Апреля. Родная литература 5 класс.
Тема «Ю.Я. Яковлев. Рассказ «Цветок хлеба». Раннее взросление. Мир глазами ребенка»
Подпишите число и тему урока в тетрадь по литературе.
2. На прошлом занятии вы прочитали рассказ Ю.Яковлева и ответили на вопросы к рассказу. (ЕСЛИ ВЫ ЗАБЫЛИ СОДЕРЖАНИЕ РАССКАЗА, СМОТРИТЕ ТЕКСТ ПРОИЗВЕДЕНИЯ ПОСЛЕ ВОПРОСОВ И ЗАДАНИЙ)
Поразмышляем о прочитанном.
-В устном народном творчестве (сказках, былинах, песнях) на дорогах происходят важные встречи, происходят важные события.У русских писателей «дорога» символизирует «жизненный путь».Мотив дороги содержит глубокий философский смысл.
Философия – наука, которая изучает законы развития природы, общества.
-Давайте посмотрим, изменила ли дорога к деду и обратно что-то в жизни Коли?
(Бабушка выкладывает грязное бельё, а на дне котомки лежит завёрнутый в чистую тряпицу хлеб. Она положила гостинец перед внуком.)
— Чем показался хлеб внуку?
(Солнышком. Оно ослепило мальчика).
-Почему?
(Он не ожидал, он плохо думал про деда, у него было плохое настроение.
Солнышком, потому что дед оказался таким добрым и щедрым: не то что поделился, он отдал всё. А ведь он даже не попробовал его.)
— Как ведёт себя Коля? –
(Если первый корж он съел, ни о ком не думая, то тут он протянул руку, и его удержало чувство сильнее голода, важнее хлеба).
-Что это за чувство?
( Чувство доброты, ответственности за других, он впервые подумал о других.
Дед и бабушка не ели хлеба, они берегли ему. Он увидел то, чего раньше не
замечал: люди совершают поступки, не требуя за это платы, награды. Бабушка
испекла хлеб, но себе не оставила ничего, только ему и деду. Дед воевал с немцами, а медали ему не надо; работал на земле, теперь нет сил – занимается пчёлами, чтобы как-то помочь семье, но награды – еды, хлеба – за это не надо).
-Что делает Коля с коржом?
( Коля берёт хлеб, заворачивает его в чистую тряпицу и кладёт в дедушкин сундук,
т.е. это будет гостинцем для деда.)
— О чём говорит такой поступок?
(О взрослении героя, доброта порождает доброту).
-Какую роль сыграла дорога «К деду и обратно»?
(Научила внимательнее относиться к людям.)
-Итак, ребята, если в начале рассказа перед нами голодный мальчик, похожий на волчонка, теперь мы видим его повзрослевшим, способным на подвиг: ведь отказаться голодному от хлеба – подвиг.
Истоки доброты проникли в неокрепшую душу мальчика и сделали его сильнее. Совесть, уважение к деду, чувство долга перед дедом – первые гражданские чувства просыпаются в душе мальчика. Дорога сыграла большое значение, она дала мальчику жизненный опыт, может быть, первый Если ты живёшь среди людей, то надо думать не только о себе, но и о других.
— Давайте вернёмся к названию рассказа. У писателей ничего не бывает случайным.
-Почему же именно так назвал Ю.Яковлев свой рассказ?
(Цветок хлеба – это доброта, душевная теплота, щедрость, которые не видны сразу, но дОроги людям, как хлеб.
Это и Колька, который увидел эту доброту, оценил её и стал хорошим человеком, хорошим писателем; теперь он учит нас видеть то, что не бросается в глаза: неяркое, неброское, но очень важное для людей. В литературе такое сравнение называется метафорой. (Метафора – перенос качеств одного предмета на другой).
Нарисуйте цветок хлеба (колосок пшеницы) . Запишите рядом пословицу(пословицы) о душевном качестве (душевных качествах) главного героя.
Пришлите фотоотчет.
Юрий ЯКОВЛЕВ. Цветок хлеба.
Сколько маленький Коля помнил себя в войну, он всегда был голодным. Он никак не мог привыкнуть, приладиться к голоду, и его ввалившиеся глаза сердито поблескивали, постоянно искали добычу. Черноволосый, нестриженый, взъерошенный, с проступающими ребрышками, он был похож на маленького исхудалого волчонка. Он тянул в рот все, что было съедобным, — щавель, вяжущие ягоды черемухи, какие-то корни, дикие лесные яблоки, пронзительно кислые и крепкие. Дома ему давали болтанку и хлеб. Мать добавляла в муку веники — вымолоченные метелки проса, и хлеб был тяжелый, вязкий; от него пахло сырой глиной. Но и этот хлеб голодный мальчонка съедал мгновенно, жадно посапывая раздутыми ноздрями.
Один раз за всю войну он наелся хлеба вдосталь. И хлеб был не из веников — настоящий. Его принесли с собой наши автоматчики.
Они вошли в хату ночью. Их тяжелые шинели и сбитые сапоги были измазаны чем-то белым и фосфоресцировали в полутьме, словно к ним налипли хлопья снега. А на дворе шел дождь. Бойцы пришли не из степи, а спустились с меловых гор, спуск был трудным, и они измазались в мелу. В теплой хате от солдат шел банный пар, и сразу запахло табачным дымом, мокрыми портянками, ременной кожей и ароматным свежим житником, который они выкладывали на стол.
От ночных гостей в хате стало тесно, как на вокзале, и маленький Коля почувствовал себя не дома. Он забился в угол и опасливо наблюдал за пришельцами. И тут его заметил скуластый солдат, прихрамывающий на левую ногу. Он поманил к себе Колю:
— Эй, хозяин, пойди-ка сюда. Хлебушка хочешь?
Мальчику захотелось крикнуть: «Хочу! Хочу!» Но к горлу подкатил ком. Он не мог произнести ни слова и молча глотал слюну.
— Ты, наверно, плотно поужинал?
Коля растерянно заморгал, а скуластый солдат развязал мешок и сунул ему в руку большой кусок хлеба. У голодного мальчика закружилась голова. Он вскарабкался на печку, зажмурил глаза и припал к хлебу. Он дышал хлебом, ласкался к нему, согревал его руками и щекой. Он откусывал то мякиш, то с веселым азартом грыз корку, и покойная сытость сладко разливалась по телу. Коля подобрел от хлеба, как взрослые добреют порой от вина. Ему казалось, что все вокруг хлебное: и лежит он на хлебе, и под головой у него мягкий хлеб, и покрыт он теплым хлебом. Он уснул, и всю ночь ему снился хлеб.
…Когда война подходила к концу, мать посеяла на огороде полоску пшеницы. Вскоре из земли проклюнулись робкие всходы. Они были похожи на траву. Мальчик пожевал травинку и не почувствовал хлебного вкуса: трава как трава. Может быть, никакого хлеба и не будет. Но трава начала сворачиваться в трубку.
— Скоро наш хлеб зацветет, — говорила мать.
И все ждали, и Коля ждал, и ему на память приходил свежий солдатский житник и счастливая хлебная ночь, которая то ли была на самом деле, то ли приснилась. Коля ждал, что хлеб зацветет голубыми цветами или алым маковым цветом. А может быть, как вишня, покроется белой метелицей. Он так и не заметил, как цветет хлеб. Появились колосья — глазастые, голубоватые, чуть запотевшие.
Потом полоска стала соломенной.
Когда собрали первый урожай, бабушка на радостях испекла два коржа величиной с подсолнух. Коржи были пахучие, румяные. Бабушка смазала их масляным перышком и посыпала солью, крупной, как толченое стекло. От коржей шел жар, и они светились, как два маленьких посоленных солнца.
Мальчик сидел перед столом, и его ввалившиеся глаза приросли к коржам. Он ждал, когда ж его угостят, и вдыхал в себя теплый дух испеченного хлеба. Он едва сдерживался, чтобы не протянуть руку и не взять без спроса завидное угощение. Наконец бабушка подошла к нему и сказала:
— Отведай, внучок, моего коржа.
Какая-то скрытая пружина сработала внутри — руки мгновенно устремились к коржу, пальцы крепко сжали его и потянули в рот.
Корочка обжигала губы, соль пощипывала язык, ноздри раздувались, боясь упустить толику вкусного запаха. Нет, корж был повкуснее солдатского житника, но он таял с неудержимой силой: и вскоре в руке мальчика остался тоненький полумесяц. И его скоро не стало…
Коля облизал губы, облизал пальцы и тяжело вздохнул. А второй корж, румяный, целехонький и наверняка еще более вкусный, лежал на столе и призывно улыбался всей своей рожицей.
— Отнеси этот корж деду, — сказала бабушка.
— Давай отнесу, — упавшим голосом сказал Коля.
Дед был очень старым и жил на пасеке. Домой он приходил в те редкие дни, когда на огороде топили прокопченную, покосившуюся баньку. Все лицо деда заросло щетиной, словно из подбородка и щек торчало множество железных гвоздиков. Коля боялся приблизиться к деду, чтобы не уколоться.
Бабушка завернула горячий корж в лопух и протянула его Коле.
Сперва он нес свою дорогую ношу в руках. Потом лопух пришлось выбросить, а корж спрятать за пазуху, чтобы его не отняли мальчишки. Корж был горячим, он жег кожу, а крупная соль въедалась в обожженное место. Коле казалось, что он несет за пазухой сердитого зверька и зверек кусает его живот. Но он терпел. Он прошел мимо мальчишек, и они не заподозрили, какой вкусный гостинец спрятан у Коли за пазухой.
Дед не услышал прихода внука. Он сидел перед пчелиным водопоем — перед желобком, по которому текла вода. Пчелы облепили желобок и пили, опуская хоботки в прохладную воду. Дед подставлял руку, и вода стекала ему в ладонь. Он подносил ладонь ко рту и пил пчелиную воду, она была сладковатой. Пчелы ползали по плечам, по голове деда, забирались в ушную раковину. Они не кусали деда. Они его признавали за своего.
Дед обрадовался. Он вертел корж в руках и нюхал. А Коля стоял перед стариком, поглощенный надеждой, что дед разломит корж пополам.
— Хороший корж, — сказал дед.
— Хороший, — тут же согласился Коля.
— Без немцев и земля лучше родит! — Дед опустил руку с коржом. — Как там бабка-то? Ползает?
— Ползает, — вздохнул мальчик и, чтобы не думать больше о корже, спросил: — Дед, а тебе медаль дадут за немцев?
— Зачем медаль? — сказал он. — Мне бы здоровья.
Дед не стал есть гостинец, а отнес его в шалаш. До чего же жадный дед! Совсем одичал со своими пчелами. Он специально спрятал корж, чтобы не делиться и потом спокойно жевать его, макая в липкий гречишный мед.
Коля собрался уходить. В последнюю минуту, когда дед протянул котомку с грязным бельем — пусть бабка простирнет! — у Коли что-то дрогнуло, и он чуть не попросил у деда кусочек коржа. Но сумел побороть минутную слабость. И промолчал.
Он шел не спеша, размахивая котомкой, и думал о том, что, когда кончится война, в доме будет много хлеба и он будет есть коржи утром, в обед и вечером. А сейчас корж ест дед — он, Коля, уже съел свой. Мальчик представил себе деда, который долго перемалывает беззубым ртом запеченную корочку. Старый, наверное, и вкуса-то не чувствует.
Дома он сунул бабушке котомку и буркнул:
— Дед велел простирнуть!
— Как он там, не болеет? — насторожилась бабушка.
— Чего ему болеть-то? — сказал Коля. — Пасет себе пчел.
Бабушка молча принялась выкладывать на лавку дедушкино бельишко, рассматривая, где надо заштопать, где залатать. На дне котомки оказалась чистая тряпица, завязанная узлом. Бабушка неторопливо развязала непослушными пальцами узел. В тряпице лежал корж. Она ничего не сказала. Положила нежданный гостинец перед внуком.
Румяное, густо посыпанное солью солнышко ослепило мальчика.
Радостный огонек вспыхнул в его глазах. Он проглотил слюну, предвкушая угощение, и протянул руку к коржу. Но какое-то незнакомое чувство удержало его руку. Это чувство оказалось сильнее голода, важнее хлеба. Значит, дед не жует корж и не макает его в гречишный мед, а пьет свою подслащенную водичку, которая заглушает голод, и пчелы ползают по его плечам… И он воевал с фашистами, а медали ему не надо.
Коля сполз со скамейки и пошел прочь… Но через некоторое время он вернулся. Взял со стола остывший корж. Аккуратно завернул его в чистую тряпицу и положил в дедушкин сундук, где лежали старые сапоги, шапки, дратва, мешок с самосадом и штык, привезенный с прошлой войны.
Конспект НОД с детьми подготовительной группы.
«Путешествие в страну правил дорожного движения.
Подготовила и провела воспитатель Филимонова Ю.В.
Цель занятия. Продолжать знакомить с правилами дорожного движения, учить практически применять их в различных ситуациях. Развивать мышление, зрительное внимание, умение ориентироваться в окружающем мире. Воспитывать чувство ответственности.
— развивать у детей азы дорожной грамоты, расширять знания детей о светофоре, о значении сигналов светофора;
— развивать интерес к искусству аппликации, формировать умение аккуратно пользоваться клеем,
— формировать желание соблюдать правила дорожного движения.
Закрепить в речи названия дорожных знаков.
игровой момент, художественное слово, показ, беседа, задание, объяснение, рассматривание, закрепление, поощрение, итог.
«Безопасность». Расширять представления о правилах дорожного движения. Продолжать знакомить с элементами дороги. Уточнять представления о работе светофора.
«Художественное творчество». Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности. Формировать умение аккуратно пользовать клеем: намазывать его тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры, прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой
«Познание». Закреплять названия форм: круг, прямоугольник.
«Социализация». Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.
«Коммуникация». Закрепить в словаре детей: прямоугольник, светофор, сигнал, переход, остановка общественного транспорта. Развивать свободное общение с взрослыми и детьми.
«Чтение художественной литературы». Развивать умение отгадывать загадки и соотносить их с изображением.
— беседа «Сигналы светофора», «Красный, жёлтый, зелёный», «Дорожные знаки», «Правила перехода улиц и дорог», «О полосатой «зебре» и дорожном знаке «Пешеходный переход», «В городском транспорте»
— чтение художественной литературы: Я. Пишумов «Машины», В. Берестов «Это еду я бегом», М. Пляцковский «Стоп машина!», С. Михалков «Если свет зажёгся красный», С. Яковлев «Нужно слушаться без спора», Б. Житков «Светофор»
— рисование «Грузовой автомобиль», аппликация «Автобус», конструирование «Наша улица»
— составление рассказа о дорожной ситуации по сюжетной картинке.
Дети: Буратино.
Воспитатель: Сегодня Буратино пришел к нам в гости. Но он пришел не просто так, он мне рассказал, что хочет, чтобы вы ему помогли.
Он оказался в нашем городе, заблудился в нем и испугался. Он не знает, как вести себя на улицах нашего большого города. Поможем мы Буратино?
Дети: Да.
Дети Химки.
Воспитатель: Давайте поможем нашему гостю не боятся ходить по улицам. Но для этого мы с вами отправимся в маленькое путешествие. Садитесь в наш воображаемый автобус. И для начала отгадайте загадку.
Десять, двадцать, сто подряд.
Друг на друга глядят.
Дети: Улица.
Первая остановка на нашей улице будет называться «Путешествие в историю». Давайте расскажем Буратино на чем же передвигались люди очень давно, когда еще не придумали автомобилей, не было автобусов и поездов.
Дети: на лошадях, на повозках.
Воспитатель: правильно, ребята! Послушайте стихотворение С. Михалкова «От кареты до ракеты». И ты, Буратино, внимательно слушай.
Воспитатель: Вот оказывается, как люди жили в далеком прошлом. Но людям надоело зависеть только от лошадей и они придумали….
Дети: поезда, автомобили, самолеты и т. д.
Воспитатель: Какие вы молодцы, ребята, наблюдательные. Но поедем с вами дальше.
Следующая наша остановка называется «Светофор».
Воспитатель: В одном прекрасном старом городе повстречались на перекрестке три огонька: Красный, Желтый и Зеленый. Завязался между ними спор о том, какой из огоньков самый важный.
Ребенок (красный огонек): Я, красный, самый важный – цвет костра, пожара. Как меня увидят люди – знают, что впереди тревога, опасность.
Ребенок (желтый огонек): Нет, я, желтый цвет, важнее. Мой цвет – цвет солнца. А оно может быть и другом, и врагом. Поэтому я предупреждаю: Будь осторожен! Внимание! Не торопись!
Ребенок (зеленый огонек): Друзья огоньки, прекратите спорить! Это я – самый важный цвет – цвет травы, леса, листьев. Я напоминаю всем о безопасности и спокойствии.
Воспитатель: Так и продолжался бы на перекрестке города спор заветных огоньков, если бы не вмешался одинокий герой. У него имелись три глаза, но они не имели цвета. Вот что он сказал:
Ребенок (светофор): Друзья, не надо спорить! Каждый из вас – очень яркий цвет, и каждый очень важный. Давайте дружить! Мы всегда будем вместе помогать всем людям на улицах города.
Воспитатель Заветные огоньки очень обрадовались. И с тех пор на перекрестках больших городов управляют машинами и пешеходами друзья-огоньки и друг светофор!
Дети: да, чтобы не было аварий и т. д.
Проводится игра «Цветные автомобили». Воспитатель: а сейчас мы с вами поедем дальше и следующая наша остановка называется остановка «Загадки о дорожных знаках».
Дети: ответы детей.
Воспитатель: Давайте сейчас проверим знаете вы дорожные знаки или нет.
Здесь у меня на столе стоят дорожные знаки и ваша задача заключается не просто отгадать загадку, но и найти тот дорожный знак, о котором в этой загадке говорится. И так, начинаем. Первая загадка.
На ту сторону ведет. («Пешеходный переход».)
Только на…. («Велосипедная дорожка».)
Можно только пешеходам. («Пешеходная дорожка».
Три цветных огромных глаза.
Красный, желтый и зеленый.
Загорелся красный – двигаться опасно.
Для кого зеленый свет – проезжай, запрета нет. (Светофор)
Очень безопасно.
На дороге … (дети).
И окажет первую помощь медицинскую. (Пункт медицинской помощи).
Тормози водитель. Стой!
Знак — запрет перед тобой.
Чтоб не въехал ты впросак.
«Под кирпич» не заезжать. (въезд запрещен).
Остановка, толпится народ.
Скоро автобус подойдёт.
Едут в офис, в цех, домой.
В праздник едут на парад.
Что давно проголодались.
Знак висит – обедай тут. (Пункт питания)
Кто здоровьем не доволен.
Вас подлечит, подбодрит. (пункт первой медицинской помощи)
Проводится игра «Ответь правильно». Дети становятся по кругу, воспитатель в центре с мячом, кому из детей воспитатель бросает мяч, тот отвечает.)
Пешком по улице идет. Значит это (пешеход)
Как называется место, которое включает в себя дороги, парки, жилые дворы, игровые площадки (улица)
Воспитатель: Следующая наша остановка называется «Собери светофор».
Дети делятся на две команды. Собирают светофор и приклеивают его, делая аппликацию на бумаге.
Воспитатель: и в конце нашего путешествия я хотела бы поиграть с вами в еще одну игру.
Если вы поступаете согласно правилам дорожного движения, то дружно отвечайте: «Это я, это я, это все мои друзья», а если нет – то молчите.
Означает, путь открыт.
уступил старушке место.
Итог: Какие вы молодцы, ребята! Вы хорошо знаете правила дорожного движения! Теперь я за вас спокойна. Я знаю точно, что с вами ничего не случится. До свидания.
Рефлексия.
— Ребята, вам понравилось путешествие? Что вам запомнилось больше всего? Какие задания показались вам трудными?
Экспериментальная деятельность для детей старшего возраста «Что такое? Что случилось? Как такое получилось?»
Здравствуйте ребята и взрослые.
Сегодня я хочу рассказать вам о том, что взрослые ошибаются, когда думают, что жизнь скучна. А дети правы, когда думают, что жизнь удивительна.
Я принесла вам несколько простых предметов, которые заставят нас всех удивиться.
Пепси-кола, Ментос, сода пищевая, шарик для пин-понга 1шт., водa, воздушные шарики, уксус, апельсин, зажигалка, , Асперин-упса, пластиковая баночка от витамин или таблеток.
Итак, все это простые и знакомые вам предметы. Но при определенных обстоятельствах, которые называются законами физики и химии, эти вещества и предметы, встречаясь друг с другом совершают Чудеса!
Чудо первое.
Ментос бросить в бутылку пепси-колы, получится фонтан и выделение углекислого газа. Б
Беседа о несовместимых продуктах.
Чудо второе. Можно ли заткнуть шариком от пин-понга бутылку так, чтобы вода из неё не выливалась?
Наливаю бутылку водой «с горкой». Прижимаю шарик сверху. Медленно переворачиваю бутылку шариком вниз. И вуаля…
Чудо третье.
Ребята, а вы любите воздушные шарики. Но, к сожалению, у вас не всегда получается их надувать. А как вы думаете, умеет ли надувать воздушный шарик, вот эта бутылочка?
Ну что ж. Наполним бутылочку уксусом (70гр.), а шарик содой. Одеваем шарик на бутылку. Медленно поднимаем шарик высыпая соду в уксус. Происходит реакция гашения, при которой выделяется углекислый газ, надувающий шарик.
Физкультурная минутка
Каждый маленький ребенок,
Вылезая из пеленок, хочет все на свете знать.
Он ужасно огорчится, если что- ни будь случится
В целом мире без него.
Чудо четвертое.
Надуть шарик и подержать его над свечкой – шарик лопнет. Налить в шар воды и надуть. Держа над свечой в месте скопления воды, шар не лопается.
Беседа «Чего боится огонь».
Чудо пятое.
Свечу зажечь, потом закрыть банкой. Кислород выгорает, свеча гаснет. Вывод: в безвоздушном пространстве огонь не горит.
Чудо шестое.Раздать детям надутые шарики. Можно ли с помощью апельсина лопнуть шарики? Можно. В корке апельсина содержится вещество лимонел, который растворяет резину. Брызгаем на шарики из апельсиновой корки, и они лопаются.
Чудо седьмое.
