Установление личности петра гринева сочинение по литературе

План творческой работы в школьном сочинении важную роль играет строгая композиция, внутри которой учащийся свободен творчески анализировать произведение. план работы

Сочинение на тему становление личности петра гринева план

План творческой работы

В школьном сочинении важную роль играет строгая композиция, внутри которой учащийся свободен творчески анализировать произведение. План работы может выглядеть так:

  1. Вступление. В этой части нужно определить общий тезис, то есть мысль, которая будет затем развиваться в сочинении. Можно взять за основу такие темы, как воспитание дворянина в 18 веке или размышления о том, что страдания и трудности помогают человеку нравственно расти.
  2. Основная часть. Тезис, сформулированный во вступлении, анализируется и рассматривается с разных сторон.
  3. Заключение. В этой части обычно снова повторяется главная мысль вступления и кратко перечисляются выводы, к которым автор сочинения пришел после анализа текста произведения.

Второй пункт плана является, конечно, основным и самым объемным.

 становление личности петра гринева

Чтобы правильно изложить свои наблюдения и размышления, необходимо разделить эту часть на подпункты, например:

  • Воспитание Петра Гринева.
  • Его отношения с родителями и простыми людьми (на примере Савельича и «вожатого»).
  • Любовь к Маше Мироновой.
  • Вопросы дворянской чести: конфликт со Швабриным.
  • Испытание верности долгу.

Через страдания к совершенству

Кто-то сказал, что душа взрослеет не с годами, а с каждой новой болью. В повести «Капитанская дочка» гениальный Пушкин показывает в своем юном герое, что настоящая зрелость мысли и твердость характера зависят не от возраста. Эти нравственные качества должны быть насажены при воспитании в детстве, а затем, пройдя через горнило испытаний, приносят свои плоды.

Воспитание молодого дворянина

Петр Гринев, как и множество других его ровесников, рожденных в глубинке, получил весьма поверхностное образование. Во-первых, приставленный с пяти лет к верному слуге Савельичу, мальчик научился читать и писать, а также разбираться в лошадях и собаках. Можно предположить, что от своего старого дядьки Петр перенял также умение здраво мыслить и быть ответственным.

 становление личности петра гринева сочинение

Желая расширить кругозор сына и отдавая дань моде, отец выписал для него француза. Этот добрый иностранец совершенно не годился на роль учителя. Он оставил по себе анекдотическую память, как о выпивохе и лентяе.

Трудно сказать, насколько справедливы были упреки Савельича в пагубном влиянии француза позднее, когда Петр проигрался в бильярд Зурину или сражался на дуэли со Швабриным. Вряд ли можно все беспутство списать лишь на плохой пример мсье Бопре, ведь этими недостатками обладали все дворяне того времени, в этом скорее можно винить искаженные понятия о «дворянской чести» и «воинской доблести».

Однако недостаток образования Петра Гринева вполне уравновешивался любовью родителей, которые, хотя и не балуя его чрезмерно, давали ему уверенность в будущем, в своих силах и способностях, показывали своей жизнью пример верности и уважения к ближним.

Завет отца

Можно с уверенностью сказать, что Петр очень уважал отца и мать. Так он был наставлен с детства как Савельичем, так и самой мирной обстановкой тихого родительского дома.

Сочинение на тему становление личности гринева

У него даже в мыслях не возникало возмутиться против воли родителей, даже когда они воспротивились его женитьбе на Маше.

Благословляя сына на дальний путь перед разлукой, отец дает ему мудрые наставления, которые показывают сущность характера этого человека. Каждое родительское слово Петр впитывал с почтением, хотя вряд и он предполагал, что вскоре ему предстояло их в точности исполнить:

Становление личности петра гринева сочинение 8 класс

  1. «Служи верно, кому присягнешь». Действительно, Петр даже под страхом смерти не отрекся от присяги императрице и не стал перебежчиком.
  2. «Слушайся начальников, но за лаской их не гонись». Говоря так, отец предостерегал Петра от подхалимства и служебной лести. Служить, а не выслуживаться было целью старого гордого солдата.
  3. «На службу не напрашивайся, но от нее не отговаривайся». Это интересное замечание говорит скорее всего о том, чтобы не брать на себя слишком тяжелой ответственности, но в то же время верно исполнять то, что тебе поручено.
  4. «Береги платье снову, а честь смолоду». Это наставление тем более ценно, что оно поставлено автором эпиграфом ко всему произведению. В нем же и заключается и главный вопрос всей повести — кто сбережет честь и останется верным? Почти каждому герою приходится решить для себя эту дилемму: Петр сохраняет верность и долгу дворянина, и клятве любви, Маша не отрекается от жениха даже под угрозой смерти, старый комендант и его жена зверски убиты за отказ перейти на сторону повстанцев, а вот Швабрин делает выбор в пользу предательства.

Слова отцовского благословения, как вопросы экзаменационного билета, стояли перед Петром, олицетворяя суровый выбор.

Через серьезные испытания герой пронесет с собой родительское напутствие и жизнью докажет, что он все усвоил на «отлично».

Вырвался на свободу

Первые шаги Гринева за порогом родного дома вызывают и улыбку, и огорчение. Домашний мальчик тут же попадает в ловушку бывалого игрока Зурина. Опытным взглядом распознав перед собой новичка, он «наставляет» Петра в главных занятиях гарнизонных «вояк».

Эта ситуация показывает, насколько проницателен был отец Гринева, не пустивший сына в блестящее офицерское общество больших городов. Действительно, такая обстановка губительно бы сказалась на характере молодого человека.

 сочинение 8 класс становление личности петра гринева

Но с другой стороны, этот досадный случай открывает важные грани характера Гринева, которые найдут свое развитие в его дальнейшей жизненном пути. Во-первых, несмотря на свою неопытность, Петр стремится быть во всем и со всеми честным и, как бы ни упрашивал Савельич, отдает Зурину огромный долг. Во-вторых, из этой истории он делает для себя правильные выводы: больше не играть и советоваться с верным дядькой в денежных делах.

Следующим значимым эпизодом в жизни Петра стала встреча с Пугачевым во время метели. После того как неизвестный «вожатый» помог путникам выбраться из затруднительной ситуации, молодой человек, несмотря на сопротивление Савельича, захотел отблагодарить. В этом поступке отразилась и щедрость его натуры, и благодарное сердце, и определенная решительность.

Все качества взрослого Гринева видны здесь как бы в зачаточном состоянии. Им еще предстоит развиться и определиться.

Вспыльчивость превратится в решительность, способность благодарить — в благородство и сострадание, упрямство — в твердость характера и ответственность за поступки.

Испытание любовью и войной

Петру Гриневу не было еще и 17 лет, когда он прибыл в гарнизон Белогорской крепости. Совсем юный, возможно, он и остался бы наполовину балованным ребенком под теплым крылышком семьи доброго коменданта Миронова, если бы не трагические события, заставившие юношу быстро повзрослеть.

Верность долгу и чувствам

Прежде всего Петра изменила любовь и тревога за любимую девушку. С момента, когда опасность нападения на крепость стала реальностью, юношу беспокоила только безопасность Маши. Ставить нужды других людей превыше своих — несомненный признак духовного становления и зрелого характера.

Сочинение на тему духовное становление петра гринева

Далее читатель становится свидетелем испытания верности Петра долгу и службе. Чудом избежав виселицы за отказ перейти на сторону восставших, он попадает на «прием» к самому Пугачеву. Это второе испытание было, пожалуй, еще труднее первого, ведь теперь Петр обязан самозванцу своей жизнью, и к тому же, как оказалось, они старые знакомые.

Психологи утверждают, что человеку труднее сказать твердое «нет», когда его собеседник доброжелательно настроен или если он связан долгом благодарности. Петру было относительно легко отказать какому-то презренному разбойнику-самозванцу, но теперь ему предстояло встретиться с человеком, спасшим ему жизнь.

Особенно достойна уважения позиция, занятая Петром: он решил не лукавить, а строить общение на честности и открытости.

Как ни странно, такие качества находят отклик даже в самых заблудших душах. Пугачев отнесся к словам Гринева с пониманием и уважением.

Мнение начальников

Другим доказательством, что в характере Петра Гринева произошли значительные изменения, служат его отношения с начальством. Когда он приехал в Оренбург, он не смутился присутствием более опытных военных, которые смотрели на него свысока. Петр прямо высказывает свою точку зрения, с которой соглашается сам генерал.

План сочинения становление личности петра гринева

Гринева очень огорчает тот факт, что этот старый воин боится брать на себя ответственность и не следует зову собственной совести. Молодой человек, напротив, готов пожертвовать собственной жизнью, чтобы вызволить из беды Машу Миронову и, позднее на суде, чтобы не опорочить ее имя.

«Береги честь смолоду» — наставление отца Гринев воспринял очень серьезно. Это послужило толчком к его нравственному росту, духовному становлению его характера.

Появившись на первых страницах повести избалованным мальчиком, он превращается в честного, самоотверженного, бесстрашного молодого человека.

Сочинение на тему: «Становление личности Петра Гринева» в повести «Капитанская дочка»

Автор:
Самый Зелёный
·

Воспитание – важнейший этап в становлении личности. Воспитание в семье закладывает основы, установки и ценности людей. Это становится основой для его действия в будущем. Проблема воспитания освещается в литературе и крайне многогранна: как стоит и не стоит воспитывать детей, какое это влияние на них окажет в будущем. Мы обойдемся без воспитательных речей о том, что аргументы к сочинению надо придумывать самостоятельно, а поможем Вам вспомнить примеры по проблеме воспитания из литературы. Приятного просвещения!

