Урок сочинение описание картины 6 класс

Урок развития речи: Сочинение-описание с элементами рассуждения по картинам русских художников (русский язык,6 кл.).

       Цели урока:1). Продолжить работу над формированием навыков построения  текста-описания с элементами рассуждения; расширить активный словарь обучающихся за счет введения в него слов, обозначающих оттенки цветов, связанных с темой;  закрепить навыки правописания имен прилагательных, обозначающих цвет и выражающих оценку.

                      2). Развивать умения отбирать материал, сравнивать, делать выводы, составлять план сочинения, излагать правильно и свободно свои мысли в письменной форме.

                       3).Способствовать формированию умения чувствовать красоту живописного полотна и внимательному отношению к выбору слов.

     Структура урока: 1.Организационно — мотивационный этап;

                                      2.Этап актуализации знаний;

                                      3.Этап целеполагания;

                                      4.Этап построения проекта- сочинения;

                                      5.Контроль усвоения;

                                      6. Организация домашней работы;

                                      7.Подведение итогов.

   Материально — техническое оснащение: интерактивная доска, репродукции картин А. Пластова «Первый снег», А. Саврасова «Дворик. Зима», «И. Грабаря «Мартовский снег»,  карточки для групповой работы, концептуальные таблицы, листы достижений, карты изучения нового материала.

Ход урока:  

    1. Организационно — мотивационный этап.

              Любая работа (урок — это труд) может быть праздником, если ты приступаешь к ней с радостью, с увлечением. Тогда хорошим бывает и результат работы. Работать мы будем в группах, но каждый в ходе урока будет заполнять свой ЛИСТ ДОСТИЖЕНИЙ.

+  —  все понял, правильно сделал — 2б

0  —  недостаточно хорошо работал — 1б

—   ничего не понял, надо еще поработать — 0б

  2. Актуализация знаний.

    Демонстрация на интерактивной доске репродукций картин русских художников:        А. Пластова «Первый снег»,  А. Саврасова «Дворик. Зима»,  И. Грабаря «Мартовский снег».

  — Как вы думаете, почему они оказались рядом?

  — А что является одной из главных примет зимы?

     Мы  живем с вами в Западной Сибири. И самое длительное  время года здесь — зима, главной приметой которой  является  снег. Скоро снег растает. Останутся о нем лишь воспоминания. Добрые, яркие, незабываемые… Снегу мы и посвятим сегодняшний  необычный урок.                                                                                                                                                                                                                                                                                   —  Снег… Какой он?

—  Какие глаголы мы можем подобрать  к слову «снег»?

—   А какого он цвета?

—  К слову «белый» можно подобрать синонимы?                                                                                                                                                    

      Я спрашиваю не зря. Взглянуть — не значит увидеть. А иной раз и увидеть мало. Надо    всмотреться. Но сначала давайте прислушаемся к тем, кто цвет ощущает лучше других — к художникам. Однажды к художнику И. Репину отправилась целая делегация молодых живописцев, желающих найти ответ на один — единственный опрос: какого же цвета снег? Репин был занят, его с трудом удалось оторвать от работы. Когда он выглянул из двери комнаты, у него спросили: «Какого цвета снег?». «Только не белый»,- коротко ответил художник и скрылся в дверях своей комнаты…

— Как вы думаете, на какую тему вам предстоит написать сочинение?

— А что для этого мы должны будем сделать на уроке?

    3. Этап целеполагания.

     Сегодня на уроке мы постараемся увидеть, какого ЦВЕТА  СНЕГ  на некоторых картинах русских художников, и выясним,  как цвет снега помогает понять ЗАМЫСЕЛ художника. Затем  вам предстоит написать сочинение на тему «Какого цвета снег»,  в котором вы опишете снег на рассмотренных картинах и поразмышляете над тем, почему он именно такого цвета.

   4. Этап построения проекта-сочинения.

        Словарная работа с помощью интерактивной доски (организуется так, чтобы лексика следовала в той последовательности, в которой нужно описывать картину).

Замысел — заложенный в картине смысл.

Оттенок— разновидность одного и того же цвета.

Теплые оттенки — цветовые оттенки, которые приближаются к красным и желтым и напоминают тепло, огонь.

Холодный оттенок — цветовой оттенок, тяготеющий к зеленым, синим, фиолетовым и связан с ощущением холода.

Гармоничные краски  — согласованное сочетание красок.

        Наблюдение и беседа по картине А. Пластова « Первый снег»

— Что на ней изображено? ( Мы видим часть дома. На крыльцо выбежала девочка и ее маленький братишка. Они смотрят, как идет первый снег.)

— Что он имел в виду под словом «первый»? Что означает это слово в данном случае? Что снег раньше не выпадал? (Первый- значит выпавший впервые в этом году.)

— Что происходит на картине в тот момент, который изобразил художник? (Дети замерли  и любуются падающим снегом.)

-Как на неподвижном холсте  удалось показать движение снежинок? (Ветки берез художник нарисовал так, что они наклонены в сторону, словно от ветра. Их наклон показывает нам направление ветра и направление полета снежинок. Кроме того, художник изобразил девочку так, что мы видим прикосновение падающих снежинок ее лица.)

— Какого цвета снег на этой картине? (Белый, чистый, свежий.)

-Что означает прилагательное «чистый» в данном случае? Можно ли объяснить значение слова с помощью подбора синонимов? (Неиспачканный, незагрязненный.)

— Какие тона выбрал для своей картины художник: яркие или неяркие?(Для своей картины Пластов выбрал неяркие, мягкие тона)

— Присмотритесь к картине, какие краски использовал художник, чтобы показать нам белый снег?(Художник использует голубоватые, серые, зеленоватые краски, которые создают впечатление белого цвета)

— Как подчеркивает художник белизну снега?  (Яркая белизна первого снега достигается тем, что на картине художник оставил темные пятна земли, не покрытые снегом. Темные участки земли, темная ворона на снегу делают снег еще белей.)

— С помощью какого прилагательного можно охарактеризовать тона, когда имеются темный и светлый тона на картине, белый снег и черная ворона на нем? (Контрастные тона.)

— Что означает слово «контрастный»? (Противоположный, полярный.) 

— Как удалось художнику убедить нас в том, что на его картине именно первый снег? ( Поверхность снега ровная, Снег нетронутый, чистый, так как по нему никто не ходил, нет ничьих следов)

— Каков замысел художника? Какой вывод можно сделать по этой картине?

    ВЫВОД: Рассмотрев, какого цвета снег на картине А. Пластова, мы выяснили, почему художник изобразил его именно таким. Автору важно было, чтобы зрители  картины пережили радость при виде первого снега вместе с героями его полотна, почувствовали его свежесть и увидели белизну, особенно ярко бросающуюся в глаза после надоевшей осенней слякоти и грязи. Наблюдая снег на картине, мы убедились, что белый с голубоватыми оттенками снег кажется еще белей благодаря тому, что художник использовал контрастные краски, нарисовав темные пятна земли и ворону на снегу.

        Групповая работа  по картинам:

 а).  «Дворик. Зима» Алексея Саврасова (1,3 группы).

— Что мы видим на картине?

— Где лежит снег?

— Какого он цвета?

— Есть ли разница в лексическом значении между словами «желтый» и «пожелтевший»?

— Почему он приобрел такой цвет?

— По крыше дома и сарая точно никто не ходит, однако снег и там не имеет белого цвета. Какого же цвета снег, лежащий на крышах, на заборе, на поленнице дров?

— Почему цвет снега именно такой?

— Как вы думаете, почему снег приобрел слегка розовый оттенок?

— Какие предметы, изображенные на картине, «передают» свой цвет снегу, делятся с ним цветом?

— Как вы думаете, нет ли здесь противоречия: снег холодный, а показан с помощью теплых тонов?

—  Есть ли на картине люди?

— А чувствуется ли их присутствие?

— С помощью каких прилагательных вы охарактеризовали бы дворик, в котором чувствуется жизнь людей?

—  А какое настроение постарался передать художник?

— Краски на картине Пластова мы охарактеризовали, как контрастные, противоположные. Можно ли сказать то же самое о красках, использованных в этой картине?

— Что хотел донести до нас художник, изображая маленький дворик?

— Какой вывод можно сделать по этой картине?

   ОБРАЗЕЦ ОТВЕТА: Мы увидели на этой картине снег удивительно теплый: розоватый, кремовый, желтоватый, местами даже коричневый. Выяснили, что снег потемнел, потому что он слежался и потерял первоначальную белизну. К тому же снег отражает коричневый цвет построек дворика и деревьев. Кроме того, автору дорог этот маленький дворик, засыпанный снегом, ему хотелось и до зрителей картины донести тепло, уют, покой и гармонию, которые он сам ощущал в этом месте.

    б).  « Мартовский снег» Игоря  Грабаря (2,4 группы)

— Что бросается в глаза на этой картине?

— Так и хочется назвать картину, как в песне: «Шла девица за водой». Но картина называется «Мартовский снег». Почему автор именно так назвал свою картину?

— Название подтверждает, что главное в картине — это снег уходящей зимы. А построение картины нам помогает это понять?

