Урок музыки в 5 классе музыка главный герой сказки презентация

Урок музыки в 5–м классе «Музыка звучит в сказках»

Цели:

продолжить изучение темы «Что стало бы с литературой, если бы не было музыки»;

показать, как музыка, являясь главным героем сказки, проявляет свою волшебную силу — помогает в тяжелую минуту;

через рабочую наглядность (слайд – фильм) раскрыть тему урока в увлекательной и доступной форме.

Задачи:

направить учащихся на осмысление музыкального образа в литературе, в частности в сказках;

познакомить со скрипкой и выявить ее звуковые выразительные и изобразительные возможности;

развивать образное восприятие, самостоятельность мышления. Умения слышать и выделять главное. Через песенный материал развивать вокально-хоровые навыки выразительного исполнения;

воспитывать чувство прекрасного через произведения искусства.

Тип урока: урок углубления и расширения темы

Методы:

организации и осуществления учебно – познавательной деятельности:

объяснительно – иллюстративный

частично – поисковый

репродуктивный

стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности:

метод эмоциональной драматургии

создание нравственных переживаний

ситуация занимательности

прием сопоставления

сравнение, анализ, обобщение

по источнику информации и характеру деятельности:

словесные

наглядные

практические

по назначению и дидактическим задачам

приобретение знаний

формирование умений и навыков

применение знаний

повторение

методы педагогики искусства:

побуждение к переживанию в обстановке внутреннего эмоционального приятия художественного произведения

Форма обучения: фронтальная

Структура урока:

организационный момент;

подготовка к изучению нового материала, через повторение и актуализацию опорных знаний;

сообщение темы и цели урока;

ознакомление с новым материалом;

осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения;

подведение итогов урока;

постановка задания на дом.

Музыкальный материал:

Норвежская народная песня «Волшебный смычок» — работа над выразительностью исполнения

Белорусская народная сказка «Музыкант — чародей» — слушание

А. Аладов «Мелодия для скрипки» — слушание

Г. Гладков «Песенка друзей» – исполнение

В. Шаинский «В мире много сказок» — слушание (фрагмент)

И.С. Бах «Street prelude» — слушание

Оборудование: мультимедиапроэктор, слайд – фильм, проигрыватель, грамзаписи,CD – записи.

Ход урока

Оргмомент. Со звонкомдети входят в класс под музыку.

На экране проектора приветствие (слайд №1)«Доброе утро, юные любители музыки!»

Учитель: На предыдущих уроках мы увидели, как много бы потеряла музыка, если бы не было литературы, и начали разговор о том, важна ли музыка в литературе. Напомните проблемный вопрос, на который мы с вами пытались ответить?

Дети: «Что стало бы с литературой, если бы не было музыки?»

(слайд № 2)

Учитель: Давайте вспомним, какие литературные жанры мы знаем, разгадав кроссворд

(слайд № 3)

(1- стих, 2- сказка, 3- басня,

4- рассказ, 5- повесть, 6- роман ,7- миф, 8- легенда)

Учитель: Как вы считаете, какой из литературных жанров самый музыкальный?

Что было бы со стихами, если бы не было музыки?

Дети: Стихи, поэзия. Если бы не было музыки, многие стихи так и не стали бы песнями. А ведь многие из них писались специально для того, чтобы стать песней. Народные стихи часто появлялись вместе с музыкой, т.к. могут существовать только вместе с музыкой.

Учитель:(слайд № 4) Обратите внимание на слова неизвестного автора.Давайте подумаем, почему именно поэзия является самым музыкальным жанром в литературе, и что роднит её с музыкой?

Дети: Поэзию с музыкой роднит очень многое, наблюдаются черты сходства — интонация, рифма, паузы, ритм, темп, динамика, виды развития, мелодичность фраз.

Учитель: Отгадайте загадку: Движенья плавные смычка

Приводит в трепет струны,

Мотив журчит издалека

Поет про ветер лунный.

Как ясен звуков перелив,

В них радость и улыбка,

Звучит мечтательный мотив

Его выводит … (СКРИПКА)

(слайд № 5)

(Информация о создании скрипки и характеристика её звуковых возможностей, с прослушиванием музыкальных фрагментов. Источник — CD «Интерактивный мир»- «Энциклопедия классической музыки»)

Учитель: Кто и кому отказался продать этот волшебный инструмент и почему?