  1. Отец Петра Гринева, героя повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка», воспитал в нем важные принципы, которые определили поступки молодого человека на долгие годы. Отец учил Петра беречь честь, честно служить, а не выслуживаться, не заискивать перед начальством, смело исполнять свой долг по отношению к Родине. Именно так Гринев и поступал, поэтому остался верен себе в любой ситуации. Даже под угрозой смерти Петр не предал свою офицерскую честь, не перешел на сторону бунтовщика Пугачева. И этот внутренний стержень вызвал уважение, Пугачев даже помог ему спасти возлюбленную Машу Миронову. Правильное воспитание неизбежно приводит личность к успеху и душевному спокойствию.
  2. Чичиков, герой поэмы Н. В. Гоголя «Мертвые души», предстает как беспринципный аферист, для которого нет ничего святого, ведь он пытается разбогатеть на умерших людях. Истоки такого поведения можно найти в детстве, автор рассказывает о том, что его отец мало обращал внимания на ребенка. Единственное наставление, которые дал, состояло в том, что нужно «беречь копейку». Для этого важно всячески изворачиваться, чтобы достигать целей. Отец научил Чичикова дружить только с «нужными» людьми, обманывать и подлизываться. В финале он бежит из города, такое бегство – обычное и унизительное состояние бесчестного человека, а такой путь он выбрал по заветам отца. 
  3. Илья Обломов, герой романа И. А. Гончарова «Обломов», вырос в любви и внимании. Воспитание в родительском доме определило картину мира мальчика. Для Обломова идеал жизни – тишина, спокойствие, любовь и нега. Ему не нужно достигать наивысших целей и менять мир, ему нужен уголок родной Обломовки, где никто никуда не торопится и все друг друга любят. Попустительство родителей породило избалованность, которая отразилась на поведении героя. Он ничего не мог и не хотел делать сам. В итоге Илья обрел свою Обломовку в доме Агафьи Пшеницыной, которая его безусловно полюбила, не требуя от него никаких изменений. Таковы достойные плоды воспитания Обломовых.
  4. Кабанова, героиня драмы А. Н. Островского «Гроза», демонстрирует собой образец разрушительного воспитания. Она властная, деспотичная, заставляет всех следовать своим правилам. Женщина подавляла своих детей, поэтому Тихон вырос в страхе перед матерью, без индивидуальности, интересов и стремлений. Он постоянно боялся и мечтал лишь об одном: скрыться из дома и спрятаться за выпивкой. Варвара же была более свободолюбивой, но ей приходилось постоянно лгать и изворачиваться, чтобы все было «шито да крыто». Девушка убежала с возлюбленным, лишь бы спастись от произвола в своем доме, однако Кудряш, скорее всего, такой же деспот и самодур, несмотря на кажущуюся веселость и бойкость. Судьба детей Кабановой трагична, и главной причиной изо несчастий является деспотизм матери.
  5. Роман И. С. Тургенева «Отцы и дети» посвящен взаимоотношениям детей и родителей, и автор также затрагивает и проблемы воспитания. Аркадий Кирсанов и Евгений Базаров, кажется, обладают схожими взглядами, однако они совершенно разные люди, которым не по пути. Аркадий увлекся идеями своего харизматичного приятеля, но на самом деле он воспитан в дворянских традициях, не приучен и не готов трудиться и менять комфортное существование на скитания и научные достижения. Евгений же разночинец, его отец врач, он гораздо ближе «к делу» и переменам, которые олицетворяет. Пример Аркадия, который лишь говорит о труде, но вечно «сибаритствует», убеждает нас в том, что воспитание человека должно быть связано не только с теоретическими знаниями, но и с практикой.
  6. «Мысль семейная» занимает значительное место в романе Л. Н. Толстого «Война и мир». Ростовы – образец любви и гармонии в семье. В их доме царит дружелюбная и веселая атмосфера, дети близки с родителями. Наташа любит разговаривать с матерью по душам, девушка рассказывает ей свои секреты и находит понимание. По этой причине Ростова активно помогает семье в трудную минуту, например, после гибели брата Пети героиня берет на себя заботу об убитой горем матери. Воспитание в любви делает человека счастливой и гармоничной личностью, способной на отзывчивость и чуткость.
  7. Отношения Константина Треплева и его матери Ирины Аркадиной из пьесы А. П. Чехова «Чайка» крайне сложные. Аркадина всегда была занята актерской карьерой, своим талантом, любовью, поэтому ей было не до воспитания ребенка. Душевной близости у них нет, сам Константин считает, что мать его не любит, ведь он напоминает ей о возрасте, который Аркадина отказывается признавать. Ирина не понимает сына, смеется над его творчеством. Равнодушие матери – один из факторов несчастия героя, он не может найти любви, не чувствует ее с детства. Поэтому его судьба сложилась трагически. Воспитание во многом ее определило.
  8. Достаточно жесткое воспитания показано в рассказе М. М. Зощенко «Елка». Леля и Минька с огромным нетерпением ждали начала праздника, поэтому раньше времени пошли смотреть елку. Леля съела одну из висящих пастилок, устроив соревнование с младшим братом. Минька, пытаясь больше достать, уронил стул на подарки. Некоторым из пришедших детей достались поврежденные подарки и надкусанные сладости. Причем мальчик-рассказчик еще успел подраться с одним из гостей. Родители не кричали, тем более не били детей, однако проказники все равно понесли наказание. Игрушки детей отдали оскорбленным гостям, зато этот случай запомнился автору надолго, и он больше никогда не обижал слабых, не брал чужого. Вот каким должно быть полноценное воспитание в семье.
  9. Необычные воспитательные приемы продемонстрировала учительница Лидия Михайловна, героиня рассказа В. Г. Распутина «Уроки французского». Она заметила, что ее ученик живет очень бедно, поэтому вынужден играть на деньги, чтобы купить еды. Лидия Михайловна стала заниматься с ним французским, а заодно научила его играть в «пристенку». Сначала учительница нарочно проигрывала мальчику, но нечестный выигрыш он не соглашался брать. Но сообразительный школьник быстро научился новой игре и стал выигрывать у Лидии Михайловны. Такая помощь крайне не понравилась руководству школы, учительницу уволили. Это не совсем педагогично, но ребенку в беде Лидия Михайловна помогла, в этом и состоит ее долг как учителя и человека. Она воспитала в мальчике главные нравственные качества — сочувствие и милосердие.
  10. Воспитание ребенка – дело непростое, а воспитание ребенка с особенностями – еще сложнее. У красавицы Али из рассказа Л. Улицкой «Дочь Бухары» родилась дочка с синдромом Дауна. Муж не выдержал сложностей, ушел, Аля вырастила Милу одна. Женщина дала девочке самое главное – любовь, вне зависимости от качеств. Но и развитию Милы Аля посвящала все свободное время: научила говорить и готовить, обучила в спецшколе, устроила на работу. В конце концов, мать нашла дочери жениха с подобными особенностями и выдала замуж. Главное, что должны дать родители – любовь и заботу. Тогда и воспитание в семье способно сотворить чудо.

Если Вы не знаете, какой литературный аргумент привести, то используйте фильм, сериал или жизненный пример. Вспомните фразу: «Все идет из детства» и связывайте все поступки человека с его воспитанием. Удачи на экзаменах!

Автор: Мария Копусова

Метки: 11 классаргумент и литературыЕГЭ по литературеЕГЭ по русскому языкуподборкапример из литературы

Читайте также:

Технологическая карта
урока по литературе комплексного применения знаний и умений.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА № 18

Тема урока: P.P.
Проект. Со­ставление  презентации «Герои
по­вести “ Ка­питанская дочка” и их прототипы».

Цель урока: обеспечить
достижение планируемых результатов.

Знания: сюжет
повести, основные исторические факты, роль деталей в характеристике внутренней
жизни героя; роль эпизода в повести.

Умения: работать
с дополнительной литературой и электронными носителями, сопостав­лять
литературных героев с их прототи­пами.

Планируемые результаты

Предметные: искать и выделять необходимую
информацию в предложен­ных текстах;

Метапредметные: уметь
узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием
(формировать умение работать по алгоритмам;

Личностные: Формирование го­товности и способ­ности
вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

Межпредметные связи:

Познавательные: выделять необходимую
информацию из учебника; определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии.

Коммуникативные: ставить вопросы
и обращаться за помощью к учебной ли­тературе; строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

Регулятивные:
клас­сифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.

Тип урока: комплексного
применения знаний и умений.

Материальное обеспечение урока:
Коровина
В.Я. Литература 8 кл; Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе 8кл.;
презентация.

Задачи этапа

Планируемые результаты

Деятельность преподавателя

Деятельность суворовцев (ФОПД)

Технология, метод обучения

Контроль

Время

1.     Организационный момент.

Организовать

взвод, проверить готовность к уроку

Включиться в организационный этап урока,
отреагировав на реплику преподавателя согласно коммуникативной задаче,
подготовить рабочее место.

Принимает рапорт

Дежурный сдает рапорт

1

2.    
Проверка задания на
самоподготовку

Выполнение пробного

учебного действия и фиксация
индивидуального затруднения.

Удерживать учебную задачу; фиксировать и
осмысливать индивидуальное затруднение при выполнении пробного учебного
действия; составление сообщения.

Проверяет выполнение задания на с/п: выполнить мини-тест на
знание текста повести.

Отчитываются о выполнении задания:
выполняют тест на знание текста. (парная, фронтальная,  ОПД);

Проблемный метод

самоконтроль,

взаимоконтроль, внешний

3

3.    
Мотивация учебной
деятельности через осознание учащимися практической значимости применяемых
знаний и умений, сообщение темы, цели урока

Осознанное вхождение суворовца в
пространство учебной деятельности

Формулировать учебную задачу

Организует работу по развитию речевой
компетенции, подводит суворовцев к цели урока.