Прыгающая баночка. В баночку из-под витамин налить столовую ложку воды и бросить таблетку шипучего лекарства (ацц, аспирин) закрыть ее не плотно, поставить на стол вверх тормашками. Колдуем с детьми вместе Баночка подпрыгни. Через 5-7 секунд баночка подпрыгивает с громким хлопком.
Желаю детям и взрослым верить в чудеса. Учиться новому и познавать законы физики и химии.
Проект по экспериментированию «Огород на подоконнике».
Проект направлен на расширение и углубление знаний детей о растениях.
Возраст детей: Старшая группа
Срок проекта: 6 месяцев.
Тип проекта. Познавательный.
Участники проекта: воспитатель Филимонова Юлия Викторовна, дети группы, родители.
Актуальности проекта:
Расширения и углубление знаний детей о растениях
Цель проекта:
Создание условий для развитее познавательного интереса. Вовлечение детей и родителей в практическую деятельность по развитию, образованию и воспитанию ребенка в рамках детского сада.
Проблема:
Дети младшего возраста имеют недостаточно представлений о растениях. Поэтому основными задачами будут:
Задачи:
- Дать знания о поэтапном развитии и росте растений.
- Уточнить представления детей об овощных и цветочных культурах.
- Прививать заботливое и бережное отношение ко всему растительному миру.
- Получить положительные эмоции от продуктивной деятельности.
- Обогатить словарный запас детей.
- Создать условия для участия родителей в образовательном процессе.
Проектная идея: Вырастить овощи на садовском огороде.
Ожидаемые результаты:
- Дети понаблюдают за ростом растения от семечки – до созревания плодов.
- Дети приобщатся к выращиванию овощных культур на своем дачном участке.
- Поймут, что растения живые. Научатся заботиться и беречь их.
Методы реализации проекта:
- Познавательная деятельность.
2.Игровая деятельность.
- Речевая деятельность.
- Трудовая деятельность.
Этапы реализации проекта:
| Этапы | Содержание работы | срок |
| Подготовительный | Проведение родительского собрания для обсуждения проекта. Покупка семян помидор и баклажанов, посадочной тары. Подбор наглядного, дидактического и методического материала. | март |
| Основной | Посадка семян. Наблюдение за прорастанием ростков. Полив, удобрение и рыхление почвы. Чтение художественной и научно- популярной (энциклопедии) литературы о растениях. Дидактические игры о растениях. Организация продуктивной деятельности по теме «Растения». Высадка рассады на огород детского сада. | март— май |
| Заключительный | Полив и удобрение растений, прополка сорняков. Наблюдение за ростом, цветением и созреванием плодов. Сбор урожая. Фотоотчет о проделанной работе. | Июнь – август. |
График проектных мероприятий.
| Виды деятельности | Мероприятия | срок |
| Практический труд | Посадка семян и рассады. Уход за рассадой и растениями | Март и весь период проекта. |
| Познавательные занятия | Рассматривание схемы «Как растет растение». Игра в лото «Растения». Чтение русских народных сказок6 «Петушок и чудо-меленка», «Репка», «Вершки и корешки». Просмотр научно-популярных фильмов для детей о растениях. Конкурс рисунков с родителями «Мое любимое растение». Дидактические игры «Овощи» и «Фрукты». | В течении всего проекта. |
| Анкетирование родителей. | «Приобщаете ли вы своего ребенка к сельскохозяйственным работам на даче»? «Совершаете ли познавательные прогулки в лес»? «Наблюдаете ли за растениями во время прогулок в парке»? | Апрель. |
| Консультации | «Как прекрасен этот мир-посмотри». «Как привить ребенку любовь к природе». | май |
| Дидактические игры | Лото «Растения». «Экологическое лото» «Собери картинку» | В течении всего проекта. |
| Сюжетно-ролевые | «На огороде». «Овощной магазин». | В течении всего времени. |
| Художественная деятельность | Рисование. «Овощи на тарелке». Лепка. «Большие и маленькие помидоры». | июль |
| Творческие работы родителей. | Выставка работ из поделочного и бросового материала «Чудо – овощи». | сентябрь |
| Развлечение | Сценка «Волшебный огород», загадки о растениях. Кукольный театр «Репка». | сентябрь |
Театрализованный досуг «На бабушкином дворе»
Цель. Закрепить представления детей о домашних животных.
Задачи. Создать детям радостное настроение.
Приобщать детей к подвижным играм.
Знакомить детей с русским народным фольклором.
Атрибуты: Дом из модулей, ложки, трещетки, горшок, маски: кошек, коз, свинок, гусей, лошадок; ленты-упряжки, куклы гуси и бабка стул и две тумбы, шар или мягкий мяч для игры «Дикие и домашние животные», Павлово-пасадский платок, 3 коробки для сбора снятых масок.
Дети выбегают на сцену, прячутся за дом. Солисты в центре зала.
Песня-инсценировка «Теремок».
Бабка: Вот так чудо Теремок. Он не низок, не высок. Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет? Послушаем загадку. Отгадаем и узнаем.
Стащила корку.
Убежала в норку.
Серая плутишка.
А зовется …(мышка)
Дети встают на
Игру «Мышеловка».
Ах! Как мыши надоели! Все погрызли, все поели!
Берегитесь же плутовки! Доберемся мы до вас!
Вот поставим мышеловки. Переловим тот же час!
Бабка: Тут ребята молодцы! Как в огороде огурцы. Ну дальше попорядку, слушайте загадку.
Хвост – крючком.
Нос – пятачком.
Пятачок дырявый,
А крючок – вертлявый.
Дети театра одевают шапки свинок, берут ложки и трещётки.
Танец «Хрюшечки в бане».
Бабка: Ну, про свинок отгадали. А вот эту, ну едва ли.
Рогатая, бодатая,
В огороде пусто, съела всю капусту.
Дети из зала ( вторые два ряда) одевают шапки коз и с воспитателем приглашаются на
Игру «Шла коза по лесу».
Пока идет игра дети театра готовятся к песне «Жили у бабуси». Белый справа ( ), Серый слева ( Вера и Наташа). Шапки: Матвей,
Игра со зрителями «Домашние и дикие животные».
Ведущий бросает мяч детям. Если называет домашнее животное, мяч надо поймать, если дикое отбросить.
Во время игры бабка организует расстановку «Гусей» и загораживает их Пав. Пасс. Платком.
Бабка: В доме на опушке, живу одна в избушке.
Ох, грустно мне старушке.
Ни песню спеть, ни яичка съесть.
Чтоб мне стало веселей,
Завела себе (дети за спиной Га-га-га)
(Отгадывают зрители).
Песня «Жили у бабуси».
Бабка: Вот так мои гуси, гуси-веселуси. В огород забежали, всю малину общипали. Ай-яй-яй.(грозит гусям пальцем).
Бабка: Милые ребятки. Вот еще загадка.
У нее большая грива ушки и копытца.
Прокатает всех игриво, кто не побоиться.
Ее шерстка гладка. Кто это?
Остальные зрители приглашаются в зал. Разделяются на пары. Выдается упряжка-лента. Под музыку проводится подвижная
Игра «Лошадки».
Пока со зрителями на местах проводится
«Танец Маленьких Утят».
Расставляются полукругом стулья по количеству детей. На седенья кладутся ложки. На мальчика одевают рубаху и картуз, за пояс ложку. Горшок.
Дети театра сидят на простых стульях перед залом.
Бабка:
Вот так утята, веселые ребята. Умеете веселиться.
А умеете ли вы трудиться? А кто из вас знает поговорки о труде?
Ответы детей.
Играй, играй, да дело знай. Любишь кататься, люби и саночки возить. Труд человека — кормит, а лень – портит. Без труда, не вынешь и рыбку из пруда.
А вот мой внучек не любит работать, зато очень любит вкусно поесть.
Сценка.
– Тит, иди молотить.
— Живот болит.
— Тит, иди кашу есть. (бабка выносит горшок).
— Где моя большая ложка! (Вынимает ложку из-за пояса, поднимает вверх).
Дети театра занимают места на стульях с ложками.
Танец с ложками.
Девочки- зрители приглашаются в зал. Мальчики – зрители остаются на местах.
Танец «Почемучки».
КОНЕЦ.
Конспект занятия по патриотическому воспитанию в средней группе «Планета — наш дом».
Программное содержание:
Образовательные задачи:
— дать детям доступное их пониманию представление о государственном празднике – «Дне космонавтике»;
— познакомить детей с тем, что первым космонавтом был гражданин России Ю.А. Гагарин.
Развивающие задачи:
— развивать у детей интерес к данной теме;
— развивать у детей умение слушать, понимать, отвечать на вопросы;
— развивать воображение, творческие способности.
3. Воспитательные задачи:
— воспитывать уважение к людям разных профессий;
— воспитывать нравственность, умение помочь другим в трудной ситуации.
Оборудование: магнитофон, кассета с записью космической музыки, полянки, цветы (желтые, красные, синие), мольберт, «говорящий» цветок.
Материал: иллюстрации про космос, силуэты божиих коровок, образец божьей коровки, пластилин, дощечки, влажные салфетки.
Воспитатель: Здравствуйте, ребята!
Дети: Здравствуйте.
Воспитатель: Сегодня, я Вам расскажу об одном замечательном празднике. 12 апреля наша страна будет отмечать «День космонавтики». А кто из вас знает, кто такие космонавты?
Дети: Люди, которые летают в космос.
Воспитатель: Правильно, молодцы. Много лет назад человек впервые полетел в космос, высоко-высоко, на много выше самолетов. А первым космонавтом был Юрий Алексеевич Гагарин. Давайте подойдем и посмотрим.
Воспитатель: После Юрия Гагарина летали и другие космонавты, такие, как Герман Титов, Алексей Леонов, даже среди них была женщина, Валентина Терешкова. А перед полетом человека в космос летали собаки – Белка и Стрелка. Посмотрите, вот они. В нашем городе есть институт, на котором изготавливают для спутников и ракет. Многие мальчики и девочки после полета Юрия Гагарина мечтали вырасти и стать космонавтами. А как вы думаете каким должен быть космонавт?
Дети: Здоровым, сильным, умным, трудолюбивым, смелым, выносливым.
Воспитатель: А вы хотели бы хоть на минутку превратиться в космонавтов?
Дети: Да, хотим!
Воспитатель: Влево, вправо, повернись,
В космонавтов превратись.
Перед полетом нужна тренировка: я буду говорить слова, а мы вместе будем выполнять упражнения в соответствии с текстом.
Физкультминутка:
Руки в стороны, согнули,
Вверх подняли, помахали,
Спрятали за спину их и оглянулись
Через правое плечо, через левое плечо.
Дружно присели, пяточки задели,
На носочки поднялись, опустили ручки вниз.
Воспитатель: А сейчас мы с Вами дети
Улетаем на ракете.
Ждут нас быстрые ракеты
Для полета на планеты.
На какую захотим
На такую полетим.
Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите мы с Вами очутились на какой-то загадочной планете. Нравиться ли Вам здесь?
Дети: Нет (Да).
Воспитатель: А мне очень грустно. Здесь нет совсем людей, животных, растений, насекомых. Вы слышите, кто-то плачет?
Воспитатель: Что случилось прекрасный цветок?
Цветок: Раньше эта планета называлась планетой цветов. А злой волшебник распугал все цветы.
Воспитатель: Ребята, давайте поможем собрать все цветы, но собирать цветы мы будем по полянкам: на одну полянку – желтые, на другую – только красные, на третью – только синие.
Цветок: Спасибо, дети. Теперь нашу планету опять можно назвать планетой цветов.
Воспитатель: Ребята, посмотрите цветок снова улыбается.
Пальчиковая гиманстика:
Наши алые цветки, раскрывают лепестки.
Давайте полюбуемся, какие они красивые.
Наши алые цветки, закрывают лепестки.
Головой качают, тихо засыпают.
Воспитатель: Пока цветы спят, давайте для них сделаем божиих коровок. Давайте рассмотрим мою божью коровку. Что уже есть у божьей коровки?
Дети: Голова, крылышки, усики.
Воспитатель: А чего не хватает?
Дети: Точек.
Воспитатель: А какой формы должны быть точки?
Дети: Круглой.
Воспитатель: Божьи коровки маленькие, значит о точки на их крылышках тоже маленькие, по этому от куска пластилина мы будем отщипывать небольшие кусочки. А теперь каждый из вас сядет за стол, проявит свое воображение, фантазию, и сделает для своей божьей коровки точки.
Воспитатель: Ребята заканчиваем, нам пора возвращаться домой, давайте положим божьих коровок на полянки к цветам.
Возвращаться нам пора,
Улетает детвора…
Мы с полета возвратились
И на землю приземлились.
Влево, вправо повернись
И в ребяток превратись.
Воспитатель: Вам понравилось наше путешествие?
Дети: Да, понравилось!
Воспитатель: Ребята, а где мы с вами были?
Дети: На планете цветов.
Воспитатель: А почему эта планета так называется?
Дети: Потому что на ней растут, живут цветы.
Воспитатель: На планете сначала было грустно, а потом настроение у всех улучшилось. А почему?
Дети: Мы помогли вернуть цветы на свои полянки, подарили божьих коровок.
Воспитатель: Молодцы, ребята. Наше путешествие закончено. До свидания!
Конспект группового логопедического занятия Дифференциация звуков «Т» и «Д»
Цель: учить детей различать звуки Д-Т изолированно, в слогах, словах.
Задачи:
Коррекционно – образовательные:
Учить детей давать акустическую и артикуляционную характеристику звуков Д-Т с опорой на различные виды контроля.
Закреплять умение детей составлять полные предложения с предлогом «за».
Коррекционно – развивающие:
Развивать артикуляционную и мелкую моторику, через использование игровых технологий.
Развивать фонематические процессы: умение слышать звуки, выделять их в потоке речи, умение определять наличие и место звуков в слове.
Развитие памяти, внимания, восприятия и других психических процессов.
Коррекционно – воспитательные:
Воспитывать отзывчивость, умение работать в коллективе и индивидуально, умение слушать педагога и других детей.
Оборудование: презентация, бусины, шнурок, предметные картинки со звуками т, д., логодиски, прищепки, формы с крупой.
Ход занятия
Воспитатель: Здравствуйте, ребята. К вам сегодня пришли гости, посмотрите на них, улыбнитесь им. А теперь все внимание на меня.
Соберемся дети в круг.
Я твой друг, и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Давайте познакомимся с гостями! Я – Юлия Викторовна, а вас как зовут? Назовите ласково свое имя. Тихонечко присядем, и я вам расскажу, почему пришла именно к вам.
А ведь у меня случилась беда. Я шла к малышам, чтобы почитать им сказку, но в пути обнаружила, что герои поменялись местами, а значит и рассказать ее я не смогу. А мне сказали, что вы умные и хорошие ребята и уже многое знаете. Это так?
Дети: Да.
Воспитатель: Тогда я уверена, что вы сможете мне помочь. Отгадайте, какую сказку я хотела почитать малышам?
Бабка, дед, да с ними внучка,
Мышка, кошка, еще Жучка.
Вместе все ее смогли
Вытянуть из-под земли.
Дети: «Репка».
Воспитатель: Вы поможете мне вернуть героев сказки «Репка» на свои места?
Дети: Поможем.
Воспитатель: Чтобы поскорее вернуться на место и вытянуть репку наши герои должны быть трудолюбивыми и дружными.
— С какого звука начинается слово дружные?
Дети: со звука Д.
Воспитатель: С какого звука начинается слово трудолюбивые?
Дети: со звука т.
Воспитатель: Играя со звуками Т-Д мы поможем героям сказки вернуться на свои места.
Артикуляционная гимнастика
Воспитатель: Давайте пройдем и сядем на стульчики, спины подравняли, ноги поставили на пол. Герои очень любят, когда ребята говорят красиво, давайте договоримся с вами отвечать полными предложениями и правильно произносить все звуки. А в этом нам поможет гимнастика для нашего язычка. Повторяйте упражнения, которые услышите в стихотворении.
Вот и сказка началась
Улыбнемся ей сейчас. («Улыбка»)
Впереди забор стоит
Очень крепкий он на вид. («Заборчик»)
Вот лопаточка у нас
Вскопаем грядки тот же час. (Лопаточка)
Молоточком тук да тук только слышен тихий звук. («Молоточек»)
Воспитатель: Вспомните ребята, кто первый герой в сказке «Репка». Посмотрите на экран, кому будем помогать?
Дети: Будем помогать дедушке.
— Акустическая и артикуляционная характеристика звуков:
Воспитатель: Чтобы дедушка вернулся на место нужно рассказать все, что вы знаете о звуках Т-Д.
Давайте вместе произнесем звук Т. На что он похож?
Дети (произносят звук т): Он похож на стук молотка.
Воспитатель: Произнесите еще раз его. Где находится язычок?
Дети: Он стучит по верхним зубам.
Воспитатель: Произнесем вместе звук Д. На что похож этот звук?
Дети: Он похож на то, как стучит дятел своим клювом.
Воспитатель: Обратите внимание на экран, дедушка немного прошел и остановился, наверное, мы не все рассказали об этих звуках. Скажите, какие звуки бывают?
Дети: Звуки бывают гласные и согласные.
Воспитатель: Дайте характеристику звука Т по этой схеме.
Дети: звук т – согласный, глухой, твердый.
Воспитатель: а теперь дадим характеристику звука Д.
Дети: звук Д – согласный, звонкий, твердый.
Воспитатель: Эти звуки согласные и твердые – и этим они похожи, а чем они отличаются друг от друга?
Дети: звук д – звонкий, а звук т-глухой.
Воспитатель: Давайте посмотрим, какое же следующее испытание нам предстоит пройти. Поможем дедушке произнести дорожку из звуков. Когда увидим молоточек, произносим звук Т и тихо ударяем кулачками, когда увидим дятла – произносим звук Д и ударяем ладонями по коленкам. Внимание на экран. А теперь повторим дорожку быстрее.
— Развитие фонематического слуха:
Воспитатель: А еще дедушка очень любит игру «Поймай звук». А вы хотите в неё поиграть?
Хлопните в ладоши 1 раз, когда услышите звук Д, топните 1 раз, когда услышите звук Т.
А-у-д-и-т-п-н-т-т-д-в-д.
Молодцы, вы были очень внимательными. Посмотрим на экран, помогли ли мы дедушке встать на свое место? За что взялся дедушка?
Дети: Дедушка взялся за репку. Отлично продолжаем дальше.
Воспитатель: Кому будем помогать дальше?
Дети: Будем помогать бабушке.
Воспитатель: Бабушка очень любит сочинять стихи, и она предлагает вам закончить свои чистоговорки, в которых есть наши звуки.
Ду-ду-ду – к деду я иду
Ды – ды – ды – много здесь воды
Ост – ост – ост – я построю мост.
Дети: (Хоровое и индивидуальное произнесение чистоговорок)
Воспитатель: Бабушка встанет на свое место, если мы поможем ей построить мост. Встаньте на своих местах, я назову слог, а вы замените в нем звук т на звук д. Произнесите слоги вместе, маршируя на месте.
Та – да
То – до
Ту – ду
Ты – ды
Тэ –дэ.
Воспитатель: Отлично и с этими испытаниями вы справились. И бабушка очень рада, что вернулась на свое место. За кем стоит бабушка?
Дети: Бабушка стоит за дедушкой.
Воспитатель: Назовите следующего героя, которому мы поможем.
Дети: Следующий герой внучка.
Воспитатель: Внучка любит наряжаться, но она рассыпала свои любимые бусы. Поможем собрать их? На экране вы увидите картинку. Назовите ее, определите какой звук есть, и где он находится, и наденьте бусинку на шнурок. Послушайте, как нужно говорить: Это кадушка. В этом слове есть звук Д, он находится в середине слова.
Дети: По очереди отвечают, опираясь на презентацию. И надевают бусинки.
Воспитатель: Хорошо, и внучка встала на свое место. За кем она стоит?
Дети: Внучка стоит за бабушкой.
Воспитатель: А следующий герой это собака Жучка ,она очень любит резвиться да и мы с вами отдохнем. Повторяйте за мной движения.
«Физпауза»
Чем топтать без толку грядки,
Становитесь на зарядку.
Занимается рассвет.
На крылечко вышел дед.
Видит репку в огороде.
И себе не верит вроде.
Встал он возле репки,
Репка выше кепки.
Жучка прыгает, резвится,
Ей без дела не сидится.
Нужно ей на место встать,
Чтобы деду помогать.
Воспитатель: отлично отдохнули, посмотрите на экран, и ответь полным предложением за кем стоит Жучка.
Дети: Жучка стоит за внучкой.
Воспитатель: А кто вспомнит следующего героя сказки?
Дети: Следующий герой сказки — кошка.
Воспитатель: Сейчас мы разделимся на две команды, девочки подойдут к первому столу, а мальчики ко второму.
Посмотрите, перед вами лежат картинки в названии которых есть наши звуки Д, Т. Каждый из вас возьмет по одной картинке и прицепит ее при помощи прищепки на круг. Но будьте внимательны, девочки выбирают картинки в названии которых есть звук Д, а мальчики картинки в названии которых есть звук Т. Приступайте, а потом мы проверим, правильно ли вы справились с этим испытанием.
Каждый ребенок называет ту картинку, которую он прикрепил и сравнивает ее с картинкой на экране.
Воспитатель: У вас все отлично получается, и вот мы помогли кошке. За кем она встанет?
Дети: Кошка встанет за собакой Жучкой.
Воспитатель: Ребята, а кто же остался из героев, кому еще не помогли?
Дети: Мы не помогли мышке.
Воспитатель: А хотите узнать, как зовут мышку, соберите ее имя из звуков, которые я вам назову: т..о..м..а.
Дети: Тома.
Воспитатель: Пройдите вместе со мной к столу и послушайте, как мы ей можем помочь, ведь она заблудилась и не может найти дорогу.
Дома баба, дома дед
Только Томы дома нет
Где же наша Тома?
Она стоит у дома.
Как вы думаете, какой из этих домов принадлежит нашей Томе? Какой первый звук в ее имени?
Дети: Дом, на котором изображен молоток.
Воспитатель: Проведите пальчиком дорожку от мышки к ее дому. А теперь двумя пальчиками пройдем по этой дорожке, произнося наши звуки Д-Т.
Вот и мышка оказалась на своем месте. За кем она встала?
Дети: Она встала за кошкой.
Воспитатель: Давайте посмотрим на экран, все ли герои вернулись на свои места? А какие звуки помогали нам.
