Что значит «любить Родину»? На этот вопрос есть несколько ответов, и для каждого они индивидуальны. Для меня любить Родину — проявлять уважение к земле, на которой ты родился и народу, проживающему на ней, стоять до последнего в схватке с врагом или мечтать о возвращении в родной дом.
Этой теме множество авторов посвящает художественные произведения. В повести Н. С. Лескова «Левша» описывается жизнь главного героя — простого тульского оружейного мастера, который сумел подковать механическую блоху английского производства.
Талант мастера так поражает царя, что Левшу отправляют в Англию. Англичане пытаются удержать тульского оружейника — предлагают ему работу, деньги, жену. Но, не смотря на все богатства, которых бы он не получил в России, Левша отказывается, так как продолжает тосковать по Родине.
По пути домой тульский умелец напивается, по прибытии его обкрадывают, а значит не могут принять ни в одну больницу без документов. Талантливейший мастер умирает как простой бедняк.
Его последними словами было то, что в Англии оружие кирпичом не чистят, но министр игнорирует это, войско продолжает чистить оружие кирпичом, что в дальнейшем сыграет свою роль в Крымской войне.
Отношением Левши к Родине и его последними словами Лесков доносит до читателей мысль о том, что такое настоящая любовь к Родине. Левше предлагали условия для жизни намного лучше, чем дома, но он все равно продолжает тосковать по родной Отчизне.
В России его обкрадывают, кладут умирать в самую захудалую больницу, а Левша всё равно в последние мгновения жизни думает о Родине, когда говорит о том, что нельзя чистить ружья кирпичом. Гёте говорил: «Чужбина родиной не станет». Эти слова подтверждают то, как сильно Левша хотел попасть домой.
На тему любви к Родине также рассуждает А. С. Пушкин в историческом романе «Капитанская дочка». Главный герой произведения — Пётр Гринёв — дворянин, которого отец отправил служить в Оренбург. Там его захватывают в плен мятежники Пугачева. Гринёв ожидает казни, однако Пугачёв узнает в нем парня, что когда-то подарил ему заячий тулуп и зовет к себе.
В разговоре с Пугачёвым, Гринёв утверждает, что он служит Родине и не может её предать. Он готов пойти на казнь, но не на вражескую сторону. Пугачёв проникается уважением к стойкой позиции парня и отпускает его. Таким образом, Пушкин показывает, что патриотизм Петра Гринева выше смерти.
Он верен Родине, поэтому честь не позволяет пойти Петру Андреевичу против России.
Итак, можно сделать вывод: любовь к Родине важнее жизни, денег, благополучия. Настоящий патриот всегда будет стоять за родную землю, он не подумает, что отдал свою жизнь напрасно, а, наоборот, будет счастлив вступиться за любимую страну.
Проблема определения роли Родины в жизни человека. Сочинение ЕГЭ по тексту А.Н. Толстого
Для каждого человека понятие Родина наполнено определённым смыслом и у каждого он свой. Для кого-то она является местом, где ты родился и вырос, где живут твои родные и близкие. Связь человека и его отчизны возникает подсознательно, основывается эта связь на любви. В своём тексте А.Н.Толстой затрагивает проблему определения роли Родины в жизни человека.
Автор обращает внимание читателя на тот факт, что в мирное время люди не всегда задумываются над тем, какую роль в их жизни играет родина. Одни считают, что весь мир – его родина, другие высокомерно размышляют, что ничего хорошего отчизна не дала им. Но как только появляется угроза Родине, все люди объединяются, дабы сохранить своё отечество:
Гнездо наше, родина возобладала над всеми нашими чувствами. И всё, что мы видим вокруг, что раньше, быть может, мы не замечали … теперь пронзительно дорого нам.
Автор отмечает, что Родина дорога каждому по-своему. Это значит, что несмотря на то, что у человека к ней могут быть разные чувства, но как только появляется угроза отчизне, на первый план выходит любовь к родному месту, необходимость защитить ценное и дорогое – свой дом.
Далее автор размышляет над тем, как и когда сформировалось само понятие – Родина, как вечно отмирающий и вечно рождающийся поток людей, несущих свой язык, свою духовную и материальную культуру и непоколебимую веру в законность и нерушимость своего места на земле объединился под эгидой мощного источника добра и света, названного Родиной. Этот пример показывает, что Родина – это историческое прошлое народа, созданное многими поколениями. Она занимает особенное место в жизни каждого человека.
Оба примера, дополняя друг друга, дают ясно понять, что отчизна – это родное гнездо для каждого человека, которое нужно беречь. Автор убеждён, что на каждом человеке лежит ответственность за свою Родину, за сохранение наследия своего народа, сильного и свободолюбивого. В годы бедствий люди начинают больше ценить Родину, объединяются ради её спасения.
Они должны защищать её и искренне любить. Я согласна с мнением автора. Чувство родины сформировано поколениями и является базовым для любви к ней, к тому родному гнезду, где прошло наше детство и произошло много хорошего для каждого. Она важна для человека, так как является местом его рождения, местом, где живут его родственники и друзья. В романе Л.Н.
Толстого «Война и мир» описываются события Отечественной войны 1812 года. Огромное уважение вызывает общий подвиг всего народа, который победил врага, благодаря своей любви к ней, искреннему патриотизму. В то трудное время русский народ пошел на такой отчаянный шаг, как сожжение Москвы, дабы защитить остальную часть страны.
Каждый человек готов отдать всё, чтобы Родина жила вечно.
Думаю, Родина имеет огромное значение в жизни каждого человека, потому что она является местом рождения, а также историческим фундаментом, без которого невозможно дальнейшее благополучное развитие любого народа.
проблема проявления любви к малой родине Сочинение № 11602762
(1)Я очень плохо знаю деревенскую жизнь. (2)Точнее, я не знаю её совсем. (З)Хотя я наблюдал жизнь в деревне. (4)У моих родителей был дом в деревне, который мы называли «дача». (5)Но это не была дача в подмосковном смысле, и это не был летний домик. (6)Это был старый деревенский дом, сложенный из брёвен и с крытой досками крышей. (7)Такой настоящий сибирский дом.
(8)Дом этот стоял в середине деревни Колбиха, а Колбиха живописно расползлась своими сорока дворами по красивому и холмистому левому берегу реки Томи. (9)От города Кемерово до Колбихи было в аккурат 80 километров. (10)Мы владели этим домом в деревне около пятнадцати лет. (11)И около пятнадцати лет, когда я приезжал в Колбиху, мне удавалось наблюдать деревенскую жизнь.
(12)Наш дом (а мы все и всегда будем называть его «наш» дом) так и стоит по сей день в деревне. (13)Колбиха. (14)Если будете там, то без труда его найдёте. (15)Он довольно большой, стоит в самом центре деревни…
(16)Удивительное дело! (17)Я помню все лица и почти все имена жителей деревни Колбиха, хотя лично я там проводил не больше полутора месяцев в год.
(18)Я уже не могу вспомнить имён всех своих учителей или одноклассников. (19)Помню многих, но не всех. (20)Я не смогу вспомнить всех, с кем мне доводилось много лет работать.
(21)А вот жители Колбихи не забываются. (22)Там не было ни одного незаметного человека.
(23)А ещё — и это я знаю точно — жители Колбихи не считают свою деревню ни маленькой, ни большой. (24)Они об этом не думают. (25)Город для них был непостижимо велик. (26)Город им был непонятен как место, а главное, как способ жизни. (27)А Колбиха была их миром.
(28)А теперь я понимаю, что Колбиху-то я люблю. (29)Люблю сильно и преданно. (З0)Видимо, поэтому и не могу забыть ни одного лица, ни одного дома. (31)Пушкин писал: «Там русский дух, там Русью пахнет». (32)Не знаю, что он подразумевал, какой запах. (ЗЗ)Но для меня это запах Колбихи.
(34)Это запах сырого, холодного и страшноватого тумана, который вечером выползал из леса и накрывал деревню. (35)Это запах дыма из бани зимой, а баню топили мёрзлыми берёзовыми дровами. (З6)Это запах солярки, свежескошенной травы, сухого сена, пыли, что летит с дороги в наш двор и долго висит в воздухе…
(37)Много запахов.
(38) Я люблю Колбиху, понимаю это и чувствую всё сильнее и сильнее.
(39) Когда я вспоминаю Колбиху, меня охватывает неуёмное и очень тревожное желание что-то важное сохранить. (40)Но я понимаю в то же самое мгновение, что сохранить ничего нельзя.
(41)Жизнь не зафиксировать, не передать, не удержать! (42)Я не смогу передать или пересказать, как говорила наша соседка Клавдия Владимировна. (43)Не смогу передать её интонации, её обороты, её словечки, её истории.
(44)И даже если бы я сделал тысячи снимков, записал бы массу рассказов, всё равно эти записи и фотографии ничего не сохранят и не сберегут. (45)Даже для меня они будут только иллюстрациями к моим воспоминаниям, переживаниями к моей любви.
- (46)А любовь не нуждается в иллюстрациях, как жизнь не терпит остановок и неподвижности.
- (47)Я пытался рассказать что-то про то, что я видел, чего коснулся и что полюбил.
- (48)И вот я с ужасом и радостью понимаю, что у меня нет средств и возможностей передать словами то, что я видел, слышал, вдыхал и знал.
(49)Я же догадываюсь, даже точно знаю, что наша Колбиха ничем не особенная деревня. (50)Купили бы мы дом в другой деревне, были бы другие лица, другие истории, имена. (51)Но «наш» дом был в Колбихе. (52)У меня в моей жизни есть эта деревня, а не другая.
(53)А ещё я помню, когда мы после последней нашей зимы в Сибири приехали проститься с Колбихой, помню, как радостно нас встретила наша Бася — сиамская кошка не очень чистых кровей. (54)Бася явно собиралась с нами в город. (55)А мы ощущали себя предателями.
(56)Мы успокаивали себя, мол, будет трудный и далёкий переезд в другой далёкий город, а там неизвестно что. (57)Мы говорили друг другу, что нашей Басе в Колбихе только лучше. (58)Что в деревне свобода и простор. (59)И ещё мы знали, что Клавдия Владимировна Басю любит и в обиду не даст.
(60)Но ничего не помогало. (61)Мы всё равно чувствовали себя предателями. (62)Смогли бы мы остаться в деревне навсегда?! (6З)Прожили бы?
(64)Мы приезжали в деревню, дышали воздухом, слушали птиц, парились в бане, беседовали с деревенскими, но у нас был «обратный билет». (65)Вот и любили мы деревню-матушку. (66)Любили и любим до сих пор. (67)Я люблю, хотя совсем не знаю деревенской жизни. (68)Я её только видел. (69)Видел из окна нашего дома. (70)Но такого «нашего» у нас уже не будет. (71)Это ясно.
(72)Но я уверен, что в Колбихе до сих пор встречаются котята с тёмными острыми мордочками и необычным цветом глаз. (73)Они шустры и своенравны.
(74)Это следы диковинной сиамской породы, которая смешалась с деревенским густым кошачьим замесом. (75)Так мы смогли повлиять на колбихинскую жизнь. (76)Такова наша лепта.
(77)Неболыпая плата за любовь и такую серьёзную и глубокую грусть, которая позволяет мне без сомнений, запинки и обиняков говорить слово «Родина».
(По Е. В. Гришковцу)
* Евгений Валерьевич Гришковец (род. в 1967 г.) — российский писатель, драматург, театральный режиссёр.
Аргументы из литературы на тему патриотизма – Патриотизм, любовь к Родине — аргументы ЕГЭ
Сочинение на тему патриотизм
О настоящих патриотах написано много книг, их воспевают в песнях, складывают о них настоящие легенды, передающиеся из поколения к поколению. Существует немало упоминаний о таких людях в художественной литературе. В нашем сочинении на тему патриотизм на наглядных примерах попытаемся понять, какими же должны быть истинные патриоты.
Что такое патриотизм
Прежде всего стоит определить точное значение слова патриотизм. Это любовь и преданность своей Родине, народу, готовность идти на жертвы и совершать подвиги во имя своей Отчизны. Это стремление улучшить свою страну, служить ей верой и правдой, не жалея даже жизни, если вдруг в этом будет необходимость.
Аргументы из литературы
Истинный патриотизм представлен в рассказе «Сын полка», который был написан Валентином Катаевым. Его проявления были переданы через образ осиротевшего мальчика Вани Солнцева.
Ребенок потерял дом и близких ему людей, озлобился и решился сам мстить врагу.
В его душе было столько любви к соотечественникам, родной земле, что даже в столь юном возрасте он смог выполнить невероятно сложные задания, которые должны выполнять взрослые воины.
Реферат на тему «Михаил Васильевич Ломоносов»
Проблема патриотизма также освящена в романе «Война и мир» Льва Толстого. В нем есть немало героев, совершающих достойные поступки. Например, шестнадцатилетний Петя Ростов отправляется на фронт. Смелый подросток решается на столь смелый шаг и говорит своим близким, что попросту не может поступить иначе.
В сочинении про патриотизм нельзя не упомянуть героя произведения Твардовского Василия Теркина. Он из чувства долга выполняет невероятно сложные задания, рискуя жизнью преодолевает ледяную реку, не думает о силе врага и собственной незащищенности.
Патриотизм: примеры из жизни
Любовь к Родине и самоотверженность – основные характеристики настоящего патриота. Правда, нельзя описать данное понятие всего лишь несколькими словами. Попробуем разобраться, что такое патриотизм в сочинении рассуждении (15.3), взяв во внимание примеры и аргументы из жизни.
