Урок внеклассного чтения во 2 классе русские народные сказки

БОУ ВО «Грязовецкая школа – интернат II вида»

Урок для 2 класса

Тема:

«Русские народные сказки»

Учитель:

Озерова Елена Константиновна

Цель: Обобщение знаний детей по теме “ Русские народные сказки “.

Задачи: 1. Образовательная:

Закрепить знания детей , полученные полученные на занятиях по внеклассному чтению.

2. Воспитательная:

Воспитывать взаимопомощь и взаимовыручку. Прививать любовь к чтению.

3.Развивающая:

Развивать наглядно-образное и логическое мышление, внимание учащихся. Развивать самостоятельную речь детей, умение правильно строить предложения.

4.Коррекционная:

Развивать слуховое восприятие и совершенствовать произносительные умения учащихся на материале занятия.

Оборудование: карточки со словами и наглядный материал, магнитофонная запись, записи на доске, фланелеграф, пазлы, картинки, выставка книг, одежда для исценировки сказки “Репка”, гость Незнайка.

Ход занятия.

+ [Ты меня слышишь Коля?]

+ [ Как ты меня слышишь …..]

+ Сегодня дежурный звук “п”

ПЯ ПЕ ПИ

+Прочитай слоги …..

ПИРОЖКИ ИСПЕКЛА ПЕНЁК

+ Послушайте, я прочитаю.

+ Прочитай 1-е слово ….

+ Прочитай 2- е , 3-е слово ….

НЕ САДИСЬ НА ПЕНЁК,

НЕ ЕШЬ ПИРОЖОК

+ Я прочитаю, вы послушайте.

+ Прочитаем предложение хором.

+[ Из какой сказки эти слова?]

— Эти слова из сказки “ Маша и медведь “.

+[ Какие сказки вы ещё знаете?]

— Я знаю сказки …..

+ Ребята, а вы хотите совершить путешествие по стране сказок? — Да, хотим.

+ А что такое путешествие?

( ответы детей)

+ Путешествие – это ходьба или поездка по разным городам.

+ Прочитаем хором.

+ А человек, который путешествует – путешественник.

+ Прочитаем хором.

+ Мы будем путешествовать. Мы — путешественники.

+ Ребята, а на чём можно путешествовать ?

— На машине, на автобусе, на поезде, пешком.

+ Мы будем путешествовать пешком. Снимите наушники, оденьте аппараты.

Отправляемся в путешествие. Пока звучит музыка, вы закрываете глаза и

тихо кружитесь, как музыка закончится, вы должны остановиться.

( открываю на доске шторы).

+ Мы с вами попали в страну сказок.

+[ Как называется страна?]

— “ Страна сказок “.

+ В каждой стране есть города. Мы будем путешествовать по этим городам.

+ Рома, прочитай название городов.

“ Угадай-ка “, “ Играй-ка “, “ Загадка “.

+ В этой стране живёт Незнайка. Он будет путешествовать вместе с нами.

+ Встаём и пойдём в первый город.

Мы шли, шли, шли

К городу пришли.

Постучали, заглянули

И в него вошли.

+ [ Как называется город Коля?]

— Город называется “ Угадай-ка “.

+ В этом городе Незнайка для вас приготовил задание.

+ Собрать картинку

(работают в парах)

+ Ребята, Незнайка разобрал героев сказок по кучкам,

а ночью их кто-то перепутал.

+ Рома, ты поможешь Незнайке распределить героев по сказкам.

— да помогу

+ Молодцы ребята, быстро справились с заданием.

+ [ Как называется сказка, Аня?]

+ [ Коля, из какой сказки эта картинка?]

+ [ Лёня, как называется эта сказка?]

( ответы детей)

+ А теперь посмотрите на фланелеграф.

+ ….., герои каких сказок перепутались?

— Герои сказок “Курочка Ряба”, “Маша и медведь”.

+ Правильно сделал …..?

— Да, …..сделал правильно.

+ А сейчас поиграем в игру “Кто лишний?”.

(закрывают глаза, а по хлопку открывают)

+ Герои какой сказки на фланелеграфе, Ваня?

— сказки “Колобок”

+ [ Кто из героев лишний?]

— курочка

+ Почему?

— В этой сказке нет курочки.

+ [ Из какой сказки курочка?]

— Из сказки “Курочка Ряба”

(То же самое с другой сказкой). Сказка “Репка”, лишний герой- волк.

+ Незнайке очень нравиться путешествовать с вами. Вам понравилось в этом городе?

+ [ Что мы делали?]

— Играли, думали, говорили, отвечали на вопросы.

+ Нравится путешествовать? Пойдём дальше?

(Физминутка)

Мы шли, шли, шли,

К городу пришли.

Постучали, заглянули,

И в него вошли.

+ [ Как называется город?]

— Город называется “Играй-ка”.

+ Что будем делать в этом городе?

— будем играть

+ Незнайка просит вас о том, чтобы вы показали ему сказку “Репка”.

(исценировка сказки)

+ Он выбрал роль для Ромы. Рома будет — автором.

Сейчас каждый вытянет карточку, где написана роль, и скажет, кем он будет.

+ Молодцы ребята. Незнайке понравилось. А гостям понравилось?

+ Как называется этот город?

— этот город называется…… .

+[ Что мы делали в нём?]

— играли

+ Понравилось? Идём дальше?

— да

(хором) Город называется “Загадка”.

+ В этом городе живёт Бабушка — загадушка.

( стук в дверь)

+ В дверь стучатся ( открываю дверь и заходит Бабушка — загадушка).

Здравствуйте ребята, это вы пришли ко мне в гости.

А я здесь живу, и зовут меня Бабушка — загадушка.

Я вас давно жду, и приготовила трудное задание.

Посмотрю, хорошо ли вы знаете сказки.

Прочитайте, из какой сказки эти слова?

мука испекла девочка пирожки

бабушка колобок медведь короб

внучка мышка яйцо разбилось

тянут репка мышка курочка

— эти слова из сказки……

Молодцы дети порадовали меня. За то что вы любите читать сказки ,

знаете героев сказок, я вам подарю сказочные медали.

(дарит детям медали)

А мне пора домой. До свидания.

+ [ Понравилась вам Бабушка — загадушка?]

+ [ В каком городе она живёт?]

— Она живёт в городе “Загадка”

+ И нам с вами пора возвращаться в класс, а Незнайка остаётся в стране сказок.

Закрываем глазки и тихо кружимся под музыку. Музыка закончится, глазки

открыть.

+ Вот мы и в классе. Понравилось вам путешествие?

— да, понравилось

+ [Что такое путешествие?]

(чтение определения хором)

+ В какой стране мы были?

— Мы были в стране сказок.

+ [ Кем мы были?]

— Мы были путешественниками.

+ [ Что мы делали в стране сказок?]

— играли, думали, говорили.

+ Сегодня мы с вами говорили о сказках, а сказки мы читаем в книжках.

+ Посмотрите, я приготовила для вас выставку книг.

+ Подойдите и посмотрите, какие книги вы читали.

+ А эти книги мы с вами будем читать в 3-м классе.

Сегодня очень хорошо работали …., …. .

Молодцы.

Использованные источники:

Музыка П.И.Чайковского «Времена года»

                   Русские народные сказки.

Цели
урока: ознакомить
детей с жанром русской народной сказки,

признаками этого
жанра;развивать мышление, речь,

формировать умение
передавать содержание произведения;

воспитывать интерес к
народному творчеству,

русской словесности.

Оборудование:
выставка книг со сборниками русских
народных сказок,

иллюстрации к
сказкам,карточки с пословицами,

видеокассета или
диафильм с русской народной сказкой;

на доске названия
русских народных сказок.

                                      
Ход
урока

  I.
Организационный момент

  
II. Постановка целей

На
доске:

внекоторомцарствевнекотормгосударстве

жилибылидеддабаба

жилибылистариксостарухой

— Разделите строчки на
слова.

— Что вы заметили?Какие
предложения получились?

(Это
слова из сказок. Это начало,зачин,разных
сказок.)

— Сегодня мы совершим
увлекательное путешествие в мир

русских народных сказок.

III.Актуализация
знаний

1.Рассказ учителя.

Когда вы были маленькими,мама
или бабушка, укладывая вас спать,

рассказывала вам сказки. И в
далёком прошлом, когда были маленькими

ваши дедушки и бабушки, им
тоже рассказывали сказки взрослые.

Сказки появились очень
давно. Создавались они самим народом.

Один певец или рассказчик,
напевая сказку, передавал её слушателям.

Другой, пересказывая, добавлял
что-то своё. Если сказка получалась

удачной,она запоминалась и
передавалась «из уст в уста».

Так сказка становилась
народной, имя её автора не запоминалось

2.Беседа.

— Какие первые маленькие сказки
вам запомнились с раннего детства?

(«Репка»,
«Колобок», «Курочка ряба»,
и другие.)

— Верно. И даже вот в такую
маленькую сказку народ вкладывал свои

мечты о добре, справедливости,
безбедной жизни.

В каждой народной сказке
содержится мудрая мысль.

Не даром об этом говорится в
пословице: «Сказка ложь да вней …»

Продолжите пословицу. (Намёк
добрым молодцам урок.)

  IV.
Изучение нового материала

— Посмотрите на обложки книг.
Какие герои, предметы вам знакомы?

(Перо
Жар-птицы, печь, яблоко; Иван Царевич,
Баба Яга,Колобок,Лиса,Волк,Петух и т.д.)

— Есть ли на обложке книги
фамилия автора? (Нет.)

— Почему? (Это народные сказки,
их автор неизвестен.)

— Откройте первую страницу. Что
написано под названием сказки?

(В обработке А.Н. Толстого. В
обработке А.Н. Афанасьева. В пересказе

А.Н. Толстого. В пересказе К.Д.
Ушинского и е.д.)

-Что это значит?(Эту народную
сказку пересказал для нас этот писатель.)

— Перелистайте страницы
книги.(Дети рассматривают книги.)

— В вашей книге одна сказка или
несколько?

— Книга, в которой собраны
несколько сказок называется сборником
сказок.

— Как нам найти сказку, которую
мы будем читать вместе?

(Надо открыть содержание.)

— Найдите в содержании книги
сказку «Волк и Коза».

— Кто обработал эту сказку? (
А.Н. Афанасьев.)

— Давайте прочитаем сказку
вместе. Я буду читать слова автора.

Девочки хором -слова
козы, а мальчики — слова волка.

                                                   Волк
и коза.

Жила-была коза, сделала себе в
лесу избушку и нарожала деток. Часто
уходила коза в бор искать корму. Как
только уйдет, козлятки запрут за нею
избушку, а сами никуда не выходят.
Воротится коза, постучится в дверь и
запоет:

— Козлятушки, детушки,

Отопритеся, отомкнитеся.

Ваша мать пришла,

Молока принесла;

Бежит молочко по
вымечку,

Из вымечка на копытечко,

С копытечка на сыру
землю!

Козлятки тотчас
отопрут двери и впустят мать. Она покормит
их и опять уйдет в бор, а козлятки запрутся
крепко-накрепко. Волк все это и подслушал.
Выждал время, и только коза в бор, он
подошел к избушке и закричал своим
толстым голосом:

— Козлятушки, детушки,

Отопритеся, отомкнитеся.

Ваша мать пришла,

Молока принесла…

А козлятки отвечают:

— Слышим, слышим —
не матушкин голосок! Наша матушка поет
тонким голоском.

Волк ушел и спрятался.
Вот приходит коза и стучится:

— Козлятушки, детушки,

Отопритеся, отомкнитеся.

Ваша мать пришла,

Молока принесла;

Бежит молочко по
вымечку,

Из вымечка на копытечко,

С копытечка на сыру
землю.

Козлятки впустили
мать и рассказали ей, как приходил к ним
бирюк и хотел их поесть. Коза накормила
их и, уходя в бор, строго-настрого
наказала: коли придет кто к избушке и
станет просить толстым голосом, того
ни за что не впускать в двери. Только
что ушла коза, волк прибежал к избе,
постучался и начал причитывать тоненьким
голоском:

— Козлятушки, детушки,

Отопритеся, отомкнитеся.

Ваша мать пришла,

Молока принесла;

Бежит молочко по
вымечку,

Из вымечка на копытечко,

С копытечка на сыру
землю.

Козлятки не признали
волчьего голоса и отперли двери. Волк
вбежал в избу, разинул свою широкую
пасть и бросился на бедняжек; что ни
схватит, то проглотит — всех поел. Уцелел
только один козленочек, и тот в печь
забился.

Приходит коза. Сколько
ни причитывала — никто ей не отзывается.
Подошла поближе к дверям и видит, что
они отворены; в избу — а там все пусто.
Заглянула в печь и нашла одного козленочка.
Как узнала коза о своей беде, села она
на лавку, начала горько плакать и
причитывать:

— Ох вы детушки мои,
козлятушки! На что отпиралися — отворялися,
злому волку доставалися?

Услышал это волк,
входит в избушку и говорит козе:

— Эх, кума, кума! Что
ты на меня грешишь! Неужели-таки я сделаю
это! Пойдем-ка в лес погуляем.

— Нет, кум, не до
гулянья!

— Пойдем! — уговаривал
волк.

