Установите соответствие между названиями литературных произведений и их авторами донские рассказы

Автор:
Самый Зелёный
·
Опубликовано 30.08.2021
· Обновлено 30.08.2021

ЕГЭ по литературе представляет собой обязательное испытание для будущих филологов, журналистов, актёров, режиссёров, дизайнеров и других представителей творческих специальностей. Все эти ребята точно знают, что в этом экзамене нельзя найти простых заданий: все они рассчитаны на тех, кто готовился весь год, а то и не один. Данный экзамен ориентирован на выпускников, которые оканчивают классы гуманитарной направленности и получают более расширенную подготовку, включающую в себя всю теорию из кодификатора. Для того чтобы успешно справиться с данным испытанием, абитуриент должен не только читать, но и понимать, что он читает. Недостаточно просто пробежаться по страницам и узнать, что Чацкий любил Софью, а не Лизу. Важно объяснить, почему у них в итоге ничего не получилось, а это уже сложнее. Чтобы получить довольно высокий балл на ЕГЭ и поступить в ВУЗ на заветную творческую специальность, выпускник должен применять все новейшие методы подготовки. Не секрет, что основное внимание акцентируется на заданиях, представленных в части С, — творческих заданиях, которые отличаются повышенной сложностью. За них можно получить больше баллов, они же нередко являются решающими для будущего бюджетника. Чтобы облегчить Вам путь к мечте, Многомудрый Литрекон опубликовал список книг для сдачи ЕГЭ по литературе 2022 года. Его расширили и усложнили в этом году.

Древнерусская литература

В первую очередь, подготовка к ЕГЭ по литературе включает в себя ознакомление с содержанием произведений школьной программы, а также их осмысление и анализ. Представляем Вам список произведений для подготовки к ЕГЭ по литературе 2022 года. Их должен прочитать каждый выпускник, стремящийся к поступлению на творческую специальность. Начнем с самого неприятного — древнерусской литературы, которая не очень-то понятна современному читателю. Она создавалась в период с 11 по 17 век. Известно, что древнерусская литература была тесно связана с традициями Болгарии и Византии.

Книги этого периода выполняли (в основном) внелитературные задачи. Так, произведения носили в основном прикладной характер (сообщение о событии, политическое позиционирование князя, историческая хроника, поучение потомкам). Художественный аспект в ней не представлял той значимости, которой мы теперь наделяем художественность каждую книгу. Творческий акт не носил как таковой ценности в это время, авторы даже не подписывали свои работы, ведь верили, что писатель — это всего лишь медиум Бога. А значит, его личной заслуги в сотворении шедевра нет. Поэтому «Слово о полку Игореве» до сих пор остается анонимным произведением. Именно его и предстоит прочитать и проанализировать выпускнику.

Краткое содержание «Слова о полку Игореве»;
Анализ «Слова о полку Игореве».

Другие материалы по этому значимому произведению Вы можете найти через поиск по сайту — у нас их очень много.

Литература 18 века

Как известно, восемнадцатый век являлся веком Просвещения. Классицизм был главным литературным направлением в этот период. Это направление предусматривало чёткость стиля, а также деление жанров литературы на две группы: высокие и низкие. Кроме того, важнейшей чертой классицизма является соблюдение трёх единств: места, времени и действия. Во второй половине восемнадцатого столетия получает развитие такое и интересное направление, как сентиментализм — противоположность классицизма. В результате, на первый план выдвигаются чувства, а не разумное начало.

Список книг для подготовки к ЕГЭ по литературе таков:

Д.И. Фонвизин. Пьеса «Недоросль»

Анализ пьесы «Недоросль»;
Краткое содержание «Недоросль».

Также в этот период входит поэзия Г.Р. Державина, а именно:

«Памятник»;
«Властителям и судиям».

Литература первой половины 19 века

Первую половину девятнадцатого столетия по праву назвали «Золотым веком русской поэзии». В этот период на смену классицизму пришли реализм и романтизм. Не секрет, что литературные творения, созданные авторами в это время, представляли не только большую литературную, но и историческую значимость.

Список литературы для подготовки к ЕГЭ по литературе таков:

Поэзия В.А. Жуковского представлена двумя стихотворениями (ссылки ведут на анализ по плану):

«Море»;
«Невыразимое»;
«Светлана»;
«Лесной царь».

Из репертуара А.С. Грибоедова обязательно встретится пьеса «Горе от ума»:

Анализ пьесы «Горе от ума»;
Краткое содержание пьесы «Горе от ума» по действиям;

Также выпускнику стоит подробнее изучить творчество А.С. Пушкина (ссылки ведут на анализ по плану):

«Деревня»
«Узник»
«Во глубине сибирских руд…»
«Поэт»
«К Чаадаеву»
«Песнь о вещем Олеге»
«К морю»
«Няне»
«К***» («Я помню чудное мгновенье…»)
«19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»)
«Пророк»
«Зимняя дорога»
«Анчар»
«На холмах Грузии лежит ночная мгла…»
«Я вас любил: любовь еще, быть может…»
«Зимнее утро»
«Бесы»
«Разговор книгопродавца с поэтом»
«Туча»
«Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»
«Погасло дневное светило…»
«Свободы сеятель пустынный…»
«Подражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал…»)
«Элегия», («Безумных лет угасшее веселье…»),
«…Вновь я посетил…»

Крупные произведения Пушкина не менее важны:

«Капитанская дочка» (вот анализ и краткое содержание);
«Медный всадник» (вот анализ и краткое содержание);
«Евгений Онегин» (вот анализ и краткое содержание).

Нельзя забыть и о том, кто так сожалел о гибели Пушкина, — М.Ю. Лермонтове. Его стихотворения требуют изучения:

«Нет, я не Байрон, я другой…»
«Тучи»
«Нищий»
«Из-под таинственной, холодной полумаски…»
«Парус»
«Смерть Поэта»
«Бородино»
«Когда волнуется желтеющая нива…»
«Дума»
«Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»)
«Три пальмы»
«Молитва» («В минуту жизни трудную…»)
«И скучно и грустно»
«Нет, не тебя так пылко я люблю…»
«Родина»
«Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»)
«Пророк»
«Как часто, пестрою толпою окружен…»
«Валерик»
«Выхожу один я на дорогу…»

В список входят и более крупные произведения — две поэмы и один роман:

«Песня про… купца Калашникова» (вот краткое содержание);
«Мцыри» (вот анализ и краткое содержание);
«Герой нашего времени» (вот анализ и краткое содержание).

Произведения Н.В. Гоголя завершают этот перечень книг для подготовки к ЕГЭ по литературе:

«Ревизор» (вот анализ и краткое содержание);
«Шинель» (вот анализ и краткое содержание);
«Мертвые души» (вот анализ и краткое содержание);

Литература второй половины 19 века

Известно, что литература данного периода имела огромное признание в обществе. Она оказала влияние на формирование общественного мнения, а также смогла продемонстрировать новые политическое идеи, для которых были закрыты другие каналы и пути. Произведения этого времени характеризуются ярко выраженной общественной тематикой. Кроме того, в этот период наблюдался интерес к познанию мировоззрения и изучению не только отечественной, но и зарубежной истории.

Список литературы для сдачи ЕГЭ по литературе 2022 года будет очень велик, ведь это самая продуктивная пора. Обратите внимание, что именно в этом периоде вводится новое разделение материала по частям экзаменационной работы: А, В и С. Это значит, что некоторые произведения могут встретиться только в теме сочинения или другом задании с развернутым ответом.

В кодификаторе по литературе 2022 года пьесы А.Н. Островского представлены таким образом:

«Гроза» входит во все блоки заданий (вот анализ и краткое содержание);
«Бесприданница» может встретиться во втором и третьем блоках (вот анализ и краткое содержание);
«Доходное место», «На всякого мудреца довольно простоты», «Снегурочка», «Женитьба Бальзаминова» — все это относится к части «С», то есть может быть в одной из тем сочинений.

С прозой И.С. Тургенева такая же история:

Роман «Отцы и дети» может появиться во всех частях работы (вот анализ и краткое содержание);
«Дворянское гнездо» — только в части В.
«Рудин», «Накануне», повести: «Первая любовь», «Гамлет Щигровского уезда», «Вешние воды», статья «Гамлет и Дон Кихот» — это для части С.

Рассмотрим поэзию Ф.И. Тютчева (в названиях произведений расположены ссылки на анализ по плану):

Аналогичный список есть и по творчеству А.А. Фета:

Даже проза И.А. Гончарова не избежала такого деления:

«Обломов» — для А, В, С. (вот анализ и краткое содержание по главам);
«Обыкновенная история» — это для части В (вот анализ и краткое содержание по главам);
«Фрегат Паллада» и «Обрыв» — для «С».

Абитуриенту придется хорошенько «заморочиться» изучением поэзии Н.А. Некрасова:

Для наглядности Литрекон также сгруппировал книги М.Е. Салтыкова-Щедрина:

По такой же логике Литрекон сгруппировал творчество Л.Н. Толстого, Ф.М. Достоевского, Н.С. Лескова:

Авторы	Список «А»	Список «В»	Список «С»
Л.Н. Толстой	«Война и мир»: анализ и краткое содержание	«Анна Каренина», цикл «Севастопольские рассказы», повесть «Хаджи-Мурат»	«Смерть Ивана Ильича», «Крейцерова соната», пьеса «Живой труп»
Ф.М. Достоевский	«Преступление и наказание»: анализ и краткое содержание	«Подросток», «Идиот»	«Неточка Незванова», «Сон смешного человека», «Записки из подполья»
Н.С. Лесков		«Человек на часах», «Тупейный художник», «Левша», «Очарованный странник», «Леди Макбет Мценского уезда»

В части «С» могут встретиться также стихотворения А.К. Толстого:

«Средь шумного бала, случайно…»
«Край ты мой, родимый край…»
«Меня, во мраке и в пыли…»
«Двух станов не боец, но только гость случайный…»

Каждый день Многомудрый Литрекон выкладывает новые анализы, краткие содержания и другие полезные материалы. Если чего-то не хватает, напишите ему в комментариях, и он все добавит!

Литература конца XIX – начала XX в.

Для литературы этого периода характерно такое направление, как критический реализм. В эту эпоху творили такие выдающиеся писатели, как Антон Чехов и Лев Толстой. В своих произведениях русские писатели отобразили особенности новой исторической эпохи.

Список литературы для сдачи ЕГЭ по литературе будет состоять из произведений А.П. Чехова и творений поэтов серебряного века.

«Студент» (анализ и краткое содержание);
«Ионыч» (анализ и краткое содержание);
«Человек в футляре» (анализ и краткое содержание);
«Дама с собачкой» (анализ и краткое содержание);
«Смерть чиновника» (анализ и краткое содержание);
«Хамелеон» (анализ и краткое содержание)
Пьеса «Вишневый сад» (анализ и краткое содержание).

Часть «В» «порадует» нас нововведениями:

«Крыжовник» (анализ и краткое содержание);
«О любви» (анализ и краткое содержание);
«Попрыгунья» (анализ и краткое содержание);
«Три сестры» (анализ и краткое содержание);
«Чайка» (анализ).

В части «С» могут быть упомянуты:

«Душечка» (анализ и краткое содержание);
«Скучная история»;
«Любовь»;
«Дядя Ваня» (анализ и краткое содержание).

Поэзию серебряного века мы систематизируем следующим образом:

Категория	Автор	Список стихотворений
В	И.А. Бунин	«Алёнушка», «Вечер», «Дурман», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…», «У зверя есть гнездо, у птицы есть нора…»
С	В.Я. Брюсов	«Ассаргадон», «Грядущие гунны», «Есть что-то позорное в мощи природы…», «Неколебимой истине…», «Каменщик», «Творчество», «Родной язык». «Юному поэту», «Я».
С	К.Д. Бальмонт	«Безглагольность», «Будем как солнце, Забудем о том…» «Камыши», «Слова-хаме- леоны», «Чёлн томленья», «Я мечтою ловил ухо- дящие тени…», «Я – изысканность русской мед- лительной речи…».
С	Н.С. Гумилев	«Андрей Рублёв», «Жираф», «За- блудившийся трамвай», «Из логова змиева», «Капи- таны», «Мои читатели», «Носорог», «Пьяный дер- виш», «Пятистопные ямбы», «Слово», «Слонёнок», «У камина», «Шестое чувство», «Я и вы».
С	В.В. Хлебников	«Бобэоби пелись губы…», «Заклятие смехом», «Когда умирают кони – дышат…», «Куз- нечик», «Мне мало надо», «Мы желаем звёздам тыкать…», «О достоевскиймо бегущей тучи…», «Сегодня снова я пойду…», «Там, где жили свиристели…», «Усадьба ночью, чингисхань…».
С	В.В. Набоков, И.Ф. Анненский, А. Белый, М.А. Волошин, Н.А.Клюев, И. Северянин, Ф.К.Сологуб, В.Ф. Ходасевич	Не учтены

Литература первой половины 20 века

Для литературы этого периода характерно приобщение к социально-бытовым темам дореволюционной России. Известный писатель Максим Горький является основоположником направления «социалистический реализм». Произведения этого направления эстетически выражали социалистически осознанную концепцию мира и человека. Русская поэзия этого времени включает в себя целую плеяду известных поэтов Серебряного века. Список произведений для подготовки к ЕГЭ по литературе аккуратно уложен в таблицы по авторам.

