Урок сказка по математике в 3 классе с презентацией

Цели и задачи:

1. совершенствовать вычислительные навыки работы с многозначными числами;
2. осуществлять решение задач с помощью составления уравнений, запись условия при помощи таблицы;
3. систематическое повторение и закрепление ранее изученного.

Оборудование: персональный компьютер, мультимедиа–проектор, презентация к уроку (Приложение 1), карточки для индивидуальной работы с контрольными ответами на обороте (Рисунок 1), учебник «Моя математика», 2 часть. Авторы: Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких. Изд.: Москва, Баласс, 2007 Урок №83, стр.86-87).

Ход урока

I. Организационный момент.

Организация класса на урок.

— Сегодня у нас с вами не обычный урок, а урок-сказка «Царь Змей и Иван-удалец».

II. Сказка «Царь Змей и Иван-удалец».

(Слайд 1)

Было или не было – не ведаю. А только рассказывают, что жил на свете Иван-удалец, добрый молодец. Ходил он по земле и всякий люд из беды выручал.

Однажды шёл он, шёл да и зашёл во владение царя Ора. Идёт по сёлам, а там ни одной души, словно вымерли, — ни детского смеха, ни звонких песен не слыхать. Встретил он дряхлого старика в одном селе. Старик весь от старости согнулся, в бороде паутина запуталась.

— Эй, дедушка, — кричит Иван, — что у вас народу не видать? Али беда какая?

— Сразу вино, что ты нездешний, а то знал бы, что вот уже год, как умирают наши люди от жестокой неведомой болезни, какую наслал на нас проклятый царь Змей. Царь Ор тоже при смерти, дочь его единственная вот уже три дня как в сознание не приходит.

-О!- говорит Иван, — надо помочь делу. А как, дедушка, попасть к царю Змею? Хочу поговорить я с ним.

— А вот эта тропинка приведёт тебя ко дворцу Змея. Только ты аккуратней будь; уж больно хитёр Змей

— Спасибо, дедушка, — сказал Иван, поправил на поясе меч отцовский и зашагал по тропинке.

А тропинка непростая, то ямы, то канавы встречаются. Поможем Ивану-удальцу добру молодцу пройти по ней.

(Задачи для устной работы, примеры «цепочкой». (Слайд 2)

(После решения каждого примера появляется буква и складывается слово ГИМНАСТИКА.)

(Гимнастика для глаз).

Шёл он, шёл, видит – на тропинке лежит камень, (слайд 3) пройти мешает. Захотел Иван сдвинуть его, да не тут-то было. Словно врос камень в землю. А на камне – знаки.

Смекнул Иван, что всё это решить надо, ну и начал мудрить, то один ответ поставит, то другой. (Дети помогают решить примеры по цепочке у доски).

Только закончил решать, как сдвинулся камень легко, словно и не лежал здесь.

Смотрит Иван – а под камнем перо лежит и сияет. Подумал он, подумал, чего добру пропадать, да и взял его с собой.

Идёт дальше по лесу, слышит, кричит кто-то, да так жалобно, прямо сердце надрывается. Побежал Иван на крик, видит – возле дерева стоит клетка-ловушка, в клетке птичка бьётся, кричит.

— Ах ты, бедная птица, — говорит молодец, — вот я выпущу тебя сейчас.

Глянул, а клетка непростая – вся из золота, а на дверце задание: «Как всё верно ты решишь, так и дверцу отворишь!».

Принялся Иван за задание.

А задание непросто сделать, решить задачу с помощью таблицы. (слайд 4)

В двух сундуках на корме яхты «Надежда» лежат 6 географических карт. За карты одного сундука заплатили 120 рублей, а за карты другого -240 рублей. Сколько карт лежит в каждом сундуке, если они имеют одинаковую цену?

(Слайд 5) (Учащиеся оформляют краткую запись в виде таблицы.)

(Решение у доски.)

1. (120+240):6=60 (руб.) – цена 1 карты
2. 120:60=2 (к) – в 1 сундуке
3. 240:60= 4 (к) – во 2 сундуке.

Ответ: 2 карты, 4 карты.

