Я целыми днями плавал и загорал и ничем иным заниматься не хотелось как пишется

Ëèëîâîå ìîðå.

ß ñàìà ñåáÿ äî êîíöà íå çíàþ. Çíàþ òîëüêî, ÷òî ÿ ñèìïàòè÷íàÿ, âçáàëìîøíàÿ, ó ìåíÿ ïðåêðàñíàÿ ôèãóðà. Êîãäà íàäåâàþ êîðîòêóþ þá÷îíêó, âñëåä îãëÿäûâàþòñÿ íå òîëüêî ìîëîäûå ïàðíè, íî è ñîðîêàëåòíèå ìóæèêè. Íîãè ó ìåíÿ, äåéñòâèòåëüíî, êðàñèâåå ëèöà. Èìè ÿ ïðîñòî ãîðæóñü, âïðî÷åì, êàê è âñåé ôèãóðîé. Ó ìåíÿ êó÷à ïîêëîííèêîâ è äðóçåé, êîòîðûå õîòåëè áû ñòàòü ïîêëîííèêàìè.  ìîèõ äðóçüÿõ ÷èñëÿòñÿ ðåáÿòà èç äðóãèõ ôàêóëüòåòîâ ìîåãî èíñòèòóòà, äðóæáà ñ íèìè ðàñïðîñòðàíÿåòñÿ äî òîãî ïðåäåëà, ÷òîáû íå ñ÷èòàëè ìåíÿ âåòðåíîé. Ê ÷åòâåðòîìó êóðñó îáðàçîâàëñÿ ïîñòîÿííûé êîñòÿê äðóçåé, ñ êîòîðûìè ëåãêî è ïðîñòî, êîòîðûå óñòàëè æäàòü îò ìåíÿ âçàèìíîãî ÷óâñòâà, òåðÿòü èì ìåíÿ òîæå íå õî÷åòñÿ. Ìíå îíè èíòåðåñíû ñâîåé ðàçíîñòüþ õàðàêòåðîâ.  ìîåì ïðèñóòñòâèè èì õî÷åòñÿ áûòü ëó÷øå, ÷åì îíè åñòü. Îäèí íà÷èíàåò äóðà÷èòüñÿ, âñÿ÷åñêè ñòàðàÿñü ìåíÿ ðàññìåøèòü, áëåùåò îñòðîóìèåì è ýðóäèöèåé. Äðóãîé ïîãðóæàåòñÿ  â ìðà÷íóþ ìåëàíõîëèþ, ìîë÷àëèâî âñåõ ñëóøàåò, çà âíèìàòåëüíîñòü ê ÷óæîé áîëòîâíå åãî ïðèíèìàþò çà óìíîãî, òåðïåëèâîãî ñëóøàòåëÿ. Òðåòèé íå ñòåñíÿåòñÿ â ìîåì ïðèñóòñòâèè îáñóæäàòü äîñòîèíñòâà èëè íåäîñòàòêè òîé èëè èíîé ñòóäåíòêè, âìåñòå ñ òåì âñÿ÷åñêè äîáèâàåòñÿ ìîåé âçàèìíîñòè.  îáùåì, ó êàæäîãî ñâîé õàðàêòåð, ÷óòü õóæå, èëè ÷óòü ëó÷øå, íî âñå îíè íå ïðîòèâíû – è ýòî ãëàâíîå. Ñ íåêîòîðûìè èç íèõ ÿ íåñêîëüêî ðàç ïåðåñïàëà, äâîå äàæå ïðîñèëè ðóêè è ãîòîâû áûëè æåíèòüñÿ, îòäàâàëàñü ÿ íå ïî ëþáâè, à èç ëþáîïûòñòâà. Èëè ÷òîáû íå ñëûòü áåëîé âîðîíîé. Èëè ïðîñòî êîãäà âîçíèêàëî òàêîå íàñòðîåíèå: âèíî, âåñåëüå, âå÷åðèíêà, ïîñòåëü, êàê çàâåðøåíèå âåñåëüÿ. ß èõ âñåõ ïîòåðÿþ, êàê òîëüêî ïî óøè âëþáëþñü, èëè åñëè ýòîãî íå ïðîèçîéäåò,  èñ÷åçíóò ïî îêîí÷àíèþ èíñòèòóòà.
Âëþáëÿëàñü ÿ äâàæäû. Ïåðâûé ðàç â øêîëå, â äåâÿòîì êëàññå. Ýòî äåâè÷üÿ ïåðâàÿ ëþáîâü íè÷åì íå çàêîí÷èëàñü. Âòîðîé ðàç – íà ïåðâîì êóðñå èíñòèòóòà. Òîãäà îêàçàëîñü âñå áîëåå ñåðüåçíî è äðàìàòè÷íî. ß ãîòîâèëàñü ñòàòü æåíîé, à ìåíÿ ïîïðîñòó îáìàíóëè. È îáå ìîè âëþáëåííîñòè çàêàí÷èëèñü ðàçî÷àðîâàíèåì. Ïîòîìó, ÷òî îáúåêòû ìîåãî âíèìàíèÿ áûëè ïðèäóìàííûìè, êàêèìè õîòåëà âèäåòü, à îíè îêàçàëèñü îáûêíîâåííûìè. Âåðíåå, ÿ îêàçàëàñü äëÿ íèõ îáûêíîâåííîé. Êòî áûëà ÿ äëÿ íèõ? Ñìàçëèâàÿ äåâî÷êà, ñ êîòîðîé ïðèÿòíî îêàçàòüñÿ â êàìïàíèè, ïðåäàííî çàãëÿäûâàþùàÿ èì â ãëàçà, áåç èíòåðåñíîãî ïðîøëîãî çà ñïèíîé, íè÷åãî íå óìåþùàÿ, äàæå îòäàòüñÿ òàê, êàê ó÷àò íàñ ïîðíîðîëèêè â èíòåðíåòå. Èì ñòàíîâèëîñü ñêó÷íî ñî ìíîé. Îíè íå õîòåëè äàæå îáñóæäàòü êàêèå-ëèáî æèòåéñêèå èëè êèíîøíûå òåìû, êðîìå î÷åðåäíîé ïðåäñòîÿùåé âûïèâêè: êòî íà íåé áóäåò, è êòî ñ êåì îñòàíåòñÿ. Íà âòîðîì êóðñå îêóíóëàñü ñ ãîëîâîé â ó÷åáó, ðåøèëà, òåïåðü ÿ áóäó óïðàâëÿòü ñèòóàöèåé. Áóäó ïîçâîëÿòü ëþáèòü ñåáÿ, êàê òîëüêî ïî÷óâñòâóþ, ÷òî íåêòî ñòàðàåòñÿ ïåðåñòóïèòü ãðàíü, íà÷íåò ïðèçíàâàòüñÿ â ëþáâè, çâàòü çàìóæ, âçäûõàòü è îõàòü, òóò æå ïðåêðàùó âñÿêèå îòíîøåíèÿ.
Âñå ìû æäåì «ïðèíöà íà áåëîì êîíå». Âåðèì, îí ãäå-òî ðÿäîì. Ìîè ñîêóðñíèöû, óäàðÿÿñü âî âñå òÿæêèå, íàäåþòñÿ, ÷òî âñòðåòÿò óìíîãî, äîáðîãî è, êîíå÷íî, îáåñïå÷åííîãî æåíèõà, êîòîðûé íåïðåìåííî ñòàíåò ìóæåì. È óæ òîãäà îíè ñòàíóò âåðíûìè æåíàìè. ß òîæå íàõîäèëàñü â âå÷íîì ïîèñêå. Ê êàæäîìó íîâîìó çíàêîìîìó ïðèñìàòðèâàëàñü: íå ýòîò ëè îêàæåòñÿ òåì åäèíñòâåííûì, êîìó ÿ îòäàì ðóêó è ñåðäöå.  íà÷àëå çíàêîìñòâ ïî÷òè âñå þíîøè ñòàðàëèñü ïðîèçâåñòè õîðîøåå âïå÷àòëåíèå. Äóðü íåêîòîðûõ ïðîÿâëÿëàñü ïîçæå, õîòÿ èçíà÷àëüíî îíè óìíûå, ñïîêîéíûå, âåæëèâûå ïàðíè. ß íàó÷èëàñü äåðæàòü èõ íà ðàññòîÿíèè, ÷òîáû íå áûëî ïîòîì ðàçî÷àðîâàíèé è îáèä íà ñàìóþ ñåáÿ. ß äîëãî ïðèãëÿäûâàþñü ê ïàðíþ, êîòîðûé íà÷èíàåò óõàæèâàòü, ñòàðàÿñü ðàçãàäàòü åãî õàðàêòåð. Òåðïåòü íå ìîãó ãëóïûõ, ÷âàíëèâûõ, òàêèõ îòñåèâàëà ñðàçó. Ñëó÷àëîñü,  ïîÿâëÿëèñü ðÿäîì è óìíûå, ñ íåêîòîðûìè èíòåðåñíî. Îäíàêî èì áûñòðî íàäîåäàëà ÿ, ïîñêîëüêó íå ñîãëàøàëàñü íà ïîñòåëü ïîñëå òðåòüåãî èëè ïÿòîãî ñâèäàíèÿ. Ñàìîå ïðîòèâíîå, óõîäèëè îò ìåíÿ è òîãäà, êîãäà äîáèâàëèñü, ÷åãî õîòåëè.
Òóò-òî ÿ è çàäóìàëàñü: ÷åãî æå âî ìíå íå õâàòàåò, åñëè ÿ íå ãëóïàÿ, è íå óðîäèíà, íå î÷åíü èíòåðåñóþ ïàðíåé, êîòîðûå íðàâèëèñü ìíå. ß âåäü òîæå ïðè ïåðâîì çíàêîìñòâå ñòàðàþñü ïîêàçàòüñÿ ëó÷øå, ÷åì åñòü íà ñàìîì äåëå. Íå õàìëþ, íå êóðþ, ïüþ òîëüêî ëåãêèå êîêòåéëè, ïîääåðæèâàþ áåñåäó.  îáùåì, ñòàðàþñü ïðîèçâåñòè áëàãîïðèÿòíîå âïå÷àòëåíèå. Õîòÿ â ïðèíöèïå, ìîãó íàõàìèòü, êóðþ òîëüêî â èíñòèòóòå, ÷òîáû íå ñòîÿòü â ñòîðîíêå îò ñîêóðñíèêîâ, â ñâîåì êðóãó ìîãó âûïèòü êðåïêèå íàïèòêè, äî êðóòîãî îïüÿíåíèÿ äåëî ðåäêî äîõîäèëî. Ìåíÿ íà÷èíàåò ìóòèòü, åñëè ÿ âûïèâàþ áîëüøå êàêîé-òî íîðìû. ß íå õóæå, è íå ëó÷øå ìîèõ ïîäðóã îäíîêóðñíèö, åñëè òîëüêî íå ñ÷èòàòü êðàéíîñòåé, êîòîðûå íåïîçâîëèòåëüíû, äàáû îêîí÷àòåëüíî íå ïàñòü â ãëàçàõ òàêèõ æå ïðîææåííûõ ïàðíåé îäíîêóðñíèêîâ.

Íà ëåòíèå êàíèêóëû ÿ óåçæàëà ê òåòå. Áåç ñîæàëåíèÿ ðàññòàâàëàñü ñî ñâîèìè ïîêëîííèêàìè è äðóçüÿìè, ÷òîáû  ÷ðåç ìåñÿö îõàòü: êàêèå ìû îòäîõíóâøèå, çàãîðåëûå, è êàê ñêó÷àëè äðóã áåç äðóãà. Òåòÿ æèâåò â ïîñåëêå Ïðèìîðñêîì, íà áåðåãó ìîðÿ. Îòäûõàþùèõ â òîì ïîñåëêå íåìíîãî,  îí ðàñïîëîæåí íà îòøèáå îò îñíîâíûõ äîðîã, äîáèðàòüñÿ ñëîæíî. Ïðèåçæàþò íà ñîáñòâåííûõ àâòîìîáèëÿõ ëþáèòåëè óåäèíåííîãî îòäûõà, ðîäñòâåííèêè è äðóçüÿ ðîäñòâåííèêîâ. Ïëÿæ íåáîëüøîé, áóõòî÷êà îêàéìëåííàÿ ñêàëàìè ñ äâóõ ñòîðîí. ß ðåäêî êóïàþñü íà òîì ïëÿæå, îáû÷íî óõîäèëà ÷óòü â ñòîðîíó, êóäà âåëà åäâà çàìåòíàÿ òðîïèíêà. Êóïàòüñÿ òàì ìîæíî òîëüêî â áåçâåòðåííóþ ïîãîäó, èíà÷å âîëíû ìîãóò óäàðèòü î êàìíè. ß çíàþ ïðîõîä ìåæäó âàëóíàìè, ñðàçó çà íèìè íà÷èíàåòñÿ ãëóáèíà, ïëàâàþ, ïîêà íå íàäîåñò, ïîòîì çàãîðàþ íà ñàìîì áîëüøîì âàëóíå. Òóäà ðåäêî ïðèõîäÿò ïîñòîðîííèå, òàì ïîçâîëÿþ ñåáå çàãîðàòü òîïëåñ.
Ñåãîäíÿ îáíàðóæèëà, «ìîå» ìåñòî íåñêîëüêî çàíÿòî. Íå êóïàþùèìèñÿ, íå çàãîðàþùèìè. Íà òðîïèíêå, ñïèíîé êî ìíå, ñòîÿë õóäîæíèê, ïåðåä íèì ìîëüáåðò, íà õîëñò íàíîñèë ìàçêè. Îñòàíîâèëàñü çà íèì, ñòàðàëàñü ïîíÿòü, ÷òî îí õî÷åò èçîáðàçèòü. Ïîíÿòíî, ïåðåä åãî âçîðîì ìîðå, íî íè îäíîé ñèíåé êðàñêè íà õîëñòå íå îáíàðóæèëà. Îí ñëûøàë, ÷òî êòî-òî ïîäîøåë ê íåìó,  íå îáåðíóëñÿ, è íå äåëàë âèä, ÷òî ïîãëîùåí ðàáîòîé. Âñå ñâîèì âèäîì ñòàðàëñÿ ïîêàçàòü, çðèòåëè äëÿ íåãî – ÷òî íàäîåäëèâûå ìóõè. ß íå óäåðæàëàñü îò âîïðîñà:
-È ÷òî çäåñü áóäåò èçîáðàæåíî? – ñïðîñèëà ÿ, ñòàðàÿñü áîëüøå îáðàòèòü âíèìàíèå íà ñåáÿ. Ìíå âîâñå íåèíòåðåñíî, ÷òî îí òàì íàìàëþåò.
-Îòîéäè. Íå ìåøàé, — íå îáîðà÷èâàÿñü, îòâåòèë îí.
ß õìûêíóëà: «Ïîäóìàåøü!..», — îòîøëà íà ïðèëè÷íîå ðàññòîÿíèå, äîáàâèëà: — «Òîæå ìíå, Àéâàçîâñêèé íàøåëñÿ». Ñïóñòèëàñü ïî õîæåíîé òðîïèíêå ê ìîðþ. Ðàçäåëàñü, ïîïëàâàëà. Êîãäà âûøëà èç âîäû, õóäîæíèê ñòîÿë òàì æå, âñå òàê æå ãëÿäåë âäàëü, íå îáðàùàÿ íà ìåíÿ íèêàêîãî âíèìàíèÿ. Ëåãëà íà «ñâîé» âàëóí, èñïîäòèøêà íàáëþäàÿ çà õóäîæíèêîì. Ìåíÿ çàâîðàæèâàþò ëþäè, êîòîðûå îòäàþòñÿ ñàìîçàáâåííî ðàáîòå. Èíòåðåñíî íàáëþäàòü çà åãî ðóêàìè. Ïàëüöû ó íåãî äëèííûå, êàê ó ïèàíèñòà. Êèñòü îí äåðæàë, êàê äèðèæåð ïàëî÷êó. Íåðâíî íàíîñèë ìàçêè, ïîòîì äîëãî ðàçãëÿäûâàë õîëñò, âíîâü ïðèöåëèâàëñÿ, è íàíîñèë î÷åðåäíîé ìàçîê. ß òàê óâëåêëàñü ñìîòðåòü íà åãî ðóêè, ÷òî äàæå íå ðàññìîòðåëà åãî ñàìîãî. È òîëüêî, êîãäà îí íà÷àë ñîáèðàòüñÿ óõîäèòü, ñëîæèë çîíòèê, óáðàë êðàñêè è êèñòè, ðàçãëÿäåëà åãî êîñòëÿâóþ, âûñîêóþ ôèãóðó. Ëèöî óäëèíåííîå, ñëåãêà ïîêðûòîå ùåòèíîé, íà âèä åìó ëåò òðèäöàòü ïÿòü èëè ñîðîê, â òîëïå åãî áû è íå çàìåòèëà. Íè÷åãî ïðèâëåêàòåëüíîãî â ëèöå íå áûëî, âïðî÷åì, îòòàëêèâàþùåãî – òîæå.  Îòìåòèëà ïðî ñåáÿ,  ïîäîáíûå ëþäè ñâîåé âíåøíîñòüþ ìåíÿ íå ïðèâëåêàþò.  Ñîáèðàÿñü, îí äàæå íå âçãëÿíóë â ìîþ ñòîðîíó, ÷òî ñëåãêà çàäåëî ìåíÿ. Âñå æå íå òàê ìíîãî âîêðóã ïîëóîáíàæåííûõ, ñèìïàòè÷íûõ, ìîëîäûõ äåâóøåê. Ìîã áû õîòÿ áû èç ïðàçäíîãî ëþáîïûòñòâà áðîñèòü âçãëÿä â ìîþ ñòîðîíó.

