Оценочные материалы для проведения промежуточной аттестации по родной литературе в 8, 9 классе в форме теста для выявления общего понимания вопросов, рассматриваемых в рамках данного предмета.
Задания теста представляют собой вопросы с выбором ответа, с кратким ответом, с развернутым ответом, направленным на проверку умения строить письменные высказывания.
Разработчик Тимошенко Елена Владимировна
ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ ПО РОДНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 8 КЛАСС
Вариант №1
1. Вставьте термины на месте пропуска:
А) _______________________- небольшое литературное произведение, в основе которого лежит воспроизведение реальных фактов, событий, лиц, увиденных автором непосредственно в самой жизни.
Б) ________________- пространная речь действующего лица в драматическом, а также других литературных произведениях, обращенная к самому себе, к группе действующих лиц или к зрителю.
2. Какое произведение имеет подзаголовок: «Святой памяти благословенного дня 19-го февраля 1861 г. Души их во благих водворятся»
А) Н. С. Лесков Рассказ «Тупейный художник»
Б) Д. И. Фонвизин «Бригадир»
В) А. П. Чехов «Анна на шее»
Г) И.А. Бунин «Сверчок»
3. Назовите писателей — курян:
А) К.Д. Воробьев
Б) А. П. Чехов
В) Е. И. Носов
Г) И. А.Бунин
4. Напишите авторов данных произведений
А) «Золотая роза»
Б) «У кого поселяются аисты»
В) «Красное вино Победы»
Г) «На поле Куликовом»
5. Определите по описанию литературного героя, укажите автора и название произведения:«по наклоненному к шлее лицу видно было только то, что ему темно и трудно. Он был ровно вдвое старше Василия и чуть не вдвое меньше ростом. Сидел ли он, вставал ли, разница была невелика, — так коротки были его ноги, обутые в разбитые, ставшие от старости мягкими, сапоги. Ходил он, — тоже от старости, — неловко согнувшись, так, что отставал фартук и виден был глубоко провалившийся живот, слабо, по-детски подпоясанный. По-детски темны были его черные глазки, похожие на маслинки, а лицо имело слегка лукавый, насмешливый вид: нижняя челюсть у Сверчка выдавалась, а верхняя губа, на которой темнели две тонких, всегда мокрых косички, западала. Вместо «барин» говорил он «баин», вместо «было» — «быво» и часто всхлипывал, подтирая большой холодной рукой, суставами указательного пальца, свой повисший носик, на конце которого все держалась светлая капелька. Пахло от него махоркой, кожей и еще чем-то острым, как от всех стариков.»
6.Укажите автора и название произведения:«Мы — сорок шесть пленных штрафников — сидели на нижних ярусах нар и глядели на ноги немца,- эти сибирские валенки на нем с обрезанными голенищами ничего не сулили нам хорошего»
7. Письменный ответ на вопрос. Какое произведение из родной (русской) литературы ты порекомендуешь своим сверстникам и почему? (объем не менее 70 слов)
Вариант № 2
1.Вставьте термины на месте пропуска:
А) ___________________ — драматическое произведение для театрального представления.
Б) _____________- небольшое литературное произведение, в основе которого лежит воспроизведение реальных фактов, событий, лиц, увиденных автором непосредственно в самой жизни.
2. Какое произведение имеет подзаголовок: «В этой книге я рассказал пока лишь то немногое, что успел рассказать. Но если мне хотя бы в малой доле удалось передать читателю представление о прекрасной сущности писательского труда, то я буду считать, что выполнил свой долг перед литературой»
А) К.Д. Воробьев. «У кого поселяются аисты»
Б) К. Г. Паустовский. Повесть «Золотая роза»
В) А. П. Чехов «Анна на шее»
Г) И.А. Бунин «Сверчок»
3. Назовите писателей — курян:
А) Ф. И. Тютчев
Б) К.Д. Воробьев
В) Е. И. Носов
Г) И. А.Бунин
4. Напишите авторов данных произведений
А) «Бригадир»
Б) «Тупейный художник»
В) «Седой тополь»
Г) «Анна на шее»
5. Определите по описанию литературного героя, укажите автора и название произведения: «Он был собрат нашей няне по театру; разница была в том, что она «представляла на сцене и танцевала танцы», а он был …. парикмахер и гримировщик, который всех крепостных артисток графа «рисовал и причесывал». Но это не был простой, банальный мастер с тупейной гребенкой за ухом и с жестянкой растертых на сале румян, а был это человек с идеями….»
6. Укажите автора и название произведения:«Но недели через две — уже по теплыни — над дубом большими кругами заходили аисты. Два. Костик увидал их из окна хаты, и, когда выбежал на крыльцо, аисты совсем спустились к дубу. На метр прямо. А не сели. Сделали еще три круга и полетели за электролинию к болоту. Не понравился, значит, дуб. Обломух потому что. Зря только торчит… Мог и весь теперь свалиться…»
7. Письменный ответ на вопрос. Какое произведение из родной (русской) литературы ты порекомендуешь своим сверстникам и почему? (объем не менее 70 слов)
ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ ПО РОДНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 9 КЛАСС
Вариант №1
1.Житие — это
А) литературный жанр, как правило, прозаический, который предполагает развернутое повествование о жизни и развитии личности главного героя (героев)
Б) прозаический жанр, занимающий по объёму текста промежуточное место между романом и рассказом, тяготеющий к хроникальному сюжету, воспроизводящему естественное течение жизни.
В) жанр церковной литературы, в котором описывается жизнь и деяния святых.
Г) жанр, характерный для русской традиции, основой сюжета является какое-либо героическое событие, либо примечательный эпизод русской истории
2. «…Человек русский сделался за последние десятилетия еще более одинок и всеми покинут…»затеси», эти мимоходные зарубки и меты на стволах «древа жизни», хоть немножко, хоть чуть-чуть обозначат ему просвет впереди, укажут тропинку к собеседнику, утешат его в горькой этой и все более и более духовно и материально нищающей жизни, а кого, быть может, и образумят, заставят вспомнить о Боге и ближнем своем…»
Какому писателю принадлежат эти строки о своей повести?
А) В. П. Астафьеву
Б) И. П. Богдановичу
В) А. А. Фету
Г) К. Г. Паустовскому
3. Назовите писателей — курян:
А) И. П. Богданович
Б) К. Г. Паустовский
В) Е.И. Носов
Г) Н. Н. Носов
4. Напишите авторов данных произведений
А) «Друзья»
Б) «Зелёная лампа»
В) «Песня о Соколе»
Г) «Два капитана»
5. Какое изобразительно — выразительное средство языка используется в приведенном отрывке? «Боже! Думалось мне, какая томительная жажда беззаветной преданности, беспредельной ласки слышится в этих тоскующих напевах. Тоска вообще чувство мучительное…»
6. Определите по описанию литературного героя, укажите автора и название произведения: «Мне хотелось рассказать всё, решительно всё: и как я тайком удрал на Песчинку ловить раков, и как чёрный человек с тросточкой появился в проломе крепостной стены, и как он ругался, скрипел зубами, а потом плюнул в костёр и ушёл. Слишком трудная задача для восьмилетнего мальчика, который едва мог произнести два — три невнятных слова!»
7. Определите стихотворный размер приведенного ниже отрывка:
«Где трава от росы и от крови сырая,
Где зрачки пулеметов свирепо глядят,
В полный рост, над окопом переднего края,
Поднялся победитель-солдат»
8. Рассказ А. Н. Толстого «Русский характер» впервые был напечатан
А) 1944 г.
Б) 1958 г.
В) 1895 г.
9. Определите жанр произведений:
А) А. Межиров «Человек живёт на белом свете»
Б) К. Г. Паустовский «Телеграмма»
В) В.А. Каверина «Два капитана»
Г) «Житие Сергия Радонежского»
10. Письменный ответ на вопрос. Какое произведение из родной (русской) литературы ты порекомендуешь своим сверстникам и почему? (объем не менее 70 слов)
Вариант № 2
1.Былина — это
А) литературный жанр, как правило, прозаический, который предполагает развернутое повествование о жизни и развитии личности главного героя (героев)
Б) прозаический жанр, занимающий по объёму текста промежуточное место между романом и рассказом, тяготеющий к хроникальному сюжету, воспроизводящему естественное течение жизни.
В) жанр церковной литературы, в котором описывается жизнь и деяния святых.
Г) жанр, характерный для русской традиции, основой сюжета является какое-либо героическое событие, либо примечательный эпизод русской истории.
2.»Мне хочется вызвать внимание к своим героям. У них зачастую что-то не сойдется — как у Копешкина… и без медали с войны вернулся, и умирает…» Какому писателю принадлежат эти строки о своей повести?
А)В.П. Астафьеву
Б) А. С. Грину
В) К. Г. Паустовскому
Г) Е. И. Носову
3. Назовите писателей — курян:
А) К. Воробьев
Б) К. Г. Паустовский
В) Ю. Асмолов
Г) Н. Н. Носов
4. Напишите авторов данных произведений
А) «Русский характер»
Б) «Седой тополь»
В) «Вешние воды»
Г) «Кактус»
5. Какое изобразительно — выразительное средство языка используется в приведенном отрывке? « … почему же именно эта тоска дышит таким счастьем? Эти звуки не приносят ни представлений, ни понятий; на их трепетных крыльях несутся живые идеи »
6. Определите по описанию литературного героя, укажите автора и название произведения: «С тех пор прошло много лет. Я летал над Беринговым, над Баренцевым морями. Я был в Испании. Я изучал побережье между Леной и Енисеем. И не из суеверия, а из благодарности к этому человеку я всегда вожу с собой эту чёрную трубочку, которую он забыл у нас или, может быть, оставил на память. Скоро я узнал, что это стетоскоп — очень простой инструмент, которым доктора выслушивают лёгкие и сердце. Но тогда он казался мне таким же таинственным и милым, как и сам Иван Иваныч, как всё, что он говорил и делал».
