Таблица «Безударные гласные в корнях»
ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ В КОРНЕ
Написание корня зависит от:
9 корней с чередованием Е-И
Бер-бир-А соберу-собирАть
Пер-пир-А запереть-запирАть
Мер-мир-А умер-замирАть
Тер-тир-А вытер-вытирАть
Дер-дир-А выдернуть-выдирАть
Стел-стил-А стелить-застилАть
Блест-блист-А блестящий-блистАть
Жеч-жиг-А выжечь-выжигАть
Чес-чит-А вычесть-вычитАть
Без ударения пишется О
-ГОР—ГАР выгореть
загорать
загар
-КЛОН—КЛАН-
поклониться
кланяться
-ТВОР—ТВАР-
отворить (калитку)
затвор
Искл.
: утварь
Если корень оканчивается на СТ, Щ – в корне пишется А
Если корень оканчивается на С – в корне пишется О
Растение, выращен, заросли
Исключения:
О – росток, ростовщик,
Ростов, Ростислав
А – отрасль (и все производные)
—МАК—МОК-
-МАК- погрузить в жидкость
Обмакнуть кисть в краску
-мок- становиться влажным
Промокнуть под дождем
—РАВН—РОВН—
-РАВН- одинаковый
Подравнять волосы
—РОВН— гладкий
Выровнять порог
-КОС—КАС- коснуться-касАться
-ЛОЖ—ЛАГ- отложить-излагАть
Без ударения пишется А
-ЗАР—ЗОР- заря, зорька
Искл.
: зоревать,
Зорянка
-ПЛАВ—ПЛОВ-
Плавники, поплавок
Искл.: пловец,
пловчиха
-СКАК—СКОЧ—
Скакать, вскочить
Искл.: скачок, скачу
составить таблицу о поверке безударных гласных
Таблица №1
№ 1.1
Безударные гласные в корне слова
Проверяемые безударные
Непроверяемые безударные Чередующиеся
гласные гласные гласные
1.
Проверяемые
безударные гласные: Чтобы не ошибиться в написании проверяемой безударной
гласной в корне слова, нужно изменить форму слова или подобрать однокоренное
слово так, чтобы эта гласная стала ударной: дома
– дом – домик.
2.
Непроверяемые
безударные гласные: Написание слов с безударными гласными, которые нельзя
проверить ударением, следует проверять, пользуясь орфографическим словарём и
запоминать: багровый.
3.
Чередующиеся
гласные: Их написание зависит от ударения, последующей согласной,
суффикса а, лексического значения
корня.
от ударения
— гор-гар: о без уда-
рения: загорать.
Искл: изгарь, при-
гарь, выгарки.
— клон-клан:
о без
ударения: поклонился
—
твор-твар: о без ударения: творить.
Искл:
утварь
—
зор-зар: а без уда-
рения: заря.
Искл:
зоревать.
! Под ударением в данных
корнях что слышится, то и пи-
шется: загар, зорька, поклон.
от последующей
согласной
— лаг-лож: перед гàа, перед жàо: положить.
Искл:
полог.
—
раст-ращ-рос: перед ст и щàа, перед сàо: выросли.
Искл:
росток, ростов-
щик, Ростов, Рости-
слав, отрасль (и про-
изводные от них).
— скак-скоч:
перед кàа,
перед чàо: скакать.
Искл:
скачок, скачу, скачи, вскачь.
от суффикса а
—
кас-кос: в корнеàа, если после корня -а-,
в остальных случаях à
о: касался.
— бер-бир, мер-мир,
тер-тир, пер-пир, стел-стил, жек-жик, чет-чит: если после корня -а-, пишется и.
В остальных случаях à
е: расстилать.
Искл: сочетать, соче-
тание, чета.
от значения слова
—
мак-мок:
-мак- =
«погружать в жидкость»: обмак-
нуть перо;
-мок- = «пропускать жидкость»: вымок-
нуть.
— равн-ровн:
-равн- = «ровный,
одинаковый,наравне»
уравнять в правах.
-ровн- = «ровный, прямой, гладкий»: выровнять землю.
Искл: равнина, по-
ровну.
! Плав-плов:
в корне
-плав-
пишется всег-
да а: жук-плавунец.
Искл:
пловец, плов-
чиха, плывуны.
№ 1.2 Буквы И-Ы после Ц
И
1.
В корне слова: циркуль.
Искл:
Цыган на цыпочках к цыплёнку подошёл и цыкнул: «Цыц!»
2.
В словах на –ция: лекция.
Ы
1.
В окончаниях слов: молодцы.
2.
В суффиксах слов: лисицын.
№ 1.3 Буквы И, У, А после шипящих
После
шипящих пишутся буквы И, У, А, а не Ы, Ю, Я: чаща.
Искл:
жюри, брошюра, парашют.
Для каждого звука в таблице приведены русские слова, где данный звук встречается в начале, в середине и в конце слова. В случае согласных букв в таблице они представлены парами — сначала идет твердый согласный, затем — мягкий.
В случае МФА знак [ˈ] перед гласными звуками означает ударение, в случае кириллицы очень похожий знак [‘] после согласных звуков означает смягчение согласного (в МФА — это передается символом [ʲ]).Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных / Справочник :: Бингоскул
По традиционной классификации в фонетической системе языка различаются гласные и согласные.
Что такое безударные гласные, звонкие, парные звонкие и глухие согласные: определение
Гласные отличаются музыкальным тоном и отсутствием шума при произнесении.
Подготовит к различению гласных и правописанию звонких и глухих согласных таблица:
Парными называются эти звуки потому, что мягкому соответствует похожий по произнесению твердый, а звонкому — глухой. Звуки, не имеющие таких соответствий, — непарные.
