Ялтинский зоопарк сказка инн

«Вотчина» гостиничный комплекс

Гостиничный комплекс «Вотчина» расположен недалеко от Великого Устюга во владениях Деда Мороза! Чистый воздух, сосновый бор, спокойствие и уют, настоящая сказка ждет гостей в любое время года. Всего в 12 км. от города Великий Устюг среди смолистых сосен на берегу реки Сухоны раскинулись владения зимнего волшебника Деда Мороза. Гостиничный комплекс «Вотчина» — это только часть большого сказочного городка, в котором на каждом шагу гостей ждут чудеса, живописные пейзажи, увлекательные путешествия по Аллее чудес, Тропе сказок, в Зимний сад, Ледник и, конечно, встреча с самим Дедом Морозом.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Вильская средняя школа

Паспорт учебного кабинета начальных классов

Заведующий кабинетом:

Куплинова А.В.

2020 год

Кабинет – помещение, предназначенное для специальных занятий с необходимым для этого оборудованием.

Учебный кабинет – учебное помещение школы, оснащенное наглядными пособиями, учебным оборудованием, мебелью и техническими средствами обучения, в котором проводится методическая, учебная, факультативная и внеклассная работа с учащимися.

Задача кабинета – создавать все необходимые условия для овладения

учебным предметом на уроках, внеклассных занятиях под руководством учителя или самостоятельно, индивидуально или в группе.

Цель паспортизации учебного кабинета:

Проанализировать состояние кабинета, его готовность к обеспечению требований стандартов образования, определить основные направления работы по приведению учебного кабинета в соответствие требованиям учебно-методического обеспечения образовательного процесса.

Цель работы кабинета: создавать все необходимые условия для овладения учебным предметом на уроках, внеклассных занятиях под руководством учителя или самостоятельно, индивидуально или в группе.

Задачи работы кабинета:

• Организовать дидактическое сопровождение учебных занятий на основе дифференциации и индивидуализации процесса обучения.

• Содействовать формированию эстетической культуры личности.

• Создать комфортные санитарно-гигиенические условия, соответствующие возрастным особенностям учащихся.

• Систематически обновлять стендовые материалы кабинета для создания развивающей среды.

Основные направления деятельности кабинета:

• Дидактическое обеспечение учебных занятий.

• Создание развивающей образовательной среды.

• Создание здоровьесберегающей образовательной среды.

План-схема кабинета

дверь

окна

Условные обозначения

1. Стол учителя

2. Доска

3. Столы ученические

4. Шкафы открытые

Требования к кабинету начальных классов

как базы для успешного выполнения образовательной программы.

1. Общие требования.

1.1. Наличие нормативной школьной документации на открытие и функционирование учебного кабинета:

• Приказ о назначении ответственногоза кабинет, его функциональных обязанностях (по профилю кабинета; хранится в папке «Нормативно-правовая документация»).

• Паспорт кабинета, оформленный с указанием функционального назначения имеющегося в кабинете оборудования, приборов, технических средств, наглядных пособий, дидактических материалов и др.

• Инвентарная ведомость на имеющееся оборудование (хранится в папке «Паспорт кабинета»).

• Правила техники безопасности работы в кабинете (вывешиваются в кабинете для ознакомления).

• Правила пользования кабинета учащимися (вывешиваются в кабинете для ознакомления).

• План работы кабинета на учебный год (хранится в папке «Паспорт кабинета»).

1.2. Соблюдение правил техники безопасности и санитарно-гигиенических норм в учебном кабинете.

1.3. Соблюдение эстетических требований к оформлению учебного кабинета.

2. Требования к учебно-методическому обеспечению кабинета.

2.1. Укомплектованность кабинета учебным оборудованием, учебно-методическим комплексом, комплексом средств обучения необходимым для выполнения образовательной программы школы.

2.2. Соответствие учебно-методического комплекса и комплекса средств обучения (по профилю кабинета) требованиям стандарта и образовательной программы.

2.3. Наличие комплекса дидактических материалов, типовых заданий, тестов, контрольных работ, эссе, сочинений и др. материалов для диагностики качества обучения и образовательного процесса (по профилю кабинета).

3. Требования к кабинету начальных классов.

Кабинет начальных классов должен удовлетворять следующим требованиям:

3.1. Кабинет начальных классов должен быть оснащен мебелью, приспособлениями для работы, ТСО, рабочим и демонстрационным столом.

3.2. Кабинет должен быть оснащен специальными средствами обучения:

• Картами

• Картинами

• Таблицами

• Экранно-звуковыми пособиями: диафильмами, диапозитивами, транспарантами для графопроектора, кинофрагментами.

3.3. В кабинете начальных классов должны быть экспозиционные материалы:

• Отражающие события внутренней и внешней жизни.

• Организующие учащихся на овладение приемами учебной работы.

• Уголок по изучению своего края.

3.4. В кабинете должна иметься литература:

• Справочная.

• Научно-популярная.

• Учебники.

• Научно-методические пособия.

• Образцы практических и самостоятельных работ учащихся.

• Подборки олимпиадных заданий и т.д.

3.5. В кабинете начальных классов средства обучения должны быть систематизированы:

• По видам (карты, схемы, таблицы и т.п.)

3.6. В кабинете должны находиться раздаточные материалы:

• Для организации индивидуальной, групповой, фронтальной самостоятельной учебной работы.

• Для проверки знаний, умений (карточки-задания).

• Для подготовки опережающих заданий.

3.7. Кабинет начальных классов должен отвечать санитарно-гигиеническим условиям, эстетическим и техническим требованиям.

Требования по охране труда и технике безопасности

к учебным кабинетам

I. Общие требования

1. Соответствия кабинета требованиям ВСН 50-86 (Ведомственные строительные нормы).

2. Наличие инструкции по охране труда и технике безопасности (обшей для кабинета, утвержденной приказом директора школы по разрешению профсоюзного комитета).

3. Соблюдение требований пожарной безопасности.

4. Соответствие освещенности требованиям санитарных норм.

5. Наличие аптечки.

II. Требования по технике безопасности и охране труда к кабинету начальных классов № 1

1. Соответствие кабинета начальных классов № 1 требованиям ВСН 50-86, правилам противопожарной безопасности, электробезопасности.

2. Соответствие освещения требованиям санитарных норм (150 лк при лампах накаливания, 300 лк при люминесцентных лампах).

3. Соблюдение температурно-влажностного режима.

4. Требования безопасности к оборудованию.

5. Оборудование рабочих мест.

— исправность ручного инструмента (отсутствие заусенец), выбоина трещин на ручках, наличие металлических стяжных колец на кольцах ножниц)

1. Соблюдение норм переноски тяжестей (недопустимо привлечение к работам по переноске тяжестей учащихся моложе 15 лет).

2. Наличие инструкции по охране труда:

• При работе с иглами и булавками;

• При работе с ножницами.

III.Санитарно-гигиенические правила работы в кабинете

• Каждый учащийся обеспечен рабочим местом за партой в соответствии с его ростом.

• Расстояние между рядами парт — 80 см.

• Расстояние между рядом парт и наружной продольной стеной 100 см.

• Расстояние между рядом парт и внутренней продольной стеной 100 см.

• Расстояние от последних парт до стены , противоположной классной доске 85 см

• Расстояние от первой парты до учебной доски 270 см.

• Наибольшая удаленность последнего места учащегося от учебной доски не превышать 500 см.

• Рассаживание учащихся производится с учетом их состояния здоровья.

1. Учитель постоянно следит за правильностью посадки учащихся за рабочим столом.

2. В целях профилактики нарушения осанки и развития косоглазия не менее двух раз в год менять учащихся в первом и третьем рядах.

3. Рабочее место учителя находится перед первым рядом (у окна), чтобы не загораживать учащимся часть доски.

4. В кабинете должен соблюдаться температурный режим (16 – 18 ◦ при относительной влажности 40 – 60%, температурные перепады в пределах 2-3 ◦)

5. Кабинет проветривается каждую перемену в отсутствии детей.

6. В осенний и весенний период проводить не менее двух чисток внутренних и наружных стекол. Внутренние стекла моются 1 раз в месяц. Два раза за учебный год проводить мойку плафонов.

7. В целях профилактики нарушения зрения 2-3 раза за урок обращать внимание детей на предметы, находящиеся за окном, вдали, чтобы дать глазам отдых

Требования электробезопасности

При пользовании электрооборудования каждый работник должен внимательно и осторожно обращаться с электропроводкой, приборами и аппаратами и всегда помнить, что пренебрежение правилами безопасности угрожает и здоровью, и жизни человека.