7. Определите стихотворный размер приведенного ниже отрывка:
«Снова ожили в памяти были живые –
Подмосковье в снегах и в огне Сталинград.
За четыре немыслимых года впервые,
Как ребенок, заплакал солдат»
8. Рассказ К. Воробьева «Седой тополь» впервые был напечатан в
А) 1944 г.
Б) 1958 г
В) 1895 г
9. Определите жанр произведений:
А) Ю. Друнина «Зинка»
Б) В.А. Каверин «Два капитана»
В) А. Алексин «А тем временем где-то»
Г) «Житие Сергия Радонежского»
10. Письменный ответ на вопрос. Какое произведение из родной (русской) литературы ты порекомендуешь своим сверстникам и почему? (объем не менее 70 слов)
Россия аккуратно вошла в жесткий и короткий локдаун, который должен быть завершён 7 ноября согласно Указу Президента Путина. Но СМИ и сеть каждый день выкидывают горячие новости о том, что карантин власти предполагают продлить, а школьники и студенты продолжат обучение дистанционно
В Минобрнауки сделали сообщение, что довольно много ВУЗов с 8-го ноября перейдут на удаленное обучение. Разумеется, родители школьников активно интересуются: дети-школьники будут ли переведены на дистанционное обучение?
Дистант вводят в ВУЗах с 8 ноября 2021 года
Дистанционный формат обучения начнет применяться во всех регионах России уже с понедельника, 8 ноября. Правда, пока такое решение приняли только для высших учебных заведений.
Как рассказали в Министерстве образования и науки РФ, с 8 ноября все вузы в нашей стране перейдут на дистанционное обучение. Это делается ради сохранения здоровья молодых людей, а также в целях противодействия коронавирусной инфекции.
В сообщении на сайте ведомства говорится, что с 8 ноября учебные заведения должны будут сами решать: либо проводить обучение в виде самостоятельной работы, либо же применять дистанционные технологии обучения, когда студенты выходят по видеосвязи с преподавателем. О введении дистанта со следующей недели уже заявили крупнейшие российские вузы.
Дистанционное обучение в ВУЗах, колледжах с 8 по 15 ноября 2021: приказ Минобрнауки
Опубликован приказ Минобрнауки России, что Вузы и научные организации могут продолжить обучение в виде самостоятельной работы или в удаленном режиме с 8 ноября. Даже промежуточная аттестация может проводиться в дистанционном формате.
«С 8 ноября 2021 года вузы и научные организации вправе продолжать проводить обучение в виде самостоятельной работы или в удаленном формате с применением дистанционных технологий», — сообщается в пояснении к документу на сайте ведомства.
Объявлено, что студентов необходимо обеспечить методической литературой. За три дня до промежуточной аттестации предупредить об объеме работ. Кроме того, предписано контролировать успеваемость по освоению программы.
«Промежуточная аттестация может проводиться в дистанционном формате», — добавили в Минобранауки.
Важно, чтобы каждый студент имел возможность получить доступ к электронному обучению.
Алтайский государственный технический университет им. И. Ползунова оказался первым, ректор которого сообщил о дистанционном обучении. Андрей Марков сообщил, что распоряжение касается и филиала университета в городе Бийск.
«В период с 8 по 14 ноября 2021 года реализация образовательных программ высшего образования и программ дополнительного профессионального образования обеспечивается с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий».
Университеты Москвы и Подмосковья получили рекомендации (распоряжение), что с 8-го ноября 2021 года, обучение следует проводить в смешанном формате.
«Совет ректоров рекомендует руководителям вузов… Проводить обучение студентов с 8 ноября в смешанном формате с очным присутствием для студентов с иммунитетом или отрицательным тестом», — сообщается в письме, опубликованном на странице ректора Московского городского педуниверситета Игоря Реморенко в Facebook.
Некую ревизию проведут через 10 дней на повторном заседании совета ректоров Москвы и Подмосковья.
Нужен ли QR-код для очного посещения ВУЗа с 8 ноября 2021
Совет ректоров ВУЗов Москвы и Подмосковья проводит экспремент по QR-коду. Теперь студентов на лекцию впускать можно только по QR-коду. Предполагается, что это будет стимулировать студентов к вакцинации.
Как отнеслись к этому студенты? Пока сведений нет.
Минобрнауки позволило ВУЗам самим выбрать формат обучения. Руководство учебных заведений, полагающих, что дистанционка снизит качество обучения, пока склоняется к традиционному формату.
Но и провоцировать заболеваемость среди студентов не хочет, поэтому ректоры пошли на подобный эксперимент, цель которого «разрядить» те аудитории, где будут заниматься непривитые студенты.
Ну и, конечно, увеличивать процент привитых от коронавируса студентов. Члены Совета поясняют, что для начала система входа по QR-кодам поработает 7-10 дней в тестовом режиме, за результатом в вузах понаблюдают, соберутся еще раз и решат, оставлять ли нововведение или нет.
Сертификаты о вакцинации вводятся в регионах с 8 ноября нового образца
Минздрав сообщает, что с 8-го ноября вводится новый формат сертификатов о вакцинации. Через три дня после вакцинации гражданин сможет получить сертификат на руки. Документ заполняется на двух языках. Такая форма отвечает международным стандартам.
Сертификаты, полученные ранее, обновятся в автоматическом режиме до 1 марта 2022 года. В сертификате будет указана дата и место проведения вакцинации. Указывается личные данные гражданина: пол, возраст, адрес.
Начнется ли дистанционное обучение с 8 ноября 2021 года для российских школьников
С момента того, как в России появился коронавирус, в стране активно начали вести обсуждение относительно введения дистанта для школьных учреждений. Когда ситуация с COVID-19 усугубилась, тема о дистанционном обучении стала еще более популярной.
Однако на федеральном уровне пока не планируют вводить дистант для школьников. Губернатор Московской области Андрей Воробьев заявил о том, что никто в Подмосковье не собирается переводить школьников на удаленное обучение.
То, что о дистанте пока никто не говорит, подтвердила заместитель мэра столицы России Анастасия Ракова. Губернатор Санкт-Петербурга Александр Беглов тоже считает, что пока нет предпосылок для введения дистанционного обучения. Так как большинство регионов Российской Федерации не поддерживают идею о дистанте, скорее всего, не стоит говорить о том, что с 8 ноября 2021 года школьники отправятся на удаленное обучение.
Однако полностью исключать дистант не стоит, ведь к нему прибегнут те регионы страны, в которых эпидемиологическая ситуация с коронавирусом обострилась. Напомним, большинство школьных учреждений отправились на осенние каникулы с 28 октября. В планах продлить отдых школьникам до 7 ноября.
Глава Роспотребнадзора Анна Попова заявила, что одной недели карантинных ограничений недостаточно, чтобы остановить коронавирус. Следовательно, есть вероятность, что власти продлят локдаун.
Тесты на коронавирус для учащихся с 8 ноября 2021 в регионах РФ: что известно
Главный вопрос, который сейчас волнует родителей, возобновится ли нормальная учёба после ноябрьских праздников. Они опасаются, что после каникул эксперимент по экспресс-тестированию школьников на коронавирус может распространиться на все учебные заведения столицы и, возможно, на другие российские регионы.
По рассказам родителей учеников пилотных школ, эксперимент показал, что точность экспресс-тестов невелика.
– В нашем учебном заведении было выявлено 26 положительных тестов, из них половина не подтвердилась по результатам ПЦР. Многим детям и родителям просто так вымотали нервы. Получается, что реально заражённых детей тест-система могла просто не выявить, – говорит мама школьника Елена.
Анонсируя экспресс-тестирование в школах, чиновники заверяли, что оно поможет сохранить очный формат обучения. Однако количество карантинных классов в пилотных школах только увеличилось. Иногда дети заболевали спустя два-три дня после получения отрицательного экспресс-теста.
Активные родители из столицы и регионов, где в школах тестирование пока не введено, сейчас собирают подписи против процедуры.
– Коллективные обращения к директорам уже поданы более чем в 200 образовательных комплексов. Мы не верим, что чиновники отступятся от своей идеи, несмотря на бессмысленность мероприятия. Риск, что тестирование начнётся повсеместно уже с 8 ноября, очень велик, – отмечает активистка Мария.
Нужна ли детям справка после осенних каникул для посещения школы
Логичным вопросом у родителей, дети которых пропустили школу и другие учебные заведения в период нерабочих дней, становятся необходимость предоставления справки о состоянии здоровья ребенка после длительного отсутствия.
Такие правила установлены практически везде – если ребенок долго не был в учебном учреждении, то необходимо предоставить справку о состоянии его здоровья.
Представители Минздрава объяснили, что, так как отдых является организованным и введен на федеральном уровне, школы и детские сады не должны требовать от родителей справки о здоровье детей.
Однако стоит помнить, что правило это распространяется только на те случаи, когда дети были здоровы и не обращались за подошью в мед учреждения.
Роспотребнадзор продлил действие санитарных правил по работе образовательных организаций
Роспотребнадзор продлил действие санитарных правил для образовательных учреждений. Ограничения будут действовать до 2024 года. Соответствующее постановление опубликовано на официальном интернет-портале правовой информации.
Более в школах не будет кабинетного обучения: кабинет русского языка и литературы, кабинет математики, кабинет физики и т. д. За каждым классом будет закреплен отдельный кабинет: учитель будет приходить к ученикам, а не ученики к учителю.
Директору школы придется извернуться и составить так расписание уроков и переменок, чтобы дети как можно меньше контактировали друг с другом. Обязательно измерение температуры каждый день. Проветривание и регулярная уборка помещений строго обязательна.