Различение парных звуков представляет орфографическую проблему. В потоке речи они часто изменяют свой звуковой образ, и пишущий затрудняется в выборе соответствующих букв.
Как правильно писать и проверять безударные гласные звонкие и глухие согласные: примеры
Общее правило для проверки правописания безударных гласных звонких и глухих согласных — подбор проверочного слова.
Как правильно выбрать букву
Найдем однокоренное слово, в котором звук в сильной позиции — под ударением, и выберем нужную букву. Трава — трАвы, ободрить — бОдрый, деревянный — дЕрево, уносить — нОсит.
Как найти слова с общим корнем и сильной позицией:
- Изменить форму числа, лица, времени: лиса — лИсы, показать — покАжет
- Изменить вид глагола: бросать — брОсить
- Заменить или убрать суффиксы или приставки: грибок — грИб
Важно: не следует выбирать для проверки глаголы с суффиксами ЫВА/ИВА, они коварно подскажут неправильное написание. ПроглОтить — проглАтывать, опОздать — опАздывать.
Правописание парных звонких и глухих согласных
В потоке речи эти звуки могут подменять друг друга: на конце слов и в определенных условиях они могут озвончаться или оглушаться.
Проверка производится выбором однокоренного слова со звуком в сильной позиции — перед гласным.
Правописание звонких и глухих согласных таблица
| Способы проверки | Примеры |
| Изменение формы | Гриб—грибы, луг — луга |
| Подбор родственного образования | Мороз — морозилка, просьба — просить, близкий — близок |
| В редких случаях звуки чередуются | Коврижка — коврига (г/ж), книжка — книга (г/ж) |
При проверке учитывается значение. Не зная его, можно ошибиться. Например:
- Изморозь — узоры на стекле зимой, проверяем морозить
- Изморось — мелкий дождик, проверяем моросить
Проверять таким способом заимствования следует с осторожностью, лучше справиться в словаре.
Звуки могут не только изменяться при произнесении в речи, но и исчезать, переставать быть слышимыми. Однако при написании они сохраняются.
Выделяются из правописания глухих и звонких согласных непроизносимые согласные.
Эти звуки встречаются в сочетаниях стн, здн, ндск, нтск, вств. Слова с такими сочетаниями проверяем так же, как и в основном правиле. Грустный — грустить, поздний — опоздать, голландский — голландец, комендантский — коменданты, явственный — явился.
Не все непроизносимые звуки можно проверить: некоторые написания традиционные. Например, блестеть — но блеснуть, стекло — склянка, лесенка — лестница. Эти случаи нужно запоминать.
Урок по русскому языку во 2 классе. Тема: «Проверка безударных гласных в корне»
Открытый
урок по русскому языку во 2 классе.
Тема:
«Проверка безударных гласных в корне»
Цели:
продолжить изучение темы
о единообразном написании корня
в однокоренных словах, учить проверять
безударную гласную в корне слова;
развивать внимание,
способность анализировать и соотносить
слова друг с другом;
воспитывать интерес
к русскому языку, показать богатство и многообразие
однокоренных слов.
Оборудование: карточки
со словами с безударными гласными в
корне; стихотворение М.Бородицкой
«Птичьи скороговорки»; 2 нарисованных
паровоза с вагончиками, на которых
написаны однокоренные слова; 3 таблицы
со словами с безударной гласной в корне
слова (количество слов одинаково на
каждой таблице и не менее сидящих в
каждом ряду школьников).
Ход
урока.
I .Повторение изученного материала.
—
Прослушайте внимательно стихотворение.
Грачиха
говорит грачу:
«Слетай
с грачатами к врачу,
Прививки
делать им пора
Для
укрепления пера!»
—
Найдите в этом предложении однокоренные
слова. (Грачиха, грач, грачата).
-Что
общего у этих трех слов? (Один и тот же
корень грач).
—
А что такое корень? (Общая часть родственных
слов).
—
Как мы по-другому можем назвать
однокоренные слова? (Родственные).
-Как
мы пишем корень в родственных словах?
(Одинаково).
-Приведите
примеры.
(Грач – грачата).
—
Запишите однокоренные слова «грачиха»,
«грач» и «грачата» в тетрадь. Придумайте
ещё одно однокоренное слово. (Грачиный).
II.
Работа над новым материалом.
—
Ребята, придумайте ещё однокоренное
слова. (Дом, домашний, домовой).
Если
внимательно прослушать эти слова, то
нам не везде ясно слышно, какую гласную
писать в корне слов «домашний» и
«домовой». Сегодня мы научимся правильно
находить и записывать безударные гласные
в корне слова. Но сначала мы немного
поиграем. Посмотрите на доску, в волшебной
стране Русского языка произошло крушение.
Столкнулись два состава. К счастью,
никто не пострадал, однако вагоны этих
составов так перепутались, что жители
волшебной страны никак не могут
разобраться, к какому паровозу прикрепить
тот или иной вагончик. Давайте поможем
местным жителям, посмотрите на доску.
(На
доске друг под другом располагаются
два паровоза. На первом написано слово
«л…с». На втором «л..ст».
на другой
стороне доски беспорядочно прикреплены
вагончики со словами: л…сной, л…совик,
л…сничий, л…сток, л…стопад, л…стовой).
—
Посмотрите, какие гласные мы должны
поставить в словах, записанных на
паровозиках?(лес, лист).
-Какие
вагончики мы прикрепим к паровозику,
на котором написано слово «ЛЕС»? (Лесной,
лесничий, лесовик).
-Почему
именно эти вагончики мы прикрепим к
этому паровозику? (Они являются
однокоренными словами).
-Давайте
запишем эти слова в тетради и выделим
корень этих слов. Какой корень мы напишем
во всех этих словах, зная правило, что
корень в однокоренных словах пишется
одинаково? (Лес).