Пошли они в лес, нашли
яму, а в той яме разбойники кашицу недавно
варили, и оставалось в ней еще довольно
горячих угольев. Коза говорит волку:

— Кум! Давай попробуем,
кто перепрыгнет через эту яму.

Стали прыгать. Волк
прыгнул и ввалился в горячую яму; брюхо
у него от огня лопнуло, и козлята выбежали
оттуда да прыг к матери. И стали они
жить-поживать, ума наживать, а лиха
избывать.

• Чему
  учит эта сказка? Какова её главная
  мысль? Подберите одну из пословиц на
  доске:

  Волков
  боятся- в лес не ходить.

  Как
  аукнется, так и откликнется.

  Худо
  тому, кто добра не делает никому.

• Чем
  закончилась сказка? Как волк был наказан
  за своё коварство? Прочитайте.

• Прочитайте
  начало сказки.

• Часто
  начало сказки начинается словами
  «жили-были».

  Это
  одна из примет народных сказок-сказочный
  зачин.

• Прочитайте
  сказочную концовку-ещё одну примету
  русских народных сказок.

• Какие
  ещё приметы народных сказок вы заметили
  в тексте?(Старинные слова.)

• Приведите
  примеры.(Воротится,запрут,отопрут,бирюк-волк,брюхо,
  доставалися.)

• В
  сказках встречаются устойчивые сочетания
  слов. Например:давным-давно,

  видано-невидано.
  Найдите и вы в сказке «Волк и коза»
  такие слова.

  («Крепко-накрепко»,
  «строго-настрого», «жить-поживать».)
  

  Сегодня
  на уроке мы послушаем, какие ещё сказки
  вы читали дома.

  Будем
  учиться искать признаки народных
  сказок, подбирать пословицы,

  определять
  главную мысль сказки.

  V.
  Проверка домашнего задания

• На
  доске записаны названия русских народных
  сказок. Какие вы читали?

  Сегодня
  вы приготовили пересказ наиболее
  понравившегося отрывка из

  народных
  сказок. Давайте договоримся не называть
  сказку.

  Пусть
  ваши одноклассники сами догадаются,
  как она называется.

  VI.
  Физкульминутка.

  Выберите
  слова одного из сказочных героев и
  придумайте движения.

  VII.
  Литературная игра.

  1.Давайте
  выберем знатока русских народных
  сказок. Сыграем в литературную

  игру. Игрок,получивший за
  ответы большее количество баллов,-
  победитель.

• Первый
  тур

• Угадай,
  из какой сказки этот предмет : репа,
  кувшин и тарелка, яичко, печка, стрела,
  гусли, яблоко, перо птицы. («Репка»
  «Лиса и журавль» «Гуси-лебеди»
  «Курочка Ряба»

  «Царевна
  лягушка» «Кот,петух и лиса»
  «Сказка о молодильных яблоках и
  живой воде»

  «Сивка-бурка»)

  Второй
  тур

• Кому
  принадлежат эти слова из сказки?

  «Влезь
  ко мне в одно ушко, а в другое вылезь —
  всё будет сработано».(Корова —
  Хаврошечка).

  «Тепло
  ли тебе, девица,тепло ли тебе
  красная».(Морозко)

  «Не
  пей,братец,козлёночком станешь».(Алёнушка)

  «Фу-фу,
  русского духа слыхом не слыхано,видом
  не видано,а нынче русский дух сам
  пришёл».(Баба Яга)

  «Сивка-бурка,вещий
  каурка,стань передо мной,как лист перед
  травой».(Иван-дурак)

  «Как
  выскочу,как выпрыгну,пойдут клочки по
  закоулочкам».(Лиса)

  «Несёт
  меня лиса за тёмные леса,за быстрые
  реки,за высокие горы».(Петушок)

  «Козлятушки,ребятушки,отворитеся,отопритеся,ваша
  мать пришла,молока принесла»

  (Коза
  или волк)

  «Вижу-вижу!
  Не садись на пенёк,не ешь пирожок. Неси
  бабушке,неси дедушке».(Маша)

  «Ищи
  меня за тридевять земель, в тридесятом
  царстве,в тридесятом
  государстве».(Царевна-лягушка)

  Третий
  тур

  Разгадывание
  кроссворда.

  1.Героиня
  сказки,которая украла петуха.

  2.Героиня
  сказки «Волк и семеро козлят».

  3.Главный
  герой сказки «По щучьему велению».

  4.Непоседа,который
  укатился от бабушки и дедушки.

  5.Имя
  девочки из сказки «Три медведя».

  6.Вставь
  имя героя в название сказки: «……. —
  ясный сокол».

  7.Как
  звали девочку,чей братик превратился
  в козлёночка.

  8.Кто
  превратил Василису Прекрасную в лягушку.

  9.Героиня
  сказки «Бурёнушка».

  Четвёртый
  тур

• Назовите
  сказки, в которых главным героем была
  лиса.

  VIII.
  Награждение победителей

  IX.
  Итог урока

• Какие
  сказки мы читали сегодня на уроке?

• Какие
  признаки русских народных сказок вы
  знаете?

30.04.2020| alexxlab|

Урок внеклассного чтения во 2 классе народные сказки – Урок внеклассного чтения во 2-м классе “В гостях у сказки”

Урок внеклассного чтения во 2-м классе “В гостях у сказки”

Разделы: Начальная школа, Конкурс «Презентация к уроку»

---

Презентация к уроку

Загрузить презентацию (22,4 МБ)

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

---

Цель: расширять знания детей о богатстве
устного народного творчества, понять
необходимость чтения сказок

Задачи:

– формировать углубленное смысловое восприятие
сказки;

– развивать мышление, память, речь и творческое
воображение;

– воспитывать потребность в чтении книг, любовь
к устному народному творчеству, к сказкам
различных писателей.

Ход урока

1. Организационный момент. Слайд 2.

“Сказка – ложь, да в ней намёк – добрым молодцам
урок”. А. С. Пушкин

2. Подготовка к изучению материала.

Ребята, сегодня мне хочется пригласить вас в
необычное путешествие. Мы отправимся в
удивительную страну, в которой вы не раз уже
бывали и встречались с ее необыкновенными
жителями.

Ученица 1.

Есть на свете страна такая,
Где всех приключений не счесть,
Любят эту страну все дети,
Волшебство и загадки там есть.

Ученица 2.

Там зло с добром не уживается,
И победит всегда добро.
Как же эта страна называется?
Догадались, наверно, давно?

Конечно, эта необыкновенная страна – страна
сказок.

3. Тема. Слайд 3.

Учитель.

Сказки любят все: и дети, и взрослые. С самого
раннего детства мы слышим сказки. Когда вы были
маленькими, вам рассказывали сказки родители,
бабушки, а потом вы пошли в школу и сами научились
читать. Читая сказки, мы поникаем в чудесный,
загадочный, таинственный мир.

Они вдохновляют писателей и поэтов,
композиторов и художников. По сказкам ставят
спектакли и кинофильмы, создаются оперы и балеты.

4. Цель. Слайд 4.

Проблемный вопрос.

Для чего нам читать сказки?

– За правильные и полные ответы вам будут
вручаться изображения сказочных героев, и вы в
конце урока расположите их возле нашего
сказочного замка.

5. Работа над новым материалом.

1) Актуализация опорных знаний.

Учитель.

Для того, чтобы узнать про все чудеса сказки,
нужно вспомнить, что же такое сказка. Слайд 5

Сказка – это народно-поэтическое произведение
о вымышленных лицах, событиях с участием
волшебных фантастических сил, часто выдумка,
неправда, ложь.

– Чем сказки отличаются от рассказов? (В сказке
есть волшебство)

Работа над интонацией. Слайд 6.

Интересная сказка. Там чудеса…

– удивления

– грусти

– радости

Учитель.

Сказка – это что-то чудесное. Поищем с вами
чудеса. Буквы перепутались, и стало непонятно,
что за сказки пришли к нам в гости. Слайд 7

Игра “Перепутанные буквы” +
индивидуальные задания

“шааМ и двеемьд” (“Маша и медведь”)

“вочмокоайДю” (“Дюймовочка”)

“шулЗаок” (“Золушка”)

Индивидуальные задания.

1. Твои вершки, твои корешки. (Медведь и мужик)

2. Алёнушка, сестрица моя, костры горят высокие.
(Алёнушка и братец Иванушка)

Учитель.

Вам предстоит проверить, правильно ли написаны
названия сказок и литературных героев. Слайд 8

Игра “Путаница”

Дать правильное название сказок и литературных
героев.

Сестрица Алёнушка и братец Никитушка

Елена Некрасивая

Кощей Бесстрашный

Жар – муха

Баба Бяка

Отдыхаем. Слайд 9.

Игра “Видели – не видели!”

Я буду называть события. Если такое бывает, вы
отвечайте “Видели, видели!”. Если такого не
бывает, то вы молчите.

1. В зоопарке у ворот спит огромный бегемот.

2. За полями, за лесами ходит курица с рогами.

3. Вот слонёнка тихий сон охраняет старый слон.

4. Чернобровая куница – замечательная птица.

5. Злой презлющий серый волк на ребят зубами щёк!

6. а зеленый крокодил важно по полю ходил.

7. Пони, маленькие пони, до чего забавны пони!

“Вставь нужную фигуру”. Слайд 10

Выполнение задания.

– Чем отличаются изображенные медведи? (2 —
сказочных, 1 – из действительности)

Учитель. Сказочные герои – одна из примет
сказок. Вот и сказочные герои пришли к нам.

Слайд 11

Назвать полное имя того или иного героя,
продолжив имя + индивидуальные задания для
сильных учеников.

1. Кощей. (Бессмертный)

2. Василиса. (Премудрая)

3. Змей. (Горыныч)

4. Елена. (Прекрасная)

5. Сестрица. (Алёнушка)

6. Братец. (Иванушка)

7. Доктор. (Айболит)

Инд. задания (дети читают, называют сказочного
героя).

Скорей бы приблизился вечер и час долгожданный
настал, чтоб мне в золоченной карете поехать на
сказочный бал! Никто во дворце не узнает, откуда
я, как зовусь.. но только лишь полночь настанет, к
себе на чердак я вернусь. Как зовут эту героиню?
Золушка

Старая, седая, беззубая, страшная старуха,
которая, чуя по запаху не прошенного гостя,
говорит “фу, фу, фу! Бывало русского духа
слыхом-не слыхать, видом не видать, а нынче
русский дух сам в ложку садится, а в рот валится!”
Кто это? Баба-Яга.

Слайд 12.

Появляется Баба-Яга.

Баба-Яга. Бедная я, бедная. Никому не нужна.

Ты же, бабулечка, сама виновата,
Землю сделаешь болотом,
Все раскрасишь черным цветом,
Разведешь лишь бегемотов.

Баба-Яга. Я буду вам давать задания,
справитесь?

“Угадай-ка” (загадывает Баба-Яга). Слайд 13

1. Слуги Бабы Яги. Лебеди

2. Кто хотел погубить Муху – цокотуху? Паук

3. “Айболит” – кто автор? Чуковский

4. Братец Алёнушки. Иванушка

5. Рыжая героиня многих народных сказок. Лиса

Отдыхаем.

Музыкальные загадки-песенки. Слайд 14

Задание – назвать героев, которые исполняют
следующие песни.

1. Водяной, сказка “Летучий корабль”. Приложение 3.

2. Вини-Пух, сказка “Вини-Пух и все-все-все…”. Приложение 4.

3. Кот Матроскин, сказка “Дядя Фёдор, пёс и кот”.
Приложение 2.

4. Кот Леопольд, сказка “Приключения кота
Леопольда”. Приложение 1.

Парная работа. Слайд 15

Определить сказку по началу.

1. Жил старик со старухой, у них была дочка и
сынок маленький.

– Дочка, дочка! – говорила мать. – Мы пойдем на
базар, а ты будь умна, береги братца, не ходи со
двора.

Старшие ушли, а дочка забыла, что ей
приказывали, посадила братца на травке под
окошком, а сама побежала на улицу, заигралась,
загулялась.

“Гуси-лебеди”, русская народная сказка.

2. Появилась девочка в чашечке цветка,
И была та девочка чуть больше ноготка.
В ореховой скорлупке та девочка спала
И Маленькую ласточку от холода спасла.

Х.К. Андерсен “Дюймовочка”.

Баба-Яга. А про меня совсем забыли?

…Я летала на метле,
Пироги пекла в золе,
По избе кота гоняла
Да все сказки вспоминала.
В гости к Лешему сходила
И все сказки позабыла.
Помогите мне, ребятки,
Снова вспомнить эти сказки.

Ребус-метод. Слайд 16

На соломинке дом, сто ребяток в нём.

Слайд 17

Чтение и угадывание сказок по иллюстрациям и
отрывкам текстов.

Слайд 18 + Баба-Яга.

– Ишь, какие вы знающие, на все мои вопросы
ответили, все загадки отгадали.

Вот, молодцы, ребятки, спасибо! Порадовали
старушку-Бабушку-Ягушку!

Вот уж, право, я устала, зло творить я перестала.

Групповая работа.

Продолжить присказки

1. Скоро сказка сказывается,…да не скоро дело
делается.

2. Что ни в сказке сказать, …ни пером описать.

3. Я там был, мёд, пиво пил, …по усам текло – а в
рот не попало.

4. Пойди туда – не знаю, куда, …принеси то, не
знаю, что.

5. Стали жить-поживать, …добра наживать да медок
попивать.