Во избежание поражения электрическим током необходимо твердо знать и выполнять следующие правила безопасного пользования электроэнергией:

1. Необходимо постоянно следить на своем рабочем месте за исправным состоянием электропроводки, выключателей, штепсельных розеток, при помощи которых оборудование включается в сеть. При обнаружении неисправности немедленно обесточить электрооборудование, оповестить администрацию. Продолжение работы возможно только после устранения неисправности.

2. Во избежание повреждения изоляции проводов и возникновения коротких замыканий не разрешается:

а) вешать что-либо на провода;

б) закрашивать и белить шнуры и провода;

в) закладывать провода и шнуры за батареи отопительной системы;

г) выдергивать штепсельную вилку из розетки за шнур, усилие должно быть приложено к корпусу вилки.

3. Для исключения поражения электрическим током запрещается:

а) часто включать и выключать компьютер без необходимости;

б) прикасаться к экрану и к тыльной стороне блоков компьютера;

в) работать с оборудованием мокрыми руками;

г) работать с оборудованием при нарушении целостности корпуса, изоляции проводов, неисправную индикацию включения питания, с признаками электрического напряжения на корпусе.

д) класть на оборудование посторонние предметы.

4. Запрещается под напряжением очищать от пыли и загрязнения электроооборудование.

5. Во избежание поражения электрическим током, при пользовании электроприборами нельзя касаться одновременно каких-либо трубопроводов, батарей отопления, металлических конструкций, соединенных с землей.

6. При обнаружении оборвавшегося провода необходимо немедленно сообщить об этом администрации, принять меры по исключению контакта с ним людей. Прикосновение к проводу опасно для жизни.

7. Спасение пострадавшего при поражении электрическим током главным образом зависит от быстроты освобождения его от действия током.

При возникновении пожароопасной ситуации или пожара персонал должен немедленно принять необходимые меры для его ликвидации, одновременно оповестить о пожаре администрацию.

Инструкция

по охране труда при проведении занятий

в кабинете начальных классов

1. Общие требования безопасности

1.1.К занятиям в кабинете начальных классов допускаются учащиеся с 1 -го класса, прошедшие инструктаж по технике безопасности и правилам поведения в кабинете.

1.2.При проведении занятий учащиеся должны соблюдать правила поведения, расписание учебных занятий, установленные режимы труда и отдыха.

1.3.При проведении занятий возможно воздействие на учащихся следующих опасных и вредных факторов:

• нарушения осанки, искривления позвоночника, развитие близорукости при неправильном подборе размеров ученической мебели;

• нарушения остроты зрения при недостаточной освещенности в кабинете;

• поражение электрическим током при неисправном электрооборудовании кабинета.

1.4.При проведении занятий соблюдать правила пожарной безопасности, знать места расположения первичных средств пожаротушения.

1.5.При несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан немедленно сообщить учителю (преподавателю), который сообщает об этом администрации учреждения.

1.6.В процессе занятий учащиеся должны соблюдать правила личной гигиены, содержать в чистоте свое рабочее место.

1.7.Учащиеся, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, привлекаются к ответственности, и со всеми учащимися проводится внеплановый инструктаж по охране труда.

Инструкция

по ТБ учащихся начальных классов

Требования безопасности перед началом занятий.

1. Подготовь своё рабочее место. Аккуратно и удобно разложи нужные для урока учебники, тетради, материалы.

2. Убедись в исправности инструментов.

Требования безопасности во время занятий.

1. Выполняй порученную работу только в местах, отведённых для данного вида труда.

2. Работу начинай только с разрешения учителя.

3. Работай внимательно, не отвлекайся, не мешай другим.

4. Если хочешь что-то спросить или ответить, подними руку.

5. Не вставай с места без разрешения учителя.

При работе с инструментами соблюдай следующие требования:

а) держи инструмент так, как покажет учитель;

б) употребляй инструмент по назначению;

в) не работай неисправным инструментом;

г) во время работы сиди прямо, не держи инструменты близко от глаз;

д) не носи инструменты в карманах.

Требования безопасности в аварийных ситуациях.

Если у тебя или твоего одноклассника плохое самочувствие, немедленно сообщи об этом учителю.

При возникновении аварийной или травмоопасной ситуации немедленно прекрати работу, сообщи учителю, не создавай паники, спокойно выполняй все распоряжения учителя.

Требования безопасности по окончании занятий.

1. Приведи в порядок рабочее место.

2. Убери инструменты в отведённое для них место.

Правила пользования учебным кабинетом.

Во время пребывания в кабинете необходимо соблюдать дисциплину:

• входи в кабинет спокойно, не толкайся, пропускай вперёд девочек;

• подойди к своему рабочему месту, осмотри его, в случае неисправности стола, стула, сообщи учителю;

• не приноси с собой лишние вещи;

• веди себя спокойно, не кричи;

• в школу приходи не раньше, чем за 10-15 минут до начала занятий.

Нельзя без учителя включать свет, открывать форточку, переставлять мебель.

Во время перемены нельзя бегать по классу, коридору, нельзя подниматься на второй этаж школы без сопровождения учителя.

Помни, что большинство травм могут возникнуть вследствие недисциплинированного поведения: бег по помещению, спрыгивание со ступенек, подножка, толкание, драка, бросание друг в друга различных предметов, сталкивание друг с другом, подвижные игры в классе и коридоре.

Утверждено Утверждаю

Председатель профкома___________ Директор школы ________________

« »_________________ 2020г.

ИНСТРУКЦИЯ

ПО ТЕХНИКЕ БЕЗОПАСНОСТИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ НА ЗАНЯТИЯХ

ПО ТРУДОВОМУ ОБУЧЕНИЮ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

Общие требования безопасности:

1.К занятиям допускаются учащиеся, прошедшие медицинский осмотр и получившие инструкции по Т/Б:

-при работе с острыми и режущими инструментами;

-при работе с конторским клеем;

-при нарушении инструкции по Т/Б.

2.В кабинете должна быть аптечка, укомплектованная необходимыми документами и перевязочными средствами для оказания первой помощи пострадавшим.

Требования безопасности перед началом занятий:

1.Подготовить необходимые материалы и инструменты.

2.Внимательно выслушать инструктаж по Т/Б.

3.Входить в кабинет спокойно, не торопясь.

4.При слабом зрении надеть очки.

Требования безопасности во время занятий:

1.Выполнять все действия только по указанию учителя.

2.Ножницы передавать друг другу острым концом вниз.

3.При резании ткани или бумаги не направлять ножницы к себе или товарищу.

4.Не делать резких движений во время работы.

5.Соблюдать порядок на рабочем месте и дисциплину.

6.При работе швейно иглой надеть напёрсток.

7.Осторожно пользоваться конторским клеем.

8.Не покидать рабочее место без разрешения учителя.

Требования безопасности в аварийных ситуациях:

1.При плохом самочувствии прекратить занятие и сообщить учителю.

2.При возникновении пожара, по команде учителя, организованно, без паники покинуть помещение.

3.При получении травмы немедленно сообщить о случившемся учителю.

Требования безопасности по окончании занятий:

1.После окончания работы произведите уборку своего места.

2.Вложите ножницы в футляр, швейные иглы в игольницу.

3. Проверьте безопасность рабочего места, всё ли убрали.

3.Вымойте руки с мылом.

4.О всех недостатках, обнаруженных во время работы, сообщите учителю.

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе _________

Учитель начальных классов __________

СОГЛАСОВАНО: Инспектор по охране труда ___________« »_____________2020 г.

