Януш корчак подвиг сочинение

Я в поликлинике. впервые, у меня возникла такая проблема, как боль в пальцах ног. я не понимал из-за чего это

  • Я в поликлинике. Впервые, у меня возникла такая проблема, как боль в пальцах ног. Я не понимал из-за чего это и мама решила повести меня к хирургу. Мы пришли в поликлинику, набитой толпами пациентов. И тут я почувствовал привычный нам запах лекарств. Я огляделся по сторонам, откуда-то доносились плачь и крики детей, а откуда-то смех счастливых младенцев. Очередь была длинная, но я и не заметил, как подошла наша. Нам сказали, что кабинет хирурга находится на втором этаже. Каждый шаг вселял в меня всё больше страха, чем ближе мы были к кабинету, тем сильнее становился мой страх. Я хотел было убежать, но было поздно. Вы вошли в кабинет и нас поприветствовал улыбчивый врач. Он осмотрел мои пальцы и сказал, что нужно провести небольшую процедуру над одним из пальцев. Конечно-же без укола не обошлось. Я всегда боялся уколов, особенно в тех местах, где мне ещё не делали. Мне сказали лечь на оперативный стол и расслабиться. Страх не на минуту не оставлял меня. Но меня всё-же удалось немного успокоить медсестре, которая помогала хирургу. И вот, мне сделали укол, было больно, но я в течении процедуры не почувствовал больше ничего. Медсестра обвязала бинтом мой палец. Наконец, хирург сказал, что можно вставать. Чтобы такого больше не повторялось, он посоветовал мне носить свободную обувь и быть бдительным. Мы поблагодарили его и вышли из кабинета. Мама была за меня рада, а я вздохнул с облегчением.

  • В суматохе сегодняшней жизни, когда каждый человек заботится прежде всего о хлебе насущном, вопросы здоровья зачастую отходят на второй план. И вспоминаем мы о себе, лишь когда становится совсем плохо. Вот тогда нам в большинстве случаев уже не обойтись без вмешательства специалиста. И врачи каждый день делают все возможное, а порой и невозможное, помогая нам снова вернуться к нормальной, привычной жизни.
    А как часто представителям этой нелегкой профессии приходится спасать жизни и все зависит от их квалификации, способности принять правильное и своевременное решение. А ошибиться нельзя, так как цена ошибки — человеческая жизнь.
    Трудно даже представить себе, что стало бы с планетой, если бы не было врачей. Если бы никто не занимался изучением причин и характера заболеваний, не искал спасительных лекарств и методов лечения.
    Медицина постоянно находится в развитии. Новые болезни требуют новых знаний. К тому же, знания и умения врача не ограничиваются лишь областью чистой медицины. Настоящий специалист должен быть и хорошим психологом — уметь выслушать человека, проникнуть в его душу; уметь успокоить, вселить надежду, уверенность, веру; уметь убедить в правильности и необходимости назначенного лечения. Ведь многие люди, как ни странно, неохотно заботятся о своем здоровье, и часто своим упрямством лишь ухудшают свое состояние, замедляют процесс выздоровления.
    На мой взгляд, врачом может стать далеко не каждый. Для этой профессии необходимо обладать особым складом характера, внимательностью, терпеливостью, спокойствием, добротой; и в то же время — твердостью, способностью быстро принимать решения, огромным чувством ответственности. Это непременно должен быть человек, всем сердцем преданный своему делу; человек, который осознает всю важность и серьезность этой профессии; тот, кто не боится опасностей, трудностей, кто согласен всю свою жизнь посвятить людям и, работая, продолжать постоянно учиться и совершенствоваться.
    По-моему, врачи каждый день совершают героические поступки. Ведь они спасают людей, их жизни, часто рискуя при этом своей; они продлевают существование всего человечества. А разве это не есть их настоящий великий подвиг?

  • МБОУ «Бураковская средняя общеобразовательная школа» Спасского муниципального района РТ
    Номинация: Моя  будущая профессия
    Тема сочинения:
    «Врач-это не профессия, а образ жизни»
    Работу выполнила  ученица
    7 класса
    Сесина  Яна  Валерьевна
    ( Д/р23 декабря 2000г.
    Д/ад 422854   РТ    Спасский район
    с.Бураково,  ул.  Луговая, дом 2
    Тел: 34-3-33(школа)
    Учитель: Сафина Ольга  Владимировна
    2013г.
    Заканчивая школу, миллионы молодых людей начинают независимую жизнь. Они могут начать работать, заняться бизнесом или продолжить учебу, чтобы получить высшее образование. Почти в каждом русском городе есть один или несколько институтов. В Казани  и Москве их десятки. Если вы хотите получить рабочую профессию, то можете поступить в профессиональное училище. Говорят, что в мире существует более двух тысяч профессий, так что сделать выбор и принять решение довольно трудно. Некоторые поступают по своему выбору, а некоторые следуют советам своих родителей. Много раз я спрашивала себя: «Чем я хочу заниматься после окончания школы?» Несколько лет назад мне было трудно ответить определенно на этот вопрос. С течением времени я много раз меняла решение по поводу того, в какой области науки или производства мне специализироваться. Было трудно решиться и выбрать из сотен профессий одну, которая подойдет мне лучше всего.    Во-первых, она должна быть мне интересна. Захватывающее занятие, которое  действительно нравится, – это важная составная часть счастья в жизни. Затем  следует учесть необходимость зарабатывать на жизнь. Самая потрясающая работа не принесет  удовлетворения, если будешь голодать. Кроме того, существует очень актуальная проблема безработицы: мне надо выбрать такую профессию, чтобы я могла потом найти работу.
    Пару лет назад я хотела стать врачом. Я думаю, что это очень благородная профессия. Я хочу помогать людям, у которых  проблемы со здоровьем. Я знаю, что врач должен быть благородным в работе и в жизни, добрым и внимательным к людям, ответственным и рассудительным, честным и благоразумным. Врач, который эгоистичен и нечестен, не может быть хорошим профессионалом. Я стараюсь, как можно больше развивать в себе хорошие черты характера. Теперь я уже решила, кем быть. Я не хочу менять своего решения. Я знаю, что хорошим врачом стать очень трудно. Надо в совершенстве знать биологию. Врач — это великий художник, а вы знаете, как мало на свете великих художников.
    Мне нравится профессия врач. Врач – одна из самых благородных профессий. Профессия врача, как говорил А.П.Чехов, это подвиг «она требует чистоты души и помыслов. Надо быть ясным умственно, чистым нравственно и опрятным физически».
    Эту профессию принято называть героической. Всем известны подвиги медиков в дни эпидемии особо опасных инфекций, самоотверженность на поле боя, многочисленные случаи проверки новых лекарств прежде всего на себе самом. Но героизм врача это не единичный доблестный поступок. Это каждодневное самоотверженное служение людям. В руках врача находится человеческая жизнь. Врач – это высокое звание. Если ты врач – ты герой или ты не врач.  Истинный врач – это не тот, кто познал и глубоко изучил медицину, а тот, кто осознаёт свой долг перед людьми.
    К сожалению, из-за особой значимости этой профессий, ее часто выбирают люди, бессознательно стремящиеся повысить собственную самооценку и почувствовать собственную значимость. Хотелось бы верить, что таких меньшинство.
    Врач должен всегда быть добрым и милосердным, потому что дело, которым он занимается, облегчает страдания больного и спасает его от смерти. К врачам люди относятся всегда особо, они их ценят и уважают. В руках врача находится человеческая жизнь. Легче стать врачом, чем быть им. Врач – это не просто профессионал, это творец. О медицине и медиках пишут современные авторы: Ю.Герман и Ф.Углов. В произведении Ю.Германа «Дело, которому ты служишь» автор описал жизнь и работу врача Владимира Устименко. Владимир был таким человеком, для которого медицина стояла на первом плане, на первом месте среди других наук. Для него, кроме «дела, которому он служил», больше ничего не существовало. Без медицины его жизнь была бы скучна и бессмысленна. Начиналось всё это ещё в детстве. Володя впервые начал овладевать знаниями по медицине. Изучал биологию, химию, коллекционировал анатомические атласы, а однажды пытался купить в магазине скелет человека. В его комнате висела картина Рембрандта «Урок анатомии».
    4 марта 1877 году случился первый выпуск женщин-врачей в России. В Петербурге были основаны Высшие врачебные женские курсы, слушательницами могли стать лишь женщины, получившие среднее образование или имевшие дипломы домашних учительниц. И вот 4 марта в России впервые появились дипломированные женщины-врачи. Но только в 1901 году дипломированная женщина-врач смогла получить Высочайшее разрешение держать экзамен в одном из российских университетов. Первый случай в истории страны, когда женщину-врача допустили к экзаменам на звание доктора медицины. Сегодня в России, по различным источникам, более 80% докторов – женщины. И трудно себе представить медицину без них – хрупких и смелых, умных и понимающих.
    “Почтенным первенцем нового женского русского мира” величал Н. П. Суслову известный публицист Григорий Елисеев. На ее долю действительно выпала нелегкая роль первооткрывателя. Ее имя стало символом, а жизнь примером для подражания многим русским женщинам, стремившимся к образованию, к служению общественным идеалам.
    Итак, Надежда Прокофьевна Суслова ценой больших усилий, напряженного труда и мужества добилась своей цели: получила высшее медицинское образование, была признана в России, получила врачебную практику, почет и уважение в своей стране. Личным примером она доказала равноправие мужчины и женщины, показала, что женщина не хуже, чем мужчина, может учиться и стать специалистом в своей области.
    Врачебный диплом Н. П. Сусловой дал мощный толчок стремлению русских женщин обучаться в заграничных университетах (за неимением доступа в отечественные). Среди ее последовательниц – всемирно известные Софья Ковалевская и Вера Фигнер.
    Известный голландский медик Ван Тюльп произнес знаменитую фразу: «Светя другим, сгораю сам». Соглашаясь с этими словами, я стараюсь решить для себя, смогу ли не очерстветь сердцем при виде чужой боли, быть готовой прийти на помощь в любое время суток. Смогу ли я  не растеряться в ситуации, когда только твои знания, руки, подобно волшебнику, смогут спасти человека, смогу ли постоянно учиться, совершенствуя профессионализм, ведь медицина не стоит на месте… Смогу ли я? Буду стараться. Где-то я слышала выражение, что врач подобен человеку, плывущему против течения, и стоит ему опустить руки, перестать трудиться, как его сразу относит назад. Я чувствую в себе силы пройти этой трудной дорогой.
    Чтобы стать врачом, надо любить людей. Потому что дело врача – облегчать страдания и спасать от смерти больных. Врачу нужно быть смелым. Ведь ему первому приходится идти туда, где свирепствует губительная эпидемия, например, чума. Он не должен бояться ухаживать за такими больными, от которых сам может заразиться смертельной болезнью. Врач призван служить здоровью каждого человека и всего народа. По своей природе врачебная профессия является творческой. Призвание врача требует, чтобы он выполнял свои обязанности следуя голосу совести и руководствуясь принципами врачебной этики. Нужно, чтобы врач всегда оставался спокойным, хотя бы внешне, чтобы правильно сделать операцию и хорошо перевязать больного или раненого даже во время шторма в море, землетрясения, под артиллерийским обстрелом. Спокойствие и уверенность врача передаются больному и помогают ему выздороветь. Врачу необходимо быть внимательным и чутким. Невнимательному врачу больной не поверит, а любое неосторожное слово врача может так напугать его, что он потеряет веру в выздоровление. Врач должен быть самоотверженным, ведь всегда на посту. Его могут вызвать к больному в любое время дня и ночи или даже тогда, когда он сам болен, но идти больше некому. Еще врач должен быть любознательным и трудолюбивым. Он должен все время расширять свои знания, чтобы применять современные способы лечения и пользоваться новейшими открытиями медицины.
    Трудно даже представить себе, что стало бы с планетой, если бы не было врачей. Если бы никто не занимался изучением причин и характера заболеваний, не искал спасительных лекарств и методов лечения.
    Медицина постоянно находится в развитии. Новые болезни требуют новых знаний. К тому же, знания и умения врача не ограничиваются лишь областью чистой медицины. Настоящий специалист должен быть и хорошим психологом — уметь выслушать человека, проникнуть в его душу; уметь успокоить, вселить надежду, уверенность, веру; уметь убедить в правильности и необходимости назначенного лечения. Ведь многие люди, как ни странно, неохотно заботятся о своем здоровье, и часто своим упрямством лишь ухудшают свое состояние, замедляют процесс выздоровления.
    На мой взгляд, врачом может стать далеко не каждый.
    Для того что бы сбылась моя мечта, мне надо много работать над собой, приучать себя к дисциплинированности, учиться ещё лучше относиться к людям. Нужно поставить перед собой цель и идти к ней упорно и старательно. Если на моём пути встретятся трудности, то уверена, что я их преодолею и пойду по тому же пути дальше.

  • Даже в самом слове «больница», его частичка «боль» не внушает доверия, а только наталкивает на негативное отношение ко всему, что с этим связано.
    Еще одно отрицательное чувство – это недоверие. К сожалению, последнее время все больше людей страдают от неправильно назначенного лечения./Поэтому далеко не у всех больница вызывает самые приятные чувства.
    Что касается положительных эмоций, то они связаны с тем, что никто, кроме хорошо специалиста не поможет справиться с тем или иным заболеванием. Дело в том, что самолечение, как правило, ни к чему хорошему не приводит. А вот благодаря квалифицированным врачам и современному оборудованию, новейшим технологиям, которые касаются медицины, можно победить даже самые страшные недуги. По этой причине, можно с уверенностью сказать, что человек без больницы обойтись не можем. К сожалению, в современном мире нет людей, которые могут с уверенностью сказать, что они полностью здоровы. Но с другой стороны раньше люди умирали от самых простых заболеваний, например, от простуды, поскольку тогда еще не было тех условий в больнице, которые есть сейчас.
    Однако сегодня многие идут учиться на медицинскую специальность, так как эта профессия престижна и зарплата здесь не маленькая. При этом мало, кто понимает, что в этой сфере первое место занимают знания. Мне кажется, что профессия врача является наиболее сложной, поскольку здесь столько всего надо знать и уметь, что просто не каждому человеку это под силу.
    Поэтому такую специальность должны осваивать только избранные люди, которые понимали, к чему может привести их безответственность. Для них эта работа должна быть призванием, а не просто способом хорошо заработать, поскольку врачам люди доверяют свою жизнь, свое здоровье. Что же может быть важнее этого?
    Поэтому хотелось бы, чтобы у всех нас складывались только положительные эмоции по отношению к врачам, а не чувство страха и недоверия. Если человек решил стать врачом, то он должен соответствовать своей профессии, а не портить репутацию всей больницы своими не знаниями. Конечно же, многое зависит и от пациентов, которые не должны бояться, а должны всегда своевременно обращаться за помощью, ведь часто так бывает, что врачи не могут сделать ничего, не по той причине, что он не хотят или не знают как, а по той причине, что они не могут, поскольку слишком поздно.
    В то же время следует заметить, что любая специальность требует полной отдачи и только качественная работа над собой, своими знаниями и умениями принесет ожидаемое. Поэтому каждый из нас должен с полной ответственностью подходить к своему делу, не бояться идти на риск и всегда слушаться своего сердца. А если не лежит душа к выбранной специальности, то лучше еще во время учебы это понять и перевестись на другой факультет, чем до конца жизни страдать от неправильного выбора, который когда-то можно было изменить.

  • Сочинение Профессия врача
    Профессия врача – это одна из самых древних и уважаемых профессий. В глубокой древности люди уважали и ценили тех, кто мог снять боль, зная средства лечения болезней.
    В русской литературе образ доктора занимает видное место. Особенно глубокое впечатление производят рассказы А. П. Чехова.
    О нравственном падении молодого человека А. П. Чехов поведал читателям в рассказе “Ионыч”. С какими благородными намерениями, высокими стремлениями приехал в губернский город С. молодой доктор Старцев! Вначале он боялся даже на короткое время оставить больницу. Но постепенно, под влиянием пошлой обывательской среды, он изменился. Тяга к деньгам, жажда наживы погубили в нем все человеческое. Он забыл о долге врача помогать людям бескорыстно. Целью его жизни стали деньги. В другом чеховском рассказе, “Попрыгунья”, мы видим другого врача. Доктор Дымов, по мнению товарищей, великий ученый, будущее светило науки. Однако для него важна была не только наука сама по себе, но и жизнь конкретного человека. Спасая тяжело больного мальчика, Дымов от него заразился, заболел и умер. Он прекрасен в своем благородном порыве спасти человека. Таким же был и сам Чехов, свято пронесший звание врача до конца своей жизни.
    Имена многих врачей стали поистине легендарными. Человеком самоотверженным и преданным своему делу был польский врач и педагог Януш Корчак. В 1940 году вместе со своими воспитанниками он попал в гетто. Друзья пытались устроить ему побег, но Корчак отказался. Как истинный воспитатель и педагог, он предпочел разделить участь своих питомцев и остался с ними до конца. Идя в последний раз по улицам Варшавы, он нес на руках самого слабого ребенка. Януш Корчак погиб в газовой камере. Свой долг врача и педагога он выполнил до конца и погиб вместе с теми, кого лечил и воспитывал.
    В годы Великой Отечественной войны наш народ проявлял массовый героизм. А сколько врачей отдали свои жизни, помогая раненым! Под вражеским огнем, рискуя собственной жизнью, санинструкторы, юные медсестры выносили с поля боя раненых. А врачи под вражеским огнем проводили сложнейшие операции. Многие медики были удостоены правительственных наград.
    В рассказе М. А. Шолохова “Судьба человека” есть такой эпизод. Андрей Соколов, шофер, везший снаряды на передовую, попал под обстрел, был контужен и потерял сознание, а когда очнулся, вокруг были немцы. Его вместе с другими военнопленными погнали на запад. Ночью их закрыли в полуразрушенной церкви. У Андрея страшно болела вывихнутая рука. И вдруг он услышал в темноте вопрос: “Раненые есть?” Это был врач. Он вправил плечо Андрею, и боль отступила. А доктор пошел дальше с тем же вопросом. И в плену, в страшных условиях он продолжал “свое великое дело делать”.
    О героизме врачей, выполнявших интернациональный долг в Афганистане, рассказывает книга Олейника “Памятник в Кабуле”. В тяжелых условиях приходилось работать советским медикам. Полевые госпитали обстреливались душманами. Спасая солдат, врачи отдавали им свою кровь, а порой и жизнь. Это они в мирные дни становились героями. Это им приходят письма от бывших солдат-“афганцев” со словами: “Спасибо Вам за то, что я жив!”
    О сложной работе врача рассказывает Н. М. Амосов в книге “Мысли и сердце”. Его искусные руки вернули к нормальной жизни сотни людей, в том числе детей. Сколько счастливых детских глаз смотрело вслед этому замечательному хирургу!
    Всем известно имя замечательного офтальмолога С. Федорова. Скольким людям он вернул возможность видеть! Это замечательно, когда после тьмы, застилавшей глаза, вновь сможешь видеть яркое солнце, синее небо и весь мир. Разум ученого и чуткие руки доктора способны творить чудеса.
    Но не только радость победы испытывают врачи. К сожалению, медицина не всесильна. Как тяжело, глядя в глаза близким больного, которого не удалось спасти, произнести: “Мы сделали все, что могли, но…” Тяжело сознавать свое бессилие перед болезнью.
    Древний ученый Авиценна сказал так: “Врач должен обладать глазами сокола, руками девушки, мудростью змеи и сердцем льва”. Эти слова можно отнести ко многим врачам и в наше время.
    Самоотверженность и бескорыстие, любовь к людям и стремление им помочь – неотъемлемые качества современного врача. Через всю свою жизнь он должен пронести слова из клятвы Гиппократа: “В какой бы дом я ни вошел, я войду туда для пользы больного”.

  • Нет на свете более нужного специалиста, чем врач. Будь проблема в незначительной травме или в серьёзном заболевании, без лишних раздумий мы идём с ней к доктору. Иногда мы даже не замечаем, как труженики медицины становятся частью нашей жизни. Мы привыкли воспринимать их помощь как нечто обыденное и само собой разумеющееся. Такая уж работа – облегчать существование всем нам. Мало кто задумывается о том, что понадобились столетия неустанного труда множества самоотверженных людей, чтобы медицина достигла нынешнего уровня развития.
    Каждый практикующий врач – это учёный. Чтобы стать квалифицированным медиком, нужно обучаться в ВУЗе шесть лет. Мало того, процесс познания никогда не заканчивается. Ради блага своих пациентов доктору приходится ежедневно сталкиваться с новыми проблемами, искать новые пути решения и находиться в курсе последних достижений науки.
    Благодаря стараниям врачей, современной медицине стали не страшны многие из тех болезней, которые в недавнем прошлом считались смертельным приговором. Но у этого блага есть обратная сторона. Обыватели больше не винят богов или судьбу в страданиях и смерти близких людей. Они винят в этом врачей, которые не смогли спасти их, и подчас забывают, что каждый человек по своей природе смертен. А современный врач, даже самый хороший, пока ещё очень далёк от власти над человеческой природой.
    Как и в любой другой профессии, в медицине возможны и ошибки, и халатность, и равнодушие. Но мало в какой области труда малейшая ошибка стоит чьей-то жизни. Как и все мы, врачи не совершенны, и, надо признаться, зачастую мы ожидаем от них слишком многого.
    Страшно представить, как врачи решаются принять на себя такой тяжёлый груз ответственности и чего им стоит нести его по жизни. Но недаром работа врача называется благороднейшей из профессий, ведь не придумано ещё ничего благороднее, чем спасение человеческой жизни.
    ?Мини-сочинение на тему “Профессия врача” (вариант 2)???

  • МБОУ  «Кузайкинская СОШ»
    Номинация «Моя будущая профессия»
    Конкурсное сочинение
    на тему «Люди в белых халатах» (о профессии врача)
    Данные об участнике конкурса:
    ФИО___Некрасова  Регина  Александровна
    Класс______8____
    Люди в белых халатах
    (о профессии врача)
    Были во все времена люди,
    отдавшие жизнь за идеал.
    Р.Роллан.
    Осенью 1912 года в киргизских степях погиб доктор И.А.Деминский. Во время одной экспедиции в этом районе он поймал больного чумой суслика, вскрыл его и выделил чумную культуру. Спустя несколько дней врач почувствовал недомогание. Собрав последние силы, ночью изготовил препарат из собственной мокроты. Взглянув в микроскоп, ученый сразу увидел открытые им чумные палочки… Не оставалось сомнений, что конец близок. И тогда в последней записке доктор просит своих товарищей использовать его тело как материал для исследований. Так и после смерти врач продолжал служить людям. Об этом и многих других случаях героизма я узнала из книги «О подвижничестве медиков».
    Эта книга помогла мне гораздо  лучше понять, какая же это благородная профессия, когда человек надевает белый халат, чтобы помочь больному.  И я тоже хочу в будущем стать врачом, носить белый халат и  помогать людям.
    Профессия  врача – одна из самых древних, она будет вечно сопровождать человечество. Трудно стать врачом. Нужно много лет учиться, постигая премудрость нелегких наук. Нужно преодолеть свой страх перед человеческим телом, кровью и даже  смертью. И в то же время не очерстветь душой, всегда чувствовать больного, всегда сочувствовать ему. Труд врача должен достойно оплачиваться хотя бы потому, что мера ответственности его крайне высока. Страшна для всех ошибка или неудача врача. А покой… Ведь хорошего доктора всегда требуют, в любое время суток: будь то ночь или раннее утро, в любую погоду! Порой самому великому медику приходится рисковать жизнью, чтобы успеть к тяжелобольному.
    Многие люди признают, что  очень благодарны врачам, которые научили их мужеству и самой главной в мире вещи – вере в человека. Слава им, тем, кто посвящал жизнь, а часто и жертвовал ею во имя развития медицины!
    В большинстве стран врач – одна из самых высокооплачиваемых профессий, хотя заслужить авторитет очень нелегко. К сожалению, в нашем государстве дело обстоит не так. Зарплата большей части медиков не велика. А отсюда и  множество проблем и для больных, и для тех, кто их лечит.
    Для меня стал авторитетом врач, работавший долгие годы в нашей сельской больнице Михайлов Павел Ильич. Он постоянно лечил людей: и во время работы в больнице и после. И до сих пор к нему ходят люди за мудрым советом.
    В наше время  много книг, фильмов,  передач посвящено профессии врача. Например, сериал «Интерны», который я смотрю каждый день, дает представление о сложности и особенностях деятельности врача, учит настоящей жизненной позиции.
    Разумеется, есть немало врачей, которые всегда помнят о клятве Гиппократа и ставят свой долг превыше всего. Мне бы хотелось упомянуть об одном историческом эпизоде. Замечательный английский врач Э.Дженер открыл научный метод предупреждения оспы.  Ему предложили получить патент на вакцину, с помощью которого он бы нажил огромное состояние.  Небогатый доктор ответил, что у него вызывает чувство негодования предложение сделать его успех предметом денежного торга для себя и своей семьи.
    Но, конечно, на одном энтузиазме врачей медицину не поднять. Россия сильно отстала в этой области. А кто отстает в здравоохранении, тот отстает и в другом. «В здоровом теле – здоровый дух», – говорили еще древние.  Это, видимо, касается  и всей страны. Какую жизнь может построить народ, среди которого слишком много больных, высокая смертность, страх перед врачами?
    Мне кажется, что новое поколение медиков, которые должны будут завоевать свой авторитет и высокое звание быть врачом, не перед начальством, а среди больных, сможет многое сделать для развития нашего здравоохранения. Лично мне хотелось бы добиться успеха в жизни своими руками, даже если мне придется поехать в глухие деревни для начала, чтобы набраться опыта и знаний.
    Люди  в белых халатах стали символом службы, которая всегда приходит на помощь страдающим, болящим, тем, кому плохо. Сегодня плохо и самим людям в белых халатах, потому что нет лекарств, оборудования, денег, а главное, уверенности в будущем. Однако, в отличие от многих занятий, врач в период кризиса в стране нужен вдвойне. Мне хочется верить, что трудности пройдут, что общество сумеет наладить свою жизнь.
    Какую бы специализацию ни избрал врач, роль его всегда велика. Будет ли он лечить зубы, сердце, заниматься психически больными, специализироваться на женском организм или заботиться о детях, встанет ли к операционному столу или возьмет стетоскоп, он всегда должен помнить, что человек в белом халате должен помочь другому, победить болезнь, облегчить страдания. И в этом огромная гуманистическая роль врача.