— Какого цвета снег на этой картине? Можно ли ответить на этот вопрос одним словом?

— Каким вы видите снег на переднем плане картины?

— Чем отличается цвет снега на заднем плане?

— Какова поверхность снега на картине?

— Как вы думаете, какой день изобразил на картине автор?

— Солнца на картине нет, нет и неба. Как же дал нам художник почувствовать, что день действительно солнечный?

 — А почему автор картины изобразил голубые прожилки на мартовском снегу?

— Какими словами можно охарактеризовать тени на снегу?

— Каков был замысел этого художника?

— Какой вывод можно сделать по этой картине?

       ОБРАЗЕЦ ОТВЕТА: И на картине Грабаря снег тоже особенный, сверкающий, переливающийся. На переднем плане снег розовато-золотистый, голубой в тени деревьев. На дальнем плане — более светлый, однотонный, поверхность неровная, бугристая,  изрытая. Таким снег художник показал нам не случайно. Сверкающие краски этой картины создают радостное весеннее настроение. Снег еще лежит повсюду, но это последний снег, буквально пропитанный солнцем. Скоро зима закончится, и наступит весна.

5. Контроль усвоения — заполнение  концептуальной таблицы словами для выбора.

        СЛОВА ДЛЯ ВЫБОРА: Нетронутый, только что вып_вший; снег ух_дящей зимы, прибл_жающейся весны; пожелтевший, местами (желто)коричневый, пот_рявший перв_начальную свежесть и белизну; белый, чистый, свеж _й; на крышах, на заборе, на поленнице дров роз_ватый, с крем_вым оттенком, с желт_зной; голуб_ватый с золотист_м оттенком; мног_цветный, переливающийся, искрящийся;  с голуб_ватым, серым, зелен_ватым оттенками; более светлый, одното(н, нн)ый; (не)яркие, мягк_ тона; теплые г_рмоничные тона; поверхность (не)ровная, бугристая, изрытая; д_машний, уютный; контрас_ные краски; дорог этот мал_нький дворик; радость при виде первого снега; радос_ное весе(н,нн)ее настроение.

 Образец выполнения (для самопроверки)

  6. Организация домашней работы.

— С какой целью мы с вами рассматривали картины?

— На что мы  обращали особое внимание?

-В чем пытались разобраться?

— Можно ли теперь писать сочинение?

    Написание плана сочинения (групповая работа). Обсуждение, редактирование.

     Образец:   1.Путешествие в мир картин русских художников.

                        2.Снег на полотнах известных мастеров:

                                     а) первый снег А. Пластова;

                                     б) теплый снег А. Саврасова;

                                      в) мартовский  снег И. Грабаря.

                        3. Разгадка секрета художников.

— План, по которому нам предстоит работать, простой или сложный?

— О чем мы будем писать во вступлении

   Написание начала сочинения (групповая работа). Обсуждение и редактирование. Запись примерного варианта:

    Сегодня на уроке мы совершили путешествие в мир картин известных русских художников: А. Пластова, А. Саврасова, И. Грабаря. На каждой картине изображено одно и то же время — зима, а  главной ее приметой является снег. Но снег на полотнах живописцев совершенно разный.

— На какие два вопроса мы обязательно должны ответить по каждому из подпунктов основной части сочинения?

— Каким типом речи вы воспользуетесь для того, чтобы ответить на вопрос: Какого цвета снег на картине?

— А когда вы будете размышлять о том, почему он именно такого цвета, какой тип речи вы выберете?

— О чем вы будете писать в заключении?

    Написание заключения (работа в группах). Обсуждение, редактирование.

    Наше необычное путешествие закончилось. Благодаря мастерству художников, мы полюбовались первым снегом, побывали в уютном дворике и ощутили близость скорой весны. А еще мы открыли один из секретов художников. Оказывается, снег бывает не только белый, он может быть разный, ведь его цвет зависит  не только от состояния природы, но и от замысла художника.

         8. Подведение итогов.

         Итак, урок закончен.   Посчитайте количество баллов и поставьте себе оценку:  12-11б- «5», 10- 9б- «4», 8-7б- «3». ЛИСТЫ ДОСТИЖЕНИЙ сдайте на проверку. Думаю, ваши оценки совпадут с моими. Не сомневаюсь, что каждый из вас серьезно поработал и сможет правильно изложить свои мысли в письменной форме. Хочется верить, что сегодняшний урок углубил ваши знания об описании как типе речи и вы сможете составлять связные тексты,  используя выразительные возможности прилагательных.

РЕФЛЕКСИЯ – карта изучения нового материала.

-Поднимите руки те, кому было все понятно

                                            -было легко

                                            -было интересно

-Кто испытывал трудности?

Предмет: Русский язык

Класс: 6

Автор урока: Казначеева Оксана Анатольевна, учитель русского языка и литературы

Образовательное учреждение: МКОУ «Котовская ООШ» Пристенского района Курской области

Тема урока: Подготовка к сочинению-описанию по картине Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители»

Тип урока: Урок развития речи

Цель урока:

Образовательная

1. Продолжить формирование умения составлять связный текст по картине, сочинять текст на заданную тему.

2. Продолжить знакомить учащихся с особенностями художественного описания картины.

3. Знать композицию рассказа-повествования, его языковые особенности.

4. Уметь создавать рассказ-повествование на основе изображённого на картине.

Развивающая

5. Развивать и обогащать речь учащихся словами, связанными с темой картины, и средствами выражения замысла художника.

6. Развивать мышление, устную и письменную речь, творческое воображение детей.

Воспитательная

7. Воспитывать интерес к произведениям искусства, в частности, к творчеству Е.В.Сыромятниковой.

Оборудование: репродукции картин Сыромятниковой Е.В. на доске; репродукция картины «Первые зрители» в учебнике, индивидуальные пакеты с материалами для подготовки к сочинению, учебник «Русский язык. 6 класс» (авторы М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.), компьютер, презентация.

(слайд 1)

Ход урока:

1. Организационный момент. (слайд 2)

Эпиграф к уроку:(слайд 3). Обсуждение.

Прежде, чем начать писать, я задаю себе три вопроса: что хочу написать, как написать и для чего написать.

М.Горький

2. Сообщение темы и цели урока.

— Картина, по которой мы будем работать, называется «Первые зрители».

— Тема урока: Подготовка к сочинению-описанию по картине Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители».

— Работа нам предстоит серьезная, но уже знакомая. Давайте вспомним, чем мы занимались раньше, описывая картины, и поставим перед собой цели. (Мы будем учиться составлять текст по картине, подбирать нужные для сочинения слова, вспомним композицию рассказа-повествования и т.д.) (слайд 4)

2. Актуализация знаний:(слайды 5-8) задания на повторение изученного по морфологии и орфографии.

3. Сведения об авторе:(слайды 9-10)

— Мы всегда перед началом работы над сочинением по картине узнавали как можно больше об авторе картины, то есть о художнике.

— По сложившейся традиции познакомимся с самим автором. К удивлению, о художнице не так много известно. Но кое-что всё же удалось найти. А познакомит нас с творчеством художницы Сойников Виктор.

— Сыромятникова Екатерина Васильевна родилась 24 ноября 1914 года в Харькове. Член Союза художников. Училась в Московском государственном институте им. В.И. Сурикова до 1948 года. Постоянный экспонент московских, республиканских, всесоюзных и зарубежных выставок.

После выставки «Советское современное искусство», проходившей в Японии в 1976 году, все ее работы были приобретены в частные коллекции. Там же состоялась выставка целой серии работ. Был издан каталог. Работы художницы находятся в частных собраниях в России и за рубежом.

Е.В.Сыромятникова – личность многогранная, творческая. Большая часть её работ выполнена в стиле реализма, однако от произведения к произведению стиль работ неуловимо менялся, создавая особое настроение.

Картина Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители» посвящена творчеству, точнее, сотворчеству. Создателю любого произведения, будь то роман, музыкальная пьеса или живописное полотно, требуется зритель, который и смог бы оценить творение.

— Наиболее важные сведения об авторе картины мы можем включить в начало сочинения. Пометьте их вкратце в своем бланке для сбора материала.

2. Рассматривание картины: (слайд 11)

— Но картина, о которой мы будем с вами говорить сегодня, не совсем обычная. А вот в чём её необычность, нам предстоит выяснить. Давайте посмотрим на неё.

Ребята рассматривают картину, на фоне музыки П.И.Чайковского (Июнь: «Баркарола» из цикла «Времена года») звучит стихотворение Игоря Брумера в исполнении заранее подготовленного ученика.:

Картина. Комната. Мальчишки,
почти залезшие в окно.
И не читают они книжки,
и не идут смотреть кино.
Картина в комнате и краски,
и кресло мягкое в углу,
но взгляд не оторвать от сказки,
от той прекраснейшей завязки,
что расплескалась по холсту.
В картине комната и тихо,
и звука не произнести.
Мы затаим дыханье, – слышишь,
чтоб красоту не извести.
Чтоб свежесть красок не поблекла,
ещё таких сырых, живых.
Чтоб нам чудес открылась дверка,
чтоб любоваться нам на них.

