Ушинский рассказ трусливый ваня

Конспект нод по развитию речи в подготовительной группечтение сказки к. д. ушинского слепая лошадьцель: познакомить детей со сказкой к. ушинского

Конспект НОД по развитию речи в подготовительной группе

«Чтение сказки К. Д. Ушинского «Слепая лошадь»

Цель: Познакомить детей со сказкой К. Ушинского «Слепая лошадь».

Задачи:

Образовательные:

Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе;

Формировать у детей положительные качества: доброту, честность, отзывчивость.

Развивающие:

Развивать умение делать обобщающие выводы, высказывать своё мнение, способствовать обогащению словарного запаса, развитию диалогической речи;

Воспитательные:

Воспитывать бережное отношение к окружающим, в том числе и «братьям нашим меньшим», вызвать желание приходить к ним на помощь.

Воспитывать желание сохранять правильную осанку в различных положениях, интерес к физическим упражнениям
Оборудование: ноутбук и проектор, посылка, книга, портрет К. Д. Ушинского, презентация с иллюстрациями к сказке, сердечки из цветной бумаги с пословицей «Друга ищи, а найдёшь, береги».

Словарная работа: хворать, князь, единодушно, рогатина, узда, стреха, роскошно, соболя, парча, осунувшаяся крыша.

Предварительная работа: Чтение произведений К.Ушинского.

Подбор пословиц о доброте, дружбе, честности (работа с родителями).

Выставка книг К.Ушинского (работа с родителями).

Разучивание физ.минутки «Мы шагаем, мы шагаем»

Методы и приемы реализации содержания занятия:

Словесные (беседа, чтение сказки, поощрение, рассказ воспитателя)

Наглядные (посылка, книга, портрет К.Д.Ушинского, использование презентации)

Практические (физ.минутка «Мы шагаем, мы шагаем»).  


I Вводная часть

1.Организационный момент.
— Ребята, посмотрите, что у нас в группе появилось. Что это?

(Это волшебная шкатулка)

— Как вы думаете, что в ней? (Ответы детей)

— Послушайте загадку.

Белые листы у них,

Много чёрных букв.

Для людей они важны,

Знать ребята их должны.

Если буквы будешь знать,

Сможешь это прочитать.

И услышать в тот же час,

Увлекательный рассказ.

Ты узнаешь сколько лет

Солнце нам дает свой свет.

Почему весной – цветы,

А зимой поля пусты.

Край родной узнаешь свой.

Мирный, сильный и большой.

Это – друг хороший нам,

Прочитай – узнаешь сам!

— Так что же это? (Книги)

(Достаю книгу из шкатулки.)

II Основная часть

2. Выставка книг Ушинского.
— Вот и на нашей выставке, которую вы сами составили, принеся книги из дома,  много разных произведений. Пройдёмте к ней. А что объединяет все эти книги, произведения? Кто автор этих книг?
— Ребята, вы узнали кто это?
Дети: К.Д Ушинский

3. Рассказ об Ушинском.
— Много лет тому назад в городе Тула, что недалеко от Москвы родился Константин Дмитриевич Ушинский. Отец у него был офицер, мама домохозяйка-занималась воспитанием детей. С детства он был очень любознательным и прилежным мальчиком. Учился на хорошо и отлично. После школы он поступил в Московский университет и стал учителем. У него была мечта: научить маленьких детей читать и писать так, чтобы им было нетрудно и интересно. Константин Дмитриевич стал сочинять интересные рассказы для детей, игры, загадки.
— Ребята, какие произведения К.Д. Ушинского вы знаете?

Дети: «Васька», «История одной яблоньки», «Кукушечка», «Четыре желания», «Трусливый Ваня», «Жалобы зайца» и др.
-О ком эти произведения?

— Молодцы. Какая большая и интересная выставка, как много интересных книг и творческих работ. А я хочу пополнить нашу выставку ещё одной книгой. О ком в ней пойдёт речь, догадайтесь:
Чей там хвост и чья там грива,
Словно по ветру летят?
Под копытами  игриво
Искры яркие блестят…
Проскакал – и  тут же скрылся!
Как сквозь землю провалился!
Кто же это? Вот загадка…
Это –  резвая …(Лошадка)
Сегодня я прочту вам рассказ К. Д. Ушинского «Слепая лошадь», который откроет нам секреты правильных отношений между человеком и природой, между людьми. Садитесь правильно и послушайте внимательно.

4. Чтение сказки К.Ушинского «Слепая лошадь».

-Дети, как вы думаете, чтобы ухаживать за лошадьми каким должен быть человек?

Дети: сильным, здоровым, добрым.

-А что нужно делать, чтобы стать сильными, здоровыми?

Дети: Делать зарядку, заниматься спортом.

-Конечно, нужно заниматься спортом, сдавать нормы ГТО. Я предлагаю вам сейчас начать тренироваться, вставайте на физминутку.

5. Физкультминутка

Мы шагаем, мы шагаем,

Дружно ноги поднимаем.

По дороге мы пойдем,

Клад чудесный мы найдем. (шаг на месте)

Влево – шаг, вправо – шаг,

Шаг вперед и шаг назад. (движения по тексту)

Мы по мостику шагаем,

Ножку к ножке приставляем, (приставной шаг)

Мы торопимся за кладом,

Все быстрее мы идем.

Вот мы с вами потренировались, а теперь предлагаю снова вернуться на свои места и продолжить беседу о новом произведении.


6. Разбор прочитанного.
— О ком эта сказка?

Дети: о слепой лошаде.
— Кем был для Уседома Догони-Ветер?

 Дети: любимой лошадью.
— Что однажды приключилось с купцом?

 Дети: на него напали разбойники.
— Кто спас Уседома?

Дети: лошадь.
— Что обещал хозяин своему коню?

Дети: чтобы с ним не случилось, никогда не продавать и не дарить, не прогонять его, как бы он не состарился и ежедневно, до самой смерти отпускать коню по три меры лучшего овса.
— Сдержал Уседом своё слово? Почему? Как получилось, что Догони-Ветер остался слепой?

Дети: Уседом не сдержал слово, потому что он купил молодую лошадь, а этот стал обузой.

— Что велел сделать Уседом со слепой лошадью?

Дети: прогнать его.
— Как чувствовал себя Догони-Ветер?

Дети: одиноким.

-Как вы понимаете слово «одиночество»?/
«Одиночество» — это когда рядом никого нет, когда тебе плохо и некому помочь.
На улице много брошенных людьми животных – кошек и собак. Вам их жалко? О чем бы вы попросили человека, который бросил животное, если бы встретили его? Животные, которых люди приручили, а потом бросили, сами себя ни прокормить, ни защитить не могут и вече у нас теперь, к сожалению нет.
— Чем закончилась сказка?
— Вот какой у нас получился пересказ К.Д. Ушинского «Слепая лошадь».

-Чему же научила вас эта сказка?

Дети: быть добрыми.

7. Пословицы о дружбе, доброте.
—  Какие пословицы о доброте, дружбе, честности вы знаете?
«Дружба дороже денег», «Кто вчера солгал, тому, и завтра не поверят», «Сам погибай, а товарища выручай», «Крепкую дружбу и топором не разрубишь», «Друг познаётся в беде».

-Молодцы, много знаете пословиц поговорок о дружбе»

III Заключительная часть

— С произведением какого автора мы сегодня познакомились?

Дети: К.Д.Ушинского

— Как называется сказка?

Дети: Слепая лошадь

— Чему нас научила нас эта сказка?

Дети: Эта сказка учит нас тому, что за добро надо платить добром, а ведь добро, доброта начинаются с любви ко всему живому: к людям и, конечно же, к «братьям нашим меньшим».

— Ребята, пока вы работали, я тоже вспомнила очень хорошую пословицу: «Друга ищи, а найдешь, береги!»
— Я хочу подарить вам эти сердечки, на которых написана эта пословица.

Л.Н. Толстой

К.Д. Ушинский

Педагогическая
деятельность

Педагогическая
деятельность Льва Николаевича Толстого (1828—1910) началась с 1849 года,
когда он учил грамоте крестьянских детей Ясной Поляны. Более активную
педагогическую работу он стал вести с 1859 года, продолжая ее с перерывами до
конца своей жизни. По возвращении с Крымской войны он открыл в Ясной Поляне
школу и содействовал организации в ближайших селениях еще нескольких
крестьянских школ. В 1869 году Л. Н. Толстой снова с увлечением занялся
педагогикой. В 1872 году была издана составленная Толстым «Азбука», в 1875
году вышли в свет переработанная «Новая азбука» и четыре «Книги для чтения».
В это же время он составил учебник арифметики и много занимался методикой
первоначального обучения и другими вопросами работы народных школ.

Ушинский 
как методист разрабатывал вопросы  содержания образования, сущность
процесса обучения, принципы, частные методики обучения, создал замечательные
учебники «Родное слово» и «Детский мир», которые, по словам
исследователя Белявского, составили эпоху в детской педагогической
литературе.

Как
педагог-психолог разрабатывал психологические  основы обучения,
изложил систему  психологических идей (дал характеристику
мышления, памяти, внимания, воображения, чувств, воли).

Ушинский
выступал и как школовед. Им выдвинута программа преобразования русской школы,
особенно русской народной школы, чтобы привести ее в соответствие с
потребностями развития страны и демократизацией образования.

