Укажите жанровые признаки рассказа составьте кластер рассказ телеграмма

Сценарий внеклассного мероприятия квест-игры по стопам шерлока холмсаскидки, прохождение квеста, купоны от biglion в ульяновскеmadouds51 поздравляем коллег с заслуженной наградойитоги

Сценарий внеклассного мероприятия Квест-игры «По стопам Шерлока Холмса»

Исаева Жанна Николаевна,

учитель биологии МБОУ СОШ № 10

г. Апатиты Мурманская область

СЦЕНАРИЙ

внеклассного мероприятия

КВЕСТ-ИГРА «ПО СТОПАМ ШЕРЛОКА ХОЛМСА»

Данная игра проводится в преддверии Нового года. Ребята обожают логические задачи, подвижные игры, поэтому и пришла идея провести не просто чаепитие перед праздником, а игру в виде Квеста, что обеспечит позитивный настрой, хорошее настроение перед праздником.

Цель:

  1. Сплочение детского коллектива через коллективную деятельность.

Задачи:

  1. Создать у детей радостное праздничное новогоднее настроение и доставить удовольствие.

  2. Организовать интересный досуг детей.unnamed file


  3. Активизировать работу детей.

За неделю раздаются приглашения и секретное послание, которое было написано в зеркальном отображении и запечатано в специальном конверте с грифом «Совершенно секретно».

Секретное сообщение было следующего содержания:

Гостей встречает миссис Хадсон, торжественно объявляет, что они все приняты в школу детективов мистера Шерлока Холмса.

«Я — хозяйка этого дома — миссис Хадсон. Позвольте представить Вам моих жильцов: Шерлок Холмс — знаменитый сыщик и детектив, а это — его друг и помощник доктор Ватсон, который не только помогает Холмсу распутывать сложные дела, но  и записывает все самое интересное, что  с ними происходило.

Зовет Шерлока Холмса и доктора Ватсона. Выходят Шерлок Холмс и доктор Ватсон, говорят, что они рады видеть всех юных детективов в своей в школе.2

Шерлок Холмс знакомится с юными детективами и говорит, что им предстоит проведение секретной операции, но все подробности они узнают позже, после прохождения инструктажа и специальной подготовки.

Сегодня у нас собирались частные детективы, которые обмениваются опытом, пытаются раскрыть новые дела и подтверждают звание частного детектива. Они получат документы сроком на один год на право заниматься детективной деятельностью.

ШУТОЧНОЕ ИСПЫТАНИЕ

После испытания ребятам прикрепляли бейджики с именами.

  1. Как правильно говорить: «не вижу белый желток» или «не вижу белого желтка»? Ответ: Желток не может быть белым.

  2. Можно ли зажечь спичку под водой? Ответ: Если ты в подводной лодке, то да.

  3. Когда черной кошке лучше всего пробраться в дом? Ответ: когда дверь открыта.


  4. На березе росло 90 яблок. Подул сильный ветер, и 10 яблок упало. Сколько осталось? Ответ: На березе яблоки не растут.

  5. Из какой посуды нельзя ничего поесть? Ответ: Из пустой.Dboe1DaWkAApM7v

  6. Маленький, серенький на слона похож. Ответ: Слоненок.

  7. В комнате горело 50 свечей, 20 из них задули. Сколько останется? Ответ: останется 20: задутые свечи не сгорят полностью.

  8. Какое колесо не крутится при правом развороте? Ответ: запасное.

  9. Под каким деревом сидит заяц, когда идет дождь? Ответ: под мокрым.

  10. Как далеко в лес может забежать заяц? Ответ: до середины. Дальше он уже выбегает из леса.

  11. Мужчина вел большой грузовик. Огни на машине не были зажжены. Луны тоже не было. Женщина стала переходить дорогу перед машиной. Как удалось водителю разглядеть ее? Ответ: так днем дело — то было.

  12. У Абдуллы было пятнадцать овец. Все, кроме четырнадцати, сдохли. Сколько овец осталось у Абдуллы? Ответ: четырнадцать.

  13. В названии какой конфеты чувствуется холод? Ответ: леденец.

  14. В каком случае 3 дедки, 2 бабки, 4 внучки, 3 жучки, кошка и 7 мышек с репкой, забравшись под один зонтик, не намокнут? Ответ: в случае, если не будет дождя.Uliki

Выдаются бейджики

Перед началом обучения все произносят клятву юного детектива

После слова «Детектив» впишите имя юного сыщика (Майкл, Антони и т.д.).
Ниже впишите особые приметы, например: пронзительный взгляд, оттопыренные уши, приклеенная борода, шрам на левой пятке, китайский акцент и т.д.

Ребята делятся на ТРИ команды — из мешка, не глядя тянут ленты (я купила по 2 метра атласных лент желтого, зеленого, синего, каждую разрезала на части), повязывают на запястье.


Каждой команде выдаются «Маршрутные листы» (команды не пересекаются при выполнении заданий). Ответственные за станцию (у меня привлечены десятиклассники, но можно и родителей) отмечают баллы за правильно выполненные задания.

1 СТАНЦИЯ «Логика»

2 СТАНЦИЯ «Ловкость»

Попытаться одной рукой сложить лист бумаги в 16 раз и положить в карман.gotovyy scenariy detektivnogo kvesta kupit Доктор Ватсон следит, кто быстрее и аккуратнее справится с заданием.

3 СТАНЦИЯ «Догадливость»
Детектив должен проявлять догадливость при расследовании, иначе дела не раскроешь. Вот вам записка, догадайтесь, что здесь написано.

Записка:

Тыпрогрики
Шелгрики
Этогрики
Испыгрики

Таниегрики

(Если откинуть в каждом слове часть «грики», читаем: «Ты прошел это испытание».)

4 СТАНЦИЯ «Сноровка»
«Очень важное качество для суперагента — сноровка!»
По одному представителю от разных команд садятся друг напротив друга, между ними гора носков. Они выбирают по одному носку и готовятся натянуть его. Им завязывают глаза. Задача: за одну минуту натянуть как можно больше носков. Снимая носки, подсчитываем их количество.
Реквизит: носки, повязки, таймер, свисток.

5 СТАНЦИЯ «Умей сказать без слов»

« Нередко вам придется передавать важные сообщения, не пользуясь словами (а вдруг вас подслушивают)»

Рот мы завязывали для эффекта.1 Затем участник вытягивал записку с местом встречи и пытался это место изобразить (школа, роддом, дурдом, баня, музей, тюрьма). Остальные дети ответы не произносят, а записывают и в конце ответы сверяются.

6 СТАНЦИЯ «Раскрытие преступлений»

На подносе лежат «письма» и картинки фотографий.

  1. Сработала сигнализация банка и на место выехали  полицейские. Двери банка были
    открыты.  Неподалеку был задержан подозрительный слепой, быстро удаляющийся от банка.   Слепой утверждал, что он не знает ни о каком банке и просто шел мимо.  Как Вы считаете, его стоит отпустить или нет?

Испектор Лестрейд

  1. Одного из братьев-близнецов подозревают в ограблении  магазина.  Братья отличались лишь тем, что один из них всегда говорил только правду, а другой всегда только врал. Удалось арестовать одного из братьев. Ему задали два вопроса:
    1)    Ты ограбил магазин?
    2)    У тебя есть брат?
    На оба вопроса он ответил «НЕТ!» Что нам делать дальше?

Испектор Лестрейд

  1. В Мухоморье нашему агенту  пришлось менять в банке деньги.1 Вечером в гостинице он
    внимательно их рассмотрел и позвонил в полицию с требованием арестовать работника
    банка,  который выдал ему, по крайней мере, две фальшивые купюры.
    Как Вам кажется,  прав он или нет?

Испектор Лестрейд

  1. Мистер Холмс, Леди Винсент уверена, что в ее фамильном замке среди гостей постоянно бродит привидение.  Оно явно должно отличаться от обычных людей, но чем? Не замечаете ли Вы чего-нибудь странного у кого-либо?

Из замка леди Винсент

7 СТАНЦИЯ «Мастерство перевоплощения»

Все встают в круг. Одному из игроков дается мешок с разными вещами. Под музыку дети начинают передавать мешок по кругу, когда музыка останавливается (или по команде «стоп»), тот игрок, у которого в руках оказался мешок, достает из него первую попавшуюся вещь и одевает на себя, затем передает мешок дальше и т.detective


д., пока каждый не будет в новом наряде или пока в мешке не закончатся вещи.
Для этой игры подойдут любые вещи, парики, очки, панамки, очки и маски для плавания, накладные усы и т.п. Игра очень понравилась детям, особенно дети веселились, когда мальчишкам доставалась девичья одежда, разные парики…

8 СТАНЦИЯ «Описание внешности преступника»

Ватсон:

«Детектив должен быть очень внимательным к деталям и уметь точно  описать внешность
человека даже, если он видел его всего лишь несколько секунд. Посмотрите на этого
человека.  Предположим, что это человек —  грабитель и  Вам нужно очень точно его описать. Расскажите о нем как можно подробнее —  как он выглядел, во что был одет»:

  • Какого цвета у него была рубашка?

  • Обувь? 

  • Ботинки или туфли?

  • Какой был галстук — бабочка или обычный, был ли он вообще?

  • Какого цвета были глаза и волосы?  Волосы длинные или короткие?  Усы, борода были?

  • Он был в пиджаке или вязаном свитере? Был ли жилет?  Какой

  • Что у него было в руках?  Какого цвета, размера, формы?

  • Он был молодой или не очень? Сколько лет по виду?  Высокий или маленький?

  • Была ли на голове шляпа?  Если да, то какая — с полями, кепка, вязаная? 

  • Были ли шарф, перчатки?  Какого цвета?

9 СТАНЦИЯ «Фоторобот»

Работа в парах.TVudB7uQGSs


Вырезаются популярные люди из журналов, безжалостно разрезаются на части, 2 пазла перемешиваются и выдаются паре в конверте. Нужно собрать два портрета.

10 СТАНЦИЯ «Логово бандитов»

«Вам нужно тихо и незаметно проникнуть в логово бандитов».

Вход в логово перекрыт специальной охранной системой, которая при одном неловком движении начинает звенеть.

Охранная система — это обычная бельевая резинка, которой я перетянула вход, оставив небольшие ячейки, в которые можно пролезть (не без труда), и повесила колокольчики.

Каждый ребенок, пробравшись в логово бандитов, выносит оттуда воздушный шарик. Подсказка находится в одном из шариков, и чтобы ее получить, нужно было сесть на шарик и скакать на нем, пока не лопнет. Подсказка – билет в «Химическую лабораторию».

ХИМИЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ

Опыт «Несгораемая купюра»

Проводится очень просто. Купюру обмакивают в спиртовой раствор (вода + спирт) и после этого поджигают. Купюра остается целой.
На этот опыт дети смотрели как завороженные. После опыта Шерлок Холмс объяснил, почему так происходит, но некоторые дети и сами смогли объяснить, почему купюра не сгорела.

Опыт «Невидимые чернила»

Тоже несложный. На листе бумаги Шерлок Холмс написал несколько фраз лимонным соком и дал им высохнуть. Потом поджег свечку, поднес «чистый» лист бумаги, и на нем чудесным образом проявилась надпись: «С НОВЫМ ГОДОМ!»

Во время проведения опытов ответственные за проведение станций подсчитывают полученные баллы.

После «Химической лаборатории» все получают ДИПЛОМЫ.

Проводится БЕСПРОИГРЫШНАЯ ЛОТЕРЕЯ ДЛЯ ПОБЕДИТЕЛЕЙ

  • В жизни на лучшее надо надеяться. Клея возьми, если в жизни не клеится. (клей) 

  • Вы выиграли не копейку, А настоящую линейку! (линейка) 

  • Ходить с прической будете красивой,

Пленяя всех густой, пушистой гривой.kvest dlya shkolnikov v shkole scenariy detektiv 0 (расческа) 

  • Зачем иметь Вам кошелек,

  • Кладите денежки в мешок. (пакет) 

  • Получите, поспешите,

Вам — блокнот, стихи пишите. (блокнот) 

Пригодится вам прихватка. (резинка для волос) 

Так держите карандаш. (карандаш) 

улыбка будет радостной и яркой. (зубная паста)

  • Олимпиада мчится в даль. На счастье получи медаль.

  • Этой книжки нет важней — только ты писатель в ней. (записная книжка) 

  • Придется жить, учебою горя,

  • Не забывать про дни календаря. (календарик) 

Все участники игры получают поощрительные призы (шоколадный календарь).

Скидки, Прохождение квеста, купоны от Biglion в Ульяновске

Участие в домашнем квесте от компании «Подари квест» — это возможность получить множество положительных эмоций, играя в кругу как взрослых, так и детей. Вы вправе выбрать готовый сценарий с заданиями и начать игру в любое время, при этом отсутствует необходимость куда-либо ехать или самостоятельно придумывать головоломки. Участие ведущего потребуется только в самом начале: он зачитывает вступительный текст и знакомит игроков с сюжетной линией. Подготовка квеста предполагает также распечатку и вырезку карточек, их распределение по конкретным позициям в соответствии со схемой квеста.

Домашний квест — способ разнообразить досуг дома, на природе или даче, сделать вечеринку либо семейный праздник увлекательным и горячим! Суть состоит в том, что карточки с головоломками прячутся в определенных игровых местах. Ответ на каждую задачу указывает на место, где спрятано следующее задание. Цепочка загадок приводит к финалу, где команду ждет награда. Вы можете чередовать активные и логические задания, что позволит сделать игру более занимательной.

Детективный квест отличается продуманным сюжетом. Игрокам предстоит отыскать клад, разгадать головоломки, разоблачить преступника и провести расследование.ullBBnGggPI

Пиратский квест с поиском сокровищ особенно понравится детям. Участники не останутся равнодушными от приключенческой истории, которая имеет несколько степеней сложности заданий.

Квест, посвященный космосу, познакомит участников с Солнечной системой и основами астрономии. Команда отправится в интересное космическое путешествие, посетит Луну и Марс, полюбуется гигантскими планетами.

По сюжету квеста «Приключения в стране фей» игроки находят письмо и открывают секрет волшебного мира. Игрокам предстоит отыскать потайную дверь и пройти через нее, но сначала потребуется правильно произнести заклинание.

Каждый участник квеста «Большие гонки» сможет почувствовать себя гонщиком, узнать про скорость и непредсказуемые повороты. На протяжении трассы команду будут ждать интересные задания.

Квест, связанный с автомобильной тематикой, будет особенно интересен всем автомобилистам. Это возможность проверить знание истории автомобилестроения и королевских гонок «Формула-1».

Литературный квест — подходящий формат образовательно-развлекательного занятия. Задания разработаны в соответствии с программой учебников по литературе для 5–6 классов.

Квесты для мужчин и женщин интересно проводить в офисах, на корпоративных или тимбилдинговых мероприятиях, предназначенных для сплочения коллектива. Квесты для мальчиков и девочек придутся как нельзя кстати на выпускных и прочих школьных праздниках.

MADOUDS51 —

Воспитанники подготовительной группы «Бабочки» побывали на художественной выставке в Доме культуры «Чкаловский». Ребята смогли не только познакомиться с картинами художника Татьяны Лукьяновой, но и пообщаться с ней. Всё увиденное без преувеличения вызывает эстетическое удовольствие и огромный интерес.   …

Читать далее…

Поздравляем коллег с заслуженной наградой

Коллектив детского сада сердечно поздравляет Мирошниченко Татьяну Степановну с присвоением заслуженной профессиональной наградой — почетного звания «Почетный работник воспитания и просвещения Российской Федерации».TB6ATl yrwc Почётное звание — высокая оценка вашего вклада в обучение и воспитание …

Читать далее…

В Калининграде стартовал ежегодный благотворительный марафон «Ты нам нужен!» в помощь больным детям. Символ марафона – крепко прижатые друг к другу дольки апельсина, – так же и все мы должны чувствовать боль и нужду соседа, близкого и даже незнакомого человека – тем более ребёнка. Все неравнодушные могут …

Читать далее…

Итоги конкурса «Ларец сказок»

В нашем детском саду с 2 – по 3 сентября 2021 года прошёл конкурс театрального творчества «Ларец сказок» и основная цель его заключалась в приобщении детей к театральной культуре, формировании бережного отношения к культурно-историческому наследию, воспитанию духовно-нравственных и эстетических ценностей. Сказка …

Читать далее…

ФОТОВЫСТАВКА «Лес за нашим окном»

Мы живем рядом с лесом.IMG 1508 Лесом старым, местами дремучим. Зимой он светлый, почти прозрачный. Весной наполнен пением птиц и укрыт нежно-белым ковром первых лесных цветов. Летом лес погружается в сумерки и рано по утру в нем можно ловить лучи солнца. А осень дарит разнообразие сюжетов, цвета и настроения. В самом …

Читать далее…

Знаний много не бывает. Детский сад вас вновь встречает. Важный день календаря, Главный праздник сентября. Впереди веселый год. Вас открытий много ждет. Мы удачи вам желаем, И с днем знаний поздравляем!   1 сентября — праздник начала учебного года для дошкольников, школьников, студентов, и, прежде всего, для …

Читать далее…

Детское телевидение «Чкаловские клопсики»

Дорогие выпускники! Уже завтра вы станете школьниками. Мы желаем Вам успехов в учёбе и пусть путешествие в удивительный мир знаний будет для Вас увлекательным и познавательным.1 Среди выпускников и наш журналист – постоянный ведущий новостной рубрики «Чкаловские клопсики» Сергей Некипелов. Мы благодарим Сергея за …

Читать далее…

ПЕРСОНИФИЦИРОВАННОЕ ФИНАНСИРОВАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПФДО — это новая схема финансирования дополнительного образования. Система призвана предоставить детям возможность используя бюджетные средства обучаться бесплатно в любой организации в том числе и частной. Персонифицированное финансирование предполагает определение и закрепление за ребенком денежных средств в …

Читать далее…

В сказке радость побеждает, Сказка учит нас любить. В сказке звери оживают, Начинают говорить. Прочитайте сказки детям! Научите их любить. Может быть, на этом свете — Станет легче людям жить!   Благодаря сказке дети познают мир не только умом, но и сердцем. И не только познаёт, но и выражает своё собственное .piratskiy kvest detskiy 1.jpg.pagespeed.ce.xyf Sk 487 ..

Читать далее…

Здоровье, сила, ловкость- Вот спорта пламенный завет Покажем нашу дружбу, смелость Веселым стартам шлем привет!   Физкультурные развлечения в детском саду помогают ребятам поднимать настроение и жизненный тонус. 24 и 25 июня в детском саду прошли спортивные развлечения во всех возрастных группах. Под звуки …

Читать далее…

Криминальный квест «Город грехов» — Москва 2021

Криминальный квест со стрельбой и прослушкой в нуарном антураже знаменитого кинокомикса.

«Если в Городе грехов знать, куда повернуть, то найти можно всё, что угодно… всё что угодно».
— безымянный убийца

Квест по Sin City давно напрашивался на реализацию. Задача представлялась нелёгкой: фишка фильмов Роберта Родригеса и одноимённых комиксов Фрэнка Миллера — потрясающая  графическая картинка и выдержанная криминально-нуарная атмосфера, сохранить которые в формате эспейп-рум было задачей первостепенной важности.4712 mainfoto1 03  В данном квесте это удалось, за что москвичам стоит благодарить знаменитых питерских квест-разработчиков «Rabbit hole».

Стрельба из пистолета, устройства для прослушки, авто на локации и даже Стрип-бар — всё это в полной мере позволит прочувствовать себя персонажем знаменитого Города грехов.

Пастор Города грехов

История разворачивается в вымышленном американском городе Бэйсин-Сити, который был основан в XIX веке как перевалочный пункт на пути золотоискателей, где они могли продать добычу и отдохнуть с девочками — отсюда и прилепившееся к Бэйсин-Сити прозвище «Город грехов» (Basin City). Город находится под управлением коррумпированных копов и политиков, которые делят власть с мафиозными кланами. Убийства и запугивания местных жителей происходят на каждом шагу, и каждый сражается за свою жизнь и свободу так, как может.

Вы — один из отчаянных граждан Города грехов, который пытается сохранить остатки справедливости в этом порочном месте.1944801 zadaniya kvesta. fotorobot Расследуя убийство частного детектива, вы вычислили главного подозреваемого — это человек, скрывающийся под маской пастора. Его то вам и надо найти и устранить. Но будьте осторожны: своим расследованием вы перешли дорогу самой влиятельной семье города Роаркам, и теперь на вас объявлена самая настоящая охота. Вы не первые, кто осмелился противостоять им, но, если вам повезет — будете первыми, кто остался в живых…

Квест «Город грехов» — это:

1. Антуражных нуар-квест по мотивам популярной киносаги

Режиссёр Роберт Родригес задумывал свой фильм как художественный эксперимент по максимально адекватному переносу на большой экран визуальной стилистики и сюжетов комиксов Фрэнка Миллера. Таким же экспериментом оказался и этот квест, и довольно удачным. «Rabbit hole» давно зарекомендовали себя с самой лучшей стороны в плане квестизаций популярных фильмов, и этот эскейп не стал исключением — локация с Стрип-баром, таксофоном, стильным авто и красивыми декорациями полностью передаёт нуарную атмосферу Города грехов.3

2. Детективный сценарий со стрельбой и прослушкой

Вам предстоит провести расследование, а это значит, что придётся вооружиться детективной логикой и решать соответственные задачи и головоломки. Поиск, анализ полученной информации, сопоставление полученных фактов — всего этого в игре хватает. Кроме того, в сценарии квеста нашлось место и остросюжетным перипетиям: вам предстоит организовать прослушку с помощью специального устройства, пострелять из пистолета и даже поучаствовать в гонках с препятствиями!