Слово учителя о картине: Самое интересное здесь-то, что это картина в картине. Мы рассматриваем картину художника Сыромятниковой , а ребята-герои этого полотна- смотрят на картину неизвестного нам художника. Причем мы этой картины не видим.Мы можем только догадываться, что же изобразил на ней художник.

Может быть, это пейзаж, который виден из окна: белоствольные березки и темный лес вдали? Может это натюрморт: букет ромашек, который стоит на столе? А может художник нарисовал и самих- непоседливых мальчишек? Мальчики заглядывают в открытое окно мастерской. Наверное они живут по соседству и давно интересуются, как работает художник. На лицах их написаны любопытство и живой интерес. Старший мальчик больше смотрит на картину, а младшего привлекает сама обстановка мастерской.

Мальчики рады и горды, что приобщились к тайне. Ведь настоящее мастерство-это всегда тайна.

2. Беседа по картине:(слайд 12)

Анализ картины по вопросам:

1. Жанр картины (портрет, пейзаж, натюрморт, сюжетная картина).

2. Кто и что изображены?

3. Основные микротемы картины.

4. Изобретательно-выразительные средства (формат, композиция, свет, цвет, колорит).

5. Роль этих средств в выражении основной идеи картины, авторской позиции.

6. Настроение, вызываемое этим произведением.

(Вопросы продублированы в бланках подготовки)

Обсуждение картины, устная словарная работа. (слайды 13-14)

2. Физминутка (слайд 15)

3. Подготовительные упражнения:

1.Словарно-орфографическая работа.(слайд 16)

Впишите в слова пропущенные буквы:

Жив..пись, п..йзаж, пр..изведение иску(?)тва, из.. бражен,

м..льберт, п..драмник, п..литра, к..л..рит, восх.. тительный, заворожё(?)ый, п..ражённый.

2. Рассмотрите внимательно картину, выберите подходящую фразу и продолжите предложение на тему этой картины.(слайд 17)

Художник (живописец, автор) обратился…

к какому-либо изображению…

к какому-либо эпизоду…

к какой-либо сказке…

3. Назовите признаки предметов на этой картине (цвет, форма, объем, размер).(слайд 18) Составьте с этими словосочетаниями предложения, а затем отрывок текста (воспользуйтесь словариком синонимов и дидактическим материалом «Значение изобразительно-выразительных средств»).

На картине изображен … (какой?)… (название предмета).

Герои картины — мальчики (ребята). Старший … (какой?). Младший парнишка … (какой?)

4.Опишите предметы на переднем плане картины, справа, слева, на заднем плане.(слайд 19)

На переднем плане справа расположен…

Слева изображен…

Задний план занимает…

Вдалеке открывается…

5. Выразите своё отношение к герою, к картине. (слайд 20) Опишите чувства, которые вызывает у вас картина (воспользуйтесь словарем настроений и чувств).

Художник (живописец, автор) добивается … (какого?) настроения…

Чем? (яркостью красок, выбором палитры, четкостью деталей …)

2. Самостоятельное составление плана по схеме: (слайд 21)

1. Вступление.

2. Основная часть-описание картины:

а) передний план;

б) задний план;

в) слева;

г) справа;

3. Заключение, вывод.

Не забывайте, что перед вами схема. Вы же при составлении плана должны озаглавить каждый пункт (1, 2, 3) сами.

Обучающиеся работают самостоятельно, затем 1-2 плана по желанию ребят зачитываются и вкратце обсуждаются

2. Возвращение к эпиграфу урока. (слайд 22)

Итак, мы возвращаемся к нашему эпиграфу. Как вы считаете, достигли ли мы своих целей? Можем ли мы ответить на три вопроса: что писать, как писать и для чего писать?

2. Рефлексия. (слайд 23)

3. Выставление оценок. Объяснение домашнего задания: написать сочинение на черновике.

Список использованной литературы:

1. Русский язык: учебник для 6 кл. общеобразоват. учреждений / М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.; науч. Ред. Н.М. Шанский. – 30-е изд. – М.: Просвещение, 2008.

2. Интернет-источники:

1. Текст стихотворения Игоря Брумера: http://www.stihi.ru/2009/02/18/5905 

2. Данные о художнике: http://oriolablog.ru/sochinenie-po-kartine-e-v-syromyatnikova-pervye-zriteli

3. Физминутка

• Сочинения
• По картинам
• Другие
• Богданов-Бельский — Виртуоз

Известный русский художник Н.П. Богданов-Бельский в своём творчестве часто обращался к теме детства. Многим поколениям людей известны его картины «На пороге школы» и «Устный счёт». Репродукции этих картин размещены в учебниках русского языка и литературы.

Его кисти принадлежит и картина «Виртуоз», на которой изображена группа крестьянских ребятишек, слушающих игру на балалайке своего товарища. Вся компания расположилась на полянке, возле берёзовой рощи, и безмятежно наслаждается незатейливой музыкой.

Сам главный герой картины сидит спиной к зрителю, но выражение его лица хорошо видно. Он сосредоточен и серьёзен. Видно, что подросток очень старается и хочет доказать своим слушателям, что он хороший музыкант. Одёжка на нём старенькая, на штанах большая заплата, видимо, семья его бедна, но всё же родители купили сыну балалайку, чтобы он мог развивать свой талант.

Парнишка, стоящий у берёзы, одет побогаче и понаряднее: на нём красная рубаха и картуз на голове, но он такой же босоногий, как и остальные. Этот мальчик не смотрит на исполнителя, его взгляд устремлён куда-то в даль, он слушает и мечтает о чём-то своём, ему одному ведомом.

Трое младших детей расположились на траве, напротив музыканта и не сводят с него глаз.

Белоголовый мальчишка зачарован игрой музыканта, он, кажется, готов слушать его бесконечно, и ему очень интересно, как извлекает звуки из инструмента его приятель.

Образ второго малыша очень динамичен, хотя он сидит, как и остальные дети. Озорнику, конечно нравится слушать игру музыканта, но он бы предпочёл более подвижные занятия.

Девочка, сидящая чуть позади малышей, одета опрятно, голова её покрыта красным платочком, как требовали традиции тогдашнего времени. Она очень пристально смотрит на музыканта. Возможно это её братишка, и девчушке хочется, чтобы брат не ошибся и не ударил в грязь лицом перед друзьями.

Великолепна природа на картине. Чистая поляна. Старые берёзы будто бы ограждают детей, стараются защитить их от тягот внешнего мира.

Сам выходец из бедной семьи, художник очень любил крестьянских детей, считал их талантливыми и смышлёными, детям посвящены многие его работы. Тепло и нежность излучают эти картины и находят заслуженный отклик в сердцах зрителей

Сочинение 2

На картине «Виртуоз» мы можем увидеть то, чего нам так сильно не хватает в наши дни. Сейчас многие люди, а особенно дети, очень сильно зависимы от телефонов, компьютеров, приставок и другой техники и очень сложно представить, чтобы они собрались все вместе на природе и стали общаться вживую.

На картине мы можем увидеть, что дети заинтересованы игрой мальчика на музыкальном инструменте, он их будто – бы очаровал ею, они сидят и с замиранием сердца слушают мелодию. Сразу понятно, что действие это происходило очень давно, это мы можем понять по их красочным истинно русско-народным нарядам. Дети одеты просто, но со вкусом.

На этой картине замечательно всё: начиная от заинтересованности ребят, заканчивая природой. Мы можем видеть красивые берёзки, которые закрывают ребят от солнца, чтобы они могли весело и интересно проводить время своей компанией.

Особенно стоит выделить то, что хоть все ребята ещё маленькие, они не мешают играть своему другу, они сидят спокойно, уважают его творческие музыкальные способности. Стоит отметить, что лица у них у всех серьёзные, каждый думает о чём- то своём.

Мне очень понравилась картина Богданова – Бельского «Виртуоз» от неё веет спокойствием, душой, сразу ясно, что автор очень старался, чтобы нарисовать её. Я хочу, чтобы люди больше времени проводили, общаясь вживую, на улице. Ведь именно это и есть радость, поговорить с другом, не в социальной сети, а на улице. Также хочется, чтобы больше людей занималось творчеством, музыкой, возможно, что мальчик на картине играет совсем незамысловатую мелодию, несложную, но важно, что он играет, что это нравится другим, он приносит им своей музыкой душевное тепло и счастье. А это ведь так важно делиться с людьми чем – то хорошим, особенно если это что –то – музыка. Делитесь с людьми хорошим, общайтесь и вы увидите, что скоро всё преобразуется в лучшую сторону.

Популярные сочинения

• Сочинение на тему Прозвища (7 класс)
  Сейчас у каждого из нас есть фамилия, имя и отчество. Но так было не всегда. В давние времена большинство русских людей не имело фамилий. У них были только имена и прозвища.
• Сочинение Самый лучший день в моей жизни
  Это был поистине жаркий июль: солнце нависало городом и обжигало каждого, кто решал обнажить плечи. Наутро у меня была запланирована тренировка по верховой езде.
• Сочинение Когда друг становится врагом?
  К сожалению, многие люди, хоть раз в жизни, сталкивались с предательством и потерей близкого человека. Очень обидно, когда предательство исходит от хорошего друга. После него сложно вернуть доверие и уважение, а значит дружба пропадает.

