Юмористический рассказ это 3 класс литература

Сочинения
Свободная тема
Юмористический рассказ о смешном случае из жизни

Когда я был еще совсем маленьким, то всегда верил в разные чудеса, например, в существование волшебников, магии и приведений. Именно поэтому, мой старший брат часто любил подшучивать надо мной, будто бы они все существуют и, согласно придуманной им легенде, живут где-то в нашей квартире, но показываются только ночью.

Я долго спорил с ним, что все это не правда, но поверив его аргументам, решил, что, быть может, мой брат не ошибается, а все эти загадочные существа на самом деле живут у нас дома. Тем более что каждую ночь куда-то исчезали конфеты из вазы, а брат всегда находился в поле зрения. Мне хотелось, во что бы то ни стало увидеть ночных воров, а потому, мы с братом договорились, что ночью будем дежурить по очереди и, когда один что-то заметит, что сразу же разбудит второго.

Естественно, план с треском провалился, с наступлением полуночи мы уже крепко спали и никаких приведений не увидели. Так мы пытались дежурить поочередно еще пару раз, но и это все не увенчалось успехом. Тогда нам пришла в голову идея, просто следить за происходящим в комнате вместе, чтобы уж точно ничего не пропустить.

Мы вооружились фонариками и затаились под одеялами, чтобы, как только что-то подозрительное начнет происходить – сразу же включить фонарики и поймать приведение с поличным. Ну вот, на часах была полночь и мы все еще не спали, но в комнате была идеальная тишина, что можно было услышать даже машину, проезжающую на другом конце улице.

Неожиданно, дверь в нашу комнату начала приоткрываться, а потом послышалось шуршание фантиков. В этот момент мы больше не могли ждать, а потому, за секунду включили фонарики, откинули одеяла и с криком «Кто ты?», уставились на дверь. Не знаю, кто в тот момент испугался больше, мы, увидев странное приведение в белом халате и тапочках или папа, на которого с криками были направлены фонарики. Так мы и раскрыли преступление пропажи конфет по ночам, а призраков мы больше не ловили.

Сочинение 2

В моей жизни было довольно много веселых и забавных моментов, но больше всего мне запомнился один, про который я вам сегодня расскажу. Я постоянно опаздываю и даже не могу понять почему, просто получается и всё, просто я не могу уследить за временем, очень уж быстро оно идёт, когда я куда-то спешу. И у меня есть лучший друг, который никогда не опаздывает, всё успевает, имеет большие успехи в учёбе и спорте, моя мама постоянно мне говорит брать пример с него. И вот однажды я решил стать лучше Вани, хотя бы на один день.

Был вечер, я сидел за компьютером, но понял, что если хочу быть лучше него, то должен сделать все уроки очень качественно, сделать дополнительное задание и встать с утра пораньше, чтобы ни на секунду не опоздать в школу. Я сделал домашнее задание очень аккуратно, долго проверял на наличие ошибок и понял, что домашняя работа безукоризненна, я завёл будильник на час раньше обычного, чтобы точно не опоздать в школу и лёг спать.

На следующее утро я проснулся очень рано, сделал зарядку, умылся, самостоятельно приготовил завтрак, почистил зубы и вышел из дома. На улице ребят не было, я подумал, что это из-за того, что я вышел из дома очень рано и сегодня уж точно в классе буду самым первым!!! Я с улыбкой побежал в класс, но на улице не увидел ни учителей, ни уборщицы. Я подошёл к воротам школы, но они были закрыты. И наш охранник сказал мне «Ты зачем пришёл в школу, сегодня же воскресенье»

После этого случая я стараюсь следить за временем и никуда не опаздывать, но всё равно часто со смехом вспоминаю его.

Жизнь каждого человека наполнена смешными моментами. Кто-то может посмеяться над собой, а кто-то нет, некоторые любят посмеяться над другими, но самое важное помнить, что не стоит ко всему относиться серьёзно, все надо делать с юмором.

Сочинение Смешной случай из моей жизни 3 класс

К началу нового учебного года мама купила мне красивый школьный рюкзак. В нем три больших отдела – один для учебников и тетрадей, второй для карандашей, альбомов, красок, а в третьем я ношу спортивную форму и кроссовки для физкультуры.

У меня есть старшая сестра. Она уже взрослая и живет отдельно. У нее есть маленький котенок Буська. Однажды сестре понадобилось уехать на несколько дней, и она принесла Буську к нам.

Тем вечером я сделал все уроки пораньше, собрал рюкзак для школы, и весело играл с котенком. Мы с ним не останавливались ни на минуту – прыгали, бегали из комнаты в комнату, играли с его игрушками. Мама не могла нас успокоить.

Когда пришло время ложиться спать, я пошел умываться и чистить зубы перед сном. Выйдя из ванной, позвал котенка, но он не откликнулся. Мы с мамой искали его по всей квартире – и в шкафах, и на балконе, и под батареями. Нигде не было Буськи. Я очень расстроился, а мама погладила меня по голове и сказала: «Ложись спать. Захочет котенок кушать – сам выйдет». Огорченный и расстроенный, я уснул.

Утром котенок не вышел. Я взял свой рюкзак и ушел в школу, а мама осталась дома искать пропажу.

Первым уроком была физкультура. Что бы достать спортивную форму, я открыл нужный отдел рюкзака, сунул руку, и вдруг кто-то меня больно укусил за палец! Я как закричал! Отскочил в угол раздевалки, подальше от рюкзака. Мои одноклассники ничего не могли понять, спрашивали, что случилось, а я не мог ничего им объяснить. И вдруг из отдела моего новенького рюкзака показались сначала два маленьких беленьких уха, потом полосатый лоб и два голубых глаза, а затем на пол выпрыгнул мой котенок Буська!

И я, и мои одноклассники стали смеяться, гладить Буську, чесать за ушком. Видимо, утомленный вечерними играми со мной, он захотел покоя и незаметно залез в рюкзак, и уснул на мягкой спортивной форме. А утром я его не заметил, застегнул молнию, и унес котенка в школу.

Учитель, зайдя в раздевалку, очень удивился котенку. Я объяснил ему, в чем дело. Он отпустил меня домой отнести котенка. Дома мама уже обыскала все углы, и, увидев на пороге меня с Буськой, очень удивилась и рассмеялась.

Вот какой смешной случай произошел в моей жизни недавно!

Вариант 4

Я не знаю точно – юмор ли это. Но мы так смеялись! Наверное, это не похоже на анекдот… Зато, не мы вели себя глупо.

Утром в субботу мама везла меня на танцы. Точней, она только собиралась… Машина наша стояла внизу – с другой стороны дома. А у нас там (очень удобно) зубной. И мама говорит, что очень хороший доктор там работает. Но зубной взрослый – это важно. Там перед зубным стоянка как раз. Там специальная «выемка» для машин. Не написано, что для клиентов, но это и не так важно… В пятницу мама не нашла места во дворе, пришлось ставить с той стороны. Нам это тоже не так уж удобно – обходить дом с пакетами. Но там было место. И машины стоят безо всякого «притыка». То есть дверцу спокойно можно открыть.

И вот мы спешим на танцы. Мама поставила сумку вперед, а дверь боковую ещё не закрыла, так как нужно у меня ещё пакет забрать и в ту танцевальную сумку положить. И мама открыла и заднюю дверцу, чтобы помочь мне пристегнуться.

И вот, прямо на нас идёт женщина – такая большая, но не толстая. Она тащит за руку девочку лет четырёх. Такая в летнем сарафане, с бантиками. И женщина эта почему-то идёт прямо на нас, как торпеда, как ракета. Мы аж замерли (сначала мама, конечно, её заметила), не понимая. Женщина не обходит нашу машину с другой стороны, где достаточно места, не идет мимо других машин на стоянке. Не идёт, в конце концов, по тротуару! Она пытается протиснуться мимо нас, а ещё с этой девочкой! И ещё громко ворчит, типа, понаставили машин – не пройти. И даже набирается наглости – захлопывает нашу переднюю дверь. Моя мама в бешенство приходит! Мама ей заявляет, что это стоянка, а женщине лучше бы ходить по тротуару. Тем более, ребенка не тащить через дорогу, а пройти по пешеходному.

И после вдруг мы начали смеяться. Мы так от души похохотали над глупостью этого возмущения. Я так горжусь мамой! Считаю, что она была права, а ещё хорошо ответила нахалке, которая думает, что с ребенком ей всё можно.

Юмористический рассказ для 5 класса

С самого детства я безумно люблю мороженое, при этом, даже не помню, с какого возраста начал его есть, но сегодня не представляю без него не дня своей жизни. Точнее сказать, не представлял до недавнего времени.

В один из летних дней мне предстояло идти на День рождения к лучшему другу. Я с нетерпением ждал этого праздника, заранее подготовил подарок и, проснувшись утром, уселся ждать, когда же наступят долгожданные два часа дня, на которые были приглашены все гости. Друг четко дал понять, что его семья приготовила огромное количество угощений, среди которых были и салаты, и пиццы, и шашлыки, и, конечно же, огромный праздничный торт и много разнообразных фруктов.

Больше всего я боялся, что съем что-то дома и перебью аппетит, а потом у друга не захочу пробовать, ни горячих блюд, ни торта с мороженым. Чтобы не поддаваться соблазну съесть дома что-то вкусненькое из всего, что было в холодильнике, я стремительно оделся и отправился на улицу, чтобы там дождаться, когда наступит намеченный час.

Долго бродив по улице, я остановился напротив витрины с мороженым, где как раз только сегодня завезли новинки, которые я никогда ни только не пробовал, но даже и не видел. Я решил, что пока соседские ребятишки все не раскупили, нужно срочно приобрести одно мороженое себе, чтобы незамедлительно провести дегустацию.

Все шло, как нельзя лучше, я благополучно справился со сладостью, после чего отправился на праздник, ведь назначенное время стремительно приближалось. К моему удивлению, встретивший меня именинник искренне расхохотался, причем так, что я даже не понял, в чем была причина. Через пару минут я уже находится в основной комнате с гостями, где все также внезапно начали смеяться. Мне стало не по себе, от того, что я не понимал причин возникшего смеха, пока друг не дал мне зеркало. Оказывается, это новое черное мороженое обладало еще и сильнодействующим красящим эффектом, который плотно въедался в кожу и не спешил смываться. Получилось, что я шел по всему городу с таким великолепно черным ртом и щеками, а друзья еще долго в шутку называли меня трубочистом.

Вариант 6

Это было забавно! Анекдот не получится, но смешной рассказ – да. Когда мы там были, то прямо покатывались со смеху!

Мы провожали папу в путешествие по работе. Он впервые ехал на самолёте, в другую страну, где все говорят на чужом языке… И ехал на целых две недели! Переживал, волновался. И мы, чтобы поддержать, решили его проводить. И у нас тоже были утром ещё дела всякие. Но мы и сами с сестрой вызвались проводить его на вокзал с мамой. (Это он отправлялся в аэропорт.) Очень рано было! Серо!!! И холодно.

Проводили-то мы нормально! Ручками помахали! Потом поехали. А суббота была даже, не будний день. Вот и мы решили, что домой долго возвращаться. Мама сказала, что мы пойдём в кафе завтракать! Ура!!

Началось смешное с того, что мама въехала в столб. Ну, в столбик. На парковке. На абсолютно пустой парковке! Расстроилась немного. Но мне было очень забавно. Желтый – яркий столбик! Как не заметила?!

Потом мы зашли в кафе. У них планерка! Менеджер такой важный всем что-то говорит. Все нам сказали «доброе утро»… Но к нам никто не подошел. Мама уж позвала. Подошла девушка. Попросили меню. Она сказала «сейчас». И пропала… Второго позвали. Он сказал то же, тоже пропал. Мама тогда сама пошла, принесла меню. Мы выбрали каши. Я – овсяную с курагой, а сестра пшенную с малиной. Там ещё можно было выпечку. Так официантки не могла вспомнить, что за выпечка есть. Ладно, выяснили. Но толку? Всё равно всё перепутали.

И мама просила сначала каши, а потом чай с булками. Принесли сразу. И хорошо, а то мы бы от голода уже умерли! Потом принесли каши. Поставили мне с малиной, а сестре с курагой… Мы поменялись. Но оказалось, что с курагой уже не овсяная, а пшенная! Короче, всё, что можно было попутать – всё попутали.

Наверное, такое утро было – все не в форме. Но мы только смеялись и ни на кого не обижались!

Также читают:

Картинка к сочинению Юмористический рассказ о смешном случае из жизни

Сочинение 1 вариант

Прошлым летом мы с братьями отдыхали у бабушки с дедушкой в деревне. Нам у них нравится, ведь летом в школу ходить не надо, а в деревне, есть речка, в которой очень приятно купаться. За все время, которое мы пробыли там, с нами происходили разные ситуации: и смешные, и не очень.

Сегодня я хочу рассказать одну из них.

Когда мы приезжаем, то сразу находим себе друзей, ведь летом детей в деревне очень много. И вот однажды, пришел соседский мальчик Юра, который позвал нас с собой на речку. Отпросившись, мы сразу побежали туда.

Когда мы пришли, мальчишки постарше мастерили тарзанку. Нам тоже стало интересно, и мы попросились к ним в компанию. Они с удовольствием нас приняли.

Через час, тарзанка была готова, и нужно было ее испытать. Я решился испытать ее первым. Хорошенько разогнавшись, я прыгнул, но она не выдержала, и я упал вниз. Там было невысоко, поэтому мне было не больно, но я изрядно измазался.

Боясь, что бабушка меня будет ругать, за то, что испачкал одежду, я побежал домой и стал ее стирать. Постирав, вывесил на дворе. Но когда все высохло, я увидел, что на моей синей футболке образовалось желтое пятно. Я испугался и заплакал. Как раз пришла бабушка, и пришлось ей все рассказать. Услышав мою историю, бабушке не ругалась, а только рассмеялась. Она мне объяснила, что я взял отбеливающее мыло, поэтому футболка испортилась.

С тех пор, я всю свою одежду стираю сам. Вот такая история.

Сочинение 2 вариант для 3 класса.

Несколько лет назад, когда мы были еще в 6-ом классе, в нашу маленькую школу пришел новый учитель английского языка. Предыдущая, Елена Александровна, ушла в декрет и ей на замену пришла миниатюрная Виктория Владимировна ростом не выше 150 см. Благодаря высоким каблуками она дотягивала до 155-160 см, но это не сильно выделяло ее из толпы детей.

Это был ее первый рабочий день в этой школе, старшеклассники не воспринимали ее в серьез и несколько раз даже подшучивали над ней. У нас ее урок должен быть четвертым, сразу после большой перемены. После столовой все как всегда рванули в класс дурачиться. Это как раз тот период был, что мальчики заигрывали к девочкам способом дергания за косички и подобными придирками. В общем, в классе начался шум, гам и беготня. Я гонялась за одноклассником вокруг парт и хотела накрутить уши за то, что тот меня больно ущипнул. После нескольких кругов Саша выскочил из класса и побежал по коридору. И тут мне в голову пришла, на тот момент, гениальная идея стать возле двери и когда он вернется, а он все ровно вернется, хорошенько ударить все тем же веником.

Прозвенел звонок, все расселись по своим местам, а я стою, жду. Слышатся шаги по коридору все ближе и ближе, я максимально размахиваюсь и при малейшем открытии двери со всего маху ударяю веником Сашку. Каково было мое удивление, когда весь класс вместо обычного смеха застыл. Оказывается я «посвятила» веником новую учительницу Викторию Владимировну, которая со слезами на глазах развернулась и ушла, не собрав даже выпавшие из рук бумаги. Класс только потом позволил себе рассмеяться.

Естественно, немного успокоившись, мы поняли, что она сейчас вернется с директрисой и нам, а в частности мне ох как не поздоровится. Но она и тут смогла нас удивить. Через 5 минут возвратилась и зашла в класс, прикрыв лицо папкой, и опустила ее только когда убедилась, что в нее больше ничего не летит. Со словами – Ну чего-чего, а такого посвящения я не ожидала. Мы вновь рассмеялись и потом я, уже извинившись, рассказала, почему так вышло. Сейчас она наш руководитель и очень нас любит, а тот случай мы вспоминаем достаточно часто и уже вместе с ней смеемся.

Как научиться писать смешное: высказывайте мнение

Теперь давайте посмотрим на мнение. Мнения легче, чем наблюдения, потому что они уже имеют сильную точку зрения. Мнения всегда содержат конфликт: ваше мнение против «их» мнения.

Мнение, основанное на юморе, почти всегда работает, «сбивая» мнение вашего оппонента (в отличие от создания собственного). Очень мало времени тратится на «то, что правильно в моем мнении». Вместо этого комедианты устанавливают мнение своего оппонента как безопасность, а затем вводят нарушения, демонстрируя, как «их мнение» разваливается при разных обстоятельствах.

Короче говоря, дело не в том, чтобы доказать, что мнение комика правильное … дело в том, чтобы доказать, что другая сторона ошибается.

Это легко увидеть в политическом юморе. Политический юмор имеет тенденцию иметь много негативной энергии вокруг себя, что хорошо для комедийного напряжения. В большинстве случаев аудитория имеет такое же мнение, как и комик. Когда комик уничтожает контр-мнение, зрители получают дополнительное удовольствие, видя, что мнения их оппонентов поражают. Комедианты, которые преуспевают в политическом юморе, это конечно же 95 квартал.

Посмотрите примеры в смешном видео:

Будьте осторожны с тем, как вы создаете комедийный конфликт при написании сценария для стендапа или выступления КВН. Хотя очень легко найти противоречивые мнения, вы должны быть осторожны, чтобы уничтожить противоположное мнение в комедийном ключе.

Очень легко можно поймать себя, переступившим комедийный конфликт и вступившим в полномасштабное нарушение. Это особенно верно, когда у вас очень сильное мнение или ваше мнение относится к очень эмоциональному вопросу. Чем больше напряженности, тем больше безопасности вы должны создать в качестве комедианта. Вы можете этому научится на вебинаре «ДНК Юмора». Зарегестрируйтесь прямо сейчас.

Наблюдения. Преобразование наблюдений в комедийном конфликте

Наблюдения, как правило, приводят к мнению или истории. Для наблюдения, чтобы найти комедийный конфликт, должен быть второй круг. Если бы я попросил вас написать что-то смешное о вашем диване, это, вероятно, было бы довольно сложно. Нет очевидного конфликта. Ваш диван только делает один круг (и это, вероятно, неясно, является ли это безопасностью или нарушением).

Есть только один способ решить эту проблему: ввести второй круг.

Количество способов, которыми вы можете ввести второй круг, почти безгранично. Вы можете сменить «диван» на «отвратительный диван», чтобы совместить наблюдение с мнением (представьте себе конфликт девушки, пришедшей после первого свидания и видящий отвратительный диван). Вы могли бы также рассказать историю о том, как тащить диван вверх по лестнице и в вашу квартиру.

Все, что требуется, это второй круг. Как только вы поймете, что такое комедийный конфликт, наблюдение становится легким для включения в письменность.

Джерри Сайнфелд

Джерри Сайнфелд является типичным примером наблюдательного юмора в стендапе. Его телешоу Seinfeld привлекло большую часть своего юмора из-за небольших комедийных конфликтов (часто небольших наблюдений), которые выходят из-под контроля.

Seinfeld по-прежнему остается самым прибыльным 30-минутным телешоу в истории телевидения, зарабатывающим около 3,1 миллиарда долларов.

Шутка о пижаме

«Пижамы должны быть самой смешной одеждой в мире. Кто их придумал? Это как маленький крошечный костюм. Маленький воротник, кнопка внизу и … нагрудный карман. Очень полезный элемент. Кто-нибудь использует нагрудный карман? Вы положите туда ручку, свернетесь посреди ночи и убьете себя».

Посмотрите видео Джерри Сайнфелд:

Как заставить людей смеяться: логическое растягивание

Последний способ, которым мы можем начать процесс написания смешной юмористической истории — это просто расширить историю, которую мы уже имеем. Это чрезвычайно эффективный способ создания материала. Мало того, что продолжение веселой истории требует меньше настройки, поскольку ситуация и напряженность уже поняты, но она также позволяет вам повторно использовать группу идей, которые уже хорошо работают вместе.

В логическом расширении ваша задача — перетасовать ситуацию, чтобы постоянно создавать и освобождать комедийное напряжение. В результате, вы заставите аудиторию смеяться или хотя бы улыбнуться.

Краткое мини сочинение «Самый смешной случай летом», 6 класс.

Этим летом происходило много веселого и интересного, но этот случай особо запомнился всей нашей семье.

Моя мама часто посылает меня в магазин за продуктами и разными мелочами. Память у меня не очень хорошая, поэтому она постоянно пишет мне список продуктов на бумажке. Вот и в тот раз мне предстояло сходить в магазин по просьбе родителей. Но это было лето и ручку с листочком дома отыскать не смогли. Тогда мама сказала: «Запомни, ты должен будешь купить только три вещи: хлеб, молоко и шоколадку». По дороге в магазин я все время повторял себе, что мне нужны только три вещи. И тут на моем пути встретились мои друзья. Я решил, что покупки могут подождать, а вот футбол ждать не может.

Через полчаса игры я все-таки отправился в магазин и все еще помнил о трех вещах. Вернувшись, я с уверенностью передал маме пакет, в котором лежали именно три вещи: лук, картошка и шоколад. Мама была очень удивлена этим набором продуктов. Наверное, в моей голове все перемешалось после футбола, и я решил купить именно это.

Позже все прояснилось, мне пришлось сходить в магазин еще раз. На этот раз уже без футбола. А мама еще долго вспоминала этот случай и смеялась, ведь только свою шоколадку я и не забыл купить.

Юмористический рассказ 4

Эту историю рассказала моя мама. Когда она училась в школе, то самых шкодливых мальчишек с последней парты пересаживали на первые, чтобы они были на глазах у учительницы. Как будто на первой парте нельзя шкодить. Ещё как можно!

Вот парочку сорванцов учительница географии посадила на первую парту среднего ряда, прямо напротив своего стола. Но она не сидела за столом, а ходила по классу. Была у неё такая привычка. Попутно поглядывая с высоты своего роста, кто и чем занят на уроке. Вот она и прошла дальше, до самого конца ряда.

Стала рядом с последней партой и продолжала вести урок географии. Таким образом, она не могла видеть, что делалось на первой парте. Видела только спины и головы учеников. А там ученик по имени Гена нашел в парте небольшую дырку и сунул в неё средний палец правой руки. Дырка была по диаметру явно меньше пальца. Поэтому, палец плотно застрял в дырке.

Весь класс с вниманием смотрел за происходящими событиями на первой парте. Всем было не до географии. Учительница повернулась, и стала приближаться к доске. Гена тихонько пыхтел и пытался вытащить палец из дырки. Он дёргал его туда-сюда. Палец опух и застрял окончательно.

Сидящие рядом, стали по-тихоньку смеяться, прыская в кулаки и закрывая рты руками. Но Гене было не до смеха. Близился конец урока, а палец намертво сидел в дырке. Класс уже в открытую смеялся над Геной. Подошла учительница. Она попыталась помочь парню. Но как?

Прозвенел звонок с урока, но из класса никто не выходил. Все хотели до конца досмотреть историю про Гену и застрявший палец. Перемена закончилась, прозвенел звонок на урок. В кабинет пришёл другой класс. Теперь уже 2 класса открыто ржали во весь голос над бедным парнем.

Все давали советы, как вытащить палец из дырки. А МЧС тогда не было, звать на помощь было некого. Самые кардинальные меры были – сходить в кабинет труда, принести ножовку и распилить парту. Но учительнице эта идея не понравилась.

Принесли кусок мыла и пытались намылить палец. Но он распух и сидел в дырке намертво. Гена уже чуть не плакал. Ему было и больно, и стыдно. Но он же парень, а вокруг столько девчонок.

Потом кто-то догадался сходить в столовую и принести тряпку, смоченную растительным маслом. Обильно намочили и палец, и парту, и дырку. И, аккуратно вытягивая руку вверх, вытащили палец из парты. Можно было продолжать урок.

Генка получил двойку по поведению и замечание в дневник. Больше в эту злосчастную дырку никто пальцев не засовывал.

Смешные рассказы из жизни людей

Читайте, самые смешные истории из реальной жизни до слез. Короткие прикольные анекдотические рассказы с юмором про людей.

Прикол про беременную в метро

Паренек примерно двадцати лет сидит в метро — кемарит. В вагон входит мамаша с молодой, но шибко беременной, видимо, дочкой. Оглядывается. Все места заняты. Никто не встанет, не уступит. Мамаша берет дочку за руку и подводит к дремлющему пареньку. Слегка стучит его сумкой по коленке. Он раскрывает глаза, тетка с суровым видом кивком указывает ему на свою беременную дочку. Парень смотрит на них сначала тупо, потом глаза его наливаются бесконечным ужасом: — Это не я! Я ее вообще не знаю!

История про один чудо инструмент

В 80-х годах в Новосибирском авиазаводе им. Чкалова со сборочного цеха в инструментальный цех пришел человек и показал чертеж какой-то хитровыгнутой загогулины на конце которой располагалась шестигранная головка. — Зачем вам такое? — спросили в инструментальном цеху. Понимаешь, — сказал человек с сборочного цеха, — там в фюзеляже Су-15 есть гайка, подобраться к которой можно только такой загогулиной. — Стоп-стоп, — сказали в инструментальном цеху, — Су-15 уже тридцать лет, с пятидесятых годов собираются. Вы, что эту гайку раньше не закручивали? Закручивали. Был у нас один слесарь, ветеран войны, у него после ранения рука неправильно срослась, вот он эти гайки и закручивал. А сейчас на пенсию ушел.

Читать также: 8 коротких случаев из реальной жизни — самых смешных до слез.

Сегодня была на катке. Сначала каталась на коньках, потом на коленях, затем мордой по льду. Сейчас вот на скорой поеду кататься. Движение — это жизнь!

Прикол про поездку двух чудиков на море

Решил мой брат как то с другом поехать отдыхать на море. Не знаю по какой причине, но парни сильно опаздывали на поезд. Запыхавшись, они прибежали на вокзал и услышали голос в громкоговорителе, что их поезд находится на второй платформе. Не теряя ни минуты, они направились туда. Каким же был их испуг и отчаяние, когда они увидели, что поезд уже начал движение. Молодые люди не стали заморачиваться с номером вагона и решили закидывать свои сумки в самый ближний к ним вагон. Проводник же начал выкидывать их обратно. Парни словили сумки и с ними по пытались забраться в вагон, но проводник упорно не пускала их в вагон. Брат от отчаянья и негодования начал орать: — Да все нормально женщина, у нас есть билеты! На что проводник кричал в ответ: — Я вам верю, только дайте поезду сначала остановиться!

Рассказ про врача и тупую девушку

Я врач — венеролог, работаю в частной клинике, всякое в жизни видела, но с подобным столкнулась впервые. Приходит ко мне недавно девушка, я как всегда говорю: «Раздевайтесь, проходите, что беспокоит?». Далее следует такой диалог: — Я хочу себе венеры себе поставить, во сколько это обойдётся? Я, немного прифигев: — Что простите? Ну, венеры хочу, чтоб зубы были белые, белые. — Может, виниры? Да, виниры, так сколько ? — Ну, это не ко мне, а к стоматологу. Но, вы же виниролог?!!…

Читать также: Самые смешные рассказы — короткие из жизни

Ко мне тёща приехала и живёт вот уже две недели. Но самое страшное, что ей невозможно объяснить, что с её дочерью мы уже полгода как развелись.

Рассказ про суп с пургеном

В одну деревенскую семью зачастил в гости сосед. Заходил под разными предлогами и всегда к обеду. Хозяева из вежливости приглашали его за стол, и он всегда соглашался. Такое «нахлебное» поведение не могло не надоесть и однажды хозяева положили соседу в суп пурген. Реакция наступила очень быстро: поев суп, сосед засобирался домой, вспомнив про дела. — Ну-ка, сынок — сказал хозяин — сбегай посмотри что будет дядя Петя делать? Малец побежал. Через некоторое время вернулся запыхавшись, говорит: Дядя Петя пошёл, потом быстро пошёл, потом очень быстро побежал, потом махнул рукой и поплёлся еле-еле.

История про тест беременности

Прихожу в аптеку. Очередь, жара, тишина. Стою. Аптекарь спрашивает: — Вам чего? Мне тест на беременность. — А какой? Отрицательный, если можно. Очередь грохнула.

Образец 5

Я учусь в пятом классе, и у нас объявили, что будут проходить спортивные соревнования между школами. Учитель физкультуры объявил, что на его уроках пройдет отбор лучших учащихся, которые будут представлять нашу школу на этих соревнованиях.

Начался очередной урок физкультуры. Он проходил в парке, где мы показывали свои результаты по забегу на дистанцию 100 метров. Должны были быть отобраны три ученика по лучшим результатам забега. Ничего не предвещало беды. Бегали мы по три человека. На финише стоял учитель физкультуры, который фиксировал наши результаты секундомером, а на линии старта наш староста класса, который взмахивал красным флажком, чтобы мы начали забег на дистанцию.

Наконец дошла наша очередь забега, староста взмахнул флажком, и мы побежали. Хоть бежали мы очень быстро, я, почему то сразу почувствовал, что выкладываюсь не в полную силу, и у меня есть еще скрытый потенциал. Оказывается, я был прав. На середины дистанции вдруг всади нас, послышалось страшное звериное хрипение, угрожающих рык. Когда я обернулся вместе со своими одноклассниками, то увидел страшную картину – за нами гнался пес породы водолаз. Это гигантское чудовище было больших размеров, черное, лохматое, глаза горели красным огнем, брызги слюней летели в разные стороны, просто настоящая собака Баскервилей. Вообще-то я не трус, но сердце у меня екнуло и ушло в пятки. Первая мысль, которая появилась у меня в голове – это бежать и я побежал. Я думал, что до этого быстро бегу, но как побежал я сейчас! Я чувствовал, как пятки моих спортивных кед достают мои лопатки. Я понимал, что со стороны мои ноги походили на лопасти винта самолета, который летел в воздухе со скоростью света.

Как я долетел до финиша, я не помню. Когда мы с одноклассниками пересекли финиш, то бросились за дерево, чтобы, как-нибудь увернуться от разъяренного пса. Но какую же картину мы увидели в итоге, когда повернулись? Пес лежал на линии финиша и глубоко дышал. Смотреть на него было возможно только с жалостью. Пес жадно глотал слюну – он хотел пить, глаза были несчастные и говорили только одно – зачем я только за ними увязался?

Вдалеке показался какой-то мужчина, он был плотного телосложения. Лицо его было красное и переполнено ужасом. Он бежал, размахивал руками и кричал:

-Ребята, пес добрый, не бойтесь, он не тронет!

Когда учитель физкультуры немного пришел в себя от увиденного, понял, что все живы, и никто не пострадал, решил посмотреть наши результаты забега. Они оказались не реальными. Учитель сказал, что нам не хватило каждому практически 5 секунд, чтобы установить новый мировой рекорд. Он немного удивился, что уже работает в школе 30 лет и таких показателей он не видел. Он сказал, что это его не доработка, и он обязательно к нам присмотрится – возможно, из нас получаться будущие олимпийские чемпионы по легкой атлетике.

На педагогическом совете школы единогласно решили отправить нашу троицу на соревнования. Выступили мы на них не с таким хорошим результатом, как на уроке физкультуры, но заняли все три почетных места. Учитель физкультуры сказал, что ничего страшного – будем тренироваться, у нас все впереди!

3 класс, 6 класс, 5 класс.

Другие сочинения: ← Интересный случай из моей жизни↑ На свободную темуБез прошлого нет будущего →

ВЛАДИМИР ХОТИЛОВ

Поделитесь ссылкой — поддержите автора!

Литературный сайт-журнал — это попытка отражения через произведения художественной литературы (современной русской прозы) новых социальных явлений в стране, в обществе, в жизни российских людей на рубеже исторических эпох с помощью информационных интернет-технологий.

Читать современную прозу на сайте

Читать на сайте юмористические рассказы и миниатюры.

Читать на сайте короткие повести о любви и жизни.

Читать на сайте современный роман о любви.

Читать на сайте современные рассказы и новеллы.

На литературном сайте можно читать онлайн малую прозу: новеллы, повести и рассказы для взрослых читателей, которых, как я полагаю, уже не очень волнуют «залежи» современного чтива для недорослей. Читайте онлайн на страницах авторского литературного сайта-журнала русскую художественную литературу: современные романы, рассказы и повести для взрослой аудитории. В них отражены правдивые истории из жизни, в которой, как известно, отсутствуют литературные шаблоны и стереотипы, но зато есть неповторимое многообразие бытия, мгновения счастья и любви, и, всегда ускользающая от нас, недосягаемая Истина.

Желаете читать романы о любви, в основе которых реальные истории из жизни?.. Современную прозу, где любовный роман, детектив и триллер в одной книге о всё еще криминальной России?!..Тогда читайте онлайн истории из жизни — современный роман «Неверия» о настоящей любви, человеческих судьбах и превратностях российского бытия.

В этих историях нет ничего магического и тем более фантастического, и это не просто художественная литература — современная проза о любви, а правдивый рассказ о жизни и судьбах людей в СССР и современной России. Взрослых читателей, которых интересуют истории из жизни простых людей, реалистические книги современных русских авторов о нашем времени, этот роман не должен оставить равнодушными.

Посетители литературного сайта, кроме остросюжетного романа «Неверия», могут еще ознакомиться с короткой, малой прозой автора: сборниками рассказов и повестей о реальной жизни обычных людей в постсоветской России.

И хотя писательство — это, по нынешним меркам, что-то вроде чудачества, как утверждает писатель Михаил Веллер, однако любое творчество и гражданское самосознание большинства людей, в том числе что-то пишущих, неотделимы, поэтому их рост рано или поздно даст свои долгожданные плоды и благотворно повлияет на наше общество.

Новые книги современной русской прозы

Это роман о поисках истины и любви, которые не существуют без веры… В этом убеждается главный герой – молодой сотрудник криминальной милиции Комов, в жизни которого судьба связала поиски истины и любви в тугой узел. В этой ситуации он вынужден разбираться не только в себе самом, но и в прошлой жизни другого человека с изломанной судьбой. И перед Комовым проходит целый пласт жизненных событий от эпохи «хиппи» и «химиков» до эпохи «великого хапка» очередного исторического излома России.

Акция «Купить электронную книгу за символическую цену!»

Маленькие повести и рассказы о внешне неприметной жизни вполне обычных людей современной России, всё ещё разобщённой после исторической смуты в конце минувшего века. Большинство из нас ничего о них не знают, хотя похожие на них люди, возможно, живут рядом с нами в одном городе, на одной улице, в одном доме. Это повествование про людей молодых и не очень, об их мыслях, чувствах и переживаниях, об их простых человеческих радостях и страданиях, жизненных испытаниях и неизбежных потерях.

Акция «Купить электронную книгу за символическую цену!»

Новеллы о жизни обычных людей, где в каждой короткой, правдивой истории из суетливой, аморфной повседневности почти всегда возникает хотя бы один человек, на месте которого мог бы оказаться любой из нас. Автор сделал это лишь для того, чтобы развеять у читателя обманчивое ощущение бесконечности бытия и незыблемости мира и чтобы, оказавшись на месте этого персонажа, каждый сумел если не осознать сути человеческой жизни, то хотя бы догадаться о самом главном.

Акция «Купить электронную книгу за символическую цену!»

Кто-то назвал эти годы лихими… Для спекулянта, ставшего олигархом, или его жены, бывшей модели, они, возможно, таковыми и стали. Но на бескрайних просторах России для большинства людей эти годы без глянца, гламура, дутой, пустой зауми и лжи, оказались именно палёными, поскольку в эти годы сгорели не только мечты и надежды многих людей, но и человеческие жизни. Вот об этом короткие повести о простых, обычных людях, которые, по сути, были обмануты и преданы власть имущими.

Акция «Купить электронную книгу за символическую цену!»

И не надо бояться вторичности — всё вторично, даже алфавит. И не следует, по-моему, уповать в современной прозе на кем-то придуманный реализм, неважно какой: социалистический, магический, мистический или еще какой-то, как, впрочем, и на пресловутый модернизм с разными приставками.

Наша жизнь намного богаче любого сюра, постмодерна, разных антиутопий, вымученного реализма, облагороженного магическим, мифическим или еще каким угодно «ароматизатором», и сдобренного рассказами бабушек или тулупами прадедушек… Чтоб написать настоящую современную прозу: романы, рассказы о любви и жизни, и при этом завоевать сердца взрослых читателей художественной литературы, мало знать реальную жизнь в новой, только что зарождающейся России без коррупции, криминала, несправедливости и социального неравенства, — еще необходимо, кроме таланта, осветить, оживить любовный роман, повесть или рассказ писательской душой, а без этого современная проза превращается в постылые тексты.

Источник

Сочинения

5 класс

Юмористический рассказ из жизни

Каждый день мне приходится делать домашнее задание по школьным предметам. Сколько бы я не бился с уроками, сколько бы ни учил, мои родители все равно твердят, что этого времени мало, что нужно учиться основательно, чтобы из меня вышел хороший человек. Мой маленький братишка часто слушает эти родительские нравоучения и как под копирку начинает вслед за родителями учить меня тем же принципам. Только это очень смешно, ведь со стороны это выглядит немного неуклюже.

Дело в том, что мой братишка, который едва научился правильно говорить, старается повторять эти слова тем же тоном, что и мои родители. Но они это делают со знанием жизни. А ребенок, которому трудно справиться с самыми простыми вещами, начинает копировать родительские слова и учить меня жизни с таким умным видом, что невольно хочется рассмеяться в ответ на это. Вот так слушает маленького воспитателя и стараешься удержаться от смеха, чтобы не обижать его, ведь он это говорит серьезно.

А тут однажды к маме зашла наша соседка за какой-то мелочью. Вот она с мамой разговаривала на кухне и услышала, как мой братишка меня жизни учил, когда я уроки делал. Слушала она это, а потом и сказала: — Вот счастливая ты, потому что у тебя два умных мужика растет. Один уже с пеленок знает, что учиться надо хорошо, что без диплома никуда. А другой даже под такую демагогию умудряется в институте хорошо учиться. Глядишь, на красный диплом закончит.

Каково же было ее удивление, когда мама сказала, что я еще в школу хожу… Сначала она не поверила и переспросила. А потом засмеялась и сказала, что с таким братиком, как у меня, я точно буду учиться в институте, который смогу закончить с красным дипломом. Ведь мой маленький братишка столько усилий прикладывает к этому, что мне только и остается, что слушать его и учиться лучше всех.

Сочинение 1 вариант

Сегодня я хочу рассказать одну из них.

С тех пор, я всю свою одежду стираю сам. Вот такая история.

Сочинение «О Себе» — 3, 4, 5 класс

Вариант 1

В человеке все должно быть прекрасно:

И лицо, и одежда, и душа, и мысли.

А.П. Чехов.

Меня зовут Наргиза. Мне девять лет. Я учусь в третьем классе у Гузель Юнусовны. Я люблю кататься на коньках, смотреть фильмы, играть на компьютере, творить.

У меня папа – физик. В этом году он стал лауреатом государственной премии в области науки и техники. Я буду физиком.

Я умею делать цветы и шкатулки из бумаги, собачек из шаров. Я бы хотела научиться шить и делать кукол из ткани.

Вариант 2

Меня зовут Диляра. Мне девять лет. Я учусь в третьем классе. Мои развлечения это: катание на коньках, настольные игры и ходить в театр. Я хожу в художественно-архитектурную школу. Я уже красиво рисую разные работы. А еще я хожу на вокал. Там я пою разные песни, например «Фея моря». Я умею делать поделки. Я бы хотела научиться водить машину.

Вариант 3

Моё имя Александра. Мамочка зовёт меня Сашулей, папа – Александрой. Я учусь в третьем классе. Мне десять лет. Мои лучшие друзья Алина, Диляра, почти весь класс. Всем подскажут, всем помогут! Мои бабули – Нина и Валя. Нина хорошо готовит, вкусные пирожки печёт. Ну, а у бабули Вали хобби такое – цветы выращивать. И еще у неё кошки есть: Пуся, Бегемот и Петруха. Пусю назвали так потому, что она пушистая. Бегемот – потому, что он тяжёлый, Петруха, потому что пестрая. Я обожаю заниматься танцами, рисованием, музыкой. У меня сестра есть, мы с ней дружим. Я, Настя и Рената нарисовали картину маслом. Конец рассказа!

Вариант 4

Меня зовут Булат. Мама зовет меня улым, а папа Булатом. Мне девять лет, я учусь в третьем классе. Я люблю играть на компьютере, гулять на улице, купаться в бассейне. У меня есть черепаха и кот Мурзик. Моя черепаха очень любит покушать, а мой кот любит, когда я его глажу.

Вариант 5

Меня зовут Роберт. Мне десять лет, я учусь в третьем классе. В выходные ко мне приходят друзья, они со мной играют, а когда у меня день рождения, они приносят мне подарки. Я люблю читать книги. Я многих выигрывал.

У меня есть хомячки. Их зовут Мария и Алиса. Они все время дерутся. А когда я их выпускаю погулять по квартире, они бегут за мной.

Вариант 6

Меня зовут Самат. Мне восемь лет. Мое хобби – катание на лыжах зимой. Я катаюсь с шести лет на деревянных лыжах. Когда я научился кататься на лыжах, папа купил мне пластиковые лыжи и теперь не может меня догнать. Летом я катаюсь на роликах и на велосипеде. На роликах я катаюсь в парке Победы и в парке Урицкого. Я люблю гулять на свежем воздухе.

Вариант 7

Меня зовут Настя. Мама зовет меня Настюшей, а папа Настенькой. Мне девять лет, я учусь в третьем классе. Я люблю сказки и веселые стихи, люблю петь, танцевать и читать книжки. По характеру я веселая. У меня есть собака Мирта, порода ирландский терьер, а еще черепаха. Мирта любит играть и гулять со мной. Мне нравится, когда в доме много животных.

Вариант 8

Меня зовут Самат. Мне десять лет. Я очень люблю животных, но больше всего кошек. У меня есть попугай. Его зовут Карлуша.

Я хочу стать строителем и быть самым умным, сильным. Я увлекаюсь спортом, хожу на плавание. Раньше ходил на дзю-до, хоккей, плавание, теннис.

Вариант 9

Мое имя Диана. Дома мама зовет меня Диана кызым. Я учусь в третьем классе. В свободное время мы с мамой катаемся на лыжах, на коньках.

Ко мне на день рождения приходили девочки. Они подарили подарки для домашнего творчества, и в выходные дни я собираю мозаику из пайеток. Мама мне сказала: «Если ты соберешь мозаику, то можно будет ее показать в классе». Иногда она сидит со мной и помогает мне. Нам вместе хорошо.

Вариант 10

Меня зовут Булат. Мне десять лет. Я учусь в третьем классе. Мне нравится наша гимназия. У меня есть любимые предметы, это — русский язык, татарский язык, английский язык и математика. А еще я увлекаюсь спортом, хожу на футбол и в бассейн, но больше всего мне нравится футбол, потому что я люблю бегать по зеленому полю и играть с мячом.

Летние каникулы я провожу в деревне. У нас в деревне много кроликов и других животных, я помогаю бабушке кормить и ухаживать за животными. Маме помогаю пропалывать и поливать огород, собирать урожай. Так же я люблю играть с друзьями на улице. К концу каникул мы возвращаемся домой и готовимся к учебе и к тренировкам.

Вариант 11

Меня зовут Раим. Мама меня зовет улымчик, а папа – улым. Я учусь в третьем классе, мне десять лет. У меня есть сестра Камилла, она очень веселая. А еще есть братишка Тимур. Он очень подвижный, ему все время хочется со мной играть. Я люблю свою большую семью и для меня она – главное.

Вариант 12

Меня зовут Диляра. Мне десять лет. Я живу в городе Казани Республики Татарстан. У меня много разных увлечений. Я люблю рисовать. После уроков занимаюсь в кружке рисования. Мне нравится рисовать цветы, животных, природу.

У меня есть маленький братик. Его зовут Ильдар. После того, как я сделаю домашнюю работу, я играю с ним. Нам нравится играть в прятки. А еще мы строим из кубиков башню и играем с мячиком.

Я очень люблю животных. Очень жалею их и стараюсь всегда им помочь. Дома у меня есть кот Пушок и котята, собака Джек. Собака живет в своем домике на улице. Своих питомцев я очень люблю и ухаживаю за ними, каждый день кормлю их, играю с ними на улице.

Летом я отдыхаю в деревне. Мы с ребятами целыми днями играем на улице в разные игры. В деревне есть кролики, куры, утята. Я помогаю бабушке ухаживать за ними: кормить, поить, чистить их домики. Когда я вырасту, я хочу стать ветеринарным врачом. Построю клинику для животных и буду их лечить от болезней.

Вариант 13

Мне девять лет. Зовут меня Аделя. Я учусь в третьем «А» классе.

У меня есть рыбки. Я за ними ухаживаю. Каждой рыбке я дала имя: Злата, Джерика, Джеймс и Близнецы. Я люблю наблюдать, как они играют.

Я хожу в музыкальную школу. Учусь играть на флейте и синтезаторе. Мне очень нравится. Я люблю играть на компьютере. Но больше всего я люблю играть в подвижные игры. Я очень энергичная.

Вариант 14

Меня зовут Руслан. Мне восемь лет. Моя семья это – мама, папа и старшая сестра Диана. Когда я был маленьким, она звала меня Лю-лю, а я ее звал Ди-ди. Я люблю играть на компьютере с моей сестрой в игру «Огонь и вода III». Я занимаюсь спортом. В воскресенье с сестрой и с мамой плаваем в бассейне «Оргсинтез». Прошлой зимой мама научила меня и Диану кататься на коньках. Теперь я очень быстро катаюсь. Летом я катаюсь на велосипеде «Stels». С папой я играю в футбол. Около дома есть футбольная площадка.

Мои любимые рассказы: «Тимур и его команда» и «Алые паруса». Когда я вырасту, я стану пилотом, как и мой папа. Я буду летать на Боинге-А-737. Для этой мечты, чтобы она исполнилась, надо мне хорошо учиться.

Вариант 15

Меня зовут Лия. Мама зовет меня Лиюша, папа – Лий-кыз, а сестра – Лиичка. Мне девять лет, я учусь в третьем классе. Я люблю сказки, стихи и смешные истории. Люблю петь, танцевать и играть на компьютере. По характеру я веселая и смешная. И я очень люблю животных.

Вариант 16

Меня зовут Алиса. Но полное имя Алисия. Мне десять лет. Я учусь в третьем «А» классе Гимназии № 122. В школе у меня есть подруги – Лия и Диляра. На переменках мы вместе играем, разговариваем о животных, о кино, о школе.

А дома меня всегда ждет мой кот Пушок. Когда я звоню в звонок, самым первым подбегает Пушок. Он словно открывает мне дверь. Пушок любит играть с резинками, фантиками от конфет, трубочками. Я его очень люблю.

Вариант 17

Меня зовут Сабина. Мама зовет меня дочуркой, а папа – конфеткой. Мне девять лет, я учусь в третьем классе. Я люблю танцевать, петь и рисовать. По характеру я спокойная, покладистая. Я мечтаю о собственном пони, потому что люблю животных.

Вариант 18

Меня зовут Илья. Мне 9 лет. Я учусь в 3‑ем классе. Я люблю петь, играть, узнавать новое, смотреть телевизор, играть на компьютере, строить и мастерить.

У меня есть кот. Его зовут Маркиз. Он любит ходить за мной и за бабушкой. Он веселый и озорник. Мою маму зовут Эльвира. Со мной она ходит в кино, в кафе, в магазины. Она меня очень любит. Моя семья очень дружная.

Вариант 19

Меня зовут Рамиля. Мама зовет меня Рамилюшей, а дэу энием – Рамилюшечкой. Мне 9 лет, я учусь в 3 А классе. Я люблю играть на фортепиано, люблю петь, танцевать, читать веселые рассказы и сказки, кататься на коньках и на лыжах. По характеру я веселая.

В саду у меня есть две кошки и два щенка. Иногда они приходят ко мне. Я их подкармливаю и играю с ними.

Вариант 20

Мое имя Александр. Папа зовет меня просто Саша. Мама зовет меня ласково — сынуля. Я ученик 3 «А» класса Гимназии № 122. Мои любимые уроки – физкультура и татарский язык. Я увлекаюсь плаванием и собиранием монет. Мое свободное время не обходится без компьютера. А еще я люблю кататься на велосипеде, поэтому с нетерпением жду лета.

Сочинение 2 вариант для 3 класса.

Краткое мини сочинение «Самый смешной случай летом», 6 класс.

Этим летом происходило много веселого и интересного, но этот случай особо запомнился всей нашей семье.

Найдите комедийное вдохновение

Как создать юмористический рассказ, написать веселую историю или просто сгенерировать юмор на ходу, если вы не знаете ни одной смешной шутки? На самом деле вы сможете все это сделать, если поймете, где брать информацию для шуток и будете использовать четыре способа начать рассказ из этой статьи.

Итак, ваше вдохновение может исходить из наблюдения, мнения, опыта или может быть логическим продолжением из рассказа, который вы уже рассказываете. Независимо от того, как вы начинаете свою историю, у вас впереди одна и та же задача: создать комедийный конфликт.

У меня для вас есть одна простая рекомендация: начните с конца. Причина, по которой вы рассказываете смешную историю, в конце концов, появляется задолго до того, как будет сказано первое слово. Вы не стали бы рассказывать своему другу историю, не зная, почему вы это рассказываете. Поэтому, хотя первый шаг к рассказу — это создание ситуации, как создатели истории, мы начинаем с комедийного конфликта — причина, по которой мы хотим рассказать историю в первую очередь!

Юмористический рассказ 4

Структура рассказа:

Вступление – указание места, времени и участников события.
Завязка – момент, с которого начинается событие и от которого зависит его развитие.
Кульминация – момент наивысшего напряжения в развитии события.
Развязка – заключительный момент действия.
Заключение – итог происходящему.

Главную роль в повествовании играют глагольные формы, они обеспечивают развертывание повествования и наглядно представляют сменяющие друг друга действия, протекание событий (явлений) во времени и пространстве. При написании сочинения-повествования особое предпочтение следует отдавать глаголам прошедшего времени совершенного вида, например: «Я возвратился домой. В сенях трещала догоревшая свеча в деревянной тарелке, и казак мой, вопреки приказанию, спал крепким сном, держа ружье обеими руками» (М. Ю. Лермонтов). Но если речь идёт не об однократных, а о повторяющихся действиях, используют глаголы прошедшего времени несовершенного вида: «Древние государи наши, по известию Константина Багрянородного, всякий год в Ноябре месяце отправлялись с войском из Киева для объезда городов своих и возвращались в столицу не прежде апреля» (Н. М. Карамзин). Глаголы в форме будущего времени (как закричит! как подпрыгнет!) отражают быструю смену событий, внезапность того или иного действия. Чтобы показать последовательность действий, употребляются такие слова, как сначала, потом, затем, тогда, снова, еще, уже…

https://www.oshibok-net.ru/for-all/183/194/

У любого жанра есть свои правила. Вот простые рекомендации, как написать рассказ самостоятельно:

Соблюдай последовательность! У любого события, о котором ты пишешь в рассказе, есть начало, развитие события и конец.
Найди героя! В центре любого рассказа есть человек и событие. Герои рассказа что-то делают и разговаривают. Можно использовать диалоги.
Действия – основа рассказа. Используй глаголы!
Информативность. В тексте должна быть достаточно полная информация о фактах, событиях, процессах, которые зависят от того, о чем текст, и помогают раскрыть основную мысль автора.
Сделай вывод или подведи итог.

Сюжет для своего рассказа ты можешь взять из жизни, со слов своих друзей и знакомых, используя собственные наблюдения, впечатления, полученные от поездки или посещения экскурсии.

Рассмотрим подробнее, из каких композиционных элементов состоит рассказ.

Образец 5

-Ребята, пес добрый, не бойтесь, он не тронет!

3 класс, 6 класс, 5 класс.

Другие сочинения: ← Интересный случай из моей жизни↑ На свободную темуБез прошлого нет будущего →

«Эссе о себе и своем характере» для 5, 6, 7 класса

Вариант 1

Добрый день! Меня зовут Павел, мне 14 лет. Моя семья – это мои любимые мама и папа, а также сестренка Катя, которая учится в первом классе.

Мой рост чуть выше среднего, у меня спортивное телосложение, я светловолосый, кареглазый. По натуре оптимист, стараюсь убедить всех, что всё будет хорошо.

К учебе я отношусь ответственно, потому что понимаю, что в наш XXI век успешным может быть лишь человек знающий. Мой любимый предмет – информатика, к нему я всегда готовлюсь очень тщательно. Ещё мне нравится история, потому что я для себя давно уяснил – чтобы понять настоящее, надо хорошо знать прошлое. Я был бы рад, если бы в школе был предмет под названием «логика», как у Пушкина, когда тот учился в Лицее. Будущий великий поэт всегда с охотой готовился к этому предмету.

Какой у меня характер? Думаю, что неплохой. Я добрый, не завистливый, не лицемерный. Иногда бываю упрям, иногда слишком настойчив. Идеальных людей не бывает, и у меня, конечно, тоже есть недостатки. Я — немножечко бунтарь. За этой чертой своего характера мне надо следить особо.

Если надо – я обязательно помогу другу. Кстати, моего друга зовут Дима. Мы вместе занимаемся спортом, а именно – гандболом. Мне нравится эта коллективная игра. Она очень динамичная, захватывающая. Я играю в гандбол с большим азартом. Дима, мой друг – вратарь нашей команды.

Чем я увлекаюсь ещё? Я люблю фотографировать, причем не все подряд. Для меня важна эстетика кадра. В своё время я прочитал книгу «25 уроков фотографии». Это отличное пособие, настоящий подарок для тех, кто серьезно увлекается фотографией.

Что я ещё могу рассказать о себе? Я часто задумываюсь о том, какую профессию выберу. Пока я не решил, как буду в будущем, но я точно знаю, что прежде тщательно подумаю о том, что мне ближе и интересней, потому что когда работа по душе, то человек чувствует себя комфортно и уверенно.

Я – человек не замкнутый, я открыт для людей. Мне нравится быть в коллективе, общаться с людьми. Я легко знакомлюсь с новыми людьми, к ним приглядываюсь, стараюсь что-то почерпнуть для себя.

Что мне нравится делать в этой жизни? Да много что. Я люблю погонять в футбол, погулять с собакой, съездить с родителями в отпуск. А ещё почитать фантастику. Клиффорд Саймак – мой любимый писатель-фантаст. Его книги о взаимоотношениях людей, о добре и зле, о смысле жизни всегда представляли для меня интерес.

Вариант 2

Введение

Я простая девушка, которая просто любит жить. Я мечтаю жить самостоятельно, когда вырасту. Я хочу создать крепкую семью и быть финансово, эмоционально независимой и сильной.

Моя цель в жизни

Я очень амбициозный человек. Я всегда была лидером в своем классе и хочу продолжать тенденцию, даже когда я беру на себя более сложные задачи в жизни. Я хочу заняться наукой, когда я перейду в 11 класс, поскольку я хочу изучать медицину. Работа доктором всегда очаровывала меня. Я хочу изучать древнюю науку и хочу исцелять людей от различных психических и физических болезней с помощью трав и лечения. Карьера в медицине не только уважительная, но и весьма прибыльная. Я хочу попасть в медицинское направление не только из-за этих двух аспектов, но и потому, что хочу помочь нуждающимся. Я хочу открыть свою собственную клинику или найти хорошую возможность в уже созданном центре. В дополнение к этому, я также хочу организовать медицинские лагеря в отдаленных районах, по крайней мере, раз в 2–3 месяца, чтобы предоставить бесплатную медицинскую помощь людям, живущим в этих районах.

Мой характер

Моя модель для подражания – моя мать. Она была источником вдохновения для меня и моей сестры с детства. Она работящая женщина и достигла больших высот в своей карьере. Все в ее офисе хвалят ее за то, что она очень трудолюбива и искренна в своей работе. Это качество ее также отражает то, как она заботится о нашем доме. Она уверена, что все на месте. Она готовит вкусную еду. Хотя она работает и должна заботиться о доме, который не мешает ей заботиться о нас. Она помогает нам в наших исследованиях, а также поощряет и готовит нас к внеклассной деятельности. Она поистине универсальна. Я стремлюсь быть такой же, как моя мать. Я хочу добиться баланса между моей личной и профессиональной жизнью, как и она.

Вывод

Многие люди стремятся к высокому и хотят добиться многого в своей жизни. В этой попытке они теряют свое здоровье. Я не хочу попадать в эту категорию. Я – человек, который очень амбициозен, но моя цель также состоит в том, чтобы быть здоровой и счастливой, а не просто быть успешной и состоятельной.

Вариант 3

Меня зовут Антон, мне 14 лет, учусь в восьмом классе. Я живу вместе со своей семьей. Это папа, мама и сестра Лиза, которая младше меня на два года. У меня каштановые волосы, зеленые глаза. Телосложение среднее, и рост тоже. Я вполне симпатичен внешне, хотя и не красавец.

Учусь я в школе средне, из предметов больше всего люблю математику, биологию и географию. У меня есть хобби: я обожаю настольные игры разных видов: с фигурами, фишками, картами и всем прочим. Я умею играть и в классические шашки и шахматы. С младшей сестрой мы завели щенка Альму и заботимся о ней, ходим с ней гулять. Спортом я целенаправленно не занимаюсь, но люблю покрутиться с друзьями на турнике, на брусьях, позаниматься на тренажерах.

Я общительная личность. Люблю знакомиться с новыми людьми, общаться в большой компании, участвовать в спорах. Среди моих друзей есть и мальчики, и девочки. Я назвал бы себя доброжелательным человеком, часто я помогаю своим друзьям.

По характеру я внешне спокойный. Люблю подумать и помечать. Но это не значит, что я не могу сильно переживать. Просто я заметил, что если внутренне взволнован, то это не видно по моему поведению. Эту черту своего характера я хотел бы немного изменить. Ведь часто мои друзья и товарищи просто не замечают, что у меня какие-то неприятности, и не предлагают помочь.

Изредка я бываю вспыльчивым, если меня очень раздразнят. Тогда я могу излить весь свой гнев на обидчика, так, что ему мало не покажется. Но потом я способен помириться, потому что не злопамятен.