Занятость кабинета на 2020-2021 учебный год

№	Время	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница	Суббота
1	8:00-8:40	Литерат.чтение (1б)	Литерат.чтение (1б)	Литерат.чтение (1б)	Литерат.чтение (1б)	Русский язык(1б)	Родной язык(5а)
2	8:50-9:30	Русский язык(1б)	Литература(7б)	Математика(1б)		Математика(1б)	Математика(5а)
3	9:50-10:30	Технология(1б)	Русский язык(1 б)	Русский язык(1б)	Математика(1б)	ИЗО(1б)	Немец. язык(5а)
4	10:50-11:30	Математика(1б)	Окруж. мир(1б)	Музыка(1б)	Русский язык(1б)	Окруж. мир(1б)
5	11:45-12:25	Литерат.чтение(3б)	Русский язык(8б)	Алгебра(11)	ОПК(4а)	Математика(2а)
6	12:40-13:20	Математика(2а)	Русский язык(2а)	Русский язык (2а)	География(8а)	История(7б)
7	13:40-14:20	ИГЗ(9б)	Англ.язык(2а)	Математика(2а)	Математика(2а)	Окруж.мир(2а)
8	14:40-15:20	Русский язык(2а)	Родной язык(2а)	Литерат.чтение(2а)	Литера.чтение(2а)	Лит.чтение(2а)
9	15:35-16:15	Окруж.мир(2а)	Музыка(2а)	ИЗО(2а)	Русский язык(2а)	Технология(2а)
10	16:25-17:05		Литерат.чтение(2а)
11	17:15-17:55
12	18:05-18:45

Годовой план развития кабинета начальных классов

№ п/п	Что планируется	Сроки	Ответственный
1	Обновление учебно-методического обеспечения кабинета (составление дидактического материала, тестов, текстов контрольных работ, раздаточных материалов, диагностических карт, схем)	В течение года.	Куплинова А.В.
2	Приобретение оборудования, ТСО, учебного оборудования по профилю кабинета.	В течение года.	Администрация школы.
3	Мероприятия по оформлению кабинета (оформление места педагога и ученических мест, подготовка постоянных и сменных учебно-информационных стендов).	В течение года.	Куплинова А.В.
4	Мероприятия по обеспечению сохранности материально-технической базы кабинета.	В течение года.	Куплинова А.В.
5	Мероприятия по обеспечению соблюдения в кабинете правил техники безопасности и санитарно-гигиенических требований( обеспечение сохранности кабинета в целом: пол, стены, окна; мебели; обеспечение необходимого уровня освещённости).	В течение года.	Куплинова А.В.
6	Периодически обновлять стенды.	В течение года.	Куплинова А.В.
7	Создание банка физкультминуток и игр.	В течение года.	Куплинова А.В.
8	Проводить исследование развития личности обучающихся: диагностику, прогнозирование, коррекцию деятельности учащихся.	В течение года.	Куплинова А.В.
9	Работать над озеленением кабинета.	В течение года.	Куплинова А.В. в сотрудничестве с родителями и детьми

Перспективный план развития кабинета начальных классов

№ п/п	Что планируется	Сроки	Ответственный	Результат
1	Продолжить накапливание дидактического раздаточного материала: карточки, раздаточный наглядный материал по предметам, тесты для поурочного, тематического и итогового контроля.	2020-2021 год	Куплинова А.В.
2	Расширить тематику накопительных папок, пополнить их содержание.	2020-2021 год	Куплинова А.В.
3	Приобретение мультимедийных учебных пособий для начальной школы.	2020-2021 год	Администрация школы
4	Подключение Интернета.	2020 год	Администрация школы
5	Ремонт кабинета.	2021 год июль	Администрация школы, Куплинова А.В. в сотрудничестве с родителями.

Список учебного оборудования кабинета

№	Наименование	Количество	Инвентарный номер
1	Парты ученические (регулируемые, с наклоном столешницы)	9
2	Стулья ученические	29
3	Стул учительский	1
4	Стол одно тумбовый	3
5	Стол компьютерный	1
6	Доска аудиторная	1
7	Интерактивная доска Screen Media	1
8	Проектор Vivitek	1
9	Универсальное потолочное крепление для проектора	1
10	Компьютер: -системный блок -монитор ASUS -клавиатура OKLICK -мышь OKLICK -колонки Genius	1 1 1 1 1 пара
11	Удлинитель электрический с заземлением (5розеток, 3м)	1
12	Шкаф-гардероб	1
13	Шкаф открытый	1
14	Стенка-шкаф	1
15	Магнитофон	1
16	Лампы люминесцентные	8
17	Светильники для доски	2
18	Тумбочка	2
19	Классный уголок	2
20	Треугольники	2
21	Подставка для обуви	1

Учебно-методическое обеспечение кабинета

Учебники:

Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А. Азбука — Москва: Просвещение

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: 1 класс – Москва: Просвещение

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: 2 класс – Москва: Просвещение

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: 3 класс – Москва: Просвещение

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: 4 класс – Москва: Просвещение

Моро М.И., Волкова С.И. Математика 1 класс – Москва: Просвещение

Моро М.И., Волкова С.И. Математика 2 класс – Москва: Просвещение

Моро М.И., Волкова С.И. Математика 3 класс – Москва: Просвещение

Моро М.И., Волкова С.И. Математика 4 класс – Москва: Просвещение

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Литературное чтение 1 класс – Москва: Просвещение

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Литературное чтение 2 класс – Москва: Просвещение

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Литературное чтение 3 класс – Москва: Просвещение

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Литературное чтение 4 класс – Москва: Просвещение

Плешаков А.А. Окружающий мир 1 класс – Москва: Просвещение

Плешаков А.А. Окружающий мир 2 класс – Москва: Просвещение

Плешаков А.А. Окружающий мир 3 класс – Москва: Просвещение

Плешаков А.А. Окружающий мир 4 класс – Москва: Просвещение

Контрольно-измерительные материалы

Карточки

Алфавит

Слог, перенос слов, ударение

Предложение.

Слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Звонкие и глухие согласные

Безударные гласные

Сложение и вычитание в пределах 10

Сложение и вычитание в пределах 100

Сложение и вычитание величин

Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через разряд

Умножение на 2,3,4,5,6,7

Умножение на 8,9

Табличное умножение и деление

Деление на 2-7

Умножение двузначного числа на однозначное

Деление двузначного числа на однозначное

Таблицы

Единицы массы

Единицы длины

Памятка по русскому языку

Таблицы по русскому языку

Компоненты сложения

Компоненты вычитания

Слоговые таблицы

Памятка по литературному чтению

Окружающий мир «Экологические связи»

Ядовитые грибы

Съедобные грибы

Культурные растения 1

Культурные растения 2

Размножение растений

Многообразие растений

Дикие звери 1

Дикие звери 2

Дикие звери 3

Домашние животные 1

Домашние животные 2

Зимующие птицы

Перелетные птицы

Многообразие беспозвоночных 1

Многообразие беспозвоночных 2

Редкие и вымирающие животные

Лето

Осень

Зима

Весна

Распорядок для школьника

Иллюстративно-наглядный материал

Алфавит

Касса слогов демонстрационная

Касса букв классная

Набор цифр, букв, знаков

Словарные слова

Модель десятков

Игра Домино «Сложение»

Игра Домино «Буквы»

. Электронная библиотека на CD и DVD носителях

Уроки Кирилла и Мефодия Обучение грамоте (1 класс)

Уроки Кирилла и Мефодия Математика 1 — 4 классы

Уроки Кирилла и Мефодия Русский язык 1 — 4 классы

Уроки Кирилла и Мефодия Окружающий мир 1- 4 классы

Диск «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия»

Мультимедийная книжка «Страна Лингвиния. Фонетика, графика, орфография».

Программно-методический комплекс «Семейный наставник». Математика 4 класс

Программно-методический комплекс «Семейный наставник». Русский язык 4 класс

Супердетки. Весёлый диктант

Демонстрационные таблицы. Русский язык.

Диск «Мир природы» (наглядное пособие по естествознанию для младших школьников)

Мультимедийный диск «Природа России»

Диск «В мире животных» из серии «Хочу всё знать»

Диск «Природа и человек» (естествознание для начальной школы).

Диск «Мир информатики» (учебная книга 6 — 9 лет)

Диск «Мир информатики» (учебная книга 8 — 11 лет)

Диск «Дракоша и 7 чудес света»

Диск «Правила дорожного движения для детей»

Диск «Правила дорожного движения для школьников» (теория и практика поведения на дороге, тесты)

Диск «Смешарики. Урок дорожной безопасности»

Диск «Что такое хорошо и что такое плохо» (ОБЖ)

Диск «Антошка. Невероятное сафари». (энциклопедия о животных)

Диск «Дракоша в мире музыки»

ВВС «Ребятам о зверятах» (документальные фильмы)

ВВС «Планета Земля — ледяные миры» (документальный фильм)

м/ф «Энциклопедия Всезнайки» (2 части)

м/ф «География для самых маленьких»

м/ф «Астрономия для самых маленьких»

м/ф «Природоведение для самых маленьких»

м/ф «Занимательная геометрия»

м/ф «Всемирная история. Древний человек»

Электронное сопровождение учебников образовательной системы «Школа России»

Русский язык	К учебнику «Русский язык». 1 класс. К учебнику «Русский язык». 2 класс. К учебнику «Русский язык». 3 класс. К учебнику «Русский язык». 4 класс.
Литературное чтение	1 класс. 2 класс. 3 класс. 4 класс.
Математика	1 класс. 2 класс. 3 класс. 4 класс.