Открылась клетка, выпорхнула птичка, но не улетела. Села низенько на ветку и говорит человеческим голосом:

— Спасибо, Иван, что жизнь мне спас, отблагодарю тебя за это. Куда идёшь, что ищешь?

Удивился Иван, говорит:

— Иду я к царю Змею, добывать лекарство для жителей государства царя Ора.

— Знаю, слыхала. Ну, ступай по тропинке, да никуда не сворачивай. Приведёт тебя дорожка прямо ко дворцу Змея. Да, вот ещё что: вот тебе пёрышко моё пёстренькое, по этому пёрышку ты меня везде узнаешь.

Сказала это птичка, с ветки вспорхнула и исчезла в листве.

(Физкультминутка).

Долго ли шёл Иван, а пришёл ко дворцу Змея. Тяжёлые ворота – на запорах, на воротах задания висят.

Задача. (Слайд 6)

С помощью какого уравнения можно решить задачу?

Во вторник Костя 90 минут управлял лодкой под парусом. Это шестая часть того времени, что он провёл в этот день на лодочной станции. Сколько времени провёл Костя во вторник на лодочной станции?

(Учащиеся устно выбирают уравнение и решают его).

Как только сказал Иван верный ответ, так упали с ворот запоры и вошёл он во дворец. Видит: чудище змеиное, корявое, лапы с острыми когтями, хвост по полу молотит. На голове царская корона. Увидел человека и говорит:

— Здравствуй, Иван, зачем пожаловал?

— Здорово не будь, чудище поганое. А пришёл за лекарством от болезни, которую ты напустил на царя Ора и его народ. Готов я биться с тобой и умом помериться.

— О, это то, что надо – умом помериться. Поглядим, что за ум в такой маленькой голове спрятан. Победишь – дам лекарство, а нет – одним ударом хвоста размозжу твою глупую голову.

— Согласен, — говори Иван, — моя голова не так уж дорого стоит.

Дал Змей задание. Иди, — говорит, — до утра думай.

Сел Иван во дворе, задумался. Трудно. Вдруг видит – девица-краса перед ним стоит, а в косе-то у неё пёстрое пёрышко виднеется. Смекнул Иван, что это птичка, которая в лесу была, а девица смеётся:

— Что, Иванушка, трудное задание тебе мой батюшка дал?

— Ох, трудное, — говорит Иван, — я не решу.

— А я помогу, — отвечает девица. — Я ведь дочь Змея, тоже кое-что умею.

Мы тоже поможем.

Задача. (Слайд 7)

(Записать решение выражением).

За неделю повара спортивного лагеря сварили 84 литров компота. Сколько литров компота они сварили в воскресенье, если все 6 дней с понедельника по субботу они сварили по 11 литров компота?

(После разбора задачи Слайд

Всего — 84 литра

6д. по 11 литров

1д. ? литров  

84- (11·6)=18 (л)

Ответ: 18 литров

(Дети выполняют задание).

Наутро принёс Иван задание, нахмурил брови Змей:

— Решил хорошо, да не твоим умом сделано.- И подаёт следующее задание.

– Здесь на всех хватит!

(Учитель раздаёт карточки: у некоторых примеры на деление с остатком, у некоторых решение задачи с помощью таблицы, на карточках, на обратной стороне ответы для поверки).

— Твоя взяла, — говорит Змей,- хоть и невелик ум в твоей голове. Дал Ивану коробочку с лекарством и отпустил. Пошёл Иван по лесу обратно, а сам всё про девицу-красу вспоминает. Как она там? Только вспомнил, глядь, а она рядом идёт, улыбается. Обрадовался Иван. Пошли они дальше. Вдруг гром да треск пошёл, деревья ломаются.

— Ох, беда, — говорит девица, — это батюшка Змей за нами гонится. Не успела я перо матушки Кауры, птицы волшебной добыть – в клетку попала.

— Не это ли?– говорит Иван и достаёт сияющее перо.

— Оно, — обрадовалась девица, бросила его позади себя, и тотчас речка появилась, да непростая, никак не переплыть её Змею – не пробиться к людям.

А Иван всех людей вылечил (слайд 9) и стал жить-поживать, горя не знать.

