Ужасные рассказы про войну

В рассказе М.А. Шолохова «Судьба человека» можно увидеть проявление истинного мужества во время войны. Главный герой рассказа Андрей Соколов отправляется на войну, оставив свою семью дома. Ради близких он прошел все испытания: страдал от голода, мужественно сражался, сидел в карцере и бежал из плена. Страх смерти не заставил его отказаться от своих убеждений: перед лицом опасности он сохранил человеческое достоинство. Война унесла жизни его близких, но даже после этого он не сломался, и вновь проявил мужество, правда, уже не на поле боя. Он усыновил мальчика, который тоже потерял всю семью во время войны. Андрей Соколов – пример мужественного солдата, который продолжил бороться с тяготами судьбы даже после войны. 

Проблема нравственной оценки факта войны. (М. Зусак “Книжный вор”)

В центре повествования романа «Книжный вор» Маркуса Зусака Лизель – девятилетняя девочка, на пороге войны попавшая в приемную семью. Родной отец девочки был связан с коммунистами, поэтому, чтобы спасти дочь от фашистов, мама отдает ее чужим людям на воспитание. Лизель начинает новую жизнь вдали от семьи, у нее происходит конфликт со сверстниками, она находит новых друзей, учится читать и писать. Ее жизнь наполнена обычными детскими заботами, однако приходит война и вместе с ней страх, боль и разочарование. Она не понимает, почему одни люди убивают других. Приемный отец Лизель учит ее добру и состраданию, несмотря на то что это приносит ему только неприятности. Вместе с родителями она прячет еврея в подвале, ухаживает за ним, читает ему книги. Чтобы помочь людям, она с другом Руди они разбрасывает хлеб на дороге, по которой должна пройти колонна пленных. Она уверена, что война чудовищна и непостижима: люди сжигают книги, умирают в сражениях, повсюду происходят аресты несогласных с официальной политикой. Лизель не понимает, ради чего люди отказываются жить и радоваться. Повествование книги не случайно ведется от лица Смерти, вечного спутника войны и противника жизни.

↑ Способно ли человеческое сознание принять сам факт войны? (Л.Н. Толстой “Война и мир”, Г. Бакланов «Навеки – девятнадцатилетние») 

Человеку, столкнувшемуся с ужасами войны трудно понять, зачем она нужна. Так, один из героев романа Л.Н. Толстого «Война и мир» Пьер Безухов не участвует в сражениях, однако пытается всеми силами помочь своему народу. Он не осознает истинного ужаса войны, пока не становится свидетелем Бородинской битвы. Видя бойню, граф ужасается ее бесчеловечности. Он попадает в плен, испытывает физические и душевные мучения, пытается постичь природу войны, но не может. Пьер не в состоянии самостоятельно справиться с душевным кризисом, и только его встреча с Платоном Каратаевым помогает ему понять, что счастье заключается не в победе или поражении, а в простых человеческих радостях. Счастье находится внутри каждого человека, в его поиске ответов на вечные вопросы, осознание себя как части человеческого мира. А война, с его точки зрения, негуманна и противоестественна.
ВОЙНА И МИР КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ
ВОЙНА И МИР АНАЛИЗ
Главный герой повести Г. Бакланова «Навеки – девятнадцатилетние» Алексей Третьяков мучительно размышляет о причинах, значении войны для народа, человека, жизни. Он не находит весомых объяснений необходимости войны. Её бессмысленность, обесценивание человеческой жизни ради достижения какой бы то ни было важной цели ужасает героя, вызывает недоумение: «… Одна и та же мысль не давала покоя: неужели когда?нибудь окажется, что этой войны могло не быть? Что в силах людей было предотвратить это? И миллионы остались бы живы…».

↑ Как дети переживали военные события? В чем заключалось их участие в борьбе с врагом? (Л. Кассиль и М. Поляновский “Улица младшего сына”)

Не только взрослые, но и дети вставали на защиту своей Родины во время войны. Они хотели помочь своей стране, своему городу и своей семье в борьбе с врагом. В центре повести Льва Кассиля и Макса Поляновского «Улица младшего сына» – обычный мальчик Володя Дубинин из Керчи. Произведение начинается с того, что рассказчики видят улицу, названную в честь ребенка. Заинтересовавшись этим, они идут в музей, чтобы узнать, кто такой Володя. Рассказчики беседуют с мамой мальчика, находят его школу и товарищей и узнают, что Володя – обычный мальчик со своими мечтами и планами, в жизнь которого ворвалась война. Его отец, капитан военного корабля, научил сына быть стойким и храбрым. Мальчик отважно вступил в отряд партизан, добывал новости из тыла врага и первым узнал об отступлении немцев. К сожалению, мальчик погиб во время разминирования подходов к каменоломне. Однако город не забыл своего маленького героя, который, несмотря на юные годы, совершал ежедневный подвиг наравне со взрослыми и пожертвовал своей жизнью ради спасения других. 

↑ Как относились взрослые к участию детей в военных событиях? (В. Катаев “Сын полка”)

 Война – страшна и бесчеловечна, это не место для детей. На войне люди теряют близких, ожесточаются. Взрослые всеми силами пытаются оградить детей от ужасов войны, но, к сожалению, им не всегда это удается. Главный герой повести Валентина Катаева «Сын полка» Ваня Солнцев теряет на войне всю свою семью, скитается по лесу, пытаясь пробраться сквозь линию фронта к «своим». Там ребенка находят разведчики и приводят его в лагерь к командиру. Мальчик счастлив, он выжил, пробился сквозь линию фронта, его вкусно накормили и уложили спать. Однако капитан Енакиев понимает, что ребенку не место в армии, он с грустью вспоминает своего сына и решает отправить Ваню детский приемник. По дороге Ваня сбегает, пытаясь вернуться в батарею. После неудачной попытки ему удается это сделать, и капитан вынужден смириться: он видит, как мальчик старается быть полезным, рвется в бой. Ваня хочет помочь общему делу: он проявляет инициативу и идет в разведку, в букваре рисует карту местности, но за этим занятием его ловят немцы. К счастью, в общей суматохе про ребенка забывают и ему удается бежать. Енакиев восхищается стремлением мальчика защитить свою страну, однако переживает за него. Чтобы спасти жизнь ребенку, командир отправляет Ваню с важным посланием подальше от места битвы. Весь расчет первого орудия погибает, а в письме, которое передал Енакиев, командир прощается с батареей и просит позаботиться о Ване Солнцеве.

↑ Проблема проявления человечности на войне, проявление сострадания, милосердия к пленному врагу. (Л. Толстой “Война и мир”)

Проявить сострадание к врагу способны только сильные люди, знающие цену человеческой жизни. Так, в романе «Война и мир» Л.Н. Толстого есть интересный эпизод, описывающий отношение русских солдат к французам. В ночном лесу рота солдат грелась у костра. Неожиданно они услышали шорох и увидели двух французских солдат, несмотря на военное время не побоявшихся подойти к врагу. Они были очень слабы и еле держались на ногах. Один из солдат, одежда которого выдавала в нем офицера, без сил упал на землю. Солдаты постелили больному шинель и принесли обоим каши и водки. Это были офицер Рамбаль и его денщик Морель. Офицер так замерз, что не мог даже передвигаться, поэтому русские солдаты взяли его на руки и отнесли в избу, которую занимал полковник. По дороге он называл их добрыми друзьями, в то время как его денщик, уже изрядно захмелев, напевал французские песни, сидя между русскими солдатами. Эта история учит нас тому, что даже в трудные времена нужно оставаться человеком, не добивать слабого, проявлять сострадание и милосердие.
ВОЙНА И МИР КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ
ВОЙНА И МИР АНАЛИЗ

↑ Возможно ли проявление заботы о ближних в годы войны? (Е. Верейская “Три девочки”)

 В центре повести Елены Верейской «Три девочки» – подруги, из беззаботного детства шагнувших в страшное военное время. Подруги Наташа, Катя и Люся живут в коммунальной квартире в Ленинграде, вместе проводят время и ходят в обычную школу. Их ждет самое трудное испытание в жизни, ведь неожиданно начинается война. Школу разрушают, и подруги прекращают свою учебу, теперь они вынуждены учиться выживать. Девочки быстро взрослеют: веселая и легкомысленная Люся превращается в ответственную и организованную девушку, Наташа становится более вдумчивой, а Катя – уверенной в себе. Однако даже в такое время они остаются людьми и продолжают заботиться о близких, несмотря на тяжелые жизненные условия. Война не разобщила их, а сделала еще дружнее. Каждый из членов дружной «коммунальной семьи» в первую очередь думал о других. Очень трогателен эпизод в книге, где доктор отдает большую часть своего пайка маленькому мальчику. Рискуя умереть от голода, люди делятся всем, что у них есть, и это вселяет надежду и заставляет их верить в победу. Забота, любовь и поддержка могут творить чудеса, только благодаря таким отношениям, люди смогли пережить одни их самых тяжелых дней в истории нашей страны.

↑ Почему люди хранят память о войне? (О. Берггольц “Стихи о себе”)

Несмотря на тяжесть воспоминаний о войне, нужно хранить их. Матери, потерявшие детей, взрослые и дети, видевшие смерть близких, никогда не забудут эти страшные страницы в истории нашей страны, но и современники не должны забывать. Для этого существует огромное количество книг, песен, фильмов, призванных рассказать о страшном времени. Например, в «Стихах о себе» Ольга Берггольц призывает всегда помнить военное время, людей, сражавшихся на фронте и умиравших от голода в блокадном Ленинграде. Поэтесса обращается к людям, которые хотели бы сгладить «в робкой памяти людей» это, и уверяет их, что не даст забыть «как падал ленинградец на желтый снег пустынных площадей». Прошедшая всю войну и потерявшая в Ленинграде мужа Ольга Берггольц сдержала свое обещание, оставив после своей смерти множество стихотворений, очерков и дневниковых записей.