3. Криминальный экшн для больших компаний

В квесте могут участвовать от 2 до 6 игроков. Идти сюда вдвоём мы советуем только очень опытным игрокам, остальным советуем набирать команду побольше: в игре будет много криминала с соответствующей динамикой игры и большое количество непростых загадок. Помещение локации просторное, тесно не будет, всем будет чем заняться. Раскройте преступление и выберитесь из ловушки до того, как приедет полиция — для этого у вас есть один час!

Как добраться:

[yandexMap name=»«Город грехов»» description=»Москва, Подсосенский переулок, 3″]Москва, Подсосенский переулок, 3[/yandexMap]

Как написать сценарий для квеста?

В этой статье мы расскажем, как правильно составить сценарий квеста на день рождения и провести его.sherlock cover2021 guetzli

А готовые сценарии квестов и наборы для печати вы можете посмотреть в рубрике FunPrint  — «Скачай и распечатай».


Квест дома

Воображение – это удивительная способность человека, которая легко позволяет изменять пространство и время. Начинается игра и вот уже окна обычной квартиры превращаются в иллюминаторы пиратского судна, рассекающего волны индийского океана…

Только воображение ограничивает сюжет квеста, который можно устроить самостоятельно.


 


Идеи и сюжет

Если идеи квеста еще нет, для начала определитесь с тематикой игры и типом квеста. А после обоснуйте ее в условиях места проведения. Например, вам нравится морская тематика и детективы, идея квеста – расследование таинственного происшествия на круизном лайнере или подводной лодке.

В домашних условиях действие квеста может проходить в пассажирской каюте, столовой лайнера или в кают-компании подводной лодки.179 8

Теперь нужно придумать само происшествие. Может быть, на подводной лодке произошел взрыв и игрокам нужно найти диверсанта и выбраться наружу. А может, быть среди пассажиров лайнера затаился опасный преступник, и задача игроков найти за кого из пассажиров он себя выдает. Или на борту произошла кража и игрокам придется найти виновника.

Опишите происшествие в подробных деталях: кто преступник, есть ли у него сообщники, какова его цель, как он планировал совершить преступление, все ли прошло по плану, кто мог стать свидетелем, что они видели, какие улики оставил преступник и т.д.

Важно!

Если вы выбираете такие  темы  для квеста  как, например, приключение в средневековом замке  или инопланетное вторжение и т.д., подумайте, насколько передает место проведения нужную атмосферу, сможете ли вы соответствующее украсить помещение, чтобы бал-маскарад не превратился в фарс?

Как вариант, можно перенести место действия на дорогу к средневековому замку или на место крушения НЛО.25589145 21161  Особенно это касается квестов для взрослых, живость детского воображения позволяет играть во что угодно в окружении любого антуража.


Механика игры

После того, как выбрали идею для своего квеста, нужно определиться с механикой игры:

  • Определите цель квеста, выполнение которой означает победу.
  • Сформулируйте правила и ограничения, которые должны знать участники.
  • Составьте план уровней или заданий игры. 

Продумайте, каким образом участники узнают о следующем этапе:

  • либо на каждом уровне должно быть указание как найти следующий,
  • либо участники должны выполнив задание или разгадав загадку сообщить результаты ведущему и получить следующую.
Полезно!

Тор 10 ошибок при организации квеста дома в этой статье.


 


Компоненты сценария

Теперь у вас есть полная картина происшествия, остается разбить его на несколько частей:

— вводная.q gravity falls 08 Из этой части игроки должны понять, где они находятся, что случилось и что им нужно делать. Оформить вводную для игроков можно в виде письма, телеграммы, приказа, телефонного звонка или другого сообщения. Так, игроки могут быть членами экипажа, которым капитан поручил разобраться в ситуации не поднимая шума.

— улики и свидетельские показания, подсказки и задания. Собрав всю эту информацию, обобщив и сделав выводы игроки должны найти преступника. Игроки могут сразу получить всю информацию. Например, капитан предоставит им папку с разрозненными материалами. Или игрокам придется найти улики в каюте.

— план или схема игры. В нем укажите, где должна находиться каждая улика или подсказка, и что в ней должно быть написано. Так, вы всегда будете четко знать, на каком этапе находятся игроки, что им предстоит дальше, и в случае необходимости вы сможете подсказать и скорректировать игру.

Пустую схему квеста вы можете скачать по ссылке «Схема квеста» и использовать для своего квеста.hA C3UyZPUs

Пример подсказок есть в этой статье.


 


Тест

Прежде, чем проводить квест, протестируйте задания. Для этого предложите кому-нибудь их разгадать. Так, вы сможете заранее выяснить все «скользкие» моменты и внести необходимые правки. 


 


Готовые сценарии от MasterFuns

Если вы не готовы придумывать  квест на день рождения и сценарий сами, обращайтесь! 

У нас есть замечательные  сценарии, которые можно скачать и распечатать и наборы готовых квестов со сценарием,  всеми подсказками и реквизитом, которые могут быть доставлены в любой регион. Вот некоторые из них:

Квест «Ключ» для взрослых.

Подробнее. 

Квест «День Х» — поиск подарка для взрослых.  

Подробнее

«Квестик»  — поиск подарка для детей.

Подробнее.

 Квест «Монстры» для детей.  

Подробнее

«Пиратская вечеринка» — набор развлечений для детей, также содержит небольшой квест – поиски сокровищ. 

Подробнее

Квест «Детектив» для подростков. 

Подробнее

А готовые наборы или, как мы их называем — FunBox, вы можете выбрать в рубрике «FunBox».

  Надеемся, этот материал помог ответить на вопрос «как сделать квест на день рождения». Возможно, эти статьи также будут вам полезны:

Выбраться из реальности

Один из ведущих федеральных игроков рынка квест-развлечений, компания «ВыХод», представлена в Екатеринбурге двумя квестами «Бункер 2033» и «Настоящий детектив». Высокие стандарты «ВыХода» здесь выдержаны в полном объеме: просторные помещения квестов, комната отдыха и высокое качество сценариев, декораций и загадок.01elUo4lKpY

«Бункер 2033» один из самых больших квестов в Екатеринбурге, в котором легко может разместиться команда из 10 человек. Легенда такова, что людям, очутившимся в нём, нужно доказать, что они остались людьми и не мутировали невзначай. Если получится это сделать, решив большое количество загадок, то «Бункер» выпустит их на поверхность Екатеринбурга, где радиационный фон всего лишь в 2 раза выше нормы.

Несмотря на своё постапокалиптическое название, в «Бункере 2033», при всей его антуражности и погружении в атмосферу мира после ядерной войны, нет ничего шокирующего детскую психику (крови и пугающих элементов декораций), поэтому в этот квест с интересом могут играть дети от 8 лет с родителями, от 13 лет самостоятельно. Квест «Бункер 2033» – отличная идея для подросткового дня рождения, семейного развлечения (не редкость команды, где играют 3 поколения: бабушки/дедушки, родители и дети), кооперативов и традиционных квест-команд. Одним словом, квест «Бункер 2033» – как хороший фильм для всей семьи, от которого каждый получит своё удовольствие.73BAOLuQmDE

Второй квест федеральной сети «ВыХод» имеет уникальный формат – квест-расследование. «Настоящий детектив», созданный по мотивам одноименного сериала, переносит в Америку 1986 года. Рональд Рейган, Горбачев, как уже 1 год Генеральный секретарь ЦК КПСС, группа Status Quo выпускает альбом In the army now, видеомагнитофоны, аудиокассеты, фотопленка и печатные машинки, современные, электрические. И во всём этом антураже необходимо распутать сложную детективную историю. Проходя квест, не надо искать выход из комнаты, а стоит по крупицам собирать информацию, вещественные доказательства, улики. К концу квеста необходимо «сложить пазл», включить дедуктивный метод и найти истину. Но будьте осторожны, истина может шокировать.

«Настоящий детектив» – это нечто среднее между квестом и интеллектуальной игрой. Те, кому надоели стандартные сценарии квестов «за час выйти из комнаты» и кто любит «размять извилины своего мозга», получит от «Настоящего детектива» подлинное удовольствие. По словам работников «ВыХода», всю детективную историю «по полочкам» раскладывают менее 50% команд.Af1D2Pr40IA

10 лучших детективных игр — Афиша Daily

К юбилею первого в истории литературы детективного рассказа «Убийство на улице Морг» Эдгара Аллана По — в этом году исполнилось 180 лет со дня публикации — «Афиша Daily» попросила Эдуарда Голубева собрать 10 выдающихся игровых детективов, в которых следствие ведут Серый Волк, мертвец и японский адвокат

Grim Fandango

Grim Fandango

© Double Fine Productions

Классический квест студии LucasArts, известной по сериям Monkey Island и Full Throttle, несколько лет назад обзавелся ремастером. Тем не менее играть в Grim Fandango в 2021 году — это боль. Изучение каждого пикселя на экране, никаких подсказок и неочевидные головоломки. Например, ближе к финалу, чтобы решить одну задачку, необходимо вернуться в самую первую локацию.b353b2f65f6ba39e231699c3ca5v suveniry i podarki kvest po poisku podarka po individualnomu Но абсолютно все претензии перекрывает сценарий, в основе которого термоядерная смесь из классического голливудского нуара («Касабланка», «Мальтийский сокол») и религиозных поверий Мексики.

Мертвый турагент Мануэль Калавера обитает в чистилище и продает новоприбывшим душам путевки в рай. Те, кто вел достойную жизнь, получают билет на роскошный поезд, который домчит покойника к вечному блаженству за четыре минуты. А негодяям достаются лишь трость, компас и четыре года странствий по загробному миру. Самому Мануэлю путь в рай пока заказан: будучи человеком, он много грешил и теперь отрабатывает кармический долг. Но когда кристально честную работницу благотворительного фонда Мерседес приговаривают к многолетнему путешествию на своих двоих, Мануэль понимает: бизнес по продаже райских путевок насквозь коррумпирован. Он раскрывает зловещий заговор, и это становится началом его пути к искуплению.

Disco Elysium

Недавно для Disco Elysium вышло масштабное обновление The Final Cut, которое добавило в игру новый контент и перевод на русский.0052 frd circus int spreads 2 Теперь у вас нет оправданий, чтобы не попробовать, без преувеличения — шедевр (96 баллов на Metacritic) от эстонцев из студии ZA/UM. Несмотря на то, что Disco Elysium можно назвать ролевой игрой со сложной системой прокачки и открытым миром, относиться к ней стоит как к книге. Тем более что по структуре игра больше всего напоминает роман Ирвина Уэлша «Дерьмо». Загибайте пальцы: главный герой — коп, у которого серьезные проблемы с психикой (в его голове живут 24 субличности) и моральными ориентирами; в центре внимания расследование загадочного убийства; а мир, в котором происходят события, давно обречен. У игры настолько издевательский и саркастичный тон, что в свои лучшие моменты она превращается то в комедию про экзистенциальный кризис, то в сатиру вообще на все политические движения.

L.A. Noire

L.A. Noire

© Rockstar Games

Вновь заговоры, коррупция, убийства и нуар. Правда, в отличие от фэнтезийной и смешной Grim Fandango, проект Rockstar Games происходит в дотошно воссозданном Лос-Анджелесе конца 1940-х и реконструирует некоторые громкие преступления того времени, например, «дело Черной Орхидеи» и страховое мошенничество в мэрии.

На преступный мир мы смотрим глазами полицейского Коула Фелпса — его играет актер Аарон Стэтон, которого можно было видеть в сериалах «Безумцы» и «Нарко: Мексика». Сперва кажется, что Коул последний честный коп в городе. Но даже у него есть пара скелетов в шкафу. Пока он поднимается по карьерной лестнице — от патрульного до отдела убийств, — игрок расследует преступления с помощью уникальной даже для сегодняшнего дня системы: сперва персонаж долго ищет улики, а затем сопоставляет их с показаниями подозреваемых. Так можно защитить невиновных или, например, выявить ложь и отправить бандита за решетку.

Серия Ace Attorney

Сверхпопулярная в Японии серия игр, которая благодаря мемам стала известна и в России.1564148658 IMG 8498 Из игры в игру происходит примерно одно и то же: в роли адвоката-медиума Феникса Райта мы защищаем клиентов (в их роли иногда выступают призраки и роботы) от нежелательных судебных решений. Для этого он спорит с прокурором, давит на свидетелей, строит собственные гипотезы и очень много шутит. В целом игры состоят только разговоров — проиграть невозможно. Но на прохождение каждой части может уйти от 20 до 40 часов, поэтому Ace Attorney может наскучить. Если вдруг хотите попробовать интерактивный аниме-сериал, наполненный абсурдными ситуациями, похождения Феникса Райта — занятие лучше не придумаешь.

Her Story

Необычная интерактивная драма, которая вместо компьютерной графики использует VHS-видео. Сюжет интригует: женщина обращается в полицию с заявлением о пропаже мужа, и, хоть раскрыть дело не удалось, в архиве сохранились разрозненные фрагменты допросов. Спустя двадцать лет вам предстоит пролить свет на эти загадочные события.1455031

Первый раз пройти Her Story можно буквально за полтора часа. Геймплей предельно минималистичен — экран компьютера и система поиска, чтобы копаться в архиве допросов. Например, если вбить слово «убийство» — а мужа женщины именно убили (не спойлер — это выясняется через пять минут), — то система выдаст несколько фрагментов видео, которые можно склеить в одно и увидеть всю картину. Поверьте, разгадка стоит затраченных усилий. Разработчикам удалось выстроить действительно интересную историю с финалом в духе «Психо» Хичкока. А довольно убедительная игра актрисы Вивы Сейферт — она единственная, кто появляется в кадре, — придает происходящему театральной выпуклости.

A Normal Lost Phone

Представьте, вы нашли чей‑то телефон и решаете покопаться в чужой жизни. Включаете музыку предыдущего владельца, читаете его СМС, просматриваете почту, смотрите фотографии. Но внезапно узнаете, что этот человек пропал при загадочных обстоятельствах и пытаетесь выяснить причины его исчезновения.5f461e95760af679866969 Конечно, это интересная идея, которая будет близка многим игрокам (кто из нас не изучал чужие профили в соцсетях?), однако разработчикам A Normal Lost Phone не удалось развить ее в такой же интересный геймплей. Все еще неплохой вариант, чтобы понажимать на кнопки в метро или пробке, но на большее постарайтесь не рассчитывать.

The Vanishing of Ethan Carter

The Vanishing of Ethan Carter

© The Astronauts

Детектив с паранормальными способностями Пол Просперо получает письмо от 12-летнего Итана Картера. Мальчик пропал при загадочных обстоятельствах, и, чтобы найти его, сыщик отправляется в крохотную шахтерскую деревушку посреди бесконечных лесов Висконсина. В самом начале игра предупреждает, что не будет вести за руку и буквально бросает вас на довольно обширной локации. К ней разработчики добавили интересный сюжет со шьямалановским финалом, механику расследований и пару простых головоломок.1761004 img 9694

Но, помимо прочего, в The Vanishing of Ethan Carter можно просто гулять. Атмосфера при этом жуткая. Как и в большинстве симуляторов ходьбы, все уже случилось до вашего прибытия, поэтому по окрестностям валяются трупы, в шахте бродит похожее на Слендермена существо, а из живых существ вокруг лишь белки и вороны. Исследовать локацию самому, строить гипотезы и наслаждаться лавкрафтовским вайбом глобальной неизвестности за последние десять лет было настолько интересно ровно в трех играх: Firewatch, Return of the Obra Dinn и в этой.

The Wolf Among Us

The Wolf Among Us

© Telltale Games

Возможно, лучший проект уже давно почившей студии Telltale, сюжет которой разворачивается в мире комиксов Fables. Если вкратце: персонажи классических сказок — Белоснежка, Принц, Пиноккио и многие другие — вынуждены скрываться в Нью-Йорке от сил зла.SetWidth650 kvest agent007 2 Главный герой — не кто иной, как Серый Волк. Он переквалифицировался в шерифа и теперь расследует цепочку шокирующих убийств в сообществе сказочных существ.

Все работает по заветам серии The Walking Dead, другого сериала студии Telltale: исследуем локации, строим отношения с персонажами, в ответственные моменты нажимаем кнопку, которую игра показывает на экране, и смотрим несколько увлекательных экшен-сцен. Расследования, правда, устроены не слишком сложно — все же игры Telltale концентрируются на диалогах, истории и трудных решениях. И все в The Wolf Among Us выполнено на высшем уровне. Остается лишь ждать продолжения, которое вроде уже вовсю делают.

Pathologic 2

Pathologic

© Ice-Pick Lodge

Не ремастер, а полноценный ремейк Pathologic, российской игры, которая у нас больше известна под названием «Мор (Утопия)». Главный герой по имени Артемий, уехавший из родного города за лучшей жизнью, возвращается в него, чтобы лечить бушующую там чуму.AFnoHbc zEY За время его отсутствия дома ничего не изменилось: всем до сих пор управляют три враждующие семьи, которые то ли сатанисты, то ли масоны, а жители города ведут себя традиционно странно (этому будет магическое объяснение). Но переезд приносит лишь горе: на Артемия нападают, кто‑то убивает его отца и в итоге ему приходится скрываться от властей в трущобах. И из этого и состоит буквально вся игра: воровать из мусорных баков, защищаться от мародеров, мародерствовать самому и — главное — не заразиться. А еще ведь предстоит расследовать убийство собственного отца.

Sherlock Holmes: Crimes and Punishments

Sherlock Holmes: Crimes & Punishment

© Frogwares

Конечно, список не мог обойтись без самого известного детектива. Правда, в современной поп-культуре Шерлоков развелось так много, что классический книжный Холмс уже ощущается несколько экстравагантным.1djLcO7gd3E Поэтому игра украинской студии Frogwares отличается как минимум антуражем — классическая викторианская Англия без фэнтезийных и постмодернистских примесей.

В нем предстоит провести шесть расследований — некоторые из них довольно точно следуют слову Артура Конан Дойла — и довольно занимательный геймплей. Игра не подсказывает Холмсу, кто может быть преступником, поэтому он, вооружившись уликами, свидетельскими показаниями и собственной дедукцией, должен сам во всем разобраться и выдвинуть обвинения. В этом ему помогают доктор Ватсон и подсмотренный в серии игр Batman: Arkham «режим детектива». В нем Холмс применяет дедуктивный метод: реконструирует события и отмечает для себя интересные детали, вроде грязных ботинок собеседника.

Подробности по теме

От головоломки к социальной драме — и обратно: история японских детективов

От головоломки к социальной драме — и обратно: история японских детективов

Bristia Эпизод 2-2

В этом посте подробно рассказывается о части 2 Bristia Episode 2.3 Этот сценарий был добавлен в версии 18.92.45. Завершение этого сценария позволит получить доступ к миссии рейда Тюрьмы Тигрес. До выхода исправления Revised Faction System вам также необходимо принадлежать к тайному обществу Эсмеро или Суверана, чтобы выполнить рейдовую миссию.

? Это руководство обновлено до версии 29.99.94. Вам понадобятся эти предметы:

  • Блестящий кристалл x100
  • Блестящий кристалл x200 (Необязательно)

Хейран рассказывает Дж.D, что Оливия отказалась говорить о местонахождении Кайссы. Гарсия находит эполет Кайсе возле лаборатории Кельце, но Маркетти отрицает, что видел Кайсе в день его исчезновения. Тем временем генерал Рено и его Кровавый флот атакуют Генерал-губернаторство. Вы заставляете генерала Рено отступить и следуете за ним в тренировочный лагерь Кельце, где находите запертую дверь.

Вы исследуете убежище Сопротивления по подсказке Серены и узнаете от призрака, что под маяком есть тюрьма.1598172894151698637 Орк говорит вам найти сумасшедшего, который много лет назад строил тренировочный лагерь.Безумец показывает, что запертая дверь ведет в тюрьму под маяком. Существуют всего 2 ключа — один с Renauld, другой с Caisse. Он утверждает, что видел, как Кайсе вошла в дверь.

Вы убеждаете Женю отправиться в Кельце и сделать ключ от тюрьмы Тигрес. Вы противостоите Caisse в тюрьме Tigres, и он утверждает, что верен Веспаноле и планирует уничтожить армию сопротивления и освобождения. Вы освобождаете капитана Вейла, и, поскольку Кровавый флот так хорош, что позволяет ему держать свои арбалеты, он успешно сбегает из тюрьмы…

[120] След: он знает это
Предпосылки: Завершить сценарий Bristia Episode 2-1.