Дети: нам помогали звуки Д, Т.
Оценивание работы детей на занятии.
Вспомните ребята, в конце сказки герои вытащили репку, и я принесла ее вам, а давайте посмотрим репка то необычная, а с сюрпризом. Герои говорят вам спасибо за то, что вы помогли их вернуть на место и чтобы вы не забывали о нашей встречи, они дарят вам раскраски. А я хочу вам сказать спасибо, ведь теперь я смогу пойти к малышам и прочитать им сказку!
Конспект непосредственной образовательной деятельности.
Логопедического часа в старшей группе
Послушай загадки, назови отгадки:
Вокруг елки круг такой,
Не простой он, а живой.
Дружно с песнями идет,
Дети водят … (хоровод)
Дед мороз спешит на елку,
Тянет за собою санки.
А на них мешок тяжелый,
И в мешке лежат … (подарки)
К елке Дед Мороз идет,
Посохом три раза бьет.
Вот звучит его команда —
И зажигается … (гирлянда)
У меня в мешке подарки
Карамели, шоколадки
Вокруг ёлки хоровод
Что за праздник? … (Новый год)
Мы его сегодня ждём
Так давайте позовём
Он подарки нам принёс
Ну-ка дружно! … (Дед мороз)
Мы сегодня так устали
Пели песни и плясали
Хоть зима, а здесь нам жарко
И в мешке нас ждут … (подарки)
Время ёлку зажигать
Веселится и плясать
Крикнем мы на раз-два-три
Дружно ёлочка … (гори)
Вся нарядная в игрушках
Вся в гирляндах и в хлопушках
Не колючая ни сколько
Ну конечно это … (ёлка)
Мы замерзнуть не боимся
Мы танцуем и поём
Мы смеёмся веселимся
И подарки ждём
И вокруг нарядной ёлки
Водим хоровод
Не боимся мы замёрзнуть
Мы встречаем … (Новый Год)
Артикуляционная гимнастика
«Снеговик»
Снеговики радуются снегу и морозу — надуть щеки, веселое выражение глаз.
«Сосулька»
Высунуть «острый» язычок как можно дальше изо рта и удерживать его в таком положении (под счет до 6-8).
Пальчиковая гимнастика «Новый год».
Наступает Новый год! (Хлопаем в ладоши)
Дети водят хоровод. (Кисти сцеплены пальцами, руки вытянуты, кисти вращаем внутрь-наружу)
Висят на елке шарики, (Поочередно соединяем пальцы на двух руках, образуя шар)
Светятся фонарики. (Фонарики)
Вот сверкают льдинки, (Сжимать и резко разжимать кулаки поочереди)
Кружатся снежинки. (Легко и плавно двигать кистями)
В гости Дед Мороз идет, (Пальцы шагают по коленям или по полу)
Всем подарки он несет. (Трем друг об друга ладони)
Чтоб подарки посчитать, (Хлопаем по коленям или по полу, одна рука — ладонью, другая — кулаком, затем меняем)
Будем пальцы загибать: (по очереди массажируем каждый палец)
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.
Физминутка «Мы к лесной лужайке вышли»
Мы к лесной лужайке вышли, (ходьба на месте)
Поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки, (прыжки на месте)
Через ветви и пенёчки.
Кто высоко так шагал — (хлопки в ладоши)
Не споткнулся, не упал.
Игра «Добавь слово»
Если Дед Мороз придет,
То наступит… (Новый год)
Бах! Бумажки, как из пушки,
Вылетают из… (хлопушки)
С дед Морозом к Юрочке
В дом пришла… (Снегурочка)
С грохотом взлетает вверх
Разноцветный… (фейерверк)
В праздничных обертках ярких
Ребятишек ждут… (подарки)
Ой! Растаяла пушинка!
Стала капелькой… (снежинка)
Нам подарочки принес
Добрый дедушка… (Мороз)
Колкие иголочки
У нарядной… (елочки)
С дедушкой по улочке
Мчит в санях… (Снегурочка)
Ровно в полночь настает
Лучший праздник… (Новый год)
Лепят дети из снежка
Во дворе… (снеговика)
Разноцветный снег летит,
Значит это… (конфетти)
Начинается январь,
Нужен новый… (календарь)
Над полями и лесами
Мчатся Дед Мороза… (сани)
Ярким блеском серебра
Засверкала… (мишура)
Очень грустная картина –
Новый Год без… (серпантина)
С веточек и крыш свисульки
Льдинки длинные – … (сосульки)
Помогают дети маме
Елку украшать… (шарами)
Новый Год! Нет лучше дня
Для бенгальского… (огня)
На ветвях висят зверушки
Не живые, а… (игрушки)
Возле елки в Новый Год
Водят дети… (хоровод)
Конспект группового логопедического занятия с использованием игровых технологий «Звук [Ж]. «Одежда»
Возраст детей: 5-6 лет, старший возраст.
Этап: Формирование первичных речевых умений и навыков. Автоматизация звука [Ж] в словах и словосочетаниях.
Цель: Создать условия для автоматизации звука [Ж] в словах и словосочетаниях.
Задачи:
Коррекционно — образовательные: Закрепить правильное произношение звука [Ж] в словах и словосочетаниях, умение характеризовать звук; вырабатывать чёткие движения и правильные положения органов артикуляционного аппарата при произнесении звука [Ж]; уточнение словаря по теме «Одежда»; учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; учить образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом.
Коррекционно – развивающие: Развить мыслительные операции анализа и синтеза через Д/и «Назови одежду», мелкую и общую моторику, фонематический слух, зрительное восприятие.
Коррекционно – воспитательные: Создать условия для максимальной реализации потребности ребенка в речевом общении с педагогом и сверстниками. Привить навыки самоконтроля при выполнении упражнений, артикуляции звука, умение слушать произносимую речь.
Оборудование: Артикуляционный профиль звука Ж, звуковички, замки звуков, значки звуков, фотографии, волшебный сундук, фонарики, жилетки, картинки «рубашечка», «кофточка», «галстучек», «шарфик», «юбочка», «шортики», презентация, записи песен «Гномы», «Топ-топ», карточки «Я подружился со звуком Ж».
Ход занятия
Воспитатель:
— Доброе утро, ребята! Улыбнитесь! Потянитесь! Дружно за руки возьмитесь!
-Какие вы все сегодня нарядные, красивые. А хотите стать еще красивее?
Дети: Да!
Воспитатель: Тогда наденьте вот эти жилетки, их отправили вам в подарок волшебные гномики. И еще гномы прислали вот такое письмо:
-Дорогие дети! Мы очень любим наряжаться, но потеряли наш волшебный сундук с вещами. Помогите нам, пожалуйста! Отыщите сундук и звук, который потерялся в названиях вещей.
-Ребята! Кто хочет помочь гномам?
Тогда давайте посмотрим, что потеряли гномы:
Жилетку, жакет, пиджак и пижаму,
Все подарила гномикам мама!
-Ребята, как назвать все эти вещи одним словом?
Дети: Одежда.
Воспитатель: Какой звук встречается во всех этих словах?
Дети: Звук Ж.
Артикуляционная гимнастика «Гномы»
Воспитатель:
Я знаю, что вы любите делать гимнастику для язычка.
Дети: Да.
Воспитатель: Сделаем ее под музыку, которую очень любят гномы.
(«Окошко», «Заборчик» — «Трубочка», «Качели», «Вкусное варенье»)
-Произнесение изолированного звука [Ж] под музыку с выполнением движений.
-Произнесение звука [Ж] выдохе, вдох носом.
Характеристика звука по артикуляционным и акустическим признакам:
Воспитатель: -Какой звук встречается в названиях одежды гномов?
Дети: Звук Ж.
Воспитатель: Правильно, звук «Ж»
-А давайте все вместе вспомним, как надо правильно произносить звук Ж.
-Как расположены губки?
Дети: Вытянуты трубочкой вперед.
Воспитатель: Как расположены зубки?
Дети: Сближены заборчиком.
Воспитатель: Как расположен язык?
Дети: Поднят в форме чашечки за верхние зубки.
Воспитатель: А какой воздух выходит изо рта при произнесении звука Ж?
Дети: Теплый.
Игра «Найдите правильный звук»
Воспитатель: Звук Ж согласный или гласный?
Дети: Звук Ж согласный.
Воспитатель: А почему он согласный?
Дети: Мы не можем его петь.
Воспитатель: Что мешает нам ?
Дети: Нам мешают зубы.
Воспитатель: Звук Ж твердый или мягкий? Какую жилетку носит звук Ж?
Дети: Синию. Потому что звук Ж твердый. Обозначается синим цветом.
Воспитатель: Звук Ж звонкий или глухой? Почему у него на колпачке колокольчик?
Дети: Потому что он звонкий.
Воспитатель: Почему он звонкий?
Дети: Потому что горлышко дрожит, когда мы его произносим.
Воспитатель: А может звук «Ж» надеть зелёную жилетку?
Дети: Нет.
Воспитатель: Правильно, нет. Потому что звук «Ж» всегда твёрдый.
-Ребята, а теперь найдите звуковичка, которым мы обозначаем звук Ж. Куда вы поселите ваших звуковичков?
Дети: В замок согласных звуков.
5.Развитие фонематического слуха:
Воспитатель: Ребята! Гномы отправили вам фотографии своей одежды. Если в названии вещей вы услышите звук [Ж], то поднимите значок, который обозначает этот звук. Определите, где находится звук: в начале слова, в середине или в конце.
— шуба
— жилетка
— рубашка
— пиджак
— плащ,
— жакет
— пальто
— пижама
— платье
— джинсы,
— баклажан
-А почему вы не подняли значок?
Дети: Баклажан – это овощ.
Автоматизация звука Ж в словах:
Воспитатель: Ребята, назовите, пожалуйста, одежду гномов.
Воспитатель показывает картинки с одеждой:
— пижама, пижамы,
— жилет, жилеты,
— пиджак, пиджаки,
— жакет, жакеты,
— джемпер, джемперы.
Физкультминутка. Игра «Показ мод».
Воспитатель: А вы любите наряжаться как гномы?
Дети: Да.
Воспитатель: Хорошо. Тогда разбирайте волшебные колпачки, и мы поиграем в игру «Показ мод». Вы должны будете продемонстрировать свой наряд под музыку и произносить звук Ж. Громко и четко. При этом помните, как правильно должны быть расположены губы, зубы и язык.
Автоматизация звука Ж в словах и словосочетаниях.
Игра «Волшебный сундук»
Воспитатель: Ой, я что-то нашла. Как вы думаете, а чей это сундук?
Дети: Гномов.
Воспитатель: А что в нем?
Дети: Одежда гномов.
Воспитатель: Вы будете доставать вещи по очереди, и называть. Помните, что гномы маленькие и все вещи у них маленькие:
-кофточка (какая?) желтая – я достала желтую кофточку
-галстучек (какой) оранжевый – я достал оранжевый галстучек
-рубашечка (какая?) желтая – я достала желтую рубашечку
-шарфик (какой?) оранжевый – я достал оранжевый шарфик
-юбочка (какая?) желтая – я достала желтую юбочку
-шортики (какие?) оранжевые – я достал оранжевые шортики.
9.Домашнее задание:
Воспитатель: Гномы прислали свои фотографии, только не цветные. Какой цвет очень любят гномы?
Дети: Гномы любят оранжевый и желтый цвет.
Воспитатель: Раскрасьте, пожалуйста, дома их костюмчики и расскажите родителям, какую одежду потеряли гномы, четко произнося слова со звуком [Ж].
Итог занятия, рефлексия:
Воспитатель: Слова с каким звуком вы сегодня повторяли?
Дети: Слова со звуком Ж.
Воспитатель: Кому вы сегодня помогали?
Дети: Гномам.
Воспитатель: Что вы нашли?
Дети: Одежду гномов.
Воспитатель: Посмотрите, на столе лежат фонарики гномов, если вам понравилось помогать гномам, зажгите фонарики.
Дети зажигают фонарики.
Воспитатель: Давайте помашем фонариками для того, чтобы гномы больше не теряли свою – одежду!
Подведение результатов деятельности детей на занятии.
Воспитатель: Мне понравилось, как вы помогли сегодня гномам, и я приготовила вам подарки. Медаль «Я подружился со звуком Ж»
Ода еде / Архив «Спецпроекты» / Русский пионер
В одной сказке принцесса пообещала выйти замуж за того, кто принесет ей самый красивый цветок. Женихи отправились на поиски диковинных цветов, и чего только они не нашли. Принесли ей герберы, фиалки, альстромерию, пионы, эдельвейсы, гусманию, гиацинты и, конечно, розы. Кто-то отправился за цветами за тридевять земель, преодолел все препоны и преграды и принес принцессе цветы невиданной красоты. А замуж она вышла за того, кто принес ей цветок пшеницы, потому что из этого цветка родится хлеб. Хлебный цветок оказался самым красивым.
Рабы желудка, кулинарные туристы, куда бы мы ни приехали, всюду, первым делом, отправляемся в ресторан. Во-первых, надо где-то есть, а во-вторых, знакомиться с местными обычаями. Ведь еда – одна из главных составляющих любой культуры. Хочешь поближе познакомиться и понять человека – поешь в его доме. Это даже интереснее, чем ресторан, потому что хозяин не только приготовит, но еще и покажет, и расскажет, и объяснит зачем.
Отсутсвие чего быстрее всего ощущает человек, уехавший из дома? Неважно – временно он уехал или навсегда. Конечно – отсутствие еды. Даже без языка как-то люди обходятся. А без еды – как? Уже и язык чужой выучил, а к пище чужой так и не привык.
Хорошо, что сейчас и на сайт ресторана зайти можно, и меню там же почитать и даже на шеф-повара посмотреть. Ну как? Похож этот на художника? Идем? И мы идем, и где мы только не бывали, чего мы только не пробовали. Высокую кухню и приготовленную по-домашнему. И ресторан в Цинциннати с шеф-поваром из Парижа, похожим на профессора из фильма «Назад в будущее», и с фуа-гра с крупными кристалами соли наверху и сладким грушевым вареньем внизу. И «дыра в стене» – пройдешь не заметишь – в Нью Йорке, а в ней – маленький польский домашний ресторанчик с гуляшом и голубцами, рассыпчатой гречкой и тушеной капустой на гарнир, компотом из сухофруктов и шеф-поварихой, похожей на тетушку из Тирасполя, с ее плациндами и вертутами.Махнет тебе рукой из кухни, мол, привет, давно не виделись.
И ресторан на крыше небоскреба в Бостоне с филе-миньон и крем-брюле. А попробуйте там пирамиду из шоколадного мусса с кружевами из белого шоколада и черной шоколадной подливкой – это не десерт, это художественное произведение под живую джазовую музыку. И семейный ресторанчик на побережье Вермель с блюдами из рыбы, которая еще пару часов назад плавала, плавники, как бабочка, раскрывала, красно-синим переливалась. Утром на крючок попала и – на сковородку. А разве можно после такого обеда обойтись без десерта? Хотя бы ассорти из сыра и рюмочку банюильса?
У каждого есть своя история вкусных мест или своя любимая еда. Но вот про одно блюдо хотелось бы рассказать отдельно. Вот его история.
Дело было поздней осенью. Уже начались морозные утренники, когда лужи схватываются льдом, и хотя еще не зима, и снег еще не лег, но земля уже твердая, застывшая. А к обеду растаивает, раскисает, превращаясь в грязную массу. И ждешь не дождешься, от первого снегопада отсчитываешь месяц, когда уже постоянный снег ляжет.
Таким вот осенним утром пришла в город под конец навигации последняя баржа. Долго она по реке до города добиралась, заждались ее. Теперь надо было быстро долгожданный груз – несколько тонн продовольствия – с баржи на берег перенести.
В городе – старики, дети и женщины – местные и эвакуированные. Начальство распорядилось самых молодых и здоровых на разгрузку поставить, чтобы за день управиться. Молодости мороз – не мороз, замерзнем – отогреемся, болеть некогда. Молодость надеется, верит, делает, ошибается и снова делает. Оглянешься в старости назад и задумаешься – неужели я этот путь прошел? Как же я смог? А вот смог, прошел, пробежал, иногда и других на себе пронес! Словом, идет разгрузка бодро, а все равно – холодно, руки зябнут. Одежда у молодежи, сейчас бы сказали, в стиле «бохо» – сочетание несоединимого и многослойность. А у тех были шаровары дырявые, платки, крестом поверх пальто на груди перевязанные, да ботинки на деревянной подошве. Недолго думая на берегу костры разложили.
Бегут мимо – нет-нет, да над костром руки погреют – все веселей работается. Песню затянули «Поедем, красотка, кататься». Баржа, лодки, речка тему навевают.
К вечеру, как было приказано, разгрузили всю баржу. Несколько мешков худые были, из них картошка высыпалась. Ребята ее подобрали, а она уже мороженная – крахмал в ней в сахар превратился. Это как в Канаде на Ниагарских виноградниках не успели вовремя виноград убрать с лозы, а ночью мороз ударил, да и прибил весь урожай. Пошли смотреть, может не весь виноград померз. А оказалось, что он от мороза только слаще стал. Вода в винограде замерзла, а сахар – нет. И получилось из него вино необычное – сладкое и душистое. Так его и назвали – «ледяное». Так и эта картошка морозом, как виноград, прихвачена была.
Молодежь не растерялась – побросали ребята мерзлую картошку в еще горевшие костры. Печенки (печеные картофелины) из костра таскают и едят с кожурой, с угольком, как в дорогом ресторане, где кожура картофельная с соусом отдельно от картошки подается. Или как в модной молекулярной кухне, когда запах костра над блюдом из шприца выдавливают и подают к столу «с дымком». А здесь все настоящее: и костер, и дым, и уголь, и картошка, и кожура. У кого-то даже соль в кармане нашлась. На всякий случай, в спичечном коробке лежала. Соль разная бывает: морская, каменная, гималайская розовая, вулканическая индийская черная – «кала намак», соль хлопьями и цветы соли, которые собирают раз в год летом. А эта соль была просто серая. Дома соль ножом кололи, крошки в коробок смахнули. (Брикеты соли в тонких картонных упаковках хранились. От сырости соль в камень превращалась. Такую соль, если в воде растворить, то на дне кастрюли песок оседал).
Таскают ребята печенки из костра, пальцы от золы черные. Из руки в руку картофелины перекидывают, обжигаются. Кто-то картошку разламывает, серой солью посыпает и сдавливает ее посильнее, чтобы мякоть картофельная из угольной скорлупы вылезла. Тут ее надо губами подхватить и – в рот. Только надо и картошку во рту держать и дуть одновременно, тогда не обожжешься. А кто-то вместе с обуглившейся твердой кожурой картошку ест – это уже другой способ. Кому как нравится. Когда картошку ели уже и не помнят. Не помнят, когда вообще ели в последний раз…
Сколько потом было картошки дома переготовлено и в ресторанах перепробовано: по-швейцарски, по-французски, по-испански; жареной, печеной, тушеной; фаршированной мясом, грибами, луком. Не говоря уже про картофельные запеканки и пюре всевозможных видов. Сколько лет с того дня прошло, а вкус мороженной печеной картошки так и не забылся никогда. Ничего с тех пор вкуснее не пробовали – так мне бабушка моя рассказывала, это у нее соль в кармане нашлась.
Мне той картошки попробовать не довелось, и, даст Бог, не доведется никогда.
Цветок хлеба— Юрий Яковлев — Мир Классической Поэзии и Прозы
Цветок хлеба— Юрий Яковлев
Сколько маленький Коля помнил себя в войну, он всегда был голодным. Он никак не мог привыкнуть, приладиться к голоду, и его ввалившиеся глаза сердито поблескивали, постоянно искали добычу.
Черноволосый, нестриженый, взъерошенный, с проступающими ребрышками, он был похож на маленького исхудалого волчонка. Он тянул в рот все, что было съедобным, — щавель, вяжущие ягоды черемухи, какие-то корни, дикие лесные яблоки, пронзительно кислые и крепкие. Дома ему давали болтанку и хлеб. Мать добавляла в муку веники — вымолоченные метелки проса, и хлеб был тяжелый, вязкий; от него пахло сырой глиной. Но и этот хлеб голодный мальчонка съедал мгновенно, жадно посапывая раздутыми ноздрями.
Один раз за всю войну он наелся хлеба вдосталь. И хлеб был не из веников — настоящий. Его принесли с собой наши автоматчики.
Они вошли в хату ночью. Их тяжелые шинели и сбитые сапоги были измазаны чем-то белым и фосфоресцировали в полутьме, словно к ним налипли хлопья снега. А на дворе шел дождь. Бойцы пришли не из степи, а спустились с меловых гор, спуск был трудным, и они измазались в мелу. В теплой хате от солдат шел банный пар, и сразу запахло табачным дымом, мокрыми портянками, ременной кожей и ароматным свежим житником, который они выкладывали на стол.
От ночных гостей в хате стало тесно, как на вокзале, и маленький Коля почувствовал себя не дома. Он забился в угол и опасливо наблюдал за пришельцами. И тут его заметил скуластый солдат, прихрамывающий на левую ногу. Он поманил к себе Колю:
— Эй, хозяин, пойди-ка сюда. Хлебушка хочешь?
Мальчику захотелось крикнуть: «Хочу! Хочу!» Но к горлу подкатил ком. Он не мог произнести ни слова и молча глотал слюну.
— Ты, наверно, плотно поужинал?
Коля растерянно заморгал, а скуластый солдат развязал мешок и сунул ему в руку большой кусок хлеба. У голодного мальчика закружилась голова. Он вскарабкался на печку, зажмурил глаза и припал к хлебу. Он дышал хлебом, ласкался к нему, согревал его руками и щекой. Он откусывал то мякиш, то с веселым азартом грыз корку, и покойная сытость сладко разливалась по телу. Коля подобрел от хлеба, как взрослые добреют порой от вина. Ему казалось, что все вокруг хлебное: и лежит он на хлебе, и под головой у него мягкий хлеб, и покрыт он теплым хлебом.
Он уснул, и всю ночь ему снился хлеб.
…Когда война подходила к концу, мать посеяла на огороде полоску пшеницы. Вскоре из земли проклюнулись робкие всходы. Они были похожи на траву. Мальчик пожевал травинку и не почувствовал хлебного вкуса: трава как трава. Может быть, никакого хлеба и не будет. Но трава начала сворачиваться в трубку.