3. Электронные образовательные ресурсы учебников образовательной системы «Школа России»

Русский язык	1 класс 2 класс 3 класс 4 класс Игровые задания 1-4 класс
Литературное чтение	1 класс 2 класс 3 класс 4 класс
Математика	1 класс 2 класс 3 класс 4 класс
Окружающий мир	1 класс 2 класс 3 класс 4 класс Видео к урокам
ИЗО	1 класс 2 класс 3 класс 4 класс
Технология	1 класс 2 класс 3 класс 4 класс

База мультимедийных презентаций

Предмет	Тема презентаций
Обучение грамоте	Презентация к каждой букве русского алфавита Карточки — помощники Игра — тест по обучению грамоте Речевые таблицы В гостях у мудрого гнома Игры по обучению грамоте Живые буквы Профессии 1класс Работа букв Е,Ё,Ю,Я Новая работа знакомых букв Определи слоги Учимся читать Азбука в загадках Звуковая тетрадь Сочетание ЖИ ШИ… Учимся писать синквейны Состав слова Словарный диктант Фольклор
Русский язык	Звуки и буквы Письменные буквы (анимированный плакат) Дидактические игры 1 класс Слова отвечающие на вопросы кто? и что? Имя существительное Словарные слова в играх Тренажёр «Словарная работа» Слова с безударной гласной, проверяемой ударением Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу Сочинение-описание «Моя любимая игрушка» Сочинение повествование по сюжетной картине «Зимние забавы» Тренажёр «Звуковой анализ слов» Орфограммы в корне слова Мягкий знак показатель мягкости Состав слова Грамматическая основа Проверь себя. Непроизносимые согласные Тренажёр «Склонение»
Математика	Трям счет в пределах 10 Бабки — Ежки Коллекция игр для устного счета Принцессы Сказочный лес Том и Джери Тренажер Ковтун Умники и умницы Устный счет в пределах 100 Снежинка Умка В цирке Морское путешествие 1,2 Зимние забавы 1,2 Шляпа волшебника счет в пределах 10 Зимняя сказка Львёнок и Черепаха счет в пределах 20 Незнайка Сложение и вычитание в пределах 10 Счет в пред 10 Бабочки Тренажер Состав чисел первого десятка Найди числа от 11 до 20 Цветик семицветик Устный счет с веселыми гномами Теремок Найди животных Микки Маус Лоло Мамонтенок Вальс цветов в пределах 10 Вычитание 0-5 Золотой ключик Маленькая принцесса Лесная школа Длина ломаной Винни Пух Веселый счет с Карлсоном Вертолеты В гостях у мудрого Гнома Устный счёт пазлы Смешарики Математика целое и части Математический диктант Величины Длина Леопольд Десяток Решение задач Умножение на 10, 100 Написание цифр (анимированный плакат) Волшебные примеры Сравнение предметов по разным признакам Тренажёр «Ромашковое поле» Тренажёры «Учим таблицу умножения» Математическая сказка для 1 класса «Вини Пух и его друзья» Коллекция игр для устного счёта Периметр и площадь Решение задач Состав чисел в пределах 10 Измерение массы Задачи на движение для устного счёта Паровозик в пределах 10 Устный_счет_СОЧИ_2014 Теремок. Найди животных Проделки Бабы Ягы Геометрия Сложение 0+5 Сложение в пределах 10 Двузначные числа Двузначные. Вычитание Запись выражений Сложение двузначных чисел
Литературное чтение	Агния Львовна Барто Евгений Иванович Чарушин Творчество Б. Заход ера Корней Иванович Чуковский Николай Николаевич Носов С. Я. Маршак Тест «В гостях у сказки» П.П. Ершов «Конёк — горбунок» Своя игра «Летописи. Былины. Сказания.Жития.» Сказки Ш. Перро Путешествие в мир сказок Басни И. А. Крылова
Окружающий мир	Верные друзья Грибы Динозавры Земноводные Красная книга Кто такие насекомые Пресмыкающиеся Птицы Экскурсия в зоопарк Культурные растения Многоярусность леса Млекопитающие животные Разнообразие животных Что такое лес Подводный мир Звездам навстречу Горизонт Чистота — залог здоровья Зеленая аптека Правила поведения В гости к зиме Туман Почему воду нужно беречь Вода. Вода и жизнь Круговорот воды Осенний пейзаж Чем пахнут ремесла Овощи, фрукты, ягоды География Культура поведения Поваренок Водоёмы нашего края Вода и её свойства Заповедники России Государственная символика России Города России Почва и её свойства Полуостров сокровищ Подземные кладовые Как разрушаются камни Формы земной поверхности Что такое карта Что такое экономика Две стороны экономики Государственный бюджет Экологическая безопасность Рациональное питание Азбука здоровья Закаливание Здоровые зубы — красивая улыбка Органы чувств Витаминная Азбука Животноводство Дикие и домашние животные Развитие и размножение животных Почему их так назвали Игра «В зоопарке» Жизнь пресного водоёма Путешествие семени Что такое погода Мировые достопримечательности На севере Европы Золотое кольцо России Огонь друг и враг человека Лесные опасности Животноводство Полезные ископаемые Растениеводство Здоровый образ жизни Золотое кольцо
Технология	Игрушки из природного материала Народная игрушка Кукла- оберег Виды ручных швов Декупаж разделочных досок Аппликация из ткани. Панно «Золотая рыбка» Лоскутное шитьё
ИЗО	Развивающие игры для интерактивной доски Гжель Хохлома В коробке с карандашами Выдающиеся русские художники Учимся рисовать натюрморт Что такое Хохлома? Городецкая роспись Мезенская роспись Домашние любимцы Цветы на платке Виды искусства
Внеклассная работа	ПДД Музыкальные инструменты Толерантность и ЗОЖ Инструктаж по ПБ «Я Гражданин своей страны» Этот праздник со слезами на глазах Баллада о солдатской матери Пусть свечи памяти горят Дорожная Азбука Инструктаж по правилам дорожного движения Интерактивная игра по ПДД 23 февраля. Поле чудес Праздник первой оценки Прощание с Азбукой Игра «Самый умный» 23 февраля Дружба Москва — столица России О вреде курения «Пионеры герои» Праздник осени День Знаний 2011 День Знаний 2012 День Знаний 2012 «Паровозик» ФГОС для родителей
Физкультминутки	Электронные физминутки для глаз Зрительная гимнастика по Базарнову

I. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

Личностные результаты:

• сформированность самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

• сформированность целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• сформированность уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств

Метапредметные результаты:

• сформированность умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• сформированность готовности конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

•  овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

Предметные результаты:

Чтение.

Умение читать про себя и понимать тексты, содержащие только изученный материал, а также несложные тексты, содержащие отдельные новые слова.

Умение находить в тексте необходимую информацию (имени главного героя; места, где происходит действие).

Умение использовать двуязычный словарь учебника. 

Речь.

Умение комментировать то, что изображено на фотографиях.

Умение описывать погоду и природу осенью, давать описание животных в форме рассказа-загадки.

Умение вести беседу по телефону.

Умение рассказывать о зиме, зимних развлечениях, о праздновании Рождества в Германии.

Умение рассказывать о праздновании дня рождения и вести беседу о разнообразных ситуациях, связанных с празднованием дня рождения

Письмо.

Владение техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией), основами письменной речи, писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Аудирование.

Умение понимать на слух сообщения разного характера.

Умение понимать на слух сообщения разного характера, включающие информацию по теме.

Грамматика.

Знание употребления суффикса „-in“ при образовании существительных женского рода.

Знание глагола „haben“. Его употребление в речи.

Знание числительных от 13 до 20.

Знание существительных в Akkusativ после глагола „nehmen“.

Знание отрицательного местоимения „kein(e)“

Знание безличных предложений: „Es ist Winter.“ „Es ist kalt.“ „Es schneit.“

Знание изменения корневой гласной (au — äu) в глаголе „laufen“.

Знание употребления существительных в Akkusativ после глаголов типа „bauen“

Знание употребление глаголов „möchten“ и „müssen“ на основе схемы из геометрических фигур

Знание речевой образец с Dativ и Akkusativ.

Знание некоторое обобщение Perfekt (haben + ge…-t, haben + ge…-n)

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

Здравствуй, 3 класс! Вспоминаем с друзьями

Вводный повторительный курс даёт возможность вспомнить персонажей немецких детских книжек, с которыми У. (учащиеся) познакомились в прошлом учебном году, повторить основные речевые образцы и лексику по теме „Die Familie“. Здесь же добавляется лексика по теме „Die Sommerferien“.