I. Актуализация знаний учащихся
– Почему повесть «Капитанская дочка» А.Пушкина можно смело назвать
исторической? Какое событие из истории России нашло в ней отражение?
(Рассказывает о крестьянском восстании 1772-1774 годов под предводительством
Емельяна Пугачева)
– Назовите имена исторических лиц, являющихся и героями повести. (Емельян
Пугачев, Екатерина II)
– Вспомните «пророческий сон» Петра Гринева в гл.II. Почему рассказчик не
смог его забыть и как он сбылся? (Гриневу приснился незнакомый мужик с
черной бородой (Пугачев), который размахивает топором и ласково приглашает
Петрушу под свое благословение. Сон не только поразил Гринева, но и оказался
пророческим: Петр Андреевич стал участником подавления бунта под
предводительством казака и получил его благословение на любовь и брак с Машей
Мироновой раньше, чем от родителей)II. Вступительное слово учителя
– Дальнейшие события, описанные Петром Гриневым в его дневнике, подробно
знакомят нас с характерами, судьбами героев, их тесным переплетением с жизнью
самого рассказчика.  Кого  из героев повести, положительно
повлиявших на течение жизни и судьбу Гринева, вы могли бы назвать? (Емельян
Пугачев, Маша Миронова)
– Сегодня в ходе самостоятельной работы вам предстоит  обобщить материал
по характеристике этих героев и создать связный рассказ о них. Для этого мы
разделимся на две группы (можно по желанию), каждая из которых получит
задания для работы с текстом и клише, которые помогут вам при подготовке на
последнем этапе.

Организует работу по формированию
языковой компетенции:
словарная
работа

Для нашей исследовательской работы, мы
выбрали трех главных персонажей.

Это два противопоставленных между собой
героя – Швабрин и Гринёв и их «общая» любовь Маша Миронова.Что такое
прототипы?

Изучая  дополнительную  литературу  мы
узнали,  что прототипами обычно называют тех реально существующих
людей, от которых писатель шел к созданию художественного образа.

Слушают, делают записи в тетрадях
отвечают на вопросы преподавателя, объясняют лексическое начение слова
определяют тему и цели урока; записывают в тетрадь (индивидуальная ОПД)

ТРКМ (стадия вызова), проблемный метод

самоконтроль, внешний

5

4.    
Осмысление содержания и
последовательности применения практических действий при выполнении
предстоящих заданий

Подготовка учащихся к усвоению нового
знания

Читать текст с детальным пониманием,
извлекать непонятные слова, объяснять их лексическое значение. Осознанно и
произвольно строить речевое высказывание, используя толковые словари;
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникационных задач.

– На прошлом уроке мы
говорили об исключительной роли Маши Мироновой в повести «Капитанская дочка».
Скажите, есть ли персонажи, не менее значимые для данной повести? Давайте
попробуем их перечислить.

Формулируем тему урока:

– Какие
персонажи и почему важны для развития действия повести «Капитанская дочка»?

– Выбираем одного из героев романа (работа по группам).

Первая
группа: Пугачёв.

группа:
Гринёв.

Третья
группа: Швабрин.

– Написать
характеристику героя – значит выявить черты характера этого героя.

– На основе следующей
информации определите свои задачи.

Того, что даёт нам
представление о человеке в повседневной жизни, недостаточно для раскрытия
литературного характера. Литературная характеристика героя в отличие от
рассказа о герое должна отражать:

1) этическую,
социальную направленность личности героя (его идеалы, цели и пр.);

2) психологическое
объяснение его поступков (что движет его поступками);

3) проявление характера
во взаимоотношениях с другими персонажами;

4) отношение автора к поведению
персонажа и к мотивам его поступков;

5) реализацию этого
авторского отношения (как автор выражает своё отношение).

Группы
записывают свои задачи:


рассказать о … ;


объяснить… ;

– описать…
;

– выявить …

– Просмотрите текст романа и назовите отличительные черты характера
героя.

Например, Пугачёва
отличают безрассудство, решительность, жестокость и великодушие одновременно,
умение быть благодарным и т.д.

Соберите фактический материал. Просмотрите текст и найдите
примеры проявления этих качеств. Сделайте цитаты.

– Найдите прямые оценки
героя, данные автором, другими персонажами.

– Перечитайте
размышления героя (внутренние монологи), характеризующие его личность.
Сделайте цитаты.

Составьте и запишите рабочий план ответа (развёрнутый план
сочинения-рассуждения).

Слушают, составляют кластер,
конспектируют, отвечают на вопросы преподавателя, работают со словарями,
делая пометки в тетради (фронтальная ОПД)

ТРКМ (стадия вызова) – заполнение словаря,

проблемный метод

внешний

10

Смена деятельности

Удерживать поставленную задачу

Организует проведение динамической паузы

Выполняют физические упражнения

2

5.    
Самостоятельное выполнение
учащимися заданий

Выявление места и причины затруднения;
определение способов действий, которые вызывают затруднения и необходимость
доработки

Читать текст с детальным пониманием;
извлекать, анализировать и сравнивать информацию из текстов.

Информация
для учителя
.

Следует подумать, как
показан характер: в развитии или уже готовым, сформировавшимся. Это определит
последовательность плана. В первом случае план лучше составлять в соотнесении
было – стало, во втором – начать с самых ярких, значимых черт
характера.

Если характер дан в
развитии, то в тексте сочинения будет уместно соединять предложения словами
«вначале», «спустя какое-то время», «постепенно», «со временем».

– Составьте наброски к
вступлению и заключению.

Информация
для учителя
.

Не следует забывать,
что эти части должны быть связаны не только с основной частью, но и между
собой. Например, во вступлении можно объяснить и обосновать значимость героя
для произведения, а в заключении подвести итог, чем же так интересна личность
(характер) данного героя. Можно во вступлении обозначить место героя в
системе персонажей, а в заключении уточнить, почему же именно это место
занимает герой в романе.


Распределяем роли между участниками группы.

1)
Вступление. Роль героя в повести.

2)
Этическая, социальная направленность личности героя (его идеалы, цели и пр.).

3)
Психологическое объяснение его поступков (что движет его поступками).

4)
Проявление характера во взаимоотношениях с другими персонажами.

5) Личное
отношение к поведению персонажа и к мотивам его поступков.

6) Персонаж
с точки зрения сегодняшнего дня.

7)
Заключение.

Информация
для учителя
.

Не следует забывать,
что характеристика героя даётся со стороны, не им самим. Не предполагает этот
жанр и описания твоего отношения к герою. Нужно избегать прямых оценок типа
«мне нравится», «я считаю» и стараться выражать своё отношение неявными
способами (например, объяснить причины поступков героя, провести параллели с
другими персонажами, книгами и т.д.).

Итоги работы в группах.
Подведение итогов: каждая группа должна доказать, что именно вокруг данного
персонажа возникает основная интрига в повести (романе).

Отвечают на вопросы преподавателя,
делают выводы, записи в тетрадях. (парная, фронтальная,  ОПД);

ТРКМ (стадия вызова)

частично-поисковый метод

самоконтроль

10

6.    
Обобщение и систематизация
результатов выполненных заданий

Выявление границ применимости нового
знания

Уметь высказываться по теме по образцу;
осознанно и произвольно строить речевое высказывание; выражать свои мысли с достаточной
полнотой и точностью; формулировать и удерживать учебную задачу

Организует работу по
формированию речевой компетенции: беседу по вопросам.

Вывод: каждый из персонажей – Гринёв, Швабрин, Пугачёв – одинаково
важны и для развития сюжета, и для общей концепции повести. Они показывают
разные стороны человеческой личности; они раскрываются во взаимодействии;
наконец, они имеют реальные прототипы, и именно благодаря изображению этих
персонажей достигается эффект исторической правды в повести.

Работают в группах, отвечают на вопросы,
(групповая, фронтальная ОПД)

ТРКМ (стадия осмысления);

частично-поисковый метод

самоконтроль;

взаимоконтроль;

внешний контроль

7

7.    
Постановка задания на
самоподготовку, инструктаж по его выполнению

Осмысление задания на с/п

Формулировать и удерживать учебную
задачу

Объясняет задание на с/п: прочитать
повесть;

написать
сочинение-характеристику по персонажу, выбранному в группе.

Слушают преподавателя, записывают
задание на с/п, задают вопросы

Проблемный метод ТРКМ (Стадия рефлексии:
расширение сферы своих знаний)

самоконтроль

2

8. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Подведение итогов урока, установление соответствия
полученного результата поставленной цели.

Самооценка на основе критериев
успешности

Организует подведение итогов занятия.

Участвуют в обсуждении сформированных
умений. Выполняют тест. Выставляют оценки.

Аналитический метод

ТРКМ (Стадия рефлексии: самостоятельная
оценочная систематизация изученного материала)