Русский патриотизм формируется еще с детских лет. Это чувство воспитывается родителями. Например, во время государственных праздников все искренне радуются, восхваляют Отчизну, а в случае трагических происшествий, скорбят всей страной, проявляют сочувствие, оказывают помощь. Таким образом и проявляется сила, единство народа.
Если истинный патриот уезжает на время за пределы страны, он все равно продолжает любить только свою Родину, хранит ее символы и соблюдает традиции. По-другому он попросту не может поступить. Возвращаясь же на просторы Отчизны, он искренне радуется. Остаться на чужбине навсегда даже мысли у патриота не возникает. Смена гражданства для него приравнивается к измене Отечеству.
Сочинение по тексту:
Проверенное сочинение по тексту: “Человек любит место своего рождения и воспитания. Сия привязанность есть общая для всех людей и народов…”
Проблема:
Что такое любовь к Родине? В чем она проявляется? Над этими вопросами задумывается автор текста. (Лучше написать: «В чем проявляется любовь к Родине», – т.к. автор не задается вопросом: «Что такое Родина?»)
Комментарий:
Раскрывая данную проблему, Карамзин рассуждает о двух видах любви к Родине: физической и моральной. Физическая любовь основывается на законах природы, на неотъемлемой связи
с землей. Человексвязан с родными местами. Он не может прожить без них.
Именно такая любовь является общей для всех народов. Тогда как существует и моральная любовь, которая основывается на влечении души к родным, близким людям. Человек привыкает к людям, которые его окружают, ко всем сложившимся отношениям.
(В позиции автора написано почти то же самое + много пересказа)
Сочинение про Неуверенность в себе рассуждение
Обратите внимание
Рассуждая об этом, автор показывает, какие чувства испытывает человек к Родине, находясь от нее на расстоянии. Она притягивает к себе воспоминаниями, событиями, которые случались на его родной земле. (Иллюстрируя проблему, мы должны доказать, что в тексте присутствует обозначенная нами проблема, привести примеры и проследить ход мыслей автора)
Раскрывая данную проблему, автор рассуждает о том, что связывает человека с родными местами. Карамзин говорит, что Родина мила сердцу не местными красотами, а воспоминаниями. Почему? Ответ на этот вопрос содержится в предложении 4-5.
И даже неблагоприятный климат родных краев не способен оттолкнуть человека, Карамзин приводит в пример жителей холодных стран, любящих место, в котором родились, несмотря на его суровость, и сравнивает человека с растением, которое имеет больше силы в своем климате.
Позиция автора:
Авторская позиция такова: любовь к Отчизне имеет и моральную, и физическую основу. Каждому человеку легче и радостней живется на родной земле. Кроме того, он всегда найдет поддержку близких ему людей. Именно поэтому и тот, и другой вид любви влияет на человека определенным образом.
Тезис:
Я согласен с мнением автора и считаю, что любовь к родной Отчизне – это любовь ко всему, что окружает людей с раннего возраста. Именно поэтому и физическая, и моральная любовь должны сочетаться в каждом из нас.
(При выражении своей точки зрения, лучше воздержаться от слов «надо», «нельзя», «должны» и т. д. Напомню, что аргументируем мы собственную точку зрения.
Как доказать, что физическая и моральная любовь к Родине ДОЛЖНЫ сочетаться в каждом из нас?)
Аргументы:
В подтверждении вышесказанного можно привести пример из литературы. В стихотворении М.Ю. Лермонтова «Родина» описывается любовь поэта к Отчизне. Он показывает свою привязанность к пейзажам страны вопреки всему. «Её степей холодное молчанье, Её лесов безбрежных колыханье…».
И еще он пишет, что готов с наслаждением смотреть «На пляску с топаньем и свистом Под говор пьяных мужичков». Этим стихотворением Лермонтов выражает свою любви и к людям, и природе, пейзажам Родины.
Второй же пример можно привести из жизненного опыта.
Во времена, когда литература была ограничена, большинство поэтов уехало (уехали)
за границу. Но тоска по родине никогда не покидала их. Они всегда вспоминали родные места, людей, с которыми жили, контактировали.
- Важно
- Именно поэтому писатели в своих стихах (стихотворениях)
- старались донести притеснявшее чувство по Родине.
- Заключение:
- Таким образом, можно сделать вывод, что любовь к Родине является, потребностью, связанной не только с постоянной привязанностью к родным пейзажам, но и с близостью к землякам.
- Итог:
в целом, неплохое сочинение. Ошибки есть, но потренировавшись, можно от них избавиться. Есть шансы написать сочинение на высший балл.
Формулировка проблем исходного текста | 1/1 |
Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста | 0/3 |
Оnражение позиции автора исходного текста | 1/1 |
Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме | 3/3 |
Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения | 2/2 |
Точность и выразительность речи | 2/2 |
Соблюдение орфографических норм | 3/3 |
Соблюдение пунктуационных норм | 3/3 |
Соблюдение языковых норм | 1/2 |
Соблюдение речевых норм | 1/2 |
Соблюдение этических норм | 1/1 |
Соблюдение фактологической точности в фоновом материале | 1/1 |
Общий балл | 19/24 |
Источник: https://supersoch.ru/ege/gotovye-sochineniya-po-tekstam-ege/sochinenie-po-tekstu-chelovek-lyubit-mesto-svoego-rozhdeniya-i-vospitaniya.-siya-privyazannost-est-obshhaya-dlya-vseh-lyudej-i-narodov…-karamzin.html
Патриотизм: сочинение рассуждение
Недопустимо, чтобы люди предавали свою Родину. Они должны заботиться о своей стране, прикладывать силы, чтобы сделать ее лучше. Именно так поступают настоящие патриоты.
Собираясь написать сочинение рассуждение на тему патриотизма (9.3), пришлось задуматься об этом понятии более серьезно. Ведь нельзя сказать, что под ним скрывается только любовь в своей стране.
Это нечто гораздо большее…
Значение слова патриотизм
Прежде всего следует разобраться, что такое патриотизм. Да, это любовь к родной стране, но не фанатизм, сопровождающийся слепым поклонением. Патриотическое чувство – это возможность видеть не только преимущества, но и недостатки страны, желание их исправить, чтобы всему народу было лучше жить. Это готовность постоять за свою Родину, рискуя жизнью, если такая необходимость появится.
Героизм и патриотизм
Понятия героизм и патриотизм между собой тесно связаны. Ведь только тот человек, который испытывает истинную любовь к своей Родине, способен на смелые, самоотверженные поступки. Причем речь идет даже не только о защите Отчизны в случае нападения врагов. Героизм уместен и в повседневной жизни. Ведь каждый день происходит множество событий, которые нельзя оставлять без внимания.
Например, пожарного, ежедневно героически спасающего людей и рискующего собственной жизнью, можно смело назвать патриотом. Любой человек, бросающийся на помощь к другому, не думая о предостерегающей опасности – это герой. В нем также присутствует и чувство патриотизма. Ведь только испытывая любовь к своему народу, родной земле, можно совершить столь смелые поступки.
Патриотизм в годы войны
Нельзя не отклониться в сочинении на тему война и патриотизм. Одним из самых ярких примеров проявления данного чувства является Великой Отечественной войне. Люди тогда самоотверженно защищали свою Отчизну. Это не может ни восхищать. Даже перед лицом смерти бойцы не отступали, а боролись за мирное будущее своего народа.
Патриотизм в годы войны проявлялся повсеместно. Например, Александр Матросов, собой закрыл вражескую амбразуру, чтобы позволить отряду продолжить атаку и выйти и засады. В партизанских отрядах было немало молодежи. Например, Леня Голиков, Зоя Космодемьянская. Юные, но отважные герои сделали немало, чтобы изменить судьбу своей Отчизны.
Подойдет сочинение на тему патриотизм для подсказки школьникам 8-9 класса, ОГЭ, ЕГЭ.
аргументы к сочинению про патриотизм
Гордость за свою страну и любовь к ней это и есть проявление патриотизма. Патриот это не только человек, который слепо верит в то, что его странна лучшая, но и трезво оценивает все положительные и негативные факторы, которые можно изменить в лучшую сторону.
Ведь со временем приходит понятие того, что в мире существуют места живописней и красивей. И люди есть добрей и отзывчивей и это не обозначает, что любовь к родной земле исчезла, патриотизм угас.
А наоборот, нужно прозрачно смотреть на все проблемы и менять все недостатки к лучшему. Когда случается, что страна в опасности, то истинный патриот всегда защитит её и если надо отдаст жизнь.
Люди, которые дорожат своей землей, никогда не будут смотреть со стороны на врагов, которые захватывают родную страну.
Многие философы и поэты выдели патриотизму очень много времени и посвятили ему много произведений и рассуждений.
Философ Колар, по национальности чех, объяснил свою позицию таким образом, что главное в патриотизме это сами люди, их обычаи, уважение к предкам и к языку, а земля это всего лишь территория, которая без всего выше указанного ничего из себя не может представлять.
Другой знаменитый композитор Рахманинов будучи в Швейцарии создал в реальности подобие русской деревни, в которой прожил определенное время. Это показывает другое мнение человека на патриотизм. Родные места, хоть и искусственные помогли творцу и пробудили вдохновение.
Знамениты писатель Бунин, подчеркнул то, что творить на чужбине гораздо сложней, чем на родной земле и много людей тоскует по родно земле, даже на местах красивее и культурней, чем в родной стране.
Примеры патриотизма показаны и в уникальном романе «Война и мир». После нападение французов все люди объединились, и каждый внес свою лепту в борьбе за свободу, позабыв все недоразумения между собой.
«Век нынешний» и «век минувший» возможно ли согласие?
Обобщив мнения многих деятелей, можно сказать, что в понятии патриотизма нельзя разделять народ и родную землю, так как они дополняют друг друга и не могут существовать раздельно.
Сочинение Что такое патриотизм с аргументами из литературы
Жизненные обстоятельства порой требуют проявления такого качества, как патриотизм. Патриотизм — это ответственность перед родиной, теплая любовь к ней. Это чувство долга, необходимое каждому живущему на Земле человеку.
атриотами не рождаются, ими становятся, прививая любовь к Отечеству, воспитывая чувство прекрасного в своем сердце. Такое качест
ismcomp.ru
«Позор изменникам родины»
После падения «железного занавеса», россияне открыли для себя целый мир, богатый культурами, вкусами, красками и звуками.
Тяга к познанию нового, к исследованию других стран – нормальное желание грамотного, духовно развитого человека.
Почерпнуть что-то новое от иноземной культуры, оставив в замену частичку своей, любимой – это развитие. Именно так росла и развивалась человеческая цивилизация, заимствуя и экспортируя.
Беда в том, что не каждый может позволить себе посещение других стран. Причины у каждого свои – у кого –то экономические, у кого-то социальные. Эта проблема породила зависть, которая, как известно, ни к чему доброму не приведет.
Отсюда появились гневные и полные злобы высказывания в адрес путешествующих россиян, обвинения их в отсутствии патриотических чувств.
«Тетя Зина», каждое лето отдыхающая в деревне или на даче, считается истиной патриоткой страны, а те, кто посмел погреться у турецких берегов, едва ли ни изменниками родины.
Отдельной мишенью для «психологического расстрела» являются те, кто по той или иной причине, временно или постоянно проживают за границей. Здесь приговор окончательный, и обжалованию не подлежит – измена Родине. Никого не интересуют причины переезда.
Аргумент из серии «Весь мир – наш дом» не принимается в расчет. Высказывания в адрес таких «предателей», как правило, жесткие и болезненные. «Сбежали от проблем», «продались западу», «слиняли», «продали родину».
При этом, всегда подчеркивается патриотическая святость некоего Петра Петровича, который всю жизнь живет в своем городе, в своем доме на своей улице.
Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста
Такие Петры Петровичи часто те, кто, на самом деле, терпеть не могут ни сам город, не свою страну. Они не имеют ни малейшего желания сделать что-то полезное для своей Родины, для народа. А порой просто встать, пойти поработать руками и головой. Зачем? Они ждут, что Родина им должна. Конечно, должна. Он же патриот!
А на самом деле еще стоит задуматься, кто приносит больше пользы своему народу: россиянка, преподающая русский язык в Лондоне, с любовью несущая свою культуру в мир; композитор, пишущий добрые детские песни для российских детских садов, из Италии, или тунеядец Петя, неуемно ругающий страну, власть и весь мир? Кто из них больше патриот?
Проблема любви к Родине. По В.А. Солоухину
Проблема любви к Родине (по тексту В. Солоухина). Сочинение по тексту из демоверсии ЕГЭ-2021 по русскому языку.
Что такое Родина? С чего она начинается? В чём заключается чувство любви к родной земле? Именно эти вопросы возникают при чтении текста русского советского писателя Владимира Солоухина.
Раскрывая проблему любви к Родине, автор опирается на собственные рассуждения, приводит яркие примеры. Размышляя о том, что человек со школьной скамьи, с раннего детства привыкает к словосочетанию «любовь к родине», но осознаёт эту любовь позже. Именно в зрелом возрасте начинаешь понимать, за что любишь свою страну. Желая подчеркнуть сложность и многогранность понятия патриотизма, писатель включает в него культуру, историю и природу.
Кроме того, автор отмечает, что чувство любви к родной природе и родной стране не является стихийным и не возникает само по себе, оно воспитывается литературой, живописью и музыкой. Именно деятели культуры передали свою любовь к стране потомкам.
Оба эти примера, дополняя друг друга, подводят читателей к мысли о том, что патриотизм – понятие сложное и многогранное.
Авторская позиция заключается в следующем: любовь к Родине связана с уважением к культуре, истории и природе родной страны. В этом чувстве сливаются воедино прошлое, настоящее и будущее родного края.
Невозможно не согласиться с мнением автора.