  • Говоря о больнице, хочется начать именно с отрицательных чувств, поскольку у людей с самого детства преобладает чувство страха по отношению к данному заведению. Дело в том, что детей постоянно пугают уколами, они плачут, когда им нужно показаться стоматологу или другому врачу, то есть уже с этого момента они начинают негативно относиться к докторам и той атмосфере, которая царит в больнице.
    Конечно же, когда ребенок начинает взрослеть, то детские страхи все равно берут верх. Они никуда не деваются, просто на некоторое время утихают.
    Именно такое отрицательное чувство следует считать самым главным, которое люди испытывают по отношению к больнице.
    Даже в самом слове «больница», его частичка «боль» не внушает доверия, а только наталкивает на негативное отношение ко всему, что с этим связано.
    Еще одно отрицательное чувство – это недоверие. К сожалению, последнее время все больше людей страдают от неправильно назначенного лечения./Поэтому далеко не у всех больница вызывает самые приятные чувства.
    Что касается положительных эмоций, то они связаны с тем, что никто, кроме хорошо специалиста не поможет справиться с тем или иным заболеванием. Дело в том, что самолечение, как правило, ни к чему хорошему не приводит. А вот благодаря квалифицированным врачам и современному оборудованию, новейшим технологиям, которые касаются медицины, можно победить даже самые страшные недуги. По этой причине, можно с уверенностью сказать, что человек без больницы обойтись не можем. К сожалению, в современном мире нет людей, которые могут с уверенностью сказать, что они полностью здоровы. Но с другой стороны раньше люди умирали от самых простых заболеваний, например, от простуды, поскольку тогда еще не было тех условий в больнице, которые есть сейчас.
    Однако сегодня многие идут учиться на медицинскую специальность, так как эта профессия престижна и зарплата здесь не маленькая. При этом мало, кто понимает, что в этой сфере первое место занимают знания. Мне кажется, что профессия врача является наиболее сложной, поскольку здесь столько всего надо знать и уметь, что просто не каждому человеку это под силу.
    Поэтому такую специальность должны осваивать только избранные люди, которые понимали, к чему может привести их безответственность. Для них эта работа должна быть призванием, а не просто способом хорошо заработать, поскольку врачам люди доверяют свою жизнь, свое здоровье. Что же может быть важнее этого?
    Поэтому хотелось бы, чтобы у всех нас складывались только положительные эмоции по отношению к врачам, а не чувство страха и недоверия. Если человек решил стать врачом, то он должен соответствовать своей профессии, а не портить репутацию всей больницы своими не знаниями. Конечно же, многое зависит и от пациентов, которые не должны бояться, а должны всегда своевременно обращаться за помощью, ведь часто так бывает, что врачи не могут сделать ничего, не по той причине, что он не хотят или не знают как, а по той причине, что они не могут, поскольку слишком поздно.
    В то же время следует заметить, что любая специальность требует полной отдачи и только качественная работа над собой, своими знаниями и умениями принесет ожидаемое. Поэтому каждый из нас должен с полной ответственностью подходить к своему делу, не бояться идти на риск и всегда слушаться своего сердца. А если не лежит душа к выбранной специальности, то лучше еще во время учебы это понять и перевестись на другой факультет, чем до конца жизни страдать от неправильного выбора, который когда-то можно было изменить.

  • Специальность врач – это одна из древнейших и самых уважаемых работ. Уже не одно тысячелетие эта профессия приносит уважение и признание, людей, которые знали тайны врачевания, знали как избавить от недуга ценили на вес золота.     Весомое место профессия доктора заняла и в русской литературе. Сильно впечатляют рассказы А, П. Чехова.  О нравственной деградации человека писатель рассказал в рассказе «Ионыч». Начинающий врачебную практику Старцев поселился в городе С. С самыми блигими намерениями. В начале своей практики он даже на пару часов не мог себе позволить покинуть больницу, но со временем циничное, окружающее его богатое общество сильно изменило его и не в лучшую сторону. Слепое стремление к богатству и желание поживиться искоренило в нем все человеческое. Об обязанностях врача оказывать помощь бескорыстно уже и не шла речь. Деньги стали смыслом его жизни.
    Далее рассмотрим рассказ «Попрыгунья». В нем мы видим другого врача. Доктора Дымова считают народным светилом, мудрейшим человеком. Но для него наука была не единственным кредо, он пытался помочь абсолютно каждому, ценил совершенно каждую жизнь в отдельности и любого человека. Спасая жизнь смертельно больного мальчика, он заразился и умер. В своем рвении спать людей этот человек прекрасен. Так же к этому делу относился и сам Чехов, который свято чтил и уважал эту благородную профессию до конца жизни своей.
    Имена многих докторов вошли в историю как великих людей. Януш Корчак был отважным и верным врачеванию доктором и педагогом. В сороковом году прошлого века он и его подопечные попали в гетто. На побег, который ему устроили он не согласился. Как настоящий учитель и опекун он  решил разделить участь своих подопечных и остался с ними. Проходив в последний раз в своей жизни по улицам столицы Польши он нес самого слабого ученика. Януша Корчака убили в газовой камере. Свое призвание врача и учителя он оправдывал до конца своих дней и погиб вместе с теми кого учил и воспитывал.
    В период Второй мировой войны наш город проявил немалый героизм. Огромное количество докторов пожертвовали собой при спасении раненных. Подсвистом пуль, жертвуя собой санитары, медсестры, врачи уносили с поля битв раненных. Под свист пуль врачи творили чудеса, проводя сложнейшие операции. Немало докторов получили награды.      В произведении М. А. Шолохова «Судьба человека» Андрей Соколов будучи водителем вез боеприпасы на фронт. Он попал под обстрел, был ранен и потерял сознание, когда пришел в себя то понял что попал в плен к немцам. Как и других пленных его отвезли в Германию. Ночью их держали в заброшенной церкви. У Соколова была вывихнута рука и жутко болела. Кто-то из дальнего угла спросил есть ли среди пленных раненные или больные. Это был пленный доктор. Он помог Соколову и рука прошла. А врач продолжил свой обход пленных. Даже в таких страшных условиях, в неволе, он выполнял свой долг – помогать и спасать людей.
    О докторах – героях, которые до последнего выполняли свои обязанности в Афганистане, рассказывается в книге Б. Олейника «Памятник в Кабуле». В ужасной обстановке приходилось работать нашим врачам. Полевые госпитали постоянно подвергались обстрелам врагов. Ради спасения служивых доктора отдавали свою кровь, а бывало и жизнь. Именно эти люди становились героями и именно им до сих пор присылают письма с благодарностью за спасение жизни.  Н. М. Амосов в книге «Мысли и сердце»  повествует о тяжелой жизни доктора. Его золотые руки подарили жизнь сотням людей с заболеванием сердца в том числе и детям. Огромное количество счастливых взглядов каждый день провожали его смотря в след.
    Имя офтальмолога  С. Федорова известно практически каждому! Огромное число людей будут всю жизнь благодарить его за возможность снова видеть. Это чувство невозможно описать, когда после многих лет тьмы ты снова можешь радоваться жизни наблюдая за облаками, солнцем, видеть окружающий мир! Мудрость профессора и талантливые руки хирурга дарят нам эти чудеса. Но чувство радости за кого-то спасенного это не единственное что приходится испытывать врачу.  Очень жаль, но медики не волшебники. Это страшно тяжело, посмотрев в глаза близким больного сообщить, что врачи сделали все, что смогли, но не спасли. Тяжело признавать свою немочь перед недугом.
    Смелость и душевную доброту, любовь к окружающим и желание их спасти – то без чего не существует ни один врач. Всю жизнь эти люди живут с клятвой Гиппократа в сердце. В каждый дом, в который они заходят они должны нести помощь и добро.
    Хорошее сочинение? Тогда в закладки – » Сочинение на тему: Великая профессия врач . Это нужно, ведь не потеряешь!

    Содержание интересных новостей

    Новые сочинения:
    Сочинение-размышление (миниатюра) Почему я хочу быть земледельцем
    Сочинение размышление: Каким должен быть учитель?
    Сочинение-размышление (миниатюра) Почему я хочу стать учителем
    Виктор Забила (1808-1869)
    Анализ эпизода романа «Белая гвардия»: Полковник Най-Турс и Николка Турбин

    • Источник

    Характеристика на ученицу 8 класса


    Просмотр содержимого документа

    «Характеристика на ученицу 8 класса»

    Характеристика

    обучающейся 8 класса

    Ф.И.О.,

    __________ г. р.,

    проживающего по адресу:

    г. ____________

    ул.____________, д._____

    ________(Ф.И.О.) обучается в МБОУ СОШ №10 с ___ класса.

    А. воспитывается в многодетной семье. Отец с матерью периодически посещают родительские собрания, связываются с классным руководителем, чтобы предупредить о болезни или отсутствии ребенка.

    Физическое развитие соответствует возрастной норме.5642dbafeba50e8c30851c6371a0b5c5ed6e07bd


    Состояние здоровья удовлетворительное.

    За время обучения показала себя как ученица с хорошими способностями. А. трудолюбива, добросовестна и дисциплинирована. На уроках внимательна, всегда ответственно выполняет домашнее задание. Имеет прочные знания по всем предметам. По итогам успеваемости в 8 классе за II четверть имеет только отличные оценки. Особый интерес проявляет к изучению русского языка, истории, обществознания и литературы.

    А. принимает активное участие в школьных олимпиадах по различным предметам, является победителем по химии и призером по русскому языку.

    По характеру – уравновешенная, выдержанная девочка с активной жизненной позицией. Воспитанный, тактичный, коммуникабельный человек. Принимает активное участие в жизни класса и школы. С удовольствием помогает в подготовке и организации творческих мероприятий, досуговой деятельности. Всё, что делает, выполняет качественно, добросовестно и эстетично.

    Школьный режим не нарушает.68276 Пропуски занятий бывают только по уважительной причине.

    В классном коллективе пользуется уважением, с одноклассниками в ровных, дружеских отношениях. Хороший товарищ, всегда готова прийти на помощь. С учителями вежлива, корректна, уважительна. Добросовестно относится к поручениям.

    Директор школы: (Ф.И.О.)

    Классный руководитель: (Ф.И.О.)

    Характеристика 7 класса

    Приложение 2

    Характеристика класса

    В 7 А классе обучаются 27человек (из них мальчиков — 12, девочек — 15). В основном учащиеся 1997 года рождения. Коллектив сформирован в 2004 учебном году, практически все дети обучались вместе с 1 класса. В начале этого учебного года в класс пришли три ученика: Мишкин Александр, Носиров Аминджон и Шишканов Денис.


    В целом в классе хорошая успеваемость.p1 По итогам года в классе одна отличница, 9 ударников. Учащихся в большей степени привлекают гуманитарные дисциплины, но они также интересуются практической значимостью многих аспектов точных наук. Существуют определенные проблемы с дисциплиной на перемене и уроках. Постоянными нарушителями являются Валиуллин Рустем, Покулин Сергей, Вильданов Тимур. Но несмотря на плохое поведение, мальчики принимают активное участие во внеклассных мероприятиях, им можно доверить организацию многих классных дел.

    Класс очень спортивный. Во внеурочное время большинство учащихся посещает секции по волейболу и баскетболу в школе, футбольные клубы города, участвует в спортивных соревнованиях разного уровня, имеет спортивные достижения.

    19 школьников занимаются в кружках по интересам, обучаются в художественной, музыкальной школах.

    В классе учатся дети, имеющие проблемы со здоровьем. Это Валиуллин Рустем, Ширяев Николай, Мухлисова Алина. Постоянно подвержены простудным заболеваниям Репин Костя, Ибрагимова Регина

    На данном этапе развития отношений в классе отсутствуют какие-либо группировки, хотя существует деление на группы мальчиков и девочек.img7 Особняком стоит Нурутдинов Артур, который всегда устраняется от участия в классных мероприятиях. Общается он в основном с учащимися из других классов, проживающими рядом с ним. Краснова Диана старательно учится, но ее совсем не интересует общественная жизнь класса. Шишканов Денис обучается в данном коллективе с этого учебного года. До сих пор он ни с кем в классе не подружился. Мальчик воспитывается в Детском доме. Приехал в Чистополь из Казани. Он на два года старше одноклассников, так как оставался на повторное обучение два раза по причине многочисленных пропусков. В этой связи необходимо уделить внимание вопросу посещаемости занятий Денисом, установить тесный контроль с воспитателем Детского дома, привлечь к участию в классных мероприятиях, помочь наладить контакт с одноклассниками


    Напротив, Мишкин А. и Носиров А. сразу же нашли общий язык с коллективом.

    Мишкин Александр два года обучался экстернатом при посольстве РФ в Индии, где не было его сверстников, поэтому мальчик в данное время восполняет потребность в общении.ac6943f21a1a7ff7d61dac3de6ff215268373fb0 На уроках Саша чрезмерно подвижен, легко отвлекается, импульсивен, винит других в своих ошибках, задает много вопросов не по теме. Он подвержен негативному влиянию улицы. Поэтому необходимо активно включать Сашу в классные мероприятия, заинтересовывать общественными нагрузками.

    Явным лидером в классе является Садриева Ляйсян, активная, настойчивая, имеет авторитет среди учащихся 7 класса, способна организовать учащихся на любое внеклассное мероприятие, к тому же немаловажным является ее стремление привлечь каждого, прилежная ученица — постоянно готова к уроку, адекватно реагирует на критику.

    В основном отношения между ребятами дружные, хотя они не чувствуют себя одним коллективом, одной командой. Ребята активно принимают участие в школьных мероприятиях, но многие еще безответственны: могут не подготовиться к мероприятию и таким образом «провалить» его и свою команду.

    По сравнению с прошлым учебным годом видно, что коллектив постепенно развивается.7f414d512362b3d749d12fe07ca9705f0a Учащиеся всегда бодрые, веселые и жизнерадостные, проявляют активность на уроках, достаточно дисциплинированные, умеют слушать педагога.

    Явно виден только один недостаток — не сформирован сплоченный коллектив, нет хороших дружеских отношений между всеми его участниками. Для решения этого недостатка нужно проводить целенаправленную работу по усилению дружеских отношений в классе, формированию у школьников чувства ответственности за общее дело, гордости за коллектив, заинтересовать детей общими делами или идеями, а также проводить постоянно тематические вечера для всех учащихся класса.

    Характеристика человека сочинение по плану 7, 8 класс

    Сейчас я хочу рассказать вам на примере моей подруги, какой человек может быть разносторонней личностью внутри. Мой рассказ будет о девочке Саше Ивановой, ученицы 5 класса Б, школы номер 1636. Девочка Саша жила и не тужила, пока я не решила написать про неё сочинение. Саше 10 лет через месяц будет 11. У неё длинные русые волосы.5088642a3b7112b1e0be341f9319afc5c93fe4dc Они очень красивые и мягкие. Мама всегда плетет ей красивые косы. У Саши стройная фигура: тонкая талия, маленькие ножки, худенькие ручки, изящные черты. Глаза у Александры миндальной формы – синие. У Саши в гардеробе большое количество платьев, ей идёт женственный стиль. Девчачий образ не мешает Саше быть очень боевой. Характеру Саши могут посоветовать даже мальчики. С виду тихая и милая барышня, может полезть с разборками даже к старшеклассникам. Саша всегда за справедливость. Если она видит ущемление чьих-то прав, то пиши-пропало: разбирательства будут длинные. В подтверждение того, что Саша натура тонкая – у неё есть диплом из музыкальной школы. У Саши отменный голос, и потрясающий слух. На всех школьных концертах она представляет наш класс. Помимо музыкального таланта Саша обладает и недюжинной спортивной силой. Саня с самого детства ходит на гимнастику. Она уже кандидат в мастера спорта, а ей всего 10. Благодаря музыкальному таланту и обалденной гибкости, Саша побеждает почти на всех соревнованиях.b83fefd10eaa41468a515a7dae115fe308d1e9ce Наверное, вы думаете , что в школе она ничего не успевает . Нет! Саша круглая отличница. У неё феноменальная память, ей очень легко даются все школьные предметы. Так в свободное время Сашенькая всегда старается помогать одноклассникам с уроками. Если есть какие-то вопросы мы всегда к ней обращаемся, ведь она точно поможет. Вот она какая, наша Саша Иванова. Добрая, сильная, талантливая, милая, заботливая и верная – девочка Саша. Один человек, в котором собралось столько хорошего!

    Характеристика друга

    Сегодня я хочу познакомить Вас с моим лучшим другом. Этот рассказ будет о моем одноклассника и просто хорошем человеке Петре Сидорове. Я не преувеличил, когда назвал его хорошим человеком, он это заслуживает, но обо всем поподробнее.

    Пете на меня даже чем то похож. Незнакомые часто спрашивают, не братья ли мы. А мы на это, смеёмся и говорим, что братья. Мы и правда с Петькой очень близки.

    Петр очень добрый и чуткий мальчик. Он всегда защищает девочек и старается помочь бабушкам.img11 Петя умный и внимательный. В школе он делает успехи почти по всем предметам. Петя заботливый. У него в подъезде живет маленький котёнок, которого он постоянно подкармливает. Котик всегда чистый и красивый. Петька ещё и хороший спортсмен. В школе мы с ним часто бегаем эстафеты за наш класс. Но самое главное качество, которое я люблю в своём друге — это то, что он поистине верный товарищ. Я 100% уверен, что он меня не предаст, что он не расскажет наши тайны и не бросит меня в самый сложный момент.

    Петр Сидоров среднего роста, примерно 130 сантиметров. На физкультуре он стоит 5, а сразу за ним я. У Пети очень атлетичная фигура, у него есть кубики. А все из-за того, что Петр с детства занимается легкой атлетикой. Волосы у Петьки смешные — пушистые. Я думаю волосы у него похожи на мамины — такие же тёмные и кучерявые. Глаза большие, карие. А ещё я слышал, как девчонки обсуждали, что у Пети много ресниц. Вот это не знаю, я никогда не смотрел, глаза, как глаза.

    Кстати, из-за того, что Петя очень добрый, он пользуется популярностью у девчонок.2 8 srednij uchenik Они часто хотят сесть к нему за парту или бегать с ним на физкультуре.

    Сейчас мы уже в 5 классе и нам по 11 лет. У меня день рождение летом, а у Пети зимой. В этом году мы будем праздновать вместе уже двенадцатый праздник. Так получилось, что наши мамы учились в одном классе и были хорошими подругами. Поэтому и мы с Петей стали друзьями. Почти каждый праздник мы проводим в большой и дружной компании.

    Когда мы только родились, мы всегда гуляли вместе по лесу или около озера, которое находится около нашего дома.

    В 4 годы мы пошли в садик. Попали тоже в одну группу. На утренниках нам давали похожие роли. Мы были мушкетерами, Мишками, рыцарями, разбойниками.

    Дальше мы поступили в одну школу. Вы удивитесь, но мы умудрились попасть в один класс. Тут мы прошли много интересный этапов, познакомились с новыми людьми, увидели новые места. Но это уже совсем другая история.

    Петька — это человек, в котором собрались только лучшие качества!

    Про друга

    У каждого человека в жизни есть, по крайней мере, хоть один друг.img4 Я не являюсь исключением. Мой лучший друг прекрасен во всём. Как сказал А. П. Чехов, в человеке всё должно быть прекрасно.

    У него чётко выраженные черты лица, большие карие глаза и заразительный смех; густые, немного вьющиеся чёрные волосы; довольно крепкое телосложение; рост выше среднего мужского. По натуре он является довольно добрым, но вспыльчивым человеком, иногда не способным контролировать свои эмоции. Но это делает его только более искренним. Но зато харизмы ему не занимать. Человек, созданный для людей, — это мой друг. Без него было бы скучно и одиноко, потому что никто не зажигал бы лампочки в глазах других; никто не мотивировал бы и не поддерживал бы именно так, как делает он. Его широкие объятья всегда готовы принять в свой плен грустного человека и сделать его капельку счастливее, забрав печаль.

    Начитанный и высоко эрудированный – тоже он, мой лучший друг. Благодаря своей виртуозной находчивости и актёрским данным, он играет в театре. На его лице практически всегда сияет улыбка.dcdcf36abf60f8c84efa920f82306883 Конечно, ему тоже бывает плохо, но все готовы прийти ему на помощь.

    Не отыскать более чуткого и заботливого парня в нашем огромном мире. Он способен читать людей, словно книгу, что говорит о его наблюдательности и чуткости. Всегда сумеет подобрать подходящие слова в нужный момент, или рассмешит вмиг, когда на душе паршиво и хочется плакать. После очередной шутки этого парня тебе, если и захочется плакать, то только от смеха.

    В мире существуют люди, которых можно назвать людьми с большой буквы. Я бы точно отнесла к этому списку своего друга, потому что он достоин самого лучшего. В наше время 21 века, века интернета и серых лиц, обесценивания настоящих нравственных ценностей, этот парень продолжает творить добро, то есть сохраняет в себе Человека. Он умеет любить, он искренний. Смотря на него, я не перестаю верить в чудо. Рядом с таким другом надежда на лучшее тебя никогда не покинет. Наблюдая за тем, что он несёт позитив, я уверена в том, что наше поколение ещё не потеряно. Мир будет существовать, пока в нём живут такие прекрасные люди, как мой лучший друг.0f0d19a2b21944837364b5d99352e40fe18824c4

    8 класс

    Другие сочинения: ← Интересный человек↑ ЧеловекРоль человека в обществе →

    Сочинение для 8 класса

    Каждому человеку хоть раз в жизни понадобится характеристика. Часто это бывает при смене «плохой» работы на «хорошую».

    Существует стандартный образец написания характеристики. В СССР раньше указывали ценные тогда вехи в биографии человека: с каких лет – в комсомоле, с каких – в партии. Быть членом партии тогда очень приветствовалось. И за границу тогда в первую очередь выпускали членов партии. А еще тогда надо было быть морально устойчивым. И перевыполнять план, даже если твоя профессия не предусматривала план: ну не пришли к врачу 50 человек, и – все! А если ты поддерживал с товарищами по работе хорошие отношения, то это ценилось вдвойне. И хорошим семьянином тоже надо было быть. Но часто руководство не хотело отпускать хорошего специалиста и давало ему заведомо плохую характеристику.

    У каждого народа – свои критерии. В замечательном произведении «Семнадцать мгновений весны» у немцев в службе разведки СД идеалом считался «характер стойкий, нордический».ef66a49056a0edd77cc2746fa3b717a1e16ae234 А если кто-то любил мать, это считалось слабостью – ведь на этом может «сыграть» враг. У нас в России относительно этого существуют диаметрально противоположные мнения.

    Теперь – время сложное, с работой – тяжело. И характеристика требуется на такое место работы, на котором при социализме достаточно было быть просто медработником: работа няней и сиделкой. И при устройстве на работу требуют часто справку о прохождении медосмотра, что является характеристикой нашего здоровья. И справку от психиатра и нарколога о таком же психическом здоровье.

    У всех нас есть характеристика, даже если на руках нет документа. Это – словесная или устная характеристика. И вначале мы характеризуем и ценим человека исключительно по его внешнему виду: красивый или не очень, обаятельный или нет, следит за собой или красив «естественной красотой». И, конечно, как одет: модно или нет, опрятно или неряшливо. Как говорит, как ест, как ходит и жестикулирует. Короче говоря, «Встречаем по одежке». Спустя много времени мы начинаем обращать внимание на внутреннее содержание и моральные ценности, которые не всегда соответствуют внешности.80421642 Одет бедно, а больному ребеночку сдал гораздо больше богатого коллеги. Придумал, как увеличить объем продаж в фирме и не зазнался. Неожиданно распределил премию на всех, а не взял себе, как это делал много лет предыдущий начальник. И вдруг ты замечаешь, что тебе очень нравится неказистый Леня Сидоров в мешковатых заношенных джинсах, который несет в себе больше позитива. А не выхоленный Эдуард, живущий в особняке и каждый день ноющий по поводу отсутствия денег.

    Невестке, почему-то, не понравилось, что свекровь «чистенько прибрала» у нее в шкафу. Интересно, почему? А мальчику — что мама прочитала его дневник и даже не сочла нужным это скрыть. И еще – когда роются в чужом телефоне. И не все понимают, что не твое, а – чужое, и надо уважать другого человека и его личное пространство.

    Среди главных характеристик человека одно из первых мест занимает работа и работоспособность. Да, не у всех сейчас есть высокооплачиваемая работа. Но можно где-то подработать вечером — ведь раньше студенты подрабатывали на простой работе грузчиками или сторожами.model uchenika 4 klassa po fgos noo Главное – желать. И лучше работать курьером, чем не работать вообще: лежать годами на диване и ждать виртуальную должность.

    Характеризует человека и семья: отношения с детьми и родителями. И, если тебе нравилось до свадьбы, что твой молодой человек никак не помогает своей матери и вы больше времени проводите вместе, будь готова, что после свадьбы он так же не будет помогать тебе – ведь глупо ждать «избирательной» доброты.

    И, конечно, любовь: к своему спутнику или спутнице, к родителям и детям, к внукам и бабушкам. И сострадание: ведь раньше в деревнях вместо слова «люблю» говорили слово «жалею». Ведь страсть и любовь с годами проходит. И хорошо, если останется уважение, дружба и жалость. Да, обычная жалость, когда просто достаточно будет обнять человека, пожалеть, элементарно выслушать и налить тарелку горячего супа. А и это сейчас во многих семьях недоступно.

    С лица – не воду пить, как гласит пословица. И правда — не воду. Но все хотят иметь рядом красоту, ведь именно она спасет мир, как утверждал классик.9356fafa736f9a409c2205e0a26e12cd41de9254 Мир, возможно, и спасет. Но не красота характеризует человека с положительной стороны, а хороший, уравновешенный характер и индивидуальные моральные ценности. По молодости многие заблуждаются насчет этого, но время исправляет все людские огрехи и все ставит на место. И свою характеристику мы пишем себе всю жизнь, начиная с рождения. Но не всем удается прочитать ее. А жаль.

    Другие темы: ← Детство↑ На свободную темуМолодежь — будущее страны →

    `

    Характеристика человека как вид текста. Урок развития речи.

