Укажите вид сказуемого мы будем писать сочинение

Здравствуйте, Ренат!

Вам удалось в сочинении раскрыть тему на примере двух текстов. Вместе с тем следует обратить внимание на логические ошибки работы: одна и та же мысль по несколько раз пишется чуть ли не в соседних предложениях, сделаны неверные выводы из описанных ситуаций. Много повторов и грамматических ошибок.

В соответствии с критериями проверки итогового сочинения ваша работа оценивается следующим образом.

К1 (соответствие теме) + 1 балл.

К 2 (наличие литературного аргумента) + 1 балл.

Анализ поверхностный, много самоповторов.

К3 (логика и композиция) + 0 балл

Первый пример не показывает влияния собственно технического прогресса, т.к. герои и без него были аморальными и жадными людьми.

этот тезис в пределах вступления повторяется трижды, так делать не нужно

разве технический прогресс виноват? Герои еще до нахождения этого оружия уже имели, как написано ранее, аморальные цели. Тогда при чем же тут технический прогресс?

одна и та же мысль одними и теми же словами повторяется в нескольких предложениях

К 4 (речь)+ 1 балл

Речевые ошибки не влияют существенным образом на восприятие текста.

множество повторов слов «технический прогресс», «техника», «технологии», «развиваться», «контролировать», «люди», «благо»
духовно и морально — плеоназм
властной жизни — что это значит?

плеоназм: разве моральные качества не являются духовными?

повтор

повтор

смешение паронимов. Вариант замены: подтолкнуло их к …

повторы

повтор

повтор

К5 (грамотность) + 1 балл, всего допущено ошибок: 16

Пунктуация

лишняя запятая

запятая при однород.членах

лишняя запятая

тире при эллипсисе

лишняя запятая

лишняя запятая

запятая при деепр.обороте

лишняя запятая

Грамматика

может приносить

ошибка в согласовании (всю Землю)
ошибка в построении предл. с однород.чл. (захватить что?)

ошибка в управлении: бездуховными

ошибка в управлении: во всем случившемся

неуместная парцелляция

ошибка в управлении: шаг в развитии

нарушение видо-временной соотнесенности (то наст.время, то будущее)

Общий вывод по работе

Итак, Ренат, ваше сочинение оценивается на «зачет», однако следует тщательно поработать над аналитической частью работы и внимательнее отнестись к речевому оформлению текста, чтобы избежать массовых повторов как слов, так и тезисов.

Удачи!

Пояснительная записка

Дидактический материал по теме ««Виды подчинительной связи в словосочетаниях»» создан учителем Людвик Е.Н. в соответствии с программой по русскому языку под УМК Рыбченковой М.А. и является пособием для учителя к учебнику русского языка для 8 класса (авторы Рыбченкова М.А.). Однако данные материалы могут быть успешно использованы учителями, применяющими в своей деятельности учебники других авторов, так как знания по теме «Виды подчинительной связи в словосочетаниях», представлены в контрольно-измерительных материалах итоговой аттестации (ОГЭ).

Цель данного дидактического материала: представленный материал направлен на активизацию навыков самостоятельной познавательной деятельности старшеклассников, совершенствование орфографических навыков при подготовке к итоговой аттестации, к ОГЭ по русскому языку.

Задачи

— формировать навыки по определению функционального значения словосочетания в речи;

— развивать способность уместного использования словосочетаний в разных стилях речи;

— совершенствовать способность образного восприятия словосочетания как синтаксическую единицу, делающую текст более выразительным, позволяющую устранять однообразное повторение одних и тех же слов

Актуальность создания материалов по теме «Виды подчинительной связи в словосочетаниях»заключается в том, что  формирование грамматической зоркости является одной из составных частей общей языковой культуры, обеспечивающей точность выражения мысли и взаимопонимания в письменном общении.

Новизна материала заключается в подаче содержания проблемно-поисковым методом, ориентации на развитие ключевых компетенций учащихся, повышении мотивации к учебной деятельности и познавательной активности.

Краткое описание ожидаемого результата от использования данного материала: при условии систематического использования на уроках русского языка в старших классах дидактических материалов, систематизированных в данном пакете, повысится мотивация к изучению русского языка, активизируется самостоятельная и познавательная деятельность школьников, возрастёт их интерес к изучению данной темы и повысится уровень грамотности.

