Ïóáëèêóþ ó÷åáíî-èññëåäîâàòåëüñêóþ ðàáîòó, ïðåäñòàâëåííóþ íà 14 ðàéîííóþ íàó÷íî-ïðàêòè÷åñêóþ êîíôåðåíöèþ øêîëüíèêîâ.
Íàó÷íî-ïðàêòè÷åñêàÿ êîíôåðåíöèÿ øêîëüíèêîâ. 2012/2013 ó÷åáíûé ãîä
Ó÷åáíî-èññëåäîâàòåëüñêàÿ ðàáîòà ó÷åíèöû 10 êëàññà Âëàñåíêî Àííû
Òåìà «Îñîáåííîñòè ðàçâèòèÿ è ñîöèàëüíûå ôóíêöèè ñëåíãà ðîññèéñêîé øêîëüíîé ìîëîä¸æè».
Ñîäåðæàíèå.
I. Ââåäåíèå.
II. Îñíîâíàÿ ÷àñòü.
1. ×òî òàêîå ñëåíã.
2. Èñòîðèÿ ñóùåñòâîâàíèÿ ìîëîä¸æíîãî ñëåíãà.
3. Ñëåíã â ÌÁÎÓ «ÑÎØ ï.
».
III.Çàêëþ÷åíèå.
IV.Ñïèñîê ëèòåðàòóðû.
V. Ïðèëîæåíèå (ãëîññàðèé øêîëüíîãî ñëåíãà ÌÁÎÓ «ÑÎØ ï.
»)
I. Ââåäåíèå.
ßçûê æèâ¸ò âìåñòå ñ æèçíüþ íàðîäà.
Â.Ã. Áåëèíñêèé
Ñóäüáà ðóññêîãî ÿçûêà òåìà, êîòîðàÿ íå ìîæåò îñòàâèòü ðàâíîäóøíûì
íè îäíîãî ÷åëîâåêà. Î÷åâèäíî, ÷òî ÿçûê ñóùåñòâåííî èçìåíÿåòñÿ íà ãëàçàõ ìîåãî ïîêîëåíèÿ.
Ìèõàèë Âàñèëüåâè÷ Ëîìîíîñîâ ñðàâíèâàë ÿçûê ñ «áåçìåðíî øèðîêèì ïîëåì» èëè, ëó÷øå ñêàçàòü, «åäâà èìåþùèì ïðåäåëû ìîðåì».
Íèêîëàé Ãëàäêîâ ïèñàë:
ß íà ìèð âçèðàþ èç-ïîä ñòîëèêà.
Âåê äâàäöàòûé, âåê íåîáû÷àéíûé.
×åì îí èíòåðåñíåé äëÿ èñòîðèêà,
Òåì äëÿ ñîâðåìåííèêà ïå÷àëüíåé.
 íàñòîÿùåå âðåìÿ îäíîé èç èíòåðåñíåéøèõ ÿçûêîâûõ ñèñòåì ñîâðåìåííîé ëèíãâèñòèêè ÿâëÿåòñÿ ñëåíã, êîòîðûé çàíèìàåò îãðîìíîå ìåñòî â ñîâðåìåííîì ðóññêîì ÿçûêå. Ïî÷åìó-òî ñ÷èòàåòñÿ, ÷òî ÿçûê, â îñíîâíîì, ðàçâèâàåòñÿ ñàì ïî ñåáå, îáëàäàÿ ìèñòè÷åñêîé è ìèôè÷åñêîé ñèëîé. Ñ÷èòàåòñÿ òàêæå, ÷òî îí âáèðàåò â ñåáÿ è äðóãèå ÿçûêè. Íó, è, êîíå÷íî, ÿçûê ôîðìèðóþò ïîýòû è ïèñàòåëè, ïðîôåññèîíàëû ñëîâà. Íî âêëàä ýòîò óäèâèòåëüíî ìàë. Ñàì ïî ñåáå ÿçûê íå ìîæåò ðàçâèâàòüñÿ. Åãî ðàçâèâàþò. È îñíîâíóþ ðîëü â ðàçâèòèè ÿçûêà èãðàþò äåòè, ÷àñòî ïðåäîñòàâëåííûå ñàìè ñåáå, ñâîáîäíî çàíèìàÿñü ñëîâîîáðàçîâàíèåì.
Áîðîòüñÿ ñ èçìåíåíèÿìè â ÿçûêå èëè ïðèíèìàòü èõ? Ðàäîâàòüñÿ ýòîìó èëè îãîð÷àòüñÿ?
Íàçâàíèå ìîåé ðàáîòû «Îñîáåííîñòè ðàçâèòèÿ è ñîöèàëüíûå ôóíêöèè ñëåíãà ðîññèéñêîé øêîëüíîé ìîëîä¸æè».
ß âûáðàëà ýòó òåìó, òàê êàê àêòóàëüíîñòü åå î÷åâèäíà. Ñ îïðåäåëåííîãî âîçðàñòà ìíîãèå èç íàñ îêóíàþòñÿ â åå ñòèõèþ, íî ñî âðåìåíåì êàê áû «âûíûðèâàþò» íà ïîâåðõíîñòü ëèòåðàòóðíîãî ðàçãîâîðíîãî ÿçûêà. Èìåííî áëàãîäàðÿ ñëåíãó ïîÿâëÿþòñÿ âñå íîâûå è íîâûå ñëîâà: «òóñîâêà», «ñòðåëêà», «çåëåíü», «ñòâîëû» è äðóãèå. Èõ íåðåäêî èñïîëüçóþò â ñâîåé ïóáëè÷íîé ðå÷è þìîðèñòû, çâ¸çäû ýñòðàäû, ïîëèòèêè, áèçíåñìåíû, îáîçðåâàòåëè, ÷òî êðàéíå íåäîïóñòèìî. Ìåíÿ ïîðàçèëî, êàê ëåãêî òóñêëîå ñëîâî «áåñïðåäåë», åùå íåäàâíî êðèìèíàëüíûé æàðãîíèçì, îïèñûâàâøèé, ïðåæäå âñåãî ñèòóàöèþ â ëàãåðå, — ïðåîäîëåëî ãðàíèöû çîíû è âîøëî â îôèöèàëüíûé ÿçûê! Ñòðàííî ÷èòàòü â çàÿâëåíèè ÌÈÄà ôðàçó «àêò òåððîðèñòè÷åñêîãî áåñïðåäåëà».
Èñïîëüçîâàíèå ñëåíãà â îáû÷íîì ðàçãîâîðå ñîçäà¸ò îñîáûé ýôôåêò è äåëàåò ðå÷ü äîâîëüíî âûðàçèòåëüíîé, îñâåæàåò å¸. Âîò òîëüêî íåìíîãî ñòðàøíî, ÷òî ðóññêèé ÿçûê ïîëó÷àåò îñâîáîæäåíèå îò ëþáîé ìîðàëè. Ìåíÿ ýòîò âîïðîñ î÷åíü âîëíóåò, ïîòîìó ÷òî ðå÷ü ÷åëîâåêà ìíîãî ãîâîðèò î åãî âíóòðåííåì ìèðå, î äóõîâíîì âîñïèòàíèè è íðàâñòâåííîñòè.
Öåëü èññëåäîâàíèÿ:
èçó÷åíèå òàêîãî ÿçûêîâîãî ÿâëåíèÿ êàê ñëåíã ñðåäè ìîèõ ñâåðñòíèêîâ.
Çàäà÷è èññëåäîâàíèÿ:
1.Ïîçíàêîìèòüñÿ ñ èñòîðèåé è ïðè÷èíàìè âîçíèêíîâåíèÿ ñëåíãà.
2.Óçíàòü àêòóàëüíîñòü äàííîãî ÿâëåíèÿ â êðóãó ñâåðñòíèêîâ.
3.Ñîñòàâèòü ãëîññàðèé øêîëüíîãî ñëåíãà ÌÁÎÓ «ÑÎØ ï.
».
Ãèïîòåçà: ìîëîä¸æíûé ñëåíã ÿâëåíèå â ÿçûêå ñàìîñòîÿòåëüíîå, è åãî íàäî ðàññìàòðèâàòü â ñîâðåìåííîì ÿçûêîçíàíèè êàê îòäåëüíóþ êàòåãîðèþ.
Äëÿ äîñòèæåíèÿ öåëè ÿ îáðàòèëàñü ê Èíòåðíåòó, ê äîïîëíèòåëüíîé ëèòåðàòóðå, ïðîâåëà àíêåòèðîâàíèå ñðåäè ñâåðñòíèêîâ ñ öåëüþ èçó÷åíèÿ âûáðàííîé òåìû è ñîñòàâëåíèÿ ãëîññàðèÿ øêîëüíîãî ñëåíãà.
×òî æå òàêîå ñëåíã? Ñëåíã — îñîáàÿ ôîðìà ÿçûêà. Ýòî ñëîâà, êîòîðûå ÷àñòî ðàññìàòðèâàþòñÿ êàê íàðóøåíèå íîðì ñòàíäàðòíîãî ÿçûêà. Ýòî î÷åíü âûðàçèòåëüíûå, èðîíè÷íûå ñëîâà, ñëóæàùèå äëÿ îáîçíà÷åíèÿ ïðåäìåòîâ, î êîòîðûõ ãîâîðÿò â ïîâñåäíåâíîé æèçíè.
Ñëåíã — ýòî êîãäà âìåñòî òîãî, ÷òîáû ñêàçàòü «ïðåâîñõîäíî» èëè «îòëè÷íî» ãîâîðÿò «æåëåçíî» èëè «ïîòðÿñíî».
Áûòóåò ìíåíèå, ÷òî ñëåíã çàñîðÿåò íàø ÿçûê, äåëàåò åãî ñêóäíûì. Òàê ëè ýòî?
 ñâîåé ðàáîòå ÿ õî÷ó îñâåòèòü ðÿä ïðîáëåì, ñâÿçàííûõ ñ ñóùåñòâîâàíèåì ñëåíãà; îïðåäåëèòü, êàêîå ìåñòî îí çàíèìàåò â ñîâðåìåííîì ðóññêîì ÿçûêå è äîêàçàòü, ÷òî ñëåíã, ñ îäíîé ñòîðîíû, íå òîëüêî íå çàñîðÿåò ÿçûê, à ÿâëÿåòñÿ êðàñíîðå÷èâûì ïîêàçàòåëåì åãî ãèáêîñòè è ñèëû, à ñ äðóãîé ÷ðåçìåðíîå çëîóïîòðåáëåíèå ñëîâàìè, êîòîðûå íå ñîîòâåòñòâóþò ëèòåðàòóðíûì íîðìàì, äåëàþò ÿçûê âóëüãàðíûì.
II. Îñíîâíàÿ ÷àñòü.
1. Èñòîðèÿ ñóùåñòâîâàíèÿ ñëåíãà.
 ÿçûêîçíàíèè íåò ÷¸òêîãî ïîíÿòèÿ ñëåíãà.
Ñàì òåðìèí «ñëåíã» â ïåðåâîäå ñ àíãëèéñêîãî ÿçûêà îçíà÷àåò:
— ðå÷ü ñîöèàëüíî èëè ïðîôåññèîíàëüíî îáîñîáëåííîé ãðóïïû â ïðîòèâîïîëîæíîñòü ëèòåðàòóðíîìó ÿçûêó;
— âàðèàíò ðàçãîâîðíîé ðå÷è (â ò.÷. ýêñïðåññèâíî îêðàøåííûå ýëåìåíòû ýòîé ðå÷è). («Ñîâåòñêàÿ ýíöèêëîïåäèÿ», ïîä ðåäàêöèåé Ñ. Ì. Êîâàë¸âà, — Ìîñêâà, ñòð. 1234)
Ñ òî÷êè çðåíèÿ ñòèëèñòèêè æàðãîí; ñëåíã ýòî íå âðåäíûé ïàðàçèòè÷åñêèé íàðîñò íà òåëå ÿçûêà, êîòîðûé âóëüãàðèçóåò óñòíóþ ðå÷ü ãîâîðÿùåãî, à îðãàíè÷íàÿ è â êàêîé-òî ìåðå íåîáõîäèìàÿ ÷àñòü ýòîé ñèñòåìû.Íàïðèìåð, «òåìíèòü» â òþðåìíî-ëàãåðíîì æàðãîíå ìíîãîçíà÷íî: «ïðèòâîðÿòüñÿ íåïîìíÿùèì, ñèìóëèðîâàòü áåñïàìÿòñòâî», «õèòðèòü íà äîïðîñå», à â ìîëîä¸æíîì æàðãîíå — «ãîâîðèòü íåÿñíî, óâèëèâàòü îò îòâåòà», à íûíå â ïðîñòîðå÷èè «ïóòàòü, îáìàíûâàòü».
Ñëåíã ïèðøåñòâî ìåòàôîð è ýêñïðåññèè. «Êðûøà ïîåõàëà» âûðàæåíèå, ðîæä¸ííîå â îäíîì èç æàðãîíîâ è ïîïàâøåå â ñëåíã. Íè îäèí èç íîðìàòèâíûõ òîëêîâûõ ñëîâàðåé åãî íå ïîêàçûâàë. Ïåðâûì ýòî ñäåëàë â 1992 ãîäó «Òîëêîâûé ñëîâàðü ðóññêîãî ÿçûêà» Îæåãîâà è Øâåäîâîé è îòí¸ñ ê ðàçãîâîðíîìó ñòèëþ ëèòåðàòóðíîãî ÿçûêà.
Ñëåíã ÿâëÿåò ñîáîé ñðåç ðå÷åâîé êóëüòóðû. Îí îõâàòèë âñå ñëîè îáùåñòâà. Ñëåíã è ôîëüêëîð â íàñòîÿùåå âðåìÿ áîëåå îáñëóæèâàþò ïîëèòè÷åñêèå è îáùåñòâåííûå íóæäû æèçíè. Íàðîä äàë õàðàêòåðèñòèêè ñâîèì ëèäåðàì. Ëèäåðû ïîñëåäíèõ ëåò ïîëó÷èëè ñâî¸: Áðåæíåâ «áðîíåíîñåö â ïîò¸ìêàõ», Ãîðáà÷¸â «Ãîðáè», «Ìèíåðàëüíûé ñåêðåòàðü», Åëüöèí äàë ïîâîä äëÿ ïîÿâëåíèÿ ãîðîäîâ «Åëüöèíáóëüê» è «Íèæíèé Åëüö», Çþãàíîâ ïðåâðàòèëñÿ â «Êðàñíîãî Ïàïó Çþ», à òàêæå â «Çþãçàã óäà÷è», Áèëë Êëèíòîí «Áëèí Êëèíòîí»!
