деятельность в режимных моментах: | Игры народные Вестовые | Игры подвижные «Мяч в корзину» | Игра – театрализация У зеркала | Игры – имитации Редиска | Игры – с/р Космонавты | |
| Утренняя гимнастика | Комплекс №1 апрель | |||||
| Общение и деятельность | Минутка здоровья | Просмотр видео «Как снимают рисованный мультфильм», | Общение «Опасный перекресток» | Обсуждение «Береги природу» | Верт.экскурсия «Космическое путешествие» | |
| Дежурство | Рома, Лиза | Максим, Таня | Семен Настя | Ваня, Полина | Сережа, Артем | |
| Индивидуальная работа | Количественный счет | Ширина, длина, высота предмета | Ориентировка в пространстве | Состав числа 9 по одному. | Счет предметов до 10 | |
| Артикуляционная и пальчиковая гимнастика | Лопаточка | Дуем в трубу | Щеточка | Много мебели | Фокус | |
| Дидактические игры | Собери картинку | Одень космонавта | Собери парад планет | Мебельный магазин | Распредели звезды по признакам | |
| Прогулка | Карточка №1 Индивидуальная работа: | Карточка №1 Индивидуальная работа: | Карточка №2 Индивидуальная работа: | Карточка №2 Индивидуальная работа: | Карточка №3 Индивидуальная работа: | |
| Вечер. Совместная деятельность. | «Мастерская мультипликации» — работа над созданием мультфильма. Оригами «Ракета» | Просмотр мультфильмов (знакомство с видами мультфильмов, обсуждение поступков и характеров героев «Кот Леопольд», | Чтение худ. произведений (отрывок) А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», Подготовка и проведение акции «Стань заметней» | Рассматривание и сравнивание лисы и собаки Подготовка выставки книг «Лисичкин хвост» Выполнение лисы из бумаги в технике «Оригами» | Чтение стихотворения О. Чернорицкой«Мама купила мне скорую помощь» Логоритмика «на стихотворениеТ.Коваль «Мой огромный грузовик» | |
| Индивидуальная работа | Что не так? | Слова антонимы | Слова -прилагательные | Синонимы | Скажи, что делает? | |
| Культурно-досуговая деятельность | Презентация мини-музея по космосу | |||||
| 3.Самостоятельная детская деятельность | ||||||
| с/р игра «Космическое путешествие» | Игры с теннисными ракетками | Игры с игрушками «Мультгерои» | С/р игра «Ренжеры» | Конструирование машин из лего | ||
| 4.Организация развивающей среды | Наглядность – машины специального назначения. Выставка книг и пособий «Космос» Наглядности «Герои-космонавты» | |||||
| 5.Взаимодействие с родителями и социальными партнерами. | Помощь в подготовке и проведении праздника по пожарной безопасности «Мультгерои спешат на помощь» в рамках проекта «Мультстудия «Затейники» *«Плоскостопие, как его выявить. Профилактика и коррекция плоскостопия» консультация фельдшера. Оформление детского журнала «Веселые картинки» Просветительская работа на сайте группы в сети интернет: размещение детского журнала «Веселые картинки» Памятка «Только совместно можно добиться хороших результатов! Родители!Помните! | |||||
*- часть, формируемая участниками образовательных отношений.
3-неделя
Скворцы прилетели, на крыльях весну принесли* Карнавал «Праздник дружбы» 23.04
| Дни недели | Понедельник 12.04 | Вторник 13.04 | Среда 14.04 | Четверг 15.04 | Пятница 16.04 |
| 1.Непрерывная образовательная деятельность (НОД) | |||||
| Исследование объектов живой и неживой природы, экспер-ние. Экспериментирование «Темный космос» РП с. 126 Музыкальная деятельность по плану рук Сценическое искусство по плану рук театр студии | Развитие речи. Тематическая беседа «Человек поднялся в небо» РП с.91 Двигательная деятельность Образовательная ситуация на воздухе «Путешествие на Марс»*РПс 47 Изобразительная деятельность Аппликация «Летающая тарелка» РП с. 156 | Математическое и сенсорное развитие Образовательная ситуация «Космическое путешествие» Игра « Как друзья побывали в Замке превращений» РП с. 125 Двигательная деятельность Образовательная ситуация «Путешествие на планету Железяка»* РПс 47 Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения Образовательная ситуация «День космонавтики»*РП с.63 | Изобразительная деятельность (рисование,) по плану рук. изостудии Музыкальная деятельность по плану рук Конструирование «Волшебный город»РПс 175 | Развитие речи Образовательная ситуация «Космос и люди» РП с.92 Двигательная деятельность Образовательная ситуация «Мы космонавты» РПс 48 Изобразительная деятельность Лепка «Мы летим под облаками» РП с. 156 | |
| 2.Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | |||||
| Утро. Образовательная деятельность в режимных моментах: | Игры народные Ворота | Игры подвижные о ПДД «Воробушки и автомобиль» | Игра – театрализация Цветочек | Игры – имитации Котик с печки подошел | Игры – с/р Столяры и плотники |
| Утренняя гимнастика | Комплекс №2 апрель | ||||
| Общение и деятельность | Минутка здоровья «Что и как человек ест» | Беседа «Я грамотный пешеход» | Обсуждение вопросов экологии « Ручеек» | Рассказ о слухе | В.Экскурсия «Птицы летят» |
| Дежурство | Рома, Лиза | Максим, Таня | Семен Настя | Ваня, Полина | Сережа, Артем |
| Индивидуальная работа | Временные отношения: неделя, месяц | Монеты и их размен | Свойства геометрических фигур | Свойства блоков Д. | Состав числа из палочек К. |
| Артикуляционная и пальчиковая гимнастика | Дуем в лопаточку | Лопаточка | Горка | Мостик | Катушка |
| Дидактические игры | Четвертый лишний | Собери картинку | «Узнай сказку», | Объясни, почему? | Назови перелетных птиц |
| Прогулка | Карточка №1 Индивидуальная работа: | Карточка №1 Индивидуальная работа: | Карточка №2 Индивидуальная работа: | Карточка №2 Индивидуальная работа: | Карточка №3 Индивидуальная работа: |
| Вечер. Совместная деятельность. | «Мастерская мультипликации» — работа над созданием мультфильма — апрель. | Просмотр мультфильмов (знакомство с видами мультфильмов, обсуждение поступков и характеров героев «Волк и семеро козлят»,. | Викторина «Если хочешь быть здоров» Проведение социальной акции «Шагающий автобус» | Квест «Какие бывают мультфильмы». Изготовление макета, «Кто живет в реке и озере» | День птиц Викторина на знание птиц Угадай чей голосок Аппликация «Ласточка» |
| Индивидуальная работа | Скажи наоборот | Притяжательные слова | Слова- синонимы | Назови ласково | Многозначные слова |
| Культурно-досуговая деятельность | Скворцы прилетели, на крыльях весну принесли* | ||||
| 3.Самостоятельная детская деятельность | |||||
| Конструирование из бросового материала «Скворечники» | рассматривание иллюстраций художников- мультипликаторов, | придумывание и рисование собственных иллюстраций к книге «Скворцы прилетели!» | Игры с макетом «Птицы строят гнезда | Деятельность в улге природы «Огород на окне» | |
| 4.Организация развивающей среды | Альбом, выставка, дидактические игры «Перелетные птицы возвращаются» Книги на тему «Птицы» | ||||
| 5.Взаимодействие с родителями и социальными партнерами. | *Индивидуальные консультации « О физическом развитии ребенка» *Выставка детско-родительских рисунков «Мы выбираем здоровье» Просветительская работа на сайте группы в сети интернет: Плоскостопие, как его выявить. Профилактика и коррекция плоскостопия» , фотоотчет «Мы выбираем здоровье» Акция «Письмо родителю – водителю!» | ||||
*- часть, формируемая участниками образовательных отношений.
3-неделя
Скворцы прилетели, на крыльях весну принесли* Карнавал «Праздник дружбы» 23.04
| Дни недели | Понедельник 19.04 | Вторник 20.04 | Среда 21.04 | Четверг 22.04 | Пятница 23.04 |
| 1.Непрерывная образовательная деятельность (НОД) | |||||
| Исследование объектов живой и неживой природы, экспер-ние. Образовательная ситуация «Доктора леса»*РП с. 126 Музыкальная деятельность по плану рук Сценическое искусство по плану рук театр студии | Развитие речи. Чтение словацкой сказки «У солнышка в гостях»РП с.91 Двигательная деятельность Образовательная ситуация на воздухе « В гостях старичок — Лесовичок» РПс 48 Изобразительная деятельность Аппликация «Башмак в луже» РП с. 157 | Математическое и сенсорное развитие Образовательная ситуация «Линии на плоскости» Игра «Как в замке превращений проходил турнир» РП с. 126 Двигательная деятельность Игровая ситуация на воздухе « Весеннее настроение»*РПс 48 Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения Проблемная ситуация «Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности»*РП с63 | Изобразительная деятельность (рисование,) по плану рук. изостудии Музыкальная деятельность по плану рук Конструирование Гуси — лебеди РПс 176 | Развитие речи Образовательная ситуация «Птицы наши друзья»РП с.91 Двигательная деятельность Образовательная ситуация « Мы птички»* РПс 48 Изобразительная деятельность Лепка «Весенний ковер»* РП с. 156 | |
| 2.Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | |||||
| Утро. Образовательная деятельность в режимных моментах: | Игры народные Капканы | Игры подвижные по ПДД «Трамвай» | Игра – театрализация Веревочка | Игры – имитации Елочка | Игры – с/р Турагентство |
| Утренняя гимнастика | Комплекс №2 апрель | ||||
| Общение и деятельность | Минутка здоровья «Витамины круглый год» | Беседа «Моя дорожная грамота» | Обсуждение «Муравьи –санитары леса» | Беседа: «Какие вам знакомы игры на воздухе?» | |
| Дежурство | Сережа, Полина | Ваня, Лера | Марк, Ксюша | Артем, Таня | Настя А, Кирилл |
| Индивидуальная работа | Неделя, месяц | Части суток | Времена года и их признаки | Обратный счет 10-1 | Геометрические тела |
| Артикуляционная и пальчиковая гимнастика | Гармошка | Маляр | Лошадка | Грибок | Кучер |
| Дидактические игры | «Найди домашних и диких птиц» | «Найди перелётных и зимующих птиц» | «Найди по описанию» | «Найди, кого назову» | «Кого не стало? |
| Прогулка | Карточка №1 Индивидуальная работа: | Карточка №1 Индивидуальная работа: | Карточка №2 Индивидуальная работа: | Карточка №2 Индивидуальная работа: | Карточка №3 Индивидуальная работа: |
| Вечер. Совместная деятельность. | Тематическая неделя «Подвижные игра» «Ловец с мячом» Знакомство с художественной литературой, по мотивам которой созданы любимые мультфильмы. | Тематическая неделя «Подвижные игра» «Кто надует самый большой пузырь?», «Догони пузырь и лопни!» Экологическая викторина «Знатоки природы» | Тематическая неделя «Подвижные игра» «Ловишки» Квест по экологической тропе «В гостях у Природы» Оформление фотоконкурса «Природа Урала» | Тематическая неделя «Подвижные игра» « Карусель» Акция агитплакатов по мотивам рассказа В. Токмакова «Приходи и будь другом». | Тематическая неделя «Подвижные игра» «Затейники» Создание альбома «Портреты природы» |
| Индивидуальная работа | Что делают? Что делает? | Из чего-Какой? | Рассказ по картинке | Если он это делает-он какой? | Что из чего? |
| Культурно-досуговая деятельность | Карнавал «Праздник дружбы» 23.04 | ||||
| 3.Самостоятельная детская деятельность | |||||
| Конструирование — мост | Спортивные игры с теннисными ракетками | Кинезеологические игры «Птицы» | с/р игра «Огорродники» | В уголке «Огород на окне» | |
| 4.Организация развивающей среды | Картина «Муравьи за работой» Выставка книг «Птицы на крыльях весну принесли» Макет «Чистая планета» Оформление уголка «Дружи со знаками ДД» | ||||
| 5.Взаимодействие с родителями и социальными партнерами. | *Статья «Антикоррупционное мировоззрение» Совместное создание в группе огорода «Что посадим в огороде?» Просветительская работа на сайте группы в сети интернет: «Что посадим в огороде?» Рекомендации « Научите детей безопасному движению!» Фотоконкурс «Природа Урала» | ||||
*- часть, формируемая участниками образовательных отношений.