—
Какие вагончики мы прикрепим к паровозику,
на котором написано слово «ЛИСТ»?
(Листок, листопад, листовой).
-Почему?
(Они являются однокоренными словами).
-Запишите
эти слова, выделив корень. Какой корень
мы выделим? (Лист).
—
Посмотрите внимательно, в каких словах
гласная в корне слова звучит под
ударением, а значит, слышна четко и ясно?
(Лес и лист).
В
остальных словах ударение не падает на
гласную в корне, однако ,зная правило о
едином написании корня в однокоренных
словах, мы можем проверить её, подобрав
однокоренное слово, ударение в котором
падает на гласную корня.
—
Подберите проверочное слово к слову
«листок» (лист).
—
Подумайте, какие слова их тех, что мы с
вами уже написали, также требуют проверки?
(Лесной, лесовик, лесничий, листопад,
листовой).
—
Почему? (Потому что ударение в этих
словах не падает на гласную в корне).
—
Давайте потренируемся. Какое слово из
слов «гора» и « горный» требует проверки?
(Гора).
—
Почему это слово требует проверки?
(Гласный звук в корне слова является
безударным).
-Каким
однокоренным словом мы можем проверить
это слово? (Горный).
—
Запишите в тетради проверяемое слово
и проверочное слово, обозначьте ударение,
выделите корень и подчеркните гласную
букву в корне слова. Таким же образом
выделите однокоренные слова и запишите
их парами: проверяемое и проверочное
слово- стол, столовая; зимний, зима;
грибник, гриб.
(Столовая- стол, зима-
зимний, грибник-гриб).
-Поставьте
ударение, выделите корень и подчеркните
гласную букву в корне слова.
-Как
еще можно проверить безударную гласную
в корне слова?
Послушайте
пары слов: трава- травы, река- реки, лиса-
лисы. Итак, как мы можем проверить
безударную гласную в корне слова?
(Изменить форму числа этого слова).
—
Подберите проверочное слово к словам
«пятно», «лесок», «бревно». (Пятна, лес,
брёвна).
-Запишите
эти пары слов в столбик, поставьте
ударение, выделите корень и подчеркните
гласную букву в корне слова. Какие
гласные требуют проверки? (А,о,е,и,я).
А
сейчас немного отдохнём и проведём
физкультминутку.
Мы писали,
мы писали,
Наши
пальчики устали.
А сейчас
мы отдохнём
И опять
писать начнём.
(Ученики
декламируют стишок и сжимают и разжимают
пальцы рук).
Две лягушки
–хохотушки
(Прыгают
на месте).
Отыскали
заячьи ушки,
(Показывают
над головой заячьи ушки).
Голубиных
два крыла,
(Размахивают
руками наподобие крыльев.)
Ноги, словно
у осла,
(Делают
наклоны вперед, доставая кончиками
пальцев до ног.)
Нарядились
две подружки:
(Поднимают
и опускают руки через стороны.)
Ножки, крылья,
заячьи ушки,
(Наклон,
взмах руками, имитация ушек.)
На
уроки опоздали,
Все
болото распугали.
(Все
присаживаются, как будто в страхе.)
А
сейчас мы посмотри, какой ряд лучше
всего понял тему.
Посмотрите
на таблицы. С каждого ряда по очереди
вы должны выйти по одному к доске, найти
проверочное слово и вставить безударную
гласную.
р-ка
сн-га
з-ма
н-бесный
б-жать
л-са
б-ляк
св-тить
х-дить
св-сток
п-нёк
к-рневой
п-ровой
дв-ровой
—
Лучше всего у нас справился с заданием
(называет) ряд, поэтому именно он придумает
три слова с безударным гласным звуком
в корне слова, а мы подберём проверочное
слово и запишем пары в тетрадь.
III.
Подведение итогов.
Давайте
подведём итоги урока. На этом занятии
мы вспомнили, что такое корень, однокоренные
и родственные слова.
-Как
пишется корень в однокоренных словах?
(Одинаково).
-В
каком случае нам необходимо проверить
гласную в корне слова, прежде чем записать
это слово? (Если в корне слова стоит
безударный гласный звук.)
-Какими
двумя способами можно проверить
безударный гласный звук в корне слова?
(Подобрать однокоренное слово, в котором
гласный звук в корне слова будет
находиться под ударением; изменить
форму числа этого слова таким образом,
чтобы на гласный звук в корне слова
упало ударение.)
—
Приведите примеры. (Грибной-гриб;
река-реки).
-Какие
гласные требуют проверки? (А, о,е,и,я).
IV.
Домашнее задание.
ОТКРЫЙ
УРОК ПО РУССКОМУ
ЯЗЫКУ
ВО 2 КЛАССЕ.
ТЕМА:
«
Проверка безударных гласных в корне»
МКОУ
«Краснолиманская ООШ»
Учитель
начальных
классов
Матченко Н.
П.
п.
Красноармейский.
2011-2012 уч.
год
Правописание зависит от места ударения в словеМастер – класс по теме «Безударные гласные в корне слова» .
5 класс
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Цели урока:
Образовательные:
1.Формирование языковой компетенции обучающихся.
2.Формирование социально-культурных знаний.
Воспитательные:
1.Овладение нормами литературного языка.
2.Повышение культуры речевого общения.
Развивающие:
1.Развитие орфографической зоркости.
2.Развитие навыков применения на практике полученных знаний.
Оборудование: опорные таблицы, компьютер, проектор, сигнальные карточки, презентация, иллюстрации к уроку.
Задачи урока:
1. Обобщение и систематизация знаний по орфографии.
2. Контроль знаний, умений и навыков обучающихся по теме «Безударные гласные в корне слова».