Íà âòîðîé äåíü ïîøëà êóïàòüñÿ íà «ñâîå» ìåñòî áëèæå ê âå÷åðó. Íå õîòåëà âíîâü óâèäåòü òàì õóäîæíèêà ñ åãî óãðþìîé íåïðèâåòëèâîñòüþ. Äåíü áûë æàðêèì, ê âå÷åðó íàáåæàëà êàêàÿ-òî äûìêà, òåíè óòðàòèëè ñâîè î÷åðòàíèÿ. Ãîðû âäàëåêå ðàñïëûëèñü â òóìàííîì ìàðåâå. Õóäîæíèêà óâèäåëà èçäàëåêà. Õîòåëà âåðíóòüñÿ, ïîòîì ïîäóìàëà: ÷åãî ðàäè! Ïîøëà ïðÿìî íà íåãî, õîòåëà îáîéòè, íåâîëüíî êèíóëà âçãëÿä íà õîëñò. È îñòàíîâèëàñü. Íà  õîëñòå èçîáðàæåíî ìîðå ñèðåíåâîãî öâåòà. Íà êàðòèíå áóéñòâî êðàñîê, íî äîìèíèðîâàë ñèðåíåâûé öâåò. ß çàìåðëà çà åãî ñïèíîé. Ñìîòðåëà íà õîëñò è íå ìîãëà ïîâåðèòü ãëàçàì. Âèäåëà íà ïîëîòíàõ è íàÿâó ìîðå ñèíèì, àêâàìàðèíîâûì, çåëåíûì, ñåðûì, ïî÷òè ÷åðíûì, íî ëèëîâûì! Åùå ìåíÿ ïîðàçèëî äðóãîå: ÿ ïîâåðèëà ñòðàííîìó öâåòó ìîðÿ! Òàêèì êðàñèâûì, íåîáû÷íûì è â òî æå âðåìÿ ïîõîæèì íà ìîðå – ðàíåå íå âèäåëà. Âñìîòðåëàñü â ìîðñêóþ äàëü è óâèäåëà: ìîðå ñîâñåì íå áûëî ñèíèì, êàêèì ïðèâûêëà åãî âèäåòü. Äûìêà äåëàëà åãî ïî÷òè æåëòûì, âïåðåìåøêó ñ áëèêàìè ñîëíå÷íûõ ëó÷åé, îíî èñêðèëîñü ñèðåíåâûìè ïåðåëèâàìè. È íåáî, è ãîðû âäàëè òîæå òàÿëè â áëåäíî-ïóðïóðíîé äûìêå.
Õóäîæíèê ïîêîñèëñÿ â ìîþ ñòîðîíó, íè÷åãî íå ñêàçàë. Ñëåãêà îçàäà÷åííàÿ, îáîøëà åãî è ïîøëà ê ìîðþ. Ïîäîøëà ê ñàìîé êðîìêå, íî êóïàòüñÿ ìíå ðàñõîòåëîñü. Ìîðå ïóãàëî ìåíÿ ñâîåé íåïðèâû÷íîé ñìåíîé öâåòà. Òàì, â ãëóáèíå îíî êàçàëîñü ÷åðíûì. Îìóò, â êîòîðûé íåëüçÿ íûðÿòü. Îãëÿíóëàñü íà õóäîæíèêà. Îí ñìîòðåë âäàëü, ïîâåðõ ìîåé ãîëîâû, â çàìåðøåé ïîçå âèäåëàñü íåêàÿ ìîíóìåíòàëüíîñòü. Âîçâðàùàòüñÿ íå èñêóïàâøèñü, — áûëî íåëîâêî ïåðåä õóäîæíèêîì. Çà÷åì òîãäà ïðèõîäèëà? È âñå æå ëåçòü â âîäó íå ðåøèëàñü. Ñåëà ó êðîìêè âîäû, îïóñòèëà íîãè â òåïëóþ ìîðñêóþ âîäó, ñìîòðåëà âäàëü  è äóìàëà: «Èíòåðåñíî, îáðàòèëà áû ÿ âíèìàíèå íà öâåò ìîðÿ, åñëè áû íå ñìîòðåëà íà õîëñò?!». È ìíå åùå ðàç çàõîòåëîñü ïîéòè è ïîñìîòðåòü íà õîëñò. Âñòàëà, ðåøèòåëüíî íàïðàâèëàñü ê õóäîæíèêó, ñìåëî îñòàíîâèëàñü íàïðîòèâ ìîëüáåðòà. Ñìîòðåëà íà õîëñò, ìîðå è íà íåãî. Âåñü õîëñò áûë íàïèñàí â ëèëîâûõ, ñèðåíåâûõ, ïóðïóðíûõ òîíàõ, è ãîðû, è íåáî, è ìîðå. È òàê âñå çäîðîâî óãàäûâàëîñü â ñâîåé íåïîõîæåñòè, ÷òî õîòåëîñü ñìîòðåòü è ñìîòðåòü. Òîëüêî ìàëåíüêèé ïàðóñ áåëåíüêèì ìàçêîì âûäåëÿëñÿ â öåíòðå, êàê áóäòî â öåíòðå õîëñòà áûëà äûðî÷êà, êóäà âåñü ýòîò öâåò ñòðåìèòñÿ âòÿíóòüñÿ, êàê â âîðîíêó.
Õóäîæíèê ìîë÷àë. ß òîæå íå ðåøàëàñü çàãîâîðèòü. Îí ïåðåñòàë ïèñàòü, îòîøåë íà ìåòð íàçàä, ñìîòðåë íà ñâîå òâîðåíèå è ïîâåðõ õîëñòà íà ìîðå. Ïîòîì óñëûøàëà åãî ãîëîñ, ñëîâíî ìû òîëüêî ÷òî áåñåäîâàëè è îí ïðîäîëæèë ìûñëü:
-Òàêîå áûâàåò òîëüêî ðàç â ãîäó, – ñêàçàë îí, êèâíóë íà ìîðå. – ß óâèäåë â ïðîøëîì ãîäó, òîãäà ÿ íå âçÿë ñ ñîáîé êðàñîê. Íåäåëþ ëîâëþ ïëåíýð, ÷óäî ñâåðøèëîñü.
-Íî òàê íå áûâàåò, — îòâåòèëà ÿ.
-Íå áûâàåò, — ñîãëàñèëñÿ îí. – Äîëãî íå áûâàåò. Ýòî ìèã ïåðåä çàêàòîì ñîëíöà. È íå âñå âèäÿò ýòîò ìèã. Òóò íóæíî ÷òîáû ñîøëîñü âñå: âðåìÿ ãîäà, ïîâûøåííàÿ âëàæíîñòü áåç äîæäÿ, íåîáû÷íûé ñâåò è ïðî÷åå. È âíóòðåííåå âèäåíèå.
-Ó ìåíÿ ïëàòüå åñòü öâåòà ôóêñèè, î÷åíü ïîõîæå, — ñ èðîíèåé ïðîèçíåñëà ÿ.
Îí âçãëÿíóë íà ìåíÿ, áðîñèë êèñòè íà òðåíîãó, âûòåð òðÿïêîé ðóêè, è áîëüøå íè ñëîâà íå ãîâîðÿ, ïîøåë â ñòîðîíó ìîðÿ. Ó êðîìêè âîäû áûñòðî ðàçäåëñÿ, ïðîøåë ïî ïðîõîäó ìåæäó êàìíåé, êîòîðûé, êàê ìíå êàçàëîñü, çíàëà òîëüêî ÿ, áûñòðûìè ñàæåíêàìè ïîïëûë. Ïîñìîòðåëà íà õîëñò, ïàðóñ âîðîíêîé âòÿãèâàë ìîé âçîð, à ïîòîì íà ïëàâàþùåãî õóäîæíèêà, âîêðóã íåãî âçëåòàëè áðûçãè æåëòîãî è ïóðïóðíîãî öâåòà.
Ìóæ÷èíà âûøåë èç âîäû, âçÿë áðþêè è ðóáàõó â îõàïêó, ïîäîøåë êî ìíå, ñïðîñèë:
-Ïî÷åìó íå êóïàåìñÿ?
-Ñòðàøíî ëåçòü â âîäó òàêîãî íåïðèâû÷íîãî öâåòà, — êèâíóëà ÿ íà õîëñò.
-Íàïðàñíî. Ýòî ñàìîîáìàí. Ìîðå âñåãäà ìîðå, êàêèì áû öâåòîì îíî íå îòäàâàëî.
Îí âûòåð ëèöî ñâîåé æå ðóáàõîé, ìåäëåííî îäåëñÿ. Ñîáðàë è îáòåð î òðÿïêó êèñòè, ñëîæèë òðåíîãó è çîíò.
-À ìîæíî ÿ âàñ ïðîâîæó, — âûïàëèëà ÿ, ñòàðàÿñü çàãëàäèòü ñâîþ äàâåøíþþ èðîíèþ. – Ìíå âåäü òîæå íàäî â ïîñåëîê.
Îí ïîæàë ïëå÷àìè.
-Äà, ïîæàëóéñòà…
È ìû ìåäëåííî ïîøëè ïî òðîïèíêå â ñòîðîíó ïîñåëêà. ß âçÿëà èç åãî ðóê çîíò, êîòîðûé åìó íåóäîáíî áûëî íåñòè.
-À âû ëþáèòåëü èëè ïðîôåññèîíàëüíûé õóäîæíèê? – ñïðîñèëà ÿ, ÷òîáû íå ìîë÷àòü.
-Ëþáèòåëü, êîòîðûé ñòðåìèòüñÿ ñòàòü ïðîôåññèîíàëîì.
-×òî-òî ïîçäíî âû íà÷àëè, — õìûêíóëà ÿ.
-Ïî÷åìó æå? Íà÷àë ÿ êàê ðàç ðàíî. Ïîñëå øêîëû ïîñòóïèë â Ñòðîãàíîâñêîå ó÷èëèùå è ñ óñïåõîì çàêîí÷èë åãî, — ïîÿñíèë îí áåçî âñÿêîé âíóòðåííåé ãîðäîñòè.
-Òîãäà ïî÷åìó ÿ íå âèäåëà âàøèõ âûñòàâîê? – ïðîäîëæàëà äîïûòûâàòüñÿ, ÷òî áû óêîëîòü åãî ñàìîëþáèå. Ìàëåíüêàÿ ìåñòü çà óãðþìîñòü è ïîëíîå áåçðàçëè÷èå êî ìíå.
-À êàêèå òû âûñòàâêè âèäåëà? – ïðîäîëæàë îí òûêàòü, õîòÿ ñ÷èòàþ ñåáÿ äåâóøêîé âçðîñëîé, ÷åëîâåê ñòîëü òâîð÷åñêîé ïðîôåññèè ìîã áû áûòü ïîâåæëèâåå. Âîîáùå-òî, ìíå âñå ðàâíî êàê êî ìíå îáðàùàþòñÿ.  íàøåé ñòóäåí÷åñêîé ñðåäå íèêòî íå «âûêàåò». Òîëüêî ïðåïîäàâàòåëè, êîòîðûå ñòàðøå íàñ, îáðàùàþòñÿ ê íàì íà «âû». È òóò ñðàáîòàë ñòåðåîòèï: îí ñòàðøå, ìû íå çíàêîìû, ìîã áû ïîçâîëèòü ñåáå îòíîñèòåëüíóþ âåæëèâîñòü.
-Âèäåëà! – ãîðäî çàÿâèëà ÿ. — Ãëàçóíîâà, Øèëîâà… — íà÷àëà ïåðå÷èñëÿòü, è íà ýòîì ìîè ïåðå÷èñëåíèÿ çàêîí÷èëèñü. Ñòàðàëàñü âñïîìíèòü ôàìèëèþ åùå îäíîãî  ñîâðåìåííîãî õóäîæíèêà, åãî âûñòàâêà ïðîõîäèëà â Ìàíåæå. Òóäà ìåíÿ çàìàíèëè íàøè ðåáÿòà, êîòîðûå ñïàñàëèñü îò õîëîäà, êîãäà ìû ïðîãóëèâàëèñü â öåíòðå, à äåíåã íà êàôå íè ó êîãî íå áûëî. Òàì ïðîõîäèëà âûñòàâêà êàêîãî-òî ñîâðåìåííîãî õóäîæíèêà, è íåêîòîðûå êàðòèíû äàæå ïîíðàâèëèñü, íî ôàìèëèþ åãî òàê è íå âñïîìíèëà.
-À òû ñòèõîâ, ñëó÷àéíî, íå ïèøåøü? – ñïðîñèë îí.
-Ñ ÷åãî âû âçÿëè? – âîïðîñîì íà âîïðîñ îòâåòèëà ÿ.
-Âñå ðîìàíòè÷åñêèå íàòóðû òâîåãî âîçðàñòà ïèøóò ñòèõè. Èëè âûøèâàþò êðåñòèêîì. Æàëü, ÷òî íå ïèøåøü ñòèõîâ.
-Ïî÷åìó æå? – íåäîóìåâàëà ÿ.
-Õîòåë áû ÿ ïîñìîòðåòü, êàê ó òåáÿ ïîëó÷èëîñü áû ñòàòü èçâåñòíîé ïîýòåññîé, âñòóïèòü â ñîþç èõíèõ ÷ëåíîâ, è ïðè ýòîì èçäàòü òûñÿ÷è ýêçåìïëÿðîâ ñâîèõ ñáîðíèêîâ. Äà òàê, ÷òîáû «âàøå èìÿ â ïëàòî÷êè áûëî ðàññîïëåíî!» — ñ äîëåé èðîíèè ãîâîðèë îí.
-×åãî-î? – íå ïîíÿëà ÿ.
-Ýòî ÿ òàê! Âñïîìíèë Ìàÿêîâñêîãî, êîòîðûé ïîñâÿòèë ñòèõè Åñåíèíó. ×òîáû òû ñòàëà èçâåñòíîé,  âñå ÷èòàòåëè ïóñêàëè ñëåçû, ñëóøàÿ òâîè ñòèõè, — ïîÿñíèë îí.
-Ýòî áû ñëó÷èëîñü ê ãîäàì ñîðîêà-ïÿòèäåñÿòè, — ïîæàëà ïëå÷àìè.
-Áîþñü, ÷òî ó ìåíÿ òàê è ñëó÷èòüñÿ. Íå ïîòîìó, ÷òî òàëàíòà íåò. Ïîòîìó, ÷òî âåçäå ñâîÿ î÷åðåäü. È òîëüêî ê êîíöó æèçíè ñêàæóò: «Ó íàðîäà, ó ÿçûêîòâîðöà, óìåð çâîíêèé çàáóëäûãà ïîäìàñòåðü养.
-À íà ÷òî æå âû æèâåòå? – ïðîäîëæàëà äîïûòûâàòüñÿ ÿ.
-Ïðîäàþ êàðòèíû, îôîðìëÿþ âûñòàâêè áîëåå óäà÷ëèâûõ êîëëåã, çàíèìàþñü õàëòóðîé. À çäåñü ïèøó äëÿ ñåáÿ, âîçìîæíî äëÿ áóäóùåé âûñòàâêè —  ïîÿñíèë îí.
-Ýòó âû óæå çàêîí÷èëè? – êèâíóëà ÿ íà õîëñò ñ ìîðåì ñèðåíåâîãî öâåòà, êîòîðûé îí áåðåæíî íåñ, ÷óòü îòñòðàíèâ ðóêó â ñòîðîíó, ÷òîáû íå ðàçìàçàòü êðàñêè.
-Íåò. Ýòî òîëüêî ýòþä. Çàêîí÷åííóþ êàðòèíó íàïèøó ïîçæå, äîìà.
Ìû äîøëè äî ïîñåëêà. Åìó ïî óëèöå íàïðàâî, ìíå íàëåâî. Ïðîòÿíóëà åìó çîíò. Ñïðîñèëà:
-À çàâòðà, âû òîæå áóäåòå ïèñàòü ïðèðîäó?
-Äà. Òîæå ìîðå. Åñëè îíî áóäåò äðóãèì, íàïèøó åãî òàêèì, êàêèì  óâèæó.
-Äî ñâèäàíèÿ, — ïîïðîùàëàñü ÿ.
-Ïðèâåò, — êèâíóë îí, è òóò æå çàáûë î ìîåì ñóùåñòâîâàíèè.
À ÿ îãëÿíóëàñü íà åãî äîëãîâÿçóþ ôèãóðó, ñîãáåííóþ â îäíó ñòîðîíó îò âåñà ìîëüáåðòà è çîíòà. Ïîäóìàëà: ÷óäíîé îí êàêîé-òî. Âðîäå, íåãëóïûé. Ñêàçàëà áû, îí î÷åíü ñàìîóâåðåííûé, ñ÷èòàåò ñåáÿ õîðîøèì õóäîæíèêîì, õîòÿ ó íåãî íåò ïåðñîíàëüíûõ âûñòàâîê. Çíà÷èò íå ïðîáèâíîé. È åùå: â ýòîé ãëóøè ïåðåä íèì ïîÿâëÿåòñÿ ìîëîäàÿ, íåäóðíàÿ äåâóøêà, à îí íå äåëàåò ïîïûòêè ïîôëèðòîâàòü, ïîçíàêîìèòñÿ ïîáëèæå. Âñïîìíèëà íàøèõ ïàðíåé, êîòîðûå òîëüêî è èùóò ïîâîä ïîçíàêîìèòñÿ, ñîðâàòü â ëåãêóþ ïîöåëóé, äàëüøå – áîëüøå. Êîíå÷íî, åãî óõàæèâàíèÿ ìíå äî ôîíàðÿ. Òðóäíî ïðåäñòàâèòü ñåáÿ â îáúÿòèÿõ ýòîãî ìóæëàíà. Íî âñå æå, çàíÿòíî êàê-òî! Î÷åíü áûëî áû èíòåðåñíî ïîíàáëþäàòü, êàê îí íà÷íåò òîìèòüñÿ ïðè âñòðå÷àõ, à ÿ âîäèëà áû åãî çà íîñ.
×åì åùå ìîæíî çàíèìàòüñÿ â ýòîé ãëóøè.