4-неделя
Скворцы прилетели, на крыльях весну принесли* Карнавал «Праздник дружбы» 23.04
| Дни недели | Понедельник 26.04 | Вторник 27.04 | Среда 28.04 | Четверг 29.04 | Пятница 30.04 |
| 1.Непрерывная образовательная деятельность (НОД) | |||||
| Исследование объектов живой и неживой природы, экспер-ние. Образовательная ситуация «У нас в гостях животные»*РП с. 127 Музыкальная деятельность по плану рук Сценическое искусство по плану рук театр студии | Развитие речи. Активизирующее общение «Расскажем медвежонку, что такое лес».* РП с.92 Двигательная деятельность Образовательная ситуация «Разноцветные флажки»*РПс 49 Изобразительная деятельность Аппликация «сказочный домик РП с. 157 | Математическое и сенсорное развитие Образовательная ситуация «Окружность и спираль» Игра « Как Околесик приготовил подарки для своих друзей» РП с. 127 Двигательная деятельность Игровая ситуация « В гости к скворцам»* РПс 49 Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения Образовательная ситуация «Здоровье – главная ценность» * *РП с.63 | Изобразительная деятельность (рисование,) по плану рук. изостудии Музыкальная деятельность по плану рук Конструирование Играем, конструируем РПс 176 | Развитие речи Образовательная ситуация «Вы видали?» РП с.92 Двигательная деятельность Игровая ситуация « В царстве жуков»* РПс 49 Изобразительная деятельность Лепка «Муравьишки»РП с. 157 | |
| 2.Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | |||||
| Утро. Образовательная деятельность в режимных моментах: | Игры народные Золотые ворота | Игры подвижные по ПДД «Самый быстрый» | Игра – театрализация Танец Розы | Игры – имитации Ручки-ножки | Игры – с/р Зоомагазин |
| Утренняя гимнастика | Комплекс №2 апрель | ||||
| Общение и деятельность | Минутка здоровья «Зубы крепкими быть должны» | Беседа «Моя дорожная грамота» | Виртуальная экскурсия «Путешествие в весенний лес» | Обсуждение «Спички в руки не бери» | В.Экскурсия « Птицы выводят птенцов» |
| Дежурство | Семен, Тимофей | Рома В., Артем Куч | Лиза, Настя | Артем Ксюша | Семен М, Ева |
| Индивидуальная работа | Число-цифра | Порядковый счет до 10 | Геометрические фигуры и их свойства | Ориентировка в пространстве | Состав числа из палочек К. |
| Артикуляционная и пальчиковая гимнастика | Гармошка | Маляр | Лошадка | Грибок | Кучер |
| Дидактические игры | «Найди домашних и диких птиц» | «Найди перелётных и зимующих птиц» | «Найди по описанию» | «Найди, кого назову» | «Кого не стало? |
| Прогулка | Карточка №1 Индивидуальная работа: Челночный бег | Карточка №1 Индивидуальная работа: отжимание на турнике | Карточка №2 Индивидуальная работа: лазание по шведской стенке | Карточка №2 Индивидуальная работа: прыжки через скакалку | Карточка №3 Индивидуальная работа: прыжки через скакалку |
| Вечер. Совместная деятельность. | «Мастерская мультипликации» — работа над созданием мультфильма – апрель Экологическая игра «Знатоки экологии» | Просмотр мультфильмов (знакомство с видами мультфильмов, обсуждение поступков и характеров героев «Двенадцать месяцев» | Чтение художественных произведений (отрывок) Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья» Оформление фотоконкурса «Природа Урала» | Викторина по БДД «Знаешь, ли ты?» СД «Доктора леса» Рассматривание альбомов «Что такое время» | Театрализация «Экологической сказки «Ручеек» Игра –викторина «Кладовая Земли |
| Индивидуальная работа | Составление рассказа по сюжетным картинкам | Многозначные слова | Притяжательные слова | Слова- синонимы | Назови ласково |
| Культурно-досуговая деятельность | Скворцы прилетели, на крыльях весну принесли* Развлечение | ||||
| 3.Самостоятельная детская деятельность | |||||
| Деятельность в «Огороде на окне» | Конструирование «Корабли» | Альбом «Весенний лес» | с/р игра «Зоопарк» | занятие в уголке природы «Рассмотри камни и минералы через лупу» | |
| 4.Организация развивающей среды | Альбом «Весенний лес» Наглядности – «Кладовая Земли», лупы размещение детского журнала «Веселые картинки» выставка Фотоконкурс «Природа Урала» | ||||
| 5.Взаимодействие с родителями и социальными партнерами. | *«Осторожно- дети» правила дорожного движения. *Индивидуальные консультации « О физическом развитии ребенка» Просветительская работа на сайте группы в сети интернет: «Что посадим в огороде?» размещение детского журнала «Веселые картинки» Беседа «Световозвращающие элементы в одежде взрослых и детей» Фотоконкурс «Природа Урала» | ||||
Приложения:
- file0.docx.. 112,9 КБ
Опубликовано: 25.03.2021
Опубликовано: 08.01.2022
Праздничный мини-спектакль по произведению «Как старик корову продавал» Сергея Владимировича Михалкова
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)
Для знакомства с его творчеством в нашей группе были организованы мероприятия. Дети смотрели диафильмы, читали стихотворения. В нашем детском саду прошел фестиваль, посвященный юбилею С.В.Михалкова, где мы показали мини-спектакль по произведению «Как старик корову продавал» и стали призёрами.
Всем детям очень понравились проведенные мероприятия.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| kak_starik_korovu_prodaval.pdf | 1.15 МБ |
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
В работе с детьми с ОНР важным аспектом является развитие эмоциональной сферы. Одной из наиболее интересной формы работы в этом направлении считаю инсенирование небольших произведений.
План недели дошкольных театров, посвященный 150-летию открытия первого детского сада и дню рождения писателя Сергея Владимировича Михалкова с 25.03.13 г. по 29.03.13 г. (в младшей группе)
В конспекте собраны материалы по образовательным областям для детей младшей группы.
Театральная постановка студии «Тритон» по С. Михалкову «Как старик корову продавал»
Как старик корову продавал (Русская сказка) Михалков Сергей ВладимировичНа ры.
Литературный досуг, посвящённый юбилею (105 лет) Сергея Владимировича Михалкова.
Чтобы творить для детей, творить так, чтобы они воспринимали тебя как своего и строчки твоих стихов были им абсолютно близки и понятны, в душе нужно самому всегда оставаться немног.
Сценарий театрализованного представления: «Как старик корову продавал»
Музыкально- литературная драматизация «Как старик корову продавал»
Воспитывать интерес и уважение к истокам русской народной культуры и народным традициям в процессе использования литературного произведения С.Михалкова «Как старик корову прода.
Театрализация сказки «Как старик корову продавал» С. Михалков
(по окончанию слов Ведущего еще за кулисами слышны базарные «звуки»кричит торговка семечками: «Кому семечки, покупайте семечки?», «Подковы, подковы» и т. д. Выходит Старик и ведет Корову, его обступает пара покупателей)
Покупатель 1: Хозяин, продашь нам корову свою?
Старик: Продам. Я с утра с ней на рынке стою!
Покупатель 2: Не много ли просишь, старик, за нее?
Старик: Да где наживаться! Вернуть бы свое!
Покупатель 1: Уж больно твоя коровенка худа!
Старик: Болеет, проклятая. Прямо беда!
Покупатель 2: А много ль корова дает молока?
Старик: Да мы молока не видали пока.
Ведущий: Весь день на базаре старик торговал,
Никто за корову цены не давал.
Один паренек пожалел старика…
(В это время на сцене появляется Паренек, подходит к старику)
Паренек: Папаша, рука у тебя нелегка!
Я возле коровы твоей постою,
Авось продадим мы скотину твою.
(на сцену выходит богатая пара: Купец с женой. Что бы сделать сцену смешнее можно на роль купца подобрать невысокого мальчика, сделав ему большой живот из подушки. Жена купца должна быть его выше, одета и накрашена ярко и слегка нелепо)
Купец: Корову продашь?
Паренек: Покупай, коль богат.
Корова, гляди, не корова, а клад!
Купец: Да так ли! Уж выглядит больно худой!
Паренек: Не очень жирна, но хороший удой.
Купец: А много ль корова дает молока?
Паренек: Не выдоишь за день — устанет рука.
(после этих слов Купец достает пачку денег, но Старик выхватывает вожжи из рук Паренька)
Старик: Зачем я, Буренка, тебя продаю? —
Корову свою не продам никому —
Такая скотина нужна самому!
Фотоотчёт «Театрализация сказки «Пожар в теремке» 3 июля в нашем детском саду состоялась премьера спектакля «Пожар в теремке». Цель мероприятия: создание условий для развития творческой.
Сценарий праздника «В гостях у сказки». Музыкальная театрализация сказки «Дюймовочка» Сценарий праздника «В гостях у сказки». Музыкальная театрализация сказки «Дюймовочка». Цель: Развивать речь и творческую активность детей.
Новый год в старшей группе по мотивам сказки «Старик Хоттабыч» Новый год в старшей группе «Старик Хоттабыч» Ведущий: Дорогие гости наши, Мы спешим поздравить всех, Пусть придут в году грядущем К вам.
Театрализация сказки «Бычок — смоляной бочок» Театрально-музыкальное занятие в старшей группе. Показ сказки «Бычок — смоляной бочок» Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная,.
Театрализация сказки «Кошкин дом» Театрализация сказки «Кошкин дом», для детей старшего возраста. (Домик с окном. Дети в костюмах коза, козёл, петух, курица, цыплята, кот,.
Театрализация сказки «Репка» Театрализация сказки «Репка» Цель: развивать личность ребёнка, прививая устойчивый интерес к музыкально-театральной деятельности; совершенствовать.
Театрализация сказки «Теремок» на экологический лад Цель: Создание социальной ситуации развития для развития умения выражать свое отношение к окружающей природе через театральную деятельность.
Театрализация экологической сказки «Дедушкин огород» по мотивам сказки «Репка» для детей старшей группы Театрализация экологической сказки «Дедушкин огород» по мотивам сказки «Репка» для детей старшей группы Цель: Развитие творческих и коммуникативных.
Театрализованное представление «Как старик корову продавал» Цель: создание условий для художественно – эстетического развития детей в ДОУ; положительного эмоционального настроя во время подготовки.
Видеоотчет театрализация сказки «Теремок» Цель: — способствовать формированию умения детей отражать некоторые игровые действия и имитировать действия персонажей, передавать несложные.
Сценарий театрализованного представления: «Как старик корову продавал»
методическая разработка (средняя группа)
(Выходят 3 девочки и 3 мальчика торговцев в русских народных костюмах цепочкой под музыку гр. «Ивана Купалы»).
Танец «Золотая канарейка»
Затем выстраиваются в 2 колонны по бокам зала у своих лотков с товаром
Мальчики: Мы — ребята озорные!
Девочки: А мы — девчата удалые!
Все: Всех на ярмарку зовём!
И товары продаём !
Петрушка: А ну, честной народ,
Покупай товар, не робей!
Ребята, не зевайте,
Кто что хочет, покупайте!
Берите руками, платите деньгами!
Кому пирожки? Горячие пирожки?
С пылу, с жару, гривенник за пару!
3 мальчик — торговец:
Заходите все в наш ряд,
Покупайте всё подряд!
У нас игрушечки славные, занятные, забавные!
(показывает дымковские или филимоновские игрушки)
2 девочка — торговка:
Тары – бары — растабары,
Расторгуем все товары!
Наши ленты и платки!
Время даром не теряйте-
(показывает ленты и платки)
С умом покупайте!
Кому яблоки продам ? Кому дёшево отдам?
Подходи, не ленись! Покупай, не стыдись!
3 девочка — торговка:
Все пожалуйте сюда!
Холодный квас только для вас!
Сладкие петушки — медовые гребешки!
(показывает леденцы и квас)
2 мальчик — торговец:
Есть ниточки, есть катушечки
1 девочка- торговка:
Встанем, девицы, рядком
Да частушки пропоём!
3 мальчик- торговец:
Да и мы, пожалуй, встанем,
От подружек не отстанем!
Мальчики берут музыкальные инструменты (трещётки, бубен, ложки, колокольцы)
(Девочки встают впереди в линеечку, а мальчики сзади)
Пропоём мы вам частушки
Что пойдут плясать старушки,
Где вы набелилися?
Мы вчера коров доили ,
(аккомпонируют себе и меняются местами)
Вы послушайте, ребята
Нескладушки будем петь.
На дубу свинья пасётся,
В бане парится медведь!
На горе стоит телега,
Слёзы капают с дуги.
Под горой сидит корова ,
Ты куда, Ванюша, едешь?
Ведь телега без колёс!
А Ванюша отвечает
Ставлю ногу на носок,
А потом на пятку.
Стану русскую плясать,
А потом вприсядку!
(пляшут мальчики присядку, девочки кружатся дробным шагом)
(Сигнал автомобиля) Ой, машины едут, интересно, какой товар везут!
(Выезжают шоферы):
1. Мы веселые шоферы
Приехали на ярмарку
С товаром необычным
Вкусным, сладким, симпатичным!
2. Плоды Уральской земли
Вам прямо с грядки привезли!
Исп. хоровод «Веселый огород»
От непрошенных гостей
Огород спасай скорей!
Игра «Плетень»
Петрушка: Хороша была игра, отдохнуть теперь пора
Эй, народ, не зевай, про дождик песню запевай!