Педагогические
взгляды

Л.Н.
Толстой с философской точки зрения разделял позицию идеализма; он всем своим
существом отрицал, что в развитии общества важную роль играют материальные
аспекты. Он верил, что сознание людей полностью не зависит от внешней среды.
Толстой считал, что проблема несчастных людей в них самих, что корень зла
надо искать в себе, а не винить во всех бедах других людей или абстрактное
государство, власть. Иногда Толстой отклонялся от идеалистических взглядов в
сторону материалистических. С этой точки зрения он говорил, что материальный
мир является чем-то реальным, физическим и, что здесь нет никакой мистической
подоплеки.

1)    Теория
должна подкрепляться практикой

2)    Народность
воспитания и демократизация народного образования

3)    Воспитание
нравственности

4)    Гуманность
как основа воспитания

Педагогические
труды

Летом
1862 года в отсутствие Льва Николаевича Толстого был произведен обыск в
«крамольной» школе. Искали тайную типографию и нелегальную литературу. И хотя
ничего крамольного не было найдено, Лев Николаевич принужден был оставить
работу в своей школе и прекратить издание журнала «Ясная Поляна». И, тем не
менее, трехлетний опыт Яснополянской школы и статьи Толстого в журнале «Ясная
Поляна» произвели на передовых русских людей огромное впечатление. В своих
статьях в эти годы Л.Н. Толстой стремится дать ответы на вопросы о целях,
содержании и методах обучения, о взаимоотношениях учителей и детей,
основанных на естественности. В эти годы он приходит к убеждению, что
главная, ведущая идея всей педагогики — развитие активности, творчества,
индивидуальности каждого ученика и учителя. Толстой бесконечно любил детей,
именно его любовь к «маленьким мужичкам», как именовал он крестьянских детей,
и проявилась в «Азбуке», над которой он работал долго и кропотливо.

Основные
труды и статьи великого русского педагога:
статья «О пользе педагогической литературы»
(1857);
статья «О народности в общественном о воспитании»
(1857);
статья «О средствах
распространения образования посредством грамотности» (1858);
статья «Труд в его психическом и воспитательном значении»
(1860);
«Детский мир и Хрестоматия».
(1861);
статья «Педагогические сочинения Н. И. Пирогова»
(1862);
«Родное слово» для 1-го и 2-го
года обучения (1864);
статья «О первоначальном преподавании русского языка»
(1864);
«О необходимости сделать русские школы русскими»
(1867);
«Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии» I том
(1868), II
том
(1869);
«Общий
взгляд на возникновение наших народных школ» (1870);
«Родное слово» для 3-го года обучения с «Руководством» к нему
(1870).

Учебная
литература

В
соответствии со своими дидактическими взглядами и требованиями к учебной книге
Толстой составил «Азбуку» (она была дважды переработана и в окончательной
редакции переиздана в 1875 году под заглавием «Новая азбука»). Им были
составлены также четыре «Русские книги для чтения».

Ушинский
написал много книг по педагогике, но самые известные из них – “Родное слово”
и “Детский мир”.

Тематика
произведений

О
животных: «Лев и собачка» (
Собачонка легла на спину, подняла
лапки и стала, махать хвостиком. Лев тронул её лапой и перевернул. Собачка
вскочила и стала перед львом на задние лапки. Лев смотрел на собачку,
поворачивал голову со стороны на сторону и не трогал её.)

О
детях:
«Акула» (Один
мальчик сначала перегнал товарища, но потом стал отставать.

Отец
мальчика, старый артиллерист, стоял на палубе и любовался на своего сынишку.)

О
природе: «Лев и мышь»
(Лев спал. Мышь пробежала ему по телу.
Он проснулся и поймал её. Мышь стала просить, чтобы он пустил её; она
сказала:

— Если
ты меня пустишь, и я тебе добро сделаю.

Лев
засмеялся, что мышь обещает ему добро сделать, и пустил её.)

О животных:
Кукушечка (
Серая
кукушка — бездомная ленивица: гнезда не вьёт, в чужие гнёзда яички кладёт,
своих кукушат на выкорм отдаёт, да ещё и подсмеивается, перед муженьком
хвалится: — — Хи-хи-хи! Ха-ха-ха! Погляди-ка, муженёк, как я овсянке на
радость яичко снесла.)

О
детях:
Трусливый Ваня (Жил-был
мальчик Ваня. Остался он однажды один в избе. Лежит на печке и от страха
трясется — даже шороха боится. Вдруг слышит он — дышит кто-то у печки, а кто
— не поймет.)

О
природе: Ветер и солнце (
Однажды Солнце и сердитый северный
Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и, наконец,
решились померяться силами над путешественником, который в это самое время
ехал верхом по большой дороге)

Худо тому, кто добра не делает никому

Читать рассказ Ушинский — Худо тому, кто добра не делает никому
Гришенька, одолжи мне на минутку карандаш.
А Гриша в ответ:
— Носи свой; мой мне самому нужен.
— Гриша! Помоги мне уложить книги в сумку.
А Гриша в ответ:
-Книги твои, сам их и укладывай.
Любили ли Гришу товарищи ?

Четыре желания

Читать рассказ Ушинский — Четыре желания - 1
Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замёрзшей реке, прибежал домой румяный, весёлый и говорит отцу:
— Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё зима была!
— Запиши твоё желание в мою карманную книжку, — сказал отец. Митя записал.

Читать рассказ Ушинский — Четыре желания - 2Пришла весна. Митя вволю набегался за пёстрыми бабочками по зелёном)’ лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:
— Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всё весна была.
Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать своё желание.

Читать рассказ Ушинский — Четыре желания - 3Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене и вечером сказал отцу:
— Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было. — И это желание Мити было записано в ту же книжку.

Читать рассказ Ушинский — Четыре желания - 4Наступила осень. В саду собирали плоды — румяные яблоки и жёлтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу:
— Осень лучше всех времён года! — Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.

Утренние лучи

Читать рассказ Ушинский — Утренние лучи
Выплыло на небо красное солнышко и стало рассылать повсюду свои золотые лучи — будить землю.
Первый луч полетел и попал на жаворонка. Встрепенулся жаворонок, выпорхнул из гнёздышка, поднялся высоко, высоко и запел свою серебряную песенку: «Ах, как хорошо в свежем утреннем воздухе! Как хорошо! Как привольно!»

Второй луч попал на зайчика. Передёрнул ушами зайчик и весело запрыгал по росистому лугу; побежал он добывать себе сочной травки на завтрак.

Третий луч попал в курятник. Петух захлопал крыльями и запел: ку-ку-реку! Куры слетели с нашестей, закудахтали, стали разгребать сор и червяков искать.

Четвёртый луч попал в улей. Выползла пчёлка из восковой кельи, села на окошечко, расправила крылья и — зум-зум-зум! — полетела собирать медок с душистых цветов.

Пятый луч попал в детскую, на постельку к маленькому лентяю: режет ему прямо в глаза, а он повернулся на другой бок и опять заснул.

Кто дерёт нос кверху

Спросил мальчик отца:
— Скажи, мне, тятя, отчего это иной колос так и гнётся к земле, а другой — торчмя торчит?
— Который колос полон, — отвечал отец, — тот к земле гнётся, а который пустой, тот и торчит кверху.

Детские очки

Читать рассказ Ушинский — Детские очки
Говорит мальчик отцу:
— Купи мне, тятя, очки; я хочу по-твоему книги читать.
— Хорошо, — отвечал отец, — я куплю тебе очки, только детские. — И купил мальчику азбуку.

Вместе тесно, а врозь скучно

Читать рассказ Ушинский — Вместе тесно, а врозь скучно

Говорит брат сестре: «Не тронь моего волчка». Отвечает сестра брату: «А ты не тронь моих кукол».
Дети расселись по разным углам; но скоро им обоим стало скучно. Отчего детям стало скучно?

Лекарство

Читать рассказ Ушинский — Лекарство
Захворала мать Тани, и доктор прописал больной горького лекарства. Видит девочка, что мать пьёт с трудом, и говорит ей: «Милая мама! Дай я выпью лекарство за тебя».

Сила не право

Читать рассказ Ушинский — Сила не право
Прибежал Митя в сад, выхватил у своей маленькой сестры, Тани, куклу и поскакал с куклой по саду верхом на палочке. Таня стояла и плакала.

Выбежал из дому старший брат Мити, Серёжа. Серёже показалось весело возить куклу по саду, и он отнял у Мити куклу и лошадь.
Митя побежал жаловаться отцу; а отец сидел у окна и всё видел.
Что сказал Мите отец?

Дедушка

Читать рассказ Ушинский — Дедушка
Сильно одряхлел дедушка. Плохо он видел, плохо слышал; руки и ноги у него дрожали от старости: несёт ложку ко рту и суп расплёскивает.
Не понравилось это сыну и невестке: перестали они отца с собой за стол сажать, запрятали его за печь и стали кормить из глиняной чашки. Задрожали руки у старика, чашка упала и разбилась.

Пуще прежнего разозлились сын и невестка: стали они кормить отца из старой деревянной миски.
У старикова сына был свой маленький сынок. Сидит раз мальчик на полу и складывает что-то из щепочек.
– Что ты делаешь, дитятко? – спросила у него мать.
– Коробочку, – отвечает дитя. – Вот как вы с тятенькой состаритесь, я и буду вас из деревянной коробочки кормить.