  1. Вызвать квестовую почту, переместившись в Кельце.
  2. Поговорите с сержантом. Дорван в Кельце (D8) для начала небоевого задания ( «Search Again» ).
  3. Выполните небоевую миссию ( «След, что существуют только двое», ) в Кельце (K3).3
  4. Поговорите с Маркетти в лаборатории Кельце. Включите Гарсиа в команду.

[120] След: Хвост
Предпосылки: Завершить квест выше.

  1. Поговорите со штаб-сержантом. Дорван в Кельце (D8) для начала небоевого задания ( «Обоснование» ).
  2. Выполнить боевую задачу ( «Хвост», , 30 минут) в Кельце (E2).
  • Победите солдат Кровавого флота (Human AR / DR 65). Некоторые солдаты армии Бристии (Human AR 64 DR 65) помогут вам.
  • Снижает HP Renauld примерно до 75%. При необходимости используйте [Поле защиты].
  • Вызвать диалог квеста в Тренировочном лагере Кельце — Ночь (F8).
  • Выполнить боевую задачу ( «Затерянный след» , 30 минут) в тренировочном лагере Кельце — ночь (F3).
    • Победите офицера Кровавого флота — Меч (человек, AR / DR 67) и его солдат Кровавого флота (человек, AR / DR 65).
  • Вызвать диалог квеста в Тренировочном лагере Кельце — Ночь (F3).maniac cover guetzli
  • Renauld • Уровень 130 Человек • Легкая броня • Нет • Большой
    HP 231 840 000 • Рейтинг АТК 68 • ATK 19 780 • Рейтинг DEF 68 • DEF 120
    Проникновение 66 • Магическое проникновение — Огонь 0, Лед 0, Молния 0, Ментальный 0
    Иммунитет 66 • RES — Огонь 66, Лед 66, Молния 66, Ментальный 66

    [120] Расследование: странные слухи
    Предпосылки: Завершить квест выше.

    1. Поговорите с владелицей кафе Blue Sky Сереной в Кельце (K8).
    2. Выполните боевую задачу ( «Тайна маяка» , 30 минут) в Убежище сопротивления (H9).
    • Понизьте Злую мысль души примерно до 40% HP, чтобы начать диалог с NPC.
  • Поговорите с сержантом. Дорван в Кельце (D8) для начала небоевого задания ( «Red Hat» ).
    • Поговорите с Хейраном в пабе Red Hat.

    Злая мысль души • Ур.130 Нежить • Мягкая броня • Нет • Большой
    HP 1 599 840 • Рейтинг АТК 50 • 6 912 АТК • Рейтинг DEF 50 • DEF 150
    Проникновение 0 • Магическое проникновение — Огонь 0, Лед 0, Молния 0, Ментальность 20
    Иммунитет 20 • RES — Огонь 90, Лед 90, Молния 90, Ментальный 90

    [120] Расследование: правда слухов
    Предпосылки: Завершить квест выше.58d1a31a3c125c9f6751f3072ca0b4b7

    1. Поговорите с Орком, владельцем книжного магазина, в Кельце (A4).
    2. Выполнить небоевую задачу ( «Рабочий-строитель учебного лагеря» ) в Кельце (I7).
    3. Поговорите с сержантом. Дорван в Кельце (D8) для начала небоевого задания ( «Red Hat» ).
    • Поговорите с Хейраном в пабе Red Hat.

    [120] Расследование: Запрос Джениа
    Предпосылки: Завершить квест выше.

    1. Поговорите с Алхимиком Дженией в Вироне (F6). Вы должны выбрать один из следующих предметов, чтобы дать ей. Вы можете отменить и выбрать другой элемент, если передумаете.
    • Тухлый язык обжорства (квестовый предмет) x50 x10: Убейте элитное обжорство (100%) в Вороньем лесу.
    • Кровавый наконечник стрелы (квестовый предмет) x50 x10: Убейте Гараса из элитного лука (20%) в Вороньем лесу.
    • Камень роста (100000 фесо каждый) x2 Блестящий кристалл x200
  • Поговорите с Дженией еще раз, чтобы отдать ей выбранный предмет.8cce53c32bcd4ba0aa4a59fc5cb54eb3
  • [120] Расследование: переход в тюрьму
    Предпосылки: Завершить квест выше.

    1. Вызвать диалог квеста в Тренировочном лагере Кельце — Ночь (F3).
    2. Вызвать еще один диалог квеста в Тренировочном лагере Кельце — Ночь (F3), чтобы получить ключ от тюрьмы Тигрес (квестовый предмет).Это потребует Elemental Jewel x7 и Pure Otite x10 Shiny Crystal x100.
    3. Поговорите с охранником тюрьмы Тигрес в тренировочном лагере Кельце — ночь (F3), чтобы начать боевую задачу ( «Обыск тюрьмы» , 60 минут).
    • Победите солдат Кровавого флота (Человек AR / DR 50) в первой комнате справа от Вращающихся клинков (Объект AR 150).
    • Щелкните устройство машины, чтобы удалить вращающиеся лезвия.
    • Идите в коридор, ранее заблокированный лезвиями.Заключенный капитан Вейл находится во второй комнате.
    • Поговорите с заключенным в тюрьму капитаном Вейлом, чтобы начать диалог с Кайссой.
    • Победите Королевскую гвардию губернатора (Человек AR / DR 62), чтобы начать следующую миссию.ZJ6nc3LircM
  • Боевая задача ( «Побег капитана Вейла 1» , 15 минут) начнется сразу после предыдущей миссии.
    • Вы управляете квестовой версией Вейла (MCC1), который вооружен греческой кромой (мушкетером) и двумя +7 элитными арбалетами Бристии.Он использует стойку 25 уровня [Twin Sting], но все его навыки находятся на уровне 1. Питомцы и зелья отключены.
    • Используйте тактику «ударил и убегал», чтобы убить тюремных охранников Кровавого флота (Human AR / DR 50).
    • Продолжайте улучшать [Лезвие] и [Глаз волка]. Используйте умение [Бабочка], если 2 или более стражников приближаются.
    • Вы можете использовать позу «Сидеть на стуле», чтобы получить регенерацию HP +40 в неподвижном состоянии.
    • Двигайтесь в конец коридора, чтобы начать следующую боевую задачу.
  • Боевая задача ( «Побег капитана Вейла 2» , 15 минут) начнется сразу после предыдущей миссии.
    • Это продолжает предыдущую миссию с использованием Veil (MCC1).thumb 3107 Вначале немедленно используйте навык [Бабочка], так как 2 охранника сразу же атакуют вас.
    • Используйте тактику «ударил и убегал», чтобы убить тюремных охранников Кровавого флота (Человек AR 65 DR 60).
    • Переместитесь в конец коридора, чтобы помочь Вейл сбежать.
    • После миссии вы вернетесь в тренировочный лагерь Кельце — Ночь (F3).

    Примечание: этот квест завершает эпизод Bristia 2-2, за ним следуют квесты Recruit Veil.

    Veil • Уровень 120 Человек • Легкая броня • Нет • Средний
    HP 7800 • Рейтинг АТК 63 • Атака 3 154 • Рейтинг DEF 64 • DEF 217
    Проникновение 0 • Магическое проникновение — Огонь 0, Лед 0, Молния 0, Ментальный 0
    Иммунитет 0 • RES — Огонь 38, Лед 38, Молния 38, Ментальный 60

    Ссылки по теме

    Книга сценариев Мрачной гавани — стр.74

    Убить разведчика Цель: личное задание «Месть» Требования: Расследование № 57 D-14

    Ссылки: Gloomhaven

    Дизайн гостей: Марсель Квертечка

    Сбор информации о смерти вашего друга был непростой задачей, но ваше неустанное расследование, наконец, приводит вас к знанию некоего коррумпированного лейтенанта, размещенного в западных казармах.product 193574 4 Очевидно, он известен тем, что закрывает глаза. Введение:

    наблюдал за некоторыми преступлениями на Тонущем рынке, и он был на вахте в ночь убийства вашего друга. Пришло время взломать некоторые двери и получить ответы любыми необходимыми средствами. 1 Похоже, вы помешали хозяину собак кормить его собак. Он не выглядит очень довольным вашим вмешательством. «Думаю, моим домашним животным не помешало бы свежее мясо», — ворчит он, освобождая цепи.

    2 Вы нашли главные казармы, и когда дверь открывается, вас охватывает дурное предчувствие.Вы узнаете лейтенанта в углу, который выкрикивает приказы. «Тревога! Злоумышленники! Не дай им уйти! Убейте их! » Ты на правильном пути. Привлечь его к ответственности, а затем обыскать его останки в поисках улик.

    Особые правила:

    Когда элитный Городской Страж в этой комнате умирает, замените его элитным Заразителем-Истребителем, который на один уровень выше, чем уровень сценария, максимум до 7. Это Разведчик. 3 «Стой! Злоумышленники! Что ты делаешь на складе городских часов? » Вы поворачиваетесь и видите двух охранников, выходящих из двери позади вас.Kvest Это было не то, что вам нужно, но у вас нет времени объяснять. Надеюсь, ты сможешь быстро отправить охрану. Особые правила: создайте двух обычных городских стражей для двух персонажей, одну нормальную и одну элитную городскую стражу для трех персонажей или двух элитных городских стражей для четырех персонажей в. Вы прерываете тренировку для нескольких новобранцев. Мастер недоволен срывом и призывает своих учеников попрактиковаться в своих навыках на его нежеланных гостях. 4 а

    1

    2

    I1b C1a F1b Карты: C2b A1a

    Вывод:

    22

    а

    3

    Прочесывая останки Лазутчика, вы находите расписание встречи за городом в отдаленной хижине.Есть заметки о сборе трупов. Вы хотите сорвать эту встречу и отомстить. 58 Когда шпион раскрыт, оставшиеся городские стражи благодарит вас за разоблачение. Новая локация: Кровавая хижина 58 (E-15) Награда: +1 репутация

    03

    4

    Плитка сокровищ (x2)

    Городская стража

    Городской лучник

    Гончая

    Валун (x4)

    Ловушка для урона (x4)

    Стол (x1)

    74

    Северо-восточный учебный центр судебной медицины | Lifelearn

    Северо-восточный учебный центр судебно-медицинской экспертизы (NFTC) — это ваш региональный учебный центр для экономически эффективного, высококачественного практического обучения сотрудников правоохранительных органов.Первоначальная миссия NFTC заключалась в том, чтобы предоставить службам быстрого реагирования базовую судебно-медицинскую подготовку для эффективного сбора и сохранения улик на месте преступления. С момента своего создания в 2009 году NFTC с гордостью обслуживает более 150 национальных и международных агентств, предоставляя им научно обоснованную судебно-медицинскую подготовку.

    Миссия

    NFTC превратилась в региональный источник всех правоохранительных органов и обучения в Среднеатлантическом регионе. NFTC расширился за счет запуска новых курсов по компьютерной криминалистике, уголовных расследований, семинаров для правоохранительных органов и административных программ для удовлетворения основных потребностей в обучении любого правоохранительного органа.6555 Мы постоянно работаем с руководителями правоохранительных органов, чтобы определить ключевые программы, которые имеют решающее значение для повышения эффективности этих агентств, и разработать новые программы по запросу или по контракту с ведущими специалистами отрасли для удовлетворения этих потребностей.

    Место преступления

    • Обработка места преступления
    • Документация по образцу пятен крови, сохранение и сбор
    • Сбор ДНК и идентификация
    • Фотография места преступления
    • Идентификация и сбор лекарств
    • Идентификация останков человека
    • Сборник доказательств

    Расследование

    • Интервью и допрос
    • Расследование смерти
    • Расследование социальных сетей
    • Анализ образца пятен крови
    • Скрытая обработка печати
    • Электронные ресурсы
    • Символика полиции
    • Исследование места преступления

    Операции

    • Справочная служба полиции
    • Огнестрельное оружие, электрошокеры и физические приемы (защитные приемы)
    • Испанский для правоохранительных органов
    • Культурная осведомленность
    • Свидетельские показания в зале суда

    Предстоящие курсы

    Базовая фотография места преступления для служб быстрого реагирования
    Цифровая фотография стала чрезвычайно важной частью уголовных расследований.IMG 9558 Недостаточно или переэкспонированные изображения бесполезны для успешного разрешения расследования. По завершении этого курса студент будет разбираться в процедурах управления цифровыми файлами, надлежащих методах документирования места преступления, принятых процедурах для фотосъемки первого респондента, просматривать различные настройки камеры и понимать документацию изображений в условиях «слабого освещения», как правило. столкнулся.
    Сред., 10 ноября 2021 г. , 14:00 — 23:00, Центр Фаулера, $ 100 Посмотреть объявление о курсе (PDF)
    Зарегистрируйтесь сейчас!

    Базовое судебно-медицинское расследование смерти ** Ограничено **
    Этот курс был разработан для первого респондента, который по прибытии на место происшествия определяет, что смерть наступила.Первым реагирующим может быть сотрудник правоохранительных органов, парамедик / неотложная помощь, следователь по пожарной безопасности и страховой персонал. Студенты второго курса NCC «Управление уголовного правосудия» будут допущены к участию в этом тренинге. Эта базовая судебно-медицинская программа будет обсуждать законы штата и то, что составляет расследование смерти в Пенсильвании, определение времени смерти и объяснения причин и способов смерти. В этом курсе будет обсуждаться важность судебно-медицинских вскрытий и сохранения доказательств при расследовании смерти. Из-за предмета и деликатности этого тренинга все участники должны быть профессиональными работниками .
    Сред., 3 ноября 2021 г. , 8.00-17.00, Центр Фаулера, $ 100 Посмотреть объявление о курсе (PDF)
    Зарегистрируйтесь сейчас!

    Документирование, сохранение и сбор образцов пятен крови
    Этот курс был разработан для полицейских, полицейских следователей / детективов, сотрудников скорой медицинской помощи и судебно-медицинских следователей. Большинство агентств, которым поручено расследование насильственных нападений и мест смерти, не имеют доступных ресурсов, чтобы иметь практикующих с надлежащей подготовкой и опытом для немедленного реагирования на место преступления.z5 Бывают случаи, что полная информация о том, что произошло, не известна во время расследования на месте преступления. Обычно вы не знаете, какие доказательства будут иметь решающее значение для надлежащего документирования, сохранения и сбора на месте происшествия, а также изучить их позже, когда будут доступны ресурсы. Более вероятно, что собранные вами доказательства вместе с документацией сцены необходимо будет позже изучить для целей реконструкции и анализа. В рамках этого курса студент обсудит и продемонстрирует навыки, необходимые для выполнения этих задач, для более полного исследования.
    Чт, 4 ноября 2021 г. , 8:00 — 17:00, Центр Фаулера, 100 долларов США. Посмотреть объявление о курсе (PDF)
    Зарегистрируйтесь сейчас!

    Документация, сохранение и сбор образцов пятен крови ОНЛАЙН
    Онлайн, курс для самостоятельного изучения. Этот курс был изменен для онлайн-доставки. Студентам дается (7) семь дней на прохождение курса, чтобы можно было работать в соответствии с вашим графиком.Shpionskiy kvest 3.png.pagespeed.ce.dHE vA9X4n Завершение всех заданий и тестов должно быть завершено и отправлено в отведенное время.Участники обсудят и продемонстрируют основные навыки, необходимые для распознавания, документирования и сохранения доказательств пятен крови для более полного расследования. Слушатели должны быть профессионалами без отрыва от производства. Этот курс был утвержден Советом по образованию коронеров Пенсильвании на восемь (8) часов непрерывного образования в соответствии с положениями Закона 22 1988 года. ID 2021-77. Этот курс был одобрен Департаментом здравоохранения Пенсильвании на восемь (8) часов «другого» непрерывного образования для всех уровней EMS.Номер курса: 1000035048.
    Пон., 18 октября 2021 г. — Вс., 24 октября 2021 г., 150 $ Посмотреть объявление о курсе (PDF)
    Зарегистрируйтесь сейчас!

    Устная деэскалация в кризисных ситуациях
    В нынешних условиях для профессионалов из самых разных сфер как никогда важно получить эффективный психологический и опытный набор навыков для вербальной деэскалации людей в кризисных ситуациях.1436779271 Этот курс охватывает эффективные методы деэскалации участников, которые разгневаны или находятся в кризисе, а также дает базовое образование по распознаванию и взаимодействию с сторонами, которые имеют психические расстройства или расстройства, связанные с употреблением психоактивных веществ.Этот курс был одобрен Департаментом здравоохранения Пенсильвании на восемь (8) часов «другого» непрерывного образования для всех уровней EMS. Номер курса: 1000035032.
    Понедельник, 15 ноября 2021 г. , 8:00 — 17:00, Центр Фаулера, 100 долларов США. Посмотреть объявление о курсе (PDF)
    Зарегистрируйтесь сейчас!

    Присоединяйтесь к нашему списку

    Чтобы получать уведомления о предстоящих занятиях, бесплатных мероприятиях и отраслевых новостях, присоединяйтесь к нашему списку! Если у вас возникнут вопросы или предложения по программам, позвоните по телефону 610-332-6596 или напишите по адресу security @ northampton.edu.

    Объект

    Наш объект, расположенный в Центре семьи Фаулер Саутсайд в Вифлееме, включает:

    • Класс: 1216 кв.piratskaya karta sokrovish.jpg.pagespeed.ce.gdD9DjKmBP Футов.
      • Лаборатория: 609 кв. Футов
      • Класс 570 кв. Футов
    • Компьютерная лаборатория: 420 кв. Футов
    • Сценарий квартиры: 865 кв. Футов
    • Мокрая комната (для рисунка пятен крови): 210 кв. Футов

    Посмотреть схему (PDF)

    Посещение из-за пределов области?

    NFTC удобно расположен рядом с местом проведения масштабной реконструкции Вифлеемского металлургического завода.Благодаря проекту Sands Casino Resort с магазинами, мероприятиями и жилыми помещениями находится в нескольких минутах ходьбы от NFTC. В проект также входит Steel Stacks, где снимались такие фильмы, как «Трансформеры« Месть падших »», и «Центр поисков искусств» с его павильоном Левитта, где ежегодно проводится 50 бесплатных общественных концертов. В нескольких минутах ходьбы есть множество ресторанов. Кроме того, в нескольких минутах езды от отеля удобно расположены парк Дорни, парк Уайлд Уотер и парк Кока-Колы.

    In Dreams, Assassin’s Creed Odyssey Quest

    In Dreams, Assassin’s Creed Odyssey Quest
    Карты игры и руководства для геймеров.1515499583 3 copy copy copy

    1. Руководства для геймеров
    2. Руководство по игре Assassin’s Creed Odyssey
    3. Квесты
    4. В мечтах

    Группа:

    Дикасты Атлантиды (Судьба Атлантиды)

    Категория:

    Atlantis Quest

    По словам Лиры, она не убийца.Распространился слух, что она была убийцей невинной семьи, и даже когда она объявила о своей невиновности, Алексиос знал, что в одной истории всегда есть две стороны.

    Связанные достопримечательности

    Лира
    Атлантида

    Objectives of In Dreams

    1.

    RoNTXsO3h7w Остановите женщин-агрессоров

    2. Поговорите с женщиной

    • Вы очень любезны.
    • Хватит комплиментов.

    3. Осмотреть место преступления

    Подсказок:

    • Виновна ли Лира в убийстве?

    Поговорите с двумя свидетелями и исследуйте три улики: следы, раны и возьмите Обрывок окровавленной ткани (Квестовый предмет).

    4. Противостояние Лире

    Вернитесь к Лире, которая прячется поблизости, и расскажите ей, что вы узнали.

    Вы должны решить и сказать Лире, кого вы считаете убийцей.

    • Вы их убили. — Лира сбежит на крышу соседнего здания, и вам придется ее найти.
    • Зверь убил их. — Лира уйдет, и вам в поисках зверя придется отправиться на крышу соседнего здания.

    5. Найдите Лиру

    Если вы скажете Лире, что она убийца, вам придется ее найти.t 5ut WopBY

    Вместо нее вы встретите большого волка.

    6.Убить зверя

    Если вы убьете волка, он снова превратится в Лиру.

    Лира захочет спрыгнуть с крыши и покончить с собой. Вы можете попытаться остановить ее.

    • Не знаю, что бы я делал.
    • Я бы никогда не прыгнул. — выберите этот вариант, если хотите, чтобы Лира НЕ прыгала и оставалась в живых.

    Если вы ранее сказали ей, что она убийца, разговор будет немного длиннее.

    • Настоящая, ты никого не убивал. — выберите этот вариант, если хотите, чтобы Лира НЕ прыгала и оставалась в живых.
    • Вы не можете вернуть то, что сделали.

    7. Задание выполнено

    Награды: легендарный опыт, кинжал Лиры (эпический кинжал).

    После завершения In Dreams вы получите или сможете получить Кровь в ваших глазах (1 из 5).Gotoviy scenariy piratskogo kvesta.jpg.pagespeed.ce.C

    Комментарии пользователей

    Все ваши комментарии, предложения и дополнения очень приветствуются и обязательно помогут другим игрокам, посетившим этот сайт.Спасибо.