Действительно, любовь к Отечеству – всеобъемлющее чувство, которое включается в себя многие грани: природу, историю, культуру своего народа. В рассказе К. Г.
Паустовского «Бакенщик» старый бакенщик Семён в годы войны объясняет своим помощникам, юным пионерам, что любовь к родине проявляется не только тогда, когда человек идёт в бой, защищая родную землю, но и тогда, когда уделяет внимание каждому цветку и каждой травинке.
В заключение хочу подчеркнуть, что нужно уважать родную землю, понимать, какая красота заключена в её природе, ценить прошлое своей страны.
По тексту
(1)С детства, со школьной скамьи человек привыкает к сочетанию слов «любовь к родине». (2)Осознаёт он эту любовь гораздо позже, а разобраться в сложном чувстве любви к родине, то есть что именно и за что он любит, дано уже в зрелом возрасте.
(3)Чувство это действительно сложное. (4)Тут и родная культура, и родная история, всё прошлое и всё будущее народа, всё, что народ успел совершить на протяжении своей истории и что ему совершить ещё предстоит. (5)На одном из первых мест в сложном чувстве любви к родине находится любовь к родной природе.
(6)Для человека, родившегося в горах, ничего не может быть милее скал и горных потоков, белоснежных вершин и крутых склонов.
(7)Казалось бы, что любить в тундре? (8)Однообразная заболоченная земля с бесчисленными стёклышками озёр, поросшая лишайниками, однако ненец-оленевод не променяет свою тундру ни на какие там южные красоты.
(9)Одним словом, кому мила степь, кому – горы, кому – морское, пропахшее рыбой побережье, а кому – родная среднерусская природа, тихие красавицы реки с жёлтыми кувшинками и белыми лилиями, доброе, тихое солнышко маленького города… (10)И чтобы жаворонок пел над полем ржи, и чтобы скворечник– на берёзе перед крыльцом.
(11)Было бы бессмысленно перечислять все приметы русской природы. (12)Но из тысяч примет и признаков складывается то общее, что мы зовём нашей родной природой и что мы, любя, быть может, и море, и горы, любим всё же сильнее, чем что-либо иное на всём белом свете.
(13)Всё это так. (14)Но нужно сказать, что это чувство любви к родной природе в нас не стихийно, оно не только возникло само собой, поскольку мы родились и выросли среди природы, но и воспитано в нас литературой, живописью, музыкой, теми великими учителями нашими, которые жили прежде нас, тоже любили родную землю и передали свою любовь нам, потомкам.
(15)Разве не помним мы с детства наизусть лучшие строки о природе Пушкина, Лермонтова, Некрасова, Алексея Толстого, Тютчева, Фета? (16)Разве оставляют нас равнодушными, разве не учат ничему описания природы у Тургенева, Аксакова, Льва Толстого, Пришвина, Леонова, Паустовского?..
(17)А живопись? (18)Шишкин и Левитан, Поленов и Саврасов, Нестеров и Пластов – разве они не учили и не учат нас любить родную природу?
(19)В ряду этих славных учителей занимает достойное место имя замечательного русского писателя Ивана Сергеевича Соколова-Микитова. (20)Иван Сергеевич прожил долгую и богатую жизнь. (21)Он был моряком, путешественником, охотником, этнографом. (22)Но, главное, он был талантливым и ярким писателем.
(23)Последние двадцать лет жизни Соколова-Микитова были связаны с Карачаровом на Волге, где у Ивана Сергеевича в ста шагах от воды, на краю леса был простой бревенчатый домик. (24)Широкая гладь воды, перелески и деревеньки на том берегу, обилие цветов, лесных птиц, грибов – всё это ещё больше сближало писателя с родной природой.
(25)Из охотника, как это часто бывает с людьми под старость, он превратился во внимательного наблюдателя, и не только потому, что, скажем, ослабло зрение или рука, но и потому, что проснулось в душе бережное, любовное, воистину сыновнее отношение к русской природе.
(26)В эти годы Иван Сергеевич пишет лучшие свои страницы о родной русской природе, о деревьях и птицах, о цветах и зверях.
(27)Добрый и мудрый человек учит нас тому, что природа есть наше не только материальное, но и духовное богатство, знание природы и любовь к ней воспитывают чувство патриотизма, чувство человечности, доброты, развивают чувство прекрасного. (28)Поколения русских людей будут учиться этому у Ивана Сергеевича Соколова-Микитова, как они учатся у Тургенева и Аксакова, у Некрасова и Пришвина, у Паустовского и Леонова.
(По В.А. Солоухину)
ТекÑÑ: Ð. ÐÑиÑковеÑ. Я оÑÐµÐ½Ñ Ð¿Ð»Ð¾Ñ Ð¾ Ð·Ð½Ð°Ñ Ð´ÐµÑевенÑкÑÑ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ
10.02.2021 20:37:22
ÐвÑоÑ: ÐÑина ÐÑÑелÑникова
ЧÑо Ð´Ð»Ñ Ñеловека знаÑÐ¸Ñ Ð¼Ð°Ð»Ð°Ñ Ñодина?Ðад ÑÑим вопÑоÑом задÑмÑваеÑÑÑ Ð°Ð²ÑÐ¾Ñ ÑекÑÑа Ð.Ð.ÐÑиÑковиÑ.
ÐиÑаÑÐµÐ»Ñ Ð¿Ð¾Ð²ÐµÑÑвÑÐµÑ Ð¾ лÑбви ÑаÑÑказÑика к деÑевенÑкой жизни в его Ñодной деÑевне ÐолбиÑ
е.ÐеÑмоÑÑÑ Ð½Ð° Ñо,ÑÑо ÑаÑÑказÑик ÑвлÑеÑÑÑ Ð³Ð¾ÑодÑким жиÑелем,он воÑÑ
иÑаеÑÑÑ Ñвоей малой Ñодиной.Ðн Ð¿Ð¾Ð¼Ð½Ð¸Ñ ÐºÐ°Ð¶Ð´Ð¾Ð³Ð¾ жиÑелÑ,каждÑй дом.ÐеÑевенÑкие запаÑ
и ÑмеÑалиÑÑ Ð² его пÑедÑÑавлении Ñ Ð¸Ñконно ÑÑÑÑкими запаÑ
ами:»…Ð´Ð»Ñ Ð¼ÐµÐ½Ñ ÑÑо запаÑ
ÐолбиÑ
и».У ÑаÑÑказÑика поÑвлÑеÑÑÑ «Ð½ÐµÑÑмное и оÑÐµÐ½Ñ ÑÑевожное желание» ÑоÑ
ÑаниÑÑ ÑÑо-Ñо важное,ÑвÑзанное Ñ ÐолбиÑ
ой.ÐаннÑй пÑÐ¸Ð¼ÐµÑ Ð¿Ð¾ÐºÐ°Ð·ÑваеÑ,ÑÑо Ð¼Ð°Ð»Ð°Ñ Ñодина ÑаÑÑказÑика ÑвÑзана Ñ Ð´Ð¾Ñогими Ð´Ð»Ñ Ð½ÐµÐ³Ð¾ воÑпоминаниÑми о вÑемени его ÑноÑÑи,о лÑдÑÑ
,живÑиÑ
в деÑевне,о пÑиÑоде,окÑÑжавÑей молодого Ñеловека.ÐвÑÐ¾Ñ Ð½Ðµ ÑлÑÑайно опиÑÑваеÑ,как ÑÑÑдно бÑло ÑаÑÑказÑÐ¸ÐºÑ Ð¿ÑоÑаÑÑÑÑ Ñ ÐолбиÑ
ой.Ð Ð¼Ð¾Ð¼ÐµÐ½Ñ ÑаÑÑÑÐ°Ð²Ð°Ð½Ð¸Ñ Ñ ÑоднÑми меÑÑами он ÑÑвÑÑвовал ÑÐµÐ±Ñ Ð¿ÑедаÑелем.ÐÑиведеннÑе пÑимеÑÑ Ð²Ð·Ð°Ð¸Ð¼Ð¾Ð´Ð¾Ð¿Ð¾Ð»Ð½ÑÑÑ Ð´ÑÑг дÑÑга и обÑÐµÐ´Ð¸Ð½ÐµÐ½Ñ Ð¾Ð±Ñей мÑÑлÑÑ Ð¾ Ñом,ÑÑо ÑаÑÑказÑик лÑÐ±Ð¸Ñ ÑÐ²Ð¾Ñ Ð´ÐµÑевенÑкÑÑ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ Ð² ÐолбÑÑ
е,Ñ ÐºÐ¾ÑоÑой Ñ Ð½ÐµÐ³Ð¾ ÑвÑзано множеÑÑво воÑпоминаний и Ñ ÐºÐ¾ÑоÑой бÑло невеÑоÑÑно ÑÑжело пÑоÑаÑÑÑÑ.
ÐозиÑÐ¸Ñ Ð°Ð²ÑоÑа можно вÑÑазиÑÑ ÑледÑÑÑим обÑазом: Ð¼Ð°Ð»Ð°Ñ Ñодина ÑвлÑеÑÑÑ Ð´Ð¾Ð¼Ð¾Ð¼ Ñеловека.С ней ÑвÑзано множеÑÑво ÑÑплÑÑ
воÑпоминаний пÑÑмиком из деÑÑÑва и ÑноÑÑи Ñеловека.
С позиÑией авÑоÑа ÑÑÑдно не ÑоглаÑиÑÑÑÑ.ÐÑÐ¿Ð¾Ð¼Ð¸Ð½Ð°Ñ Ð¼Ð°Ð»ÑÑ ÑодинÑ,Ñеловек возвÑаÑаеÑÑÑ Ð² беззабоÑное вÑÐµÐ¼Ñ ÐµÐ³Ð¾ ÑноÑÑи.ÐоÑÐ¿Ð¾Ð¼Ð¸Ð½Ð°Ð½Ð¸Ñ Ð¾ ÑоднÑÑ
меÑÑаÑ
,о запаÑ
аÑ
и ÑÑвÑÑваÑ
оÑкликаÑÑÑÑ Ð»Ñгкой гÑÑÑÑÑÑ Ð² дÑÑе Ñеловека.ÐбÑаÑимÑÑ Ðº пÑÐ¾Ð¸Ð·Ð²ÐµÐ´ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð.Ð.ÐÑнина «ÐнÑоновÑкие Ñблоки».ÐеÑÑÑво и ÑноÑÑÑ Ð³Ð»Ð°Ð²Ð½Ð¾Ð³Ð¾ геÑÐ¾Ñ Ð½ÐµÑазÑÑвно ÑвÑÐ·Ð°Ð½Ñ Ñ ÐµÐ³Ð¾ Ñодиной.ЧиÑаÑÐµÐ»Ñ Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð½Ð°Ð±Ð»ÑдаÑÑ,как воÑÐ¿Ð¾Ð¼Ð¸Ð½Ð°Ð½Ð¸Ñ Ð¾ деÑевенÑкиÑ
запаÑ
аÑ
,вкÑÑе Ñблок,обÑазаÑ
лÑдей,коÑоÑÑÑ
давно Ð½ÐµÑ Ð² живÑÑ
,ÑÑаÑÑÑ
кÑпеÑеÑкиÑ
домов вÑзÑваÑÑ Ñ Ð³Ð»Ð°Ð²Ð½Ð¾Ð³Ð¾ геÑÐ¾Ñ ÑÑплÑе ÑмоÑии в его дÑÑе.
Таким обÑазом,Ð¼Ð°Ð»Ð°Ñ Ñодина Ð´Ð»Ñ Ñеловека ÑвлÑеÑÑÑ Ð¼ÐµÑÑом, Ñ ÐºÐ¾ÑоÑÑм Ñ Ð½ÐµÐ³Ð¾ ÑвÑзано множеÑÑво воÑпоминаний,возвÑаÑаÑÑиÑ
его обÑаÑно в Ñодной Ñголок.
ÐдÑавÑÑвÑйÑе, ÐÑина!
Ð ÑооÑвеÑÑÑвии Ñ ÐºÑиÑеÑиÑми пÑовеÑки ÑоÑинений ÑоÑмаÑа ÐÐÐ 2021 ваÑа ÑабоÑа оÑениваеÑÑÑ ÑледÑÑÑим обÑазом.
Ð1 — ФоÑмÑлиÑовка пÑоблем иÑÑ Ð¾Ð´Ð½Ð¾Ð³Ð¾ ÑекÑÑа: + 1 балл
ÐÑоблема опÑеделена веÑно, ÑÑоÑмÑлиÑована коÑÑекÑно.
K2 — ÐомменÑаÑий + 4 балла
ÐÑÐ¸Ð¼ÐµÑ 1 в ÑоÑинении Ñказан, поÑÑнен. ÐÑÐ¸Ð¼ÐµÑ 2 Ñказан, поÑÑнен. ÐзаимоÑвÑÐ·Ñ Ð¼ÐµÐ¶Ð´Ñ Ð¿ÑимеÑами опÑеделена веÑно, но не пÑоанализиÑована: в анализе ÐÑ Ð¿Ð¾Ð²ÑоÑили Ñо, ÑÑо Ñказали вÑÑе.
ÐÑÐ¸Ð¼ÐµÑ 1: ÐаннÑй пÑÐ¸Ð¼ÐµÑ Ð¿Ð¾ÐºÐ°Ð·ÑваеÑ,ÑÑо Ð¼Ð°Ð»Ð°Ñ Ñодина ÑаÑÑказÑика ÑвÑзана Ñ Ð´Ð¾Ñогими Ð´Ð»Ñ Ð½ÐµÐ³Ð¾ воÑпоминаниÑми о вÑемени его ÑноÑÑи,о лÑдÑÑ
,живÑиÑ
в деÑевне,о пÑиÑоде,окÑÑжавÑей молодого Ñеловека.
