Урок по сказке погорельского черная курица 5 класс

Урок 31. А.Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители» как литературная сказка
Урок 32. А.Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители» как нравоучительное произведение

УРОК 31
АНТОНИЙ ПОГОРЕЛЬСКИЙ.
«ЧЁРНАЯ КУРИЦА, ИЛИ ПОДЗЕМНЫЕ ЖИТЕЛИ»
КАК ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА

Основное содержание урока:
Краткий рассказ о писателе и прототипе
главного героя сказки. Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в сказке. Понятие  о  л и т е р а т у р н о й  с к а з к е.

Основные виды деятельности:
Чтение и обсуждение статей учебника «Русская литературная сказка» и «Антоний Погорельский». Комментирование незнакомых слов и историко-культурных реалий.
Восприятие и выразительное чтение сказки (в том числе по ролям) и пересказ её фрагментов. Поиск незнакомых слов и определение их значения. Устные ответы на
вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге по обсуждению эпизодов сказки. Выделение этапов развития сюжета сказки.
Выявление в произведении Антония Погорельского характерных признаков литературной сказки.
Самостоятельная работа. Выполнение заданий из раздела учебника «Обогащаем свою речь». Подготовка к защите учебного проекта «Сказка
„Чёрная курица, или Подземные жители“ в иллюстрациях».

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

I. Чтение статьи учебника «Русская литературная сказка»

Ответы на вопросы раздела «Проверьте себя».

II. Краткий рассказ о писателе и прототипе главного героя сказки

Рассказ учителя об Антонии Погорельском, его племяннике, будущем писателе А. К. Толстом и истории создания
сказки «Чёрная курица, или Подземные жители» с показом слайдов презентации, включающей в себя портреты автора сказки и прототипа главного героя, изображений
мест, связанных с ними.

Выразительное чтение вслух статьи учебника «Антоний Погорельский».

Ответ на вопрос 1 из раздела «Размышляем о прочитанном».

Комментирование незнакомых слов и историко-культурных реалий (с использованием словарей или карточек информаторов), например:

ТАБЛИЦА
Лексические комментарии	Историко-культурные комментарии
пансион черепица вощить империал бекеша околышек шандал изразец синяя мурава кисейные занавески балдахин пунцовый мантия набалдашник	Васильевский остров Первая линия Исаакиевская площадь монумент Петра Великого Адмиралтейство Манеж Конногвардейский барочные доски зимние вакации директор училищ минеральный кабинет пол-аршина

III. Выразительное чтение сказки учителем с начала до слов «…и, казалось, любила Алёшу более, нежели подруг своих»,
так как стилистика сказки, пространные описания и рассуждения трудны для восприятия пятиклассников.

IV.Выполнение задания 2 и ответы на вопросы 2 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».

При перечитывании описания Петербурга (или во время словарной работы) можно показать изображения мест
и архитектурных памятников, о которых идёт речь в эпизоде (желателен показ изображений XIX века).

V.Пересказ эпизода «Спасение Чернушки» и ответ на вопрос 4 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».

Беседа по выявлению восприятия:

Почему Алёше было тоскливо в пансионе для мальчиков?

Почему он любил наведываться в курятник?

Какими чертами характера он обладал? Докажите своё мнение примерами.

Как он относился к учёбе, к учителям, к товарищам по пансиону?

Как ему удалось убедить кухарку не убивать Чернушку?

Происходят ли в начале сказки фантастические события или она больше похожа на достоверную историю? Свой ответ обоснуйте.

VI.Чтение по ролям эпизода «Первая ночная встреча с Чернушкой» со слов «Ночь была месячная…» до слов «…и он
упал в обморок».

Обобщающая беседа:

Какие чувства вызывает чтение этого эпизода: страх, любопытство, волнение, удивление?

Какие детали в этом эпизоде наиболее выразительны?

Какие условия, предложенные Чернушкой, нарушил Алёша во
время ночного путешествия в подземную страну?

Как это его характеризует?

Какие сказочные и фантастические события происходят с Алёшей и Чернушкой?

Какие волшебные действия могла производить Чернушка?

Почему Алёша упал в обморок?

VII. Пересказ эпизода «Вторая ночная встреча Алёши с Чернушкой» и чтение по ролям диалога Алёши с королём подземного царства.

Обобщающая беседа:

Почему во второй раз Алёше с Чернушкой удалось проникнуть
в подземное царство?

Как вёл себя Алёша?

Что его особенно удивило на приёме у короля?

Перечитайте описание портрета Чернушки в костюме министра подземного
царства. Чем этот костюм напоминает облик курицы?

Какую награду попросил Алёша у короля? Почему? Был ли он
ленивцем?

Расскажите, что увидел Алёша в подземном царстве.

Почему Алёша так и не узнал, отчего министр подземного царства «является в свет в виде курицы»?

VIII. Понятие о литературной сказке

Выявление в сказке Антония Погорельского характерных признаков литературной сказки (см. урок 26).

Домашнее задание

Выполнить задание 4 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном» и задания 1—2 из раздела «Обогащаем свою речь».

Групповые задания.

Выполнить задание 3 из раздела учебника «Обогащаем свою речь» и задание из раздела «Проект».

Индивидуальное задание.

Принести на урок свои издания сказки Антония Погорельского для составления плана отзыва о литературной сказке.

УРОК 32
АНТОНИЙ ПОГОРЕЛЬСКИЙ.
«ЧЁРНАЯ КУРИЦА, ИЛИ ПОДЗЕМНЫЕ ЖИТЕЛИ»
КАК НРАВОУЧИТЕЛЬНОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ

Основное содержание урока.
Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки. Иллюстраторы сказки. Защита учебного проекта.

Основные виды деятельности учащихся.
Пересказ эпизодов сказки от лица героев. Лексическая работа по заданиям из раздела учебника «Обогащаем свою речь». Выразительное чтение (в том числе по ролям),
пересказ и обсуждение эпизодов сказки. Конкурс на выразительное чтение по ролям
диалога Алёши и учителя. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге по обсуждению эпизодов сказки.
Устное словесное рисование эпизодов «Последняя встреча Алёши и Чернушки» (воссоздающее воображение) и «Уход подземных жителей в другую страну»
(творческое воображение). Составление устного отзыва о литературной сказке по плану. Рецензирование иллюстраций к сказке. Показ и защита учебного
проекта «Сказка „Чёрная курица, или Подземные жители“ в иллюстрациях» (в формате электронной презентации). Обсуждение и оценка проекта.
Практическая работа. Составление письменного отзыва о литературной сказке Антония Погорельского (или о самостоятельно прочитанной
литературной сказке).
Самостоятельная работа. Создание иллюстраций к сказке и подготовка к их защите.

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

I. Пересказ эпизодов сказки от лица героев

II. Работа с лексикой сказки по заданиям 1—2 из раздела учебника «Обогащаем свою речь»

III. Выразительное чтение эпизода о необыкновенных успехах Алёши в учении со слов «Долго не
мог он опомниться…» до слов «…конопляное семечко поможет ему непременно».

Обобщающая беседа:

Что изменилось в жизни Алёши после посещения подземного царства?

Как изменились его характер и отношение к учёбе? Докажите своё мнение цитатами.

Почему Алёше вначале было стыдно за незаслуженные похвалы, а потом он «сделался гордым и непослушным»?

IV. Конкурс на выразительное чтение по ролям диалога Алёши и учителя со слов «На следующий день…» до слов
«…и слёзы вновь полились у него из глаз».

V. Пересказ эпизода «Возврат конопляного зёрнышка» со слов «Вдруг… простыня у соседней кровати зашевелилась…» до
слов «…что конопляное зёрнышко возвратить невозможно».

Обобщающая беседа:

Что чувствовал Алёша, когда не смог ответить урок?

Чувствовал ли он себя виноватым или только сожалел о пропавшем зёрнышке? Докажите свою позицию цитатами.

Найдите в тексте слова и выражения, которые показывают, что Алёша изменился в худшую сторону.

Как к нему стали относиться товарищи по пансиону? Почему?

Почему волшебное зёрнышко пропало во второй раз?

Почему он нарушил обещание и рассказал учителю о подземных жителях?

VI. Чтение по ролям эпизода «Последняя встреча Алёши и Чернушки».

Обобщающая беседа:

В чём заключалась вина Алёши? Только ли в том, что он обманул учителя и возгордился перед товарищами?

Какое чувство вызывает у читателя описание ухода подземных жителей в другую страну?

Создайте устные иллюстрации «Какой Алёша увидел Чернушку в последний раз?» (воссоздающее воображение) и
«Уход подземных жителей в другую страну» (творческое воображение).

Можно ли сказать, что все фантастические события сказки только приснились Алёше?

Почему, несмотря на то что в конце сказки Алёша снова стал добрым и послушным, её финал не вызывает радостного чувства?

Можно ли утверждать, что у этой сказки счастливый конец и в ней добро побеждает зло? Своё мнение обоснуйте.

Составление устного отзыва о литературной сказке с использованием принесённых на урок изданий сказки Антония Погорельского.

План отзыва:

1. Автор, название книги, кем издана, где, год издания.
2. Краткие сведения о писателе.
3. О чём говорится в сказке (кратко)?
4. Главная мысль произведения.
5. Главные герои. Кто из героев особенно понравился или не понравился? Почему?
6. Какими достоинствами и недостатками, по твоему мнению, обладает эта сказка? Советуешь ли ты прочитать её другим? Что даёт чтение этой сказки?

VII. Иллюстраторы сказки

Рассмотрите иллюстрации к сказке, помещённые в учебнике и в принесённых на урок изданиях сказки.

Кто их авторы?

Какие эпизоды они иллюстрируют?

В чём достоинства и недостатки этих иллюстраций?

VIII. Защита учебного проекта

Показ и защита учебного проекта «Сказка „Чёрная курица, или Подземные жители“ в иллюстрациях»
(в формате электронной презентации).

Обсуждение и оценка проекта.

Домашнее задание

Составить письменный отзыв о литературной сказке Антония Погорельского (или о самостоятельно прочитанной литературной сказке).

Прочитать сказки Гаршина «Лягушка-путешественница» и «То, чего не было» и сказку Л. Пантелеева «Две лягушки»
(см. практикум «Читаем, думаем, спорим…»).

Выполнить задания практикума и ответить на вопросы викторины.

Прочитать самостоятельно сказку Ершова «Конёк-горбунок» и найти в ней черты литературной сказки.

Индивидуальные задания.

Нарисовать свои иллюстрации к сказке.

Выполнить задание 1 из раздела учебника «Совершенствуем свою речь».

Следующие уроки: Уроки 33-34. Стихотворение М.Ю.Лермонтова «Бородино» >>>

Источник: Беляева Н.В. Уроки литературы в 5 классе. – М.: Просвещение, 2016.

Перевод баллов в оценку
Менее 50 % — «2»
От 50 – 64 % — «3»
От 65 – 94 % — «4»
От 95 – 100 % — «5»

Какое название дал Антоний Погорельский своей сказочной повести?
«Черная птица, или Подземные жители»
«Черная курица, или Подземные жители»
«Черная курица, или Подземные обитатели»В каком месте происходит действие сказочной повести?
В Санкт-Петербурге
В тридевятом государстве
В Москве

3. Имя главного героя повести?
Антоша
Алеша
Андрюша

Где воспитывался Мальчик?
в гимназии
в пансионате
в пансионе

5. Что такое дортуар?
ванная комната
спальная комната детей
помещение для занятий

6. Укажите возраст героя:
9-10 лет
8-9 лет
6-7 лет

7. Чем он занимался по воскресеньям и праздничным дням?
рисовал животных
ездил домой к родителям
читал в одиночестве

8. О ком идет речь: «которые жили около забора в нарочно для них выстроенном домике и целый день играли и бегали на дворе»?
о курицах
о собаках
о детях

9. Что такое «зимние вакации»:
зимние прививки
зимние каникулы
зимние забавы на улице

10. Кухарка с большим ножом попросила мальчика:
помочь ей на кухне

поймать курицу
не мешать ей готовить обед

11. Как мальчик убедил Кухарку не жаловаться учителю?
он пригрозил ей расправой
он пообещал, что будет послушным
он дал ей империал12. Где побывал Мальчик вместе с Чернушкой?
дома у своих родителей
в подземном царстве

на кухне
13. Почему король был огорчен выбором подарка, который сделал Мальчик?
передумал дарить
из-за ленивости Мальчика
из-за плохой погоды

14. Почему главный герой не чувствовал удовольствия, когда его хвалил учитель за выученный урок?
урок не стоил ему труда

учитель льстил ему

у него болел живот15. Что происходило с характером главного героя после того, как он прославился на весь Петербург своим умом?
он впал в депрессию

он начал важничать перед другими и вообразил себя умнее всех
он получил Нобелевскую премию

16. Выучил ли Мальчик свое самое большое задание в 20 страниц (без помощи зернышка)?
да
наполовину
нет

17. Каким было наказание за невыученный урок?
убираться в пансионе

сидеть в комнате на хлебе и воде

исключение из пансиона18. Каким образом Мальчику удалось вернуть себе зернышко?
ему вернула его Чернушка
он отыскал его на заднем дворе
оно было в другом кармане

19. Закончи мудрое изречение, произнесенное Чернушкой: «Пороки обыкновенно входят в дверь, а выходят в »
окно
в щёлочку
трубу

20. Почему Мальчик рассказал учителю о Черной курице и подземных жителях?
он хотел похвалиться своими знакомствами
его об этом попросила Черная курица
его собирались высечь розгами

21. Что случилось с подземными жителями после того, как Мальчик выдал их тайну?
они переселились в пансион
всё осталось по-прежнему
они вынуждены были переехать
22. «Алеша стыдился об этом говорить» — о чем? А вам когда-нибудь стыдно было за свои поступки? Напишите ответ на вопрос. Какой выход из этой ситуации нашли вы?