Материал, представленный в дидактическом пособии, дает возможность учителю использовать весь представленный дидактический материал по теме «Виды подчинительной связи в словосочетаниях» на разных стадиях работы по подготовке к ГИА. Следует заметить, что содержание заданий носит не только тренировочный, но и развивающий характер. В них предусмотрены задания на развитие самостоятельной работы учащихся по определению видов подчинительной связи в словосочетаниях, в каждом из которых — свой набор словосочетаний. Представлены упражнения разной степени сложности, продуманаиндивидуальная работа.

Данные дидактические материалы – один из возможных вариантов использования дополнительных средств обучения

Раздел 1.Виды подчинительной связи в словосочетаниях. Правописание слов с чередующейся гласной в корне

Упражнение 1. Спишите словосочетания. Вставьте пропущенные буквы.

В словосочетаниях выделите главные слова.

Определить вид подчинительной связи в словосочетаниях.

Подчеркните слова с чередующейся гласной в корне слова. Выделите в них корень. Графически объясните правописание гласной в корне.

Высокий камыш_( ), интересный для нас ( ),

отмерьте ткань( ), восхищаться картиной ( ), подходить ближе ( ), вдруг разомкнулись( ) ,

выг__ревший пиджак ( ), горный ключ( ), выр_сти на солнце( ), подружиться сразу ( ), разг__реться докрасна( ),нежное р_стение( ), письмо матери

( ), тихие з_ри ( ), изл_гать неполно( ),

разл_жить коллекцию ( ) защищаться неувере_но ( )

отр_стить волосы ( ) , ч_рная рябина( ) , подошли к землянк_ ( ) , легкое прик__сновение ( ),

идя прямо ( ), гул машин ( ) , обычный день ( ), к__сательная прямая ( ),

вкусная земляника ( ), говорит о жизни ( ), сл_гать былины( )пол_жить (не)далеко ( )

зазубрины на лезви_ ( ).

Упражнение 2.Спишите словосочетания. Вставьте пропущенные буквы.

В словосочетаниях выделите главные слова. Определить вид подчинительной связи в словосочетаниях.

Подчеркните слова с чередующейся гласной в корне слова. Выделите в них корень. Графически объясните правописание гласной в корне.

Шум моря( ), интересный рассказ( ),очерк о герое( ), ходить быстро( ) , прибывать в город( ) , маленькая картина( ), тонна цемента( ), хвойный лес( ), жужжание пчелы( ), идти навстречу( ),

стакан воды( ),запах травы( ), вошел в комнату( ), такая мама( ) , к этому дому( ), по той стороне( ), бежит быстро( ), режет ножом( ), горяч__ обсуждали( ), обещая договориться( ) , бурно радоваться( ), делает зарядку( ), пахнет сосною( ), дым над крышей( ), заб_рается в лодку( ), вчерашний день( ), отчетливо

слышит( ) , к чужому дому( ), говорил о чувстве( ), скоро выедем( ), ), тихие з_ри ( ), изл_гать неполно( ),

разл_жить коллекцию ( ), разг__реться докрасна( ), нежное р_стение().

Раздел 2. Типы связи слов в словосочетаниях.

Упражнение 1. Определите тип связи в словосочетаниях

Моя идея Из всего сказанного Ласковый с детьми Этой новости Ищет что­-нибудь Фонтаны брызг Льётся через край В рыночном павильоне Через всю реку Собачье сердце

Упражнение 2. Определите тип связи в словосочетаниях В новой шапке Чувство ненависти Окружённый забором Кое-­какие вещи Гораздо меньше По светлым коридорам Серебристой шерстью Внезапно замолчал Улыбающегося лица Пятый элемент

Упражнение 3. Определите тип связи в словосочетаниях Постоянно недосыпал Его ответ Хлынул потоками Стоял на крыльце Долго молчал Поражён красотой В этот час Не замечал этого Шёлковый пояс В какую­-то сторону

Упражнение 3. Определите тип связи в словосочетаниях

Шаг вперёд Вёдро с рыбой Жужжание пчелы Весь класс Третья парта Велосипед соседа Поворот налево Городской парк Время обеда Обедать рано

Упражнение 4. Определите тип связи в словосочетаниях

Определите тип связи в словосочетаниях Ответ президенту Наш край Родина журавлей Способность рисовать Радость встречи Вязать шапочку Окружённый дубами Закрытое голосование Спросить у соседа Скакать наперегонки

Упражнение 5. Определите тип связи в словосочетаниях

Прогулка зимой Чувствовать уважение  Третьего июля Чёрный с проседью Стричь наголо Деньги на ремонт Твои ошибки Стирка белья Радоваться встрече Уехать учиться