I. Сабина охотно идёт в школу. А вы?

Каникулы закончились, и дети идут в школу. Сабина сейчас уже в 3 классе. Она приносит фотографии и даёт комментарии к ним. Пикси берёт интервью у учеников об их отношении к школе.

Сабина показывает фотографии своему однокласснику и рассказывает о них. Ютта — новенькая в классе и чувствует себя неуютно. Ей на помощь приходит Свен. Щелкунчик подсказывает нам, как искать слова в словаре.

У сестры Свена Марии сегодня первый учебный день. Она первоклассница. Все первоклассники получают подарки — красивые кульки со сладостями и игрушками. В школьном дворе много гостей: папы, мамы, бабушки и дедушки.

Какой сегодня день недели? В какие дни мы идём в школу? Любопытный Пикси спрашивает детей, что они делают в каждый из дней недели. Наряду со знакомыми персонажами в учебнике появляется ещё один — Храбрый портняжка.

А что мы делаем в выходные дни? Многие дети идут гулять в парк, гуляют с собакой, катаются на скейтборде, велосипеде или плавают в бассейне.

А чем занимается наш Храбрый портняжка? Он идёт в лес, кормит там

белок и знакомится со зверушками — учениками лесной школы.

Мы играем и поём.

Чтение нам доставляет удовольствие. Мы читаем о том, может ли разговаривать бумага

II. Осень. Какая сейчас погода?

Осень. Ученики 3 класса идут с учительницей в парк. Здесь всё как в сказке.

Свен приглашает Сабину в зоопарк. Берлинский зоопарк — один из самых больших в мире.

Осенью поспевает урожай овощей и фруктов. Овощи спорят, кто из них

самый красивый и вкусный.

А чем питаются лесные звери? Что это за зверушки? Это нужно отгадать.

Дети учатся описывать любимых животных.

Мы играем и поём. Полным ходом идёт подготовка к празднику.

Читать — это здорово! Мы читаем шутки-загадки

III. А что приносит нам зима?

Бельчонок разговаривает с мамой-белкой в парке о зиме.

Погода зимой. Какая она? Что интересует маленького ёжика, который видит зимний пейзаж впервые?

Храбрый портняжка идёт в парк зимой. Что он там видит? Чем занимаются зимой дети?

Почему все дети так радуются приходу зимы? Попугай Лулу перепутал подписи к картинкам, и ему нужно помочь.

Рождество в Германии. Почему это самый любимый праздник?

Полным ходом идёт подготовка к празднику Рождества/Нового года: повторяются стихи и песни, пишутся поздравления и изготавливаются поделки и украшения для оформления зала

IV. В школе мы очень заняты

Что Сабина и Свен делают охотно в школе?

Наши немецкие друзья вчера много рисовали. Они рисовали свою классную комнату.

Что делают наши немецкие друзья сегодня? Они наводят порядок в своём игровом уголке.

Что могут ученики делать в своём игровом уголке?

Карнавал в школе. Дети должны к нему хорошо подготовиться.

На уроке немецкого языка

V. Пришла весна. И также прекрасные праздники

Весна. Какая теперь погода? Весна, весна, я тебя люблю! Мы поздравляем наших мам с 8 Марта. Кого мы ещё поздравляем с этим праздником? Семья Мюллер празднует Пасху. Скоро наступят весенние каникулы

VI. День рождения! Это также прекрасный праздник?

Сабина и её мама говорят о предстоящем дне рождения Сабины. Сабина пишет приглашения ко дню рождения. Какие подарки желает Сабина ко дню рождения? Друзья Сабины готовятся ко дню её рождения. У них много идей. Звери тоже празднуют день рождения. Какие подарки желает белка ко дню рождения?

А как готовятся ко дню рождения в семье Сабины? Все члены семьи приводят квартиру в порядок. Что покупают к праздничному столу?

Сабина празднует день рождения. Гости поздравляют Сабину с днём рождения и дарят подарки. Что мы видим на праздничном столе? Что делают гости на дне рождения Сабины?

Мы играем и поём. Генеральная репетиция подготовки ко дню рождения Сабины.

III. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
№	Тема	Кол-во часов
1	2	3
Здравствуй, 3 класс! Вспоминаем с друзьями (6 ч)
1	Привет, друзья! Мы снова здесь	1
2	Лето. Это прекрасное время. Или?	1
3	Наши лет­ние фото. Какие они? Входная контрольная работа	1
4	Что делала семья Свена летом?	1
5	Мы играем и поем	2
6	Что еще мы хотим повторить?	1
I. Сабина охотно идёт в школу. А вы? (9 ч)
7	Наши друзья идут снова в школу	1
8	Начало учебного года. О чём разговаривают дети в школьном дворе?	1
9	Первый учебный день Марии	1
10	Какой сегодня день недели?	1
11	Что мы делаем в субботу и воскресенье?	1
12	А что делает наш храбрый портняжка?	1
13	Мы играем и поем	1
14	Что еще мы можем повторить?	1
15	Контрольная работа по теме « Сабина охотно идёт в школу. А вы?»	1
II. Осень. Какая сейчас погода? (9 ч)
16	Прогулка в парк. Как там осенью?	1
17	А что сейчас делают Сабина и Свен?	1
18	Классно осенью у бабушки в деревне!	1
19	Осенью всё спелое	1
20	А чем питаются животные в лесу?	1
21	Свен и Сабина разговаривают о своих любимых животных	1
22	Мы играем и поем	1
23	Вы хотите еще что то повторить?	1
24	Контрольная работа по теме «Осень. Какая сейчас погода?»	1
III. А что приносит нам зима? (10 ч)
25 – 26	Какая погода зимой?	2
27	Кто умеет отгадывать загадки о животных?	1
28	Контрольная работа за первое полугодие.	1
29	Что видит храбрый портняжка в парке?	1
30 – 31	Почему дети радуются зиме?	2
32 – 33	Рождество — это самый прекрасный праздник	2
34	Мы играем и поём и готовимся к празднику Новый год	1
IV. В школе мы очень заняты (10 ч)
35	Что делают охотно в школе Сабина и Свен?	1
36 – 37	Наши немецкие друзья вчера много рисовали	2
38	Что делают сегодня наши немецкие друзья?	1
39	Что могут делать ученики в игровом уголке?	1
40	Бал-маскарад в школе	1
41 – 42	На уроке немецкого языка мы много делаем	2
43	Мы играем и поем	1
44	Что вы еще хотите повторить? Контрольная работа по теме «В школе мы очень заняты»	1
V. Пришла весна. И также прекрасные праздники (10 ч)
45 – 46	Весна. Какая погода сейчас?	2
47	Весна, весна, я люблю тебя…	1
48 – 49	Мы поздравляем наших мам с Женским днём	2
50	Кого мы ещё поздравляем с Женским днём	1
51	Семья Мюллер празднует Пасху	1
52	Скоро придут весенние каникулы	1
53	Мы играем и поем	1
54	Что еще вы хотите повторить? Контрольная работа по теме «Пришла весна. И также прекрасные праздники»	1
VI. День рождения! Это также прекрасный праздник? (12 ч)
55	О чём разговаривают Сабина и её мама?	1
56 – 57	Сабина пишет приглашение ко дню рождения	2
58 – 59	Что желает себе Сабина в день рождения?	2
60	Подготовка ко дню рождения	1
61	А какая подготовка у Сабины дома?	1
62	Сабина празднует день рождения	1
63	Мы играем и поем	1
64	Итоговая контрольная работа за курс 3 класса	1
65-66	Резерв	2

СБОРНИК ИГР, СПОСОБСТВУЮЩИХ АКТИВИЗАЦИИ

РЕЧЕВОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

«РАЗ СЛОВЕЧКО, ДВА СЛОВЕЧКО»

Цель: обогащение словарного запаса, формирование грамматической правильности речи, интонационной выразительности и, главное, развитие умения использовать уже имеющиеся средства в речевой деятельности.

«Кто быстрее?»

Педагог произносит какое-либо слово (существительные, конкретные и абстрактные, глаголы, прилагательные, наречия), в ответ дети называют слово, которое первым пришло им в голову. Например, бабочка — красивая, дерево — сухое, стоит — столб, петь — песню, сердитый — папа, высоко — лететь и т.п. Фишку получает ребенок, который быстрее произнесет слово. В конце игры подсчитывается количество фишек у каждого ребенка и определяется победитель.

«Пара к паре»

Детям предлагается закончить начатое предложение, одним словом по аналогии. Например, «огурец — овощ, а ромашка… (цветок); помидор — огород, а яблоко… (сад); телефон — ухо, а телевизор… (глаз)».

