Проверочная работа по литературному чтению по разделу «Здравствуй, матушка – зима!»
1.Кто автор стихотворения «Чародейкою Зимою…»?
а) А.Пушкин в) С.Есенин
б) Ф. Тютчев г) К. Бальмонт
2. С чем сравнивает снег С. Есенин в стихотворении «Берёза»?
а) с ватой в) с пухом
б) с серебром г) с облаками
3. Какое стихотворение раздела «Здравствуй, матушка- зима!» похоже на сказку?
а) «Дело было в январе…» в) «К зиме»
б) «Декабрь» г) «Берёза»
4. Отметь значение слова бахрома.
а) тесьма из свисающих нитей в) снежные шапки на деревьях
б) праздничная одежда г) искорки на снегу от солнца
5. Соедини стрелками ФИО автора с фрагментом его текста.
| Ф. И. О. автора | Строчка произведения | |
| Тютчев Фёдор Иванович | «Всех уютней было кошке В яслях греть дитя бочком». | |
| Маршак Самуил Яковлевич | «Неподвижною, немою, Чудной жизнью он блестит». | |
| Есенин Сергей Александрович | «Ёлка плакала сначала От домашнего тепла…» | |
| Пушкин Александр Сергеевич | «Воробышки игривые, Как детки сиротливые, Прижались у окна…» | |
| Саша Чёрный | «Блеснул мороз. И рады мы Проказам матушки зимы». |
6. Допишите предложение:
Я знаю зимние праздники: ______________________ и __________________________.
7. Собери пословицы:
| Декабрь год кончает, | а зиму начинает. | |
| Январь году начало, | зиме – середина. | |
| Вьюги да метели | в феврале налетели. |
8. Напиши названия произведений и автора.
И стоит берёза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне. _________________________________________
А по двору метелица
Ковром шелковым стелется,
Но больно холодна.
Воробышки игривые,
Как детки сиротливые,
Прижались у окна. ________________________________________
Бык дохнул в лицо Младенца
И соломою шурша,
На упругое коленце
Засмотрелся, чуть дыша. ______________________________________________________
Проверочная работа по литературному чтению по разделу «Чудеса случаются»
- Какой писатель сочинил сборник сказок «Алёнушкины сказки»? _______________________________________________________________________________________
- Что такое присказка? Выбери правильный ответ.
А) Присказка –это устное народное творчество
Б) Присказка — шутливое вступление или концовка сказки, рассказа.
- Соотнеси названия произведений и автора (соедини стрелками)
| «Братец Лис и «Братец Кролик» | Д. Мамин-Сибиряк | |
| «Бибигон и пчела» | А. Пушкин | |
| «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост» | Э. Распе | |
| «Чудесный олень» | К. Чуковский | |
| «Сказка о рыбаке и рыбке» | Дж. Харри |
- Какая сказка из раздела «Чудеса случаются» тебе понравилась больше всего? (Напиши её название и автора)
_______________________________________________________________________________________
Чему учит эта сказка? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Литературная сказка – это сказка, автором которой является:
А. Народ.
Б. Один автор.
6. Какая пословица точно передаёт главную мысль сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».
А. Кто скоро помог, тот дважды помог.
Б. Не спеши языком, торопись делом.
В. Жадность – всякому горю начало.
7. Как заканчиваются «Алёнушкины сказки» Д.Н. Мамина-Сибиряка?
А. Баю-баю-баю…
Б. Вот и сказке конец, а кто слушал – молодец.
В. И я там был, мёд пил, по усам текло…
Г. И жили они долго и счастливо.
8. Кто является автором книги «Сказки дядюшки Римуса»?
А. Э. Распе
Б. Дж. Харрис
В. К.И. Чуковский
Г. Д.Н. Мамин-Сибиряк
9. Кто перевёл детишкам нашей страны книгу Э. Распе «Приключения барона Мюнхгаузена»?
А. К.И. Чуковский
Б. Д.Н. Мамин-Сибиряк
В. Дж. Харрис
10. Какая из сказок не написана К. Чуковским?
А) Айболит
Б) Сказка о золотом петушке
В) Краденое солнце
Г) Тараканище
Проверочная работа по теме «Весна, весна! И всё ей радо!»
- Соедини название произведений и фамилии авторов
«Зима недаром злится» А. Майков
«Зелёные стихи» Ф. Тютчев
«Христос Воскрес» С. Чёрный
«Подснежники» А. Фет
«Уж верба вся пушистая» Т. Белозёров
- Укажи автора сказки «Двенадцать месяцев» ____________________
- В каком произведении об этом говорится? Соедини линией.
Борьба Зимы с Весной. «Подснежники»
Возвращение птиц на родину. «Апрель»
В душу уже просится весна. «Весной»
Первоцветы. «Зима недаром злится…»»
Цветение вербы. «Полюбуйся! Весна наступает…»»
- В каком стихотворении говорится о важном весеннем празднике?
а) «Зима недаром злится…»
б) «Подснежники»
в) «Зелёные стихи»
г) «Христос воскрес»
- Какое сочетание слов в стихотворении И. Токмаковой «Весна» является олицетворением?
а) сугробы тают
б) чёрные проталины
в) весна шагает
г) тёплые ноги
- Какой месяц из пьесы «Двенадцать месяцев» подарил падчерице подснежники?
а) март
б) май
в) январь
г) апрель
- Отметь значение слова лазурь
а) светло- синий цвет
б) краска
в0 узкий вход
г) имя человека
- Допиши авторов к названиям стихотворений.
«Апрель» — ____________________________________________________________
«Христос воскрес» — ___________________________________________________
«Двенадцать месяцев» — ________________________________________________
«Зима недаром злится» — _________________________________________________
Проверочная работа по теме «Мои самые близкие и родные»
1.Кто устроил разгром в квартире в стихотворении «Разгром» Э.Успенского?
А) Бегемот
Б) Мальчики
В) Папа
2.Что попросил сломать отец сыновей в рассказе Л.Толстого «Отец и сыновья»?
А) Веник
Б) Лопату
В) Ветку
3. Что такое лоханка из рассказа Л. Толстого?
А) Посуда для стирки белья
Б) Плохая девочка
В) Заболевание
4. Кому делал маленький мальчик лоханку в рассказе «Старый дед и внучек» Л.Толстого?
А) Родителям
Б) Собаке
В) Деду
5. Как называется произведение, в котором мальчик хотел стать девочкой и помогать маме?
А) «Если б я был девчонкой» Э.Успенский
Б) «Разгром» Э.Успенский
В) «Перед сном» А.Барто
6. Какие слова нужно прошептать маме, если ты нечаянно обидел из стихотворения Р.Сефа «Если ты ужасно гордый»?
А) «Спокойной ночи»
Б) «Прости меня»
В) «Пока»
7. Соедини стрелочками:
«Перед сном» Э.Успенский
«Кто командует?» Дж.Родари
«Разгром» А.Барто
«Никто» Л.Толстой
«Отец и сыновья» Б.Заходер
8. Соедини стрелочками пословицы:
Веника не сломишь, чем родная матушка.
Кто родителей почитает, первое счастье.
Лад и согласие — а по прутику весь переломаешь.
Нет лучше дружка, все за одного.
Один за всех, тот вовек не погибает.
9 . Напиши название произведения и его автора по опорным словам:
колесо, рубашка, башмак, мама, Миша.
________________________________________________________________________________
10. Запиши, кто автор слов
«На земле хороших людей немало,
Сердечных людей немало…»_____________________________
11. Кто автор стихотворения «Перед сном»? ___________________
12.. Запиши, из какого произведения взяты слова:
«Никто не командует, потому что мы любим друг друга!» _____________________________
13.. Кто автор стихотворения «Разгром» _________________
14. Из какого стихотворения взяты слова:
«Смеётесь вы? А нам с сестрой ни капли не смешно!» ____________________________
Болтунья – русская народная сказка.Читать онлайн.
Сказка о болтливой старухе, у которая ничего не могла утаить, все рассказывала, что знала. Однажды дед ее клад в лесу нашел. Чтобы болтунья не растрезвонила об этом, ему пришлось придумать интересный план…
Болтунья читать
Жил старик со старухой; у него старуха была ужасно на язык слаба, всё болтала. Пошел он в лес, нашел там клад и боится своей старухе сказать: та разболтает всем.
Наконец сказал своей жене: «Жена, я нашел клад. Не говори только никому, а то мне и тебе от барина достанется!» — «Нет, говорит, я никому не скажу».
Ночью взяли они заступ, пошли отрывать клад.
Вышли они в поле. Жена и поднимает блин.
«Муж! Что это такое?» — «Молчи! Нынче блинные да пирожные тучи шли». Идут они дальше и нужно было им переходить мост; идут они по мосту. В этой реке в сетях заяц ворочается. Она у него и спрашивает: «Муж! Что это такое?» — «Это барские рыболовы в реке зайца поймали!»
Идут они дальше.
В капкане в поле щука ворочается. «Муж! Что это такое?» — «Это барские охотники в капкане щуку поймали!»
Идут они дальше, подходят к лесу; там козел закричал. «Муж, что это такое?» — «Это нашего барина в лесу черти бреют!»
А это он все подделал, чтобы ее обмануть. Пришли к месту, откопали клад, принесли домой и поставили его под печку.
Стали они жить богато. Соседи стали спрашивать у нее, откуда у них такое богатство. Она и проговорилась, что клад нашли. Узнал об этом староста, сказал барину. Этот мужик узнал, что барин знает, что он нашел клад, взял клад из-под печки и спрятал в подпол.
Вот барин призывает его и спрашивает: «Нашел ты клад? Твоя жена рассказывает, что ты нашел!»
Он и говорит: «Да она у меня полоумная; вы извольте ее призвать и спросить у ней».
Барин приказал позвать его жену.
Пришла она. Барин и спрашивает: «Правда ли, что твой муж клад нашел?» — «Правда, батюшка, истинная». — «Где ж он у него?» — «Сперва лежал под печкой в чашке, а теперь не знаю, где».
— «Да когда же он нашел?» — «Да помните, сударь, когда блинные да пирожные тучи шли!»
Барин думает: «Не полоумная ли она в самом деле?»
— «Да помните, как ваши рыболовы в реке зайца поймали?» Барин молчит, всё смотрит на нее. «Да помните, когда ваши охотники в капкане рыбу поймали?»
— «Что ты врешь?»
— «Да невдомек ли вашей милости, когда вашу милость в лесу черти брили?»
Барин рассердился на нее, велел ее высечь.
И с тех пор муж стал доволен своей женой.
(Илл. А.Елисеева)
Пожалуйста, оцените произведение
Подтвердить оценку
Оценка: 4.6 / 5. Количестов оценок: 545
Помогите сделать материалы на сайте лучше для пользователя!
Напишите причину низкой оценки.
Спасибо за отзыв!
Прочитано 5705 раз(а)
Самое дорогое – русская народная сказка. Читать онлайн.
Самое дорогое — сказка про старика и старушку, которые из всех предложенных даров выбрали возможность трудиться и самим зарабатывать себе на жизнь…
Самое дорогое читать
Жили-были в старой избушке старик со своей старухой.
Старик ивовые прутья режет, корзинки плетёт, а старуха лён ткёт. Тем и кормятся.
Вот сидят они, трудятся:
— Ох, дед, трудно нам стало работать: у меня прялка сломалась!
— Да-да, а у меня гляди-ка, ручка у ножа треснула, едва держится.
— Сходи-ка ты в лес, старик, выруби деревце, сделаем новую прялку да ручку к ножу.
— И то верно, пойду.
Пошёл старик в лес. Приглядел он хорошее деревце. Только замахнулся он топором, а из чащи Лесной Дед выходит. В мохнатые ветки одет, в волосах шишки еловые, в бороде шишки сосновые, седые усы до земли висят, глаза огоньками зелёными горят.
— Не трогай, — говорит, — моих деревьев: ведь они все живые, тоже жить хотят. Лучше попроси у меня, чего тебе надобно, — всё дам.
Удивился старик, обрадовался. Пошёл домой со старухой посоветоваться. Сели они рядком перед избой на лавочку.
Старик и спрашивает:
— Ну, старуха, чего мы у Лесного Деда просить будем? Хочешь — много-много денег попросим? Он даст.
— А на что нам, старик? Нам их и прятать негде.
Нет, старик, не надо нам денег!
— Ну, хочешь, попросим большое-пребольшое стадо коров и овец?
— А на что нам, старик? Нам с ним и не управиться будет. Есть у нас коровушка — молоко даёт, есть шесть овечек — шерсть дают. На что нам больше? Не надо!
— А может быть, старуха, мы у Лесного Деда тысячу курочек попросим?
— Да что ты, старик, чего выдумал? Чем же мы их кормить станем? Что с ними делать будем? Есть у нас три курочки-хохлатки, есть Петя-петушок — нам и довольно.
Думали, думали старик со старухой — ничего придумать не могут: всё, что нужно, у них есть, а чего нет, то они своими трудами всегда заработать могут. Встал старик с лавки и говорит:
— Я, старуха, придумал, чего у Лесного Деда просить надо!
Пошёл он в лес. А навстречу ему Лесной Дед, в мохнатые ветки одет, в волосах шишки еловые, в бороде шишки сосновые, седые усы до земли висят, глаза огоньками зелёными горят.
— Ну как, мужичок, надумал, чего тебе надобно?
— Надумал, — старик говорит.
— Сделай так, чтобы наша прялка да ножик никогда не ломались да чтобы руки у нас всегда здоровыми были. Тогда мы всё, что нам нужно, сами себе заработаем.
— Будь по-вашему, — Лесной Дед отвечает.
И живут-поживают с тех пор старик со старухой. Старик ивовые прутья режет, корзинки плетёт, старуха шерсть прядёт, рукавицы вяжет.
Тем и кормятся.
И хорошо живут, счастливо!
(Илл. Г.Коптеловой)
3 класс. Литературное чтение. Уроки 15–16. ТЕМА. ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ «РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ»
3 класс. Литературное чтение.
Уроки 15–16. Тема. Внеклассное чтение «Русские народные сказки» (учебник, с. 51–58)
Угадайте, из каких сказок следующие строки:
1) В сказке небо синее, в сказке птицы страшные. Реченька, спаси меня!
2) Вымолвил словечко – покатилась печка. Прямо из деревни к царю да царевне,
И за что, не знаю, повезло лентяю.
3) Колотил да колотил по тарелке носом – ничего не проглотил и остался с носом
4) Возле леса на опушке трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки, три кровати, три подушки. Угадайте без подсказки, кто герои этой сказки?
5) В небесах, не на земле, скачет баба на метле. Страшная и злая, кто она такая?
6) Летела стрела и попала в болото, а в этом болоте поймал ее кто-то,
Кто, распростившись с зеленою кожей, сделался мигом красивой, пригожей.
– Подумайте, чем мы будем сегодня заниматься на уроке
Отгадывают сказки.
– «Гуси-лебеди».
– «По щучьему велению».
– «Лиса и журавль».
– «Три медведя».
– «Баба Яга».
– «Царевна-лягушка».
Выдвигают предположение о содержании урока
II. Постановка учебной задачи
– Вы правы, мы будем говорить о сказках, называть их особенности, виды, давать характеристику героям сказок, определять смысл пословиц
Формулируют учебную задачу
III. Введение
в тему урока
– Что вначале необходимо сделать, чтобы работа была успешно выполнена?
– Вспомните определение сказки.
Кто создавал сказки?
Слушают объяснения учителя
IV. Путешествие в страну «Лукоморье».
1. Поляна «Знатоки».
– Сейчас мы совершим путешествие в сказочную страну «Лукоморье». На поляне «Знатоки» отвечаем на вопросы Мудрой Совы: • Чем отличаются сказки от других произведений (В сказках могут говорить и звери, и растения, с ними происходят необычные приключения.)
• Какие главные законы в сказках? (Добро побеждает зло, приключения повторяются три раза, герой добрый, отзывчивый, обязательно нарушает запрет)
• Какие виды сказок вы знаете? (Волшебные, бытовые, сказки о животных.)
• Что характерно для волшебных сказок? (Волшебство, необычные испытания, волшебные предметы.)
2. Поляна «Заколдованные сказки».
– Теперь мы идём на поляну «Заколдованные сказки».
– На этой поляне заколдованы сказки, и если вы узнаете их , то сказки оживут.
1): «Так и сбывалось.
Вылезет красная девица из ушка – всё готово: и наткано, и побелено, и покатано. Отнесет к мачехе; та поглядит, покряхтит, спрячет в сундук, а ей еще больше работы задаст». – Какая это сказка? Назовите героев сказки.
– К какому виду сказок можно её отнести?
2): «…Оставляю тебе вот эту куклу; береги её всегда при себе и никому не показывай; а когда приключится тебе какое горе, дай ей поесть и спроси у неё совета».
3): « – Пусти, брат, к себе погреться.
– Не пущу! У вас по два крыла: одно постелешь, другим оденешься; так и перезимуете».
1-е задание. Узнай пословицу по её началу. Соедини половинки.
Кто много читает… …как без рук.
Сказка ложь, да в ней намёк… …тридевять земель унесет.
Книга – твой друг, без неё… …добрым молодцам урок.
Сказка не самолёт, а за… …тот много знает.
2-е задание. К каким сказкам подойдут пословицы? • Без труда не вытащить и рыбку из пруда. • Уговор дороже денег. • Был бы пирог, найдется и едок.
3-е задание. По опорным словам отгадайте сказку:
СОЛДАТ СТАРУХА ТОПОР
СИНЕГЛАЗКА ЯБЛОКИ ИВАН-ЦАРЕВИЧ
ДУБ ЯЙЦО ЩУКА
– «Крошечка-хаврошечка».
– Сирота Крошечка-хаврошечка, злая хозяйка, её дочери Одноглазка, Двуглазка, Триглазка, волшебная коровушка.
– Сказка бытовая
– «Василиса Прекрасная».
– «Зимовье зверей».
Объясняют скрытый смысл пословиц, отстаивают свою точку зрения.
Работают в парах, определяют отношение пословицы к сказкам.
– «Каша из топора».
– «Сказка о молодильных яблоках и живой воде».
– «Кощей Бессмертный».
3. Поляна «Семь раз примерь»
V. Домашнее
задание
– Придумать волшебную сказку на тему «Если бы я был волшебником». Вспомните особенности сказки, её законы. Совместно подготовьте 6–7 слайдов по теме
Внимательно слушают задание
VI. Итог урока. Рефлексия
– Чему учат сказки? Как вы оцениваете свои достижения на уроке? • На сегодняшнем уроке я узнал(а).
.. • После урока мне захотелось… • На этом уроке я похвалил(а) бы себя… – Я знаю, вы любите игры, песни, загадки и пляски. Но нет ничего интересней, чем наши волшебные сказки
Делают выводы и обобщения. Оценивают свою работу на уроке
Урок 3. русская народная сказка «царевна-лягушка» – Литература – 5 класс
Литература
5 класс
Урок № 3
Русская народная сказка «Царевна-лягушка»
Перечень вопросов, рассматриваемых по теме:
• сказка как вид народной прозы;
• виды сказок: волшебные, бытовые, сказки о животных;
• сказочные формулы и приёмы сказочного повествования.
Тезаурус
Сказка – устное повествовательное произведение волшебного, авантюрного или бытового содержания с установкой на вымысел, рассказанное в развлекательных и поучительных целях.