самоанализ

3

 П р и л о ж е н и е

 Задания для исследования группам.
Отобрать для анализа соответствующие вопросам эпизоды.
Перечитать эпизод. Ответить на поставленные к нему вопросы, заполняя
предложенную в карточке таблицу.
Записать с опорой на клише вывод в виде мини-сочинения.
IV. Самостоятельная работа групп. В случае затруднения учитель
корректирует работу детей в нужном направлении.
1-я группа «Образ Емельяна Пугачева»
Карточка № 1а.
Обратите внимание на портрет, речь, поведение героя в следующих
главах  и отразите свои наблюдения в таблице
Эпизод из главы Портрет Речь Поведение Черты характера Авторская позиция
«Вожатый»          
«Пугачевщина»          
«Приступ»        
«Незваный гость»          
Карточка № 2а.
Вынесите в тетрадь выводы, опираясь на данное клише (Текст-опора, в котором
необходимо вставить недостающие фразы)
Прототип пушкинского Пугачева – реальное историческое лицо,
________________________. Однако в романе он не тождествен своему историческому
прототипу, т.к. дан в восприятии героя романа –____________________________.
Как персонаж Пугачев появляется только тогда, когда его жизнь пересекается с
жизнью мемуариста. Облик Емельяна П. физически конкретен, рассказчику вполне
ясен и его социальный статус: он _____________________________________. С
появлением в романе Пугачева возникает тревожная, загадочная обстановка. В
главе «Вожатый» перед нами предстает человек, внешность которого выразительна,
своеобразна, но обманчива: _______________________________________. Его речь
пестрит народными пословицами и поговорками, намеками и  иносказаниями:
_____________________________. В его поступках и отношении к герою повести
можно отметить_____________________________________________________.
Важнейший принцип создания образа Пугачева – превращение, метаморфоза Он
постоянно перевоплощается, как бы ускользая от однозначных определений. В
главах «Пугачевщина» и «Приступ» перед читателем предстает не «бродяга», а
_______________________________________.  В нем проступают то черты
плутоватого казака, то мудрость народного вождя и полководца. В одних эпизодах
он ____________________________,  в других – ____________________________________.
В повести постоянно говорится о глазах Пугачева:
___________________________________________________________. Эта деталь
необходима для создания его динамичного портрета.  В восприятии Гринева,
Пугачев – человек – стихия, который представляется ему [человеком]
_____________________________, посланным самой судьбой в каждый поворотный
момент его жизни. Образ Емельяна Пугачева – центральный образ романа, хотя
Пугачев и не является главным действующим лицом. С ним связаны размышления
Пушкина об истории и судьбе, о соотношении частной жизни человека и  жизни
исторической.
2-я группа «Образ Маши Мироновой»
Карточка № 1б.
Обратите внимание на портрет, речь, поведение героя в следующих
главах  и отразите свои наблюдения в таблице
Эпизод из главы Портрет Речь Поведение Черты характера Авторская оценка
«Крепость»          
«Поединок»          
«Любовь»          
«Приступ»          
Карточка № 2б.
Вынесите в тетрадь выводы, опираясь на данное клише (Текст-опора, в котором
необходимо вставить недостающие фразы)
С особенной теплотой в повести обрисован образ Маши Мироновой, внешне ничем не
примечательной девушки, ______________________________________________, по
определению матери. Первое впечатление об этой героине у Петра Гринева
сложилось на основе______________________________________________. Однако более
близкое знакомство с добросердечной и простой семьей капитана Миронова помогает
главному герою заметить, что Маша -__________________, которая смогла пробудить
в его душе первое трепетное чувство. Это обыкновенная русская
девушка,_______________________________________. Жила
Маша______________________; женихов в деревне не было. Бесприданница, у которой
только и есть,  «что частый гребень, да веник, да алтын денег», легко
разбирается в людях: ___________________________. Маша способна на
___________________________________________, но врожденное благородство не
позволяет ей поступиться принципами, привитыми семейным  воспитанием. Она
готова ___________________________________________________________.
____________________ и _________________________ натурой показана Маша
Миронова, начиная с главы «Осада города». Она вырастает в _________________________________
героиню. Именно поэтому роман назван в честь нее «Капитанская дочка».
V. Прослушивание и обсуждение полученных письменных сообщений
– Можно ли сказать, что созданы уже полные картины образов обсуждаемых нами
сегодня героев? (Нет, потому что отработана только часть повести)
VI. Итог
– Какие средства характеристики героев помогли вам в создании мини-сочинения?
– Возможна ли объективная характеристика героя без учета авторской позиции и
работы с «живым словом»?
VII.   Домашнее задание
Монологический ответ по прослушанной на уроке теме (Возможна работа по клише).
Отметить материал для характеристики Гринева и Пугачева в главах VIII-XII.
Предполагаемые ответы учащихся
1. Прототип пушкинского Пугачева – реальное историческое лицо, самозванец,
глава восставших. Однако в романе он не тождествен своему историческому
прототипу, т.к. дан в восприятии героя романа – Петра Андреевича Гринева. Как
персонаж он появляется только тогда, когда его жизнь пересекается с жизнью
мемуариста. Облик Пугачева физически конкретен, рассказчику вполне ясен и его
социальный статус: он казак, «бродяга», главарь «шайки разбойников».
С появлением в романе Пугачева возникает тревожная, загадочная обстановка. В
главе «Вожатый» перед нами предстает человек, внешность которого выразительна,
своеобразна, но обманчива. Его речь пестрит народными пословицами и
поговорками, намеками и  иносказаниями. В его поступках и отношении к
герою повести можно отметить добросердечность, открытость, чувство
благодарности.
Важнейший принцип создания образа Пугачева – превращение, метаморфоза Он
постоянно перевоплощается, как бы ускользая от однозначных определений. В
главах «Пугачевщина» и «Приступ» перед читателем предстает не «бродяга», а
«великий государь». В нем проступают то черты плутоватого казака, то мудрость
народного вождя и полководца. В одних эпизодах он властный и грозный
государь,  в других – милосердный спаситель.
В повести постоянно говорится о глазах Пугачева. Эта деталь необходима для
создания его динамичного портрета. 
В восприятии Гринева, Пугачев – человек-стихия, который представляется ему
[человеком] исключительным, посланным самой судьбой в каждый поворотный момент
его жизни. Образ Емельяна Пугачева – центральный образ романа, хотя Пугачев и
не является главным действующим лицом. С ним связаны размышления Пушкина об
истории и судьбе, о соотношении частной жизни человека и  жизни исторической.         
2. С особенной теплотой в повести обрисован образ Маши Мироновой, внешне ничем
не примечательной девушки, скромной, застенчивой и даже робкой, «трусихи», по
определению матери.
Первое впечатление об этой героине у Петра Гринева сложилось на основе
характеристики, данной Швабриным. Однако более близкое знакомство с
добросердечной и простой семьей капитана Миронова помогает главному герою
заметить, что Маша – «благоразумная и чувствительная девушка», которая смогла
пробудить в его душе первое трепетное чувство. Это обыкновенная русская
девушка, «круглолицая, румяная, с светло-русыми волосами». Жила Маша довольно
замкнуто, одиноко; женихов в деревне не было. Бесприданница, у которой только и
есть,  «что частый гребень, да веник, да алтын денег», легко разбирается в
людях: она распознает в Швабрине неискреннего позера, лицемера и изменника.
Маша способна на глубокую и искреннюю любовь, но врожденное благородство не
позволяет ей поступиться принципами, привитыми семейным  воспитанием. Она
готова отказаться от личного счастья, потому что нет на него благословения
родителей Гринева.
Сильной  и решительной натурой показана Маша Миронова, начиная с главы
«Осада города». Она вырастает в смелую,  способную отстоять свое право на
счастье с любимым человеком героиню. Именно поэтому роман назван в честь нее
«Капитанская дочка».

Список
литературы

1.     Белоусов
А. Ф. Школьный фольклор .- М,1998.

2.     «Капитанская
дочка»., А.С. Пушкин., 1986.

3.     Ожегов
С.И. Словарь русского языка. – М.,1984.

4.     Суслова
А.В., Суперанская А.В. Современные русские фамилии. – М.,1984.

Интернет
— ресурсы

1.     https://ru.wikipedia.org/wiki/

2.     http://biblioman.org/compositions

3.     http://slovarozhegova.ru/

Капитанская дочкаПодведение итогов. Подготовка к сочинению.

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • 1 слайд

    Капитанская дочкаПодведение итогов. Подготовка к сочинению.

    Описание слайда:

    Капитанская дочка
    Подведение итогов. Подготовка к сочинению.

  • 2 слайд

    Основная тема произведения.тема народного восстания. В романе ставятся и вопр

    Описание слайда:

    Основная тема произведения.
    тема народного восстания. В романе ставятся и вопросы внутренней политики, и проблемы обязанностей дворянства перед народом, государством, и столкновение интересов дворянства и крестьян, делающее конфликт между ними фатально неразрешимым. Пушкин поднимает проблемы, связанные с морально-бытовой стороной жизни дворянства, с темой человеческого счастья, любви, истинного благородства, долга, чести

  • 3 слайд

    Своеобразие композиции «Капитанской дочки» историческая повесть о Пугачевском

    Описание слайда:

    Своеобразие композиции «Капитанской дочки»
    историческая повесть о Пугачевском восстании
    семейно-бытовой роман

  • 4 слайд

    Вопросы для размышления.Почему Пушкин делает рассказчиком Петра Гринева? Нас

    Описание слайда:

    Вопросы для размышления.
    Почему Пушкин делает рассказчиком Петра Гринева?
    Насколько объективно автор показывает в романе своего героя – Пугачева?
    В чем привлекательность образа Маши Мироновой?
    Смысл названия романа.

  • 5 слайд

    С помощью каких художественных средств автор создает образ предводителя крест

    Описание слайда:

    С помощью каких художественных средств автор создает образ предводителя крестьянского восстания?
    Пушкин широко использует фольклорные изобразительные средства. Речь Пугачева насыщена народными поговорками и образными иносказаниями: «Долг платежом красен», «Утро вечера мудренее», «Закурим, запоем и ворота запрем».
    Сказка старой калмычки об орле и вороне объясняет жизненную позицию народного героя-самозванца: не может человек орлиной натуры жить по законам ворона.
    А с помощью эпиграфа к главе «Приступ» и бурлацкой песни, в которых появляется мотив виселицы, автор показывает трагическую предрешенность судьбы Пугачева

  • 6 слайд

    Технология написания сочиненияВыбрать «свою» тему сочинения . Помнить об осн

    Описание слайда:

    Технология написания сочинения
    Выбрать «свою» тему сочинения .
    Помнить об основной мысли сочинения.
    Тщательно отобрать рабочий материал.
    Определить, какой тип и стиль речи будет использован в работе.
    Составить план сочинения.

  • 7 слайд

    Портретный очеркЗадача автора сделать зарисовку не только внешности героя, но

    Описание слайда:

    Портретный очерк
    Задача автора сделать зарисовку не только внешности героя, но и описать его внутренний мир. Дать ему полную характеристику. Писатель должен упомянуть о том, как окружающая среда влияет на поступки героя.

  • 8 слайд

    Определение и выбор темыСтановление личности Петра Гринева. Проблема чести и

    Описание слайда:

    Определение и выбор темы
    Становление личности Петра Гринева.
    Проблема чести и долга в произведении А.С. Пушкина «Капитанская дочка» ( на примере образов Гринёва и Швабрина).
    Маша Миронова в произведении А.С. Пушкина «Капитанская дочка».
    Образ Пугачёва в романе « Капитанская дочка».
    Смысл названия романа А.С. Пушкина «Капитанская дочка».

  • 9 слайд

    ПЛАНI. Введение II. Основная часть III. Заключение.

    Описание слайда:

    ПЛАН
    I. Введение
    II. Основная часть
    III. Заключение.