«Ковидные» ограничения для школ и детсадов продлили до 2024 года
Роспотребнадзор продлил действие санитарно-эпидемиологических правил по работе образовательных организаций в условиях пандемии до 2024 года.
Об этом пишет ТАСС со ссылкой на соответствующее постановление главного санитарного врача, передает корреспондент 3652.ru.
В документе отмечается, что до 1 января 2024 года будут продлены «санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции».
Ранее действие санитарно-эпидемиологических правил уже продлевалось до 1 января 2022 года.
Санитарные правила были приняты в конце июня 2020 года. Они направлены на обеспечение безопасных условий деятельности детских садов, школ, детских оздоровительных лагерей, учреждений дополнительного образования, игровых комнат в торговых центрах.
К основным требованиям относятся запрет на проведение массовых мероприятий с участием различных групп и классов, составление особого расписания для максимального разобщения детей, термометрия детей и взрослых с занесением показателей в специальный журнал и изоляция тех, у кого есть признаки ОРВИ.
Какие антиковидные ограничения должны соблюдать школы России
К основным требованиям, которые необходимо соблюдать в школах России, относятся:
- проверка температуры учащегося на входе в школьное учреждение. В случае, если будет зафиксирована высокая температура, то ребенка или учителя отправят на самоизоляцию;
- запрет на проведение культурных и спортивных мероприятий с участием разных классов и групп;
- каждый школьный класс должен иметь свой отдельный кабинет, в котором будут проходить все школьные предметы. Если речь идет о тех занятиях, где необходимо специальное оборудование (физкультура, химия, уроки труда), то запрет на них не распространяется;
- перемены и учебное расписание необходимо скорректировать так, чтобы снизить контакты между школьниками.
Что касается работы детских садов, там тоже необходимо измерить детям температуру и проводить регулярную уборку. Все детские группы должны быть изолированы друг от друга.
Изначально документ об ограничениях в школьных учреждениях был действителен до 1 января 2022 года, однако глава Роспотребнадзора Анна Попова приняла решение продлить вынужденные меры. Данное решение появилось впервые в прошлом году, когда россияне столкнулись с коронавирусной инфекцией.
Итог: власти о том, будут ли продлевать каникулы в школах или введут дистанционное обучение с 8 ноября 2021
Официального обращения представителей Министерства образования к народу не было. Руководитель Минпросвещения Сергей Кравцов ранее говорил, что учебные учреждения Российской Федерации не планируют массово переводить на «дистант» по окончанию каникул. По словам представителя ведомства, режим нерабочих дней совпал с каникулами, так что отправлять детей на обучение в домашних условиях не имеет смысла.
Отметим, что чиновник сказал «массово не планируем», но он не говорил о том, что какую-то часть учебных учреждений все же может ждать «дистанционка».
Родители российских школьников против дистанта
Слухи о введении дистанта не нравятся родителям российских школьников. Свое мнение по этому поводу они изложили в социальных сетях. Это связано с тем, что дистанционный формат не способен дать детям те знания, которые они бы могли получить в режиме офлайн.
Также никто не учитывает тот факт, что не у всех семей есть возможность приобрести ноутбуки или компьютеры для обучения. Напомним, президент Российской Федерации Владимир Путин также против удаленного формата обучения для детей. Однако в случае, когда эпидемиологическая обстановка в стране обострена, у школьников не остается другого выхода, передает FTimes.
Впервые дистант в российских школьных учреждениях был введен в прошлом году.
В ноябре могут появиться новые штаммы ковида — мнение эксперта
Хоть в нашей стране ввели нерабочую неделю с целью остановить рост заболеваемости от коронавируса, многие же расценили это как возможность улететь к морю. К каким последствиям может привести такое решение? Вирусолог Александр Бутенко считает, что такие действия могут повлечь за собой появление нового штамма ковида.
Эффект от нерабочих дней был бы более заметным, если бы не совершенно глупое стремление некоторых людей к поездкам сейчас в Турцию, Египет и другие страны. Это опасно не только тем, что люди рискуют сами заболеть, но и тем, что они станут источниками заражения после возвращения. Такое поведение называется головотяпством на русском языке», — пояснил Александр Бутенко, вирусолог Центра имени Гамалеи.
Эксперт сделал акцент, что российские туристы могут привезти с собой из отпуска новые штаммы коронавируса.
Берегите себя и своих близких!
источник https://n4k.ru/84703-situaciya-s-koronavirusom-v-rossii-vynuzhdaet-perevodit-studentov-na-distant.html
Доброе утро!
В российскую Госдуму внесен еще один исторический законопроект: он запрещает отрицать (решающую роль советского народа в победе над нацистской Германией) и отождествлять (нацистские и сталинские практики и порядки). Modus tollens и modus ponens тоже когда-нибудь запретят, но пока так:
- Более 40 адвокатов подали апелляционные жалобы на меру пресечения Ивану Павлову.
- По данным Bellingcat, Мишкин и Чепига (aka Петров и Боширов) больше не шпионы – теперь они работают на Кремль в российских регионах.
- Критик азербайджанских властей Байрам Маммадов найден мертвым в Стамбуле.
- По подсчетам демографа Алексея Ракши, накопленная избыточная смертность в России за время пандемии превысила полмиллиона человек.
Расследования и разборы
«Новая газета» совместно с центром «Досье» выпустила расследование, в котором рассказывается, что всех «иностранных наблюдателей» на трехдневное голосование за поправки к российской Конституции привезли в Москву одним чартерным рейсом. Организацией их визита занималась Общественная палата (ЦИК не могла официально пригласить наблюдателей в силу того, что «общенародное голосование» не удовлетворяло формальным критериям референдума). Делегацию «наблюдателей» составляли представители крайне правых европейских партий (больше всего было членов движения Марин Ле Пен), программа их поездок по избирательным участкам была заранее расписана по минутам, но кто все это оплатил, до сих пор не ясно.
По данным Bellingcat, бывшие офицеры ГРУ Александр Мишкин и Анатолий Чепига (они же «Александр Петров» и «Руслан Боширов») живы и здоровы и сейчас работают на Кремль в российских регионах. Bellingcat подробнее расскажет об их жизни в новом расследовании, которое выйдет на днях.
Российские политологи, юристы и независимые политики пытаются осмыслить законопроекты, внесенные в Госдуму во вторник. Здесь рассказывается, кого коснутся новые запреты на участие в парламентских выборах и как авторы этого «законопроекта против ФБК» объясняют его насущную необходимость (спойлер: «Мы накануне важнейшего политического события. Выборы», – говорит член комиссии по фактам иностранного вмешательства во внутренние дела РФ Николай Рыжак). Здесь новую инициативу электорального авторитаризма анализируют российские политологи, а здесь – юристы и активисты.
Как выяснило Радио Свобода, один из авторов законопроекта о новых ограничениях для НКО сам прошел обучение в Московской школе политических исследований (в 2014 году эту школу включили в список «иностранных агентов», а в 2020-м она стала «нежелательной»).
ООО «Как бы иноагент»
Суд отказал журналистке Людмиле Савицкой в исключении из реестра «физических лиц, выполняющих функции СМИ-«иноагентов».
Таких «выполняющих функции» в России сейчас пятеро – журналисты Денис Камалягин, Сергей Маркелов и Людмила Савицкая, а также правозащитник Лев Пономарев и петербургская арт-активистка и учительница Дарья Апахончич. Закон требует от них (помимо указания капслоком «ДАННОЕ СООБЩЕНИЕ (МАТЕРИАЛ) СОЗДАНО И (ИЛИ) РАСПРОСТРАНЕНО» и т.д.) представлять подробную финансовую отчетность и учредить организацию, однако не требует, чтобы эта организация была индивидуальной. Соответственно, трое журналистов учредили общее ООО «Как бы иноагент» и даже открыли этому ООО счет в банке.
Отдельно главред «Псковской губернии» Денис Камалягин перевел небольшие суммы местным чиновникам, указав в отчете Минюсту, что те получили деньги от «иноагента» (инициативу тут же подхватил Леонид Волков – он перевел 30 рублей одному из авторов «законопроекта против ФБК»).
Здесь трое журналистов рассказывают, как изменилась их жизнь после того, как они стали «физическими лицами, выполняющими функции», интервью на ту же тему с Дарьей Апахончич читайте тут.
Хакеры пытались сорвать краудфандинговую кампанию «Медузе», признанной «СМИ – иностранным агентом», массово переводя деньги с краденых карт. «Медуза» атаку отбила.
Прочее российское
- Не менее сорока адвокатов подали в Басманный суд Москвы апелляцию на решение суда о мере пресечения в отношении главы правозащитного проекта «Команда 29» Ивана Павлова. (Суд запретил Павлову пользоваться интернетом и телефоном, а также общаться с людьми, которых следствие считает свидетелями по его уголовному делу о разглашении тайны следствия.)
- Пресненский районный суд Москвы принял к производству иск Навального к Пескову о защите чести и достоинства (за слова о том, что с Навальным «работают специалисты ЦРУ»). Предыдущий иск на ту же тему суд не принял.
- В закрытом городе Северск Томской области возбуждено уголовное дело о вандализме в отношении 17-летней девушки, которая сорвала несколько плакатов «Бессмертного полка».
- Тамбовскому пенсионеру собрали полмиллиона рублей на оплату штрафа за репост и участие в акции в поддержку Навального.
- Соратница акциониста Павла Крисевича Анастасия Михайлова арестована на восемь суток за выставку политического арта на Площади искусств в Петербурге. (Крисевич получил десять.)
- Роскомнадзор составил еще 17 протоколов на Twitter, Facebook, TikTok и Google из-за отказа удалить «запрещенную информацию».
