Хоженые тропы как пишется

КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ в 7 классе (к учебнику под ред. М. М. Разумовской)[1]

I полугодие

Контрольная работа N 1 (сентябрь). Проверочная работа по морфемике, словообразованию, лексике, фонетике, орфоэпии. Контрольная работа N 2 (сентябрь). Изложение по рассказу Ю. Казакова «Арктур — гончий пёс». Контрольная работа N 3 (октябрь). Диктант с грамматико-орфографическими заданиями. Контрольная работа N 4 (октябрь). Диктант с грамматико-орфографическими заданиями. Контрольная работа N 5 (ноябрь). Сочинение на тему «Человек и природа в городе». Контрольная работа N 6 (декабрь). Проверочная работа по опознаванию наречия в тексте, определению его разряда, способа образования. Контрольная работа N 7 (декабрь). Сочинение на тему «“Хочу” и “надо”».

II полугодие

Контрольная работа N 8 (январь). Диктант с грамматико-орфографическими заданиями. Контрольная работа N 9 (февраль). Сочинение на тему «Как я в первый раз…». Контрольная работа N 10 (февраль). Изложение «Поговорим о бабушках». Контрольная работа N 11 (март). Диктант с грамматико-орфографическими заданиями. Контрольная работа No 12 (апрель). Диктант. Контрольная работа N 13 (март). Сжатое изложение по тексту К. И. Чуковского «О Чехове». Контрольная работа No 14 (апрель). Сочинение типа характеристики или самохарактеристики. Контрольная работа No 15 (май). Тестовые задания по всему курсу 7 класса.

Контрольная работа N 1

Ц е л ь: проверка умений в области морфемики, словообразования, лексики, фонетики и орфоэпии. 1. Приведите примеры слов, образованных суффиксальным, приставочным способами и способом сложения. Графически покажите, как образованы эти слова. Д о п о л н и т е л ь н о е   з а д а н и е. (даётся сильным учащимся после выполнения основного и оценивается дополнительной отметкой). Запишите три слова, образованные приставочно-суффиксальным способом. Покажите, как построены эти слова. 2. Разберите по составу слова. Подчеркните те слова, в которых суффикс -тель имеет значение «человек, который…». Д о п о л н и т е л ь н о е   з а д а н и е. Сформулируйте значение суффикса -тель в остальных словах. Нагреватель, следователь, наблюдатель, книгоиздатель, обрызгиватель, мучитель, доброжелатель, выключатель, миноискатель, смеситель. 3. Укажите морфологические признаки слов, строение которых соответствует модели Д о п о л н и т е л ь н о е   з а д а н и е. Запишите предложение, в котором слово данной модели имело бы зависимое слово. 4. Запишите предложения, в которых слова больной, учительская выступали бы как имена прилагательные и как имена существительные. Графически покажите, какими членами предложения являются эти слова. Д о п о л н и т е л ь н о е   з а д а н и е. То же самое задание со словами ванная, столовая. 5. Запишите по памяти любой отрывок из поэтического произведения, в котором есть слова, употреблённые в переносном значении. Укажите автора произведения. Подчеркните слова, использованные в переносном значении. Д о п о л н и т е л ь н о е   з а д а н и е. В скобках укажите виды тропов, использованные в этом отрывке. 6. Письменно охарактеризуйте звуки [j’] и [щ’]. Д о п о л н и т е л ь н о е   з а д а н и е. Исправьте орфоэпические ошибки: [j’а]зы́к, сапо́[х], ску́[ч’н]ый, по́дняв.

Контрольная работа N 2

Изложение по рассказу Ю. Казакова «Арктур — гончий пёс» Ц е л ь: проверить умение сохранять при пересказе основную мысль текста, его типологическое строение, стиль речи, изобразительно-выразительные средства языка. Текст для изложения, его характеристика и методические рекомендации по проведению изложения Анализ текстов художественного стиля надо использовать еще и как подготовку к изложению. Для изложения может быть взят текст упр. 82 «Ленька,любимец ребят» или отрывок из рассказа Юрия Павловича Казакова «Арктур — гончий пёс». Однажды я шёл по дороге из города. Вечерело. Было тепло и тихо, как бывает у нас только летними спокойными вечерами. Вдали по дороге поднималась пыль, слышалось мычание, тонкие напряжённые крики, хлопанье кнутов: с лугов гнали стадо. Внезапно я заметил собаку, бежавшую с деловитым видом по дороге навстречу стаду. По особенному, напряжённому и неуверенному бегу я сразу узнал Арктура — слепого гончего пса. Коровы не любят собак. Страх и ненависть к волкам-собакам стали у коров врождёнными. И вот, увидев бегущую навстречу тёмную собаку, первые ряды сразу остановились. Сейчас же вперёд протиснулся приземистый палевый бык с кольцом в носу. Он расставил ноги, пригнул к земле рога и заревел, икая, дёргая кожей, выкатывая кровяные белки… Арктур, ничего не подозревая, своей неловкой рысью подвигался по дороге и был уже совсем близко к стаду. Испугавшись, я позвал его… С разбегу он пробежал ещё несколько шагов и круто осел, поворачиваясь ко мне. В туже секунду бык захрипел, с необычайной быстротой бросился на Арктура и поддел его рогами. Чёрный силуэт собаки мелькнул на фоне зари и шлёпнулся в самую гущу коров. Падение его произвело впечатление разорвавшейся бомбы. Коровы бросились в стороны, хрипя и со стуком сшибаясь рогами. Задние напирали вперёд, всё смешалось, пыль поднялась столбом. С напряжением и болью ожидал я услышать предсмертный визг, но не услышал ни звука. Я подошёл к Арктуру. Он был грязен и тяжело дышал, вывалив язык, — рёбра ходили под кожей. На боках его были какие-то мокрые полосы. Задняя лапа, отдавленная, дрожала. Я положил ему руку на голову, заговорил с ним, он не отозвался. Всё его существо выражало боль, недоумение, обиду. Он не понимал, за что его топтали. Обычно собаки сильно скулят в таких случаях. Арктур не скулил. Чтобы основная мысль текста и эмоциональный заряд, который в нем содержится, лучше дошли до школьников, надо ввести их в ситуацию. Герой рассказа Арктур — слепой от рождения бродячий пес. Его пожалел, подобрал на улице и привел в свой дом местный доктор, у которого жил приехавший в небольшой северный городок писатель Ю. Казаков. Собака оказалась гончей породы, с великолепно развитым обонянием, усиленным у Арктура еще и тем, что он был слепым и окружающий мир познавал только с помощью слуха и обоняния. Арктур очень привязался к хозяину. Он платил ему за заботу и ласку необыкновенной преданностью и любовью, но был сдержан и, как говорит автор, целомудрен в проявлении чувств. Однажды пес оказался в лесу — писатель взял его с собой на прогулку. Запах дичи пробудил дремавший в нем инстинкт гонки, азарт охотника. Теперь каждый день он убегал в лес, не в силах справиться с охотничьей страстью. Кончилось все печально: Арктур напоролся на сухой сук сосны и погиб. Для изложения выбран эпизод, в котором раскрывается одна из главных характеристик Арктура — его необыкновенная сдержанность в проявлении чувств, умение достойно держаться в тяжелую минуту. Становится очевидным, что этот слепой пес не был слабым и жалким. Это основная мысль текста, нигде прямо не сформулированная, но тем не менее проведенная через весь отрывок. Как удается писателю добиться такого эффекта? Своего отношения к происходящему он прямо не формулирует и нам, читателям, якобы и не навязывает, но изображает происходящее так, будто мы сами присутствуем при этом, сами видим, как обезумевшее стадо расправилось со слепой собакой, и, конечно, не можем остаться равнодушными. Перед учениками ставится цель — пересказать текст, сохраняя стиль речи, помня о задаче художественной речи. Далее идет, как обычно, работа над содержанием текста (над темой, основной мыслью, планом изложения, заголовком текста). План текста записывается или не записывается — по усмотрению учителя. А вот типологическую структуру текста следует зафиксировать. Покажем, как это делается. В беседе с классом выясняется, что этот текст представляет собою соединение нескольких типов речи. В основном это повествование (от первой фразы до середины последнего абзаца: Я положил ему руку на голову, заговорил с ним…), в которое введены два описания — состояния среды (весь первый абзац, кроме первого предложения) и предмета (последний абзац, 2, 3 и 4-е предложения). К повествованию примыкает третье описание — состояния животного (конец текста, от слов Всё его существо выражало…). Помимо описаний, в повествование включено и небольшое рассуждение: пояснение, почему коровы не любят собак (третий абзац, 1-е и 2-е предложения). Языковой анализ текста проводится с учетом стиля и типа речи. Описание среды (первый абзац): используются предложения с одним главным членом (3-е и 4-е предложения) и с двумя (5-е предложение), но с таким порядком слов (сказуемое + подлежащее), который характерен для описаний. Повествование (первый — начало шестого абзаца): обратить внимание на способ выражения «нового» — на глаголы, особенно «изобразительного» характера (протиснулся, заревел, осел, бросился, шлёпнулся и т. д.), на обстоятельства образа действия, поясняющие глагол (круто осел, с необычайной быстротой бросился и др.), особенно те, что выражены деепричастными оборотами (заревел, икая, дёргая кожей, выкатывая кровяные белки и др.). Усиливают выразительность текста ряды однородных членов, особенно глагольные — с их помощью членится, конкретизируется действие — и определения при существительных (например, приземистый, палевый бык с кольцом в носу). Шестой абзац — описание предмета: «новое» (признаки предмета) выражается различными способами: прилагательным, глаголом + наречие (был грязен и тяжело дышал), существительным с прилагательным (мокрые полосы). Следует предупредить возможный повтор связки был. Например, в 4-м предложении нежелательна замена: задняя лапа была отдавлена (вместо: отдавленная, дрожала). До проведения изложения на уроках грамматики следует повторить пунктуацию при причастных и особенно деепричастных оборотах — их здесь много. В зависимости от цели работы и этапа обучения, анализ может быть проведен по полной схеме или по какой-либо ее части.

Контрольная работа N 3

Диктант с грамматико-орфографическими заданиями Ц е л ь: проверить навыки правописания суффиксов имён прилагательных и причастий с н,нн, личных окончаний глагола, гласных и согласных корня, а также навыки усвоения правил пунктуации в сложном предложении и в предложении с однородными членами. Глухарь — одна из древнейших птиц на Земле. Живут эти птицы обычно в глухих сосновых лесах и болотах. Глухариная песня — это колдовство! В ней нет звонкости, она не льётся. В ней скрипучий деревянный ритм, поразительная глухая силища, особая дикая красота. Чёрный лесной петух топчется на корявом суку, с костяным стуком разворачивает широченный веер хвоста; от жаркой крови вспухают его багровые брови, а чёрная бородка топорщится и трясётся. Он не поёт, а как будто самозабвенно колдует и бормочет заклинания. Необъяснимая сила у этой песни. Она поднимет охотника с постели, поведёт в чёрный настороженный лес, и околдованный охотник, как заведённый, то прыгает, то шагает, то замирает на одной ноге. Песня зачаровывает его, песня командует им: он пленник песни, пока она не окончена.(119 слов) (По Н. Сладкову) Задания. 1) Озаглавьте текст. 2) Подчеркните причастия как член предложения; обозначьте их суффиксы. 3) Выпишите три слова с орфограммой в корне, корень обозначьте. Напишите проверочное слово, если оно есть. Схема анализа диктанта 1. Общее количество орфографических ошибок. Из них ошибок: а) в корне слова, б) в суффиксах причастий и (отдельно) прилагательных, в) в личных окончаниях глагола. 2. Общее количество пунктуационных ошибок. Из них ошибок при оформлении: а) однородных членов предложения, б) сложного предложения. Указанные группы правил орфографии и пунктуации усиленно отрабатываются, если результаты диктанта неудовлетворительные.

Контрольная работа N 4

Диктант с грамматико-орфографическими заданиями Ц е л ь: проверить усвоение правил слитного или раздельного употребления не с разными частями речи, написаний не и ни с отрицательными и неопределёнными местоимениями, некоторых групп сложных слов, правописания окончаний прилагательных и причастий, суффиксов глаголов и причастий, а также других орфограмм. Кроме того, проверяется усвоение правил оформления сложных предложений, предложений с причастными и деепричастными оборотами, с однородными членами. Покончив за полдня с делами в мотострелковой части, Третьяков отыскал в лесу какую-то воронку, заполненную водой. Сняв тёмно-бурую от пыли и пота пилотку, он стал на колени. Клок белого облака скользил по зеркалу воды, и в нём Третьяков увидел себя. Не сам он, а кто-то чёрный, как цыган, незнакомый глядел на него. Щёки от пыли, набившейся в отросшую щетину, были неопределённого тёмного цвета; запавшие глаза обвело чёрным… Третьяков отогнал к краю упавшие на воду съёжившиеся листья и водяного жука, скакавшего невесомо на тонких паучьих ногах. Вода, как на торфянике, выглядела коричневой, но когда он зачерпнул её в ладонь, оказалась прозрачна и холодна. Давно он так не умывался, даже гимнастёрку стянул с плеч. Теперь Третьяков чувствовал себя чистым, освежённым. Синело небо, не было слышно ничьих шагов, и лишь вдали едва рокотал неумолкающий гул канонады.(133 слова) (По Г. Бакланову) Задания. 1) Подчеркните грамматическую основу любого сложного предложения. 2) Найдите проверочные слова к любым трём глаголам (их формам) с орфограммой в корне. Схема анализа диктанта 1. Общее количество орфографических ошибок. Из них ошибок: а) в корне слова, б) при употреблении дефиса в местоимениях и (отдельно) НЕ и НИ с местоимениями, в) при написании не с другими частями речи, г) при написании сложных слов, д) при написании суффиксов с Н и НН, е) при написании окончаний прилагательных и причастий, ж) в употреблении разделительных Ь и Ъ. 2. Общее количество пунктуационных ошибок. Из них ошибок: а) в сложном предложении, б) при обособлении причастных оборотов, в) при оформлении однородных членов предложения.

Контрольная работа N 5

Сочинение на тему «Человек и природа в городе» Ц е л ь: проверить умение создавать текст публицистического стиля в форме заметки в газету. Готовя учащихся к домашнему сочинению, следует ввести их в стилистически значимую речевую ситуацию, ориентирующую на использование публицистического стиля речи. О том, как это можно сделать: Работа по формированию умения создавать высказывания публицистического стиля продолжается на материале двух типов речи: повествования и рассуждения. Повествование обычно используется в таком газетном жанре, как заметка об интересном факте. Композиция заметки напоминает рассказ: в ней есть вступительная часть, зачин, развитие действия, концовка. Важную роль в заметке выполняет заголовок. В нем может быть отражена тема или основная мысль текста, но всегда в такой форме, которая способна привлечь внимание читателя, быстро просматривающего газету, к самому главному в сообщении. Анализ стиля, типа речи, композиционного строения двух заметок, использованных в упр. 201,готовит учащихся к домашнему сочинению в жанре заметки в газету. Чтобы приблизить работу над сочинением к условиям естественной коммуникации, надо ввести учащихся в речевую ситуацию, типичную для публицистического стиля речи, сказав примерно следующее: «Давайте всем классом подготовим стенную газету в защиту погибающей городской природы. Тема газеты — «Человек и природа в городе». Пусть каждый из вас напишет не просто сочинение, а заметку в газету. В ней вы расскажете о каком-либо факте, поступке (хорошем или дурном), свидетелем которого вы были сами или узнали об этом от других людей. Редколлегия, которую мы выберем, выявит лучшие работы, мы их коллективно отредактируем и оформим газетный стенд». При анализе и оценке сочинений учитывается, удачно ли выбрана тема, заслуживает ли общественного внимания сам факт, насколько ярко раскрыта основная мысль, каково качество заголовка, отбора языковых средств, композиции рассказа. Подготовка к классному сочинению проводится на текстах типа речи «рассуждение», который весьма характерен для газетной и журнальной публицистики. Анализ текста упр. 279 знакомит учащихся с такими новыми для них приемами публицистической речи, как ссылка на авторитет известных общественных деятелей, ученых, писателей, — цитирование их высказываний, использование в рассуждении доказательства «от противного», альтернативных вопросов с союзом или, прямого обращения к читателю. В конце изучения темы, когда ученики в процессе анализа текстов «увидят» основные, особенно экспрессивные средства языка и речи, делающие публицистическую речь яркой, призывной, следует вернуться к понятию стиля и обобщить весь теоретический материал, с которым ученики знакомились постепенно, на протяжении ряда уроков. Это обобщение может быть им предложено в виде самостоятельной работы такого рода: Составьте сложный план (или конспект) устного ответа на тему «Публицистический стиль речи». Включите в него следующие пункты: 1) сфера употребления стиля; 2) задачи речи; 3) стилевые черты; 4) характерные языковые и речевые средства. Чтобы ответ получился полным, внимательно просмотрите материалы учебника, включая и тексты упражнений. Для справки даем п л а н характеристики стиля (см. план ниже)

Контрольная работа N 6

Ц е л ь: проверить умения учащихся опознавать наречие в тексте, определять его разряд (значение) и способ образования. Ты руку невольно протянешь над сонным затоном, И вмиг всё бесследно исчезнет, — и только вдали, С чуть слышной мольбою, с каким-то заоблачным звоном, Незримо порвётся струна от небес до земли. (К. Бальмонт) Задания. 1) Выпишите из текста наречия в составе словосочетания. 2) Укажите разряд наречий. 3) Запишите, от какого слова и как образовано наречие.