— Скоро наш хлеб зацветет, — говорила мать.
И все ждали, и Коля ждал, и ему на память приходил свежий солдатский житник и счастливая хлебная ночь, которая то ли была на самом деле, то ли приснилась. Коля ждал, что хлеб зацветет голубыми цветами или алым маковым цветом. А может быть, как вишня, покроется белой метелицей. Он так и не заметил, как цветет хлеб. Появились колосья — глазастые, голубоватые, чуть запотевшие.
Потом полоска стала соломенной.
Когда собрали первый урожай, бабушка на радостях испекла два коржа величиной с подсолнух. Коржи были пахучие, румяные. Бабушка смазала их масляным перышком и посыпала солью, крупной, как толченое стекло.
От коржей шел жар, и они светились, как два маленьких посоленных солнца.
Мальчик сидел перед столом, и его ввалившиеся глаза приросли к коржам. Он ждал, когда ж его угостят, и вдыхал в себя теплый дух испеченного хлеба. Он едва сдерживался, чтобы не протянуть руку и не взять без спроса завидное угощение. Наконец бабушка подошла к нему и сказала:
— Отведай, внучок, моего коржа.
Какая-то скрытая пружина сработала внутри — руки мгновенно устремились к коржу, пальцы крепко сжали его и потянули в рот.
Корочка обжигала губы, соль пощипывала язык, ноздри раздувались, боясь упустить толику вкусного запаха. Нет, корж был повкуснее солдатского житника, но он таял с неудержимой силой: и вскоре в руке мальчика остался тоненький полумесяц. И его скоро не стало…
Коля облизал губы, облизал пальцы и тяжело вздохнул. А второй корж, румяный, целехонький и наверняка еще более вкусный, лежал на столе и призывно улыбался всей своей рожицей.
— Отнеси этот корж деду, — сказала бабушка.
— Давай отнесу, — упавшим голосом сказал Коля.
Дед был очень старым и жил на пасеке. Домой он приходил в те редкие дни, когда на огороде топили прокопченную, покосившуюся баньку. Все лицо деда заросло щетиной, словно из подбородка и щек торчало множество железных гвоздиков. Коля боялся приблизиться к деду, чтобы не уколоться.
Бабушка завернула горячий корж в лопух и протянула его Коле.
Сперва он нес свою дорогую ношу в руках. Потом лопух пришлось выбросить, а корж спрятать за пазуху, чтобы его не отняли мальчишки. Корж был горячим, он жег кожу, а крупная соль въедалась в обожженное место. Коле казалось, что он несет за пазухой сердитого зверька и зверек кусает его живот. Но он терпел. Он прошел мимо мальчишек, и они не заподозрили, какой вкусный гостинец спрятан у Коли за пазухой.
Дед не услышал прихода внука. Он сидел перед пчелиным водопоем — перед желобком, по которому текла вода. Пчелы облепили желобок и пили, опуская хоботки в прохладную воду. Дед подставлял руку, и вода стекала ему в ладонь.
Он подносил ладонь ко рту и пил пчелиную воду, она была сладковатой. Пчелы ползали по плечам, по голове деда, забирались в ушную раковину. Они не кусали деда. Они его признавали за своего.
Дед обрадовался. Он вертел корж в руках и нюхал. А Коля стоял перед стариком, поглощенный надеждой, что дед разломит корж пополам.
— Хороший корж, — сказал дед.
— Хороший, — тут же согласился Коля.
— Без немцев и земля лучше родит! — Дед опустил руку с коржом. — Как там бабка-то? Ползает?
— Ползает, — вздохнул мальчик и, чтобы не думать больше о корже, спросил: — Дед, а тебе медаль дадут за немцев?
— Зачем медаль? — сказал он. — Мне бы здоровья.
Дед не стал есть гостинец, а отнес его в шалаш. До чего же жадный дед! Совсем одичал со своими пчелами. Он специально спрятал корж, чтобы не делиться и потом спокойно жевать его, макая в липкий гречишный мед.
Коля собрался уходить. В последнюю минуту, когда дед протянул котомку с грязным бельем — пусть бабка простирнет! — у Коли чтото дрогнуло, и он чуть не попросил у деда кусочек коржа.
Но сумел побороть минутную слабость. И промолчал.
Он шел не спеша, размахивая котомкой, и думал о том, что, когда кончится война, в доме будет много хлеба и он будет есть коржи утром, в обед и вечером. А сейчас корж ест дед — он, Коля, уже съел свой. Мальчик представил себе деда, который долго перемалывает беззубым ртом запеченную корочку. Старый, наверное, и вкусато не чувствует.
Дома он сунул бабушке котомку и буркнул:
— Дед велел простирнуть!
— Как он там, не болеет? — насторожилась бабушка.
— Чего ему болеть-то? — сказал Коля. — Пасет себе пчел.
Бабушка молча принялась выкладывать на лавку дедушкино бельишко, рассматривая, где надо заштопать, где залатать. На дне котомки оказалась чистая тряпица, завязанная узлом. Бабушка неторопливо развязала непослушными пальцами узел. В тряпице лежал корж. Она ничего не сказала. Положила нежданный гостинец перед внуком.
Румяное, густо посыпанное солью солнышко ослепило мальчика.
Радостный огонек вспыхнул в его глазах.
Он проглотил слюну, предвкушая угощение, и протянул руку к коржу. Но какое-то незнакомое чувство удержало его руку. Это чувство оказалось сильнее голода, важнее хлеба. Значит, дед не жует корж и не макает его в гречишный мед, а пьет свою подслащенную водичку, которая заглушает голод, и пчелы ползают по его плечам… И он воевал с фашистами, а медали ему не надо.
Коля сполз со скамейки и пошел прочь… Но через некоторое время он вернулся. Взял со стола остывший корж. Аккуратно завернул его в чистую тряпицу и положил в дедушкин сундук, где лежали старые сапоги, шапки, дратва, мешок с самосадом и штык, привезенный с прошлой войны.
Просмотров: 17
x
Конспект урока по литературному чтению с использованием технологии развития критического мышления Ю.Я.Яковлев «Цветок хлеба» | План-конспект урока по чтению (4 класс) по теме:
Тема урока: Ю.
Я. Яковлев «Цветок хлеба»
Технология: чтение и письмо для развития критического мышления
Стратегия: «Дерево предсказания»
Цели:
Дидактическая
— Формировать навык учащихся более вдумчиво работать с текстом, выделяя ключевые понятия и выявляя их основные признаки
— Закрепить знания учащихся по работе над глубоким анализом произведения
2. Воспитательная
В ходе решения дидактических целей создать условия для воспитания:
— духовности и нравственности
— уважения к старшему поколению
— любви к Родине
Развивающая
В ходе условия решения дидактических целей создать условия для развития:
— критического мышления
— познавательной активности
— наблюдательности
— коммуникативной культуры (умение слушать и слышать)
Оборудование:
Иллюстрация с изображением каравая хлеба
Иллюстрация памятника «Цветок жизни»
«Лепестки» у каждого ученика
Таблица. Порядок работы над написанием синквейна.
Портрет писателя
Ход урока:
1. Сообщение темы и целей урока.
— Мы будем читать рассказ «Цветок хлеба» (запись на доске)
— Этот рассказ написал Юрий Яковлевич Яковлев
— О чём может быть этот рассказ?
— Запишите на листочках (учитель записывает на доске варианты учащихся)
О колоске
О цветке
О хлебе
О труде
О любви
О чувствах
О природе
О людях и т.д.
— Всё сказали?
— Проверим наши предположения.
— Сейчас я буду читать 1 фрагмент, а вы выберите и те слова и выражения, которые являются ключевыми, самыми главными, которые на «душу легли».
2. Работа с текстом. Чтение и анализ.
2.1.Чтение учителем 1 фрагмента:
Сколько маленький Коля помнил себя в войну, он всегда был голодным. Он никак не мог привыкнуть, приладиться к голоду, и его ввалившиеся глаза сердито поблёскивали, постоянно искали добычу. Черноволосый, нестриженный, взъерошенный, с проступающими рёбрышками, он был похож на маленького исхудалого волчонка.
Он тянул в рот всё, что было съедобным, — щавель, вяжущие ягоды черёмухи, какие – то корни, дикие лесные яблоки, пронзительно кислые и крепкие. Дома ему давали болтанку и хлеб. Мать добавляла в муку веники – вымоченные метёлки проса, и хлеб был тяжёлый, вязкий, от него пахло сырой глиной. Но и этот хлеб голодный мальчонка съедал мгновенно, жадно посапывая раздутыми ноздрями.
— Что вы узнали из этого фрагмента рассказа?
— О ком идёт речь? (герой — мальчик Коля)
— Охарактеризуйте героя и его действия.
| Тема рассказа | Действия героя | Характеристика героя |
| Голод – ассоциация со словом хлеб | Не мог приладиться к голоду | Взъерошенный |
| Жадно съедал | Исхудалый волчонок |
| Искал добычу | Проступают рёбрышки |
| Глаза сердито поблёскивали | Ввалившиеся глаза |
— Как вы думаете, о чём должен быть следующий фрагмент?
— Во время моего чтения найдите ключевые слова, которые или опровергнут или подтвердят данные предположения
2.
2.Чтение учителем 2 фрагмента:
Один раз за всю войну он наелся хлеба вдоволь. И хлеб был не из веников – настоящий. Его принесли с собой наши автоматчики. Они вошли в хату ночью.
От ночных гостей в хате стало тесно, как на вокзале, и маленький Коля почувствовал себя не дома. Он забился в угол и опасливо наблюдал за пришельцами. И тут его заметил скуластый солдат, прихрамывавший на левую ногу. Он поманил к себе Колю:
— Эй, хозяин, пойди – ка сюда. Хлебушка хочешь?
Мальчику захотелось крикнуть: «Хочу! Хочу!» Но к горлу подкатил ком. Он не мог произнести ни слова и молча глотал слюну.
— Ты, наверно, плотно поужинал?
Коля растерянно заморгал, а скуластый солдат развязал мешок и сунул ему в руку большой кусок хлеба. У голодного мальчика закружилась голова. Он вскарабкался на печку, зажмурил глаза и припал к хлебу. Он дышал хлебом, ласкался к нему, согревал его руками и щекой. Он откусывал то мякиш, то с весёлым азартом грыз корку, и покойная сытость сладко разливалась по телу.
Коля подобрел от хлеба, как взрослые добреют порой от вина. Ему казалось, что всё вокруг хлебное: и лежит он на хлебе, и под головой у него мягкий хлеб, и покрыт он тёплым хлебом. Он уснул. И всю ночь ему снился хлеб.
— Возвращаемся к началу.
— Что подтвердилось из ваших предположений? О чём же рассказ? ( о хлебе)
— Что нового мы узнаём о Коле?
— Во время чтения следующего фрагмента, постарайтесь отыскать те слова, которые подтвердят наше предположение, что этот рассказ о хлебе.
2.3.Чтение учителем 3 фрагмента:
… Когда война подходила к концу, мать посеяла на огороде полоску пшеницы. Вскоре из земли проклюнулись робкие всходы. Они были похожи на траву. Мальчик пожевал травинку и не почувствовал хлебного вкуса: трава как трава. Может быть, никакого хлеба и не будет. Но трава начала сворачиваться в трубку.
— Скоро наш хлеб зацветёт, — говорила мать.
И все ждали, и Коля ждал, и ему на память приходил свежий солдатский житник и счастливая хлебная ночь, которая то ли была на самом деле, то ли приснилась.
Коля ждал, что хлеб зацветёт голубыми цветами или алым маковым цветом. А может быть, как вишня, покроется белой метелицей. Он так и не заметил, как цветёт хлеб. Появились колосья – глазастые, голубоватые, чуть запотевшие. Потом полоска стала соломенной.
— Что ожидал увидеть мальчик и что увидел?
— Как растёт хлеб?
| Всходы проклюнулись | Он даже не заметил цветения |
— Предположите, как дальше будут развиваться события?
— Найдите в тексте слова и выражения, которые передают встречу Коли с хлебом
2.4.Чтение учителем 4 фрагмента:
Когда собрали первый урожай, бабушка на радостях испекла два коржа величиной с подсолнух. Коржи были пахучие, румяные.
Бабушка смазала их масляным пёрышком и посыпала солью, крупной, как толчёное стекло. От коржей шёл жар, и они светились, как два маленьких посоленных солнца.
Мальчик сидел перед столом, и его ввалившиеся глаза приросли к коржам. Он ждал, когда ж его угостят, и вдыхал в себя тёплый дух испечённого хлеба. Он ещё сдерживался, чтобы не протянуть руку и не взять без спроса завидное угощение. Наконец бабушка подошла к нему и сказала:
— Отведай, внучок, моего коржа.
Какая – то скрытая пружина сработала внутри – руки мгновенно устремились к коржу, пальцы крепко сжали его и потянули в рот. Корочка обжигала губы, соль пощипывала язык, ноздри раздувались, боясь упустить частичку вкусного запаха. Нет, корж был повкуснее солдатской буханки, но он таял с неудержимой силой, и вскоре в руке мальчика остался тоненький полумесяц. И его скоро не стало… Коля облизал губы, облизал пальцы и тяжело вздохнул. А второй корж, румяный, целёхонький и наверняка ещё более вкусный, лежал на столе и призывно улыбался своей рожицей.
— Отнеси этот корж деду, — сказала бабушка.
— Давай отнесу, — упавшим голосом сказал Коля.
ВСТРЕЧА КОЛИ С ХЛЕБОМ
| Корж величиной с подсолнух | Скрытая пружина |
— Как дальше развивались события? (предположения учащихся)
— Как вы думаете – донесёт Коля корж деду? (варианты)
— Давайте послушаем следующий фрагмент.
2.5.Чтение учителем 5 фрагмента:
Дед был очень старым и жил на пасеке. Домой он приходил в те редкие дни, когда на огороде топили прокопчённую, покосившуюся баньку. Всё лицо деда заросло щетиной, словно из подбородка и щёк торчало множество железных гвоздиков. Коля боялся приблизиться к деду, чтобы не уколоться.
Бабушка завернула горячий корж в лопух и протянула его Коле. Сперва он нёс свою дорогую ношу в руках. Потом лопух пришлось выбросить, а корж спрятать за пазуху, чтобы его не отняли мальчишки. Корж был горячим, он жёг кожу, а крупная соль въедалась в обожжённое место. Коле казалось, что он несёт за пазухой сердитого зверька и зверёк кусает его живот. Но он терпел. Он прошёл мимо мальчишек, и они не заподозрили, какой вкусный гостинец спрятан у Коли за пазухой.
Дед не услышал прихода внука. Он сидел перед пчелиным водопоем – перед желобком, по которому текла вода. Пчёлы облепили желобок и пили, опуская хоботки в прохладную воду. Дед подставлял руку, и вода стекла ему в ладонь. Он подносил ладонь ко рту и пил пчелиную воду, она была сладковатой. Пчёлы ползали по плечам, по голове деда, забирались в ушную раковину. Они не кусали деда. Они его признавали за своего.
Дед обрадовался. Он вертел корж в руках и нюхал. А Коля стоял перед стариком, поглощённый надеждой, что дед разломит корж пополам.
— Хороший корж, — сказал дед.
— Хороший, — тут же согласился Коля.
— Без немцев и земля лучше родит! – Дед опустил руку с коржом. – Как там бабка – то? Ползает?
— Ползает, — вздохнул мальчик и, чтобы не думать больше о корже, спросил: — Дед, а тебе медаль дадут за немцев?
— Зачем медаль? – сказал он. – Мне бы здоровья.
Дед не стал есть гостинец, а отнёс его в шалаш.
До чего же жадный дед! Совсем одичал со своими пчёлами. Он специально спрятал корж, чтобы не делиться и потом спокойно жевать его, макая в липкий гречишный мёд.
(в рассказе появился ещё герой — дед)
— Донёс Коля корж деду? (да)
— Что испытывал Коля, пока шёл к деду?
— Какая черта характера проявилась у мальчика? (выдержка, ответственность, терпение)
— А что вы узнали про деда?
| Горячий | Терпел | Лицо заросло щетиной |
| Вкусный гостинец | Пил сладковатую воду из желобка для пчёл |
— Как вы думаете, на что надеялся Коля? Что он ожидает от деда? (предположения учеников)
— Как поступит дед? (предположения учеников)
— Какое чувство испытал Коля в тот момент, когда дед унёс корж в шалаш? (разочарование, не оправдались надежды на деда)
— Какие действия деда? (предположения)
1.
съел сам 2. отдал с грязным бельём половину 3. отдал с грязным бельём кусочек
— Давайте проверим ваши предположения:
2.6.Чтение учителем 6 фрагмента:
Коля собрался уходить. В последнюю минуту, когда дед протянул котомку с грязным бельём — пусть бабка простирнёт! – у Коли что – то дрогнуло, и он чуть не попросил у деда кусочек коржа. Но сумел побороть минутную слабость. И промолчал.
Он шёл не спеша, размахивая котомкой, и думал о том, что, когда кончится война, в доме будет много хлеба и он будет есть коржи утром, в обед и вечером. А сейчас корж ест дед – он, Коля, уже съел свой. Мальчик представил себе деда, который долго перемалывает беззубым ртом запечённую корочку. Старый, наверное, и вкуса – то не чувствует.
Дома он сунул бабушке котомку и буркнул:
— Дед велел простирнуть!
— Как он там, не болеет? – насторожилась бабушка.
— Чего ему болеть – то? Сказал Коля. – Пасёт себе пчёл.
Бабушка молча принялась выкладывать на лавку дедушкино бельишко, рассматривая, где надо заштопать, где залатать.
На дне котомки оказалась чистая тряпица, завязанная узлом. Бабушка неторопливо развязала непослушными пальцами узел. В тряпице лежал корж. Она ничего не сказала. Положила нежданный гостинец перед внуком.
Румяное, густо посыпанное солью солнышко ослепило мальчика. Радостный огонёк вспыхнул в его глазах. Он проглотил слюну, предвкушая угощение, и протянул руку к коржу. Но какое – то незнакомое чувство удержало его руку. Это чувство оказалось сильнее голода, важнее хлеба. Значит, дед не жуёт корж и не макает его в гречишный мёд, а пьёт свою подслащённую водичку, которая заглушает голод, и пчёлы ползают по его плечам… И он воевал с фашистами, а медали ему не надо.
Коля сполз со скамейки и пошёл прочь… но через некоторое время он вернулся. Взял со стола остывший корж. Аккуратно завернул его в чистую тряпицу и положил в дедушкин сундук, где лежали старые сапоги, шапки, мешок с самосадом и штык, привезённый с прошлой войны.
— Мы закончили чтение этого рассказа.
— Каким предстал перед нами дед со слов Коли?
ДЕД
Жадный
Одичал
Специально спрятал
Не делится
Потом будет макать в мёд
(Коля хотел попросить кусочек, но промолчал, понимая, что этот корж для деда.) (чувство обиды)
— Изменилось ли отношение Коли к деду, когда бабушка «положила нежданный гостинец перед внуком»? (да)
— Как и почему изменилось?
ДЕД
Не макает в мёд, а пьёт подслащённую водичку, заглушая голод
— Какое чувство испытал Коля за свои мысли? (стыд, он был несправедлив)
— О чём же этот рассказ? (о любви. Солдат и семья любят Колю, т.к. он маленький, не может себя накормить и защитить)
— Почему этот рассказ назван «Цветок хлеба»? (Хлеб — это цветок жизни)
— На 3 – м километре бывшей Дороги жизни, у посёлка Ковалёво, стоит памятник Цветок жизни. В центре композиции – наклонная плита с надписью : «Во имя жизни и против войны, детям – юным героям Ленинграда 1941 – 1944 гг.» белый каменный цветок на десятиметровом столбе возвышается над гранитными валунами.
В лепестках цветка вырезаны слова: «Пусть всегда будет солнце»
3. Обобщение.
— Назовите главные действующие лица рассказа. (Хлеб Коля Дед)
— А сейчас вы выполните творческую работу, создадите «цветок жизни – цветок хлеба», который как маленькое солнышко принесёт людям радость.
— На лепестках напишите СИНКВЕЙН, используя любые слова с доски.
СИНКВЕЙН (от французского «5», пятистишие)
| Порядок построения: | Правила написания |
| 1 строчка – 1 слово (существительное) Называет объект | 1. Тема названа 1 словом – сущ., или мест. |
| 2 строчка – 2 слова (прилагательные) Характеристика объекта | 2. Описание темы в 2 – х словах – прил. |
| 3 строчка – 3 слова (глаголы) Описание действия объекта | 3. 3 –я словами – глаголы |
Описание действия в рамках этой темы | 4 строчка – 4 слова (любая часть речи) Законченное суждение об этом объекте | 4. Фраза из 4 – х слов, показывающая отношение к теме – любая часть речи |
| 5 строчка – 1 слово (любая часть речи)Вывод. Эмоциональное заключение | 5. Вывод из одного слова, который повторяет суть темы. Эмоциональное заключение – любая часть речи |
— Работа учащихся. Запись синквейна.
— Прочитайте, что у вас получилось
4. Итог урока.
— Скажите одним словом, что вам дала работа на уроке чтения? (творчество, ожидание,…)
5. Домашнее задание.
— Подберите пословицы о хлебе
Варианты синквейнов.
| ХЛЕБ Тёплый, румяный Растили, пекли, угостили Отдали самое дорогое внуку Вкусно! | ХЛЕБ Соблазнительный, желанный Манит, искушает, вызывает Недобрые мысли о близких людях Стыдно! | КОЛЯ Маленький, беззащитный Живёт, мечтает, терпит Думает, что дед жадный Стыдно! | ДЕД СТАРЫЙ, БОЛЬНОЙ ОДИЧАЛ, ЗАБОТИТСЯ, РАБОТАЕТ НА ПАСЕКЕ, УХАЖИВАЕТ ЗА ПЧЁЛАМИ ЛЮБИТ! |
Урок на тему «Чему учит рассказ «Цветок хлеба?» (5 класс)
«Чему учит рассказ «Цветок хлеба?» (урок родной литературы в 5 классе по рассказу Ю.
Яковлева «Цветок хлеба»)
Серия «Рассказы о войне для школьников 5-6 классов»
«Чему учит рассказ «Цветок хлеба?» (урок родной литературы в 5 классе по рассказу Ю.Яковлева «Цветок хлеба»)
Цель: научиться понимать ,что такое добро.