Описание картины Виртуоз Богданова-Бельского

Это ироничное название картины, как я понимаю. Не спорю, что мальчик, который играет на балалайке, может хорошо музицировать… Но всё-таки виртуоза представляешь на сцене во фраке. Пусть он юн и хрупок, но все мэтры восхищаются им, устраивают овацию. А тут лесок, крестьянские дети сидят прямо на земле… Наверное, этот мальчик, на самом деле, юное дарование, но пока этого гения ещё не нашли спонсоры и меценаты. В то время они тоже были!

Итак, картина следующая: летний теплый день, вокруг много зелени, трое детей сидят прямо на земле – слушают четвертого, который спиной к зрителю играет на балалайке, а четвертый ещё стоит над ними.

Главный герой – виртуоз повернул голову к зрителю, мы можем увидеть по его лицу, что он весь захвачен музыкой, даже глаза закрыл от удовольствия. У него безумная цветастая рубашка! Точно ему можно на сцену.

Зрители: два парня и одна девчонка. Всем лет по десять… На ребятах простые рубашки, штаны, на девочке сарафан и косынка. Тот, который стоит, в красной рубашке и «кепке». Мне кажется, что он – пастух, ведь он так внимательно смотрит вдаль. Другие заслушались, а этот будто на работе – не даёт себе расслабиться.

Трое слушают внимательно. У одного парня (белобрысого) выражение грусти. Наверное, он жалеет, что не умеет так играть… У второго (темненького) улыбка-усмешка, он щурится весело. Девочка за их спинами – сама задумчивость. У неё платок красны, как рубашка парня. Может быть, это брат с сестрой. Мама могла купить отрез красной ткани, сыну сшить рубаху, а дочке сделать косынку из лоскута… Но это я предполагаю.

Дети, наверное, тут сели отдохнуть. Но на привале нет еды (или уже нет), они просто слушают виртуоза. Талант! Наверное, дети сами попросили товарища поиграть. После он будет уже молодым человеком играть на деревенских танцах, станет незаменимым. Музыка создаёт хорошее настроение! И кстати, на традиционной балалайке и сейчас играют. Да ток, что удивишься!

6 класс

Сочинение по картине Виртуоз 2 вариант

На переднем плане картины «Виртуоз» мы видим группу детей, которые расположились на поляне среди березовой рощи. Художнику удалось с невероятной легкостью передать своим зрителям простую красоту русской природы. На картине изображена летняя пора, насыщенная яркими красками.

Ребята, все разных возрастов, среди них есть как подростки, так и дети гораздо младших лет. Художник изобразил на своей картине четырех мальчишек и только одну девочку. Глядя на их простые рубахи и свободные штаны можно предположить, что это обычная деревенская детвора. А главной особенностью их является то, что они совершенно босы. Это говорит лишь о том, что их семьи бедны и летом, пока жарко можно обойтись и без лаптей.

Все ребята сидят на утоптанной траве и только один парень в красной рубахе стоит прислонившись к березе. Все они с замиранием сердца слушают игру балалайки своего товарища. Очень жаль, что мы не можем прослушать мелодию которая издается в березовой рощи, погрузиться с ними в атмосферу сельской жизни. Глядя на работу художника можно отчетливо увидеть, что мальчишка очень старается угодить своим друзьям, пытаясь как можно качественнее преподнести свои умения игры на балалайке.

Мальчик сидит с суровым видом, даже его брови немного нахмурены. Он полностью сосредоточен на своей игре. Если посмотреть на название картины, то можно без особого труда догадаться, что игра поддается ему с особой легкостью, он безусловно является виртуозом своего дела. Вся детвора сидящая перед ним, словно пытается уловить каждый звук, который издается из балалайки. На первый взгляд кажется, что он играет простую русскую мелодию, но именно в ее мотивах вложена вся суть жизни простого русского народа. Парень постарше, который стоит около березы о чем-то серьезно задумался. Он уже успел хлебнуть тяжелой деревенской жизни, поэтому как ни кто другой понимает истинные мотивы мелодии.

Автору картины удалось очень точно передать настроение, которое в тот момент испытывают ребята. У всех чувства разные, и только игра балалайки их соединяет в единое целое. Вот так, с помощью красок и кисти автор картины «Виртуоз» смог во всех деталях рассказать об обычной жизни сельской ребятни.

Р.р. Сочинение-описание картины (Н.П. Богданова-Бельского «Виртуоз»)

6 класс Русский язык

Авторы УМК: Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Загоровская О.В., Нарушевич А.Г.

Учитель:

Арушанян Т.П.

Тема:

Р.р. Сочинение-описание картины (Н.П. Богданова-Бельского «Виртуоз»)

Цель:

учить строить устный текст-описание, используя искусствоведческий текст и картину художника, оформлять письменную речь в соответствии с литературными нормами.

Планируемые результаты:

Предметные:

научиться строить устное описание, оформлять письменную речь в соответствии с литературными нормами.

Метапредметные:

Познавательные:

воспроизводить по памяти информацию; извлекать информацию из различных источников; давать определения понятиям; строить текст-описание.

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности; составлять план действий, работать по плану; прогнозировать, корректировать свою деятельность; выдвигать версии решений;

анализировать и оценивать собственную работу.

Коммуникативные:

уметь сотрудничать; учитывать различные мнения, сравнивать разные точки зрения; высказывать и отстаивать свою точку зрения; договариваться, задавать вопросы по теме; выступать перед аудиторией.

Личностные

: воспитать культуру общения, уважения к собеседнику; воспитывать интерес к изобразительному искусству.

Ход урока.

1.Оргмомент

.

2.Актуализация опорных знаний.

3. Работа над новым материалом.

Постановка проблемы.

Сегодня мы будем работать над описанием картины Николая Петровича Богданова-Бельского «Виртуоз»

— Как вы думаете, кто такой виртуоз?

1.Словарная работа

: найти в этимологическом словаре слово «виртуоз»

(из лат. Virtuоsо – доблесть, талант) – тот, кто в совершенстве владеет техникой своего искусства, своего дела.

— Запишите это слово в тетрадь.

2.Слово о художнике.

Николай Петрович Богданов-Бельский родился в 1868 г. в селе Шопотове Смоленской губернии. При крещении его записали Богдановым, т. е. — богом данным. А Бельским он стал позже, присоединив к фамилии наименование родного уезда. Детство было суровым, так как жили они с матерью в доме дяди, где терпели их из милости. Сколько же сил и труда надо было потратить деревенскому пастушонку, сколько потребовалось характера и таланта, чтобы стать настоящим художником, добиться признания: в 35 лет он академик, в 46 — удостоен звания действительного члена Академии художеств.

Первые два года он проучился в селе Шопотове. В школе преподавал священнослужитель. При его содействии мальчик и попал к Сергею Александровичу Рачинскому. Это была легендарная персона. Профессор биологии, состоятельный джентльмен, имевший поместье, он оставил кафедру и организовал в селе Татево Смоленской губернии образцовую народную школу, куда принимал на обучение обездоленных ребят. В школу Рачинского удалось поступить и Коле Богданову. Учитель сразу заметил способности своего ученика к художественному творчеству. “Из тебя выйдет толк”, — сказал он. Рачинский из своих средств выделил ему 25 рублей в месяц на содержание. Это были большие денежки в то время.

Успехи мальчика были таковы, что заговорили о таланте. Все свое творчество Н.П. Богданов-Бельский посвятил крестьянским детям, школе, учителям. Доброта, аккуратность восприятия мира, искренность — эти качества в детях заложены природой. Надо быть крайне светлым человеком, иметь те же качества, чтобы с такой любовью и непосредственностью рисовать детей. Одна из таких картин, — «Виртуоз». О ней мы будем говорить сегодня подробней.

3.рассматривание репродукции картины

(упр. 450),

Как вы думаете, почему картина так называется?

— Какое настроение создает картина?

— Каково отношение художника к детям, которых он изобразил?

4.Систематизация материала:

Упр. 451

— Как связан этот текст с предыдущим упражнением? — Нравится ли вам картина? Выразите свое отношение к картине.

5.Словарно- орфографическая работа

: Упр. 451.

-Что такое балалайка? Почему этот инструмент так называется? Связано ли происхождение слова с его написанием?

6. Выполните задание №1

7. Составление устного сочинения

Дополните описание картины, данное в тексте

упр. 451. Выразите свое отношение к картине.

8. Написание сочинения.

4. Подведение итогов. Домашнее задание.

Упр. 449.

