Юнна мориц песенка про сказку 3 класс планета знаний презентация

Подписи к слайдам:

Урок по литературному чтению в 3 классе.

Тема. Ю.Мориц. Знакомство со стихотворениями и изобразительными средствами автора

Цель:

— показать мастерство автора в передаче эмоционального состояния главных героев через средства выразительности и изобразительности художественного слова.

Задачи:

— учить синтагматическому чтению произведений;

— развивать монологическую речь учащихся;

— совершенствование умения отвечать на поставленные вопросы, отстаивать свою точку зрения;

— развитие творческой познавательности учащихся;

— помочь почувствовать неповторимость и красоту художественного мира поэта;

— развивать умение сотрудничать друг с другом.

Оборудование и оформление

— доска, на которой – портрет Ю.П.Мориц, надпись «В гостях у Ю.Мориц» и цитата «Больше всего на свете я люблю …вас! Ваш поэт Юнна Мориц»;

— иллюстрации к стихотворениям, выполненными учениками;

— таблички с терминами;

— выставка поделок, посвященных стихотворениям Ю. Мориц;

— презентация;

— листы с текстами стихотворений.

Ход урока.

1.Организационный момент

— До начала урока идут фото детей (слайды № 2 — 14), в руках у ребят любимые игрушки. Звучит песня на стихи Ю.Мориц «Резиновый ежик» в исполнении Сергея и Татьяны Никитиных.

— Здравствуйте, ребята!

2.Создание ситуации успеха

— Сейчас, вы слышали песню «Резиновый ежик» на стихи Юнны Мориц. Юнна Петровна Мориц – наша современница.

Она известный и признанный поэт « для взрослых», поэт со своим непохожим на других миром. Вот уже полвека (50 лет) Юнна Мориц «насвистывает» для ребят свои стихотворения, как ежик с дырочкой в правом боку. И все, что есть в ее книжках – чистая правда, как говорит сама поэтесса. Она может превращаться в Пони, В Веселую Лягушку, в Хохотальную Путаницу, в Летучую Лошадь, чтобы вы, дети, купались в Море Чудес.

— Не случайно, эпиграфом к нашему уроку я выбрала такие слова: «Больше всего на свете я люблю …вас! Ваш поэт Юнна Мориц». В предисловии к сборнику « Большой секрет для маленькой компании» (1993) она признается в любви к тем, кто всегда растет, с кем все время что – то случается, (…) кто способен задать три вагона вопросов и умчаться в мир волнующих приключений, опасностей и великих открытий».

— Чтение учителем отрывка из стихотворения «Идет весна по городу» под музыку Вивальди «Весна» (Слайд №15)

Динь! Дон!

Динь! Дон!

Это что за нежный звон?

Это пролесок – подснежник

Улыбается сквозь сон!

Это чей пушистый луч

Так щекочет из – за туч,

Заставляя малышей

Улыбаться до ушей?

Это чья же теплота,

Чья такая доброта

Заставляет улыбаться

Зайца, курицу, кота?

И по какому поводу?

Идет Весна

По городу!

3.1) Итак, мы в гостях у Юнны Петровны Мориц.

— Сегодня мы встретимся с веселыми, озорными и добрыми стихами поэтессы, которые возвращают нас в детство, хотя у нее самой такого красочного детства не было.

Юнна Петровна Мориц родилась 2 июня 1937 года в Киеве. А когда ей было четыре года, началась война, и она попала в мир, который был поделен на два цвета – черный и белый.

(Слайды №16 — 18)

Она помнит, как бомбили Киев, и откуда вылетали самолеты. Помнит эвакуацию, когда они жили на Урале в подвале.

В семье, где воспитывалась Юнна, ценилась образованность: отец имел 2 диплома (инженера и юриста), мать получила классическое образование в гимназии, хорошо знала литературу. Незаурядные творческие задатки дочери развивались благодаря тому, что мать ввела ее в мир художественной культуры.

Училась Юнна всегда блестяще: в школе (золотая медалистка), и в Киевском университете (студентка – отличница). Когда у Юнны родился сын, она начала писать стихи для детей.

Самые популярные ее сборники стихов – «Большой секрет для маленькой компании», «Домик с трубой», « Ежик резиновый», Собака бывает кусачей», « Тумбер – бумбер», «По закону – привет почтальону».

Рассказ учителя сопровождается слайдами № 19 — 25, на которых иллюстрации обложек книг Ю.Мориц.

2) Ю.Мориц, как и любой писатель, поэт передает эмоциональное состояние своих героев через приемы и художественные средства изобразительности.

— Вспомним, о каких изобразительных средствах для создания образа героя, мы говорили на уроках литературного чтения.

( Ответы детей).

— Я предлагаю вам игру « Литературное лото».

