Рассказ где все слова начинаются на букву п видео

ДАННОЕ СООБЩЕНИЕ (МАТЕРИАЛ) СОЗДАНО И (ИЛИ) РАСПРОСТРАНЕНО ИНОСТРАННЫМ СРЕДСТВОМ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ, ВЫПОЛНЯЮЩИМ ФУНКЦИИ ИНОСТРАННОГО АГЕНТА, И (ИЛИ) РОССИЙСКИМ ЮРИДИЧЕСКИМ ЛИЦОМ, ВЫПОЛНЯЮЩИМ ФУНКЦИИ ИНОСТРАННОГО АГЕНТА.

О причинах смерти жителя Сочи Евгения Ипатова, который записал предсмертное видео с жалобами на пытки силовиков, мог бы рассказать его друг Дмитрий Иванников, однако он не выходит на связь, а версия следствия о самоубийстве Ипатова неправдоподобная, заявила мать погибшего Людмила Зянкина. Перед смертью Ипатов находился в подавленном состоянии, указала владелица гостиницы, неподалеку от которой было найдено тело сочинца.

Как сообщал «Кавказский узел», к 26 декабря проверку публикации с предсмертным заявлением жителя Сочи Евгения Ипатова, в котором он пожаловался на пытки после задержания, начали управление МВД по Кубани, райотдел Следственного комитета и прокуратура Сочи. Ранее, по словам руководителя отделения «Комитета против пыток» Сергея Романова, в местном отделе СКР на транспорте отказали в возбуждении дела о доведении Ипатова до самоубийства в связи с отсутствием события преступления.

24 декабря «Новая газета» сообщила, что Евгения Ипатова задержали силовики, а затем отпустили, но через несколько дней он был найден мертвым на железнодорожных путях в Адлере. Издание обнародовало видео, записанное Ипатовым перед смертью. На нем Ипатов утверждал, что его пытали, требуя оговорить себя и признаться в краже 60 тысяч рублей у четы пенсионеров. Родственники Ипатова не поверили в версию полиции о его суициде и обратились за юридической помощью в «Комитет против пыток».

Прокуратура отчиталась о возбуждении уголовного дела о доведении до самоубийства

28 декабря прокурор Краснодарского края Сергей Табельский на пресс-конференции сообщил журналистам, что по требованию прокуратуры возбуждено уголовное дело по части 3 статьи 286 УК РФ по делу Евгения Ипатова, который погиб в Адлере под колесами поезда 29 сентября.

Мать погибшего написала в комитет заявление с просьбой оказать содействие в возбуждении уголовного дела по факту пыток над ее сыном и работа в этом направлении ведется, рассказал руководитель Краснодарского отделения комитета против пыток Сергей Романов.

«Мы держим связь с родственниками погибшего. Его матерью, дядей. Но проблема для работы, как нашей, так и следственных органов. Она состоит в том, что друг Евгения Ипатова, 45-летний Дмитрий Иванников, который является ключевым свидетелем по делу, не выходит ни с кем на связь. То ли его запугали, то ли он просто боится. Единственные его показания были взяты журналистом «Новой газеты» Андреем Каревым. По его материалу и работают следователи в настоящий момент», – сказал Сергей Романов корреспонденту «Кавказского узла».

Журналист «Новой газеты» Андрей Карев подтвердил, что встречался в Москве и видел друга погибшего Ипатова Дмитрия Иванникова в конце октября. «К нам в редакцию «Новой газеты» 27 октября обратился 45-летний Дмитрий Иванников. Он оставил записку на проходной. Специально добирался из Сочи в Москву на попутках, чтобы рассказать о трагедии. Опасался, что его поймают и не позволят передать нам в редакцию видео, которое записал его близкий друг перед смертью. На кадрах 25-летний Женя Ипатов рассказал, как в конце сентября в Сочи его задержали сотрудники полиции и в отделении выбивали из него показания по делу о краже. Через несколько дней его труп обнаружили под поездом в Адлере», – сказал Карев корреспонденту «Кавказского узла».

Родные не знали о гибели Евгения, добавил он. «Сочинская полиция не удосужилась связаться с ними. Парня готовили похоронить как «невостребованного». Волонтеры «Лиза Алерт» связались с родственниками и сообщили о гибели Жени. Уже после похорон я связался с родственниками и передал предсмертное видео Ипатова. Для семьи это было очередным шоком. Это был один из самых тяжелых разговоров», – пояснил журналист.

Он добавил, что родственники Ипатова не верят в версию полицейских. «[Они не верят], что он будто сам бросился под поезд, и требуют расследовать происшествие. Однако Следственный комитет отказался возбуждать дело по статье «доведение до самоубийства», – отметил корреспондент «Новой газеты».

Мать Ипатова отвергла версию следствия

Мать погибшего Ипатова 48-летняя Людмила Зянкина рассказала, что ее семья многодетная. У нее после гибели старшего сына осталось трое детей. Сын и две дочери. Самой младшей 6 лет. «У Евгения был другой отец. Мы с ним давно не общаемся. Она называл отцом моего мужа, биологического отца его двух сестер и брата. Женя был очень добрым, внимательным, отзывчивым. Посылал мне, отцу и сестрам подарки, помогал брату материально. Он всегда заботился о нас и любил нас, хотя и жил далеко. Он был настолько самостоятельным, и честным, что никогда не просил денег у нас, родителей. Он всегда трудился и всегда зарабатывал сам. Я не верю, что мой сын покончил жизнь самоубийством. Он любил жизнь и строил на нее планы», – сказала Зянкина корреспонденту «Кавказского узла».

После того, как Евгений уехал на заработки, он всегда был на связи, добавила она. «Созванивались постоянно минимум раз в неделю. Он всегда был в хорошем настроении. Только я замечала, что он скрывает своего друга и при нем не хочет говорить. Я его друга никогда не видела, но знала, что они живут вместе. Женя показывал мне свое жилище на улице Красная, 89 в Сочи по видео связи. Это была небольшая комнатка. Ярусные кровати. Это была какая-то пристройка обшитая сайдингом. Его друг всегда пытался выйти с кадра, чтобы я его не видела. Я понимала, что этот «друг» оказывает на него какое-то давление. Женя очень доверчивый. И по видимому, этот друг влиял на то, чтобы Женя не уезжал из Сочи. Хотя я многократно говорила, чтобы он вернулся домой в наш поселок Юкаменское. И сам он хотел этого. Но этот друг словно удерживал его в Сочи», – отметила мать Евгения.

«У меня даже были планы приехать в Сочи самой и забрать его. Очень мне казалась странной ситуация дружбы Евгения с этим мужчиной. Но я не успела. Где то в 20-х числах сентября я последний раз слышала его голос. После 20 сентября я ему писала-звонила, но он трубку не брал. 24 сентября я увидела, что он последний раз заходил в свой аккаунт в соцсети «ВКонтакте». Я начала бить тревогу и обратилась в организацию, которая разыскивает без вести пропавших «Лиза Алерт». 20 октября представитель организации связался со мной и рассказал что мой сын найден мертвым. Позже мы узнали, что смерть наступила 29 сентября», – рассказала Людмила Зянкина.

Она пожаловалась, что в полиции ей не сообщили о гибели ее сына. «Прошел почти месяц, как тело моего ребенка было обнаружено, но никто мне из правоохранителей не сообщил, где он и что с ним, хотя личность его была установлена, в паспорте была регистрация. По документам было не сложно установить его постоянное место жительства и найти нас, родственников», – сказала Зянкина. Она подчеркнула, что склоняется к версии, что ее сына убили.

«Как только мы узнали с братом – дядей Евгения, что его больше нет в живых, мы собрались и выехали в Сочи. Мы были в Сочи с братом 24 октября, в воскресенье. Все было закрыто. Мы сняли номер в гостинице напротив морга в Адлере, где по информации «Лиза Алерт» находился с 29 сентября наш сын. На следующий день, мы пошли в морг, но нас туда не впустили, сказав, что только с разрешения следователей. И нам дали контакт Транспортной прокуратуры, которая расположена у ЖД-вокзала Адлера недалеко от места где погиб Женя, как мы выяснили позже», – пояснила Зянкина.

Она пояснила, что в транспортной прокуратуре ей дали фото, по которым она опознала своего сына. «В прокуратуре женщина вынесла нам черный пустой саквояж, кожаную куртку и паспорт Жени и сказала за них расписаться. Я полагаю, что я в таком состоянии расписалась и за вещи, которые были на Жене в момент смерти, мы говорили о них, но мне их почему-то не отдали. Эта женщина по фамилии Власова сообщила нам, что это дело передано на Горького, 20 в отдел полиции. И сказала, что мы можем ехать после опроса забирать труп сына в морг. Нас так же допросил следователь транспортной прокуратуры. Мы дали ему показания. Он задавал дежурные вопросы: где живем, когда Женя уехал, сколько ему лет и т.п», – пояснила мать Ипатова.

По ее словам, в морге за выдачу тела потребовали 18 тысяч рублей за его хранение, при этом оно было выдано в закрытом гробу. Родственники не стали проверять его содержимое. «29 октября мы похоронили [Евгения] в закрытом гробу в нашем небольшом селе, недалеко от дома. Иногда я думаю, а тело моего ли сына мне выдали и его ли я хоронила. Обычно в морге проходит процедура опознания, но ничего этого не было», – рассказала мать Евгения Ипатова.

Владелица гостевого дома рассказала подробности пребывания в нем Ипатова

Карина Цатурян владелица гостевого дома на улице Прибрежная в Адлере, где провел последние 4 дня своей жизни Евгений Ипатов, рассказала, что постоялец заехал к ней в номер 24 сентября на «трое суток». Но затем продлил проживание еще на сутки. А 29 сентября днем он погиб под колесами поезда, следовавшего в Адлер. Окна гостиницы Карины Цатурян выходят на ЖД-пути. До них максимум 30-40 метров. За путями городской пляж.

По словам Карины Цатурян она стояла на улице, когда к ней обратился молодой, худощавый, интеллигентный на вид и вежливый человек. «Я стояла во дворе дома, когда молодой человек обратился ко мне и спросил не сдаю ли я номера и нет ли у меня свободного номера на трое суток. Я ожидала заезда гостей с 1 октября и у меня был один пустой номер. Я согласилась сдать его на трое суток. Постоялец показался мне опрятным, чистым, один… Я подумала, почему бы не впустить? И впустила. Он попросил меня, чтобы его не тревожили, так как ему надо «поработать». Я подумала, что он компьютерщик и будет работать на удаленке. Но меня удивило, что у него вообще не было вещей. Я его спросила: а где ваши вещи? На что он ответил, что все его вещи на улице Красная, где он живет постоянно. Но ему нужно трое суток «поработать» поэтому он ничего не брал», – рассказала Цатурян.