(Слайд 10) Вот и сказочке конец, а кто слушал – молодец! Все мы с вами молодцы, помогли Ивану-удальцу спасти владения царя Ора.

IV. Итог урока

— Какие задания мы выполняли, помогая Ивану?

— Что больше всего у нас получилось?

— С какими трудностями встретились?

— Над чем необходимо ещё поработать?

V. Домашнее задание

№6 с.87; №7 с.87 (алгоритм в №5 на стр. 96)

После введения в общеобразовательные учреждения новых образовательных стандартов, на каждой ступени обучения стало обязательным проведение исследований либо проектов. Не является исключением и такая учебная дисциплина как арифметика. Разнообразные математические проекты, сделанные в группах, отдельными учениками, способствует формированию познавательного интереса к предмету.

Проектная деятельность в начальной школе

В третьем классе ребята могут сочинять какие-то сказки, связанные с числами, элементарными действиями: вычитанием, сложением. Проектная деятельность, которая в настоящее время является обязательным элементом работы педагогов начальной школы, направлена на саморазвитие подрастающего поколения, стремление младших школьников к получению новых знаний, навыков.

Рассмотрим различные математические проекты, которые созданы ребятами под руководством своих наставников, а также с привлечением родителей.

Что потребуется для работы?

Используя современные информационные технологии, можно приступить к творчеству. Математические проекты, которые придумывают ребята начальной школы, могут стать настоящей детективной историей. Безусловно, помимо фантазии, проект предполагает наличие у школьников определенных умений и навыков, чтобы сказка или история не содержала вычислительных ошибок.

«Пропавшая цифра»

Предлагаем готовый математический проект. 3 класс – возраст, в котором ребята предпочитают активные игры, необычные истории. Рассказ о «пропавшей пятерке» по праву можно считать настоящим детективом.

Однажды Маша, ученица 3 класса, выполняла домашнее задание по математике. Как только она записала в свою тетрадь уравнение, раздался телефонный звонок. Маша вышла из-за стола, ушла в другую комнату. Если бы девочка увидела, что в этот момент происходило в ее тетрадке, она бы изрядно удивилась. Итак, пока хозяйка записей отсутствовала, произошло преступление. На место прибыл следователь Равно. Он увидел необычную запись: А-4=5.

-Странно, здесь стоит знак «минус», следовательно, произошла кража, — сделал предположение следователь Равно.

И вблизи места происшествия стояла Пятерка, которая громко плакала:

— Караул! Украли! У меня украли Четверку! Я только на минутку отвернулась, а ее уже нет.

— Успокойтесь, не волнуйтесь, пожалуйста, и попробуйте вспомнить, не обнаружили ли вы кого-то странного объекта неподалеку? — поинтересовался Равно.

— Я видела, как какой-то странный А в маске и темном пальто прятался за цветочными кустами.

— Данный мистер А, вероятнее всего, и есть неизвестный похититель. Необходимо его найти! — предположил Равно.

Следователь пришел в детективное бюро и начал просматривать фотографии различных преступников. Он даже вспомнил одно свое дело о том, что число «Одиннадцать» покушалось на здоровье господина Сто Два. В качестве отличительной приметы преступника тогда был именно темный плащ.

Следователь Равно воскликнул:

— Понятно, безусловно, я понял кто преступник! Срочно нужно его допросить!

И тогда Равно отправился в дом к Одиннадцати. Но ему удалось застать только его жену. Оказалось, что Одиннадцать находится в тюрьме за совершенное преступление. Это подтверждает его алиби, он не мог похитить Четыре у госпожи Пятерки.

Равно огорчился: его версия оказалась ошибочной. Он направился к выходу, но тут жена Одиннадцати вспомнила, что на днях к ней заходил господин Девятка, брал на время темный плащ.

— Огромное спасибо за такие важные сведения! — попрощался следователь Равно и отправился на поиски Девятки.

Он оказался дома, и Равно начал свой допрос.

— Ты украл у Пятерки Четверку? – строго спросил Равно.

Девятка ответил:

— Это точно не я! У меня темного плаща нет!

