Я возвращался с охоты и шел по аллее сада собака бежала впереди меня сочинение

Стихи про птиц для детей 7-8 лет

Стихи про птиц для детей 7-8 лет интересно читать вместе онлайн.

76. ПЕТУШОК

Автор: Борис Соловьев

***

77. Птичка

Автор: Александр Пушкин

***

78. Сорока

Автор: Борис Заходер

***

79. Белая ворона

Автор: Лариса Рубальская

***

80. Покормите птиц

Автор: Александр Яшин

***

81. Где обедал, воробей?

Автор: Самуил Маршак

***

82. Что ты тискаешь утёнка

Автор: Саша Черный

***

83. Орел

Автор: Александр Яшин

***

84. Дети и птичка

***

85. Ласточка

Автор: Николай Рубцов

***

86. Улетают птицы

Автор: Эдуард Асадов

***

87. Синица

Автор: Иван Тургенев

***

88. Скворец

Автор: Сергей Михалков

***

89. Гамаюн, птица вещая

Автор: Александр Блок

***

Текст стихотворения:

       Я возвращался с охоты и шел по аллее сада. Собака

бежала впереди меня.

       Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться,

как бы зачуяв перед собою дичь.

       Я глянул вдоль аллеи и увидал молодого воробья с

желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из

гнезда (ветер сильно качал березы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.

       Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг,

сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой ее мордой — и весь взъерошенный, искаженный, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти.

       Он ринулся спасать, он заслонил собою свое детище…

но все его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок однчал и охрип, он замирал, он жертвовал собою!

       Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И все-таки он не мог усидеть на своей высокой,

безопасной ветке… Сила, сильнее его воли, сбросила его

оттуда.

       Мой Трезор остановился, попятился… Видно, и он признал эту силу.

       Я поспешил отозвать смущенного пса — и удалился,

благоговея.

       Да; не смейтесь. Я благоговел перед той маленькой, героической птицей, перед любовным ее порывом.

       Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти.

Только ею, только любовью держится и движется жизнь.

Проблемы

• И.С. Тургенев, описывая вышеуказанные темы, добавляет в своё произведение ещё одну, немало важную, проблему — признания любви. Ведь именно это чувство заставляет смущённого охотничьего пса Трезора отступить от намеченной цели: поимки добычи. Сам автор тоже отзывает пса, дабы окончательно избавить птицу от страха. Он, как и его питомец, признает то, что сила любви родителя к ребенку должна лишь вызывать благоговение, а не провоцировать на агрессию. Увы, люди не всегда считаются с чувствами животных, ошибочно полагая, что зверь не способен любить свою семью.
• Также читатель может разглядеть проблему нравственного выбора, которая решается у воробья очень просто, благодаря инстинкту и гармонии естественного мира, где он обитает. К сожалению, люди не всегда могут последовать его примеру, ведь их мир наполнен сложностями, противоречиями и фальшью, которые искажают естественную натуру человека. Именно поэтому автор обращает внимание читателя на этот случай на охоте: он учит нас бескомпромиссно защищать то главное, что у нас есть.

Жанр, направление

«Воробей» относится к лирическому роду литературы, в который, помимо стихотворения, входят ода, элегия, эпитафия, послание и эпиграмма. В лирике с помощью средств выразительности описываются чувства и эмоциональное состояние главных героев, показывая внутренний мир персонажей произведения. Направление, в рамках которого оценивается «Воробей» — реализм.

И.С. Тургенев для наибольшей передачи лирических переживаний использует такой жанр в литературе, как стихотворение в прозе. Это особая литературная форма, с помощью которой писатель в краткой форме описывает особый смысл и повышенную эмоциональность, не прибегая к рифме и ритмической организации текста. Складный текст без рифмы помогает читателю понять не только идею произведения, но и проникнуть в «тайны», заключенные в творении писателя.

Стихи про птиц для детей

Стихи про птиц для детей интересно читать онлайн.

1. Улетели птичьи стаи

Автор: Т. Зайцева

***

2. Снегирь сидит на ветке

Автор: М. Пляцковский

***

3. К нам с ветрами прилетели

Автор: Г. Ладонщиков

***

4. Жаворонок полевой

Автор: В. Берестов

***

5. Воробей скакал по грядке

Автор: М. Петров

***

Вам нравятся стихи про птиц?

Хотите, чтобы стихи про птиц всегда были у вас под рукой?

Чтобы Вы могли закреплять материал вместе с ребенком?

Посмотрите нашу Мини-книгу «Стихи про птиц»

Она сделана в формате .pdf, в ней собраны яркие картинки из этой статьи в хорошем качестве.

6. Аист

Автор: Виктор Боков

***

7. Скачет шустрая синица

Автор: А. Барто

***

8. Воробей

Автор: Екатерина Жданова

***

9. Воробей

Автор: Галина Лебедева

***

ПОИГРАЕМ В ИГРУ?! Квест: МУЛЬТИМИНИКНИГИЯ

1. Отгадайте Ребус с картинки в этом блоке.

2. Введите ОТГАДАННОЕ слово в поле Код Купона по ССЫЛКЕ и получите книгу бесплатно.

3. Найдите остальные Ребусы в других статьях нашего сайта, чтобы собрать ВСЮ КОЛЛЕКЦИЮ Мини-книг БЕСПЛАТНО!

10. Воробей

Автор: Саша Чёрный

***

11. Зяблик

Автор: Тимофей Белозеров

***

12. Чик-чирик!

Автор: И. Косяков

***13. Журавли

Автор: С. Баранов

***

14. Дятел

Автор: Сергей Козлов

***

Смотрите также:

Загадки про птиц для детей

100 загадок про животных для детей

Все басни Крылова по Алфавит

15. Галчата

Автор: Саша Чёрный

***

Онлайн тест по Русскому языку по теме Синтаксический разбор предложения

Тест посвящен одной из важных тем русского языка – синтаксису, которая затрагивает практически все остальные темы и служит их основой. Синтаксис – раздел теории лингвистики, изучающий предложение и словосочетание как языковые единицы. В тестовом задании содержатся вопросы, касающиеся понятия синтаксиса, предмета его изучения, а также характеристики предложений – какие они могут быть, особенности их состава и членов, классификации и деления по нескольким признакам. Рассматриваемые разделы изучаются как в начальной школе (2-3 класс), где закладываются основы понятия о словосочетаниях, происходит ознакомление с заявленными вопросами, так и в среднем звене (6-8 класс), где происходит уже углубленное изучении данной темы.

Для прохождения опроса необходимо знать о том, что предложения необходимы для выражения и сообщения мысли, уметь правильно проводить их синтаксический разбор, правильно находить и устанавливать грамматическую основу, выделять главные члены (подлежащее, сказуемое), в зависимости от их количества и общий состав, знать как находить второстепенные члены (определение, дополнение, приложение), а также обращения, вводные слова, выявлять распространенность.

Важно знать основы разновидностей простого и сложного предложений, понимать суть словосочетания как единицы языка, уметь грамотно и своевременно использовать в своей речи. Задание очень удобно для проверки знаний по рассматриваемой теме, содержит десять вопросов с несколькими вариантами ответов, которые содержат в себе основные моменты синтаксической науки, дает возможность после ответа узнать верный вариант, тем самым выявить имеющиеся пробелы в знаниях и восполнить их в дальнейшем, в целом имеет достаточно большое образовательное значение.

---

---

Пройти тест онлайн

1. Синтаксис изучает
2. В ходе синтаксического разбора необходимо
3. В первую очередь в предложении надо найти
4.

К второстепенным членам относят
5. В ходе полного синтаксического разбора надо также указать
6. По цели высказывания предложения могут быть
7. Предложения, в которых есть и подлежащее, и сказуемое, называются
8. В характеристике предложения надо указать, является ли оно
9. Осложненным называется предложение, в котором есть
10. В каком ответе правильно дана характеристика предложения «Беги скорее!»

Повествовательное, восклицательное, двусоставное, нераспространенное

Побудительное, восклицательное, двусоставное, нераспространенное

Побудительное, восклицательное, односоставное, распространенное

Повествовательное, невосклицательное, односоставное, нераспространенное

Показать результат

---

Может быть интересно

---

Ещё никто не оставил комментария, вы будете первым.

Написать комментарий

Спасибо за комментарий, он будет опубликован после проверки

Построение предложений

Правила построения предложений в английском языке довольно строгие. В отличие от русского языка, здесь есть четкий порядок слов. Если знать основную конструкцию английского предложения, можно построить любую фразу.

Члены предложения в английском языке, как и в русском, делятся на главные и второстепенные.

Главные члены предложения – это те, благодаря которым образуется грамматическая основа высказывания. Без них предложение не будет иметь смысла. К главным членам относятся подлежащее и сказуемое.

Примеры:

(Кто?) Они (что делали?) думали. — They thought.

Кто?) Кот (что делает?) идет. – The cat is going.

(Что?) Яблоко (что сделает?) упадет. — The apple will fall.

Подлежащее

Как правило, подлежащее выражается существительным или местоимением, это главное действующее лицо предложения, отвечающее на вопросы «кто?», «что?».

Существительное используется в своей стандартной словарной форме, в единственном или множественном числе.

Примеры:

a product — products (продукт — продукты)

a magazine — magazines (журнал — журналы)

a university — universities (университет — университеты)

Артикль может быть определенным, неопределенным или отсутствовать вообще, в зависимости от подразумеваемого предмета/лица.

Что касается местоимений, то в качестве подлежащего чаще всего употребляются личные местоимения в именительном падеже: I (я), we (мы), you (ты/вы), he (он), she (она), it (это /оно), they (они).

А также некоторые неопределенные и отрицательные местоимения: someone/somebody (кто-то), no one/nobody (никто), everyone/everybody (все), something (что-то), nothing (ничего), everything (все), each (каждый).

В разговорной речи it может заменяться на this (это), that (то).

В утвердительном предложении подлежащее стоит в начале предложения до сказуемого.

Сказуемое

Эта часть предложения выражается глаголом и является ключевой при построении предложений на английском языке, потому как она показывает, в какое время произошло, происходит или произойдет действие. Сказуемое отвечает на вопрос «что делать?».

В составе сказуемого глаголов может быть два, вспомогательный и смысловой.

Вспомогательный глагол — глагол, который используется для выражения времени. Как такого значения он сам по себе не имеет и на русский язык никак не переводится. Однако его присутствие необходимо, если того требует временная форма.

Примеры:

Для Present Simple — do / does
Для Past Perfect — had
Для Future Continuous — will be

Основной или смысловой глагол — это глагол, который выражает действие, совершаемое подлежащим.

Примеры:

She runs. — Она бегает.

We went. — Мы пошли.

I want to be there. — Я хочу быть там.

Второстепенные члены предложения — это те, которые поясняют главные. Без них предложение все равно будет иметь смысл, так как они не являются грамматической основой предложения. К второстепенным членам относят определение, дополнение и обстоятельство.

Определение

Этот член предложения отвечает на вопросы «какой?» и «чей?». Определение стоит рядом с подлежащим или дополнением и описывает его свойства, может выражаться практически любой частью речи.

В большинстве случаев определение выражается:

• Прилагательными: nice (милый), brave (смелый).
• Причастиями: sold (проданный), crying (плачущий).
• Причастными оборотами: made of plastic (сделанный из пластика), laughing out loud (громко смеющийся).
• Числительными: first (первый), thirty (тридцать).
• Существительным в притяжательном падеже: Nick’s (Ника), Diana’s (Дианы).
• Личными местоимениями в объектном падеже: my (мой), your (твой).

Примеры:

I see a beautiful girl next to him. — Я вижу (какую?) красивую девушку рядом с ним.

My red cat is lying on the windowsill. — (Чей?) Мой (какой?) рыжий кот лежит на подоконнике.

Определение может стоять как перед подлежащим, так и перед дополнением.

Примеры:

Her wavy hair is so beautiful. — Ее волнистые волосы такие красивые.

I have read a great book. — Я прочитал замечательную книгу.

Определение, выраженное причастным оборотом, обычно идет после подлежащего и дополнения.

Пример: The girl singing on stage is my sister. — Девушка, поющая на сцене — моя сестра.

Дополнение

Согласно конструкции предложений в английском языке, дополнение располагается после сказуемого. Оно может выражаться существительным или местоимением, отвечает на падежные вопросы.

Примеры:

I see a girl with him. — Я вижу (кого?) девушку (с кем?) с ним.

She is reading a book to the children. — Она читает (что?) книгу (кому?) детям.

Существует два вида дополнения:

• Прямое — дополнение, отвечающее не вопросы винительного падежа «кого?», «что?».
• Косвенное — дополнение, отвечающее на все остальные падежные вопросы «кого?», «чего?», «кому?», «чему?».

Если в одном предложении используются сразу два вида дополнения, сначала употребляется прямое, а затем косвенное.

Пример: I play a computer game with her. — Я играю в компьютерную игру с ней.

Обстоятельство

Эта часть речи обозначает место, причину, время, образ действия и тому подобное. Обстоятельство связано со сказуемым, однако его можно использовать как в начале, так и в конце предложения. Первый вариант, встречается реже. Обстоятельство сообщает «где?», «когда?», «как?», «почему?» произошло какое-то действие.

Примеры:

My red cat lies on the windowsill. — Мой рыжий кот лежит (где?) на подоконнике.

Yesterday I saw her with him. — (Когда?) Вчера я видел ее с ним.

He behaved differently. — Он вел себя (как?) по-другому.

Обстоятельство может быть выражено:

• Наречием: today (сегодня), slowly (медленно).
• Существительным с предлогом: in Paris (в Париже), behind the scenes (за кулисами).

Как составлять предложения на английском языке – схема

В английском языке есть два основных порядка слов: прямой и обратный. Прямой используется в утвердительных и отрицательных предложениях, обратный — в вопросах.

Английское предложение отличается от русского порядком слов. В русском языке он свободный, в английском – строго определенный.

Пример: Mother was cleaning the frame. — Мама мыла раму./Раму мыла мама./Мыла раму мама.

Структура утвердительных и отрицательных предложений

Прямой порядок слов в английском предложении выглядит следующим образом: на первом месте стоит подлежащее, на втором — сказуемое, на третьем — дополнение. В некоторых случаях обстоятельство может стоять на первом месте. В английском предложении у основного глагола может появиться вспомогательный глагол.

Порядок слов в утвердительном предложении:

1. Обстоятельство.
2. Подлежащее (возможно с определением).
3. Сказуемое.
4. Дополнение (возможно с определением).
5. Обстоятельство.

Примеры

Yesterday I learned English words — Вчера я учил английские слова.

Yesterday (обстоятельство) I (подлежащее) learned (сказуемое) English words (дополнение с определением).

My little sister will visit me in three days — Моя младшая сестра навестит меня через три дня.

My little sister (подлежащее с определением) will visit (сказуемое) me (дополнение) in three days (обстоятельство).

Порядок слов в отрицательном английском предложении тоже прямой. Для того чтобы показать отрицание, используется частицу not, которая соответствует русской частице «не». Также в отрицательном предложении всегда есть вспомогательный глагол, именно к нему примыкает not.

Порядок слов в отрицательном предложении:

1. Обстоятельство.
2. Подлежащее (возможно с определением).
3. Вспомогательный глагол + not.
4. Основной глагол.
5. Дополнение (возможно с определением).

Примеры

Yesterday I did not learn English words — Вчера я не учил английские слова.

Yesterday (обстоятельство) I (подлежащее) did not (вспомогательный глагол + not) learn (основной глагол) English words (дополнение с определением).

My little sister will not visit me in three days — Моя младшая сестра не навестит меня через три дня.

My little sister (подлежащее с определением) will not (вспомогательный глагол + not) visit (основной глагол) me (дополнение) in three days (обстоятельство).

Структура вопросительных предложений

Когда вопрос задается на русском языке, порой, только по интонации говорящего можно определить, что это вопрос. При построении английских предложений в форме вопроса подлежащее и сказуемое меняются местами — используется обратный порядок слов. Но на первое место выносится только часть сказуемого — вспомогательный глагол, а основной глагол все равно стоит после подлежащего.

Пример

Они живут в городе. — They live in the city.

Они живут в городе? — Do they live in the city?

Порядок слов в вопросительном предложении:

Вспомогательный глагол.
Подлежащее (возможно с определением).
Основной глагол.
Дополнение (возможно с определением)
Обстоятельство.

Примеры

Did I learn English words? — Я учил английские слова?

Did (вспомогательный глагол) I (подлежащее) learn (основной глагол) English words (дополнение с определением)?

Will my little sister visit me in three days? — Моя младшая сестра навестит меня через три дня?

Will (вспомогательный глагол) my little sister (подлежащее с определением) visit (основной глагол) me (дополнение) in three days (обстоятельство)?

При ответе на вопрос можно использовать краткий ответ. Но в английском языке нельзя просто сказать Yes/No, такой ответ может считаться грубым или недоброжелательным в некоторых случаях. Правильно построенный краткий ответ должен помимо Yes/No содержать подлежащее и вспомогательный глагол.

Примеры

Вопрос: Do they work in the office? — Они работают в офисе?

Ответ: Yes, they do. / No, they don’t. — Да. / Нет.

Вопрос: Has he visited the British Museum? / Он посетил Британский музей?

Ответ: Yes, he has. / No, he hasn’t. — Да. / Нет.

Вопрос: Will you call me? — Ты позвонишь мне?

Ответ: Yes, I will. / No, I won’t. — Да. / Нет.

Вопрос: Do you like tea? — Вы любите чай?

Ответ: Yes, I do. / No, I don’t. — Да. / Нет.

Альтернативные грамматические конструкции английских предложений

Построение английских предложений может в некоторых случаях отходить от нормы. Современный английский язык чрезвычайно богат грамматическими структурами. Некоторые из них не являются нормой в общепринятом понимании, зато отражают современные языковые тенденции. К ним относятся contraction (сокращение), ellipsis (опущение), insert (вставка), preface and tag (введение и тег).