Переглянулись отец с матерью и покраснели. Полно с тех пор старика за печь прятать, из деревянной чашки кормить.
Подсади на печь дедушку, тебя внуки подсадят.
Уважай старика: сам будешь стар.

Трусливый Ваня

Читать рассказ Ушинский — Трусливый Ваня
Замесила мать Вани тесто в квашне и поставила на печь киснуть, а сама ушла к соседке.
В сумерках пришёл Ваня домой, окликнул — никого в избе нет. Вот и хотел он огоньку вздуть, как слышит: кто-то на печи пыхтит. «Видно, домовой!» — подумал Ванюша, затрясся от страху, выпустил из рук лучину — да бежать.

Впотьмах наступил Ваня на кочергу, а она его по лбу. «Ай-ай, батюшки, помогите!» — завопил Ваня и хотел было вон из избы. На ту беду, разулся у него лапоть, и Ванюша прихлопнул дверью оборку от лаптя. Растянулся в сенях и вопит благим голосом: «Ай, батюшки! ай, соседушки! помогите! отымите! держит меня домовой!»

Прибежали соседи, подняли Ванюшу, ни жива, ни мертва; а как узнали в чём дело, то стали над ним смеяться. Долго потом дразнили Ванюшу и расспрашивали его: как это он испугался теста в квашне, кочерги в углу, лаптя на своей ноге.

Дети в роще

Читать рассказ Ушинский — Дети в роще - 1
Двое детей, брат и сестра, отправились в школу. Они должны были проходить мимо прекрасной тенистой рощи. На дороге было жарко и пыльно, а в роще прохладно и весело.
— Знаешь ли что? — сказал брат сестре. — В школу мы ещё успеем. В школе теперь и душно и скучно, а в роще, должно быть, очень весело. Послушай, как кричат там птички! А белок-то, белок сколько прыгает по веткам! Не пойти ли нам туда, сестра?

Сестре понравилось предложение брата. Дети бросили азбуки в траву, взялись за руки и скрылись между зелёными кустами, под кудрявыми берёзками. В роще, точно, было весело и шумно. Птички перепархивали беспрестанно, пели и кричали; белки прыгали по веткам; насекомые суетились в траве.

Прежде всего дети увидели золотого жучка.
— Поиграй-ка с нами, — сказали дети жуку.
— С удовольствием бы, — отвечал жук, — но у меня нет времени: я должен добыть себе обед.
— Поиграй с нами, — сказали дети жёлтой мохнатой пчеле.
— Некогда мне играть с вами, — отвечала пчёлка, — мне нужно собирать мёд.
— А ты поиграешь ли с нами? — спросили дети у муравья.
Но муравью некогда было их слушать: он тащил соломинку втрое больше себя и спешил строить своё хитрое жилье.
Дети обратились было к белке, предлагая ей также поиграть с ними; но белка махнула пушистым хвостом и отвечала, что она должна запастись орехами на зиму.

Голубь сказал:
— Строю гнездо для своих маленьких деток.
Серенький зайчик бежал к ручью умыть свою мордочку. Белому цветку земляники также некогда было заниматься детьми. Он пользовался прекрасной погодой и спешил приготовить к сроку свою сочную, вкусную ягоду.

Детям стало скучно, что все заняты своим делом и никто не хочет играть с ними. Они подбежали к ручью. Журча по камням, пробегал ручей через рощу.— Тебе уж, верно, нечего делать? — сказали ему дети. — Поиграй же с нами!
— Как! Мне нечего делать? — прожурчал сердито ручей. — Ах вы, ленивые дети! Посмотрите на меня: я работаю днём и ночью и не знаю ни минуты покоя. Разве не я пою людей и животных? Кто же, кроме меня, моет белье, вертит мельничные колеса, носит лодки и тушит пожары? О, у меня столько работы, что голова идёт кругом! — прибавил ручей и принялся журчать по камням.
Читать рассказ Ушинский — Дети в роще - 2
Детям стало ещё скучнее, и они подумали, что им лучше было бы пойти сначала в школу, а потом уж, идучи из школы, зайти в рощу. Но в это самое время мальчик приметил на зелёной ветке крошечную красивую малиновку. Она сидела, казалось, очень спокойно и от нечего делать насвистывала превесёлую песенку.
— Эй ты, весёлый запевала! — закричал малиновке мальчик. — Тебе-то уж, кажется, ровно нечего делать; поиграй же с нами.
— Как, — просвистала обиженная малиновка, — мне нечего делать? Да разве я целый день не ловила мошек, чтобы накормить моих малюток? Я так устала, что не могу поднять крыльев; да и теперь убаюкиваю песенкой моих милых деток. А вы что делали сегодня, маленькие ленивцы? В школу не пошли, ничего не выучили, бегаете по роще, да ещё мешаете другим дело делать. Идите-ка лучше, куда вас послали, и помните, что только тому приятно отдохнуть и поиграть, кто поработал и сделал все, что обязан был сделать.
Детям стало стыдно: они пошли в школу и хотя пришли поздно, но учились прилежно.

Как рубашка в поле выросла

Читать рассказ Ушинский — Как рубашка в поле выросла
Видела Таня, как отец её горстями разбрасывал по полю маленькие блестящие зёрна, и спрашивает:
— Что ты, тятя, делаешь?
—А вот сею ленок, дочка. Вырастет рубашка тебе и Васютке.
Задумалась Таня: никогда она не видела, чтобы рубашки в поле росли.
Недели через две покрылась полоска зелёной шелковистой травкой и подумала Таня: «Хорошо, если бы у меня была такая рубашечка».
Раза два мать и сёстры Тани приходили полоску полоть и всякий раз говорили девочке:
— Славная у тебя рубашечка будет!

Прошло ещё несколько недель: травка на полоске поднялась, и на ней показались голубые цветочки.
«У братца Васи такие глазки, — подумала Таня, — но рубашечек таких я ни на ком не видала».
Когда цветочки опали, то на место их показались зелёные головки. Когда головки забурели и подсохли, мать и сёстры Тани повыдергали весь лён с корнем, навязали снопиков и поставили их на поле просохнуть.
Когда лён просох, то стали у него головки отрезывать, а потом потопили в речке безголовые пучки и ещё камнем сверху завалили, чтобы не всплыл.
Печально смотрела Таня, как её рубашечку топят.
А сёстры тут ей опять сказали:
— Славная у тебя, Таня, рубашечка будет.

Недели через две вынули лён из речки, просушили и стали колотить, сначала доской на гумне.
Потом трепалом на дворе, так что от бедного льна летела кострика во все стороны.
Вытрепавши, стали лён чесать железным гребнем, пока не сделался мягким и шелковистым.
— Славная у тебя рубашка будет, — опять сказали Тане сёстры.
Но Таня подумала: «Где же тут рубашка? Это похоже на волоски Васи, а не на рубашку».
Настали длинные зимние вечера. Сёстры Тани надели лён на гребни и стали из него нитки прясть.
«Это нитки, — думает Таня, — а где же рубашечка?»

Прошли зима, весна и лето — настала осень. Мать установила в избе кросна, натянула на них основу и начала ткать. Забегал проворно челнок между нитками, и тут уж Таня сама увидала, что из ниток выходит холст.
Когда холст был готов, стали его на морозе морозить, по снегу расстилать, а весной расстилали его по траве, на солнышке, и взбрызгивали водой. Сделался холст из серого белым, как кипень.

Настала опять зима. Накроила из холста мать рубашек.
Принялись сёстры рубашки шить и к Рождеству надели на Таню и Васю новые, белые как снег рубашечки.

Чужое яичко

Читать рассказ Ушинский — Чужое яичко
Рано утром встала старушка Дарья, выбрала тёмное, укромное местечко в курятнике, поставила туда корзинку, где на мягком сене были разложены тринадцать яиц, и усадила на них хохлатку.

Чуть светало, и старуха не рассмотрела, что тринадцатое яичко было зеленоватое и побольше прочих. Сидит курица прилежно, греет яички, сбегает поклевать зёрнышек, попить водицы, и опять на место; даже вылиняла, бедняжка. И какая стала сердитая, шипит, клохчет, даже петушку не даёт подойти, а тому очень хотелось заглянуть, что там в тёмном уголке делается. Просидела курочка недели с три, и стали из яичек цыплята выклёвываться, один за другим: проклюнет скорлупку носом, выскочит, отряхнётся и станет бегать, ножками пыль разгребать, червяков искать.

Позже всех проклюнулся цыплёнок из зеленоватого яичка. И какой же странный он вышел: кругленький, пушистый, жёлтый, с коротенькими ножками, с широким носиком. «Странный у меня вышел цыплёнок, — думает курица, — клюёт, и ходит-то он не по-нашему; носик широкий, ноги коротенькие, какой-то косолапый, с ноги на ногу переваливается». Подивилась курица своему цыплёнку, однако же какой ни на есть, а все сын. И любит, и бережёт его курица, как и прочих, а если завидит ястреба, то, распушивши перья и широко раздвинув круглые крылья, прячет под себя своих цыплят, не разбирая, какие у кого ноги.