Присказка – шутливое вступление или концовка народной сказки, рассказа, обычно не связанные с их содержанием; иногда в виде прибаутки, поговорки.
Зачин – устойчивая формула, с которой начинаются фольклорные произведения. Служит для описания места, где будут происходить дальнейшие события, а также для того, чтобы познакомить слушателей с основными героями сюжета.
Постоянные эпитеты – красочное определение, неразрывно сочетающееся с определяемым словом и образующее при этом устойчивое образно поэтическое выражение.
Сказочные формулы – устойчивые и ритмически организованные прозаические фразы, которые используются в фольклорных сказках.
Троичность – художественный приём, который характерен для повествования в фольклорных произведениях и заключающийся в трёхкратном повторении действия.
Концовка – устойчивая словесная формула, которой завершается повествование в народных сказках и былинах.
Список литературы
Обязательная литература:
1. Коровина В. Я., Журавлёв В. П., Коровин В. И. Литература. 5 кл.: Учебник в 2 ч. – М.: Просвещение, 2019, стр.
304
2. Иванова Е.В., Дидактические материалы по литературе: 5 кл. – М.: Экзамен, 2019, стр. 112
3. Ахмадуллина Р. Г. Литература. 5 кл. Рабочая тетрадь. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2019, стр. 80
Дополнительная литература:
1. Аркин И. И. Уроки литературы в 5-6 классах: Практическая методика: Книга для учителя. – М. Просвещение, 1996, стр. 254
2. Гороховская Л. Н., Марьина О. Б. Проверочные работы по литературе. 5 кл. – М.: Экзамен, 2019, стр. 96
3. Гороховская Л. Н., Марьина О. Б. Контрольные работы по литературе. 5 кл. – М.: Экзамен, 2019, стр. 112
4. Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе. 5 кл. – М.: Вако, 2019, стр. 400
5. Егорова Н. В. Контрольно-измерительные материалы. Литература. 5 кл. – М.: Вако, 2019, стр. 80
6. Карасева И. В.,Пташкина В. Н. Литература. 5 кл.: Поурочное планирование. – М.: Учитель, 2017 – стр. 279
7. Ляшенко Е. Л. Тесты по литературе. 5 кл. – М.: Экзамен, 2019, стр.80
8. Шапиро Н.
А. Готовимся к сочинению. Тетрадь-практикум для развития письменной речи. 5 кл. – М.: Просвещение, 2019, стр. 64
Открытые электронные ресурсы:
1. Словари, энциклопедии, справочники универсального содержания http://www.nlr.ru:8101/res/inv/ic/sprav.htm (16.06.2019)
2. Каталог сетевых ресурсов по русской филологии и фольклору. http://feb-web.ru/feb/feb/sites.htm (16.06.2019)
3. Поиск книг в электронных библиотеках Рунета http://www.eboogle.net/ (16.06.2019)
4. Все книги России, библиографический каталог http://www.biblus.ru/Default.aspx (16.06.2019)
5. Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор», академические собрания сочинений русских писателей http://feb-web.ru/ (16.06.2019)
6. Методико-литературный Интернет-сервер «Урок литературы» http://mlis.ru/ (16.06.2019)
7. Словарь культуры ХХ века. Ключевые понятия и тексты. http://www.philosophy.ru/edu/ref/rudnev/ (16.06.2019)
8. Раздел «Литература» на проекте «Мир энциклопедий» http://www.
encyclopedia.ru/literature.html (16.06.2019)
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Что собой представляет сказка как жанр? Каковы основные признаки волшебных историй, которые исследователи относят к сказкам? Прежде всего, это один из древнейших фольклорных жанров, известных нам. Многие годы они передавались из уст в уста на деревенских посиделках, от бабушек внукам, от нянь ребятишкам. А появились они, наверное, тогда, когда древние люди после долгого дня сели у костра, и один их них рассказал не о том, как прошёл его реальный день, а удивительную историю.
Чем она была так удивительна? Может быть тем, что в ней были необычные герои, предметы стали волшебными, звери говорящими? А может быть, это была история про неведомых зверей и птиц…
С тех самых пор самым дорогим и желанным гостем на долгих зимних посиделках стали люди, обладающие очень хорошей памятью или фантазией, чтобы рассказать услышанную от кого-то историю, либо придумать свою. Таких людей называли сказителями или сказочниками.
Сказитель – рассказчик народных сказок, легенд и былин, часто под аккомпанемент гуслей. Имел исключительный статус повествователя: когда он говорил – все слушали.
Раньше, чтобы было не скучно работать и не жечь лишние лучины, ведь электричества не было, деревенские девушки, женщины собирались в одном доме и либо пряли на прялках, либо вышивали, шили одежду – занимались рукоделием. И сказительница с ними тоже занималась чем-то, так что привлечь внимание гуслями у неё не было возможности, тогда за общей беседой она начинала рассказ с присказки.
Присказка – шутливое вступление или концовка народной сказки, рассказа, обычно не связанное с их содержанием, иногда в виде прибаутки, поговорки. Например:
Жил-был царь.
У царя был двор.
На дворе был кол.
На колу – мочало. Не начать ли сказку сначала?
У многих сказочников были излюбленные сюжеты – у кого-то волшебные, у кого-то бытовые, кто-то предпочитал рассказывать о животных.
В фольклоре выделяют 3 типа сказок:
1.
Сказки о животных.
2. Волшебные сказки.
3. Бытовые сказки.
Самую большую группу составляют волшебные сказки, где развитию замысловатого сюжета способствуют необыкновенные герои и чудесные существа. В волшебных сказках действуют герои тёмного мира, к которым традиционно относят Кощея Бессмертного, Змея Горыныча, Бабу Ягу и Соловья-разбойника.
Светлый мир представлен Иваном Царевичем, Василисой Премудрой и героями, не имеющими благородного происхождения – например, Емеля или Крошечка-Хаврошечка.
Рассмотрим сказку «Царевна-лягушка».
Начинается сказка со слов: «В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь. И было у него три сына. Младшего звали Иван Царевич». Это традиционное сказочное начало. Такая устойчивая формула, переходящая из сказки в сказку, называется зачином.
Зачин – это начало сказочного повествования. Он служит для описания места, где будут происходить дальнейшие события (В некотором царстве, в некотором государстве…), а также для того, чтобы познакомить слушателей с основными героями сюжета (царь и три сына).
Три – магическое число для этой сказки: три сына у Царя-батюшки, три задания от него получают невестки, три пары железных сапог износить Ивану Царевичу и так далее. Троичность – художественный приём, который характерен для повествования в фольклорных произведениях, и заключающийся в трёхкратном повторении действия.
Кульминацией, моментом наивысшего напряжения сюжетного действия, в волшебной сказке является битва тёмных и светлых сил. Обрадовался Царевич, разбил яйцо, достал иглу и отломил у неё кончик. И как только отломил – умер Кощей Бессмертный, прахом рассыпался.
После окончания приключений героев ждет возвращение домой, пир или свадьба.
Сказочник заканчивал рассказ традиционно. Например: «И я там был, мёд-пиво пил – по усам текло, да в рот не попало…».
Такие выражения, переходящие из одного сюжета в другой, называются концовкой.
Концовка – завершающие фразы сказки. Они возвращают слушателя в реальный мир или содержат поучение: «Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок».
Мы уже обратили внимание, что язык сказки наполнен выражениями, знакомыми нам по другим сказкам. Такие выражения называются сказочными формулами. Они встречаются не только в зачине и концовке, но и соединяют некоторые детали сюжета: «Долго ли коротко ли». Или присутствуют в речи: «Фу-ты, ну-ты, русским духом пахнет!».
Повторяются и характеристики многих герои и предметов (красна девица, добрый молодец, золотое веретено).
Постоянный эпитет – красочное определение, неразрывно сочетающееся с определяемым словом и образующее при этом устойчивое образно-поэтическое выражение (синее море, белокаменные палаты, красна девица, ясный сокол, сахарные уста).
Каждая сказка имела мораль – добро всегда побеждало зло.
Теоретический материал для углубленного изучения
Эта сказка записана собирателем сказок А. Н. Афанасьевым под номером 104. Это одна из самых известных сказок в русском фольклоре. Исследователи считают, что её корни находятся в языческих верованиях, когда для удачной охоты мужчине надо было совершить обряд женитьбы на тотемном животном, в данном случае – лягушке.
В славянской мифологии это животное обладало магией плодородия, повелевало дождями. Кроме того, в сказке есть отзвуки и матриархата. Надо сказать, что сюжет, когда невеста превосходит жениха умом и богатством – не редкость для русских сказок.
Доктор филологических наук Е. М. Мелетинский в своей книге «Герой волшебной сказки» писал: «Сказка – один из древнейших видов словесного искусства. Она уходит корнями в народное творчество доклассовой эпохи и до сего дня остается спутником человека, доставляя ему огромное художественное наслаждение. Высокие поэтические достоинства сказки в значительной мере объясняются тем, что в ней выражены накопившиеся столетиями мысли и чувства народа».
Примеры заданий из Тренировочного модуля
Единичный выбор.
Из предложенных словосочетаний выберите то, где есть постоянный эпитет:
1) Красна девица
2) Долго ли, коротко ли…
3) Жили-были….
Вспоминаем пройденный материал и делаем вывод, что постоянный эпитет – это «красна девица».
Ввод с клавиатуры пропущенных элементов в тексте.
Вставьте в текст подходящие по смыслу слова из списка ниже:
– Ах, Иван Царевич, что же ты наделал! Если бы ты еще ______ подождал, я бы вечно твоею была. А теперь прощай, ищи меня за тридевять земель, за тридевять морей, в _______ царстве, в подсолнечном государстве, у Кощея Бессмертного. Как ______ железных сапог износишь, как _________ железных хлеба изгрызёшь – только тогда и разыщешь меня…
Слова: три дня, тридесятое, три пары, три.
Это задание на знание текста сказки, на закрепление пройденного материала – троичность в сказке. Нужно вспомнить, что такое троичность и заполнить пропуски.
Правильный ответ:
Три дня, тридесятое, три пары, три
– Ах, Иван Царевич, что же ты наделал! Если бы ты еще три дня подождал, я бы вечно твоею была. А теперь прощай, ищи меня за тридевять земель, за тридевять морей, в тридесятом царстве, в подсолнечном государстве, у Кощея Бессмертного. Как три пары железных сапог износишь, как три железных хлеба изгрызёшь – только тогда и разыщешь меня…
Список произведений для внеклассного чтения в 3 классе.
| Материал (3 класс) на тему:
Список литературы для внеклассного чтения в 3 классе.
1. Мифологические сюжеты Древней Греции.
2. Русские волшебные сказки и сказки разных народов « Крошечка-Хаврошечка», « Царевна Несмеяна», « Летучий Корабль», « Финист -ясный сокол», «Волшебная лампа Аладдина» (арабская сказка)
3. Былины Киевского цикла
4. Басни Эзопа
5. Басни Крылова
6. Н. Гарин-Михайловский > Детство Тёмы
7. Н. Некрасов > Дед Мазай и зайцы
8. Ш. Перро > Рикки с хохолком
9. А. Милнн > Винни-Пух и все-все-все
10. В. Гаршин > Лягушка-путешественница
11. Ю. Коваль > Соловьи
12. Ю. Дмитриев > О природе для больших и маленьких
13. А. Гайдар > Горячий камень
14. К Паустовский > Стальное колечко
15. В. Драгунский > Девочка на шаре
16. Л. Петрушевская > Сказки
17. С. Козлов > Сказки
18. Ян Ларри > Необычайные приключения Карика и Вали
19.
С. Лагерлеф > Путешествие Нильса с дикими Гусями
20. Д. Даррелл > Моя семья и другие звери
21. Д. Харрис > Сказки дядюшки Римуса
22. К. С. Льюис > Лев, ведьма и платяной шкаф
23. Д. Родари > Джельсомино в стране Лжецов > Приключения голубой стрелы
24. Р. Киплинг > От чего у верблюда горб
25. Э. Распе > Приключения Мюнхаузена
26. Э. Сетон-Томпсон > Уличный певец
27. Ф. Баум > Волшебник страны ОЗ
28. О. Пройслер > Маленькое привидение
29. П. Треверс > Мери Поппинс
30. В. Голявкин > Рассказы
31. Ю. Раскин > Когда папа был маленьким
32. Э. Хогарт > Мафин и его весёлые друзья
33. Э. Успенский > Крокодил Гена и его друзья
34. П. Бажов > Серебряное копытце
35. В. Губарев > Королевство кривых зеркал
36. С. Прокофьева > Ученик волшебника
37. Л. Лагин > Старик Хоттабыч
***
1. А. Волков «Волшебник Изумрудного Города», «Урфин Джюс и деревянные солдаты»
2.
И. Крылов – басни
3. А. Пушкин – стихотворения и сказки, «Руслан и Людмила», «Маленькие трагедии».
4. Г.Х. Андерсен – любые сказки.
5. Д. Дефо «Робинзон Крузо»
6. К.С. Льюис «Нарния»
7. Ш. Перро – любые сказки
8. Н. Носов «Незнайка и его друзья», «Незнайка в Солнечном городе», «Незнайка на Луне».
9. Тэффи – рассказы
10. Т. Янссон «Мумми-тролли»
11. Б. Житков – рассказы
12. П. Бажов «Каменный цветок»
13. В. Одоевский «Городок в табакерке»
14. И. Ильф, Е. Петров «12 стульев»
***
Русские народные сказки: «Сивка-Бурка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Василиса Прекрасная», «Перышко Финиста – Ясна Сокола», «Сказка о молодильных яблоках и живой воде»
Былины: «Добрыня Никитич», «Добрыня и Змей», «Илья Муромец и Соловей Разбойник»
Сказки народов мира
Мифы и легенды Древней Греции
Русские литературные сказки:
Аксаков С. «Аленький цветочек»
Гаршин В. «Лягушка-путешественница»
Заходер Б.
«Серая звездочка»
Катаев В. «Дудочка и кувшинчик»
Маршак С. «Двенадцать месяцев»
Паустовский К. «Растрепанный воробей»
Шварц Е. «Сказка о потерянном времени»
Зарубежные литературные сказки:
Андерсен Г.-Х.
Линдгрен А. «Крошка Нильс Карлсон»
Перро Ш. «Мальчик-с-пальчик» и другие сказки
Басни И. Крылова
Рассказы:
Куприн А. «Слон»
Толстой Л. «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка»
Рассказы о природе:
М.Пришвин, И.Соколов-Микитов, Б.Житков, В.Бианки, В.Дуров, В.Астафьев
Поэзия: А.Пушкин, М.Лермонтов, Н.Некрасов, Ф.Тютчев, А.Фет, А.Плещеев, А.Толстой, К.Бальмонт, И. Бунин, С.Черный, А.Блок, С.Есенин, С.Михалков, Е.Благинина.
Детские энциклопедии, детские журналы.
***
Список литературы для 3 класса.
1.А. Гайдар «Тимур и его команда»
2.С. Алексеев «Сто рассказов из русской истории»
3.Д. Дефо «Робинзон Крузо»
4.И. Крылов, басни
5.Дж. Свифт «Путешествие Гулливера»
6.
М. Твен «Приключения Тома Сойера»
7.Дж. Родари «Джельсомино в стране лжецов», «Путешествие Голубой стрелы»
8.А. Митяев «Книга будущих командиров» ( для мальчиков)
9.С. Могилевская «Девочки, книга для вас» (для девочек)
***
Список литературы для внеклассного чтения в 3 классе.
1. Журналы для детей.
2. Справочники для детей.
3. Д. Григорович : “Гуттаперчивый мальчик”.
4. В. Короленко : “Дети подземелья”.
5. С. Алексеев : “Рассказы о Суворове”.
6. М. Лермонтов : “Бородино”.
7. Е. Пермяк : “От костра до котла”.
8. С. Лагерлеф: “Чудесные путешествия Нильса с дикими гусями”. 9. В. Арсеньев : “Встречи в тайге”.
10. Книги А. Гайдара.
11. А. Митяев : “Книга будущих командиров”.
12. С. Алексеев : “Птица – слова”, “Они защищали Москву”.
13. Стихи А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Н. А. Некрасов, В.А. Жуковский, И.С. Никитин, Тютчев, Фет.
14. Б. Житков : “Семь огней”.
15. В. Ян : ” Никита и Микитка”.
16. В. Бианки : “Повести и рассказы”.
17. Н. Шер : “Рассказы о русских писателях”.
18. Чарушин: “Рассказы о животных”.
19. Д. Дефо: ” Приключения Робинзона Крузо”.
20. М. Твен “Приключения Тома Сойера”.
21. Р. Л. Стивенсон : “Остров сокровищ”.
22. А. Рыбаков : “Кортик. Бронзовая птица”.
23. Сказки народов мира.
24. Фантастика для детей.
25. Книги о животных.
***
Р. Киплинг. сказки
Ю. Дмитриев. книги о природе.
Д. Григорович. “Гутаперчивый мальчик “
В. Кораленко. “Дети подземелья.”
А. Куприн. “Белый пудель.”
К. Станюкович. “Максимка. “
С. Маршак. “Война с Днепром.”
Ю. Аракчеев. “Чудеса из глины. “
Л. Гальперштейн. “Мы едем едем едем.”
Д. Эрвильи. “Приключение доисторического мальчика.”
Губарев. “Королевство кривых зеркал.” другие расказы.
Губарев. “Путешествие на утренюю звезды.”
Ю. Олеша. “ТРИ толстика.”
А. Митяев.”книга будущих командиров.
“
Ю. Нечаев.”Награды родины.”
Л. Жариков. “Подвиги юных.”
Е. Озереская. “Доблесть русского флота.”
В. Чернявкин. “С отцами на равне.”
С. Алексеев. “Они защищали Москву.”
Н. Надеждина. “Партизанка Лара.” серия “Дедушкины медали”.
***
Подборка лучших книжек. Книжки для детей от 9 до 10 лет.
А. Погорельский – Черная курица или Подземные жители
А. Некрасов – Приключения капитана Врунгеля
П. П. Бажов – Уральские сказы
А. Беляев – Остров погибших кораблей, Голова профессора Доуэля Д. Дефо – Приключения Робинзона Крузо
В. Аксенов – Мой дедушка-памятник, Сундучок, в котором что-то стучит
Г. Каттнер – Котел с неприятностями, Прохвессор накрылся
А. Азимов – Конец вечности, Стальные пещеры, Обнаженное солнце, Я-робот
С. Лагерлеф – Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями
Ф. Зальтен – Бэмби Дж. Барри – Питер Пэн и Венди
О. Пройслер – Крабат: Легенды старой мельницы, Маленькая баба-яга, Маленькое привидение, Маленький водяной
Дж.
Рони-Старший – Борьба за огонь, Пещерный лев
Э. Сэтон-Томпсон – Рассказы о животных
Дж. Крюс – Тим Талер или Проданный смех
Р. Говард – Конан-варвар
П. Трэверс – Мери Поппинс
Н. Сладков – Захар Загадкин
Л. Кэрролл – Алиса в стране чудес, Алиса а Зазеркалье
А. С. Пушкин – Руслан и Людмила
О. Уальд – Звездный мальчик, Кентервильское привидение
К. С. Льюис – Хроники Нарнии
Дж. Свифт – Путешествия Гулливера
Дж. К. Джером – Трое в лодке, не считая собаки
Р. Л. Стивенсон – Черная стрела, Остров сокровищ, Клуб самоубийц и Алмаз Раджи
Ч. Диккенз – Приключения Оливера Твиста
А. Конан Дойл – Затерянный мир, Шерлок Холмс
Г. Мало – Без семьи М. Метерлинк – Синяя Птица, Ариана и синяя борода
Б. Полевой – Повесть о настоящем человеке
Г. Уэллс – Нашествие марсиан, Машина времени –
***
«Детская Литература» (рекомендовано Министерством образования РФ».)