Упражнение 6. Определите тип связи в словосочетаниях

В этом доме Намерение поговорить Гнездо глухаря Усилить звук Мамино платье Книги брата Беличья шубка Ответить на вопрос Бежать наперерез Чересчур сытый

Упражнение 7. Определите тип связи в словосочетаниях

Торговать оптом В нашей крепости Клетка для хомяка Деревянные качели Двери из фанеры Время обедать Часовой механизм Читать стоя Едва слышный Шестой этаж

Упражнение 8. Определите тип связи в словосочетаниях

Страсть к картам Пожалеть ребёнка Мой ребёнок Переправа через реку Переправить быстро Чуть левее Его отец Наполнить сеном Вторая обувь Тоска по родине

Упражнение 9. Определите тип связи в словосочетаниях

Пойти направо Заседание кафедры Составить план Контрольная работа  Работать круглосуточно Своя игра По­прежнему интересно Сложнейшая задача Готовый помочь Часы с кукушкой Упражнение 10. Определите тип связи в словосочетаниях

Рисунок на стене Весьма удачно Брюки клёш Глядеть улыбаясь Шестидесятые годы По­детски простодушный  Похожий на мать Кое­какие вещи Позеленел от злости Улыбается всем

Раздел 3. Комплексный анализ текста.

Прочитайте текст и выполните послетекстовые задания.

(1) Это был городок, каких на нашей земле осталось (всего)(на)(всего) (не)сколько десятков. (2) За свою историю он пережил (н…)одно бедствие.

(3) Первая имп..риалистическая как буря унесла из городка всех мужчин и вернула их (на)половину к..леками, кого(то) бе..рукими, кого(то) бе..ногими. (4) Свобода была дороже им собстве(н,нн)ой жизни. (5) Они-то, движ..мые революцио(н,нн)ой идеей, и пр..несли р..волюцию в этот тихий, маленький городок.

(6) Потом, много лет спустя, пришли фашисты — и прокатилась волна пожаров, виселиц, ра..стрелов и ж..стокого опустошения.

(7) Но прошло время, окончилась война, и городок вновь во..родился. (8) Он стоял теперь, как и прежде, размашисто и вольно на (не)скольких холмах, которые крутыми обрывами по(д,т)ступали к широкой излучин.. реки.

(По В. Железникову)

1. Выпишите слова и словосочетания (где это необходимо) с пропущенными буквами, раскройте, где необходимо, скобки, обозначьте орфограммы.

2. Выпишите из предложения 1 все словосочетания со связью согласование.

3. Выпишите из предложения 5 все словосочетания со связью управление.

4. Выпишите из предложения 3 все словосочетания со связью примыкание.

5. Укажите вид подчинительной связи в словосочетании ПОДСТУПАЛИ К ИЗЛУЧИНЕ из предложения 8.

6. Укажите вид подчинительной связи в словосочетании ВСЕХ МУЖЧИН из предложения 3.

7. Укажите вид подчинительной связи в словосочетании ПРИШЛИ ПОТОМ из предложения 6.

8. Найдите неверное утверждение, запишите в исправленном виде:

а) РАЗМАШИСТО И ВОЛЬНО из предложения 8 не является словосочетанием, это сочинительное сочетание равноправных слов;

б) СТОЯЛ РАЗМАШИСТО из предложения 8 — это словосочетание со связью примыкание;

в) КОТОРЫЕ ПОДСТУПАЛИ из предложения 8 — это словосочетание со связью согласование;

г) ДОРОЖЕ ИМ из предложения 4 — это словосочетание со связью управление.

Раздел 4. Задания по теме «Словосочетание»

Упражнение 1. Продолжите предложения

1.Связь в словосочетаниях осуществляется … или … .

2.В зависимости от того, какой частью речи выражено главное слово, словосочетания делятся на … .

3.Основные виды синтаксической связи – сочинительная и подчинительная. В словосочетаниях используется  … .

4.Примыкание – это … .

Упражнение 2. Продолжите предложения

1.Словосочетание – это … .

2.Словосочетаниями не могут быть … .

3.Именное словосочетание – это …. .

4.Вид подчинительной связи, при котором зависимое слово согласуется с главным в роде, числе и падеже — …

Упражнение 3. Продолжите предложения

1.Словосочетание состоит из … .

2.Глагольное словосочетание — … .

3.Если главное слово в словосочетаниях выражено наречием … .

4.Согласование – это … .