По ее словам, Ипатов отказался ей предоставить свой  паспорт. «Я попросила его паспорт, так как оформляют всех клиентов, на что он сказал, что паспорт остался у него на улице Красная с другими вещами. Он подвезет его позже. Я согласилась. Он представился мне «Иваном». Я не видела его трое суток после заселения. Он никуда не выходил вообще. Заплатил он по 2 000 рублей за ночь. При заселении он сразу же задернул штору. И штора все время была закрыта. Через трое суток ему нужно было выселяться, и я зашла его предупредить. Он ответил, что хотел бы провести еще одну ночь и заплатил еще 2000 рублей. Я когда зашла к нему в комнату, то обратила внимание, что он фактически ничего не ел. Лежали какие то чипсы и стояла вода в бутылке. Хотя я предлагала ему готовить кушать. У нас есть общая столовая, но он отказался. Я обратила внимание, что у него были очень грустные и печальные глаза. 29 сентября время его пребывания в гостинице заканчивалось в полдень. И я подумала, что если он не выйдет, то я зайду к нему и спрошу о его дальнейших планах. И вдруг около 11 часов дня раздался сильный тормозной скрежет поезда. Все постояльцы с соседних домов выскочили на улицу. Люди поняли, что произошло что-то страшное», – пояснила владелица гостевого дома.

По ее словам, она сразу поднялась в комнату, в которой остановился Ипатов. «Я почему-то сразу подумала о своем постояльце. Где он? И сразу поднялась в его номер. Номер бы пустой. Его там не было. Меня напугал вид комнаты. Все зеркала в номере были завешаны полотенцами.

Полотенцем он завесил зеркало в ванной, зеркало в комнате. Потом я увидела кровь на простыне. Дома он оставил свой саквояж и куртку. Потом в куртке полицейские, которых я вызвала сразу, нашли его паспорт. Получается, что паспорт у него был. Он просто не хотел, чтобы я знала, кто он. Только в день его смерти я узнала, что зовут его не Иван, а Евгений Ипатов», – добавила Цатурян.

По ее словам, следователи забрали все простыни, его вещи, опросили владелицу гостевого дома и они ушли. «[28 декабря] меня опрашивали вновь. У меня сложилось впечатление, что этот человек был очень подавлен. В то, что его убили и потом отнесли на рельсы – эта версия не правдоподобна, потому что я вам могу сказать точно, что к нему в номер никто не заходил. Я все время дома и у нас есть видеокамеры, я их просматривала, никто к постояльцу не приходил. Потом у нас очень сложный замок посторонний пройти не может. Поэтому его никак не могли убить в номере. Я полагаю, что он пытался покончить жизнь самоубийством», – подчеркнула Карина Цатурян.

По ее словам, соседи видели, как Ипатов шел к железнодорожным путям. «Я слышала от соседей, что их постояльцы видели, как молодой парень отошел от наших домов метров на 50 в сторону ЖД-вокзала Адлера <…>. Это никак не могло быть убийство. Ведь был яркий осенний день. Люди бы сразу увидели и рассказали, что его тело или его самого тащат к рельсам. Нет! <…> Я считаю, что его кто-то довел до самоубийства. Он был очень расстроен», – вспомнила события трех месячной давности Карина Цатурян.

По ее словам, Ипатов мог снять свое предсмертное видео в доме на Красной. Но не в ее гостевом доме. «У меня нет таких обоев и штор, которые оказались фоном для Евгения Ипатова. Меня следователи тоже спрашивали, не мои ли обои за спиной у Ипатова. На видео слышится шум поезда, но поезда ходят недалеко от улицы Красная. Следователь при мне смотрел карту и сказал, что это так», – пояснила Карина Цатурян.

В УВД Сочи отказались от комментариев

Владелец дома на улице Красная, 89 Рафаэль Абрамян заявил, что выбросил вещи Ипатова.

«Оставьте меня все в покое. Меня допрашивали уже 4 раза. Я устал. [Вещи погибшего] выброшены. Я ничего не знаю», – сказал он корреспонденту «Кавказского узла».

Он подтвердил, что мужчины проживали в пристройке к его дому, однако, наотрез отказался говорить зачем он выбросил чужие вещи и почему отказался вернуть вещи матери погибшего постояльца.

По словам Людмила Зянкиной, она звонила Абрамяну, но он не взял трубку. Писала, но он не ответил. «Я просила его вернуть вещи сына. Ведь мне на память о нем не осталось даже его майки, хоть что-то, чтобы напоминало сына он мог бы мне вернуть. У сына было много вещей. Он любил красиво одеваться. Покупал дорогие вещи», – сказала мать погибшего.

Она считает, что вещи сына были украдены. «Не может такого быть, чтобы сын, который хорошо зарабатывал, остался голый, с пустым саквояжем и чужой курткой, без копейки денег», – подчеркнула Людмила Зянкина.

Сотрудник пресс-службы УВД Сочи отказался давать комментарии на вопросы по делу о смерти Ипатова. Также в ведомстве отказались сообщить уволены ли сотрудники, на которых поступила жалоба о пытках Ипатова.

В апреле российские компании и брендинговые агентства продолжили волну весенних обновлений — продвигали позиционирование фруктового иншуринга, создавали апокалиптичную айдентику креативных фестивалей, визуализировали финансовые потоки и «писали» новую историю жилых комплексов. Что из этого вышло — смотрите в нашей традиционной подборке визуальных решений за месяц.

«Манго» провела ребрендинг

Компания «Манго» провела ребрендинг, в ходе которого полностью обновила фирменный стиль и заменила свое позиционирование в качестве «страховой» на «иншуринг». Пользователи приняли непосредственное участие в выборе айдентики — они могли проголосовать за элементы визуала с помощью специального интерактивного теста. Подробнее на Sostav.

Фестиваль креативных индустрий G8 представил айдентику 2021 года

G8 — это ежегодный фестиваль креативных индустрий, который проходит в Москве и собирает ведущих специалистов из разных креативных сфер России и мира: музыки, кино, медиа, дизайна, рекламы, моды и других отраслей. Темой мероприятия этого года, которое пройдет 9−10 сентября, стали «Релизы».

Айдентику для G8 2021 года разработал дизайнер Рома Ерохнович (WHKST) — он собрал арт, который генерируется в приложении Matik и позволяет автоматизировать сборку макетов. Главными визуальными элементами брендинга стали генеративные паттерны, которые формируются на основе вводных изображений и видео. Подробнее на Sostav.

ONY разработало айдентику для стартапа бывших топ-менеджеров «Модульбанка»

Как отметили основатели проекта, сновная особенность «Бланка» — отказ от привязки к банковскому счету как таковому и переход на финансовые потоки, которые позволяют автоматизировать расходные статьи и сделать их учет проще и нагляднее. Основной акцент стартап делает на мобильное приложение: полный функционал банка реализован в телефоне, а управлять всеми операциями можно нативно.

Что касается визуального оформления стартапа, главным его модулем стала дуга, из которой можно составлять бесконечное множество как абстрактных, так и предметных иллюстраций. В качестве фирменной палитры было выбрано контрастное сочетание неонового и серого оттенков. Подробнее на Sostav.

Electric Brand Consultants разработало бренд Пермского политеха

Вуз ощущал потребность в качественных изменениях, которые во многом определили бы будущее университета. Команда агентства разработало видение учебного заведение: Политех — это пространство творчества, где рождаются личности, сочетающие фундаментальные знания, практические навыки и развитую культуру самовыражения, чтобы свободно распоряжаться своей жизнью и объединять других ради общих целей и больших идей.

В дизайне был сделан акцент на индивидуальности человека, находящей развитие в пространстве университета. В основе знака — форма квадрата как символ стабильной структуры, в то время как просвет внизу символизирует человека. Все вместе это складывается в букву П, с которой начинаются слова в названии Пермского политеха.

Фирменный стиль основан на использовании фирменного знака как расширяющейся трехсторонней рамки. В сочетании с разнообразным контентом это подчеркивает контраст между правильной, технологичной внешней формой и свободой, которая возникает внутри нее и обращается к миру. Система верстки дополнена ритмичными горизонтальными линиями, подчеркивая строгость и структурированность образа бренда. Подробнее на Sostav.

«Студия Артемия Лебедева» представила айдентику ценностей «Райффайзенбанка»

Команда агентства разработала фирменный стиль для «Райффайзенбанка», который иллюстрирует главные ценности компании. Банк определил пять стандартов — «Саморазвитие», «Проактивность», «Ответственность», «Профессионализм» и «Сотрудничество», которые составляют единую систему ценностей.

Также креаторы задизайнили мерч компании, в котором нашла отражение философия бренда. Подробнее на Sostav.

Gett обновил свой логотип — на смену голосующему человеку пришло торжество минимализма

Агрегатор такси Gett представил новый логотип компании — из него исчез привычный силуэт голосующего человека, теперь это лаконичное название бренда с контрастной точкой на конце. Изменения в дизайне пользователи уже смогут увидеть в приложении сервиса. Подробнее на Sostav.

Brandson разработало бренд жилого комплекса «Новеллы» для застройщика «Талан»

«Новеллы» — жилой комплекс с большим выбором планировок, дизайнерскими МОПами и тремя уровнями безопасности в новом районе Ярославля рядом с Волгой. Название отражает главные ценности проекта — современность, прогрессивность — за счет звуковой ассоциации со словом «новый», а также душевность и теплоту, присущую каждому проекту федерального застройщика.

Новеллы — это истории жителей, которые превращаются в один большой сборник — жилой комплекс, в котором все находятся на одной волне. В визуальной концепции воплощаются уже рассказанные истории в сочетании грядущими. Поэтому рекламная кампания продолжила «книжную» тему.

SUPERMARKET Branding Agency провело ребрендинг «Крупно»

Вся продукция компании производится из отборного зерна, выращенного в экологически благоприятных регионах страны. Процессы производства позволяют сохранить больше полезных элементов при обработке продукции. Эта идея легла в основу нового позиционирования бренда — больше пользы внутри каждого зернышка.

Перед креаторами и дизайнерами стояла стратегическая задача донести идею позиционирования бренда, транслирующую натуральность и пользу продукта. Команда проекта нашла интересную метафору бренда — матрешку.