Contraction — сокращение

Данное явление достаточно привычно и понятно в большинстве случаев.

Примеры: can’t = cannot, don’t = do not, I’m = I am

Сокращения считаются признаком разговорного стиля, тем не менее вышеупомянутые формы являются нормой, то есть их употребление не противоречит установленным грамматическим правилам. Согласно правилам разговорного английского, можно при сокращении совмещать вспомогательные глаголы с модальными даже с отрицательной частицей not.

Примеры: Mike couldn’t’ve known about it. — Майк не мог об этом знать. You shouldn’t’ve gone there. — Не надо было тебе туда ходить.

В разговорной речи можно использовать сокращение при наличии подлежащего, выраженного несколькими существительными.

Примеры: Mark and Jenny’ve passed the exam. — Марк и Дженни сдали экзамен. The President and his team’re going to the summit. — Президент и его команда едут на саммит.

Ellipsis — опущение

В разговорной речи может быть опущена часть традиционной конструкции английского предложения, если значение высказывания при этом сохраняется. Данное явление экономит время и делает речь более беглой. Чаще всего пропускают слова в начале предложения или недалеко от него.

Опускать можно:

• Вспомогательный глагол

  Пример: How are you doing? — Как ты поживаешь? Эллипсис: How you doing? — Как ты?

  Пример: I’m alright, thanks. — У меня все хорошо, спасибо. Эллипсис: Alright, thanks. — Хорошо, спасибо.

• Подлежащее + be/will

  Пример: I’ll see you later. — Увидимся позже. Эллипсис: See you later. — До скорого.

  Пример: I’m not sure about that. — Я в этом не уверен. Эллипсис: Not sure about that. — Не уверен.

• Части вопросительной формы (часто с глаголами see, hear, think)

  Пример: Are you going with us? — Ты идешь с нами? Эллипсис: Going with us? — Идешь с нами?

  Пример: Would you like some lemonade? — Ты бы хотел немного лимонада? Эллипсис: (Some) lemonade? — Лимонада?
  

  Пример: Do you want some water? — Ты хочешь воды? Эллипсис: Want some water? — Хочешь воды?

  Пример: Have you got a little time? — У тебя есть немного времени? Эллипсис: Got a little time? — Есть время?

  Пример: Do you like it? — Тебе это нравится? Эллипсис: Like it? — Нравится?

• Существительное

  Пример: I can’t complain. — Я не могу жаловаться. Эллипсис: Can’t complain. — Не жалуюсь.

  Пример: I don’t know. — Я не знаю. Эллипсис: Don’t know. — Не знаю.

• Артикль

  Пример: The delivery man’s here. — Курьер здесь. Эллипсис: Delivery man’s here. — Курьер здесь.

• It и there

  Пример: It might get colder tomorrow. — Завтра может похолодать. Эллипсис: Might get colder tomorrow. — Завтра может похолодать.

  Пример: Is anybody there ? — Там есть кто-нибудь? Эллипсис: Anybody there? — Есть кто?

Грамматические структуры в русском и английском языках не совпадают, поэтому разница между полным и эллиптическим предложением не всегда видна в переводе, который иногда может не быть дословным.

Также возможно опущение слов в конце предложения, особенно в кратких ответах.

Примеры

Вопрос: Will you be at the meeting? — Ты будешь на встрече?

Ответ: I should be. — Должна.

Вопрос: Are you singing at the gala concert? — Ты поешь на гала концерте?

Ответ: I hope to. — Надеюсь.

Insert – вставка

Вставка слова или выражения при построении английских предложений выполняет некоторые коммуникативные функции. Например, размышление вслух, акцентирование внимания, согласие и пр. Вставка обычно помогает речи звучать более плавно и логично, на письме не используется.

Примеры вставок:

• Well — выражение сомнения или паузы перед тем, как вернуться к предмету предыдущего обсуждения.

  Well, I haven’t been there yet. — Ну, я там еще не был.

• Right — привлечение внимания, убеждение, что слушатель согласен с тем, о чем говорится.

  Right. Can you switch off your phones, please? — Итак. Не могли бы вы выключить свои телефоны?

  You’re OK, right? — С тобой все в порядке, да?

• I mean — перифраз, объяснение, уточнение.

  I speak this language, I mean, English. — Я говорю на этом языке, я имею в виду, английском.

• You know — убеждение в том, что слушатель понимает, о чем идет речь.

  I really liked French cuisine, you know, frogs’ legs and so on. — Мне действительно понравилась французская кухня, знаете, лягушачьи лапки и так далее.

• OK — убеждение в том, что слушатель согласен со сказанным, обычно стоит в конце высказывания.

  See you at 5, OK? — Увидимся в 5, ладно?

• Now — изменение темы или возвращение к предыдущей теме.

  That was interesting. Now, who wants to listen to another story? — Это было интересно. Ну а теперь, кто хочет послушать другую историю?

• Like — пауза, указание на то, что высказывание не завершено и далее следует дополнительная информация по теме.

  I didn’t join them because it was, like, dangerous. — Я не пошел с ними, ведь это было, ну, опасно.

Вставки могут использоваться не только говорящим, но и слушателем для той или иной цели.

Вопрос: There’s been another bank robbery. — Было еще одно ограбление банка.

Ответ: Really? — Правда?

(вставка использована для демонстрации интереса говорящему)

Вопрос: I’m sick and tired of his behaviour. — Я сыт по горло его поведением.

Ответ: Uh huh. — Ну да.

(вставка использована слушателем для показания толерантности, понимания того, что говорит его собеседник)

Preface and tag — введение и тег

Preface — вводное слово или фраза. Tag — слово (фраза), следующее после основного высказывания. Оба явления используются для того, чтобы удостовериться, что слушатель следует ходу ваших мыслей, понимает, о чем идет речь.

Пример с вводной фразой: That night club, what’s it called? — Тот ночной клуб, как он называется?

Пример с тегом: What is she doing, that girl? — Что она делает, та девушка?

Вводная фраза или слово могут также использоваться для введения новой темы.

Пример: Ireland, what a lovely country it is! — Ирландия, какая прекрасная страна!

Диктанты 4 класс — ✍️ «По русскому»

Контроль знаний — сборник проверочных, итоговых диктантов и контрольных работ по русскому языку для 4 класса — диктанты удобно разбиты по четвертям и полугодиям, темам и правилам, тексты с грамматическими заданиями.

Оценивание работы

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.
Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

• «5» – за работу, в которой нет ошибок.
• «4» – допущено 1–2 ошибки.
• «3» – допущено 3–5 ошибок.
• «2» – допущено более 5 ошибок.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

• «5» ставится за безошибочное выполнение всех заданий.
• «4» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 3/4 заданий.
• «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 1/2 заданий.
• «2» ставится, если ученик не справился с большинством грамматических заданий.

Диктанты 4 класс ФГОС «Школа России»

Объём диктантов для 4 классов:
1 и 2 четверть – 58 — 77 слов.
3 и 4 четверть – 76 — 93 слова.

Темы диктантов:

1. «Повторение»
2. «Предложение»
3. «Однородные члены предложения»
4. «Части речи»
5. «Правописание падежных окончаний имён существительных»
6. «Имя существительное»
7. «Глагол»
8. «Местоимение»
9. «Имя Прилагательное»

Проверочный диктант «Ёж»

В лес пришла осень. Редко теперь удаётся ежу съесть вкусный обед. Скрылись юркие ящерицы. Трудно находить жуков и лягушек. Через высокие кочки, через лесные поляны идёт ёж. В ясные осенние дни готовит себе ёж тёплое зимовище. Ночью и днём таскает он в нору сухие листочки, мягкий лесной мох.Скоро придёт зима. Накроет его нору тяжёлый снежный сугроб. Под глубоким сугробом хорошо ежу. До весеннего солнышка всю зиму проспит ёж. 69 слов / с грамматическим заданием

Проверочный диктант «Осень»

Прошло тёплое лето. Идёт ненастная, дождливая осень. Перелётные птицы собираются в дальний путь. Первыми поднимают тревогу ласточки. Они чувствуют приближение холодной осени. Ранний отлёт этих птиц предсказывает раннюю зиму. За ними потянутся стаи журавлей, уток, гусей. С громким криком улетают в тёплые страны наши летние гости. Счастливого вам пути! 49 слов / с грамматическим заданием

Проверочный диктант «Птицы»

Наступил конец сентября. Для птиц это месяц прощания. Они улетают в тёплые края. Сильно поредела листва на берёзках. Ветер тихонько качает старый скворечник. Жильцы покидают свой дворец. Вдруг пара скворцов вернулась. Скворчиха быстро скользнула в оконце родной квартиры. Скворец сел на ветку, поглядел по сторонам и затянул грустную песенку. Замолчал певец. Подруга вылетела из жилища. Скорей в стаю! Пора в далёкий путь! Впереди тяжёлый перелёт. 65 слов / с грамматическим заданием

Проверочный диктант «Весна»

Солнце весною дольше остается на небе и греет с каждым днем все сильнее. Снег начинает таять, и вода ручейками сбегает в реки и озера. Лед на реках чернеет, начинает ломаться, и рыхлые льдины несутся по течению реки. Вода в речке прибавилась. Она не может поместиться в берегах, выступает и разливается по окрестным лугам. Еще снег не сойдет, а уже начинает показываться новая зеленая травка и первые цветы. Голубенький подснежник пробивается в лесах из-под прошлогоднего листа. Стали появляться и желтые одуванчики. 82 слова / с грамматическим заданием

Проверочный диктант «Сороки»

Удивительная была погода. На поляне стояла стройная рябинка. Спелые кисти ягод клонили гибкие веточки к земле. Я любил отдыхать у этого деревца. Здесь меня каждый раз встречали сороки. Еще издали я замечал белизну птиц среди зелени и румянца ветвей. Я подходил к рябине. Птицы быстро летели к лесу. Они кружили от елки к елке. Лесные красавицы стояли в нарядном убранстве. С них свисали спелые шишки, сороки рассаживались по острым макушкам елок. Это были их наблюдательные посты. Я отходил от дерева. Весь выводок летел к рябинке. 86 слов

Проверочный диктант «Воробей»

Я возвращался с охоты и шел по аллее сада. Собака бежала впереди меня. Вдруг она остановилась. Я посмотрел вдоль дороги и увидел молодого воробья. Он упал из гнезда и сидел неподвижно. Моя собака медленно приближалась к нему. С ближнего дерева камнем упал старый воробей. Он заслонил собой свое детище. Все его маленькое тельце трепетало от страха. Он замирал. Он жертвовал собой. Мой Трезор остановился и попятился. Я поспешно отозвал его и удалился из сада. 75 слов / с грамматическим заданием

Проверочный диктант «Книга»

Хорошо посидеть осенним или зимним вечером на мягком диване. Приятно взять в руки, полистать любимую книгу. На первой странице текст сказки о золотой рыбке. На картинке нарисован старик. Бедняга стоит у синего моря, говорит с рыбкой, просит у нее для жадной старухи новую избу. Мудрую сказку подарил нам Пушкин. Вот парнишка в овчинном полушубке шагает по зимней дороге. Мужичок с ноготок ведет за уздечку лошадку. Чудесные стихи Некрасова! Много счастливых минут доставляют книги. Можно полететь в ракете к далеким звездам, побывать на холодном севере, в жаркой пустыне. Давно ли появилось на свет это удивительное чудо? 96 слов / с грамматическим заданием

Проверочный диктант «Клесты»

В зимнюю стужу в ельнике стоит тишина. От лютого холода попряталось все живое. Вдруг появилась целая стайка северных гостей. С шумом пронеслись клесты над тихой поляной. Птицы облепили вершину мохнатой ели. На самой верхушке висели гроздья румяных шишек. Цепкими когтями птицы стали таскать вкусные семена. Между сучьев старой ели спрятаны их жилища. Там уже вывелись птенцы. Заботливые мамы кормят их еловой кашей. Почему клесты зимуют в наших краях? У нас им теплее, чем на далеком Севере. 77 слов / с грамматическим заданием

Проверочный диктант «Что за птица?»

Стоит прекрасный зимний денек. На улице легкий морозец. Под лучами яркого солнца сверкает искрами снежок. На колючей веточке елки сидит прелестная птичка. Хочу разглядеть ее получше. Красавица! На головке у нее черная шапочка. На короткую шейку повязала галстучек. Спинка, крылья и хвост желтенькие. А какая яркая грудка! Словно птичка в желтом жилете. Клюв у птички тоненький. Подлетела она к моему окошку. Полакомилась шустрая птичка вкусным салом и запела радостную песенку: си-си-си. Догадались? Это… 76 слов / с грамматическим заданием

Проверочный диктант «Снежинки»

Снежинки родились в снежной тучке. Полетели они к земле белой стаей. В деревнях и селах им обрадовались. Ведь снег бережет от стужи всходы озимых хлебов. Можно быстро мчать по гладкому санному пути. В городе против снежинок провели борьбу. Счищали снег лопатами, мели метлой, увозили на машине. На улице чернел асфальт. Ясно, что на трамвае, легковой машине, автобусе трудно ездить по снежной дороге. Зато и в городах и деревнях детвора лепила из снега снеговиков, снежки, снегурок. 75 слов / с грамматическим заданием

Проверочный диктант «На полянке»

Лесную полянку укрыл пушистый снежок. Но полянка живет. Вот старый пенек. В уютной квартире под корой спрятались от стужи букашки. В норке между корнями лежит ящерица. Жук улегся в крохотной спаленке. В канавке на краю полянки под снегом спят лягушки. Рядом в куче хвороста заснул их враг – ежик. Тихо и пусто на полянке. Только дятел сидит на сосенке и таскает из шишки вкусные семена. Иной раз пробежит по полянке лисица или беляк. 72 слова / с грамматическим заданием

Проверочный диктант «Русские леса»

Хороши русские леса! Смолою пахнет сосновый бор. Под самыми тучами шумят зеленые вершины, метут синеву неба. Точно белые красавицы глядят в воду кудрявые березки. На залитых солнцем полянах раскинулись дубы. Каждым листочком дрожит осинка. Яркий осенний наряд у клена. Высокие стройные ели вытянули острые макушки. В тенистых дубравах поселились певчие птицы. Тихие речушки протекают в лесной глуши. 57 слов / с грамматическим заданием

Проверочный диктант «Овощи»

Дни стоят ненастные. Ночи стали холодными. По утрам бывают легкие морозы. Овощи могут замерзнуть. Спелые овощи люди начали снимать с полей и огородов. Убрали огурцы. Потом очередь за луком. Выдернули морковку, редьку, свеклу. Остается на полях капуста. В октябре копают картофель. Просушили и увезли с полей. Положили в погреб. Пусть лежит там в темноте. Отобранные клубни оставляют на семена. 61 слово / с грамматическим заданием

Проверочный диктант «Поздняя осень»

На дворе октябрь. Уже убрали с полей картофель. На огородах срезают капусту. Тяжелые светлые кочаны лежат в корзинках. Сладкая репка и красная морковка насыпаны между грядками. На краю леса краснеет рябина. Кудрявое дерево ее усыпано ягодами, словно яркими бусами. По опушкам алеют зрелые ягоды калины. Сильнее дует осенний ветер. В комнатах потеют окошки. 53 слова / с грамматическим заданием

← 1 →

Диктанты 4 класс. Школа России

Весна

Идёт весна. Повсюду тает серый снег, по улицам бегут ве­сёлые ручьи, появляются первые проталины, кое-где проби­вается молодая зелёная травка. Оживились воробьи. Они ку­паются в струйках холодной воды, чистят пёрышки. Шустрые птички собирают сухие травинки, веточки, шерстинки, бу­мажки, соломинки. Всё это они несут в неприметный уголок, складывают в кучу. Так получается воробьиное гнездо. Со­всем скоро в уютном тёплом гнёздышке появятся пёстрые яички. (61 слово)

Слова для справок: повсюду, кое-где, совсем. Грамматические задания:

Предложения интернет-магазинов

1. Найдите в тексте однородные члены предложений, ука­жите, какими частями речи они являются.
2. Выпишите из текста нераспространённое предложение. Распространите его однородными членами. Запишите.
3. Укажите род имён прилагательных в единственном чис­ле. Выделите окончания.

Весенние воды

Вот и наступила долгожданная весна. С крыши крыльца прозрачными слезинками заплакали ледяные сосульки. Хо­лодные капли яркими искрами неслись вниз и с хрустальным звоном разбивались о твёрдую корку плотного снега. Талая вода собиралась в маленькие ручейки и устремлялась к спя­щей подо льдом речке. Скоро под натиском весенних вод за­трещит лёд. Спокойная река освободится от холодного панци­ря зимы. И снова на её зеркальной поверхности заблестят озорные солнечные зайчики. (66 слов)

Слово для справки: (от) панциря.

Грамматические задания:

1. Выпишите имена прилагательные из третьего предло­жения, разберите их по составу.
2. Выпишите из последнего предложения имена прилага­тельные вместе с именами существительными, к которым они относятся. В скобках напишите вопросы.
3. Подберите к прилагательному холодный однокоренные слова разных частей речи. Корень выделите.

Черёмуха

В старом заброшенном саду рос куст черёмухи. Весной по­сле тёплых дождей на нём появлялись пышные кисти души­стых цветов. Сладкий медовый аромат наполнял окрестность. Прилетали на запах пчёлы, деловито гудели над черёмухой шмели. Весенний праздничный наряд белоснежной красави­цы лёгким облачком отражался в окнах старенького дома. Скоро мелкие лепестки невесомым конфетти осыпались на землю. К середине лета на ветках появлялись чёрные буси­ны ягод. На богатый пир слетались дрозды, скворцы, воробьи. (68 слов)

Слова для справок: (на) заброшенном, лепестки, конфетти.

Грамматические задания:

1. Укажите, какими частями речи являются слова четвёр­того предложения. Укажите падеж имён существительных.
2. Укажите количество звуков и букв в словах: появлялись, старенького, воробьи.
3. Выпишите из текста одно имя прилагательное, разбери­те его как часть речи.