«Герои Эллады». Из мифов Древней Греции
«Стихи о Москве»
«Русские народные сказки»
«Русские богатыри».
Былины и героические сказки
«Барбос и Жулька». Рассказы о собаках
Наши сказки: Сказки любимых писателей
Волшебный короб: Старинные русские пословицы, поговорки, загадки
Аксаков С. Т. «Детские годы Багрова-внука».
Повесть Алексеев С. «Великая Екатерина». Рассказы о русской императрице Екатерине II
Алексеев С. Исторические повести
Алексеев С. Взятие Берлина. Победа! (1945)
Алексеев С. Оборона Севастополя (1941-1943). Сражение за Кавказ (1942-1944)
Алексеев С. Победа под Курском (1943). Изгнание фашистов (1943-1944)
Алексеев С. Подвиг Ленинграда (1941-1944)
Алексеев С. Московская битва (1941-1942)
Алексеев С. Сталинградское сражение (1942-1943)
Андерсен Х. Сказки
Астафьев В. «Конь с розовой гривой».
Рассказы Бажов П. П. «Медной горы Хозяйка». Уральские сказы Бианки В. «Чей нос лучше?».
Рассказы и сказки Борисова И. «Рассказывает Конни». Книга для чтения на английском языке
Габбе Т., Шварц Е.
Сказки
Гайдар А. «Чук и Гек». Рассказы и повесть
Гарин-Михайловский Н. Г. «Детство Темы». Повесть
Голявкин В. «Тетрадки под дождем». Рассказы
Дефо Д. «Жизнь и удивительные приключения морехода Робинзона Крузо». Роман
Дмитриев Ю. «Хитрецы, невидимки и разные родители».
Рассказы о том, как животные защищаются
Ершов П. «Конек-горбунок».
Русские народные сказки
Есенин С. «Душа грустит о небесах…». Стихотворения и поэмы Зальтен Ф. «Бемби». Лесная сказка
Кассиль Л. «Будьте готовы, Ваше высочество!». Повести и рассказы
Катаев В. «Сын полка». Повесть
Киплинг Р. «Маугли». Повесть-сказка
Коржиков В. «Морской сундучок». Стихи, рассказы, повесть
Крылов И. А. «Басни»
Куприн А. И. «Белый пудель».
Рассказы Лагерлеф С. «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».
Сказочная повесть Мамин-Сибиряк Д. Н, «Аленушкины сказки». Рассказы и сказки
Некрасов Н. А. Стихотворения
Олеша Ю. «Три Толстяка».
Роман для детей
Паустовский К. «Заячьи лапы». Рассказы и сказки
Пермяк Е. «На все цвета радуги». Рассказы и сказки
Пивоварова И. «О чем думает моя голова». Рассказы Люси Синицыной, ученицы третьего класса
Пришвин М. «Кладовая солнца». Сказка-быль и рассказы
Пушкин А. С. Стихотворения
Пушкин А. С. Сказки. «Руслан и Людмила». Поэма
Распе Р. Э. «Приключения барона Мюнхгаузена». Рассказы Сахарнов С. «В гостях у крокодилов». Рассказы и сказки
Свифт Дж. «Путешествия Гулливера»
Сетон-Томпсон Э. «Рассказы о животных»
Скребицкий Г. «Длиннохвостые разбойники»
Сладков Н. «Лесные тайнички».Рассказы и сказки
Снегирев Г. «Умный дикобраз». Рассказы и повести
Сотник Ю. «Вовка Грушин и другие». Рассказы
Твардовский А. Т. Стихотворения и поэмы
Тургенев И. С. «Муму». «Записки охотника».
Рассказы Тютчев Ф. И. «Я встретил вас…». Повесть
Г. В. Чагина о жизни и творчестве Ф. И. Тютчева и избранные стихотворения поэта
Ушинский К.
Д. Рассказы и сказки
Фет А, А. «Соловьиное эхо». Повесть о жизни и творчестве А. А. Фета и избранные стихотвоерния поэта
Чаплина В. «Забавные животные». Рассказы
Чехов А. П. «Лошадиная фамилия». Рассказы и водевили
***
Список литературы 3 класс
А.С. Пушкин “Сказка о мертвой царевне и семи богатырях”
В. Гауф “Карлик Нос”, “Маленький Мук”
Б. Житков, рассказы
А. Волков “Волшебник Изумрудного города”
А. Линдгрен “Малыш и Карлсон”
Гаршин “Лягушка – путешественница”
И. Крылов “Басни”
Г.Х. Андерсен “Стойкий оловянный солдатик”, любые другие сказки Р. Киплинг “Рикки – Тикки – Тави”
В. Одоевский “Городок в табакерке”
Е Шварц “Сказка о потерянном времени”
Д. Мамин – Сибиряк “Серая Шейка”
А. Платонов “Разноцветная бабочка”
***
Список книг по внеклассному чтению для третьего класса.
Веселые стихи Б.В. Заходера. «Буква Я», «На горизонтских островах», «Никто».
«Рассказы и сказки» Е.
А. Пермяка. «Иголкины братья»
«Сказки» Г.Х. Андерсена. «Новый наряд короля». «Снежная королева», «Гадкий утенок», «Оле-Лукойе», «Дюймовочка». «Рассказы» Е.И. Чарушина. «Про меня самого»
«Рассказы о животных» Б.С. Житкова. Книга – сборник «Что я видел».
Рассказы Н.Н. Носова. «Стихи»
В.В. Маяковского «История Власа – лентяя и лоботряса». «Рассказы о животных» В.В. Чаплиной. «Сказки-несказки»
В. Бианки «Мышонок Пик», «Оранжевое горлышко»
Э. Шима «Приключения зайца». «Сказки»
А.С. Пушкина «Руслан и Людмила», « Сказка о попе и его работнике Балде», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»,
П.Ершов«Конек-горбунок».
«Сказки» А.Н. Толстого «Золотой ключик, или приключения Буратино».
«Рассказы о природе». Н.И. Сладкова.
«Рассказы и повести» Л.Ф. Воронковой. «Девочка из города». «Книга о защитниках отечества» А. Гайдара, Е. Благининой. «Стихи о человеке и его делах» С.В. Михалкова. «Важные дела», «А что у вас?», «Дядя Степа».
«Лесная газета» В. Бианки.
«Стихотворения и сказки Д. Родари», «Пугало».
«Стихотворения» С.Я. Маршака «Рассказ о неизвестном герое», «Вот какой рассеянный», «Багаж», «Сказка о глупом мышонке», «Кошкин дом».
***
Пусть чтение приносит вам удовольствие и
пользу для сердца и ума.
Проект “Русские народные сказки” | Творческие проекты и работы учащихся
Ученический творческий проект “Русские народные сказки” является образцом детского проекта на тему “Русские народные сказки” и содержит в себе описание цели, задач, объекта и предмета творческой работы по литературному чтению (литературе), а также определение и анализ русских народных сказок.
Подробнее о проекте:
Учебная исследовательская работа на тему “Русские народные сказки” содержит справочную информацию об истории возникновения и принципах создания русской народной сказки, в работе выделяются основные виды сказок. дается их определение. Ознакомившись с материалами этого проекта, вы сможете лучше понять структуру и характер сказок, научитесь их классифицировать.
Индивидуальный проект “Русские народные сказки” могут подготовить учащиеся 1, 2, 3, 4 класса начальной школы в рамках предмета литературное чтение и ученики 5 класса школы в рамках предмета литература. В процессе работы над проектом о русских народных сказках дети могут реализовать свои творческие способности – придумать свою сказку, создать рисунок или поделку по мотивам народной сказки, подготовить театрализованное выступление.
Работу над творческим проектом на тему “Русские народные сказки” также можно организовать для воспитанников детского сада с участием воспитателя и родителей.
Оглавление
Введение
1. История русской народной сказки.
2. Виды русских народных сказок.
2.1. Русские народные волшебные сказки
2.2. Русские народные бытовые сказки.
2.3. Русские народные сказки о животных.
Заключение
Литература
Приложение 1.
Сказки учеников 3 класса.
Приложение 2. Иллюстрации к русским народным сказкам.
Введение
Вы знаете, что такое сказка? Нам казалось, что ответ на этот вопрос может дать любой человек: и взрослый, и ребенок. Приступив к работе над проектом, мы и не подозревали, что сказка играет огромную роль в жизни каждого отдельно взятого человека и народа в целом.
Народные сказки передаются от дедов внукам и правнукам. И каждое поколение вносит в них что-то своё, присущее своему времени. Но неизменным остаётся противостояние добра и зла, светлых и тёмных сил. Причём во всех сказках зло всегда имеет много средств, с помощью которого оно вредит людям и животным, но всегда находятся герои, которые могут победить зло или перевоспитать злодеев сказки.
Актуальность работы: сказка помогает ребенку в выборе нравственных ориентиров.
Цель: выяснить, что такое сказка и какие виды сказок бывают, познакомиться с русскими народными сказками.
Задачи:
- Дать определение сказки.
- Установить виды народных сказок.
- Дать определение понятий русской народной сказки как жанра устного народного творчества;
- Проследить историю возникновения сказок и их типологию.
- Сочинить свою сказку.
Методы:
- Знакомство с литературой;
- Чтение и изучение русских народных сказок;
- Анализ сказок;
- Просмотр мультфильмов и сказок;
- Рисование героев сказок.
Практическая значимость: расширение представлений младших школьников о сказках, развитие творческих способностей у детей.
История русской народной сказки
Сказка – это особый литературный жанр. Создание сказок имеет древнюю историю. Сказки появились в столь глубокой древности, что с точностью определить время их рождения очень сложно. Так же мало знаем мы и об их авторах. Скорее всего, сказки сочиняли те самые крестьяне и пастухи, которые часто выступали в роли главных героев повествования.
Они же передавали сказочные истории из уст в уста, от поколения к поколению, по ходу дела изменяя их и дополняя новыми деталями. Сказки рассказывали взрослые и — вопреки нашему нынешнему представлению – не только детям, но и взрослым тоже. Сказки учили выпутываться из непростых положений, с честью выходить из испытаний, побеждать страх – и любая сказка оканчивалась счастливым финалом. Некоторые ученые полагают, что в истоках сказки лежат первобытные обряды. Сами обряды забылись – рассказы же сохранились как клад полезных и поучительных знаний.
Итак, сказка – это занимательный устный рассказ, повествующий о невероятной, но поучительной истории.
Действующие лица такой истории – вымышленные персонажи, попадающие в сложные ситуации и выходящие из них благодаря помощникам, чаще всего наделенным волшебными свойствами. При этом коварные злодеи чинят им разные козни, однако в конечном итоге добро побеждает
Сказки бывают разные. Народные сказки делятся на сказки о животных, волшебные сказки, бытовые сказки.
В одних- главными персонажами являются животные (иногда им противостоит человек). Это — сказки о животных.
В других – главными персонажами являются люди и фантастические существа; животные здесь чаще всего – добрые помощники главного героя. В этих сказках речь идет об удивительных приключениях Ивана-царевича или Ивана -дурака, обязательно связанных с волшебством. Это – волшебные сказки.
И, наконец, есть сказки, главными персонажами которых также являются люди, но, в отличие от волшебных сказок, где герои одерживают победу
благодаря волшебству, в них герои становятся победителями благодаря своему уму, смекалке, смелости, хитрости. Это – социально-бытовые сказки.
Говоря о различии между сказками, интересно обратить внимание на истоки их вымысла, фантастики. Почему звери в сказках разговаривают как люди, почему умерший отец награждает младшего сына Сивкой-буркой, почему брошенный назад гребень превращается в лес? Эти и многие другие вопросы останутся без ответа, если не обратиться к той эпохе в жизни человека, когда сказок еще не было, а существовали устные рассказы о вере человека во всякого рода чудеса.
Древний человек был далек от правильного понимания явлений природы. Ветер, вырывавший с корнями деревья, черные тучи, проливавшие на землю потоки воды, оглушительный гром и ослепительные молнии, обрушивавшиеся на беззащитного человека, звери, подстерегавшие его в дремучих лесах и глубоких оврагах, – все это наводило на него страх, заставляло думать о том, что в природе все живет, двигается, имеет свой разум. И человек отождествлял себя и природу.
Он считал, что животные могут разговаривать между собой, деревья – двигаться; он думал, что солнце, луна, тучи, ручьи и реки – живые существа. А раз так, значит, они могли принести ему и вред и пользу. Будучи бессильным перед природой, он стал поклоняться кажущимся ему живыми воде, огню, солнцу, деревьям, животным. Ощущая себя частицей природы, такой грозной и всесильной, он искал у нее защиты и стремился защититься от нее.
Древний человек поклонялся и своим умершим предкам. Смерть была необъяснимой для него, загадкой. Считалось, что человек не умирает, а лишь переселяется (он или его душа) в другой мир.
Поэтому умерший человек, в представлении древних, — это живой человек, но обладающий в силу необычности своего состояния сверхъестественной силой. Так возник культ предков, требовавший поклонения умершим.
Все сказанное объясняет нам, почему звери в сказках разговаривают, почему в сказке „Сивка-бурка” умерший отец ведет разговоры со своим младшим сыном. Учеными установлено также, что Змей, Горыныч в сказках — олицетворение огня, образы Бабы Яги и Кощея Бессмертного связаны с культом предков и т. д.
Но все это говорит лишь об истоках фантастики сказок.
Говоря о сказках разных народов со сходными сюжетами, необходимо отметить три случая:
- Сказки формируются в среде какого-нибудь народа, а потом перемещаются в другие страны, но на них действуют свои фольклорные традиции (зачины, мотивы), приспосабливаются к местным обычаям.
- Есть сходные сказки, которые возникают независимо друг от друга в разных странах в силу общности быта, психологии, условий и законов социально – исторического развития народов.
- Сказки могут передаваться и через книгу.
Национальные черты сказки определяются фольклорными традициями народа. В сказках находит отражение животный и растительный мир той страны, где эти сказки появились. Животные – герои сказок – напоминают своей речью и поведением людей той страны, где бытуют эти сказки. А иначе и быть не может, так как сказка всегда была отражением народной жизни, зеркалом народного сознания.
Виды русских народных сказок
Виды сказок подразделяются: на сказки о животных, волшебные и бытовые. Дадим определение каждому виду.
Русские народные волшебные сказки
Мечты об иной, светлой жизни, в которой люди оказываются победителями в жизненной борьбе, воплотились в волшебных сказках. Волшебные сказки богаты вымыслом, яркими образами. В них показаны чудесные события, действуют фантастические персонажи.
Одним из таких персонажей является Жалмауыз – кемпир. Это страшная старуха, напоминающая Бабу -Ягу.
В русских народных сказках мы встречаем волшебные предметы: сапоги- скороходы, скатерть – самобранку и т.д.
Положительные герои в волшебных сказках проходят через все препятствия, побеждают злых духов, достигают благородной цели. Они часто действуют не только на земле, но и в подземном и в подводном царствах, встречаются со страшными чудовищами и побеждают их. На этом пути героям помогают замечательные люди, наделённые необыкновенными способностями животные и сказочные птицы.
Русские народные бытовые сказки
Бытовые сказки отличаются от волшебных. В их основе лежат события каждодневной жизни. Здесь нет чудес и фантастических образов, действуют реальные герои: муж, жена, солдат, купец, барин, поп и др. Это сказки о женитьбе героев и выходе героинь замуж, исправлении строптивых жен, неумелых, ленивых хозяйках, господах и слугах, об одураченном барине, богатом хозяине, барыне, обманутой хитрым хозяином, ловких ворах, хитром и смекалистом солдате и др.
Это сказки на семейно-бытовые темы. В них выражается обличительная направленность; осуждается корысть духовенства, не следующего священным заповедям, жадность и завистливость его представителей; жестокость, невежество, грубость бар-крепостников.
С симпатией в этих сказках изображен бывалый солдат, который умеет мастерить и рассказывать сказки, суп варит из топора, может перехитрить кого надо. Он способен обмануть черта, барина, глупую старуху. Служилый умело достигает своей цели, несмотря на нелепость ситуаций. И в этом обнаруживается ирония.
Бытовые сказки кратки. В центре сюжета обычно один эпизод, действие развивается быстро, нет повторения эпизодов, события в них можно определить как нелепые, смешные, странные. В этих сказках широко развит комизм, что определяется их сатирическим, юмористическим, ироническим характером. В них нет ужасов, они веселы, остроумны, все сосредоточено на действии и особенностях повествования, которые раскрывают образы героев.
Русские народные сказки о животных
Их очень много. Герои этих сказок – домашние животные, звери и птицы, которым приписываются человеческие черты.
Для сказок о животных характерен яркий оптимизм: слабые всегда выходят из сложных положений. Он поддерживается комизмом многих ситуаций и юмором.
Главными персонажами народных сказок являются волк или лиса, олицетворяющие собой зло, а добрые качества присущи зайцу, петуху, коту, барану, ягнятам, или курице.
Овца – символизирует безобидность, спокойствие, волк – глупость, бык в сказках труженик; лиса – хитрая, притворщица; тигр – жестокосердный тиран.
Весь сюжет сказок построен на постоянном столкновении добра и зла. Волк и лиса очень коварны и опасны. Но силу зла смягчает юмор, который занимает весомое место в сказках. Злые герои постоянно высмеиваются и часто попадают в нелепые, комические ситуации.
Обычно сказка заканчивается победой добра. Зло наказуемо. Волк и лиса сполна получают по заслугам за свои деяния. Сказки о животных поучительны, познавательны.
Заключение
Сказки – самые древние творения человеческого духа. Она один из популярных и любимых жанров в устном народном творчестве.
Мы ещё не умели ходить, но уже слышали от наших мам и бабушек сказки.
Сколько же сказок уже услышано и прочитано нами с раннего детства! И нет среди них таких, которые бы нам не нравились. Бывали сказки, похожие друг на друга и не похожие, бывали весёлые и грустные, длинные и короткие. А вот скучные и глупые не попадались никогда
Повзрослев, мы будем их читать и изучать ещё долго. А, читая, всегда погружаемся в их фантастический, волшебный и одновременно такой живой и реальный мир. Каждый сказочный образ оживает в воображении ярче, чем кадры кино или телевидения. И это не случайно. Ведь сказка – совершенное произведение народного духа.
В сказке нет ничего лишнего. Всё на своём необходимом, точно пригнанном месте. И поэтому сказка вечна.
Справедливость, которой так не хватает в жизни, почти всегда торжествует в сказках.
На изученном материале видно, что поставленные перед нами цели и задачи Пока существует человечество, оно нуждается в мечте, а следовательно, ему не обойтись без сказки, которая вдохновляет, подаёт надежду, забавляет и утешает.
Литература
- А.Н.Афанасьев Сборник «Народные русские сказки»
- Детская литература сказка»Волк и семеро козлят»
- Художественная литература хрестоматия «КАПЕЛЬКА»
- Литературное чтение, учебник 3 класс
- А.Любарской Сборник сказок «В ТРИДЕВЯТОМ ЦАРСТВЕ»
Приложение 1. Сказки, сочинённые учащимися 3 класса
Жила-Была девочка. Её звали Елена. Когда она была очень маленькой, родители бросили её. Девочка умела колдовать.