ÐÑÐ¸Ð¼ÐµÑ 2: ÐвÑÐ¾Ñ Ð½Ðµ ÑлÑÑайно опиÑÑваеÑ,как ÑÑÑдно бÑло ÑаÑÑказÑÐ¸ÐºÑ Ð¿ÑоÑаÑÑÑÑ Ñ ÐолбиÑ
ой.
ÐÑиведеннÑе пÑимеÑÑ Ð²Ð·Ð°Ð¸Ð¼Ð¾Ð´Ð¾Ð¿Ð¾Ð»Ð½ÑÑÑ Ð´ÑÑг дÑÑга и обÑÐµÐ´Ð¸Ð½ÐµÐ½Ñ Ð¾Ð±Ñей мÑÑлÑÑ Ð¾ Ñом,ÑÑо ÑаÑÑказÑик лÑÐ±Ð¸Ñ ÑÐ²Ð¾Ñ Ð´ÐµÑевенÑкÑÑ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ Ð² ÐолбÑÑ
е,Ñ ÐºÐ¾ÑоÑой Ñ Ð½ÐµÐ³Ð¾ ÑвÑзано множеÑÑво воÑпоминаний и Ñ ÐºÐ¾ÑоÑой бÑло невеÑоÑÑно ÑÑжело пÑоÑаÑÑÑÑ.
ÐовÑоÑÑÑÑÑÑ Ð½ÐµÐ»ÑзÑ. ÐÑ Ð²ÐµÑно понимаеÑе, ÑÑо нÑжно обобÑиÑÑ Ð¿ÑимеÑÑ Ð¸ показаÑÑ Ð¸Ñ Ð²Ð¾ взаимоÑвÑзи, но ÑделаÑÑ ÑÑо Ð½ÐµÐ¾Ð±Ñ Ð¾Ð´Ð¸Ð¼Ð¾ Ñак, ÑÑÐ¾Ð±Ñ Ð½Ðµ бÑло ÑмÑÑловÑÑ Ð¿Ð¾Ð²ÑоÑом.
K3 — ÐÑÑажение позиÑии авÑоÑа иÑÑ Ð¾Ð´Ð½Ð¾Ð³Ð¾ ÑекÑÑа: + 1 балл
ÐозиÑÐ¸Ñ Ð°Ð²ÑоÑа оÑноÑиÑелÑно поÑÑавленной пÑÐ¾Ð±Ð»ÐµÐ¼Ñ Ð¾Ð¿Ñеделена коÑÑекÑно.
K4 — ÐÑноÑение к позиÑии авÑоÑа по пÑоблеме иÑÑ Ð¾Ð´Ð½Ð¾Ð³Ð¾ ÑекÑÑа: + 1 балл
ÐÑноÑение к позиÑии авÑоÑа ÑодеÑÐ¶Ð¸Ñ ÑоглаÑие, ÑезиÑ, обоÑнование ÑезиÑа.
K5 — СмÑÑÐ»Ð¾Ð²Ð°Ñ ÑелÑноÑÑÑ, ÑеÑÐµÐ²Ð°Ñ ÑвÑзноÑÑÑ Ð¸ поÑледоваÑелÑноÑÑÑ Ð¸Ð·Ð»Ð¾Ð¶ÐµÐ½Ð¸Ñ: + 1 балл.
ÐÑибки:
Таким обÑазом,Ð¼Ð°Ð»Ð°Ñ Ñодина Ð´Ð»Ñ Ñеловека ÑвлÑеÑÑÑ Ð¼ÐµÑÑом, Ñ ÐºÐ¾ÑоÑÑм Ñ Ð½ÐµÐ³Ð¾ ÑвÑзано множеÑÑво воÑпоминаний,возвÑаÑаÑÑÐ¸Ñ ÐµÐ³Ð¾ обÑаÑно в Ñодной Ñголок.
ÐÑблиÑÑеÑе Ñанее вÑÑказаннÑе мÑÑли. ÐаклÑÑÐµÐ½Ð¸Ñ Ð½ÐµÑ.
K6 — ТоÑноÑÑÑ Ð¸ вÑÑазиÑелÑноÑÑÑ ÑеÑи + 1 балл.
K7 — СоблÑдение оÑÑогÑаÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ Ð½Ð¾Ñм: + 3 балла.
K8 — СоблÑдение пÑнкÑÑаÑионнÑÑ Ð½Ð¾Ñм: + 3 балла.
K9 — СоблÑдение гÑаммаÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ Ð½Ð¾Ñм: + 2 балла.
K10 — СоблÑдение ÑеÑевÑÑ Ð½Ð¾Ñм: + 0 баллов.
ÐÑибки:
ÐиÑаÑÐµÐ»Ñ Ð¿Ð¾Ð²ÐµÑÑвÑÐµÑ Ð¾ лÑбви ÑаÑÑказÑика к деÑевенÑкой жизни в его Ñодной деÑевне ÐÐ¾Ð»Ð±Ð¸Ñ Ðµ.ÐеÑмоÑÑÑ Ð½Ð° Ñо,ÑÑо ÑаÑÑказÑик ÑвлÑеÑÑÑ Ð³Ð¾ÑодÑким жиÑелем,он воÑÑ Ð¸ÑаеÑÑÑ Ñвоей малой Ñодиной.Ðн Ð¿Ð¾Ð¼Ð½Ð¸Ñ ÐºÐ°Ð¶Ð´Ð¾Ð³Ð¾ жиÑелÑ,каждÑй дом.
1) ÐовÑоÑÑ. ÐÑполÑзÑйÑе ÑинонимÑ: ÑаÑÑказÑик, геÑой-повеÑÑвоваÑелÑ, повеÑÑвоваÑелÑ.
Ðн Ð¿Ð¾Ð¼Ð½Ð¸Ñ ÐºÐ°Ð¶Ð´Ð¾Ð³Ð¾ жиÑелÑ,каждÑй дом.ÐеÑевенÑкие Ð·Ð°Ð¿Ð°Ñ Ð¸ ÑмеÑалиÑÑ Ð² его пÑедÑÑавлении Ñ Ð¸Ñконно ÑÑÑÑкими Ð·Ð°Ð¿Ð°Ñ Ð°Ð¼Ð¸:»…Ð´Ð»Ñ Ð¼ÐµÐ½Ñ ÑÑо Ð·Ð°Ð¿Ð°Ñ ÐÐ¾Ð»Ð±Ð¸Ñ Ð¸»
2) ÐекоÑÑекÑное ÑпоÑÑебление меÑÑоимениÑ. Ðно заменÑÐµÑ Ð¿ÑедÑдÑÑее Ñлово в Ñой же ÑоÑме.
ÐаннÑй пÑÐ¸Ð¼ÐµÑ Ð¿Ð¾ÐºÐ°Ð·ÑваеÑ,ÑÑо Ð¼Ð°Ð»Ð°Ñ Ñодина ÑаÑÑказÑика ÑвÑзана Ñ Ð´Ð¾Ñогими Ð´Ð»Ñ Ð½ÐµÐ³Ð¾ воÑпоминаниÑми о вÑемени его ÑноÑÑи,о лÑдÑÑ ,живÑÐ¸Ñ Ð² деÑевне,о пÑиÑоде,окÑÑжавÑей молодого Ñеловека.
3) ÐанÑелÑÑизм.
ÐÑиведеннÑе пÑимеÑÑ Ð²Ð·Ð°Ð¸Ð¼Ð¾Ð´Ð¾Ð¿Ð¾Ð»Ð½ÑÑÑ Ð´ÑÑг дÑÑга и обÑÐµÐ´Ð¸Ð½ÐµÐ½Ñ Ð¾Ð±Ñей мÑÑлÑÑ Ð¾ Ñом,ÑÑо ÑаÑÑказÑик лÑÐ±Ð¸Ñ ÑÐ²Ð¾Ñ Ð´ÐµÑевенÑкÑÑ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ Ð² ÐолбÑÑ Ðµ,Ñ ÐºÐ¾ÑоÑой Ñ Ð½ÐµÐ³Ð¾ ÑвÑзано множеÑÑво воÑпоминаний и Ñ ÐºÐ¾ÑоÑой бÑло невеÑоÑÑно ÑÑжело пÑоÑаÑÑÑÑ.
4) ÐеÑно: дополнÑÑÑ.
ÐозиÑÐ¸Ñ Ð°Ð²ÑоÑа можно вÑÑазиÑÑ ÑледÑÑÑим обÑазом: Ð¼Ð°Ð»Ð°Ñ Ñодина ÑвлÑеÑÑÑ Ð´Ð¾Ð¼Ð¾Ð¼ Ñеловека.
5) ÐеÑдаÑÐ½Ð°Ñ ÑÑаза. ÐÐ°Ð»Ð°Ñ Ñодина не дом. ÐÐ°Ð»Ð°Ñ Ñодина — ÑÑо меÑÑо, где Ñеловек ÑодилÑÑ. ÐеÑоÑÑно, ÐÑ Ð¸Ð¼ÐµÐ»Ð¸ в Ð²Ð¸Ð´Ñ ÑÑо.
С ней ÑвÑзано множеÑÑво ÑÑплÑÑ Ð²Ð¾Ñпоминаний пÑÑмиком из деÑÑÑва и ÑноÑÑи Ñеловека.
6) УбÑаÑÑ Ñлово «Ð¿ÑÑмиком».
ÐÑÐ¿Ð¾Ð¼Ð¸Ð½Ð°Ñ Ð¼Ð°Ð»ÑÑ ÑодинÑ,Ñеловек возвÑаÑаеÑÑÑ Ð² беззабоÑное вÑÐµÐ¼Ñ ÐµÐ³Ð¾ ÑноÑÑи.ÐоÑÐ¿Ð¾Ð¼Ð¸Ð½Ð°Ð½Ð¸Ñ Ð¾ ÑоднÑÑ Ð¼ÐµÑÑÐ°Ñ ,о Ð·Ð°Ð¿Ð°Ñ Ð°Ñ Ð¸ ÑÑвÑÑÐ²Ð°Ñ Ð¾ÑкликаÑÑÑÑ Ð»Ñгкой гÑÑÑÑÑÑ Ð² дÑÑе Ñеловека
7) ÐовÑоÑ.
Ð ÑоÑинении оÑÐµÐ½Ñ Ð¼Ð½Ð¾Ð³Ð¾ повÑоÑов!
K11 — СоблÑдение ÑÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ Ð½Ð¾Ñм: + 1 балл.
Ð12 — СоблÑдение ÑакÑологиÑеÑкой ÑоÑноÑÑи в Ñоновом маÑеÑиале: + 1 балл
Ðад ÑÑим вопÑоÑом задÑмÑваеÑÑÑ Ð°Ð²ÑÐ¾Ñ ÑекÑÑа Ð.Ð.ÐÑиÑковиÑ.
ÐеÑно: ÐÑиÑковеÑ.
ÐбÑие ÑекомендаÑии: ÑледÑÐµÑ ÑÑилиÑÑ ÑабоÑÑ Ð½Ð°Ð´ ÑмÑÑловой ÑвÑзÑÑ, заклÑÑением, ÑеÑÑÑ. УдаÑи!
ÐÐ°Ð»Ð»Ñ Ð¿Ð¾ кÑиÑеÑиÑм
Ð1 — ФоÑмÑлиÑовка пÑоблем иÑÑ Ð¾Ð´Ð½Ð¾Ð³Ð¾ ÑекÑÑа: 1
K2 — ÐÑÐ¸Ð¼ÐµÑ 1: 1
K2 — ÐоÑÑнение к пÑимеÑÑ 1: 1
K2 — ÐÑÐ¸Ð¼ÐµÑ 2: 1
K2 — ÐоÑÑнение к пÑимеÑÑ 2: 1
K2 — Указание на ÑвÑÐ·Ñ Ð¼ÐµÐ¶Ð´Ñ Ð¿ÑимеÑами: 1
K2 — Ðнализ ÑвÑзи Ð¼ÐµÐ¶Ð´Ñ Ð¿ÑимеÑами: 0
Ð2 — ÐомменÑаÑий к ÑÑоÑмÑлиÑованной пÑоблеме иÑÑ Ð¾Ð´Ð½Ð¾Ð³Ð¾ ÑекÑÑа: 4
K3 — ÐÑÑажение позиÑии авÑоÑа иÑÑ Ð¾Ð´Ð½Ð¾Ð³Ð¾ ÑекÑÑа: 1
K4 — ÐÑноÑение к позиÑии авÑоÑа по пÑоблеме иÑÑ Ð¾Ð´Ð½Ð¾Ð³Ð¾ ÑекÑÑа: 1
K5 — СмÑÑÐ»Ð¾Ð²Ð°Ñ ÑелÑноÑÑÑ, ÑеÑÐµÐ²Ð°Ñ ÑвÑзноÑÑÑ Ð¸ поÑледоваÑелÑноÑÑÑ Ð¸Ð·Ð»Ð¾Ð¶ÐµÐ½Ð¸Ñ: 1
K6 — ТоÑноÑÑÑ Ð¸ вÑÑазиÑелÑноÑÑÑ ÑеÑи: 1
K7 — СоблÑдение оÑÑогÑаÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ Ð½Ð¾Ñм: 3
K8 — СоблÑдение пÑнкÑÑаÑионнÑÑ Ð½Ð¾Ñм: 3
K9 — СоблÑдение гÑаммаÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ Ð½Ð¾Ñм: 2
K10 — СоблÑдение ÑеÑевÑÑ Ð½Ð¾Ñм: 0
K11 — СоблÑдение ÑÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ Ð½Ð¾Ñм: 1
Ð12 — СоблÑдение ÑакÑологиÑеÑкой ÑоÑноÑÑи в Ñоновом маÑеÑиале: 1
ÐÑоговÑй балл — 19
ÐозвÑÐ°Ñ Ðº ÑпиÑкÑ
ТекÑÑ: Ð. ÐÑиÑковеÑ. Я оÑÐµÐ½Ñ Ð¿Ð»Ð¾Ñ Ð¾ Ð·Ð½Ð°Ñ Ð´ÐµÑевенÑкÑÑ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ
Ð Ñем знаÑимоÑÑÑ Ð²Ð¾Ñпоминаний о деÑÑÑве? Ðожно ли пеÑедаÑÑ Ñвои воÑпоминаниÑ? ÐÑжно ли помниÑÑ Ñвое пÑоÑлое? ÑÑи и дÑÑгие вопÑоÑÑ ÑÑÐ°Ð²Ð¸Ñ Ð² ÑекÑÑе Ð. ÐÑиÑÐºÐ¾Ð²ÐµÑ , однако наиболее деÑалÑно авÑÐ¾Ñ ÑаÑÑмаÑÑÐ¸Ð²Ð°ÐµÑ Ð¿ÑÐ¾Ð±Ð»ÐµÐ¼Ñ : какое знаÑение Ð¸Ð¼ÐµÐµÑ Ð´Ð»Ñ Ñеловека Ð¼Ð°Ð»Ð°Ñ Ñодина ?