Очей очарованье

В городском саду есть удивительный уголок. Здесь растут молодые клёны. Светлая и просторная поляна хороша в любое время года. Но особенно она красива в начале осени. Богатство ярких красок восхищает и завораживает. Резные листья отливают медью, блестят янтарём, сияют пурпуром и багрян­цем. Под сенью солнечных клёнов в памяти сами собой возни­кают строки о пёстром лесном тереме и пышном увядании природы. Как жаль, что так быстротечна прекрасная пора зо­лотой осени! (69 слов)

Грамматические задания:

1. Выпишите из седьмого предложения имена прилага­тельные вместе с именами существительными, к которым они относятся. Напишите в скобках вопросы.
2. Выпишите из текста два имени прилагательных с про­веряемым безударным гласным в корне. Докажите правиль­ность написания.
3. Выполните синтаксический разбор пятого предложения.

Первая гроза

Небо потемнело. Всё вокруг затаилось. На деревьях замерли листочки, смолкли птичьи голоса. Природа ждёт в полном без­ветрии первых ударов грома. Тяжёлые и мрачные грозовые тучи сталкиваются своими раздутыми боками. Между ними, освещая небеса, проскакивают ослепительные вспышки. Это молнии. Слышатся громовые раскаты. Крупные капли дождя забили по земле. Начался ливень. Дождь льёт сплошной стеной.

Вдруг всё прекратилось. По небу поплыли лёгкие облака. Снова выглянуло яркое солнышко. Это была первая весенняя гроза! (70 слов)

Грамматические задания:

1. Укажите род и падеж имён прилагательных в пятом предложении.
2. Разберите по составу слова: безветрие, сталкиваются, раздутые, прекратилось.
3. Слова (по) земле, сплошной (стеной) разберите как части речи.

Загадочные звёзды

Над сонными водами озера разливался розовый рассвет. На утреннем небе исчезли яркие звёздочки. Но не пропало их отражение на зеркальной поверхности воды. Восхитительные большие звёзды покачивались на тихих волнах. Что за вол­шебство? Да это же кувшинки! С первыми лучами солнца они раскрыли свои белоснежные лепестки. Словно настоящие не­бесные красавицы спустились на бирюзовую гладь, чтобы от­дохнуть. Вечером цветы спрячутся в глубине озера. А, может, они просто поднимутся и засияют на ночном небе сказочными созвездиями? (73 слова)

Слово для справки: бирюзовую.

Грамматические задания:

1. Из первого и второго предложений выпишите словосо­четания прил. + сущ. с вопросами. Укажите число и род имён прилагательных.
2. Имена прилагательные (на) зеркальной и белоснежные разберите по составу.
3. Укажите части речи в четвёртом предложении.

Дом на реке

Весной небольшая лесная речка вдруг разлилась необы­чайно широко. Вода затопила все окрестные опушки. Оказа­лось, что спокойную речушку облюбовали бобры. Они перего­родили речное русло прочной плотиной. Острыми зубами лесные строители подгрызли деревья чуть выше корней и уронили стволы так, чтобы перекрыть течение реки. В сере­дине появившегося водохранилища из толстых веток бобры построили просторное жилище. Чтобы дом не посещали чу­жаки, хозяева умело спрятали вход в хатку под водой. На­стоящую крепость возвели бобры в тихой лесной заводи. (74 слова)

Слова для справок: появившегося, возвели.

Грамматические задания:

1. Выполните синтаксический разбор последнего предло­жения.
2. Подберите к имени прилагательному спокойный подхо­дящие по смыслу имена существительные ж. р., ср. р. и м.р.
3. Укажите род, число, падеж имён прилагательных в чет­вёртом предложении.

Новогодняя красавица

Декабрьским воскресным утром папа принёс ёлку. Пуши­стую лесную гостью поставили в большой комнате. В доме за­пахло душистой хвоей и морозной свежестью.

Славик и Настя побежали доставать коробку с ёлочными игрушками. Дети украсили зелёные ветви стеклянными ша­рами, изящными сосульками, фигурками сказочных героев, бумажными цепочками.

Вечером папа включил на ёлке электрическую гирлянду. Малыши от восхищения захлопали в ладоши. Новогодняя ёлочка сверкала и переливалась яркими огоньками. Их мер­цание отражалось в разноцветных игрушках и серебристом дожде. Настоящая сказочная красавица! (75 слов)

Слова для справок: стеклянными, гирлянду, мерцание.

Грамматические задания:

1. Разберите как часть речи слово душистой (хвоей).
2. Укажите род, число, падеж имён прилагательных во втором предложении.
3. Разберите по членам первое предложение третьего абзаца.

Скромное предложение и другие вопросы для эссе сатиры

1

Приведите примеры сатиры в «Скромном предложении» и опишите, почему они сатирически.

Ответ: В целом «Скромное предложение» сатирически, потому что оно высмеивает другие великие идеи, которые люди предлагают для решения больших проблем в обществе. Само предложение — ирландцы должны есть своих младенцев — тоже сатирическое, потому что оно высмеивает людей, предлагающих абсурдные вещи, считая их практичными.Упоминание Свифт о мальчиках и девочках как о «непродаваемом товаре» является хорошим частным примером, потому что это свидетельствует о холодном мышлении людей, которые выступают за превращение всего в вопросы экономики. Похожий момент наступает, когда Свифт говорит, что «бережливые» могут использовать тушу младенца вместо женских перчаток или джентльменских сапог; это воспринимает детей как животных, где все животное используется для разных целей. Друг рассказчика, «очень достойный человек», предлагает потреблять и четырнадцатилетних детей, и честная оценка этой идеи является сатирической в ​​том же духе; вкус — это то, что важно, и, кроме того, он ограничил бы количество заводчиков (что само по себе является странным аргументом, если проблемой было перенаселенность или слишком много ирландцев).Последнее заявление Свифта о том, что он не может получить экономическую выгоду от своего предложения, высмеивает обычные протесты людей, которые утверждают, что они альтруистичны в своих предложениях.

2

Обсудить тему религиозных предрассудков в сатирах Свифта.

Ответ: «Скромное предложение» затрагивает тему религиозных предрассудков с заверением рассказчика, что его предложение о том, чтобы Ирландия съела своих детенышей, уменьшит количество «папистов» (католиков).Предполагая, что это голос фанатичного английского протестанта, Свифт говорит, что ирландские католики — «опасные враги» Англии. Свифт разоблачает стереотип (воспринимаемый здесь как отрицательный) о том, что у католиков много детей, и его рассказчик называет их «главными заводчиками нации». В «Аргументе, отменяющем христианство» Свифт также принимает голос человека с религиозными предрассудками, чтобы разоблачить эти предрассудки. Рассказчик говорит, что отмена христианства могла бы пригласить «папистов» (опять же, католиков) вторгнуться в Англию или доставила бы вольнодумцам гораздо меньше удовольствия грешить или высмеивать христиан.«Правдивое и правдивое повествование» указывает на предубеждение Свифта, разделяемое многими (возможно, потому, что оно лежит в основе человеческой натуры), что религиозные люди склонны к лицемерию и не желают жить согласно своим идеалам.

3

Почему Swift анонимно опубликовал «Скромное предложение»? Как это влияет на эффективность его произведения?

Ответ: Если бы Свифт не опубликовал свою статью анонимно, читатели вряд ли сочли бы ее серьезной.Если бы читатели с самого начала знали, что «Скромное предложение» написано опытным сатириком, они с самого начала искали бы шутку и, возможно, вообще не заметили бы. В предлагаемое решение проблемы бедности в Ирландии можно было поверить достаточно долго, чтобы читатели оценили более глубокий уровень сатиры против холода и расчетливых аргументов, упускающих из виду элементы элементарной гуманности. Приняв вид фальшивки, анонимный рассказчик позволил ему лучше пародировать предрассудки, которые могли быть у кого-то вроде его рассказчика.

4

Какое отношение имеет «Скромное предложение» к тенденции отвечать на социальные вопросы с помощью математики?

Ответ: «Скромное предложение» высмеивает идею о том, что болезни общества можно вылечить простыми вычислениями. Эта статья полна цифр: количество людей в стране, количество пар, количество бедных пар, количество детей, рожденных в бедных семьях, и многое другое. Свифт проводит математические вычисления с этими числами в своем предложении, вычитая, например, количество выкидышей или смертей от голода или болезней из общего числа детей, рожденных за год.Превращая такую ​​трагедию, как смерть детей, в математическую задачу, Свифт издевается над тенденцией девятнадцатого века беспристрастно рассматривать социальные вопросы с точки зрения вычислений, в соответствии с новыми достижениями науки, математики и экономики, вместо того, чтобы рассматривать человеческий фактор.

5

Обсудите тему экономического неравенства в «Скромном предложении».

Ответ: Экономическое неравенство было главной проблемой Свифта, и он сатирически выразил эту озабоченность в «Скромном предложении.Само название намекает на экономическое неравенство — его предложение относится к «бедным людям Ирландии». Дети, которые будут съедены согласно этому предложению, — это дети из бедных семей. В частности, богатые будут покупать и съедать бедных детей. Это правильно, говорит рассказчик, потому что богатые уже съели своих родителей экономически. Свифт подчеркивает, что экономическая эксплуатация подобна реальному потреблению; богатые питаются бедными.

6

Почему Джонатан Свифт мог написать так много сатиры? Что он может сделать с сатирическим произведением, чего он не может сделать с серьезным произведением?

Ответ: Если бы Джонатан Свифт написал серьезные статьи, просто отстаивая свои истинные убеждения — например, что положение бедных в Ирландии плачевно, что необходимо что-то сделать, чтобы помочь им, — он, вероятно, не получил бы большого отклика. поскольку в то время было много таких брошюр.Было достаточно сложно написать прочное произведение в любом жанре, и, по крайней мере, люди любят критиковать и любят смеяться. Сатирическая пародия (в особенности шокирующая) могла привлечь внимание публики таким образом, чего не могло достичь серьезно написанное произведение. «Скромное предложение» удивило людей и заставило их задуматься о положении бедных в Ирландии и о том, что с этим нужно делать серьезно. А когда речь идет о очень деликатных вещах, таких как критика господствующей в стране религии, гораздо безопаснее быть трудным для чтения и выглядеть шутливо, чем напрямую бросать вызов властям.

7

Является ли «главное возражение» Свифта против его идеи в «Скромном предложении» искренним? Как это влияет на эффективность пьесы?

Ответ: Если кто-либо из читателей все еще думает, что это серьезная статья к этому моменту, «главное возражение» должно убедить их, что это не так. Писатель говорит, что главное возражение против убийства и поедания ирландской молодежи состоит в том, что это приведет к уменьшению численности населения. Поистине серьезным возражением со стороны нормального человека было бы то, что потребление человеческой плоти в таких больших масштабах морально неправильно.Более того, это возражение пустышки, поскольку автор напоминает читателю, что главной целью в любом случае является сокращение населения. Принятие реальных возражений отвлечет читателя, введя уровень серьезности, на который читатель уже знает, как ответить. Кроме того, Свифт косвенно вносит хорошее возражение: есть более эффективные способы решения проблемы, и рассказчик даже перечисляет кучу идей, говоря, что он не заинтересован в их рассмотрении. Эффективность статьи во многом зависит от того, что читатель начинает думать о реальной проблеме и реальных решениях.

8

Что происходит в битве Древних и Современников в «Битве Книг»? Действительно ли это две разные стороны?

Ответ: Хотя Древние и Современники кажутся двумя разными сторонами в «Битве Книг», в тексте есть свидетельства их сходства. Они сражаются в одном мире за одну и ту же территорию, и библиотекарь, к лучшему или худшему, смешал древних и современных людей вместе в библиотеке, предположительно на основе тематики.Самые достойные современные люди используют лучшее из того, что можно найти у древних. Паук и пчела, аллегорические изображения двух сторон, сами переплетены; пчела попадает в паутину. Их источники разногласий тоже не кажутся непримиримыми. Ссора во многом связана с теми современниками, которые задирают носы на Древних и высокомерно идут своим собственным путем, а также с огромным роем третьесортных современников, которые пытаются сделать себе имя, разрушая великие произведения. и великие идеи Древних, или те, кто любит спорить друг с другом о реальной ценности Древних.Некоторые персонажи «Битвы Книг» более успешны в битвах, чем другие, в зависимости от того, как Свифт оценивает их литературные качества; Несмотря на обычное предпочтение Свифта лучшего из Древних, иногда великий Модерн побеждает слабого Древнего.

9

Приведите примеры литературной пародии Джонатана Свифта.

Ответ: «Скромное предложение» — это пародия на распространенные в то время брошюры, которые утверждали, что имеют единственное лекарство от всех социальных проблем.Свифт считал, что такое «умение делать» с предписывающим стилем письма было наивным. Вводный материал и отступления в A Tale of a Tub сами по себе являются пародиями на различные типы письма: медицинские тексты, религиозные тексты и политические тексты, а также на то, что написано во вступлениях и продавцами книг. «Медитация на метле» — это пародия на стиль письма современника Свифта Роберта Бойля. «Битва Книг» пародирует многие сцены гомеровского военного эпоса « Илиада ».Таким образом, его сатиры пародируют не только идеи и личности, но и определенные способы их выражения.

10

Напишите эссе в стиле Свифта.

Ответ: Подумайте о политическом или социальном вопросе, предпочтительно о чем-нибудь, имеющем отношение к вашему месту и времени. Например, если вы выбираете школьную форму, следующим шагом будет составление вашего представления о проблеме, которая предположительно решается. Затем решите, где вы стоите в этом вопросе: решает ли школьная форма проблему или нет? Затем подумайте о способе выражения этого решения, которое было бы экстремальным (например, есть младенцев в «Скромном предложении»).Например, если идея униформы заключается в единообразии, и вы не думаете, что это достаточно веская причина для школьной формы, то вы можете посмеяться над этим, утверждая, что ученики должны ходить в школу голыми. Тогда ваше эссе будет написано голосом человека, который верит в противоположное, отстаивая необходимость ходить в школу голым ради единообразия (точно так же, как рассказчик Свифта утверждал, что Ирландия должна есть своих детенышей, но Свифт на самом деле не верил в это, и как Свифт сделал вид, что сторонники отмены Закона об испытании являются антихристианами в «Аргументе против отмены христианства»).Теперь выберите метод литературной пародии. Может быть, вы сделаете вид, что это мнение в школьной газете. Это поможет установить вашу аудиторию и то, над чем вы будете смеяться. А теперь самое сложное: рассказывать анекдоты так, как это делает Свифт. Когда вы думаете о причинах, по которым ваше крайнее решение может быть якобы хорошей идеей, представьте, о чем могут думать разные люди — родители, учителя, политики, ханжи, нудисты. Эти доводы могут быть настолько глупыми, насколько вы хотите их придумать, и если вы хотите пошутить над такими людьми, включите их в аргументы.Вы можете, например, сказать, что ходить в школу голыми означает, что родителям не придется платить за одежду своих учеников, а это дорогое удовольствие, потому что ученики всегда пытаются заставить своих родителей платить за новейших модных дизайнеров. Или можно сказать, что поход в школу голым не позволит ученикам развить линии загара или уменьшит потребность в «секстинге», потому что все уже знают, как друг друга выглядят обнаженными. Чем больше разных уровней сатиры вы сможете задействовать одновременно, тем больше будет в стиле Swift.

Что такое пример неофициального письменного предложения?

Мысль о написании предложения ошеломляет многих, но задача не должна быть сложной. Неофициальные предложения пишутся, когда людям нужно спросить разрешения на покупку, реализацию проекта или написание статьи; предложения такого типа — способ убедительно выдвинуть идею и попросить принять меры в отношении этой идеи. При написании предложения подумайте, кто его прочитает, и что этот человек может знать или не знать о том, что вы предлагаете.

Ниже мы приводим пример неофициального письменного предложения и редактируемого PDF-файла, чтобы помочь вам создать свое собственное.

Написание неофициального предложения

При написании предложения выполните следующие действия:

1. Укажите свою цель . Делайте это четко и кратко, чтобы читатель сразу понял, зачем вы пишете.
2. Дайте некоторую справочную информацию . Объясните, почему вы предлагаете свое предложение, чтобы читатель лучше понял проблему.
3. Назовите решение проблемы . Здесь вы подробно излагаете свое предложение.
4. Стоимость выставки . Опишите все возможные затраты.
5. Заключение . Завершите это повторением проблемы и предложенного решения.

Чтобы получить общий обзор того, как обеспечить ясность вашей цели, ознакомьтесь с разделом «Что такое эффективное письменное общение». В нем мы обсуждаем, как писать четко, выбирать правильный тон и следить за тем, чтобы ваше сообщение было услышано.

Образец неофициального предложения

Ниже вы найдете пример неофициального письменного предложения с просьбой приобрести новые точилки для карандашей для небольшой частной начальной школы. Для каждого раздела мы предоставили комментарий, чтобы объяснить, как этот раздел работает как часть предложения.

Заголовок

Как почти любое официальное письмо, неформальное предложение должно начинаться с основной информации в заголовке о том, для кого оно написано, когда оно было написано и о чем.

Кому: Преподобному Марку Смиту

От: Николь Джонсон

Дата: 10 марта 2011 г.

Тема: Предложение о покупке новых точилок для карандашей для классов школы Святой Марии

Цель

Потому что Аудитория — пастор церкви, в которой есть начальная школа, и поскольку пастор не посещает классы в школе каждый день, он может не знать, насколько плохи точилки для карандашей. Таким образом, проблема четко сформулирована в начале раздела о целях предложения.

Я пишу это письмо, чтобы предложить решение повторяющейся проблемы в школе Святой Марии. Проблема в том, что точилки для карандашей в классах очень старые и уже не работают эффективно. Учащиеся и учителя постоянно разочаровываются, потому что трудно точить карандаш с помощью современных точилок, а острые карандаши имеют решающее значение для эффективного обучения.