  • 10 слайд

    Становление личности Петра Гринева.I. Вступление. Связь романа Пушкина с совр

    Описание слайда:

    Становление личности Петра Гринева.
    I. Вступление. Связь романа Пушкина с современностью.
    II. Основная часть.
    1.Детство и юность, среда, в которой воспитывался герой.
    2. Самостоятельная жизнь Петра Гринёва- утрата многих иллюзий, становление души и характера: (На выбор)
    а) встреча с Зуриным; б) встреча с вожатым; в) жизнь в Белогорской крепости, взросление героя, укрепление лучших задатков характера.
    3.Гринёв во время грозных исторических событий.
    4. История отношений с Пугачёвым.
    5. Отношение Гринёва к людям –умение любить, помогать, прощать.
    III. Заключение. Во всех тяжёлых жизненных ситуациях нужно сохранять доброту и благородство.

  • 11 слайд

    Проблема чести и долга в произведении А.С.Пушкина «Капитанская дочка» ( на пр

    Описание слайда:

    Проблема чести и долга в произведении А.С.Пушкина «Капитанская дочка» ( на примере образов Гринёва и Швабрина).
    I. Вступление. Мужество и благородство проявляются в жизненных испытаниях.
    II. Основная часть.
    1.Гринёв и Швабрин- представителя русского дворянства. Что у них общего?
    2.Отношение героев к людям.
    3.Поведение героев в ситуациях нравственного выбора.
    4.Отношение героев к Маше Мироновой. Любил ли Швабрин Машу?
    III. Заключение. Как судьба героев соотносится с эпиграфом к роману.

  • 12 слайд

    Маша Миронова в произведении А.С.Пушкина «Капитанская дочка». I. Вступление.

    Описание слайда:

    Маша Миронова в произведении А.С.Пушкина «Капитанская дочка».
    I. Вступление. Проблемы, которые затрагивает Пушкин в романе « Капитанская дочка».
    II. Основная часть. Образ Маши Мироновой.
    1.Жизнь Маши в Белогорской крепости.
    2.Встреча с Петром Гринёвым.
    3.Главные испытания в жизни Маши.
    4.Борьба Маши за честь и доброе имя Гринёва.
    5.Милость императрицы.
    6.Счастье с любимым.
    III. Заключение. Честность и нравственная чистота победили предательство и несправедливость.

  • 13 слайд

    Образ Пугачёва в романе « Капитанская дочка».Вступление. Историческая тема в

    Описание слайда:

    Образ Пугачёва в романе « Капитанская дочка».
    Вступление. Историческая тема в творчестве А.С. Пушкина.
    Основная часть.
    1. Характеристика Пугачёва.
    2. Первое появление Пугачёва на страницах романа.
    3. Портретная характеристика героя.
    4. Черты характера , противоречивость натуры Пугачёва.
    5. Пугачёв и народ.
    6. Сочувствие , сострадание рассказчика Пугачёву.
    7. Смысл последней встречи на казни.
    III. Заключение. Взгляды А.С. Пушкина на восстание Пугачёва.

  • 14 слайд

    Смысл названия романа А.С. Пушкина «Капитанская дочка».Вступление. Основная т

    Описание слайда:

    Смысл названия романа А.С. Пушкина «Капитанская дочка».
    Вступление. Основная тема и проблема романа Пушкина « Капитанская дочка».
    Основная часть.
    1.Первое впечатление Гринёва от Маши Мироновой.
    2.Черты , которые проявляются в характере Маши в её отношениях к родителям, Гринёву, Швабрину.
    3.Как раскрывается личность Маши в её любви к Гринёву.
    4.Отношение к Маше других персонажей произведения.
    5. Как дополняет образ Маши её встреча в Петербурге с Екатериной II.
    III. Заключение. Маша Миронова- любимая героиня А.С. Пушкина.

  • 15 слайд

    Домашняя работа.Написать черновик сочинения опираясь на презентацию; провери

    Описание слайда:

    Домашняя работа.
    Написать черновик сочинения опираясь на презентацию;
    проверить его, сделав необходимые пометки;
    следить за своими словами, чтобы речь была выразительной, точной, яркой;
    прочитать дома вслух работу, если необходимо, то откорректировать написанное.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с
сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

  • Все материалы

  • Статьи

  • Научные работы

  • Видеоуроки

  • Презентации

  • Конспекты

  • Тесты

  • Рабочие программы

  • Другие методич. материалы

Проверен экспертом

Общая информация

Учебник:
«Литература (в 2 частях)», Меркин Г.С.

Тема:
Капитанская дочка

Похожие материалы

  • Презентация к внеклассному мероприятию по литературе «Всё начинается с любви…» (10 класс)

  • Методическая разработка внеклассного мероприятия по литературе «Всё начинается с любви…»(10 класс)

  • Сопоставительный анализ художественных произведений: пересечение антиутопий

  • Урок внеклассного чтения по литературе на тему «Мир поэзии в стихах А.А.Фета и Е.Даньшиной»

  • Методология науки и ее влияние на литературу

  • Александр Данилович Алферов и его великий вклад в литературу

  • Наука в современном мире

  • Тема: Родная природа в стихотворении Е. А. Баратынского. «Весна, весна! как воздух чист!..» Выражение переживаний и мироощущения автора поэтического текста

  • Не нашли то что искали?

    Воспользуйтесь поиском по нашей базе из

    5457815 материалов.

Вам будут интересны эти курсы:

  • Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»

  • Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 — начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»

  • Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»

  • Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»

  • Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»

  • Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»

  • Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»

  • Курс повышения квалификации «Источники финансов»

  • Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»

  • Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»

  • Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»

  • Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»

  • Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»

  • Роман А.С. Пушкина “Капитанская дочка” был написан в 1836 году. Это последнее прозаическое произведение писателя. Удивляет широта проблематики романа: Пушкин в “Капитанской дочке” поднимает проблемы любви и верности, семейных отношений, народа и власти, закона и милосердия, нравственности, “маленького человека” в ходе исторических событий. Но главной проблемой, поднятой автором, является проблема чести и бесчестия.
    Проблема чести и бесчестия полностью раскрывается в произведении с помощью характеров центральных героев. Главный герой произведения – молодой офицер Петр Гринев. Для Петра честь, долг перед Отечеством, защита государства является основой жизни. Юноша часто попадает в ситуацию выбора, но всегда он поступает как человек, с высоким пониманием чести и долга. В разных жизненных ситуациях Петр остается верным завету отца: “Береги честь смолоду”. В этой фразе заложена главная идея – в любых обстоятельствах необходимо хранить верность долгу и чести. Молодой человек готов даже принять смерть, если это нужно для сохранения собственного достоинства, верности государству и данного императрице слова. Это подтверждает диалог между Гриневым и Пугачевым – предводителем крестьянского бунта. Когда самозванец предлагает молодому человеку предать государство и встать на сторону народа, Гринев отвечает: “Голова моя в твоей власти, – отпустишь меня – спасибо; казнишь – бог тебе судья”. Он выполняет долг перед Отечеством – остается верным государству, и выполняет долг перед отцом – следует его завету, остается верен сам себе. Петр считает переход на сторону врага унижением, а унижение для честного офицера хуже казни.
    О том, что Гринев – человек с большим пониманием чести и долга, свидетельствует и история со спасением Савельича и Петра из бурана. Бродяга помогает сбившимся путникам найти дорогу, за что Гринев, не думая о собственной выгоде, отдает спасителю деньги и заячий тулуп. Позже окаже