Источник

Ñëàâà Áðîäñêèé

Ñìåøíûå äåòñêèå ðàññêàçû

Çàïèñêè äâåíàäöàòèëåòíåãî ìàëü÷èêà

Manhattan Academia, 2007 144 c.
www.manhattanacademia.com
mail@manhattanacademia.com
ISBN: 978-0-6151-6120-4
Copyright © 2007 by Slava Brodsky

www.slavabrodsky.com

Êíèãà ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé ñáîðíèê êîðîòêèõ äåòñêèõ ðàññêàçîâ o ñîáûòèÿõ, ïðîèñõîäèâøèõ â Ìîñêâå â ñåðåäèíå ïÿòèäåñÿòûõ ãîäîâ ïðîøëîãî âåêà, ÷åðåç äåñÿòü ëåò ïîñëå îêîí÷àíèÿ Âòîðîé ìèðîâîé âîéíû. Ðàññêàçû ìîãóò áûòü èíòåðåñíû êàê äåòÿì, òàê è âçðîñëûì. Äåòè íàéäóò â êíèãå ìíîãî ïî-íàñòîÿùåìó ñìåøíûõ ýïèçîäîâ è ñìîãóò ïîñìîòðåòü íà ñòîëèöó Ðîññèè ñåðåäèíû äâàäöàòîãî âåêà ãëàçàìè äâåíàäöàòèëåòíåãî ìàëü÷èêà. Âçðîñëûå áóäóò èìåòü âîçìîæíîñòü ïîñìîòðåòü íà òå æå ñîáûòèÿ ñâîèìè ãëàçàìè è òîæå ïîñìåÿòüñÿ, à ìîæåò áûòü, è ïîãðóñòèòü.

Ïàìÿòè ìîèõ ðîäèòåëåé

Ñîäåðæàíèå

Ïðåäèñëîâèå èçäàòåëÿ 9
ÑÌÅØÍÛÅ ÄÅÒÑÊÈÅ ÐÀÑÑÊÀÇÛ 13
Õîêêåéíàÿ êëþøêà 15
Íîñîâîé ïëàòîê 20
Ïèãìåè 25
×àéíàÿ ëîæêà 31
Ñåðåáðÿíûé ïîëòèííèê 36
×åðíèëüíûé êàðàíäàø 43
Äûðêà 49
Àíòîí 53
Íåïðàâèëüíûé ãëàãîë 56
Ñàìîêàò 61
Àìåðèêàíñêàÿ òóø¸íêà 64
Áåñêîíå÷íûé øòàíäåð 73
Ïëàòÿíîé øêàô 79
Äîêàçàòåëüñòâî 90
Ñòàðûå áîòèíêè 93
Ìîé äðóã Ãëåá Ïàðàìîíîâ 98
Êîãàí 103
Â Àìåðèêó çà çîëîòîì 106
Ýòþä Êðåéñëåðà 111
Ðîäîäåíäðîí 114
×¸ðíûé äåíü 118
Ôîêóñ 122
Ëèçà 126
Ñèìôîíè÷åñêèé îðêåñòð 131
Áàáóøêà è òåëåæêà 136
Æàðêèå ñòðàíû 139

Ï Ð Å Ä È Ñ Ë Î Â È Å È Ç Ä À Ò Å Ë ß

Â íà÷àëå ýòîãî ëåòà ó ìåíÿ ãîñòèë îäèí ìîé äàâíèé ïðèÿòåëü èç Ìîñêâû. Îí ðàññêàçàë ìíå ìíîãî âñÿêèõ èñòîðèé, âåñ¸ëûõ è ïå÷àëüíûõ. Ñðåäè ïðî÷åãî, îí ñîîáùèë, ÷òî åãî äàëüíèé ðîäñòâåííèê ïåðåäàë åìó òðè òîëñòûå ó÷åíè÷åñêèå òåòðàäêè ñ çàïèñêàìè íåèçâåñòíîãî åìó ìàëü÷èêà è íàñòîÿòåëüíî ïðîñèë èõ ïðî÷èòàòü.

Ïåðåä ñàìûì îòúåçäîì èç Ìîñêâû ìîé ïðèÿ-òåëü ïðî÷èòàë ýòè çàïèñêè, ïðèø¸ë îò íèõ â âîëíåíèå è ðåøèë ïðèâåçòè èõ ìíå. Îí òàêæå äîáàâèë, ÷òî åãî ðîäñòâåííèê ñîîáùèë åìó, ÷òî òåòðàäêè ýòè ïîñëå ñìåðòè èõ âëàäåëüöà ïåðåäà-âàëèñü èç ðóê â ðóêè íåñêîëüêî ðàç ñ ïîñëåäíåé ïðîñüáîé àâòîðà îïóáëèêîâàòü ïðè âîçìîæíîñòè çàïèñêè ïîä âûìûøëåííûì èìåíåì èëè ïîä èìåíåì èçäàòåëÿ. Ìîé ïðèÿòåëü ñêàçàë ìíå, ÷òî çàïèñêè, ïî ñóùåñòâó, ÿâëÿþòñÿ êîðîòêèìè ñìåøíûìè ðàññêàçàìè, è, ïî åãî ìíåíèþ, èõ íàäî èçäàòü íåïðåìåííî. Îäíàêî ó íåãî íåò íà ýòî íè âðåìåíè, íè ñðåäñòâ, è íàäåæäà îñòà¸òñÿ òîëüêî íà ìåíÿ.

Êîãäà ÿ òîëüêî íà÷àë ÷èòàòü ðàññêàçû ìàëü-÷èêà, ÿ ñðàçó ñòàë ïîäóìûâàòü, íå ñòîèò ëè ìíå äåéñòâèòåëüíî ïðèíÿòü íà ñåáÿ âñå õëîïîòû è ðàñõîäû ïî èõ èçäàíèþ, à áóêâàëüíî ÷åðåç ïàðó äíåé ÿ óæå òðóäèëñÿ íàä èõ ðåäàêòèðîâàíèåì.

Äîëæåí ñêàçàòü, ÷òî ÿ ñòàðàëñÿ èçìåíèòü â ðàññêàçàõ êàê ìîæíî ìåíüøå, ïîòîìó êàê îíè áûëè íàïèñàíû ïðîñòî, êîðîòêî è ÿñíî. ß òîëüêî äàë èì ñîâñåì íåçíà÷èòåëüíóþ ëèòåðàòóðíóþ ïðàâêó è ðàñøèôðîâàë íåïîíÿòíî íàïèñàííûå ñëîâà. Ñàì ìàëü÷èê, ïî-âèäèìîìó, íå ðàññìàòðèâàë ñâîè çàïèñêè êàê ðàññêàçû. Ïîýòîìó îí íå ñíàáäèë èõ íèêàêèìè íàçâàíèÿìè. Ïîñëå íåêîòîðîãî êîëåáàíèÿ ÿ âçÿë íà ñåáÿ ñìåëîñòü ñäåëàòü ýòî çà àâòîðà, è ÿ íàäåþñü, ÷òî òåì ñàìûì ÿ íå óõóäøèë âîñïðèÿòèå òåêñòà â öåëîì, à òîëüêî âí¸ñ â íåãî íåêîòîðûé íåîáõîäèìûé ïîðÿäîê.

Ïåðåä òåì, êàê ÿ îòäàë ðóêîïèñü â òèïîãðà-ôèþ, ÿ ïîïðîñèë ìîåãî ïðèÿòåëÿ óçíàòü, åñòü ëè âîçìîæíîñòü ïðîëèòü ñâåò íà êàêèå-òî ïîäðîáíîñòè æèçíè ìàëü÷èêà. Ïðèÿòåëü âñêîðå îòâåòèë, ÷òî íèêàêèõ äîïîëíèòåëüíûõ ñâåäåíèé îá àâòîðå ýòèõ ðàññêàçîâ ïîëó÷èòü íåâîçìîæíî, ïîñêîëüêó íèêîãî èç òåõ, êòî õðàíèë åãî òåòðàäêè, óæå íåò â æèâûõ.

Ìíå îñòà¸òñÿ äîáàâèòü îò ñåáÿ âñåãî íå-ñêîëüêî ñëîâ. Èç òåêñòà çàïèñîê ñëåäóåò, ÷òî ìàëü÷èê æèë â Ìîñêâå. Îäíàêî òðóäíî ñêàçàòü íàâåðíÿêà, â êàêîì ìåñòå Ìîñêâû ïðîèñõîäèëè îïèñûâàåìûå ñîáûòèÿ. Íà îñíîâàíèè ïðî÷èòàí-íîãî è îòðûâî÷íûõ ñâåäåíèé î äàëüíåì ðîäñòâåí-íèêå ìîåãî ïðèÿòåëÿ ÿ ìîãó ñ íåêîòîðîé ñòåïåíüþ óâåðåííîñòè ïðåäïîëîæèòü, ÷òî âñ¸ ýòî ïðîèñõî-äèëî íåïîäàë¸êó îò ïëîùàäè òð¸õ âîêçàëîâ. Ñêîðåå âñåãî, â òîì ìåñòå, ãäå Áîëüøàÿ Ïåðåÿñëàâñêàÿ óëèöà ñîåäèíÿåòñÿ ñ Áåçáîæíûì (íûíå Ïðîòîïî-ïîâñêèì) ïåðåóëêîì è Êàëàí÷¸âñêîé óëèöåé, èëè òàì, ãäå îò Êàëàí÷¸âêè îòõîäèò ââåðõ Áîëüøîé Áàëêàíñêèé ïåðåóëîê.

Ìîæíî óâåðåííî ñêàçàòü, ÷òî ðàññêàçû íàïèñàíû â ñåðåäèíå ïÿòèäåñÿòûõ ãîäîâ ïðîøëîãî âåêà, ÷åðåç äåñÿòü ñ ëèøíèì ëåò ïîñëå îêîí÷àíèÿ Âòîðîé ìèðîâîé âîéíû. Â ýòî âðåìÿ ïëîùàäü òð¸õ âîêçàëîâ è ïðèëåãàþùèå ê íåé óëèöû ñ÷èòàëèñü íåñïîêîéíûì ðàéîíîì Ìîñêâû. Îäíàêî æå, ñóäÿ ïî âñåìó, ìàëü÷èê æèë â äîâîëüíî áëàãîïîëó÷íîé ñåìüå. Â ðàññêàçàõ îí ñàì îïðåäåëèë ñâîé âîçðàñò äâåíàäöàòü ëåò, è ÿ äóìàþ, ÷òî íåò íèêàêèõ îñíîâàíèé â ýòîì ñîìíåâàòüñÿ.

   Ñëàâà Áðîäñêèé
   Ìèëëáóðí, Íüþ-Äæåðñè
   17 ìàðòà 2007 ãîäà

Ñ Ì Å Ø Í Û Å Ä Å Ò Ñ Ê È Å Ð À Ñ Ñ Ê À Ç Û
Çàïèñêè äâåíàäöàòèëåòíåãî ìàëü÷èêà

Õîêêåéíàÿ êëþøêà

Ñåãîäíÿ ìû èãðàëè â õîêêåé. Çèìîé ìû î÷åíü ÷àñòî â õîêêåé èãðàåì. Ïîòîìó ÷òî çèìîé ýòî ñàìîå èíòåðåñíîå, ÷òî ìîæíî ïðèäóìàòü. À çèìà ó íàñ äëèííàÿ. Ïî÷òè ïîëãîäà ó íàñ çèìà. Ñ íîÿáðÿ ïî ìàðò. Äà è â îêòÿáðå, è â àïðåëå ñíåã òîæå ìîæåò èäòè.

Íà ñàìîì-òî äåëå, ýòî, êîíå÷íî, íå ñîâñåì õîêêåé. Èãðàåì ìû íå íà ëüäó, à íà ñíåãó. Ïîýòîìó ìû èãðàåì áåç êîíüêîâ. Ìû ïðîñòî áåãàåì â áîòèíêàõ, à ÷àùå â âàëåíêàõ. È åñëè ìû áåãàåì â âàëåíêàõ, òî ìû íà íèõ, êîíå÷íî, êàëîøè íàäåâàåì.

Èíîãäà ó íàñ çàëèâàþò êàòîê. Íî, âî-ïåðâûõ, ýòî î÷åíü ðåäêî áûâàåò, à âî-âòîðûõ, ìû âñ¸ ðàâíî â âàëåíêàõ áåãàåì. À áåãàåì ìû â âàëåíêàõ, ïîòîìó ÷òî êàòîê íåðîâíûé. Íà êîíüêàõ ïî íåìó òðóäíî åçäèòü. Äà è êîíüêè äàëåêî íå ó êàæäîãî åñòü.

Ñåãîäíÿ êàòîê ó íàñ íå áûë çàëèò. Íî âñ¸ ðàâíî ìû òàê çàòîïòàëè ñíåã, ÷òî øàéáà ïî íåìó øëà íîðìàëüíî. Î÷åíü çäîðîâî îíà ïî íåìó øëà. Ïî÷òè ÷òî ñêîëüçèëà. À ñêîëüçèëà îíà ïî ñíåãó ïîòîìó, ÷òî øàéáà ó íàñ î÷åíü õîðîøàÿ.

Ìû äåëàåì å¸ èç êîíñåðâíîé áàíêè. Íî íå èç âûñîêîé áàíêè, êîíå÷íî. Ìû äåëàåì øàéáó èç ïëîñêîé êîíñåðâíîé áàíêè. È ñàìàÿ ëó÷øàÿ êîíñåðâíàÿ áàíêà ýòî òàêàÿ, êîòîðóþ îòêðûëè òîëüêî íà ÷åòâåðòü èëè íà òðåòü, íå áîëüøå. Åñëè â íå¸ íàòîëêàòü ÷òî-íèáóäü äëÿ òÿæåñòè è æåñòü îáðàòíî çàãíóòü, òî ïîëó÷àåòñÿ ñîâñåì íåïëîõàÿ øàéáà. È âîçíè ñ íåé ìàëî. Ïðèïðÿòûâàåì ìû å¸ ïðÿìî ãäå-òî âî äâîðå. È íèêîãäà îíà ó íàñ íå ïðîïàäàëà. Íàâåðíîå, ïîòîìó ÷òî îíà áîëüøå íèêîìó íå íóæíà.

È åù¸ ó íàñ åñòü îäíî îòëè÷èå îò õîêêåÿ. Ìû èãðàåì áåç êëþøåê. Íî íå ïîòîìó, ÷òî ó íàñ èõ íåò. Êîå ó êîãî êëþøêè åñòü. Ìû æåñòüþ ïðèêðåïëÿåì ê ïàëêå ïðîäîëãîâàòûé êóñîê ôàíåðû. È ïîëó÷àåòñÿ êàíàäñêàÿ êëþøêà. Íî êëþøêè òàêèå åñòü íå ó âñåõ. À êîãäà êòî-òî ñ êëþøêîé, à êòî-òî áåç êëþøêè, òî äëÿ êëþøêè ýòî î÷åíü ïëîõî çàêàí÷è-âàåòñÿ. Êîãäà îíà âñòðå÷àåòñÿ ñ âàëåíêîì, òî ñðàçó æå ëîìàåòñÿ. Ïî ýòîé ïðè÷èíå ìû è îïàñàåìñÿ èãðàòü êëþøêàìè. Õîòÿ òîò, ó êîãî êëþøêà åñòü, âñ¸-òàêè âûíîñèò å¸ âî äâîð. Íî âûíîñèò îí å¸ âî äâîð òîëüêî äëÿ òîãî, ÷òîáû ïîòðåíèðîâàòüñÿ. À êîãäà ìû íà ñ÷¸ò íà÷èíàåì èãðàòü, òî òîãäà êàæäûé óæå çíàåò, ÷òî êëþøêó ëó÷øå â ñòîðîíêó îòëîæèòü.

À âîò âîðîòà ó íàñ íàñòîÿùèå. Íó, ïî÷òè íàñòîÿùèå. Ìû çàáèâàåì ãîëû ïîä ñêàìåéêó. Øàéáà äîëæíà ïðîéòè ìåæäó íîæêàìè ñêàìåéêè ïîä å¸ ñèäåíüåì. Âîò ýòî êàê ðàç òî ñàìîå ìåñòî, ãäå êëþøêè ÷àùå âñåãî è ëîìàþòñÿ. Ïîòîìó ÷òî, êîãäà òû ïðîïèõèâàåøü øàéáó ïîä ñêàìåéêó ñâîèì âàëåíêîì, íè îäíà êëþøêà óñòîÿòü íå ìîæåò. Ê êîíöó äåêàáðÿ ñêàìåéêó óæå çàíîñèò ñíåãîì. Òîãäà ìû ÷òî-òî äðóãîå ïðèäóìûâàåì.

À ñåãîäíÿ îäèí ìàëü÷èê èç íàøåãî äâîðà ðåøèë êëþøêîé íà ñ÷¸ò èãðàòü. Íó è ìîé äðóã Ãëåá Ïàðàìîíîâ, ñ êîòîðûì ìû ñ ïåðâîãî êëàññà çà îäíîé ïàðòîé ñèäèì, òóò æå åìó êëþøêó è ñëîìàë.

Áåäà åù¸ ñîñòîÿëà â òîì, ÷òî êëþøêà áûëà íå ñàìîäåëüíàÿ. Ýòî áûëà íàñòîÿùàÿ ïîêóïíàÿ êëþøêà. ß òàêóþ êëþøêó ïåðâûé ðàç â æèçíè âèäåë. Òîò, êòî å¸ ïðèí¸ñ, ñêàçàë, ÷òî ýòà êëþøêà äëÿ ðóññêîãî õîêêåÿ. Âíèçó îíà áûëà íå ïðÿìîé è òîíêîé, êàê êàíàäñêàÿ êëþøêà, à áûëà îíà èçîãíóòîé è òîëñòîé. È îíà êàçàëàñü òàêîé ïðî÷íîé, ÷òî íèêòî íå äóìàë, ÷òî îíà ñëîìàåòñÿ, äà åù¸ òàê áûñòðî.

Íó è òîò, êòî ïðèí¸ñ ýòó êëþøêó, â äðàêó ïîëåç íà Ãëåáà. À êîãäà îí ïîëåç íà Ãëåáà â äðàêó, ïðèøëîñü ìíå íàïîìíèòü, êàêèå ó íàñ òóò ïðàâèëà. Ó íàñ èõ âñå çíàþò. Åñëè òû ðåøèë èãðàòü êëþø-êîé, à ÿ òâîþ êëþøêó ñëîìàë, òî ÿ çà íå¸ íå îòâå÷àþ. Íó, êîíå÷íî, ÿ çà íå¸ íå îòâå÷àþ, åñëè ÿ ñäåëàë ýòî íå íàðî÷íî. Ýòî ó íàñ òàêîé çàêîí. À òî, ÷òî Ãëåá ñäåëàë ýòî íå íàðî÷íî, ýòî âñå âèäåëè.

Íó è, êîíå÷íî, äîìîé ÿ ïîñëå ýòîãî õîêêåÿ ñåãîäíÿ ïðèø¸ë âåñü ìîêðûé. È ìàìà áûëà î÷åíü íåäîâîëüíà. Ìàìà âîîáùå âñåãäà íåäîâîëüíà, êîãäà ÿ ïðèõîæó ìîêðûé. À ïîñëå õîêêåÿ íå ìîêðûì áûòü íåëüçÿ. À ïîñêîëüêó ïîñëå õîêêåÿ íå ìîêðûì áûòü íå ïîëó÷àåòñÿ, ìàìà íå ëþáèò, êîãäà ÿ â õîêêåé èãðàþ. Îíà âñ¸ õî÷åò ìåíÿ íà ÷òî-íèáóäü äðóãîå ïåðåêëþ÷èòü.

Â ïðîøëîì ãîäó ìàìà ïîâåëà ìåíÿ â áàññåéí â ñåêöèþ ïëàâàíèÿ çàïèñàòü. Íî â áàññåéíå ñêàçàëè, ÷òî îíà ìåíÿ î÷åíü ïîçäíî ïðèâåëà. Òîãäà ìàìà ñïðîñèëà, à â êîòîðîì æå ÷àñó íàäî ïðèõî-äèòü. È åé îòâåòèëè, ÷òî îíè èìåëè â âèäó ñîâñåì äðóãîå. Îíè èìåëè â âèäó, ÷òî îëèìïèéñêèé ÷åìïèîí èç ìåíÿ óæå íå ïîëó÷èòñÿ. Íàäî ãîðàçäî ðàíüøå íà÷èíàòü. È ñêàçàëè ìàìå, ÷òî íàäî ïðèâîäèòü ðåá¸íêà, êîãäà åìó ïÿòü ëåò.

Ìàìà ñ íèìè çàñïîðèëà è ïîïðîñèëà çàïè-ñàòü ìåíÿ â ñåêöèþ äëÿ íà÷èíàþùèõ. Íî ìàìå îòâåòèëè, ÷òî íà÷èíàþùèõ ó íèõ íåò. À êîãäà ìàìà ñòàëà íàñòàèâàòü, åé ñêàçàëè: «Ëàäíî, îñòàâëÿéòå ðåá¸íêà. Íî åñëè îí ó íàñ óòîíåò, ìû çà ýòî îòâå÷àòü íå áóäåì». Íó è ìû òîãäà óøëè îòòóäà.

ß ïðîäîëæàë èãðàòü â õîêêåé. À ìàìà âñ¸ ñåðäèëàñü, êîãäà ÿ ïðèõîäèë ìîêðûé. È ñåãîäíÿ ìàìà òîæå áûëà íåäîâîëüíà, ÷òî ÿ ïðèø¸ë ìîêðûé. Îíà ñêàçàëà ìíå, ÷òî ñåãîäíÿ åù¸ âòîðíèê, à ÿ âûãëÿæó òàêèì ãðÿçíûì, êàê áóäòî ñåãîäíÿ óæå ñóááîòà. È â ñàìóþ ïîðó óæå ðàçæèãàòü êîëîíêó, ÷òîáû ìåíÿ ìûòü. À ìî¸ ïîñòåëüíîå áåëü¸ òåïåðü ïðèä¸òñÿ, íàâåðíîå, ìåíÿòü êàæäóþ íåäåëþ êàê çà ãðàíèöåé â ëó÷øèõ ãîñòèíèöàõ. È ÷òî îíà åù¸ ïîñìîòðèò ñåé÷àñ, âûñîõëà ëè ìîÿ â÷åðàøíÿÿ ìàéêà. Åù¸ ìàìà ñêàçàëà, ÷òî åñëè ìåíÿ âîâðåìÿ íå ïîçâàòü äîìîé, òî ÿ ìîãó, íàâåðíîå, òàì âî äâîðå ïðÿìî íàä êîíñåðâíîé áàíêîé óìåðåòü.

Â÷åðàøíÿÿ ìàéêà îêàçàëàñü ñóõîé. Íî ìàìà âñ¸ åù¸ íå ìîãëà óñïîêîèòüñÿ. È îíà ìíå ñêàçàëà, ÷òî íàäååòñÿ, ÷òî ÿ íå áóäó ðàçäåâàòüñÿ â ïîäúåçäå, ÷òîáû ïðîñóøèòü ñâîþ ìîêðóþ îäåæäó. À åñëè ÿ áóäó äåëàòü òàêóþ ãëóïîñòü, òî çàïðîñòî ìîãó ïðîñòóäèòüñÿ.

Êîãäà æå ÿ ïðèçàäóìàëñÿ íàä îòâåòîì, ìàìà ïðèøëà â óæàñ è ñêàçàëà, ÷òî òåïåðü îíà ïðîñòî íå çíàåò, ÷òî åé äåëàòü. È, íàâåðíîå, åé íå íàäî ìåíÿ ðóãàòü çà ìîêðóþ ñïèíó. Ïîòîìó ÷òî ïðè òàêîì íåðàçóìíîì ìî¸ì ïîâåäåíèè ÿ ìîãó ïîäõâàòèòü âîñïàëåíèå ë¸ãêèõ. Íó è ìíå ïðèøëîñü ïîîáåùàòü ìàìå, ÷òî ÿ íå áóäó äîâîäèòü äåëî äî òîãî, ÷òîáû ïðèõîäèòü äîìîé ñ ìîêðîé ñïèíîé. Òîãäà ìàìà íàêîíåö óñïîêîèëàñü, à ÿ çàñåë çà óðîêè.

À êîãäà ÿ äåëàë óðîêè, òî ïåðåä ãëàçàìè ó ìåíÿ âñ¸ ñòîÿëà ýòà ïîëîìàííàÿ êëþøêà. Åù¸ äî òîãî, êàê îíà ñëîìàëàñü, ÿ ïîäåðæàë å¸ íåìíîãî â ðóêàõ. Êîíå÷íî, îíà áûëà óæàñíî êðàñèâàÿ. Êðàÿ ó íå¸ íå áûëè îñòðûìè. Îíè áûëè çàêðóãëåíû. È êëþøêà âñÿ áûëà ïîêðûòà êàêèì-òî ÷óäåñíûì ëàêîì. À èçãèáû ó íå¸ áûëè òàêèìè, ÷òî ó ìåíÿ âñ¸ õîëîäåëî âíóòðè. È ÿ ïîäóìàë, ÷òî ìíå î÷åíü ïîâåçëî â òîì, ÷òî ó íàñ åñòü äâîð, ãäå ìîæíî ïîèãðàòü â õîêêåé. È ÷òî ìíå ïîâåçëî, ÷òî ó íàñ ìíîãèì íðàâèòñÿ ýòà èãðà. È ÿ ïîäóìàë, ÷òî âñ¸ ýòî î÷åíü çäîðîâî.

À ìàìèíà èäåÿ íàñ÷¸ò ìîêðîé ñïèíû, íó íàñ÷¸ò òîãî, ÷òîáû ðàçäåâàòüñÿ â ïîäúåçäå è ñóøèòü ñâîþ ìîêðóþ îäåæäó, ìíå î÷åíü ïîíðà-âèëàñü.

Íîñîâîé ïëàòîê

ß î÷åíü íå ëþáëþ âðàòü. Ìîÿ ìàìà ñ÷èòàåò, ÷òî ÿ íèêîãäà íå âðó. Ïîýòîìó ÿ äåéñòâèòåëüíî íèêîãäà íå âðó. È äàæå íå ãîâîðþ íèêàêîé íåïðàâäû. Ïîòîìó ÷òî, åñëè òîëüêî ìîÿ ìàìà óçíàåò, ÷òî ÿ ñêàçàë íåïðàâäó, áóäåò êîíåö ñâåòà. À ÿ íå õî÷ó, ÷òîáû áûë êîíåö ñâåòà.

Íî èíîãäà áûâàåò òàê, ÷òî ñêàçàòü ïðàâäó î÷åíü òðóäíî. Áûâàåò äàæå òàê, ÷òî ñêàçàòü ïðàâäó ïðîñòî íåâîçìîæíî. Íî ýòî ñîâåðøåííî ðàçíûå âåùè: ñêàçàòü íåïðàâäó èëè íå ñêàçàòü ïðàâäó.

Íàïðèìåð, â÷åðà ìàìà äàëà ìíå äåíüãè íà øêîëüíûé çàâòðàê. È êîãäà îíà óâèäåëà, ÷òî ÿ èõ ïîëîæèë â êàðìàí áðþê, åé ýòî íå ïîíðàâèëîñü. È îíà ïîñîâåòîâàëà ìíå ïîëîæèòü äåíüãè â êàðìàí øêîëüíîé êóðòêè, ÷òîáû èõ íå ïîòåðÿòü.

Íî ÿ íå ïîëîæèë äåíüãè â êàðìàí øêîëüíîé êóðòêè è òîëüêî ñêàçàë, ÷òî íå ïîòåðÿþ, ìîë, íå áîéñÿ, ìàìà. È ïîø¸ë â øêîëó. Íó, è òàê ïîëó÷èëîñü, ÷òî äåíüãè ÿ âñ¸-òàêè ïîòåðÿë. Ïîëó÷èëîñü òàê ïîòîìó, íàâåðíîå, ÷òî ó ìåíÿ â òîì æå êàðìàíå, êóäà ÿ ïîëîæèë äåíüãè, ëåæàë íîñîâîé ïëàòîê. Êîãäà æå ÿ äîñòàâàë íîñîâîé ïëàòîê, â ýòîò ìîìåíò, ñêîðåå âñåãî, ÿ è ïîòåðÿë äåíüãè.

Êîãäà ÿ ïðèø¸ë èç øêîëû äîìîé, ìàìà íå ñïðîñèëà ìåíÿ, ïîòåðÿë ëè ÿ äåíüãè èëè íå ïîòåðÿë. Åñëè áû îíà ñïðîñèëà ìåíÿ îá ýòîì, ÿ íè çà ÷òî íå ñîâðàë áû åé. Êîíå÷íî, ÿ ñêàçàë áû, ÷òî ïîòåðÿë äåíüãè. Íî ìàìå â ãîëîâó íå ïðèøëî çàäàòü ìíå òàêîé âîïðîñ.

À ÿ åù¸ ñäåëàë âèä, ÷òî ìíå î÷åíü âåñåëî. Ïîòîìó ÷òî, åñëè ÿ õîòü ÷óòü-÷óòü áûë áû íå òàêîé, êàêîé îáû÷íî ïðèõîæó èç øêîëû, òî ìàìà ñðàçó áû ìåíÿ ñïðîñèëà, â ÷¸ì, ìîë, äåëî. À ÿ íå õîòåë, ÷òîáû ìàìà çàäàâàëà ìíå âñÿêèå òàêèå âîïðîñû.

Âå÷åðîì, çà óæèíîì, ìàìà ñïðîñèëà ïàïó, íå îïîçäàë ëè îí íà ðàáîòó, ïîñêîëüêó îí âûøåë èç äîìà ïîçæå, ÷åì îáû÷íî. È ïàïà ñêàçàë, ÷òî îí íå îïîçäàë íà ðàáîòó. Íî îí áûë ïîçæå è âèäåë, êàê ê ïðîõîäíîé áåæàëè ëþäè. È ïàïå áûëî èõ æàëêî. Îñîáåííî ïàïå áûëî æàëêî ñìîòðåòü, êàê áåæàëè ïîæèëûå æåíùèíû. Èì áûëî î÷åíü òðóäíî áåæàòü, íî îíè áîÿëèñü îïîçäàòü. Âîò îíè è áåæàëè. «Õîòÿ, ñêàçàë ïàïà, ÿ íàäåþñü, ÷òî òåïåðü ñàæàòü çà ìèíóòó îïîçäàíèÿ óæå, íàâåðíîå, íå áóäóò».

È òóò ìàìà ïîñìîòðåëà íà ïàïó î÷åíü âûðàçèòåëüíî. È ýòî âðîäå áû äîëæíî áûëî îçíà÷àòü, ÷òî ïàïà íå äîëæåí ãîâîðèòü âñ¸ ýòî ïðè ìíå, ïîòîìó ÷òî ÿ åù¸ ìàëåíüêèé. Íî íà ñàìîì äåëå ìàìà íå î÷åíü-òî âîçðàæàåò, ÷òîáû ïàïà ãîâîðèë ýòî ïðè ìíå. Ïîòîìó ÷òî ìàìà çíàåò, ÷òî ÿ óæå íå ìàëåíüêèé. À åñëè áû ìàìà äåéñòâèòåëüíî íå õîòåëà, ÷òîáû ïàïà ýòî ãîâîðèë, òî ïàïà íè çà ÷òî íå ñòàë áû ýòî ãîâîðèòü. Òàê åù¸ íèêîãäà íå áûëî, ÷òîáû ïàïà ñäåëàë òî, ÷òî ìàìå íå íðàâèòñÿ.

Ïîýòîìó ÿ äóìàþ, ÷òî êîãäà ìàìà âûðàçè-òåëüíî ñìîòðèò íà ïàïó, îíà ýòî äåëàåò äëÿ ìåíÿ. ×òîáû ÿ ïîíÿë, ÷òî òî, ÷òî ñêàçàë ïàïà, â ìî¸ì âîçðàñòå åù¸ íå íàäî áûëî áû ñëûøàòü. Íî óæ åñëè ÿ ýòî óñëûøàë, òî ÿ íå äîëæåí îá ýòîì íèãäå ãîâîðèòü.

Ïîòîì ìàìà ñòàëà ðàññïðàøèâàòü ïàïó, ÷òî áûëî èíòåðåñíîãî ó íåãî íà ðàáîòå. È ïàïà ñêàçàë, ÷òî íè÷åãî èíòåðåñíîãî íå áûëî. Âñ¸ áûëî, êàê âñåãäà. È ÷òî ó ÷åðò¸æíèêîâ îïÿòü ðàñòàùèëè âñþ êàëüêó. À ìàìà ñêàçàëà, ÷òî íè÷åãî óäèâèòåëüíîãî â ýòîì îíà íå âèäèò. Ïîòîìó ÷òî ïðîäóêòû ïî-÷åëîâå÷åñêè ìîæíî çàâîðà÷èâàòü òîëüêî â êàëüêó.

À ïàïà åù¸ ïîæàëîâàëñÿ, ÷òî ó íèõ ïî÷åìó-òî èçìåíèëè êîìïëåêñíûé îáåä, è òåïåðü èì áóäóò äàâàòü êèñåëü âìåñòî êîìïîòà èç ñóõîôðóêòîâ.

Òóò ÿ ñîîáùèë ìîèì ðîäèòåëÿì, ÷òî ó ìåíÿ áîëèò çóá. ß ñêàçàë òàê, ïîòîìó ÷òî èñïóãàëñÿ, âäðóã îíè ìîãóò ñïðîñèòü, ÷òî ÿ åë â øêîëå. Òîãäà ìíå ïðèøëîñü áû ïðèçíàòüñÿ, ÷òî ÿ íå åë íè÷åãî, ïîòîìó ÷òî ïîòåðÿë äåíüãè. È êàê òîëüêî ÿ ñêàçàë ïðî çóá, ìíå ñòàëî ñîâñåì ãðóñòíî. Ïîòîìó ÷òî ïîëó÷àëîñü, ÷òî ÿ ñîâðàë. Ýòî áûëî åù¸ õóæå, ÷åì êîãäà ÿ äåëàë âèä, ÷òî ìíå âåñåëî.

Íî ïîòîì ÿ âñ¸-òàêè óñïîêîèëñÿ, ïîòîìó ÷òî çóá ó ìåíÿ äåéñòâèòåëüíî áîëåë. Ïîýòîìó ïîëó÷à-ëîñü, ÷òî âîâñå ÿ è íå ñîâðàë. Êîãäà æå ìàìà ñòàëà ó ìåíÿ ñïðàøèâàòü, êàê òàì çóá ó ìåíÿ áîëèò, ÿ ñêàçàë, ÷òî îí ïî÷òè ñîâñåì íå áîëèò. È ýòî òîæå áûëî ïðàâäîé. È ìàìà ìíå ïîñîâåòîâàëà íå ïèòü è íå åñòü íè÷åãî íè ãîðÿ÷åãî, íè õîëîäíîãî è ïîñìîòðåòü, ÷òî áóäåò äàëüøå.

Ïîçäíî âå÷åðîì, êîãäà ÿ óæå ëåæàë â êðîâàòè è ïûòàëñÿ çàñíóòü, ìíå áûëî ñîâñåì íå ïî ñåáå. Áûëî ìíå íå ïî ñåáå èç-çà âñåé ýòîé èñòîðèè ñ äåíüãàìè è çóáîì. È ÿ ïîïûòàëñÿ ïðåäñòàâèòü ñåáå, ÷òî ñëó÷èëîñü áû, åñëè áû ÿ ñêàçàë ìàìå, ÷òî ÿ ïîòåðÿë äåíüãè.

Íàâåðíîå, ìàìà ñðàçó ìíå ñêàçàëà áû, ÷òî îíà òàê è çíàëà, ÷òî ÿ ïîòåðÿþ äåíüãè. À âîò ýòîãî ÿ íå ëþáëþ áîëüøå âñåãî. Óæàñíî íå ëþáëþ, êîãäà ìàìà ìíå ãîâîðèò: «ß òàê è çíàëà». Ïîëó÷àåòñÿ, ÷òî ÿ ãëóïûé ñîâñåì. Ïîëó÷àåòñÿ, ÷òî ìàìå ñðàçó ñòàëî ÿñíî, ÷òî ÿ äåíüãè ìîãó ïîòåðÿòü, à ìíå äàæå â ãîëîâó ýòî íå ïðèøëî.

Íà ñàìîì äåëå, ÿ òîæå ïîíèìàë, ÷òî ìîãó äåíüãè ïîòåðÿòü, åñëè ÿ êëàäó èõ â òîò æå êàðìàí, ãäå ëåæèò íîñîâîé ïëàòîê. Íå òàêîé óæ ÿ ãëóïûé, êàê ìàìà äóìàåò. Ïðîñòî ó ìåíÿ ñ äðóãèìè êàðìàíàìè åù¸ õóæå âñ¸ áûëî.

Â êóðòêå, íàïðèìåð, â îäíîì êàðìàíå ó ìåíÿ ëåæàëè ìîíåòû, ñ ãðÿçüþ ñìåøàííûå, à â äðóãîì ïðîâîëîêà. Íó è èç-çà ýòîé ïðîâîëîêè òàì äûðêà çäîðîâàÿ îáðàçîâàëàñü. Íî ÿ, êîíå÷íî, íå ñòàë ìàìå îá ýòîì ãîâîðèòü. Íå ñòàë ÿ ãîâîðèòü îá ýòîì ïîòîìó, ÷òî â øêîëó îïàçäûâàë è ïîòîìó, ÷òî óòðîì ÿçûê âî ðòó ñîâñåì íå õî÷åò âîðî÷àòüñÿ.

Âîò î ÷¸ì ÿ äóìàë â÷åðà ïîçäíî âå÷åðîì, êîãäà ëåæàë â êðîâàòè è ïûòàëñÿ çàñíóòü. Åù¸ ÿ ïîäóìàë, ÷òî åñëè áû ÿ âñ¸-òàêè ñêàçàë ìàìå, ÷òî ïîòåðÿë äåíüãè, ó ìåíÿ íå áûëî áû âñåõ ýòèõ ìó÷åíèé íà âåñü â÷åðàøíèé äåíü, à ìîæåò áûòü, äàæå è íà ñëåäóþùèé äåíü òîæå. Ñ ýòèìè ìûñëÿìè ÿ â÷åðà è çàñíóë.

Ñåãîäíÿ, êîãäà ÿ ïðîñíóëñÿ, ÿ ñðàçó âñïîì-íèë âñþ ýòó â÷åðàøíþþ èñòîðèþ. È åù¸ ÿ âñïîìíèë î íîñîâîì ïëàòêå, èç-çà êîòîðîãî ïîòåðÿë ñâîè äåíüãè. ×òî æå ýòî òàêîå ïîëó÷àåòñÿ? Ïîëó÷à-åòñÿ, ÷òî ÿ âûñìîðêàëñÿ, çàâåðíóë âñ¸ ýòî äåëî â ïëàòîê è ïîëîæèë ñåáå â êàðìàí. Ýòî ïðîñòî ñìåøíî. ×òî-òî òóò íåïðàâèëüíî. Òàê íå äîëæíî áûòü. ×òî-òî òóò íå òî.

Ïèãìåè

Ó íàñ áûë êëàññíûé ÷àñ ñåãîäíÿ. È ìû óæå íåñêîëüêî äíåé òîìó íàçàä çíàëè, ÷òî ó íàñ ñêîðî áóäåò êëàññíûé ÷àñ. Ïîòîìó ÷òî êòî-òî èç íàøèõ ñëó÷àéíî ïîäñëóøàë, êàê äèðåêòîð âûãîâàðèâàë íàøåìó ó÷èòåëþ ðóññêîãî ÿçûêà, ÷òî îí äîëæåí êàæäûé ìåñÿö íàñ ñîáèðàòü. À ó íàñ, îêàçûâàåòñÿ, êëàññíîãî ÷àñà óæå äàâíûì-äàâíî íå áûëî.

È òå, êîòîðûå ó÷èëèñü íåâàæíî, ñòàëè íå-ìíîãî âîëíîâàòüñÿ. Íî áîëüøå âñåõ ó íàñ ïðèçà-äóìàëñÿ Ïóäîâêèí. Åìó âñåãäà ÷àùå äðóãèõ äîñòàâàëîñü.

Ñ ñàìîãî ïåðâîãî äíÿ, êàê îí ó íàñ ïîÿâèëñÿ, ìû äàëè åìó ïðîçâèùå Ïóä. Íî íå òîëüêî èç-çà åãî ôàìèëèè. Ïóä î÷åíü êðóïíûé. Îñîáåííî çäîðî-âåííûå ó íåãî êóëàêè. Êóëàêè ó íåãî ïðîñòî-íàïðîñòî ïóäîâûå. È Ïóä ýòî, êîíå÷íî, ñàìîå ïîäõîäÿùåå äëÿ íåãî ïðîçâèùå.

Ïóä ñèäèò ó íàñ âñåãäà â ïîñëåäíåì ðÿäó. Ñèäèò îí òàì, ïîòîìó ÷òî òîëüêî â ïîñëåäíåì ðÿäó ñòîÿò òàêèå áîëüøèå ïàðòû, ãäå îí ìîæåò ïîìåñ-òèòüñÿ. Ïóä óæå ïðèâûê, ÷òî åãî âñåãäà ðóãàþò. Êàê òîëüêî åãî èìÿ óïîìèíàåòñÿ ïî ëþáîìó ñëó÷àþ, ñ çàäíåãî ðÿäà âñåãäà ðàçäà¸òñÿ: «À ÷òî Ïóäîâêèí-òî? ß íè÷åãî íå äåëàë».

Îí ãîâîðèò ýòî òàê ÷àñòî, ÷òî ó÷èòåëÿ óæå ïðèäóìàëè, êàê åìó íàäî îòâå÷àòü. Îíè åìó îáÿçàòåëüíî îòâå÷àþò: «À ýòî î÷åíü ïëîõî, ÷òî òû íè÷åãî íå äåëàë. Â êëàññå íóæíî ðàáîòàòü!»

Áîëüøå âñåõ íàä íèì íàøà ìàòåìàòè÷êà èçäåâàåòñÿ. Êàê îíà òîëüêî óâèäèò, ÷òî îí òàì, íà çàäíåé ïàðòå çàäðåìàë, îíà ê íåìó ïîäõîäèò è ãîâîðèò ãðîìêî-ãðîìêî: «Ïóäÿ!» Ïóä âçäðàãèâàåò, ïîäíèìàåò ãîëîâó è îøàëåëî íà íå¸ ñìîòðèò. À ìàòåìàòè÷êà íàøà ðàñòîïûðèâàåò ñâîþ þáêó â îáå ñòîðîíû, äåëàåò ðåâåðàíñ è ãîâîðèò åìó: «Çäðàñü-òå!» È ýòî ó íå¸ âûõîäèò âñåãäà î÷åíü ñìåøíî. Ïîñëå òîãî, êàê ìàòåìàòè÷êà ñäåëàåò ðåâåðàíñ è ñêàæåò Ïóäó «çäðàñüòå!», îíà õâàòàåò åãî çà øèâîðîò è âîëî÷èò ê äîñêå. À ó äîñêè ïðÿìî öåëàÿ êîìåäèÿ ïîëó÷àåòñÿ. Îíà íà÷èíàåò åãî ñïðàøèâàòü: «À ñêàæè-êà, Ïóäÿ, ãäå ó íàñ àøêà è ãäå ó íàñ áýøêà?» Ïîòîì îïÿòü õâàòàåò åãî çà øèâîðîò è òû÷åò íîñîì â äîñêó, ãäå íàïèñàíû ìåëîì êàêèå-íèáóäü ôîðìóëû, è ãîâîðèò: «Âîò, ãäå ó íàñ àøêà! Âîò, ãäå ó íàñ áýøêà!» È êîãäà íàøà ìàòåìàòè÷êà òû÷åò Ïóäà íîñîì â äîñêó, âñå, êîíå÷íî, ñìåþòñÿ äî ñë¸ç.

Ïîòîì ìàòåìàòè÷êà óñòà¸ò Ïóäà âîëî÷èòü çà øèâîðîò. Îíà áðîñàåò åãî è ãîâîðèò: «Ïîø¸ë âîí, âòîðîãîäíèê!» È Ïóä îäèí ðàç ïîñëå ýòîãî áðîñèëñÿ ê äâåðÿì. Íî ìàòåìàòè÷êà çàêðè÷àëà: «Êóäà, Ïóäÿ?!» Ïóä îñòàíîâèëñÿ è íå çíàë, ÷òî åìó äåëàòü. À ìàòåìàòè÷êà ñêàçàëà: «Ïîø¸ë âîí, íà ìåñòî!»

Îáû÷íî âñå ýòè ñöåíû çàêàí÷èâàþòñÿ îäíèì è òåì æå. Ïîêà Ïóä èä¸ò ê ñâîåé ïàðòå, ìàòåìàòè÷êà ãîâîðèò: «Âòîðîãîäíèê óáîãèé! Çàâòðà ïðèâåä¸øü ñâîþ ìàìçåëü». Òî åñòü, ýòî îçíà÷àåò, ÷òî îíà õî÷åò, ÷òîáû Ïóä çàâòðà óòðîì ïðèâ¸ë äëÿ îáúÿñíåíèé ñâîþ ìàìó â øêîëó.

Êàê-òî îäèí ðàç ìàòåìàòè÷êà, ïîñëå òîãî êàê îíà ñêàçàëà ñâî¸ «çàâòðà ïðèâåä¸øü ñâîþ ìàìçåëü», ñïðîñèëà ó Ïóäà, ïîíÿë ëè îí, ÷òî îíà åìó ñêàçàëà. Ïóä ñêàçàë «äà», íî ãîëîâîé çàìîòàë îòðèöàòåëüíî. Ìû âñå, êîíå÷íî, äîãàäàëèñü, ÷òî îí èìåë â âèäó. Îí îòâåòèë «äà», ïîòîìó ÷òî ïîíÿë, ÷òî ñêàçàëà åìó ìàòåìàòè÷êà. Íî îí çàìîòàë îòðèöàòåëüíî ãîëîâîé, ïîòîìó ÷òî åìó áûëî äàæå ñòðàøíî ïîäóìàòü î òîì, ÷òî îí äîëæåí ñêàçàòü îáî âñ¸ì ñâîåé ìàìå. À ìàòåìàòè÷êà, êîíå÷íî, îáðàòèëà íà ýòî âíèìàíèå è ñêàçàëà Ïóäó, ÷òî îí ñòàë ðàçãîâàðèâàòü, êàê áîëãàðèí. À â Áîëãàðèè, îêàçûâàåòñÿ, âñ¸ íàîáîðîò. Êîãäà òàì ãîâîðÿò «íåò», òî êèâàþò ãîëîâîé. À êîãäà ãîâîðÿò «äà», òî âåðòÿò ãîëîâîé âëåâî è âïðàâî.

Íó òàê âîò, ñåãîäíÿ Ïóä î÷åíü ñèëüíî ïðè-çàäóìàëñÿ, êàê òîëüêî óñëûøàë ýòó íîâîñòü ïðî êëàññíîå ñîáðàíèå. Íî íå òîëüêî Ïóä. Â îáû÷íîå âðåìÿ ìû îæèäàëè áû, ÷òî áóäóò ðóãàòü Ïóäà è íà ýòîì âñ¸, â îñíîâíîì, è çàêîí÷èòñÿ. Íî â ýòîò ðàç çà íèì íå ÷èñëèëîñü íè÷åãî òàêîãî îñîáåííîãî. À ïîñêîëüêó â ýòîò ðàç çà íèì íè÷åãî òàêîãî íå ÷èñëèëîñü, âñå ó íàñ ïðèçàäóìàëèñü è ñòàëè ïðèêèäûâàòü, î ÷¸ì æå áóäåò ãîâîðèòü íàø êëàññíûé ðóêîâîäèòåëü. È ÿ òîæå ñòàë íåìíîãî âîëíîâàòüñÿ.

È âîò íàñòàëî âðåìÿ êëàññíîãî ÷àñà. Íàø êëàññíûé ðóêîâîäèòåëü, òî åñòü íàø ó÷èòåëü ðóññêîãî ÿçûêà, âîø¸ë â êëàññ, ïîçäîðîâàëñÿ ñ íàìè, âñòàë îêîëî ïåðâûõ ðÿäîâ ïàðò, ñêðåñòèë ðóêè íà ãðóäè, ñäâèíóë íà íîñ î÷êè, îáâ¸ë íàñ âñåõ ñâîèì âçãëÿäîì, ïîäíÿë ââåðõ êàðàíäàø è ñêàçàë: «Íåêîòîðûå ó÷åíèêè âåäóò ñåáÿ, êàê ñâèíüè. Íàïðèìåð, Ïóäîâêèí».

Íó è Ïóä ñðàçó ñêàçàë ñâî¸: «À ÷òî Ïóäîâ-êèí-òî? ß íè÷åãî íå äåëàë».

Òóò, êîíå÷íî, íàø êëàññíûé ðóêîâîäèòåëü îòâåòèë: «Ýòî ïëîõî, ÷òî òû íè÷åãî íå äåëàë».

Íî Ïóä íå îáðàòèë íà ýòî íèêàêîãî âíèìà-íèÿ è îïÿòü ñòàë ãîâîðèòü, ÷òî îí íè÷åãî íå äåëàë.

Òîãäà íàø êëàññíûé ðóêîâîäèòåëü ñêàçàë: «Âñ¸-ñ¸-ñ¸-ñ¸-ñ¸! Íèêàêîãî ðàçãîâîðà áûòü íå ìîæåò! Âûâîäû ïîëó÷èøü â äíåâíèêå».

È ìû âñå ñðàçó ñòàëè íûòü: «Íå íàäî, íå íàäî, ïîæàëóéñòà, íå íàäî». Ïîòîìó ÷òî ìû çíàëè, ÷òî ìàìà ó Ïóäà î÷åíü ñòðîãàÿ. Îíà çà êàæäóþ çàïèñü â äíåâíèêå áü¸ò Ïóäà ñèëüíî, òàê ÷òî îí ïðèõîäèò â øêîëó âåñü â ñèíÿêàõ.

Íî òóò íàø êëàññíûé ðóêîâîäèòåëü äîñòàë êàêóþ-òî òåòðàäêó è ñòàë íàì ðàññêàçûâàòü, ÷òî ìû óæå ïðîøëè è ÷òî áóäåì ïðîõîäèòü â øêîëå ïî åãî ïðåäìåòó â ýòîì ãîäó.

×åðåç ïîë÷àñà, íàâåðíîå, äâåðü â íàø êëàññ íåîæèäàííî îòêðûëàñü è ê íàì âîø¸ë äèðåêòîð. Ìû âñå ñðàçó æå âñòàëè. È äèðåêòîð ñêàçàë: «Çäðàâñòâóéòå». Ó÷èòåëÿ îáû÷íî ãîâîðÿò: «Çäðàâñò-âóéòå, ñàäèòåñü». À äèðåêòîð òîëüêî ñêàçàë: «Çäðàâñòâóéòå». Íî âñ¸ ðàâíî êòî-òî ñòàë óæå ñàäèòüñÿ. Íî ÿ åù¸ íå ñåë, è åù¸ íåñêîëüêî ÷åëîâåê ïðîäîëæàëè ñòîÿòü.

Òóò äèðåêòîð ïîñìîòðåë ïðÿìî íà ìåíÿ è ñêàçàë: «À ÷òî çäåñü ñìåøíîãî?» È ÿ ïîíÿë, ÷òî ÿ óëûáàþñü. Êàê òîëüêî äèðåêòîð ñêàçàë «×òî çäåñü ñìåøíîãî?», ÿ ñðàçó æå óëûáàòüñÿ ïåðåñòàë. Íî áûëî óæå, êîíå÷íî, ïîçäíî.

Òóò êòî-òî ñïðîñèë: «Ìîæíî ñàäèòüñÿ?»

È íàø êëàññíûé ðóêîâîäèòåëü ñêàçàë: «Ñà-äèòåñü, ñàäèòåñü».

È òóò óæå âñå ñåëè. À äèðåêòîð ñòàë ãîâîðèòü, ÷òî îí òàê è çíàë, ÷òî â ýòîì êëàññå íå ó÷åíèêè, à ïðîñòî ïèãìåè êàêèå-òî. À íåêîòîðûå (è îí îïÿòü ïîñìîòðåë íà ìåíÿ) ïðîñòî ïîòåðÿëè óæå ÷åëîâå÷åñêèé îáëèê, ïîòîìó ÷òî èì âñ¸ âðåìÿ ñìåøíî. Åù¸ îí äîáàâèë, ÷òî íåïëîõî áûëî áû âñåì (îí ïðîäîëæàë ïîãëÿäûâàòü â ìîþ ñòîðîíó) çàðóáèòü ñåáå íà íîñó, îñîáåííî, åñëè íîñ áîëüøîé, ÷òî íàäî âåñòè ñåáÿ ñêðîìíåå. À êòî ýòîãî íå ïîíèìàåò, òîãî ìîæíî âûñòàâèòü èç øêîëû â îäíó ìèíóòó.

Äèðåêòîð ñòàë îáúÿñíÿòü íàì, êàê íàäî âåñòè ñåáÿ â øêîëå. «Î ÷¸ì âû òóò ãîâîðèëè?» ñïðîñèë îí ó íàøåãî êëàññíîãî ðóêîâîäèòåëÿ.

«Ìû îá ýòîì êàê ðàç è ãîâîðèëè, ñêàçàë êëàññíûé ðóêîâîäèòåëü. ß èì ãîâîðþ, ÷òî îíè âåäóò ñåáÿ, êàê ñâèíüè».

«Ïèãìåè», ñêàçàë äèðåêòîð. Îí ïîø¸ë ê äâåðÿì. Ìû âñå âñòàëè. «Äî ñâèäàíèÿ», ñêàçàë äèðåêòîð è âûøåë èç êëàññà.

Äèðåêòîð óø¸ë, à ìû âñ¸ ñòîÿëè.

«Ìîæíî ñåñòü?» îïÿòü ñïðîñèë êòî-òî.

«Ñàäèòåñü, ñàäèòåñü», ñêàçàë êëàññíûé ðóêîâîäèòåëü. Ïîòîì îí ïîäóìàë íåìíîãî è ñêàçàë: «ß æå âàì ãîâîðèë, ÷òî âû âåä¸òå ñåáÿ êàê» È îí çàïíóëñÿ.

À ÿ ïîäñêàçàë: « êàê ñâèíüè?»

Òóò âñå çàñìåÿëèñü. Ïîòîìó ÷òî òî, ÷òî ÿ ñêàçàë, îêàçàëîñü î÷åíü ñìåøíûì. Õîòÿ ÿ ýòîãî íèêàê íå îæèäàë. À íàø êëàññíûé ðóêîâîäèòåëü ïîñìîòðåë íà ìåíÿ î÷åíü íåäîáðî è ñêàçàë: «Âûâîäû ïîëó÷èøü â äíåâíèêå». À ïîòîì äîáàâèë: «Êëàññíûé ÷àñ îêîí÷åí. Ìîæåòå èäòè äîìîé».

ß ø¸ë äîìîé è äóìàë, ïî÷åìó ÿ âñ¸ âðåìÿ óëûáàþñü è ñêîëüêî óæå íåïðèÿòíîñòåé ó ìåíÿ áûëî èç-çà ýòîãî. Îêàçûâàåòñÿ, ÷òî ÿ íå âñåãäà çíàþ, ÷òî óëûáàþñü. Äàæå êîãäà ìíå êàæåòñÿ, ÷òî ÿ ïðîñòî ñòîþ è ñìîòðþ íà êîãî-íèáóäü, òî, íà ñàìîì äåëå, ÿ ïî÷åìó-òî óëûáàþñü. Ìîæåò áûòü, ó ìåíÿ òàê ðîò è ù¸êè óñòðîåíû? Ìîæåò áûòü, îíè ó ìåíÿ êàê-òî îñîáåííî ïðèñïîñîáëåíû äëÿ òîãî, ÷òîáû óëûáàòüñÿ?

Â ýòî âðåìÿ ÿ âñïîìíèë, êàê íàøà ìàòåìà-òè÷êà ðàññêàçûâàëà íàì ïðî Áîëãàðèþ. Íó, î òîì, ÷òî êîãäà òàì ãîâîðÿò «íåò», òî êèâàþò ãîëîâîé. À êîãäà ãîâîðÿò «äà», òî âåðòÿò ãîëîâîé âëåâî è âïðàâî. È ÿ ïîäóìàë âîò î ÷¸ì. Åñëè â Áîëãàðèè òàêèå ÷óäåñà âîçìîæíû, òî, ìîæåò áûòü, åñòü äðóãèå ñòðàíû, ãäå â ÷¸ì-íèáóäü äðóãîì ïðîèñõîäèò âñ¸ íàîáîðîò. Âäðóã åñòü òàêàÿ ñòðàíà, ãäå, êîãäà òû óëûáàåøüñÿ, ýòî õîðîøî, à êîãäà òû íå óëûáàåøüñÿ, ýòî ïëîõî. È åñëè òàêàÿ ñòðàíà åñòü, òî ÿ õîòåë áû îá ýòîì çíàòü. Ïðîñòî ÿ õîòåë áû çíàòü îá ýòîì. Òîãäà ìíå áûëî áû ëåã÷å íà ñâåòå æèòü.

×àéíàÿ ëîæêà

ß çàáîëåë â÷åðà. Ïðîñòóäèëñÿ. Ó ìåíÿ äàæå ïîäíÿëàñü òåìïåðàòóðà. È ïàïà ïîñîâåòîâàë ìàìå äàòü ìíå ïàðó òàáëåòîê àñïèðèíà. À ìàìà ñêàçàëà, ÷òî îíà íå ñîáèðàåòñÿ çàíèìàòüñÿ ñàìîëå÷åíèåì è âûçîâåò âðà÷à.

È òóò ïàïà ñêàçàë, ÷òî âûçûâàòü âðà÷à ýòî ñîâåðøåííî áåññìûñëåííîå äåëî. Ïîòîìó ÷òî ó íàøåé âðà÷èõè íå áóäåò îñîáîãî âðåìåíè íà ìåíÿ. Îíà äîëæíà îáîéòè äåñÿòêè êâàðòèð, äà åù¸ çàñêî÷èòü â ìàãàçèíû çà ïðîäóêòàìè. Ïîýòîìó çàðàíåå èçâåñòíî, ÷òî íèêàêîãî òîëêó îò å¸ âèçèòà íå áóäåò.

È ïàïà ñ ìàìîé ñòàëè ñïîðèòü, íàäî âûçû-âàòü âðà÷à èëè íåò. È òóò ïàïà ñêàçàë, ÷òî îí ìîæåò çàðàíåå ïðåäñêàçàòü âñ¸, ÷òî ñäåëàåò íàøà âðà÷èõà. À ìàìà ñêàçàëà, ÷òî ó ïàïû íåò ìåäèöèíñêîãî îáðàçîâàíèÿ, ïîýòîìó îí íå ìîæåò ïðåäóãàäàòü âñåãî, ÷òî ñäåëàåò âðà÷.

Íî ïàïà íàñòàèâàë, ÷òî îí âñ¸ çíàåò íàïåð¸ä. È åñëè ìàìà õî÷åò, òî îí ìîæåò âñ¸ ýòî ïðÿìî ñåé÷àñ ðàçûãðàòü â ëèöàõ.

ß ñïðîñèë ó ïàïû, ÷òî ýòî çíà÷èò, ðàçûãðàòü â ëèöàõ. È ïàïà ñêàçàë, ÷òî îí áóäåò äåëàòü âèä, ÷òî îí è åñòü âðà÷.