↑ Что помогает победить на войне? (Л.Толстой “Война и мир”)

 Невозможно одержать победу в войне в одиночку. Только сплотившись перед лицом общей беды и найдя в себе храбрость противостоять страху, можно победить. В романе Л.Н. Толстого «Война и мир» особенно остро ощущается чувство единства. Разные люди объединились в борьбе за жизнь и свободу. Храбрость каждого солдата, боевой дух армии и вера в собственные силы помогли русским победить французскую армию, посягнувшую на родную землю. Батальные сцены Шенграбенского, Аустерлицкого и Бородинского сражений особенно ярко показывают сплоченность людей. Побеждают в этой войне не карьеристы, которые хотят лишь чинов и наград, а обычные солдаты, крестьяне, ополченцы, ежеминутно совершающие подвиг. Скромный командир батареи Тушин, Тихон Щербатый и Платон Каратаев, купец Ферапонтов, юный Петя Ростов, объединяющие в себе основные качества русского народа, сражались не потому что им приказали, они сражались по своей воле, защищали свой дом и своих близких, именно поэтому победили в войне.
Что объединяет людей в годы войны? (Л. Толстой “Война и мир”)
Проблеме единения людей в годы войны посвящено огромное количество произведений русской литературы. В романе Л.Н. Толстого «Война и мир» люди разных сословий и взглядов сплотились перед лицом общей беды. Единение народа показано писателем на примере множества непохожих индивидуальностей. Так, семья Ростовых оставляет в Москве все свое имущество и отдает подводы раненым. Купец Феропонтов призывает солдат грабить свою лавку, чтобы врагу ничего не досталось. Пьер Безухов переодевается и остается в Москве, намереваясь убить Наполеона. Капитан Тушин и Тимохин с героизмом исполняют свой долг, несмотря на то что прикрытия нет, а Николай Ростов смело бросается в атаку, преодолевая все страхи. Толстой ярко описывает русских солдат в боях под Смоленском: патриотические чувства и боевой дух людей перед лицом опасности завораживают. В стремлении победить врага, защитить близких и выжить люди чувствуют свое родство особенно сильно. Объединившись и почувствовав братство, народ смог сплотиться и победить неприятеля.
ВОЙНА И МИР КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ
ВОЙНА И МИР АНАЛИЗ

↑ Зачем надо извлекать уроки из поражений и побед? (Л. Толстой “Война и мир”)

Один из героев романа Л.Н. Толстого Андрей Болконский шел на войну для с намерениями построить блестящую военную карьеру. Он оставил свою семью, чтобы получить славу в сражениях. Как горько было его разочарование, когда он понял, что проиграл в этой битве. То, что представлялось ему в мечтах как прекрасные батальные сцены, в жизни оказалось страшной бойней с кровью и человеческими страданиями. Осознание пришло к нему как прозрение, он понял, что война страшна, и она не несет в себе ничего, кроме боли. Это личное поражение на войне заставило его переоценить свою жизнь и признать, что семья, дружба и любовь намного важнее славы и признания.
ВОЙНА И МИР КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ
ВОЙНА И МИР АНАЛИЗ

↑ Какие чувства вызывает стойкость поверженного врага у победителя? (В. Кондратьев “Сашка”)

Проблема сострадания к врагу рассматривается в повести В. Кондратьева «Сашка». Молодой русский боец берет в плен немецкого солдата. Пообщавшись с ротным, пленный не выдает никакой информации, поэтому Сашке приказывают доставить его в штаб. По дороге солдат показывал пленному листовку, на которой написано, что пленным обеспечена жизнь и возвращение на родину. Однако комбат, потерявший близкого человека в этой войне, приказывает расстрелять немца. Совесть не позволяет Сашке убить безоружного человека, такого же как он молодого парня, который ведет себя так же, как бы он повел себя в плену. Немец не выдает своих, не умоляет пощадить его, сохраняя человеческое достоинство. Рискуя попасть под трибунал, Сашка не выполняет приказ командира. Вера в правоту спасает ему и его пленному жизнь, и командир отменяет приказ.

↑ Как война меняет мировосприятие и характер человека? (В. Бакланов «Навеки – девятнадцатилетние»)

Г. Бакланов в повести «Навеки – девятнадцатилетние» говорит о значимости и ценности человека, о его ответственности, памяти, связующей народ: «Через великую катастрофу – великое освобождение духа, – говорил Атраковский. – Никогда ещё от каждого из нас не зависело столько. Потому и победим. И это не забудется. Гаснет звезда, но остаётся поле притяжения. Вот и люди так». Война – это катастрофа. Однако она ведет не только к трагедии, к гибели людей, к ломке их сознания, но и способствует духовному росту, преображению народа, определению истинных жизненных ценностей каждым. На войне происходит переоценка ценностей, мировосприятие и характер человека меняются.

↑ Проблема бесчеловечности войны. (И. Шмелев “Солнце мертвых”)

В эпопее «Солнце мертвых» И. Шмелёва показывает все ужасы войны. «Запах тленья», «гогот, топот и рык» человекообразных, это вагоны «свежего человечьего мяса, молодого мяса!» и «сто двадцать тысяч голов! Человеческих!». Война – это поглощение мира живых миром мертвых. Она делает из человека зверя, заставляет совершать страшные вещи. Как бы ни были велики внешние вещественные разрушения и уничтожения, не они ужасают И. Шмелёва: ни ураган, ни голод, ни снегопад, ни высыхающие от засухи посевы. Зло начинается там, где начинается человек, не противящийся ему, для него «всё – ни?че?го!» «и нет никого, и никаких». Для писателя бесспорно, что человеческий душевно?духовный мир – это место борьбы добра со злом, и бесспорно также то, что всегда, в любых обстоятельствах, даже во время войны, будут люди, в которых зверь не победит человека.

↑ Ответственность человека за поступки, которые он совершил на войне. Душевная травма участников войны. (В. гроссман “Авель”)

В рассказе «Авель (Шестое августа)» В.С. Гроссман размышляет о войне в целом. Показывая трагедию Хиросимы, писатель говорит не только о общечеловеческой беде и экологической катастрофе, но и о личной трагедии человека. Юный бомбардир Коннор несёт бремя ответственности за то, что он стал тем человеком, которому суждено нажатием кнопки привести в действие убивающий механизм. Для Коннора это личная война, где каждый остаётся всего лишь человеком с присущими ему слабостями и страхами в желании сохранить собственную жизнь. Однако порой, для того чтобы остаться человеком, нужно умереть. Гроссман уверен, что подлинная человечность невозможна без сопричастности происходящему, а значит, и без ответственности за случившееся. Сопряжение в одном человеке обострённого чувства Мира и солдатской исполнительности, навязанной государственной машиной и системой воспитания, оказывается для юноши роковым и приводит к расколу сознания. Члены экипажа по-разному воспринимают случившееся, не все они ощущают свою ответственность за содеянное, говорят о высоких целях. Беспрецедентный даже по фашистским меркам акт фашизма оправдывается общественной мыслью, преподносясь как борьба с пресловутым фашизмом. Однако Джозеф Коннер испытывает острое сознание вины, все время моет руки, как бы пытаясь отмыть их от крови невинных. Герой сходит с ума, поняв, что его внутренний человек не может жить с той ношей, которую он на себя взвалил.

↑ Что такое война и как она влияет на человека? (К. Воробьев “Убиты под Москвой”)

В повести «Убиты под Москвой» К. Воробьёв пишет, что война – это огромная машина, «составившаяся из тысяч и тысяч усилий разных людей, двинулась, движется не чьё-то уже волей, а сама, получив свой ход, и потому неостановимо». Старик в доме, где оставляют отступающие раненых, войну называет «хозяином» всему. Вся жизнь теперь определена войной, меняющей не только быт, судьбы, но и сознание людей. Война – это противостояние, в котором побеждает сильнейший: «На войне – кто первый не выдержит». Смерть, которую несёт война, занимает почти все мысли солдат: «Это в первые месяцы на фронте он стыдился себя, думал, он один так. Все так в эти минуты, каждый одолевает их с самим собой наедине: другой жизни ведь не будет». Метаморфозы, происходящие с человеком на войне, объясняются целью смерти: в бою за Отчизну солдаты проявляют немыслимое мужество, самопожертвование, в плену же, обречённые на смерть, живут, руководствуясь животными инстинктами. Война калечит не только тела людей, но и их душу: писатель показывает, как инвалиды боятся окончания войны, так как не представляют уже своего места в мирной жизни.
УБИТЫ ПОД МОСКВОЙ КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Рассказы пехотинцев, артиллеристов, танкистов, летчиков и многих других
советских воинов разных родов войск. Просто рассказы, десятки рассказов
о войне — какой они ее запомнили. Один абзац — одна чья-то история.

…Мои солдаты всегда получали сапоги, но в один раз вдруг выдали
ботинки с обмотками, и ребята забастовали: «Мы не пехота, не будем в
ботинках ходить». А это было как раз после Курской дуги. Тяжелые бои
прошли, и мы быстро двигались вперед, почти не останавливаясь. И в одном
месте оказалось столько перебитых немцев, что все мои солдаты
поснимали с них для себя сапоги. Я даже технику подглядел, которой их
научила трофейная команда. Между ног для упора вставлялась палка, и
одновременно сдирали сапоги с трупа. Так потом я прямо не знал, куда
деваться от этого позора. Например, как-то мы двигались походной
колонной, и вдруг меня догоняет один из знакомых офицеров: «Ты не
чувствуешь трупного запаха?» — «Вроде нет». — «А вот ты знаешь, я как
мимо твоей батареи прохожу, так сразу чувствую», вроде как от этих
немецких сапог. Но вообще, немецкие сапоги мы почти не брали, и вот
почему. Я обратил внимание на то, что почти у всех наших солдат был
высокий подъем ноги, а у немцев почему-то почти все сапоги были
рассчитаны на низкий подъем, и именно поэтому они нам и не подходили.
Когда под Сталинградом мы захватили немецкий аэродром, то на складе
нашли большой запас шикарных хромовых сапог. Но сколько я их там не
перемерил, и даже на размер больше, но ни одна пара мне так и не
подошла. Одеть-то я их еще как-то мог, но уж очень сильно они жали в
подъеме.