Однажды Елена пошла в лес за ягодами. Набрала полную корзину ягод и пошла домой. На другой день она снова пошла в лес. Но она увидела красные яблоки на яблоне и собрала целое лукошко.
На третий день пошла малину собирать. И вдруг слышит, что в кустах кто-то плачет.
Посмотрела Елена и увидела старенькую бабушку. Девочка спрашивает: «Зачем вы плачете?»
«Видишь ли,- отвечает старушка,- когда я была молодой, была очень красивой, а сейчас превратилась в некрасивую старушку. Я сама на себя не похожа. А мне хочется всегда быть молодой и красивой».
«Вы не плачьте,- говорит Елена,- я вас мигом сделаю молодой и красивой».
Поверила бабка Елене и пошла за ней. Стала колдовать над бабкой Елена, и старушка превратилась в такую красавицу, что ни в сказке сказать, ни пером описать. Но Елена предупредила, что старушка будет молодой и красивой до тех пор, пока она будет делать добрые дела. Как только в её мыслях появится зло, она снова превратится в дряхлую старушку.
Тут и сказке конец, а кто слушал молодец.
Сухов Иван, ученик 3 класса
В одной деревне жила с родителями девочка Маша, а рядом с деревней в лесу было логово злого чудища. Однажды Маша пошла в лес за грибами. Чудище заметил её и поймал, принёс в логово и посадил в темницу.
Но в темнице Маша оказалась не одна. Там жила серая мышка.
Мышка пожалела Машу и подарила ей волшебный платочек. Если загадать желание и взмахнуть платочком один раз, то желание исполнится. Маша поблагодарила мышку, загадала желание, взмахнула платочком и оказалась за пределами логова в лесу.
Узнал про это чудище и помчался за Машей. Бежит Маша, а перед ней длинная и широкая река. Взмахнула Маша платочком и появился мост. Перешла она речку и побежала дальше. Бежит Маша, а перед ней густой, тёмный лес, а чудище уже почти рядом. Взмахнула Маша платочком и появилась тропинка через лес. Тропинка вывела её из леса. Вскоре Маша увидела свою деревню.
Но как чудище остановить? Ведь он может навредить жителям деревни. Взмахнула она платочком и появились волки, которые напугали чудище и заставили его вернуться в своё логово, а волки ушли в лес. Прибежала Маша домой и рассказала всё родителям, а они предупредили жителей деревни, чтобы те не ходили далеко в лес.
Кривощёкова Юлия? ученица 3 класс
Приложение 2.
Иллюстрации к русским народным сказкам
Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:
Внеклассное чтение. 4 класс
Хрестоматия для 3 класса Литературное чтение 3 класс. … Библейские сказания, 4 класс. Литературное чтение. Жизнь первых людей в раю. Бог устроил дивный сад — рай, и поселил в нём Адама и Еву, чтобы они возделывали и хранили его. В раю протекали реки и росли деревья, на которых зрели красивые и приятные для пищи плоды. Среди рая росли два особенных дерева. Одно из них было дерево жизни, другое — дерево познания добра и зла. Сказка «Хромая Молли».
Cоставлена шпаргалка по внеклассному чтению для школьников, закончивших третий класс. Поскольку единого утвержденного перечня литературы не существует, нами сформирован только примерный список на основании вариантов, предложенных разными школами. … — Тема недели, июнь. Списки на лето. Внеклассное чтение. 4 класс. Показать 146 книг.
Все темы.
Литература для чтения — 4 класс обучения. Школьные программы между собой отличаются. Поэтому список предложенных книг примерный. Список художественной литературы, рекомендованной для чтения с учащимися 4 класса. Для обязательного чтения: Былины Новгородского цикла: «Садко». Русские народные и бытовые сказки: «Морской царь и Василиса премудрая», «Семь Симеонов», «Каша из топора», «Марья Моревна», «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо», «Солнце, Месяц и Ворон Воронович», «Солдат и смерть». Классики русской литературы: М. Лермонтов «Бородино». А. Чехов «Каштанка».
Сказки для 4 класса – произведения, с которыми ребята знакомятся в течение всего последнего года обучения в начальной школе. Ученики 10-11 лет продолжают изучать разнообразие персонажей русских народных сказок, былин и героев авторских сказок. Сюжеты историй усложняются, но подаются рассказчиками все тем же легким слогом. … Сказки для 4 класса. Сказки для 4 класса – произведения, с которыми ребята знакомятся в течение всего последнего года обучения в начальной школе.
Ученики 10-11 лет продолжают изучать разнообразие персонажей русских народных сказок, былин и героев авторских сказок. Сюжеты историй усложняются, но подаются рассказчиками все тем же легким слогом.
Перечень литературы для внеклассного чтения для 4 класса. … Список литературы, рекомендуемый для внеклассного чтения1 класс №Дата Автор Название произведения 1. Л. Толстой. «Рассказы для детей» 2. К. Уш… Список литературы по внеклассному чтению (4 класс). Список литературы по внеклассному чтению (4 класс). Что читать летом…. Список литературы для внеклассного чтения 2 класс. Представлен список для внеклассного чтения во 2 классе…. Список литературы для внеклассного чтения 2 класс. Представлен список для внеклассного чтения во 2 классе… список литературы для внеклассного чтения 1 класс.
Внеклассное чтение. IV класс. Список литературы для чтения летом в ГБОУ «Гимназия Марьина роща им. В. Ф. Орлова». Список книг на лето для 4 класса. Текст: Татьяна Шипилова, Наталья Лебедева/РГ. Коллаж: ГодЛитературы.РФ. … Год Литературы предоставляет такой список для 4-го класса, для возраста, когда уже можно читать не совсем детские книги, когда среди авторов появляются громкие, на весь мир известные имена Чехова, Некрасова, Куприна, Киплинга, Марка Твена, Джека Лондона, Гофмана, Свифта, Толкиена и многих других писателей, которые могли бы за любое из ниже представленных произведений получить литературную премию в детской литературе.
После окончания третьего класса школьники получают задание на каникулы – список литературы для летнего чтения при переходе из 3 в 4 класс. Будущие четвероклассники должны читать летом каждый день хотя бы по 30-40 минут. В списке рекомендованной литературы для будущих четвероклассников есть книги как русских, так и зарубежных писателей. Список литературы на лето при переходе в 4 класс. В первую очередь рекомендуется прочитать произведения, выделенные жирным шрифтом. Самым объемным произведением списка является “Приключения Тома Сойера” Марка Твена. Аксаков С. «Аленький цветочек». Алек…
Читайте бесплатно онлайн сказки для 4 класса ✅ скачивайте и распечатывайте лучшую подборку сказок к себе на ПК | Делитесь в соц сетях. … Сказки для 4 класса – читайте бесплатно онлайн для детей и взрослых. Удобный каталог позволит скачать и распечатать полную подборку сказок к себе на компьютер. Кнопками социальных сетей вы можете поделится с друзьями. Поиск вверху сайта найдет за несколько секунду подходящую сказку для 4 класса. Каша из топора. Каша из топора — это русская народная сказка о народной смекалке, о жадности и глупости.
Список популярных сказок для 4 класса онлайн на Дети123. … Авторские сказки Про детей Про животных Для начальной школы Про добро Интересные сказки Киплинга Для 4 класса Ещё +. 12.4K. 0. 12. 4.8. 28 минут. Жёлтый туман.
Младшим классам рекомендовано ведение печатных дневников. Для этого подойдут обычные толстые тетради, которые следует разделить на семь разделов, один из них посвящается литературе. На страницах литературного раздела нужно вести паспорт каждой прочитанной книги: название, автор, издательство, год издания, имена переводчиков и художников, а также впечатления о книге, что понравилось, что не понравилось, какие мероприятия посещал ребенок, связанные с этой книгой (встречи с авторами, книжные клубы, спектакли…). … Все эти произведения дети и так получают в списках внеклассного чтения. Просто теперь мы, родители, лучше понимаем, какие книги следует прочитать ребенку в первую очередь.
Инфоурок › Начальные классы ›Другие методич. материалы›Список литературы для внеклассного чтения в 4 классе. Список литературы для внеклассного чтения в 4 классе. Скачать материал. библиотека материалов. Добавить в избранное. Список литературы: «Что читать летом и в 4 классе» . 1.Былины об И. Муромце, Д. Никитиче, А.Поповиче и др. 2.А.П.Гайдар «Чук и Гек», «Тимур и его команда», «Р В С», «Сказка о военной тайне», «Судьба барабанщика», «Дальние страны». 3.Бажов «Малахитовая шкатулка», «Уральские сказы», «Медной горы хозяйка». 4.Губарев В. «Путешествие в утреннюю звезду», «Трое на острове», «Пре…
Внеклассное чтение 4 класс. Литературное чтение в 4 классе. Хрестоматия для 4 класса. Пермяк «Две пословицы». Евгений Пермяк «Две пословицы». … Иду, витрины разглядываю, во весь голос песни пою. Попробуй в классе запой — сразу выгонят. А тут пой, сколько твоей душе угодно. Так до конца проспекта дошёл.
Список книг для внеклассного чтения, рекомендованный четвероклашкам, включает фольклорные произведения, русскую классику, поэзию, сказки и рассказы. Параллельно с чтением школьники могут вести читательские дневники для лучшего усвоения информации. … На очереди – список литературы для 4 класса. Внеклассное чтение. Эти произведения стоит включить в обязательную программу летнего домашнего чтения. Не забудьте про читательский дневник , с помощью которого ребенок легче структурирует и запомнит новую информацию. Фольклор: знакомимся с былинами.
Урок 8. Внеклассное чтение. Самые интересные книги, прочитанные летом. Былины. Урок 9. Проверь себя . Обобщающий урок. Урок 10. Введение в раздел. … Урок 21. Внеклассное чтение. Знаменитые зарубежные писатели- сказочники (классики и современники). Урок 22. Введение в раздел. Э. Шим «Снег и Кисличка». Урок 23. Э. Шим «Снег и Кисличка» 2 урок.
Список литературы 4 класс. Что читать летом? Рекомендательный список книг для 4 класса. (1465 оценок). Учителя школы №914 города Москвы рекомендуют будущим ученикам 4 класса такой список литературы на лето. Сказки “Иван Быкович”, “Семь Симеонов”, “Морозко”, “Финист – ясный сокол”. Е. Шварц “Два брата”, “Сказка о потерянном времени”. … списки для внеклассного чтения – 3-4 кл. Милые дамы! у меня как оказалось огромная библиотека и ребенок, который читает, но только не то, что в ней есть. Хочу оптимизировать хранение книг, часть перевезти на дачу. Но не хочется сплавлять туда обязаловку, прописанную в списках для внеклассного чтения. Может фигурируют тут где-то в виде ссылок такие списки?
Внеклассное чтение 4 класс «А». Фольклор. 1. Былины: Исцеление Ильи Муромца, Илья Муромец и Соловей-Разбойник. Литературная сказка. 1. А. Погорельский. Черная курица, или Подземные жители. 2. П. Бажов. Уральские сказы. 3. Е. Шварц. Сказка о потерянном времени. О детях и для детей. 1. А. Гайдар. Тимур и его команда. Дальние страны. О природе и животных. Русская классика. Проза. 1. А. П. Чехов. Каштанка. Мальчики. 2. А. Куприн. Белый пудель. Барбос и Жулька. 3. Д. Григорович. Гуттаперчевый мальчик. 4. В. Короленко. Слепой музыкант. Басни. Лирика. Поэмы. Для самостоятельного чтения: Литературная …
Список литературы для внеклассного чтения для учащихся 4 класса начальной школы. … Контрольная работа по чтению для 4 класса состоит из текста, который должен прочитать ученик, а также 15 вопросов, разной степени сложности, к этому тексту. Тексты для проверки техники чтения в 4 классе. Часть 3. Работа по развитию техники чтения в начальной школе крайне важна. Чтение в 4 классе должно быть осознанным, правильным, целыми словами. Тексты для проверки техники чтения в 4 классе. Часть 2. Цель проверки техники чтения: проверить наличие базовых знаний по чтению у учащихся 4 класса, уровень навыка чтения, а также осмысление прочитанного текста. Итоговый тест по литературному чтению….
4 класс. Русская литература: 1. Русские народные сказки. 2. Барто А. “Думай, думай…” (стихи). 3. Волков А. “Волшебник Изумрудного города”. 4. Голицын С. “Сорок изыскателей”. 5. Григорьев О. “Говорящий ворон” (стихи). … Бесплатная электронная библиотека поможет учащимся 9-х классов скачать перечисленную в списке литературу для чтения на лето быстро и совершенно бесплатно во вложениях внизу страницы. Здесь можно найти не только отдельные книги, но и сборники стихотворений известных поэтов ХХ века, а также сборник рассказов И. Бунина. Школьная литература на лето для 8 класса. Бесплатная электронная библиотека. Из категории Школьная литература на лето – Скачать электронные книги.
О книге, чтении. Об искусстве. О вежливости, доброте. … 4 класс [80]. Украинская литература (дошкольный возраст) [24]. Украинская литература (1-4 класс) [87]. Канал YouTube. Опрос. … Главная » Файлы » 4 класс. В категории материалов: 80 Показано материалов: 1-30. Страницы: 1 2 3 ».
учмтель начальных классов. 48 лет. 667 35 630. … Cписок произведений для внеклассного чтения в 4 классе. 1. А. Чехов: «Каштанка», «Мальчики». 2. П. Бажов: «Каменный цветок», «Медной горы хозяйка», «Малахитовая шкатулка». 3. И. Крылов: басни. 4. А. Гайдар: «Тимур и его команда». 5. Я. Мавр: «Полесские робинзоны». 6. Б. Житков: «Что бывало», «Морские истории», «Рассказы о животных».
Рекомендуемый список литературы для 3-го класса
Второй класс ввел понятие чтения длинных материалов для развлечения. В третьем классе ученики продолжают расширять свои навыки чтения и письма. В этом году особое внимание уделяется изучению дополнительных типов письма, включая поэзию, сказки, фольклор и многое другое. К концу года ваш ребенок поймет, как находить смысл как в художественных, так и в документальных рассказах. Этот список для чтения для 3-го класса – отличное место для начала.
Огромным преимуществом домашнего обучения является то, что вы знаете, что нравится и что не нравится вашему ребенку. Это может помочь вам выбрать книги из нашего списка для чтения, которые будут интересны вашему ребенку. Учебная программа по чтению в третьем классе больше ориентирована на изучение конкретных понятий, чем на чтение конкретных книг. Так что у вас не должно возникнуть проблем с поиском разнообразных материалов для чтения, которые третьеклассники найдут интересными и увлекательными, но которые вы также найдете познавательными.
Обзор чтения в третьем классе
Третий класс предназначен для изучения различных типов материалов для чтения.В то время как во втором классе основное внимание уделяется книгам по главам, в третьем классе мы расширяем эти более длинные материалы для чтения, вводя литературные, информативные и практические материалы для чтения.
Третьеклассники узнают разницу между фактом и мнением. Они также узнают, как выводить основные идеи из различных типов прозы. К концу третьего класса учащиеся будут иметь несколько стратегий чтения о том, как создавать смысл из текста. Кроме того, регулярной привычкой станет индивидуальное немое чтение.
Если есть одна идея, которую вы хотите, чтобы ваш ребенок понял в этом году, так это то, что чтение – это мышление. Третий класс – это год, когда вы хотите, чтобы ваш ученик понял, что чтение на долгое время станет важной частью их школьной жизни. Чем больше они будут читать, тем легче будет в школе в ближайшие годы.
Цели чтения для третьего класса
Понимание прочитанного
- Знакомство с литературными, информационными и практическими текстами
- Знакомство с поэзией, включая концепции строфы и рифмы
- Способность идентифицировать черты характера
- Базовое понимание сравнения и метафора
- Способен вывести моральный урок из сказок, басен, легенд, мифов и т. д.
- Способен сравнивать литературные избранные друг с другом
- Понимает разницу между фактами и мнениями в тексте
Качества высокоэффективного читателя третьего класса
- Читает для себя в течение продолжительных периодов времени
- Читает для развлечения, информации, образование и многое другое. (Читает для разных целей.)
- Читает на разные темы
- Имеет личную реакцию на прочитанный материал
Стратегии чтения для третьего класса
На протяжении третьего класса ученики учатся:
- предсказывать слова с помощью букв кластеры, образцы гласных и многое другое
- понимать незнакомые слова, произнося слова, используя подсказки в картинках и контекст
- использовать фонетику, чтобы произносить незнакомые слова
- находить слова меньшего размера среди более крупных, чтобы определить значение
- использовать заголовки, курсив и жирный шрифт напечатать в организации документов
- поддержать идеи, сославшись на текст
- перефразировать информацию из текста
- пересмотреть и отредактировать собственное оригинальное письмо
- увеличить словарный запас
- улучшить способность читать вслух с уверенностью и ясностью
стратегии домашнего обучения для третьих Оценка
Домашнее преподавание дает вам отличный результат t возможность адаптировать планы уроков к интересам и потребностям вашего ребенка.По каждому предмету есть возможность провести уроки чтения, особенно если вы даете письменные отчеты.
Как учитель, вы должны включить в свои планы уроков в третьем классе следующее:
- Предоставляйте ежедневные возможности читать и оценивать как повествовательные, так и пояснительные тексты.
- Научите студентов исследовать идеи в текстах.
- Предоставьте вашему ребенку возможность выразить свое мнение в письменной форме.
- Подчеркните правильное написание, грамматику и форму в письменном задании.
Конечно, вы не просто учитель. Вы также родитель. Это означает, что вы можете найти способ включить уроки чтения в повседневную деятельность вашего ребенка. Вот несколько примеров:
- Попросите ребенка помочь составить семейный список покупок. Затем позвольте им использовать свои навыки чтения во время покупок.
- Посетите с ребенком библиотеку и книжные магазины. Сделайте новые книги наградой за хорошее поведение.
- Читайте вместе перед сном.
- Если вашему ребенку интересно, предложите ему написать свои собственные рассказы (возможно, даже используя своих любимых вымышленных персонажей).
- Привлекайте чтение и письмо к другим занятиям, которые нравятся вашему ребенку. Например, если вашему ребенку нравится футбол, возможно, проведите время вместе, читая об известных игроках.
Список для чтения для 3-го класса
Вы ищете список для чтения для третьего класса, чтобы дополнить другие занятия вашего ребенка? Вот несколько рекомендуемых книг для учеников третьего класса.
Мы включили список художественных, документальных, поэтических и классических романов, которые вы, возможно, даже помните, читали, когда были моложе.Если вы скучали по ним в детстве, возможно, вам они понравятся и сейчас.
Щелкните ссылку с названием истории, чтобы просмотреть описание книги и обзоры на Amazon, если вы хотите узнать больше.
Сказки, сказки и легенды
Это хороший выбор для обучения вашего ученика тому, как понимать смысл рассказа. Сюжеты этих классических сказок очень ясны и понятны третьекласснику. Кроме того, они включают много информации о других культурах и истории.Ваш ребенок научится использовать чтение как способ войти в другие миры.