Творчество И.А. Бунина будет представлено в разных категориях:

Немало произведений М. Горького придется изучить, чтобы поступить на факультет мечты.

Любители поэзии вздохнут с облегчением, а нелюбители — с оттенком горечи и даже отчаяния, ведь в этом разделе будет очень много поэзии.

Рассмотрим репертуар А.А. Блока:

Часть «А»	Часть «В»	Часть «С»
Поэма «Двенадцать»: краткое и анализ.	«Девушка пела в церковном хоре…»	«Ветер принёс издалека…»
«Незнакомка»	«Когда вы стоите на моём пути…»	«Встану я в утро туманное…»
«Россия»	цикл «На поле Куликовом»	«Грешить бесстыдно, непробудно…»
«Ночь, улица, фонарь, аптека…»	«О, весна, без конца и без краю…»	«Мы встречались с тобой на закате…»
«В ресторане»	«Она пришла с мороза…»	«Пляски осенние»
«Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»)	«Предчувствую Тебя. Года проходят мимо…»	«Осенняя воля»
«На железной дороге»	«Рождённые в года глухие…»	«Поэты»
«Вхожу я в темные храмы…»	«Русь моя, жизнь моя, вместе ль нам маяться…»	«Петроградское небо мутилось дождём…»
«Фабрика»	«Пушкинскому Дому»	«Я — Гамлет. Холодеет кровь»
«Русь»	«Скифы»	«Я отрок, зажигаю свечи…»
«О доблестях, о подвигах, о славе…»		«Я пригвождён к трактирной стойке…»
«О, я хочу безумно жить…»		Поэма «Соловьиный сад»

В.В. Маяковский тоже фигурирует в списке стихотворений на ЕГЭ по литературе 2022 года, вот его вклад:

Часть «А»	Часть «В»	Часть «С»
«А вы могли бы?»	«Левый марш»	«Адище города»
«Послушайте!»	«Сергею Есенину»	«Вам!»
«Скрипка и немножко нервно»	«Товарищу Нетте…»	«Домой!»
«Лиличка!»	«Во весь голос. Первое вступление в поэму»	«Ода революции»
«Юбилейное»		«Разговор с фининспектором о поэзии»
«Прозаседавшиеся»		«Уже второй должно быть ты легла…»
«Нате!»		Поэма «Про это»
«Хорошее отношение к лошадям»
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»
«Дешевая распродажа»
«Письмо Татьяне Яковлевой»
Поэма «Облако в штанах»

Поэзия С.А. Есенина также представлена в списке. И с таким же размахом!

Список «А»	Список «В»	Список «В»
«Гой ты, Русь, моя родная!..»	«Да! Теперь решено. Без возврата…»	«Клён ты мой опавший…»
«Не бродить, не мять в кустах багряных…»	«До свиданья, друг мой, до свиданья!..»	«Нивы сжаты, рощи голы…»
«Мы теперь уходим понемногу…»	«Песнь о собаке»	«Отговорила роща золотая…»
«Письмо матери»	«Письмо к женщине»	«Я обманывать себя не стану…»
«Спит ковыль. Равнина дорогая…»	«Собаке Качалова»	«Анна Снегина»
«Шаганэ ты моя, Шаганэ…»	«Я последний поэт деревни…»	«Сорокоуст»
«Не жалею, не зову, не плачу…»		«Чёрный человек»
«Русь Советская»
«О красном вечере задумалась дорога…»
«Запели тесаные дроги…»
«Русь»
«Пушкину»
«Я иду долиной. На затылке кепи…»
«Низкий дом с голубыми ставнями…»

К сожалению, в школьной программе мало времени уделяется изучению творчества Марины Цветаевой, поэтому выпускнику придется наверстывать упущенное самостоятельно (но не без помощи Многомудрого Литрекона).

Список «А»	Список «В»	Список «В»
«Моим стихам, написанным так рано…»	«Генералам двенадцатого года»	Очерк «Мой Пушкин»
«Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»)	«Мне нравится, что вы больны не мной…»	«Все повторяю первый стих…»
«Кто создан из камня, кто создан из глины…»	«О сколько их упало в эту бездну…»	«Идёшь, на меня похожий»
«Тоска по родине! Давно…»	«О, слезы на глазах…»	«Откуда такая нежность»
«Книги в красном переплете»		«Попытка ревности»
«Бабушке»		«Пригвождена к позорному столбу»
«Семь холмов – как семь колоколов!..» (из цикла «Стихи о Москве»)		«Расстояние: вёрсты, мили…»

Столь же малую толику внимания обычно получает О. Э. Мандельштам. Так что его творчество тоже придется изучать по большей степени самостоятельно.

Список «А»	Список «В»	Список «В»
«Notre Dame»	«Мы живём под собою не чуя страны…»	«Айя-София»
«Бессонница. Гомер. Тугие паруса…»	«Я не слыхал рассказов Оссиана…»	«Лишив меня морей, разбега и разлёта…»
«За гремучую доблесть грядущих веков…»		«Нет, никогда ничей я не был современник…»
«Я вернулся в мой город, знакомый до слез…»		«Сумерки свободы»
		«Я к губам подношу эту зелень…»

Продолжим разбирать поэтов из числа акмеистов. Анна Ахматова и ее поэзия тоже входят в список стихотворений на ЕГЭ по литературе 2022 года.

Список «А»	Список «В»	Список «В»
«Песня последней встречи»	«Вечером»	«Все мы бражники здесь, блудницы…»
«Сжала руки под темной вуалью…»	«Всё расхищено, предано, продано…»	«Родная земля»
«Мне ни к чему одические рати…»	«Когда в тоске само- убийства…»	«Творчество»
«Мне голос был. Он звал утешно…»	«Муза» («Когда я ночью жду её прихода…».)	«Широк и жёлт вечерний свет…»
«Родная земля»	«Сероглазый король»	«Я научилась просто мудро жить»
«Заплаканная осень, как вдова…»	«Смуглый отрок бродил по аллеям…»	«Поэма без героя»
«Приморский сонет»
«Перед весной бывают дни такие…»
«Не с теми я, кто бросил землю…»
«Стихи о Петербурге»
«Мужество»
«Реквием»

Теперь от поэзии немного передохнем (ударение оставим на Ваше усмотрение) и посмотрим, какие книги Шолохова нужно взять на вооружение:

Список «А»	Список «В»	Список «С»
«Тихий Дон»: краткое и анализ	Произведения из списка А будут и в других разделах	«Поднятая целина»
«Судьба человека»: краткое и анализ		«Донские рассказы»

Творчество М.А. Булгакова уникально не только по содержанию, но и по положению в списке литературы. Допускается выбор между двумя произведениями:

Роман «Белая гвардия»;
Роман «Мастер и Маргарита»: краткое и анализ.

В категории «В» Вы встретите «Собачье сердце» (вот анализ), а в категории «С» книга рассказов «Записки юного врача» и пьесы «Дни Турбиных», «Бег», «Кабала святош» («Мольер»), «Зойкина квартира».

Вернемся к лирике. Военные стихотворения А.Т. Твардовского представлены в таблице.

Список «А»	Список «В»	Список «С»
«Вся суть в одном-единственном завете…»		«В тот день, когда окончилась война…»
«Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом…»)		«Дробится рваный цоколь монумента…»
«Я знаю, никакой моей вины…»		«О сущем»
Поэма «Василий Теркин» (главы «Переправа», «Два солдата», «Поединок», «Смерть и воин»)		«Памяти матери»
		«Я знаю, никакой моей вины…»

Вдохните в грудь побольше воздуха и прочитайте список стихотворений на ЕГЭ по литературе 2022 года, представленных творчеством Б.Л. Пастернака.

Список «А»	Список «В»	Список «В»
«Февраль. Достать чернил и плакать!..»	«Быть знаменитым некрасиво…»	«Август»
«Определение поэзии»	«Марбург»	«Давай ронять слова…»
«Во всем мне хочется дойти…»		«Единственные дни»
«Гамлет»		«Красавица моя, вся стать…»
«Зимняя ночь» («Мело, мело по всей земле…»)		«Любимая – жуть! Когда любит поэт…»
«Никого не будет в доме…»		«О, знал бы я, что так бывает…»
«Снег идет»		«Поэзия»
«Про эти стихи»		«Сестра моя – жизнь и сегодня в разливе…»
«Любить иных – тяжелый крест…»		«Столетье с лишним – не вчера…»
«Сосны»
«Иней»
«Июль»
Роман «Доктор Живаго» (обзорное изучение с анализом фрагментов)

Из произведений А. Платонова тоже можно выбрать, вот список вариантов:

В прекрасном и яростном мире», вот краткое и анализ
«Котлован»
«Возвращение», вот краткое и анализ
«Река Потудань»
«Сокровенный человек», вот анализ
«Мусорный ветер»

Выпускнику придется включить в список для подготовки к ЕГЭ еще и творчество А.И. Солженицына:

Рассказ «Матренин двор»: краткое и анализ (А)
Повесть «Один день Ивана Денисовича» (А)
Книга «Архипелаг ГУЛаг» (В)
Повесть «Раковый корпус» (С)
Статья «Жить не по лжи» (С)

Кроме того, лагерную прозу представляет В.Т. Шаламов:

«На представку» (В)
«Серафим» (В)
«Красный крест» (В)
«Тифозный карантин» (В)
«Последний бой майора Пугачёва» (В)
«Сгущённое молоко» (С)
«Татарский муллаичистый воздух» (С)
«Васька Денисов, похититель свиней» (С)
«Выходной день» (С)

Литература второй половины 20 века

Исторические события, произошедшие во второй половине двадцатого столетия, нашли отражение в литературе. Этот период ознаменовался появлением постмодернизма. Перемены в экономической и общественно- политической жизни России, получившие название «перестройка», обусловили переоценку ценностей и ориентиров литературе.

Список литературы для подготовки к ЕГЭ по литературе 2022 года почти не детализирован. Названы лишь фамилии и некоторые произведения для ознакомления (а то и вовсе только ФИО). Многомудрый Литрекон объединил все эти данные в большую таблицу.

Список «А» (произведения не менее трёх авторов по выбору)	Список «В»	Список «С»
Ф.А.Абрамов, Ч.Т.Айтматов, В.П.Астафьев	В.М. Шукшин. Рассказы: «Срезал», «Забуксовал», «Чудик»;	В.М. Шукшин. Рассказы: «Верую», «Крепкий мужик», «Сапожки», «Танцующий Шива»
В.И.Белов, А.Г. Битов, В.В. Быков.	В.В. Набоков. Рассказы: «Облако, озеро, башня», «Весна в Фиальте»	Ф.А. Абрамов. Роман «Братья и сестры». Ч.Т. Айтматов. Повести: «Пегий пёс, бегущий краем моря», «Белый пароход», «Прощай, Гюльсары». В.П. Аксёнов. Повести: «Апельсины из Марокко», «Затоваренная бочкотара». В.П. Астафьев. Роман «Царь-рыба». Повести: «Весё- лый солдат», «Пастух и пастушка».
В.С. Гроссман, С.Д. Довлатов, В.Л. Кондратьев		В.И. Белов. Повесть «Привычное дело», книга «Лад». А.Г. Битов. Книга очерков «Уроки Армении». В.В. Быков. Повести: «Знак беды», «Обелиск», «Сотников».
В.П. Некрасов, Е.И. Носов, В.Г. Распутин, В.Ф.Тендряков, Ю.В.Трифонов, В.М.Шукшин и др.		Б.Л. Васильев. Повести: «А зори здесь тихие», «В списках не значился», «Завтра была война». Г.Н. Владимов. Повесть «Верный Руслан», роман «Генерал и его армия». В.Н. Войнович. Романы: «Жизнь и необычайные приключения солдата Ивана Чонкина», «Москва 2042».
		В.С. Гроссман. Роман «Жизнь и судьба». С.Д. Довлатов. Сборник рассказов «Чемодан», по- вести: «Зона», «Заповедник». Ю.О. Домбровский. Роман «Факультет ненужных вещей». Ф.А. Искандер. Цикл «Детство Чика», роман «Сандро из Чегема», повесть «Кролики и удавы». Ю.П. Казаков. Рассказ «Во сне ты горько плакал». В.Л. Кондратьев. Повесть «Сашка». Е.И. Носов. Повесть «Усвятские шлемоносцы». Б.Ш. Окуждава. Повесть «Будь здоров, школяр!». В.Н. Некрасов. Повесть «В окопах Сталинграда». В.Г. Распутин. Рассказы и повести: «Деньги для Марии», «Живи и помни», «Прощание с Матёрой». А.Д. Синявский. Рассказ «Пхенц». А. и Б. Стругацкие. Романы: «Трудно быть богом», «Улитка на склоне». Ю.В. Трифонов. Повесть «Обмен». В.Ф. Тендряков. Рассказы: «Пара гнедых», «Хлеб для собаки». Г.Н. Щербакова. Повесть «Вам и не снилось».