6. Тут и сказке конец, …а кто слушал – молодец.

Выставка книг. Слайд 19

Все, что создано умом
Все, к чему душа стремится,
Как янтарь на дне морском,
В книгах бережно хранится.

Вручение подарка гостям (созданная книга
учениками).

Итог урока. Слайд 20

У каждого народа есть свои сказки: они различны
и чем-то похожи друг на друга. Различны, потому
что они возникли в разных странах, и в них
отразились обычаи разных народов и разных стран.

Схожи между собой, потому что в них отразились
мечты народов о счастье, их вера в победу добра
над злом.

– Так что же объединяет сказки?

1. Добро побеждает зло.

2. Все заканчивается хорошо.

3. Все сказки учат добру.

Для чего нам читать сказки?

– Сказки учат доброте, честности, находчивости,
любви к труду и многому другому, очень важному
для нас.

– Учит бескорыстной любви, преданности и
самоотверженности.

– В каждой сказке есть доброта и привычка
выручать из беды.

– Сказка помогает побеждать добро и зло.

Сказки собирают народную мудрость, учат нас
добру, ценить красоту. Недаром они заканчиваются
словами: “Сказка – ложь, да в ней намек – добрым
молодцам урок”

Просмотр мультфильма “Все в твоих руках”.
Приложение 5

Выводы детей.

Чтение притчи.

Притча

Мальчик очень любил читать добрые и умные
сказки и верил всему,

что там было написано. Поэтому он искал чудеса и
в жизни, но не мог найти в ней ничего такого, что
было бы похоже на его любимые сказки. Чувствуя
некоторое разочарование от своих поисков, он
спросил маму, правильно ли то, что он верит в
чудеса? Или чудес в жизни не бывает?

– Дорогой мой, — с любовью ответила ему мама, —
если ты будешь стараться вырасти добрым и
хорошим мальчиком, то все сказки в твоей жизни
сбудутся.

Запомни, что чудес не ищут — к добрым людям они
приходят сами.

Слайд 21. Песенка “Маленькая страна”. Приложение 6.

Развешивание сказочных героев возле
сказочного замка. Приложение 7.

Приложение 5

20.02.2011

urok.1sept.ru

План-конспект урока по чтению (2 класс) на тему: Урок внеклассного чтения во 2 классе ” Путешествие по сказкам Г.Х. Андерсена”

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« Средняя школа № 5»

«Путешествие по сказкам Г.Х.Андерсена»

(Урок  внеклассного чтения во 2 классе)

Урок разработала и провела

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Каблак Ольга Валерьевна.

2015 г

Тема: Внеклассное чтение. Андерсен «Пятеро из одного стручка».

Цель  урока: расширять знания детей о жизни и творчестве датского сказочника Г. Х. Андерсена; познакомить со сказкой « Пятеро из одного стручка»,

Задачи урока:

–  формировать читательские умения и литературоведческие понятия;

-развивать речь учащихся, познавательную активность;

– пополнять словарный запас; воспитывать интерес к чтению, сочувствие и сострадание к людям;

-воспитывать  дружеские взаимоотношения, навыки взаимопомощи.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Итак, друзья, начинаем наш урок.

Что же требуется от вас:

Отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие,

Захотели вновь прийти.

2. Актуализация опорных знаний.

Звучит мелодия в гостях у сказки.

Не бойся сказки, бойся лжи.

А сказка? Сказка не обманет

Тихонько сказку расскажи,

На свете добрых больше станет.

– Вы догадались, о чём пойдет речь сегодня на уроке? (Ответы детей)

– Дорогие ребята! Я знаю, что вы очень любите сказки.

– Как же узнать, что перед нами ни что иное, как сказка? (Сказка – это вымышленная история со счастливым концом и обязательной победой добра над злом. Чаще всего в сказках присутствует волшебство и разные невероятные в обычной жизни приключения.)

 -А как вы понимаете такие слова: «Сказка ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок»? (Сказка всегда чему-то учит, хотя в ней много сказочного волшебного, но она мудра и поучительна).

– Какие недостатки людей осуждаются в сказках? (Лень, жадность, скупость, безделье, трусость, глупость, жестокость).

– А какие человеческие качества высоко оцениваются в сказках? (Трудолюбие, честность, добрый нрав, сострадание, любовь к ближнему).

Слайд 2.

– На какие 2 группы можно разделить все сказки? (Народные и авторские(литературные)).

– Чем отличаются народные сказки от литературных?

– Выделяют ли еще какие- нибудь виды сказок? ( Волшебные, бытовые, о животных).

– Ребята, посмотрите на нашу книжную выставку. Какие книги здесь представлены? Что их объединяет? (Сказки Г.Х. Андерсена)

3. Постановка темы и целей урока.

-Ребята, сегодня у нас с вами заключительный урок по большой теме «Путешествие по сказкам Ганса Христиана Андерсена».

-Давайте вспомним, какую подготовительную работу мы провели. (Читали сказки, делали иллюстрации к сказкам, подготовили выставку книг.)

– Что бы вы хотели сегодня узнать? (ответы детей)

– А хотели бы вы узнать о жизни этого замечательного сказочника? А прочитать новую сказку Андерсена?

– Итак, сегодня у нас особенный урок. Вам сегодня предстоит доказать не только то, что вы любите сказки Андерсена, но и то, что вы их хорошо знаете. А также вы получите ответы на поставленные задачи.

4. Работа по теме урока.

1)Работа с книжной выставкой.

(Учитель берет книгу с книжной полки и начинает читать.)

– Далеко-далеко, в той стране, куда улетают от нас на зиму ласточки, жил король. Так начинается сказка Г.Х. Андерсена «Дикие лебеди».

– Кто прочитал эту сказку? А какие ещё сказки этого замечательного сказочника вы прочитали? (ответы детей)

– Ребята, но это далеко не все сказки Г.Х.Андерсена. Кто знает, сколько сказок он создал? (Ответы детей).

А их у него более 170!  Волшебные, фантастические, и в то же время абсолютно реалистичные, они вмещают в себя мир чудаков и мудрецов, королей и нищих, учёных, крестьян, служивых, птиц, животных, растений…

В сказках Андерсена живут природа, любовь, добро, честь.

– Кто же такой Г.Х. Андерсен, написавший столько замечательных сказок?

2) Биография писателя.

1 ученик. Слайды 3-4

Знаменитый датский сказочник Ганс Христиан Андерсен родился 2 апреля 1805 года в городе О́денсе.Отец его был бедным башмачником, а мама – прачкой. Семья жила очень бедно. В доме не было ни богатой мебели, ни картин, ни украшений. Родители очень любили своего сына. Отец водил его на прогулки, мастерил чудесные игрушки и даже сделал для мальчика настоящий кукольный театр.  

2 ученик.      Слайд 5       

Маленький Ганс Христиан часто болел и обычно не участвовал в проказах соседских мальчишек. Больше всего он любил слушать сказки, которые рассказывал  мальчику отец. Ганс Христиан и сам начал придумывать сказки, но рассказывать их взрослым стеснялся, и эти первые сказки Андерсена слушал только старый домашний кот .

  3 ученик     

Веселое детство Андерсена закончилось в 1814 году, когда умер его отец.                                                         Гансу Христиану, которому исполнилось одиннадцать лет, пришлось бросить школу и устроиться работать на фабрику. Но он все равно мечтал о том, как будет писать сказки и пьесы для театра.  Еще у Ганса был чудесный голос и он прекрасно читал стихи и отрывки из пьес.  Слава об этом чудо-ребенке разошлась по всему городу. За свой голос он  получил прозвище «маленький соловей с острова Фюн».

   4 ученик    

В возрасте 14 лет Андерсен поехал в Копенгаген. Мать отпустила его, так как надеялась, что он побудет там немного и вернётся. Когда она спросила, почему он решил покинуть её и дом, юный Андерсен тотчас ответил: «Чтобы стать знаменитым!»

5 ученик  

– Актёром Андерсен так и не стал. Он много путешествовал и стал знаменитым сказочником. При его жизни сказки были переведены на пятнадцать языков, после смерти – едва ли не на все языки мира. Ганс Христиан Андерсен сочинил более ста семидесяти сказок, семьсот семьдесят стихотворений, шесть романов и множество пьес.

     Слайды 6-7    

– Великому сказочнику и его героям поставлены памятники. А героиня сказки Г.Х.Андерсена «Русалочка» стала символом столицы Дании – Копенгагена.

Сегодня, 2 апреля, особенная дата: исполняется 210 лет со дня рождения сказочника Г.Х. Андерсена.

День рождения Андерсена объявлен Международным днём детской книги. Учреждена Международная премия Г. Х. Андерсена за создание лучшей книги для детей. И не случайно высшая награда, присуждаемая лучшим детским писателям Европы, носит имя великого сказочника.

Это очень замечательно, что мы сегодня проводим наш урок, именно в день рождения великого сказочника и в Международный день детской книги.

– Андерсен- великий сказочник. Какая-нибудь игрушка (одноногий оловянный солдатик), обычный предмет (штопальная игла), растение (цветок, стручок гороха) становились героями его сказок. Больше всего он любил придумывать сказки во время прогулок по лесам. Он мог в кусочке коры, еловой шишке, старом пне увидеть такие подробности, из которых потом рождались сказки.

– А сейчас я предлагаю провести небольшую викторину.

3) Викторина по сказкам.

– Угадайте из какой сказки отрывок (зачитывают ученики)

Слайды 8-9

Весь день он сидел и что-то мастерил, и вот к вечеру смастерил

волшебный горшочек. Горшочек был весь увешан бубенчиками

и когда в нём, что-нибудь варили, то бубенчики вызванивали старинную песенку.  («Свинопас»).

– Какой вывод вы для себя сделали, прочитав эту сказку? (Напыщенная принцесса отбрасывает истинное – живую розу, соловья, пользуясь безделушками. Сказка учит ценить прекрасное.)

Слайды 10-11

Кораблик занесло под высокий мост. Тут из-под моста выскочила большущая крыса. « Стой! Ты кто такой?-  зашипела она. («Стойкий оловянный солдатик»).

– Каким нам показан солдатик в этой сказке? (Он серьезный. Даже в трудную минуту помнить о чувстве собственного достоинства, чести. Во всех испытаниях держится стойко, со смирением принимает свою судьбу, помня о своей чести и « милой плясунье»).

– Что остается от солдатика, когда он сгорает в огне?  (Сердечко).  И это не случайно. Сердечко символизирует любовь, которая спасает мир от разрушений.

Слайды  12-13

Палач схватил девушку за руку, но поспешно набросила на

лебедей  11 кольчуг, и…перед ней встали 11 красавцев принцев, только у младшего не хватало одной руки, вместо неё было

лебединое крыло.  («Дикие лебеди»).

– Что хотел автор донести в сказке до читателя ? ( Любовь может преодолеть всё. «Добро,истина, красота –  побеждают»- говорил Андерсен)

Игра «Кто мы и откуда?» по рисункам к сказкам.

4) Угадай, из какой сказки предмет.

– Вы, наверное, заметили, что у меня на столе стоит шкатулка. Эта шкатулка необычная, а волшебная.

Она поможет нам приоткрыть дверь в  чудесный мир сказок великого Андерсена.

– А сейчас я  достаю из шкатулки предметы, а вы угадываете из какой они сказки.

Учитель достаёт из шкатулки маленькую куколку.

– Из какой сказки Г.Х.Андерсена эта маленькая девочка?

– Что вы можете сказать о Дюймовочке, какая она? ( Настоящий человек любит солнце, птиц, насекомых. Добрая, стойкая, несмотря, на то, что маленькая.)

Учитель достаёт из шкатулки утёнка. 

– Кто это? Из какой сказки?

-Чему научила нас эта история? (Нужно уважать и ценить каждого, не смотреть: красив человек или нет. За неприглядной внешностью скрывается благородное сердце.))

– Знаете ли вы, как появилась на свет эта сказка?

 Сейчас я поведаю Вам одну удивительную историю. «Гадкий утёнок». Так Андерсена однажды назвали в детстве. Тогда у маленького Андерсена рос длинный нос, а уши походили на крылышки. Все над ним соседи смеялись. И маленький Андерсен часто плакал от обиды, а потом вдруг начинал мечтать, он непременно вырастет красивым принцем. И как в сказке «Гадкий утёнок»  Ганс Христиан Андерсен становится замечательным детским писателем.

Учитель достаёт из шкатулки осколок зеркала.

– Из какой сказки этот опасный предмет? (ответы детей)

 – Какие трудности и опасности  преодолела ради Кая Герда?

– Когда я была маленькой, в конце этой сказки я плакала, плакала от счастья, что так хорошо всё закончилось.

 – Что помогло Каю очнуться и вспомнить Герду? (Великая сила любви и светлые человеческие чувства: доброта, милосердие, сострадание, мужество и стойкость. Сила любви движет горами, она побеждает горе и разлуку.)

Учитель достает маленький зонтик. 

– Какому герою сказки Андерсена мог принадлежать вот этот предмет? (Ответы детей).

– Ребята, смотрите  этот герой сегодня пришёл к нам в гости.

Появляется Оле-Лукойе ( ученик в костюме с зонтиками).

Здравствуйте, я очень рад вас видеть. Здравствуйте и вы друг детей всего мира Ганс Христиан Андерсен. Ведь это про меня он сказал: «Никто на свете не знает столько сказок, сколько знает их Оле –Лукойе».