Каждая матрешка имеет свою цветовую кодировку, максимально приближенную к продукту в упаковке, и уникальный паттерн, символизирующий зерно. Рисунок на сарафане усиливает дифференциацию и является дополнительной навигацией для потребителя по ингредиентам внутри пачки.

При разработке бренда был использован один из самых актуальных трендов — выстраивание диалога с потребителем. Для этого в упаковку внедрен QR-код, и в настоящее время ведется масштабная работа, чтобы сделать упаковку живой, способной получать обратную связь от потребителей. Подробнее на Sostav.

LINII поделилось подробностями ребрендинга «Росгосстраха»

В 2021 году «Росгосстрах» празднует столетие компании. Агентство LINII было привлечено к работе по актуализации бренда — в рамках глобального проекта команда дизайнеров разработало специальный юбилейный стиль, основанный на принципах и приемах супрематизма. Sostav ранее рассказывал об этом кейсе, креаторы поделились дополненным визуалом, который включил простые геометрические фигуры.

Логомашина разработала айдентику для венчурного фонда StartupEdge

StartupEdge инвестирует в команды инженеров и ученых, которые разрабатывают уникальные технологические решения в самых разных сферах. Ключевая задача, которая стояла перед командой агентства — донести через фирменный стиль до аудитории фонда идею, что инвесторы способны говорить со стартаперами на одном языке.

Образом для логотипа стала шестеренка, в которой заложена следующая метафора: без StartupEdge запустить механизм, позволяющий получить с проекта прибыль, не получится. Фирменную палитру составили оттенки желтого и черного: первые позволяют выделиться на фоне конкурентов, а вторые — отразить серьезный настрой бренда.

ENDY создало бренд спортивного центра Gravity Sport

Миссия бренда заключается в том, чтобы делать спортивные победы доступными каждому, предоставляя качество спортивной школы и комфорт фитнес-клуба. Она отражается как в качестве обслуживания посетителей, так и во всех коммуникациях компании.

В основу фирменного стиля заложена тема побед и высоких достижений, постоянное стремление двигаться вперед. Эта идея отражена в главном фирменном элементе — диагональной линии.

Логотип Gravity Sport состоит из двух элементов: шрифтовая надпись и фирменный знак. Он представляет собой золотую медаль с синей диагональю, устремленной вперед и символизирующей первое место.

Фирменный стиль одинаково эффективно применяется в графических материалах и фотоконтенте, а используемые в дизайне линии позволяют адаптировать сообщение под любые носители и добавить динамики. Они могут служить контейнерами для фото и располагаться поверх них, поддерживая единый образ всех коммуникаций.

Tuman разработало фирменный стиль и дизайн упаковки Coffeemania Kitchen

Coffeemania Kitchen — саббренд «Кофемании» премиальных ресторанов с собственным производством кулинарии, который планирует выпускать блюда «ready-to-cook» и готовую продукцию для продажи в ритейле.

Tuman Studio представила айдентику бренда и дизайн специальной линейки продуктов Coffeemania Kitchen.

Получилась типографика с рублеными засечками в сочетании с гравюрной техникой, которая формирует тон и характер заведений и отсылает к наследию бренда Coffeemania.

Otvetdesign создало фирменный стиль«Абсолют банка» с отсылками к digital-гуманизму

После анализа потребительского опыта ведущих цифровых банков, стало очевидно, что клиенты хотят обслуживать себя самостоятельно ровно до тех пор, пока не возникнет какая-то проблема. Ответом на найденный инсайт стало обновленное позиционирование «Абсолют банка» — банка, который формирует свои решения в пространстве диджитал-гуманизма.

От реальных потребностей человека — к технологическим решениям, способных им удовлетворить. От новейших технологических возможностей — к удобству их использования обычными людьми.

В обновленном креаторы сохранили фирменный оранжевый цвет компании, начертание стало менее строгим, более ясным и дружелюбным по восприятию. Знак всегда сопровождает зеленая точка — метафора включенности в процесс, нахождения онлайн и открытости к диалогу.

Depot разработало фирменный стиль для бренда молочных продуктов «Богдаша»

Забота о качестве молочных продуктов — это забота о людях. Командой были предложены новые герои бренда: собачка, кролик и кот, теперь у каждого продукта в линейке — своя цветовая кодировка и собственный персонаж. В прочтении агентства «Богдаша» стал «говорить» голосом персонажей стиля.

Цветовое решение фирменного стиля включило в себя два основных цвета и четыре дополнительных, а пастельные оттенки помогли отстроиться от конкурентов.

Depot представило дизайн упаковки и морской алфавит для бренда «Азбука Моря»

В агентстве предложили яркое оранжево-голубое цветовое сочетание и свой алфавит: для каждой рыбы или полуфабриката была разработана буква-знак — первая буква названия, навеянная морскими образами. А изображение рыбы разграничивает позиции между собой.

Такая дизайн-концепция демонстрирует принципиально новый̆ подход к разработке айдентики бренда: на упаковках различных категорий продукции используются разные версии логотипа, созданные по единому принципу — лаконичное начертание названия сочетается с фоновым символом, который связан с морской тематикой.

Depot создало фирменный стиль для нового девелопера e.development

Буква «е» в названии проекта отразила эволюцию для людей, катализатором которой становится недвижимость. Ее перевернутое написание стало основным элементом айдентики — по своей форме она напоминает букву «э», что на интуитивном уровне делает понятной связь между русским и английским написанием слова «эволюция»: эволюция = evolution.

Стиль был выстроен на бионических формах, которые вырастают из точки логотипа. Такая графика не характерна для девелопера и демонстрирует фокус компании на социокультурном аспекте деятельности. Визуальные формы создали неразрывную цепь, обозначающую совокупность опыта человека и обмен им с сообществом, разделяющим его ценности.

Depot провело ребрендинг «Плюс Банка»

Технологичность, актуальность, лаконичность — три основы фирменного стиля «Квант Мобайл Банка». Такой нейм — это отражение инноваций в компании и продуманного подхода к онлайн банкингу. Кроме того, в физике понятие «квант» означает «неделимую часть какой-либо величины», что раскрывает многофункциональность банка.

Предложенные стилеобразующие элементы транслируют диджитал-коды — графика выполнена в стилистике неоморфизма: объемные интерфейсные элементы, размытие, угол и интенсивность тени объекта для его выделения. Имиджевый фотостиль, основанный на портретной съемке, транслирует персонализацию услуг и отражает идею человекоцентричности бренда.

Depot задизайнило оформление для нового формата магазина Магнит «У Дома»

Для удобства покупателей командой агентства были разработаны элементы трех типов навигации. Первый из них — ценовая, которая рассказывает нам об актуальных ценах, скидках и акциях. Она воплощается в мобайлах на стеллажах, подвесных мобайлах, топперах в ценниках с надписями «скидка», «лучшая цена».

Продуктовая навигация рассказывает о том, как правильно их выбрать и с чем лучше сочетать. Здесь представлены различные носители с копирайтами: «Тут крупы и макароны», «Море конфет», «Не всегда обед — это суп».

Третий тип навигации — коммуникация, касающаяся самого магазина: это предложения, услуги, инструкции по самообслуживанию. Магазин словно «разговаривает» с покупателями, часть макетов выполнена в виде речевых баблов. Всего в рамках проекта креаторы разработали свыше 200 копирайтов разного рода: от названий категории до целых историй о том, как правильно пить кофе, и какой коктейль можно сделать из продуктов с полки.

Ohmybrand обновило оформление зон готовой кулинарии в магазинах ПЕРЕКРЕСТОК Москвы и Санкт-Петербурга

В основе нового концепта оформления супермаркетов — потребность клиентов торговой сети «Перекрёсток» в дополнительном свободном времени. Категория «Готовая еда» в полной мере удовлетворяет такую потребность покупателей, освобождая определённое количество минут. Так, например, борщ, купленный в магазине «Перекрёсток», дарит клиенту 55 минут «для себя», а паста болоньезе — 42 минуты.

Otlichnosti разработало продуктовую стратегию и дизайн упаковки для бренда «Ярмарка»

«Ярмарка» — это широкий ассортимент круп, каш и бобовых для тех, кто ценит свое время, удобство приготовления, а также высокое качество и безопасность продуктов питания. Ассортиментная линейка содержит основные традиционные крупы, бобовые и каши: гречка, пшено, перловка, риc, кукуруза, булгур и т. д. Команда агентства разработала стратегию бренда с четким позиционированием: «Новый взгляд на традиционные крупы».

В дизайне упаковок использованы узнаваемые традиционные элементов, например, деревянные поверхности. В визуале присутствует самый запоминаемый элемент айдентики — темная прозрачная ленточка с названием продукта и логотипом.

Также в рамках ребрендинга была проработана задняя часть упаковки — иконки и визуализация «пути продукта», подтверждающая его высокое качество. Есть указание, что продукт родом из Карелии и содержит много клетчатки. Таким образом, коммуникация рассчитана на тех, кто заботится о своем питании.

Wellhead показало свой дизайн упаковки йогуртов для компании «Лебедяньмолоко»

«Лебедяньмолоко» — предприятие молокоперерабатывающей отрасли в Липецкой области. Клиент обратился за деликатным обновлением линейки йогуртов с максимальным сохранением преемственности.

В итоге креаторы изменили архитектуру дизайна: образ лебедя дизайнеры интегрировали в логоблок, который теперь не меняется в зависимости от вкуса. Фудгруппы стали значительно крупнее и нагляднее, также в фирменный знак было добавлено больше «натуральности».

Wellhead представило бренд растительного молока «Овсяша» для «Южной соковой компании»

Резкий рост сегмента растительных напитков на рынке привел производителя к пониманию необходимости создания собственного бренда растительного молока. Название для продукта было разработано агентством и выбрано по результатам тестирования на потенциальных потребителях — так появился эмоциональный и ласковый нейм «Овсяша».

Предложенное цветовое решение с акцентом на одном крупном ингредиенте образовало единый блок на полке — для потребителя оно открывает возможность легко ориентироваться во вкусах.

Free Creative представило дружелюбный брендинг для медицинского проекта «Док.Онлайн»

Агентству было важно передать, что сервис «Док.Онлайн» — это не просто переписка с врачом в интернете, а полноценное медицинское обслуживание с диагностикой и лечением. Для этого креаторы решили показать все этапы услуги с помощью деталей: пациент загружает в личный кабинет результаты анализов в электронном виде (интернет-браузер с колбой); общается со специалистом (врач на экране); получает рекомендации по лечению (изображения таблеток).