«Домашние животные»

Из предложенных слов дети выбирают название домашнего животного и как можно быстрее его произносят. Аналогичные игры можно проводить по темам «Транспорт» (только воздушный), «Овощи» (только красные), «Фрукты» (только круглые) и др.

«Подбор прилагательных»

Педагог показывает картинку, игрушку или называет слово, а дети указывают как можно больше признаков, соответствующих предложенному объекту, например: стол — деревянный, кухонный, столовый, старый, новый, удобный и т.п. Выигрывает тот, кто назовет больше признаков, чем другие.

«Любопытный»

Дети образуют круг. Водящий («любопытный») называет букву, с которой должны начинаться ответы. Затем обращается к какому-либо игроку и задает короткие вопросы типа: «Кто?», «Что делает?», «Какой?», «Когда?», «Зачем?» и т.п. Задача играющих — отвечать как можно скорее. Например, объявлен звук р. Возможные ответы: рак, рисует, розовый, ранним утром. Если ребенок затрудняется с ответом, «любопытный» обращается к другому участнику. За быстрый ответ игрок награждается фишкой.

Игра с мячом «Скажи наоборот»

Взрослый или ребенок называет слово и бросает мяч одному из детей. Тот вспоминает слово, противоположное по значению, и бросает мяч обратно. Например: одеть (раздеть), дать (взять), поднять (опустить) и т.п. Аналогично проводятся игры на подбор синонимов («Слова-приятели», «На что похоже?» и т.п.).

«Закончи предложение»

По кругу передается флажок, и тот, у кого он в руках, должен закончить предложение ведущего. Например: «Я надела теплую шубу, чтобы… Мы зажгли свет, чтобы… Мы полили цветы, чтобы…» и т.д.

«Кто скажет больше?»

Детям предлагается составить длинное предложение сначала из четырех, потом из пяти и более слов. Выигрывает тот, у кого в предложении окажется больше всего слов.

«Телефонный разговор»

Ребенок или педагог говорит что-то по телефону (шепотом) одному из детей (используются только простые предложения), например: «Даня, принеси твою машину» или «Сегодня плохая погода». Тот, кому «звонили» по телефону, громко повторяет то, что ему сказали, например: «Ваня сказал мне, чтобы я принес мою машину» или: «Оля сказала, что сегодня плохая погода».

«Импровизация»

Педагог предлагает детям составить рассказ, добавляя начатый им текст, например: «Однажды летом была хорошая… и мы с семьей поехали на… Там мы… Приехали домой…». Детям разрешается выкрикивать слова, поощряется несколько вариантов у одного ребенка. Самые активные награждаются звездочками.

«Сочиним историю» или «Сказка по кругу»

Ведущий начинает рассказывать историю: «Жили-были…», следующий ребёнок продолжает и так далее по кругу.

«Шкатулка сказок»

В цветную коробку складывают различные предметы. Ребенок вытаскивает один из них и начинает сочинять сказку или историю о нем. Произнеся первое предложение, передает предмет следующему, который придумывает второе предложение, и т.д. Сказка становится результатом коллективного творчества детей; при этом актуализируется лексика, развивается связная речь.

«Новая история»

Педагог объявляет детям, что они все вместе будут сочинять историю. Он составляет несколько предложений, первый ребенок продолжает, и так по очереди. Например: «Однажды утром встретились ежик и белка. Они решили найти самое лучшее грибное место в лесу. Гуляли-гуляли они по лесу и увидели под елкой большой гриб. Обрадовались белка и ежик. Подбежали к елке. Смотрят — а это не гриб, а маленький гномик».

«Закончи предложение»

(употребление сложноподчинённых предложений)

• Мама положила хлеб… куда? (в хлебницу)

• Брат насыпал сахар… куда? (в сахарницу)

• Бабушка сделала вкусный салат и положила его… куда? (в салатницу)

• Папа принёс конфеты и положил их … куда? (в конфетницу)

• Марина не пошла сегодня в школу, потому что… (заболела)

• Мы включили обогреватели, потому что… (стало холодно)

• Я не хочу спать, потому что… (ещё рано)

• Мы поедем завтра в лес, если… (будет хорошая погода)

• Мама пошла на рынок, чтобы… (купить продукты)

• Кошка забралась на дерево, чтобы… (спастись то собаки)

«Режим дня»

8-10 сюжетных или схематических картинок о режиме дня. Предложить рассмотреть, а затем расположить в определённой последовательности и объяснить.

«Кому угощение?»

(употребление трудных форм существительных)

Воспитатель говорит, что в корзинке подарки для зверей, но боится перепутать кому что. Просит помочь. Предлагаются картинки с изображением медведя, птиц — гусей, кур, лебедей, лошади, волка, лисы, рыси, обезьяны, кенгуру, жирафа, слона. Кому мёд? Кому зерно? Кому мясо? Кому фрукты?

«Назови три слова»

(активизация словаря)

Дети становятся в шеренгу. Каждому участнику по очереди задаётся вопрос. Нужно, делая три шага вперёд, давать с каждым шагом три слова-ответа, не замедляя темпа ходьбы.

Что можно купить? (платье, костюм, брюки) Что можно варить? Что можно читать? Чем можно рисовать? Что может летать? Что может плавать? Что (кто) может скакать? И т. д.

«Кто кем хочет стать?»

(употребление трудных форм глагола)

Детям предлагаются сюжетные картинки с изображением трудовых действий. Чем заняты мальчики? ( Мальчики хотят сделать макет самолёта) Кем они хотят стать? (Они хотят стать лётчиками). Детям предлагается придумать предложение со словом «хотим» или «хочу».

«Зоопарк»

(развитие связной речи).

Дети садятся в круг, получая по картинке, не показывая, их друг другу. Каждый должен описать своё животное, не называя его, по такому плану:

1. Внешний вид;

2. Чем питается.

Для игры используются «игровые часы». Вначале крутят стрелку. На кого она укажет, тот начинает рассказ. Затем вращением стрелки определяют, кто должен отгадывать описываемое животное.

«Сравни предметы»

(на развитие наблюдательности, уточнение словаря за счёт названий деталей и частей предметов, их качеств).

В игре можно использовать как вещи и игрушки, одинаковые по названию, но отличающиеся какими-то признаками или деталями, так и парные предметные картинки. Например, два ведра, два фартука, две рубашки, две ложки и т.д.

Взрослый сообщает, что в детский сад прислали посылку. Что же это? Достаёт вещи. «Сейчас мы их внимательно рассмотрим. Я буду рассказывать об одной вещи, а кто-то из вас — о другой. Рассказывать будем по очереди».

Например: Взрослый: «У меня нарядный фартук».

Ребёнок: «У меня рабочий фартук».

Взрослый: «Он белого цвета в красный горошек».

Ребёнок: «А мой — тёмно-синего цвета».

Взрослый: «Мой украшен кружевными оборками».

Ребёнок: «А мой — красной лентой».

Взрослый: «У этого фартука по бокам два кармана».

Ребёнок: «А у этого — один большой на груди».

Взрослый: «На этих карманах — узор из цветов».

Ребёнок: «А на этом нарисованы инструменты».

Взрослый: «В этом фартуке накрывают на стол».

Ребёнок: «А этот одевают для работы в мастерской».

«Кто кем был или что чем было»

(активизация словаря и расширение знаний об окружающем).

Кем или чем раньше был цыплёнок (яйцом), лошадь (жеребёнком), лягушка (головастиком), бабочка (гусеницей), ботинки (кожей), рубашка (тканью), рыба (икринкой), шкаф (доской), хлеб (мукой), велосипед (железом), свитер (шерстью) и т.д.?

«Назови как можно больше предметов»

(активизация словаря, развитие внимания).

Дети становятся в ряд, им предлагается по очереди называть предметы, которые их окружают. Назвавший слово — делает шаг вперёд. Выигрывает тот, кто правильно и чётко произносил слова и назвал большее количество предметов, не повторяясь, и таким образом оказался впереди всех.

«Подбери рифму»

(развивает фонематический слух).

Воспитатель объясняет, что все слова звучат по-разному, но есть среди них и такие, которые звучат немножко похоже. Предлагает помочь подобрать слово.

По дороге шёл жучок,

Песню пел в траве … (сверчок).

Можно использовать любые стихи или отдельные рифмы.

«Назови части предмета»

(обогащение словаря, развитие умения соотносить предмет и его части).

Воспитатель показывает картинки с изображением дома, грузовика, дерева, птицы и т.д.

I вариант: дети по очереди называют части предметов.

II вариант: каждый ребёнок получает рисунок и сам называет все части.