Тест по сказке А. Погорельского «Чёрная курица или подземные жители»

Вопрос № 1

а) Алексей Перовский б) Александр Петровский в) Алексей Петров

Вопрос № 2

а) пансион б) училище в) интернат

Вопрос № 3

а) играл б) рисовал в) читал.

Вопрос № 4

а) переулок б) площадь в) магазин

Вопрос № 5

а) Чернавка б) Черница в) Чернушка

Вопрос № 6

а) империал б) жемчужину в) драгоценный камень.

Вопрос № 7

а) мама б) бабушка в) директор пансиона

Вопрос № 8

а)министр иностранных дел б) главный министр в) главный писарь

Вопрос № 9

а) на мышей б) на тараканов в) на крыс

Вопрос № 10

а)бобовое зернышко б) конопляное семечко в) горошинку

Вопрос № 11

а) самоуважение б) самолюбие в) чувство собственного достоинства

Вопрос № 12

а) император б)директор училищ в)чиновник – смотритель.

Вопрос № 13

а) он растерялся

в) Алёша потерял конопляное зернышко

Вопрос № 14

А) поставить его на крупу б) посадить его на хлеб и воду в) закрыть в тёмном чулане

Вопрос № 15

а) окно б) форточку в) щёлочку

Вопрос № 16

а) цепь б) кольцо в) веревку

Вопрос № 17

а) безответственность б) предательство в) безразличие

Вопрос № 18

а)
Они все погибли
б)
Они все стали курицами и петухами
в)
Они вынуждены были покинуть

обжитое место

Вопрос № 19

а)
отчаяние
б)
раскаяние
в)
страх

Вопрос № 20

а) шесть дней б) шесть недель в) двенадцать дней

Ответы на Тест по сказке А. Погорельского «Чёрная курица или подземные жители»

Вопрос № 1

Какова настоящая фамилия Антония Погорельского?

а)

Алексей Перовский
б) Александр Петровский в) Алексей Петров

Вопрос № 2

Как называлась школа на Васильевском Острове, в которой жил Алёша?

а)

пансион
б) училище в) интернат

Вопрос № 3

Что делал Алеша по воскресеньям и по праздникам:

а) играл б) рисовал
в) читал.

Вопрос № 4

Что привлекало Алёшу за двором, отделённым деревянным забором из барочных досок?

а)

переулок
б) площадь в) магазин

Вопрос № 5

Как звали любимую черную хохлатую курицу главного героя?

а) Чернавка б) Черница в)

Чернушка

Вопрос № 6

Чтобы кухарка не зарезала Чернушку, Алеша дал ей:

а)
империал

б) жемчужину в) драгоценный камень.

Вопрос № 7

Кто подарил герою эту золотую монету?

а) мама б)

бабушка
в) директор пансиона

Вопрос № 8

Какая должность была у хохлатой любимицы Алёши?

а)министр иностранных дел б) главный министр
в) главный писарь

Вопрос № 9

На кого пригласили Алёшу поохотится подземные жители?

а) на мышей б) на тараканов в)
на крыс

Вопрос № 10

Какой подарок сделал король Алеше? О нем он сказал такие слова:»Пока оно будет у тебя, ты всегда знать будешь урок свой, какой бы тебе ни задали…»

а)бобовое зернышко б)
конопляное
семечко
в) горошинку

Вопрос № 11

После того, как король подарил Алёше зернышко какое чувство мальчика «… дошло до того, что он принимал, не краснея, похвалы, которыми его осыпали. Он много стал о себе думать, важничал перед другими мальчиками и вообразил, что он гораздо лучше и умнее всех их»?

а) самоуважение б) самолюбие

в) чувство собственного достоинства

Вопрос № 12

Когда по Петербургу разнесся слух о необыкновенных способностях Алеши, в пансион несколько раз приезжал:

а) император б)
директор училищ

в)чиновник – смотритель.

Вопрос № 13

Когда учитель задал Алеше выучить 20 страниц, мальчик не смог ответить урок потому что:

а) он растерялся

б) конопляное семечко потеряло свою волшебную силу

в)
Алёша потерял конопляное зернышко

Вопрос № 14

Наказав Алешу, учитель приказал:

А) поставить его на крупу б)
посадить его на хлеб и воду

в) закрыть в тёмном чулане

Вопрос № 15

Вставьте пропущенное слово: » Не полагай, – отвечала Чернушка, – что так легко исправиться от пороков, когда они уже взяли над нами верх. Пороки обыкновенно входят в дверь, а выходят в…, и потому, если хочешь исправиться, то должен беспрестанно и строго смотреть за собою.»

а) окно б) форточку в)

щёлочку

Вопрос № 16

«Алеша бросился целовать маленькие ручки министра. Схватив его за руку, он увидел на ней что-то блестящее, и в то же самое время какой-то необыкновенный звук поразил его слух». Что увидел герой на руках Чернушки?

а)

цепь
б) кольцо в) веревку

Вопрос № 17

Какой поступок совершил Алёша, когда, спасая себя, рассказал учителю о подземных жителях?

а) безответственность б)

предательство

в) безразличие

Вопрос № 18

Что случилось с подземными жителями после того, как тайна раскрылась?

а) Они все погибли б) Они все стали курицами и петухами в) Они вынуждены были покинуть

обжитое место

Вопрос № 19
Какое чувство испытал мальчик после того, как предал подземных жителей?

а)
отчаяние
б)


раскаяние

в)
страх

Вопрос № 20
Сколько времени у Алеши была горячка?

а) шесть дней б) шесть недель
в) двенадцать дней

Назад
Вперёд

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цели урока-викторины:

• Образовательные:
  осмысление
  нравоучительного содержания и загадочного
  сюжета сказки; выявление знаний текста
  произведения, а также степень усвоения
  изученного материала; углубление знаний о
  литературной сказке, детальный разбор.
• Развивающие:
  развитие монологической и
  диалогической речи обучающихся; развитие
  мыслительной деятельности (умения
  анализировать, синтезировать, обобщать);
  развитие навыков выразительного чтения,
  пересказа; развитие воображения, фантазии;
  расширение словарного запаса;
• Воспитательные:
  формирование нравственных
  ориентаций на распознавание истинных и ложных
  ценностей; выявление актуальности произведения
  для современных школьников; воспитание чувства
  ответственности за свои поступки; воспитание
  нравственных качеств обучающихся на примере
  главного героя; воспитывать внимательного
  читателя через чтение произведения к его
  анализу.

Методы и приёмы:
словесный,
наглядно-иллюстративный, проблемный.

Оборудование:
Компьютер. Проектор.
Экран. Презентация “Литературная викторина”.
Столики для игроков с сигнальными кнопками.
Фишки золотого и серебряного цвета. Медаль для
победителя.

Ход викторины:
От класса выбирается 6
игроков (или по одному представителю от класса
при игре в параллели 5 классов). Ведущий задает
вопрос, первый, кто нажимает сигнальную кнопку,
даёт максимально приближенный к тексту ответ.
Правильный ответ выводится на экран. За полный
ответ даётся золотая фишка, которая оценивается
в один балл, за частичный ответ даётся серебряная
фишка и оценивается в пол балла. Дополнять ответы
могут болельщики, которые также имеют право на
фишки. В конце игры подсчитываются баллы, и
определяется победитель.

Ход нетрадиционного
урока-викторины

Организационный момент.

Ведущий-учитель
объясняет правила
литературной викторины.

(Слайд 1) Мы с вами прочитали много
замечательных книг. И вот познакомились ещё с
одним писателем – Антонием Погорельским и с его
удивительной сказкой “Черная курица, или
Подземные жители”. Красивая, тихая, грустная
сказка о тайном мире подземных рыцарей, о
чудесном превращении курицы Чернушки, о
загадочном подземном народе… И сегодня наша
игра посвящается этой сказке.

Вступление.

(Слайд 2) По холодным улицам зимнего Петербурга
едет карета. Ее пассажир – седой человек с
удивительно добрыми и какими-то детскими глазами
– глубоко задумался. Он думает о мальчике,
которого собирается навестить. Это его
племянник, Алеша-маленький.

(Слайд 3) Экипаж останавливается, и пассажир с
чуть печальным, но по-мальчишески отважным лицом
задумывается о том, как одинок его маленький
друг, которого родители отправили в закрытый
пансион и даже навещают редко. К Алеше часто
ездит только его дядюшка, потому что очень
привязан к мальчику и потому что он хорошо помнит
свое одиночество в таком же пансионе много лет
назад. Кто же такой этот человек?

(Слайд 4) Это, как вы уже догадались, Антоний
Погорельский, настоящее имя которого Алексей
Алексеевич Перовский.

(Слайд 5) Сын вельможи, богатого и
могущественного графа Алексея Кирилловича
Разумовского. Сын такого человека мог бы быть
принцем, но Алексей был незаконнорожденным. К
Алексею граф Алексей Кириллович особенно
благоволил. Но человек он был горячий, способный
на страшные взрывы гнева. И вот в одну из таких
злых минут он и сослал сына в закрытый пансион.

(Слайд 6) Как Алеша был одинок в холодных
казенных комнатах! Он очень тосковал и вот
однажды решил бежать из пансиона. Памятью о
побеге осталась на всю жизнь хромота: Алеша упал
с забора и повредил ногу. Перовский взял себе
фамилию Погорельский в честь села Погорельцы,
где он жил.

(Слайд 7) Потом Алеша вырос. В августе 1805 года
Алексей поступил в Московский университет и в
октябре 1807 года закончил его со степенью доктора
философских и словесных наук.

(Слайд Антоний Погорельский вел жизнь
прилежного чиновника, стал одним из учредителей
«Общества любителей российской
словесности». В 1812 году воевал с Наполеоном. В
1816 г. вернулся в СП, но на его попечении осталась
сестра с племянником, которых он увез в свое
наследственное малороссийское имение
Погорельцы.

(Слайд 9) Здесь Погорельский сочинил первые в
России фантастические повести. Сначала, в 1825
году, он опубликовал «Лафертовскую
маковницу”. Тремя годами позднее выйдет книга
«Двойник, или Мои вечера в Малороссии»,
сказка “Чёрная курица, или подземные жители”.

(Слайд 10) Летом 1836 года А.Погорельский для
лечения «грудной болезни» поехал в Ниццу и
по пути туда умер в Варшаве.

(Слайд 11) Мы коротко познакомили гостей нашей
викторины с замечательным автором Антонием
Погорельским и теперь самое время пригласить
участников литературной викторины на сцену.
Итак, на сцену приглашаются_________________________________.

Желаем всем вам удачи! Будьте внимательны и
быстры.

А за ходом нашей викторины будут следить члены
жюри ___________________________.

Итак, все готовы? И мы начинаем!

Викторина.

(Слайд 12) Погорельский написал несколько книг
для взрослых, но одна его книга была для него
особенно важной – это его сказка “Черная
курица”. Ее он написал для своего племянника.
Алеша-маленький рассказывал Погорельскому, как,
гуляя на пансионатском дворе, он подружился с
курицей, как спас ее. А потом этот реальный случай
превратился под пером Погорельского в волшебную
сказку, добрую и мудрую.

(Слайд 13. Вопрос 1) И теперь, мы можем задать вам
первый вопрос.

Так кто же был этот мальчик, для которого и
была написана сказка “Черная курица”? Кто же
этот мальчик Алёша?

(Ответ игроков)

(Слайд 14) Посмотрим на экране правильный
ответ.

И действительно, это Алексей Николаевич
Толстой.

(Слайд 15) Лет сорок тому назад в С.-Петербурге, на
Васильевском острову, в Первой линии, жил-был
содержатель мужского пансиона. В то время
Петербург наш уже славился в целой Европе своею
красотою, хотя и далеко еще не был таким, как
теперь.

А теперь второй вопрос: Какие
достопримечательности Петербурга упоминаются в
начале повести Антония Погорельского?

(Ответ игроков)

(Слайд 16) Правильный ответ:

Исаакиевская площадь, Конногвардейский манеж,
монумент Петра Великого, Адмиралтейство.

(Слайд 17) В числе тридцати или сорока детей,
обучавшихся в том пансионе, находился один
мальчик, по имени Алеша. Вообще дни учения для
него проходили скоро и приятно; но когда
наставала суббота и все товарищи его спешили
домой к родным, тогда Алеша горько чувствовал
свое одиночество. По воскресеньям и праздникам
он весь день оставался один, и тогда единственным
утешением его было чтение книг.

(Ответ игроков)

(Слайд 18) Смотрим на экран….

Учитель был родом немец, а в то время в немецкой
литературе господствовала мода на рыцарские
романы и на волшебные повести, — и библиотека,
которою пользовался наш Алеша, большею частию
состояла из книг сего рода.

(Слайд 19) К дому этому принадлежал довольно
пространный двор, отделенный от переулка
деревянным забором из барочных досок. Всякий раз,
когда позволяли ему в часы отдохновения играть
на дворе, первое движение его было — подбегать к
забору.

Внимание вопрос: А зачем он это делал?

(Ответ игроков)

(Слайд 20) Всё внимание на экран:

Тут он становился на цыпочки и пристально
смотрел в круглые дырочки, которыми усеян был
забор. Он всё ожидал, что когда-нибудь эта
волшебница явится в переулке и сквозь дырочку
подаст ему игрушку, или талисман, или письмецо от
папеньки или маменьки, от которых не получал он
давно уже никакого известия.