    8 класс

    Тема: Характеристика человека как вид текста. Урок развития речи.

    Учитель: Сергей Любовь Ивановна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №19 г. Иркутска

    Цели урока:

    1. Образовательные:

    сформировать понятие о характеристике человека;

    учить видеть, наблюдать, учить умению отделять существенное от несущественного;

    формировать умение создавать текст-характеристику.82fd621d72d1c60b01f57c0b125606c7630a76ee

    2. Развивающие:

    развивать в детях наблюдательность и внимание, способствовать обогащению речи учащихся.

    3.Воспитательные:

    повышать речевую культуру школьников, воспитать в них чувства уважения, толерантности; формировать ценностно-смысловые, учебно-познавательные, коммуникативные, социокультурные компетентности.

    Оборудование: презентация.

    ХОД УРОКА

    1. Организационный момент, запись даты, темы урока.

    2. Вступительное слово учителя.

    — Запишем эпиграф нашего урока: «Твоя красота — это твой внутренний мир, и как ты над ним работаешь, как ты себя хранишь, какую ты имеешь внутри себя культуру, так ты и выглядишь»

    (Рена?та Мура?товна Литви?нова (12 января 1967, Москва) — российская актриса, режиссёр, сценарист и телеведущая. Заслуженная артистка РФ (2003), лауреат Государственной премии России (2001).)

    _Как вы понимаете смысл этих слов?

    3. Этот урок мы посвятим характеристике человека.5a724f92b80447ef0fedd921596da983518d7d5c

    Описывая человека, мы невольно характеризуем его, определяем его характер, возможно, привычки, особенности поведения и т. д. Хотя не следует забывать, что внешность может быть обманчива: «Встречают по одежке, а провожают по уму».

    — Так что такое характеристика? (слайд)

    — К какому типу речи относятся тексты – характеристики?

    Все вы, если не читали книгу А. Конан Дойла «Рассказы о Шерлоке Холмсе», то, наверняка, видели фильм и знаете замечательного героя этого произведения.

    — Вспомните, каким образом знаменитый герой Артура Конан Дойла раскрывал преступления? Его метод дедукции восхищает нас.

    (ОТРЫВКИ из книги)

    ВЫВОД. По некоторым внешним признакам можно охарактеризовать человека.

    —Мы побываем с вами немного в роли Шерлоков Холмсов, попытаемся быть внимательными, по некоторым деталям догадаться о чертах характера, о внутреннем мире человека.

    — Какие приемы помогают нам охарактеризовать человека? (слайд)

    На уроках русского языка и литературы многие из этих приемов мы уже использовали сами и наблюдали, как используют их мастера художественного слова.6e39e8a50ee92a5574bc0e21053dda267e2e7f4d

    -Например, одним из приемов характеристики человека является интерьер. (КОМОРКА ГЕРАСИМА из «Муму», Маруся в склепе из «В дурном обществе» Короленко, где серый камень высасывает из неё жизнь.)

    -Сегодня же нас больше интересует портрет. В прошлом году мы уже писали сочинение-описание внешности. А сегодня задача другая.

    3. Работа над основной частью урока:

    В народе существует изречение: “Внешность обманчива”.

    Зачастую люди судят о характере человека только по его внешнему виду и потому ошибочно (н-р, р-з «Жили-были» Л.Андреева), о характере своих сверстников иногда дети думают (толстый, неповоротливый – значит, ленивый, трус; сильный физически – значит, смелый, хороший товарищ и др. (н-р, Вадик и Птаха из «Уроки французского» и «Юшка» Платонова))

    Давайте убедимся.

    1) Перед вами портрет: посмотрите внимательно на мальчика. Поделитесь своим впечатлением.

    — Какой этот мальчик?

    (Обычно дети говорят, что он смешной или веселый (жизнерадостный).img1

    -Здесь мальчик, который часто смеется, и его легко рассмешить.

    — Какое же определение характера Генки более удачно: смешливый, веселый или жизнерадостный?

    — Из чего видно, что он смешливый?

    (смешной – это наше (зрителей) впечатление; если же мы говорим о характере, то это смешливый) Запишите в тетради словосочетания: смешной вид — смешливый характер.

    -В момент съемки Генка смеется, но можем ли мы обоснованно предполагать, что он вообще часто смеется?

    «Веселый» – это более узкое понятие, чем «жизнерадостный»: жизнерадостный – значит, и веселый, и бодрый, и энергичный.

    -Какое слово более подходящее, по-вашему?

    -Запишем также: веселый, жизнерадостный, бодрый, энергичный

    — Вообще по портрету легче догадаться о состоянии Генки в момент съемки или о его характере?..

    -В тот момент ему, конечно, было весело.

    -Что заставляет нас так думать? Существенные детали: веселая улыбка, ямочки на щечках, зажмуренные глаза.98c05eaa5409cc8b6927427316a0fec7000b674b

    _Все ли детали могут быть существенными?

    — Давайте попробуем разграничить: детали бывают существенные и несущественные. Что является существенным для описания внешности? (рост, возраст, цвет волос, глаз, форма носа, одежда и т.д.)

    -Как вы думаете, это существенно для того, чтобы написать характеристику человека?

    (в двух столбиках напишем портретную лексику: существенные, несущественные детали)

    существенные

    несущественные

    Зажмурить глаза Генка мог потому, что солнце слепит; а может быть, он монгол или казах, и у него глаза узкие?

    — Посмотрим внимательно: почему он зажмурился?

    -Опишите мальчика.

    (У него светлые, возможно, рыжие (совсем не «монгольские») волосы, все лицо в веснушках, тип лица вполне славянский; яркого солнца, видимо, не было, так как на лице мальчика нет резких теней – значит, мы правы: это он так смеется.)

    -А разве все люди так смеются?

    — А какие люди смеются так?.img1 . Ведь глаза зажмуривают от удовольствия, правда?

    Значит, Генка очень любит посмеяться, это для него удовольствие: выходит, мы были правы, когда решили, что он веселый.

    Мы пока назвали три существенные детали, связанные с характером; а еще есть хоть одна такая деталь?.. (Есть: спутанные волосы – он, видимо, не любит расчесывать свои волосы.)

    А теперь скажите: что – какие детали – создает у нас впечатление, что Генка смешной? (Оттопыренные уши, веснушки, недостаток переднего зуба.)

    — А еще какие несущественные детали вы можете назвать? (Светлые волосы, короткая стрижка, клетчатая рубашка, большие уши, прямой нос.)

    -Итак, мы догадались, что Генка – веселый человек, потому что он не просто смеется, но и зажмурился от удовольствия, – а так делают те, кто очень любит посмеяться; а еще мы догадались, что он не слишком внимателен к своей внешности, потому что у него волосы не расчесаны. Мы, наверное, можем ещё добавить, что это открытый мальчик, искренний.

    2).image 8 А теперь все смотрим на следующий портрет

    Портрет «Старого доктора» (Януша Корчака).

    — Опишите Януша Корчака. Обратите внимание на взгляд, выражение глаз Януша Корчака? ( взгляд Старого доктора устремлен на зрителя, но если приглядеться повнимательней, то видно, что это не так: это тоже взгляд «в никуда». Но Корчак не мечтает, он думает, и, видимо, о чем-то тяжелом, невеселом)

    — Как вы думаете, лицо у него какое, какое состояние выражает? (Состояние Старого доктора: задумчивое, тревожное, озабоченное.)

    -Какие существенные детали говорят об этом? (нахмуренные брови, складки на лбу – видимо, мысли его действительно не самые веселые. О том же, какой он человек, позволяют догадаться мешки под глазами, видимо, он мало спит, устает; резкие морщины, очень простая одежда, что-то вроде полотняной рубахи. Это человек, проживший тяжелую жизнь, полную забот.

    -Ещё обратите внимание на бороду: она аккуратная, ухоженная — значит человек, несмотря на трудные обстоятельства жизни, тяжёлые заботы старается за собой ухаживать.

    -А какие несущественные детали? (густые брови, небольшие уши, голый череп, прямой нос)

    Продолжим работу над понятиями: «существенное-несущественное»

    -Лицо Старого доктора очень худое, щеки впалые – что это: следствие изнурения или такая комплекция? Вы найдете ответ на этот вопрос, послушав рассказ о Януше Корчаке.

    — Рассказ о Януше Корчаке.

    -Вернёмся к нашему вопросу.

    —Вот каким замечательным был человек Януш Корчак. Значит, ребята, не одежда красит человека, а его внутренний мир, духовная красота. Неважно, высокого он роста, красавец, милашка или наоборот, низкого роста, полного или худощавого телосложения, может быть, лицо у него не такое уж привлекательное…Это совершенно неважно.

    -А Что важно?

    -Как вы думаете?

    —Что мы должны ценить в людях: внешний вид или внутренний мир?

    3). А теперь следующая работа: перед вами ещё один портрет. Опишите этого человека.slide 6 Постарайтесь увидеть его внутренний мир. Заполните таблицу.

    (Дети могут сказать, что у писателя смелый взгляд. Дети работают самостоятельно; учитель критикует и направляет.)

    Наиболее точная характеристика: умный, сильный, смелый человек. Существенные детали: глаза широко открыты, устремлены прямо на зрителя; взгляд внимательный, это видно из того, что левый глаз чуть-чуть прищурен; лицо широкое книзу, как бывает у физически крепких людей; уши прижаты к голове, как у боксера. Хотя волосы седые, Хемингуэй не кажется старым. Грубый вязаный свитер, видимо, говорит о том, что он человек неизнеженный.

    Несущественные детали: темные глаза, густые волосы аккуратно подстрижены, морщины на лбу, густые брови и пр.

    -Теперь обратим внимание на с/с смелый взгляд. Смелым в буквальном смысле слова может быть человек или поступок, но смелый взгляд – это, конечно, переносное значение: взгляд не совершает подвигов, не заступается за слабого и пр.0028 028 primernaja skhema kharakteristiki uchaschegosja Это наше субъективное впечатление, что взгляд этого человека смелый, – нам так кажется, но доказать это нельзя. Мы это просто знаем.

    А вот то, что человек на портрете смотрит прямо на нас, открыто, – это действительно так: это мы знаем точно.)

    -А на самом деле – это американский писатель Эрнест Хемингуэй.

    Вот что я вам зачитаю: «Лауреат Нобелевской премии, участник 1-й и 2-й мировых войн, писатель, Эрнест Хемингуэй – уникальная личность. Уже для нескольких поколений читателей его имя ассоциируется с мужественностью, им воспеты охота и коррида, и вызов, брошенный судьбе. И в то же время его произведения всегда глубоко человечны и зачастую лиричны.

    Истины, к которым он пришёл, нам по душе. Человек должен бороться против зла, даже если силы зла сильнее его. Бороться до конца, не склоняя головы, не сдаваясь, «Человек не для того создан, чтобы терпеть поражения, — говорит рыбак Сантьяго в «Старике и море».- Человека можно уничтожить, но его нельзя победить».)

    4).2 8 harakteristika 11 klasnika -А сейчас давайте рассмотрим ещё портрет. Что мы можем сказать об этой женщине? (Ухоженная, следит за модой, судя по цвету волос, хочет быть яркой, выделяться, любит украшения. Немного заносчива: смотрит свысока).

    А это знаменитая Эллочка-людоедочка из произведения Ильфа и Петрова «12 стульев», её лексикон насчитывает всего 30 слов: «Хамите, знаменито, мрак, жуть, не учите меня жить, крр-р-расота!, у вас вся спина белая, ого, хо-хо!»

    Так вот, глядя на её портрет, вспоминаешь стихотворение Маяковского «Красавица».

    6.Подведение итогов урока: Итак, будьте прилежными, вырабатывайте в себе только положительные черты характера, а что есть у вас хорошего – развивайте. Живите так, чтобы вам не бросали в лицо:

    «Родилась пригожа, да по нраву негожа»

    Оценки:

    7 Домашнее задание: Напишите сочинение «Характеристика человека». (Опишите самого близкого вам человека)

    Популярные сочинения

    • Сочинения по картинам Иванова
      Александр Андреевич Иванов был сторонником академизма, признан был при жизни. Он слыл трудолюбивым, жил скромно. Его главной темой для творчества была библия, истории их неё.
    • Сочинение На что способен человек ради любви
      Любовь-это великое чувство и в своем сочинение я хочу рассказать одну историю, которая доказывает, что человек способен на все, чтобы сохранить трепетную, глубокую и настоящую любовь.
    • Сочинение Как моя семья отмечает День Победы
      В нашем государстве есть много праздников, но День Победы – дата мирового значения. Её отмечают повсеместно как день, когда не только Советский Союз, но и весь мир получил свободу.

    Многопрофильный Колледж ИСТиС ЮУрГУ — Выпускной

       3 февраля 2017 года в колледже института спорта, туризма и сервиса состоялось значимое событие этого года – вручение дипломов выпускникам группы № 401, по специальности «Художник по костюму».

       Выпускники — герои дня, лучились удовлетворением оттого, что завершился один из важнейших этапов в их жизни. К радости примешивалась ощутимая нотка грусти — расставаться с одногруппниками и преподавателями, ставшими действительно родными за время, проведенное в стенах колледжа, конечно же, не хотелось.e8e8c6c4d7c32329eebaf761489a21f27da60719

       Вручение дипломов проходило в камерной обстановке в 108 кабинете, все гости мероприятия прошли по ковровой дорожке, украшенной гелиевыми шарами.

       Церемония вручения началась с награждения «Лучших выпускников 2017 года»:

    • Отличница учебы Коваленко Карина – лидер группы, участница научно – практических конференций;
    • Отличница учебы Синцова Анна — участница научно– практических конференций;
    • Отличница учебы Смирнова Юлия — участница научно– практических конференций;
    • Участница культурно-массовых мероприятий колледжа, района, города — Давлетова Рамина.

       Самым лучшим выпускникам вручили памятные подарки, а родителям — благодарности. Праздничное настроение создали: детская группа «Ария», студентка группы 241 Габбасова Альбина игра на флейте и выпускница -Давлетова Рамина.


       Затем настал самый долгожданный момент вручения дипломов.img6 Директор колледжа Александр Павлович Зайко поблагодарил выпускников за творческую работу, учебу и вручил каждому выпускнику долгожданный документ. Также всех выпускников поздравили куратор группы Камалова Ф.И. и преподаватели учебных дисциплин.

       Подарком для всех выпускников был прощальный фильм, в финале которого всем выпускникам предоставили ответное слово.

       Выпускной — это незабываемый праздник и положительные эмоции, которые останутся в памяти каждого выпускника на всю жизнь … 

    Остался колледж позади,
    Закончилось учение.
    Ждет вас работа впереди,
    Уж это без сомнения!

    Специалисты вы теперь,
    И мы вас поздравляем.
    В большую жизнь открыта дверь,
    Удачи вам желаем!
    Всегда всё будет и везде,
    У вас пусть на «отлично».
    Успехов вам в вашем труде,
    И счастья в жизни личной!

    «А зори здесь тихие» главные герои

    В произведении Васильева “А зори здесь тихие” герои – вчерашние выпускницы, совсем неопытные “вояки”, командует которыми молодой старшина.img11 Книга впервые в литературе затронула тему войны через женский взгляд, от этого контраст ещё более ужасен. Главные герои “А зори здесь тихие” проживают свою короткую боевую жизнь дружно и самоотверженно, первый бой становится для всех последним. Повесть Васильева – очень сильное, трагичное произведение. В таблице характеристик дано краткое описание внешности, характера, судьбы персонажей рассказа.


    Васков, старшина

    Ему 32 года, старшина. Федот Евграфович был женат, но супруга сбежала с другим, а их сын умер. Старшина необразованный, окончил 4 класса. Он долго пишет письма командованию с просьбой прислать непьющих бойцов. В итоге получает отряд девушек. Они молоды, неопытны, постоянно нарушают устав, несерьёзно относятся к Васкову, подсмеиваются над ним. Старшина отправляется с “бабьим” отрядом на задание, где постепенно погибают все девушки, несмотря на его отцовское отношение и заботу. Он патриот, стоит до последнего, но совесть мучает старшину.36767875 Он выживает, потеряв руку.

    Рита Осянина

    Молодая девушка (20 лет), сразу после школы вышла замуж и родила сына. Она серьёзнее и “взрослее” других девушек. Её муж погиб на второй день войны, он был пограничником. Рита – командир взвода. Сначала работала санитаркой, потом окончила зенитную школу. Ненавидит немцев и чётко понимает, что такое война. Девушка словно окаменела от своей беды, от разлуки с сыном, от войны и смерти. Серьёзная, спокойная, настойчивая, редко улыбается. Встретив Женю, Рита начинает жить, улыбаться, петь. Женя становится для неё очень родным человеком, больше, чем подругой.

    Лиза Бричкина

    Самая тихая, застенчивая девушка. Ей 19 лет, дочь лесника. Лиза рано стала хозяйкой, ухаживала за лежачей мамой, помогала отцу. Она жила в ожидании жизни, ждала, что завтра начнётся настоящая жизнь…Толковая, умная, понятливая девушка. Хорошо разбирается в лесах, приметах, природе, птицах.img11 Ей нравится старшина, он чем-то близок Лизе. Он очень доверяет ей, считает самой ответственной. Лиза погибает в болоте, по дороге к заставе за подкреплением. Это происходит тихо и спокойно, как и всё в жизни девушки.

    Соня Гурвич

    Ей около 20 лет. Она не отличается красотой, городская девушка еврейской национальности. Всего год Соня учится в университете в Москве, посещает театры, любит стихи. Она отличница во всём, очень старательная, исполнительная и незаметная среди других девушек. Худенькая, похожая на воробушка. Погибает во время слежки за немцами из-за собственной исполнительности. До конца не понимает, что значит война, не чувствует угрозы, опасности.

    Галя Четвертак

    Самая младшая из зенитчиц, выросла в детдоме. Она на четверть ниже среднего роста. Училась на библиотекаря, когда началась война. Девушка ждёт от войны романтики, красоты, подвигов. Она не готова ни морально, ни физически к опасности и смерти.img10 Много врёт, выдавая свои мечты и желания за действительность, девчонки относятся к ней снисходительно. Девушка боится настоящей войны, не отличается смелостью и внутренним стержнем. В первом же бою глупо умирает, выбежав в панике к немцам.

    Женя Комелькова

    Её присылают на разъезд вместо убитой разносчицы. Её отец был офицером. Всю семью расстреляли на её глазах (её укрыла в доме напротив соседка), девушка осталась в живых. Она очень красива: рыжие волосы, зелёные глаза, высокий рост, стройная фигура. Горе не сломало её. Она улыбчива, весела, озорна. Смелая и ловкая девушка до войны ездила на мотоцикле, разбивала сердца парней, ничего не боялась. Она умеет танцевать, театрально читать стихи, рассказывать истории, петь. Она опытный боец, не ищет в войне романтику. Героически защищая Риту и Васкова, она погибает. Умирая, раненая Женя, не верит в происходящее… Её всего 19, смерть не приходит так рано… Немцы добивают её и смотрят на красивое мёртвое лицо.img6

    Образ и характеристика Печорина в романе Герой нашего времени Лермонтова сочинение 9 класс

    Григорий Александрович Печорин, главный герой романа Михаила Юрьевича Лермонтова «Герой нашего времени», является фигурой неоднозначной и очень интересной для анализа. Человек, разрушающий чужие судьбы, однако пользующийся уважением и любовью, никак не может не заинтересовать. Героя невозможно назвать однозначно положительным или отрицательным, создаётся впечатление, что он буквально соткан из противоречий.

    Григорий Печорин, молодой человек двадцати с лишним лет, сразу привлекает внимание своей внешностью – аккуратный, симпатичный, подтянутый, он производит очень благоприятное впечатление на окружающих его людей и практически сразу вызывает глубокое доверие. Григорий Александрович Печорин славился ещё и своими развитыми физическими данными и с лёгкостью мог провести почти целый день на охоте и практически не устать, но зачастую предпочитал делать это в одиночку, не будучи зависимым от потребности находиться в человеческом обществе.img4

    Если говорить о моральных качествах Печорина и непосредственно о его характере, то можно заметить, как удивительно в одном человеке сочетается и белое, и чёрное. С одной стороны, он, безусловно, глубокий и мудрый человек, рациональный и рассудительный. Но с другой стороны, он совершенно ничего не делает для того, чтобы развивать данные сильные качества – Григорий Печорин предвзято относится к образованию, полагая, что по сути своей оно бессмысленно. Помимо всего прочего, Григорий Александрович является человеком храбрым и независимым, способным принимать непростые решения и отстаивать своё мнение, но и у данных положительных аспектов его личности есть оборотная сторона – эгоизм и склонность к самолюбованию. Кажется, что Печорин не способен к бескорыстной любви, к самопожертвованию, он просто стремится получать от жизни то, чего хочет в данный момент, не задумываясь о последствиях.

    Однако Григорий Печорин не одинок в специфике своего образа. Не зря говорят, что его образ можно назвать накопительным, отражающим целое поколение людей со сломанными судьбами.9be3f375283bc05ccb978baacb26913a5710fc3c Вынужденные подстраиваться под условности и подчиняться прихотям других людей, их личности словно разделились на две части – естественную, данную от природы, и искусственную, ту, которую создали общественные устои. Возможно, в этом и причина внутреннего противоречия Григория Александровича.

    Я полагаю, что в произведении «Герой нашего времени» Лермонтов стремился показать своим читателям, как страшно стать человеком, искалеченным нравственно. По сути, у Печорина в мягкой форме можно наблюдать то, что сейчас мы бы назвали раздвоением личности, а это, безусловно, серьёзное личностное расстройство, с которым самому никак не справиться. Поэтому жизнь Григория Александровича Печорина и подобна жизни некого существа, которое мечется в поисках дома или убежища, но никак не может его отыскать, как не может Печорин отыскать гармонию в собственной душе. В этом беда главного героя произведения. В этом беда целого поколения, а если задуматься, то и не одного.

    Вариант 2

    Главный герой романа «Герой нашего времени» М.35011 Ю. Лермонтова — Григорий Александрович Печорин. По признанию самого автора, Печорин – собирательный образ представителя поколения 30-х годов 19 века.

    Печорин – офицер. Он одаренная натура, пытается действовать, чтобы найти сферу применения своим талантам, но ему это не удается. Печорин постоянно задает себе вопрос, для чего он жил, с какой целью родился.

    Большую роль играет портрет Печорина, написанный самим автором. Сколь резок контраст между внешностью главного героя и его глазами (а ведь глаза – зеркало души)! Если во всем облике Печорина еще сохранилась детская свежесть, то глаза выдают человека опытного, трезвого, но…несчастного. Они не смеются, когда смеется их обладатель; не это ли признак внутренней трагедии одиночества?..

    Бездушное отношение Печорина к Максиму Максимычу, привязавшемуся к нему всей душой, лишний раз убеждает нас в неспособности главного героя испытывать настоящие человеческие чувства.

    Дневник Печорина представляет собой не просто констатацию ежедневных событий, а глубокий психологический анализ.Screenshot 4 Читая эти записи, мы, как ни странно, подумываем о том, что Печорин имеет право быть равнодушным к другим, потому что он равнодушен…к самому себе. Действительно, для нашего героя характерно странное раздвоение личности: один живет нормальной жизнью, другой судит этого первого и всех окружающих.

    Пожалуй, полнее образ главного героя раскрывается в повести «Княжна Мери». Именно здесь Печорин высказывает свои взгляды на любовь, дружбу, смысл жизни; здесь он объясняет каждый свой поступок, причем не пристрастно, а объективно. «Во мне душа испорчена светом», — говорит Печорин. Это и есть объяснение характера «героя нашего времени» как «лишнего человека». Доктор Вернер Печорину не друг, а приятель – потому, что у них много общего; оба тяготятся светом, у обоих нестандартные взгляды на жизнь. Зато Грушницкий не может быть нашему герою даже приятелем — очень уж он зауряден. Неизбежна и дуэль героев – законный финал столкновения обывательского романтизма в лице Грушницкого и незаурядного характера Печорина.b0670234 de83 4145 b7c6 9fedea541523 Печорин заявляет, что «презирает женщин, чтобы не любить их», но это ложь. Они играют большую роль в его жизни, взять хотя бы тот факт, что он рыдал от бессилия и неспособности помочь Вере (после письма ей), или его исповедь княжне Мэри: он настолько глубоко «впустил» ее в свою душу, как не впустил никого, объяснив причину и суть своих поступков. Но это была уловка: он возбудил сострадание в душе девушки, а через это – и любовь. А зачем?! От скуки! Он ее не любил. Печорин всем приносит несчастье: умирает Бэла, убит Грушницкий, страдают Мери и Вера, оставляют свой дом контрабандисты. Но при этом он и сам страдает.

    Печорин  —  сильная, яркая и в то же время трагическая личность. Автор полностью уверен в том, что такой человек слишком неординарен, чтобы жить в общей «могиле». Поэтому Лермонтову ничего не оставалось, кроме как «убить» Печорина.

    Сочинение 3

    Михаил Юрьевич Лермонтов – ослепляющая звезда на небосклоне отечественной литературы. Его произведения поднимают проблемы смысла жизни, одиночества и любви.slide7 l Не исключение и роман «Герой нашего времени», главный персонаж которого Печорин с удивительной точностью своим образом отражает авторские философские раздумья о жизни. Но что же самое западающее в душу читателя после прочтения романа? На этот вопрос я отвечу в своем сочинении.

    Печорин – это персонаж, в котором собраны все пороки общества Николаевской эпохи. Он безжалостен, равнодушен, злобен и язвителен. Но почему же у читателя появляется теплое душевное сочувствие к Григорию Александровичу. Все, как не странно, просто. Каждый из нас видит в Печорине частичку себя, именно поэтому явно отрицательный персонаж видится читателям в какой-то мере даже героем. Его решения с объективной точки зрения настолько нелепые, вызывают одобрение у читающей публики, хотя бы его отношение к Вере.

    Любя ее и имея возможность быть с ней, Печорин теряет единственно к чему он был не равнодушен. Почему? На этот вопрос можно ответить двояко: мотив вечного одиночества и душевной пустоты – вот основные мотивы творчества Лермонтова, а взглянуть в саму глубь произведения? Печорин не может быть с Верой по той причине, что он настоящий эгоист.374c145c63d7d74ab7b0094a1b2d7c87 Именно эгоист, и своим эгоистом и холодным отношением к ней, он доставляет ей боль, и его решение не быть с ней есть благородный поступок, ведь он всегда мог ее позвать, и он бы пришла – так говорила сама Вера.