…Почему люди очень боялись
попасть в плен и готовы были сражаться до последнего, и даже покончить с
собой? Потому что плен — это позор, к тому же родственники помимо
позора могли подвергнуться еще и репрессиям — это был тоже очень
весомый фактор. Патриотизм, вера в победу, романтика — это все,
конечно, хорошо, и так оно на самом деле и было. Мы готовы были умереть
ради спасения Родины, но и фактор страха не учитывать тоже нельзя…

…И вдруг с удивлением вижу, что в нашу сторону во весь рост идут
командир полка, за ним начальник артиллерии полка, ПНШ — 2, комендант
штаба полка, в общем, человек семь всего, наверное. И я когда это все
увидел, то мне аж не по себе стало. Потому что там нам постоянно
досаждал снайпер. И после этого я вдруг вижу, что наш командир полка,
правда, я потом понял, что все они были подвыпившие, идет в полный рост.
И я еще в недоумении его спросил: «Товарищ подполковник, вы куда?» —
«Ааа, такой сякой. Трех паршивых фрицев боитесь», и пошел вперед, через
нашу траншею прямо в сторону немцев… Но я же им крикнул: «Там же
немцы!» Но нет, он все равно пошел на нейтральную полосу в полный рост, а
за ним и все остальные. И на нейтралке их всех из пулемета и
положили…

…У русских самый лучший пароль — это мат. Тебе
дают пароль, когда идешь на задание, а если задержался, пароль
поменяли. Ты возвращаешься и начинают свои обстреливать. Единственное,
что помогало — это мат. Как начнешь его крыть, так сразу огонь
прекращается.

…В отношении тех наших людей, что попали в
плен, я и тогда считал, и сейчас считаю, что в каждом случае нужно было
разбираться отдельно. Выяснять, как попал, при каких обстоятельствах,
как проявил себя в плену. У меня ведь был один одноклассник, который
прошел плен, и на примере его трагической истории я видел всю
несправедливость такого общего отношения к нашим пленным. Его звали
Анвар Нигматулин, до войны он был студентом политехничекого института,
но в начале войны его призвали в армию, он попал на фронт, и уже летом
1941 года был ранен в живот и попал в плен. И когда я после
ярославского госпиталя вернулся домой, то мы с приятелем пошли к нему в
гости, и у нас состоялась очень тяжелая встреча… Он жил в какой-то
халупе, и во время нашего разговора я заметил, что он очень грустный, и
даже наше появление его не особо обрадовало. Но потом мы понемногу
разговорились, он нам рассказал ужасные вещи, что ему довелось пережить
в плену, а потом и говорит: «Вот я по вам вижу, что Родина вас
наградила и относится к вам как к родным детям, зато ко мне отнеслась,
как мачеха… Вы знаете, что мне каждую неделю приходится отмечаться в
МГБ? А о том, что я в плену заработал чахотку и едва живу им вообще до
лампочки… Ну, вы же меня знаете, разве я предатель? И потом у меня
ведь два побега, и есть люди, которые могут это все подтвердить, но
нет, там даже не хотят разбираться…» Он чуть не плакал, когда все это
рассказывал… Эта печальная встреча оставила у меня на душе очень
тяжелый осадок… А вскоре я узнал, что он умер…

…В первый раз это было, когда я еще служил в
трибунале 175-й дивизии. Ночью случилась какая-то тревога, то ли
разведка немцев действовала, то ли что-то еще, но в общем одна
стрелковая рота покинула свои позиции. Естественно, стали искать
виновника, кто поднял панику. В конце концов, указали на одного парня,
но даже тогда было понятно, что его просто назначили стрелочником, ведь
все побежали и он тоже. К тому же я помню, выяснилось, что он был
комсомолец, но… Зачитали приговор, там это было очень быстро… И вот
когда он уже стоял перед автоматчиками, то вдруг крикнул: «Да
здравствует Сталин, да здравствует Родина!» Но его все равно
расстреляли…

…На Кубани сделали для танков проход в минном
поле, и был получен приказ не останавливаясь войти в прорыв. Перед
нами, через этот проход под сильным немецким огнем прошли кавалеристы.
Весь проход был завален трупами людей и лошадей. Да и раненых вынести
еще не успели, а тут приказ –«Вперед!»…Мы и прошли по этому месиву.
После боя, когда вместе с механиком. монтировкой с траков счищали уже
не поймешь чье мясо. я думал. что мои нервы не выдержат этого.
Понимаете, по раненым шли…

…Обычно в пехоте кормили
стандартно — суп гороховый или из пшенки, гороховая каша из
концентрата, перепадала нам и американская тушенка. Другие бывшие
офицеры рассказывают, что получали положенный офицерам доппаек, так я
за всю войну ни разу никакого доппайка в глаза не видел и не получал.
Питался, как и мои бойцы, с батальонного котла, но может ротный
старшина в котелок мне гущи побольше подкидывал, как офицеру и своему
командиру, и не более того. Трофеи выручали, «подножный корм». Шли
маршем, и батальонный повар накопал в поле картошки, закинул ее в
мундире в котел, хотял бойцов накормить, ничего другого не было. Но марш
шел без остановок, на ходу он не доглядел, вся картошка разварилась и
превратилась в кашу, пополам с песком. На привале он начал раздавать
картошку, а есть ее уже было невозможно, бойцы стали возмущаться, и как
раз мимо шел комполка. Ему пожаловались, мол, на обед помои какие-то
дали. Он подошел к полевой кухне, взял в руки котелок с картошкой,
попробовал, и… стал горячую картошку рукой размазывать по лицу
несчастного, ни в чем не виноватого повара… Чему удивляться, наш
комполка был человеком крутого нрава, иногда в атаку комбатов палкой
гнал, мог и ударить своей «дубиной» или кулаком любого офицера… В то
время мордобой со стороны старших командиров и постоянный грубый мат на
подчиненных ни у кого удивления не вызывали, таких, с позволения
сказать, «офицеров с высокой личной культурой» было немало…

…Приказ передали, когда рассвело, и мы уже были на виду. При отходе у
нас был один убитый и трое раненых. Из-за дурости начальства потеряли
людей. Но так редко бывало. Потому я и полюбил разведку, что там сам
думаешь, а не пьяный дядя за тебя.

…Подползаю к дому, слышу
немецкую речь, пьяный немецкий галдеж, возле дома сидит женщина и
плачет. Я на нее наставляю револьвер и говорю: «Ползи ко мне» — «Да
откуда ты на мою голову взялся?! Да немцы в доме, дети в лесу, что я
делать-то с тобой буду?» — «Ползи говорю, а то убью». Она была где-то
моей матери ровесница 37-38 лет. Она подползла, я ее обнял «Ползи —
говорю — к нашим». Она знала куда ползти и уже наутро мы вышли к
переднему краю, услышали русскую речь.»Ну — говорю — оставайся или
поползешь обратно?» — «Обратно, у меня дети там». И по сей день жалею,
что не сказал ей спасибо.

…С немцами переругивались. Можно
было увидеть и такое — Валентин Буц вылезает на бруствер, садится возле
пулемета, закуривает самокрутку, и разговаривает с немецким
пулеметчиком! Говорю ему – « Буц, немедленно спустись в траншею! Тебя
же сейчас немцы «снимут»! Он отвечает – «Все в порядке, командир, я тут
с одним немцем познакомился – и, сложив ладони рупором, кричит – Карл!
Карл!». С немецкой стороны доносится – «Момент, нихт шпрехен!
Фельдфебель комт!». А бывало и так — Валентин стреляет из пулемета по
противнику, оттуда отвечают огнем , но показалось ему, что эта
пулеметная дуэль — пустая, только зря патроны тратят. Валентин кричит
немцам – Эй! Фриц! Какого черта стреляешь!? Неожиданно оттуда отчетливо
доноситься – Я не Фриц, я Карл! – Давай не будем стрелять!- Гут!-
согласился Карл. Но война есть война. Я быстро Буца в сторону
отодвинул, мол, ты здесь еще натуральное братание , прямо на глазах у
«особиста» устрой, и дал длинную очередь по немецким позициям. Карл орет
со своей стороны – Нит гут! Мы же договорились!

…Помню, что
колонна идет, а солдаты прямо на ходу спят и храпят. И если вдруг
неожиданно останавливались, то задние наскакивали на впереди идущих.

…Уже где-то в Белоруссии пехота взяла в плен пять немцев, но их
передали мне, потому что у них совершенно негде было их держать. А там
как раз была такая обстановка, что я не мог отправить их в тыл. Поэтому
недели две они прожили в расположении моего учебного дивизиона. И что
вы думаете? Они с моими солдатами вроде даже как подружились, и никто к
ним никакой агрессии не проявлял… А уж как они были рады тому, что
война для них уже закончилась.

…На железнодорожной станции
стояли цистерны со спиртом, вся дивизия перепилась. Потом надо было
дальше атаковать, так немцы в узком проходе между двух озер поставили
два пулемета и всю дивизию на месте больше суток держали, отражая атаки
нашей пьяной пехоты… Народу там положили… лучше не вспоминать…

…В нашем 3-ем танковом полку был капитан – политрук, вроде на
должности парторга или полкового агитатора, который своим мужеством и
самоотверженностью заставил меня в корне поменять свое мнение о
комиссарах. Этот капитан, мог спокойно не ходить в бой, он не был
включен в состав какого-либо экипажа, но сам, по своей личной
инициативе, залезал в «шерман» шестым, и хоть, скрючившись в три
погибели в неописуемой тесноте, он не мог нам ничем в бою помочь, но сам
факт, что политрук с нами, идет навстречу смерти, вызывал наше
неподдельное восхищение.

…С нами медсестра в разведку ходила,
москвичка Валя, девка была огонь, попробуй не взять раненого. Она
сразу пистолет вытаскивает: «Я тебя пристрелю!» Но Валя, медсестра,
несчастливая была, что ни познакомится с офицером, его убьет.