— Скажи, откуда ты знаешь, что на воре был темный плащ? А ну-ка, покажи, что у тебя в шкафу! – потребовал Равно.

Девятка открыл шкаф, и тут Равно увидел, что там висит плащ.

— Мы проведем следственный эксперимент, одевайся, — сказал Равно.

После того, как они оказались на месте преступления, Пятерка ждала их.

— Приступим к следственному эксперименту. Пятерка, возвращайтесь на то место, где у вас пропала Четверка. А ты, Девятка, иди на место А.

После того как Девятка зашла в уравнение, получилось выражение 9-4=5

— Пятерка, узнаете преступника? – спросил следователь Равно.

— Да! Безусловно! — закричала Пятерка.

Пришлось Девятке признаваться:

— Да, это я украл Четверку. Она находится в моем доме. Пожалуйста, простите меня, обещаю, не буду больше так себя вести.

После того. как Четверка была спасена, Пятерка стала самой счастливой цифрой на свете. Следователю Равно удалось раскрыть еще одно совершенное преступление.

Сказка из страны Цифрографии

Предлагаем еще один проект — «Математические сказки».

Жили — были числа в одной волшебной стране. И тут задумал Ноль уйти из королевства, отправиться в путешествие. Он хотел попасть в страну Букварию, чтобы узнать, чем занимаются ее жители. По пути Ноль встретил Единицу, она была выше Ноля, поэтому пошла впереди, у них получилась десятка. По дороге к ним примкнула пятерка, получилась число 105. переходя через мост, пятерка выскочила вперед, образовалось число 510.

Они подружились, и вместе отправились в страну Букварию. В этой стране они познакомились с интересными и загадочными буквами: А, И, Б. В результате их дружбы появились необычные сочетания, которые стали использовать любители шахматной игры.

«Работяга Нолик»

Рассмотрим его один проект про математические сказки. Его можно использовать на обобщающем занятии либо для внеклассного мероприятия.

Проект «Математические сказки про ноль и единицу» вызовут у ребят интерес. Решили Большие Числа расслабиться, направились они в ресторан. Среди них оказались: Колода, Ворон, Тьма, Биллион, Миллиард, Квинтильон, Квадрильон, Секстиллион.

Обедали они, как полагается, ухой с семгой, пирогами со стерлядью, перед ними выступали цыгане. А официантом работал Нолик. Он едва успевал бегать с кухни к столикам, подавая новые кушанья, убирая разбитое гостями стекло.

— Что крутишься под моими ногами? – закричал Ворон.

— Нет ему места среди таких господ, как мы, — промолвил Квадрильон, — пускай пойдет вон.

Колода дала бедному Нолику подзатыльник. Надоело ему терпеть унижения, он ушел. Что произошло со зваными господами? Без Нолика они стали обычными единицами, которые никому не были интересны. До сих пор они ищут Нолика, хотят перед ним извиниться. Прошло много времени, но они так и не смогли найти трудолюбивого Нолика, который впервые в жизни почувствовал себя абсолютно свободным и счастливым числом.

Важная дробь

Необычные математические проекты, создаваемые ребятами в начальной школе, помогают им осознать важность и значимость «царицы наук». В качестве помощников при придумывании творческой работы, могут выступать родители.

Проект по математике «Математические загадки» можно сделать в виде сказки.

На белом свете жила Дробь, у которой было два верных друга: Знаменатель и Числитель. Дробь считала, что она самая важная, а потому пыталась унижать Знаменатель. Чем сильнее она его обижала, тем меньше он становился, а сама Дробь раздувалась от важности.

Наступил такой момент, когда Знаменатель превратился в ноль, и тогда Дробь лопнула от злости.

Сказка о Единице

Как правильно сделать проект по математике — 3 класс? Математические сказки можно сочинить, используя элементарные вычислительные навыки. Например, в ней могут участвовать в качестве главных героев цифры. Как можно оформить математический проект? 3 класс – этот тот возраст, когда ребята с удовольствием рисуют, лепят, создают аппликации из цветной бумаги. Например, сказочный проект о Единице можно создать, вооружившись цветной бумагой, творческим воображением. Единицу ребята могут представить в виде красивой девочки. Что еще можно включить в этот проект по математике? 3 класс — математические навыки у ребят уже достаточно сформированы, поэтому девочка Единица может совершать покупки, которые также будут присутствовать в аппликации.