    Но в то же время Печорин любит веру. Как такое может происходить? Это ведь явное противоречие. Но ведь книга отражает жизнь, а жизнь полна двоякости и противоречий как внутренних, так и внешних, и раз Лермонтов смог отразить эту паршивую, но в то же время чудесную суть мира, то он по праву считается классиком!

    Каждая страница романа меня потрясла, невообразимо глубокое знание человеческой души запечатлено на каждой странице произведения, и чем ближе к концу книги, тем больше можно восхищаться тем образом, который создал Лермонтов.

    Сочинение Образ Печорина

    Михаил Юрьевич Лермонтов – ярчайшая звезда российской поэзии 19 века, его произведения наполнены такими мотивами как одиночество, судьба и неразделенная любовь. Произведения Лермонтова очень хорошо отражали дух времени.img1 Одним из таких является роман «Герой нашего времени», ключевой персонаж которого есть сбор основных, выделяющихся людей николаевской эпохи.

    Григорий Александрович Печорин – молодой офицер, странствующий по Российской Империи по долгу службы. В первый раз перед читателем он предстает как герой рассказа Максима Максимовича, а после из собственных записок о жизненном пути. Лермонтов наделил Печорина непреодолимо сильным равнодушием к жизни и холодностью ко всему происходящему вокруг. Одним из его основных жизненных убеждений является фатализм. Особенно хорошо это проявляется в решении Печорина поехать на войну в Персию и в согласии пойти на заведомо нечестную дуэль с Грушницким.

    Наплевательское отношение к собственной судьбе – вот один из ярчайших порок Печорина. Также Печорину недоступно чувство любви: он не только не может кого-то любить крепкой человеческой любовью, но и иметь к чему-либо долгосрочный интерес. Испытывая определенно положительные чувства к Верочке, Печорин не может позволить себе остаться с ней надолго, хотя читателю кажется, что Григорий Александрович желает быть с Верой. Но почему так происходит? Дело все в том, что Григорий Александрович Печорин является неприкрытым олицетворением одиночества, не судьба делает его одиноким, а он своими осознанными решениям предпочитает оставаться один.

    Закрытость собственной души от внешнего мира и есть та самая часть себя, которую Лермонтов заложил в своем главном герое. Такой вывод можно сделать, прочитав такие стихотворения Лермонтова как «Выхожу один я на дорогу», «Парус», «Гляжу на будущность с боязнью», «И скучно, и грустно».

    Но кто же такой Печорин? Почему роман называется «Герой нашего времени»? Лермонтов, видя откровенные, неприкрытые ничем пороки общества, нещадно закладывает их в Печорина. Именно в эпоху духовного вымирания, процветания эгоизма и николаевской тирании зародился роман. Именно поэтому многие критики положительно оценили Печорина, они увидел в нем не только общество, но и себя. Также в Печорине видит себя и каждый обыкновенный человека нашего общества, что свидетельствует о том, что с ростом технологий, изменением структуры общества, человеческие отношения и сам человек не меняются.slide 11

    Вариант 5

    В романе Михаила Юрьевича Лермонтова «Герой нашего времени» одним из основных персонажей является Печорин Григорий Александрович. Изучая текст, мы узнаем, что он приехал из Петербурга. О его внешности известно лишь то, что у него карие глаза, белокурые волосы и темные усы и брови. Человек среднего роста, широкоплечий. Он привлекателен, нравится женщинам. Их Печорин знает особенно хорошо, что, пожалуй, уже наскучило. Лермонтов позволяет познакомиться своему герою с Бэлой и Княжной Мери. Его судьба оказывается довольно сложной. В своем журнале персонаж описывает события и чувства на момент пребывания на Кавказе.

    Григорий Александрович имеет как положительные качества, так и отрицательные. Мы видим, что он образованный, но не очень любит читать книги.

    В главе «Княжна Мери» он встречает свою старую возлюбленную. Он поддается чувствам, а также, ради забавы влюбляет княжну Лиговскую. Сначала он хотел это сделать лишь из-за своего самолюбия, а также, это вызвало бы ревность его «приятеля».polozhitelnaya harakteristika na rabotnika Он сделал больно ни в чем не виноватой Мери. Наказанием за этот поступок стал уезд Веры из Пятигорска. Печорин уже не смог ее догнать. С другой стороны, на дуэли он дал шанс Грушницкому отказаться от своих слов. Мы видим, что герой осознает последствия.

    После всех событий с Лиговскими и Грушницким в главе «Бэла» Григорий обменивает княжну на лошадь. Для него она словно вещь. Мало того, что он разрушает семью, так еще и оценивает ее жизнь в лошадь. Жизнь человека бесценна, а он делает такой шаг. Герой любил ее, хотя, возможно, это была лишь влюбленность, а вскоре это наскучило ему. Он понимает, что исправить уже ничего не возможно и все чаще оставляет ее одну. Итогом оказалась трагичная смерть Бэлы. К счастью, он дал последний стакан воды умирающей героине. Эта ситуация сильно потрясла его.

    Григорий Александрович страдал от того, что приносил несчастье окружающим его людям. Он искал свою радость, но никак не смог ее обрести. С одной стороны, мы ругаем его за все произошедшее, но с другой, он и сам понимает это и мучается.slide 2 На его примере можно увидеть человека, который не смог достичь своего счастья. Он путался, терзал себя мыслями. В одних ситуациях его характер слабый, в других — сильный. Однако Григорий старался любым способом достичь своего внутреннего удовлетворения. Жаль только, что из-за этого пострадали невинные девушки. Читателю остается лишь понять его и, возможно, простить.

    Образец 6

    Выход в свет произведения «Герой нашего времени» получил  различные мнения среди читающей публики.

    Образ Печорина для них был непривычен. Автор поставил для себя основную цель -раскрыть этот образ. И хотя повести расположены в романе не по определенному порядку, в них точно и ярко показаны всевозможные  черты печоринского характера. Так,  в   «Максим  Максимыче» Печорин показан в исходном  положении, им все испробовано  и исчерпано.  В «Бэле» же раскрыты все отрицательные черты характера нашего героя. Помещая персонаж в разные условия, Лермонтов хочет раскрыть нам отчужденность Печорина. Молодой человек, отщепенец общества  не подчинялся моральным устоям  того круга, откуда он вышел.img5 Он жаждет   приключения и опасности, так как  полон необыкновенной энергией.

    И все же наш герой – натура богато одаренная. Оценивая здраво свои поступки и действия других, он обладает умом аналитика.  Его дневник-это саморазоблачение. Печорин имеет горячее сердце, которое способно горячо любить, скрывая правда его под маской равнодушия. Особенно это проявляется в эпизодах смерти Бэлы и встречи с Верой. Наш персонаж все-таки является волевым и активным человеком, и он способен к действиям. Но все его действия носят разрушительный характер. Во всех новеллах  Печорин выступает разрушителем судеб. Он виновен в  произошедших случаях   со многими людьми, которые встретились на его пути. Но, нельзя упрекать Печорина в том, что он стал таким безнравственным человеком. Здесь виноваты окружающие его люди и мир, где невозможно было достойно применить лучшие качества.

    Так, он научился обманывать, начал все скрывать, а  свои чувства он давно похоронил в своем сердце.

    Мне кажется, что если бы Печорин родился совершенно в ином времени, он смог бы использовать  свои возможности на благо себя и окружающих людей.slide 19 Поэтому-  то этот герой и занимает основное место  среди  литературных персонажей «лишних людей». Ведь для того, чтобы эти люди не потеряли себя в этом мире, надо их пытаться понять и помочь им.

    Для 9 класса

    Другие сочинения:

    Образ и характеристика Печорина

    Несколько интересных сочинений

    Сочинение Характеристика человека (подруги и друга)

    • Сочинения

      • /

    • На свободную тему

    Каждый человек по-своему уникален. Каждый человек удивителен и неповторим. Каждый человек — это личность, которая обладает индивидуальными характеристиками. Все мы люди, но все мы разные и не похожие друг на друга. Но даже близнецы — похожие внешне , могу иметь совершенно разные характеры. Вроде бы два одинаковых, как под копирку, человека, но так не похожи внутри.

    Сейчас я хочу рассказать вам на примере моей подруги, какой человек может быть разносторонней личностью внутри. Мой рассказ будет о девочке Саше Ивановой, ученицы 5 класса Б, школы номер 1636.

    Девочка Саша жила и не тужила, пока я не решила написать про неё сочинение.

    Саше 10 лет через месяц будет 11. У неё длинные русые волосы. Они очень красивые и мягкие. Мама всегда плетет ей красивые косы. У Саши стройная фигура: тонкая талия, маленькие ножки, худенькие ручки, изящные черты. Глаза у Александры миндальной формы — синие. У Саши в гардеробе большое количество платьев, ей идёт женственный стиль. Девчачий образ не мешает Саше быть очень боевой. Характеру Саши могут посоветовать даже мальчики. С виду тихая и милая барышня, может полезть с разборками даже к старшеклассникам. Саша всегда за справедливость. Если она видит ущемление чьих-то прав, то пиши-пропало: разбирательства будут длинные.

    В подтверждение того, что Саша натура тонкая — у неё есть диплом из музыкальной школы.7e3ed203778961fd176e74535a957346d1 У Саши отменный голос, и потрясающий слух. На всех школьных концертах она представляет наш класс.

    Помимо музыкального таланта Саша обладает и недюжинной спортивной силой. Саня с самого детства ходит на гимнастику. Она уже кандидат в мастера спорта, а ей всего 10. Благодаря музыкальному таланту и обалденной гибкости, Саша побеждает почти на всех соревнованиях.

    Наверное, вы думаете , что в школе она ничего не успевает . Нет! Саша круглая отличница. У неё феноменальная память, ей очень легко даются все школьные предметы. Так в свободное время Сашенькая всегда старается помогать одноклассникам с уроками. Если есть какие-то вопросы мы всегда к ней обращаемся, ведь она точно поможет.

    Вот она какая, наша Саша Иванова. Добрая, сильная, талантливая, милая, заботливая и верная — девочка Саша. Один человек, в котором собралось столько хорошего!

    Характеристика друга

    Сегодня я хочу познакомить Вас с моим лучшим другом. Этот рассказ будет о моем одноклассника и просто хорошем человеке Петре Сидорове.slide 10 Я не преувеличил, когда назвал его хорошим человеком, он это заслуживает, но обо всем поподробнее.

    Пете на меня даже чем то похож. Незнакомые часто спрашивают, не братья ли мы. А мы на это, смеёмся и говорим, что братья. Мы и правда с Петькой очень близки.

    Петр очень добрый и чуткий мальчик. Он всегда защищает девочек и старается помочь бабушкам. Петя умный и внимательный. В школе он делает успехи почти по всем предметам. Петя заботливый. У него в подъезде живет маленький котёнок, которого он постоянно подкармливает. Котик всегда чистый и красивый. Петька ещё и хороший спортсмен. В школе мы с ним часто бегаем эстафеты за наш класс. Но самое главное качество, которое я люблю в своём друге — это то, что он поистине верный товарищ. Я 100% уверен, что он меня не предаст, что он не расскажет наши тайны и не бросит меня в самый сложный момент.

    Петр Сидоров среднего роста, примерно 130 сантиметров. На физкультуре он стоит 5, а сразу за ним я. У Пети очень атлетичная фигура, у него есть кубики.slide 5 А все из-за того, что Петр с детства занимается легкой атлетикой. Волосы у Петьки смешные — пушистые. Я думаю волосы у него похожи на мамины — такие же тёмные и кучерявые. Глаза большие, карие. А ещё я слышал, как девчонки обсуждали, что у Пети много ресниц. Вот это не знаю, я никогда не смотрел, глаза, как глаза.

    Кстати, из-за того, что Петя очень добрый, он пользуется популярностью у девчонок. Они часто хотят сесть к нему за парту или бегать с ним на физкультуре.

    Сейчас мы уже в 5 классе и нам по 11 лет. У меня день рождение летом, а у Пети зимой. В этом году мы будем праздновать вместе уже двенадцатый праздник. Так получилось, что наши мамы учились в одном классе и были хорошими подругами. Поэтому и мы с Петей стали друзьями. Почти каждый праздник мы проводим в большой и дружной компании.

    Когда мы только родились, мы всегда гуляли вместе по лесу или около озера, которое находится около нашего дома.

    В 4 годы мы пошли в садик. Попали тоже в одну группу. На утренниках нам давали похожие роли.img s573433 0 34 Мы были мушкетерами, Мишками, рыцарями, разбойниками.

    Дальше мы поступили в одну школу. Вы удивитесь, но мы умудрились попасть в один класс. Тут мы прошли много интересный этапов, познакомились с новыми людьми, увидели новые места. Но это уже совсем другая история.

    Петька — это человек, в котором собрались только лучшие качества!

    Мой знакомый – сочинение для 5–7 классов

    Вариант 1

    Моего знакомого, портрет которого я решил описать, зовут Павел. Я знаю этого человека с раннего детства, потому что он мой сосед. Павел старше меня на год, но учится уже в девятом классе, так как пошёл в школу с шести лет.

    Павел — высокий парень. Он уже вымахал до 180 сантиметров и продолжает расти. Его родители удивляются, в кого он такой

    рослый — ведь он уже выше своего папы, а что уж говорить о его матери — она совсем маленького роста. Может быть, на росте Павла сказалось то, что он давно занимается баскетболом и любит подтягиваться на перекладине?

    Кроме того, что Павел высокий, его внешность ничем особым не примечательна.a936b253f6c5b133f50f383a809025f8 Лицо овальное; нос прямой, довольно узкий; глаза карие, большие; брови неширокие, густые; ресницы средней длины; волосы тёмно-каштановые, немного вьющиеся; скулы чуть-чуть широковатые; уши правильной формы с большими, как у девочки, мочками. Но самое главное в лице Павла не внешние черты, а выражение его глаз и губ, когда он радуется или огорчается — чувства эти проявляются в его лице так ясно, так притягательно, что уже через минуту общения с Павлом я очень ясно представляю себе, что он чувствует, переживает в тот или иной момент.

    Руки у Павла длинные, как у настоящего баскетболиста, а пальцы длинные и тонкие, словно у пианиста. Кстати в детстве он недолго посещал музыкальную школу, учился играть на скрипке, но потом бросил, так как занялся спортом.

    Одевается Павел просто, но всегда соблюдает в одежде спортивный стиль: чаще всего на нём можно увидеть спортивный костюм,

    лыжную шапочку, кроссовки. В школу он ходит в красивом чёрном костюме, всегда тщательно выглаженном и чистом.img5 Летом Павел часто носит солнечные очки.

    Интересно наблюдать за моим другом, когда он занят какой-нибудь умственной работой — чтением книги или просмотром фильма. Он остро сопереживает героям, все его чувства отражаются на его лице, в его глазах. Если в фильме или книге встречаются смешные места, Павел очень заразительно смеётся. А когда происходит что-то печальное, он чуть ли не плачет.

    Описание друга от лица мальчика (для 7 класса)

    Вариант 1

    Хочу рассказать вам о своем друге, его зовут Саша. Мы знакомы с раннего возраста. Вместе ходили в детский сад, а теперь учимся в одном классе и посещаем секцию футбола.

    Каждый человек выглядит по-особенному. Вот и мой друг не исключение. Саша довольно высокий и подтянутый. Конечно, ведь он же будущий спортсмен! У него темные, слегка вьющиеся, короткие волосы. Нос прямой, заостренный. Брови широкие, а глаза карие и очень выразительные. Взгляд у Саши серьезный, а порой даже суровый. Но при этом улыбка обаятельная и добрая, а смех очень заразительный.3aa2481192438d2ab2f38284b019b9db В одежде Саша предпочитает спортивный стиль, но в школу, конечно же, носит форму.

    Александр очень дружелюбный и открытый человек. Вместе с ним всегда весело и интересно. Помимо тренировок, мы гуляем, играем, придумываем увлекательные занятия. Зимой, например, любим ходить на каток, заниматься хоккеем.

    Бывает, конечно, что ссоримся, но это быстро проходит. Если мне нужна какая-нибудь помощь, Саша первый спешит на выручку. Он настоящий друг.

    Вариант 2

    У меня в классе очень много друзей. Я хорошо отношусь ко всем ребятам. Но есть среди них один мальчик – Алексей. Это мой лучший друг. Мы сидим с ним за одной партой с первого класса. Мы были знакомы еще до школы, поэтому и решили поступить в один и тот же класс.

    Алексей обладает приятной внешностью. Иногда, наблюдая за девчонками нашего класса, я вижу, как они засматриваются на моего лучшего друга. И это не спроста. У него красивые, светлые волосы. Он всегда любит носить модные прически, которые ему делает знакомый парикмахер.slide 19

    У Леши овальное лицо, с мягкими контурами. Глаза голубые, как чистое небо. Нос маленький. Губы аккуратно прижаты друг к другу. На его лице есть веснушки. Но их совершенно не много. К ним можно присмотреться только в том случае, если близко подойти к моему товарищу.

    Телосложение у Лешки спортивное. Он очень любит занятия спортом и кроме школьных уроков посещает еще и дополнительные секции по футболу. Поэтому, он всегда в форме, легко справляется с нормативами и помогает остальным ребятам нашего класса.

    Успехи его стараний видны и в остальных предметах. Он всегда уверенно, статно выходит к доске и решает любые задания.

    Лешка высокого роста, наверное, выше всех мальчиков в классе, поэтому, он всегда помогает учительнице, доставая какие-то книги на высоких стеллажах и полках. Алексей любит носить красивые, стильные костюмы. Родители помогают ему с выбором школьной формы, поэтому, он всегда приходит на уроки, одетый со вкусом.

    Нет, он не выделяется из толпы какими-то особенными акцентами.slide 18 Просто мой товарищ всегда опрятен и аккуратен. Его очень любят как наши одноклассники, так и учителя. Он обладает тонким чувством юмора, поэтому может пошутить всегда и везде. Это качество помогает ему и в тех ситуациях, когда нужно разрядить накаленную обстановку и сменить тему для общения между ребятами.

    Как же хорошо, что у меня есть такой замечательный друг, который всегда поможет и никогда не оставит в беде.

    Сочинение описание подруги от лица девочки (для 7 класса)

    Хочу поведать вам о своей подруге, ее зовут Оля. Знакомы мы давно. Были в одной группе в детском саду. А сейчас одноклассницы и вместе занимаемся танцами.

    У каждого человека есть свои отличительные черты. Вот и моя подруга не исключение. У Оли очень длинные и красивые светлые волосы. А когда распускает их, все просто в восторге. Она невысокая, но стройная и спортивная, благодаря любви к танцам. Глаза у Ольги серо-голубые, брови тонкие, кожа светлая, а щеки румяные. Черты лица мягкие и плавные. Улыбка у нее очень задорная, а смех заразительный.slide 5 Она хорошо одевается, любит носить платья. Но в школу, конечно же, ходит в форме.

    Оля очень дружелюбный и открытый человек. Вместе с ней всегда весело и интересно. Помимо танцев, мы гуляем, играем, придумываем увлекательные занятия. Зимой, например, любим ходить на каток.

    Бывает, конечно, что ссоримся, но это быстро проходит. Если мне нужна какая-нибудь помощь, Оля первая спешит на выручку. Она настоящий друг.

    Характеристика одноклассника

    Мне хотелось бы познакомить со своим близким другом и одноклассником Ване Самарове. Мы с ним в приятельских отношениях с самого раннего возраста. Когда мы ходили с ним в детский сад, то постоянно дрались, но очередная потасовка вдруг переросла в крепкую дружбу. С тех пор мы и не расставались. Пошли учиться в одну и ту же школу, и попали в один класс. И чем больше мы находимся в прекрасных отношениях с ним, тем больше хорошего узнаю о Ване.

    Если посмотреть на его внешний вид, то его можно принять за детсадовца. На самом же деле это не так. Ваня — очень физически сильный мальчик, и выносливый. На уроках физкультуры он бегает быстрее всех и может подтянуться на перекладине 10 раз без особых усилий. А уж в футбол он играет отменно, так как посещает футбольную школу. У него вьющиеся пепельного цвета волосы, и большие голубые глаза, что это очень нравится девчонкам, и поэтому они часто с ним заигрывают. Однако, к женскому полу, мой одноклассник равнодушен, хотя и в помощи им не отказывает, и порой защищает их от хулиганов. Ваня любит читать, и приучил меня тоже к чтению литературы. Читает он повсюду: на переменах, на улице, в транспорте. Увлечение чтением помогает ему в учебе, ведь он – ударник.

    Иван — преданный товарищ и человек слова. Как-то у меня совсем не удавался английский язык. Я не мог понять некоторые правила, и естественно выполнять соответствующие упражнения. Моя мама хотела уже нанять репетитора, но Ваня с радостью согласился помочь мне. Каждый день он приходил и объяснял мне темы, и помогал выполнять домашние задания. Вдруг Ваня заболел, и я уже думал о том, как же я буду с эти всем справляться. Но тут позвонила его мама и пригласила меня к ним. Ваня решил продолжить занятия в таком положении. Мне стало стыдно, что я беспокою больного приятеля, и стал самостоятельно вникать в темы. Ваня же, выздоровев, начал снова мне помогать, и через два месяца я получил первую пятерку.

    Мой одноклассник к тому же еще и трудолюбив, и уважает своих домочадцев. Он постоянно помогает маме покупать продукты и проводить уборку в доме. А еще Иван два раза в неделю едет к больной своей бабушке и ухаживает за ней. И, при том, что он успевает везде, и в учебе, и в дополнительных занятиях по увлечениям, и проведении свободного времени на улице. Я горжусь, что в моем классе учится такой мальчик, который к тому же еще и хороший друг.

    Сочинение для 8 класса

    Каждому человеку хоть раз в жизни понадобится характеристика. Часто это бывает при смене «плохой» работы на «хорошую».

    Существует стандартный образец написания характеристики. В СССР раньше указывали ценные тогда вехи в биографии человека: с каких лет – в комсомоле, с каких – в партии. Быть членом партии тогда очень приветствовалось. И за границу тогда в первую очередь выпускали членов партии. А еще тогда надо было быть морально устойчивым. И перевыполнять план, даже если твоя профессия не предусматривала план: ну не пришли к врачу 50 человек, и – все! А если ты поддерживал с товарищами по работе хорошие отношения, то это ценилось вдвойне. И хорошим семьянином тоже надо было быть. Но часто руководство не хотело отпускать хорошего специалиста и давало ему заведомо плохую характеристику.

    У каждого народа – свои критерии. В замечательном произведении «Семнадцать мгновений весны» у немцев в службе разведки СД идеалом считался «характер стойкий, нордический». А если кто-то любил мать, это считалось слабостью – ведь на этом может «сыграть» враг. У нас в России относительно этого существуют диаметрально противоположные мнения.

    Теперь – время сложное, с работой – тяжело. И характеристика требуется на такое место работы, на котором при социализме достаточно было быть просто медработником: работа няней и сиделкой. И при устройстве на работу требуют часто справку о прохождении медосмотра, что является характеристикой нашего здоровья. И справку от психиатра и нарколога о таком же психическом здоровье.

    У всех нас есть характеристика, даже если на руках нет документа. Это – словесная или устная характеристика. И вначале мы характеризуем и ценим человека исключительно по его внешнему виду: красивый или не очень, обаятельный или нет, следит за собой или красив «естественной красотой». И, конечно, как одет: модно или нет, опрятно или неряшливо. Как говорит, как ест, как ходит и жестикулирует. Короче говоря, «Встречаем по одежке». Спустя много времени мы начинаем обращать внимание на внутреннее содержание и моральные ценности, которые не всегда соответствуют внешности. Одет бедно, а больному ребеночку сдал гораздо больше богатого коллеги. Придумал, как увеличить объем продаж в фирме и не зазнался. Неожиданно распределил премию на всех, а не взял себе, как это делал много лет предыдущий начальник. И вдруг ты замечаешь, что тебе очень нравится неказистый Леня Сидоров в мешковатых заношенных джинсах, который несет в себе больше позитива. А не выхоленный Эдуард, живущий в особняке и каждый день ноющий по поводу отсутствия денег.

    Невестке, почему-то, не понравилось, что свекровь «чистенько прибрала» у нее в шкафу. Интересно, почему? А мальчику — что мама прочитала его дневник и даже не сочла нужным это скрыть. И еще – когда роются в чужом телефоне. И не все понимают, что не твое, а – чужое, и надо уважать другого человека и его личное пространство.

    Среди главных характеристик человека одно из первых мест занимает работа и работоспособность. Да, не у всех сейчас есть высокооплачиваемая работа. Но можно где-то подработать вечером — ведь раньше студенты подрабатывали на простой работе грузчиками или сторожами. Главное – желать. И лучше работать курьером, чем не работать вообще: лежать годами на диване и ждать виртуальную должность.

    Характеризует человека и семья: отношения с детьми и родителями. И, если тебе нравилось до свадьбы, что твой молодой человек никак не помогает своей матери и вы больше времени проводите вместе, будь готова, что после свадьбы он так же не будет помогать тебе – ведь глупо ждать «избирательной» доброты.

    И, конечно, любовь: к своему спутнику или спутнице, к родителям и детям, к внукам и бабушкам. И сострадание: ведь раньше в деревнях вместо слова «люблю» говорили слово «жалею». Ведь страсть и любовь с годами проходит. И хорошо, если останется уважение, дружба и жалость. Да, обычная жалость, когда просто достаточно будет обнять человека, пожалеть, элементарно выслушать и налить тарелку горячего супа. А и это сейчас во многих семьях недоступно.

    С лица – не воду пить, как гласит пословица. И правда — не воду. Но все хотят иметь рядом красоту, ведь именно она спасет мир, как утверждал классик. Мир, возможно, и спасет. Но не красота характеризует человека с положительной стороны, а хороший, уравновешенный характер и индивидуальные моральные ценности. По молодости многие заблуждаются насчет этого, но время исправляет все людские огрехи и все ставит на место. И свою характеристику мы пишем себе всю жизнь, начиная с рождения. Но не всем удается прочитать ее. А жаль.