(Слайд 21) А теперь у нас видеовопрос. Посмотрите
отрывок из мультфильма “Черная курица” и
скажите, все ли соответствует содержанию книги?

(Ответ игроков)

(Слайд 22) Слушаем правильный ответ.

Алеша спас Чернушку от кухарки, а не от коршуна.
(Алеша так неожиданно бросился на шею к кухарке,
что она упустила из рук Чернушку, которая,
воспользовавшись этим, от страха взлетела на
кровлю сарая и там продолжала кудахтать.)

Что отдал Алеша кухарке Тринушке за жизнь
Чернушки? И почему этот предмет был ему так дорог?

(Ответ игроков)

(Слайд 24) Смотрим на экран:

Алеша вынул из кармана империал, составлявший
всё его имение, который берег он пуще глаза
своего, потому что это был подарок доброй его
бабушки…

(Слайд 25) В тот день, когда Алеша спас Чернушку,
все готовились к встрече очень важного гостя.

А кто был этот гость и чему так был удивлен
Алеша, когда увидел его?

(Ответ игроков)

(Слайд 26) Давайте проверим, правильный ли дан
ответ
.

Гостем был директор. Алеша, к крайнему
удивлению, увидел… не шлем пернатый, но просто
маленькую лысую головку, набело распудренную,
единственным украшением которой, как после
заметил Алеша, был маленький пучок! Когда вошел
он в гостиную, Алеша еще более удивился, увидев,
что, несмотря на простой серый фрак, бывший на
директоре вместо блестящих лат, все обращались с
ним необыкновенно почтительно.

(Слайд 27.) Тут она закудахтала странным голосом,
и вдруг откуда ни взялись маленькие свечки в
серебряных шандалах, не больше как с Алешин
маленький пальчик. Шандалы эти очутились на полу,
на стульях, на окнах, даже на рукомойнике, и в
комнате сделалось так светло, как будто днем.

А что же такое шандалы?

(Ответ игроков)

(Слайд 28) Совершенно верно.

Это подсвечники.

(Слайд 29) Тут только Алеша заметил, что подле
попугая стояла кровать с белыми кисейными
занавесками, сквозь которые он мог различить
старушку, лежащую с закрытыми глазами: она
показалась ему как будто восковая. В другом углу
стояла такая же точно кровать, где спала другая
старушка, а подле нее сидела серая кошка и
умывалась передними лапами. Проходя мимо нее,
Алеша не мог утерпеть, чтоб не попросить у ней
лапки..

Какие были последствия такого
необдуманного поступка Алеши?

(Ответ игроков)

(Слайд 30) Слушаем правильный ответ:

Лишь только они подошли к двери, как соскочили
со стен два рыцаря, ударили копьями об щиты и
бросились на черную курицу. Чернушка подняла
хохол, распустила крылья… Вдруг сделалась
большая-большая, выше рыцарей, — и начала с ними
сражаться! Рыцари сильно на нее наступали, а она
защищалась крыльями и носом.

Ты добрый мальчик, — сказала курочка, — но
притом ты ветрен и никогда не слушаешься с
первого слова, а это нехорошо! Вчера я говорила
тебе, чтоб ты ничего не трогал в комнатах
старушек, — несмотря на то, ты не мог утерпеть,
чтобы не попросить у кошки лапку. Кошка разбудила
попугая, попугай старушек, старушки рыцарей — и я
насилу с ними сладила!

А теперь наши участники немного отдохнут, а
следующий вопрос будет для наших зрителей.
Просим с места не выкрикивать, а если кто-то
выкрикнет, то игрок этого класса будет
оштрафован, а это значит, что игрок лишается
одного жетона. Чтобы дать ответ нужно быстро
поднять руку.

(Слайд 31) Итак вопрос.

Опишите залу, в которую попал Алеша после
длинных подземных переходов.

(Ответ болельщиков)

(Слайд 32)Правильно ли ответили наши
болельщики?
Проверяем… Вдруг вошли они в залу,
освещенную тремя большими хрустальными
люстрами. Зала была без окошек, и по обеим
сторонам висели на стенах рыцари в блестящих
латах, с большими перьями на шлемах, с копьями и
щитами в железных руках.

(Слайд 33) На следующую ночь Алеша опять оделся и
пошел за курицею. Опять вошли они в покои
старушек, но в этот раз он уже ни до чего не
дотрагивался.

Вопрос игрокам: А что же произошло на этот
раз?

(Ответ игроков)

(Слайд 34) Всё верно, всё внимание на экран…

Фарфоровые куклы кивали Алеше головою, но он
помнил приказание Чернушки и прошел не
останавливаясь, однако не мог утерпеть, чтоб
мимоходом им не поклониться. Куколки тотчас
соскочили со стола и побежали за ним, всё кивая
головою. Чуть-чуть он не остановился — так они
показались ему забавными; но Чернушка оглянулась
на него с сердитым видом, и он опомнился.

(Слайд 35) Отворилась боковая дверь, и вошло
множество маленьких людей, ростом не более как с
пол-аршина, в нарядных разноцветных платьях.
…Долго смотрел Алеша на них молча и только что
хотел подойти к одному из них с вопросом, как
отворилась большая дверь в конце залы… Все
замолкли, стали к стенам в два ряда и сняли шляпы.
В одно мгновение комната сделалась еще светлее;
все маленькие свечки еще ярче загорели — и Алеша
увидел …

Внимание вопрос: А что же он увидел?

(Ответ игроков)

(Слайд 36) Проверяем, правильный ли дан ответ…

Двадцать маленьких рыцарей попарно входили
тихим маршем. Потом в глубоком молчании стали они
по обеим сторонам кресел. Немного погодя вошел в
залу человек с величественною осанкою, на голове
с венцом, блестящим драгоценными камнями. Алеша
тотчас догадался, что это должен быть король.

(Слайд 37) За спасение министра король решил
щедро отблагодарить Алешу. Алеша задумался и не
знал, чего пожелать. Если б дали ему более
времени, то он, может быть, и придумал бы
что-нибудь хорошенькое; но так как ему казалось
неучтивым заставить дожидаться короля, то он
поспешил с ответом.

Итак, вопрос: Так что же пожелал Алеша и как
король отреагировал на его пожелание?

(Ответ игроков)

(Слайд 38) Ответ верный!

Я бы желал, — сказал он, — чтобы, не учившись,
я всегда знал урок свой, какой бы мне ни задали.

Не думал я, что ты такой ленивец, — отвечал
король, покачав головою. — Но делать нечего: я
должен исполнить свое обещание.

(Слайд 39) Что же было подарено Алеше за
спасение Чернушки и на каких условиях?

(Ответ игроков)

(Слайд 40) Всё правильно!

Король махнул рукою, и паж поднес золотое блюдо,
на котором лежало одно конопляное семечко.

Возьми это семечко, — сказал король. — Пока
оно будет у тебя, ты всегда знать будешь урок
свой, какой бы тебе ни задали, с тем, однако,
условием, чтоб ты ни под каким предлогом никому
не сказывал ни одного слова о том, что ты здесь
видел или впредь увидишь. Малейшая нескромность
лишит тебя навсегда наших милостей, а нам
наделает множество хлопот и неприятностей.

(Слайд 41) В знак признательности за спасение
министра было решено показать Алеше все
подземные редкости.

А о каких редкостях шла речь?

(Ответ игроков)

(Слайд 42) Ответ на экране:

Сначала министр повел Алешу в сад. Из сада пошли
они в зверинец. Возвратившись в комнаты после
прогулки, Алеша в большой зале нашел накрытый
стол. Далее они поехали на охоту.

(Слайд 43). На охоте было повержено восемь крыс.
После охоты Алеша задал вопрос министру.

Скажи, пожалуйста, зачем вы убили бедных крыс,
которые вас не беспокоят и живут так далеко от
вашего жилища?

В этом и состоит следующий вопрос нашей
игры. Ответьте на вопрос Алеши.

(Ответ игроков)

(Слайд 44) Если мы выслушали все ответы, то
смотрим на экран:
— Если б мы их не истребляли,
— сказал министр, — то они вскоре бы нас выгнали
из комнат наших и истребили бы все наши съестные
припасы. К тому же мышьи и крысьи меха у нас в
высокой цене, по причине их легкости и мягкости.
Одним знатным особам позволено их у нас
употреблять.

(Слайд 45) Министр очень удивился, что Алеша
никогда не слышал о подземных жителях. Он
сказал…

Неужели ты никогда не слыхал, что под землею
живет народ наш? Правда, не многим удается нас
видеть, однако бывали примеры, особливо в
старину, что мы выходили на свет и показывались
людям. Теперь это редко случается…

Вопрос: А почему подземные жители все реже
стали показываться людям и какие последствия
влекли за собой необдуманные поступки людей?

(Ответ игроков)

(Слайд 46) Вы абсолютно правы. Внимание на
экран…:

Потому что люди сделались очень нескромны. А у
нас существует закон, что если тот, кому мы
показались, не сохранит этого в тайне, то мы
принуждены бываем немедленно оставить
местопребывание наше и идти — далеко-далеко в
другие страны.

(Слайд 47) Вопрос для зрителей.

На каком уроке Алеше пришлось впервые
испытать волшебную силу конопляного семечка?

(Ответ зрителей)

(Слайд 48) Вы хорошо изучили произведение,
молодцы! Смотрим на экран:

Исторический урок особенно беспокоил Алешу:
ему задано было выучить наизусть несколько
страниц из Шрековой «Всемирной истории», и
он не знал еще ни одного слова! Настал
понедельник, и начались классы. От десяти часов
до двенадцати преподавал историю сам
содержатель пансиона.

(Слайд 49) Обладая новым даром, Алеша
безошибочно, не останавливаясь, проговорил
заданное. Учитель очень его хвалил, однако Алеша
не принимал его хвалу с тем удовольствием,
которое прежде чувствовал он в подобных случаях.

А что мешало Алеше насладиться успехом?

(Ответ игроков)

(Слайд 51) Алеша сначала стыдился похвал,
чувствуя, что вовсе их не заслуживает, но
мало-помалу он стал к ним привыкать, и наконец
самолюбие его дошло до того, что он принимал, не
краснеясь, похвалы, которыми его осыпали. Притом
Алеша стал страшный шалун.

А какова причина шалостей Алеши?

(Ответ игроков)

(Слайд 52) Проверяем….

Не имея нужды твердить уроков, которые ему
задавали, он в то время, когда другие дети
готовились к классам, занимался шалостями, и эта
праздность еще более портила его нрав.

(Слайд 53) Когда Алеша потерял конопляное
зернышко, Чернушка вернул его, сказав следующее:

Теперь я должна тебя оставить, Алеша! Вот
конопляное зерно, которое выронил ты на дворе.
Напрасно ты думал, что потерял его невозвратно.
Помни, однако, что ты дал честное слово сохранять
в тайне всё, что тебе о нас известно… Алеша! К
теперешним худым свойствам твоим не прибавь еще
худшего…

А какое свойство человека худшее? И что
говорил Чернушка о пороках?

(Ответ игроков)

(Слайд 54) Верно, худшее свойство человека
—
неблагодарность.

Не полагай, — отвечала Чернушка, — что так
легко исправиться от пороков, когда они уже взяли
над нами верх. Пороки обыкновенно входят в дверь,
а выходят в щелочку, и потому, если хочешь
исправиться, то должен беспрестанно и строго
смотреть за собою.

(Слайд 55) Учитель согласился простить Алешу
только с одним условием, если тот признает вину
свою и расскажет, когда же он выучил урок. Алеша
совершенно потерял голову… он забыл обещание,
данное подземельному королю и его министру, и
начал рассказывать о черной курице, о рыцарях, о
маленьких людях…

Какова была реакция учителя на рассказ о
подземных жителях?

(Ответ игроков)

(Слайд 56) Проверим, правильный ли ответ был
дан…

Учитель не дал ему договорить…

Как! — вскричал он с гневом. — Вместо того
чтобы раскаяться в дурном поведении вашем, вы
меня еще вздумали дурачить, рассказывая сказку о
черной курице?.. Этого слишком уже много. Нет,
дети! Вы видите сами, что его нельзя не наказать!

И бедного Алешу высекли!!

(Слайд 57) Вдруг кто-то дернул за одеяло… Алеша
невольно проглянул, и перед ним стояла Чернушка.

Внимание, вопрос! В каком виде предстала
Чернушка в последний раз и что так ужаснуло
Алешу?

(Ответ игроков)

(Слайд 58) Смотрим на экран…

Чернушка предстала не в виде курицы, а в черном
платье, в малиновой шапочке с зубчиками и в белом
накрахмаленном шейном платке, точно как он видел
ее в подземной зале. Министр поднял обе руки
кверху, и Алеша увидел, что они были скованы
золотою цепью… Он ужаснулся!..

(Слайд 59) Что стало с подземными жителями,
и как сложилась дальнейшая жизнь Алеши?

(Ответ игроков)

(Слайд 60) К сожалению, всё так и произошло…

Подземные жители вынуждены были оставить свое
жилье и уйти навсегда. А Алеша, после долгой
болезни, старался быть послушным, добрым,
скромным и прилежным. Все его снова полюбили и
стали ласкать, и он сделался примером для своих
товарищей, хотя уже и не мог выучить наизусть
двадцать печатных страниц вдруг — которых,
впрочем, ему и не задавали.

(Слайд 61) И последний вопрос к залу. Мы можем
немного порассуждать, пока жюри подводит итоги
викторины.

Каковы нравственные уроки жизни, которые
даёт нам сказка “Черная курица”?

(Несколько вариантов ответов из зала)

Обобщение.