К категории «С» даже добавились новейшие авторы, которых раньше не было в списке литературы. Обратите на них особое внимание, когда будете выбирать новые аудиокниги в спортзале:

Б. Акунин. Роман «Азазель».
С. Алексиевич. Документальные повести: «У войны не женское лицо», «Цинковые мальчики».
Д.Л. Быков. Стихотворения, рассказы, лекции о русской литературе.
Э. Веркин. Повесть «Облачный полк».
Б.П. Екимов. Повесть «Пиночет».
А.В. Иванов. Романы: «Сердце Пармы», «Золото бунта».
В.С. Маканин. Рассказ «Кавказский пленный».
В.О. Пелевин. Рассказ «Затворник и Шестипалый», роман «Жизнь насекомых».
М. Петросян. Роман «Дом, в котором…»
Л.С. Петрушевская. Рассказы: «Новые робинзоны», «Свой круг», «Гигиена».
З. Прилепин. Роман «Санькя».
В.А. Пьецух. Рассказ «Шкаф».
Д.И. Рубина. Повести: «На солнечной стороне улицы», «Я и ты под персиковыми облаками».
О.А. Славникова. Рассказ «Сёстры Черепановы», роман «2017».
Т.Н. Толстая. Рассказы: «Поэт и муза», «Серафим», «На золотом крыльце сидели», роман «Кысь».
Л.Е. Улицкая. Рассказы, повесть «Сонечка».
Е.С. Чижова. Роман «Крошки Цахес»

Поэзия второй половины 20 века будет представлена в таблице. Помните, что новые работы выходят у Литрекона каждый день. Если нужно разобрать или пересказать какое-то произведение, Вы можете сообщить ему об этом и получить качественный литературный материал в ближайшее время.

Часть «А»	Часть «В»	Часть «С»
Б.А. Ахмадулина, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, В.С. Высоцкий, Р. Гамзатов, Е.А. Евтушенко, Н.А. Забо- лоцкий, Ю.П.Кузнецов, Л.Н.Мартынов, Б.Ш.Окуджава, Н.М. Рубцов, Д.С. Самойлов, Б.А. Слуцкий, В.Н. Соколов, В.А. Солоухин, А.А. Тарковский и др. (стихотворения не менее 3 авторов по выбору)	И.А. Бродский. Стихотворения: «Конец прекрасной эпохи», «На смерть Жукова», «На столетие Анны Ахматовой», «Ни страны, ни погоста…», «Рождественский романс», «Я входил вместо дикого зверя в клетку…», «1 января 1965 года», «В деревне Бог живёт не по углам…», «Воротишься на родину. Ну что ж…», «Осенний крик ястреба», «Рождест- венская звезда», «То не Муза воды набирает в рот…» «Я обнял эти плечи и взглянул…». Нобелевская лекция	Е.А. Евтушенко, Ю.П. Кузнецов, А.С. Кушнер, Ю.Д. Левитанский, Л.Н. Мартынов, Вс.Н. Некрасов, Б.Ш. Окуджава, Д.С. Самойлов, Г.В. Сапгир, Б.А. Слуцкий, В.Н. Соколов, В.А. Солоухин, А.А. Тарковский, О.Г. Чухонцев, Б.А. Ахмадулина, А.А. Вознесенский, В.С. Высоцкий.

Драматургия второй половины ХХ тоже «по выбору». Нужно прочитать произведения хотя бы трех авторов из перечисленных:

А.Н. Арбузов. Пьеса «Жестокие игры».
А.В.Вампилов. Пьесы «Старший сын», «Утиная охота».
А.М. Володин. Пьеса «Назначение».
В.С. Розов. Пьеса «Гнездо глухаря».
М.М. Рощин. Пьеса «Валентин и Валентина»

В 2022 году планируется вместить в ЕГЭ по литературе еще и иностранных авторов. «Куда уж больше?!» — спросите Вы и правильно сделаете. Помните, что инициатива по их добавлению только обсуждается и еще не факт, что эти фамилии и произведения Вы увидите в КИМе, но лучше уж готовиться к худшему, чем в итоге получить его без малейшей подготовки. Не пригодится? Здорово, в вузе все равно изучить придется в рамках курса. Пригодится? Тем лучше!

О. Бальзак. Романы «Гобсек», «Шагреневая кожа».
Г. Бёлль. Роман «Глазами клоуна».
Р. Брэдбери. Роман «451 градус по Фаренгейту».
У. Голдинг. Роман «Повелитель мух».
Ч. Диккенс. Роман «Лавка древностей», повесть «Рождественская песнь в прозе».
Г. Ибсен. Пьеса «Нора».
А. Камю. Повесть «Посторонний».
Ф. Кафка. Рассказ «Превращение».
Х. Ли. Роман «Убить пересмешника».
Г.Г. Маркес. Роман «Сто лет одиночества».
М. Метерлинк. Пьеса «Слепые».
Г. Мопассан. Роман «Милый друг».
У.С. Моэм. Роман «Театр».
Д. Оруэлл. Роман «1984».
Э.М. Ремарк. Романы «На западном фронте без перемен», «Три товарища».
Д. Сэлинджер. Роман «Над пропастью во ржи».
У. Старк. Повести: «Чудаки и зануды», «Пусть танцуют белые медведи».
Ф. Стендаль. Роман «Пармская обитель».
Г. Уэллс. Роман «Машина времени».
Г. Флобер. Роман «Мадам Бовари».
О. Хаксли. Роман «О дивный новый мир».
Э. Хемингуэй. Повесть «Старик и море», роман «Прощай, оружие».
А. Франк. Книга «Дневник Анны Франк».
Б. Шоу. Пьеса «Пигмалион».
У. Эко. Роман «Имя Розы»

Поэзия в проекте рассматривается такая: . Аполлинер, Ш. Бодлер, П. Верлен, Э. Верхарн, А. Рембо, P.M. Рильке, Т.С. Элиот.

Таким способом, мы рассмотрели полный список книг, необходимых для подготовки к ЕГЭ по литературе. Помните, что это лишь предложение, которое еще обсуждается в экспертном сообществе и будет вводиться постепенно, не в полном объеме. Но лучше готовиться по полному списку, чем надеяться на лучшее.

Стоит помнить, что результат экзамена зависит от подготовки выпускника, его мотивации и усидчивости. Не нужно волноваться, необходимо просто готовиться к экзамену тщательно. Если каких-то разборов или кратких содержаний Вам не хватает, пишите Многомудрому Литрекону — он все сделает и добавит.

Читайте понемногу каждый день и фиксируйте результаты в читательском дневнике. Только так будущий студент сможет достичь высоких результатов. Удачи!

Автор: Виктория Комарова

Метки: 11 классЕГЭ по литературепереченьсписок литературы

Читайте также:

Источник

Контрольно-измерительные
материалы

для
проведения промежуточной аттестации

по
русскому языку в 11-х классах

в
2020-2021 учебном году

Вариант 1

Часть А

1. (1) Сказка Петра Ершова «Конёк-горбунок» о
приключениях Ивана-дурака навеяна
сибирскими сказаниями: отец автора часто менял место службы, и маленький Петруша, путешествуя по Сибири, на всю жизнь запомнил ямские
станции и бесконечные рассказы. (2)«Конек-Горбунок» только при жизни автора выдержал семь публикаций, а за годы
существования сказки – более ста
семидесяти. (3) Ершов написал драму «Фома-кузнец», пьесу «Суворов и станционный смотритель», романтическую
поэму «Сузге. Сибирское предание»,
есть даже либретто к опере «Страшный меч», (…) ничего столь громкого, как студенческий «Конек».

Укажите варианты ответов, в
которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите
номера этих предложений.

1)
Пётр Ершов написал немало произведений, но самым популярным является сказка «Конёк-горбунок», написанная им в студенческие годы.

2)
Сказка «Конёк-горбунок» – одно из
самых популярных произведений Петра
Ершова, выдержавшее немало публикаций – навеяна сибирскими сказаниями.

3)
Пётр
Ершов, будучи студентом, написал сказку «Конёк-горбунок», в её основу легли сибирские сказания; несмотря
на другие произведения автора, именно
она прославила его имя и выдержала немало публикаций.

4)
«Конёк-горбунок» – сказка Петра Ершова, самое популярное произведение автора, однако его знают по всему миру и как создателя поэм,
пьес и даже либретто.

5)
Пётр
Ершов написал сказку «Конёк-горбунок» в девятнадцать лет, и несмотря
на другие произведения, созданные им, именно приключения Ивана-дурака стали популярны во всём мире.

2. Самостоятельно подберите противительный
союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем
(3) предложении текста. Запишите это слово.

3. В одном из приведённых ниже слов допущена
ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук. Выпишите это слово.

Искра лососЁвый

кухОнный позвалА клАла

4. В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к
выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

ЛИЧНОЕ имущество граждан охраняется
законом.

Адвокат обратился в краевой суд с просьбой
отменить ОБВИНИТЕЛЬНЫЙ приговор.

Мы не могли понять, что это такое –
природная речка или ИСКУСНЫЙ канал.

Русская литература подарила миру много ГУМАНИСТИЧЕСКИХ произведений.

В период эпидемии
власти призывают граждан
делать покупки без использования НАЛИЧНОСТИ.

5.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив
лишнее слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного
русского литературного языка.

При
покупке автомобиля дилер постарался рассказать нам обо всех тонкостях сервисного обслуживания и
условиях гарантийной замены запчастей.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в
образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

нет НОСКОВ

ТРОЕ друзей

согласно ИХНИМ расчётам

около СТА СЕМИДЕСЯТИ

свыше ДВУХСОТ ШЕСТИДЕСЯТИ тысяч

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и
предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца
подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

А. нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Б. ошибка в управлении

В. нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Г. ошибка
в построении предложения с

однородными

членами

Д. нарушение в построении предложения с

деепричастным оборотом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1)
Все,
кто видел в эти минуты листопад, почувствовали воодушевление.

2)
Зачётные
книжки студенты получили у заведующего
кафедры.

3)
Держась
за поручень, Ваня устоял при резком
торможении троллейбуса.

4)
Многие из тех, кто прочитали это письмо, задумались о своей первой любви.

5)
Не
только на полу, а также на диване, подоконнике
и даже на письменном столе были разбросаны обрывки бумаг.

6)
Повинуясь
воле судьбы, все силы Олега были отданы
на обучение новому
знанию.

7)
Тучи,
похожие на кудрявых барашков, межденно плыли
по пронзительно- голубому небу.

Распустившиеся бутоны
за ночь поражали необыкновенной красотой.

9)
Миша
коллекционировал как марки, так и календарики.

8. Определите предложение, в котором НЕ с
выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

На экзамене мне достался
далеко (НЕ)ЛЁГКИЙ текст для сочинения.

Доктор (НЕ)УСПЕЛ закончить
осмотр, как вдруг в дверь постучали.

(НЕ)ОСОЗНАВАЯ своего предназначения,
люди часто проживают свой век бессмысленно.

Юля
смотрела на Игоря,
как смотрит замечтавшийся человек на отдалённый предмет: оторваться от него
(НЕ)ВОЗМОЖНО.

(НЕ)КОПЬЁМ побеждают, а умом.

9. Определите предложение, в котором оба выделенных
слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова

Хочется, ЧТО(БЫ)
счастье пришло как дар, (ПО)ЭТОМУ
и стараешься быть
добрым и милосердным.

Вопреки ожиданиям
гостям ВСЁ(ТАКИ) разрешили посмотреть раненую
чайку, пострадавшую (В)СЛЕДСТВИЕ урагана.

(В)ДАЛИ на солнце
жёлто-красный лист блистает,
(КАК)БУДТО ярким золотом пылающий костёр.

ТАК(ЖЕ), как и
вчера, Серёжа при виде соперника почувствовал жгучую обиду и (ПО)ЭТОМУ, круто развернувшись, пошёл
в другую сторону.

Баснописец И.А. Крылов увлекался
математикой, ТО(ЖЕ) самое увлечение разделял и Л.Н. Толстой,
ТАК(КАК) считал математику средством развития умственных способностей.

10. Расставьте знаки препинания. Укажите два
предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих
предложений.

1)
Произведения этого поэта как при его жизни так и после
смерти причисляли к образцам русской
классической литературы.

2) Солнце дарит фруктам и ягодам тепло и наливает
их сладким соком
и спелостью.

3) Небо заволокло
не то тучами не то туманом не то мглой.

4) Вода отражала
небо и была то серого то бирюзового то молочного цвета.

5) Горы необыкновенно хороши и мы невольно ощущали чувство бодрости
и радости.

11. Расставьте все недостающие знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы)
стоять запятая(-ые).