Работа с лингвистическими средствами, понимание замысла автора
Задачи:
совершенствование умений и навыков анализа эпического произведения обучающихся
воспитание трепетного отношения к хлебу, внимательного отношения к старшим
развитие мышления, творческих способностей, способности к анализу.
Методические приёмы: анализ эпического произведения, дискуссия, лекция учителя, выразительное чтение отрывков из произведения, беседа по плану, прослушивание аудиозаписи рассказа
Методы развития творческих способностей обучающихся: творческое задание (стихотворение о ХЛЕБЕ), дискуссия, синквейн
Методы организации учебно-познавательной деятельности: работа с произведением.
Оборудование: доска, выставка книг о войне, экран, компьютер, этимологический словарь, иллюстрации.
Ход урока.
1.Дома ребята прочитали рассказ Яковлева и написали отзыв о нем.
Учитель зачитывает несколько удачных строчек из отзывов (хорошо,если они будут выведены на экран)
2.Беседа с прослушиванием аудиозаписи рассказа.
-Каким мальчик представлял себе цветы хлеба?
Прослушивание отрывка «Он тянул в рот всё, что было съедобным,- щавель, вяжущие ягоды черёмухи, какие-то корни, дикие лесные яблоки, пронзительно кислые и крепкие. Дома ему давали болтанку и хлеб. Мать добавляла в муку веники — вымоченные метёлки проса, и хлеб был тяжёлый, вязкий; от него пахло сырой глиной. Но и этот хлеб голодный мальчонка съедал мгновенно, жадно посапывая раздутыми ноздрями.
—Почему мальчик так питался?
3.Слово учителя.
Юрий Яковлевич Яковлев родился 22 июня 1922 года в Ленинграде (ныне — Санкт-Петербург). Еще в детстве будущий писатель был членом «Литературного клуба», а его самые первые стихи были напечатаны в школьной стенгазете.
После окончания школы, за полгода до начала Великой Отечественной войны, восемнадцатилетнего Ю. Яковлева призвали в армию. Оттого так правдиво и реалистично в рассказах писателя звучит военная тема. «Моя юность связана с войной, с армией. Шесть лет я был рядовым солдатом», — писал он. Там, на фронте, Ю. Яковлев сначала был наводчиком зенитной батареи, а потом сотрудником фронтовой газеты «Тревога», для которой в часы затишья писал стихи и очерки. Тогда фронтовой журналист и принял окончательное решение стать писателем и сразу после войны поступил в московский Литературный институт им. А.М. Горького
Своего юного читателя Ю. Яковлев делает собеседником — не оставляя один на один с трудностями, а приглашая посмотреть, как с проблемами справляются его сверстники. Герои рассказов Яковлева — обыкновенные дети, школьники. Кто-то скромный и робкий, кто-то мечтательный и смелый, но всех их объединяет одно: каждый день герои Яковлева открывают что-то новое в себе и в окружающем мире.
Как вы думаете,ребята,зачем Ю.Яковлев написал рассказ «Цветок хлеба»?
4.Разбор домашнего задания «Словарик рассказа»(оно может выглядеть таким образом)
| Слово | Что обозначает |
| Жито | Название несмолотого зерна пшеницы или ржи — «хлеба в зерне» . Происходит от греческого слово «хлеб» (σιτος) (читается как зитос) |
| Гостинец | Подарок, как правило в виде вкусных лакомств |
| Покойная сытость | Комментарии могут быть разными |
| Толика | Небольшое, незначительное количество; значимая, но не преобладающая часть |
При необходимости учащиеся обращаются к этимологическому словарю.
5.Стихотворение о хлебе.
Видеоролик на экране.
Стихотворение Н.Добронравова «Хлеб» читает автор
Хлеб.
Хлеб из затхлой муки, пополам с отрубями,
Помним в горькие годы ясней, чем себя мы.
Хлеб везли на подводе. Стыл мороз за прилавком.
Мы по карточкам хлеб забирали на завтра.
Ах какой он был мягкий, какой был хороший!
Я ни разу не помню, чтоб хлеб был засохший…
Отчего ж он вкусней, чем сегодняшний пряник,
Хлеб из затхлой муки, пополам с отрубями
Может быть, оттого, что, прощаясь, солдаты
Хлеб из двери теплушки раздавали ребятам.
Были равными все мы тогда перед хлебом,
Перед злым, почерневшим от «Юнкерсов» небом,
Пред воспетой и рухнувшей вдруг обороной.
Перед желтенькой, первой в семье похоронной,
Перед криком «ура», и блокадною болью,
Перед пленом и смертью, перед кровью и солью.
Хлеб из затхлой муки, пополам с отрубями,
И солдаты, и маршалы вместе рубали.
Ели, будто молясь, доедали до крошки.
Всю войну я не помню даже корки засохшей.
…За витриною хлеб вызывающе свежий.
Что ж так хочется крикнуть: «Мы все те же! Все те же!»?
Белой булки кусок кем-то под ноги брошен.
Всю войну я не помню даже крошки засохшей…
Мы остались в живых. Стала легче дорога.
Мы черствеем, как хлеб, которого много.
Что общего у рассказа Ю.Яковлева и у стихотворения Н.Добронравова?
6.Групповая работа.
Учащиеся одной группы задают вопрос по тексту,а вторая группа должна ответить цитатой из рассказа(прочесть ее)
Например:
1 группа задает вопрос
-Как поступили с мукой 1 урожая?
2 группа зачитывает отрывок:
«Когда собрали первый урожай, бабушка на радостях испекла два коржа величиной с подсолнух. Коржи были пахучие, румяные. Бабушка смазала их масляным перышком и посыпала солью, крупной, как толчёное стекло.»
Или
2 группа задает вопрос :
-О чем мечтал мальчик по дороге домой ?
Ответ:
«Он шёл не спеша, размахивая котомкой, и думал о том, что, когда кончится война, в доме будет много хлеба и он будет есть коржи утром, в обед и вечером»
7.
Слово учителя.
Что такое добро?Урок доброты.
Добро – это светлое и чистое чувство, заставляющее человека помогать другим, заботиться о слабых и обиженных, сострадая им.
Дедушка мальчика дал своему внуку один из самых замечательных уроков добра.
Коля устыдился своих неправильных мыслей о взрослых и навсегда запомнил эту историю.
«Румяное, густо посыпанное солью солнышко ослепило мальчика. Радостный огонёк вспыхнул в его глазах. Он проглотил слюну, предвкушая угощение, и протянул руку к коржу. Но какое-то незнакомое чувство удержало его руку. Это чувство оказалось сильнее голода, важнее хлеба. Значит, дед не жуёт корж и не макает его в гречишный мёд, а пьёт свою подслащённую водичку, которая заглушает голод, и пчёлы ползают по его плечам… И он воевал с фашистами, а медали ему не надо».
8.Вывод.
Так почему рассказ так называется?
А как бы вы, ребята, назвали наш урок еще?
Составляем синквейн урока. 5 строчка – 1 слово (любая часть речи)Вывод. Эмоциональное заключение
5. Вывод из одного слова, который повторяет суть темы. Эмоциональное заключение – любая часть речи
— Работа учащихся. Запись синквейна.
Может получиться:
1.Хлеб
2.Особенный,долгожданный
3.Ждали,радовались,удивлялись
4.Стал важным уроком доброты
5.Важно!
Домашнее задание.
— Подберите стихи о хлебе.
Приложение «Иллюстрации к рассказу» Источник :Диафильм «Цветок хлеба»,1971
Иллюстратор: Сердюков Владимир Иванович(кадры 4 и 7)
Эпизод «Гостинец»
Эпизод «Всходы»
Чтоб росло как на дрожжах. Хлебная подкормка для цветов и огородных растений
Ничто так не радует огородника, как хороший урожай в ответ на приложенные усилия. Качественные, без «химии» овощи и ягоды со своего участка и роскошные цветы в палисаднике — предмет особой гордости.
Хлебная подкормка — это то, что сделает растения устойчивее к болезням и ускорит их рост. Так как ее приготовить, чтоб росло как на дрожжах, и каким растениям она нужна?
photosight.ru
Как приготовить подкормку
Подкормочный «коктейль» можно сделать из хлебных остатков. Лучше использовать ржаной хлеб без красителей — желательно проверять перед покупкой продукт на их наличие. И для своего здоровья полезнее, и для овощей. Готовится закваска очень просто. Заполняем до половины ведро поломанными хлебными кусками и корками, заливаем доверху водой. Обязательно придавливаем крышкой-прессом, как при засолке капусты: вода должна немного выступать. Ставим «блюдо» на солнышко или в теплое место: так быстрее забродит. Через неделю оно будет готово.
На заметку: мы готовим не квас и не обед для поросенка, поэтому используем только натуральный продукт, жареный или пропитанный майонезом не пойдет!
moyadacha.temaretik.com
Какие растения любят хлебное удобрение
Почему хлеб и каким овощам, цветам его давать? В таком удобрении содержатся дрожжевые грибы и минеральные компоненты, и это полезно для:
- развития корневой системы;
- усиления роста;
- образования обильных завязей;
- укрепления иммунитета растений.
Это огурцы, которые в пресной почве могут зачахнуть, помидоры, баклажаны и перцы, капуста. Хлебную подкормку ценит и морковь, но она почитательница только белого хлеба. Пионы отвечают на ржаное угощение невероятной роскошью цветения. В кислом грунте хорошо растут гортензии, розы, азалии, примулы, герберы, настурции и герань. На почве с повышенной кислотностью дают хороший урожай земляника и клубника.
grounde.ru
Как и когда «кормить»
Для огурцов и ягодных разводим 2 литра процеженной закваски на 8 литров воды. Для томатов и других пасленовых (кроме картофеля), а также для цветов раствор делаем слабее: 2 литра на 10. Удобряем культуры после обычного полива, вносим 1-1,5 л. под каждый корень. «Выжимки» можно не выбрасывать, а раскладывать у корней по пригоршне.
В первый раз все растения подкармливаем весной, когда росточкам нужно набирать силу. Для овощей процедуру повторяем два раза в период, когда они начнут плодоносить. Для цветов достаточно одного повтора во время начала цветения.
На заметку: подкармливая томаты в первый раз, можно опрыскать их, добавив в закваску 25 капель йода на ведро. Эта мера убережет помидоры от фитофторы.
Хлебная закваска источает еще те «благовония» — не стоит держать ее у порога.
zemeljka.ru
Благодаря хлебной подкормке овощи и ягоды вырастают сильными и здоровыми, что благоприятно сказывается на их внешнем виде и вкусе. А цветы за удобрение из хлеба благосклонно отплатят яркими красками и эффектностью.
pobetony.ru
Подкормка цветов хлебом — Выращивание и уход за растениями
Удобрение из хлеба, получайте высокий урожай
Получение минералов, питательных микроэлементов и витаминов необходимо для растений, невзирая растет оно на грядке или в саду. Каждый садовод выбирает, каким образом подкармливать культуру – магазинными средствами или изготовленными самостоятельно.
Второму методу чаще всего отдают предпочтение, т.к. автор подкормки знает, что лежит в основе питания овощей. В этой статье-обзоре будет рассмотрено популярное удобрение – хлеб, в чем преимущество такой подкормки, как приготовить ее и методы внесения.
Органическая грибковая подкормка для почвы
Секрет в дрожжах
В основе хлебной подкормки лежат дрожжи, которые являются ключевым фактором в воздействии на культуры.
В состав дрожжей входят:
- стимуляторы роста;
- органическое железо;
- минералы;
- питательные микроэлементы.
Дачники отмечают, что при поливе растений хлебным раствором, замоченном на воде, культуры развиваются быстрее и обладают превосходным вкусом. А в результате такого питания, корневая система появляется раньше на несколько недель. Для того чтобы добиться такого эффекта, следует развести 100мг дрожжей на 1л воды.
Работа с дрожжами имеет один нюанс – вносить раствор следует в прогретую почву. Это необходимо для оптимального воздействия состава, т. к. в холодной почве они не работают.
Дрожжи «любят» как овощи, так и цветы. Хмельной состав улучшает декоративность, бутоны образуются крупные, а цветение более длительное. Готовить смесь можно для всех цветов, но больше всего наращивают массу следующие виды:
За счет полученных витаминов иммунитет культур укрепляется и закладывается качественная корневая система. Обработка кустов роз хлебным раствором позволяет цветам долго цвести, благоухать и стойко переносить зимний период.
Жидкая подкормка для грунта
Идеальное время для питания
Хлеб, как дополнительное питание, оптимально вносить в весеннюю пору. Применять его следует для рассады, пикировки растений и посадки на огород. Однако следует знать, что при воздействии дрожжей на почву, они поглощают из нее калий. Поэтому рекомендуют совмещать хлеб с древесной золой.
Чаще всего хлеб используют для питания следующих культур:
- перец;
- помидоры;
- огурцы,
- клубника;
- баклажаны;
- картофель;
- садовые и комнатные цветы.
Как улучшить урожайность?
Нам постоянно пишут письма, в которых любители садоводы переживают, что из-за холодного лета в этом году плохой урожай картофеля, помидоров, огурцов, и других овощей. В прошлом году мы публиковали СОВЕТЫ, по этому поводу. Но к сожалению многие не прислушались, но некоторые все же применили. Вот отчет от нашей читательницы, хотим посоветовать биостимуляторы роста растений, которые помогут увеличить урожай до 50-70%.
Советуем ЗАБЛАГОВРЕМЕННО готовиться к дачному сезону, обратите внимание на этот биопрепарат. Очень много позитивных откликов.
На практике замечено, что дрожжи как удобрение безопасны даже при высокой концентрации раствора. Таким образом, дачники количество компонентов определяют «на глаз». Полив растений и опрыскивание ботвы настоем является альтернативой минеральной подкормки, продаваемой в магазинах.
Подкормка для почвы без химикатов
Во время внесения дополнительного питания следует помнить:
- избыток вредит культурам;
- больные растения лучше не удобрять;
- овощи и цветы, расположенные на теневой стороне, удобряются реже;
- нельзя вносить подкормку в знойную погоду;
- молодые ростки нуждаются в умеренном питании.
Важное значение имеет в какой фазе роста находится культура. На стадии развития стебля следует использовать азотсодержащие и хлеб. В период цветения – увеличивать подкормку калием и фосфором, при созревании семян лучше использовать дрожжевую.
Бабушкины рецепты
Активным стимулятором роста является хлеб. Первые результаты обработки отмечаются через 5-7 дней. Ростки развиваются быстрее, ботва приобретает мясистый и сочный вид. Следует отметить, что нижеприведенные рецепты актуальны для сада, огорода и комнатных растений.
Рецепт №1: Остатки – сладки
Хлеб – всему голова и употребляется он в пищу в каждой семье. Остатки белого и черного хлеба следует засушить и сложить на хранение в емкость. Перед высадкой рассады, сухари нужно собрать в бидон или небольшое эмалированное ведерко, залить теплой водой и плотно закрыть крышкой. Сверху рекомендуется положить груз. Установить емкость на солнце и оставить на две недели, чтобы дрожжи забродили.
Сухари – идеальная подкормка для грунта
Спустя отведенное время, раствор разбавляется 1:1 водой и поливается под корень растений.
В итоге культуры хорошо развиваются и плодоносят.
Рецепт №2: Традиционное удобрение дрожжами
Для приготовления смеси нужно взять один кило живых (свежих) дрожжей и развести на пять литров воды. Раствор дополнительно разбавляется водой перед применением 1:10.
Если для рецепта взять сухие дрожжи, то удобрение изготовляют по следующему принципу:
- 10 г развести в 10 л воды;
- добавить 2 ст.л. сахара;
- тщательно перемешать;
- настаивать 3-4 часа;
- дополнительно разбавить водой 1:5.
Хлебным настоем поливают цветы, овощные культуры, плодовые деревья и ягодные кустарники.
Рецепт №3: Бражка для растений
На основе дрожжей дачники готовят «бражку», способствующую росту картофеля и томата. Для этого следует взять 100г дрожжей и 0,5 ст. сахара. Растворить в трехлитровой емкости с водой и накрыть марлей. Дать настоять 7 дней. Готовый настой разбавляется из расчета 1ст. на 10л воды. На одну лунку расходуется 1л.
Рецепт №4: Спасение клубники
Дрожжи обладают удивительным свойством для растений.
И в первую очередь способны спасти клубнику от гнили. Для этого используют 100г дрожжей, растворенных в 10л воды. Раствором поливаются кустики непосредственно под корень.
Дрожжи – любимая пища клубники
Если использовать смесь для рассады, то культура лучше перенесет пересаживание на грядку.
Хитрости дачника
Сорняки – враги огородника. Но именно хлеб способен выступать главным оружием против них. Примерно за 3-4 недели перед морозами необходимо внести удобрение на грядки и тщательно укрыть пленкой. Сорняки от такого интенсивного питания начнут буйно расти, а при первых заморозках полностью погибнут.
Таким методом можно пользоваться и весной после таянья снега. Но рекомендуется использовать только для огорода, т.к. сад обладает немного другим микроклиматом грунта, а дрожжевое питание может разрушить его.
Дополнительные рекомендации:
- Подкормка из дрожжей активна только в теплой среде. Охлажденная почва тормозит процессы брожения, и как следствие не дает необходимого эффекта.
- Внимательно изучайте состав, срок годности и дату производства на упаковке дрожжей. Применение просроченного продукта не возымеет действия.
- Удобрение для растений на дрожжах эффективно, но его достаточно вносить 3-4 раза в сезон.
- Делать дополнительное питание следует в весенний период для вегетации и образования хорошей завязи, а летом – для плодов и при пересадке.
- Вместе с дрожжами рекомендуется вносить яичную скорлупу и древесную золу.
- Зола используется в двух видах – сухая и в виде настоя.
- Не рекомендуется единовременно вносить золу и азотные прикормки.
- Дрожжевая прикормка идеально подходит для щелочной почвы.
- Для нейтрализации кислоты добавляется в раствор мел.
Аналогичный эффект может дать и полив пивом, т.к. в нем содержится высокая концентрация дрожжей и хмеля. Безусловно, не каждый садовник финансово располагает такими средствами. Поэтому подавляющее большинство дачников предпочитают использовать для дополнительного питания дрожжи.
Важно, чтобы они были свежими и качественными. При покупке обращайте внимание на годность продукта.
В условиях спертости воздуха и низкой проницаемости света в быстром темпе цветами расходуются питательные вещества, которые дает грунт. Соответственно, истощение наступает в сжатые сроки. От этого они блекнут, мало цветут и теряют декоративные свойства. Поэтому для домашних цветов дрожжевое удобрение идеальное средство. Готовится и вносится смесь по аналогичным рецептам, указанным выше, только в меньшем количестве.
Универсальная подкормка для всех растений
Помните, что дрожжи – это стимулирующая добавка, а не основа питания культур. В связи с этим некоторые овощи (к примеру, огурцы) удобрять нужно в монорежиме. Постоянно добавляйте калий, азот, фосфор и органику. Многие дачники обладают своими секретными ингредиентами, которые добавляют в растворы. Поэтому умеренные эксперименты при наличии знаний, могут повысить плодоносность плодовых деревьев и других культур.
И немного о секретах Автора
Вы когда-нибудь испытывали невыносимые боли в суставах? И Вы не понаслышке знаете, что такое:
- невозможность легко и комфортно передвигаться;
- дискомфорт при подъемах и спусках по лестнице;
- неприятный хруст, щелканье не по собственному желанию;
- боль во время или после физических упражнений;
- воспаление в области суставов и припухлости;
- беспричинные и порой невыносимые ноющие боли в суставах.
А теперь ответьте на вопрос: вас это устраивает? Разве такую боль можно терпеть? А сколько денег вы уже «слили» на неэффективное лечение? Правильно — пора с этим кончать! Согласны? Именно поэтому мы решили опубликовать эксклюзивное интервью Олега Газманова, в котором он раскрыл секреты избавления от болей в суставах, артритов и артрозов.
Хлеб как удобрение для огорода. Удобрение хлебом
В давние времена, когда химиками ещё не были открыты неорганические удобрения, крестьяне благополучно удобряли поля и огороды исключительно органикой, например хлебом.
Причём ими использовались не только привычные навоз, торф, перегной, сидераты, в ход шли и пищевые отходы, и настои трав. Эти рецепты актуальны доныне, они передаются из поколения в поколение.
Во многих семьях активно применяется подкормка огурцов настойкой хлеба. Этот способ позволяет не только улучшить качество растений, но и найти применение неизбежно скапливающимся в хозяйстве подсохшим хлебным кусочкам.
Секрет хлебного удобрения
Благотворно действует подкормка из хлебных корок не только на огурцы, другие растения тоже благодарно отзываются неё хорошим ростом:
- овощи – помидоры, баклажаны, перец, картошка;
- ягоды – клубника, садовая земляника;
- цветы – розы, гладиолусы, хризантемы, пионы, ирисы, а также комнатные растения.
Секрет этого необычного удобрения заключается в ингредиентах, из которых выпекается хлеб. Одна из необходимых составляющих хлебной закваски – дрожжи. Это активный компонент, входящий в любой современный стимулятор роста.
Кроме того, дрожжи богаты микроэлементами, питательными веществами, минералами, органическим железом. Поэтому хлебный настой просто прекрасный вариант удобрения для огурцов.
И просто дрожжами удобряют овощи, но для этого годится только натуральный и очень свежий продукт. Гораздо чаще применяют удобрение хлебом: в каждом доме постепенно собирается большое количество сухариков. У хорошей хозяйки не поднимется рука выбрасывать неиспользованный хлеб, а домашние животные не всегда едят даже специализированный корм, тем более сухари.
Подкормка огурцов хлебным настоем
Оказывается, не только тесто быстро поднимается на дрожжевой закваске, но и овощи, под которые внесено удобрение из хлеба для растений, прибавляют в росте намного быстрее своих необработанных собратьев.
Хлеб как удобрение для огорода вносит новый смысл в выражение: «растёт, как на дрожжах».
Очень хорошо отзываются на такие подкормки огурцы. Весной политые дрожжевой настойкой молодые растения хорошо укореняются и быстро растут, летом подкормка хлебным настоем огурцов способствует укреплению иммунитета овощей, увеличению количества завязей и плодов.
Важно проводить эту процедуру в момент, когда земля уже прогрелась, в холодной земле такое удобрение не действует.