Исп. песня «Дождик дарит песенку» — девочки
Петрушка: приглашает детей на игру
Игра «Осенний кросс»
(Одеть дождевик, сапоги, пробежать со стаканом с водой)
Эй, народ, не зевай, про осень песню запевай!
Где песня льется, там легче живется!
Исп. песня «Осень — гостья дорогая»
Петрушка:
Красна песня ладом,
А сказка складом .
Звучит гул ярмарки
Снова ярмарка шумит,
Пряники с конфетами!
На товар народ глядит,
Звучит мелодия « Коробейники »
Старик выводит корову , садится около неё.
Петрушка : На рынке корову старик продавал !
Никто за корову цены не давал !
Хоть многим была коровёнка нужна ,
Но, видно, не нравилась людям она!
Старик : Да… (качает головой)
Под музыку выходят покупатель и его жена, подходят к корове (осматривают её)
Покупатель :– Хозяин, продашь нам корову свою ?
Старик : (тяжело вздыхая) – Продам . Я с утра с ней на рынке стою!
Покупатель : – А много ли просишь, старик, за неё?
Старик :– Да где наживаться? Вернуть бы своё!
Покупатель :– Уж больно твоя коровёнка худа !
Корова : Да где же я худа?
Старик :– Болеет проклятая, прямо беда.
Жена покупателя :– А много ль корова даёт молока ?
Старик :– Да мы молока не видали пока (вздыхая)
Корова :– Да, мы молока не видали пока (утвердительно)
(покупатель уходит недовольно с женой)
Петрушка : Весь день на базаре старик торговал,
Никто за корову цены не давал .
Вдоль улицы во конец
Шёл удалый молодец.
Шёл удалый молодец.
То был Ваня удалец,
Выходит удалец- молодец, поёт на мотив «Ах, вы сени»
Удалец : Ой, вы сени, мои сени.
Сени новые, кленовые, бревенчатые.
Под столом сидит бабайка
И не ест и не пьёт.
Только семечки грызёт.
(обращается к старику) – Папаша, рука у тебя нелегка!
Старик : Болеет, проклятая, прямо беда!
Удалец : Я возле коровы твоей постою ,
Авось продадим мы скотинку твою !
(ходит по залу) Эй, народ веселей,
Подходи, не робей!
Звучит тяжёлая мелодия.
Петрушка : Идёт покупатель с тугим кошельком,
(выходит покупатель, важно)
И вот уж торгуется он с пареньком :
Покупатель с большим кошельком :– Корову продашь ?
Удалец :– Покупай, коль богат.
Корова , гляди, не корова , а клад!
Покупатель с большим кошельком :– Да так ли? Уж выглядит больно худой!
(обходит корову , щупает)
Удалец :– Не очень жирна, но хороший удой!
Покупатель с большим кошельком :– А много ль корова даёт молока ?
(дёргает корову , смотрит вымя)
Удалец :– Не выдоишь за день – устанет рука.
Покупатель с большим кошельком : (открывает кошелек)
Здесь денег не хватит, наверно, пойду, ещё из заначки копейку возьму. (уходит под музыку)
Петрушка : Старик посмотрел на корову свою : (вскакивает)
Старик :– Зачем я, Бурёнка, тебя продаю ?
Корову свою не продам никому –
Корова : Такая скотинка нужна самому! Му-у-у-у!
Удалец : За то, что корову твою не продал , хочу, чтоб монетку хозяин ты дал!
Старик : (даёт монетку) Держи!
Пойдём же домой дорогая!
Старик уводит корову и напевает :
Уж, как я ль свою коровушку люблю ,
Уж, как я ль то ей крапивушки нарву.
Кушай вволюшку, коровушка моя ,
Кушай досыта, бурёнушка моя.
Петрушка : Вот и сказке конец , а кто слушал молодец!
А пока вы слушали,
Огурцы на огороде зайцы скушали.
Коль не вышло с огурцами, угощу вас леденцами.
А гостей дорогих угощу горяченькими кренделями.
Вот и ярмарке конец!
Все участники выстраиваются и исполняют песню «Ярмарка»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
В работе с детьми с ОНР важным аспектом является развитие эмоциональной сферы. Одной из наиболее интересной формы работы в этом направлении считаю инсенирование небольших произведений.
В педставленном пособии предлагается сценарий театрализованного представления по сказке «Двенадцать месяцев.»Целью данного пособия является развитие и поддержание интереса у детей к театру и теа.
Театральная постановка студии «Тритон» по С. Михалкову «Как старик корову продавал»
Как старик корову продавал (Русская сказка) Михалков Сергей ВладимировичНа ры.
Праздничный мини-спектакль по произведению «Как старик корову продавал» Сергея Владимировича Михалкова
Сценарий театрализованного представления «Айболит» , Сценарий осеннего праздника «Пушкинская осень», развлечение ко дню смеха «Страна детских снов»
Я разместила осенний утренник , сценарий сказки, так как веду театральный кружок, и развлечение, дети очень любят веселиться им нравится чувствовать себя в саду , как дома.
Музыкально- литературная драматизация «Как старик корову продавал»
Воспитывать интерес и уважение к истокам русской народной культуры и народным традициям в процессе использования литературного произведения С.Михалкова «Как старик корову прода.
Сказка «Как мужик корову продавал»
За то, что корову твою не продал, хочу, чтоб монетку хозяин ты дал!
Держи. Пойдём же домой дорогая!
Звучит мелодия «Вдоль по улице»
Уж, как я ль свою коровушку люблю,
Уж, как я ль то ей крапивушки нарву.
Кушай вволюшку, коровушка моя,
Кушай досыта, бурёнушка моя.
Вот и сказки конец, а кто слушал молодец!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь
Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение
- Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ № ФС 77 — 58841 от 28 июля 2014 года выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационный технологий и массовых коммуникации (Роскомнадзор).
- Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 4276 от 19.11.2020 года. Серия 78 ЛО № 0000171 Выдана Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга
- В соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011–2015 гг. и проектом концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 гг.
Великая сила театра (Ижевск)
Ижевский детский инклюзивный театр кукол «Надежда» при поддержке СТД РФ провел в Государственном театре кукол Удмуртской Республики благотворительный концерт, посвященный Международному дню доброты.
Как всегда, концерт собрал полный зал — зрителями стали семьи, где есть дети с ограниченными физическими возможностями, и друзья театра. Организаторы постарались сделать действо радостным, с яркими красками и положительными эмоциями. Помогли им в этом несколько творческих коллективов — акробатическое шоу MC CLUB, творческая группа «Сюрприз», Ижевский клуб исторического танца (ИжКИТ), а также вокалисты Лиза Перминова, Наталья и Гоша Матвеевы, Людмила и Игорь Юферевы. Концерт был построен так, что свои эстрадные, танцевальные и вокальные номера могли представить со сцены и сами дети. Например, маленькая Кристина Кадырова замечательно прочитала стихотворение «О бабушке». Благодаря предоставленному одной из творческих мастерских Ижевска оборудованию и урокам рисования на песке от преподавателя Екатерины Калентьевой, состоялась премьера нового номера Арины Ивановой. Красивые картины из песка, которые она создавала онлайн, зрители смогли увидеть на большом экране. Некоторые дети выступали вместе со своими родителями. Кстати, соведущими концерта были двое детей с ограниченными возможностями, и они прекрасно справились со своей ролью.
Театр «Надежда» показал два своих спектакля. Один, уже знакомый зрителям «Теремок», а второй премьерный. Юные артисты и их родители во главе с Константином Мехряковым подготовили постановку по стихотворению Сергея Михалкова «Как старик корову продавал». Новый спектакль получился таким веселым, легким, музыкальным, что зрители почти на всем протяжении действия поддерживали игру ребят аплодисментами. К слову, участвовали в постановке спектакля дети с самыми разными недугами, в том числе новички театра, для которых выход на сцену стал дебютом.
Это уже не первый благотворительный концерт, организованный театром. Предыдущие были посвящены Международному Дню защиты детей и Международному дню инвалидов. Средства от него будут направлены на деятельность театра, поездки на фестивали, изготовление костюмов, декораций, кукол, реквизита. Напомним, «Надежда» — лауреат, дипломант, участник международных, всероссийских, республиканских конкурсов и фестивалей, многих городских мероприятий и праздников. Коллектив ведет большую просветительскую работу, в частности, проводит уроки толерантности в школах Ижевска, организует Открытый республиканский конкурс авторского творчества для особых детей и молодежи «Я — творю» (рисунок, проза, стихи).
А начиналось все с того, что актер Театра кукол Удмуртии, член СТД РФ Константин Мехряков, создатель и руководитель театра, в 2013 году начал занятия с основ театрального искусства. Несколько семей, воспитывающих детей с инвалидностью, читали пьесы, рисовали, делали кукол, реквизит, декорации, осваивали кукловождение, сценическую речь. Помещение для занятий предоставил Театр кукол. Через год занятий появилась первая постановка.
Уже начался пятый театральный сезон, сыграно более 50 спектаклей и эстрадных номеров. За это время зрителями театра стало более семи тысяч детей и взрослых. Вокалом, танцами, речью, движением, актерским мастерством и рукоделием здесь занимаются более 60 человек. С детьми работают дефектолог и психологи. В репертуаре уже три спектакля: «Как котенок научился мяукать» (перчаточные куклы), «Теремок» (используются маски), «Как старик корову продавал» (паркетная кукла), а также номера оригинального жанра, танцевальные и вокальные.
«Миссия нашего театра, — говорит Константин Мехряков, — донести до обычного зрителя то, что особые дети — такие же, как все. А для особого зрителя это пример того, что если не сидеть сложа руки, можно добиться очень многого. Мы видим, что, занимаясь в театре, участвуя в постановках, дети делают большие успехи в развитии речевых, двигательных, коммуникативных навыков, здесь у них появляются друзья, общие интересы. И самое главное, они становятся нужны обществу. Театр — великая сила!»
В этот вечер теплые слова поддержки «Надежде» сказали присутствовавшие на концерте заместитель министра социальной политики и труда Константин Коньков, заместитель министра культуры и туризма Удмуртии Петр Данилов, а также большой друг театра председатель СТД Республики, заслуженный артист России, народный артист Удмуртии Александр Мустаев.
Существуя в таком формате, «Надежда» является уникальным проектом в России: инклюзивный детский кукольный театр, где занимаются дети разного возраста с разными особенностями вместе с родителями под управлением профессионалов.
Для юных вологжан в «Чайке» прошли театральные мастерские
Как рассказала нашему информагентству заместитель директора «Чайки» Елена Грознова, воспитанникам Школы-студии драматического искусства «Чайка» творческий интенсив дал возможность более глубоко изучить театральные дисциплины, а для новеньких детей мастерская открыла мир театра.
Результатом работы стали пять удивительных спектаклей, которые войдут в репертуар Школы-студии:
— группа «Театралы» (первой смены): спектакль «Как старик корову продавал». Яркая работа по мотивам стихотворения Сергея Михалкова. В качестве музыкального материала были использованы частушки, русские народные песни.
— Эстрадно-джазовое отделение «Чайка.ру»: музыкальный спектакль «А у нас во дворе. ». В постановке использованы песни и стихи советской эпохи. В течение летней мастерской ребята продолжили овладевать навыками степа и эстрадного вокала. Работа над спектаклем «А у нас во дворе. » продолжится с началом учебного года и обязательно будет представлена на фестивалях различного уровня.
— Мастерская для старших школьников: спектакль «История одного лета» по мотивам романа Рэя Брэдбери «Вино из одуванчиков». Постановка уже отмечена зрителями, как полноценный атмосферный спектакль, который обязательно войдет в репертуар Театра молодого актера.
— Группа «Театралы» (две смены:) учебный спектакль «Веер молодости» (по мотивам старинной японской сказки) и спектакль «Ура! Каникулы».
«В ходе работы над «Веером молодости» дети смогли погрузиться в незнакомую им культуру, пластику, слово. Постановка «Ура! Каникулы» научила детей жить единым творческим коллективом, дала возможность для творческого самовыражения, изготовить самостоятельно реквизит для показа», — добавила заместитель директора «Чайки» Елена Грознова.
Ижевский инклюзивный театр «Надежда» стал лауреатом международного конкурса в Анапе
На конкурсе коллектив показал спектакль «Как старик корову продавал» по стихам Сергея Михалкова.
Детский кукольный инклюзивный театр из Ижевска «Надежда» получил диплом 1 степени на международном конкурсе «КИТ», который проходил с 23 по 25 июля в городе Анапе.
Как рассказал режиссёр театра Константин Мехряков, группа из 30 человек — – участников детского инклюзивного театра кукол «Надежда» — лишь два дня назад вернулась домой. Спектакль «Как старик корову продавал» получил диплом лауреата 1 степени и был отмечен благодарностями руководителям коллектива и родителям детей. Председатель жюри — заслуженная артистка России, лауреат Национальной театральной премии «Золотая маска» Елена Терновая высоко оценила спектакль, работу режиссёра, подбор музыки, актёрское мастерство ребят, огромный труд и любовь родителей театра «Надежда».