3. Совершенствование навыков и умений в самостоятельном составлении тестовых заданий по изученным орфограммам.
Ход урока:
1.
Организационно-психологический момент.
2.Введение. Постановка проблемы по определению темы урока:
-Посмотрите на этот красивый цветок. Все знают, что он состоит из листьев, стебля, цветов и корня. Без какой части этот цветок и другие растения на земле существовать не могут? (без корня).
-Это цветок непростой. Это цветок из сказки, его сорвала старушка для девочки, которая возвращалась из магазина с баранками. Но собака съела их. Старушка пожалела плачущую девочку и подарила ей цветок из семи лепестков цветов радуги.
-Как называется сказка? Кто автор? Как имя девочки? (В. Катаев. «Цветик-семицветик». Девочка Женя.)
-Нам остался один лепесток. Прочитайте желание Жени.
«Хочу побывать в Будущем, в выпускном классе».
-Но волшебница поставила условия пройти через 3 препятствия. И если Женя их выполнит, тогда сможет очутиться в выпускном классе.
-А в словах что является главной частью? Почему? (Корень содержит в себе главное, что есть в слове,-его лексическое значение).
2. Наблюдение: слова на доске: корзина, балкон, арена, конфета, верхушки, показались, возраст, слагать, вырос, уложить.
-Что в них подчёркнуто?( орфограммы).
-Что такое орфограмма?( место в слове, где возможен выбор буквы).
-В сильной, ударной позиции, возможен выбор буквы?
3. Сформулируйте тему урока. (Безударные гласные в корне).
Запись темы урока на доске и в тетрадях.
4. Практическая работа.
-Но на нашем пути ещё 3 препятствия. Нам надо решить орфографические задачи, распределить слова-жителей по своим государствам. Как называются эти орфограммы?
1.Записать слова в тетрадь, распределив по видам орфограмм.
2. Сформулировать правила:
а. Безударные гласные в корне слова.
б. Чередующиеся гласные.
в. Непроверяемые гласные.
3.Задание на карточках: выбрать нужную орфограмму, прокомментировать разное написание безударных гласных в корнях слов, подобрать проверочное слово, обозначить орфограмму.
1.
Флаг развЕ//Ивается на ветру.
2.Ребёнок быстро развЕ//Ивается.
3.Охотник разрЯ//Едил ружьё.
4.Пора разрЕ//Ядить грядки с морковью.
4. Выборочный диктант.
Задание: выписать только слова с чередующимися гласными в корнях слов.
Проверить при помощи сигнальных карточек.
Над городом вставало утро. Первые лучи приложились к куполам церкви. Белый туман ещё клубился в зарослях кустарника, когда подрастающие тополя поклонились солнцу. Город, торжественно расположившийся на откосе реки, представлял собой удивительное сочетание красок.
5. Проверка словарных слов по словарю.
6.Игра «Четвёртое лишнее».( на доске).
Задание: найти лишнее слово, обосновать свой выбор.
1.Выхватил, обменяться, предлагали, заправлялись.
2.Горизонт, лиловый, арена, терпение.
3. Росток, отрасль, Ростов, подрастать.
7. Знакомство с тестами ГИА (А 5) и ЕГЭ(А 13).
-И вот мы в Будущем, знакомимся с заданиями по орфографии. Мы теперь можем их решить: мы прошли трудный путь.
Тест по орфографии( задание А5).
1.Укажите слово с чередующейся гласной в корне.
а. Голодала
б. заплесневеет
в. осложнения
г. положили
2.Укажите слово, где нет чередующейся гласной.
а. Положить
б. держащий
в. растение
г. излагать
3. Укажите слово с проверяемой безударной гласной в корне.
а. Доброта
б. возраст
г. багровый
д. слагаемое
8.Подведение итогов урока:
-Какие орфограммы повторили?
-Какие навыки отработали?
-Что научились делать?
-Что нового узнали?
9. Домашнее задание: решить тесты, составить самостоятельно тесты по образцу.
(PDF) Восприятие безударных гласных в английском языке с иностранным акцентом
33
ССЫЛКИ
Андерсон-Хси, Дж. И Келер, К. (1988), «Влияние иностранного акцента и разговорной речи
на носителя языка. Понимание, изучение языка, 38, 561-613.
Баайен, Х. Р., Дэвидсон, Д. Дж. И Бейтс, Д. М. (2008), «Моделирование смешанных эффектов с
скрещенных случайных эффектов для предметов и предметов», Журнал памяти и языка, 59,
390-412.
Барри, У. Дж. (1998), «Время как фактор акустической вариации Schwa», 5-я Международная конференция
по обработке разговорной речи, 3071-3074.
Бекман, М. Э., и Эдвардс, Дж. (1994), «Артикуляционные свидетельства дифференциации стресса
категорий», в лабораторной фонологии III: фонологическая структура и фонетическая форма, изд. P.
A. Keating, Cambridge: Cambridge University Press, стр. 7-33.
Бест, К. Т. (1995), «Прямое реалистическое представление о межъязыковом восприятии речи», в речи
Восприятие и лингвистический опыт: проблемы межъязыкового исследования, под ред.W. Strange,
Baltimore: York Press, стр. 171–204.
Best, CT, Mc Roberts, GW, and Goodell, E. (2001), «Дискриминация неместных
контрастов согласных, различающихся в восприятии. Ассимиляция к естественной фонологической системе слушателей
, «Журнал акустического общества Америки 109, 775 — 794.
Боерсма, П., и Виник, Д. (2009),» Праат: фонетика с помощью компьютера «.
Браун Б., Дайнора А. и Эрнестус М. (в печати), «Незнакомый контур интонации
Замедляет понимание речи в режиме онлайн», Язык и когнитивные процессы.