    Руководства для геймеров © 2021

    Политика конфиденциальности | Условия использования | Свяжитесь с нами

    20 виртуальных лабораторий и мероприятий для судебной медицины ⋆ Модный учитель естественных наук

    С приближением нового учебного года преподаватели судебной экспертизы по всему миру изо всех сил пытаются найти виртуальные лаборатории и занятия для своих классов. В моей совместной группе преподавателей криминалистики в Facebook был задан вопрос: « Как мы виртуально проводим такой практический курс? »появляется в разговоре еженедельно.(Если вы преподаватель судебной медицины и хотите сотрудничать с другими преподавателями FS, мы приглашаем вас присоединиться к нам. Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы присоединиться к группе!) Именно по этой причине я решил собрать ресурс для всех моих Криминалистика друзья-учителя 20 Виртуальных лабораторий и мероприятий для криминалистики . Давайте начнем!

    # 1: Лаборатория виртуального микроскопа

    Первым в моем списке из 20 виртуальных лабораторий и мероприятий для криминалистики — это виртуальная лаборатория микроскопа.Одна из первых концепций, которые я преподаю в криминалистике, — это микроскоп . На этом интерактивном сайте есть виртуальное пошаговое руководство по просмотру образца под микроскопом. После того, как мои ученики посетили интерактивный сайт, я прошу их пройти виртуальную лабораторию под микроскопом. В этом году я попрошу своих студентов заполнить этот цифровой документ, пока они маневрируют в двух лабораториях.

    # 2: Навыки наблюдения и интерактивность при расследовании места преступления

    В этом интерактивном режиме учащиеся проводят наблюдения с диорам с настоящими местами преступления, известными как Исследования необъяснимой смерти в общих чертах .Эти диорамы были построены в 1940-х годах Фрэнсис Глесснер Ли как способ научить следователей на месте преступления правильно исследовать места преступления.72b20843d176eac0c219f483f9e30778 Чтобы познакомить с навыками наблюдения и расследования места преступления, я прошу своих студентов-криминалистов выполнить этот веб-квест и интерактивно провести исследование Lee’s Nutshell Studies. Этот интерактивный тур и веб-квест предоставят вашим студентам возможность практиковаться в наблюдениях и выводах и действительно заложат основу для остальной части курса.

    # 3: Детективы болезней (дедуктивное мышление) Цифровой урок

    Этот следующий урок чрезвычайно применим к тому, что мы переживаем в мире в отношении Covid-19, и может быть использован для объединения эпидемиологии с детективной работой и навыками дедуктивного мышления.В этом уроке используется случай из реальной жизни, чтобы продемонстрировать, как эпидемиологи и другие работники общественного здравоохранения реагируют на предполагаемую вспышку или внезапное увеличение числа случаев заболевания. Это показывает важность использования научных данных для вывода. Полный текст урока и сопроводительные документы можно найти здесь.EjtP3SrXgAE6fXL

    # 4: Виртуальное место преступления

    Одна из моих любимых частей обучения криминалистике — это создание для моих учеников имитации места преступления. Хотя в этом году места преступления могут выглядеть немного иначе, нет причин, по которым мы по-прежнему не можем предложить нашим студентам цифровые имитации мест преступлений, которые позволят им продемонстрировать свои навыки.На этом цифровом месте преступления студенты будут проводить наблюдения, собирать доказательства и использовать свои дедуктивные навыки для раскрытия преступления. Вот подтверждающий документ, который я создал для своих студентов.

    # 5: Виртуальная криминальная лаборатория

    Это видео на Youtube — отличный способ показать студентам, что происходит в реальной криминальной лаборатории. Я планирую, чтобы мои ученики посмотрели этот тур и ответили на следующие вопросы:

    1. Перечислите шесть разделов лаборатории или типы криминалистов, описанные в туре.

    2. Опишите три типа доказательств и то, как они исследуются или проверяются в двух разделах тура.

    3. Перечислите 4 типа оборудования, используемого в лаборатории, и опишите их использование.

    4. Перечислите 3 типа баз данных и их применение, которые обсуждались во время экскурсии

    # 6: Пример использования отпечатков пальцев — цифровое присвоение

    Мои ученики всегда любят обсуждать дело Ричарда Рамиреса (Ночной Сталкер), и я знал, что хочу включить его в свой виртуальный класс этой осенью, когда мы будем обсуждать снятие отпечатков пальцев.С помощью одного из моих членов группы преподавателей криминалистики в Facebook я подготовил цифровое тематическое исследование. Щелкните здесь , чтобы получить цифровое назначение.

    # 7: Пожарная лаборатория — расследование виртуального поджога

    Следующий в моем списке из 20 виртуальных лабораторий и мероприятий для криминалистики — один из моих любимых — интерактивный сайт, который знакомит студентов с наукой о том, как горит огонь.kvest piratskaya vecherinka dlya detey scenariy s zadaniyami Затем они могут собирать доказательства виртуального расследования поджогов и анализировать свои коллекции, чтобы раскрыть преступление.Все это виртуальное упражнение может служить как уроком, так и практикой, что делает его отличным для онлайн-классов. Посетите сайт здесь .

    # 8: Подкаст расследования поджогов

    Я люблю хорошие подкасты, и этот меня не разочаровывает. Он подходит как для средней, так и для старшей школы и проводит учащихся через 13-серийное путешествие по событиям, связанным с расследованием поджога. Не беспокойтесь о создании вспомогательного документа для этого подкаста! Я тебя прикрыл.Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы получить ресурс, который я использую со своими учениками, когда мы слушаем этот интригующий загадочный подкаст.

    # 9: Судебная токсикология — WebQuest & Lab

    Моим ученикам всегда нравилось это занятие, когда мы проводили обучение лицом к лицу. Поэтому я обязательно добавлю его к своим виртуальным урокам, когда мы доберемся до отделения токсикологии. Этот интерактивный веб-сайт демонстрирует жизнь судебного токсиколога и предлагает студентам раскрыть преступление с помощью лабораторных тестов и анализа данных.Есть отличный подтверждающий документ, который дополняет эту деятельность (еще раз спасибо еще одному замечательному члену группы в Facebook группы Forensic Teacher Tribe ).

    # 10: Виртуальное вскрытие

    Мы наполовину ознакомились с нашим списком из 20 виртуальных лабораторий и мероприятий для криминалистики , и я не могу дождаться, чтобы поделиться следующими ресурсами!

    Я использовал это виртуальное вскрытие в качестве практики для моего печально известного проекта PIG AUTOPSY в течение нескольких лет.Однако в прошлом году я не смог провести ожидаемое вскрытие свиньи вместе с моими учениками (обратите внимание на слезы). В качестве замены я назначил это виртуальное вскрытие. Хотя оно не принесло такого же ВАУ-фактора, как вскрытие свиньи, оно было хорошей виртуальной заменой, когда мне это было нужно.scenariy kvesta na den vseh vlyublennyh shema igra

    # 11: Виртуальная лаборатория по снятию отпечатков ДНК

    В этой виртуальной лаборатории по снятию отпечатков пальцев студенты получают непосредственный опыт создания профиля ДНК с помощью электрофореза. Я использую эту онлайн-лабораторию в течение многих лет и обязательно добавлю ее к своим виртуальным урокам в этом году!

    # 12: Цифровое исследование энтомологии

    Это цифровое энтомологическое исследование было создано одним из членов нашей группы Forensic Facebook.В этом упражнении учащиеся исследуют насекомых, обнаруженных на месте преступления, чтобы оценить интервал вскрытия тела жертвы, тело которой найдено в лесной зоне.

    # 13: Онлайн баллистическое моделирование

    Я недавно наткнулся на этот баллистический симулятор, и у меня смешанные эмоции по этому поводу. Идея прекрасна, и если вам нужна деятельность по цифровой баллистике, это хороший вариант (если вы сможете избежать опечаток и нескольких сбоев здесь и там).1 Это моделирование начинается с информативной страницы, и студенты проходят предварительный тест, прежде чем перейти на имитацию места преступления.После представления сцены студенты собирают и анализируют баллистические доказательства, чтобы раскрыть дело.

    # 14: Виртуальная лаборатория по типированию крови

    Занимает 14-е место в нашем списке из 20 виртуальных лабораторий и мероприятий для криминалистики. — это имитационная лаборатория для определения группы крови. В этом симуляторе онлайн-лаборатории по типированию крови у врача есть пациент, которому требуется переливание крови, и есть три потенциальных донора. Студенты используют свои знания о группах крови, чтобы определить, какой донор может сдать кровь пациенту врача.Один из членов нашей группы FB создал дополнительный ресурс, который можно найти ЗДЕСЬ.

    # 15: Интерактивная активность гель-электрофореза

    Лаборатории для гель-электрофореза могут быть дорогостоящими! Если у вас ограниченный бюджет, подумайте о том, чтобы поручить это интерактивное занятие по электрофорезу своим ученикам.35766926954 537e5005ba o

    # 16: Анализ стекла — интерактивный (для Google Classroom)

    Один из любимых участников нашей группы в Facebook, Племя учителей криминалистики, поделился этим следующим ресурсом с нашими участниками.Это упражнение в Google Slides идеально подходит для тех учителей, которые используют Google Classroom в этом году. Это упражнение знакомит студентов с процессом анализа стекла и предоставляет студентам инструкции, но в интерактивном режиме. Вы можете проверить ресурс здесь .

    # 17: Виртуальная лаборатория декомпозиции и энтомологии

    Одно из моих любимых занятий в моем отделении энтомологии — это лаборатория Человека-личинки! Хотя мои ученики часто колеблются, им это нравится.К сожалению, трудно наблюдать процесс разложения, поскольку он имеет отношение к деятельности по выдуванию в виртуальной среде, поэтому я был счастлив найти эту альтернативу одной из любимых лабораторий моих студентов.

    В этом веб-упражнении HHMI используется видео и онлайн-портал, чтобы проводить учащихся через этапы разложения и деятельности насекомых. Онлайн-задание можно найти здесь , инструкции для учителей можно найти здесь , а вспомогательный документ для этого упражнения можно найти здесь .

    # 18: Взаимодействие с наркотиками — онлайн-моделирование

    Я использовал онлайн-симулятор Mouse Party в течение многих лет во время работы в токсикологическом отделении. Это интерактивное задание от Университета Юты дает студентам возможность в цифровом виде исследовать, как различные виды наркотиков изменяют естественное состояние мозга мыши. Чтобы найти подтверждающие документы для этого онлайн-моделирования, щелкните здесь.

    # 19: Почерк — цифровое расследование

    В этом цифровом исследовании Handwriting Investigation учащиеся берут на себя роль экзаменатора QD, чтобы определить, был ли документ подделан.Это упражнение было бы удобно использовать как в цифровом формате, так и в очной форме, чтобы быстро и легко попрактиковаться в анализе почерка.img6

    # 20: Цифровая имитация места преступления

    Последний в моем списке из 20 виртуальных лабораторий и мероприятий для криминалистики — это цифровая имитация места преступления- Дело босоногого взломщика . Если вы спросите кого-нибудь из моих предыдущих студентов-криминалистов, какая часть урока ему понравилась больше всего, они расскажут вам СЦЕНА ПРЕСТУПЛЕНИЯ MOCK.При наличии руководящих принципов социального дистанцирования преподавателям становится сложно проводить имитацию места преступления. Кроме того, онлайн-учителя задаются вопросом, как можно смоделировать места преступления в Интернете. Я очень рад, что нашел эту цифровую возможность предложить своим студентам. Посмотрите здесь.

    Ну… вот и все! Я надеюсь, что вы нашли этот пост очень полезным в том, чтобы облегчить ваше мнение об этом БЕЗУМНОМ учебном году. Я хотел бы услышать от вас больше предложений, ребята. Если у вас есть онлайн или цифровая лаборатория, которая вам нравится, оставьте комментарий ниже!

    Хотите больше ресурсов по цифровой криминалистике? Ознакомьтесь с цифровыми опциями в моем магазине TPT!

    Как всегда, С УЧАСТИЕМ!

    XOXOXO,

    FFXIV Backstage Investigators: The Investigations So Far

    Всем привет! Это Хама и Миямия из команды промоушена!

    Знаешь, Хама, возможно, мы новичок в расследовании, но мы уже взяли интервью у пяти членов команд разработки и эксплуатации FFXIV! ♪

    Верно! Мы слышали много новых историй, и я всегда удивляюсь тому, что мы узнаем.slider

    Давайте вернемся к каждому из наших журналов расследования на данный момент!

    ★ (№ 1): Автор основного сценария Банри Ода

    Мы взяли интервью у мистера Оды сразу после того, как подземелье Heroes ‘Gauntlet было добавлено в обновлении 5.3, так что его рассказ о том, как «гномья колода» Гиотта оказались в подземелье, действительно запомнился!

    ▲ Снимок экрана на японском языке, показывающий атаку Джотта «дварфской декой» и диалог, который появляется только после того, как игрок завершил серию ролевых квестов целителя.Английская версия гласит: «Старый добрый дварфский настил, ставший могущественнее в изгнании!»

    Это стало возможным благодаря внимательности команды разработчиков сценариев к построению мира. Интересно, увидим ли мы когда-нибудь этот «Granson Kick!» (смеется)

    ★ (№ 2): Ведущий дизайнер уровней Арата Такахаши

    Прошло много времени с тех пор, как господин Такахаши и его команда начали летать в областях A Realm Reborn. Это было так удобно, и было еще много всего, что нужно исследовать! Я надеюсь, что новые искатели приключений присоединятся к нам в небе, как только откроют летающих маунтов! ♪

    Их команда проектирует все, что происходит в подземелье, с нуля.Они также придумывают новые идеи для сезонных мероприятий и мероприятий «Золотое блюдце», которые понравятся всем.

    ★ (№ 3): Веб-директор Хироюки Такачи

    Г-н Такачи создал текущий веб-сайт Lodestone. Он поделился своим опытом многократных проб и ошибок при добавлении различных функций, таких как База данных Eorzea, Руководства по вакансиям и Поиск сообщества.

    Эй! Этот блог — часть Lodestone, верно? Так что если мистерТакачи не было рядом, разве это не означало бы, что этой серии блогов не существовало бы?

    Сейчас, сейчас. Давайте не будем давать волю нашему воображению.img4 (Возможно, она становится слишком умной для ее же блага …)

    ★ (№ 4): Ведущий художник пользовательского интерфейса Ёити Секи

    Я очень долго ждал интервью с г-ном Секи, поэтому обязательно спросил его обо всем! Подводя итог, получается, что значок Medica II на самом деле изображает четыре мускулистых силуэта! Какой шок!

    Ваше резюме… что-то другое. * кхм * Мы не только узнали о масштабах работы UI-команды, но и были поражены, узнав, что им пришлось полностью пересмотреть значки действий, когда они делали новые версии с высоким разрешением. Мы получили эксклюзивный обзор некоторых сравнений до и после, так что обязательно ознакомьтесь с ними!

    ★ (№ 5): Художник по концепции персонажей Хироюки Нагамине

    Наше пятое интервью было с г-ном Нагамином, художником, создавшим множество впечатляющих дизайнов боссов.1 Его рассказы были явно захватывающими, но концепт-арт, который мы увидели, почти стоил интервью!

    Он даже дал нам специальное разрешение впервые продемонстрировать концепт-арт Райна и Гайи из серии «Эдем»! Всегда сложно рассмотреть их во время битвы, поэтому увидеть подробные иллюстрации было мечтой! ♪

    ******

    После повторного прохождения каждого интервью каждое из них было наполнено богатой историей, и вы действительно можете увидеть коллективные усилия многих членов команды, которые работают над FFXIV.

    Мы расскажем больше о командах разработки и эксплуатации FFXIV, так что дайте нам знать, что вы думаете или что бы хотели увидеть дальше ♪ Увидимся в следующем расследовании!

    Хама, Миямия
    — Рекламная группа

    , что делают и не знают ученые

    Уханьский институт вирусологии в течение многих лет проводит исследования коронавирусов, поскольку эти патогены являются эндемичными для региона, в котором они расположены.109 Предоставлено: Kyodo News через Getty

    .

    Дебаты по поводу идеи о том, что коронавирус SARS-CoV-2 возник в лаборатории, обострились за последние несколько недель, что совпало с ежегодной Всемирной ассамблеей здравоохранения, на которой Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) и официальные лица из почти 200 стран обсудили проблему COVID-19 пандемия. После прошлогодней ассамблеи ВОЗ согласилась спонсировать первую фазу расследования происхождения пандемии, которая проходила в Китае в начале 2021 года.

    Большинство ученых считают, что SARS-CoV-2, вероятно, имеет естественное происхождение и передается от животное людям.Однако не исключена лабораторная утечка, и многие призывают к более глубокому исследованию гипотезы о том, что вирус возник из Уханьского института вирусологии (WIV), расположенного в китайском городе, где были зарегистрированы первые случаи COVID-19. . 26 мая президент США Джо Байден поручил разведывательному сообществу США объединить усилия для выяснения происхождения SARS-CoV-2, какими бы они ни были, и сообщить об этом в течение 90 дней.

    Австралия, Европейский Союз и Япония также призвали к тщательному расследованию происхождения SARS-CoV-2 в Китае.ВОЗ еще предстоит раскрыть следующую фазу своего расследования. Но Китай попросил, чтобы зонд исследовал другие страны. Такая сдержанность и тот факт, что Китай в прошлом утаивал информацию, подогревают подозрения в «лабораторной утечке». Например, китайские правительственные чиновники скрывали важные данные общественного здравоохранения в начале пандемии COVID-19 и во время эпидемии тяжелого острого респираторного синдрома (SARS) в 2002–2004 годах, согласно отчетам высокого уровня 1 , 2 .

    На собрании Майк Райан, директор ВОЗ по чрезвычайным ситуациям в области здравоохранения, призвал к меньшей политизации призывов к расследованию происхождения, которые во многих отношениях переросли в обвинения. «За последние несколько дней мы видим все больше и больше дискурсов в средствах массовой информации с ужасно небольшим количеством реальных новостей, свидетельств или новых материалов», — сказал Райан. «Это беспокоит».

    Nature рассматривает ключевые аргументы, подтверждающие лабораторную утечку, и степень, в которой у исследований есть ответы.

    Пока нет существенных доказательств лабораторной утечки. Почему ученые до сих пор его рассматривают?

    У ученых недостаточно доказательств происхождения SARS-CoV-2, чтобы исключить гипотезу лабораторной утечки или доказать альтернативу о том, что вирус имеет естественное происхождение. Многие исследователи инфекционных заболеваний согласны с тем, что наиболее вероятный сценарий состоит в том, что вирус эволюционировал естественным путем и распространялся от летучей мыши либо непосредственно к человеку, либо через промежуточное животное.Большинство возникающих инфекционных заболеваний начинаются с естественных побочных эффектов, как это было в случае с ВИЧ, эпидемиями гриппа, вспышками лихорадки Эбола и коронавирусами, вызвавшими эпидемию атипичной пневмонии, начавшуюся в 2002 году, и вспышку ближневосточного респираторного синдрома (БВРС), начавшуюся в 2012 году.

    Ученые обнаружили ближайшего известного родственника SARS-CoV-2, RATG13, в летучей мыши-подкове Фото: Shutterstock

    У исследователей есть несколько выводов, подтверждающих естественное происхождение. Летучие мыши являются известными переносчиками коронавирусов, и ученые определили, что геном SARS-CoV-2 наиболее похож на геном RATG13, коронавируса, который впервые был обнаружен у подковообразной летучей мыши ( Rhinolophus affinis ) в южной китайской провинции Юньнань в 2013 году 3 .Но геном RATG13 только на 96% идентичен SARS-CoV-2, что позволяет предположить, что более близкий родственник вируса, переданный людям, остается неизвестным.

    Тем не менее, остается возможность, что SARS-CoV-2 сбежал из лаборатории. Хотя лабораторные утечки никогда не вызывали эпидемий, они приводили к небольшим вспышкам с участием хорошо задокументированных вирусов. Соответствующий пример произошел в 2004 году, когда два исследователя были независимо инфицированы вирусом, вызывающим атипичную пневмонию, в вирусологической лаборатории в Пекине, изучающей это заболевание.Они распространили инфекцию на еще семь человек, прежде чем вспышку удалось локализовать.

    Каковы основные аргументы в пользу лабораторной утечки?

    Теоретически COVID-19 мог появиться в лаборатории несколькими способами. Исследователи могли собрать SARS-CoV-2 у животного и сохранить его в своей лаборатории для изучения, или они могли создать его путем разработки геномов коронавируса. В этих сценариях человек в лаборатории мог быть случайно или намеренно заражен вирусом, а затем распространить его среди других, что спровоцировало пандемию.В настоящее время нет четких доказательств, подтверждающих эти сценарии, но они не являются невозможными.

    Люди выдвинули ряд аргументов в пользу лабораторного происхождения SARS-CoV-2, которые в настоящее время являются предположениями.

    Считается подозрительным, что спустя почти полтора года после начала пандемии ближайший родственник SARS-CoV-2 все еще не был обнаружен у животного. Другой предполагает, что это не совпадение, что COVID-19 был впервые обнаружен в Ухане, где расположена ведущая лаборатория по изучению коронавирусов, WIV.