Чтобы подчеркнуть, что приложение доступно как в вебе, так и в мобайле, дизайнеры добавили на иллюстрации изображения смартфона и десктопа. Также были разработаны типажи фирменных маскотов — молодой пользователь, мама с ребенком, человек старше 40 лет, а также врачи — терапевт, педиатр и «узкий» специалист.

Wellhead создало бренд детской косметики для «Валента Фарм»

Клиент обратился за полным перезапуском бренда «Кроха» — проект начался с анализа трендов и ситуации на российском и мировом рынках, коммуникации и восприятия потребителям конкурентов, консультаций с технологами и педиатрами. Лидером стала концепция «Двойная забота от природы и науки».

Дизайн-концепция отразила дуализм эмоциональности (детские образы ассоциируются с натуральностью) и рациональности (научной экспертизы). Также креаторы разработали бренд-персонажей для каждой из линеек, иконки для RTB и клеймов.

«Spice Media» обновило собственную бренд-платформу

Коммуникационное агентство «Spice Media» было создано в 2012 году и начинало как агентство, специализирующееся на PR-сопровождении в СМИ и управлении репутацией. Однако с тех пор перечень услуг значительно расширился, а пул клиентов изменился.

Как отметили креаторы, новая айдентика отражает яркость, динамику и готовность к экспериментам, а также адаптивность под задачи клиента. Буква «i» в логотипе представлена в виде восклицательного знака — символа громкости, сенсационности — тех качеств, которыми должны обладать PR-проекты. В то же время это перевернутая перечница, а щепотка специй — ингредиент яркости кейсов.

В интернете много сайтов по английскому для детей. Среди них попадаются как хорошие, так и не очень. В этом обзоре я расскажу о нескольких интересных ресурсах, которые пригодятся родителям, решившим заняться английским языком с детьми, а также учителям.

Предупреждение: я не являюсь ни учителем английского языка, ни родителем. Однако я хорошо знаком с сайтами, о которых идет речь в обзоре, пользовался ими сам и рекомендую другим, в том числе и знакомым, которые занимаются английским со своими детьми.

“Метод Тичера” – подробные уроки английского для детей 5 – 10 лет

Другой популярный сайт по английскому Puzzle English
(тоже с очень широким функционалом) предлагает большие и очень подробные курсы для начинающих “Метод Тичера”
. Курсы сделаны в игровой форме. В “Методе Тичера” теория дается не только в виде текста, как в Лингвалео, но и в коротких видеороликах с учителями.

Занятия проходят по схеме “объяснение – упражнения – тест”:

• 
  Учитель объясняет новую тему.
• 
  Вы выполняете несколько упражнений.
• 
  Пройдя несколько, уроков сдаете экзамен (тест).

Большая часть возможностей сайта бесплатная, но некоторые возможности платные, например, некоторые режимы заучивания слов, почти все курсы.

Отдельно стоит выделить курс , рассчитанный, собственно, на самых маленьких.

В курсе три блока заданий:

1. Учим алфавит.
2. Моя семья и домашние животные.
3. Как ты себя чувствуешь?

Занятия проходят в виде интерактивных заданий, где нужно выбирать правильный вариант ответа, сопоставлять слово и картинку, складывать слова из букв и т. д. Как и все курсы, “Английский для самых маленьких” можно попроходить в бесплатном демо-режиме, чтобы понять подойдет он или нет.

Duolingo – английский язык для детей в игровой форме

Вот такие симпатичные карточки есть на British Council

На этом сайте вы найдете материалы для детей дошкольного и младшего школьного возраста: песни, короткие рассказы, видеоролики, игры, упражнения и т. д. Все они хорошо проработаны. Например, если открыть какой-нибудь видеоролик, то это будет не просто страница с видео (которое посмотрел и все), а целый набор заданий: сначала упражнение, где нужно сопоставить слова и картинку, затем видео, потом тест, плюс к ролику прилагаются pdf-файлы для распечатки – текст из видео, задания и ответы.

• 
  Listen and Watch
  – видеоролики и упражнения к ним. Песни выделены в отдельную подрубрику.
• 
  Read and Write
  – короткие тексты для чтения и простые письменные упражнения (например, подписать картинку).
• 
  Speak and Spell
  – видео и текстовые материалы, упражнения на произношение (правила чтения) и правописание.
• 
  Grammar and Vocabulary
  – видеоуроки (сценки), упражнения и игры по грамматики. Правила объясняются предельно упрощенно.
• 
  Fun and Games
  – мини-игры для изучения английского.
• 
  Print and Make
  – материалы для распечатки: словарные карточки, раскраски, мини-рабочие тетради (worksheets) и другие.
• 
  Parents
  – раздел для родителей со статьями, полезными советами о том, как помочь детям учить английский язык. Включает видеоуроки, где учителя объясняют, как играть в развивающие игры с маленькими детьми.

Также British Council выпустили ряд мобильных приложений, на этой странице их cписок: http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/apps .

InternetUrok.ru – бесплатные уроки школьной программы онлайн

Где найти мультфильмы на английском языке?

Есть немало мультиков на английском, созданных специально в образовательных целях. Там разыгрываются сценки, диалоги, объясняются новые слова и т. д. Вот, где их можно найти:

• 
  На YouTube
  – на ютюбе полно таких мультфильмов, найти их не составит труда. К примеру, вот подборка обучающих мультиков про дракончика Гого и его друзей . В этом сериале для малышей простые слова и фразы даются в маленьких историях о приключениях забавного дракончика.
• 
  В приложении English Conversation for Kids
  – это не обучающая программа, а просто сборник видеороликов с YouTube, удобно рассортированных по каталогам. Те же мультики про дракона Гого и много других. Приложение доступно на Android.
• 
  На Lingualeo
  . В разделе “Материалы” есть тематика “Детям”, в которой собраны в том числе и такие мультики. Недостаток в том, что они собраны беспорядочно, плюс – наличие удобных субтитров с выскакивающим по нажатию переводом.

Помимо образовательных мультиков, есть и просто мультфильмы, которые можно смотреть без перевода. Но это, конечно, задача уже посложнее. Их можно найти на Puzzle Movies (раздел Puzzle English с сериалами) – помимо телепередач и сериалов на этом сервисе есть и мультфильмы.

Доступ платный, но и возможности даются интересные:

• 
  Все мультфильмы снабжены умными субтитрами, показывающими перевод по нажатию мышкой.
• 
  Двойные субтитры – на русском и английском, можно выставить на русском, на английском или оба сразу.

Друзья! Меня часто спрашивают, но я сейчас не занимаюсь репетиторством. Если вам нужен учитель, рекомендую этот чудесный сайт

. Здесь вы найдете преподавателя, носителя языка? или не носителя, на любой случай и карман? Я сам прошел там более 100 занятий, рекомендую попробовать и вам!

В младшем возрасте дети, как правило, любопытны. Их захватывает все новое, и полученная информация оставляет интенсивно след в памяти на долгое время. Когда ребенку интересно, он свободно концентрирует внимание и выполняет задания, особенно, если они несут занимательный характер и отличаются игровой формой.

Для детей, безусловно, в любой вид занятий и заданий несложно привнести элементы забавы. Упражнения при изучении английского языка должны содержать интересные задания, которые будут удерживать внимание ребенка. Как правило, внимание детей удерживается всего лишь на 10-20 минут — при условии вовлечения детей в процесс обучения.

Обычно подобного вида игры включают такие аспекты и нагрузку:

• лексическую;
• фонетическую;
• орфографическую;
• грамматическую.

В каждой из отдельно взятых игр, в первую очередь, должна прослеживаться цель, а так же в процессе планирования следует предусматривать и определять доступные для понимания, посильные правила, которые слегка будут напоминать привычно близкие для малышей ситуации.

Из статьи вы узнаете:

Фонетическое задание

«Чуткий слух»

Цель
: формирование навыков фонетического слуха.

Правила: ведущий произносит английские слова для двух команд по очередности. Дети хлопают в ладоши, если услышали как раз тот звук, который вообще не присутствует в родной речи.

Итог: выиграет команда, которая полностью осилила правила и задания.

Слова: mother, cat, jam, name, tree, doctor, thick, thin, dog, father…..

«Чудесные яблони»

Сначала сооружаем схематические фруктовые деревца из бумажно-картонной основы, и так же вырезаем яблоки. Далее напишем на деревьях транскрипционные символы, а на яблочках – английские буквы и их специфические сочетания.

Цель
: Закрепление умений сопоставить буквы и транскрипцию, то есть, звуки.

Правила: раздаются командам наборы яблок, которые дети развешивают на дереве, определенном для команды. Каждому отдельному звуку на деревце соответствует своя буква или их комбинационный вариант, отраженные на яблоках.

Итог: выиграет команда, расставившая безошибочно буковки.

Лексическое задание

«Водитель волшебного автобуса»

Разложим карточки с изображениями предполагаемых остановок волшебного автобуса прямо на коврике или полу по кругу. Участникам раздаются английские слова.

Цель
: Закрепление лексики, связанной по теме.

Правила: Участники, избранные пассажирами, зачитывают английские названия, и водитель устремляет воображаемый автобусный ряд к этим мнимым остановкам, но только в ситуации, что слышит их правильное прочтение, а участники-пассажиры следят внимательно, чтоб транспортное средство перемещалось в правильном назначении.

Итог: тот, кто точно читал и произносил лексику

Слова: supermarket, hospital, school, garden, office, toy shop, post office, bank, kindergarten, kids’ café, book shop, marketplace, palace of culture, English club, swimming pool, stadium.

Орфографическое задание

«Забывчивый мелок»

Цель: развитие навыков письма по теме.

Правила: забывчивый мелок пропускает буквы в написанной на доске лексике, а участники спасают английские слова, дописывая их, и, комментируя, как значения слов меняются от перемещения буковок.

Итог: тот, кто спас больше слов, берет в руки забывчивый мелок и становится ведущим.

Грамматическое задание

«Сказочные заклинания»

Разрезаем листочки с проштудированными пословицами или выражениями на части.

Цель
: развитие чувства состава предложения.

Правила: разрезаем листочки с проштудированными пословицами или английскими выражениями на части, не забывая дополнительно приложить в эту группу слов совершенно неподходящее словечко к этому предложению. Затем, группы детей собирают полностью выражения и читают их.

Итог: команда-победитель обыгрывает ситуацию.

Таким образом, нужно искать и подбирать для ребенка интересные задания и английский язык будет изучаться легко и непринужденно — то, что действительно нужно ребенку.

