Урок по сказке шварца два брата

Согласованно:

Дата: 13.02.14.

Предмет: литературное чтение.

Тема урока: Е.Л.Шварц «Два брата».

Цель: познакомить учащихся с биографией Е.Л. Шварца, его произведением “Два брата”.

Задачи:

совершенствовать навык правильного, беглого, сознательного и выразительного чтения.расширять читательский опыт через знакомство с новым произведением.способствовать формированию коммуникативныо – речевых умений учащихся, развивать приемы умственной деятельности: анализа и синтеза, сравнения,развивать творческое воображение.работать над укреплением памяти,внимания, сообразительности.помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности, интерес к предмету.воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.Оборудование: учебники, проектор.

Тип урока: урок введения новых знаний.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Литература – прекрасный урок,

Много полезного в каждой из строк.

Стих это будет или рассказ,

Вы учите их – они учат вас.

— Ребята,сегодня я к вам на урок пришла не с пустыми руками. У меня есть для вас один секрет. А что это за секрет, мы узнаем, работая сообща. (Правила).

— За правильные ответы, я буду давать смайлик. И в конце урока мы подведем итог.

1.Проверка домашнего задания.

— (Слайд 1) Ребята, рассмотрите фотографию.

— Какие известные писатели собрались вокруг Маршака?

— Можно ли их назвать литературной семьей? Почему?

— Кого еще можно назвать семьей?

— Итак, мы с вами сделали первый вывод.

семья – это мы!

(семья счастлива только тогда, когда мы вместе)

-Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с одним из представителей литературной семьи Евгением Львовичем Шварцем (слайд 2).

— Ваши одноклассники расскажут о нем и его творчестве, слушайте внимательно.

1 ученик. Евгений Львович Шварц родился 21 октября 1896 года в Казани в семье врача. В 1914 году Евгений поступил на юридический факультет, но проучившись там два года, отказался от профессии юриста и посвятил жизнь театральному искусству и литературе. Некоторое время работал секретарём у Корнея Чуковского. С 1924 года работал под руководством Маршака, тогда же сблизился с представителями литературного объединения ОБЭРИУ (общество реального искусства), куда входили Александр Введенский, Юрий Владимиров.

(слайд 3)2 ученик.Как и многие Обэриуты, Шварц писал детские стихи и рассказы для журналов “Чиж” и “Ёж”, издавал детские книги. В 1929 г. Шварц написал первую пьесу “Ундервуд”. Затем была написана пьеса “Брат и сестра”, в которой рассказывалось о спасении детей с льдины. В 1942 г. была написана пьеса о блокаде Ленинграда “Одна ночь”. В годы Великой Отечественной войны Евгений Шварц был эвакуирован из блокадного Ленинграда в Киров. В 1956 г. был издан первый сборник его пьес. По ним стали ставить спектакли.

(слайд 4)3 ученик.Знаменит Евгений Львович своими сказками «Сказка о потерянном времени», «Новые приключения кота в сапогах», «Два брата». При помощи сказок Шварц обращался к простым и неоспоримым законам человечности. Его сказки учат добру и сочувствию чужим бедам, любви к природе, учат правдиво и объективно оценивать свои возможности, не быть заносчивыми, слушаться старших, особенно своих родителей. «Шварц чудесный писатель, нежный к человеку и злой ко всему, что мешает ему жить».

— Что вы запомнили из жизни писателя?

— Чем знаменит Евгений Шварц? – Своими сказками.

2. Работа с текстом до чтения.

— Прочитайте название сказки, с которой мы будем с вами знакомиться сегодня.(слайд 5)

— Внимание. (Прослушивание аудиозаписи.)

— Почему так называется сказка?

3.Работа с текстом во время чтения.

— Чтение 1 части.

— Откройте с. 63. Приготовимся к чтению.

Чтение.

— Назовите героев сказки.

— Почему необычные имена Старший и Младший?

— Что обещал Старший брат отцу? (можно зачитать на с. 63)

— Поверил ли отец сыну?

— Так что важно в семье? (доверие)

Доверять друг другу, но не обманывать.

(Даже самая маленькая неправда может разрушить доверие в семье)

Почему Старшему не хотелось играть с Младшим? – Что страшного в словах «оставь меня в покое»?

Не давать волю гневу и другим отрицательным эмоциям

(Гневающийся всегда неправ)

— Так можно ли Старшего назвать жестоким? Почему?