Ближайшие соседи России
- Пострадавшие от пыток белорусы подали заявление в прокуратуру Германии о совершении Лукашенко «преступлений против человечности» (это универсальная юрисдикция). Обзор белорусских законодательных новшеств (митинги, работа прессы и адвокатов, а также расширение понятия «экстремизма» до бесконечности) читайте здесь.
- Президент Кыргызстана подписал новую Конституцию, значительно расширяющую его полномочия.
- Бывший политзаключенный, активный критик азербайджанских властей Байрам Маммадов найден мертвым в Стамбуле. Его тело выловили из моря.
Вокруг света
- В Буэнос-Айресе продолжается суд по делу о кокаине в российском посольстве. На очередном заседании свидетели рассказывали об особой роли в этом деле первого секретаря посольства Олега Воробьева, отвечавшего в дипмиссии за безопасность: он был переводчиком на встрече сотрудников ФСБ с министром безопасности Аргентины и первым указал на подозреваемых; он же был связным между ФСБ и жандармерией, контролировал погрузку чемоданов с мукой в самолет Николая Патрушева. Имел свободный доступ в гараж в посольской школе, где хранили наркотики. И не имеет никакого официального статуса в аргентинском уголовном деле.
- Адвокат бывшего полицейского Дерека Шовина, признанного присяжными виновным в убийстве афроамериканца Джорджа Флойда, подал ходатайство о проведении повторного суда над своим подзащитным.
- Президент Израиля поручил формирование правительства лидеру парламентской оппозиции, главе центристской партии «Йеш Атид» («Есть будущее») Яиру Лапиду. У него есть на это 28 дней. Действующий премьер Нетаньяху сформировать правительство не смог.
Хроники пандемии
По данным оперативного штаба на утро среды, суточный прирост новых случаев COVID-19 в России подрос до 7975. Число инфицированных в стране с начала эпидемии – 4 млн 847 тысяч. Официальное число жертв достигло к утру среды 111 895 человек (+360 за сутки). По подсчетам демографа Алексея Ракши, накопленная избыточная смертность в России за время пандемии превысила полмиллиона человек. Ранее такую же оценку реального числа жертв коронавируса в стране дали «Открытые медиа».
За последние сутки жертвами пандемии в Индии стали четыре тысячи человек. Мнения о том, что привело к такой мощной вспышке, читайте здесь.
Шесть ссылок
- Личность в истории. К 200-летию со дня смерти Наполеона – подборка оценок его личности современными западными историками. Или рассказ о жизни Катарины Тайкон – киноактрисы и писательницы, в 1960-е годы говорившей от лица шведских цыган (ее называют шведским Мартином Лютером Кингом).
- Осмысление ран. Разговор с киевским фотографом Зоей Шу о ее новом цикле работ, посвященном шрамам воевавших на востоке Украины и находившихся там в плену. Или беседа с палестинской писательницей Аданией Шибли – ее книга «Незначительная деталь», в которой рассказывается о групповом изнасиловании палестинской девушки израильскими военнослужащими в 1949 году, вышла в издательстве No Kidding.
- Утешения. Фрагмент из книги норвежского путешественника и философа Эрлинга Кагге «Прогулка. Самый простой источник радости и смысла» (изд-во «Манн, Иванов и Фербер»). Или краткая история утешений, составленная историком и эссеистом Кириллом Кобриным, – от философии до инстаграма.
- Больше интересных текстов, интервью и репортажей вы всегда найдете в Telegram-канале Настоящего Времени. Читать эту рассылку тоже можно из Telegram.
Искренне Ваши,
Семь Сорок
После прогулки воспитатель усаживает детей за столики и показывает им поделку — это аппликация под названием птицы перелетные. Она приведена ниже:
Такое занятие может быть проведено как осенью, так и весной, то есть во время перелета птиц. На прогулках дети замечают, что птицы собираются в стаи и куда-то летят. Воспитатель объясняет, что осенью птицы улетают в теплые края, а весной возвращаются обратно, и это происходит каждый год, но есть птичка, которая живет с нами круглый год.” Какие это птицы на ветках?” — спрашивает учитель. Ребята узнают воробьев и начинают бегать и изображать птичек.
Делаем аппликацию перелетные птицы своими руками
Для примера детям показывают работы, которые выполнили прошлогодние воспитанники в старшей группе. На аппликации изображены облака, солнышко и птички, вырезанные из бумаги. Все птички летят в одну сторону.
Воспитатель напоминает правила работы с ножницами и клеем. Птицы на аппликации — это лебеди. Их довольно сложно вырезать, поэтому воспитатель позаботился и заранее вырезал шаблон лебедя. Дети по очереди обводят его карандашом и вырезают своих птичек. Солнце и облака они рисуют самостоятельно и вырезают. Затем подходит очередь работы с клеем. Малыши аккуратно кисточкой намазывают клей на фигурки и приклеивают их на темный картон.
Осенью тему птиц можно расширить, учитывая какой имеется природный материал для творчества — это всевозможные листья. Тут возникает идея сделать жар птицу из листьев. Это очень интересно. Во-первых, это сказочный персонаж, а во-вторых ее никто не видел, следовательно, полет фантазии не ограничен. Все же учитель показывает пример, он приведен ниже.
Во время прогулки дети насобирали листьев и теперь они лежат перед ними на столе.
Кроме листьев потребуется:
- картон;
- кисточка;
- клей ПВА;
- салфетка.
Дети внимательно рассматривают предложенный им пример и начинают отбирать листики, которые им подходят. Потом они раскладывают их на картоне и формируют жар птицу. Когда результат понравится, начинают аккуратно приклеивать листочки. Клея нужно наносить немного и точечно, чтобы листья не деформировались. Аппликацию нужно оставить на некоторое время, чтобы клей высох, а потом можно любоваться.
Самые интересные аппликации птиц получаются из перьев птиц. Продумывается эскиз будущей картины. Первый вопрос, который нужно решить, это где взять перья? Оказывается, они продаются вместе с другой фурнитурой. Существуют даже интернет магазины, где их можно выбрать, не выходя из дома. Словом, за петухами гоняться не придется. Разнообразие перьев поражает. Поэтому нужно сначала решить какая будет птица и в соответствии с этим выбирать перья. Например, выбрана жар птица, как на рисунке. Можно посмотреть различные книги, картинки в них, чтобы выбрать подходящий персонаж. Многих наверняка привлечет жар птица, но можно сделать и птиц попроще. Однако, ясно, что если сделать более сложную работу, то и простые получатся.
Для работы нужно приготовить:
- яркие перья нескольких цветов;
- цветной картон;
- белую бумагу;
- ножницы;
- клей ПВА;
- кисточку.
Пошаговая инструкция.
Теперь начинаем оживлять нашу птичку. На конце хвоста наклеиваем перья цвета, который понравился. Правил тут нет. Нужно положиться на свое настроение и свой вкус. Это будет выглядеть примерно так:
Отступаем пару сантиметров и клеим следующий ряд, руководствуясь теми же принципами.
Переходим к крыльям. Как и хвост постепенно украшаем сначала одно, а потом второе крыло накладным способом по типу черепицы. Каждое последующее перо перекрывает предыдущее. Если надо, перышки можно подрезать. Клеем нужно пользоваться осторожно, чтобы его не размазать и не запачкать перья. Продолжать снизу-вверх клеить перья на туловище и голову. Макушку птицы украсить хохолком из перьев другого цвета. Вот результат:
Если бы захотелось добавить глаза, коготки, клюв и другие мелкие детали, то можно было бы использовать бусинки, обрезки кожи или семена растений.
Из перьев можно сделать множество различных сюжетов. Это не должны быть обязательно птицы. Это могут быть цветы, животные, домики с деревьями. Легко из перьев сделать елочку. Из белых перьев получится заснеженная елочка, если захочется зеленую, то перья можно покрасить зеленкой или любой имеющейся краской.
Главное отпустить свою фантазию на волю!
Видео по теме статьи
Чтобы лучше закрепить материал предлагаем посмотреть видео, в котором более наглядно показано как выполнить аппликацию перелетные птицы.
Весна – прекрасное время, чтобы изготовить с детьми бумажных птичек, а заодно поговорить о перелетных и зимующих птицах вашего края, почитать стихи про птиц. Вместе с сайтом Крокотак портал Материнство предлагает идеи – как изготовить птиц из бумаги.
Кормушка для воробьев и синичек
Если зимой вы с детьми насыпали корм в кормушку для птиц, то весной можно напомнить об этом с помощью красочной поделки.
Поделка состоит всего из двух деталей, которые легко распечатать с прилагаемого шаблона.
Останется только аккуратно вырезать детали, сложить «крышу» кормушки, приклеить птичке крылышко и раскрасить поделку цветными карандашами.
Птички в гнезде
Здорово, если на прогулке вам с малышом удастся понаблюдать, как птицы вьют гнезда. Дома можно рассказать ребенку, какими разными бывают птичьи гнезда, а потом вместе изготовить поделку – птичек в гнезде.
Для поделки потребуется несколько листов цветной бумаги разного цвета. Для гнезда можно использовать крафт-бумагу. Сначала вырезаем заготовки: два кружочка – птичьих «тельца», носики, и пару зеленых листиков для придания весеннего настроения. Заготовку гнезда загибаем по краям, как показано на фото, намазываем клеем и прикрепляем к основе из плотного листа цветной бумаги или картона.
Каждый кружок складываем пополам, делаем надрезы и отгибаем, чтобы получилось «крылышко». Сажаем птичек в гнездо, приклеиваем носики, рисуем глазки и несколько горизонтальных линий на гнезде, имитирующих плетение из веток.