Стала курочка деток учить, как из земли червячков выкапывать, и повела всю семью на берег пруда: там-де червей больше и земля мягче. Как только коротконогий цыплёнок завидел воду, так прямо и кинулся в неё. Курица кричит, крыльями машет, к воде кидается; цыплята тоже перетревожились: бегают, суетятся, пищат; и один петушок с испугу даже вскочил на камешек, вытянул шейку и в первый ещё раз в своей жизни заорал сиплым голоском: «Ку-ку-ре-ку!» Помогите, мол, добрые люди! Братец тонет!

Но братец не утонул, а превесело и легко, как клок хлопчатой бумаги, плавал себе по воде, загребая воду своими широкими, перепончатыми лапами. На крик курицы выбежала из избы старая Дарья, увидела, что делается, и закричала: «Ахти, грех какой! Видно, это я сослепу подложила утиное яйцо под курицу».

Гуси

Читать рассказ Ушинский — Гуси
Вася увидел вереницу диких гусей, которые неслись высоко в воздухе.
Вася. Могут ли так же летать наши домашние утки?
Отец. Нет.
Вася. Кто же кормит диких гусей?
Отец. Они сами отыскивают себе пищу.
Вася. А зимою?
Отец. Как только наступает зима, дикие гуси улетают от нас в тёплые страны, а весною возвращаются снова.
Вася. Но почему же домашние гуси не могут летать так же хорошо и почему не улетают они от нас на зиму в тёплые страны?
Отец. Потому, что домашние животные потеряли уже отчасти прежнюю ловкость и силу и чувства у них не так тонки, как у диких.
Вася. Но почему это случилось с ними?
Отец. Потому, что люди об них заботятся и отучили их пользоваться их собственными силами. Из этого ты видишь, что и люди должны стараться делать сами для себя все, что только могут. Те дети, которые полагаются на услуги других и не приучаются сами делать для себя все, что только могут, никогда не будут сильными, умными и ловкими людьми.
Вася. Нет, теперь я буду стараться сам все для себя делать, а не то, пожалуй, и со мной может сделаться то же, что с домашними гусями, которые разучились летать.

Читать сказки К.Д. Ушинского

Лиса и гуси

Читать сказку Ушинский — Лиса и гуси
Пришла однажды лиса на лужок. А на лугу были гуси. Хорошие гуси, жирные. Обрадовалась лиса и говорит:
—Вот я сейчас всех вас съем! А гуси говорят:
—Ты, лиса, добрая! Ты, лиса, хорошая, не ешь, пожалей нас!
—Нет! — говорит лиса, — не буду жалеть, всех съем! Что тут делать? Тогда один гусь говорит:
—Позволь, лиса, нам песню спеть, а потом ешь нас!
—Ну ладно, — говорит лиса, — пойте! Стали гуси все в ряд и запели:
— Га! — Га-га! Га-га-га! Га-га-га-га! Га-га-га-га-га!
Они и теперь поют, а лиса ждёт, когда они кончат.

Ворона и рак

Читать сказку Ушинский — Ворона и рак
Летела ворона над озером; смотрит — рак ползёт: цап его! Села на вербу и думает закусить. Видит рак, что приходится пропадать, и говорит:
—Ай, ворона! ворона! знал я твоего отца и мать, что за славные были птицы!
—Угу! — говорит ворона, не раскрывая рта.
—И сестёр и братьев твоих знал — отличные были птицы!
—Угу! — опять говорит ворона.
—Да хоть хорошие были птицы, а все же далеко до тебя.
—Aгa ! — крикнула ворона во весь рот и уронила Рака в воду.

Петушок с семьёй

Читать сказку Ушинский — Путушок с семьёй
Ходит по двору петушок: на голове красный гребешок, под носом красная бородка. Нос у Пети долотцом, хвост у Пети колесцом, на хвосте узоры, на ногах шпоры. Лапами Петя кучу разгребает, курочек с цыплятами созывает:
—Курочки-хохлатушки! Хлопотуньи-хозяюшки! Пёстренькие-рябенькие, чёрненькие-беленькие! Собирайтесь с цыплятками, с малыми ребятками: я вам зёрнышко припас!

Курочки с цыплятами собрались, разкудахталися; зёрнышком не поделились, передрались.
Петя-петушок беспорядков не любит — сейчас семью помирил: ту за хохол, того за вихор, сам зёрнышко съел, на плетень взлетел, крыльями замахал, во все горло заорал: «Ку-ка-ре-ку!»

Спор деревьев

Читать сказку Ушинский — Спор деревьев
Заспорили деревья промежду себя: кто из них лучше? Вот дуб говорит:
– Я всем деревам царь! Корень мой глубоко ушёл, ствол в три обхвата, верхушка в небо смотрится; листья у меня вырезные, а сучья будто из железа вылиты. Я не кланяюсь бурям, не гнусь перед грозою.

Услышала яблоня, как дуб хвастает, и молвила:
– Не хвастай много, дубище, что ты велик и толст: зато растут на тебе одни жёлуди, свиньям на потеху; а моё-то румяное яблочко и на царском столе бывает. Слушает сосенка, иглистой верхушкой качает.
– Погодите, – говорит, – похваляться; вот придёт зима, и будете вы оба стоять голёшеньки, а на мне все же останутся мои зелёные колючки; без меня в холодной стороне житья бы людям не было; я им и печки топлю, и избы строю.

Умей обождать

Читать сказку Ушинский — Умей обождать

Жили-были себе брат да сестра, петушок да курочка. Побежал петушок в сад и стал клевать зеленёхонькую смородину, а курочка и говорит ему: «Не ешь, Петя! Обожди, пока смородина поспеет». Петушок не послушался, клевал да клевал, и наклевался так, что насилу домой добрел. «Ох! — кричит петушок,- беда моя! Больно, сестрица, больно!» Напоила курочка петушка мятой, приложила горчичник — и прошло.

Выздоровел петушок и пошёл в поле: бегал, прыгал, разгорелся, вспотел и побежал к ручью пить холодную воду; а курочка ему кричит:
—Не пей, Петя, обожди, пока простынешь.
Не послушался петушок, напился холодной воды — и тут его стала бить лихорадка: насилу домой курочка довела. Побежала курочка за доктором, прописал доктор Пете горького лекарства, и долго пролежал петушок в постели.

Выздоровел петушок к зиме и видит, что речка ледком покрылась; захотелось петушку на коньках покататься; а курочка и говорит ему: «Ох, обожди, Петя! Дай реке совсем замёрзнуть; теперь ещё лёд очень тонок, утонешь». Не послушался петушок сестрицы: покатился по льду; лёд проломился, и петушок — бултых в воду! Только петушка и видели.

Спор животных

Читать сказку Ушинский — Спор животных
Корова, лошадь и собака заспорили между собою, кого из них хозяин больше любит.
– Конечно, меня, – говорит лошадь. – Я ему соху и борону таскаю, дрова из лесу вожу; сам он на мне в город ездит: пропал бы без меня совсем.
– Нет, хозяин любит больше меня, – говорит корова. – Я всю его семью молоком кормлю.
– Нет, меня, – ворчит собака, – я его добро стерегу.
Подслушал хозяин этот спор и говорит:
– Перестаньте спорить по-пустому: все вы мне нужны, и каждый из вас хорош на своём месте.

Орёл и кошка

Читать сказку Ушинский — Орёл и кошка
За деревней весело играла кошка со своими котятами. Весеннее солнышко грело, и маленькая семья была очень счастлива.
Вдруг, откуда ни возьмись, – огромный степной орёл: как молния спустился он с вышины и схватил одного котика. Но не успел ещё орёл подняться, как мать вцепилась уже в него. Хищник бросил котёнка и схватился со старой кошкой. Закипела битва насмерть.

Могучие крылья, крепкий клюв, сильные лапы с длинными кривыми когтями давали орлу большое преимущество: он рвал кожу кошки и выклевал ей один глаз. Но кошка не потеряла мужества, крепко вцепилась в орла когтями и перекусила ему правое крыло.

Теперь уже победа стала клониться на сторону кошки; но орёл всё ещё был очень силён, а кошка уже устала; однако же она собрала свои последние силы, сделала ловкий прыжок и повалила орла на землю. В ту же минуту откусила она ему голову и, забыв свои собственные раны, принялась облизывать своего израненного котёнка.

Пчела и мухи

Читать сказку Ушинский — Пчела и мухи
Позднею осенью выдался славный денёк, какие и весною на редкость: свинцовые тучи рассеялись, ветер улёгся, солнце выглянуло и смотрело так ласково, как будто прощалось с поблёкшими растениями. Вызванные из улья светом и теплом, мохнатые пчёлки, весело жужжа, перелетали с травки на травку не за мёдом (его уже негде было взять), а так себе, чтобы повеселиться и порасправить свои крылышки.

– Как вы глупы со своим весельем, – сказала им муха, которая тут же сидела на травке, пригорюнясь и опустив нос. – Разве вы не знаете, что это солнышко только на минуту и что, наверное, сегодня же начнётся ветер, дождь, холод, и нам всем придётся пропасть.
– Зум-зум-зум! Зачем же пропадать, – отвечали мухе весёлые пчёлки. – Мы повеселимся, пока светит солнышко; а как наступит непогода, спрячемся в свой тёплый улей, где у нас за лето много припасено мёду.