— Самостоятельное чтение 2 части.

— Сейчас вы самостоятельно познакомитесь со 2 главой (по вариантам – 1 – воспоминания о младшем брате, 2 – описание ледяного леса).

— Почему Старший не заметил, как оказался в ледяном лесу? (жалость к брату)

— Осознал ли он свою ошибку?

НЕ БОЙТЕСЬ ПРИЗНАТЬ СВОЮ НЕПРАВОТУ И ИЗВИНИТЬСЯ

(Первый шаг делает не тот, кто виноват, а тот, кто дорожит семьей)

— Дорожка пошла всё вверх и вверх, и, когда рассвело, мальчик увидел: кругом, куда ни глянешь, всё горы и горы, покрытые густыми лесами.

— А какой он, ледяной лес? Зачитайте.

— Красив ли для вас ледяной лес?

Физминутка. (мы оказались на морозе в лесу….)

— Просмотр мультфильма – 3 часть.

— По этой сказке Галина Беда сняла мультфильм «Новогодние приключения двух братьев». И я вам предлагаю просмотреть внимательно 3 часть сказки(слайд 6).

— С кем встретился Старший?

— Почему Мороз хотел оставить мальчика у себя на веки?

— Мы с вами говорили о покое в понимании Старшего, а какой смысл вкладывает Мороз в это слово?

— Что вам особенно не понравилось в этой части?

— Чтение 4 части по предложению (абзац).

— Давайте с вами прочитаем, как жилось мальчику у прадедушки Мороза по абзацам.

— Как живется мальчику у Мороза?

— Легко ли спасти брата?

— Что помогает ему выдержать? (любовь, терпение)

любить и уважать друг друга.

(Хотите, чтобы ваши близкие любили и уважали вас, сами первые подавайте им пример такого отношения)

4. Творческая работа.

— Посмотрите, какие хорошие «выводы» помогла нам сделать сказка? Чтобы подвести итог нашей работе на уроке нам поможет творческая мастерская. Я предлагаю вам включить свое воображение, чтобы справиться с заданием.

— Работать будем с вами по парам. Первая пара поможет нам восстановить события, о которых мы прочитали.

Семья лесничего.Обещание Старшего.Отъезд родителей в город.Ссора братьев.Брат пропал бесследно.Возвращение родителей.Поиски брата.Дальше и дальше от дома.Старший в ледяном лесу.2 группа найдите описание реального леса в начале текста.

— А остальные попробуйте придумать свою версию финала сказки.

— Давайте с Вами вспомним, какие события происходили в сказке?

— Посмотрите, последний пункт плана – Старший в ледяном лесу.

— Автор противопоставляет ледяному лесу реальный, зачитайте его описание.

— И последняя группа придумывала, чем же закончится сказка.

— Молодцы. А вот какова версия автора, вы узнаете прочитав сказку до конца.

— «Сказка ложь, да в ней намек…». Чему вас научила сказка?

Никогда не забывать о главном. Стремиться к миру, любви и счастью.

(Моя семья должна быть неотделима от меня, только тогда ее можно назвать счастливой)

— Зачитайте еще раз все выводы, которые мы с вами сделали.

— Что их объединяет?

— Действительно, это «Древо Заповедей» и если им следовать, то в каждой семье воцарится счастье и любовь. Это и есть секрет, которым я хотела с вами поделиться.

5. Домашнее задание.

— Открываем дневники. Записываем себе домашнее задание. (слайд 7)

6.Оценивание.

— Посчитайте, у кого сколько смайликов. У кого 5 и больше, тот сегодня работал на пятерку, у кого 4 – тому четверка. На переменке подойдите и поставьте себе оценки в дневник. Ну а кто получил меньше 4 смайликов, тот может на следующем уроке доработать.

— Спасибо всем за прекрасное общение на уроке!

Цели:

Методические приемы: рассказ учителя, беседа по
вопросам, элементы анализа текста.