    Другие темы: ← Детство↑ На свободную темуМолодежь — будущее страны →

    `

    «Мой лучший друг» − сочинение с планом 2, 3, 4 класс

    Вариант 1

    План

    1. Описание друга
    2. Взаимные интересы
    3. События жизни.

    Меня зовут Лена. Я учусь во втором классе. У меня есть лучшая подруга — Оля. Мы сидим за одной партой. Оля добрая, милая и очень красивая. У нее светлые волосы, голубые глаза и пушистые ресницы. Мы дружим с детства.

    Мы любим гулять в парке и играть в игры. Ходим в студию танца и занимаемся живописью. Здорово, что у нас есть общие интересы.

    Мы стараемся помогать друг другу. А на День рожденье я подарю ей собаку, щенка нашего мопса. Она мечтает о нем, и родители разрешили. Хочется, чтобы наша дружба длилась долгие годы.

    Вариант 2

    План

    1. Описание друга
    2. Взаимные интересы
    3. Проявление дружбы

    У меня много друзей, но Артем- мой самый лучший друг. Мы живем в одном дворе и сидим за одной партой. У моего друга карие глаза и темные волосы. Он веселый, умный и добрый.

    Артем любит математику и решает задачи на одни пятерки. Я тоже люблю решать задачи. Иногда мы вместе делаем уроки, помогаем друг другу. Играем в футбол и приставку. Особенно я люблю летом вместе ходить на речку с его родителями. Мы играем в волейбол, купаемся и строим песочные крепости.

    Мой друг честный и смелый. Он всегда готов прийти на помощь. Артем не бросит меня в беде. Я его тоже не брошу. У нас много общих интересов, и это тоже помогает нашей дружбе. Мы будем всегда дружить.

    Вариант 3

    План

    1. Ценность дружбы
    2. Описание друга
    3. Общие интересы
    4. Истории из жизни

    Дружба очень важна в жизни каждого человека. Если у тебя есть надежный друг, то ты никогда не будешь одинок. Тебе будет с кем поделиться секретом или вместе посмотреть классный фильм. Важно ценить дружбу и быть самому хорошим другом.

    У меня есть лучший друг Роман. Он смелый и сильный мальчик. Высокий, стройный, немного сутулится. У него карие глаза и черные волосы. Он всегда в хорошем настроении, отзывчивый, умеет постоять за себя и товарищей. У Ромки хорошее чувство юмора и он может пошутить.

    Мы дружим с первого класса. До пятого класса мы сидели за одной партой, но потом нас рассадили, потому что мы часто разговаривали и смеялись. Также мы посещаем спортивную секцию по баскетболу. Если мы попадаем в одну команду, то практически всегда выигрываем. А если в разные, то сильно соревнуемся и хотим обыграть друг друга. Но это не влияет на нашу дружбу. Бывает, что мы спорим. Но это бывает не часто. Еще мы любим играть в компьютерные игры в сети. Правда родители нам запрещают.

    Руслан отлично решает задачи, особенно по математике и физике. Часто помогает мне с уроками, если я не понимаю. А мне больше дается русский язык и история. Поэтому я помогаю Руслану с сочинениями. Мы часто смеемся над чем-нибудь. У нас даже есть увлечение — записываем смешные высказывания свои и ребят из класса. А в конце каждого учебного года, на чаепитии зачитываем. Никто не обижается, все смеются. С годами многое забывается, тем ценнее наши записи.

    Друг всегда готов прийти мне на помощь, а я к нему. Мы друг за друга горой. Даже когда мальчишки из старших классов задираются, они знают, что придётся иметь дело с нами. Моего друга уважают в классе за то, что он умный, ответственный, веселый и спортивный. У учителей он тоже пользуется уважением за ум, знания, желание учиться и первые места на олимпиаде по математике.

    А еще он хороший брат. Часто гуляет и занимается своим младшим братом. Я думаю, что мне повезло иметь такого друга. Я это ценю и надеюсь, что мы будем дружить долгие годы. Ведь когда мужская дружба должна быть крепкой и постоянной.

    Сочинения на тему, как я провел лето или летние каникулы – традиционно пишут школьники во всех классах в начале учебного года. А сочинения про лето – любимое время года, как правило весной, перед долгожданными летними каникулами.

    Популярные сочинения

    • Сочинение Зачем человеку друзья? 5 класс
      В жизни каждого человека должны быть друзья. Кто бы что ни говорил, но друзья играют большую роль. Они могут поддержать в трудный момент, дать совет или составить компанию. Но обо всём по порядку.
    • Сочинение по произведению Отцы и дети Тургенева
      Книга «Отцы и дети» является самым выдающимся творением известного писателя Тургенева. Произведение является настоящей душераздирающей историей о жизни народа
    • Сочинение-рассуждение Какой ты след оставишь на Земле? 5 класс
      Многие люди задаются вопросом: какой след на Земле я оставлю? Этот непростой вопрос мучает и меня. Каждый человек хочет, чтобы его запомнила надолго. Каждый человек хочет оставить свой след

    Типичный курс обучения для 9 класса

    1. Эти десять тем социальных наук служат в качестве основы для преподавания социальных наук на всех уровнях обучения. Они пронизывают все содержание и взаимосвязаны друг с другом. Учащимся необходимо знакомство с этими темами и их развитие на протяжении всех классов.

    Источник: Национальный совет социальных исследований.

    Десять тем социальных исследований

    1. Культура

    2.Время, непрерывность и перемены

    3. Люди, места и окружающая среда

    4. Индивидуальное развитие и идентичность

    5. Отдельные лица, группы и учреждения

    6. Власть, власть и управление

    7. Производство, распределение и потребление

    8. Наука, технологии и общество

    9. Глобальные связи

    10. Гражданские идеалы и обычаи.

    2.Кроме того, существуют методы и привычки социальных исследований, а также навыки грамотности, которые следует развивать и интегрировать со всем содержанием социальных исследований. Учащимся на всех уровнях необходим соответствующий для своего класса опыт, позволяющий развивать и совершенствовать эти методы.

    1. Сбор, интерпретация и использование доказательств из различных источников.

    2. Применение навыков критического мышления для организации, использования и оценки информации.

    3. Решение проблем и процессы принятия решений

    4.Хронологические рассуждения и понимание причинно-следственной связи

    5. Сравнение и понимание событий и отношений в контексте

    6. Сравнение разных взглядов на событие или проблему.

    7. Понимание того, как на людей могут повлиять события, изменения, настройки или проблемы.

    8. Передача знаний, выводов исследований и идей в письменной, устной и визуальной формах.

    9. Географические рассуждения и использование географических инструментов

    10.Описание и объяснение экономики и экономических систем

    11. Гражданское понимание и участие

    График подготовки к 9 классу

    О сроках подготовки к 9 классу колледжа

    Чтобы поступить в колледж, нужно гораздо больше, чем просто заполнить заявление. Наши сроки подготовки к колледжу начинаются в 9-м классе и продолжаются месяц за месяцем до конца 12-го класса.

    Дорога в колледж может быть сложной и запутанной как для учеников, так и для родителей.Мы собрали объективные и исчерпывающие данные из множества экспертных источников и организовали их в интерактивные графики, чтобы помочь всем начинающим студентам и их семьям организовать свои усилия по подготовке к колледжу.

    Для большинства студентов дорога в колледж начинается в 9-м классе с решающего выбора курсов и внеклассных занятий, которые помогут им добиться успеха. Наша интерактивная шкала подготовки к колледжу к 9 классу помогает родителям и ученикам понять такие концепции, как важное различие между классами, которые учитываются при окончании средней школы, но не для поступления в колледж, важность решения академических и внеклассных задач, лучшие стратегии общения с учителями и колледжем консультанты и основополагающие принципы помощи девятиклассникам научиться управлять своим расписанием и своим временем, практиковать эффективные учебные привычки и видеть себя будущими студентами колледжа.

    Для юниоров и старшеклассников наш график более подробно описывает помощь ученикам и родителям в процессе подачи заявления в колледж, а также помощь ученикам в принятии во внимание их личных учебных и карьерных целей и различных маршрутов, которые они могут выбрать для достижения своей мечты.

    Есть много важных моментов для принятия решения первокурсниками старшей школы, многие из которых студенты, родители и даже консультанты могут упустить. Наша интерактивная шкала времени предлагает информацию, советы и рекомендации по подготовке к 9 классу колледжа, которые помогут родителям помочь своим ученикам старших классов сориентироваться в поступлении в колледж, не пропустив ни единого шага.

    Хотите больше? Ознакомьтесь с нашими статьями о подготовке к колледжу, о том, как первым в семье поступить в колледж и о том, как сэкономить на колледже.

    Влияние характеристик ученика и межличностного поведения учителя в классе на благополучие ученика

  • Артхауд-Дэй, М. Л., Роде, Дж. К., Муни, К. Х., и Ниар, Дж. П. (2005). Конструкция субъективного благополучия: проверка ее конвергентной, дискриминантной и факториальной достоверности. Исследование социальных показателей, 74 , 445–476.

    Артикул
    Google Scholar

  • Брекельманс, М. (1989). Interpersoonlijk gedrag van docenten in de klas (Межличностное поведение учителей в классе) . Утрехт: Universiteit Utrecht.

    Google Scholar

  • Брюссельманс-Дехер, К., Ван ден Брок, А., Ван Дамм, Дж., И Валке, М. (2003). Vlaanderen в TIMSS (Фландрия в TIMSS). Брюссель / Гент / Лёвен: Министерство ван де Флаамсе Gemeenschap, департамент Ондервийс / Гентский университет, Вакгроп Ондервийскунде / Католический университет Лёвена, Centrum voor Onderwijseffectiviteit en -evaluatie.

  • Creemers, B.P.M. & Reezigt, G.J. (1999). Роль климата в школе и классе в среде обучения в начальной школе. В: Х. Дж. Фрейберг (ред.), Школьный климат. Измерение, улучшение и поддержание здоровой среды обучения . Лондон: Falmer Press.

    Google Scholar

  • Экклс, Дж. С., Лорд, С. и Мидгли, К. (1991). Что мы делаем с подростками? Влияние образовательных контекстов на подростков раннего возраста. Американский журнал образования, 99 , 521–542.

    Артикул
    Google Scholar

  • Энгельс, Н., Элтерман, А., Деконинк, Э., Шепенс, А., и Ван Петегем, К. (2000). Het welbevinden in de schoolsituatie bij leerlingen secundair onderwijs (Благополучие учащихся средних школ) .Гент: проект OBPWO.

    Google Scholar

  • Энгельс, Н., Элтерман, А., Шепенс, А., и Ван Петегем, К. (2004). Факторы, влияющие на благополучие учеников фламандских средних школ. Образовательные исследования, 30 , 127–143.

    Артикул

    Google Scholar

  • Энгельс, Н., Элтерман, А., Ван Петегем, К., Шепенс, А., и Деконинк, Э. (2004). Graag naar school: een meetinstrument voor het welbevinden van leerlingen secundair onderwijs (Удовлетворенность в школе: инструмент, измеряющий благополучие учащихся в средней школе) . Брюссель: VUBpress.

    Google Scholar

  • Фрейзер, Б. Дж. (1994). Исследование климата в классе и школе. В: Д. Л. Габель (ред.), Справочник по исследованиям в области преподавания и обучения естественным наукам: проект Национальной ассоциации учителей естественных наук .Нью-Йорк: Макмиллан.

    Google Scholar

  • Фрейзер, Б. Дж., И Уолберг, Х. Дж. (1991). Образовательная среда: оценка, антецеденты и последствия . Великобритания: Pergamon Press.

    Google Scholar

  • Гольдштейн, Х. (1997). Методы исследования эффективности школы. Эффективность школы и улучшение школы, 8 , 369–395.

    Артикул
    Google Scholar

  • Кнувер, А.У. М. и Брандсма, Х. П. (1989). Чувство благополучия ученика и образовательные факторы в классе. В: Б. П. М. Кримерс, Т. Петерс и Д. Рейнольдс (ред.), Эффективность школы и улучшение школы . Лиссе: Swets en Zeitlinger.

    Google Scholar

  • Knuver, A. W. M., & Brandsma, H. P. (1993). Когнитивные и эмоциональные результаты в исследовании эффективности школы. Эффективность школы и улучшение школы, 4 , 189–203.

    Артикул
    Google Scholar

  • Кону А. И., Литонен Т. П. и Аутио В. Дж. (2002). Оценка благополучия в школах: многоуровневый анализ общего субъективного благополучия. Эффективность школы и улучшение школы, 13 , 187–200.

    Артикул
    Google Scholar

  • Кристоф А. Л. (1996). Соответствие личности организации: комплексный обзор ее концептуальных представлений, измерений и последствий. Психология персонала, 49 , 1–49.

    Артикул
    Google Scholar

  • Левин Д. У. и Лезотт Л. В. (1990). Необычно эффективные школы: обзор и анализ исследований и практики . Мэдисон, Висконсин: Национальный центр эффективных исследований и развития школ.

    Google Scholar

  • Масловски Р. (2003). Klimaat in de klas (Климат в классе). HSO, B4200 .

  • Миджли, К., Фельдлауфер, Х., & Экклс, Дж. С. (1989). Отношения ученика и учителя и отношение к математике до и после перехода в неполную среднюю школу. Развитие ребенка, 60 , 981–992.

    Артикул
    Google Scholar

  • Муйс, Д., и Рейнольдс, Д. (2005). Эффективное обучение. Доказательства и практика (2-е изд.). Лондон: Издательство Пола Чепмена.

  • Опденаккер, М. К., и Ван Дамм, Дж. (2000). Влияние школ, преподавательского состава и классов на успеваемость и благополучие в среднем образовании: сходства и различия между школьными результатами. Эффективность школы и улучшение школы, 11 , 165–196.

    Артикул
    Google Scholar

  • Самдал О., Уолд Б. и Бронис М. (1999). Взаимосвязь между восприятием учащимися школьной среды, их удовлетворенностью школой и воспринимаемой академической успеваемостью: международное исследование. Эффективность школы и улучшение школы, 10 , 296–320.

    Артикул
    Google Scholar

  • Шауфели В. и Баккер А. (2001). Werk en welbevinden. Naar een positieve benadering in de arbeids- en gezondheidspsychologie. (Работа и благополучие. К позитивному подходу в психологии труда и здоровья). Gedrag en organisatie, 14 , 229–253.

    Google Scholar

  • Scheerens, J.(1990). Исследование эффективности школы и разработка процессных показателей функционирования школы. Эффективность школы и улучшение школы, 1 , 61–80.

    Артикул
    Google Scholar

  • Селигман М. П. и Чиксентмихайи М. (2000). Позитивная психология. Американский психолог, 55 , 5–14.

    Артикул
    Google Scholar

  • Тагиури, Р.(1968). Понятие организационного климата. В Р. Тагиури и Г. Литвин (ред.), Организационный климат. Исследования концепции . (стр. 11–32). Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

    Google Scholar

  • Ван Дамм, Дж. И Онгена, П. (2002). Эффективность образования в средних школах Фландрии [специальный выпуск]. Эффективность школы и улучшение школы, 13 , 381–451.

    Артикул
    Google Scholar

  • Ван Дамм, Дж., И Ван Ландегем, Г. (2002). Welbevinden en prestaties in de eerste en de tweede graad van het secundair onderwijs (Благополучие и успеваемость в первом и втором классах среднего образования) . Лёвен: проект OBPWO.

    Google Scholar

  • Ван ден Брок, А., Опденаккер, М. К., и Ван Дамм, Дж. (2005). Влияние характеристик учащихся на успеваемость по математике во фламандских данных TIMSS 1999. Образовательные исследования и оценка, 11 , 107–121.

    Артикул
    Google Scholar

  • ван дер Вин, Т. (1989). De school, een kwestie van overleven? Schoolbeleving van leraren en leerlingen. (Школа, вопрос выживания? Восприятие школы учителями и учениками) . Лейден: Нийхофф.

    Google Scholar

  • Ван Хаутт, М. (2005). Климат или культура? Призыв к концептуальной ясности в исследованиях эффективности школ. Эффективность школы и улучшение школы, 16 , 71–89.

    Артикул
    Google Scholar

  • Ванденбрук, Ф. (2004). Onderwijs en Vorming: Vandaag kampioen in wiskunde, morgen ook in gelijke kansen. (Образование и обучение: сегодня чемпион по математике, завтра тоже с равными шансами) . Брюссель: Флаамсе Регеринг.

    Google Scholar

  • Фершельден, Г.(2002). Социально-педагогический взгляд на руководство в школах. Scientia Paedagogica Experimentalis, XXXIX , 197–216.

    Google Scholar

  • Wubbels, Th., Brekelmans, M., & Hooymayers, H.P. (1991). Межличностное поведение учителя в классе. В: Б. Дж. Фрейзер и Уолберг Х. Дж. (Ред.), Образовательная среда: оценка, предшественники и последствия . (стр. 141–160). Лондон: Пергамон.

    Google Scholar

  • Wubbels, Th., Créton, H.A., Brekelmans, M., & Hooymayers, H.P. (1987). De perceptie van de leraar-leerling relatie (Восприятие отношений учитель – ученик). Tijdschrift voor Onderwijsresearch, 12 , 3–16.

    Google Scholar

    • 8 перспективных и эффективных практик для изучающих английский язык в классах от Pre-K до 12 | Содействие успеху в учебе детей и молодежи, изучающих английский язык: многообещающее будущее

    Гатри, Дж.Т., Ван Метер, П., Макканн, А.Д., Вигфилд, А., Беннет, Л. Паундстон, К.С., Райс, М.Е., Файбиш, Ф.М., Хант, Б., и Митчелл, А.М. (1996). Рост грамотности: изменения в мотивации и стратегиях во время концептуально-ориентированного обучения чтению. Reading Research Quarterly, 31 (3), 306-332. Доступно: https://msu.edu/~dwong/CEP991/CEP991Resources/Guthrie-MotRdng.pdf [16 февраля 2017 г.].

    Холлидей, M.A.K. (1987). Устный и письменный способы смысла. У Р. Горовица и С.Дж. Самуэльс (ред.), Понимание устной и письменной речи (стр. 55–82). Сан-Диего, Калифорния: Academic Press.

    Гарри, Б., и Клингнер, Дж. (2007). Отказ от модели дефицита. Лидерство в образовании, 64 (5), 16-21.

    Hayes, D.P. (1988). Говорение и письмо: четкие модели выбора слов. Журнал памяти и языка , 27 , 572-585.

    Худ, Л. (2009). Обучение «взводам»: округа взвешивают за и против разделения начальных школ. Письмо об образовании Гарварда, 25 (6), 1-3.

    Институт медицины и Национальный исследовательский совет. (2015). Преобразование рабочей силы для детей от рождения до 8 лет: объединяющий фонд . Л. Аллен и Б. Б. Келли (ред.). Совет по делам детей, молодежи и семьи; Комитет по науке о детях от рождения до 8 лет: Углубление и расширение основы успеха. Вашингтон, округ Колумбия: The National Academies Press.

    Джонсон, Р.К., и Суэйн, М. (1997). Обучение с погружением в языковую среду: международные перспективы . Кембридж, Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.

    Джон-Штайнер В. и Ман Х. (2012). Социокультурные подходы к обучению и развитию: рамки Выготского. Психолог-педагог, 31 (3/4), 191-206.

    Камил, М.Л., Борман, Г.Д., Доул, Дж., Крал, К.С., Сэлинджер, Т., и Торгесен, Дж. (2008). Повышение грамотности подростков: эффективные занятия в классе и методы вмешательства: практическое руководство .NCEE 2008-4027. Вашингтон, округ Колумбия: Национальный центр оценки образования и региональной помощи, Институт педагогических наук, Министерство образования США. Доступно: http://ies.ed.gov/ncee/wwc [16 ноября 2016 г.].

    Канно, Ю., и Кангас, S.E.N. (2014). «Я не собираюсь быть таким, как в AP»: ограниченный доступ изучающих английский язык к продвинутым курсам подготовки к колледжу в старшей школе. Американский журнал исследований в области образования , 51 (5), 848-878.

    Ким, Дж.И., Виеска К. (2016). Позиционирование личности трех учителей по чтению и их методы для мотивации и вовлечения новых двуязычных в городскую среднюю школу. Педагогическое и педагогическое образование , 55 , 122-132.

    Ким, Дж. С., Олсон, К. Б., Скарселла, Р., Крамер, Дж., Пирсон, М., Ван Дайк, Д., Коллинз, П., и Лэнд, Р. (2011). Рандомизированный эксперимент подхода когнитивных стратегий к аналитическому письму на основе текста для латиноамериканских изучающих английский язык в 6–12 классах. Журнал исследований эффективности образования, 4 (3), 231-263.

    Кинч В., Роусон К. (2005). Понимание. В С. Г. Пэрис и С. А. Шталь (ред.), Понимание прочитанного и оценка детьми (стр. 71-92). Нью-Йорк: Рутледж.

    Leithwood, K., and Jantzi, D. (2009). Обзор эмпирических данных о влиянии размера школы: политическая перспектива. Обзор исследований в области образования , 79 (1), 464-490.

    Лернер, Р.М., и Стейнберг, Л. (2009). Справочник по психологии подростков (2-е издание). Хобокен, Нью-Джерси: Джон Уайли и сыновья.

    Lesaux, N.K., Kieffer, M.J., Faller, S.E., and Kelley, J.G. (2010). Эффективность и простота внедрения академической лексики для лингвистически разнородных учащихся городских средних школ. Reading Research Quarterly , 45 (2), 196-228.

    Лесо, Н.К., Расс Харрис, Дж., И Слоан, П. (2012). Мотивация подростков в контексте вмешательства в академическую лексику в городских классах средней школы. Журнал по грамотности подростков и взрослых, 56 (3), 231-240.

    101 вещь, которую вы можете сделать за первые три недели занятий | Аспирантура

    , автор — Джойс Повлакс Лунде

    Введение

    Начало важно. Будь то большой вводный курс для первокурсников или продвинутый курс в основной области, имеет смысл хорошо начать семестр. Студенты очень рано решат — некоторые говорят, в первый день занятий — понравится ли им курс, его содержание, преподаватель и их однокурсники.

    Следующий список предлагается в духе правильного старта. Это каталог предложений для преподавателей колледжей, которые ищут новые способы создания наилучшей среды для обучения. Исследования говорят, что не только первый день, но и первые три недели курса особенно важны для удержания способных студентов. Даже если программа напечатана и конспекты лекций готовы к работе в августе, большинство преподавателей колледжей обычно могут вносить коррективы в методы обучения по мере того, как курс разворачивается и характеристики своих учеников становятся известными.

    Эти предложения были получены от профессоров UNL и преподавателей колледжей из других стран. Обоснование этих методов основано на следующих потребностях:

    • , чтобы помочь учащимся перейти от занятий в средней школе и на летних каникулах к обучению в колледже;
    • , чтобы обратить внимание студентов на непосредственную ситуацию для обучения — час в классе;
    • вызвать интеллектуальное любопытство — бросить вызов студентам;
    • для поддержки новичков и неофитов в процессе обучения по дисциплине;
    • для поощрения активного участия студентов в обучении; и
    • для создания чувства общности в классе.

    Вот несколько идей для преподавателей колледжей, которые они могут использовать в своих курсах в новом учебном году:

    Помощь ученикам в переходе

    1. Начните работу в первый день урока с существенным содержанием.
    2. Принять посещаемость: перекличка, буфер обмена, вход, таблица рассадки.
    3. Представьте помощников учителя с помощью слайдов, короткой презентации или самовведения.
    4. Раздайте информативный, художественный и удобный учебный план.
    5. Дайте задание в первый день, чтобы его забрали на следующем собрании.
    6. Начать лабораторные эксперименты и другие упражнения при первом собрании лаборатории.
    7. Обратить внимание (в письменной и устной форме) на то, что является хорошей лабораторной практикой: выполнение работы, процедуры, оборудование, очистка, техническое обслуживание, безопасность, консервация расходных материалов, полное использование лабораторного времени.
    8. Составьте список стилей обучения, чтобы помочь учащимся узнать о себе.
    9. Направляйте студентов в Центр академической успешности за помощью по основным навыкам.
    10. Сообщите студентам, сколько времени им потребуется для изучения этого курса.
    11. Раздайте дополнительные учебные пособия: использование библиотеки, советы по изучению, дополнительные материалы для чтения и упражнения.
    12. Объясните, как подготовиться к экзаменам, которые вы проводите.
    13. Изложить в письменной форме ограниченное количество основных правил, касающихся отсутствия, несвоевременной работы, процедур тестирования, выставления оценок и общего приличия, и соблюдать их.
    14. Чаще объявляйте часы работы и обязательно соблюдайте их.
    15. Покажите студентам, как справляться с обучением в больших классах и в безличных ситуациях.
    16. Приведите образцы тестовых вопросов.
    17. Приведите примеры ответов на контрольные вопросы.
    18. Объясните разницу между законным сотрудничеством и академической нечестностью; четко обозначьте, когда сотрудничество желательно, а когда запрещено.
    19. Ищите разных учеников каждый день и узнавайте что-нибудь о нем или ней.
    20. Попросите студентов написать о том, какие важные дела происходят в их жизни в настоящее время.
    21. Узнать о работе студентов; если они работают, сколько часов в неделю и на какой работе они работают.

    Направление внимания студентов

    1. Приветствуйте студентов у двери, когда они входят в класс.
    2. Начать занятие вовремя.
    3. Сделайте выход на грандиозную сцену, чтобы замолчать большой класс и привлечь внимание.
    4. Пройдите предварительный тест по теме дня.
    5. Начните лекцию с головоломки, вопроса, парадокса, картинки или карикатуры на слайде или прозрачной пленке, чтобы сосредоточиться на теме дня.
    6. Задайте студентам вопросы и проблемы в начале урока и запишите их на доске, чтобы ответить на них в течение часа.
    7. Попросите студентов записать, какими, по их мнению, будут важные вопросы или ключевые моменты дневной лекции.
    8. Спросите человека, который читает студенческую газету, что сегодня в новостях.