Кроме участия в фестивале, с детьми и родителями силами волонтёров и специалистов были проведены более 10 занятий на развитие актёрского мастерства, по постановке нового спектакля, на установление доверительных взаимоотношений.
Как отметил Константин Мехряков, эта поездка стала своеобразным преодолением сложившихся стереотипов о том, что с ребёнком-инвалидом путешествовать далеко на юг России очень тяжело и проблематично. Благодаря слаженной работе сотрудников РЖД, предоставивших для этой поездки отдельный плацкартный вагон с удобствами, вовремя организованному трансферу, предоставленному «зелёному коридору» для прохождения контроля и оформления багажа в аэропорту города Анапы, родители особых детей получили положительный опыт поездки и теперь не боятся и сами планируют семейные выезды на морской отдых.
По словам Константина Мехрякова, сбылась мечта многих детей: кто-то первый раз поехал в поезде, полетел на самолёте, впервые увидел море, дельфинов. Дети и родители смогли отдохнуть, насладились морем, укрепили здоровье, позанимались творчеством и привезли с собой много положительных эмоций. Поездка состоялась при поддержке Министерства культуры и туризма, Министерства социальной политики и труда, Государственного театр кукол, Национальной библиотеки Удмуртии, Удмуртской республиканской организации Всероссийского общества инвалидов.
Напомним, что поездка детского коллектива на фестиваль стала возможна, благодаря победе театра «Надежда» в 2018 году в первом конкурсе Фонда Президентских грантов среди НКО по направлению «поддержка семьи, материнства, отцовства и детства». Театр получил грант на проект «Инклюзивная театральная академия», цель которого интеграция детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья в социум.
Как старик корову продавал спектакль
Инклюзивный театр кукол «Надежда» из Ижевска принял участие в международном фестивале в Чебоксарах
Детский инклюзивный театр кукол «Надежда» принял участие в V Международном особенном фестивале для особенного зрителя «Одинаковыми быть нам необязательно» в городе Чебоксары. Юные артисты представили спектакль «Как старик корову продавал».
Показ спектакля, поставленного Константином Мехряковым, художественным руководителем театра кукол «Надежда», состоялся дважды: в Реабилитационном центре для детей и подростков с ограниченными возможностями и в Чувашском государственном театре кукол. Зрители горячо приняли выступление юных артистов из Ижевска и их мам.
V Международный особенный фестиваль для особенного зрителя «Одинаковыми быть нам необязательно» состоялся в дни празднования 550-летия города Чебоксары с 21 по 25 августа. В это же время в столице Чувашской Республики прошло ещё одно театральное событие – I Международный фестиваль театров кукол «Карусель сказок». На разных сценических площадках выступили более 25 коллективов, в том числе из Республики Бангладеш, Белоруссии, Казахстана, Японии, Гонконга, Германии, Кубы, а также театральные труппы из российских регионов. Среди них был детский инклюзивный театр кукол «Надежда» и Государственный театр кукол Удмуртской Республики.
Иностранные коллеги отметили яркость и доступность истории, рассказанной юными актёрами театра «Надежда». Она оказалась понятной любому зрителю, даже не знающему русский язык.
Помимо диплома участника, фестивальной эмблемы и массы незабываемых впечатлений и положительных эмоций, юные артисты из Ижевска привезли домой фигурки оригами – подарки от новых друзей, артистов из Японии.
Читайте также:
- Как объяснить коту что он тупой
- Что такое колли собака
- Что такое реактивная собака
- Какая бойцовская собака самая сильная в бою
- Бывает ли течка у старых собак
План мероприятий, посвященныхГоду историко – культурного наследия
Цель: использование богатейшего культурного наследия в образовательной работе с детьми дошкольного возраста. Становление личности дошкольника, приобщение к культуре родного города.
Основные направления работы:
— знакомство с народным бытом. Окружающие предметы оказывают большое влияние на формирование душевных качеств ребёнка – развивает любознательность, воспитывает чувство прекрасного. Это позволяет детям с раннего возраста ощутить себя частью великого народа.
— знакомство с народно-прикладным творчеством. Народ проявлял свои творческие устремления и способности лишь в создании предметов, необходимых в труде и быту. Народные мастера не копировали природу буквально. Реальность, окрашенная фантазией, порождала самобытные обряды. Так рождались сказочно прекрасные росписи на прялках и посуде, узоры в кружеве и вышивке, причудливые игрушки. Рассматривая народное искусство как основу национальной культуры, очень важно знакомить с ним детей. Дети с удовольствием рассматривают узоры с изображением сказочных птиц, животных. Дети с удовольствием занимаются лепкой, аппликацией и конструированием…
— знакомство с особенностями народных игр. Народные игры привлекают внимание не только как жанр устного народного творчества, они заключают в себе огромный потенциал для физического развития ребёнка. Игры развивают ловкость, быстроту движений, силу, меткость. Разученные считалки, скороговорки делают процесс игры более интересным и увлекательным.
Хочется отметить, что эти игры не носят соревновательный элемент, а наоборот, способствуют сплочению, умению выполнить совместные движения. В народных играх часто используются заклички, считалки, приговорки.
– знакомство с традициями и народными праздниками. Работа с детьми предполагает обязательное использование народного устного и музыкального фольклора, включая проведение традиционных народных праздников в детском саду. Активно участвуя в праздничных действиях, проживая их эмоционально, коллективно, дошкольники приобщаются к различным сторонам общественной жизни, культуре, языку своего народа. В праздничных обрядах активно задействованы художественное слово, предмет, ритм, музыка; присутствует уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук, победы красоты и добра. Всё это становится неиссякаемым источником нравственного и познавательного развития ребёнка.
— взаимодействие с родителями. Совместное участие в творческих мероприятиях помогает объединить семью и наполнить ее досуг новым содержанием.
Хочется отметить, что раскрытие личности в ребенке полностью возможно только через включение его в культуру собственного народа. И это не просто знание о культуре, а проживание в культуре, проживание в традиции. Важность приобщения детей к истокам народной культуры огромна, не только для отдельно взятой личности, но и для всего общества в целом.
| № | Мероприятия | Сроки проведения | Ответственные |
| Работа с педагогами | |||
| 1. | Разработка и утверждение плана мероприятий, посвященных Году историко – культурного наследия. | Сентябрь | Заведующий, старший воспитатель |
| 2. | Подбор методических разработок, тематической литературы для детей, педагогов, родителей. | В течение года | Старший воспитатель, воспитатели |
| 3. | Пополнение мини – музея «Русская изба» в подготовительной к школе группе новыми экспонатами | В течение года | Старший воспитатель, воспитатели |
| 4. | Консультация для педагогов «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» | Декабрь | Старший воспитатель |
| 5. | Мастер-класс «Знакомство с народными промыслами России». | Декабрь | Воспитатели |
| 6. | Организация выставки художественной и методической литературы, посвященной Году историко – культурного наследия | Январь | Старший воспитатель |
| 7. | Работа над проектом «Мой родной поселок» | В течение года | Старший воспитатель, воспитатели |
| 8. | Тематическая проверка «Создание условий в ДОУ, формирование основ культурно – исторического наследия» | Февраль | Заведующий, старший воспитатель |
| 9. | Семинар – практикум «Народные промыслы. Декоративно – прикладное искусство в ДОУ» | Март | Старший воспитатель, воспитатели |
| 10. | Участие в муниципальных, региональных мероприятиях, посвященных Году историко – культурного наследия | В течение года | Старший воспитатель, воспитатели, специалисты |
| 11. | Мастер-классы «Народная игрушка» | Май | Старший воспитатель, воспитатели, специалисты |
| Работа с детьми | |||
| 1. | Беседы с детьми: — «Дошкольникам о бородинском сражении» — «Омское Прииртышье из далекого прошлого», «Знаменитые земляки», «Памятные места г. Омска, Муромцевского района», — «Защитники Отечества», — «Мастера Муромцевского района», — «История моего родного края», — «Народные промыслы», — «Как жили люди на Руси». | В течение года по плану воспитателей | Воспитатели, специалисты, |
| 2. | Знакомство с праздниками и традициями на Руси. | В течение года | Воспитатели, специалисты |
| 3. | Знакомство с русскими народными играми. | В течение года | Воспитатели, специалисты |
| 4. | Викторина «Путешествие по Омскому Прииртышью». | В течение года | Воспитатели, специалисты. |
| 5. | Реализация проекта«Красота природы в картинах художников, поэтов, композиторов | Сентябрь | Старший воспитатель, воспитатели |
| 6. | Фольклорный праздник «Сергей-капустник» | Октябрь | Музыкальный руководитель, воспитатели |
| 7. | Составление фотоальбомов «Моё родное Муромцево», «Родные улицы». | Октябрь | Воспитатели |
| 8. | Выставка рисунков «Красота Муромцевского района». | Октябрь | Старший воспитатель, воспитатели |
| 9. | Экскурсия в музей | Октябрь, январь, март, май | Старший воспитатель, воспитатели |
| 10. | Конкурс рисунков «Мои впечатления о музее» | Октябрь, январь, март, май | Воспитатели |
| 11. | МБМУК ЦРТК «Родники Сибирские» – мастер-класс «Ярмарка ремесел» | Ноябрь | Старший воспитатель, воспитатели |
| 12. | Выставка рисунков – иллюстраций «Сказки разных народов». | Ноябрь | Старший воспитатель, воспитатели |
| 13. | Театрализация сказок народов России (по выбору детей). | Ноябрь | Воспитатели |
| 14. | Музыкально – спортивное развлечение «Игры наших бабушек» | Декабрь | Музыкальный руководитель, воспитатели |
| 15. | Викторина «Зимние приметы». | Декабрь | Воспитатели |
| 16. | МКУДО ДШИ «Школа Ремесел» — «Новогодние и рождественские подарки наших предков» | Декабрь | Старший воспитатель, воспитатели |
| 17. | Показ фильма об объектах историко-культурного наследия Омского Прииртышья. | Январь | Воспитатели |
| 18. | Развлечение«Зимние колядки» | Январь | Музыкальный руководитель, воспитатели |
| 19. | «Рождественский вернисаж»- рисунки, декоративные композиции, коллажи на тему зимнего пейзажа | Январь | Воспитатели |
| 20. | Выставка детских рисунков «Памятные места р.п. Муромцево» | Январь | Воспитатели |
| 21. | Открытое мероприятие «Русь моя люблю твои березы» | Февраль | Учитель – логопед |
| 22. | Коллекционирование репродукций картин с изображением богатырей, книг о богатырях. | Февраль | Воспитатели |
| 23. | Соревнования «Богатырская силушка». | Февраль | Воспитатели |
| 24. | Развлечение«Масленица» (в период с 28 февраля по 6 марта) | Февраль, март | Музыкальный руководитель, воспитатели, специалисты |
| 25. | Выставка рисунков «Традиции Масленицы». | Март | Воспитатели |
| 26. | Театральная неделя «Сказки славянских народов» | Март | Воспитатели, музыкальные руководители |
| 27. | Акция «Волшебство поэзии» (к Всемирному Дню поэзии 21 марта) | Март | Музыкальный руководитель, воспитатели, специалисты |
| 28. | Открытое мероприятие «Преданья старины глубокой» | Апрель | Воспитатели |
| 29. | МБМУК ЦРТК «Родники Сибирские» — мастер – класс «Жаворонки» | Апрель | Старший воспитатель, воспитатели |
| 30. | Музыкально-фольклорное развлечение «Фестиваль народного творчества» | Апрель | Музыкальный руководитель, воспитатели, специалисты |
| 31. | МБУ ДО «Центр внешкольной работы» — выставка «Наследие предков сохраним и преумножим» | Апрель | Старший воспитатель, воспитатели |
| 32. | Акция «Славянская культура» (24 мая) | Май | Старший воспитатель, воспитатели |
| 33. | Выставка рисунков «Промыслы России». | Май | Воспитатели |
| 34. | Ярмарка «Народные промыслы» | Май | Старший воспитатель, воспитатели |
| Работа с родителями | |||
| 1. | Привлечение родителей к оформлению предметно-развивающей среды, направленной на ознакомление детей с историей и культурой русского народа. | В течение года | Воспитатели |
| 2. | Участие родителей в пополнении мини – музея «Русская изба» новыми экспонатами. | В течение года | Воспитатели |
| 3. | Привлечение родителей к изготовлению костюмов народов России для детей (музыкальные развлечения, театрализованная деятельность). | В течение года | Воспитатели |
| 4. | Участие родителей в проектах, конкурсах, праздниках, развлечениях. | В течение года | Воспитатели |
| 5. | Оформление стендовой информации, папок-передвижек для родителей по данной теме. | В течение года | Воспитатели |
| 6. | Привлечение родителей к пополнению материала «Патриотического уголка» в группах детского сада. | В течение года | Воспитатели |
| 7. | Дни открытых дверей для родителей. | В течение года | Воспитатели |
| 8. | Анкетирование родителей «Что вы понимаете под термином «Патриотическое воспитание». | В течение года | Воспитатели |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/471143-plan-meroprijatij-posvjaschennyh-godu-istorik
Опубликовано: 08.01.2022
Театрализация сказки «Как старик корову продавал» С. Михалков
(по окончанию слов Ведущего еще за кулисами слышны базарные «звуки»кричит торговка семечками: «Кому семечки, покупайте семечки?», «Подковы, подковы» и т. д. Выходит Старик и ведет Корову, его обступает пара покупателей)
Покупатель 1: Хозяин, продашь нам корову свою?