Я предлагаю заказать новые точилки для карандашей для каждого класса, чтобы у учеников были карандаши, которые хорошо работают, и чтобы они могли писать, не беспокоясь из-за изношенных карандашей.

Постановка проблемы

В этом разделе предложение дает более подробную и справочную информацию о типах проблем, вызванных отсутствием эффективных точилок для карандашей. Есть надежда, что пастор осознает степень, в которой плохие точильщики отвлекают от обучения студентов.

217 учеников обучаются с детского сада до 8-го класса в школе Святой Марии. Эти студенты занимают 12 классных комнат каждый день. Ни в одном из этих классов нет подходящей точилки для карандашей; на заточку всего одного карандаша уходит несколько минут.

Это означает, что если всем учащимся нужно точить карандаши один раз в день (в зависимости от того, сколько пишут, карандаш может нуждаться в заточке чаще, чем один раз в день), на заточку может потребоваться в среднем 30 минут их всех, прежде чем ученики смогут сесть за свои парты и приступить к изучению дневных уроков. Тридцать минут, потраченные на заточку карандашей, значительно отнимают у вас учебное время.

Однако не всем ученикам нужно точить карандаши одновременно.Эта потребность возникает в разное время в течение дня, часто в начале теста или нового урока.

Из-за того, что точить карандаш нужно много времени, учителя постоянно прерывают свои уроки в течение дня. Практически все, что делается в классе, требует карандаша, особенно когда учащиеся становятся старше, и без этого основного инструмента сложно что-либо сделать.

Нынешние точилки для карандашей были в классах с тех пор, как миссис А.Моррис преподавал здесь более 30 лет. Они плохо работают, потому что использовались очень долго. Даже после нескольких минут заточки кончики карандашей все еще не такие острые, как должны быть, и они легко отламываются, поэтому их необходимо снова затачивать.

Решение проблемы

Цель этого раздела — убедить пастора в том, что действия в соответствии с предложенным решением немедленно принесут пользу в классе. Предложение конкретное в решении; он не предлагает покупать какие-то точилки для карандашей, а только те, которые были исследованы.Он также включает рекомендацию друга, который является директором другой школы, чтобы показать, что другие люди считают, что это решение им подходит.

Предлагаю приобрести электрические точилки для карандашей для каждого класса. Они работают быстро и эффективно, а точить карандаш можно всего за несколько секунд.

Office World предлагает несколько точилок для карандашей, разработанных специально для школ, а точилки часто используются в классах.

Предлагаю приобрести 12 электрических точилок для карандашей, которые можно использовать в течение всего дня для профессиональных студентов.Эти точилки получили хорошие отзывы на сайте Office World. Кроме того, Центральная начальная школа приобрела их для всех своих классов четыре года назад, и их директор сказал мне, насколько хорошо они работают.

Стоимость

В этом разделе предложение показывает, сколько именно будет стоить покупка. Это также показывает, что писатель выбрал не самую или наименее дорогую точилку, а ту, которая стоит посередине. Автор также указывает любые дополнительные финансовые преимущества, которые школа получит от этой покупки.

Электрические точилки для карандашей Pro Student, которые можно использовать в течение всего дня, стоят 42,29 доллара за штуку. Однако Office World дает скидку при покупке 10 или более, снижая стоимость до 35,29 доллара за штуку. Поскольку мы являемся участником программы постоянных покупок Office World Schools, мы получим 2% от нашей покупки обратно в конце учебного года. Таким образом, общая стоимость покупки составляет 415,01 доллара США.

Существует несколько электрических точилок, которые стоят больше и меньше, чем эта, но из-за рекомендаций других я считаю, что покупка точилки по средней цене будет разумным выбором для St.Школа Марии. Поскольку Office World предлагает бесплатную доставку для покупок на сумму более 50 долларов США, у нас не будет никаких затрат на доставку.

Заключение

Заключение повторяет проблему и предложенное решение и заканчивается положительной нотой, побуждающей читателя действовать в соответствии с предложением.

В заключение, я думаю, что покупка новых точилок для карандашей для каждого класса принесет огромную пользу школе Святой Марии. Это положит конец постоянному разочарованию студентов, которые никогда не могут найти острые карандаши, и потере учебного времени из-за того, что они тратят много времени на использование наших нынешних точилок.

Спасибо, что решили сделать эту покупку для наших учителей и студентов!

Просмотр и загрузка PDF

Сравнение неофициальных предложений и формальных предложений

Может показаться, что это большой объем работы для того, что считается неформальным предложением. Что должно быть включено в официальное предложение? Хотите верьте, хотите нет, но это намного больше работы. Для официальных предложений требуется титульный лист (или титульный лист), краткое изложение, оглавление, введение, список литературы, приложения, глоссарий и многое другое.

Неофициальные предложения могут состоять только из нескольких разделов, как мы видели выше, и не обязательно должны приводить множество фактов и доказательств в таблицу (хотя они могут). В некотором смысле неформальные предложения больше связаны с служебными записками.

Также есть разница в тоне. Каждый раз, когда вы отправляете запрос кому-то на руководящей должности или постороннему лицу, вам нужно писать профессиональным тоном. Неофициальные предложения допускают немного больше снисхождения.

Чтобы узнать больше о различных типах предложений, прочтите статью «Как написать предложение».Это поможет вам в более формальных начинаниях.

Предложите свою мечту сегодня

Слышали ли вы когда-нибудь: «Не принимайте ответ« нет »»? Что ж, иногда приходится. Но когда дело доходит до предложений, вы можете сделать все возможное и воплотить в жизнь самые смелые мечты.

Наш последний совет — писать активным голосом. Чтобы убедиться, что вы на правильном пути, ознакомьтесь с этими советами по активному письму. Они помогут вам сделать свой текст более выразительным и написать максимально ясным тоном.Когда нет места для путаницы, у вас больше шансов получить роковое «да».

Анализ образцов // Письменная лаборатория Purdue

Вводная записка

В приведенном ниже анализе обсуждаются начальные моменты научно-фантастического фильма « Ex Machina », чтобы дать аргумент в пользу основной цели фильма. Текст анализа отформатирован нормально. Комментарий редактора, который иногда прерывает статью для обсуждения риторических стратегий автора, написан в скобках курсивом и жирным шрифтом «Ed.: «идентификатор. См. примеры ниже:

Текст анализа выглядит так.

[ Ред .: Комментарий редактора выглядит так. ]

Разочарованная коммуникация в последовательности открытия

Ex Machina

Научно-фантастический фильм Алекса Гарланда « Ex Machina » 2015 года рассказывает о попытках молодого программиста определить, обладает ли андроид достаточно сложным сознанием, чтобы его можно было принять за человека. Фильм знаменит тем, что заставляет задуматься о тревоге по поводу того, может ли нечеловеческое существо имитировать или превзойти человеческие способности, но анализ первых частей фильма, еще до того, как был введен искусственный интеллект, показывает убедительное исследование неспособности человека к восприятию. сформулировать свои мысли и чувства.Во вступительной части Ex Machina говорится, что речь идет не только о сложности создания машины, способной эффективно разговаривать с людьми, но и о людях, которые изо всех сил пытаются найти способы общаться друг с другом во все более цифровом мире.

[ Ред .: Начало пьесы представляет фильм с кратким изложением сюжета, которое не раскрывает слишком много информации, и кратким изложением критического разговора, который был сосредоточен вокруг фильма. Затем, однако, он отклоняется от этого разговора, предполагая, что Ex Machina есть что сказать о человечестве до того, как появятся нечеловеческие персонажи.Отличное начало. ]

Первые установочные кадры фильма разворачиваются в оживленном современном офисе. Женщина сидит за компьютером, поглощенная своим экраном. Камера смотрит на нее через стеклянную стену, одну из многих в кадре. Отражения прохожих, отраженные в стекле, и тусклый синий свет рабочего места затрудняют определение количества комнат на изображении. Камера показывает нескольких молодых людей, печатающих на своих телефонах, их тела частично скрыты как людьми, проходящими между ними и камерой, так и стилизованной современной мебелью, которая их окружает.Четвертый снимок показывает через монитор компьютера светловолосого мужчину, работающего в наушниках. Небольшое увеличение его лица предполагает, что это важный персонаж, и переход к кадру с точки зрения, смотрящей на экран его компьютера, подтверждает это. Позже мы узнаем, что это Калеб Смит (Домналл Глисон), молодой программист, точку зрения которого следует фильм.

Остальная часть последовательности переходит между кадрами из фильма Калеба «P.O.V.» и кадры реакции его лица, когда он получает и обрабатывает новости о том, что он выиграл первый приз в соревновании сотрудников.Потрясенный, Калеб ныряет за мобильным телефоном и пишет новости нескольким людям. Несколько человек сразу же отвечают поздравительными сообщениями, и через мгновение женщина из первого кадра вбегает, чтобы обнять его. В этот момент другие люди в комнате смотрят вверх, улыбаются и начинают хлопать, в то время как Калеб недоверчиво улыбается — возможно, даже тревожно — и камера слегка приближается. Во всем эпизоде ​​нет звука, кроме окружающей электронной музыки, которая становится немного громче и текстурированнее по мере развития эпизода.Переход с высоты птичьего полета на ледяной пейзаж завершает сцену и указывает на то, что Калеб очень быстро переносится в очень незнакомую обстановку, подразумевая, что ему будет трудно приспособиться к этому внезапному изменению обстоятельств.

[ Ред .: Эти параграфы в основном описательные. Они предоставляют читателям информацию, которая им понадобится, чтобы понять аргумент, который собирается предложить статья. В то время как подобные отрывки могут стать скучными, если они посвящены неважным деталям, автор разумно ограничивается двумя абзацами и поддерживает динамичный темп в выборе стиля прозы (например, почти исключительно полагаясь на активные глаголы).]

Без какого-либо звукового диалога или традиционного объяснения главных героев, этот вводный эпизод заставляет зрителей осмыслить визуальный стиль Ex Machina и его исследование способов, которыми технологии могут как улучшить, так и ограничить человеческое общение. Выбор сделать диалог неслышным предполагает, что личные разговоры не имеют значения. Разговоры между людьми наиболее продуктивны в этой последовательности, когда они опосредованы технологиями.Первая реакция Калеба, когда он слышит свои хорошие новости, — это написать своим друзьям, а не рассказать людям, сидящим вокруг него, и он не делает никаких шагов, чтобы вынуть наушники, когда, наконец, разразилось личное празднование. Все в здании разговаривают по телефонам, смотрят на экраны или в наушниках, а камера смотрит на экраны через точку обзора Калеба как минимум половину эпизода.

Вместо того, чтобы просто заглушать конкретные разговоры Калеба с коллегами, окружающий саундтрек заменяет все шум, который обычно бывает в переполненном здании в середине рабочего дня.Эта тишина задает тревожный тон, который характеризует остальную часть фильма, который представляет собой в большей степени триллер-ужастик, чем научную фантастику. У зрителей возникает ощущение, что все звуки, которые люди издают, когда они ходят и разговаривают друг с другом, намеренно отфильтровываются каким-то присутствием, заменяются тихим электронным ритмом, который отмечает темп эпизода, постепенно увеличиваясь до более быстрого темпа. Возможно, звук людей не имеет значения: здесь важны только визуальные данные. В остальной части фильма тишина часто используется как источник напряжения, поскольку зрители прекрасно понимают, что ее можно нарушить в любой момент.Отчасти ужас исследовательского бункера, который вскоре станет основным местом действия фильма, заключается в его тишине, особенно во время эпизодов, когда Калеб крадется в закрытые зоны и поражается внезапным шумом.

Визуальный стиль этой вступительной части усиливает жуткость приглушенных людей и электронного саундтрека. Заметное использование неглубокого фокуса для изображения рабочего пространства, состоящего из стеклянных дверей и стен, затрудняет понимание того, насколько велико это пространство на самом деле.Таким образом, зритель пространственно дезориентируется в каждой новой обстановке. Этот слой стекла и зеркал, удваивающий одни изображения и затемняющий другие, используется позже в фильме, когда Калеб встречает искусственное существо Аву (Алисия Викандер), которой не разрешается покидать свои жилые помещения со стеклянными стенами в исследовательском бункере. Сходство этих пространств визуально усиливает недавнее открытие фильма о том, что Калебом манипулировал Натан Бейтс (Оскар Айзек), обеспокоенный гений, создавший Аву.

[ Ред.: В этих абзацах автор цитирует информацию о сцене, которую она предоставила в качестве аргумента. Поскольку она уже дразнила аргумент во введении и представила отчет о своих доказательствах, здесь это не кажется нам необоснованным или надуманным. Вместо этого кажется, что мы естественным образом пришли к тем же острым, захватывающим моментам, что и она. ]

Несколько других кадров в начальной последовательности более явно намекают на то, что Калеб уже находится под контролем Натана еще до того, как он когда-либо прибывает в бункер.Вскоре после съемки P.O.V., где Калеб читает электронное письмо с уведомлением о том, что он выиграл приз, мы перешли к нескольким другим P.O.V. снимки, на этот раз с точки зрения камер в телефоне и настольном компьютере Калеба. Эти камеры не просто смотрят на Калеба, но, кажется, сканируют его, поскольку экран вспыхивает разноцветными линзами, а вокруг рта, глаз и ноздрей Калеба появляются маленькие точки, отслеживая мельчайшие выражения на его лице. Эти мелкие детали указывают на то, что Калеб в большей степени является частью этого цифрового пространства, чем он осознает, а также предвещают более позднее открытие, что Натан активно использует данные, собранные компьютерами и веб-камерами, для манипулирования Калебом и другими.В кадрах с камер также используется тонкий объектив «рыбий глаз», что свидетельствует как о широком диапазоне возможностей наблюдения Натана, так и о слегка искаженном мировоззрении, которое мотивирует эту неэтичную деятельность.

[ Ред .: В этом абзаце используются дополнительные детали, чтобы усилить главный аргумент пьесы. Хотя этот ход может быть не таким важным, как в предыдущих абзацах, он действительно помогает создать впечатление, что автор замечает преднамеренные закономерности в кинематографии фильма, а не выбирает отдельные совпадения, чтобы доказать свою точку зрения.]

В совокупности детали стилизованного вступительного эпизода Ex Machina закладывают основу для долгого исследования взаимосвязи между человеческим общением и технологиями. Сценарий и фильм, в конечном счете, предполагают, что нам необходимо осмысленно разрабатывать и использовать новые технологии, иначе то, что делает нас наиболее человечными, — нашу способность общаться с помощью языка, — может быть уничтожено нашими инновациями. Все звуковые и визуальные сигналы во вступительной последовательности устанавливают мир, в котором люди полностью полагаются на технологии, но при этом совершенно не подозревают о гнусных применениях, которые мог бы использовать блестящий, но неэтичный человек.

Примечание автора: Спасибо моим студентам, изучающим литературу, чей классный вклад обострил мое мышление об этой сцене.

[ Ред .: Пьеса завершается привязкой основных тем вступительной части к темам всего фильма. Делая это, вывод является аргументом в пользу релевантности эссе: нам нужно обратить внимание на пункты эссе, чтобы мы могли достичь глубокого понимания фильма. Последнее предложение пьесы производит леденящее кровь впечатление, ссылаясь на опасность, которая может вырисовываться, если мы не поймем фильм.Это единственное место в пьесе, где автор прямо указывает на то, как сильно нам может навредить невежество, и это тем более мощно для этого качества одиночества. Далее следует краткое, очаровательное примечание, подтверждающее, что работа автора была основана на чужом вкладе (как и в большинстве хороших писем). Красиво сделано. ]

Процесс написания | 5 шагов с примерами и советами

Хорошее академическое письмо требует эффективного планирования, составления и проверки.

Процесс написания у всех разный, но есть пять основных шагов, которые помогут вам структурировать свое время при написании любого текста.

Шаг 1. Предварительная запись

Прежде чем вы начнете писать, вам нужно точно решить, о чем вы будете писать, и провести необходимое исследование.

Придумывая тему

Если вам нужно придумать собственную тему для задания, подумайте о том, что вы изучали на уроке — есть ли какая-то конкретная область, которая вас заинтриговала, заинтересовала или даже смутила? Идеально подходят темы, оставившие у вас дополнительные вопросы, так как это вопросы, которые вы можете изучить в своем письме.

Объем ваших тем зависит от типа текста, который вы пишете, например, эссе, исследовательской работы или диссертации. Не выбирайте ничего слишком амбициозного, чтобы охватить это количество слов, или слишком ограниченного, чтобы вам было что сказать.

Сузьте свою идею до конкретного аргумента или вопроса. Например, подходящая тема для эссе может быть сужена следующим образом:

Сужение темы Литература XIX века Романы в романтический период Романы Джейн Остин Театральная тема в Мэнсфилд-парке

Проведение исследования

Когда вы узнаете свою тему, пора искать соответствующие источники и собрать необходимую информацию.Этот процесс зависит от вашей области обучения и объема задания. Это может включать:

С точки зрения письма, важно делать много заметок во время исследования. Следите за названиями, авторами, датами публикации и соответствующими цитатами из ваших источников; собранные вами данные; и ваш первоначальный анализ или интерпретация вопросов, которые вы задаете.

Шаг 2: Планирование и обрисовка

Особенно в академическом письме важно использовать логическую структуру для эффективной передачи информации.Гораздо лучше спланировать это заранее, чем пытаться разработать структуру, когда вы уже начали писать.

Составление плана эссе — это полезный способ спланировать структуру перед тем, как начать писать. Это должно помочь вам выработать основные идеи, на которых вы хотите сосредоточиться, и то, как вы их организуете. План не обязательно должен быть окончательным — ничего страшного, если ваша структура меняется в процессе написания.

Используйте маркированные списки или нумерацию, чтобы с первого взгляда прояснить структуру.Даже для короткого текста, в котором не используются заголовки, полезно резюмировать то, что вы будете обсуждать в каждом абзаце.