Контрольная работа N 7

Сочинение на тему «“Хочу” и “надо”» Сочинение по данному началу — тексту В. П. Крапивина (см. упр. 285). Задания к сочинению. 1) Продолжите текст, приведите примеры возникающих противоречий и сделайте вывод. 2) Используйте в сочинении средства публицистической выразительности: восклицательные и вопросительные предложения, альтернативные суждения и противопоставления с союзами но, а, или, предложения с одним главным членом, передающие состояние лица. В качестве образца можно использовать фрагменты из сочинений учащихся. Например: Утро. Звонит будильник. Пора вставать… Но хочу, ужасно хочу спать! Ничего не поделаешь — надо вставать. Встал, пошёл в школу. <...> Пришёл из школы — надо делать уроки. Но как хочется почитать книжку или погулять! Приходится брать себя в руки и садиться за стол — ведь надо! И т. д. Предварительно следует обсудить с учащимися основную мысль сочинения («надо» формирует характер; «хочу» же, доставляя много приятных минут, не помогает человеку «сделать себя») и посоветовать им в той или иной форме отразить ее в заключительной части сочинения.

Контрольная работа N 8

Диктант с грамматико-орфографическими заданиями Ц е л ь: работа проводится после изучения темы «Наречие», включая и ранее изученный материал, прежде всего орфограммы корня, правописание окончаний. По-прежнему контролируется пунктуация сложных предложений, предложений с причастным и деепричастным оборотами, с однородными членами. Редко какой человек останется равнодушным при виде парусника, скользящего вдали по воде. Сейчас даже на миг трудно представить всю сложность управления парусным кораблём. Расцвет парусного флота приходится на вторую половину восемнадцатого века. О великих открытиях русских мореходов того времени рассказывает в своей поистине удивительной книге «Водители фрегатов» Николай Корнеевич Чуковский. Писатель по-детски восторженно говорит, какую находчивость, какие точные знания надо было иметь, чтобы уверенно управлять гигантским фрегатом, насчитывающим до двухсот парусов. Сколько-нибудь неверное движение грозило бедой. Нередко приходилось наугад блуждать по неведомым водам, никогда не зная, что ждёт тебя впереди. Деревянные днища кораблей гнили, обрастали ракушками, но всё-таки тысячи миль оставались позади, волны по-прежнему били в борта, в небесах менялось расположение созвездий… Впоследствии с изобретением пароходов искусство управлять парусами пошло на убыль.(123 слова) Задания к диктанту. 1) Озаглавьте текст. 2) Выпишите 5 наречий в составе словосочетаний; укажите разряд наречий, какие это члены предложения; разберите их по составу. Схема анализа диктанта 1. Общее количество орфографических ошибок. Из них ошибок: а) в корне слова, б) в наречиях (кроме орфограмм в корне слова), в) в окончаниях, г) в оформлении названия книги. 2. Общее количество пунктуационных ошибок. Из них ошибок: а) в сложном предложении, б) при оформлении причастного и деепричастного оборотов, в) при оформлении однородных членов предложения.

Контрольная работа N 9

Сочинение на тему «Как я в первый раз…» Ц е л ь: проверить, умеют ли учащиеся подробно рассказывать о своём состоянии, о чувствах, переполняющих каждого в начале какого-либо важного дела или в острой ситуации. Типы речи — повествование, описание состояния лица. Стиль речи — художественный.

Контрольная работа N 10

Изложение «Поговорим о бабушках» Ц е л ь: проверить сформированность умений сохранять при пересказе типологическое строение текста, публицистический стиль речи, в частности такие средства выразительности, как обратный порядок слов, параллельное соединение предложений, экспрессивный повтор*. *Подробно об анализе текста см. в кн.: К а п и н о с В. И., С е р г е е в а Н. Н., С о л о в е й ч и к М. С. Сборник текстов для изложений с лингвистическим анализом. 5—9 кл. — М., 1991. — С. 139. ПОГОВОРИМ О БАБУШКАХ Давайте поговорим о стариках — о собственных, родных бабушках. Ох уж эта бабушка! Надоедает, считает маленьким, заставляет есть, когда не хочется. Во всё вмешивается, делает замечания даже при ребятах. Кутает, когда все во дворе давно раздетые бегают. А то придёт к школе в дождь и стоит с плащом и с зонтиком, позорит только. Ну что делать с такой бабушкой? И стыдно бывает потом за свою грубость, да сдержаться трудно. Внутри как будто пружина сжимается и хочет распрямиться, вытолкнуть возражения. Знаешь, что делать с бабушкой? Надо прощать. Она-то сколько прощает тебе? Терпеть — это близкий человек. Опекать, беречь. Пусть она считает тебя маленьким и беспомощным, ты-то знаешь, что во многом сильнее её, здоровей, шустрей. Нет, не за то,что она тебе «жизнь отдаёт». Просто потому, что бабушке твоей осталось жить меньше, чем тебе, и потому, что старость — довольно тяжкое и печальное время жизни. Всё своё, личное, у неё позади — забота, радости, тревоги, интересная жизнь, надежды. И только ты — единственная забота, её последняя радость, её постоянная тревога, её основной жизненный интерес, её тайная надежда. А потом, у каждого возраста есть свои особенности. Вот и у стариков они есть — ворча, вспоминать прошлое, поучать. Ты же не будешь обижаться на грудного младенца, если он кричит. Это его возрастная особенность. Тебе сейчас трудно представить себя старым, а всё-таки попытайся. (214 слов) (По И. Медведевой)

Контрольная работа N 11

Диктант с грамматико-орфографическими заданиями Ц е л ь: проверить усвоение правописания наречий, предлогов и союзов, местоимений, н и нн в суффиксах,а также усвоение правил постановки знаков препинания в сложном предложении, в конструкциях с однородными членами, с деепричастным оборотом. Воронов шёл один по ярко освещённой улице, и это одиночество удивляло и пугало его. Он поглядывал на витрины, но ничего в них не различал, вследствие непонятной тревоги, охватившей его. Потом услышал далёкие шаги. Чьи-то каблуки мерно стучали по тротуару. Издалека навстречу шёл человек. Воронову показалось, что, увидев его, человек замедлил шаг. Сам не зная почему, Воронов тоже пошёл медленнее. Человек опустил в карман правую руку. Воронов автоматически сделал то же самое. <...> Человек шёл теперь совсем медленно. <...> Нервы Воронова в течение всего этого времени были напряжены до крайности. <...> Когда их разделяло всего несколько метров, человек неожиданно спрыгнул на мостовую, пересёк её и быстро пошёл прочь по противоположной стороне улицы. Воронов с облегчением посмотрел ему вслед и невольно рассмеялся… Никто ни на кого не собирался нападать. Но оба боялись…(127 слов) (А. Чаковский) Задания к диктанту. 1) Найдите 3 наречия разных разрядов. Выпишите эти наречия в составе словосочетаний, укажите разряд наречий, их морфемный состав и какими членами предложения они являются. 2) Подберите проверочное слово к любому причастию с орфограммой в корне. Схема анализа диктанта 1. Общее количество орфографических ошибок. Из них ошибок: а) в корнях слов, б) в наречиях, в) в производных союзах и предлогах, г) в местоимениях, д) в суффиксах с Н и НН. 2. Общее количество пунктуационных ошибок. Из них ошибок: а) в сложном предложении, б) в предложении с однородными членами, в) в предложении с деепричастным оборотом.

Контрольная работа N 12

Диктант Ц е л ь: проверить усвоение правописания частиц, местоимений, наречий; правил пунктуации сложного предложения, предложений с причастными, деепричастными оборотами, с однородными членами. Тропики… Тишина и теплота ночи невыразимо приятны. Ни ветерка, ни облачка. Небо свободно от туч, и оттуда, как из отверстий какого-то озарённого светом храма, сверкают миллионы огней всеми красками радуги, как не сверкают звёзды у нас никогда. Как страстно, горячо светят они! Эта вечно играющая и что-то будто говорящая на непонятном языке картина неба никак не может надоесть глазам. Выйдешь на полчаса дохнуть ночным воздухом, а простоишь в онемении два-три часа, не отрывая ни на минуту взгляда от неба. Всё хочется доискаться, на что намекает это мерцание, какой смысл выходит из этих таинственных непонятных речей. И уйдёшь, не объяснив ничего, но уйдёшь в каком-то чаду раздумья… Но как ни привыкнешь к красотам тропиков, невольно устремляешься мыслями к далёкой родине.(119 слов) (По И. Гончарову) Схема анализа диктанта 1. Общее количество орфографических ошибок. Из них ошибок: а) в корнях слов, б) в частицах,в) в наречиях, г) в слитно-раздельном употреблении не и ни в причастиях, деепричастиях, глаголах, местоимениях, д) в употреблении Ь на конце слов после шипящих. 2. Общее количество пунктуационных ошибок. Из них ошибок при оформлении: а) сложного предложения, б) причастного оборота, в) деепричастного оборота, г) однородных членов предложения.

Контрольная работа N 13

Сжатое изложение по тексту К. И. Чуковского «О Чехове» (текст упр. 545) Ц е л ь: научить определять смысловую структуру текста, вычленять в нём подтемы и микротемы, находить в тексте основную и дополнительную информацию. Подготовка к сжатому изложению проводится в ходе коллективной работы и включает в себя следующие шаги: чтение и смысловой анализ текста, составление сложного плана. Затем каждый учащийся самостоятельно, опираясь на план, сжато передаёт основную информацию, опуская детали и подробности. При этом учащимся можно разрешить пользоваться исходным текстом. (Возможен, по усмотрению учителя, и другой вариант — сжатый пересказ по памяти.) Примерный план 1. Любовь к «многолюдству». 1) Гостеприимство. 2) Артельность. 3) Неугомонная весёлость. 2. Стремление к созидательному преобразованию жизни. 1) Склонность к озеленению земли. 2) Самоотверженная общественная деятельность.

Контрольная работа N 14

Сочинение типа характеристики или самохарактеристики Примерные формулировки темы: 1) «Каким человеком был мой дедушка (отец, …)?» или «Что за человек мой друг (брат, …)?»; 2) «Знакомьтесь: это я». Ц е л ь: проверить, насколько усвоена учащимися смысловая структура текста характеристики, в которой чередуются фрагменты со значением описания предмета и рассуждения-доказательства.

Контрольная работа N 15

Тестовые задания по всему курсу 7 класса* *В тестовых заданиях возможен один или несколько правильных ответов. I. 1. Найдите ошибку в характеристике текста. Развивая мысль, автор текста движется как бы по ступенькам, переходя от одной части темы к другой. Часть общей темы называется микротемой. Микротема обычно раскрывается в нескольких предложениях. Эти предложения объединяются в абзац. А) Стиль речи — научный. Б) Тип речи — рассуждение-объяснение. В) Способ связи предложений — параллельный. Г) Средства связи — лексический повтор, местоимение. 2. Определите, в каком порядке следует расположить предложения, чтобы они составили текст. 1) Тематическое предложение обычно помещается в начале абзаца. 2) Остальные предложения содержат примеры, доказательства, объяснения. 3) Оно как бы предупреждает читателя, о чём пойдёт речь в дальнейшем, и помогает ему следить за мыслью автора. 4) Абзац состоит из тематического предложения и предложений, в которых высказанная мысль уточняется и развивается. А) 1, 3, 2, 4. Б) 4, 2, 1, 3. В) 1, 2, 4, 3. Г) 4, 1, 3, 2. II. 3. Укажите словосочетание с действительным причастием. А) отнятая игрушка Б) видимый глазом В) посаженные деревья Г) о движущемся предмете 4. Найдите неверное утверждение. А) Словосочетание типа «прич. + сущ.» является причастным оборотом. Б) Правописание суффиксов причастий прошедшего времени не определяется спряжением глагола. В) Причастие как особая форма глагола изменяется по лицам и числам. Г) Синтаксическая роль полных и кратких причастий различна. 5. Укажите примеры с наречиями. А) Вблизи вырыли пруд. Б) Навстречу автобусу мчался мотоциклист. В) Вблизи дома росла берёза. Г) Говорить (в) пустую. Д) Навстречу дул сильный ветер. Е) Вошли (в) пустую комнату. Ж) Мы долго ходили вокруг озера. З) Вокруг расстилались поля. 6. Укажите примеры с союзами. А) Вслед за другими мы то (же) пошли в музей. Б) Ничто не изменилось: так (же) бежала река, так (же) шумел лес. В) Новый наш друг был так (же) весёлый человек. Г) Но за (то) как дружно мы жили! Д) Это было то (же) здание. 7. Укажите примеры с предлогами. А) (В) следствие усталости мы сделали привал. Б) (В) виду нехватки времени. В) (В) следствие включились новые люди. Г) (В) течение месяца мы завершили работу. 8. Укажите, какой частью речи является слово что. Что, дремучий лес, призадумался? (А. Кольцов) А) местоимение Б) наречие В) частица Г) союз 9. Укажите, в каком примере слово едва — союз. А) Алексей едва смог вспомнить, что произошло вчера вечером. Б) Едва ли я смогу помочь вам. В) Едва Владимир выехал в поле, поднялся сильный ветер. Г) Он шёл, едва волоча ноги от усталости. 10. Найдите правильно построенное предложение. А) Прочитав повесть «Дубровский», мною овладела жалость к Владимиру. Б) Саша, обидевшись на друга, и не захотел с ним разговаривать. В) Загримировавшийся актёр ждал своего выхода. Г) Изумительно красив был возвышающий холм. III. 11. Укажите, состав каких слов соответствует схеме А) горелый Б) беглый В) линялый Г) спелый Д) светлый Е) умелый 12. Укажите признаки причастий, соответствующих модели . А) страдательное Б) действительное В) возвратное Г) совершенного вида Д) несовершенного вида Е) в форме единственного числа дательного падежа Ж) в форме множественного числа творительного падежа 13. Укажите, какое слово пропущено в словообразовательной цепочке один >> …>> одиночка. А) одиноко Б) одиночество В) одинокий Г) одиночный 14. Покажите, какие слова соответствуют схеме А) осинник Б) малинник В) утренник Г) ремесленник 15. Укажите, какие наречия образованы приставочно-суффиксальным способом. А) назавтра Г) немного Б) досуха Д) роскошно В) по-английски Е) издалека 16. Покажите, в каких предложениях нужно вставить прилагательное красочный. А) Картины мастера поражали богатством … узора. Б) В хозяйственном магазине мы купили … вещество для ткани из хлопка. В) В … состав входят не только химические элементы, но и растительные волокна. Г) В светлых лучах солнца особенно празднично выглядели … наряды женщин. IV. 17. Укажите, в каких случаях пишется И. Я тебе (н..)1 чего (н..)2 скажу, И тебя (н..)3 встревожу (н..)4 чуть, И о том, что я молча твержу, (Н..)5 решусь (н..)6 за что намекнуть. (А. Фет) 18. Напишите, в каких случаях НЕ пишется раздельно. 1) Отвечать (не) волнуясь. 2) (Не) просохшая после дождя земля. 3) (Не) хорошо говорить. 4) (Не)враг он мне. 5) (Не) хоженые тропы. 6) (Не) о чем. 7) (Не) интересный человек. (Не) надо обижаться. 9) (Не) мог идти. 10) Письмо (не) написано. 19. Укажите, где пишется буква Я. 1) Подстрел..нный воробей. 2) Просе..нное зерно. 3) Промасл..нная бумага. 4) Раста..вший снег. 5) Засе..нное поле. 6) Плам..нный привет. 7) Осме..нныйчеловек. 20. Обозначьте случаи слитного написания. 1) (За) тем лесом озеро. 2) (По) тому не делаю, что не могу. 3) Сначала ты иди, (за) тем я. 4) Поставить(на) конец доски. 5) Иди (по) тому мостику. 6) (На)конец занавес поднялся. 7) Самолёт круто взмыл (в)верх. 21. Укажите, в каких случаях следует писать одну букву Н. 1) Стекля(н, нн)ая дверь. 2) Разброса(н, нн)ые вещи. 3) Глиня(н, нн)ая кружка. 4) Дли(н, нн)а железной дороги. 5) Комари(н, нн)ый писк. 6) Связь была прерва(н, нн)а. 7) Ю(н, нн)ое поколение. Авиацио(н, нн)ый завод. 22. Покажите, какие слова пишутся через дефис. 1) Строго (настрого). 2) (Пол) лимона. 3) Северо(восточный). 4) Ярко (голубой). 5) (По) прежнему дружить. 6) Хлопчато (бумажный). 7) Где (то) вдали. (Пол) страны. 9) (По) змеиному следу. Ответы на тестовые задания I. 1 — В; 2 — Г. II. 3 — Б; 4 — В; 5 — А, Г, Д, З; 6 — А, В, Г; 7 — А, Б, Г; 8 — Б; 9 — В; 10 — В. III. 11 — А, В; 12 — Б, В, Д, Ж; 13 — В; 14 — В, Г; 15 — Б, В, Е; 16 — А, Г. IV. 17 — 1, 4, 6; 18 — 1, 2, 4, 6, 8, 9, 10; 19 — 2, 4, 5, 7; 20 — 2, 3, 6, 7; 21 — 3, 4,5, 6, 7; 22 — 1, 2, 3, 4, 5, 7. ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ РЕЧИ 1. Используется в газетах, журналах, в передачах радио и телевидения, в выступлениях на собраниях и митингах. 2. Задачи речи: сообщить информацию, имеющую общественно-политическое значение, воздействовать на массы, сформировать у людей правильное отношение к общественным делам. 3. Высказывание обычно бывает злободневным по тематике, ярким, страстным, призывным. 4. Языковые и речевые средства: совмещение в одном контексте книжных и разговорных средств, стандартных и экспрессивных выражений; широкое использование, помимо повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений; расчленение предложения, оформление отдельных его членов как самостоятельных предложений; прямые обращения к собеседнику; параллельный способ связи предложений; экспрессивный повтор отдельных слов или синтаксических конструкций; ряды однородных членов без союзов или с повторяющимися союзами; обратный порядок слов. (вернуться к заданию)