Ìíå î÷åíü ïîíðàâèëàñü ýòà èäåÿ, è ÿ ñòàë ïðîñèòü ìàìó, ÷òîáû îíè âñ¸ ðàçûãðàëè â ëèöàõ. È ìàìà ñíà÷àëà íå õîòåëà íè÷åãî òàêîãî äåëàòü, íî ïîòîì âñ¸-òàêè ñîãëàñèëàñü. Òîëüêî ïàïà ïîïðîñèë, ÷òîáû âñ¸ áûëî ïî-íàñòîÿùåìó. È ÷òîáû ìàìà äàæå ïðèíåñëà ïàïå ÷èñòîå ïîëîòåíöå, êîãäà îí áóäåò ìûòü ðóêè.

È âîò ïàïà âûøåë èç íàøåé êîìíàòû. Ïîòîì îí âûøåë èç êâàðòèðû íà ëåñòíèöó è çàêðûë çà ñîáîé äâåðü. À ìû ñ ìàìîé æäàëè, ÷òî áóäåò äàëüøå.

Ðàçäàëñÿ çâîíîê. Ìàìà ïîøëà îòêðûâàòü äâåðü. È ÿ ïîïðîñèë ìàìó íå çàêðûâàòü äâåðü íàøåé êîìíàòû, ÷òîáû ÿ ñëûøàë, î ÷¸ì îíè áóäóò ãîâîðèòü â êîðèäîðå.

È âîò ìàìà îòêðûëà ïàïå äâåðü.

Ïàïà ñêàçàë: «Çäðàâñòâóéòå. Âðà÷à âûçûâà-ëè?»

È ÿ óñëûøàë, ÷òî ìàìà çàñìåÿëàñü. À ïîòîì îíà îòâåòèëà ïàïå: «Çäðàâñòâóéòå. Âûçûâàëè. Ó íàñ ðåá¸íîê çàáîëåë».

Ïàïà ñïðîñèë ó ìàìû, ãäå ìîæíî ïîìûòü ðóêè. È òóò ìàìà çàøëà â íàøó êîìíàòó, âçÿëà ïîëîòåíöå è ïîíåñëà åãî ïàïå. Ïàïà ñòàë ìûòü ðóêè. È ÿ óñëûøàë, êàê ïîøëà âîäà â ðàêîâèíó íà êóõíå.

È âîò ïàïà ñ ìàìîé âîøëè â íàøó êîìíàòó. È ÿ ïîíÿë, ïî÷åìó ìàìà çàñìåÿëàñü, êîãäà îíà îòêðûëà ïàïå äâåðü. Ïîòîìó ÷òî ïàïà óñïåë íà ñåáÿ íàöåïèòü êàêóþ-òî áåëóþ òðÿïêó, ÷òîáû êàçàëîñü, ÷òî îí â áåëîì õàëàòå.

Íî ïàïà íå ñìåÿëñÿ è äàæå íå óëûáàëñÿ. Îí ñïðîñèë, ãäå ìîæíî ñåñòü. Ìàìà ñòàëà äâèãàòü ñòóë ê ìîåé êðîâàòè, íî ïàïà ñêàçàë, ÷òî åìó íàäî ïèñàòü è ñåë çà íàø êðóãëûé ñòîë. Ïàïà ñïðîñèë, ÷òî ó ðåá¸íêà áîëèò è êàêàÿ ó íåãî òåìïåðàòóðà. È ìàìà ñêàçàëà, ÷òî òåìïåðàòóðà íåìíîãî ïîâûøåííàÿ è ÷òî ðåá¸íîê ïðîñòóäèëñÿ.

Òîãäà ïàïà ïîïðîñèë ó ìàìû ÷èñòóþ ëîæêó. Êîãäà ìàìà äàëà ïàïå ëîæêó, ïàïà ïîäîø¸ë êî ìíå è ñêàçàë: «Îòêðîé ðîò». ß îòêðûë ðîò. Ïàïà ïðèæàë ìíå ÿçûê ëîæêîé è ïîïðîñèë ìåíÿ ñêàçàòü «à».

Ïîòîì ïàïà îïÿòü ñåë ê ñòîëó, âçÿë ðó÷êó è íàïèñàë íà ëèñòêå áóìàãè: «Àñïèðèí». Îí âñòàë ñî ñòóëà è ïîø¸ë ê äâåðÿì. Ïàïà îòêðûë äâåðü íàøåé êîìíàòû, îáåðíóëñÿ ê ìàìå è ñêàçàë: «×åðåç òðè äíÿ ïðèä¸òå êî ìíå ñ ðåá¸íêîì íà ïðè¸ì».

Òóò ìàìà ñêàçàëà ïàïå, ÷òî âñ¸ áûëî íå î÷åíü-òî ïîõîæå íà ïðàâäó è ÷òî îíà âñ¸-òàêè âûçîâåò óòðîì âðà÷à. Õîòÿ áû äëÿ òîãî, ÷òîáû ïîëó÷èòü îñâîáîæäåíèå îò ðàáîòû. È ïàïà íå ñòàë áîëüøå âîçðàæàòü.

Ñåãîäíÿ âðà÷ ïðèø¸ë ê íàì òîëüêî ê âå÷åðó, êîãäà ïàïà óæå âåðíóëñÿ ñ ðàáîòû. Êîãäà ðàçäàëñÿ çâîíîê è ìàìà ïîøëà îòêðûâàòü äâåðü, ÿ îïÿòü ïîïðîñèë å¸ íå çàêðûâàòü äâåðü íàøåé êîìíàòû.

Ìàìà îòêðûëà âõîäíóþ äâåðü, è ÿ óñëûøàë, êàê âðà÷èõà ñêàçàëà: «Çäðàâñòâóéòå. Âðà÷à âûçûâàëè?»

Ìàìà îòâåòèëà: «Çäðàâñòâóéòå. Âûçûâàëè. Ó íàñ ðåá¸íîê çàáîëåë».

È òóò âðà÷èõà ñïðîñèëà ó ìàìû, ãäå ìîæíî ïîìûòü ðóêè. Ìàìà ïðèáåæàëà â íàøó êîìíàòó, âçÿëà ÷èñòîå ïîëîòåíöå è ïîíåñëà åãî íà êóõíþ. ß îïÿòü óñëûøàë, êàê ïîáåæàëà â ðàêîâèíó âîäà.

È âîò îíè âîøëè â íàøó êîìíàòó. Ïàïà ñðàçó ïîêàçàë âðà÷èõå íà ñòóë çà íàøèì êðóãëûì ñòîëîì. Îíà ñåëà òóäà è ñïðîñèëà: «×òî áåñïîêîèò ðåá¸íêà?»

È ìàìà ñêàçàëà, ÷òî ÿ ïðîñòóäèëñÿ.

«Òåìïåðàòóðà åñòü?» ñïðîñèëà âðà÷èõà.

«Äà, îòâåòèëà ìàìà, ïîâûøåííàÿ».

Òîãäà âðà÷èõà ñêàçàëà: «×èñòóþ ÷àéíóþ ëîæå÷êó, ïîæàëóéñòà».

Oíà ïîäîøëà êî ìíå è ïîïðîñèëà îòêðûòü ðîò. ß îòêðûë ðîò. Âðà÷èõà çàëåçëà ëîæêîé ìíå â ðîò è ïðèæàëà ÿçûê. Îíà çàëåçëà ëîæêîé ãîðàçäî ãëóáæå, ÷åì ýòî ñäåëàë â÷åðà ïàïà. È ýòî áûëî î÷åíü íåïðèÿòíî. Îíà ïîïðîñèëà ìåíÿ ñêàçàòü «à». È êîãäà ÿ ñêàçàë «à», îíà ïîñìîòðåëà ìî¸ ãîðëî è îïÿòü ñåëà çà ñòîë.

Âðà÷èõà îòêðûëà ñâîé ïîðòôåëü, äîñòàëà áëàíê ðåöåïòà è ñòàëà âûïèñûâàòü ìíå àñïèðèí. «×òîáû ñáèòü òåìïåðàòóðó», ñêàçàëà îíà. Ïîòîì îíà íàïèñàëà îñâîáîæäåíèå îò ðàáîòû è ñêàçàëà ìàìå: «×åðåç òðè äíÿ êî ìíå â ïîëèêëèíèêó». È ïîøëà ê äâåðÿì.

Ìàìà ñ ïàïîé ïîøëè å¸ ïðîâîæàòü. È êîãäà îíè âåðíóëèñü, òî íà÷àëè ñìåÿòüñÿ. ß ñòàë ñïðàøèâàòü, ïî÷åìó îíè ñìåþòñÿ. Ìàìà ïûòàëàñü ìíå ÷òî-òî ñêàçàòü, íî íå ñìîãëà, ïîòîìó ÷òî îíè ñ ïàïîé îïÿòü ñòàëè ñìåÿòüñÿ. Íàêîíåö, ìàìà ñêàçàëà ìíå, ÷òî êîãäà âðà÷èõà óæå ñîâñåì áûëî óøëà, îíà îáåðíóëàñü â äâåðÿõ è ñêàçàëà ìàìå: «Äàâàéòå äåâî÷êå áîëüøå ò¸ïëîãî ïèòüÿ».

È ïàïà ñêàçàë ìàìå, ÷òî òåïåðü îí âèäèò, ÷òî îí áûë íåïðàâ. Ïîòîìó ÷òî îí íå ñìîã ïðåäóãàäàòü âñåãî, ÷òî ìîæåò ñäåëàòü âðà÷.

Ñåðåáðÿíûé ïîëòèííèê

Ñàìîé ðàííåé âåñíîé, êîãäà ìîæíî íàéòè êóñî÷åê òðîòóàðà, êîòîðûé îò ñíåãà è ëüäà îòòàÿë, ìû èãðàåì â ðàçíûå èãðû ñ ìîíåòàìè: ïðèñòåíî÷êó, êàç¸íî÷êó, ðàñøèáàëî÷êó è äîãîíÿëî÷êó.

Â äîãîíÿëî÷êó ìû ïðîñòî áðîñàåì áèòó ðóêîé. È â äîãîíÿëî÷êó ó ìåíÿ ïðåèìóùåñòâî. Ó ìåíÿ ïàëüöû äëèííûå è ìíå ëåã÷å äîòÿíóòüñÿ îò ñâîåé áèòû äî ÷üåé-òî åù¸. È òîãäà ñ÷èòàåòñÿ, ÷òî ÿ «ñúåë» äðóãóþ áèòó. È òîò, ÷üÿ ýòî áèòà, äà¸ò ìíå îäíó êîïåéêó.

Ó âñåõ ðàçíûå ïðàâèëà â äîãîíÿëî÷êó. Ó íàñ îíè ñàìûå ñòðîãèå: êîãäà òû êèäàåøü ñâîþ áèòó, òî íàêëîíÿòüñÿ íåëüçÿ è êèäàòü íàäî íå íèæå, ÷åì îò ãðóäè. È õîòÿ ÿ â äîãîíÿëî÷êó ÷àñòî âûèãðûâàþ, íî èãðàòü íå î÷åíü-òî ëþáëþ. Ïîòîìó ÷òî ÷èñòîãî ìåñòà äëÿ íå¸ íàäî ìíîãî. À ýòîãî ó íàñ íåò, êîíå÷íî. Íó è ïî ãðÿçè ìíå èãðàòü íå î÷åíü-òî õî÷åòñÿ. Òåì áîëåå ÷òî ó íàñ íåêîòîðûå ëþáÿò êèäàòü áèòó òóäà, ãäå ãðÿçè áîëüøå. À ýòî óæå íå èãðà ïîëó÷àåòñÿ.

Äëÿ ðàñøèáàëî÷êè ñóõîé çåìëè íàäî íå òàê óæ ìíîãî. Ìåíüøå íàäî ñóõîé çåìëè, ÷åì äëÿ äîãîíÿëî÷êè. Íî òàì ìíîãîå îò áèòû çàâèñèò.

Â ðàñøèáàëî÷êó ñàìîå ãëàâíîå, êòî áóäåò ðàçáèâàòü ïåðâûì. Âñå áðîñàþò èçäàëåêà ê ÷èðå. ×åì áëèæå òû ïîïàë ê ÷èðå, òåì ëó÷øå. Íî òâîÿ áèòà îáÿçàòåëüíî äîëæíà ïåðåëåòåòü ÷èðó. Èíà÷å áóäåò ñ÷èòàòüñÿ íåäîë¸ò. Êòî áðîñèë ñâîþ áèòó ëó÷øå âñåõ, èìååò ïðàâî ðàçáèâàòü ïåðâûì. È ïåðâûé áóäåò áèòü ïî ìîíåòêàì, êîãäà îíè åù¸ âñå ñëîæåíû â ñòîëáèê.

Õîðîøàÿ òÿæ¸ëàÿ áèòà è ëåòèò õîðîøî, è, êîãäà ïàäàåò, íå óêàòûâàåòñÿ êóäà ïîïàëî. È ðàçáèâàòü åþ ëåã÷å. À êîãäà òû áü¸øü îáûêíî-âåííûì ïÿòàêîì ïî ìîíåòå, òî å¸ ïåðåâåðíóòü òðóäíî. Ñêîðåå âñåãî, å¸ ïåðåâåðí¸ò òÿæ¸ëàÿ áèòà. È êàê òîëüêî êàêàÿ-òî ìîíåòà ïåðåâåðí¸òñÿ, òî îíà ñðàçó óõîäèò ê òîìó, êòî å¸ ïåðåâåðíóë.

ß êàê-òî óâèäåë, ÷òî êòî-òî èç íàøèõ èãðàåò ìåäàëüþ. È ÿ ïîíÿë, ÷òî ìåäàëü äëÿ áèòû ýòî êàê ðàç òî, ÷òî ìíå íàäî.

Òîãäà ÿ ïîïðîñèë ïàïó äàòü ìíå åãî ìåäàëü. Íî êîãäà ïàïà óçíàë, äëÿ ÷åãî îíà ìíå íóæíà, îí ñêàçàë: «Òû ÷òî, ñ óìà ñîø¸ë? Åñëè êòî-íèáóäü óâèäèò, ÷òî òû èãðàåøü ìåäàëüþ»

Òóò ÿ ñðàçó ñîîáðàçèë, ÷òî ñêàçàë ãëóïîñòü. Êîíå÷íî æå, ïàïà áûë àáñîëþòíî ïðàâ. Åñëè êòî-òî óâèäèò, ÷òî ÿ èãðàþ ìåäàëüþ, òî è ìåíÿ, è ïàïó ñðàçó æå ïîñàäÿò. Ìàìó, íàâåðíîå, òîæå ïîñàäÿò. È ÿ äàæå ðåøèë, ÷òî ñêàæó òîìó, êòî èãðàë ìåäàëüþ, ÷òîáû îí å¸ áîëüøå âî äâîð íå âûíîñèë. Íî ÿ åãî ñ òåõ ïîð â íàøåì äâîðå íå âèäåë.

Âîò òàê è ïîëó÷èëîñü, ÷òî õîðîøåé áèòû ó ìåíÿ íèêîãäà íå áûëî. Ïîýòîìó ÿ â ðàñøèáàëî÷êó èãðàòü íå î÷åíü-òî ëþáëþ. À âîò ïðèñòåíî÷êó è êàç¸íî÷êó ÿ ëþáëþ. Äëÿ íèõ äîñòàòî÷íî ñîâñåì íåáîëüøîé ïëîùàäêè ñóõîé çåìëè îêîëî ñòåíêè äîìà. È îáûêíîâåííûé ñåðåáðÿíûé ïîëòèííèê ëó÷øàÿ äëÿ ýòèõ èãð áèòà.

Â ïðèñòåíî÷êå è êàç¸íî÷êå âñ¸ òîëüêî îò òåáÿ çàâèñèò. Íó, êîíå÷íî, åñëè òû áóäåøü êàê ïîïàëî ñâîèì ïîëòèííèêîì áèòü, ó òåáÿ íè÷åãî íå ïîëó÷èòñÿ. Íàäî ïåðåä óäàðîì ñòåíêó õîðîøåíüêî îáñòó÷àòü è íàéòè òî ìåñòî, ãäå îíà çâó÷èò çâîíêî. Ïîòîìó ÷òî òàì, ãäå îíà çâó÷èò ãëóõî, òàì ïóñòîòû â ñòåíêå. È ïîëòèííèê óïàä¸ò ïðÿìî ó òâîèõ íîã. À åñëè òû íàéä¸øü ïðàâèëüíîå ìåñòî íà ñòåíêå, òî îí ïîëåòèò äàëåêî òóäà, êóäà òû õî÷åøü.

Ïðèñòåíî÷êà ýòî ïî÷òè ÷òî äîãîíÿëî÷êà. Òîëüêî èãðàòü íàäî îò ñòåíêè. Âñ¸ îñòàëüíîå òî æå ñàìîå. Òî, ÷òî ó ìåíÿ ïàëüöû äëèííûå, äëÿ ýòîé èãðû òîæå õîðîøî. Ïîòîìó ÷òî òóò òîæå íàäî îò ñâîåé áèòû äî ÷óæîé äîòÿíóòüñÿ ïàëüöàìè. È äîêàçàòü íàäî, ÷òî òû èõ êðåïêî ïàëüöàìè äåðæèøü è ÷òî èõ äðóãîé áèòîé íåëüçÿ èç-ïîä òâîèõ ïàëüöåâ âûáèòü.

Êàç¸íî÷êà î÷åíü íà ïðèñòåíî÷êó ïîõîæà. Òîëüêî â ïðèñòåíî÷êå, êîãäà òû êîãî-òî ñúåë, òû ïîëó÷àåøü îäíó êîïåéêó. À â êàç¸íî÷êå ýòà êîïåéêà èä¸ò â îáùóþ êàçíó êàç¸íî÷êó. Ìû ðèñóåì êàç¸íî÷êó ìåëîì íà àñôàëüòå. Íå áîëüøóþ è íå ìàëåíüêóþ ïðèìåðíî ðàçìåðîì ñ ëàäîøêó. Âñå äåíüãè çàáèðàåò òîò, êòî â ýòó êàç¸íî÷êó ñâîåé áèòîé ïîïàä¸ò.

Ìíîãèå ìàìû íå ðàçðåøàþò ñâîèì äåòÿì èãðàòü íà äåíüãè. À ìíå ìàìà ðàçðåøàåò èãðàòü. Îäíàæäû ÿ ñëûøàë, êàê êòî-òî ñïðîñèë ìîþ ìàìó, ïî÷åìó îíà ìíå ðàçðåøàåò èãðàòü â ýòè èãðû. È ìàìà ñêàçàëà: «Ïóñòü ëó÷øå ðåá¸íîê èãðàåò íà äåíüãè, ÷åì» Îíà íå äîãîâîðèëà, íî âñ¸ ñòàëî ïîíÿòíî. Ïîòîìó ÷òî ó íàñ åñòü òàêèå èãðû, ÷òî âçðîñëûì ñòðàøíî äàæå ñìîòðåòü, êàê ìû èãðàåì.

Ñåãîäíÿ ÿ âûøåë âî äâîð ðàíî. È óñïåë ïîèã-ðàòü è â ïðèñòåíî÷êó, è â êàç¸íî÷êó. È äàæå íåìíîãî â äîãîíÿëî÷êó.

È âîò êîãäà ìû èãðàëè â äîãîíÿëî÷êó, ê íàì ïîäîø¸ë íåçíàêîìûé íàì ìàëü÷èê. Îí æèâ¸ò ãäå-òî íåäàëåêî îò íàñ. Íî ãäå èìåííî, ÿ íå çíàþ. Íàâåðíîå óæ, íå íà Ïàíòåëååâêå. Ïîòîìó ÷òî ñ Ïàíòåëååâêè ê íàì ïðèõîäÿò òàêèå ðåáÿòà, ÷òî äàæå íàøè èõ áîÿòñÿ. À êîãäà ÿ ïîñìîòðåë íà ýòîãî ìàëü÷èêà, ÿ ñðàçó ïîíÿë, ÷òî åãî áîÿòüñÿ íå íàäî. Åãî ðîäèòåëè ïðèøëè ê êîìó-òî â ãîñòè â íàøåì äâîðå. Âîò åãî è âûïóñòèëè ïîãóëÿòü íåíàäîëãî. Îí ñìîòðåë, êàê ìû èãðàåì, è âñ¸ âðåìÿ ÷òî-òî íàì ãîâîðèë.

Ñíà÷àëà îí ñêàçàë, ÷òî îí òîæå óìååò èãðàòü è ÷òî ó íåãî áèòà åñòü î÷åíü õîðîøàÿ. Îíà ó íåãî òàêàÿ áîëüøàÿ, ÷òî îí íå ïðîñòî ñúåäàåò äðóãóþ áèòó, à ñúåäàåò å¸ ù¸÷êîé. Íó è òóò ìîé äðóã Ãëåá Ïàðàìîíîâ ïðåäëîæèë åìó ñ íàìè ñûãðàòü.

À ÿ çíàë, ïî÷åìó Ãëåá ïðåäëîæèë åìó ñûã-ðàòü ñ íàìè. Ïîòîìó ÷òî Ãëåá î÷åíü çäîðîâî óìåë èçäàëåêà êèäàòü ïî áîëüøîé áèòå. À åñëè òîò, ó êîãî áûëà áîëüøàÿ áèòà, êèäàë ñàì è ïðîìàõèâàë-ñÿ, òî Ãëåá ëåãêî ñúåäàë åãî ù¸÷êîé. Íó, òàê, ÷òî åãî áèòà óäàðÿëà ïî áîëüøîé áèòå. À çà ýòî íàäî áûëî ïëàòèòü â äâîéíîì ðàçìåðå.

Âîò ïî÷åìó Ãëåá è ïðåäëîæèë ýòîìó ìàëü-÷èêó ñ íàìè ñûãðàòü. Íî ìàëü÷èê ñ íàìè èãðàòü îòêàçàëñÿ. Îí ñòîÿë è ñìîòðåë, êàê ìû èãðàåì. È ïðîäîëæàë âñ¸ âðåìÿ ÷òî-òî ãîâîðèòü.

Òî, ÷òî ýòîò ìàëü÷èê âñ¸ âðåìÿ ÷òî-òî ãîâî-ðèë, áûëî î÷åíü ñòðàííî è íåîáû÷íî. Ó íàñ âî äâîðå íå ëþáÿò, êîãäà êòî-òî ìíîãî ãîâîðèò. Ó íàñ íèêòî íèêîãäà ìíîãî íå ãîâîðèò. Ïîýòîìó ìíå è êàçàëîñü î÷åíü ñòðàííûì è íåîáû÷íûì òî, ÷òî ýòîò ìàëü÷èê âñ¸ âðåìÿ ÷òî-òî ãîâîðèë. È ÿ ïðîñòî ïî÷óâñòâîâàë, êàê âñå, àáñîëþòíî âñå íàñòðîèëèñü ïðîòèâ íåãî.

Ãëåá îïÿòü ïðåäëîæèë ìàëü÷èêó ñûãðàòü ñ íàìè â äîãîíÿëî÷êó. Íî ìàëü÷èê ñêàçàë, ÷òî, âî-ïåðâûõ, ó íåãî áèòû íåò ñ ñîáîé, à âî-âòîðûõ, îí ëþáèò â äðóãèå èãðû èãðàòü. Òîãäà Ãëåá ó íåãî ñïðîñèë, â êàêèå æå èãðû îí ëþáèò èãðàòü. È ìàëü÷èê ñêàçàë, ÷òî îí î÷åíü çäîðîâî èãðàåò â íîæè÷êè. Íó è òîãäà óæå ÿ ïðåäëîæèë âñåì ïîéòè ïîèãðàòü â íîæè÷êè.

Â íîæè÷êè ÿ âîîáùå-òî íåïëîõî èãðàþ. Áàáêà, äåäêà, ïåðâûé ïàëü÷èê, âòîðîé ïàëü÷èê ýòîìó ÿ î÷åíü áûñòðî íàó÷èëñÿ. È ñåé÷àñ óæå ÿ â ýòó èãðó íå ïðîèãðûâàþ. Òî åñòü íå îêàçûâàþñü ïîñëåäíèì. Ïîñëåäíèì ÿ áûë òîëüêî îäèí ðàç. Ýòî áûëî äàâíî. Òîãäà, íà ìî¸ ñ÷àñòüå, ñ íàìè íå èãðàë íèêòî èç ðåáÿò ïîñòàðøå. Íó, à ðàç íèêòî èç ñòàðøèõ ðåáÿò íå èãðàë, òî è ñïè÷êó ìíå çàáèëè íå î÷åíü ãëóáîêî. È âûòàñêèâàòü å¸ çóáàìè èç çåìëè áûëî íå òàê óæ ñëîæíî. À êîãäà ñòàðøèå ðåáÿòà èãðàþò, òî âñ¸ ñëîæíåå îêàçûâàåòñÿ.

Èãðàåì ìû â íîæè÷êè îáû÷íî â äåòñêîé ïåñî÷íèöå. Íî ïåñîê, åñëè è áûë êîãäà-òî òàì, óæå äàâíî ñ çåìë¸é è ãðÿçüþ ïåðåìåøàëñÿ. Âîò èç ýòîé çåìëè ñ ãðÿçüþ è äåëàåòñÿ êó÷êà, â êîòîðóþ ìû íîæè÷êîì ïûòàåìñÿ ïîïàñòü.

Êîãäà èãðà çàêàí÷èâàåòñÿ, òîò, êòî çàêîí÷èë ïåðâûì, çàáèâàåò â ýòó êó÷êó ñïè÷êó ñ òð¸õ óäàðîâ. Îáû÷íî ïåðâûì óäàðîì ñïè÷êà ïîëíîñòüþ çàãîíÿåòñÿ â êó÷êó. Ïîñëå âòîðîãî óäàðà îíà óæå îêàçûâàåòñÿ ãäå-òî äàëåêî â ãëóáèíå. À òðåòüèì óäàðîì óæå áüþò íå ïî ñïè÷êå, à ïðîñòî ïî êó÷êå ñáîêó. Òàê ÷òî óæå íå î÷åíü ÿñíî, ãäå ýòà ñïè÷êà òåïåðü íàõîäèòñÿ. Äîñòàòü ýòó ñïè÷êó ïðîèãðàâøèé äîëæåí çóáàìè. Ïðè ýòîì ðàçðåøàåòñÿ òîëüêî ïîäáîðîäêîì ñåáå ïîìîãàòü. È íà òîãî, êòî ñïè÷êó çóáàìè äîñòà¸ò, ïðîñòî áûâàåò æàëêî ñìîòðåòü.

Êîãäà ÿ ïðåäëîæèë âñåì ïîéòè ïîèãðàòü â íîæè÷êè è ïîñìîòðåë íà ìàëü÷èêà âîïðîñèòåëüíî, Ãëåá ìàõíóë ðóêîé è ñêàçàë: «Ýòîò íè÷åãî íå óìååò». È ìàëü÷èêó íè÷åãî áîëüøå íå îñòàâàëîñü, êàê ïîòÿíóòüñÿ çà âñåìè íàìè ê ïåñî÷íèöå.

Ïåñî÷íèöà áûëà åù¸ íàïîëîâèíó â ñíåãó. Íî ìû âñ¸-òàêè êàê-òî êó÷êó ñåáå òàì ñäåëàëè. È ñòàëè â «áàáêó-äåäêó» èãðàòü. È ìàëü÷èê ñòàë ñ íàìè â «áàáêó-äåäêó» èãðàòü. Íó è, êîíå÷íî, ïðîèãðàë. À êîãäà îí ïðîèãðàë, òî âñòàë íà îäíó íîãó è çàïðûãàë âîêðóã ïåñî÷íèöû. Îêàçàëîñü, ÷òî ó íèõ, íó, òàì, ãäå îí æèâ¸ò, íàêàçàíèå òàêîå òîìó, êòî ïðîèãðàë â íîæè÷êè, ïðûãàòü íà îäíîé íîãå âîêðóã ïåñî÷íèöû.

Òóò íàì ñòàëî âñåì òàê ñìåøíî, ÷òî ìû äîëãî íå ìîãëè îñòàíîâèòüñÿ. Ìàëü÷èê ýòîò òîæå ñòàë ñ íàìè ñìåÿòüñÿ. È îò ýòîãî íàì ñòàëî åù¸ ñìåøíåå. Ó íàñ íåêîòîðûå äàæå íà çåìëþ óïàëè îò ñìåõà. À êîãäà ìû íàêîíåö êîí÷èëè ñìåÿòüñÿ, ìû åìó îáúÿñíèëè, ÷òî îí äîëæåí äåëàòü.

È òóò îí î÷åíü èñïóãàëñÿ è õîòåë óáåæàòü. Íó, ìû åãî ïîéìàëè, êîíå÷íî, è ñòàëè çàñòàâëÿòü åãî äåëàòü âñ¸, êàê ïîëîæåíî. È êîãäà îí ïîíÿë, ÷òî åìó îò íàñ íå îòâåðòåòüñÿ, îí ñòàë ñïè÷êó çóáàìè äîñòàâàòü. À ìû óæ ïîæàëåëè åãî è ñêàçàëè, ÷òî îí ìîæåò ïîäáîðîäêîì ñåáå ïîìîãàòü. È îí ñïè÷êó âñ¸-òàêè âûòàùèë.

Âûòàùèë ýòîò ìàëü÷èê ñïè÷êó è óáåæàë. À ìû åù¸ äîëãî ñòîÿëè òàì, âñïîìèíàëè, êàê îí íà îäíîé íîãå âîêðóã ïåñî÷íèöû ïðûãàë, è ñìåÿëèñü. Ïî÷åìó ýòî áûëî òàê ñìåøíî, ÿ îáúÿñíèòü íå ìîãó. Íî íè÷åãî ñìåøíåå ýòîãî â ìîåé æèçíè ïîêà åù¸ íå áûëî.

×åðíèëüíûé êàðàíäàø

Â ýòîò ðàç ïåðåä ïðàçäíèêîì âñå òîëüêî è ãîâî-ðèëè î òîì, áóäóò ëè äàâàòü ìóêó èëè íåò. Ãîâîðèëè îá ýòîì âñå ïîòîìó, ÷òî ïðîø¸ë ñëóõ, ÷òî äàâàòü ìóêó íå áóäóò. È òîëüêî íåñêîëüêî äíåé òîìó íàçàä ïðîø¸ë äðóãîé ñëóõ, ÷òî äàâàòü ìóêó âñ¸-òàêè áóäóò. È âñå î÷åíü îáðàäîâàëèñü.

Ïàïà, êîãäà óñëûøàë îá ýòîì, ñêàçàë: «×òî-áû åù¸ âåñåëåå áûëî». È ìàìà, êîíå÷íî, òóò æå áðîñèëà íà ïàïó âûðàçèòåëüíûé âçãëÿä, íî íè÷åãî åìó íå ñêàçàëà. À ìíå îíà ñîîáùèëà, ÷òî äàâàòü ìóêó áóäóò òîëüêî ïî îäíîìó ïàêåòó è ïîýòîìó îíà ñîáèðàåòñÿ âçÿòü ìåíÿ ñ ñîáîé â î÷åðåäü, ÷òîáû íàì äàëè äâà ïàêåòà ìóêè.

ß óæàñíî íå ëþáëþ ñ ìàìîé â î÷åðåäè ñòî-ÿòü. Ïîýòîìó ÿ ïîïûòàëñÿ ñêàçàòü ìàìå, ÷òî íàì, íàâåðíîå, è îäíîãî ïàêåòà õâàòèò. Íî ìàìà ìíå îòâåòèëà ñòðîãî, ÷òî ÿ äîëæåí ñ íåé ïîéòè â î÷åðåäü, è ÷òîáû ÿ ïåðåñòàë íûòü ïî ýòîìó ïîâîäó, è ÷òî îíà ïîñòàðàåòñÿ ìåíÿ äîëãî òàì íå ìó÷èòü.

Îíà ñêàçàëà, ÷òî ìíå íàäî áóäåò ïîéòè ñ íåé â ìàãàçèí óòðîì, âñòàòü â î÷åðåäü è äîæäàòüñÿ, êîãäà ìíå äàäóò íîìåð. È ïîòîì ÿ ñâîáîäåí. À ìàìà îñòàíåòñÿ òàì ñòîÿòü. È êîãäà î÷åðåäü áóäåò ïîäõîäèòü, îíà çà ìíîé ñáåãàåò, è ìíå òîëüêî íàäî áóäåò òîãäà ïðèéòè çà ýòîé ìóêîé. Ìàìà ìåíÿ ïðåäóïðåäèëà, ÷òî âñòàòü íàäî áóäåò ïîðàíüøå, ÷òîáû ïðèéòè ê ìàãàçèíó åù¸ äî åãî îòêðûòèÿ. È åñëè ìû ïðèä¸ì â ìàãàçèí äî åãî îòêðûòèÿ, òî òîãäà ìû è îñâîáîäèìñÿ ðàíüøå.

ß ñïðîñèë ó ìàìû, íå îñòàëîñü ëè ó íàñ åù¸ âàðåíüÿ ñ ïðîøëîãî ãîäà. Ïîòîìó ÷òî, êîãäà ìàìà ïå÷¸ò ÷òî-òî èç ìóêè, ÿ ëþáëþ ïîìàçàòü ýòî «÷òî-òî» âàðåíüåì. Íî ìàìà îòâåòèëà, ÷òî âàðåíüå ó íàñ óæå êîí÷èëîñü. Òîãäà ÿ ñêàçàë, ÷òî ðàç óæ ìû ïîêóïàåì ìóêó, òî, ìîæåò áûòü, ñòîèò òîãäà êóïèòü åù¸ è âàðåíüÿ. Íî ìàìà ñêàçàëà, ÷òî, âî-ïåðâûõ, âàðåíüÿ îíà óæå äàâíî íå âèäåëà â ìàãàçèíàõ, âî-âòîðûõ, ýòî î÷åíü äîðîãî ïîêóïàòü âàðåíüå â ìàãàçèíå è, â-òðåòüèõ, îíà ëåòîì îáÿçàòåëüíî ñâàðèò âàðåíüå.

Óòðîì ìû ïîøëè â ìàãàçèí. Ïðàâäà, ó íàñ íå ïîëó÷èëîñü ïîéòè òóäà òàê ðàíî, êàê ìàìà õîòåëà. Íî ìû âñ¸-òàêè ïðèøëè òóäà åù¸ äî îòêðûòèÿ. Òàì óæå ñîáðàëàñü ïðèëè÷íàÿ òîëïà. È ìàìà ìíå ñêàçàëà, ÷òî ÿ çðÿ òàê äîëãî êîïàëñÿ äîìà, ïîòîìó ÷òî âñåì äàâíî óæå íà÷àëè äàâàòü íîìåðà.

Ñêîðî ïîäîøëà íàøà î÷åðåäü. Íó, ÷òîáû íîìåð íà ëàäîøêå íàïèñàòü. Íîìåðà ïèñàëà êàêàÿ-òî ò¸òÿ ñ ñèíèìè ãóáàìè. Îíà çàñóíóëà ÷åðíèëü-íûé êàðàíäàø ñåáå â ðîò, ïîñëþíÿâèëà åãî è íàïèñàëà íîìåð íà ëàäîøêå êàêîãî-òî äåäà, êîòîðûé ñòîÿë ïåðåä ìàìîé. Ïîòîì îïÿòü ïîñëþíÿ-âèëà êàðàíäàø è íàïèñàëà íîìåð íà ìàìèíîé ëàäîíè. Çàòåì ïîñëþíÿâèëà ÷åðíèëüíûé êàðàí-äàø åù¸ ðàç è íàïèñàëà íîìåð íà ìîåé ëàäîøêå.

ß ñïðîñèë ó ìàìû, çà÷åì âîîáùå íóæåí ÷åðíèëüíûé êàðàíäàø è êòî è äëÿ ÷åãî åãî èçîáð¸ë. À ìàìà ñêàçàëà, ÷òî îíà ïîíÿòèÿ íå èìååò, êòî è äëÿ ÷åãî èçîáð¸ë ÷åðíèëüíûé êàðàíäàø. Îíà íàä ýòèì íèêîãäà íå çàäóìûâàëàñü. È ÷òî, ìîæåò áûòü, åãî êàê ðàç è èçîáðåëè äëÿ òîãî, ÷òîáû íà ëàäîøêàõ íîìåðà ïèñàòü.

Ìàìà âåëåëà ìíå èäòè äîìîé è äåëàòü âñå óðîêè, êàêèå òîëüêî ó ìåíÿ åñòü. À ïîòîì, êîãäà ìû ïîëó÷èì ìóêó, òîãäà, ìîë, ÿ è ñìîãó ïîãóëÿòü. Ìàìà ìåíÿ ïðåäóïðåäèëà, ÷òîáû ÿ íå âçäóìàë íèêóäà èç äîìà óõîäèòü. Êîãäà æå ÿ ñïðîñèë, ïî÷åìó, îíà îòâåòèëà, ÷òî íå õî÷åò ìåíÿ ðàçûñêèâàòü ïî âñåì òåì ïîìîéêàì, ïî êîòîðûì ÿ ëþáëþ áåãàòü. Åù¸ îíà ìíå ñêàçàëà, ÷òîáû ÿ íå âçäóìàë ñåãîäíÿ ðóêè ïà÷êàòü è, òåì áîëåå, èõ ìûòü, èíà÷å ìîé íîìåð íà ëàäîøêå ìîæåò ñòåðåòüñÿ.

ß ïîáåæàë äîìîé äåëàòü óðîêè. È áóêâàëüíî ÷åðåç ÷àñ ïðèøëà ìàìà. ß î÷åíü îáðàäîâàëñÿ, ÷òî îíà ïðèøëà òàê áûñòðî. Íî ìàìà ìíå ñêàçàëà, ÷òî îíè â î÷åðåäè îáðàçîâàëè ãðóïïó èç øåñòè ÷åëîâåê è òåïåðü äâîå èç ãðóïïû áóäóò äåæóðèòü òàì ïî äâà ÷àñà è êàðàóëèòü íàøó ÷àñòü ñïèñêà. Åù¸ ìàìà ñêàçàëà, ÷òî åé íàäî âîçâðàùàòüñÿ òóäà òîëüêî ê ÷àñó äíÿ è ÷òî íàì óæàñíî ïîâåçëî, ïîòîìó ÷òî â ÷àñ áóäåò ïåðåêëè÷êà è ìû ìîæåì ïîéòè òóäà âìåñòå.

Â ïîëîâèíå ïåðâîãî ìàìà ñêàçàëà, ÷òî ïîðà óæå èäòè íà ïåðåêëè÷êó. È ìû ïîøëè íà ýòó ïåðåêëè÷êó. Íî òàì âñ¸ îêàçàëîñü íå òàê, êàê ìàìà äóìàëà. Âî-ïåðâûõ, îíà ñ áîëüøèì òðóäîì íàøëà íàøó î÷åðåäü. Âî-âòîðûõ, äâà ÷àñà òîìó íàçàä êòî-òî çàòåÿë âíåî÷åðåäíóþ ïåðåêëè÷êó, è íàñ ñ ìàìîé èç ñïèñêà âû÷åðêíóëè.

Ìàìà ñòàëà âîçìóùàòüñÿ, ÷òî ñäåëàëè âíå-î÷åðåäíóþ ïåðåêëè÷êó. È âñå, êòî ïîäîøëè òóäà ê ÷àñó, ñòàëè âîçìóùàòüñÿ, ÷òî èõ âû÷åðêíóëè èç ñïèñêà. È ïîäíÿëñÿ òàì óæàñíûé ñêàíäàë. Êàæäûé êðè÷àë ñâî¸. È âñ¸ ýòî áûëî ñìåøíî.

È òóò ïðîø¸ë ñëóõ, ÷òî åñëè äàòü ïðîäàâöàì òðè ðóáëÿ, òî ìîæíî áåç âñÿêîé î÷åðåäè ïîëó÷èòü ìóêó ñ ÷¸ðíîãî õîäà. Íî ìàìà ñêàçàëà, ÷òî îíà íå òîëüêî òðè ðóáëÿ, íî âîîáùå íè÷åãî íå ñîáèðàåòñÿ íèêîìó ïëàòèòü.

Â êîíöå êîíöîâ, î÷åðåäü ðåøèëà, ÷òî òå, êîòîðûå ïðèøëè ê ÷àñó, áóäóò âîññòàíîâëåíû. È ìàìà ìíå ñêàçàëà, ÷òî õîðîøî, ÷òî òàêèõ, êàê ìû, îêàçàëîñü î÷åíü ìíîãî. Ïîýòîìó-òî î÷åðåäü è ðåøèëà, ÷òî íàñ âîññòàíîâÿò â ñïèñêå.

Åù¸ ìàìà ñêàçàëà, ÷òî, ê ñ÷àñòüþ, ñòàðûé ñïèñîê ñîõðàíèëñÿ. Íà í¸ì òîëüêî íàøè íîìåðà çà÷åðêíóëè.

Íà ïåðåêëè÷êå â ÷àñ äíÿ çàâåëè óæå íîâûé ñïèñîê. Ïðèìåðíî ÷åðåç ÷àñ ìàìèí è ìîé íîìåðà áûëè â íîâîì ñïèñêå âîññòàíîâëåíû. È ìàìà ñêàçàëà ìíå, ÷òî ÿ ìîãó òåïåðü èäòè äîìîé, íî ÷òî îíà èç î÷åðåäè óæå áîëüøå íå óéä¸ò.

Ê âå÷åðó ìàìà ïðèáåæàëà çà ìíîé. Îêàçà-ëîñü, ÷òî, ïîêà ÿ äåëàë óðîêè, áûëî åù¸ äâå ïåðåêëè÷êè. Íî ìàìà çà ìíîé íå áåãàëà, ïîòîìó ÷òî î÷åðåäü ðåøèëà, ÷òî ìîæíî îòìå÷àòüñÿ çà äâîèõ.

Ìû ïîøëè îïÿòü ê ìàãàçèíó. È òóò óæå ïîëó-÷èëîñü âñ¸ î÷åíü óäà÷íî. Ìû ïîëó÷èëè äâà ïàêåòà ìóêè ïåðåä ñàìûì çàêðûòèåì ìàãàçèíà. È ìàìà ñêàçàëà, ÷òî íàì î÷åíü ïîâåçëî. Ïîòîìó ÷òî åñëè áû ìû ïðèøëè óòðîì íà ïîë÷àñà ïîçæå, òî íàì áû íè÷åãî íå äîñòàëîñü. È ÷òî òå, êîòîðûå ìîãóò ïðèéòè çàâòðà óòðîì, çàïèñûâàþòñÿ â íîâóþ î÷åðåäü. Îíè áóäóò êàðàóëèòü ñïèñîê íî÷üþ. È ýòî, êàê ñêàçàëà ìàìà, áóäåò äëÿ íèõ öåëàÿ èñòîðèÿ. Ïîòîìó ÷òî òî, ÷òî çàâòðà ìóêó áóäóò óòðîì ïðîäàâàòü, ýòî âèëàìè ïî âîäå ïèñàíî.

ß, êîíå÷íî, áûë î÷åíü äîâîëåí, ÷òî ó íàñ ïîëó÷èëñÿ òàêîé óäà÷íûé äåíü. È åù¸ áîëüøå ÿ áûë äîâîëåí òåì, ÷òî ìàìà áûëà äîâîëüíà. À îíà äåéñòâèòåëüíî áûëà î÷åíü äîâîëüíà òåì, ÷òî ó íàñ äåíü ñ ïîëüçîé ïðîø¸ë.

Ïîñëå ýòîé èñòîðèè ñ ìóêîé ÿ óæå íåñêîëüêî ðàç âñïîìèíàë ïðî ÷åðíèëüíûé êàðàíäàø è äóìàë îïÿòü, êòî è äëÿ ÷åãî åãî èçîáð¸ë. ß íèêàê íå ìîãó ïîâåðèòü, ÷òî åãî èçîáðåëè äëÿ òîãî, ÷òîáû ïèñàòü íîìåðà íà ëàäîøêàõ.

È ÿ âñïîìíèë, êàê êòî-òî ðàññêàçûâàë, ÷òî íàøè âîåííûå ïðèâåçëè èç Ãåðìàíèè ïîñëå âîéíû ìíîãî æåíñêèõ íî÷íûõ ðóáàøåê. Íèêòî è íå äóìàë òîãäà, ÷òî ýòî íî÷íûå ðóáàøêè. È æåíùèíû ñòàëè èõ íàäåâàòü âìåñòî ïëàòüÿ â òîðæåñòâåííûõ ñëó÷àÿõ. Íàïðèìåð, êîãäà îíè â òåàòð øëè.

È âîò ìíå êàæåòñÿ, ÷òî òàêàÿ æå èñòîðèÿ ïðîèçîøëà è ñ ÷åðíèëüíûìè êàðàíäàøàìè. Îíè ê íàì ïîïàëè îòêóäà-òî, ãäå èõ èñïîëüçîâàëè ñ êàêèìè-íèáóäü, íàâåðíîå, âàæíûìè öåëÿìè. Íî ó íàñ íèêòî íå çíàë, äëÿ ÷åãî îíè. Âîò è ñòàëè èìè â î÷åðåäÿõ íà ëàäîøêàõ íîìåðà ïèñàòü. Îíè äëÿ ýòîãî äåëà î÷åíü óäîáíûìè îêàçàëèñü.

Äûðêà

Êîãäà ÿ ñòàíó áîëüøèì, òî ó ìåíÿ âñÿ îäåæäà áóäåò êðàñèâàÿ è áåç äûðîê. È ÿ î÷åíü ÷àñòî ìå÷òàþ, ÷òîáû ó ìåíÿ íèãäå íå áûëî íè åäèíîé äûðî÷êè. Íèãäå, è íè îäíîé.

À äóìàë ÿ ñåãîäíÿ î äûðêàõ, ïîòîìó ÷òî ìàìà çàøòîïàëà ìíå øòàíû ñçàäè. È êîãäà ìàìà øòàíû ìîè çàøòîïàëà, òî ìû ñòàëè ñ íåé ñìîòðåòü, çàìåòíî ýòî èëè íå çàìåòíî, ÷òî øòàíû òåïåðü ìîè øòîïàíûå. Ìàìà ñ÷èòàëà, ÷òî øòîïêó ñîâñåì íå âèäíî. Íî ÿ íå áûë ñ íåé ñîãëàñåí. È ìàìà ñêàçàëà, ÷òî îíà ñåé÷àñ ïîñòàâèò óòþã íà ãàç, âñ¸ çàãëàäèò, è òîãäà áóäåò ñîâñåì íåçàìåòíî.

È âîò ìàìà ïîñòàâèëà óòþã íà ãàçîâóþ ïëèòó. À êîãäà îíà íàãðåëà óòþã è çàãëàäèëà øòîïêó, òî ñêàçàëà ìíå, ÷òî, ìîë, âèäèøü, øòîïêà òåïåðü ñîâñåì íå çàìåòíà. È ÿ ñ íåé ñîãëàñèëñÿ. Íî ñîãëàñèëñÿ ÿ ñ ìàìîé ïîòîìó, ÷òî ìíå áûëî æàëêî å¸ ðàññòðàèâàòü è ãîâîðèòü, ÷òî øòîïêó, êîíå÷íî, âèäíî.

Äà ÷òî òàì ãîâîðèòü: çàøòîïàííûå áðþêè íèêîãäà óæå íå áóäóò âûãëÿäåòü êàê íåçàøòîïàí-íûå. È ÷òî ñàìîå ãëàâíîå âî âñåé ýòîé èñòîðèè, òàê ýòî òî, ÷òî äûðêà áûëà íà çàäíåì ìåñòå. À äûðêà íà çàäíåì ìåñòå ýòî ñàìàÿ ïîçîðíàÿ äûðêà íà ñâåòå. Îíà íå ñðàâíèòñÿ íè ñ êàêîé äðóãîé äûðêîé.

Âîò âîçüì¸ì, ê ïðèìåðó, äûðêó íà ðóêàâå. Î òàêîé äûðêå ìîæíî òîëüêî ìå÷òàòü. Íó, êîíå÷íî, íà ðóêàâå òîæå ðàçíûå ìåñòà áûâàþò. Åñëè, ñêàæåì, äûðêà íà ëîêòå, òî ýòî áóäåò, áåçóñëîâíî, ñëåäóþ-ùàÿ äûðêà ïîñëå äûðêè íà çàäíåì ìåñòå. Äûðêà íà ëîêòå îçíà÷àåò, ÷òî òû íîñèøü ñâîþ êóðòêó òàê äîëãî, ÷òî ëîêòè ïðîò¸ðëèñü. Ãîðàçäî ëó÷øå, åñëè äûðêà áóäåò íà êîíöàõ ðóêàâîâ. Íó, âðîäå áû òû íå î÷åíü àêêóðàòíî íîñèë êóðòêó, âîò ðóêàâà è îáòðåïàëèñü. À êóðòêà-òî, ìîë, è íå ñòàðàÿ ñîâñåì.

Ñàìàÿ õîðîøàÿ äûðêà ýòî äûðêà ïîáëèæå ê ïëå÷ó. Ýòî ìîæåò îçíà÷àòü, ÷òî âðîäå áû òû ãâîçä¸ì ãäå-òî ñëó÷àéíî çàöåïèë ñâîþ êóðòêó, âîò è ïîëó÷èëàñü äûðêà. À òàê êóðòêà ó òåáÿ åù¸ ïî÷òè ÷òî íîâàÿ. Òî åñòü äûðêà ýòà óæå è íå äûðêà âîîáùå.

À ìîÿ äûðêà, íó òî åñòü êîòîðàÿ ñçàäè, îíà óæå äàâíî íàçðåâàëà. È ÿ âñ¸ ñëåäèë çà íåé. È ìàìà êàê-òî çàìåòèëà, ÷òî ÿ å¸ ðàçãëÿäûâàþ, è ïðåäëî-æèëà åù¸ òîãäà å¸ çàøòîïàòü. Íî ÿ íå äàë ìàìå ýòîãî ñäåëàòü. Ïîòîìó ÷òî êîãäà äûðêà çàøòîïàíà, òî ýòî óæå çíà÷èò ñîâñåì äðóãîå, ÷åì êîãäà îíà íå çàøòîïàíà. Åñëè äûðêà íå çàøòîïàíà, òî âñåãäà ìîæíî ñäåëàòü âèä, ÷òî òû îá ýòîé äûðêå è íå çíàåøü. À åñëè êòî-òî çàìåòèò äûðêó è ñêàæåò òåáå î íåé, òî òîãäà ìîæíî ñäåëàòü âèä, ÷òî ýòî íå èìååò íèêàêîãî çíà÷åíèÿ, ïîòîìó ÷òî òåáå ñêîðî äîëæíû êóïèòü íîâûå øòàíû.

Åñëè æå äûðêà çàøòîïàíà, òî ýòî óæå çíà÷èò, ÷òî âñå äàâíûì-äàâíî îá ýòîé äûðêå çíàþò. Ýòî åù¸ îçíà÷àåò, ÷òî íèêàêèå íîâûå øòàíû â áëèæàéøåì áóäóùåì òåáå êóïëåíû íå áóäóò. Ïîòîìó ÷òî, åñëè òåáå ñîáèðàþòñÿ ïîêóïàòü íîâûå øòàíû â áëèæàé-øåì áóäóùåì, òî íèêòî òîãäà ýòó äûðêó øòîïàòü íå áóäåò.

Âîò èç-çà ýòîé çàøòîïàííîé äûðêè íà çàä-íåì ìåñòå ìíå íàäî áóäåò òåïåðü âñ¸ âðåìÿ äóìàòü, êàêîé ñòîðîíîé è êóäà ïîâîðà÷èâàòüñÿ. È íèêîãäà íåëüçÿ áóäåò çàáûòü îá ýòîì.

Îñîáåííî îáèäíî ìíå ýòî áûëî ïîòîìó, ÷òî âîò òîëüêî ñîâñåì íåäàâíî ìàìà êóïèëà ìíå íîâûå áîòèíêè. È ÿ áûë óæàñíî äîâîëåí, êîãäà ìàìà êóïèëà ìíå íîâûå áîòèíêè. Ïîòîìó ÷òî ìîæíî áûëî íå îïàñàòüñÿ, êàê ðàíüøå ñî ñòàðûìè áîòèíêàìè, ÷òî êòî-òî óâèäèò, ÷òî îíè ïðîò¸ðëèñü äî áîëüøóùèõ äûð. Ìîæíî áûëî áåãàòü ñêîëüêî óãîäíî è çàäèðàòü íîãè, êàê õî÷åøü.

È ýòî áûëî òàêîå ñ÷àñòüå, ÷òî òðóäíî â íåãî áûëî äàæå ïîâåðèòü. È ìíå âñ¸ âðåìÿ ñíèëèñü ñíû, ÷òî íà ñàìîì äåëå ó ìåíÿ áîòèíêè ñ äûðêàìè. À êîãäà ÿ ïðîñûïàëñÿ, òî áûëî òàê çäîðîâî, ÷òî ýòî áûë òîëüêî äóðíîé ñîí.

Ñåé÷àñ ó ìåíÿ ñî ñíàìè âñ¸ íàîáîðîò. ß ïðîñûïàþñü óòðîì è ñðàçó æå íà÷èíàþ äóìàòü: «À âäðóã ó ìåíÿ øòàíû íå çàøòîïàíû, è ýòî áûë ïðîñòî äóðíîé ñîí?» È, ê ñîæàëåíèþ, îêàçûâàåòñÿ, ÷òî ýòî ñîâñåì íå ñîí.

È ÿ ÷àñòî ëåæó åù¸ íåñêîëüêî ìèíóò ñ çà-êðûòûìè ãëàçàìè è äóìàþ î òîì âðåìåíè, êîãäà ÿ ñòàíó âçðîñëûì. ß íå ñîìíåâàþñü â òîì, ÷òî äûðîê ó ìåíÿ òîãäà íå áóäåò. Íî êàêèì îáðàçîì ýòî âñ¸ ïîëó÷èòñÿ, ÷òî äûðîê ó ìåíÿ íå áóäåò, ÿ ïîêà åù¸ íå çíàþ.

Àíòîí

Â íàøåì äâîðå æèâ¸ò ìàëü÷èê, êîòîðîãî çîâóò Àíòîí. Îí íà ãîä ñòàðøå ìåíÿ. Åìó òðèíàäöàòü ëåò. Ñ îäíîé ñòîðîíû, îí íå äåëàåò íè÷åãî òàêîãî îñîáåííîãî. À ñ äðóãîé ñòîðîíû, äðóãèå ðåáÿòà îòíîñÿòñÿ ê íåìó íå òàê, êàê êî âñåì îñòàëüíûì.

Âîò, íàïðèìåð, åñëè îí åù¸ íå âûøåë âî äâîð, òî âñå ñïðàøèâàþò, à ãäå, ìîë, Àíòîí, è ïî÷åìó åãî åù¸ íåò. Êîãäà îí âûõîäèò, òî âñå ê íåìó ïîäáåãàþò ñðàçó. À êîãäà ÿ êàê-òî ïîïðîáîâàë íå ïîäáåæàòü ê íåìó, òî îñòàëñÿ îäèí. È ìíå âñ¸-òàêè ïðèøëîñü ê íåìó â êîíöå êîíöîâ ïîäòÿãèâàòüñÿ.

Ïî êàêîé-òî íåÿñíîé ïðè÷èíå òîëüêî Àíòîí âñåãäà ðåøàåò, ÷òî ìû áóäåì äåëàòü è âî ÷òî ìû áóäåì èãðàòü. Åñëè îí ãîâîðèò «ïîáåæàëè!», òî âñå ñðàçó áåãóò çà íèì. Íå âñå îáÿçàòåëüíî çíàþò, êóäà îí ïîáåæàë. Íî âñ¸ ðàâíî, åñëè îí ñêàçàë «ïîáåæà-ëè!», âñå, è àáñîëþòíî áåç âñÿêèõ ðàçäóìèé, áðîñàþòñÿ çà íèì.

Íî ýòî ñîâñåì íå îçíà÷àåò, ÷òî íèêîìó äðóãîìó íèêîãäà íå ïðèõîäÿò â ãîëîâó õîðîøèå èäåè. Íî åñëè êîìó-òî äðóãîìó è ïðèõîäèò â ãîëîâó êàêàÿ-òî èäåÿ, òî ýòîò «êòî-òî äðóãîé» îáÿçàòåëüíî ñïðîñèò, êàê, ìîë, Àíòîí, òû äóìàåøü. È Àíòîí ðåøàåò, õîðîøàÿ ýòî èäåÿ èëè íåò. È ó ìåíÿ â ãîëîâå âñ¸ âðåìÿ êðóòèëñÿ îäèí è òîò æå âîïðîñ. Ïî÷åìó èìåííî Àíòîí êîìàíäóåò? Ïî÷åìó âñåãäà òîëüêî îí è îí?

Êàê-òî ÿ ñêàçàë Àíòîíó, ÷òî õîðîøî áûëî áû ñåé÷àñ â ôóòáîë ïîèãðàòü. À íàäî ñêàçàòü, ÷òî Àíòîí î÷åíü ÷àñòî ñî ìíîé ñîãëàøàåòñÿ, êîãäà ÿ ÷òî-òî ïðåäëàãàþ. È ÿ äóìàþ âîò ïî÷åìó.

Ó Àíòîíà åñòü ñåñòðà, Ëèçà. À ÿ ñ íåé ó÷óñü â îäíîì êëàññå. È Àíòîí ìíå êàê-òî ñêàçàë, ÷òî Ëèçà åìó ÷òî-òî ïðî ìåíÿ ðàññêàçàëà. ×òî îíà åìó ðàññêàçàëà, îí ìíå íå ñîîáùèë. Íî ÿ äóìàþ, ÷òî Ëèçà ÷òî-òî õîðîøåå åìó ïðî ìåíÿ ðàññêàçàëà. Ïîòîìó ÷òî ïîñëå ýòîãî Àíòîí ñòàë êî ìíå ëó÷øå îòíîñèòüñÿ. Íó, îí ñòàë ìåíÿ çàìå÷àòü. À ðàíüøå îí ìåíÿ ïðîñòî íå çàìå÷àë.

È òóò, êîãäà ÿ ïðåäëîæèë ïîèãðàòü â ôóòáîë, Àíòîí âðîäå áû ñîãëàñèëñÿ. Íî ïðåæäå, ÷åì îí êðèêíóë ñâî¸ «ïîáåæàëè!», ÿ ñêàçàë åìó, à ïî÷åìó, ìîë, òû âñ¸ âðåìÿ êîìàíäóåøü. Äàâàé, ìîë, ÿ ñêàæó «ïîáåæàëè!», òåì áîëåå ÷òî ýòî ìîÿ èäåÿ ñåé÷àñ áûëà ïîèãðàòü â ôóòáîë.