Упражнение 4. Укажите, какой из перечисленных ниже примеров не является словосочетанием:

а) быстро бежать                             г) письмо получено

б) певучий голос                             д) сломан ветром

Упражнение 5. Укажите словосочетание, в котором главное слово является наречием:

а) отчаянно храбрый                       б) высоко летел

г) близко к оврагу                           д) менее удобный

Упражнение 6. В каком варианте ответа правильно перечислены все словосочетания, в которых главное слово обозначает признак:

а) серебряные серёжки                   в) потерянный ключ

б) очень увлекательный                 г) знакомый ученикам

          1) аб             2) бв             3) вг           4) бг

Упражнение 7. В каком словосочетании зависимое слово выступает в роли эпитета:

а) лесная ягода                                б) весенний день

в) угрюмое небо                              г) дневной свет

Упражнение 8. Укажите предложение, в котором выделенное слова не являются словосочетаниями:

а) После затяжных дождей небо начало проясняться.

б) У дороги из стороны в сторону метался на ветру колокольчик.

в) Я надвинул кепку, а руки засунул в карманы.

г) И тут мы увидели высоко в небе журавлей.

Упражнение 10.Укажите глагольное словосочетание:

а) открыть книгу                            б) наедине с друзьями

в) путешествие по стране              г) очень интересно

Упражнение 11. В каком варианте ответа правильно перечислены все словосочетания, которые выражают обстоятельственные значения:

а) находиться на берегу                 г) доносится из лесу

б) решать задачу                             д) спросить у брата

             1) аб             2) ав             3) бг           4) аг

Упражнение 12. В каком словосочетании зависимое слово выступает в роли метафоры:

а) безбрежное море                         б) зимний день

в) золотое слово                              д) яркий свет

Упражнение 13. Укажите предложение, в котором выделенное слова не являются словосочетаниями:

а) Хорошо пахнет ландышами, ночной фиалкой.

б) У самой канавы, наполненной вешней водою, пышно цветёт крошечное деревце.

в) Здесь мы слушали пение соловья и тихое журчание ручейка.

г) Все знают эти простые цветы, похожие на маленькое солнце, с золотистыми лепестками-лучами.

Упражнение 14.В каком словосочетании главное слово выражено местоимением.

а) к своему дому                                 б) сильнее всех

в) каждый из нас                                 г) говорить о себе.

Упражнение 15. В каком варианте ответа правильно перечислены все словосочетания, которые выражают определительное значение:

а) писать быстро                                 в) покраснеть от смущения

б) снежная лавина                              г) первые листья

        1) аб              2) ав              3) вг            4) бг

Упражнение 16. В каком предложении имеется устойчивое словосочетание (фразеологизм):

а) Мы выкинули за борт невод.

б) Автор сделал всё, чтобы выжить у читателей слезу.

в) Из гнезда вылетел первый птенец и уселся на ветку сосны.

г) Рыба выскользнула из рук и упала в воду.

Упражнение 17..Замените словосочетание деревянная ложка («прилаг + существ) синонимичным словосочетанием «существ + существ».

2.Из приведенного предложения выпишите все словосочетания со связью примыкание.

Я быстро опустился вниз, подошёл к утке, наклонился, чтобы взять её, но она выпорхнула из-под рук и легко полетела вдоль просеки.

3. Из приведенного предложения выпишите все словосочетания со связью согласование.

Взрослые птички долго и беспокойно кружились над вылетевшими птенцами, как бы стараясь научить их летать.

4.В приведённом предложении найдите словосочетание с главным словом существительным и определите вид его связи:

Солнце ещё не выкатилось из-за леса, но уже протянуло в вышине лучи над посёлком.

Упражнение 18..Замените словосочетание воздух гор («существ + существ») синонимичным словосочетанием «прилагат + существ».

2.Из приведенного предложения выпишите все словосочетания со связью примыкание.

Молодёжь сильно похудела и пошла в гимназию не отдохнувшей, а, наоборот, страшно утомившейся за лето.

3.Из приведенного предложения выпишите все словосочетания со связью управление.

Первый снег выманил на улицу ребятишек.

4.В приведенном предложении найдите словосочетание, которое выражает дополнительное значение и определите вид его связи.

Безграничное доверие может стать угнетающим, превратиться в обузу.

Упражнение 19..Замените словосочетание жизнь в городе («существ + существ») синонимичным словосочетанием «прилагат + существ».

2. Из приведенного предложения выпишите все словосочетания со связью согласование.

Чехов добивался такой краткости и выразительности, чтобы иная фраза могла заменить целую страницу.

3. В приведенном предложении найдите словосочетание, которое выражает обстоятельственное значение.

Над уснувшей землёй медленно летает липкая паутина.