Вместо послесловия

Могла ли предположить надрывающаяся от непосильного батрацкого труда крестьянка из Смоленской губернии, что ее сын войдет в историю мировой живописи под фамилией Богданов-Бельский? Николай, описания картин которого в наше время занимают почетные места в каталогах лучших мировых выставок, тоже не мог догадываться, какое блестящее будущее в искусстве его ожидает. К сожалению, талант великого русского живописца был незаслуженно предан забвению на его Родине. Но лица сотен персонажей его картин продолжают жить в выставочных экспозициях и на страницах художественных фотоальбомов. И кажется, что их глазами в современную жизнь заглядывает сам художник. Его взгляд из прошлого пытлив. Ведь наша действительность создана усилиями в том числе и героев его полотен.

6 класс

Полотно Николая Богданова-Бельского » Виртуоз» необычно. Дело в том, что обычно крестьян изображали с мотыгой, лопатой, сохой — привычными орудиями труда. А музыкальный инструмент и игра на нем оценивались как блажь, развлечение.

Действие картины — в роще, где много русских красавиц — берез. Далеко от города. Вокруг мальчика его товарищи, которые стараются создать особую атмосферу. Старший наблюдает за тем, чтобы не появились взрослые, но музыкант с балалайкой(в центре картины) почему-то волнуется. Он весь напряжен. Видимо, выступает в первый раз. Искушенный зритель «слышит» «нервные» ноты, еще неудачно подобранные аккорды… Но исполнитель знает, что друзья будут аплодировать, ибо талан достоин похвалы.

Два ребенка с радостью слушают. Один стоит боком, другой -воспринимает музыку, наблюдая за ловкими движениями виртуоза. Девочка критически относится к игре, хотя она пришла сюда из-за симпатии к мальчику, потому что смотрит ему в лицо.

Одежда ребятишек дополняет представление об их личностях. По русским традициям красный цвет — самый красивый. Именно поэтому самый главный — в нарядном, ярко- красном. Ребенок с белыми волосами одет не в новое. Возможно, он- младший в семье, его вещи — ношеные.На виртуозе штаны с заплатой, что «говорит» о небольшом достатке в семье. Он серьезен, уверен в себе. Наверное, отца у него нет, а мама разрешает «музыкальничать «.

Богданов-Бельский просто, с помощью ярких красок и кисти, удивил нас рассказом о быте, увлечениях крестьянских детей. Спасибо ему за это.

Описание картины Богданова-Бельского Виртуоз 6 класс 3 вариант

На этой картине показана полянка в лесу, на которой сидят дети. Среди них и подростки, и дети помладше. Автор показал четырех мальчиков и одну девочку. Все дети одеты очень просто: в рубахах и широких штанах. На девочке надета темно-серая блузка, синяя юбка. На голове у нее ярко-красный платок.

Ребята сидят босиком на утоптанной траве, и лишь один мальчик стоит. Все они очень внимательно слушают своего товарища, который играет на балалайке. К сожалению, мы не можем послушать эту мелодию, но видно, что ребятам нравится игра мальчика. Он очень старается, чтобы им понравилось.

Мальчик сидит с очень сосредоточенным видом, брови его даже нахмурены. Парнишка в красной рубахе, который стоит и смотрит вдаль, явно о чем-то думает. Ребята помладше сидят и буквально ловят каждый звук, который извлекает «виртуоз». Возможно, он играет не очень сложное произведение, но им все равно это очень нравится.

Главный герой картины — музыкант – показан в пестрой рубахе и полосатых штанах с заплатками на коленках. В общем, ребята одеты именно так, как чаще всего одеваются дети в деревнях: просто и удобно.

На заднем плане картины – березовая роща. Создается впечатление, что мы слышим шелест листьев от ветра. Картина получилась вдохновенной. Мне она очень понравилась.

Для того, чтобы написать качественное сочинение по картине, не требуется на профессиональном уровне разбираться в живописи или уметь рисовать.

Достаточно знать, на что обратить внимание, какие пункты обязательно упомянуть в сочинении и какую информацию вообще стоит искать о картине и ее создателе.

Описание картины

Лучшая стратегия в описании картины – «что вижу, то пою». Внимательно вглядитесь в картину. Что вы заметили на переднем плане (что в первую очередь бросается в глаза?), что — на заднем. Что изображено на картине: человек или группа людей, предметы, природа? Исходя из этого, можно определить жанр картины: пейзаж, натюрморт и т. д. Обязательно нужно обратить внимание и на задний план, отметить фон, на котором разворачиваются события, упомянуть в сочинении интересные и необычные детали, которые показались любопытными.

Нужно указать, как написана картина — материал (масло, уголь и т. д.), техника, стиль. Информация обычно дается в любом справочнике или учебнике.

Затем стоит обозначить, какое впечатление производит изображение. Например, если на картине нарисован темный лес, а небо над ним хмурое, можно с уверенностью утверждать, что художник хотел передать тревожное или печальное настроение.

Раскрытие темы и вывод

Соотнеся название картины и ее содержание или сюжет, раскройте тему, которую пытался передать художник. Не обязательно обращаться к справочникам и книгам по истории (хотя если на картине изображена историческая сцена или древний правитель, это сможет помочь). Важно помнить, что все самое важное, все подсказки уже есть на картине — просто нужно отметить все детали и собрать их в единое целое.

К справочной литературе же можно обратиться для заключительной части сочинения — краткого вывода, в котором стоит написать, насколько типично указанное произведение для конкретного художника и какое место оно занимает в его творчестве.

Сочинение должно содержать ТРИ основных части:

• во вступлении вы сообщаете краткие сведения о художнике и картине;
• в основной части даете анализ изображенного на картине
• в заключении высказываете свое отношение к картине, говорите о своих впечатлениях, а не просто пишете понравилась она вам или нет.

«Лунная ночь на Днепре», сочинение по картине Куинджи

Опубликовано: 11.03.2020
Картина Лунная ночь на Днепре, по которой мы работаем над сочинением, лучшая из работ Куинджи. С первых дней своего появления в мире искусства, она произвела настоящий фурор, и ее купили еще до того, как полотно было представлено на выставке. А была это не просто выставка. Это была моновыставка, то есть выставка всего одной картины, на […]

нет комментариев

Примерная схема сочинения по картине

1. Небольшая справка о творчестве данного художника (какие картины и когда он написал, направление, в котором он работал, особенности его творчества).

2. Справка о данной картине (название, когда написана, под влиянием каких событий, жанр картины и так далее).

3. Описание картины:

а) сюжет картины (о чем повествует картина); б) что изображено на переднем плане; в) что изображено на заднем плане картины; г) описать основных героев картины (если они есть); д) детали картины; е) основные цвета (краски) картины (почему художник выбрал именно их);

4. Используемые художником выразительные и композиционные средства (какое настроение передает эта картина?).

5. Роль этих средств в выражении авторской позиции, идеи картины.

6. Свои впечатления от картины (какое впечатление произвела, чем особенно понравилась, что осталось не до конца понятым…).

На самых первых этапах анализ может быть в последовательности «снизу вверх»: нижний край (земля, вода, фон…), средняя часть (основная, где, как правило, находится композиционный центр картины), верхний край картины (фон, небо).

Как научить ребёнка писать сочинение по картине. Советы для родителей. консультация по теме

Советы для родителей.

Искусство в жизни человека играет большую роль. Оно учит видеть и познавать окружающую действительность, вносит подлинную красоту в нашу жизнь. Именно поэтому сочинения по картинам занимают видное место среди школьных сочинений. Они приобщают к прекрасному, учат понимать, любить и ценить произведения искусства, формируют художественный вкус. Также сочинения по картинам служат одним из эффективных средств развития речи, обогащения словарного запаса учащегося, развивают внимание, наблюдательность и творческую фантазию.

Как научить ребенка писать сочинения?

1. Во-первых, перестаньте писать сочинения ВМЕСТО ребенка. Если вы будете писать творческие работы вместо своего сына или дочери — они никогда не научатся делать это самостоятельно. Каждый человек учится ходить, бегать и есть САМ. А если вы будете делать это вместо него? Не жалейте ребенка, позвольте ему самому сделать некоторые ошибки, только немного «подтолкните» его мысли, подскажите, о чем можно сказать в сочинении, но ни в коем случае не делайте «медвежьей умные» фразы взрослых людей. А, как известно, стилистика текста взрослого человека отличается от стилистики речи ребенка. Поэтому любое, даже самое замечательное сочинение, будет заметно учителю, если оно написано взрослыми или списано с Интернета.

3. В-третьих, чтобы научить писать сочинение, необходимо знать технологию написания каждого вида творческих работ.

4. Для успешного выполнения творческой работы необходимо внимательно слушать рекомендации учителя к каждому виду творческой работы. А потому, нужно убедить ребенка в том, что слушать учителя на уроке если и не обязательно, то ОЧЕНЬ ЖЕЛАТЕЛЬНО. Ведь от этого будет зависеть успешность ребенка!

Как писать сочинение по картине?

Есть одна основная методика, которая помогает легко справиться с этой задачей. Чтобы написать сочинение-описание картины, нужно внимательно ее рассмотреть. Определить (это очень важно), что находится на переднем плане, что является фоном картины. Далее уточнить мелкие детали, обычно расположенные справа и слева от центра картины. Важный элемент описание — цветовые особенности картины. А еще — как то, что изображено на картине, влияет на ее восприятие и настроение.