1. Источник: Контрольные работы в 7 классе (М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос, В. В. Львов) из книги: Методическое пособие к учебнику под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта «Русский язык. 7 класс» / М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос, В. В. Львов; под ред. М. М. Разумовской. — 2-е изд., стереотип. — М. : Дрофа,2015. — 158, [2] с. (вернуться)

Cистема контрольных работ, диктантов, сочинений и изложений по русскому языку для 7 класса (к учебнику Т.А.Ладыженской)

Словарь «Средства речевой выразительности» на сайте «К уроку литературы»

ФЭБ: Квятковский. Поэтический словарь

вернуться в начало

проверочная самостоятельная работа по правописанию онлайн

Сложность: знаток.Последний раз тест пройден 51 мунуту назад.

Материал подготовлен совместно с учителем высшей категории

Опыт работы учителем русского языка и литературы — 27 лет.

1. Вопрос 1 из 14

   В каком варианте НЕ пишется раздельно?

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: Если к наречию на -о/-е относятся слова «вовсе», «отнюдь», «ничуть» и т.д., то наречие пишется с отрицательной частицей «не» раздельно: мне это вовсе не интересно — мне это неинтересно.
   • Вы и еще 85% ответили правильно
   • 85% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Следующий вопросОтветить

2. Вопрос 2 из 14

   В каком варианте НЕ пишется раздельно?

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: Частица «не» пишется раздельно с причастиями, если у них есть зависимые слова: риск не оправданный «Чем?» ничем.
   • Вы и еще 69% ответили правильно
   • 69% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Ответить

3. Вопрос 3 из 14

   В каком варианте НЕ пишется раздельно?

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: Зная — деепричастие. Оно пишется с «не» раздельно. Слитное написание допускается только в том случае, когда деепричастие не употребляется без «не». Или же оно образовано от глагола с приставкой «недо-».
   • Вы и еще 69% ответили правильно
   • 69% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Ответить

4. Вопрос 4 из 14

   В каком варианте НЕ пишется раздельно?

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: Все краткие причастия пишутся с «не» раздельно — не зачтена.
   • Вы и еще 71% ответили правильно
   • 71% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Ответить

5. Вопрос 5 из 14

   Какое из объяснений является ошибочным?

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: Если наречие на -о (-е) с «не» употребляется со словами, указывающими на степень качества (очень, почти, крайне, чрезвычайно, совершенно, весьма), то его нужно писать с отрицательной частицей слитно: очень нелестно.
   • Вы и еще 63% ответили правильно
   • 63% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Ответить

6. Вопрос 6 из 14

   В каком примере НЕ пишется слитно?

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: Недоставать — глагол, образованный при помощи приставки «недо-», которая указывает на неполное действие. Глаголы, образованные при помощи приставки «недо-», пишутся с «не» слитно: недоставало.
   • Вы ответили лучше 53% участников
   • 47% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Ответить

7. Вопрос 7 из 14

   Раскройте скобки. Отметьте то предложение, в котором глаголы пишутся с не слитно.

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: Если глагол не употребляется без «не», то он пишется с отрицательной частицей слитно. Глагола «здоровилось» в русском языке нет, есть только слово «нездоровилось».
   • Вы и еще 64% ответили правильно
   • 64% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Ответить

8. Вопрос 8 из 14

   В каком предложении НЕ с существительным пишется слитно?

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: Отрицательная частица пишется слитно с теми существительными, которые не употребляются без «не». Существительного «доразумение» в русском языке нет, есть только слово «недоразумение».
   • Вы и еще 92% ответили правильно
   • 92% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Ответить

9. Вопрос 9 из 14

   Укажите слитное написание частицы НЕ:

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: Если прилагательное можно заменить синонимом без «не», то оно пишется с отрицательной частицей слитно. Нездоровый цвет лица — больной цвет лица.
   • Вы и еще 73% ответили правильно
   • 73% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Ответить

10. Вопрос 10 из 14

    Отметьте строку, в которой все слова пишутся с НЕ слитно:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Недоразумение — существительное, которое не употребляется без «не», слова «доразумение» нет. Некем — отрицательное местоимение без предлога. «Не» в данном случае приставка, пишется с местоимением слитно. Невзлюбил — глагол, который не употребляется без «не», слова «взлюбил» нет.
    • Вы и еще 67% ответили правильно
    • 67% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить

11. Вопрос 11 из 14

    Отметьте строку, в которой все слова пишутся с НЕ раздельно:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Если между частицей «не» и местоимением стоит предлог, все слова пишутся раздельно: не с кем. Думал — глагол, пишется с «не» раздельно. «Не робкий» пишется раздельно, потому что к нему относится частица «далеко», усиливающая отрицание.
    • Вы и еще 81% ответили правильно
    • 81% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить

12. Вопрос 12 из 14

    Отметьте строку, в которой оба прилагательных пишутся с НЕ слитно:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Прилагательное «невредимый» пишется с «не» слитно, потому что слова «вредимый» нет. Прилагательное «негромкая» можно заменить синонимом без «не» — тихая.
    • Вы и еще 69% ответили правильно
    • 69% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить

13. Вопрос 13 из 14

    Отметьте неверное пояснение, касающееся правописания НЕ с существительными:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Существительное пишется с «не» раздельно, когда есть противопоставление с союзом «а»: не друг, а враг.
    • Вы и еще 58% ответили правильно
    • 58% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить

14. Вопрос 14 из 14

    Укажите примеры с ошибкой:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Нисколько не привередлив — три слова. Если к прилагательному относится отрицательное наречие (нисколько), то частица «не» пишется раздельно.
    • Вы и еще 74% ответили правильно
    • 74% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить

Доска почёта

Чтобы попасть сюда — пройдите тест.



• Rizat Sarin

  
  

  14/14

• Инна Лыткина-Иваницкая

  7/14

• Елена Золотухина

  12/14

• Анвар Янышев

  10/14

• Дина Суярова

  14/14

• Лиза Лазакович

  14/14

• Леонид Исаков

  11/14

• Андрей Воробьев

  12/14

• Ника Семёнова

  12/14

• Алина Михайлова

  14/14

ТОП-5 тестовкоторые проходят вместе с этим

Тест “Не с разными частями речи” создан для школьников любого возраста. Самостоятельная работа поможет выявить пробелы в знаниях учеников и укажет, на что обратить внимание при дальнейшей работе.

Выполняя проверочную, старшеклассник повторит правила и научится правильно писать частицу “не” с другими словами. Данный тест проверит умения учащихся и поможет им усвоить новый материал за короткий промежуток времени.

Тест “Правописание не с разными частями речи” с ответами научит ребенка ориентироваться в данной теме и отличать слитное написание от раздельного. Различные вопросы в режиме онлайн помогут ученику самостоятельно проверить свой уровень знаний, учесть и исправить все допущенные ошибки.

Рейтинг теста

Средняя оценка: 3.8. Всего получено оценок: 9314.

А какую оценку получите вы? Чтобы узнать — пройдите тест.

Конспект урока в 7 классе на тему : «Слитное и раздельное написание не с разными частями речи»

Конспект урока в 7 классе на тему:

«Слитное и раздельное написание НЕ с
разными частями речи».

Цель
урока: — обобщить и систематизировать
знания учащихся ;

-выработать
последовательность действий при выборе
слитного и раздельного написания НЕ с
разными частями речи;

-развивать
логическое мышление и внимание;

-воспитать
уважительное отношение друг к другу в
процессе парной, коллективной работы.

Оборудование:
тесты, схема-алгоритм, таблицы о
правописании НЕ с разными частями речи.

Ход урока

1. Вступительное
   слово учителя.

Учитель. Ребята, сегодня у нас
урок-практикум. К слову практикум
подберите однокоренные слова: практика,
практикант, практиковать, практичный.

Какое определение даётся в словаре
Ожегова слову практикум? ( Работа с
толковым словарём)

Работа по теме урока.

Тема сегодняшнего урока актуальная и
трудная. Почему? Докажите.

Во-первых, НЕ употребляется со всеми
самостоятельными частями речи.

Во-вторых, НЕ пишется слитно и раздельно.

Объявляется цель урока.

Как можно группировать правила написания
НЕ с разными частями речи?

1. НЕ
   с существительными, прилагательными,
   наречиями.

2. НЕ
   с глаголами, деепричастиями.

3. НЕ
   с причастиями

4. НЕ
   с местоимениями

Работа с таблицей

«НЕ с существительными,
прилагательными, наречиями »

(ученик рассказывает правила, а другой
доказывает примерами)

Задание 1: Спишите, раскрывая скобки,
обозначая орфограмму.

(Не)везение; проблема (не)простая, а
сложная; (не)удачно; (не)внимание, а
рассеянность; (не)знакомый автор,
(не)здоровье, (не)по-дружески, вовсе
(не)интересно.

Работа с таблицей «НЕ с глаголами,
деепричастиями»

(ученик рассказывает правила, а другой
доказывает примерами).

Проверка домашнего задания. Памятка
«Как обращаться с учебником»

Задание 2: Выполните творческую работу,
вставляя вместо точек нужные глаголы.

1. Дело
   лени ….. .

2. Дважды
   в год лета … .

3. Без
   труда … и рыбку из пруда.

О чём эти пословицы? Объясните их смысл.

Работа с таблицей

«НЕ с причастиями»

(ученик рассказывает правила, а другой
доказывает примерами).

Задание3. «Конкурс грамотеев»

(Не)скрываемое отчаяние, (не)меркнувшая
слава, (не)выразимая печаль, никому
(не)признающийся, ни на чём (не)основанная
надежда, (не)утверждённый проект,
(не)пропускавшие света окно, (не)скрываемое
восхищение, окно (не)занавешено шторой.

Работа с таблицей «НЕ, НИ с
местоимениями»

(ученик рассказывает правила, а другой
доказывает примерами).

Задание 4. Игра «Нарисуй созвездие»

слитно раздельно

(Не)который, (не)с кем, (не)сколько, (не)во
что, (не)который, (не)у кого.

Работа с алгоритмом «НЕ с разными
частями речи»

Что такое алгоритм? (Работа с толковым
словарём)

Задание 5. Комментированный словарный
диктант.

(Не)безынтересно, (не)мог, (не)вооружённый
знаниями человек, (не)считая, (не)выполненное
задание, (не)взрачно, (не)бьющееся стекло,
(не)к кому, (не)вкусный, (не)доверие,
(не)был, (не)вежливо, а грубо.

Задание 6. Выполнить тест по теме «НЕ
с разными частями речи».

1. «Чужой» среди «своих».Найди его.

а) (не)здороваясь

б) (не)завлекая

в) (не)навидя

г) (не)чувствуя

2. 2. «Чужой» среди «своих».Найди его.

а) (не)надолго

б) (не)крепко

в) (не)закрыто

г) (не)лепо

3. НЕ пишется раздельно.

а) (не)изученный материал

б) (не)забудка

в) ещё (не )продуманный ответ

г) (не)опасное существо

4. Где допущена ошибка?

а) далеко неполный ответ

б) почуять недоброе

в) путь недлинен, а короток

г) не забывший обо мне

5. Выберите правильный вариант.

а) не взгоды

б) конверт не заклеен

в) непришитый воротничок

г) незваный гость

Подводится итог урока, выставляются
оценки учащимся.

Дифференцированное домашнее задание:
1. Написать сочинение на тему: «Частица
НЕ».

2. Упражнение 203.

Упражнения по теме «Правописание НЕ с разными частями речи»
Упражнение 1
Раскройте скобки,

Ответ:

Упражнение 1

Раскройте скобки, распределив слова на две группы: 1) с раздельным написанием частицы не; 2) со слитным написанием частицы не.

1. не высоко взлететь, а низко; поступить не по-товарищески, вовсе не трудовые доходы, не веселый, а грустный вид, не глубокую, но широкую реку, далеко не легкое дело, река была не широка, юноша крайне не вежлив, не коммерческое, а государственное предприятие;

2. Нелепый поступок, невысоко взлететь;  почуять недоброе, неряшливый вид, вести себя непринужденно, нескладность фигуры, устать с непривычки, бормотать что-то невнятное, непротивление злу, сказать явную неправду, ненавистный человек, недвижимость, несчастный случай, нетрудоспособность, полный невежда в музыке, незамужняя дама, неизбежно, неприязненный, несовершеннолетние дети.

Упражнение 2

Запишите следующие причастия с отрицательными местоимениями или наречиями. Объясните их правописание.

Образец: необученные солдаты — ничему не обученные солдаты.

Неисследованный — никак не исследованный,

невидимый — никем не видимый,

незанятый — ничем не занятый,

неменяющийся — никак не меняющийся,

неуспокоенный — никем не успокоенный,

непрочитанный — никем не прочитанный,

незамеченный — никем не замеченный,

незащищенный — ничем не защищённый.

Упражнение 3

Спишите текст и разделите его на три абзаца. Озаглавьте текст. Раскройте скобки и укажите, к какой части речи принадлежит слово.

Особенности пустыни.

В пустыне все непривычно и непонятно (сказуемое, наречие).