Ниже представлено видео, где в интересной форме в виде развивающего мультфильма представлена интересная подборка на английском языке:

Известно, что лучшая мотивация для успешного обучения — это интерес. Особенно важно поддерживать интерес к предмету у современных школьников, которые с появлением интернета имеют неограниченный доступ к развлекательным ресурсам. Помимо однообразных заданий по грамматике, чтения текстов и выполнения стандартных упражнений процесс обучения иностранному языку обязательно должен включать в себя игровые элементы, способные пробудить у школьников интерес к предмету. Интересные задания по английскому языку помогают школьникам сфокусироваться, настроиться на изучение иностранного языка и лучше запомнить новый материал.

Задание для 1 класса (6-7 лет). Ручная марионетка

Уровень социализации первоклассников может различаться. Одни из них посещали дошкольные учреждения, а другие готовились к школе дома с мамой или бабушкой. Поначалу общение с учителем может оказаться стесняется и боится сделать ошибку.

Интересные задания по английскому языку для детей помогают быстрее адаптироваться к школьной среде. Марионетка, которую учитель надевает на руку и общается с учениками — это ещё и отличный психологический приём. Застенчивые дети охотнее идут на контакт с ручной марионеткой, чем с учителем. Марионетку можно приобрести в магазине игрушек или сшить самостоятельно. Например, это может быть снеговик Mr.Snowman. Работа с марионеткой может строиться по следующему сценарию:

1. В начале занятия Mr.Snowman спит в сумке. Чтобы разбудить его, каждый ученик должен крикнуть в сумку: «Wake up, Mr. Snowman!»;
2. Марионетка просыпается, здоровается лично с каждым учеником и начинает задавать вопросы (как их зовут, как дела сегодня, как погода и т.д.);
3. Затем Mr. Snowman вместе с учениками поют песню;
4. Mr. Snowman прощается с каждым учеником и уходит спать обратно в сумку.

В большинстве случаев изучение английского языка в школе начинается со второго класса. Поэтому в методических материалах предлагаются многочисленные интересные задания по английскому языку для 2 класса.

Задание для 2 класса (7-8 лет). Встаньте, дети, встаньте в круг!

Данное упражнение поможет быстро выучить счёт от 1 до 50. Все ученики вместе с учителем становятся в круг, держась за руки. Учитель начинает считать — 1 (one), стоящий рядом ученик продолжает — 2 (two) и так далее. Ученики, которые неправильно называют или не могут вспомнить следующее число, становятся посередине круга. Побеждают игроки, которые успешно доходят до финального числа — 50. Победители получают дополнительные баллы и наклейки.

Интересные задания по английскому языку для 2 класса должны включать многократное повторение, поощрение и похвалу.

Задание для 3 класса (8-9 лет). Угадай, как?

Интересные задания по английскому языку для 3 класса должны быть подвижными, командными, с множеством элементов. Можно использовать разновидность игры «Крокодил», цель которой — закрепить или повторить наречия. Игра подойдет для учеников постарше, 8-9 лет, которые уже успели ознакомиться с базовой лексикой, относящейся к теме «Распорядок дня».

Учитель пишет на доске фразу, обозначающую какое-либо действие, например, eat your breakfast. Затем вызывает одного ученика и показывает ему карточку, на которой написано наречие, например, slowly. Ученик должен показать действие, а остальные ученики угадывают, какое наречие было написано на карточке. Тот, кто первым правильно называет наречие, получает балл и выходит к доске, чтобы показать следующее действие.

Интересные задания по английскому языку для 3 класса помогают детям постепенно и органично расширять словарный запас.

Задание для 4 класса (9-10 лет). Перейди через речку

Учитель просит учеников выстроиться в линию у доски и объясняет, что перед ними протекает волшебная невидимая речка. Чтобы вернуться за парту, нужно перейти через эту речку по «камушкам». Каждый «камушек» представляет собой лист бумаги с написанным на нём заданием (вспомнить значение слова, дни недели, счёт до 10 и т.д.).

Учитель делит класс на две команды, и от каждой команды выбирается по одному участнику. Если ученик правильно выполняет задание, он может наступить на камушек и продолжить движение дальше. Интересные задания по английскому языку для 4 класса сочетают в себе элементы игры и более сложное лексико-грамматическое наполнение.

Задания для 5 класса (10-11 лет). Грамматический марафон

Беспроигрышная подвижная игра для детей, которых в этом возрасте бывает так трудно отвлечь от интернета и социальных сетей. Основная цель игры — повторение лексики. Может использоваться при изучении таблицы неправильных глаголов.

Класс делится на две команды, каждая получает свою половину доски. Игрокам каждой команды присваивается свой порядковый номер. Например, команда А (1-12) и команда B (1-12). Учитель называет один неправильный глагол в Present Simple и номер игрока. Задача игроков под соответствующим номером — выбежать к доске и написать форму названного учителем глагола в прошедшем времени. Подобного рода интересные задания по английскому языку помогают подросткам почувствовать себя частью команды, учат ответственности за общее дело.

Задания для 6 класса (11-12 лет). Ритмичное чтение

Задание подойдет ученикам, которые уже имеют навык чтения текстов на английском языке. С его помощью школьники совершенствуют дикцию, повышают скорость чтения и приобретают уверенность в себе.

Для этого задания учитель готовит текст (первая половина может быть легче, вторая — сложнее) и начинает отстукивать ритм карандашом или ручкой по столу. Можно также поискать в интернете и скачать на свой смартфон разные виды музыкальных ритмов. Один из учеников начинает читать первое предложение, придерживаясь заданного учителем ритма. При этом должен следить за произношением и не допускать ошибок. Как только предложение заканчивается, следующий ученик тут же продолжает, стараясь попасть в ритм. Допустивший ошибку теряет балл или выбывает из игры. Те, кто выбыл, получают задание следить за ошибками или помогают отстукивать ритм.

12.06.2015

Сегодня я предлагаю Вам задания и упражнения на английский алфавит для детей
. Закрепление английского алфавита – дело для детей непростое, поэтому нужно выполнять много разнообразных упражнений.

Упражнения на алфавит. Задания на алфавит.

Упражнения для тренировки написания букв английского алфавита.

Предлагаю вам распечатать прописи английского алфавита. Нажмите на картинку под нужной буквой – пропись откроется в оригинальной величине. Затем для того, чтобы распечатать пропись, просто кликните по ней правой кнопкой мыши и выберите пункт распечатать.

Упражнения на знание английского алфавита для детей.

В текущем разделе представлены упражнения для тех деток, которые уже выучили все буквы. Упражнения разделены на две группы – упражнения на алфавит для 2 класса и задания на английский алфавит для 3 класса. Базовое различие между 2 группами упражнений на английский алфавит в том, что для 2 класса представлены задания исключительно на написание букв. Для 3 класса задания сложнее и связаны уже с написанием слов. Естественно, данные упражнения можно использовать и для дошкольников, которые раньше приступили к изучению алфавита.

Английский алфавит упражнения для 2 класса.

Задания на буквы английского алфавита, которые дети часто путают.

Упражнение 1
. Обведите букву b, подчеркните букву d. Посчитайте количество букв.

b b d b b d d d b d b d d d b d b b d b d b

Количество: b-> ___, d-> ___.

Упражнение 2.
Обведите букву p, подчеркните букву q. Посчитайте количество букв.

q p p q q q p q q p q q p q p q p q q p p q q

Количество: p-> ___, q-> ___.

Упражнение 3
. Обведите букву m, подчеркните букву n. Посчитайте количество букв.

m n m n n m n n m m m n m n m m n m n m

Количество: m-> ___, n-> ___.

Простые упражнения на английский алфавит.

Упражнение 1
. Соедините линией строчные и прописные буквы.

Упражнение 2
. Допишите недостающие буквы английского алфавита:

Большие буквы алфавита.

Вариант 1.

A _ _ D E F _ H _ J K _ _ N O P _ R _ T U V _ X Y _

Вариант 2.

B _ D _ F G _ _ J _ L M _ O _ Q R S _ U _ _ X _ Z

Вариант 3.

A B C _ E _ G _ I J K _ M N _ _ _ R S _ U _ W _ Y Z

Маленькие буквы алфавита.

Вариант 1.

B с _ e f _ h _ j k l _ n o _ _ r s _ u v _ x y _

Вариант 2.

B _ d e _ g h _ j k _ m _ o _ q _ s t _ v _ x _ _

Вариант 3.

C _ e f g _ _ j _ l m n _ p q _ _ t _ v w _ y z

Упражнение 3
. Допишите буквы английского алфавита, которые

Упражнение 4.
Обведите все гласные буквы в первой таблице и все согласные – во второй.

Обведите гласные

Задания на закрепление английского алфавита.

Упражнение 5
. Допишите, какие буквы идут до и после указанной буквы английского алфавита
.

С __, __ H __, __ K __, __ T __, __ В __, __ Y __

Упражнение 6
. Допишите, какой буквы не хватает в каждом ряду.

• __ J K L,
• P __ R S,
• U V __ X,
• B C D __

Упражнение 7
. Напишите эти слова маленькими буквами.

1. FOX — _____________,
2. DOG — _____________,
3. BAG — _____________,
4. HEN — ______________,
5. PEN — ______________.

Напишите эти слова большими буквами:

1. ball — _______________,
2. lamp- _______________,
3. frog- ________________,
4. six- _________________,
5. seven — ______________.

Упражнение 8
. Напиши все известные тебе гласные английского алфавита.

Упражнение 9
. Напиши все известные тебе согласные английского алфавита.

Упражнение 10
. Выполни следующие задания на повторение английского алфавита.

1. Напиши все строчные (маленькие) буквы от a до h.
2. Напиши все большие буквы от P до U.
3. Напиши все маленькие буквы в обратной последовательности от k до e.
4. Напиши все большие буквы в обратной последовательности от Z до U.

Английский алфавит упражнения для 3 класса.

Упражнение 1
. Напишите, с какой буквы начинаются следующие слова.

• ___ __ig, __retty, _iano;
• ___ _nail, _wim, _tay;
• ___ _pple, _nt, _unt;
• ___ _at, _oat, _ome;
• ___ _able, _ea, _rain;
• ___ _ion, _amp, _emon.

Упражнение 2
. Use the alphabet code to read the secret message.

Используйте данный код, чтобы расшифровать секретное послание, в котором скрыта загадка. Запишите загадку. Переведите загадку на русский и разгадайте ее.

16 1 5 23 _ _ _ _

19 5 14 10 _ _ _ _

1 5 8 6 15 _ _ _ _ _

5 11 20 15 _ _ _ _

17 10 24 15 _ _ _ _

Загадка: What has a face and two hands but no arms or legs? Ответ: a clock

Упражнение 3
. Составьте лесенки слов, начинающихся на буквы a, h, i, t и w по образцу.