4. В приведённом предложении найдите словосочетание с главным словом глаголом и определите вид связи этого словосочетания:

По узким улицам города угрюмо шагали  отряды солдат, истомлённых боями.

Раздел 5 Задания по теме « Простое предложение»

Упражнение 1. Вставить пропуски.

1.Предложение – это … .

2.По структуре предложения могут быть … .

3.По цели высказывания предложения делятся на … .

4.Типы предложений по наличию второстепенных членов … .

Упражнение 2. Вставить пропуски.

1.Главные признаки предложения … .

2.Простое предложение может быть … .

3.По эмоциональной окраске предложения бывают … .

4.Типы предложений по строению грамматической основы … .

Упражнение 3. Вставить пропуски.

1.Сложное предложение – это … .

2.Грамматическая основа предложения – это … .

3.В каком случае о вопросительных предложениях можно говорить как о риторических?

4.Каким может быть порядок слов в предложении? Что такое инверсия?

Упражнение 4. Вставить пропуски.

1.Определите вид предложения по наличию грамматических основ:

       Охотник взвёл курок и прицелился в голову маленькому

       животному.

2.Определите вид предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске:

Голова у неё была тяжёлая, и глаза, воспаленные бессонной ночью, сухи

3.Определите тип предложения по строению грамматической основы и по наличию второстепенных членов:

В воздухе было свежо и сыро.

4.Определите порядок слов в предложении:

Я нёсся по тропинке во весь дух.

Упражнение 5. Вставить пропуски.

1.Определите вид предложения по наличию грамматических основ:

Когда солнце поднималось над лугами  я невольно улыбаюсь от радости.

2.Определите вид предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске:

Если юность нельзя воротить, то зачем же она вспоминается

3.Определите тип предложения по строению грамматической основы и по наличию второстепенных членов:

Приближалась осень.

4.Определите порядок слов в предложении:

Дождик прошёл по садовой дорожке,

Капли на ветках висят, как серёжки.

 Упражнение 6.

Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Подчеркните

главные члены предложения. Определите, чем они выражены. Укажите

вид сказуемого.

1) Летний вечер тих и ясен. 2) Золотой метелью мчит…ся ж…лтый лист. 3)

Мес…ность равни(н,нн)а, и река (с,з)десь широка и дли(н,нн)а. 4) Мы

медле(н,нн)о стали пр…ближат…ся к вершине горы. 5) По Северному

морскому пути в это лето сновал(о,и) великое множество судов.

Упражнение 7. Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Подчеркните

главные члены предложения. Определите, чем они выражены. Укажите

вид сказуемого.

1) Ещѐ и холоден и сыр февральский воздух, но над садом уж… смотр…т небо

ясным взглядом. 2) Трое в солдатских бушлатах летел(и,о) укр…шать

Ангару. 3) В этом году осень тѐплая. 4) Девочка была огорче(н,нн)а

происшедшим. 5) Всѐ население посѐлка вышл(о,и) встречать рыбаков.

Упражнение 8. Определите тип односоставных предложений

1) Брожу по набережной снова. 2) Изба лесничего. Медвежье царство. 3)

Последние шутки. Объятья. 4) Повеет полем, первой бороздой. 5) Загляну в

глаза волжанки. 6) Забыли о свете вечерних окон, задули тѐплый рыжий

очаг. 7) В Сибири не любят горячку и спешку. Весны без грозы не бывает.

Упражнение 9. Определите тип односоставных предложений

1) Всѐ грущу о шинели. 2) Десять суток нам дают на отдых! 3) Вхожу в родную

квартиру по лестнице ледяной. 4) Еѐ (черѐмуху) ломают ветками

огромными. 5) Забайкалье. Зарево заката. Запоздалый птичий перелѐт. 6)

Тянет холодом зимних дней. 7) Ожиданье парохода. Соловьи. Весна. И

вот в лицо пахнуло земляникой, смолистым детством, новгородским днѐм.

Упражнение 10. Определите тип односоставных предложений

1) Вижу высоко над головой сосны, облака. 2) Его везли из крепости, из Бреста.

3) Хлестало в окна дождиком косым. 4) Не зря меня сюда манило,

притягивало и влекло. 5) Лес. Палатка. Плеск речной воды. 6) От далѐких и

близких почты жду новогодней. 7) Багровые горизонты. Оборванные

провода. У одержимых нет дороги вспять.

Раздел 6. Задания по теме «Главные члены предложения»

Упражнение 1. Вставить пропуски.