Реки, которые никуда не впадают (сказуемое, глагол). Проливные дожди, которые высыхают, не долетая (обстоятельство, деепричастие) до земли. Деревья, под которыми нет тени. Родники, вода которых не утоляет (сказуемое, глагол), а разжигает жажду. Даже хорошей погодой здесь называют не солнечную (определение, прилагательное) и сухую, а пасмурную и дождливую. Даже зонт защищает тут не от дождя (обстоятельство, существительное), а от солнца.

Идешь, и тень твоя испуганно путается в ногах. Будто топчешь большую черную птицу. И шустрые струйки песка засыпают позади твой след. (Н.Сладков)

Слитное и раздельное написание -не- с частями речи

ЕГЭ-2020
ЗАДАНИЕ 13
Правописание слитное и раздельное
написание НЕ
с частями речи
Правописание
НЕ
с частями речи
СЛИТНО
СЛИТНО
1. Если без НЕ не употребляется:
нездоровится
ненавидящий
нелепо
невежественный
нечисть
СЛИТНО

2. Если НЕ – часть приставки НЕДО:
недоспал
недополучил
Отличить приставку НЕДО- от НЕ- можно
путём подбора антонима с приставкой ПЕРЕ-:
недоспал — переспал
СЛИТНО
3. Если слово — существительное, прилагательное
или существительное, которое можно заменить
синонимом без НЕ:
недруг (враг) – сущ., недобрый (злой) – прил.,
нехорошо (плохо) – нар,.
Очень недобрый, очень нехорошо.
СЛИТНО
4. С прилагательными, причастиями и
наречиями на -о/е, если к ним относятся
слова: очень, совсем, совершенно, весьма,
крайне, чрезвычайно и др., усиливающие
степень качества:
чрезвычайно неинтересная книга, совсем нерешённые
задачи, поступить крайне неосторожно
СЛИТНО
5. Если слово – неопределённое местоимение или
отрицательное местоимение / наречие с ударной
приставкой НЕ:
нéкто (неопр.

мест.)
нé кого (отр. мест.)
нé сколько (отр. мест.)
нé где (отр. наречие)
нé когда (отр. наречие)
СЛИТНО
6. Если слово – полное причастие без зависимых
слов:
непогашенный огонь
непрочитанная книга
неубранная комната
нерешённая задача
СЛИТНО
7. Если слово – отглагольное прилагательное на
-МЫЙ:
неизлечимая болезнь
невыносимый ребёнок
необитаемый остров
СЛИТНО
8. Если слово – производный предлог НЕВЗИРАЯ
НА, НЕСМОТРЯ НА, союз НЕСМОТРЯ НА ТО,
ЧТО:
Несмотря на болезнь, ученик пришёл в школу.
Невзирая на погоду, мы пошли в поход.
Мы приехали вовремя, несмотря на то, что
рейс задержали.
РАЗДЕЛЬНО
РАЗДЕЛЬНО
1. С глаголами и деепричастиями (если
употребляется без НЕ-):
Не_ учил
Не_ приходили
Не_ расскажут
Не _ звонить
РАЗДЕЛЬНО
2. С наречиями не на о/е, с краткими
причастиями:
не по-русски (наречие),
не сегодня (наречие),
не прочитана (кр. прич.)
РАЗДЕЛЬНО
3. С существительными, прилагательными,
наречиями на о/е, если есть
противопоставление:
Не глубокая, а мелкая река.
Не друг, а враг.
Не быстро, а медленно
РАЗДЕЛЬНО
4. С существительными, прилагательными,
наречиями на о/е, если есть
противопоставление:
Не глубокая, а мелкая река.
Не друг, а враг.
Не быстро, а медленно
РАЗДЕЛЬНО
5. С полными причастиями, если есть завимое
слово:
Не прочитанная к уроку
повесть.
РАЗДЕЛЬНО
6. С прилагательными и наречиями на о/е,
если они употреблены со словами далеко не,
вовсе не, совсем не, ничуть не, отнюдь не, никто
не, ничто не, никому не и пр.:
никому не известные причины,
ничуть не интересная книга,
никогда не замерзающее озеро,
далеко не лёгкое решение,
отнюдь не весело
РАЗДЕЛЬНО
7. С местоимениями и с отрицательными
местоимениями с предлогом:
не ты
не наш
не свой
не этот
не у кого (отр. мест.)
не о чем (отр. мест.)
РАЗДЕЛЬНО
8. С краткими прилагательными, не
имеющими полной формы:
Не рад, не горазд, не готов, не должен и пр.
РАЗДЕЛЬНО
9. Со словами категории состояния:
Не надо, не слышно, не нужно, не пора, не жаль, не
видно, не пора и пр,.
РАЗДЕЛЬНО
10. С отглагольными прилагательными на
-МЫЙ при наличии в качестве зависимых слов
отрицательных местоимений или наречий:
ничем не излечимая болезнь
иикем не видимый след

Обобщение по теме «НЕ с разными частями речи»

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Правописание частицы
не
с разными
частями речи
7 класс

Слайд 2

1. То, чего не было и не бывает в действительности; вымысел, выдумка.
2. Детская игрушка, которую невозможно уложить, Ванька-встанька.
3. Грубый, невоспитанный человек.
4. Необразованный, малосведущий человек.
5. Отсутствие удачи; ряд неудач, преследующих кого-то.
6. Неблагоприятные, тяжёлые обстоятельства.
7. Раб, обычно из пленников.
8. Отсутствие свободы, рабство.
9. Тот, кто не может долго усидеть, пробыть на одном месте.
10. Человек, который всё делает плохо или не умеет делать что-либо.
11. Военный противник, враг.

Словарная работа

Слайд 3

1. То, чего не было и не бывает в действительности; вымысел, выдумка (небылица)
2. Детская игрушка, которую невозможно уложить, Ванька-встанька (неваляшка)
3. Грубый, невоспитанный человек (невежа)
4. Необразованный, малосведущий человек (невежда)
5. Отсутствие удачи; ряд неудач, преследующих кого-то (невезение)
6. Неблагоприятные, тяжёлые обстоятельства (невзгоды)
7. Раб, обычно из пленников  (невольник)
8. Отсутствие свободы, рабство. (неволя)
9. Тот, кто не может долго усидеть, пробыть на одном месте (непоседа)
10. Человек, который всё делает плохо или не умеет делать что-либо(неумеха)
11. Военный противник, враг  (неприятель)

Проверяем!

Слайд 4

Проверка теоретического материала.
Раздельное написание.
1.Не мог, не торопясь, не проведено.
2. Не рад, не должен.
3. Путь не короток, а длинён.
4. Это был не лев.
5. Не от кого утаивать.
6. Вовсе не серьёзное решение.
7. Не подлежащее разделу имущество.

Слайд 5

Слитное написание.
Неряшливый вид.
Неласковый взгляд.
Нечем гордиться.
Незаклеенный конверт.
5. Крайне неосторожный поступок.
6. Негде разместиться.

Слайд 6

Объяснительный диктант.
Задание: записать словосочетания с НЕ и устно объяснить правописание.

(Не) весёлые думы, (не) умевший лгать, нести (не) суразицу, (не) замеченные другом, очень (не) вкусный пирог, возникшая (не) домолвка, (не) зная причины, (не) было намерений; (не) дорогой , но красивый подарок; (не) смотря на (не) погоду.

Слайд 7

Орфографическая задача.
Задание: определить четвёртое лишнее слово и аргументировать ответ.

1. (Не)удача, (не)чего, (не)покорный, (не)знает.
2. (Не)приблизившись, (не)слышишь, (не)дотрога, (не)(у)кого.
3. Никем (не)тронутый; (не)глубокий, но очень бурный; (не)по-товарищески, (не) мог погаснуть.

Слайд 8

Выписать в два столбика только номера примеров со слитным и раздельным написанием.
1 вариант 2 вариант
1. Где-то (не)близко пели. 1. Послышалось (не)громкое пение.
2. (Не) хоженые тропы. 2. Поле (не) вспахано.
3. Ни в чём (не)виновата. 3. (Не)выносимо тяжело.
4. (Не)лепый поступок. 4. Совсем (не)красивый зонт.
5. Идти (не)торопясь. 5. (Не)мог заснуть.
6. (Не)доиграл партию. 6.(Не)достаёт дна.
7. (Не)пользуясь льготами. 7. (Не)дождавшись ответа.
8. Времени всегда (не)достаёт. 8.Путь (не)близок, а далёк.
9. (Не)навистный человек. 9. Домашние (не)урядицы.
10.(Не)обладающий тактом. 10.(Не)соответствующий рангу.

Диагностическая проверка знаний

Слайд 9

Проверь себя!
1 вариант. 2 вариант.
Слитно: 2,4,8,9
Раздельно: 1,3,5,6,7,10

Слитно: 1,3,4,9
Раздельно: 2,5,6,7,8,10

Слайд 10

Объяснительный диктант.
Когда н.. входишь в лес, в глаза бросаются белые стволы. Удивительное дерево береза! Нет н…одного человека у нас, не знающего березы. Скромное неброское дерево, но (н..)кто не пройдет мимо,( н..) заметив его. Кто( н..) знает березового сока! В( н..)большой надрез на коре вставишь соломинку, подождешь десять-пятнадцать минут и пьешь (н..)напьешься из наполнившейся туристской кружечки. (Н..)торопливо делаешь глотки, а сверху поглядывают (н..)утомимые грачи, (н..) успевшие еще закончить гнездо. Но (н..) забудь во что бы то ( н..) стало замазать ранку глиной или смолой. Кое-кто как ( н..) в чем ( н..) бывало режет кору. Сока возьмет ( н..) много и уйдет, (н..) замазав надрез. И сок течет ( н..) ему ( н..) людям совсем не нужный.
Так может сделать только человек,( не..)думающий ( н..) о ком. Плачут березы, и нельзя без боли смотреть на эти молчаливые слезы. Кто только (н..) говорит о любви к березе, кто (н..) пишет, (н..) поет о ней! ( Н..) один художник рисовал березовые рощи. Но недостаточно воспеть березу. Нужно беречь ее, чтобы (н..) плакал этот добрый друг человека.
(По Ф. Борисову)

Слайд 11

Проверь себя !
Когда ни входишь в лес, в глаза бросаются белые стволы. Удивительное дерево береза! Нет ни одного человека у нас, не знающего березы. Скромное неброское дерево, но никто не пройдет мимо, не заметив его. Кто не знает березового сока! В небольшой надрез на коре вставишь соломинку, подождешь десять-пятнадцать минут и пьешь не напьешься из наполнившейся туристской кружечки. Неторопливо делаешь глотки, а сверху поглядывают неутомимые грачи, не успевшие еще закончить гнездо. Но не забудь во что бы то ни стало замазать ранку глиной или смолой. Кое-кто как ни в чем не бывало режет кору. Сока возьмет немного и уйдет, не замазав надрез. И сок течет ни ему ни людям совсем не нужный.
Так может сделать только человек, не думающий ни о ком. Плачут березы, и нельзя без боли смотреть на эти молчаливые слезы. Кто только не говорит о любви к березе, кто не пишет, не поет о ней! Не один художник рисовал березовые рощи. Но недостаточно воспеть березу. Нужно беречь ее, чтобы не плакал этот добрый друг человека.
(По Ф. Борисову)

Тест по русскому языку «Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи»

Тест по русскому языку «Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи»

Начало формы1. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно? 

1) К этому времени из отдела кадров прислали замену (не)допущенной в рейс команде. (Князев Л.)
2) Бланк с фотографией был (не)заполнен. (Богомолов В.)
3) (Не)сильный, но очень холодный ветер косо гнал сухие снежинки.(Успенский В.)
4) Ни одна собака в мире (не)считает обыкновенную преданность чем-то необычным.(Троепольский Г.)

2. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно? 

1) Новое судно (не)привычно высилось на пустынном берегу. (Чесноков И.)
2) Дом отдыха для ответственных работников был (не)велик, но очень удобен. (Гроссман В.)
3) Вокруг печки стояли полукругом длинные, сколоченные из (не)оструганных досок столы. (Иванов А.)
4) Тимофей был доволен, что, (не)колеблясь, исправил свою ошибку.(Акимов И.)

3. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно? 

1) (Не)ожиданно на фоне багряно-синеватой зари вдоль просеки показалась птица.(Троепольский Г.)
2) (Не)смотря на середину марта, весна уже смело заявляла свои права.(Чарская Л.)
3) Бим, как по команде, лег, (не)спуская взора с птицы… (Троепольский Г.)
4) Когда (не)чего сказать, легче всего разводить руками. (Алексин А.)

4. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) Андрей тогда изо всех сил (не)взлюбил девочку. (Приставкин А.)
2) Тальберг как член революционного военного комитета, а (не)кто иной, арестовал знаменитого генерала Петрова. (Булгаков М.)
3) Таксист был рассержен (не)предвиденной остановкой. (Алексин А.)
4) В последние месяцы Бим (не)заметно вошел в мою жизнь и занял в ней прочное место. (Троепольский Г.)

5. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) (Не)подалеку под сенью лозняка виднеется свежая глина вперемешку с голышами. (Носов Е.)
2) Щенок был (не)большой, уши его пока еще не торчали.(Коваль Ю.)
3) Птицы любят (не)всякий лес.(Солженицын А.)
4) (Не)яркие зимние тени от редких деревьев расплывались на снегу.(Иванов А.)

6. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

1) Лысый господин с (не)доумением рассматривал странного мальчика. (Андреев Л.)
2) Из-за пушистого снега на дороге (не)слышно было даже своих шагов.(Тендряков В.)
3) Круглые булыжники мостовой были (не)похожи один на другой, как разные братья. (Тынянов Ю.)
4) Корчма представляла собой едва ли (не)удвоенную в размерах крестьянскую хату.

7. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно? 

1) За черной (не)замерзшей рекой белела даль. (Бек А.)
2) (Не)допитый кофе давно остыл.
3) Мальчики вздрогнули: (не)замеченная ими стая воробьев поднялась и с шумом вылетела из конюшни. (Рыбаков А.)
4) Хотелось бы всех поименно назвать, да отняли список, и (не)где узнать.(Ахматова А.)

8. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) Уваров понимал (не)избежность встречи с немецким часовым.(Алексеев М.)
2) На склоне стоял чистый, (не)захламлённый валежником лес. (Быков В.)
3) Звук пилы (не)глубокий, но очень отчетливый и выразительный.
4) Звенела музыка в саду таким (не)выразимым горем.(Ахматова А.)

9. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно? 

1) Андрей, (не)решаясь сесть, прислонился плечом к косяку двери. (Адамов Г.)
2) Сердце к сердцу (не)приковано, если хочешь — уходи.(Ахматова А.)
3) Александр слушал с (не)которым нетерпением и взглядывал по временам в окно, на дальнюю дорогу.(Гончаров И.)
4) Александр был избалован, но (не)испорчен домашнею жизнью.(Гончаров И.)

10. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) Разведчиков отделяла от немцев (не)широкая речка, поросшая камышом. (Казакевич Э.)
2) За углом послышались (не)ровные шаги и сиплое бормотанье. (Андреев Л.)
3) Машина (не)много потряслась на проселочной дороге и остановилась у леса.(Коваль Ю.)
4) Левчук еще глубже погрузился в воду, вперил взгляд в (не)заслоненный кустарником узенький край берега. (Быков В.)

 

Начало формы1. . В каком слове пишется Ы?

1) первая ц…фра
2) ц…нковая стружка
3) весёлый ц…ган
4) проц…тировать стихотворение

2. В каком слове пишется Ы?

1) ц…рковой артист
2) ц…тата из Пушкина
3) стоять на ц…почках
4) победившая революц…я

3. В каком слове пишется И?

1) танцевать ц…ганочку
2) встать на ц…почки
3) ц…плячья шея
4) опасная бац…лла

4. В каком слове пишется Ы?

1) римский патриц…й
2) кальц…й
3) скептиц…зм
4) сестриц…н стул

5. В каком слове пишется И? 

1) загорелые дачниц…
2) продавщиц…н голос
3) поэт-классиц…ст
4) требовательные покупательниц…

6. В каком слове пишется И?

1) бледнолиц…е северяне
2) худой, как ц…плёночек
3) бороться с нац…змом
4) ц…ганский хор

7. В каком слове пишется И?

1) ц…нзура
2) ц…пная реакция
3) ц…гарка
4) оц…нить по достоинству

8. В каком слове пишется Ы?

1) вязальные спиц…                                2) ц…ркуляр
3) иниц…алы                                           4) лейкоц…ты

9. В каком слове пишется Ы?