Ãîâîðèòü ïî-ðóññêè çíà÷èò íå òîëüêî «ãîâîðèòü ïðàâèëüíî», êàê âðåìÿ îò âðåìåíè òðåáóåò òåëåâèçèîííûé êàíàë «Êóëüòóðà», íî è ñ óäîâîëüñòâèåì, à çíà÷èò, ýìîöèîíàëüíî è òâîð÷åñêè. Êóäà èðîíè÷íåå, ýêñïðåññèâíåå çâó÷àò âûðàæåíèÿ: «äóáà äàòü», ïðåñòàâèòüñÿ, «ïðèêàçàë äîëãî æèòü», «Áîãó äóøó îòäàòü», ÷åì ïðîñòî — óìåðåòü.
«Â äåíü ñìåðòè ñâîåé ò¸ùè áûâøèé ïðåäâîäèòåëü äâîðÿíñòâà Âîðîáüÿíèíîâ ãåðîé «Äâåíàäöàòè ñòóëüåâ» Èëüôà è Ïåòðîâà — íàâåäàëñÿ â ïîãðåáàëüíóþ êîíòîðó «Áåçåí÷óê è íèìôû»:
Óìåðëà Êëàâäèÿ Èâàíîâíà, — ñîîáùèë Âîðîáüÿíèíîâ.
Íó, öàðñòâèå íåáåñíîå, — ñîãëàñèëñÿ Áåçåí÷óê. Ïðåñòàâèëàñü, çíà÷èò, ñòàðóøêà
Ñòàðóøêè, îíè âñåãäà ïðåñòàâëÿþòñÿ
Èëè Áîãó äóøó îòäàþò, ýòî ñìîòðÿ êàêàÿ ñòàðóøêà. Âàøà, íàïðèìåð, ìàëåíüêàÿ è â òåëå çíà÷èò, ïðåñòàâèëàñü. À, íàïðèìåð, êîòîðàÿ ïîêðóïíåå äà ïîõóäåå òà, ñ÷èòàåòñÿ, Áîãó äóøó îòäà¸ò
»
2. Ìîëîä¸æíûé ñëåíã.
Îñîáûé èíòåðåñ ïðåäñòàâëÿåò ìîëîä¸æíûé ñëåíã, ïðèâëåêàþùèé âíèìàíèå ñâîåé âûðàçèòåëüíîñòüþ, îçîðíîé è âåñ¸ëîé èãðîé ñî ñëîâîì. Ïîä ìîëîä¸æíûì ñëåíãîì ïîíèìàåòñÿ ñîâîêóïíîñòü ïîñòîÿííî òðàíñôîðìèðóþùèõñÿ ÿçûêîâûõ ñðåäñòâ âûñîêîé ýêñïðåññèâíîé ñèëû, êîòîðûå èñïîëüçóþòñÿ â îáùåíèè ìîëîäûìè ëþäüìè, ñîñòîÿùèìè â ôàìèëüÿðíûõ, äðóæåñêèõ îòíîøåíèÿõ. Íîñèòåëÿìè ñëåíãà ÿâëÿþòñÿ, êàê ïðàâèëî, ëþäè 12-30 ëåò.
Ïåðâûì äîêóìåíòîì, ãäå çàôèêñèðîâàí ñëåíã, ÿâëÿþòñÿ «Î÷åðêè áóðñû» Í.Ã. Ïîìÿëîâñêîãî, êîòîðûå îïèñûâàþò íðàâû è áûò Ïåòåðáóðãñêîé äóõîâíîé ñåìèíàðèè ñåðåäèíû XIX âåêà. Ïîìÿëîâñêèé âñïîìèíàåò, ÷òî â ãîäû åãî ó÷åíèÿ, êîòîðûå ïðèøëèñü íà íà÷àëî XX âåêà, ñðåäè åãî ãèìíàçè÷åñêèõ òîâàðèùåé áûëè â õîäó ðàçíûå ñïåöèôè÷åñêèå ñëîâå÷êè: «…íàì âî âòîðîì-òðåòüåì êëàññå, íàïðèìåð, â ãîëîâó íå ïðèõîäèëî óïîòðåáèòü â ðàçãîâîðå ìåæäó ñîáîé ñëîâî «óãîñòèòü»: îíî ðåãóëÿðíî çàìåíÿëîñü ÷åðåç «ôóíäîâàòü», «çàôóíäîâàòü», à âìåñòî «ïðåäïðèÿòèå» èëè «çàäóìàííûé ïëàí» âñåãäà ãîâîðèëîñü «ôèäóöèÿ»; ñîâåðøåííî íå óïîòðåáëÿëîñü è ñëîâî «òîâàðèù»: íàäî áûëî ñêàçàòü «êóëåé»; «õîðîøèé òîâàðèù» — «øòðàì êóëåé».
Ïîòîê ýòîé ëåêñèêè íèêîãäà íå èññÿêàåò ïîëíîñòüþ. Ýòî ñâÿçàíî ñ èñòîðè÷åñêèì ôîíîì, íà êîòîðîì ðàçâèâàåòñÿ ðóññêèé ÿçûê. Íî ñâÿçü ýòó íåëüçÿ òðàêòîâàòü ñëèøêîì ïðÿìîëèíåéíî, îáúÿñíÿÿ çàìåòíîå îæèâëåíèå è èíòåíñèâíîå ñëîâîîáðàçîâàíèå â ñëåíãå òîëüêî èñòîðè÷åñêèìè êàòàêëèçìàìè. Ñ íà÷àëà âåêà îòìå÷åíû òðè áóðíûå âîëíû â ðàçâèòèè ìîëîä¸æíîãî ñëåíãà.
Ïåðâàÿ äàòèðóåòñÿ 20-ìè ãîäàìè XX âåêà, êîãäà ðåâîëþöèÿ è ãðàæäàíñêàÿ âîéíà, ðàçðóøèâ ñòðóêòóðó îáùåñòâà, ïîðîäèëè àðìèþ áåñïðèçîðíûõ, è ðå÷ü ó÷àùèõñÿ ïîäðîñòêîâ è ìîëîä¸æè, êîòîðàÿ íå áûëà îòäåëåíà îò áåñïðèçîðíûõ íåïðîõîäèìûìè ïåðåãîðîäêàìè, îêðàñèëàñü ìíîæåñòâîì «áëàòíûõ» ñëîâå÷åê.
Âòîðàÿ âîëíà ïðèõîäèòñÿ íà 50-å ãîäû XX âåêà, êîãäà íà óëèöû è òàíöïëîùàäêè ãîðîäîâ âûøëè «ñòèëÿãè».
Ïîÿâëåíèå òðåòüåé âîëíû ñâÿçàíî íå ñ ýïîõîé áóðíûõ ñîáûòèé, à ñ ïåðèîäîì çàñòîÿ, êîãäà óäóøëèâàÿ àòìîñôåðà îáùåñòâåííîé æèçíè 70-80-õ ãîäîâ ïðîøëîãî âåêà ïîðîäèëà ðàçíûå íåôîðìàëüíûå ìîëîä¸æíûå äâèæåíèÿ, è «õèïïóþùèå» ìîëîäûå ëþäè ñîçäàëè ñâîé «ñèñòåìíûé» ñëåíã êàê ÿçûêîâûé æåñò ïðîòèâîñòîÿíèÿ îôèöèàëüíîé èäåîëîãèè.
Êàêîâà æå îñîáåííîñòü ìîëîä¸æíîãî ñëåíãà?
Âî-ïåðâûõ, ýòè ñëîâà ñëóæàò äëÿ îáùåíèÿ ëþäåé îäíîé âîçðàñòíîé êàòåãîðèè.
Âî-âòîðûõ, ìîëîä¸æíûé ñëåíã îòëè÷àåòñÿ «çàöèêëåííîñòüþ» ìèðà ìîëîäûõ è çà÷àñòóþ íåïîíÿòåí ëþäÿì äðóãèõ âîçðàñòíûõ êàòåãîðèé. Áëàãîäàðÿ çíàíèþ òàêîãî ñïåöèàëüíîãî ÿçûêà ìîëîäûå ÷óâñòâóþò ñåáÿ ÷ëåíàìè íåêîé çàìêíóòîé îáùíîñòè.
Â-òðåòüèõ, â ÷èñëå ýòîé ëåêñèêè íåðåäêè è äîñòàòî÷íî âóëüãàðíûå ñëîâà.
Èíîãäà ñëåíã çàïîëíÿåò íåêîòîðóþ ëàêóíó â ëèòåðàòóðíîì ÿçûêå, òî åñòü âûðàæàåò âàæíóþ èäåþ, äëÿ êîòîðîé íå áûëî îòäåëüíîãî ñëîâà. Òàêèìè ñëîâàìè ñòàëè, íàïðèìåð, «äîñòàë», «íàåõàë», «çàêîëåáàë»
Îíè î÷åíü ïîïóëÿðíû è ÷àñòî âñòðå÷àþòñÿ â óñòíîì îáùåíèè, õîòÿ áû ïîòîìó, ÷òî òî÷íåå îäíèì ñëîâîì íå ñêàæåøü.
 íàñòîÿùåå âðåìÿ ñëîâàðü ìîëîä¸æíîãî ñëåíãà íàñ÷èòûâàåò äîñòàòî÷íî áîëüøîå êîëè÷åñòâî ñëîâ.
Íàáëþäåíèÿ ïîêàçûâàþò, ÷òî ïðîïàñòü ìåæäó êëàññè÷åñêîé ðå÷üþ è ñëåíãîì ðàñøèðÿåòñÿ ñ êàæäûì äí¸ì íå ïðîñòî ñ äåìîêðàòèçàöèåé, íî è «âóëüãàðèçàöèåé» îáùåñòâåííîé æèçíè. Çíà÷èòåëüíóþ ðîëü â ïîÿâëåíèè íîâûõ ñëîâ èãðàþò ñðåäñòâà ìàññîâîé èíôîðìàöèè: òåëåâèäåíèå, êíèãè, ãàçåòû è æóðíàëû. Îíè ÿâëÿþòñÿ öåííûì èñòî÷íèêîì, ïîòîìó ÷òî îïåðàòèâíî îòðàæàþò ñåãîäíÿøíåå ñîñòîÿíèå ÿçûêà. Ðàñïðîñòðàíåííàÿ ñëåíãîâàÿ ëåêñèêà ïîïàäàåò â íèõ î÷åíü áûñòðî, è ìû ïîëó÷àåì âîçìîæíîñòü îáúåêòèâíî ñóäèòü î òîì, êàêîå îãðîìíîå ìåñòî çàíèìàåò îíà â ñîâðåìåííîì ðóññêîì ÿçûêå. Íî, ê ñîæàëåíèþ, òåëåâèäåíèå è ïðåññà íå ñïîñîáñòâóþò ïîâûøåíèþ äóõîâíîé êóëüòóðû ìîëîä¸æè. Âåäü èìåííî ìîëîä¸æü áîëüøå äðóãèõ ïîäâåðæåíà âëèÿíèþ òåëåâèäåíèÿ! Íàøè êóìèðû ãîâîðÿò íà ñëåíãå, à ñëîâå÷êè íÿíè Âèêè èç ñåðèàëà «Ìîÿ ïðåêðàñíàÿ íÿíÿ»: «î÷óìåòü», «ïðîåõàëè» — íå ñõîäÿò ñ óñò.
Îãðîìíîé ïîïóëÿðíîñòüþ ñðåäè ìîèõ ñâåðñòíèêîâ ïîëüçóþòñÿ òåëåñåðèàëû è òåëåïðîåêòû: «Óíèâåð», «Äåôô÷îíêè», «Èíòåðíû», «Ðåàëüíûå ïàöàíû», «Äà¸øü, ìîëîä¸æü!», «Çàéöåâ +1», «Ñ÷àñòëèâû âìåñòå» è äàæå ìóëüòôèëüìû («Äîì-ìîíñòð», «Øðåê» è äðóãèå). Îíè ïðÿìî èçîáèëóþò ñëåíãèçìàìè!
Ñöåíàðèñò «Ðåàëüíûõ ïàöàíîâ» Àíòîí Çàéöåâ óòâåðæäàåò, ÷òî ÿçûê, íà êîòîðîì ãîâîðÿò ãåðîè ñåðèàëà ýòî âûðàæåíèÿ, êîòîðûå âûðàáîòàëèñü çà âðåìÿ ñú¸ìîê. Ìîëîäîãî çðèòåëÿ ñåé÷àñ âðÿä ëè ñìóòèøü ïîäîáíûì ñëåíãîì. Ýòî ïðàêòè÷åñêè ðîäíîé ÿçûê íàøåãî ïîêîëåíèÿ.
À ñëîâå÷êè Àëëî÷êè («ïèïåö») è Êóçè («ïîòåðÿ ïîòåðü», «áëèí áëèíñêèé», «ïîäñòàâà ïîäñòàâ», «êðóòÿê», «øíÿãà øíÿæíàÿ») èç «Óíèâåðà»! Ýòî ÷óòü ëè íå ðóêîâîäñòâî ê äåéñòâèþ! Ñåé÷àñ ðåäêî âñòðåòèøü ïîäðîñòêà, êîòîðûé áû íå ãîâîðèë íà «óíèâåðñêîì» ÿçûêå!
Ìíå êàæåòñÿ, ëèøü äåòñêèé þìîðèñòè÷åñêèé êèíîæóðíàë «Åðàëàø», îñíîâàííûé â 1974 ãîäó äðàìàòóðãàìè Àëåêñàíäðîì Õìåëèêîì è Áîðèñîì Ãðà÷åâñêèì, âåä¸ò ïðîôèëàêòè÷åñêóþ ðàáîòó ñðåäè ïîäðîñòêîâ â äàííîì íàïðàâëåíèè.
Àêò¸ð Ñïàðòàê Ìèøóëèí â îáðàçå âçðîñëîãî äÿäè âìåñòå ñ ìàëåíüêèì ìàëü÷èêîì åõàë â ëèôòå è ñïðîñèë åãî:
— Êàê äåëà, Âîâà?