Сказки, которые рассказали наши Abuelitas: сборник латиноамериканских сказок Ф. Изабель Кампой и Альма Флор Ада
Стеклянная туфля, золотые сандалии: Всемирная Золушка (Мировые истории) Пола Флейшмана
Ее истории: афроамериканские народные сказки Сказки и правдивые сказки (обладатель авторской премии Коретты Скотт Кинг), Вирджиния Гамильтон
Мудрый дурак: Басни из исламского мира, Шахрукх Хусейн
Цзи-Ли Цзян «Волшебный король обезьян: Проклятие на небесах»
Just So Stories от Редьярда Киплинга
Голубая сказочная книга (классика для детей Дувра) от Эндрю Лэнга
Любимые африканские сказки Нельсона Манделы от Нельсона Манделы
Больше костей, страшные истории со всего света
Arielle North Ols
Прекрасные истории из жизни: шесть мифов о греках, рассказанные Синтией Рилант
Сможете ли вы угадать мое имя ?: Традиционная сказка s Вокруг света, Джуди Сьерра
Книга греческих мифов Д’Олера, написанная Ингри д’Олер, со специальным видеообзором ниже!
Другие варианты чтения
Вы можете узнать некоторые из этих заголовков.Довольно много классики в этом списке. Вы можете снова и снова наслаждаться этими сказками, читая и обсуждая их со своим ребенком. Как и в приведенном выше списке для чтения, в этих рассказах содержатся четкие уроки морали, подходящие для третьеклассников.
Стюарт Литтл, Э. Белый
Джеймс и гигантский персик Роальда Даля
The BFG Роальда Даля
Единственный Иван Кэтрин Эпплгейт
Линкольн и его мальчики
Айгрейн
Розмари Уэллс Храбрый Корнелия Функе
Сара, равнина и высокая (Сара, Простая и высокая сага, книга 1), Патрисия Маклахлан
Скайларк (Сара, Простая и высокая книга саги 2), Патрисия Маклахлан
История Калеба (Сара Простая и высокая книга саги 3) Патрисия Маклахлан
Пеппи Длинныйчулок Астрид Линдгрен
Твиты Роальда Даля
Три сказки о драконе моего отца Рут Стайлз Ганнетт
рецензия на книгу
: вместе с рецензией на книгу
Коробка свободы Генри: Правдивая история из подземной железной дороги Эллен Левин
Серия книг «Трио искажения времени», автор Джон Ски eszka
Щелкните здесь, чтобы просмотреть рекомендованные книги для других классов.
Заключение
Третий класс – время познакомить младшего читателя с идеей моральных уроков в рассказах. Это приводит к концепции изучения научно-популярных тем путем чтения. Когда третий класс начинает понимать, как сохранить знания от чтения, начинают открываться самые разные двери. Третий класс может быть веселым временем, поскольку ваш ребенок учится ценить чтение по-новому, глубже.
Обратите внимание на то, что мы не получаем никакой компенсации от издателей или авторов за размещение любых книг, перечисленных здесь.Однако мы можем получать комиссию за покупки, сделанные по партнерским ссылкам.
Список сказок – Сказки Гримм
Список сказок – Сказки Гримм
Полный список
- 001 Король лягушек или Железный Генрих
- 002 Кошки и мышки в сотрудничестве
- 003 Младенец Богородицы
- 004 История юноши, который отправился узнать, что такое страх
- 005 Волк и семеро малышей
- 006 Верный Джон
- 007 Хорошая сделка
- 008 Чудесный музыкант
- 009 Двенадцать братьев
- 010 Пачка оборванцев
- 011 Брат и сестра
- 012 Рапунцель
- 013 Три человечка в лесу
- 014 Три прядильщика
- 015 Гензель и Гретель
- 016 Три змеиных листа
- 017 Белая змея
- 018 Солома, уголь и фасоль
- 019 Рыбак с женой
- 020 Доблестный портной
- 021 Золушка
- 022 Загадка
- 023 Мышь, птица и колбаса
- 024 Мать Хульда
- 025 Семь воронов
- 026 Красная Шапочка
- 027 Бременские музыканты
- 028 Поющая кость
- 029 Дьявол с тремя золотыми волосами
- 030 Вошь и блоха
- 031 Девушка без рук
- 032 Умный Ганс
- 033 Три языка
- 034 Clever Else
- 035 Небесный портной
- 036 Стол желаний, Золотой осел и дубина в мешке
- 037 Tom Thumb
- 038 Свадьба миссис.Лиса
- 039 Эльфы
- 040 Разбойник жених
- 041 Герр Корбес
- 042 Крестный отец
- 043 фрау Трюде
- 044 Крестный отец смерти
- 045 Большой палец как подмастерье (Путешествия большого пальца)
- 046 Птица Фитчера
- 047 Миндальное дерево
- 048 Старый султан
- 049 Шесть лебедей
- 050 Спящая красавица (Маленькая шиповник)
- 051 Фундевогель (Подкидыш)
- 052 Королевский дрозд
- 053 Белоснежка
- 054 Рюкзак, шляпа и рог
- 055 Румпельштильцхен
- 056 Роланд
- 057 Золотая птица
- 058 Собака и воробей
- 059 Фредерик и Екатерина
- 060 Два брата
- 061 Крестьянин
- 062 Пчелиная матка
- 063 Три пера
- 064 Золотой гусь
- 065 Все виды меха (Allerleirauh)
- 066 Невеста кролика
- 067 Двенадцать егерей
- 068 Вор и его хозяин
- 069 Джоринда и Йорингель
- 070 Трое детей удачи
- 071 Шесть солдат удачи
- 072 Волк и человек
- 073 Волк и лисица
- 074 Сплетник волк и лис (Лисица и его двоюродный брат)
- 075 Лиса и кошка
- 076 розовый
- 077 Умная Гретель
- 078 Старик и его внук
- 079 The water-nix
- 080 Смерть курицы
- 081 Brother Lustig
- 082 Азартные игры Hansel
- 083 Ганс в удаче
- 084 Ганс женился
- 085 Золотые дети
- 086 Лисица и гуси
- 087 Бедняк и богатый
- 088 Поющий, прыгающий жаворонок
- 089 Девушка-гусь
- 090 Молодой великан
- 091 Гном
- 092 Король золотой горы
- 093 Ворон
- 094 Крестьянская мудрая дочь
- 095 Старый Хильдебранд
- 096 Три птички
- 097 Живая вода
- 098 Врач-всезнайка
- 099 Дух в стеклянной бутылке
- 100 Закопченный брат дьявола
- 101 Медвежья кожа
- 102 Крапивник и медведь
- 103 Каша сладкая
- 104 Мудрые люди
- 105 Рассказы о змеях
- 106 Бедный мельник и кот
- 107 Два путешественника
- 108 Ганс мой ёжик
- 109 Кожух
- 110 Еврей среди терновников
- 111 Умелый егерь
- 112 Цеп с неба
- 113 Дети двух королей
- 114 Хитрый портной
- 115 Яркое солнце освещает
- 116 Голубой свет
- 117 Своеобразный ребенок
- 118 Трое армейских хирургов
- 119 Семь швабцев
- 120 Трое учеников
- 121 Царский сын, который ничего не боялся
- 122 Ослиная капуста
- 123 Старуха в лесу
- 124 Три брата
- 125 Дьявол и его бабушка
- 126 Фердинанд Верный
- 127 Печь железная
- 128 Ленивый прядильщик
- 129 Четыре умных брата
- 130 Одноглазый, двуглазый и трехглазый
- 131 Ярмарка Катринелье и Пиф-Паф-Польтри
- 132 Лиса и лошадь
- 133 Туфли, которые танцевали под пьесы
- 134 Шесть слуг
- 135 Белая невеста и черная
- 136 Железный Джон
- 137 Три черных принцессы
- 138 Кнойст и три его сына
- 139 Служанка Бракеля
- 140 Домашняя прислуга
- 141 Ягненок и рыбка
- 142 Гора Симели
- 143 Собираюсь в путешествие
- 144 Осел
- 145 Неблагодарный сын
- 146 Репа
- 147 Старик снова сделал молодым
- 148 Животные Господа и диавола
- 149 Балка
- 150 Старая нищенка
- 151 Три лентяя
- 151a Двенадцать праздных слуг
- 152 Пастух
- 153 Звездные деньги
- 154 Украденные фартинги
- 155 Невесты на суде
- 156 Все до конца
- 157 Воробей и его четверо детей
- 158 Сказка о Кокене
- 159 Дитмаршская сказка о чудесах
- 160 Загадочная сказка
- 161 Белоснежка и розово-красная
- 162 Мудрый раб
- 163 Гроб стеклянный
- 164 Ленивый Гарри
- 165 Грифон
- 166 Крепкий Ганс
- 167 Крестьянин на небесах
- 168 Постная Лиза
- 169 Изба в лесу
- 170 Разделяя радость и печаль
- 171 Крапивник обыкновенный
- 172 Подошва
- 173 Выпь и удод
- 174 Сова
- 175 Луна
- 176 Продолжительность жизни
- 177 Вестники смерти
- 178 Мастер Пфрим (Шило мастера сапожника)
- 179 Гусь у колодца
- 180 различных детей Евы
- 181 Шк. Мельничного пруда
- 182 Детские подарки
- 183 Великан и портной
- 184 Гвоздь
- 185 Бедный мальчик в могиле
- 186 Настоящая невеста
- 187 Заяц и ёжик
- 188 Веретено, челнок и игла
- 189 Крестьянин и черт
- 190 Крошки на столе
- 191 Заяц
- 192 Мастер-вор
- 193 Барабанщик
- 194 Початок
- 195 Могила-курган
- 196 Старый Ринкранк
- 197 Хрустальный шар
- 198 Горничная Maleen
- 199 Сапоги из буйволовой кожи
- 200 Золотой ключик
- Детские легенды
СПб.Иосиф в лесу
- Двенадцать апостолов
- Роза
- Бедность и смирение ведут в рай
- Божья пища
- Три зеленых веточки
- Бокал Богоматери
- Престарелая мать
- Небесная свадьба
- Лещина-ветка
- Больше не входит в последнее издание
Кот в сапогах
- Рука с ножом
- Как дети играли друг с другом в бойню
- Смерть и гусенок
- Соловей и слепой червь
- Салфетки, ранца, пушки охранной льняной и рожка
- Странная гостиница (The Wonderly Guesting Manor)
- Ганс Думм
- Синяя Борода
- Hurleburlebutz
- Okerlo
- Принцесса Мышиная кожа
Запутанная история Белоснежки
В 2006 году опрос показал, что, хотя только 24% американцев могли назвать двух судей Верховного суда, 77% могли назвать двух гномов Белоснежки.
Меня это беспокоит.
Не потому, что Верховный суд важнее Белоснежки. На самом деле я буду утверждать прямо противоположное.
Нет, результаты этого опроса меня тревожат, потому что у гномов в оригинальных рассказах о Белоснежке нет имен .
В этом эссе я расскажу вам настоящую историю Белоснежки; или, скорее, настоящие рассказа – ибо братья Гримм опубликовали не одну версию сказки.Эти версии, как нетрудно догадаться, довольно кровавые и довольно мрачные. Итак, как только я перескажу запутанную историю сказки, я объясню, почему эти кровавые, мрачные воплощения Белоснежки – именно те, которыми вы должны делиться со своими детьми и учениками.
В 1806 году имя самого известного фольклориста Германии не звали Гримм. Его звали Клеменс Брентано. Недавно он опубликовал сборник немецких народных песен, но намеревался начать работать и с народными сказками.
Его познакомили с двумя молодыми братьями, которые недавно закончили юридический факультет, но обнаружили, что их страсть больше связана с фольклором, чем с законом. Брентано попросил их научной помощи. Помогут ли они ему собрать рассказы жителей Германии, чтобы он мог их опубликовать?
Эти два молодых ученых, Якоб и Вильгельм Гримм, усердно приняли вызов. Они приглашали к себе домой знакомых и рассказчиков-любителей из всех слоев общества – мелких аристократов, изгнанных французских гугенотов и обанкротившихся солдат – и записывали услышанные истории.
В 1810 году братья Гримм отправили Клеменсу Брентано сорок девять сказок. Среди них были рассказы о Спящей красавице, Румпельштильцхене, Лягушачьем принце и Белоснежке.
Эти истории не видели больше ста лет. Брентано, кажется, отвез их в монастырь в Эльзасе и оставил там. К счастью, братья Гримм, как и прилежные ученые, поддержали их работу. Они сделали копии.
Итак, в 1812 году, когда стало ясно, что Брентано не выполняет свой проект, братья Гримм опубликовали свои собственные издания сказок.Но они не называли их «сказками», поскольку в их книге нет ни одной феи. На немецком языке сказки Гримм называются Kinder- und Hausm ärchen , что означает «Детские и домашние сказки» и произносится «KIN-der oont house-MYARE-cccccccchen». Этот последний слог основан на том, что во время разговора вы подбрасываете лаборанта. Удачи с этим.
За следующие сорок пять лет братья Гримм опубликовали в общей сложности семь изданий сказок, и их репутация постоянно росла.В 1870 году, вскоре после смерти братьев, сказки Гримм были включены в учебную программу Пруссии. На рубеже веков «Сказки братьев Гримм» стали второй книгой-бестселлером в Германии, уступив только Библии – отличием, которое она сохранила и по сей день. В англоязычном мире это тоже стало бешеным успехом. В 1900 году лондонская Daily Mail назвала ее одной из десяти книг, которые должны быть у всех детей. А в 1937 году Уолт Дисней начал свою империю полнометражных фильмов с фильма « Белоснежка» и «Семь гномов» , побив рекорды кассовых сборов и получив специальную премию «Оскар».Без преувеличения можно сказать, что эти два молодых немецких ученых изменили мир.
Но как? Что они такого особенного сделали? И до них (как Брентано), и после них были фольклористы. Почему их истории по-прежнему занимают почетное место двести лет спустя?
У братьев Гримм было своеобразное сочетание ученого таланта и артистического чутья. Иаков, старший брат, был надсмотрщиком и отцом. Вильгельм был художником, хотя и сам по себе ученым.Вместе они создали широкую сеть, принеся сотни историй, а затем выбрав те, которые они считали наиболее типичными для немецкого народа и наиболее интересными для детей и взрослых. Вильгельм, в частности, переработал рассказы, которые они слышали, добавив восхитительные и мрачные детали и подняв прозу.
Прекрасным примером этого процесса является сказка под названием «Schneewittchen» (SCHNAY-vitt-chen) или «Маленькая Белоснежка».
Последнее издание сказки 1857 года имеет много общего с самым известным пересказом – «Белоснежка и семь гномов » Уолта Диснея.Я просто укажу на основные различия, если вы помните фильм.
В версии «Белоснежки» 1857 года мачеха не просит Охотника вернуть сердце маленькой девочки, как она это делает в фильме. Она спрашивает, скорее, легкие и печень Белоснежки. Когда охотник обманывает ее, принося взамен легкие и печень кабана, она «кипятит их в соли» и съедает их . Что потрясающе.
Маленькая Белоснежка убегает к гномам, у которых, как я упоминал ранее, нет имен.У них также нет индивидуализированных личностей. Королева приходит в дом гномов не один, а трижды, и каждый раз она уходит с Белоснежкой, очевидно мертвой. В третий раз королева возвращается с тем, что братья Гримм описывают как «ядовитое, ядовитое яблоко» – оно настолько ядовито, что приходится повторять это дважды. Одна сторона яблока смертельна, другая – нет, и она убеждает свою падчерицу попробовать яблоко, откусив себе здоровую сторону. Schneewittchen откусывает и падает замертво.
Гномы не могут оживить ее, поэтому они помещают ее в стеклянный гроб с тиснением с ее именем и рождением. Спустя много лет принц приходит в дом и видит мертвую девушку. И он влюбляется в нее. Что, согласитесь, довольно странно.
Он просит купить девушку у гномов, но они отказываются. Он говорит им, что умрет, если не будет видеть ее каждый день до конца своей жизни. Когда его слуги несут ее домой, они роняют ее, и толчок эффективно выполняет маневр Геймлиха на Белоснежке.Кусок ядовитого яблока вылетает из ее рта, и она возвращается к жизни.
Верно – поцелуя нет. Просто Белоснежку уронили.
Белоснежка и принц женятся, а злая мачеха приглашена на свадьбу. Вот моя любимая часть. Когда она видит Белоснежку живой и выходит замуж за принца, она «настолько окаменела от страха, что не может сдвинуться с места. Железные тапочки уже были нагреты на костре и принесли ей щипцами.Наконец, ей пришлось надеть раскаленные тапочки и танцевать, пока она не упала замертво ».
Конец.
(Я люблю это.)
Итак, это настоящая версия Белоснежки, Гримм.
По крайней мере, настоящая, версия 1857 года. Но уже Иаков и Вильгельм внесли много изменений в сказку. Пожалуй, самое интересное: в первом опубликованном издании рассказа 1812 года мачехи нет. В версии 1812 года злая королева – ЕЕ МАМА. Насколько страшнее и ярче ее ревнивый гнев по поводу красоты маленькой девочки, когда эта маленькая девочка – ее дочь? Вместо того, чтобы просто сказать охотнику убить Белоснежку и вернуть ее органы, эта чудесная мать говорит: «Выведи ее в лес в отдаленное место и зарежь ее до смерти. »И , затем она ест свои органы. (Или думает, что знает.)
Концовка тоже другая. Не туфли-лодочки – это случается в каждом выпуске (если он не сломался…!). В рассказе 1812 года принцу удается доставить гроб домой, не уронив его. Он заставляет своих слуг носить его с собой из комнаты в комнату, чтобы он мог смотреть на свою возлюбленную. Одному из слуг в конце концов надоело таскать с собой эту огромную стеклянную коробку, поэтому он открывает ее и шлепает девушку в коме.В этот момент кусок яблочной мухи вылетает из ее горла, и она просыпается. Что даже веселее, чем бросить ее.
Из всех изданий я должен сказать, что мне больше всего нравится 1812 год; это то, чем я хотел бы поделиться с детьми. Но я думаю, лучше, чем делиться одним изданием, – делиться ими всеми. Потому что, когда мы знаем множество слоев истории, наше чтение становится таким же богатым, как и ее история.
Так стоит ли вам вообще делиться этими ужасными историями со своими детьми?
Да, я считаю, что вам стоит.
Сказки говорят детям и взрослым одновременно на двух уровнях. Первичный уровень – повествовательный: сказки в большинстве случаев – это хорошие истории, которые хорошо рассказаны. Другой уровень, однако, более глубокий; это уровень наших самых основных, самых старых эмоций.
«Золушка» – это не просто девушка, которая идет на бал и выходит замуж за принца. Речь идет о герое, которого недооценивают, который красивее и ценнее, чем кто-либо признает. У нас есть , из них чувствовали себя недооцененными родителями, братьями и сестрами, одноклассниками или коллегами.Большинство из нас считает, что мы способны на великие дела, если бы люди могли ясно видеть нас. Дети больше, чем взрослые, чувствуют это; И это правильно, поскольку они еще не реализовали свой огромный потенциал.
Белоснежка рассказывает другую эмоциональную историю. Это история конкуренции. (Мачеха) любит свою дочь до тех пор, пока маленькая девочка не станет угрожать ее положению самой красивой на земле. Тогда королева хочет не только убить ее, но и съесть ее органы, как будто ее проглатывание позволит женщине обрести красоту маленькой девочки.