    Сложные ученики

    1. Попросите студентов записать свои ожидания от курса и свои собственные цели обучения.
    2. Используйте разнообразие в методах презентации на каждом собрании класса.
    3. Сделайте образный «кофе-брейк» примерно через двадцать минут в час; расскажите анекдот, предложите студентам отложить ручки и карандаши, вспомните текущее событие, смените средства массовой информации.
    4. Включите ресурсы сообщества: спектакли, концерты, ярмарку штата, государственные учреждения, предприятия, отдых на природе.
    5. Покажите фильм по-новому: остановите его для обсуждения, покажите только несколько кадров, ожидайте концовку, раздайте лист для просмотра или критики, сыграйте и воспроизведите части.
    6. Поделитесь своей философией преподавания со своими учениками.
    7. Сформируйте студенческую группу, чтобы представить альтернативные взгляды на ту же концепцию.
    8. Организуйте дебаты по вопросу «измените свое мнение», при этом учащиеся переходят в разные части класса, чтобы сигнализировать об изменении мнения во время обсуждения.
    9. Проведите «живое» демографическое исследование, предложив учащимся переходить в разные части класса: размер средней школы, сельская местность или город, предпочтения потребителей.
    10. Расскажите о ваших текущих исследовательских интересах и о том, как вы пришли к ним с самого начала в этой дисциплине.
    11. Проведите ролевую игру, чтобы обозначить точку зрения или изложить проблемы.
    12. Пусть ваши студенты возьмут на себя роль профессионала в данной дисциплине: философ, литературный критик, биолог, агроном, политолог, инженер.
    13. Проводите мозговые штурмы, генерирующие идеи, чтобы расширить кругозор.
    14. Дайте студентам два отрывка из материала, содержащие альтернативные взгляды, для сравнения и сопоставления.
    15. Раздайте список нерешенных проблем, дилемм или важных вопросов в вашей дисциплине и предложите студентам назвать одну из них своей для исследования.
    16. Спросите студентов, какие книги они читали за лето.
    17. Спросите студентов, что происходит в законодательном собрании штата по этому вопросу, что может повлиять на их будущее.
    18. Позвольте вашим ученикам увидеть ваш энтузиазм по отношению к предмету и вашу любовь к учебе.
    19. Возьмите студентов с собой, чтобы послушать приглашенных докладчиков или специальные программы в кампусе.
    20. Запланируйте урок или раздел «цыганский цыган», который продемонстрирует студентам азарт открытий в вашей дисциплине.

    Обеспечение поддержки

    1. Соберите текущие номера телефонов и адреса студентов и сообщите им, что вам, возможно, потребуется с ними связаться.
    2. Выписка отсутствующих.Позвоните или напишите в личку.
    3. Диагностируйте предварительное обучение студентов с помощью анкеты или предварительного тестирования и дайте им обратную связь как можно скорее.
    4. Раздайте учебные вопросы или учебные пособия.
    5. Быть избыточным. Студенты должны услышать, прочитать или увидеть ключевой материал не менее трех раз.
    6. Позвольте учащимся продемонстрировать прогресс в учебе: итоговая контрольная работа по дневной работе, письменный ответ на материал дня.
    7. Используйте обратную связь без оценок, чтобы сообщить учащимся, как у них дела: публиковать ответы на тесты без оценок и наборы задач, упражнения в классе, устные отзывы.
    8. Вознаграждение за поведение, которое вы хотите: похвала, звезды, доска почета, личная записка.
    9. Используйте легкое прикосновение: улыбнитесь, расскажите хороший анекдот, снимите тревогу с тестом сочувствующим комментарием.
    10. Организовать. Придайте видимую структуру, разместив дневное «меню» на доске или над головой.
    11. Используйте несколько носителей: заголовки, слайды, пленки, видеокассеты, аудиокассеты, модели, образцы материалов.
    12. Используйте несколько примеров на разных носителях, чтобы проиллюстрировать ключевые моменты и важные концепции.
    13. Назначьте встречу со всеми студентами (индивидуально или в небольших группах).
    14. Раздайте телефонные карточки размером с бумажник с указанием всех важных телефонных номеров: офиса, отдела, ресурсных центров, ассистента учителя, лаборатории.
    15. Напечатайте даты всех важных курсов на карточке, которую можно раздать и приклеить к зеркалу.
    16. Подслушивайте студентов до или после занятий и присоединяйтесь к их разговору о темах курса.
    17. Вести открытый журнал успеваемости с актуальными оценками во время лабораторных занятий, чтобы учащиеся могли следить за своими успехами.
    18. Проверьте, есть ли у студентов проблемы с учебным заведением или университетским городком, и направьте тех, кто находится в соответствующие офисы или ресурсы.
    19. Расскажите студентам, что им нужно сделать, чтобы получить пятёрку по вашему курсу.
    20. Остановите мир, чтобы узнать, что ваши ученики думают, чувствуют и делают в повседневной жизни.

    Поощрение активного обучения

    1. Попросите учащихся что-нибудь написать.
    2. Попросите учащихся вести трехнедельные дневники, которые выходят три раза в неделю, в которых они комментируют, задают вопросы и отвечают на вопросы по темам курса.
    3. Предложите студентам критиковать эссе друг друга или короткие ответы на тестах на удобочитаемость или содержание.
    4. Предложите студентам задать вопросы и дождаться ответа.
    5. Просмотрите ответы студентов на вопросы и их комментарии.
    6. Разделите учащихся на пары или «учебные ячейки», чтобы опрашивать друг друга по материалу на день.
    7. Дайте студентам возможность высказать свое мнение по предмету.
    8. Попросите учащихся применить предмет для решения реальных проблем.
    9. Раздайте учащимся красные, желтые и зеленые карточки (сделанные из плакатов) и периодически призывайте к голосованию по вопросу, требуя одновременного показа карточек.
    10. Бродите по проходам в большом классе и продолжайте беседовать со студентами, пока они работают над задачами курса (помогает портативный микрофон).
    11. Задайте вопрос одному ученику и ждите ответа.
    12. Поместите ящик для предложений в задней части комнаты и поощряйте студентов делать письменные комментарии каждый раз, когда класс собирается.
    13. Проведите устные тесты, тесты с поднятием рук, тесты с несколькими вариантами ответов для обобщения, обзора и мгновенной обратной связи.
    14. Используйте группы задач для достижения конкретных целей.
    15. Оцените тесты и упражнения в классе как средство обучения.
    16. Предоставьте студентам множество возможностей для практики перед основным экзаменом.
    17. Сдайте тест в начале семестра и верните его с оценкой на следующем собрании класса.
    18. Попросите учащихся написать вопросы на учетных карточках, которые они будут собирать и ответить на следующий урок.
    19. Делайте совместные задания, чтобы несколько учеников работали вместе.
    20. Назначьте письменные пересказы и аннотации для трудных для чтения.
    21. Дайте студентам домашнюю задачу, связанную с дневной лекцией.
    22. Поощряйте студентов приносить в класс текущие новости, относящиеся к предмету, и размещать их на доске объявлений поблизости.
    1. Выучите имена. Каждый старается выучить хотя бы несколько имен.
    2. Настройте систему друзей, чтобы студенты могли связываться друг с другом по поводу заданий и курсовой работы.
    3. Узнайте о своих учениках с помощью вопросов на каталожной карточке.
    4. Делайте снимки студентов (снимки в небольших группах, фотографии) и отправляйте их в классе, офисе или лаборатории.
    5. Организуйте помощь троим ученикам, чтобы они помогали друг другу учиться и расти.
    6. Формируйте небольшие группы для ознакомления; смешивайте и формируйте новые группы несколько раз.
    7. Назначьте командный проект в начале семестра и предоставьте время для сбора команды.
    8. Помогите студентам сформировать учебные группы для работы вне класса.
    9. Спросите у студентов предложения по использованию внешних ресурсов и приглашенных докладчиков по темам курса.

    Отзывы об обучении

    1. Соберите отзывы студентов в первые три недели семестра, чтобы улучшить преподавание и обучение.

    Обучающая ответственность в начальном классе

    Обучающий характер — важный аспект в наших классах. Ответственность — ключевая черта характера, на которую мы делаем упор каждый год. Как научить ответственности? Вот несколько ключевых способов сосредоточить внимание на ответственности учащихся.

    Ответственность была одной из наших ежемесячных черт характера, предписываемых школой.Иногда просто явное проявление черты характера и сосредоточение на ней внимания помогает учащимся обратить внимание на свое поведение.

    Эта концепция также работает с постановкой целей. Выявление мелких аспектов поведения и академических навыков помогает учащимся сосредоточиться на этой характеристике и сделать ее частью своих повседневных привычек.

    Как научить своих учеников быть ответственными? Вот несколько предложений:

    Модель ответственности

    Создайте свою собственную практику ответственности в своем классе.Наладить, навести порядок, подобрать и т. Д. Как говорится, ловится больше, чем учат. Учащиеся поймут ваши практики и начнут интегрировать эти практики в свое собственное поведение.

    Позвольте ученикам помочь вам с небольшой работой

    В моем классе есть масса мелочей, которые нужно делать ежедневно. Я поручаю студентам выполнять некоторые из этих небольших задач, например, хранить документы, точить карандаши, приводить в порядок нашу библиотеку.Он снимает задачи с моей тарелки и перекладывает их на их.

    Построить систему работы в классе

    Это похоже на то, чтобы позволить учащимся помогать, но создает для этого систему. На протяжении многих лет у меня были разные системы для классных рабочих мест. Хотя мне нравится идея работы в классе, никакой системы не существовало. Я предпочитаю просить студентов выполнять небольшую работу.

    Покажите студентам, как вы хотите, чтобы вещи выглядели с помощью фотографий

    Мой смартфон позволил мне легко фотографировать то, как я хочу, чтобы что-то выглядело.Это означает, что у студентов нет оправдания тому, чтобы их материалы выглядели одинаково.

    Похвалите ученика за ответственность

    Охотно делайте комплименты. Если вы будете хвалить учеников за их ответственность в течение всего дня, вы заставите учеников оправдать ваши ожидания.

    Обеспечьте структуру, чтобы учащиеся знали, что им делать.

    Дайте четкие указания и убедитесь, что учащиеся знают ваши ожидания. Если они знают, что делать, например, делая фотографии выше, они точно знают, как проявлять ответственность.Четкие направления и множество строительных лесов имеют большое значение.

    Имеют четкие последствия, соответствующие отсутствию ответственности.

    У них грязный стол? Убери это. Разве студенты не поднимают то, что уронили на пол? Убери это. Учащиеся оставляют свои книги вне дома? Поднимите их и еще несколько. Вы уловили идею. Если у вас есть четкие указания, а учащиеся знают ожидания, придерживайтесь этих ожиданий с четкими и совпадающими последствиями.

    Обсуди это

    Возвращайся к этой концепции в течение года.Чем больше вы делаете это открыто и центрально в умах студентов, тем больше они осознают важность этого. Поскольку мы очень заняты в классе, подумайте о том, чтобы создать еженедельный или ежемесячный распорядок для пересмотра некоторых из этих основных черт характера.

    Сосредоточьтесь на одном способе быть ответственным и покажите учащимся, что вы его ищете.

    Сделайте это сложной задачей. Кто может выиграть приз за аккуратный стол? Кто может собрать больше всего мусора? Даже в течение некоторого времени кто приносит свои книги к столу учителя без напоминаний? Небольшие задачи включают в себя несколько из вышеперечисленных советов и дают возможность снова и снова сосредотачиваться на одном поведении.

    Как класс, мы создали эту диаграмму привязки ответственности, чтобы помочь студентам понять, что означает ответственность. Мы перечислили общие характеристики ответственности, а также хорошие примеры ответственности.

    Есть ли у вас другие способы научить учеников быть ответственными в вашем классе? Я хотел бы услышать больше о том, как работать над этим важным навыком.

    Вы заинтересованы в том, чтобы помочь студентам управлять своим поведением небольшими порциями в течение дня? Щелкните здесь, чтобы получить копию редактируемой диаграммы поведения или изображение ниже.

    Возможно, вас заинтересует. . .

    Урок для девятого класса Жизнь для жизни

    После того, как ученики получили возможность обдумать свои мысли о том, что есть живое, я сразу перехожу к короткому видеоклипу, который я скачал с Youtube, под названием «Введение в характеристики жизни». Он визуально привлекателен и пробуждает интерес студентов и вопросы о предстоящем материале. Это также первое знакомство с материалом, который может прямо противоречить их неправильным представлениям о том, что является живым или неживым после разминки.

    После этого короткого ролика расскажите о понятиях, связанных с характеристиками жизни. Обсудите содержание и пройдитесь по комнате, чтобы следить за тем, активно ли студенты слушают и делают заметки во время введения нового материала. Я всегда раздаю учащимся заметки с инструкциями для нового контента, чтобы убедиться, что учащиеся получают наиболее важные пункты обучения на бумаге. Управляемые заметки, которые я использую, всегда перфорируются с тремя отверстиями перед тем, как я раздаю их, чтобы ученики могли легко добавить их в папки с тремя кольцами, которые требуются для моего класса.Папки помогают ученикам овладеть основными организационными навыками, поэтому я требую, чтобы у учеников были организованные папки для моего класса.

    Грамотность также важна для обучения, поэтому не забудьте выделить лексику для конкретного содержания, используя документ, который я называю Словарной картой. Карта словарного запаса позволяет студентам писать научные термины вместе с фонетическим написанием, определениями и основами или корнями слов, из которых состоит термин. Учащиеся ведут этот список только для терминов, имеющих префиксы, суффиксы или греческие или латинские корневые слова.Учащиеся сохраняют все больше данных об этих терминах в течение года, и мы добавляем новые термины по мере преподавания нового содержания.

    Термины, которые подробно излагаются на этом уроке, включают: биология, организм, гомеостаз, автотроф, гетеротроф, одноклеточный, многоклеточный и фотосинтез. Вместо того, чтобы давать все определения в начале урока, сделайте только краткое введение в термины в начале урока и укажите, что слова также упоминаются на стене слов.Лучше подождать, чтобы определить термины по мере их появления в материале. Мне очень нравится карта словарного запаса, потому что она позволяет студентам «разбирать» термины на их корневые слова, и это оказалось очень полезным для моих студентов в повышении научной грамотности.

    После обучения росту / развитию, адаптациям / корректировкам воспроизводства остановите ppt, чтобы показать от 2 до 4 адаптаций организма из видео о жизни, «Проблемы жизни». Этот отрывок из серии «Жизнь» — отличный ресурс для этого урока, который можно использовать, чтобы закрепить понимание учащимися об адаптации.

    Источник

    infopediasu

    Zdam


    edugr3

    Мы поможем в написании ваших работ!

    ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

    Собака – это преданность, идущая до конца, преданность, не знающая никаких компромиссов, преданность до последнего вздоха.

    Существо, которое мы нередко кличем самым незатейливым именем, Жучкой или Шавкой, — живое олицетворение преданности долгу.

    Вот несколько эпизодов, доказывающих это.

    Фрам был вожаком упряжки, любимой собакой Георгия Седова, выдающегося русского географа, путешественника, стремившегося достичь Северного полюса. Седов не перенес тягот похода, заболел и умер. Товарищи похоронили его на острове Рудольфа, в безмолвной полярной пустыне. И там же остался Фрам. Остался добровольно. Не захотел расставаться с могилой хозяина. Его ловили, но он убегал и вновь возвращался на могилу. И уходя, люди еще долго слышали надрывный, протяжный плач Фрама.

    Сеттера Сильву гитлеровцы «конфисковали» и увели, заточили в концлагерь. Как жилось заключенным в фашистских лагерях, известно. Среди заключенных был ребенок, сынишка хозяев Сильвы. Ему первому грозила гибель от истощения т холода. Но вот однажды ночью людей разбудило тихое повизгивание. Кто-то тыкался влажным носом, лизал, радостно поскуливал… Сильва! Она была неимоверно тоща, на шее болтался обрывок веревки. Она убежала от фашистов, перегрызла веревку, проделала подкоп под колючей проволокой и пришла. Как она отыскала хозяйский след – ее тайна. Мало того, что она пришла, она еще притащила с собой кость с остатками мяса. Принесла и положила у ног хозяев. Эта кость и извлеченный из нее сладкий жирный мозг буквально вернули жизнь ребенку. После этого Сильва исчезла. Она понимала: в лагере быть нельзя – пристрелят. Но она еще несколько раз приходила ночью и каждый раз приносила что-нибудь съестное. Хоть картофелину, хоть сырую морковку. А потом ушла и больше не пришла. Видимо, фашистская пуля оборвала цепь ее благородных поступков…

    Собака очень тонко ощущает добро, сделанное ей, и никогда не ошибается в человеке, оказывая знаки внимания в первую очередь достойнейшему. (276 сл.)

    (По В. Рябинину)

    Задание к тексту

    Напишите подробное изложение, помните, что ваша работа должна быть не повествованием, а рассуждением с элементами повествования. Примерный план:

    1. Преданность до последнего вздоха.

    2. Фрам остался на могиле хозяина.

    3. Сильва помогла вернуть жизнь ребенку.

    4. Знаки внимания – достойнейшему.

    СТРУНА

    … Война застала на Эзеле нескольких советских актеров – мужчин и женщин. Днем мужчины рыли окопы и отбивали немецкие атаки, а женщины перевязывали раненых и стирали бойцам белье. Ночью, если не было боя, актеры устраивали концерты и спектакли на маленьких полянах в лесу.

    …Война и отсутствие света по ночам создали свои традиции и выдумки. Как только начинался спектакль, зрители наводили на актеров узкие лучи карманных электрических фонариков. Лучи эти все время перелетали, как маленькие огненные птицы, с одного лица на другое, в зависимости от того, кто из актеров в это время говорил.

    На Егорова зрители никогда не наводили лучи фонариков. Всегда он играл в темноте, и единственной точкой света, которую он часто видел перед собой, была большая звезда. Она лежала на краю моря, как забытый маяк.

    Струны на скрипке были порваны, и Егоров больше не мог играть. На первом же ночном концерте он сказал об этом невидимым зрителям. Неожиданно из лесной темноты чей-то молодой голос неуверенно ответил:

    – А Паганини играл и на одной струне…

    Паганини! Разве Егоров мог равняться с ним, с великим музыкантом!

    Все же он медленно прижал скрипку к плечу. Звезда спокойно горела на краю залива. Свет ее не мерцал, не переливался, как всегда. Звезда как будто притихла и приготовилась слушать музыканта. Егоров заиграл. И неожиданно одна струна запела с такой же силой и нежностью, как могли бы петь все струны.

    Тотчас вспыхнули электрические фонарики. Впервые их лучи ударили в лицо Егорова, и он закрыл глаза. Играть было легко, будто сухие, легкие пальцы Паганини водили смычком по изуродованной скрипке. Слеза сползла из-под закрытых век музыканта, и в коротком антракте войны, в глухом лесу, где пахло вереском и гарью, звенела и росла мелодия Чайковского, и от ее томительного напева, казалось, разорвется, не выдержит сердце.

    И последняя струна, действительно, не выдержала силы звуков и порвалась…

    Егорову не на чем было играть, он стал обыкновенным бойцом обыкновенном отряде. И во время одного ночного боя воин отдал свою жизнь за Родину…

    Где теперь эта скрипка – я не знаю. Но где бы она ни была, она играет прекрасные мелодии, заставляя сердца слушателей дрожать от гордости за гений своей страны, за гений человека. (327 сл.)

    (По К. Паустовскому)

    ПРОГУЛКА

    В жаркий весенний день вывела Гусыня маленьких желтеньких гусят на прогулку. Она впервые показывала детям большой мир. Этот мир был ярким, зеленым, радостным: перед гусятами раскинулся огромный луг. Гусята были счастливы.

    Они забыли о матери и стали расходиться по огромному зеленому лугу. Когда жизнь счастлива, когда на душе мир и покой, мать часто оказывается забытой. Тревожным голосом Гусыня стала сзывать детей, но не все они слушались. Вдруг надвинулись темные тучи, и на землю упали первые крупные капли дождя. Гусята подумали: мир не такой уж уютный и добрый. И как только они об этом подумали, каждому из них вспомнилась мать. И вдруг каждому из них стала нужна, ой, как нужна мать; они подняли маленькие головки и побежали к ней.

    А тем временем с неба посыпались крупные градины. Гусята еле успели прибежать к матери. Она подняла крылья и прикрыла своих детей. Потому что крылья существуют прежде всего для того, чтобы прикрывать детей, — об этом известно каждой матери, — а потом уже для того, чтобы летать. Под крыльями было тепло и безопасно. Гусятам и в голову не приходило, что крыло имеет две стороны: внутри было тепло и уютно, а снаружи холодно и опасно.

    Гусята слышали доносившийся грохот грома, вой ветра и стук градин. Им даже стало весело: за материнскими крыльями творится что-то страшное, а они в тепле и уюте. Потом все стихло. Гусятам хотелось поскорее на зеленый луг, но мать не поднимала крыльев. Маленькие дети Гусыни требовательно запищали: выпускай нас, мама. Да, они не просили, а требовали, потому что, если дитя чувствует крепкую, сильную материнскую руку, оно не просит, а требует. Мать тихо подняла крылья. Гусята выбежали на траву. Они увидели, что у матери изранены крылья, вырваны многие перья. Гусыня тяжело дышала. Она пыталась расправить крылья, но не могла этого сделать. Но мир снова стал таким радостным и добрым, солнышко сияло так ярко и ласково, пчелы, жуки и шмели пели так красиво, что гусятам и в голову не пришло спросить: «Мама, что с тобой?» И только один, самый маленький и слабый гусенок подошел к матери и спросил: «Почему у тебя изранены крылья?» Она тихо ответила, как бы стыдясь своей боли: «Все хорошо, сын».

    Желтенькие гусята рассыпались по траве, и мать была счастлива. (358 сл.)

    (По В. Сухомлинскому)

    Задание к тексту

    Напишите сжатое изложение с элементами рассуждения по плану:

    1. Гусята на прогулке.

    2. Надвинулись темные тучи.

    3. Крылья матери прикрыли детей.

    4. Дети забыли о матери.

    5. Опасность миновала.

    6. Гусята снова выбежали на траву.

    7. Мать была счастлива.

    ЗАБОТЛИВЫЙ ЦВЕТОК

    Есть такое растение — высокое, с красными цветами. Цветы эти собраны в большие стоячие кисти. Называется оно кипрей.

    Об этом кипрее я и хочу рассказать.

    Кипрей всегда разрастается на лесных пожарищах и порубках. Недавно еще кипрей считали сорной травой. Он только и годился, что на дешевый чай. Лесники безжалостно вырывали весь кипрей, что вырастал рядом с молодыми сосенками. Делали это они потому, что считали, будто кипрей заглушает побеги сосен, отнимает у них свет и влагу.

    Но вскоре заметили, что сосенки в тех местах, где уничтожен кипрей, совсем не могут бороться с холодом и от первых же утренних морозов, какие бывают в начале осени, начисто погибают.

    Ученые, конечно, начали искать причину этого и наконец нашли.

    Оказалось, что кипрей — очень теплый цветок. Когда ударит осенний мороз и иней посеребрит траву, то около кипрея инея нету. Потому что вокруг кипрея стоит теплый воздух. Этот цветок выделяет из себя теплоту. И в этой теплоте растут себе без страха все соседи кипрея, все слабенькие побеги, пока зима не прикроет их, как ватным одеялом, глубоким снежком. И заметьте, что кипрей всегда разрастается рядом с молодыми соснами. Это их сторож, их защитник, их нянька. Бывает, в сильный мороз у кипрея отмерзнет вся верхушка, а он все равно не сдается, живет и дышит теплотой. Самоотверженный цветок!

    На следующий день я ходил в Моховой лес, видел беличьи склады сосновых шишек, видел заросли кипрея на гарях и молодых посадках.

    Перед отъездом я сорвал кисть кипрея. Анюта высушила ее мне в сухом песке. От этого цветы сохранили свою яркую пунцовую окраску.

    У себя в Москве я заложил эту сухую кисть кипрея в толстую книгу. Называлась она «Русские народные сказки». И каждый раз, когда я раскрывал эту книгу, я думал о том, что жизнь, окружающая нас, хотя бы жизнь вот этого простенького и скромного цветка, бывает часто интереснее самых волшебных сказок. (308 сл.)

    (По К. Паустовскому)

    Изложение с дополнительным творческим заданием

    СУВОРОВ

    Суворов был ниже среднего роста, сухощав, немного сутуловат. Лицо его отличалось чрезвычайной выразительностью. Лоб — высокий, глаза — большие, голубые, искрившиеся умом и энергией. Вся фигура, взгляд, слова, движения — все отличалось живостью и проворством; не было солидности и важности, которые его современники привыкли считать, обязательным признаком крупного деятеля.

    Во всех своих привычках Суворов был необыкновенно скромен. Не говоря уже о предметах роскоши — картинах, дорогих сервизах, нарядах, — он лишал себя даже элементарного комфорта. Спал на покрытой простынёй охапке сена, укрываясь вместо одеяла плащом. Вставал в 4 часа утра, причём слуге было велено тащить его за ногу, если он проспит. Шубы, перчаток никогда не носил. Ездил он всегда в самой простой таратайке, пользовался самой простой мебелью. Пуще всего боялся изнеженности. «Чем больше удобств, тем меньше храбрости» , говаривал Суворов. Он считал необходимым поддерживать физическую и духовную стороны человека в постоянной готовности к лишениям и опасности.

    Суворов был одним из самых образованных русских людей своего времени. Он изучил математику, историю, географию; владел немецким, французским, итальянским, польским, турецким, и финским языками; был основательно с древней и новой литературой. Военная эрудиция его была изумительна. Он проштудировал все важнейшие военные книги, начиная с древних авторов вплоть до своих современников. Ум Суворова не знал отдыха. Страстная любознательность сочеталась в нем с огромной жаждой деятельности. «Истинно не могу утолить пожара в душе моей! » — воскликнул однажды Суворов.

    Военное дарование — та сторона его облика, в которой наиболее ярко отразилась его интеллектуальная и волевая мощь. Суворов ещё при жизни стал легендой. Он со своими «чудо-богатырями» не знал поражений. Его имя и сегодня хранится в памяти каждого русского человека. (155 сл.)

    (По К. Осипову)

    Задание к тексту

    Напишите подробное изложение по плану, дополнив текст небольшим вступлением.

    1. I. 1. В нем все отличалось живостью и проворством.

    2. Во всех привычках Суворов был необыкновенно скромен.

    3. Он был одним из образованнейших людей своего времени.