Позитивная ворона
Веселая ворона тоже радуется весне! Чтобы поделка не получилась мрачной из-за черного цвета оперения, используйте максимально яркие цвета для фона и рамочки.
Вам понадобится вырезать из черной бумаги два круга и два треугольника, а из желтой – ромб для клюва и две длинных ноги. На листке белой бумаги нарисуйте глаза. Треугольники нужно нарезать бахромой, чтобы получились перья.
Растопыренные крылья, торчащие в сторону ноги и задорно разинутый клюв придадут вашей вороне совершенно бесшабашный вид!
Аисты в гнезде
Аисты – символ прихода весны во многих южных местах, например в Болгарии и Украине. Обычно они вьют себе гнезда на высоких столбах посреди деревни, и возвращаются в одно и то же гнездо каждый год.
Фигурки птиц можно вырезать, распечатав на листе бумаги прилагаемый шаблон.
Затем заготовку нужно надрезать и склеить, как показано на фото, чтобы придать телу птицы объем, а шею и голову отогнуть. Получилась фигурка птицы, сидящей на яйцах.
Для изготовления гнезда потребуется кусочек картона и полоски крафт-бумаги. С этой работой легко справится дошкольник. Остается только усадить аистов в гнездо.
Ласточка
Очень оригинально будет выглядеть на выставке весенних поделок ласточка из бумаги. Мы изготовим ласточку двумя способами. Первая ласточка будет объемной, парящей в воздухе.
Для изготовления ласточки потребуется распечатать прилагаемый шаблон, или перерисовать его на лист черной бумаги. Обратите внимание, что овалы следует сделать белыми — это будет грудка птицы.
Вырезаем заготовки, делаем надрезы и склеиваем, как показано на фото. Тело ласточки стало объемным, появился клюв.
Сгибаем крылья и приклеиваем их к телу ласточки. Белые овалы перегибаем пополам и приклеиваем рядом с крыльями — получилась объемная грудка птицы.
Глазки можно нарисовать белым карандашом или наклеить готовые (продаются в магазинах для рукоделия). Крошечный треугольник красной бумаги поможет дополнительно выделить клювик ласточки. Также можно нанести несколько штрихов белым карандашом на крыльях — для натуралистичности.
Вторая ласточка делается легче, эта поделка под силу даже малышам. Особенно выигрышно будет смотреться целая стая ласточек, выполненных группой детского сада.
Распечатайте прилагаемый шаблон и помогите детям вырезать заготовки.
Можно сначала раскрасить птичек, а после вырезать — так будет легче и аккуратнее. Не обязательно раскрашивать ласточек черным карандашом, можно сделать из разноцветными, чтобы было веселее.
Ласточки любят сидеть на проводах, поэтому теперь нужно подготовить провод, на которой усядутся наши ласточки. Проследите, чтобы он был наклеен на всех поделках на одном уровне — тогда все птички, сделанные детьми, смогут выстроиться в ряд на групповом стенде.
Не страшно, если фон неба и цвет провода будет разным — так даже веселее. Главное, чтобы выдерживалась горизонтальная линия.
Аппликация — одно из любимейших занятий дошкольников. Особую актуальность этот вид творчества приобретает в старшей группе (дети 5–6 лет), когда у ребят накапливается приличный багаж впечатлений от окружающего мира. Это, в свою очередь, позволяет вывести аппликативный вид изодеятельности на качественно более высокий уровень. Так, одной из тем, отражающей всё разнообразие изобразительных умений и навыков старших дошколят, является тема «Птицы».
Что нужно учесть при подготовке занятия по аппликации на тему «Птицы»
Дети любят работать с яркой бумагой, дополнять работы ватой, тесьмой, экспериментировать с разными формами. К 5–6 годам к освоенным ранее приёмам работы над аппликацией (вырезанию прямым движением ножниц, составлению композиции по образцу и пр.) ребята добавляют:
- вырезание элементов с округлыми формами, а также создание множественных деталей за счёт складывания листа гармошкой;
- вырезание симметричных элементов, например, хвоста ласточки, а также парных деталей из листа, сложенного пополам — к примеру, клюв птицы;
- добавление подходящих к тематике дополнительных материалов к аппликации, например, выполняя накладную аппликацию «Снегирь», дети делают имитацию снега с помощью ваты, а для мозаичной поделки «Домашние птицы» зёрнышки для курочки выполняют из пластилина;
- составление композиции аппликации по собственному замыслу, а не только по образцу, к примеру, создавая мизансцену поделки «Птицы на кормушке», дети сами придумывают, где и как разные птички будут расположены у кормушки;
В аппликации «Птицы на кормушке» можно скомбинировать мозаичную и обрывную техники
Материалы и инструменты для аппликации
Самым подходящим материалом для аппликаций на тему «Птицы» является белая и цветная бумага (обычная, гофрированная, бархатная). Причём особую симпатию у детей вызывает глянцевая цветная бумага, обеспечивающая поделкам яркую расцветку. В качестве основы используется тонкий картон или ватман для коллективных аппликаций. Что касается подложки для групповой поделки, то о его оформлении необходимо позаботиться заранее, например, педагог или дети во время самостоятельной деятельности после дневного сна могут нарисовать на листе большую кормушку, деревья и пр.
И, конечно, не обойтись без клея (ПВА, канцелярского), кисточки, мисочки для клея, а также влажных салфеток, чтобы вытирать руки.
Коллективная аппликация в старшей группе часто опирается на привлечение в работу элементов конструирования, например, дети делают ворон в технике оригами, а потом приклеивают их на подготовленную педагогом или ребёнком подложку: ветках дерева на голубом фоне, выполненном карандашом
Дополнительные материалы
Для придания поделке оригинальности в качестве материалов также можно использовать:
- сухую листву, например, чтобы сделать хвост Жар-птице;
- ракушки, крупы, яичную скорлупу, фантики от конфет для создания оперения птички или антуража;
- элементы оригами для придания поделке объёма;
- бусины, стразы для создания глазок птиц;
- стружку от карандашей для имитации оперения;
- шерстяные нитки, атласные ленточки для птички или украшения кормушки;
- вата, ватные диски для создания снега, льдин.
Для выполнения животика синицы и веток в качестве дополнительного материала можно использовать шерстяные нитки разной толщины
Виды аппликативных техник в старшей группе
Дети 5–6 лет создают поделки из бумаги, то есть в традиционной технике, а также из ткани, яичной скорлупы и пр., то есть в нетрадиционной технике. Если аппликация требует особой подготовки материалов, например, из соломки, то на эту поделку может быть отведено два занятия, в том числе и за счёт рисования.
Таблица: примеры аппликаций на тему «Птицы» в разных видах
Фотогалерея: образцы аппликаций разных видов на тему «Птицы»
Фотогалерея: шаблоны для аппликации на тему «Птицы»
Как мотивировать детей на работу
В качестве мотивирующих приёмов на уроках по аппликации на тему «Птицы» педагог использует наглядные, словесные и игровые группы приёмов.
Таблица: мотивационные приёмы на уроке по аппликации
Или пословицы перед аппликациями на соответствующие темы:
Очень важно, чтобы перед началом выполнения аппликации дети повторили все особенности внешнего облика птичек, так что без наглядности не обойтись
Как составить конспект занятия по аппликации
Урок по аппликативному виду изотворчества включает три этапа:
- вводный для ознакомления с темой, обращения к опыту детей — до 3 минут;
- основной для проведения подготовительной работы, подготовки материалов и инструментов, выполнения задания и физкультминутки на 10–15 минуте;
- заключительный для оценки работ детей и рефлексии — до 3 минут.
Конспектобразовательной деятельности по аппликации
старший дошкольный возраст
«Перелетные птицы».
Образовательные задачи:
• Закрепить умение работать с трафаретом.
• Закрепить умение работать в более сложной технике вырезывания — силуэтной.
• формировать представление о зимующих и перелетных птицах; углублять представления о причинах отлета птиц.
• Развивать зрительное восприятие, воображение, пространственные представления, память, чувства и другие психические процессы.
• Развивать творческие способности.
• Развивать мелкую моторику рук.
• Воспитывать интерес к художественному творчеству.
• Формировать настойчивость, целенаправленность, аккуратность, трудолюбие,
Предварительная работа:
• Беседы о птицах.
• Рассматривание картин, иллюстраций, открыток по данной тематике.
• Прослушивание стихотворений, загадок.
• Просмотр презентаций на тему «Перелетные птицы», видеофильмов.
Материал/Оборудование: цветная бумага (синего цвета), полоски белой бумаги, клей, ножницы, фломастеры красного и черного цвета.
Воспитатель читает стихотворение:
Встали птицы на крыло
В небе хмуром загалдели
В край далёкий, где тепло
Стаей длинной полетели.
-Наступают холода,-
Криком птицы сообщают.
-Мы летим не навсегда.
-Мы вернёмся, обещаем.
-До свиданья, край родной:
За небесной пеленой
В небе сером птицы тают.
Ребята, а вы знаете, как перелетают птицы?
Некоторые птицы летят «стаей» (скворцы, дрозды, другие – «клином», в виде
треугольника (аисты, журавли, гуси, третьи – выстраиваются «цепочкой» в одну линию.
Разные птицы летят в разное время суток. Хищные птицы (аисты, журавли, стрижи, ласточки и т. д.) – днем, но большинство птиц летят ночью.
Показ фотографий птиц.
А каких перелетных птиц вы знаете? (утки, гуси, грачи, журавли, лебеди, аисты, дрозды, кукушки, скворец).
А сейчас мы с вами будем учиться делать таких красивых птиц. Сейчас послушайте внимательно загадку и отгадайте, перелёт каких из названых вами птиц мы будем делать.
Длинноклювый, телом серый,
А затылок голый, красный,
Бродит по болотам грязным,
Ловит в них лягушек,
Правильно, молодцы, мы с вами будем делать перелет журавлей.