Òîò â îòâåò:
— Î, êëàññíî! Ñåé÷àñ îäèí ôèòèëü òàêîå îò÷åáó÷èë! Ïîäêàòûâàåò ê øêåòó è ãîâîðèò: «Äàé âåëèê ïîãîíÿòü!» Ñåë è ïî÷åñàë. Åäåò è êàê áðÿêíåòñÿ! Îí ñ ôèíãàëîì, à òóò ó÷èëêà
. À îí äàâàé âûïåíäðèâàòüñÿ. Âàðåæêó ðàçèíóë. Äà êàê äåðÿáíåòñÿ! Ñàì ñ ôèíãàëîì. Ó÷èëêà ÷óòü íå ñ êàòóøåê, à âåëèê ãèêíóëñÿ. Âî ðæà÷êà. Êë¸âî, äà?
Ãåðîé Ìèøóëèíà ñïðàøèâàåò:
— Ïîíÿòíî. À ÷òî âû ïî ëèòåðàòóðå ïðîõîäèòå?
Ìàëü÷èê îòâå÷àåò:
— Äà Ãîãîëÿ
«×óäåí Äíåïð ïðè òèõîé ïîãîäå
»
À Ìèøóëèí âäðóã:
— Çàìå÷àòåëüíî! Êëàññíûé Äíåïð ïðè êë¸âîé ïîãîäå, êîãäà, êî÷åâðÿæàñü è âûïåíäðèâàÿñü, ïèëèò ñêâîçü ëåñà è ãîðû êë¸âûå âîëíû ñâîè. Âûëóïèøü çåíêè ñâîè, îòêðîåøü âàðåæêó è íå çíàåøü, ïèëèò îí èëè íå ïèëèò. Ðåäêàÿ ïòèöà ñî øíîáåëåì äî÷åøåò äî ñåðåäèíû Äíåïðà. À åñëè äî÷åøåò, òàê ãèêíåòñÿ, ÷òî êîïûòà îòáðîñèò…
Îøåëîìë¸ííûé ìàëü÷èê ñêàçàë:
— Ãèêíóëñÿ
3.Ñëåíã â ÌÁÎÓ «ÑÎØ ï.
».
Øêîëüíóþ ìîëîä¸æü ïðèâëåêàåò â ñëåíãå íåîáû÷íîñòü çâó÷àíèÿ, ýìîöèîíàëüíàÿ îêðàñêà.  ñâÿçè ñ ýòèì ÿ ïðîâåëà àíêåòó, â êîòîðîé ïðèíÿëè ó÷àñòèå 59 ó÷åíèêîâ 9-11 êëàññîâ, è âûÿñíèëà, ÷òî áîëüøèíñòâî ó÷åíèêîâ îòäàþò ïðåäïî÷òåíèå íåïðèíóæä¸ííîé ôîðìå îáùåíèÿ.
Äëÿ òîãî ÷òîáû äîñòè÷ü öåëè, ÿ ïîçíàêîìèëàñü ñ èñòîðèåé âîçíèêíîâåíèÿ è ñóùåñòâîâàíèÿ ñëåíãà. Øêîëüíóþ ìîëîä¸æü ïðèâëåêàåò â ñëåíãå íåîáû÷íîñòü çâó÷àíèÿ, ýìîöèîíàëüíàÿ îêðàñêà.  ñâÿçè ñ ýòèì ÿ ïðîâåëà àíêåòó, â êîòîðîé ïðèíÿëè ó÷àñòèå 60 ó÷åíèêîâ 9-11 êëàññîâ, è âûÿñíèëà, ÷òî áîëüøèíñòâî ó÷åíèêîâ îòäàþò ïðåäïî÷òåíèå íåïðèíóæä¸ííîé ôîðìå îáùåíèÿ.
(Ñëàéä ¹ 7 — òàáëèöà ¹1)
Íà âîïðîñ, ÷àñòî ëè îíè èñïîëüçóþò â ðå÷è ñëåíã, âñå îòâåòèëè óòâåðäèòåëüíî, íå îêàçàëîñü íè îäíîãî ÷åëîâåêà, êîòîðûé áû íå èñïîëüçîâàë åãî âîîáùå. Ïðàêòè÷åñêè íèêòî æå íå çàäóìûâàåòñÿ íàä èñòîðèåé è ïðè÷èíàìè åãî âîçíèêíîâåíèÿ.
(Ñëàéä ¹ 8 — òàáëèöà ¹2)
Íàëè÷èå â ðå÷è ñëåíãîâûõ ñëîâ ãîâîðèò î æåëàíèè ïîäðîñòêîâ áûòü, êàê âñå, è î íåäîñòàòî÷íîé îáðàçîâàííîñòè.
(Ñëàéä ¹9 — òàáëèöà ¹3)
Äàëåå ÿ óçíàëà, ÷òî ñëåíãîâóþ ðå÷ü â îñíîâíîì îäîáðÿþò ñàìè ïîäðîñòêè, íî ñëåäóåò îáðàòèòü âíèìàíèå, ÷òî è ðîäèòåëè, è ïîñòîðîííèå ëþäè ïîðîé ðàâíîäóøíû ê ðå÷è äåòåé.
Íàèáîëåå óïîòðåáëÿåìûìè â íàñòîÿùåå âðåìÿ ÿâëÿþòñÿ ñëåäóþùèå ñëîâà è âûðàæåíèÿ: áàáëî, ãðóçèòü, çàáèòü, çàâàëèòü, çàòêíèñü, êë¸âî, ìóòèòü, íèøòÿê, îôèãåòü, îòñòîé, ïðèêîëüíî, ôèãíÿ, ëóçåð, áðàçà, ïèïåö, ìàÿêíóòü, äàé öèôðû, íå êèïåøóé, è ìíîãèå äðóãèå.
×òî æå èõ ïðèâëåêàåò â ñëåíãå? Âî-ïåðâûõ, ïî èõ âûñêàçûâàíèþ, ïîìîãàåò ïðè îáùåíèè ñ äðóãèìè ëþäüìè ñâîåãî âîçðàñòà; âî-âòîðûõ, ïðèâëåêàåò ïðîñòîòà, ïîïóëÿðíîñòü, ýìîöèîíàëüíîñòü, âûðàçèòåëüíîñòü, ìîäà.
Ê ñîæàëåíèþ, ìîè ñâåðñòíèêè ñòàëè ìåíüøå ÷èòàòü õóäîæåñòâåííîé ëèòåðàòóðû. À ýòî, ñ÷èòàþ, îäèí èç êðèòåðèåâ íå òîëüêî ãðàìîòíîñòè è îáðàçîâàííîñòè ìîëîäîãî ïîêîëåíèÿ, íî è ïîêàçàòåëü íðàâñòâåííîñòè è äóõîâíîñòè. Ïîäðîñòêè èñïîëüçóþò â ñâîåé ðå÷è ñëåíãîâûå ñëîâà è âûðàæåíèÿ, ïîòîìó ÷òî èõ ñëîâàðü ÷ðåçâû÷àéíî áåäåí, êóäà ïðîùå ãîâîðèòü: «Ýòî
íó êàê åãî? Êîðî÷å, âû âñ¸ ïîíÿëè!» È ÷òî èíòåðåñíî, ìíîãèå äåéñòâèòåëüíî ïîíèìàþò!
Ìîëîäîå ïîêîëåíèå óâåðåíî, ÷òî ýòî «êðóòî» ðàçãîâàðèâàòü òàê, êàê èõ ëþáèìûå ãåðîè ñåðèàëîâ, è ïîðîé äàæå íå çàìå÷àþò, ÷òî íà÷èíàþò èñïîëüçîâàòü ïîäîáíûé ñëåíã â ðå÷è ñî ñâîèìè ðîäèòåëÿìè è äàæå ñ ïðåïîäàâàòåëÿìè, à íå òîëüêî â êðóãó ñâîèõ ñâåðñòíèêîâ. ×åãî ãðåõà òàèòü, è â ìîåé ðå÷è èíîãäà çâó÷àò ïîäîáíûå ñëîâà, íî ÿ ñòàðàþñü èñïîëüçîâàòü èõ êðàéíå ðåäêî è òîëüêî â êðóãó äðóçåé.
III. Çàêëþ÷åíèå.
Äëÿ òîãî ÷òîáû äîñòè÷ü öåëè, ÿ ïîçíàêîìèëàñü ñ èñòîðèåé âîçíèêíîâåíèÿ è ñóùåñòâîâàíèÿ ñëåíãà. Ïðîâåäÿ àíêåòèðîâàíèå, óçíàëà àêòóàëüíîñòü ýòîãî ÿâëåíèÿ. Âûÿñíèëîñü, ÷òî ñëåíã î÷åíü àêòóàëåí â íàøå âðåìÿ ñðåäè ïîäðîñòêîâ, ÷òî, âîçìîæíî, ãîâîðèò îá èõ íåáîãàòîì äóõîâíîì ìèðå. Ìîëîä¸æü, ÷àñòî èñïîëüçóÿ ñëåíã â ñâîåé ðå÷è, äàæå íå çàäóìûâàåòñÿ íàä èñòîðèåé è ïðè÷èíàìè åãî âîçíèêíîâåíèÿ. Ïî èòîãàì àíêåòèðîâàíèÿ ÿ ñîñòàâèëà ãëîññàðèé ïîäðîñòêîâîãî ñëåíãà íàøåãî ãîðîäà.  õîäå ðàáîòû ÿ ïîíÿëà, ÷òî ñàìà ïîðîé íå çàäóìûâàþñü íàä ñâîåé ðå÷üþ. Ïîýòîìó ÿ ñòàëà ïðèñëóøèâàòüñÿ ê äðóãèì è ê ñàìîé ñåáå.
È â çàêëþ÷åíèå ñâîåé ðàáîòû ìíå õîòåëîñü áû îáúåäèíèòü âñå ïðè÷èíû âîçíèêíîâåíèÿ ñëåíãà:
1. Ãëàâíîå â ýòîì ÿçûêîâîì ÿâëåíèè îòõîä îò îáûäåííîñòè, èãðà, èðîíèÿ, ìàñêà. Íåïðèíóæä¸ííûé ïîäðîñòêîâûé ñëåíã ñòðåìèòñÿ óéòè îò ñêó÷íîãî ìèðà âçðîñëûõ, ðîäèòåëåé, ó÷èòåëåé.
2. Ïîäðîñòêîâûé øêîëüíûé ñëåíã ïîäîáåí åãî íîñèòåëÿì, îí ðåçêèé, ãðîìêèé, äåðçêèé. Îí ðåçóëüòàò ñâîåîáðàçíîãî æåëàíèÿ ïåðåèíà÷èòü ìèð íà èíîé ìàíåð, à òàêæå çíàê « ß ñâîé». ßçûê çäåñü îòðàæàåò âíóòðåííèå óñòðåìëåíèÿ ìîëîäûõ ÿð÷å è ñèëüíåå, ÷åì îäåæäà, ïðè÷¸ñêè, îáðàç æèçíè.
3. Ïîñëå 11 ëåò èíäèâèäóàëüíîå ñîçíàíèå ðåáåíêà ïåðåðàñòàåò â áîëåå ñëîæíîå. Íà÷èíàåòñÿ ôîðìèðîâàòüñÿ ñîçíàíèå «áûòü íå êàê âñå» , «áûòü ïîäîáíî ñâîèì». Òàê ñîçäà¸òñÿ ñïåöèôè÷åñêàÿ ëåêñèêà ïîäðîñòêîâ, à èìåííî ñëåíã ïîäðîñòêîâ, îáúåäèí¸ííûõ îáùèìè èíòåðåñàìè, òåððèòîðèåé, îáðàçîì æèçíè. Ê ïîäðîñòêîâûì îòíîñÿòñÿ è ñëåíã ïàíêîâ, ìåòàëëèñòîâ, õèïïè.
Èòàê, â õîäå ñâîåé ðàáîòû ÿ âûÿñíèëà, ÷òî:
— ñëåíã ïî-ñâîåìó êîäèðóåò, ñîõðàíÿåò è ïåðåäà¸ò èíôîðìàöèþ îò îäíîãî ìîëîäîãî ÷åëîâåêà ê äðóãîìó; áëàãîäàðÿ çíàíèþ òàêîãî ñïåöèàëüíîãî ÿçûêà ìîëîäûå ÷óâñòâóþò ñåáÿ ÷ëåíàìè íåêîé çàìêíóòîé îáùíîñòè;
— ìîëîä¸æíûé ñëåíã íèêîìó íå íàâÿçûâàåòñÿ, îí ïðîñòî ñóùåñòâóåò è îòëè÷àåòñÿ áûñòðîé èçìåí÷èâîñòüþ â ñâÿçè ñ «ïðèõîäîì» â ìîëîä¸æü ïîäðàñòàþùèõ äåòåé è èõ «óõîäîì» âî âçðîñëóþ æèçíü;
— ñëåíãîâûå ñëîâà è âûðàæåíèÿ íå âñåãäà âóëüãàðíû, à çà÷àñòóþ òî÷íû è ÿðêè, îñíîâàíû íà ìåòàôîðèçàöèè, ïðèîáðåòàþò ýìîöèîíàëüíóþ îêðàñêó;
— ìîëîä¸æíûé ñëåíã äîëæåí ñòàòü îáúåêòîì ïðèñòàëüíîãî âíèìàíèÿ ó÷¸íûõ-ÿçûêîâåäîâ, òàê êàê ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé ñâîåîáðàçíûé «ÿçûê â ÿçûêå», ìíîãèå ñëîâà êîòîðîãî ñî âðåìåíåì ïåðåõîäÿò è ìîãóò ïåðåõîäèòü â îáùåóïîòðåáèòåëüíóþ ðå÷ü.
Ïîäâîäÿ êðàòêèé èòîã âñåìó ñêàçàííîìó, õî÷ó çàìåòèòü, ÷òî ìîëîä¸æíûé ñëåíã çàíèìàåò îãðîìíîå ìåñòî â ñîâðåìåííîì ðóññêîì ÿçûêå; ïðèîáðåòàåò âñ¸ áîëüøóþ ïîïóëÿðíîñòü è ïðèâëåêàåò âíèìàíèå ìîëîä¸æè ñâîåé ïðîñòîòîé è âûðàçèòåëüíîñòüþ.