È ÿ äóìàë, ÷òî Àíòîí íè çà ÷òî íå ñîãëàñèòñÿ íà ýòî. Ïîòîìó ÷òî òàê åù¸ íè ðàçó ó íàñ íå áûëî, ÷òîáû êòî-òî äðóãîé ñêàçàë «ïîáåæàëè!». È ÿ óæå ïðèãîòîâèëñÿ ñ íèì ñïîðèòü è äîêàçûâàòü, ÷òî òàê íåñïðàâåäëèâî, êîãäà êîìàíäóåò òîëüêî îí îäèí. Íî ê ìîåìó óäèâëåíèþ, Àíòîí îòí¸ññÿ ê ìîåìó ïðåäëîæåíèþ ñîâñåì áåçðàçëè÷íî. Îí íå ñòàë ñî ìíîé ñïîðèòü, à ïðîñòî ñêàçàë, äàâàé, ìîë, êîìàíäóé.

Êîãäà îí ìíå òàê ñêàçàë, òî ÿ ïîíÿë ñðàçó æå, ÷òî ýòî íå òàê-òî ïðîñòî. Íå òàê-òî ýòî ïðîñòî êðèêíóòü íè ñ òîãî íè ñ ñåãî «ïîáåæàëè!». Íàäî áûëî, îêàçûâàåòñÿ, êàê-òî ñîáðàòüñÿ, à ïîòîì óæå êðèêíóòü «ïîáåæàëè!». È êîãäà ÿ ñîáðàëñÿ è êðèêíóë «ïîáåæàëè!», òî íèêòî äàæå è íå ïîäóìàë áåæàòü. ß ñòàë ñïðàøèâàòü âñåõ, ïî÷åìó íèêòî íå áåæèò. À Àíòîí ìåíÿ ñïðîñèë, à ïî÷åìó, ìîë, òû ñàì-òî íå áåæèøü.

Òóò òîëüêî ÿ ñîîáðàçèë, ÷òî âñ¸ äåëàþ íå-ïðàâèëüíî. Àíòîí, êîãäà êðè÷àë ñâî¸ «ïîáåæàëè!», ñàì áðîñàëñÿ áåæàòü. À ÿ, êîãäà êðèêíóë, îñòàëñÿ ñòîÿòü íà ìåñòå. À ðàç ÿ îñòàëñÿ ñòîÿòü íà ìåñòå, òàê ïîýòîìó íèêòî íèêóäà è íå ïîáåæàë.

Òîãäà ÿ êðèêíóë åù¸ ðàç «ïîáåæàëè!» è ñàì áðîñèëñÿ áåæàòü. Íî îïÿòü íèêòî íå çàõîòåë çà ìíîé áåæàòü. È ìíå ñòàëî óæàñíî íåëîâêî. È ìíå ïîêàçàëîñü, ÷òî è Àíòîíó ñòàëî íåëîâêî çà ìåíÿ. È âñåì áûëî íåëîâêî.

ß íå çíàë, ÷òî ìîæíî áûëî ïîäåëàòü. Íàêî-íåö ÿ ñêàçàë Àíòîíó, ÷òîáû îí ñàì êîìàíäîâàë. È Àíòîí, ìíå êàæåòñÿ, áûë äîâîëåí, ÷òî ÿ òàê ñêàçàë, è îí òóò æå ïðåäëîæèë ïîèãðàòü â ôóòáîë. Âñå, êîíå÷íî, ñîãëàñèëèñü ñ íèì. Íî Àíòîí ïî÷åìó-òî ó ìåíÿ ëè÷íî ñïðîñèë, ñîãëàñåí ëè ÿ. È ÿ îòâåòèë, ÷òî ñîãëàñåí. Òîãäà Àíòîí êðèêíóë «ïîáåæàëè!», è âñå áðîñèëèñü çà íèì. È ïåðâûì çà íèì áåæàë ÿ. È ó ìåíÿ â ãîëîâå áîëüøå íå êðóòèëîñü íèêàêèõ âîïðîñîâ.

Íåïðàâèëüíûé ãëàãîë

Àíãëè÷àíêà ó íàñ ñ ïðèâåòîì. Îíà î÷åíü ñòðàííàÿ è ñìåøíàÿ êàêàÿ-òî. Îíà íà óðîê â îäíîì è òîì æå íå ïðèõîäèò. ß íå çíàþ, â ÷¸ì îíà õîäèò â òå äíè, êîãäà àíãëèéñêîãî ó íàñ íåò. Íî ê íàì íà óðîê îíà ïðèõîäèò êàæäûé ðàç â äðóãîì. Òî åñòü, êîíå÷íî, ó íå¸ íå âñ¸ äðóãîå. Íî ÷òî-òî îíà îáÿçàòåëüíî ìåíÿåò.

Ñíà÷àëà ÿ ïîäóìàë, ÷òî íàøà àíãëè÷àíêà ïîðâàëà òî, â ÷¸ì îíà ðàíüøå õîäèëà. È ïîñêîëüêó îíà ýòî ïîðâàëà, ïîýòîìó îíà è íàäåëà äðóãîå. Íî ïîòîì îíà îïÿòü íàäåëà òî, ÷òî íîñèëà ðàíüøå. È ÿ ðåøèë, ÷òî îíà ïðîñòî ïî÷èíèëà òî, ÷òî ïîðâàëà. Íî ïîòîì ýòà èñòîðèÿ ïîâòîðèëàñü íåñêîëüêî ðàç. Òîãäà ÿ ñêàçàë îá ýòîì Àíòîíó. À Àíòîí ñêàçàë, ÷òî íè÷åãî ñòðàííîãî â ýòîì íåò è ÷òî îíà ïðîñòî ñòèðàåò îäíî, ïîêà íîñèò äðóãîå.

È ìíå îò ýòîãî îáúÿñíåíèÿ ñòàëî ïðîñòî ñìåøíî. Âî-ïåðâûõ, ÷òî æå ýòî ïîëó÷àåòñÿ, ÷òî îíà êàæäûå íåñêîëüêî äíåé âñ¸ ñâî¸ ñòèðàåò? À âî-âòîðûõ, þáêó îíà òîæå, ÷òî ëè, ñòèðàåò? Êàê æå ýòî þáêó ìîæíî ñòèðàòü?

Êàê-òî ÿ âèäåë íàøó àíãëè÷àíêó íà óëèöå. Îíà âåëà çà ðóêó êîãî-òî. È ÿ óâèäåë, ÷òî ýòî áûë îäèí ïàðåíü èç íàøåé øêîëû. Îí óæå â äåñÿòîì êëàññå ó÷èëñÿ. Çà÷åì è êóäà îíà åãî âåëà, ÿ íå çíàþ. Íî íà íåé áûë ñîâåðøåííî ïîòðÿñàþùèé øàðô. Îí áûë íàäåò íå ïîòîìó, ÷òî áûëî õîëîäíî. Îí áûë íàäåò òàê ïðîñòî, äëÿ êðàñîòû. Øàðô áûë, ïî-âèäèìîìó, òîíêèé-òîíêèé. ß òàê ðåøèë, ïîòîìó ÷òî îí îò ë¸ãêîãî âåòåðêà êàê áóäòî áû ëåòàë. È îí áûë î÷åíü ÿðêèé. Òàì ìíîãî áûëî êðàñíîãî, æ¸ëòîãî è êàêèõ-òî åù¸ öâåòîâ, êîòîðûõ ÿ íèêîãäà åù¸ íà îäåæäå íè ó êîãî íå âèäåë.

Ñåãîäíÿ, êîãäà àíãëè÷àíêà ïðèøëà ê íàì â êëàññ, íà íåé áûë òîò ñàìûé ÿðêèé øàðôèê, êîòîðûé ÿ óæå âèäåë íà íåé êîãäà-òî íà óëèöå. È âîò îíà âîøëà â êëàññ, ñåëà çà ñâîé ñòîë, îòêðûëà æóðíàë è ñêàçàëà: «Ñåé÷àñ ïîéä¸ò îòâå÷àòü óðîê…»

Òóò îíà ñòàëà ïàëüöåì ïî æóðíàëó âåñòè. Ïîêà îíà ýòî äåëàëà, â êëàññå áûëà ì¸ðòâàÿ òèøèíà. Íó, â òàêèå ìèíóòû ó íàñ âñåãäà òèøèíà ì¸ðòâàÿ. Òå, êîòîðûõ äàâíî íå âûçûâàëè, çàòèõàþò, ïîòîìó ÷òî, âî-ïåðâûõ, íå õîòÿò ïðèâëåêàòü âíèìàíèå ó÷èòåëÿ ê ñåáå, à âî-âòîðûõ, áðîñàþòñÿ ê ó÷åáíèêó, ïûòàÿñü â ïîñëåäíþþ ìèíóòó ÷òî-òî òàì ïðî÷èòàòü. À òå, êîòîðûõ âûçûâàëè íåäàâíî, òîæå çàòèõàþò. Ïîòîìó ÷òî, ðàç èõ íåäàâíî âûçûâàëè, òî, çíà÷èò, òåïåðü íå âûçîâóò. À ðàç îíè çíàëè, ÷òî èõ íå âûçîâóò, îíè âîîáùå íè÷åãî íå ó÷èëè. È ïîýòîìó îñîáåííî áîÿëèñü.

È âîò íàøà àíãëè÷àíêà âåëà è âåëà ïàëüöåì ïî æóðíàëó è íàêîíåö ñêàçàëà: «Ïîéä¸ò îòâå÷àòü óðîê Ïóäîâêèí». È âñå îáðàäîâàëèñü, ÷òî Ïóäà âûçâàëè. À îáðàäîâàëèñü âñå ïîòîìó, ÷òî åìó ïîçàðåç íóæíî áûëî èñïðàâèòü äâîéêó. Èíà÷å ìàìà åãî ïðîñòî áû óáèëà. È Ïóä âñ¸ ïðîñèë àíãëè÷àíêó âûçâàòü åãî. À àíãëè÷àíêà åìó ãîâîðèëà, çà÷åì, ìîë, òåáÿ âûçûâàòü, òû æå íè÷åãî íå çíàåøü. È Ïóä ãîâîðèë, ÷òî îí âñ¸ ðàâíî äîëæåí èñïðàâèòü äâîéêó è ÷òî îí âñ¸ âûó÷èë.

È âîò íàêîíåö àíãëè÷àíêà âûçâàëà Ïóäà. È îí ìåäëåííî äâèíóëñÿ ê äîñêå. Êîãäà îí äîø¸ë äî äîñêè, àíãëè÷àíêà ïîïðîñèëà åãî íàïèñàòü íîâûå íåïðàâèëüíûå ãëàãîëû, êîòîðûå îíà çàäàâàëà ê ñåãîäíÿøíåìó äíþ.

Ïóä âçÿë ìåë è ñîáðàëñÿ ÷òî-òî íà äîñêå ïèñàòü. Ó íåãî áûëè çàãîòîâëåíû êàêèå-òî øïàðãàëêè. Íî îí íèêàê íå ìîã ïîíÿòü, êàêóþ øïàðãàëêó åìó íàäî äîñòàòü. À àíãëè÷àíêà, êîòîðàÿ îáû÷íî íå äàâàëà íèêîìó ïîëüçîâàòüñÿ øïàðãàëêàìè, òóò íè÷åãî Ïóäó íå ñòàëà ãîâîðèòü. Õîòÿ ìû âñå ïîíèìàëè, ÷òî îíà âèäèò, êàê îí õî÷åò ñî øïàðãàëêè ÷òî-òî ïðî÷åñòü. Íî îíà íå ïðîñèëà åãî óáðàòü øïàðãàëêè è âîîáùå íè÷åãî íå ãîâîðèëà åìó è ìîë÷à æäàëà, ÷åì æå ýòî âñ¸ êîí÷èòñÿ. È, êîíå÷íî æå, îíà ïðåêðàñíî çíàëà î òîì, ÷òî ìàìà Ïóäà åãî óáü¸ò, åñëè îí îïÿòü ïîëó÷èò äâîéêó.

Ïðîøëî ìèíóò äâàäöàòü, à Ïóä òàê íè÷åãî è íå íàïèñàë íà äîñêå. Òîãäà àíãëè÷àíêà îáúÿâèëà, ÷òî ïðèä¸òñÿ îïÿòü ïîñòàâèòü åìó äâîéêó. À Ïóä ñêàçàë, ÷òî îí âñ¸ ó÷èë.

È òóò, êîíå÷íî, àíãëè÷àíêà äîëæíà áûëà ñêàçàòü òî, ÷òî ãîâîðÿò âñå ó÷èòåëÿ â òàêèõ ñëó÷àÿõ: «Ó÷èë ãëàãîë íåñîâåðøåííîãî âèäà. Íàäî áûëî íå ó÷èòü, à âûó÷èòü». Õîòÿ, ïî-ìîåìó, òîëüêî ó÷èòåëÿ ëèòåðàòóðû çíàþò, ÷òî òàêîå ãëàãîë íåñîâåðøåííîãî âèäà. Íî ýòó ôðàçó ïî÷åìó-òî ãîâîðÿò âñå. À íàøà àíãëè÷àíêà òîëüêî ñêàçàëà, ÷òî òàê óæ è áûòü, ìîë, Ïóäîâêèí, íå íàäî ïèñàòü íè÷åãî òàêîãî íîâîãî. È îíà ïîïðîñèëà åãî íàçâàòü ëþáûå íåïðàâèëüíûå ãëàãîëû â òð¸õ ôîðìàõ.

Ïóä îïÿòü ïûòàëñÿ ÷òî-òî âñïîìíèòü. Îí õîòåë ÷òî-òî âñïîìíèòü, íî âñïîìíèòü íè÷åãî íå ìîã. Òîãäà àíãëè÷àíêà ïîïðîñèëà åãî íàçâàòü îäèí íåïðàâèëüíûé ãëàãîë â òð¸õ ôîðìàõ. Îíà ñêàçàëà, ÷òî åñëè Ïóä ñåé÷àñ íàçîâ¸ò ëþáîé íåïðàâèëüíûé ãëàãîë, òîëüêî îäèí íåïðàâèëüíûé ãëàãîë â òð¸õ ôîðìàõ, òî îíà íåìåäëåííî ïîñòàâèò åìó òðîéêó.

Òóò ÿ ðåøèë, ÷òî ñåé÷àñ ñàìîå âðåìÿ ÷òî-òî òàêîå Ïóäó ïîäñêàçàòü. È ÿ ïðîøåïòàë: «Òó ïóò ïóò ïóò».

È âñå çàñìåÿëèñü. À âñå çàñìåÿëèñü, ïîòîìó ÷òî ïîëó÷àëàñü òàêàÿ îïàñíàÿ äëÿ Ïóäà èãðà ñëîâ ñ î÷åíü ÿâíûì íàì¸êîì è íà åãî ôàìèëèþ, è íà åãî êóëàêè ïóäîâûå.

À àíãëè÷àíêà îïÿòü ñêàçàëà: «Ëþáîé íå-ïðàâèëüíûé ãëàãîë, Ïóäîâêèí».

È ÿ îïÿòü ïðîøåïòàë: «Òó ïóò ïóò ïóò».

È íåñêîëüêî ÷åëîâåê ñî ìíîé òî æå ñàìîå ïðîøåïòàëè.

Ïóä, êîíå÷íî, âñ¸ óñëûøàë. Íî åìó î÷åíü íå õîòåëîñü ãîâîðèòü «òó ïóò ïóò ïóò». À àíãëè-÷àíêà ñäåëàëà âèä, ÷òî îíà íè÷åãî íå ñëûøàëà, è îïÿòü ïîâòîðèëà, ÷òî îíà êëÿí¸òñÿ ïîñòàâèòü Ïóäó òðîéêó, åñëè îí íàçîâ¸ò ëþáîé íåïðàâèëüíûé ãëàãîë â òð¸õ ôîðìàõ.

Òóò óæå âåñü êëàññ ñòàë ñêàíäèðîâàòü: «Òó ïóò ïóò ïóò. Òó ïóò ïóò ïóò».

Àíãëè÷àíêà íå âûäåðæàëà è ñêàçàëà ñòðîãî: «Òèõî!» ýòî âñåì. È ïîòîì òîëüêî Ïóäó: «Íó, Ïóäîâêèí, ïîæàëóéñòà».

Ïóä ïîêðàñíåë òàê, êàê íå êðàñíåë íèêîãäà. Îí ïîêðàñíåë î÷åíü ñèëüíî è ñêàçàë: «Òó ïóò ïóò ïóò».

È òóò ïðîçâåíåë çâîíîê.

Âñå âñêî÷èëè. Àíãëè÷àíêà ïûòàëàñü âñåõ îñòàíîâèòü è ïîñàäèòü íà ìåñòî. Íî ó íå¸ íè÷åãî íå ïîëó÷àëîñü. Òîãäà îíà êðèêíóëà: «Ïóäîâêèí, ÿ ñòàâëþ òåáå òðè!» È âñå ñòàëè ïîäõîäèòü ê Ïóäó è õëîïàòü åãî ïî ïëå÷ó. Ïóä áûë î÷åíü äîâîëåí. Îí óëûáàëñÿ. È ÿ, íàâåðíîå, â ïåðâûé ðàç çà âñ¸ âðåìÿ óâèäåë, êàê Ïóä óëûáàåòñÿ.

Íî ÿ âñ¸-òàêè ïîçäðàâëÿòü Ïóäà íå ïîø¸ë. È íå ñòàë åãî ïî ïëå÷ó õëîïàòü è âñ¸ òàêîå ïðî÷åå. Ïîòîìó ÷òî ïîäñêàçêà ìîÿ î÷åíü ñîìíèòåëüíàÿ áûëà. È êòî çíàë, êàê ýòî äåëî ìîãëî áû äëÿ ìåíÿ îáåðíóòüñÿ. Âåäü êóëàêè-òî ó Ïóäà ïóäîâûå.

Ñàìîêàò

ß ñäåëàë ñàìîêàò. Íî, íà ñàìîì-òî äåëå, ÿ íè-êîãäà äàæå è íå äóìàë, ÷òî ñìîãó åãî ñäåëàòü. Âñ¸ ïîëó÷èëîñü òàê, ïîòîìó ÷òî ÿ íàø¸ë íà Òðèôîíîâêå äâà ïîäøèïíèêà.

ß âîîáùå-òî ëþáëþ õîäèòü íà âñÿêèå ñâàëêè è ïîìîéêè. Ìîÿ ìàìà êàê-òî ñêàçàëà, ÷òî ÿ, êîãäà èäó ìèìî ïîìîéêè, âñåãäà å¸ ïûòëèâûì âçãëÿäîì îñìàòðèâàþ.

Íó, à íà Òðèôîíîâêó ìû âñå ëþáèì õîäèòü. Íî õîäèì ìû òóäà íå ïîòîìó, ÷òî íàì íàäî ÷òî-òî îïðåäåë¸ííîå íàéòè. Åñëè òåáå ÷òî-òî êîíêðåòíîå íóæíî, òî òû òàì ýòîãî íèêîãäà íå íàéä¸øü. Íî òàì èíîãäà áûâàþò òàêèå âåùè, ÷òî çàðàíåå òðóäíî ñåáå ïðåäñòàâèòü. Íà Òðèôîíîâñêóþ ñâàëêó ñî âñåõ êîíöîâ Ìîñêâû ðåáÿòà åäóò. È ýòî åù¸ íàì ïîâåçëî, ÷òî îíà òàê áëèçêî îò íàñ ðàñïîëîæåíà.

Äî òîãî, êàê ÿ íàø¸ë íà Òðèôîíîâêå ïîä-øèïíèêè, ÿ äàæå è íå ïðåäïîëàãàë äåëàòü ñàìîêàò. Ó íàñ âîîáùå-òî íè ó êîãî ñàìîêàòà íåò. À âîò îòêóäà-òî âñå çíàþò, èç ÷åãî è êàê åãî íàäî äåëàòü.

Íó è êàê òîëüêî ÿ íàø¸ë ýòè ñàìûå ïîä-øèïíèêè, ñðàçó ñòàëî ÿñíî, ÷òî òåïåðü äóìàòü áîëüøå íå÷åãî, íàäî äåëàòü ñàìîêàò.

È ìíå ñðàçó, êîíå÷íî, ñêàçàëè, ÷òî åù¸ íóæíî íàéòè. À íàéòè ìíå íàäî áûëî äâå äîñêè, êðóãëóþ ïàëêó äëÿ ðó÷êè, êóñîê æåñòè, íåñêîëüêî ãâîçäåé è äâå êîðîòêèå ìåòàëëè÷åñêèå òðóáêè, êîòîðûå ìîæíî áûëî áû çàáèòü âíóòðü ïîäøèï-íèêîâ.

Ìîé äðóã Ãëåá Ïàðàìîíîâ ñêàçàë, ÷òî ìíå ïîíàäîáèòñÿ ìíîãî âñÿêèõ ðàçíûõ èíñòðóìåíòîâ è ÷òî ÿ èõ íèãäå íå äîñòàíó. Ìíå íóæíû áóäóò ìîëîòîê, äðåëü ñî ñâ¸ðëàìè, íîæíèöû ïî ìåòàëëó, íîæèê.

Íó è ÿ ñêàçàë Ãëåáó, ÷òîáû îí íå óìíè÷àë. Êîíå÷íî, ìîëîòêîì î÷åíü óäîáíî ãâîçäè çàêîëà-÷èâàòü. Íî âïîëíå ìîæíî è êàìíåì îáîéòèñü. Ëþáóþ äûðêó ìîæíî ïîñòåïåííî ãâîçä¸ì è íîæè÷êîì ïðîäåëàòü. Âîò íîæèê, êîíå÷íî, íóæåí. Áåç íåãî íè÷åãî íå ñäåëàåøü. À íîæíèöû ïî ìåòàëëó ñîâñåì íå íóæíû. Åñëè òû æåñòü ñîãí¸øü è ðàçîãí¸øü ìíîãî ðàç ïî îäíîìó è òîìó æå ìåñòó, òî îíà ïî ýòîìó ìåñòó ðàçëîìèòñÿ.

×àñòè ÿ ñîáèðàë ïàðó ìåñÿöåâ. À ñàìîêàò ñêîëîòèë çà íåñêîëüêî äíåé. Íî ìíå âñÿ ýòà èñòîðèÿ ñ ñàìîêàòîì íå ïîíðàâèëàñü. À íå ïîíðàâèëàñü îíà ìíå âîò ïî÷åìó.

Îäíîìó êàòàòüñÿ íå èíòåðåñíî. Ïîýòîìó êàòàëèñü íà ìî¸ì ñàìîêàòå âñå â íàøåì äâîðå. È âñå çàáèðàëèñü ïî÷òè â ñàìûé êîíåö íàøåãî ïåðåóëêà, à ïîòîì ì÷àëèñü ïîä ãîðó âíèç. Ñàìîêàò ÷àñòî ëîìàëñÿ. À ÷èíèòü åãî ïðîõîäèëîñü ìíå. Íî íå ïîòîìó, ÷òî òîò, êòî åãî ëîìàë, îòêàçûâàëñÿ ÷èíèòü. Íåò, íàîáîðîò, âñå ñ áîëüøîé îõîòîé íà÷èíàëè ìîé ñàìîêàò ÷èíèòü. È äàæå âñåãäà ãîâîðèëè, ÷òî, ìîë, íå äóìàé, ñåé÷àñ ìû åãî ìèãîì ïî÷èíèì. Íî òàê âñåãäà ïîëó÷àëîñü, ÷òî ÷òî-òî ìåøàëî ýòó ïî÷èíêó çàêîí÷èòü. Èëè íàäî áûëî èäòè äîìîé ìíå, èëè òîìó, êòî ìíå ïîìîãàë. Èëè ãâîçäåé êàêèõ-òî íå õâàòàëî.

È â êîíöå êîíöîâ ñàìîêàò ýòîò ÿ ïîäàðèë Ãëåáó. À êîãäà ÿ åãî äàðèë, òî ñêàçàë, ìîë, íà, Ãëåá, áåðè, êàòàéñÿ íà çäîðîâüå. À òî, ÷òî ó íåãî ðóëü îòâàëèëñÿ ýòî íå áåäà. ß ñåé÷àñ òåáå ïîìîãó, è ìû ìèãîì âñ¸ ïî÷èíèì.

Àìåðèêàíñêàÿ òóø¸íêà

Âîéíà óæå äàâíî çàêîí÷èëàñü, à âçðîñëûå âñ¸ ïðî íå¸ âñïîìèíàþò. Êàê ñîáåðóòñÿ ó íàñ, òàê ñðàçó íà÷èíàþò âñïîìèíàòü, êàê áûëî âî âðåìÿ âîéíû. È âñ¸ ãîâîðÿò è ãîâîðÿò îá îäíîì è òîì æå.

Íà ñàìîì-òî äåëå, ïðî ñàìó âîéíó íèêòî íå ðàññêàçûâàåò. Âñå òîëüêî âñïîìèíàþò î òîì, êàê îíè æèëè âî âðåìÿ âîéíû. À íå ðàññêàçûâàåò íèêòî ïðî ñàìó âîéíó, ïîòîìó ÷òî íåêîìó ïðî íå¸ ðàññêàçûâàòü: îäíè åù¸ áûëè ñëèøêîì ìîëîäûìè, à äðóãèå óæå ñòàðûìè äëÿ ôðîíòà. Òåõ æå, êîòîðûå ïî âîçðàñòó ïîäõîäèëè áû äëÿ ôðîíòà, ÿ ó íàñ â ãîñòÿõ íå âèäåë.

Òîëüêî ìîé ïàïà ìîã áû ðàññêàçàòü, ÷òî òàì áûëî íà âîéíå. Íî îí ãîñòÿì íàøèì íè÷åãî íå ðàññêàçûâàåò. À êîãäà ÿ êàê-òî ïîïðîñèë åãî ðàññêàçàòü, òî îí ñêàçàë, ÷òî òàì áûëî ñîâñåì íå òàê, êàê â êèíî ïîêàçûâàþò.

Åù¸ ïàïà ñêàçàë ìíå, ÷òî êàæäûé áîÿëñÿ, ÷òî åãî óáüþò. Âñå äóìàëè òîëüêî îá ýòîì: óáüþò èëè íå óáüþò. È âîîáùå òàì áûëî ñòðàøíî. À êîãäà ÿ ñïðîñèë ó ïàïû, áîÿëñÿ ëè îí, ÷òî åãî óáüþò, òî îí ñêàçàë, ÷òî åìó òîæå áûëî ñòðàøíî. Íî îí ñêàçàë, ÷òî âñåì ïî-ðàçíîìó áûëî ñòðàøíî. Íàïðèìåð, åìó êàê-òî ïîðó÷èëè ïðîâîäèòü êóäà-òî îäíîãî îôèöåðà èç øòàáà. È âîò êîãäà ïàïà åãî ïîâ¸ë, òî îôèöåð ë¸ã íà æèâîò è âñþ äîðîãó ïîëç. È ïàïà ñêàçàë, ÷òî åìó áûëî î÷åíü íåëîâêî çà ýòîãî îôèöåðà.

À åù¸ ÿ êàê-òî ñïðîñèë, áûëî ëè òàêîå, ÷òîáû ïàïà óáèë êîãî-òî. È ïàïà ñêàçàë, ÷òî îäèí ðàç ó íåãî áûë òàêîé ñëó÷àé, ÷òî îí ìîã êîãî-òî óáèòü. Â òå äíè íèêòî íå çíàë òîëêîì, â êàêîì äîìå íàøè, à â êàêîì äîìå íåìöû. È ïàïà êàê-òî èç îêíà äîìà óâèäåë âî äâîðå íåìöåâ. Îíè áûëè î÷åíü áëèçêî. Òîãäà ïàïà ñõâàòèë âèíòîâêó. Íî îíà îêàçàëàñü â ïåñêå, è ó ïàïû íè÷åãî íå ïîëó÷èëîñü. Òîãäà ïàïà ñõâàòèë äðóãóþ âèíòîâêó, íî îíà òîæå îêàçàëàñü â ïåñêå.

À åù¸ ïàïà ðàññêàçûâàë, êàê îí òàùèë â ãîñïèòàëü ñâîåãî ðàíåíîãî êîìàíäèðà. Ïàïå ïîêàçàëîñü òîãäà, ÷òî êîìàíäèðà åù¸ ðàç ðàíèëî, ïîêà ïàïà òàùèë åãî. Íî ïàïà íå áûë â ýòîì óâåðåí.

Êîãäà ïàïà äîòàùèë ñâîåãî êîìàíäèðà, òî ïàïó ïîõâàëèëè è ñêàçàëè, ÷òî ïðåäñòàâÿò ê íàãðàäå. Ïîòîìó ÷òî çà òàêîå äåëî ïîëàãàëñÿ îðäåí. Íî ïî÷åìó-òî åìó îðäåí òàê è íå äàëè.

Ìàìà ãîâîðèò, ÷òî ïàïà ðîäèëñÿ â ðóáàøêå. À ãîâîðèò îíà òàê ïîòîìó, ÷òî ìû íå ñëûøàëè, ÷òîáû èç Ñòàëèíãðàäà êòî-òî æèâûì âåðíóëñÿ. À ïàïà âåðíóëñÿ èç Ñòàëèíãðàäà. Íî ïîòîì åãî îïÿòü íà ôðîíò çàáðàëè.

ß ñëûøàë, êàê ìàìà êàê-òî ðàññêàçûâàëà íàøèì ãîñòÿì, ÷òî ïåðåä ñàìûì êîíöîì âîéíû îò ïàïû íåñêîëüêî ìåñÿöåâ íå áûëî ïèñåì. Ìàìà íå çíàëà, ÷òî åé è äóìàòü. È âîò óæå áûë ìàé ñîðîê ïÿòîãî, à îò ïàïû òàê íè÷åãî è íå áûëî. À âîñüìîãî ìàÿ íàø ñîñåä ñêàçàë ìàìå, ÷òî âîéíà çàêîí÷èëàñü. Îí î÷åíü âîçìóùàëñÿ, ÷òî âñåìó ìèðó îá ýòîì èçâåñòíî, à íàì íåò. È ìàìà íå çíàëà, âåðèòü åìó èëè íå âåðèòü, è ïîøëà ñïàòü.

À ðàíî óòðîì å¸ ðàçáóäèëè òðè çâîíêà â äâåðü. Òðè çâîíêà îçíà÷àëè, ÷òî ýòî ê íàì êòî-òî èä¸ò. Íî ìàìà íå ïîøëà îòêðûâàòü äâåðü, ïîòîìó ÷òî áûëî åù¸ î÷åíü ðàíî. Òàê ðàíî ìîãëà ïðèéòè òîëüêî ìîëî÷íèöà, êîòîðàÿ íàì ìîëîêî ïðîäàâàëà. Òóò ìàìà óñëûøàëà, ÷òî íàø ñîñåä ïîø¸ë îòêðûâàòü äâåðü. È âäðóã ñîñåä çàêðè÷àë: «Îî-îî!» È ìàìà, ñêàçàëà, ÷òî îíà òîãäà âñ¸ ïîíÿëà è ïóëåé âûñêî÷èëà â êîðèäîð. Ìàìà òàê è ñêàçàëà: «ß ïóëåé âûñêî÷èëà â êîðèäîð». È ýòî áûë ìîé ïàïà.

Åñòü åù¸ îäíà èñòîðèÿ, êîòîðóþ ìàìà ðàñ-ñêàçûâàåò ãîñòÿì èíîãäà. Îíà ðàññêàçûâàåò, êàê îíà ïîøëà íà ðûíîê ïðîäàâàòü ïàïèíî ïàëüòî. À ïðîäàâàòü ïàïèíî ïàëüòî îíà ïîøëà ïîòîìó, ÷òî åñòü áûëî ñîâñåì íå÷åãî. Ýòî ñëó÷èëîñü â ïåðâûé ðàç, ÷òî ìàìà ïîøëà ÷òî-òî ïðîäàâàòü. È îíà î÷åíü áîÿëàñü ÷åãî-òî. Õîòÿ âñå åé ãîâîðèëè, íå áîéñÿ, ìîë, òàê âñå äåëàþò íè÷åãî òàêîãî.

Âîò ìàìà ïîøëà ïðîäàâàòü ïàëüòî. Îíà äîëãî ñòîÿëà íà ðûíêå è íå ðåøàëàñü íèêîìó ýòî ïàëüòî ïðåäëîæèòü. È îíà âñ¸ ãîâîðèëà ñàìà ñåáå, ÷òî íàäî áûòü ïîñìåëåå, ïîòîìó ÷òî âîí, ìîë, âñå ïðîäàþò è íèêîãî íå áîÿòñÿ.

Ïîòîì ìàìà óâèäåëà îäíîãî ìîëîäîãî ÷åëî-âåêà. È ýòîò ìîëîäîé ÷åëîâåê ïîêàçàëñÿ åé î÷åíü ñèìïàòè÷íûì. Ìàìà îñìåëåëà, ïîäîøëà ê ýòîìó ÷åëîâåêó è ñêàçàëà: «Ìîëîäîé ÷åëîâåê, âàì íå íóæíî ïàëüòî? ß ìîãó âàì ïðîäàòü».

È òóò ýòîò ìîëîäîé ÷åëîâåê âûíóë èç êàð-ìàíà ñâî¸ óäîñòîâåðåíèå è ïîêàçàë åãî ìàìå. Êîãäà îí ýòî ñäåëàë, ó ìàìû îò ñòðàõà íîãè ïîäêîñèëèñü è â ãëàçàõ ïîòåìíåëî. Íî îíà äàæå íå ïîíÿëà, ÷òî ýòî áûëî çà óäîñòîâåðåíèå.

Ìîëîäîé ÷åëîâåê ñòðîãî ñïðîñèë ó ìàìû, îòêóäà ó íå¸ ýòî ïàëüòî. È ìàìà îòâåòèëà, ÷òî ýòî ïàëüòî å¸ ìóæà è ÷òî ìóæ íà ôðîíòå. À ìîëîäîé ÷åëîâåê ñêàçàë, ÷òî îí äëÿ òîãî çäåñü è ïîñòàâëåí, ÷òîáû ëîâèòü âñÿêèõ áàíäþã è ñïåêóëÿíòîâ âðîäå ìîåé ìàìû. È îí ñïðîñèë ó ìàìû, à ÷òî îíà ñêàæåò ñâîåìó ìóæó ïðî ïàëüòî, êîãäà îí ñ ôðîíòà âåðí¸òñÿ. Òóò ìàìà íå âûäåðæàëà è çàïëàêàëà. È êîãäà îíà çàïëàêàëà, òî ñêàçàëà ìîëîäîìó ÷åëîâåêó, ÷òî ñ ìóæåì îíà êàê-íèáóäü óæ ðàçáåð¸òñÿ. È ýòîò ìîëîäîé ÷åëîâåê âñ¸-òàêè îòïóñòèë ìàìó.

Ìàìà ïîòîì âñ¸ óäèâëÿëàñü, ÷òî íà ðûíêå äåéñòâèòåëüíî âñå ïðîäàþò âñ¸ ÷òî óãîäíî. Íî ïîéìàëè ïî÷åìó-òî òîëüêî å¸. È îíà áîëüøå óæå íèêîãäà íà ðûíêå íè÷åãî äàæå è íå ïûòàëàñü ïðîäàâàòü.

À ïàëüòî ïàïèíî, êîòîðîå ìàìà õîòåëà ïðîäàòü íà ðûíêå, åù¸ äîëãî ó íàñ âèñåëî â øêàôó áåç äåëà. È òîëüêî íåäàâíî ìàìà åãî ïåðåëèöåâàëà è ÷òî-òî åù¸ ñäåëàëà, è ïîëó÷èëîñü îòëè÷íîå è ìîäíîå ïàëüòî äëÿ ìàìû. È âñå å¸ òîëüêî ñïðàøè-âàëè, ãäå îíà âçÿëà òàêîå õîðîøåå ñóêíî.

Åù¸ ìàìà ðàññêàçûâàëà, ÷òî â âîéíó åé âûäà-âàëè äâà êóñêà ÷¸ðíîãî õëåáà íà äåíü. Îíà îäèí êóñîê ñúåäàëà, à âòîðîé îñòàâëÿëà íà çàâòðà. È â ýòîò ìîìåíò ñâîåãî ðàññêàçà ìàìà äåëàëà íåáîëü-øóþ ïàóçó. Ïîòîìó ÷òî îíà çíàëà, ÷òî ñåé÷àñ å¸ îáÿçàòåëüíî äîëæíû ñïðîñèòü, à ïî÷åìó æå åé äàâàëè äâà êóñêà õëåáà. È äåéñòâèòåëüíî, å¸ îá ýòîì ñïðàøèâàëè, è îíà îòâå÷àëà, ÷òî îäèí êóñîê õëåáà äàâàëè åé, à äðóãîé íà ðåá¸íêà. À ðåá¸íêó õëåá-òî áûë íè ê ÷åìó, ïîòîìó ÷òî ÿ, ìîë (ýòî ìîÿ ìàìà ïðî ñåáÿ òàê ãîâîðèëà), ïîòîìó ÷òî ÿ, ìîë, åãî (ìåíÿ òî åñòü) ìîëîêîì êîðìèëà.

È âîò îíà ïðÿòàëà âòîðîé êóñîê õëåáà â øêàô, ÷òîáû íàçàâòðà óñòðîèòü ïèð, òî åñòü ñúåñòü ñðàçó òðè êóñêà õëåáà. Íî êîãäà ìàìà ïðÿòàëà õëåá â øêàô, òî îíà âñ¸ âðåìÿ î í¸ì äóìàëà. Îíà âñ¸ âðåìÿ äóìàëà î òîì êóñêå õëåáà, êîòîðûé ó íå¸ áûë îòëîæåí íà çàâòðà. È îíà äîñòàâàëà åãî èç øêàôà è ñìîòðåëà íà íåãî. Êîãäà îíà ñìîòðåëà íà íåãî, åé êàçàëîñü, ÷òî îí íåðîâíûé. Òîãäà ìàìà åãî ïîäðåçàëà, ÷òîáû îí ðîâíûì áûë. Òî, ÷òî îíà îò íåãî îòðåçàëà, îíà ñúåäàëà, à ðîâíûé êóñîê ïðÿòàëà îáðàòíî â øêàô.

Ïîòîì ìàìà ñíîâà äîñòàâàëà òî, ÷òî ïîëî-æèëà â øêàô. Åé êàçàëîñü îïÿòü, ÷òî îíà íå ñîâñåì õîðîøî ïîäðîâíÿëà êóñîê õëåáà. È îíà ñíîâà ïîäðåçàëà åãî. Òàê ïðîäîëæàëîñü äî òåõ ïîð, ïîêà ìàìà âåñü ñâîé çàâòðàøíèé êóñîê íå ñúåäàëà.

Åñòü åù¸ îäíà èñòîðèÿ, êîòîðóþ ìàìà êàê-òî ðàññêàçàëà. Êîãäà ìû âåðíóëèñü â íàøó êâàðòèðó ïîñëå ýâàêóàöèè, òî îêàçàëîñü, ÷òî âñå çàìêè íà äâåðÿõ áûë ñëîìàíû. À êîãäà ìàìà îòêðûëà äâåðü íàøåé êîìíàòû, òî îíà óâèäåëà, ÷òî â íåé íè÷åãî íåò. Íå áûëî äàæå íè îäíîãî ñòóëà.

È ìàìà çàïëàêàëà, ïîòîìó ÷òî îíà íå çíàëà, ÷òî åé òåïåðü äåëàòü. Òîãäà å¸ êòî-òî íàó÷èë, ÷òî íàäî ïðîéòè ïî âñåì ïîäúåçäàì äîìà è ïîñìîòðåòü ó âñåõ ñîñåäåé, íåò ëè ó íèõ íàøåé ìåáåëè.

Ìàìà ñíà÷àëà çàñîìíåâàëàñü, ÷òî å¸ ïóñòÿò â ÷óæóþ êâàðòèðó. Îíà ãîâîðèëà: «×òî æå ÿ ñêàæó, êîãäà ìíå îòêðîþò äâåðü? Ïðîñòèòå, äåñêàòü, ÿ õî÷ó ïðîâåðèòü, íå óêðàëè ëè âû ÷òî-òî ó ìåíÿ?» Íî ìàìå ñêàçàëè, ÷òîáû îíà íå ïåðåæèâàëà òàê ñèëüíî, ÷òî èìåííî îíà äîëæíà ñêàçàòü. È ÷òî ñåé÷àñ, ìîë, âñå òàê äåëàþò.

È âîò ìàìà ïîøëà ïî ïîäúåçäàì. Îíà ñòó-÷àëà â êâàðòèðû è ïðîñèëà õîçÿåâ ïóñòèòü å¸ ïîñìîòðåòü, íå ïîïàëà ëè òóäà ñëó÷àéíî íàøà ìåáåëü. Êàæåòñÿ, â ïåðâîé æå êâàðòèðå ìàìà óâèäåëà íàø øêàô. Îíà ñïðîñèëà õîçÿéêó, ÷åé ýòî øêàô. À õîçÿéêà îòâåòèëà: «Îòêóäà æå ÿ çíàþ, ÷åé ýòî øêàô». Òîãäà ìàìà ñêàçàëà, ÷òî ýòî íàø øêàô. È õîçÿéêà ñêàçàëà: «Åñëè ýòî òâîé øêàô, òî çàáèðàé åãî».

Â äðóãîé êâàðòèðå ìàìå îòêðûëà äâåðü ïîæè-ëàÿ æåíùèíà. Ìàìà ñðàçó óâèäåëà íà íåé ñâîþ êîôòî÷êó. È ìàìà ñêàçàëà, ÷òî ýòî å¸ êîôòî÷êà. Òîãäà ýòà æåíùèíà ñíÿëà ñ ñåáÿ êîôòî÷êó è îòäàëà å¸ ìàìå. Òàêèì âîò îáðàçîì ìàìà ìíîãîå ñìîãëà âåðíóòü. Òîëüêî ìàìà ñêàçàëà, ÷òî åé áûëî î÷åíü íåóäîáíî è ñòûäíî õîäèòü ïî êâàðòèðàì. Îñîáåííî åé áûëî íåóäîáíî, êîãäà îíà ÷òî-íèáóäü ñâî¸ íàõîäèëà.

Âñå íàøè ãîñòè òîæå ìíîãî âñÿêîãî âñïîìè-íàþò. Âñïîìèíàþò îíè, êàê áóðæóéêó òîïèëè äðîâàìè. À òðóáó îò íå¸ âñòàâëÿëè â ôîðòî÷êó. Âñïîìèíàþò, ãäå è êàê îíè äðîâà äîñòàâàëè. È êàê îíè íå òîëüêî äðîâàìè, à âñåì ÷åì ìîæíî, ýòó áóðæóéêó òîïèëè.

Êòî-òî âñïîìíèò îáÿçàòåëüíî, êàê âîäó êèïÿ-òèëè â ñòàêàíå ñ ïîìîùüþ äâóõ áðèòâåííûõ ëåçâèé. À ïîñêîëüêó ïîñëå âîéíû áîëåå äåñÿòè ëåò ïðîøëî, òî ýòîò «êòî-òî» óæå íà÷èíàåò çàáûâàòü, êîãäà ëåçâèÿìè êèïÿòèëè âî âðåìÿ âîéíû èëè ïîñëå. À îäèí ðàç êòî-òî ðàññêàçàë, êàê åãî ó÷èëè ýëåêòðè÷å-ñòâî âîðîâàòü. Íàäî îäèí ïðîâîä ê áàòàðåå ïàðîâîãî îòîïëåíèÿ ïîäñîåäèíèòü. È òîãäà íà ñ÷¸ò÷èê íè÷åãî íå ïîéä¸ò.

Îáÿçàòåëüíî ãîâîðÿò î òîì, êàêèå íåìöû æåñòîêèå è êàêèå îíè ãàäîñòè äåëàëè. È, êîíå÷íî, âñïîìèíàþò, êàê íåìöû èç ëþäåé ìûëî âàðèëè è ïðÿìî íà ìûëå ïèñàëè, ÷òî ýòî ìûëî ñâàðåíî èç ëþäåé. À ìàìèí áðàò êàê-òî óñìåõíóëñÿ è ñïðîñèë, êòî æå òàêîå ìûëî ïîêóïàë, åñëè íà í¸ì áûëî íàïèñàíî, ÷òî îíî ñâàðåíî èç ëþäåé. È åìó ñðàçó æå âñå ñòàëè ãîâîðèòü: «×òî òû èìååøü â âèäó? ×òî òû èìååøü â âèäó?» À áðàò ìîåé ìàìû îòâåòèë, ÷òî îí íè÷åãî íå èìåë â âèäó.

Ìîãóò ãîñòè íåìíîãî ïîçàâèäîâàòü òåì, êòî ðàíåíèå íåáîëüøîå íà âîéíå ïîëó÷èë, ïîòîìó ÷òî çà ýòî ëüãîòû âñÿêèå îáåùàëè. À åñëè êòî-òî ïîçàâèäóåò èíâàëèäàì âîéíû, òî åìó òîãäà ñêàæóò, ÷òî ëó÷øå óæ áåç âñÿêèõ ëüãîò æèòü, ÷åì òàê. À ìàìèí áðàò êàê-òî ñêàçàë, ÷òî âñåõ èíâàëèäîâ âîéíû ïîòèõîíüêó ñòàëè èç Ìîñêâû âûñåëÿòü, ÷òîáû îíè âèäà ñòîëèöû íå ïîðòèëè. À êòî-òî åìó âîçðàçèë, ÷òî èíâàëèäîâ âûñåëÿòü ñòàëè íå âîîáùå èç Ìîñêâû, à òîëüêî èç öåíòðà Ìîñêâû.

Èíîãäà êòî-íèáóäü ñêàæåò, ÷òî âîò, ìîë, ñîþçíèêè ó íàñ áûëè íåíàä¸æíûå. È íà÷íóò âñå âñïîìèíàòü î òîì, êîãäà îíè îáåùàëè îòêðûòü âòîðîé ôðîíò è êîãäà îíè íà ñàìîì äåëå åãî îòêðûëè. Ïîñëå ýòîãî îáû÷íî âñå çàìîëêàþò íåíàäîëãî. È ÿ äàæå çíàþ, î ÷¸ì âñå äóìàþò â ýòî âðåìÿ. Ïîòîìó ÷òî êòî-òî îáÿçàòåëüíî ñêàæåò ÷òî-òî ïðî ñîþçíèêîâ õîðîøåå. À êàê òîëüêî êòî-òî ýòî ñêàæåò, òàê âñå íà÷èíàþò ñðàçó ãîâîðèòü âñÿêîå õîðîøåå ïðî ñîþçíèêîâ. Î ëåíä-ëèçå, êîíå÷íî, ìíîãî ãîâîðÿò. È â êîíöå êîíöîâ âñå ñîéäóòñÿ íà òîì, ÷òî áåç àìåðèêàíñêîé òóø¸íêè ìû âñå áû òóò ïîìåðëè îò ãîëîäà.

Îáÿçàòåëüíî êòî-íèáóäü âñïîìíèò ïðî áëîêàäó. È ñêàæåò, ÷òî â áëîêàäó êîøåê è êðûñ åëè. Õîòÿ íèêòî èç íàøèõ ãîñòåé íèêîãäà íè îäíîãî áëîêàäíèêà â ãëàçà íå âèäåë. À êòî-òî îäíàæäû ñêàçàë, ÷òî â áëîêàäó áûëè ñëó÷àè, êîãäà ìàòåðè ñâîèõ äåòåé åëè. È áðàò ìîåé ìàìû ñêàçàë òîãäà, ÷òî ýòî áûëî íå â áëîêàäó, à â äâàäöàòü äåâÿòîì ãîäó, à ïîòîì åù¸ â ñîðîê øåñòîì. È òóò íà íåãî âñå çàøèêàëè. ×òî òû, ìîë, òàêîå ãîâîðèøü. À ìàìà åìó ñêàçàëà: «Íå ãîâîðè òàê ãðîìêî. Ñîñåäè ìîãóò óñëûøàòü».

È âîò ÿ äóìàþ, ïî÷åìó æå ýòî òàê: âîéíà óæå äàâíî çàêîí÷èëàñü, à âçðîñëûå âñ¸ ïðî íå¸ âñïîìèíàþò è âñïîìèíàþò? Ïî÷åìó îíè, êàê ñîáåðóòñÿ ó íàñ, òàê ñðàçó íà÷èíàþò âñïîìèíàòü, êàê áûëî âî âðåìÿ âîéíû? È ïî÷åìó îíè âñ¸ ãîâîðÿò, ãîâîðÿò è ãîâîðÿò îá îäíîì è òîì æå?

È ìíå âîò åù¸ ÷òî íåïîíÿòíî. ß êàê-òî ïîïðîáîâàë àìåðèêàíñêóþ òóø¸íêó. Oíà, êîíå÷íî, î÷åíü âêóñíàÿ áûëà. È ìÿñî ýòî òóø¸íîå íà ìÿñî äàæå íå áûëî ïîõîæå. Îíî áûëî â äåñÿòü ðàç âêóñíåå îáû÷íîãî ìÿñà. È ÿ ïîäóìàë, ïî÷åìó æå àìåðèêàíöû ïîñûëàëè íàì òàêîå âêóñíîå ìÿñî. Âåäü âî âðåìÿ âîéíû ìîæíî áûëî ÷òî óãîäíî íàì ïîñûëàòü. Ïî÷åìó æå îíè íàì ïîñûëàëè ñàìîå âêóñíîå, ÷òî ó íèõ áûëî? Ìîæíî âåäü áûëî íàì ïîñûëàòü òî, ÷òî àìåðèêàíöû ñàìè åñòü íå ëþáÿò. Ìû áû âñ¸ ðàâíî ýòî ñúåëè.

Áåñêîíå÷íûé øòàíäåð

Ê ëåòó íà óëèöå âñ¸ ïîäñûõàåò, è ìîæíî âî ìíîãèå èãðû èãðàòü. Äåâ÷îíêè ëþáÿò ïðûãàëêè ðàçíûå. Ñ îäíîé ïðûãàëêîé è ñ äâóìÿ. Îíè èãðàþò â ñàëî÷êè, ïðÿòêè è êîëäóí÷èêè. Íî ÿ íèêîãäà íå ñìîòðþ, âî ÷òî äåâ÷îíêè èãðàþò è êàê îíè èãðàþò.

À åñëè äàæå è ñëó÷àåòñÿ ìíå êàê-íèáóäü óâèäåòü, êàê òàì äåâ÷îíêè ìåæäó ñîáîé èãðàþò, òî ÿ ñðàçó æå îòõîæó îò íèõ, ïîòîìó ÷òî ìíå ýòî íå èíòåðåñíî. Åñëè áû ìíå ýòî áûëî èíòåðåñíî, òî ìåíÿ âî äâîðå ñðàçó æå çàäðàçíèëè áû è æèòüÿ ìíå íå áûëî áû íèêàêîãî. Âîò ïîýòîìó-òî ìíå è íå èíòåðåñíî, âî ÷òî è êàê îíè èãðàþò.

À îíè âñ¸ âðåìÿ âî ÷òî-òî èãðàþò. Îíè ëþáÿò ðàçíûå èãðû ñ ìÿ÷îì: âûøèáàëû è îáûêíîâåííûé øòàíäåð. À åù¸ îíè ëþáÿò êëàññèêè è êàêóþ-òî èãðó, ïîõîæóþ íà êëàññèêè, êîòîðóþ ÿ òàê íèêîãäà ïîíÿòü è íå ìîã.

À ó íàñ ñâîè èãðû. Âñå îíè äîâîëüíî ñóðî-âûå. Åñëè òû âîäèøü â ïåðâûé ðàç, òî òåáÿ çàïðîñòî çàâîäèòü ìîãóò. Òåáå, âîçìîæíî, ïðèä¸òñÿ âîäèòü íåñêîëüêî ÷àñîâ ïîäðÿä. Íå îòâîäèòü áóäåò ñîâåðøåííî íåëüçÿ. Åñëè òû íå îòâîäèøü è ñóìååøü óáåæàòü, òåáÿ ïîòîì äðàçíèòü áóäóò íåñêîëüêî äíåé. Áóäóò òåáå êðè÷àòü «íåîòâîæà êðàñíà ðîæà» è âñ¸ îñòàëüíîå, ÷òî ïîëîæåíî. À ìîãóò äàæå ñäåëàòü îáëîì. Êòî-òî ïîäêðàä¸òñÿ ê òåáå ñçàäè è íàáðîñèò òðÿïêó íà ãîëîâó. È âñå íà÷íóò òåáÿ áèòü, à ïîòîì ðàçáåãóòñÿ. È òû äàæå íå áóäåøü çíàòü, êòî òåáÿ áèë.

À îòâîäèòü î÷åíü òðóäíî. Âîò, ñêàæåì, òû âîäèøü â äâåíàäöàòü ïàëî÷åê. Åñëè òû äàæå óæå ñåìåðûõ çàñòó÷àë è îñòàëñÿ îäèí-åäèíñòâåííûé, âîñüìîé, âñå òâîè òðóäû ìîãóò îêàçàòüñÿ ñîâåð-øåííî íàïðàñíûìè â îäíó ìèíóòó. È òû ýòî çíàåøü è áîèøüñÿ îòõîäèòü äàëåêî îò äîñêè ñ ïàëî÷êàìè. Íî òåáå âñå íà÷èíàþò êðè÷àòü: «Äîìà êàøó íå âàðè, à ïî ãîðîäó õîäè!» À êàê òîëüêî òû îòîø¸ë íåìíîãî ïîäàëüøå, ýòîò ïîñëåäíèé, âîñüìîé, âûñêî÷èë èç áëèæàéøåé ïîäâîðîòíè è ðàçáèë âñå òâîè äâåíàäöàòü ïàëî÷åê.

À äîñêà ñ ïàëî÷êàìè áûëà ñïåöèàëüíî ïî-ñòàâëåíà íà òàêóþ íåáîëüøóþ ÷óðêó, ÷òîáû îáðàçîâàëñÿ êàê áû ðû÷àã. Íà äëèííîì êîíöå ðû÷àãà ëåæàò âñå ïàëî÷êè, à ïî êîðîòêîìó êîíöó áüþò íîãîé, êîãäà ïàëî÷êè ðàçáèâàþò. Èç-çà òîãî, ÷òî êîðîòêèé êîíåö ðû÷àãà äåéñòâèòåëüíî î÷åíü è î÷åíü êîðîòêèé, ïàëî÷êè ðàçëåòàþòñÿ î÷åíü äàëåêî. È òåáå íàäî èõ âñå ñîáðàòü, ïîëîæèòü îáðàòíî íà äîñêó è îïÿòü èäòè âñåõ èñêàòü.

À èíîãäà ïîëó÷àåòñÿ ñîâñåì îáèäíî. Òû óâèäåë â êàêîì-òî ïîäúåçäå çíàêîìóþ êåïêó. È òû çíàåøü, ÷òî ýòî Ïåòèíà êåïêà. Íó è áåæèøü ðàäîñòíî çàñòó÷àòü ýòîãî Ïåòþ. È âäðóã îêàçûâà-åòñÿ, ÷òî ýòî íå Ïåòÿ, à ñîâñåì äðóãîé ïàðåíü, êîòîðûé ñïåöèàëüíî íàäåë Ïåòèíó êåïêó, ÷òîáû òåáÿ îáìàíóòü. Íó è âñå íà÷èíàþò êðè÷àòü «îáîçíàòóøêè-ïåðåïðÿòóøêè». È òîò, íå-Ïåòÿ, ïîäõîäèò óæå ñïîêîéíî ê äîñêå è ðàçáèâàåò òâîè äâåíàäöàòü ïàëî÷åê. È òû äîëæåí èõ âñå ñîáðàòü è îïÿòü äîëæåí èäòè âñåõ èñêàòü.

À âîîáùå-òî èç âñåõ èãð, ãäå ïðÿòàòüñÿ íàäî, ÿ áîëüøå âñåãî ëþáëþ èãðàòü â êàçàêîâ è ðàçáîé-íèêîâ. Âîò ïëîõî òîëüêî, ÷òî òàì ïðàâèëà êàêèå-òî íåÿñíûå.

Âî-ïåðâûõ, íåïîíÿòíî, ãäå ìîæíî ïðÿòàòüñÿ. Ýòî òîëüêî â ïðÿòêè è äâåíàäöàòü ïàëî÷åê äåéñòâóåò ïðàâèëî «â ïðåäåëàõ äâîðà». À â «êàçàêàõ» òàêîãî ïðàâèëà íåò. Íó à åñëè òàêîãî ïðàâèëà íåò, òî ìîæíî òàê äàëåêî óáåæàòü, ÷òî òåáÿ íèêòî è íèêîãäà â æèçíè íå íàéä¸ò. Âî-âòîðûõ, íå î÷åíü-òî ÿñíî, çà÷åì òå, êîòîðûå óáåãàþò, äîëæíû ñòðåëêàìè ïîêàçûâàòü, êóäà îíè óáåãàþò. Â-òðåòüèõ, êîãäà òåáÿ ëîâÿò è íà÷èíàþò ïûòàòü, ÷òîáû ïàðîëü óçíàòü, òî íåÿñíî, êàê ìîæíî ïûòàòü è ÷òî áóäåò, åñëè ñêàçàòü íåïðàâèëüíûé ïàðîëü.

Íåÿñíî, êîãäà ýòà èãðà êîí÷àåòñÿ. È îòòîãî, ÷òî â ýòîé èãðå ìíîãî íåÿñíîñòåé, ïîëó÷àåòñÿ, ÷òî ïðàâèëà âñ¸ âðåìÿ ìåíÿþòñÿ. À ÿ íå ëþáëþ, êîãäà ïðàâèëà âñ¸ âðåìÿ ìåíÿþòñÿ.

Îäíàæäû, êîãäà ìû èãðàëè â êàçàêîâ è ìû ïðÿòàëèñü, òî ñåëè íà òðàìâàé, ÷òîáû óáåæàòü ïîäàëüøå. È íå óñïåë ÿ åù¸ âîéòè â âàãîí, êàê êîíäóêòîðøà óäàðèëà ìåíÿ âåíèêîì ïî ãîëîâå. È ìîÿ øêîëüíàÿ ôóðàæêà ñâàëèëàñü íà ìîñòîâóþ. Êîíäóêòîðû íå ëþáÿò, êîãäà ðåáÿòà â òðàìâàé ñàäÿòñÿ, ïîòîìó ÷òî ðåáÿòà ÷àñòî íå ïëàòÿò çà ïðîåçä. ß, ïðàâäà, âñåãäà ïëà÷ó, íî êîíäóêòîðøà, êîíå÷íî, ýòîãî íå çíàëà.

È âîò ìíå ïðèøëîñü ñîéòè íà ñëåäóþùåé îñòàíîâêå, èäòè íàçàä è èñêàòü ñâîþ ôóðàæêó. È îêàçàëîñü, ÷òî å¸ ïîäîáðàë ìèëèöèîíåð. Îí ìåíÿ ñïðîñèë, ïî÷åìó ìîÿ ôóðàæêà îêàçàëàñü íà ìîñòîâîé. È ÿ ñêàçàë, ÷òî êîíäóêòîðøà ñáèëà å¸ âåíèêîì. Òîãäà ìèëèöèîíåð ñêàçàë, ÷òî çà òàêîé ìîé õóëèãàíñêèé ïîñòóïîê îí îòâåä¸ò ìåíÿ â øêîëó. È îí äåéñòâèòåëüíî îòâ¸ë ìåíÿ â øêîëó è ñäàë íàøåìó çàâó÷ó. À çàâó÷ òóò æå âûãíàëà ìåíÿ èç øêîëû. È ìàìå ïðèøëîñü èäòè â øêîëó è ðàçáèðàòüñÿ. È ìåíÿ îáðàòíî â øêîëó ïðèíÿëè òîãäà. Íî ìàìà ìíå ñêàçàëà, ÷òî åé íå íðàâÿòñÿ êàçàêè è ðàçáîéíèêè è ÷òîáû ÿ ëó÷øå ñî äâîðà íèêóäà íå óõîäèë.