Дети: Старичок отказался продать скрипку богачу за амбар хлеба. Потому что она была нужна не только ему одному. В Норвежской песне говорится о необыкновенной силе музыки, которая необходима человеку, как и пища. (слайд № 6)

Учитель: Почему песня называется «Волшебный смычок»?

Какой характер музыкального языка песни?

Найдите кульминацию песни (самый яркий, главный момент)

Можно назвать песню музыкальной сказкой?

(ребятам предлагается придумать исполнительский план песни, предусмотрев солистов, отдельные группы, хор. Далее работа над выразительностью исполнения).

Изучение нового материала.

Учитель: Не только музыка и поэзия имеют схожие черты. И не только песнями обогащает музыка литературу. Музыке и музыкантам посвящаются целые поэмы, повести и романы. Все это означает, что музыка не только содружествует с литературой, но и находиться среди важнейших тем самой литературы. Часто музыка становиться главным героем литературных произведений, где проявляет свою волшебную силу: помогает в трудную минуту. Пробуждает чувства, останавливает зло. И уж конечно невозможно представить себе сказки, в которых бы не звучала музыка.

(На фоне звучания песни В.Шаинского «В мире много сказок» появляется (слайд № 7), на котором содержится тема урока и припев песни, где говорится о значимости сказок.)

Учитель: Почему нельзя прожить на свете без сказок?

Чему учат сказки?

Назовите сказки, в которых звучит музыка.

Дети: Ответы учащихся.

Учитель: Отправимся на выставку в картинную галерею (слайд № 8). Сегодня там представлены живописные произведения из различных сказок («Соловей» Г.Х. Андерсен, «Садко» сказка-былина, «Золушка» Ш. Перро). Назовите, из каких они сказок и какую роль в них играет музыка?

Учитель: Музыка «звучит» во многих сказках народов мира. Одна из лучших сказок белорусского народа — «Музыкант — чародей».

(во время слушания сказки, на рабочемслайде № 9, появляется название сказки, иллюстрация и сведения о композиторе,

музыка которого звучит в сказке)

Анализ прослушанного произведения:

Почему сказка названа «Музыкант-чародей»?

Какое место занимает музыка в сказке и какую роль играет?

Почему музыка в сказке сделала чудо?

Как вы думаете, о чем пела скрипка в последний раз?

Что было бы, если бы музыкант играл на другом инструменте?

Что произошло бы со сказкой, если из неё исключить музыку?

(слайд № 10)

Учитель: Из какой сказки эти герои, кто является её автором? («Бременские музыканты» Братья Гримм)

Какое место в ней занимает музыка и почему?

Какие герои появились после создания мультфильма? (Трубадур, Принцесса, Король)

Какие песни звучат в мультфильме и кто является их композитором? (Г. Гладков)

( исполнение песни с инсценировкой)

Итог урока.

В ы в о д:

Сказка и правда жизни. Сказка и быль. Необыкновенная сила искусства, воспетая в литературе, способствовала появлению сказок у разных народов мира. Во многих сказках музыка помогает героям, побеждает зло, возвеличивает добро и справедливость. Музыка в сказках усиливает эмоциональные переживания героев. Музыка часто является темой самой литературы.

Домашнее задание. 1 группа — сочинить сказку, в которой музыка играла бы главную роль.

2 группа — инсценировать эту сказку.

3 группа — подобрать музыку и исполнить её во время инсценировки сказки.

Учитель: Закончить сегодняшний урок помогут мне ребята, которые прочитают стихотворение

Б. Окуджавы «Музыкант», рассказывающее о волшебной силе музыке и чарующих звуках скрипки, способной творить с душой человека невозможное.

( читают стихотворение на фоне музыки И.С. Баха «Streetprelude»)

План-конспект урока по музыке в 5 классе

МОУ Буреполомская средняя общеобразовательная школа

«Музыка – главный герой сказки.»

Тема урока: Музыка – главный герой сказки

Класс: 5 класс

Тип урока: Урок углубления и расширения темы.

Форма урока: урок-экскурсия.