…Как-то я находился на своем НП на передовой, было затишье, поэтому
мы с командиром роты прямо в окопе решили сыграть в шахматы. Прямо там в
окопе положили доску на ящик из под патронов, играем, и вдруг
внезапный артналет, немцы такое часто практиковали, да и мы потом тоже.
И этому парню осколком срезало верхнюю часть головы, причем, вся это
масса мозга упала прямо на шахматную доску… С тех пор я в шахматы не
играл ни разу, потому что когда вижу шахматную доску, то у меня перед
глазами сразу всплывает эта ужасная картина…

…Когда
говорят, что на передовую приезжали фронтовые бригады, то у меня это
всегда вызывает улыбку. Вот сколько я не был на фронте, но ни разу и
близко не видел ни одной бригады артистов, дальше КП дивизии они ни-ни.

…У меня была одна знакомая связистка. Она была совсем
молодая девушка, 24-го года, сталинградка. И вдруг за что-то на нее
взъелся ее командир взвода. Наверное, все-таки она не оправдала
каких-то его определенных надежд, потому что потом я про него как о
человеке слышал плохие отзывы. И когда у нас однажды запланировали
разведку боем, то пойти с наступающими он назначил именно ее… Но
получилось так, что этот разговор состоялся при мне, и я видел, как она
чуть не плача пыталась объяснить, что ей будет тяжело выполнить такое
задание. А он ей говорил: «Ничего, ничего, голубушка. Привыкай, ты же
солдат, а у меня других людей нет…»

…Уже после завершения боев я лежал в блиндаже,
но все никак не мог заснуть. Стояла настолько непривычная для фронта,
какая-то гнетущая тишина, от которой действительно можно было
оглохнуть. Буквально ни единого выстрела, ни разрыва снаряда или мины. И
вдруг раздалась автоматная очередь, одна, вторая, и я мгновенно
заснул. А утром мне рассказали, что один из моих солдат измученный
вшами, скинул нижнюю рубаху и стал ее расстреливать из автомата… Все,
конечно, посмеялись, а я его даже поблагодарил: «Спасибо, браток, а то
бы я так и не заснул».

…Два раза в день, утром рано и
вечером поздно дядя Володя и дядя Андрюша привезут кухню. По-разному
бывало, когда хорошо кормили, а когда по восемь дней ничего нет. Жрать
было нечего. А с минами и патронами проблем не было, можно набирать в
округе, сколько хочешь, и из немецких пулеметов стреляли, а мы мины
немецкие использовали, даже немецкие минометы захваченные. Но оружие у
них лучше было, прицельнее, оптика хорошая.

…Выгрузили меня
и одного раненого солдата, нацмена, занесли в какое-то здание, и
положили на нары. А на грудь нам положили по бутерброду с маслом, и
что-то еще. А мне и так плохо, есть не могу и не хочу, к тому же и рука
еще не действовала, как и нога, она была недвижима. И вот так я лежал и
наблюдал за ним. Он то украдкой посмотрит на мой паек, то отвернется.
Опять посмотрит, отвернется. А потом вдруг взял его резко и съел. И я
его за это не осуждаю, он видно очень голодный был.

…Я
понимал важность образования, и именно поэтому всегда старался
подбирать себе пополнение из молодых ребят с образованием. Например, на
Курской дуге нам прислали много узбеков, но мне удалось выбрать человек
десять, восемь из которых были молодые ребята, окончившие десять
классов. Все они были грамотные ребята, которыми я был доволен. Недаром
говорят, что войну выиграла молодежь и десятиклассники, в частности,
все-таки образование очень многое значит.

…Военкову было
35-40 лет. У него был свой портной, парикмахер, фаэтон, ездовой. Как
барин жил. Начальство у него было куплено дорогими трофеями. На задания
он не ходил. Как-то раз на этом Гроне раздухарился и решил пойти в
поиск. Я с ребятами договорился: «Плывем на лодке. Я на середине лодку
переворачиваю. Вы выплываете, а его топлю.» Он уже в лодку вступил, а
потом передумал и на берег…. А схлестнулись мы с ним из-за медсестры
Нины. Я однажды полез к ней. Она говорит: «Я еще девушка». Я знал, что
меня все равно убьют и связывать свою судьбу с ней не собирался, но
решил ее сохранить. Она приходила ко мне, мы спали вместе. Никто к ней
не лез — с разведкой никто связываться не хотел. А командир роты
положил на нее глаз.

…Один раз на наш дозор из четырех
человек выскочил немецкий бронетранспортер. Солдаты, что сидели в нем,
бросили ребятам пачку папирос и поехали дальше. Ни они, ни мы не
стреляли.

…Я всю войну «отбрыкивался» от предложений
вступить в партию. Но вскоре после войны в армии появились «новые
правила игры». У меня, усиленно отмечая нашу Победу, ушел в глубокий
запой командир батареи, и из этого запоя он не вернулся. Мне какое-то
время пришлось командовать батареей вместо него. Замполит полка поднял
шум – «Почему батареей руководит беспартийный? Как такое может
произойти?».И меня в приказном порядке отправили «поступать в
большевики».

…В запасной полк приехали «покупатели»,
проводить курсантский набор в Ташкентское пехотное училище имени
Ленина. Я со своими 7-ю классами школы считался образованным,
подходящим кандидатом на учебу, и меня вместе с другими «грамотными»
привели на «отборочную комиссию». В комнате висела школьная доска и два
подполковника проводили набор. Я зашел, мне дают в руки мел и говорят —
«Напиши Н2О», написал, — «Что это?», я усмехнулся — «Вода» — «Молодец,
ты принят в училище».

…За «стрельбу по своим» в бою, всех поголовно
под трибунал не отдавали. Так бы в артиллерийских частях офицеров бы не
осталось. Покажите мне хоть одного человека провоевавшего в пехоте
хотя бы полгода, который скажет, что никогда не получал «огневого
гостинца» от своих артиллеристов, «катюш» или штурмовиков с ИЛ-2. Ведь
на поле боя зачастую невозможно ничего понять.

…31/12/1944
дивизион взял с боем польское село. Мы, управленцы, немного
задержались, пока связь смотали и так далее. Подъезжаем к селу, а там
все пьяные «в стельку», даже часовых не выставили… В деревне бойцы
захватили немецкие грузовые машины набитые доверху рождественскими
подарками для солдат вермахта. А в каждом подарочном ящике была чекушка
рома. Ну, и тут началось, сами понимаете. Новый Год все-таки. А то был у
меня на памяти случай, еще в моем «первом» полку. Весь полк напился, а
немцы, перешли в контратаку…

…Дают тебе приказ, допустим – «
К 12-00 выдвинуться к деревне такой-то, занять и оборудовать НП и
начать корректировку», и при этом тебе говорят, что наш пехота уже
взяла этот населенный пункт и твердо в нем закрепилась. Но ты уже
«тертый калач», и прекрасно знаешь, что такое на фронте – «фальшивый
доклад», и как это нередко уже было, нашей пехоты нет в этой деревне и в
помине, и никогда не было.

…Его угораздило попасть в
танкисты. Но он откровенно боялся залезать в танк, опасался сгореть
заживо. Дело доходило до смешной, но абсурдной ситуации. Он в атаку
бежал за своим танком, сзади. Его почти силой затащили в танк. Через
метров двести в танк прямое попадание. Этому старшему лейтенанту
оторвало голову, но в последней предсмертной конвульсии, его руки
намертво схватили за ногу раненого механика — водителя танка. Механик с
трудом вырвал свою ногу из рук уже обезглавленного трупа офицера.

…Боли я не почувствовал, но понял, что ранен в поясничную
область, как потом оказалось, был задет и позвоночник. Пытаюсь встать, а
ноги не действуют. Лежу, как говорится «скучаю», и ясно понимаю, что
мне «конец»: двигаться я не могу, и помочь мне абсолютно некому, вокруг
ни души…. А в таких ситуациях только в кино кричат: «Санитары!» У нас в
батальоне, например, была только одна девушка-санинструктор, два
пожилых санитара, и всего одна санитарная повозка. Ну, сколько человек
они могли спасти? Поэтому выживали, в основном, те раненые, которые
сами могли добраться до медсанбата…. Но мне крупно повезло! Вдруг
вылетает из-за поворота открытый «Виллис». В нем были водитель и два
офицера с рацией. Они меня спрашивают: «Солдат, где тут немцы
контратакуют?» Я как смог показал направление, они передали это по
рации и…. развернулись, чтобы уехать… Я закричал: «Ребята, заберите
меня отсюда!» Они посмотрели на меня как-бы решая, стоит ли…. Один из
них говорит: «Х.. с ним», и правда, что тогда стоила солдатская жизнь?
Ничего! Но второй сказал: «Давай возьмем его». И они меня все-таки
подобрали, и отвезли в тыл. Но медсанбат, в который меня привезли, уже
почти был готов к эвакуации, и меня не хотели принимать…. А мне было
уже очень плохо, и, набравшись последних сил, я заявил тому санитару:
«Сейчас пристрелю тебя, и мне за это ничего не будет», у меня еще была с
собой винтовка. Угроза подействовала, и меня отправили в прифронтовой
госпиталь.

…Шли уличные бои во Львове. Не самые жестокие
бои, а так, терпимо. Стояла ясная погода, и тут, вдруг, по городу текут
ручьи. Да не простые, а пивные…В центре города стоял пивной завод, в
его больших подвалах, в огромных дубовых чанах, хранилось пиво. Бойцы,
узнав об этом, спускались в подвалы, автоматными очередями
простреливали чаны и пили пиво, хлеставшее струей, из пулевых
отверстий, доходя до бессознательного состояния. Когда пиво залило
подвал, там немало народу просто захлебнулось…

…Мне запомнилось, эпизод, как раз под Москвой
было, уже не в моготу было мне, физически не в моготу. Уже искать и
копать могилы некогда, всех своих уложишь. Но эта яма. В ней еще
шевелились. Еще живые. Вот так было. И Сталинград еще. Еще шевелились в
яме. А других ям мы не заготавливали. Чтобы выкопать яму, подготовка
нужна соответствующая. Вот эта мне запомнилась штука. Потом ездил под
Сталинград посмотреть, как там. По три человека на полк оставалось. В
полку по три, четыре, пять человек – а так-то три тысячи! В общем,
когда заткнули эти ямы, столько было людей… Неприятно это. Я сейчас
думаю, может быть, эти ямы-то и сыграли роль. Мы брали масштабом, по
счету, количеством мы брали. Не честно. Потому, что техники мало было.
Это ужас. В училище еще учили: «Вперед», да «Вперед».