À îäíà èç ñàìûõ ñóðîâûõ íàøèõ èãð ýòî áåñêîíå÷íûé øòàíäåð. Â áåñêîíå÷íûé øòàíäåð òåáÿ ìîãóò çàâîäèòü ïðîùå äàæå, ÷åì â äâåíàäöàòü ïàëî÷åê. Â îáû÷íûé øòàíäåð, â êîòîðûé äåâ÷îíêè èãðàþò, î÷åíü ëåãêî ìîæíî ïîïàñòü ìÿ÷îì â êîãî-òî. À â áåñêîíå÷íûé øòàíäåð ýòî ïðàêòè÷åñêè íåâîçìîæíî. Ïîòîìó ÷òî âñå èãðàþò ñî ùèòàìè è ìÿ÷ òâîé îòáèâàþò ïàëêàìè. È ïîêà òû â î÷åðåäíîé ðàç ìÿ÷ äîãîíèøü è êðèêíåøü «øòàíäåð», âñå óæå ñòîÿò ìåòðàõ â òðèäöàòè îò òåáÿ, ùèòàìè çàãîðîæåííûå.

Ýòî òîëüêî ó äåâ÷îíîê òàêîå ïðàâèëî, ÷òî êîãäà òû êðèêíåøü «øòàíäåð», âñå äîëæíû çàñòûòü íà ìåñòå. Äåâ÷îíêè äàæå ñòàðàþòñÿ çàñòûòü â êàêèõ-íèáóäü ñòðàííûõ ïîçàõ. Èì òàê èíòåðåñíî.

À íàì ýòî íå èíòåðåñíî. Ó íàñ, åñëè òû âî-äèøü, êàæäûé ñòàðàåòñÿ, ÷òîáû òâîé «øòàíäåð» çàñòàë åãî â ñàìîì áîåâîì ïîëîæåíèè. Äàæå åñëè òû êðèêíóë «øòàíäåð», êîãäà êòî-òî ê òåáå ñïèíîé áûë ïîâ¸ðíóò, òî ýòîò «êòî-òî» óæå ïîñëå òîãî, êàê òû êðèêíóë «øòàíäåð», çà êàêóþ-òî äîëþ ñåêóíäû ïîâîðà÷èâàåòñÿ ê òåáå ëèöîì è çàêðûâàåòñÿ ùèòîì. Ó íàñ ýòî ñ÷èòàåòñÿ íîðìàëüíûì. Íó, ïî ïðàâèëàì, ÷òî ëè. È ïðîñòî òàê òû ýòó ñòåíêó èç ùèòîâ íå ïðîáü¸øü. Òåì áîëåå ÷òî âñå îíè ñòàðøå òåáÿ. Ïîòîìó ÷òî òàê óæ ñàìî ñîáîé ïîëó÷àåòñÿ, ÷òî çàâàæèâàþò âñåãäà ñàìûõ ìàëåíüêèõ.

È âñ¸-òàêè â áåñêîíå÷íûé øòàíäåð ìîæíî îòâîäèòü. Òîëüêî íàäî áðîñèòü ìÿ÷ íå â êîãî-òî êîíêðåòíî. Íóæíî áðîñèòü åãî ïîâåðõ âñåõ ýòèõ ùèòîâ è ïîâåðõ ãîëîâ. È åù¸ íàäî ñäåëàòü âèä, ÷òî òû ðàññâèðåïåë äî íåâîçìîæíîñòè. Êàê áóäòî áû òû ñ óìà ñîø¸ë. È íàäî çàêðè÷àòü ÷òî-íèáóäü äèêîå è ñòðàøíîå: «Ààà-àààà! ß âàààñ, ãààäû! ßàààà âñåõ, ñåé÷àààñ! Ààà-àààà!»

È äàæå ýòîãî ìàëî. Ïîòîìó ÷òî, åñëè òû òîëüêî áóäåøü äåëàòü âèä, ÷òî òû ñ óìà ñîø¸ë, òî íè÷åãî íå ïîëó÷èòñÿ. Íàäî, ÷òîáû òû íà ñàìîì äåëå ñ óìà ñîø¸ë. È áåæàòü íàäî ê ìÿ÷ó, íå îñòàíàâëèâàÿñü. È åñëè òû óâèäåë, ÷òî êòî-òî çàìàõíóëñÿ ïàëêîé, ÷òîáû ìÿ÷ îòáèòü, òû äîëæåí âñ¸ ðàâíî ê ìÿ÷ó áðîñèòüñÿ. È åñëè òîò, êîòîðûé ïàëêîé çàìàõíóëñÿ, òåáÿ îïåðåäèë è ìÿ÷ îòáèë, òû íå äîëæåí ñìîòðåòü, äàëåêî ëè ïîëåòåë ìÿ÷. Ñêîðåå âñåãî, ìÿ÷ íå îòëåòåë äàëåêî. È òû äîëæåí, íå îñòàíàâëèâàÿñü è íè î ÷¸ì íå äóìàÿ, áðîñàòüñÿ íà ìÿ÷ îïÿòü. È, ãëàâíîå, êðè÷àòü, êðè÷àòü, êðè÷àòü è êðè÷àòü.

Ìåíÿ Àíòîí ýòîìó íàó÷èë. È îí ìíå ñêàçàë: «Ó÷òè ëèáî òû èõ, ëèáî îíè òåáÿ». È êîãäà ìíå óäàëîñü êàê-òî òàêîå ñäåëàòü, ÿ ïîíÿë, ÷òî ìíå òåïåðü íè÷åãî íå ñòðàøíî. Òåïåðü ÿ ñäåëàþ âñ¸, ÷òî çàõî÷ó. Àáñîëþòíî âñ¸. Ïîòîìó ÷òî íåò íà ñâåòå íè÷åãî òðóäíåå, ÷åì îòâîäèòü â áåñêîíå÷íûé øòàíäåð â íàøåì äâîðå, êîãäà òåáå òîëüêî åù¸ äâåíàäöàòü ëåò.

Ïëàòÿíîé øêàô

Ìû áûëè íà Óêðàèíå ëåòîì â ïðîøëîì ãîäó. Õîòÿ ñíà÷àëà ìàìà ñ ïàïîé õîòåëè, ÷òîáû ìû ïîåõàëè íà ìîðå. Íî ïîòîì âûÿñíèëîñü, ÷òî òàì ïîëó÷èòñÿ âñ¸ íàìíîãî äîðîæå. Ìàìà ñêàçàëà, ÷òî, ñàìîå ãëàâíîå, òàì ïèòàòüñÿ ïðèä¸òñÿ ïî ñòîëîâêàì. È ÷òî ýòà åäà íå äëÿ ðåá¸íêà. È ÷òî â ýòèõ ñòîëîâêàõ äàæå çäîðîâûé ìóæèê ìîæåò çàðàáîòàòü ñåáå ÿçâó æåëóäêà.

Ìàìà ñêàçàëà ïàïå, ÷òî âîîáùå íå âèäèò íèêàêîãî ñìûñëà åõàòü íà ìîðå. Íî ïàïà åé îòâåòèë, ÷òî îíà òàê ãîâîðèò ïîòîìó, ÷òî íèêîãäà íà ìîðå íå áûëà. ß òîæå íèêîãäà íå âèäåë ìîðÿ è ïîýòîìó ñïðîñèë ó ïàïû, ÷òî òàì òàêîãî îñîáåííîãî è ÷åì ìîðå ëó÷øå îáûêíîâåííîé ðå÷êè. È ïàïà ñêàçàë, ÷òî íå çíàåò, êàê ìíå îáúÿñíèòü, íî ìîðå ýòî ìîðå. Ñ ðå÷êîé åãî ñðàâíèâàòü íåëüçÿ. È îí îáÿçàòåëüíî êàê-íèáóäü îòïðàâèò íàñ ñ ìàìîé íà ìîðå.

Ìû ïîåõàëè íà Óêðàèíó ñ ìàìèíîé çíàêî-ìîé, ò¸òåé Òàìàðîé, êîòîðàÿ òîæå ðåøèëà âûâåçòè íà ëåòî òóäà ñâîåãî ñûíà. Ò¸òÿ Òàìàðà ñêàçàëà ìàìå, ÷òî îíà ïîíèìàåò ïî-óêðàèíñêè, è îáåùàëà ïîìî÷ü íàì, åñëè ìû òàì íè÷åãî ïîíèìàòü íå áóäåì.

Êîãäà ìû ïðèåõàëè íà Óêðàèíó, òî òàì ñëó÷èëîñü î÷åíü ìíîãî âñÿêîãî ñìåøíîãî. Ñìåøíî áûëî, êîãäà ìû ñèäåëè åù¸ íà ïëàòôîðìå â Õàðüêîâå, ãäå ó íàñ áûëà ïåðåñàäêà íà äðóãîé ïîåçä. Ìàìà ïîøëà ïîêóïàòü áèëåòû, à ìåíÿ îñòàâèëà ñ ò¸òåé Òàìàðîé êàðàóëèòü âåùè.

Ïîòîì ìàìà âåðíóëàñü è ñêàçàëà, ÷òî íå óâåðåíà, ÷òî íàì óäàñòñÿ êóïèòü áèëåòû äî íî÷è. È ñêàçàëà, ÷òî åëå íàøëà äîì, ãäå ïðîäàþò áèëåòû. È ÷òî íîìåð ýòîãî äîìà ÷åòûðíàäöàòü. Ìàìà ïîñîâåòîâàëà ò¸òå Òàìàðå çàïèñàòü ýòîò íîìåð, ÷òîáû åé áûëî ëåãêî íàéòè åãî íà îáðàòíîé äîðîãå. À ò¸òÿ Òàìàðà ñêàçàëà, ÷òî åé íå íàäî íè÷åãî çàïèñûâàòü, ïîòîìó ÷òî ýòîò íîìåð î÷åíü ëåãêî çàïîìíèòü. Îíà ñêàçàëà, ÷òî å¸ ñûíó òðèíàäöàòü ëåò. Ïîýòîìó íàäî òîëüêî ïðèáàâèòü åäèíè÷êó, è òîãäà ïîëó÷èòñÿ ÷åòûðíàäöàòü.

Áëèæå ê íî÷è ìàìà óëîæèëà ìåíÿ ñïàòü íà ïëàòôîðìå, ïðÿìî íà íàøèõ âåùàõ. À ìèìî íàñ ïðîõîäèë êàêîé-òî ÷åëîâåê â ôîðìå è îí íàì ñêàçàë: «×îãî âû òóò ðîçëÿãëûñÿ?»

Ò¸òÿ Òàìàðà ïîòîì íàì ñêàçàëà, ÷òî îí ãîâî-ðèë ïî-óêðàèíñêè. È ÷òî òåïåðü òàê âñå áóäóò ãîâîðèòü. È òî, ÷òî îí íàì ñêàçàë, îçíà÷àëî: «×òî âû òóò ðàçëåãëèñü?» Íî äàæå áåç ïîìîùè ò¸òè Òàìàðû ìû ñ ìàìîé ïîíÿëè, ÷òî ýòîò ÷åëîâåê â ôîðìå ãîâîðèë. Â òîò ìîìåíò ìàìà î÷åíü ïåðåïóãà-ëàñü, ÷òî îí ìîæåò íàñ ïðîãíàòü, è ñòàëà åìó îáúÿñíÿòü, ÷òî ìû æä¸ì áèëåòû. Íî ýòîò ÷åëîâåê âñ¸ ïðîäîëæàë íàñ ðóãàòü, à ïîòîì îí íåîæèäàííî óø¸ë è áîëüøå íå âîçâðàùàëñÿ.

Êîãäà ÷åëîâåê â ôîðìå óø¸ë, ò¸òÿ Òàìàðà ñêàçàëà, ÷òî íàäî áûëî äàòü åìó òðè ðóáëÿ, òîãäà áû îí ñðàçó îò íàñ îòñòàë. À ìàìà âñ¸ ïåðåæèâàëà, ÷òî íàñ ìîãóò ïðîãíàòü ñ ïëàòôîðìû. Íî ïîòîì îíà óñïîêîèëàñü. È ìû ñ ìàìîé äàæå ñòàëè ñìåÿòüñÿ. À ñìåÿòüñÿ ìû ñòàëè ïîòîìó, ÷òî âñ¸ âðåìÿ âñïîìèíà-ëè, ÷òî íàì ñêàçàë ýòîò ÷åëîâåê â ôîðìå. Ó íåãî áóêâà «ã» çâó÷àëà ïî÷òè êàê «õ». Ïîýòîìó îí ñêàçàë íå «÷îãî âû òóò ðîçëÿãëûñÿ?», à îí ñêàçàë «÷îõî âû òóò ðîçëÿõëûñÿ».

Ïîçäíåå ìàìà ñêàçàëà ìíå, ÷òî, íà ñàìîì-òî äåëå, íå íàäî ñìåÿòüñÿ, êîãäà òû óñëûøàë, ÷òî êòî-òî ãîâîðèò íå òàê, êàê òû. Ïîòîìó ÷òî âñå ãîâîðÿò ïî-ñâîåìó. Âîò, íàïðèìåð, óêðàèíöû íå ñìåþòñÿ íàä òåì, êàê ìû ñ ìàìîé ãîâîðèì. Õîòÿ èì òîæå, íàâåðíîå, ñìåøíî ýòî ñëûøàòü.

Ïîòîì ìíå ìàìà åù¸ ñêàçàëà, ÷òî áîèòñÿ, ÷òî ò¸òÿ Òàìàðà íå çàïîìíèò íîìåð äîìà, ãäå ïðîäàþò áèëåòû, ïîòîìó ÷òî ó ò¸òè Òàìàðû ïëîõàÿ ïàìÿòü. À ïàìÿòü ó íå¸ ïëîõàÿ, ïîòîìó ÷òî åé íà ãîëîâó êàê-òî óïàë ïëàòÿíîé øêàô. Ñ òåõ ïîð ó íå¸ è ñòàëà ïëîõàÿ ïàìÿòü.

Êîãäà ìû óæå ïðèåõàëè íà ìåñòî, ìàìà îòïðàâèëàñü êóäà-òî ïîëó÷àòü íàøè âåùè, êîòîðûå øëè áàãàæîì. À êîãäà ìàìà ðàñïàêîâàëà âåùè, òî îêàçàëîñü, ÷òî íàøå æåñòÿíîå êîðûòî âñ¸ ñìÿëîñü. Îíî èìåëî òàêîé ñìåøíîé âèä, ÷òî äàæå ìàìà ñòàëà ñìåÿòüñÿ. Õîòÿ îíà, êîíå÷íî, î÷åíü ïåðåæè-âàëà, ÷òî åé íå â ÷åì áóäåò ñòèðàòü. È îíà ñðàçó ñåëà ïèñàòü ïèñüìî ïàïå. Îíà íàïèñàëà åìó, ÷òî ñëó÷èëîñü ñ íàøèì êîðûòîì. È ñïðàøèâàëà åãî, ÷òî æå åé äåëàòü è êàê òåïåðü ñòèðàòü.

È åù¸ ìàìà êàæäûé äåíü ñïðàøèâàëà ó õîçÿèíà äîìà, ãäå ìû ñíèìàëè êîìíàòó, íå ïðèøëî ëè ïèñüìî îò ïàïû. À êîãäà íàø õîçÿèí óâèäåë êîðûòî, îí ñïðîñèë ó ìàìû: «Ùî öå òàêý?» È ìàìà åìó ïîæàëîâàëàñü, êàê íàøå êîðûòî èñïîðòèëè. À õîçÿèí ñêàçàë, ÷òî îí ýòî êîðûòî ìîæåò áûñòðî ïîïðàâèòü. È îí íà ñàìîì äåëå áûñòðî åãî îáñòó÷àë è èñïðàâèë.

À ìàìà âñ¸ âîëíîâàëàñü, ïî÷åìó ïàïà íå ïèøåò. Åù¸ îíà âîëíîâàëàñü, ÷òî ïàïà áóäåò ïåðåæèâàòü ïî ïîâîäó êîðûòà. Õîòÿ òåïåðü óæå ïåðåæèâàòü íå íàäî áûëî.

Ïèñüìî îò ïàïû ïðèøëî ÷åðåç äâå íåäåëè ïîñëå òîãî, êàê ìû óåõàëè èç Ìîñêâû. È ìàìà î÷åíü îáðàäîâàëàñü, ÷òî îò ïàïû ïðèøëî ïèñüìî. Îíà ñàìà ÷èòàëà åãî íåñêîëüêî ðàç è ìíå ýòî ïèñüìî ÷èòàëà. Îêàçàëîñü, ÷òî ïàïà íàïèñàë íàì ïèñüìî ÷åðåç äåíü ïîñëå òîãî, êàê ìû óåõàëè. È êàê òîëüêî ìû ïîíÿëè ýòî, òî ñðàçó ñòàëî ÿñíî, ÷òî ïðî êîðûòî â ïèñüìå íå áóäåò íè÷åãî.

Íàøè ñîñåäè, êîòîðûå ñíèìàëè êîìíàòó â òîì æå äîìå, òîæå ïîëó÷èëè ïèñüìî. Îíè âûíåñëè åãî âî äâîð è ÷èòàëè âñëóõ. È âñå ñëóøàëè, ïîòîìó ÷òî òàì áûëî ìíîãî âñÿêîãî ïðî ïîãîäó è ïðî òî, ÷òî ïðîäà¸òñÿ â ìàãàçèíàõ. È ñîñåäè ñêàçàëè, ÷òî ïîéäóò ïèñàòü îòâåò, íàñêîëüêî ìîæíî áîëüøå íà Óêðàèíå âñåãî êóïèòü è êàê ýòî âñ¸ ä¸øåâî.

À ÷åðåç íåñêîëüêî äíåé ïðèøëà òåëåãðàììà ñ ïîâåñòêîé íà ìåæäóãîðîäíèé ðàçãîâîð. Ýòî ïàïà çàêàçàë ðàçãîâîð ñ íàìè. È ìàìà ñêàçàëà, ÷òî ýòî î÷åíü óäîáíî, ÷òî ìîæíî ïîñëàòü òåëåãðàììó. Ïîòîìó ÷òî ïèñüìî ìîãëî áû ïðèéòè, êîãäà ìû óæå ñ Óêðàèíû äîìîé óåäåì. À òåëåãðàììà ïðèøëà íà ñëåäóþùèé äåíü.

À ÿ óæå çíàë, ÷òî ïèñüìà ìîãóò äîëãî èäòè. ß êàê-òî ñëûøàë, êàê ìàìèí áðàò è ïàïà æàëîâàëèñü äðóã äðóãó, ÷òî ïèñüìà äîëãî èäóò. È ìàìèí áðàò ñêàçàë, ÷òî íå íàäî òàêèå ïèñüìà ïèñàòü, ÷òîáû èõ âñåì áûëî èíòåðåñíî ÷èòàòü. À ÿ òîãäà ñïðîñèë, êòî æå èõ ÷èòàåò. È ìàìèí áðàò ñêàçàë ìíå, ÷òî îí êàê-íèáóäü ðàññêàæåò ìíå, êòî èõ ÷èòàåò. Íî òîëüêî ÷åðåç ïàðó ëåò. Êîãäà ÿ ïîäðàñòó íåìíîãî.

È âîò ìû ñ ìàìîé ïîåõàëè â ñóááîòó óòðîì íà àâòîáóñå â ñîñåäíèé ãîðîä íà ïåðåãîâîðíûé ïóíêò. Ìû æäàëè òàì äî ÷àñó äíÿ, ïîêà íàñ íå ñîåäèíèëè ñ ïàïîé.

Êàê òîëüêî íàñ ñîåäèíèëè ñ ïàïîé, ìàìà ñòàëà ñ íèì ãîâîðèòü. Îíà òàê áûëà äîâîëüíà, ÷òî ãîâîðèò ñ ïàïîé, ÷òî çàïëàêàëà. È ÿ î÷åíü óäèâèëñÿ, ÷òî îíà çàïëàêàëà. À êîãäà ìàìà ïîãîâîðèëà íåìíîãî ñ ïàïîé, îíà äàëà ìíå òðóáêó.

ß ñêàçàë â òðóáêó «ïàïà?» è óñëûøàë ïàïèí ãîëîñ. È ìíå òîæå ñðàçó æå çàõîòåëîñü çàïëàêàòü. Íî ÿ áîÿëñÿ, ÷òî ìàìà çàìåòèò ýòî, ïîýòîìó ÿ òîëüêî ñëóøàë, ÷òî ãîâîðèò ïàïà, à ñàì íå ãîâîðèë. Èëè ãîâîðèë, íî òîëüêî êîðîòêî: «äà» èëè «íåò». È î÷åíü áûñòðî òåëåôîíèñòêà ñêàçàëà, ÷òî òðè ìèíóòû èñòåêëè è ìû äîëæíû çàêàí÷èâàòü íàø ðàçãîâîð. ß ñëûøàë, êàê ïàïà ïîïðîñèë åù¸ äâå ìèíóòû è ñêàçàë ìíå, ÷òîáû ÿ äàë òðóáêó ìàìå.

Êîãäà ìàìà çàêîí÷èëà ðàçãîâàðèâàòü ñ ïàïîé, îíà ìåíÿ ñïðîñèëà, î ÷¸ì ÿ ñ ïàïîé ãîâîðèë. À ÿ íå ïîìíèë, î ÷¸ì ÿ ãîâîðèë. ß ïîìíèë òîëüêî, ÷òî ïàïà ñïðàøèâàë ìåíÿ, õîðîøî ëè ÿ åãî ñëûøó. Ñëûøíî áûëî ïëîõî, íî ÿ ñêàçàë: «Äà». À ïàïà îïÿòü ñïðîñèë ìåíÿ, õîðîøî ëè ÿ åãî ñëûøó. È ÿ îïÿòü ñêàçàë: «Äà». Ïîñëå ýòîãî ÿ óæå íè÷åãî íå ñëûøàë äî òåõ ïîð, ïîêà òåëåôîíèñòêà íå ñêàçàëà, ÷òî òðè ìèíóòû çàêîí÷èëèñü.

ß òîæå ñïðîñèë ó ìàìû, î ÷¸ì îíè ãîâîðèëè ñ ïàïîé. Íî ìàìà îòâåòèëà, ÷òî îíà íè÷åãî íå ñêàçàëà èç òîãî, ÷òî ñîáèðàëàñü ñêàçàòü, ïîòîìó ÷òî áûëî ïëîõî ñëûøíî. Îíà ïîìíèëà òîëüêî, ÷òî ïàïà ñïðàøèâàë, êàê ìû òóò æèâ¸ì è ñëûøèò ëè ìàìà åãî èëè íåò.

Òîãäà ÿ ïðåäëîæèë ìàìå, ÷òîáû ìû âûçâàëè ïàïó íà ìåæäóãîðîäíèé ðàçãîâîð. Íî ìàìà ñêàçàëà, ÷òî îíà íè çà ÷òî íå áóäåò ýòîãî äåëàòü.

«Ïîòîìó ÷òî ýòî äîðîãî?» ñïðîñèë ÿ.

Òóò ìàìà ñêàçàëà, ÷òî íå òîëüêî èç-çà ýòîãî, à ïîòîìó, ÷òî îíà íå õî÷åò ïåðåïóãàòü ïàïó äî ñìåðòè.

«À ïî÷åìó ïàïà äîëæåí ïåðåïóãàòüñÿ äî ñìåðòè?» ñïðîñèë ÿ.

È ìàìà îòâåòèëà, ÷òî òåëåãðàììû ÷àñòî ïðèíîñÿò íî÷üþ. «Òû ðàçâå íå èñïóãàëñÿ áû, åñëè áû òåáå ïîçâîíèëè â äâåðü ïîñðåäè íî÷è?» ñïðîñèëà ìåíÿ ìàìà.

È ÿ îòâåòèë, ÷òî ÿ áû íå èñïóãàëñÿ. À ìàìà ñêàçàëà, ÷òî ÿ íå èñïóãàëñÿ áû, ïîòîìó ÷òî ÿ åù¸ ìàëåíüêèé.

Áûëî óæå ïî÷òè äâà ÷àñà äíÿ. Ìàìà ïîøëà óçíàâàòü, êîãäà áóäåò àâòîáóñ. Êîãäà ìàìà âåðíóëàñü, îíà ñêàçàëà, ÷òî àâòîáóñ áóäåò «â ïüÿòíàäöàòü ãîäûí ñîðîê õâûëûí». Ýòî çâó÷àëî î÷åíü ñìåøíî, íî ÿ ïîíÿë, ÷òî ýòî îçíà÷àëî áåç äâàäöàòè ìèíóò ÷åòûðå. È ìàìà ñêàçàëà, ÷òî ðàç óæ íàì òóò íàäî æäàòü ïî÷òè äâà ÷àñà, òî ìîæíî ïîïûòàòüñÿ ïîéòè â ðåñòîðàí, êîòîðûé ìû âèäåëè â òîì æå çäàíèè. «Åñëè, êîíå÷íî, ñêàçàëà ìàìà, òàì íå áóäåò î÷åíü äîðîãî».

Ó âõîäà â ðåñòîðàí íàñ âñòðåòèëà êàêàÿ-òî æåíùèíà, êîòîðàÿ ãîâîðèëà ïî-ðóññêè. Îíà ñêàçàëà ìàìå, ÷òî ñ ðåá¸íêîì â ðåñòîðàí çàõîäèòü íåëüçÿ. È ìàìà ñïðîñèëà: «À ïî÷åìó íåëüçÿ çàõîäèòü â ðåñòîðàí ñ ðåá¸íêîì?» Æåíùèíà îòâåòèëà: «×òî æå âû, ñàìè íå ïîíèìàåòå? Â ðåñòîðàíå ìíîãî ïüÿíûõ. Îíè ðóãàþòñÿ. Ìîæíî ýòî ñëóøàòü ðåá¸íêó?» È ìû óøëè îòòóäà.

È ìàìà ñêàçàëà ìíå, ÷òî ìû òîãäà ïîéä¸ì äîìîé ïåøêîì. Ïîòîìó ÷òî íàì èäòè-òî âñåãî ïîëòîðà ÷àñà. Åù¸ ìàìà ñêàçàëà, ÷òî ìîæåò òàê ñëó÷èòüñÿ, ÷òî â àâòîáóñå ñàíàòîðíûõ áóäåò ìíîãî è íàñ íå ïîñàäÿò. È ìû ïîøëè ïåøêîì. À àâòîáóñ íàñ òàê è íå îáîãíàë. È ìû ñ ìàìîé áûëè î÷åíü äîâîëüíû, ÷òî àâòîáóñ íàñ íå îáîãíàë.

Êîãäà ìû øëè äîìîé, ÿ ñïðîñèë ó ìàìû, ìíîãî ëè ïüÿíûõ áûâàåò â Ìîñêâå â ðåñòîðàíàõ? È ìàìà ñêàçàëà, ÷òî îíà íè ðàçó â æèçíè íå áûëà â ðåñòîðàíå, íè â Ìîñêâå, íè â êàêîì äðóãîì ãîðîäå. Êàê-òî îíè ñ ïàïîé çàõîòåëè ïîéòè â Ìîñêâå â ðåñòîðàí, íî èì øâåéöàð äàæå äî äâåðåé äîòðî-íóòüñÿ íå ðàçðåøèë.

Åù¸ ìàìà ìíå ñêàçàëà, ÷òî â ìîñêîâñêèå ðåñòîðàíû ïóñêàþò òîëüêî èíîñòðàíöåâ. È ÿ, êîíå÷íî, ñïðîñèë, ïî÷åìó â ìîñêîâñêèå ðåñòîðàíû ïóñêàþò òîëüêî èíîñòðàíöåâ. Òóò ìàìà ñêàçàëà, ÷òîáû ÿ çàêðóãëÿëñÿ ñî ñâîèìè âîïðîñàìè, ïîòîìó ÷òî çà òàêèå âîïðîñû íàñ ìîãóò ïîñàäèòü.

Âîò ýòî, íà ñàìîì-òî äåëå, î÷åíü èíòåðåñíî. ß äàâíî óæå çàìåòèë, ÷òî êîãäà ÿ çàäàþ îäèí âîïðîñ, òî ìàìà îáû÷íî íà íåãî îòâå÷àåò è íè÷åãî ïëîõîãî â ìî¸ì âîïðîñå íå âèäèò. À âîò åñëè ÿ çàäàþ âòîðîé âîïðîñ íà òó æå ñàìóþ òåìó, òî ýòî âñåãäà áûâàåò òàêîé âîïðîñ, çà êîòîðûé íàñ ñ ìàìîé äîëæíû ïîñàäèòü. Ïîýòîìó ÿ â øêîëå íèêîãäà íå çàäàþ âòîðîé âîïðîñ. Äà è ïåðâûé âîïðîñ òîæå íèêîãäà íå çàäàþ. Ïîòîìó ÷òî ìíå ðîäèòåëè êðåïêî-íàêðåïêî íàêàçàëè íèêàêèõ âîïðîñîâ â øêîëå íå çàäàâàòü.

À âîîáùå íà Óêðàèíå åù¸ áûëî ìíîãî âñÿêîãî èíòåðåñíîãî è ñìåøíîãî. Íî ñàìîå èíòåðåñíîå áûëî íà ðûíêå. Íà ðûíêå ìîæíî áûëî òîðãîâàòüñÿ.

Íàïðèìåð, ìàìà ñïðàøèâàëà ó êàêîé-íèáóäü áàáóøêè: «Ñêîëüêî õîòèòå çà ñâîþ êàðòîøêó?»

È áàáóøêà ãîâîðèëà, ÷òî îíà ïðîñèò ÷åòûðå ðóáëÿ. Òîãäà ìàìà ãîâîðèëà, ÷òî âîçüì¸ò êàðòîøêó çà òðè ðóáëÿ.

À áàáóøêà òîãäà ãîâîðèëà: «Äàâàé òàê: íå âàøèì, íå íàøèì çà òðè ïÿòüäåñÿò».

Íî ñàìîå íåîáû÷íîå áûëî â äðóãîì. Ìàìà ïîäîøëà ê êàêîé-òî áàáóøêå, êîòîðàÿ ïðîäàâàëà âèøíþ, è ñïðîñèëà, ñêîëüêî ñòîèò âåäðî ýòîé âèøíè. È áàáóøêà îòâåòèëà, ÷òî âåäðî ñòîèò äâåíàäöàòü ðóáëåé. Òóò ìàìà ñêàçàëà, ÷òî îíà ìîæåò êóïèòü äâà âåäðà, åñëè áàáóøêà îòäàñò èõ ïî äåñÿòü ðóáëåé çà âåäðî.

ß ñíà÷àëà ïîäóìàë, ÷òî ìàìà øóòèò. ß äó-ìàë, ÷òî áàáóøêå íàäî äàòü òðè ðóáëÿ, ÷òîáû îíà ïðîäàëà íàì äâà âåäðà âìåñòî îäíîãî. Ê ìîåìó óäèâëåíèþ, áàáóøêà òóò æå ñîãëàñèëàñü ïðîäàòü äâà âåäðà çà äâàäöàòü ðóáëåé. Ìàìà áûëà î÷åíü äîâîëüíà è ñêàçàëà ìíå, ÷òî îíà çàðàíåå äîãîâîðè-ëàñü ðàçäåëèòü ïî âåäðó âèøíè ñ ò¸òåé Òàìàðîé. È ÷òî òåïåðü ìû íàâàðèì âèøí¸âîãî âàðåíüÿ íà âñþ çèìó.

Êîãäà ìû øëè ñ ðûíêà, ÿ ñïðîñèë ó ìàìû, ïî÷åìó áàáóøêà ñîãëàñèëàñü ïðîäàòü íàì äâà âåäðà íå çà äâàäöàòü ÷åòûðå ðóáëÿ, à òîëüêî çà äâàäöàòü. È ìàìà ñêàçàëà ìíå, ÷òî êàê æå, ìîë, ÿ íå ïîíèìàþ òàêèõ ïðîñòûõ âåùåé. ×åì áàáóøêà áîëüøå ïðîäàñò, òåì áîëüøå ó íå¸ äåíåã áóäåò. Ïîýòîìó îíà õî÷åò ïðîäàòü êàê ìîæíî áîëüøå è ãîòîâà äàæå ïðîäàâàòü ýòî äåøåâëå, åñëè êòî-òî ïîêóïàåò ìíîãî.

Òîãäà ÿ ñïðîñèë, à ïî÷åìó æå â ìàãàçèíàõ âñ¸ íàîáîðîò. Â ìàãàçèíàõ íå ïðîäàþò äåøåâëå, åñëè òû õî÷åøü êóïèòü ìíîãî. Â ìàãàçèíå òåáå âîîáùå ìíîãî íè÷åãî íå ïðîäàäóò. È, êîíå÷íî æå, ìàìà îïÿòü èñïóãàëàñü, ÷òî íàñ ìîãóò ïîñàäèòü, è âåëåëà ìíå çàêðóãëÿòüñÿ ñ ìîèìè âîïðîñàìè.

ß íå ñòàë ñ ìàìîé ñïîðèòü è çàìîë÷àë. À ìàìà, ÷òîáû ÿ íå îáèæàëñÿ, âñïîìíèëà, êàê íà ðûíêå ðóãàëèñü ìåæäó ñîáîé äâå áàáêè. Îíè âñ¸ âðåìÿ êðè÷àëè ÷òî-òî äðóã äðóãó íåïîíÿòíîå. À ïîòîì îäíà èç íèõ êðèêíóëà äðóãîé: «Ùîá òýáå ïèäòÿãëî òà é ãýïíóëî!» È ýòî, êîíå÷íî, áûëî î÷åíü ñìåøíî.

È âîò òàê êàæäûé äåíü áûëî ÷òî-òî ñìåøíîå. Äàæå â ïîñëåäíèé äåíü, êîãäà ìû óåçæàëè è ñòîÿëè óæå íà îñòàíîâêå àâòîáóñà, ÷òîáû åõàòü íà ñòàíöèþ, äàæå òîãäà ñëó÷èëîñü êîå-÷òî ñìåøíîå. Ïðèáåæàë íàø õîçÿèí è ïðèí¸ñ íàì ïèñüìî îò ïàïû. È ìàìà ñòàëà ìíå åãî ÷èòàòü. Ïàïà ïèñàë íàì, ÷òî îí ïîëó÷èë ïèñüìî îò ìàìû, â êîòîðîì îíà ïèøåò ïðî êîðûòî. È îí ó ìàìû ñïðàøèâàë, íåëüçÿ ëè êîãî-òî ïîïðîñèòü åãî âûïðàâèòü.

Êîãäà ìàìà ïðî÷èòàëà ìíå ýòî ïèñüìî, ìû òàê ñòàëè ñìåÿòüñÿ, ÷òî íå ìîãëè îñòàíîâèòüñÿ. È ñìåÿëèñü ìû äî òåõ ïîð, ïîêà íå ïîäîø¸ë íàø àâòîáóñ. À êàê òîëüêî ïîäîø¸ë àâòîáóñ, ìû ïåðåñòàëè ñìåÿòüñÿ. Ïåðåñòàëè ìû ñìåÿòüñÿ, ïîòîìó ÷òî âûÿñíèëîñü, ÷òî ñàíàòîðíûõ íàáðàëîñü òàê ìíîãî, ÷òî äëÿ íàñ ñ ìàìîé íå îñòàëîñü ìåñòà. Õîðîøî åù¸, ÷òî íàø õîçÿèí íå óñïåë óéòè. Îí îêàçàëñÿ ïðèÿòåëåì âîäèòåëÿ. È òîãäà äëÿ íàñ âñ¸-òàêè íàøëèñü ìåñòà.

Êîãäà ìû ñ ìàìîé óæå ñèäåëè â àâòîáóñå, ìàìà ìíå ñêàçàëà: «Õîðîøî, ÷òî õîçÿèí óñïåë ïðèíåñòè íàì ïàïèíî ïèñüìî. À òî ìû íå çíàëè áû, ÷òî äåëàòü ñ êîðûòîì». È ìû îïÿòü çàñìåÿëèñü. È ñìåÿëèñü âñ¸ âðåìÿ, ïîêà åõàëè íà ñòàíöèþ.

Â ïîåçäå ìû óæå íå ñìåÿëèñü, ïîòîìó ÷òî ìàìà ñòàëà îãîð÷àòüñÿ, ÷òî ÿ çà ëåòî î÷åíü ìàëî ïîïðàâèëñÿ. È ìàìà ðåøèëà, ÷òî áóäåò ìíå òåïåðü äàâàòü áîëüøå âñÿêîé êàëîðèéíîé ïèùè.

È åù¸ â ïîåçäå ìàìà ìíå ñêàçàëà, ÷òî ïåðåä ñàìûì îòúåçäîì îíà ðåøèëà ïðîâåðèòü, ïîìíèò ëè ò¸òÿ Òàìàðà íîìåð äîìà â Õàðüêîâå, ãäå áèëåòû ïðîäàþò. Ìàìà äóìàëà, ÷òî ò¸òÿ Òàìàðà ìîãëà çàáûòü, ÷òî åé íàäî ïðèáàâèòü åäèíè÷êó ê âîçðàñòó å¸ ñûíà. Êîãäà æå ìàìà ïîèíòåðåñîâàëàñü ó ò¸òè Òàìàðû íàñ÷¸ò íîìåðà äîìà, ò¸òÿ Òàìàðà ñïðîñèëà, î êàêîì äîìå ìàìà ãîâîðèò. È ìàìà åé ñêàçàëà, ÷òî îíà ãîâîðèò î òîì äîìå â Õàðüêîâå, ãäå áèëåòû ïðîäàþò. À ò¸òÿ Òàìàðà òîãäà ñïðîñèëà ó ìàìû: «Êàêèå áèëåòû?»

Íî ñìåÿòüñÿ íàä ò¸òåé Òàìàðîé ìíå ìàìà íå ðàçðåøèëà. Ïîòîìó ÷òî ñìåÿòüñÿ íàä òåì, êîìó íà ãîëîâó óïàë ïëàòÿíîé øêàô, íåëüçÿ.

Äîêàçàòåëüñòâî

Â÷åðà íà óðîêå ìàòåìàòèêè íàì îáúÿñíÿëè, ÷òî òàêîå äîêàçàòåëüñòâî. Ó÷èòåëüíèöà ìàòåìàòè÷êà íàøà ñêàçàëà, ÷òî â ìàòåìàòèêå íå ïðîñòî òàê âîò ãîâîðÿò ÷òî ïîïàëî. Â ìàòåìàòèêå âñ¸ äîëæíî áûòü ñòðîãèì. Ñàìîå ãëàâíîå â ìàòåìàòèêå ýòî äîêàçàòåëüñòâî. È ñåé÷àñ îíà íàì ðàññêàæåò, ÷òî ýòî òàêîå.

À ÿ íåñêîëüêî ðàç óæå ñëûøàë îò ðàçíûõ ëþäåé ïðî äîêàçàòåëüñòâî, íî îáúÿñíèòü òîëêîì íèêòî íè÷åãî íå ìîã. Òîëüêî îäíàæäû êòî-òî ìíå ñêàçàë, ÷òî äîêàçàòåëüñòâî ýòî êîãäà êòî-òî ÷òî-òî äîêàçûâàåò.

È â÷åðà ÿ î÷åíü îáðàäîâàëñÿ, ÷òî ó÷èòåëü-íèöà íàì ñîáèðàåòñÿ âñ¸ îáúÿñíèòü. È âîò ó÷èòåëüíèöà åù¸ ðàç ñêàçàëà íàì, ÷òî äîêàçàòåëü-ñòâî ýòî ñàìîå âàæíîå â ìàòåìàòèêå. Ïîòîì îíà äîáàâèëà, ÷òî äîêàçàòåëüñòâî ýòî êîãäà êòî-òî äîêàçûâàåò. È ÷òî â êíèãàõ ìàòåìàòè÷åñêèõ è â ó÷åáíèêàõ ïî ìàòåìàòèêå, åñëè íàïèñàíî «Äîêàçà-òåëüñòâî», òî, çíà÷èò, ïîñëå ýòîãî è áóäåò äîêàçàòåëüñòâî. Åù¸ ó÷èòåëüíèöà ñêàçàëà, ÷òî äîêàçûâàòü âñ¸ íàäî ñòðîãî. È ÷òî â ìàòåìàòèêå âñÿêàÿ êàøà ñîâåðøåííî íå ãîäèòñÿ.

Òóò ó÷èòåëüíèöà ñïðîñèëà ó íàñ, ïîíÿòíî íàì èëè íåò. È ìíîãèå çàìîòàëè ãîëîâàìè, ìîë, ïîíÿòíî. Òîãäà ó÷èòåëüíèöà ìåíÿ ñïðîñèëà, êàê ÿ ïîíÿë, ÷òî òàêîå äîêàçàòåëüñòâî. À ÿ, ÷åñòíî ãîâîðÿ, íè÷åãî íå ïîíÿë. Íî ÿ âñ¸-òàêè îòâåòèë åé, ÷òî äîêàçàòåëüñòâî ýòî êîãäà êòî-òî ñêàçàë, ÷òî ñåé÷àñ áóäåò äîêàçàòåëüñòâî èëè íàïèñàë «Äîêàçàòåëüñòâî». Âîò ïîñëå ýòîãî è èä¸ò äîêàçà-òåëüñòâî.

Ó÷èòåëüíèöà ñïðîñèëà ìåíÿ: «Ýòî âñ¸?»

ß îòâåòèë, ÷òî íå çíàþ, êîãäà îíî çàêàí÷è-âàåòñÿ, äîêàçàòåëüñòâî ýòî.

È ó÷èòåëüíèöà ñêàçàëà, ÷òî ÿ íå ïîíÿë ñàìîãî ãëàâíîãî, ÷òî äîêàçàòåëüñòâî äîëæíî áûòü ñòðîãèì. Åñëè îíî íå áóäåò ñòðîãèì, òî ýòî óæå íå äîêàçàòåëüñòâî. È îíà îïÿòü ñïðîñèëà ó ìåíÿ, ïîíÿë ÿ èëè íåò.

Ïîêà ÿ äóìàë, ÷òî ìíå îòâåòèòü, êòî-òî ó íàñ â êëàññå ïîäíÿë ðóêó è ñïðîñèë ó÷èòåëüíèöó, à êàê ïîíÿòü, ñòðîãîå äîêàçàòåëüñòâî èëè íå ñòðîãîå? Òóò íàøà ó÷èòåëüíèöà íà íåãî ïåðåêëþ÷èëàñü è ñêàçàëà åìó, ÷òî îí ïëîõî å¸ ñëóøàë. È ÷òî ìû âñå, íàâåðíîå, å¸ ïëîõî ñëóøàëè. Ïîñëå ýòîãî îíà ïîâòîðèëà íàì âñ¸, ÷òî îíà ãîâîðèëà ðàíüøå. Íî ïîñêîëüêó îíà ãîâîðèëà âñ¸ òî æå ñàìîå, ÷òî è ðàíüøå, òî ÿ îïÿòü íè÷åãî íå ïîíÿë.

À êîãäà ó÷èòåëüíèöà ñïðîñèëà âñåõ: «Ïî-íÿòíî?», âñå äðóæíî îòâåòèëè: «Ïîíÿòíî». Òóò ó÷èòåëüíèöà íåîæèäàííî ïîõâàëèëà ìåíÿ è ñêàçàëà, ÷òî ÿ çàäàë î÷åíü âàæíûé âîïðîñ. Êîãäà îíà ïîõâàëèëà ìåíÿ, ÿ ñíà÷àëà ïîäóìàë, ÷òî îíà õî÷åò íàäî ìíîé ïîñìåÿòüñÿ. Íî îêàçàëîñü, ÷òî îíà ñêàçàëà ýòî ñåðü¸çíî.

Îíà ñêàçàëà, ÷òî ìàòåìàòèêè ïðèäóìàëè, êàê ïîíÿòü, ÷òî äîêàçàòåëüñòâî çàêîí÷èëîñü. Îíè â òàêèõ ñëó÷àÿõ ãîâîðÿò: «×òî è òðåáîâàëîñü äîêàçàòü». È îíà ñêàçàëà ìíå, ÷òî íàäååòñÿ, ÷òî ÿ òîæå áóäó äàâàòü òåïåðü òîëüêî ñòðîãèå äîêàçà-òåëüñòâà è â êîíöå áóäó ãîâîðèòü: «×òî è òðåáîâà-ëîñü äîêàçàòü». È ñïðîñèëà ìåíÿ: «Õîðîøî?»

È ÿ îòâåòèë: «Äà, êîíå÷íî, õîðîøî». À ïðî ñåáÿ ÿ ïîäóìàë, äà, ìîë, êîíå÷íî, ïðÿìî âîò ñ çàâòðàøíåãî äíÿ áóäó òåïåðü ãîâîðèòü «÷òî è òðåáîâàëîñü äîêàçàòü». Ìåíÿ è áåç òîãî âî äâîðå ñîâñåì óæå çàòþêàëè çà ìîè õîðîøèå îòìåòêè â øêîëå. Õîðîøî åù¸, ÷òî Àíòîí çà ìåíÿ âñòóïèëñÿ íåäàâíî. Îí ñêàçàë, ÷òî íå âèäèò íè÷åãî ïëîõîãî â òîì, ÷òîáû ïîëó÷àòü ïÿò¸ðêè â øêîëå. È âîò òîëüêî âî äâîðå ñòàëî ÷òî-òî äëÿ ìåíÿ íàëàæèâàòüñÿ, òàê òåïåðü íàøà ìàòåìàòè÷êà âîí ÷åãî ïðèäóìàëà.

È òàê äî ñàìîãî âå÷åðà ÿ äóìàë î òîì, íàñêîëüêî ýòî áóäåò óæàñíî, åñëè ÿ êîãäà-íèáóäü ñêàæó â øêîëå «÷òî è òðåáîâàëîñü äîêàçàòü».

À íî÷üþ ìíå ïðèñíèëñÿ ñîí, êîòîðûé ìíå óæå ñíèëñÿ íåñêîëüêî ðàç. Ìíå ïðèñíèëîñü, ÷òî ÿ âîæó â äâåíàäöàòü ïàëî÷åê. È êòî-òî èç íàøèõ âûáåãàåò ó ìåíÿ èç-çà ñïèíû è ðàçáèâàåò âñå ïàëî÷êè. Òàê áûâàåò âñåãäà, êîãäà ìíå ýòîò ñîí ñíèòñÿ. Íî â ýòîò ðàç òîò, êòî ðàçáèë ïàëî÷êè, ïîäîø¸ë êî ìíå î÷åíü áëèçêî, ñêîð÷èë óæàñíóþ ãðèìàñó è ñêàçàë: «×òî è òðåáîâàëîñü äîêàçàòü».

Ñòàðûå áîòèíêè

Ëåòî íàøå êîðîòêîå. Íàñòîÿùåå ëåòî âñåãî äâà-òðè ìåñÿöà. È ëåòîì ìû ÷àñòî èãðàåì â ôóòáîë. Âåñíîé è îñåíüþ, êîãäà ó íàñ âî äâîðå ãðÿçè ïî êîëåíî, â ôóòáîë íå ïîèãðàåøü. Ïîýòîìó ëåòîì, êîãäà äîæäÿ íåò, ìû ñòàðàåìñÿ ïî÷àùå â ôóòáîë èãðàòü.

Â ôóòáîë ìû èãðàåì íà òîì æå ñàìîì ìåñòå, ãäå çèìîé â õîêêåé èãðàåì. È ìû òó æå ñàìóþ êîíñåðâíóþ áàíêó ïûòàåìñÿ çàáèòü ïîä òó æå ñàìóþ ñêàìåéêó. Íî âñ¸ ðàâíî ìû íå ãîâîðèì, ÷òî ìû èãðàåì â õîêêåé. Ëåòîì ìû ãîâîðèì, ÷òî ìû èãðàåì â ôóòáîë.

Âìåñòî øàéáû ëåòîì ëó÷øå áûëî áû èãðàòü ìÿ÷îì. Íî ôóòáîëüíîãî ìÿ÷à ó íàñ íè ó êîãî íèêîãäà íå áûëî. Ïîýòîìó ìû âñåãäà èãðàåì êîíñåðâíîé áàíêîé. È òî ëè îò êîíñåðâíîé áàíêè, òî ëè îò ÷åãî äðóãîãî áîòèíêè íàøè î÷åíü ñèëüíî ñòðàäàþò. Ó âñåõ ñ ðîäèòåëÿìè èç-çà ýòîãî áîëüøèå íåïðèÿòíîñòè ïîëó÷àþòñÿ. Ìåíÿ ìàìà çà áîòèíêè òîæå ðóãàåò. Îíà ìíå ãîâîðèò, ÷òî áîòèíêè íà ìíå ïðîñòî ãîðÿò.

Ìîé äðóã Ãëåá Ïàðàìîíîâ, êîãäà åìó êóïèëè íîâûå áîòèíêè â êîíöå ïðîøëîãî ãîäà, íå ñòàë âûáðàñûâàòü ñòàðûå. Îí ñêàçàë ìíå, ÷òî åñëè îí áóäåò èãðàòü â ôóòáîë â íîâûõ áîòèíêàõ, ìàìà åãî óáü¸ò.

Êîãäà åìó ïîêóïàëè íîâûå áîòèíêè, íîãà ó íåãî áûëà òðèäöàòü øåñòîãî ðàçìåðà. À áîòèíêè åìó êóïèëè íà âûðîñò. Òî åñòü òðèäöàòü âîñüìîãî ðàçìåðà. Ñòàðûå åãî áîòèíêè åìó ïîêóïàëè òîæå íà âûðîñò. Íî òîãäà ó íåãî íîãà áûëà òðèäöàòü ÷åòâ¸ðòîãî ðàçìåðà. À áîòèíêè åìó êóïèëè òðèäöàòü ïÿòîãî ðàçìåðà. Ñåé÷àñ, êîãäà åãî íîãà ïîäðîñëà çà çèìó, íàâåðíîå, íà ïîëðàçìåðà, îí íàäåâàåò â øêîëó áîòèíêè íà ïîëòîðà ðàçìåðà áîëüøå, à â ôóòáîë îí èãðàåò â áîòèíêàõ íà ïîëòîðà ðàçìåðà ìåíüøå.

Ñåãîäíÿ Ãëåá, êîíå÷íî æå, âûøåë âî äâîð â ñòàðûõ áîòèíêàõ. Îí ìíå ñêàçàë, ÷òî ïîñêîëüêó áîòèíêè ýòè óæå õîðîøî ðàçíîøåíû, òî îíè åìó ïî÷òè è íå æìóò. Íî âîò òîëüêî íà ïÿòêå ñçàäè ó íåãî ïîÿâèëèñü êàêèå-òî òâ¸ðäûå øàðèêè ïîä êîæåé. È îí ñêàçàë, ÷òî îí áîèòñÿ, ÷òî øàðèêè ýòè ìîãóò ó íåãî íà âñþ æèçíü îñòàòüñÿ.

À ìû âñåãäà âî äâîðå îáñóæäàåì, åñëè ó êîãî êàêàÿ ðàíà áûâàåò, îñòàíåòñÿ ÷òî-òî íà âñþ æèçíü èëè íå îñòàíåòñÿ. ß ñêàçàë Ãëåáó, ÷òî ó ìåíÿ áûëà òî÷íî òàêàÿ æå èñòîðèÿ. È ÿ çíàþ íà ñâî¸ì ñîáñòâåííîì îïûòå, ÷òî ýòî ñîâñåì íå ñòðàøíî. Ýòè øàðèêè, åñëè íå íàäåâàòü òåñíûå áîòèíêè, äîëæíû ÷åðåç ãîä èñ÷åçíóòü ñàìè ñîáîé. È åù¸ êòî-òî èç íàøèõ ïîäòâåðäèë, ÷òî ýòî âñ¸ äîëæíî ïðîéòè ñàìî ñîáîé. Åñëè íå ÷åðåç ãîä, òî ÷åðåç äâà èëè òðè ãîäà îáÿçàòåëüíî äîëæíî âñ¸ ïðîéòè.

Íî áîëüøå ìû ñ Ãëåáîì ïðî åãî ïÿòêè íå óñïåëè òîãäà ïîãîâîðèòü. Ïîòîìó ÷òî ñîâåðøåííî äëÿ âñåõ íåîæèäàííî îäèí èç íàøèõ âûíåñ âî äâîð íàñòîÿùèé âîëåéáîëüíûé ìÿ÷.

Îòêóäà ó íåãî ïîÿâèëñÿ âîëåéáîëüíûé ìÿ÷, îí íàì íå ñêàçàë. Îí òîëüêî ñèäåë íà ëàâî÷êå ñî ñâîèì ìÿ÷îì è èç ðóê åãî íå âûïóñêàë. Åìó æàëêî áûëî ñâîé ìÿ÷. Îí áîÿëñÿ, ÷òî ìÿ÷ åãî ìîæåò ïîïîðòèòüñÿ. Ìû äîëãî åãî óãîâàðèâàëè äàòü íàì ïîèãðàòü ýòèì ìÿ÷îì. È â êîíöå êîíöîâ îí ñîãëàñèëñÿ. È ìû âåñü äåíü èãðàëè â ôóòáîë íå êîíñåðâíîé áàíêîé, à íàñòîÿùèì âîëåéáîëüíûì ìÿ÷îì.

Ïðàâäà, êîãäà ìû íà÷àëè èãðàòü ýòèì ìÿ÷îì, îí âñ¸ âðåìÿ êóäà-òî óëåòàë. È íàäî áûëî âñ¸ âðåìÿ æäàòü, êîãäà îí ê íàì îáðàòíî âåðí¸òñÿ. Ìû áîëüøå ñòîÿëè, ÷åì áåãàëè. È ïîñêîëüêó ìû íå áåãàëè, à ñòîÿëè, ýòî ïîëó÷àëàñü íå èãðà, à ïðîñòî êàêîé-òî äîì îòäûõà.

È ìû âñå ñòàëè âñïîìèíàòü, êàê ìû îäèí ðàç èãðàëè íåáîëüøèì ðåçèíîâûì ìÿ÷îì. Íàâåðíîå, â í¸ì ãäå-òî áûëà ìàëåíüêàÿ äûðî÷êà. Ïîòîìó ÷òî îí áûë âñ¸ âðåìÿ ïîëóñïóùåííûé. Ïî ýòîé ïðè÷èíå íàì è óäàëîñü òîãäà âûïðîñèòü åãî ó îäíîé äåâ÷îíêè. È ïî ýòîé æå ïðè÷èíå ìÿ÷ íèêóäà ïîñëå óäàðà íå óëåòàë, à øìÿêàëñÿ íà çåìëþ, êàê êàëîøà. Âîò ýòî áûë ñàìûé ïîäõîäÿùèé ìÿ÷ äëÿ íàøåãî ôóòáîëà. Íî ïîòîì äåâ÷îíêà ýòà çàáðàëà ñâîé ìÿ÷. È ìû ïðîäîëæàëè èãðàòü êîíñåðâíîé áàíêîé.

À ñåãîäíÿ íàì ïðèøëîñü ïîñòàâèòü âîêðóã íàñ ìàëûøíþ, ÷òîáû îíè íàì ìÿ÷ ïîäàâàëè. Íî îò ìàëûøíè ìàëî ïîìîùè. Åñëè, íàïðèìåð, êòî-òî èç íèõ áåæèò çà ìÿ÷îì è ëîâèò åãî, òî îí ñðàçó áðîñàòü íàì ìÿ÷ íå áóäåò. Ïîòîìó ÷òî çíàåò, ÷òî èçäàëåêà îí åãî íå äîáðîñèò. È îí ïûõòèò è áåæèò ê íàì ñ ìÿ÷îì. È êîãäà ïîäáåãàåò ïîáëèæå, òî îí òîæå ìÿ÷ íå áðîñàåò. Ïîòîìó ÷òî òîãäà ïîëó÷èòñÿ, ÷òî îí, êàê äåâ÷îíêà, íîãîé íå ìîæåò óäàðèòü. À îí íå õî÷åò, ÷òîáû âñå äóìàëè, ÷òî îí, êàê äåâ÷îíêà, íîãîé íå ìîæåò óäàðèòü. Ïîýòîìó ýòîò ìàëûø ñòàâèò ìÿ÷ íà çåìëþ. Íî ñðàçó îí óäàðèòü ìÿ÷ íå ìîæåò. Åìó íàäî ñäåëàòü õîòÿ áû äâà øàãà íàçàä äëÿ ðàçáåãà. È âîò îí äåëàåò äâà øàãà íàçàä. È ìÿ÷ â ýòî âðåìÿ íà÷èíàåò êàòèòüñÿ êóäà-òî. À ìû âñ¸ ñòîèì è æä¸ì. È òåïåðü îí ñîîáðàæàåò, êàê ìÿ÷ íàäî ïîñòàâèòü, ÷òîáû îí íå êàòèëñÿ. È îí îïÿòü ðàçáåãàåòñÿ è áü¸ò. Íó à êîãäà êòî-òî èç ìàëûøíè áü¸ò ïî ìÿ÷ó, òî ìÿ÷ ìîæåò ïîëåòåòü â ëþáóþ ñòîðîíó.

Êîðî÷å, ïîëó÷àåòñÿ, ÷òî áûñòðåå áûëî áû ñàìèì ñáåãàòü. Íî ìû âñ¸-òàêè æäàëè, êîãäà ìàëûøíÿ ñ ýòèì äåëîì ñïðàâèòñÿ. Ïîòîìó ÷òî, âî-ïåðâûõ, íàì óæàñíî ñìåøíî áûëî íà íèõ ñìîòðåòü. À âî-âòîðûõ, ïóñòü ìàëûøíÿ òîæå ê ìÿ÷ó ïðèâû-êàåò. Íàì íå æàëêî.

Êîãäà âå÷åðîì ÿ ñòàë ðàññêàçûâàòü ðîäèòå-ëÿì, êàê ñìåøíî îäèí ìàëûø ïûòàëñÿ óäàðèòü íîãîé ïî ìÿ÷ó, ìàìà ñêàçàëà ìíå, ÷òî, ìîæåò áûòü, îí ïåðâûé ðàç â æèçíè ïî ìÿ÷ó áèë. À ïàïà íà ýòî çàìåòèë, ÷òî ãëàâíîå, ÷òîáû îí íå â ïîñëåäíèé ðàç ïî ìÿ÷ó áèë.