Интересная история

Предлагаем еще один проект по математике. Математические сказки можно сочинять, пользуясь произведениями известных писателей. Предлагаем одну историю, напоминающую сказку Андерсена.

Жили-были Единичка и ее подружка – Мнимая Единичка. Они были неразлучны, но Мнимой Единичке всегда хотелось занять место своей подружки. В стране Математике король Цифра решил женить своего сына Нолика.

Позвал он принца к себе и сказал ему:

— Сынок, я уже стар и слаб, и мне сложно управлять страной, пришло время тебе жениться, — начал он свой разговор с сыном.

Невесты королевства услышали эту новость, поспешили во дворец на смотрины.

— Я самая красивая и умная, — сказала Пятерка. – Только я могу быть супругой нового короля!

— Нет, нет, — я умнее и мудрее тебя, — ответила ей Семерка.

Нолик, глядя на девушек, мечтал увидеть среди них ту, единственную Единицу, в которую он давно был безответно влюблен.

Единичке тоже нравился принц, но она была очень стеснительной. Ее опередила подружка — Мнимая Единичка, но принц понял, что это не его возлюбленная, и отверг нахалку. Король, который познакомился с настоящей Единичкой, одобрил выбор сына, и вскоре сыграли свадьбу на всю десятку!

Необычное исцеление

Предлагаем интересный проект «Математические сказки для 3 класса», которые созданы обычными школьниками. В некотором арифметическом царстве жил Король Натуральное число и королева Правильная Дробь. Управлять страной им помогали Деление и Сумма.

У них родилась дочь – Смешанное число, которая была похожа дробной частью на маму, а целой – на папу. Повзрослев, принцесса стала изучать по магической книге заклинания, в итоге она превратилась в Неправильную Дробь. Вернуть девушке прежний облик помог настоящий обряд — она искупалась в волшебном зеркальном озере.

Сказка о порядке в царстве Математики

Вполне можно в виде сказки сделать необычный проект про математические сказки. 3 класс – возраст, в котором ребята искренне верят в волшебные превращения.

Жили в стране Математики двойняшки-Единички. Их родители умерли, девочки остались одни. Рядом с их домом жила вредная старушка-Двойка. Она не любила малышек, придиралась к ним без причины. Однажды в дом сестричек постучали, вошли два юноши, представившиеся пажами короля: Равно и Плюсом.

Когда старуха оказалась на пороге, Плюс встал между сестричками, а Равно оказался сзади их, и тут старушка улыбнулась, она признала в девочках своих внучек.

Спустя некоторое время, подружки вышли замуж за королевских пажей, а старушка Двойка стала для них настоящей доброй феей.

Ссора лучших подружек

Две десятичные дроби: Шесть Сотых и Шесть Тысячных вместе гуляли, играли, но однажды девочки поссорились из-за пустяка.

Шесть Сотых говорит:

– Я намного больше!

Шесть Тысячных ей отвечает:

– Я занимаю больше места на листе.

– Но я больше тебя, – парирует Шесть Сотых.

Не смогли подружки договориться, пошли спрашивать у других цифр. Ноль воскликнул:

– Все хороши! Ты, Шесть Сотых, больше своей подружки. А ты, Шесть Тысячных, занимаешь в школьной тетрадке больше места. И каждая из вас по-своему права.

Девочки внимательно выслушали мудрого Ноля, и решив, что у них нет больше повода для вражды, они помирились.

В заключение

Для того, чтобы стимулировать самостоятельную деятельность по математике младших школьников, оптимальным вариантом будет вовлечение подрастающего поколения в исследовательскую и проектную деятельность. Ребята, изучая разнообразные математические действия, для каждого придумывают сказочные истории, в которых с цифрами происходят самые невероятные приключения.

Например, после изучения определенной темы, младшие школьники могут представить свои творческие работы другим ребятам.

Самые яркие проекты, касающиеся математических вычислений, вполне могут стать базой для организации интересного внеурочного мероприятия.