1) марц…пан                                        2) рец…див
3) скептиц…зм                                    4) куц…й хвост

10. В каком слове пишется И?

1) племянниц…н друг                         2) русские императриц… 
3) демонстрац…оннный                      4) Цариц…но 

Конец формыКонец формы

Подготовка к ЕГЭ по русскому языку

Урок 1. Глагол как часть речи. Правописание глаголов. Разбор заданий ЕГЭ № 11, № 12.

Видео Тест

Урок 2. Причастие как форма глагола. Правописание причастий. Обособление определений. Разбор заданий ЕГЭ № 12, № 17

Видео Тест

Урок 3. Деепричастие как форма глагола. Правописание деепричастий. Обособление обстоятельств. Разбор заданий ЕГЭ № 13, № 17

Видео Тест

Урок 4. Наречие как часть речи. Правописание наречий. Разбор заданий ЕГЭ № 14

Видео Тест

Урок 5. Н и НН во всех частях речи. Разбор заданий ЕГЭ № 15

Видео Тест

Урок 6. Слова категории состояния. Переход одной части речи в другую.

Видео 

Урок 7. Служебные части речи. Предлог. Правописание предлогов. Разбор заданий ЕГЭ № 14

Видео Тест

Урок 8. Союз. Правописание союзов. Разбор заданий ЕГЭ № 14

Видео Тест

Урок 9. Частица. Правописание частиц. Разбор заданий ЕГЭ № 14

Видео Тест

Урок 10. Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи. Разбор заданий ЕГЭ № 13

Видео Тест

Урок 11. Междометие и звукоподражательные слова. Переход одной части речи в другую

Видео 

Урок 12. Вводные и вставные конструкции. Обращения. Разбор заданий ЕГЭ № 18

Видео Тест

Урок 13. Понятие о простом и сложном предложении. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Пунктуация в сложносочинённом предложении. Разбор заданий ЕГЭ № 16 

Видео Тест

Урок 14. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении и в предложении с разными видами связи. Разбор заданий ЕГЭ № 19,№ 20

Видео Тест

Урок 15. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Разбор заданий ЕГЭ № 21

Видео Тест

Автор и методист

Роман Анатольевич Дощинский, к.п.н., почётный работник образования г. Москвы, автор учебников и методических разработок по русскому языку.

Части речи | Центр письма

Местоимение может заменить существительное или другое местоимение. Вы используете такие местоимения, как «он», «which», «none» и «you», чтобы ваши предложения были менее громоздкими и менее повторяющимися.

Грамматики подразделяют местоимения на несколько типов, включая личное местоимение, указательное местоимение, вопросительное местоимение, неопределенное местоимение, относительное местоимение, возвратное местоимение и интенсивное местоимение.

Личные местоимения

Личное местоимение относится к определенному человеку или предмету и меняет свою форму, чтобы указать лицо, число, пол и падеж.

Субъективные личные местоимения

Субъективные личные местоимения указывает на то, что местоимение действует как подлежащее в предложении. Субъективные личные местоимения: «я», «ты», «она», «он», «оно», «мы», «ты», «они».

В следующих предложениях каждое из выделенных слов является субъективным личным местоимением и выступает в качестве подлежащего предложения:

Я был рад найти проездной на автобусе внизу зеленого ранца.

Вы, , несомненно, самый странный ребенок , которого я когда-либо встречал.

Он украл шкуру селки и заставил ее жить с ним.

Когда она была молодой женщиной, она зарабатывала себе на жизнь шахтером.

Спустя много лет они вернулись на родину.

Мы встретимся в библиотеке в 15:30.

Это стоит на прилавке.

вы делегаты из Малагавача?

Объективные личные местоимения

Объективные личные местоимения указывает на то, что местоимение действует как объект глагола, составного глагола, предлога или инфинитивной фразы.Объективные личные местоимения: «я», «ты», «она», «он», «он», «мы», «ты» и «они».

В следующих предложениях каждое из выделенных слов является объективным личным местоимением:

Симус украл шкуру селки и заставил ее жить с ему .

Объективное личное местоимение «она» является прямым объектом глагола «принудительно», а объективное личное местоимение «он» является объектом предлога «с».

Прочитав брошюру, Джуди бросила это в мусорное ведро.

Местоимение «это» является прямым объектом глагола «бросил».

Взволнованный помощник встал и посмотрел на разгневанного делегатов и сказал: «Наш лидер обратится к you через пять минут».

В этом предложении местоимение «you» является прямым объектом глагола «address».

Дебора и Роберта встретятся с us в самом новом кафе на рынке.

Здесь предметное личное местоимение «нас» является прямым объектом сложного глагола «встретится».

Передайте список мне .

Здесь объективное личное местоимение «мне» является объектом предлога «к».

Я не уверен, что мой контакт свяжется с с вами .

Точно так же в этом примере объективное личное местоимение «ты» является объектом предлога «к».

Кристофер был удивлен, увидев и на гонках.

Здесь объективное личное местоимение «она» является объектом инфинитива фразы «видеть».

Притяжательные личные местоимения

Притяжательные местоимения указывает на то, что местоимение действует как маркер владения и определяет, кому принадлежит конкретный объект или лицо. притяжательных личных местоимений — это «мой», «ваш», «ее», «его», «его», «наш» и «их». Обратите внимание, что притяжательные личные местоимения очень похожи на притяжательные прилагательные, такие как «мой», «ее» и «их».«

В каждом из следующих предложений выделенное слово является притяжательным личным местоимением:

Самый маленький подарок — мое .

Здесь притяжательное местоимение« мое »функционирует как дополнение подлежащего.

Это твое.

Здесь притяжательное местоимение «твой» действует как дополнение подлежащего.

Его — на кухонном столе. предложение.

Их доставят завтра.

В этом предложении притяжательное местоимение «их» является предметом предложения.

Наша зеленая на углу.

И здесь притяжательное местоимение «наш» действует как подлежащее.

Демонстративные местоимения

Демонстративные местоимения указывает на существительное или местоимение и определяет их. «Это» и «эти» относятся к вещам, которые находятся поблизости либо в пространстве, либо во времени, в то время как «то» и «те» относятся к вещам, находящимся дальше в пространстве или времени.

Указательные местоимения — «это», «то», «эти» и «те». «Это» и «тот» используются для обозначения существительных в единственном числе или словосочетаний с существительными, а «эти» и «те» используются для обозначения существительных и фраз существительных во множественном числе. Обратите внимание, что указательные местоимения идентичны указательным прилагательным, хотя, очевидно, вы используете их по-разному. Также важно отметить, что «that» также может использоваться как относительное местоимение.

В следующих предложениях каждое из выделенных слов является указательным местоимением:

Это не должно продолжаться.

Здесь «это» используется как подлежащее составного глагола «не должен продолжаться».

Это ничтожно; , что — это дерево, которое я хочу.

В этом примере «это» используется как тема и относится к чему-то близкому к говорящему. Демонстративное местоимение «то» также является подлежащим, но относится к чему-то более далекому от говорящего.

Три клиента хотели из этих .

Здесь «эти» — прямое дополнение глагола «разыскивается».»

Вопросительные местоимения

Вопросительные местоимения используются для того, чтобы задавать вопросы. Вопросительные местоимения — это» кто «,» кто «,» который «,» что «и составные части, образованные суффиксом» когда-либо «(» кто угодно, » «whomever», «whichever» и «что угодно»). Обратите внимание, что либо «which», либо «what» также может использоваться как вопросительное прилагательное, и что «who», «who» или «which» также могут быть используется как относительное местоимение

Вы найдете «who», «who» и иногда «which» относились к людям, а «which» и «what» — к вещам и животным.

«Кто» действует как подлежащее глагола, а «кто» действует как объект глагола, предлога или глагола.

Выделенное слово в каждом из следующих предложений является вопросительным местоимением:

Какой хочет увидеть стоматолога первым?

«Который» является предметом предложения.

Кто написал роман Rockbound?

Аналогично «кто» является предметом предложения.

Кого , по вашему мнению, следует пригласить?

В этом предложении «кого» является объектом глагола «пригласить».«

К , с кем вы хотите поговорить?

Здесь вопросительное местоимение« кому »является объектом предлога« кому ».

Кто встретит делегатов на вокзале?

В этом предложении вопросительное местоимение «кто» является субъектом составного глагола «встретится».

Кому вы дали бумагу?

В этом примере вопросительное местоимение «кто» является объект предлога «к.

Что она сказала?

Здесь вопросительное местоимение «что» является прямым объектом глагола «сказать».

Относительные местоимения

Вы можете использовать относительное местоимение используется для связи одной фразы или предложение к другой фразе или предложению. Относительные местоимения — это «who», «who», «that» и «which». Составные части «whoever», «whomever» и «whichever» также являются относительными местоимениями.

Вы можете использовать относительные местоимения «who» и «whoever» для обозначения подлежащего предложения или предложения, а «who» и «whomever» — для обозначения объектов глагола, глагола или предлога.

В каждом из следующих предложений выделенное слово является относительным местоимением.

Вы можете пригласить кого хотите на вечеринку.

Относительное местоимение «кто угодно» является прямым объектом сложного глагола «может пригласить».

Кандидат , которого набирает наибольшее количество голосов, не всегда избирается.

В этом предложении относительное местоимение является подлежащим глагола «побеждает» и вводит придаточное предложение «тот, кто получает наибольшее количество голосов.«Это придаточное предложение действует как прилагательное, изменяющее« кандидата ».

Во время кризиса менеджер просит рабочих , которых считает наиболее эффективными, прибыть на час раньше, чем обычно. Предложение «кто» является прямым объектом глагола «полагает» и вводит придаточное предложение «кого она считает наиболее эффективным». Это придаточное предложение изменяет существительное «рабочие».

Кто бы ни разбил окно, тот будет придется его заменить.

Здесь «тот, кто» действует как подлежащее глагола «сломал».

Ящик , который был оставлен в коридоре, теперь перемещен в кладовку.

В этом примере «который» действует как подлежащее составного глагола «был оставлен» и вводит придаточное предложение «которое было оставлено в коридоре». Придаточное предложение действует как прилагательное, изменяющее существительное «ящик».

Я прочту в зависимости от того, какая из рукописей поступит раньше.

Здесь «в зависимости от того, что» изменяет существительное «рукопись» и вводит придаточное предложение «в зависимости от того, какая рукопись поступит раньше». Придаточное предложение функционирует как прямой объект составного глагола «будет читать».

Неопределенные местоимения

Неопределенные местоимения — это местоимение, относящееся к идентифицируемому, но не определенному человеку или предмету. Неопределенное местоимение передает идею всего, любого, ни одного или некоторых.

Самыми распространенными неопределенными местоимениями являются «все», «другой», «любой», «любой», «любой», «что-нибудь», «каждый», «все», «все», «все», «несколько». , «многие», «никто», «никто», «один», «несколько», «некоторые», «кто-то» и «кто-то».«Обратите внимание, что некоторые неопределенные местоимения также могут использоваться как неопределенные прилагательные.

выделено слов в следующих предложениях являются неопределенными местоимениями:

Многие были приглашены на обед, но пришли только двенадцать.

Здесь «многие» выступает в качестве подлежащего составного глагола «были приглашены».

Офис был обыскан, и все было брошено на пол.

В этом примере «все» выступает в качестве подлежащего был брошен составной глагол «.

Мы пожертвовали всего, что нашли на чердаке, , что нашли на чердаке, на распродажу женского приюта.

В этом предложении «все» является прямым объектом глагола «пожертвовано».

Хотя они везде искали лишнее копий журнала они нашли нет

Здесь тоже неопределенное местоимение действует как прямой объект: «нет» — это прямой объект «найден».

Убедитесь, что вы дали каждому копию измененный устав.

В этом примере «каждый» является косвенным объектом глагола «давать», а прямой объект — существительной фразой «копия измененного устава».

Дайте регистрационный пакет на каждый .

Здесь «каждый» является объектом предлога «к».

Возвратные местоимения

Вы можете использовать возвратное местоимение , чтобы вернуться к предмету предложения или предложения.

Возвратные местоимения — это «я», «сам», «сама», «сам», «сам», «мы», «себя» и «себя». «Обратите внимание, что каждое из них также может действовать как интенсивное местоимение.

Каждое из выделенных слов в следующих предложениях является возвратным местоимением:

Диабетики сами делают инъекций инсулина несколько раз в день. часто делает ксерокопирование сама , чтобы секретари могли выполнять более важную работу

После вечеринки я сам спросил , почему я отправил по факсу приглашения всем в моем офисном здании.

Ричард обычно не забывал послать копию своего электронного письма на номер , сам .

Хотя хозяин обещал покрасить квартиру, мы в итоге сделали это сами .

Интенсивные местоимения

Интенсивные местоимения — местоимение, используемое для подчеркивания своего предшествующего. Интенсивные местоимения идентичны по форме возвратным местоимениям.

В выделено слов в следующих предложениях — это интенсивные местоимения:

Я сам считаю, что инопланетяне должны похитить мою сестру.

Премьер Сам сказал, что снизит налоги.

Они сами обещали прийти на вечеринку, хотя выпускной экзамен у них был одновременно.

Написано Хизер МакФадьен

Одно и то же слово используется в разных частях речи.