È ÿ âèäåë, ÷òî ìàìå íå ïîíðàâèëîñü ýòî ïàïèíî çàìå÷àíèå. È îíà ïîñìîòðåëà íà íåãî âûðàçèòåëüíî è ñêàçàëà ìíå, ÷òî ïàïà íàäååòñÿ, ÷òî îòåö ìàëûøà êîãäà-íèáóäü êóïèò åìó ìÿ÷. È ïàïà ñîãëàñèëñÿ, ÷òî îí äåéñòâèòåëüíî î÷åíü è î÷åíü íàäååòñÿ, ÷òî îòåö ìàëûøà ñìîæåò êóïèòü åìó ìÿ÷. È ìíå ïîêàçàëîñü, ÷òî ìàìà âñ¸ åù¸ áûëà íåäî-âîëüíà ïàïîé.

È îíà ñêàçàëà: «Òåáÿ çà òâîé äëèííûé ýçîïîâ ÿçûê» È çàìîë÷àëà.

À ÿ ïðîäîëæèë çà íå¸: «êîãäà-íèáóäü âñ¸-òàêè ïîñàäÿò».

È ìàìà ñ ïàïîé çàñìåÿëèñü. Ïîòîìó ÷òî ýòî áûëî î÷åíü ñìåøíî.

Ìîé äðóã Ãëåá Ïàðàìîíîâ

Ìîé äðóã Ãëåá Ïàðàìîíîâ ó÷èòñÿ íå î÷åíü-òî õîðîøî. Íî è íå ïëîõî. Õîòÿ, ÿ äóìàþ, îí ìîã áû áûòü îäíèì èç ëó÷øèõ ó íàñ. Íî åìó â øêîëå íè÷åãî íå èíòåðåñíî. È îí ÷àñòî ìíå íà ýòî æàëóåòñÿ.

È âîò òîëüêî ñåãîäíÿ îí âäðóã ïðèçíàëñÿ ìíå, ÷òî åìó íðàâÿòñÿ óðîêè ôèçèêè. Îí ñêàçàë, ÷òî îí ëþáèò ðàññêàçû íàøåãî ôèçèêà ïðî ðàçíûå èçîáðåòåíèÿ è îòêðûòèÿ. Ãëåáó î÷åíü íðàâèòñÿ, êàê ôèçèê îáúÿñíÿåò, êàêèì îáðàçîì èçîáðåòàòåëÿì ïðèõîäÿò â ãîëîâó èíòåðåñíûå ìûñëè.

È ìû ñ Ãëåáîì ñòàëè âñïîìèíàòü, êàê ôèçèê ðàññêàçûâàë íàì î ðóññêèõ ó÷¸íûõ è èçîáðåòàòå-ëÿõ. Îí ãîâîðèë, ÷òî îíè î÷åíü íàáëþäàòåëüíû. È ýòî, ìîë, ïîçâîëèëî èìåííî ðóññêèì ñäåëàòü âñå âàæíåéøèå îòêðûòèÿ è èçîáðåòåíèÿ.

Ôèçèê ðàññêàçàë íàì, êàê îäíàæäû áðàòüÿ ×åðåïàíîâû ñèäåëè íà êóõíå, ãäå âàðèëîñü ÷òî-òî â áîëüøîé êàñòðþëå ïîä òÿæ¸ëîé êðûøêîé. È êîãäà â êàñòðþëå âñ¸ ñèëüíî ïðîãðåëîñü, òî êðûøêó âûáèëî ïàðîì. È êòî-òî íà êóõíå ñêàçàë: «Óõ òû, ñèëà!»

È ×åðåïàíîâû ïîäóìàëè, ÷òî ïàð ýòî äåé-ñòâèòåëüíî áîëüøàÿ ñèëà. È îíè âñêîðå ïîñëå ýòîãî èçîáðåëè ïàðîâîç.

À åù¸ ôèçèê ðàññêàçûâàë, êàê Ïîïîâ ñèäåë îäíàæäû íà áåðåãó ðåêè è áðîñàë â âîäó êàìåøêè. Îí ñìîòðåë, êàê ðàñõîäÿòñÿ êðóãè îò êàìåøêîâ, è äóìàë, ÷òî òàê æå ìîãóò ðàñïðîñòðàíÿòüñÿ è âñÿêèå äðóãèå âîëíû. È ïîñëå ýòîãî îí èçîáð¸ë ðàäèî. È ïîòîì åãî èçîáðåòåíèå ñòàëè íàçûâàòü ïî èìåíè èçîáðåòàòåëÿ ðàäèî Ïîïîâà.

È ôèçèê ñïðîñèë ó íàñ, çíàåì ëè ìû, ÷òî åù¸ èçîáðåëè ðóññêèå. È îäèí ìàëü÷èê ïîäíÿë ðóêó è ñêàçàë, ÷òî ðóññêèå èçîáðåëè âñ¸. È ôèçèê åãî ïîõâàëèë çà î÷åíü õîðîøèé îòâåò, íî ñêàçàë, ÷òî îí îæèäàë êàêèå-òî êîíêðåòíûå ïðèìåðû.

Òîãäà åù¸ îäèí ìàëü÷èê ïîäíÿë ðóêó è ñêàçàë, ÷òî ðóññêèå èçîáðåëè ëîøàäü. È ÷òî ïîòîì ëîøàäü ñòàëè íàçûâàòü ïî èìåíè å¸ èçîáðåòàòåëÿ ëîøàäü Ïðæåâàëüñêîãî.

Òóò ôèçèê ñêàçàë, ÷òî îí èìåë â âèäó ñîâñåì íå òî. Îí äóìàë, ÷òî êòî-íèáóäü èç íàñ âñïîìíèò ïðî Ìîæàéñêîãî. È ôèçèê ñòàë ðàññêàçûâàòü, êàê Ìîæàéñêèé íàáëþäàë, êàê ïòèöû ëåòàþò. Îí íå ñìîòðåë íà òåõ ïòèö, êîòîðûå ìàøóò êðûëüÿìè. Îí ñìîòðåë íà òåõ, êîòîðûå ïàðÿò ñ íåïîäâèæíûìè êðûëüÿìè. È âîò îí èçîáð¸ë ñàìîë¸ò.

À ÿ ñïðîñèë Ãëåáà, ÷òî åù¸ åìó íðàâèòñÿ â øêîëå. È Ãëåá îòâåòèë, ÷òî åìó áîëüøå íè÷åãî íå íðàâèòñÿ. À îñîáåííî îí íå ëþáèò óðîêè ãåîãðà-ôèè.

Íó, ýòî è ìíå, è âîîáùå âñåì äàâíî óæå èçâåñòíî, ÷òî Ãëåá ïðîñòî íå ïåðåíîñèò ãåîãðàôèþ. À íà÷àëîñü ó íåãî ýòî âñ¸ ñ òîãî, ÷òî îí ïî ãåîãðàôèè ïîëó÷èë ñîâåðøåííî íåçàñëóæåííóþ äâîéêó. È ìû ñåãîäíÿ ñ Ãëåáîì â êàêîé óæå ðàç ñòàëè âñïîìèíàòü âñå ïîäðîáíîñòè ýòîé èñòîðèè.

À âñïîìèíàëè ìû âñ¸ ñ ñàìîãî íà÷àëà, ñ òîãî ìîìåíòà, êîãäà íàøà ãåîãðàôè÷êà ïðèøëà â ïåðâûé ðàç ê íàì â êëàññ. Îíà íàñ ñ Ãëåáîì ñðàçó óäèâèëà. Îíà âîøëà â êëàññ è ïî÷åìó-òî íå ñêàçàëà «Çäðàâñòâóéòå». Ïåðâîå, ÷òî îíà ñêàçàëà, ýòî òî, ÷òî îíà íåíàâèäèò, êîãäà êòî-òî äåëàåò ÷òî-òî èñïîäòèøêà. È ïîòîì ãåîãðàôè÷êà öåëûé óðîê ãîâîðèëà íàì, ÷òî îíà íå ïðîòèâ òîãî, ÷òîáû ïîøóòèòü. Íî øóòêà äîëæíà áûòü îñòðîóìíîé. Òîãäà ýòî áóäåò õîðîøàÿ øóòêà.

Êîãäà ãåîãðàôè÷êà ïðèøëà ê íàì âî âòîðîé ðàç, îíà îïÿòü íè ñëîâà íå ñêàçàëà î ãåîãðàôèè. Îíà òîëüêî è ãîâîðèëà íàì î òîì, ÷òî îíà ëþáèò õîðîøèå øóòêè è íåíàâèäèò, êîãäà êòî-òî ñèäèò çà ïàðòîé òèõî-òèõî è âñ¸ äåëàåò èñïîäòèøêà. È ÿ íå çíàë, êàê ìíå ñåáÿ òåïåðü âåñòè ó íå¸ íà óðîêàõ. Ìíå óæå â øêîëå õîðîøî äîñòàëîñü çà ìîè øóòêè, è øóòèòü ó ãåîãðàôè÷êè ñðàçó, ñ ïåðâûõ óðîêîâ ìíå íå õîòåëîñü. Íî ÿ áîÿëñÿ, ÷òî åñëè ÿ áóäó ñèäåòü òèõî, òî îíà ìîæåò ïîäóìàòü, ÷òî ÿ âñ¸ äåëàþ èñïîäòèøêà.

Êîãäà ïðîçâåíåë çâîíîê, ãåîãðàôè÷êà âñïîì-íèëà ïðî ãåîãðàôèþ è ñêàçàëà, ÷òî íàì íàäî ó÷èòü ïî ó÷åáíèêó ê ñëåäóþùåìó ðàçó.

Â ñëåäóþùèé ðàç îíà íà÷àëà ñ òîãî, ÷òî ñîîáùèëà, ÷òî îíà çàáûëà íàì ñêàçàòü ñàìîå ãëàâíîå. Îíà çàáûëà ñêàçàòü, ÷òî íåíàâèäèò, êîãäà êòî-òî ñèäèò òèõî-òèõî è âñ¸ äåëàåò èñïîäòèøêà. È ÷òî îíà ëþáèò õîðîøóþ øóòêó. È îíà ñïðîñèëà ó íàñ, ïîìíèì ëè ìû, ÷òî òàêîå õîðîøàÿ øóòêà.

È òóò âäðóã Ãëåá ïðÿìî ñ ìåñòà ñêàçàë: «Õîðîøàÿ øóòêà ýòî êîãäà êòî-òî õîðîøî ïîøóòèò».

È Ãëåá ìíå ïîòîì ïðèçíàëñÿ, ÷òî îí äóìàë, ÷òî òåïåðü ãåîãðàôè÷êà íèêîãäà íå ïîäóìàåò, ÷òî îí ìîæåò ÷òî-òî ñäåëàòü èñïîäòèøêà, è áóäåò åãî âñåãäà ëþáèòü. Íî òóò ñëó÷èëîñü íåîæèäàííîå. Ãåîãðàôè÷êà ïîñìîòðåëà íà Ãëåáà ïîâåðõ î÷êîâ è âûçâàëà åãî ê äîñêå îòâå÷àòü óðîê. È ïîêà åù¸ Ãëåá íå îòêðûë ðîò, îíà åãî ñïðîñèëà: «Ãäå íàõîäèòñÿ Âîñòî÷íî-Åâðîïåéñêàÿ ðàâíèíà?»

Ãëåá îòâåòèë: «Âîñòî÷íî-Åâðîïåéñêàÿ ðàâ-íèíà íàõîäèòñÿ â Âîñòî÷íîé Åâðîïå».

È ÿ ïðîñòî ïîðàçèëñÿ íàõîä÷èâîñòè Ãëåáà. Ïîòîìó ÷òî íè îí, íè ÿ íè ïðî êàêóþ Âîñòî÷íî-Åâðîïåéñêóþ ðàâíèíó, êîíå÷íî æå, íèêîãäà è íè÷åãî íå ñëûøàëè. À òóò ïîëó÷àëîñü òàê, ÷òî îí, ñêîðåå âñåãî, àáñîëþòíî ïðàâèëüíî îòâåòèë íà ýòîò âîïðîñ.

Åù¸ ÿ îòìåòèë ïðî ñåáÿ, ÷òî Ãëåá íå îòâåòèë ïðîñòî: «Â Âîñòî÷íîé Åâðîïå». Ïîòîìó ÷òî çà òàêîé íåïîëíûé îòâåò ó íàñ ñíèæàëè îöåíêó íà áàëë. À îí ñêàçàë: «Âîñòî÷íî-Åâðîïåéñêàÿ ðàâíèíà íàõîäèòñÿ â Âîñòî÷íîé Åâðîïå». È ìíå òåïåðü òîëüêî áûëî èíòåðåñíî, ñïðîñèò ëè ãåîãðàôè÷êà åãî ÷òî-íèáóäü åù¸ èëè ñðàçó ïîñòàâèò ïÿò¸ðêó.

È òóò ãåîãðàôè÷êà ïîñìîòðåëà íà Ãëåáà î÷åíü çëî è ñêàçàëà: «Ñàäèñü, äâà».

Ïîñëå ýòîãî ñëó÷àÿ Ãëåá êàê-òî ñíèê. È îí ñòàë ãîâîðèòü, ÷òî åìó íè÷åãî íå íðàâèòñÿ â øêîëå. Ïîýòîìó ÿ ñåãîäíÿ î÷åíü îáðàäîâàëñÿ, êîãäà Ãëåá ïðèçíàëñÿ ìíå, ÷òî åìó íðàâÿòñÿ óðîêè ôèçèêè.

È ìû ñ íèì îïÿòü âñïîìíèëè ïðî òî, ÷òî ðàññêàçûâàë ôèçèê. È Ãëåá ñêàçàë, ÷òî ýòî çäîðîâî, ÷òî ðóññêèå ó÷¸íûå è èçîáðåòàòåëè î÷åíü íàáëþäàòåëüíû. Î÷åíü çäîðîâî, ÷òî áðàòüÿ ×åðåïàíîâû îáðàòèëè âíèìàíèå íà êàñòðþëþ, Ïîïîâ ñìîòðåë íà êðóãè íà âîäå, à Ìîæàéñêèé íàáëþäàë ïòèö.

È ÿ ñêàçàë, ÷òî õîðîøî áûëî áû ñïðîñèòü íàøåãî ôèçèêà, êàê èçîáðåëè ýëåêòðè÷åñòâî. Ïîòîìó ÷òî ÿ ïîäîçðåâàþ, ÷òî òîãî, êòî èçîáð¸ë ýëåêòðè÷åñòâî, íàâåðíîå, óäàðèëî ìîëíèåé. È ÿ òîëüêî áîÿëñÿ, ÷òî Ãëåá ìîæåò íà ìåíÿ îáèäåòüñÿ çà ýòî.

Íî Ãëåá íå îáèäåëñÿ íà ìåíÿ, à çàñìåÿëñÿ è ñêàçàë, ÷òî îí òîæå òàê äóìàåò. È äîáàâèë, ÷òî òîò, êòî èçîáð¸ë ýëåêòðè÷åñòâî, áûë î÷åíü íàáëþäàòå-ëåí. Ïîòîìó ÷òî, åñëè áû îí íå áûë íàáëþäàòåëåí, òî îí ìîã áû è íå çàìåòèòü, ÷òî åãî óäàðèëî ìîëíèåé. È òîãäà îí íè çà ÷òî íå èçîáð¸ë áû ýëåêòðè÷åñòâî.

Êîãàí

ß âñåãäà ìå÷òàë î âåëîñèïåäå. Íî ìíå íèêòî íå ñîáèðàëñÿ åãî ïîêóïàòü. È ÿ ýòî çíàë.

Íî êàê-òî ïàïà ïðèø¸ë ñ ðàáîòû è ñêàçàë ìàìå, ÷òî êàêîé-òî ÷åëîâåê ïî ôàìèëèè Êîãàí, ñ êîòîðûì ïàïà ðàáîòàåò, ïðîäà¸ò âåëîñèïåä. È ïðîäà¸ò åãî î÷åíü ä¸øåâî.

Ìàìà ñòàëà ïàïó ðàññïðàøèâàòü, ÷òî ýòî çà Êîãàí è ïî÷åìó îí ïðîäà¸ò âåëîñèïåä. È ïàïà ñêàçàë, ÷òî îíè ñ Êîãàíîì ðàáîòàþò â îäíîì è òîì æå èíñòèòóòå óæå ìíîãî ëåò. È ÷òî ýòî î÷åíü õîðîøèé ÷åëîâåê. È ÷òî îí êóïèë âåëîñèïåä äëÿ ñâîåãî ñûíà. À ïîòîì Êîãàí ñèäåë. (Òî åñòü ÿ òàê ïîíÿë, ÷òî Êîãàí ñèäåë â òþðüìå). È ñûí åãî ïîýòîìó âåëîñèïåäîì ñîâñåì íå ïîëüçîâàëñÿ. À êîãäà Êîãàí ïåðåñòàë ñèäåòü, òî ñûí óæå âûðîñ, è âåëîñèïåä åìó ñòàë íå íóæåí.

È ìàìà ñêàçàëà, ÷òî òåïåðü âñ¸, ìîë, ÿñíî. À ÿ î÷åíü óäèâèëñÿ, ÷òî ìàìå ñòàëî âñ¸ ÿñíî. Íó, òî, ÷òî Êîãàí ñèäåë â òþðüìå è áûë õîðîøèì ÷åëîâåêîì ìåíÿ ýòèì íå óäèâèøü. ß òàêîå óæå íå â ïåðâûé ðàç ñëûøó. È ê ýòîìó ÿ óæå äàâíî ïðèâûê. À âîò ïî÷åìó ñûí Êîãàíà íå ïîëüçîâàëñÿ âåëîñèïåäîì, êîãäà ñàì Êîãàí ñèäåë? Ýòî áûëî ñîâñåì íå ÿñíî. È â ýòîì ÿ, êîíå÷íî, î÷åíü ñèëüíî çàñîìíåâàëñÿ. Íó, â òîì, ÷òî âåëîñèïåä ó íèõ ãäå-òî òàì íîâ¸õîíüêèé ñòîèò.

Íî ýòî áûëî íå ñàìîå ãëàâíîå, ÷òî ìåíÿ óäè-âèëî. À ÷òî ìåíÿ áîëüøå âñåãî óäèâèëî, òàê ýòî òî, ÷òî Êîãàí ïî÷òè âñ¸ âðåìÿ ñèäåë â òþðüìå, à ìîé ïàïà â òþðüìå íå ñèäåë, íî òåì íå ìåíåå îíè ñ Êîãàíîì ðàáîòàëè â îäíîì è òîì æå èíñòèòóòå ìíîãî ëåò. À êàêèì îáðàçîì îíè óìóäðèëèñü ðàáîòàòü âìåñòå ìíîãî ëåò, ÿ â òîò ìîìåíò åù¸ íå çíàë.

Íó ÷òî ìíå áûëî äåëàòü? Çàäàâàòü âñå ýòè âîïðîñû ìîèì ðîäèòåëÿì?

Íà ñàìîì äåëå, îíè íå î÷åíü-òî ëþáÿò âñÿêèå òàêèå âîïðîñû, íî, ñ äðóãîé ñòîðîíû, è íå ñêðûâàþò îñîáåííî îò ìåíÿ íè÷åãî. Ïîýòîìó ìíå ïðîùå ñàìîìó îáî âñ¸ì äîãàäûâàòüñÿ. Äà åù¸ ìíå íå õîòåëîñü, ÷òîáû ìàìà íàïîìèíàëà ìíå, ÷òî ñîâñåì íå îáÿçàòåëüíî ðàññêàçûâàòü êîìó áû òî íè áûëî, î ÷¸ì ãîâîðÿò â ñåìüå è ÷òîáû ÿ, ëó÷øå âñåãî, ïîìàëêèâàë. È ÿ íå ñòàë çàäàâàòü íèêàêèõ âîïðîñîâ.

ß òîëüêî ñêàçàë, ÷òî åñëè âåëîñèïåä ñîâñåì íîâ¸õîíüêèé è ïðîäà¸òñÿ ä¸øåâî, òî, êàê ìíå êàæåòñÿ, è åñëè, êîíå÷íî, ìàìà ñ ïàïîé íå âîçðàæàþò, è åñëè ÿ íà óëèöó íà âåëîñèïåäå âûåçæàòü íå áóäó, à áóäó êàòàòüñÿ òîëüêî âî äâîðå è áóäó îòëè÷íî ó÷èòüñÿ è õîðîøî ñåáÿ âåñòè è â øêîëå, è âîîáùå âåçäå, âåëîñèïåä ýòîò, íàâåðíîå, íàäî êóïèòü êàê ìîæíî áûñòðåå è, ëó÷øå âñåãî, íåìåäëåííî.

Äàëüøå âñ¸ áûëî êàê âî ñíå. Ïàïà ñ ìàìîé êóïèòü âåëîñèïåä ñîãëàñèëèñü. ×åðåç òðè äíÿ âåëîñèïåä óæå ñòîÿë ó íàñ â êîðèäîðå. È ÿ ïðÿìî â êîðèäîðå íà íåãî óñåëñÿ. È ñëåçàòü ñ íåãî ìíå íå õîòåëîñü.

À ñ Êîãàíîì âñ¸ îêàçàëîñü àáñîëþòíîé ïðàâäîé. Äåéñòâèòåëüíî, îí è ìîé ïàïà ðàáîòàëè â îäíîì è òîì æå èíñòèòóòå. Êîãàí ïðÿìî òàì æå è ñèäåë. Òî åñòü, îí ñèäåë òàì æå, ãäå îí ðàáîòàë. À ìîæåò áûòü, ëó÷øå ñêàçàòü, ÷òî îí ðàáîòàë òàì, ãäå ñèäåë. Íî ïîêà îí ñèäåë, ìîé ïàïà åãî íå âèäåë, íî çíàë, ÷òî Êîãàí ãäå-òî ðÿäîì ñèäèò è ðàáîòàåò.

À åãî ñûí âåëîñèïåäîì íå ïîëüçîâàëñÿ, ïîòî-ìó ÷òî è îí, è åãî ìàìà âîîáùå íè÷åãî íå äåëàëè è òîëüêî æäàëè, êîãäà èõ òîæå ïîñàäÿò. È âåëîñèïåä îêàçàëñÿ áåç åäèíîé öàðàïèíû. Íîâ¸õîíüêèé.

Â Àìåðèêó çà çîëîòîì

Ñàìàÿ êëàññíàÿ íàøà èãðà ýòî îòìåðíîé. È ÿ åù¸ íå äîðîñ, íàâåðíîå, ÷òîáû â îòìåðíîãî ïî-íàñòîÿùåìó èãðàòü. Íó, òî åñòü, êàê ñòàðøèå ðåáÿòà èãðàþò. Ìîÿ ìàìà, êîãäà óâèäåëà îäèí ðàç, êàê ñòàðøèå ïðûãàþò, ïðèøëà â óæàñ. Îíà ñêàçàëà, ÷òî íå ïîíèìàåò, êàê îíè âñå òàì ïîçâîíî÷íèêè ñåáå íå ëîìàþò. Åù¸ îíà ñêàçàëà, ÷òî ó ýòèõ ðåáÿò íåò ÷óâñòâà îòâåòñòâåííîñòè.

Ìàìà òàê ÷àñòî ãîâîðèò, åñëè êòî-òî ÷òî-òî íåïðàâèëüíî äåëàåò. È ÿ ó íå¸ êàê-òî ñïðîñèë, åñòü ëè ó ìåíÿ ÷óâñòâî îòâåòñòâåííîñòè. È ìàìà îòâåòèëà, ÷òî óðîêè ÿ äåëàþ ñ ÷óâñòâîì îòâåò-ñòâåííîñòè. À âî âñ¸ì îñòàëüíîì ó ìåíÿ åãî î÷åíü ìàëî.

Íó, ÿ ïëîõî åù¸ ïîíèìàþ ïðî ÷óâñòâî îò-âåòñòâåííîñòè. Íî ìíå êàæåòñÿ, ÷òî ñëîìàòü ïîçâîíî÷íèê â îòìåðíîãî âðÿä ëè ìîæíî. Ãîðàçäî ëåã÷å åãî ñëîìàòü, êîãäà â ñëîíà èãðàåøü. Ïîòîìó ÷òî òàì âñå ñòàðàþòñÿ çàïðûãíóòü íà ñàìîãî ñëàáåíüêîãî. Êîãäà ó íåãî íà øåå è íà ïëå÷àõ óæå ñèäÿò äâîå, â ýòî âðåìÿ åù¸ äâîå åìó íà ñïèíó çàïðûãèâàþò.

À òî, ÷òî â îòìåðíîãî ïîçâîíî÷íèê ìîæíî ñëîìàòü, ýòî ïðîñòî òàê êàæåòñÿ. Ïðûãàþò âñå òî÷íî òàê æå, êàê â ëÿãóøêàõ. Òîëüêî, êîãäà òû èãðàåøü â ëÿãóøêè, òû ìîæåøü äåëàòü ñêîëüêî óãîäíî øàãîâ. À â îòìåðíîãî òàê íåëüçÿ.

Âîò, ñêàæåì, êòî-òî «áåð¸ò ñ äâóìÿ». Îí ðàçáåãàåòñÿ, äåëàåò äâà ãðîìàäíûõ ïðûæêà, ïîòîì åù¸ îäèí ïîñëåäíèé òîë÷îê íîãîé è ëåòèò ïî âîçäóõó íåñêîëüêî ìåòðîâ. Çàòåì îí îòòàëêèâàåòñÿ ðóêàìè îò ñïèíû âîäÿùåãî è ïåðåëåòàåò ÷åðåç íåãî. È òîãäà ñ÷èòàåòñÿ, ÷òî îí «âçÿë». Íèêàêîãî âðåäà âîäÿùåìó îí íå ïðè÷èíèë. È ìîæíî òîëüêî âçäîõíóòü è ïîçàâèäîâàòü òîìó, êòî ïðûãàë. È òàê, êàê ñòàðøèå ðåáÿòà ýòî äåëàþò, ÿ, êîíå÷íî, åù¸ íå óìåþ. Ïîýòîìó ÿ è ñòîþ â ñòîðîíêå, è ëþáóþñü íà èõ ïðûæêè, è ìå÷òàþ, ÷òî êîãäà-íèáóäü è ÿ òàê ñìîãó ïðûãàòü.

Íî, ÷åñòíî ãîâîðÿ, èíîãäà ñëó÷àþòñÿ âñÿêèå íåïðèÿòíûå âåùè. Íàïðèìåð, åñëè òîò, êòî ïðûãàåò, îøèáàåòñÿ. Ýòî åù¸ íè÷åãî, åñëè îí ïîéì¸ò, ÷òî îí íå ñìîæåò «âçÿòü». Òîãäà îí ìîæåò âîâðåìÿ îñòàíîâèòüñÿ. À åñëè îí íå ñîîáðàæàåò, ÷òî äåëàåò, èëè åñëè ó íåãî ïîñëåäíÿÿ ïîïûòêà, êîãäà óæå ñîîáðàæàåøü-íå ñîîáðàæàåøü, à ïðûãàòü íàäî, òî â ýòîì ñëó÷àå îí è ñåáÿ, è âîäÿùåãî äîâîëüíî ñèëüíî ïîâðåäèòü ìîæåò. Íî âîäÿùåãî, êîíå÷íî, â ïåðâóþ î÷åðåäü. Ïîòîìó ÷òî âîäÿùèé â òàêèõ ñëó÷àÿõ ëåòèò íîñîì âïåð¸ä íåñêîëüêî ìåòðîâ è ïðèçåìëÿåòñÿ íà àñôàëüòå. È òóò óæå ðàçáèòûå â êðîâü êîëåíè, ëàäîíè è ëèöî ïðîñòî îáÿçàòåëüíû. Íî äàæå è â òàêîì ñëó÷àå ïîçâîíî÷íèê, ìíå êàæåòñÿ, äîëæåí öåë îñòàòüñÿ.

Êîãäà ñòàðøèõ ðåáÿò íåò, òî ìû, íó, êîòîðûå ïîìåíüøå, òîæå èãðàåì â îòìåðíîãî. Íî ó íàñ ìíîãî êðîâè íèêîãäà íå áûâàåò. Êîëåíè, ëàäîíè, îäåæäà ïîðâàííàÿ ýòîãî ñêîëüêî óãîäíî. À äî ñèëüíîé êðîâè ó íàñ íå òàê ÷àñòî äîõîäèò.

À êîãäà ìû íåìíîãî ïåðåäîõíóòü õîòèì, òî èãðàåì â îñëà. Òîãäà óæå âñå âìåñòå èãðàþò è ñòàðøèå, è ìëàäøèå. È òóò óæå, åñëè òû âîäèøü, òî ìîæåøü îñîáåííî íå îïàñàòüñÿ, ÷òî òû êóäà-òî íîñîì ïîëåòèøü. Ïîòîìó ÷òî îñ¸ë èãðà ñïîêîé-íàÿ.

«Çäîðîâî, îñ¸ë». «Äî ñâèäàíüÿ, îñ¸ë». «Ïîä-õëåñòí¸ì îñëà». Ýòî âñ¸ î÷åíü ëåãêî. Âîäÿùèé ñòîèò òî÷íî òàê æå, êàê â îòìåðíîãî: ïîïîëàì ñîãíóëñÿ è óï¸ðñÿ ðóêàìè â êîëåíêè. Òîëüêî â îñëà âîäÿùèé ïîâ¸ðíóò ê òåáå áîêîì.

Ïåðâàÿ òðóäíîñòü ýòî êîãäà òû îñëà ïðè-øïîðèâàåøü. Âîò òû êðèêíóë: «Ïðèøïîðèì îñëà!» È êîãäà òû ÷åðåç íåãî ïåðåïðûãèâàåøü, êîãäà òû óæå â âîçäóõå, íàäî åãî ïî çàäíåìó ìåñòó óäàðèòü íîãîé. Ýòî íå ó âñåõ ïîëó÷àåòñÿ.

Ïîòîì åù¸ îäíà ñëîæíîñòü: «Íàãðóçèì îñ-ëà». Òóò îñîáåííî òðóäíî ïðûãàòü ïîñëåäíåìó. Ïîòîìó ÷òî âñå óæå ñâîè êåïêè íà ñïèíó îñëó ïîëîæèëè. È íåêîòîðûå èç íèõ åëå-åëå äåðæàòñÿ. È òåïåðü íàäî ïîëîæèòü åù¸ îäíó êåïêó è ïåðå-ïðûãíóòü ÷åðåç îñëà òàê, ÷òîáû íè îäíîé èç íèõ íå ñâàëèòü.

À ïîòîì åù¸: «Ðàçãðóçèì îñëà». Çäåñü óæå ïåðâîìó òðóäíåå âñåãî. Íó, à äàëüøå óæå âñ¸ ïðîñòî: «Â Àìåðèêó çà çîëîòîì», «Èç Àìåðèêè ñ äåðüìîì». È òîëüêî â ñàìîì êîíöå, êîãäà ãîâîðÿò «íàâåä¸ì, çàðÿäèì, âûñòðåëèì», âîò òóò-òî òåáÿ ìîãóò äåéñòâèòåëüíî òàê «âûñòðåëèòü», ÷òî íå îáðàäóåøüñÿ. «Íàâåä¸ì» ýòî êîãäà òåáÿ ïîâîðà-÷èâàþò â òî ìåñòî, êóäà òû ïàäàòü áóäåøü. «Çàðÿäèì» ýòî ïîíÿòíî. Åù¸ áûâàåò «Çà ôèòèë¸ê ä¸ðíåì». Ýòî òîæå ïîíÿòíî. À ïîòîì «Âûñòðåëèì». Ýòî êàæäûé ñâîèì çàäíèì ìåñòîì áü¸ò ïî çàäíåìó ìåñòó âîäÿùåãî. Åñëè áü¸ò êòî-òî èç ñòàðøèõ ðåáÿò, òî ìîæíî äàëåêî óëåòåòü.

Ìàìà, êîãäà óçíàëà ïðî âîò ýòè íàøè «Â Àìåðèêó çà çîëîòîì», «Èç Àìåðèêè ñ äåðüìîì», ñêàçàëà ìîåìó ïàïå, ÷òî îíà ðàíüøå äóìàëà, ÷òî âñå óâàæàþò àìåðèêàíöåâ, à ïîòîì îíà ïîíÿëà, ÷òî âñå èõ íåíàâèäÿò.

À ïàïà ñêàçàë, ÷òî íà ñàìîì äåëå ïðîèñõîäèò è òî, è äðóãîå îäíîâðåìåííî. Îí ñêàçàë ìàìå, ÷òî ýòî ðóññêàÿ òðàäèöèÿ îòíîñèòüñÿ ê àìåðèêàíöàì ñ áëàãîãîâåéíîé íåïðèÿçíüþ.

Ñòàðøèå ðåáÿòà íå ÷àñòî â îñëà èãðàþò. À åñëè äàæå ñûãðàþò îäèí ðàç, òî ïîòîì îáðàòíî ê îòìåðíîìó âîçâðàùàþòñÿ.

Íåêîòîðûå ó íàñ íå èãðàþò â îòìåðíîãî íå èç-çà òîãî, ÷òî áîÿòñÿ ïîðàíèòüñÿ, à èç-çà îäåæäû. Ïîòîìó ÷òî, åñëè òû ïîðâ¸øü ôîðìó, òî ïîòîì òû äîëãèå ìåñÿöû â íåé òàê è áóäåøü â øêîëó õîäèòü, ïîêà îíà òåáå ìàëà íå ñòàíåò. À äëÿ ìíîãèõ è ïîñëå òîãî.

Íà ïðîøëîé íåäåëå îäèí èç íàøèõ ðåáÿò ïîñëå øêîëû ïåðåîäåëñÿ. Îí íàäåë ôèçêóëüòóðíóþ ôîðìó. Òî åñòü òî, â ÷¸ì ìû çàíèìàåìñÿ íà óðîêàõ ôèçêóëüòóðû. È ïîñëå òîãî, êàê îí öåëûé äåíü â îòìåðíîãî ïîèãðàë, âñÿ åãî ôèçêóëüòóðíàÿ ôîðìà ïîðâàëàñü òàê, ÷òî åé áûëà íóæíà óæå êàïèòàëüíàÿ ïî÷èíêà.

À íà ñëåäóþùèé äåíü áûë óðîê ôèçêóëüòó-ðû. È òîò, êîòîðûé ôîðìó ñâîþ ôèçêóëüòóðíóþ ïîðâàë, ñêàçàë íàøåìó ôèçêóëüòóðíèêó, ÷òî îí â çàë èäòè íå ìîæåò, ïîòîìó ÷òî ó íåãî ôîðìû íåò. Âåðíåå, îí çà÷åì-òî íåìíîæêî ñîâðàë è ñêàçàë, ÷òî ôîðìó äîìà çàáûë. È ôèçêóëüòóðíèê çàñòàâèë åãî ðàçäåòüñÿ. À ó íàñ áóêâàëüíî çà îäèí äåíü ðåçêî ïîõîëîäàëî. È åìó ïðèøëîñü âåñü óðîê çàíèìàòüñÿ â êàëüñîíàõ. È íàäî ñêàçàòü, ÷òî íèêòî èç ðåáÿò íàä íèì íå ñìåÿëñÿ. À äåâ÷îíêè äàæå íà íåãî íå ñìîòðåëè.

È ÿ òîæå íå ñìåÿëñÿ. ß òîëüêî äóìàë, à âäðóã ñî ìíîé òàêîå êîãäà-íèáóäü ñëó÷èòñÿ, ÷òî ÿ ôîðìó äîìà çàáóäó. È îò ýòîé ìûñëè ìíå ñòàëî íàñòîëüêî ñòðàøíî, ÷òî ìíå áûëî íå äî ñìåõà.

Äîìà ÿ ñêàçàë ìàìå, ÷òî ïåðåä óðîêîì ôèç-êóëüòóðû áóäó òåïåðü ñ âå÷åðà âåøàòü íà äâåðü ìåøî÷åê ñ ôîðìîé, ÷òîáû íè â êîåì ñëó÷àå íå çàáûòü âçÿòü åãî ñ ñîáîé óòðîì â øêîëó. È ÿ ïîäóìàë, ÷òî ó ìåíÿ, íàâåðíîå, îáðàçîâàëàñü áëàãîãîâåéíàÿ íåïðèÿçíü ê ýòîìó ìåøî÷êó ñ ôîðìîé.

À ìàìå ïîíðàâèëîñü òî, ÷òî ÿ ïðåäëîæèë âåøàòü íà äâåðü ìåøî÷åê ñ ôîðìîé. È ÿ ñëûøàë, êàê îíà ñêàçàëà ïàïå, ÷òî ó ðåá¸íêà ñòàëî íàêîíåö ïîÿâëÿòüñÿ ÷óâñòâî îòâåòñòâåííîñòè.

Ýòþä Êðåéñëåðà

Êîãäà ÿ áåðó ñêðèïêó â ðóêè, ìíå âñåãäà õî÷åòñÿ ïîéòè â òóàëåò. Íî íå ïîòîìó, ÷òî ìíå íå íðàâèòñÿ èãðàòü íà ñêðèïêå. Ìíå íðàâèòñÿ èãðàòü íà ñêðèïêå. Î÷åíü íðàâèòñÿ. Íó, òî åñòü ìîÿ ìàìà ñ÷èòàåò, ÷òî ìíå î÷åíü íðàâèòñÿ èãðàòü íà ñêðèïêå. Îíà ãîâîðèò, ÷òî ýòî áîëüøîå, îãðîìíîå óäîâîëüñò-âèå.

Íó, íà ñàìîì-òî äåëå ýòî áîëüøîå óäî-âîëüñòâèå, êîãäà ÷åëîâåê õîðîøî èãðàåò. À ó ìåíÿ ïîêà åù¸ íå î÷åíü õîðîøî ïîëó÷àåòñÿ. Òî åñòü, êîíå÷íî, ãîðàçäî ëó÷øå, ÷åì êîãäà ÿ ïî ïóñòûì ñòðóíàì ñìû÷êîì âîäèë. Ó ìåíÿ òîãäà ãîëîâà íà÷èíàëà êðóæèòüñÿ. Ìåíÿ òîøíèëî, è ÿ äàæå êàê-òî â îáìîðîê óïàë. À ñåé÷àñ óæå íå òàê ïðîòèâíî ïîëó÷àåòñÿ.

Íî ïî÷åìó-òî íèêòî íå ïîíèìàåò, êàê ëþäè ó÷àòñÿ èãðàòü. Êîãäà ê íàì ãîñòè ïðèõîäÿò, òî êàæäûé ðàç êòî-íèáóäü èç íèõ îáÿçàòåëüíî îáî ìíå âñïîìíèò è ïîïðîñèò ñûãðàòü íà ñêðèïêå. Îíè, íàâåðíîå, äóìàþò, ÷òî ÿ èì «Öûãàíñêèå íàïåâû» èëè «×àðäàø» Ìîíòè äîëæåí ñûãðàòü. À ÿ íå ìîãó èì ñûãðàòü «Öûãàíñêèå íàïåâû» è íå ìîãó ñûãðàòü «×àðäàø». ß ìîãó òîëüêî ïðèíåñòè ïþïèòð, ïîñòàâèòü íà íåãî íîòû è ñûãðàòü ÷òî-íèáóäü ñêó÷íîå.

Ñåé÷àñ, íàïðèìåð, ÿ ìîãó èì ñûãðàòü ýòþä Êðåéñëåðà. È âñå íàøè ãîñòè òîãäà ñðàçó æå ñî ñâîèõ ñòóëüåâ ïîïàäàþò. À ïîïàäàþò ñî ñòóëüåâ îíè ïîòîìó, ÷òî ñûãðàòü ýòþä ïî-÷åëîâå÷åñêè ó ìåíÿ íå ïîëó÷èòñÿ. ß ýòîò ýòþä åù¸ òîëüêî ðàçó÷èâàþ. À òî, ÷òî ÿ èãðàë â ïðîøëîì ãîäó íà ýêçàìåíå, ÿ óæå çàáûë. Õîòÿ, ÷åñòíî ãîâîðÿ, ÿ áû ìîã ïî íîòàì ñûãðàòü òî, ÷òî èãðàë â ïðîøëîì ãîäó. Íî ãäå ýòè íîòû íàéòè, íèêòî íå çíàåò.

Íó è, êîíå÷íî, ÿ íå ìîãó âñ¸ ýòî îáúÿñíÿòü ãîñòÿì. Ðàíüøå ÿ ïûòàëñÿ ÷òî-òî èì îáúÿñíèòü. Íî îíè òîãäà ãîâîðèëè, ÷òî ÿ âåäó ñåáÿ, êàê íàñòîÿùèé àðòèñò. È ýòî áûëî î÷åíü îáèäíî è ñìåøíî îäíîâðåìåííî. È ÿ, íà ñàìîì-òî äåëå, íå ïîíèìàþ, ïðè ÷¸ì òóò íàñòîÿùèé àðòèñò.

À òåïåðü ÿ äàæå íå ïûòàþñü íàøèì ãîñòÿì íè÷åãî îáúÿñíÿòü. ß ïðîñòî ãîâîðþ, ÷òî èãðàòü íå õî÷ó. Êîãäà æå îíè íà÷èíàþò íàñòàèâàòü, ÿ ãîâîðþ, ÷òî õî÷ó ïîéòè â òóàëåò. È ýòî âñåãäà ïðàâäà. Ïîòîìó ÷òî, êàê òîëüêî ïåðâûé ãîñòü âñïîìèíàåò ïðî ìåíÿ è ïðî ñêðèïêó, ìíå ñðàçó æå õî÷åòñÿ â òóàëåò.

È ÿ èíîãäà äóìàþ, ïî÷åìó ìíå ñðàçó õî÷åòñÿ ïîéòè â òóàëåò, êîãäà ÿ èãðàþ íà ñêðèïêå. Ïî÷åìó ìíå íå õî÷åòñÿ â òóàëåò, êîãäà ÿ åì ìîðîæåíîå. Ìíå äàæå â ãîëîâó òàêîå íå ìîæåò ïðèéòè, êîãäà ÿ åì ìîðîæåíîå. Íåóæåëè ìíå ïðîñòî íå íðàâèòñÿ èãðàòü íà ñêðèïêå? Íåò, êîíå÷íî æå, ìíå íðàâèòñÿ èãðàòü íà ñêðèïêå. Ìîÿ ìàìà ïðàâà, ÷òî ýòî áîëüøîå ñ÷àñòüå, ÷òî ÿ ó÷óñü èãðàòü íà ñêðèïêå.

Íà ñàìîì-òî äåëå, ýòî òîëüêî ó ìåíÿ òàêîå ñ÷àñòüå. Âî âñ¸ì íàøåì äâîðå íèêòî íå èãðàåò íà ñêðèïêå. È íå òîëüêî íà ñêðèïêå. Ó íàñ íèêòî íè íà ÷¸ì íå èãðàåò. Â òî âðåìÿ êàê ÿ èãðàþ, âñå îñòàëüíûå ðåáÿòà èç íàøåãî äâîðà ãóëÿþò. À ÿ äàæå íå çíàþ, ïî÷åìó ó íàñ íèêòî íå èãðàåò íà ñêðèïêå. Ìîæåò áûòü, íè ó êîãî â íàøåì äâîðå ñëóõà íåò? Íåò, òàêîå âðÿä ëè ìîæåò áûòü. Íàâåðíîå, ðîäèòåëè äðóãèõ ðåáÿò ïðîñòî íå äîãàäàëèñü âîâðåìÿ, ÷òî ýòî áîëüøîå ñ÷àñòüå, êîãäà òû èãðàåøü íà ñêðèïêå. Âîò â ýòîì âñ¸ äåëî, íàâåðíîå. Ïîýòîìó âñå íàøè ðåáÿòà è ãóëÿþò, ïîêà ÿ ó÷óñü èãðàòü. Íàâåðíîå, ýòî òîëüêî ìîè ðîäèòåëè äîãàäàëèñü âîâðåìÿ, ÷òî èãðàòü íà ñêðèïêå ýòî áîëüøîå ñ÷àñòüå. È áîëüøîå, îãðîìíîå óäîâîëüñòâèå.

Ðîäîäåíäðîí

ß ïîëó÷èë äâîéêó ïî áîòàíèêå. Áîòàíèêó ó íàñ âåä¸ò çàâó÷. È âîò îíà íåäàâíî âûçâàëà ìåíÿ îòâå÷àòü óðîê ïðî ðîäîäåíäðîí. È êîãäà îíà ìåíÿ âûçûâàëà, îíà ñêàçàëà «ðîäîäåðäîí». Îíà âñåãäà ãîâîðèò «ðîäîäåðäîí». È ìíå âñåãäà õî÷åòñÿ çàñìåÿòüñÿ, êîãäà îíà òàê ãîâîðèò. Íî ÿ ñåáÿ ñäåðæèâàþ. Ïîòîìó ÷òî ÿ çíàþ, ÷òî åñëè ÿ çàñìåþñü, òî îíà ìåíÿ âûãîíèò èç øêîëû.

Áîòàíè÷êà ìíîãî ÷åãî ãîâîðèò ñìåøíî, íå êàê âñå. Îíà äåëàåò íåïðàâèëüíîå óäàðåíèå â ñëîâå «Èçðàèëü». È ñàìî ñëîâî ýòî çâó÷èò ó íå¸ î÷åíü îáèäíî.

Åù¸ îáèäíåå îíà ãîâîðèò ïðî àìåðèêàíöåâ. Ó íàñ â øêîëå ïî÷òè âñå ãîâîðÿò ïðî àìåðèêàíöåâ âñåãäà òîëüêî ïëîõîå. Íî ó áîòà÷è÷êè ýòî ïîëó÷à-åòñÿ î÷åíü ñìåøíî. Îíà ïðîãëàòûâàåò ïåðâóþ áóêâó â ñëîâå «àìåðèêàíöû». È ó íå¸ ïîëó÷àåòñÿ «ìåðèêàíöû». Ìîé äðóã Ãëåá Ïàðàìîíîâ ÷àñòî å¸ ïåðåäðàçíèâàåò è ãîâîðèò: «Ìåðèêàíöû ñ ãîëîäó ïóõíóò, à â ýòî âðåìÿ èõ ìåðèêàíñêèé ïðåçèäåíò ïü¸ò êîêà-êîëó è èãðàåò â ãîëüô». È ýòî âñåãäà áûâàåò î÷åíü ñìåøíî.

È âîò áîòàíè÷êà âûçâàëà ìåíÿ îòâå÷àòü óðîê ïðî ðîäîäåíäðîí. ß ñòàë ðèñîâàòü íà ïðàâîé ïîëîâèíå äîñêè ðîäîäåíäðîí. À êòî-òî èç íàøèõ óæå çàêîí÷èë ðèñóíîê íà ëåâîé ïîëîâèíå è ñòàë ðàññêàçûâàòü ïðî òî, ÷òî îí òàì íàðèñîâàë. Êîãäà îí âñ¸ ðàññêàçàë, ÿ óæå çàêîí÷èë ðèñîâàòü ñâîé ðîäîäåíäðîí.

È òóò âñ¸ ïðîèçîøëî î÷åíü áûñòðî. Áîòà-íè÷êà íàøà ïîâåðíóëàñü êî ìíå è ñïðîñèëà, î ÷¸ì ÿ áóäó ðàññêàçûâàòü. È ÿ ñêàçàë, ÷òî áóäó ðàññêà-çûâàòü ïðî ðîäîäåíäðîí. ß ïðîèçí¸ñ ýòî ñëîâî îáû÷íûì îáðàçîì. È ïîñìîòðåë íà íå¸. Îíà òîæå ïîñìîòðåëà íà ìåíÿ è ñêàçàëà: «Ñàäèñü, äâà».

Êîãäà ÿ ïðèø¸ë èç øêîëû äîìîé è ñîîáùèë ìàìå, ÷òî ïîëó÷èë äâîéêó ïî áîòàíèêå, îíà íå ìîãëà ïîâåðèòü. Ìàìà ñòàëà ìåíÿ ðàññïðàøèâàòü, ÷òî ÿ îòâå÷àë. È ÿ ñêàçàë, ÷òî îòâå÷àë óðîê ïðî «ðîäîäåðäîí» ÿ ñêàçàë ýòî òàê, êàê ãîâîðèò íàøà áîòàíè÷êà. Òóò ìàìà ïîïðîñèëà ìåíÿ íå êðèâëÿòü-ñÿ. À ÿ ñêàçàë, ÷òî ÿ íå êðèâëÿþñü è ÷òî òàê íàøà áîòàíè÷êà ãîâîðèò. Òîãäà ìàìà ñòàëà âûñïðàøè-âàòü ó ìåíÿ âñå ïîäðîáíîñòè. È â êîíöå êîíöîâ îíà ñêàçàëà, ÷òî îíà â ýòî íå âåðèò.

Êîãäà ìàìà ñêàçàëà, ÷òî îíà â ýòî íå âåðèò, ó ìåíÿ ñë¸çû áðûçíóëè èç ãëàç. Îíè äåéñòâèòåëüíî íå ïîòåêëè ÿ óâèäåë, êàê îíè áðûçíóëè èç ãëàç. È òîãäà ìàìà ñêàçàëà, ÷òî ÿ íåïðàâèëüíî å¸ ïîíÿë. Êîãäà îíà ñêàçàëà, ÷òî îíà â ýòî íå âåðèò, ýòî íå îçíà÷àëî, ÷òî îíà íå âåðèò ìíå. Îíà, êîíå÷íî æå, ìíå âåðèò. Íî åé ïðîñòî íå âåðèòñÿ, ÷òî òàêîå ìîãëî ïðîèçîéòè.

È ÿ ñêàçàë, ÷òî ýòî îäíî è òî æå íå âåðèòü ìíå èëè íå âåðèòü, ÷òî òàêîå ìîãëî ïðîèçîéòè. Íî ìàìà ìíå îáúÿñíèëà, ÷òî êîãäà ëþäè ãîâîðÿò, ÷òî èì âî ÷òî-òî íå âåðèòñÿ, îíè ÷àñòî èìåþò â âèäó òî, ÷òî èì òðóäíî â ýòî ïîâåðèòü. È ìàìà ñêàçàëà, ÷òî îíà èìåëà â âèäó òî, ÷òî åé òðóäíî ïîâåðèòü, ÷òî òàêîå ìîãëî ïðîèçîéòè. È îíà äîáàâèëà, ÷òî çàâòðà îíà ïîéä¸ò â øêîëó ðàçáèðàòüñÿ.

Íàçàâòðà ìàìà äåéñòâèòåëüíî ïîøëà ðàç-áèðàòüñÿ â øêîëó. Êîãäà îíà âåðíóëàñü äîìîé, ÿ ñòàë ó íå¸ ñïðàøèâàòü, ÷òî òàì áûëî è êàê. À ìàìà îòâå÷àëà ÷òî-òî î÷åíü íåïîíÿòíîå.

Ïîòîì ïðèø¸ë ïàïà. È ìàìà ïàïå ñòàëà ÷òî-òî ðàññêàçûâàòü òèõî. Íî ÿ âñ¸-òàêè óñëûøàë, ÷òî ìàìà ñïðîñèëà íàøåãî çàâó÷à: «À ïî÷åìó âû íà ìåíÿ êðè÷èòå?» Â êîíöå êîíöîâ ìàìà ñêàçàëà ïàïå, ÷òî íàøà çàâó÷ äóðà. À ïàïà äîáàâèë, ÷òî äóðà ýòî åù¸ íè÷åãî. Õóæå âñåãî òî, ÷òî îíà ñòåðâà è êàãýáýøíèöà. È ìàìà ïîñìîòðåëà íà ìåíÿ èñïóãàííî. È ïîñêîëüêó îíà ïîíÿëà, ÷òî ÿ ýòî ñëûøàë, îíà ñêàçàëà ïàïå: «Çà÷åì òû óïîòðåáëÿåøü òàêèå ãðóáûå ñëîâà?» Íî ïàïà íè÷åãî åé íå îòâå÷àë è ñìîòðåë â ñòåíêó. «Çà÷åì òû ãîâîðèøü âñ¸ ýòî ïðè ðåá¸íêå?» äîáàâèëà ìàìà.

È òóò ïàïà ñòàë ãîâîðèòü ìàìå óæå òàê, ÷òî ÿ âñ¸ ñëûøàë. Îí ñêàçàë, ÷òî áîòàíè÷êà íàøà âûæèâàåò Ìàðèþ Ëüâîâíó èç øêîëû è óæå äàâíî áû å¸ ñúåëà, åñëè áû íå äèðåêòîð. È ìàìà îïÿòü ñêàçàëà ïàïå: «Çà÷åì òû ãîâîðèøü âñ¸ ýòî ïðè ðåá¸íêå?» Íî ñêàçàëà îíà ýòî íå òàê, êàê â ïåðâûé ðàç. Îíà ñêàçàëà ýòî î÷åíü íåóâåðåííî. È òóò ïàïà âñòàë ñî ñòóëà è óæå ñîâñåì ãðîìêî ñêàçàë ìàìå: «À ïóñòü ðåá¸íîê çíàåò, ÷òî çàâó÷ ñòåðâà è êà-ãýáýøíèöà». È âûøåë èç êîìíàòû.

ß î÷åíü óäèâèëñÿ, êîãäà óñëûøàë îò ïàïû âñå ýòè ñëîâà. Ïîòîìó ÷òî ðàíüøå ÿ òîëüêî ñëûøàë ÷òî-òî ïîäîáíîå, êîãäà ïàïà ïåðåø¸ïòûâàëñÿ ñ êåì-òî. À òåïåðü îí ïðîèçí¸ñ ýòî âñëóõ, äà åù¸ êàê áû äëÿ ìåíÿ. È ÿ òîëüêî óäèâèëñÿ, ÷òî íèêòî ìíå â ýòîò ðàç íå íàïîìíèë, ÷òîáû ÿ ïîìàëêèâàë.

Íî òóò ìàìà ïîäíÿëà ãëàçà íà ìåíÿ è ñêàçà-ëà: «Òû çíàåøü» È ÿ, êîíå÷íî, ïîäòâåðäèë, ÷òî âñ¸ çíàþ. ß çíàþ, ÷òî ñîâñåì íå îáÿçàòåëüíî âñåì ðàññêàçûâàòü, î ÷¸ì ãîâîðÿò â ñåìüå. È åù¸ ÿ ñêàçàë, ÷òî õî÷ó ïîéòè âî äâîð ïîãóëÿòü. È ìàìà ìíå îòâåòèëà: «Äà, ÿ çíàþ, ÷òî òû óæå ñîâñåì áîëüøîé ñòàë. Èäè ïîãóëÿé, êîíå÷íî».

Êîãäà ÿ ñêàòûâàëñÿ âíèç ïî ñòóïåíüêàì íàøåé ëåñòíèöû, ÿ äóìàë, êàêîå æå ýòî ñ÷àñòüå, ÷òî ìîèìè ìàìîé è ïàïîé ÿâëÿþòñÿ ìîè ìàìà è ïàïà. È êîãäà ÿ âûëåòàë èç íàøåãî ïîäúåçäà, ÿ çàáûë î òîì, ÷òî ìàìà ìíå ãîâîðèëà, ÷òîáû ÿ íå õëîïàë äâåðüþ òàê, ÷òîáû ñëûøàëè âñå æèëüöû íàøåãî äîìà. È äâåðü, êîíå÷íî, õëîïíóëà. È, íàâåðíîå, æèëüöû íàøåãî äîìà óñëûøàëè ýòî. È ÿ äóìàþ, ÷òî æèëüöû ñîñåäíåãî äîìà óñëûøàëè ýòî òîæå.

×¸ðíûé äåíü

Íàøè ñîñåäè êóïèëè òåëåâèçîð. Òåëåâèçîð èõ âûãëÿäèò, êàê êàêîå-òî ÷óäî. Ó íåãî íå î÷åíü áîëüøîé ýêðàí: äåñÿòü íà ÷åòûðíàäöàòü ñàíòè-ìåòðîâ. Íî êîãäà íåò ïîìåõ, òî âèäíî âñ¸ ïðîñòî ïðåêðàñíî. Êîíå÷íî, íàì î÷åíü ïîâåçëî, ÷òî ñîñåäè êóïèëè òåëåâèçîð. Òåïåðü îíè èíîãäà ïðèãëàøàþò íàñ ê ñåáå, åñëè ïî òåëåâèçîðó êàêîé-íèáóäü ôèëüì ïîêàçûâàþò.

Âîò è â÷åðà îíè íàñ ïðèãëàñèëè ïîñìîòðåòü êèíîôèëüì «Öèðê». À ïàïå î÷åíü õîòåëîñü åãî ïîñìîòðåòü. È ÿ äàæå çíàþ, ïî÷åìó. ß óñëûøàë îäèí ðàçãîâîð ìåæäó ïàïîé è ìàìîé. È ïîíÿë èç ýòîãî ðàçãîâîðà, ÷òî â ôèëüìå áûëà êàêàÿ-òî ñöåíà, êîòîðóþ âûðåçàëè. È ïàïà î÷åíü íàäåÿëñÿ, ÷òî ñåé÷àñ å¸ äîëæíû áûëè îáðàòíî âñòàâèòü.

Íî çàãâîçäêà áûëà â òîì, ÷òî ýòîò ôèëüì íå ðàçðåøàëîñü ñìîòðåòü äåòÿì äî ÷åòûðíàäöàòè ëåò. È åñëè áû ÿ íå ïîø¸ë åãî ñìîòðåòü, òî ìàìà òîæå íå ïîøëà áû. È òîãäà áû ïîëó÷èëîñü, ÷òî è ïàïà âðîäå áû íå äîëæåí áûë èäòè åãî ñìîòðåòü.

Íó è ïàïà ñòàë ìàìó ñïðàøèâàòü, à ñ êàêîé, ìîë, ñòàòè ýòîò ôèëüì íå ðàçðåøàòñÿ äåòÿì äî ÷åòûðíàäöàòè ëåò ñìîòðåòü. È ìàìà ïàïå ñêàçàëà ñêâîçü çóáû è íåãðîìêî, ÷òî òàì íè÷åãî òàêîãî îñîáåííîãî íåò. À ïîñêîëüêó, ìîë, ðåá¸íîê âîîáùå åù¸ íè÷åãî íå ïîíèìàåò, îíà íå âîçðàæàåò, ÷òîáû ÿ ýòîò ôèëüì ïîñìîòðåë. È òàê êàê ìàìà ãîâîðèëà î÷åíü íåâíÿòíî, ïàïà ñòàë ïåðåñïðàøèâàòü, ÷òî åìó òàêîå ìàìà ñêàçàëà. À ÿ ñïðîñèë ó ìàìû, ïî÷åìó îíà ìåíÿ âñ¸ åù¸ ðåá¸íêîì ñ÷èòàåò. È òóò ìàìà ïîñìîòðåëà íà ïàïó î÷åíü è î÷åíü âûðàçèòåëüíî. Âîò, ìîë, òû âñ¸ ïåðåñïðàøèâàåøü, ÷òî ÿ ñêàçàëà, à ðåá¸íîê óæå âñ¸ ïîíÿë.