Оборудование: портрет Е.Шварца (высказывание:
«Сказка — это самое древнее, самое вечное, самое тайное место встречи
человеческой души с человеческим словом».); книжная выставка (О.Уальд
«Мальчик-звезда», К.Г. Паустовский «Теплый хлеб», Е. Крюкова
«Гордячка», Е. Шварц «Два брата» — верхняя полка выставки; Г. Андерсен
«Снежная королева», С. Маршак «Двенадцать месяцев» — нижняя полка
выставки); на доске высказывания Е. Шварца: «Сказка рассказывается не
для того, чтобы скрыть, а для того, чтобы открыть, сказать во всю силу,
во весь голос то, что думаешь»; «Мысли можно воспитать. Их можно
заставить поумнеть. А от умных мыслей будут и умные правильные
поступки».)

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Введение в тему урока.

Представим себе, что мы заходим в библиотеку и попадаем в мир книг.
Книги, книги, книги… На книжной выставке видим знакомые и незнакомы
нам произведения: (перечисление книг на книжной выставке).

Проблемы, ситуации, которые становятся основой повествования
сказки не отстраненные, они близки нам, поучительны. Герой в начале
сказочного повествования неприятен, он совершает злые поступки. Потом
герой несет заслуженное наказание и стремиться исправить то зло,
которое он сделал.

Через отношение героев к людям, животным мы можем понять, что
это за человек, каким он будет в будущем, способен ли он признать свою
вину и исправить ее.

Помогает нам это увидеть и в других людях, и посмотреть на себя
более пристально ЛИТЕРАТУРА, и один из ее жанров — сказка. Как
сказал Е. Шварц, «сказка — это самое древнее, самое вечное, самое
тайное место встречи человеческой души с человеческим. словом».

Евгений Шварц — новое для вас имя. В 2006 году (26 октября) -ПО
лет со дня рождения этого писателя-сказочника. Мир сказок Е. Шварца
необычен, разнообразен. Мы открываем его книгу и встречаем ваших
ровесников: школьники ищут потерянное время, которое когда-то бездумно
тратили. В сказках Е. Шварца мы видим Красную Шапочку, Снежную
Королеву, Золушку. Известные и неизвестные герои в незнакомых сказках.
Е. Шварц перепутывает время, включает новых героев в известные сказки,
придумывает новые сцены, и его герои, кажется, вышли из реальной
действительности. Многие сказки

Е. Шварца экранизированы. Герои его сказок учат нас, кажется,
что это наши современники, знакомые. В сказке Е. Шварца «Золушка»
запоминается новый герой — мальчик-паж, а король, обращается к нам и
говорит: «Никакие связи не сделают ножку маленькой, душу — большой, а
сердце — справедливым».

Сказки Е. Шварца нужны и взрослым и детям. В последней его
сказке «Обыкновенное чудо» звучат такие слова: « Сказка
рассказывается не для того, чтобы скрыть, а для того, чтобы открыть,
сказать во всю силу, во весь голос то, что думаешь». Если поймешь
авторский замысел, услышишь его голос, только тогда «мысли можно
воспитать. Их можно заставить поумнеть. А от умных мыслей будут и умные
правильные поступки».

3. Работа по тексту сказки.

Заставила ли вас «поумнеть» сказка Е. Шварца «Два брата»?
Услышали ли вы голос автора? (аналитическая беседа).

— Открываем сказку и слышим рассказ о деревьях (чтение учителем).

Какой человек так может говорить о деревьях? Кто из героев сказки
так их видит?

— А что узнаем о семье лесничего? Что его огорчает?

— Может быть, кто-то узнал себя? Всегда ли мы терпимы к своим
домашним? А как ваши родители относятся к вашим ссорам с братьями или
сестрами?

И лесничего ссоры братьев огорчали. Начало сказки очень похоже
на реальность. Заметьте, у героев нет имен. Наверное, автор хотел
подчеркнуть общность проблемы, ее жизненность. Была причина у родителей
двух братьев беспокоиться за них, и случилась беда…

— Что произошло?

— Как показано переживание Старшего брата, когда он вспомнил о
Младшем? (чтение эпизода, внимание на глаголы: опомнился, вскочил,
закричал, бросился.)

— Как поступил отец, узнав о случившемся? Что изменилось в портрете?
(Так вот наши грубые, необдуманные слова порой приводят к
печальным последствиям).

«В какой длинный путь она отправилась ради него»,- эта фраза о
Герде звучит в сказке «Снежная королева». И Старший брат отправляется
на поиски Младшего, ему предстоит тоже длинный путь, выдержать сложное
испытание.

О чем думает в дороге? Что вспоминает? Как видим его переживания?
(анализ эпизодов текста: портрет брата, жалость, обращаем внимание при
анализе на уменьшительно-ласкательные суффиксы, повторы ..как..)