    Некоторые сторонники лабораторных утечек утверждают, что вирус содержит необычные особенности и генетические последовательности, свидетельствующие о том, что он был создан людьми. Некоторые говорят, что SARS-CoV-2 настолько быстро распространяется среди людей, что, должно быть, был создан с этим намерением. Другой аргумент предполагает, что SARS-CoV-2 мог возникнуть из коронавирусов, обнаруженных в неиспользуемой шахте, где исследователи WIV собирали образцы у летучих мышей в период с 2012 по 2015 год.

    Итак, что исследователи инфекционных заболеваний и эволюционные биологи говорят об этих аргументах?

    Является ли подозрительным, что ни одно животное не было идентифицировано как передающее вирус человеку?

    На расследование причин возникновения вспышки часто уходят годы, а некоторые виновные остаются неизвестными.Понадобилось 14 лет, чтобы определить причину эпидемии атипичной пневмонии, которая началась с вируса у летучих мышей, который распространился на людей, скорее всего, через циветты. На сегодняшний день полный вирус Эбола никогда не был изолирован от животного в регионе, где в период с 2013 по 2016 год произошла самая крупная в мире вспышка.

    Расследование происхождения затруднено, поскольку вспышки среди животных, которые не являются основными носителями определенного вируса, такие как циветты в случае ОРВИ, часто бывают спорадическими. Исследователи должны найти правильное животное, прежде чем оно умрет или избавится от инфекции.И даже если тест на животное положительный, вирусы, обнаруженные в слюне, фекалиях или крови, часто разлагаются, что затрудняет определение последовательности всего генома патогена.

    Однако с начала пандемии ученые добились определенного прогресса. Например, отчет, опубликованный на сервере препринтов bioRxiv 27 мая, предполагает, что RmYN02, коронавирус у летучих мышей на юге Китая, может быть более тесно связан с SARS-CoV-2, чем RATG13 — 4 .

    Что касается поиска промежуточного животного-хозяина, китайские исследователи протестировали более 80 000 диких и домашних животных; ни один из них не был положительным на SARS-CoV-2.Но это мизерная часть животных в стране. По словам исследователей, чтобы сузить круг поиска, необходимо провести более стратегическое тестирование, чтобы изолировать животных, наиболее восприимчивых к инфекции, и тех, которые вступают в тесный контакт с людьми. Они также предлагают использовать тесты на антитела для выявления животных, которые ранее были инфицированы вирусом.

    Есть ли подозрения, что WIV находится в Ухане?

    Вирусологические лаборатории, как правило, специализируются на окружающих их вирусах, — говорит Винсент Мюнстер, вирусолог Лаборатории Роки-Маунтин, подразделения Национальных институтов здравоохранения в Гамильтоне, штат Монтана.WIV специализируется на коронавирусах, потому что многие из них были обнаружены в Китае и его окрестностях. Мюнстер называет другие лаборатории, специализирующиеся на эндемических вирусных заболеваниях: например, лаборатории по гриппу в Азии, лаборатории по геморрагической лихорадке в Африке и лаборатории по лихорадке денге в Латинской Америке. «В девяти случаях из десяти, когда возникает новая вспышка, вы найдете лабораторию, которая будет работать с этими видами вирусов поблизости», — говорит Мюнстер.

    Исследователи отмечают, что вспышка коронавируса в Ухане неудивительна, потому что это город с населением 11 миллионов человек в более широком регионе, где были обнаружены коронавирусы.В нем есть аэропорт, вокзалы и рынки, где продаются товары и дикие животные, доставленные туда со всего региона 5 — это означает, что вирус может проникнуть в город и быстро распространиться.

    Есть ли у вируса особенности, свидетельствующие о том, что он был создан в лаборатории?

    Несколько исследователей изучали, сигнализируют ли особенности SARS-CoV-2 о том, что он был биоинженерным. Одна из первых групп, сделавших это, во главе с Кристианом Андерсеном, вирусологом из Scripps Research в Ла-Хойя, Калифорния, определила, что это «невероятно» по нескольким причинам, включая отсутствие сигнатур генетических манипуляций 6 .С тех пор другие спрашивали, является ли сайт расщепления вируса фурином — функция, которая помогает ему проникать в клетки — доказательством инженерии, потому что SARS-CoV-2 имеет эти сайты, а его ближайшие родственники — нет. Сайт расщепления фурином важен, потому что он находится в белке шипа вируса, и расщепление белка в этом месте необходимо для вируса, чтобы заразить клетки.

    Но многие другие коронавирусы имеют сайты расщепления фурином, например коронавирусы, вызывающие простуду 7 . Поскольку вирусы, содержащие этот сайт, разбросаны по генеалогическому древу коронавирусов, а не ограничены группой тесно связанных вирусов, Стивен Голдштейн, вирусолог из Университета Юты в Солт-Лейк-Сити, говорит, что сайт, вероятно, эволюционировал несколько раз, потому что он предоставляет эволюционное преимущество.Конвергентная эволюция — процесс, при котором организмы, которые не являются тесно связанными независимо друг от друга, развивают сходные черты в результате адаптации к аналогичной среде, — невероятно распространенное явление.

    Еще одна особенность SARS-CoV-2, которая привлекла внимание, — это комбинация нуклеотидов, лежащих в основе сегмента сайта расщепления фурином: CGG (они кодируют аминокислоту аргинин). В статье Medium , в которой говорится о лабораторном происхождении SARS-CoV-2, цитируется Дэвид Балтимор, лауреат Нобелевской премии и заслуженный профессор Калифорнийского технологического института в Пасадене, который утверждает, что вирусы обычно не имеют этого конкретного кода для аргинина. , но люди часто это делают — «дымящийся пистолет», намекающий на то, что исследователи могли вмешаться в геном SARS-CoV-2.

    Андерсен говорит, что Балтимор, однако, ошибался насчет этой детали. По его словам, при SARS-CoV-2 около 3% нуклеотидов, кодирующих аргинин, являются CGG. И он отмечает, что около 5% тех, кто кодирует аргинин в вирусе, вызвавшем первоначальную эпидемию атипичной пневмонии, также являются CGG. В электронном письме на адрес Nature Балтимор говорит, что Андерсен мог быть прав в том, что эволюция произвела SARS-CoV-2, но добавляет, что «есть и другие возможности, и они требуют внимательного рассмотрения, и это все, что я хотел сказать».

    Верно ли, что SARS-CoV-2 должен был быть спроектирован, потому что он идеально подходит для того, чтобы вызвать пандемию?

    Многие ученые говорят «нет». Тот факт, что вирус распространяется среди людей, не означает, что он был создан для этого. Он также процветает среди норок и заражает множество хищных млекопитающих. И большую часть прошлого года он не передавался среди людей оптимально. Скорее, по всему миру появились новые, более эффективные варианты. Приведем один пример: вариант SARS-CoV-2 с высокой степенью передачи, впервые зарегистрированный в Индии (B.1.617.2, или Delta) имеет мутации в нуклеотидах, кодирующих его сайт расщепления фурином, которые, по-видимому, делают вирус лучше при заражении клеток 8 .

    «Это не был какой-то в высшей степени адаптированный патоген», — говорит Джоэл Вертхайм, молекулярный эпидемиолог из Калифорнийского университета в Сан-Диего.

    Собрали ли исследователи SARS-CoV-2 в шахте?

    Исследователи WIV собрали сотни образцов летучих мышей, населявших шахту в период с 2012 по 2015 год после того, как несколько работающих там шахтеров заболели неизвестным респираторным заболеванием.(В прошлом году исследователи сообщили, что образцы крови, взятые у шахтеров, дали отрицательный результат на антитела к SARS-CoV-2, что означает, что болезнь, вероятно, не была вызвана COVID-19 9 ). Вернувшись в лабораторию, исследователи WIV обнаружили около 300 коронавирусов. в образцах летучих мышей, но они смогли получить полные или частичные геномные последовательности менее чем из дюжины, и ни одна из них не была SARS-CoV-2 9 , 10 . Во время расследования происхождения вируса под руководством ВОЗ в начале этого года исследователи WIV сообщили исследователям, что они культивировали только три коронавируса в лаборатории, и ни один из них не был тесно связан с SARS-CoV-2.

    Хотя исследователи не просеивали морозильные камеры в WIV, чтобы подтвердить эту информацию, небольшое количество геномов и культур не удивляет вирусологов. Мюнстер говорит, что чрезвычайно сложно извлечь неповрежденные коронавирусы из образцов летучих мышей. Уровни вирусов у животных, как правило, низкие, а вирусы часто разлагаются в фекалиях, слюне и каплях крови. Кроме того, когда исследователи хотят изучать или генетически изменять вирусы, им необходимо поддерживать их (или их синтетические имитаторы) живыми, находя подходящие живые клетки животных для вирусов, чтобы они могли обитать в лаборатории, что может быть проблемой.

    Итак, чтобы SARS-CoV-2 произошел из этой шахты в Китае, исследователям WIV пришлось бы преодолеть некоторые серьезные технические проблемы — и они бы хранили информацию в секрете в течение нескольких лет и вводили в заблуждение исследователей ВОЗ. Миссия, возглавляемая учеными. Доказательств этому нет, но исключать нельзя.

    Что дальше по расследованию утечек в лаборатории?

    Байден попросил разведывательное сообщество США доложить ему через 90 дней. Возможно, это расследование прольет свет на нераскрытые данные США, опубликованные The Wall Street Journal , предполагающие, что три сотрудника WIV были больны в ноябре 2019 года, до того, как в Китае были зарегистрированы первые случаи COVID-19.В статье утверждается, что официальные лица США расходятся во мнениях относительно качества этой информации. Исследователи WIV утверждали, что до января 2020 года сотрудники института дали отрицательный результат на антитела, которые могли бы указывать на заражение SARS-CoV-2.

    На прошлой неделе главный медицинский советник Байдена Энтони Фаучи попросил китайских чиновников освободить больницу. записи сотрудников WIV. Другие попросили образцы крови у сотрудников WIV, а также доступ к образцам летучих мышей и вирусов WIV, лабораторным ноутбукам и жестким дискам.Но неясно, к чему будут возвращены такие запросы, потому что Китай не уступил требованиям проведения полного лабораторного исследования. Представитель Министерства иностранных дел Китайской Народной Республики Чжао Лицзянь сказал, что вместо этого следует провести расследование в американских лабораториях, и что некоторые люди в Соединенных Штатах «не заботятся о фактах или правде и не заинтересованы в серьезное научное исследование происхождения ».

    АКТИВНЫЕ
    МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА ПРИ РАБОТЕ С ТЕКСТОМ.

    Ю.В.Болкунова,
    учитель русского языка и литературы

    МОУ
    «Турочакская СОШ имени Я.И.Баляева»

    Труд
    читателя измеряется не количеством прочитанного, а способностью вдуматься, вглядываться
    в текст, ставить перед собой вопросы, находить ответы и радоваться.

     В.Г.
    Маранцман

    В условиях перехода общеобразовательных
    организаций на ФГОС перед преподавателем ставятся задачи формирования знаний и
    умений в соответствии с новыми стандартами, формирование универсальных учебных
    действий, позволяющих обучающимся действовать в новой обстановке на качественно
    высоком уровне. Перед педагогом ставится задача абсолютно нового подхода к
    организации обучения, где широко применяются активные и интерактивные методы
    обучения, способствующие повышению интеллектуальной активности обучающихся,
    развитию аналитических способностей, формированию ответственного отношения к
    собственным поступкам, развитию навыков целеполагания и планирования,
    формированию и развитию эмоциональных контактов в коллективе.

    Вопросы активизации учения учащихся
    относятся к числу наиболее актуальных проблем современной педагогической науки
    и практики. Реализация принципа активности в обучении имеет определенное
    значение, т.к. обучение и развитие носят деятельностный характер, и от качества
    учения, как деятельности, зависит результат обучения, развития и воспитания
    учащихся.

    Современная жизнь ставит перед учеником
    новые цели: свободное владение языком, умение общаться с различными людьми в
    самых разных ситуациях. В развитии этих умений помогут активные методы обучения
    на уроках русского языка.

    АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ (АМО) — методы,
    позволяющие активизировать учебный процесс, побудить обучаемого к творческому
    участию в нем.

    Особенности активных методов обучения
    состоят в том, что в их основе заложено побуждение к практической и
    мыслительной деятельности, без которой нет движения вперед в овладении
    знаниями.

    Конечная
    цель обучения русскому языку —  это практическая грамотность, речевая и языковая
    компетентность учащихся. Соединить деятельность школьников по выработке
    практических навыков грамотного письма и речевого развития позволяет работа с
    текстом, как основной дидактической единицей. 

    Работа
    с текстом на уроках русского языка является эффективной формой развития
    творческого потенциала учащихся, пополнения их словарного

    запаса,
    улучшения качества речи, формирования навыков орфографической зоркости.

    Именно
    через текст реализуются все цели обучения в их комплексе: коммуникативная,
    образовательная, развивающая, воспитательная. В работе с текстом учитываются
    его специфические категории: смысловая завершенность, структурная целостность и
    коммуникативная направленность, стилистическая и жанровая особенность, разные
    типы связи между элементами текста, композиционная оформленность.

    Цель работы с текстом на уроках русского
    языка – постижение закономерностей построения, знакомство со стилистическими,
    фонетическими, морфологическими, синтаксическими и орфографическими ресурсами
    языка. Эти цели достигаются в процессе использования следующих активных методов
    обучения:

    1. Групповая работа на уроке.
    Групповая форма работы – одна из любимых форм работ наших учеников. Эта форма
    удобна тем, что учащиеся лучше усваивают материал, она помогает развивать их
    творческие способности, в конце концов, групповая форма помогает сделать урок
    интереснее. Но групповая форма работы может иметь и ряд недостатков: «слабые»
    ученики могут «отсидеться»; «ложное» товарищество – дают списать; низкий
    уровень дисциплины, шум на уроке, мешающий другим. Таким образом, используя
    групповую работу, нужно исходить из её целесообразности.

    2. Метод 6 вопросов
    «Кто? Что? Когда? Где? Как?» Этот метод используют на курсах журналистики в
    США. Он заключается в том, что при чтении любого текста необходимо задавать
    шесть вопросов: «Кто главные действующие лица? Что именно происходит? Когда и
    где происходит действие? Почему и как?» При этом надо время от времени
    записывать полученные ответы на бумаге. Модификацией метода 6 вопросов является
    метод быстрой оценки информации. Он заключается в том, чтобы:

     ·
    бегло ознакомиться с текстом (просмотреть текст для выявления его главной
    мысли);

    · задать вопросы (переформулировать
    подзаголовки, преобразовав их в вопросы, а затем при чтении текста искать на
    них ответы);

    · сделать памятки в тексте (выявить
    его структурную композицию, при этом найти основные идеи, которые будут
    ответами на ваши вопросы);

     ·
    пересказать устно или про себя эти идеи одну за другим. Зафиксировать их кратко
    на бумаге:

    · повторно просмотреть текст (вновь
    акцентируя внимание на основных идеях и порядке их изложения, т.е. внутренней
    структуре текста).

    3. Дебаты

    В старших классах можно активно
    использовать в групповой работе технологию «Дебаты», которая помогает
    выработать навыки цивилизованной дискуссии. Каждый из членов сообщает своё
    предложение по решению поставленной задачи. Члены группы могут соглашаться или
    не соглашаться с собеседником, но в итоге под руководством лидера (его называют
    по-разному: командир, бригадир, звеньевой) они должны прийти к единому решению,
    сформулировать общий ответ и для удобства представления перед группой оппонента
    записать его.

    Речевые клише ведущего дебатов

    · НАМ ПРЕДСТОИТ…

    · Я ХОЧУ…

    · МНЕ ХОЧЕТСЯ…

    · Я ХОТЕЛ БЫ…

    · Я ПРЕДЛАГАЮ…

     ·
    ПОГОВОРИМ…

    · ДАВАЙТЕ ОБМЕНЯЕМСЯ МНЕНИЯМИ О …

    · ОБСУДИМ…

    4. Методика Блума
    (обучение постановке вопросов к тексту).

    Б.Блум в середине ХХ столетия создал
    теорию педагогических целей, таксономию — это определение целей обучения через
    последовательность уровней мышления от основного понимания и приложения знаний,
    до высоких уровней анализа, синтеза и оценки (Блум, как известно, выделил шесть
    уровней мышления). Классификация Блума, несмотря на то что она была
    опубликована в конце 50-х годов ХХ века, до сих пор обсуждается. Многие видят в
    ней только минусы, так как заданные уровни позволяют оценить только знания
    (приводятся примеры вопросов тестов). Однако, согласно таксономии Б.Блума, можно
    ставить вопросы на проверку знаний и одновременно стимулировать мышление.

    1. Знание: вопросы, требующие запомнить
    информацию.

     2. Понимание: вопросы, которые позволяют
    ученикам понять смысл переданной информации и употребить её не так, как в
    тексте: сравнить объекты, проиллюстрировать историю, выявить и разъяснить
    основную идею. Например, какие слова или предложения дают представление о
    характере героя?

     3. Приложение: вопросы на осознание
    полученной информации, которые помогут ученикам применить полученное знание в
    аналогичной ситуации. Для этого им необходимо предложить выбрать нужные факты,
    сообщить их или решить проблему. Например, что бы вы сделали, если бы такой
    герой повстречался вам на пути?

    4. Анализ: ученики должны разбить
    информацию на малые части, чтобы стала понятной её структура. Такая операция
    позволит им увидеть разные точки зрения и обсудить их, затем ответить на
    вопросы “почему” и “зачем”, то есть определить мотивацию, причины, сравнить
    события или сделать вывод из полученных фактов.

    5. Синтез: ученикам необходимо соединить
    малые части так, чтобы создать что-то новое (другой финал сюжета, решение
    проблемы) или предсказать развитие событий.

     6. Оценка: ученики оценивают информацию
    на основании личного опыта или данного им критерия, то есть они должны выразить
    мнение, рекомендовать решение, обсудить тему, защитить определённую точку
    зрения. Подобные вопросы начинаются с выражения: как вы считаете?..

    5. «Диалог с текстом»

     Осмысление содержания (информационная
    функция): чтение текста небольшими отрывками с обсуждением содержания

    1.     Пометки
    на полях

    Ещё один вариант
    самостоятельного изучения нового материала. Этот эффективный приём является
    ключевым в известной технологии критического мышления.

    2. «Чтение с
    остановками». Чтение текста осуществляется по частям, каждая часть
    анализируется и делаются прогнозы о дальнейшем содержании. Отвечая на вопросы,
    дети делают предположения о содержании, рассказывают о своих ассоциациях,
    чувствах, ожиданиях, о том, что подтвердилось из предположений, а что – нет и
    объясняют свои ответы.

    3. «Чтение с
    пометками «INSERT», которое позволяет информацию разделить на известную, новую,
    интересную, непонятную. Во время чтения текста необходимо делать на полях
    пометки, а после прочтения текста заполнить таблицу, где эти же значки станут
    заголовками граф или таблиц.

    4. «Двойной
    дневник». Приём, позволяющий по ходу чтения заполнить таблицу, состоящую из
    двух граф: в первую выписать фразы из текста, которые произвели наибольшее
    впечатление, вызвали согласие, протест и даже непонимание; во второй графе
    дается объяснение, что заставило выписать эти фразы, какие мысли и ассоциации
    они вызвали.

     5. «Составление
    кластера» (кластер – графический систематизатор, схема). Приём представляет
    собой выделение смысловых единиц текста и графическое оформление в определённом
    порядке в виде грозди.

    Использование
    этого приёма позволяет экономить большое количество времени при повторении
    значительного по объёму материала.

    6. Прием «Толстые
    и тонкие вопросы». «Тонкие» вопросы – это вопросы репродуктивного плана,
    требующие однословного ответа, «толстые» вопросы – вопросы, требующие
    размышления, привлечения дополнительных знаний, умения анализировать).

    7. Составление
    синквейна.

    8. «Письмо с
    дырками». Ещё один очень продуктивный приём работы с текстом на уроках русского
    языка. Если этот приём преподнести обучающимся в нетрадиционной «оболочке»,
    добавив фантастический элемент, то успешность уроку гарантирована. «Письмо с
    дырками» подойдёт и для контроля усвоения сведений на уроке, и в качестве
    проверки домашней работы с параграфом учебника.

    6.Рефлексия:
    творческая интерпретация текста.

    Под рефлексией
    понимается обращение школьника к своему внутреннему миру, к своему опыту, деятельности,
    ко всему тому, что он видел, слышал, читал, делал, думал и чувствовал.

    Приёмы,
    используемые на заключительном этапе творческой интерпретации текста:

     1. «Написание
    эссе», письменных размышлений на заданную тему.

    2. «Напишите
    письмо». Обучающимся предлагается написать кому-либо письмо от имени героя
    произведения, что позволяет поставить себя на место другого, соотнести его
    мысли и чувства со своими.

    3. «Составление
    телеграммы». Этот приём помогает научить детей отбирать наиболее важную
    информацию из прочитанного и представлять ее в сжатом, лаконичном виде

    4. «Стихотворение
    по алгоритму» (синквейна, хокку — развивает поэтические способности учеников).