(Ф.И. Тютчев)

12. Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)
Малоохтинское кладбище – один из старейших некрополей Петербурга: оно было основано
по указу императрицы Екатерины I. (2)Когда-то кладбище носило название
Раскольничьего: здесь преимущественно хоронили людей, не имевших денег на достойное
погребение, и старообрядцев. (3)Именно на Малоохтинском
появилась первая в России кладбищенская
реклама. (4)«Петербургская газета» 20 января 1898 года с возмущением писала, что на ограде одной из могил появилась
надпись: «На вечную память о Лукерье
Сидоровой. Решетку вокруг могилы делал опечаленный муж покойной, кузнец,
проживающий на Малой Охте и принимающий заказы на подобные
работы. Беру дешево и работаю
добросовестно». (5)Действовало кладбище вплоть до 1946 года, а в 1980-х его хотели ликвидировать, но тогда от
этого проекта отказались. (6) Здесь находили
последнее пристанище самоубийцы, а также те, кого Церковь не позволяла
хоронить в церковной
ограде: колдуны, алхимики
и прочие пособники
нечистой силы. (8)Сегодня кладбище заброшено, и его территорию собираются застраивать. (9)Находится оно среди жилых
кварталов, и в некоторых местах могилы располагаются прямо у стен многоэтажных домов.

Часть В

Прочитайте текст и выполните задания 13–15.

(1) Судьбу поколения не случайно сравнивают с белым листом,
на котором невидимыми чернилами сделаны особые отметки, да и сама бумага покрыта незаметными для беглого взгляда
«водяными знаками». (2)Растут дети,
бегают в школу, дерутся и мирятся, ходят в технические кружки и на танцы, влюбляются и строят планы, не
подозревая, что Судьба вносит за годом
год строчки в их общую биографию. (3)Приходит срок, наступает их час – и внезапно в целом поколении
обнаруживаются неведомые силы, способные противостоять любым испытаниям, вынести нечеловеческие нагрузки и победить любого врага.

(4)Жизнь – это путь. (5)Для того, кто хочет
пройти его в угоду себе, он тёмен и
неведом, ненадёжен, как игрушка в руках безрассудной фортуны. (6)Но для того, кто жизнь видит в служении
своей Отчизне, этот путь наполнен
особенным, непостижимым для прочих смыслом.
(7)К общей цели
его ведёт сама Россия.

(8) Её живая
душа станет верной советчицей в сомнениях, надёжной попутчицей в долгих странствиях, нежной утешительницей в горе, трудолюбивой помощницей в деяниях,
мужественной соратницей в борьбе и битве.

(9) Судьба
великих сынов России всегда была открыта и ясна, потому что она кровно связана с судьбой народа, и биография каждого
героя всегда совпадает с биографией
его страны. (10)Самой жизнью уготовано им жить
одной судьбой, разделять
со страной её радость и скорбь. (11)Вместе победить и, если потребуется, не торгуясь, отдать
за её победу свою жизнь.

(12)«Я патриот, а к патриотам грязь не пристанет», – повторял Николай
Кузнецов, легендарный разведчик,
герой Советского Союза, сын

«раскулаченных», с лихвой хлебнувший «от
перегибов» в политике партии. (13)Русский герой
не припоминал нанесённых обид и не предъявлял счетов.
(14)Жизнь свою он положил для служения своей стране, защищая страну от фашистов, и его «Подвиг
разведчика» останется с нами навсегда.

(15)
Русская
земля сама рождает и закаляет своих защитников, наделяя их особой совестливостью и честью, чтобы предстояли они всему
народу, пронеся через века образец служения Родине.

(16) Необученные и необстрелянные мальчишки
лета 1941 года будут совершать подвиги и являть чудеса героизма не ради карьеры и наград, не ради высокопарных лозунгов и политических доктрин.
(17)Они будут стоять
насмерть за свои детские дворы, где гоняли в футбол, за чердаки домов, на которых жались друг к другу голубятни, за берег речки и летние каникулы, проведённые в пионерском лагере,
за свою школу, в которой день за днём постигали, «что такое хорошо и что такое плохо», за девчонок,
с которыми целовались в скверах после выпускного бала… (18)Поэтому они окажутся сильнее
любых вражеских «мёртвых
голов» и станут
непобедимыми. (19)Так дети Гражданской войны станут героями
Великой Отечественной… (20)Война не сломит их, только закалит
характер. (21)Много испытавшие в жизни, они как никто будут ценить и понимать чужие
чувства, при этом не скрывая
своих. (22)Война воспитает
в них человечность, научит
принимать ответственность на себя, не бояться тяжёлых трудов, не сомневаться в правоте выбранного дела.
(23)Сделает из обычных людей Поколение победителей.

(По М.С. Строганову*)

*Михаил
Сергеевич Строганов – современный писатель,
публицист.

13. Какие из перечисленных утверждений
являются верными? Укажите номера ответов.

1) Мальчишки 1941 года будут стоять за свою землю не ради наград
и карьер.

2) Николай Кузнецов,
легендарный лётчик, считал себя патриотом.

3) Война воспитывает
в людях человечность, учит принимать ответственность на себя.

4) Русская
земля не рождает защитников, они становятся такими в процессе воспитания.

5) Русский герой
предъявляет счёты к властям, помнит свои обиды.

14. Среди предложений 4–10 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью притяжательного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

15. Прочитайте
фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали,
выполняя задания 13–14. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности
текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на
места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.
Запишите последовательность цифр без пробелов, запятых и других дополнительных
символов.

«Для выражения
своих мыслей и более яркого раскрытия образа патриота М.С. Строганов использует художественные средства выразительности, среди которых троп – (А) (предложения 7, 23), приёмы: (Б) (в предложении
12) и (В) (предложения 5–6), а также троп – (Г)(«нечеловеческие
нагрузки» в предложении 3,«нежной
утешительницей», «мужественной соратницей» в предложении 8)».

1) фразеологизм

2) метафора

3) цитирование

4) вопросительные предложения

5) восклицательные предложения

6) эпитет

7) обращение

вводные конструкции

9) ряды однородных членов

Часть С

16. Сформулируйте одну
из проблем, поставленных автором текста. Сформулируйте позицию автора. Выразите
своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или
несогласие) и обоснуйте его.

(50-70 слов)

Источник

КВЕСТ-ИГРА

«Жизнь удивительного человека!»,

посвящённая жизни и творчеству В.И. Даля

Цель: развитие интереса
школьников к жизни и творчеству В. И. Даля.

Задачи:

– расширение
знаний школьников о жизни и творчестве В. И. Даля;

– привлечение школьников
к чтению биографической литературы, словарей, литературных произведений В.И.
Даля;

– развитие
познавательного интереса;

– формирование
умения работать в коллективе;

– воспитание
культуры речи и поведения.

Оборудование: оформленный стенд о В.И. Дале, название станций,
раздаточный материал (на каждой станции), маршрутные листы, портреты
современников В.И. Даля, фотографии памятников В.И. Далю, выставка
книг В.И. Даля, эмблемы каждой команды.

Предварительная подготовка:

– просмотр фильмов о В.И. Дале,

– изучение биографии В.И. Даля;

– чтение сказок В.И. Даля;

– участие в викторинах по произведениям В.И.
Даля;

– работа с «Толковым словарём живого великорусского
языка» и «Сборником пословиц и поговорок В.И. Даля» и др.

Маршрут путешествия:

– проспект Биографический;

– переулок Современники;

– площадь Литературная;

– улица Лексическая;

– аллея Памяти.

Участники игры: 5 – 9 классы

ХОД ИГРЫ

I.Организационный момент.

Общее
построение команд.

Ведущий квеста. Добрый день, ребята и педагоги! 22 ноября 2021
года исполняется 220 лет со дня рождения известного русского этнографа,
лингвиста, писателя В.И. Даля, нашего земляка. На уроках русского
языка и литературы вы неоднократно изучали жизнь нашего великого земляка,
прикасались к его творчеству, читали книги В.И. Даля. Сегодня вы примите
участие в интеллектуальной квест-игре «Жизнь удивительного человека». Впереди
вас ждёт увлекательный маршрут путешествия, множество интересных заданий. Вы сможете
продемонстрировать свои знания, умение работать в команде и необыкновенное
стремление к достижению цели: дойти до финиша игры с наилучшими результатами.

Ведущий квеста. Предлагаю всем представить свои команды:
название и девиз.

(Команды представляют себя)

Ведущий квеста. Начать наше путешествие я хочу стихотворением ещё
одного нашего земляка – Михаила Львовича Матусовского. В нём автор выделил
главный аспект творческого подвига Владимира Ивановича Даля.

То ловишь отзвук древнего напева,
То говор поздних дней.
И слово состоит подобно древу
Из веток и корней.
Незыблема его первооснова
На много тысяч лет,
Выходит так, что у любого слова
Есть запах, вкус и цвет.
Слова и фразы нижутся, как звенья,
И как растет строка,
И можно различить сердцебиенье
Живого языка.
Сидят теперь четыре института
Над словарём одним.
А Даль всё так же нужен почему-то,
А Даль незаменим.

Ведущий квеста. Командирам команд получить маршрутные листы (командирам
вручаются маршрутные листы – ПРИЛОЖЕНИЕ 1). Напоминаю, что во время
путешествия следует соблюдать правила поведения и безопасности. Итак, вперёд.
Начинаем наше путешествие.

(Команды отправляются в путешествие по пути,
указанному в их маршрутных листах)

Проспект Биографический

Ведущий проспекта. Приветствую вас на проспекте Биографическом.
Надеюсь, вы уже успели познакомиться с биографией нашего земляка – В.И. Даля.
А если вы чего-то ещё не знаете, то у вас будет возможность продолжить её
изучение.

Вопросы:

1.Кем был В.И. Даль по происхождению? (Датчанин)

2. Когда и где родился В.И. Даль (год, город,
улица)? (В 1801 году в Луганске на ул. Английской).

3. Когда В.И. Далю исполнилось 13 лет (в 1814
году), его и брата Карла отдали учиться …….. (В Петербургский морской
кадетский корпус)

4. Какую профессию освоил В.И. Даль, обучаясь в
Дерптском университете? (Профессию врача – хирурга-офтальмолога)

5. В какой войне В.И. Даль принимал участие как военный
врач? (В русско-турецкой)

6. Во время польского восстания в один из
очень опасных моментов для отряда В. И. Даль проявил себя ещё и как …..
(инженер-конструктор, из подручных средств (пустых бочек, плотов, лодок,
паромов) он соорудил два понтонных моста, по которым на другую сторону Вислы
переправились воинские подразделения)

7. В 1833 году Даль получает пост чиновника по
особым поручениям при военном губернаторе В. А. Перовском. В каком городе
служил В. Даль? (В Оренбурге)

8. Кроме своего писательского таланта и других
заслуг, Даль собрал коллекцию флоры и фауны Оренбургского края, за что был
избран членом-корреспондентов Академии Наук. Какие учебники были написаны В.И.
Далем? (Учебники «Ботаника» и «Зоология»)

Всего: 8 баллов (по 1 б. за каждый правильный
ответ)

Переулок Современники

Ведущий переулка. Приветствую вас в переулке Современники. В. И.
Даль был человеком необычной судьбы. Имя его встретишь в учебниках литературы
и трудах по фольклористике, в книгах по этнографии и по истории медицины. И,
будучи человеком образованным, он постоянно находился среди известных людей
того времени, которые, так или иначе, были связаны с его биографией.

Вам предстоит найти соответствие между портретами
современников В.И. Даля и их фамилиями, а также сказать, как каждый из них
связан с жизнью В.И. Даля.

Установить
соответствие между портретами и фамилиями современников В.И. Даля (ПРИЛОЖЕНИЕ 2)

1	А) В.А. Жуковский	4	Г) А.С. Пушкин
2	Б) П.С. Нахимов	5	Д) П.М. Третьяков
3	В) В. Перов	6	Е) Н.И. Пирогов
1 — ____ 2 — ____ 3 — ____ 4 — ____ 5 — ____ 6 — ____

Ответы: 1 – Г, 2 – В, 3 – А, 4 – Е, 5 – Б, 6 – Д.

Всего: 12 баллов (по 1 баллу за каждое правильное
соответствие и по 1 баллу за объяснение)

Площадь Литературная

Ведущий площади. Приветствую вас на площади литературной. Владимир
Даль вошел в историю как автор «Толкового словаря живого великорусского языка».
Но не только в этом заключалась его литературная деятельность. Вам предстоит
ответить на ряд вопросов, раскрывающих литературную деятельность нашего
земляка.