1.Подлежащее – это … .

2.Сказуемое может быть … .

3. Если сказуемое состоит из вспомогательного глагола  и неопределённой формы глагола , то … .

4. Тире между подлежащим и сказуемым обычно ставится, если …

Упражнение 2. Вставить пропуски.

1.Сказуемое – это … .

2.Подлежащее может выражаться … .

3.Простое глагольное  сказуемое может выражаться … .

4.Если сказуемое состоит из глагола-связки и именной части, то …

Раздел 7. Задания по теме «Словосочетание»

Упражнение 1. Замените словосочетание, построенное на основе согласования,

синонимичным словосочетанием со связью управление.

Куриный бульон, скифские курганы, книжный переплѐт, иллюстрированный

журнал, каменный истукан, деревянный шкаф, садовые цветы, глиняный

кувшин, картонная папка, папин дом, арбузная корка, клюквенный кисель.

Упражнение 2. Замените словосочетание, построенное на основе согласования,

синонимичным словосочетанием со связью управление.

Фарфоровая чашка, телефонный звонок, каучуковое изделие, егерский костюм,

картофельное пюре, пионерский галстук, плавательный бассейн, краеведческий

музей, книжный стенд, стеклянный шкаф, аквариумная рыбка, черноморский берег.

Упражнение 3.

Замените словосочетание, построенное на основе согласования,

синонимичным словосочетанием со связью управление.

Кофейный напиток, хлебная крошка, земляничное варенье, сливовый джем,

стиральный порошок, квасное сусло, компьютерный диск, цветочная рассада,

мраморная лестница, солнечное затмение, мельничный жернов, героический

поступок

Упражнение 4. Замените словосочетание, построенное на основе управления,

синонимичным словосочетанием со связью согласование.

Куча земли, книжка для записей, щѐтка для одежды, бассейн для плавания,

крем для увлажнения, халат для дома, цветы из сада, листок бумаги, дом из

бревѐн, кувшин из глины, волшебство ночи, капли дождя, куст возле дороги,

зелень лугов, слѐзы радости.

Упражнение 5. Замените словосочетание, построенное на основе управления,

синонимичным словосочетанием со связью согласование.

Преданья старины, по тропинкам леса, время после обеда, туман перед

рассветом, разбить вазу, лучи солнца, лай собаки, ухаживать за садом, дом из

камня, шапка отца, повадки лисы, книга из библиотеки, листья дуба, жители

села, улыбка ребѐнка.

Упражнение 6. Замените словосочетание, построенное на основе управления,

синонимичным словосочетанием со связью согласование.

Колье с бриллиантами, ошейник для собаки, тетрадь ученика, замок для двери,

следы зверя, писк комара, лапы гуся, день торжества, обязанности по

хозяйству, укус муравья, платье из шерсти, работы под землѐй, день с ветром,

изделия из кожи.

Упражнение 7 Составьте словосочетания типа «прилагательное + существительное»,

включив в них такие слова: рояль, мышь, мозоль, тюль, шоссе, путь,

впечатление, толь.

Упражнение 8 Ответьте на вопросы, записав ответы словосочетаниями. Определите в

получившихся словосочетаниях главные и зависимые слова.

– Сколько лет жили старик со старухой в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.

Пушкина?

– Сколько пятниц на неделе у человека, легко и часто меняющего свои

решения?

– Сколько богатырей было в «Сказке о мертвой царевне…»?

– О скольких каплях воды говорится во фразеологизме со значением

«очень похожи, одинаковые»?

– Сколько коробов можно наврать?

– Сколько должно быть зайцев, чтобы погнаться за ними и ни одного не

догнать?

– Сколько раз нужно отмерить, чтобы один раз отрезать?

Упражнение 9. Вставьте в данные предложения слова автора, используя разные

глаголы.

1. Где начинается наша река? Надо обязательно добраться до ее истоков (в

начале предложения).

2. Тише! Слышите, как заливается соловей? (в конце предложения).

3. Поезд подошел к станции вовремя. Начинайте погрузку! (в середине

предложения).

4. Составьте и запишите небольшой диалог на тему «В библиотеке».

5. Замените прямую речь косвенной.

1. «Узнаю, — говорил, волнуясь, капитан. – Все узнаю. Оказывается, ничего не

забыл».

2. «Кто это?» — спросил я мальчишек.

3. Летчик спросил «Маша Климова здесь работает?»

4. «Ох, и крутой же здесь подъем!» — со вздохом спросил старик.

6. Найдите ошибки в предложениях с прямой и косвенной речью.