Если все это вы уже сделали, приступайте к сочинению. Не забудьте, что любая ученическая творческая работа должна содержать ТРИ основных части: вступление, основную часть и заключение. Что написать в выводах сочинения? Ответ на вопрос: понравилась ли мне картина или нет? Почему?

Вступление как правило содержит одно-два предложения и начинается со слов:»Передо мной картина (художника) (название картины).»

Памятка

1. Внимательно рассмотри репродукцию: кто автор? Какова тема? (Что изображено?)

2. Что изображено на переднем плане? На заднем плане? В центре (слева, справа)?

3. Какие краски использует художник?

4. Вспомни слова-фразы, которые помогут написать сочинение.

5. Составь план описания картины.

6. Подбери подходящий эпиграф.

7. Напиши сочинение.

8. Проверь себя, дай проверить взрослому.

Фразы-помощники: «художник изобразил…», «краски создают ощущение…»,

«создается настроение…» и т.д.

Словарь: художник — живописец — мастер кисти — автор

картина — полотно — репродукция

изобразил — показал — нарисовал — воплотил — создал

тема — идея — сюжет — колорит — детали — настроение — впечатление

Этапы сочинения.

Вступление как правило содержит одно-два предложения и начинается со слов:»Передо мной картина (художника) (название картины).»

Основная часть должна содержать примеры из произведения, желательны небольшие цитаты для подтверждения слов автора сочинения.

Заключительная часть содержит в себе чувства, мысли автора сочинения и вывод.

И, наконец, самое важное. Чтобы уметь писать сочинения, нужно хотя бы захотеть это сделать и начать учиться. А к желанию приложить некоторые усилия и старание.

Успехов вам в учебе!

Синонимические ряды для сочинения-описания картины:

• художник, живописец, мастер кисти, пейзажист, портретист, баталист (художник, специализировавшийся на изображении войны), маринист (художник, рисующий морские пейзажи), бытописатель (художник, автор произведений бытового жанра);
• создает, пишет, изображает, воспроизводит;
• картина, полотно, репродукция, холст…

Название цветов и оттенков, которые можно употребить при описании картины: зелёный, изумрудный, жёлто-зеленый, жёлтый, золотистый, медный, багряный, красный, малиновый, сиреневый, оранжевый, синий, темно-синий, лазурный, небесно-голубой, бирюзовый, голубой, бледно-голубой, бежевый, коричневый, серый, и др.

Фразы, которые могут вам помочь:

Сочинение по репродукции картины материал по русскому языку (4 класс)

Слайд 1

Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода».

Слайд 7

Анализ содержания картины — Как называется картина? Почему? — Какие краски подобрал художник для этой картины? — Какие цвета преобладают? — Что самое яркое в картине? — Почему главные цвета голубой и жёлтый?

Слайд 8

Откуда же взялось так много воды? Как называется это явление? Почему? Подошла , невзначай подступила Полых вод неоглядная сила, — Набежала из талых снегов С обогретых весною бугров. А.Коринфский

Слайд 9

Полая вода – значит большая вода, когда реки вскрываются, освобождаются ото льда и выходят из своих берегов. — А почему вода кажется голубого цвета? — Какое небо? С чем можно сравнить плывущие по небу облака?

Слайд 10

Что ещё вы видите в воде? — Какие деревья оказались в воде? — А какие отражаются берёзы и осины?

Слайд 11

Лексико-орфографическая работа Какие слова и выражения можно использовать для описания прихода весны? Плывут лёгкие облака, высокое синее небо. — Какие слова и выражения можно использовать при описании деревьев? Кажется , что деревья растут сразу и вверх, и вниз. Это зеркальное отражение в воде придаёт пейзажу загадочность.

Слайд 12

Что можно сказать о воде? Широко, привольно, бескрайне разлилась вода, кажется, что она сливается с голубым небом. Она повсюду прозрачная, голубая, как и сам воздух. Запомните, как пишутся слова: пейзаж, растаявший, гармония, насыщенные, половодье.

Слайд 13

Использование олицетворений и метафор.

Слайд 17

Примерный вариант сочинения На к а ртине Левитана «Весна. Большая вода» природа изображена величавой, спокойной. Апрельский полдень. Все озарено ласковым солнечным теплом. Сне г растаял. В о да так раз лилась, что за топила все ни з кие м е ста, лес, домишки, с а раи, березовую ро щу . Медл енно т е ч ё т р е ка. В сине-голубой воде, как в зеркале, отража ют ся стройные, как све чк и, голые деревья. Совсем скоро рас пуст ят ся набухшие клейкие по чк и и появ ит ся первая кружевная зелень. День солнечный, ясный. По бледно-голубому небу плывут обл а ка, напоминающие маленьких барашков. Воздух прозра чн ый, чистый. Березовая рощ а , еще не одетая листвой, прос матрива ет ся насквозь . Розоватые ветви деревьев нежно выделя ютс я на фоне голубого бездонного неба. К изгибающемуся берегу причалена старенькая ло д ка. Видимо, здесь н едавно был ее хозяин и вот-вот при дет на это же место. Вдали за деревьями видне ют ся при брежные домишки и сараи, затопленные большой водой. Вся картина пронизана искрящимися лу ча ми яркого со л нца. Левитан сумел передать радость весе нн ей природы и большую любовь к ней. Его рассказ о приходе весны – это надежда на хорошее лето, с ча стье.

Вступление:

Во вступлении необходимо обязательно указать жанр картины (портрет, пейзаж, натюрморт, бытовой жанр и т.д.), ее название и художника. Также можно немного рассказать об истории картины и/или ее значении в жизни художника или в искусстве в целом. Если эта информация вам неизвестна, напишите о том, почему автор обратился к этой теме. Например: «Осень – прекрасная пора, «очей очарованье», вдохновившая не одного художника. Не остался равнодушен к этой теме и ….(ф.и.автора). А возможно, осень (лето, зима, весна) – любимое время года художника, поэтому он и решил изобразить ее на своем полотне?

• Перед нами картина замечательного художника_____(указать Ф.И. художника и название картины)
• На уроке русского языка мы познакомились с великолепной картиной ___________(указать Ф.И. художника и название картины)
• Картина (она) написана в жанре _______(указать жанр)
• Чтобы изобразить ______(что?) автор обращается к жанру______(указать жанр)
• Интересна история создания этого полотна (далее коротко рассказать об истории создания).
• В творческой биографии художника это произведение сыграло огромную роль (далее рассказать о роли картины).
• Тема картины – ______(указать) – привлекала многих художников, потому что_________(написать причину).
• Много произведений посвящено теме _________(указать тему), потому что _______(причина).