  • Историческая повесть «Капитанская дочка» – последнее произведение А.С.Пушкина, написанное в прозе. Это произведение отражает все наиболее важные темы пушкинского творчества позднего периода – место «маленького» человека в исторических событиях, нравственный выбор в жестких социальных обстоятельствах, закон и милосердие, народ и власть, «мысль семейная». Одна из центральных нравственных проблем повести – проблема чести и бесчестия. Разрешение этого вопроса прослеживается в первую очередь на судьбах Гринева и Швабрина.
    Это молодые офицеры. Оба служат в Белогорской крепости. Гринев и Швабрин – дворяне, близки по возрасту, образованию, умственному развитию. Гринев так описывает свое впечатление, которое произвел на него молодой поручик: «Швабрин был очень неглуп. Разговор его был остер и занимателен. Он с большой веселостью описал мне семейство коменданта, его общество и край, куда завела меня судьба». Однако герои друзьями не стали. Одна из причин неприязни – Маша Миронова. Именно в отношениях с капитанской дочкой раскрылись нравственные качества героев. Гринев и Швабрин оказались антиподами. Отношение к чести и долгу окончательно развело Гринева и Швабрина во время пугачевского бунта.
    Петра Андреевича отличают доброта, мягкость, совестливость, чувствительность. Не случайно Гринев сразу стал для Мироновых «родным», а Маша полюбила его глубоко и самозабвенно. Девушка признается Гриневу: «… до могилы ты один останешься в моем сердце». Швабрин, наоборот, производит на окружающих отталкивающее впечатление. Нравственный изъян проявляется уже в его внешности: он был невысокого роста, с «отменно некрасивым лицом». Маше, как и Гриневу, неприятен Швабрин, девушку отпугивает его злой язык: «… он такой насмешник». В поручике она чувствует опасного человека: «Он мне очень противен, а странно: ни за что б я не хотела, чтобы и я ему так же не нравилась. Это бы меня беспокоило страх». Впоследствии, став пленницей Швабрина, она готова умереть, но не покориться ему. Для Василисы Егоровны Швабрин – «душегуб», а инвалид Иван Игнатьич признается: «Я и сам до него не охотник».
    Гринев честен, открыт, прямодушен. Он живет и действует по велению сердца, а сердце его свободно подчинено законам дворянской чести, кодексу русского рыцарства, чувству долга. Законы эти для него неизменны. Гринев – человек слова. Он пообещал отблагодарить случайного проводника и сделал это, несмотря на отчаянное сопротивление Савельича. Гринев не смог дать полтину на водку, но подарил вожатому свой заячий тулуп. Закон чести вынуждает молодого человека оплатить огромный бильярдный долг не слишком честно игравшему гусару Зурину. Гринев благороден и готов драться на дуэли со Швабриным, оскорбившим честь Маши Мироновой.
    Гринев последовательно честен, а Швабрин совершает один за другим безнравственные поступки. Этот завистливый, злобный, мстительный человек привык действовать обманом и коварством. Швабрин с умыслом описал Гриневу Машу «совершенною дурочкою», утаил от него свое сватовство к капитанской дочке. Гринев вскоре понял причины обдуманной клеветы Швабрина, которой он преследовал Машу: «Вероятно, замечал он нашу взаимную склонность и старался отвлечь нас друг от друга». Швабрин готов избавиться от соперника любыми средствами. Оскорбляя Машу, он искусно доводит Гринева до бешенства и провоцирует вызов на дуэль, не считая неопытного Гринева опасным противником. Поручик задумал убийство. Этот человек не останавливается ни перед чем. Он привык, чтобы исполнялись все его желания. По словам Василисы Егоровны, в Белогороскую крепость Швабрин «переведен за смертоубийство», за то, что на дуэли «заколол поручика, да еще при двух свидетелях». Во время поединка офицеров Гринев, неожиданно для Швабрина, оказался искусным фехтовальшиком, но, воспользовавшись благоприятным для него моментом, Швабрин ранил Гринева.
    Гринев великодушен, а Швабрин низок. После дуэли молодой офицер простил «несчастного соперника», а тот продолжал коварно мстить Гриневу и написал донос его родителям. Швабрин постоянно совершает аморальные поступки. Но главное преступление в цепи его постоянных низостей – это переход на сторону Пугачева не по идейным, а по корыстным соображениям. Пушкин показывает, как в исторических испытаниях в человеке до конца проявляются все качества натуры. Подлое начало в Швабрине делает его законченным негодяем. Открытость и честность Гринева привлекли к нему Пугачева и спасли ему жизнь. Высокий нравственный потенциал героя раскрылся во время сложнейших испытаний на прочность убеждений. Гриневу несколько раз пришлось выбирать между честью и бесчестием, а фактически между жизнью и смертью. После того как Пугачев «помиловал» Гринева, он должен был поцеловать ему руку, то есть признать в нем царя. В главе «Незваный гость» сам Пугачев устраивает «испытание компромиссом», пытаясь получить от Гринева обещание «хотя бы не воевать» против него. Во всех этих случаях герой, рискуя жизнью, проявляет твердость и неуступчивость.
    У Швабрина же нет никаких нравственных принципов. Он спасает свою жизнь, нарушая присягу. Гринев с изумлением увидел «среди старшин Швабрина, остриженного в кружок и в казацком кафтане». Этот страшный человек продолжает неотступно преследовать Машу Миронову. Швабрин фанатично одержим желанием добиться не любви, а хотя бы покорности от капитанской дочки. Поступкам Швабрина Гринев дает оценку: «С омерзением глядел я на дворянина, валяющегося в ногах беглого казака».
    Авторская позиция совпадает со взглядами рассказчика. Об этом свидетельствует эпиграф к повести: «Береги честь смолоду». Гринев сохранил верность долгу и чести. Самые важные слова он сказал Пугачеву: «Только не требуй того, что противно чести моей и христианской совести». Швабрин же нарушил и дворянский долг, и человеческий.

  • Прочитав повесть А.С. Пушкина «Капитанская дочка», понимаешь, что одной из тем этого произведения является тема чести и бесчестия. В повести противопоставлены два героя : Гринев и Швабрин – и их представления о чести. Эти герои молоды, оба они дворяне. ДА и попадают в это захолустье (Белогорская крепость) не по собственной воле. Гринев – по настоянию отца, который решил, что его сыну необходимо «потянуть лямку, да понюхать пороху…» А Швабрин попал в Белогорскую крепость, возможно, из-за громкой истории, связанной с дуэлью. Мы знаем, что для дворянина дуэль – это способ отстоять честь. И Швабрин, в начале повести, кажется, человеком чести. Хотя с точки зрения простого человека, Василисы Егоровны, дуэль – это «смертоубийство». Такая оценка позволяет читателю, который симпатизирует этой героине, усомнится в благородстве Швабрина.
    Судить о человеке можно по его поступкам в трудную минуту. Для героев испытаниями стал захват Белогорской крепости Пугачевым. Швабрин спасает свою жизнь. Мы видим его «подстриженным в кружок, в казацком кафтане, среди мятежников». А во время казни он что-то шепчет Пугачеву на ухо. Гринев же готов разделить судьбу капитана Миронова. Он отказывается целовать руку самозванцу, потому что готов «предпочесть лютую казнь такому унижению…».
    По-разному они относятся и к Маше. Гринев восхищается, уважает Машу, даже пишет стихи в ее честь. Швабрин, наоборот, смешивает имя любимой девушки с грязью, говоря «ежели хочешь, чтоб Маша Миронова ходила к тебе в сумерки, то вместо нежных стишков подари ей пару серег». Швабрин клевещет не только на эту девушку, но и на ее родных. Например, когда говорит «будто бы Иван Игнатьич был в непозволительной связи с Василисой Егоровной..» Становится понятным, что Швабрин, на самом деле не любит Машу. Когда Гринев примчался освободить Марью Ивановну, он увидел ее «бледную, худую, с растрепанными волосами, в крестьянском платье» Вид девушки красноречиво говорит о том, что ей пришлось пережить по вине Швабрина, который мучил ее, держал в заточении и все время угрожал выдать ее мятежникам.
    Если сравнить главных героев, безусловно большее уважение вызовет Гринев, потому что несмотря на молодость он сумел вести себя достойно, остался верен себе, не опозорил честное имя отца, защитил любимую.
    Наверное, все это и позволяет назвать его человеком чести. Чувство собственного достоинства помогает нашему герою на суде в конце повести спокойно глядеть в глаза Швабрину, который, потеряв все, продолжает суетится, пытается оклеветать своего врага. Давно, еще в крепости, он преступил границы, определенные честью, написал письмо – донос, отцу Гринева, пытаясь разрушить только зародившуюся любовь. Поступив бесчестно один раз, он не может остановится, становится предателем. И потому Пушкин прав, говоря «береги честь смолоду» и делая их эпиграфом ко всему произведении.

  • Швабрин и Гринев

    В процессе прочтения повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» на первый план среди прочих выдвигается тема чести и бесчестия. В произведении противопоставляются два героя, придерживающиеся различных позиций относительно понятия чести – Швабрин и Гринев.
    Оба героя принадлежат к дворянству, примерно одного возраста. Судьба свела их в Белогорской крепости против их воли. Гринева отправил на службу отец, а Швабрин был сослан сюда из-за участия в запрещенной в то время дуэли.
    Дуэль во все времена ассоциировалась с доблестью и честью. Поэтому в начале повествования Швабрин представляется читателю человеком с высокими нравственными принципами. Однако в сознании простого народа, представительницей которого выступает Василиса Егоровна, дуэль – это обыкновенное убийство. Такое определение дуэли положительной героини повести ставит под сомнение благородство героя.

    Проверка героев сложными обстоятельствами

    Истинная суть человека раскрывается в самые сложные жизненные моменты. Для персонажей «Капитанской дочки» таким испытанием становится захват крепости пугачевскими мятежниками. Для Швабрина главным становится сохранение собственной жизни. Ради этого он переходит на сторону бунтовщиков, становится правой рукой Емельяна в процессе расправы над обитателями Белогорской крепости.
    Петя Гринев же не унижается до раболепства. Он настроен на то, чтобы разделить судьбу капитана Миронова. Чувство собственного достоинства для него превыше страха смерти. Это очевидно в сцене отказа целовать руку самозванца.

    Отношение героев к Маше Мироновой

    Различно отношение Швабрина и Гринева к Маше Мироновой. Петр восторгается девушкой, выказывает ей свое восхищение в виде посвященных ей стихов. Швабрин, напротив, втаптывает в грязь репутацию девушки и ее родных. Он не любит Машу. Это доказывает отношение к Маше после захвата крепости разбойниками – Швабрин мучал ее, угрожал передать мятежникам, пытал голодом, шантажировал.

    Заключение

    Следовательно, приверженцем истинной чести в повести становится Петр Гринев, отстоявший свои принципы и достоинство, верность своему слову и любовь. Швабрин же даже в конце повести продолжает клеветать на Гринева, пытаясь потопить его вместе с собой на суде.
    В эпиграфе к повести: «Береги честь смолоду», — мы можем предположить авторское отношение к проблеме чести и бесчестия. Соглашаясь с А.С. Пушкиным, я считаю, что, предав единожды, человек навсегда становится предателем.