Åäèíñòâåííîå, êàê ìíå êàæåòñÿ, íàäî áûòü êóëüòóðíûì ÷åëîâåêîì, ñîáëþäàòü ìîðàëüíûå è ýòè÷åñêèå íîðìû îáùåíèÿ (à ýòîìó íàäî ó÷èòüñÿ!), çíàòü, êîãäà ìîæíî ïîëüçîâàòüñÿ ñëåíãîì, íå çëîóïîòðåáëÿòü èì è íå ïóòàòü ñ âóëüãàðèçìîì è ïîøëîñòüþ. Âîò èìåííî ïîýòîìó íåîáõîäèìî çàíèìàòüñÿ èçó÷åíèåì ñëåíãà, çíàêîìèòü äåòåé ñî ñëîâàðÿìè, ïðîâîäèòü äèñïóòû è áåñåäû íà ïîäîáíûå òåìû íà óðîêàõ ðàçâèòèÿ ðå÷è è íà êëàññíûõ ÷àñàõ, íà÷èíàÿ ñ ìëàäøåãî øêîëüíîãî âîçðàñòà. Ñëåíã íå ñòàðååò ñî âðåìåíåì. Ó íåãî åñòü êàê ïðîøëîå, òàê è áóäóùåå! Ïîêîëåíèÿ ìîëîäûõ ñìåíÿþòñÿ, à ñ íèìè ìåíÿåòñÿ è ñëåíã. È î÷åíü èíòåðåñíî áûëî áû ñðàâíèòü ñâîè íàõîäêè ñ òåìè, êîòîðûå ïîÿâÿòñÿ, âîçìîæíî, ÷åðåç 5-10 ëåò
Ïðàêòè÷åñêàÿ çíà÷èìîñòü ðàáîòû.
Ïîëó÷åííûå â õîäå èññëåäîâàíèÿ äàííûå, ïðåäëîæåííûå â ðàáîòå, ìîãóò áûòü èñïîëüçîâàíû äëÿ ðàáîòû ôèëîëîãîâ, ëèíãâèñòîâ, ó÷èòåëåé-ïðåäìåòíèêîâ, äëÿ ïðîâåäåíèÿ êëàññíûõ ÷àñîâ. Âîçìîæíî èñïîëüçîâàíèå ìàòåðèàëà íà ôàêóëüòàòèâàõ è ýëåêòèâíûõ êóðñàõ ïðè ïîäãîòîâêå ê ÅÃÝ ïî ðóññêîìó ÿçûêó (íàïèñàíèå ñî÷èíåíèÿ).
ß ñ÷èòàþ, ÷òî ïîñòàâëåííàÿ ìíîþ öåëü äîñòèãíóòà.
Ñïèñîê ëèòåðàòóðû.
1. Æóðàâë¸â À. Ô. Èíîÿçû÷íîå çàèìñòâîâàíèå â ðóññêîì ïðîñòîðå÷èè (ôîíåòèêà, ìîðôîëîãèÿ, ëåêñè÷åñêàÿ ñåìàíòèêà) // Ìèëüÿíåíêîâ Ë. Ïî òó ñòîðîíó çàêîíà. Ýíöèêëîïåäèÿ ïðåñòóïíîãî ìèðà ÑÏá, 1992.
2. Çåìñêàÿ Å. À. Àêòèâíûå ïðîöåññû ñîâðåìåííîãî ñëîâîïðîèçâîäñòâà //Ðóññêèé ÿçûê êîíöà XX ñòîëåòèÿ (1992-1995) Ì., 1996.
3. Ñòåíèí È. À. 1992 Ñëîâàðü ìîëîä¸æíîãî æàðãîíà. Âîðîíåæ, 1992 .
4. Óëóõàíîâ È. Ñ. Åäèíèöû ñëîâîîáðàçîâàòåëüíîé ñèñòåìû ðóññêîãî ÿçûêà è èõ ëåêñè÷åñêàÿ ðåàëèçàöèÿ. Ì., 1996.
5. Þíàêîâñêàÿ À. À. Ïðîñòîðå÷èå. «Ïðîñòîðå÷íèêè». Ñòåïåíü ïðîñòîðå÷íîñòè âûñêàçûâàíèÿ // Ñëàâÿíñêèå ÷òåíèÿ: Äóõîâíàÿ êóëüòóðà è èñòîðèÿ ðóññêîãî íàðîäà. Âûï.IV. Îìñê, 1995.
Ïðèëîæåíèå (ãëîññàðèé ïîäðîñòêîâîãî ñëåíãà ÌÁÎÓ «ÑÎØ ï.
»)
Àáîðèãåí ÷åëîâåê ìóæñêîãî ïîëà
áàáëî, áàáîñû äåíüãè
áàçàð ðàçãîâîð
áðàòàí äðóã
áåç áàçàðà áåç ïðîáëåì
áóíêåð äèñêîòåêà
â íàòóðå ïî ïðàâäå, íà ñàìîì äåëå
âêëþ÷àòü äóðàêà äåëàòü âèä, ÷òî íè÷åãî íå ïîíèìàåøü
âïðÿãà — ïîäìîãà
âûìîðàæèâàòü íàäîåäàòü, áåñèòü
âûðóáèòüñÿ çàñíóòü
âúåõàòü, âðóáèòüñÿ ïîíÿòü
ãíàòü âðàòü
ãîíÿòü, ìóòèòü âñòðå÷àòüñÿ
ãðóçèòü äîêó÷àòü, íàäîåäàòü
äðàïàòü 1. èäòè; 2. óáåãàòü
äâèæîê ñòèìóë, ïðè÷èíà
äîãíàòü äîãàäàòüñÿ, ïîíÿòü
äîñòàòü íàäîåñòü
æåëòûé äîì ñóìàñøåäøèé äîì
çàáèòü 1.çàáðîñèòü ÷òî-ëèáî; 2. çàáûòü
çàâàëèòü 1. çàñòàâèòü ÷òî-ëèáî ñäåëàòü 2. çàâàëè çàìîë÷è
çàäðàëî íàäîåëî
çàåçæåííûé âûøåäøèé èç ìîäû
çàæèãàòü 1.âåñåëèòüñÿ; 2.òàíöåâàòü
çàêâàñêà íà÷àëî ïüÿíêè
çàëåòåòü çàáåðåìåíåòü
çàëîæèòü ïðåäàòü
çàïàðèâàòü íàäîåäàòü
çàïàñòü — âëþáèòüñÿ
çàñå÷ü, çàïàëèòü çàñòàòü êîãî-ëèáî â íåóäîáíûé ìîìåíò
çàòêíèñü çàìîë÷è
çàòî÷êà ëèöî
èäè äîìîé (ñïè), îòâàëè, îòâÿíü îòñòàíü
êàäð ñìåøíîé èëè ñòðàííûé ÷åëîâåê
êàéô óäîâîëüñòâèå
êâàñèòü, áóõàòü ïèòü àëêîãîëüíûå íàïèòêè
êèñëèòüñÿ ãðóñòèòü
êëàññíî, çàøèáèñü, íèøòÿê, êëåâî, êîçûðíî, ïðèêîëüíî, óëåò, îòïàä õîðîøî
êîìï êîìïüþòåð
êîñèòü ïîâòîðÿòü
êîðåø äðóã
êðóòî çäîðîâî, ìîäíî, ðåçêî
ëàâý — äåíüãè
ëàæà ëîæü ëåâûé ëèøíèé, ïëîõîé
ëîõàíóòüñÿ ïðîëåòåòü
ìàññîâêà, òóñîâêà 1.ìàññîâîå êîëè÷åñòâî ìîëîäåæè; 2.äèñêîòåêà
ìàõàòüñÿ äðàòüñÿ
ìåëî÷ü ñì. áàáëî
ìî÷èòü áèòü
ìóçîí, ìóçíÿ ìóçûêà
íàðâàòüñÿ îêàçàòüñÿ â îïàñíîì ïîëîæåíèè
íàåçä íàïàäåíèå
íàæðàòüñÿ íàïèòüñÿ
íåïðóõà íåâåçåíèå
íå â òåìó íå âîâðåìÿ
îáàëäåòü, îôèãåòü, îôîíàðåòü óäèâèòüñÿ
îïåðàòèâíî áûñòðî
îòêèíóòüñÿ ðàññëàáèòüñÿ
îòìåòåëèòü èçáèòü
îòñòîé ïëîõî
ïàðèòüñÿ ìó÷èòüñÿ, äóìàòü
ïàñòè ñëåäèòü
ïèïëû ëþäè
ïðèêèä îäåæäà
ïðèêîë øóòêà
ïðîáèòü, ïðîñå÷ü óçíàòü
ïðîãíàòü òåìó ïîøóòèòü
ïðîçåâàòü óïóñòèòü ìîìåíò
ïðîñòàâëÿòüñÿ óãîùàòü àëê. íàïèòêàìè â ÷åñòü êàêîãî-íèáóäü ñîáûòèÿ
ïîäêàëûâàòü èçäåâàòüñÿ íàä êåì-ëèáî
ïîíòàâàòüñÿ âûäåëûâàòüñÿ
ðàçáóøëàò ðàñïóùåííîñòü
ðàçìàçàòü ïî ñòåíå î÷åíü ñèëüíî óäàðèòü
ðåñïåêò óâàæàåìûé ÷åëîâåê
ðåëàêñ îòäûõ
ñâàëèòü, ñìûòüñÿ óéòè
ñãîíÿòü ñáåãàòü êóäà-íèáóäü, çà ÷åì-íèáóäü
ñòâîë ïèñòîëåò
ñîðòèð, òîë÷îê òóàëåò
ñîõíóòü î÷åíü ñèëüíî ëþáèòü
ñòðåëêà êðóïíàÿ ðàçáîðêà ìåæäó ëþäüìè
ñòðåëüíóòü âçÿòü ó êîãî-íèáóäü ÷òî-íèáóäü
ñòî ïóäîâ òî÷íî
ñêðûñèòü âçÿòü áåç ðàçðåøåíèÿ, òàéêîì
ñïåö ÷åëîâåê, êîòîðûé óìååò õîðîøî è ëîâêî äåëàòü ÷òî-ëèáî
ñòåáàòüñÿ èçäåâàòüñÿ
òà÷êà ìàøèíà
òåìà ÷òî-ëèáî èíòåðåñíîå, ñìåøíîå, ìîäíîå
òåëêà äåâóøêà
òîïàòü — èäòè
òîðìîçèòü íå ïîíèìàòü
òðåïàòüñÿ áîëòàòü áåç òîëêà
òóïèöà ïëîõî è äîëãî ñîîáðàæàþùèé ÷åëîâåê
ôàéëû ïîïóòàë îøèáñÿ
ôèãíÿ åðóíäà
ôèøêà 1. ïðèêîë; 2.õîðîøàÿ èäåÿ
õàâàòü åñòü
÷åë ÷åëîâåê
÷óá íîâè÷îê â ÷åì-ëèáî
÷óâàê, ÷óâèõà èíòåðåñíûé, õîðîøèé ÷åëîâåê, äðóã
øàðèòü ðàçáèðàòüñÿ â ÷åì-ëèáî
øíóðêè â ñòàêàíå ðîäèòåëè äîìà
øïîðà øïàðãàëêà
ùà ñåé÷àñ
ÿùèê — òåëåâèçîð
***
Çàÿâêà íà ó÷àñòèå â 14 ðàéîííîé íàó÷íî-ïðàêòè÷åñêîé êîíôåðåíöèè øêîëüíèêîâ. ÈÑÑËÅÄÎÂÀÒÅËÜÑÊÀß ÐÀÁÎÒÀ Ó×ÅÍÈÖÛ 10 ÊËÀÑÑÀ ÂËÀÑÅÍÊÎ ÀÍÍÛ.
Ô.È.Î. ÐÓÊÎÂÎÄÈÒÅËß È ÊÎÍÑÓËÜÒÀÍÒÀ: Âëàñåíêî Ñâåòëàíà Èâàíîâíà,ó÷èòåëü ðóññêîãî ÿçûêà è ëèòåðàòóðû Âûñøåé êâàëèôèêàöèîííîé êàòåãîðèè.
ÏÐÅÄÌÅÒÍÀß ÎÁËÀÑÒÜ: ðóññêèé ÿçûê
ÎÁÚÅÊÒ ÈÑÑËÅÄÎÂÀÍÈß: ïîäðîñòêîâûé ñëåíã
ÃÈÏÎÒÅÇÀ: ìîëîä¸æíûé ñëåíã íàäî ðàññìàòðèâàòü â ñîâðåìåííîì ÿçûêîçíàíèè êàê îòäåëüíóþ êàòåãîðèþ.
ÌÅÒÎÄÈÊÀ È ÌÀÒÅÐÈÀË: èçó÷åíèå òàêîãî ÿçûêîâîãî ÿâëåíèÿ êàê ñëåíã ñðåäè ïîäðîñòêîâ, îïðåäåëåíèå çíà÷èìûõ ïîíÿòèé, ðàáîòà ñ íàó÷íîé è ñïðàâî÷íîé ëèòåðàòóðîé, îáîáùåíèå ïîëó÷åííûõ ðåçóëüòàòîâ.
ÐÅÇÓËÜÒÀÒÛ: ìîëîä¸æíûé ñëåíã äîëæåí ñòàòü îáúåêòîì ïðèñòàëüíîãî âíèìàíèÿ ó÷¸íûõ-ÿçûêîâåäîâ
ÂÛÂÎÄÛ, ÏÐÀÊÒÈ×ÅÑÊÎÅ ÏÐÈÌÅÍÅÍÈÅ.
Ïîëó÷åííûå â õîäå èññëåäîâàíèÿ äàííûå ìîãóò áûòü èñïîëüçîâàíû äëÿ ðàáîòû ôèëîëîãîâ, ëèíãâèñòîâ, ó÷èòåëåé-ïðåäìåòíèêîâ, äëÿ ïðîâåäåíèÿ êëàññíûõ ÷àñîâ. Âîçìîæíî èñïîëüçîâàíèå ìàòåðèàëà íà ôàêóëüòàòèâàõ è ýëåêòèâíûõ êóðñàõ ïðè ïîäãîòîâêå ê ÅÃÝ ïî ðóññêîìó ÿçûêó (íàïèñàíèå ñî÷èíåíèÿ).
Ìû óäîñòîâåðÿåì, ÷òî àâòîð âûïîëíèë è ïîäãîòîâèë ýòó ðàáîòó ê ïðåäñòàâëåíèþ íà íàó÷íî-ïðàêòè÷åñêóþ êîíôåðåíöèþ øêîëüíèêîâ ßãîäíèíñêîãî ðàéîíà Ìàãàäàíñêîé îáëàñòè ÑÀÌÎÑÒÎßÒÅËÜÍÎ.