Рецепт приготовления:
Хлебный настой для огурцов готовится за 2 недели до использования. Наполните ведро корками чёрного хлеба на 2/3 и залейте подогретой до 30 – 35°С водой. Чтобы разбухший хлеб не всплывал, накройте его крышкой, придавите грузом. Поставьте ведро в тёплое место, чтобы дрожжи забродили. Через 2 недели разведите приготовленную закваску наполовину.
Готовое удобрение льется под корень растений. Подкормка огурцов черным хлебом проводится с момента появления первых цветов до окончания плодоношения. Важно не переусердствовать с дрожжевыми настойками, не пользуйтесь ими более 2 – 3 раз за сезон.
Подкормка помидор хлебом
Чтобы вырастить здоровые томаты и использовать для них минимум химикатов, без органики не обойтись. Для помидоров хлеб как удобрение используют немного по иной схеме, чем для огурцов. Нежная корневая система томатов может пострадать от слишком крепкой настойки.
Рецепт для томатов:
Ведро заполняют на 2/3 сухарями и крапивой, заливают тёплой водой, придавливают крышкой. Настоявшуюся в течение недели закваску процеживают и добавляют в воду для полива из расчёта 2 л удобрения на 1 ведро воды.
Первая подкормка проводится в период цветения помидоров, ещё две – в течение лета, пока растения плодоносят. Положительные результаты, которые, по наблюдениям опытных огородников, даёт
- помидоры не болеют, сохраняют зелёную ботву до самой осени;
- благодаря действию настоя образуется малое количество жировых побегов;
- у политых удобрением растений наблюдается регулярное и обильное плодоношение, крупные здоровые плоды.
Полив рассады хлебной настойкой
Особенно актуально удобрение хлебом растений в начальный период их роста. Дрожжи ускоряют образование корневой системы, укрепляют иммунитет. Правильно подкормленная рассада легче переносит высадку в открытый грунт, лучше приживается в новых условиях, быстрее укореняется и растёт.
Важно точно соблюдать пропорции приготовления раствора для подкормки и график полива.
Рецепт приготовления:
Для приготовления хлебного настоя для молодых растений нужна 1 булка хлеба или эквивалентное ей количество сухарей. Поместите хлеб в ведро или большую кастрюлю и залейте 5 литрами тёплой воды. Через два дня отожмите хлебную массу, процедите закваску. Один литр процеженной настойки влейте в 8 л воды.
Готовым раствором 1 – 2 раза в неделю поливают рассаду помидоров, перца, огурцов, баклажанов. Результат не заставит себя ждать – уже через неделю наблюдается интенсивный рост саженцев.
К моменту высадки на участок рассада полностью готова к суровым условиям жизни на открытом воздухе. У неё развитая корневая система, хорошая зелёная масса, устойчивость к заболеваниям и вредителям.
Этим же раствором поливают комнатные и уличные цветы. Подкормка увеличивает период их цветения, особо крупные и красивые бутоны вырастают под действием дрожжевого настоя у пионов, роз и хризантем.
5 полезных советов
- Полученный в результате отжима жмых не выбрасывайте, сложите его в компостную кучу, он улучшит качество компоста.
- Удобренные растения почаще поливайте зольным раствором (1 стакан золы на ведро воды). Дрожжи в процессе брожения активно используют кальций, находящийся в составе почвы, а зола восполняет его недостаток.
- Щелочная почва от дрожжевой подкормки только выиграет, если же на вашем участке кислый грунт, добавьте в удобрение для нейтрализации кислоты доломитовую муку или мел.
- Во время приготовления хлебного настоя не удивляйтесь его запаху. Как и любая органика, удобрение хлебом действует с пользой, хотя и пахнет неприятно.
- Не добавляйте в дрожжевую настойку куриный помёт или навоз – они нейтрализуют действие дрожжей.
Оцените статью:
LiveInternetLiveInternet
—Музыка
—Рубрики
- Журналы (70)
- Разные по вязанию (23)
- Верена (13)
- Сабрина (10)
- Вязание (7)
- Сандра (4)
- Вышивка (3)
- Кулинария (1)
- Детям (1)
- Бурда (1)
- Журнал мод (1)
- Крючок (1)
- Дуплет (1)
- Бисер (29)
- Вышивка бисером (11)
- Деревья (7)
- Цветы (2)
- Цветовая гамма (3)
- Вера (24)
- Видео (29)
- С животными (3)
- Вышивка (130)
- Вышивка лентами (54)
- Вышивка на трикотаже (10)
- Вышивка гладью (8)
- Бразильская вышивка (3)
- Вязание крючком (373)
- Безрукавки, топы (20)
- Головные уборы (15)
- Деткам (4)
- Джемпера, туники (58)
- Для дома (56)
- Салфетки, скатерти (55)
- Техника (41)
- Тунисское вязание (15)
- Узоры (34)
- Шарфы, шали (22)
- Вязание спицами (1118)
- Безрукавки, топы (55)
- Модели Натальи Лок (9)
- Выкройки, таблицы (8)
- Детские идеи (54)
- Джемпера, свитера (283)
- Для мужчин (45)
- Жакеты, туники (155)
- Красота для дома (12)
- Носки, варежки (47)
- Техники вязания (265)
- Узоры (77)
- Шапки, береты (39)
- Шарфы, шали (37)
- Для наших деток (29)
- Английский язык (14)
- Женские советы (296)
- Красота — страшная сила (9)
- Макияж (17)
- Мысли вслух (5)
- Уход за волосами (25)
- Уход за лицом (206)
- Уход за телом (39)
- Мода (15)
- Животный мир (18)
- Здоровье (279)
- Дэнас (9)
- Баня (3)
- Интересное (33)
- Календари (3)
- Компьютер (77)
- Презентация (2)
- Кулинария (328)
- Выпечка (47)
- Кулинарные хитрости (7)
- Для пикника (2)
- Заготовки (34)
- Закуски (43)
- Крупы (12)
- Мультиварка (54)
- Мясо (29)
- Напитки (34)
- Овощи (35)
- Птица (23)
- Рыба (7)
- Салаты (26)
- Супы (6)
- ЛИру (7)
- Музыка (29)
- Полезные советы (222)
- Домоводство (57)
- Кухня (23)
- Одежда, обувь (27)
- Цветы (116)
- Праздники (25)
- Новый год (16)
- Пасха (5)
- Рождество (2)
- 8 марта (1)
- Природа (19)
- Психология (91)
- Советы, статьи (24)
- Фразы в картинках (9)
- Тайм-менежмент (3)
- Цитаты, фразы (45)
- Разное рукоделие (148)
- Паолочки (19)
- Букеты из цветов (8)
- Для кукол (87)
- Журналы (8)
- Роспись по стеклу (11)
- Стихи (39)
- Тренажерный зал (42)
- Джиллиан Майклс (4)
- Фотошоп и фото (115)
- Техники фотосъемки (9)
- Фотографии (40)
- Фотошоп (65)
- Читалка (33)
- Юмор (14)
—Поиск по дневнику
—Подписка по e-mail
—Интересы
—Постоянные читатели
—Сообщества
—Статистика
Простая хлебная подкормка комнатных цветов
Простая подкормка комнатных цветов: без химии + быстрый рост + дёшево
Органические удобрения порой не уступают по произведённому эффекту «комплексным химическим», которые в изобилии продаются на полках хозяйственных магазинов.
Эта статья посвящена одному простому народному средству, который производит на цветы оживляющий эффект.
Прочитав рецепт в интернете, я решила попробовать это средство —хлебную закваску. Она была испытана на герани и фикусе. Оба цветка отлично чувствуют себя после такой подкормки. Герань во всю цветёт. Многострадальный фикус Бенджамина, который так любит сбрасывать листья поближе к зиме, и не думает этого делать:
Чем полезна подкормка цветов хлебной закваской?
Подкормка хлебной закваской, несмотря на кажущуюся простоту, приносит колоссальную пользу, не побоюсь такого громкого слова. Её основная польза заключается в следующем:
Хлеб богат витаминами, полезными для человека и растений. Не даром говорят, что он — всему голова. Кто же сможет поспорить с этим?
В хлебе содержится много минеральных веществ, нужных комнатным цветам для нормальной жизнедеятельности. В том числе и железо (Fe), который содержится в комплексных минеральных удобрениях не всегда в нужных количествах.
Используем с максимальной пользой!
Вещества, входящие в состав хлеба, находятся в органической форме. Так они быстро и легко усваиваются домашними растениями (и не только домашними — декоративно-садовыми и овощами в том числе). Поэтому результат будет заметен довольно быстро.
Один из компонентов хлеба — дрожжи-грибки. Мало того, что они сами по себе полезны комнатным растениям. Существует даже отдельный рецепт подкормки цветов дрожжами. А в нашем рецепте — всё в комплексе, поэтому правда растёт как на дрожжах! К тому же дрожжи подавляют рост болезнетворных грибков, в частности, плесени, которая обычно является одной из причин загнивания корневой системы и гибели цветов.
Главное — натурально и без химии, всё органично! Конечно, полный состав удобрения зависит от состава хлеба.
Но я использую обычный чёрный или ржаной,
Рецепт удобрения цветов на основе хлеба
Фото процесса
Расписываю рецепт пошагово:
Нарежьте свежий хлеб на кубики. Можно использовать и сухари. Кстати, это отличный способ использовать «старый продукт».
Положите в ёмкость так, чтобы хлеб занял половину объёма.
Залейте тёплой водой.
Поставьте в тёплое место. Летом я выносила ёмкость на солнечный балкон, а сейчас ставлю около батареи.
Срок приготовления хлебной закваски – 5–7 дней. Поливайте полученной жидкостью растения под корень (размякший хлеб класть не нужно). И уже через 2–3 недели вы сможете увидеть, что ваши комнатные растения выглядят намного бодрее и свежее!
Хлеб как удобрение для огорода: рецепты для подкормки
Каждый овощевод мечтает любыми путями увеличить урожайность своих растений на грядках, находя новые рецепты подкормок для зеленых насаждений или пользуясь старыми, проверенными временем способами.
В огороде в ход идет все, что есть в хозяйстве. Среди прочих используют удобрения из любого хлеба
для растений как дешевую и эффективную подкормку.
Хлеб как удобрение
Главная его ценность – наличие дрожжей. Это микроскопические грибы, способные работать в почве, улучшая ее структуру. Кроме того, в составе полезного продукта содержатся другие питательные вещества и минеральные компоненты.
Удобрение из хлеба дает следующие преимущества:
- усиливается рост растений;
- увеличивается объем корневой системы;
- возрастает количество цветков и завязей;
- плоды отличаются лучшими вкусовыми качествами;
- улучшается выживаемость в зимний период;
- повышается иммунитет растений.
Есть варианты удобрений из дрожжей, но мягкую упаковку с живыми г
Цветочный шоколадный бриошь
Сортировано
Это лучший вариант для шоколадной булочки.
Это потрясающий центральный элемент, в который никто не хочет вторгаться первым. У вас получится: мягкое насыщенное тесто, прослоенное нутеллой и сложенное в цветочек. Итак, так хорошо. Иногда нам нужно что-то немного другое, чтобы торт, верно?
Состав
Хлебный цветок
- 600 г белой муки сильного помола
- 1 пакетик сухих дрожжей (7 г)
- 1 чайная ложка соли
- 2 ст.л. сахарной пудры
- 4 яйца
- 120 мл цельного молока
- 200 г сливочного масла, нарезанного кубиками
- 400 г нутеллы
- 1 горсть простой муки для посыпки
- 1 взбитое яйцо (для глазури)
Обслуживать
- 250 мл крем-фреш
- 2 столовые ложки пчелиной пыльцы
Шаг 1
Замесить тесто и подать
Слегка подогрейте молоко до температуры чуть ниже температуры тела и растворите в нем дрожжи.
Взвесить в миске муку, сахар и соль и разбить яйца.
Начните замешивать вручную или с помощью крючка для теста, затем налейте дрожжевое молоко.
Месите 3-4 минуты до мягкости, затем добавьте масло и продолжайте замешивать, пока оно полностью не смешается и тесто не станет действительно эластичным. Он будет довольно липким.
Накройте миску и оставьте в теплой комнате на час, чтобы она увеличилась вдвое.
Шаг 2
Рулон, разворот и стопка
Обильно насыпьте муку на рабочую поверхность и выверните тесто, чтобы выпустить воздух.Разделите на 4 равные части и раскатайте каждую (по одной, если у вас мало места) до тонкого круга размером с обеденную тарелку.
Нанесите нутеллу на 3 круга, оставив 5 см границы с внешней стороны.
Сложите кружки хлеба друг на друга, завершая кусочками без нутеллы.
Шаг 3
Cut And Twist
Поместите стакан в центр в качестве маркера, затем отрежьте от края по направлению к стеклу, чтобы получилось 16 равных сегментов..
Каждую пару соседних секторов скрутите вместе на 3 полуоборота и прижмите вместе, чтобы удерживать.
Шаг 4
2Nd Prove, Brush And Bake
Слегка накройте кухонным полотенцем и дайте снова отстояться в течение 30-45 минут.Разогрейте духовку до 180ºC.
Смажьте хлебный цветок взбитым яйцом и запекайте 25-30 минут, пока он не станет золотистым и не поднимется.
Шаг 5
Подавать
Дайте остыть не менее 45 минут, затем подавайте с крем-фрешом, обильно посыпав пчелиной пыльцой.На 8 порций
Хотите большего? Попробуйте одно из этих!
Хлеб с венком из цветов DIY
ПРОСМОТР В ГАЛЕРЕЕВИД В ГАЛЕРЕЕ ВИД В ГАЛЕРЕЕ ПРОСМОТР В ГАЛЕРЕИ
Порадуйте свою семью красивым и вкусным хлебом с венками из роз.Это выглядит так нарядно. Все с нетерпением ждут их. Надеюсь, вам понравится это!
Ингредиенты:
2 чайные ложки сухих растворимых дрожжей
1 столовая ложка сахара или меда
100 мл теплого молока
500 г универсальной муки, плюс дополнительно для замеса и замеса
1 чайная ложка соли
2 слегка взбитых яйца
150 мл теплого молока (дополнительно)
2 столовые ложки оливкового масла
1/2 чайной ложки уксуса или лимонного сока
100 г сливочного масла, растопленного и охлажденного
Глазурь
1 яичный желток
2 столовые ложки молока
Метод:
1.В 100 мл теплого молока растворить дрожжи и сахар, накрыть крышкой и оставить в теплом месте на 10 минут.
2. В другой миске просейте вместе муку и соль. Сделайте углубление в середине и добавьте в него взбитые яйца, оставшееся теплое молоко, оливковое масло, уксус и дрожжевую смесь. Замесите тесто руками или в миксере, пока оно не отделится от стенок миски. Вынуть тесто, выложить на слегка посыпанную мукой поверхность и месить около 10 минут, пока тесто не станет мягким и податливым. Поместите в смазанную маслом миску, накройте полотенцем и оставьте подниматься в теплом месте до увеличения объема вдвое — около часа.№
3. Пробить поднятое тесто и переложить на посыпанную мукой поверхность, разделить тесто на 2 равные части. Разделите каждый из них еще раз на 4, чтобы у вас получилось 8 кусков теста.
4. Раскатайте каждый кусок теста примерно до прямоугольной формы толщиной 3-5 мм. Смажьте каждый кусок остывшим топленым маслом. Оставшееся масло отложите на потом.
5. Поместите один кусок прямоугольного теста поверх другого и начните раскатывать в цилиндр. То же самое проделать с остальным тестом; у вас получится всего 4 цилиндрических рулона.
6. Разрежьте каждый рулет на три части таким образом — разрежьте оба конца рулона длиной примерно 1,5 дюйма каждый и отложите эти две части в сторону. Затем среднюю часть рулета разрежьте на 4 треугольника.
7. Разогрейте духовку до 180C. Смажьте жиром или выложите большой противень. В середине лотка расположите обрезанные концы рулетов друг вокруг друга, чтобы образовать круг, расположив обрезанные стороны вниз. Расположите вырезанные треугольники так, чтобы они полностью окружали средний круг. Накройте полотенцем и оставьте тесто подниматься в теплом месте примерно на 30-40 минут.
8. Взбейте желток с молоком вилкой до образования глазури и смажьте им верх хлеба. (На этом этапе вы можете посыпать кунжутом или другой сухой начинкой.) Выпекать хлеб в течение 20-30 минут, снизив температуру до 160 ° C через 10 минут в духовке.
9. Смажьте хлеб растопленным сливочным маслом, как только он выйдет из духовки, накройте полотенцем и дайте остыть на 10-15 минут перед едой.
ВИДЕО: http: //bit.ly/RnnwHn
Рецепт хлеба халы в цветочном горшке
перейти к содержанию
Верхняя навигация
Исследовать
Все рецепты
Все рецепты
Поиск
Меню профиля
Присоединяйся сейчас
Вниз треугольник
Предыдущий
Присоединяйся сейчас
Счет
- Создать Профиль
- Информационные бюллетени
- Помогите эта ссылка открывается в новой вкладке
Подробнее
- Список покупок
- Школа кулинарии эта ссылка откроется в новой вкладке
- Спросите у сообщества, эта ссылка открывается в новой вкладке
Ваш счет
Вниз треугольник
Предыдущие обзоры на хлебный цветок
— интернет-магазины и обзоры на хлеб цветок на AliExpress
Отличные новости !!! Вы попали в нужное место, чтобы купить хлебный цветок.К настоящему времени вы уже знаете, что что бы вы ни искали, вы обязательно найдете это на AliExpress. У нас буквально тысячи отличных продуктов во всех товарных категориях. Ищете ли вы товары высокого класса или дешевые и недорогие оптовые закупки, мы гарантируем, что он есть на AliExpress.
Вы найдете официальные магазины торговых марок наряду с небольшими независимыми продавцами со скидками, каждый из которых предлагает быструю доставку и надежные, а также удобные и безопасные способы оплаты, независимо от того, сколько вы решите потратить.
AliExpress никогда не уступит по выбору, качеству и цене. Каждый день вы будете находить новые онлайн-предложения, скидки в магазинах и возможность сэкономить еще больше, собирая купоны. Но вам, возможно, придется действовать быстро, поскольку этот лучший хлебный цветок в кратчайшие сроки станет одним из самых востребованных бестселлеров. Подумайте, как вам будут завидовать друзья, когда вы скажете им, что купили хлебный цветок на AliExpress.Благодаря самым низким ценам в Интернете, дешевым тарифам на доставку и возможности получения на месте вы можете сэкономить еще больше.
Если вы все еще не уверены в хлебе цветов и думаете о выборе аналогичного товара, AliExpress — отличное место, чтобы сравнить цены и продавцов. Мы поможем вам решить, стоит ли доплачивать за высококлассную версию или вы получаете столь же выгодную сделку, приобретая более дешевую вещь.И, если вы просто хотите побаловать себя и потратиться на самую дорогую версию, AliExpress всегда позаботится о том, чтобы вы могли получить лучшую цену за свои деньги, даже сообщая вам, когда вам будет лучше дождаться начала рекламной акции. и ожидаемая экономия.AliExpress гордится тем, что у вас всегда есть осознанный выбор при покупке в одном из сотен магазинов и продавцов на нашей платформе. Реальные покупатели оценивают качество обслуживания, цену и качество каждого магазина и продавца.Кроме того, вы можете узнать рейтинги магазина или отдельных продавцов, а также сравнить цены, доставку и скидки на один и тот же продукт, прочитав комментарии и отзывы, оставленные пользователями. Каждая покупка имеет звездный рейтинг и часто имеет комментарии, оставленные предыдущими клиентами, описывающими их опыт транзакций, поэтому вы можете покупать с уверенностью каждый раз. Короче говоря, вам не нужно верить нам на слово — просто слушайте миллионы наших довольных клиентов.
А если вы новичок на AliExpress, мы откроем вам секрет.Непосредственно перед тем, как вы нажмете «купить сейчас» в процессе транзакции, найдите время, чтобы проверить купоны — и вы сэкономите еще больше. Вы можете найти купоны магазина, купоны AliExpress или собирать купоны каждый день, играя в игры в приложении AliExpress. Вместе с бесплатной доставкой, которую предлагают большинство продавцов на нашем сайте, вы сможете приобрести хлебный цветок по самой выгодной цене.
У нас всегда есть новейшие технологии, новейшие тенденции и самые обсуждаемые лейблы.На AliExpress отличное качество, цена и сервис всегда в стандартной комплектации. Начните самый лучший шоппинг прямо здесь.
Отзывы о
сэндвич с хлебом — интернет-магазины и отзывы о сэндвич с хлебом на AliExpress
Отличные новости !!! Вы попали в нужное место, чтобы попробовать бутерброд с цветочным хлебом.К настоящему времени вы уже знаете, что что бы вы ни искали, вы обязательно найдете это на AliExpress. У нас буквально тысячи отличных продуктов во всех товарных категориях. Ищете ли вы товары высокого класса или дешевые и недорогие оптовые закупки, мы гарантируем, что он есть на AliExpress.
Вы найдете официальные магазины торговых марок наряду с небольшими независимыми продавцами со скидками, каждый из которых предлагает быструю доставку и надежные, а также удобные и безопасные способы оплаты, независимо от того, сколько вы решите потратить.
AliExpress никогда не уступит по выбору, качеству и цене. Каждый день вы будете находить новые онлайн-предложения, скидки в магазинах и возможность сэкономить еще больше, собирая купоны. Но вам, возможно, придется действовать быстро, поскольку этот лучший бутерброд с цветочным хлебом вскоре станет одним из самых популярных бестселлеров. Подумайте, как вам будут завидовать друзья, когда вы скажете им, что купили бутерброд с хлебным цветком на AliExpress.Благодаря самым низким ценам в Интернете, дешевым тарифам на доставку и возможности получения на месте вы можете сэкономить еще больше.