Схема литературного аналитического эссе может выглядеть примерно так:

Пример структуры эссе

Получать отзывы о языке, структуре и макете

Профессиональные редакторы корректируют и редактируют вашу статью, уделяя особое внимание:

• Академический
• Расплывчатые предложения
• Грамматика
• Согласованность стиля

См. Пример

Шаг 3. Написание первого черновика

Когда у вас появится четкое представление о своей структуре, пора составить полный первый набросок.

Этот процесс может быть весьма нелинейным. Например, разумно начать писать с основной части текста, сохранив введение на потом, когда у вас будет более четкое представление о тексте, который вы вводите.

Чтобы придать структуру своему письму, используйте план как основу. Убедитесь, что каждый абзац имеет четкую центральную направленность, которая связана с вашим аргументом в целом.

Наведите курсор на части примера из эссе литературного анализа Mansfield Park , чтобы увидеть, как построен абзац.

Пример абзаца

Персонаж миссис Норрис является еще одним примером проявления морали в Mansfield Park . В начале романа она описывается язвительно как человек, который знает, «как диктовать другим щедрость: но ее любовь к деньгам была равна ее любви к режиссуре» (стр. 7). Это лицемерие не мешает ее самомнениям как «самой либерально настроенной сестре и тете в мире» (стр. 7). Миссис Норрис сильно озабочена проявлением благотворительности, но не желает приносить какие-либо личные жертвы для достижения этой цели.Вместо этого она инсценирует благотворительные акции других, никогда не признавая, что ее схемы не ставят под угрозу ее собственное время или деньги. Таким образом, Остин снова показывает нам персонажа, чье морально честное поведение по сути своей является перформансом, для которого цель делать добро менее важна, чем цель казаться добром.

Когда вы переходите к другой теме, начинайте новый абзац. Используйте подходящие переходные слова и фразы, чтобы показать связь между вашими идеями.

Цель на этом этапе — завершить черновик, а не доводить все до совершенства по мере продвижения. Когда перед вами будет полный черновик, вы получите более четкое представление о том, где необходимо улучшение.

Установите крайний срок для первого черновика, который оставляет у вас разумный промежуток времени для редактирования, редактирования и корректуры до окончательного срока. Для более длинного текста, такого как диссертация, вы и ваш научный руководитель можете согласовать сроки для отдельных глав.

Шаг 4: Редактирование и исправление

Пришло время критически взглянуть на ваш первый черновик и найти потенциальные области для улучшения.Редактирование означает существенное добавление или удаление контента, в то время как редактирование включает изменение структуры и переформулировку аргументов.

Оценка первого черновика

Может быть трудно объективно взглянуть на свой собственный текст. Ваша точка зрения может быть как положительной, так и отрицательной, особенно если вы пытаетесь оценить свою работу вскоре после ее завершения.

Лучше оставить работу в покое хотя бы на день или два после завершения первого черновика. Вернитесь после перерыва, чтобы оценить его свежим взглядом; вы обнаружите то, чего иначе не увидели бы.

При оценке вашего письма на этом этапе вы в основном обращаете внимание на более серьезные проблемы, такие как изменения в ваших аргументах или структуре. Если начать с более серьезных проблем, вы сэкономите время — нет смысла совершенствовать грамматику того, что вы все равно вырезаете.

Прямо сейчас вы ищете:

• Неясные или нелогичные аргументы.
• Области, где информация была бы лучше представлена ​​в другом порядке.
• Отрывки, требующие дополнительной информации или пояснений.
• Отрывки, не относящиеся к вашему аргументу в целом.

Например, в нашей статье о Mansfield Park , мы могли бы понять, что аргумент был бы сильнее, если бы более непосредственно учитывать главную героиню Фанни Прайс, и решили попытаться найти место для этого в параграфе IV.

Для некоторых заданий вы получите отзыв о своем первом черновике от руководителя или коллеги. Обязательно обращайте пристальное внимание на то, что они говорят вам, поскольку их советы обычно дают вам более четкое представление о том, какие аспекты вашего текста нуждаются в улучшении.

Редактирование и исправление

После того, как вы определились, где требуются изменения, в первую очередь внесите большие изменения, так как они, вероятно, повлияют на остальные. В зависимости от того, что нужно вашему тексту, этот шаг может включать:

• Внесение изменений в вашу общую аргументацию.
• Изменение порядка текста.
• Вырезание части текста.
• Добавление нового текста.

Вы можете несколько раз переключаться между написанием, редактированием и редактированием, пока не получите окончательный вариант, который вас устраивает.

Подумайте, какие изменения вы можете реально осуществить за имеющееся у вас время. Если у вас мало времени, вы не хотите оставлять свой текст в беспорядочном состоянии на полпути перед редактированием, поэтому обязательно расставьте приоритеты для наиболее важных изменений.

Шаг 5: Редактирование и корректура

Editing фокусируется на местных проблемах, таких как ясность и структура предложений. Вычитка предполагает внимательное чтение текста, чтобы удалить опечатки и обеспечить стилистическое соответствие.

Редактирование для грамматики и ясности

При редактировании вы хотите, чтобы текст был четким, лаконичным и грамматически правильным.Вы ищите:

В начальном черновике часто получается много предложений, которые плохо сформулированы. Критически взгляните на то, где ваш смысл может быть передан более эффективно или с помощью меньшего количества слов, и остерегайтесь распространенных ошибок в структуре предложений, таких как повторяющиеся предложения и фрагменты предложений:

Пример редактирования

• Стиль Остин часто юмористический, ее персонажи часто описываются как «остроумные». Хотя это не так для Mansfield Park .
• Стиль Остин часто юмористический. Ее персонажей часто называют «остроумными», хотя в отношении Mansfield Park это не так.

Вычитка мелких ошибок и опечаток

При корректуре сначала обратите внимание на опечатки в тексте:

Используйте встроенную в текстовый редактор проверку орфографии, но не ожидайте, что таким образом вы обнаружите 100% проблем. Прочтите текст построчно, обращая внимание на проблемные области, выделенные программным обеспечением, а также на любые другие проблемы, которые оно могло пропустить.

Например, в следующей фразе мы замечаем несколько ошибок:

Пример вычитки

• Персонаж Мэри Кроуфорд — сложный персонаж, и ее отношения с Фанни и Эдмундом претерпевают несколько трансформаций на протяжении всего романа.
• Персонаж Мэри Кроуфорд сложен, и ее отношения с Фанни и Эдмундом претерпевают несколько трансформаций на протяжении всего романа.

Вычитка стилистической выдержанности

В академическом письме есть несколько вопросов, в которых вы можете выбирать между несколькими различными стандартами.Например:

Если вы не получите конкретных указаний по этим вопросам, вам решать, каким стандартам вы будете следовать. Важно последовательно следовать одному стандарту для каждой проблемы. Например, не используйте в своей статье американское и британское написание.

Кроме того, вам, вероятно, будут предоставлены конкретные рекомендации по вопросам, связанным с форматом (как ваш текст представлен на странице) и цитированием (как вы указываете свои источники). Всегда внимательно следуйте этим инструкциям.

Часто задаваемые вопросы о процессе написания

В чем разница между редактированием, корректурой и редактированием?

Редактирование, корректура и редактирование — это разные этапы процесса написания.

• При редактировании вносятся структурные и логические изменения в ваш текст — переформулируются аргументы и переупорядочивается информация.
• Редактирование относится к внесению более локальных изменений в такие вещи, как структура предложения и фразы, чтобы убедиться, что ваш смысл передан ясно и лаконично.
• Корректура включает внимательный просмотр текста, строка за строкой, чтобы выявить любые опечатки и проблемы с единообразием и исправить их.

Как мне улучшить корректуру?

Публикуете ли вы блог, отправляете ли вы исследовательскую работу или даже просто пишете важное электронное письмо, есть несколько методов, которые вы можете использовать, чтобы убедиться в отсутствии ошибок:

• Сделайте перерыв : Отложите свою работу хотя бы на несколько часов, чтобы вы могли взглянуть на нее свежим взглядом.
• Вычитайте распечатку : Слишком долгое наблюдение за экраном может вызвать усталость — сядьте с ручкой и бумагой, чтобы проверить окончательную версию.
• Используйте цифровые ярлыки : обратите внимание на все повторяющиеся ошибки (например, неправильное написание определенного слова, переключение между американским и британским английским языком или непоследовательное использование заглавных букв в слове) и используйте функцию «Найти и заменить», чтобы исправить это во всем документе.

Если вы хотите быть уверены в отсутствии ошибок в важном тексте, возможно, стоит выбрать профессиональную службу корректуры.

Использование примеров для обучения »Центр преподавания и обучения

Зачем нужны варианты использования?

Многие учащиеся более индуктивны, чем дедуктивные рассуждения, а это означает, что они лучше учатся на примерах, чем на логическом развитии, начиная с основных принципов. Таким образом, использование тематических исследований может быть очень эффективным методом обучения в классе.

Примеры

уже давно используются в бизнес-школах, юридических школах, медицинских школах и в социальных науках, но их можно использовать в любой дисциплине, когда преподаватели хотят, чтобы студенты исследовали, как то, что они узнали, применимо к ситуациям реального мира.Дела бывают разных форматов, начиная с простого «Что бы вы сделали в этой ситуации?» вопрос к подробному описанию ситуации с сопроводительными данными для анализа. Независимо от того, использовать ли простой вариант сценария или сложный подробный, зависит от целей вашего курса.

В большинстве случаев кейс-задания требуют, чтобы студенты ответили на открытый вопрос или разработали решение открытой проблемы с несколькими потенциальными решениями. Требования могут варьироваться от ответа из одного абзаца до полностью разработанного группового плана действий, предложения или решения.

Общие элементы корпуса

Большинство «полноценных» корпусов имеют следующие общие элементы:

• Лицо, принимающее решения, которое пытается решить вопрос или проблему.
• Описание контекста проблемы (закон, отрасль, семья).
• Вспомогательные данные, которые могут варьироваться от таблиц данных до ссылок на URL-адреса, цитируемых заявлений или свидетельств, подтверждающих документов, изображений, видео или аудио.

Задания по кейсам можно выполнять индивидуально или в группах, чтобы учащиеся могли обдумывать решения и распределять рабочую нагрузку.

Следующее обсуждение этой темы включает материал, представленный Роббом Диксоном из Школы менеджмента и Робом Шадтом из Школы общественного здравоохранения на семинарах CEIT. Профессор Диксон также представил некоторые письменные комментарии, которые будут включены в обсуждение.

Преимущества использования тематических исследований в классе

Основным преимуществом обучения с использованием тематических исследований является то, что студенты активно участвуют в выяснении принципов, абстрагируясь от примеров.Это развивает их навыки в:

1. Решение проблем
2. Аналитические инструменты, количественные и / или качественные, в зависимости от случая
3. Принятие решений в сложных ситуациях
4. Как справиться с двусмысленностями

Руководство по использованию тематических исследований в классе

В самом простом приложении представление тематического исследования устанавливает основу для анализа. Полезно, если изложение дела дает учащимся достаточно информации, чтобы найти решения, а затем определить, как применять эти решения в других подобных ситуациях.Преподаватели могут использовать несколько кейсов, чтобы студенты могли определить как сходства, так и различия между кейсами.

В зависимости от целей курса преподаватель может побуждать студентов к систематическому подходу к их анализу. Например:

• В чем проблема?
• Какова цель анализа?
• Каков контекст проблемы?
• Какие ключевые факты следует учитывать?
• Какие альтернативы доступны лицу, принимающему решение?
• Что бы вы порекомендовали и почему?

Новаторский подход к анализу случая может заключаться в том, чтобы учащиеся разыграли роли людей, вовлеченных в дело.Это не только активно привлекает студентов, но и заставляет их по-настоящему понять точки зрения персонажей. Видео или даже экскурсии, показывающие место, где находится кейс, могут помочь учащимся визуализировать ситуацию, которую им необходимо проанализировать.

Сопроводительные чтения

Примеры из практики могут быть особенно эффективными, если они сочетаются с заданием по чтению, которое вводит или объясняет концепцию или аналитический метод, применимый к делу. Степень внимания, уделяемого использованию чтения во время обсуждения случая, зависит от сложности концепции или метода.Если это просто, то можно сосредоточить внимание на использовании аналитических результатов. Если метод более сложный, преподавателю может потребоваться провести студентов по его применению и интерпретации результатов.

Обсуждение дела и оценка эффективности

Кейсы более интересны, чем описательные. Чтобы начать обсуждение в классе, преподаватель может начать с простого, однозначного вопроса, на который все учащиеся должны легко ответить.Однако некоторые из лучших дискуссий начинаются с того, что учащихся заставляют занять определенную позицию. Некоторые инструкторы попросят студента провести формальное «открытие» кейса, обрисовав в общих чертах его или ее анализ. Другие могут выбрать направление обсуждения с вопросами, которые перемещают учащихся от выявления проблемы к решениям. Опытный инструктор руководит вопросами и обсуждениями, чтобы класс не сбивался с пути и двигался в разумном темпе.

Чтобы мотивировать студентов выполнить задание перед занятием, а также стимулировать внимательность во время занятия, преподаватель должен оценивать участие — количество и особенно качество — во время обсуждения кейса.Это может быть простой чек, чек-плюс, чек-минус или ноль. Инструктор должен привлечь как можно больше студентов. Чтобы привлечь всех студентов, инструктор может разделить их на группы, дать каждой группе несколько минут, чтобы обсудить, как ответить на вопрос, связанный с конкретным случаем, а затем попросить случайно выбранного человека в каждой группе представить ответ группы и аргументацию. . Случайный выбор может быть выполнен путем броска кубиков, перетасованных учетных карточек, на каждой из которых указано имя ученика, прялка и т. Д.

ресурсов

Советы на веб-сайте Пенсильванского университета: http://tlt.its.psu.edu/suggestions/cases/

Если вы заинтересованы в использовании этой техники в научных курсах, в Университете Буффало есть хороший веб-сайт, посвященный использованию тематических исследований в науке.

Данн, Д. и Брукс, К. (2004) Преподавание на примерах (Галифакс, штат Северная Каролина: Общество преподавания и обучения в высшем образовании), ISBN 0-7703-8924-4 (можно заказать по адресу http: // www.bookstore.uwo.ca / по цене 15 долларов США)

Проблема и решение | Электронные таблицы

Проблема и решение — это модель организации, в которой информация в отрывке выражается в виде дилеммы или касается проблемы (проблемы) и чего-то, что было, может или должно быть сделано для решения этой проблемы (решение или попытка решения). Может показаться, что структура текста проблемы и решения легко распознать, но это может быть довольно сложно идентифицировать, потому что ее часто путают с причинно-следственным паттерном организации, поскольку они оба имеют реляционные структуры; однако, если вы читаете отрывок и специально ищете как проблему, так и решение проблемы, вы обнаружите, что довольно легко отличить от причины и следствия, поскольку отрывки о причине и следствии не предлагают решений для каких-либо негативных явлений в пределах отрывка. а лучше просто объясните, почему и как они происходят.

Пример: Похоже, что в наши дни наблюдается всплеск подростковой беременности. Беременность в подростковом возрасте мешает молодым матерям реализовывать свои мечты и удовлетворять потребности младенца. К счастью, большинство подростковых беременностей можно легко предотвратить с помощью противозачаточных средств; однако даже противозачаточные средства не на 100% эффективны. Самый эффективный способ предотвратить беременность среди подростков — воздержание, которое на 100% эффективно.

Проблема и решение: Предлагаемые решения для подростковой беременности.

Есть также несколько сигнальных слов , которые могут указывать на то, что информация в отрывке упорядочена в структуре проблемы и решения организации: предложение, решение, ответ, проблема, проблема, проблематика, исправление, предотвращение, и исправление. .

Вот простая таблица по проблеме и решению , если вашим ученикам нужно больше практики.

Вот более сложный набор из рабочих листов со структурой текста , если ваши ученики готовы к продвижению.

Узнать больше о шаблонах организации
Шаблоны организации
Рабочие листы и задания по структуре текста
Практика по интерактивной структуре текста
Все рабочие листы для чтения

Разработка абзаца — Организация вашей исследовательской работы по социальным наукам

I. Общая структура

Большинство абзацев в эссе соответствуют общей структуре из трех частей каждого раздела исследовательской работы и, в более широком смысле, всей исследовательской работе с введением, основной частью, включающей факты и анализ, и заключением.Вы можете увидеть эту структуру в абзацах, независимо от того, рассказывают ли они, описывают, сравнивают, противопоставляют или анализируют информацию. Каждая часть абзаца играет важную роль в передаче читателю смысла, который вы собираетесь передать.

Введение : первый раздел абзаца; должен включать тематическое предложение и любые другие предложения в начале абзаца, которые содержат справочную информацию или обеспечивают переход.

Кузов : следует за введением; обсуждает идею контроля, используя факты, аргументы, анализ, примеры и другую информацию.

Заключение : заключительный раздел; суммирует связи между информацией, обсуждаемой в основной части абзаца, и основной идеей абзаца. Для длинных абзацев вы также можете включить промежуточное предложение, которое вводит следующий абзац или раздел статьи. В некоторых случаях промежуточное предложение может быть написано в форме вопроса. Однако используйте этот риторический прием экономно, иначе завершение многих абзацев вопросом, ведущим к следующему абзацу, звучит громоздко.

ПРИМЕЧАНИЕ: Эта общая структура не подразумевает, что вы не должны проявлять творческий подход в своем письме. Расположение каждого элемента в абзаце может сделать статью более интересной для читателя. Однако не стоит слишком изобретательно экспериментировать с повествованием абзацев. Это может отвлечь от основных аргументов вашего исследования и снизить качество вашего академического письма.