Воспитатель: сначала нужно выбрать фон для нашей работы. Какого цвета картон подойдет? (синий, голубой, как небо). Она больше похожа на небо? (да). Как лучше расположить лист? (дети приходят к выводу, что лучше расположить лист-основу горизонтально).
Далее мы переходим к основной части нашей работы. Мы — вырезаем птиц.
Посмотрите: я беру белый прямоугольный лист, складываю его пополам. Далее прикладываю к сгибу трафарет птицы, обвожу его аккуратно карандашом и вырезаю. Таких птиц мне надо вырезать шесть штук, потому что птицы у нас летят клином. Беру трафарет солнца, прикладываю к листу бумаги, обвожу и вырезаю. Точно так же вырезаю облака. Далее я располагаю все на листе тонированной бумаги и приклеиваю.
Но перед тем, как приступить, подготовим наши руки к дальнейшей работе.
«Десять птичек стайка».
Десять птичек – стайка. (Хлопаем в ладоши)
Эта птичка – соловей,
(Поочередно загибаем пальчики на правой руке начиная с мизинца)
Эта птичка – воробей.
Эта птичка – совушка, сонная головушка.
Эта птичка – свиристель,
Эта птичка – коростель,
Эта птичка – скворушка, серенькое перышко.
(Поочередно загибаем пальчики на левой руке начиная с мизинца)
Эта – развеселый чиж.
Ну, а эта – злой орлан.
(Поднимаем обе руки вверх, пальцы в виде когтей)
Птички, птички – по домам!
(Машем ручками, как крылышками, соединяем руки над головой — крыша).
Повторить с детьми правила работы с ножницами
На столе ножницы должны лежать закрытыми.
Передавать их следует кольцами вперёд, держа за сомкнутые лезвия.
При разрезании бумаги по прямой линии ножницы разводят не широко, а концы вместе не сводят.
Выполняя надрезы, необходимо пользоваться кончиками ножниц.
При вырезании лист с ножницами от стола сильно не отрывать.
Работая ножницами, поворачивают бумагу или другой материал, но не инструмент.
Мелкие детали не вырезают из большого листа бумаги — это неудобно. Лучше отрезать кусок необходимого формата.
Вырез в форме острого угла делают в два приёма.
Если делают разрез по линии сгиба, то предварительно разворачивают бумагу.
Детали круглой формы вырезают против часовой стрелки.
Теперь можем приступить к работе.
Воспитатель: возьмите прямоугольники из белой бумаги, сложите его пополам. Возьмите трафареты птиц, приложите правильно к сгибу прямоугольника и обведите карандашом. Дальше аккуратно вырезаем. Раскрываем, смотрим, что получилось. Делаем 5 птиц. Далее берем небольшой квадрат из белой бумаги и трафарет круга, прикладываем его к бумаге, обводим и вырезаем. Это наше солнце. Берем трафарет облака, прикладываем его к бумаге, обводим и вырезаем. Располагаем наши детали на листе цветной бумаги. Создаем композицию. Аккуратно приклеиваем элементы. Дорисовываем птицам клюв (красным фломастером) и глаза (черным фломастером).
Анализ детских работ:
Воспитатель: молодцы, какие красивые получились композиции. Ребята, о ком мы сегодня с вами разговаривали. А каких перелётных птиц мы называли? (перечисление). Какую из птиц мы вырезали? Давайте поместим их на выставке. Дети рассматривают работы, обмениваются впечатлениями.
Верховяк Виктория Витальевна
МАДОУ «Синеглазка», г. Ноябрьск, ЯНАО
Конспект НОД по аппликации «Улетали лебеди на юг»
1. Закрепить понятия «Перелетные», «Зимующие» птицы, закрепить названия перелетных птиц ласточки, утки, журавли и дрозды, цапля аист дикий гусь. Познакомить со значением слова «оседлые».
2. Развивать восприятие целостного образа предмета, зрительно-пространственное восприятие.
3. Развивать мелкую моторику, зрительно-моторную координацию.
4. Повторить названия частей тела птиц. Обсудить значение каждой части для птицы(зачем нужен клюв, крылья, хвост и т. д.).
5. Вызывать желание заботится помогать обитателям нашей природы.
Материал : картинки перелетных и зимующих птиц, демонстрационная ласточка с поврежденным крылом, заготовки ласточек на каждого ребенка с частями тела черного и красного цвета (голова, крылья, хвост, крупа (манка перемешана с гречей, клей, картон зеленого цвета (по количеству детей, в качестве рабочей контрастной поверхности, тарелочки на каждого ребенка, воздушные шарики гелиевые, двухсторонний скотч.
Ход НОД:
1. Орг. момент
Д/и с мячом «Один — много»
2. Проблемная ситуация, создание мотивации.
— Ой, а кто это у нас на окне сидит? (воспитатель замечает не улетевшего на юг лебедя) (птичка).
— Ребята, а кто знает это что за птичка? (лебедь)
— Лебедь? А какое сейчас время года? (зима)
— Она у нас какая зимующая или перелетная птица? (перелетная)
— Значит, лебедь должен был улететь (удивляется).
3. Основная часть
3.1. «Почему птицы улетают на юг»
— Ребята, а почему птицы улетают на юг? (Осенью насекомые прячутся, птицам нечем питаться, поэтому они улетают. Становится холодно. Водоемы замерзают).
— А каких еще перелетных птиц вы знаете? (ласточка, стриж, аист, утки, гуси…).
— Давайте с вами поиграем в игру.
Малоподвижная игра «Улетает — не улетает».
Цель: Продолжать развивать быстроту реакции, умение классифицировать птиц по общему признаку.
— Я буду называть птицу, если она улетает в теплые края осенью, то вы машите руками будто крыльями, а если не улетает, остаётся зимовать — приседаете. Будьте внимательны! (воспитатель проводит игру).
— У лебедя, наверно, что то произошло раз он остался здесь…
— Скажите, а лебедь сможет перезимовать у нас? (нет, на улице уже холодно, еды ему не найти).
— Мы же с вами хотим помочь улететь нашему лебедю? (да).
— Путь у него дальний, да и одному ему безопасно лететь? (нет).
— Я предлагаю вам сделать нашему лебедю друзей, чтобы он смог улететь на юг. Но для начала давайте настроимся на работу.
Физминутка «Лебеди»
Лебеди летят, крыльями машут (Дети машут руками)
Прогнулись над водой, качают головой (Качают головой)
Прямо и гордо умеют держаться (Распрямляют спину)
Очень бесшумно на воду садятся (Садятся)
3.2. Выполнение аппликации «Перелётные птицы».
— Давайте рассмотрим образец. Из каких частей состоит наша работа (солнышко, облака и стайка лебедей).
— Возьмите чёрный картон, его можно располагать по вертикали и горизонтали.
— Из желтой бумаги нужно вырезать солнце.
— Из белой бумаги вырежем облака и птичек. Будьте внимательны, птички должны лететь в одну сторону.
— Напоминаем детям правила работы с клеем и ножницами.
— Дети изготавливают птиц и приклеивают их на основу, дорисовывают детали (глаза, клюв, крылья).
4. Упражнения для глаз.
Птицы собрались на юг.
Осмотрели все вокруг (глазки по кругу)
Глазки вправо, глазки влево (глазки вправо, влево)
Вверх на голубое небо, (глазки вверх)
Опустили глаза вниз (глазки вниз)
Там леса, поля, река.
Крыльями взмахнули (взмах руками).
С ветки упорхнули (встать со стульчика).
5. Подведение итогов.
— Посмотрите, что у нас получилось! А теперь лебедь сможет улететь на юг? Конечно, и не один, а целой стаей, вереницей.
Формировать художественно-творческие способности, побуждать детей создавать сюжетные композиции. Продолжать закреплять умение делать аппликацию из белой бумаги на чёрном фоне, воспитывать бережное отношение к материалам.
Просмотр содержимого документа
«Конспект занятия в старшей группе по аппликации «Перелётные птицы»»
Конспект занятия по аппликации «Перелётные птицы»
Возраст: Старшая группа
ОО «Познавательное развитие»
Закреплять знания детей о перелетных и зимующих птицах.
ОО «Социально-коммуникативное развитие»
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, трудиться, заниматься.
ОО «Речевое развитие» Продолжать развивать интерес детей к художественной и познавательной литературе. Продолжать развивать речь как средство общения, развивать умение поддерживать беседу.
ОО «Художественно-эстетическое развитие»
Формировать художественно-творческие способности, побуждать детей создавать сюжетные композиции. Продолжать закреплять умение делать аппликацию из белой бумаги на чёрном фоне, воспитывать бережное отношение к материалам.
ОО «Физическое развитие»
Закреплять умение держать правильную осанку в процессе выполнения упражнений
Материалы и оборудование:
Иллюстрации птиц (зимующих и перелетных, рисунок, как птицы едят из кормушки, 1/4картона формата А4 чёрного цвета на каждого ребёнка, клей ПВА, кисти на каждого ребенка, карандаши, ножницы,
Наблюдение за окном.
Цель — продолжать развивать речь как средство общения; развивать умение поддерживать беседу; закреплять знания о перелетных и зимующих птицах.
Воспитатель: Посмотрите ребята за окном совсем не видно птиц. Куда же они подевались?
Ответы детей: (Пришла зима, птицы улетели в теплые края)
Воспитатель: Все ли птицы улетают?
Ответы детей: (Нет, некоторые из них остаются, остаются зимовать)
Игра «Зимующие и перелетные птицы»
Воспитатель: Я предлагаю вам послушать рассказ о самой смелой птичке, которая любит жить рядом с человеком в любое время года. Кто догадался, кто это?