Если вы все еще не уверены в бутерброде с хлебом и цветком и думаете о том, чтобы выбрать аналогичный товар, AliExpress — отличное место, чтобы сравнить цены и продавцов. Мы поможем вам решить, стоит ли доплачивать за высококлассную версию или вы получаете столь же выгодную сделку, приобретая более дешевую вещь.И, если вы просто хотите побаловать себя и потратиться на самую дорогую версию, AliExpress всегда позаботится о том, чтобы вы могли получить лучшую цену за свои деньги, даже сообщая вам, когда вам будет лучше дождаться начала рекламной акции. и ожидаемая экономия.AliExpress гордится тем, что у вас всегда есть осознанный выбор при покупке в одном из сотен магазинов и продавцов на нашей платформе. Реальные покупатели оценивают качество обслуживания, цену и качество каждого магазина и продавца.Кроме того, вы можете узнать рейтинги магазина или отдельных продавцов, а также сравнить цены, доставку и скидки на один и тот же продукт, прочитав комментарии и отзывы, оставленные пользователями. Каждая покупка имеет звездный рейтинг и часто имеет комментарии, оставленные предыдущими клиентами, описывающими их опыт транзакций, поэтому вы можете покупать с уверенностью каждый раз. Короче говоря, вам не нужно верить нам на слово — просто слушайте миллионы наших довольных клиентов.
А если вы новичок на AliExpress, мы откроем вам секрет.Непосредственно перед тем, как вы нажмете «купить сейчас» в процессе транзакции, найдите время, чтобы проверить купоны — и вы сэкономите еще больше. Вы можете найти купоны магазина, купоны AliExpress или собирать купоны каждый день, играя в игры в приложении AliExpress. Вместе с бесплатной доставкой, которую предлагают большинство продавцов на нашем сайте, вы сможете приобрести сэндвич с хлебом и цветком по самой выгодной цене.
У нас всегда есть новейшие технологии, новейшие тенденции и самые обсуждаемые лейблы.На AliExpress отличное качество, цена и сервис всегда в стандартной комплектации. Начните самый лучший шоппинг прямо здесь.
Хлеб для цветов по лучшей цене — Отличные предложения на хлеб для цветов от мировых продавцов хлеба для цветов
Отличные новости !!! Вы попали в нужное место, чтобы купить цветочный хлеб.К настоящему времени вы уже знаете, что что бы вы ни искали, вы обязательно найдете это на AliExpress. У нас буквально тысячи отличных продуктов во всех товарных категориях. Ищете ли вы товары высокого класса или дешевые и недорогие оптовые закупки, мы гарантируем, что он есть на AliExpress.
Вы найдете официальные магазины торговых марок наряду с небольшими независимыми продавцами со скидками, каждый из которых предлагает быструю доставку и надежные, а также удобные и безопасные способы оплаты, независимо от того, сколько вы решите потратить.
AliExpress никогда не уступит по выбору, качеству и цене. Каждый день вы будете находить новые онлайн-предложения, скидки в магазинах и возможность сэкономить еще больше, собирая купоны. Но вам, возможно, придется действовать быстро, поскольку этот лучший цветочный хлеб в кратчайшие сроки станет одним из самых популярных бестселлеров. Подумайте, как вам будут завидовать друзья, когда вы скажете им, что купили хлеб с цветочной пищей на AliExpress.Благодаря самым низким ценам в Интернете, дешевым тарифам на доставку и возможности получения на месте вы можете сэкономить еще больше.
Если вы все еще не уверены в цветочном хлебе и думаете о том, чтобы выбрать аналогичный продукт, AliExpress — отличное место, чтобы сравнить цены и продавцов. Мы поможем вам решить, стоит ли доплачивать за высококлассную версию или вы получаете столь же выгодную сделку, приобретая более дешевую вещь.И, если вы просто хотите побаловать себя и потратиться на самую дорогую версию, AliExpress всегда позаботится о том, чтобы вы могли получить лучшую цену за свои деньги, даже сообщая вам, когда вам будет лучше дождаться начала рекламной акции. и ожидаемая экономия.AliExpress гордится тем, что у вас всегда есть осознанный выбор при покупке в одном из сотен магазинов и продавцов на нашей платформе. Реальные покупатели оценивают качество обслуживания, цену и качество каждого магазина и продавца.Кроме того, вы можете узнать рейтинги магазина или отдельных продавцов, а также сравнить цены, доставку и скидки на один и тот же продукт, прочитав комментарии и отзывы, оставленные пользователями. Каждая покупка имеет звездный рейтинг и часто имеет комментарии, оставленные предыдущими клиентами, описывающими их опыт транзакций, поэтому вы можете покупать с уверенностью каждый раз. Короче говоря, вам не нужно верить нам на слово — просто слушайте миллионы наших довольных клиентов.
А если вы новичок на AliExpress, мы откроем вам секрет.Непосредственно перед тем, как вы нажмете «купить сейчас» в процессе транзакции, найдите время, чтобы проверить купоны — и вы сэкономите еще больше. Вы можете найти купоны магазина, купоны AliExpress или собирать купоны каждый день, играя в игры в приложении AliExpress. Вместе с бесплатной доставкой, которую предлагают большинство продавцов на нашем сайте, вы сможете приобрести flower food breads по самой выгодной цене.
У нас всегда есть новейшие технологии, новейшие тенденции и самые обсуждаемые лейблы.На AliExpress отличное качество, цена и сервис всегда в стандартной комплектации. Начните самый лучший шоппинг прямо здесь.
.
5-й класс
Урок по теме «Религия древних греков».
Цель: на примере религии древних греков показать роль природных и социокультурных факторов развития религиозных представлений людей.
Характеристика основных видов деятельности: объяснять связь между явлениями природы и греческими богами; давать нравственную оценку героическим поступкам Геракла; сравнивать пантеон богов египтян и греков; оценивать роль Зевса, Афины, Посейдона в жизни греков.
Тип урока: комбинированный.
Методы и приёмы: исследовательский, иллюстративно-демонстрационный, эвристический, приемы критического мышления.
Оборудование: компьютер, проектор, презентация «Религия древних греков», тест по теме: «Поэма Гомера «Одиссея», тексты древнегреческих мифов «Олимп».
Основные понятия: религия, миф, гора Олимп, Титаны, Олимпийские боги, пантеон
ХОД УРОКА
I. Текущий контроль знаний и умений
Учащиеся получают распечатанное тестовое задание по содержанию поэмы Гомера «Одиссея». Задание выполняется на заранее приготовленных листах. На выполнение задания отводится 6 минут.
Задание 1. Выберите правильный ответ.
1. Одиссей возвращался из Трои на остров…
а) Делос
б) Итака
в) Родос
2. На родину вернулись…
а) все корабли
6) 2 корабля
в) один Одиссей
3. Странствие продолжалось…
а) 1 год
б) 5 лет
в) 10 лет
4. Другое название города Троя.
а) Микены;
б) Илион;
в) Афины
5. Жену Одиссея, ожидавшую возвращения мужа из-под Трои, звали
а) Амфитрита
б) Андромаха
в) Пенелопа
6. Циклоп, один из персонажей «Одиссеи»
а) Эфор
б) Полифем
в) Гоплит
7. Сын Одиссея:
а) Менелай
б) Телемах
в) Геракл
Ключ: 1 – б; 2 – в; 3 – в; 4 – б; 5 – в; 6 – б; 7 – б. (Слайд 1)
Задание 2. Объясните крылатые выражения: «Между Сциллой и Харибдой», «Троянский конь», «Со щитом иль на щите». (Слайд 1)
Задание 3. Определите, из каких литературных произведений приведены отрывки:
(Слайд 2)
А) «Друга не мог защитить я! Далеко от родины милой
Пал он, — и в этой беде я на помощь ему не явился!
Им, как своей головой, дорожил. И его погубил я!» «Илиада»
(Слайд 3)
Б) «Муж великанского роста в пещере той жил, одиноко.
Пас он баранов и коз и ни с кем из других не водился» «Одиссея»
(Слайд 4)
В) «Черная, мрачная ночь покрыла глаза Андромахи…
На стену быстро взошла и, взглянула: по полю
Гектора прочь волокли от стены быстролётные кони» «Илиада»
(Слайд 5)
Г) «Я называюсь Никто; мне такое название дали
Мать и отец, и товарищи так все меня величают» «Одиссея»
II. Изучения нового материала
1. Слова учителя: Сегодня мы продолжаем знакомиться с духовным миром древних греков, его важнейшей частью – религией. Вы уже имеете представление о религии первобытных людей, религии Древнего Востока. Назовите, пожалуйста, ассоциации, которые возникают у вас при слове «религия». (Слайд 6)
2. Выполнение коллективно кластера
Слово «религия» записывается в центре доски, ассоциации, которые называют учащиеся, размещаются вокруг. (Слайд 6)
— Что же такое «религия»? Учащиеся записывают определение в тетрадь (Слайд 7)
Затем из всех ассоциаций выделяется одна, самая главная, характерная для любой религии – вера в бога (богов).
Учащимся предлагается в тетрадях закончить предложение: «Бог – это…»
Учащиеся зачитывают свои предложения…
На слайде размещаются аппликации-изображения богов Древнего Египта – и задается вопрос: «Из чего складывался у людей образ бога?» Обобщая ответы, делает запись на доске: ПРИРОДА + ОБРАЗ ЖИЗНИ + СВЕРХЕСТЕСТВЕННЫЕ КАЧЕСТВА. (Слайд 
— Ребята, как вы думаете, что мы будем сегодня изучать? (Слайд 9). Тема урока «Религия древних греков»
3. Постановка цели урока
– Сегодня мы с вами выясним особенности древнегреческой религии, характерные черты древнегреческих богов и попытаемся объяснить, почему в Греции появились именно такие боги. (Слайд 10)
— План урока (Слайд 11)
– Ребята, давайте вспомним какие природно-климатические условия на Балканском полуострове? (Слайд 12)
– Очень тепло.
– Мало рек и осадков.
– Есть много гор, Эгейское море, Ионическое море.
– Мало плодородной земли и богатых пастбищ. (Предполагаемые ответы)
– А теперь назовите основные занятия греков, исходя из природно-климатических условий? (Слайд 13)
-
Выращивали виноград и оливки;
-
мореплавание и морская торговля;
-
разведение овец и коз, (для крупных не хватало пастбищ);
-
ремесло;
-
войны (борьба за господство в Эгейском море).
– Сегодня мы с вами познакомимся с богами Древней Греции, которым поклонялись жители Греции. И найдем ответ на вопрос: Почему именно эти божества появились в Древней Греции. Как связаны религия, природные условия и занятия Древних Греков?
Этот вопрос целесообразно вынести на доску. (Слайд 14)
4. Рассказ учителя. Начало начал.
Изначально существовал лишь вечный, безграничный, темный Хаос. В нем заключался источник жизни. Все возникло из безграничного Хаоса — весь мир и бессмертные боги. Он был как бы сырьем, из которого появилось все, что когда-либо существовало. Повинуясь неведомой силе, заставившей его вращаться и создавать, Хаос породил самое древнее, что было в нашей зачинающейся Вселенной — Время. Эллины звали его Хронос. Хронос породил три стихии — Огонь, Воздух и Воду. Но это уже после того, как появилась Земля. Затем появились Мрак и Ночь. От них родились Вечный Свет и Сияющий День. (Слайд 15)
Земля – Гея, Небо – Уран. От их союза родились Титаны и Циклопы. (Слайд 16) Титаны, взяв в жены своих сестер, заполнили просторы Матери-Земли и Отца-Неба своим потомством: они дали начало великому племени богов самого древнего поколения. У Крона — младшего сына Урана, восставшего против отца, были самые знаменитые дети, которые впоследствии и властвовали над миром — боги. И среди них царь всех богов — младший сын Кроноса — Зевс. Дети людей и богов назывались «герои». (Слайд 17)
Греки верили, что главные боги живут большой семьей в роскошных дворцах на вершине горы (Слайд 18)
5. Работа с картой
– Показать страну Фессалию, на севере Греции. Гору ОЛИМП.
На севере земли, населённой эллинами, находится страна Фессалия. На границе с Македонией, среди гор, со всех сторон окружающих фессалийскую равнину, возвышается гора Олимп – самая высокая из всех гор Эллады. Склоны её покрыты густыми лесами. Там растут дубы и каштаны, вечнозелёный кустарник. Трудно подняться на эту гору, скалистые склоны её обрывисты, на вершине лежит вечный снег. (Слайд 19)
В ясные дни снега Олимпа горят на солнце, но вершина горы всегда окутана густыми облаками. Там в вышине – золотые чертоги бессмертных богов. Смертному невозможно проникнуть в них. В царстве богов всегда лето и в чертогах светло. С неба льётся яркий голубой свет. В чертогах пируют бессмертные боги. Место, посвященное всем богам, называют пантеоном.
6. Словарная работа
Учащиеся записывают в рабочую тетрадь новое историческое понятие.
ПАНТЕОН – место, посвященное всем богам. (Слайд 20)
7. Физминутка (Слайд 21)
Физминутка составлена с учетом повторение ранее изученного материала по теме «Религия древних египтян»
Встали дружно, потянулись
Богу солнца улыбнулись!
Богу ГЕБУ наш поклон
Многократным будет он.
Руки вверх к богине НУТ
Пусть немножко отдохнут.
Тело наше сделай круг
Повтори АМОНА путь
Готовы из знаний
Плести сотни сот
Поможет нам в этом
Бог мудрости ТОТ.
7. Работа с учебником
– Работа с текстом учебника. Найдите в учебнике рисунок «Боги и богини Греции» (стр. 135), внимательно рассмотрите его. Так выглядели боги Древней Греции. Обратите внимание: каждый из них имеет свой символ.
— Прочитать миф о Деметре и Персефоне, миф о Дионисе, миф о Прометее. Заполнение таблицы в тетради в ходе изучения материала. (Слайд 22)
К концу урока таблица должна выглядеть следующим образом. (Слайд 36)
| Боги | Чему покровительствовали |
| Зевс | Бог земли и неба, царь богов и людей. |
| Посейдон | Владыка морей |
| Аид | Правитель царства мертвых |
| Гера | Царица богов, защитница семейного очага. |
| Артемида | Богиня природы и покровительница охоты |
| Аполлон | Бог солнечного света, покровитель искусств. |
| Афина | Богиня порядка и разума, богиня-воительница, покровительница ремесла, городской жизни. |
| Афродита | Богиня любви и красоты |
| Деметра | Богиня плодородия и земледелия |
| Дионис | Бог виноделия |
| Гефест | Бог огня и кузнечного дела |
| Гермес | Покровитель дорог и путников, вестник богов |
| Арес | Бог войны |
8. Слово учителя: На высоком золотом троне сидит Зевс – царь богов и людей. Рядом с ним его супруга Гера – царица богов и защитница семейного очага. Здесь же дети Зевса – близнецы Аполлон и Артемида, Афина, Гермес, Арес и Гефест. Каждому из богов подвластны дела и судьбы людей.
(Слайды 23-35)
III. Закрепление пройденного материала
Учащимся предлагается выполнить задание, которое заранее подготовлено учителем на доске. (Слайды 37)
Задание: Подбери пару – имена греческих богов и их символы
| 1) Зевс | А) лань, золотой лук и стрелы |
| 2) Гермес | Б) колосья пшеницы |
| 3) Афродита | В) крылатые сандалии |
| 4) Гера | Г) кифара, лавровый венок |
| 5) Артемида | Д) копье, щит, сова, гранат |
| 6) Аид | Е) колесница, запряженная черными лошадьми |
| 7) Посейдон | Ж) молот, наковальня |
| | З) голубь, яблоко |
| 9) Гефест | И) трезубец, дельфин |
| 10) Аполлон | К) молния, орел |
| 11) Афина | Л) жезл, увитый виноградной лозой |
| 12) Деметра | М) гранат |
Ключ: 1 – к; 2 – в; 3 – з; 4 – м; 5 – а; 6 – е; 7 – и; 8 – л; 9 – ж; 10 – г; 11 – д; 12 – б
(Слайд 38)
IV. Подведем итог нашему уроку:
– Еще раз назовите богов Древней Греции. Прочитайте вопрос, который мы с вами поставили в начале урока. (Слайд 39)
Ответы детей…
1. Вывод: В религиозных верованиях греков получили отражение прежде всего те природные явления, от которых зависела жизнь людей, и боги появились те которые покровительствовали основным занятиям древних греков.
2. Слово учителя: Боги Древней Греции могущественны и коварны, – так считали древние греки. Они боялись и почитали своих богов, потому что боги покровительствовали их занятиям. Что бы задобрить своих богов греки приносили жертвы богам, возводили в их честь храмы, создавали о них сказания.
Таковы греческие боги. Они прекрасны и могущественны. Прошли столетия. Опустели склоны горы Олимпа, исчезли густые леса. Люди больше не молятся олимпийским богам, как не молятся и богам древних египтян. От веры в олимпийских богов остались только легенды, или мифы, как мы их называем. Изучая мифы древних греков, учёные доказали, что в образах богов люди поклонялись могучим силам и грозным явлениям природы, которые не могли правильно объяснить.
Изучая мифологию древних греков, можно узнать много полезного. Без знания древнегреческой мифологии нельзя изучать искусство, так как на протяжении многих веков замечательные художники и скульпторы, писатели и поэты всех стран использовали древние мифы в живописи, скульптуре, музыке, литературе.
3. Домашнее задание: параграф 28; задания в рабочей тетради №11, №13, нарисовать рисунок к любому мифу о древнегреческих богах и представить его. (Слайд 40)
Приложение №1
Тест «Поэма Гомера «Одиссея»
Задание 1. Выберите правильный ответ.
1. Одиссей возвращался из Трои на остров…
а) Делос
б) Итака
в) Родос
2. На родину вернулись…
а) все корабли
6) 2 корабля
в) один Одиссей
3. Странствие продолжалось…
а) 1 год
б) 5 лет
в) 10 лет
4. Другое название города Троя.
а) Микены;
б) Илион;
в) Афины
5. Жену Одиссея, ожидавшую возвращения мужа из-под Трои, звали
а) Амфитрита
б) Андромаха
в) Пенелопа
6. Циклоп, один из персонажей «Одиссеи»
а) Эфор
б) Полифем
в) Гоплит
7. Сын Одиссея:
а) Менелай
б) Телемах
в) Геракл
Тест «Поэма Гомера «Одиссея»
Задание 1. Выберите правильный ответ.
1. Одиссей возвращался из Трои на остров…
а) Делос
б) Итака
в) Родос
2. На родину вернулись…
а) все корабли
6) 2 корабля
в) один Одиссей
3. Странствие продолжалось…
а) 1 год
б) 5 лет
в) 10 лет
4. Другое название города Троя.
а) Микены;
б) Илион;
в) Афины
5. Жену Одиссея, ожидавшую возвращения мужа из-под Трои, звали
а) Амфитрита
б) Андромаха
в) Пенелопа
6. Циклоп, один из персонажей «Одиссеи»
а) Эфор
б) Полифем
в) Гоплит
7. Сын Одиссея:
а) Менелай
б) Телемах
в) Геракл
ПРИЛОЖЕНИЕ
Первый чтец.
.. .могучее всех я бессмертных!
Или дерзайте, изведайте, боги, да все убедитесь:
Цепь золотую, теперь же спустив от высокого неба,
Все до последнего бога и все до последней богини
Свесьте на ней, но совлечь не возможете с неба на землю
Зевса, строителя вышнего, сколько бы вы не трудились!
Если же я, рассудивши за благо, повлечь возжелаю, —
С самой землёй и с самым морем её повлеку я
И моею десницею окрест вершины Олимпа
Цепь обовью; и вселенная вся на высотах повиснет
Столько превыше богов и столько превыше я смертных!
О Зевсе.
Но сильнейший из них — Зевс, сын бога Крона. Крон был рождён Ураном-Небом и Геей-Землёй. Обманом и хитростью Крон низвергнул Урана. Боясь, что дети лишат его власти, Крон приказал своей жене Рее приносить ему только что родившихся малюток — он проглатывал их. Последнего сына -Зевса — она пожалела. Рея поднесла Крону спеленатый камень, и он проглотил его. Она укрыла Зевса на острове Крит, в одной их горных пещер. пещеру, начинали военную пляску и ударами оружия по щитам заглушали крик ребёнка, чтобы Крон не узнал о его существовании. Говорят, что на Крите ещё и сейчас юноши пляшут военные танцы в честь Зевса. Когда Зевс вырос, он заставил отца извергнуть проглоченных детей, а его самого сковал и бросил в мрачную пропасть в Тартар, куда никогда не проникает луч солнца. После победы Зевс в колеснице, запряжённой четвёркой коней, направился на Олимп вместе с другими богами. Владычество над морем он поделил со своими братьями, которые помогли ему одолеть Крона. Аид получил власть над царством мёртвых, Посейдон стал морским владыкой. Зевс же с тех пор правит небом и землёй.
Зевс — сильнейший из всех богов. Бури и грозы, ветры и дожди, молнии и гром — всё это происходит по воле Зевса, он тучегонитель и громовержец. Горе тому, кто нарушит порядок, установленный Зевсом на Земле! Взмахнёт могучий бог правой рукой и поразит клятвопреступника пламенной молнией. Поэтому те, кто клянутся, всегда призывают Зевса в свидетели. «Клянусь Зевсом!» — говорят у эллинов.
Зевс оберегает домашний порядок. У эллинов во дворе каждого дома -жертвенник великого бога. Он — покровитель чужестранцев, каждый из них может найти защиту у алтаря Зевса. Во многих местах священным деревом почитается дуб. Именно под священным дубом, в роще Додоны, любит отдыхать Зевс. Свою волю Зевс может передать людям, послав священную птицу — орла. Если греки видят орла, они считают, что им будет сопутствовать удача.
О Посейдоне.
В городе Милете больше других богов чтут владыку морей Посейдона. Для милетян морская торговля — основа жизни. А судьба мореплавателя — в руках Посейдона. Ударит грозный бог морей своим трезубцем, и поднимается на море страшная буря, вздымаются огромные пенящиеся волны, как лёгкие скорлупки, швыряют они корабли, захлёстывают их или с силой разбивают о прибрежные скалы. Но отложил свой трезубец Посейдон — утихают волны, спокойна бескрайняя гладь моря, и могут продолжить свой путь мореплаватели. А Посейдон на колеснице, запряженной золотогривыми конями, спускается на дно моря в великолепный дворец, где живёт он со своей женой Амфитриной. Богу морей и его супруге послушны обитатели глубин — морские чудовища. Ударами трезубца он колеблет землю, сдвигает горы, создаёт бездонные пропасти, обращает вспять течение рек. Горе тому, кто оскорбит владыку морей!
Аид.