«_____»___________________ 2013 ã. Àâòîð _________________________
«_____»___________________ 2013 ã. Êîíñóëüòàíò___________________
«_____»___________________ 2013 ã. Çàì. äèðåêòîðà ïî ÓÂÐ _____________
***
Ðåöåíçèÿ
íà èññëåäîâàòåëüñêóþ ðàáîòó
Íàçâàíèå ðàáîòû — «Îñîáåííîñòè ðàçâèòèÿ è ñîöèàëüíûå ôóíêöèè ñëåíãà ðîññèéñêîé øêîëüíîé ìîëîä¸æè»
Ô.È.Î. àâòîðà — Âëàñåíêî Àííà Ñåðãååâíà
Ìåñòî ó÷åáû àâòîðîâ — 10 êëàññ, ÌÁÎÓ «ÑÎØ ï. …»
Ïðåäìåòíàÿ îáëàñòü — ðóññêèé ÿçûê
Ó÷åáíî-èññëåäîâàòåëüñêàÿ ðàáîòà ñîñòîèò èç íåñêîëüêèõ ðàçäåëîâ: ââåäåíèå, òåîðèÿ, èññëåäîâàíèå, ïîñòðîåíèå òàáëèö è ãðàôèêîâ, ãëîññàðèé øêîëüíîãî ñëåíãà ÌÁÎÓ «ÑÎØ ï.Ñèíåãîðüå», çàêëþ÷åíèå.
 ðàáîòå ïîñòàâëåíà öåëü èññëåäîâàíèÿ, âûäâèíóòà ãèïîòåçà è óêàçàíà àêòóàëüíîñòü òåìû. Òåîðåòè÷åñêàÿ ÷àñòü âêëþ÷àåò èñòîðèþ ñóùåñòâîâàíèÿ ñëåíãà, ðàçâèòèå ìîëîä¸æíîãî ñëåíãà.
Ïðàêòè÷åñêàÿ ÷àñòü: ñîñòàâëåíèå ãëîññàðèÿ ïîäðîñòêîâîãî ñëåíãà â ÌÁÎÓ «ÑÎØ ï.Ñèíåãîðüå».
×óâñòâóåòñÿ, ÷òî äëÿ âûïîëíåíèÿ ðàáîòû àâòîðîì áûëî îáðàáîòàíî ìíîãî äîïîëíèòåëüíîãî òåîðåòè÷åñêîãî è ïðàêòè÷åñêîãî ìàòåðèàëà. Ìàòåðèàë ðàáîòû èçëîæåí ïîñëåäîâàòåëüíî, ëîãè÷íî, ïðàâèëüíûì ÿçûêîì, ñ ïðèâåäåíèåì áîëüøîãî êîëè÷åñòâà ïðèìåðîâ.  ðàáîòå ñäåëàíû âûâîäû, ïðèâåäåíû ðåêîìåíäàöèè äëÿ ïðàêòè÷åñêîãî èñïîëüçîâàíèÿ äàííîé ðàáîòû. Ê ðàáîòå ïîäãîòîâëåíà ìóëüòèìåäèéíàÿ ïðåçåíòàöèÿ. Ðàáîòà ïî äàííîé òåìå ìîæåò áûòü ïðîäîëæåíà.
Ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî ðàáîòà îôîðìëåíà â ñîîòâåòñòâèè ñ òðåáîâàíèÿìè ê íàó÷íîèññëåäîâàòåëüñêîé ðàáîòå è äîñòîéíà áûòü ïðåäñòàâëåíà íà øêîëüíîé è ðàéîííîé íàó÷íî-ïðàêòè÷åñêîé êîíôåðåíöèè.
Îöåíêà çà äàííóþ ðàáîòó 5 (îòëè÷íî).
Ðåöåíçåíò ______________ Âëàñåíêî Ñ.È.
***
Òåçèñû ó÷åáíî-èññëåäîâàòåëüñêîé ðàáîòû
«Îñîáåííîñòè ðàçâèòèÿ è ñîöèàëüíûå ôóíêöèè ñëåíãà ðîññèéñêîé øêîëüíîé ìîëîä¸æè»
Àâòîð: Âëàñåíêî Àííà
Ïðåäìåòíàÿ îáëàñòü: ðóññêèé ÿçûê.
Ïðåäìåòîì äàííîé ðàáîòû ÿâëÿåòñÿ ñëåíã, êîòîðûé çàíèìàåò îãðîìíîå ìåñòî â ñîâðåìåííîì ðóññêîì ÿçûêå, âîçíèêàþùèé êàê ñèìâîë, ïðèçíàê ïðèíàäëåæíîñòè ê îñîáîé îáùíîñòè, ÿâëåíèå â ÿçûêå ñàìîñòîÿòåëüíîå, è åãî íàäî ðàññìàòðèâàòü â ñîâðåìåííîì ÿçûêîçíàíèè êàê îòäåëüíóþ êàòåãîðèþ.
Èñïîëüçîâàíèå ñëåíãà â îáû÷íîì ðàçãîâîðå ñîçäà¸ò îñîáûé ýôôåêò è äåëàåò ðå÷ü äîâîëüíî âûðàçèòåëüíîé, îñâåæàåò å¸.
 ÿçûêîçíàíèè íåò ÷¸òêîãî ïîíÿòèÿ ñëåíãà.
Ñàì òåðìèí «ñëåíã» â ïåðåâîäå ñ àíãëèéñêîãî ÿçûêà îçíà÷àåò:
— ðå÷ü ñîöèàëüíî èëè ïðîôåññèîíàëüíî îáîñîáëåííîé ãðóïïû â ïðîòèâîïîëîæíîñòü ëèòåðàòóðíîìó ÿçûêó;
— âàðèàíò ðàçãîâîðíîé ðå÷è (â ò.÷. ýêñïðåññèâíî îêðàøåííûå ýëåìåíòû ýòîé ðå÷è). («Ñîâåòñêàÿ ýíöèêëîïåäèÿ», ïîä ðåäàêöèåé Ñ. Ì. Êîâàë¸âà, — Ìîñêâà, ñòð. 1234)
Ñ òî÷êè çðåíèÿ ñòèëèñòèêè æàðãîí; ñëåíã ýòî íå âðåäíûé ïàðàçèòè÷åñêèé íàðîñò íà òåëå ÿçûêà, êîòîðûé âóëüãàðèçóåò óñòíóþ ðå÷ü ãîâîðÿùåãî, à îðãàíè÷íàÿ è â êàêîé-òî ìåðå íåîáõîäèìàÿ ÷àñòü ýòîé ñèñòåìû.
Ñëåíã ïèðøåñòâî ìåòàôîð è ýêñïðåññèè. «Êðûøà ïîåõàëà» âûðàæåíèå, ðîæä¸ííîå â îäíîì èç æàðãîíîâ è ïîïàâøåå â ñëåíã. Íè îäèí èç íîðìàòèâíûõ òîëêîâûõ ñëîâàðåé åãî íå ïîêàçûâàë. Ïåðâûì ýòî ñäåëàë â 1992 ãîäó «Òîëêîâûé ñëîâàðü ðóññêîãî ÿçûêà» Îæåãîâà è Øâåäîâîé è îòí¸ñ ê ðàçãîâîðíîìó ñòèëþ ëèòåðàòóðíîãî ÿçûêà. Ïåðâûì äîêóìåíòîì, ãäå çàôèêñèðîâàí ñëåíã, ÿâëÿþòñÿ «Î÷åðêè áóðñû» Í.Ã. Ïîìÿëîâñêîãî, êîòîðûå îïèñûâàþò íðàâû è áûò Ïåòåðáóðãñêîé äóõîâíîé ñåìèíàðèè ñåðåäèíû 19 âåêà. Ïîìÿëîâñêèé âñïîìèíàåò, ÷òî â ãîäû åãî ó÷åíèÿ, êîòîðûå ïðèøëèñü íà íà÷àëî 20 âåêà, ñðåäè åãî ãèìíàçè÷åñêèõ òîâàðèùåé áûëè â õîäó ðàçíûå ñïåöèôè÷åñêèå ñëîâå÷êè: «…íàì âî âòîðîì-òðåòüåì êëàññå, íàïðèìåð, â ãîëîâó íå ïðèõîäèëî óïîòðåáèòü â ðàçãîâîðå ìåæäó ñîáîé ñëîâî «óãîñòèòü»: îíî ðåãóëÿðíî çàìåíÿëîñü ÷åðåç «ôóíäîâàòü», «çàôóíäîâàòü», à âìåñòî «ïðåäïðèÿòèå» èëè «çàäóìàííûé ïëàí» âñåãäà ãîâîðèëîñü «ôèäóöèÿ»; ñîâåðøåííî íå óïîòðåáëÿëîñü è ñëîâî «òîâàðèù»: íàäî áûëî ñêàçàòü «êóëåé»; «õîðîøèé òîâàðèù» — «øòðàì êóëåé».
Îñîáûé èíòåðåñ ïðåäñòàâëÿåò ìîëîä¸æíûé ñëåíã, ïðèâëåêàþùèé âíèìàíèå ñâîåé âûðàçèòåëüíîñòüþ, îçîðíîé è âåñ¸ëîé èãðîé ñî ñëîâîì. Ïîä ìîëîä¸æíûì ñëåíãîì ïîíèìàåòñÿ ñîâîêóïíîñòü ïîñòîÿííî òðàíñôîðìèðóþùèõñÿ ÿçûêîâûõ ñðåäñòâ âûñîêîé ýêñïðåññèâíîé ñèëû, êîòîðûå èñïîëüçóþòñÿ â îáùåíèè ìîëîäûìè ëþäüìè, ñîñòîÿùèìè â ôàìèëüÿðíûõ, äðóæåñêèõ îòíîøåíèÿõ. Íîñèòåëÿìè ñëåíãà ÿâëÿþòñÿ, êàê ïðàâèëî, ëþäè 12-30 ëåò. Ñ íà÷àëà âåêà îòìå÷åíû òðè áóðíûå âîëíû â ðàçâèòèè ìîëîä¸æíîãî ñëåíãà.
Ïåðâàÿ äàòèðóåòñÿ 20-ìè ãîäàìè XX âåêà, êîãäà ðåâîëþöèÿ è ãðàæäàíñêàÿ âîéíà, ðàçðóøèâ ñòðóêòóðó îáùåñòâà, ïîðîäèëè àðìèþ áåñïðèçîðíûõ, è ðå÷ü ó÷àùèõñÿ ïîäðîñòêîâ è ìîëîä¸æè, êîòîðàÿ íå áûëà îòäåëåíà îò áåñïðèçîðíûõ íåïðîõîäèìûìè ïåðåãîðîäêàìè, îêðàñèëàñü ìíîæåñòâîì «áëàòíûõ» ñëîâå÷åê.
Âòîðàÿ âîëíà ïðèõîäèòñÿ íà 50-å ãîäû XX âåêà, êîãäà íà óëèöû è òàíöïëîùàäêè ãîðîäîâ âûøëè «ñòèëÿãè».
Ïîÿâëåíèå òðåòüåé âîëíû ñâÿçàíî íå ñ ýïîõîé áóðíûõ ñîáûòèé, à ñ ïåðèîäîì çàñòîÿ, êîãäà óäóøëèâàÿ àòìîñôåðà îáùåñòâåííîé æèçíè 70-80-õ ãîäîâ ïðîøëîãî âåêà ïîðîäèëà ðàçíûå íåôîðìàëüíûå ìîëîä¸æíûå äâèæåíèÿ, è «õèïïóþùèå» ìîëîäûå ëþäè ñîçäàëè ñâîé «ñèñòåìíûé» ñëåíã êàê ÿçûêîâûé æåñò ïðîòèâîñòîÿíèÿ îôèöèàëüíîé èäåîëîãèè. Êàêîâà æå îñîáåííîñòü ìîëîä¸æíîãî ñëåíãà?
Âî-ïåðâûõ, ýòè ñëîâà ñëóæàò äëÿ îáùåíèÿ ëþäåé îäíîé âîçðàñòíîé êàòåãîðèè.
Âî-âòîðûõ, ìîëîä¸æíûé ñëåíã îòëè÷àåòñÿ «çàöèêëåííîñòüþ» ìèðà ìîëîäûõ è çà÷àñòóþ íåïîíÿòåí ëþäÿì äðóãèõ âîçðàñòíûõ êàòåãîðèé. Áëàãîäàðÿ çíàíèþ òàêîãî ñïåöèàëüíîãî ÿçûêà ìîëîäûå ÷óâñòâóþò ñåáÿ ÷ëåíàìè íåêîé çàìêíóòîé îáùíîñòè.
Â-òðåòüèõ, â ÷èñëå ýòîé ëåêñèêè íåðåäêè è äîñòàòî÷íî âóëüãàðíûå ñëîâà.
 íàñòîÿùåå âðåìÿ ñëîâàðü ìîëîä¸æíîãî ñëåíãà íàñ÷èòûâàåò äîñòàòî÷íî áîëüøîå êîëè÷åñòâî ñëîâ.
Íàáëþäåíèÿ ïîêàçûâàþò, ÷òî ïðîïàñòü ìåæäó êëàññè÷åñêîé ðå÷üþ è ñëåíãîì ðàñøèðÿåòñÿ ñ êàæäûì äí¸ì íå ïðîñòî ñ äåìîêðàòèçàöèåé, íî è «âóëüãàðèçàöèåé» îáùåñòâåííîé æèçíè. Çíà÷èòåëüíóþ ðîëü â ïîÿâëåíèè íîâûõ ñëîâ èãðàþò ñðåäñòâà ìàññîâîé èíôîðìàöèè: òåëåâèäåíèå, êíèãè, ãàçåòû è æóðíàëû. Îíè ÿâëÿþòñÿ öåííûì èñòî÷íèêîì, ïîòîìó ÷òî îïåðàòèâíî îòðàæàþò ñåãîäíÿøíåå ñîñòîÿíèå ÿçûêà.
Ðàñïðîñòðàíåííàÿ ñëåíãîâàÿ ëåêñèêà ïîïàäàåò â íèõ î÷åíü áûñòðî, è ìû ïîëó÷àåì âîçìîæíîñòü îáúåêòèâíî ñóäèòü î òîì, êàêîå îãðîìíîå ìåñòî çàíèìàåò îíà â ñîâðåìåííîì ðóññêîì ÿçûêå.