Старик: Продам. Я с утра с ней на рынке стою!
Покупатель 2: Не много ли просишь, старик, за нее?
Старик: Да где наживаться! Вернуть бы свое!
Покупатель 1: Уж больно твоя коровенка худа!
Старик: Болеет, проклятая. Прямо беда!
Покупатель 2: А много ль корова дает молока?
Старик: Да мы молока не видали пока.
Ведущий: Весь день на базаре старик торговал,
Никто за корову цены не давал.
Один паренек пожалел старика…
(В это время на сцене появляется Паренек, подходит к старику)
Паренек: Папаша, рука у тебя нелегка!
Я возле коровы твоей постою,
Авось продадим мы скотину твою.
(на сцену выходит богатая пара: Купец с женой. Что бы сделать сцену смешнее можно на роль купца подобрать невысокого мальчика, сделав ему большой живот из подушки. Жена купца должна быть его выше, одета и накрашена ярко и слегка нелепо)
Купец: Корову продашь?
Паренек: Покупай, коль богат.
Корова, гляди, не корова, а клад!
Купец: Да так ли! Уж выглядит больно худой!
Паренек: Не очень жирна, но хороший удой.
Купец: А много ль корова дает молока?
Паренек: Не выдоишь за день — устанет рука.
(после этих слов Купец достает пачку денег, но Старик выхватывает вожжи из рук Паренька)
Старик: Зачем я, Буренка, тебя продаю? —
Корову свою не продам никому —
Такая скотина нужна самому!
Фотоотчёт «Театрализация сказки «Пожар в теремке» 3 июля в нашем детском саду состоялась премьера спектакля «Пожар в теремке». Цель мероприятия: создание условий для развития творческой.
Сценарий праздника «В гостях у сказки». Музыкальная театрализация сказки «Дюймовочка» Сценарий праздника «В гостях у сказки». Музыкальная театрализация сказки «Дюймовочка». Цель: Развивать речь и творческую активность детей.
Новый год в старшей группе по мотивам сказки «Старик Хоттабыч» Новый год в старшей группе «Старик Хоттабыч» Ведущий: Дорогие гости наши, Мы спешим поздравить всех, Пусть придут в году грядущем К вам.
Театрализация сказки «Бычок — смоляной бочок» Театрально-музыкальное занятие в старшей группе. Показ сказки «Бычок — смоляной бочок» Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная,.
Театрализация сказки «Кошкин дом» Театрализация сказки «Кошкин дом», для детей старшего возраста. (Домик с окном. Дети в костюмах коза, козёл, петух, курица, цыплята, кот,.
Театрализация сказки «Репка» Театрализация сказки «Репка» Цель: развивать личность ребёнка, прививая устойчивый интерес к музыкально-театральной деятельности; совершенствовать.
Театрализация сказки «Теремок» на экологический лад Цель: Создание социальной ситуации развития для развития умения выражать свое отношение к окружающей природе через театральную деятельность.
Театрализация экологической сказки «Дедушкин огород» по мотивам сказки «Репка» для детей старшей группы Театрализация экологической сказки «Дедушкин огород» по мотивам сказки «Репка» для детей старшей группы Цель: Развитие творческих и коммуникативных.
Театрализованное представление «Как старик корову продавал» Цель: создание условий для художественно – эстетического развития детей в ДОУ; положительного эмоционального настроя во время подготовки.
Видеоотчет театрализация сказки «Теремок» Цель: — способствовать формированию умения детей отражать некоторые игровые действия и имитировать действия персонажей, передавать несложные.
Сказка «Как мужик корову продавал»
За то, что корову твою не продал, хочу, чтоб монетку хозяин ты дал!
Держи. Пойдём же домой дорогая!
Звучит мелодия «Вдоль по улице»
Уж, как я ль свою коровушку люблю,
Уж, как я ль то ей крапивушки нарву.
Кушай вволюшку, коровушка моя,
Кушай досыта, бурёнушка моя.
Вот и сказки конец, а кто слушал молодец!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь
Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение
- Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ № ФС 77 — 58841 от 28 июля 2014 года выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационный технологий и массовых коммуникации (Роскомнадзор).
- Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 4276 от 19.11.2020 года. Серия 78 ЛО № 0000171 Выдана Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга
- В соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011–2015 гг. и проектом концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 гг.
Анализ басни Михалкова «Как старик корову продавал»
«Как старик корову продавал» – поучительная басня, написанная Сергеем Михалковым. По стихотворению был создан мультфильм. Басня была создана по мотивам русской народной сказки. Сергей Михалков всегда старается донести до читателя что-то новое и поучительное. Поэт вдохновляет своих читателей делать правильные поступки, советоваться с моральными установками.
В данной басне повествуется о продаже стариком несчастной коровы, которая стала ему не нужна. Животное не приносит своему хозяину дохода, и он решает продать ее на рынке. Старик долго стоит на рынке, делая безуспешные попытки продать скотину, но никто не хочет покупать ее.
Однако старик никак не может продать свою корову. Хозяин рассказывает покупателям без утайки обо всех недостатках домашнего животного. Она и худая, и не дает больше молока. Такая своеобразная антиреклама отталкивает покупателей. Но на помощь хозяину приходит человек, которому становится жалко этого старого мужика. Он старается правильно подать корову, расписывает все ее достоинства. В итоге, уже сам старик понимает, что он не должен продавать свою корову, так хорошо парень расписал ее. Хозяин знает о непригодности коровы, но, слушая парня, он начинает верить в то, что такая скотина будет полезна каждому, даже ему. Он понимает, что его любимая корова поднялась в его глазах, именно благодаря стараниям этого парня.
Стихотворение учит читателей тому, что даже нечестная реклама сможет привести к нужному результату. Старик, продающий корову, сам смог поверить словам парня, что животное еще пригодно для получения молока и другой выгоды. Покупатель в стихотворении выглядит глуповато. Ведь покупатель видит, что он собирается купить. Однако слова парня заставляют его усомниться в том, что он видит своими собственными глазами. Он видит эту старую корову, но верит продавцу и хочет ее купить.
Стихотворение учит читателя не доверять полностью продавцам, а самим проверять все тщательно. Продавец лишь хочет разрекламировать товар так, чтобы поскорее его продать. А нерадивый покупатель, который слепо доверяется продавцу, старается приобрести что-либо недорого, но с хорошим качеством.
Старик пытался продать свою корову честным путем, рассказывая своим покупателям о том, что животное уже и молоко не дает. Но, как оказалось, люди не были заинтересованы в такой покупке. Каждый человек хочет слышать, что он берет качественную вещь, стоящую. Люди не всегда видят честного человека. И без этого находчивого парня старик, возможно, не смог бы осознать эту простую истину.
Как старик корову продавал.
Мне срочно нужна РУССКАЯ НАРОДНАЯ сказка- Как старик корову продавал.
и как я понимаю это не эта-
На рынке корову старик продавал,
Никто за корову цены не давал.
Хоть многим была коровёнка нужна,
Но, видно, не нравилась людям она.
— Хозяин, продашь нам корову свою?
— Продам. Я с утра с ней на рынке стою!
— Не много ли просишь, старик, за неё?
— Да где наживаться! Вернуть бы своё!
— Уж больно твоя коровёнка худа!
— Болеет, проклятая. Прямо беда!
— А много ль корова даёт молока?
— Да мы молока не видали пока.. .
Весь день на базаре старик торговал,
Никто за корову цены не давал.
Один паренёк пожалел старика:
— Папаша, рука у тебя нелегка!
Я возле коровы твоей постою,
Авось продадим мы скотину твою.
Идёт покупатель с тугим кошельком,
И вот уж торгуется он с пареньком;
— Корову продашь?
— Покупай, коль богат.
Корова, гляди, не корова, а клад!
— Да так ли! Уж выглядит больно худой!
— Не очень жирна, но хороший удой.
— А много ль корова даёт молока?
— Не выдоишь за день — устанет рука.
Старик посмотрел на корову свою:
— Зачем я, Бурёнка, тебя продаю?
Корову свою не продам никому —
Такая скотина нужна самому!
Плиззз.. .
Хелп ми!
Вот такая народная есть :
КАК МУЖИК КОРОВУ ПРОДАВАЛ .
Мужик повел корову продавать в город. Ведет и увидал: десять мазуров стоит. Эти мазуры и уговорились: «Разойдемтесь на пять пар да и станемте торговать гуся у мужика» . Разошлись. Мужик заходит в город, – первая пара и спрашивает: «Мужик, продай гуся! » А мужик им отвечает: «Что вы, дураки, да ведь у меня корова! » Он плюнул да и пошел опять дальше. Доходит, а там другая пара мазуров стоит, и говорит: «Мужик, продай гуся! » Он поглядел на корову да и говорит: «Что вы, ребята, ведь у меня корова, – не гусь! » А они ему отвечают: «Нет, у тебя гусь! » Он опять повел дальше. Опять третья пара спрашивает: «Мужик, продай гуся! » Он поглядел на корову: «Да, что, робята, ведь у меня корова! » До четвертой пары доходит. Опять четвертая пара говорит: «Мужик, продай гуся! » Он поглядел, поглядел на корову.. . «Что же, уж мне не мрачит ли? Неужели у меня гусь? ! Давай, ужо поведу дальше.. . Что будет? » Ведет. И пятая пара спрашивает: «Мужик, продай гуся! » Он им отвечает: «Робята, у меня ведь корова! » А они ему говорят: «Нет, у тебя гусь! » – «Видно мне мрачит, что корова, видно гусь итак.. . Ну, что вы мне дадите за гуся? » – «А полтора рубля дадим», – говорят. Он продал и пошел домой. Идет.. . А те же мазуры и спрашивают: «Что мужик, продал корову? » Он говорит: «Да ведь у меня был-то гусь! » – «Как гусь! ведь тебя мазуры обманули» .
Он и приходит домой. И сколько чего ни было, все продал гладко, и домишко, все про дал. И накопил денег триста рублей. И нашел он шляпу худую, которая сто годов валялась. И наложил он эту шляпу на себя и пошел в кабаки, в которые мазуры ходят. И подал он трем сидельцам по сту рублей и говорит: «Я сколько водки ни запрошу, вы налейте, а как колону в шляпу и скажу: «Квито» , – и вы говорите мне: «квито» . Они меня обманули, дак и мне надо их обмануть» . Он в кабачок пришел, полведра и выпросил. И выпил эти полведра: и мазурам подает, и мазуры пьют. Потом.. . выпили.. . мужик – хлесть в шляпу и говорит: «Хозяин, квито? » Сиделец: «Квито! » И в другой кабачок пришел – опять так же. Мазуры его и спрашивают: «Когда ты деньги платишь? » – «А у меня шляпа платит деньги: я вот колону в шляпу да скажу, что квито, дак небось уж будет квито» . Эти мазуры и говорят: «Робята, надо еще поприметить – когда он деньги платит» . И пришли в третий кабачок. Мужик пришел и говорит: «Сиделец, налей-ко полведра водки, а нет и целое ведро! » Тот и налил ведро водки. Пили, пили.. . Так напились, – до пьяна! Он хлесть в шляпу и говорит: «Хозяин, квито?! » Сиделец и отвечает: «Квито! » Они и спрашивают: «Когда это ты, мужик, деньги платишь? » – «Что вы, братцы, ведь у меня шляпа платит» . Они и говорят: «Мужик, эту шляпу продай нам! » – «Нет, братцы, не продам! » – «Нет, что хошь бери, а продай! » – «Нет, не продам! Она меня поит и кормит! » – «А нет, мужик, продай нам шляпу! » Он и говорит: «И за пять тысяч не отдам! » – «Ну, мужик, дадим пять тысяч, а отдай нам! » Он получил пять тысяч и шляпу подал им. А шляпа копейки серебра не стоит! Этот мужик пошел домой и рассмеялся: «Обманул же таки и я мазуров! » Эти мазуры пришли в кабачок и говорят: «Сиделец, налей нам полведра водки» . Он налил им полведра водки, они выпили. да хлесть в шапку: хозяин, квито? » А сиделец им и говорит: «Заплатите денежки, дак и будет квито! » Эта мазуры и говорят: «Ох, проклятый мужик, обманул нас!».