Цель урока: определение роли музыки в литературе, в частности в сказках.

Задачи урока:

Образовательные:

1. Проследить влияние музыки на восприятие детьми сказки.

2. Познакомиться с произведением

Развивающие:

1.Формировать умение узнавать знакомые мелодии и находить взаимосвязи между произведениями.

2. Формулировать выводы, выделяя главное в уроке.

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес к литературе и музыке.

2. Пробуждать стремление к творчеству.

3. Воспитывать у школьников интерес и любовь к искусству.

Структура урока:

1. Организационный момент;

2. подготовка к изучению нового материала, через повторение и актуализацию опорных знаний;

3. сообщение темы и цели урока;

4. ознакомление с новым материалом;

5. осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения;

6. подведение итогов урока.

Материально-техническое оборудование:

Компьютер, компакт-диски, фонозаписи, комплект портретов композиторов, синтезатор, ноты с мелодиями песен сказочных персонажей и песней Е. Птичкина «Сказки гуляют по свету».

Ход урока

Учитель. Здравствуйте, ребята!

Звучит музыка к телепередаче «Угадай мелодию».

Учитель. Знакома ли вам эта музыка?

Дети. Да, знакома, эта музыка из передачи «Угадай мелодию»

Учитель. Хотите поиграть в эту игру?

Дети. Да!

Учитель. Но я хочу предупредить вас, что игра будет не совсем обычная. Мы начнём игру сразу с третьего тура, и вы все будете участвовать в этой игре. Нужно только внимательно слушать подсказку и загаданную мелодию, а затем определить , откуда эта мелодия.

Дети отгадывают звучащие мелодии.

Подсказка учителя

Песня

Песенка персонажа, который ушёл почти ото всех.

Песенка Колобка из русской народной сказки «Колобок».

Песенка героини, живущей под охраной и приносящей огромные доходы своему хозяину.

Песенка Белочки из сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане».

Песня-мольба двух племянников к своей зазнавшейся богатой родственнице.

Песенка котят из сказки С. Маршака «Кошкин дом».

Песенка братьев, не любящих умываться.

Песенка трёх поросят из сказки С. Михалкова.

Песенка сказочного ВИА.

Песенка из сказки братьев Гримм «Бременские музыканты»

Песня хитрой, но очень красивой героини.

Песня Лисы из русской народной сказки «Кот, петух и лиса».

Песня разбойника, изменившего свой голос.

Песня Волка из русской народной сказки «Волк и семеро козлят».

Учитель. Молодцы, ребята, все мелодии отгадали. Скажите, что же объединяет эти песни?

Дети. Их объединяют сказочные герои, и звучат они в сказках.

Учитель. Представьте себе, что вдруг исчезнет музыка. Что станет с этими сказками?

Дети. Все эти сказки исчезнут, потому что в них звучат песни и музыка.

Учитель. А все ли сказки исчезнут?

Дети. Нет, не все, а только музыкальные.

Учитель. Давайте вспомним другие сказки, в которых звучит музыка.

Дети. «Золушка» Ш. Перро — бал, «Снегурочка» — хороводы, «Теремок» — «Залезла мышка в теремок, стала жить-поживать, песни распевать…», «Муха-Цокотуха» К. Чуковского – «Музыканты прибежали, в барабаны застучали…».

Учитель. Было бы очень жаль, если бы исчезли такие замечательные сказки. Но не только песнями обогащает музыка литературу. Часто музыка становится главным героем литературных произведений, где проявляет свою волшебную силу: помогает в трудную минуту, пробуждает чувства, останавливает зло. Тема нашего урока – «Музыка- главный герой сказки».

Учитель. Ребята. Можете ли вы назвать сказки, В которых музыка или музыканты являются главными героями?

Ответы детей. (Если ребята затрудняются, то учитель сам называет сказки).

Учитель. У кого из русских поэтов много сказок?

Дети. У А.С. Пушкина.

Учитель. А.С. Пушкин сложил свою поэму «Руслан и Людмила» шестью песнями. Первые строки поэмы подчёркивают неразрывную связь песни и сказки, музыки и литературы.