«Игра с подзорной трубой»

(упражнять детей в умении выделять конкретные объекты, изображенные на картине, и давать им соответствующие названия)

Материалы: рассматриваемая картина, альбомный лист бумаги, свернутый для имитации подзорной трубы.

Ход игры: каждый ребенок по очереди рассматривает картину в `подзорную трубу` и называет только один объект. Например: мама-собака, щенок с рыжими пятнами, щенок с черными пятнами, щенок с коричневыми пятнами, косточка, миска с молоком, будка, дом, елка, веревка, трава…

Внимание! Не забудьте назвать с детьми небо и землю.

«Кто в кружочке живет?»

(учить детей производить замену выделенных объектов схемами)

Материалы: картина, чистый лист бумаги (50 — 30 см), фломастер одного цвета (например, синий).

Ход игры: каждый ребенок должен назвать, кто из персонажей или объектов картины `живет` в указанном педагогом кружочке, и схематично нарисовать названное существо или предмет.

Игровое правило: в кружке должен находиться только один объект.

«Ищу родственников»

(учить детей классифицировать объекты на картине и активизировать словарь обобщающими понятиями)

Игровое действие: нахождение однородных объектов по заданному классификационному принципу:

1). Природный мир — рукотворный мир;

2). Живая — неживая природа;

3). Целое — частное;

4). По месту нахождения;

5). По выполняемой функции.

Например:

1). Собака, щенки, трава, земля, небо, деревья, молоко — природный мир.

Будка, миска, дом, веревка — рукотворный мир.

2). Собака, щенки, трава — живая природа.

Небо, земля — неживая природа.

3). Крыша, труба, окна, стены — дом.

Голова, туловище, ноги, хвост — собака.

4). Береза, ель, кусты, трава — опушка леса.

Собака, щенята, будка, пища — лужайка перед домом.

5). Дом, будка — здание, сооружение.

Миски глубокая и мелкая — посуда.

«Ищу друзей (недругов)»

(установление эмоционально-духовных связей и взаимодействий между изображенными объектами на уровне `хорошо — плохо`; развитие связной речи; упражнение в использовании предложений со сложноподчинительной связью).

Игровое действие: поиск `друзей (недругов)` применительно к конкретному объекту.

Необходимо следить за тем, чтобы дети не повторяли ответы других, отвечали, развернуто и доказательно.

Примеры:

 Собака — дом.

Собака с удовольствием сторожит дом, потому что хозяева дома кормят ее, заботятся о ней: приносят вовремя пищу и даже построили будку.

 Веревка — собака.

Собаке неприятно, что веревка не пускает ее гулять туда, куда она хочет. Но это и хорошо, потому что веревка удерживает ее у дома, который должна сторожить собака`.

«Кто-то теряет, кто-то находит, и что из этого выходит»

(учить детей объяснять взаимодействие между объектами на уровне физических связей; подвести их к выводу, что все на картине взаимосвязано; упражнять в умении строить рассуждение, соблюдая его структуру).

Материалы: картина, лист со схематически обозначенными объектами (из игры «Кто в кружочке»), фломастеры контрастных цветов.

Игровое действие: нахождение физических связей между объектами. Нужно соединить кружочки с выбранными объектами линией и обосновать их связь, не повторяя друг друга.

При установлении взаимосвязей педагог должен обращать внимание детей на то, что один объект при взаимодействии с другим всегда что-то приобретает и что-то отдает.

Например:

Щенок — ель.

Щенок и ель находятся на земле. Ель берет соки у земли, для того чтобы расти, а земля с помощью ели укрывается от солнца. Щенок стоит четырьмя лапами на земле, и его тень тоже укрывает землю`.

Игра `Живые картинки`

Цели: учить детей ориентироваться в двухмерном и трехмерном пространстве, отвечать развернутыми предложениями на вопросы о местонахождении объекта.

Ход игры: каждый ребенок `превращается` в один из объектов на картине, объясняет словами свое местонахождение в двухмерном пространстве относительно других объектов, изображенных на картине, а затем моделирует его в трехмерном пространстве (на ковре).

Каждая `живая картинка` предполагает фиксацию местонахождения объектов в трехмерном пространстве и наблюдается воспитателем 5-7 секунд после построения всех детей-объектов на ковре.

Пример игры:

Распределение ролей: дом — Оля, будка — Лена, собака — Вася, ель — Оксана,

веревка — Федя.

Дом-Оля: «Я нахожусь на опушке леса, окнами смотрю на будку и собаку со щенятами, сзади меня, наверное, есть огород. Поэтому на ковре я должна встать подальше от края».

Будка — Лена: «Позади меня дом, а впереди — собака со щенятами. На ковре я встану между собакой и домом».

Ель — Оксана: «На картине я нахожусь далеко, дальше дома — в лесу. На ковре я встану позади дома».

Собака — Вася: «Я нахожусь в середине лужайки на картине. На ковре я встану в центре перед будкой».

Веревка — Федя: «Я — веревка и соединяю будку и собаку. На ковре я нахожусь между будкой и собакой».

«К нам пришел волшебник: я могу только слышать»

(учить представлять различные звуки и передавать свои представления в законченном рассказе; побуждать к фантазированию путем построения предполагаемых диалогов между живыми и неживыми объектами по сюжету картины).

Ход игры: всматриваясь в объекты, изображенные на картине, нужно представить издаваемые ими звуки и затем составить связный рассказ на тему «Я слышу только звуки на этой картине». Составить рассказ «О чем говорят объекты». Составить диалоги «от имени» объектов.

Примерные варианты рассказов:

1. «Я слышу, как два щенка визжат и пищат, когда играют, как третий щенок грызет кость, как быстро дышит собака, как она радостно лает, как шумит ветер в лесу и где-то кричат и играют деревенские мальчишки».

2. «Я слышу, как собака-мама разговаривает со щенками: `Грызи кость получше, точи свои зубки. Молодец! Не то, что твои братцы, которые только и знают, что играть».

«К нам пришел волшебник: я ощущаю только руками и кожей»

(учить детей представлять возможные осязательные ощущения при воображаемом соприкосновении с различными объектами, обозначать словами их специфические признаки и составлять законченный рассказ).

Ход игры: нужно представить ощущения, возникающие при воображаемом касании руками или ином кожном соприкосновении с объектами на картине, и затем составить рассказ `Я ощущаю руками и лицом`.

Пример рассказа:

«Я глажу руками щенят и собаку. Шерстка у щенят мягкая и пушистая, а у собаки — жесткая и гладкая. Язычок у собаки мокрый и теплый, а нос холодный. Молоко в миске теплое, а в другой миске мясо холодное. На улице жарко, а в лесу прохладно. Прохладно и в доме у человека, и в будке собаки. Если пройти босиком, то по травке идти приятно и мягко, а по земле — жестко и больно».

«К нам пришел волшебник: я пробую все на вкус»

(учить детей разделять объекты на съедобные-несъедобные с точки зрения человека и других живых существ, изображенных на картине; уточнить представления о способах и продуктах питания; побуждать передавать в речи различные вкусовые характеристики).

Игровые действия: объекты, имеющиеся на картине, разделяются на относящиеся к растительному или животному миру. Воспитатель объясняет, кто чем и как питается. Дети ищут слова, обозначающие отношение каждого живого существа к продуктам питания (любит — не любит, вкусно — невкусно, сытый — голодный и т.п.), и описывают разные способы питания (способы питания растительного, животного мира различны). Затем они описывают свои предполагаемые вкусовые ощущения в рассказе `Что мне вкусно и невкусно` (с точки зрения выбранного на картине объекта).

Примеры рассказов:

1. «Я — рыжий щенок и грызу косточку. В некоторых местах она вкусная и сладкая, а в некоторых — жесткая, и я не могу ее разгрызть. Самое вкусное для меня — это мамино молочко, но я уже умею лакать из миски. Я все время голодный».

2. «Я — ель. Расту на опушке леса. Земля тут мягкая. Мои корни берут из нее воду и всякие нужные мне вещества. Я не умею ни грызть кость, ни пить молоко. Мне это и невкусно».

«Подбери такое же по цвету»

(упражнять детей в сравнении объектов по цвету и учить находить ярко выраженное цветовое решение в знакомых детям объектах).

Игровое действие: назвать цвета объектов или их частей на картине и найти данный цвет в предметах окружающего мира.

Составление открытых описательных загадок, которые подходят под разные объекты и имеют множество отгадок.

Например:

Белый цвет. Загадка: белый как снег, как простыня, халат доктора и т.п. (Под эту характеристику подходят: частичный окрас собаки, ее щенят, молока, занавесок в доме и косточки в зубах одного из щенков.)