È ìû âñ¸-òàêè ïîøëè ê ñîñåäÿì ýòîò ôèëüì ñìîòðåòü. Ìàìà âçÿëà ñ ñîáîé êóñîê ïèðîãà, êîòîðûé îíà èñïåêëà â÷åðà. À ïèðîã îíà èñïåêëà, ïîòîìó ÷òî ó íàñ äåíüãè êîí÷èëèñü. Êîãäà ó íàñ äåíüãè êîí÷àþòñÿ, ìàìà îáúÿâëÿåò ÷¸ðíûé äåíü è ïå÷¸ò ïèðîãè.

×¸ðíûé äåíü îíà îáúÿâëÿåò êàê áû â øóòêó. Íî äåíüãè-òî ó íàñ íà ñàìîì äåëå êîí÷àþòñÿ. Íå â øóòêó. Íî ïîñêîëüêó ïèðîãè ó ìàìû î÷åíü âêóñíûå, òî ìíå íðàâÿòñÿ ìàìèíû ÷¸ðíûå äíè. È ìàìèíû ÷¸ðíûå äíè ïîëó÷àþòñÿ, íà ñàìîì-òî äåëå, íå òàêèìè óæ è ÷¸ðíûìè.

Ìû ñ ïàïîé åù¸ ïîçàâ÷åðà çíàëè, ÷òî ÷¸ð-íûé äåíü íàìå÷àåòñÿ. Ïîçàâ÷åðà ìàìà íàì ñêàçàëà, ÷òî äåíüãè ó íàñ êîí÷èëèñü. È îíà ñîáèðàåòñÿ çàíÿòü ó íàøåé ñîñåäêè äâàäöàòü ïÿòü ðóáëåé äî ïîëó÷êè.

Íó, êîíå÷íî, ìàìà ñîáèðàëàñü çàíèìàòü äåíüãè íå ó òîé ñîñåäêè, ó êîòîðîé êîìíàòà ðÿäîì ñ íàøåé. Ìàìà ñîáèðàëàñü çàíèìàòü äåíüãè ó òåõ, êòî êóïèë òåëåâèçîð. À ó ñîñåäêè, êîòîðàÿ ðÿäîì ñ íàìè æèâ¸ò, äåíåã, ÿ äóìàþ, íåò. È ÿ äóìàþ òàê âîò ïî÷åìó. Êàê-òî ìîÿ ìàìà ÷èñòèëà íà êóõíå êàðòîøêó. È ýòà ñîñåäêà ñïðîñèëà ìàìó, âûáðàñû-âàåò ëè îíà î÷èñòêè. Êîãäà æå ìàìà ñêàçàëà, ÷òî îíà âûáðàñûâàåò î÷èñòêè, ñîñåäêà ïîïðîñèëà îòäàâàòü åé ýòó êîæóðó. È ìàìà ñòàëà îòäàâàòü åé êàðòîôåëüíûå î÷èñòêè. À ñîñåäêà ãîâîðèëà, ÷òî êàðòîôåëüíàÿ êîæóðà íå õóæå ñàìîé êàðòîøêè è äàæå, ìîæåò áûòü, ïîëåçíåå.

È âîò ìîÿ ìàìà ñîáèðàëàñü çàíÿòü ó äðóãîé íàøåé ñîñåäêè äâàäöàòü ïÿòü ðóáëåé äî ïîëó÷êè. Íî êîãäà ìàìà óâèäåëàñü ñ íåé íà êóõíå, òî ñîñåäêà ñàìà ïîïðîñèëà ó ìàìû äî ïîëó÷êè äâàäöàòü ïÿòü ðóáëåé. Íó, ïîñëå ýòîãî ìàìà è îáúÿâèëà íàì ñ ïàïîé, ÷òî ó íàñ âñ¸-òàêè áóäåò ÷¸ðíûé äåíü.

È òóò ïàïà ñïðîñèë ó ìàìû, êàê ìîãëî ñëó-÷èòüñÿ, ÷òî ó Ãîãîëÿ äåíüãè êîí÷èëèñü. À ïðî Ãîãîëÿ ïàïà âñïîìíèë âîò ïî÷åìó. Â äåíü ïîëó÷êè ìàìà äåëèò âñå äåíüãè íà åäó íà ðàâíûå ÷àñòè è ïðÿ÷åò èõ â òîìèêå Ãîãîëÿ. Äåíüãè íà ïåðâîå ÷èñëî îíà ïðÿ÷åò íà äåñÿòîé ñòðàíèöå. Äåíüãè íà âòîðîå ÷èñëî íà äâàäöàòîé ñòðàíèöå. È òàê äàëåå. Ïîñêîëüêó â÷åðà áûëî ñåäüìîå ÷èñëî, òî ïàïà è óäèâèëñÿ, êóäà äåâàëèñü äåíüãè ñ ñåìèäåñÿòîé ñòðàíèöû òîìèêà Ãîãîëÿ.

È ìàìà îáúÿñíèëà ïàïå, ÷òî ó íå¸ íåò íè âðåìåíè, íè æåëàíèÿ õîäèòü êàæäûé äåíü â ìàãàçèí çà îäíèì è òåì æå. Ïîýòîìó îíà ïîêóïàåò ÷àñòî ÷òî-òî íà íåñêîëüêî äíåé. È ïîýòîìó åé ïðèõîäèòñÿ èíîãäà áðàòü äåíüãè ó Ãîãîëÿ ñî ñëåäóþùåãî ÷èñëà.

Ïîêà ïàïà ñîáèðàëñÿ ÷òî-òî ìàìå âîçðàçèòü, ìàìà ñïðîñèëà ó íåãî, çíàåò ëè îí, ñêîëüêî ñòîèò êèëîãðàìì ìÿñà. È ïàïà îòâåòèë, ÷òî îí çíàåò. À ìàìà ñêàçàëà, ÷òî îíà ñîìíåâàåòñÿ, ÷òî ïàïà ýòî çíàåò. À ñîìíåâàåòñÿ îíà ïîòîìó, ÷òî, åñëè áû îí çíàë, ñêîëüêî ñòîèò êèëîãðàìì ìÿñà, îí áû òîãäà íå ñïðàøèâàë, ïî÷åìó ó íàñ äåíüãè êîí÷èëèñü.

Ïàïà íè÷åãî íà ýòî íå îòâåòèë. Íî ñòàëî ÿñíî, ÷òî îí ñ ìàìîé àáñîëþòíî è ïîëíîñòüþ ñîãëàñåí. È ìàìà ýòî, êîíå÷íî, ïîíÿëà. È ïàïà ïîíÿë, ÷òî ìàìà ïîíÿëà âñ¸, ÷òî îí íå ñêàçàë. È ÿ, êîíå÷íî, ïîíÿë âñ¸, ÷òî íå ñêàçàë ìîé ïàïà, è ÷òî ïîíÿëà ìîÿ ìàìà.

È âîò ìû ïîøëè ê ñîñåäÿì ñìîòðåòü ôèëüì. Ê êîíöó ôèëüìà ïàïà óâèäåë òî, ÷òî õîòåë óâèäåòü. È îí áûë ñòðàøíî äîâîëåí. Îí ñìîòðåë íà ýêðàí òåëåâèçîðà è øåïòàë: «Ìèõîýëñ, Ìèõîýëñ».

ß òîæå áûë äîâîëåí, ÷òî ôèëüì ïîñìîòðåë. È ÿ òîæå óâèäåë òî, ÷òî õîòåë, íó, èç-çà ÷åãî ýòîò ôèëüì äåòÿì äî ÷åòûðíàäöàòè ëåò ñìîòðåòü íå ðàçðåøàåòñÿ.

Ôîêóñ

Ó íàñ âî äâîðå åñòü îäèí îáû÷àé. Íàçûâàåòñÿ îí «óëåòè, ìîíåòêà». Îáû÷àé ýòîò î÷åíü õóëèãàí-ñêèé. È ìàìå î í¸ì ÿ íå ìîãó ðàññêàçàòü. Ïîòîìó ÷òî, åñëè ÿ ðàññêàæó îá ýòîì ìàìå, îíà, ìîæåò áûòü, ìåíÿ áîëüøå âî äâîð ãóëÿòü íå ïóñòèò íèêîãäà.

Õîòÿ, äîëæåí ñêàçàòü, ó íàñ è ïîõóæå âåùè ñëó÷àþòñÿ âî äâîðå. Ìíå êàê-òî ãîëîâó êàìíåì ïðîáèëè. Òàê ÿ âåñü â êðîâè áûë. È ìíå â áîëüíèöå øâû íàêëàäûâàëè. Íî ïîñëå ýòîãî ìàìà âñ¸ ðàâíî âî äâîð ìåíÿ îòïóñêàëà.

ß äàæå ïðî ïîñòóêàëî÷êó ìàìå ðàññêàçûâàë. À ïîñòóêàëî÷êà, åñëè ïîäóìàòü, ýòî òîæå ÷èñòîå õóëèãàíñòâî.

Îäèí èç íàøèõ ïðîáèðàåòñÿ íà êðûøó äîìà è çàêðåïëÿåò òàì îäèí êîíåö ïðî÷íîé íèòêè. Ïîòîì îí ïðèâÿçûâàåò ê äðóãîìó êîíöó íèòêè íåáîëüøóþ ïàëî÷êó, à ïîñåðåäèíå íèòêè ïðèâÿçûâàåò íåáîëüøîé êàìóøåê. Ïàëî÷êó îí áðîñàåò ñ êðûøè íà çåìëþ. Âíèçó ìû ýòó ïàëî÷êó ïîäáèðàåì. Ïîòîì ìû ñàäèìñÿ âñå âìåñòå ãäå-íèáóäü íà òðîòóàðå, è íèêòî äàæå íå ìîæåò äîãàäàòüñÿ, ÷òî îò íàñ ïðîòÿíóòà íà êðûøó íèòêà.

È âîò ìû íà÷èíàåì ýòó íèòêó òî îòïóñêàòü, òî ñíîâà íàòÿãèâàòü. È êàìóøåê, êîòîðûé îêàçûâàåòñÿ íàïðîòèâ êàêîãî-òî îêíà, íà÷èíàåò òîãäà â ýòî îêíî ñòó÷àòü. È ïî÷òè ñðàçó æå èç îêíà êòî-òî âûñîâûâàåòñÿ è ïûòàåòñÿ ïîíÿòü, êòî æå ýòî ñòó÷èò.

Êàê òîëüêî ýòîò ÷åëîâåê â îêíå ïîÿâëÿåòñÿ, ìû íèòêó íàøó ïîäòÿãèâàåì. Ìû íèòêó ïîäòÿãè-âàåì, è ïîýòîìó ýòîò ÷åëîâåê íè÷åãî íå âèäèò. À êîãäà îí îò îêíà îòõîäèò, ìû ñíîâà íà÷èíàåì â îêíî ñòó÷àòü. È, êîíå÷íî, ýòî âñåãäà ïîëó÷àåòñÿ î÷åíü ñìåøíî.

Â íàøåì äâîðå ìíîãî ÷åãî åù¸ ïðîèñõîäèò. È ÿ ìàìå îá ýòîì ðàññêàçûâàþ. À âîò î ìîíåòêå ÿ ìàìå íå ðàññêàçûâàë è íèêîãäà íå ðàññêàæó.

À îáû÷àé ýòîò ñ ìîíåòêîé ñîñòîèò â òîì, ÷òî íà íîâåíüêîãî îáÿçàòåëüíî ïîïèñàòü íàäî. È ïèñàþò îáû÷íî íå ÷óòü-÷óòü, à î÷åíü ïðèëè÷íî. Òàê, ÷òî ýòîò íîâåíüêèé ñîâñåì ìîêðûì ñòàíîâèòñÿ.

Êàê òîëüêî êàêîé-òî íîâåíüêèé â ïåðâûé ðàç âûõîäèò âî äâîð, åìó ñðàçó ãîâîðÿò, õî÷åøü, ìîë, ìû òåáå ôîêóñ îäèí èíòåðåñíûé ïîêàæåì. Íó, è íîâåíüêèé, êîíå÷íî, ñîãëàøàåòñÿ ôîêóñ ïîñìîòðåòü è ñïðàøèâàåò òîëüêî, ÷òî ýòî çà ôîêóñ òàêîé. À åìó îòâå÷àþò, ÷òî ôîêóñ íàçûâàåòñÿ «óëåòè, ìîíåòêà». È òóò æå êòî-òî äîñòà¸ò èç êàðìàíà íîñîâîé ïëàòîê, à êòî-òî ìîíåòêó.

È âîò òðîå ðåáÿò è íîâåíüêèé âñòàþò â êðó-æîê, ðàñòÿãèâàþò íîñîâîé ïëàòîê è êàæäûé èç íèõ îäèí óãîë ïëàòêà çàæèìàåò çóáàìè. Íîâåíüêîìó òîæå ãîâîðÿò, ÷òîáû îí ñâîé óãîë ïëàòêà çóáàìè äåðæàë. Âîò òàêèì îáðàçîì ïëàòîê ìåæäó íèìè è ðàñòÿãèâàåòñÿ. À ñâåðõó íà ïëàòîê êëàäóò ìîíåòêó. È ãîâîðÿò íîâåíüêîìó, ÷òî òåïåðü íàäî òîëüêî ãîâîðèòü âñ¸ âðåìÿ «óëå-òè-ìî-íåò-êà, óëå-òè-ìî-íåò-êà». È òîãäà, ìîë, ìîíåòêà è óëåòèò.

Íó è íà÷èíàþò âñå ãîâîðèòü «óëå-òè-ìî-íåò-êà, óëå-òè-ìî-íåò-êà». Òî åñòü, êîíå÷íî, ó íèõ íå ïîëó÷àåòñÿ ñêàçàòü «óëåòè, ìîíåòêà», ïîòîìó ÷òî îíè çóáàìè ïëàòîê äåðæàò. Ó íèõ ïîëó÷àåòñÿ òîëüêî ÷òî-òî âðîäå «óíè-òè-íà-íåò-êà, óíè-òè-íà-íåò-êà».

×òî òàì ïîä ïëàòêîì âíèçó äåëàåòñÿ, íî-âåíüêèé íå âèäèò. Ïîòîìó ÷òî åìó ïëàòîê âñ¸ çàêðûâàåò. Îí òîëüêî ïîäâûâàåò äîâîëüíûé ñî âñåìè: «óíè-òè-íà-íåò-êà, óíè-òè-íà-íåò-êà». Íó, è ìèíóòû ÷åðåç äâå âñå ðàçáåãàþòñÿ, è íîâåíüêèé òîëüêî òîãäà ïîíèìàåò, ÷òî ñëó÷èëîñü.

Â ïðîøëîì ãîäó òàêàÿ èñòîðèÿ îïÿòü ïðî-èçîøëà ñ îäíèì íîâåíüêèì. Åãî çîâóò Ñåð¸æà. Îí ñî ñâîåé ìàìîé ïåðååõàë â íàø äîì â ñàìîì êîíöå àâãóñòà. È êîãäà ñ íèì ýòó øóòêó ðàçûãðàëè, îí ñðàçó óáåæàë äîìîé è âî äâîð áîëüøå íå âûõîäèë. Ïåðâîãî ñåíòÿáðÿ îí â øêîëó íå ïîø¸ë. Âñå ãîâîðèëè, ÷òî Ñåð¸æèíà ìàìà áîèòñÿ âûïóñêàòü åãî èç äîìà. È ê íåé äàæå êàêàÿ-òî äåëåãàöèÿ ïðèõîäèëà èç øêîëû. Îíè äîëãî î ÷¸ì-òî ãîâîðèëè. È ïîñëå ýòîãî Ñåð¸æà âñ¸-òàêè ïîø¸ë â øêîëó.

Êîãäà ïàïà óñëûøàë îò ìàìû âïåðâûå î Ñåð¸æå è åãî ìàìå, îí ñïðîñèë, êóäà æå îíè âúåõàëè. È ìàìà ñêàçàëà, ÷òî îíè âúåõàëè â îñâîáîäèâøóþñÿ êîìíàòó â òðåòüåì ïîäúåçäå. «Â îñâîáîäèâøóþñÿ?» ñïðîñèë ïàïà.

Òóò ìàìà ïîñìîòðåëà íà ïàïó î÷åíü âûðàçè-òåëüíî. Ýòî îçíà÷àëî, ÷òî ïàïà âðîäå áû íå äîëæåí áûë çàäàâàòü òàêîé âîïðîñ ïðè ìíå.

Ïàïà íè÷åãî íå ñêàçàë â îòâåò. Îí òîëüêî çàêðûë ãëàçà è ÷åðåç ñåêóíäó îòêðûë èõ ñíîâà. Çíà÷èò, îí âðîäå áû íå áûë âïîëíå ñîãëàñåí ñ ìàìîé.

À ìàìà ïîäíÿëà áðîâè è òóò æå îïóñòèëà èõ. È ãëàçà å¸ íà ìãíîâåíèå íåìíîãî ðàñøèðèëèñü. È ÿ ýòî ïîíÿë òàê, ÷òî ìàìà êàê áóäòî áû, õîòü è ñ òðóäîì, íî ñîãëàñèëàñü ñ ïàïîé. È îíà åìó îòâåòèëà, ÷òî íå çíàåò, ÷òî ñëó÷èëîñü ñ ïðåäûäóùèìè æèëüöàìè.

Âî äâîð Ñåð¸æà ãóëÿòü âñ¸ åù¸ íå âûõîäèò. Åãî ìàìà íå ïóñêàåò. Áîèòñÿ. À ìîÿ ìàìà çíàåò, ÷òî Ñåð¸æèíà ìàìà íå ðàçðåøàåò Ñåð¸æå âî äâîðå ãóëÿòü, íî ïî÷åìó îíà åãî òóäà íå ïóñêàåò, ìîÿ ìàìà íå çíàåò. À êîãäà ìîé ïàïà óñëûøàë îò ìàìû î òîì, ÷òî Ñåð¸æó áîÿòñÿ âûïóñêàòü âî äâîð, îí ñïðîñèë: «À äîìà îíè íå áîÿòñÿ ñèäåòü?» Âîçìîæíî, îí èìåë â âèäó ïîñòóêàëî÷êó. Õîòÿ ÿ â ýòîì ñîâñåì íå óâåðåí, êîíå÷íî.

Ëèçà

Â âîñêðåñåíüå âå÷åðîì ÿ êàòàëñÿ íà âåëîñèïåäå. È ÿ óâèäåë, êàê èç ñîñåäíåãî ïîäúåçäà âûøëà Ëèçà. Ó íå¸ â ðóêå áûëà ñóìêà. È ïîêà ÿ êàòèë êðóã ïî äâîðó, îíà ïðîøëà ìèìî ìîåãî ïîäúåçäà, ïîâåðíóëà çà óãîë íàøåãî äîìà íàïðàâî, à ïîòîì åù¸ íàïðàâî. Â ýòîò ìîìåíò ÿ óæå òî÷íî çíàë, ÷òî îíà ïîøëà ê îñòàíîâêå òðîëëåéáóñà. È ÿ òî÷íî çíàë, â êàêîé ìàãàçèí å¸ ïîñëàëè ðîäèòåëè.

À ñ Ëèçîé ó ìåíÿ ïîëó÷èëàñü êàêàÿ-òî íå-ïîíÿòíàÿ èñòîðèÿ. Äâà ãîäà òîìó íàçàä íàñ â øêîëå îáúåäèíèëè ñ äåâ÷îíêàìè. Êîãäà òîëüêî åù¸ ñëóõ îá ýòîì ïðîø¸ë, òî âñå ñòàëè ãîâîðèòü, ÷òî ýòî î÷åíü ïëîõî. Íèêòî èç íàøèõ íå õîòåë ñ íèìè îáúåäèíÿòüñÿ. À ïîñêîëüêó âñå òàê ãîâîðèëè, òî è ìíå ïðèøëîñü òàê æå ãîâîðèòü. Õîòÿ ÿ ñàì íå ñòàë áû ïåðâûé ãîâîðèòü, ÷òî ýòî ïëîõî. Íî åñëè êòî-íèáóäü òàê ãîâîðèë, äà åù¸ ó ìåíÿ ñïðàøèâàë ìîë, ïðàâäà âåäü, ýòî ïëîõî, òî è ìíå ïðèõîäèëîñü ãîâîðèòü, ÷òî ýòî ïëîõî.

Õîòÿ, íà ñàìîì-òî äåëå, ìíå î÷åíü õîòåëîñü ñ äåâ÷îíêàìè âìåñòå ó÷èòüñÿ. È ÿ äî ñàìîãî íà÷àëà ó÷åáíîãî ãîäà âñ¸ ïîâåðèòü íå ìîã â ýòî. À ñåé÷àñ ÿ äóìàþ, ÷òî òîãäà, íàâåðíîå, âñå õîòåëè ñ íèìè îáúåäèíèòüñÿ. Òîëüêî íèêòî íå õîòåë â ýòîì ïðèçíàòüñÿ.

Ìîé äðóã Ãëåá Ïàðàìîíîâ êàê-òî ìíå ñêàçàë, ÷òî åñëè áû ê íåìó ïîäîøëà ëþáàÿ äåâî÷êà, äàæå ñàìàÿ íåêðàñèâàÿ, è ñêàçàëà, ÷òî õî÷åò ñ íèì äðóæèòü, òî îí áû î÷åíü îáðàäîâàëñÿ. À ïîòîì îí òîæå âñåì ãîâîðèë, ÷òî îí ïðîòèâ îáúåäèíåíèÿ ñ äåâ÷îíêàìè. À êîãäà ÿ åìó íàïîìíèë ïðî íàø ðàçãîâîð î ñàìîé íåêðàñèâîé äåâî÷êå, îí ìíå âîò ÷òî îòâåòèë.

Ãëåá ìíå ðàññêàçàë, ÷òî îíè ñ åãî ìàìîé çàøëè êàê-òî ê çíàêîìûì äîìîé. À òå, ê êîìó îíè çàøëè, â ýòî âðåìÿ óæèíàëè. È îíè ïðåäëîæèëè Ãëåáó è åãî ìàìå òîæå ïîåñòü. À êîãäà Ãëåá óæå ñîáèðàëñÿ ñåñòü çà ñòîë, åãî ìàìà âäðóã íåîæèäàí-íî äëÿ Ãëåáà ñêàçàëà, ÷òî îíè òîëüêî ÷òî ïîåëè è åñòü íå õîòÿò.

Êîãäà Ãëåá ïîòîì óæå ñïðîñèë ó ìàìû, ïî÷åìó îíà îòêàçàëàñü ïîåñòü, òî ìàìà åìó ñêàçàëà, ÷òî âîñïèòàííûå ëþäè âñåãäà äîëæíû îòêàçûâàòü-ñÿ îò åäû. È òîëüêî íåâîñïèòàííûå ìîãóò ñêàçàòü, ìîë, ëàäíî, ñåé÷àñ ìû ó âàñ òóò âñ¸ ñúåäèì. È Ãëåá ó ìåíÿ ñïðîñèë, çíàþ ëè ÿ î òàêîì ïðàâèëå. ß îòâåòèë Ãëåáó, ÷òî, êîíå÷íî, ÿ îá ýòîì çíàþ.

È òóò Ãëåá ïîïðîñèë ìåíÿ íèêîìó íå ãîâî-ðèòü î òîì, ÷òî îí ìíå ðàññêàçàë. À êîãäà ÿ åìó íà ýòî îòâåòèë, ÷òî òóò íåò íè÷åãî òàêîãî îñîáåííîãî, Ãëåá ñêàçàë ìíå, ÷òî ÿ íè÷åãî íå ïîíèìàþ. È ÷òî îá ýòîì íå íàäî ãîâîðèòü íèêîìó. Ãëåá ìíå ñêàçàë: «ß çà ñåáÿ íå áîþñü, à çà ìàìó áîþñü».

ß ñïðîñèë ó Ãëåáà, êàêîå ýòî èìååò îòíîøå-íèå ê äåâ÷îíêàì. È Ãëåá ìíå îòâåòèë, ÷òî ëþäè íå âñåãäà äîëæíû ãîâîðèòü òî, ÷òî èì õî÷åòñÿ. È õîòÿ ìåíÿ ïðèìåð Ãëåáà íå î÷åíü-òî óáåäèë, ÿ íå ñòàë åìó âîçðàæàòü. Õîòÿ íàñ÷¸ò åäû ÿ áûë ñ íèì àáñîëþòíî ñîãëàñåí.

Îäíàæäû ïîëó÷èëîñü òàê, ÷òî ÿ åë â ÷óæîì äîìå. È êîãäà ÿ áðàë ñî ñòîëà ÷òî-òî, âñå î÷åíü âíèìàòåëüíî ñìîòðåëè, ÷òî ÿ áåðó. È ìíå áûëî î÷åíü íåëîâêî. È ÿ íå ñúåë òàì ïî÷òè íè÷åãî.

È âîò òîãäà, äâà ãîäà òîìó íàçàä, åù¸ äî òîãî, êàê íàñ îáúåäèíèëè ñ äåâ÷îíêàìè, ìîÿ ìàìà êàê-òî ñîîáùèëà ìíå, ÷òî îíà âñòðåòèëà Ëèçèíó ìàìó. È Ëèçèíà ìàìà ñêàçàëà ìîåé ìàìå, ÷òî çà êàæäîé ïàðòîé áóäóò ñèäåòü äåâî÷êà ñ ìàëü÷èêîì. È ÷òî Ëèçà, êîãäà óçíàëà îá ýòîì, ñêàçàëà, ÷òî õî÷åò ñèäåòü òîëüêî ñî ìíîé. È ìíå ìàìà ñîîáùèëà îá ýòîì êàê-òî î÷åíü áåçðàçëè÷íî.

Âîò ïî÷åìó-òî, êîãäà ÿ ïðèõîæó äîìîé ñ ìîêðûìè íîãàìè èëè ìîêðîé ñïèíîé, òî ýòî îêàçûâàåòñÿ î÷åíü áîëüøèì ñîáûòèåì. Õîòÿ ÿ ïî÷òè êàæäûé äåíü ìîêðûé ïðèõîæó. À âîò î Ëèçå ìàìà ñêàçàëà òàê, êàê ãîâîðÿò î êàêèõ-òî ñîáûòèÿõ, êîòîðûå ïðîèñõîäÿò êàæäûé äåíü. Òî åñòü, òàêèì æå òîíîì, êàê åñëè áû ó Ëèçû íàñìîðê áûë.

Îêàçàëîñü, ÷òî ïðè ðàçãîâîðå ìîåé ìàìû ñ Ëèçèíîé ìàìîé ïðèñóòñòâîâàëà åù¸ ÷üÿ-òî ìàìà. Íó, à ðàç ïðèñóòñòâîâàëà åù¸ ÷üÿ-òî ìàìà, òî îá ýòîì ðàçãîâîðå âñêîðå óçíàëè âñå. È ïðî íàñ ñ Ëèçîé âñå ñòàëè ÷òî-òî òàêîå ãîâîðèòü. È ðàçãîâîðû ýòè áûëè êàêèå-òî íàñìåøëèâûå è äóðàöêèå.

À òîãäà, äàâíî, äâà ãîäà òîìó íàçàä, êîãäà ìû â ïåðâûé ðàç ïðèøëè ñ äåâ÷îíêàìè â êëàññ, íàñ âñåõ ñïðîñèëè, ñ êåì ìû õîòèì ñèäåòü çà îäíîé ïàðòîé. È Ãëåá ñêàçàë, ÷òî õî÷åò ñèäåòü ñî ìíîé. À ÿ òîãäà ñêàçàë, ÷òî õî÷ó ñèäåòü ñ Ãëåáîì.

Ìû îïÿòü ñåëè ñ Ãëåáîì çà îäíó ïàðòó. È òàê âñå ñåëè: ìàëü÷èê ñ ìàëü÷èêîì, äåâî÷êà ñ äåâî÷êîé. Ãëåá áåãàë ïî øêîëå è ãîâîðèë âñåì, êàê ýòî çäîðîâî, ÷òî åãî íå ïîñàäèëè íè ñ êàêîé äåâ÷îíêîé çà îäíó ïàðòó. Ó íàñ äî ñèõ ïîð âñå òàê ñèäÿò: ìàëü÷èê ñ ìàëü÷èêîì, äåâî÷êà ñ äåâî÷êîé. È äî ñèõ ïîð åù¸ ìàëü÷èê è äåâî÷êà íå ìîãóò ïîäîéòè äðóã ê äðóãó è ïîãîâîðèòü î ÷¸ì-òî. À ìû ñ Ëèçîé ðàçãîâàðèâàåì èíîãäà. Ïîýòîìó âñÿêèå íàñìåøëèâûå ðàçãîâîðû î íàñ ñ Ëèçîé ïðîäîëæà-þòñÿ.

Èç-çà ýòîãî ÿ ñòàë î Ëèçå âñ¸ âðåìÿ äóìàòü. ß íà÷èíàþ î íåé äóìàòü, êàê òîëüêî ïðîñûïàþñü. È â øêîëå ÿ òîëüêî î íåé è äóìàþ. È êîãäà ïðèõîæó èç øêîëû äîìîé äóìàþ. È äóìàþ î íåé òîëüêî èç-çà âñåõ ýòèõ íàñìåøëèâûõ äóðàöêèõ ðàçãîâîðîâ. È êîãäà ÿ çàñûïàþ, ÿ òîæå äóìàþ î Ëèçå. Õîòÿ ìíå ñîâåðøåííî íå õî÷åòñÿ î íåé äóìàòü.

È âîò â÷åðà âå÷åðîì, êîãäà ÿ óâèäåë, ÷òî Ëèçà ïîøëà ê îñòàíîâêå òðîëëåéáóñà, ÿ òîæå âûêàòèë íà óëèöó è ïîåõàë çà òðîëëåéáóñîì. Ïîòîìó ÷òî ìíå õîòåëîñü å¸ óäèâèòü, êàê ÿ ìîãó äàëåêî îò äîìà óåõàòü.

Êîãäà Ëèçà âûøëà èç òðîëëåéáóñà, ÿ ïðîåõàë ìèìî íå¸ è ñïðîñèë: «Ðàáîòàåøü?» À Ëèçà íè÷åãî íå îòâåòèëà è òîëüêî êàê-òî íåîäîáðèòåëüíî ïîæàëà ïëå÷àìè. È êîãäà Ëèçà ïîæàëà ïëå÷àìè, ìíå ñòàëî î÷åíü ñòûäíî. È ÿ ñòàë ñàì ñåáÿ ðóãàòü çà òî, ÷òî ÿ âñ¸ ýòî çàòåÿë.

Íàñòðîåíèå ó ìåíÿ èñïîðòèëîñü íà âñ¸ âîñêðåñåíüå. Â ïîíåäåëüíèê ÿ ñòàðàëñÿ íå ñòàëêèâàòüñÿ ñ Ëèçîé. Ïîòîìó ÷òî ìíå êàçàëîñü, ÷òî îíà îïÿòü ïîæì¸ò ïëå÷àìè è åù¸ ñêàæåò ìíå ÷òî-íèáóäü íåïðèÿòíîå. À âî âòîðíèê ÿ âñ¸-òàêè ñòîëêíóëñÿ ñ íåé íà øêîëüíîé ëåñòíèöå. È îíà ìíå âäðóã ñêàçàëà: «À âîò ÿ ñêàæó òâîåé ìàìå, êàê òû äàëåêî åçäèøü íà âåëîñèïåäå».

ß íå çíàë, ÷òî ìíå åé íà ýòî îòâåòèòü. È òîëüêî ïîæàë áåçðàçëè÷íî ïëå÷àìè. Íî âñ¸ ðàâíî êàê òîëüêî îíà ìíå ýòî ñêàçàëà, íàñòðîåíèå ó ìåíÿ ñòàëî ïðîñòî ïðåêðàñíîå. Ó ìåíÿ íèêîãäà, íàâåð-íîå, â æèçíè íå áûëî íàñòðîåíèÿ ëó÷øå. È ÿ óæàñíî óäèâèëñÿ, ÷òî îíî ìîæåò òàê ñèëüíî èçìåíèòüñÿ èç-çà êàêîé-òî åðóíäû. Òî åñòü, ÷òîáû îíî ñòàëî òàêèì õîðîøèì, êàêèì íèêîãäà â æèçíè íå áûëî. Íó, ìîæåò áûòü, îäèí òîëüêî ðàç íàñòðîå-íèå ó ìåíÿ áûëî ëó÷øå. Êîãäà ìíå âåëîñèïåä êóïèëè.

Ñèìôîíè÷åñêèé îðêåñòð

Ñåãîäíÿ öåëûé äåíü ø¸ë äîæäü. ß ïðèø¸ë èç øêîëû è ðåøèë ñäåëàòü ïîñêîðåå âñå óðîêè. Íî êîãäà ÿ óæå âñ¸ ñäåëàë, äîæäü ïðîäîëæàë èäòè. À ïîä äîæä¸ì ãóëÿòü íå áóäåøü. Ìîæíî áûëî áû ïîèñêàòü êîãî-íèáóäü ïî ïîäúåçäàì. Íî â ïîäúåçäàõ æèçíü ñêó÷íàÿ. Òàì ëèáî êîøåê ìó÷àþò, ëèáî äûìîâóøêè çàæèãàþò, ëèáî ñâå÷êè âåøàþò.

Íó, êîøåê ÿ òåðïåòü íå ìîãó. Íî ãîíÿòüñÿ çà íèìè ïî ïîäúåçäàì ìíå ñîâåðøåííî íå èíòåðåñíî. Õîòÿ îò íèõ âðåäà, êîíå÷íî, ìíîãî. Ó íàñ â ïîäúåçäå âñåãäà êîøà÷üåé ìî÷îé âîíÿåò. Ïðàâäà, ýòî òàê âñå ãîâîðÿò. À ÿ äóìàþ, ÷òî íå òîëüêî êîøà÷üåé ìî÷îé âîíÿåò. Ýòî î÷åíü äàæå ìîæåò áûòü, ÷òî ïüÿíûå çàõîäÿò â íàø ïîäúåçä. Ïîñëå íèõ ìî÷îé è âîíÿåò.

À äûìîâóøêà ýòî âîîáùå-òî ñòðàøíîå äåëî. Äåëàåòñÿ îíà èç îáûêíîâåííîé ñòàðîé êèíîïë¸íêè. Òîëüêî íóæíî ýòó êèíîïë¸íêó êóäà-íèáóäü ïëîòíî çàòîëêàòü, ÷òîáû íå áûëî äîñòóïà âîçäóõà. À ïîòîì å¸ íàäî ïîäæå÷ü è ñðàçó æå çàòóøèòü. Òîãäà îíà íà÷èíàåò óæàñíî äûìèòü. È äûì âûõîäèò òàê ñèëüíî, ÷òî òâîÿ äûìîâóøêà íà÷èíàåò ëåòàòü. Îíà áü¸òñÿ â ñòåíû, âçëåòàåò ê ïîòîëêó è äûìèò. Çàïàõ ó ýòîãî äûìà óæàñíî òîøíîòâîðíûé. È âîò èç-çà ýòîãî çàïàõà ÿ ñâÿçûâàòüñÿ ñ äûìîâóøêàìè íå ëþáëþ.

À âîò ñâå÷êè â ïîäúåçäå ÿ âåøàë. Õîòÿ ïîñëå òîãî, êàê ÿ íàó÷èëñÿ ýòî äåëàòü, ñòàëî óæå íå èíòåðåñíî. Òåì áîëåå ÷òî æàëêî âñ¸-òàêè ïîäúåçä áåç òîëêó ïîðòèòü.

À ñíà÷àëà ÿ äàæå íå ìîã ñåáå ïðåäñòàâèòü, êàê ýòî ìîæíî ñâå÷êó ïîäâåñèòü. ß è íå äóìàë, ÷òî ýòî ìîæåò ó ìåíÿ ïîëó÷èòüñÿ. Íî îêàçàëîñü âñ¸ î÷åíü ïðîñòî. Íàäî ïëþíóòü íà ñòåíêó. Ïîòîì íàäî ïîòåðåòü îáðàòíûì êîíöîì ñïè÷êè ïî òîìó ìåñòó, êóäà òû ïëþíóë. Åñëè àêêóðàòíî òåðåòü, è ñïè÷êó ïîâîðà÷èâàòü, òî ïîñòåïåííî èçâ¸ñòêà ñî ñòåíû, ñìåøàííàÿ ñ òâîèìè ñëþíÿìè, îáðàçóåò íà êîíöå ñïè÷êè ëèïêèé êîìî÷åê. Ïîñëå ýòîãî íàäî ïðîñòî ñïè÷êó ïîäæå÷ü è áðîñèòü å¸ ââåðõ, ê ïîòîëêó.

Ó íàñ âñå òàê íàòðåíèðîâàëèñü, ÷òî ñïè÷êà ïðèëèïàåò ê ïîòîëêó ñ îäíîãî áðîñàíüÿ. È îíà ïðîäîëæàåò ãîðåòü. È íà ïîòîëêå îáðàçóåòñÿ ÷¸ðíàÿ êîïîòü. Çà îäèí äîæäëèâûé âå÷åð íàøè ðåáÿòà ìîãóò âñå ïîòîëêè âî âñåõ ïîäúåçäàõ çàêîïòèòü.

È âçðîñëûå î÷åíü áûâàþò íåäîâîëüíû ýòèì. Îíè ìèëèöèþ âûçûâàþò. È ñòàðàþòñÿ ïîéìàòü òåõ, êòî ýòî äåëàåò. È òå, ó êîòîðûõ íåò äåòåé, óñòðàèâà-þò ñêàíäàëû òåì, ó êîãî äåòè åñòü. Íî âñå ýòè ñêàíäàëû êîí÷àþòñÿ íè÷åì, ïîòîìó ÷òî ïîéìàòü êîãî-òî ïðàêòè÷åñêè íåâîçìîæíî.

Íî âçðîñëûå è ìèëèöèÿ âñ¸ ðàâíî ïûòàþòñÿ íàñ ïîéìàòü. Íî ïîéìàòü íå ìîãóò. Ãîðàçäî ëåã÷å èì áûëî áû ïîéìàòü ïüÿíûõ. Íî ïüÿíûõ îíè íå ëîâÿò. Íàâåðíîå, ïîòîìó ÷òî ïüÿíûõ î÷åíü ìíîãî. È åñëè èõ âñåõ ïåðåëîâèòü, òî áîëüøå íèêîãî íå îñòàíåòñÿ.

À îò ïüÿíûõ ãîðàçäî áîëüøå âðåäà, ÷åì îò íàñ. Íàøè ñâå÷êè åù¸ íàäî óâèäåòü. À êîãäà èõ ìîæíî óâèäåòü? Òîëüêî â âîñêðåñåíüå. Â áóäíèå äíè èõ íå óâèäèøü. Ïîòîìó ÷òî äí¸ì, êîãäà ñâåòëî, âñå â øêîëå èëè íà ðàáîòå. À óòðîì è âå÷åðîì â ïîäúåçäå âñåãäà òåìíî. Ýòî ðåäêî áûâàåò, ÷òîáû êàêàÿ-òî ëàìïî÷êà ãîðåëà.

È êîãäà ìíå íàäî äîìîé èäòè, ÿ ëþáëþ, ÷òîáû êòî-òî åù¸, êðîìå ìåíÿ, â ïîäúåçä âõîäèë. Ïîòîìó ÷òî îäíîìó èäòè òóäà, â òåìíîòó, ñòðàøíî. À åñëè ìíå ïðèõîäèòñÿ îäíîìó èäòè, òî ÿ íå èäó, à áåãó. Äàæå êîãäà ÿ âçáåãàþ ïî ëåñòíèöå, ÿ âñ¸ áîþñü, ÷òî ìåíÿ ñçàäè êòî-òî ñõâàòèò. È ó ìåíÿ âñåãäà ìóðàøêè ïî ñïèíå áåãóò îò ñòðàõà. À êîãäà ÿ çâîíþ òðè ðàçà è ìàìà îòêðûâàåò ìíå äâåðü, îíà, êîíå÷íî, ñðàçó ïîíèìàåò, ÷òî ÿ áåæàë ïî ëåñòíèöå. È îíà âñåãäà ñïðàøèâàåò: «Êòî çà òîáîé ãíàëñÿ?»

È âîò êîãäà ÿ ñåãîäíÿ îáî âñ¸ì îá ýòîì äóìàë, ïðèøëà, íàêîíåö, ìàìà. Îíà ó ìåíÿ ñïðîñèëà: «À òû òàê âåñü äåíü äîìà è ñèäèøü?» È ÿ ñêàçàë, ÷òî, ìîë, äà, âåñü äåíü äîìà ñèæó. Ìàìà ñïðîñèëà, áûëî ëè ìíå, ÷åì çàíèìàòüñÿ. È ÿ îòâåòèë, ÷òî, êîíå÷íî, ìíå áûëî, ÷åì çàíèìàòüñÿ.

ß âñåãäà, êîãäà ìàìà ìåíÿ ñïðàøèâàåò òàê, âñïîìèíàþ îäèí ñëó÷àé. Òîãäà ìíå áûëî, íàâåð-íîå, åù¸ òîëüêî øåñòü ëåò. ß ñêàçàë ìàìå, ÷òî ìíå ñêó÷íî è ÷òî ÿ íå çíàþ, ÷òî ìíå äåëàòü. È ìàìà ìíå ñêàçàëà, ÷òî îíà ñåé÷àñ âûçîâåò ñèìôîíè÷åñêîé îðêåñòð.

ß íå ñòàë ñïðàøèâàòü, ÷òî òàêîå ñèìôîíè-÷åñêèé îðêåñòð, ïîòîìó ÷òî, âèäíî, óæå çíàë, ÷òî ýòî òàêîå. Íî ÿ ñïðîñèë ó ìàìû, ïî÷åìó îíà ñîáèðàåòñÿ åãî âûçûâàòü.

È ìàìà ìíå îòâåòèëà, ÷òî îíà ïîøóòèëà íàñ÷¸ò ñèìôîíè÷åñêîãî îðêåñòðà, ÷òîáû ÿ ïîíÿë, ÷òî ÿ óæå áîëüøîé ìàëü÷èê è äîëæåí ñàì ïðèäóìûâàòü, ÷åì ìíå çàíÿòüñÿ. Òåì áîëåå, âîêðóã, ìîë, ñòîëüêî âñÿêèõ âîçìîæíîñòåé ÷òî-òî ïîäåëàòü.

ß î÷åíü óäèâèëñÿ è ñïðîñèë ó ìàìû, êàêèå òàêèå âîçìîæíîñòè ó ìåíÿ åñòü. È ìàìà ñêàçàëà, ÷òî îíà ìíå ïîêàæåò âñ¸ òîëüêî îäèí ðàç, à ïîòîì ÿ ñàì äîëæåí áóäó âñ¸ òàêîå ïðèäóìûâàòü äëÿ ñåáÿ.

Ìàìà ïîêàçàëà ìíå íåñêîëüêî êíèæåê, êîòî-ðûå ÿ ìîã áû ïî÷èòàòü. Ñêàçàëà, ÷òî ìîæíî íàðèñîâàòü ñòîë, ñòóëüÿ è äðóãèå ïðåäìåòû â íàøåé êîìíàòå, à òàêæå ïîðòðåòû ïàïû è âñåõ ìîèõ äðóçåé. È åù¸ òðàìâàé, ãðóçîâèê è íàø äîì. È òóò óæå ÿ ñòàë ïîäñêàçûâàòü ìàìå, ÷òî åù¸ ÿ ìîã áû íàðèñîâàòü.

Ìàìà îáúÿñíèëà ìíå, ÷òî âñ¸, ÷òî ÿ íàðèñóþ, ìîæíî âûðåçàòü íîæíèöàìè. È ïîêàçàëà, êàê ñëîæèòü áóìàãó íåñêîëüêî ðàç è ïîòîì ñäåëàòü âûðåçû, ÷òîáû ïîëó÷èëàñü àæóðíàÿ áóìàæíàÿ ñàëôåòêà. Åù¸ îíà ïîêàçàëà, êàê ìîæíî ïîäëîæèòü ïîä áóìàãó ïÿòàê è ïðîñòûì êàðàíäàøîì ñâåðõó ïî áóìàãå âîäèòü, ÷òîáû ïîëó÷èëàñü òî÷íàÿ êîïèÿ ýòîãî ïÿòàêà. È îíà ñêàçàëà, ÷òî ìîæíî ýòîò ïÿòàê ïîòîì âûðåçàòü. À ÿ äîáàâèë, ÷òî ìîæíî ìíîãî-ìíîãî òàêèõ ïÿòàêîâ ïîíàäåëàòü è èãðàòü â ìàãàçèí.

Êîãäà ìàìà çàêîí÷èëà ìíå âñ¸ ýòî ðàññêàçû-âàòü, ÿ ïîíÿë, ÷òî áîëüøå íèêîãäà íå ñêàæó åé, ÷òî ìíå ñêó÷íî è ÷òî ÿ íå çíàþ, ÷òî ìíå äåëàòü. À ñåãîäíÿ ÿ äàæå óäèâèëñÿ, ÷òî ìàìà ñïðîñèëà ìåíÿ, áûëî ëè ìíå ÷åì çàíèìàòüñÿ. È êîãäà ÿ îòâåòèë ìàìå, ÷òî ìíå áûëî ÷åì çàíèìàòüñÿ, ìàìà ñêàçàëà, ÷òî äîæäü çàêîí÷èëñÿ è ÿ ìîãó âûéòè âî äâîð. «Òîëüêî ïî ïîäúåçäàì íå ñëîíÿòüñÿ», ñêàçàëà ìàìà.

ß áûñòðåíüêî ïðîãëîòèë ñòîëîâóþ ëîæêó ðûáüåãî æèðà, çàêóñèë åãî êóñî÷êîì ÷¸ðíîãî õëåáà ñ ñîëüþ, íàäåë êóðòêó è áðîñèëñÿ âíèç ïî ëåñòíèöå. È ÿ ðåøèë, ÷òî ñåãîäíÿ ÿ ñëîíÿòüñÿ ïî ïîäúåçäàì íå áóäó. Õîòÿ åù¸ äâà ÷àñà òîìó íàçàä ÿ ïîëîæèë â êàðìàí áðþê êîðîáîê ñî ñïè÷êàìè. Ïðîñòî òàê, íà âñÿêèé ñëó÷àé.

Áàáóøêà è òåëåæêà

Ìû ñ ìàìîé áûëè â ÃÓÌå íà ïðîøëîé íåäåëå. È êîãäà ìû áûëè òàì, ìû âñòàëè â î÷åðåäü çà ìîðîæåíûì. Ïîòîìó ÷òî òàêîãî ìîðîæåíîãî, êàê â ÃÓÌå, íåò áîëüøå íèãäå íà ñâåòå. Î÷åðåäü çà ìîðîæåíûì ñíà÷àëà øëà áûñòðî. À ïîòîì ìîðîæåíîå êîí÷èëîñü, è áàáóøêà, êîòîðàÿ åãî ïðîäàâàëà, ïîâåçëà ïóñòóþ òåëåæêó çà ñëåäóþùåé ïîðöèåé.

Áàáóøêà óøëà, à î÷åðåäü îñòàëàñü. Êîãäà ïðîøëî ìèíóò ïÿòíàäöàòü, òî âñå ñòàëè ãîâîðèòü, ïî÷åìó, ìîë, ýòà äåâóøêà òàê äîëãî òàì êîïàåòñÿ. È ÿ ñïðîñèë ó ìàìû, ïî÷åìó âñå íàçûâàþò áàáóøêó äåâóøêîé. À ìàìà ñêàçàëà, ÷òî áàáóøêà åù¸ íå ñîâñåì ñòàðàÿ. È åñëè ó íå¸ ñ ãîëîâû ïëàòîê ñíÿòü, òî áóäåò îíà ñîâñåì ìîëîäàÿ.

Òóò ýòà áàáóøêà ïîÿâèëàñü ñî ñâîåé òåëåæ-êîé. È âñå ñòàëè ñ÷èòàòü, ñêîëüêî æå ó íå¸ òàì ìîðîæåíîãî. Îäèí âîåííûé ñêàçàë êîìó-òî î÷åíü óâåðåííî, ÷òî âîò íà âàñ, ìîë, ìîðîæåíîå êîí÷èòñÿ. È âñå ñðàçó óñïîêîèëèñü.

Íî î÷åíü ñêîðî ñòàëî ÿñíî, ÷òî ìîðîæåíîå êîí÷èòñÿ ðàíüøå, ÷åì äóìàë âîåííûé. Ïîòîìó ÷òî ìíîãèå ïîêóïàëè íå ïî îäíîìó ìîðîæåíîìó, à ïî äâà. È òå, êîòîðûå ñòîÿëè â êîíöå î÷åðåäè, ñòàëè êðè÷àòü, ÷òî íàäî äàâàòü ìîðîæåíîå ïî îäíîìó â îäíè ðóêè. Íî êðè÷àëè îíè ýòî íå î÷åíü óâåðåííî, à ïðîñòî òàê, ïî ïðèâû÷êå. Òå, êîòîðûå ñòîÿò â êîíöå î÷åðåäè, âñåãäà òàê êðè÷àò. Íó è ïîýòîìó èõ íèêòî è íå äóìàë ñëóøàòü. È ìíîãèå ïîêóïàëè ïî äâà ìîðîæåíûõ. Íî êîãäà êòî-òî çàõîòåë êóïèòü ÷åòûðå ìîðîæåíûõ, òî î÷åðåäü êàê áóäòî âçîðâàëàñü.

È òóò óæå âñå ñòàëè êðè÷àòü, ÷òî ÷åòûðå ìîðîæåíûõ â îäíè ðóêè äàâàòü íåëüçÿ. À òîò, êòî õîòåë êóïèòü, âñ¸ ñïðàøèâàë: «Ïî÷åìó íåëüçÿ?» À âîåííûé åìó îòâå÷àë: «Ñêàçàíî íåëüçÿ, çíà÷èò, íåëüçÿ!» È ýòîìó ÷åëîâåêó òàê è íå äàëè êóïèòü ÷åòûðå ìîðîæåíûõ. À êîãäà îí óø¸ë, òî âîåííûé äîëãî íå ìîã óñïîêîèòüñÿ è ãîâîðèë, êàê ýòî, ìîë, ìíîãèå åù¸ íå ïîíèìàþò: ñêàçàíî íåëüçÿ, çíà÷èò, íåëüçÿ.

Áàáóøêà ñíîâà óâåçëà ñâîþ òåëåæêó. È îïÿòü ìû äîëãî å¸ æäàëè. Íàêîíåö îíà ïðèâåçëà íîâóþ ïàðòèþ ìîðîæåíîãî. È ìàìà ñêàçàëà, ÷òî ðàç óæ ìû òàê äîëãî ñòîÿëè, òî êóïèì íå äâà ìîðîæåíûõ, à òðè. ×òîáû è ïàïå òîæå áûëî ìîðîæåíîå.

Åù¸ îíà ñêàçàëà, ÷òî áóäåò òðóäíî åãî äî-âåçòè äî äîìà, ÷òîáû îíî íå ðàñòàÿëî, íî ÷òî ìû ïîïðîáóåì. Ïîòîìó ÷òî íà óëèöå î÷åíü õîëîäíî. È â òðîëëåéáóñå òîæå äîëæíî áûòü î÷åíü õîëîäíî.

Êîãäà ÿ ïîíÿë, ÷òî â áëèæàéøèå ïîë÷àñà ìîðîæåíîãî ìíå íå âèäàòü, òî ó ìåíÿ âñ¸ âíóòðè ïðîñòî êàê-òî óøëî âíèç. È â ýòîò ñàìûé ìîìåíò ìàìà ïîñìîòðåëà íà ìåíÿ è ñêàçàëà, ÷òîáû ÿ ñâî¸ ìîðîæåíîå ñúåë ñðàçó, à îñòàëüíûå äâà ìû ïîâåç¸ì äîìîé.

Êîãäà ìû ïðèâåçëè ìîðîæåíîå äîìîé, òî ïàïà ñêàçàë, ÷òî åìó äîêòîð íå âåëèò åñòü ìîðîæå-íîå è ÷òî åãî ìîðîæåíîå äîëæåí ñúåñòü ÿ. À ïàïå äîêòîð ìíîãî ÷åãî íå ðàçðåøàåò åñòü.

Â ýòîì ãîäó âåñíîé ìàìà ïðèíåñëà äîìîé äâå ïîìèäîðèíû. Îíà êóïèëà èõ íà ðûíêå, ïîòîìó ÷òî â ìàãàçèíàõ ïîìèäîðû áûâàþò òîëüêî ëåòîì. Ïîìèäîðû, êîòîðûå ïðèíåñëà ìàìà ñ ðûíêà, áûëè î÷åíü êðàñíûå è î÷åíü êðàñèâûå. Âûãëÿäåëè îíè êàê êàêîå-òî ÷óäî.

È ìàìà ñêàçàëà ïàïå, çíàåøü, ìîë, ñêîëüêî îíè íà ðûíêå ñòîÿò. È ïàïà ñïðîñèë, ñêîëüêî æå îíè ñòîÿò. È êîãäà ìàìà åìó îòâåòèëà, ó ïàïû ãëàçà ñòàëè êðóãëûìè. È òóò îêàçàëîñü, ÷òî ïàïå äîêòîð åñòü ýòè ñàìûå ïîìèäîðû íå ðàçðåøàåò. Äîêòîð ìíîãîå åìó íå ðàçðåøàåò. Ïðàêòè÷åñêè âñå ôðóêòû åìó äîêòîð åñòü íå ðàçðåøàåò. Îâîùè òîæå. Íå âñå, íî ìíîãèå. È ÷òî-òî åù¸. Íî ÷òî, ÿ óæå íå ïîìíþ.

Òàêèì âîò îáðàçîì ìíå â ýòîò ðàç äîñòàëîñü âòîðîå ìîðîæåíîå. À ìàìà äàëà ïàïå îòêóñèòü îò å¸ ìîðîæåíîãî. È ïàïà íåñêîëüêî ðàç îòêóñèë. Íî êàæäûé ðàç îí êóñàë ïî ìàëåíüêîìó êóñî÷êó, ïîòîìó ÷òî îí íå õîòåë îñëóøàòüñÿ ñâîåãî äîêòîðà. À ìàìà îáíÿëà ïàïó è ñêàçàëà ìíå: «Âèäèøü, íàø ïàïà çíàåò: ñêàçàíî íåëüçÿ, çíà÷èò, íåëüçÿ».

Æàðêèå ñòðàíû

Ñåãîäíÿ óæå íàñòîÿùàÿ çèìà è î÷åíü õîëîäíî. À ÿ íå ëþáëþ, êîãäà õîëîäíî íà óëèöå. Îñîáåííî ÿ íå ëþáëþ, êîãäà õîëîäíî è äóåò âåòåð. Çèìîé, êîãäà ÿ òîëüêî åù¸ ïðîñûïàþñü, ÿ óæå çíàþ, ÷òî çà îêíîì âåòåð è õîëîäíî. Ïîýòîìó çèìîé ìíå îñîáåííî íå õî÷åòñÿ ïðîñûïàòüñÿ. À êîãäà ÿ ïðîñûïàþñü, ÿ äóìàþ òîëüêî î òîì, ÷òî î÷åíü ñêîðî ìíå íàäî áóäåò âûéòè íà óëèöó, ãäå õîëîäíî è äóåò âåòåð. È ÿ íå ìîãó äóìàòü áîëüøå íè î ÷¸ì äðóãîì.

ß âûïèâàþ óòðîì ÷àøêó ÷àÿ è ñúåäàþ òî, ÷òî äà¸ò ìíå ìàìà. ß ñëóøàþ, êàê îíà ìåíÿ òîðîïèò è ãîâîðèò, ÷òî ÿ îïÿòü îïîçäàþ â øêîëó, è óäèâëÿåòñÿ, ïî÷åìó ÿ ìåäëåííî äâèãàþñü. È îíà ÷àñòî ãîâîðèò ìíå, ÷òî åé êàæåòñÿ, ÷òî ÿ ñîâñåì çàñòûë.

È âîò ÿ âûõîæó íà ëåñòíèöó, ñïîëçàþ âíèç ñ íàøåãî ÷åòâ¸ðòîãî ýòàæà è ïîäõîæó ê äâåðÿì ïîäúåçäà. ß îòêðûâàþ âíóòðåííþþ äâåðü è ñðàçó íà÷èíàþ ñëûøàòü, êàê âîåò âåòåð. È êîãäà ÿ âõîæó â òàìáóð ìåæäó âíóòðåííèìè è âíåøíèìè äâåðÿìè, ÿ ïî÷òè âñåãäà óäèâëÿþñü, êàê òàì õîëîäíî. È ìíå òîëüêî ñòðàøíî ïðåäñòàâèòü ñåáå, êàê õîëîäíî òàì, çà äâåðÿìè íàøåãî ïîäúåçäà.

Íà âíåøíþþ äâåðü íàäî íàëåãàòü âñåì òåëîì. Òî ëè ïîòîìó, ÷òî íà íåé ïðóæèíà æ¸ñòêàÿ, òî ëè ïîòîìó, ÷òî âåòåð äóåò, à ìîæåò áûòü, ïîòîìó, ÷òî ïðóæèíà è âåòåð â îäíó è òó æå ñòîðîíó äåéñòâóþò. È ïîòîì, êîãäà ÿ â äâåðü óæå ïðîòèñíóëñÿ, íàäî åù¸ å¸ íîãîé ïðèäåðæàòü. À êîãäà ÿ íîãó îòïóñòèë, ìíå íàäî åù¸ îò äâåðè óâåðíóòüñÿ, ÷òîáû îíà ìåíÿ íå ïðèõëîïíóëà. È êîãäà äâåðü çàêðûâàåòñÿ, òî â ýòîò ñàìûé ìîìåíò ÿ òîëüêî îêîí÷àòåëüíî ïîíèìàþ, êàê âñ¸ ïëîõî.

È ñàìîå ïëîõîå, ýòî òî, ÷òî åù¸ î÷åíü òåìíî. À êîãäà õîëîäíî è òåìíî, ýòî ãîðàçäî õóæå, ÷åì êîãäà õîëîäíî è ñâåòëî. È êîãäà ÿ èäó åù¸ âíóòðè íàøåãî äâîðà, òî òîãäà ìíå íå òàê õîëîäíî. Ïîòîìó ÷òî ÿ åù¸ òåïëî ñâî¸ íå ðàñòåðÿë. À êîãäà ÿ âûõîæó íà óëèöó, âåòåð íà÷èíàåò äóòü â ëèöî î÷åíü ñèëüíî è, ãëàâíîå, áåç ïåðåðûâà.