Да, я забыл вам представиться. Меня зовут Оле –Лукойе. Древние люди меня называли богом сновидения. Ну разве я похож на Бога? Я просто маленький волшебный человечек.

По вечерам, когда вы опускаете голову на подушку и укрываетесь одеялом, я на цыпочках подкрадываюсь к каждому из вас и тихонько дую в затылок. Ваши глазки закрываются и вы засыпаете. Я раскрываю зонтик. Вот этот пёстрый над хорошими детьми, начинаю крутить его вот так и им всю ночь снятся увлекательные сказки. Другой вот этот. Он предназначен для непослушных детей. Я раскрываю его, они также засыпают, но лежат, как поленья в сарае.

Но я не сомневаюсь, вы ведь все очень славные, милые, послушные, не забияки, не лентяи. И потому сегодня послушайте замечательную историю. (Учитель оставляет раскрытым цветной зонтик)

–  В новую сказку зовёт нас музыка. Но прежде отдохнем.

Физкультминутка (под музыку Э. Грига)

Движения милой доброй ласточки из сказки «Дюймовочка»

Русалочка, которая выныривает из  моря –океана.

Маршируем как стойкий оловянный солдатик.

– В волшебной шкатулке находится ещё один предмет.

 Учитель достаёт из шкатулки горошинку.

– Кто знает, из какой сказки этот предмет?

5) Чтение и анализ сказки «Пятеро из одного стручка».

– Вот ведь как бывает в жизни. Иногда от какой-то незначительной мелочи, может измениться настроение, состояние души, а подчас и вся жизнь. На такие размышления натолкнула меня одна сказка Г.Х. Андерсена. А называется она «Пятеро из одного стручка». (Учитель берёт книгу с выставки).

– Как вы предполагаете, о чем может быть эта сказка? (Ответы детей).

– А сейчас внимательно слушайте и следите.

Чтение сказки учителем.

– Какие чувства у вас вызвала сказка?

– Когда стало особенно грустно?

– Менялось ли ваше настроение?

– Совпали ли наши предположения с содержанием сказки?

Словарная работа. (Работа в парах)

– Вам предстоит очень ответственная работа. Выясним смысл непонятных слов в сказке. Вы будете работать в парах. Ваша задача соединить слово с его значением.  (Проверка на слайде14,15,16)

Бузина	маленькая комната
Каморка	нижняя часть пищевого горла голубя.
Голубиный зоб	застоявшаяся , с неприятным запахом
Затхлая вода	кустарник с чёрными или красными ягодами

Бузина – кустарник с чёрными или красными ягодами

Каморка – маленькая комната

Голубиный зоб – нижняя часть пищевого горла голубя.

Затхлая вода – застоявшаяся, с неприятным запахом.

Анализ, выборочное чтение.

– Прочитаем начало сказки.

– Похоже, ли начало этого произведения на сказку? Может, оно больше похоже на обычный рассказ о гороховом стручке?

– Кто может доказать, что перед нами сказочная история?

– Как называется дом, в котором жили горошины?( стручок)

– Как менялся цветной мир стручка? (он становился то зелёный, то жёлтый.)

–  Каким образом горошины оказались на воле?

-Давайте понаблюдаем за характером горошин. Все ли они одинаковые?

-Найдите слова, которые помогают нам узнать характер каждой горошины?

(1- Лечу,лечу, куда хочу!Лови, кто может!- хвастливая; 2- а я полечу прямо на солнце.-хвастливая,мечтательная, 3,4- куда прилетим, там и заснем.- ленивые; 5 – будь, что будет- терпеливая.

 -Можно ли сказать, что среди горошин были ленивые и хвастливые?

 – Качества,которые мы назвали могуть обладать только горошины?(Люди)

 – Куда попала пятая горошина? Зачитайте. ( Попала на старую деревянную крышу и закатилась в щель как раз под  окошком чердачной коморки. В щели был мох и рыхлая земля, мох укрыл горошину; так она и осталась там.)

Чтение 2 части сказки .

– Кто жил в каморке?

– Как они жили?

– Как вы понимаете «из нужды не выбивалась»?

– Какой мы видим девочку?( не жила и не умирала)

– Какое чудо произошло? (Пятая же горошина, угодившая на подоконник бедной каморки, превратилась в прекрасный светло-розовый цветок. Он радовал своей красотой больную девочку и тем помог ей выздороветь.)

– Когда у матери появилась надежда, что дочка поправиться? А ты когда это понял?

– Как вы думаете, почему девочка поправилась? (ответы детей)

-Давайте предположим, что могло бы случиться, если бы горошинка не попала на чердак?

– Итак, пятая горошинка попала на чердак.

– А что же случилось с остальными горошинами? Прочитаем.

– Какая же горошина, по-вашему, оказалась самой замечательной? Почему?(Пятая горошинка получила достойную жизнь и спасла ещё одну жизнь)

–  Что в сказке вымышленного, сказочного, и что могло произойти на самом деле?

-С какой новой сказкой мы познакомились? Кто её автор?

-Как называется такая сказка? (авторская).

– Что хотел Андерсен сказать нам этой сказкой? (Вывод: Жизнь дана на добрые дела. Хорош тот, кто доставляет радость другим. Человек должен задуматься о смысле жизни, уметь понимать, прощать, помогать

другим людям; не жить только для себя; стараться быть всегда

добрым, благородным, иметь друзей )

Вот какая замечательная сказка. Видите, дорогие друзья, даже маленькая-маленькая горошинка способна принести такую большую пользу. А что же говорить о нас с вами? Мы это можем сделать гораздо больше, чем горошинка. Надо только почаще оглядываться вокруг. Может кому-то нужна наша помощь. Вдруг нужно помочь маме или позвонить бабушке. А может быть поддержать растроенного товарища добрым словом. Каждое наше доброе дело не пропадет, оно, как горошина, пустит росточек и расцветет потом красивым цветком в сердце человека, которому мы помогли.

5. Рефлексия. Итог урока.

-Прежде чем мы скажем героям сказок Андерсена «до свидания», давайте еще раз перечислим, чему они учат. (Учат нас быть добрыми, самоотверженными, преданными, учат любить близких нам людей.  Во всех сказках Андерсен ценит доброту, любовь, дружбу, справедливость, смелость, щедрость. Высмеивает: глупость, жадность, скупость, высокомерие, жестокость.)

– Что в вашей личной жизни изменилось или может измениться после прочтения книг со сказками Г.Х. Андерсена? (Ответы детей)

Составление синквейна.

Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) — это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.

Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Сказки Андерсена.

Добрые, мудрые.

Учат, дают совет, увлекают.

Как интересно их читать!

Чудесные сказки!

-А вам понравился сегодняшний урок?

-Что нового вы узнали на уроке?

-Подошёл к концу наш урок. Закончилась и наша сказка. Вот и Оле-Лукойе подсказывает мне, пора закрывать зонтик, заканчивать сказку. Великий сказочник Х.К.Андерсен … Мне думается, что он не умер, а путешествует на своём ковре-самолёте. Облетает землю. Смеётся над голыми королями и принцессами на горошине, учит в некрасивом утёнке видеть прекрасного лебедя, растапливать лёд в сердцах.

Учитель обращается к книжной выставке.

Читайте Андерсена, дети!

Так увлекают сказки эти

И может быть, ответ найдёте сами:

Где в сказке ложь, а что намёк

И  «добрым молодцам урок»

– Ребята, на каждом уроке я  получаю огромное удовольствие от общения с вами, но сегодня меня переполняют чувства  счастья, радости  и гордости за вас – моих учеников, наверное, потому что сегодня вы все замечательно работали.

Выставление отметок.

nsportal.ru

Урок чтения 2 класс. Внеклассное чтение. Русские народные сказки.

Задачи:

• расширить представление о волшебной сказке;

• учить оценивать персонажей по их поступкам и особенностям речи;

• обогащать словарный запас школьников;

• развивать речевое чутьё на основе сравнения сходных выражений, устаревших и современных (развитие речи).

Цели:

• обобщить и систематизировать знания учащихся о русских народных сказках, особенностях их построения, языке, героях;

• создать эмоциональный настрой на изучение произведений устного народного творчества;

• продолжать формировать интерес к чтению, развивать воображение, свою точку зрения;

• воспитывать уважение к истокам культуры своего народа, чувств ответственности, умение принимать решения в сложившихся ситуациях.

Ход урока

1. Организационный момент.

Громко прозвенел звонок

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки шире открываем,

Слушаем, запоминаем

И красиво отвечаем.

II. Скороговорка:

Под горой у сосновой опушки

Жили-были четыре-старушки

Все четыре большие болтушки.

III.Проверка домашнего задания. Работа в группах.

Конкурс лучшего чтеца отрывка из сказки А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане…»

IV.Сообщение темы и цели урока.

1.Слово учителя.

Книги учат детей

Как быть Человеком,

И быть нужным Отчизне,

И как правду от лжи

Все должны отличать,

Как бороться с врагом

И как зло побеждать.

2. Прочитайте предложения.

Внекоторомцарствевнекоторомгосударстве.

Жилибылидедибаба.

Жилибылистариксостарухой.

-Что это такое?(Зачин сказок)

-А какой конец у сказки обычно ?

– Сказки начинаются с зачинов: “жили-были”, “в некотором царстве” …

– в сказках часто встречаются устаревшие слова “око”, “перст”, “уста” …

– в сказках есть поговорки и пословицы, фразеологические (устойчивые) обороты: “Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается”.

– В сказках есть волшебные цифры: три медведя, одно дело совершается три раза…

– В сказках разговаривают звери, растения, предметы.

– Почти во всех сказках побеждает добро.

– В сказках может быть волшебство.

3.Актуализация знаний.

Слово учителя о сказке. Все вы любите сказки. Их вам в детстве рассказывали бабушки, мамы. А вы знаете, что сказки появились очень давно? Они создавались самим народом. Один певец или рассказчик, напевая сказку, передавал её слушателям. Другой, пересказывая, добавлял что-то своё. Если сказка получалась удачной, она запоминалась и передавалась «из уст в уста». Так сказка становилась народной, имя её автора не запоминалось.

– Какие первые маленькие сказки вам запомнились с раннего детства? («Репка», «Колобок», «Курочка Ряба» и др)

– Верно. И даже вот в такую маленькую сказку народ вкладывал свои мечты о добре, справедливости, безбедной жизни. В каждой народной сказке содержится мудрая мысль. Недаром об этом говорится в пословице: «СКАЗКА – ЛОЖЬ, ДА В НЕЙ …..» Продолжите (намёк, добрым молодцам урок)

III. Изучение нового материала.

А) -Посмотрите на картинки. Какие герои , предметы вам знакомы? (Перо Жар-птицы, печь, яблоко, Иван царевич, Баба Яга, Колобок, Лиса, Петух и т. Д.)

– Знаете ли фамилии писателей, которые написали сказки об этих героях? Почему?

– В ваших книгах, которые вы принесли одна сказка или несколько? (Сборник)

VI. Из какой сказки эти вещи

1. Туфелька  («Золушка»)

2. Стрела («Царевна- лягушка»)

3. Сапог («Кот в сапогах»)

4. Невод («Сказка о рыбаке и рыбке»)

5. Печка («По щучьему веленью»)

6. Кому принадлежат эти слова:

– «Влезь ко мне в одно ушко, а в другое вылезь – всё будет сработано» (Корова – «Хаврошечка»)

– «Тепло ли тебе, девица, тепло ли тебе красная» (Морозко)

«Не пей, братец, козлёночком станешь» («Алёнушка»)

– «Фу-фу, русского духа слыхом не слыхано, видом не видано, нынче русский дух сам пришёл» (Баба Яга)

«Сивка-бурка, вещий каурка, стань передо мной, как лист перед травой» (Иван-дурак)

«Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам» (Лиса)

«Несёт меня лиса за тёмные леса, за быстрые реки, за высокие горы» (Петушок)

«Козлятушки, ребятушки, отворитеся, отопритеся, ваша мать пришла, молока принесла» (Волк)

«Вижу-вижу! Не садись на пенёк, не ешь пирожок. Неси бабушке, неси дедушке» (Маша)

«Ищи меня за тридевять земель, в тридесятом царстве, в тридесятом государстве» (Царевна-лягушка)

IV Викторина

1. Ответь на вопросы.

   • Чем угощала лиса журавля? (кашей)

   • Чем подавился петушок? (бобовым зёрнышком)

   • Из чего варил солдат кашу?( из топора)

   • Что обещали купить родители дочке в сказке «Гуси- лебеди»? (платочек)

   • Кто помог сестре спасти братца в сказке «Гуси- лебеди»? (мышка)

   • Кого заморозил Мороз-синий нос?(купца)

   • Кто спас Снегурочку в сказке «Девочка Снегурочка»? (Жучка)

Инсценировка сказки «Гуси-лебеди»

-Ну, доченьки, мы на ярмарку поедем! Вам гостинцев привезём, а вы. деточки,за Иванушкой приглядывайте, чтобы не бы беды.

Выходит девочка и плачет. Как же мне не плакать? Скоро батюшка с матушкой вернутся, а я братца потеряла, не углядела за ним. Может быть, вы мне подскажите, где его искать?

–Это героиня какой сказки?