(Слайд 62) Итак, подведем итог:

Нравственные уроки жизни:

Нельзя ставить себя выше других людей, даже
если ты много знаешь и умеешь.

Надо развивать в себе скромность, трудолюбие,
прилежание, чувство долга, честность, уважение к
людям, доброту.

Надо быть строгим к себе.

(Слайд 63. )Книга напоминает нам о
главном: все мы в душе чисты и благородны, но
Добро в себе надо воспитывать. Уметь быть
благодарными, ответственными, заслужить любовь и
уважение других – для всего этого нужны усилия. А
иначе никак, и беда может грозить не только нам,
но и тем, кого мы любим и кто доверяет нам.
Настоящее Чудо может произойти только однажды, и
надо быть достойными его…

Награждение победителей.

(Слайд 64) Мы закончили нашу викторину и можем
объявить победителей!

И УМНИКОМ (УМНИЦЕЙ) нашей викторины становится
__________

Поздравляем победителя! Всем спасибо! До новых
встреч!

Источники.

2.Нравственные уроки жизни. Анализ сказки
Антония Погорельского «Черная курица, или
Подземные жители» Ефименко Наталья Викторовна
http://festival.1september.ru/articles/596888/

3. А.Погорельский. “Черная курица, или подземные
жители” — поисковая система Яндекс.

4. Рисунки – поисковая система Яндекс.

Контрольная работа (тест)

по сказке А. Погорельского

« Черная курица или Подземные жители»

1. Мужской пансион находился:

А) на Исаакиевской площади;

Б) на Васильевском острове;

В) у Адмиралтейства.

2.Что делал Алеша по воскресеньям и по праздникам:

А) гулял; б) рисовал; в) читал.

3).Любимая курочка Алеша была:

А) пушистая белая; б) черная хохлатая; в) пестрая.

4. Чтобы кухарка не зарезала Чернушку, Алеша дал ей:

А) империал; б) жемчужину; в) драгоценный камень.

5. Пройдя через сени, Алеша с Чернушкой оказались:

А) в саду; б) в комнатах старушек голландок; в) в зале с нарядными стенами.

6. В зале, освещенной тремя большими хрустальными люстрами, Чернушка сражалась:

А) со стражниками; б) с рыцарями; в) с солдатами.

7.В богато убранной зале Алеша обратил внимание на то, что панели и двери там были из:

А) мрамора; б) чистого золота; в) малахита.

8.У маленьких людей в нарядных разноцветных платьях на головах были:

А) маленькие белые шапочки; б) круглые шляпы с перьями; в) рыцарские шлемы.

9.У Чернушки была должность:

А) главный министр; б) королевский писарь; в) министр иностранных дел.

10.В благодарность за спасение Чернушки король дал Алеше обладающее волшебной силой:

А) зерно подсолнуха; б) гречневое зернышко; в) конопляное семечко.

11.Мышьи и крысьи меха в царстве маленьких людей «дозволено было употреблять»:

А) знатным особам; б) детям; в) всем.

12.Когда по Петербургу разнесся слух о необыкновенных способностях Алеши, в пансион несколько раз приезжал:

А) император; б)директор училищ; в)чиновник – смотритель.

13.Через некоторое время нрав Алеши из доброго, милого и скромного сделался:

А) злым и непокорным; б) гордым и непослушным; в) своенравным и нахальным.

14.Когда учитель задал Алеше выучить 20 страниц, мальчик не смог ответить урок потому что:

А) он не смог выучить такой большой объем материала;

Б) он растерялся;

В) он потерял конопляное зернышко.

15. Наказав Алешу, учитель:

А) поставил его на крупу; б) посадил его на хлеб и воду; в) закрыл его в темном чулане.

16.Из- за предательства Алеши Чернушка вынужден был носить:

А) толстые веревки; б) цепь; в) холщовую рубаху.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект урока по сказке А. Погорельского «Чёрная курица, или Подземные жители». Самоанализ урока

Презентация. Урок по сказке А. Погорельского «Чёрная курица, или Подземные жители».

Традиционный урок комбинированного типа. Текст сказки как задачник нравственности. Задания к уроку позволяют развивать не только логическое мышление, но и образное восприятие произведения учащимися….

«Черная курица, или Подземные жители. Фантастическое и достоверно-реальное в сказке. Нравоучительное содержание.

А. Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители. Фантастическое и достоверно — реальное в сказке. Нравоучительное содержание»…

Сказка Антония Погорельского « Черная курица, или Подземные жители». Фантастическое и достоверно-реальное в сказке. Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание

Сказка Антония Погорельского « Черная курица, или Подземные жители».Фантастическое и достоверно-реальное в сказке.Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание…

Тест по литературе Черная курица или подземные жители (А. Погорельский) для учащихся 5 класса. Тест состоит из двух вариантов, в каждом варианте 5 заданий с кратким ответом и одно общее задание с развернутым ответом.

Лет сорок тому назад, в С.-Петербурге на Васильевском Острове, в Первой линии, жил-был содержатель мужского пансиона, который ещё до сих пор, вероятно, у многих остался в свежей памяти, хотя дом, где пансион тот помещался, давно уже уступил место другому, нисколько не похожему на прежний. В то время Петербург наш уже славился в целой Европе своею красотой, хотя и далеко ещё не был таким, каков теперь. Тогда на проспектах Васильевского Острова не было весёлых тенистых аллей: деревянные подмостки, часто из гни­лых досок сколоченные, заступали место нынешних прекрасных тро­туаров. Исаакиевский мост, узкий в то время и неровный, совсем иной представлял вид, нежели как теперь; да и самая площадь Исаа­киевская вовсе не такова была. Тогда монумент Петра Великого от Исаакиевской площади отделён был канавою; Адмиралтейство не бы­ло обсажено деревьями, манеж Конногвардейский не украшал пло­щади прекрасным нынешним фасадом, — одним словом, Петербург тогдашний не то был, что теперешний. Города перед людьми имеют, между прочим, то преимущество, что они иногда с летами становятся красивее… Впрочем, не о том теперь идёт дело. В другой раз и при другом случае я, может быть, поговорю с вами пространнее о переме­нах, происшедших в Петербурге в течение моего века, теперь же об­ратимся опять к пансиону, который лет сорок тому назад находился на Васильевском Острове, в Первой линии.

1 вариант

Задания с кратким ответом

1.
В конце какого века происходят события?

2.
Как называется изображение окружающей обстановки в литера­турном произведении?
Тогда на проспектах Васильевского Острова не было весёлых те­нистых аллей…

3.
Выпишите слово со значением:
закрытое учреждение с общежитием и полным содержанием уча­щихся.

4.

Исаакиевский мост, узкий

в то время и неровный

, совсем иной представлял вид, нежели как теперь…

5.
Как называется изображение неживого предмета как живого су­щества?
…дом,

где пансион тот помещался, давно уже уступил место другому,

нисколько не похожему на прежний.

Задание с развернутым ответом

6.

2 вариант

Задания с кратким ответом

1.
Как зовут главного героя сказки?

2.
К какому роду литературы принадлежит произведение?

3.
Выпишите из текста сказочную формулу.

4.
Что в данном тексте означает слово пространнее

?

5.
Укажите название изобразительного средства:
Тогда на проспектах Васильевского Острова не было весёлых те­нистых

аллей…

Задание с развернутым ответом

6.
Объясните, почему сказка А. Погорельского начинается с кон­кретного описания реального города.

Ответы на тест по литературе Черная курица или подземные жители (А. Погорельский)

1 вариант

1. XVIII
2. пейзаж
3. пансион
4. эпитет
5. олицетворение
2 вариант

1. Алеша
2. эпос
3. жил-был
4. подробнее
5. эпитет

Конспект урока А. Погорельский «Черная курица, или Подземные жители»

План- конспект урока литературы

5 класс

А. Погорельский «Черная курица, или Подземные жители»

Цели урока:

1) учить анализировать текст художественного произведения, понимать образную природу искусства слова;

2) способствовать формированию умений читать , комментировать и анализировать художественный текст;

3) обучать представлению собственных оценок и суждений по поводу прочитанного

4) учить использовать опыт общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности;

5) речевое самосовершенствование учащихся.

Словарная работа: псевдоним.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Слово учителя .

— Ребята, вы прочитали еще одну литературную сказку, которая называется «Черная курица, или Подземные жители». Ее автор — Антоний Погорельский. Антоний Погорельский – это псевдоним. А что такое псевдоним? (Ребята, имевшие индивидуальные задания поработать со словарем, поясняют, что псевдоним – дословно с греческого, означает «ложное имя», используемое человеком в той или иной публичной деятельности вместо настоящего, данного при рождении, зафиксированного в официальных документах).

Настоящее имя автора этой удивительной сказки — Алексей Алексеевич Перовский (1787 – 1836). Имя Погорельского Алексей Алексеевич взял себе в честь села Погорельцы, где он жил. А. Погорельский – один из образованнейших людей России, участник войны 1812 года. Сказку «Черная курица, или Подземные жители» А. Погорельский написал в 1829 г. для своего племянника Алеши, ставшего впоследствии замечательным русским писателем, поэтом, драматургом Алексеем Константиновичем Толстым.

2. Мотивация учебной деятельности.

3. Работа по теме урока.

— Ребят, где и когда происходит действие сказки ( «Лет 40 тому назад в Санкт-Петербурге на Васильевском острове…» )

— Кто главный герой сказки? (Алеша)

— Что мы о нем узнали? (Это мальчик лет 9-10, он живет и учится в пансионе, остался один на зимние каникулы; т.к. другие ученики разъехались, а родители Алеши живут далеко и не могли его взять домой).

-Как чувствует себя Алеша в пансионе? (Алеша — «мальчик умненький, миленький, учился хорошо, все его любили и ласкали», часто ему бывало «скучно в пансионе, но иногда и грустно»).

— Ребята, а какие чувства вы испытали к Алеше по мере прочтения сказки? Давайте проследим, как меняется наше отношение к главному герою по мере развития действия сказки:

КЛАСТЕР:

Сочувствие — Алеше было грустно и скучно одному, он тоже хотел на каникулы

попасть домой.

Симпатию — Алеша добрый, ухаживает за курочками, кормит их, старается

помогать взрослым, украшает свечи.

Восхищение — Не пожалел кухарке империал (подарок его доброй бабушки,

который составлял все богатство мальчика), чтобы спасти свою

любимицу — черную курицу; Алеша смелый, не испугался

появления Чернушки среди ночи, не побоялся последовать за ней.

Недоумение — Алеша — мальчик послушный, а не последовал наставлениям

Чернушки ничего не трогать в волшебной комнате, мальчик

погладил кошку за лапку.

Досаду — Из-за Алешиного непослушания чуть не пострадала Чернушка.

Растерянность — Алеша попросил подарок, чтобы, «не учившись, он всегда знал

урок свой, какой бы ему ни задали».

Сожаление — Характер Алеши начал портиться, мальчик стал заносчивым,

шалил, мешал другим детям заниматься.

Разочарование — Алеша уже не стыдился незаслуженных похвал, а кичился

«своими» успехами перед товарищами.

Негодование — Алеша нарушил данное Чернушке обещание хранить тайну

Возмущение- подземных жителей из-за боязни быть наказанным за

неподобающее поведение.

Сострадание — Алеша все же осознал, что он совершил ужасный проступок и

тяжело переживает свое малодушие

Надежду — Алеша хочет, может и должен исправиться

Радость — Все снова полюбили Алешу

-Ребята, посмотрите, пожалуйста, на слова, записанные на доске (сочувствие, симпатия, восхищение, недоумение, досада, растерянность, сожаление, разочарование, негодование, возмущение, сострадание, надежда, радость). Вот какие разные чувства испытываем мы, читатели, по ходу развития сюжета сказки.

-К какому виду сказок отнесли бы вы сказку в «Черная курица, или Подземные жители» (волшебная сказка).

-А какие законы волшебной сказки здесь соблюдены? (волшебный предмет – семечко, помощник- даритель – черная курица, волшебное царство)

-Назовите главных героев сказки. (Алеша и Черная курица)

-Ребята, мы знакомы со многими сказками, и обычно в сказках есть положительные и отрицательные герои, а что мы можем сказать об Алеше и Черной курице? (Чернушка-положительный герой, а Алеша и положительный, и отрицательный, противоречивый).

ХАРАКТЕРИСТИКА ГЛАВНЫХ ГЕРОВ « Солнышко» (по вариантам)

-Еще раз вернемся к содержанию сказки и вспомним, о чем просит Чернушка Алешу перед путешествием в Подземное царство? (Быть скромным).

-А что значит «быть скромным» в данном тексте? (никому не рассказывать о том, что он увидит во время путешествия).

— Действительно, слово «скромный» употреблено в устаревшем значении, т.е. быть скромным — «уметь хранить тайну».

-Ребята, а почему вы сказали, что у вас возникло чувство досады, когда Алеша попросил в подарок волшебное зернышко, которое давало ему возможность быть успешным учеником, не прилагая для этого никаких усилий? (Он забыл, что все дается человеку трудом, и лишь те знания, которые добываются трудом, остаются с ним навсегда, приносят пользу).

-Что случилось с характером Алеши, получившим волшебное зернышко? (Он становится капризным, заносчивым, бездельничает, насмехается над товарищами, хотя его успехи — это заслуга волшебного зернышка. Потеряв зернышко, Алеша оказывается хуже самого последнего ученика).

— А сдержал ли Алеша обещание не выдавать тайну подземных жителей? (Он нарушил его, желая избежать наказания розгами, хотя ему все равно никто не поверил, а подземные жители пострадали. Но больше всех пострадала Чернушка).