…У
меня был ординарец, пожилой мужик в возрасте 55 лет, отец 4-х детей. Я
перед самой переправой прогнал его из нашей лодки, мне очень не
хотелось, чтобы его дети стали сиротами. Так он мне несколько раз
передал на плацдарм котелок с жареными грибами. Как он их умудрился без
масла пожарить, не знаю… Но это была самая вкусная вещь, которую я
когда-то в жизни ел.

…И добыл я себе в этот день с одного
немца очень красивый никелированный «мадьярский» пистолет. Слава об
этом пистолете быстро разнеслась среди наших офицеров. Вдруг приходит
ко мне сам комиссар полка и спрашивает – «Что у тебя там за пистолет
такой особенный? Подари мне его». Нет, думаю, хоть и не жалко мне было
этой «мадьярской игрушки», но лучше немцам этот пистолет отдам, чем
замполиту. Не любил я комиссаров… К этому времени, все мои былые
восторги в адрес коммунистической партии безвестно канули в Лету. А
этот замполит уж больно паршивым человеком был. Говорю ему – «Да нет у
меня уже этого «трофея». Я его на «наган» обменял». Он нахмурился,
ушел. Но кто-то видимо «доложил» комиссару, что пистолет по — прежнему у
меня… Началось награждение за днепровский плацдарм. Всех моих ребят
наградили орденами или медалями «За Отвагу», а я все жду, вроде и мне
положено. В соседнем полку капитану- связисту за то, что просто починил
перебитую связь, дали Героя Союза, а я то два раза связь через реку на
плацдарм проложил. На Героя не рассчитывал, но ордена ждал. Вдруг
вызывает меня сам командир полка и интересуется – «Что там у тебя за
история с замполитом ? Он твой наградной лист в клочья порвал».
Показываю ему трофейный пистолет, и рассказываю в чем дело. Командир
полка сразу меня предупредил, что зря я с этим комиссаром связался. А
вскоре меня начал замполит давить со всем усердием, что в полку офицеры
уже спорили, что произойдет раньше – или немцы Борока убьют, или его
замполит в штрафбат быстрее определит. Комиссар у нас был активный, он и
командира полка «подсидел», без зазрения совести, «подставил его по
полной программе». И когда после Житомира, командир полка уходил из
нашей части, то забрал меня с собой в армейский резерв, прекрасно
понимая, какие неприятности меня ждут впереди, если я останусь воевать в
полку рядом с этим комиссаром. Спас, одним словом.

…Там был
еще один эпизод, который породил во мне желание жить. Когда нас только
привезли в Уфимский госпиталь, то раненых сначала мыли. Происходила
эта процедура так: в одной хорошо протопленной комнате десяток молодых
здоровых девушек, совершенно обнаженных, только в небольших клеенчатых
передничках, отмывали раненых от окопной грязи, срезали старые повязки и
промывали раны. Я достался молодой чернявой украинке Оксане, вижу ее
как сейчас. До сих пор не знаю, с умыслом или нет, была продумана эта
процедура, но молодые, горячие тела этих девушек, их ласковые руки,
вернули многим раненым желание жить…

…У нас никого не
награждали, только братскими могилами. Собирали всех погибших, давали
троекратный залп, и идем дальше…. Ведь кого тогда могли наградить?
Того, кто в течение долгого времени мог остаться в живых, т.е.
штабисты, артиллеристы. А мы, пехота, были хворостом, который
подбрасывали в огонь войны.

…Большая группа офицеров
встречала вместе Новый 1945 й год, с нами были девушки-связистки из
штаба полка. Все знали, что у Иосифа прекрасный голос, он великолепно
пел, и после войны все прочили ему карьеру оперного певца. Выпили
несколько тостов. Стали просить Каплан чтобы он спел, Иосиф не был
против. Одна сержантка, к которой комбат Дмитриев был неравнодушен,
подсела к Каплану и приобняла его за плечи, слушая песню. А Дмитриев
уже был «готов», как говорится, лыка не вязал. И посередине песни
прозвучал выстрел. Комбат, сидевший напротив Каплана, вытащил пистолет
из кобуры и в упор застрелил ротного выстрелом в голову…
Приревновал… Дмитриева обезоружили, с него сорвали погоны, и…
оставили служить рядовым в штабе полка. Не судили!.. Начальники
пытались все списать на «случайный выстрел». Я несколько раз подходил к
начштаба , подполковнику Шутову и спрашивал -«Почему Дмитриев ходит
свободным, а не находится в штрафбате? Он же, гнида, своего офицера
убил!», на что Шутов мне неизменно отвечал — «Мы его после войны судить
будем».

…Где-то в районе Полтавы мы двигались походной
колонной и вдруг нас остановили, и построили в каре. Смотрим, выносят
на носилках парня лет восемнадцати, щупленького такого. Оказывается, он
был самострел, и прострелил себе ногу. Испугался видно войны. И его
прямо лежачего, он ведь ни встать, ни повернуться не мог, громко
стонал, смершевец в затылок и застрелил… Но и этот случай на всех нас
тоже произвел не воспитательное, а скорее отрицательное впечатление…
Даже жалость к нему была, хоть он и был самострел.

…Помню, что мы залегли в небольшом садике, и
тут прибежал посыльный от командира батальона с приказом атаковать. В
этот момент раздался взрыв, посыльного убило, а мне несколько осколков
пробило левую руку и попали в грудь… Подскочила медсестра,
перевязала, но в медсанбат у Волги я шел уже сам. Переправа
осуществлялась только в темноте, и пока мы ее ждали я удивленно спросил
откуда столько бревен плавает в Волге… А мне отвечают: «Да какие
бревна, это же люди…»

…В боевой обстановке, когда из-за
больших потерь очень сильно менялся состав, люди просто не успевали
хорошо познакомиться, не то что подружиться. Мы, одесситы, естественно,
старались держаться вместе, поддерживали друг друга. Но и нашу
компанию постепенно выбили…. Я оставался последним.

…Как-то
раз мне пришлось присутствовать при допросе сбитого немецкого летчика.
Ему задавали вопросы, но он все время молчал, и ничего не говорил.
Тогда ему переводчик говорит: «Это же серьезное дело, вас же могут и
расстрелять». А он в ответ только процедил пренебрежительно: «Мне
наплевать на смерть…»

…У нас хороший парень был татарин.
Переправлялись в лодке по тросу. Она перевернулась. Он выбрался на
немецкий берег, а мы выплыли на наш. Он решил перебраться обратно
пристегнувшись ремнем к тросу. Его течением завертело. То голова
появится, то ноги. Он кричал: «Пристрелите меня!» На следующую ночь,
когда поплыли на тот берег, то его тело не могли от троса отстегнуть,
так его закрутило. Пришлось ремень отрезать…

…Офицеры за
мной не ухаживали – как они могли за мной ухаживать, если у меня взвод
солдат? Ко мне не подступишься. В нашей дивизии я не знаю и не помню
женщин, которые бы крутили романы с офицерами. Не знаю, может быть,
что-то такое было в санроте, но я же с ними не общалась. Я все время со
своими ребятами была. Это мои солдаты от меня бегали. Иногда бывало
так, что рядом был банно-прачечный отряд, и солдаты туда бегали. Я
ругала их за это.

…В то утро 12 октября 44-го, когда
разбомбили нашу роту, мы увидели, что один наш боец, парень с Украины,
Вася его звали, а фамилия, кажется Ивасюк, встал на колени и молится.
Мы его спрашиваем, что случилось, все-таки эта была необычная картина. А
он говорит: «Приснилось, что сегодня меня убьют». И точно, в тот день
при налете он погиб….

…Вася взял троих «корешей», которым
терять было нечего, и в «бл…ход». Получаем приказ срочно выйти из
города. Побежал в немецкий дом искать своего заряжающего, а там
«картина»…Вася «на немке пыхтит», а штрафники, где-то нашли опахала и
машут ими над Васей, при этом — «ржут как кони». Говорю им – «Приказ
на движение дали, сворачивайтесь». Иванов мне в ответ –« Не лишай
радости, может, через час сгорю в танке!». Сидим в танке, я ему начинаю
«пропаганду пропихивать и мораль читать», мол нельзя так, мы же
советские люди, солдаты-освободители, если поймают — под трибунал
пойдешь, зачем тебе бесславно «пропадать ни за грош». А он мне –
«Вспомни концлагерь, который мы освободили». В Польше ворвались в
лагерь смерти, а там уже живых не было, только на земле лежали
обтянутые кожей скелеты, с желтой шестиконечной звездой на лагерной
робе. Больше я не пытался найти аргументы в защиту немцев.

Характеристика проекта

Тип проекта: учебно-познавательный творческо-исследовательский социально-значимый.

Предметные области: окружающий мир, технология, изобразительное искусство, литературное чтение, русский язык, история, география.

Формы работы – метод учебных проектов, игровые; словесные; наглядные; практические.

По срокам реализации: долгосрочный (4 года).

По содержанию: детское творчество, исследования детей.

По составу участников: детско-взрослый.

Методы исследования:

• Изучение истории ВОВ на территории нашей страны;
• Изучение литературы о военных действиях в нашем крае;
• Работа с архивом краеведческого музея г. Владикавказ, республиканской и городской библиотек;
• Сбор воспоминаний очевидцев войны детского возраста.

Характеристика источниковой базы:

• литература, описывающая события военных лет, в нашем крае в том числе;
• видеоролики, презентации по теме;
• записи бесед воспоминаний детей войны.