КАК МУЖИК КОРОВУ ПРОДАВАЛ . ( На современный лад )
Мужик повел корову продавать в город. Ведет и увидал: десять мазуров стоит. Эти мазуры и уговорились: «Разойдемтесь на пять пар да и станем торговать гуся у мужика» . Разошлись. Мужик заходит в город, – первая пара и спрашивает: «Мужик, продай гуся! » А мужик им отвечает: «Что вы, дураки, да ведь у меня корова! » Он плюнул да и пошел опять дальше. Доходит, а там другая пара мазуров стоит, и говорит: «Мужик, продай гуся! » Он поглядел на корову да и говорит: «Что вы, ребята, ведь у меня корова, – не гусь! » А они ему отвечают: «Нет, у тебя гусь! » Он опять повел дальше. Опять третья пара спрашивает: «Мужик, продай гуся! » Он поглядел на корову: «Да, что, ребята, ведь у меня корова! » До четвертой пары доходит. Опять четвертая пара говорит: «Мужик, продай гуся! » Он поглядел, поглядел на корову.. .«Что же, уж мне не галлюцинации ли у меня? Неужели у меня гусь? ! Давай, ужо поведу дальше.. .Что будет? » Ведет. И пятая пара спрашивает: «Мужик, продай гуся! » Он им отвечает: «Ребята, у меня ведь корова! » А они ему говорят: «Нет, у тебя гусь! » – «Видно у меня галлюцинации, что корова, видно гусь итак.. .Ну, что вы мне дадите за гуся? » – «А полтора рубля дадим», – говорят. Он продал и пошел домой. Идет.. .А те же мазуры и спрашивают: «Что мужик, продал корову? » Он говорит: «Да ведь у меня был-то гусь! » – «Как гусь! ведь тебя мазуры обманули» .
Он и приходит домой. И сколько чего ни было, все продал гладко, и домишко, все про дал. И накопил денег триста рублей. И нашел он шляпу худую, которая сто годов валялась. И наложил он эту шляпу на себя и пошел в кабаки, в которые мазуры ходят. И подал он трем сидельцам по сто рублей и говорит: «Я сколько водки ни запрошу, вы налейте, а как колону в шляпу и скажу: «Квито» , – и вы говорите мне: «квито» . Они меня обманули, так и мне надо их обмануть» . Он в кабачок пришел, полведра и выпросил. И выпил эти полведра: и мазурам подает, и мазуры пьют. Потом.. .выпили.. .мужик – хлесть в шляпу и говорит: «Хозяин, квито? » Сиделец: «Квито! » И в другой кабачок пришел – опять так же. Мазуры его и спрашивают: «Когда ты деньги платишь? » – «А у меня шляпа платит деньги: я вот колону в шляпу да скажу, что квито, так небось уж будет квито» . Эти мазуры и говорят: «Ребята, надо еще посмотреть – когда он деньги платит» . И пришли в третий кабачок. Мужик пришел и говорит: «Сиделец, налей-ко полведра водки, а нет и целое ведро! » Тот и налил ведро водки. Пили, пили.. .Так напились, – до пьяна! Он хлесть в шляпу и говорит: «Хозяин, квито?! » Сиделец и отвечает: «Квито! » Они и спрашивают: «Когда это ты, мужик, деньги платишь? » – «Что вы, братцы, ведь у меня шляпа платит» . Они и говорят: «Мужик, эту шляпу продай нам! » – «Нет, братцы, не продам! » – «Нет, что хочешь бери, а продай! » – «Нет, не продам! Она меня поит и кормит! » – «А нет, мужик, продай нам шляпу! » Он и говорит: «И за пять тысяч не отдам! » – «Ну, мужик, дадим пять тысяч, а отдай нам! » Он получил пять тысяч и шляпу подал им. А шляпа копейки серебра не стоит! Этот мужик пошел домой и рассмеялся: «Обманул же таки и я мазуров! » Эти мазуры пришли в кабачок и говорят: «Сиделец, налей нам полведра водки» . Он налил им полведра водки, они выпили. да хлесть в шапку: хозяин, квито? » А сиделец им и говорит: «Заплатите денежки, дак и будет квито! » Эта мазуры и говорят: «Ох, проклятый мужик, обманул нас! Зачем мы ему пять тысяч дали!».
во как надо
КАК МУЖИК КОРОВУ ПРОДАВАЛ . ( На современный лад )
Мужик повел корову продавать в город. Ведет и увидал: десять мазуров стоит. Эти мазуры и уговорились: «Разойдемтесь на пять пар да и станем торговать гуся у мужика» . Разошлись. Мужик заходит в город, – первая пара и спрашивает: «Мужик, продай гуся! » А мужик им отвечает: «Что вы, дураки, да ведь у меня корова! » Он плюнул да и пошел опять дальше. Доходит, а там другая пара мазуров стоит, и говорит: «Мужик, продай гуся! » Он поглядел на корову да и говорит: «Что вы, ребята, ведь у меня корова, – не гусь! » А они ему отвечают: «Нет, у тебя гусь! » Он опять повел дальше. Опять третья пара спрашивает: «Мужик, продай гуся! » Он поглядел на корову: «Да, что, ребята, ведь у меня корова! » До четвертой пары доходит. Опять четвертая пара говорит: «Мужик, продай гуся! » Он поглядел, поглядел на корову.. .«Что же, уж мне не галлюцинации ли у меня? Неужели у меня гусь? ! Давай, ужо поведу дальше.. .Что будет? » Ведет. И пятая пара спрашивает: «Мужик, продай гуся! » Он им отвечает: «Ребята, у меня ведь корова! » А они ему говорят: «Нет, у тебя гусь! » – «Видно у меня галлюцинации, что корова, видно гусь итак.. .Ну, что вы мне дадите за гуся? » – «А полтора рубля дадим», – говорят. Он продал и пошел домой. Идет.. .А те же мазуры и спрашивают: «Что мужик, продал корову? » Он говорит: «Да ведь у меня был-то гусь! » – «Как гусь! ведь тебя мазуры обманули» .
Он и приходит домой. И сколько чего ни было, все продал гладко, и домишко, все про дал. И накопил денег триста рублей. И нашел он шляпу худую, которая сто годов валялась. И наложил он эту шляпу на себя и пошел в кабаки, в которые мазуры ходят. И подал он трем сидельцам по сто рублей и говорит: «Я сколько водки ни запрошу, вы налейте, а как колону в шляпу и скажу: «Квито» , – и вы говорите мне: «квито» . Они меня обманули, так и мне надо их обмануть» . Он в кабачок пришел, полведра и выпросил. И выпил эти полведра: и мазурам подает, и мазуры пьют. Потом.. .выпили.. .мужик – хлесть в шляпу и говорит: «Хозяин, квито? » Сиделец: «Квито! » И в другой кабачок пришел – опять так же. Мазуры его и спрашивают: «Когда ты деньги платишь? » – «А у меня шляпа платит деньги: я вот колону в шляпу да скажу, что квито, так небось уж будет квито» . Эти мазуры и говорят: «Ребята, надо еще посмотреть – когда он деньги платит» . И пришли в третий кабачок. Мужик пришел и говорит: «Сиделец, налей-ко полведра водки, а нет и целое ведро! » Тот и налил ведро водки. Пили, пили.. .Так напились, – до пьяна! Он хлесть в шляпу и говорит: «Хозяин, квито?! » Сиделец и отвечает: «Квито! » Они и спрашивают: «Когда это ты, мужик, деньги платишь? » – «Что вы, братцы, ведь у меня шляпа платит» . Они и говорят: «Мужик, эту шляпу продай нам! » – «Нет, братцы, не продам! » – «Нет, что хочешь бери, а продай! » – «Нет, не продам! Она меня поит и кормит! » – «А нет, мужик, продай нам шляпу! » Он и говорит: «И за пять тысяч не отдам! » – «Ну, мужик, дадим пять тысяч, а отдай нам! » Он получил пять тысяч и шляпу подал им. А шляпа копейки серебра не стоит! Этот мужик пошел домой и рассмеялся: «Обманул же таки и я мазуров! » Эти мазуры пришли в кабачок и говорят: «Сиделец, налей нам полведра водки» . Он налил им полведра водки, они выпили. да хлесть в шапку: хозяин, квито? » А сиделец им и говорит: «Заплатите денежки, дак и будет квито! » Эта мазуры и говорят: «Ох, проклятый мужик, обманул нас! Зачем мы ему пять тысяч дали!».
КАК МУЖИК КОРОВУ ПРОДАВАЛ .
Мужик повел корову продавать в город. Ведет и увидал: десять мазуров стоит. Эти мазуры и уговорились: «Разойдемтесь на пять пар да и станемте торговать гуся у мужика» . Разошлись. Мужик заходит в город, – первая пара и спрашивает: «Мужик, продай гуся! » А мужик им отвечает: «Что вы, дураки, да ведь у меня корова! » Он плюнул да и пошел опять дальше. Доходит, а там другая пара мазуров стоит, и говорит: «Мужик, продай гуся! » Он поглядел на корову да и говорит: «Что вы, ребята, ведь у меня корова, – не гусь! » А они ему отвечают: «Нет, у тебя гусь! » Он опять повел дальше. Опять третья пара спрашивает: «Мужик, продай гуся! » Он поглядел на корову: «Да, что, робята, ведь у меня корова! » До четвертой пары доходит. Опять четвертая пара говорит: «Мужик, продай гуся! » Он поглядел, поглядел на корову.. .«Что же, уж мне не мрачит ли? Неужели у меня гусь? ! Давай, ужо поведу дальше.. .Что будет? » Ведет. И пятая пара спрашивает: «Мужик, продай гуся! » Он им отвечает: «Робята, у меня ведь корова! » А они ему говорят: «Нет, у тебя гусь! » – «Видно мне мрачит, что корова, видно гусь итак.. .Ну, что вы мне дадите за гуся? » – «А полтора рубля дадим», – говорят. Он продал и пошел домой. Идет.. .А те же мазуры и спрашивают: «Что мужик, продал корову? » Он говорит: «Да ведь у меня был-то гусь! » – «Как гусь! ведь тебя мазуры обманули» .
Он и приходит домой. И сколько чего ни было, все продал гладко, и домишко, все про дал. И накопил денег триста рублей. И нашел он шляпу худую, которая сто годов валялась. И наложил он эту шляпу на себя и пошел в кабаки, в которые мазуры ходят. И подал он трем сидельцам по сту рублей и говорит: «Я сколько водки ни запрошу, вы налейте, а как колону в шляпу и скажу: «Квито» , – и вы говорите мне: «квито» . Они меня обманули, дак и мне надо их обмануть» . Он в кабачок пришел, полведра и выпросил. И выпил эти полведра: и мазурам подает, и мазуры пьют. Потом.. .выпили.. .мужик – хлесть в шляпу и говорит: «Хозяин, квито? » Сиделец: «Квито! » И в другой кабачок пришел – опять так же. Мазуры его и спрашивают: «Когда ты деньги платишь? » – «А у меня шляпа платит деньги: я вот колону в шляпу да скажу, что квито, дак небось уж будет квито» . Эти мазуры и говорят: «Робята, надо еще поприметить – когда он деньги платит» . И пришли в третий кабачок. Мужик пришел и говорит: «Сиделец, налей-ко полведра водки, а нет и целое ведро! » Тот и налил ведро водки. Пили, пили.. .Так напились, – до пьяна! Он хлесть в шляпу и говорит: «Хозяин, квито?! » Сиделец и отвечает: «Квито! » Они и спрашивают: «Когда это ты, мужик, деньги платишь? » – «Что вы, братцы, ведь у меня шляпа платит» . Они и говорят: «Мужик, эту шляпу продай нам! » – «Нет, братцы, не продам! » – «Нет, что хошь бери, а продай! » – «Нет, не продам! Она меня поит и кормит! » – «А нет, мужик, продай нам шляпу! » Он и говорит: «И за пять тысяч не отдам! » – «Ну, мужик, дадим пять тысяч, а отдай нам! » Он получил пять тысяч и шляпу подал им. А шляпа копейки серебра не стоит! Этот мужик пошел домой и рассмеялся: «Обманул же таки и я мазуров! » Эти мазуры пришли в кабачок и говорят: «Сиделец, налей нам полведра водки» . Он налил им полведра водки, они выпили. да хлесть в шапку: хозяин, квито? » А сиделец им и говорит: «Заплатите денежки, дак и будет квито! » Эта мазуры и говорят: «Ох, проклятый мужик, обманул нас!».
Как старик корову продавал
Нелл Харпер Ли УБИТЬ ПЕРЕСМЕШНИКА Юристы, наверно, тоже когда-то были детьми. Чарлз Лэм ЧАСТЬ П.
Убить пересмешника
- Читаю
- В архив
- 53810
- 5
- 1
7 навыков высокоэффективных семей
- Читаю
- В архив
- 39617
- 16
- 5
Предложение, полученное на королевском празднике мной, Розалиндой Торвальди, выпускницей пансиона .