Сочинения на свободную тему

• Сочинения

/

• На свободную тему

• Удивительное рядом для 6 и 7 класса
• Мой папа самый лучший
• Моя любимая игрушка (4, 5, 6 класс)
• Лицемерная любовь хуже ненависти
• Эмоции человека
• Моё хобби
• Дорога в космос
• Школьные годы чудесные
• Ученье — свет, а неученье — тьма
• Что такое настоящая дружба
• Русский язык в современном мире
• Про цветы
• Словом можно исцелить, а можно и убить
• Красота спасет мир
• Компьютер
• Про Петра I
• Время
• Мой любимый фильм
• Что значит быть хозяевами своей земли?
• Я люблю спорт!
• Родительский дом — начало начал
• Как я помогаю маме
• Образование
• Честь дороже жизни
• Спорт в моей жизни
• Знание — сила
• Страх
• Бедные и богатые люди
• Польза чтения
• Жизненный путь — это постоянный выбор
• Мой класс
• Мой характер
• Сила слова
• Связь поколений
• Русский язык в моей жизни
• Папина работа
• Как мы однажды разводили костер
• Мой первый учитель
• В здоровом теле здоровый дух
• Здоровье
• Победа в войне — заслуга народа
• Нам не нужна война
• Я люблю свою Родину Россию
• Как я провожу свободное время
• Желание денег заглушает разум
• Людей неинтересных в мире нет
• Александр Невский
• Родная земля
• Здоровым быть здорово!
• Семейная реликвия
• Роль языка в жизни человека
• В чем смысл жизни?
• Свободное время
• Ближе всего к великому стоит честность
• Язык — душа народа
• Мой дом — моя крепость
• Мой школьный день
• Почему люди жалеют о прошлом?
• Идеальное государство
• Историческое сочинение Владимир Мономах
• Вопросы, заданные человечеству войной
• Санкт-Петербург
• Мир без войны
• Первый раз на катке
• Деньги добро или зло?
• Нужно уметь и проигрывать
• Аудиокниги — это хорошо или плохо?
• Женщина на войне
• Великая Отечественная война
• Никогда не забуду
• Книга — источник знаний
• Мой любимый учитель
• Помощь людям
• Только человек, любящий свой народ, способен понять и полюбить другие народы
• Современному школьнику компьютер не заменит друзей
• О войне
• Какой опыт дает человеку война?
• Защитники отечества
• Никто не забыт, ничто не забыто
• Как я понимаю высказывание Если бы мне иметь сто жизней
• Дети войны
• Легко ли быть честным?
• Важность книг
• Описание друга
• Космос
• Словом можно убить, словом можно спасти
• Может ли человек оставаться цивилизованным вне общества?
• Жизнь
• 1 сентября
• Патриотизм
• Моя любимая игра
• Идеальный мир
• Мой идеальный день
• Война глазами детей
• Правила дорожного движения
• Путевые заметки
• Земля
• Моя первая учительница
• Большая маленькая радость
• Зачем человеку заглядывать в будущее?
• Так поступают друзья
• Студенческая жизнь
• Память о войне
• Легко ли быть учеником?
• О Родине
• Современная молодежь
• Всегда ли любовь делает человека счастливым?
• Безответная любовь
• Поступок, которым я горжусь
• Снегурочка
• Цветы
• Волшебные слова
• Красота человека
• С чего начинается Родина
• Проблемы подростков
• Интересный человек
• Век нынешний и век минувший
• Русский язык
• День Победы
• Добрый поступок
• Легко ли быть молодым?
• Расставание, как часть жизни
• Ум с сердцем не в ладу
• Какой поступок можно назвать бесчестным?
• Нет уз святее товарищества
• Историческое сочинение Иван Грозный — тиран или герой?
• Известный телеведущий (Андрей Малахов)
• Что помогает людям преодолевать конфликты?
• Моё будущее
• Здоровый образ жизни
• Интернет (плюсы и минусы)
• Зачем нужны знаки препинания?
• Общение
• Что такое жизнь?
• Волонтерство
• Прогресс
• Звездное небо
• Мой товарищ
• Школьная жизнь (с фразеологизмами)
• Репортаж
• Путешествие
• Береги честь смолоду
• Что значит жить по совести?
• Благородным поведением можно завоевать даже врага
• Береги платье снову, а честь смолоду
• Они сражались за Родину
• Не позволяй душе лениться
• Портретный очерк
• Легко ли быть другом?
• Крым: вчера, сегодня, завтра
• Русские народные песни
• Письмо другу
• Русский характер
• Детство
• Характеристика человека
• Молодежь — будущее страны
• Как стать успешным человеком
• Добро
• Как прекрасен этот мир
• Смешной случай из жизни
• Спорт
• Мои планы на будущее
• Мой родной язык (русский)
• Я — гражданин России
• Город моей мечты
• Мой любимый вид спорта
• Школа моей мечты
• Письмо Деду Морозу
• Письмо солдату в армию
• Добрые обычаи моего народа
• Любовь сильнее смерти
• История моей семьи
• В жизни всегда есть место подвигу
• Добрый человек в моей жизни
• Что является залогом победы в бою?
• Почему некоторые книги люди перечитывают?
• Можно ли быть счастливым без любви?
• Мой друг
• Можно ли обойтись без книг?
• Письмо маме
• Проблема отцов и детей
• Моя любимая музыка
• Музыка в моей жизни
• Книга
• Роль музыки в жизни человека
• Хороший человек
• Моя малая Родина
• Удачный день моей рыбалки
• Мой любимый город
• Мой выходной день
• Я выбираю спорт
• Мой город
• Почему для России важно развитие науки?
• Мой любимый предмет Математика
• Почему нужно заниматься спортом
• Портрет друга
• Моя мечта
• Школа будущего
• Глаза — зеркало души
• Про Петра I по истории
• Мой родной край
• Имя существительное и его важность
• Мой любимый город Санкт-Петербург
• Птицы — наши друзья
• Письмо ветерану
• Есть совесть — есть и стыд
• Победа над страхом придает нам силы
• Мое любимое занятие (для мальчиков, девочек)
• Какой будет школа через 20 лет
• Рисование — мое любимое занатие, хобби
• Мой кумир — мама
• Верность в любви
• Любовь к дому
• Отдых на море
• Вред курения
• Что такое жестокость
• Описание внешности человека
• Почему люди убегают от реальности?
• 1 день из моей жизни
• Любовь — великая сила
• Книги в нашей семье
• Что делает человека известным?
• Когда измену можно простить?
• Нужна ли цель в жизни?
• Верность слову
• Смелость и трусость
• Великая цель
• Драгоценные книги
• Кино
• Мир скучен для скучных людей
• Забота о людях
• Великая Отечественная война в литературе 20 века
• Индивидуальность человека
• Что я люблю
• С чего начинается Родина
• Доброта лучше красоты
• Мечта и жизнь без мечты
• Как достойно пережить поражение
• Великодушие и доброта
• Что такое месть
• Что такое мечта
• Вред алкоголя
• Если бы я был волшебником
• Мой любимый цвет
• Поход в дельфинарий
• Красота человека внешняя и внутренняя
• Власть денег
• Вредные привычки
• Воровство
• Что можно считать подлинным искусством?
• Футбол — мой любимый вид спорта
• Урожай
• Любовь в жизни человека
• Слава науке
• Моя любимая песня
• Добро возвращается добром
• Человек, которым я восхищаюсь
• Самый лучший день в моей жизни
• Мое любимое блюдо
• Что такое Взросление
• Зоопарк — мое любимое место в городе
• Мой дом
• История из моего детства
• Мои домашние обязанности
• Вера в человека
• Что такое литература
• Язык что одежда
• Примеры сострадания из литературы
• Что такое Увлечённость
• Что такое Отзывчивость
• Что такое Сила характера
• Что такое искусство
• Значение слова доброта
• Аквапарк
• Квартира моей мечты
• Можно ли простить измену
• Успешный человек
• Примеры памяти из литературы
• Деньги
• Человек (рассуждение)
• Одежда (рассуждение)
• Мое любимое слово (Дружба)
• Танцы (я занимаюсь танцами)
• Что значит быть хорошим сыном или дочерью
• Правильное питание
• Мой любимый день недели
• Что такое Настоящая любовь
• Примеры любви из жизни (аргументы)
• Что такое талант
• Мой любимый жанр музыки
• Глобализация
• Как я убираю квартиру или комнату
• Добрый человек
• Человек и общество
• НЛО
• Рассказ о своей игровой деятельности
• Как я однажды играл в футбол
• Мой любимый певец
• О себе
• Моя любимая еда
• Мой любимый спортсмен
• Мое любимое место отдыха
• Огород
• Моя любимая фотография
• Моя любимая актриса
• Стиль жизни
• Духовная культура
• Составьте рассказ о труде
• Театр
• Кумир
• Мой любимый журнал Мурзилка
• Мой кумир Билл Гейтс
• Смысл моей жизни
• Белорусский язык
• Характер человека
• Примеры сострадания из жизни
• Что такое первая любовь
• Красота души человека
• Что такое Культура
• Мой день рассказ
• Мое любимое слово Мама
• Известный успешный телеведущий
• Мир моих увлечений
• Мои увлечения и хобби
• Слово как источник счастья
• Мой любимый мультфильм
• Мой любимый актер
• Жизненные ценности — примеры из жизни
• gitara-moj-lyubimyj-muzykalnyj-instrument
• Если бы я был взрослым
• Как я в первый раз встал на коньки
• Самые лучшие слова
• Если бы я был президентом
• Письмо товарищу
• Экология слова
• Существительное — моя любимая часть речи
• Взаимоотношения людей
• Фразеологизмы
• Имя существительное как часть речи
• Имя существительное хлеб языка
• Что такое язык
• Наречие
• Взрослые и дети
• Наша квартира
• Поход в Кино
• Кино в нашей жизни
• Война в истории моей семьи
• В чем проявляется моя самостоятельность
• Волшебная палочка
• Примеры силы духа из жизни
• Умение прощать
• Примеры дружбы из жизни
• Примеры человечности из жизни
• Моя квартира
• Влияние искусства на человека
• Плохое настроение
• Защита окружающей среды
• Цель в жизни человека
• Роль памяти в жизни человека
• Смысл жизни человека
• Красота русского языка
• Этих дней не смолкнет слава
• Моя семья в годы Великой Отечественной войны
• Как моя семья отмечает День Победы
• Горькая правда или сладкая ложь — что лучше?
• Что я знаю о войне
• Если бы я был депутатом
• Лебединая верность
• Реклама в нашей жизни
• Экология русского языка
• Музей
• Каникулы моей мечты
• Порядочный человек
• Что важнее: любить или быть любимым?
• Юмористический рассказ
• Успех
• Я подросток
• Как я однажды чуть не заблудился
• Причины Великой Отечественной Войны
• Экскурсия и поход в музей
• Героизм на войне
• Дал слово — держи
• Значение слова в жизни человека
• Окружающий мир
• Что такое история?
• Нравственность
• Примеры раскаяния из жизни
• Идеал женщины
• Истинная красота человека
• Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно
• Можно ли делать чудеса своими руками?
• Подростковая жестокость
• Речевой этикет
• Глаголы
• Плюсы и минусы компьютера
• Всякая любовь великое счастье
• Смартфон плюсы и минусы
• Я и мой компьютер
• Примеры подвига из жизни
• Примеры счастья из жизни
• Примеры доброты из жизни
• Примеры совести из жизни
• Желания человека
• Мой город Москва
• Моя любимая Родина
• Месть и великодушие
• Нужно ли претворять свои мечты в жизнь
• Моя любимая телепередача
• Виртуальная реальность
• Кого можно назвать обывателем?
• Плюсы и минусы интернета
• Технический прогресс
• Мечта и реальность
• Доброта и жестокость
• Верность Родине
• Польза и вред интернета
• Возможна ли дружба в интернете
• Мобильный телефон
• Пятигорск — мой родной город
• Компьютер друг или враг?
• Какими качествами обладает добрый человек?
• Уважай старших
• Какого человека можно назвать добрым
• Автомобиль в нашей жизни
• Мечта и цель
• Голубая мечта
• Родной край
• Желания и мечты
• Выбор жизненного пути
• Конфликт поколений
• Великодушие
• Почему человек должен быть добрым?
• Что значит любить Родину
• Преемственность поколений
• Недостижимые мечты
• Мечты и стремления
• Роль труда
• Жестокие люди
• Чем доброта отличается от милосердия?
• Интернет в моей жизни
• Почему не все мечты сбываются?
• Компьютер в моей жизни
• Жестокость войны
• Почему проблему отцов и детей называют вечной
• Чем отличается мечта от цели
• Роль мечты
• Краснодарский край
• Советы родителей
• Примеры выбора из жизни
• Сыны Отечества
• Автомобиль машина будущего
• Что такое поколение?
• Мечта в жизни человека
• Ошибки в жизни человека
• Развитие личности
• Влияние родителей на ребенка
• Чему могут научиться друг у друга отцы и дети?
• Россия — моя любимая страна
• Примеры материнской любви из жизни
• Примеры настоящего искусства из литературы
• Устарела ли проблема отцов и детей
• Примеры совести из литературы
• Примеры зависти из жизни
• Примеры самовоспитания из жизни
• Родной край в истории моей семьи
• С.В. Ковалевская — женщина ученый
• Какова судьба книги в будущем?
• Гармония в отношениях отцов и детей
• Что такое «жестокая реальность»?
• Великодушный человек
• Культура поведения
• Вязание
• Где начинается Родина
• Где бы я хотел побывать
• 21 век наступил
• Крейсер Аврора
• «Любой может изменить свое будущее, если захочет» — Джон Р.Р. Толкиен