Проблема: Кто не знает о тяготах войны, тот никогда не оценит в какое замечательное время он живёт.

Цель проекта:

• создание условий, способствующих нравственно–патриотическому и духовному развитию личности юного гражданина России и его родителей;
• воспитанию в детях и их родителях уважения к памяти предков – участников Великой Отечественной войны..
• Воспитание чувство гордости за подвиг народа в Великой Отечественной войне.

Задачи проекта:

Для детей:

• Расширять знания детей о ВОВ.
• Способствовать формированию интереса к истории своей родины.
• Формировать нравственно-патриотические качества: храбрость, мужество, любовь к родине, гордость за свою страну
• Формирование навыков самостоятельной познавательной деятельности учащихся в процессе работы над проектом;
• Обеспечение условий для развития у детей творческих способностей, развития стремления к самостоятельному получению знаний, умению синтезировать свои знания и пользоваться ими при решении познавательных и практических задач;
• Создание условий повышения самооценки учащихся;
• Развитие у детей способности к созданию определенного продукта, умения презентовать свой творческий труд;
• Содействие развитию коммуникативных навыков, воспитанию уважительного и равноправного взаимодействия с партнерами;
• Содействие развитию тесного взаимодействия школы, окружающего социума и семьи направленного на развитие нравственно-патриотических и духовных качеств личности ребенка.
• Способствовать развитию речи через чтение стихов и составление рассказов о войне.
• Изучить литературу, рассказывающую о событиях Великой Отечественной войны в нашем крае;
• Проанализировать источники для выявления статистических данных о населении Северной Осетии в годы войны;
• Записать воспоминания земляков о Великой Отечественной войне, которые в то время были детьми;
• Систематизировать и оформить в папку полученные данные.

Для педагогов:

• Дать детям начальное представление о том, что народ помнит и чтит память героев Великой Отечественной войны 1941-1945 гг., в честь героев которой слагают стихи и песни, воздвигают памятники.
• Вызывать у детей эмоциональный отклик на героические интонации произведений художественной литературы, изобразительного искусства, музыки.
• Дать детям представления о празднике День Победы, объяснить почему он так называется и кого поздравляют в этот день.
• Воспитывать патриотические чувства к героическим событиям прошлых лет, уважения к ветеранам, труженикам тыла, детям родного города, вынесшим на своих плечах тяготы войны.
• Повышать уровень профессиональной компетентности в вопросе патриотического воспитания детей средней группы, посредством ознакомления с героическим прошлым земляков.
• Создавать условия для развития у детей творческого восприятия произведений художественной литературы, УНТ о войне.
• Способствовать формированию у детей начальных представлений о героическом подвиге русского народа в годы ВОВ.
• Стимулировать речевую активность детей посредством вовлечения в процесс обсуждения произведений художественной литературы, УНТ, изобразительного искусства, презентаций, мультипликационных фильмов, видеороликов с песнями о ВОВ.
• Поощрять в детях творческую инициативу, уверенность, активность, самостоятельность.
• Воспитывать у детей уважительное отношение к ветеранам, труженикам тыла, детям войны, перенёсшим тяготы сурового времени.

Для родителей:

• Приобщать детей к историческому прошлому большой и малой Родины.
• Способствовать сохранению и продолжению непрерывной связи поколений.
• Оживить в памяти знания о героическом прошлом членов семьи, нашего народа.
• Принимать активное участие в образовательной деятельности.

Основные формы реализации проекта: экскурсии, занятия, мини-выставки, составление рассказов, оформление «Книги памяти», индивидуальных тематических папок, консультации для родителей.

Актуальность темы

Актуальность темы проекта обусловлена тем, что сегодня Великая Отечественная война –не стала прошлым, которое нас не волнует и не вызывает переживаний. Великая Отечественная война — это ужасные потери и это радость побед! Но с каждым годом становится всё меньше и меньше тех, кто имел непосредственное отношение к военным действиям, тех, кто участвовал в боях, трудился на благо Победы в тылу. И живы ещё другие свидетели войны. Это те Ветераны, кто в Великую Отечественную войну были детьми. У детей войны разные судьбы, но всех их объединяет общая трагедия, невосполнимая потеря прекрасного мира детства. Не в срок повзрослевшие, не по годам мудрые и вероятно стойкие герои противостояли войне. Их патриотизм во время Великой Отечественной войны, трудовые подвиги и отчаянная храбрость навсегда останутся в памяти нашего народа.

Сегодня, люди преклонного возраста со слезами на глазах вспоминают своё военное детство, и, несмотря на то, что некоторые моменты уже стерлись из памяти, тот период они запомнили на всю жизнь и вряд ли забудут. Наши земляки могут рассказать нам про свою войну, какой они её знают и помнят. Об этом и будет наш исследовательский проект.

Данный проект актуален для решения такой проблемы, как воспитание нравственно-патриотической личности, развитие толерантности, творческих способностей, что очень важно формировать еще в младшем школьном возрасте.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность — самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное и неуклонное формирование у учащихся любви к своей Родине.

Патриотизм — одна из важнейших черт всесторонне развитой личности. У младших школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого. Многое требуется от школы: ее роль в этом плане невозможно переоценить.

Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили, берегли и защищали ее наши предки, наши отцы и деды. Образ воина остается одним из ключевых символов мужественности. Особенно важно это для мальчиков в период взросления. Для нормального развития мальчика необходимо, чтобы смутный образ настоящего мужчины постепенно становился реальностью, находя свое воплощение в конкретных людях. Причем очень важно, чтобы герои были своими, легко узнаваемыми, близкими. Тогда детям легче соотнести их с собой, легче на них равняться.

Именно поэтому я сочла необходимым осветить для детей подвиг своего народа в годы Великой Отечественной войны через призму истории наших героических земляков.

Этапы работы над проектом

Программа работы над УПП (учебно-познавательным проектом) «Великая Отечественная война и Великая Победа». 1–4 классы

Данный проект – авторская разработка.

• Решает цель и задачи нравственно-патриотической направленности с учётом интеграции образовательных областей – социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие;
• Проектирование и реализация проекта, повышает уровень самообразования педагогов в вопросах духовно-нравственного и патриотического воспитания дошкольников;
• Использование краеведческого компонента прививает любовь к родному краю, уважение к землякам.
• Подбор и адаптация наглядно-дидактического материала в соответствии с возрастом детей, способствует формированию начальных представлений о ВОВ.
• Ознакомление с героическим подвигом советского народа протекает на фоне интеграции творческой познавательной, продуктивной, коммуникативной, игровой видов деятельности.
• Активное, позитивное и продуктивное взаимодействие всех участников усиливает воспитательное воздействие на детей.

Планируемые результаты в ходе реализации проекта:

Учащиеся:

• Имеют начальные представления о Великой Отечественной войне, празднике День Победы;
• Могут объяснить смысл слов Великая Отечественная война, герой, ветеран, труженик тыла, День Победы;
• С интересом слушают рассказы, стихотворения, музыкальные произведения о ВОВ, рассматривают репродукции картин и высказывают своё отношение;
• Читают наизусть стихи о войне и победе;
• Понимают смысл пословиц и поговорок о мире, дружбе, войне;
• С увлечением слушают рассказы, приглашённых гостей о помощи фронту в годы ВОВ;
• Владеют элементарной информацией о родственниках, отдавших воинский долг Родине в годы.
• Уважительно относятся к ветеранам, труженикам тыла, детям войны.
• Испытывают желание продолжать знакомство с героическими событиями ВОВ;
• Владеют элементарными коммуникативными навыками в групповой парной фронтальной совместной работе.

Родители:

• Проявляют осознанное отношение к проблеме приобщения детей к героическому подвигу русского народа в годы ВОВ;
• В общении с детьми обсуждают героическое прошлое членов семьи, отдавших свой долг Родине в годы ВОВ;
• Проявляют творческую активность в совместной с детьми творческой деятельности при создании открытки ветерану;
• Принимает активное участие в мероприятиях проекта.

Продукты проекта:

• Творческие рисунки «Великая война и Великая победа», «Нам не забыть тех дней горячих», «Мы скажем «НЕТ!» войне!», «День Победы»
• Конкурс чтецов «Никто не забыт, ничто не забыто».
• Выставка работ совместного творчества детей и родителей «Открытка ветерану».
• Открытые мероприятия по теме.
• Литературная гостиная «Я читаю письмо, что уже пожелтело годами».
• Выступления перед ветеранами ВОВ. Вручение подарков
• Возложение цветов к Мемориалам Славы
• Акция «Посылка солдату»
• «Выступления на Конкурсе строя и песни.
• Создание индивидуальных накопительных тематических папок «Спасибо деду за Победу!»
• Создание классного Уголка воинской славы.
• Создание «Книги памяти»
• Исследовательские работы учащихся:
• «Города-герои»(кровопролитные главные битвы и сражения);
• «Битвы за Кавказ»;
• «Великие сражения ВОВ»:
• «Их именами названы улицы»
• «Дети войны»;
• «О героях Советского Союза, земляках»
• «Пионеры-герои»;
• «Герои-комсомольцы»;
• «Герои-земляки»;
• «Партизанская война»
• «Памятники ВОВ на территории РСО»;
• «Семьи, потерявшие в ВОВ 4-9 сыновей»

Приложение

Список используемой литературы к проекту «Великая Отечественная война и Великая Победа»

1. Антонов Ю.А. «Великой Победе посвящается» / Антонов Ю.А. – М.; ТЦ Сфера, 2010. 128с. – (Библиотека воспитателя) (5).
2. Голицына Н.С. «Конспекты комплексно-тематических занятий. Средняя группа. Интегрированный подход.» / Голицына Н.С. – М.: «Скрипторий 2003», 2013. – 224с.
3. Торопцев А.П. «Чтобы знали и помнили» / Торопцев А.П. – М.О. «Подмосковье», 2014. – 220с.