Вопросы:

1.Какие литературные произведения были
опубликованы в 1827 году в журнале А.Ф. Воейкова «Славянин»? (Первые
стихотворения Даля)

2.В 1830 году В. И. Даль выступает уже
как прозаик. Как называется повесть В.И. Даля, напечатанная в
«Московском телеграфе»? (Повесть «Цыганка»)

3. Какой сборник принёс известность В.И. Далю как
писателю? («Русские сказки из предания народного изустного на грамоту
гражданскую переложенные, к быту житейскому приноровленные и поговорками
ходячими разукрашенные Казаком Владимиром Луганским. Пяток первый». Коротко
«Русские сказки. Пяток первый Казака Луганского)

4. Кто
подсказал В.И. Далю идею создания словаря и убедил будущего составителя,
что такая работа необходима? (А.С. Пушкин)

5. Сюжет какой сказки был подарен В.И. Далем А.С.
Пушкину? («Сказка о рыбаке и рыбке»)

6. Что явилось делом всей жизни В.И. Даля? (Создание
«Толкового словаря живого великорусского языка»)

7. Одновременно со словарем в 1862 году издан ещё
один капитальный труд всей жизни В.И. Даля. Что это? (Сборник «Пословицы
русского народа»)

8. Восстановите название сборника В. Даля «….. и
….. Казака Луганского». («Были и небылицы Казака луганского»)

9. Произведения каких литературных жанров, кроме
сказок, писал В.И. Даль? (Повести, рассказы, очерки)

Всего: 9 баллов (1 балл за каждый правильный
ответ)

Улица Лексическая

Ведущий улицы. Приветствую вас на улице лексической. В.И. Даль
оставил своим потомкам богатое наследство. В его «Сборнике русских
пословиц и поговорок» и «Толковом словаре живого великорусского языка» собрано
огромное количество пословиц и поговорок. О себе в своём словаре В. И.
Даль говорит: «Писал его не учитель, не наставник, не тот, кот знает дело
лучше других, а кто более многих над ним трудится; ученик, собиравший весь век
свой по крупице то, что слышал от учителя своего Живого Русского Языка».
Многие пословицы нам известны, но не всегда мы их знаем полностью. Оказывается,
они имеют продолжение. Вам предстоит найти продолжение известных нам пословиц и
установить, как они выглядят в сборнике В.И. Даля. А также дать толкование
слов. (ПРИЛОЖЕНИЕ 3)

Установите соответствие между началом
и продолжением пословиц

1. Лиха беда начало	1 – _____	А) да не больно-то берут
2. Новая метла по-новому метёт	2 – _____	Б) прежде ума рыщет, беды ищет
3. Пыль столбом, дым коромыслом	3 – _____	В) есть дыра, будет и прореха
4. Язык мой – враг мой	4 – _____	Г) потому стороной и обходит
5. Рыбак рыбака видит издалека	5 – _____	Д) а изба не топлена, не метена
6. За битого двух небитых дают	6 – _____	Е) а как сломается – под лавкой валяется
7. Чудеса в решете	7 – _____	Ж) дыр много, а выскочить некуда

— Что обозначают слова: замолаживать, живот — по
словарю Даля?

Ответ: 1 – В), 2 – Е), 3 – Д), 4 – Б), 5 – Г), 6 – А), 7 – Ж),

Замолаживать – пасмурнеть, заволакиваться тучками, клониться
к ненастью.

Живот – жизнь человека и животного; что есть в твари живое,
оживляющее плоть, образующее земную жизнь.

Всего: 9 баллов (по 1 баллу за каждый правильный
ответ)

Аллея Памяти

Ведущий аллеи. Приветствую вас на аллее Памяти В.И. Даля. В.И.
Даля не стало 22 сентября 1872 года, но он не забыт потомками. Благодарные
потомки открыли в бывшем доме, где родился Даль, в г. Луганске музей и
поставили ему не один памятник. Сюда приходят поклониться все, кто знает и
любит Казака Луганского! Вам предстоит ответить на ряд вопросов, связанных с
памятью о В.И. Дале. (ПРИЛОЖЕНИЕ 4)

1.В
каком городе есть университет, названный в честь В.И. Даля? (В Луганске)

2.
Сколько памятников В.И. Далю установлено в г. Луганске? Найдите их среди других
и назовите, где они находятся. (3, у университета В.И. Даля, во дворе
дома-музея В.И. Даля, на улице В.И. Даля)

3.
Во многих городах есть улицы Даля. Назовите не менее трёх. (В Луганске, в
Петербурге, в Николаеве)

4.
С кокой улицей пересекается улица А.С. Пушкина в г. Луганске? (С улицей В.И.
Даля)

5.
Назовите памятники на оставшихся фото и скажите, где они установлены. (3 –
памятник В.И. Далю в этнографическом парке-музее «Этномир» в Московской
области; 5 – памятник «Толковому словарю В. Даля» в Оренбурге; 7 —
памятник В.И. Далю в Евпатории; 2 – памятник В.И. Далю и А.С. Пушкину в
Оренбурге)

Всего:
15 баллов (1 в. – 1 б., 2 в. – 3 б., 3 в. – 2 б., 4 в. – 1 б., 5 в. – 8 б.).

Ведущий квеста. Все команды вернулись из путешествия. Командирам
сдать маршрутные листы. Пока жюри будет подводить итоги квеста, предлагаем
вашему вниманию видеоклип песни, посвящённой В.И. Далю.

(Просмотр видеоклипа)

Ведущий квеста. Жюри подвело итоги квеста. Объявляем результаты:
победителем квеста стала команда «…….» (и т.д.). Наше увлекательное путешествие
завершилось. Вы продемонстрировали свои знания жизни и творчества удивительного
человека, нашего земляка – В.И. Даля. А завершить наше мероприятие хотелось бы
стихотворением Анны Матвеевой:

Прошло уже
немало лет

И много нами
пережито.

Однако помнит
ещё свет,

Что и не
может быть забыто.

И 220 лет
назад

Холодным
утром ноября,

Под жёлтый,
сильный листопад

Рождён
создатель словаря!

Историк,
врач, писатель – Гений!

Своим
талантом поразил.

А сколько
ярких впечатлений

О русском
мире подарил.

Нам не забыть
ни дивных сказок,

Ни словаря
его мораль.

И с благодарностью
мы скажем:

«Мы помним
вас, Владимир Даль!»

РАСПЕЧАТАТЬ
КАК РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ

ДЛЯ
КАЖДОЙ КОМАНДЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ
1

*Команда «__________________________»*
*№ п/п*	*Название станции*	*Количество* *баллов*		*Подпись ведущего станции*
*№ п/п*	*Название станции*	*Всего*	*По факту*	*Подпись ведущего станции*
1	Проспект Биографический	8 б.
2	Переулок Современники	12 б.
3	Площадь Литературная	9 б.
4	Улица Лексическая	9 б.
5	Аллея памяти	15 б.
Максимальное количество баллов		53 балла

*Команда «__________________________»*
*№ п/п*	*Название станции*	*Количество* *баллов*		*Подпись ведущего станции*
*№ п/п*	*Название станции*	*Всего*	*По факту*	*Подпись ведущего станции*
1	Переулок Современники	12 б.
2	Площадь Литературная	9 б.
3	Улица Лексическая	9 б.
4	Аллея памяти	15 б.
5	Проспект Биографический	8 б.
Максимальное количество баллов		53 балла

*Команда «__________________________»*
*№ п/п*	*Название станции*	*Количество* *баллов*		*Подпись ведущего станции*
*№ п/п*	*Название станции*	*Всего*	*По факту*	*Подпись ведущего станции*
1	Площадь Литературная	9 б.
2	Улица Лексическая	9 б.
3	Аллея памяти	15 б.
4	Проспект Биографический	8 б.
5	Переулок Современники	12 б.
Максимальное количество баллов		53 балла

*Команда «__________________________»*
*№ п/п*	*Название станции*	*Количество* *баллов*		*Подпись ведущего станции*
*№ п/п*	*Название станции*	*Всего*	*По факту*	*Подпись ведущего станции*
1	Улица Лексическая	9 б.
2	Аллея памяти	15 б.
3	Проспект Биографический	8 б.
4	Переулок Современники	12 б.
5	Площадь Литературная	9 б.
Максимальное количество баллов		53 балла

*Команда «__________________________»*
*№ п/п*	*Название станции*	*Количество* *баллов*		*Подпись ведущего станции*
*№ п/п*	*Название станции*	*Всего*	*По факту*	*Подпись ведущего станции*
1	Аллея памяти	15 б.
2	Проспект Биографический	8 б.
3	Переулок Современники	12 б.
4	Площадь Литературная	9 б.
5	Улица Лексическая	9 б.
Максимальное количество баллов		53 балла

Источник

Составитель: Аюкаева Ф.С. (учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории)

2020 г.

УМК: В.Я.Коровина. Литература. 11 класс. Москва, «Просвещение» 2020г.

№

Изучаемый раздел, тема урока

Количество часов

Календарные сроки

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Плани-руемые сроки

Факти-ческие

сроки

Введение – 1 ч.

Основные направления, темы и проблемы русской литературы начала XX в.

2.09

Составляют представление об основных тенденциях в литературе конца XIX — начала XX вв.; определяют значение русской литературы данного периода в развитии русского и мирового литературного процесса.

Реализм начала 20 века – 15 ч. (из них 2 р/р)

И. А. Бунин: жизнь, творчество, судьба. Философичность, лаконизм и изысканность лирики. Стихотворения: «Аленушка», «Вечер», «Дурман», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…», «У зверя есть гнездо …».

5.09

Называют основные этапы творчества И. А. Бунина; обозначают сквозные темы в творчестве Бунина, главные особенности его прозы и поэзии; раскрывают синтетическую природу художественного мышления Бунина; участвуют в аналитической беседе, в обсуждении проблемных вопросов.

И. А. Бунин. Рассказ «Господин из Сан — Франциско»: история создания, смысл названия, символика. Социальное, философское, эстетическое осмысление жизни.

7.09

Составляют тезисы сообщений, принимают участие в беседе; выполняют аналитическую, сопоставительную работу по тексту рассказа.

Тема любви в творчестве И. А. Бунина. Рассказы «Тёмные аллеи», «Лёгкое дыхание», «Чистый понедельник».

9.09

Анализируют рассказы в рамках диалога, предложенного учителем; выполняют аналитическую работу, комментируют названия прочитанных рассказов в связи с идеей.

«Потерянный рай» И. А. Бунина на примере рассказа «Антоновские яблоки».

12.09

Анализируют рассказ в рамках диалога, предложенного учителем; выполняют аналитическую работу, комментируют названия прочитанных рассказов в связи с идеей.

А. И. Куприн: жизнь и творчество. Идейно-художественный замысел повестей «Поединок» и «Олеся».

14.09

Раскрывают идейно-художественный замысел повестей; анализируют их в рамках диалога, предложенного учителем; выполняют аналитическую работу.

А. И. Куприн. Художественный мир рассказа «Гранатовый браслет». Проблематика, сюжетно-композиционные особенности, система образов.

16.09

Определяют особенности композиции рассказа в раскрытии авторского замысла; оценивают роль романтических мотивов; анализируют рассказ в рамках диалога, предложенного учителем; выполняют аналитическую работу.

А. И. Куприн «Гранатовый браслет». Любовь как великая и вечная духовная ценность. Трагическая история любви «маленького человека».

19.09

Принимают участие в беседе; выполняют аналитическую, сопоставительную работу по тексту повести.

Р/р. Сочинение по творчеству И.Бунина и/или А.Куприна.

21.09

Показывают уровень понимания содержания, идейно — художественных особенностей изученных произведений, уровень читательских умений и творческих способностей.

Максим Горький: жизнь, творчество. Ранние романтические рассказы. Рассказ «Макар Чудра». Особенности изображения характеров и обстоятельств.

23.09

Рассказывают о жизни и творчестве Максима Горького; выявляют стилистические особенности романтических произведений раннего этапа творчества Максима Горького; анализируют рассказ, обобщают и делают выводы.

Максим Горький «Старуха Изергиль». Проблематика и особенности композиции рассказа.

26.09

Анализируют текст, раскрывающий силу воли, жажду жизни, накал страстей и стремление к подвигу; объясняют значение композиции в выявлении позиции автора; раскрывают роль антитезы как средства противопоставления романтического идеала и суровой реальности; дискутируют.

Максим Горький. Пьеса «На дне» — социально — философская драма. Система образов.

28.09

Комментируют фрагменты из пьесы, раскрывающие жизнь обитателей ночлежки; комментируют фрагменты пьесы, раскрывающие умонастроения персонажей; характеризуют героев, раскрывая смысл их высказываний (ведут диалог).

Пьеса Максима Горького «На дне». «Что лучше — жалость или истина», или спор о правде и мечте?

30.09

Анализируют сцены споров персонажей пьесы, выявляя авторскую позицию; дают собственную оценку героям; делают выводы о гуманизме пьесы и способах его выражения; делают выводы об идейном содержании пьесы.

Пьеса Максима Горького «На дне». Сатин и Лука — антиподы или родственные души?

3.10

Дают собственную оценку героям; делают выводы о гуманизме пьесы и способах его выражения; делают выводы об идейном содержании пьесы.

Пьеса Максима Горького «На дне». Спор о назначении человека: «три правды» в пьесе и их трагическое столкновение.

5.10

Р/р. Сочинение-рассуждение по пьесе М.Горького «На дне».