«Сравни по форме»

(упражнять детей в сравнении предметов по форме и учить находить выделенную форму в предметах окружающего мира).

Игровое действие: назвать форму объектов или их частей на картине и найти данную форму в предметах окружающего мира.

Составление открытых загадок.

«Сравни по материалу»

(упражнять детей в сравнении предметов по материалу и учить находить выделенный материал в предметах окружающего мира).

Игровое действие: назвать материал, из которого сделан объект, изображенный на картине, и найти предметы, сделанные из такого же материала, в окружающей среде.

11

Ялтинский зоопарк «Сказка», открытый в 1995 году стараниями Олега Зубкова, стал первым частным зоопарком на территории бывшего СССР. Сегодня это одно из самых популярных мест среди туристов и жителей Крымского полуострова. С момента открытия зоопарк в Ялте успело посетить более 1,5 миллиона человек.

«Сказка» располагается на западной окраине Ялты, по дороге к поселку Куйбышево (трасса Ялта-Алушта). Территория зоосада представляет собой многоуровневую террасу, украшенную скульптурами, фонтанами, деревьями, цветами и экзотическими растениями.

На площади в 30 000 м² разместились сотни видов млекопитающих, земноводных, рептилий и птиц.

Помимо местной флоры и фауны, посетители могут насладиться шикарными природными достопримечательностями Крыма. Лучше всего это делать с имеющегося в зоопарке колеса обозрения. С него открываются восхитительные виды на Боткинские тропы, гору Ай-Петри, водопад Учан-Су, Черное море и конечно же на саму «Сказку», со всеми её обитателями.

Животных Ялтинского зоопарка позволяется кормить, для этого оборудованы торговые ряды, где продаются овощи, фрукты и другие лакомства. С детенышами некоторых видов четвероногих разрешено фотографироваться.

Цены в зоопарке Ялты «Сказка» в 2022 году

Цена на билет в зоопарк «Сказка» в Ялте для взрослого составляет 800 рублей, для детей от 3 до 10 лет — 400 рублей. Скидок и льгот нет.

Для входа в морской аквариум билеты придется приобрести отдельно: 300 рублей за один билет для взрослого и 150 рублей для ребенка от 3 до 10 лет.

Билет в экзотариум — 200 рублей взрослый, 100 рублей — детский.

Режим работы зоопарка в Ялте

В летнее время Ялтинский зоопарк «Сказка» принимает посетителей с 9:00 до 20:00.

С 1 сентября — с 9:00 до 19:00, билеты продаются до 18:00.

Зимние рабочие часы — с 9:00 до 17:00.

Перед тем как отправиться в зоосад стоит учесть, что касса, где можно купить билеты в Ялтинский зоопарк, перестаёт работать за час до закрытия.

Режим работы аквариума — с 9:00 до 19:00.

Инфраструктура и отдых

Комфортные условия пребывания здесь созданы не только для зверей, но и для гостей. До зоопарка можно без труда доехать, как на машине, так и на автобусе. В пешей доступности несколько остановок общественного транспорта. Перед входом располагаются: морской аквариум, парковка для автомобилей и кассы по продаже билетов в Ялтинский зоопарк. Рядом с парком работает музей «Поляна сказок» и гостиница, где можно провести несколько дней, полностью окунувшись в экзотический мир дикой природы.

Посетители могут перекусить в уютных кафе и закусочных, приобрести сувениры, а любители экстрима даже выпить чашечку кофе в кафе «Золотой дракон», прозрачный пол которого нависает прямо над вольером с тиграми.

По благоустроенной территории Ялтинского зверинца вальяжно разгуливают павлины, цесарки и декоративные курицы. За ними удобно наблюдать сидя на одной из парковых скамеек. Атмосферу идеально дополняет расслабляющая музыка, постоянно звучащая в парке.

Здесь всегда найдется место для развлечений — можно заглянуть в избушку Бабы Яги, сходить на надувные аттракционы, пройтись по мосту через вольер со львами и многое другое.

Животные Ялтинского зоопарка

Среди питомцев встречаются амурские тигры, львы, медведи, шимпанзе, а также другие уникальных создания собранные со всего мира. Многие из обитателей находятся на грани вымирания и занесены в Красную книгу.

Звери содержатся в просторных и комфортных вольерах, окруженных необычными растениями и цветами. Разнообразие животного мира, населяющего Ялтинскую «Сказку», поражает воображение — более 1 500 тысяч животных!

Ниже перечислены только некоторые из них.

Млекопитающие

• Хищники (гепарды, пумы, тигры, львы, леопарды, волки, медведи, гиены).
• Грызуны (дикобразы, шиншиллы, нутрии, сурки).
• Парнокопытные (косули, яки, верблюды, ламы).
• Приматы (макаки, обезьяны, мангобеи, лори).

Земноводные

• Шпорцевая лягушка, украшенная рогатка.

Птицы

• Журавли, попугаи, эму, пеликаны, совы, павлины, ястребы.

Рептилии

• Змеи, крокодилы, черепахи.

Руководство питомника регулярно приобретает новых зверей в европейских зоопарках, а также всегда стремится удивить своих гостей. Так в 2011 году сюда была привезена весьма редкая двухголовая Королевская змея.

Главной «звездой» Крымского зоопарка в Ялте, несомненно, стала белая тигрица по прозвищу «Тигрюля». Красивая и очень редкая (в мире осталось около 130 животных), Бенгальская тигрица попала в зверинец в качестве подарка от тогдашнего премьер-министра Украины Юлии Тимошенко. Передача тигра состоялась в 2010 году, что было весьма символично, так как по китайскому календарю это год Белого тигра.

«Бабушкин дворик»

Для желающих поближе познакомиться с обитателями Крымского зоопарка, работает контактная площадка «Бабушкин дворик». Дети здесь могут весело провести время, кормя и гладя домашних животных (декоративных свинок, гусей, уток и коз). Взрослые в это время могут отдохнуть в кафе при «Бабушкином дворике», одновременно наблюдая за детьми и наслаждаясь чудесным видом на Крымские горы.

Аквариум

С 2007 года при зоопарке в Ялте действует «Морской аквариум», где всем желающим предлагается соприкоснуться с многообразием обитателей подводного мира.

Пройдя через вход, оформленный в виде гигантской пасти акулы, посетители сразу попадают в выставочный зал, который представляет собой пещеру с вмонтированными в нее панорамными стеклами, за которыми можно наблюдать более 100 разнообразных видов морских жителей. Сомы, пираньи, мурены, скаты, пестрые рыбки и даже настоящая акула.

В галереях «Морского аквариума» комфортно находиться — здесь есть лавочки, всегда приятное освещение и прохладный воздух. Это место отлично подходит для неторопливого и созерцательного отдыха.

Экзотариум

Экзотариум густо населен всевозможными рептилиями, амфибиями и пресмыкающимися. Многообразие змей, ящериц, крокодилов, скорпионов, пауков не оставит равнодушными любителей рептилий и экзотических существ.

Дельфинарий

По данным официального сайта Ялтинского зверинца, дельфинарий не работает. Дата открытия не уточняется.

Уникальные особенности зоопарка «Сказка» в Ялте

• Можно кормить всех животных (даже хищников), а некоторых даже гладить и делать с ними фотографии.
• Разнообразные, редкие и экзотические обитатели, в том числе занесенные в Красную книгу (чёрная пантера, гималайский медведь, амурский тигр и другие).
• Транспортная доступность.
• Ухоженная и живописная местность.
• Много мест для отдыха и развлечения — закусочные, сувенирные лавки, аттракционы.
• На территории есть гостиница.

Как доехать до зоопарка в Ялте

Добраться до зоопарка «Сказка» из Ялты можно на маршрутках и автобусах. Маршруты № 102, 107, 115, 142 следуют от автовокзала Ялты до остановки «Поляна сказок». Время в пути — приблизительно 15 минут.

Чтобы добраться до места быстро и с комфортом, можно воспользоваться приложениями для вызова такси — UPTAXI, Maxim и др.

Указателем служит возвышающаяся на горе надпись «Зоопарк».

• Карта Ялтинского зоопарка (jpg)
• 3D-тур + интерактивная карта

Видео, обзор

Вход в Ялтинский зоопарк, кассы — панорама Google Maps. На этой же площадке — Поляна сказок, морской аквариум

Смотреть отзывы на

Полезные ссылки:

 ✔️ Кэшбэк 4% при бронировании на booking.com. Более 2500 отзывов.

 ✔️ Русские гиды и экскурсии по всему миру. Трансферы, услуги фотографов и многое другое.

 ✔️ Дешевые авиабилеты? Конечно Aviasales.