Íà ñëåäóþùèé äåíü ïîøëà íà «ñâîå» ìåñòî öåëåíàïðàâëåííî, õîòåëà âñòðåòèòü õóäîæíèêà è ïîñìîòðåòü íà åãî íîâóþ ðàáîòó. Òåïåðü-òî îí íå îòìàõíåòñÿ îò ìåíÿ, âñå æå ÷óòü-÷óòü çíàêîìû. Ñ ïðèãîðêà, îòêóäà îòêðûâàåòñÿ âèä íà ìîðå, íå óâèäåëà íè çîíòà, íè ìîëüáåðòà, íè åãî ôèãóðû. Ëåãêàÿ òåíü äîñàäû ïðîáåæàëà ïî ìîåìó ëèöó, òóò æå îòîãíàëà ñîæàëåíèå: íåò, è íå íàäî, áóäó êóïàòüñÿ îäíà, êàê äåëàëà ýòî ðàíüøå. Íà âñÿêèé ñëó÷àé âãëÿäåëàñü â öâåò ìîðÿ. Îíî áûëî òàêèì, êàêèì âèäåëà åãî âñåãäà – èçóìðóäíî-ãîëóáûì, íà ãëóáèíå òåìíî-ñèíèì.
Õóäîæíèêà óâèäåëà ó ñàìîé êðîìêè âîäû. Îí ñèäåë íà êàìíå â ïîçå éîãà, ïîäæàâ ïîä ñåáÿ íîãè, ñìîòðåë â ìîðå. Ïîäîøëà, ïîçäîðîâàëàñü. Îí êèâíóë â îòâåò.
-Ïî÷åìó áåç ìîëüáåðòà? – ñïðîñèëà ÿ.
-Ðåøèë óñòðîèòü ñåáå âûõîäíîé, — ïðîñòî îòâåòèë îí.
-Çàíÿòíî! Óñòðàèâàòü âûõîäíîé â îòïóñêå?
-Ïî÷åìó òû ðåøèëà, ÷òî ÿ â îòïóñêå, — ïðèïîäíÿë îí áðîâè. — ß ÷åëîâåê ñâîáîäíîé òâîð÷åñêîé ïðîôåññèè. Çäåñü ÿ â ëè÷íîé êîìàíäèðîâêå.
-Òâîð÷åñêîé? – ïåðåñïðîñèëà ÿ.
-Êîíå÷íî.
-À âû ïîðòðåòû ïèøèòå?
-Òû õî÷åøü, ÷òîáû ÿ íàïèñàë òåáÿ? – îí ïîñìîòðåë íà ìåíÿ.
-Íåò. ß òàê ñïðîñèëà.
-Ïèøó, — ïîäòâåðäèë îí. — Î÷åíü ðåäêî. Ïî ñîñòîÿíèþ äóøè. Ìîå íàïðàâëåíèå – ïðèðîäà.
-À ïðàâäà ãîâîðÿò, êîãäà ïèøóò ïîðòðåò, òî ó íàòóðû îòáèðàþò ÷àñòü åãî ß, ïîðòðåòèðóåìûé òåðÿåò äîëþ æèçíåííûõ  ñèë? – äîïûòûâàëàñü ÿ. Ìíå âñåãäà áûëî èíòåðåñíî, ÷åì ðóêîâîäñòâóþòñÿ òâîð÷åñêèå ëþäè â âûáîðå ñþæåòà.
-Ïðàâäà. Ïîìíèøü, Äîðèàí Ãðåé îòäàë äóøó äüÿâîëó è çàõîòåë, ÷òîáû ïîðòðåò ñòàðåë âìåñòî íåãî. À â äàííîì ñëó÷àå, òû áóäåøü ñòàðåòü, à ïîðòðåò áóäåò îñòàâàòüñÿ âå÷íî ìîëîäûì, âïèòûâàòü òâîþ ýíåðãèþ, — ñåðüåçíî îáúÿñíèë õóäîæíèê. Îí ãîâîðèë ýòî ðîâíûì ãîëîñîì, ïîÿñíÿë, êàê ìàëåíüêîé äåâî÷êå, è ÿ íå ìîãëà ïîíÿòü: ïðàâäó ëè îí ãîâîðèò, èëè øóòèò. Îí ñîñêî÷èë ñ êàìíÿ, õóäîå, æèëèñòîå òåëî ëåãêî ïîä÷èíèëîñü åìó, õîòÿ âûäàþùèõñÿ ìûøö íà åãî òåëå íå çàìåòèëà.
-Êóïàòüñÿ áóäåøü? – ñïðîñèë îí. Íå äîæèäàÿñü îòâåòà, ñíÿë ìàéêó, îòáðîñèë åå íà êàìíè. Òóäà æå îòïðàâèë ñâîè õîëùåâûå áðþêè.
-Âîîáùå-òî, ýòî ìîå ìåñòî. ß âñåãäà êóïàþñü òóò îäíà, — çàÿâèëà ÿ.
-Èøü òû, êàêàÿ ñîáñòâåííèöà, — ïåðâûé ðàç óâèäåëà íà åãî ëèöå ïîäîáèå óëûáêè, — íó, èçâèíè, áîëüøå íå áóäó.
È ïîøåë â ìîðå.
-Äà ýòî ÿ òàê… — ïîïûòàëàñü ÿ ñâåñòè âñå ê øóòêå, îí âñïëåñíóë âîäó, íå ïîíÿëà, ñëûøàë ëè îí ìîé ãîëîñ.
Ñíÿëà øîðòû, âîøëà â ìîðå, ïîïëûëà ÷óòü â ñòîðîíå. Åãî âñå ðàâíî ìíå íå äîãíàòü. Îí ïëûë áûñòðî, ðàññåêàë âîäó ðåçêèìè ðûâêàìè, íàäîëãî íûðÿë, âûíûðèâàë äàëåêî â ñòîðîíå. Çà íèì áûëî èíòåðåñíî íàáëþäàòü. Êàê òîãäà, ñ èíòåðåñîì íàáëþäàëà çà åãî ðóêàìè, êîãäà îí ïèñàë êàðòèíó, òàê è çäåñü, èíòåðåñíî áûëî ñìîòðåòü, êîãäà îí ïëàâàë, îòäàâàÿ âîäíîé ñòèõèè âñåãî ñåáÿ.
ß ïîïëàâàëà íåäàëåêî îò áåðåãà, áîëüøå äëÿ ïðèëè÷èÿ, íåæåëè îò íåîáõîäèìîñòè. Ñîëíöå åùå íå óñïåëî ðàñêàëèòü êàìíè, ñîâñåì íå æàðêî.  òàêîå âðåìÿ õîðîøî çàãîðàòü, óòðåííåå ñîëíöå íå òàê ïðèïåêàåò, íî âîäà ïî-óòðåííåìó ïðîõëàäíàÿ. Ñåëà íà êàìåíü, îùóùàÿ åãî íî÷íóþ ïðîõëàäó.
Õóäîæíèê âûøåë èç âîäû, ðàçìèíàÿñü, âûñîêî âñêèäûâàë ðóêè, ïîòîì èç ñòîðîíû â ñòîðîíó. Íàäåë ñâîè õîëùåâûå áðþêè, ðóáàõó çàæàë â ðóêå. Êî ìíå ïîäîøåë, ïîòîìó ÷òî òðîïèíêà îäíà, ìèìî íå ïðîéäåøü. Âîçëå ìåíÿ âñå æå ïðèîñòàíîâèëñÿ. Ïîñìîòðåë íà ìåíÿ â óïîð, ñëîâíî òîëüêî ñåé÷àñ óâèäåë. ß ìîë÷àëà, ðàçãëÿäûâàÿ åãî êîñòëÿâîå òåëî, æäàëà, ÷òî îí ñêàæåò.
-Ïèñàòü èìåííî òâîé ïîðòðåò – íåèíòåðåñíî, — çàÿâèë îí.
-Ïî÷åìó?! – óäèâèëàñü ÿ.
-À òû áåçëèêàÿ, — çàÿâèë îí. — Íåò â òåáå òîãî, ÷òî áû òðîíóëî õóäîæíèêà. Ãëàçà ïóñòûå è õîëîäíûå. Ãóáû áåçâîëüíûå. Îâàë ëèöà, ïîæàëóé, ìÿãêèé, ïðèâëåêàòåëüíûé. Íî â öåëîì… — îí ïîäæàë ãóáû, ñêåïòè÷åñêè ïîêà÷àë ãîëîâîé.
«Íè÷åãî ñåáå! – ïîäóìàëà ÿ. – ß ñ÷èòàþ ñåáÿ ñèìïàòè÷íîé, ìîæíî ñêàçàòü, êðàñèâîé, à ýòîò îëóõ, ìàçèëà íåñ÷àñòíûé, íå íàõîäèò â ìîåì îáëèêå íè÷åãî ïðèâëåêàòåëüíîãî!». Âñëóõ ñêàçàëà äðóãîå:
-Ñòðàííî! Ïðèðîäó âû âèäèòå ñîâñåì íå òàêóþ, êàêàÿ îíà åñòü. À ó ìåíÿ âû âèäèòå òîëüêî ïóñòûå ãëàçà. Ìîæåò ó ìåíÿ áîãàòîå âíóòðåííåå ñîäåðæàíèå, — ñ âûçîâîì ïðîãîâîðèëà ÿ.
-Ãëàçà êàê ðàç è îòîáðàæàþò «áîãàòîå âíóòðåííåå ñîäåðæàíèå». Íå çðÿ æå ãîâîðèòüñÿ: «Ãëàçà – çåðêàëî äóøè». Ýòî áåäà íå òîëüêî òâîÿ. Ñåé÷àñ ó âñåõ ìîëîäûõ ëþäåé ïóñòûå ãëàçà. Ïîòîìó ÷òî êíèã íå ÷èòàþò, ñìîòðÿò àìåðèêàíñêèå ñóððîãàòíûå ôèëüìû, ïüþò ïèâî, è ñìûñë æèçíè âèäÿò â êàéôå è ðàçâëå÷åíèÿõ. Îãëÿíèñü íàçàä. ×òî çà òâîåé ñïèíîé õîðîøåãî èç ïðîæèòîé íå äëèííîé æèçíè? – â åãî ñëîâàõ óëîâèëà ñêðûòûé ñàðêàçì, à â ãëàçàõ ëåãêîå ïðåçðåíèå.
-Íó-ó… Íå òàê ìíîãî ÿ ïðîæèëà äëÿ ãåðîè÷åñêèõ ïîñòóïêîâ… ß ñòóäåíòêà, ó÷óñü… — îïðàâäûâàëàñü, ñáèòàÿ ñ òîëêó åãî ñêðûòîé àãðåññèåé. -Âûó÷óñü, áóäó òîëêàòü ïðîãðåññ äàëüøå… À âû ïîëàãàåòå, ÷òî âñÿ ìîëîäåæü èñïîð÷åíà? Èëè âû ÷åëîâåê ñòàðîé ôîðìàöèè, êîãäà âñå õîðîøåå îñòàëîñü â òîé ïðåæíåé, ñîâåòñêîé æèçíè?
-Äà, ÿ ÷åëîâåê ñòàðîé ôîðìàöèè. Êàê ãîâîðèë òîâàðèù Ðàéêèí: âðåìÿ áûëî ìåðçîïàêîñòíîå, íî ðûáà â Êàìå âîäèëàñü. ß íå òîñêóþ ïî óøåäøåé ýïîõå. Ñêó÷àþ ïî ñòàðûì äîáðûì ôèëüìàì, ïåñíÿì, è ñîâñåì íå ïðèåìëþ íîâûå âåÿíèÿ è òå÷åíèÿ íè â æèçíè, íè â èñêóññòâå, — æåñòêî ïðîãîâîðèë îí.
-×òî æ ïîäåëàåøü, åñëè æèçíü èçìåíèëàñü íàñòîëüêî, ÷òî íå îñòàâëÿåò ìåñòà äëÿ îïòèìèçìà. Íî áðþçæàòü ïî ïîâîäó è áåç ïîâîäà ñêó÷íî. Ïîýòîìó ìîëîäåæü è óõîäèò â êàéôû è ðàçâëå÷åíèÿ, èíûì çàíÿòüñÿ íå ïîçâîëÿåò ñîâðåìåííàÿ æèçíü, — ÿ óæå ïî÷òè îïðàâèëàñü, ïî÷óâñòâîâàëà, ÷òî ìîãó âîçðàçèòü. — ×òî ÿ âèæó õîðîøåãî â ýòîì ïîñåëêå? Òîëüêî ìîðå è ñîëíöå, ïîñêîëüêó íàõîæóñü çäåñü âðåìåííî. À ëþäè, êîòîðûå æèâóò çäåñü ãîäàìè, äåñÿòèëåòèÿìè? À ìîëîäûå ëþäè, êîòîðûì íåêóäà ïîéòè? Äàæå âàñ, íå óñòðàèâàåò ñèíåå ìîðå, âàì ïîäàâàé íåîáû÷íûé öâåò. ×òî-òî ÿ íå çàìåòèëà, ÷òîáû  âû êàê âñå ìàðèíèñòû èçîáðàçèëè ìîðå òàêèì, êàêèì åãî âèäÿò âñå. Âàì òîæå ïîäàâàé íå÷òî íîâîå. Íîâàòîðñêîå!
-Òóò íå ñîâñåì òû ïðàâà. Ó Àéâàçîâñêîãî òîæå åñòü ñèðåíåâûå ãîðû, ïóðïóðíîå ìîðå. Âïðî÷åì, ó íåãî åñòü êàðòèíû ñ âèäîì íà Ñòàìáóë, ãäå ìîðå åùå áîëåå íåîáû÷íîãî öâåòà. ß íå ãíàëñÿ çà íîâàòîðñòâîì. Ìîðå â÷åðà, äåéñòâèòåëüíî áûëî óäèâèòåëüíîãî öâåòà. Âî âñÿêîì ñëó÷àå, òàêèì åãî óâèäåë, ñòàðàëñÿ çàïå÷àòëåòü.
-Äà, ÿ òîæå çàìåòèëà, — ñîãëàñèëàñü ÿ.
-Ñëàâíåíüêî ìû ïîãîâîðèëè, — õìûêíóë õóäîæíèê. – Òû èäåøü â ïîñåëîê èëè îñòàåøüñÿ?
Ìèíóòó ïîêîëåáàëàñü, ñîãëàñèëàñü.
-Ïîéäó.
È ìû ïîøëè ïî óòîïòàííîé íåèçâåñòíî êåì òðîïèíêå, åäâà çàìåòíîé â ïîæóõëîé òðàâå. Êàçàëîñü, ïðîòîïòàëè òðîïèíêó ïðèøåëüöû ìíîãî ñîòåí ëåò íàçàä, ïîñêîëüêó íèêîãäà íå âèäåëà, ÷òîáû ïî íåé õîäèëè ëþäè. Òîëüêî îäíàæäû âèäåëà, êàê ìåñòíûé æèòåëü ãíàë íåáîëüøîå ñòàäî êîç, îíè ïîñëóøíî øëè ñòðîåì, íå ñâîðà÷èâàÿ ñ òðîïèíêè â ïîèñêàõ çåëåíîé, ñúåäîáíîé òðàâû. Ìû ìîë÷àëè, ñëîâíî âûãîâîðèëèñü, è íàì íå÷åãî äðóã äðóãó ñêàçàòü. Ó ïåðâûõ äîìîâ ïîñåëêà,  ãäå íàøè ïóòè ðàñõîäèëèñü, âìåñòî ïðîùàíèÿ, ñïðîñèëà:
-Êðîìå ëèëîâîãî ìîðÿ, âû åùå ÷òî-ëèáî íàïèñàëè?
-Äà. Íåñêîëüêî ýòþäîâ îêðóæàþùåé ïðèðîäû. È òàê… çàðèñîâêè èç ìåñòíîé æèçíè. Õî÷åøü ïîñìîòðåòü? – íåîæèäàííî ïðåäëîæèë îí.
Êîíå÷íî, ÿ íå ãîðåëà æåëàíèåì óâèäåòü åãî ýòþäû, íî äîìà òîæå äåëàòü íå÷åãî. Òåòêà ìîÿ íà ðàáîòå, îíà òðóäèòñÿ â ìåñòíîé àìáóëàòîðèè ìåäñåñòðîé, ìóæ åå óìåð äåñÿòü ëåò íàçàä, ÿ ïëîõî ïîìíèëà åãî, â äîìå òèõî, êàê â ïîêîéíèöêîé. Âî äâîðå âèñèò ãàìàê, âñêîðå íàñòàíåò æàðà, ñî äâîðà ñáåæèøü.
-Ïîéäåì, — ñîãëàñèëàñü ÿ.
È ìû ïîøëè ê ïîäâîðüþ, ãäå îí ñíèìàë ëåòíþþ êóõîíüêó ìåñòíîé æèòåëüíèöû. Õîçÿéêà, æåíùèíà ïðåêëîííûõ ëåò ðåâíèâî âçãëÿíóëà íà ìåíÿ, âèäèìî óçíàëà âî ìíå îòäûõàþùóþ, ðîäñòâåííèöó ïîñåëêîâîé æèòåëüíèöû, êèâíóëà íà ìîå ïðèâåòñòâèå. Ìåñòíûå æèòåëè âñåãäà ïðåäóïðåæäàþò ñâîèõ ïîñòîÿëüöåâ: æåíùèí íå âîäèòü, âîäêó íå ïèòü. Ïîä ðàñêèäèñòûì ïåðñèêîâûì äåðåâîì ñòîÿë ñòîë è ñòóëüÿ, îí ïðåäëîæèë ìíå ïîñèäåòü, ñàì ïðîøåë âîâíóòðü, âûøåë ñ äîâîëüíî áîëüøèì êîëè÷åñòâîì êàðòîíà, íåñêîëüêî õîëñòîâ.
-Îãî! – óäèâèëàñü ÿ. – Òóò ìîæíî öåëóþ âûñòàâêó óñòðàèâàòü.
-Ìîæíî, — ñîãëàñèëñÿ îí. – Íî íå íóæíî.
-Ïî÷åìó?
-Íå âñå ìíå íðàâèòñÿ. Äà è â ìàññå ñâîåé – ýòî ýòþäû, — ïîÿñíèë îí.
Ìóæ÷èíà ïîäàâàë ìíå ïîî÷åðåäíî êàæäûé êàðòîí è õîëñò, ÿ ðàçãëÿäûâàëà, ñêëàäûâàëà íà ñòîë. Ñðåäè îêðóæàþùèõ ãîð, èçîáðàæåííûõ äíåì, âå÷åðîì íà çàêàòå ñîëíöà, â óòðåííåé äûìêå, ìíå áîëüøå ïîíðàâèëèñü çàðèñîâêè åãî õîçÿéêè, êîòîðóþ îí èçîáðàçèë ïðîñòî, íåñêîëüêèìè ìàçêàìè. Íî òàê ïðàâäèâî è íåïðèòÿçàòåëüíî. Âîò îíà ïîëèâàåò ñâîé öâåòíèê, ãîëîâà ïîêðûòà áåëûì ïëàòêîì ïî ñàìûå ãëàçà. Íàòðóæåííûå ðóêè, ïå÷àëüíûå ãëàçà óñòàâøåé, ìíîãî ïåðåæèâøåé æåíùèíû, ïðèòÿãèâàëè âçãëÿä. Íà ñëåäóþùåì êàðòîíå, òà æå õîçÿéêà ïîäàåò ìèñêó ñ âîäîé äâîðîâîé ñîáàêå. È ãëàçà åå ñâåòÿòñÿ ëàñêîé. À íà äðóãîì êàðòîíå õóäîæíèê, íàâåðíîå, ïîïðîñèë æåíùèíó ïîçèðîâàòü. Êàçàëîñü, îíà ïðèñåëà íà ìèíóòêó ïåðåäîõíóòü, âçãëÿä åå óñòðåìëåí âîâíóòðü, îíà êàê áû îãëÿäûâàëàñü íà ñâîþ ïðîæèòóþ æèçíü. Ãóáû ñêîðáíî ïîäæàòû, ìîðùèíû äîáàâëÿëè òðàãè÷íîñòè â åå ñóäüáó. Çà ñïèíîé åäâà ïðîïèñàí äîì è öâåòíèê. Öâåòû òîëüêî îáîçíà÷åíû ðàçíîöâåòíûìè êðàñêàìè, ÷òîáû íå îòâëåêàòü çðèòåëÿ îò ãëàâíîãî, èìåííî îíè âíîñèëè â êîìïîçèöèþ íîòêè îïòèìèçìà, íå âñå òàê ïëîõî áûëî â æèçíè ýòîé æåíùèíû.
Ðàçãëÿäûâàÿ ýòþäû, è ïî÷òè çàêîí÷åííûå êàðòèíû, ÿ êàê áû çàãëÿíóëà â äóøó ñàìîãî õóäîæíèêà. È ïîñìîòðåëà íà íåãî äðóãèìè ãëàçàìè. Åãî âíóòðåííèé ìèð äåéñòâèòåëüíî íèêàê íå ìîã ïåðåñå÷üñÿ ñ óâëå÷åíèÿìè ìîèõ ñâåðñòíèêîâ. Òî ëè ïîòîìó, ÷òî îí ñòàðøå, òî ëè ïîòîìó, ÷òî íàñòóïèëî äðóãîå âðåìÿ. È ìû, ìîå ïîêîëåíèå, ïîäñòðàèâàåìñÿ ïîä ðèòì ýòîãî äðóãîãî âðåìåíè. Ó íàñ íåò ñîñòðàäàíèÿ ê ñòàðèêàì, ìû óâàæàåì áîãàòûõ, õîòÿ ïîíèìàåì, ÷òî áîãàòñòâî â íàøå âðåìÿ ïðàâåäíûì ïóòåì íå çàðàáîòàåøü. Ìû ïðîñòî áû íå çàìåòèëè òîñêè â ãëàçàõ ýòîé îäèíîêîé æåíùèíû, êîòîðóþ èçîáðàçèë ýòîò çàëåòíûé õóäîæíèê. Ìû ñâîåé ñòóäåí÷åñêîé òîëïîé ñîâñåì áû íå çàìåòèëè ýòîé æåíùèíû, îíà äëÿ íàñ æèâåò â êàêîì-òî ïàðàëëåëüíîì ìèðå. À îí óâèäåë åå. Ìîè ãëàçà äëÿ íåãî ïóñòûå, à ãëàçà ýòîé ïîæèëîé æåíùèíû íàïîëíåíû ïðîæèòîé æèçíüþ. Íî áîëüøå âñåãî ìîå âíèìàíèå îñòàíîâèëîñü íà õîëñòå ñ ìîðåì ëèëîâîãî öâåòà. Ñâîåé íåïîõîæåñòüþ îíî âûãëÿäåëî ïðàâäèâåé, ÷åì åñëè áû îíî áûëî èçîáðàæåíî òðàäèöèîííûì öâåòîì. Ïàðóñ áûë öåíòðîì, äûðîé âî âñåëåííóþ, â íåãî õîòåëîñü ïîñìîòðåòü ïî òó ñòîðîíó õîëñòà. È ãîðû, è ñîëíöå åäâà ðàçëè÷èìûå â ýòîì áóéñòâå ñèðåíåâîãî öâåòà, òîæå áûëè ïðàâäèâû è óáåäèòåëüíû.
— Ìíå íðàâèòüñÿ, — ïðèçíàëàñü ÿ.
Õóäîæíèê ñëîæèë êàðòîíêè è õîëñòû, îòíåñ â äîì, âûøåë ñ ãðàôèíîì âîäû è ñòàêàíàìè. Ïðèñåë ðÿäîì, íàëèë ñòàêàíû, îäèí ïîäîäâèíóë êî ìíå. Êèâíóëà áëàãîäàðíî, âçÿëà ñòàêàí. Õîçÿéêà âîçèëàñü âî äâîðå, ïîãëÿäûâàëà â íàøó ñòîðîíó, óñïîêîèëàñü, êîãäà ïîíÿëà, ÷òî ìû íå óåäèíÿåìñÿ, ðàçãëÿäûâàåì êàðòèíû.
-À êàê ïðîâîäèøü âðåìÿ òû? – ñïðîñèë îí.
Ïîæàëà ïëå÷àìè.
-Êîíå÷íî, ÿ íå õóäîæíèöà, íå ïîýòåññà, íå âûøèâàþ êðåñòèêîì. Òóïî ëåæó è ÷èòàþ êíèãè. Èëè ïÿëþñü â òåëèê.
-À íà ñâèäàíèå èäòè íå ê êîìó? – óòâåðäèòåëüíî ñïðîñèë îí, çàðàíåå çíàÿ îòâåò.
-Ñâèäàíèé ìíå õâàòàåò äîìà. Çäåñü ÿ îò íèõ îòäûõàþ. Äà è ê êîìó çäåñü õîäèòü íà ñâèäàíèÿ? Ìåñòíûå ïàðíè ðàçúåõàëèñü. Ïðèåçæèå ñòàðàþòñÿ  ïî áûñòðîìó ñîðâàòü êóñî÷åê ëþáâè, ïîòîì áóäóò âñïîìèíàòü, è ðàññêàçûâàòü äðóçüÿì îá î÷åðåäíîé ñêîðîòå÷íîé ïîáåäå íà îòäûõå.
Âûïèëà âîäó, ïîñòàâèëà ñòàêàí, âñòàëà, çàäåðæèâàòüñÿ áûëî óæå íåïðèëè÷íî.
-Ñïàñèáî. Áûëî î÷åíü èíòåðåñíî, — ñêàçàëà ÿ.
-À åñëè áû íå ïîíðàâèëîñü, òû áû èç âåæëèâîñòè ñêàçàëà òî æå ñàìîå? — ñïðîñèë îí.  åãî ãëàçàõ óëîâèëà óñìåøêó. È ïîíÿëà, åìó ãëóáîêî âñå ðàâíî, ÷òî áû ÿ ñêàçàëà î åãî òâîð÷åñòâå. Íî ïî÷åìó îí ðåøèë ïîêàçàòü ìíå ñâîè ðàáîòû?
-Íå çíàþ, ÷òî áû ÿ òîãäà ñêàçàëà, — èñêðåííå îòâåòèëà ÿ. Ïîñëå óâèäåííûõ ýòþäîâ óæå íå õîòåëîñü ÿçâèòü èëè ãîâîðèòü íåïðàâäó. —  ß íå êðèòèê, è íå çíàòîê æèâîïèñè. Âàøè ðàáîòû ìíå, äåéñòâèòåëüíî, ïîíðàâèëèñü. Áîëåå òîãî: îíè ìåíÿ òðîíóëè. Îñîáåííî ïîðòðåòû âàøåé õîçÿéêè.
-Î, äà. Îíè ìíå òîæå íðàâÿòñÿ. Åå ïèñàë òàê… äëÿ äóøè.  åå ëèêå  âèäèòñÿ ñóäüáà âñåõ íàøèõ ñåëüñêèõ ðóññêèõ æåíùèí, — ñåðüåçíî ïîÿñíèë îí.
-À â ìîåì – ñóäüáó âñåõ ñîâðåìåííûõ, ïóñòûõ äåâóøåê, — íå óäåðæàëàñü  îò ëåãêîé êîëêîñòè.
Îí âíèìàòåëüíî ïîñìîòðåë íà ìåíÿ, ïðèïîäíÿë áðîâè.
-Äóìàþ, ÷òîáû ïîíÿòü ñîâðåìåííûõ äåâóøåê, ìíå ÷àùå íàäî ñ íèìè îáùàòüñÿ. Íî ÿ äëÿ íèõ óñòàðåë, à ÷åðåç çàìî÷íóþ ñêâàæèíó èõ ïîíÿòü ñëîæíî.
-À âû ïîîáùàéòåñü ñî ìíîé, — ïðåäëîæèëà ÿ. –  ìîåì ëèöå âû óâèäèòå, ÷òî åñòü — ñîâðåìåííàÿ ìîëîäåæü. Êîíå÷íî, ìû â êîðíå îòëè÷àåìñÿ îò âàñ. Õîòÿ âû íå íà ìíîãî ñòàðøå, ðîâíî âïîëîâèíó. Òî åñòü âûðîñëî âàøå ïîêîëåíèå, ïîòîì ïîÿâèëîñü ìîå, – óòî÷íèëà ÿ.
-Âàøå ïîêîëåíèå, â îòëè÷èå îò ìîåãî, ïîÿâèëîñü â äðóãîì ìèðå, â äðóãîì ãîñóäàðñòâå, ãäå öàðÿò ñîâñåì äðóãèå âçàèìîîòíîøåíèÿ.
-Ïîýòîìó ìû íå ïîíèìàåì äðóãó äðóãà. Ìû èç ðàçíûõ ïëàíåò. Âû îñòàëèñü æèòü íà ñâîåé ïëàíåòå, òîé, ñîâåòñêîé – â ïðåæíåé æèçíè. À ÿ – íà ñâîåé, íà âíîâü ñîçäàííîé. È íåëüçÿ ãîâîðèòü, ÷òî êàêàÿ-òî ëó÷øå èëè õóæå. Îíè ðàçíûå. È åñëè æèçíü ïåðåìåøàåò íàñ, òî âàì è íàì íóæíî ïðèñïîñàáëèâàòüñÿ äðóã ê äðóãó, ó÷èòüñÿ ïîíèìàòü. Ìíå õî÷åòñÿ ïîíÿòü âàñ, à âû äîëæíû ïîíÿòü íàñ.
-Õîðîøî. Ñ ÷åãî íà÷íåì ýòî ïîçíàâàíèå äðóã äðóãà? – ñêåïòè÷åñêè ïîäæàâ ãóáû, ñïðîñèë îí.
-Èç ðàçãîâîðîâ. Âû ðàññêàæèòå, êàê è ÷åì æèâåòå âû. À ÿ ðàññêàæó, êàê è ÷åì æèâåì ìû, — ïðåäëîæèëà ÿ.
-Èäåò. Âå÷åðîì ïîéäåì âîí ê òîé ãîðå… — ïîêàçàë îí íà ãîðó âäàëåêå, — ïðîãóëÿåìñÿ ïåðåä ñíîì.  äîðîãå ïîáåñåäóåì. Âñòðåòèìñÿ â ñåìü âîçëå ðàçâèëêè.
-Ñîãëàñíà, — êèâíóëà ÿ êîïíîé âîëîñ.

Ìû äîëãî ïðîãóëèâàëèñü ñ íèì ïî íî÷íûì îêðåñòíîñòÿì. Çà ðàçãîâîðîì ñäåëàëè âèä, ÷òî íå çàìåòèëè, êàê ñòåìíåëî, êðóïíûå, þæíûå çâåçäû íàâèñëè íèçêî íàä ãîëîâîé. Äëÿ íà÷àëà ìû ïîçíàêîìèëèñü. Âïåðâûå, çà äâà äíÿ îáùåíèÿ, óçíàëà, åãî çîâóò Äìèòðèé. Ìîå èìÿ – Íàòàøà ïðîèçâåëî íà íåãî íåîáû÷íîå âïå÷àòëåíèå, îí õìûêíóë, áðîñèë âñêîëüçü: «Â Òóðöèè âñå ðóññêèå äåâóøêè – Íàòàøè». Ñíà÷àëà ðàçãîâîð íå êëåèëñÿ, à ïîòîì ïîòåê ñàì ñîáîé, êàê-òî íåïðèíóæäåííî íà÷àëè âñïîìèíàòü ñòóäåí÷åñêóþ æèçíü: îí ñâîþ Ñòðîãàíîâêó, ÿ ñâîé èíñòèòóò. Îí ïûòàëñÿ äîêàçàòü, ÷òî òîãäà äëÿ ñòóäåíòîâ âðåìÿ âûãîäíî îòëè÷àëîñü îò âðåìåíè ñåãîäíÿøíåãî. Òîãäà íå áûëî ïëàòíûõ ôàêóëüòåòîâ, ñòèïåíäèè õâàòàëî íà ñêóäíóþ æèçíü, ñòóäåíòû ïîäðàáàòûâàëè õàëòóðîé.  ÷åì-òî ÿ ñîãëàøàëàñü, ñ ÷åì-òî íåò. Ãîâîðèë îí ñïîêîéíî, èñêðåííå, áåç öåëè ïðèóêðàñèòü, ïðåóâåëè÷èòü ñâîþ ðîëü, áåç öåëè ïîíðàâèòüñÿ. Ýòî ïîäêóïàëî. Ìîè ñâåðñòíèêè, î ÷åì áû íå ðàññêàçûâàëè, âî âñåõ ñèòóàöèÿõ ñïëîøíûå ãåðîè. Ïîñëå ðàçãîâîð ïëàâíî ïåðåøåë íà ëè÷íóþ æèçíü, îí ïîâåäàë ïðî òðàãè÷åñêóþ èñòîðèþ ñâîåé ñåìüè. Øåñòü ëåò íàçàä åãî æåíà è ñûí ïîãèáëè â àâòîêàòàñòðîôå.  åãî ñòàðåíüêóþ «øåñòåðêó» íà ïîëíîì õîäó âðåçàëàñü íà èíîìàðêå ìîëîäåíüêàÿ äåâóøêà. Âûëåòåëà íà ïåðåêðåñòîê, óäàðèëà â ïàññàæèðñêóþ ñòîðîíó, ãäå ñèäåëè æåíà è ñûí. Äåâóøêà îòäåëàëàñü ëåãêèìè óøèáàìè, ó íåå ñðàáîòàëè ïîäóøêè áåçîïàñíîñòè, à èõ âñåõ òðîèõ óâåçëà ñêîðàÿ, êîãäà ïðèøåë â ñîçíàíèå, óçíàë – æåíà ïîãèáëà ñðàçó, çà æèçíü ñûíà áîðîëèñü òðîå ñóòîê. Ïîçæå ðàññêàçûâàëè, äåâóøêà äàæå íå ïîèíòåðåñîâàëàñü ñîñòîÿíèåì ïîòåðïåâøèõ, åå áîëüøå âîëíîâàëà ñóäüáà ñîáñòâåííîé èíîìàðêè. Äåâóøêó íå ïðèâëåêëè çà ñìåðòü ëþäåé ïî åå âèíå, íå ñóäèëè. Ó íåå ïàïà îêàçàëñÿ êðóïíûì ÷èíîâíèêîì è áèçíåñìåíîì îäíîâðåìåííî. Ñ òåõ ïîð â åãî äóøå  æèâåò íåíàâèñòü ê ìîëîäåíüêèì, óñïåøíûì äåâóøêàì. Ó íåãî áûëî îãðîìíîå æåëàíèå íàéòè ýòó äåâóøêó, è óáèòü åå. Âîâðåìÿ ïîíÿë, îí íå ìîæåò óáèòü ÷åëîâåêà. Íå ñîçäàí äëÿ ýòîãî. Êîãäà áîëü îò óòðàòû íàêàòûâàëà íàñòîëüêî, ÷òî ñæèìàëèñü êóëàêè, åìó õîòåëîñü èäòè, êðóøèòü åå ìàøèíó, óäàâèòü åå ñàìó. Íî êîãäà àáñòðàêòíîå ïðåäñòàâëåíèå ïåðåõîäèëî â êîíêðåòíîå äåéñòâèå, ó íåãî îïóñêàëèñü ðóêè. È îí óøåë â òâîð÷åñòâî. Ðàññêàçûâàë îí ýòî áåç ïàôîñà è íàäðûâà, âèäèìî áîëü óòðàòû óøëà ãëóáîêî â ñåðäöå, íè ñ êåì ðàíåå ñâîåé áåäîé íå äåëèëñÿ, à òóò â íî÷è ðÿäîì îêàçàëàñü âíèìàòåëüíàÿ ñëóøàòåëüíèöà, åãî ïðîðâàëî. Ïîòîì îïîìíèëñÿ, çàìîë÷àë. Øëè íåêîòîðîå âðåìÿ ìîë÷àëèâî. È ó ìåíÿ â äóøå ÷òî-òî äðîãíóëî. Õîòåëîñü ïî-ìàòåðèíñêè ïîæàëåòü åãî. Òîëüêî ÿ íå ìîãëà áûòü åìó ìàòåðüþ, îí â äâà ðàçà ñòàðøå ìåíÿ. Ïîíèìàëà, îí ðàçáåðåäèë ñåáå äóøó âîñïîìèíàíèåì, åãî íóæíî îòâëå÷ü, è ÿ ñêàçàëà:
-Äàâàéòå, Äèìà, ïîãîâîðèì î ÷åì-ëèáî äðóãîì, íå òàêîì ãðóñòíîì. Ìíå î÷åíü æàëü, ÷òî â âàøåé ñåìüå ïðîèçîøëà òàêàÿ óòðàòà.
È ìû íà÷àëè ãîâîðèòü îá èñêóññòâå. ß ìàëî ÷òî ïîíèìàþ â æèâîïèñè,  ìíå  ïðîñòî õîòåëîñü îòâëå÷ü ñâîåãî ñîáåñåäíèêà îò ãðóñòíûõ ìûñëåé. Îí äàæå îæèâèëñÿ, êîãäà ïîâåäàëà åìó, ÷òî ìíå íå ïîíðàâèëèñü ïàðàäíûå ïîðòðåòû ñîâðåìåííîãî õóäîæíèêà Øèëîâà. Õîòÿ, êàê ðèñîâàëüùèê, îí äîñòèã âûñîêîãî ìàñòåðñòâà. Îäåæäà âûïèñàíà áåçóêîðèçíåííî. Çàòî â ïîðòðåòàõ ñòàðûõ ìàñòåðîâ Òðîïèíèíà, Êèïðåíñêîãî, êîòîðûõ âèäåëà â Òðåòüÿêîâñêîé ãàëåðåå, áîëüøå æèçíè. Ãëàçà  èõ ìîäåëåé íàïîëíåíû îäóõîòâîðåííîñòüþ è æèçíåííîé ñèëîé. Íå òî, ÷òî ìîè: ïóñòûå è õîëîäíûå, — íå óäåðæàëàñü îò ëåãêîé ñàìîèðîíèè. Îí óëûáíóëñÿ â òåìíîòó, ÿ âñå æå çàìåòèëà åãî íåêîòîðîå ñìóùåíèå. Êîíå÷íî, îí íå ïåðåìåíèë ñâîåãî ìíåíèÿ îáî ìíå, îí ñîæàëåë, ÷òî îçâó÷èë åãî.
Ïîñòåïåííî ãðóñòíûå íîòêè èñ÷åçëè èç åãî ãîëîñà, îí îòâëåêñÿ îò ãîðåñòíûõ âîñïîìèíàíèé î ñâîåé ñåìüå, ðàññêàçàë î íîâûõ òå÷åíèÿõ â ñîâðåìåííîé æèâîïèñè, ñûïàë èìåíàìè, î êîòîðûõ íå ñëûøàëà,  ïîÿñíÿë, êòî èç íèõ ïî ìàíåðå ïèñüìà áëèçîê åìó è ïî÷åìó.