Учёный медведь

Читать сказку Ушинский — Учёный медведь

– Дети! Дети! – кричала няня. – Идите медведя смотреть.
Выбежали дети на крыльцо, а там уже много народу собралось. Нижегородский мужик, с большим колом в руках, держит на цепи медведя, а мальчик приготовился в барабан бить.
– А ну-ка, Миша, – говорит нижегородец, дёргая медведя цепью, – встань, подымись, с боку на бок перевались, честны́м господам поклонись и молодкам покажись.
Заревел медведь, нехотя поднялся на задние лапы, с ноги на ногу переваливается, направо, налево раскланивается.

– А ну-ка, Мишенька, – продолжает нижегородец, – покажи, как малые ребятишки горох воруют: где сухо – на брюхе; а мокренько – на коленочках.
И пополз Мишка: на брюхо припадает, лапой загребает, будто горох дёргает.

– А ну-ка, Мишенька, покажи, как бабы на работу идут.
Идёт медведь, нейдёт; назад оглядывается, лапой за ухом скребёт.
Несколько раз медведь показывал досаду, ревел, не хотел вставать; но железное кольцо цепи, продетое в губу, и кол в руках хозяина заставляли бедного зверя повиноваться.

Когда медведь переделал все свои штуки, нижегородец сказал:
– А ну-ка, Миша, теперича с ноги на ногу перевались, честным господам поклонись, да не ленись, да пониже поклонись! Потешь господ и за шапку берись: хлеб положат, так съешь, а деньги, так ко мне вернись.
И пошёл медведь, с шапкой в передних лапах, обходить зрителей. Дети положили гривенник; но им было жаль бедного Миши: из губы, продетой кольцом, сочилась кровь.

Леший

Читать сказку Ушинский — Леший

Жители одной уединённой деревни были в большом беспокойстве, особенно бабы и ребятишки. В ближнем любимом их лесу, куда мальчики и девочки поминутно шныряли то за ягодами, то за грибами, завёлся леший. Как только настанет ночь, так и пойдёт по лесу хохот, свист, мяуканье, а по временам раздаются страшные крики, точно кого-нибудь душат. Как зааукает да захохочет, волосы становятся дыбом.

Дети не только ночью, но и днём боялись ходить в свой любимый лес, где прежде только и слышно было что пенье соловьев да протяжные крики иволги. В то же время чаще прежнего стали пропадать по деревне молодые куры, утки и гусята.
Надоело это наконец одному молодому крестьянину Егору.
– Погодите, бабы, – сказал он, – я вам лешего живьём принесу.

Дождался Егор вечера, взял мешок, ружьё и отправился в лес, несмотря на просьбы своей трусливой жены. Целую ночь пробродил он в лесу, целую ночь не спала его жена и с ужасом слушала, как до самого света хохотал и аукал леший.
Только уже утром показался Егор из лесу. Он тащил в мешке что-то большое и живое, одна рука у Егора была обмотана тряпкой, а на тряпке видна была кровь. Весь хутор сбежался на двор к отважному крестьянину и не без страха смотрел, как он вытряхивал из мешка какую-то невиданную птицу, мохнатую, с ушами, с красными большими глазами. Она кривым клювом щёлкает, глазищами поводит, острыми когтями землю дерёт; вороны, сороки и галки, как только завидели чудище, так стали над ним носиться, подняли страшный крик и гам.

– Филин! – крикнул тут один старик. – Ведь я ж вам, глупые, говорил, что это всё филин проказит.

Журавль и цапля

Читать сказку Ушинский — Журавль и цапля
Летела сова — весёлая голова; вот она летала, летала и села; хвостиком повертела, да по сторонам посмотрела, и опять полетела; летала, летала и села, хвостиком повертела, да по сторонам посмотрела…Это присказка, а сказка вся впереди.

Жили-были на болоте журавль да цапля; построилисебе по краям болота избушки и живут. Показалосьжуравлю скучно жить одному, и задумал он жениться.«Дай, говорит, пойду, посватаюсь к цапле!» Пошёл —тяп, тяп! семь вёрст болото месил; приходит и говорит:«Цапля! пойди за меня замуж: станем вместе жить».«Нет, журавль, не пойду за тебя замуж: у тебя платье коротко, ноги очень длинны, сам худо летаешь, кормить меня будет нечем. Ступай прочь, долговязый!»

Пошёл журавль домой, несолоно хлебавши; а цапля после раздумалась: «чем жить одной, пойду лучше за журавля». Приходит цапля к журавлю и говорит:«Журавль, возьми меня замуж». А журавль сердит:«Нет, цапля, не возьму тебя замуж: надо было идти, когда сватал, а теперь — убирайся!» Заплакала со стыда цапля и пошла домой. Журавль раздумал и сказал: «Напрасно не взял за себя цаплю; одному скучно жить; пойду и возьму». Приходит журавль к цапле и говорит: «Цапля, я вздумал на тебе жениться, пойди за меня». А цапля сердита на журавля и говорит: «Иди прочь, долговязый! не пойду за тебя замуж».

Пошёл журавль домой. Тут цапля раздумалась: «зачем отказала? пойду лучше за журавля!» Приходит свататься, а журавль не хочет. Вот так-то и ходят они до сих пор по болоту один к другому: сватаются, сватаются, да никак не женятся.

Мена

Читать сказку Ушинский — Мена
Купался богатый купец в реке, попал на глубокое место и стал тонуть. Шёл мимо старик, мужичок- серячок, услыхал крик, кинулся — и купца из воды вытащил. Купец не знает, как старика благодарить: позвал к себе в город, угостил хорошенько и подарил ему кусок золота величиною в конскую голову.

Взял золото мужичок и идёт домой, а навстречу ему барышник — целый табун лошадей гонит: «Здравствуй, старик! откуда бог несёт?»Из города, от богатого купца. — «Что же тебе купец дал?»Кусок золота в конскую голову. — «Отдай мне золото, возьми лучшего коня». Взял старик лучшего коня, поблагодарил и пошёл дальше.

Идёт старик, а навстречу ему пастух волов гонит: «Здравствуй, старик! откуда бог несёт?» — Из города, от купца. — «Что же тебе купец дал?» — Золота в конскую голову. — «А где же оно?» — Променял на коня. — «Променяй мне коня на любого вола». Старик выбрал вола, поблагодарил и пошёл.

Идёт старичок, а навстречу овчар — гонит овечье стадо: «Здравствуй, старичок! откуда бог несёт?» — От богатого купца, из города. — «Что же тебе купец дал?» — Золота в конскую голову. — «Где же оно?» — Променял на коня. — «А конь где?» — Променял на вола. — «Променяй мне вола на любого барана». Взял старик лучшего барана, поблагодарил и пошёл дальше.

Идёт старик, а навстречу свинопас — поросят гонит: «Здравствуй, старик! где был?» — В городе, у бога- того купца.—«Что же тебе купец дал?» — Кусок золота в конскую голову. — «Где же оно?» — Променял на коня. — «А конь где?» — Променял на вола. — «А вол где?» — Променял на барана. — «Давай мне барана, бери себе лучшего поросёнка». Выбрал старик поросёнка, поблагодарил пастуха и пошёл.

Идёт старик, а навстречу ему коробейник с коробком за спиной: «Здравствуй, старик! откуда идёшь?» — От купца из города. — «А что тебе купец дал?» — Золота в конскую голову. — «Где же оно?» — Променял на коня. — «А конь где?» — Променял на вола.— «А вол где?» — Променял на барана. — «А баран где?» — Променял на порося. — «Променяй мне поросёнка на любую иглу». Выбрал старик славную иголку, поблагодарил и пошёл домой.

Пришёл старик домой, стал через плетень перелезать и иглу потерял.
Выбежала старику навстречу старушка: «Ах, голубчик мой! я без тебя здесь совсем было пропала. Ну, рассказывай, — был ты у купца?» — Был. — «Что
тебе купец дал?» — Кусок золота в конскую голову. — «Где же оно?» — Променял на коня. — «А конь где?» — Променял на вола. — «А вол где?» — Променял на барана. — «А баран где?» — Променял на поросёнка. — «А поросёнок где?» — Променял на иглу: хотел тебе, старая, подарочек принести, стал через плетень перелезать и потерял. — «Ну, слава же богу, мой голубчик, что ты сам вернулся; пойдём в избу ужинать». И теперь живёт старичок со старушкой, счастливы и без золота.

Лиса и кувшин

Читать сказку Ушинский — Лиса и кувшин
Вышла баба на поле жать и спрятала за кусты кувшин с молоком. Подобралась к кувшину лиса, всунула в него голову, молоко вылакала; пора бы
и домой, да вот беда — головы из кувшина вытащить не может. Ходит лиса, головой мотает и говорит: «Ну, кувшин, пошутил, да и будет, — отпусти же
меня, кувшинушко! Полно тебе, голубчик, баловать, — поиграл да и полно!» — Не отстаёт кувшин, хоть ты что хочешь. Рассердилась лиса: «погоди же ты, проклятый, не отстаёшь честью, так я тебя утоплю». Побежала лиса к реке и давай кувшин топить. Кувшин-то утонуть-утонул, да и лису за собой потянул.

Стихи К.Д. Ушинского для детей

Птичка

Читать стихи Ушинский — Птичка
Птичка над моим окошком
Гнёздышко для деток вьёт:
То соломку тащит в ножках,
То пушок в носу несёт.