ЧÑÐ¾Ð±Ñ Ð¿ÑивлеÑÑ ÑиÑаÑÐµÐ»Ñ Ðº Ð´Ð°Ð½Ð½Ð¾Ð¼Ñ Ð²Ð¾Ð¿ÑоÑÑ, авÑÐ¾Ñ Ð¿Ð¾Ð²ÐµÑÑвÑÐµÑ Ð½Ð°Ð¼ о ÑаÑÑказÑике, коÑоÑÑй вÑÐ¿Ð¾Ð¼Ð¸Ð½Ð°ÐµÑ ÑодиÑелÑÑкий дом в деÑевне ÐолбиÑ
а. РпамÑÑи геÑÐ¾Ñ ÐµÑе оÑÑалиÑÑ Ð·Ð°Ð¿Ð°Ñ
и, ÑазговоÑÑ , иÑÑоÑии жиÑелей деÑевни. Ðн Ñам Ð¿Ð¾Ð½Ð¸Ð¼Ð°ÐµÑ Ð½Ð°ÑколÑко ÑÑо ÑдивиÑелÑно. У геÑÐ¾Ñ Ð¿Ð¾ÑвлÑлоÑÑ Ð¶ÐµÐ»Ð°Ð½Ð¸Ðµ ÑÑо-Ñо ÑоÑ
ÑаниÑÑ Ð½Ð° памÑÑÑ, ÑÑÐ¾Ð±Ñ Ð²ÑпоминаÑÑ Ð¼Ð°Ð»ÐµÐ½ÑкÑÑ Ð´ÐµÑевнÑ. ÐдниÑ
ÑоÑогÑаÑии бÑло не доÑÑаÑоÑно, они Ð±Ñ Ð½Ðµ могли пеÑедаÑÑ Ð²ÑÑ Ð°ÑмоÑÑеÑÑ Â« бÑдÑÑ ÑолÑко иллÑÑÑÑаÑиÑми к моим воÑпоминаниÑм». Таким обÑазом , деÑÐµÐ²Ð½Ñ ÑÑала ÐµÐ¼Ñ Ð¼Ð°Ð»Ð¾Ð¹ Ñодине , коÑоÑÑÑ Ð¾Ð½ не Ñ
оÑел забÑваÑÑ . ÐÑÐ¼Ð°Ñ Ð¾ малой Ñодине , ÑаÑÑказÑик иÑпÑÑÑÐ²Ð°ÐµÑ Ð½Ð¾ÑÑалÑгиÑеÑкое ÑÑвÑÑво, коÑоÑое показÑÐ²Ð°ÐµÑ ÐµÐ³Ð¾ лÑÐ±Ð¾Ð²Ñ Ðº деÑевне и ÐµÑ Ð¶Ð¸ÑелÑм. ÐомменÑиÑÑÑ ÑÑÑ Ð¿ÑÐ¾Ð±Ð»ÐµÐ¼Ñ , Ñакже Ñ
оÑеÑÑÑ Ð¾ÑмеÑиÑÑ ÑаÑÑÑждение о Ñом , ÑÑо геÑой понимал , ÑÑо ÐолбиÑ
а ниÑем не оÑлиÑаеÑÑÑ Ð¾Ñ Ð´ÑÑгиÑ
деÑÐµÐ²ÐµÐ½Ñ , но в ней ÑÑо-Ñо бÑло . ÐÑоÑание ÑаÑÑказÑÐ¸ÐºÑ Ð¿ÑоÑло нелегко . Ðн ÑÑвÑÑвовал ÑÐµÐ±Ñ Ð¿ÑедаÑелем , коÑоÑÑй бÑоÑÐ°ÐµÑ ÑÐ²Ð¾Ñ Ð¼Ð°Ð»ÐµÐ½ÑкÑÑ ÑодинÑ. Рв пеÑвом пÑимеÑе , в Ñпизоде показÑваеÑÑÑ Ð·Ð½Ð°ÑимоÑÑÑ Ñодного меÑÑа Ð´Ð»Ñ Ñеловека. Ðба пÑиведеннÑÑ
Ð¼Ð½Ð¾Ñ Ð¿ÑимеÑа, дополнÑÑÑ Ð´ÑÑг дÑÑга , ÑвидеÑелÑÑÑвÑÑÑ Ð¾ Ñом ÑÑо Ð´Ð»Ñ Ñеловека Ñодное меÑÑо â ÑÑо Ñо , где Ñ
оÑоÑо. Ðменно поÑÑÐ¾Ð¼Ñ ÑÑи ÑобÑÑÐ¸Ñ Ð½Ð¸ÐºÐ¾Ð³Ð´Ð° не ÑйдÑÑ Ð¸Ð· памÑÑи геÑÐ¾Ñ .
ÐозиÑÐ¸Ñ Ð°Ð²ÑоÑа доволÑно ÑÑна , Ð. ÐÑиÑÐºÐ¾Ð²ÐµÑ ÑÑиÑÐ°ÐµÑ , ÑÑо Ð¼Ð°Ð»Ð°Ñ Ñодина â ÑÑо меÑÑо кÑда ÑÑ Ð³Ð¾Ñов вÑегда Ð¿Ð¾ÐµÑ Ð°ÑÑ , где ÑÑ Ð¾ÑÑÑаеÑÑ ÑÐµÐ±Ñ ÐºÐ°Ðº дома . ÐÑо ÑвÑзанное Ñ Ð²Ð¾ÑпоминаниÑми о лÑдÑÑ , Ð¸Ñ ÑаÑÑÐºÐ°Ð·Ð°Ñ . Ðевозможно забÑÑÑ Ñо , где ÑÑ Ð²ÑÑÐ¾Ñ .
Я ÑазделÑÑ ÑоÑÐºÑ Ð·ÑÐµÐ½Ð¸Ñ Ð°Ð²ÑоÑа и Ñбеждена в Ñом , ÑÑо Ñодина никогда не забÑваеÑÑÑ. Ð Ñеловека вÑегда Ð¼Ð°Ð½Ð¸Ñ ÑÑда обÑаÑно . ÐейÑÑвиÑелÑно , забÑÑÑ Ñо меÑÑо , где ÑÑ Ð¶Ð¸Ð» в деÑÑÑве невозможно . ÐоÑÐ¾Ð¼Ñ ÑÑо именно Ñам ÑÑ Ð²ÑÑÐ¾Ñ , познакомилÑÑ Ñ ÑазнÑми лÑдÑми , вÑÑÑеÑил ÑÐ²Ð¾Ð¸Ñ Ð¿ÐµÑвÑÑ Ð´ÑÑзей .
РзаклÑÑении вÑего вÑÑеÑказанного еÑе Ñаз подÑеÑÐºÐ½Ñ , ÑÑо Ñеловек должен помниÑÑ ÑÐ²Ð¾Ñ ÑÐ¾Ð´Ð¸Ð½Ñ Ð¸ ÑважиÑелÑно оÑноÑиÑÑÑÑ Ðº ней .
ÐдÑавÑÑвÑйÑе, ЮлÑ!
Ð ÑооÑвеÑÑÑвии Ñ ÐºÑиÑеÑиÑми пÑовеÑки ÑоÑинений ÑоÑмаÑа ÐÐÐ 2021 ваÑа ÑабоÑа оÑениваеÑÑÑ ÑледÑÑÑим обÑазом.
Ð1 — ФоÑмÑлиÑовка пÑоблем иÑÑ Ð¾Ð´Ð½Ð¾Ð³Ð¾ ÑекÑÑа: + 1 балл
Ð Ñем знаÑимоÑÑÑ Ð²Ð¾Ñпоминаний о деÑÑÑве? Ðожно ли пеÑедаÑÑ Ñвои воÑпоминаниÑ? ÐÑжно ли помниÑÑ Ñвое пÑоÑлое? ÑÑи и дÑÑгие вопÑоÑÑ ÑÑÐ°Ð²Ð¸Ñ Ð² ÑекÑÑе Ð. ÐÑиÑÐºÐ¾Ð²ÐµÑ , однако наиболее деÑалÑно авÑÐ¾Ñ ÑаÑÑмаÑÑÐ¸Ð²Ð°ÐµÑ Ð¿ÑÐ¾Ð±Ð»ÐµÐ¼Ñ : какое знаÑение Ð¸Ð¼ÐµÐµÑ Ð´Ð»Ñ Ñеловека Ð¼Ð°Ð»Ð°Ñ Ñодина ?
Ðе ÑÑÑойÑе ÑепоÑÐºÑ ÑазнÑÑ Ð²Ð¾Ð¿ÑоÑов. ÐаÑем? ÐÑ Ð´Ð¾Ð»Ð¶Ð½Ñ Ð²ÑÑвиÑÑ Ð³Ð»Ð°Ð²Ð½Ñй из Ð½Ð¸Ñ Ð¸ поÑÑÑоиÑÑ ÑаÑÑÑждение. ÐаÑÑиÑÑÐ²Ð°Ñ Ð¿ÑоблемÑ, коÑоÑÑÑ Ñ Ð²Ñделила Ñиним ÑвеÑом.
K2 — ÐомменÑаÑий + 6 баллов
ÐÑÐ¸Ð¼ÐµÑ 1 в ÑоÑинении Ñказан, поÑÑнен. ÐÑÐ¸Ð¼ÐµÑ 2 Ñказан, поÑÑнен. ÐзаимоÑвÑÐ·Ñ Ð¼ÐµÐ¶Ð´Ñ Ð¿ÑимеÑами опÑеделена веÑно, пÑоанализиÑована.
K3 — ÐÑÑажение позиÑии авÑоÑа иÑÑ Ð¾Ð´Ð½Ð¾Ð³Ð¾ ÑекÑÑа: + 1 балл
ÐозиÑÐ¸Ñ Ð°Ð²ÑоÑа оÑноÑиÑелÑно поÑÑавленной пÑÐ¾Ð±Ð»ÐµÐ¼Ñ Ð¾Ð¿Ñеделена коÑÑекÑно.
K4 — ÐÑноÑение к позиÑии авÑоÑа по пÑоблеме иÑÑ Ð¾Ð´Ð½Ð¾Ð³Ð¾ ÑекÑÑа: + 0 баллов
ÐÑноÑение к позиÑии авÑоÑа ÑодеÑÐ¶Ð¸Ñ ÑоглаÑие, ÑезиÑ, Ð½ÐµÑ Ð¾Ð±Ð¾ÑÐ½Ð¾Ð²Ð°Ð½Ð¸Ñ ÑезиÑа — конкÑеÑного пÑимеÑа.
K5 — СмÑÑÐ»Ð¾Ð²Ð°Ñ ÑелÑноÑÑÑ, ÑеÑÐµÐ²Ð°Ñ ÑвÑзноÑÑÑ Ð¸ поÑледоваÑелÑноÑÑÑ Ð¸Ð·Ð»Ð¾Ð¶ÐµÐ½Ð¸Ñ: + 1 балл.
ÐÑибки:
Ðба пÑиведеннÑÑ Ð¼Ð½Ð¾Ñ Ð¿ÑимеÑа, дополнÑÑÑ Ð´ÑÑг дÑÑга , ÑвидеÑелÑÑÑвÑÑÑ Ð¾ Ñом ÑÑо Ð´Ð»Ñ Ñеловека Ñодное меÑÑо â ÑÑо Ñо , где Ñ Ð¾ÑоÑо. Ðменно поÑÑÐ¾Ð¼Ñ ÑÑи ÑобÑÑÐ¸Ñ Ð½Ð¸ÐºÐ¾Ð³Ð´Ð° не ÑйдÑÑ Ð¸Ð· памÑÑи геÑÐ¾Ñ .
1) ÐогиÑеÑкий пÑовал. Ðакие ÑобÑÑиÑ? Ðа ÑÑо ÐÑ ÑказÑваеÑе?
K6 — ТоÑноÑÑÑ Ð¸ вÑÑазиÑелÑноÑÑÑ ÑеÑи + 1 балл.
K7 — СоблÑдение оÑÑогÑаÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ Ð½Ð¾Ñм: + 2 балла.