— А почему больше всех пострадала Чернушка? (Потому что министр Чернушка привел Алешу в Подземное царство; особенно больно Чернушке было потому ,что он очень любил Алешу и помнил его послушным, добрым, скромным мальчиком).

— Упрекает ли Чернушка Алешу, обвиняет ли его в несчастье , постигшем подземных жителей? (Нет, он простил Алешу и уходит навсегда; единственное его желание, чтобы Алеша исправился и стал вновь добрым и скромным мальчиком).

— А почему же все-таки министр Чернушка простил Алешу? ( Он мудрый, добрый, великодушный, любит Алешу и верит в него).

— Сказка заканчивается болезнью Алеши, выздоровлением, возвращением к жизни и к себе самому, прежнему. «Все его снова полюбили и стали ласкать, и он сделался примером для своих товарищей, хотя и не мог выучить наизусть двадцать печатных страниц вдруг, которых, впрочем, ему и не задавали»

Всем нам знакомы слова: « Сказка — ложь, да в ней намек — добрым молодцам урок». А в чем состоит мудрость этой сказки? (Сказка учит тому, что ценится в жизни лишь то, что достается трудом, только в этом случае оно принесет радость и счастье).

— Ребята, вы внимательно прочитали сказку, а какие слова в ней показались очень важными, на ваш взгляд, значимыми, которые особенно привлекли ваше внимание?

(Запись в тетради)

(«Для исправления самого себя, необходимо начать с того, чтобы откинуть самолюбие и излишнюю самоуверенность», «Чем более вы от природы имеете способностей и дарований, тем скромнее и послушнее вы должны быть», «Не полагай, что так легко исправиться от пороков, когда они уже взяли над нами верх. Пороки обыкновенно входят в дверь, а выходят в щелочку, и потому, если хочешь исправиться, то должно беспрестанно и строго смотреть за собою», «Неотвратимые несчастья обрушиваются на человека, если он забывает о долге, перестает быть добрым»).

— Ребята, мы окунулись в завораживающий мир сказки Антония Погорельского «Черная курица, или Подземные жители», поразмышляли вместе над ее содержанием, подумали, чему она учит, от чего хотел предостеречь нас автор. Удивительное произведение! Картины сказочного мира причудливо перемежаются у А. Погорельского с достоверным рассказом о жизни в старинном Петербурге, о пансионе, о мальчике, которого не смогли забрать на каникулы домой…Подобное соединение выдумки с правдой смешивает реальный мир со сказочным, и получается , что сказка где-то рядом, совсем близко, надо быть только добрым сердцем и открытым душой. Спасибо за работу.

4. Рефлексия.

5. Домашнее задание. Заполнить таблицу

Характер Алеши
До получения зернышка	Имея зернышко

Конспект урока литературы в 5 классе А. Погорельский. Сказка «Черная курица, или Подземные жители.»

Урок литературы в 5 классе

Тема: «А. Погорельский. Сказка «Черная курица, или Подземные жители.»
Фантастическое и достоверно-реальное в сказке. Нравоучительное содержание.
Цель урока:

формирование нравственных качеств учащихся через анализ поступков главного героя сказки А. Погорельского «Черная курица, или Подземные жители»; развитие навыков выразительного чтения. Сказочное и реальное в жизни. Воспитание чувства честности, доброты, умение нести ответственность за свои поступки.

Задачи урока:

— познакомить учащихся с личностью А. Погорельского;

— показать, в чем нравоучительный смысл сказки;

— повторить знания учащихся о сказке;

— развивать умение грамотно и полно давать ответы на вопросы;

— развивать умение обобщать проанализированный материал;

— продолжить формирование умения определять главную мысль произведения, делать выводы для себя, наблюдая за поступками героев литературной сказки;

— духовно – нравственное воспитание учащихся.

Предварительное задание

: прочитать сказку, подготовить сообщение о жизни Антония Погорельского, подготовить устный ответ «Образ Алеши» (индивидуальное задание), повторить сведения о сказке как жанре устного народного творчества.

Ход урока

1. Орг. момент.

Оформление записей в тетради. Работа с эпиграфом. Откройте тетради, запишите число и тему:

«Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители.
Фантастическое и достоверно-реальное в сказке. Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание
Запишите эпиграф : «Сказка – ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок». Это высказывание А.С. Пушкина известно каждому. Как ее следует понимать? В чём состоит главная особенность русских народных сказок? Каковы уроки русских народных сказок?

(Добро всегда побеждает зло. Зло всегда наказано).

Как вы думаете, почему эпиграфом к сегодняшнему уроку я выбрала именно эти слова? (Формулирование учащимися целей урока)

1. Актуализация знаний.

Что такое сказка? ( Сказка – это занимательный рассказ о необыкновенных, часто фантастических событиях и приключениях.)

• Какие виды сказок вы знаете? Чем отличается литературная сказка от народной? Какие народные сказки знаете?

4. Слово учителя.

— Народная сказка сыграла большую роль в развитии русской литературы. Сказочные мотивы можно встретить в рукописных книгах 15-17 веков. Но подлинно широкий интерес к фольклору, к истории национальной культуры возникает в России со второй половины 18 века. Сказочная стихия проникала во все жанры литературы — поэму, повесть, роман. Почти все русские писатели отдавали дань сказке: Жуковский и Пушкин, Гоголь и Толстой, Салтыков — Щедрин, Лесков и Куприн. Всех не перечесть…..

— Со сказками этих писателей вы познакомились в раннем возрасте. А когда произошло ваше знакомство со сказкой А. Погорельского?

— Что вы знаете об авторе этой сказки?

5. Сообщение о писателе (индивидуальное задание).

Слово учителя

В 1783 г. в Тульской губернии, в имении отца, родился поэт Василий Андреевич Жуковский. Мы с вами читали о том, что после смерти отца он учился в частном пансионе. Еще один писатель, Алексей Алексеевич Перовский, родился спустя четыре года после Жуковского, в 1787 году, и тоже некоторое время учился в частном пансионе. В таких учебных заведениях обучалось очень много детей русских дворян. Что же это такое — частные пансионы? Существительное пансион образовано от латинского слова со значением «платеж, взнос». В XVIII и XIX вв. пансионами называли учебные заведения, где дети дворян жили на полном содержании и обучались разным наукам. Представьте себе русских дворян, которые живут в своих поместьях, часто очень небогатых, разбросанных в разных частях России. Дворянская семья живет, например, в поместье, от которого полдня пути на лошадях до уездного города (говоря современным языком, до районного центра), два-три дня (или даже больше) — до губернского города (т. е. до нынешнего областного центра). Вокруг села, где живут крестьяне. Школ для крестьян в XVIII веке почти не было, для дворян гимназии были только в губернских городах. В семьях рождаются дети. По закону того времени дворяне должны дать своим детям хорошее образование и воспитание. Чтобы обучить ребенка разным языкам и наукам, нужны учителя. Где же взять учителей в далеком поместье? Вот и приходилось родителям расставаться со своими дорогими детьми на много лет, чтобы отвезти их в столицу, в пансион, где дети могли бы жить и учиться за определенную — довольно большую — плату. Потратив много денег на дорогу и заплатив за несколько лет вперед, родители обычно возвращались домой, в свое поместье. Телефонов в то время не было, телеграфа тоже; чтобы послать письмо, надо было специально ехать в уездный город. Родители отвезли ребенка, доверили его содержателю пансиона… — Какие бы чувства испытали вы, оказавшись в такой ситуации? Отдавали детей в пансионы и дворяне, которые жили в самой столице. Столица в те времена была не в Москве, а в Санкт-Петербурге. Мы сегодня будем читать сказку, в которой главный герой живет в таком пансионе. Но сначала вернемся к Алексею Алексеевичу Перовскому. Он некоторое время учился в пансионе, затем родители нанимали ему частных учителей — тогда это называли домашним образованием. Потом он поступил в Московский университет и закончил его со степенью доктора философских и словесных наук. Когда началась Отечественная война 1812 года, Алексею Перовскому было 25 лет. Как офицер, он участвовал в этой войне, а затем в заграничном походе русских войск. В 1817 г. у Алексея Перовского родился племянник, тоже Алексей, который стал знаменитым в России человеком. Это был Алексей Константинович Толстой, впоследствии знаменитый русский писатель и поэт. Но в двадцатые годы он не был еще знаменитостью, а был простым мальчиком из дворянской семьи. Алексей Перовский очень любил своего племянника и в
1829
году сочинил для него сказку «Черная курица, или Подземные жители», но опубликовал ее не под собственным именем, а под псевдонимом. — Что такое псевдоним?

Псевдоним — придуманное литературное имя, которым писатель подписывает свои произведения. Алексей Алексеевич Перовский, известный нам под литературным псевдонимом Антония Погорельского. /Имение писателя называлось «Погорельцы», и это имя стало связано с ним навсегда.

Итак, я хочу пригласить вас в путешествие по страницам необычайного произведения Антония Погорельского.

– В какое время происходят события? С тех прошло больше 180 лет. Скажите, а русский язык изменился с тех пор? Все ли слова были понятны?

Ребята, пояснения незнакомых слов есть на листках перед каждым из вас, поэтому в случае затруднения вы можете к ним обратиться.

Кто же главный герой этого произведения?

Кто такой Алёша? Как он попал в пансион? (Рассказ учащихся о том , как Алеша оказался в пансионе)

Давайте сейчас вспомним, какая с ним произошла история. .Проведём это в форме краткого пересказа эпизодов с помощью иллюстраций – слайдов к сказке.

Работаем в группах.

1 группа готовилась к работе над эпизодом «Алеша в пансионе»

1. Расскажите о любимых занятиях Алеши.
2. Почему Алёша остался один в пансионате? (все ученики уехали на каникулы)
3. Кого ждали в гости учитель и его жена? Как в их доме готовились к встрече гостей?
4. Как Алёша спас Чернушку? (Он упрашивал кухарку отпустить курочку, плакал, повис на руке, и курочка убежала)

2 группа « Неудачная попытка»

1. Чего испугался Алёша ночью? (зашевелилась простынь на соседней кровати, и из – под неё вышла курочка)
2. Куда Чернушка повела Алешу?
3. Кого испугался Алеша и почему?
4. Как Чернушка справилась с рыцарями? (распустила крылья, нахохлилась, сделалась большая, и отбивалась от рыцарей)
5. Почему в первую ночь Алеша не попал в Подземное царство?

3 группа «Алеша в Подземном городе»

1. Как Алеше все – таки удалось попасть в Подземное царство?
2. Кем оказалась Чернушка в подземном царстве? (главным министром)
3. Что увидел мальчик в подземном царстве?
4. Какое желание загадал Алёша? (чтобы он всегда знал урок. не уча его)
5. Какой предмет подарили Алёше, чтобы желание сбылось? (зёрнышко)
6. Какое условие поставил король Алёше? ( никому не рассказывать про подземелье)
7. Как отнёсся к Алёшиному желанию король? ( он удивился , что Алёша оказался таким ленивым)

4 группа «Алеша и жители Подземного города»

1. Найдите в тексте и прочитайте описание сада в Подземном царстве
2. Какие диковинные звери содержались в зверинце подземных жителей (мыши, барсуки, кроты)
3. На кого охотятся в Подземном царстве?
4. Что узнал Алеша о жителях Подземного царства?
5. О чём попросила Чёрная курица Алёшу, когда тот побывал в Подземном мире? Что значит быть скромным?

5 группа «Жизнь Алеши после подарка короля»

1. Как ведёт себя Алёша после подарка короля?
2. Что произошло, когда Алёша потерял конопляное семечко?
3. Как был наказан мальчик?
4. Расскажите о последней встрече Алеши с Чернушкой. Раскаялся ли мальчик в своем поступке?
5. Что произошло с министром (Чернушкой) и жителями Подземного царства после предательства Алеши?

Аналитическая беседа.
Фантастическое и достоверно-реальное в сказке. Причудливый сюжет
Ребята, мы завершили обсуждение содержания произведения Погорельского. —

Как вы докажете, что перед нами сказка, а не просто повесть из жизни мальчика XVIII века? — Какие события и явления можно назвать в этом повествовании сказочными фантастическими? -, (волшебное число “3” – три сна

волшебный предмет – конопляное зёрнышко

чудесные превращения

курица разговаривает с Алёшей.

А есть ли отличие этой сказки от народной?

У нашей сказки есть автор, а у народной его нет.

— Это литературная сказка

Ребята, еще в начале урока мы сделали акцент на том, что сказки могут быть волшебными, бытовыми и о животных. К какому виду сказок вы бы отнесли «Черную курицу…» Почему? (ответы детей)

— Какие особенности сказки заставляют нас иногда верить, что перед нами не сказка, а реальная история? — Какие факты, описания показывают нам действительную, реальную жизнь того времени, достоверно рисуют перед нами события и обычаи той эпохи? — Могла ли такая сказка быть народной?