Ответы детей: (Воробей)
Воспитатель читает рассказ Е. Чарушина «Воробей»
Цель — продолжать развивать интерес детей к художественной и познавательной литературе.
Воспитатель: Устали? Хотите отдохнуть и одновременно поиграть?
Ответ детей: (Да.)
Воспитатель: Давайте превратимся в птиц, почувствуем себя порхающими существами.
Игровые упражнения «Что за птица?»
Цель — закреплять умение держать правильную осанку в процессе выполнения упражнений.
Воспитатель: Вот мы и размялись.
Воспитатель приглашает детей за столы.
Выполнение аппликации «Перелётные птицы»
Цель — формировать художественно-творческие способности; побуждать детей создавать коллективные сюжетные композиции.
— Ребята, сядьте все ровно, спинку выпрямите, следите, чтобы она всё время была у вас прямая.
— Давайте рассмотрим образец. Из каких частей состоит наша работа (солнышко, облака и стайка лебедей). Возьмите чёрный картон, его можно располагать по вертикали и горизонтали. Из белой бумаги нужно вырезать солнце, облака и птичек. Будьте внимательны, птички должны лететь в одну сторону.
Напоминаю детям правила работы с клеем и ножницами. Дети изготавливают птиц и приклеивают их на основу, дорисовывают детали (глаза, клюв, крылья).
В конце деятельности дети рассматривают готовые работы и помещают их на выставку.
Автор: Гореликова Оксана Константиновна
НОД Коллективная аппликация у детей старшего дошкольного возвраста на тему «Перелетные птицы». МБДОУ « Детский сад № 247».
Автор Гореликова Оксана Константиновна.
Задачи .В данной работе я ставлю перед собой основную задачу которая будет связана с обогащением изобразительной деятельности в соответствии с задачами познавательного развития детей старшего дошкольного возраста. Продолжаем учить детей передавать несложные движения(птицы летят), изменяя статистическое положение частей тела у птиц (приподнятые крылья); при создании сюжета показываем детям несложные смысловые связи и пространственные взаимоотношения между объектами. Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления и свои эстетические переживания.
Предварительная работа .Чтение стихов русского поэта М. Исаковский »Летят перелетные птицы». Совместное рассматривание детей с воспитателем альбомов, фотографий, тематических плакатов «Птицы России», «Перелетные птицы» .Беседа с детьми на тему «Перелетные птицы».
Материалы используемые в работе .Краски акварель и гуашь ,кисточки №4 и № 7Для красок), кисть(для клея) ,листы бумаги А4 белого и серого цвета с нарисованным контуром для вырезания перелетных птиц(внимание контур птиц необходимо изобразить таким образом, чтобы птицы летели в одном направлении), клей, ножницы, тарелочки для клея, тряпочки, клеенка.Используем заранее приготовленный фон.
Содержание занятия. Воспитатель создает игровую ситуацию, предложив детям вырезать перелетных птиц и собрать их в единую стаю.
-Посмотрите, как мы будем вырезать птиц. Складываем лист бумаги вдоль пополам, чтобы был виден рисунок. И вырезаем наших перелетных птиц .А затем надрезаем крылья и хвост, чтобы было похоже на перышки. Глаз и клюв дорисовываем .Эта птица получился гусь полетит прямо под облаками.(Воспитатель прикладывает силуэт гуся к фону).Дети подскажите мне как нужно приклеить гуся, чтобы было видно, что он летит и машет крыльями .После ответа деток воспитатель демонстрирует два варианта приклеивания гуся.
1. Все туловище, кроме крыльев приклеивается на фон.
2. Половинка туловища и одно крыло приклеивается на фон.
-посмотрите дети один гусь летит в небе -ему наверное скучно, давайте вырежем целую стаю птиц. Чтоб птицам было не скучно лететь в теплые страны. Здесь лежат листья бумаги с нарисованными силуэтами птиц для вырезания ,которые вы принесли заранее из дома. каждый выберет понравившийся силуэт птиц и вырежет по нарисованному контуру.
Динамическая пауза .Игра.
Ведущий: Есть у нас игра одна,
Вам понравится она.
Дети: Птицы все на Юг летят,
Зимовать они хотят
Там, где солнышко , тепло,
Ждать весны будет легко
Только ветер им мешает
И с дороги их сбивает.
По считалке выбираем» ветерок» .Дети стоят на одной стороне ,читают речетив ,по окончанию слов дети перебегают на противоположную сторону »Теплые страны», «ветерок» ловит их, «сбивает с пути ».Кого запятнали тот пропускает одну игру.
Покажите какие птицы у вас получились.(Дети поднимают вырезанные силуэты вверх).Нанесите их на небо и раскладывайте так , чтобы получилась стая .Птицы должны лететь в одну сторону и не мешать друг другу. Дети не забудьте, что птицы машут крыльями.
Дети размешают своих перелетных птиц на небе и аккуратно приклеивают одним из предложенных воспитателем способов.
После занятия.
Во второй половине дня после сна дети рассматривают композицию.
Испытывают эмоциональный всплеск и подъем от проделанной работы. Воспитатель предлагает
по рисовать и читает стихотворение великого лирического поэта В. Набоков.
…Свежо ,и блестят паутины…
Шурша вдоль реки прохожу.
Сквозь ветки и гроздья рябины
На тихое небо гляжу.
И свод голубеет широкий,
И стая кочующих птиц-
Что робкие детские строки В пустыне старинных страниц.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Афанасьевская средняя общеобразовательная школа»
| Согласовано: Зам. директора по УВР _______ /Сергеева Н.И./ «30» 08. 2021 г. | Принята на заседании педсовета школы Протокол от «30»08. 2021г №1 | Утверждаю: Директор школы: ______________ /Е.В.Алябьева/ Приказ от «30» 08. 2021 г. № |
Рабочая программа
Литературное чтение на родном языке (русском)
4 «а» класс
Абельмазова Любовь Анатольевна,
учитель начальных классов
I квалификационная категория
с. Афанасьево
2021 г.
1.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Личностные результаты:
принятие патриотических ценностей, ощущение себя гражданами многонационального государства России;
овладение знаниями о культуре русского народа, уважительное отношение к культурам и традиционным
религиям народов России;
усвоение основных морально-нравственных норм русского народа, умение соотносить их с морально-
нравственными нормами других народов России;
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре всех народов;
уважительное отношение к семейным ценностям, проявление доброжелательности, понимания и
сопереживания чувствам других людей.
Метапредметные результаты:
активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях;
овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, установления причинно- следственных связей, построения рассуждений;
умение слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и
излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения.
Предметные результаты:
понимание литературы как средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций
многонациональной и мировой культуры;
формирование представлений о Родине и ее людях, окружающем мире, культуре, понятий о добре и зле,
дружбе, честности;
формирование читательской компетентности, потребности в систематическом чтении;
овладение чтением вслух и про себя, приемами анализа художественных, научно-познавательных и учебных
текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
использование разных видов чтения:
— с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
— с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
— с извлечением необходимой, значимой информации (поисково-просмотровое чтение);
умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их
обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для
понимания и получения дополнительной информации;
умение устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить
текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать
произведение.
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»: аудирование, чтение вслух и про себя, работа с
разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения,
культура речевого общения.
Выпускник научится:
-
читать про себя в процессе ознакомительного, просмотрового чтения, выборочного и изучающего чтения;
-
определять тему и главную мысль произведения; делить текст на смысловые части, составлять план
-
текста и использовать его для пересказа; пересказывать текст кратко и подробно;
-
представлять содержание основных литературных произведений, изученных в классе, указывать их
авторов и названия;
-
перечислять названия двух-трех детских журналов и пересказывать их основное содержание (на уровне
рубрик);
-
характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев одного и разных произведений
; выявлять авторское отношение к герою;
-
читать наизусть (по выбору) стихотворные произведения или отрывки из них, спокойно воспринимать
замечания и критику одноклассников по поводу своей манеры чтения;
-
обосновывать свое высказывание о литературном произведении или герое, подтверждать его фрагментами
или отдельными строчками из произведения;
-
ориентироваться в книге по ее элементам (автор, название, титульный лист, страница «Содержание» ил
и «Оглавление», аннотация, иллюстрации);
-
составлять аннотацию на отдельное произведение и на сборники произведений;
-
делать самостоятельный выбор книг в библиотеке с целью решения разных задач (чтение согласно
рекомендованному списку; подготовка устного сообщения на определенную тему);
-
высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений и тактично воспринимать
мнения одноклассников;
-
самостоятельно работать с разными источниками информации (включая словари и справочники разного
направления).
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»: различение жанровых особенностей произведений
народного творчества и авторской литературы, узнавание в текстах литературных приемов (сравнение,
олицетворение, метафора, эпитет и др.) и понимание причин их использования.
Выпускник научится:
-
представлять основной вектор движения художественной культуры: от народного творчества к авторским
формам;
-
отличать народные произведения от авторских;
-
находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе (сравнение,
олицетворение, гипербола, контраст, повтор, разные типы рифмы).
Выпускник в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получит
возможность научиться:
-
отслеживать особенности мифологического восприятия мира в сказках народов мира и русских
народных сказках;
-
обнаруживать связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой ( на
примере классической и современной поэзии);
-
понимать роль творческой биографии писателя (поэта, художника) в создании художественного
произведения;
-
понимать, что произведения, принадлежащие к разным видам искусства (литературные,
музыкальные, живописные) могут сравниваться не только на основе их тематического сходства, но и на основе сходства или различия мировосприятия их авторов (выраженных в произведении мыслей и переживаний).
Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся»: чтение по ролям, устное словесное рисование,
работа с репродукциями, создание собственных текстов.