Птичка домик сделать хочет;
Солнышко взойдёт, зайдёт, —
Целый день она хлопочет,
Но и целый день поёт.

Ночь холодная настанет,
От реки туман пойдёт:
Птичка, душенька, устанет,
Спит и петь перестаёт.

Но чуть утро, птичка снова
Песню звонко заведёт:
Весела, сыта, здорова —
И поёт, себе, поёт.

Урок

На лужайке детский крик:
Учит грамоте ребят
Весь седой ворчун-старик,
Отставной солдат.

— Я согнулся и уж слаб:
А виды видал!
Унтер не был бы, когда б
Грамоте не знал!

Дружно, дети!—все зараз:
Буки-аз, буки-аз!
Счастье в грамоте для вас.

У меня-ль в саду цветок,
Насадил я каждый сам…
Я из тех цветов венок
Грамотному дам.

Битый — правду говорит
Молвь людей простых —
Стоит двух, кто не был бит,
Грамотей — троих.

Дружно, дети, все зараз:
Буки-аз, буки-аз!
Счастье в грамоте для вас.

Летний дождь

Читать стихи Ушинский — Летний дождь
«Золото, золото падает с неба!»
Дети кричат и бегут за дождём…
— Полноте, дети, его мы сберём;
Только сберём золотистым зерном
В полных амбарах душистого хлеба.

Борзый конь

Читать стихи Ушинский — Борзый конь
Гоп-гоп! Ну, скачи в галоп!
Ты лети, конь, скоро-скоро,
Через реки, через горы!
Всё-таки в галоп — гоп-гоп!

Трух-трух! Рысью, милый друг!
Ведь, сдержать-то станет силы.
Рысью, рысью, конь мой милый!
Трух-трух-трух! не споткнись, мой друг!

Котик

У кота-воркота
Была мачеха лиха.
Она била его, приговаривала:
— Не ходи по чужим, по дворам.,
Не качай чужих детушек.
Приди, котик-котя, ночевать,
Приди Митеньку качать!
Я тебе-то коту
За работу заплачу:
Дам кувшин молока
И кусок пирога.

Небывальщинки

Читать стихи Ушниский — Небывальщинки
Середи моря овин горит;
По чисту полю корабль бежит;
Мужики на улице заколы бьют,
Они заколы бьют, рыбу ловят;
По поднебесью медведь летит,
Длинным хвостиком помахивает!

Слайд 1

«ВОЛШЕБНЫЙ МИР КНИГИ» -наследие К.Д.

Текст слайда:

«ВОЛШЕБНЫЙ
МИР КНИГИ»
-наследие К.Д. Ушинского.

Подготовила: Лаврова Любовь Владимировна.
Воспитатель МКДОУ детский сад «Сказка»
г.Семилуки, Воронежская область.


Слайд 2

«На каждое произведение, - писал К.Д. Ушинский, - мы должны смотреть

Текст слайда:

«На каждое произведение, — писал К.Д. Ушинский, — мы должны смотреть как на окно, чрез которое мы можем показать детям ту или другую сторону жизни».

Талант К. Д. Ушинского-писателя наиболее ярко отразился в произведениях для детей. Как детский писатель, К. Д. Ушинский – совершенно уникальное, неповторимое явление в истории русской детской литературы.
Он прекрасно знал законы воспитания, понимал природу и мир детей.
А если к этому прибавить литературный талант, энциклопедическое образование в сочетании с прогрессивными взглядами, то другой пример такого органического сочетания требований педагогики и искусства в детской литературе найти трудно


Слайд 3

Научность, яркость и доступность книг для детей, воспитание волевых, самостоятельных граждан – вот какие задачи

Текст слайда:

Научность, яркость и доступность книг для детей, воспитание волевых, самостоятельных граждан – вот какие задачи ставились К. Д. Ушинским перед детской литературой.


Слайд 4

Книги К.Д. Ушинского тот художественный материал, знакомство с которым целесообразно начать еще в дошкольную пору.

Текст слайда:

Книги К.Д. Ушинского тот художественный материал, знакомство с которым целесообразно начать еще в дошкольную пору.

К. Д. Ушинский — автор небольших рассказов о животных.
Животные представлены с характерными повадками и в той жизненной «роли», которая неотделима от их природы.


Слайд 5

В небольшом рассказе «Бишка» говорится: «А ну-ка, Бишка, прочти, что в книжке написано!» Понюхала собачка

Текст слайда:

В небольшом рассказе «Бишка» говорится:

«А ну-ка, Бишка, прочти, что в книжке написано!» Понюхала собачка книжку, да и прочь пошла. «Не мое, — говорит, — дело книги читать. Я дом стерегу, по ночам не сплю, лаю, воров да волков пугаю, на охоту хожу, зайку слежу, уточек ищу, поноски тащу — будет с меня и этого». Собака умна, но не настолько, чтобы ей книги читать. Каждому от природы дано свое.


Слайд 6

В рассказе «Васька» в столь же простой форме поведано о том, что делает в доме кот.

Текст слайда:

В рассказе «Васька» в столь же простой форме поведано о том, что делает в доме кот.

К.Д. Ушинский ведет речь как настоящий сказочник — в том стиле, который ребенку знаком по песенкам: «Котичек-коток — серенький лобок. Ласков Вася, да хитер, лапки бархатные, ноготок остер». Однако скоро Ушинский оставляет прибауточно-песенный тон и продолжает рассказ с намерением пробудить в ребенке любознательность. Зачем коту большие глаза? Зачем чуткие уши, сильные лапки и острые когти? Ласков кот, а «попалась мышка — не прогневайся».


Слайд 7

В рассказе «Лиса Патрикеевна» объем преподносимых ребенку реальных сведений о зверях еще больше. Он узнает

Текст слайда:

В рассказе «Лиса Патрикеевна» объем преподносимых ребенку реальных сведений о зверях еще больше.

Он узнает не только о том, что у лисы «зубушки остры», «рыльце тоненькое», «ушки на макушке», «хвостик на отлете», а шубка теплая, но и то, что лисонька красива — «кума принаряжена: шерсть пушистая, золотистая; на груди жилет, а на шее белый галстучек»; что лиса «ходит тихохонько», пригибаясь к земле, будто кланяется; что «хвост носит бережно»; что роет норы и что в норе много ходов-выходов, что полы в норе выстланы травой; … и …что лиса-разбойница: крадет кур, уточек, гусей, «не помилует и кролика».


Слайд 8

Рассказ «Петушок с семьей» .

Текст слайда:

Рассказ «Петушок с семьей» .
Писательский глаз К. Д. Ушинского зорок, взгляд на мир поэтичен: с ребенком говорит добрый наставник, который не прочь и пошутить

Петух разгреб лапками кучу, созвал «курочек-хохлатушек», цыплят — «малых ребят»: «Я вам зернышко припас!» В семье вышел спор: зернышко не поделили.
Петя «беспорядков не любит»: «ту за хохол, того за вихор», сам склевал зернышко, на плетень взлетел, «во все горло заорал «ку-ка-ре-ку!»


Слайд 9

Рассказ «Курица и утята» В другом рассказе говорится

Текст слайда:

Рассказ «Курица и утята»

В другом рассказе говорится о растерянности курицы: высиженные ею утята увидали воду и поплыли — заметалась курица. «Еле-еле хозяйка курицу от воды отогнала»


Слайд 10

К. Д. Ушинский обрабатывал для

Текст слайда:

К. Д. Ушинский обрабатывал для детей народные сказки. Он отдавал им предпочтение даже перед хорошо написанным литературным произведением. Он высоко ценил поэтический мир народного творчества, считал сказку лучшим средством для «понимания народной жизни».

В сказке «Мужик и медведь», обработанной Ушинским, хитрый мужик уговорил медведя, что ему лучше брать вершки от репы, а от пшеницы — корешки; «с тех пор у медведя с мужиком и дружба врозь».
В другой сказке — «Лиса и Козел» — Лиса, упав в колодец, уверяет Козла, что она здесь просто отдыхает: «Там, наверху, жарко, так я сюда забралась. Уж как здесь прохладно да хорошо! Водицы холодненькой — сколько хочешь». Козел простодушно прыгает в колодец, а Лиса «вскочила Козлу на спину, со спины — на рога, да и вон из колодца»
Мудрый педагог заботливо выбрал те народные сказки, которые понятны и интересны детям, могут их и позабавить, и поучить.


Слайд 11

К. Д. Ушинский замечательный детский писатель, обладающий педагогическим талантом Его произведения, помешенные в учебных книгах,

Текст слайда:

К. Д. Ушинский замечательный детский писатель, обладающий педагогическим талантом

Его произведения, помешенные в учебных книгах, заключают в себе наглядный моральный урок и несут читателям конкретные знания.
Например, «Детский мир…» открывается занимательным рассказом «Дети в роще», где говорится о пагубности лени и безответственности.
Брат и сестра отправились в школу, но, привлеченные прохладой рощи, устремились в нее, а не в школу.
Однако ни муравей, ни белка, ни ручей, ни птичка, к которым обращаются дети, не желают веселиться с ними — все они трудятся. «А вы что сделали, маленькие ленивцы? — говорит им уставшая малиновка. — В школу не пошли, ничего не выучили, бегаете по роще да еще мешаете другим дело делать…
Помните, что только тому приятно отдохнуть и поиграть, кто поработал и сделал все, что обязан был сделать».