Сделаем вывод: сочетание реального и фантастического — одна из особенностей литературной сказки. — Похож ли Алеша на героев народных волшебных сказок? Положительный он герой или отрицательный? Бывают ли такие герои в народных сказках? Дети заметят, что герой народной сказки однозначен: он или хороший, или плохой; или герой, или злодей. В народной сказке никогда не описывается характер: перед нами четко обозначенный тип. В сказке Антония Погорельского описано изменение нрава, т. е. характера, главного героя. Мы следим за причинами, за динамикой этих изменений, и это заставляет нас лучше понимать свои собственные поступки и более ответственно относиться к своей жизни. Есть еще один важный вопрос, на который могут обратить внимание сами пятиклассники: это сущность и форма обучения детей двести лет назад. Дети могут удивиться тому, какие уроки (домашние задания) задавали пансионерам: выучить наизусть целые страницы текста. В те времена от ученика часто требовалось только одно: выучить назубок и дословно повторить за учителем или книгой заданные тексты. Такой тип обучения называется репродуктивным, воспроизводящим. Традиция эта берет начало в церковных (а именно христианских) учебных заведениях в Средние века, когда главной книгой, которую изучали, была Библия. Считалось, что это абсолютная истина, что все самое важное уже сказано в ней и задача человека состоит в том, чтобы выучить наизусть как можно больше библейских текстов, не привнося ничего нового, ничего личного, никаких фантазий от себя. Несмотря на то что наука постепенно развивалась, принцип обучения оставался тем же. Детей часто не учили анализировать, понимать смысл читаемого, учили лишь повторять уже сказанное церковными или научными авторитетами. Инерция такого стиля в педагогике оказалась исключительно велика. В течение последних двух столетий педагогический стиль постепенно меняется, так как меняются задачи обучения. Сейчас ценятся не те люди, которые умеют слепо повторять сказанное кем-то, а те, кто способен совершать свои открытия, кто готов к творческому поиску. Повторять и сейчас часто бывает необходимо, чтобы накапливать знания, расширять объем памяти. Но этого мало: надо уметь выделять главное — для этого мы учимся составлять планы, писать конспекты и пересказывать текст. Надо уметь анализировать — для этого мы пытаемся понять причины и делать выводы. Надо уметь сопоставлять разные явления — для этого мы учимся сравнивать. — Если бы мы получили волшебное семечко сейчас, помогло бы оно нам написать сочинение, выиграть олимпиаду по математике или, скажем, по географии либо придумать собственную компьютерную программу? Семечко помогало воспроизводить, повторять, от Алеши не требовалось творчества. Написать сочинение, решить нестандартную задачу или создать свою программу без творческих усилий невозможно. Творить можно лишь опираясь на собственную внутреннюю силу и знания.

III. Нравоучительное содержание сказки

Есть художественные произведения, авторы которых просто развлекают читателей. Есть произведения, авторы которых учат. Как вы думаете, к какому виду принадлежит эта сказка? — Чему учит пример превращения Алеши? (
Человек должен быть благородным, должен уметь прощать. Только добытое собственным трудом может приносить радость и счастье.)
— Автор в этой сказке учит нас на примере Алеши, но не только. Есть несколько абзацев, в которых мы видим прямые наставления. Найдите эти абзацы. 1) «Совесть часто его в том упрекала, и внутренний голос ему говорил: „Алеша, не гордись! Не приписывай самому себе того, что не тебе принадлежит; благодари судьбу за то, что она тебе доставила выгоды против других детей, но не думай, что ты лучше их. Если ты не исправишься, то никто тебя любить не будет, и тогда ты, при всей своей учености, будешь самое несчастное дитя!“» (с. 142). 2) «— Не полагай, — отвечала Чернушка, — что так легко исправиться от пороков, когда они уже взяли над нами верх. Пороки обыкновенно входят в дверь, а выходят в щелочку, и потому если хочешь исправиться, то должен беспрестанно и строго смотреть за собою» (с. 146—147). 3) «…для исправления самого себя необходимо начать тем, чтоб откинуть самолюбие и излишнюю самонадеянность» (с. 147). Подведение итогов урока.

Вернемся к эпиграфу. Какой урок извлекли вы из сказки А. Погорельского «Черная курица, или подземные жители»?

Выставление оценок учащимся за работу на уроке.

Домашнее задание

Сочинение – миниатюра «Хочу ли я получить в подарок конопляное семечко? »

4

так то ЕНТ / Русская литература / Поурочные планы по русской литературе 5 класс

Урок 20 А. ПОГОРЕЛЬСКИЙ. «ЧЕРНАЯ КУРИЦА, ИЛИ ПОДЗЕМНЫЕ ЖИТЕЛИ»*

13.05.2015 9236 0

Цели:

расширить читательский кругозор учащихся; вызвать интерес к прочитанному.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

1. Несколько учащихся работают у доски, записывают схемы размеров стиха.

2. Выразительное чтение стихотворений наизусть.

3. Письменные ответы учащихся (анализ произведений) учитель собирает на проверку.

II. Работа по теме урока.

1. Вступительное слово учителя.

Сегодня мы поговорим о сказке Антония Погорельского «Черная курица, или Подземные жители». Несколько слов о писателе. Настоящее имя Погорельского – Алексей Алексеевич Перовский. Годы его жизни: 1787– 1836. Он был старше А. С. Пушкина и В. А. Жуковского. Фамилию Погорельский Алексей Алексеевич Перовский взял себе в честь села Погорельцы, где он жил.

Это был один из образованнейших людей России, участвовал в войне 1812 года. Сказку «Черная курица, или Подземные жители» Погорельский написал в 1829 году для своего десятилетнего племянника Алеши, который впоследствии стал замечательным русским поэтом Алексеем Константиновичем Толстым.

Перед нами волшебная сказка. Давайте начнем читать ее вместе.

2. Выразительное чтение сказки учителем с соблюдением сказочного, старинного стиля.

По ходу чтения учитель делает необходимые комментарии.

3. Работа с текстом сказки.

1) Кто является главным героем сказки?

2) Сколько мальчику лет?

3) Почему мальчик часто грустит?

4) Что скрашивает одиночество мальчика? (Книги, дырки в заборе, через которые он мог смотреть на улицу, а особенно куры, в частности черная курица – Чернушка.)

5) Как Алеша спас курицу от смерти?

6) Как автор описывает праздничный обед?

7) Какие особенности жизни и быта связаны с ушедшей эпохой?

Прочитайте описание одежды, причесок той эпохи. Что вас особенно поразило?

9) Все ли окружающее интересно Алеше? Почему? Что ему казалось? (Что Черная курочка звала его человеческим голосом: «Алеша, Алеша!». До самой ночи просидел Алеша один в классных комнатах, а ночью…)

III. Итог урока.

Мудрость Черной курицы, то есть министра, в том, что он умеет быть благодарным и прощать, и это для Алеши оказывается самым сильным и мудрым уроком. А смысл сказки в том, что все в жизни достается только собственным трудом, тогда это ценится, приносит радость и счастье человеку.

Домашнее задание:

прочитать дальше о том, что случилось с мальчиком ночью.

Класс делится на группы, и каждая группа получает задание.

1-я группа.

Ответить на вопросы и проинсценировать понравившийся эпизод.

1. Рассказать о пути Алеши с Чернушкой в подземелье и об условии, которое ставит Алеше Чернушка.

2. Алеша перед подземным королем. Какое желание он попросил исполнить?

3. В чем не прав Алеша? Приносят ли ему радость успехи, к достижению которых он не прикладывает никаких усилий?

4. Почему стал изменяться Алешин характер?

2-я группа.

1. Что случилось с Алешей, когда он потерял волшебное семечко?

2. Нарушил ли Алеша условие, поставленное Черной курицей в начале сказки? Предал ли он подземных жителей?

3. Почему пострадал именно министр Черная курица из-за Алешиного предательства?

4. Упрекает ли, обвиняет, ругает ли министр Черная курица Алешу?

3-я группа.

1. Как закончилась сказка?

2. В чем мудрость этой сказки?

3. Какие законы волшебной сказки соблюдены здесь?

Урок по литературе на тему ‘Черная курица, или подземные жители’ (5 класс)

Сказка А. Погорельского «Чёрная курица, или подземные жители».5 класс

Учитель: Рыбальченко С.Р.

Цели урока:

1. Раскрыть идейное содержание сказки через анализ текста.
2. Развитие монологической и диалогической речи учащихся.
3. Развитие мыслительной деятельности учащихся: умение анализировать, синтезировать, обобщать.
4. Развитие умения сравнивать разные виды искусства.
5. Развитие навыков выразительного чтения текста.
6. Формирование нравственных ориентаций на распознание истинных и ложных ценностей.
7. Выявление актуальности произведения для современных школьников.
8. Создание психолого-педагогических условий для личностного роста каждого ученика.

Методы и приёмы: словесный, наглядно-иллюстративный, проблемный.

Оборудование:

1. Компьютер.
2. Проектор.
3. Презентация «Нравственные уроки жизни. Анализ сказки «Чёрная курица, или подземные жители».
4. Выставка рисунков учащихся по сказке А. Погорельского «Чёрная курица, или подземные жители».

Ход урока

1. Организационный момент. Проверка готовности класса к уроку.

2. Основная часть.

Слово учителя:

1. Постановка целей и задач перед учащимися.

2. За правильные ответы на уроке и дополнения учащиеся будут получать плюсы, по количеству которых получат оценки в конце урока. Оценка «5» ставится за набранные 6 и более плюсов, оценка «4» за набранные 5 плюсов.

3. Рассказ о писателе (слайд 2)

Алексей Алексеевич Перовский. Сын вельможи, богатого и могущественного графа Алексея Кирилловича Разумовского, которому принадлежали подмосковное село Перово и село Погорельцы, Сосницкого уезда, Черниговской губернии, 53 тысячи крепостных крестьян. Сам граф был внуком регистрового казака Григория Розума, сыном последнего украинского гетмана, влиятельным екатерининским вельможей и виднейшим российским масоном.

Сын такого человека мог бы быть принцем, но Алексей был незаконнорожденным. Хотя, находясь в доме своего отца на положении воспитанников, Перовские получили блестящее образование. Есть свидетельства, что к старшему — Алексею — граф Алексей Кириллович особенно благоволил. Но человек он был горячий, способный на страшные взрывы гнева. И вот в одну из таких злых минут он и сослал сына в закрытый пансион.

Как Алеша был одинок в холодных казенных комнатах! Он очень тосковал и вот однажды решил бежать из пансиона. Памятью о побеге осталась на всю жизнь хромота: Алеша упал с забора и повредил ногу.

Потом Алеша вырос. В августе 1805 года Алексей поступил в Московский университет и в октябре 1807 года закончил его со степенью доктора философских и словесных наук.

В продолжение двух лет он служил в Сенате, ездил с ревизиями по российским губерниям, — а затем, поселившись в Москве, стал добрым приятелем В.А.Жуковскому, П.А.Вяземскому, В.Л.Пушкину, И.А. Крылову и прочим литераторам «дружеской артели» и одним из учредителей «Общества любителей российской словесности». Был дружен с Александром Сергеевичем Пушкиным, который очень ценил его добрую душу.

Наступил 1812 год, и Антоний Погорельский воевал против Наполеона штаб-ротмистром Третьего Украинского полка, быть храбрым боевым офицером ему не помешала даже его хромота. 1816 году он вернулся в Петербург.Однако вскоре обстоятельства сложились так, что на его попечении оказалась сестра с полуторамесячным племянником, которых он увез в свое наследственное малороссийское имение Погорельцы.

Здесь, занимаясь садоводством, поставкой корабельного леса на николаевские верфи, обязанностями попечителя Харьковского учебного округа и — всего более — воспитанием племянника Алеши, Перовский сочинил первые в России фантастические повести.

Сначала, в 1825 году, в петербургском журнале «Новости литературы» он опубликовал — под псевдонимом «Антоний Погорельский» — «Лафертовскую маковницу». Тремя годами позднее выйдет книга «Двойник, или Мои вечера в Малороссии», сказка «Чёрная курица, или подземные жители», а потом к творческому багажу добавится и роман «Монастырка».

Литературное наследие писателя невелико, однако и оно едва изучено. Архив его почти бесследно исчез, беспечно предоставленный писателем воле судьбы и игре случая. В последние годы жизни, совершенно оставив литературную деятельность, равнодушный к писательской славе, Погорельский мало о нём заботился. Как утверждает легенда, управляющий его имением, страстный гурман, извёл бумаги своего патрона на любимое кушанье — котлеты в папильотках. (Папильотка — бумажная трубочка, надеваемая на ножки цыплят, индеек, дичи, а также на косточки отбивных котлет при их зажаривании. (Современный толковый словарь русского языка Ефремовой))

Погорельский написал несколько книг для взрослых, но одна его книга была для него особенно важной — это его сказка «Черная курица». Ее он написал для своего племянника. Алеша-маленький рассказывал Погорельскому., как, гуляя на пансионатском дворе, он подружился с курицей, как спас ее от кухарки. Летом 1836 года А.А.Перовский для лечения «грудной болезни» (ишемическая болезнь сердца) поехал в Ниццу и по пути туда умер в Варшаве. При нем находились сестра Анна и племянник Алексей.

Племянник Перовского, тот самый, которому посвящена сказка «Чёрная курица, или подземные жители», повзрослев, сам стал замечательным и знаменитым писателем. Это Алексей Константинович Толстой.

4. Литературная викторина (слайд 3)

Вопрос

Ответ

Назовите настоящую имя и фамилию писателя Антония Погорельского.

Алексей Алексеевич Перовский

Какие достопримечательности упоминаются в начале повести Антония Погорельского «Чёрная курица, или подземные жители»?

Исаакиевская площадь, монумент Петра Великого, Адмиралтейство, Конногвардейский манеж

Что было единственным утешением Алёши в воскресные и праздничные дни?

Чтение книг

Назовите имя кухарки, которая должна была погубить Чернушку

Тринушка

Как назывались спальные комнаты для мальчиков в XIX веке?

Дортуары

Во время праздничного обеда в честь директора на десерт было подано много вкусных блюд, в том числе бергамоты. Что это такое?

Сорт груш

Почему первая попытка Алёши попасть в подземное королевство закончилась неудачно?

Алёша разбудил рыцарей

«Тут она закудахтала странным голосом, и вдруг, откуда ни возьмись, появились маленькие свечи в серебряных шандалах…» Что такое «шандалы»?