Самый мрачный из богов — Аид — царит глубоко под землёй, в царстве мёртвых. Вход в его царство находится там, где заходит солнце, глубокая пропасть ведёт в царство Аида с поверхности земли. Нет оттуда возврата. В
царстве мёртвых катят свои волны реки Стикс и Ахерон. Угрюмый перевозчик Харон перевозит души умерших через мрачные воды Ахерона. Трёхглавый пёс Цербер сторожит вход в царство Аида. Лишь немногим могучим героям позволяли боги посетить царство умерших и вернуться на землю. Одиссей побывал там и увидел тени героев Троянской войны. Поведал Одиссею Ахилл, что лучше быть живым подёнщиком на земле, чем царём в царстве Аида. Побывал там и Геракл. Он принёс из царства мёртвых адского пса Цербер, это был один из двенадцати подвигов героя.
Деметра
Душами мужчин подземного царства повелевает Аид, душами женщин — жена его Персефона, дочь богини плодородия Деметры. Аид похитил её, когда она, юной девушкой, беззаботно собирала цветы в поле. Горько плакала и отбивалась Персефона, но умчал её на колеснице, запряжённой чёрными конями, мрачный Аид. Жалобный крик дочери услыхала Деметра. Девять дней бродила богиня по земле, с факелами в руках искала она дочь и тёмными ночами. На десятый обратилась Деметра к всевидящему богу солнца — Гелиосу и от него узнала, что дочь ее по воле Зевса находится в царстве мёртвых.
Безгранично было горе Деметры. Ушла она от богов и, чтобы никто не мог узнать её, приняла образ старухи. Проливая горькие слёзы, блуждала она по земле. Но как только Деметра покинула Олимп, на земле стали засыхать виноградники и оливковые деревья, растения и животные погибли от засухи. Среди смертных начался голод, люди перестали приносить жертвы богам. Опасаясь гибели всего живого, Зевс послал к Деметре вестницу богов Ириду. Долго уговаривала Деметру вестница богов. Но Деметра объявила, что она не вернётся на Олимп, пока не увидит Персефону. Тогда Зевс послал к Аиду Гермеса, который объявил ему волю великого Зевса: Аид должен отпустить Персефону к матери. С огромной радостью бросилась Персефона к колеснице и помчалась на землю. Но перед отъездом Аид дал ей съесть гранатовое зернышко — символ орака — и тем навсегда связал её с царством мёртвых.
По решению Зевса две трети года — весну и лето — Персефона проводит с матерью на земле. В это время цветут деревья и цветы, а поля дают хлеб. А на треть года спускается Персефона под землю к мрачному Аиду, и земля замирает, засыхает растительность, с тем чтобы пышно расцвести, когда вновь вернётся на землю Персефона.
Аполлон
Много у Зевса детей, вместе с ним пирующих в светлых чертогах Олимпа. Самый прекрасный из них — бог солнечного света, покровитель искусств, златокудрый Аполлон, любимец Зевса. Без промаха разят врагов стрелы его лука. Он поразил ими страшное чудовище — дракона Пифона, жившего в Дельфийском ущелье. И с тех пор в Дельфах находится Святилище Аполлона.
Чтят златокудрого бога и на Делосе, где он родился. Все умолкают, когда Аполлон появляется со своими спутницами — музами. Их девять, и каждая из них — покровительница науки или искусства. С восторгом внимают боги хору муз и игре Аполлона на струнах.
Дивно играет прекрасный бог, но не переносит он ни насмешек, ни замечаний. Жестоко наказал Аполлон фригийского бога полей, сатира Марсия, за то, что тот дерзнул состязаться с ним в музыке. Победу присудили Аполлону, а Марсия аполлон повесил, содрав с него кожу.
Артемида.
Боятся люди встреч с сестрой Аполлона, вечно юной и прекрасной Артемидой — богиней природы и покровительницы охоты. С колчаном за спиной и луком в руках, лёгкая и быстрая, она преследует дичь по горам и лесам. Её любимые спутницы и подруги — нимфы — богини полей и лесов. Охотники посвящают Артемиде первых убитых животных, головы и клыки кабанов. Горе смертному, который приблизится к юной богине! Стрелы её также метко разят, как и стрелы божественного аполлона. Жестоко расправились Аполлон и Артемида со смертной женщиной Ниобой, оскорбившей их мать Латону. Семь сыновей и семь дочерей было у Ниобы. Возгордившись, отказалась Ниоба приносить жертвы Латоне, родившей только двух детей. Услышав жалобы матери, перебили Аполлон и Артемида всех детей Ниобы меткими стрелами. Окаменела от горя несчастная мать, она превратилась в скалу, из которой бьёт источник. Вечно плачет Ниоба о своих детях
Афродита
Нет на Олимпе богини, прекраснее Афродиты. Из белоснежной пены морских вод родилась прекрасная богиня, близ острова Киферы. Поэты называют её «рождённую из пены». Раньше всего начали чтить Афродиту жители островов Киферы и Кипра, где росла прекрасная богиня. С радостью приняли её боги Олимпа в свои чертоги. Куда ни ступит богиня — повсюду благоухают цветы. Дикие звери следуют за ней, как ручные. Афродита -богиня любви и красоты. Она добра и нежна ко всем, кроме тех, кто любит лишь самого себя. Так, ею был наказан холодный гордый красавец юноша Нарцисс, влюбившийся в собственное отражение в воде. Не ел и не пил Нарцисс, любуясь самим собой. Измученный голодом и тоскою, он умер, но тела его не нашли. На том месте, где умер Нарцисс, вырос белый красивый цветок.
Арес
Страшен и людям, и богам кровожадный Арес — бог войны. Фракию, где живут воинственные племена, считают родиной Ареса. В честь Ареса воины, идущие в бой, издают дикий воинственный клич. С мечом в руке, в полном вооружении носится Арес на колеснице по полю боя. Ужасен Арес во время битвы. Он разит даже тех, кому обещал помочь. Не любит Ареса великий Зевс. Не раз побеждала Ареса любимая дочь Зевса — грозная и воинственная Афина
Афина
. В полном вооружении, в шлеме и с острым копьём вышла Афина из головы Зевса. Вздрогнул Олимп, когда богиня спустилась на землю. Грозная богиня помогала героям Эллады. Она вернула на родину Одиссея. Афину почитают как покровительницу городской жизни. Она богиня порядка и разума, покровительница ремесла. Любимому городу — Афинам — богиня подарила священное оливковое дерево. Она научила эллинов различным ремёслам, и сама была искусна в различных мужских и женских работах. Аргонавтам она помогала строить корабль, а эллинам, сражавшимся под Троей, — деревянного коня. Особенно искусна богиня Афина в ткачестве.
Гефест
Не только Афина искусна в ремёслах. Славится своим ремеслом и бог
Гефест. Маленького Гефеста, хилого и некрасивого, сбросила с Олимпа
рассерженная Гера. Но его укрыла богиня Фетида на дне моря. Там научился
он ковать «кольца витые, застёжки, уборы волос, ожерелья». По просьбе
Фетиды Гефест выковал чудесное вооружение её сыну — славному герою
Ахиллу.
Гефест — бог огня и кузнечного дела.
Сделал Гефест и золотое кресло для Геры. Кресло было очень красиво, но,
едва богиня села в него, её обвили несокрушимые путы, и она не могла
подняться. Только Гефест мог освободить Геру, но нелегко было уговорить
его сделать это. Тогда богу огня и кузнецов поднесли чашу вина. Забыл свои
обиды Гефест, освободил Геру и остался среди богов. Он построил золотой
дворец для богов на Олимпе.
Гермес.
Искусен и Гермес — быстрый вестник богов, покровитель дорог и путников. В Элладе на всех перекрёстках стоят каменные столбы с головою Гермеса наверху — гермы. Он провожает души умерших в подземное царство Аида, заботится о стадах и заблудившихся овцах. Покровительствует Гермес и торговым делам, посылая богатство. Он научил людей азбуке и искусству счёта, изобрёл для них меры веса. Гермес хитёр, ловок и изворотлив. Он искусный вор. Ещё ребёнком он угнал стадо коров у Аполлона. Весёлый проказник Гермес любит пошутить над богами — он украл однажды у Зевса скипетр, у Посейдона — трезубец, у Ареса — меч, а у Аполлона — лук и золотые стрелы. Гермеса чтят путешественники, купцы и даже воры..
Технологическая карта к уроку родная литература в 5 классе
Тема урока: Ю.Я. Яковлев. Рассказ «Цветок хлеба».
Тип урока: урок «открытие» нового.
Цели урока: ознакомить учащихся с рассказом Ю. Яковлева;
Задачи: 1) формирование навыка анализа художественного произведения;
2) развитие внимательности при чтении текста, развитие грамотности устной монологической речи, выразительно читать текст и комментировать его;
3) воспитание нравственных качеств посредством произведения.
Универсальные учебные действия (УУД):
Личностные: осознание себя гражданином своего Отечества, проявление интереса и уважения к другим народам, признание общепринятых морально-этических норм.
познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы;
коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, слушает и отвечает на вопросы, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность с учётом конкретных учебно-познавательных задач;
регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
| Этапы урока и цель каждого этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемые результаты |
| 1.Организационный момент. Постановка целей и задач. Целеполагание Цель: создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке | Учитель начинает урок: -Здравствуйте, ребята! Тема нашего урока «». — Попробуйте самостоятельно сформулировать цель урока, опираясь на тему урока. | Слушают, настраиваются на урок. Определяют цель урока. | Личностные УУД: формирование внутренней позиции школьника на уровень положительного отношения к обучению |
| 2. Актуализация знаний. Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне | 1) Проверка домашнего задания 2) Биография писателя. Юрий Ховкин родился в Петрограде; в июне 1940 года был призван на военную службу. В должности химинструктора зенитно-артиллерийского полка участвовал в обороне Москвы, был ранен. Потерял мать в блокадном Ленинграде. В 1952 году окончил Литинститут имени А. М. Горького. Занимался журналистикой, публиковался под псевдонимом Яковлев — советский писатель и сценарист, автор книг для подростков и юношества. Первая книга «Наш адрес» — детская книга, вторая книга — «В нашем полку», где собраны стихи о войне. Основные темы прозы Юрия Яковлева — школьный и пионерский быт, Великая Отечественная война, почитание памяти героев, поисковые отряды. Прием «Незаконченное предложение» Настоящая фамилия писателя.. (Ховкин) Родился писатель (Петрограде) На военную службу был призван (в 1940) На войне участвовал в обороне (Москвы) Учился в (Литинституте) Первая книга называлась («Наш адрес») | Отвечают. Записывают в тетрадь | Логические действия (П) Самоопределение (Л) Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П) |
| 3. Изучение нового материала. Цель: Подведение обучающихся к самостоятельному выводу. | 1. Чтение рассказа. 2. Беседа: — О чём этот рассказ? — Какова идея рассказа? — На сколько частей можно поделить произведение? (на 2) (1. Коля до момента взросления Коля как голодный волчонок, который ищет «добычу». б)Ест пищу жадно мгновенно. 2. Духовное взросление Коли В Коле развивается терпение. Он начинает справляться со своими минутными слабостями. В нём развивается незнакомое чувство(совесть, уважение к деду, к его заслугам) — Что можно сказать о характере мальчика по первой и второй частям рассказа? (Он еще мал, война научила его думать только о еде, о хлебе. Он, как и все дети, мечтателен – в его воображении алым цветом цветет хлеб. Он научился сдерживать себя, терпеть, не набрасываться на еду, не просить даже у бабушки, т.е. он внутренне сдержан, он понимает, как нужно себя вести, так как он не один, есть еще мама, бабушка, дед. А ведь он ребенок!) — У русских писателей «дорога» символизирует «жизненный путь» (у Пушкина, у Гоголя – познакомимся позднее). Мотив дороги содержит глубокий философский смысл. Философия – наука, которая изучает законы развития природы, общества. Давайте посмотрим, изменила ли дорога что-то в жизни Коли? Бабушка выкладывает грязное бельё, а на дне котомки лежит завёрнутый в чистую тряпицу хлеб. Она положила гостинец перед внуком. — Чем показался хлеб внуку? — Как ведёт себя Коля? — Что делает Коля? — О чём говорит такой поступок? — Какую роль сыграла дорога «К деду и обратно»? — Если первый корж он съел, ни о ком не думая, то тут он протянул руку, и его удержало чувство сильнее голода, важнее хлеба. Какое? — Чувство доброты, ответственности за других, он впервые подумал о других. Дед и бабушка не ели хлеба, они берегли ему. Он увидел то, чего раньше не замечал: люди совершают поступки, не требуя за это платы, награды. Бабушка испекла хлеб, но себе не оставила ничего, только ему и деду. Дед воевал с немцами, а медали ему не надо; работал на земле, теперь нет сил – занимается пчёлами, чтобы как-то помочь семье, но награды – еды, хлеба – за это не надо. Вывод: Что имеет в виду автор под названием «Цветок хлеба»? | Читают Отвечают на вопросы | Постановка и решение проблем (П) Извлечение необходимой информации из текста (П) |
| Физминутка Цель: снять эмоциональную усталость, предупредить утомление. | Выполняют упражнения | Личностные УУД: формирование внутренней позиции школьника на здоровый образ жизни | |
| 4. Работа в группах | Работа в паре. Написать письменное высказывание на тему «Как побороть свой эгоизм?» Проверка. | Работа в паре | Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия. (П) Аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации. (К) Уметь находить ответы на вопросы, используя свои знания. (П) |
| 5. Домашняя работа | Пересказать рассказ | Записывают домашнее задание. | |
| 6. Рефлексия Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности | — Какие книги вы любите читать и перечитывать? Какие книги вы прочитали прошедшим летом? — Что вы узнали сегодня? — Что означает слово «литература»? — В каком году и кем была создана первая книга для людей? | Подбирают ответ. | Личностные УУД: самооценка на основе критерия успешности; адекватное понимание успеха/неуспеха в учебной деятельности. Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действия. |
Сколько маленький Коля помнил себя в войну, он всегда был голодным. Он никак не мог привыкнуть, приладиться к голоду, и его ввалившиеся глаза сердито поблёскивали, постоянно искали добычу. Черноволосый, нестриженый, взъерошенный, с проступающими рёбрышками, он был похож на маленького исхудалого волчонка. Он тянул в рот всё, что было съедобным,- щавель, вяжущие ягоды черёмухи, какие-то корни, дикие лесные яблоки, пронзительно кислые и крепкие. Дома ему давали болтанку и хлеб. Мать добавляла в муку веники — вымоченные метёлки проса, и хлеб был тяжёлый, вязкий; от него пахло сырой глиной. Но и этот хлеб голодный мальчонка съедал мгновенно, жадно посапывая раздутыми ноздрями. Один раз за всю войну он наелся хлеба вдосталь. И хлеб был не из веников — настоящий. Его принесли с собой наши автоматчики. Они вошли в хату ночью. Их тяжёлые шинели и сбитые сапоги были намазаны чем-то белым и фосфоресцировали в полутьме, словно к ним налипли хлопья снега. А на дворе шёл дождь. Бойцы пришли не из степи, а спустились с меловых гор, спуск был трудным, и они измазались в мелу. В тёплой хате от солдат шёл банный пар, и сразу запахло табачным дымом, мокрыми портянками, ременной кожей и ароматным свежим житником, который они выкладывали на стол. От ночных гостей в хате стало тесно, как на вокзале, и маленький Коля почувствовал себя не дома. Он забился в угол и опасливо наблюдал за пришельцами. И тут его заметил скуластый солдат, прихрамывающий на левую ногу. Он поманил к себе Колю: — Эй, хозяин, пойди-ка сюда. Хлебушка хочешь? Мальчику захотелось крикнуть: «Хочу! Хочу!» Но к горлу подкатил ком. Он не мог произнести ни слова и молча глотал слюну. — Ты, наверно, плотно поужинал? Коля растерянно заморгал, а скуластый солдат развязал мешок и сунул ему в руку большой кусок хлеба. У голодного мальчика закружилась голова. Он вскарабкался на печку, зажмурил глаза и припал к хлебу. Он дышал хлебом, ласкался к нему, согревал его руками и щекой. Он откусывал то мякиш, то с весёлым азартом грыз корку, и покойная сытость сладко разливалась по телу. Коля подобрел от хлеба. Ему казалось, что всё вокруг хлебное: и лежит он на хлебе, и под головой у него мягкий хлеб, и покрыт он мягким хлебом. Он уснул, и всю ночь ему снился хлеб. …Когда война подходила к концу, мать посеяла на огороде полоску пшеницы. Вскоре из земли проклюнулись робкие всходы. Они были похожи на траву. Мальчик пожевал травинку и не почувствовал хлебного вкуса: трава как трава. Может быть, никакого хлеба и не будет. Но трава начала сворачиваться в трубку. — Скоро наш хлеб зацветёт,- говорила мать. И все ждали, и Коля ждал, и ему на память приходил свежий солдатский житник и счастливая хлебная ночь, которая то ли была на самом деле, то ли приснилась. Коля ждал, что хлеб зацветёт голубыми цветами или алым маковым цветом. А может быть, как вишня, покроется белой метелицей. Он так и не заметил, как цветёт хлеб. Появились колосья — глазастые, голубоватые, чуть запотевшие. Потом полоска стала соломенной. Когда собрали первый урожай, бабушка на радостях испекла два коржа величиной с подсолнух. Коржи были пахучие, румяные. Бабушка смазала их масляным перышком и посыпала солью, крупной, как толчёное стекло. От коржей шёл жар, и они светились, как два маленьких посоленных солнца. Мальчик сидел перед столом, и его ввалившиеся глаза приросли к коржам. Он ждал, когда же его угостят, и вдыхал в себя тёплый дух испечённого хлеба. Он едва сдерживался, чтобы не протянуть руку и не взять без спроса завидное угощение. Наконец бабушка подошла к нему и сказала: — Отведай, внучок, моего коржа. Какая-то скрытая пружина сработала внутри — руки мгновенно устремились к коржу, пальцы крепко сжали его и потянули в рот. Корочка обжигала губы, соль пощипывала язык, ноздри раздувались, боясь упустить толику вкусного запаха. Нет, корж был повкуснее солдатского житника, но он таял с неудержимой силой: и вскоре в руке мальчика остался тоненький полумесяц. И его скоро не стало… Коля облизал губы, облизал пальцы и тяжело вздохнул. А второй корж, румяный, целёхонький и наверняка ещё более вкусный, лежал на столе и призывно улыбался всей своей рожицей. —Отнеси этот корж деду,- сказала бабушка. —Давай отнесу,- упавшим голосом сказал Коля. Дед был очень старым и жил на пасеке. Домой он приходил в те редкие дни, когда на огороде топили прокопчённую, покосившуюся баньку. Всё лицо деда заросло щетиной, словно из подбородка и щёк торчало множество железных гвоздиков. Коля боялся приблизиться к деду, чтобы не уколоться. Бабушка завернула горячий корж в лопух и протянула его Коле. Сперва он нёс свою дорогую ношу в руках. Потом лопух пришлось выбросить, а корж спрятать за пазуху, чтобы его не отняли мальчишки. Корж был горячим, он жёг кожу, а крупная соль въедалась в обожжённое место. Коле казалось, что он несёт за пазухой сердитого зверька и зверёк кусает его живот. Но он терпел. Он прошёл мимо мальчишек, и они не заподозрили, какой вкусный гостинец спрятан у Коли за пазухой. Дед не услышал прихода внука. Он сидел перед пчелиным водопоем — перед желобком, по которому текла вода. Пчёлы облепили желобок и пили, опуская хоботки в прохладную воду. Дед подставлял руку, и вода стекала ему в ладонь. Он подносил ладонь ко рту и пил пчелиную воду, она была сладковатой. Пчёлы ползали по плечам, по голове деда, забирались в ушную раковину. Они не кусали деда. Они его признавали за своего. Дед обрадовался. Он вертел корж в руках и нюхал. А Коля стоял перед стариком, поглощённый надеждой, что дед разломит корж пополам. —Хороший корж,- сказал дед. —Хороший,- тут же согласился Коля. —Без немцев и земля лучше родит! — Дед опустил руку с коржом.- Как там бабка-то? Ползает? —Ползает,- вздохнул мальчик и, чтобы не думать больше о корже, спросил: — Дед, а тебе медаль дадут за немцев? — Зачем медаль? — сказал он.- Мне бы здоровья. Дед не стал есть гостинец, а отнёс его в шалаш. До чего же жадный дед! Совсем одичал со своими пчёлами. Он специально спрятал корж, чтобы не делиться и потом спокойно жевать его, макая в липкий гречишный мёд. Коля собрался уходить. В последнюю минуту, когда дед протянул котомку с грязным бельём — пусть бабка простирнёт! у Коли что-то дрогнуло, и он чуть не попросил у деда кусочек коржа. Но сумел побороть минутную слабость. И промолчал. Он шёл не спеша, размахивая котомкой, и думал о том, что, когда кончится война, в доме будет много хлеба и он будет есть коржи утром, в обед и вечером. А сейчас корж ест дед — он, Коля, уже съел свой. Мальчик представил себе деда, который долго перемалывает беззубым ртом запечённую корочку. Старый, наверное, и вкуса-то не чувствует. Дома он сунул бабушке котомку и буркнул: —Дед велел простирнуть! —Как он там, не болеет? — насторожилась бабушка. —Чего ему болеть-то? — сказал Коля.- Пасёт себе пчёл. Бабушка молча принялась выкладывать на лавку дедушкино бельишко, рассматривая, где надо заштопать, где залатать. На дне котомки оказалась чистая тряпица, завязанная узлом. Бабушка неторопливо развязала непослушными пальцами узел. В тряпице лежал корж. Она ничего не сказала. Положила нежданный гостинец перед внуком. Румяное, густо посыпанное солью солнышко ослепило мальчика. Радостный огонёк вспыхнул в его глазах. Он проглотил слюну, предвкушая угощение, и протянул руку к коржу. Но какое-то незнакомое чувство удержало его руку. Это чувство оказалось сильнее голода, важнее хлеба. Значит, дед не жуёт корж и не макает его в гречишный мёд, а пьёт свою подслащённую водичку, которая заглушает голод, и пчёлы ползают по его плечам… И он воевал с фашистами, а медали ему не надо. Коля сполз со скамейки и пошёл прочь… Но через некоторое время он вернулся. Взял со стола остывший корж. Аккуратно завернул его в чистую тряпицу и положил в дедушкин сундук, где лежали старые сапоги, шапки, дратва, мешок с самосадом и штык, привезённый с прошлой войны.