О НАС:	Наречие.	Бродили около в овчинах и козьих шкурах.
	Предлог.	Есть что-то приятное в нем.
ВЫШЕ	Наречие.	Небеса выше.
	Предлог.	Моральный закон — выше гражданского.
	Прилагательное.	Проанализируйте над предложением .
	сущ.	Наши благословения исходит от выше.
ПОСЛЕ:	Наречие.	Они прибыли вскоре после.
	Предлог.	Он берет после своего отца.
	Прилагательное.	После веков воспоет его слава.
	Соединение.	Мы ушли после того, как ушли.
ВСЕ:	Прилагательное.	Все человек смертны. Было , все прибыли и никаких убытков.
	Наречие.	У него только , все , когда я его видел.
	Местоимение.	Все высказались в его пользу.
	сущ.	Он потерял свои все в спекуляциях.
ЛЮБОЙ:	Прилагательное.	Присутствуют ли свидетелей из ?
	Местоимение.	Кто-нибудь из что-нибудь знает об этом?
	Наречие.	Это лучше ?
КАК:	Наречие.	Мы прошли как так быстро, как могли.
	Соединение.	Как он был беден Я ему помогал.
	Относительная деталь	Ей нравится того же цвета, что и мне .
ДО:	Наречие.	Я видел вас до .
	Предлог.	Он пришел на раньше назначенного времени.
	Соединение.	Он ушел до того, как пришел Я.
ЛУЧШЕ:	Прилагательное.	Я думаю, ваш план лучше .
	Наречие.	Я знаю лучше .
	сущ.	Дайте место вашим игрокам .
	Глагол.	Коробки, которые он мне предоставил , улучшили образцов. — Froude
ОБА:	Прилагательное.	У вас не может быть одновременно способов.
	Местоимение.	Оба мертвы.
	Соединение.	И кассир, и бухгалтер — индусы.
НО:	Наречие.	Это , но (= только) право признать наши ошибки.
	Предлог.	Нет , но (= кроме) храбрые заслуживают справедливости.
	Соединение.	Мы очень старались, , но не удалось.
	Relat. Местоимение.	Нет никого , но он нравится . (= кто делает не как он
ВНИЗ:	Наречие.	Вниз ушел «Роял Джордж».
	Предлог.	Пожарная машина мчалась вниз с холма .
	Прилагательное.	Носильщик был убит поездом вниз .
	сущ.	Он видел взлеты и падения жизни.
	Глагол.	Долой с тираном!
ЛИБО:	Прилагательное.	Либо бита достаточно хороша.
	Местоимение.	Спросите либо из них.
	Соединение.	Он должен либо работать, либо голодать.
ДРУГОЕ:	Прилагательное.	У меня есть кое-что для вас еще .
	Наречие.	Посмотрим где угодно еще .
	Соединение.	Поторопитесь, иначе опоздаете на поезд.
ДОСТАТОЧНО:	Прилагательное.	Есть время , хватит и сэкономить.
	Наречие.	Вы хорошо знаете , достаточно , что я имею в виду.
	сущ.	У меня было , достаточно из них.
ЧЕТНЫЙ:	Прилагательное.	Шансы , даже .
	Глагол.	Давайте даже земли.
	Наречие.	Он даже подозревает об опасности?
ИСКЛЮЧАЯ:	Глагол.	Если мы , кроме Хари, виноваты все.
	Предлог.	Всех братьев было в Египте , кроме Вениамина .
	Соединение.	Я не отпущу тебя кроме (= если) ты меня благословишь (415 долларов).
ДЛЯ:	Предлог.	Я могу сменить на сам.
	Соединение.	Слава Господу; за Он хорош.
МЕНЬШЕ:	Прилагательное.	Вы уделяете учебе на меньше внимания, чем раньше, на .
	Наречие.	Население Индии на человек меньше, чем в Китае, на человек.
	сущ.	Он хочет рупий. 500 за эти часы. Его не устроят минус .
КАК:	Прилагательное.	Это люди , типа телосложения и роста.
	Предлог.	Не говори так, как .
	Наречие.	Как , как отец жалеет своих детей.
	сущ.	Мы больше не увидим его , как .
	Глагол.	Детям нравится конфет.
МАЛЕНЬКИЙ:	Прилагательное.	Есть маленьких опасностей, идущих туда.
	сущ.	Человек хочет, но маленький здесь внизу.
	Наречие.	Кушает очень мало .
БОЛЬШЕ:	Прилагательное.	Мы хотим на больше мужчин, похожих на него.
	Местоимение.	Более из нас умирают в постели, чем вне ее.
	Наречие.	Меньше говори и работай больше .
МНОГОЕ:	Прилагательное.	В том, что он говорит, есть много смысла.
	Местоимение.	Во многом из этого правда.
	Наречие.	Хвастается тоже много .
РЯДОМ:	Предлог.	Его дом — около храма.
	Прилагательное.	Он является отношением около .
	Глагол.	Время приближается к .
ПОТРЕБНО:	сущ.	Моим нужно немного.
	Глагол.	Это нужно сделать аккуратно.
	Наречие.	Он нужно должен прийти.
НИ:	Соединение.	Не дай мне ни бедности, ни богатства.
	Прилагательное.	Ни одно из обвинений не соответствует действительности.
	Местоимение.	Трудно договориться, где ни не будет доверять.
СЛЕДУЮЩИЙ:	Прилагательное.	Увидимся, , в следующий понедельник, .
	Наречие.	Какие следующие ?
	Предлог.	Он сидел рядом с ней .
	сущ.	Я расскажу об этом подробнее в моем следующем .
НЕТ:	Прилагательное.	Это нет шутка.
	Наречие.	Он на нет больше.
	сущ.	Я не буду брать или .
ОДИН РАЗ:	Наречие.	Я был молод когда-то .
	Соединение.	Однажды он сомневается, что мы его.
	сущ.	Помогите пожалуйста на один раз .
ОДИН:	Прилагательное.	Однажды дней я встретил его на улице.
	Местоимение.	Маленькие плакали от радости.
	сущ.	Один мог бы подумать, что он сумасшедший.
ТОЛЬКО:	Прилагательное.	Это было его , всего шансов.
	Наречие.	Он был только глупцов.
	Соединение.	Возьми то, что есть, только (= но) отпусти меня.
ВЫШЕ:	Наречие.	Внимательно прочтите поверх .
	сущ.	За один за взял три калитки.
	Предлог.	В тридцать изменилось на его.
СПРАВА:	Глагол.	Это ошибка, которая устранит ошибку и сама исправит .
	Прилагательное.	Он правый человек на эту должность.
	сущ.	Прошу как правый .
	Наречие.	Так ему и надо ! Он стоял справа у меня на пути.
КРУГЛЫЙ:	Прилагательное.	Квадратный штифт в круглом отверстии .
	сущ.	Вечер был тур удовольствий.
	Наречие.	Он пришел к их вере вокруг .
	Предлог.	Земля вращается на вокруг Солнца.
	Глагол.	Округлим накидку в целости и сохранности.
С НАМИ:	Предлог.	С того дня я его не видел.
	Соединение.	С ничем не поможешь, давай, поцелуемся и расстанемся.
	Наречие.	Я его не видел с .
SO:	Наречие.	Я , так что извините.
	Соединение.	Он был беден, итак, ему помогли.
НЕКОТОРЫЕ:	Прилагательное.	Мы должны найти какой-нибудь выход из этого.
	Местоимение.	Некоторые говорят одно, а другие другое.
	Наречие.	Присутствовало около тридцать начальников.
ЕЩЕ:	Глагол.	С его именем матерей по-прежнему их младенцев.
	Прилагательное.	Тихие воды глубокие.
	сущ.	Ее рыдания можно было услышать в еще ночи.
	Наречие.	Он еще в бизнесе.
ТАК:	Прилагательное.	Не будь в таких спешите.
	Местоимение.	Такой не входил в мои намерения.
ТУ:	Демонстрация. Прилагательное.	Что такое , что шумит?.
	Демонстрация. Местоимение.	Этот — то, что я хочу.
	Наречие.	Я сделал , что очень много только .
	Относительное местоимение.	Зло , которое совершают человек, живет после них.
	Соединение.	Он живет так , что он может есть.
ТЕЛЕФОН:	По умолчанию. Статья.	Кошка любит комфорт.
	Наречие.	Чем на он умнее, тем — тем лучше .
ДО:	Предлог.	Никогда не откладывайте на завтра то, что вы можете сделать сегодня.
	Соединение.	Не запускайте до Я даю слово.
UP:	Наречие.	Цены от до .
	Предлог.	Пойдем вверх холм.
	Прилагательное.	Следующий поезд от до отправится отсюда в 12.30.
	сущ.	У них было 90 459 взлетов, 90 460 и падений удачи.
Скважина:	сущ.	Пусть хорошо в покое.
	Прилагательное.	Надеюсь, ты сейчас ну .
	Наречие.	Скважина начатое — половина дела.
	Междометие.	Ну , кто бы мог подумать?
ЧТО:	Inter. Прилагательное.	Какие улик у вас есть?
	Междометие.	Какой ! ты не хочешь сказать?
	Inter.Местоимение.	Что ему нужно?
	Род. Местоимение.	Дайте мне то, что можете. Что случилось потом , я не знаю.
	Наречие.	Что огнем и что мечом, вся страна была опустошена.
ПОКА:	сущ.	Сядьте и отдохните , а .
	Глагол.	Они , а проводят вечера за книгами и играми.
	Соединение.	Хотя великий поэт, он великий романист.
ПОЧЕМУ:	Интерро. Наречие.	Почему вы это сделали?
	Относительное наречие.	Я знаю причину , почему он это сделал.
	Междометие.	Почему это точно Нанак!
	сущ.	Сейчас не время вдаваться в подробности о , почему и почему.
ЕЩЕ:	Наречие.	Есть еще доказательств, но еще предстоит предложить.
	Соединение.	Он хочет, , но не может.

Части речи | Grammar Girl

Статьи

Артикль — это короткие слова, предшествующие существительным. Есть два типа статей: косвенные статьи и прямые статьи.

Косвенные статьи — это «а» и «ан». «А» стоит перед словами, которые начинаются с согласного звука, а «ан» — перед словами, которые начинаются с гласного звука.

• Получу ли я велосипед на день рождения?
• Амит носит оранжевую майку .

Прямой артикль — «the.»

• Собака шла по улице по улице .

Некоторые другие системы классификации грамматики группируют статьи с прилагательными или называют их определителями.

Перед некоторыми существительными стоит ставить артикль, а перед некоторыми — нет.

Существительные

Существительные — это названия людей, мест, вещей и понятий.

Существительные собственные — это имена людей, мест и вещей. Первая буква имени собственного пишется с заглавной буквы.

• В прошлом году мы посетили Калифорния .
• Кто сказал Адаму , что звонила Сара ?

Существительные нарицательные — это общие названия людей, мест, вещей и понятий. Существительные нарицательные пишутся строчными буквами.

• Посетили новый город .
• Кто сказал Адаму, что звонит девушка ?
• Сара проявила смелости сегодня.

Существительные также могут быть конкретными, абстрактными, собирательными и составными.

Глаголы

Глаголы могут описывать действия, помогать другим глаголам и связывать тему с дескрипторами.

Глаголы действия описывают действия:

• Маттео перепрыгнул через забор.
• Гарри выигрывает в каждом матче.

Глаголы-помощники (также известные как вспомогательные глаголы) добавляют значение основному глаголу. Они могут передать ощущение времени, возможностей, способностей и так далее:

• Мария может отвезти вас в магазин.
• Мария может отвезти вас в магазин .
• Мария пригласила вас в магазин .

Связывающие глаголы связывают подлежащее с дескриптором.

• Squiggly — желтый.
• Aardvark был лучшим напарником сегодня на рыбалке.

Эта статья о «плохо» и «плохо» объясняет больше о связывании глаголов.

Прилагательные

Прилагательные изменяют существительные.

• Возьмите желтый цветок .
• Лука нес тяжелых мешков.

Некоторые системы называют такие слова, как «а», «тот», «мой» и «его» прилагательными.

Существительные также могут функционировать как прилагательные, и когда они это делают, их называют атрибутивными существительными:

• Мы посетили ферму tree .
• Она спрятала письмо в коробке шляпы .

Иногда между прилагательными нужны запятые, а иногда нет.

Наречия

Наречия могут изменять глаголы (или фразы глаголов), прилагательные (или фразы прилагательных), другие наречия (или фразы наречий) и целые предложения.Наречия часто заканчиваются на «-ли», но не всегда.

• Сделали пиццу , вчера .
• Девен умело добавил начинки.
• К счастью, , Хью не смог найти анчоусы.

Иногда слова, которые вы считаете предлогами, действуют как наречия. Когда такие слова, как «над» или «вверх» изменяют глагол, они действуют как наречие.

Некоторые люди называют такие слова наречиями, а другие — предлогами.Это разница между тем, что что-то есть, и тем, что что-то делает: это предлог, выполняющий работу, которая обычно ассоциируется с наречиями. Рациональные люди могут не согласиться с этим. Это серая область грамматики.

Более подробные объяснения различий между предлогами и наречиями см. В наших статьях «Сколько предлогов можно использовать в строке, а также предлоге или наречии?»

Местоимения

Местоимения могут заменять существительные в предложении или относиться к кому-то, кто был назван ранее в предложении.

• Он пошел на футбольный матч.
• Отдай мяч мне .
• Тара и Мануэль испекли торт сами .

Местоимения, такие как «мой», «ваш» и «их», обычно называют притяжательными местоимениями. Другие могут называть их притяжательными прилагательными или притяжательными детерминаторами, и эти термины также верны.

• Не говори его сестре .
• В нашем доме всегда шумно.

Распространенная ошибка, которую люди делают с местоимениями — это смешивать «я» и «меня» в позициях подлежащего и объекта в предложении.

Союзы

Союзы объединяют вещи и могут создавать переходы.

Координирующие союзы соединяют грамматически одинаковые вещи, такие как два существительных или два предложения:

• Лиам любит молоко и печенье.
• Я люблю молоко, но не люблю печенье.

Подчиняющие союзы главные зависимые придаточные предложения.

• Мы опоздали на , потому что трафик был плохим.
• Позвоните мне , когда вернетесь домой.
• Поскольку вы заплатили , вам следует остаться.

Корреляционные союзы — это пары типа «ни … ни».

Предлоги

Предлоги говорят вам об отношениях. Они могут рассказать вам о времени, местоположении, положении, продолжительности, направлении и многом другом.

• В пятницу мы выберем победителя.
• Двигайтесь по в сторону пляжа .
• Часы над мантией.
• Он отправил карту Сильвии.

Иногда предлоги изменяют глаголы способом, который обычно ассоциируется с наречиями. (См. Раздел с наречиями выше.)

• Убирать до на кухне.
• Он пробежал над котом.
• Дерево упало упало .

Вопреки распространенному мнению, не всегда неправильно заканчивать предложение предлогом.

Как отличить предлоги от подчинительных союзов

Некоторые слова, такие как «после» и «до», могут быть предлогами или подчинительными союзами в зависимости от того, как они используются. Вот как их отличить:

Если после слова следует существительное или герундий, это предлог. (Существительное или герундий называется объектом.)

• После обеда Сквиггли нужно было вздремнуть. (предлог)
• Перед кастингом сериала Aardvark смотрел видео.(предлог)

Если за словом следует главное предложение (что-то, что может стоять как предложение само по себе), это подчинительный союз.

• После того, как Сквиггли съел пять кумкватов, он почувствовал себя плохо. (подчиняющий союз)
• Муравьед плакал до того, как он опубликовал список. (подчиняющий союз)

Герундий

Герунды образуются добавлением к глаголам суффикса «-ing». Например, «бег» — это герундий от глагола «бегать».”

Герунды могут действовать как существительные. Часто (но не всегда) вы можете заменить «существительное» герундий обычным существительным, например, «cookies».

• Запуск меня радует.
• Все ненавидят мое пение .

Иногда герундий действует как глагол. Например, в этом предложении герундий изменен наречием:

• Леа быстро обезвредила бомбу и спасла положение.

Причастия

Причастия обычно оканчиваются на «-ing» или «-ed» и могут быть в настоящем времени («поднятие») или прошедшем времени («поднято»).Некоторые причастия имеют неправильные окончания («взял», «спал», «сделал», «был»).

Причастия могут использоваться по-разному, что делает их одной из самых сложных частей речи для освоения.

Причастия могут действовать как прилагательные:

• Остановите превышающую скорость автомобиль .
• Оставил на ночь, молоко испортилось.

Причастия могут соединяться с определенными вспомогательными глаголами и формами глагола «быть», чтобы образовывать совершенные и прогрессивные глагольные фразы:

• Амелия гуляла .
• Рубин идет .
• Оливер будет ходить .

Одна ошибка, которую делают люди с причастиями, — это использование в начале предложения причастия с оборванной головкой.

Как отличить герундий, причастие и прилагательные

Нет ничего сложнее, чем отличить причастие от герундия. Они выглядят одинаково. Например, «прощать» может быть причастие или герундий (или даже прилагательное) в зависимости от того, как оно используется.Воспользуйтесь этими простыми правилами, чтобы увидеть разницу.

Во-первых, можете ли вы изменить слово на «очень»? Если да, то это прилагательное.

• Сквиггли был в очень прощающем настроении. (прилагательное)

Во-вторых, если вы не можете изменить слово с помощью «очень», можете ли вы изменить его с помощью наречия? Если да, то это причастие. Если нет, то это герундий.

• Сквиггли любезно прощает своего брата. (причастие)
• Сквиггли прочитал заклинание прощения .(герундий, представьте себе заклинание для прощения)

У вас также могут возникнуть проблемы с определением того, является ли слово «ing» во фразе в начале предложения причастием или герундий. Когда слово следует за предлогом, это герундий.

• Пение под дождем, Сквиггли чувствовал себя в приподнятом настроении. (причастие)
• После того, как спел под дождем, Сквигли почувствовал себя сырым. (герундий)

Обоснование этих простых тестов можно найти в нашей более длинной статье о причастиях и герундиях.

Инфинитивы

Инфинитивы — это форма глаголов «до».

• Я хочу, чтобы ушел .
• Я обещаю соблюдать закон.

Инфинитивы могут играть разные роли в предложении. Это всего лишь два примера:

• Тема: Выиграть было его самым большим желанием.
• Объект: Он надеялся, что выиграет .

Некоторые грамматики также считают простую форму глагола инфинитивом в таких предложениях, как «Заставь его заткнуть » и «Отпусти меня . ”

Разделение инфинитивов («смело идти») — это правильно.

Грамматика Pop

Если вы хотите попрактиковаться в распознавании частей речи, вы можете попробовать нашу игру для iOS, Grammar Pop:

Оптимизировано для iPad: http://bit.ly/GrammarPopiPad

Для iPad и iPhone: http://bit.ly/GrammarPop

Основные части речи — грамматика

Существительное

Название чего-либо, например человека, животного, места, предмета или концепции. Существительные обычно используются как подлежащие, объекты, объекты предлогов и модификаторы других существительных.

• Мэгги написала диссертацию .
  • диссертация = объект

• Автор представил результаты в главе 4 .
  • в главе 4 = объект предлога

• Его исследование результатов могут способствовать социальным изменениям.