– Это героиня русской народной сказки “Гуси-лебеди”.

– А ещё какие бывают сказки?

На доске.

Какие сказки появились раньше?

Раньше появились сказки народные.

Как дошли до наших дней народные сказки?

Их рассказывали взрослые детям.

Может ли автор использовать сюжет народной сказки? Может:

А чем отличаются сказки от других литературных произведений – рассказов, повестей и т.д.?

– Сказки начинаются с зачинов: “жили-были”, “в некотором царстве” …

– в сказках часто встречаются устаревшие слова “око”, “перст”, “уста” …

– в сказках есть поговорки и пословицы, фразеологические (устойчивые) обороты: “Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается”.

– В сказках есть волшебные цифры: три медведя, одно дело совершается три раза…

– В сказках разговаривают звери, растения, предметы.

– Почти во всех сказках побеждает добро.

– В сказках может быть волшебство.

III. Физминутка.

IV. Чтение сказки “Гуси-лебеди” по абзацам детьми.

Перед чтением вопрос:

– Почему с детьми приключилась беда?

– Дочка побежала на улицу, заигралась, загулялась, ушла со двора.

V.Работа по вопросам учебника.

– Расскажите, с какими необыкновенными, волшебными персонажами вы встретились в этой сказке?

• Баба-Яга

• яблонька

• гуси-лебеди

• печка

• речка.

. Кто и почему помог девочке с братцем убежать от Бабы-Яги? Кто были её добрые помощники в пути?.

VI. Речевая работа .

Как вы понимаете:

“Сидит ни жива, ни мертва” – очень испугалась, замерла от испуга.

“Зачем на глаза явuлась” – зачем пришла.

Подбери слова синонимы:

• “кликала” – звала;

• “причитывала” – говорила с плачем;

• “покуда” – пока;

• “мой батюшка” – отец.

• “худо будет” – плохо;

Работа со словом яблонька

.Посмотрите внимательно на слова и найдите другие слова( конь,блок…)

«Знаешь ли ты сказки?»

Я начинаю ,а вы продолжаете

1. Курочка -….

2. Баба-…

3. Жар-…..

4. Иванушка- ….

5. Царевна – …..

6. Гуси – …

7. Ковёр – ….

8. Скатерть- …

9. Сапоги – ….

10. Сивка – ….. 

VIII.Разгадывание кроссворда.

Героиня сказки, которая украла петуха.

Героиня сказки «Волк и семеро козлят».

Главный герой сказки «По щучьему велению».

Непоседа, который укатился от бабушки и дедушки.

Имя девочки из сказки «Три медведя»

Вставь имя героя и название сказки: «…- ясный сокол»

Как звали девочку, чей братик превратился в козлёночка?

Кто превратил Василису Прекрасную в лягушку?

Героиня сказки «Бурёнушка».

IX. Итог урока.

– Чему нас учит эта сказки?

• надо слушаться старших;

• быть скромным и вежливым;

• на добро отвечать добром.

infourok.ru

Конспект урока внеклассного чтения во 2 классе

Урок внеклассного чтения во 2-м классе

Тема: “По дорогам сказки”

Цель: обобщение и систематизация знаний учащихся о волшебных сказках, созданных русским народом.

Задачи:

• развивать умение ориентироваться в мире книг и в знакомом произведении, соблюдать логику в процессе пересказа;

• формировать способности оперирования смыслом;

• развивать способность обобщать, а также выделять существенные признаки предметов; концентрацию внимания, сообразительность;

• развивать процесс узнавания и запоминания, образное восприятие, воображение, творческие способности самовыражения через рисунок;

• корректировать умение правильно выстраивать предложения в своём высказывании;

• воспитывать любовь к книгам, прививать интерес к устному народному творчеству.

Оборудование:

выставка книг, музыкальный фрагмент с элементами релаксации, видеопроектор, серия сюжетных и предметных картинок с изображением сказочных персонажей, выставка рисунков “Сказки гуляют по свету…”.

Подготовка к уроку.

Класс делится на группы, каждой группе даётся задание: прочитать сказку из данного учителем списка и уметь пересказать её с любого места, нарисовать иллюстрации к данным сказкам.

ХОД УРОКА

1. Орг. момент.

– Ребята, сегодня у нас необычный урок. Каждый из вас станет немного волшебником. А где водятся волшебники? (В наших фантазиях, в сказках)

2. Объявление темы урока и работа с выставкой книг.

Сказки гуляют по свету,
Ночь запрягая в карету,
На подоконник садятся,
В окна, как в речки, глядятся.
А месяц засветится ясный
В глазах Василисы Прекрасной…
Пусть Зло на проделки хитро,
Но всё ж побеждает Добро.

– Вы уже догадались, о каких произведениях мы будем говорить на нашем уроке? (О сказках). О волшебных сказках, созданных русским народом. А что такое волшебная сказка? (Волшебная сказка – это повествовательное произведение о вымышленных лицах и событиях с участием волшебных, фантастических сил). Назовите волшебные русские народные сказки, которые вы знаете. (“Гуси-лебеди”, “Сестрица Алёнушка и братец Иванушка”, “Царевна-лягушка”, “По щучьему веленью”, “Летучий корабль”,“Хаврошечка”, “Морозко”, “Конёк-Горбунок”,“Молодильные яблоки”, “Волшебное кольцо”,“Сивка-Бурка”, “Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча” и т.д.).

Рассмотрите книжную выставку,предложенную вами к уроку.

Подходят ли данные книги к теме нашего урока?

Какая книга подобрана неправильно? Почему?

Итак, в волшебных сказках происходят чудеса, имеются фантастические существа и волшебные предметы, события разворачиваются в строгой последовательности,добро всегда побеждает зло. Герои волшебных сказок остаются верны своим характерам, чтобы с ними не случилось. И мы радуемся победам Ивана-царевича, чудесам Василисы Премудрой;возмущаемся коварству Бабы Яги и Кощея Бессмертного. В волшебных сказках есть ещё одна особенность – это троекратное повторение: с тремя змеями бьётся Иван-царевич, трижды ходили дочери подсматривать за Хаврошечкой. Вспомните и назовите волшебные русские народные сказки с троекратным повторением. (Учащиеся называют сказки и троекратное повторение в них)

Физ.пауза

Выполнение упражнения мозговой гимнастики“Перекрёстные движения” (активизирует работу обоих полушарий, подготавливает к усвоению знаний).

Под музыку дети выполняют перекрёстные координированные движения: одновременно с правой рукой двигается левая нога. Передвигаться можно вперёд, вбок, назад.

3. Проверка домашнего задания.

– А сейчас мы отправимся по дорогам волшебных сказок, созданных русским народом. В этом путешествии вам поможет волшебный клубок.

Дети получают клубок с серебряной нитью и в процессе пересказа передают его друг другу. На экране с помощью видеопроектора высвечиваются сюжетные картинки по сказке “Гуси-лебеди” – пересказ по картинному плану.

Сказку “Сестрица Алёнушка и братец Иванушка” группа учащихся пересказывает по плану “ручеёк”.

Следующую сказку “По щучьему веленью” – по плану “паровозик”.

Физ.пауза

– Сейчас давайте немного отдохнём. Встаньте у своих мест. Проверим, насколько вы внимательны.

Учитель называет героев сказки“Гуси-лебеди”, если этот персонаж использован в сказке, дети прыгают на месте два раза, если нет –хлопают два раза в ладоши.

– Печка, кошка, ложка, мышка, девочка, яблоня, утка, речка, каша, мальчик, гуси, лиса, волк, Баба Яга.

4. Проверка знаний. Викторина по сказкам.

Вспомни правильные названия сказок:

• “Царевна-индюшка”;

• “По собачьему веленью”;

• “Сивка-будка”;

• “Иван царевич и зелёный волк”;

• “Сестрица Алёнушка и братец Никитушка”.

Учитель, называя сказку, допускает “ошибку”.Дети её исправляют.

5. Самостоятельная работа по карточкам.

Задание: зачеркни ошибку, соедини с правильным ответом.

Баба Бяка

Братец козлёночек

Василиса преглупая

Жар-муха

Змей Равниныч

Елена Некрасивая

Иван-крестьянович

Кощей Бесстрашный

Сестрици Гулёнушка

Царевна-жаба

Чудо-блюдо

Прекрасная

дурак

Иванушка

Бессмертный

лягушка

Яга

Алёнушка

птица

юдо

прекрасная

Горыныч

6. Составление сказок.

А сейчас мы с вами будем составлять волшебные сказки. Помогут нам в этом картинки с героями из русских народных сказок.

Учащиеся по очереди достают из стопки карточек картинку со сказочным героем и придумывают предложение, содержание которого связано с предыдущим. Получается сказка. Карточки прикрепляются к доске. Затем, карточки перемешиваются и создаётся новая сказка с другим сюжетом. Так повторяется несколько раз.

7. Релаксационное упражнение “Заряд бодрости”

Звучит спокойная музыка.

Сядьте удобно, прикройте глаза, сделайте глубокий и медленный вдох, а затем – медленный и полный выдох (3 раза). Дышите спокойно, ровно и глубоко. Расслабьтесь. Представьте себе белый экран, сосредоточьтесь на нем. Вообразите, что вы видите на нем своих любимых героев волшебных сказок. Раскрасьте их так, как вам хочется. Еще раз внимательно рассмотрите героев сказок. Запомните героев ваших сказок: во что они одеты, что делают сейчас. А теперь откройте глаза. Спокойно и уверенно скажите: “Это я! У меня получится нарисовать героя моей волшебной сказки!”

Учитель даёт детям установку на создание своих сказок и воплощение замысла на листе бумаги. Героями должны быть персонажи русских народных сказок. Дети создают свои сказки на листе бумаги.

8. Итог урока.

– О каких произведениях мы говорили на уроке?

– Какая волшебная сказка русского народа вам понравилась больше всего? Почему?

– Что было необычного? Что бы вы хотели повторить?

Домашнее задание: Записать на листе сказку, которую придумал на уроке сам.

infourok.ru

Открытый урок по литературному чтению во 2 классе « Мир народной сказки.»

«__»______________201_г.

Учитель начальных классов : Сангишиева М.К.

Цель урока:  систематизация знаний учащихся по теме «Русские народные сказки».

Планируемый результат: систематизация знаний учащихся по сказкам.

– развитие навыков сотрудничества.

– развитие  устной речи;  образное и логическое мышление, артикуляционный аппарат;

-умение анализировать и обобщать.

Формирование учебной мотивации, адекватной самооценки, осознания смысла учения и личной ответственности за будущий результат; готовность открыто выражать свою позицию на уроках.

Формирование  умения осуществлять действие по образцу; оценивания процесса и результата деятельности.

Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков; осуществление смыслового чтения; поиск и выделение необходимой информации из текста; заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; работа с двумя источниками информации.

Формирование умения слышать и слушать учителя, одноклассника; вести устный диалог; чтение по ролям; сотрудничать с другими людьми в решении учебных задач; адекватно оценивать себя, работу других учеников.

Презентация Power Point, выставка книг, выставка поделок, рисунков, модели обложек к сказкам, DVD.

На доске эпиграф: Верить в сказку – это счастье.

Отворит все двери.

2. Подготовительный этап к изучению нового материала

Учитель: Ребята, у нас сегодня необычный и очень интересный урок. А чему он будет посвящен, вы узнаете, когда прослушаете песню.

– Догадались, чему посвящен наш урок? (Сказкам.)

– Сегодня на уроке мы побываем в гостях у сказки.

Найти зачин и окончание сказок( «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Хаврошечка», «Мальчик с пальчик», «Каша из топора») Слайд №4

-Какие сказки к какой группе относятся?Слайд №6

– Сказки бывают разные.

– Есть сказки, которые сочиняют писатели. Как называются такие сказки? (Авторские.)

– А есть сказки, которые сочинил народ. И они называются … (Народными.)

– Посмотрите на модели обложек к сказкам.

– Сейчас я проверю, сможете ли вы отличить авторскую сказку от народной.

Летела стрела и попала в болото.
А в этом болоте поймал ее кто-то. 
Кто, распростившись с зеленою кожей
Сделался мигом красивой, пригожей.
(Царевна – лягушка. Народная сказка.) Слайд 3

Появилась девочка, чуть больше ноготка.
И жила та девочка в чашечке цветка.
В ореховой скорлупке та девочка спала
И маленькую ласточку от холода спасла.
(Х.К. Андерсен. Дюймовочка. Авторская сказка) Слайд 4

Козлятушки, детушки,
Отопритеся, отомкнитеся.
Ваша мать пришла,
Молока принесла.
Бежит молочко по вымечку,
Из вымечка на копытечко,
С копытечка на сыру землю.
(Волк и семеро козлят. Народная сказка.) Слайд 5

– Молодцы! Я убедилась, что вы хорошо знаете сказки и умеете их различать.

3. Физкультминутка

Мы похлопаем в ладоши
Дружно, веселее.
Наши ножки постучали
Дружно и сильнее.
По коленочкам ударили
Тише, тише, тише.
Наши ручки, поднимайтесь
Выше, выше, выше.
Наши ручки закружились,
Ниже опустились,
Завертелись, завертелись и остановились.

1этап – Загадки Слайды № 7-19

А теперь я с вами проведу викторину.

1. Загадки.

1. Маша в коробе сидит,

Далеко она глядит.