ÐÑибки:
ÐÑжно ли помниÑÑ Ñвое пÑоÑлое? ÑÑи и дÑÑгие вопÑоÑÑ ÑÑÐ°Ð²Ð¸Ñ Ð² ÑекÑÑе Ð. ÐÑиÑÐºÐ¾Ð²ÐµÑ , однако наиболее деÑалÑно авÑÐ¾Ñ ÑаÑÑмаÑÑÐ¸Ð²Ð°ÐµÑ Ð¿ÑÐ¾Ð±Ð»ÐµÐ¼Ñ : какое знаÑение Ð¸Ð¼ÐµÐµÑ Ð´Ð»Ñ Ñеловека Ð¼Ð°Ð»Ð°Ñ Ñодина ?
1) ÐеÑно: ÐÑи.
ÐÐ´Ð½Ð¸Ñ ÑоÑогÑаÑии бÑло не доÑÑаÑоÑно, они Ð±Ñ Ð½Ðµ могли пеÑедаÑÑ Ð²ÑÑ Ð°ÑмоÑÑеÑÑ Â« бÑдÑÑ ÑолÑко иллÑÑÑÑаÑиÑми к моим воÑпоминаниÑм».
2) ÐеÑно: недоÑÑаÑоÑно.
РзаклÑÑении вÑего вÑÑеÑказанного еÑе Ñаз подÑеÑÐºÐ½Ñ , ÑÑо Ñеловек должен помниÑÑ ÑÐ²Ð¾Ñ ÑÐ¾Ð´Ð¸Ð½Ñ Ð¸ ÑважиÑелÑно оÑноÑиÑÑÑÑ Ðº ней .
3) ÐеÑно: в заклÑÑениÐ.
K8 — СоблÑдение пÑнкÑÑаÑионнÑÑ Ð½Ð¾Ñм: + 0 баллов.
ÐÑибки:
Ðн Ñам Ð¿Ð¾Ð½Ð¸Ð¼Ð°ÐµÑ Ð½Ð°ÑколÑко ÑÑо ÑдивиÑелÑно
1) ÐÐµÑ Ð·Ð°Ð¿ÑÑой пеÑед пÑидаÑоÑной ÑаÑÑÑÑ.
Ðба пÑиведеннÑÑ Ð¼Ð½Ð¾Ñ Ð¿ÑимеÑа, дополнÑÑÑ Ð´ÑÑг дÑÑга , ÑвидеÑелÑÑÑвÑÑÑ Ð¾ Ñом ÑÑо Ð´Ð»Ñ Ñеловека Ñодное меÑÑо â ÑÑо Ñо , где Ñ Ð¾ÑоÑо. Ðменно поÑÑÐ¾Ð¼Ñ ÑÑи ÑобÑÑÐ¸Ñ Ð½Ð¸ÐºÐ¾Ð³Ð´Ð° не ÑйдÑÑ Ð¸Ð· памÑÑи геÑÐ¾Ñ .
2) ÐиÑнÑÑ Ð·Ð°Ð¿ÑÑÐ°Ñ Ð¿Ð¾Ñле Ñлова «Ð¿ÑимеÑа».
3) ÐÐµÑ Ð·Ð°Ð¿ÑÑой пеÑед ЧТÐ.
ÐозиÑÐ¸Ñ Ð°Ð²ÑоÑа доволÑно ÑÑна , Ð. ÐÑиÑÐºÐ¾Ð²ÐµÑ ÑÑиÑÐ°ÐµÑ , ÑÑо Ð¼Ð°Ð»Ð°Ñ Ñодина â ÑÑо меÑÑо кÑда ÑÑ Ð³Ð¾Ñов вÑегда Ð¿Ð¾ÐµÑ Ð°ÑÑ , где ÑÑ Ð¾ÑÑÑаеÑÑ ÑÐµÐ±Ñ ÐºÐ°Ðº дома . ÐÑо ÑвÑзанное Ñ Ð²Ð¾ÑпоминаниÑми о лÑдÑÑ , Ð¸Ñ ÑаÑÑÐºÐ°Ð·Ð°Ñ . Ðевозможно забÑÑÑ Ñо , где ÑÑ Ð²ÑÑÐ¾Ñ .
4) ÐÑжна запÑÑÐ°Ñ Ð¿ÐµÑед пÑидаÑоÑнÑм пÑедложением.
ÐейÑÑвиÑелÑно , забÑÑÑ Ñо меÑÑо , где ÑÑ Ð¶Ð¸Ð» в деÑÑÑве невозможно . ÐоÑÐ¾Ð¼Ñ ÑÑо именно Ñам ÑÑ Ð²ÑÑÐ¾Ñ , познакомилÑÑ Ñ ÑазнÑми лÑдÑми , вÑÑÑеÑил ÑÐ²Ð¾Ð¸Ñ Ð¿ÐµÑвÑÑ Ð´ÑÑзей .
5) ÐÑжна запÑÑÐ°Ñ Ð¿ÐµÑед пÑидаÑоÑнÑм пÑедложением.
K9 — СоблÑдение гÑаммаÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ Ð½Ð¾Ñм: + 0 баллов.
ÐÑибки:
ÐÐ´Ð½Ð¸Ñ ÑоÑогÑаÑии бÑло не доÑÑаÑоÑно, они Ð±Ñ Ð½Ðµ могли пеÑедаÑÑ Ð²ÑÑ Ð°ÑмоÑÑеÑÑ Â« бÑдÑÑ ÑолÑко иллÑÑÑÑаÑиÑми к моим воÑпоминаниÑм».
1) ÐевеÑное оÑоÑмление вÑÑÑоенной ÑиÑаÑÑ.
2) ÐевеÑное поÑÑÑоение пÑÐµÐ´Ð»Ð¾Ð¶ÐµÐ½Ð¸Ñ Ñ ÐºÐ¾Ñвенной ÑеÑÑÑ.
ÐÐ´Ð½Ð¸Ñ ÑоÑогÑаÑии бÑло недоÑÑаÑоÑно: они не могли пеÑедаÑÑ Ð²ÑÑ Ð°ÑмоÑÑеÑÑ, а бÑли » ÑолÑко иллÑÑÑÑаÑиÑми к воÑпоминаниÑм» геÑоÑ-повеÑÑвоваÑелÑ.
ÐомменÑиÑÑÑ ÑÑÑ Ð¿ÑÐ¾Ð±Ð»ÐµÐ¼Ñ , Ñакже Ñ Ð¾ÑеÑÑÑ Ð¾ÑмеÑиÑÑ ÑаÑÑÑждение о Ñом , ÑÑо геÑой понимал , ÑÑо ÐÐ¾Ð»Ð±Ð¸Ñ Ð° ниÑем не оÑлиÑаеÑÑÑ Ð¾Ñ Ð´ÑÑÐ³Ð¸Ñ Ð´ÐµÑÐµÐ²ÐµÐ½Ñ , но в ней ÑÑо-Ñо бÑло
3) ÐÑеменной Ñазнобой. ÐовоÑÑ Ð¾ пеÑÑÐ¾Ð½Ð°Ð¶Ð°Ñ , иÑполÑзÑйÑе ÑоÑÐ¼Ñ Ð¿ÑоÑедÑего вÑемени.
ÐейÑÑвиÑелÑно , забÑÑÑ Ñо меÑÑо , где ÑÑ Ð¶Ð¸Ð» в деÑÑÑве невозможно . ÐоÑÐ¾Ð¼Ñ ÑÑо именно Ñам ÑÑ Ð²ÑÑÐ¾Ñ , познакомилÑÑ Ñ ÑазнÑми лÑдÑми , вÑÑÑеÑил ÑÐ²Ð¾Ð¸Ñ Ð¿ÐµÑвÑÑ Ð´ÑÑзей .
4) ÐеопÑÐ°Ð²Ð´Ð°Ð½Ð½Ð°Ñ Ð¿Ð°ÑÑеллÑÑиÑ.
K10 — СоблÑдение ÑеÑевÑÑ Ð½Ð¾Ñм: + 0 баллов.
ÐÑибки:
ÐÑжно ли помниÑÑ Ñвое пÑоÑлое? ÑÑи и дÑÑгие вопÑоÑÑ ÑÑÐ°Ð²Ð¸Ñ Ð² ÑекÑÑе Ð. ÐÑиÑÐºÐ¾Ð²ÐµÑ , однако наиболее деÑалÑно авÑÐ¾Ñ ÑаÑÑмаÑÑÐ¸Ð²Ð°ÐµÑ Ð¿ÑÐ¾Ð±Ð»ÐµÐ¼Ñ : какое знаÑение Ð¸Ð¼ÐµÐµÑ Ð´Ð»Ñ Ñеловека Ð¼Ð°Ð»Ð°Ñ Ñодина ?
1) ÐеÑно: пÑÐ¾Ð±Ð»ÐµÐ¼Ñ Ð·Ð½Ð°ÑÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¼Ð°Ð»Ð¾Ð¹ ÑÐ¾Ð´Ð¸Ð½Ñ Ð² жизни Ñеловека.
ЧÑÐ¾Ð±Ñ Ð¿ÑивлеÑÑ ÑиÑаÑÐµÐ»Ñ Ðº Ð´Ð°Ð½Ð½Ð¾Ð¼Ñ Ð²Ð¾Ð¿ÑоÑÑ, авÑÐ¾Ñ Ð¿Ð¾Ð²ÐµÑÑвÑÐµÑ Ð½Ð°Ð¼ о ÑаÑÑказÑике, коÑоÑÑй вÑÐ¿Ð¾Ð¼Ð¸Ð½Ð°ÐµÑ ÑодиÑелÑÑкий дом в деÑевне ÐÐ¾Ð»Ð±Ð¸Ñ Ð°.
2) Ðе оÑÐµÐ½Ñ Ñ Ð¾ÑоÑо наÑинаÑÑ Ð°Ð±Ð·Ð°Ñ Ñ Ð¿ÑидаÑоÑного пÑедложениÑ. ÐÑо клиÑе Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð±ÑÑÑ Ð¸ÑполÑзовано пÑи анализе пÑблиÑиÑÑиÑеÑкого ÑекÑÑа, еÑли видно намеÑение авÑоÑа пÑивлеÑÑ Ð²Ð½Ð¸Ð¼Ð°Ð½Ð¸Ðµ ÑиÑаÑелей к пÑоблеме. ÐоÑÑаÑайÑеÑÑ Ð¿Ð¾ÑÑавиÑÑ Ð¿Ñедложение не пеÑвÑм в абзаÑе.
3) Ðам — здеÑÑ Ð¿Ð»ÐµÐ¾Ð½Ð°Ð·Ð¼.
Таким обÑазом , деÑÐµÐ²Ð½Ñ ÑÑала ÐµÐ¼Ñ Ð¼Ð°Ð»Ð¾Ð¹ Ñодине , коÑоÑÑÑ Ð¾Ð½ не Ñ Ð¾Ñел забÑваÑÑ .
4) ÐзбÑÑок меÑÑоимений обеднÑÐµÑ ÑеÑÑ, заÑÑÑднÑÐµÑ Ð²Ð¾ÑпÑиÑÑие ÑмÑÑла. ÐÑполÑзÑйÑе ÑинонимÑ.
ÐомменÑиÑÑÑ ÑÑÑ Ð¿ÑÐ¾Ð±Ð»ÐµÐ¼Ñ , Ñакже Ñ Ð¾ÑеÑÑÑ Ð¾ÑмеÑиÑÑ ÑаÑÑÑждение о Ñом , ÑÑо геÑой понимал , ÑÑо ÐÐ¾Ð»Ð±Ð¸Ñ Ð° ниÑем не оÑлиÑаеÑÑÑ Ð¾Ñ Ð´ÑÑÐ³Ð¸Ñ Ð´ÐµÑÐµÐ²ÐµÐ½Ñ , но в ней ÑÑо-Ñо бÑло .
5) ÐовÑоÑÑ.
ÐÑоÑание ÑаÑÑказÑÐ¸ÐºÑ Ð¿ÑоÑло нелегко .
6) ÐÑÑÑе: далоÑÑ.
Ðн ÑÑвÑÑвовал ÑÐµÐ±Ñ Ð¿ÑедаÑелем , коÑоÑÑй бÑоÑÐ°ÐµÑ ÑÐ²Ð¾Ñ Ð¼Ð°Ð»ÐµÐ½ÑкÑÑ ÑодинÑ.
7) ÐеÑно: малÑÑ.
Рв пеÑвом пÑимеÑе , в Ñпизоде показÑваеÑÑÑ Ð·Ð½Ð°ÑимоÑÑÑ Ñодного меÑÑа Ð´Ð»Ñ Ñеловека.
ÐеÑно: в обоиÑ
ÑпизодаÑ
/оба пÑимеÑа показÑваÑÑ…
9) ÐеÑно: ÑоднÑÑ
меÑÑ.
Ðба пÑиведеннÑÑ Ð¼Ð½Ð¾Ñ Ð¿ÑимеÑа, дополнÑÑÑ Ð´ÑÑг дÑÑга , ÑвидеÑелÑÑÑвÑÑÑ Ð¾ Ñом ÑÑо Ð´Ð»Ñ Ñеловека Ñодное меÑÑо â ÑÑо Ñо , где Ñ Ð¾ÑоÑо. Ðменно поÑÑÐ¾Ð¼Ñ ÑÑи ÑобÑÑÐ¸Ñ Ð½Ð¸ÐºÐ¾Ð³Ð´Ð° не ÑйдÑÑ Ð¸Ð· памÑÑи геÑÐ¾Ñ .
10) ÐÑÑÑе: на Ñодине ÑÐµÐ»Ð¾Ð²ÐµÐºÑ Ñ Ð¾ÑоÑо. СÑаÑайÑеÑÑ ÑÑÑоиÑÑ Ð±Ð¾Ð»ÐµÐµ мÑгкие ÑÑазÑ.