7.10

Показывают уровень понимания содержания, идейно — художественных особенностей изученных произведений, уровень читательских умений и творческих способностей, умение сжато и логично излагать собственную точку зрения.

Модернизм конца XIX – ХХ века – 13 ч. (из них — 2 вн.чт., 1 р/р)

«Серебряный век» как культурно — историческая эпоха. Сосуществование различных идеологических и эстетических концепций.

10.10

Составляют тезисы лекции учителя; принимают участие в беседе по ранее изученному материалу; определяют основные принципы модернизма; интерпретируют избранные стихотворения.

В. Я. Брюсов как основоположник русского символизма. Проблематика и стиль произведений В. Я. Брюсова. Стихотворения: «Антоний», «Сумерки», «Я», «Сонет» и др.

12.10

Обосновывают право Брюсова называться теоретиком русского символизма; рассказывают о значении творчества В. Я. Брюсова; обозначают ведущие черты его лирики; читают и комментируют стихотворения поэта.

Вн.чтение. Избранные страницы творчества поэтов-символистов: К.Д. Бальмонта, А. Белого и др.

14.10

Обозначают ведущие черты лирики; выразительно читают наизусть и комментируют стихотворения поэтов — символистов.

Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма.

17.10

Выступают с сообщениями по теме урока; выразительно читают и комментируют стихотворения поэтов-акмеистов.

Н. С. Гумилёв: личность, судьба, творчество. Проблематика и поэтика лирики. Стихотворения: «Жираф», «Заблудившийся трамвай», «Мои читатели», «Дон Жуан», «Шестое чувство» и др.

19.10

Рассказывают о творчестве Н. С. Гумилёва; выразительно читают и комментируют стихотворения, раскрывая их художественное своеобразие; анализируют стихи, отмечая их принадлежность к определённому художественному течению; интерпретируют избранные стихотворения.

Футуризм как литературное направление. Поиски новых поэтических форм в лирике Игоря Северянина. Стихотворения «Поэзоконцерт», «Ананасы в шампанском», «Я, гений Игорь — Северянин».

21.10

Раскрывают историю происхождения понятия «футуризм», его содержание; выразительно читают и комментируют стихотворения, раскрывая их художественное своеобразие; интерпретируют избранные стихотворения.

А. А. Блок: жизнь, творчество. Темы и образы ранней лирики. «Стихи о Прекрасной Даме»: «Вхожу я в тёмные храмы…», «Я, отрок, зажигаю свечи…», «Предчувствую Тебя. Года проходят мимо…».

24.10

Рассказывают о творчестве А. А. Блока; выразительно читают и комментируют стихотворения, раскрывая их художественное своеобразие; анализируют стихи, отмечая их принадлежность к определённому художественному течению; интерпретируют избранные стихотворения.

Тема «страшного мира» в лирике А. А. Блока. Стихотворения «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Фабрика», «Незнакомка», «В ресторане».

26.10

Выразительно читают, комментируют и анализируют стихотворения, раскрывая их художественное своеобразие.

Тема Родины в лирике А. А. Блока. Стихотворения «На железной дороге», «Россия», «Русь моя, жизнь моя, вместе ль нам маяться…». Тема исторического пути России в цикле «На поле Куликовом».

28.10

Выразительно читают, комментируют и анализируют стихотворения, раскрывая их художественное своеобразие.

А. А. Блок. Поэма «Двенадцать»: жанр, стиль, композиция. «Двенадцать» — принятие судьбы или вызов поэта времени?

31.10

Демонстрируют знания о жанре, стиле и композиции поэмы; комментируют название поэмы; объясняют многозначность её идейно — образного содержания; выявляют взаимосвязь образной системы и авторской концепции в изображении революции и человека.

А. А. Блок. Сложность художественного мира поэмы «Двенадцать».

9.11

Объясняют многозначность идейно-образного содержания поэмы; выявляют взаимосвязь образной системы и авторской концепции в изображении революции и человека; принимают участие в беседе.

Вн.чтение. Художественные и идейно — нравственные аспекты новокрестьянской поэзии. Н. А. Клюев: судьба, творчество.

11.11

Демонстрируют знания о художественных и идейно — нравственных аспектах новокрестьянской поэзии; самостоятельно готовят выступления о творчестве Н. А. Клюева; определяют место творчества Н. А. Клюева в русской крестьянской поэзии; выразительно читают и комментируют стихотворения.

Р/р. Сочинение по теме «Серебряный век» как культурно — историческая эпоха» (об одном стихотворении «Серебряного века»).

14.11

Литература советского времени.

Русская литература 20-ых годов 20 века – 14 ч. (из них – 1 вн.чт., 1 ч. р/р)

Особенности русской литературы 20-х гг. XX в.

16.11

Составляют тезисы лекции учителя; знают об общественно-культурной ситуации России в 1920-е гг., об основных тенденциях развития русской литературы этого периода.

Тема революции и Гражданской войны в прозе 20-х гг. XX в. И. Э. Бабель. «Конармия»: трагическая правда о Гражданской войне.

18.11

Анализируют новеллы из сборника рассказов «Конармия», дают разъяснения о своеобразии композиции и образной структуры этого произведения.

Социальная антиутопия в прозе 20-х гг. XX в. Роман — антиутопия Е. И. Замятина «Мы».

21.11

Принимают участие в обсуждении одного из произведений (романа-антиутопии Е. И. Замятина «Мы»).

Поэзия 20-х гг. XX в.

23.11

Составляют тезисы лекции учителя; участвуют в аналитической беседе, в мини-дискуссии.

С. А. Есенин: жизнь, творчество, ранняя лирика. «Гой ты, Русь, моя родная…», «Письмо матери».

25.11

Рассказывают о жизни и творчестве С. А. Есенина, об особенностях творческого метода поэта; выразительно читают и комментируют ранние стихотворения поэта, раскрывая их художественное своеобразие; конспектируют лекцию учителя; принимают участие в аналитической беседе.

Тема Родины и природы в лирике С. А. Есенина: «Край любимый, сердцу снятся…», «Русь», «О Русь, взмахни крылами…», «Не жалею, не зову, не плачу..», «Сторона ль ты моя, сторона!», «Русь Советская», «Русь уходящая», «Несказанное, синее, нежное…» и др.

28.11

Выразительно читают стихотворения, определяют основные темы и мотивы лирики Есенина; отмечают богатство лирического содержания и национальный колорит стихотворений, своеобразие художественных приёмов в поэзии поэта.

Тема любви в лирике С. А. Есенина. Уникальность «Персидских мотивов»: поэтика, активное использование напевного ритма восточного стиха. «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Никогда я не был на Босфоре…», «Золото холодное луны».

30.11

Демонстрируют знания о динамике развития любовной лирики С. А. Есенина; выразительно читают стихотворения; отмечают богатство лирического содержания и национальный колорит стихотворений; анализируют стихи; отмечают характерные черты лирических стихотворений С. А. Есенина, послужившие причиной их музыкальной интерпретации.

Тема быстротечности человеческого бытия в лирике С. А. Есенина. Стихотворения «Не жалею, не зову, не плачу…», «Отговорила роща золотая…», «Песнь о собаке», «Мы теперь уходим понемногу…».

2.12

Выразительно читают и комментируют стихотворения
поэта, раскрывая их художественное своеобразие; принимают участие в аналитической беседе, в работе в парах, группах.

В. В. Маяковский: жизнь, творчество. Художественный мир, характер ранней лирики. Маяковский и футуризм. Поэма «Облако в штанах»; стихотворения «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно».

5.12

Выразительно читают и комментируют ранние стихотворения поэта, объясняя своеобразие лирического героя; раскрывают способы выражения жизнетворческой позиции В. В. Маяковского как поэта и человека; анализируют стихотворения, отмечая элементы поэтического новаторства.

В. В. Маяковский. Пафос революционного переустройства мира. Сатирический пафос лирики. Пьесы «Клоп», «Баня»; стихотворения «Прозаседавшиеся», «О дряни», «Левый марш».

7.12

Выразительно читают и комментируют сатирические стихотворения поэта, объясняя их своеобразие; раскрывают способы выражения жизнетворческой позиции В. В. Маяковского как поэта и человека; анализируют сатирические стихотворения, отмечая элементы поэтического новаторства; принимают участие в дискуссии.

В. В. Маяковский. Красота и сила чувства, выраженного в любовной лирике: «Лиличка», «Письмо к Татьяне Яковлевой», поэмы «Флейта-позвоночник».

9.12

Выразительно читают и комментируют стихотворения поэта, объясняя своеобразие лирического героя; раскрывают способы выражения жизнетворческой позиции В. В. Маяковского как поэта и человека; анализируют стихотворения, отмечая элементы поэтического новаторства.

Тема поэта и поэзии в творчестве В. В. Маяковского: стихотворения «Разговор с фининспектором о поэзии», «Юбилейное», «Необычайное приключение…», «Сергею Есенину», вступление в поэму «Во весь голос».

12.12

Выразительно читают и комментируют стихотворения поэта, объясняя своеобразие лирического героя; анализируют стихотворения, отмечая элементы поэтического новаторства; выполняют сопоставление поэтических
текстов.

Р/р. Сочинение по творчеству А. А. Блока, С. А. Есенина, В. В. Маяковского.

14.12

Вн.чтение. Русская эмигрантская сатира.

16.12

Определяют основные направления в русской сатирической литературе начала XX в.; дают краткий обзор жизненного и творческого пути Тэффи, выявляют особенности её творчества; анализируют поэтический и прозаический тексты.

Русская литература 30-ых годов 20 века – 26 ч. (из них – 3 р/р)

Русская литература 30-х гг. XX в. (обзор). Сложность творческих поисков и писательских судеб.

19.12

Используя дополнительный материал, выступают с сообщением на заданную тему; принимают участие в обсуждении.

М. А. Булгаков: жизнь, творчество, личность. Киев в жизни М. А. Булгакова. Мастерство Булгакова-сатирика, Булгакова-драматурга.

21.12

Определяют место М. А. Булгакова в мире современной литературы; умеют анализировать литературное произведение, обобщать и делать выводы; принимают участие в беседе, привлекая ранее изученный материал по литературе и истории.

М. А. Булгаков. История создания, проблемы, жанр, композиция романа «Мастер и Маргарита». Сочетание фантастики с философско — библейскими мотивами. Москва и москвичи. Воланд и его свита.

23.12

Отмечают особенности композиции романа; формулируют проблемы; комментируют фрагменты текста, относящиеся к библейской сюжетной линии; анализируют текст, в котором художественно представлена эпоха гигантского социального эксперимента в 20–30-х гг. XX в.; раскрывают значение фантастических и сатирических приёмов изображения.

М. А. Булгаков. «Люди как люди» в романе «Мастер и Маргарита». Трагическая любовь героев романа в конфликте с окружающей пошлостью.

26.12

Формулируют проблемы, поднятые писателем; комментируют фрагменты текста, относящиеся к сюжетной линии об истории любви главных героев романа; принимают участие в дискуссии; делают выводы о нравственных уроках романа.

М. А. Булгаков «Мастер и Маргарита». Проблема творчества и судьбы художника. Тема совести.

11.01

Р/р. Сочинение по роману М.Булгакова «Мастер и Маргарита».

13.01

А. П. Платонов: личность, судьба, творчество. Повесть «Сокровенный человек» (обзор).

16.01

Определяют место А. П. Платонова в мире современной литературы; умеют анализировать литературное произведение, обобщать и делать выводы; принимают участие в беседе, привлекая ранее изученный материал по литературе и истории.

Утопические идеи «общей жизни» как основа сюжета повести А. П. Платонова «Котлован».

18.01

Демонстрируют знания о замысле, истории создания, смысле названия, символике повести А. П. Платонова «Котлован»; на основе наблюдения, исследования приходят к пониманию идейного содержания повести; составляют тезисы сообщений, принимают участие в беседе; выполняют аналитическую работу по тексту повести.

А. А. Ахматова: эпоха, творчество, судьба. Раннее творчество поэтессы. Стихотворения «Сжала руки под тёмной вуалью…», «Песня последней встречи», «Муж хлестал меня узорчатым…», «Я не любви твоей прошу…», «Сколько просьб у любимой всегда!..», «Смуглый отрок бродил по аллеям…».

20.01

Рассказывают о жизни и творчестве поэтессы; выразительно читают ранние стихотворения А. А. Ахматовой, анализируют их, раскрывая глубину и богатство лирического содержания; отмечают достоинства поэтического языка, определяют мотивы и темы ранней лирики А. А. Ахматовой; интерпретируют стихотворения.

А. А. Ахматова. Судьба России и судьба поэта в лирике поэтессы. Ахматова и Пушкин. Стихотворения «Нам свежесть слов и чувства простоту…», «Молитва», «Мне голос был…», «Не с теми я, кто бросил землю…», «Смуглый отрок бродил по аллеям…», «Приморский сонет».

23.01

Выразительно читают стихотворения и анализируют их, раскрывая глубину и богатство лирического содержания; отмечают достоинства поэтического языка, определяют мотивы и темы лирики А. А. Ахматовой; выполняют сопоставительную работу; участвуют в беседе.