---

II. Разработка и организация

Прежде чем вы сможете начать определять, какой будет состав конкретного абзаца, вы должны подумать, какая самая важная идея, которую вы пытаетесь донести до своего читателя. Это «контрольная идея» или тезис, из которого вы составляете оставшуюся часть абзаца. Другими словами, ваши абзацы должны напоминать вашему читателю, что существует постоянная связь между вашей контрольной идеей и информацией в каждом абзаце. Проблема исследования функционирует как семя, из которого вырастут ваша статья и ваши идеи. Весь процесс разработки абзаца является органическим — естественный переход от исходной идеи к полноценному исследованию, в котором существуют прямые семейные отношения в статье между всеми вашими контрольными идеями и абзацами, которые из них проистекают.

Решение о том, что поместить в абзацы, начинается с мозгового штурма о том, как вы хотите продолжить исследовательскую задачу . Существует множество методов мозгового штурма, но какой бы из них вы ни выбрали, этот этап разработки абзаца нельзя пропустить, потому что он закладывает основу для разработки набора абзацев [представляющих раздел вашей статьи], описывающих конкретный элемент вашего общего анализа. Каждый раздел подробно описан в этом руководстве.

С учетом этих факторов каждый абзац в статье должен быть :

• Unified — Все предложения в одном абзаце должны быть связаны с одной управляющей идеей [часто выраженной в тематическом предложении абзаца].
• Очевидно, связано с проблемой исследования — Все предложения должны относиться к центральной идее или тезису статьи.
• Связно — Предложения должны быть расположены логически и следовать определенному плану развития.
• Хорошо проработанная —Каждая идея, обсуждаемая в абзаце, должна быть адекватно объяснена и подтверждена доказательствами и деталями, которые вместе объясняют контролирующую идею абзаца.

Существует много разных способов организовать абзац . Однако выбранная вами организация будет зависеть от контрольной идеи абзаца. Способы организации абзаца в академическом письме включают:

• Рассказ : Расскажите историю.Идите в хронологическом порядке, от начала до конца.
• Описательный : Предоставьте конкретные сведения о том, как что-то выглядит или ощущается. Организуйте пространственно, по порядку появления или по теме.
• Процесс : Пошагово объясните, как что-то работает. Возможно, проследите последовательность — первое, второе, третье.
• Классификация : Разделите на группы или объясните различные части темы.
• Иллюстративный : Приведите примеры и объясните, как эти примеры подтверждают вашу точку зрения.

---

Арнауде, Мартин Л. и Мэри Эллен Барретт. Разработка абзаца: Руководство для студентов, изучающих английский язык . 2-е издание. Энглвуд Клиффс, штат Нью-Джерси: Prentice Hall Regents, 1990; По пп. Письменная лаборатория и СОВА. Университет Пердью; Организация: Общие рекомендации по созданию абзацев. Центр чтения / письма. Охотничий колледж; Параграф. Центр письма. Городской колледж Пасадены; Структура абзаца. Центр эффективного письма. Мэрилендский университет; Пункты.Институт письменной риторики. Дартмутский колледж; Пункты. Центр письма. Университет Северной Каролины; Пункты. Университетский центр письма. Техасский университет A&M; Абзацы и тематические предложения. Услуги по написанию учебников, Центр инновационного преподавания и обучения. Университет Индианы; Вайсберг, Роберт К. «Настоящее и новое: модели развития абзацев с научного английского».

---

С этим файлом связано 1 файл(ов). Среди них: теомех.docx.
Показать все связанные файлы

---

Подборка по базе: Экономика развития.ПЗ.doc, История развития хирургии.docx, Основные направления развития юридической психологии.docx, Защита информации лабораторная.docx, Курсовая Исторический анализ развития бухгалтерской отчетности.d, Задание БР- Разработка системы стратегического развития повышени, Дыхание в периоде внутриутробного развития.docx, История развития ИКТ. Онищенко (1).docx, Какая стадия познавательного развития протекает в двух направлен, психолого-педагогические и социально-педагогические аспекты разв

---

Казахский национальный женский педагогический университет

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

СРС 1

Тема: Способы развития информации в тексте

Выполнила: Жумаева Аружан Кенжебековна

Приняла:Нагиева Анар Токтарбаевна

Группа: 601

Контрольные вопросы:

Какие способы развития информации в тексте существуют?

1

2

3

Что такое параллельный способ развития информации?

Что такое последовательный способ развития информации?

СПОСОБЫ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИИ В ТЕКСТЕ.

Для того чтобы представить варианты прогрессии текста, необходимо знать о способах развития информации в нем. Информация текста может развиваться параллельным или цепным способом.

Параллельный способ развития информации

По способу параллельности могут быть связаны части простого или сложного предложения, представляющие две или более независимые друг от друга ситуации действительности. В каждой из этих частей есть смысловой центр – новая информация (Н1, Н2 и т.д.).

Независимые ситуации объединены известной информацией – данным (Д). При прямом порядке слов новая информация всегда находится в конце предложения.

Параллельный способ развития информации между предложениями такой, при котором новые дозы информации (Н1, Н2, Н3, и т.п.) существует в них независимо друг от друга, параллельно. При этом явление характеризуется с разных сторон, между дозами новой информации нет отношений взаимозависимости. Они объединены только коммуникативной задачей текста.

Параллельный способ развития информации наблюдается и при раскрытии значения разнонаправленного данного текста, которое содержит несколько смысловых центров. Развитие значения каждого смыслового центра представляет собой отдельный блок информации. Между блоками информации нет отношений взаимозависимости. Они объединены коммуникативной задачей текста и его темой.

Основные средства выражения параллельной связи:

Однотипность грамматических форм выражения членов предложения

Видовременная соотнесенность сказуемых

Одинаковый порядок слов

Например: …Еще одна ночь протекла… … Еще один день наступил… (Ч.Айтматов). В данном высказывании мы наблюдаем параллелизм синтаксических конструкций.

Цепной способ развития информации:

Цепной способ развития информации – структурное сцепление предложений; непрерывное движение мысли от одного предложения к другому осуществляется обычно через повтор выделяемого в предыдущем предложении слова (члена предложения) и развертывания его в последующем.

При этом последующая новая информация вытекает из предыдущей: Н2 ← из Н1; Н3 ← из Н2 и т.п. Новая информация в таком случае развивается как бы по цепочке. Такой способ развития новой информации называется цепным.

Явление описывается с одной какой-либо стороны и ситуации при этом оказываются взаимосвязанными.

Логико-грамматические отношения цепного способа развития информации могут разворачиваться как причинно-следственные или условно-следственные

Чтобы понять развитие их в тексте, необходимо разобраться, каким образом они отражаются в предложении

Цепной способ развития информации отражает взаимосвязь явлений, процессов. Он может наблюдаться не только внутри одного предложения, но и между предложениями, соединенными причинно-следственной или условно-следственной связью

Развитие цепной связи информации текста может начинаться причинно-следственными или условно-следственными отношениями

Основные средства связи цепного способа развития информации

Лексические повторы: Я возвращался с охоты и шел по аллее сада.

Я поспешил отозвать смущенного пса.

Местоименная замена: Собака бежала впереди меня. Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться.

Синонимическая связь: Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал под самой ее мордой. Я благоговел перед этой маленькой, героической птицей, перед любовным порывом.

Замена слова образным выражением: Выпал снег. Чистой белой скатертью покрылась и отдыхает земля.

Цепная (последовательная, линейная) связь

• Самый распространённый способ соединения предложений (ср. последовательную связь придаточных в сложноподчинённом предложении). Широкое использование цепных связей во всех стилях речи объясняется тем, что они в наибольшей степени соответствуют специфике мышления, особенностям соединения суждений. Там, где мысль развивается линейно, последовательно, где каждое последующее предложение развивает предшествующее, как бы вытекает из него, неизбежны цепные связи.

Список использованных источников и литературы:

Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений уни­верситетов (бакалавриат)/под ред. К.К. Ахмедьярова, К.К. Жаркынбековой. Алматы: Казак университеті, 2008.

Профессионaльно ориентировaнный русский язык: Елена Чекинa

Казахский национальный университет имени аль-Фараби Литагент

ISBN: 978-601-04-2540-8 Размер: 1 Мб

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

Четвертый класс — рубежный. Это окончание начальной школы и подведение итогов. Ребенок в четвертом классе узнает основные правила русского языка и учится их применять в жизни. Отрабатывается этот навык при написании диктантов. Но за лето,  к сожалению, навыки письма у детей сильно падают, первого сентября ученики приходят в школу, позабыв львиную долю изученного ранее. Именно поэтому важно не забрасывать учебу летом, а хотя бы раз в два для писать под диктовку небольшой текст, насыщенный орфограммами. Хорошо, если ребенок еще и выполнит задание найти орфограммы в предложенном диктанте и обозначить их. Это развивает орфографическую зоркость, которая очень даже пригодится и в старших классах, и впоследствии при сдаче ЕГЭ.

Тексты для диктантов и списывания в четвертом классе

 Диктанты в начале учебного года

Повторение пройденного во втором и третьем классе. Объем диктантов на начало года 55-65 слов. При диктовке необходимо четко проговаривать падежные окончания существительных, прилагательных, личные окончания глаголов.

Горькая вода

   Толя с Васей возвращались из леса в лагерь. По дороге шла старушка с ведром воды. Тяжело ей было его нести. Мальчики это заметили. Но Толя быстро зашагал в лагерь. Витя побежал помогать старушке.
   Однажды Толя шёл с прогулки. Он захотел пить, постучал в избу. Дверь открыла знакомая старушка. Она встретила Толю приветливо, дала воды. Мальчик покраснел. Он выпил воды и выбежал на улицу. Вода ему показалась горькой.

По В. Осеевой

У реки

   Был тёплый летний день. Я бродил по берегу реки. У самого берега появилась гибкая «палочка». Она легко извивалась. Это оказалась змея. Она тихо выползла на сушу, полежала несколько минут на песке. Вот змея подняла головку, осмотрелась. Всё было в порядке. Она быстро скрылась в сухой травке.

Скоро зима

   По вечерам на проводах у дома собирались птицы. Они громко свистели. Птицы готовились в дальний путь на зимовку. Зима была рядом. Задули резкие ветры. Высохла и стала седой редкая трава. Вода в озере потемнела. Она ждала первых заморозков. Однажды ночью пошёл снег. Он засыпал лесные дорожки и тропки. К полудню снег растаял. Только в тени на гибких веточках берёз остались белые комочки.

Поход

   В субботу наш класс ходил в поход. Стояла чудесная погода. Ярко светило солнце. Тихо набегал лёгкий ветерок.
   Впереди овраг. Там трудный спуск. Группа ребят пошла в обход. Все встретились на опушке леса.
   Но вот низкие тучи закрыли небо. Полетели первые снежинки. Потом снег пошёл хлопьями. Быстро заметало дорожки и тропинки. Мы поспешили домой.

Верблюд

   Верблюд ест жёсткие колючие растения пустыни. Он легко переносит жару. Хорошо известна выносливость верблюда. Несколько дней он может быть без воды. Верблюд — чудесный помощник человека в пустыне.

В лесу

    В лесу хозяйничал ветер. Он носился между деревьями. Через их ветки виднелось бледное небо. Мы отправились в поход. С нами был писатель Аркадий Петрович Гайдар. Мы двигались медленно. Ноги тонули во мху. С трудом мы добрались до лесистого бугра. Гайдар осмотрел местность. На влажной земле выделялись следы лося. Мы пошли по следу. Он привёл нас к роднику.

По К. Паустовскому

Улетают журавли

   В осенние дни готовились к отлёту журавли. Они покружили над родным болотом и потянулись к югу. Высоко в небе летели птицы. В глухом лесу на краю озера остановились чуткие птицы на отдых. Бpeзжит над рекой рассвет. Тёмным и мрачным стоит в эту пору лес. Скоро взойдёт над рекой и лесом весёлое солнце. Всё засверкает и заблестит. Высоко взлетят журавли. До радостной встречи весной.

По И. Соколову-Микитову

Слова для справок: взойдёт, брезжит.

Журавлиный крик

   Я стоял на опушке и слушал привольную песню леса. С неба упал журавлиный крик. Птицы летели косяком. Вдруг строй рассыпался. Что случилось в небе? Почему тревожно закричали журавли? Вот птицы построились в круг. Они минут десять кружили над Волгой. Журавли попрощались с родным краем и скрылись за горизонтом. Мне было грустно. Я осмотрел местность. Осенний лес провожал тёплые солнечные дни. На пороге стояла дождливая осень.

Слова для справок: рассыпался, построились.

Пришла осень

   Быстро пролетело жаркое лето. Часто моросит мелкий дождь. По небу поползли серые тучи. На лесной поляне порыжела трава. В лужах плавают осенние  листья. Хмуро темнеет среди травы муравьиная куча. Муравьи начали уходить в свои жилища. Они редко теперь выползают наружу. Возле старого пня росли два подосиновика. Шляпки грибов весело глядели из травы. Их заметила белка. Она схватила один гриб и скрылась.

Слова для справок: наружу, заметила.

Наша Москва

   Солнце уходило на запад. Его прощальные лучи купались в водах Москвы-реки. Река изгибалась подковой, тихо текла у подножия крутого берега. А на другой её стороне лежал огромный город. Главы его храмов сверкали в огненном блеске солнца.
   Москва! Для многих этот город стал самым родным и близким. В Москве много памятников. В центре столицы стоит памятник Юрию Долгорукому. А какие места в Москве ты любишь больше всего?

Слова для справок: Долгорукому, любишь, Москвы-реки.

Подарки осени

   Быстро пролетели последние дни лета. Птицы уже готовы к отлёту. Заблестели в воздухе тонкие паутинки. Посыпались на землю пёстрые осенние листья. Под листьями спрятались грибы. Трудно отличить опавший листок от гриба. Дружной семейкой растут опята на старых пнях. Особенно много опят на вырубках. Там настоящее грибное царство! Осень щедро раздаёт свои подарки людям и животным. А ветер насвистывает грустную песню.

Слово для справки: насвистывает.

Букет маков

   Анна Петровна — учительница. Всю жизнь она учила сельских ребят. Муж и сын Анны Петровны не вернулись с войны. Ребята узнали, что любимые цветы учительницы — красные маки. Весной девочки посадили эти цветы. К маю маки расцвели. Наступил праздник Победы. Надя и Галя шли по селу. Они несли красные маки. К девочкам подходили люди и добавляли к букету свои цветы. Дети подарили букет учительнице.

По Б. Беловой

Слова для справок; Победы, расцвели. Предупредить детей о постановке тире и запятой.

Раннее утро

   Солнце освещало моховое болото. По краям болото поросло частым березняком. Среди берёз темнели молодые осинки. Земля в низинах покрылась зелёным мхом. На буграх кусты брусники и черники. В воздухе — запах трав. На берёзах золотились первые пряди. Жёлтые листья кружились в воздухе. Ночами серебрили землю холодные росы. Утром земля и деревья искрились огоньками. В каждой травинке вспыхивал солнечный луч.

По Г. Скребицкому

Слово для справки: березняком.

Диктанты по теме «Однородные члены предложения»

Цвет осени

   Только осенью можно оценить красоту ясеня, осины, рябины и клёна. Рябина вся в красных бусах. У листьев ясеня спокойный жёлтый цвет. Королевой осеннего леса становится осина. Летом на её ствол, листья, ветви мы не обращаем внимания. Осенью осина превращается в красавицу. Листья осины жёлтые, малиновые, пурпурные. Хорошо смотреть на осенние деревья при закате. Лес весь лучится, сверкает, светится.

По Н. Надеждиной

В горах

   Мы разбили палатки на главной площадке и остановились на ночлег. Ночь прошла спокойно.
   Наступило раннее утро. Я оглядел местность. Над горным склоном плывёт орёл. Ветер свистит в его распахнутых крыльях. Молчаливая тень скользит по склону. Лесные птицы прячутся в траве, в гуще ветвей. В ужасе бегут от него косули. Всюду паника. Летит царь-птица.

Поющее дерево

   Всю ночь скрипело, шумело в лесу дерево. Ветер с шипением накатывался на вершину, как тяжёлая волна. Я уснул.
   Проснулся я от тишины. Ветер утих. Замолчало дерево. Стало слышно, как падают с ёлки сухие хвоинки, с берёзки — листочки. Вдруг дерево запело! Сначало тихо, потом смелее, громче. Звуки неслись изнутри. У каждой загадки — своя отгадка. В дереве было дупло дятла.

Первый месяц зимы

   Стоит декабрь. В декабре и ясное небо, и тяжёлые тучи. Вот и метель разгулялась, разбежалась по земле. Пушистое белое покрывало легло на землю. У подорожника, земляники под снегом зелёные листочки сохранились. Под защитой снега проводят зиму мыши. Зайцы, лось, косуля, волк отдыхают на снегу. Хорошо, когда снежная зима. Но в декабре бывают и оттепели. 

В осеннем лесу

   Красиво было в лесу в этот ранний час. Тихо шумели, качались деревья. С листьев стекали свинцовые капли росы. На мху, в траве уже лежали следы осени. Остро пахло сырой землёй, прелыми листьями. Из вороха старых листьев, травы, валежника выглядывают грибы. Мы вошли в редкий березняк. А вот и лесной царь — белый гриб. Он стоял на крепкой ножке, в золотисто- коричневой шапке. Гриб был очень хорош.

Слова для справок: свинцовые, золотисто-коричневый, ворох.

Мама

   Вся семья дома. Илья смотрит на мать. Она наклонила голову и шьёт. Мама молчаливая, с серыми лучистыми глазами. Она поздно приходит домой. Осенними вечерами мама читает, слушает музыку. Илья закрыл глаза. В комнате почти темно. Только маленький уголок освещён золотистым светом. Мама тихо напевает. Сколько хлопот и тревог ложится на худенькие плечи мамы! С мамой всегда тепло и радостно.

Слова для справок: освещён, ложится.