Óòðîì ñèäåëà ñ òåòóøêîé íà âåðàíäå, ïèëè ÷àé, òåòóøêà óïðåêíóëà ìåíÿ çà ïîçäíåå âîçâðàùåíèå ñ ïðîãóëêè. Óñïîêîèëà åå, ñêàçàëà, ÷òî ïðîãóëèâàëàñü ñ õóäîæíèêîì. Ïîñêîëüêó â ïîñåëêå âñå äðóã äðóãà çíàëè, è âèäåëè, êòî ó êîãî îñòàíîâèëñÿ, òåòóøêà ñðàçó æå âñïîëîøèëàñü:
-Òàê îí æå ñòàðûé! – óïðåêíóëà îíà ìåíÿ.
-ß æå íå çàìóæ çà íåãî ñîáðàëàñü, – ïàðèðîâàëà ÿ.
-Âîîáùå-òî îí äëÿ òåáÿ ñòàðûé, à òàê ìóæ÷èíà åùå â ñàìîì ñîêó, — ïîïðàâèëà îíà ñâîþ ìûñëü. — Ïðèñòàâàòü íå ïûòàëñÿ?- îáåñïîêîåííî ñïðîñèëà îíà. – Íå äàé Áîæå ÷åãî – ÷òî ÿ òîãäà òâîåé ìàòåðè ñêàæó?
-Íåò, ÷òî âû. Íèêàêîãî íàìåêà íà óõàæèâàíèå. Ïðîñòî õîäèëè è ðàçãîâàðèâàëè.
-Âåæëèâûé, — óòâåðäèòåëüíî ïîäèâèëàñü òåòóøêà. – Òàêèå — íûíå ðåäêîñòü. Òàêèõ ìàëî, êàê êðóïèíîê çîëîòà íà ïðèèñêå. Ïóñòîé ïîðîäû ìíîãî, à ñàìîðîäêîâ ìàëî.
Òåòóøêà çíàëà, î ÷åì ãîâîðèò. Åå ïîêîéíûé ìóæ êàæäûé ñåçîí åçäèë â Ìàãàäàíñêóþ îáëàñòü íà ïðèèñêè çàðàáàòûâàòü äåíüãè. Èíîãäà ïðèâîçèë ìíîãî äåíåã, íà íèõ äîì ïîñòðîèëè. À îäíàæäû âîçâðàùàëñÿ äîìîé, íà âîêçàëå ïîäñåëè ê íåìó ïîïóò÷èêè, ïðåäëîæèëè âûïèòü. Î÷íóëñÿ â êàíàâå áåç äåíåã, äîêóìåíòîâ è áèëåòà íà ïîåçä. Ïðè÷åì, äåíüãè áûëè çàøèòû ïîä ïîäêëàäêó ïàëüòî. Òàê ÷òî íå âñåãäà âîçâðàùàëñÿ ñ çàðàáîòêîì. Ìóæ åé ðàññêàçûâàë, êàê äàþòñÿ òå äåíüãè, ñêîëüêî íàäî ïåðåëîïàòèòü ïóñòîé ïîðîäû, ÷òîáû íàéòè êðóïèöû çîëîòà.
-Áóäü âñå æå, îñòîðîæíà, — íàïóòñòâîâàëà òåòóøêà. – Ìíîãî ÷åãî ìû òóò ïîâèäàëè ñî ñòîðîíû îòäûõàþùèõ.
Îíà ïîïèëà ÷àé, óáðàëàñü è óøëà íà ðàáîòó. ß îñòàëàñü îäíà. Âñïîìèíàëà âåñü ïðîøåäøèé âå÷åð. À ïîòîì ïîäóìàëà: ñòîï! ×åãî ýòî ÿ âñïîìèíàþ î íåì. Îò ñêóêè, ÷òî ëè? Îò òîãî, ÷òî íåò ðÿäîì îñòðîóìíåíüêîãî ðîâåñíèêà, ñ êîòîðûì áûëî áû ëåãêî è ïðîñòî. Ñ êîòîðûì ìîæíî  öåëîâàòüñÿ âåñü âå÷åð. À íàóòðî áåç ñîæàëåíèÿ åãî çàáûòü. À åñëè íå îò ñêóêè âñïîìíèëà, òîãäà îò÷åãî? Òðîíóëà åãî ñóäüáà?
Ïîñèäåëà, ïðîàíàëèçèðîâàëà, ïðèøëà ê âûâîäó: ìíå èìïîíèðóåò åãî ÷åñòíîå îòíîøåíèå ê æèçíè.  íåì åñòü âíóòðåííèé ìóæñêîé ñòåðæåíü. Îí íå ïðèóêðàøèâàåò íè÷åãî òàêîãî, ÷òî êàñàåòñÿ åãî ëè÷íî. Òàêóþ äîëþ ñàìîèðîíèè ÿ âñòðå÷àëà òîëüêî â ïðîèçâåäåíèÿõ Ñåðãåÿ Äîâëàòîâà. Îí íå ïûòàåòñÿ ïîíðàâèòüñÿ. Íå ôëèðòóåò. Îí åñòåñòâåííûé. Ïðîâîäèë ìåíÿ äî êàëèòêè, ïîïðîùàëñÿ ðîâíî, ñ äîñòîèíñòâîì, íå íàçíà÷èë ñâèäàíèÿ íàçàâòðà.
È ÿ çàäóìàëàñü, ÷òî æå ìíå äåëàòü ñåé÷àñ. Èäòè êóïàòüñÿ, êàê ýòî ÿ äåëàëà âñåãäà. Íî ÿ ÷óâñòâîâàëà, ñåãîäíÿ åãî òàì íå áóäåò. Ñ òîé òî÷êè îí íàïèñàë âñå, ÷òî õîòåë. È ìíå ðàñõîòåëîñü èäòè â òîò ñâîé, óêðîìíûé óãîëîê ìîðÿ. Íî è íà îáùèé ïëÿæ, ãäå êóïàþòñÿ âñå îòäûõàþùèå, òîæå èäòè íå õîòåëîñü. Òàê ÷åãî æå ÿ õî÷ó?
ß ïîíÿëà, ÷åãî õî÷ó. ß õî÷ó ñòîÿòü çà åãî ñïèíîé, è íàáëþäàòü, êàê îí ðàáîòàåò. Âèäåòü, êàê èç-ïîä åãî êèñòè ïîÿâëÿåòñÿ ÷óäî, ïîõîæåå íà îêðóæàþùèé ëàíäøàôò. Êàê ñàìîçàáâåííî îí ðàáîòàåò, çàáûâàÿ î âðåìåíè è åäå. Õî÷ó âèäåòü åãî óìíûé, ñïîêîéíûé âçãëÿä. Êñòàòè, î åãî ãëàçàõ ÿ íå ñìîãëà áû ñêàçàòü, ÷òî îíè ó íåãî ïóñòûå è íåâûðàçèòåëüíûå. Ãëàçà, êàê ðàç ó íåãî çàìå÷àòåëüíûå. Òåìíûå, ðåñíèöû áîëüøèå, è ãðóñòíûå, êàê ó ñîñåäñêîãî îñëèêà. Ìíå óæå è êóïàòüñÿ íå õîòåëîñü, åñëè åãî òàì íå áóäåò. ß ïðèìåðíî çíàþ, êóäà îí ìîæåò ïîéòè ñ ìîëüáåðòîì â íàñòîÿùåå âðåìÿ. È ÷òî ÿ åìó ñêàæó, åñëè âäðóã âîçíèêíó çà åãî ñïèíîé. «Çäðàñòå, ÿ òóò íåäàëåêî ïðîãóëèâàëàñü…». Òàê ÿ «ïðîìó÷èëàñü» ñîìíåíèÿìè äî òîãî âðåìåíè, êîãäà ïîëóäåííûé çíîé ïîòèõîíüêó íà÷àë ñïàäàòü. Âçÿëà ïîëîòåíöå, ïîøëà íà áåðåã ìîðÿ. Íà ïîñåëêîâîì ïëÿæå ëþäåé âñåãäà íå î÷åíü ìíîãî, à ñåé÷àñ èõ  ñ÷èòàííûå åäèíèöû. Ïðîøëà ìèìî ê ñâîåìó ïîòàéíîìó ìåñòó, ñåëà íà âàëóí, ñìîòðåëà â ìîðå. Êóïàòüñÿ íå õîòåëîñü. Òåì áîëåå, ÷òî ìîðå îïÿòü êàçàëîñü íåîáû÷íîãî öâåòà. Íå ëèëîâûì, à æåëòî-ãðÿçíûì, ñ ìåðöàþùåé íà ñîëíöå ðÿáüþ. Îãëÿíóëàñü íà òðîïèíêó, ñëîâíî õîòåëà óâèäåòü çíàêîìûé ñèëóýò õóäîæíèêà, íî íà áåðåãó íèêîãî íå âèäíî. Òîëüêî âåòåðîê øåâåëèë âûãîðåâøóþ íà ñîëíöå òðàâó.
Ïðîñèäåëà íà êàìíå äî òîãî ñàìîãî âðåìåíè, êîãäà ñîëíå÷íûé äèñê ïî÷òè êîñíóëñÿ  äàëåêîé ãîðû, åùå íåñêîëüêî ìèíóò è äëèííàÿ òåíü íàêðîåò ìåíÿ.  Ðàçìûøëÿëà: ÷òî äâèæåò ìíîþ? Óñòàëà îò îäèíî÷åñòâà, çàõîòåëîñü ëåãêîãî ôëèðòà, ëåòíÿÿ íåãà òàê äåéñòâóåò íà ïñèõèêó? Èëè ÿ âñòðåòèëà íàñòîÿùåãî ìóæ÷èíó? Ñ êîòîðûì êîìôîðòíî ñåáÿ ÷óâñòâóåøü. Çà åãî ñïèíîé ìîæíî óêðûòüñÿ, êàê çà êàìåííîé ñòåíîé. Òåïåðü îí íå êàçàëñÿ ìíå êîñòëÿâûì, à ïðîñòî – âûñîêèì, â ìåðó ñòðîéíûì. Ðåçêîâàò, çàòî ïðàâäèâ. Îùóòèìî ñòàðøå ìåíÿ, ïîýòîìó ìóäðåå, îïûòíåå.
Âñòàëà, ïîøëà â ïîñåëîê. Õóäîæíèêà çàìåòèëà èçäàëåêà. Îí øåë íàëåãêå, áåç çîíòà è ìîëüáåðòà. Óäèâèëàñü: êóïàòüñÿ ïîçäíî, ïðîãóëèâàòüñÿ ðàíî. Îí çàìåòèë ìåíÿ, ñêóïî óëûáíóëñÿ, ïîäîøåë è ñêàçàë:
-Çíàåøü, öåëûé äåíü ëîâëþ ñåáÿ íà ìûñëè, ÷òî õî÷ó òåáÿ âèäåòü.
ß çàñìåÿëàñü êîðîòêèì ñìåøêîì, îí óäèâëåííî ïðèïîäíÿë áðîâè, ÷òî ñìåøíîãî îí ìîã ñêàçàòü. Ïðèçíàëàñü:
-È ÿ òîæå öåëûé äåíü ëîâèëà ñåáÿ íà ìûñëè, ÷òî õîòåëà áû ïîñìîòðåòü, êàê âû ðàáîòàåòå, ïîñòîÿòü çà âàøåé ñïèíîé. Íî íå ðåøèëàñü.
Îí ðåøèòåëüíî âçÿë ìåíÿ çà ðóêó, ïîâåë â ñòîðîíó îò ïîñåëêà. ß íå ñîïðîòèâëÿëàñü. Çíàëà, åìó ìîæíî äîâåðèòüñÿ. Èíòåðåñíî, ÷òî îí ñêàæåò.
-Åñëè ÷åñòíî, ïîçíàâàòü ìèð ñîâðåìåííîé ìîëîäåæè èíòåðåñíîå, íî íå áåçîïàñíîå çàíÿòèå, — íà÷àë îí. – ß âåäü íà äóõ íå ïåðåíîñèë âîò òàêèõ, êàê òû: ìîëîäûõ, ñàìîóâåðåííûõ, äåðçêèõ è áåñïðèíöèïíûõ. È ÿ áîÿëñÿ, ÷òî ñòîëêíóâøèñü ñ âàøèì ìèðîì, ñòàíó åùå áîëüøå… íå ëþáèòü âàñ. À âîò âñòðåòèë òåáÿ, ïîíÿë: íå âñå ïîòåðÿíî, åñòü èíàÿ ìîëîäåæü. Íå òàêàÿ, êàêîé áû õîòåëîñü âèäåòü, íî âñå æå, íå ñîâñåì âñå ïëîõî. Òû óìíàÿ, â ìåðó êðàñèâàÿ, ñ òîáîé äàæå ìîæíî ïîãîâîðèòü. Âëþáëÿòüñÿ òîëüêî íåëüçÿ.
-Ýòî ïî÷åìó æå?! – âçâèëàñü ÿ, âñïîìíèâ, êàê ïîêèäàëè ìåíÿ íåêîòîðûå ìîè ïîòåíöèàëüíûå æåíèõè. Îí ïîïðàâèëñÿ:
-Ìíå íåëüçÿ. Îñòàëüíûì ìîæíî.
-Ñïàñèáî! Ðàçðåøèëè, — õìûêíóëà ÿ.
È ìû åùå äîëãî ãóëÿëè, äî ñàìîé ãóñòîé òåìíîòû. Ãîâîðèëè î ñîâðåìåííîé ìîëîäåæè, ðàññêàçàëà, ÷òî çà ïîêàçíîé ðàñïóùåííîñòüþ, íå âñåãäà ñêðûâàåòñÿ  îòðèöàòåëüíàÿ ëè÷íîñòü. Âñå ýòî íàíîñíîå äèêòóåòñÿ ñòóäåí÷åñêîé ñðåäîé. Âñòðå÷àþòñÿ î÷åíü íà÷èòàííûå, öåëåóñòðåìëåííûå ðåáÿòà è äåâ÷îíêè. Íåëüçÿ ñóäèòü î ìîëîäåæè òîëüêî ïî îäíîìó, äâóì  íåãîäÿÿì, èëè íåãîäÿéêàì, êàê ñëó÷èëîñü â åãî æèçíè. È ïðèâåëà öèòàòó, ãäå ñòàðøåå ïîêîëåíèå î÷åíü ðóãàëè ñîâðåìåííóþ ìîëîäåæü, ïîä öèòàòîé ñòîÿëà ïîäïèñü «Ñîêðàò». Ñ òåõ äðåâíèõ âðåìåí ñòàðøåå ïîêîëåíèå íèêîãäà íå ïîíèìàåò ñâîèõ äåòåé. È òåõ, è äðóãèõ ðàçâîäèò âðåìÿ.
Òàê çà ðàçãîâîðîì ìû ïîäîøëè ê íàøåìó äîìó. Çà âåñü âå÷åð îí íå ñäåëàë íè îäíîé ïîïûòêè îáíÿòü ìåíÿ. Òîëüêî èíîãäà ïîääåðæèâàë ïîä ëîêîòîê, êîãäà øëè ïî êàìåíèñòîé äîðîæêå. ×òîáû íå ñêðèïåòü êàëèòêîé, îí ïîäõâàòèë ìåíÿ íà ðóêè è ïåðåíåñ ÷åðåç ÷àñòîêîë, ïîñòàâèë ïî òó ñòîðîíó çàáîð÷èêà. Íî íå îòïóñòèë. Ïðèæàë ê ñåáå, íàñ ðàçäåëÿë øòàêåòíèê çàáîðà, çàãîâîðèë ãëóõî:
  -Ýòî çäåñü ìû ìîæåì áûòü äðóçüÿìè, ëþáîâíèêàìè, âîçëþáëåííûìè, íåñìîòðÿ íà ìîé âîçðàñò. À â Ìîñêâå òû áóäåøü ñòåñíÿòüñÿ ïîçíàêîìèòü ìåíÿ ñî ñâîèìè ñâåðñòíèêàìè. Ïîýòîìó, êàê áû ìíå íå õîòåëîñü ïîçíàêîìèòüñÿ ñ òîáîé ïîáëèæå, ìû âñå æå îãðàíè÷èìñÿ ïðîñòûì îáùåíèåì. Íå õî÷ó áûòü ïîñìåøèùåì â ãëàçàõ òâîèõ äðóçåé. Òû ñàìà áóäåøü èñïûòûâàòü íåëîâêîñòü, êîòîðàÿ ïåðåðàñòåò ñî âðåìåíåì â ñòîéêîå íåïðèÿòèå, — çàãîâîðèë îí, à ñàì äåðæàë ìåíÿ, ïîòîì íà÷àë ñëåãêà ïðèæèìàòü çà ïëå÷è ê øòàêåòíèêó, ÿ îùóòèëà ðóêè ìóæ÷èíû, ó êîòîðîãî äàâíî íåò ðÿäîì æåíùèíû. Äóõ ïðîòèâîðå÷èÿ âçûãðàë âî ìíå. Ñëåãêà îòñòðàíèëàñü.
-Ïîëíîòå, ïîëíîòå âàì… — ñêàçàëà ÿ ãîëîñîì äåâóøêè èç èíñòèòóòà áëàãîðîäíûõ äåâèö, — îáíèìàòü íàäî áûëî — ïî òó ñòðîíó çàáîðà.
À åùå õîòåëà ïîøóòèòü, ÷òî äëÿ ãëóïîé âëþáëåííîé äåâî÷êè íåò ïðåãðàä. Äóõ ïðîòèâîðå÷èÿ äåëàë ñâîå äåëî, ÿ áðÿêíóëà:
-Ñ ÷åãî âû âçÿëè, ÷òî çäåñü ìû ìîæåì êåì-òî äðóã äëÿ äðóãà ñòàòü? Ìíå èíòåðåñíî ñ âàìè, íå áîëåå òîãî. Âû æå ñàìè ãîâîðèëè, ÷òî ñîâðåìåííûå, ìîëîäûå äåâèöû âàì íåèíòåðåñíû, ðîâåñíèöû íå ìîãóò çàìåíèòü âàì óøåäøóþ ëþáîâü!
Îí âíèìàòåëüíî  ïîñìîòðåë íà ìåíÿ, îçàäà÷åííî ïðîìîëâèë:
-Äà? Íó, ïðîñòè… Ìíå ïîêàçàëîñü, ÷òî ìîÿ áîëü óõîäèò â ãëóáèíó…
Îí íå äîãîâîðèë, îòïóñòèë ìåíÿ, ïîâåðíóëñÿ è, íå ïðîùàÿñü, ïîøåë â ïîñåëîê. ß ñìîòðåëà âñëåä, õîòåëîñü êðèêíóòü: ïîãîäèòå, ÿ ïîøóòèëà, äàâàéòå ïîãîâîðèì. Íî ÿçûê ïðèðîñ ê ãîðòàíè, äà è ñòûäíî áåæàòü çà âçðîñëûì ìóæèêîì âïðèïðûæêó. Îò äîñàäû íà ñàìó ñåáÿ íà ãëàçà íàâåðíóëèñü ñëåçû, ïîáðåëà äîìîé.
Ëåæà â ïîñòåëè, ïîäóìàëà: ìîæíî ëè âëþáèòüñÿ çà äâà âå÷åðà? Ìîæíî. Íå òîé äåâè÷üåé, ñóìàñøåäøåé ëþáîâüþ, à ïðèøëî ïîíèìàíèå, ÷òî ýòî òâîé ìóæ÷èíà. Ñèëüíûé, è â òî æå âðåìÿ ñëàáûé. Íåïîíÿòíî, òî ëè ÿ õî÷ó ïðèñëîíèòüñÿ ê åãî ãðóäè, òî ëè åãî ãîëîâó ïîëîæèòü ñåáå íà ãðóäü. Ïî- ìàëü÷èøåñêè îáèäåëñÿ íà âñåõ äåâóøåê òîëüêî ïîòîìó, ÷òî íåêàÿ ìîëîäàÿ îñîáà âíåñëà òðàãåäèþ â åãî ñåìüþ, è íå íàøëà â ñåáå ñèë ðàñêàÿòüñÿ è ïðèíåñòè èçâèíåíèÿ. Òàëàíòëèâûé, íî ñàì ñîìíåâàåòñÿ â ñâîåì äàðîâàíèè. Ïðèøëà ê ðåøåíèþ, çàâòðà íàéäó åãî, è âñå âûñêàæó åìó, ÷òî äóìàþ î íåì. Ñêàæó, ÷òî õî÷ó âñòðå÷àòüñÿ ñ íèì, ñîãëàñíà ñòàòü ïëàñòèëèíîì â åãî ðóêàõ, ãîòîâà îñòàâàòüñÿ ñ íèì íå òîëüêî â ýòîì ïîñåëêå, íî â Ìîñêâå. ß æå âèäåëà, îí òîæå çàèíòåðåñîâàí ìíîþ, òîëüêî íå ìîæåò ïåðåñòóïèòü ÷åðåç áàðüåð ñâîåãî âîçðàñòà.
Óòðîì âûøëà óìûâàòüñÿ, ìåíÿ îêëèêíóëà òåòóøêà.
-Òâîé óõàæåð ïðèõîäèë ðàíî óòðîì, òû åùå ñïàëà, — ñêàçàëà îíà.
ß çàìåðëà.
-È ÷òî? – ãëóïî ñïðîñèëà ÿ.
-Íè÷åãî. Ñêàçàë, ÷òî óåçæàåò. Ïðîñèë ïåðåäàòü òåáå âîí òó êàðòèíó, — îíà êèâíóëà íà çàâåðíóòûé â ãàçåòó õîëñò. – Ñêàçàë: íà ïàìÿòü…
Ïîäîøëà, ðàçâåðíóëà. Íà õîëñòå èçîáðàæåíî ìîðå ñèðåíåâî-ëèëîâîãî öâåòà ñ ïàðóñîì ïîñåðåäèíå. Òîò ïåðâûé õîëñò, êîòîðûé âïåðâûå óâèäåëà, è ñ êîòîðîãî íà÷àëîñü íàøå çíàêîìñòâî. Íè ôàìèëèè, íè çàïèñêè. Ïðèæàëà ê ãðóäè õîëñò, ãîòîâàÿ ðàçðåâåòüñÿ, ïîøëà â äîì, ÷òîáû òåòêà íå âèäåëà ìîèõ ñëåç. Âîò è âàì è ñèëüíûé ìóæ÷èíà, èñïóãàëñÿ, êàê òîëüêî ïîíÿë, ÷òî íåðàâíîäóøåí êî ìíå, åãî íå ïðåëüùàëà ó÷àñòü áåçîòâåòíî âëþáèòüñÿ â ìîëîäóþ äåâ÷îíêó.