Подсвечники

Какие животные находились в королевском зверинце?

Большие крысы, кроты, хорьки

Чем были усыпаны дорожки в подземном королевстве?

Разные камни: брильянты, яхонты, изумруды и аметисты

«Деревья также показались Алёше отменно красивыми, хотя притом очень странными. Они были разного цвета: красные, зелёные, коричневые, белые, голубые и лиловые. Когда посмотрел оно на них со вниманием, то увидел, что это…»

Это был разного рода мох

1. Анализ сказки А.Погорельского «Чёрная курица, или подземные жители». Беседа с учащимися

Группа1 (Слайд 7)

— Расскажите о жизни Алёши в пансионе (словесное рисование или пересказ текста)

(«…в том пансионе находился один мальчик, по имени Алёша, которому тогда было не более 9 или 10 лет. Алёша был мальчик умненький, миленький, учился хорошо, и все его любили и ласкали. Однако, несмотря на то, ему часто скучно бывало в пансионе, а иногда даже и грустно…Дни учения для него проходили скоро и приятно, но когда наставала суббота и все товарищи его спешили домой к родным, тогда Алёша горько чувствовал своё одиночество. По воскресеньям и праздникам он весь день оставался один, и тогда единственным утешением его было чтение книг. Алёша знал уже наизусть деяния славнейших рыцарей. Любимое его занятие в длинные зимние вечера, по воскресеньям и другим праздничным дням было мысленно переноситься в старинные, давно прошедшие веки…Другое занятие Алёши состояло в том, чтобы кормить курочек, которые жили около забора. Между курами он особенно любил чёрную хохлатую, названную Чернушкою. Чернушка была к нему ласковее других; она даже иногда позволяла себя гладить, и поэтому Алёша лучшие кусочки приносил ей», стр. 46-49).

2 группа

— Как вы считаете, почему Чернушка решила рассказать Алёше свою тайну?(слайд

(Алёша был добрым мальчиком. Чернушка хотела отблагодарить мальчика за спасение её жизни. Чернушке, наверное, хотелось сделать жизнь Алёши интересней и познавательней).

3 группа

-Какие интересные деревья росли в сказочном саду? Опишите подземную охоту (слайд 9)

(Были деревья, плоды которого могли сделать человека мудрым; на другом дереве созревали семена доброты; росло дерево здоровья).

4 группа

— Какие советы даёт Чернушка Алёше, пока мальчик окончательно не потерял себя?(слайд 10)

(«Не полагай, что так легко исправиться от пороков, когда они взяли над нами верх. Пороки обыкновенно входят в дверь, а выходят в щёлочку, и потому, если хочешь исправиться, то должен беспрестанно и строго смотреть за собой». Стр. 81)

— Совпадают ли советы Чернушки с выводами учителя?

(Да. И Чернушка, и учитель сходятся в единстве, что праздность развращает человека, труд- это условие нравственной красоты человека. «Чем более вы от природы имеете способностей и дарований, тем скромнее и послушнее вы должны быть. Не для того Бог дал вам ум, чтобы вы во зло его употребляли». Стр. 84)

— Почему Алёша предал Чернушку?

(Он испугался наказания).

5группа

— Сказка завершается трагично. Жители подземного королевства ушли, Алёша наказан за предательство. Верит ли Чернушка, что Алёша исправится? (слайд 11)

(Да. Только верящий может сказать так: «Я тебя прощаю; не могу забыть, что ты спас жизнь мою, и всё тебя люблю…Одним ты можешь меня утешить в моём несчастии: старайся исправиться и будь опять таким же добрым мальчиком, как был прежде». Стр.86-88)

— Исправился ли Алёша?

(Да. Он «старался быть послушным, добрым, скромным и прилежным. Все его снова полюбили и стали ласкать, и он сделался примером для своих товарищей». Стр. 88)

Книга напоминает нам о главном: все мы в душе чисты и благородны, но Добро в себе надо воспитывать. Уметь быть благодарными, ответственными, заслужить любовь и уважение других — для всего этого нужны усилия. А иначе никак, и беда может грозить не только нам, но и тем, кого мы любим и кто доверяет нам. Настоящее Чудо может произойти только однажды, и надо быть достойными его… (слайд 13)

Нравственные уроки жизни (слайд 14)

• Нельзя ставить себя выше других людей, даже если ты много знаешь и умеешь.
• Надо развивать в себе скромность, трудолюбие, прилежание, чувство долга, честность, уважение к людям, доброту.
• Надо быть строгим к себе.

6. Психолого-педагогическая ситуация (учащиеся работают в классе).

Ребята, вообразите себе, что Вы попали в сказочный мир подземного царства. И Вам король предлагает вознаграждение за спасение Чернушки. Что попросил Алёша Вы уже знаете. А что попросили бы Вы?

Ответы учащихся:

7. Работа с иллюстрациями учащимися. Рассказать, какой эпизод сказки изображён на рисунке. Почему выбран именно этот фрагмент.

8. Домашнее задание. По выбору учащихся. (Слайд 15-16)

1. Заполните таблицу «Истинные и ложные ценности жизни»

Алёша до получения конопляного семечка

Алёша после получения конопляного семечка

2. Сочините свой вариант продолжения сказки «Что могло быть дальше?»

9. Оценивание работы учащихся.

Литература:

1. Детский сказочный журнал «Почитай-ка», статья «Автор «Чёрной курицы» Антоний Погорельский (1787-1836). 2000.
2. Короп В. Антоний Погорельский (1787-1836).
3. Малая С. Антоний Погорельский.
4. Погорельский А. Чёрная курица, или подземные жители. М.: Росмэн. 1999. С. 45-90.

Чёрная курица, или Подземные жители

Лет сорок тому назад, в С.-Петербурге на Васильевском Острове, жил-был содержатель мужского пансиона. В числе тридцати или сорока детей, обучавшихся в том пансионе, находился один мальчик, по имени Алеша, которому тогда было не более 9 или 10 лет. Родители его, жившие далеко-далеко от Петербурга, года за два перед тем привезли его в столицу, отдали в пансион и возвратились домой, заплатив учителю условленную плату за несколько лет вперед. Алеша был мальчик умненький, миленький, учился хорошо, и все его любили и ласкали.

Дни учения для него проходили скоро и приятно, но когда наставала суббота и все товарищи его спешили домой к родным, тогда Алеша горько чувствовал свое одиночество. Алеша кормил курочек, которые жили около забора в нарочно для них выстроенном домике и целый день играли и бегали на дворе. Особенно любил черную хохлатую, названную Чернушкою. Чернушка была к нему ласковее других.

Продолжение после рекламы:

Однажды к празднику кухарка ловила курицу, и Алеша, бросившись ей на шею, не дал убить Чернушку. Отдал кухарке за это империал — золотую монету, подарок бабушки.

После праздника лег спать, почти уснул, но услышал, как кто-то его зовет. К нему пришла чернушка и сказала человеческим голосом: поди за мною, я тебе покажу что-нибудь хорошенькое. Одевайся скорее! И он смело последовал за нею. Из глаз ее выходили как будто лучи, которые освещали все вокруг них, хотя не так ярко, как маленькие свечки. Они прошли через переднюю.

— Дверь заперта ключом, — сказал Алеша; но курочка ему не отвечала: она хлопнула крыльями, и дверь сама собою отворилась.

Потом, прошед через сени, обратились они к комнатам, где жили столетние старушки-голландки. Алеша никогда у них не бывал. Курочка опять хлопнула крыльями, и дверь в старушкины покои отворилась. Прошли во вторую комнату, и Алеша увидел в золотой клетке серого попугая. Чернушка сказала ничего не трогать.

Проходя мимо кошки, Алеша попросил у нее лапки… Вдруг она громко замяукала, попугай нахохлился и начал громко кричать: «Дуррак! дуррак!» Чернушка поспешно удалилась, и Алеша побежал за нею, дверь вслед за ними сильно захлопнулась…

Брифли существует благодаря рекламе:

Вдруг вошли они в залу. По обеим сторонам висели на стенах рыцари в блестящих латах. Чернушка шла впереди на цыпочках и Алеше велела следовать за собою тихонько- тихонько… В конце залы была большая дверь. Лишь только они подошли к ней, как соскочили со стен два рыцаря и бросились на черную курицу. Чернушка подняла хохол, распустила крылья и вдруг сделалась большая-большая, выше рыцарей, и начала с ними сражаться! Рыцари сильно на нее наступали, а она защищалась крыльями и носом. Алеше сделалось страшно, сердце в нем сильно затрепетало, и он упал в обморок.

На следующую ночь опять пришла Чернушка. Опять пошли, но в этот раз Алеша уже ничего не трогал.

Вошли они в другую залу. Чернушка ушла. Тут вошло множество маленьких людей, ростом не более как с пол-аршина, в нарядных разноцветных платьях. Они не замечали Алеши. Затем вошел король. За то, что Алеша спас его министра, Алеша теперь знал урок, не уча. Король ему дал конопляную семечку. И просили ничего никому про них не рассказывать.

Начались классы, и Алеша знал любой урок. Чернушка не приходила. Алеша сначала стыдился, а потом привык.

Притом Алеша сделался страшным шалуном. Однажды учитель, не зная, что с ним делать, задал ему выучить наизусть страниц двадцать к другому утру и надеялся, что он, по крайней мере, в этот день будет смирнее. Но Алеша в этот день нарочно шалил более обыкновенного. На следующий день не мог выговорить ни слова, потому что не было семечки. Его отвели в спальню и сказали выучить урок. Но к обеду Алеша еще не знал урок. Его опять там оставили. К ночи появилась Чернушка и вернула ему зерно, но просила исправиться.

Продолжение после рекламы:

На следующий день ответил урок. Учитель спросил, когда Алеша выучил урок. Алеша растерялся, велели принести розги. Учитель сказал, что не будет пороть, если Алеша скажет, когда выучил урок. И Алеша все рассказал, забыв про обещание, данное подземельному королю и его министру. Учитель не поверил, и Алешу высекли.

Пришла Чернушка попрощаться. Она была закована цепью. Сказала, что народу теперь придется переселиться далеко. Попросила Алешу еще раз исправиться.

Министр пожал Алеше руку и скрылся под соседнюю кровать. На другой день поутру у Алеши была горячка. Недель через шесть Алеша выздоровел и старался быть послушным, добрым, скромным и прилежным. Все его снова полюбили и стали ласкать, и он сделался примером для своих товарищей, хотя уже и не мог выучить наизусть двадцать печатных страниц вдруг, которых, впрочем, ему и не задавали.

Библиотечный урок по сказке А. Погорельского ‘Черная курица, или Подземные жители’

Библиотечный урок

Услышь голос совести…

По сказке А.Погорельского «Черная курица, или Подземные жители»

Цель

: воспитывать чувство ответственности за данное обещание.

Оборудование:

портрет Антония Погорельского, книга

Ход урока

Вступительное слово библиотекаря

Здравствуйте, ребята! Сегодня наш урок посвящен сказке русского писателя Антония Погорельского. А в качестве эпиграфа мы взяли слова Антуана де Сент-Экзюпери: «Отчего человеку так больно расти? Может быть, оттого, что привычки окружающих, стиль жизни, в которой главную роль играет стремление к удобству, к благам, тянут молодую душу назад, заражают его эгоизмом, тщеславием, собственничеством? И живая душа, противясь ветхости привычного окружения, причиняет сознанию боль».

Биографическая справка

1787-1836 Погорельский Антоний

— псевдоним Алексея Алексеевича Перовского. Имение писателя называлось Погорельцы, отсюда и произошел псевдоним. Был внебрачным сыном графа Алексея Разумовского и Марии Соболевской, родился в подмосковном селе Перово. Находясь в доме своего отца на положении воспитанника, получил блестящее образование. В августе 1805 г. поступил в Московский университет и в октябре 1807 г. закончил со степенью доктора философских и словесных наук. В этом же году состоялся его литературный дебют: он перевел на немецкий язык повесть Н.М.Карамзина «Бедная Лиза» и опубликовал свой перевод с посвящением отцу.

Алексей служил в сенате, ездил с ревизиями по российским губерниям, а затем в Москве стал одним из учредителей «Общества любителей российской словесности».

В Отечественную войну 1812 г. участвовал в сражениях. А затем на некоторое время остался в Дрездене в качестве адъютанта генерал-губернатора Саксонии Репнина-Волконского.

По возвращению в Петербург 1816 г. он сменил военный мундир на чиновничий — надворного советника. Но вскоре на его руках оказалась сестра с маленьким ребенком, которых Алексей Перовский увез свое наследственное имение Погорельцы. Здесь Перовский сочинил первые в России фантастические повести. В печати он выступает под псевдонимом Погорельский.

Первая повесть «Лафертовская маковница» была написана в 18835 г.

Самое главное для героев Погорельского — нравственный выбор. Именно от нравственного выбора зависит, что в конечном итоге восторжествует.

Волшебная повесть «Черная курица, или Подземные жители(1829) — первая русская авторская
сказка для детей
— была придумана писателем для своего племянника тогда, когда Алеше было не более 9 или 10 лет, как и герою сказки. Это поучительная сказка. Нехорошо предавать товарищей, ужасно совершать непоправимые поступки. Погорельский изобрел один из самых изящных литературных сюжетов. Он так просто и мудро рассказал о почти неуловимых движениях души ребенка.

Последние годы жизни А.Погорельский отдал воспитанию племянника: ездил с ним в Германию, где познакомился с Гете, поощрял усиленные занятия иностранными языками.

Он путешествовал с воспитанником по Италии и приобщил его к искусству.