Упражнение 4.
Запишите слова в каждом ряду в алфавитном порядке.

1. ball, doll, fox, tiger, hare
2. apple, lemon, orange, grapes, tomato
3. green, yellow, pink, blue, black
4. happy, silly, angry, mad, unhappy
5. big, small, short, tall, high

Упражнение 5
. Запиши английский алфавит. Следуй правилу: все гласные пиши строчными, а все согласные — прописными.

Надеюсь, представленные упражнения и задания на английский алфавит для детей Вам понравились и оказались полезными для Ваших деток.

Применение игр на занятиях английского языка с дошкольниками в детском саду

Описание:
Данная разработка предназначена для педагогов английского языка, работающих с детьми дошкольного возраста. Данный материал может быть использован педагогами на занятиях английского языка в детском саду.
Введение

Игра, как известно, – основной вид деятельности ребенка дошкольного возраста. Она служит своеобразным общим языком для всех ребят. Использование игры как одного из приемов обучения иностранному языку значительно облегчает учебный процесс, делает его ближе и доступнее детям.
В каждую минуту занятия необходимо поддерживать у детей интерес, вызывать радость, восторг, восхищение через подвижные игры, игрушки, волшебные превращения.
Игра подходит к любому типу занятия и виду обучения, позволяет оптимизировать процесс запоминания учебного материала, создает подлинную ситуацию общения, способствует развитию коммуникативной компетенции детей.
Игра не является самоцелью, а используется в сочетании с другими технологиями обучения.
Практика показывает положительное влияние на воспитательно – образовательный процесс всех видов игр: дидактических, подвижных, творческих. Каждая игра выполняет свою функцию, способствуя накоплению языкового материала у ребенка, закреплению ранее полученных знаний, формированию речевых навыков, умений. Игры являются одним из приемов здоровьесберегающих технологий.
Игры применяются с различными целями:

при введении и закреплении знания лексики и моделей иностранного языка;
для формирования умений и навыков устной речи;
как форма самостоятельного общения детей на иностранном языке.
Практика показывает, что формирование коммуникативных умений у дошкольников посредством изучения английского языка в форме игры способствуют развитию умения сотрудничать друг с другом, активно слушать, развивать слуховое восприятие, подчиняться правилам

1. Игровая деятельность как главная составляющая занятия английского языка

«Ребенок, играя, всё время стремится идти вперёд, а не назад. В играх дети всё как бы делают втроём: их подсознание, их разум, их фантазия «работают» синхронно».
(А.Н. Симонова)

Я, как и каждый учитель хочу, чтобы мои дети успешно изучали английский язык, с интересом и желанием занимались на занятиях. В этом заинтересованы и родители детей.
И я поставила перед собой цель — способствовать формированию познавательного интереса у дошкольников на занятиях английского языка путём использовании игровых методов как средство активизации познавательной активности на занятиях английского языка.
В дошкольном возрасте ведущей является игровая деятельность, в которой ребенок познает окружающий его мир. С помощью игровых технологий на занятии английского языка можно достичь сразу нескольких целей:

расширить и закрепить изученный лексико-грамматический материал;
развить речевые умения детей;
развить память, внимание, сообразительность, воображение детей;
создать атмосферу поиска и творчества на занятии;
развить творческую активность, инициативу, креативность детей;
научить сотрудничать в разнообразных по составу группах;
снять эмоциональное напряжение, монотонность.
Игра формирует устойчивый интерес к дальнейшему изучению английского языка, а также уверенность в успешном овладении им. Но хочется отметить, что игра имеет не только мотивационные функции.
Игра – разновидность общественной практики, действенное воспроизведение жизненных явлений вне реальной практической установки. Игровая деятельность на занятии английского языка не только организует процесс общения, но и максимально приближает его к естественной коммуникации. Задача учителя, согласно высказыванию Анатоля Франса, «пробудить любопытство детей, чтобы в дальнейшем его удовлетворить».
Игры должны соответствовать уровню подготовки детей и быть необходимыми для прохождения определённого лексического материала. С помощью игры хорошо отрабатывается произношение, активизируется лексический материал, развиваются навыки аудирования, устной речи. С её помощью можно снять психологическое утомление; её можно использовать для мобилизации умственных усилий детей, для развития у них организаторских способностей, привития навыков самодисциплины, создания обстановки радости на занятиях.
Использование на занятиях игровых моментов способствует активизации познавательной и творческой деятельности дошкольников, развивает их мышление, память, воспитывает инициативность, позволяет преодолеть скуку в обучении иностранному языку. Игры развивают сообразительность и внимание, обогащают язык и закрепляют запас слов детей, сосредотачивают внимание на оттенках их значения. Игра может заставить ребенка вспомнить пройденное, пополнить свои знания.
В начале занятия я провожу фонетические игры «Язычок на прогулке», «Передай звук», «Ветерок», «Последний звук», «Звук», «Слова» или ролевые – когда на занятия приходит гость и дети знакомятся с ним, используя ранее изученные речевые обороты “Hello! How are you?”.
В середине занятия я также применяю подборку игр, соответствующих теме занятия и возрасту детей. Здесь могут быть любые игры — и дидактические и ролевые, подвижные, деловые и т.д.
Большое место в копилке игр занимают фонетические игры. И первое место здесь отводится сказкам-упражнениям на артикуляционную гимнастику. У каждого в копилке есть такая, а то и не одна. Героями таких сказок выступают Язычок, Пчелка, Змейка, Ветерок и просто волшебные звери. Общим у этих сказок является то, что все они являются прекрасными помощниками для отработки произношения трудных звуков, а неоспоримыми преимуществами – возможность сочинять сказку исходя из особенностей группы в целом и с учетом индивидуальных особенностей детей, а также возможность учитывать насущные потребности обучения. Постепенно роль сказочника может передаваться тем детям, у которых трудные звуки получаются лучше, включить элемент соревнования.

Игры для старшей группы

Игра “Let’s lay the table” по теме «Еда. Meals»

Детям предлагается: «Let’s lay the table». Перед детьми ставится стол с игрушечными фруктами, овощами, продуктами и т.д., выбирается помощник. Помощник выполняет команды учителя:
Take a banana. Put the banana on the table.
Take a cheese. Put the cheese on the table.

Игра “What can you do?” по теме «Животные. Animals»

Детям предлагается вообразить себя каким-либо животным и на вопрос «What can you do?» они должны ответить: «I can run/jump/swim/fly»

(Если лиса поймает петушка или зайчика, игра продолжается с другими персонажами)

Игра “Hey, Mr. Snowman” по теме «Части тела.
Parts of the body» и «Новый год в Англии. New Year’s Day in England»
Дети под песню собирают снеговика.
I went walking
through a winter wonderland
and spied a frosty snowman
who needed a hand.
Hey, Mr. Snowman, what do you need?
«I need BLACK EYES. Put them on me.»
Hey, Mr. Snowman, what do you see?
«I see an ORANGE CARROT. Put it on me.»
«I see a BLACK TOP HAT. Put it on me.»
Hey, Mr. Snowman, now what do you see?
«I see some BROWN STICKS. Put them on me.»
Hey, Mr. Snowman, now what do you see?
«I see a GREEN SCARF. Put it on me.»
Hey, Mr. Snowman, now what do you see?
«I see some PINK MITTENS. Put them on me.»
Hey, Mr. Snowman, now what do you see?
«I see some BLUE BUTTONS. Put them on me.»
Hey, Mr. Snowman, now what do you see?
«I see some YELLOW BOOTS. Put them on me.»
Hey, Mr. Snowman, now what do you see?
«I see the coolest snowman ever. Me!»

Игра «Найди детёныша для мамы и папы»
по теме «Моя семья. My Family» или «Животные. Animals»
Учитель обращает внимание детей на машину, которая привезла гостей, и рассказывает: однажды телёнок, котёнок, щенок и жеребёнок убежали далеко от мамы и заблудились; встревоженные мамы поехали на машине искать их. Котёнок-Kitten, он был самым маленьким, споткнулся и замяукал. Как он замяукал? (Хоровой и индивидуальные ответы).Услышала его кошка-Cat и позвала: «Мяу-мяу».
Учитель предлагает кому-либо из детей взять из кузова машины кошку (найти её среди других «мам» и «пап»), вместе с этой игрушкой подойти к столу, на котором лежат картинки с изображением котёнка, жеребёнка, телёнка и щенка, и выбрать детёныша кошки. Во время выполнения задания дети изучают слова –Mother (мама),Father (папа)
Аналогично дети выполняют и три других задания – на выбор нужной картинки.

Игра “Feathers. Перья” по теме «Цвета. Colours»

Дети прикрепляют цветные перья птице, называя цвет.
«White feather, white feather, what do you see?» (place the white feather on the turkey»s back)
«I see a gold feather next to me.» (place the gold feather on the turkey»s back)
«Gold feather, gold feather, what do you see?»
… and it goes on from there with which ever color feathers you would like to use.

Running, running, running. Running, running, running (бегаем). Now let’s stop. Now let»s stop (принимаем любую позу).

Игра «Паровозик»

Учителю понадобится паровозик (или любая другая машинка с кузовом). Учитель – машинист (водитель). Буквы — пассажиры. На каждой станции учитель объявляет номер платформы и пассажиров, которые должны сесть в вагон. Ребенок кладет буквы.
Попросите ребенка представить себя этой буквой: “ Теперь ты — буква Z, покажи, какой(ая) ты”.

Игра «Давайте знакомиться – желтый -yellow» по теме «Цвета. Colours»

Цель: познакомить детей с цветом. Учить находить цвет по образцу и названию.
Оборудование: лист бумаги белый, размер А 4, предметы желтого цвета (плоскостные и объемные), гномик в желтой одежде («Желтый»), карандаши желтого цвета.
Ход игры: в гости приходит гном. Педагог знакомит детей с гномом, рассказывает, что его зовут «yellow». Живет он в желтой стране. Гном приносит детям предметы только желтого цвета. Дети выкладывают предметы на белых листах, рассматривают их и обводят карандашом желтого цвета. Педагог проводит с детьми игру «Найди такой же», где дети выбирают предметы желтого цвета по образцу.
Упражнение «Раз, два, три, желтый принеси» — дети в окружающем пространстве находят предметы желтого цвета по словесному указанию.
Аналогично проходит ознакомление со всеми основными цветами.