  • Коллизия двух диаметрально противоположенных оценок человеческой личности чести и бесчестья, Пушкин демонстрирует на примере столкновения между собой таких понятий, как помощь человеку, который тобой любим, а значить считается крайне близким и долгом родине.
    Главный герой, которым является Пётр Андреевич Гринёв, по ходу описания романа, предстает перед нами, как молодой человек без страха и упрека, которому определенно свойственна честь и порядочность, однако перипетии судьбы, заводят его в ситуации, когда приходится чем то жертвовать. В частности, главным моментом безвыходности в нравственном плане, который наступает с главным героем Петром, это конечно беда, которая вызвана по сути рабством, в которое попала его возлюбленная Маша Миронова. Конечно оставляя службу, что он в частности и делает, когда едет в осажденную крепость что бы спасти Машу, Гринев, по общим меркам и правилам военного долга, поступает как дезертир и в стане своих, его репутация становится подмоченной.
    Однако мне думается, что именно в этом поступке, автор Александр Сергеевич Пушкин и показывает и возводит в апогей чести поступок и нравственные качества Гринева, который ради любви и жизни дорогого человека, по настоящему способен рисковать как собой, так и своей репутацией.
    Да безусловно стоит отметить, что он уже один раз доказал свою преданность родине, а значить и честь, когда вернулся в ряды своих войск, несмотря на то, что Пугачев и его слуга Савельич стали ему товарищами. Однако долг родине и отечеству, и та самая гипертрофированная честь, не позволили ему остаться с ними. На контрасте со всеми этими поступками, Пушкин показывает другого человека, а именно Швабрина, который присягает Пугачеву. На фоне действий Швабрина, Пушкин безусловно показывает низменные качества многих людей, которые относятся к категории приспособленцев и предателей. Эти люди, ради комфорта и достижения своих низменных целей, готовы пойти на все и будут поддерживать тут сторону которая даст им больше преференций.
    Именно от Швабрина, который за счет своего бесчестья и заполучил свой объект обожания Машу Миронову в полное подчинение и едет бросая родину в лице армии которая в нем нуждается Гринев. Однако стоит отметить, что его поездка в стан, его товарищей, выглядит предельно опасной, так как он отказался им присягнуть или просто их поддерживать, в то время как поработитель Швабрин, напротив, играет на их стороне.
    Конфликт решается чудесным образом благополучно, так как главный человек его номинальных противников Пугачев, который как показано в романе, совершенно не таит на него зла, а напротив, помогает ему. В виде этой помощи, Пушкин показывает, что он уважает в Гриневе, именно честь и доблесть и видит в нем, пусть даже если и соперника, так как воевали они по разные стороны баррикад, но предельно достойного и с максимальным благородством в душе.
    В свою очередь Швабриным, как предателем, Пугачев принебрегает и не дает ему силой, взять себе на выданье Машу Миронову.
    В итоге хоть и Пётр Андреевич Гринёв и спасает свою возлюбленную, но вскоре бесчестье, подкидывает им новые испытания, так как приспособленцу Швабрину, после подавления бунта восставших, удается вылезти сухим из воды и он сдает Гринева как предателя и на жизнь того, нависает смертельная опасность.
    Однако романтическая направленность произведения Пушкина, делает эту историю особенно красивой и не дает разбиться о камни доблестным поступкам человека, а напротив показывает, что человек наделенный ими, может побеждать и быть успешным в целом во всем.
    Такие общие выводы из мыслей автора, можно сделать исходя из демонстрируемого Пушкиным ответного спасения уже Машей, Гринева и взирая на их пышную и красочную свадьбу в финале романа.
    В общем можно сделать вывод, что это произведение, по своей сути, типично для романтического стиля Пушкина и его можно поставить в один ряд со “Сказкой о царе Салтане”, только с более взрослой житейской направленностью и стилем которые целиком и полностью пригодны именно для восприятия взрослых и зрелых людей.

  • В своем произведении Капитанская дочка Пушкин, поднимая основную тему крестьянской революции, затрагивает и ряд других проблем. Среди них отношения помещиков и крестьян, политические вопросы, а также обязанности государства перед народом. Переплетаются здесь и темы морально-бытовой стороны, счастья, благородства, а главное, в Капитанской дочке мы видим тему чести и бесчестия.

    Честь и бесчестие в эпизодах романа

    Многие писатели затрагивают такую тему, как честь и бесчестие, которые идут рядом как добро и зло. Поставил данную проблему в первоочередность и Пушкин, где в нашем сочинении по произведению Капитанская дочка, видим два мужских персонажа, на которые и спроецировал писатель конфликт чести и бесчестья. Это Гринев и Швабрин.
    Гринев — это образец чести, а Швабрин — полная его противоположность. Уже в самом начале, при самой первой встрече этих персонажей романа, мы видим бесчестность Швабрина, который пытался оклеветать девушку Машу. А все потому, что она отказала Алексею, у которого проявились некие чувства к девушке. Вот только была ли здесь любовь? Очень сомнительно. Если пройтись по тексту дальше, то мы неоднократно встретимся с бесчестностью Швабрина. Хорошим примером является дуэль между Швабриным и Гриневым, где Швабрин ранит Гринева, когда тот отвлекся. Ранит в спину, предательски. Предательство Швабрина по отношению к Родине и друзьям не имеет оправдания. А чего стоят его клятвы в любви, когда в трудный час Швабрин с легкостью наблюдает, как убивают родителей Маши. Без зазрения совести он рассказывает о мятежниках, выдает главу крепости, а чтобы спасти свою шкуру, переходит на сторону врага.

  • «Береги честь смолоду»
    Проблема чести и бесчестия — одна из главных тем повести. И лучше всего она раскрывается на примере двух офицеров, которые очень похожи по возрасту и положению: Гринев и Швабрин.
    Если о Гриневе мы все узнаем от самого автора, то о Швабрине есть впечатления и у самого:
    Не смотря на большую похожесть двух героев, и даже некоторую симпатию Гринева к Алексею Швабрину они так и не стали товарищами, а тем более друзьями. Довольно быстро открывается истинный характер Швабрина: он распускает слухи о глупости капитанской дочки и советует подарить серьги вместо стихов. Когда же дело доходит до дуэли между этими офицерами, Петр Гринев получает удар в спину от Швабрина. Этот поступок недостоин для любого человека, а уж тем более для офицера. К сожалению, этот удар был не последним проявлением трусости и бесчестия Швабрина.
    Гринев — явный антипод такого «дворянина» как Швабрин. Он всегда честен и открыт. Хотя Петруша и не так образован как Швабрин, зато он в своих поступках руководствуется законами дворянской чести. Вот это отношение к чести и долгу окончательно развели двух таких похожих по началу офицеров — Гринева и Швабрина.  Автор, на примере этих двух молодых людей показывает нам, как в сложных жизненных ситуациях может проявиться истинная натура и характер человека.
    Главное преступление Швабрин совершает в конце повести, перейдя на сторону Пугачева. Он предал всё и всех, переступил и нарушил присягу. Если бы он это сделал по идейным соображениям — это могло бы его как то оправдать. Но Швабрин так совершает предательство только из-за своих корыстных целей. Может быть поэтому Пушкин дал такую фамилию этому герою — Швабрин. Швабра, предмет, которым моют полы, она не способна действовать самостоятельно и полностью подчиняется тому, в чьих руках находится.
    Гринев, в такой же ситуации, выбирает честь и долг. Сам поступок — отправиться в захваченную мятежниками крепость ради своей любви, говорит о характере Гринева. Пугачев много раз испытывал этого молодого и честного офицера. Но Петр не поступился честью и не нарушил данной присяги, даже под страхом смерти. И дело не в том, что таким был наказ его отца, а в том что этот был бы поступок против его совести, Гринев поступить так не мог. Все трудные испытания он переносит твердо и не идет ни на какие компромиссы с честью. То, что Пугачев перед казнью кивнул Гриневу, узнав в толпе, еще раз подчеркивает — честь и достоинство будут высоко цениться везде. В высоком обществе и в обычной сельской избе. Это те качества,которыми нельзя поступаться ни в каком возрасте.

  • “Береги честь смолоду”. Эту пословицу (точнее, часть пословицы) Александр Сергеевич Пушкин взял эпиграфом к своей повести “Капитанская дочка”, подчеркнув этим, насколько важен для него этот вопрос. Для него, не позволившего себе ни одну стихотворную строку сделать ступенькой к карьере, воспринявшему как обиду камер-юнкерский мундир, шагнувшему к смертельному барьеру, чтобы на имя, которое принадлежит России, не упала даже тень клеветы и сплетен.
    Создавая образ юного офицера Петруши Гринева, Пушкин показывает, как формировалось в русских семьях понятие чести и идущего с ней рука об руку долга, как передавалась из рода в род на личном примере верность воинской присяге. В начале повести перед нами обычный дворянский недоросль, — выучившийся грамоте от крепостного, больше умеющий судить “о свойствах борзого кобеля”, чем о французском “и прочих науках “. Он бездумно мечтает о службе в гвардии, о будущей веселой петербургской жизни.
    Но отец его, служивший при графе Минихе и ушедший в отставку при восшествии на престол Екатерины, имеет о службе другое представление. Он отправляет сына в армию: “Пускай послужит в армии, да потянет лямку, да понюхает пороху, да будет солдатом, а не шаматон”. Единственное рекомендательное письмо старому сослуживцу содержит просьбу держать сына “в ежовых рукавицах”, единственное напутствие сыну — приказ за лаской не гоняться, от службы не отговариваться и беречь свою честь.
    Первые самостоятельные шаги Петруши смешны и нелепы: напился с первым встречным офицером, проиграл в бильярд сто рублей. Но то, что он заплатил проигрыш, говорит о его понимании кодекса офицерской чести. То, что подарил тулуп и полтину на водку случайному спутнику за помощь во время бурана, — о его умении быть благодарным. Петрушу тянет к простой и честной семье капитана Миронова, ему неприятны сплетни и клевета Швабрина. Вызывая Швабрина на дуэль за оскорбительные слова о Маше, Гринев не думает, что так положено вести себя офицеру, он просто по-человечески защищает девушку от клеветы.
    Шварбин же — полная противоположность Гриневу. Этот бывший петербургский гвардеец то и дело поступает бесчестно, без раздумья и, кажется, даже без раскаяния, преступая даже самые обычные человеческие нормы. Желая отомстить Маше за отказ выйти за него замуж, клевещет на девушку, без всякого сомнения ранит Петрушу, воспользовавшись тем, что противник отвлекся, и кажется именно он не гнушается написать родителям Петруши письмо, в котором очерняет его невесту.
    В годину суровых испытаний, прекрасно понимая слабость укрепления Белогорской крепости, Петруша твердо знает: “Долг наш защищать крепость до последнего нашего издыхания”. Ни минуты не колеблясь, не раздумывая о тщетности этого поступка, с одной лишь шпагой он выходит за ворота крепости вместе со своими командирами. Перед лицом смертельной опасности он готовится “повторить ответ великодушных своих товарищей” и оказаться на виселице. При следующей встрече с самозванцем, во время разговора один на один, Гринев отвечает ему с твердостью: “Я природный дворянин, я присягал государыне императрице: тебе служить не могу”. Юноша не может даже пойти на компромисс, пообещав, что не будет сражаться против Пугачева.
    В отличие от Петра Гринева, Швабрин изменяет присяге, переходя на сторону самозванца ради сохранения собственной жизни, получения должности коменданта и власти над Машей. Сам момент предательства Пушкин не показывает. Мы видим лишь результат — Швабрин, “обстриженный в кружок и в казацком кафтане “, словно он, изменив присяге, сменил и личину. Верный своему офицерскому долгу, Петруша является в Оренбург и вносит одно предложение за другим, чтобы освободить Белогорскую крепость и спасти Машу. Но командование не интересует судьба дочери капитана Миронова, геройски погибшего “за матушку государыню”, больше заботит сохранность собственной шкуры и покой. Устав имитировать деятельность в ленивой перестрелке, до глубины души тронутый мольбой Маши, Гринев самовольно уезжает к Пугачеву. Он понимает, что подобное нарушение дисциплины противно офицерской чести, но в данный момент он выше слепой буквы кодекса, защищая жизнь и честь девушки, всецело доверившейся ему.
    Долг и честь Петруши вырастают из подлинной человечности, из чувства ответственности за близких. Так, например, он не может бросить в плену у пугачевцев отставшего на плохой лошади Савельича. В истинно нравственном отношении к людям нет мелочей и второстепенного. Честно признавшись Пугачеву, что его невеста — дочь капитана Миронова, Гринев говорит: “Жизнию моей рад бы я заплатить тебе за то, что ты для меня сделал. Только не требуй того, что противно чести моей и христианской совести”… Когда Маша освобождена и, казалось бы, можно было наслаждаться счастьем, Петруша отправляет девушку к своим родителям, а сам вступает в отряд Зурина, не забыв о воинском долге перед Родиной.
    Все поведение Петруши — поведение сильного и цельного человека, пусть и очень молодого. В его отношении к людям и к своим обязанностям нет ни капли эгоизма. И снова антитезой образу Гринева предстает пред нами Швабрин, живущий по принципу: “Если не мне, так и никому”. Именно он, понимая, что Маша ускользает из его рук, выдает ее Пугачеву, без зазрения совести и всякого сочувствия ставя под угрозу жизнь девушки. После подавления восстания Пугачева, оказавшись обвиненным как изменник, Швабрин клевещет на Гринева. И снова Петруша делает нравственный и чисто человеческий выбор, решаясь не называть имя Маши Мироновой, потому что сама “мысль впутать ее имя между гнусными наветами злодеев и ее самую привести на очную с ними ставку” кажется ему невыносимой.
    Таков же и отец Петруши: его страшит не казнь сына, а бесчестие: “Пращур мой умер на лобном месте, отстаивая то, что почитал святынею своей совести; отец мой пострадал вместе с Волынским и Хрущевым. Но дворянину изменить своей присяге, соединиться с разбойниками, с убийцами, с беглыми холопьями!.. Стыд и срам нашему роду!..”
    У Петруши выбор еще сложнее — между своим бесчестием, вернее, честью, которую он не может защитить, не пожертвовав честью любимой девушки. Если б Гринев-старший знал истинные причины, помешавшие Петруше сказать что-либо в свое оправдание, он бы понял сына. Потому что понятие чести и долга у них одно — семейное, выстраданное. Пушкинское. …В сентябре 1836 года Пушкин закончил работу над “Капитанской дочкой”. А в январе 1837 года, защищая свою честь и честь своей жены, он шагнул к смертельному барьеру.