     5. «Нарисуйте
    счастье». Приемы психорисунка дают возможность выразить понимание абстрактных
    понятий, внутренний мир через зрительные образы. Можно дать задание нарисовать
    совесть, месть, добро, зло и затем объяснить свои рисунки.

    6. И, наконец,
    прием «Письмо по кругу», который предполагает групповую форму работы. Детям
    нужно не только поразмышлять на заданную тему, но и согласовывать свое мнение с
    членами группы. У каждого члена группы – тетрадь и ручка, каждый записывает
    несколько предложений на заданную тему, затем каждый передает тетрадь соседу,
    который должен продолжить его размышления. Тетради передаются до тех пор, пока
    каждая тетрадь не вернется к своему хозяину.

    Таким образом,
    можно сделать вывод, что успех обучения в конечном итоге определяется
    отношением учащихся к учению, их стремлением к познанию, осознанным и
    самостоятельным приобретением знаний, умений и навыков, их активностью. А активные
    методы обучения помогают 
    развивать
    мотивацию к обучению, учиться самостоятельно добывать знания, повышают интерес
    к предмету, позволяют активизировать процесс развития коммуникативных навыков.

    Использованные
    интернет ресурсы:

    https://infourok.ru/aktivnie-metodi-obucheniya-na-urokah-russkogo-yazika-i-literaturi-2420876.html

    https://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2018/01/09/ispolzovanie-aktivnyh-metodov-obucheniya-na-urokah-russkogo

    http://pedrazvitie.ru/raboty_osnovnoe_polnoe_new/index?n=52437

    https://docviewer.yandex.ru/view/1140001245/?page=6&*=Gzuy14rvBlAORJ7S1T4zyg2B4M17InVybCI6Imh0dHBzOi8vZWR1LWVhby5ydS93cC1jb250ZW50L3VwbG9hZHMvMjAxOS8wOS9NZXRvZHktaS1wcml5b215LXJhYm90eS1zL

    https://infourok.ru/masterklass-priemi-raboti-s-tekstom-na-urokah-russkogo-yazika-i-literaturi-1397712.html

    Материал
    для проведения мастер-класса.

    Задание 1 группе. Комплексный анализ
    текста.

    1.Запишите текст, вставляя пропущенные
    буквы и объясняя свой выбор графически:

    (1)Нет лучшей музыки, чем т..шина в
    г..рах, т..шина в лесу. (2) Нет лучшей «музыки в человек(е/и)», чем скромн..сть
    и умение пом..лчать, (не)выдв..гаться на первое место. (3) Нет (ни)чего более
    (не)приятн..го и глуп..го в облик(е/и) и поведени(е/и) человека, чем важн..сть
    или шумлив..сть. (4) Нет (ни)чего более см..шного в мужчин(е/и), чем чрезмерная
    забота о св..ём костюм(е/и) и причёск(е/и), ра(с/сс)читанн..сть дв..жений и
    «фонтан острот» и анекдотов, особенно если они повторяют(?)ся. В поведени(е/и)
    бойтесь быть см..шным и старайтесь быть скромным, тихим. (Д.Лихачёв)

    2. Определите тему текста.

    3. Определите идею текста.

    4. Определите тип речи.

    5. Определите стиль речи.

    6. Выпишите грамматическую основу
    предложения № 1.

    7. Укажите вид односоставных предложений
    №1-4.

    8. Укажите вид односоставного предложения
    № 5.

    9. Выпишите грамматическую основу предложения
    № 5.

    10. Укажите вид сказуемого в предложении №
    5.

    11. Выпишите из текста словосочетание с
    видом подчинения УПРАВЛЕНИЕ.

    12. Выпишите из текста словосочетание с
    видом подчинения СОГЛАСОВАНИЕ.

    13. Выпишите из текста два глагола в форме
    повелительного наклонения.

    14. Выпишите из текста два прилагательных
    в форме составной сравнительной степени.

    Задание 2 группе. Реконструкция
    текста
    .

    1.   При знакомстве в 5 классе с
    понятием «текст» предлагается восстановить древний  пергамент, в которой
     некоторая информация  оказалась утраченной.

    Задание: Восстановите текст, добавив
    смысловые фрагменты и определив границы лексических единиц и предложений..

    а)

    Текст – это связанное … на определенную…

    В большинстве случаев текст состоит из
    нескольких … , связанных между собой … и посвященных одной …

    б)

    Основные признаки текста

    1. Единство… текста
    2. Наличие… мысли текста
    3. Относительная…. текста
    4. Определенный…предложений
    5. …связь предложений в тексте.

    2.  Знакомство с порядком
    морфологического разбора имени существительного.

    Задание: Составьте  рассказ о
    существительном по опорным словам.

    1.  Имя существительное обозначает…

    Отвечает на вопросы…

    Начальная форма имени существительного — …
    падеж…числа.

    2.  Имена существительные имеют
    следующие постоянные признаки:

    … или ….

    … или …

    Относятся к … или …,  или … роду,
     к … , или … , или ….. склонению.

    Имена существительные имеют следующие
    непостоянные признаки:….

    Существительные изменяются по … и … .

    3. В предложении имя существительное может
    быть …, … , … , … , … .

    Имя существительное не является членом
    предложения , если… .

    Задание 3 группе. Сложение целого
    текста из частей

    1) А. Прочитайте предложения. Можно ли
    назвать их текстом?

    1. Они то косо л_тели  (по)ветру, то
    отвес_но ложились в сырую траву.

    2. Лист_я падали дни и ночи.

    3. Нач_лся  л_стопад.

    4.Этот дож_дь шел н_делями.

    5. Л_са моросили д_ждем обл_тавшей л_ствы.

    В. Расставьте предложения по порядку так,
    чтобы получился текст. Озаглавьте текст.

    С. Вставьте где нужно пропущенные буквы,
    обозначьте орфоргаммы.

    2) А. В какой последовательности надо
    расположить предложения, чтобы получился текст?

    А) Для молодого человека  сказал он.

    Б) Сереже понравилось что его так назвали
    но Вари опять не было целую вечность.

    В) Варя пришла наконец и старичок велел ей
    принести из кладовой двухколесный велосипед.

    Г) Очевидно, от Вари зависело – будет у
    Сережи велосипед или не будет.

    В. Вставьте пропущенные буквы, знаки
    препинания.

    С. Определите тему получившегося текста

    Задания 4 группе. Синквейн.

    Синквейн.
    (стихотворение из пяти строк, которое строится по правилам).

    1 строка – тема текста называется одним
    словом (обычно  существительным);

    2 строка —  описание темы в двух
    словах (прилагательными);

    3 строка – описание действия в рамках темы
    тремя словами (глаголами);

    4 строка – фраза из четырёх слов,
    показывающая отношение к теме;

    5 строка – синоним из одного слова или
    словосочетания, повторяющий суть темы.

    Задание: написать синквейн по теме данного
    мастер-класса.

    Задание 5 группе. Поэтическая
    разминка.

    Есть в осени ,…………………………..

    Короткая, но ……………
       пора —

    Весь день стоит как бы………..

    И …………. ………….. вечера …

    Где ……… серп гулял и падал колос,

    Теперь уж пусто все — простор везде,

    Лишь паутины …………….. волос

    Блести на ………………….. борозде.

    Пустеет воздух, птиц не слышно боле,

    Но далеко еще до первых …….. бурь —

    И льется  ………….   и
     ……….. лазурь

    На …………………………….поле.

    А. Вставьте пропущенные эпитеты.

    Б. Назовите автора стихотворения.

    В. Сверьте свой текст с оригиналом.

    Г. Определите настроение, интонацию,
    характер лексики.

    Задание 6 группе. «Фишбоун» 

    Приём (стратегия) «фишбоун» в работе над
    рассказом А.П.Чехова «Лошадиная фамилия»

    1. Какую проблему пришлось решать герою
      произведения? Зафиксируйте проблему в голове «рыбьего скелета».
    2. Какое решение принимал главный герой
      рассказа в зависимости от обстоятельств?
    3. Отразите «поиски» героя, используя
      диаграмму Ишикавы (приём «фишбоун»). На верхних «косточках» скелета
      расположите причины решаемой главным героем проблемы, на нижних – факты,
      аргументы. Записи (в данном случае цитаты из рассказа) должны быть
      краткими, представлять собой ключевые слова и фразы, отражающие суть.
    4. Запишите вывод в хвосте «фишбоуна».

    (Текст рассказа прилагается)

    Опубликовано: 05.01.2022

    Краткое содержание «Хлеб для собаки»

    Рассказ «Хлеб для собаки» Тендрякова был написан в 1970 году. В его основу легли воспоминания писателя, детство которого пришлось на тяжелый послереволюционный период. Это было жестокое, немилосердное время, показанное сквозь призму детского восприятия.

    Для лучшей подготовки к уроку литературы рекомендуем читать онлайн краткое содержание «Хлеб для собаки» по главам. Пересказ книги также будет полезен для читательского дневника.

    Главные герои

    Володя Тенков – рассказчик, десятилетний мальчик, добрый, бесхитростный

    Другие персонажи

    Отец Володи – герой революции, честный, порядочный мужчина.

    Ваня Душной – милиционер, равнодушный к чужим страданиям человек.

    Абрам – конюх, в чьи обязанности входит сбор и вывоз мертвых куркулей.

    Дыбаков – первый секретарь партии, жесткий, циничный человек.

    Краткое содержание

    События происходят летом 1933 года, когда в небольших поселках стали появляться «те, кого уже не считали людьми» . Это были раскулаченные зажиточные крестьяне, «куркули», сосланные в Сибирь, но так и не добравшиеся до места назначения.

    От страшного голода одни из них походили на «скелеты с огромными, кротко горящими глазами» , другие – до того раздуты, что, казалось, «вот-вот лопнет посиневшая от натяжения кожа» . Брошенные на произвол судьбы, они тихо умирали в небольшом скверике на глазах у жителей поселка. Милиционер Ваня Душной следил за тем, чтобы они «не расползались из скверика — ни на перрон, ни на пути» .

    Взрослые старались обходить это страшное место стороной, но детей невозможно было удержать от их «зверушечьего любопытства» . Со страхом, жалостью и брезгливостью они наблюдали за мученической смертью куркулей. Начальник станции, глядя на этих детей, не понимал, какими же людьми они вырастут, если уже сейчас «любуются смертью» .

    Рассказчик удивляется, как он, будучи добрым, впечатлительным мальчишкой, «не заболел, не сошел с ума» при виде людей, умирающих от голода. Но тому есть объяснение: он уже успел «как-то попривыкнуть, обмозолиться» к человеческим страданиям. Будучи сыном ответственного служащего, он не знал, что такое голод, но его окружали люди, готовые ради куска хлеба на немыслимые унижения.

    Худых, истощенных людей в поселке звали «шкилетниками, больных водянкой — слонами» . Однажды Володя стал «свидетелем нечаянного разговора Дыбакова с одним шкилетником» . Наткнувшись на лежащего в пыли умирающего, Дыбаков «хотел было уже обогнуть случайные мощи» , но тот перед смертью решил поговорить с начальником. Он никак не мог понять, за что его обрекли на погибель: «Неужель всерьез за то, что две лошади имел?» , на что получил холодный утвердительный ответ.

    Увиденные картины лишали Володю аппетита, и он, в отличие от младшего брата, стал плохо есть: «под горло подкатывала тошнота» , чем очень злил мать. Его душа не ведала покоя: мальчику было жаль людей, вынужденных есть кору с деревьев, но он понимал, что это куркули, враги народа и не достойны жалости.

    По утрам в привокзальный березняк ездил конюх Абрам «собирать падалицу» – мертвых куркулей. Живых он не трогал, а трупы складывал «в телегу, как дровяные чурки» . Затем начиналась обыденная поселковая жизнь.

    Володе очень тяжело осознавать, что он один из немногих, кто не голодает. Мальчик принял решение делиться едой с «самым, самым голодным, даже если он враг» . Для этого достаточно пойти в березовый скверик и протянуть руку с хлебом: там уж точно не ошибешься. Но он понимал, что нужно действовать украдкой, тайком ото всех.

    Володе удалось незаметно от матери спрятать еду, которую он недоел во время обеда. Налетев «на одного из шатающихся по поселку слонов» , Володя протянул ему остатки обеда и пообещал на следующий день принести еще. Мальчик был счастлив оттого, что помог человеку прожить еще один день.

    На следующий день Володя нес на пустырь все, что не съел сам. Однако ему так и не довелось передать «слону» обещанную еду. Дорогу ему преградила изувеченная какой-то болезнью женщина по прозвищу Отрыжка, которая умоляла поделиться едой с ее умирающим от голода сыном. Володя отдал ей все запасы и, так и не дойдя до пустыря, повернул домой.

    На следующий день Володя заметил, что возле «калитки торчал знакомый слон» . Дождавшись ухода матери, он раздобыл несчастному немного хлеба и картофеля. От «слона» мальчик узнал, что у Отрыжки нет детей.

    Свидетелем разговора Володи и куркуля стал отец мальчика. Володя очень любил и гордился своим отцом – героем революции. Он отчаянно боялся, что отец, узнавший о его помощи врагам народа, обвинит его в предательстве. Но отец лишь сказал, что у страны недостаточно на всех хлеба и «чайной ложкой море не вычерпаешь» .

    Вскоре Володя попал «в полную осаду» : возле его дома, узнав о доброте мальчика, стали появляться «шкилетники» и «слоны», умолявшие о куске хлеба. Когда они обступили Володю плотным кольцом и стали требовать еду, с ним приключилась истерика. Так произошло его «полное излечение от мальчишеской жалости» .

    Однажды Володя заметил плешивую, худую собаку с пустым взором и понял, что нашел «самое несчастное существо в поселке» . Мальчик начал подкармливать пса хлебом, но тот никогда не брал еду из рук: доверие к человеку навсегда было утрачено в нем. Однако Володя не ждал проявления благодарности от пса, ему было достаточно, что он поддерживает чью-то жизнь и тем самым зарабатывает собственное «право есть и жить» …

    Заключение

    В книге Владимира Тендрякова освещены нравственные вопросы: совесть, человечность, милосердие, моральная ответственность каждого человека перед обществом и самим собой.

    После прочтения краткого пересказа «Хлеба для собаки» рекомендуем ознакомиться с произведением писателя в полной версии.

    Тендряков Хлеб для собаки ТЕСТ
    тест по литературе (7 класс) на тему

    2. Какое слово пришло в северные места вместе с людьми без дома и имущества?

    3 Как называли начальника станции?

    Б) красная шапочка

    В) серебряное копытце

    Г) Маленький Мук

    4. Сколько лет было мальчику рассказчику Володьке Тенкову?

    5. Чего нужно было стыдится в пролетарской стране?

    А) быть одетым в старую одежду

    Б) Быть голодным

    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    picture 289636 1378289354
    «МОЯ СОВЕСТЬ ПРОДОЛЖАЛА ВОСПАЛЯТЬСЯ…» Методическая разработка урока по рассказу В.Тендрякова «Хлеб для собаки»

    «МОЯ СОВЕСТЬ ПРОДОЛЖАЛА ВОСПАЛЯТЬСЯ…»Урок литературы, 9 класс.

    picture 385886 1391083471
    Анализ рассказа В. Тендрякова «Хлеб для собаки»

    Основу рассказа «Хлеб для собаки» составляют события детства Владимира Тендрякова. Это эпоха послереволюционной России и сталинских репрессий.Проблематика рассказа включает в себя рассмотрение с.

    picture 121319 1411289335
    Урок литературы в 7 классе В.Ф.Тендрякова «Хлеб для собаки»

    Урок по учебнику Бунеева.

    Урок литературы в 7 классе по программе «Школа 2100».

    picture 930053 1496823675
    Конспект урока литературы 11 класс. Тема: «Тревожная совесть Владимира Тендрякова» (по рассказу «Хлеб для собаки»)

    Цели:-способствовать пониманию историко-философского смысла рассказа;-воспитывать чувство ответственности за свои действия, быть внимательным по отношению к любому живому существу, прислушиватьс.

    picture 61564
    Тендряков В.

    Интегрированный урок история-литература. События ВОВ лето 1942 года.

    picture 205906 1566203603
    Урок литературы в 11 классе «В.Тендряков «Хлеб для собаки»

    Проблемное обучение — это один из видов развивающего обучения, при котором знания, умения, навыки формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активностью самих обучающихся.

    «Хлеб для собаки» Тендрякова

    В основу рассказа В. Тендрякова «Хлеб для собаки» легли воспоминания автора о трудном детстве, на который свой мрачный отпечаток отложили все ужасы сталинской эпохи. Вечные нищета и голод, которым сопутствовали идеологические преследования стали неизменным атрибутом жизни простых людей той поры.

    Наверное, именно поэтому автор не употребляет в произведении литературных приемов, придающих художественной окраски его рассказу, ведь достаточно просто преподнести сухие достоверные факты, чтобы вызвать у читателя волну глубоких эмоций и переживаний. На примере жителей одного поселка, В. Тендряков показал жизнь всего государства.

    Действие рассказа

    Действие рассказа разворачивается в одном русском селе, прилегающем к железной дороге. Через село мрачным потоком идут ссыльные раскулаченные люди, которых отправили в Сибирь за неповиновение государственным указам о коллективизации.

    На глазах у местных жителей, обездоленные, уставшие от долгой дороги люди умирают прямо на окраине поселка. Жители поселка пытаются обходить это место стороной, ведь даже при огромном желании помочь умирающим, они не могли этого сделать: это могло быть расценено, тогда как оказание помощи врагам государства.

    Описание автором смерти одного из куркулей, вызывает не только чувство жалости у читателя, но и понимание того, что человеческая жизнь в сталинском государстве не имела абсолютно никакой ценности.

    Умирающий мужчина хватался руками за дерево, словно это была его последняя возможность устоять на земле, и медленно спускаясь вниз, проклинал государство и людей, из-за которых так нечестно лишается жизни.

    Маленькие дети с изумлением смотрели на его смерть, позже это поколение через всю свою жизнь пронесет это будоражащее душу чувство несправедливости и жалости.

    Образы главных героев — муки человеческой совести

    Главный герой рассказа маленький мальчик, которому было стыдно быть сытым, в то время как за его окном умирали от голода ссыльные. Он часто передавал им остатки своей пищи, но когда число нуждающихся и просящих непрерывно возрастало, у маленького ребенка случился эмоциональный срыв: он прогнал от своего двора людей, крича им вслед, чтобы больше не возвращались к нему.

    Куркули ушли, а непреодолимое чувство стыда и жалости так и остались в душе маленького человека. Он воспринимал свой поступок как проявление той нечеловечности, которая была присуща людям, отправивших в ссылку невиновных.

    Исцелить совесть мальчика, помогла собака, которая случайно забрела в его двор. Ребенок начинает кормить собаку хлебом, чтобы хоть как то загладить чувство вины он не смог помочь людям, то хотя бы заботится о таком же несчастном и потерянном живом существе.

    Но на этом рассказ не заканчивается, автор описывает еще одного героя начальника железнодорожной станции, который также не мог вынести страдания людей, ежедневно сотнями в маленьких закрытых вагонах проезжающими мимо поселка.

    Этому человеку повезло меньше, нежели мальчику, ему не встретилась собака, которую он смог бы накормить. Единственным выходом исцелить свою совесть для начальника стало самоубийство.

    После прочтения рассказа, читателя еще долго не покидает чувство морального и духовного опустошения. Все ужасы того времени, мы словно переживаем вместе с героями. Читая рассказ, трудно поверить в то, что такие события происходили в цивилизованном двадцатом веке, а не на заре средневековья, однако это наша история, помнить которую священный долг каждого.

    Хлеб для собаки

    Детство Владимира Тендрякова прошло в безрадостную эпоху послереволюционной России и сталинских репрессий, весь ужас которых остался в его памяти мрачным следом детских воспоминаний, составивших основу рассказа «Хлеб для собаки». Возможно, именно эффект детских впечатлений помог автору столь ясно и непредвзято описать события, происходившие в небольшом пристанционном посёлке, в котором и прошли первые годы его жизни.

    А происходило там то же, что и во многих других подобных посёлках: раскулаченные «зажиточные» крестьяне, сосланные в Сибирь и не добравшиеся до места ссылки, были брошены умирать голодной смертью в маленьком березнячке на глазах у жителей посёлка. Взрослые старались обходить это ужасное место стороной. А дети. «Никакие ужасы не могли заглушить нашего зверушечьего любопытства», — пишет автор. «Окаменевая от страха, брезгливости, изнемогая от упрятанной панической жалости, мы наблюдали. ». Дети наблюдали за смертью «куркулей» (так там называли «живущих» в березнячке).

    Для усиления впечатления, производимого картиной, автор прибегает к методу антитезы. Владимир Тендряков подробно описывает ужасающую сцену смерти «куркуля», который «вставал во весь рост, обхватывал ломкими лучистыми руками гладкий сильный ствол берёзы, прижимался к нему угловатой щекой, открывал рот, просторно чёрный, ослепительно зубастый, собирался, наверное, крикнуть проклятие, но вылетал хрип, пузырилась пена. Обдирая кожу на костистой щеке, „бунтарь“ сползал вниз по стволу и затихал насовсем». В этом отрывке мы видим противопоставление ломких, лучистых рук гладкому, сильному стволу берёзы. Подобный приём приводит к усилению восприятия как отдельных фрагментов, так и всей картины.