Выпускник в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получит
возможность научиться:
-
читать вслух стихотворный и прозаический тексты;
-
обсуждать с одноклассниками литературные, живописные и музыкальные произведения с точки зрения
выраженных в них мыслей, чувств и переживаний;
-
устно и письменно (в форме высказываний и/или коротких сочинений) делиться своими личными
впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов, музыкальных и живописных произведений.
Круг чтения: произведения классиков и современников отечественной литературы (А.С. Пушкин, Ф.И.
Тютчев, А. Фет, А.П. Чехов, И.А. Бунин, Н. Шмелёв, С.А. Есенин, А.А. Блок, Б.Л. Пастернак, И. Бродский,
М.М. Пришвин, К.Д. Паустовский,), произведения детской современной литературы (С. Алексеев, А.
Жвалевский и Е. Пастернак, Т.Пивоварова), произведения писателей и поэтов родного края
(В. Бородаевский, Н. Артюхова, К.Д. Воробьёв, Е.И. Носов, М. Колосов, В.П. Детков, А.Н. Асмолов).
Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 4 -го года обучения
В области познавательных общих учебных действий выпускник научится:
свободно работать текстом: уметь выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать
заявленный аспект; уметь быстро менять аспект рассмотрения;
-
свободно ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных
-
словарей, в периодических изданиях; в фонде школьной библиотеки: уметь находить нужную
информацию и использовать ее в разных учебных целях;
-
свободно работать с разными источниками информации (представленными в текстовой форме, в виде
произведений изобразительного и музыкального искусства).
В области коммуникативных учебных действий выпускник научится:
а) в рамках коммуникации как сотрудничества:
-
разным формам учебной кооперации (работа вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разным
социальным ролям (ведущего и исполнителя);
б) в рамках коммуникации как взаимодействия:
-
понимать основание разницы между заявленными точками зрения, позициями и уметь присоединяться
одной из них или высказывать собственную точку зрения.
В области регулятивных учебных действий выпускник научится:
-
осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.
В области личностных учебных действий выпускник получит возможность научиться:
-
осознавать значение литературного чтения в формировании собственной культуры и мировосприятия;
-
профилировать свою нравственно-этическую ориентацию (накопив в ходе анализа произведений и
общения по их поводу опыт моральных оценок и нравственного выбора).
2. Содержание учебного предмета, курса
(34 часа)
Преданья старины глубокой (8 ч.)
Малые жанры устного народного творчества. Былины и летописи. «Повесть временных лет». “Сказание о вещем о Олеге”. А.С. Пушкин. Исторические рассказы С. Алексеева. Рассказ о моём легендарном родственнике. Организация работы над проектными заданиями: «Сказочные символы в устном народном творчестве», «Легенды и предания моей семьи».
Лирика родной природы (6ч.)
Осень в природе и поэзии среднерусской полосы (А.С. Пушкин, Ф.И. Тютчев, А.С. Есенин, И.А. Бунин, Ю.Н. Асмолов). Картины родной природы в произведениях М. М. Пришвина и К.Д. Паустовского. Практическое занятие: «Учимся понимать метафоры». Урок-акция в защиту родной природы «Не наступить!» (М. Колосов «Ежишка», Е.Носов «Тридцать зёрен»).
Сочинение-миниатюра «Осенняя сказка». Организация работы над проектным заданием: «Образы природы в лирике русских поэтов».
Народные традиции и обычаи (9ч.)
Праздник Новый год в традициях разных народов. Рождественские рассказы и стихотворения в родной литературе (Н. Шмелёв, Л. Андреев, И. Бродский). Зима в природе и поэзии среднерусской полосы (А.С. Пушкин, А.А. Блок,А.А. Фет, Б.Л. Пастернак). Светлые праздники весны и их отражение в родной литературе. Масленица.
Образ птицы в русском фольклоре и в поэзии. Народные праздники: Жаворонки. Благовещение.
Сочинение-миниатюра «Весенняя песня». Организация работы над проектными заданиями: «Растения в народных сказках в русской поэзии». «Птица счастья в народной фантазии и в поэзии».
К малой родине любовь (11ч.)
Добрая книга – лучший друг. Моя книжная полка. Библиоурок.
Белый гусь Е.И. Носова – символ самоотверженной отцовской любви. К.Д. Воробьёв – юбиляр 2019 года (100 лет)
Проблемный диалог по повести: «У кого поселяются аисты?». В. П. Детков. Зёрна истины писателя-земляка: «Отдавать легче, чем просить». Поэтическая гостиная «Среднерусская возвышенность – не возвышенно нельзя!» (Ю.Н. Асмолов ).
Организация работы над проектными заданиями: «Книга – великое чудо из всех чудес», «Малая родина в произведениях русских писателей», «Что мы называем своей Родиной?». Защита проектов.
3. Тематическое планирование, в том числе с учётом рабочей программы воспитания с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
| № урока | Тема урока | Количество часов | Дата проведения | |||||
| план | факт | |||||||
| Преданья старины глубокой | 8часов | |||||||
| 1-2 | Малые жанры устного народного творчества. | 2 1 | ||||||
| 3 | Былины и летописи. «Повесть временных лет». | 1 | ||||||
| 4 | “Сказание о вещем о Олеге”. А.С. Пушкин. | 1 | ||||||
| 5 | Исторические рассказы С. Алексеева. | 1 | ||||||
| 6 | Рассказ о моём легендарном родственнике. | 1 | ||||||
| 7-8 | Организация работы над проектными заданиями: «Сказочные символы в устном народном творчестве», «Легенды и предания моей семьи». | 2 | ||||||
| Лирика родной природы 6 часов | ||||||||
| 9-10. | Осень в природе и поэзии среднерусской полосы (А.С. Пушкин, Ф.И. Тютчев, А.С. Есенин, И.А. Бунин, Ю.Н. Асмолов) | 2 | ||||||
| 11-12 | Картины родной природы в произведениях М. М. Пришвина и К.Д. Паустовского. | 2 | ||||||
| 13 | Мир живой природы в произведениях М. Колосова Ежишка». Е. Носова «Тридцать зерен». | 1 | ||||||
| 14 | Проектные задания о родной природе по мотивам произведений М. Колосова Ежишка». Е. Носова «Тридцать зерен». | 1 | ||||||
| Народные традиции и обычаи 9 часов | ||||||||
| 15-16 | Рождественские рассказы и стихотворения в родной литературе (Н. Шмелёв, Л. Андреев, И. Бродский). | 2 | ||||||
| 17-18 | Зима в природе и поэзии среднерусской полосы (А.С. Пушкин, А.А. Блок, А.А. Фет, Б.Л. Пастернак). | 2 | ||||||
| 19 | Светлые праздники весны и их отражение в родной литературе. | 1 | ||||||
| 20 | Светлые праздники весны. Масленица. | 1 | ||||||
| 21 | Образ птицы в русском фольклоре и в поэзии. Народные праздники: Жаворонки. Благовещение. | 1 | ||||||
| 22 | Сочинение-миниатюра «Весенняя песня». | 1 | ||||||
| 23 | Проектные задания «Птица счастья в народной фантазии и в поэзии» | 1 | ||||||
| К малой родине любовь 11 часов | ||||||||
| 24-25 | Белый гусь Е.И. Носова – символ самоотверженной отцовской любви. | 2 | ||||||
| 26-27 | К.Д. Воробьёв – юбиляр 2019 года (100 лет) Проблемный диалог по повести: «У кого поселяются аисты?» | 2 | ||||||
| 28-29 | В. П. Детков. Зёрна истины писателя-земляка: «Отдавать легче, чем просить». | 2 | ||||||
| 30-31 | Поэтическая гостиная «Среднерусская возвышенность – не возвышенно нельзя!» (Ю.Н. Асмолов) | 2 | ||||||
| 32-33 | Проектные задания «Малая родина в произведениях русских писателей» | 2 | ||||||
| 34 | Что мы называем своей Родиной? Урок – читательская конференция | 1 | ||||||
Реализация воспитательного потенциала на уроках литературного чтения на родном языке (русском) в 4 классе будет осуществляться в соответствии с Рабочей программой воспитания МБОУ «Афанасьевская СОШ» на 2021-2022 учебный год и предполагает следующее:
— установление доверительных отношений между учителем и его учениками; — побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
— привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией — инициирование ее обсуждения, высказывания обучающимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
— использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций и кейсов для обсуждения в классе;
— применение на уроке интерактивных форм работы обучающихся: интеллектуальных, деловых, ситуационных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, дебатов, которые дают обучающимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми:
— включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока; организация шефства, наставничества мотивированных и эрудированных
— обучающихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимопомощи;
— инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов как возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения;
-организация деятельности, предполагающей использование современных инструментов образования (социальные сети, интернет-платформы для обучения, вебинары, онлайн-квесты, сетевые сообщества).
Таким образом, при реализации рабочей программы по литературному чтению на родном языке (русском) в 4 классе основными воспитательными целями на уроках станут:
• формирование основных мировоззренческих понятий;
• формирование у школьников эстетического чувств;
• воспитание нравственных качеств (патриотизма, гуманизма, активной жизненной позиции и др);
• формирование навыка соблюдение этических норм;
• привитие аккуратности, сосредоточенности, ответственности;
• воспитание сознательного отношения к процессу обучения и к любой другой деятельности;
• воспитание чувства товарищества, взаимопомощи, сочувствия, сострадания;
• воспитание средствами литературного чтения на родном языке культуры личности: отношения к литературному чтению как части общечеловеческой культуры: знакомство с историей развития родной литературы, понимания значимости родной литературы для общественного прогресса.
В результате чего будут развиты навыки сотрудничества, коммуникации, социальной ответственности, способность критически мыслить, оперативно и качественно решать возникающие проблемы.