---

Глагол

Это выражает то, что делает человек, животное, место, вещь или концепция.В английском языке после существительного идут глаголы.

• Это требует большой самоотдачи, чтобы получить докторскую степень.
• Она изучила усердно для теста.
• Написание диссертации — это сложно. (Глагол «быть» также иногда называют связкой или связывающим глаголом. Он связывает подлежащее, в данном случае «написание диссертации», с дополнением или предикатом предложения, в данном случае «жестко».»)

---

Прилагательное

Это описание существительного или местоимения. Прилагательные обычно ставятся перед существительным или после глагола состояния, например, глагол «быть».

• Прилежная студентка досрочно выполнила задание.
  • Diligent описывает студента и стоит перед существительным student .

• трудно найти баланс между учебой и рабочими обязанностями.
  • Сложный ставится после глагола как и описывает, каково это уравновешивать время.

Помните, что у прилагательных в английском языке нет формы множественного числа. Одна и та же форма прилагательного используется для существительных как единственного, так и множественного числа.

• A разные идеи
• Некоторые разные идеи
• НЕПРАВИЛЬНО: примерно разных идея

---

Наречие

Это дает больше информации о глаголе и о том, как было выполнено действие.Наречия сообщает, как, где, когда, почему и т. Д. В зависимости от контекста наречие может стоять до или после глагола, а также в начале или в конце предложения.

• Завершил курс с энтузиазмом .
  • С энтузиазмом описывает, как он прошел курс, и отвечает на вопрос как .

• Стивен недавно поступил на программу «Сертификат выпускника в области коммуникации» в Уолдене.
  • Недавно изменяет глагол enroll и отвечает на вопрос при .

• Затем, Я подтвердил, что большинство моих источников прошли рецензирование.
  • Тогда описывает и изменяет все предложение. См. Эту ссылку на переходы для получения дополнительных примеров конъюнктивных наречий (наречий, которые соединяют одну идею с другой для улучшения связности письма).

---

Местоимение

Это слово заменяет существительное или именную фразу (напр.грамм. это, она, он, они, это, те,…).

• Смит (2014) опросил заявителей как , они прибыли.

• He интересовались идеями , которые ранее никогда не регистрировались , а не теми , которые уже были опубликованы.
  • He = Смит; , что = идеи; эти = те идеи

---

Определитель

Это слово делает ссылку на существительное более конкретным (напр.грамм. his, her, my, their, the, a, an, this, this, … ).

• Джонс опубликовала свою книгу в 2015 году.
• Книга пользовалась большой популярностью.

---

Предлог

Это слово стоит перед существительным или существительной фразой и связывает их с другими частями предложения. Обычно это отдельные слова (например, on, at, by ,… ), но могут быть до четырех слов (например, as far, in addition to, as…).

• Я выбрал для собеседования учителей в ближайшем ко мне районе.
• Регистратор поместили рядом с интервьюируемого.
• Я остановил запись в середине интервью из-за разряда батареи.

---

Соединение

Слово, объединяющее два предложения. Они могут быть координирующими (простой способ запомнить это — запомнить FANBOYS = для, и, ни, но, или, все же, так) или подчиненными (например.г., потому что, хотя, когда,…).

• Результаты не были значимыми, , поэтому альтернативная гипотеза была принята.
• Хотя результаты кажутся многообещающими, необходимо провести дополнительные исследования в этой области.

---

Вспомогательные глаголы

Глаголы помощи. Они используются для построения полных глаголов.

• Основные вспомогательные глаголы (быть, иметь, делать) показывают прогрессивные, пассивные, совершенные и отрицательные времена глаголов.
• Модальные вспомогательные глаголы (can, could, may, might, must, should, should, will, would) имеют множество значений. Они представляют способность, разрешение, необходимость и степень уверенности. За ними всегда следует простая форма глагола.
• Полумодальные вспомогательные глаголы (например, собираться, должен, должен, лучше, привык, уметь,…). За ними всегда следует простая форма глагола.

• исследователей исследовали эту проблему в течение некоторого времени.Однако причина проблемы не была определена .
  • первичные: исследовали = настоящее совершенное время; не определено = пассивная, идеальная, отрицательная форма

• He может провести еще исследования, которые могут привести к ответу.
  • Модальное может показывает способности, а глагол проводить остается в своей простой форме; модальный может показывает степень уверенности, а глагол вести остается в своей простой форме.

• Будущие исследователи собираются углубиться в эту тему еще на . Их приближается к , что делает прорывным открытием.
  • За этими полумодальными формами следует простая форма глагола.

---

«Может быть, и может быть, сводят меня с ума»

Здравствуйте и добро пожаловать в «Спроси учителя»! В сегодняшней программе мы сравниваем две вещи, которые звучат и выглядят одинаково, но используются немного по-разному.Прислушайтесь к просьбе нашего читателя:

Вопрос :

Я хочу знать, как используются слова «может быть» и «может быть». Эти два слова действительно сводят меня с ума. — [Имя не указано]

Ответ :

Привет и спасибо, что написали нам! Может быть, слова сводят тебя с ума, но я может быть подходящим человеком, чтобы помочь.

Мы используем как «может быть», так и «может быть», чтобы говорить о возможности. Основное отличие состоит в том, что они разных частей речи .

Может быть

Одним словом, «может быть» является наречием — словом, описывающим глагол, прилагательное, другое наречие или предложение. Как наречие, «может быть» имеет то же значение, что и «возможно».

Мы используем его, чтобы говорить о будущем возможном действии или событии:

Может, завтра утром пойду купаться.

Мы также используем его, чтобы сказать, что что-то, возможно, верно или верно:

Может быть, придут еще три человека.

Мы также можем использовать его, чтобы ответить на запрос или предложение:

Вы хотите пойти поплавать завтра?
Может быть. Мне нужно проверить свои планы, спасибо.

Женщина отдыхает в бассейне и охлаждает ноги.

Может быть

А теперь поговорим о «может быть» — это два слова. Как отдельные слова, «может быть» действует как фраза глагола и означает «может быть» или «может быть».

В данном случае слово «может» является модальным глаголом .А «быть» может выступать как в качестве основного глагола, так и как часть непрерывного глагола и времени .

Вот он с главным глаголом «быть»:

Там может быть еще один шанс сдать экзамен.

«Может быть» также иногда используется для вежливого предложения , как в следующем примере. Глагол «быть» здесь действует как главный глагол:

Это может быть хорошей идеей, чтобы начать экономить деньги.

Далее приведен пример с «быть» как частью настоящего непрерывного (или быть + -ing) глагольного времени:

Мы, , возможно, придем к вам сегодня позже.

И это спросите учителя.

Я Элис Брайант.

У вас есть вопрос к Учителю? Напишите нам в комментариях и укажите свое имя и страну. Если хотите, можете рассказать нам еще кое-что о себе.

_____________________________________________________________

Практика

А теперь попробуйте!

Прочтите предложения ниже и решите, правильно ли каждое из них использует «возможно» и «может быть».Напишите свои ответы в поле для комментариев.

Верно или нет?

1. Пусть сегодня снова будет тепло и солнечно!
2. Я, может быть, смогу помочь с детьми в субботу.
3. Возможно, вам будет легко понять этот предмет.
4. Английский, возможно, ваш второй или третий язык.
5. Может, тебе стоит принести паспорт.
6. Она может поехать в Канаду на фестиваль.

______________________________________________________________

слов в этой истории

часть речи — п. Класс слов (таких как прилагательные, наречия, существительные, глаголы и т. Д.), Которые идентифицируются по типам идей, которые они выражают, и по способу их работы в предложении

фраза — н . группа из двух или более слов, которые выражают одну идею, но обычно не образуют полного предложения

модальный глагол — n . глагол (например, can, could, may и might), который используется с другим глаголом для выражения возможности, необходимости или разрешения

время — n .форма глагола, который используется, чтобы показать, когда произошло действие

вежливый — прил . иметь или демонстрировать хорошие манеры или уважение к другим людям

частей речи | Какие части речи?

Формальное определение
«Часть речи» — это категория, к которой относится слово в соответствии с его синтаксическими функциями. В английском языке основными частями речи являются существительное, местоимение, прилагательное, определитель, глагол, наречие, предлог, союз и междометие.(Оксфордский словарь)

Категории часто называют «Девятью частями речи». (Иногда их называют «классами слов».)
Понятно? Сделайте быстрый тест.

Часть речи определяется функцией слова

В предложении каждое слово или фразу можно отнести к одной из девяти частей речи в зависимости от их функции в предложении. Помните, что в английском языке слово, выполняющее определенную функцию в одном предложении, может выполнять другую функцию в другом.Возьмем, к примеру, слово , ну .

• Нужно выкопать колодец . (существительное)
• Глядишь хорошо . (прилагательное)
• Вы танцуете хорошо . (наречие)
• Ну , согласен. (междометие)
• Мои глаза будут хорошо вверх. (глагол)

Части речи

Ниже приводится краткое объяснение каждой части речи с примером.

Часть речи	Базовая функция
Прилагательное	изменяет существительное или местоимение
Примеры: счастливая, красная, огромная Пример в предложении: Это огромная рыба. (Прилагательное огромный заменяет существительное рыба .)
Наречие	изменяет глагол, прилагательное или другое наречие
Примеры: счастливо, свободно, часто Пример в предложении: Они шустро подошли к прилавку. (Наречие умно изменяет глагол гулял .)
Конъюнкция	объединяет слова, фразы и предложения
Примеры: и, но, или Пример в предложении: Большой бас все еще ускользал от Марка и Ли. (Союз и объединяет существительные Mark и Lee .)
Определитель	определяет существительное или местоимение или указывает количество
Примеры: my, this, some Пример в предложении: Моей собаке нравятся эти кошки. (Определитель мой определяет собак . Определитель те определяет кошек .) Есть две собаки, но много кошек. (Определители , два и , многие указывают количество.)
Междометие	выражает эмоции
Примеры: действительно, ну ой Пример в предложении: Ой, больно. (Междометие Ouch выражает боль.)
Существительное	называет человека, место или вещь
Примеры: человек, город, танцы Пример в предложении: Отведи меня к своему лидеру. (Существительное лидер называет человека.)
Предлог	показывает связь между существительным (или местоимением) и другими словами в предложении
Примеры: at, in, near, on, with Пример в предложении: Сара пела с Джереми. (Предлог и показывает взаимосвязь между Джереми , sang и Sarah .)
Местоимение	заменяет существительное
Примеры: Я, я, ты, он, она, мы, нас, они Пример в предложении: Джоанн умна. Еще она забавная. (Местоимение She заменяет существительное Joanne .)
Глагол	определяет действие или состояние существования
Примеры: работать, играть, думать, догадываться, писать, существовать, быть Пример в предложении: Тони сейчас работает в яме.Он был безработным. (Глагол работает выражает действие. Глагол был выражает состояние бытия.)

Есть 8 или 9 частей речи?

До 1960-х годов детерминаторы классифицировались как прилагательные, что означало, что в речи было 8 частей, а не 9. С 1960-х годов грамматики постепенно принимали, что детерминаторы отличаются от прилагательных. Это признание выросло до такой степени, что детерминаторы теперь следует рассматривать как отдельную часть речи.Однако даже сегодня такие термины, как «притяжательное прилагательное» и «указательное прилагательное» используются гораздо чаще, чем «притяжательный определитель» и «указательный определитель» [свидетельство].

Кроме того, эквиваленты в иностранных языках до сих пор описываются как прилагательные в этих странах, что вносит путаницу. Ясно одно: определители похожи на прилагательные, но есть различия. Тем не менее, остается веский аргумент в пользу утверждения, что речь идет не о 9, а о 8 частях.

Наш совет? Давай с 9! (Вы получите гораздо меньше педантов, отправляющих вам сопливые электронные письма.)

Есть ли у вас мнение по этому поводу? Сообщите нам, используя эту форму.

Подробнее о различиях между определителями и прилагательными.

Почему меня должны заботить части речи?

Большинство носителей английского языка овладевают грамматикой английского языка, даже не разучивая части речи сознательно. Однако при изучении иностранного языка (особенно в классе) овладение грамматикой — гораздо менее естественный процесс. Это нужно делать систематически.Поэтому необходимо выучить части речи, потому что объяснения учителя и тетради будут ими набиты.

Помимо изучения иностранного языка, изучение частей речи также поможет вам анализировать письмо других людей и вывести собственное письмо на новый уровень.

Основные проблемы

Ниже, под каждым заголовком, указаны основные письменные проблемы, связанные с этой частью речи. Чтобы узнать о других вопросах, связанных с частями речи, перейдите по ссылке на конкретную страницу.

Главный вопрос, связанный с прилагательными

Выбирая прилагательные, постарайтесь сократить количество слов, выбрав правильное прилагательное. Обычно это означает избегание таких слов, как очень и исключительно . Не используйте эти слова. Выбирайте лучшие прилагательные.
Приведенные выше примеры не ошибочны, но они не лаконичны. Лучшее письмо — точное и краткое.

Прочтите о других вопросах, связанных с прилагательными.

Главный вопрос, связанный с наречиями

Многие наречия заканчиваются -ly и рассказывают нам, как произносится глагол (напр.г., медленно , хаотично ). Как правило, профессиональные писатели стараются избегать использования наречий с окончанием -y , потому что они считают их ненужным беспорядком. Большинство профессиональных писателей считают, что хороший выбор слов делает такие наречия излишними.

• Чрезвычайно раздосадованная, она угрожающе уставилась на соперницу.

(Критики нападут на этот стиль письма.)

• В ярости она посмотрела на соперницу.

(Это намного резче.)

NB: Мы проголосовали за это как за главный вопрос для творческих писателей.Есть и другие серьезные проблемы, связанные с наречиями, наиболее очевидная из которых — создание двусмысленности с плохо размещенным наречием.

Прочтите о других вопросах, связанных с наречиями.

Главный вопрос, связанный с союзами

Наиболее часто задаваемый вопрос, связанный с союзами, — «Ставите ли вы запятую перед и ?». К сожалению, ответ на этот вопрос недолгий. Вот краткое изложение правил:

Правило для двух элементов

Когда и объединяют два элемента, не используйте запятую.

• Марк съел все пироги и пирожные.

Все идет нормально. Однако, если вы думаете, что это поможет вашему читателю, вы можете использовать запятую.

• Линия Бакерлоо проходит между Элефант и Касл, Харроу и Уилдстоуном.

(Здесь помогает запятая.)

• Я люблю короля Ролло, Рика и Морти.

(В этом примере запятая важна, потому что элементами списка могут быть «Король Ролло и Рик» и «Морти».)

Однако есть важное исключение из этого правила.

Исключение из правила для двух элементов

Когда и объединяют два (или более) независимых предложения (т. Е. Те, которые могут стоять отдельно как отдельные предложения), используйте запятую.

• Бонзо ест муравьев , а ест мед .

(Здесь объединяемые предложения (выделенные жирным шрифтом) могут стоять отдельно. Это независимые предложения. Вот почему перед и стоит запятая.)

Правило для трех или более элементов

Когда есть три или более элементов списка, это более сложно, потому что есть два разных соглашения.

Кто-нибудь напишет это:

• Бургер, картофель фри и коктейль

(Запятая перед и называется оксфордской запятой. Это соглашение, которому следует большинство (но не все) американцы.)

Некоторые напишут это:

• Рыба, жареный картофель и горох

(Это соглашение, которому следует большинство (но не все) британцы. Наиболее заметным исключением является Oxford University Press, в честь которого названа Oxford Comma.)

Прочтите о других вопросах, касающихся союзов.

Основная проблема, связанная с определителями

Не путайте притяжательный определитель (например, это , ваш , их ) с идентично звучащим сокращением (например, это , это , это ).

Это — это сокращение от , это или , это . Это 100% правило. Если вы не можете расширить свой , это до , это или , у него , тогда это неправильно.

• О стране можно судить по качеству это пословицы.

То же самое верно для , вы (сокращение от , вы ), они (сокращение от , это ), и , у которого (сокращение от , которое составляет , или , которое имеет ). Не путайте эти с вашим , с их или там , или с .

Если вы использовали апостроф, проверьте свой апостроф, снова расширив слово до двух слов. Если вы не можете, версия с апострофом неверна.

Подробнее о детерминаторах.