Кто несет ее, ответь,

Быстрыми шагами.

А несет ее медведь

Вместе с пирогами.

Путь не близкий,

Дальний путь.

Хочет Миша отдохнуть.

Только Маша не дает

На пенек присесть.

По дороге съесть.

Провела его малышка,

Будет он умнее впредь.

Вот у нас какая книжка,

Это –…?

«Маша и медведь».

2. Чашки три, и три постели.

Стульев тоже три, смотри,

И жильцов здесь в самом деле

Проживают ровно три.

Как увидишь, сразу ясно:

В гости к ним ходить опасно.

Убегай скорей, сестричка,

Из окна лети, как птичка.

Убежала! Молодец!

Значит сказке всей конец!

По слогам читает Федя:

Это сказка …?

«Три медведя»

3. Как-то раз в лесу густом

Вырос домик под кустом.

Рада мышка-поскребушка,

И зеленая лягушка.

Рад и побегайчик –

Длинноухий зайчик.

Ничего, что ростом мал

Меховой домишко, –

И кабан туда попал,

И лиса, и мишка.

Всем хватило места в нем.

Вот такой чудесный дом.

«Дзинь – ля – ля!» – поет синичка.

Это сказка…?

«Рукавичка».

4. Жили-были семь ребят –

Белых маленьких козлят.

Мама очень их любила,

Молочком детей поила.

Тут зубами щелк да щелк,

Появился серый волк.

Шкуру белую надел,

Нежным голосом запел.

Как коза запел тот зверь:

«Отоприте, детки, дверь.

Ваша матушка пришла,

Молочка вам принесла».

Мы ответим без подсказки,

Кто сумел спасти ребят.

Это знаем мы из сказки…

«Волк и семеро козлят».

2 этап – Кому принадлежат слова… Сдайды № 20-21

3 этап – Отгадать сказки по иллюстрациям Слайды № 22-26

4 этап – Из каких сказок данные предметы Слайд № 27

А теперь ответьте на несколько вопросов.

1. Как иногда называют в сказках лису? (Патрикеевна)

2. В небесах и на земле скачет баба на метле,

Страшная и злая, кто она такая? (Баба-Яга)

3. Какое мужское имя чаще всего дают героям русских народных

сказок? (Иван)

4. Какая цифра чаще всего встречается в сказках? (Три)

5. Кто жил в теремке? (Мышка, лягушка, зайчик, лисичка, волк, медведь)

6. Во всех русских народных сказках она всегда прекрасная? (Василиса)

7. Какая рыба способна выполнять человеческие желания, кроме золотой? (Щука)

8. Смерть какого сказочного героя находится в яйце? (Кощея Бессмертного)

9. По отдельности птицы, как птицы. Но сбившись в стаю,

Вдруг становятся верными помощниками Бабы-Яги, похищая для нее детей. (Гуси – лебеди)

10. Какой овощ тянули дедка, бабка, внучка, Жучка, Мурка, мышка? (Репку)

Вот теперь посмотрим инсценировку сказки «Репка»

В мире много сказок

Грустных и смешных,

И прожить на свете нам нельзя без них.

В сказке может всё случиться,

Наша сказка впереди.

Сказка в двери к нам стучиться,

Скажем сказке: «Заходи»!

Инсценировка сказки.

3. Заключение.

Учитель: Какие вы, ребята, молодцы. Все хорошо знаете русские народные сказки и героев. А теперь перечислите, пожалуйста, виды русских народных сказок, в начале нашего урока уже говорилось об этом.

Дети: волшебные, бытовые и сказки о животных.

Учитель: Вот какие вы молодцы. Все хорошо запомнили. Эти знания вам пригодятся.

Рефлексия.

Лучики солнца.

Детям можно предложить представить себя лучиками солнца. В конце урока дать задание разместить лучики на солнце согласно своему настроению. Учащиеся подходят к доске и вставляют лучики.

infourok.ru

Урок литературного чтения во 2 классе по теме “Сказки народов мира”

Литературное чтение. 2 класс

Тема: Сказки народов мира.

Цель урока:

1) обобщить знания по сказкам;

2) продолжать учить детей работать в группе, проявлять свои творческие способности

4) развивать речь, мышление, память.

Современные образовательные технологии: личностно-ориентированные, технология проблемного обучения, здоровьесберегающая.

Методы обучения: проблемный, частично-поисковый, игровой.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Ход занятия:

Организационный момент.

Приветствие.

Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем,
И работать начинаем

–Сегодня на уроке вам понадобятся ваши знания, умения и внимание.

Проверка домашнего задания.

Разминка

– Прочитайте буквы, записанные на слайде:

А С К З А К 
Д Р О Н А

– Какие слова мы можем составить из этих букв? (Сказка, народ)

– А как эти слова могут быть связаны между собой? (Народная сказка.)

3. Видео заставка «В гостях у сказки».

– Сегодня мы побываем в гостях у сказки.

Повторение материала.

Что такое сказка? Какие бывают сказки? Из каких частей состоит сказка?

Сказка – это жанр литературного творчества с установкой на вымысел. Причем сказка может быть как устной, так и письменной. Главной особенностью сказки является то, что это всегда выдуманная история со счастливым концом, где добро побеждает зло.

Сказки имеют ПРИСКАЗКУ, ЗАЧИН И КОНЦОВКУ.

Сказки бывают авторскими (сочиненные определенным автором) и народные (сочиненные многими людьми). Существует классификация сказок по их содержанию:

– Сказки волшебные. В них раскрываются лучшие человеческие качества, герои романтичны. В такой сказке обязательно есть центральный положительный герой, его помощники и волшебные предметы. Герои волшебных сказок борются со злом и несправедливостью во имя добра и любви. В качестве примеров можно привести русские народные сказки про Ивана-дурака.

– Сказки о животных. Здесь постоянные персонажи – это животные (лиса, волк, медведь, заяц и т.д.). Животные взаимодействуют, каждый из них олицетворяет то или иное человеческое качество, например, кот – умный, лиса – хитрая, медведь – сильный. Примеры: “Теремок”, “Репка”, “Колобок”.

– Бытовые сказки – иллюстрируют реальную жизнь, герои показаны с точки зрения их социального положения, высмеиваются отрицательные человеческие качества. Эти сказки – сатирические, в них много юмора. Примеры бытовых сказок: “Каша из топора”.

– А кто такие собиратели сказок?

Ф И З М И Н У Т К А

(круговые движения головой, туловищем как будто джинн выбирается из бутылки)

Узнай сказку:

-Как вы думаете, какое сейчас будет задание?

Назови сказку правильно:

«Петушок Ряба»

«Даша и медведь»

«Волк и семеро ягнят»

«Петушок и гороховое зёрнышко»

«Утки-лебеди»

«Лисичка с кастрюлькой»

«По рыбьему велению»

«У страха глаза огромны»

«Заюшкин домик»

Разгадай загадки.

– Какой из этих зверей и почему не может быть героем русской народной сказки?

1.Идёт, иглы на себе несёт,
Чуть кто подойдёт,
Свернётся в клубок –
Ни головы, ни ног. (ёжик) 2. В красных тапочках хожу
За собой подруг вожу.
Надоест гулять в саду –
Я поплаваю в пруду.
Ух, и здорово щиплюсь! (гусь)
угадали, кто я? 3.Он совсем не кровожадный,
Потому что травоядный,
Только смотрит строго.
На носу два рога,
На ногах копыта –
От врагов защита.
Лишь слона не свалит с ног
Африканский … 4 .Этому будильнику
Ни к чему завод –-
Знай себе по зёрнышку
Целый день клюёт. (петух)

-Догадались о чём пойдёт дальше речь?

Литературная викторина:

1.В каком государстве жили герои многих русских народных сказок? 
(В тридевятом царстве, в тридесятом государстве) 
2.Назови средство передвижения бабы Яги?(Ступа)
3.Каким определением можно объединить следующих сказочных героев: Базилио, Тараканище, Кощей Бессмертный, Бабариха, Бармалей, Шерхан, Карабас, Баба-Яга?(Отрицательные герои)
4. Кто из обитателей болота стал женой царевича?(Лягушка)
5. Из чего был сделан дом Мороза Ивановича?(Изо льда)
6. Она пела свою весёлую песенку, не замечая львёнка, потому что глаза у неё были закрыты от удовольствия. Кто же пел песенку? (Черепаха Тортила)
7.Что подарила в сказке А. Милна «Винни Пух и Все-Все-Все» ослику Иа на День его рождения Сова? (Его собственный хвост)
8. Как называлось страшное помещение в доме Мальвины, куда был посажен Буратино в наказание за свою неряшливость? (В чулан)
9.Директором чего был Карабас — Барабас? (Кукольного театра)
10. В какой сказке из ячменного зернышка вырос красивый цветок – тюльпан, в котором жила маленькая девочка? (Х.К.Андерсен Дюймовочка)

Собери пословицы и объясни их:

Работа в группах

– Ребята, я знаю, что вы любите кроссворды. Предлагаю вам в парах поиграть в филворд.

Найдите в филфорде 9 персонажей сказок:

Филворд – это вид кроссворда, в котором все слова уже расставлены.

Нужно найти их в сетке и вычеркнуть одной линией.

м

е

д

в

е

д

ь

ю

ё

л

р

п

в

а

м

л

ш

э

ж

п

е

т

у

х

т

и

м

с

и

я

ч

с

м

и

с

т

ь

б

к

х

з

щ

ш

г

о

н

к

о

т

л

и

с

а

п

б

й

ц

у

к

н

е

к

у

ц

а

к

в

е

у

г

у

с

ь

в

к

б

о

т

м

ю

б

ь

т

и

а

с

л

ч

и

з

а

я

ц

с

ч

ц

к

а

й

Итог урока:

– Говорят “Сказка ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок”.

– А какой урок мы можем извлечь из этих сказок?

Домашнее задание (вариативное).

1 задание:

Придумайте загадку о героях сказок

Как выглядит главный герой?

Из какой семьи родом?

Каков характер главного героя?

2 задание:

Придумайте загадку о сказочном атрибуте

Наличие волшебных предметов,

волшебных помощников,

волшебных слов,

волшебных чисел.

3 задание:

Нарисуй иллюстрацию любимой сказки или сказочного героя

Приложение:

infourok.ru

Урок внеклассного чтения для 2 класса по теме: “Что за прелесть эти сказки!”

Урок внеклассного чтения во 2 классе по теме: «Что за прелесть эти сказки!»

Цель урока: Познакомить учащихся с русскими народными сказками.

Задачи: Развивать универсальные учебные действия:

Личностные: Воспитывать интерес к чтению книг. Cсовершенствовать навыки

                       выразительного, осознанного чтения.

 Познавательные: Систематизировать и расширить представления детей о русском народном творчестве. Развивать навыки работы с книгой.

Регулятивные: Учить согласовывать свои действия с потребностями товарищей по общению, поддерживать тех, с кем общаешься.

Коммуникативные: Учить вступать в процесс общения, ориентироваться в ситуациях общения, употреблять слова и знаки вежливости.

Оборудование: слайдовая презентация, раздаточный материал, рисунки учащихся.

1. Инициация. Рабочий настрой.

– За горами, за лесами, за широкими долами есть волшебная страна. Но, чтобы попасть туда, нужно иметь хорошее настроение. А поможет нам поднять настроение – песня. («Волшебный цветок»).

Песня о волшебном цветке
сл. М. Пляцковский, муз. Ю. Чичков – м.ф. “Шелковая кисточка”

Есть на свете цветок алый-алый,
Яркий, пламенный, будто заря,
Самый солнечный и небывалый,
Он мечтой зовется не зря.

      Может там, за седьмым перевалом,
      Вспыхнет свежий, как ветра глоток,
      Самый сказочный и небывалый,
      Самый волшебный цветок.

В жизни хочется всем нам, пожалуй,
Как бы путь ни был крут и далек,
Отыскать на земле небывалый,
Самый-самый красивый цветок.

Вспоминая о радостном чуде,
Вдаль шагая по звонкой росе,
Тот цветок ищут многие люди,
Но, конечно, находят не все.

В руках у вас цветочки. Они нам помогут в путешествии.

2. Вхождение в тему урока.

Много лет назад, когда ещё не изобрели электричество, долгими зимними вечерами наши предки рассказывали детям разные истории. Истории эти они придумывали сами. А так как наши предки были людьми добрыми и трудолюбивыми, то и говорилось в них о победе добра над злом, о хороших людях и животных.

– Как народ стал со временем называть эти истории? ( Сказки ).

Сделайте вывод, о чём вы будете узнавать сегодня на уроке.

Почему сказки называются русские народные?

Давайте вспомним, что такое сказка устное народное творчество?

Передавалось из уст в уста, не записывалось.

Народное – сочинял не один человек, автора установить нельзя.

Творчество – от слова «творить»
– Каким ещё словом мы можем назвать устное народное творчество? (Фольклор)

– Чем сказка отличается от другого произведения?

Сказка – это произведение, в котором изображается чудесное, необычное. Есть волшебство, фантастические персонажи.

3. Формирование ожиданий учеников.

Возьмите в руке цветочек и поверните его три раза.

-Раз, два, три, в сказку ты войди.

Сказки встречают вас с раннего детства. Вы их знаете наизусть. Давайте вспомним эти сказки. (Слайд–шоу: «Назовите известные сказки».).