— Далеко уходит Старший от родного дома. Где же Младший брат? Каким
видим Прадедушку Мороза? (пейзаж, портрет, речь)

— Чем понравился Старший брат Прадедушке Морозу? Но спокоен ли
Старший брат в доме в Прадедушки Мороза? Что тот заставляет его делать?
(пересказ учащегося, индивидуальное задание).

— Казалось, что внешне Старший смирился, а на самом деле думает о
побеге. Кто помогает ему бежать?

— Старший находит Младшего (портрет, чувства Старшего). Но надо
вырваться из этого ледяного плена. Кто помогает уйти от погони? В какой
момент мы переживаем за братьев? (выразительное чтение эпизода
«Младший разбился»).

— Какое чудо произошло? Не только звери и птицы помогли оживить
Младшего, но и слезы, которые шли от самого сердца Старшего, его
любовь к брату, осознание совей вины.

— Забыли ли их дома? (эпизод возвращения) Какое чудо произошло?
(портрет отца).

В какой длинный путь он отправился ради Младшего? Только ли ради
него? Еще и ради себя, своей семьи. — Что понял Старший брат? Как
изменился теперь в отношении к Младшему?

4. Итог урока.

А что поняли вы? Услышали ли вы голос автора? Заставила ли вас
«поумнеть» сказка?
(Письменные ответы учащихся).

Эта сказка учит быть добрыми, любить своих братьев и сестер, не
огорчать родителей. (Надя)

У меня тоже есть брат, он старше меня на три года. Сказка «Два
брата» научила меня уважать старшего брата, не приставать к нему по
пустякам. Я порой ему часто надоедаю, от этого у нас бывают ссоры, а
мама огорчается. (Артем)

Надо уважать своих маленьких братьев и сестер, не обижать их, а
этим не огорчать и своих родителей. У меня есть младшая сестренка, как
порой я она мне надоедает своими просьбами, я кричу на нее. Ей обидно,
она плачет. (Наташа)

Сказка «Два брата» меня научила тому, что нельзя говорить злые
слова, потому что эти слова и тебе принесут зло. (Татьяна)

Сказка Е. Шварца «Два брата» научила меня добру. Я поняла, что
если меня о чем-нибудь попросят, я обязательно это сделаю ради другого
человека, даже если это делать мне не хочется. (Катя В.)

Сказка «Два брата» заставила меня задуматься о том, что если
порой злишься на кого-то, потом все-таки нужно признать свою вину.
Нужно быть добрее к окружающим, слушаться родителей, больше доставлять
им радости. (Катя К.)

Сказка Евгения Шварца «Два брата» учит хорошим поступкам,
доброму отношению к окружающему миру, любви к своим домашним, друзьям,
даже незнакомым людям. Нужно быть внимательнее к своим словам,
не говорить их бездумно. (Иван)

5. Домашнее задание:

Cоставить развернутый ответ «Уроки сказки».

Презентация.

Урок литературного чтения.

4 класс.

Тема: Мудрость сказки Евгения Шварца «Два брата».

Цель: развить навыки аналитического чтения сказки, показать особенности творческой индивидуальности Е. Шварца.

Задачи по формированию результатов обучения:

личностные результаты: совершенствование духовно-нравственных качеств личности, формирование осознания ценности сказанного слова, поступка;

метапредметные результаты:

умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структуировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции на основе анализа сказки;

предметные результаты:

— в познавательной сфере:

• формирование умение анализировать произведение;

• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительных средств языка;

• развитие навыка владения литературоведческой терминологией;

— в ценностно-ориентационной сфере:

• формулирование собственного отношения к произведению, его оценка;

• определение нравственных ценностей;

• понимание авторской позиции, умение выразить отношение к ней;

— в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение и адекватное восприятие произведения;

• умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту, вести диалог;

— в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства.

Используемые технологии:

технология на основе личностной ориентации педагогического процесса (преподавание литературы, как предмета формирующего личность), проблемное обучение, информационно-коммуникационные технологии (учебная презентация).

Методические приемы:

рассказ учителя, беседа по вопросам, элементы анализа текста.