Грустный вид

   Грустный вид у природы. Земля оделась сухими листьями. Они в сырую погоду мягкие и пухлые. В морозные дни листья жёсткие и хрупкие. Одинокие золотые монетки висят на осине, берёзе. Ветер несёт их к опушке леса, к реке. Мы подъезжаем к реке. От холода в ней пропал водяной цвет. От морозов трава у берегов завяла, опустилась на дно речки. Тишина стоит. Смолкли птичьи голоса.

Диктанты по теме «Имя существительное»

Уборка урожая

   Взлетают, кружатся и падают осенние листья. Вьётся в воздухе тонкая паутинка. Цветы и травы высыпали в землю свои семена. Налетел ветер. Закачались их гибкие стебельки.
   Самая жаркая пора работы на полях. Высокие груды моркови, репы, свёклы лежат между грядками. Школьники помогают убирать богатый урожай. Подъезжают машины.

Слово для справки: убирать.

Утром

   Ранним утром я вышел из палатки. Зимнее солнце ярко блестело на пелене снега. Выпавший ночью снег покрыл широкое пастбище. Я Сделал несколько шагов. На снегу заметил следы двух оленей. Животные ночью подходили к палатке. След русака вытянулся длинной петлей. Первый снег раскрывал тайны ночной жизни зверей. Мы спустились в долину. На ярком фоне снега увидели медведя. Он заметил нас и быстро умчался.

По И. Соколову-Микитову

Слова для справок: несколько, палатка, пелена.

Рысь

   Под старой сосной грелась рысь. На ветку дерева села синица. Ветка тихо закачалась. Прошуршала лесная мышь. Маленький рысёнок весело бегает, прыгает в густой траве. Мать ласково глядит, мурлыкает. Ночью она уходит за добычей. Тихо крадётся рысь под деревьями, кустами. Ловит хищница на обед робких зайцев, тяжёлых глухарей. Много вреда делает в лесу злая разбойница.

По И. Соколову-Микитову

Слова для справок: крадётся, хищница.

Проверочные диктанты за первую четверть

Объем текстов 60-65 знаков.

Птицам к зиме

   Стаи птиц потянулись на юг. Но многие птицы остались зимовать. Синицы, поползни, дятлы не боятся холода. Им страшен голод. Зимой девять птиц из десяти погибают. А ведь их можно спасти. Развесь кормушки. Птицы быстро найдут их и станут прилетать. Память у птиц хорошая. Для корма собирают семена арбузов, дынь, тыквы. Синицы, поползни съедают их охотно. Они выдалбливают дырочку в кожуре и достают вкусные зёрна.

Слова для справок: боятся, выдалбливают.

Ночные охотницы

   Наступил тихий вечер. Он принёс прохладу. Я сидел на ступеньках крыльца и смотрел на солнце. Огненный шар садился за горизонт. На деревьях перекликались золотистые иволги. На дорожку выпрыгнули лягушки. Я сидел тихо. Лягушки вышли на охоту. Одна из них прыгнула на ступеньку крыльца. Тёплые ступеньки привлекали мошек, букашек, мотыльков. Лягушка тихо шлёпала по настилу крыльца. Розовым язычком она мгновенно хватала свою добычу.

Слово для справки: привлекали.

Друзья

   Володя и Ася учились в одном классе. Володя рос сильным и здоровым мальчуганом. Ася часто болела. Володя помогал ей готовить уроки. Однажды Ася поранила ногу гвоздём. Нога посинела, распухла. Девочка не могла ходить в школу. Володя стал привозить Асю в школу и отвозить домой на саночках. Санки легко скользили по гладкой дорожке. Сначала ребята смеялись над ними. А потом перестали. Вскоре Ася поправилась.

Слова для справок: привозить, сначала.

Первый хлеб

   Уродилась славная рожь. Её скосили и обмолотили. Отец принёс домой мешок отборной ржи. Утром он уехал на мельницу и вернулся вечером с мукой. Бабушка Наталья встала чуть свет и затопила русскую печь. На капустный лист она положила каравай и на лопате отправила его в печь.
   Прошло много лет. Но я помню чудный запах и вкус этого каравая. На зубах хрустела золотистая корочка. Бабушка улыбалась.

Слова для справок: принёс, положила.

Печальная пора

Вот и осень! Сквозь облетевшие леса были видны далёкие облака и синий густой воздух. Лес готовился к зиме. Мягкий слой опавших листьев надёжно укрыл землю. На могучих дубах ещё держалась ржавая листва. Стало в лесу скучно и холодно.
   Мы подъехали к озеру. Около берегов оно было засыпано жёлтыми листьями. По воде пробегал резкий ветер. Отцвёл тростник. Улетели последние гуси.
   На пороге глубокая осень.

 Диктанты на безударные падежные окончания существительных

На ферме

   Спит село. Но вот скрипнули двери. Послышались на улице голоса. Это доярки спешат к ферме. Пора начинать утреннюю дойку. Рогатые головы повернулись к двери. Они ждут хозяйку. Доярки спешат. Коров надо подоить и выгнать на пастбище. У каждой бурёнки свой характер. Доярка это знает. Трудно доить руками. К концу работы они болят. Теперь на помощь им пришли машины.

Борис Петрович Житков

   Ему не было и десяти лет, а он уже отлично плавал и нырял. Один уходил на лодке далеко в море. Это мы говорим о Борисе Петровиче Житкове. Борис Житков мечтал о дальнем походе, поездке. Его мечта сбылась. Он много путешествовал. Однажды по просьбе Корнея Чуковского он написал рассказ. Дети любят морские рассказы Житкова. В них говорится о храбрости и смелости.

Зимний жаворонок

   Медленно ползёт по улице рассвет. В воздухе раздаётся пересвист птицы. Это проснулся и бежит к дороге хохлатый жаворонок. С первым снегом появляется он на деревенской улице, на окраине города. Весь день жаворонок в поисках пищи. Летает он мало, а бегает быстро. В стужу он прыгает на одной ножке. Другую ножку прячет под перья. Ночью ему тепло. Он лежит в ямке. Лапки и клюв жаворонок прячет в густые перья.

Белые фигурки

  Всю ночь переговаривались деревья. В лес пришла зима. Она разместилась на верхушках елей, пнях, ветках. Вот вылез из сугроба лесной человек в папахе и бурке. Он оглядел побелевший лес. К старой ёлке прижалась группа ёлочек. Около высокой ели стоит сказочный медведь. Лес полон волшебных зверей и птиц. Но нет их следов на белой скатерти снега.

Полярная сова

Полярные совы живут в тундре. В ночной тишине пролетают они над снегами. Кормом птиц являются мыши. Многие зайцы побывали в когтях полярной совушки. Терпеливо дежурит сова на своём посту. Часами ожидает она своей добычи. Охотнику редко удаётся подойти к птице. Зимнее оперение её кажется белее снега.

По И. Соколову-Микитову.

Деревья

   На нашей улице растут высокие тополя. Весной по деревне идёт удавительный запах. Это пахнут лопнувшие почки на тополе. Дерево посажено человеком. Человека нет, а память о нём живёт.
   На речке Чернушке я видел дубы. Вы знаете речку Чернушку? Это там погиб Александр Матросов. На краю полянки большой дуб. Этот дуб видел тяжёлые бои. Если бы деревья могли говорить, они о многом бы нам рассказали.

По И. Васильеву

Светлячки

Вечером у лесной тропинки мы увидели светлячков. Мы поймали одного. Он ползал по ладони и освещал на коже все морщинки и бугорки. Мы собрали в коробку несколько светлячков и посадили их на листья сирени. Всю ночь на сирени под нашими окнами горели, переливались зелёные огоньки. В тёплые летние дни вдоль тропинки много появляется светлячков.

По И. Соколову-Микитову

Зимой

   Зима завалила городок пушистым снегом. Стояли мягкие серые дни. С верхушки старого дерева сорвалась птица. Посыпался серебристый иней. Он белой пылью осел на куст сирени. В доме трещали печи. Пахло дымом. Группой шли женщины к проруби за водой. Над крутым обрывом стояла старая беседка. Ступеньки её поседели от инея. Утром расчистили к беседке дорожку.

По К. Паустовскому

Карпы гуляют

   В жаркий солнечный день мы отправились на рыбалку. От деревни к речке вела извилистая тропка. Мы подошли к реке. На её поверхности появилась рябь. Я заметил, что это ходят караси и карпы. Рыба гуляла, грелась на солнышке. У самой поверхности воды показались два громадных карпа. Они тихо шевелили плавниками. Захваченный этим зрелищем, я уже не думал о рыбалке.

Летний дождь в лесу

   Природа ждала дождя. Каждой травинке, листику, хвоинке хотелось быстрее поймать первую каплю дождя.
   Я медленно шёл по тропинке. Она вывела меня к опушке леса. Я увидел необыкновенную ёлку. Нижние веточки пригнулись к земле. Они выпустили корешки и прицепились к земле. Под ёлкой получился шалаш.
   Пошёл дождь. Я спрятался в шалаше. Рябчик скрылся в середине густой ёлки. Под веточкой устроился зяблик. Пробежал ёж. Дождь шёл тихо. Мне казалось. что он что-то шепчет ёлке.

По М. Пришвину

Слова для справок:  необыкновенную, пригнулись, казалось, что-то шепчет.

Встреча

   Я шёл на охоту. Глухо было в лесу. Высокие сосны и кедры окружали меня. На просеке я увидел мальчика. За плечами у него висели ружьё и сумка.
   Мы разговорились. Мальчик жил в маленьком селе на берегу лесного озера. Там было всего несколько домов.
   Через весь лес каждое утро мальчик ходил в школу. Мать посылала его при школе жить. Он отказался.
   Наступал вечер. В каждом доме ждали мальчика. Он приносил жителям села газеты, журналы, книги.

По Р. Фраерману

Слова для справок: несколько.

Друзья леса

   Круглый год ребята нашей школы охраняют лес. Перед новогодним праздником проводят дежурство на дороге. Сотню лесных красавиц они спасли от гибели. Весной оберегают русские берёзки от любителей берёзового сока. В лесу много посадок. Саженцы прижились, окрепли, подросли. Радостно смотреть на них, переходя от поляны к поляне. На скатерти снега следы птиц и зверей. Вот к норке прибежала мышь. Тишина в лесу. Красив наш лес. Береги его красоту!

Слова для справок: новогодним, любителей, прижились. Предупредить детей о постановке запятых.

Ёлка

   Было ясное морозное утро. Окна покрылись густым слоем снежных листьев и цветов. В комнату внесли большую ёлку. От ёлки потянуло холодком. Но вот веточки её оттаяли, распушились. В доме запахло хвоей. Ребята стали наряжать ёлку. На лесной красавице появились хлопушки, бусы, длинные бумажные цепи. От веточки к веточке потянулись золотые паутинки. На самой верхушке ёлки мальчики укрепили звезду. Ёлка ожила, засветилась огнями.

Зимой в лесу

   Раннее утро в лесу. Спокойно наступает рассвет. Мягко хрустит под ногами снег. Инеем украсились берёзки. На снегу видны узоры следов. Вот цепочкой вьётся по лесной опушке след лисицы. По самому краю полянки прошли волки. Вдруг над опушкой пролетела весёлая стайка птиц. Она разместилась на вершине сосны. С ветки лесной красавицы свалилась снежная шапка. Она легла на старый пень. Хорошо пахнет в лесу смолой и хвоей.

Диктанты за вторую четверть 

Объем диктанта 65-70 слов.

Дыхание зимы

Вчера я прощался с осенним лесом. Берёзки-подружки стояли молча. Кое-где листочки одиноко пылали на солнце. Они готовы были упасть с берёзки и лететь по тропинке в чащу. Листочки осины, липы, ясеня лежали пышным ковром.
   Хорошо в осеннем лесу! Самый тихий звук разносился далеко по окрестности. Послышался хруст. Это лось зацепился за дерево ветвистыми рогами. Со стороны болота потянуло прохладой. Под свист ветра налетела туча. Пошёл дождь со снегом.

Слова для справок: кое-где, ясень.
Предупредить учащихся о постановке дефиса: берёзки-подружки, кое-где.

Прогулка к озеру

   Стоял чудесный солнечный день. Я сидел в беседке и читал. Отец позвал меня на прогулку к озеру. Мы шли по узкой тропинке. Вот и озеро. Оно дремало под первым льдом. Ступать на хрупкий лёд мы не решались. Я стал осматривать подлёдное царство. На дне я заметил лягушек. Оказывается, осенью лягушки собираются в группы и вместе уходят в водоёмы на зимнюю спячку. Вот так я узнал о жизни лягушки зимой.

Слова для справок: оказывается, собираются, водоёмы.

Помогли аисту

   Около деревни аисты устроили на дереве гнездо. В гнезде вывелись птенцы. Однажды люди узнали о гибели одного аиста. Птенцы всё время просили есть. Аисту было трудно прокормить их.
   Шли с речки ребята. Один мальчик снял со связки рыбу и протянул на шесте птенцам. Аистята испугались, попрятались. Вдруг один птенец схватил рыбку и съел. Ребята стали помогать аисту кормить птенцов. Каждый день они ловили в речке рыбу для аистят.

Утро

   Прокричали сонные петухи. Яшка сидел на постели и смотрел в окно. Наступал рассвет. Мальчик взял на крыльце удочки и выбежал на улицу. Деревня была укрыта пуховым одеялом. Туман медленно плыл по земле. Яшка побежал по тропинке к сеновалу. Там спал его друг. Он приехал из города. Яшка свистнул. Выглянул Володя. Его глаза блестели. Он быстро спустился по лестнице. Ребята молча шли по деревне. Туман отступал. Брызнули яркие лучи солнца.

Слово для справки: сеновал.

 Почтальоны

Многие жители города держали голубей. На крыше нашего сарая была голубятня. Отец с фронта не вернулся. Голубятня опустела. Однажды к нам приехал фронтовой товарищ отца. Он подарил матери и мне почтовых голубей. Я назвал их Кай и Герда. Каждое утро я бежал к голубятне. Я очень привязался к Каю и Герде. Летом я гостил у бабушки. Из деревни я посылал весточку маме. Моими почтальонами были голуби.

Слово для справок: почтальон.

Диктанты на правописание падежных окончаний прилагательных

Роза

   В цветнике расцвёл розовый куст. Роза распустилась в прекрасное майское утро. На её лепестках утренняя роса оставила чистые прозрачные слезинки. Вокруг всё было так прекрасно! Всё обдувалось свежим утренним ветерком. Лучи сияющего солнца упали на лепестки розы. Она склонила чудесную головку. Роза разливала вокруг тонкий свежий запах.

По В. Гаршину

Жёлтое и белое

   В глубоком овраге лежит снег. А над тёплой поляной кружат лимонницы. Их жёлтые крылья спорят со старым белым снегом. Появляются первые весенние цветы — ветреница, мать-и-мачеха. Вот вспыхнули калужницы и купавы. А вот зацвела душистая черёмуха. Белое и жёлтое проходят через всю весну. В середине лета они сводятся в одном чудесном цветке — ромашке.

По Ю. Ковалю

Зимой в лесу

   С приходом зимы в лесу всё изменилось. Заснул в глубокой норе барсук. Под тёплой моховой кочкой уснула до весны гадюка. Белая куропатка сменила пёструю летнюю одежду на зимнюю. Теперь она важна разгуливает среди сугробов. Белую шубку надел горностай. Его не видно на белом снегу. Только чёрный кончик хвоста выдаёт проворного зверька. Он услышал под пушистым снегом писк. Вот горностай исчез в снежной норке.

Олень

   Пришла зима. Лес притих, насторожился. Белой скатертью покрылись поляны. Блестящий иней лежит на деревьях и кустах. Тяжело приходится в зимнем лесу благородному оленю. Трудно ему бродить в поисках пищи по глубокому снегу. Питается он веточками деревьев. Олень прислушивается к каждому звуку. Вот упала с могучей ели шапка снега. Наступает тишина.

Снежные узоры

  За ночь сильно похолодало. Настало ясное морозное утро. Ты проснулся и посмотрел на окно. Всё оно покрыто чудным узором. Вот длинная ветвь. Вот распустился на стекле цветок. Как появились эти узоры? Водяные пары от холодного воздуха стали капельками воды. Эти капельки осели на ледяном поле. Достаточно пылинки на стекле, чтобы уцепиться первой льдинке. Льдинки растут и растут. Вот и получаются разные рисунки. Они сверкают, переливаются в лучах зимнего солнца.

По Д. Тихомирову

Слово для справки: уцепиться.

Снегирь

  Родина снегирей — хвойные леса северной тайги. В октябре они прилетают на зимовку в наши края. Резко выделяется снегирь на фоне снежного покрова своим ярким оперением. Холодной зимой птицы едят семена ольхи, клёна. Особенно привлекают их ягоды рябины. Весной снегири будут далеко на родине. Птицы совьют там гнёзда, выведут птенцов. Снова услышим их звонкий свист в лесу только в начале зимы.

Деревья

   Ласково смотрит солнце с синего неба. Свежий ветерок гонит лёгкие облака. Берёзы — пионеры леса. Они первыми заселяют новые места. Что там за дерево манит нас резными листьями? Это могучий дуб. Он растёт на границе леса и степи. В чаще леса растёт ель. Зимой её семенами кормятся белки, дятлы, клесты. У реки ветки плакучей ивы низко опустились к воде. Они смотрятся в прозрачную гладь.

Прогулка

   Удивительная была прогулка. Мать с сыновьями гуськом шли к дальнему роднику по узенькой тропке. Сияло холодное небо. В морозной тишине громко трещали сороки. В густых кедровых ветвях прятались белки. Ловкие зверьки весело прыгали с ветки на ветку. Под деревьями на мягком снегу отпечатались следы птиц. Вот свалилась с верхушки старой ели большая гора снега. Геку показалось, что вся земля состоит из высокого дремучего леса.

По А. Гайдару

Слово для справки: дремучего.