Право Черной Розы
- Читаю
- В архив
- 48212
- 6
- 2
Дмитрий Глуховский Метро 2035 «Я собираюсь поставить привычный и знакомый многим мир «Метро» с.
Метро 2035
- Читаю
- В архив
- 43711
- 13
- 1
Книга о власти над собой
- Читаю
- В архив
- 37207
- 6
- 10
Барон Максимильян, чрезвычайный и полномочный посол его величества Нумеда III к Подгорному престол.
Мастер клинков. Клинок выкован
Приветствуем тебя, неведомый ценитель литературы. Если ты читаешь этот текст, то книга «Как старик корову продавал» Михалков Сергей Владимирович небезосновательно привлекла твое внимание. Одну из важнейших ролей в описании окружающего мира играет цвет, он ощутимо изменяется во время смены сюжетов. События происходят в сложные времена, но если разобраться, то проблемы и сложности практически всегда одинаковы для всех времен и народов. В рассказе присутствует тонка психология, отличная идея и весьма нестандартная, невероятная ситуация. Небезынтересно наблюдать как герои, обладающие не высокой моралью, пройдя через сложные испытания, преобразились духовно и кардинально сменили свои взгляды на жизнь. Место событий настолько детально и красочно описано, что у читающего невольно возникает эффект присутствия. С помощью описания событий с разных сторон, множества точек зрения, автор постепенно развивает сюжет, что в свою очередь увлекает читателя не позволяя скучать. Кажется невероятным, но совершенно отчетливо и в высшей степени успешно передано словами неуловимое, волшебное, редчайшее и крайне доброе настроение. По мере приближения к исходу, важным становится более великое и красивое, ловко спрятанное, нежели то, что казалось на первый взгляд. Замечательно то, что параллельно с сюжетом встречаются ноты сатиры, которые сгущают изображение порой даже до нелепости, и доводят образ до крайности. В заключении раскрываются все загадки, тайны и намеки, которые были умело расставлены на протяжении всей сюжетной линии. «Как старик корову продавал» Михалков Сергей Владимирович читать бесплатно онлайн, благодаря умело запутанному сюжету и динамичным событиям, будет интересно не только поклонникам данного жанра.
- Понравилось: 0
- В библиотеках: 0
- 465
- 0
- 0
- Размещено 31.08.2015
- Тип размещения: Бесплатно
Новинки
- 0
- 0
- 0
Попал в тело баронского сына, но он бастард. Получил редкий магический дар, но если его не развит.
Тема урока: Реклама – двигатель торговли
У: — На рынке корову старик продавал,
Никто за корову цены не давал.
Хоть многим была коровёнка нужна,
Но, видно, не нравилась людям она.
1: — Хозяин, продашь нам корову свою?
2: Продам. Я с утра с ней на рынке стою
1: — Не много ли просишь, старик, за неё?
2: — Да где наживаться! Вернуть бы своё!
1: — Уж больно твоя коровёнка худа!
2: Болеет, проклятая. Прямо беда!
1: — А много ль корова даёт молока?
2: Да мы молока не видали пока.
У: — Весь день на базаре старик торговал,
Никто за корову цены не давал.
Вопрос учителя: — Убедительно ли убеждал старик купить корову?
Ответ детей: Нет.
Давайте посмотрим, как будет развиваться ситуация дальше:
Один паренёк пожалел старика:
1: — Папаша, рука у тебя нелегка!
Я возле коровы твоей постою,
Авось продадим мы скотину твою.
Учитель: — Идёт покупатель с тугим кошельком,
И вот уж торгуется он с пареньком:
2: — Корову продашь?
1: Покупай, коль богат.
Корова, гляди, не корова, а клад!2
2: — Да так ли! Уж выглядит больно худой.
1: Не очень жирна, но хороший удой.
2: А много ль корова даёт молока?
1: Не выдоишь за день — устанет рука.
Учитель: — Старик посмотрел на корову свою….
Старик: Зачем я, Бурёнка, тебя продаю?
Корову свою не продам никому —
Такая скотина нужна самому!
Учитель: Смогли молодой человек убедить покупателей? Конечно, да!
3.Актуализация знаний
Что используют производители для активного продвижения своих товаров на Рынке?
Информация учителя: Сегодня мы будем изучать одну из интереснейших тем жизни общества – реклама. С данным явлением мы сталкиваемся ежедневно и постоянно. Запишите в тетради тему урока:
Реклама – двигатель торговли.
4.Целеполагание.
Информация учителя: Цель нашего урока: выявить какую роль реклама играет для продвижения товаров и услуг на рынке.
На уроке мы должны с вами определить круг вопросов, на которые должны найти ответы:
-Что такое реклама?
-Как давно возникла реклама?
-Для чего нужна реклама?
-Какие функции выполняет реклама?
5.Открытие нового знания.
А) Что же такое реклама?
Задание учащимся: На доске в разнобой разбросаны слова определения. Вам необходимо поставить их по порядку так, чтобы получилось определение.
Реклама – целенаправленное распространение сведений о потребительских свойствах товаров и услуг с целью их продажи.
- определение на доске с определением в учебнике на стр. 102 и записываем в тетрадь.
Б) А знаете ли вы, как появилась реклама? Я предлагаю вам совершить короткую экскурсию в историю рекламы от древности до наших дней
Слово “реклама” происходит от латинских глаголов reclamo (выкрикивать) и reclamare (откликаться, требовать).
С тех пор, как люди впервые стали торговать между собой, на свете появилась реклама. Ведь без рекламы никакая торговля невозможна. «Не похвалишь – не продашь” – гласит пословица.
А это значит, что история рекламы насчитывает как минимум несколько тысячелетий. Самая древняя реклама обнаружена в развалинах древнегреческого города Мемфиса. Надпись, составленная за 500 лет до н. э., гласит: «Я, Рино, с острова Крит, по воле богов толкую сновидения». А торговцы всегда старались привлечь внимание к своему товару, используя простейшие способы его рекламы. В Древней Греции глашатаи ходили по улицам с рекламными песнями. Одна из них, например, звучала так: «Чтобы глаза сияли, чтоб щеки алели, чтоб надолго сохранилась девичья краса, разумная женщина будет покупать косметику по разумным ценам у Экслиптоса».
-Как рекламировали свои товары ремесленники древней Руси? ( Ставили специальное клеймо на свои изделия, заботясь таким образом о своей репутации и рекламируя качественную продукцию)
-А как в средние века ремесленники привлекали к своим товарам покупателей? (Вывешивали возле своих мастерских вывески, на которых изображали свои товары или услуги).
В 1703 году по указу Петра началось издание первой русской газеты, где наряду с различной информацией печатались рекламные объявления. В течение долгового времени реклама совершенствовалась.
В соответствии с Международным кодексом рекламной деятельности, разработанным еще в 1937 г., реклама рассматривается как средство обмена информацией между потребителем и продавцом. В 1995 г. Международный кодекс подписала наша страна.
Современная рыночная экономика значительно изменила содержание и формы рекламы.
Но во все времена реклама – это обращение к потребителю с целью привлечения его внимания к товарам или услугам фирмы и увеличению спроса на них.
Вопрос: Какова главная цель рекламы?
В) Какие цели преследует реклама или для чего она нужна?
Откройте учебник на странице 103, найдите и прочитайте: какие цели преследует реклама и прокомментируйте эти цели.
Главная цель рекламы – увеличение объема продаж товаров и услуг. Она должна привлекать внимание, информировать, побуждать к покупке. Должна создать желаемый имидж товара, который будет близок и понятен потребителю, и заставит купить данный товар, поэтому реклама занимает в нашей жизни определенное место, и нам постоянно приходится с ней сталкиваться, хотим мы того или нет.
Г) Чтобы ответить на вопрос: какой должна быть реклама, выберите, пожалуйста. из предложенного списка прилагательных, всего три, характеризующих рекламу и запишите их в тетрадь? Объясните, почему вы их выбрали?
- Запоминающаяся.
- Оригинальная.
- Информативная.
- Наглядная.
- Актуальная.
- Компрометирующая.
- 7. Оскорбительная.
- Что имел в виду У.Дуглас, говоря: «Вы можете сказать об идеалах нации, судя по их рекламе».
Е) С помощью, каких средств может, распространяется?
Это СМИ (газеты, журналы, телевидение, радио, Интернет), наружная реклама (реклама на улицах), индивидуальные письма, реклама на движущихся носителях, реклама на месте продажи, листовки, каталоги, плакаты, сувенирная реклама.
Информация учителя: Самыми эффективными способами рекламы являются средства массовой информации – газеты, телевидение и радио. С их помощью реклама становится доступной для огромного количества потребителей, быстро запоминается, становится легко узнаваемой
Ж) Упражнение «Узнай рекламу”:
Впервые прозвучит для вас
Телереклама – это чудо,
Которое народу любо:
Мы смотрим ночь и смотрим день,
Цитируем, когда не лень.
И объявляем состязанье:
Рекламы покажите знанье!
Какой в эмали элемент
Спасает паста «Блендамед»?
Так наши зубы защити,
Что стук по ним не повредит? (кальций)
Сидит, бормочет старый дед,
Рассказывает он рецепт.
И тут по лысине – бах! – шишка.
Упала с дерева оливка!
Какой продукт, какой рецепт
Хотел открыть нам этот дед? (Майонез «Кальве оливковый»)
А вот французская собачка
Над удочкою чуть не плачет:
Так хочется кусочек мяса
Хоть от лягушки откусить…
Ну что ты, глупенький француз!
Смертелен будет твой укус.
Коль деньги есть, иди, бери
Хрустящий шарик… («Педи гри»).
А вот, девчата, велогонки.
Блестят у гонщика коронки!
Соперник это увидал,
От зависти прям тут упал.
Упал, коленку распорол,
Всему виною стал… («Дирол»).
Продукт рекламный – он для киски,
И исчезает быстро с миски.
Желе залит – не надо печь.
Скажите мне, о чем тут речь? («Вискас»)
Вспомните самые популярные рекламы:
В животе шум и гам – принимай эспумизан и т.д.
6.Включение нового знания в систему знаний. (Закрепление)
Задание детям: Реклама прочно входит в нашу жизнь. Работая в группах, создать рекламу (лозунг) к одному товару на выбор: школьная форма, пища в школьной столовой, любой учебник, мой класс.
7.Рефлексия.
1 вариант: В конце урока мне хотелось бы задать вам вопрос:
«Нужна ли реклама продавцам и покупателям? Зачем?».
Перед вами перечень достоинств и недостатков рекламы. Попытайтесь выбрать из предложенных вариантов номера с достоинствами и недостатками рекламы для покупателей и продавцов, вставьте данные номера в таблицу.
Уткин сравнил ситуацию с Кокориным с басней Михалкова: «Главный герой – Кокори-корова, в образе Паренька – Ротенберг»
Журналист Василий Уткин высказался о ситуации с возможной арендой форварда «Зенита» Александра Кокорина в «Сочи».
«Тем временем Империя Зла не подтверждает аренду Кокорина в Сочи. Хотя казалось бы. Да?
В этой связи напомню базовую басню. Автор Мимими-халков, главный герой – Кокори-корова. В образе Паренька просматривается Борис Ротенберг.
На рынке корову старик продавал,
Никто за корову цены не давал.
Хоть многим была коровенка нужна,
Но, видно, не нравилась людям она.
– Хозяин, продашь нам корову свою?
– Продам. Я с утра с ней на рынке стою!
– Не много ли просишь, старик, за нее?
– Да где наживаться! Вернуть бы свое!
– Уж больно твоя коровенка худа!
– Болеет, проклятая. Прямо беда!
– А много ль корова дает молока?
– Да мы молока не видали пока…
Весь день на базаре старик торговал,
Никто за корову цены не давал.
Один паренек пожалел старика:
– Папаша, рука у тебя нелегка!
Я возле коровы твоей постою,
Авось продадим мы скотину твою.
Идет покупатель с тугим кошельком,
И вот уж торгуется он с пареньком;
– Корову продашь?
– Покупай, коль богат.
Корова, гляди, не корова, а клад!
– Да так ли! Уж выглядит больно худой!
– Не очень жирна, но хороший удой.
– А много ль корова дает молока?
– Не выдоишь за день – устанет рука.
Старик посмотрел на корову свою:
– Зачем я, Буренка, тебя продаю?
Корову свою не продам никому —
Такая скотина нужна самому!» – написал Уткин в телеграм-канале.
«Как старик корову продавал» – русская народная сказка в стихах, вошедшая в книги поэта Сергея Михалкова. В 1980 году по сказке был снят советский кукольный мультфильм.
Ранее владелец «Сочи» Борис Ротенберг заявил, что договорился с Кокориным о том, что он проведет весеннюю часть сезона в его клубе. Также стало известно, что форвард будет зарабатывать в «Сочи» около 2 млн рублей в месяц.