    4. II. Суворов при жизни стал легендой.

    Изложение с дополнительным творческим заданием

    КОЛЬЦО ПУШКИНА

    В 1916 году в Петербурге возникла газетная полемика по поводу того, какому русскому писателю достанется легендарное пушкинское чугунное кольцо, — оно, якобы по завету А.Пушкина, должно переходить от одного лучшего писателя к другому. Сначала оно было у И.Тургенева, потом будто бы у Л.Толстого.

    Кто-то написал, что А.Куприн после смерти Л.Толстого претендует на получение этого кольца. Александр Иванович с гневом отверг приписывание ему этого желания.

    «Я могу назвать много писателей, несравненно более меня достойных этой своеобразной и прекрасной почести, налагающей на писателя тяжелое и ответственное бремя», — писал он в 1916 г.в «Журнале Журналов» и выдвигал И.Бунина как наиболее достойного кандидата на получение пушкинского кольца, отмечая умение поэта изображать мастерски все оттенки природы, звуки, запахи, цвета, лица; богатство его определений, подчиненных вкусу и логической необходимости, громадный багаж хороших, здоровых, метких, настоящее – русских слов.

    Себе же он дает самоограничительную характеристику: «О себе же я всегда говорил и думал, что моя работа – второй сорт…» (155 сл.)

    (По Б. Киселеву)

    Задание к тексту

    Напишите подробное изложение, дополните текст, ответив на вопрос: «Кто из русских писателей ХХ века, на ваш взгляд, достойны пушкинского кольца?» Аргументируйте свой ответ.

    Изложение с дополнительным творческим заданием

    ЧАЙКА

    Старший матрос Сапунов, отдыхавший в одном из военных санаториев, нашел на берегу моря чайку с поврежденным крылом.

    Сапунов бережно поднял птицу, снял свою бескозырку, положил в нее птицу и понес к санаторию. Он вспомнил, что в соседнем санатории отдыхает военный хирург полковник медицинской службы Николаев, вернувший во время войны не одного морского летчика к жизни, и решил показать ему птицу: может быть, хирург поможет ей. Сапунов нашел хирурга.

    — Вот, товарищ полковник, тяжелый случай. Не поможете ли вы? – сказал Сапунов и протянул врачу бескозырку с птицей. Врач своими опытными пальцами осторожно прощупал крыло и сразу определил, в каком месте произошло повреждение.

    — Хорошо. Попробуем ее подлечить, — согласился хирург.

    Час спустя Николаев вправил кость и натуго забинтовал крыло. Сапунов поместил птицу в пристроечке, где обычно чинилась плетеная мебель санатория. Он трижды в день стал приносить чайке рыбьи внутренности из кухни и корюшку, которой его охотно снабжали дети рыбаков, узнавшие, что матрос выхаживает пострадавшую чайку.

    Две недели спустя хирург освободил крыло птицы от повязки, но крыло онемело и еще не действовало, и чайка только ходила по пристроечке и подбирала рыбешку. Потом начала уже делать движения крыльями, точно хотела встряхнуться. Хирург сказал как-то Сапунову:

    — Давай-ка отнесем ее на берег моря… Пусть она побегает по песку и освоится.

    Сапунов принес чайку на берег моря и опустил на песок возле самой воды. Чайка долго сидела неподвижно, словно не доверяя свободе. А Николаев и матрос лежали в стороне на песке и наблюдали за ней. Потом чайка пробежалась несколько раз вдоль воды, выждала набежавшую волну и поплыла на ней, покачиваясь, но взлететь не могла или не решалась.

    — Ничего, пускай приучается. Она еще боится за крыло, но теперь скоро полетит.

    Пришли посмотреть и другие отдыхающие, как хирург вернул птице возможность летать, и все желали ей удачи.

    Чайка качалась на волне, потом вышла на берег и снова пробежалась по песку. Вдруг она сделала движение, поднялась в воздух, пролетела несколько шагов и снова опустилась на песок. Казалось, она испытывала силы. Потом она присела на песке, почистила клювом в перьях, повертела по сторонам головой, желая проверить, наблюдают ли за ней, внезапно поднялась и , махая гибкими крыльями, полетела над морем.

    — Вот еще одной вы вернули крылья, товарищ полковник, — сказал Сапунов.

    — Мне завидовать особенно нечему, — ответил Николаев.- У каждого свое дело в руках, и каждый должен делать свое дело так, чтобы полет чувствовался. Всем даны крылья для полета. (332 сл.)

    (Из журнала)

    Задание к тексту

    Напишите сжатое изложение, дополните текст рассуждением о том, как вы понимаете выражение «Всем даны крылья для полета».

    Класс

    МЕДВЕДЬ-ГОРА

    В отдаленные времена в горах обитали лишь дикие звери. На берегу моря поселилось стадо огромных медведей. Управлял ими старый вожак.

    Однажды возвратились медведи из набега и обнаружили на берегу обломки корабля. Среди них лежал сверток. Старый вожак развернул его и увидел маленькую девочку.

    Девочка стала жить среди медведей. Шли годы, она росла и превратилась в красивую девушку. Старый вожак и все медведи очень любили ее. Девушка громко пела, а медведи были готовы сутра до ночи слушать ее чудесный голос.

    Однажды хищники отправились в набег на равнину. В их отсутствие прибило к берегу челн с красивым юношей. Буря долго носила его челн по волнам, пока не выбросила на крымский берег.

    Обессиленный голодом и жаждой, юноша лежал без движения на дне челна. Девушка перенесла юношу в укромное место, напоила и накормила, а челн спрятала. Юноша рассказал ей, как живут люди в его родных краях. С интересом слушала девушка, глядя в ясные глаза юноши. Юноша сказал девушке: «В моем челне хватит места на двоих. Хочешь поплыть сл мной на мою родину?» И девушка согласилась.

    И вот подул попутный ветер. Юноша и девушка столкнули челн в воду, сели в него.

    Тут задрожала земля под тяжелыми лапами, заколебался воздух от грозного рева. Это вернулись на берег медведи и не обнаружили девушки.

    Вожак посмотрел на море и понял все. Вне себя от гнева стадо заметалось по берегу, оглашая окрестности громовым ревом. Вожак опустил огромную пасть в голубую влагу и с силой стал втягивать воду. Его примеру остальные. Через некоторое время море стало заметно мелеть.

    Течение увлекало челн обратно к берегу. Девушка запела. Медведи подняли головы от воды и заслушались. Лишь старый вожак продолжал свое дело.

    В песне девушка умоляла старого медведя пощадить юношу. И так горяча была ее мольба, что страшный зверь перестал тянуть в себя воду. Но не захотел он оставлять берега, продолжал лежать, всматриваясь в исчезнувший челн. И лежит старый медведь на берегу уже тысячи лет. Окаменело его могучее тело.

    Старый вожак-медведь стал Медведь-горою. (324 сл.)

    (Крымская легенда)

    ЛИЦЕЙ

    Лицей считался высшим учебным заведением. Профессора и все лицейское начальство смотрели на лицеистов как на взрослых студентов и предоставляли им полную свободу.

    Пушкин не был усердным учеником. Он охотно и даже с увлечением занимался только такими науками, которые ему были по душе. Он любил французскую и русскую словесность, историю, любил лекции профессора политических наук Куницына и пренебрегал другими. Профессора почти единодушно отмечали его «блистательное дарование» и «крайнее неприлежание». Особенно слаб он был в математике.

    Вызвал раз его преподаватель математики к доске и задал алгебраическую задачу. Пушкин долго переминался с ноги на ногу и все писал молча какие-то формулы. Преподаватель спросил его наконец:

    — Что же вышло? Чему равняется икс?

    Пушкин, улыбаясь. Ответил:

    — Нулю.

    — Хорошо! У вас, Пушкин, в моем классе все кончается нулем. Садитесь на свое место и пишите стихи.

    Начальство поощряло литературные опыты лицеистов. Пушкин, Дельвиг, Кюхельбекер, Илличевский и Яковлев – лицейские поэты – объединились в кружок, издавали рукописные журналы со стихами и карикатурами: сначала «Вестник», потом «Для удовольствия и пользы», «Неопытное перо», «Юные пловцы» и, наконец, «Лицейский мудрец».

    В лицее была огромная библиотека, отдельные книги которой принадлежали когда-то Вольтеру. Эти книги, эту «заразу умов», Александр I получил в наследство от бабки своей, Екатерины II, и передал лицею.

    Лицеисты часто собирались в библиотеке и читали насмешливые, гневные книги Вольтера, Руссо, направленные против рабства и неравенства людей, против деспотизма царей. В Пушкине, Пущине, Кюхельбекере, Дельвиге росли дух независимости, ненависть к рабству, любовь к человеку. Не о генеральских чинах, не о богатстве мечтал Пушкин в лицее. Он мечтал быть поэтом, чтоб огненным словом своим пробуждать в сердцах подлинно человеческие чувства.

    Где бы он ни был: бродил ли в уединении по царскосельскому парку с мраморными статуями, с белыми лебедями на дремлющем пруду, ходил ли по окрестным лугам, замыкался ли в своей «келье», сидел ли в классе, — всегда в голове его теснились рифмы и образы поэм, посланий, эпиграмм. Пушкин не давал покоя ни бумаге, ни гусиным перьям, писал и переделывал стихи почти ежедневно.

    Живой и пылкий, он серьезные занятия перемежал с шалостями и оттого близоруким воспитателям казался «легкомысленным», «ленивым» и «крайне неприлежным». Но Пушкин не был лентяем. Все существо поэта было в непрестанном действии, голова всегда полна мыслями, а сердце – чувствами. (358 сл.)

    ( По Б. Житкову)

    ПОДВИГ РУССКИХ ЖЕНЩИН

    В 1825 году первые русские революционеры – декабристы – подняли восстание против царя. Они хотели свергнуть самодержавие, отменить крепостное право, дать стране Конституцию. Восстание было подавлено, а его руководители повешены. Большинство декабристов было сослано в Сибирь, на каторжные работы. И вот одиннадцать мужественных женщин, жен ссыльных декабристов, решили последовать за своими мужьями и разделить их участь. Это был настоящий подвиг любви. Молодые, красивые женщины, дворянки, привыкшие к роскоши, к балам и светским развлечениям, решились оставить все это и отправиться в далекий суровый край, где придется жить в простых крестьянских избах, в отрыве от всего, к чему привыкли, от родных и друзей.

    Первой отправилась в Сибирь княгиня Екатерина Ивановна Трубецкая. Начался долгий и томительный путь. На тысячи верст потянулись перед глазами молодой княгини безбрежные сибирские просторы, безлесные и безрадостные. Нужно было проехать десятки верст, чтобы добраться от одного селения до другого. Дорога была полна опасностей. Лошади часто сбивались с пути. Время от времени встречались стаи голодных волков.

    В Иркутске губернатор всячески убеждал Трубецкую отказаться от своего намерения и вернуться в Петербург, к родителям. Он сообщил ей, что, по распоряжению царя, жены «государственных преступников», приехавшие к мужьям, лишаются всех своих прав и званий. Но ничто не остановило мужественную женщину.

    Вслед за Трубецкой к мужу отправилась княгиня Мария Николаевна Волконская. Она была еще совсем молода, и отец ни за что не хотел отпускать ее. Но, поняв, что решение дочери твердо, он вынужден был примириться с ним и молча благословил ее в далекий путь.

    Двадцать дней тянулись по сибирским просторам кибитки Волконской, пока добрались до Иркутска. Губернатор пытался отговорить княгиню, как отговаривал раньше Трубецкую. Но безуспешно. На другой день Мария Николаевна прибыла в деревню, где находился рудник, в глубине которого работали декабристы.

    На рассвете следующего дня Волконская подошла к входу в рудник. Стоявший у входа вооруженный сторож удивился, увидев хорошо одетую женщину. Он не имел права никого пропускать, но не мог устоять против отчаянной просьбы женщины и даже дал ей свечку. Волконская прошла уже половину пути, как вдруг раздался громкий голос: «Эй, остановитесь! Сюда ходить не разрешается!»

    Это кричал догонявший Волконскую офицер охраны. Но она не растерялась и, потушив свечу, бросилась бежать вперед. Вдали она увидела тусклые огоньки – там работали заключенные.

    Через минуту Мария Николаевна оказалась среди друзей и знакомых. Муж бросился к ней, лязг его цепей поразил княгиню. Она не знала, что он был закован в кандалы. Молодая женщина была так потрясена, что бросилась на колени перед мужем и поцеловала сначала его кандалы, а потом и его самого.

    Все каторжане, даже самые закоренелые уголовники, относились к этим самоотверженным женщинам с почтением и любовью.

    Как ни трудна была жизнь в Сибири, ни одна из них никогда не пожалела о своем выборе. (404 сл.)
    ( По А. Гессену)

    СОБИРАТЕЛЬ СЛОВ

    Владимир Иванович Даль родился в 1801 году на юге России, в

    «Луганском заводе.

    Даль сначала был моряком, потом военным врачом, долгие годы служил в разных учреждениях, писал повести, рассказы и сказки, составлял учебники и книжки для детей. Но главным делом своей жизни он считал изучение языка русского народа.

    Александр Сергеевич Пушкин подарил Далю свою знаменитую «Сказку о рыбаке и рыбке» с надписью: «Сказочнику Казаку Луганскому — сказочник Александр Пушкин». Пушкин умер на руках у Даля. Перед смертью Пушкин подарил ему свой старинный перстень в память того, что оба они любили русский народ и его великий, богатый, живой язык. Ещё при первых встречах Пушкин говорил молодому Далю: «А что за роскошь, что за смысл, какой толк в каждой поговорке нашей! Что за золото! А не дается в руки, нет…»

    Чтобы это «золото» русского языка — поговорки, пословицы, загадки — «далось всем в руки», надо было его собрать. И Даль всю свою жизнь отдал этому делу. Он стал искателем, собирателем слов.

    Слова живут в народе, в разных краях и областях нашей большой земли, они родятся и умирают, у них есть родители и дети… Как это — слова родятся?

    Во времена Даля не было, например, таких слов, как «автомобиль», «аэроплан» — потому что машины не были ещё изобретены.

    А вот такие слова, как «боярин», «государь», уходят из нашей речи и живут только в исторических книгах.

    А сколько же слов у человека?

    У маленького ребёнка слова наперечёт. Когда он подрастёт, — у него их десятки, потом сотни, потом тысячи. Чем больше слов знает человек, тем легче ему выражать свои мысли и чувства. Иному школьнику, если попросить его записать все слова, которыми он пользуется, понадобится одна тоненькая тетрадка. А вот теперь издан словарь всех слов, которые употреблял Пушкин в своих сочинениях: это четыре толстых тома в две колонки, напечатанных мелким шрифтом. В этом словаре много тысяч слов.

    А у народа слов еще больше.

    Нам в наследство от Даля остался его «Толковый словарь живого великорусского языка». Полвека Даль собирал, составлял, издавал, улучшал и дополнял свой «Словарь». Начал он эту работу юношей, а кончил стариком.

    Он записывал не одни только названия предметов, а подхватывал на лету меткие народные словечки, пословицы, поговорки, прибаутки, скороговорки.

    Уже готовя словарь свой к изданию, Даль так много работал, что часто чувствовал себя плохо. Родные уговаривали его отдохнуть, но он отвечал: «Ах, дожить бы до конца словаря! Спустить бы корабль в воду!»

    Мечта его осуществилась: он довёл дело своей жизни до конца.(377 сл.)

    (По И. Халтурину)

    УЛЯ

    Жил однажды на свете прекрасный ребенок. Теперь его забыли все люди, и как его звали, тоже забыли. Никто его не помнит — ни имени его, ни лица. Одна бабушка моя помнила того прекрасного ребенка, и она рассказала мне о нем, какой он был.

    Бабушка сказала, что ребенка звали Уля, и это была девочка. Все, кто видел маленькую Улю, чувствовали в своем сердце совестливую боль, потому что Уля была нежна лицом и добра нравом, а не каждый, кто смотрел на нее, был честен и добр.

    У нее были большие ясные глаза, и всякий человек видел, что в их глубине, на самом их дне, находится самое главное, самое любимое на свете, и каждый хотел вглядеться в глаза Ули и увидеть на дне их самое важное и счастливое для себя… Но Уля моргала, и поэтому никто не успевал разглядеть того, что было в глубине ее ясных глаз. Когда же люди снова смотрели в глаза Ули и некоторые уже начинали понимать то, что они видят там, Уля опять моргала, и нельзя было узнать до конца, что было видно на дне ее глаз.

    Один человек успел, однако, посмотреть Уле в глаза до самого дна и увидеть, что там было. Этого человека звали Демьяном; он жил тем, что в урожайные годы дешево покупал хлеб у крестьян, а в голодные годы дорого продавал его, и был с того сам всегда сыт и богат. Демьян увидел в далекой глубине Улиных глаз самого себя, и не такого самого себя, каким он всем казался, а такого, каким он был по правде: с алчной пастью и с лютым взором; скрытая душа Демьяна была явно написана на его лице. И Демьян, как увидел себя, ушел с тех пор с места, где он жил, и никто про него долго ничего не слышал, и уж стали было его забывать.

    В глазах Ули отражалась одна истинная правда. Если жестокий человек имел красивое лицо и богатую одежду, то в глазах Ули он был безобразным и покрытым язвами вместо украшений.

    Сама же Уля не знала, что в глазах ее отражалась правда. Она была еще мала и неразумна. А другие люди не успевали разглядеть себя в ее глазах, но всякий любовался Улей и думал, что жить хорошо, раз она существует на свете.

    Уля не знала своей родной матери и родного отца. Ее нашли в летнее время под сосною у дорожного колодца. Ей было тогда несколько недель от рождения; она лежала на земле, завернутая в теплый платок, и молча глядела на небо большими глазами, в которых менялся цвет: они были то серые, то голубые, то вовсе темные.

    Добрые люди взяли ребенка к себе, а одна бездетная крестьянская семья назвала ее своей дочерью, и окрестили ее Ульяной. И всю свою раннюю детскую жизнь Уля прожила в избе у приемных родителей.

    Когда она спала, глаза ее бывали закрыты наполовину, и она словно смотрела ими. А под утро, когда рассветало на дворе, в полуоткрытых глазах Ули отражалось все, что было видно за окном избы.

    Приемные родители так любили маленькую Улю, что от тоски по ней они каждую ночь просыпались. Они приближались к Уле и подолгу смотрели в сумраке на спящую чужую дочь, которая им стала милее родной. Им казалось, что свет светит из ее полузакрытых глаз, и в бедной избе было хорошо в этот час, как в день праздника во время их молодости. (461 сл.)

    (По А. Платонову)

    МАКСИМКА

    Капитан взглянул в бинокль и хоть не видел спасенного, но по спокойно-веселому лицу офицера, сидевшего на руле, решил, что спасенный на баркасе. Еще несколько минут, и баркас подошел к борту и вместе с людьми был поднят на клипер. Вслед за офицером из баркаса стали выходить гребцы, с трудом переводившие дыхание от усталости. Поддерживаемый одним из гребцов, на палубу вышел и спасенный — маленький арапчонок, лет десяти — одиннадцати, весь мокрый, в рваной рубашке, прикрывавшей небольшую часть его худого, истощенного, черного, отливавшего глянцем тела.

    Он едва стоял на ногах и вздрагивал всем телом, глядя ввалившимися большими глазами с какою-то безумною радостью и в то же время недоумением, словно не веря своему спасению.

    — Совсем полумертвого с мачты сняли; едва привели в чувство бедного мальчишку, — докладывал капитану офицер, ходивший на баркасе.

    — Скорее его в лазарет! — приказал капитан.

    На другой день доктор ласково потрепал мальчика по щеке и дал ему целую чашку бульону, наблюдая, с какой жадностью глотал он жидкость и как потом благодарно взглянул своими большими черными глазами…

    Доктор захотел узнать, как мальчик очутился в океане и сколько времени он голодал, но разговор с пациентом оказался решительно невозможным. Маленький негр, по-видимому, был сильнее доктора в английском языке.

    Послали за юным мичманом Петенькой.

    Мичман рассказал историю мальчика. Мальчик был на американском бриге и принадлежал капитану, которому чистил платье, сапоги и подавал кофе. Капитан звал слугу своего «боем» , и мальчик уверен, что это его имя. Отца и матери он не знает. Капитан год тому назад купил маленького негра в Мозамбике и каждый день бил его. Бриг шел из Сенегала в Рио с грузом негров. Две ночи тому назад бриг сильно стукнуло другое судно, и он пошел ко дну… Мальчик очутился в воде, привязался к обломку мачты и провел на ней почти двое суток.

    Но несравненно красноречивее всяких слов, если бы такие и мог сказать мальчик о своей ужасной жизни, говорило и его удивление, что с ним ласково обращаются, и забитый его вид, и эти благодарные его взгляды загнанной собачонки, которыми он смотрел на доктора, фельдшера и на мичмана, и — главное — его покрытая рубцами, блестящая черная худая спина с выдающимися ребрами.

    Рассказ мичмана и показания доктора произвели сильное впечатление в кают-компании. Матросы, сами бывшие крепостные и знавшие по собственному опыту, как еще в недавнее время «полосовали» им спины, жалели арапчонка и посылали по адресу американского капитана самые недобрые пожелания…

    Через два дня доктор нашел, что мальчик поправился, может встать, выйти наверх и есть матросскую пищу.

    Матросы назвали его Максимкой. (387 сл.)

    (К. Станюкович)

    ПЕВЕЦ МОРЯ

    Иван Константинович Айвазовский родился 17 июля 1817 года. Из окон небольшого домика были видны синие просторы моря, то бурного и сурового, то спокойного и ласкового. На противоположном берегу залива тянулись бесконечные степи, и ветер примешивал полынную горечь к соленому запаху моря.

    Море, корабли он любил пламенно. Он полюбил их еще тогда, когда не умел ходить и, еще на руках матери, тянулся к белокрылым входящим в гавань судам.

    Позже он бегал в порт, чтобы посмотреть, как разгружаются торговые корабли. Грузчики, сгибались под тяжестью, проносили мимо нетто большие тюки, которые тревожно пахли ароматами далеких, неизвестных стран. И на стенах домов, на страницах книг, на листах бумаги, когда он мог ее достать, возникали силуэты шхун и бригов, вздымались волны прибоя и трепетали паруса.

    Шестнадцатилетним юношей Айвазовский уехал в Петербург и поступил в Академию художеств. А через четыре года мальчик из Феодосии стал маринистом-художником, изображающим морские пейзажи. Его картины появились на выставках, он посетил Италию и другие страны.

    Родина присвоила ему звание академика, но прославленный художник покинул Петербург и навсегда поселился в Феодосии. …Его манил к себе родной город, а море давало ему бесконечную смену впечатлений. Он стремился запечатлеть изменчивые, проходящие состояния природы –движение облаков, порывы ветра, всплески волн, необычное освещение, придающее сказочность давно знакомому пейзажу.

    Каждый день с шести часов утра, надев широкий яркий халат, художник становился к мольберту. Он написал около шести тысяч картин и работал даже в день своей смерти, оставив незаконченным последнее творение «Взрыв турецкого корабля».

    Некоторые художники годами собирали этюдный материал. Айвазовский писал свои картины по совершенно исключительной зрительной памяти. Он ничего не выдумывал. Все, что он изображал, он видел в действительности. Чаще всего он рисовал бурное море, ураганы, кораблекрушения, передавая неуловимый ритм морского прибоя.

    Айвазовский был поистине певцом моря. На его картине «Девятый вал» изображено ранее утро после бури. Первые лучи солнца освещают еще бушующее море. Вода кажется прозрачной и как бы светится изнутри, словно художник писал не обычными масляными красками, а какими-то невидимыми составами. Громадная волна – девятый вал – вот-вот обрушится на группу людей, которые судорожно цепляются за обломок мачты погибшего корабля. Весь драматизм момента передан состоянием моря, видом волн, воздуха и неба. Лучи солнца пронизывают воду, насыщают утренний воздух и как бы вселяют уверенность в то, что люди выйдут победителями из смертельной борьбы со стихией.

    Долгие годы прожил Айвазовский в Феодосии. Его знал и любил весь город.

    На памятнике, воздвигнутом на могиле Айвазовского, начертано: «Рожденный смертным оставил по себе бессмертную память». (400 сл.)

    (По М. Ануриевой)

    ЯНУШ КОРЧАК

    Жил в Польше, в Варшаве, удивительный доктор. Он редко лечил богатых, а все больше ходил по квартирам бедняков и помогал им, не требуя платы. Особенно жалел и любил он детей.