Браун, Б., Лемхёфер, К., и Катлер, А. (2008), «Стресс в английском слове, созданный носителями
, говорящими на английском и голландском языках: роль сегментарных и супрасегментарных различий», в
Proceedings of Interspeech 2008, с. 1953–1953.
Э. Брозелов (1999), «Стресс, эпентез и преобразование сегментов в ссуде Селаярезе»,
в материалах 25-й ежегодной конференции Общества лингвистики Беркли, ред. S. S.
Чанг, Л. Лиау и Дж.Руппенхофер, Беркли, Калифорния: Лингвистическое общество Беркли, стр. 211-
225.
Бровман К. и Гольдштейн Л. (1992), «Бесцельная Шва: артикуляционный анализ» в
статьях. в лаборатории фонологии II, ред. Д. Р. Лэдд и Г. Доэрти, Кембридж: Cambridge
University Press, стр. 26-67.
Купер Н., Катлер А. и Уэльс Р. (2002), «Ограничения лексического ударения при лексическом доступе
на английском языке: свидетельства от носителей и других слушателей», Language and Speech,
45, 207-228.
Катлер А. и Клифтон К. Э. (1984), «Использование просодической информации в распознавании Word
», в Attention and Performance X, ред. Х. Баума и Д. Г. Баууис,
Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум, стр. 183–196.
Рабочий лист безударных гласных
Расширенный поиск
Содержание:
Язык:
AfarAbkhazAvestanAfrikaansAkanAmharicAragoneseArabicAssameseAsturianuAvaricAymaraAzerbaijaniBashkirBelarusianBulgarianBihariBislamaBambaraBengali, BanglaTibetan стандарт, тибетский, CentralBretonBosnianCatalanChechenChamorroCorsicanCreeCzechOld церковнославянский, церковнославянский, Старый BulgarianChuvashWelshDanishGermanDivehi, Мальдивский, MaldivianDzongkhaEweGreek (современный) EnglishEsperantoSpanishEstonianBasquePersian (фарси) Фуле, фулах, пулар, PularFinnishFijianFaroeseFrenchWestern FrisianIrishScottish гэльский, GaelicGalicianGuaraníGujaratiManxHausaHebrew (современный) HindiHiri MotuCroatianHaitian, гаитянский CreoleHungarianArmenianHereroInterlinguaIndonesianInterlingueIgboNuosuInupiaqIdoIcelandicItalianInuktitutJapaneseJavaneseGeorgianKongoKikuyu, GikuyuKwanyama, KuanyamaKazakhKalaallisut , Гренландский, кхмерский, каннада, корейский, канури, кашмирский, курдский, коми, корнийский, киргизский, латинский, люксембургский, латинский, лимбургский, лимбургский, лимбургский, лингала, литовский, люба-катанга, латышский, малагасийский, маршалский, маори, македонский mMongolianMarathi (маратхи) MalayMalteseBurmeseNauruanNorwegian BokmålNorthern NdebeleNepaliNdongaDutchNorwegian NynorskNorwegianSouthern NdebeleNavajo, NavahoChichewa, Chewa, NyanjaOccitanOjibwe, OjibwaOromoOriyaOssetian, OsseticEastern пенджаби, Восточная PanjabiPāliPolishPashto, PushtoPortugueseQuechuaRomanshKirundiRomanianRussianKinyarwandaSanskrit (санскрит) SardinianSindhiNorthern SamiSangoSinhalese, SinhalaSlovakSloveneSamoanShonaSomaliAlbanianSerbianSwatiSouthern SothoSundaneseSwedishSwahiliTamilTeluguTajikThaiTigrinyaTurkmenTagalogTswanaTonga (Остров Тонга) TurkishTsongaTatarTwiTahitianUyghurUkrainianUrduUzbekValencianVendaVietnameseVolapükWalloonWolofXhosaYiddishYorubaZhuang, ChuangChineseZulu Предмет:
Оценка / уровень: Возраст:
3456789101112131415161718+
Поиск:
Все рабочие листы Только мои подписанные пользователи Только мои любимые рабочие листы Только мои собственные рабочие листы
Praxis II for ESL Preparation Course
Гласные в МПА
Технические названия гласных говорят о звуке три вещи:
- Высота язычка (высокий-средний-низкий)
- Часть языка, которая поднимается или опускается (передняя-центральная-задняя)
- Напряжение языка (напряженно-расслабленное)
- Закругление губ (округлое без округления)
Технические названия гласных следуют в порядке, указанном выше.Так, например, то, что учитель традиционно называл бы «длинным звуком е» в начальных классах, технически называется высокой передней гласной без округления .
Упражнение: изучение технических имен
(Джо, здесь учащиеся должны иметь возможность навести курсор мыши на термин и услышать звук, который сопровождает название, и наоборот.)
| и | безокруглый высокий гласный переднего ряда |
| ɪ | слабый высокий передний гласный |
| e | средне-передний безокруглый гласный |
| ɛ | средний передний слабый безокруглый гласный |
| æ | нижний передний безокруглый гласный |
| а | нижний центральный безокруглый гласный |
| ʌ | средняя центральная безударная гласная |
| ə | средне-центральная ударная гласная |
| u | круглая гласная высокой спинки |
| ʊ | круглая гласная с высокой спинкой, слабая |
| или | круглая гласная середины спины |
| ɔ | круглая гласная нижней части спины |
Действие: Связывание технических имен с традиционными именами
Символы IPA, связанные со многими звуками гласной речи, уже знакомы носителям английского языка (например,g., / i /, / e /, / o /, / u /), но они могут использоваться для представления звуков, отличных от того, что они представляют в традиционном подходе. Некоторые другие символы гласных в МФА необычны.