ÐозиÑÐ¸Ñ Ð°Ð²ÑоÑа доволÑно ÑÑна , Ð. ÐÑиÑÐºÐ¾Ð²ÐµÑ ÑÑиÑÐ°ÐµÑ , ÑÑо Ð¼Ð°Ð»Ð°Ñ Ñодина â ÑÑо меÑÑо кÑда ÑÑ Ð³Ð¾Ñов вÑегда Ð¿Ð¾ÐµÑ Ð°ÑÑ , где ÑÑ Ð¾ÑÑÑаеÑÑ ÑÐµÐ±Ñ ÐºÐ°Ðº дома . ÐÑо ÑвÑзанное Ñ Ð²Ð¾ÑпоминаниÑми о лÑдÑÑ , Ð¸Ñ ÑаÑÑÐºÐ°Ð·Ð°Ñ . Ðевозможно забÑÑÑ Ñо , где ÑÑ Ð²ÑÑÐ¾Ñ .
11) ÐÑопÑÑено важное Ð´Ð»Ñ Ð¿Ð¾Ð½Ð¸Ð¼Ð°Ð½Ð¸Ñ Ð¼ÑÑли Ñлово — меÑÑо.
K11 — СоблÑдение ÑÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ Ð½Ð¾Ñм: + 1 балл.
Ð12 — СоблÑдение ÑакÑологиÑеÑкой ÑоÑноÑÑи в Ñоновом маÑеÑиале: + 1 балл
Ð ÑабоÑе вÑÑÑеÑилиÑÑ Ð¾Ð¿ÐµÑаÑки.
ÐбÑие ÑекомендаÑии: ÑледÑÐµÑ ÑÑилиÑÑ ÑабоÑÑ Ð½Ð°Ð´ ÑоÑмÑлиÑовкой пÑоблемÑ. ÑобÑÑвенной позиÑией и ÑеÑевÑм оÑоÑмлением ÑекÑÑа. УдаÑи!
ÐÐ°Ð»Ð»Ñ Ð¿Ð¾ кÑиÑеÑиÑм
Ð1 — ФоÑмÑлиÑовка пÑоблем иÑÑ Ð¾Ð´Ð½Ð¾Ð³Ð¾ ÑекÑÑа: 1
K2 — ÐÑÐ¸Ð¼ÐµÑ 1: 1
K2 — ÐоÑÑнение к пÑимеÑÑ 1: 1
K2 — ÐÑÐ¸Ð¼ÐµÑ 2: 1
K2 — ÐоÑÑнение к пÑимеÑÑ 2: 1
K2 — Указание на ÑвÑÐ·Ñ Ð¼ÐµÐ¶Ð´Ñ Ð¿ÑимеÑами: 1
K2 — Ðнализ ÑвÑзи Ð¼ÐµÐ¶Ð´Ñ Ð¿ÑимеÑами: 1
Ð2 — ÐомменÑаÑий к ÑÑоÑмÑлиÑованной пÑоблеме иÑÑ Ð¾Ð´Ð½Ð¾Ð³Ð¾ ÑекÑÑа: 6
K3 — ÐÑÑажение позиÑии авÑоÑа иÑÑ Ð¾Ð´Ð½Ð¾Ð³Ð¾ ÑекÑÑа: 1
K4 — ÐÑноÑение к позиÑии авÑоÑа по пÑоблеме иÑÑ Ð¾Ð´Ð½Ð¾Ð³Ð¾ ÑекÑÑа: 0
K5 — СмÑÑÐ»Ð¾Ð²Ð°Ñ ÑелÑноÑÑÑ, ÑеÑÐµÐ²Ð°Ñ ÑвÑзноÑÑÑ Ð¸ поÑледоваÑелÑноÑÑÑ Ð¸Ð·Ð»Ð¾Ð¶ÐµÐ½Ð¸Ñ: 1
K6 — ТоÑноÑÑÑ Ð¸ вÑÑазиÑелÑноÑÑÑ ÑеÑи: 1
K7 — СоблÑдение оÑÑогÑаÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ Ð½Ð¾Ñм: 2
K8 — СоблÑдение пÑнкÑÑаÑионнÑÑ Ð½Ð¾Ñм: 0
K9 — СоблÑдение гÑаммаÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ Ð½Ð¾Ñм: 0
K10 — СоблÑдение ÑеÑевÑÑ Ð½Ð¾Ñм: 0
K11 — СоблÑдение ÑÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ Ð½Ð¾Ñм: 1
Ð12 — СоблÑдение ÑакÑологиÑеÑкой ÑоÑноÑÑи в Ñоновом маÑеÑиале: 1
ÐÑоговÑй балл — 14
ТекÑÑ: Ð. ÐÑиÑковеÑ. Я оÑÐµÐ½Ñ Ð¿Ð»Ð¾Ñ Ð¾ Ð·Ð½Ð°Ñ Ð´ÐµÑевенÑкÑÑ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ
02.03.2021 11:57:25
ÐвÑоÑ: ÐеÑÐ¼Ñ ÐбезжиÑеннÑй
Ðак лÑди оÑноÑÑÑÑÑ Ðº ÑÑÑÑкой деÑевне? Ðменно ÑÑÑ Ð¿ÑÐ¾Ð±Ð»ÐµÐ¼Ñ Ð¿Ð¾Ð´Ð½Ð¸Ð¼Ð°ÐµÑ Ð°Ð²ÑÐ¾Ñ Ð´Ð°Ð½Ð½Ð¾Ð³Ð¾ ÑекÑÑа.
ЧÑÐ¾Ð±Ñ Ð¿ÑивлеÑÑ Ð²Ð½Ð¸Ð¼Ð°Ð½Ð¸Ðµ ÑиÑаÑÐµÐ»Ñ Ðº поÑÑÐ°Ð²Ð»ÐµÐ½Ð½Ð¾Ð¼Ñ Ð²Ð¾Ð¿ÑоÑÑ, Ð. ÐÑиÑÐºÐ¾Ð²ÐµÑ Ð¿Ð¾Ð²ÐµÑÑвÑÐµÑ Ð¾ монологе геÑÐ¾Ñ ÑаÑÑказÑика: «Ðогда Ñ Ð²ÑÐ¿Ð¾Ð¼Ð¸Ð½Ð°Ñ ÐÐ¾Ð»Ð±Ð¸Ñ Ñ, Ð¼ÐµÐ½Ñ Ð¾Ñ Ð²Ð°ÑÑÐ²Ð°ÐµÑ Ð½ÐµÑÑмное и оÑÐµÐ½Ñ ÑÑевожное желание ÑÑо-Ñо важное ÑÐ¾Ñ ÑаниÑÑ.» ÐÑÐ¾Ñ Ð¿ÑÐ¸Ð¼ÐµÑ Ð¿Ð¾Ð·Ð²Ð¾Ð»ÑÐµÑ ÑиÑаÑÐµÐ»Ñ Ð¿Ð¾Ð½ÑÑÑ, ÑÑо Ð´Ð»Ñ ÐºÐ¾Ð³Ð¾-Ñо деÑÐµÐ²Ð½Ñ â ÑÑо ÑелÑй миÑ.
Ðнимание заÑлÑÐ¶Ð¸Ð²Ð°ÐµÑ Ð¸ дÑÑгой пÑÐ¸Ð¼ÐµÑ Ð¸Ð· ÑекÑÑа. ÐеÑой говоÑиÑ: «УдивиÑелÑное дело! Я Ð¿Ð¾Ð¼Ð½Ñ Ð²Ñе лиÑа и поÑÑи вÑе имена жиÑелей деÑевни ÐÐ¾Ð»Ð±Ð¸Ñ Ð°, Ñ Ð¾ÑÑ Ð»Ð¸Ñно Ñ Ñам пÑоводил не болÑÑе полÑÑоÑа меÑÑÑев в год.» Ðз ÑÑой ÑÑÐ°Ð·Ñ Ð²Ð¸Ð´Ð½Ð¾ â Ñеловек оÑÐµÐ½Ñ Ð¸Ð½ÑеÑеÑÑеÑÑÑ Ð¶Ð¸Ð·Ð½ÑÑ Ð´ÐµÑевни, а знаÑÐ¸Ñ ÐµÐ¼Ñ Ð¿ÑиÑÑно Ñам Ð½Ð°Ñ Ð¾Ð´Ð¸ÑÑÑÑ. Ðн лÑÐ±Ð¸Ñ ÑÑÑ Ð´ÐµÑевнÑ!
ÐÑи пÑимеÑÑ Ð²Ð·Ð°Ð¸Ð¼Ð¾ÑвÑзанÑ, дополнÑÑ Ð´ÑÑг дÑÑга они даÑÑ ÑиÑаÑÐµÐ»Ñ Ð¿Ð¾Ð½ÑÑÑ, ÑÑо лÑди воÑÑ Ð¸ÑаÑÑÑÑ ÑÑÑÑкой пÑиÑодой, ÑÑÑÑкой деÑевней.
ÐозиÑÐ¸Ñ Ð°Ð²ÑоÑа ÑаковÑ: многие Ñ Ð¾ÑÑÑ ÑÐµÑ Ð°ÑÑ Ð¸Ð· гоÑода и поÑелиÑÑÑÑ Ð² деÑевне. Рней можно оÑиÑÑиÑÑ Ð³Ð¾Ð»Ð¾Ð²Ñ Ð¸ дÑÑÑ, поÑÑвÑÑвоваÑÑ Ð»ÐµÐ³ÐºÐ¾ÑÑÑ Ð¸ бÑÑÑ Ð¿Ð¾-наÑÑоÑÑÐµÐ¼Ñ ÑвободнÑм.
Я ÑоглаÑна Ñ Ð°Ð²ÑоÑом данного ÑекÑÑа и Ñакже Ñбеждена в Ñом, ÑÑо некоÑоÑÑе лÑди воÑÑ Ð¸ÑаÑÑÑÑ Ð´ÐµÑевенÑким ÑиÑмом жизни, а ÑелÑÑкие жиÑели, ÑÑо оÑÐµÐ½Ñ Ð¿ÑиÑÑнÑе ÑобеÑедники. ÐодÑвеÑждение ÑÑой мÑÑли можно найÑи в пÑекÑаÑной, дÑÑевной и оÑÐµÐ½Ñ Ð¸Ð½ÑеÑеÑной игÑе ÐÑика ÐаÑона «Stardew Volley». Рне пÑоÑлеживаеÑÑÑ ÑÐ¾Ñ Ð´ÐµÑевенÑкий колоÑÐ¸Ñ Ð¸ кÑаÑоÑа Ñой жизни.
РзаклÑÑение вÑего вÑÑеÑказанного еÑе Ñаз подÑеÑÐºÐ½Ñ â лÑби обожаÑÑ ÑÑ Ð´Ð¾Ð±ÑÑÑ Ð¸ дÑÑжеÑÑвеннÑÑ Ð°ÑмоÑÑеÑÑ, коÑоÑÐ°Ñ Ð²Ð¸ÑÐ°ÐµÑ Ð² деÑевне.
ÐдÑавÑÑвÑйÑе, ÐеÑмÑ!
Ð ÑооÑвеÑÑÑвии Ñ ÐºÑиÑеÑиÑми пÑовеÑки ÑоÑинений ÑоÑмаÑа ÐÐÐ 2021 ваÑа ÑабоÑа оÑениваеÑÑÑ ÑледÑÑÑим обÑазом.
Ð1 — ФоÑмÑлиÑовка пÑоблем иÑÑ Ð¾Ð´Ð½Ð¾Ð³Ð¾ ÑекÑÑа: + 1 балл
ÐÑоблема опÑеделена веÑно, ÑÑоÑмÑлиÑована коÑÑекÑно.
K2 — ÐомменÑаÑий + 1 балл
Ð ÑоÑинении пÑиведен один пÑÐ¸Ð¼ÐµÑ Ð¸Ð· пÑоÑиÑанного ÑекÑÑа — оÑноÑение ÑаÑÑказÑика к деÑевне. ÐÑÐ¸Ð¼ÐµÑ Ð½Ðµ поÑÑнен должнÑм обÑазом, вмеÑÑо поÑÑÐ½ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¿ÑедÑÑÐ°Ð²Ð»ÐµÐ½Ñ Ð½Ð¸ÐºÐ°Ðº не ÑвÑзаннÑе Ñ Ð¿ÑимеÑом ÑÑазÑ.
K3 — ÐÑÑажение позиÑии авÑоÑа иÑÑ Ð¾Ð´Ð½Ð¾Ð³Ð¾ ÑекÑÑа: + 0 баллов
ÐозиÑÐ¸Ñ Ð°Ð²ÑоÑа оÑноÑиÑелÑно поÑÑавленной пÑÐ¾Ð±Ð»ÐµÐ¼Ñ Ð¾Ð¿Ñеделена некоÑÑекÑно:
ÐозиÑÐ¸Ñ Ð°Ð²ÑоÑа ÑаковÑ: многие Ñ Ð¾ÑÑÑ ÑÐµÑ Ð°ÑÑ Ð¸Ð· гоÑода и поÑелиÑÑÑÑ Ð² деÑевне.
Такой мÑÑли Ð½ÐµÑ Ð² пÑедложенном ÑекÑÑе.