Ïðîøåë ãîä.
Äîìà, íà ñòåíå ó ìåíÿ âèñèò êàðòèíà íåèçâåñòíîãî õóäîæíèêà, êîòîðóþ íàçâàëà «Ëèëîâîå ìîðå». Äðóçüÿ, óâèäåâ åå âïåðâûå, íåèçìåííî âîñõèùåííî ãîâîðèëè: «Óõ, òû!.. ×óâñòâóåòñÿ ðóêà õóäîæíèêà íà÷àëà âåêà… èìïðåññèîíèñò! Ãäå íàäûáàëà?». – «Áàáóøêèíî íàñëåäñòâî!» — âðàëà ÿ, è ñòàðàëàñü ñàìà â ýòî ïîâåðèòü.
Âñþ îñåíü è çèìó õîäèëà íà âñå õóäîæåñòâåííûå âûñòàâêè â íàäåæäå ñëó÷àéíî âñòðåòèòü åãî. Ñïðîñèòü íè ó êîãî î íåì íå ìîãëà, ÿ íå çíàëà åãî ôàìèëèè. Òåïåðü æäó ëåòà. Ìîæåò áûòü, îí îïÿòü çàõî÷åò çàïå÷àòëåòü íà õîëñòå ìîðå ëèëîâîãî öâåòà.

• 
  

  
  Как стресс влияет на здоровье, и как стать стрессоустойчивым? Врач-терапевт с примерами из практики

  Не зря говорят, что все болезни от нервов…

  
  Лиясова Дина Бариевнаврач-терапевт, медицинский психолог, директор медцентра
  Смотреть видео
  
  

• 
  

  
  Как избавиться от страхов? Панические атаки. Социофобия. Коррекционный психолог с примерами

  Молодая женщина в возрасте 35 лет обращается за психологической помощью. В течение 15 лет из этих 35 она страдает от страхов и панических атак…

  
  Астреинова Евгения Анатольевнакоррекционный психолог
  Смотреть видео
  
  

• 
  

  
  Ушла депрессия, это безумное состояние, когда ты не знаешь — зачем жить

  Зачем жить? Зачем все, что происходит с тобой? Зачем вставать с утра с постели? Зачем учиться? Зачем делать хоть что-то в этой жизни? Если ты не знаешь ответа на эти вопросы, жить невыносимо. Я начала посматривать на балкон седьмого этажа, как на возможный выход. Изменения начались уже во время тренинга…

  
  Валентина Алабугинастудентка факультета журналистики МГУ
  Смотреть видео
  
  

• 
  

  
  15 лет употреблял наркотики, меня ничто не останавливало. Сейчас я без наркотиков!

  Системно-векторная психология Юрия Бурлана спасла мне жизнь, когда наркотики ее почти унесли. Сам я не мог выбраться. 15 лет тяжелейших состояний. Учёба моя загублена, но я работал. Пару дней трезвости, и снова тяга изменять сознание… Достиг абсолютного дна. Ни родители, ни жена, ни дочь – ничто не могло меня остановить. Уже сам простился со своей жизнью – сердце стало отказывать… И вдруг, попав на тренинг, я услышал на звуковых занятиях то, что, оказывается, искал всю жизнь…

  
  Павел Евтушенководитель спецтехники
  Смотреть видео
  
  

• 
  

  
  СВП это единственное целостное знание, которое дает понимание о психическом

  Кто-то из моих коллег психологов рассматривает людей через темпераменты, кто-то рассматривает людей по жестам и мимике. Я раньше думала, что аффирмации это очень хорошее средство для перепрограммирования своего мышления. Много методик, но нет целостного взгляда на человека. Информация уже с первых лекций тренинга Юрия Бурлана стала настоящим открытием…

  
  Лариса Пересыпкинакандидат психологических наук, психолог
  Смотреть видео
  
  

• 
  

  
  Как найти любимого человека и встретить Новый год вместе? В чем причина одиночества?

  Можно, конечно, влюбиться в рок-звезду, но к жизни это неприменимо… Даже Новый год не с кем отметить. Мне уже столько лет, я одинокий человек без взаимного чувства. Либо я жду недостижимого идеала, либо со мной что-то не так… Как распознать свою половинку?

  
  Юлия Федотоваорганизатор мероприятий, учитель русского языка и литературы
  Смотреть видео
  
  

• 
  

  
  У мужа другая женщина! Возвращать в семью или строить жизнь заново?

  Сложно сказать, как именно, но в какой-то момент жизни я поняла, что у мужа что-то происходит. Я задала определенные вопросы, и он сказал: «Да, у меня появилась другая женщина». Жизнь рухнула… Вообще, для меня создать отношения никогда не было проблемой. Проблемой было сделать так, чтобы эти отношения длились. За плечами было несколько замужеств, которые развалились, — я проживала один и тот же негативный сценарий, который не осознавала.

  
  Елена Кальмаевамедсестра
  Смотреть видео
  
  

• 
  

  
  Как вернуть страсть в отношения? Практикующий психолог о Системно-векторной психологии Юрия Бурлана

  На прием пришла молодая женщина с тревожными состояниями. В браке 7 лет. Какие у вас отношения с мужем? У меня прекрасный муж, подруги мне завидуют. А вы чувствуете себя желанной и любимой? Пожалуй, нет, а как это связано с моими тревожными состояниями?…

  
  Коротких Екатерина Александровнапсихолог
  Смотреть видео
  
  

• 
  

  
  На тренинг я приполз. СВП для меня лично это как рождение

  Нельзя сравнивать даже с тем, что было год назад: как будто завелась пружина, которая каждый день тебя подбрасывает на небывалую высоту. Хочу то, хочу это, легко решаю возникающие проблемы. Чувствую в себе силы, знаю, куда их прикладывать и как.

  
  Александр Молотов
  Читать
  
  

• 
  

  
  Я подружился с дочерью. Я каждый день слышу: «Папочка, как я тебя люблю!»

  Системно-векторная психология – это для меня билет в новую жизнь. У нас в семье теперь всё хорошо! Я влюбился в жену, а она в меня. Стал играть с дочкой (а раньше не слышал ее и не понимал; она звала играть, а я не шел), теперь же я каждый день слышу: «Папочка, как я тебя люблю!!!»

  
  Павел Евтушенководитель спецтехники
  Смотреть видео
  
  

• 
  

  
  Стрессоустойчивость. Как сохранить себя в критической ситуации?

  Пару лет назад мне сделали операцию по удалению опухоли на кости черепа. Благодаря системным знаниям, я сумела взять себя в руки и предпринять нужные действия…

  
  Татьяна Кузьминапреподаватель английского и французского языков
  Смотреть видео
  
  

• 
  

  
  Практикующий врач-терапевт и медицинский психолог о новейшем открытии в мире психологии

  Это просто находка для практикующего врача. В мою жизнь, как врача, вернулось вот это профессиональное «волшебство»… Как найти ключ к каждому пациенту?

  
  Лиясова Дина Бариевнаврач-терапевт, медицинский психолог, директор медцентра
  Смотреть видео
  
  

• 
  

  
  В чем причина психологических проблем у детей? Коррекционный психолог с примерами из практики

  Ко мне приходят родители с самыми разными детскими проблемами — ребенок агрессивный, или ворует, или боится темноты, или невролог поставил задержки, бывают и с диагнозами от психиатра — РАС или детская шизофрения и другие. При этом родители не отслеживают своих собственных состояний…

  
  Евгения Астреиновакоррекционный психолог
  Смотреть видео
  
  

• 
  

  
  Как найти настоящую любовь и выйти замуж?

  … Очень хотелось быть с определенным человеком, я была уверена в том, что это самая настоящая любовь. Если без него, то зачем жить… Но как-то не получалось. Видимо, мое поведение человека оттолкнуло. Никто ведь не учил нас любить… Я не понимала, что происходит, что со мной не так, очень страдала…

  
  Виктория Лаврищеваменеджер по продажам
  Смотреть видео
  
  

• 
  

  
  В чем причина сексуальных проблем в парах, которые живут вместе много лет?

  Однажды ко мне на прием пришел мужчина с артериальной гипертензией и букетом психосоматических переживаний — холецистит, гастрит. И что меня удивило, он попросил дать анализ на половые гормоны: «У меня проблемы». Я вижу его психологический тип, я понимаю, что никаких проблем с мужским здоровьем у него быть не может. Я объяснила ему, что для него является стрессом и каким образом он себя загнал в такое состояние.

  
  Лиясова Дина Бариевнаврач-терапевт, медицинский психолог, директор медцентра
  Смотреть видео
  
  

• 
  

  
  Как бессознательные страхи влияют на нашу жизнь? Практикующий психолог с примерами из практики

  На прием пришла женщина в очках с толстой оправой — не может сложить отношения, на работе нет роста, в целом жизнь идет, но не складывается… Уже только по тому, как она открывала дверь, было сразу понятно, в чем ее главная проблема. Начали раскапывать воспоминания и детские травмы…

  
  Коротких Екатерина Александровнапсихолог
  Смотреть видео
  
  

• 
  

  
  Как жить дальше, когда ушла жена? Как выйти из зависимости?

  Я был уверен, что это тот человек, рядом с которым я хочу прожить всю жизнь, вместе состариться и умереть в один день. Мы прожили вместе пять лет. Когда жена собрала чемодан и ушла, ощущение было, что на меня уронили рояль. Чтобы как-то адаптировать эту ситуацию, я испробовал всё, даже наркотики. Это была программа на самоуничтожение…

  
  Валентин Блохинюрист
  Смотреть видео
  
  

• 
  

  
  Врач-психиатр о Системно-векторной психологии Юрия Бурлана

  Я – врач-психиатр. Закончила Северный государственный медицинский университет по специальности ПСИХИАТРИЯ…

  
  Екатерина Крестниковаврач – психиатр-нарколог
  Смотреть видео
  
  

• 
  

  
  Как выйти из депрессии?

  Я всегда была веселой и общительной, и вообще «разгуляй душа». После рождения ребенка я стала социопатом, мне было особенно тяжело на людях и с людьми, мне была нужна тишина. Я не понимала, чего хочу. Вроде все есть, муж молодец, старается, и ребенок рядом, но радости ни от чего не получала. Добавились еще панические атаки и страхи. Никто мне не мог помочь, никто не понимал моих мучений, всем было со мной тяжело…

  
  Ольга Холопова
  Смотреть видео
  
  

• 
  

  
  Как психологическое состояние мамы влияет на иммунитет ребенка? Примеры из практики врача-терапевта

  Мама привела на прием ребенка, он у нее постоянно болеет…

  
  Лиясова Дина Бариевнаврач-терапевт, медицинский психолог, директор мед.центра
  Смотреть видео
  
  

• 
  

  
  Если бы я не попала на тренинг, моя жизнь бы просто закончилась

  Было ощущение, что моя жизнь кончилась в 45 лет. Просто все надоело. Я просыпалась, открывала глаза и не могла понять, зачем они открываются. Мне было хорошо там, в темноте, в тишине. Мне хотелось вечного покоя, тянуло туда. Но я не сделала этот последний шаг. Меня удержали лекции по системно-векторной психологии…

  
  Ирина Каминскаяпреподаватель
  Смотреть видео
  
  

• 
  

  
  Как видеть людей насквозь? Следователь о Системно-векторной психологии Юрия Бурлана

  Всем, кто служит в правоохранительной, судебной, адвокатской, надзорной системе…

  
  Ильнур Давлетовюрист, следователь
  Смотреть видео
  
  

• 
  

  
  До тренинга не видел смысла ни в чем. Теперь получаю колоссальное удовольствие от жизни

  У меня была даже не депрессия, а постоянный фоновый тупик и отсутствие смысла жизни. Было состояние внутренней пустоты и какой-то бессмысленности. Постоянное тяжёлое внутреннее чувство непонимания, что я вообще делаю на этой планете? И колоссальная неприязнь к людям, даже самым близким: к родителям, к собственному ребёнку. Пройти тренинг — это как впервые начать видеть и слышать..

  
  Александр ИвановIT-специалист
  Смотреть видео
  
  

• 
  

  
  Ребенку хотели поставить диагноз аутизма. Тренинг помог справиться с задержкой речи

  Моему сыну было 4 года, а он почти не говорил, и ни логопеды, ни психологи не могли помочь. Он был агрессивным по отношению к окружающим, издевался над животными, совершенно не слушался. Даже отказывался есть. Это всё было похоже на какой-то протест. Я так устала, что не знала, что делать. А после того, как я прошла тренинг Юрия Бурлана — я стала буквально видеть ребёнка насквозь…

  
  Евгениямедсестра
  Смотреть видео
  
  

• 
  

  
  Суицидальные мысли без остановки каждый день. Принимала антидепрессанты и снотворные

  Тренинг дал мне понимание не только себя, а мира в целом. Я нашла то, что искала. У меня ушла боль, которую испытывала много лет. Душа ожила, у мира есть краски, а у жизни — смысл. Никогда бы не подумала раньше, что однажды я скажу: «я люблю тебя, жизнь»…

  
  Алина Кадушкина
  Читать
  
  

• 
  

  
  Как привлечь мужчину и выйти замуж?

  Если сказки заканчиваются свадьбой, то в жизни со свадьбы все только начинается. И как суметь выстроить эту совместную жизнь? Тренинг изменил мое отношение к мужчинам.

  
  Ирина Кашкаровадиректор по персоналу
  Смотреть видео
  
  

• 
  

  
  Новейшая технология человеческих душ

  Я убедился, что на основе системно-векторного подхода психология становится точной наукой

  
  Назаров Айрат Ахметовичдоктор физико-математических наук
  Читать
  
  

• 
  

  
  Что делать, если любимый поднял руку? Комплекс жертвы

  После того как он меня ударил в первый раз, я приняла решение с ним расстаться и за это он снова меня избил…

  
  Елена Ждановафинансовый ассистент
  Смотреть видео
  
  

• 
  

  
  Родила сына, и жизнь моя превратилась в ад

  К 1,5 годам я ненавидела своего сына так, что была способна удушить его собственными руками. Всё это совмещалось с жуткой нищетой, с постоянным, критическим недосыпом…

  
  Ольга Баронкина
  Читать
  
  

• 
  

  
  Семейный врач о Системно-Векторной Психологии

  Еще во время обучения на медицинском факультете и в начале моей практики меня не покидал интерес к психологической составляющей заболеваний. Было очевидно, что болезнь — это не только физиология, что в возникновении симптомов огромную роль играет психическое состояние человека. Я искала эти связи, но они не были очевидны. Системно-Векторная Психология стала для меня неожиданным открытием…

  
  Диана Кирссврач
  Смотреть видео
  
  

Регистрация на бесплатный онлайн-тренинг
по психологии. Уже идут 24345
человек

Даты лекций будут
скоро назначены

Задание 13. Правописание НЕ и НИ

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Задание#1.

Вскоре Петру стало скучно, но всё же (НЕ)ТАК плохо, как в прошлые дни.

Многие уповали на разум советника, но он был человеком далеко (НЕ)РАЗУМНЫМ.

(НЕ)РЕШЕННАЯ задача мучила ребят, словно кошмар, которому нет конца и края.

(НЕ)МЕРЗКИМ и злым показался он ей, а спокойным и даже человечным.

Даже (НЕ)ВСПОМИНАЯ о беде, спали дети из рук вон плохо.

Задание#2.

Затея сразу мне (НЕ)ОЧЕНЬ понравилась, но я ничего не сказал.

Ещё (НЕ)ОПЛАЧЕННАЯ услуга изо дня в день напоминала о себе то через телефон, то через почту.

(НЕ)СМОТРЯ на многочисленные просьбы и мольбы, решено было переезжать в другой город, оставив всё – друзей, контакты и общую беду – позади.

(НЕ)ЗНАЯ, куда и податься, Маруся поначалу расстроилась, но всё-таки нашла в себе силы отправиться на поиски.

Из всех известных мне талантливых людей выделялся один: он много лет занимался рисованием, и тем не менее был в этом отнюдь (НЕ)ПРОФЕССИОНАЛОМ.

Задание#3.

Ванино (НЕ)ЗНАНИЕ могло стоить ребятам жизни, но поделать ничего было нельзя.

Ожидание было (НЕ)ДОЛГИМ, а коротким, пусть и мучительным.

(НЕ)РЕШЕННУЮ никем задачу было решено убрать из учебной программы в будущем году.

В контексте всего произошедшего очередная победа противников была далеко (НЕ)УДИВИТЕЛЬНОЙ.

Им было интересно вместе даже не потому, что оба умели играть, а потому, что оба знали, как (НЕ)ПРОИГРЫВАТЬ.

Задание#4.

(НЕ)ПОДГОТОВЛЕННЫЙ к экзамену студент был совершенно некстати.

При встрече друзья обменялись кивками, будто (НЕ)ВЗНАЧАЙ, совсем легонько.

Выходя из дома, Олег (НЕ)ЗАБЫЛ погладить своего любимого кота.

(НЕ)ВСТАВАЯ с кровати, она крикнула, чтобы кто-нибудь открыл дверь.

Лидер партии убежденно заявил, что жертвы войны (НЕ)ЗАБЫТЫ.

Задание#5.

Важно, чтобы все понимали, что информационная кампания ещё (НЕ)ОКОНЧЕНА.

Лидия двигалась (НЕ)СПЕША, шурша многочисленными юбками платья.

Самое главное – действовать по инструкции и (НЕ)ОТКЛОНЯТЬСЯ от неё.

(НЕ)ДОБРЫМ и чутким показался ей Алексей, а каким-то озлобленным и испуганным.

На третий день (НЕ)ПОГОДА превратилась в настоящую катастрофу.

Задание#6.

Мы встретились в (НЕ)ОБСТАВЛЕННОЙ комнате, чтобы обсудить её будущий дизайн.

Всё это свидетельствует о чрезвычайной доброте его тихого и ничуть (НЕ)ЗЛОПАМЯТНОГО сердца.

Часть заданий была (НЕ)ВЫПОЛНЕНА, поэтому Саше нужно было спешить.

Эта коробка (НЕ)МЕНЬШЕ той, но значительно легче.

(НЕ)УСПЕВ закончить один роман, он тут же приступил к написанию следующего.

Задание#7.

В гостиную вошёл никому (НЕ)ЗНАКОМЫЙ человек, но многочисленные гости даже не обратили на него внимания.

День был (НЕ)ЖАРКИЙ, но душный: ветер совсем стих.

(НЕ)ОГЛЯДЫВАЯСЬ назад, Катя вышла из комнаты.

Вызревший хлеб, кукуруза, подсолнечники – где убраны, где и (НЕ)ТРОНУТЫ ещё.

(НЕ)ПРЕКРАЩАЮЩИЙСЯ три дня ливень превратил наш садовый участок в болото.

Задание#8.

Он вошёл в комнату, вовсе (НЕ)ПОХОЖУЮ на первую.

Эдуард говорил хоть и (НЕ)ГРОМКО, но все в комнате слышали каждое его слово.

Алла в это время поставила на огонь картошку, которая была почему-то (НЕ)ПОМЫТА.

«Мне этот товар (НЕ)ДАРОМ достался, заплатил за него золотом!» – объяснил отец.

Серые утюги британских броненосцев низко сидели в воде залива, среди ещё (НЕ)РАСТАЯВШИХ льдин.

Задание#9.

Дочка Зоя, нисколько на свою мать (НЕ)ПОХОЖАЯ, была тоненькая, узкая, эфирная блондинка.

Дальше он спрятал рукопись, боясь, что начнётся шум, а тогда ему (НЕ)СДОБРОВАТЬ.

Окна в комнате были помыты, но (НЕ)ПРОТЁРТЫ насухо.

Голос Игоря в ту минуту был (НЕ)ДОБРЫМ и ласковым, как это было всегда, а жёстким и даже грубым.

(НЕ)ПОРА ли сделать перерыв и немного отдохнуть?

Задание#10.

Этот Мучеников был (НЕ)КТО иной, как Гаврила Северов.

Иностранец говорил по-русски весьма (НЕ)ПЛОХО, но иногда делал большие паузы: подбирал нужные слова.

Офис (НЕ)ОБОРУДОВАН всем необходимым.

(НЕ)ПОНЯТЫЙ никем из присутствующих, Меркулов решил покинуть аудиторию.