Âûâîä:
— ìîëîä¸æíûé ñëåíã äîëæåí ñòàòü îáúåêòîì ïðèñòàëüíîãî âíèìàíèÿ ó÷¸íûõ-ÿçûêîâåäîâ, òàê êàê ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé ñâîåîáðàçíûé «ÿçûê â ÿçûêå», ìíîãèå ñëîâà êîòîðîãî ñî âðåìåíåì ïåðåõîäÿò è ìîãóò ïåðåõîäèòü â îáùåóïîòðåáèòåëüíóþ ðå÷ü;
— ñëåíã ïî-ñâîåìó êîäèðóåò, ñîõðàíÿåò è ïåðåäà¸ò èíôîðìàöèþ îò îäíîãî ìîëîäîãî ÷åëîâåêà ê äðóãîìó; áëàãîäàðÿ çíàíèþ òàêîãî ñïåöèàëüíîãî ÿçûêà ìîëîäûå ÷óâñòâóþò ñåáÿ ÷ëåíàìè íåêîé çàìêíóòîé îáùíîñòè;
— ìîëîä¸æíûé ñëåíã íèêîìó íå íàâÿçûâàåòñÿ, îí ïðîñòî ñóùåñòâóåò è îòëè÷àåòñÿ áûñòðîé èçìåí÷èâîñòüþ â ñâÿçè ñ «ïðèõîäîì» â ìîëîä¸æü ïîäðàñòàþùèõ äåòåé è èõ «óõîäîì» âî âçðîñëóþ æèçíü;
— ñëåíãîâûå ñëîâà è âûðàæåíèÿ íå âñåãäà âóëüãàðíû, à çà÷àñòóþ òî÷íû è ÿðêè, îñíîâàíû íà ìåòàôîðèçàöèè, ïðèîáðåòàþò ýìîöèîíàëüíóþ îêðàñêó.
- Сочинения
- Русский язык
- Язык изменчив, как изменчива сама жизнь
Язык выполняет разные функции. Люди используют его для того, чтобы передавать информацию, сохранять и накапливать ее. Знания людей, живших сотни лет назад, доступны в наши дни. Значит ли это, что язык не изменялся за многие годы? Можно легко убедиться в этом, обратившись к русской литературе разных эпох.
Нам не всегда легко читать произведения, написанные, к примеру, в девятнадцатом веке. Невозможно быстро пробежаться глазами по тексту и уловить его суть. К примеру, в произведениях Льва Николаевича Толстого одно предложение может занимать целую страницу книги. Возможно, иногда придется обращаться к словарю в поиске значения какого-то слова. В наши дни в общении и на письме мы редко используем сложные конструкции и длинные предложения. А в речи встречаются слова, которые просто невозможно найти в произведениях девятнадцатого века.
А если вспомнить памятникам литературы Древней Руси? «Слово о полку Игореве» было написано в двенадцатом веке. Да, мы можем прочитать это произведение, но сделать это будет непросто. А чтобы понять все образы и события, описанные в «Слове», придется обратиться к справочной литературе. Такие сложности возникают потому, что произведение описывает события, которые происходили много веков назад. В «Слове» встречаются обращения к славянской мифологии, метафоры, символика. И все эти символы носят дух той далекой эпохи.
Мы можем читать литературу разных времен, но огромное количество слов, встречающихся в произведениях прошлых веков, не используется в наши дни. Мир быстро меняется. Те явления и предметы, которые существовали раньше, ушли в прошлое. Сложно представить ситуацию, в которой в наши дни можно использовать слова «бричка», «уста», «глаголить». Технический прогресс и глобализация изменили язык, добавив в него одни слова, и убрав другие. Мир стал быстрее. Человеческая речь тоже. Люди путешествуют по всему миру, общаются, обмениваются опытом, что тоже изменяет язык. Появляется множество заимствованных слов.
Меняется жизнь – меняется язык. Не за один день. Он меняется годами, веками. Это естественный процесс. Каждое новое явление нуждается в названии. Поэтому язык всегда соответствует духу эпохи, отражает общественные изменения. Сейчас человеку приходится жить в быстром ритме. И речь становится такой же быстрой. Мы сокращаем слова, изменяем, заменяем на более емкие иностранные слова. Каким станет язык через двадцать лет? Или пятьдесят? Покажет жизнь.
Популярные сочинения
- Сочинение Моя будущая семья (4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс)
Семья занимает важное место в нашей жизни, ведь все знания и умения, которые имеем, мы приобретаем в семье. Основой служит семья, в которой мы родились. Это наши родители, прародители - Сочинение Взрослые и дети
Будем честными, каждый взрослый желает и мечтает создать семью, прекрасную обстановку и отношение в ней. Но просто родить ребенка, конечно же, недостаточно. - Мир живой природы — сочинение
Не помню такого лета, чтобы родители не отправляли меня в деревню, погостить у бабушки и дедушки. С дедушкой мы часто бываем в лесу и на речке. Это те прекрасные места, где мы познаем особенный
- Автор: Свободная тема
- Произведение: как изменчива сама жизнь», Сочинение на тему «Язык изменчив
- Это сочинение списано 23 487 раз
Язык изменчив, как изменчива сама жизнь.
Сегодня мы учим в школе родной язык, подчиняясь незыблемым правилам. Во всяком случае, так нам кажется. «Жи-ши» пиши с «И», «ча-ща» пиши с «а» и много-много других правил. Но будут ли наши потомки через сто, двести, триста лет подчиняться этим правилам? Возможно. Но наверняка многие из них изменятся, какие-то вовсе исчезнут. И, читая наши записи, дети 22 века будут улыбаться тому, какие забавные слова мы использовали.
Язык меняется вместе с нами. Приходят новые слова и фразы, другие же употребляются всё реже, а потом совсем забываются. Вспомним, как с приходом новой власти после революции исчезли такие слова как «превосходительство», «сиятельство», «высочество». Тогда же появились «колхоз», «военком», «совхоз» и другие. Появились даже новые имена! Например «Владлен» — Владимир Ленин, «Ким» — коммунистический интернационал молодёжи и другие. Да что там слова, исчезла целая буква! Буква «ять» не дошла до наших времён, она была отменена после революции 1917 года! Вот как сильно изменился наш язык меньше, чем за двести лет.
«Это было давно!» — возразит вам современный школьник. Конечно! Но вспомним то, что было совсем недавно. Разве вы помните слово «пейджер»? Вряд ли. Слово исчезло так же быстро, как появилось. Пейджеры сменили мобильные телефоны. Прибор стал не нужен, слово тоже исчезло вслед за ним. А разве тридцать лет назад мы знали слова «интернет», «триджик», «лайкнуть», «репостнуть»? Они пришли к нам совсем недавно. Появляются новые изобретения, а вместе с ними приходят слова, их обозначающие, а также слова, помогающие при использовании новых технологий. Многие из них являются производными от иностранных слов, какие-то появляются «из народа».
Наблюдать за изменениями родного языка очень интересно. Учёные, занимающиеся изучением этих процессов, пишут научные труды, защищают диссертации. Школьники наблюдают за введением новых правил. И иногда наши мамы, помогая нам с уроками, с удивлением замечают, что «в их детстве это было по-другому». Меняется жизнь, меняется язык. Он, как живой организм, растёт. От нас зависит, будет ли он здоров. Будем ли мы избегать ошибок в своём письме, будем ли правильно говорить, избегать плохих слов. Мы можем помочь нашему языку вырасти великим и могучим, как говорил о нём Иван Сергеевич Тургенев. Мы можем создавать новые прекрасные слова, которые обогатят наш язык и принесут славу и силу нашему народу.
Посмотрите эти сочинения
- Сочинение на тему «ВОВ 1941-1945» Был прекрасный день — 22 июня 1941 года. Люди занимались своими обычными делами, когда прозвучала страшная весть — началась война. В этот день фашистская Германия, которая завоевывала до этого момента Европу, напала и на Россию. Никто не сомневался в том, что наша Родина сможет победить врага. Благодаря патриотизму и героизму наш народ и смог пережить это страшное время. В период с 41 по 45 годы прошлого века страна потеряла миллионы человек. Они пали жертвами безжалостных сражений за территорию и власть. Ни […]
- Сочинение на тему «О чем шептались осенние листья» Было туманное осеннее утро. Я шел по лесу, погруженный в раздумья. Я шел медленно, не спеша, а ветер развевал мой шарф и свисающие с высоких ветвей листья. Они колыхались на ветру и будто бы о чем-то мирно говорили. О чем шептались эти листья? Быть может, они шептались об ушедшем лете и жарких лучах солнца, без которых теперь они стали такими желтыми и сухими. Быть может, они пытались позвать прохладные ручьи, которые смогли бы напоить их и вернуть к жизни. Быть может, они шептались обо мне. Но только шепот […]
- Сочинение на тему «Моя родина — Беларусь» Я живу в зеленой и красивой стране. Она называется Беларусь. Ее необычное имя говорит о чистоте этих мест и о необычных пейзажах. От них веет спокойствием, простором и добротой. И от этого хочется что-то делать, наслаждаться жизнью и любоваться природой. В моей стране очень много рек и озер. Они нежно плещутся летом. Весной раздается их звонкое журчание. Зимой зеркальная гладь манит к себе любителей катания на коньках. Осенью по воде скользят желтые листья. Они говорят о скором похолодании и предстоящей спячке. […]
- Сочинение про Байкал (на русском языке) Озеро Байкал известно на весь мир. Известно оно тем, что является самым большим и глубоким озером. Вода в озере пригодна для питья, поэтому оно очень ценно. Вода в Байкале не только питьевая, но еще и лечебная. Она насыщена минералами и кислородом, поэтому ее употребление положительно влияет на здоровье человека. Байкал находится в глубокой впадине и со всех сторон окружен горными хребтами. Местность возле озера очень красивая и имеет богатую флору и фауну. Еще, в озере проживает много видов рыб – почти 50 […]
- Почему я выбрала профессию повара? (сочинение) Есть множество замечательных профессий, и каждая из них, несомненно, является необходимой нашему миру. Кто-то строит здания, кто-то добывает полезные стране ресурсы, кто-то помогает людям стильно одеваться. Любая профессия, как и любой человек — совершенно разные, однако все они непременно должны кушать. Именно поэтому появилась такая профессия, как повар. С первого взгляда может показаться, что кухня — область несложная. Что трудного в том, чтобы приготовить поесть? Но на самом деле искусство готовки — одно их […]
- Сочинение про рябину Осенняя красавица в ярком наряде. Летом рябина незаметна. Она сливается с другими деревьями. Зато осенью, когда деревья одеваются в жёлтые наряды, её можно заметить издалека. Яркие красные ягоды привлекают внимание людей и птиц. Люди любуются деревом. Птицы лакомятся его дарами. Даже зимой, когда повсюду белеет снег, рябина радует своими сочными кистями. Её изображения можно встретить на многих новогодних открытках. Художники любят рябину, потому что она делает зиму веселее и красочней. Любят дерево и поэты. Её […]
- Сочинение по пословице «Язык мой – друг мой» Язык… Сколько значения несет в себе одно слово из пяти букв. С помощью языка человек с раннего детства получает возможность познавать мир, передавать эмоции, сообщать о своих потребностях, общаться. Возник язык в далеком доисторическом периоде, когда появилась потребность у наших предков, во время совместного труда, передать свои мысли, чувства, желания своим сородичам. С его помощью мы теперь можем изучать любые предметы, явления, окружающий мир, а со временем усовершенствовать свои знания. У нас появилась […]
- Сочинение на тему «Я горжусь своей Родиной» С самого детства родители говорили мне, что наша страна — самая большая и сильная в мире. В школе на уроках мы с учителем читаем много стихотворений, посвященных России. И я считаю, что каждый россиянин должен, обязан гордиться своей Родиной. Гордость вызывают наши бабушки и дедушки. Они воевали с фашистами для того, чтобы мы сегодня смогли жить в тихом и спокойном мире, чтобы нас, их детей и внуков, не затронула стрела войны. Моя Родина не проиграла ни одной войны, а если дела были плохи — Россия все равно […]
- Сочинение про интернет на русском языке Сегодня, интернет есть почти в каждом доме. В интернете можно найти много очень полезной информации для учебы или для чего-нибудь другого. Многие люди смотрят в интернете фильмы и играют в игры. Также, в интернете можно найти работу или даже новых друзей. Интернет помогает не терять связь с родственниками и друзьями, которые живут далеко. Благодаря интернету с ними можно связаться в любую минуту. Мама очень часто готовит вкусные блюда, которые нашла в интернете. Еще, интернет поможет и тем, кто любит читать, но […]
- Сочинение-рассуждение на тему: «Ученье свет, а неученье – тьма» С детства мы ходим в школу и изучаем разные предметы. Некоторые считают, что это ненужное дело и только забирает свободное время, которое можно потратить на компьютерные игры и что-то еще. Я думаю по-другому. Есть такая русская пословица: «Ученье свет, а неученье – тьма». Это значит, что для тех, кто узнает много нового и стремится к этому, впереди открывается светлая дорога в будущее. А те, кто ленится и не учится в школе, останутся всю свою жизнь во тьме глупости и невежества. Люди, которые стремятся к […]
- Сочинение на тему «Что такое мир?» Что такое мир? Жить в мире — это самое важное, что может быть на Земле. Ни одна война не сделает людей счастливыми, и даже увеличивая собственные территории, ценой войны, они не становятся богаче морально. Ведь ни одна война не обходится без смертей. И те семьи, где теряет своих сыновей, мужей и отцов, пусть даже зная, что они герои, все равно никогда не насладятся победой, получив потерю близкого. Только миром можно достичь счастья. Только мирными переговорами должны общаться правители разных стран с народом и […]
- Сочинение на тему «Имя существительное» Наша речь состоит из множества слов, благодаря которым можно передать любую мысль. Для удобства использования все слова поделены на группы (части речи). Каждая из них имеет свое название. Имя существительное. Это очень важная часть речи. Оно обозначает: предмет, явление, вещество, свойство, действие и процесс, имя и название. Например, дождь – это явление природы, ручка – предмет, бег – действие, Наталья – женское имя, сахар – вещество, а температура – это свойство. Можно привести много других примеров. Названия […]
- Сочинение «Про бабушку» Мою бабушку зовут Ирина Александровна. Она живет в Крыму, в поселке Кореиз. Каждое лето мы с родителями ездим к ней в гости. Мне очень нравится жить у бабушки, ходить по узким улицам и зеленым аллеям Мисхора и Кореиза, загорать на пляже и купаться в Черном море. Сейчас моя бабушка на пенсии, а раньше она работала медсестрой в санатории для детей. Иногда она брала меня к себе на работу. Когда бабушка надевала белый халат, то становилась строгой и чуточку чужой. Я помогала ей измерять детям температуру — разносить […]
- Сочинение-рассуждение на тему «Зачем нам нужен речевой этикет?» Вся наша жизнь регулируется определенными сводами правил, отсутствие которых может спровоцировать анархию. Только представьте, если отменят правила дорожного движения, конституцию и уголовный кодекс, правила поведения в общественных местах, начнется хаос. То же касается и речевого этикета. На сегодня многие не придают большого значения культуре речи, к примеру, в социальных сетях все больше можно встретить неграмотно пишущих молодых людей, на улице – неграмотно и грубо общающихся. Я считаю, что это проблема, […]
- Сочинение на тему «Зачем человеку нужен язык?» С давних пор язык помогал людям понимать друг друга. Человек неоднократно задумывался над тем, зачем он нужен, кто его придумал и когда? И почему он отличается от языка животных и других народов. В отличие от сигнального крика животных, с помощью языка человек может передать целую гамму эмоций, свое настроение, информацию. В зависимости от национальности, у каждого человека свой язык. Мы живем в России, поэтому наш родной язык – русский. На русском говорят наши родители, друзья, а также великие писатели – […]
- Сочинение-рассуждение на тему «Моя Россия» Родная и самая лучшая в мире, моя Россия. Этим летом я с родителями и сестрой ездил отдыхать на море в город Сочи. Там, где мы жили, было ещё несколько семей. Молодая пара (они недавно поженились) приехали из Татарстана, рассказывали, что познакомились, когда работали на строительстве спортивных объектов к Универсиаде. В соседней с нами комнате жила семья с четырьмя маленькими детками из Кузбасса, папа у них шахтёр, добывает уголь (он называл его «чёрное золото»). Ещё одна семья приехала из Воронежской области, […]
- Сочинение-рассуждение на тему «Что такое дружба?» Дружба – это взаимное, яркое чувство, ни в чем не уступающее любви. Дружить не только нужно, дружить просто необходимо. Ведь ни один человек в мире не может прожить всю жизнь в одиночестве, человеку, как для личностного роста, так и для духовного просто необходимо общение. Без дружбы мы начинаем замыкаться в себе, страдаем от непонимания и недосказанности. Для меня близкий друг приравнивается к брату, сестре. Таким отношениям не страшны никакие проблемы, жизненные тяготы. Каждый по-своему понимает понятие […]
- Сочинение-рассуждение на тему «Мой дом – моя крепость» Мой дом – моя крепость. Это правда! Он не имеет толстых стен и башен. Но в нем живет моя маленькая и дружная семья. Мой дом – это простая квартира с окнами. От того, что моя мама всегда шутит, а папа ей подыгрывает, стены нашей квартиры всегда наполняются светом и теплом. У меня есть старшая сестра. Мы не всегда с ней ладим, но я все равно скучаю по смеху сестры. После школы мне хочется бежать домой по ступенькам подъезда. Я знаю, что открою дверь и почувствую запах мамы и папиного крема для туфель. Перешагну […]
- Поэзия 60-х годов 20 века (сочинение) Поэтический бум шестидесятых годов 20 века Шестидесятые годы 20 века — это время подъема российской поэзии. Наконец наступила оттепель, были сняты многие запреты и авторы смогли открыто, не боясь репрессий и изгнаний, выражать свое мнение. Сборники стихов стали выходить настолько часто, что, пожалуй, такого «издательского бума» в области поэзии не было никогда ни до, ни после. «Визитные карточки» этого времени — Б.Ахмадулина, Е.Евтушенко, Р.Рождественский, Н.Рубцов, и, конечно же, бард-бунтарь […]
- Сочинение-рассуждение на тему «Чтение – вот лучшее учение!» Взрослые любят повторять слова русского поэта А.С. Пушкина «Чтение — вот лучшее умение». Меня научили читать в 4 года. И я очень люблю читать разные книжки. Особенно настоящие, которые напечатаны на бумаге. Мне нравится сначала рассмотреть картинки в книжке и представлять, о чем в ней рассказывается. Потом я начинаю читать. Сюжет книги меня захватывает полностью. Из книг можно узнать много интересного. Есть книги-энциклопедии. В них рассказывают обо всем что есть в мире. Из них самые занимательные о разных […]
( 2 оценки, среднее 4 из 5 )
«Язык – душа народа» – сочинение-рассуждение.