Главный вопрос, связанный с междометиями

Самый частый вопрос, связанный с междометиями: «Какая пунктуация следует за междометием?».

Если ваше междометие не является вопросом (например, Действительно? является примером междометия, которое является вопросом), тогда у вас есть выбор. Вы можете использовать запятую, точку (точку) или восклицательный знак. Запятые и точки используются для мягких междометий, а восклицательные знаки используются для более сильного выражения эмоций.

• Да, верно.
• Крики! Думай прежде чем говорить!

Прочтите о других вопросах, связанных с междометиями.

Главный вопрос, связанный с существительными

Не давайте нарицательным существительным (например, dog , brochure , mountain ) заглавную букву только потому, что это важное слово в вашем предложении. Только имена собственные (например, Dexter , The Summer Brochure , Ben Nevis ) пишутся заглавными буквами.

• Мы ценим мнение наших клиентов.

( Клиенты — существительное нарицательное. Оно не должно иметь заглавной буквы.)

Прочтите о других вопросах, связанных с существительными.

Главный вопрос, связанный с предлогами

Слово или слова, следующие за предлогом, называются объектом предлога. Предлог всегда находится в объективном падеже. Это просто означает, что такие слова, как I , she , we и , они заменяются на me , her , us и их , когда они следуют за предлогом (например.г., про меня , с ней , у нас , у нас , против них , против них ). Это довольно простая концепция для носителя английского языка, но некоторых людей она все же привлекает.

• Это подарок от меня и моей жены

(Это неверно, потому что I не может быть объектом предлога из .)

• Между вами и мной

(Это неверно, потому что I не может быть объектом предлога между .)

• Между мной и тобой

Прочтите о других вопросах, связанных с предлогами.

Главный вопрос, связанный с местоимениями

Не помещайте апостроф в ваш , ее , наш или их . В притяжательных местоимениях нет апострофов.

• Есть боги выше богов. У нас есть свои, а у них свои. Это то, что известно как бесконечность. (Французский поэт Жан Кокто)

Прочтите о других вопросах, связанных с местоимениями.

Основная проблема, связанная с глаголами

Письмо может быть скучным, корпоративным, предсказуемым и ненормальным. Эти плохие черты чаще всего вызваны чрезмерным употреблением существительных. Таким образом, если вы предпочитаете глаголы существительным, это поможет вам писать более плавные предложения. Кроме того, использование большего количества глаголов также уменьшит количество слов, потому что вы избежите артиклей (например, на , на ) и предлогов (например, на , на ), необходимых для работы существительных.

Неестественное (чрезмерное употребление существительных)	Естественное (использование глагола)
Они согласны с тем, что он нарушил несколько правил.	Они согласны, что он нарушил несколько правил.
Она будет присутствовать, чтобы продемонстрировать, как погода повлияет на наш процесс.	Она будет присутствовать, чтобы продемонстрировать, как погода повлияет на наш процесс.

Прочтите о других вопросах, связанных с глаголами.

Ключевой момент

• Разбирайте части речи, чтобы помочь в изучении иностранного языка или вывести свое письмо на новый уровень.

Попробуйте наш тест перетаскивания
для частей речи.

Пройдите другой тест на
частях речи.

Помогите нам улучшить грамматику Monster

• Вы не согласны с чем-то на этой странице?
• Вы заметили опечатку?

Сообщите нам, используя эту форму.

См. Также

Что такое прилагательные?
Что такое наречия?
Что такое союзы?
Что такое междометия?
Что такое существительные?
Что такое предлоги?
Что такое местоимения?
Что такое глаголы?
Словарь грамматических терминов

Конъюнктивное наречие — Примеры и упражнения

Что такое конъюнктивное наречие?

Конъюнктивные наречия — это части речи, которые используются для соединения одного предложения с другим.Они также используются для демонстрации последовательности, контраста, причинно-следственной связи и других взаимосвязей.

Как и другие наречия , соединительные наречия можно перемещать в предложении или предложении, в котором они появляются. Это лишь одна из вещей, о которых вам нужно помнить; Дополнительные правила использования конъюнктивных наречий следующие:

• Всегда используйте точку или точку с запятой перед конъюнктивным наречием при разделении двух независимых предложений. Конъюнктивные наречия недостаточно сильны, чтобы соединять независимые предложения без поддержки знаков препинания.
• Используйте запятую, если союз , такой как и, но, или или , поэтому появляется между конъюнктивным наречием и первым предложением.
• Используйте запятую после конъюнктивных наречий, когда они появляются в начале второго предложения предложения. Единственным исключением из этого правила является то, что запятая не требуется, если наречие состоит из одного слога.
• Если в середине предложения встречается конъюнктивное наречие, в большинстве случаев его следует заключать в запятые.Это не абсолютное правило и обычно не применяется к коротким предложениям.

Примеры союзов наречий

Конъюнктивные наречия в следующих примерах выделены жирным шрифтом для облегчения идентификации.

1. Джереми продолжал говорить в классе; следовательно , у него проблемы.
2. Она вошла в магазин; однако , она не нашла ничего, что хотела бы купить.
3. Ты мне очень нравишься; на самом деле , я думаю, мы должны быть лучшими друзьями.
4. Ваша собака забралась ко мне во двор; вдобавок , он у меня петунии выкопал.
5. Ты мой друг; тем не менее , Я чувствую, что вы меня используете.
6. Плата за мою машину высока; с другой стороны , Мне очень нравится водить такой красивый автомобиль.

Упражнение на соединительное наречие

Следующие упражнения помогут вам лучше понять, как работают конъюнктивные наречия.Выберите лучший ответ, чтобы завершить каждое предложение.

1. Вам нужно приложить больше усилий в своей работе; ________________, вы не получите проходной балл.
   1. Кроме того
   2. В противном случае
   3. Если не
   4. Вместо

   Ответ : 2. Вам нужно приложить больше усилий в своей работе; , иначе , вы не получите проходной балл.

2. Мы хотели провести день на пляже; ______________________, шел дождь, поэтому мы остались дома.
   1. Кроме того
   2. Если не
   3. Однако
   4. Дополнительно

   Ответ : 3. Хотели провести день на пляже; однако, шел дождь, поэтому мы остались дома.

3. Она очень умная девушка; __________________, совсем не удивительно, что она получает такие хорошие оценки.
   1. снова
   2. Кроме
   3. Напротив
   4. Следовательно

   Ответ: 4. Она очень умная девочка; , следовательно, , совсем не удивительно, что она получает такие хорошие оценки.

4. Джаред — миллионер; __________________, его брат Джереми всегда без денег.
   1. В отличие от
   2. Соответственно
   3. снова
   4. Аналогично

   Ответ : 1. Джаред — миллионер; напротив, его брат Джереми всегда безнадежно разорван.

5. Он чувствовал, что не может сказать правду о том, что произошло; ___________________, он солгал.
   1. В отличие от
   2. Аналогично
   3. Несомненно
   4. Вместо

   Ответ : 4.Он чувствовал, что не может сказать правду о том, что произошло; вместо , он солгал.

Список конъюнктивных наречий

Есть много соединительных наречий — на самом деле их намного больше, чем обычных союзов. Вот полный список соединительных наречий.

Хотите узнать больше? Щелкните здесь, чтобы узнать, как правильно использовать двоеточия в предложении

• Дополнительно
• снова
• Почти
• Все равно
• В результате
• Дополнительно

• Кроме
• Конечно
• сравнительно
• Следовательно
• Напротив
• сравнительно

• Следовательно
• наоборот
• В другом месте
• равно
• В конце концов
• Наконец

• Далее
• Кроме того
• В другом месте
• Отсюда
• Впредь
• Однако

Упражнения, часть 2

Вам нужно приложить больше усилий в своей работе; ________________, вы не получите проходной балл.

1. Я люблю ириски; _____________, мне их часто дарят на праздниках.
   A. тем не менее B. соответственно C. однако D. также
2. За долгие годы на дереве образовалась большая трещина; ____________, в целях безопасности его придется урезать.
   A. например B. однако C. в конечном итоге D. аналогично
3. Было бы неплохо провести отпуск на пляже Ямайки: ________________, было бы весело прогуляться по Швейцарским Альпам.

7 869



38 880

Был на сайте

Написал комментарий
к

произведению
Изменённый третьей серии

Рад что вам понравилось! Продолжение будет. Окончание второй книги по плану осенью 22го. Когда начну выкладывать, пока, точно сказать не могу — тяжело идёт наработка материала.. С этим циклом вообще очень много дополнительных работ (поиск информации, консультации со специалистами), но это интересно.   

Написал комментарий
к

произведению
Скил

Не читайте, конечно, если не заходит. Но вообще в тексте всё объяснено — и про «додика», и про то, откуда снабженцы (грузчики по сути, а не добытчики) знали где устраивать засаду.  

Написал комментарий
к

посту
Попаданец или нет?

Да, там же большинство поподанцы, ну кроме таких ребят как Напалм. Так, что можно считать, что для этого мира, это естественный способ появления в нём разумных. Т.е. они и есть местное население, а не пришельцы — значит, как попаданцев (во всяком случаи, в классическом понимании этого термина) их классифицировать нельзя. Лёд не попаданец!))

Написал комментарий
к

посту
Коротенько

Ничего, Сергей. Ваши книги очень хороши! ВИКС лучшее, что я читал из ЛитРПГ. Отдохните, схездите куда-нибудь летом, наберитесь впечатлений, попробуйте заняться новым хобби (рыбалка, скалолазание… чем угодно). Не пытайтесь выжимать из себя, всё само придёт!))

Написал комментарий
к

произведению
Скил 2. Тропы зверей

Опытный рейдер и через «черноту» пройдёт без проблемы, и через  «Дурдом»… Проблема провести серьёзные силы (технику, в основном).

Написал комментарий
к

посту
Хронология: петушок, носки, пидорка, фото оных и… внимание: вопрос!

Петушок я ещё носил в раннем детстве (конец 80-х — начало 90-х) но такие шапки были уже редкостью — кроме меня ещё у пары приятелей только такие были. А потом родители купили мне, модную по тем временам, шапку с балаболкой, которую я сжёг раздувая костёр, буквально через неделю. Мне задали не плохую взбучку, потому я хорошо запомнил этот момент. И было это в период моей не долгой жизни в деревне на берегу Байкала (с 94-го по 98 год). Шапки с балаболками, кстати, и сейчас встречаются не редко. В основном у представителей неформальных культур — красноярские Столбисты такие любят.

Написал комментарий
к

произведению
Скил 2. Тропы зверей

Добрый! Теперь даже не знаю: я рассчитывал, что она попадет в шорт-тист конкурса «Вселенная СТИКС», и будет озвучена ИДДК; но в шорт-лист она не попала; я попробую договориться с ИДДК после окончания конкурса — если получится, то будет озвучена.

Написал комментарий
к

произведению
Скил

Простите. Никого не хотел обидеть своими каракулями. У меня самого с русским языком всё очень грустно, а со зрением ещё хуже — 3,5%. Человек, который правил текст, сменился после пятой главы — там вроде лучше должно пойти…

Написал комментарий
к

произведению
Скил

Ну, с описаниями Стикса, тут всё просто — книгу хотели почитать некоторые из моих друзей не знакомых с миром Артёма Каменистого, хотя признаю, сделать можно было и по-другому, менее нудно… Сейчас сам это понимаю, но переделывать не охота))) Лучше я ещё чего-нибудь новое напишу. Ну а, чего вы хотели от дебютной книги?))

Написал комментарий
к

произведению
Изменённый третьей серии

ГГ вообще не  спит полностью — только его биологическая часть, «системе» сон не нужен. А растается с мечом, так чтоб он был не в шаговой доступности, он только в Инсааро, где если и воровать, то что-нибудь боле ценное. Кроме того Рассекатель можно продать только другому Изменённому  больше никто не сможет его использовать по назначению — не помню писал уже об этом или нет, но весит это оружие четверть центнера. Люди предпочитают не связываться с Изменёнными без необходимости. В общем воров ГГ можно не опасаться!))

Написал комментарий
к

произведению
Изменённый третьей серии

Ну… ГГ пьяный киборг, который объясняет своим приятелям (киборгам менее совершенной модели) как его угораздило влезть в такие долги. При этом все присутствующие прекрасно понимают, что украстьотобрать этот меч у ГГ, гораздо сложнее, чем ограбить банк…

Написал комментарий
к

произведению
Скил 2. Тропы зверей

Ну, внутренний диалог… или монолог. у человека, как правило, довольно сумбурный. Я сам вообще больше думаю картинками, образами, не формирую мысли в слова. А когда формирую, то часто получаются маты… Вот, говорю культурно, а думаю матами!))
А книги от первого лица я всегда представлял, как рассказ главного героя о, каких либо, событиях. Знаете, вроде, сидит Корвин на краю Владений Хаоса, и рассказывает своему сыну Мерлину, свою историю.

Написал комментарий
к

произведению
Скил 2. Тропы зверей

«Не любит» и «не может» — разные понятия! У Каменистого заражённые ходят через черноту, причём не только элитка. Читайте книгу «Зовите меня Форс-Мажор». Роман из основной ветки серии — не из континента, то есть. Да и в романах о Карате, где-то говорилось, что если сильно приспичит — то пройдут и через черноту. 

Написал комментарий
к

посту
Поиграть: Герои меча и магии

Ну, не был бы столь категоричен… Есть свои плюсы, такие как интересная прокачка героев, с возможностью комбинировать разные умения, и, что не маловажно, получать определённые бонусы, так же разнообразные артефакты, с очень разными свойствами, разнообразие не замковых мобов… но есть два очень жирный минус — графика! Точнее в каком стиле игра нарисована — юниты в бою двигаются так, что на это смотреть, без жалости и омерзения, невозможно… И второй — это стратегия экономического развития и прироста юнитов в замках и жилищах… И два этих минуса перечёркивают многие плюсы…

Написал комментарий
к

произведению
Скил 2. Тропы зверей

Я сам не могу читать не законченные книги… А как вы терпите то, как я выкладываю главы, вообще не представляю!)) В своё оправдание могу сказать только то, что я над собой работаю — пытаюсь писать, даже когда совсем не пишеться…

Написал комментарий
к

произведению
Скил 2. Тропы зверей

Это идиоматическое выражение, где: раньё — это время действия; а сраньё — отношение действующих лиц к каким либо действиям в это время!))

Написал комментарий
к

произведению
Скил 2. Тропы зверей

Приболел не много — голова отказывается работать и колбасит, как каштанку! Одыбаю малость и доделаю проду…

Написал комментарий
к

произведению
Скил

Да, действительно… Вот ведь противное, во всех смыслах, блюдо!

Написал комментарий
к

произведению
Скил

Спасибо, за замечание — в пятой главе поправил. Просто я слышал о «пимикане» (именно том, что описал в книге) от человека, геолога, который очень много времени работал на крайнем севере и общался с местным населением. Но интернет с ним не согласен…

Написал комментарий
к

посту
Утро полыхающих задниц!

Да уголовную ответственность нужно вводить и за использование пиратских сайтов и за их создание! Если человек придёт в книжный магазин и украдёт там книгу, оно будет? Будет! Ну так и за электронную книгу она должна быть! Пиратство — это воровство и точка!

Написал комментарий
к

посту
Прозаическая задержка, или чем чревато чтение, когда нужно писать

Тоже плохо воспринимал книги на слух! Ну, это неудивительно — человеческий организм так устроен, что 70% информации он получает с помощью зрения. Потом, после травмы, со зрением начались проблемы (пол года был полностью слепым) — свободного времени, по понятным причинам, стало просто девать некуда! Тут аудиокниги меня просто спасли. Сейчас всё уже, более или менее, пришло в норму, а способность воспринимать аудиальную информацию осталась со мной, и книги я, в основном, слушаю. И читать (если так называть прослушку аудиокниг) я стал раз в десять больше. В транспорте, во время приготовления пищи, уборки, прочих рутинных дел по дому, да и любых других занятий не требующих особой концентрации внимания — например, тренировки… вроде бега. В общем, стоит, хотя бы ради этого, научится воспринимать информацию на слух!  ))

Написал комментарий
к

посту
О наградах для книг

Да, ничего страшного, пусть минусуют — буду хорошо писать, наберу ещё… А информацию я, и правда, читаю неохотно — со зрением беда, так что написать в день я могу больше чем прочитать))