Игра «Угости гномов фруктами и овощами» по теме «Цвета. Colours»

Цель: закреплять знания цветового спектра у детей.
Оборудование: гномы — желтый, красный, зеленый, синий, фиолетовый, оранжевый.
Набор фруктов: слива, апельсин, лимон, банан, яблоко красное и зеленое, груша, виноград:
Набор овощей: баклажан, перец красный, желтый, зеленый; морковь, помидор, огурец.
Ход игры: гномики пришли в гости. Детям предлагают угостить гномов фруктами (овощами). Как вы думаете, какие фрукты и овощи любят гномы? Например, желтый гномик любит банан, красный — красное яблоко. Как вы думаете, почему? Дети угощают гномов, называют цвета на английском языке.

Игра «Кто в домике живет?» по теме «Цвета. Colours»

Цель: закреплять название цветов на английском языке; развивать логическое мышление.
Оборудование: домики розового, голубого, серого цвета; гномики соответствующего цвета.
Детям предлагаются домики, в которые надо расселить гномов в цветной одежде.
Розовый дом — розовые гномы,
Голубой дом – голубые гномы,
Серый гном — серые гномы.
Расселяя гномов, дети называют цвет на английском языке.

Игра «Что изменилось?»

На столе раскладываются картинки по теме или предметы, все дети смотрят и запоминают, затем 1 ребенок отворачивается, а остальные дети меняют картинки (предметы) местами. Когда угадывающий называет то, что поменялось он переводит слово на английский язык.

Игра «Что это?»

В коробочке спрятаны изображения разных предметов. Ведущий раздает каждому участнику игры по одной картинке, причем от остальных она скрыта. Каждый игрок (по очереди) должен рассказать об изображенном у него предмете (или животном), не называя его. Разрешается лишь охарактеризовать его свойства и качества (цвет, размер, где встречается, где используется). Выигрывает тот, кто больше всех угадает изображений и назовет их на английском языке.

Игра «Паззл»

Сначала малышу показывают то, что должно получиться в итоге. После этого детали головоломки разъединяются, смешиваются и предлагаются ребенку для сбора в целое. Существуют разные виды таких головоломок, которые можно изготовить и самим. В таком случае берется любая открытка с достаточно сложным рисунком, либо картинка из журнала (ее лучше предварительно наклеить на плотный ватман), разрезается по ломаным линиям на детали, которые и предлагают ребенку для сборки целого изображения. Если есть возможность, можно устроить одновременный конкурс между несколькими детьми на самую быструю сборку. После того, как ребенок собрал картинку, он называет то, что там изображено на английском языке.

Игра «У кого мишка?» отработка фраз
«Do you have…? No, I don’t have. I have a ..»
Все ребята стоят в кругу плотно плечом к плечу, руки у всех за спиной, они по команде начнут передавать мишку (или др. игрушку), пока ведущий (у него глаза закрыты) в центре круга не скажет «стоп». Игрушка остается у 1 человека, ведущий должен с 3-х попыток узнать, где она.
— Do you have a bear (a ball)?
— No, I don’t have (Yes, I have)

Игра «Чего не хватает?»

На столе раскладываются картинки по теме или предметы, все дети смотрят и запоминают, затем 1 ребенок отворачивается, а остальные дети убирают 1 предмет, который нужно будет отгадать и перевести на английский язык.

Игра «Зоопарк»

Дети садятся в круг, получая по картинке, не показывая их друг другу. Каждый должен описать своё животное, не называя его, по такому плану:
1. Внешний вид.
2. Чем питается.
3. Что умеет делать.
Угадав животное, дети называют его на английском: a cat, a dog, a mouse.

Игра «Светофор» по теме «Цвета. Colours»

Цель: закрепить названия цветов, развить внимание.
Необходимо обозначить место старта, за чертой, на старте стоят все ребята, на финише находится ведущий (светофор). Он кричит «Green color» (зеленый свет) — можно идти, «Red color» (красный свет) — нужно замереть, кто зашевелился – выбывает, победитель становится ведущим.

Игра «Узнайте животного по описанию» по теме «Животные. Animals»

Материал: предметные картинки с домашними животными.
Учитель предлагает детям найти то животное, которое он опишет.
Учитель: это животное имеет голову, ушки, острые зубы, туловище, ноги, хвост. Она охраняет дом, любит грызть кости.
Ребенок выходит и находит картинку с собакой, показывает ее детям, называя на английском языке.

Игра “Three little chicken” по теме «Животные. Animals»

1 little chicken with yellow feet(дети показ.ноги)
1 little chicken with tail so neat(дети изобр.хвостики)
1 little chicken stands up tall(тянутся вверх)
Mummy hen does love them all. (курочка обнимает цыплят).
(стихотворение повторяется с движениями).

Игра “Snowball” по теме «Животные. Animals»

Учитель бросает детям мяч и называет слово на английском.
1) они переводят
2) изображают это животное

Игра «Переводчик»

Учитель бросает мяч ребенку, называет слово на английском или русском, он переводит его и бросает учителю обратно мяч.

Игра “Snowmen and Sun”

Дети –снеговики в масках, учитель – солнце. По команде – Run! -снеговики убегают от солнца на стульчики.
Слова песни:
Snow, snow
Snowmen – grow! (снеговики растут- встают с корточек, тянут руки вверх)
Sun, sun
Snowmen – run! (снеговики убегают).

Игра с мячом “Hello! Good-bye!” по теме «Знакомство»

Дети бросают мяч, говорят друг другу – Hello!Good-bye!

Игра «Покажи, где носик?» по теме «Части тела. Parts of the Body»

Учитель вызывает по очереди детей к игрушке, задает вопросы. Ребенок показывает и называет часть тела на английском языке.
-show me, please, nose.

Игра “Wolf and hares” по теме «Цифры. Numbers»

Волк сидит в центре, спит. Зайцы напевают: What’s time, Mr.Wolf? Волк, называет число. Зайцы, считая, подходят к волку. Досчитав до названного числа на английском, волк вскакивает и начинает ловить зайцев.

Игра «Журналист» по теме «Знакомство» или «Цифры. Numbers»

Один ребенок становится журналистом, берет интервью у других детей:
-how old are you?
-I’m 5.

Игра «Лабиринт»

Учитель рисует заранее лабиринт, в котором детям будут встречаться нарисованные животные, цифры и т.д. Дети водят по дорожке карандашом, считают или называют предметы, которые им встретились в лабиринте.

Игра “Let’s jump”

Учитель называет детям цифру и говорит что они должны сделать. Например:
-jump 3 times! (прыгаем 5 раз!)
-sit down 3 times!(приседаем 3 раза).

Игра «Назови цифру»

Учитель рисует несколько цифр на доске. Затем их называют на русском и английском языках. Дети закрывают глаза, учитель стирает цифру, дети угадывают и называют на английском языке.

Игра «Сломанный телефон»

Дети говорят другу другу на ушко английское слово, которое назвал учитель.

Игра «Кто самый старший?» по теме «Моя семья. My Family»

Дети раскладывают на кружочки по возрастанию картинки, (на которых изображены члены семьи). Самый большой кружочек- дедушка с бабушкой, поменьше-мама с папой и т.д. затем называют на английском.

Игра «Доскажи словечко» по теме «Части тела. Parts of the Body»

Учитель называет часть тела, дети говорят, что делают этой частью тела. Например: рука- hand- хлопают, берут предметы. Нога- foot- ходят, прыгают и т.д.

Игры для средней и старшей группы

Эти игры могут применяться как в средней, так и в старшей группе. Учитель, добавив дополнительно слов в эти игры, может усложнить ее для старшей группы.

Игра “1,1,1,” по теме «Цифры. Numbers»

One, one,one —
I can run — бегут на месте
Two, two,two —
I can jump two — прыгаем
Three, three,three
Look at me — каждый встает в смешную позу.

Игра «Накорми зверя» по теме «Животные. Animals» и по теме «Еда. Meals»

На корзины для бумаг клеится лица животных. Дети бросают в пасть шары или игрушечные фрукты (называют еду на англ.), продукты и называют животное на англ.яз., которое они покормили.

Игра «Смайлики» по теме «Еда. Meals»

На страничке напечатаны фото фруктов, рядом возле каждой фото пустая графа, дети в ней рисуют довольные или недовольные смайлики, и говорят I like… I don’t like….

Песня-игра:
“Walking, walking” подходит к любой теме
Walking, walking. Walking, walking (идем по кругу)- Hop, hop, hop. Hop, hop, hop (прыгаем).

Игра: “Guess, who? “ по теме «Животные. Animals»

Учитель демонстрирует детям домик. Дети по очереди открывают окна, называют животных, которых там увидят. Аналогично такую игру можно проводить по любой теме занятия, изменяя картинки в окнах.

Игра «Клеим монстра» по теме «Части тела.
Parts of the body» или «Цифры. Numbers»
Учитель представляет детям множество бумажных ног, рук, голов и туловищ, склеить монстра, назвать части тела, посчитать количество конечностей.

Игра с мячом “Touch” по теме «Части тела. Parts of the body»

Учитель называет часть тела и бросает мяч ребенку, а он должен дотронуться это частью тела до мяча.

Игра «What can you see?”

Подготовить карточку с небольшим отверстием в середине. Накрыть этой карточкой картинку с изображением различных предметов, водя отверстием по картинке, предоставить детям возможность ответить на вопрос: “What is it?”

Игра «Звук»

Учителю понадобится стул или стулья, в зависимости от того, сколько детей играют в игру. Учитель объявляет главный звук, например S. Дети начинают ходить вокруг стульев, в то время как учитель медленно произносит любые слова на английском. Как только учитель называет слово начинающееся со звука S, дети должны занять место на стульях. Если ребенок сел самым последним 3 раза, он выбывает.

Игра «Слова»

Учитель произносит русские и английские слова. Дети хлопают в ладоши, услышав английское слово.

Игра в слова «Последний звук»

Учитель бросает ребенку мяч с любым словом, например, CAT(кот). Ребенок ловит мяч, называет последний звук в этом слове и возвращает мяч учителю.

Игра «Чудесный мешочек» “Wonderful suck”

Организуя игру, учитель подбирает предметы, знакомые детям. Посадив ребят полукругом, так чтобы все предметы были им хорошо видны, учитель проводит краткую беседу. Затем просит нескольких малышей повторить названия предметов, ответить для чего они нужны.
-Сейчас мы поиграем. Тот, кого я вызову, должен отгадать, что я положу в мешочек. Маша, посмотри внимательно на те предметы, которые лежат на столе. Запомнила? А теперь отвернись! Я положу игрушку в мешочек, а ты потом отгадаешь, что я положила. Опусти руку в мешочек. «What is it?» Что это? (Ответ ребёнка: This is a …) Ты правильно назвала предмет.
Так могут вызываться и другие дети.
В порядке усложнения игры предлагается другое правило: в мешочек кладут несколько игрушек. Никто из детей не знает о них. Вызванный ребёнок, опустив руку в мешочек и нащупав одну из игрушек, рассказывает о ней. Мешочек откроется, если дети по описанию узнают игрушку.