В этой странной книге под обложкой были (НЕ)ПРИВЫЧНЫЕ белые страницы с напечатанными словами, а тёмно-серые листы с желтоватыми мутными пятнами.

Задание#11.

Над озером догорал (НЕ)ЯРКИЙ, но очень красивый закат.

Ещё (НЕ)ОКОНЧЕННЫЙ разговор вынужденно прервался, когда в кабинет влетела испуганная горничная.

– (НЕ)НАДО об этом думать, – шептала себе она.

Доктор (НЕ)СПЕША надевал перчатки и что-то бормотал себе под нос.

Мы оказались абсолютно (НЕ)ГОТОВЫ к тем трудностям, с которыми столкнулись сейчас.

Задание#12.

Эта юная актриса, нисколько (НЕ)ПРЕТЕНДОВАВШАЯ на всемирную известность, но обладающая при этом здоровыми амбициями, покорила журналиста.

Деду Вадиму довелось прожить большую и весьма (НЕ)ЛЁГКУЮ жизнь.

Эльвира (НЕ)РАЗ говорила ему, что провожать её не нужно.

Сам я прочёл книгу лишь спустя месяц после вступления в должность и, признаюсь, отнюдь (НЕ)ЧАСТО перечитывал её впоследствии.

Мальчик рассказывал по возможности сухо, (НЕ)ВДАВАЯСЬ в подробности.

Задание#13.

Мы сделали вид, что ничего (НЕ)ПРИЯТНОГО не произошло.

(НЕ)ПОРЯДОЧНЫЙ человек так поступает, а тот, в ком чести ни на грош.

Выяснилось, что это (НЕ)КТО иной, как тот самый продавец, который Зубру безо всякого повода вспомнился перед выездом.

Я ждал ответа (НЕ)БОЛЬШЕ десяти минут.

Территория была дикая, ещё (НЕ)ОБЖИТАЯ, работа предстояла огромная.

Задание#14.

Никем (НЕ)СДЕРЖИВАЕМЫЙ камень быстро покатился по склону вниз.

В доме было (НЕ)ПРОТОПЛЕНО, и мы никак не могли согреться.

Обвинять кого бы то ни было, (НЕ)РАЗОБРАВШИСЬ, нельзя.

Она боялась (НЕ)ДОПОЛУЧИТЬ, не увидеть, не испытать всего, что можно в жизни.

Мать Веры была вовсе (НЕ)ЗЛАЯ женщина.

Задание#15

(НЕ)ИСКЛЮЧЕНО, что решение этого вопроса приблизило бы нас к решению другого.

Тут цвет какого-то нового общества, ещё (НЕ)УСТОЯВШЕГОСЯ, ещё кипящего в водовороте отбора.

Эта тема в рассказе звучит (НЕ)ЯВНО и открыто, как это часто бывает в произведениях данного автора, а исподволь, приглушённо.

Уж (НЕ)ПРИЯТЕЛЬ ли Ваш отправил это письмо?

А где-то неподалёку от этого священного места (НЕ)КТО скупал по дешёвке дворцовую мебель красного дерева, хрусталь, фарфор, картины в золотых рамах.

Задание#16.

(НЕ)ВНЯТНЫЙ ответ сына вызвал подозрение, и отец вынужден был задать ещё несколько вопросов.

Василиса вернулась домой, (НЕ)УСПЕВ сделать самого главного: она ничего не узнала о судьбе Андрея.

Бывшие студенты, в потёртых шинелях, с ещё (НЕ)ЗАЖИВШИМИ ранами, возвращались в свои семьи.

В рассказе И.С. Тургенева «Несчастная» герой говорит о впечатлении, которое произвела на него соната, которую он прежде (НЕ)СЛЫШАЛ.

(НЕ)ОСОЗНАВАЯ своего предназначения, герои пьес А.П. Чехова часто проживают свой век бессмысленно.

Задание#17.

Солнце, ещё (НЕ)ВОШЕДШЕЕ в силу, греет бережно и ласково.

Страницы в рукописи (НЕ)ПРОНУМЕРОВАНЫ.

Дождь идёт с утра, (НЕ)ПЕРЕСТАВАЯ ни на минуту.

Выступление было (НЕ)ПОДГОТОВЛЕННОЕ, а спонтанное.

Жесты необходимы, когда (НЕ)ДОСТАТОЧНО слов.

Раскройте скобки и выпишите это слово.

Задание#14.

Инструктор говорил (НЕ)ШУТЯ, поэтому мы прислушались к его пре-дупреждению о грозящей опасности.

Ювелир был уверен: это (НЕ)ЧТО иное, как красный алмаз – самый дорогой драгоценный камень в мире.

Цветы издавали дивный, ни на что (НЕ)ПОХОЖИЙ аромат.

Как ни придумывал Манилов, что ему делать, но ничего другого (НЕ)МОГ придумать, как только выпустить изо рта оставшийся дым очень тонкой струёй.

Руководитель службы отметил, что новому работнику (НЕ)ДОСТАЁТ опыта и терпения.

Задание#15.

Тихо в лесу, (НИ)ОДНА птичка не прощебечет.

Мы долго (НЕ)МОГЛИ встретиться: у обоих было много работы.

(НЕ)ЗАСЛУЖЕННОЕ признание испарится как дым.

На Кубани очень тепло, но (НЕ)СЛИШКОМ знойно.

Кем бы ты (НИ)БЫЛ, никогда не восхваляй себя и не унижай других.

Задание#16.

Генетические близнецы встречаются редко, поэтому важно (НЕ)БОЯТЬСЯ проходить типирование костного мозга.

Однажды (НЕ)РИСКНУВ, вы можете упустить удачу всей жизни.

(НЕ)ПРИБЫВШИЙ вовремя автобус вынудил меня пойти на работу пешком.

Чувство (НЕ)ВЫПОЛНЕННОГО долга обычно мучает только совестливых людей.

(НЕ)ОСОЗНАВ причину капризного поведения ребенка, родители не смогут заняться перевоспитанием чада.

Задание#17.

На столе лежал (НЕ)ЗАКЛЕЕННЫЙ, а распечатанный конверт.

(НЕ)ОСВЕЩЁННАЯ солнцем часть леса выглядела мрачно.

(НЕ)БЫЛО ничего, что оживляло бы картину.

Лётчика признали профессионально (НЕ)ПРИГОДНЫМ.

Строительство моста (НЕ)ЗАВЕРШЕНО.

Задание#18.

Домашнее задание до сих пор (НЕ)ВЫПОЛНЕНО.

Критик призывал изображать жизнь (НЕ)РОМАНТИЧЕСКИХ влюблённых, а обычных людей.

Кустики брусники усыпаны ещё (НЕ)СОЗРЕВШИМИ ягодами.

Такса Нора (НЕ)МОЖЕТ сидеть спокойно, когда видит свой мячик.

В (НЕ)БОЛЬШОЙ, но уютной квартире было много цветов.

Задание#19.

(НЕ)СМОТРЯ на духоту, она куталась в большой оренбургский платок и казалась в нём совсем маленькой.

Человек он ничуть (НЕ)ГЛУПЫЙ.

Какие только мысли (НЕ)ОДОЛЕВАЮТ заблудившегося путника!

Многие письма писателя остались (НЕ)ОПУБЛИКОВАННЫМИ при его жизни.

На уроке он занимался своими делами, (НЕ)СЛУШАЯ учителя.

Задание#20.

Ты (НЕ)РАД?

Сейчас многие люди (НЕ)ДОЕДАЮТ.

Их было (НЕ)ТРОЕ и (НЕ)ЧЕТВЕРО.

(НЕ)ДОСМОТРЕЛА этот скучнейший фильм до конца.

Я (НЕ)ОБЯЗАН тебе помогать.

Задание#21.

Но это был (НЕ)НАСТОЯЩИЙ, а выдуманный город, куда нельзя войти.

Студентам (НЕ)СКАЗАННО повезло: лекции по литературе будет читать сам профессор Наливайко.

(НЕ)ЗНАЯ броду, (НЕ)СУЙСЯ в воду.

Глубокая, (НЕ)ТРОНУТАЯ даже шелестом единственного сухого листа тишина простиралась в лугах.

(НЕ)СПОСОБНОСТИ были его отличительной чертой, а упорство и настойчивость.

Задание 22

(НЕ)РАБОТАЯ, сыт не будешь.

Окна были (НЕ)ЗАНАВЕШЕНЫ.

Солнце, ещё (НЕ)ВОШЕДШЕЕ в силу, греет бережно и ласково.

Общие места сценария в фильме обрели (НЕ)ДОСТАЮЩУЮ им конкретность.

Гагин казался вовсе (НЕ)ПОХОЖИМ на всех русских людей, перебывавших у неё в пансионе.

Задание 23

Мост через речку в этом году (НЕ)ПОСТРОЕН.

Солнце, ещё (НЕ)СКРЫТОЕ облаками, освещает мрачную жёлто-лиловую тучу.

Воды прилива шумели (НЕ)УМОЛКАЯ.

Закрытые шлюзы высоко подняли воды (НЕ)БОЛЬШОЙ, но быстрой речки.

Из-за пушистого снега на дороге (НЕ)СЛЫШНО было даже своих шагов.

Задание 24

Студент отвечал, (НЕ)СМОТРЯ в свои записи.

Блеск металла был (НЕ)СЕРЕБРЯНЫЙ, а совсем особенный.

Это была ничем (НЕ)ПРИВЛЕКАТЕЛЬНАЯ картина.

Книга (НЕ)БОЛЬШАЯ, а интересная.

Погода была солнечная, тёплая (НЕ)ПО-ОСЕННЕМУ.

Задание 25

Определите предложение, в котором не со словом пишется слитно.

(НЕ)ОБЫЧНЫЕ, а специально прикреплённые к стене полки вмещали множество интересных вещей.

(НЕ)ИСПЫТАННОЕ ранее волнение охватило мальчика.

Нет большего удовольствия, чем идти по (НЕ)ЗНАКОМЫМ дорогам к какому-нибудь заброшенному озеру.

Человек шел, (НЕ)СМОТРЯ себе под ноги.

В предложении (НЕ)ВЫДЕЛЕНО определение, выраженное причастным оборотом

Задание 26.

Экзамен (НЕ)СДАН и потому перенесён на следующий год.

Ваш знакомый никогда (НЕ)БЫЛ тем, за кого себя выдавал.

(НЕ)ИЗДАННАЯ в срок книга всё ещё находится в типографии.

Стоя (НЕ)ДАЛЕКО от террасы, я не мог не услышать их разговор.

Не зная подлинных причин солнечного затмения, древние люди связывали его с действием никому (НЕ)ВЕДОМЫХ, сверхъестественных сил.

Задание 27

В своей жизни каждый человек (НЕ)РАЗ оступается и нередко даже не замечает этого.

Марфа Анатольевна, давно (НЕ)ВЫХОДИВШАЯ в свет, решила принять участие в благотворительном вечере.

Но люди в белых халатах были неумолимы – (НЕ)ПОЛОЖЕНО и точка.

Бродяжья и легкомысленная, нисколько (НЕ)ХИТРАЯ, как полагали многие, простодушная душа её не лежала ни к даче, ни к земле.

К числу (НЕ)ДЕЙСТВУЮЩИХ вулканов относится, например, самая высокая из Кавказских гор – Эльбрус.

Задание 28.

Замечательные детские книги в их доме были подписаны аккуратным женским почерком далёкой и ни разу (НЕ)ПРИЕЗЖАВШЕЙ к ним родственницы из таинственного мира большой литературы.

Такие упругие ноги ещё долго могут идти, ещё впереди полным-полно всякого, ещё (НЕ)ПРОЖИТА судьба.

Ростом он был (НЕ)МЕНЬШЕ двух метров.

Егор собрал все (НЕ)НУЖНЫЕ бумаги и бросил их в мусорную корзину.

Важно было (НЕ)ПРОСТО объяснить материал, рассказать что-то, а добиться понимания услышанного.

Задание 29

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.

Никем (НЕ)СДЕРЖИВАЕМЫЙ камень быстро покатился по склону вниз.

В доме было (НЕ)ПРОТОПЛЕНО, и мы никак не могли согреться.

Обвинять кого бы то ни было, (НЕ)РАЗОБРАВШИСЬ, нельзя.

Она боялась (НЕ)ДОПОЛУЧИТЬ, не увидеть, не испытать всего, что можно в жизни.

Мать Веры была вовсе (НЕ)ЗЛАЯ женщина.

Задание 30

(НЕ)ИСКЛЮЧЕНО, что решение этого вопроса приблизило бы нас к решению другого.

Тут цвет какого-то нового общества, ещё (НЕ)УСТОЯВШЕГОСЯ, ещё кипящего в водовороте отбора.

Эта тема в рассказе звучит (НЕ)ЯВНО и открыто, как это часто бывает в произведениях данного автора, а исподволь, приглушённо.

Уж (НЕ)ПРИЯТЕЛЬ ли Ваш отправил это письмо?

А где-то неподалёку от этого священного места (НЕ)КТО скупал по дешёвке дворцовую мебель красного дерева, хрусталь, фарфор, картины в золотых рамах.

Задание 31

Молодому специалисту (НЕ)ХВАТАЕТ опыта.

Художник представил (НЕ)ЗАКОНЧЕННУЮ картину, которую ждали на выставке, а этюд к картине.

К нашему удивлению, мы увидели отнюдь (НЕ)РАДОСТНЫЕ лица.

(НЕ)СМОТРЯ на то что мне пришлось перенести много невзгод и страданий, я считаю свою жизнь счастливой.

На столе лежали (НЕ)ПРОВЕРЕННЫЕ учителем тетради.

Задание 32

(НЕ)ОПЫТНОСТЬ ему помогла, а расчётливость.

Обещание установить противопожарные двери (НЕ)ВЫПОЛНЕНО.

Оказалось, что актёр (НЕ)ГОТОВ к выходу на сцену.

(НЕ)ДОМОГАЮЩИЙ уже несколько дней старик не выходит из дома.

Мальчик шёл по улице, (НЕ)СМОТРЯ по сторонам.

Задание 33

Эта комната только кажется большой, а так она ничуть (НЕ)ПРОСТОРНЕЕ нашей.

(НЕ)СУМЕВШИЙ справиться с эмоциями гость вёл себя грубо.

Оля что-то всё время (НЕ)ДОГОВАРИВАЛА нам, скрывала.

Он пытался меня убедить, что моя попытка уйти от разговора – это (НЕ)ЧТО иное, как боязнь смотреть правде в глаза.

Всё это я рассказал просто, спокойно, (НЕ)СПЕША.

Задание 34

Библиотека была (НЕ)БОЛЬШАЯ, но очень ценная.

И эти телефоны, почти никогда (НЕ)УМОЛКАЯ, звонили.

В комнате было (НЕ)ПРОВЕТРЕНО, пахло химикатами.

Михаил (НЕ)ДОГОВОРИЛ – его оборвал на полуслове резкий стук в дверь.

С больными, (НЕ)ОСОЗНАЮЩИМИ, к каким серьёзным последствиям может привести их отказ от лечения, врачи ведут разъяснительные беседы.

Задание 35

В гараже его ждала (НЕ)ОТРЕМОНТИРОВАННАЯ до сих пор машина.

Сам (НЕ)ЗНАЯ зачем, человек пересекает на велосипеде пустыню, лезет на самую высокую гору.

На ступеньках, ведущих к большой вращающейся двери, стоял (НЕ)КТО иной, как сам фельдмаршал.

То, что вы услышали, – это отнюдь (НЕ)ПРАВДА.

Ягоды были (НЕ)КРУПНЫЕ, но вкусные.

Задание 36

Он тебе не помог, и поэтому ты ничем ему (НЕ)ОБЯЗАН.

Всё было (НЕ)ПРИВЛЕКАТЕЛЬНО: и небо, и озеро, и пасмурные дали.

Иногда после прочитанной книги ничего (НЕ)ОСТАЁТСЯ в памяти, кроме сутолоки серых людей.

К числу дичи принадлежат (НЕ)ТОЛЬКО птицы, но и звери: медведи, олени, кабаны, зайцы.

Его слова оказались (НЕ)ЧЕМ иным, как пустым обещанием.

Задание 37.

Дождь целый день льёт как из ведра, (НЕ)ПРЕКРАЩАЯСЬ ни на минуту.

Я (НЕ)НАМЕРЕН сдаваться в середине шахматной партии.

(НЕ)РАСТАЯВШИЙ снег лежит грязными полосами по обочинам дороги.

Ты (НЕ)СОВСЕМ правильно выполнил задание.

Сочинение написано отнюдь (НЕ)ПЛОХО.

Задание 38.

Есть люди, которых нельзя понять, (НЕ)ПРИБЛИЗИВШИСЬ к ним.

Вдруг разнёсся по лесу (НЕ)ЗНАКОМЫЙ и страшный голос какого-то зверя.

(НЕ)УДАЧА, а трудности ждали его в работе.

Вдруг меня (НЕ)ПОЙМУТ или поймут превратно.

Наташа, (НЕ)ПОМНИВШАЯ себя от восторга, подбежала к нему.

Задание 39

Строительство шло (НЕ)БЫСТРО и легко, а долго, с множеством согласований и поправок.

Мясо в супе было (НЕ)ДОВАРЕНО, оттого жевалось с трудом и имело странный вкус.

Никак (НЕ)ЗАЖИВАЮЩАЯ рана души его продолжала тихо кровоточить, но никто из окружающих не замечал испытываемой им боли.

Мы (НЕ)СПЕША шли по аллее парка.

Праздник оказался ничуть (НЕ)ВЕСЁЛЫМ, хотя все старались приободрить друг друга.

Задание 40.

Растению (НЕ)ХВАТАЕТ питательных веществ, поэтому листья желтеют и опадают.

Из гнезда, свитого ласточками под крышей сарая, выпал (НЕ)ОПЕРИВШИЙСЯ птенец.

Мать работала (НЕ)ПОКЛАДАЯ рук, сыновья и дочери старались помогать ей во всём.

Грядки в огороде были (НЕ)ПРОПОЛОТЫ, да и сад находился в удручающем состоянии.

Землетрясения в этом регионе отнюдь (НЕ)РЕДКОСТЬ, но люди всё равно не покидают родных мест.

Задание 41.

Я думаю, что мы его найдём, ведь человек (НЕ)ИГОЛКА.

Для участия в олимпиаде мы должны выбрать (НЕ)МЕНЕЕ десяти человек из трёх классов.

По косым дождевым полосам заскользили светлые пятна, но тотчас же исчезли: солнце старалось, но (НЕ)СМОГЛО пробиться сквозь тучи.

Вечером здесь было (НЕ)УЮТНО: фонари светили тускло и улицы были пусты.

Трудно сказать, как рождается любовь, и куда она уходит, и уходит ли вовсе, или люди просто выкидывают её, сами того (НЕ)ЗАМЕЧАЯ.

Задание 13. Правописание НЕ и НИ

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Задание 1

Ответ: нерешенная или нерешённая

Задание 2.

Ответ: несмотря

Задание 3.

Ответ: незнание

Задание 4.

Ответ: невзначай

Задание 5.

Ответ: непогода

Задание 6.

Ответ: необставленной

Задание 7.

Ответ: нежаркий

Задание 8.

Ответ: негромко

Задание 9.

Ответ: несдобровать

Задание 10.

Ответ: неплохо

Задание 11.

Ответ: неяркий

Задание 12.

Ответ: нелёгкую

Задание 13.

Ответ: неприятного

Задание 14.

Ответ: недополучить

Задание 15.

Ответ: некто

Задание 16.

Ответ: невнятный

Задание 17

Ответ: недостаточно

Задание 18.

Ответ: недостаёт

Задание 19

Ответ: незаслуженное

Задание 20.

Ответ: невыполненного

Задание 21

Ответ: непригодным

Задание 22

Ответ: небольшой

Задание 23.

Ответ: несмотря

Задание 24.

Ответ: недоедают

Задание 25.

Ответ: несказанно

Задание 26.

Ответ: недостающую

Задание 27.

Ответ: небольшой

Задание 28.

Ответ: небольшая

Задание 29.

Ответ: незнакомым

Задание 30

Ответ: недалеко

Задание 31

Ответ: недействующих

Задание 32

Ответ: ненужные

Задание 33.

Ответ: недополучить

Задание 34.

Ответ: некто

Задание 35.

Ответ: несмотря

Задание 36.

Ответ: недомогающий

Задание 37.

Ответ: недоговаривала

Задание 38.

Ответ: небольшая

Задание 39.

Ответ: некрупные

Задание 40.

Ответ: непривлекательно

Задание 41

Ответ: нерастаявший

Задание 42.

Ответ: незнакомый

Задание 43.

Ответ: недоварено

Задание 44.

Ответ: неоперившийся

Задание 45.

Ответ: неуютно

• Задание 1

  Отметьте предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.

  • Этот фильм вовсе (НЕ)ИНТЕРЕСЕН.
  • (НЕ)ПРЕКРАЩАЮЩИЕСЯ дожди нарушили все наши планы.
  • По ночам он почти (НЕ)СПАЛ.
  • Так может сделать только человек, (НЕ)ДУМАЮЩМЙ о пользе леса.
  • Ситец (НЕ)ДОРОГОЙ, а дешёвый.

  Разбор задания
  Свернуть

  Для того чтобы определить, слитно (или раздельно) пишется слово с НЕ (или НИ), сначала надо определить, к какой части речи это слово относится, а затем уже подбирать соответствующее правило.

  В первом предложении слово ИНТЕРЕСЕН – это краткое прилагательное с пояснительным оборотом ВОВСЕ НЕ, который пишется раздельно: Этот фильм вовсе не ин­те­ре­сен.

  Во втором предложении слово ПРЕКРАЩАЮШИЕСЯ – это полное причастие, при котором нет зависимого слова. Значит, НЕ пишется слитно: Не­пре­кра­ща­ю­щи­е­ся дожди на­ру­ши­ли все наши планы

  В третьем предложении слово СПАЛ – это глагол, который с частицей НЕ пишется раздельно: По ночам он почти не спал.

  В четвёртом предложении слово ДУМАЮЩИЙ – это причастие с зависимым словом О ПОЛЬЗЕ. Значит, НЕ пишется раздельно: Так может сде­лать толь­ко че­ло­век, не ­ду­ма­ю­щий о поль­зе леса.

  В пятом предложении слово ДОРОГОЙ – это прилагательное, к которому есть прямое противопоставление с союзом А, значит, НЕ пишется раздельно: Ситец не до­ро­гой, а де­ше­вый.

  Следовательно, правильный ответ – слово НЕ­ПРЕ­КРА­ЩА­Ю­ЩИ­Е­СЯ из второго предложения.

• Задание 2

  Отметьте предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.

  • Это был никому (НЕ)ИЗВЕСТНЫЙ артист.
  • Мне пришлось пережить (НЕ)ПОДДАЮЩИЙСЯ описанию ужас.
  • В нем (НЕ)БЫЛО ни совести, ни доброты, ни честности.
  • Часто (НЕ)ДОСТАЕТ решительности, чтобы отстоять свои убеждения.
  • Никто (НЕ)МОГ назвать его злым человеком.

  Разбор задания
  Свернуть

  Для того чтобы определить, слитно (или раздельно) пишется слово с НЕ (или НИ), сначала надо определить, к какой части речи это слово относится, а затем уже подбирать соответствующее правило.