У Лукоморья дуб зелёный;

Златая цепь на дубе том;

И днём и ночью кот учёный

Всё ходит по цепи кругом;

Идёт направо – песнь заводит,

Налево – сказку говорит.

Если очень выразительно, со сказочно-повествовательной, волшебной интонацией прочитать строки А.С. Пушкина, можно услышать музыку.

А сейчас выполним задания.

1. Прочитайте отрывок из поэмы А.С.Пушкина, одновременно исполняя рукой ритм стиха.

2. Попробуйте выразительно пропеть слова в этом ритме.

Дети выполняют задания.

Учитель. Какая мелодия у вас получилась: плавная или скачкообразная? Может ли эта мелодия передать картину, созданную поэтом?

Дети. Плавная. Да, может.

Учитель. А сейчас послушаем попевку Д. Кабалевского «У Лукоморья».

Слушание попевки.

Вопросы:

1. В каком ладу написана попевка?

2. Меняется ли ладовая окраска мелодии?

3. Что общего в мелодиях первого и второго голосов? Чем они отличаются?

Ответы детей.

Учитель. Музыка звучит во многих сказках народов мира. Одна из лучших сказок белорусского народа – «Музыкант – чародей».

Учитель читает сказку «Музыкант – чародей»

«Музыкант-чародей».
Жил-был на свете музыкант. Начал он играть ещё с малых лет. Пасёт, бывало коров, срежет лозу, сделает себе дудочку и как заиграет, так коровы и перестанут щипать траву – насторожат уши и слушают. Птички в лесу притихнут, даже лягушки по болотам не квакают. Когда играл маленький музыкант, каждому казалось, будто сладость какая-то пролилась ему на сердце, какая-то неведомая сила подхватила его и несет все выше и выше – в чистое синее небо к ясным звездам. Играл он весело – все веселились, играл печально – на всех тоска нападала. Вот какой был музыкант-чародей: что захочет, то и с сердцем делает
Подрос музыкант, смастерил себе скрипочку и пошёл ходить по свету. Простые, добрые люди любили его, поили, кормили. А злые паны не любили, потому что, послушав музыканта-чародея, перестали люди служить им, не хотели им подчиняться. И решили злые паны погубить музыканта. И сговорились с чертями. И черти наслали на него, когда он по лесу шёл,20 голодных волков.
Загородили волки музыканту дорогу, зубами щёлкают, глаза горячими угольками горят. А у музыканта в руках ничего нет, только скрипка в котомке. Достал он из котомки скрипку, чтобы ещё раз поиграть перед смертью, прислонился к дереву и провёл смычком по струнам. Как живая заговорила скрипочка. Замерли кусты и деревья. А волки как стояли, разинув пасти, так и застыли. Слушают во все уши и голод забыли.
(Сразу начинает звучать музыка в исполнении скрипки)
Перестал музыкант играть, а волки как сонные, в лес потянулись. Вот какой был музыкант чародей!

Учитель. Ребята, как вы думаете, о чём пела скрипочка в последний раз?

Почему музыка в сказке сделала чудо?

Ответы детей.

Учитель. Сколько хороших и необходимых человеку качеств воспитывают сказки в людях! Поэтому их нельзя забывать ни взрослым, ни детям. А за что же мы любим сказки?

Дети. За то, что в сказках добро всегда побеждает зло.

Учитель. Да, в сказках добрые и трудолюбивые люди бывают вознаграждены за свою доброту, любовь, труд, а злые и ленивые получают хороший урок. Вот как об этом говорится в песне Е. Птичкина «Сказки гуляют по свету».

Учитель исполняет песню под фонограмму.

Учитель. Понравилась ли вам эта песня? О чём она? Разучивать её мы будем на следующем уроке.

Итак, чему был посвящён наш сегодняшний урок?

Дети. Сказкам.

Учитель. Что вы должны запомнить, каков вывод урока?

Дети. Если бы не было музыки, то не было бы и сказок о музыке, музыкантах, музыкальных инструментах.

Учитель. Да, действительно. Необыкновенная сила искусства, воспетая в литературе, способствовала появлению сказок у разных народов мира. Во многих сказках музыка помогает героям, побеждает зло, возвеличивает добро и справедливость.

Наш урок окончен. До свидания!