Снег

   Великолепен был вид зимней природы. Мороз вытянул влагу из древесных сучьев и стволов. Кусты, деревья опушились блестящим инеем. Лучи солнца осыпали холодным блеском всю местность. Стояли короткие зимние дни.
   Мороз стал спадать. Померкла ясность синего неба. Надвинулась пухлая белая туча. Большими хлопьями стал падать снег. Наступали зимние длинные сумерки. Небо сыпало снежный пух. Я подходил к деревне.

По С. Аксакову

Слова для справок: великолепен, сумерки.

Диктанты на тему «Местоимения»

Воробей

   Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада. Собака бежала впереди меня.
   Вдруг она остановилась. Я посмотрел вдоль дороги и увидел молодого воробья. Он упал из гнезда и сидел неподвижно.
   Моя собака медленно приближалась к нему. С ближнего дерева камнем упал старый воробей. Он заслонил собой своё детище. Всё его маленькое тельце трепетало от страха. Он замирал. Он жертвовал собой.
   Мой Трезор остановился и попятился. Я поспешно отозвал его и удалился из сада.

По И. Тургеневу

Слова для справок: неподвижно, трепетало, замирал.

Контрольные диктанты за третью четверть

Объем диктантов 70-80 слов. Проверяем умение писать безударные падежные окончания имен прилагательных, предлоги с местоимениями, безударные гласные в корне слова.

Избушка

Мы вышли к избушке. Она стояла на берегу чудесной реки Вишеры. Вековые пихты и ели охраняли её. В тёмном окне блеснул луч солнца. На крыше сидел коршун. Он плаксиво закричал и перелетел на верхушку ели. Мы вошли в избушку. Тишина. На столике у окна стояла банка сгущёнки. Геологов не было дома. Они целый месяц работали в тайге. В избушке мы прожили три дня. Здесь мы оставили чай, сахар, сухари, крупу. Таков закон тайги — делиться с друзьями своими запасами.

Слова для справок: Вишеры, сгущёнки, геологов.

Древние мастера

   На серых камнях видны рисунки. Я осмотрел их. Они удивительно хороши. Мне показалось, что я ощутил тепло древних художников.
   Это было около города Беломорска, на реке Выг. Лоси и рыбы, медведи и киты, моржи и белухи были выточены на твёрдом камне.
   Человек учился мирно жить с родной природой. Вода и огонь, солнце и звёзды, ветер и звери были объектами его поклонения. 
   Начался дождь. Вода смыла пыль. Древние рисунки чётко выделились на старой скале. Природа решила показать работу мастеров.

Слова для справок: Беломорска. Выг.

Весёлая птичка

   Наступила поздняя весна. Лес покрылся зелёной листвой. Над высоким обрывом висело засохшее дерево. Сколько лет этому лесному старику? К нему подлетела весёлая птичка. Это чиж. Он посидел, огляделся. Вот он вспорхнул, сел на сук ближнего дерева и радостно зачирикал. В хвойном лесу у него есть своё маленькое уютное гнёздышко. Там пять крошечных чижат. В начале весны к звонкой весенней капели присоединилась весёлая песня чижа. Чиж похож на воробья. Он защищает наш лес от вредителей.

Слова для справок: вспорхнул, присоединилась.

Тайга просыпается

   Как легко засыпать в тишине ночной тайги. В костре шипели сырые дрова да постреливали сучья. Я открыл глаза. Высоко в небе холодно сверкал острый месяц. Над палаткой с шумом пролетела ночная птица. Я не смог её разглядеть.
   Ветерок тронул ветви деревьев. Послышался плеск воды. Это были первые звуки утра. Просыпалась тайга.
   Я спустился к реке. Сквозь туман заметил большого зверя с ветвистыми рогами. Он пил холодную воду. Я подкрался к нему. Это был лесной великан — лось.

Слова для справок: просыпалась, заметил, великан — лось.

Цветёт черёмуха

   Идёт последний месяц весны. Под лучами майского солнца всё быстро растёт. Отцвели лёгкие белые подснежники. Развернулся пёстрый ковёр из трав и листьев. Налились на черёмухе бутоны. Приятным ароматом повеяло от дерева.
   Но вот грянули холода. Утренний туман не поднялся колечками с лесной полянки. Он замер и лёг пушистым инеем на землю. Тишина в лесу. Певчие птицы молчат, они боятся застудить своё горлышко. Одна кукушка кричит с раннего утра до позднего вечера. Все ждут тепла. Природа устала от зимних холодов.

Слово для справки: боятся.

Тень

   Удивительная в лесу тишина. Лес отдыхает. Солнечные зайчики сидят смирно. Летит ленивая паутинка от берёзки к берёзке.
   Хорошо идти по такому лесу от одной полянки к другой. Чудный запах разлит по всей местности. Идёшь и с каждым шагом отпиваешь глоток чистого воздуха.
   На поляне с брусничным настоем стоял медвежонок. Он что-то ловил, а поймать не мог. Малыш перекатывался, хватал, кусал, сердился. Он ловил свою тень. Она от него ускользала. Медвежонок переваливался с боку на бок. Он устал и сел. Послышался шум. Медвежонок бросился в кусты.

По Н. Сладкову

Слово для справки: что-то.

Диктанты по теме «Глагол»

Берёза

   Берёза вся трепещет на ветру зелёными листочками. Берёзовая роща весной звенит от птичьих песен. Походишь по лесу, потрогаешь белые стволы и клейкие листочки, посмотришь на серёжки, послушаешь скворца — станет тебе легко и радостно.
   Зимой берёзка сверкает серебром. Ранним утром прилетают на берёзу тетерева и клюют бурые серёжки. И зимой, и летом хороша русская берёзка!

По Г. Снегирёву

Гималайский медведь

  В горных лесах Азии живёт гималайский медведь. Он весь чёрный, а на груди белый треугольник, как салфетка. У гималайского медведя очень длинные ноги. Он быстро лазит по деревьям. Медведь любит дикие яблоки, ягоды, орехи. Заберётся мишка на черёмуху, наломает ветвей и обсасывает с них ягоды. Зимой он спит в дупле большого дерева. Бывает, спилят в тайге огромный кедр, привезут в посёлок, а из пустого внутри ствола медведь вылезает.

По Г. Снегирёву

Грачи

   В старой берёзовой роще поселились грачи. У них появились первые птенцы. Грачата с раннего утра до позднего вечера кричат, просят есть. Целый день родители летают за кормом на поля. Гудят на полях трактора, тащат за собой тяжёлые плуги. За трактором летит целая стая грачей. Грачи садятся на свежую пашню. Они ходят по ней и выбирают разных жучков, червячков, личинок. Много еды в рот наберут и летят к гнёздам.

По Д. Горлову

Майские красавицы

   Стоит чудесный майский день. Весеннее солнце заливает всю окрестность. Веет тёплый ветерок. На опушке леса у маленькой речушки цветёт черёмуха. Белые цветы покрывают зелёные листочки. Красивы тонкие стволы и ветки душистой черёмухи. С раннего утра до позднего вечера распевают на дереве птицы. Глядишь на цветущую красавицу, радостно становится на сердце. Сохраните эту красоту людям, не ломайте её майских цветов.

Горячая пора

   Нежная молодая зелень покрывает землю. Заалели тюльпаны. Скоро буйно зацветёт сирень. Готовят свой белый наряд вишнёвые сады. Красива земля весной. Но это время доставляет людям не только радость. Садоводы с тревогой следят за погодой. Сильные дожди, холодный ветер или заморозок в разгар цветения наносят урожаю большой урон. Наступает напряжённая пора и для овощеводов. Не уложишь в срок семена в почву — потеряешь часть урожая. Цветоводы в мае рыхлят почву, сеют настурцию, высаживают георгины.

Родная земля

   Ты едешь по степи. Мелкие овражки пересекают её. Цветёт она по весне красными тюльпанами, прорастает золотистым хлебом, зеленеет лесами. Радостно смотреть на эту красоту. Но вот заноет сердце. Ты встречаешь заросший окоп или скромный солдатский обелиск. Много их стоит на пути от Дона до Волги. Остановись, поклонись героям. Это благодаря им ты живёшь и идёшь по цветущей земле.

Майский лес

   Майскую весну торжественно встречают залпы гроз и щедрые тёплые ливни. Чудесная погода стоит в этом месяце. После грозового дождя ярче сияет солнце. На голубом небе расцветает радуга. Первые листочки на сирени, берёзе, тополе сверкают, переливаются на солнышке. Войди в майский лес. Он весь в зелёном убранстве. С раннего утра до позднего вечера распевает пернатое царство. Ты подходишь к ручью и видишь, как он торопливо прокладывает себе дорогу. Воздух наполнен могучим запахом весны. Ты его узнаешь и в городе среди других запахов.

Слова для справок: торжественно, убранство, наполнен, расцветает.

Ландыш

   Наступает поздняя весна. Солнце щедро посылает свои тёплые лучи на землю. Стоит чудесная погода. В воздухе звенят голоса птиц. Радуют сердце яркие краски весенней земли. Пёстрым ковром покрыты холмы. Цветочная роспись украшает тропинки и дорожки. Ты медленно идёшь от полянки к полянке и видишь всю красу цветов. В тенистом и влажном лесу растёт ландыш. Все мы любим этот нежный цветок с тонким запахом. Приятно смотреть на белые колокольчики. Сохрани эту красоту для людей. Ландыш — редкий подарок весны.

Слова для справок: приятно, растёт.

Защитники зелёного друга

   Ранним утром по тропинке школьники входят в берёзовую рощу. Лучи ласкового солнца весело бегут по зелени. На мохнатом листочке сверкает роса. В роще стоит тишина. Группа мальчиков остановилась около старого дерева и качнула ветки. Посыпались майские жуки. Ребята собрали их в ведро. Днём жука не поймаешь. Он быстро перелетает от ветки к ветке. Утром от холода жук цепенеет. Майские жуки обгрызают листья. Опасна личинка майского жука. Она живёт в земле и объедает корни деревьев. Защитите зелёного друга от вредителей!

Слово для справки: личинка.

Годовые проверочные диктанты

Первая песня весны

   Я поехал за город в лес. День был солнечный. Голубело небо. Весна чувствовалась ещё только в воздухе. Солнце слепило глаза. Я шёл по лесной тропинке. Около старого пня уже виднелась крошечная проталинка. Я внимательно осмотрел этот первый клочок земли. Он был покрыт сухой травой. Среди стебельков копошились жучки. Они проспали всю долгую зиму под корой этого пня. Кругом было тихо. Вот далеко в лесу зазвенел голос синицы. Это была первая песня весны.

По Г. Скребицкому

Весна

   Весна долго не открывалась. Последние недели стояла ясная морозная погода. Днём на солнце таял снег. Вдруг потянуло тёплым ветром. Надвинулся густой серый туман. В тумане полились воды. Затрещали льдины. Двинулись мутные потоки. К вечеру туман ушёл. Небо прояснилось. Утром яркое солнце быстро съело тонкий лёд. Тёплый весенний воздух задрожал от испарений земли. Залились жаворонки над бархатом зеленей и жнивьём. Высоко пролетели с весенним гоготанием журавли и гуси. Заревели на выгонах коровы. Пришла настоящая весна.

По Л. Толстому

За городом

   Хорошо было за городом! Стояло лето. На полях уже золотилась рожь. Сено было смётано в стога. На солнце блестел окошками старый дом. У стен старого дома рос лопух. В чаще лопуха было глухо и тихо, как в густом лесу. Тут находилась утка с утятами. Утята разглядывали зелёные листья. Мать не мешала им. Стояла чудесная погода. Утка со всей семьёй отправилась к ближайшей канаве. Утята прыгнули в воду и поплыли. Даже гадкий серый утёнок не отставал от них.

По Г. X. Андерсену

Облепиха

   Облепиха помещена в длинный список лекарственных даров леса. В старину её листьями и молодыми побегами кормили боевых лошадей. Они быстро росли и хорошо себя чувствовали. Цветёт облепиха в апреле, мае. С конца августа до сентября созревают плоды. Много облепихи находится на Кавказе, в Сибири, на Алтае. Она хорошо цветёт у речки, озера. Облепиху сажают и в пустыне. Попробуй посадить облепиху у себя. Рядом с домом ты поселишь радость, бодрость, здоровье.

На поляне

   Пригревает весеннее солнце. На лесной поляне тает снег. С горки по дороге бежит звонкий ручей. Он наполнил до краёв глубокую лужу, побежал через край. Опустели зимние квартиры у старых пней. Проснулась и выбралась из норки ящерица. Вылез ёж. Он почистился и побежал по полянке искать еду. Ожил под тёплым солнышком и огромный лесной дом-муравейник. С раннего утра хлопочут муравьи. Они несут травинку, сосновую иголку. Подлетели к старому пню птицы. Они стали класть в ямку около пня сухую траву и мох.

По Г. Скребицкому

Лес

   Хорош русский лес ранней весной. Гибкие ветки берёз густо покрыты смолистыми почками. Молоденькие осинки выстроились на опушке леса. Они ждут тепла. Ветерок весело бежит от берёзки к осинке. В высоком небе купаются вершины сосен. К старой ели подлетели птицы. Ветки закачались. Из спелых шишек полетели лёгкие семена. В воздухе пахнет смолой. У ручья красуется ива. Над её золотистым пушком жужжат пчёлы. Мягким мхом порос старый пень. На поляне разместился дуб. Скоро всё зазеленеет, зацветёт. Лес — богатство нашей страны. Берегите лес!

Слова для справок: семена, купаются, красуется.

Отличная работа

   Стояло жаркое лето. Небо дышало зноем. От дороги доносился запах горячей пыли. Вот по деревне пролетел резкий ветер. Зашумели, закачались деревья. Тёмная туча медленно поползла по серому небу. Первые капли застучали по крыше. Хлынул дождь. По улице побежали мутные потоки. После дождя ноги стали вязнуть в глине.
   Школьники решили засыпать дорогу шлаком и песком. Взрослые прислали в помощь машину. Радостно взялись ребята за дело. Они выровняли дорогу, засыпали ямки. Жители деревни похвалили ребят за отличную работу.

Слово для справки: отличная.

Контрольные диктанты за год

Объем диктанта 75-80 слов.

Черёмуха

   На черёмухе сидела стайка птиц. Черёмуха отцветала. Чудный запах разливался по всему весеннему лесу. Гудел тяжёлый шмель. У старого пня горкой возвышался муравейник. Его жители бегали туда и сюда. Всем миром тащили хвоинки. От муравейника пахнуло зноем. Мы вышли к поляне. Цвёл шиповник. Пчёлы и шмели жужжали особенно озабоченно. Мы шли дальше по тропинке. Лес становился темнее. Гибкие ветки больно били по лицу. Мы оборонялись от них руками. Громко застрекотала сорока. Она быстро слетела с вершины ёлки. Пора и домой!

Слова для справок: застрекотала, озабоченно.

В пути

   Быстро стало светать. Густой туман над таёжной рекой ожил и зашевелился. Через час он пропал. Мы тронулись в путь. Наш плот тихо скользил по реке. Мы рассматривали незнакомую местность. С неба доносились звуки. Это летели в родные края птицы. Мы плыли весь день. Поздним вечером плот причалил к высокому берегу. Небо потемнело. Заморосил дождь. Ветер с силой трепал ветки старых сосен. Мы поспешили к избушке. Хозяйка топила печь. Весёлые огоньки прыгали в жаркой печи. В избушке было тепло и уютно.

Слова для справок; незнакомую, причалил.

Гнездо

   Дед осторожно подошёл к кусту крыжовника. Он опустил внука на землю. Куст отцвёл и сверкал на солнце изумрудными бусинками. Дед наклонился. Из куста взлетел соловей и сел на ближнюю ветку сирени. Соловьиха сидела в гнезде. Она зорко следила за рукой деда чёрной живой крапинкой глаза. Внук радостно потянулся к гнезду. Дед остановил его руку и отвёл в сторону. Птица оправила крылья, села поудобнее и замерла. Скоро к соловьихе подлетел соловей. Птицы успокоились. Пройдут дни. Весь сад наполнится новыми голосами. А ты любишь слушать пение птиц?

Слова для справок: крыжовника, наполнится, наклонился.

Голубика

   В далёком северном лесу на мшистом болоте рос маленький кустик. Люди его не замечали. Кустик радовался весне, тянулся к ласковому солнцу. Однажды ранним утром он зацвёл. Зажужжала, закружилась над ним пчела. Она опустила свой хоботок в маленькую цветочную чашечку.
   Шло время. Нежные лепестки один за другим стали падать на землю. Ветер подхватил их и разнёс по лесу. Грустно было кустику. Но вот на нём появились маленькие зелёные шарики. Кустик повеселел. Наступила осень. Деревья сбрасывали золотую листву. А наш кустик дарил людям чудесную голубику.

Слово для справки: сбрасывали.

Утро

   Раннее летнее утро. Земля освободилась от холодной ночи. Из-за леса выплыло солнце. Его лучи обласкали природу. Они пробежали по веточкам сирени, черёмухи, заглянули на поляну. На каждой травинке, на мохнатом листочке лежат росинки. Всё блестит. Молодая змейка спала под кустом. Ночью росинка застыла на её голове. Сквозь листву Глядели редкие ягодки земляники. Лес очнулся и зашумел. Свежестью, силой, жизнью повеяло от зелёной листвы. Она приветливым шумом встречала утро. У звонкого ручья дружно склонились незабудки. Тонкий аромат идёт от трав и цветов.

Слово для справки: аромат.

Берегите воду

   Быстрый ручей звонко журчал в зарослях черёмухи. Но вот он выбежал на широкий луг. Заблестела на утреннем солнце вода. Ручей спешил вперёд. Со всех сторон к шумному ручью стекались другие ручьи. Он становился шире и глубже. Течение его замедлилось. Наш ручей стал речкой. В мягком иле поселились различные животные. На поверхности воды закачались белые кувшинки. Птицы свили гнездо на высоком берегу.
   Вода несёт жизнь людям, растениям, птицам, животным. Чистая вода — главное богатство природы. Берегите воду!

Слова для справок: в зарослях, шире, глубже.