Рассуждения на разные темы. С примерами и аргументами.

Что изображено на переднем плане.

Подумайте, на чем художник заостряет внимание, что выделяет на картине и для чего он это делает. Если на картине есть герои, нужно описать их (поза, выражение лица, одежда, общий внешний вид, настроение и т.п.). Описывая то, что изображено на переднем плане, вы можете использовать фразы: слева от….виднеется….справа от….находится…..

• На переднем плане картины мы видим_____(что?)
• Путешествие в мир картины начинается с _______(чего?)
• На переднем плане картины художник изобразил _____(что?)
• На переднем плане художник выделил_____(что?) (каким-либо цветом (указать) и/или композиционно).
• Прямо перед нами изображены____(кто/что?)

Цветовая гамма (колорит) картины и ее роль в выражении основной идеи картины, авторской позиции.

Опишите цвета и оттенки цветов, которые использует художник. Какие это цвета – теплые или холодные? Почему автор выбирает те или иные краски? А возможно, художник противопоставляет какие-то цвета и оттенки?

• Изображая ____(что?) художник использует огромную гамму цветов и оттенков. (Далее подробно описать цветовую гамму картины)
• Поражают цвета на картине: ____(перечислить)
• На картине преобладают ______(какие?) цвета. Это делает картину____(какой?)
• Используя _____(какие) цвета и оттенки, художник добивается _______(какого?)настроения.
• Благодаря контрасту _______(каких?) цветов, мы понимаем идею художника ____(какую?)
• Художник недаром выбирает для своей картины _______(какие?) краски. Этим он решает показать нам _____(что?)

Что нужно знать о визуальном искусстве?**

Искусство, безусловно, влияет на каждого. Оно заставляет нас чувствовать радость, печаль или отвращение, искусство часто высказывает идеи, которые выходят за рамки рационального мышления и языка. Искусство передает эмоции не только посредством вдохновения художника, но также при помощи художественных методов визуальной коммуникации, именно поэтому письменный анализ картины требует базового понимания методов визуальной коммуникации.

Вот несколько пунктов, которые вы можете проанализировать в ходе работы над сочинением-описанием картины.

1. Узнайте размеры картины в оригинале. Подумайте, почему автор выбрал тот или иной размер. Большие картины, как правило, призваны передавать масштаб, а маленькие – концентрировать идею.
2. Оцените четкость изображения. Элементы имеют четкие линии и границы, и тем самым представляют реальный объект, либо же предметы не имеют определенной формы ввиду некой авторской задумки. Что это за задумка?
3. Запомните, любое произведение искусства направлено на зрителя, поэтому задумайтесь над:

• целью художника,
• его предполагаемой аудитории,
• как целевая аудитория повлияла на выбор техники и цвета,
• историческим контекстом, в котором было создано произведение искусства.

Источники:

• https://www.oshibok-net.ru/for-all/183/186/187/
• https://сезоны-года.рф/
• * за План сочинения по картине и речевые шаблоны искренне благодарю Тимофееву Анну Гарибальдиевну https://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2017/10/18/plan-sochineniya-po-kartine-i-rechevye-shablony
• **https://sochinenie-rus.ru/kak-napisat-sochinenie-po-kartine/

Как написать сочинение по картине?

LiveInternetLiveInternet

Воскресенье, 02 Декабря 2012 г. 21:34 + в цитатник Моя старшая дочь учится во втором классе по программме «Школа России». Мы уже написали три сочинения по картинам, которые есть в учебнике, ещё там даются опотные слова для исполизования в сочинении. Вот что у нас получилось. И. С. Остроухов. «Золотая осень». опорные слова: ярко-жёлтые, золотые, оранжевые листья, лесная поляна, яркие краски, красивый наряд, разноцветный ковёр, причудливые стволы, лесная тропинка, белобокие сороки.

Золотая осень. Наступила осень. Деревья оделись в красивый наряд. Лес раскрашен яркими красками. Воздух чистый и свежий. Солнце уже не греет, как раньше. Голубое небо видно среди золотых листьев. Рядом со стройными клёнами стоят причудливые стволы дубов. Ярко-жёлтые и оранжевые листья колышутся на ветру. На лесной поляне лежит разноцветный ковёр. Белобокие сороки прыгают по лесной тропинке. З. Е. Серебрякова. «За обедом». опорные слова: комната, мальчики Шурик и Женя, девочка Тата, белая скатерть, тарелки, кувшин, стеклянный стакан, суповая миска, графин, разливает бульон, румяные булочки.

За обедом. В комнате стоит стол, накрытый белой скатертью. За столом сидят дети: мальчики Шурик и Женя, и девочка Тата. На столе стоят тарелки, графин с водой, кувшин и румяные булочки. Мама разливает бульон в суповые миски. Один из мальчиков пьёт из стеклянного стакана. А. С. Степанов. «Лоси». опорные слова: зимний лес, стог сена, семья лосей, лосята, принялись есть, вкусное, душистое сено, лосиха, старый лось, сильный, тёмного цвета, огромные ветвистые рога, настороженно прислушиваются, нет ли опасности.

Лоси. Зимний лес занесло снегом, на опушке лесники оставили стог сена. Семья лосей, в поисках еды, вышла на опушку. Лосята принялись есть вкусное душистое сено. Лосиха и старый лось, сильный с огромными ветвистыми рогами и шерстью темного цвета, настороженно прислушиваются, нет ли опасности. В.М. Васнецов. «Богатыри».

Богатыри – могучие, храбрые люди, защитники отечества. Этих трёх богатырей зовут Добрыня Никитич, Илья Муромец и Алёша Попович. Илья Муромец в самом центре картины. На Илье простая кольчуга, грубые серые рукавицы, самые обычные сапоги и коричневые штаны. Он легко держит палицу и большое копьё. Илья Муромец сидит на могучем вороном коне. Сбруя у коня красивая, он ухожен, бодр и велик. Добрыня Никитич находится слева от Ильи Муромца. На нём надета богатая кольчуга, его щит украшен жемчугами, золотые ножны и рукоять меча. Его конь красив и бел, а сбруя очень богата. Алёша Попович, справа от Ильи. Одет он не богато, но и не бедно. Его кольчуга и шлем блестят. Он самый молодой, взгляд его лукав. Он держит своё любимое оружие – лук. Сидит Алёша Попович на рыжем коне с белым пятнышком на лбу, грива его светла, красива и ухожена. Конь богатыря горяч как огонь. И эти три могучих человека готовы вступить в битву с врагами Руси в любую минуту. Они зорко смотрят вдаль, так как стерегут границы Руси.

Метки:
сочинение по картине

Процитировано 2 раз

Нравится Поделиться

Нравится

• Запись понравилась
• Процитировали
• 0
  Сохранили

• Добавить в цитатник
• 0
  Сохранить в ссылки

Понравилось
0