Начинаются сказки.

Катятся с горки салазки.

Бабушка Федора на передке

Едет с мешком в руке.

Завязан мешок завязками.

– Сказки начинаются с зачина. Давайте проследим, какие зачины есть в ваших сказках. ( Дети читают зачин из своей сказки).

Поверните три раза цветок и мы попадём в другую сказку.

Слетались птицы с моря.

Пели птицы, сказывали

Песни да небылицы.

Одну я переняла,

Да и вам привезла.

Чтение по ролям сказки «Лиса и волк»

Автор: Жили себе дед да баба.

Дед: – Ты, баба, пеки пироги, а я запрягу сани, поеду за рыбой.

Автор: Наловил дед рыбы полный воз. Едет домой и видит: лисичка свернулась калачиком, лежит на дороге.

Дед слез с воза, подошел, а лисичка не ворохнется, лежит, как мертвая.

Дед: – Вот славная находка! Будет моей старухе воротник на шубу.

Автор: Взял дед лису и положил на воз, а сам пошел впереди. А лисица улучила время и стала выбрасывать полегоньку из воза все по рыбке да по рыбке, все по рыбке да по рыбке.

Повыбросила всю рыбу и сама потихоньку ушла.

Дед: – Ну, старуха, знатный воротник привез тебе на шубу!

Подошла баба к возу: нет на возу ни воротника, ни рыбы. И начала она старика ругать.

Баба: – Ах ты, старый, такой-сякой, еще вздумал меня обманывать!

Автор: Тут дед смекнул, что лисичка-то была не мертвая. Погоревал, погоревал, да что ты будешь делать! А лисица тем временем собрала на дороге всю рыбу в кучку, села и ест. П Волк: – Здравствуй, кумушка, хлеб да соль…

Лиса: – Я ем – свой, а ты подальше стой.

Волк: – Дай мне рыбки.

Лиса: – Налови сам, да и ешь

Волк: – Да я не умею.

Лиса:– Эка! Ведь я же наловила. Ты, куманек, ступай на реку, опусти хвост в прорубь, сиди да приговаривай: «Ловись, рыбка, и мала и велика, ловись, рыбка, и мала и велика!» Так рыба тебя сама за хвост будет хватать. Как подольше посидишь, так больше наудишь. Автор: Пошел волк на реку, опустил хвост в прорубь, сидит и приговаривает:

Волк: – Ловись, рыбка, и мала и велика, Ловись, рыбка, и мала и велика!

Автор: А лисица ходит около волка и приговаривает:

Лиса: – Ясни, ясни на небе звезды, Мерзни, мерзни, волчий хвост!

Волк: – Что ты, кума, все говоришь?

Лиса: – А я тебе помогаю, рыбку на хвост нагоняю. Ясни, ясни на небе звезды,

Мерзни, мерзни, волчий хвост!

Автор: Сидел волк целую ночь у проруби. Хвост у него и приморозило. Под утро хотел подняться – не тут-то было.

Волк: – Эка, сколько рыбы привалило – и не вытащить!»

Автор:В это время идет баба с ведрами за водой. Увидела волка.

Баба: – Волк, волк! Бейте его!

Автор: Волк – туда-сюда, не может вытащить хвост. Баба бросила ведра и давай его бить коромыслом. Била, била, волк рвался, рвался, оторвал себе хвост и пустился наутек.

Волк: Хорошо же, думает, ужо я отплачу тебе, кума!

А лисичка забралась в избу, где жила эта баба, наелась из квашни теста, голову себе тестом вымазала, выбежала на дорогу, упала и лежит – стонет. Волк ей навстречу:

Волк: – Так вот как ты учишь, кума, рыбу ловить! Смотри, меня всего исколотили…

Лиса: – Эх, куманек! У тебя хвоста нет, зато голова цела, а мне голову разбили: смотри – мозг выступил, насилу плетусь.

Волк:– И то правда. Где тебе, кума, идти, садись на меня, я тебя довезу.

Автор: Села лисица волку на спину. Он ее и повез. Вот лисица едет на волке и потихоньку поет:

Лиса; – Битый небитого везет, Битый небитого везет!

Волк: – Ты чего, кума, все говоришь?..:

Лиса: – Я, куманек, твою боль заговариваю. Битый небитого везет, Битый небитого везет!

И стала эта сказка по свету ходить из деревни в деревню, из села в село. Нынче эта сказка шла, шла – до вас дошла. До вас дошла и тут закончилась. Хороша ли вышла сказка-то?

Сказка – ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок.

– Чему учит нас эта сказка?

-Кто главные герои сказки? Какие они?

Лиса: находчивая, хитрая.

Волк: доверчивый, глуповатый, наивный.

– Чем закончилась эта сказка? (Концовка).

– Как заканчиваются ваши сказки?

Физкультминутка под песню «Зарядка для хвоста». Слова Г. Остер, музыка Г. Гладков

Поднимайтесь поскорей!
Рассчитайтесь по порядку!
Приглашаем всех зверей
На веселую зарядку.
Упражненье началось:
Ноги вместе, руки врозь!
Раз, два, три, четыре.
Ноги выше, руки шире!
 
 
Всем занять свои места!
Рассчитайтесь по порядку!
Есть зарядка для хвоста
И для хобота зарядка.
Пусть удавий длинный хвост
Выгибается, как мост!
Раз, два, три, четыре.
Хобот выше! Уши шире!

Работа по группам.

Народные сказки – это произведение устного народного творчества о вымышленных событиях и героях.

«Постарайтесь без подсказки всех назвать и вспомнить сказки!»

I группа – « Узнавайки»

1. Кто прислал такую телеграмму: «Cпасите! Помогите! Нас съел Серый волк!» Как называется эта сказка? (Козлята, «Волк и семеро Козлят»)

2. Позовите Сивку-Бурку словами из сказки. Как звали хозяина этой лошади? («Сивка-Бурка,  вещая каурка, Встань передо мной, как лист перед травой!»,  Иванушка-Дурачок)

3. Какие слова приговаривала девочка медведю? Из какой она сказки? («Маша и медведь», «Не садись на пенек, не ешь пирожок…»)

4. Какое домашнее животное помогало девочке выполнять задания мачехи? Как называется сказка? Что выросло из костей этого дерева? (корова. «Крошечка-Хаврошечка», яблоня)

5. Вставить в текст нужное слово. «Жили-были дед да баба и грустили иногда. Только курочка, что … утешеньем им была» (Курочка Ряба)

II группа – Интеллектуальный центр

1. В каком государстве жили герои многих русских народных сказок?
(в тридевятом царстве, в тридесятом государстве)

2. Чем был колобок: пряником или пирогом?
(пряником)

3. Каково настоящее имя Царевны- лягушки?
(Василиса Премудрая)

4. Назовите имя сказочного царя-долгожителя.
(Кощей)

5.    Назовите грозное оружие Соловья Разбойника.

(свист)

6.    Поляки называют её Едзина, чехи – Езинка, словаки – Еже Баба, а как называем её мы?

(Баба Яга)

 7.    Назовите место рождения Колобка

(печь)

 8.    Назовите единственную героиню сказки «Репка», имя которой нам известно?

(Жучка)

9.    Назовите сказочный персонаж, лезущий вон из кожи?

(Царевна-лягушка)

10.    Как называется деталь женского платья, в которой помещаются озёра, лебеди и другие элементы окружающей среды

(рукав платья Царевны-лягушки)

11.    Какой сказочный головной убор нельзя нарисовать?

(шапку-невидимку)

III группа «Продолжите сказку»

       – Позвала бабка внучку.

         Внучка за бабку,

         Бабка…

      – Подошли зайчик и петух к избенке:

      – Кукареку! Несу косу…

     (на плечи, хочу лису посечи! Поди, лиса, вон!)

      – Прискакала к терему лягушка – квакушка и спрашивает:

       – терем – теремок! Кто в тереме живет?

       – Я мышка – норушка! А ты кто?

– Сестрица Алёнушка, я пить хочу!..

– А у младшего сына, Ивана-царевича, стрела поднялась и улетела, сам не знает куда. Вот он шёл, шёл, дошёл до болота, видит – ….

IV группа «Найди пару»

        Соединить слово из левого столбика со словом из правого

Волк                                  Бабка

Дед                                       Медведь

Машенька                           Колобок

Тесто                                    Петух

К от                                  Семеро козлят

Теремок                              Лиса

V группа «Угадай, из какой сказки предмет»

1. Как называется летательный аппарат, на котором женщина впервые поднялась в воздух?

Ступа

Метла

Ковер-самолет

Летучий корабль

2. Предмет, благодаря которому царевич нашел себе жену?

Хрустальная туфелька

 Кольцо

Стрела

Золотое яблочко

3. На кончике этого  смерть одного из сказочных героев?

Копье

 Стрела

Спица

Игла

4. В чем нес медведь девочку с пирожками?

В лукошке

 В коробе

В корзине

В мешке

5. Что тянул дед и вытянуть не мог?

Морковку

 Репку

Сорняки

Редиску

6. Жилище Бабы-Яги – это

Землянка

 Шалаш в лесу

Дворец на лесной опушке

Избушка на курьих ножках

7. Из-за чего у мужика с медведем вражда пошла?

Из-за репы

 Из-за меда

Из-за вершков и корешков

Из-за малины

8. Как зовут героя сказки, который ездил к царю на печи?

Емеля

 Иван-дурак

Иван-царевич

Стрелок Андрей

9. Сказочный житель леса, помощник Бабы-Яги

Кот Баюн

 Кащей Бессмертный

Змей Горыныч

Леший

10 Кто из обитателей болота стал женой Ивана Царевича?

Лягушка

 Пиявка

Кикимора

Улитка

VI группа Викторина по сказкам.

1. Кому принадлежат эти слова? И какая эта сказка?

«Битый не битого везет».

2. Кто встречается на пути у девочки в сказке «Гуси-лебеди»

3. Отворили дверь козлята, и пропали все куда-то…

4. Герой, какой сказки убежал из дому и преодолел много  опасностей.

   И зайца обманул, и волка обманул.

    Но, все-таки погиб, сам обманутый хитрой лисой

5. Из чего сделан колобок?

6.Нет ни речки, ни пруда,

  Где воды напиться?

  Очень вкусная вода

  В ямке от копытца…

7. Кто-то за кого-то

  ухватился цепко,

  Ох, никак не вытянуть!

   – Ох, засело крепко!

7 группа «Знатоки сказок»

– Узнайте сказки.

Петушок-петушок, золотой гребешок.
Масляна головушка, шелкова бородушка,
Выгляни в окошко, дам тебе горошку.

(«Петушок-Золотой гребешок»)

Девочка взяла самую большую ложку и похлебала из самой большой чашки.

(«Три медведя»)

Красна девица грустна —
Приближается весна.
Ей на солнце тяжко.
Слезы льет, бедняжка.

(«Снегурочка»)

Долго она бегала по полям, по лесам. День клонится к вечеру, делать нечего — надо идти домой. Вдруг видит: стоит избушка на курьих ножках, об одном окошке, кругом себя поворачивается. В избушке старая Баба Яга. А на лавочке сидит братец, играет серебряными яблочками.

(«Гуси-лебеди»)

А дорога — далека,
А корзинка — нелегка.
Сесть бы Мишке на пенек,
Съесть бы вкусный пирожок.

(«Маша и медведь»)

А были у ее хозяйки три дочери. Старшая звалась Одноглазка, средняя — Двуглазка, а младшая — Триглаз-ка.
(«Хаврошечка»)

Нет ни речки, ни пруда.

Где воды напиться?

Очень вкусная вода

В ямке от копытца.

(«Сестрица Аленушка
и братец Иванушка»)

Жил старик со своею старухой у самого синего моря. Они жили в ветхой землянке ровно тридцать лет и три года.

(«Сказка о рыбаке и рыбке»)

Колотил да колотил
По тарелке носом,
Ничего не проглотил
И остался «с носом».

(«Лиса и Журавль»)

Тут в избе углы затрещали, крыша зашаталась, стены вылетели и печь сама пошла по улице, по дороге прямо к царю.

(«По щучьему веленью»)

Рукодельница принялась взбивать снег, чтоб старику было мягче спать, а меж тем у ней, бедной, руки окостенели и пальчики побелели, как у бедных людей, что зимой в проруби белье полощут, и холодно, и ветер в лицо, и белье замерзает, колом стоит, а делать нечего, работают бедные люди. («Мороз Иванович»)

8 группа

Группа «Смекалки»

1.Кто с кем такой делёж устраивал:”Твои вершки,а мои корешки”.

(Мужик с медведем в сказке”Мужик и медведь”)

2.Скажите,какого героя провели на пирожках?

(Медведь из сказки “Маша и медведь”)

3.Кто варил кашу,применяя ум и смекалку?

(Солдат в сказке”Каша из топора”)

4.Как мужик разделил без обиды одного гуся на семерых: барина, барыню, сыновей и двух дочерей и себя не обидел?

(Барину-голову, барыне-гузку, сыновьям ножки, крылышки-дочерям, а себе-всё туловище.)

5.Какими словами начинаются русские народные сказки?

(“Жили-были…”,”В некотором царстве, в некотором государстве…”.)

6.Что приказывал царь-батюшка своим невесткам, чтобы проверить их на мастерство?