    Доктор стал писать про них книги. И это были замечательные книги! Про то, как взрослые не понимают и не уважают детей, как трудно приходится ребятам в холо

    Источник

    РАССКАЗЫ И ПОВЕСТИ СОВРЕМЕННЫХ РОССИЙСКИХ ПИСАТЕЛЕЙ
    Приключения Незнайки и его друзей
    Действие этого произведения Н. Н. Носова происходит в стране, где живут малыши-коротыши – мальчики и девочки ростом с небольшой огурец. Все жители Цветочного города – и дети и взрослые, если можно так сказать, в одном лице: по роду занятий – взрослые, по характеру и поведению – настоящие дети.
    Они очень образованны: придумывают хитроумные машины, строят воздушный шар, живут в вертящихся домах.
    Охотник Пулька, главный малыш-коротыш Знайка,
    поэт Цветик, доктор Пилюлькин и другие – все они яркие личности, каждый занят своим делом. И только Незнайка никак не может найти себя в жизни, за все берется и все бросает, при этом умудряется все испортить.
    Незнайка – шалун, хвастунишка, фантазер и невеж­да. Из-за своей беспечности и самоуверенности он постоянно попадает в комические положения. Но он мил и обаятелен, никто на него зла не держит, из компании его не выгоняют. Почему? Наверное, потому, что он естествен и отзывчив, всегда готов помочь своим друзьям. Да и сам писатель не скрывает теплых чувств к Незнайке.
    Все шестнадцать друзей-коротышек
    покоряют читателя тем, что живут “по правде”, как настоящие дети. Цветочный же, Зеленый и Солнечный города – это примеры справедливого устройства городов детей, где все хорошо трудятся, любят науки, искусство и никто не посягает на свободу другого.
    Произведение Носова очень занимательно, интересно и поучительно. А мораль его проста: без труда и учения не станешь умелым и уважаемым человеком.
    (No Ratings Yet)
    Loading…

    Похожие сочинения:

    Сочинение на тему: Роль друзей в жизни каждого человека Я считаю, что в жизни каждого человека должны быть Друзья. Ведь друзья нужны всем, даже тем, кто говорит, что обойдется без них. Друг – это не просто человек, с которым…
    СМЕЛОСТЬ И НАХОДЧИВОСТЬ ДЕТЕЙ (по роману Марка Твена “Приключения Тома Сойера”) СМЕЛОСТЬ И НАХОДЧИВОСТЬ ДЕТЕЙ (по роману Марка Твена “Приключения Тома Сойера”) Самый отчаянный и бесшабашный, веселый и неунывающий, смелый и находчивый народ в мире – дети. Любой взрослый знает это…
    ПРИКЛЮЧЕНИЯ КАЛЛЕ БЛЮМКВИСТА ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА АСТРИД ЛИНДГРЕН ПРИКЛЮЧЕНИЯ КАЛЛЕ БЛЮМКВИСТА Часть первая “- Кровь! Никакого сомнения! – воскликнул он, внимательно разглядывая в лупу красное пятнышко, потом перебросил трубку из одного угла рта в…
    ПРИКЛЮЧЕНИЯ ГЕКЛЬБЕРРИ ФИННА ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА МАРК ТВЕН ПРИКЛЮЧЕНИЯ ГЕКЛЬБЕРРИ ФИННА Главы 1-8 Повествование ведется от первого лица. Гек Финн жалуется на свое тяжелое существование в приемышах у вдовы: курить нельзя, ноги на стул…
    ПРИКЛЮЧЕНИЯ ОЛИВЕРА ТВИСТА ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА ЧАРЛЗ ДИККЕНС ПРИКЛЮЧЕНИЯ ОЛИВЕРА ТВИСТА Юный Оливер родился в работном доме – приюте для нищих, готовых на все ради куска хлеба. Ребенок был очень слаб, мать вскоре скончалась….
    История создания рассказов “Приключения Шерлока Холмса” Представьте себе на минутку, что известный рыцарь, который был реальным человеком, живший и вошедший в историю под своим именем, на самом деле ваш далекий предок. А, каково человеку знать это….
    Приключения Телемака ФРАНЦУЗСКАЯ ЛИТЕРАТУРА Франсуа Салиньяк де Ла Мот-Фенелон (Francois de Salignac de la Mothe Fenelon) Приключения Телемака (Les aventures de Telemaque, filsd’Ulysse) Роман (1699) Воспитатель наследника престола герцога Бургундского, внука короля…
    Необычайные приключения Тартарена из Тараскона ФРАНЦУЗСКАЯ ЛИТЕРАТУРА Альфонс Доде (Alphonse Daudet) Необычайные приключения Тартарена из Тараскона (Aventures prodigieuses de Tartarin de Tarascon) Роман (1872) 186… год, страной управляет Наполеон III, все, кто может, процветают. В…
    Сочинение по произведению “Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо” Роман “Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо” Написал известный английский писатель Даниэль Дефо. В книге рассказывается о приключениях благородного Робинзона Крузо, который бесстрашно боролся за выживание на необитаемом острове! Основными…
    Приключения Перигрина Пикля АНГЛИЙСКАЯ ЛИТЕРАТУРА Тобайас Джордж Смоллет (Tobias George Smollett) Приключения Перигрина Пикля (The Adventures of Peregrine Pickle) Роман (1751) “Приключения Перигрина пикля” – второй из трех романов, принесших славу Смоллету, –…
    НОСОВ Николай Николаевич НОСОВ Николай Николаевич (1908- 1976) – российский прозаик. Родился Носов в Киеве, в актерской семье. В 1924 г., окончив семилетку, пошел работать на кирпичный завод в городе Буча под Киевом…
    Приключения Весли Джексона АМЕРИКАНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА Вильям Сароян (William Saroyan) Приключения Весли Джексона (The Adventures of Wesley Jackson) Роман (1946) 1942 г. Весли Джексон, восемнадцатилетний житель Сан-Франциско, призван в армию. Он любит песню “Валенсия”,…
    Криминальный мир в романе “Приключения Оливера Твиста” Чарльз Диккенс изобразил Уголовный Лондон очень реалистично, ведь преступная банда Фейгина изображена не только во всей своей бытовой конкретности и преступной деятельности, но и с значительной глубиной психоанализа характеров ее…
    Жанровая особенность романа Приключения Оливера Твиста Произведение “Приключения Оливера Твиста” это первый реалистический роман, причем он первый не только в творческой работе Диккенса, но и во всей литературе Англии XIX века. Роман является отчетливым отражением демократизма…
    НАХОДЧИВОСТЬ И ЧУВСТВО ЮМОРА (по произведению Э. Распе “Удивительные приключения барона Мюнхгаузена”) НАХОДЧИВОСТЬ И ЧУВСТВО ЮМОРА – ЗАМЕЧАТЕЛЬНОЕ СОЧЕТАНИЕ (по произведению Э. Распе “Удивительные приключения барона Мюнхгаузена”) “Да, находчивость – самое главное в жизни, и не было на свете человека находчивее барона…
    Квартеронка, или Приключения на Дальнем Западе АНГЛИЙСКАЯ ЛИТЕРАТУРА Томас Майн Рид (Thomas Mayne Reid) Квартеронка, или Приключения на Дальнем Западе (The Quadroon; or, A Lover’s Adventures in Louisiana) Роман (1856) Действие происходит в 1850-х гг. в…
    Поход в дельфинарий План 1. Дельфинарии. 2. Дельфинарий в моем городе. 3. Дельфины – умные млекопитающие. 4. Завораживающее представление. 5. Дети и взрослые в восторге. Бывая в Крыму, в курортных городах, мы с…
    ПРИКЛЮЧЕНИЯ В ТРОПИЧЕСКОЙ АФРИКЕ (по роману Ж. Верна “Пятнадцатилетний капитан”) ПРИКЛЮЧЕНИЯ В ТРОПИЧЕСКОЙ АФРИКЕ (по роману Ж. Верна “Пятнадцатилетний капитан”) 1 вариант Завоевательные войны и колониальные грабежи Жюль Верн считал наибольшей опасностью, угрожающей мирному развитию народов. В романе “Пятнадцатилетний капитан”…
    Ценность детства в сказке Антуана де Сент-Экзюпери Маленький принц Наверное, если бы не уроки литературы, я бы никогда не прочитала Сказку Антуана де Сент-Экзюпери “Маленький принц”. Честно говоря, я никогда не интересовалась чтением сказок, но именно это произведение в…
    Образ Поллианны Когда впервые знакомишься с главной героиней повести Э. Портер “Поллианна” , возникает щемящее чувство жалости к этой девочке. За свои одиннадцать лет жизни она много пережила: смерть матери и отца,…
    Ромео и Джульетта – вечные образы любви Старинная библиотека, о существовании которой никто не догадывался на протяжении веков… На толстых полках, дышат старым деревом, стоят пыльные тяжелые книги. Аккуратно, одна за другой, они тесно прижимаются друг к…
    Сочинение: Проблемы современной семьи Семья испокон веков была одной из самых больших ценностей человека. Это не удивительно: ничто не радует нас так, как тепло домашнего очага, тихий уют родного дома и пребывание рядом с…
    Человек интересной судьбы Человек интересной судьбы Варвара Семеновна – обычная женщина, старушка из соседнего подъезда. Но судьба ее интересна, хотя и вполне традиционна для нашей страны. Родилась Варвара Семеновна в 1913 году и…
    Подвиг ради жизни детей План 1. Януш Корчак – польский писатель, педагог. 2. Подвиг ради детей: А) педагогические наблюдения за детьми; Б) работа врачом в Доме сирот во время войны; В) газета “Малый Пшегленд”;…
    ВСЕ ЛЕТО В ОДИН ДЕНЬ ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА РЕЙ ДУГЛАС БРЭДБЕРИ ВСЕ ЛЕТО В ОДИН ДЕНЬ Готовы? -Да! Уже? Скоро! Это правда, что все будет сегодня? Смотри, смотри, сам увидишь! Так переговаривались дети, теснясь, точно цветы…
    Анализ “Маленький принц” Антуан де Сент-Экзюпери 1935 г. во время перелета Париж-Сайгон Антуан де Сент-Экзюпери попал в авиакатастрофу над территорией Ливийской пустыни, которая расположена в северо-восточной части Сахары (Африка). Воспоминания о той аварии, а также фашистском…
    Сочинение на тему: Книга это лучший собеседник Несмотря на то, что сегодняшний мир заполонил Интернет, книга продолжает свою жизнь. В книгах нуждающимся люди разного возраста: дети, взрослые, бабушки и дедушки. Для одних – Книга это источник научной…
    Зима Времена года Зима. Пришла зима. Пушистый снег укрыл все вокруг: надели белые шубки деревья, нахлобучили белоснежные шапки дома. Метель замела все дороги, перепутала все пути. Природа погрузилась в глубокий сон….
    Сочинение на тему: Моя улица Адрес, где я родилась и где я живу, является одним из самых главных вещей в моей жизни. Я всегда любила свою улицу, своих добрых соседей и близких друзей. Много время…
    Твои впечатления от прочитанного произведения “Альпийская баллада” В. Быкова Недавно на уроке литературы мы изучали произведение Василия Быкова “Альпийская баллада”. Меня сразу захватил сюжет повести. Когда я дочитала до конца, была поражена еще больше. Это трагическая история человеческой жизни…
    Приключения Незнайки и его друзей

    Источник

    28 мая. В этот день:

    Православный календарь
    Чтение на каждый день
    Май

    28 мая (15 мая старого
    стиля)

    Свя­той бла­го­вер­ный ца­ре­вич Ди­мит­рий Уг­лич­ский (Мос­ков­ский)
    ро­дил­ся 19 ок­тяб­ря 1582 г.
    Он был сы­ном ца­ря Иоан­на Гроз­но­го. В цар­ство­ва­ние Фе­о­до­ра Иоан­но­ви­ча,
    ко­гда фак­ти­че­ски пра­ви­те­лем Рус­ско­го го­су­дар­ства был его шу­рин –
    вла­сто­лю­би­вый бо­ярин Бо­рис Го­ду­нов, ца­ре­вич Ди­мит­рий вме­сте с ма­те­рью,
    ца­ри­цей Ма­ри­ей Фе­о­до­ров­ной, был уда­лен от дво­ра в г. Уг­лич.

    05500014

    Благоверный царевич Димитрий, Угличский и Московский,
    царевич. Источник изображения: http://www.obitel-minsk.org/_oid100099966.html
     Подробнее http://azbyka.ru/days/sv-dimitrij-uglichskij-i-moskovskij

    В суб­бот­ний день 15 мая 1591 г., ко­да от­рок гу­лял
    с кор­ми­ли­цей во дво­ре, по­до­слан­ные убий­цы, Осип Волх­вов, Да­ни­ло Би­тя­гов­ский
    и Ни­ки­та Ка­ча­лов, звер­ски за­ре­за­ли ца­ре­ви­ча.

    И было царевичу всего 9 лет. Ца­ре­вич
    Ди­мит­рий был по­гре­бен в Уг­ли­че, во двор­цо­вом хра­ме в честь Пре­об­ра­же­ния
    Гос­под­ня. Мно­же­ство чу­дес и ис­це­ле­ний ста­ло со­вер­шать­ся у его гроб­ни­цы,
    осо­бен­но ча­сто ис­це­ля­лись боль­ные гла­за­ми. А 3 июля 1606 г. свя­тые мо­щи стра­сто­терп­ца
    ца­ре­ви­ча Ди­мит­рия бы­ли об­ре­те­ны нетлен­ны­ми.

     Из проповедей протоиерея Димитрия
    Смирнова

    … Когда семя сажают в землю,
    то хотят, чтобы из него что-то выросло. Иначе какой смысл его гноить, уж тогда
    лучше прямо сразу съесть. Сажают для того, чтобы был урожай. И если мы
    верующие, то, значит, Господь насадил в нас ве­ру с определенной целью: Он
    хочет собрать урожай. Дерево, которое не прино­сит плода, сжигают в печи,
    потому что, раз оно беспо­лезно, оно годится только на дрова. И если наша вера
    никаких плодов не прине­сет, душа наша тоже годит­ся только для огня, больше ни
    для чего.
    Поэтому нам нужно на­чинать исполнять заповеди. А нам даже непонятно, как это:
    «Любите врагов ваших». Она про меня сплетни распускает, а я должен ей конфеты
    дарить?! Да, должен, обязан. Каждому, кто тебе делает зло, ты обязан делать
    добро — иначе сгоришь в геенне огненной, потому что ты еще не человек. Собаку
    ткни палкой — она тебя укусит. И если ты поступаешь так же, значит, ты еще пока
    не человек, а собака. Чем отлича­ется человек от собаки? Тем, что он может
    простить. Его ткнули палкой, а он говорит: «Ну ничего, мне за мои грехи так и
    надо». И не стал никому жаловаться, не стал никому рассказывать, а просто взял
    от души и простил: Бог с ним. Взять и простить, взять и потерпеть, взять и
    покрыть любовью его немощи — вот это уже христианство.

    … Многие из нас довольно
    долго читают молитво­слов и утром, и вечером, но что-то толку в этом боль­шого
    нет. Отчего так? Потому что это чтение не есть молитва, это просто вычитывание
    правил, которое само по себе мало полезно, хотя некая польза от него есть:
    человек все-таки стоит перед иконой, все-таки он читает во славу Божию,
    все-таки понуждает себя какой-то труд приносить. Но труд этот телесный, это не
    есть живое обращение к Богу.
    Можно привести такой пример: поздно вечером к человеку приходит друг, и он с
    радостью начина­ет с ним беседовать, забыв о том, что пять минут назад ему
    хотелось спать. Отчего это происходит? Потому что пришел живой человек и у них
    живое общение. Один другому что-то говорит сокровен­ное, а тот ему отвечает.
    Живое общение, и душа это чувствует: уже час, два ночи, а они никак не могут
    наговориться. Но только встал на молитву — сразу трудно, потому что нету живого
    общения с Богом. Человек формально произносит: «Отче наш, Иже еси на небесех»,
    совершенно не думая и не чувствуя, к Кому он обращается, Кто в данный момент
    его слушает, перед Кем он стоит. По­этому Господь говорит: не в многословии
    будете услышаны. Каждое слово молитвы должно стать нашим словом и живым
    обращением к Богу, тогда это будет молитва, в противном случае это все хоть и
    благочестивые упражнения, и в них ничего худо­го нет, но они мало приносят
    пользы, пока мы их не обратим в истинную молитву.
    Конечно, эти слова, составленные святыми отцами, читать очень полезно, они душу
    просвещают, и даже в самом следовании глазами по этим словам есть тоже польза
    для души. Лучше их читать, чем какие-то бульварные романы, но все-таки это не
    мо­литва. Молитва — это живая беседа с Богом. Вот как два друга разговаривают,
    как муж с женой разговаривают, так и с Богом надо разговаривать. Тогда это
    будет истинная молитва, тогда, собственно, Господь и услышит. А то как Господь
    может услышать, когда человек просто перечисляет какие-то хорошие слова, но
    совершен­но забыл, что он обращается к Богу? Ему просто отчитать положенное, да
    и скорей спать, или скорей на работу бежать, или скорей манную кашу варить — у
    кого какие в данный момент дела.
    А Христос — Он здесь присутствует реально, но мы этого не чувствуем, не ви­дим,
    у нас нету органа, которым это видеть. А орган этот есть вера.

    … Мы в нашей жизни
    сталкиваемся с различными людьми, и, если это столкновение доходит до какой-то
    высшей точки — вражда, драка, война, — часто вопрос встает даже в таком плане:
    жить ему или жить мне. И так в любом споре: либо он меня, либо я его. А Христос
    принес на землю новое правило: нет, лучше пусть он меня, чем я его. Лучше пусть
    он меня ударит, чем я его; лучше он меня обокрадет, чем я его; лучше все
    рухнет, чем я совершу грех. И если мы, я имею в виду христиан, всегда будем
    поступать по этому принципу, то христианство будет торжествовать, потому что
    будет торжествовать этот принцип самоотречения. Вот он меня раздражает, он меня
    искушает, но лучше мне потерпеть, принести себя в жертву. Пусть у меня внутри
    все кипит, но я не только словом, я даже взглядом не дам ему понять, как мне
    тяжело выносить то, что он мне говорит. И это есть смерть моя за него, потому
    что если я терплю его немощь, то тем исполняю закон Христов и уподобляюсь
    Христу.
    Господь сказал: «Я посылаю вас, как агнцев среди волков». Христос умер первым
    за народ. И участь христианина — каждый раз умирать за ближнего, иногда
    буквально. Один святой сказал, что нужно жить так, чтобы быть каждый день
    готовым или причаститься, или умереть. Это, соб­ственно, одно и то же, потому
    что святая Евхаристия — это встреча с Богом и смерть — тоже встреча с Богом. И
    надо нам учиться этот божественный принцип христианства исполнять в своей жизни
    всегда. Уничижая собст­венные желания, собственные чувства, потому что они нам
    часто диктуют совсем не волю Божию, а себялюбие; отказываясь от угождения себе
    ради ближнего, даже если он тысячу раз не прав. Поэтому Господь и говорит: «Кто
    ударит тебя в правую щеку твою, обрати к нему и другую».
    Этот принцип, когда человек терпит обиду, скорбь, боль, поношение, ненависть,
    неправду, клевету и никак не мстит, помимо того что он благо­датно действует на
    нашу душу, потому что этим терпением в ней попаляются страсти обиды, ропота,
    печалования о своей судьбе, — помимо того этот замечательный принцип имеет
    совершенно потрясающую способность все вокруг обоготворять. Господь сказал:
    «Когда Я вознесен буду от земли, всех привлеку к Себе». Если б Спаситель не
    распялся на Кресте, Он бы не привлек такое множество миллионов людей. Но именно
    крестная смерть этой поразительной жертвой своей обратила к себе сердца
    множества людей.
    На каждого, кто в ответ на оскорбление встречает не ответную ненависть, а
    взгляд, полный любви и сочувствия, это действует ошеломительно и часто
    совершенно изменяет сознание обидчика. Как бы человек ни закоренел во зле,
    какой бы он ни был злодей, но если тот, которому он делает постоянное зло,
    будет непрестанно и неизменно с ним кроток, ласков, любовен, будет всегда иметь
    в сердце своем сочувствие к нему за то, что гложет его ненависть, — его любовь
    эту ненависть победит. Поэтому Господь говорит: «Мужайтесь: Я победил мир».
    Мир, эту бездну страстей, в которой кипит человечество, можно победить только постоянно
    умирая, постоянно помня, что ты овца и участь твоя — не бодаться, не ругаться,
    не грызть зубами, а умирать, быть закланным, быть растерзанным. Поэтому, если
    ты христианин, ты должен сознательно на это идти. Кто-то же должен умирать,
    кто-то же должен спасать мир, кто-то должен жить, как это подобает. И Христос
    сотворил Себе новый народ — Церковь Божию — для того, чтобы он следовал Его
    учению, следовал предначертанной Им дорогой, умирал вместе со Христом.
    Умерщвлять себя, нашего ветхого человека, надо постоянно. Хочу съесть сверх
    меры, хочу выпить сверх меры, хочу кого-то обидеть, кого-то отругать — именно
    это наше «хочу», греховное «я», которое в нас действует, и надо умерщвлять. И
    эта смерть будет не напрасной. Умерщвляя грех, мы будем становиться христианами,
    и не только становиться христианами, но и весь мир будем обоготворять этим
    подвигом. Вот Господь совершил подвиг, и этот пример очень заразителен. Мы
    видим мучеников, которые жили в первые века, сразу после Христа — они с
    радостью умирали, потому что у них перед глазами был Он, Христос. Не надо себя
    жалеть, потому что, как ни жалей, ты только больше будешь расстраиваться. Нет,
    надо смело идти вперед, а Господь никогда не попустит нам испытать то, что
    сверх наших сил.
    Как замечательно, что слова о том, что один должен умереть за народ, сказаны
    врагом Христовым, Каиафой. Даже враг признал — пусть это и помимо его воли
    произошло, но признал великую правду в том, что один жертвует собою для
    другого. Это всегда настолько прекрасно, настолько благородно, что люди не
    могут спокойно переносить эту великую славу подвига, они сразу желают ему
    подражать. Мы знаем сотни и тысячи примеров, как святые мученики обращали своих
    палачей. Или смерть невинного восьмилетнего отрока царевича Димитрия, память
    которого мы сегодня празднуем, — она так подействовала на русский народ, что он
    в самое смутное время сумел собраться воедино, и святой мученик Димитрий был
    как бы знаменем всего народа, и поляков отогнали, и Россия опять стала
    самостоятельной, опять стала крепким, сильным государством. Вот как невинное
    страдание делает из зверей ангелов.

    28 мая родились:

    1740 —
    родился русский скульптор Федот
    Иванович Шубин

    Родился Томас Мур — ирландский поэт

    Родился Максимилиан Волошин —
    российский поэт, критик, художник, общественный деятель.  1878
    — 16/28 мая родился Максимилиан
    Волошин     (ум. 1932). Поэт и художник, ярчайший представитель Серебряного
    века. В гражданскую войну в своем доме в Кок­тебеле Волошин спасал «белых» от
    «красных» и «красных» от «белых». Он всем сер­дцем болел за Россию.
    И красный вождь, и белый офицер,
    Фанатики непримиримых вер,
    Искали здесь, под кровлею поэта,
    Убежища, защиты и совета.
    Я ж делал все, чтоб братьям помешать
    Себя губить, друг друга истреблять.
    И сам читал, в одном столбце с другими,
    В кровавых списках собственное имя.

    1873 —
    родилась русская писательница Ольга
    Дмитриевна Форш

    1886 — 16/28
    мая родился Владислав Ходасевич (ум.
    1939). «Поэт-классик и большой, строгий талант», — назвал Ходасевича Горький.
    Ходасевич покинул Россию, и свой жизненный путь закончил в эмиграции, в Париже.
    Перешагни, перескачи,
    Перелети, пере-что-хочешь —
    Но вырвись: камнем из пращи,
    Звездой, сорвавшейся в ночи…
    Сам затерял — теперь ищи…
    Бог знает, что себе бормочешь,
    Ища пенсне или ключи.

    28 мая ушли из
    жизни:

    Умер Вернер Тюбке — немецкий
    художник

    1911 —
    умерла Варвара Панина, в
    возрасте 39 лет. Знаменитая певица. Обладала низким контральто — «черным
    бархатом».

    Умер Владислав Дворжецкий —
    удивительный советский актёр театра и кино

    1591 — убит
    в Угличе малолетний царевич Дмит­рий, сын Ивана Грозного.

    В день 28 мая произошли события в
    истории и в культурной жизни,
    Дореволюционные события указаны по старому стилю

    1682 — первый
    стрелецкий бунт в Москве (его всю жизнь с ужасом вспоминал Петр I).

    1829 —
    первая выставка промышленных и кустарных изделий российского производства в
    Петербурге.

    1914 —
    завершилась весенняя сессия IV Думы. Заседания происходили крайне остро,
    приобретая порой даже бурный характер. Члены всех фракций, от социал-де­мократов
    до октябристов, подвергли резкой критике гибельную политику Горемыкина,
    настаивая на отставке трех министров, проявивших наиболее фанатичное непри­ятие
    народного правительства — Маклакова (министра внутренних дел), Щегловитова
    (министра юстиции) и Сухомлинова (военного министра).

    1928 —
    Максим Горький вернулся на родину, его восторженно встречали в Москве на
    площади перед Белорусским вокзалом. И в этот же день Лев Троцкий был выслан в Алма-Ату.
    «Бывают странные исторические сближения», — говорил еще Пушкин. Сталин добился
    возвращения «буревестника революции» и ожидал, что Горький идеологически
    укрепит тоталитарный режим. А главного противника режима, точнее, са­мого
    опасного конкурента в борьбе за власть, Троцкого отправил подальше, сначала в
    Алма-Ату, потом в Турцию.
    Сталин хотел уничтожить Троцкого сразу, но тогда большинство членов Полит­бюро
    его не поддержало. А глава ОГПУ Менжинский заверил вождя: будет ли Троц­кий в
    Алма-Ате, на Лубянке или на Мадагаскаре, для его ведомства роли не играет.
    «Везде Троцкий в наших руках». Так оно и вышло. Рука чекистов настигла Троцкого
    спустя 12 лет в Мексике.

    1958 — ЦК
    КПСС отменило собственное постановление от 10 февраля 1948 года, в котором
    Шостакович, Прокофьев, Хачатурян, Шебалин и другие композиторы были обвинены в
    том, что они разрабатывали «антинародное формалистическое направле­ние в
    музыке».

    1987 — есть
    даты, которые хотелось бы замазать в календаре, забыть, но куда де­нешься: они
    врезаны в отечественную историю. 28 мая (в День пограничника!) состо­ялся
    беспрецедентный перелет 19-летнего западногерманского летчика-любителя Матиаса
    Руста на легком самолетике из Хельсинки в Москву. Приземлился он на святом
    месте — на Красной площади, чем вызвал большой переполох в войсках ПВО. Шутка
    Руста стоила маршалу Соколову поста министра обороны.
    Полет Матиаса Руста вызвал целый поток анекдотов и литературных сочинений. Вот,
    к примеру, начало стихотворения Игоря Иртеньева:
    Ероплан летит германский —
    Сто пудов сплошной брони.
    От напасти бусурманской,
    Матерь Божья, сохрани!

    Кружит, кружит нечестивый
    Над Престольной в небеси.
    Отродясь такого дива
    Не видали на Руси.

    Не боится сила злая
    Никого и ничего.
    Где ж ты, Троица Святая?
    Где родное ПВО?..

    1991 — «холодная
    война» на исходе. Идет разоружение. В СССР уничтожена по­следняя партия
    пусковых установок ракет средней дальности РСД-10 (СС-20).

    Источник

  • Януш корчак человек которого весь мир знает под этим псевдонимом сочинение
  • Японская валюта как пишется
  • Япония куклы сказки и легенды выставка
  • Яогуай однажды в сказке
  • Янчарский сказки мишки ушастика