По мере того, как дети растут, родители иногда чувствуют конкуренцию с ними: папа, который возмущается, что его сын становится сильнее, быстрее, физически более талантливым, чем он; мама, которая не выносит, когда сексуальность дочери затмевает ее собственную. Но хотя это соревнование иногда устраивает родитель, всегда дает ребенку. Каждый мальчик хочет, чтобы его мать любила его больше, чем она любит его отца. Каждая девочка хочет, чтобы внимание отца было приковано к ней, даже когда ее мать рядом.Фрейд назвал это Эдиповым комплексом, но я не считаю это сексуальным; это о примате любви.
Некоторые из вас сейчас со мной, а некоторые закатывают глаза. «Мой сын не хочет, чтобы я любила его больше, чем я люблю своего мужа», – думаете вы. Ты прав. Он этого не делает. Но также он это делает. В то же время. Умы такие сложные.
Дети любят своих родителей, но при этом сильно переживают эти соревновательные эмоции. Лучшие сказки – а Белоснежка – одна из лучших – дают детям возможность фантазировать о своих трудных, самых темных чувствах и проецировать их на злых отцов и мачех, а не на своих собственных родителей, тем самым избавляя их от них.Сказки вселяют в детей веру в то, что эти чувства не делают их злыми и не поглотят. В конечном итоге они будут интегрированы и станут небольшой частью триумфальной истории жизни этого ребенка.
Что это самое главное. Дети оптимисты. Сказки учат их, что их оптимизм обоснован.
Вот почему я пишу книги, которые пишу, сплетая собственные повествования о Гримм. Вот почему мы должны делиться историями Гримм с нашими детьми и нашими учениками.Чтобы доказать им, что, пройдя через самые темные зоны, в конце концов они станут сильнее и мудрее.
Адам Гидвиц является автором двух бестселлеров ALA Notable, New York Times A Tale Dark and Grimm и In a Glass Grimmly . Его третья книга, The Grimm Conclusion , уже вышла. Чтобы узнать больше о настоящих, страшных сказках и о том, почему они полезны для детей, прочитайте книгу Адама Гидвица В защиту настоящих сказок в блоге Speakeasy в Wall Street Journal или посетите его веб-сайт.
© 2013 Адам Гидвиц. Пожалуйста, не воспроизводите в какой-либо форме, электронной или иной.
Отзывы
Списки слов в шарадах для детей
Наличие списков слов, доступных во время игры в шарады, сократит время, необходимое детям для самостоятельного обдумывания тем, и вы можете убедиться, что список адаптирован к возрасту детей. Вы можете либо дать детям список предметов, слов или фраз, либо помочь им провести мозговой штурм по категориям и словам, прежде чем они начнут играть.
Списки слов для шарад
При составлении списка слов для шарад лучше всего подумать о некоторых широких категориях или темах и набрать соответствующие возрасту слова оттуда.Дети любого возраста могут играть в забавные шарады, но дети младшего возраста могут расстроиться, если слова будут слишком сложными. Следующие категории содержат списки слов, которые идеально подходят для вдохновения для всех возрастных групп.
Мероприятия
Составление списка слов или фраз, отражающих конкретный вид деятельности, не только весело, но и может быть простой задачей для детей младшего возраста. Ниже приведены некоторые примеры действий, которые хорошо подходят для шарад:
- Чистящие зубы
- Строительство замка из песка
- Танцы
- За рулем автомобиля
- Открытие подарка
- Играет в бейсбол
- Лопатой снега
- Плавание
- Скейтбординг
- Завязывание обуви
- На прогулке с собакой
- Йога
Животные и насекомые
Животные и насекомые – забавные категории для шарад.Вы можете составить список животных и насекомых, которые могут вызвать смех и которых легко разыграть. Некоторые примеры, которые следует учитывать, включают:
- Шмель
- Птица
- Кот
- Корова
- Собака
- Рыба
- Жираф
- Лошадь
- Обезьяна
- Кролик
- Паук
- Змея
Книги
Книги – хороший способ спуститься вниз при составлении списка слов в шарадах для детей.Просто убедитесь, что название легко разыгрывается для возрастной группы, а книга хорошо известна детям. Вот несколько идей для названий книг:
- Приключения Алисы в стране чудес
- Ангелина Балерина
- Трусы капитана
- Дневник слабака
- Слон и свинья
- Гарри Поттер и философский камень
- отверстия
- Принцесса Кекс Джонс и пропавшая пачка
- Кот в шляпе
- Древо дарения
- Грюффало
- Лев, колдунья и платяной шкаф
- Очень голодная гусеница
- Где обитают дикие существа
Сказки
Добавление сказок к игре в шарады может быть интересным для детей младшего возраста.Вот несколько популярных сказок, которые можно добавить в свой список слов:
- Красавица и чудовище
- Цыпленок
- Золушка
- Златовласка и три медведя
- Красная Шапочка
- Рапунцель
- Белоснежка и семь гномов
- Спящая красавица
- Мальчик, который плакал Волк
- Новая одежда императора
Известные фигуры
В зависимости от возраста детей добавление в список известных фигур, мертвых или живых, может сделать игру немного интереснее.Следует принять во внимание следующие известные люди:
- Авраам Линкольн
- Альберт Эйнштейн
- Амелия Эрхарт
- Барак Обама
- Джордж Вашингтон
- Исаак Ньютон
- Нил Армстронг
- Винсент Ван Гог
Знаменитые места
Добавление некоторых известных мест в ваш список шарад может вывести игру на новый уровень. Эта категория определенно больше подходит для детей постарше. Вот некоторые местоположения, которые следует включить:
- Букингемский дворец
- Эйфелева башня
- Гранд-Каньон
- Великая Китайская стена
- Эверест
- Маунт-Рашмор
- Ниагрский водопад
- Сиэтл Спейс Нидл
- Смоки-Маунтинс
- Статуя Свободы
Продукты питания
Дети любого возраста могут разыграть любимую еду.Еда, которую легко продемонстрировать, питаясь определенным образом, отлично подходит для добавления в список. Вот несколько идей о продуктах, которые стоит включить в список слов:
- Банан
- Жевательная резинка
- Картофель фри
- Рожок для мороженого
- Желе
- Пицца
- Попкорн
- Сэндвич
- Спагетти
- Тако
Фильмы
Названия фильмов – еще одна забавная идея для шарад. Дети любого возраста могут разыграть название любимого или известного фильма.Вот несколько примеров:
- детка
- Бэмби
- Босс Бэби
- Кошки и собаки
- В поисках Немо
- Холодное Сердце
- Дом
- Гарри Поттер и кубок огня
- Моана
- Пираты Карибского моря
- Человек-паук
- Супермен
- Малыш каратэ
- Книга джунглей
- Лего Фильм
- Король Лев
- Русалочка
- История игрушек
Песни и певцы
Детям обязательно понравится разыграть любимую песню или притвориться певицей.Ниже приведены некоторые идеи, которые следует учитывать при выборе песен и исполнителей:
- Бруно Марс
- Джастин Бибер
- Кэти Перри
- Майкл Джексон
- Рианна
- Тейлор Свифт
- Не могу перестать чувствовать
- Отпусти
- Мерцание, Мерцание, Маленькая звезда
- Ты мое солнце
Спорт и игроки
Легкая категория для детей любого возраста – спорт. Если вы хотите усложнить задачу, добавьте известных спортсменов:
- Стрельба из лука
- Бейсбол
- Баскетбол
- Футбол
- Гольф
- Катание на лыжах
- Футбол
- Теннис
- Серена Уильямс
- Майкл Джордан
- Крошка Рут
- Усэйн Болт
Телешоу
Дети могут весело провести время, разыгрывая любимое телешоу или персонажа.Убедитесь, что вы используете список шоу, которые известны большинству детей и которые не сложно разыграть. Некоторые идеи включают:
- Американский идол
- Боб Строитель
- Любопытный Джордж
- Дора Исследователь
- Вперед, Диего, Вперед
- Лабораторные крысы
- Лив и Мэдди
- Sid the Science Kid
- Губка Боб Квадратные Штаны
- Колебания
Препарат
Перед игрой дайте каждому ребенку возможность записать идеи для каждой категории (фильмы, телевидение, книги, музыка и т. Д.)) будет радовать их от игры. Еще одно преимущество мозгового штурма для детей младшего возраста состоит в том, что им легче запоминать слова. Не забывайте оставлять те шарады, которые довольно легко разыграть и которые хорошо известны. Что-то слишком необычное будет сложно разыграть и угадать, и детям может стать скучно или разочароваться.
Как играть
Как только вы получите хороший список слов, играть в игру станет довольно просто. Разделитесь на команды, чтобы повысить конкурентоспособность, или просто по очереди.Один человек выбирает слово или фразу (из тех, что вы только что записали), чтобы сыграть, а другие игроки угадывают, что они действуют.
Поскольку вы не умеете говорить, есть действия, которые можно воспроизвести, которые дадут некоторые подсказки. Если слово или фраза – это книга, сложите руки и разверните их, как будто открываете книгу. Чтобы обозначить человека, встаньте, положив руки на бедра. Для песни сделайте вид, что поете. Для фильма поверните руку перед лицом, как будто вы управляете старомодной камерой. Для телешоу нарисуйте пальцами прямоугольник.Если это фраза, поднимите пальцы вверх, чтобы показать количество слов. Сложите пальцы вместе, чтобы обозначить маленькое слово, например «a» или «the;». раздвинуть их далеко друг от друга для очень длинного слова. Прикоснитесь к уху, чтобы указать, что слово звучит как другое слово, которое легче разыгрывать.
Вот несколько примеров простых шарад:
- Банан: ребенок может встать и показать, что это еда, приложив руку ко рту. Затем они могут притвориться, что снимают кожуру с банана, а затем откусить воображаемый кусок.
- Плавание: ребенок может использовать движения рук, имитирующие плавательные движения. Они также могут делать брызги, чтобы показать воду или волны.
- Супермен: ребенок может встать, положив руки на бедра, чтобы показать, что это человек. Затем они могут выставить руки перед собой в полете. Они также могут сделать букву «S» в воздухе или на груди.
21 бесплатная распечатка для семейства Word в помощь начинающим читателям
21 бесплатная распечатка для семейства Word в помощь начинающим читателям
Storytime Standouts включает 21 бесплатную печатную версию семейства слов для детского сада, первого класса и домашней школы
Поддерживаю ли я своих собственных детей, когда они учатся читать, обучаю ли они детей в детском саду и / или первоклассниках, которые испытывают трудности с чтением, или представляю мою программу «Начало чтения», я всегда был большим поклонником обучения Word Families.
Знакомство с концепцией Word Families помогает ученикам детского сада и первоклассникам понять, что элементы слов – это одно и то же. У трех слов могут быть разные части, но они также могут быть очень похожими. Как только ребенок научится расшифровывать слово «КОЛЬЦО», его можно попросить заменить начальный звук и прочитать «
ПЕТЬ, », « КОРОЛЬ » или « ПРИНЯТЬ » материалами семейства слов.
Идея замены начального звука (или конечного звука) может быть предложена задолго до того, как ребенок научится читать.Мероприятия по изучению фонематики будут поощрять детей дошкольного и детского сада играть со звуками. Маленький ребенок с хорошими фонематическими навыками очень быстро поймет идею расшифровки семейств слов.
Если вы работаете с ребенком, который не читает на ожидаемом уровне, мы думаем, что фонематическая осведомленность должна быть одной из самых первых вещей, которые оцениваются.
Шаг 1 – Убедитесь, что у вас установлен Adobe Reader. Если у вас его нет, нажмите кнопку «Получить Adobe Reader», чтобы установить его бесплатно.Шаг 2 – Закрепите эту страницу, добавьте ее в закладки, поделитесь этой страницей или поставьте нам лайк на Facebook.
Step 3 – Выберите любую из 250 бесплатных загрузок, включая эти бесплатные печатные издания семейства слов.
Книжки-книжки для семейного просмотра из 10 слов для детского сада и первого класса –
Простой способ для детей выучить и практиковать
an, at, ed, ell, ick, ing, op, ot, ug и семейства слов uck
Я использую эти книжки-книжки Word Family в своей программе для начинающих читать.Я считаю, что они отлично подходят для того, чтобы побудить маленьких детей увидеть взаимосвязь между BAT, CAT, FAT, MAT, PAT, RAT и SAT.
Для хороших читателей очень очевидно, что bed, feed, led, red и Ted связаны между собой. Все они заканчивают «ED». Для начинающего читателя отношения между этими словами могут быть непонятны. Когда дети создают и используют книжку-книжку Word Family, они замечают взаимосвязь между буквами и словами и быстро учатся заменять начальные звуки.Вскоре они обнаруживают, что довольно легко могут читать несколько слов.
Книжки-книжки семейства
Word легко сделать *, и их можно положить в карман или рюкзак для дополнительных занятий дома или в дороге.
Мы очень рекомендуем детям сами делать раскладушки.
Книжка-раскладушка “10 слов” для всей семьи
10 семейных флипбуков Word для печати, отличные учебные ресурсы для детей в детском саду и первом классе. PDF-файлы для печати семейств слов an, at, ed, ell, ick, ing, op, ot, ug и uck
Как сделать перекидную книгу семейства Word
Инструкция по сборке книжки-книжки семейства слов для начинающих читателей.Отлично подходит для детского сада и первого класса.
Бесплатные семейные распечатки Word – Слова с картинками для детского сада и первого класса
Я также использую эти печатные формы Word Family в своей программе для начинающих читать. Для детей, которые не совсем готовы к расшифровке слов, подсказки с картинками являются дополнительной поддержкой.
Краткие семейные печатные издания A Word для начинающих читателей
Семейство слов «Все»
Бесплатно – семейство слов для печати для маленьких читателей в детском саду и в первом классе.
Семейство слов “An”
Свободное семейство слов для печати для маленьких читателей в детском саду и первом классе.
Семейство слов “Ap”
Семейство бесплатных слов для печати для маленьких читателей в детском саду и первом классе.
Семейство слов “At”
Семейство бесплатных слов для печати для маленьких читателей в детском саду и первом классе.
Семейство слов “Am”
Семейство бесплатных слов для печати для маленьких читателей в детском саду и в первом классе.
Печатные формы семейства коротких электронных слов для начинающих читателей
Семейство слов “Эд”
Семейство бесплатных слов для печати для маленьких читателей в детском саду и первом классе.
Семейство слов “Ell”
Семейство бесплатных слов для печати для маленьких читателей в детском саду и в первом классе.
Семейство слов “En”
Семейство бесплатных слов для печати для маленьких читателей в детском саду и первом классе.
Семейство слов “Et”
Семейство слов Free -et для печати для маленьких читателей в детском саду и первом классе.
Семейство слов “Est”
Самое свободное семейство слов для печати для маленьких читателей в детском саду и первом классе.
Семейные печатные издания Short I Word для начинающих читателей
Семейство слов “Иг”
Бесплатное семейство слов для печати для маленьких читателей в детском саду и в первом классе.
Семейство слов “IP”
Семейство бесплатных слов для печати для маленьких читателей в детском саду и в первом классе.
Семейство слов “Оно”
Бесплатное семейство слов для печати для маленьких читателей в детском саду и первом классе.
“Болезненное” семейство слов
Семейство бесплатных слов для печати для маленьких читателей в детском саду и в первом классе.
Семейные печатные формы Short O Word для начинающих читателей
Семейство слов “Ог”
Семейство свободных слов для печати для маленьких читателей в детском саду и первом классе.
Семейство слов “Op”
Семейство бесплатных слов для печати для маленьких читателей в детском саду и в первом классе.
Семейство слов “От”
Семейство бесплатных слов для печати для юных читателей в детском саду и в первом классе.
Семейство слов “Ок”
Семейство бесплатных слов для печати для маленьких читателей в детском саду и в первом классе.
Семейные печатные формы с короткими буквами U Word для начинающих читателей
Семейство слов “Уб”
Семейство бесплатных слов для печати для юных читателей в детском саду и в первом классе.
Семейство слов “Уг”
Семейство свободных слов для печати для маленьких читателей в детском саду и первом классе.
Здесь вы найдете нашу подборку бесплатной писчей бумаги для детей, наши бесплатные печатные словари с картинками и все наши печатные издания для домашнего обучения, дошкольного образования и детского сада вместе с ресурсами для родителей / учителей здесь.
Мы приглашаем вас подписаться на семейную доску Storytime Standouts ‘Word Family Board на Pinterest
Подпишитесь на доску Word Families для начинающих читателей Storytime Standouts в Pinterest.
50 вопросов о семейной истории, которые следует задать родственникам
Отличный способ найти ключи к разгадке истории вашей семьи или получить отличные цитаты для ведения дневника в альбоме для вырезок, посвященных наследию, – это семейное интервью. Задавая правильные открытые вопросы, вы обязательно соберете множество семейных сказок. Используйте этот список вопросов для интервью по семейно-исторической беседе, чтобы помочь вам начать работу, но не забудьте также добавить в интервью свои собственные вопросы.
Вопросы о детстве
- Как ваше полное имя? Почему родители выбрали для вас это имя? У тебя было прозвище?
- Когда и где вы родились?
- Как ваша семья переехала туда?
- Были ли поблизости другие члены семьи? Кто?
- Какой был дом (квартира, ферма и т.) нравиться? Сколько комнат? Ванные комнаты? Было ли электричество? Внутренняя сантехника? Телефоны?
- Были ли в доме какие-то особенные предметы, которые вы помните?
- Какое ваше самое раннее детское воспоминание?
- Опишите личности членов вашей семьи.
- В какие игры вы играли, когда росли?
- Какая была ваша любимая игрушка и почему?
- Чем вам больше всего нравилось развлечься (кино, пойти на пляж и т. Д.)?
- У вас были домашние дела? Кем они были? Какой был вам наименее любимым?
- Получали ли вы пособие? Сколько? Вы сэкономили деньги или потратили их?
- Какой была школа для вас в детстве? Какие у вас были лучшие и худшие предметы? Где ты учился в начальной школе? Средняя школа? Колледж?
- В каких школьных мероприятиях и спорте вы участвовали?
- Помните ли вы какие-нибудь причуды юности? Популярные прически? Одежда?
- Кто были героями вашего детства?
- Какие у вас были ваши любимые песни и музыкальные жанры?
- Были ли у вас домашние животные? Если да, то какие и как их звали?
- Какая у вас была религия в детстве? В какой церкви вы ходили?
- Вы когда-нибудь упоминались в газете?
- С кем вы дружили, когда росли?
Вопросы о семье
- Какие мировые события больше всего повлияли на вас в детстве? Кто-нибудь из них лично повлиял на вашу семью?
- Опишите типичный семейный ужин.Вы все ели вместе всей семьей? Кто готовил? Какая у тебя была любимая еда?
- Как отмечали в вашей семье праздники (дни рождения, Рождество и т. Д.)? Были ли в вашей семье особые традиции?
- Чем сегодня мир отличается от того, каким он был в детстве?
- Кто был самым старшим родственником, которого вы помните в детстве? Что ты о них помнишь?
- Что вы знаете о своей семейной фамилии?
- Есть ли в вашей семье традиция давать имена, например, всегда давать первенцу имя его деда по отцовской линии?
- Какие истории дошли до вас о ваших родителях? Бабушка и дедушка? Более далекие предки?
- Есть ли какие-нибудь истории об известных или печально известных родственниках в вашей семье?
- Были ли вам переданы рецепты от членов семьи?
- Есть ли у вашей семьи какие-то физические характеристики?
- Есть ли какие-нибудь особые реликвии, фотографии, библии или другие памятные вещи, которые были переданы вашей семье?