  В первом предложении слово ИЗВЕСТНЫЙ – прилагательное с пояснительным словом НИКОМУ (отрицательное местоимение), которое усиливает отрицание. Значит, НЕ в данном случае пишется раздельно: Это был ни­ко­му не из­вест­ный ар­тист.

  Во втором предложении слово ПОДДАЮЩИЙСЯ – это причастие с зависимым словом ОПИСАНИЮ, значит, НЕ пишется раздельно: Мне при­ш­лось пе­ре­жить не­ под­да­ю­щий­ся опи­са­нию ужас.

  В третьем предложении слово БЫЛО – глагол, который с частицей НЕ пишется раздельно: В нем не было ни со­ве­сти, ни доб­ро­ты, ни чест­но­сти.

  В четвёртом предложении слово НЕДОСТАЁТ — это глагол с приставкой НЕДО- в значении «быть в недостаточном количестве», которая пишется слитно: Часто не­до­ста­ёт ре­ши­тель­но­сти, чтобы от­сто­ять свои убеж­де­ния.

  В пятом предложении слово МОГ – это глагол, который с частицей НЕ пишется раздельно: Никто не мог на­звать его злым че­ло­ве­ком

  Следовательно, правильный ответ – слово НЕ­ДО­СТА­ЕТ из четвёртого предложения.

• Задание 3

  Отметьте предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.

  • Ещё (НЕ)ВИДИМОЕ глазом солнце раскинуло по небу веер розовых лучей.
  • Валентин шёл (НЕ)СПЕШНЫМ, но решительным шагом.
  • Тянулась глубокая осень, уже (НЕ)СЫРАЯ и дождливая, а сухая, ветреная.
  • Никого кругом (НЕ)БЫЛО.
  • Листва висит (НЕ)ШЕЛОХНУВШИСЬ.

  Разбор задания
  Свернуть

  Для того чтобы определить, слитно (или раздельно) пишется слово с НЕ (или НИ), сначала надо определить, к какой части речи это слово относится, а затем уже подбирать соответствующее правило.

  В первом предложении слово ВИДИМОЕ является причастием, потому что кроме зависимого слова ещё есть зависимое слово ГЛАЗОМ – существительное в творительном падеже. Значит, НЕ пишем раздельно: Ещё не ви­ди­мое гла­зом солн­це рас­ки­ну­ло по небу веер ро­зо­вых лучей.

  Во втором предложении слово НЕСПЕШНЫМ является прилагательным. В предложении есть противительный союз НО, но нет прямого противопоставления, а есть уступительное значение – хоть и неспешный, но решительный. Значит, в данном случае НЕ пишется слитно: Ва­лен­тин шёл не­спеш­ным, но ре­ши­тель­ным шагом.

  В третьем предложении слово СЫРАЯ – это прилагательное. В этом предложении есть противительный союз А и есть прямое противопоставление. Значит, НЕ в этом случае пишется раздельно: Тя­ну­лась глу­бо­кая осень, уже не сырая и дожд­ли­вая, а сухая, вет­ре­ная.

  В четвёртом предложении слово БЫЛО – это глагол, который с частицей НЕ пишется раздельно: Ни­ко­го кру­гом не было.

  В пятом предложении слово ШЕЛОХНУВШИСЬ – это деепричастие, которое с частицей НЕ пишется раздельно: Листва висит не ше­лох­нув­шись.

  Следовательно, правильный ответ – слово НЕ­СПЕШ­НЫМ из второго предложения.

• Задание 4

  Отметьте предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.

  • (НЕ)СМОТРЯ на глубокую осень, дни стояли тёплые и ясные.
  • Вам (НЕ)БЫЛО скучно?
  • Обломов — ребёнок, а (НЕ)БЕЗНРАВСТВЕННЫЙ эгоист.
  • Мост ещё (НЕ)ПОСТРОЕН.
  • Заспанное его лицо было (НЕ)ЗЛОЕ, а скорее доброе.

  Разбор задания
  Свернуть

  Для того чтобы определить, слитно (или раздельно) пишется слово с НЕ (или НИ), сначала надо определить, к какой части речи это слово относится, а затем уже подбирать соответствующее правило.

  В первом предложении НЕСМОТРЯ НА – это производный предлог с уступительным значением (хотя и была глубокая осень, дни стояли тёплые). НЕ в этом предлоге пишется слитно: Не­смот­ря на глу­бо­кую осень, дни сто­я­ли тёплые и ясные. Не надо путать этот предлог с деепричастием, образованным от глагола смотреть, с частицей НЕ (играл, не смотря в ноты).

  Во втором предложении слово БЫЛО – это глагол, который с частицей НЕ всегда пишется раздельно: Вам не было скуч­но?

  В третьем предложении НЕ относится к существительному ЭГОИСТ, перед которым стоит определение (безнравственный), разделяющее существительное и частицу НЕ. Кроме того, здесь есть смысловое противопоставление с союзом А (ребёнок, а не эгоист), поэтому НЕ с в данном случае пишется раздельно: Об­ло­мов — ребёнок, а не без­нрав­ствен­ный эго­ист.

  В четвёртом предложении слово ПОСТРОЕН – это краткое причастие, которое с частицей НЕ пишется раздельно: Мост ещё не по­стро­ен.

  В пятом предложении слово ЗЛОЕ – это прилагательное, в предложении есть прямое противопоставление с союзом А (не злое, а доброе). Значит, НЕ пишется раздельно: За­спан­ное его лицо было не злое, а ско­рее доб­рое.

  Следовательно, правильный ответ – слово НЕ­СМОТ­РЯ из первого предложения.

• Задание 5

  Отметьте предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.

  • Люди, (НЕ)БЫВАВШИЕ на экваторе, не могут представить себе зимний тропический дождь.
  • Птиц гонит на юг (НЕ)НАСТУПАЮЩИЙ холод, а отсутствие корма.
  • В детстве Чехов был (НЕ)ИСТОЩИМ на выдумки.
  • Андрей вошёл в ещё (НЕ)ОСВЕЩЁННЫЙ холл гостиницы.
  • Мне (НЕ)ХОТЕЛОСЬ домой.

  Разбор задания
  Свернуть

  Для того чтобы определить, слитно (или раздельно) пишется слово с НЕ (или НИ), сначала надо определить, к какой части речи это слово относится, а затем уже подбирать соответствующее правило.

  В первом предложении слово БЫВАВШИЕ – причастие с зависимым словом НА ЭКВАТОРЕ. Значит, НЕ в этом случае пишем раздельно: Люди, не бы­вав­шие на эк­ва­то­ре, не могут пред­ста­вить себе зим­ний тро­пи­че­ский дождь.

  Во втором предложении НЕ относится к существительному ХОЛОД, перед которым стоит определение (наступающий), разделяющее существительное и частицу НЕ. Кроме того, здесь есть смысловое противопоставление с союзом А (не холод, а отсутствие корма), поэтому НЕ в данном случае пишется раздельно: Птиц гонит на юг не на­сту­па­ю­щий холод, а от­сут­ствие корма.

  В третьем предложении слово НЕИСТОЩИМ – это краткое прилагательное на -мый, которое без НЕ не употребляется (неистощимый). Значит, пишем НЕ слитно: В дет­стве Чехов был не­ис­то­щим на вы­дум­ки.

  В четвёртом предложен слово ОСВЕЩЁННЫЙ – причастие с зависимым словом ЕЩЁ, поэтому НЕ пишется раздельно: Ан­дрей вошёл в ещё не освещённый холл го­сти­ни­цы.

  В пятом предложении слово ХОТЕЛОСЬ – глагол, который с частицей НЕ пишется раздельно: Мне не хо­те­лось домой.

  Следовательно, правильный ответ – слово НЕ­ИС­ТО­ЩИМ из третьего предложения.

добавить в закладки

Самые распространенные ошибки в ЕГЭ по русскому языку:

Классификация ошибок по ФИПИ

1. Грамматические ошибки.
2. Речевые ошибки.
3. Логические ошибки
4. Фактические ошибки.
5. Орфографические ошибки.
6. Пунктуационные ошибки.
7. Графические ошибки.

Грамматические ошибки

Грамматическая ошибка – это ошибка в структуре языковой единицы: в структуре слова, словосочетания или предложения; это нарушение какой-либо грамматической нормы: словообразовательной, морфологической, синтаксической.

Например:

• подскользнуться вместо поскользнуться,благородность вместо благородство – здесь допущена ошибка в словообразовательной структуре слова, использована не та приставка или не тот суффикс;
• без комментарий, едь вместо поезжай, более легче – неправильно образована форма слова, т. е. нарушена морфологическая норма;
• оплатить за проезд, удостоен наградой – нарушена структура словосочетания (не соблюдаются нормы управления);
• Покатавшись на катке, болят ноги; В сочинении я хотел показать значение спорта и почему я его люблю – неправильно построены предложения с деепричастным оборотом (1) и с однородными членами (2), т. е. нарушены синтаксические нормы.

В отличие от грамматических, речевые ошибки – это ошибки не в построении, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова. По преимуществу это нарушения лексических норм, например:

• Штольц – один из главных героев одноименного романа Гончарова «Обломов»;
• Они потеряли на войне двух единственных сыновей.

Речевую ошибку можно заметить только в контексте, в этом ее отличие от ошибки грамматической, для обнаружения которой контекст не нужен.

Ниже приводятся общепринятые классификаторы грамматических и речевых ошибок.

Виды грамматических ошибок:

1. Ошибочное словообразование — Трудолюбимый, надсмехаться.
2. Ошибочное образование формы существительного — Многие чуда техники, не хватает время.
3. Ошибочное образование формы прилагательного — Более интереснее, красивше.
   
4. Ошибочное образование формы числительного — С пятистамирублями.
5. Ошибочное образование формы местоимения — Ихнегопафоса, ихи дети.
6. Ошибочное образование формы глагола — Они ездиют, хочут, пишао жизни природы.
7. Нарушение согласования — Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися джазом.
8. Нарушение управления — Нужно сделать свою природу более красивую. Повествует читателей.
   
9. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым — Большинство возражали против такой оценки его творчества.
10. Нарушение способа выражения сказуемого в отдельных конструкциях — Он написал книгу, которая эпопея. Все были рады, счастливы и веселые.
    
11. Ошибки в построении предложения с однородными членами — Страна любила и гордилась поэтом. В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю.
    
12. Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом — Читая текст, возникает такое чувство…
13. Ошибки в построении предложения с причастным оборотом — Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.
14. Ошибки в построении сложного предложения — Этакнига научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве. Человеку показалось то, что это сон.
15. Смешение прямой и косвенной речи — Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента.
16. Нарушение границ предложения — Когда герой опомнился. Было уже поздно.
17. Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм — Замираетна мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

Речевые ошибки

Виды речевых ошибок:

1. Типичные грамматические ошибки (К9)Употребление слова в несвойственном ему значении — Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. Мысль развивается на продолжении всего текста.
2. Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом — Мое отношение к этой проблеме не поменялось.

   Были приняты эффектные меры.

3. Неразличение синонимичных слов — В конечномпредложении автор применяет градацию.
4. Употребление слов иной стилевой окраски — Автор, обращаясь к этой проблеме, пытается направить людей немного в другую колею.
5. Неуместное употребление эмоционально-окрашенных слов и фразеологизмов — Астафьев то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений.
6. Неоправданное употребление просторечных слов — Таким людям всегда удается объегорить других.
7. Нарушение лексической сочетаемости — ​​​​​​Автор увеличивает впечатление.

   Автор использует художественные >особенности (вместо средства).

8. Употребление лишних слов, в том числе плеоназм — Красоту пейзажа автор передаетнам с помощью художественных приемов. Молодой юноша, очень прекрасный.
9. Употребление однокоренных слов в близком контексте (тавтология) — В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.
10. Неоправданное повторение слова — Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного.
11. Бедность и однообразие синтаксических конструкций — Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.
12. Неудачное употребление местоимений — Данный текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю. У меня сразу же возникла картина в своем воображении.

Это ошибки, связанные с употреблением глагола, глагольных форм, наречий, частиц:

1. Ошибки в образовании личных форм глаголов: Им двигает чувство сострадания (следует: движет);
2. Неправильное употребление видовременных форм глаголов: Эта книга дает знания об истории календаря, научит делать календарные расчеты быстро и точно (следует: …даст.., научит… или …дает.., учит…);
3. Ошибки в употреблении действительных и страдательных причастий: Ручейки воды, стекаемые вниз, поразили автора текста (следует: стекавшие);
4. Ошибки в образовании деепричастий: Вышев на сцену, певцы поклонились (норма: выйдя);
5. Неправильное образование наречий: Автор тута был не прав (норма: тут);

Эти ошибки связаны обычно с нарушением закономерностей и правил грамматики и возникают под влия­нием просторечия и диалектов.

К типичным можно отнести и грамматико-синтаксические ошибки:

1. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым: Главное, чему теперь я хочу уделить внимание, это художе­ственной стороне произведения (норма: … это художественная сторона произведения); Чтобы прино­сить пользу Родине, нужно смелость, знания, честность (норма: … нужны сме­лость, знания, честность);
2. Ошибки, связанные с употреблением частиц, например, неоправданный повтор: Хорошо было бы, если бы на картине стояла бы подпись художника; отрыв частицы от того компонента предложения, к которому она относится (обычно частицы ставятся перед теми членами предложения, кото­рые они должны выделять, но эта законо­мерность часто нарушается в сочинениях): В тексте всего раскрываются две проблемы» (ограничи­тельная частица «всего» должна стоять пе­ред подлежащим: «… всего две проблемы»);
3. Неоправданный пропуск подлежащего (эллипсис): Его храбрость, (?) постоять за честь и справедливость привлекают автора текста;
4. Неправильное построение сложносочиненного предложения: Ум автор текста понимает не только как просвещенность, интеллигентность, но и с понятием «ум­ный» связывалось представление о вольноду­мстве.

Типичные речевые ошибки (К10)

Это нарушения, связанные с неразвитостью речи: плеоназм, тавтология, речевые штам­пы; немотивированное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов; неудачное использо­вание экспрессивных средств, канцелярит, неразличение (смеше­ние) паронимов; ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов; не устраненная контекстом многозначность.

К наиболее частотным речевым ошибкам относятся:

1. Неразличение (смешение) паронимов: В таких случаях я взглядываю в «Философский словарь» (глагол взглянуть обычно требует управления существительным или местоимением с предлогом «на» («взглянуть на кого-нибудь или на что-нибудь»), а глагол заглянуть («быстро или украдкой посмот­реть куда-нибудь, взглянуть с целью узнать, выяснить что-нибудь»), который необходи­мо употребить в приведённом предложе­нии, управляет существительным или местоимением с предлогом «в»);
2. Ошибки в выборе синонима: Имя этого поэта знако­мо во многих странах (вместо слова изве­стно в предложении ошибочно употреб­лен его синоним знакомо); Теперь в нашей печати отводится значительное пространство для рекламы, и этонам неимпонирует (в дан­ном случае вместо слова пространство лучше употребить его синоним – место; иноязычное слово импонирует также требует синонимиче­ской замены);
3. Ошибки в подборе антонимов при построении антитезы: В третьей части текста ве­селый, а не мажорный мотив застав­ляет нас задуматься (антитеза требует точ­ности при выборе слов с противоположными значениями, а слова«веселый» и «мажорный» антонимами не являются;
4. Разрушение образной структуры фразеологизмов, что случается в неудачно организованном кон­тексте: Этому, безусловно, талантливому писателю Зощенко палец в рот не клади, а дай только посмешить читателя.

Логические ошибки

Логические ошибки связаны с нарушением логической правильности речи. Они возникают в результате нарушения законов логики, допущенного как в пределах одного предложения, суждения, так и на уровне целого текста.

1. сопоставление (противопоставление) двух логически неоднородных (различных по объему и по содержанию) понятий в предложении;
2. в результате нарушения логического закона тождества, подмена одного суждения другим.

Композиционно-текстовые ошибки

1. Неудачный зачин. Текст начинается предложением, содержащим указание на предыдущий контекст, который в самом тексте отсутствует, наличием указательных словоформ в первом предложении, например: В этом тексте автор…
2. Ошибки в основной части.
   • Сближение относительно далеких мыслей в одном предложении.
   • Отсутствие последовательности в изложении; бессвязность и нарушение порядка предложений.
   • Использование разнотипных по структуре предложений, ведущее к затруднению понимания смысла.
3. Неудачная концовка. Дублирование вывода, неоправданное повторение высказанной ранее мысли.

Фактические ошибки

Фактические ошибки – разновидность неязыковых ошибок, заключающаяся в том, что пишущий приводит факты, противоречащие действительности, дает неправильную информацию о фактических обстоятельствах, как связанных, так и не связанных с анализируемым текстом (фоновые знания)

1. Искажение содержания литературного произведения, неправильное толкование, неудачный выбор примеров.
2. Неточность в цитате. Отсутствие указания на автора цитаты. Неверно названный автор цитаты.
3. Незнание исторических и др. фактов, в том числе временное смещение.
4. Неточности в именах, фамилиях, прозвищах литературных героев. Искажения в названиях литературных произведений, их жанров, ошибка в указании автора.

Орфографические, пунктуационные, графические ошибки

При проверке грамотности (К7-К8) учитываются ошибки

1. На изученные правила;
2. Негрубые (две негрубые считаются за одну):
   • в исключениях из правил;
   • ­в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
   • ­в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями,
   • выступающими в роли сказуемого;
   • ­в написании и и ы после приставок;
   • ­в трудных случаях различения не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не …; не кто иной, как…; ничто иное не …; не что иное, как … и др.);
   • ­в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
   • ­в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности;

Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

1. Однотипные (первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная): ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова. Важно!!!
   • Понятие об однотипных ошибках не распространяется на пунктуационные ошибки.
   • Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения
2. Повторяющиеся (считается за одну ошибку повтор в одном и том же слове или в корне однокоренных слов)

Орфографические ошибки	В переносе слов; ­ Буквы э/е после согласных в иноязычных словах (рэкет, пленэр) и после гласных в собственных именах (Мариетта); ­ Прописная или строчная буквы в названиях, связанных с религией: М(м)асленица, Р(р)ождество, Б(б)ог. при переносном употреблении собственных имен (Обломовы и обломовы). в собственных именах нерусского происхождения; написание фамилий с первыми частями дон, ван, сент… (дон Педро и Дон Кихот). Слитное / дефисное / раздельное написание в названиях, с в сложных существительных без соединительной гласной (в основном заимствования), не регулируемых правилами и не входящих в словарь-минимум (ленд-лиз, люля-кебаб, ноу-хау, папье-маше, перекати-поле, гуляй-город пресс-папье, но бефстроганов, метрдотель, портшез, прейскурант); на правила, которые не включены в школьную программу. Например: в разлив, за глаза ругать, под стать, в бегах, в рассрочку, на попятную, в диковинку, на ощупь, на подхвате, на попа ставить (ср. действующее написание напропалую, врассыпную);
Пунктуационные ошибки	Тире в неполном предложении; Обособление несогласованных определений, относящихся к нарицательным именам существительным; Запятые при ограничительно-выделительных оборотах; Различение омонимичных частиц и междометий и, соответственно, невыделение или выделение их запятыми; В передаче авторской пунктуации;
Графические ошибки	Графические ошибки – различные приемы сокращения слов, использование пробелов между словами, различных подчеркиваний и шрифтовых выделений. К ним относятся: различные описки и опечатки, вызванные невнимательностью пишущего или поспешностью написания. Распространенные графические ошибки: Пропуск букв, например: весь роман стоится на этом конфликте (следует: строится); Перестановка букв, например: новые наименования пордуктов (следует: продуктов); Замена одних буквенных знаков другими, например: лешендарное Ледовое побоище (следует: легендарное); Добавление лишних букв: Вот почему важно в любых, дашже самых сложных, условиях… (следует: даже).

Смотри также:

Итоговое сочинение – “Опыт и ошибки”

Опыт. Из чего он складывается? Из сказанных слов, совершенных поступков. Жизнь-это задача, которую ещё никто не решил без ошибок. События, которые вторгаются в нашу жизнь, какими бы неприятными для нас они ни были, необходимы для того, чтобы мы научились тому, чему должны научиться. Именно при помощи них мы набираемся опыта, становимся умнее.

Возникает вопрос, что же такое опыт? Опыт-это знания, которые мы приобретаем в процессе своей жизни. Он предостерегает нас от ошибок, подсказывает нам как нужно или не нужно вести в определенных ситуациях, ведь они часто повторяются. Конечно, приятно учиться на чужих ошибках, чтобы уберечь себя от их последствий.

Но всегда ли лучше учиться на чужих ошибках, чем на своих? Я думаю, что чужие ошибки не всегда могут нам помочь. Свой опыт гораздо полезнее, ведь чужой мы можем истолковать неправильно, так как не знаем того, что знает этот человек.

Кроме того, кардинальные изменения могут совершить в нас только собственные выводы и уроки, которые мы получили.

Обратимся к литературным примерам. В рассказе К.Г. Паустовского «Телеграмма» мы узнаем о девушке Насте, которая живет в Ленинграде яркой и насыщенной жизнью. Она настолько поглощена собственным благополучием, что совершенно забыла о самом близком человеке – матери.

Катерина Петровна беззаветно любила родную дочь, но боялась тревожить её по пустякам. Лишь после смерти мамы она поняла, какую ошибку совершила. Да, возможно, и появится у неё хоть небольшой опыт человечности. Но только проявить эту человечность по отношению к матери у неё уже не будет возможности.

Настя не успела попросить прощения у мамы перед её смертью, и теперь долгие годы девушке придется жить с чувством вины.

Вспомним роман И.С. Тургенева “Отцы и дети”. Евгений Базаров – прогрессивно мыслящий человек, отрицающий ценность опыта предыдущих поколений. Он говорит о том, что совершенно не верит в чувства: «Любовь – это белиберда, непростительная дурь».

Герой встречает Анну Одинцову, в которую влюбляется и боится признаться в этом даже себе, ведь это значило бы противоречие собственным убеждениям всеобщего отрицания. Однако позже он смертельно заболевает, не сознаваясь в этом родным и близким. Будучи тяжело больным, он, наконец, понимает, что любит Анну.

Только на исходе жизни Евгений осознает, насколько сильно ошибался в своем отношении к любви и нигилистическом мировоззрении.

Обратимся также к рассказу А.Масс «Ловушка». В нем описывается поступок девочки по имени Валентина, которая решила насолить жене своего брата Рите и устроила ей ловушку: вырыла в земле ямку, в которую та должна была попасть.

Но Рита оказалась беременна и под угрозой оказалась жизнь ребёнка. Валентина в ужасе от содеянного. Она не хотела никого убивать, тем более ребенка! Теперь ей придется жить с чувством вины.

Совершив, возможно, непоправимую ошибку, героиня приобрела ценный жизненный опыт.

Подводя итоги, хочется сказать, что именно личный опыт учит человека жизни, формируя характер и воспитывая личность. Человеку свойственно ошибаться, так, как только благодаря ошибкам человек набирается опыта, становится мудрее.

Культ провала: как умение ошибаться помогает построить карьеру

Фото Getty Images Страх ошибиться на работе рубит на корню тягу к творчеству и экспериментам, а значит серьезно тормозит развитие компании. Как наличие промахов в анамнезе превратилось в конкурентное преимущество на рынке труда и что делать руководителям, чтобы научить сотрудников ошибаться с пользой, в колонке для Forbes рассуждает генеральный директор рекрутингового агентства Hays в России Алекс Штейнгардт

Неспособность сотрудников признавать свои ошибки и учиться на них всегда дорого обходилась бизнесу. При этом — парадокс — корпоративная культура чаще всего побуждает работников всеми правдами и неправдами отстаивать свою правоту. Постепенно в западные, да и российские компании приходит понимание: чем выше зона ответственности человека, тем осознанней он должен подходить к собственным ошибкам, признавать их, своевременно делать правильные выводы и передавать этот опыт всей команде.