NSE, которые являются учителями начальной школы, могут столкнуться с трудностями при отказе от традиционного способа обращения к гласным, который основан на давно устаревших исторических описаниях английского языка. (Мы говорим об описаниях, которые восходят к среднеанглийскому варианту английского примерно 1400 г. н. Э.). Традиционные способы начинают заменяться (например, в программе Lindamood Phoneme Sequencing Program для чтения, правописания и речи), но традиционная терминология все еще преобладает.
Основная причина отказа от традиционного способа называть гласный звук «долгим звуком а» или «долгим звуком е» заключается в том, что в современном английском языке эти гласные не произносятся дольше, чем другие гласные, и называние их «длинными» дает неверную информацию и, возможно, неверное представление о произношении для NNSE. Тем не менее учебные материалы по фонетике и тестирование в школах по-прежнему часто основываются на традиционном подходе, поэтому преподаватель английского языка как иностранного в государственных школах должен уметь управлять обеими системами.
| ИПА | Техническое наименование | Традиционное имя | Trad |
| и | безокруглый высокий гласный переднего ряда | длинный звук е | |
| ɪ | слабый высокий передний гласный | короткий звук я | |
| e | средне-передний безокруглый гласный | длинный звук | |
| ɛ | средний передний слабый безокруглый гласный | короткий звук е | |
| æ | нижний передний безокруглый гласный | короткий звук | |
| а | нижний центральный безокруглый гласный | короткий звук | |
| ʌ | средняя центральная безударная гласная | ||
| ə | средне-центральная ударная гласная | звук schwa | |
| u | круглая гласная высокой спинки | длинный звук u | |
| ʊ | круглая гласная с высокой спинкой, слабая | короткий звук u | |
| или | круглая гласная середины спины | длинный звук | |
| ɔ | круглая гласная нижней части спины |
Упражнение: перейдите к вопросам с несколькими вариантами ответов в Moodle, чтобы попрактиковаться в упражнениях на согласных звуках IPA
.
Как правильно: «выровнять», «выровнить» или выравнять»?
Правильными формами написания глагола можно считать слова «выровнять» и «выравнять».
Их значение и применение часто путают. Необходимо запомнить, что глагол «выровнять» применяется в значении сделать что-то ровным. Глагол «выравнять» с ударением на букву «ы» применяется в значении равного, одинакового чего-либо.
Слово «выровнить» является некорректным, так как не соответствует правилам грамматики русского языка. Его ошибочно путают с глаголом «выровнять», заменяя букву «я» буквой «и».
Подготовительные работы
При подготовке к выравниванию территории следует учесть, что допустимый наклон плоскости участка не должен превышать двух — трех градусов, и склон должен быть обращен к югу. Если участок расположен на более крутом склоне, придется использовать большое количество дополнительно завезенного грунта или обустроить систему террас, выбрав подходящий материал для сооружения подпорных стенок, чтобы грунт не сползал вниз. В таких случаях не обойтись без специально продуманного проекта.
Paste a VALID AdSense code in Ads Elite Plugin options before activating it.
Планируя работы по выравниванию участка, необходимо знать состав почвы и обратить внимание на особенности расположения территории. Если на участке постоянно застаивается влага (из-за глинистой почвы или расположения в низине), то сразу предусмотрите обустройство дренажной системы. Это может быть специальный водосборник в нижней части участка с уклоном или дренажный слой из щебня под плодородным пластом. Либо выполняется система каналов с пластиковыми дренажными трубами.
На подготовительном этапе необходимо убрать с территории весь мусор, выкорчевать пни, ликвидировать ненужные посадки.
В каких случаях используется слово «выровнять»?
Глагол «выровнять» имеет значение выравнивания чего-либо. Используется данное слово, когда имеется в виду процесс, при котором объект нужно сделать ровным.
Правописание буквы «о» во втором слоге может быть проверено словом «ровный», от которого и был образован глагол.
Также глагол имеет значение процесса сглаживания каких-либо поверхностей. Обычно его применяют строители, когда выравнивают пол или другие поверхности.
Букву «о» в глаголе часто путают с «а», так как корни «-равн/-ровн» чередуются. Для правильного написания необходимо четко знать значения корней.
Место под насыпные строения
Для защиты от сильного ветра и солнца строения размещают в полутени, созданной из плетущихся цветов или кустарников. Чтобы обеспечить равномерное поступление света, расположить следует длинную сторону сооружения с южной стороны. При строительстве высоких грядок своими руками нужно предусмотреть поперечные распорки, которые будут разбивать большую сторону сооружения, что снизит давление на бока корпуса. Овощи на участке высаживать стоит плотнее, растения листьями будут сохранять влажность почвы и не пускать сорняки.
Высокие бортики дают возможность и пожилым людям работать на насыпном огороде. Таким огородникам в процессе прополки или сбора урожая можно присесть на ограждение.
Примеры предложений
Далее представлены предложения, содержащие слово «выровнять», для лучшего понимания его значения и употребления:
- После пробежки очень трудно выровнять дыхание, поскольку сердцебиение остается частым еще на некоторое время.
- План строителей был таков: выровнять стены, покрасить их в розовый цвет и постелить белый ламинат.
- Иван был отменным кондитером, даже мастером своего дела, потому как всегда считал необходимым выровнять поверхность торта.
- Выровнять стены старого дома было невозможно – они давно сгнили.
- Тренер кричал ему, чтобы он всегда не забывал, что дыхание нужно выровнять во время забега на длинные дистанции.
- Им сказали выровнять дорожки и только потом идти на ужин.
- Выровнять грядки, придать им равный вид было непросто, так как дедушка был глубоко стар для такого труда.
- Выровнять покрытие машины было нелегко, потому что был огромный риск повредить краску.