Интернет ресурсы:

1. Видеоролики http://www.youtube.com/
2. Картинки https://yandex.ru/images/?clid=1872363&win=138&redircnt=1428259088.1&uinfo=sw-1093-sh-614-ww-1093-wh-514-pd-1.25-wp-16x9_1366x768
3. Стихи для детей о ВОВ http://tanyakiseleva.ru/stixi-dlya-detej-o-vojne/
4. Детские песни о войне http://allforchildren.ru/songs/vov.php

Мальчик был уже в постели, когда друг отца вместе со своим взрослым сыном пришел к ним в гости. Звали его дядя Аслан, а сына звали Валико.

Это были гости из Абхазии. Мальчик три года подряд вместе с отцом и матерью отдыхал в Гаграх. Они жили у дяди Аслана. И это были самые счастливые месяцы его жизни. Такое теплое солнце, такое теплое море и такие теплые люди. Они там жили в таком же большом доме, как здесь в Москве. Но в отличие от Москвы там люди жили совсем по-другому. Все соседи-абхазцы, грузины, русские, армяне ходили друг к другу в гости, вместе пили вино и вместе отмечали всякие праздники.

Если кто-нибудь варил варенье, или пек торт, или готовил еще что-нибудь вкусное, он обязательно угощал соседей. Так у них было принято. В доме все друг друга знали, а на крыше была устроена особая площадка, каких не бывает в московских домах, где соседи собирались на праздничные вечера.

И вот сейчас в Абхазии идет страшная война и люди друг друга убивают. Чего они не поделили, мальчик никак не мог понять. Сейчас возбужденные голоса родителей и гостей раздавались из кухни.

— Ты, кажется, воевал? — спросил отец мальчика у Валико. Валико было лет двадцать пять, он был лихим таксистом.

— Да, — охотно согласился Валико. — Вот что со мной случилось. Когда мы ворвались в Гагры, я взял в плен двух грузинских гвардейцев. Отобрал оружие, веду на базу. А со мной рядом казак. Я вижу — эти гвардейцы сильно приуныли. Я им говорю:

— Ребята, с вами ничего не будет, вы пленные.

И вдруг один из них нагибается и вырывает из голенища сапога гранату. Я не успел опомниться, а автоматы у нас за плечами. Видно, отчаянный парень был, вроде меня. Одним словом, кидает гранату в меня, и они бегут. Граната ударила мне в грудь и отскочила. Слава Богу, на таком близком расстоянии она не взрывается сразу. Ей надо шесть секунд. Я прыгнул на казака, и мы вместе повалились на землю. Взрыв, но нам повезло. Осколки в нас не попали. Мне чуть-чуть царапнуло ногу. Вскакиваю и бегу за этими гвардейцами. Они, конечно, далеко убежать не успели. Забежал за угол, куда они повернули, и достал обоих автоматной очередью. Иду в их сторону и думаю, как это нам повезло, что гранатой нас не шарахнуло.

И вдруг вижу — двое, старик и молодой парень, выходят из дому, как раз в том месте, где лежат убитые гвардейцы. А на спине у них вот такие тюки. Перешагивают через мертвых гвардейцев и идут дальше. Я сразу понял, что это мародеры. Мы берем город, значит, наши мародеры.

— Бросьте тюки! — кричу им по-абхазски.

Молчат. Идут дальше.

— Бросьте тюки, а то стрелять буду! — кричу им еще раз.

Молодой оборачивается в мою сторону. А тюк за его спиной больше, чем он сам.

— Занимайся своим делом, — говорит он, и они идут дальше.

Я психанул. Мы здесь умираем, а они барахло собирают. Скинул свой автомат и дал им по ногам очередь. В старика не попал, а молодой упал. Я даже не стал к ним подходить. Надо было в бой идти. Одним словом, Гагры мы отбили.

Проходит дней пятнадцать. Я вообще забыл про этот случай. Живу в гостинице. Все наши бойцы жили в гостинице. В тот день мы отдыхали. Вдруг вбегает ко мне сосед с нижнего этажа и говорит:

— Приехали за тобой вооруженные ребята. Все с автоматами. Духовитый вид у них. Может, помощь нужна?

— Не надо, — говорю, — никакой помощи.

Я вспомнил того, молодого, которого я в ногу ранил. Что делать? А на мне вот эта же тужурка была, что сейчас. Взял в оба кармана по гранате и выхожу. Руки в карманах. Гранат не видно. Готов ко всему.

Вижу, метрах в двадцати от гостиницы стоит машина. А здесь у гостиницы четыре человека. Все с автоматами.

Я подхожу к ним не вынимая рук из карманов.

— Что надо?

— Ты стрелял в нашего брата? Вот он здесь в машине сидит.

— Да, стрелял, — говорю и рассказываю все, как было. Рассказываю, как нас чуть не взорвали гвардейцы и как их брат вместе со стариком тюки тащил из дома. Рассказываю, а сам внимательно слежу за ними. Чуть кто за автомат, взорву всех и сам взорвусь.

И они немного растерялись. Никак не могут понять, почему я, невооруженный, не боюсь их. Стою, руки в карманах, а они с автоматами за плечами. И тогда старший из них говорит, кивая на машину:

— Подойдем туда. Можешь при нем повторить все, что ты здесь сказал?

— Конечно, — говорю, — пошли.

Я иду рядом с ним, но руки держу в карманах. Подошли к машине. Тот, кого я ранил в ногу, сидит в ней. Я его узнал. И я повторяю все, как было, а этот в машине морщится от злости и стыда. Окна в машине открыты.

— Правду он сказал? — спрашивает тот, что привел.

— Да, — соглашается тот, что в машине, и ругает в Бога, в душу мать своих родственников за то, что они его привезли сюда.

А у меня руки все еще в карманах.

— Что это у тебя в карманах? — наконец спрашивает тот, что привел меня к машине. Уже догадывается о чем-то, слишком близко стоит.

— Гранаты, — говорю, — не деньги же. Я воюю, а не граблю.

— Ты настоящий мужик, — говорит он, — мы к тебе больше ничего не имеем.

— Я к вам тоже ничего не имею, — отвечаю ему и иду вместе с ним назад, но руки все-таки держу в карманах.

Так мы и разошлись. Война.

Бывают ужасные жестокости с обеих сторон. Но я, клянусь мамой, ни разу не выстрелил в безоружного человека. Эти двое не в счет. Я же психанул. Гранатой шарахнули в двух шагах.

— А почему ты не с автоматом вышел, а с гранатами? — спросил отец мальчика.

— Если бы я вышел с автоматом, — ответил Валико, — получилась бы бойня. А так они растерялись, не поняли, почему я их не боюсь. Я правильно рассчитал. Я был готов взорваться вместе с ними. И потому твердо и спокойно себя держал. Если бы они почувствовали мой мандраж, кто-нибудь скинул бы автомат. А так они растерялись, а потом было уже поздно.

— Ладно тебе хвастаться, — перебил его отец, — счастливая случайность тебя спасла и от гранаты гвардейца, и от родственников этого раненого. По теории вероятности, если два раза подряд повезло, очень мало шансов, что повезет в третий раз… Учти!.. А ты знаешь, что доктора Георгия убили?

Он явно обратился к отцу мальчика. У мальчика екнуло сердце. Он так хорошо помнил доктора Георгия. Тот жил в доме друга отца. После работы он выходил во двор и играл с соседями в нарды. Вокруг всегда толпились мужчины. Доктор Георгий громко шутил, и все покатывались от хохота.

Однажды доктор Георгий рассказал:

— Сегодня еду из больницы в автобусе. Вдруг одна пассажирка кричит: Доктор Георгий, вас грабят! Тут я почувствовал, что парень, стоявший рядом со мной, шарит у меня в кармане. Я поймал его руку и говорю: Это не грабеж, это медицинское обследование. Автобус хохочет. Многие меня знают. Парень покраснел, как перец. Тут как раз остановка, и я разжал его руку. Он выпрыгнул из автобуса. Если вор способен краснеть, он еще может стать человеком.

— За что его убили? — спросил отец мальчика.

— Кто его знает, — ответил дядя Аслан. — Но он громко ругал и грузинских, и абхазских националистов. Я о случившемся узнал от нашей соседки. Тогда еще шли бои за Гагры, я места себе не находил, потому что не знал, мой сын жив или нет.

Двое вооруженных автоматами людей ночью вошли в наш дом и постучали в двери соседки. Она открыла.

— Нам нужен доктор Георгий, — сказали они, — он в вашем доме живет. Покажите его квартиру.

— Зачем вам доктор Георгий? — спросила она.

— У нас товарищ тяжело заболел, — сказал один из них, — нам нужен доктор Георгий.

— Зачем вам доктор Георгий, — ответила соседка, — у меня только что умер муж. Он был болен и не выдержал всего этого ужаса. От него осталось много всяких лекарств. Я вам их дам.

Ей сразу не понравились эти двое с автоматами.

— Нам не нужны ваши лекарства, — начиная раздражаться, угрожающим голосом сказал один из них, — нам нужен доктор Георгий. Он должен помочь нашему товарищу.

С каким-то плохим предчувствием, так она потом рассказывала, она поднялась на два этажа и показала на квартиру доктора. Сказать, что она не знает, где он живет, было бы слишком неправдоподобно для нашей кавказской жизни.

Показав им на квартиру доктора Георгия, она остановилась на лестнице, чтобы посмотреть, что они будут делать. Но тут один из них жестко приказал ей:

— Идите к себе. Больше вы нам не нужны.

И она пошла к себе. Ночь. В городе еще идут бои. Одинокая женщина. Испугалась. Через полчаса она услышала, что внизу завели машину, раздался шум мотора и стих. Она решила, что это, скорее всего, они увезли доктора. Доктор с самого начала войны успел отправить семью в Краснодар. Он оставался жить с тещей.

Соседка снова поднялась на этаж, где жил доктор, чтобы у тещи узнать, куда они отвезли его и как с ним обращались. Стучит, стучит в дверь, но никто ей не отвечает. Думает, может, испугалась, затаилась. Громко кричит: Тамара! Тамара! — чтобы та узнала ее голос. Но не было никакого ответа. И тут она поняла, что дело плохо. Эти двое с автоматами увезли доктора вместе с тещей. Если доктор им нужен был для больного, зачем им была нужна его теща, которая к медицине не имела никакого отношения? Она вернулась в свою квартиру.