Оборудование:

персональный компьютер, проектор, экран (для демонстрации презентации);

портрет Е. Шварца;

книжная выставка: верхняя полка выставки — О.Уальд «Мальчик-звезда», К.Г. Паустовский «Теплый хлеб», Е. Крюкова «Гордячка», Е. Шварц «Два брата»;

нижняя полка выставки — Г. Андерсен «Снежная королева», С. Маршак «Двенадцать месяцев».

На доске высказывания Евгения Шварца:

« Сказка рассказывается не для того, чтобы скрыть, а для того, чтобы открыть, сказать во всю силу, во весь голос то, что думаешь»;

« Мысли можно воспитать. Их можно заставить поумнеть. А от умных мыслей будут и умные правильные поступки».

Ход урока:

I. Организационный момент. Улыбнулись гостям, улыбнитесь друг другу.

Представим себе, что мы заходим в библиотеку и попадаем в мир книг. Книги, книги, книги… На книжной выставке видим знакомые и незнакомы нам произведения (рассматривание книг на книжной выставке).

II. Введение в тему урока.

1) Беседа по вопросам.

— Разные авторы на книжной выставке, знакомые названия книг. Что объединяет эти произведения?

— Какая особенность сказочного повествования?

— Зачем нужны сказки? Только ли развлечь читателя? Вспомните слова А.С. Пушкина о сказке: «Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок».

2) Слово учителя (обобщение высказываний учащихся).

Проблемы, ситуации, которые становятся основой повествования сказки не отстраненные, они близки нам, поучительны. Герой в начале сказочного повествования неприятен, он совершает злые поступки. Потом герой несет заслуженное наказание и стремится исправить то зло, которое он сделал.

Через отношение героев к людям, животным мы можем понять, что это за человек, каким он будет в будущем, способен ли он признать свою вину и исправить ее.

Помогает нам это увидеть и в других людях, и посмотреть на себя более пристально ЛИТЕРАТУРА, и один из ее жанров — сказка.

Как сказал Е. Шварц, «сказка — это самое древнее, самое вечное, самое тайное место встречи человеческой души с человеческим словом».

Догадайтесь, какова тема нашего урока – обобщения?

Дети: Обобщение наших знаний по сказке Евгения Шварца «Два брата».

Сегодня заключительный урок по сказке Е.Шварца “Два брата”. На предыдущих уроках вы познакомились с содержанием сказки, ее структурой.

Какие цели поставим на сегодняшний урок?

Сегодня наша задача на уроке — подробно проанализировать некоторые эпизоды сказки и составить характеристики главных ее персонажей с целью более глубоко проникнуть в содержание и понять поступки ее главных героев (персонажей). И, как итог нашей работы, будет ответ на вопрос:

Какова жизненная мудрость этой сказки?

Чтобы работа была плодотворной, будьте активны и не стесняйтесь высказывать свое мнение

Если поймешь авторский замысел, услышишь его голос, только тогда «мысли можно воспитать. Их можно заставить поумнеть. А от умных мыслей будут и умные правильные поступки».

III. Работа по тексту сказки (беседа по вопросам, анализ прочитанного, выборочное выразительное чтение).

Отправимся в добрый путь с героями сказки Евгения Шварца «Два брата». Попробуем услышать голос автора, что же он хотел нам «сказать во всю силу», попробуем «воспитать свои мысли» и поступки.

Викторина (групповая работа)

-Первая группа какие у вас результаты?

-Послушаем вторую группу.

— А что мы узнали о семье лесничего? Что его огорчает?

— Докажите прочитав.

— Может быть, кто-то узнал себя? Всегда ли мы терпимы к своим домашним? А как ваши родители относятся к вашим ссорам с братьями или сестрами?

И лесничего ссоры братьев огорчали. Начало сказки очень похоже на реальность. Заметьте, у героев нет имен. Наверное, автор хотел подчеркнуть общность проблемы, ее жизненность. Была причина у родителей двух братьев беспокоиться за них, и случилась беда…

— Что произошло?

— Как показано переживание Старшего брата, когда он вспомнил о Младшем? (чтение эпизода, обращается внимание на глаголы совершенного вида, которые показывают стремительность действия: опомнился, вскочил, закричал, бросился.)

— Как поступил отец, узнав о случившемся? Что изменилось в портрете? (чтение текста).

И Старший брат отправляется на поиски Младшего, ему предстоит длинный путь, выдержать сложное испытание.