- Выровнять длину его челки по всему периметру было легко.
Методы
Конкретные методы и приемы выравнивания участка зависят от количества свободного времени, сил и средств. Утрамбовать и разровнять почву на участке под строительство или газон для обработки можно вручную, мотоблоком и граблями, или трактором.
Простой, но затратный способ выравнивания земельного участка – вызов спецтехники. Чаще всего для подобной работы используется трактор или бульдозер.
Чтобы бульдозер разровнял и утрамбовал грунт, нужно очистить территорию, убрать с нее мусор, посадки, выкорчевать корни и большие камни, снести старые постройки, которые не впишутся в новый ландшафтный дизайн. Желательно снять с поверхности плодородный грунт, который трактор ровно перемешает с глиной и гравием.
Помните, что бульдозер не выровняет дачный участок идеально. После его работы крупных ям и холмов не останется, но колеи от лопаты и следы от колес придется разровнять вручную.
Использовать трактор можно весной или осенью, до начала или после окончания выполнения всех работ по саду.
В каких случаях используется слово «выравнять»?
Глагол «выравнять» имеет значение процесса, при котором что-то становится равным, на одном уровне. Также его используют, когда о чем-то, что необходимо сделать одинаковым, близким.
Реже используется такой глагол в значении «равный» по разным характеристикам (росту, статусу, территории).
Стоит отметить, что именно такой вид глагола редко используется вообще. Чаще можно встретить синонимичные формы, но с иными приставками: заравнять, сравнять, равнять, поравняться, уравнивать.
Углублённые грядки
Такие грядки еще называются низкими или утопленными. Название говорит само за себя. Основная функция «низких» грядок – спасение почвы от перегрева и удержание влаги. Поэтому они подходят для регионов с жарким, знойный климатом, где очень часто бывают засухи, особенно для участков с песчаной или малоплодородной почвой, которая постоянно пересыхает. Обустройство подобных грядок требует физических усилий, поэтому их, как правило, готовят с осени, когда спадает жара.
К выбору места нужно подойти ответственно, даже в самом засушливом регионе могут периодически происходить природные катаклизмы. Поэтому грядку не стоит устраивать в низинных местах участка, где может иногда быть избыток воды.
Для обустройства нужно на выбранном участке выкопать траншею нужной длины. Ширина такой грядки будет зависеть от того, будут ли выложены стенки грядки. Если стенки будут, то к желаемой ширине грядки нужно добавить толщину материала.
В качестве материала для ограждения можно использовать кирпич, камень, шлакоблоки, деревянные доски и т.д.
Далее грядка обустраивается в зависимости от характеристик почвы:
- Для того чтобы не застаивалась вода, на тяжелых почвах нужно выкопать траншею желательно, на 2 штыка лопаты, не менее. Далее нужно будет обустроить хороший дренажный слой. Для этого подойдет строительный мусор, пеньки, толстые ветки и другой подобный материал;
- На бедных почвах также — чем глубже слой, тем лучше. В глубокой грядке будет возможность сделать достаточный слой плодородной почвы, в которой растениям будет комфортно развиваться;
- На песчаных почвах, помимо достаточной глубины, желательно на дне траншеи сделать небольшую глиняную прослойку или выложить укрывной материал. Такой прием поможет избежать проблем с быстрым вымыванием питательных веществ и оттоку воды при поливе.
- Последний слой грядки засыпается плодородным грунтом в зависимости от вида почвы. Если почва тяжелая, добавляется песок, компост. Если бедная, малоплодородная – компост, перегной.
- После полива грядку на какое то время оставляют без внимания, чтобы почва осела, после чего ее можно использовать.
Уход за таким грядками заключается в своевременном поливе и уборке травы из междурядья.
По мере использования грядки, грунт в ней может значительно осесть. Тогда его будет нужно добавить еще. В очень засушливое и жаркое время грядки нужно будет замульчировать, для того чтобы максимально сохранить влагу и избежать перегрева растений.
Плюсы углубленных грядок
Обустройство таких грядок, с одной стороны, способствует созданию оптимальных условий для выращивания растений в жарких и сухих регионах. С другой стороны — облегчается работа садовода за счет уменьшения поливов.
Находящиеся в более комфортных условиях растения смогут проявить большую урожайность, значит — можно будет уменьшить количество выращиваемых растений, не в ущерб урожаю, в этом случае трудозатраты тоже снижаются.
Устройство углубленных грядок позволяет создать условия для выращивания растений на очень бедных бесплодных почвах. Конечно, при этом требуется приложить значительные физические усилия, но на практически бесплодных грунтах эти усилия соизмеримы с конечным результатом.
Основная функция углублённых грядок – спасение почвы от перегрева и удержание влаги
Минусы углублённых грядок
- Трудоемкость обустройства, а в варианте с бортиками нужно приобретать материал;
- Если поверхность грядки не ровная, то в самом низком месте может застаиваться вода, поэтому грядку тщательно выравнивают перед посадкой или посевом;
- Если на тяжелых почвах траншея выкопана не достаточно глубокая, при поливе вода может застаиваться, поэтому нужно траншею копать глубокую и обязательно делать дренажный слой.
Дорогие читатели! Как видите, различные варианты обустройства грядок на даче могут значительно отличаться по принципу устройства, культурам, рекомендованным для высадки на таких грядках, а также регионов использования.
Поэтому, если кто-то говорит, что высокие или утопленные грядки — это «супер», то не спешите сбивать короба или копать. Обязательно проанализируйте особенности своего участка и почвы и найдите свой оптимальный вариант, чтобы облегчить свою работу на огороде и достичь самых высоких урожаев.
Примеры предложений
Далее приведены предложения, содержащие слово «выравнять»:
- Выравнять результаты игры было непросто, потому что участники схватки были настроены решительно.