    Вслед за этим описанием следует философский вопрос начальника станции, по долгу службы вынужденного следить за «куркулями» : «Что же вырастет из таких детей? Любуются смертью. Что за мир станет жить после нас? Что за мир. ». Подобный вопрос звучит как бы от самого автора, который спустя много лет поражается тому, как он, впечатлительный мальчик, не сошёл с ума при виде подобной сцены. Но далее он вспоминает, что ранее уже являлся свидетелем того, как голод заставлял «опрятных» людей идти на публичные унижения. Это несколько «обмозолило» его душу.

    Обмозолило, но не настолько, чтобы остаться равнодушным к этим голодающим людям, будучи сытым. Да, он знал, что быть сытым это стыдно, и старался не показывать этого, но всё же тайком он выносил остатки своей еды «куркулям». Так продолжалось некоторое время, но потом число попрошаек стало расти, а прокормить более двух человек мальчик уже не мог. И тогда случился срыв «излечение», как его назвал сам автор. В один день у забора его дома собралось множество голодных. Они встали на пути возвращавшегося домой мальчика и стали просить еды. И вдруг. «У меня потемнело в глазах. Из меня рыдающим галопом вырвался чужой дикий голос: «Уходите! Уходите! Сволочи! Гады! Кровопийцы! Уходите! Остальные разом потухнув, опустив руки, начали поворачиваться ко мне спинами, расползаясь без спешки, вяло. А я не мог остановиться и кричал рыдающе.»

    Как эмоционально описан этот эпизод! Какими простыми, распространёнными в жизненном обиходе словами, всего в нескольких фразах Тендряков передаёт эмоциональный надрыв ребёнка, его страх и протест, соседствующие с покорностью и безнадёжностью обречённых людей. Именно благодаря простоте и удивительно точному выбору слов, в воображении читателя с необычайной яркостью вырисовываются картины, о которых повествует Владимир Тендряков.

    Итак, этот десятилетний мальчик исцелился, но полностью ли? Да, он больше не вынес бы куска хлеба стоящему под его окном умирающему от голода «куркулю». Но была ли при том спокойна его совесть? Он не спал по ночам, он думал: «Я дурной мальчишка, ничего не могу с собой поделать — жалею своих врагов!»

    И тут появляется собака. Вот оно самое голодное существо в посёлке! Володя хватается за неё, как за единственный способ не сойти с ума от ужаса сознания того, что он ежедневно «съедает» жизни нескольких людей. Мальчик кормит эту несчастную собаку, которая не существует ни для кого, но понимает, что «не облезщего от голода пса кормил я кусками хлеба, а свою совесть».

    Можно было бы завершить рассказ на этой, сравнительно радостной, ноте. Но нет, автор включил ещё один эпизод, усиливающий тяжёлое впечатление. «В тот месяц застрелился начальник станции, которому по долгу службы приходилось ходить в красной шапке вдоль вокзального скверика. Он не догадался найти для себя несчастную собачонку, чтоб кормить каждый день, отрывая хлеб от себя»

    Так заканчивается рассказ. Но, даже после этого, читателя ещё долго не покидают ощущения ужаса и морального опустошения, вызванные всеми страданиями, которые невольно, благодаря мастерству автора, он переживал вместе с героем. Как я уже отметила, в этом рассказе поражает способность автора передавать не только события, но и чувства.

    «Глаголом жги сердца людей». Такое наставление истинному поэту звучит в стихотворении А. С. Пушкина «Пророк». И Владимиру Тендрякову это удалось. Он сумел не только красочно изложить свои детские воспоминания, но и пробудить сострадание и сопереживание в сердцах читателей.

    Что скажете о пересказе?

    Что было непонятно? Нашли ошибку в тексте? Есть идеи, как лучше пересказать эту книгу? Пожалуйста, пишите. Сделаем пересказы более понятными, грамотными и интересными.

    Голос совести в рассказе В.Ф. Тендрякова «Хлеб для собаки»

    Загрузить презентацию (322 кБ)

    • выявить нравственные уроки, которые получает главный герой рассказа В.Ф. Тендрякова “Хлеб для собаки”;
    • развить умения анализировать художественные произведение;
    • обозначить мотивы действия главного героя рассказа;

    Форма урока: урок ситуативного анализа;

    Оборудование: документальные фотографии голодных 30-х г.г. XX столетия, толковые словари, тексты рассказа В.Ф. Тендрякова “Хлеб для собаки”.

    Ход урока

    Чтение притчи “Совесть”.

    Как-то на дороге валялась Совесть, затоптанная ногами пешеходов, которым некогда было призреть ее. Они спешили перегнать друг друга, чтобы волей-неволей поймать на лету кусок, по-свойски обмануть ближнего, по-пустому наушничать, кого-нибудь начерно оклеветать, вовремя польстить, напоказ сыграть хорошую роль.

    Настрадалась совесть досыта. Кое-как на день-другой найдет себе хозяина: сначала чиновника, потом купца, но они, не выдержав ее суда, по-новому запросто выбрасывали бедняжку куда-нибудь прочь. “Сделай по-моему, Господи, — невольно в сердцах взмолилась она, — отыщи мне маленького дитя, раствори меня в нем — и исчезнут навсегда все неправды и насилия”.

    — Почему Совесть взмолилась и попросила Господа растворить ее в маленьком ребенке?

    II. Словарная работа.

    — Какой рассказ вы прочитали на прошлом уроке? Название часто является ключом к раскрытию содержания. Название имеет не столько прямое значение, сколько переносное. Автор, уже взрослый человек, непросто вспоминает свои детские годы, но и анализирует свои впечатления тех лет. Именно совесть не дает ему возможность забыть те далекие годы.

    — Что такое совесть?

    Самостоятельная работа с толковыми словарями.

    III. Определение ключевой темы рассказа.

    — Выберите из предложенных формулировок тем ту, что представляется вам наиболее точной.

    А) Голодный год 1933.

    Б) Бесчеловечное отношение к ссыльным.

    В) Голос человеческой совести.

    Г) Изображение определенной эпохи в жизни нашего государства.

    (Все эти темы в той или иной степени отражены в рассказе).

    IV. Анализ рассказа В.Ф. Тендрякова “Хлеб для собаки”.

    1) Выборочное чтение (стр.105).

    — Почему рассказ начинается таким страшным описанием голодных ссыльных, которые “недоехали до места”, “выпали из числа людей”?

    (Ужасное описание передает страшное впечатление на тех, кто не потерял совести).

    Работа с толковыми словарями (значение слов “кулак”, “раскулаченные”, “лишенцы”).

    2) Ситуация выбора . Выступления ученика-“психолога”.

    — В ситуации выбора каждый из нас находится постоянно, и чувство совести всегда будет своеобразным мерилом нравственности человека. Психологи утверждают, что в каждом человеке живет три “Я”: 1- каким тебя видят люди, 2- каким ты сам себя представляешь, 3- какой ты есть на самом деле. Нам нужно понять причины собственных поступков.

    3) Анализ эпизода с разлитым молоком. Комментированное чтение (стр. 107).

    — Почему Володю больше, чем смерть потряс эпизод с разлитым молоком?

    (Воспитанная женщина черпает “обгрызенной деревянной ложкой” молоко из грязного конского следа и ест. Она не “ссыльная”, “не раскулаченная”. Эта безысходность, горе, покорность судьбе потрясли детское сердце).

    4) Анализ эпизода “желание накормить одноклассников”. Чтение по ролям (стр.107-108).

    — Испортило ли Володю то, что он был “сытым”?

    — Почему он сначала искренне хотел накормить ребят, а потом “наотрез отказался брать в школу завтраки”?

    — Почему одноклассники без благодарности отнеслись к Володиной попытке накормить их?

    (Володя, будучи “сытым”, не стал жадным и черствым человеком, напротив голос совести зазвучал в его душе, ребенок стал взрослеть. Среди одноклассников Володя был чужой, прежде всего потому, что был “сытый”, а в пролетарской стране вообще “стыдно быть сытым”. Володя понял отчуждение товарищей и не стал брать в школу завтраки).

    — Почему Володя мучился угрызениями совести, когда садился за стол, а брат его ел спокойно?

    (Володя вступает в тот возраст, когда пробуждается внутренне “Я”, голос совести. Брат до этого еще не дорос).

    — Как Володя пытался помочь голодным? Почему Володя с криком, “чужим , диким голосом” прогнал от дома голодных людей?

    (Не только от испуга, но и от сознания своего абсолютного бессилия).

    — Что же делать? Как “накормить” свою голодную, неудовлетворенную совесть?

    (Нашелся тот, “самый-самый голодный”, несчастная облезлая собака, которая навсегда утратила доверие к человеку.).

    — Володя спас собаку от голодной смерти. А от чего она его спасла?

    (Она спасла его нравственно: дала возможность заботиться о ком-то, успокоить мечения совести. Кормя собаку, он “кормил” свою совесть).

    5) Определение смысловой нагрузки персонажа начальника станции .

    — Какую роль в рассказе играет начальник станции? Почему он, идя вдоль скверика, “глядел себе под ноги и молчал”? Можно ли понять, какие мысли мучили этого человека? Как можно объяснить его самоубийство?

    (В рассказе не только Володю мучает “Я”, его совесть. Это второе “Я” живет во многих людях. Начальник не может от стыда за все происходящее поднять глаз на умирающих от голода людей. Здесь и жалость к ним, и чувство собственной вины и ответственности, скрытое, осознанное недовольство тем, что происходит в стране).

    — Что он сказал ребятам, наблюдавшим за людьми в сквере (стр.107)?

    Работа с толковыми словарями (слово “жестокость”).

    (Этот человек застрелился от укоров совести, от собственного бессилия, не догадавшись найти себе “несчастной собачонки”. Но вряд ли собачонка помогла бы: перед нами не ребенок, а взрослый).

    6) Анализ личностного конфликта отца Володи (стр. 113).

    — Почему в конце рассказа отец Володи становится похож на начальника станции?

    (Володин отец, воевавший за революцию, должен был с точки зрения сына осудить его поступок: сын давал хлеб раскулаченным людям, объявленным врагами советской власти. А вместо этого отец пытается понять поступки сына. “У страны не хватит на всех-то. Чайной ложкой море не вычерпаешь, сынок”. Отец сомневается в правоте революции. Он воевал за то, чтобы все были счастливы 1 , чтобы не было голодных, нищих. Чтобы все могли трудиться. А теперь он видит, что людей, трудившихся на земле, сгоняют с этой земли, что люди умирают от голода и никому нет до них дела. А он ничего не может сделать.

    1 Работа с толковыми словарями (слово “счастье”).

    — Почему у страны не хватает? Кто ха это должен отвечать?

    (Постепенно поведение отца становится подобным поведению начальника станции. Что ждет его впереди? Может быть привязанность к сыну спасет его от страшного финала ).

    7) Документальная справка (стр. 117). Выступление ученика-“историка”.

    — Как сочетается звучащая вначале рассказа песня “Не спи, вставай, кудрявая” с документальной справкой?

    — Почему рядом размещена открытка “Парад физкультурников” и фотография “погибающие от голода дети”?

    (У страны тоже два “Я”. Одно внешнее “Я” бодрых песен, красивых лозунгов, другое – внутреннее, драматическое, но реальное — истинное “Я” нерешенных проблем, социальной несправедливости, умирающих от голода, застрелившегося в муках совести начальника станции, внутренних противоречий отца и той странной власти, которая распорядилась в голодный, ужасный год вывозить зерно заграницу).

    — К чему призывает автор?

    (Отвечать за свои поступки, действия, быть внимательным по отношению к любому живому существу, особенно к человеку; говорить об ответственности перед людьми и самим собой, перед своей совестью).

    Составление синквейна со словами “счастье” и “совесть” .

    Жить, любить, помогать

    счастье просто так не дается

    Знать, делать, получать

    Совесть — шлагбаум поступков

    Дз: написать мини-сочинение на тему: “Мой взгляд на проблему голода 30-х гг 20 столетия”.

    Урок-проект по рассказу В.Тендрякова «Хлеб для собаки»

    1. Сегодня мы познакомимся с одним из произведений русского писателя Владимира Федоровича Тендрякова, рассказом «Хлеб для собаки». В год публикации (1988), уже после смерти автора, один из публицистов назвал свою статью о нём «Потаённый Тендряков». Несмотря на видное место, которое занимает Тендряков в современной литературе, о его личной жизни и творчестве написано очень мало. Итак, открыть для себя «потаённого» Тендрякова предстоит нам сегодня.

    Мы назвали наш урок-проект «Тревожная совесть Тендрякова». Наше исследование будет состоять из презентации уже готовых индивидуальных проектов, представляющих аналитическую деятельность с выходом в Интернет, практическую проектную деятельность с использованием компьютерных технологий; группового проекта на основе решения исследовательских аналитических задач. Кроме этого у нас будет работа над общим учебным проектом на основе сотрудничества учителя и учащихся для решения задачи: как понимается выражение «тревожная совесть» писателя.

    Важнейшей целью нашего исследования станет попытка проникновения во внутренний мир писателя, каким он предстаёт в рассказе «Хлеб для собаки».

    Слово предоставляется » биографу». (Презентация проекта » В.Ф.Тендряков. Личное дело»).

    2. Знакомясь с жизненной и творческой биографией писателя, можно составить представление о внутреннем мире Тендрякова, главным качеством которого было требовательное отношение не только к окружающим, но прежде всего к самому себе.

    Теперь мы обратимся к самому рассказу Тендрякова. Анализировать содержание начнём с такого структурного элемента, как заголовок. Название часто является ключом к раскрытию содержания произведения и тайны личности писателя.

    Над этим работала N, известный в нашем классе, да и, пожалуй, в районе, «литературовед», победитель недавнего конкурса сочинений о Ф.И.Тютчеве.

    (Презентация проекта «Смысл названия рассказа»).

    3. Итак, мы определили, что название имеет не столько прямое значение (оно связано с содержанием рассказа), сколько переносное и приобретает метафорическое значение. Автор, уже взрослый человек, не просто вспоминает свои детские годы, совпавшие с одним из самых драматических периодов в истории нашего государства, но и анализирует свои детские впечатления и размышления «о времени и себе». Главным в отношении писателя к окружающим и к самому себе является совесть. Именно это качество не даёт ему возможность забыть те далёкие годы.

    Проанализировать свой собственный духовный мир и выяснить, как мы сами понимаем, что такое «совесть», попытался N, почти профессионал, журналист, внештатный корреспондент газеты «Маяк» и печатного органа Пушкинского Молодёжного центра «Молодое Пушкино».

    Он подготовил видеосюжет.

    (Презентация видеосюжета проекта «Что такое совесть»)

    4. В ситуации выбора каждый из нас находится постоянно, и чувство совести всегда будет своеобразными мерилом нравственности человека.

    У героя рассказа Тендрякова, десятилетнего мальчика Володи Тенкова, как показывает развитие сюжета, совесть является определяющим в выборе поступка, за который потом не было бы мучительно стыдно

    Экспозиция рассказа помогает понять суть выбора, перед которым находится герой Что является экспозицией в рассказе » Хлеб для собаки»? (Автор выносит её в самое первое предложение, с которого начинается повествование; это дата — «лето 1933 года»).

    Выступление группы историков. (Презентация проекта «1933 год в судьбе страны»).

    Учитель: Ксения очень правильно определила сущность следующей работы, которая будет новым этапом проектной деятельности. Наша работа будет сосредоточена на анализе текста.

    Подумайте, какой основной вопрос мы можем рассмотреть в этой части нашего исследования?

    Основной вопрос — проблема выбора.

    Основную гипотезу можно представить в виде своебразного «треугольник», где вершиной будет понятие «счастье», а у основания расположатся понятия «государство» (я бы добавила «власть», «насилие», раз речь идёт о 30-х годах) и «человек».

    Мне кажется, что главная задача нашей работы с текстом — выявить, какой будет судьба человека, позволившего однажды компромисс с собой.

    Ну а цель этой работы?

    В любой ситуации человек должен выбрать тот поступок, за который он может заслужить уважение прежде всего в собственных глазах.

    Хорошо! Ну а план исследования я оставлю за собой, если вы не возражаете. Итак, начнём.

    Вечная проблема, которую человек ведёт с самим собой — время ли виновато в том, что иногда приходится идти против своей совести или на сделку с ней, или всё-таки сам человек виновен в этом? В своём рассказе всем ходом развития действия Тендряков даёт однозначный ответ на этот вопрос: при всех смягчающих вину обстоятельствах за любой свой поступок отвечает только сам человек, ибо только ему одному даровано знание о самом себе — то знание, которое мы сопоставляем с понятием «совесть». «Это знание может быть интуитивным или организовано в стройную систему нравственных понятий, но при любых условиях оно побуждает совестливого человека вдумываться в ход времени, вслушиваться в те его сигналы, которые оно, время, подаёт человеку. В структуру повествования. Тендряков вводит определённую систему символических обозначений времени». («Литература последних десятилетий», М., «Просвещение», 2007). Заставляя читателя не просто следить за фабулой, но и задумываться о происходящих событиях и о мучительных размышлениях героя — ребёнка, автор как бы призывает заглянуть в самих себя, проверить, как каждый из нас поступил в подобной ситуации.

    Символы времени в рассказе.

    С какой целью автор обращается к символике, обозначающей характер времени?

    Послушаем Регину, которая приготовила нам музыкальный номер. (Фортепиано + аудиозапись)

    • Кто ещё нашел какие-либо приметы времени в рассказе? Расскажите.
    • Какую новую грань мироощущения писателя мы можем назвать, познакомившись с символами времени в рассказе?

    Учитель: Такую сложную ситуацию не смог пережить даже взрослый человек — начальник станции. Мальчик делает свой выбор: он кормит бездомную собаку, понимая, что накормить всех он не сможет.

    • Отметьте ключевые слова и ответьте на вопросы:
    • Какое внутреннее состояние человека автор считает счастьем?
    • Какова, с точки зрения автора, реальная возможность осуществления счастья в жизни героя?
    • Какие новые черты внутреннего мира открываются для нас в ответах на два предыдущих вопроса?

    Учитель: Говорят: человек создан для счастья, как птица для полёта. Мы мечтаем о счастье, стремимся к нему. Государство как бы гарантирует каждому счастливую гармоничную жизнь, принимает на себя определённые обязательства, издавая законы, выпуская постановления и т.п.

    Советское государство, проводя в 30-е годы политику индустриализации и коллективизации, обещало каждому своему гражданину счастливую жизнь, как о том говорилось в песне, целыми днями звучащей над посёлком.

    Перечитайте документальные сведения, которые автор вводит в рассказ в качестве заключения. Подумайте, с какой целью писатель обращается к документальным данным, связанным с раскулачиванием?

    Обратимся к эпиграфу к уроку: «Разве мы не знаем, что людей формируют не только обстоятельства, но и сопротивление им?»

    Учитель: Рассказывая историю своего детства, изо всех воспоминаний о нём автор выбирает события, которые носят трагический характер. Кажется, что может сделать десятилетний мальчик для тех несчастных, с которыми столкнули его обстоятельства? Разве можно сравнить его возможности с возможностями государства? Но герой не задаёт себе, как признаётся автор, этих «взрослых» вопросов. Он подчиняется первому порыву — жалости — и пытается накормить голодных. Нужно ли это делать? Ведь отец говорит мальчику: «Чайной ложкой море не вычерпаешь».

    Как характеризует Тендрякова его желание вести разговор с читателем от 1-го лица?

    С точки зрения жанра рассказ автобиографичен. Это значит, что автор включает в анализ себя, своё собственное сознание, свою оценку. Он не отделяет свидетельство о времени от собственного в нем участия. Именно поэтому горькая исповедь соединяется с художественным рассказом. сплавляется с документом. (Н. Иванова Потаённый Тендряков, ж. «ЮНОСТЬ» 1989. №9). В цитате, есть ответ на вопрос, почему автор не отделяет себя сегодняшнего от того времени: для него важен исповедальный тон повествования, обнажённая правда о себе самом, давнем, ищущем успокоения своей совестью. «Исповедь, прежде всего перед самим собой, помогает оценить свои качества, утвердиться или изменить оценку своего поведения, получить опыт на будущее. А это значит приоткрыть ещё одну тайну самого себя. Взрослый человек, Тендряков понимает, что он, будучи десятилетним мальчиком, ничем не мог изменить ситуацию с голодающими. Предельно жестокий суд над самим собой, хотя бы и ребёнком, вершит сейчас, на наших глазах, взрослый человек, жаждущий понять природу компромисса» («Литература последних десятилетий», М., «Просвещение», 2007). Исповедуясь перед читателем, лирический герой, а вслед за ним и автор, пытается воспитать в себе человека, который был бы способен сделать выбор между добром и злом с достоинством, не идя на сделку со своей совестью

    • Проанализируйте отмеченные фрагменты текста, где говорится о размышлениях героя.
    • Подчеркните ключевые слова. Определите позицию автора по отношению к герою.
    • Какую вину берёт на себя герой?
    • Какова позиция автора в споре героя с самим собой?