Значение языка для нации.
В сознании людей часто нация ассоциируется с ее языком. Язык – это очень важное явление для народа, в котором отражаются его национальные особенности.
Можно сказать, что язык – душа народа, поэтому никогда не следует забывать его. Разве может народ существовать без этой души? Конечно, нет! Утратив родной язык, нация начнет потихоньку исчезать, смешиваться с другими народностями, и в конечном итоге ничего от нее не останется.
Казалось бы, что такого важного в языке? Это всего лишь слова и фразы, с помощью которых люди могут общаться. Но это лишь на первый взгляд. На самом деле язык представляет собой фундамент, на котором формируются национальная самобытность.
Язык является связующим звеном народа, в нем сохраняются самые важные символы, в нем все что понятно и дорого сердцу человека. Когда народ небрежно относится к своему языку, предает его забвению, то целостность нации страдает, исчезает большая часть того, что связывало этих людей.
Для каждого человека язык является символом Родины. В своем сознании мы видим его связь с семьей, предками, теплотой родного очага. В нем передается мудрость народа, его культура и характер нации. Это кладезь народного юмора. Это хранилище традиций и обрядов каждого народа. В языке выражается мироощущение нации. Основная часть народной культуры (песни, стихи, проза) зарождается именно в языке.
Мое отношение к языку
Мне очень нравится изучать родной язык. В процессе изучения русского языка я все больше открываю для себя загадочность души русского человека. Наш язык поистине поражает своей красотой, богатством, яркостью и образностью. Также я изучаю английский язык. В нем тоже есть особенная красота и мелодичность. В настоящее время знание разных языков дает дополнительное преимущество в жизни. Но все равно самое главное, навсегда сохранить в своем сердце родной язык, на котором говорили твои предки.
Я уверена, что прививать любовь к родному языку детям можно посредством чтения. Так язык изучается легче всего. С ранних лет детям надо читать народные сказки и былины, а затем уже предлагать самим читать различные произведения русских писателей и поэтов. Такое развитие принесет пользу любому ребенку. Я сама очень люблю читать произведения, написанные А. С. Пушкиным и С. А. Есениным.
Следующие темы сочинений-рассуждений так же могут быт интересными, как тема «Язык – душа народа»
Источник
Бессмертие народа
Язык любого народа смело можно считать его душой. Именно в речи сохраняется культура каждой народности и в ней отражаются все явления материального мира. Порой она способна пережить создавшую ее нацию, в определенном смысле, сделав ее бессмертной. Уже давно с политической карты мира исчезли две сильные державы:
- Древний Рим;
- Древний Египет.
Однако благодаря сохранившимся памятникам письменности современные люди смогли многое узнать об этих народах и их культуре. Сегодня латинская речь считается мертвой, ведь ее уже не используют для общения. Однако она применяется в медицине и науке. Именно в этом и заключается смысл высказывания «Бессмертие народа в его языке».
У русской речи также богатая и длинная история. Многие вещи, активно использовавшиеся жителями Киевской Руси, уже не существуют, но благодаря письменности они сохранились в памяти. Особенности быта, стиль общения и другие черты любой эпохи можно узнать благодаря литературным произведениям.
Например, познакомиться с особенностями проведения дуэлей в XIX столетии в России можно с помощью произведения А. С. Пушкина «Евгений Онегин». Накопленная за столетия мудрость живет в народных пословицах. Благодаря устному творчеству народа, можно узнать много интересного о людях, живших столетия назад.
Речь способна не только сохранить культурные традиции народа, но также она отражает любые изменения в жизни создавшей ее нации. Сравнительно недавно в русском языке не было слов «интернет», «вебинар», «роутер». Это вполне понятно, ведь ранее просто не существовало вещей или явлений, которые они обозначают. Благодаря речи сохраняется память о нации и всех изменениях, происходивших в жизни ее носителей. При этом она способна оказывать сильное влияние на мировоззрение людей.
Сочинение на тему язык живая душа народа
10 вариантов
С одной стороны, что такого особенного в языке? Ведь это всего лишь слова и выражения, которые обеспечивают общение людей. Но с другой, общий язык является фундаментом, на котором строятся национальные особенности. Он связывает людей воедино и символизирует все, что близко сердцу, родное и знакомое. Если народ забывает родной язык, его общность начинает разрушаться, ведь пропадает большая часть того, что его объединяет. Для любого человека язык символизирует Родину. Он в нашем сознании связан с семьей, предками, родным домом, теплом очага. Это народная мудрость, народный юмор, культура, темперамент. В нем сфокусированы традиции и обычаи народа, особенности его мировоззрения. Большая часть культуры народа строится изначально на языке: песни, стихи, литературные произведения… Я изучаю наш язык с удовольствием, он помогает мне лучше понять загадочную душу нашего народа. Русский язык не перестает удивлять меня своим разнообразием, образностью, насыщенностью и красотой. Кроме этого, я изучаю еще английский. Он тоже по-своему красив и мелодичен. В наше время знание нескольких языков дает серьезное преимущество в жизни, важно только всегда хранить в сердце язык своих предков. Думаю, что для укрепления любви к родному языку детям нужно прививать любовь к чтению. Именно так язык закрепляется лучше всего. Сначала им нужно читать народные сказки и былины, а потом давать самостоятельно читать произведения русских авторов. Любому ребенку это пойдет только на пользу. Мне, например, очень нравятся стихи Пушкина и Есенина.
Язык – одна из основополагающих частей всей системы строения какой-либо национальности, а потому очень важно, чтобы язык и его история сохранились в народе, в самом его чистом виде. Однако такое происходит совсем не часто, потому многие народы на данный момент имеют некоторое смешение языков, но это отнюдь не является чем-то плохим. Напротив, смешение различных народностей является прямым путём к установлению полного взаимопонимания между людьми, и конечно к достижению такой утопичной идеи как отсутствии конфликтов на национальной почве, и отсутствие разделения на национальности, в общем. Потому следует развивать языки, ну и конечно помнить о своём родном языке, так как в него помещено намного больше, чем фонетика или другие аспекты его строения. Язык по сути своей также является самой основной вещью в духовной составляющей любого народа, ведь именно язык определяет красоту языка, его полезность, его смысловую составляющую, и ещё большое количество аспектов, которые, так или иначе, присущи духовной составляющей народа. Через языки представители одного народа общаются между собой, обсуждая насущные темы, и также делясь между собой своими эмоциями, наполняя сухие слова смыслом, наполняя их живостью и пластичностью, что также позволяет понимать друг друга наиболее точно и ясно. Потому, любому представителю любого народа следует чтить и уважать язык на котором он говорит, ведь он, результат всеобщего труда его предков, и их предков, для того чтобы последующие поколения могли нормально общаться и коммуницировать, они тратили очень много сил на создание языка, его правил, и на последующее наполнение его эмоциями и душой, которая просто необходима любому языку. 6, 7, 10 класс
Язык для каждого человека важен и значим с самого рождения. Он играет одну из самых главных ролей в жизни. Ведь люди говорят и мыслят именно на том языке, носителями которого являются. Поэтому они и не похожи друг на друга. И это связано не только с цветом волос, глаз, кожи, а больше в их менталитете. Язык несет в себе историю народа, его традиции, культуру, общность – все это неразрывно развивалось исовершенствовалось при помощи родного языка. Он содержит в себе опыт прошлых лет, поколений, мудрость наших предков, а также богатое духовное наследие. Вся сознательная жизнь народа проходит через него и оставляет свой след. То есть язык живет в неразрывной связи с народом., который является его носителем. И можно сделать следующий вывод: народ и язык – это слова синонимы. Если умрет язык, то и исчезнет народ, он потеряет свое особенное лицо, отличающее его от других национальностей, просто превратиться в толпу людей, которые не имеют своих корней и истоков, он потеряет свою бессмертную душу. Поэтому так важно дорожить своим родным языком, не засорять его иностранными словами.Ведь они вытесняют из нашей речи красивые родные слова. Думаю, что каждый из нас это наблюдает ежедневно: по телевидению, в журналах, в общении с другими людьми. Наш язык нуждается в защите. И как он и мы будем дальше жить, зависит от каждого из нас.
Люди часто ассоциируют нацию с ее языком. Считается, что язык составляет богатство нации, присущий ей особенный колорит. Его ни в коем случае нельзя забывать, иначе нация, как таковая, начнет постепенно растворяться, смешиваться с другими народами и, в конце концов, исчезнет совсем. С одной стороны, что такого особенного в языке? Ведь это всего лишь слова и выражения, которые обеспечивают общение людей. Но с другой, общий язык является фундаментом, на котором строятся национальные особенности. Он связывает людей воедино и символизирует все, что близко сердцу, родное и знакомое. Если народ забывает родной язык, его общность начинает разрушаться, ведь пропадает большая часть того, что его объединяет. Для любого человека язык символизирует Родину. Он в нашем сознании связан с семьей, предками, родным домом, теплом очага. Это народная мудрость, народный юмор, культура, темперамент. В нем сфокусированы традиции и обычаи народа, особенности его мировоззрения. Большая часть культуры народа строится изначально на языке: песни, стихи, литературные произведения… Я изучаю наш язык с удовольствием, он помогает мне лучше понять загадочную душу нашего народа. Русский язык не перестает удивлять меня своим разнообразием, образностью, насыщенностью и красотой. Кроме этого, я изучаю еще английский. Он тоже по-своему красив и мелодичен. В наше время знание нескольких языков дает серьезное преимущество в жизни, важно только всегда хранить в сердце язык своих предков. Думаю, что для укрепления любви к родному языку детям нужно прививать любовь к чтению. Именно так язык закрепляется лучше всего. Сначала им нужно читать народные сказки и былины, а потом давать самостоятельно читать произведения русских авторов. Любому ребенку это пойдет только на пользу. Мне, например, очень нравятся стихи Пушкина и Есенина.