На следующий день обо всем мне рассказала. А что я мог сделать? Спросить не у кого. Да и сам места себе не нахожу: не знаю, жив ли сын.

Но вот проходит дней пятнадцать. Бои вокруг Гагр затихли. Однажды стою возле дома и вижу: по улице едет знакомый капитан милиции. Увидев меня, остановил машину.

— Ты можешь признать доктора Георгия? — спрашивает, приоткрыв дверцу.

— Конечно, — говорю, — он же в нашем доме жил. А что с ним?

— Кажется, его убили, — отвечает капитан, — если это он. Поехали со мной. Скажешь, он это или не он.

Мы поехали на окраину города в парк. Там возле пригорка стоял экскаватор, а за пригорком валялись два трупа. Это был доктор Георгий и его теща. По их лицам уже ползали черви. Я узнал доктора по его старым туфлям со сбитыми каблуками.

— Это доктор Георгий и его теща, — сказал я.

Экскаваторщик уже вырыл яму.

— А почему не на кладбище похоронить? — спросил я.

— Столько трупов, мы с этим не справимся, — ответил капитан.

Он приказал экскаваторщику перенести ковшом трупы в яму.

— Не буду я переносить трупы, — заупрямился экскаваторщик, — у меня ковш провоняет.

Капитан стал ругаться с экскаваторщиком, угрожая ему арестом, но тот явно не хотел подчиняться. В городе бардак. Видно, капитан поймал какого-то случайного экскаваторщика.

Тут я подошел к экскаваторщику, вынул все деньги, которые у меня были, и молча сунул ему в карман. Там было около пятнадцати тысяч. Экскаваторщик молча включил мотор, перенес ковшом оба трупа в яму и завалил их землей.

Мальчик затаив дыхание слушал рассказ, доносящийся из кухни. Он никак не мог понять смысла этой подлой жестокости. Он пытался представить, что думал доктор Георгий, когда его вместе с тещей посадили в машину и повезли на окраину города. Ведь он, когда его вывели из дому вместе с тещей, не мог не догадаться, что его везут не к больному. Почему он не кричал? Может, боялся, что выскочат соседи и тогда и их ждет смерть?

В сознании мальчика внезапно рухнуло представление о разумности мира взрослых. Он так ясно слышал громкий смех доктора Георгия. И вот теперь его убили взрослые люди. Если бы они при этом ограбили дом доктора, это хотя бы что-то объясняло. Мародеры. Но они, судя по рассказу друга отца, ничего не взяли и больше в этот дом не заходили.

Мальчик был начитан для своих двенадцати лет. Из книг, которые он читал, получалось, что человек с древнейших времен становится все разумней и разумней. Он читал книжку о первобытных людях и понимал, что там взрослые наивны и просты, как дети. И это было смешно. И ему казалось, что люди с веками становятся все разумней и добрей. И теперь он вдруг в этом разуверился.

Уже гости ушли, родители легли спать, а он все думал и думал. Зачем становиться взрослым, зачем жить, думал он, если человек не делается добрей? Бессмысленно. Он мучительно искал доказательств того, что человек делается добрей. Но не находил. Впрочем, поздно ночью он додумался до одной зацепки и уснул.

Утром отец должен был повести его к зубному врачу. Мальчик был очень грустным и задумчивым. Отец решил, что он боится предстоящей встречи с врачом.

— Не бойся, сынок, — сказал он ему, — если будут вырывать зуб, тебе сделают болеутоляющий укол.

— Я не об этом думаю, — ответил мальчик.

— А о чем? — спросил отец, глядя на любимое лицо сына, кажется осунувшееся за ночь.

— Я думаю о том, — сказал мальчик, — добреет человек или не добреет? Вообще?

— В каком смысле? — спросил отец, тревожно почувствовав, что мальчик уходит в какие-то глубины существования и от этого ему плохо. Теперь он заметил, что лицо сына не только осунулось, но в его больших темных глазах затаилась какая-то космическая грусть. Отцу захотелось поцелуем прикоснуться к его глазам, оживить их. Но он сдержался, зная, что мальчик не любит сантименты.

— Сейчас людоедов много? — неожиданно спросил мальчик, напряженно о чем-то думая.

— Есть кое-какие африканские племена да еще кое-какие островитяне, — ответил отец, — а зачем тебе это?

— А раньше людоедов было больше? — спросил мальчик строго.

— Да, конечно, — ответил отец, хотя никогда не задумывался над этим.

— А были такие далекие-предалекие времена, когда все люди были людоедами? — спросил мальчик очень серьезно.

— По-моему, — ответил отец, — науке об этом ничего не известно.

Мальчик опять сильно задумался.

— Я бы хотел, чтобы все люди когда-то в далекие-предалекие времена были людоедами, — сказал мальчик.

— Почему? — удивленно спросил отец.

— Тогда бы означало, что люди постепенно добреют, — ответил мальчик. — Ведь сейчас неизвестно — люди постепенно добреют или нет. Как-то противно жить, если не знать, что люди постепенно добреют.

Боже, Боже, подумал отец, как ему трудно будет жить. Он почувствовал всю глубину мальчишеского пессимизма.

— Все-таки люди постепенно добреют, — ответил отец, — но единственное доказательство этому — культура. Древняя культура имеет своих великих писателей, а новая — своих. Вот когда ты прочитаешь древних писателей и сравнишь их, скажем, со Львом Толстым, то поймешь, что он умел любить и жалеть людей больше древних писателей. И он далеко не один такой. И это означает, что люди все-таки, хотя и очень медленно, делаются добрей. Ты читал Льва Толстого?

— Да, — сказал мальчик, — я читал Хаджи-Мурата.

— Тебе понравилось? — спросил отец.

— Очень, — ответил мальчик, — мне его так жалко, так жалко. Он и Шамилю не мог служить, и русским. Потому его и убили… Как дядю Георгия.

— Откуда ты знаешь, что доктора Георгия убили? — настороженно спросил отец.

— Вчера я лежал, но слышал из кухни ваши голоса, — сказал мальчик.

Отцу стало нехорошо. Он был простой инженер, а среди школьников, с которыми учился его сын, появилось немало богатых мальчиков, и сын им завидовал.

Взять хотя бы эту дурацкую историю с мерседесом. На даче сын его растрепался своим друзьям, что у них есть мерседес. Но у них вообще не было никакой машины. А потом мальчишки, которым он хвастался мерседесом, оказывается, увидели его родителей, которые ехали в гости со своими друзьями на их Жигулях. И они стали смеяться над ним. И он выдумал дурацкую историю, что папин шофер заболел и родители вынуждены были воспользоваться Жигулями друзей.

Объяснить сыну, что богатство не самое главное в жизни, что в жизни есть гораздо более высокие ценности, было куда легче, чем сейчас. Сейчас сын неожиданно коснулся, может быть, самого трагического вопроса судьбы человечества — существует нравственное развитие или нет?

Он знал, что мальчик его умен, но не думал, что его могут волновать столь сложные проблемы. Хорошо было людям девятнадцатого века, неожиданно позавидовал он им. Как тогда наивно верили в прогресс! Дарвин доказал, что человек произошел от обезьяны, значит, светлое будущее человечества обеспечено! Но почему? Даже если человек и произошел от обезьяны, что сомнительно, так это доказывает способность к прогрессу обезьян, а не человека. Конечно, думал он, нравственный прогресс, хоть и с провалами в звериную жестокость, существует. Но это дело тысячелетий. И надо примириться с этим и понять свою жизнь как разумное звено в тысячелетней цепи. Но как это объяснить сыну?

Когда они вышли из подъезда, он увидел, что прямо напротив их дома в переулке стоит нищая старушка и кормит бродячих собак. Он ее часто тут видел, хотя она явно жила не здесь. Нищая хромая старушка на костылях кормила бродячих собак. Она вынимала из кошелки куриные косточки, куски хлеба, огрызки колбасы и кидала их собакам.

У него не было никаких сомнений, что старушка все это находит в мусорных ящиках. Она с раздумчивой соразмерностью, чтобы не обделить какую-нибудь собаку, кидала им объедки. И собаки, помахивая хвостами, с терпеливой покорностью дожидались своего куска. И ни одна из них не кидалась к чужой подачке. Казалось, что старушка, справедливо распределяя между собаками свои приношения, самих собак приучила к справедливости.

— Вот посмотри на эту старушку, — кивнул он сыну, — она великий человек.

— Почему, почему, па? — быстро спросил сын. — Потому что она кормит бродячих собак?

— Да, — сказал отец, — ты видишь, она инвалид. Скорее всего, одинокая и бедная, но считает своим долгом кормить этих несчастных собак. Где-то мерзавцы убивают невинных людей, а тут нищая старушка кормит нищих собак. Добро неистребимо, и оно сильнее зла.

Теперь представь себе злого человека, который всю свою жизнь травил бродячих собак. Но вот он сам впал в нищету, стал инвалидом и роется в мусорных ящиках, чтобы добывать объедки и, сунув в них яд, продолжать травить бродячих собак. Если бы это было возможно, мы могли бы сказать, что добро и зло равны по силе. Но можешь ли ты представить, что злой человек в нищете, в инвалидности роется в мусорных ящиках, чтобы травить собак? Можешь ты это представить?

— Нет, — сказал мальчик, подумав, — он уже не сможет думать о собаках, он будет думать о самом себе.

— Значит, что? — спросил отец с жаром, которого он сам не ожидал от себя.

— Значит, добро сильней, — ответил мальчик, оглянувшись на увечную старушку и собак, которые со сдержанной радостью, виляя хвостами, ждали подачки.

— Да! — воскликнул отец с благодарностью в голосе.

И сын это мгновенно уловил.

— Тогда купи мне жвачку, — вдруг попросил сын как бы в награду за примирение с этим миром.

— Идет, — сказал отец.