— О чем думает в дороге? Что вспоминает? Как видим его переживания? (анализ эпизодов текста: портрет брата, чувство жалости к нему, обращаем внимание при анализе на уменьшительно-ласкательные суффиксы, повторы ..как.. – все это передает переживания Старшего брата)

— Далеко уходит Старший от родного дома. Где же Младший брат?

Каким видим Прадедушку Мороза? ( чтение отрывков: внимание на пейзаж, портрет Прадедушки Мороза, его речь). Через пейзаж, портрет, речь героя автор рисует мир Прадедушки Мороза – это мир холода, покоя, мир бездушный, без чувств и эмоций.

— Чем понравился Старший брат Прадедушке Морозу? Но спокоен ли Старший брат в доме Прадедушки Мороза? Что тот заставляет его делать? (пересказ учащегося, индивидуальное задание).

— Казалось, что внешне Старший смирился, а на самом деле думает о побеге. Кто помогает ему бежать?

— Старший находит Младшего (анализ портрета Младшего, чувства Старшего). Но надо вырваться из этого ледяного плена. Кто помогает уйти от погони? В какой момент мы переживаем за братьев? (выразительное чтение эпизода «Младший разбился») – это кульминация в развитии повествования.

— Какое чудо произошло? Не только звери и птицы помогли оживить Младшего, но и слезы, которые шли от сердца Старшего, его любовь к брату, осознание своей вины.

— Анализ эпизода возвращения. Забыли ли их дома? Какое чудо произошло? (портрет отца – седина исчезла).

В какой длинный путь Старший отправился ради Младшего!

Но только ли ради него?

Конечно, еще и ради себя, своей семьи.

— Что понял Старший брат? Как изменился теперь в отношении к Младшему? В чем мудрость сказки?

Дети: Жизненная мудрость сказки – ценность дружбы, семейного счастья, чуткость и внимание к ближнему, ценность живого мира вокруг нас.

Литературный диктант(парная работа)

-Вспомните содержание сказки и составьте словосочетания: Тонкий (голос),белая (печь), черный(огонь),седая (борода),дубовая (дверь), живой(лес), весеннее(солнышко),березовый(клей).

Разноуровневые задания.

Ответы будете отмечать в карте успеха. Вопросы разделены на три группы: А, В, С  в зависимости от их сложности. 

Чтобы получить оценку  «4» надо ответить на вопросы групп А и В. Чтобы получить «5»- на все три группы вопросов.

а. 

Подумайте и напишите в карте успеха, какую оценку хотели бы вы получить за задания. В конце сравним полученный результат с предполагаемым.

Карта успеха.

Ф.И.________________________

Желаемая оценка:____

                                          Вопросы А

1. Как зовут героев сказки? (_________________________________________________________)

2. Сколько лет было каждому из сыновей? (________________________________________________________________)

3. Зачем уехали родители в город?(__________________________________________________________)

4. Как называлась книжка, которую читал Старший? (_______________________________________________________________)

5. Какими словами Старший гнал от себя Младшего? (_________________________________________________________________)

                                           Вопросы В

1.Что вы узнали о семье лесничего? Что его огорчает? (____________________________________________________)

2. Почему родители решили сами ехать в город?

3. Почему Старший гнал от себя Младшего?

4. Как показано переживание Старшего, когда он вспомнил о Младшем?

5. Как поступил отец, узнав о случившемся? 

                                                Вопрос С

1. Заставила ли вас «поумнеть» сказка?

Письменный ответ.

Беседа по вопросам самостоятельной работы. Ответы учащихся. 

А теперь давайте проверим ваши карточки успеха, сравним ваши предварительные оценки с теми, которые вы получили в действительности. Совпали ли они и насколько?

Домашнее задание.

1.Письменный ответ на вопрос: Почему же не всегда «исчезает седина»?

2.Кратко перескажите содержание.

3. Подобрать пословицы о семье

  Стадия «Рефлексия»

— Кто хочет сказать доброе слово о работе своих товарищей?

— Молодцы.

Закончи фразу:

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Теперь я могу…

Я приобрел…

Я научился…

У меня получилось …

Я попробую…

Меня удивило…

Мне захотелось…

IV. Итог урока.

А что поняли вы? Услышали ли вы голос автора? Заставила ли вас «поумнеть» сказка? Как вы относитесь к поступку Старшего?  Почему?

Ребята, вы хорошо поработали на уроке. Спасибо вам.