Слайд 12

Произведения К. Д. Ушинского о детях отличаются тонкой психологичностью и на простых примерах преподают детям уроки жизни.

Текст слайда:

Произведения К. Д. Ушинского о детях отличаются тонкой психологичностью и на простых примерах преподают детям уроки жизни.

Например, «Четыре желания», «Вместе тесно, а врозь скучно», «Трусливый Ваня»
Автор тактично подсказывает, от чего в себе надо избавляться, какие недостатки в характере могут мешать в дальнейшем.
Вот Ваня, оставшись дома один, испугался теста в квашне: оно пыхтит на печи и наводит на мысли о домовом. Бросился Ваня бежать, да наступил на кочергу — она его в лоб ударила; а тут еще упал он, запутавшись в оборке от лаптя!.. Едва привели в чувство взрослые трусливого мальчика.


Слайд 13

«Четыре желания» - рассказ о другой черте характера - нерешительности. Герой

Текст слайда:

«Четыре желания» — рассказ о другой черте характера — нерешительности.
Герой никак не может согласовать свои чувства с разумом: все времена года кажутся ему одинаково прекрасными, и он не способен решить, какое же из них самое любимое, самое желанное.
Писатель не морализирует, оно только показывает факты. Митя ко всем временам года относится одинаково, как бы не желая никого обидеть. Он не может сделать свой выбор. А может быть он и в других делах окажется в затруднительном положении? В жизни бывают моменты, когда надо сделать выбор, порой и трудный.


Слайд 14

«Вместе тесно, а врозь скучно». Это маленький рассказик о брате и сестре. «Говорит брат сестре: «Не тронь

Текст слайда:

«Вместе тесно, а врозь скучно». Это маленький рассказик о брате и сестре.

«Говорит брат сестре: «Не тронь моего волчка» 
Отвечает сестра брату: «А ты не тронь моих кукол!»
Дети расселись по разным углам, но скоро им обоим стало скучно. Отчего детям стало скучно?» Взрослым все понятно. Понятно и ребенку. Но как это выразить словами, как объяснить душевные состояния брата и сестры.


Слайд 15

Таким образом, рассказы К.Д. Ушинского о детях отличаются добротой,

Текст слайда:

Таким образом, рассказы К.Д. Ушинского о детях отличаются добротой, поучительностью, непринужденностью.

Рассказ «Сила не право» о Мите, отнявшем у сестры куклу, и их старшем брате, отобравшем у Мити и куклу, и лошадку, — логическое продолжение рассказца «Вместе тесно, а врозь скучно», где тоже не поделили игрушки брат и сестра. Но на всякую силу найдется большая сила.
Мораль такова, что не надо обижать боле слабого. И это помогает понять рассказ «Сила не право».


Слайд 16

К. Ушинский- как педагог делал радостным именно познание мира, природы, своими произведениями он заинтересовывал маленьких читателей.

Текст слайда:

К. Ушинский- как педагог делал радостным именно познание мира, природы, своими произведениями он заинтересовывал маленьких читателей.

Таков рассказ «Как рубашка в поле выросла». В нем рассказывается о том, как рос в поле лен, как он сине-сине цвел, а затем из него изготавливали прялки, из которых делали нитки, а потом ткали из них полотно, из которого шили рубашки.
То есть, Константин Дмитриевич Ушинский изображает весь процесс пошива сорочки. Он хочет, чтобы дети знали, каким тяжелым трудом добываются все материальные блага.
Писатель учит детей уважать и любить труд, особенно труд крестьянина.


Слайд 17

«История одной яблоньки»-этот рассказ можно назвать поэзией, а еще лучше - искусством постижения окружающего мира, всего

Текст слайда:

«История одной яблоньки»-этот рассказ можно назвать поэзией, а еще лучше — искусством постижения окружающего мира, всего живого.

Постепенно К.Д. Ушинский усложняет содержание своих рассказов, он предлагает детям «Историю одной яблоньки».
Автор рассказывает о том, как из семечки, которое упало в землю, выросла дикая яблонька. Садовник принес ее в сад и привил ей молодой отрасль от хорошей садовой яблоньки. Через некоторое время яблонька уродила красивыми, румяными яблочками.
Писатель не выпускает ни одной детали: как прорастало семечко — «пустило вниз корешками, а доверху выгнало два первых листочка», как «среди листочков выбежала соломинка с почкой, с которой выросли зеленые листочки».


Слайд 18

В некоторых своих рассказах К. Ушинский пытается подвести детей

Текст слайда:

В некоторых своих рассказах К. Ушинский пытается подвести детей к самостоятельному выводу о том, что хорошо, а что плохо, что можно делать, а что не надо.
Рассказы, сказки, крошечные миниатюры  о природе,  прозаические басни, научно-художественные очерки, написанные великим педагогом и в наши дни оказывают плодотворное воспитательное воздействие на юных читателей. Неоднократно они издавались отдельными книгами, помещались в сборниках, хрестоматиях, учебниках


Слайд 19

Самым ярким примером произведений, необходимых для детей, стали учебные книги К.

Текст слайда:

Самым ярким примером произведений, необходимых для детей, стали учебные книги К. Д. Ушинского – «Детский мир» и «Родное слово».  Высокую оценку этим сочинениям дали многие современники. Учебники К. Д. Ушинского до сих пор привлекает внимание ученых-педагогов, а отдельные произведения из него печатаются в сборниках, выходят отдельными книгами и постоянно переиздаются.


Слайд 20

простота, образность эмоциональность изложения разнообразие и богатство материала прекрасный язык занимательность сочетание образовательного и воспитательного элементовразнообразие и

Текст слайда:

простота, образность
эмоциональность изложения
разнообразие и богатство материала
прекрасный язык
занимательность
сочетание образовательного и воспитательного элементов
разнообразие и богатство упражнений
высокая художественность
присутствие важных этических , нравственных и познавательных идей
логичность
эстетика внутреннего голоса (пословицы, поговорки, рассказы)

Художественная ценность произведений
для детей К. Д. Ушинского


Слайд 21

«Ушинский - это наш

Текст слайда:

«Ушинский — это наш действительно народный педагог, точно так же, как Ломоносов — наш первый народный ученый, Суворов — наш народный полководец, Пушкин наш народный поэт, Глинка наш народный композитор»
справедливо писал ближайший его соратник
и друг Л. Н. Модзалевский

Трудно назвать другого педагога дореволюционной России, который бы пользовался таким авторитетом, такой любовью детей, родителей и учителей, как Константин Дмитриевич Ушинский.


Слайд 23

Литература:1. Ильина Н.А. Путь к родному слову: педагогическое наследие Ушинского К.Д. в практике современной

Текст слайда:

Литература:
1. Ильина Н.А. Путь к родному слову: педагогическое наследие Ушинского К.Д. в практике современной школы / Ильина Н.А., Шамков Н.А.// Начальная школа 2007.
2. Матвеева Н.М. Ушинский К.Д. о воспитании: Для педагогов, родителей и студентов педвузов. – М.; Школьная пресса, 2003.
3. Ушинский К.Д. Избранные педагогические произведения. – М.:, Просвещение, 1968.
4. Ушинский К.Д. Педагогические идеи. – М.; 1971
5.интернет-рессурсы


Муниципальное казённое  общеобразовательное учреждение

«Касторенская  средняя общеобразовательная школа №1»

Касторенского района Курской области

Рассмотрена на заседании ШМО

учителей начальных классов

от «___»_______________2020г,

протокол №___

Руководитель ШМО_________ (Л.В.Капаева)

Согласована на методическом совете

Протокол №__ от  «___»_________2020г.

Заместитель директора по УВР

___________________Е.В.Самончева

Принята на заседании педагогического совета школы

Протокол № ___ от «___»_________________2020г.

Председатель педагогического совета

____________________ (Н.В.Карагодина)

  Рабочая программа

 по внеурочной деятельности «В мире книг»

направление –общеинтеллектуальное

для учащихся 2  «Б» класса

на 2020– 2021  учебный год

учителя начальных классов

Колесниковой ольги Александровны,

I квалификационная категория

Утверждена приказом  от

«___»_________2020 г.   №__

Директор школы

___________(Н.В. Карагодина)

2020 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа  внеурочной деятельности «В мире книг» составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

       1.ФГОС начального общего образования. Приказ МО РФ № 373 от 06.10.2009

       2. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина РФ.

       3. ООП НОО МКОУ «Касторенская СОШ №1»

 4.Учебный план образовательного учреждения на 2020/2021 учебный год

        5.Локальный акт  МКОУ «Касторенская СОШ №1» (об утверждении  структуры рабочей программы)  

Цель программы – расширить представление учащихся о детской литературе, раскрыть перед детьми мир нравственно-эстетических ценностей, накопленных предыдущими поколениями, вырабатывать художественный вкус,  формировать культуру чувств, общения.

Задачи: 

• развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

• формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение учащихся, ассоциативное мышление, развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений детской литературы, воспитывать художественный слух;

• формировать потребность в постоянном самостоятельном чтении книг, развивать интерес к литературному чтению создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений 

• расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический, познавательный и чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

• обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

• знакомиться с различными типами текстов.