    Герою стыдно за свою сытую жизнь, ему жалко несчастных «куркулей», врагов, которых он должен презирать, ненавидеть. Но чувство сострадания оказывается сильнее вражды! Как мучительно трудно дается мальчику его выбор! Ведь даже самые близкие люди, отец и мать, не могут, не смеют ему помочь. И герой находит компромисс: он кормит бездомную голодную собаку, пытаясь заглушить внутреннюю боль и беспокойный голос совести. Мальчик сам осуждает свой выбор. И в этом самоосуждении есть этап взросления души героя, хотя тяжесть этого выбора он будет нести всю жизнь. В этот момент Тендряков словно обращается к читателю: есть ситуации, когда человек, оставаясь наедине со своей совестью, должен сделать свой выбор, не пользуясь подсказками.

    В этом смысле рассказ — это обращение к нам с вами: нужно всегда контролировать свою душу, сверять свои поступки с высоким понятием совести. К этому взывает нас, читателей, «тревожная» совесть Тендрякова.

    Работа над рассказом «Хлеб для собаки». Ответь письменно на вопросы: 1. Укажите жанровые признаки рассказа В. Тендрякова «Хлеб для собаки». 2. С какой целью повествование ведется от лица 10-летнего мальчика Володи Тенкова? 3. Почему описание голодных ссыльных дается в начале рассказа? 4. Объясните значение слов «кулак», «раскулаченный», «лишенец». 5. Что испытывал Володя Тенков, наблюдая за ссыльными из-за заборчика? 6. Как относится к детям, с интересом наблюдающим за начальник станции голодными ссыльными? 7. Что почувствовал Володя, увидев женщину, разбившую банку с молоком? 8. Голодает ли Володя Тенков, как его одноклассники? 9. Чем закончилась его искренняя готовность поделиться своим завтраком с ребятами в школе? Благодарны ли они Володе? 10. Почему брат Володи ест спокойно в отличие от него?​

    1. Рассказ — небольшое произведение, описывающее одно событие.

    2. Повествование ведётся от лица Володи Тенкова , потому что он главный герой рассказа и всё внимание заострённо на него.

    3. Это служит для передования атмосферы происходящего и направления настроек читателя в нужном направлении.

    Кулак- принятое советской властью обозначение зажиточных крестьян.

    Раскулаченный — процесс , который советская власть проводила против зажиточных крестьян.

    Лищенец- лишенный чего либо.

    5. Он испытывал страх, брезгливость, паническую жалость и, в тоже время, ему было интересно за всем этим наблюдать.

    6. С призрением, потому что он думал что с миром будет всё плохо.

    7. Сочувствие, потому что у неё было мало еды как и у других людей.

    8. Володя Тенков был одним из тех , кто не голодал как остальные люди.

    9. Его искренняя готовность поделиться завтраком, закончилась тем, что на полу лежал растерзанный хлеб, и ребята все были злы на него, хотя Володя не в чём не виноват.

    10. Брат Володи ест спокойно в отличии от самого Володи, потому что он не видел страдания куркулей, которые были сильно голодны и постепенно умирали.

    «Хлеб для собаки»: краткое содержание произведения В. Тендрякова

    Шел 1933 год. Лето. Маленький русский город. Прокопченное вокзальное здание. Недалеко от него – вылущенный заборчик, за ним – сквозной березовый скверик, а в нём, на пыльной траве – те, кого уже давно не считали людьми. Взаправду, у них были документы, измусоленные, но удостоверяющие личность: фамилия, имя, отчество, год рождения, за что был осужден и куда выслан… Но это уже никого не волновало, как и то, что они едят, пьют, где живут, кем работают. Они – раскулаченные мужики, лишенцы, враги народа, или, как их называли, «куркули», а значит, они выпали из числа людей.

    Впрочем, выглядели и вели они себя тоже не как люди. Истощенные голодом и болезнями, одни казались обтянутыми тёмной кожей скелетами с огромными пустыми глазами, другие – раздутыми от водянки «слонами» с посиневшей от натяжения кожей. Одни грызли кору на деревьях или ели мусор с земли, другие лежали в пыли, стонали, пусто уставившись в небо. Но больше всего походили на людей те, кто уже покинул мир живых. Они лежали покойно, умиротворённо. Однако и среди них были «бунтари». Их при прощальном вздохе охватывало настоящее безумие — они поднимались, силились выкрикнуть убийственные ядовитые проклятия, но вылетало одно лишь хрипение, пузырилась пена, и они затихали, навсегда… Рассказ «Хлеб для собаки» на этом эпизоде не заканчивается.


    Очень краткий пересказ

    В нем прямо на утоптанных дорожках валялись те, кого уже не считали людьми
    В 1933 году в маленьком поселке у железнодорожной станции стали оставлять умирающих от голода «куркулей». Володя, сын ответственного работника, жалел этих людей и старался помочь им, чем только можно. Но когда протягивающих руку за подаянием стало слишком много и мальчик понял, что не в силах помочь всем, он стал кормить страшную голодную собаку, таким образом стараясь утешить свою совесть.

    Главный герой рассказа

    Взрослые старались обходить это мрачное место. Детвора тоже не заходила, боялась, но любопытство, «зверушечье» какое-то, брало вверх, и они лезли на забор и оттуда наблюдали за происходящим. Их душил страх, брезгливость, они изнемогали от скрытой, и оттого невыносимо острой, пронизывающей жалости, но продолжали смотреть во все глаза. «Что же вырастет из таких детей? Любуются смертью…» — говорил начальник станции, бродящий по долгу службы по перрону.

    Среди тех детей был и десятилетний мальчик Володька Тенков – главный герой рассказа «Хлеб для собаки». Анализ произведения поможет лучше понять тему, идею и проблематику произведения. Рассказ разворачивается как череда воспоминаний, следовательно, повествование ведется от первого лица – от имени этого мальчика. Уже взрослым он довольно долго удивлялся и не мог понять, как он, будучи ребенком, уязвимым, впечатлительным, с неокрепшей психикой, не заболел и не сошёл с ума от того мрака и ужаса. Но далее он вспоминает, что душа его к тому времени уже была «обмозолена». Человек ко всему рано или поздно привыкает, смиряется. Вот и его душа привыкла видеть боль, страдания, публичные унижения «опрятных» людей от одного только голода. Впрочем, привыкла ли? Нет, скорее, выработала свой «защитный слой». Она страдала и бесконечно мучилась, но продолжала глубоко дышать, сопереживать и искать спасительные пути из безысходности.

    Краткое содержание рассказа

    Действие рассказа происходит в 1933 год, сразу после коллективизации. В поселок, где проживала семья маленького Володи, стали поступать бывшие «куркули» — т.н. кулаки, которые были лишены гражданских прав, но до места ссылки уже не могли добраться, поскольку умирали от голода.

    Больше всего походили на людей те, кто уже успел помереть. Эти покойно лежали — спали

    Их бросали прямо на землю в маленьком скверике у железнодорожного вокзала, и несчастные умирали на глазах у людей. Милиционер Иван Душной следил за тем, чтобы ссыльные не расползались из сквера. Каждое утро конюх Абрам собирал умерших, грузил их, как дрова, в телегу и увозил.

    Комхозовский конюх Абрам едет «собирать падалицу»

    Взрослые люди избегали это печальное место и никогда не заходили в сквер. А дети с жалостью, ужасом и каким-то брезгливым любопытством наблюдали за последними днями и часами жизни «куркулей». Начальник станции, человек гуманный и добрый, часто спрашивал: «Что может вырасти из детей, которые постоянно наблюдают за смертью?»

    Сам Володя жил в благополучной семье, где не знали, что такое голод, однако он понимал, что даже многие его одноклассники голодают.

    Иссохших, похожих на скелеты людей называли «шкилетами», а распухших от водянки – «слонами». Однажды Володя невольно услышал разговор товарища Дыбакова с одним из «шкилетов». Он не понимал, за что его обрекли на мученическую смерть, неужели только за то, что имел в своем хозяйстве лошадь. Дыбаков ответил ему утвердительно и холодно упрекнул за «частнособственнические инстинкты».

    У десятилетнего Володи пропадал аппетит, когда он думал об умирающих от голода людях. Порой за обедом кусок вставал комом, и он отказывался от пищи, чем очень расстраивал свою мать. Его младший братишка еще ничего не понимал, живя своей веселой жизнью.

    Однажды мальчик решил делиться своим обедом с самым, самым несчастным и голодным человеком, невзирая на то, что он — враг. Ребенку хотелось облегчить свою совесть этим поступком. Утаив часть своего обеда, он вышел из дома и отдал куски первому встречному, шатающемуся от голода «слону». Володя решил так делать всегда, каждый день отдавать часть своей еды, помогая голодающему прожить еще какое-то время.

    На следующий день, когда Володя отправился к знакомому «слону» с продуктами, он встретил иссохшую от голода женщину по прозвищу «Отрыжка». Она плакала и умоляла отдать еду ей для больного сына. Мальчик отдал ей все, что имел. Однако на следующий день ожидающий его у калитки «слон» рассказал, что у Отрыжки нет детей.

    О поступке мальчика узнал его отец. Он не ругал ребенка, а лишь сказал, что «чайной ложкой моря не вычерпаешь». Мужчина и сам порой мучился угрызениями совести, но не мог говорить об этом с малолетним сыном.

    Спустя несколько дней у калитки дома, где жил Володя, собралась целая толпа нищих, умирающих от голода, все они молили о куске хлеба. Когда нищие подобрались к мальчику и обступили его плотным кольцом, они уже не просили, а требовали еды, и с ребенком произошла истерика. Он плакал, и кричал, и гнал этих людей прочь.

    Однако совесть все же не давала мальчику покоя. И вот однажды он увидел на заброшенном пустыре страшную худую, облезлую собаку, с мертвым, ничего не выражающим взглядом. Тут он понял, что это самое несчастное существо в посёлке.

    Тогда Володя стал носить куски хлеба ей. Но собака не соглашалась брать пищу из рук человека, она уже никому не верила. Мальчик вовсе и не ждал ласки и благодарности от пса. Ему было достаточно, что он продлевает и поддерживает чью-то жизнь, таким образом, он кормил не собаку, а свою совесть.

    Стыдно быть сытым

    Вначале Володька пытался честно разделить свой завтрак – четыре куска хлеба — с друзьями-одноклассниками. Но желающих и «страждущих» оказалось слишком много – со всех сторон тянулись руки. Хлеб упал, и несколько ног от нетерпения, без всякого злого умысла, прошлись по кускам и раздавили их…

    Володьку мучила, но в тоже время и не давала сходить ему с ума еще одна мысль: те, кто умирали в березовом скверике – враги. А с врагами что делают? Их уничтожают, иначе – никак, ведь побеждённый враг всё одно враг: он никогда не простит и обязательно нож за спиной точить станет. А с другой стороны, можно ли считать врагом того, кто грызёт кору в березняке? Или враги те умершие от голода старики и дети в раскулаченных сёлах? На эти вопросы он нашёл свой ответ: он не может «поглощать» свои «яства» один, с кем-то делиться – просто необходимо, даже если он или она – враг… «Хлеб для собаки», краткое содержание которого приведено в этой статье, – это рассказ о муках совести, которые страшны, но без которых душа человека умирает.

    Что за мир будет после нас?

    Люди пытаются обходить березняк стороной. Однако начальник станции – человек в форменной фуражке с красным верхом – здесь должен находиться по долгу службы. Однажды он поворачивается в сторону детей и обращается то ли к ним, то ли себе, то ли к безмолвному небу со словами: «Что вырастет из них? Они наблюдают за смертью! Что за мир наступит после нас?»

    В чём нравственная проблема «Хлеба для собаки»? С первых строк читатель пронизывается жалостью к так называемым куркулям. Казалось бы, не так трудно помочь этим людям. Ведь они умирают от голода на глазах тех, кто, пусть не живет в достатке, но имеет и жильё, и пищу. Но не всё так просто. Тема отзывчивости в произведении «Хлеб для собаки» автором представлена в особом ракурсе. Порой сложно удержаться от проявления сострадания. Но тот, кто пожалел, берёт на себя ответственность, от которой освободиться не так уж и просто.

    Кто самый голодный?

    Он украдкой не доедал то, что ему подавалось на обед или ужин, и честно сэкономленные «воровские» продукты относил тому, кто был, по его мнению, самым-самым голодным. Такого человека было найти и легко, и трудно. Голодными были в посёлке все, но кто самый? Как узнать? Ошибиться нельзя…

    Он отдал свои «обжигающие сквозь карманы» остатки обеда одному «дяденьке» с бледным раздутым лицом, и положил так делать каждый день. Одного «осчастливить» у него получилось, но со временем число попрошаек стало неумолимо расти. Всякий день возле его дома их собиралось великое множество. Они стояли весь день и без устали ждали его выхода. Что делать? Прокормить более двух – сил не хватит. А ведь говорил отец, что невозможно чайной ложкой море вычерпать… И тогда с ним случился срыв, или, как он сам сказал, «излечение». В один миг потемнело в глазах, и откуда-то из недр души вырвались неподвластные ему рыдания и крик: «Уходите! Уходите! Гады! Сволочи! Кровопийцы!» И они молча развернулись и ушли. Навсегда.

    В. Тендряков: «Хлеб для собаки», или «Пища для совести»

    Да, от мальчишеской жалости он излечился, но что делать с совестью? От неё невозможно избавиться, иначе – смерть. Он сыт, очень сыт, можно сказать, до отвала. Наверное, этих продуктов пятерым хватило бы, чтобы спастись от лютой голодной смерти. Он их не спас, он их жизни просто-напросто съел. Эти мысли не давали ему ни есть, ни спать. Но однажды к их крыльцу подошла собака. У неё были пустые, «немытые» глаза… И вдруг Володьку словно банным паром обдало: вот оно — самое голодное и несчастное существо в мире! И он начал её кормить: каждый день выносил ей кусок хлеба. Она схватывала его на лету, но так ни разу и не подошла к мальчику. Самое преданное человеку существо на земле так ни разу ему не доверилось. Но Володе и не нужна была эта благодарность. Не ободранного пса он подкармливал, а свою совесть. Нельзя сказать, что предложенная «пища» так уж нравилась совести. Она время от времени «хворала», но без угрозы смертельного исхода. На этом рассказ не заканчивается. В.Тендряков («Хлеб для собаки») включил ещё один эпизод, совсем маленький, но очень эффектный, можно сказать, от автора эмоциональное «итого».

    В тот самый месяц совершил самоубийство тот самый прогуливающийся по перрону начальник станции. «Человек» и «недочеловек»: он переступил эту тонкую грань и не выдержал… Как он не догадался найти для себя какую-нибудь плешивенькую собачонку, чтоб отрывать от себя что-то и делиться этим каждый день? Вот она истина!

    Ещё раз хочется напомнить, что статья посвящена рассказу В. Тендрякова «Хлеб для собаки». Краткое содержание не может отобразить в полной мере тот эмоциональный надрыв в душе маленького мальчика, описать его страх и вместе с тем безмолвный протест против существующего миропорядка. Поэтому прочтение произведения в полном объеме просто необходимо.

    Хлеб для собаки

    Детство Владимира Тендрякова прошло в безрадостную эпоху послереволюционной России и сталинских репрессий, весь ужас которых остался в его памяти мрачным следом детских воспоминаний, составивших основу рассказа «Хлеб для собаки». Возможно, именно эффект детских впечатлений помог автору столь ясно и непредвзято описать события, происходившие в небольшом пристанционном посёлке, в котором и прошли первые годы его жизни.

    А происходило там то же, что и во многих других подобных посёлках: раскулаченные «зажиточные» крестьяне, сосланные в Сибирь и не добравшиеся до места ссылки, были брошены умирать голодной смертью в маленьком березнячке на глазах у жителей посёлка. Взрослые старались обходить это ужасное место стороной. А дети… «Никакие ужасы не могли заглушить нашего зверушечьего любопытства», — пишет автор. «Окаменевая от страха, брезгливости, изнемогая от упрятанной панической жалости, мы наблюдали…». Дети наблюдали за смертью «куркулей» (так там называли «живущих» в березнячке).

    Продолжение после рекламы:

    Для усиления впечатления, производимого картиной, автор прибегает к методу антитезы. Владимир Тендряков подробно описывает ужасающую сцену смерти «куркуля», который «вставал во весь рост, обхватывал ломкими лучистыми руками гладкий сильный ствол берёзы, прижимался к нему угловатой щекой, открывал рот, просторно чёрный, ослепительно зубастый, собирался, наверное, крикнуть проклятие, но вылетал хрип, пузырилась пена. Обдирая кожу на костистой щеке, „бунтарь“ сползал вниз по стволу и затихал насовсем». В этом отрывке мы видим противопоставление ломких, лучистых рук гладкому, сильному стволу берёзы. Подобный приём приводит к усилению восприятия как отдельных фрагментов, так и всей картины.

    Вслед за этим описанием следует философский вопрос начальника станции, по долгу службы вынужденного следить за «куркулями» : «Что же вырастет из таких детей? Любуются смертью. Что за мир станет жить после нас? Что за мир?…». Подобный вопрос звучит как бы от самого автора, который спустя много лет поражается тому, как он, впечатлительный мальчик, не сошёл с ума при виде подобной сцены. Но далее он вспоминает, что ранее уже являлся свидетелем того, как голод заставлял «опрятных» людей идти на публичные унижения. Это несколько «обмозолило» его душу.

    Брифли существует благодаря рекламе:

    Обмозолило, но не настолько, чтобы остаться равнодушным к этим голодающим людям, будучи сытым. Да, он знал, что быть сытым это стыдно, и старался не показывать этого, но всё же тайком он выносил остатки своей еды «куркулям». Так продолжалось некоторое время, но потом число попрошаек стало расти, а прокормить более двух человек мальчик уже не мог. И тогда случился срыв «излечение», как его назвал сам автор. В один день у забора его дома собралось множество голодных. Они встали на пути возвращавшегося домой мальчика и стали просить еды. И вдруг… «У меня потемнело в глазах. Из меня рыдающим галопом вырвался чужой дикий голос: «Уходите! Уходите! Сволочи! Гады! Кровопийцы! Уходите! Остальные разом потухнув, опустив руки, начали поворачиваться ко мне спинами, расползаясь без спешки, вяло. А я не мог остановиться и кричал рыдающе.»

    Как эмоционально описан этот эпизод! Какими простыми, распространёнными в жизненном обиходе словами, всего в нескольких фразах Тендряков передаёт эмоциональный надрыв ребёнка, его страх и протест, соседствующие с покорностью и безнадёжностью обречённых людей. Именно благодаря простоте и удивительно точному выбору слов, в воображении читателя с необычайной яркостью вырисовываются картины, о которых повествует Владимир Тендряков.

    Продолжение после рекламы:

    Итак, этот десятилетний мальчик исцелился, но полностью ли? Да, он больше не вынес бы куска хлеба стоящему под его окном умирающему от голода «куркулю». Но была ли при том спокойна его совесть? Он не спал по ночам, он думал: «Я дурной мальчишка, ничего не могу с собой поделать — жалею своих врагов!»

    И тут появляется собака. Вот оно самое голодное существо в посёлке! Володя хватается за неё, как за единственный способ не сойти с ума от ужаса сознания того, что он ежедневно «съедает» жизни нескольких людей. Мальчик кормит эту несчастную собаку, которая не существует ни для кого, но понимает, что «не облезщего от голода пса кормил я кусками хлеба, а свою совесть».

    Можно было бы завершить рассказ на этой, сравнительно радостной, ноте. Но нет, автор включил ещё один эпизод, усиливающий тяжёлое впечатление. «В тот месяц застрелился начальник станции, которому по долгу службы приходилось ходить в красной шапке вдоль вокзального скверика. Он не догадался найти для себя несчастную собачонку, чтоб кормить каждый день, отрывая хлеб от себя»

    Так заканчивается рассказ. Но, даже после этого, читателя ещё долго не покидают ощущения ужаса и морального опустошения, вызванные всеми страданиями, которые невольно, благодаря мастерству автора, он переживал вместе с героем. Как я уже отметила, в этом рассказе поражает способность автора передавать не только события, но и чувства.

    «Глаголом жги сердца людей». Такое наставление истинному поэту звучит в стихотворении А. С. Пушкина «Пророк». И Владимиру Тендрякову это удалось. Он сумел не только красочно изложить свои детские воспоминания, но и пробудить сострадание и сопереживание в сердцах читателей.

    Читайте также:

        

    • Может ли собака съесть умершего хозяина
    •   

    • Где живут дикие козы
    •   

    • Как научиться бегать как собака
    •   

    • Почему к стерилизованной кошке приходят коты
    •   

    • Почему в ялте много кошек

  • Укажите дату написания рассказа антоновские яблоки что она символизирует
  • Укажите как звали героя сказки а м горького воробьишко
  • Укажите научное или публицистическое сочинение небольшого размера
  • Укажите название рассказа бунина герой которого после встречи со своей первой любовью
  • Укажите жанры древнерусской литературы предание летопись хождение сказка