— На доске с одной стороны названия понятий, с другой – определение этих понятий, данных в разбивку.

— Дети выходят к доске и ставят соответствующим образом карточки с определениями.

Сравнение– изобразительный прием, который помогает понять качества предмета через другой, более знакомый.

Звукопись– воспроизведение с помощью звуков языка звуковой стороны изображаемой картины.

Метафора – скрытое сравнение.

Олицетворение – прием, состоящий в перенесении свойства человека, на неодушевленные предметы, явления природы или животных.

Юмор — изобразительный прием, с помощью которого показывают смешное в нашей жизни.

— Проверка (слайды 26,27)

3) Надеюсь, вы не забыли, что мы в гостях у Юнны Мориц?

— Давайте послушаем стихотворение «Жора Кошкин».

Ребенок читает наизусть стихотворение. (Слайды № 28,29)

— найди сравнение; (пищит, как вороненок)

— подчеркни;

— как вы думаете, почему автор написал это стихотворение?

— Да, я согласна с вами, что Ю.Мориц хотела сказать нам, что нельзя обижать птиц, птенчиков. Если пофантазировать, то мы можем попасть в такую же ситуацию, которая описана в этом стихотворении. Сравнение «пищит, как вороненок» очень точно передает состояние беззащитности ребенка, птенчика.

— Вот еще один отрывок из стихотворения «Баллада о фокусах шоколада»: (Слайд № 30)

Пылал Николай

Словно русская печка,

Но он перегрелся –

И вышла осечка

В руке шоколадка

Кипит, как в кастрюльке,

И льются в рукав

Шоколадные струйки…

— Ю.Мориц пишет о том, что в милую компанию ребят затесался жадина, не пожелавший делиться шоколадом. И тут на помощь поэтессе приходят интересные приемы, как сравнение и небывальщина: Николай от жадности превращается в Шоколая. Так невероятная фантазия дает поучительный урок ребятам, но не скучно, не надоедливо, а с доброй насмешкой.

4) — А теперь еще одно стихотворение.

— Учитель приглашает другого ученика прочитать отрывок из стихотворения «Пузатый чайник». (Слайд с текстом № 31,32 ).

— благодаря каким средствам чайник оживает в изображении Ю. Мориц? (Звукопись).

Пых — пых, горячий вкусный чай

Разгонит скуку и печаль.

Он – с медом, он – с вареньем,

С чудесным настроеньем!

— Какое впечатление произвело на тебя это стихотворение? Каким настроением проникнуто это стихотворение? ( Главное ведь не чае, а то, что в любое время можно собраться родным людям за чашкой чая и поговорить по душам).

5) Послушайте стихотворение «Кувшинка».

— С помощью каких изобразительных средств автор рассказывает о кувшинке?

— слайд № 33, где отрывок из этого стихотворения и иллюстрация, выполненная учеником;

— дети находят метафоры («золотое блюдце, золотая пчелка», золотой кувшин), подчеркивают.

6) Презентация творческих групп.

Ученики работали по плану:

А) Цель работы.

Б) Что означает понятие.

В) Зачем автор использует этот прием в своих стихах?

Г) Какие стихи нашли?

— Слово представляется 1 группе ребят.

Игра «Угадай, о каких стихотворениях Ю.Мориц идет речь?»

1) Попугай взглянул на утку,

Помолчал одну минутку,

Перегнулся, кувыркнулся,

Показал свой лучший трюк,

Поклонился, улыбнулся

И сказал, три раза:

— ДР-Р-Р-Руг! («Попугай и утка»)

2)Вытирайте ножки,

Дорогие крошки!

Заходите и садитесь!

Ведь бывают, между прочим,

Свиньи вежливые очень.

Все не от питания,

А от воспитания! («Заходите в гости!»)

— Выступление 2- ой группы детей

— Позиция «актеров». «Раскадровка» стихотворения «Разговаривали вещи». Разыгрывание ситуации, происходящей в тексте. Дети заранее составляли «партитуру» строф, читают их наизусть, выразительно, изображая своего героя жестами, мимикой. (Слайд № 34).

— Как вы думаете, могла ли описанная ситуация случиться с людьми?

(В этом стихотворении оживают удивительные вещи (предметы быта. Несколько героев ведут диалог о том, как каждый из них необходим в жизни. А ведь эта ситуация могла бы произойти с людьми. Решается самая главная человеческая проблема – о нужности своего существования в этом мире.)

— Ученица (Амелия) читает свое стихотворение « Кто нужнее? Кто важнее?».

Вспомните, ребята, мы с вами писали сочинения, где вы использовали прием олицетворения.

Учитель обращает внимание детей на выставку творческих работ.

7) А вот следующей группе досталось самое веселое задание.