Мистер конгениальность. Где искать профессиональных менторов и наставников

Такой подход к ошибкам относительно новый и еще проходит процесс трансформации, но бизнес постепенно движется в сторону «культа факапов» — и это не может не радовать. 

Ошибка в работе — это когда после совершенного действия или принятого решения человек получает совсем не тот результат, на который рассчитывал изначально.

Важно оговориться: рассуждая об ошибках, я не говорю о случаях ненадлежащего выполнения своей работы, об отсутствии вовлеченности и уж тем более о халатности.

Такое отношение к своему делу я считаю неприемлемым и предпочту расстаться с таким человеком.

Таблетка для стартапера: как выдерживать высокие нагрузки и не сойти с ума

Поколение X и даже Y (так называемые бумеры и миллениалы) выращены на установке о необходимости быть непогрешимыми. Нам внушали, что ошибаться нельзя, это неправильно, это не пристало ни просто человеку, ни тем более профессионалу. 

Сегодня же в противовес этому принципу, например, американские венчурные фонды не рассматривают стартапы предпринимателей, которые не могут предъявить им опыта предыдущих неудач. Да-да, как бы парадоксально это ни звучало, вам нужно ошибаться, чтобы доказать свою профессиональность. Когда у вас нет, как это модно сейчас называть, «факапов», вас вряд ли воспримут всерьез.

Реалии таковы, что в мире не существует людей, которые не ошибаются, поэтому ждать этого от своих коллег, подчиненных, окружения совершенно бессмысленно. И еще более нездорово не позволять ошибаться самому себе.

Как перестать соблюдать дурацкие правила на работе и в жизни

Ошибка — это, в первую очередь, опыт. Да, вы пришли не туда, но при этом получили знания и наработки, которые позволят в следующий раз эту самую ошибку уже не совершить. Зачастую, после неудачи возникает неприятное послевкусие, которое вызвано эмоциями. Если абстрагироваться от эмоций и начать смотреть на ошибку как на опыт, оно исчезнет. 

Ошибиться можно на каком угодно участке своего карьерного пути — все люди разные, у всех свой бэкграунд и слабые места, и это нормально. Но я все же выделяю два самых часто встречающихся типов ошибок в руководстве.

Ошибка найма — это когда управленец нанимает «не тех людей», сотрудников, которые по тем или иным причинам не показывают результатов, о которых вы договаривались на берегу.

Проанализировав собственный опыт, а также мнения многих компаний, могу с уверенностью сказать, что ошибки найма возникают по трем основным причинам. Во-первых, это неправильная оценка совместимости потенциального сотрудника с «ДНК компании» — с ее культурным кодом. Во-вторых, это давление срочности.

Все мы знаем, что существуем в вечном режиме аврала, когда необходимый профессионал нам был нужен «еще вчера». И, в-третьих, это решение, принятое при нехватке достойных кандидатов.

Эти три обстоятельства приводят к тому, что в компании оказывается неподходящий человек, который в коллектив не вписывается, даже будучи профессионалом. Такой человек не сможет стать эффективным. С ним придется прощаться, и это всегда нехорошо для коллектива, компании, бизнеса.

В моем личном опыте есть пример, когда я взял взрослого и опытного человека в свою команду, но не выявил и вовремя не отследил его несоответствие нашей культуре. «ДНК» этого руководителя совершенно не совпадала с корпоративным культурным кодом и после ряда сложностей и конфликтов нам пришлось расстаться.

Тем не менее, благодаря этой истории чуть позже мы совершенно по-другому выстроили процесс оценки и профилирования кандидатов, стали больше внимания уделять cultural fit [культурному соответствию.

— Forbes], присматриваться не столько к достижениям, которые описывает кандидат, сколько к тому, как он строит отношения с коллегами и как анализирует собственный опыт.

Для себя я также определил, что буду уделять больше внимания продвижению на ключевые управленческие позиции собственных людей, а не искать их извне.

За несколько лет мы успешно вырастили несколько эффективных менеджеров, улучшили климат в команде.

Я абсолютно убежден, что соответствие кандидата корпоративной культуре компании — это обязательный фактор успеха найма, и эта ошибка здорово помогла мне наработать правильное понимание и практический опыт.

Не существует людей, которые не ошибаются, поэтому ждать этого от своих коллег или от себя совершенно бессмысленно

Но даже если человек отлично справляется со своим функционалом, можно допустить ошибку, попытавшись вознаградить его, например, повышением. Совершенно точно отличный сотрудник останется таким же эффективным в новой, казалось бы, более выгодной роли.

Однажды у меня был один человек в подчинении, отличный эксперт, и я решил дать ему возможность попробовать себя в менеджерской роли, которой он очень хотел. В этой менеджерской роли сотрудник очень много работал, но результата не было. Он брал на себя еще больше проектов, сидел до ночи в офисе, но его собственные результаты, как и результаты команды, неуклонно ухудшались.

Соответствие кандидата корпоративной культуре компании — это обязательный фактор успеха найма

Когда два человека подряд покинули команду, я закатал рукава и стал разбираться в происходящем в формате микроменеджмента. И выяснил, что его ошибка заключалась в формальной требовательности, управлении людьми исключительно на основании аналитики и цифр, без лидерства и ролевой модели.

Как оказалось, этот менеджер жил глубоким убеждением, что побеждает самый умный и аналитичный, и офис не место для проявления человеческой натуры, «этим надо дома заниматься». Разговоры не помогли, пришлось расстаться. Этот случилось довольно давно, но фраза «Хочешь потерять хорошего эксперта — сделай его менеджером», поверьте, вполне актуальна в корпоративном мире и по сей день.

Ошибки при принятии управленческих решений. Каждый управленец может признаться в своеобразном «кладбище» проектов, которые угасли по его вине. Чаще всего, это следствие ошибок в принятии управленческих решений.

 Причиной обычно служит то, что руководитель не слушает и не воспринимает всерьез мнение членов своей команды, не анализирует особенности текущей ситуации и не учитывает нюансы, характерные различия, создающие конфликт интересов.

В моей практике был и такой опыт, когда я пытался объединить усилия нескольких департаментов, руководствуясь идеями синергии. Однако я не учел, что при ближайшем рассмотрении эти отделы имели скрытый конфликт интересов. В конечном счете проект не «взлетел» так, как планировалось.

Опыт, который я вынес из этой ситуации: важно узнать мнения команд и принять во внимание культурологические нюансы и региональные различия внутри нашего «государства» — компании.

Мне казалось, что нашего «ДНК» будет достаточно, чтобы прийти к результату, но, как уже было сказано ранее, соответствие культурному коду — это обязательный фактор успех, но не единственный.

В итоге я пришел к выводу, что синергия — вещь нужная, системная и, главное, стратегическая, но достигать ее нужно через общую материальную цель и определить маршрутную карту к ней необходимо прежде, чем начинать двигаться к синергии.

В моей собственной профессиональной жизни, безусловно, тоже были случаи, когда в момент осознания промаха я чувствовал глубокое разочарование самим собой. Но когда я устраивал себе разбор полетов, то понимал: если простить себя и приглядеться к ситуации без эмоций, то всегда найдется то, что я смогу системно поправить в своем видении, отношении, бизнесе.

Самое страшное, что несет в себе боязнь ошибиться, — это исчезновение творческого потока. В условиях, когда люди боятся совершить любую ошибку, они не чувствуют в себе смелости экспериментировать, а эксперименты обеспечивают движение вперед.

Когда люди боятся совершить любую ошибку, они не чувствуют в себе смелости экспериментировать, а эксперименты обеспечивают движение вперед

Если говорить о поколении Z — самых молодых сотрудниках во всех компаниях на сегодняшний день — то они чаще всего приходят на работу, чтобы самореализовываться. А этот процесс требует свободы и не может проходить в условиях тотального контроля, под угрозой неминуемого наказания.

Поэтому важно принять тот факт, что ошибки неизбежны. А это значит, что необходимо придумать способ переплавлять их во что-то полезное, прикладное и эффективное для всей команды. Сегодня не может стоять цели «быть непогрешимым».

В процессе эксперимента и творчества ошибки могут, будут и даже должны случаться. Нужно научиться делать выводы, а приобретенный в процессе опыт искусно превращать во всеобщее достояние.

В результате в компании наработаются алгоритмы и установиться культура, при помощи которых правильные решения будут находиться быстрее и легче.

Чтобы полностью изменить отношение к ошибкам и начать на них учиться, в первую очередь необходимо поменяться самому — изменить свой modus operandi (с латинского «образ действия») в этом контексте. 

Задайте себе несколько вопросов и честно на них ответьте.

Как я поступаю, когда ошибаюсь сам? Какая реакция возникает у меня, когда ошибаются мои сотрудники? Какие последствия влечет моя реакция? Ответив на эти достаточно сложные вопросы, начните нарабатывать осознанность — понимать, какую эмоцию вы испытываете, совершив ошибку, и почему. То же самое касается эмоций, которые возникают при ошибках сотрудников.

Для наработки нового отношения к ошибкам я бы порекомендовал действовать в двух направлениях: психологическом и практическом. У проблемы принятия ошибок есть серьезная психоэмоциональная подоплека, и, чтобы в ней разобраться, можно поработать с коучем или психологом.

Обсудить, что вы чувствуете в подобных ситуациях и найти корни ваших реакций и поведенческих паттернов, которые эти реакции за собой влекут.

Например, если в школе вас наказывали за ошибки (а в советские времена это случалось постоянно), то страх оступиться будет преследовать вас и во взрослой жизни.

Необходимо начать проговаривать со своей командой, что факапы — это часть общего пути, и люди не будут за них наказаны

В практической плоскости хорошо помогает подход формализации понятий при анализе ошибок.

В компании или хотя бы в рамках отдельной команды создайте безопасную среду для их совершения. Разработайте формат работы над ошибками и обсуждайте полученные выводы с членам команды.

Это позволит остальным учиться на чужих ошибках и страх поделиться своим не самым удачным опытом постепенно сойдет на нет.

«Родить успею»: как женщины в XIX веке выбрали образование и карьеру

Необходимо начать проговаривать со своей командой, что факапы — это часть общего пути, и люди не будут за них наказаны. В этом деле главная задача менеджера не дать сотруднику впасть в самобичевание, а вместо этого помочь ему переплавить ошибку в опыт. 

В нашей компании, например, существует практика разбирать, почему мы не выиграли тендер. Скорее всего, мы в чем-то ошиблись, раз этого не произошло. Но если мы будем искать виноватых, то никакого урока из этого не извлечем, поэтому анализируем все имеющиеся на руках факты и приходим к выводу, чего избегать в будущем. 

Умение предвидеть и предугадывать развито в людях в разной степени, но даже профессионалы-«экстрасенсы» ошибаются. Я бы никогда не взял в команду человека, который утверждает, что ни разу не ошибался.

Скорее всего, ему надо набираться зрелости, взрослеть и учиться честно смотреть на самого себя.

Интересны те люди, которые вынесли ценный опыт, знания, навыки и компетенции из своих разнокалиберных провалов, которые случаются у всех людей без исключения.

Забудьте о выживании: как нужно вести бизнес в кризис

Сегодня многих руководителей беспокоит вопрос, как понять, насколько допущенные кандидатом ошибки серьезны и какое их количество допустимо. Надо сказать, что число ошибок не так важно, как пропорция между успехом и провалом.

Если человек осваивает что-то новое, на первых этапах количество ошибок может превышать количество удач.

Однако если в своей профессиональной деятельности, где человек претендует на экспертный уровень, ошибки будут составлять больше 10–15% от всего объема принятых решений, необходимо разобраться в алгоритмах принятия решений и понять причины этих ошибок.

Отличить правду от выдумки можно с помощью правильных вопросов, зачастую неудобных

Также все сильно зависит от вида деятельности. Предположим, ученые разрабатывают новый препарат.

Вначале именно большое количество ошибок приведет их либо к успеху, либо к полному закрытию проекта. И в этой ситуации даже сворачивание проекта может быть успехом — своевременно перестать инвестировать ресурсы во что-то безнадежное.

А если главный бухгалтер периодически ошибается при сведении баланса или менеджер постоянно теряет людей — здесь явно что-то не так.

Чтобы нащупать тонкую грань между неудачником-непрофессионалом, который все время ошибается, и экспериментатором-новатором, который готов идти нестандартным путем, нужно внимательно изучить человека: провести грамотное собеседование, и не одно.

Отличить правду от выдумки можно с помощью правильных вопросов, зачастую неудобных, и еще лучше — анализа невербальной составляющей ответов.

Руководителю сегодня очень важно отличать людей, ошибающихся в процессе поиска истины, от профессиональных сказочников, бодро рассказывающих на собеседованиях продуманные заготовки.

Мнение автора может не совпадать с позицией редакции

10 самых перспективных управленцев России до 30 лет — 2020. Выбор Forbes

• Алекс Штейнгардт Forbes Contributor

#карьера #менеджмент #саморазвитие

Итоговое сочинение. Классификация ошибок по ФИПИ

Классификация ошибок

Грамматические ошибки (Г) – это ошибки в структуре языковой единицы: слова, словосочетания или предложения, т.е. нарушение какой-либо грамматической нормы – словообразовательной, морфологической, синтаксической.  

№ п/п	Вид ошибки	Примеры
Г1	Ошибочное словообразование. Ошибочное образование форм существительного, прилагательного, числительного, местоимения, глагола (личных форм глаголов,  действительных и страдательных причастий,   деепричастий).	Благородность, чуда техники, подчерк, надсмехаться;  более интереснее, красивше;  с пятистами рублями; жонглировал обоими руками, ихнего пафоса, вокруг его ничего нет;  сколько нравственных принципов мы лишились из-за  утраты духовности; им двигает чувство сострадания;  ручейки воды,  стекаемые вниз, поразили автора текста; вышев на сцену, певцы поклонились.
Г2	Нарушение норм согласования	Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися джазом.
Г3	Нарушение норм управления	Нужно сделать природу более красивую. Все удивлялись его силой.
Г4	Нарушение связи между подлежащим и сказуемым или способа выражения сказуемого	Главное, чему теперь я хочу уделить внимание, это художественной стороне произведения. Он написал книгу, которая эпопея. Все были рады, счастливы и веселые.
Г5	Ошибки в построении предложения с однородными членами	Страна любила и гордилась поэтом.В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю.
Г6	Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом	Читая текст, возникает такое чувство сопереживания.
Г7	Ошибки в построении предложения с причастным оборотом	Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под  ногами.
Г8	Ошибки в построении сложного предложения	Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве.Человеку показалось то, что это сон.
Г9	Смешение прямой и косвенной речи	Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента.
Г10	Нарушение границ предложения	Его не приняли в баскетбольную команду. Потому что он был невысокого роста.
Г11	Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм	Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.
Г12	Пропуск члена предложения (эллипсис)	На собрании было принято (?) провести субботник.
Г13	Ошибки, связанные с употреблением  частиц: отрыв частицы от того компонента предложения, к которому она относится	Хорошо было бы, если бы на картине стояла бы подпись художника. В тексте всего раскрываются две проблемы.

Речевые ошибки (Р) – это ошибки не в построении предложения, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова, т. е. нарушение лексических норм.

Это плеоназм, тавтология, речевые штампы,  неуместное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов;  экспрессивных средств,  неразличение паронимов.

Ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность.

№ п/п	Вид ошибки	Примеры
Р1	Употребление слова в несвойственном ему значении	Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. Благодаря пожару, лес сгорел.
Р2	Неоправданное употребление диалектных и просторечных слов	Таким людям всегда удается объегорить других. Обломов ничем не занимался и целыми днями валял дурака.
Р3	Неудачное употребление местоимений	Текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю; У меня сразу же возникла картина в своем воображении.
Р4	Употребление слов иной стилевой окраски; смешение лексики разных эпох; неуместное употребление канцелярита, экспрессивных, эмоционально окрашенных слов, устаревшей лексики,  жаргонизмов, неуместное употребление фразеологизмов	По задумке автора, герой побеждает; Молчалин работает секретарем Фамусова; В романе А.С. Пушкина имеют место лирические отступления; Автор то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений. Если бы я был там, то за такое отношение к матери я бы этому кексу в грызло бы дал; Зощенко палец в рот не клади, а дай только посмешить читателя.
Р5	Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом	В таких случаях я взглядываю в словарь.
Р6	Неразличение  паронимов, синонимичных слов; ошибки в употреблении антонимов при построении антитезы; разрушение образного значения фразеологизма в неудачно организованном контексте	Были приняты эффектные меры; Имя этого поэта знакомо во многих странах; В третьей части текста не веселый, но и не мажорный мотив заставляет нас задуматься; грампластинка не сказала еще своего последнего слова.
Р7	Нарушение лексической сочетаемости	Автор использует художественные особенности.
Р8	Употребление лишних слов, в том числе плеоназм	Молодой юноша; очень прекрасный.
Р9	Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология)	В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.
Р10	Неоправданное повторение слова	Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного им.
Р11	Бедность и однообразие синтаксических конструкций	Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.
Р12	Употребление лишних слов, лексическая избыточность	Тогда о том, чтобы вы могли улыбнуться,  об этом позаботится книжный наш магазин.

Логические ошибки (Л). Логические ошибки связаны с нарушением логической правильности речи. Они возникают в результате нарушения законов логики, допущенного как в пределах одного предложения, суждения, так и на уровне целого текста.

№ п/п	Вид ошибки	Примеры
Л1	Сопоставление (противопоставление) двух логически неоднородных (различных по объему и по содержанию) понятий в предложении, тексте	На уроке присутствовали директор, библиотекарь, а также Анна Петровна Иванова и Зоя Ивановна Петрова; Он облокотился спиной на батарею; За хорошую учебу и воспитание детей родители обучающихся получили благодарственные письма от администрации школы.
Л2	Нарушение причинно-следственных отношений	В последние годы очень много сделано для модернизации образования, однако педагоги работают по-старому, так как вопросы модернизации образования решаются слабо.
Л3	Пропуск звена в объяснении, «логический скачок».	Людской поток через наш двор перекрыть вряд ли возможно. [?] А как хочется, чтобы двор был украшением и школы, и поселка.
Л4	Перестановка частей текста (если она не обусловлена заданием к сочинению или изложению)	Пора вернуть этому слову его истинный смысл! Честь… Но как это сделать?
Л5	Неоправданная подмена лица, от которого ведется повествование (например, сначала от первого, затем от третьего лица)	Автор пишет о природе, описывает природу севера, вижу снега и просторы снежных равнин.
Л6	Сопоставление логически несопоставимых понятий	Синтаксис энциклопедических статей отличен от других научных статей.
Композиционно-текстовые ошибки
Л7	Неудачный зачин	Текст начинается предложением, содержащим указание на предыдущий контекст, который в самом тексте отсутствует, наличием указательных словоформ в первом  предложении, например: В этом тексте автор…
Л8	Ошибки в  основной части	а) Сближение относительно далеких мыслей в одном предложении. б) Отсутствие  последовательности  в изложении; бессвязность и нарушение порядка предложений. в) Использование разнотипных  по структуре предложений, ведущее к затруднению понимания смысла.
Л9	Неудачная концовка	Дублирование вывода, неоправданное повторение высказанной ранее мысли.

Фактические ошибки (Ф) – разновидность неязыковых ошибок, заключающаяся в том, что пишущий  приводит факты, противоречащие действительности, дает  неправильную информацию о фактических обстоятельствах, как связанных, так и не связанных с анализируемым текстом (фоновые знания)

№ п/п	Вид ошибки	Примеры
Ф1	Искажение содержания литературного произведения, неправильное толкование, неудачный выбор примеров	Базаров был нигилист и поэтому убил старуху топором; Ленский вернулся в свое имение из Англии; Счастьем для Обломова было одиночество и равнодушие.
Ф2	Неточность в цитате. Отсутствие указания на автора цитаты. Неверно названный автор цитаты.	Книга очень много для меня значит, ведь еще Ленин сказал: «Век живи – век учись!»
Ф3	Незнание исторических и др. фактов, в том числе временное смещение.	Великая Отечественная война 1812 года; Столица США – Нью-Йорк.
Ф4	Неточности в именах, фамилиях, прозвищах литературных героев.Искажения в названиях литературных  произведений, их жанров, ошибка в указании  автора.	Тургеньев; «Тарас и Бульба»;  в повести Тургенева «Преступление и наказание».

ОШИБКИ ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ, ПУНКТУАЦИОННЫЕ, ГРАФИЧЕСКИЕ, ОПИСКИ

При проверке грамотности (К7-К8) учитываются ошибки

• на изученные правила;
• негрубые (две негрубые считаются за одну):

• в исключениях из правил;
• в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
• в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;
• в написании и и ы после приставок;
• в трудных случаях различения не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не …; не кто иной, как…; ничто иное не …; не что иное, как … и др.);
• в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
• в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности;

• повторяющиеся (считается за одну ошибку повтор в одном и том же слове или в корне однокоренных слов);
• однотипные (первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку,

каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная):

ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.

! Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода – воды, рот – ротик, грустный – грустить, резкий – резок).

! Понятие об однотипных ошибках не распространяется на пунктуационные ошибки.

! Ошибки (две и более) в одном непроверяемом слове считаются за одну ошибку.

При проверке грамотности (К7-К8) не учитываются ошибки

• в переносе слов;
• буквы э/е после согласных в иноязычных словах (рэкет, пленэр) и после гласных в собственных именах (Мариетта);
• прописная / строчная буквы

• в названиях, связанных с религией: М(м)асленица, Р(р)ождество, Б(б)ог.
• при переносном употреблении собственных имен (Обломовы и обломовы).
• в собственных именах нерусского происхождения; написание фамилий с первыми частями дон, ван, сент… (дон Педро и Дон Кихот).

• слитное / дефисное / раздельное написание

• в сложных существительных без соединительной гласной (в основном заимствования), не регулируемых правилами и не входящих в словарь-минимум (ленд-лиз, люля-кебаб, ноу-хау, папье-маше, перекати-поле, гуляй-город пресс-папье, но бефстроганов, метрдотель, портшез, прейскурант);
• на правила, которые не включены в школьную программу (например, правило слитного / раздельного написания наречных единиц / наречий с приставкой /предлогом, например: в разлив, за глаза ругать, под стать, в бегах, в рассрочку, на попятную, в диковинку, на ощупь, на подхвате, на попа ставить (ср. действующее написание напропалую, врассыпную);

• тире в неполном предложении;
• обособление несогласованных определений, относящихся к нарицательным именам существительным;
• запятые при ограничительно-выделительных оборотах;
• различение омонимичных частиц и междометий и, соответственно, невыделение или выделение их запятыми;
• в передаче авторской пунктуации;

• графические ошибки (средства письменности языка, фиксирующие отношения между буквами на письме и звуками устной речи); различные приемы сокращения слов, использование пробелов между словами, различных подчеркиваний и шрифтовых выделений;
• описки и опечатки:  

1. – искажение звукового облика слова (рапотает вместо работает, мемля вместо земля);.
2. – пропуски букв (весь роман стоится на этом конфликте;
3. – перестановки букв (новые наименования пордуктов);
4. – замены одних буквенных знаков другими (лешендарное Ледовое побоище);
5. – добавление лишних букв (в любых, дашже самых сложных условиях).