Êîíå÷íî, ÿ îïóñêàþ óøè ñâîåé øàïêè è ïîäíèìàþ âîðîòíèê. Íî ýòî íå ñïàñàåò. Âåòåð âñ¸ äóåò è äóåò â ëèöî, è íîñ íà÷èíàåò ì¸ðçíóòü. À ïîòîì íà÷èíàþò ì¸ðçíóòü ù¸êè. È æ¸ñòêèé êîëþ÷èé ñíåã áü¸ò â ãëàçà. È ÿ óæå çàáûâàþ, ÷òî âîêðóã òåìíî. ß òîëüêî óæå äóìàþ î âåòðå è ñíåãå è óæå ïëîõî ñîîáðàæàþ, êóäà èäó. Íî ïîñêîëüêó ÿ èäó òóäà ïî÷òè êàæäûé äåíü, òî íîãè ñàìè çíàþò, êóäà íàäî èäòè. È ÿ èíîãäà òîëüêî ñïðàøèâàþ êîãî-òî, åñòü ëè íà ñâåòå ÷òî-íèáóäü õóæå, ÷åì êîãäà òåìíî, õîëîäíî, ñíåã, âåòåð, òåáå äâåíàäöàòü ëåò, è òû èä¸øü ðàíî óòðîì â øêîëó.

À ñåãîäíÿ, êîãäà ÿ ø¸ë â øêîëó, ìíå âäðóã âñïîìíèëèñü ëåòî è ðå÷êà. È âñïîìíèëîñü ìíå, êàê ÿ ëåæó íà ò¸ïëîì ïåñêå. ß ëåæó íà æèâîòå. Ãîëîâà íà ìîèõ ðóêàõ. È ìíå íåìíîãî õîëîäíî, ïîòîìó ÷òî ÿ ïëàâàë î÷åíü äîëãî, à âîäà â ðå÷êå õîëîäíàÿ. È ñ íîñà êàïàåò âîäà. À ïîòîì ñ íîñà ïåðåñòà¸ò êàïàòü. ß âåñü ïðîñûõàþ îò âîäû. È ìíå ñòàíîâèòñÿ ñîâñåì òåïëî. À ïîòîì âñ¸ æàð÷å è æàð÷å. È êîãäà ìíå ñòàíîâèòñÿ ñîâñåì æàðêî, ÿ âñòàþ è áåãó îïÿòü ê ðåêå.

Êîãäà ÿ îá ýòîì âñïîìèíàë ñåãîäíÿ ïî äîðîãå â øêîëó, ÿ ðåøèë, ÷òî â ñëåäóþùèé ðàç ÿ íå ïîáåãó ê ðåêå, äàæå êîãäà ìíå áóäåò ñîâñåì æàðêî. ß áóäó ëåæàòü íà ò¸ïëîì ïåñêå ïîä æàðêèì ñîëíöåì äîëãî-äîëãî. È ïóñòü ýòî ñîëíöå ïðîïå÷¸ò ìåíÿ âñåãî íàñêâîçü. Ïóñòü åãî æàð çàïîëíèò ìåíÿ âñåãî. È ÿ áóäó ëåæàòü ñòîëüêî, ñêîëüêî ñìîãó âûòåðïåòü. À êîãäà ÿ ïî÷óâñòâóþ, ÷òî íå ìîãó óæå âïèòàòü áîëüøå íèêàêîãî òåïëà, ÿ ïîëåæó åù¸ íåìíîãî. Ïîòîìó ÷òî ÿ õî÷ó, ÷òîáû ìíå áûëî æàðêî. È ÿ î÷åíü õî÷ó, ÷òîáû ìíå áûëî æàðêî âñåãäà.

Åù¸ ÿ ñòàë äóìàòü ñåãîäíÿ î äàë¸êèõ æàðêèõ ñòðàíàõ, ãäå íå áûâàåò çèìû è ãäå âñåãäà òåïëî. È, ãëàâíîå, íàì ãîâîðèëè â øêîëå, ÷òî òàêèå æàðêèå ñòðàíû åñòü. Íàì â øêîëå ãîâîðèëè, ÷òî òàì íèêîãäà íå áûâàåò õîëîäíî, òîëüêî æèçíü òàì íå òàêàÿ ñ÷àñòëèâàÿ.

À ÿ áû âñ¸ ðàâíî òóäà ïîåõàë. Ìíå íè÷åãî. Ïîòîìó ÷òî ÿ íå ìîãó ñåáå ïðåäñòàâèòü, êàê ìîæåò áûòü ïëîõî òàì, ãäå íèêîãäà íå áûâàåò õîëîäíî. Íó, à òî, ÷òî òàì æèçíü íå òàêàÿ ñ÷àñòëèâàÿ, òàê ÿ áû ïîòåðïåë.

ÎÁ ÀÂÒÎÐÅ

Ìàòåìàòèê ïî îáðàçîâàíèþ, Ñëàâà Áðîäñêèé íà÷àë ñâîþ ïèñàòåëüñêóþ êàðüåðó â 2004 ãîäó, êîãäà áûëà îïóáëèêîâàíà åãî ïåðâàÿ ïîâåñòü «Áðåäîâûé ñóï». Â 2007 ãîäó ïî÷òè îäíîâðåìåííî âûõîäÿò åãî òðè íîâûå êíèãè. «Ñìåøíûå äåòñêèå ðàññêàçû» — îäíà èç íèõ. Ñëàâà Áðîäñêèé èñïîëíèòåëüíûé äèðåêòîð íüþ-éîðêñêîãî îòäåëåíèÿ ãîëëàíäñêîãî áàíêà Rabobank. Îí æèâ¸ò ñî ñâîåé æåíîé â Íüþ-Äæåðñè è Ôëîðèäå. Åãî website: www.slavabrodsky.com

Источник

Доклад на тему:

«Юмористические рассказы как предмет для чтения и анализа в начальных классах»

Выполнила:

Калинина Мария Александровна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ3

Глава I. Юмористические произведения как учебный материал для уроков чтения в начальной школе6

1.1. Понятие «юмористические произведения» как особая художественная реальность6

1.2. Роль юмористических произведений в развитие личности .10

Глава II. Методика и формы работы над юмористическими рассказами в начальной школе14

2.1 Анализ современных программ и хрестоматий по чтению в аспекте изучения комического в начальной школе20

2.2 Планы- конспекты уроков22

ЗАКЛЮЧЕНИЕ33

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ35

ВВЕДЕНИЕ

Выбранная тема, а именно методика работы над рассказом актуальна и по сей день. Выпускник начальной школы должен знать основные жанры произведений, их признаки, уметь работать с текстами произведений каждого жанра, а также использовать их в своей устной и письменной речи. В программе представлена общая ориентировка по работе с рассказом.

Рассказ- это литературное произведение повествовательного характера и малого объема. В основе рассказа лежит какое-то событие, происшествие, которое происходит за короткое время. Персонажей в рассказе обычно немного. Автор рассказа составляет сначала его сюжет, выбирая только важные моменты. Потом развивает его так, чтобы заинтересовать читателя, в конце подводя итог. Самым интересным в рассказе, как и в любом произведении, является кульминационный момент и развязка.

Свойственной характерной чертой современного инноваторского создания считается обеспечение приоритета развитию у обучающихся, включая с первоначальной средние учебные заведения, субъектной позиции, возможности без помощи других обучаться, критически мыслить, подвергать обработке различную сведение, использовать новейшие познания в практике, стараться к самообразованию и саморазвитию. Потребность наиболее изучающего интереса к ходу развития внутреннего общества ребенка, обучения в их баз нравственности и нравственности и развития творческого основы никак не вызывает сомнений. Усовершенствование концепции школьного образования допустимо только лишь присутствие условии увеличения степени интереса к личности детей. Один с методов обучения положительного взгляда считается применение в школьной программе юмористических литературных произведений.

Юмор — подлинное сокровище культуры. Чтобы любить его, нужно прежде всего научиться его понимать, и лучше всего вкус к юмористическому творчеству прививается именно в школьном возрасте. Доступная для младшего школьника форма юмора – это короткие юмористические рассказы. Этот жанр дети очень любят. Юмористические рассказы просты и понятны, вызывают массу положительных эмоций у детей. Секрет притягательности юмора до сих пор не разгадан полностью. Юмористические произведения любят сказки не только дети – взрослые также с удовольствием читают смешные рассказы и повести. Такую любовь невозможно объяснить одними только рациональными причинами. Поэтому такой важный социокультурный элемент, как юмор, обязательно должен быть использован в воспитательных целях. Образовательные программы современного школьного образования и воспитания нацелены на формирование у детей достоверной элементарной системы представлений о предметах, явлениях, их свойствах и связях. При этом взрослые должны помогать ребенку осваивать навыки общения и базовые знания о мире и о себе. Когда дети читают юмористический рассказ, они интересуются прежде всего героями, их внешностью, отношениями, поступками. Дети младшего школьного возраста активно сопереживают героям. Их неподдельную радость вызывает успех положительного персонажа, благополучное разрешение опасных приключений, победа добра над злом [11, 209]. Как уже было сказано, Смех – основное свойство комического, однако по своей эмоциональной окраске и причинам возникновения (объективным или субъективным) он весьма многообразен. Гегель замечает: «Люди могут смеяться над самыми противоположными вещами». Смеются над плоским и безвкусным, над важным и глубоким, если что-то незначительное в нем не соответствует общепринятому; смех бывает проявлением приятно настроенной смешливости или сознания собственного превосходства; бывает смех-издевка и смех отчаяния.

Назначение смеха – постоянной угрозой нависать над человеком, корректируя его социальное поведение. Поэтому смеются над промахами, просчетами и ошибками, а случается и над добродетелями. Главный критерий не в том, серьезен ли недостаток, а каким образом проявляется отсутствие социальной гибкости [2].

В детских юмористических повествованиях возможно отыскать и определения о межличностных взаимоотношениях, и правила поведения, и рассказ о нравственно-моральных ценностях. Детям в легкодоступной форме говорят о этом, то что ждет их в будущей взрослой жизни. Юмористический рассказ не только дает сведения о жизни и нравственности. Он помогает в развитии ребенка. Он вызывает у них радостные эмоции, развивает речь, помогает преодолению страхов, знакомит их с культурой юмора.

Изучая традиции отечественной культуры в детстве, они, прежде всего, учатся относиться к ним с любовью и уважением. Цель данной работы — изучение наиболее эффективных видов работы над юмористическим рассказом на уроках русского языка и литературы в младших классах. Объект исследования: юмористический детский рассказ. Предмет исследования: Процесс работы над юмористическим рассказом на уроках русского языка и литературы в начальной школе. Задачи: изучить и проанализировать научно-методическую и психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования, определить основные направления исследования и виды работы над юмористическим рассказом в образовательном процессе. Теоретическая значимость исследования заключается в обобщении проблем работы над юмористическим рассказом в начальной школе. Методологическая основа исследования: общефилософский принцип объективности; общие принципы познания мира и мировоззренческие установки; анализ факторов, влияющих на развитие изучаемого явления; диалектика как общий метод познания; личностно-деятельностный подход Л.С.Выготского [5], А.Н. Леонтьева [7], Ж. Пиаже [12].

Глава I. Юмористические произведения как учебный материал для уроков чтения в начальной школе

Перед учителями стоит проблема: научить школьников не только узнавать сатирико-юмористические произведения, но и понимать их идейную направленность, художественную структуру. В современный век информации и технологий роль фантазии в науке особенно значима. Родители и учителя понимают, что фантазию, воображение важно развивать с раннего детства. В этом нам на помощь приходит юмористическая литература.
Как в соответствии с требованиями ФГОС эффективно организовать работу юных читателей на первых уроках темы «Юмор и фантазия».

1.1. Понятие «юмористические произведения» как особая художественная реальность

Язык произведений детской литературы имеет свои особенности. Он отличается от языка так называемой «общей» литературы своей образностью, яркостью, эмоциональностью, метафоричностью, близостью к устному народному творчеству. У детей собственная система ценностей, собственное миропонимание, уникальная способность фантазировать. Безусловно, данные черты находят своё отражение и в художественных особенностях детских книг.

В соответствии с уровнями языковой системы исследователи выделяют следующие средства: фонетические, лексические, словообразовательные, грамматические и графические средства.

Фонетические средства создания комического:

— Ассонанс и аллитерация: «Голубцы с глупцами. Мучные блюда из почемучек. Шашлык из шалунишек.» (Г. Остер «Книга о вкусной и здоровой пище Людоеда»).

— Звукопись и звукоподражание: «Глаза Протер Молодой Топор — Стукотал, Стукотая, Сказал, Скукота! И ушел» (С. Козлов «Гроза»).

— Фонетические омонимы: «- Кажется, — вспомнил слоненок, — еще надо умножать и делить. — Здорово, — обрадовалась мартышка. — Я всегда говорила: надо умно жать. Глупо жать глупо» (Г. Остер «Ненаглядное пособие»).

— Имитационно-речевые приемы создаются вариантами ассимиляции: «Знаю я, что говорю. Говорил, что повторю, Вот и вышло без ошибок, А чего хвалиться зрю?» (Э. Успенский «Память») и др.

— Ассоциативно-фонетический прием: «Петух взъерошил перья: — Хочу ко…ко…ко… — Друзья наперебой стали подсказывать: — Колбаски? — Косточку? — Да нет, — помотал головой Петух. — Кока-колы? — Корочку бы поклевать!- наконец изрек Петух.» (В. Ливанов, Ю. Энтин «Бременские музыканты»).

— Просодические средства, в частности, несоответствие интонационного оформления текста его содержанию: «На кране работал наш улучшитель мальчик Валера Петросов. Он грузил вагоны и увидел машину с квасом. И решил машину с квасом с улицы перенести на платформу к пассажирам. Кран упал. Квас разлился» (Э. Успенский «25 профессий Маши Филипенко»).

Графические средства создания комического:

При создании комического возможно использование шрифта, его формы и размера, а также знаков препинания. Например, постепенное увеличение размера букв становится своеобразной иллюстрацией того, как подрастал щенок в стихотворении В. Левина «Обыкновенная история»: «Гулял в жару, в мороз и в сырость, Гулял, ГУЛЯЛ, ГУЛЯЛ и вырос».

Лексические средства создания комического:

-лексический повтор как средство выражения комического. С различными художественными задачами применяются такие традиционные стилистические фигуры, как анафора и эпифора. Распространены повторы в стихах по типу путаницы («Путаница» К.И. Чуковского, «Кавардак» В.)

-семантика слов: переход несвободных значений слов в свободные, наложения лексических значений и нарушения семантической сочетаемости.

-явление полисемии (метафора и метонимия). «… вчера Мне прислали в конверте Жирафа, весьма добродушного с виду, Большую египетскую пирамиду. Айсберг их Тихого океана…» (Э. Успенский «Удивительное дело»).

-лексическая омонимия как средство комического. Слова, допускающие различное понимание в зависимости от контекста, могут быть использованы для завязки интригующего сюжета или ситуации: «Да я там кусочек саркофага отколупнул на память, а фараон как стукнет, — захныкал Фук» (А. Некрасов «Приключения капитана Врунгеля»).

-синонимы, антонимы и паронимы как средства достижения комического эффекта. Варианты их применения многообразны, допускают комбинирование и даже использование одного явления в функции другого.

-выразительные возможности фразеологии. Фразеологизмы и устойчивые выражения изначально обладают экспрессивностью, но со временем она может угасать. Обновить ее помогают различные приемы, в числе которых — нестандартное продолжение: Книга о вкусной и здоровой пище Людоеда (Г. Остер).

-разные виды имен собственных (антропонимы, зоонимы, топонимы и др.) и их юмористические функции. (слониха Авоська , бюрократ Иван Иванович,

старуха Шапокляк, котенок по имени Гав и т. д.)

Словообразовательные средства создания комического:

Словообразовательный коллаж, объединяющий междусловное наложение: 1.Вообразилия — далекая воображаемая страна;

2. Морфемная омонимия: — У тебя часы показывают, какой год? …Но ведь ты не скажешь, что они негодные (Л. Кэрролл — Б. Заходер).

3. Выразительные возможности словообразования по моделям детских неологизмов: слотоитя (Саша Черный).

4. Ложно-ассоциативный прием: Мавритания — на вас нападет ревность (Г. Остер «Гадания»). 5. Детская (ошибочная) этимология: «Все дело в скамье, — подумала Алиса. — Кто на нее присядет, тот и будет присяжным» (Л. Кэрролл — Б. Заходер «Приключения Алисы в стране чудес»)

Грамматические средства комического:

-способы создания антропоморфизма с целью достижения комического эффекта: изменение категорий одушевленности и неодушевленности, абстрактности и конкретности, исчсляемости и неисчисляемости: «Один сумерк маленький Не хотел сгущаться. Остальные сумерки стали возмущаться: Ах ты такой, ах ты сякой, Нам портишь вечер над рекой» (Э. Успенский «Сумерки»).

-грамматические способы передачи ирреальности изображаемого включают в себя использование форм условного наклонения, времени, страдательного и действительного залога глаголов и причастий в несвойственных им функциях: «Если б мишки были пчелами» (А.А. Мили — Б. Заходер) и др.

-морфологическая омонимия. Это средство комического основано на использовании одного и того же звукового комплекса в разных лексических и грамматических значениях.

В любом из современных УМК для начальной школы в учебнике по литературному чтению есть тема или раздел, который посвящен юмористическим произведениям. Это могут быть произведения разных жанров: стихи, рассказы, сказки. Предлагаемую нами работу можно организовать с использованием текстов любых литературных и фольклорных жанров.

Цельюучебно-познавательнойработы (на данном уроке или серии занятий) будет:

— Сформировать представление о юмористических произведениях, о способах создания комического в литературе и фольклоре.

— Ввести названия способов создания комического в тексте в виде «секретов смешного» (выделение автора).

-Научить использовать приобретенные знания и умения в практической учебной и творческой деятельности.

Планируемыми результатами учебно-познавательной, исследовательской работы стану ткак предметные, так и метапредметные умения:

Личностные

— проявлять интерес к юмористическим произведениям и их героям, желание читать;

— проявлять интерес и творческое отношение к созданию своих юмористических текстов;

Познавательные

-определять приемы создания комического в различных юмористических произведениях фольклора и литературы и обосновывать свое мнение;

Регулятивные

— планировать и выполнять задание в соответствии с целью;

— осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания;

— адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные

— подбирать более точные слова для выражения мысли при высказывании и суждении;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

— адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.

Предметные

— читать юмористические произведения осознанно и выразительно;

— работать с содержанием юмористического произведения;

— осознанно использовать «секреты смешного» в устной речи и в творческих работах разных видов.

1.2. Роль юмористических произведений в развитие личности .

Среди различных средств, способствующих воспитанию чувства юмора у детей, наиболее действенным является художественная литература с комическим содержанием. При чтении юмористических произведений ребенок испытывает целую гамму положительных эмоций как от процесса, так и от полученного результата. Юмористические произведения способствуют более интенсивному и оптимальному развитию памяти, воображения, восприятия, внимания, а также воспитанию у детей жизнерадостности, настойчивости, уверенности в своих силах; помогают избавиться от таких отрицательных нравственных качеств, как трусость, самоуверенность, зазнайство, неряшливость. Это в свою очередь определяет успешность учебы ребенка. Исследования психологов доказывают, что дети, обладающие чувством юмора, более добродушны, мягки и доброжелательны в отношениях с окружающими, пользуются симпатией и любовью сверстников.

Восприятие тесно связано с пониманием – проникновением в сущность художественного изображения, которое достигается путем анализа и синтеза того, что воспринял читатель. Понимание произведения не означает пассивно-механического усвоения образного содержания. Такой подход, когда восприятия художественной литературы рассматривается как результат воздействия ее на пассивно — созерцательную личность, известный психолог А.Н. Леонтьев называет односторонним, созерцательно-сенсуалистическим: «Процесс отражения является результатом не воздействия, а взаимопонимания, т.е. результатом процессов, идущих как бы навстречу друг другу» [3].

В процессе чтения художественных произведений, как утверждает психолог Л.С. Выготский, идет не просто усвоение прочитанного, а происходит взаимодействие объективного содержания произведения с личным опытом человека, с имеющимися у него представлениями, понятиями, образами. В результате этой работы ума возникает не просто знание, усвоение прочитанного, а осознание своего отношения к произведению, то есть новые источники, продвигающие человека в развитии .

Специфика восприятия и понимания юмористического произведения заключена в том, что художественное изображение в нем имеет такие особенности, необычная комическая ситуация, и своеобразный отбор языковых средств, которые требуют более пристального внимания, большего размышления, богатой эмоциональной реакции читателя. Художник-юморист воспринимает мир так, как будто все видит впервые и по особенному. Это заставляет и читателей смотреть туда, где автор открыл что-то удивительное, и замечать то, чего не видели раньше, и, главное, видеть это так, как не видели до тех пор. Поэтому с каждым юмористическим произведением читатель приобщается и становится соучастником «открытия». На чувства читателя юмористическое произведение воздействует в двух направлениях: во-первых, обогащает мир чувств, во-вторых, морально-эстетические переживания, вызываемые художественным произведением в силу типичности его образов, переносятся на действительность. Отличительной чертой чувств, вызываемых художественными произведениями у детей младшего школьного возраста, является большая их прямолинейность. Герои вызывают или целиком положительные, или полностью отрицательные чувства. Юмор, в силу своей специфики, способствует разрушению этой прямолинейности, односторонности восприятия, содействует развитию умения видеть не одно лишь «черное» и «белое», но и различать их «оттенки», то есть учит не сводить все либо к позитиву, либо к негативу.

В целом, работа с юмористическим рассказом ведет к повышению общей активности ребенка, которая направлена на восприятие и понимание художественного текста.

Приобщение младших школьников к детской юмористической литературе оказывает огромнейшее влияние на развитие их речи. Литература – это искусство слова. Сложность и трудность понимания художественного слова, особенно в юмористическом произведении, заключена в том, что одно и тоже слово может выполнять различные функции – быть средством информации, сигналом, обозначающим какое-либо явление, и одновременно художественным образом, который рождается в контексте художественной речи. «Каждое художественное слово, — говорил Л.Н. Толстой, — тем-то и отличается от нехудожественного, что вызывает бесчисленное множество мыслей, представлений и объяснений» [13].

Таким образом, при работе с юмористическим рассказом и средствами создания комического эффекта в нем, школьник учится внимательнее относится к слову, к изобразительным возможностям русского языка, учится видеть богатство языка, проявляющееся в чрезвычайном разнообразии и особой красоте создаваемых с помощью его литературных произведений, учится открывать многие речевые секреты.

Для процесса влияния на формирование, становление личности младшего школьника особенно важно то, что комическому присуща как бы скрытая форма воздействия на человека, ему свойственно находящееся в глубине, а не лежащее на поверхности воспитательное начало. Такая специфика юмора полезна в воспитательном плане тем, что, во-первых, само произведение лишено назидательности, прямолинейности действия, которые так часто вызывают в ответ детский негативизм и зачастую дают совершенно обратный желаемый результат; во-вторых, изображенная действительность позволяет человеку понять свою ошибку и при этом не унижает его, так как признается право каждого, тем более ребенка, на ошибку, а негативная сторона объекта не отрицает наличие у него положительных качеств; в-третьих, не ставит ученика в положение подчиненного, «несмышленыша», а признает в нем личность, совзаимодействующую сторону в процессе воспитания.

Таким образом, работа с юмористическим рассказом имеет важное психологопедагогическое значение для детей младшего школьного возраста:

— правильно организованная работа с юмористическим произведением приводит к развитию чувства юмора ребенка, которое является одним из действенных средств психологической защиты личности (умение преобразовать отрицательные чувства в источник смеха). А это, в свою очередь, повышает приспособленность к жизни в обществе;

— юмористический рассказ влияет на развитие мышления, внимания, творчества ребенка, так как требует большего размышления (открытия чего-то нового, удивительного), внимания (выявление противоречий), богатой эмоциональной реакции;

— огромное влияние юмористический рассказ оказывает и на развитие речи (умение воспринимать языковые средства создания комического и использовать их в собственной речевой практике);

— работа с юмористическим рассказом способствует, причем без всякой назидательности, воспитанию ребенка.

ГлаваII. Методика и формы работы над юмористическими рассказами в начальной школе

В процессе развития чувства юмора у детей могут быть полезны следующие методы и приемы, Перечислим наиболее характерные.

1. Конструирование и разыгрывание иронических сценок, сценок импровизаций. Например, иронические сценки-сказки «Лиска-капризка», «Котик Васька Жадный» помогают детям осознать, что капризы и жадность мешают им самим. 2. Использование юмористического художественного слова для разрешения конфликтных или проблемных ситуаций. Например, мальчики настроены по боевому выяснить отношения. Учитель начинает декламировать: Петушки распетушились, Но подраться не решились: Если очень петушиться, Можно перышек лишиться. (В. Берестов). Спокойный, немного иронический тон учителя, скорее всего, заставит забияк улыбнуться и на юмористической ноте исчерпать конфликт. 3. Проведение «минуток смеха» – это игры с детьми в «смешные» слова, разучивание перевертышей, скороговорок. 4. Беседы на темы «Смех, какой ты? Где живешь?»; «Какого цвета смех?»; «Есть ли запах у смеха?». 5. Сочинение стихов, рисование, оформление детских тематических «смешных» книжек-альбомов Юмористические рассказы подсказывают решение важных нравственных вопросов на основе забавных ситуаций из детской жизни. По мнению Л. Кассиля, рассказы Н. Носова, Ю. Сотника привлекают «вдумчивой простотой, отличным знанием всяких ребячьих дел, веселой выдумкой», а авторы умеют «не хмуря бровей, за шутливой улыбкой приоткрыть то, над чем стоит, может быть, задуматься и всерьез». Справедливо заметил в свое время А. Алексин, что «юмористическое произведение – это порою кратчайшее расстояние между самой серьезной проблемой и сознанием юного читателя. И как же не правы те, кто пытается поставить знак равенства между словами «весело» и «несерьезно»!» Юмористические произведения можно классифицировать следующим образом:

– комический эпос (ему присуща сказочная или басенная условность, аллегоричность, веселая игра, легкость, юмор), например, «Час потехи» Б. Заходера; -юмористические рассказы (написаны живым разговорным языком, содержат смешные сцены, отличаются динамичным повествованием), например, рассказы Н. Носова; – произведения, сочетающие свойства комического и лирического, например, произведения Е. Благининой, С. Михалкова; – юмористические рассказы о животных (их характерная черта – искусное смешение реального и чудесного; основная идея – гармония человеческих чувств прекрасного и смешного в природе), например, «Кот-ворюга» К. Паустовского; – юмористические сказки (воспитывают эмоции, учат добру, благородству и чести), например, «Золотой ключик» А. Толстого. Проанализировав современные программы по литературному чтению, мы обнаружили, что все выделенные нами виды юмористических произведений представлены в них, но в разных соответствиях. Большее внимание уделяется комическому эпосу или юмористическим произведениям в стихах. Авторы-составители учебников отдают предпочтение произведениям Б. Заходера, К. Чуковского, С. Маршака, А. Барто. Остальные виды юмористических произведений рассматриваются не так подробно, хотя авторами выбраны самые известные произведения юмористического характера. Это лучшие рассказы Н. Носова («Телефон», «Фантазеры», «Затейники» и др.), В. Драгунского («Что любит Мишка», «Заколдованная буква», «Не пиф, не паф» и др.), К. Паустовского («Заячьи лапы», «Барсучий нос» и др.), а также произведения Е. Благи ниной, С. Михалкова и д. р.

Технология организации учебно-познавательной работы учащихся.

Понятия и названия секретов смешного можно вводить в работу постепенно, по одному, парой или целой группой (блоком). Это зависит от подготовленности и возможностей учащихся.

Цель данной исследовательской работы – в увлекательном совместном чтении и обсуждении «открыть» секрет литературы, способ создания комического, научиться видеть его, узнавать в других текстах, чтобы осознанно использовать в речи и своем творчестве.

В подтверждение значимости юмора можно сказать, что с древних времен смех, умение шутить считается тем признаком человека, который отличает его от животных. Желая вырастить из юных читателей мыслящих людей, обладающих чувством юмора, а не «сухих» исполнителей чужих распоряжений, необходимо в достатке организовать общение детей с игровыми юмористическими произведениями наполненными парадоксами и небывальщиной, преувеличением и путаницей, чтобы они во время получали свой «витамин роста». В этой работе важна осознанность, она достигается рассуждениями (не всегда верными) вслух, объяснением своей точки зрения, доказательствами, которые необходимо использовать на каждом уроке. Это приводит не только к пониманию юмористических произведений, пониманию авторских особенностей, но и к тому, что, сочиняя свои юмористические тексты, учащиеся осознанно используют секреты смешного (литературные способы создания комического) в своем творчестве.

1 этап — подготовительный

Тексты для самостоятельной исследовательской работы учащихся заранее специально подбирает учитель, таким образом, чтобы во время чтения в группе юные читатели могли накопить впечатления. Для каждой группы подбирается несколько текстов или отрывков юмористических произведений, в которых преобладает один из способов создания комического. Количество и объем текстов зависит от подготовленности класса, от уровня техники чтения учащихся. Для подобной работы можно использовать тексты учебников по литературному чтению, а так же многочисленные сборники юмористических произведений. Например: «Все наоборот», составитель Кружков Г.М. или «Литература и фантазия», составитель Стрельцова Л.Е.

2 этап – погружение (постановка проблемы)

Учащимся предлагается игровая ситуация, в которой два героя (сказочные или выдуманные персонажи) рассказывают об одной и тоже ситуации поразному. Один серьезно, другой с юмором. Тексты может прочитать учитель, они могут прозвучать в аудиозаписи (учитель может продумать свои варианты).

Ах! Молоко убежало! – жалуется мама на кухне. — Опять придется плиту и кастрюлю чистить! Ох, сколько работы…

Убежало молоко.

Убежало далеко!

Под скамейкой проскочило,

Трёх старушек подмочило,

Угостило двух котят,

Разогрелось — и назад… (М. Бородицкая)

Ребятам предлагается высказать свое мнение, какой рассказ (отрывок, история)понравился и почему. Что в этих историях общего, чем они отличаются?(Учащиеся хорошо улавливают разное настроение каждого текста, чаще выбирают юмористический. Объясняют свой выбор тем, что этот текст веселый, смешной).

Школьникам предлагается подумать и объяснить, как автору удается сделать текст смешным, юмористическим. (Учащиеся высказывают разные мнения, но дискуссия показывает, что они пока не могут убедительно представить свою позицию).

Учитель предлагает школьникам провести исследование и самим понять, какие приемы и как помогают писателям создавать юмористические произведения. Открыть для себя «секреты смешного» в литературе.

3 этап – исследование юмористических текстов

Для этой работы учащиеся делятся на группы. Каждая группа получает комплект текстов на листах или карточках (от 2 до 5 небольших отрывков из юмористических произведений). Все произведения каждого комплекта объединяет один «секрет смешного».

Ребятам предлагается самостоятельно в группе прочитать, предложенные тексты и определить (подчеркнуть) самые смешные строчки или выражения в каждом из них. Обсудить, что в этом смешного, почему мы улыбаемся, читая эти слова или строчки. Подумать, что общего в смешных строчках, как можно назвать такой способ создания комического и придумать название своему «секрету смешного». Один ум хорошо, а несколько — лучше. Обсуждая между собой какие строки были наиболее смешными и почему, учащиеся не чувствуют страха за «сольный» ответ, так как работают сообща.

На выполнение подобной работы необходимо запланировать (10 – 15 минут), реальное время будет зависеть от возможностей, как класса, так и отдельных учащихся.

4 этап –представление промежуточного результата групповой работы

После 10 — 15 минут самостоятельной работы в группе учащиеся выразительно читают тексты комплекта, представляя и объясняя свое «открытие» — «секрет смешного», используя который (в тексте, в истории) можно вызвать у читателя или слушателя улыбку и даже смех.

Группа представляет коллективное мнение. Многим неуверенным в себе, стеснительным детям очень важно, что рядом есть помощь друга, одноклассника. Также важно излишне самоуверенным ребятам услышать от сверстников другие точки зрения, другие суждения. Возможно участие в обсуждении участников других групп, которые могут предложить свой вариант названия или что-то уточнить в работе одноклассников.

В результате перечитывания и коллективного обсуждения в группе и в классе рождается следующее мнение: «Чтобы было смешно(вызвать улыбку читателя) авторы используют в текста :перепутаницу, ситуацию, когда все наоборот или перевертыши, необычную ситуацию, необычное сравнение, игру со звуком и буквой или словом, повтор слов, небылицу или чепуху(ребята любят говорить – чепушинку)».

На доске фиксируются детские названия «секретов смешного». Таким образом, к концу занятия получается памятка-перечень разных способов создания комического в тексте или устной речи.

Возможно, что такие понятия, как преувеличение и преуменьшение придется ввести учителю, который может внести свой вклад в коллективное исследование школьников. Если пригласить на подобный урок родителей, то, конечно, их тоже необходимо включить в работу. И тогда в роли «открывателя»могут выступить не только сами ученики, но и родители, это не менее интересно и приятно, особенно ребятам.

5 этап – юмористическая разминка

На основании полученных наблюдений и «открытий» школьникам предлагается в группе составить небольшой текст (несколько предложений) с использованием одного или нескольких «секретов смешного» на выбор. Чтобы не тратить время обдумывание темы, учитель может подготовить несколько коротких текстов-заготовок (3 – 5 предложений), в которые нужно ввести «секреты смешного», предложить тему или ситуацию, которую нужно описать с помощью способов создания комического. Например: Как доктор с помощью «игра со словом и звуком может пошутить над мнимым больным?

С помощью небылицы или нонсенса опишите внешность и характер какого-нибудь вымышленного или сказочного героя.

Иногда ребята внутри группы для выполнения этого задания распределяются в пары. Работа «в две головы» идет быстрее и продуктивнее. Возможен и индивидуальный вариант выполнения данного задания. Задача, которого опробовать на практике приемы создания комического.

6 этап – социализация, представление творческой работы

Учащиеся по желанию представляют одноклассникам созданные ими небольшие юмористические тексты. Следует обсуждение и взаимооценка. Основным критерием оценки является удачное и правильное использование способов создания комического в тексте, тех «секретов смешного», которые были определены в предыдущей совместной работе учащихся класса. Важно, чтобы атмосфера этого этапа была доброжелательной и не погасила творческий порыв юных сочинителей, но и неудачи или ошибки должны быть выявлены и осознанноисправлены.

7 этап – подведение итогов, рефлексия

На этом этапе учащиеся могут воспользоваться листом самооценки, на котором перечислены этапы урока, виды работ. Вспоминая свою работу, учащиеся с помощью любых символов (смайлик, огонек светофора и т.п.) оценивают каждый этап. На основании листа самооценки (это может быть и другой вариант подведения итогов) учащиеся могут высказать свое мнение:

— Какую учебную и исследовательскую задачу сегодня на уроке решали?

— Что хотели узнать сегодня на уроке? Чему научиться?

— Что удалось сегодня в работе? — Что пока не получилось? В чем причины?

— Какой этап был самым интересным или напряженным, трудным для них? Почему?

В зависимости от результата занятия учитель может предложить свой вариант рефлексии, отвечающий особенностям класса. Если это необходимо, на этом этапе учитель может использовать только положительные отметки.

Последействие

Как вариант домашнего задания учащимся может быть предложено на выбор:

— Сочинить продолжение (еще одну — две строфы) к стихотворению Д. Хармса «Врун», используя знакомые «секреты смешного».

— Рассказать историю из своей жизни, используя приемы создания комического.

— Придумать и рассказать «завиральную» историю (для этого берется сюжет известной сказки, в который добавляются современные детали и «секреты смешного»).

— Дополнить названия «секретов смешного» рисунками или символами.

Для тех учащихся, кто труднее осваивает учебный материал можно посоветовать записать примеры тех или иных «секретов смешного», чтобы быстрее вспомнить их особенности.

2.1 Анализ современных программ и хрестоматий по чтению в аспекте изучения комического в начальной школе

Как уже говорилось выше, юмор обладает огромными воспитательными возможностями. Насколько же популярны комические произведения у авторов современных хрестоматий по чтению для начальных классов? Какую роль отводят им в решении задач общего и литературного образования и развития младших школьников? Чтобы ответить на эти вопросы, мы обратились к анализу современ-ных программ и хрестоматий по чтению для начальных классов: учебники Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой («Школа 2100»), «Литературное чтение» Л.А. Ефросини-ной («Начальная школа XXI века»), «Литературное чтение» Н. А. Чураковой («Перспективная начальная школа») и «Литературное чтение. Любимые страни-цы» О.В. Кубасовой («Гармония»).

Большое количество юмористических рассказов включено в программу Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, где реализуется следующие цели: научить детей читать художественную литературу, подготовить к её систематическому изучению в средней школе; вызвать интерес к чтению и заложить основы формирования грамотного читателя, владеющего как техникой чтения, так и приёмами понимания прочитанного, знающего книги и умеющего их самостоятельно выбирать.

Достижение этих целей предполагает решение следующих задач:

1) вызвать и развить интерес к чтению, используя высокохудожественные произведения детской литературы и интересные детям произведения взрослой литературы (прежде всего юмористического содержания);

2) ввести элемент литературоведческого анализа;

3) стимулировать литературное творчество учеников и развивать их эмоционально-эстетическое восприятие читаемого;

4) раскрыть гуманистическую суть литературы (введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей).

Решить эти задачи в 1 классе возможно прежде всего на основе формирования интереса к чтению, воздействия на эмоциональный мир ребёнка. Судя по психолого-педагогическим исследованиям, особенно живо первоклассники откликаются на юмор. Поэтому практически все произведения в этом классе (сказки, стихи, рассказы) юмористического содержания. Большое место среди них занимают юмористические рассказы различных писателей: В. Драгунского, Е. Чарушина, Н. Носова, Г. Цыферова, М. Коршунова и других.

Вопросы и задания при рассказах направлены, прежде всего, на уяснение содержания и на высказывание своего отношения к прочитанному.

Например, к рассказу «Друг детства» В. Драгунского даются вопросы:

— Почему Дениска не смог использовать игрушечного мишку вместо боксёрской груши?

Во 2 классе основная задача — познакомить учащихся с произведениями фольклора народов России и мира (сказки, былины, загадки, песенки, пословицы и поговорки) и авторскими сказками. Поэтому юмористические рассказы в учебник «Маленькая дверь в большой мир» не включены, однако некоторые тексты содержат элементы комического.

В 3 классе дети открывают для себя мир литературы во всём его многообразии и читают произведения детской и «взрослой» литературы самых разных жанров. Уже на втором уроке дети знакомятся с жанром юмористического рассказа на основе произведения В. Драгунского «Англичанин Павля». А затем, читая большое количество юмористических рассказов, учатся отличать этот жанр от сказок, стихотворений, поэм.

Вопросы и задания в учебнике 3 класса направлены в большей степени на развитие умения проводить первоначальный литературоведческий анализ. Это касается и юмористических рассказов, в которых дети учатся находить нестандартные авторские выражения, вносящие в текст особый колорит. На основе произведений разных жанров дети учатся проводить первоначальный литературоведческий анализ, который реализуется следующим образом. Дети с помощью учителя, вчитываясь в текст, обращают внимание на образные выражения, настроение автора. Они работают над образом литературного героя, рассматривая, как писатель создаёт портрет, рассказывает о герое в деталях его биографию, раскрывает в поступках, мыслях и словах черты личности, как характеризует героя его речь и, наконец, как автор выражает собственное отношение к герою.

В 4 классе юмористические рассказы используются с целью обучения детей отличать юмор и сатиру. На примерах рассказов Носова, Сотника, Драгунского дети определяют, юмористические они или сатирические, то есть с каким отно-шением осмеивает автор героев — гневным или сочувственным. Также учащиеся определяют задачу сатирического жанра.

Таким образом, мы видим благодатный материал для изучения средств создания комического в начальной школе. В этой работе мы попытались представить данное направление в обучении младших школьников.

2.2 Планы- конспекты уроков

Урок литературного чтения в 3 классе

Н. Тэффи «Преступник»

Цель деятельности педагога:

-с помощью системы вопросов побудить детей неоднократно внимательно перечитывать и просматривать текст по разным основаниям: для подтверждения своего ответа, для обнаружения нужного фрагмента; учить исследовать текст (сравнивать, обобщать, обнаруживать в тексте контраст и объяснять смысл его использования).

Задачи:

-развивать устную речь, творческое воображение, мышление, внимание, память;

-способствовать воспитанию интереса к предмету, а также:

духовно-нравственному воспитанию,

принятию нравственно-этических норм и проявлению их в жизненных ситуациях.

Планируемые результаты:

личностные УУД:

-проявление устойчивого познавательного интереса к чтению литературных произведений ;

-работать над адекватной самооценкой;

-учиться проявлять самостоятельность.

Метапредметные УУД:

Регулятивные:

-самостоятельно ставить перед собой цели,

-контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

Коммуникативные УУД :

-развивать умение сотрудничать с учителем и со сверстниками при работе в паре и в группах.

-участвовать в диалоге на уроке;

-учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству при анализе прозаических текстов.

Оборудование: ноутбук, презентация к уроку, Литературное чтение. Учебник. 3 кл. Ч. 2

Н. А. Чуракова. М. Академкнига., толковый словарь русского языка С. И. Ожегова, сигнальные карточки – светофорчики, смайлики 2 видов, солнце , иллюстрация с карандашом, карточки с вопросами и ответами (для использования метода «Доводящие карточки», 6 шляпок (для использования метода Эдварда де Боно).

Ход урока

1.Мотивирование к учебной деятельности. Орг. момент.

Цель: включить учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне.

Слайд 1

— Сегодня у нас гости « Гости на порог – счастье в дом» (хором)

— Создадим хорошее настроение. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Пусть наше солнце светит весь урок!

— Приступая к работе, спланируйте, какой огонек светофора вам хочется зажечь в конце урока.

На уроке наши глаза внимательно

Смотрят и все … (видят).

Уши внимательно слушают

И всё …(слышат).

Голова хорошо … (думает).

2.Подготовка к восприятию.

Цель: формировать и развивать умение определять тему и цель для изучения в совместной деятельности нового материала.

Слайд 2

— Какие ассоциации возникают у вас, когда произносят слова «поступок» и «проступок»?

— Подберите синоним к слову проступок и найдите в содержании учебника произведение, с которым нам предстоит работать на уроке

— Кто автор? Слайд 3

— К какому разделу относится рассказ?

— Не кажется ли вам несовместимыми, противоречивыми понятия «преступник» и «смех»? Попытаемся разобраться в этом на уроке

3.Сообщение темы урока и формулировка целей урока

Н. Тэффи «Преступник» Слайд 4

— Сформулируем цели урока:

-познакомиться с творчеством Н. Тэффи; приступить к чтению и анализу текста «Преступник»;

— дать первичную характеристику героя и оценку его действий;

— формировать умения работать в коллективе, слышать и понимать речь других;

— Работа по теме рассчитана на 3 урока

Информация об авторе – Слайд 5

Выставка произведений автора Слайд 6

4..Работа по теме урока. Первичное усвоение знаний.

Цель:- развивать умения и навыков чтения, слушания и говорения;

-формировать эмоционально-ценностное отношение к художественному объекту.

— Работаем с произведением

А. Слушание грамзаписи – 1 часть Слайд 7

— После слушания предлагаю ответить на вопросы:

— Как зовут героя рассказа?

— Что вы узнали о нём?

Б. Первичное чтение 1 части про себя. Словарная работа. Слайд 8

-Ребята, в тексте есть такие слова, значение которых требует объяснения.

-Ознакомьтесь с текстом и найдите их

-«Совет Мудрейших» работает с толковым словарём русского языка Ожегова и даёт нам толкование этих слов

Преступник-человек, который совершил преступление, нарушил закон.

Преступление — опасное действие, нарушающее закон и подлежащее

наказанию.

Преступный- содержащий в себе преступление

Надобности — необходимость, потребность, дело

Порядочный (человек ) — честный, заслуживающий уважения, неспособный совершить подлость

Легальный– не нарушающий закона

Пазуха-место между грудью и прилегающей одеждой

Выгореть- то же , что и удастся

Тактика — сочетание средств и приемов для достижения намеченной цели

Мораль – общепринятые правила поведения и внутренние духовные качества человека.)

В.Беседа по восприятию с опорой на текст. Обмен мнениями

— Что является предметом страсти Вовки? (Карандаш)

-Такой? (показываю иллюстрацию карандаша, не совпадающую с описанием в учебнике)

-Прочитайте описание карандаша

-Является ли причиной, мотивом кражи необычная красота карандаша?

-Найти в тексте ещё доказательства того, почему герой решил любыми способами заполучить себе этот предмет.

-Зачем автор даёт нам описание классной комнаты?(чтобы усилить впечатление о красоте предмета)

-Какой приём использовал автор?

-Сделаем вывод: почему мальчик украл карандаш?

— Можно ли понять Вовку в данной ситуации и встать на его сторону?

— А у вас возникали такие желания в вашей жизни?

Г.Продолжение работы по теме урока. Первичное закрепление

с использованием методики «Доводящие карточки»)

Цель: организовать повторение учебного содержания, необходимого для формирования опыта эмоционально-ценностного отношения к действительности; систематизация чувственного и этического опыта учеников.

— Исследуем текст. Поработаем в парах.

Используем методику «Доводящие карточки»

Карточка №1.
Вопрос	Ответ
1.Сразу ли Вовка украл карандаш?	Нет. Сначала он сказал, что карандаш его. Потом просил у хозяина порисовать им. Затем лишь украл
2. Понимал ли он, что совершил преступление?	Отлично понимал и хмурил брови
3.Как он повёл себя по отношению к маме?	Обманул её. Пытался перевести разговор

Карточка №2.
Вопрос	Ответ
1. Опиши поведение Вовки после преступления	Скакал на одной ноге. Орал во всё горло. Залезал играть под диван. Тихо пел песню без слов
2. Для каких целей нужен был ему карандаш?	Нужен как красота, а не как польза. Приятно было смотреть на него. Вертеть в руках. Катать по полу. Поглаживать
3. Какова была реакция Вовки, когда Буба дотронулась до предмета?	Завизжал, как от боли. Закричал: «Это моё!»

-Сделаем вывод. Что можно сказать о поведении героя до кражи и после неё? (поведение странное, необычное…)

-Могла ли этого изменения в поведении сына не заметить мама?

— А ребята в школе? Учительница?

-Перечитайте фрагмент текста, выделенный рамочкой.

-Что автор хотел сказать с помощью пословицы?

-Что обозначает последнее предложение 1 части текста?

Можно ли было избежать повторной кражи?

5. Физкультпауза

Потрудились – отдохнем!

В руки карандаш возьмём.

Будем дружно рисовать

И друг другу помогать.

Глубоко вздохнем (три раза)

Три наклона – раз, два, три.

Прямо встать –

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили – всем улыбки подарили!

6.Продолжение работы по теме. Обобщение и выводы.

Цель: связать материал урока с ранее изученным и жизненным опытом учащихся.

Методика мышления «Шесть шляп»

Эмоции Задание «Изобразить предмет страсти Вовки»

Обобщение Задание «Подобрать пословицы, подходящие к прочитанному тексту»

Факты Задание «Чтение по ролям» Цель: «Поведение героя»

Творчество Задание «Придумать продолжение рассказа»

Достоинства Задание «Найти слова в защиту героя»

Проблемы Задание «Кто виноват в данной ситуации? Перечислить»

— Вы осуждаете поступок Вовки?

— Как называется рассказ?

— Это серьёзное произведение или смешное?

-Н. Тэффи всерьёз дала ему такое название или с доброй усмешкой?

— Можно о серьезных вещах писать с усмешкой

7.Домашнее задание:

Цель: организовать обсуждение и запись домашнего задания.

1.Дочитать с. 61 – 69.

2. По выбору:

а)Подобрать фактический материал в пользу главного героя;

б) Составить список литературы (3-5 рассказов, авторы), где затрагивается схожая проблема у детей.

8. .Подведение итогов урока. Рефлексия.

Цель: осознание учающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса.

— Кто доволен своей работой на уроке? Какой сигнал светофора вам хочется зажечь?

-Совпали ли ваши желания в начале и конце урока?

-Вспомните, какие цели мы поставили вначале урока?

-Все ли цели достигнуты?

-Оцените свою работу и работу одноклассников.

— Какое у вас настроение после урока?

— Спасибо за урок.

Конспект урока

Тема:Н. Носов. Мишкина каша.

Цель: Ознакомление с произведениями Н. Носова, воспитание чести и достоинства, ответственности за свое поведение перед друзьями.

Планируемые результаты (задачи урока): предметные:знание содержания рассказа «Мишкина каша», умение определить тему и основную мысль;личностные:формирование нравственных понятий о чувстве ответственности за свои слова и поступки перед друзьями;системно-деятельностные:умение подробно и кратко пересказывать текст; понимать основную мысль прочитанного, давать самооценку своему поведению и словам; находить ответы на вопросы в тексте.

Наглядное оборудование урока: выставка книг Н. Н. Носова, портрет писателя.

Ход урока

Организационно-мотивационный момент.

Сегодня мы открываем новую тему — о друзьях. Наш первый урок посвящен творчеству Николая Носова, чьи произведения уже вам знакомы («Приключение Незнайки и его друзей», «Живая шляпа»). Демонстрация книжной выставки писателя.

Сообщение темы, и цели урока.

Актуализация знаний.Какие произведения Н. Носова вы читали? Расскажите их.

Освоение содержания и анализ рассказа Н. Носова «Мишкина каша».

Работа над темой рассказа. Как вы думаете, о чем будет идти речь в рассказе Н. Носова? Учащиеся могут высказать предположения о главных героях рассказа.

4.Слово о писателе.Выступления учащихся (см.библиографический словарик в учебнике). Н. Носов был очень увлеченным человеком: занимался музыкой, пением, любительским театром, сочинял для любительского журнала «Икс», играл в шахматы, занимался химией, фотографией, электротехникой. Прежде чем стать писателем, поменял много профессий: был газетным торговцем, землекопом, сплавщиком бревен, работал постановщиком фильмов. Начал писать в 30 лет. Рассказ «Мишкина каша» вышел в журнале «Мурзилка» в 1945 г.

5.Знакомство с содержанием рассказа.

Чтение и анализ рассказа. Понравился ли рассказ? (Высказывания детей.) Какие чувства вы испытали, когда слушали произведение? Докажите, что это рассказ. (Небольшой по объему, описан конкретный случай, два действующих лица правдивость описанной истории.) Могла ли такая история произойти с вами? Приведите примеры из личной жизни. Кто главный герой произведения? (Мишка и другой мальчик.)

Что можно сказать о героях? Они друзья, ровесники, им интересно вместе. Что можно сказать о характерах героев? Оба ли мальчика уверены, что смогут сварить кашу? Докажите свое мнение словами из текста. (Нет. Уверен только Мишка. Он говорит: «Сумеем, чего там не суметь! Сварим и кашу. Чего там ее варить! Не беспокойся! Я видел, как мама варит. Сыт будешь, не помрешь с голоду. Я такую кашу сварю, что пальчики оближешь!)

О чем говорит речь Мишки? О каких свойствах характера? (Уверенная, он знает все.) А что обозначает выражение «пальчики оближешь»? («Пальчики оближешь» — это такое выражение в русском языке, которое обозначает «очень вкусно».)

Кто из друзей принимает решение за двоих? (Мишка… у него всегда есть какая-нибудь идея или решение…) Сравните характеры мальчиков. Напишите ответ:

Мишка Коля

СообразительныйОсторожный

ПредприимчивыйСомневающийся

СамонадеянныйРассудительный

ЛегкомысленныйРазумный
Невнимательный (не умеющий слушать) Основательный

Оптимист (верит в лучшее) (Практичный

-Докажите, что характеры у героев разные. (Ответы-рассуждения детей.)

(Нет, они разные. Миша — легкомысленный, но самоуверенный, решительный, а его друг — осторожный, сомневающийся, но разумный.) Кто из мальчиков вам больше нравится? Почему?

6.Работа над пословицами.Задание: выбери пословицы, которые подходят к рассказу.

1) Дело мастера боится. 2) Все в руках горит. 3) Каша хвалилась, что с маслом родилась. 4) Сам кашу заварил, сам и расхлебывай.

7.Задание на дом. Чтение и пересказ рассказа. Разделите на части, составьте план пересказа, озаглавьте каждую часть. Подготовьтесь к чтению по ролям.

Подведение результатов урока (релаксация):предметные:знают содержание рассказа, пересказывают его, дают оценку поведению героев;личностные:оценивают взаимоотношения друзей, дают оценку их действиям;системно-деятельностные:умеют находить ответы на вопросы в тексте; понимают, чему учит рассказ, находят главную информацию в тексте, умеют выделять из текста диалог и читать его по ролям.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Во время короткого периода детства на всю жизнь закладываются основы личности человека В это время дети наиболее быстро и активно перенимают нормы поведения окружающих, овладевают связной речью — средством общения. Вообще, развитие речи ребенка — есть один из важнейших показателей его психического развития. В современных условиях вопросы развития речи у детей приобрели особую актуальность – большое количество научных работ педагогов, психологов, дефектологов исследуют проблему формирования связной речи у детей. Дети младшего школьного возраста из-за недостатков развития связной речи страдают определенными недостатками и в поведении, и в общении, так как связная речь играет чрезвычайно важную роль во всестороннем развитии детей, более того – она является необходимым условием этого развития. Связная речь — не только самостоятельная форма речевого общения, но и средство обучения детей, и средство, позволяющее контролировать их знания. В процессе овладения речью дети получают ключ к познанию мира предметов и явлений, осваивают диалог как главную форму речевого общения. Дети в младшем школьном возрасте уже в состоянии понять юмор в рассказе, овладеть смыслом рассказа. Они уже начинают чувствовать выразительность и красоту языка. Все это способствует приобщению к нравственному опыту, жизненной мудрости. Виды и формы работы с юмористическими рассказами весьма разнообразны, но все они в основном построены на базе трех основных видов изучения: чтение, пересказ, инсценировка. Все три вида имеют свои преимущества. Во-первых, такая форма доставляет детям множество позитивных эмоций, веселья, радости. На таком эмоциональном фоне легче и полнее усваивается материал. Во-вторых, совместная деятельность не только приносит радость и детям, и взрослым, но и создает в классе комфортную психологическую обстановку, помогает решению текущих педагогических задач. В-третьих, это превосходный способ развития чувств ребенка. Эмоционально выразительные рассказы, разговоры про героев, про чувства, испытываемые ими, про трудности, преодолеваемые ими, подготовка к инсценировке, разыгрывание сказки — все это прекрасно развивает восприимчивость ребенка. Таким образом, работа над юмористическими рассказами помогает наиболее полному решению задач образовательного и воспитательного плана. Сейчас вопросы эстетического и нравственного воспитания детей имеют особенное значение. Такая форма работы способствует эффективному развитию эмоционального восприятия произведений искусства, пробуждает в детях творческое начало, способность самостоятельно мыслить, помогает в формировании эстетического восприятия мира. Современные социокультурные реалии требуют разработки теории и методики использования юмористических рассказов как средства воспитания ребенка. Юмористический рассказ в силу своей глубокой эмоциональной насыщенности может оказать комплексное воздействие на картину мира ребенка, определяя его мироощущение, а следовательно, и стиль поведения. Итак, теоретический анализ и практические исследования позволили решить поставленные в курсовой работе задачи..

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Архипов А.Ю. Человек и общество. Учебное пособие. – Ростов на Дону, 1995 2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968. 3. Борев Ю. О комическом. — М., Искусство, 1957.

4. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Учебник Изд. 5-е, перераб. М.: БАЛАСС, 2015. — 160c.; (Образовательная система «Школа 2100»

5. Воспитание младшего школьника: Пособие для студентов средних и высших учебных заведений, учителей начальных классов и родителей / Сост. Л.В.Ковинько. – 4-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. 6. Выготский Л.С. Мышление и речь / Собрание сочинений — М.: Просвещение, 1982

7.Ефросинина Л, А., Оморокова М. И. Учебник-М.: Вентана-Граф, 2014, УМК «Начальная школа XXI века
Подробнее: https://www.labirint.ru/books/479420/

8. Кязимов Г. Теория комического. Проблемы языковых средств и приемов. // www.uludil.gen.az 9. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — 2-е изд. М.: Политиздат, 1977 10. Лук А. Н. О чувстве юмора и остроумии. www.uludil.gen.az 11. Немов Р. С. Психология: Учебник для студентов высш. пед. учеб. Заведений: В 3 кн.: Кн. 3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. – М.: Просвещение: Владос, 1995. 12. Никитин Б.П., Никитина Л.А. Резервы здоровья наших детей, — М.: Просвещение, 1991. 13. Обухова А.Ф. Детская психология. — М., 1995. 14. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. — М., Знание, 1994 15. Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов педагогических вузов: В 2 кн.: Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – М.: Владос, 1999. 16. Савенков А.И. Основные подходы к разработке концепции одаренности // Педагогика. – 1998. — №3. 17. Урунтаева Г. А., Афонькина Ю. А. Практикум по детской психологии: Пособие для студентов пед. институтов, учащихся пед. училищ и колледжей, воспитателей детского сада / Под ред. Г. А. Урунтаевой. – М.: Просвещение: Владос, 1995. 18.Чуракова Н.А . Литературное чтение. 3 класс: учебник — М.: Академкнига, 2016.

19. Эльконин Д. Б. Психологическое развитие в детских возрастах. – М.: НПО “Модек”, 1995.

20. Юртаев С.В. Влияние лингвометодической осознаваемости на содержание работы по развитию речи младших школьников // Современный ученый. – 2017. – № 7. – С. 46-49.

Источник

Сочинение 2

Сочинение Смешной случай из моей жизни 3 класс

Вариант 4

Юмористический рассказ для 5 класса

Вариант 6

Также читают:

Картинка к сочинению Юмористический рассказ о смешном случае из жизни

Популярные сегодня темы

Сочинение 1 вариант

Сочинение 2 вариант для 3 класса.

Как научиться писать смешное: высказывайте мнение

Наблюдения. Преобразование наблюдений в комедийном конфликте

Посмотрите видео Джерри Сайнфелд:

Как заставить людей смеяться: логическое растягивание

Краткое мини сочинение «Самый смешной случай летом», 6 класс.

Юмористический рассказ 4

Смешные рассказы из жизни людей

Прикол про беременную в метро

История про один чудо инструмент

Прикол про поездку двух чудиков на море

Рассказ про врача и тупую девушку

Рассказ про суп с пургеном

История про тест беременности

Образец 5

ВЛАДИМИР ХОТИЛОВ

Читать современную прозу на сайте

Новые книги современной русской прозы

Сочинение 1 вариант

Сочинение «О Себе» — 3, 4, 5 класс

Сочинение 2 вариант для 3 класса.

Краткое мини сочинение «Самый смешной случай летом», 6 класс.

Найдите комедийное вдохновение

Юмористический рассказ 4

Структура рассказа:

Образец 5

«Эссе о себе и своем характере» для 5, 6, 7 класса

ВВЕДЕНИЕ

Глава I. Юмористические произведения как учебный материал для уроков чтения в начальной школе

1.1. Понятие «юмористические произведения» как особая художественная реальность

1.2. Роль юмористических произведений в развитие личности .

ГлаваII. Методика и формы работы над юмористическими рассказами в начальной школе

2.1 Анализ современных программ и хрестоматий по чтению в аспекте изучения комического в начальной школе

2.2 Планы- конспекты уроков

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