           Курс   рассчитан на 68 часов в год, включает 2 занятия в неделю. В связи с праздничными днями календарно-тематическое планирование рассчитано на 64 часа.

 Планируемые результаты

Личностные результаты

  • эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
  • эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
  • чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
  • любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
  • интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

  • составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, пересказ);
  • строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;
  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
  • задавать вопросы.

Предметные результаты

Обучающиеся научатся:

  •             Узнавать и различать такие жанры литературных произведений, как сказка и рассказ, стихотворение, и произведений фольклора: загадка, пословица, небылица, считалка,  прибаутка.
  • Сочинять собственные загадки, считалки. Коллективно придумывать различные концовки к известным сказкам.
  • Отвечать на вопросы по содержанию текста.
  • Воспроизводить содержания текста по вопросам или картинному плану.
  • Подробно пересказывать небольшие произведения с отчетливо выраженным сюжетом.
  • Раскрывать содержания иллюстраций к произведению, соотнесение их с отрывками рассказа, нахождение в тексте предложений, соответствующих им.
  • Уметь сопоставлять слова, близких по значению; понимать их значения в контексте: различение  простейших случаев многозначности слов,
  • Отыскивать в тексте (с помощью учителя) слов и выражений, характеризующих событие, действующих лиц, картины природы, воссоздание на этой основе соответствующих словесных картин.
  • Рисовать иллюстрации к произведениям, составлять рассказ по собственному рисунку.
  • Сравнивать предметы загадки и отгадки, находить в них общее, ценить образность в изображении предмета загадки.

Содержание программы

     В содержание программы  включены два раздела:

1. Круг чтения.

2. Работа с детской книгой.

  Круг чтения:В круг чтения детей входят произведения, представляющие все области литературного творчества: фольклор, русская и зарубежная классика, современная отечественная и зарубежная литература. Разделы состоят из произведений, составляющих золотой фонд детской литературы. Значительное место отведено произведениям современных писателей. 

Работа с детской книгой: ориентировка в книге, умение различать основные элементы книги, определение содержания по названию (автор, заглавие), умение дать правильный ответ, о ком или о чем прочитанная книга. Ориентировка в группе книг, определение темы чтения, выбор книг по заданным признакам, по рекомендательному плакату и книжной выставке. Закрепление навыка коллективного воспроизведения прочитанного по вопросам учителя. Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков героев. Умение соотносить фамилии авторов с их книгами. Закрепление положительного отношения к самостоятельному чтению детских книг на уроке и во внеурочное время, самостоятельное разучивание игр из книг-сборников, участие в подготовке выступления на утреннике, умение содержать в порядке классный уголок чтения.

Тематическое планирование

п/п

Раздел

Количество часов

1

Стихи о школе и детях  

2

2

Сказки и рассказы о животных

6

3

Русские народные загадки

2

4

Времена года

8

5

О Родине

5

6

О дружбе

10

7

О добре и зле

6

8

Сказки и стихи  о приключениях и волшебстве

3

9

Весёлые стихи и рассказы

5

10

О героизме и трусости

4

11

Рассказы и стихи о подвигах

2

12

Произведения о ребятах – сверстниках

4

13

Там, где раз пророс вопрос, зреет крепкий разум

2

14

Стихи и рассказы о маме

4

15

Работа с книгой

5

ВСЕГО ЧАСОВ

68

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Дата проведения

Тема занятия

По плану

По факту

1

07.09

С.Я.Маршак «Первый день календаря»,«Про одного ученика и шесть единиц»

2

07.09

А.Плещеев «Чему в школе учат»

3

14.09

В. Сутеев «Мышонок и карандаш»

4

14.09

Р. Киплинг «Слонёнок»

5

21.09

Загадки о животныхСеф «Ключ от сказки», К.И.Чуковский «Загадки»

6

21.09

 Русские народные загадки

7

28.09

Учись дружить. Е.Пермяк «Два рассказа», «Самое страшное»

8

28.09

В.А.Осеева «Пёрышко»

9

05.10

Худому делу — худой конец.  Итальянская сказка «Как осёл  петь перестал»

10

05.10

С. Баруздин «Кляксы»

11

12.10

В.Берестов «Змей – хвастунишка»

12

12.10

Стихи о Родине

13

19.10

Могилевская «Сказка о громком барабане»

14

19.10

Сказки о животных. В. Сутеев «Палочка – выручалочка», «Мешок яблок», «Яблоко»

15

09.11

Сказки о животных

16

09.11

Рассказы о животных.                                  Р. М.Пришвин «Лисичкин хлеб», «Гаечки»,  «Этажи леса»

17

16.11

К.Ушинский Рассказы и сказки, «Орел»

18

16.11

Весёлые стихи.                                                            Д.Хармс « Иван Торопышкин»  

19

23.11

Э. Мошковская «Хитрые старушки»

С.Маршак «Пудель», «Багаж»

20

23.11

Забавные стихи.А.Барто « Дом переехал»,  Хармс «12 поваров», «Иван  Иваныч Самовар», « Иван Торопышкин»  

21

30.11

Сказки и стихи  о приключениях и волшебстве.     Е.Благинина «Чудесные часы», « Стихи о ёлке».

22

30.11

 Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей»

23

07.12

 Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей»

24

07.12

Рассказы и стихи о подвигах.М.Зощенко «Самое главное»

25

14.12

Емельянов «Храбрая девочка»

26

14.12

Сказки о настоящей дружбе.Афганская сказка « Волк – ябедник»

27

21.12

Африканская сказка «Вот так дружба!»

28

21.12

О героизме и трусости.                       С.Маршак «Рассказ о неизвестном герое», «Пожар»,            

29

28.12

Артюхова « Трусиха»,

30

28.12

С.Михалков «Прививка»

31

11.01

  К.Ушинский «Трусливый Ваня»

32

11.01

Жизнь дана на добрые дела.         Б.Житков « Помощь идет»

33

18.01

Жизнь дана на добрые дела. Е.Пермяк  « Пичугин мост»

34

18.01

Произведения о ребятах – сверстниках.

Киселев « Мальчик Огонек»  

35

25.01

С.Михалков  « Про мимозу»

36

25.01

Н. Г. Гарин — Михайловский «Тёма и Жучка»

37

01.02

Н. Г. Гарин — Михайловский «Тёма и Жучка»

38

01.02

Родину – мать учись защищать.        А.Гайдар « Поход»

39

08.02

 А.Гайдар «Сказка о военной тайне»  

40

08.02

А.Гайдар «Сказка о военной тайне»  

41

15.02

С.Могилевская «Рассказ о смелом барабанщике»

42

15.02

Книги о ребятах и их делах.                           А. Барто « Было у бабушки 40 внучат» С.Маршак «Чижи»

43

22.02

Весна, весна на улице, весенние деньки!

Б. Заходер «Товарищам детям»

44

22.02

Э.  Шим    « Чем встречают весну?»

Э. Шим «Чем пахнет весна».

45

01.03

Знай и люби родную природу!

Е. Чарушин «Большие и маленькие», «Про Томку»

46

01.03

Снегирев « Про пингвинов»

47

15.03

Г. Скребицкий «Колючая семейка»

48

15.03

Произведения о растениях.                  Э. Шим «Неслышные голоса»

49

22.03

Н.Павлова « Живая бусина»

50

22.03

Все  за одного, а один за всех, тогда и в деле будет успех.                                               Н.Носов «Огурцы»

51

05.04

Н.Носов «Огурцы»

52

05.04

Н.Носов «Огурцы»

53

12.04

А. Гайдар «Чук и Гек»

54

12.04

А. Гайдар «Чук и Гек»

55

19.04

А. Гайдар «Чук и Гек»

56

19.04

Нет лучше дружка, чем родимая матушка.                                                             Е.Благинина « Вот какая мама», «Бабушка — забота»,  

57

26.04

Емельянов « Рассказы о маме»  

58

26.04

«Легенда о матерях»

59

17.05

Трутнева «Проталинки»

60

17.05

Тебе смешно, а мне до сердца дошло.      Е. Чарушин «Кошка Маруська»,

61

24.05

В.Осеева « Кто всех глупее»

62

24.05

Выставка рисунков к любимым книгам

63

31.05

Игра – викторина «Угадай сказку»

64

31.05

Там, где раз пророс вопрос, зреет крепкий разум.                                                                Китайская народная сказка « Ребёнок и мудрец»,  « Отчего у белого медведя нос черный».Юсупов « Почему у лягушки нет хвоста»

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Галактионова Т. Г., Савина С. О., Назаровская Я. Г., Жук С Г. Учимся успешному чтению. Портфель читателя.1 класс  – 2-е изд.- М.: Просвещение, 2011.

 Гостимская Е.С. Внеклассное чтение М.,  2005.

Светловская Н. Н. «Методика внеклассного чтения», М. 1991.

Осеева Г. Волшебное слово. М., «Детская литература», 1980.

Интернет-ресурсы с литературными презентациями metodisty.ru. Все работы Презентации и видеоролики, viki.rdf.ruitem/373, lit-studia.rumethod/46.html

  • Ушинский наше отечество читать полностью рассказ
  • Ушинский лиса патрикеевна чему учит сказка
  • Ушинский охотник до сказок читательский дневник
  • Ушел ты сегодня вовремя как пишется слитно или раздельно
  • Ушел ты сегодня во время наречие как пишется