  • «Береги честь смолоду». Эту пословицу (точнее, часть пословицы) Александр Сергеевич Пушкин взял эпиграфом к своей повести «Капитанская дочка», подчеркнув этим, насколько важен для него этот вопрос. Для него, не позволившего себе ни одну стихотворную строку сделать ступенькой к карьере, воспринявшему как обиду камер-юнкерский мундир, шагнувшему к смертельному барьеру, чтобы на имя, которое принадлежит России, не упала даже тень клеветы и сплетен.
    Создавая образ юного офицера Петруши Гринева, Пушкин показывает, как формировалось в русских семьях понятие чести и идущего с ней рука об руку долга, как передавалась из рода в род на личном примере верность воинской присяге. В начале повести перед нами обычный дворянский недоросль, — выучившийся грамоте от крепостного, больше умеющий судить «о свойствах борзого кобеля», чем о французском «и прочих науках ». Он бездумно мечтает о службе в гвардии, о будущей веселой петербургской жизни.
    Но отец его, служивший при графе Минихе и ушедший в отставку при восшествии на престол Екатерины, имеет о службе другое представление. Он отправляет сына в армию: «Пускай послужит в армии, да потянет лямку, да понюхает пороху, да будет солдатом, а не шаматон». Единственное рекомендательное письмо старому сослуживцу содержит просьбу держать сына «в ежовых рукавицах», единственное напутствие сыну — приказ за лаской не гоняться, от службы не отговариваться и беречь свою честь.
    Первые самостоятельные шаги Петруши смешны и нелепы: напился с первым встречным офицером, проиграл в бильярд сто рублей. Но то, что он заплатил проигрыш, говорит о его понимании кодекса офицерской чести. То, что подарил тулуп и полтину на водку случайному спутнику за помощь во время бурана, — о его умении быть благодарным. Петрушу тянет к простой и честной семье капитана Миронова, ему неприятны сплетни и клевета Швабрина. Вызывая Швабрина на дуэль за оскорбительные слова о Маше, Гринев не думает, что так положено вести себя офицеру, он просто почеловечески защищает девушку от клеветы.
    Шварбин же — полная противоположность Гриневу. Этот бывший петербургский гвардеец то и дело поступает бесчестно, без раздумья и, кажется, даже без раскаяния, преступая даже самые обычные человеческие нормы. Желая отомстить Маше за отказ выйти за него замуж, клевещет на девушку, без всякого сомнения ранит Петрушу, воспользовавшись тем, что противник отвлекся, и кажется именно он не гнушается написать родителям Петруши письмо, в котором очерняет его невесту.
    В годину суровых испытаний, прекрасно понимая слабость укрепления Белогорской крепости, Петруша твердо знает: «Долг наш защищать крепость до последнего нашего издыхания». Ни минуты не колеблясь, не раздумывая о тщетности этого поступка, с одной лишь шпагой он выходит за ворота крепости вместе со своими командирами. Перед лицом смертельной опасности он готовится «повторить ответ великодушных своих товарищей» и оказаться на виселице. При следующей встрече с самозванцем, во время разговора один на один, Гринев отвечает ему с твердостью: «Я природный дворянин, я присягал государыне императрице: тебе служить не могу». Юноша не может даже пойти на компромисс, пообещав, что не будет сражаться против Пугачева.
    В отличие от Петра Гринева, Швабрин изменяет присяге, переходя на сторону самозванца ради сохранения собственной жизни, получения должности коменданта и власти над Машей. Сам момент предательства Пушкин не показывает. Мы видим лишь результат — Швабрин, «обстриженный в кружок и в казацком кафтане », словно он, изменив присяге, сменил и личину. Верный своему офицерскому долгу, Петруша является в Оренбург и вносит одно предложение за другим, чтобы освободить Белогорскую крепость и спасти Машу. Но командование не интересует судьба дочери капитана Миронова, геройски погибшего «за матушку государыню», больше заботит сохранность собственной шкуры и покой. Устав имитировать деятельность в ленивой перестрелке, до глубины души тронутый мольбой Маши, Гринев самовольно уезжает к Пугачеву. Он понимает, что подобное нарушение дисциплины противно офицерской чести, но в данный момент он выше слепой буквы кодекса, защищая жизнь и честь девушки, всецело доверившейся ему.
    Долг и честь Петруши вырастают из подлинной человечности, из чувства ответственности за близких. Так, например, он не может бросить в плену у пугачевцев отставшего на плохой лошади Савельича. В истинно нравственном отношении к людям нет мелочей и второстепенного. Честно признавшись Пугачеву, что его невеста — дочь капитана Миронова, Гринев говорит: «Жизнию моей рад бы я заплатить тебе за то, что ты для меня сделал. Только не требуй того, что противно чести моей и христианской совести»… Когда Маша освобождена и, казалось бы, можно было наслаждаться счастьем, Петруша отправляет девушку к своим родителям, а сам вступает в отряд Зурина, не забыв о воинском долге перед Родиной.
    Все поведение Петруши — поведение сильного и цельного человека, пусть и очень молодого. В его отношении к людям и к своим обязанностям нет ни капли эгоизма. И снова антитезой образу Гринева предстает пред нами Швабрин, живущий по принципу: «Если не мне, так и никому». Именно он, понимая, что Маша ускользает из его рук, выдает ее Пугачеву, без зазрения совести и всякого сочувствия ставя под угрозу жизнь девушки. После подавления восстания Пугачева, оказавшись обвиненным как изменник, Швабрин клевещет на Гринева. И снова Петруша делает нравственный и чисто человеческий выбор, решаясь не называть имя Маши Мироновой, потому что сама «мысль впутать ее имя между гнусными наветами злодеев и ее самую привести на очную с ними ставку» кажется ему невыносимой.
    Таков же и отец Петруши: его страшит не казнь сына, а бесчестие: «Пращур мой умер на лобном месте, отстаивая то, что почитал святынею своей совести; отец мой пострадал вместе с Волынским и Хрущевым. Но дворянину изменить своей присяге, соединиться с разбойниками, с убийцами, с беглыми холопьями!.. Стыд и срам нашему роду!..»
    У Петруши выбор еще сложнее — между своим бесчестием, вернее, честью, которую он не может защитить, не пожертвовав честью любимой девушки. Если б Гринев-старший знал истинные причины, помешавшие Петруше сказать что-либо в свое оправдание, он бы понял сына. Потому что понятие чести и долга у них одно — семейное, выстраданное. Пушкинское. …В сентябре 1836 года Пушкин закончил работу над «Капитанской дочкой». А в январе 1837 года, защищая свою честь и честь своей жены, он шагнул к смертельному барьеру.

  • Успехи потрясают как пишется
  • Успокаивающие сказки на ночь для детей 2 3 лет
  • Успокоительные сказки на ночь для детей слушать
  • Успешный телеведущий сочинение 7 класс павел воля
  • Успехов в нелегком труде как пишется