K4 — ÐÑноÑение к позиÑии авÑоÑа по пÑоблеме иÑÑ Ð¾Ð´Ð½Ð¾Ð³Ð¾ ÑекÑÑа: + 0 баллов
K5 — СмÑÑÐ»Ð¾Ð²Ð°Ñ ÑелÑноÑÑÑ, ÑеÑÐµÐ²Ð°Ñ ÑвÑзноÑÑÑ Ð¸ поÑледоваÑелÑноÑÑÑ Ð¸Ð·Ð»Ð¾Ð¶ÐµÐ½Ð¸Ñ: + 0 баллов
ÐÑибки:
ÐоÑÑÐ½ÐµÐ½Ð¸Ñ Ðº пÑимеÑам-иллÑÑÑÑаÑиÑм логиÑеÑки не ÑвÑÐ·Ð°Ð½Ñ Ñ ÑиÑаÑами, ÑÐµÐ·Ð¸Ñ Ð² ÑобÑÑвенной позиÑии не доказан, заклÑÑение не вÑÑÐµÐºÐ°ÐµÑ Ð¸Ð· пÑедÑдÑÑего ÑаÑÑÑждениÑ, ÑвлÑÑÑÑ ÑоÑмалÑной конÑовкой, а не вÑводом.
K6 — ТоÑноÑÑÑ Ð¸ вÑÑазиÑелÑноÑÑÑ ÑеÑи + 0 баллов.
ÐднообÑазие ÑеÑевÑÑ ÐºÐ¾Ð½ÑÑÑÑкÑий, ÑеÑÑ Ð½ÐµÐ²ÑÑазиÑелÑнаÑ.
K7 — СоблÑдение оÑÑогÑаÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ Ð½Ð¾Ñм: + 2 балла.
ÐÑибки:
Ð. ÐÑиÑÐºÐ¾Ð²ÐµÑ Ð¿Ð¾Ð²ÐµÑÑвÑÐµÑ Ð¾ монологе геÑÐ¾Ñ ÑаÑÑказÑика
геÑоÑ-ÑаÑÑказÑика
Я ÑоглаÑна Ñ Ð°Ð²ÑоÑом данного ÑекÑÑа и Ñакже Ñбеждена в Ñом, ÑÑо некоÑоÑÑе лÑди воÑÑ Ð¸ÑаÑÑÑÑ Ð´ÐµÑевенÑким ÑиÑмом жизни, а ÑелÑÑкие жиÑели, ÑÑо оÑÐµÐ½Ñ Ð¿ÑиÑÑнÑе ÑобеÑедники.
Ñак же (подÑазÑмеваеÑÑÑ «ÐºÐ°Ðº и авÑоѻ)
K8 — СоблÑдение пÑнкÑÑаÑионнÑÑ Ð½Ð¾Ñм: + 1 балл.
ÐÑибки:
Ðз ÑÑой ÑÑÐ°Ð·Ñ Ð²Ð¸Ð´Ð½Ð¾ â Ñеловек оÑÐµÐ½Ñ Ð¸Ð½ÑеÑеÑÑеÑÑÑ Ð¶Ð¸Ð·Ð½ÑÑ Ð´ÐµÑевни, а знаÑÐ¸Ñ ÐÐТ ÐµÐ¼Ñ Ð¿ÑиÑÑно Ñам Ð½Ð°Ñ Ð¾Ð´Ð¸ÑÑÑÑ.
ÐÑопÑÑена запÑÑÐ°Ñ Ð¿Ð¾Ñле вводного Ñлова.
ÐÑи пÑимеÑÑ Ð²Ð·Ð°Ð¸Ð¼Ð¾ÑвÑзанÑ, дополнÑÑ Ð´ÑÑг дÑÑга ÐÐТ они даÑÑ ÑиÑаÑÐµÐ»Ñ Ð¿Ð¾Ð½ÑÑÑ, ÑÑо лÑди воÑÑ Ð¸ÑаÑÑÑÑ ÑÑÑÑкой пÑиÑодой, ÑÑÑÑкой деÑевней.
ÐÑопÑÑена запÑÑÐ°Ñ Ð¿Ð¾Ñле деепÑиÑаÑÑного обоÑоÑа.
ÐмеÑÑо запÑÑой ÑÑебÑеÑÑÑ ÑиÑе.
K9 — СоблÑдение гÑаммаÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ Ð½Ð¾Ñм: + 1 балл.
ÐÑибки:
ÐозиÑÐ¸Ñ Ð°Ð²ÑоÑа ÑаковÑ:
ÐаÑÑÑение ÑоглаÑованиÑ.
K10 — СоблÑдение ÑеÑевÑÑ Ð½Ð¾Ñм: + 0 баллов.
РеÑÑ Ð±ÐµÐ´Ð½Ð°Ñ, невÑÑазиÑелÑнаÑ.
ÐÑибки:
Ð. ÐÑиÑÐºÐ¾Ð²ÐµÑ Ð¿Ð¾Ð²ÐµÑÑвÑÐµÑ Ð¾ монологе геÑÐ¾Ñ ÑаÑÑказÑика
ÐеÑоÑеÑаемоÑÑÑ.
Рне пÑоÑлеживаеÑÑÑ ÑÐ¾Ñ Ð´ÐµÑевенÑкий колоÑÐ¸Ñ Ð¸ кÑаÑоÑа Ñой жизни.
ÐепонÑÑно, к ÑÐµÐ¼Ñ Ð¾ÑноÑÑÑÑÑ ÑказаÑелÑнÑе меÑÑоимениÑ.
K11 — СоблÑдение ÑÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ Ð½Ð¾Ñм: + 1 балл.
Ð12 — СоблÑдение ÑакÑологиÑеÑкой ÑоÑноÑÑи в Ñоновом маÑеÑиале: + 1 балл
ÐÑибки:
ÐбÑие ÑекомендаÑии: ÑледÑÐµÑ ÑÑилиÑÑ ÑабоÑÑ Ð½Ð°Ð´ вÑеми аÑпекÑами ÑоÑинениÑ. УдаÑи!
ÐÐ°Ð»Ð»Ñ Ð¿Ð¾ кÑиÑеÑиÑм
Ð1 — ФоÑмÑлиÑовка пÑоблем иÑÑ Ð¾Ð´Ð½Ð¾Ð³Ð¾ ÑекÑÑа: 1
K2 — ÐÑÐ¸Ð¼ÐµÑ 1: 1
K2 — ÐоÑÑнение к пÑимеÑÑ 1: 0
K2 — ÐÑÐ¸Ð¼ÐµÑ 2: 0
K2 — ÐоÑÑнение к пÑимеÑÑ 2: 0
K2 — Указание на ÑвÑÐ·Ñ Ð¼ÐµÐ¶Ð´Ñ Ð¿ÑимеÑами: 0
K2 — Ðнализ ÑвÑзи Ð¼ÐµÐ¶Ð´Ñ Ð¿ÑимеÑами: 0
Ð2 — ÐомменÑаÑий к ÑÑоÑмÑлиÑованной пÑоблеме иÑÑ Ð¾Ð´Ð½Ð¾Ð³Ð¾ ÑекÑÑа: 1
K3 — ÐÑÑажение позиÑии авÑоÑа иÑÑ Ð¾Ð´Ð½Ð¾Ð³Ð¾ ÑекÑÑа: 0
K4 — ÐÑноÑение к позиÑии авÑоÑа по пÑоблеме иÑÑ Ð¾Ð´Ð½Ð¾Ð³Ð¾ ÑекÑÑа: 0
K5 — СмÑÑÐ»Ð¾Ð²Ð°Ñ ÑелÑноÑÑÑ, ÑеÑÐµÐ²Ð°Ñ ÑвÑзноÑÑÑ Ð¸ поÑледоваÑелÑноÑÑÑ Ð¸Ð·Ð»Ð¾Ð¶ÐµÐ½Ð¸Ñ: 0
K6 — ТоÑноÑÑÑ Ð¸ вÑÑазиÑелÑноÑÑÑ ÑеÑи: 0
K7 — СоблÑдение оÑÑогÑаÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ Ð½Ð¾Ñм: 2
K8 — СоблÑдение пÑнкÑÑаÑионнÑÑ Ð½Ð¾Ñм: 1
K9 — СоблÑдение гÑаммаÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ Ð½Ð¾Ñм: 1
K10 — СоблÑдение ÑеÑевÑÑ Ð½Ð¾Ñм: 0
K11 — СоблÑдение ÑÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ Ð½Ð¾Ñм: 1
Ð12 — СоблÑдение ÑакÑологиÑеÑкой ÑоÑноÑÑи в Ñоновом маÑеÑиале: 1
ÐÑоговÑй балл — 8
ÐозвÑÐ°Ñ Ðº ÑпиÑкÑ
Приблизительное время чтения: 5 мин.
Вопрос читателя:
Здравствуйте! Помогите найти выход из ситуации, сохранить мир в семье… Вышла замуж уехав к мужу в другой город. Жили со свекровью, потом отдельно. Сейчас растёт дочь 4 лет, часто проводит время со свекровью (у неё частный дом, двор, огород). Не так давно моя мама переехала к нам в город, поскольку жила далеко и ей было очень одиноко, очень хотела быть рядом с нами. Все радостно восприняли эту новость — и муж, и свекровь, и я. Боялась только одного — что она будет ревновать и пытаться настроить меня против свекрови, чтобы мы меньше общались. Так и случилось.
Я понимаю, что моя мама ревнует и завидует свекрови, но выставляет ее монстром, хитрой и коварной женщиной, которая якобы меня и мою семью настраивает против неё, считает себя лучше и т. п. Уверяя меня, что я просто этого не вижу, не замечаю. Но на самом деле это не так, даже если и есть какие-то разногласия и недопонимания, мне ни разу ни свекровь, ни муж не сказали плохо о моей маме, наоборот, всегда спрашивают, как она, приглашают ее, чтобы она больше времени проводила с внучкой. Но мама все делает для того, чтобы отдалиться от свекрови и отдалить нас. Мне очень больно от этого, я сильно переживаю, до физически плохого самочувствия. Мне очень хотелось, чтобы мы жили одной дружной семьей, собирались все вместе. А больше всего мне больно видеть, как мама разрушает свою жизнь своими обидами и злостью. Потому что такое отношение у неё почти ко всем — не уважают, не любят, считают не такой, денег ждут и тому подобное.
Я знаю, что это не так, стараюсь ее успокоить, говорю, что на самом деле это не так. Но она меня не слышит, только злится, что я ее не поддерживаю. А я не могу поддержать несправедливые наговоры на других, а это не только свекровь, но и почти все родственники, мне это неприятно. Мне дороги эти люди, которых она осуждает, обижается, выставляет обидчиками. Я понимаю, что дальше так она просто останется совсем одна. Мне ее очень жалко. Она православная, ходит в церковь. Как быть? Как найти подход к ней? Как убедить, что мы ей не враги?
Отвечает протоиерей Андрей Ефанов:
Добрый день!
Обычно бывают конфликты между невесткой и свекровью или между зятем и тещей. А у Вас получился очень непростой вариант — конфликты между сватьями, причем на Вашей стороне больше свекровь, чем мама. Точнее, не прямо на Вашей стороне — а на стороне семейного мира и добрых отношений.
Я полностью поддерживаю Вас в желании мира, очень понимаю, как не хочется, чтобы мама осталась изолирована от семейного и родственного общения. С трудном, но могу себе представить, как тяжело Вам, когда в глазах родной матери Вы оказываетесь практически предателем, когда не поддерживаете ее в ее наветах на Вашу свекровь и других родственников.
Это очень сложная ситуация, очень!
Думаю, самый верный тут вариант — это молиться о мире в семье и в храме подавать записки о здравии всех участников «конфликта». Мама Ваша ходит в храм, это хорошо. И я бы Вам тоже посоветовал в принципе начать ходить на службы, причащаться и исповедоваться, потому что это нужно, это просто необходимо любому человеку. Хорошо? Может быть, как-то через священника удастся до мамы (со временем) донести, что она не права. Но вообще насчет Церкви — это я просто к слову. Это нужно Вам вне зависимости от ситуации с мамой.
Что касается мамы, думаю, что взрослого человека переделать невозможно. Может быть, если мама не хочет общаться со свекровью и Вашим мужем, то и не стоит искусственно создавать ситуации частого близкого общения? Праздники — да, конечно, лучше праздновать всей семьей, а вот если речь о том, чтобы вместе погулять лишний раз ли чаю выпить — не надо. То есть можете маму приглашать и свекровь может пригласить сватью, конечно, но если мама не хочет идти — не надо ее уговаривать. Когда она приходит — все ей будут рады, когда не хочет приходить — не надо ее никуда тянуть. По крайней мере, это будет соответствовать ее желаниям.
Разговоры о том, какие все плохие, конечно, лучше не поддерживать. Говорите маме: «Мамочка, я тебя люблю! Но вот с этим я лично с тобой не согласна». И все, очень кратко, думаю, в длинные разговоры о том, кто какой хороший, пускаться не стоит. Может быть, со временем мама и оттает, просто время в таких вещах и правда нужно. Мама может и к мужу ревновать, и к свекровь, а если она в принципе не очень легкий в общении человек, это тоже будет накладываться и на общение с новыми родственниками. Время и молитва — лучшие Ваши помощники.
Вы же, чтобы не переживать, помните две вещи: во-первых, Вы сделали со своей стороны все для развития хороших отношений в семье, во-вторых, мама взрослый человек и имеет право на свой выбор. И если она выбирает не общаться близко со сватьей и считать ее и мужа плохими и корыстными, это ее выбор, на который Вы повлиять никак не можете, все, что можно было сделать, Вы сделали. Просто очень спокойно говорите ей (и себе): «Мамуль, ты вот так считаешь, я поняла. А я думаю иначе». И все — и либо идете по своим делам, либо продолжаете какие-то общие дела с мамой, например, если Вы у нее или она у Вас в гостях.
Вы ведь знаете, что, в случае чего, и Вы, и муж, и свекровь маме помогут и всегда ее примут. Вот с этим и живите.
А общение искусственно между родственниками не форсируйте — будет только отторжение.
Терпения Вам и сил!
Храни Бог всю Вашу семью!
Загрузка…