(Испечь хлеб, соткать ковёр)

7.Чем кормила лиса журавля?

(Кашей)

8.В какой сказке от брошенной шапки избушка зашаталась?

(В сказке “Иван-крестьянский сын и Чудо-юдо”.)

9 группа «Иллюстраторы»

Нарисуйте иллюстрации к любимым сказкам.

Рефлексия

–Вот и сказочкам конец, а кто слушал – молодец!

– Кто понял, почему часто говорят: «Сказка – ложь, да в  ней намёк – добрым молодцам урок»?                                    

( Сказка обязательно учит чему-то людей, и выдуманный сказочный мир всегда несёт

 с собой мудрую мысль).

Пришла пора сказать
«До новой встречи»
Окончен сказочный наш карнавал
В гостях мы были у гостей сердечных,
В чудесной сказке каждый побывал».

Мой юный друг! Возьми с собой в дорогу
Своих любимых сказочных героев
В заветный час они тебе помогут
Сделать жизнь светлей.

Пусть весёлое настроение, которое подарили вам герои сказок, будет у вас подольше.

Под звучащую песню прикрепляем на доску волшебные цветы, выполненные на уроке рисования.

В мире много сказок Слова Ю. Энтина, музыка В. Шаинского

В мире много сказок,
В мире много сказок,
Грустных и смешных,
Грустных и смешных,
И прожить на свете,
И прожить на свете,
Нам нельзя без них,
Нам нельзя без них.
*****
Лампа Алладина –
В сказку нас веди!
Башмачок хрустальный –
Помоги в пути!
*****
Мальчик Чипполино,
Мальчик Чипполино,
Мишка Винни-Пух,
Мишка Винни-Пух,
Каждый нам в дороге,
Каждый нам в дороге,
Настоящий друг,
Настоящий друг.
*****
Пусть герои сказок
Дарят нам тепло,
Пусть добро навеки
Побеждает зло!
*****
В мире много сказок,
В мире много сказок,
Грустных и смешных,
Грустных и смешных,
И прожить на свете,
И прожить на свете,
Нам нельзя без них,
Нам нельзя без них.

Викторины из материалов сайтов:

Сайт:
Copyright © 2009 Fun4child.r u

Сайт: [email protected]

doc4web.ru

Задачи урока:

1. Обучающие:

• Обеспечить усвоение представления о понятии “богатырь”
• Закрепить умение работать над значением слова со словарной статьей,
  синонимами
• Совершенствовать навыки выразительного чтения
• Продолжить знакомство с понятиями “богатырская сказка”, “былина”,
  “пословица”, “поэма”
• Выявить признаки былины, богатырской сказки
• Продолжить формирование умения находить в тексте “ключевые” слова
• Начать формирование умения анализировать произведения художников
• Проконтролировать уровень усвоения понятия “богатырь”

2. Воспитывающие:

• Установить психологический и эмоциональный контакт с детьми
• Воспитание нравственных качеств, как товарищество, взаимовыручка
• Воспитывать интерес к истории нашей Родины.

3. Развивающие:

• Создать на уроке проблемную ситуацию; использовать межпредметные связи
  (русский язык, история, музыка, физкультура)
• Организовать на уроке самостоятельную работу с текстом
• Развивать речь детей

Оборудование:

1. Телевизор
2. Видео проектор
3. Компьютерная презентация
4. Камень на перепутье дорог
5. Листы с материалами урока для каждого ученика
6. Выставка книг с былинами, богатырскими сказками
7. Видеозапись – мультмарафон
8. Аудиозапись былины “Из города из Мурома”

Ход урока

1. Организация детей.

(Звучит музыка)

– Собрались мы с вами сегодня на беседу добрую и складную. Чтобы был у нас
мир и согласие. А еще хочу пожелать вам, чтобы помогали вы мне в беседе,
внимательно слушали меня, а все, что услышите, может вам пригодиться. Нужно
отправляться нам в путь – дороженьку, но сначала необходимо найти ключевое
слово, которое спрятал ворон в этой пословице.

(На доске написана пословица “ Славна богатырями земля русская”).

2. Формирование темы урока.

– Посмотрите на пословицу и определите, о ком говорится в ней? (О
богатырях)

– Именно о богатырях у нас сегодня и пойдет речь.

Высока ли высота поднебесная,
Глубока ли глубина океан – моря,
Быстры – светлы реки русские.
А и сильны, могучи,
Богатыри на славной Руси.

3. Открытие новых знаний.

А) Работа со статьями из словаря

– А путь каждого богатыря начинается с камня на перепутье (открывается
доска и в центре доски рисунок с камнем и тремя дорогами )
– Сколько дорог, мы, видим? (Три)
– И отправимся, мы с вами по первой дороге в мир “Литературного чтения”. А и
путь наш лежит через множество вопросов, на которые нужно отвечать вдумчиво
и не бояться.
– Первый вопрос таков, что без ответа на него нельзя продолжать наш путь.
– Кто же такие, богатыри? (Ответы детей)
– Значение слова “богатырь” лучше всего даст словарь. (На первом листе
под № 1 статья из словаря)

Дети читают статью:

1. Богатырь – герой русских былин, совершающий подвиги во имя
   Родины.
2. (переносное) Человек безмерной силы, стойкости, отваги. Необычный
   человек

– Подберите, слава, характеризующие богатыря по этим вопросам.

Кто? человек

Какой?  сильный и т. д.

Что делает? защищает Родину

– Под № 2 на листе 1 выполните задание: Зачеркните лишнее слово

Силач, лентяй, воин, защитник, глупец, витязь

– А кто знает значение слова – витязь?
– Значение этого слова прочтите под № 3.

Могучие витязи – это богатыри, наделенные Богом необыкновенным умом,
смекалкой.

Б) Чтение детьми наизусть

– Вспомните, ребята имена богатырей русских (дети перечисляют)
– Внимательно прочтите мой перечень имен и согласны вы с ним?

• Добрыня Никитич
• Алеша Попович
• Святогор
• Садко
• Черномор (злодей укравший у Руслана жену)

– Кто помнит, как называется произведение про богатыря Руслана?  (Поэма
“Руслан и Людмила”)
– Кто автор этой поэмы. (А.С. Пушкин)
– Кто ни будь, хочет рассказать отрывок, который мы с вами учили из этого
произведения? (ребенок читает наизусть)

В) Рассказ учителя.

Да, ребятушки, герои былин, их ратные подвиги остаются в памяти надолго после
их чтения. Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович, Садко, Василий
Буслаевич – эти русские богатыри воспеты в сказках, песнях художниками и
поэтами.

Былины – это народные песни. Они создавались для исполнения на праздниках, на
пирах. Исполняли их особые люди – сказители, которые по памяти рассказывали
былины нараспев и аккомпанировали себе на гуслях.

(Учитель показывает иллюстрацию – Рис. 1)

Рис. 1

Былины получили свое название от слова “быль”, то есть поется в них о том,
что происходило на самом деле. Но, как и в любом жанре устного народного
творчества, былина пересказывалась каждым певцом по-своему: одно место
рассказывалась подробнее, дополнялось новыми деталями, другое сокращалось.

На Севере Руси былины называли старинами. Былины, старины – это слова,
обозначающие то, что когда-то, в далекую старину происходило и осталось в памяти
народа.

Возникли былины во времена Киевской Руси, когда на нашу землю нападали
многочисленные враги: монголо-татары, половцы, печенеги.

В былинах можно узнать не только о подвигах, сражениях русских богатырей, но
и о жизни людей в те времена: где они жили, как одевались, с кем вели торговлю,
какие у них были промыслы, как они трудились.

Слушая сейчас былину, попытайтесь представить себя в древнем Киеве или
Новгороде, попробуйте вообразить себе жизнь этих древних городов, поединки,
пиры. Понаблюдайте над языком былин: старинными словами, они называются
архаизмами, уважительными диалогами при встрече богатырей, словами с
уменьшительно-ласкательными суффиксами, устойчивыми выражениями в былинах.

Г) Прослушивание аудиозаписи отрывка из былины.
Аудиозапись можно взять у автора статьи.

– О каком богатыре русском вы узнали из былины?
– А знаете ли вы, что народное предание отождествило знаменитого богатыря Илью
Муромца, о котором пелись русские былины с Преподобным Илией Муромцем,
Печерским, по прозвищу Чоботок, который был уроженцем города Мурома и подвизался
в Киево-Печерской обители. Скончался около 1188 года. Некоторые из историков
тоже считают, что преподобный Илия и былинный богатырь Илия Муромец – одно и то
же лицо.

Словарь: преподобные – подвижники из монашеского чина, оставившие мир и
его блага во имя близости к Богу, во имя чистоты и святости жизни;

(Показ иллюстрации иконы Илии Муромца Печерского, рис. 2 )

Рис. 2

4. Работа с текстом.

Конечно, о богатырях – героях былин сочиняли и сказки. Они так и называются
богатырские сказки.

Давайте почитаем сказку о некоторых богатырях. Возьмите лист № 2. Во время
чтения, выделяйте непонятные слова. (чтение отрывка из сказка)

– Какие слова при чтении были непонятны? (Разбор непонятных слов).
– Работа с текстом.

• Найдите и прочтите поговорки в тексте
• Как называется литературный прием, когда повторяются 3 раза действия,
  прочтите в тексте
• Алеша Попович говорил, что он служил не ради награды. А ради чего?
• Кому же служили богатыри: князю или народу русскому?

– Чем же отличается богатырская сказка от былины? (Сказка написана в
прозе, а былина в стихах. В сказке есть сказочные приметы, происходят волшебные
события. В былинах много архаизмов, есть слова с двойными гласными.)
– А сейчас посмотрим, как вы знаете богатырей русских сказок.

Назовите сказку, богатыря и с кем он сражался.

(Мультмарафон видеозапись). Видеофрагменты можно получить у автора
статьи.

5. Физкультминутка.

– Быстро сказка сказывается, но не быстро дело делается. Как смотрю я на вас
и вижу, что поработали хорошо, и отдохнуть не мешало (под музыку дети
выполняют упражнения)

Дружно встали – раз, два, три –
Мы теперь богатыри.
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из под ладошек.
Наклонились влево, вправо
Получается на славу!

6. Работа по картине В. Васнецова “Богатыри”.

– Отдохнули мы на славу. Пора отправляться по другой дорожке, по дороге
“живописи”.
– Посмотрите на эту картину. Кто знает, как она называется, кто ее написал и в
музее, какого города она находится? (Варианты ответов детей)
– Более точно подготовила сообщение (имя ребенка)
– Без устали разъезжали богатыри на могучих конях, в снаряжении богатырском,
да вооруженные, чтобы защищать землю русскую.
– А, кто знает, как называются доспехи и оружие богатырские? (Шлем,
кольчуга),(меч , копье, булава, лук со стрелами в колчане)

Есть поговорка хорошая: “Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать”.

– Вот мы и посмотрим, как все это выглядело. (Презентация
Приложение 2)
– Давайте проверим, как вы запомнили внешний вид богатырский, и поиграем в
игру “Одень богатыря” (одевают мальчика).

7. Итог урока

– Богатыри все были разные, но качества человеческие у них похожи.

Вспомните все, что мы говорили о богатырях на уроке. Это вам пригодится,
чтобы выполнить задание. Нужно дополнить предложения задание № 4 на 1 листе
(Самостоятельная работа и проверка)

Давайте вспомним, с какими видами произведений мы сегодня встречались?

– О ком мы говорили?
– Как вы думаете – “Есть ли богатыри в наше время”?
– Кто они?
– Итак, богатырь – не обязательно силач. Человек, обладающий большой силой воли
– тоже богатырь.
– А вы можете стать богатырями?
– Посмотрите на наш путевой камень. Все дороги исхожены? (Нет)
– А последняя дорога это ваш путь и как вы его пройдете вам выбирать!

8. Домашнее задание.

Прочитать о том богатыре, кто вам больше всего понравился, и нарисовать его
доспехи и оружие.

Лист № 1

№ 1

1. Богатырь – герой русских былин, совершающий подвиги во имя
   Родины.
2. Человек безмерной силы, стойкости, отваги. Необычный человек.

№ 2

(Зачеркнуть лишнее слово)

Силач, лентяй, воин, защитник, глупец, витязь.

№ 3

Могучие витязи – это богатыри, наделенные Богом необыкновенным умом,
смекалкой.

№ 4

1. Богатырь обладает невиданной ………. , умением владеть ………, ……… ………..,
…………. .

2. Богатырь ……….., ……….., ……….. человек, преданный ……………, служащий
……………..

Лист № 2

1. Прослышал Илья Муромец о том, как Алеша Попович побил рать несмертную у
Киева, и говорит:

– Видно сокола по полету, а молодца по делам. Не переведутся богатыри на Руси
век от веку!

Подымались богатыри на ноги, выпивали чары с медом единым духом да меж собой
побратались: старшим братом назвали Илью Муромца, средним – Добрыню Никитича, а
младшим братом назвали Алешу Поповича. Они три раза обнимались да три раза
целовались.

Тут князь Владимир стал Алешеньку чествовать, пожаловал город, одежу
драгоценную.

Поднялся Алеша Попович и говорит:

– Воевал я не ради награды. Позволь мне, князь, с братьями Ильей Муромцем и
Добрыней Никитичем поехать на заставу богатырскую. Будем там стоять, землю
русскую от недругов защищать!..