А. А. Ахматова. Драма поэта и народа, её отражение в поэме «Реквием».

25.01

Выразительно читают стихотворения, анализируют их; имеют представление о поэме А. А. Ахматовой «Реквием», о жанре, композиции, о месте этой поэмы в творчестве поэта, о биографическом и литературном контексте произведения; принимают участие в аналитической беседе.

А. А. Ахматова. Война и послевоенные годы. Итог жизни и творчества. «Поэма без героя».

27.01

Определяют мотивы и темы творчества А. А. Ахматовой во время Великой Отечественной войны и в после военные годы; интерпретируют стихотворения; отмечают своеобразие лирического героя в поэзии А. А. Ахматовой.

О. Э. Мандельштам: время, личность, творчество. Культурологические истоки и музыкальная природа эстетического переживания в лирике поэта. Стихотворение «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «Адмиралтейство», «На площадь выбежав, свободен..».

30.01

Выразительно читают и комментируют стихотворения, раскрывая их художественное своеобразие; анализируют стихи, отмечая их принадлежность к определённому художественному течению; интерпретируют избранные стихотворения; принимают участие в аналитической работе.

О. Э. Мандельштам. Трагический конфликт поэта и эпохи. Стихотворения
«За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город…».

1.02

М. И. Цветаева: время, личность, творчество. Тема творчества, поэта и поэзии в лирике М. И. Цветаевой. Стихотворения «Кто создан из камня…», «Молитва», «Идёшь, на меня похожий…», «Стихи к Пушкину».

3.02

Рассказываю о творчестве М. Цветаевой; выразительно читают и комментируют стихотворения, раскрывая их художественное своеобразие; анализируют стихи, отмечая их принадлежность к определённому художественному течению; интерпретируют избранные стихотворения; принимают участие в аналитической работе.

М. И. Цветаева. Любовная лирика. Тема Родины в лирике поэта. Стихотворения «О, Муза плача, прекраснейшая из муз!», «Над Феодосией угас…», «Тоска по родине! Давно…», «Родина» и др.

6.02

Определяют основную мысль цикла «Стихов о Москве»; выразительно читают и комментируют стихотворения; анализируют их; принимают участие в аналитической работе, в мини-дискуссии.

Р/р. Сочинение по творчеству А. А. Ахматовой, О. Э. Мандельштама, М. И. Цветаевой.

8.02

М. А. Шолохов: судьба, личность, творчество. Шолоховская концепция Гражданской войны в «Донских рассказах».

10.02

Рассказывают биографию писателя, основные этапы его творчества, наиболее известные произведения; рассказывают о творческой истории создания и публикаций сборника «Донские рассказы», используя знания, полученные на уроках истории.

М. А. Шолохов «Тихий Дон» — роман-эпопея о всенародной трагедии на стыке эпох.

13.02

Демонстрируют знания о творческой истории создания и публикаций романа-эпопеи «Тихий Дон», используя знания, полученные на уроках истории, учитывая сегодняшние оценки революционного времени; участвуют в аналитической беседе.

М. А. Шолохов «Тихий Дон». Глубокое постижение автором исторических процессов, правдивое изображение Гражданской войны.

15.02

Комментируют текст, изображающий особенности жизненного уклада донского казачества, картины войны; формулируют проблемы, поднятые автором в романе; анализируют главы в соответствии с поставленным заданием.

М. А. Шолохов «Тихий Дон». Становление характера Григория Мелехова через призму событий Гражданской войны.

17.02

Раскрывают особенности становления характера главного героя романа через призму событий Гражданской войны; формулируют проблемы, поднятые автором в романе; анализируют главы в соответствии с поставленным заданием.

М. А. Шолохов «Тихий Дон». Трагедия Григория Мелехова.

20.02

Демонстрируют целостное представление об особенностях характера и перипетиях судьбы главного героя романа; формулируют проблемы, поднятые автором в романе; анализируют главы в соответствии с поставленным заданием.

М. А. Шолохов «Тихий Дон». Женские судьбы в романе.

22.02

М. А. Шолохов. Роман «Тихий Дон» — широкое эпическое полотно о судьбе народа в эпоху революций и Гражданской войны.

24.02

Р/р. Сочинение по роману М. Шолохова «Тихий Дон».

27.02

Литература русского зарубежья. В.В. Набоков. «Событие души» в рассказах «Облако, озеро, башня», «Весна в Фиальте».

1.03

Анализируют идейно-образное содержание рассказов; принимают участие в дискуссии; пересказывают и комментируют отдельные фрагменты; делают выводы о нравственных уроках рассказов.

Русская литература 40-90-ых годов 20 века – 22 ч. (из них – 1 вн.чт., 1 р/р)

Литература периода Великой Отечественной войны: поэзия, проза, драматургия (обзор).

3.03

Составляют тезисы лекции учителя; знают о состоянии и развитии литературы военного периода, её роли в борьбе за независимость Родины; участвуют в аналитической беседе, в решении проблемных вопросов, выполняют исследовательскую работу в парах.

В.В. Быков. Нравственные истоки героизма в повестях «Обелиск», «Сотников».

6.03

Демонстрируют целостное представление об особенностях характера и перипетиях судьбы главных героев повестей; формулируют проблемы, поднятые автором в романе; анализируют главы в соответствии с поставленным заданием.

Б.Л. Васильев. «Суровая правда войны» в повести «А зори здесь тихие».

10.03

Демонстрируют целостное представление об особенностях характера и перипетиях судьбы главных героев повести; формулируют проблемы, поднятые автором в романе; анализируют главы в соответствии с поставленным заданием.

Русская литература II половины XX в. (обзор).

13.03

Составляют тезисы лекции учителя; знают об основных тенденциях развития русской литературы II половины XX в.; принимают участие в аналитической беседе.

Р/р. Семинар по теме : «Оттепель. Поэзия 1960-х гг.».

15.03

Выступают с сообщениями об основных темах и направлениях поэзии 1960-х гг.; принимают участие в аналитической беседе.

Новое осмысление военной темы в русской литературе 50–90-х гг. XX в. (обзор). В. П. Астафьев. Роман «Прокляты и убиты».

17.03

Составляют тезисы лекции учителя; принимают участие в аналитической беседе; выполняют анализ эпизодов текста с целью понимания авторской позиции и художественной значимости текста; решают проблемные вопросы.

А. Т. Твардовский: судьба, личность, творчество. Лирика: размышление о настоящем и будущем Родины.

20.03

Демонстрируют знание биографии поэта; знают об основных темах и направлениях поэзии А. Т. Твардовского; принимают участие в аналитической беседе; выполняют сопоставительную работу в парах.

А. Т. Твардовский. Осмысление темы войны. Мысли и чувства поэта о вечном долге перед павшими на полях сражений.

31.03

Раскрывают воплощённый поэтом трагизм в содержании стихотворений о войне; принимают участие в аналитической беседе; выразительно читают стихотворения А. Т. Твардовского о войне; выполняют сопоставительную работу в парах.

Б. Л. Пастернак: судьба, личность, творчество. Основные темы и мотивы.
лирики. Философский характер лирики.

3.04

Б. Л. Пастернак. «Доктор Живаго»: история создания, проблематика романа. Тема интеллигенции в романе.

5.04

Демонстрируют знания о творческой истории создания романа Б. Л. Пастернака «Доктор Живаго», об особенностях композиции романа; формулируют проблемы, поднятые автором в романе; анализируют и комментируют эпизоды романа в соответствии с поставленным заданием.

А. И. Солженицын: судьба, личность, творчество. Сюжетно-композиционные особенности повести «Один день Ивана Денисовича».

7.04

Рассказывают о жизни и творчестве А. И. Солженицына; знают историю создания повести «Один день Ивана Денисовича»; определяют сюжетно-композиционные особенности повести; принимают участие в аналитической беседе.

А. И. Солженицын «Один день Ивана Денисовича». Характер героя как способ выражения авторской позиции.

10.04

Комментируют фрагменты текста, раскрывающие пребывание человека в нечеловеческих условиях; анализируют образ героя, сохранившего высокие духовно-нравственные качества; принимают участие в диалоге о незыблемости нравственных основ человеческой жизни.

А. И. Солженицын. Роман «Архипелаг ГУЛаг» как летопись страданий человека.

12.04

Комментируют фрагменты романа; принимают участие в его обсуждении; принимают участие в аналитической беседе; делают выводы о значении литературы в соврем. обществе.

В.Т. Шаламов. «Колымские рассказы» как «панорама антижизни»: «На представку», «Серафим», «Красный крест», «Тифозный карантин» и др.

14.04

Комментируют фрагменты текста, раскрывающие пребывание человека в нечеловеческих условиях; принимают участие в диалоге о незыблемости нравственных основ человеческой жизни, утверждаемой автором в рассказах.

«Деревенская проза» в русской современной литературе (обзор). Человек и природа в повествовании в рассказах В. П. Астафьева «Царь-рыба».

17.04

Раскрывают взаимоотношения человека и природы в произведениях В. П. Астафьева; обозначают место и роль образа автора в художественной структуре повествований»; оценивают авторскую позицию и образно-символическую насыщенность повествования; участвуют в аналитической беседе.

В. Г. Распутин. Судьба народа и природы в произведениях «Прощание с Матёрой», «Пожар».

19.04

Определяют основную идею повестей; определяют систему персонажей в соотношении с основным конфликтом повестей; выражают своё отношение к ним.

В.М. Шукшин. «Чудики» в рассказах писателя «Срезал», «Забуксовал», «Чудик».

21.04

Определяют основную идею рассказов; связывают представление о теме и идее произведений с общественной потребностью осознания происходящих в стране и мире перемен; выражают своё отношение к ним; участвуют в аналитической беседе.

Н. М. Рубцов. Судьба, личность, творчество. Основные темы и мотивы лирики.

24.04

Рассказывают о жизни и творчестве Н. М. Рубцова; раскрывают неповторимость лирического содержания его стихотворений; выразительно читают и комментируют стихотворения, раскрывая их художественное своеобразие.

И. А. Бродский. Судьба, личность, творчество. Основные темы и мотивы лирики.

26.04

Рассказывают о жизни и творчестве И. А. Бродского; выразительно читают и комментируют стихотворения, раскрывая их художественное своеобразие; принимают участие в беседе, в аналитической работе в группах.

Авторская песня, её место в развитии литературного процесса 1950–1990-х гг. Поэзия Б. Ш. Окуджавы, В. С. Высоцкого.

28.04

Принимают участие в аналитической беседе; комментируют отдельные стихотворения (песни).

Вн.чтение. Внутренний мир личности и её взаимоотношения с различными аспектами реальности в повести Ю. В. Трифонова «Обмен».

3.05

Рассматривают городскую прозу Ю. В. Трифонова как индивидуально-авторский вариант «московского текста» русской литературы; раскрывают философский смысл повести «Обмен»; выясняют нравственные основы повести.

Темы и проблемы современной русской драматургии. Мотив духовного падения в пьесе А. В. Вампилова «Утиная охота».

5.05

Составляют тезисы лекции учителя; знают о темах и проблемах современной русской драматургии; принимают участие в аналитической беседе; выполняют анализ эпизодов пьесы с целью понимания авторской позиции и художественной значимости текста.

Современный литературный процесс – 4 ч. (из них – 3 вн.чт.)

Р/р. Семинар по теме «Основные направления в современной российской литературе».

8.05

Составляют тезисы лекции учителя; принимают участие в аналитической беседе; выступают с сообщениями по теме семинара.

Вн.чтение. Правда о войне в романе С. Алексиевич «Цинковые мальчики».

10.05

Определяют основную идею произведения; связывают представление о теме и идее произведений с общественной потребностью осознания происходящих в стране перемен; выражают своё отношение к ним; участвуют в аналитической беседе.

Вн.чтение. Образ Дома и его обитателей в романе Мариам Петросян «Дом, в котором…».

12.05

Вн.чтение. Соблазн квазибытия в современном школьном романе (по роману «Крошки Цахес» Е. Чижовой).

15.05

Родная литература — 1 ч.

«Твой подвиг не забудется в веках…». Судьба, личность, творчество Мусы Джалиля.

17.05

Рассказывают о жизни и творчестве татарского поэта Мусы Джалиля; выделяют основные направления его творчества; определяют связь его творчества с русской и мировой культурой; самостоятельно анализируют и интерпретируют стихотворения поэта; принимают участие в беседе.

Литература народов России — 1 ч.

«Отчизны и времени сын»: судьба, личность, творчество Мустая Карима.

19.05

Рассказывают о жизни и творчестве башкирского поэта Мустая Карима; выделяют основные направления его творчества; определяют связь его творчества с русской и мировой культурой; анализируют и интерпретируют стихотворения Мустая Карима; принимают участие в беседе.

Мировая литература — 5 ч.

Дж. Б. Шоу: жизнь, творчество. Духовно-нравственные проблемы пьесы «Дом, где разбиваются сердца».