Игра «Что за предмет?»

Цель: учить называть предмет и его описывать.
Вначале игрушку описывает учитель: «Он круглый, синий, с жёлтой полосой и т.д.». Ребёнок вынимает из чудесного мешочка предмет, игрушку, называет его (это мяч).

Игра “Shopping” по теме «Еда. Meals» или «Игрушки. Toys»

Учитель предлагает детям поиграть в магазин: “Let’s play shop!”. Считалкой выбирается продавец и покупатели. Между ними разыгрывается диалог:
— May I come in? – Come in, please.
— Good morning! – Good morning!
— Give me, please a cat. – Here you are.
— Thank you. Goodbye. – Goodbye.

Игра “At the zoo” по теме «Животные. Animals»

Учитель предлагает детям отправиться в зоопарк. По пути в зоопарк дети вместе с учителем поют песенку:
We go, go, go
To the zoo,
To see brown bear
A big grey kangaroo!
В зоопарке учитель, указывая на животных, задает детям вопросы:
— What is this? – This is a crocodile.
— Is this a little crocodile? – No, this is a big crocodile.
— There are dolphins, bears, lions.

Игра «Скажи, какой?»

Цель: Учить детей выделять признаки предмета.
Учитель (либо ребёнок) вынимает из коробки предметы, называет их, а дети указывают на какой-либо признак этого предмета.
Если дети затрудняются, учитель помогает: «Это мяч. Какой он?»

Игра «Собери снеговика»

Цель: развитие умения выполнять действия с предметами разной величины, тренировка мелкой моторики руки.
Ход: в игре используются шары разной величины (можно заменить плоскостными изображениями). Учитель предлагает ребёнку рассмотреть выложенные перед ними детали, потрогать их, прижать друг к другу. Затем показать малышу готового снеговика. Обращает внимание на то, что снеговик состоит из шаров разных размеров: внизу – большой, дальше – средний, наверху – самый маленький. Предлагает ребёнку собрать из шаров такого же снеговика.
Малыш действует самостоятельно, взрослый при необходимости помогает советом. Собрав снеговика, ребенок называет его на английском Snowman. Можно устроить соревнования между несколькими детьми.

Игра «Чего не хватает?»

На столе раскладываются картинки по теме или предметы, все дети смотрят и запоминают, затем 1 ребенок отворачивается, а остальные дети убирают 1 предмет, который нужно будет отгадать и назвать его на английском языке.

Игра «Разбуди кота»

Цель. Активизировать в речи детей наименование детёнышей животных.
Материал. Элементы костюма животных (шапочка)
Ход игры: Кто-то из детей получает роль кота. Он садится, закрыв глаза, (как бы спит), на стул в центре круга, а остальные, по желанию избрав роль какого-либо детёныша животного, образуют круг. Тот, на кого укажет жестом воспитатель, подаёт голос (издаёт звукоподражание, соответствующее персонажу).Задача кота: назвать, кто его разбудил (петушок, лягушонок и т.д.). Если персонаж назван правильно, исполнители меняются местами, и игра продолжается.

Игра «Ветерок»

Цель. Развитие фонематического слуха.
Ход игры. Дети встают в круг. Учитель произносит разные звуки. Если дети услышат звук, например, у, поднимают руки и медленно кружатся.
Произносятся звуки у, и, а, о, у, и, у, а. Дети, услышав звук у, делают соответствующие движения.

Игра “Little Frogs”.

Little frog, little frog (поют песенку)
Hop! Hop! Hop!(лягушки прыгают вокруг цапли)
Little frog, little frog,
Stop! Stop! Stop! (лягушки убегают от цапли)

Игра “Owl”

Day-день-мыши бегают по полянке, сова спит.
Night-ночь- сова просыпается и ловит мышей.

Игра “Show me, please”

Игра “What is missing?”

Дети закрывают глаза по команде “Close your eyes”.
“Open your eyes” открывают глаза и угадывают, какая игрушка пропала, называя ее на английском языке.

Игра “Yes-No”

Учитель или ребенок показывает детям игрушку, называет не/правильно на английском языке. Дети не/соглашаются – Yes/No- да/нет.
-this is a cat
-no! This is a dog.

Игра “Big-Little”

Учитель называет словосочетания, дети встают или садятся на корточки, изображая, какой этот предмет большой или маленький, произносят словосочетания.
-big elephant (дети встают, тянут руки в стороны)
-little mouse (дети садятся на корточки)

Игра “Guess”

Выходит один ребенок, берет карточку с рисунком, дети хором спрашивают: What do you have? Он отвечает: I have a …

Игра «Кто пришел?» по теме «Животные. Animals»

Материал: веревка и звонок.
Дети сидят на стульчиках. На некотором расстоянии от них протянуты веревки, к которому подвешен колокольчик на высоте роста детей. Учитель подзывает к себе двух-трех детей и договаривается: кто из них кем будет.
К веревке подбегает первый ребенок, подпрыгивает и трижды звонит.
Дети. Кто пришел?
Ребенок. Гав-гав-гав!
Дети отгадывают, что пришла собака, называя ее на английском языке. Ребенок, изображающий собаку, садится на место. К звонку подбегает другой ребенок — игра продолжается.

Игра “My animals” по теме «Животные. Animals»

Учитель показывает и называет детям картинки с животными, а они повторяют. Затем дети достают по одной картинке и говорят: My cat, dog, frog,etc.).

Игра «По следам»

На полу раскладываются следы из бумаги. Дети наступают на следы, считают их на английском от 1 до 5 или от 1-10.

Игра “Grumble Box” «Ворчливая коробка»

Дети достают из коробки картинки животных, называют на английском языке. Если дети затрудняются, коробка начинает «ворчать» и закрываться.

Игра «Угадай, кто»

Ребенку завязывают шарф на глаза, он берет игрушку, называет на английском. Дети несоглашаются- Yes/no.

Игра “How many?” по теме «Цифры. Numbers»

На столе лежат игрушки от 1-10 или 1-5. Дети закрывают глаза по команде –close your eyes. Я убираю игрушку. Open your eyes- открывают- считают на английском, сколько осталось.
-how many?
-eight!

Игра «Веселый человечек»

Учитель рисует на доске человечка со множеством глаз, рук или ног. Дети считают на английском, стирают лишнее.

Игра «Передай звук»

Дети передают друг другу мяч и произносят звук, который назвал учитель.

Игра «Через речку»

Дети переходят нарисованную речку по камушкам, считают их на английском от 1 до 5 или 1-10.

Игра «Помощники» по теме «Моя семья. My Family»

Учитель раздает детям картинки с изображением членов семьи. Дети называют их на английском языке и рассказывают, как они помогают им дома.

Игра “Touch”

Учитель называет часть тела на английском, дети дотрагиваются.
-touch your nose/ear/head/etc.

Игра «Заморожу» по теме «Части тела. Parts of the Body»
Учитель демонстрирует детям варежки Деда Мороза.
-это варежки Деда Мороза. Они могут заморозить все, к чему прикоснутся. Сейчас я буду называть часть тела на английском, а вы прятать, иначе- заморожу!
Я говорю: froze your nose! (Дети прячут носики). Froze your ears! (Прячут ушки).

4.Игры для средней и 2-ой младшей группы

Данные игры подходят для занятий во 2-ой младшей группе, но могут также использоваться в средней для закрепления лексического материала и отработки фонетики.

Игра “Go! Go! Go!”
Go! Go! Go! (шагаем)
Quick and slow (быстро шагаем, медленно)
Quick and slow
Tip-toe, tip-toe (на цыпочках)
Stop! (не двигаясь, стоим на месте).

Игра “Bug” по теме «Игрушки. Toys»

На столе из игрушек учитель выкладывает круг. В центре лежит игрушка божья коровка. Учитель раскручивает его. Он останавливается, на кого указывает, то животное называется на английском языке.

Игра “The Cube”

Дети бросают кубик, на котором изображены животные, цифры, цвета и т.д. называют, то что выпало.
-this is a cow/blue/etc.

Игра “Show me, please”

Дети показывают игрушку, которую учитель называет на английском, повторяют ее название на английском.
-show me, please a monkey/cat/frog/etc.

Игра “Cat and mouse”

I am a mouse, (мыши гладят кота)
You are a cat,
One, two, three
Catch me! (кот ловит убегающих мышей).

Игра «Передай игрушку»

Дети передают друг другу игрушки, называя их на английском языке.

Пальчиковая игра “My family” по теме «Моя семья. My Family»

Мама – mother (загибает пальчики)
Папа Father
Сестренка Sister
Братик Brother
Это –Family- семья, мама, папа, брат, сестра и я!
Заключение

Обучающая цель программы «Занимательный английский» для дошкольного возраста — обучить детей основам английской фонетики, первоначальным навыкам английской разговорной речи для решения элементарных коммуникативных задач на английском языке в рамках тематики, предложенной программой. Большую помощь в достижении поставленной цели оказывают игры. Их использование даёт хорошие результаты, повышает интерес ребят к занятию, позволяет сконцентрировать их внимание на главном — овладении речевыми навыками в процессе естественной ситуации, общения во время игры.
Использование на занятиях английского языка игровых моментов способствует активизации познавательной и творческой деятельности детей, развивает их мышление, память, воспитывает инициативность, позволяет преодолеть скуку в обучении иностранному языку. Игры развивают сообразительность и внимание, обогащают язык и закрепляют запас слов дошкольников, сосредотачивают внимание на оттенках их значения. Игра может заставить ребенка вспомнить пройденное, пополнить свои знания.
Игре присуща атмосфера увлеченности и радости, ощущение посильности заданий – все это помогает детям преодолеть стеснительность, мешающую им свободно употреблять в речи слова чужого языка, и благотворно сказывается на результатах обучения. При этом легче усваивается языковой материал – и вместе с тем возникает чувство удовлетворенности – “оказывается, я уже могу говорить наравне со всеми”.
Для учителя же главное помнить, что игра – лишь элемент урока, и она должна служить достижению дидактических целей урока. Поэтому необходимо точно знать какой именно навык, умения тренируются в данной игре, что ребенок не умел делать до проведения игры и чему он научился в процессе игры.