Игра «Доскажи словечко»

Над землей арбуз летит,

Он чирикает, свисти:

— Я горчица, я – лимон!

Я закрылся на … (ремонт).

«Хохотальная путаница»

И укусить могу

Шкатулку,

Вполне приняв ее

За … (булку)!

« В очках и без очков»

Папа с веником летает,

Подметает потолок,

Он летает и мечтает

Выгнать гостью за порог.

«Веселый завтрак»

— да, юмор, преувеличение, игра – отличительное свойство « детской» поэзии Ю.Мориц. Прием «перевертыш» создает комический эффект.

— Вспомните, из «Хохотальной путаницы»:

С мармеладом в бороде

К своему папаше

Плыл медведь в сковороде

По кудрявой каше.

— Доведение ситуации до абсурда (нелепость, бессмысленность) используется автором для того чтобы не только насмешить, а прежде всего развить мышление, внимание, чувство юмора.

Выступление четвертой группы детей.

— Ю.Мориц использует в своей поэзии прием повтора. Благодаря этому стихи превращаются в веселые песенки.

— по двум – четырем строчкам из песен нужно отгадать, о какой из них идет речь.

Это очень интересно –

От кого река бежит?

Это очень интересно –

Что в трамвае дребезжит?

«Это очень интересно»

— прослушивание песни « Любимый пони» на стихи Ю.Мориц в исполнении Сергея и Татьяны Никитиных. (Слайд № 35)

9) На стихи Ю.Мориц можно не только сочинять песни, но и выполнить различные поделки и рисунки, изображая героев. Посмотрите на работу наших ребят.

4. Чтение стихотворения «Чтоб летали мы все и росли!»

( у детей листы с текстом)

— С помощью каких изобразительных средств автор создает образ своего героя?

— Какое чувство, испытываемое автором, передано с помощью, этих средств?

(олицетворение, метафора )

— обсуждение критерий чтения:

1. выбранная интонация;

2. громкость голоса;

3. паузы;

4. умение выделять главные места в произведении.

— «жужжащее» чтение;

— составление «партитуры»;

— 1, 2 работают на интерактивной доске (Слайд №36)

— выразительное чтение;

— как вы поняли эти строчки, учитель читает наизусть;

— примерная «партитура» текста:

Так давайте нажмем на педали /

И не станем зевать на мели, — /

Чтобы крылья и мысли /

Росли /и летали,/

Чтоб летали мы все /и росли!//

— Чтобы человек мог достичь своей цели, чтобы он был счастлив, он не должен останавливаться, топтаться на месте, он должен что – то делать, изобретать, искать, учиться чему — то новому.

— Сегодня, мы познакомились, вспомнили только некоторые стихи замечательной поэтессы – Юнны Мориц. Вы убедились, что этот человек любит все окружающее вокруг. И даже в шутливых, детских стихах очень взрослые люди непременно найдут нужные мысли и чувства.

— Надеюсь, что от сегодняшней встречи с поэзией Ю.Мориц у вас появится дух творчества. Творчества во всем – во взаимоотношениях друг с другом, в общении с природой, в любом деле, за которое берешься.

— Успехов вам! Я желаю вам, чтобы ваши крылья и мысли

росли и росли!

— Спасибо за урок!

Звучит песня « Про ослика» на стихи Ю.Мориц в исполнении С.и Т.Никитиных.

Литература:

1. Агеносов В., Анкудинов К. Современные русские поэты. – М.

Мегатрон, 1997.

1. Андреева Л.В. К изучению творчества Ю. Мориц в начальной школе.

// Начальная школа – 1999, № 12

1. Бирюков С. Принцип доверчивости// Детская литература. – 1989.- № 3

2. Заходите в гости.– М.: Малыш, 1982. Рец. Бирюков С.//Детская литература,1983. № 8

3. Зурабова К. Несколько занятий по стихам Ю. Мориц // Дошкольное воспитание. 2004, № 6

4. Климов В.В. Детство и есть судьба // Детская литература. – 1992. — № 5-6

5. Матвеева Е.И. Литературное чтение : Учебник для 3 класса начальной школы ( Система Д. Б.Эльконина – В. В. Давыдова): В 2 – х кн. Вита – Пресс, 2006

6. Матвеева Е.И. Тетрадь по литературному чтению для 3 класса начальной школы. №1, 2. – М.:Вита – Пресс, 2006.

7. Розбаум О. Стихотворное путешествие маленькой компании // Библиотека.- 1993, №8

8. Туловьева А. Удивительные приключения на лайнере «Юнна Мориц» // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. – 2007. — № 8

9. Тубельская Г.Н. Детские писатели России. Сто имен. Библиографический справочник: Ч.2, М – Я. – М.: Школьная библиотека, 2002

13