- Команды сравняли счет игры, и к ее концу не было победителя – игра окончилась ничьей.
- Их успех невозможно было выравнять, так как возможности каждого были разные с начала.
- Последовательность в игре выравнивали с помощью программы, изобретенной Максимом в прошлом году.
- Уравнять политические свободы мужчин и женщин удалось лишь сотню лет назад.
- Целью проекта было то, что уровень рек нужно было выравнять, сделать уровень из воды равным.
- В армии требуется выравниваться всем по одной линии во время построения.
- Выравнять значение корней в двух частях уравнения было непросто, поэтому тема казалась нам трудной.
Высокие грядки-короба
Многих из этих недостатков лишена усовершенствованная разновидность высоких грядок – грядка–короб. Это высокая грядка, огражденная каким-либо материалом.
Процесс создания грядки-короба достаточно прост, главное — запастись необходимыми материалами. На размеченном под грядку месте собирают короб высотой от 15 до 70 см. Для изготовления короба можно использовать доски, бревна, шифер, кирпич.
От мышей на дно короба кладут мелкую сетку. Затем идет слой органики: ветки, ботва, листва, перегной. А сверху засыпается плодородный слой земли — и грядка готова.
Подробно о создании высокой грядки-короба читайте в нашем материале «Как сделать высокие грядки — решение для любой почвы».
Плюсы высокой грядки-короба
Грядки-короба весной значительно лучше прогреваются солнцем. Это значит, что сезон посадки можно начинать гораздо раньше. Кроме того, в них проще закрепить дуги и натянуть укрывной материал.
На грядках, устроенных с помощью материалов, которые не так сильно прогреваются на солнце (дерево, кирпич, шифер), влага сохраняется лучше, значит, можно будет реже поливать.
«Бортики» грядки защищают грунт от размывания. Ограждение грядки четко ее ограничивает, благодаря чему многолетние сорняки не могут попасть на грядку.
Высокие грядки-короба на даче очень удобны в работе: чтобы сажать, полоть, надо меньше, чем на традиционной грядке, наклоняться. Отпадает необходимость в перекопке, землю достаточно рыхлить.
Об особенностях выращивания растений таким методом читайте в нашем материале «10 правил выращивания на высоких грядках».
Такие грядки, если они сделаны качественно, красивы и опрятны, поэтому их используют в создании так называемого «красивого огорода».
Из грядки-короба можно при желании сделать теплую грядку для выращивания очень ранней зелени или рассады. Для этого из короба вынимается грунт и послойно закладывается органика.
Минусы высокой грядки-короба
Самая главная проблема, которая останавливает дачников – необходимость приобретения материалов для обустройства грядки. А также отсутствие возможности и навыков соорудить основу конструкции.
Всегда надо учитывать, что в сильную жару грядки могут перегреваться. Выход- мульчирование почвы и правильный выбор материала. По отзывам опытных садоводов, лучше всего растения чувствуют себя в грядках, обустроенных древесиной.
В высоких грядках зимой может сильно промерзать почва, поэтому они подходят больше для однолетних растений. Такую грядку нужно на зиму замульчировать и, по возможности, накидать снег. Даже если в ней нет растений, могут погибнуть полезные микроорганизмы, находящиеся в почве.
Процесс создания грядки-короба достаточно прост, главное — запастись необходимыми материалами. При желании высокие грядки можно сделать украшением огорода
Ошибочное написание слова «выровнять»
Слово «выровнять» нередко пишут неправильно, допуская ошибки. Далее приведены неверные варианты написания этого глагола:
- Вырывнять – буква «ы» неверна.
- Выровнеть – буква «е» неверна.
- Вырывнеть – буквы «ы, е» неверны.
- Вырывнить – буква «и» неверна.
- Вырывнить – буквы «ы, и» неверны.
- Выравнить – буква «и» неверна.
Запомните! Единственным правильным вариантом написания глагола является «выровнять» (сделать ровным).
Выравнивание плодородного слоя почвы для посадки растений
Если уклон или неровности на участке небольшие, то выровнять его можно, не снимая первый слой. Для начала нужно убрать крупный мусор и несколько раз пройтись по территории мотоблоком со специальной фрезой.
Затем поверхность выравнивается вручную, граблями и попутно убираются оставшиеся корни от сорняков. Далее вспаханный участок оставляют на пару недель для усадки.
Если же склон достаточно крутой, то плодородный слой почвы снимают, затем рыхлят поверхность и укладывают его обратно. Высаживать культурные растения в грунт можно лишь спустя 1-2 недели, после усадки.
Если почва содержит большое количество глины, то выравнивать ее необходимо осенью. Почвы вспахивают, а с наступлением весны обрабатывают культиватором.
Стоимость работ по выравниванию земли
Справится с работой без привлечения техники возможно лишь на небольшой территории. Работы с землей не так просты, как кажутся поэтому, владея просторной территорией, лучше доверится профессионалам.
Обычно красота на участке наводится специально мини-техникой. Перечень услуг можно получить в организации, специализирующейся по данным видам работ.
Стоимость услуг может быть разной и зависит она как от площади участка, так и вида техники. Также на цену влияет состояние земли, объем работ, сезон. Простое выравнивание местности обойдется не менее 3 000 рублей за квадратный метр.
Кроме этого, потребуется покупка земли. Эта процедура необязательно, но необходима если плодородный слой почвы слишком мал или неровность устраняется за счет досыпания.
Сэкономить можно и здесь. Достаточно лишь отыскать строительную площадку, где осуществляется работа по подготовке котлована и договорится со строителями.
Работы по вывозу грунта уже включены в смету, поэтому работник с удовольствием отдадут вам землю дешево или бесплатно.