На рынке старик продавал. «Как мужик корову продавал»: описание и анализ сказки
Мужик повел корову продавать в город. Ведет и увидал: десять мазуров стоит. Эти мазуры и уговорились: «Разойдемтесь на пять пар да и станемте торговать гуся у мужика». Разошлись. Мужик заходит в город, – первая пара и спрашивает: «Мужик, продай гуся!» А мужик им отвечает: «Что вы, дураки, да ведь у меня корова!» Он плюнул да и пошел опять дальше. Доходит, а там другая пара мазуров стоит, и говорит: «Мужик, продай гуся!» Он поглядел на корову да и говорит: «Что вы, ребята, ведь у меня корова, – не гусь!» А они ему отвечают: «Нет, у тебя гусь!» Он опять повел дальше. Опять третья пара спрашивает: «Мужик, продай гуся!» Он поглядел на корову: «Да, что, робята, ведь у меня корова!» До четвертой пары доходит. Опять четвертая пара говорит: «Мужик, продай гуся!» Он поглядел, поглядел на корову… «Что же, уж мне не мрачит ли? Неужели у меня гусь?! Давай, ужо поведу дальше… Что будет?» Ведет. И пятая пара спрашивает: «Мужик, продай гуся!» Он им отвечает: «Робята, у меня ведь корова!» А они ему говорят: «Нет, у тебя гусь!» – «Видно мне мрачит, что корова, видно гусь итак… Ну, что вы мне дадите за гуся?» – «А полтора рубля дадим»,– говорят. Он продал и пошел домой. Идет… А те же мазуры и спрашивают: «Что мужик, продал корову?» Он говорит: «Да ведь у меня был-то гусь!» – «Как гусь! ведь тебя мазуры обманули».
Он и приходит домой. И сколько чего ни было, все продал гладко, и домишко, все про дал. И накопил денег триста рублей. И нашел он шляпу худую, которая сто годов валялась. И наложил он эту шляпу на себя и пошел в кабаки, в которые мазуры ходят. И подал он трем сидельцам по сту рублей и говорит: «Я сколько водки ни запрошу, вы налейте, а как колону в шляпу и скажу: «Квито», – и вы говорите мне: «квито». Они меня обманули, дак и мне надо их обмануть». Он в кабачок пришел, полведра и выпросил. И выпил эти полведра: и мазурам подает, и мазуры пьют. Потом… выпили… мужик – хлесть в шляпу и говорит: «Хозяин, квито?» Сиделец: «Квито!» И в другой кабачок пришел – опять так же. Мазуры его и спрашивают: «Когда ты деньги платишь?» – «А у меня шляпа платит деньги: я вот колону в шляпу да скажу, что квито, дак небось уж будет квито». Эти мазуры и говорят: «Робята, надо еще поприметить – когда он деньги платит». И пришли в третий кабачок. Мужик пришел и говорит: «Сиделец, налей-ко полведра водки, а нет и целое ведро!» Тот и налил ведро водки. Пили, пили… Так напились,– до пьяна! Он хлесть в шляпу и говорит: «Хозяин, квито?!» Сиделец и отвечает: «Квито!» Они и спрашивают: «Когда это ты, мужик, деньги платишь?» – «Что вы, братцы, ведь у меня шляпа платит». Они и говорят: «Мужик, эту шляпу продай нам!» – «Нет, братцы, не продам!» – «Нет, что хошь бери, а продай!» – «Нет, не продам! Она меня поит и кормит!» – «А нет, мужик, продай нам шляпу!» Он и говорит: «И за пять тысяч не отдам!» – «Ну, мужик, дадим пять тысяч, а отдай нам!» Он получил пять тысяч и шляпу подал им. А шляпа копейки серебра не стоит! Этот мужик пошел домой и рассмеялся: «Обманул же таки и я мазуров!» Эти мазуры пришли в кабачок и говорят: «Сиделец, налей нам полведра водки». Он налил им полведра водки, они выпили…, да хлесть в шапку: хозяин, квито?» А сиделец им и говорит: «Заплатите денежки, дак и будет квито!» Эта мазуры и говорят: «Ох, проклятый мужик, обманул нас!».
Они на пятьдесят рублей обманули, а он на пять тысяч рублей обманул их.
Великие о стихах:
Поэзия — как живопись: иное произведение пленит тебя больше, если ты будешь рассматривать его вблизи, а иное — если отойдешь подальше.
Небольшие жеманные стихотворения раздражают нервы больше, нежели скрип немазаных колес.
Самое ценное в жизни и в стихах — то, что сорвалось.
Среди всех искусств поэзия больше других подвергается искушению заменить свою собственную своеобразную красоту украденными блестками.
Стихи удаются, если созданы при душевной ясности.
Сочинение стихов ближе к богослужению, чем обычно полагают.
Когда б вы знали, из какого сора Растут стихи, не ведая стыда. Как одуванчик у забора, Как лопухи и лебеда.
Не в одних стихах поэзия: она разлита везде, она вокруг нас. Взгляните на эти деревья, на это небо — отовсюду веет красотой и жизнью, а где красота и жизнь, там и поэзия.
У многих людей сочинение стихов — это болезнь роста ума.
Прекрасный стих подобен смычку, проводимому по звучным фибрам нашего существа. Не свои — наши мысли заставляет поэт петь внутри нас. Повествуя нам о женщине, которую он любит, он восхитительно пробуждает у нас в душе нашу любовь и нашу скорбь. Он кудесник. Понимая его, мы становимся поэтами, как он.
Там, где льются изящные стихи, не остается места суесловию.
Обращаюсь к русскому стихосложению. Думаю, что со временем мы обратимся к белому стиху. Рифм в русском языке слишком мало. Одна вызывает другую. Пламень неминуемо тащит за собою камень. Из-за чувства выглядывает непременно искусство. Кому не надоели любовь и кровь, трудный и чудный, верный и лицемерный, и проч.
Александр Сергеевич Пушкин
— …Хороши ваши стихи, скажите сами?
– Чудовищны! – вдруг смело и откровенно произнес Иван.
– Не пишите больше! – попросил пришедший умоляюще.
– Обещаю и клянусь! – торжественно произнес Иван…
Михаил Афанасьевич Булгаков. «Мастер и Маргарита»
Мы все пишем стихи; поэты отличаются от остальных лишь тем, что пишут их словами.
Джон Фаулз. «Любовница французского лейтенанта»
Всякое стихотворение — это покрывало, растянутое на остриях нескольких слов. Эти слова светятся, как звёзды, из-за них и существует стихотворение.
Александр Александрович Блок
Поэты древности в отличие от современных редко создавали больше дюжины стихотворений в течение своей долгой жизни. Оно и понятно: все они были отменными магами и не любили растрачивать себя на пустяки. Поэтому за каждым поэтическим произведением тех времен непременно скрывается целая Вселенная, наполненная чудесами — нередко опасными для того, кто неосторожно разбудит задремавшие строки.
Макс Фрай. «Болтливый мертвец»
Одному из своих неуклюжих бегемотов-стихов я приделал такой райский хвостик:…
Маяковский! Ваши стихи не греют, не волнуют, не заражают!
— Мои стихи не печка, не море и не чума!
Владимир Владимирович Маяковский
Стихи — это наша внутренняя музыка, облеченная в слова, пронизанная тонкими струнами смыслов и мечтаний, а посему — гоните критиков. Они — лишь жалкие прихлебалы поэзии. Что может сказать критик о глубинах вашей души? Не пускайте туда его пошлые ощупывающие ручки. Пусть стихи будут казаться ему нелепым мычанием, хаотическим нагромождением слов. Для нас — это песня свободы от нудного рассудка, славная песня, звучащая на белоснежных склонах нашей удивительной души.
Борис Кригер. «Тысяча жизней»
Стихи — это трепет сердца, волнение души и слёзы. А слёзы есть не что иное, как чистая поэзия, отвергнувшая слово.
Многим из нас помнится забавный детский мультик «Как мужик корову продавал». Эта веселая и поучительная история написана Немногим известно, что мультфильм создан по его стихотворению.
Никто не берет
Мультфильм «Как мужик корову продавал» смотрел в детстве, наверное, каждый. История о продаже несчастной худой животинки вызывает двоякое чувство. С одной стороны, мы понимаем, что корова уже не приносит хозяину никакого дохода, поэтому он решает от нее избавиться. С другой, нам жалко бедное животное, которое за многие годы стало родным.
Никак не может старик продать свою корову. Никто не предлагает за нее хорошую цену. Многие интересуются причиной продажи животного. Хозяин честно рассказывает, что стоит с утра на рынке, но никто не хочет ее брать. Цену он просит за корову очень низкую, чем и отпугивает возможных покупателей. А все потому, что она уже стара и постоянно болеет. Когда люди интересуются удоем, тот отвечает, что он совсем скудный. Конечно, такая антиреклама отталкивает даже самого непритязательного покупателя.
Сказка «Как мужик корову продавал» показывает, как важен хороший, говоря современным языком, пиар товара. Ведь продать даже самую ненужную вещь поможет именно хорошая подача ее достоинств. Но честный старик совсем этого не понимает, поэтому и стоит с самого утра на рынке.
Помощник
Неужели так безрезультатно закончится история о том, как мужик корову продавал? Разумеется, нет. В самый неожиданный момент к старику подходит молодой паренек и интересуется, почему же тот за весь день так и не сбыл свой товар. Узнав правду, он жалеет нерадивого продавца и желает ему помочь. Он обещает, что скоро найдет ему покупателя.
Увидев богатого человека, парень предлагает купить корову. На вопрос, сколько же стоит животное, тот отвечает, может позволить себе лишь очень обеспеченный человек. Это удивляет нашего богача. Корова совсем не выглядит выгодной покупкой! Но молодой человек и здесь не теряется. Он объясняет худобу коровы тем, что она хоть и не жирная, но очень «молочная». Когда купец спросил о количестве удоя, парень отвечает, что он настолько велик, даже руки устанут ее доить.
Казалось, что богач уже попал на удочку находчивого продавца и вот-вот согласится приобрести такой качественный товар. Но сюжет поворачивается иначе.
Нужна самому!
История о том, как мужик корову продавал, разворачивается в ином русле. Сам старик, послушав слова парня о его животном, поверил ему! Теперь он совсем не хочет избавляться от такого товара. Ведь оказалось, что такая скотина будет полезна каждому! Теперь он отказывается от продажи своей любимой Буренки.
Почему же так произошло? Ведь хозяин весь день выстоял на рынке с целью избавиться от ненужной скотины. Дело в том, что парень раскрыл старику глаза на его корову. Зная о том, что она больна и практически не приносит молока, хозяин верит словам малознакомого парня. Используя простые методы успешного маркетинга, хитрец в два счета находит покупателя на ненужный товар.
Стихотворение «Как мужик корову продавал» заканчивается восклицательным предложением, репликой деда о том, что такая скотина будет самому ему пригодна в хозяйстве.
Неизвестно, пожалеет ли он о своем поступке. Зато теперь он знает, что нужно делать, если вновь захочет ее продать.
Покупатель также оказался глуповатым. Ведь он видел, что слова парня не соответствуют действительности, но тем не менее попался на его удочку.
Эта сказка учит нас не доверять продавцу, а самим очень тщательно проверять товар. Ведь каждый на рынке ищет свою выгоду. Продавец старается всеми возможными способами разрекламировать вещь. А покупатель надеется приобрести что-либо качественное и недорогое.
Теперь мы знаем, как мужик корову продавал. Он делал это честно, без всяческой рекламы. Но оказалось, что людям это совсем неинтересно, они хотят слышать, что берут достойную вещь. Не всегда человек видит, насколько с ним честны.
Без находчивого парня старик, наверное, так и не смог бы понять эту истину.
Сергей Михалков
Как старик корову продавал
(изложение русской народной сказки)
На рынке корову старик продавал,
Хоть многим была коровёнка нужна,
Но, видно, не нравилась людям она.
Хозяин, продашь нам корову свою?
— Продам. Я с утра с ней на рынке стою!
Не много ли просишь, старик, за неё?
— Да где наживаться! Вернуть бы своё!
Уж больно твоя коровёнка худа!
— Болеет, проклятая. Прямо беда!
— Да мы молока не видали пока.
Весь день на базаре старик торговал,
Никто за корову цены не давал.
Один паренёк пожалел старика:
— Папаша, рука у тебя нелегка!
Я возле коровы твоей постою,
Авось продадим мы скотину твою.
Идёт покупатель с тугим кошельком,
И вот уж торгуется он с пареньком;
— Корову продашь?
— Покупай, коль богат.
Корова, гляди, не корова, а клад!
Да так ли! Уж выглядит больно худой!
— Не очень жирна, но хороший удой.
— А много ль корова даёт молока?
— Не выдоишь за день — устанет рука.
Старик посмотрел на корову свою:
— Зачем я, Бурёнка, тебя продаю?
Корову свою не продам никому —
Такая скотина нужна самому!
Читайте также:
- Как курицу заправить чесноком
- Нужно ли раздаивать корову после выкидыша
- Как разводить дорин для собак
- Как перевернуть корову из спичек
- Как пройти мимо собаки если боишься