Вопросы об их взрослой жизни
- Как полное имя вашего супруга? Братья и сестры? Родители?
- Когда и как вы познакомились со своей супругой? Что ты делал на свиданиях?
- Как это было, когда вы сделали предложение (или получили предложение)? Где и когда это произошло? Как вы себя чувствуете?
- Где и когда вы поженились?
- Какое воспоминание больше всего запомнилось из дня свадьбы?
- Как бы вы описали своего супруга? Что вам нравится в них больше всего?
- Что, по вашему мнению, является ключом к успешному браку?
- Как вы узнали, что впервые станете родителем?
- Почему вы выбрали имена для своих детей?
- Чем вы больше всего гордились как родитель?
- Чем вашей семье нравилось заниматься вместе?
- Какой была ваша профессия и как вы ее выбрали?
- Если бы у вас была другая профессия, какой бы вы выбрали? Почему это не было вашим первым выбором?
- Что вы считаете самым ценным из всего, чему вы научились от родителей?
- Какими достижениями вы больше всего гордитесь?
- Что вы больше всего хотите, чтобы люди запомнили о вас?
Хотя эти вопросы являются отличным началом разговора, лучший способ раскрыть полезные вещи – это больше проводить сеанс рассказывания историй, чем ответы на вопросы.
25 бесплатных поисков сокровищ для детей
Кто не любит хорошую охоту за мусором? Эти бесплатные занятия будут держать детей занятыми дома, в дороге или даже в классе. Учителя: попробуйте назначить их веселой альтернативой домашнему заданию для семей во время весенних каникул или в неожиданный снежный день. Они также отлично подходят для вложенных папок и заполнителей времени в конце дня.
1. Начните с ABC
Охота на мусорщиков, подобная этой, подходит для детей любого возраста, и ее можно использовать по-разному.Попросите детей находить предметы только в своей комнате, на заднем дворе или в любимой книге.
Подробнее: Много маленьких радостей
2. Сканирование магазинов на предмет числовых значений
Вытащите стопку старых журналов или газет и вооружите детей ножницами и пастой. Затем отправьте их на поиски, чтобы найти числа, соответствующие подсказкам о разрядах. (См. Другие интересные мероприятия, связанные с ценной ценностью, здесь.)
Подробнее: Primary Theme Park
3. Найдите вещи, за которые нужно быть благодарным за
Нам нравится этот сладкий поворот в традиционной охоте за мусорщиками.Дети ищут вещи, за которые можно быть благодарными, например, что-то своего любимого цвета или что-то, что заставляет их смеяться. Это действительно стоит найти.
Подробнее: Natural Beach Living
4. Используйте пять чувств
В нашу подборку бесплатных распечатанных вариантов охоты за мусорщиками входит охота Five Senses. В этом открытом задании учащимся предлагается найти предметы, которые они могут видеть, слышать, пробовать на вкус, осязать и обонять. Получите все наши бесплатные мероприятия по охоте за мусором здесь.
5. Отправляйтесь на охоту за мусором по географии
Путешествуйте по миру, не выходя из класса или гостиной! Вытащите атлас или воспользуйтесь Google Планета Земля, чтобы завершить эти бесплатные охоты за мусором по географии. Исследуйте все Соединенные Штаты или только штат, в котором вы живете, и учитесь, весело проводя время.
Подробнее: Ящики для маленьких ручек
6. Отправиться в путешествие
Наконец-то готовы отправиться в путь? Возьмите эту охоту за мусором! На нем достаточно вещей, чтобы вы были заняты милями, милями и милями.
Узнать больше: Честно и по-настоящему
7. Обыщите книжные полки
Посетите библиотеку, чтобы найти самые разные типы книг. Может быть, вы найдете новое любимое чтение! (Этот также работает с каталогами онлайн-библиотек.)
Подробнее: Scholastic
8. Поиск по страницам книги
Вы можете использовать эту бесплатную печатную версию для поиска мусора снова и снова с любыми книгами, которые читают ваши дети. Это интересный способ побудить к более глубокому чтению.
Подробнее: I Love 2 Teach
9. Превратите форму для маффинов в мусорное ведро
Как это мило? Получите бесплатный лист для печати, чтобы ваш ребенок мог вырезать и раскрасить. Затем выньте банку на улицу и найдите как можно больше предметов!
Подробнее: Mama Papa Bubba
10. Погоня за цветами
С этой бесплатной печатной версией вы можете устроить так много охоты за мусорщиками! Поохотьтесь по дому или в классе, выйдите на игровую площадку или в парк или попытайтесь найти предметы подходящего цвета в своем любимом фильме или видеоигре.
Узнайте больше: Rock Your Homeschool
11. Считай и охота
Эта простая охота за мусором заставляет детей считать, пока они смотрят. Если вам нравится эта концепция, вы легко сможете организовать больше таких охот.
Подробнее: Развлечения дома с детьми
12. Два – это вдвое веселее
Две охоты на мусорщиков по ссылке ниже, дети могут соревноваться, кто финиширует первым! Большие группы могут работать в командах.
Подробнее: Прагматичный родитель
13.Сделать селфи
Подростки обязательно захотят принять участие в этом! Маленькие могут одолжить ваш телефон и весело провести время, делая селфи в этой невероятно крутой охоте за мусором.
Подробнее: Магазин рождественских игр
14. Осмотрите дом
Вот отличная охота за мусором в снежный или дождливый день. Попросите детей проверить каждый из них в списке или соберите предметы и отнесите их в центральное место. (Убедитесь, что они все убрали, когда закончили!)
Подробнее: О маме
15.Прогуляйтесь за пределами
Отправляйтесь в охоту за мусором на детской площадке или на заднем дворе! У этого есть дифференцированные варианты, с подсказками в картинках для молодых ищущих и словами для более старших.
Подробнее: Домашний вереск
16. Взгляни в небо
Не ложитесь спать допоздна и взгляните в небо в этой веселой ночной охоте за мусором! Узнайте больше о фазах луны и о том, как определять созвездия.
Подробнее: Реальная жизнь дома
17.Получить изображение
Соберите семью на прогулку по окрестностям и вместе пройдите эту охоту за мусором. В бесплатной версии для печати перечислены 30 фотографий, которые вам нужно сделать, запечатлев все, от позы групповой йоги до зазубренной скалы. Это тоже развлечение для создания команды в классе.
Подробнее: Мамочка восточного побережья
18. Листать газету
Возьмите воскресный выпуск и приготовьтесь исследовать страницы! Это еще одна охота за мусорщиками, которую вы можете использовать снова и снова со свежими газетами.
Подробнее: Игры
19. Начни наблюдение за птицами
Зажигайте их внутреннего орнитолога этой забавной небольшой охотой, которую вы можете устроить на собственном заднем дворе или во время прогулки по окрестностям.
Подробнее: Красный трехколесный велосипед
20. Выполнить акты обслуживания
Эта охота была создана, чтобы вдохновить детей на служение в окрестностях. Вы также можете использовать его для работы по дому!
Подробнее: Одна креативная мамочка
21.Откройте для себя мир книг
Эта охота за мусором займет некоторое время, но она отлично подходит как для любителей книг, так и для упорных читателей. Дети читают книги, которые соответствуют разным критериям, например, по фильму или написанной более 20 лет назад.
Подробнее: Modern Parents Messy Kids
22. Сумка
Дети любят собирать такие вещи, как камни и палки, поэтому эта охота за мусором дает им немного смысла.Дайте каждому ребенку бумажный пакет со списком предметов, которые нужно найти, затем попросите их наполнить пакет и принести его вам, когда они закончат.
Подробнее: как вкладывать меньше денег
23. Листать словарь
В наши дни детям не обязательно проводить много времени со словарем! Просто поискать информацию в Интернете проще. Но все же есть преимущество в использовании словаря. Если у вас нет распечатанного, попробуйте использовать приложение Dictionary.com.
Подробнее: Moms and Munchkins
24. Ищите разные эмоции
Эту охоту на мусорщиков с социально-эмоциональным обучением можно использовать по-разному. Используйте его, наблюдая за другими, будь то дома или перед телевизором. Посмотрите ссылку на распечатку и другие идеи по ее использованию.
Подробнее: Mosswood Connections
25. Хотите поохотиться на мусорщиков?
Когда ваши малыши начнут смотреть Frozen в десятитысячный раз, просто отпустите и дайте им закончить охоту за мусором, пока они смотрят.Это улучшит их наблюдательность и позволит занять их, пока вы выпиваете столь необходимую чашку кофе… в другой комнате.
Подробнее: маринованный прокрастинатор
Буферы обмена необходимы для охоты за мусором, но есть много других умных способов использовать их в классе и за его пределами. Узнайте больше здесь.
Plus, подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать все самые свежие идеи и информацию об обучении прямо на ваш почтовый ящик!
.
Урок литературного чтения в 3 классе 17.11.2016 г. Молчанова Татьяна Юрьевна
Тема: Сравнение народной и литературной сказок.
Тип урока: изучение нового материала
Цель: cравнение русской народной и литературной сказок
Задачи: Предметные : рассмотреть схожесть сюжетов, героев, чудес и превращений
Личностные: формировать интерес к содержанию и форме художественных произведений; основы
эмоционального сопереживания прочитанному.
Метапредметные:
-
регулятивные : содействовать развитию у детей умения ориентироваться и занять любую из возможных позиций по отношению к своей деятельности
2) коммуникативные: принимать участие в работе группами , используя речевые средства, строить
монологические высказывания, развивать монологическую речь
3)познавательные: создать условия для развития у школьников умения структурировать информацию,
работать с текстом сказки
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, презентация
План-конспект урока
Цель: создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Громко прозвенел звонок — Слушаем, запоминаем,
Начинается урок. Ни минуты, не теряем.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
II. Проверка домашнего задания
-Ребята, вы себе можете представить свою жизнь без сказок?
-Вам нравится слушать и читать сказки? Вы верите в чудеса?
Сказки мы слышим с раннего детства, они украшают нашу жизнь и даже в зрелом возрасте люди любят читать сказки.
-Скажите, какие виды сказок вы знаете?
-Скажите с какой сказкой А.С. Пушкина мы познакомились на прошлом уроке?
— Назовите героев сказки.
-Ребята, кто рассказывал А.С. Пушкину сказки?
III. Работа по теме урока
1.Актуализация знаний
Цель: организовать актуализацию мыслительных операций достаточных для повторения изученного материала.
Трудно найти в нашей стране человека, который бы не знал и не любил замечательные произведения великого русского поэта Александра Сергеевича Пушкина.
Пушкин первый из русских поэтов заговорил простым народным языком.
У Пушкина было много друзей. Но с детства самым близким, самым преданным ему человеком была простая крестьянка, его няня Арина Родионовна Матвеева. «Подруга дней моих суровых» — называл ее поэт. У нее он с малых лет учился чистому народному языку. От нее он впервые услышал замечательные русские сказки, которые запали в душу мальчика на всю жизнь.
-Посмотрите, на доске записан эпиграф к нашему уроку
-Как вы понимаете слово «наследница»?
— Исходя из эпиграфа урока , как вы думаете, что мы будем делать на уроке?
Настрой на урок
Авторские и народные
«Сказка о царе Салтане…»
няня Арина Родионовна
Пушкинская сказка-
Прямая наследница народной.
С.Я.Маршак
Высказывания детей
Регулятивные (саморегуляция)
Коммуникативные (умение строить высказывание, работать в сотрудничестве
Познавательные (структурирование знаний)
2.Постановка цели урока
-Что берет А.С. Пушкин в наследство от народной сказки мы с вами выясним сопоставив авторскую сказку «Сказку о царе Салтане…» с русской народной сказкой «Царевич Нехитер — Немудер», с которой мы знакомились на внеурочных занятиях.
-Работать будем по плану. ( План на доске)
3.Сопоставительный анализ сказок.
б) занятие мужчин.
г) зло в царстве
д)где оказались?
е) кто их замечает?
5. Кто мешает главному герою?
6. Кто помогает?
7.Чудеса, превращения
8. Троекратность (повторы)
9. Фразеологизмы
10.Чем заканчивается сказка?
11.Концовка
-Что такое присказка? (шутливое вступление или начало сказки)
-Какие присказки вы знаете?
-Сравните сказки. Имеют ли они присказку?
— Какие сказочные зачины вы знаете?
(сравнение сказки по плану в группах)
Учитель оценивает работу групп
Физминутка
4. Продолжение работы над темой урока
-Можем ли мы сказать, что герои, сюжет, чудеса, повторы одинаковы? (да)
-Вы согласны с С.Я.Маршаком? (обращение к эпиграфу)
-Как вы думаете, что первоначальнее: народная сказка или авторская?
-Как называется такой сюжет? (бродячий)
-Что же отличает авторскую сказку? (имена, стихотворная форма)
Пушкин перенес в свои сказки чудесные и живые образы народной фантазии: золотую рыбку, царевну Лебедь, Черномора и морских богатырей, золотого петушка и затейницу белку.
Мы видим, что А.С. Пушкин питал вдохновение в фольклоре, беря за основу русскую народную сказку.
IV. Домашнее задание
Цель: организовать обсуждение и запись домашнего задания
Найти в тексте сказки Пушкина волшебства (отметить отрывки)
Этап подведения итогов занятия.
Цель: организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.
— В сказках добро побеждает зло. Простил ли автор сестер в сказке?
-А вы бы простили или вам хочется изменить конец сказки?
-Сохранилась ли у царя любовь к жене, к сыну? Почему вы так считаете?
-Чему научила нас эта сказка?
(Сказка учит доброте, терпению, мужеству, умению прощать и любить близких, не завидовать другим черной зависть, а учиться радоваться за других)
— Какие задачи мы ставили для себя вначале урока? Удалось ли нам их решить?
-У меня в руках Сердечко. Мне хочется, чтобы вы, передавая его, сказали, что нового узнали на уроке, что вам понравилось или что не удалось.
(выслушиваются мнения детей)
-Спасибо вам, ребята, за хорошую работу!
предположения детей
Высказывания детей
(«Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается»,
«Это еще не сказка, а только присказка. Сказка будет впереди…»)
(Жили-были… ; В некотором царстве, в тридесятом государстве…)
Работа в группах
Отчёт групп
(да, простил)
(Сказка учит доброте, терпению, мужеству, умению прощать и любить близких, не завидовать другим черной зависть, а учиться радоваться за других)
Регулятивные (прогнозирование)
Познавательные (логический анализ)
Коммуникативные
(умение строить речевое высказывание)
Познавательные
(выбор основания)
Коммуникативные ( умение работать в сотрудничестве)
Коммуникативные (умение выражать свои мысли)
Познавательные (умение работать с информацией)
Монологические высказывания детей.
Познавательные ( умение анализировать, делать выводы)
Личностные (нравственно-этическая оценка)
Регулятивные (оценка деятельности на уроке)
Проект «Сходство и различие народной и литературной сказок»
МКОУ Добринская СОШ
Проект 5 класса
«Сходство и различие народной и литературной сказок»
Авторы:
Хайдурова Арина
Цыганок Данил
Руководитель:
Кононенко Ю.М.
2014
Оглавление
1. Введение
2. Основная часть
3. Заключение
4. Список литературы.
Введение
Сколько замечательных сказок окружает нас с самого детства. И чем старше становишься, тем сильнее желание окунуться в более глубокий сказочный мир, чтобы открыть для себя новое, неизвестное, неизведанное…
«Сходство и различие народной и литературной сказок» — это тема нашего исследования. Новые сведения, небольшие открытия для нас и желание донести их до окружающих побудили нас к созданию проекта.
Целью нашей работы является не только сравнение сказок, но и желание показать вековую мудрость народную, обличённую в красоту пушкинских строк.
Гипотеза:
Мы предполагаем, что сказки, подвергшиеся литературной обработке лучше знакомы и взрослым, и детям любых возрастов.
Объекты исследования:
Русская народная сказка «Во лбу солнце, на затылке месяц, по бокам звёзды»
«Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» А.С. Пушкина.
Задачи:
1. Прочитать сказки;
1.1. Выявить сходства (сюжет, композиция, герои);
1.2. Найти различия (сюжет, жанр, герои).
2. Подготовить публичное выступление;
3. Создать презентацию;
3.1. Продемонстрировать разным возрастным группам;
4. Провести опрос;
4.1. Обобщить результаты.
5. Сделать выводы.
Методы исследования:
изучение и анализ произведений;
выдвижение гипотезы;
поиск и работа с материалом.
Основная часть
На примере народной сказки «Во лбу солнце, на затылке месяц, по бокам звёзды» и созданной на её основе сказки А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди», мы попытались проследить сходства и различия устного народного творчества и его литературной обработки.
Композиция сказок похожа, в них есть зачин:
«В некотором царстве, в некотором государстве
жил-был царь…»,- так начинается народная сказка, и продолжается: «…Видит на крылечке сидят три сестры красавицы и между собой разговаривают…»
И у Пушкина:
Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.
«Кабы я была царица, —
Говорит одна девица…»
Далее следует завязка:
…И завидуют оне
Государевой жене…
И в народной сказке тоже:
… Женился Иван-царевич на меньшей сестре…
… А старшие стали ей завидовать, да зло творить…
Затем прослеживается развитие сюжета, в котором описываются злоключения героев,
коварство их врагов и помощь друзей обладающих волшебной силой.
В финале сказок — кульминация, где добро побеждает зло:
…Тут во всём они признались,
Повинились, разрыдались;
Царь на радости такой
Отпустил всех трёх домой…
«…Очнулся там, глянул на детей, глянул на жену — узнал, и душа его просветлела!..» и сказочная концовка. Вот как завершается повествование у Пушкина:
…И я там был; мёд, пиво пил —
И усы лишь обмочил.
«…В это время я там была, мёд пила, всё видела, всем было весело, горько только одной старшей сестре», — заканчивает народ.
Прочитав обе сказки, мы сделали выводы:
роднит их волшебство,
борьба добра и зла,
наличие положительных и отрицательных героев,
есть зачин и концовка.
Но нашлись и отличия:
«Сказка о царе Салтане» — вольная обработка народной сказки. Автор свободно изменял и дополнял сюжет, сохраняя при этом народный характер содержания.
В народной сказке у царицы родилось три сына, в пушкинской сказке только один сын.
В народной сказке царские сыновья были с солнцем во лбу, месяцем на затылке и звёздами по бокам, а Пушкин наделил такой красотой Царевну-Лебедь.
В литературной обработке сказки появляются новые герои — Черномор с богатырями, злодей-коршун, белочка и другие.
При этом пропадает подкидышек, которого в народном варианте засмолили в бочку, (вместо царских сыновей). Мне кажется, простой люд даже в мыслях не мог так поступить с царскими детьми, но зато с царицей в народной сказке обходятся очень жестоко: «…Выкололи царевне глаза, засмолили вместе с ребенком в бочку и бросили в море…»
Разная форма произведения. Литературная сказка написана в стихах, народная — в прозе, что ближе к устному творчеству. Известно, что первоначально Пушкин хотел при написании сказки чередовать стихи с прозой, но впоследствии отказался от этой идеи и написал сказку четырёхстопным хореем с парной рифмовкой: в те времена, таким образом, часто писались «подражания» народной поэзии.