1. «Как ты со мной разговариваешь?» — сказала мама.

2. Ребята высказывали, что якобы кот рыжий и ворует все подряд.

3. Учительница спросила у ученика, что ты любишь читать книги.

4. Мальчик спросил маму, что я очень прошу тебя отпустить погулять.

Упражнение 10 

На месте скобок вставьте подходящие по смыслу слова или сочетания

«предлог + существительное».

1. (Обстоятельство времени) ехала (обстоятельство места).

2. Заяц выскочил (обстоятельство места) и побежал (обстоятельство места).

3. Мы (обстоятельство меры и степени) устали.

4. (Обстоятельство образа действия) кукушка (обстоятельство) куковала.

5. (Обстоятельство условия) вы сможете добиться успехов.

6. Он (обстоятельство причины) на месяц освобожден от занятий физкультурой.

7. Мы пойдем (обстоятельство места) (обстоятельство цели).

Исправьте.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/473470-vidy-podchinitelnoj-svjazi-v-slovosochetanija

Диктанты по русскому языку. 8 класс. К учебнику Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской и др

Диктанты по русскому языку. 8 класс. К учебнику Л.А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской и др.

Данное пособие полностью соответствует ФГОС. Учебник содержит диктанты разных видов и предназначено для проверки и коррекции знаний учеников, а также развития орфографических, пунктуационных и языковых умений. В качестве текстов для диктантов предложены фрагменты русской классической литературы, современных русских писателей, научно-популярных и публицистических статей. Учебник предназначен преподавателям и ученикам общеобразовательных школ.

Диктанты по русскому языку. 8 класс. Формат: pdf

Тренировочные упражнения. Контрольная работа № 1 (тестовые задания). Словосочетания и предложения

Цель: проверить и оценить уровень учебных достижений учащихся по синтаксису, формировать умение выполнять разноуровневые тестовые задания; развивать навыки самостоятельной работы, логического мышления; воспитывать любовь и уважение к родному слову.

Тип урока: урок контроля знаний, умений и навыков (проверки владения всеми видами речевой деятельности).

Средства обучения: учебник, тестовые задания для контрольной работы по теме, раздаточный материал.

I. Организационный этап.

II. Сообщение темы, цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

III. Проверка знания учащимися фактического материала и основных понятий, глубины их осмысления и степени обобщения.

Словосочетание — это смысловое и грамматическое объединение двух или более знаменательных слов (так);

по строению словосочетания бывают простые, сложные, усложненные (нет);

словосочетание «каждый из присутствующих» по способу выражения главного слова является местоименным (да);

словосочетание «выполнить поручение » по способу выражения главного слова-именниковое (нет);

за наличием главного и второстепенного члена предложения делятся на односоставные и двусоставные (ни);

по наличию главного члена предложения делятся на односоставные и двусоставные. Выполнение упражнений.

— Из слов каждой группы, поставив их в нужной форме, образуйте словосочетание. Определите вид каждого словосочетания по способу выражения главного слова.

Увлекаться, природа; карандаши, рисовать; Кавказ, на, поездка; сильный, вера; покраснеть от стыда; искусство, художник; дорога, слева; больше, пять; семь, в, ряд.

— Среди представленных соединений слов запишите только словосочетания. С выписанными словосочетаниями устно составьте высказывания.

Чрезвычайно интересный, сидела и слушала, храбрый воин, свет гаснет, мысль о родителях, решили вернуться, бить баклуши, буду учиться.

— Сделайте синтаксический разбор предложения. Выпишите словосочетания.

Завершай замыслы и дела, не оставляй на лучшие дни.

IV. Сообщение цели проверки и способов ее проведения.

Ознакомление учащихся с технологией проведения тестирования.

Ознакомление с критериями оценки тестовых заданий закрытой и открытой форм. Проведение инструктажа по их выполнению.

V. Работа учащихся над выполнением тестовых заданий.

1. Укажи словосочетание

2. Укажи существительное словосочетание

3. Укажи словосочетание, в котором главное слово выражено наречием

4. По наличию главных членов предложения делятся на

распространенные и нераспространенные

односложные и двухсложные

полные и неполные

односложные и распространенные

5. Укажи простое предложение

Вечерняя звездочка встает, дочь ужинать подает.

Жить счастливо должен каждый человек.

Когда идешь по утренним полем, там играют брызги от росы.

6. Укажи односоставные предложения

А. пахнет морем и озоном от притихшей земли.

Б. Язык народа, как сокровище, развивается и обогащается.

В. Темное облако отозвалась громким громом.