19.05

Рассказывают о жизни и творчестве Дж. Б. Шоу, о художественных особенностях и идейном своеобразии пьесы «Дом, где разбиваются сердца»; принимают участие в аналитической беседе; выполняют сопоставительную работу в парах с целью понимания авторской позиции и художественной значимости текста пьесы.

Э. М. Ремарк: судьба, личность, творчество. Роман «Три товарища»: герои романа как представители
«потерянного поколения».

22.05

Рассказывают о жизни и творчестве Э. М. Ремарка; объясняют, как в творчестве писателя раскрывается тема «потерянного поколения» (на примере романа «Три товарища»); выражают своё отношение к проблемам, поднятым в романе; участвуют в аналитической беседе.

Э. М. Хемингуэй: судьба, личность, творчество. «Старик и море». Символический смысл и глубокий философский подтекст повести-притчи.

22.05

Рассказывают о главных вехах жизненного и творческого пути писателя и месте в нём повести-притчи; дают определение понятия «повесть-притча»; объясняют, почему произведение «Старик и море» называют повестью притчей о человеке; выражают личное отношение к проблемам, аргументируя свою точку зрения примерами из текста.

Становление личности в романе Д. Сэлинджера «Над пропастью во ржи».

24.05

Определяют основную идею произведения; связывают представление о теме и идее произведения с общественной потребностью осознания происходящих перемен; выражают своё отношение к ним; участвуют в аналитической беседе.

Р. Брэдбери. «451 градус по Фаренгейту» как социально-философская антиутопия, или книга-предупреждение.

24.05

Определяют понятие «антиутопия»; объясняют значение завязки действия; комментируют ключевые эпизоды романа с выражением собственной оценки изображённых в нём событий; формулируют проблемы, поставленные автором.

Источник

Задание 8 ЕГЭ по русскому языку проверяем ваши знания по теме «Синтаксические нормы: нормы согласования и управления» и умения установить соответствие между грамматическими ошибками и предложениями.

Чтобы решить задание 8 ЕГЭ по русскому языку 2022, необходимо знать следующие темы:

-нарушения построения предложения с несогласованным приложением
-нарушения построения предложения с причастным оборотом
-нарушение построения предложения с деепричастным оборотом
-нарушение связи между подлежащим и сказуемым
-неправильное построение предложения с косвенной речью

-нарушение построения предложения с однородными членами

-нарушение построения сложного предложения
-неправильное употребление падежной формы существительного и местоимения с предлогом
-нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм
-нарушение управления

Материалы для подготовки к ЕГЭ:

Теория ЕГЭ по русскому языку 2022
Решать тесты ЕГЭ по русскому языку

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

За это задание вы можете получить 5 баллов, поэтому его правильное выполнение очень важно. Это одно из самых объемных и сложных заданий ЕГЭ.

Пример из демоверсии ЕГЭ по русскому языку ФИПИ:

А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
В) ошибка в построении предложения с однородными членами
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

1) Путники невольно залюбовались появившейся радугой на небе после дождя.
2) Картину И.И. Шишкина «Корабельную рощу» считают одной из самых величественных по замыслу картин художника.
3) Все, кто бывал в небольших городах Италии, видел каменные мосты, заросшие плющом, обветшалые старинные мраморные фасады зданий, мерцание позолоченных куполов.
4) В журнале «Этнографическое обозрение» Д.Н. Ушаков не только опубликовал ряд статеи? об обычаях, но и о поверьях русских крестьян.
5) Научившись 40 тысяч лет назад добывать огонь, развитие человечества заметно ускорилось.
6) Вопреки мнению скептиков, есть факты, подтверждающие существование внеземных цивилизаций.
7) В.Г. Белинский написал около двадцати статей и рецензий, посвященных творчеству Н.В. Гоголя.

Читая древние рукописи, можно узнать много любопытного.
9) Циолковский писал, что основная цель его жизни – продвинуть человечество хоть немного вперед.

Сложность задания заключается в том, что вариантов предложений 9, а наименований ошибок всего пять. Это значит, что 4 предложения могут относиться:

к другому типу ошибки, не указанному в левом столбце.
к предложениям без ошибки (такое тоже встречается).

1) Для правильного выполнения задания 8 нужно научиться видеть слова-маркеры.

2) Как и в других заданиях информация сгруппирована по названиям ошибок. Во-первых, вам необходимо выучить и понимать все термины, встречающиеся в задании. Например, знать, что такое приложение и как оно выглядит. Важно уметь различать причастный и деепричастный обороты, а также знать правильное их построение, находить однородные члены и двойные союзы, находить подлежащее и сказуемое и проверять их на правильность связи, знать глагольное управление и предложно-падежное управление.

Приложение – это определение, выраженное существительным, название газет, журналов, картин, книг, географических объектов и т.д. Озеро (какое?) Байкал. Определяемое слово (от него задается вопрос к приложению) и приложение дают разные обозначения одного и того же предмета.

Что нужно помнить:

Несогласованное приложение стоит в именительном падеже независимо от того, в каком падеже определяемое слово (Озеро (И.П.) Байкал (И.П.), озера (Р.П.) Байкал (И.П.), озеру (Д.П.) Байкал (И.П.)

ПРАВИЛЬНО

ОШИБКА

Мы встретились, отъехав от города Сочи несколько километров.
В кинофильме «Война и мир» С. Бондарчук прекрасно сыграл Пьера Безухова.
В «Войне и мире» С. Бондарчук прекрасно сыграл Пьера Безухова.

Мы встретились, отъехав от города Сочей несколько километров.
В кинофильме «Войне и мире» С. Бондарчук прекрасно сыграл Пьера Безухова.

Причастие с определяемым словом должно быть согласовано в роде, числе и падеже. Определяемое слово не должно входить в причастный оборот. Не должно быть замены действительного причастия на страдательное.
ПРАВИЛЬНО	ОШИБКА
1. Мы гордимся нашими футболистами (Т.П.), победившими (Т.П.) английскую команду 2. Оладьи, приготовленные мамой, были необыкновенно вкусны. 3. Задание, выполняемое нами, не вызывает особых затруднений.	1. Мы гордимся нашими футболистами (Т.П.), победивших (Р.П.) английскую команду 2. Приготовленные оладьи мамой были необыкновенно вкусны. Задание, выполняющееся нами, не вызывает особых затруднений.

Деепричастие обозначает дополнительное действие, которое совершает подлежащее. Деепричастие в предложении можно заменить однородным сказуемым. (Улыбаясь, он шел по улице. – Он шел по улице и улыбался).

1. Деепричастный оборот не употребляется, если действие, выраженное сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, относятся к разным лицам.

2. Деепричастный оборот не употребляется в безличном предложении, если в нём сказуемое выражено не инфинитивом.

3. Деепричастный оборот не употребляется, если сказуемое выражено кратким страдательным причастием.

ПРАВИЛЬНО

ОШИБКА

1. Когда я подъезжал к городу, начался сильный ветер.
2. Когда я приехал в Москву, мне стало грустно.
3. Когда я сдал экзамены, меня приняли в вуз.

1. Подъезжая к городу, начался сильный ветер. (ветер не может подъезжать к городу)
2. Приехав в Москву, мне стало грустно.
3. Сдав экзамены, я был принят в вуз (кем-то принят).

1. Род сложносокращённых слов определяется по ключевому слову: ООН – Организация Объединённых Наций (организация – главное слово в ж. р.)

2. Сказуемое согласуется с первым (главным) словом сложного существительного.

3. В главной и придаточной частях сложного предложения подлежащее и сказуемое должны быть согласованы в числе: все (те) + сказуемое во мн.ч., кто (тот) + сказуемое в ед.ч.

ПРАВИЛЬНО

ОШИБКА

1. ООН объявила о решении вопроса по грузино-осетинскому конфликту.
2. Кресло-качалка отремонтировано.
3. [Все, (кто интересуется театром), знают имя Алексея Бахрушина].

1. ООН объявил о решении вопроса по грузино-осетинскому конфликту.
2. Кресло-качалка отремонтирована.
3. [Все, (кто интересуются театром), знает имя Алексея Бахрушина]

При переводе прямой речи в косвенную местоимения и глаголы в форме 1 лица следует заменить местоимениями и глаголами 3 лица.
ПРАВИЛЬНО	ОШИБКА
Автор утверждает, что он это знает, а не просто предполагает.	Автор утверждает, что я это знаю, а не просто предполагаю (смешение прямой и косвенной речи).

1. Каждый из однородных членов должен быть грамматически соотнесён с общим словом.

2. Каждый из однородных членов должен быть лексически соотнесён с общим словом.

3. Если однородные члены — прилагательные или причастия, они должны быть оба в одной форме (полной или краткой).

4. Если перед однородными членами предполагаются разные предлоги, то их нельзя опускать.

5. Все однородные члены должны стоять в том же падеже, что и обобщающее слово.

6. Нельзя смешивать родо-видовые понятия в ряду однородных

членов.

7. Нарушен порядок слов при использовании двойных союзов

(Как…, так и…; не только…, но и…; если не…, то…; не столько…, сколько…; не то чтобы…, а….), повторяющихся союзов (то… то; не то… не то и др.). Части таких союзов должны стоять непосредственно рядом с однородными членами!

8. Части двойного союза постоянны, их нельзя заменять другими словами:

не только … но и

если не…, то

как…, так и

Список двойных союзов с примерами

ПРАВИЛЬНО

ОШИБКА

1. Раскольников придумал (кого? что? В.п.) свою теорию и восхищается (кем? чем? Т.п.) ею.
2. Натянуть тетиву и выстрелить из лука непросто
3. Книги эти интересны (крат.форма) и хорошо иллюстрированы (крат.форма) или
Книги эти интересные (полн. форма) и хорошо иллюстрированные (полн. форма).
4. Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, в скверах.
5. Жизнь крестьян изображена в произведениях русских классиков (Р.п.): Гоголя, Тургенева, Толстого (Р.п.).
6. В пакете лежали сок и фрукты: апельсины, бананы.
7. Можно утверждать, что настроение было главным не только для создателя стихотворения, но и для читателей.
8. В Северной Африке мы наблюдали много особенностей как в природе, так и в людских нравах.

1. Раскольников придумал и восхищается своей теорией. (глаголы сочетаются с существительными в разных падежах)
2. Натянуть и выстрелить из лука непросто
3. Книги эти интересны (крат.форма) и хорошо иллюстрированные (полн. форма).
4. Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, скверах.
5. Жизнь крестьян изображена в произведениях русских классиков (Р.п.): Гоголь, Тургенев, Толстой (И.п.).
6. В пакете лежали апельсины, сок, бананы, фрукты.
7. Можно утверждать, что настроение было не только главным для создателя стихотворения, но и для читателей.
8. В Северной Африке мы наблюдали много особенностей как в природе, а также и в людских нравах.
(нет союза не только…, а также)

1. Неверное присоединение придаточной части создаёт неоднозначность восприятия смысла предложения. Придаточное определительное должно стоять после того слова, от которого зависит. 2. Придаточное изъяснительное присоединяется к главному с помощью частицы ли, выступающей в роли подчинительного союза, поэтому союз что здесь лишний.
ПРАВИЛЬНО	ОШИБКА
1. [В письме говорилось], (что в город, (которым управляет Сквозник -Дмухановский), едет ревизор).2. Перед дуэлью Печорин любуется природой, а Вернер спрашивает, (написал ли он своё завещание).	1. [В письме говорилось], (что в город едет ревизор), (которым управляет Сквозник – Дмухановский) (при таком построении предложения создаётся впечатление, что Сквозник-Дмухановский управляет ревизором, а не городом) 2. Перед дуэлью Печорин любуется природой, а Вернер спрашивает, (что написал ли он своё завещание).

1. Предлоги СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ, БЛАГОДАРЯ, СООБРАЗНО, НАПЕРЕРЕЗ, ПОДОБНО употребляются только с Д. п. (кому? чему?)

Предлог ПО в значении «после чего-либо, в результате чего-либо» употребляется с П. п. (по ком? чём?)

в меру, в силу, в течение, в продолжение, в заключение, по причине, по завершении, наподобие, посредством+ Р.п. существительного.

Если требуются разные предлоги с разными существительными, они должны быть использованы. Пропуск предлогов в таких случаях недопустим.

2. Предлоги в — из, на — с.

ПРАВИЛЬНО

ОШИБКА

1. Вопреки (кому? чему? Д.п.) обстоятельствам
благодаря (кому? чему? Д.п.) старанию
По окончании срока
По истечении срока
По прибытии поезда
По приезде
2. в город – из города

1. Вопреки (кого? чего? Р.п.) обстоятельств
благодаря (кого? чего? Р.п.) старания
По окончанию срока
По истечению срока
По прибытию поезда
По приезду
2. с города

ПРАВИЛЬНО	ОШИБКА
Сестра прочитала книгу и пересказала ее брату.	Сестра читает книгу и пересказала ее брату.

ПРАВИЛЬНО	ОШИБКА
Он всегда уделял внимание своему здоровью.	Он всегда уделял внимание на свое здоровье.

Решать варианты ЕГЭ
Решать задание 8

Источник