Язык – душа народа Произведение (по сложному плану) в публицистическом стиле на общественную тему
План 1. Тернистый исторический путь. 2. Язык – душа народа: а) значение этнических особенностей; б) духовная сущность языка; в) влияние исторических событий на развитие языка. 3. Сохранение языка – обязанность каждого украинца. История народа напоминает тернистый путь, что ведет нас из древности в современность. Нельзя пройти его, не поранившись колючими иглами. Такой путь проходит каждый народ. На протяжении своего существования нация переживает упадок и подъем. 1 чего будет больше, зависит от способности сохранять и правильно использовать наследие предков. И материальную, и духовную. Некоторые народы, к сожалению, постепенно теряют свои этнические особенности, такие, как язык, культура, традиции. Каждый из этих аспектов важен, а самым главным среди них является язык. Язык – душа народа, его духовная сущность. Значение ее позволяет человеку подняться выше в своем развитии. Язык – не только средство общения. Это этническая категория, присущая каждому народу. На современном этапе развития нашего общества языку предоставлен статус государственного. Это большое достижение современности, ибо история развития украинского языка трагическая и одновременно поучительная для представителей других национальностей. Пришлось ей пройти тернистый путь мучений, запретов, пыток лучших представителей интеллигенции. Конечно, это наложило определенный отпечаток на отношение людей к языку. Сейчас остро встает проблема перестройки к родному языку. Ведь вернуть духовные ценности можно только благодаря материнской, милозвучній, соловьиной нашем языке. Без нее мы не сможем называть себя нацией в полном смысле этого слова. Потому входим в жизнь с родным языком, с ней стойко переживаем все общественные неурядицы и радость познания нового. Горжусь тем, что я украинец. Люблю и ценю свой родной язык. Но четко осознаю, что этого мало. Надо делать все для ее подъема.
Источник
Язык –наш инструмент для общения. Он позволяет нам обмениваться мыслями, дискутировать, о чем- либо. Позволяет понимать других людей. Иными словами, язык наш ключ к общению.
Язык, это, конечно, не деньги, и даже не драгоценные камни. Это другие ценности: мелодичные слова, певучие фразы. Слова любви, дружбы, гнева. Слова науки и культуры. Познавая другие иностранные языки, мы обогащаем свои знания. На данный момент в нашей школе, а также в нашей стране действует трехъязычие. То есть, мы учим русский, казахский и английский языки. Постепенно мы преодолеваем языковой барьер. Но, я считаю, что нельзя ограничиваться лишь тремя языками. Нужно вкладывать все силы, чтобы расширять свои знания. Народ без языка – это, как дом без
Выберите книгу со скидкой:
ОГЭ. География. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.
Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.
Русско-английский словарик в картинках для начальной школы
ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ
ЕГЭ. Английский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
Рисуем по клеточкам и точкам
ЕГЭ. Информатика. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Влияние сенсорной интеграции на ребенка с ОВЗ в дошкольный период
Успейте записаться до 17 декабря!
Номер материала: ДБ-1602506
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Сочинение «Бессмертие народа в его языке». учебно-методический материал по русскому языку (9 класс)
Бессмертие народа – в его языке
Родившись, человек уже является носителем определенного языка (в зависимости от того, на какой территории ребенок рожден и будет проводить детство, отрочество и юность). Вы когда-нибудь задумывались, что такое язык? А ведь язык – это… Нежная колыбельная в мамином исполнении, народная сказка, рассказанная бабушкой перед сном.
Язык имеет множество значений. В общепринятом смысле, язык – это средство общения, способ передачи информации. Он даёт нам возможность познавать мир, мыслить и обмениваться друг с другом разной информацией, которая обогащает разум и душу человека. Но есть у языка еще одно, не менее важное, значение, национальное.
На ум пришло высказывание К.Д.Ушинского (известного педагога): «Каждое слово языка, каждая его форма есть результат мысли и чувства человека, через которые отразилась в слове природа страны и история народа». Я полностью согласна с этим высказыванием. Язык народа по праву можно назвать его бессмертной душой. Ведь он является хранителем культуры своего народа, одновременно и ее создателем. Также язык оказывает огромное влияние на культуру и мир, который окружает не только меня, но и всё человечество. Явления материального мира и культуры обязательно находят отражение в языке.
«Язык есть исповедь народа: в нём слышится его природа, его душа и быт родной» — писал П.А. Вяземский в своём стихотворении «Англичанке». Для каждой нации язык является не только инструментом общения, но и средством связи прошлого и будущего. С его помощью через поколения проносятся традиции, мудрость, душа и история народа. Язык – это жизнь и память. Он является общим сцепляющим звеном в развитии любого народа, проживающего на планете Земля. Язык – это бесценный дар, поэтому говоря на родном языке, люди бережно хранят и передают из поколения в поколение этот великий дар, богатство наших предков.
Даже сейчас, в современном мире, где мы так часто используем в своей речи заимствованные из других языков слова, редко, но можно услышать диалекты, на которых когда-то говорили наши бабушки, прабабушки. Так много пословиц и поговорок, которые дошли до нас сквозь время благодаря языку и сохранили мудрость и жизненный опыт разных поколений. Язык – это нить, связывающая прошлое с настоящим и будущим, это наша история. Устное народное творчество сохранило особенное, трепетное отношение русского человека к природе. Это множество песен, в которых к разным видам деревьев обращаются, как к одушевленным существам.
Русский язык прошёл длинный путь становления и формирования и имеет богатую историю. Многие названия предметов и явлений, которые существовали во времена Киевской Руси или Российской Империи, уже нельзя встретить в современном мире, но страницы книг бережно сохранили их для моего поколения. Особенности быта и общения той или иной эпохи можно узнать, открыв произведения классиков русской литературы. Например, внимательно читая описание дуэли между Онегиным и Ленским в произведении А.С. Пушкина «Евгений Онегин», можно узнать о том, как на самом деле проходили дуэли в России 19 века. Можно подчерпнуть информацию о быте. Например, что люди ели, как одевались, как разговаривали между собой. Читая произведения Д.И. Фонвизина и Н.В. Гоголя, А.С. Грибоедова и Ю.М. Лермонтова, человек узнаёт много интересного о государственной службе, о чиновниках, портреты и характеры которых были описаны так точно, ёмко и в современном мире стали носить нарицательный характер. Например, Хлестаков-это прохвост, который с легкостью обведет вокруг пальца любого чиновника.
В языке отражается не только материальная действительность, но и проблемы, которые волновали и продолжают волновать разные поколения людей. Вопросы добра и зла, любви и ненависти продолжают оставаться вечными. На эти вопросы пытались найти ответы Л.Н. Толстой, А.П. Чехов и ряд других писателей, которые жили и творили в разные эпохи.
Язык хранит не только культурное наследие, но и отражает все изменения, которые происходят в жизни его народа. Слова, которые сейчас совершенно обычны для меня – интернет, принтер, сайт –были не знакомы поколению моих бабушек. Эти предметы еще не были придуманы и не были нужны нашему языку.
Человек с помощью языка познает мир, как будто рисует в сознании карту, человек несвободен от влияния языка.
Таким образом, язык хранит память о том, как жил народ, его носитель, в далекие времена. Все изменения, происходящие в жизни носителей языка, фиксируются им. Но язык не безмолвный хранитель , он оказывает влияние на мировоззрение людей. Жизнь человека гораздо короче жизни всего народа, но с помощью языка преодолеваются время и пространство. Поэтому язык по праву можно назвать душой народа и его бессмертием.
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник
Родной язык-душа нации.
Любой язык по-своему велик .
Бесценное наследство вековое.
Так берегите свой родной язык,
Как самое на свете дорогое!
Родной язык-душа нации.
У любого человека есть родной язык, который он должен знать и беречь.
К. Д. Ушинский высоко оценивал роль родного языка в духовном и нравственном развитии человека. Пользуясь языком как средством общения, ребенок впитывает в себя культуру поколений, познает окружающий мир и самого себя, усваивает нормы социального взаимодействия. Владение культурой речи, умение выражать содержательно и логично свои мысли являются необходимыми условиями формирования интеллектуально и духовно развитой личности. Именно поэтому в теории Ушинского родной язык выступает как один из основных факторов воспитания и развития ученика как личности. Он указывал на неизмеримое значение родного языка в формировании подрастающих поколений, которые вместе с языком усваивают продукты духовного развития, пройденного народом в его «тысячелетнем историческом движении». «Отнимите у народа все — и он все может вернуть, но отнимите язык, и он никогда более уже не создаст его» Первый опыт общения ребенок получает уже в младенческом возрасте, поэтому все те, кто окружает ребенка с рождения, являются его первыми учителями в освоении родного языка.
Задача педагога в том, чтобы ученики вступали в сознательное духовное обладание сокровищами родного слова. Изучение организации языка, по Ушинскому, является лучшим средством духовного развития ребенка. Учитель, раскрывая детям богатство родного слова, тем самым раскрывает им богатство их собственной души. Изучение родного языка — это верный путь к самопознанию человека. Если язык, на котором начинает говорить ребенок, противоречит его врожденному национальному характеру, то он никогда не окажет такого сильного влияния на его духовное развитие, какое оказал бы родной ему язык.
Следует помнить, что без знания языка, без уважительного отношения к духовным ценностям, созданным в течение тысячелетий, невозможно формировать личность гражданина многонационального государства. А будущий гражданин – наш сегодняшний ученик.
Родной язык является неисчерпаемо богатым. Существует связь между историей народа и развитием его языка. Через родной язык связываются отжившие, живущие и будущие поколения народа. Усваивая родной язык, каждое новое поколение усваивает мысли, чувства, историю тысяч предшествующих поколений. Изучая родной язык, ребенок учит не условные звуки, а впитывает духовную жизнь народа. Родное слово объясняет ребенку окружающую его природу, знакомит с деятельностью и характером людей, с обществом и его историей, дает представления и понятия о нравственности и эстетике. Язык – величайший народный наставник.
Роль родного языка в будущей жизни ученика
Работая учителем родного языка и литературы на протяжении многих лет, всегда ставлю перед собой цель: привить к ученикам уважение и любовь не только к своему языку, но языкам других народов. Ведь знание языка является необходимостью в наши дни.
Кто такой мой ученик?
Мой ученик – это развивающаяся личность, у него свой характер, свои способности, склонности и увлечения.
Мои ученики – это творческий и интеллектуальный потенциал нашей страны.
Мои ученики – будущие граждане многонациональной республики, которые владеют наряду со своим родным языком несколькими другими языками.
Язык – душа народа, это не просто крылатое выражение. С помощью языка любой народ из поколения в поколение передает свое мировоззрение, свое воспитание окружающей деятельности, ценностные ориентиры. С помощью языка мы не только общаемся, передаем свои мысли, но и выражаем образовательный, духовный и культурный уровень.
В условиях Дагестана необходимо знать два государственных языка: свой родной и русский. Каждая эпоха ставит свои задачи в разных областях человеческой деятельности, в том числе, и в образовании. Сегодня образованный человек владеет еще и русским языком, языком межнационального общения. Наряду с родным, владение другими языками дает возможность не только приобщаться к культуре разных народов, но и глубже познать красоту и уникальность своей собственной. «Столько языков ты знаешь – столько раз ты человек», — говорили древние мудрецы. И это действительно так, поскольку благодаря знанию разных языков, человек раздвигает рамки своего собственного миропонимания.
Сегодня уже не осталось сомневающихся по поводу необходимости изучать родной язык, как язык матери.
Перед семьей и школой ставятся такие сложные задачи, которые должны сформировать у учащихся целостное и глубокое понимание того, что:
Республика Дагестан представляет собой многонациональное государство, в котором все народы проживают в мире и добром согласии. Любовь к своему народу, к своему родному языку невозможна без уважения национальных культур других народов; полное приобщение к национальной культуре невозможно без знания родного языка.
В прошлом, в семьях, причем не только дворянских, изучали до пяти и более иностранных языков. Изучение языков и культур обогащают человека, делает его выше нравственно, способствует улучшению памяти, развитию логического мышления, коммуникативных навыков, расширению словарного запаса.
Ребенок должен знать свой национальный язык, это закон жизни и природы.
Современный подход к обучению родного языка состоит в том, что в идеале мы учим не столько общению, сколько воспитываем личность, гармоничную, и, как того требует жизнь, социально-адаптированную. Воспитание личности требует, чтобы мы говорили с детьми на родном языке так, и на такие темы, когда они не могут оставаться равнодушными к происходящему на уроке. Этого можно добиться более успешно с привлечением таких дидактических материалов, как хорошие тесты, произведения живописи, музыки. Они помогают ребятам выражать свое мнение по теме разговора, формировать свои мысли, сформированная мысль — это и есть настоящая речь.
Для того, чтоб ребенок успешно учился, нужен не только определенный запас знаний и умений. Гораздо важнее желание и умение учиться. А для этого в свою очередь необходимо развивать у ученика такие качества, как память, внимание, умение анализировать.
Основная цель обучения родному языку состоит в формировании у учащихся речевых умений в различных видах речевой деятельности. Речевые навыки и умения достигаются путем определенной системы упражнений.
Игровые упражнения являются наиболее эффективным средством активизации формирования у учащихся речевых умений, навыков и в целом речи.
Каждый учитель в своей работе должен четко знать, какая игра и для какого класса подходит больше.
Тщательная проработка игр в распределении их по темам поможет учителю сделать весь процесс обучения более интересным и более эффективным.
Каждый педагог должен определять основные направления воспитательной работы с детьми на основе их социальных, культурных традиций. Важно научить ученика понимать и ценить не только собственную национальную культуру, но и своеобразие других культур, воспитывать в духе уважения ко всем народам.
Большую роль в сохранении родного языка приобщении детей к культурному наследию, духовным ценностям народа, населяющих Дагестан, играют уроки родного языка, на которых изучаются традиции, обычаи, обряды того или иного народа.
С раннего детства мы слушали сказки, рассказы, предания наших бабушек и дедушек, в которых ярко воссоздается красота родных гор и рек, озер и лесов. Бабушки исполняли нам песни, рассказывали сказки, учили нас жизни своими пословицами, поговорками, объяснили приметы, которые несут не только познавательный, но и эстетический потенциал. Но ситуация сегодня изменилась. Современные условия почти полностью вытеснили из жизни детей школу бабушек и дедушек, которая играла огромную роль в воспитании, любви к родному языку, истории, традициям. И сегодня, уже ни у кого не вызывает сомнения та огромная роль, которую играет урок родного языка в развитии личности ученика.
Завершая, хочу сказать, что все мы понимаем, что язык – душа народа. Долг каждой нации сохранить свой язык и сохранять другие языки, долг каждого человека – серьезно и свято относиться не только к своему, но и чужому языку. Каждый педагог и руководитель образовательного учреждения должен всегда помнить эту истину.