Воспитывая в племяннике любовь ко всему живому, присылает в подарок лося и в письме просит «Не забыть погладить собачку Каро».

Летом 1836 г. А.Погорельский для лечения «грудной болезни» поехал в Ниццу и, на пути туда, умер в Варшаве. При нем находились сестра Анна и племянник Алеша.

Племянник Погорельского, повзрослев, сам стал замечательным и знаменитым писателем. Это Алексей Константинович Толстой.

Обсуждение сказки

1. В какое время и где происходят события в сказочной повести?

   (80-е годы 19 века, на окраине Петербурга, пансион).

2. Почему главному герою было одиноко здесь?

   ( На выходные и в праздники его одноклассники уезжали к родным, а Алеша оставался в пансионе.)

3. Чем он занимался в свободное время?

   (Читал книги о доблестных рыцарях и кормил курочек.)

4. Какое у Алеши было любимое развлечение? (

   Смотреть в круглые дырочки забора, ограждавшего двор пансиона. «Алеша не знал, что дырочки эти происходили от деревянных гвоздей, и ему казалось, что какая-нибудь добрая волшебница нарочно для него провертела эти дырочки. Он все ожидал, что когда-нибудь эта волшебница явится в переулке и сквозь дырочку подаст ему игрушку, или талисман, или письмецо от папеньки или маменьки, от которых не получал он давно никакого известия. Но, к крайнему его сожалению, не являлся никто даже похожий на волшебницу».)

5. Почему Чернушка, подобно собачке, ходила за Алешей и кудахтала?

   ( Алеша спас Чернушку от смерти — эта курочка была любимицей у Алеши. Однажды кухарка поймала ее, чтобы приготовить из нее обед. Мальчик слезно умолял кухарку, чтобы та отпустила курочку. Алеша в качестве вознаграждения подарил ей свое сбережение — империал, подаренный бабушкой.)

6. Алеша так жаждал чуда, волшебства. Сбылись ли его ожидания?

   ( Он не встретил волшебницу, однако познакомился с Чернушкой, которая могла разговаривать.)

7. Какая тайна открылась Алеше?(Он узнал о неведомом подземном мире, со своим народцем и королем и, что Чернушка не просто красивая курочка, она — главный министр подземного королевства.)
8. Почему Чернушка доверилась Алеше? (

   Она верила в его порядочность, что он сдержит слово.)

9. Что получил в качестве награды Алеша ?

   ( За спасение министра он получил от короля конопляное семечко, которое позволяло Алеше всегда знать уроки, не уча их.)

10. Но при этом было одно условие. Какое?

    («Ни под каким предлогом никому не сказывать ни одного слова о том, что увидел или увидишь. Малейшая нескромность лишит навсегда милостей, и наделает множество хлопот и неприятностей» подземным жителям, они будут вынуждены оставить эти земли и искать новое пристанище.)

11. Действовало ли конопляное семечко?

    ( Да, он не выучил урок по истории, а когда его спросили, он ответил безошибочно.)

12. Алеше теперь не нужно было зубрить уроки, часами просиживая над учебниками. И учителя хвалили его. Чего еще можно желать? Какие чувства испытывал при этоя мальчик?

    ( «Внутренний голос ему говорил, что он не заслуживает этой похвалы, потому что урок этот не стоит ему никакого труда».

На других уроках Алеша отвечал так же безукоризненно.

«Алеша внутренне стыдился этих похвал: ему совестно было, что ставили его в пример товарищам, тогда как он вовсе того не заслуживал».)

1. Изменился ли Алеша?

   ( Это уже был совсем другой мальчик. И чем дальше шло время, «похвалы так его заняли, он стал к ним привыкать». Он стал важничать, вообразил себе, что лучше и умнее всех ребят, стал шалить. «Нрав Алешин испортился: из доброго, милого и скромного мальчика он сделался гордым и непослушным». Внутренний голос говорил Алеше, что он должен исправиться, не гордиться своей уникальностью. Но голос совести не был услышан.)

2. Но однажды Алеша не смог ответить урок. Почему?

   ( Алеша потерял семечко. Он был наказан. И ребята не жалели его, теперь на него никто не обращал внимания.)

3. Чернушка пожалела Алешу, вернув ему семечко. Но ее что-то беспокоило. Что?

   (Она жалела, что Алеша сильно изменился, давала ему наставления, упрашивала измениться. Она вернула ему семечко и напомнила, что он дал честное слово хранить в тайне о подземном народе. Чернушка боялась, что Алеша будет неблагодарным. Но мальчик ее заверил, что исправится. Чернушка сомневалась: «Не полагай, что так легко исправиться от пороков, когда они уже взяли над нами верх. Пороки обыкновенно входят в дверь, а выходят в щелочку».)

4. Что требовалось Алеше, чтобы исправиться, измениться, стать тем добрым и чутким мальчиком, каким он был раньше?

   ( Для исправления надо откинуть самолюбие и излишнюю самонадеянность и вспомнить о совести, которая является мерилом наших поступков.)

5. Чернушка дала Алеше еще один шанс исправиться. Выдержал ли он этот экзамен?

   ( На следующий день волшебное семечко сделало свое дело, Алеша знал 20 страниц заданного текста, за упрямство учитель велел выпороть его розгами. Одно могло его спасти от унижения, рассказать, как ему удалось выучить урок.)

6. О чем забыл Алеша, о каком обещании Чернушке? И как его поступок отразился на жителях подземного мира?

   ( Мальчик совершает предательство, раскрыв в классе тайну подземного царства. Король со своим народом должен перебраться в другое место. Чернушку заковали в цепи, виной этому была нескромность Алеши. Но учитель не поверил Алеше. За обман его высекли. А ночью Чернушка пришла проститься… На прощание Чернушка попросила Алешу, чтоб он стал таким, как прежде, добрым.)

7. Как повлияло расставание с Чернушкой на Алешу, то, что он не сдержал слова и раскрыл тайну?

   ( Он заболел, но, выздоровев, стал послушным добрым, скромным и прилежным. И его снова все полюбили.)

8. Какая основная мысль этого произведения ?

   ( Человек должен быть честным, безнравственно добиваться успеха чужими руками, обманом, нельзя предавать своих друзей, ужасно совершать поступки, от которых может пострадать много людей, не давай возможность порокам взять верх над тобой, подчинить тебя себе, потому что от них трудно будет избавляться, болезненно.)

Таким образом

, Алеше преподали хороший урок: он вдруг понял, как это плохо — жить бездумно и желать все получить даром, не трудясь…

( 1 оценка, среднее 4 из 5 )

Урок литературы в 5 классе

«Нравственные уроки жизни»

(по произведению А.Погорельского

«Чёрная курица, или Подземные жители»).

Комментарий к уроку:

Урок с использованием театрализации. Во время урока идет инсцинирование фрагмента.

Учащиеся являются активными участниками урока. Во время занятия используются различные методы и приемы, которые помогают активизировать мыслительную деятельность учащихся, развивают устную речь, формируют умение работать в группе.

Ход урока:

Урок начинает ученик, выступающий в ролирассказчика.

Фон — Петербург. Васильевский остров.

Музыка — из кф «Чёрная курица, или Подземные жители» режиссёра Виктора Греся, вышедший в 1980 году.

Рассказчик (читает, сохраняя сказочный, старинный стиль): «Тогда на проспектах Васильевского Острова не было веселых тенистых аллей: деревянные подмостки, часто из гнилых досок сколоченные, заступали место нынешних прекрасных тротуаров. Исаакиевский мост, узкий в то время и неровный, совсем иной представлял вид, нежели как теперь; да и самая площадь Исаакиевская вовсе не такова была. Тогда монумент Петра Великого от Исаакиевской площади отделен был канавою; Адмиралтейство не было обсажено деревьями, манеж Конногвардейский не украшал площади прекрасным нынешним фасадом, — одним словом, Петербург тогдашний не то был, что теперешний. Города перед людьми имеют, между прочим, то преимущество, что они иногда с летами становятся красивее…Впрочем, не о том теперь идет дело. В другой раз и при другом случае я, может быть, поговорю с вами пространнее о переменах, происшедших в Петербурге в течение моего века, теперь же обратимся опять к пансиону, который лет сорок тому назад находился на Васильевском Острове, в Первой линии.»

Учитель: В каком произведении встречается это описание Петербурга? (В книге Антония Погорельского «Чёрная курица, или Подземные жители».)

— Где оказывается читатель, начиная знакомиться с содержанием книги? (Петербург. Мы оказались на Васильевском острове, в первой линии, перед нами двухэтажное здание — пансион. 1829 год.)

Рассказчик продолжает: «Посмотрим на Санкт-Петербург того времени. Вот он! Петр I, одержав победу над шведами в 1702, решил заложить в дельте Невы новую крепость. Это было начало становления города.

Это Васильевский остров. Это самый большой остров в дельте Невы, исторический район Санкт-Петербурга.

Вот Линия — это название каждой стороны улицы на Васильевском острове.

А это Пансион. Так называли в Российской империи и некоторых зарубежных странах закрытое учебное заведение с общежитием и полным содержанием учащихся».

Учитель: Так что это за здание на экране? (Пансион)

— Прочитайте в тексте описание пансиона.

(«Дом, которого теперь — как уже вам сказывал — не найдете, был о двух этажах, крытый голландскими черепицами. Крыльцо, по которому в него входили, было деревянное и выдавалось на улицу. Из сеней довольно крутая лестница вела в верхнее жилье, состоявшее из восьми или девяти комнат, в которых с одной стороны жил содержатель пансиона, а с другой были классы. Дортуары, или спальные комнаты детей, находились в нижнем этаже, по правую сторону сеней, а по левую жили две старушки-голландки, из которых каждой было более ста лет и которые собственными глазами видали Петра Великого и даже с ним говаривали»).

— Какие новые, незнакомые ранее слова вам встретились при чтении описания пансиона? (дортуары, сени)

Словарная работа:

— Что такое дортуары? Сени?

(Дортуары – спальные комнаты, сени – прихожая, коридор).

Читая книгу, вы встретились с рядом новых слов, значение которых вам было непонятно. Где вы искали толкование слов?

— Вспомним эти трудные слова и их значение.

Кроссворд (в презентации).

— Из выделенных букв составьте слово. (Алёша).

— Алеша — главный герой произведения. Давайте поговорим о нем.

— Как проводил время Алеша сначала, как только поступил в пансион?

— Какое любимое занятие было у Алеши? (Кормить курочек).

— Однажды с его любимой курочкой чуть не случилась беда. Алеша по своему обыкновению гулял во дворе, заглядывая в дырочки дощатого забора. Что же произошло в это время? (Появилась кухарка, она хотела поймать Чернушку, чтобы приготовить на обед. Но Алеша спас любимую курочку.)

— Как характеризует Алешу этот поступок?

— О каких еще чертах характера, о каких качествах Алеши мы узнаем на первых страницах книги?

Алеша был хорошим, добрым мальчиком, и Чернушка решила его отблагодарить. Куда она пригласила мальчика? (В подземное царство.)

Инсценирование фрагмента. (Дарение зернышка).

— Возможно, кому-то бы из вас тоже хотелось иметь такое зернышко.

— Как ведет себя Алеша в первые дни после получения зернышка? Как относится к похвале? (Стыдно, неловко).

— А каким становится позже, когда находится в центре внимания всех, когда к нему пришла слава, когда все стали восхищаться его способностями? (Зазнался, стал гордым.)

Рассказчик (подводит итог):

«Алеша, как сказал я уже выше, сначала стыдился похвал, чувствуя, что вовсе их не заслуживает, но мало-помалу он стал к ним привыкать, и наконец самолюбие его дошло до того, что он принимал, не краснея, похвалы, которыми его осыпали. Он много стал о себе думать, важничал перед другими мальчиками и вообразил, что он гораздо лучше и умнее всех их. Нрав Алеши от этого совсем испортился: из доброго, милого и скромного мальчика он сделался гордый и непослушный».

Учитель: Заполним таблицу. Каким был Алеша до получения зернышка, а каким стал после.

До	После
Добрый Ласковый Общительный Любознательный Скромный	Жестокий Дерзкий Непослушный Упрямый Гордый

— Посмотрим фрагмент фильма. (Потеря зернышка).

— Почему Алеша не смог ответить учителю, хотя до этого дня легко рассказывал все задания? (Потерял зернышко).

— Удалось ли ему выучить двадцать страниц, которые задал учитель? (Да, Чернушка принесла зернышко, которое Алеша обронил.)

— Алеша снова удивил всех знанием, но все поняли, что он не учил урока, да и товарищи сказали, что он и книги в руки не был. И Алешу наказали. Как? (Розгами высекли). Товарищи заступились тогда за него. Алеша потерял в тот момент голову — и все рассказал о черной курице, о рыцарях, о маленьких человечках.

Обратимся к фильму.

— Удалось Алеше исполнить последнюю просьбу Чернушки? (Да. Он стал снова добрым, трудолюбивым).

— К какому жанру относится это произведение? (Сказка).

— Какие признаки сказки вы можете назвать?

Проблемная ситуация:

— Но в сказке добро должно победить зло. А здесь жителям подземного города пришлось покинуть родные места, Чернушка оказалась закованной в золотые цепи из-за нескромности Алеши. А где же победа добра? (Алеша снова стал послушным, скромным, добрым).

Рефлексия.

— Сказка всегда учит, мы извлекаем из сказки уроки. Какой урок преподнесла вам сказка Антония Погорельского «Чёрная курица, или Подземные жители»?

Можно озвучить свой ответ или написать его на листе бумаги (по желанию).

.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/465579-urok-literatury-v-5-klasse-nravstvennye-uroki