И последнее, мы считаем, главное отличие: в народной сказке ведётся повествование без отношения к героям и событиям. В литературном произведении присутствует оценка героев и их поступков:
…Гости умные молчат:
Спорить с бабой не хотят…
… А царевич хоть и злится,
Но жалеет он очей
Старой бабушки своей…
Народная сказка не так красноречива. У Александра Сергеевича Пушкина вся сказка от первых и до последних строк пронизана волшебством сюжета, она зачаровывает каждой строчкой, восхищает каждым словом. Всё здесь к месту и каждое сравнение уникально по точности:
…И царица над ребенком
Как орлица над орленком…
…Около царя сидят,
Злыми жабами глядят…
…Говорят, царевна есть,
Что не можно глаз отвесть.
Днем свет божий затмевает,
Ночью землю освещает —
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.
А сама-то величава,
Выступает, будто пава;
Сладку речь-то говорит,
Будто реченька журчит…
Пушкин написал свою, неповторимую литературную сказку. Но зная народный фольклор, он ввел в композицию обращение-заклинание к силам природы:
…Ты, волна моя, волна!
Ты гульлива и вольна;
Плещешь ты, куда захочешь,
Ты морские камни точишь,
Топишь берег ты земли,
Подымаешь корабли —
Не губи ты нашу душу:
Выплесни ты нас на сушу!
Подражая устному творчеству, он использовал народные эпитеты — красна девица, море-окиян.
Новаторство же пушкинской сказки в том, что в ней существует интрига, она не просто повествует, она захватывает:
…Извести ее хотят,
Перенять гонца велят;
Сами шлют гонца другого…
…Обобрать его велят;
Допьяна гонца поят
И в суму его пустую
Суют грамоту другую…
И в первый и во второй раз, зло оказалось не наказанным. И дальше:
…А ткачиха с поварихой,
С сватьей бабой Бабарихой,
Не хотят его пустить
Чудный остров навестить…
Но в русских народных сказках, добрых сказках обычно счастливый конец. И в течение всего повествования мы ждём, когда же восторжествует справедливость.
На протяжении всего времени работы над проектом мы проводили опрос. Результаты его показали, что строчки великого поэта хорошо знают и любят люди разного возраста, многие помнят их наизусть, часто цитируют строки:
…Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.
…Родила царица в ночь
Не то сына, не то дочь…
…Белка песенки поет
И орешки все грызет…
Народная сказка «Во лбу солнце, на затылке месяц, по боком звёзды» известна немногим участвующим в опросе. Взрослые высказали единодушное мнение, что сказка великого поэта добрее, ярче, динамичнее. Поэтому она лучше запоминается и легче цитируется.
Заключение
Мы думаем, что нам удалось решить поставленную задачу — сравнить две сказки и показать как простой, незамысловатый сюжет приобретает красоту и утончённость, попав в поле зрения великого мастера.
Проведённый нами опрос подтверждает выдвинутую гипотезу, что литературная обработка делает сказку не только богаче по форме и содержанию, но и более узнаваемой.
Знаете ли вы сказку «Во лбу солнце, на затылке месяц, по бокам звёзды»?
Знаете ли вы « Сказку о царе Салтане»?
Можете назвать автора сказки?
Можете процитировать текст?
Работая над проектом, мы узнали что:
ГИПОТЕЗА — научное предположение, вытекающее из теории, которое еще не подтверждено и не опровергнуто.
ЗАЧИН — традиционное начало сказки, былины.
СЮЖЕТ — это художественное изложение последовательных событий, и поступков персонажей, которые приводят через борьбу двух противостоящих сил (конфликт) к кульминации и развязке.
КУЛЬМИНАЦИЯ — вершина конфликта, кульминация представляет основную проблему произведения и характеры героев предельно ясно, после нее действие ослабевает.
КОМПОЗИЦИЯ — построение литературного произведения; объединяет части произведения в одно целое.
Мы научились создавать презентации, проводить опрос, систематизировать полученные данные.
В следующем году, возможно, мы вернемся к теме сказок. Следующий этап письменного бытования сказки — сказка авторская. Ее не всегда отличают от сказки литературной (порой оба слова выступают в качестве синонимов), что неверно. Для авторской сказки характерна повышенная степень психологизма, авторская сказка имеет несколько уровней прочтения, а потому может по-разному восприниматься взрослыми и детьми.
Надо отметить, что граница между сказкой литературной и сказкой авторской подвижна. Часто обработка народных сказок превращает их в полной мере в сказки авторские. Также следует помнить, что принцип обработки зависит не только от авторского намерения, но и от того, какой аудитории предназначается текст.
Сравнение литературной и народной сказок план-конспект урока по чтению (3 класс)
Тема: Сопоставительный анализ сказок «Мороз Иванович» и «Морозко»
Задачи урока:
1.Раскрыть особенности литературной сказки В. Ф. Одоевского в сопоставлении с народной сказкой «Морозко».
2.Развитие умения зрительного сравнения произведений, близких по жанру, теме.
3.Развитие пространственного восприятия и зрительно-моторных координаций при совершенствовании умения выборочно читать и выборочно пересказывать текст для доказательства своих мыслей.
Оборудование: тексты произведений
Приемы ТРКМ, используемые на уроке:
— на стадии вызова: «работа в парах»;
— на стадии осмысления: «мозговой штурм», чтение с остановками, работа со сводной таблицей,открытые вопросы;
— на стадии рефлЕксии: рефлексия деятельности .
Ход урока.
I Стадия вызова.
1. Настрой на урок. Работа в парах.
— Составить пословицы:
Вариант №1:
- за нос, шапку, снимает, хватает, а перед, проворным, он ленивого. (он ленивого за нос хватает, а перед проворным шапку снимает)
- он, да друга — , два, вьюга. (два друга — он да вьюга).
Вариант №2:
Составить пословицу. (Закрасить стрелки, которые соединяют слова в ней).
- пословица [1]
- пословица [2]
2.Постановка цели и задач урока.
II Стадия осмысления
(«Мозговой штурм». Цель использования: — выяснение того, что знают дети по теме; — активизация имеющихся знаний).
1.Дети делятся впечатлениями о народной сказке «Морозко».
2.Викторина по русским народным сказкам с целью актуализировать представления учащихся о разновидностях народной сказки.
•Зачитываются фрагменты известных сказок, и описания героев. Учитель записывает названия сказок на доске
•Почему названия сказок размещены в три колонки?
Учащиеся должны вспомнить три основных вида народных сказок. После этого учитель вывешивает на доску аншлаги с названиями видов народной сказки. План доски может быть следующим.
| ? | ? | ? |
| «Лиса и тетерев» | «Сивка-бурка» | «Как мужик гусей делил» |
| «Теремок» | «Иван-царевич и серый волк» | «Каша из топора» |
| …. | «Хаврошечка» | …. |
| Сказки о животных | Волшебные сказки | Бытовые сказки |
| «Лиса и тетерев» | «Сивка-бурка» | «Как мужик гусей делил» |
| «Теремок» | «Иван-царевич и серый волк» | «Каша из топора» |
| …. | «Хаврошечка» | …. |
•Какие приметы волшебной сказки вы знаете? Дети называют следующие признаки (при необходимости учитель подсказывает им):
•волшебные герои (баба Яга, Кощей Бессмертный, Змей Горыныч, Серый волк, Сивка-бурка и др.)
•волшебное место действия («В тридевятом царстве..», в подводном царстве, в дремучем лесу и т. д.)
•волшебные превращения (Василиса Прекрасная может обернуться голубкой или бросить через плечо полотенце, и потечет река; Иван-царевич может быть оживлен живой и мертвой водой и т. д.)
•волшебные предметы (скатерть-самобранка, ковер-самолет, избушка на курьих ножках, ступа и др.)
3. Физкультминутка
Руки в стороны, в кулачок,
Разжимаем и на бочок.
Левую вверх!
Правую вверх!
В стороны, накрест,
В стороны, вниз.
Тук-тук, тук-тук-тук!
Сделаем большой круг.
4 Обсуждение сказки «Морозко» с помощью открытых вопросов
•К какому виду народных сказок можно отнести сказку «Морозко»?
(Признаки волшебной сказки в этом произведении: волшебные персонажи — Морозко, разговаривающая собака; волшебные превращения девушек; противопоставление двух героинь, главная героиня — сирота).
•Как заканчивается сказка «Морозко»?
Падчерица вознаграждается богатством, что характерно для народной сказки, старухина дочь погибает.
•Почему так трагически заканчивается народная сказка?
Народ жестоко осуждает зависть, злобу и угнетение слабого и беззащитного, какой была падчерица.
5 Работа по произведению «Мороз Иванович»
•Задание: «Послушайте, как называется сказка Владимира Федоровича Одоевского, и подумайте, о чем она может быть».
•Комбинированное чтение сказки учителем и хорошо читающими детьми.
•Работа по тексту.
•Постановка учебной задачи: Писатель Одоевский пересказал народную сказку или сочинил авторскую сказку?
•Вторичное перечитывание текста с целью найти признаки народной — волшебной сказки. Дети читают «про себя» и подчеркивают карандашом следующие признаки:
•чудесные предметы: пирожок и яблочки. При проверке нужно вспомнить, из какой народной сказки «перекочевали» эти предметы («Гуси-лебеди»)
•сказочный персонаж: Мороз Иванович, говорящий петух
•волшебное место действия: дом Мороза Ивановича.
Каждый указанный признак подтверждается выборочным чтением вслух с устными доказательствами.
•Ответ на сложный аналитический вопрос: Что общего между двумя волшебными сказками: «Морозко» и «Мороз Иванович»?
В ходе его обсуждения ведется работа на доске. После коллективного обсуждения учащиеся приходят к выводу, что в сказках много общего, а на доске появляется следующая запись:
•волшебный персонаж -Морозко и Мороз Иванович
•героини — резко противопоставляются по характеру
•финал — одна из героинь наказывается, а другая вознаграждается.
В продолжение аналитической работы вопрос: Чем различаются эти сказки?
Работа со сводной таблицей.
| «Морозко» | «Мороз Иванович» | |
| 1. Падчерица и родная дочь | 1. Рукодельница и Ленивица. У них нет матери (мачехи), а есть нянюшка Прасковья | |
| 2. Падчерицу отправляет в лес мачеха, чтобы погубить ее | 2. Рукодельницу отправляет на поиски упавшего ведра няня, потому что Рукодельница потеряла его сама | |
| 3. На пути героиням не встретились препятствия, они сразу оказались в лесу | 3. Героини по пути к дому Мороза Ивановича встречают печку и яблоню и проявляют свои качества: трудолюбие и леность | |
| 4. В лесу падчерица ведет себя скромно, приветливо | 4. В доме Мороза Ивановича Рукодельница проявляет трудолюбие, доброту и любознательность | |
| 5. Родная дочь ведет себя грубо, невежливо | 5. Ленивица в доме Мороза Ивановича проявляет леность, неаккуратность, капризность и глупость | |
| 6. Морозко награждает падчерицу и жестоко наказывает родную дочь:она умирает. | 6. Сказка заканчивается награждением Рукодельницы и Ленивицы, но у Ленивицы подарки растаяли. Таким образом она наказана |
Над первыми 2-3 пунктами идет коллективная работа.
Каждый ответ подтверждается кратким пересказом или выборочным перечитыванием текста обеих сказок. Таблица в результате обсуждения может выглядеть следующим образом.
В результате анализа сказки учащиеся приходят к выводу: писатель Одоевский использовал элементы разных народных сказок, но все же придумал свою, авторскую сказку. Она отличается от народной сказки следующими особенностями:
1.Сюжетом (писатель включил сюжетные мотивы из другой сказки, а также подробно описал пребывание девочек в доме Мороза Ивановича).
2.Местом действия (в сказке Одоевского подробно изображен сказочный дом Мороза Ивановича).
3.Характерами героинь. Их характеры более подробно раскрыты благодаря поступкам, речи, взаимоотношениям с Морозом Ивановичем.
4.Волшебным персонажем; Мороз Иванович в отличие от мифического Морозко похож на строгого и справедливого учителя.
5.Концовкой, гуманной и нравоучительной.
| «Морозко» | Линия сравнения | «Мороз Иванович» |
| ……. | Автор | |
| ……. | Сюжет | ……. |
| ……. | Жанр произведения | ……. |
| ……. | Место действия | ……. |
| ……. | Характеры героинь | ……. |
| ……. | Волшебный персоонаж | …… |
| ……. | Концовка | ……. |
•А чем еще сказка Одоевского отличается от народной?
Игровое задание: ответить на вопросы викторины «Проверь свою внимательность!» Вопросы по содержанию сказки.
Вопросы викторины:
•«Зачем Мороз Иванович держит под снежной периной зеленую травку?»
•«Почему вода в колодце и летом студеная?»
•«Что будет, если печку истопить, а трубу вовремя не закрыть?»
•«Как Мороз Иванович напоминает о бедных людях?»
Вывод: сказка Одоевского в отличие от народной еще и познавательная.
III Рефлексия деятельности
Какие произведения сравнивали?
Какие жанры произведений?
Что нового вы узнали?
Что было трудно?
IV Оценивание учащихся.
V Домашнее задание:
Нарисовать иллюстрацию к произведению «Мороз Иванович».
Литература:
1. Е.В.Посашкова, кандидат филологических наук https://www.lit-studia.ru/
2. С.В. Кутявина. Поурочные разработки по литературному чтению: 3 класс.-М.:ВАКО, 2009 год.
3. В.Б.Эдигей.Новое чтение. Часть 2. — М.: УЦ «Перспектива», 2007 год.
Урок литературного чтения в 3 классе 17.11.2016 г. Молчанова Татьяна Юрьевна
Тема: Сравнение народной и литературной сказок.
Тип урока: изучение нового материала
Цель: cравнение русской народной и литературной сказок
Задачи: Предметные : рассмотреть схожесть сюжетов, героев, чудес и превращений
Личностные: формировать интерес к содержанию и форме художественных произведений; основы
эмоционального сопереживания прочитанному.
Метапредметные:
-
регулятивные : содействовать развитию у детей умения ориентироваться и занять любую из возможных позиций по отношению к своей деятельности
2) коммуникативные: принимать участие в работе группами , используя речевые средства, строить
монологические высказывания, развивать монологическую речь
3)познавательные: создать условия для развития у школьников умения структурировать информацию,
работать с текстом сказки
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, презентация
План-конспект урока
Цель: создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Громко прозвенел звонок — Слушаем, запоминаем,
Начинается урок. Ни минуты, не теряем.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
II. Проверка домашнего задания
-Ребята, вы себе можете представить свою жизнь без сказок?
-Вам нравится слушать и читать сказки? Вы верите в чудеса?
Сказки мы слышим с раннего детства, они украшают нашу жизнь и даже в зрелом возрасте люди любят читать сказки.
-Скажите, какие виды сказок вы знаете?
-Скажите с какой сказкой А.С. Пушкина мы познакомились на прошлом уроке?
— Назовите героев сказки.
-Ребята, кто рассказывал А.С. Пушкину сказки?
III. Работа по теме урока
1.Актуализация знаний
Цель: организовать актуализацию мыслительных операций достаточных для повторения изученного материала.
Трудно найти в нашей стране человека, который бы не знал и не любил замечательные произведения великого русского поэта Александра Сергеевича Пушкина.
Пушкин первый из русских поэтов заговорил простым народным языком.
У Пушкина было много друзей. Но с детства самым близким, самым преданным ему человеком была простая крестьянка, его няня Арина Родионовна Матвеева. «Подруга дней моих суровых» — называл ее поэт. У нее он с малых лет учился чистому народному языку. От нее он впервые услышал замечательные русские сказки, которые запали в душу мальчика на всю жизнь.
-Посмотрите, на доске записан эпиграф к нашему уроку
-Как вы понимаете слово «наследница»?
— Исходя из эпиграфа урока , как вы думаете, что мы будем делать на уроке?
Настрой на урок
Авторские и народные
«Сказка о царе Салтане…»
няня Арина Родионовна
Пушкинская сказка-
Прямая наследница народной.
С.Я.Маршак
Высказывания детей
Регулятивные (саморегуляция)
Коммуникативные (умение строить высказывание, работать в сотрудничестве
Познавательные (структурирование знаний)
2.Постановка цели урока
-Что берет А.С. Пушкин в наследство от народной сказки мы с вами выясним сопоставив авторскую сказку «Сказку о царе Салтане…» с русской народной сказкой «Царевич Нехитер — Немудер», с которой мы знакомились на внеурочных занятиях.
-Работать будем по плану. ( План на доске)
3.Сопоставительный анализ сказок.
б) занятие мужчин.
г) зло в царстве
д)где оказались?
е) кто их замечает?
5. Кто мешает главному герою?
6. Кто помогает?
7.Чудеса, превращения
8. Троекратность (повторы)
9. Фразеологизмы
10.Чем заканчивается сказка?
11.Концовка
-Что такое присказка? (шутливое вступление или начало сказки)
-Какие присказки вы знаете?
-Сравните сказки. Имеют ли они присказку?
— Какие сказочные зачины вы знаете?
(сравнение сказки по плану в группах)
Учитель оценивает работу групп
Физминутка
4. Продолжение работы над темой урока
-Можем ли мы сказать, что герои, сюжет, чудеса, повторы одинаковы? (да)
-Вы согласны с С.Я.Маршаком? (обращение к эпиграфу)
-Как вы думаете, что первоначальнее: народная сказка или авторская?
-Как называется такой сюжет? (бродячий)
-Что же отличает авторскую сказку? (имена, стихотворная форма)
Пушкин перенес в свои сказки чудесные и живые образы народной фантазии: золотую рыбку, царевну Лебедь, Черномора и морских богатырей, золотого петушка и затейницу белку.
Мы видим, что А.С. Пушкин питал вдохновение в фольклоре, беря за основу русскую народную сказку.
IV. Домашнее задание
Цель: организовать обсуждение и запись домашнего задания
Найти в тексте сказки Пушкина волшебства (отметить отрывки)
Этап подведения итогов занятия.
Цель: организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.
— В сказках добро побеждает зло. Простил ли автор сестер в сказке?
-А вы бы простили или вам хочется изменить конец сказки?
-Сохранилась ли у царя любовь к жене, к сыну? Почему вы так считаете?
-Чему научила нас эта сказка?
(Сказка учит доброте, терпению, мужеству, умению прощать и любить близких, не завидовать другим черной зависть, а учиться радоваться за других)
— Какие задачи мы ставили для себя вначале урока? Удалось ли нам их решить?
-У меня в руках Сердечко. Мне хочется, чтобы вы, передавая его, сказали, что нового узнали на уроке, что вам понравилось или что не удалось.
(выслушиваются мнения детей)
-Спасибо вам, ребята, за хорошую работу!
предположения детей
Высказывания детей
(«Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается»,
«Это еще не сказка, а только присказка. Сказка будет впереди…»)
(Жили-были… ; В некотором царстве, в тридесятом государстве…)
Работа в группах
Отчёт групп
(да, простил)
(Сказка учит доброте, терпению, мужеству, умению прощать и любить близких, не завидовать другим черной зависть, а учиться радоваться за других)
Регулятивные (прогнозирование)
Познавательные (логический анализ)
Коммуникативные
(умение строить речевое высказывание)
Познавательные
(выбор основания)
Коммуникативные ( умение работать в сотрудничестве)
Коммуникативные (умение выражать свои мысли)
Познавательные (умение работать с информацией)
Монологические высказывания детей.
Познавательные ( умение анализировать, делать выводы)
Личностные (нравственно-этическая оценка)
Регулятивные (оценка деятельности на уроке)