Г. Человек в труде побеждает все.

7. Учреждения соответствие между видом словосочетания и его примером

8. Запиши предложения, вставляя на месте точек пропущенные буквы. Расставь знаки препинания.

10. Из поданных слов построй словосочетание. Обозначь главное и зависимое слово. В скобках укажи вид словосочетания.

2. Согреться на солнце.

11. Отредактируй словосочетание.

Болеть гриппом; четыре парня; согласно новому закону; ходить по горам.

12. Составь небольшой текст на тему «Дружба познается в беде», используя простые и сложные, двусоставные и односоставные предложения.

ВАРИАНТ 2 Начальный уровень

1. Укажи словосочетание

А ахиллесова пята

Б наиболее авторитетный

В оглядываться вокруг

2. Укажи существительное словосочетание

Б. встретимся вскоре

В. разговаривать тихо

Г. интересная книжка

3. Укажи словосочетание, в котором главное слово выражено наречием

А. любуюсь видом

Б. сложная задача

4. По эмоциональной окраске предложения делятся на

А. восклицательные и неокличні

Б. восклицательные и двусоставные

В. распространенные и нераспространенные

Г. односоставные и двусоставные

5. Укажи простое предложение

А. У меня была только мать, и был еще седой дед.

Б. Знала я, что скоро солнце взойдет.

В. Вырастешь ты, сынок, отправишься в дорогу, вырастут с тобой усыпленные тревоги.

6. Укажи односоставные предложения

А. Встала весна и черную землю сонную разбудила.

Б. Земля начала зеленеть хрупкой травой.

В. Долго гремели народные песни на красивых улицах столицы.

Г. Дареному коню в зубы не смотрят.

7. Учреждения соответствие между видом словосочетания и его примером

8. Запиши предложения, вставляя на месте точек пропущенные буквы. Расставь знаки препинания.

9. Восстанови прямой порядок слов в предложении.

Догорал осенний день и склонял голову свою оранжевую на горизонт.

10. Из поданных слов построй словосочетание. Обозначь главное и зависимое слово. В скобках укажи вид словосочетания.

2. Встретились, с, друг.

11. Отредактируй словосочетание.

Дороже золота; издеваться над слабее; нового дома; бить по окнам.

12. Составь небольшой текст на тему «Родной язык», используя простые и сложные, двусоставные и односоставные предложения.

VI. Итоги. Рефлексия.

Упражнение «Незаконченное предложение».

VII. Домашнее задание и инструктаж к его выполнению.

Повторить теоретический материал учебника.

Предложения интернет-магазинов.

Похожие страницы:

Рубрики

Самые читаемые

• Spotlight 8. Английский в фокусе. 8 класс. Контрольные задания Ваулина 83.4k просмотров
• Русский язык. 4 класс. Тематический контроль знаний учащихся. Зачетная тетрадь. Голубь В.Т. 55.5k просмотров
• Математика. 5 класс. Дидактические материалы. Мерзляк А.Г. и др. 51.3k просмотра
• ВПР. Английский язык. 7 класс. 10 типовых вариантов. Морозова Е.П. и др. 40.6k просмотр
• Английский язык. 10 класс. Книга для учителя. Комарова Ю.А., Ларионова И.В. и др. 30.9k просмотра
• Русский язык. 10-11 классы. Учебник. Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. 30.6k просмотра
• Русский язык. 2 класс. Тематический контроль знаний учащихся. Зачетная тетрадь. Голубь В.Т. 30.6k просмотров
• Русский язык. 3 класс. Тематический контроль знаний учащихся. Зачетная тетрадь. Голубь В.Т. 30k просмотр
• ВПР. Английский язык. 11 класс. Типовые задания. 10 вариантов. Гулов А.П. 29.5k просмотра
• ЕГЭ. История. Картографический практикум: тетрадь-тренажер. 28.3k просмотров

На сайте собраны школьные учебники для учеников младших классов, а также для старшеклассников. Здесь вы можете в ознакомительных целях совершенно бесплатно просмотреть онлайн учебник по любому школьному предмету.

Онлайн библиотека вмещает в себе более 3000 учебников, которые вы можете посмотреть абсолютно бесплатно. База постоянно обновляется и пополняется. К сожалению учебников так много, что все их не удалось разместить к 1 сентября. Вам больше не придется искать в интернете часами: скачать учебник или скачать книгу. Мы сделали все за вас, теперь вы можете просматривать книги прямо с сайта, не скачивая программ для просмотра, или выполняя другие операции. Учебный процесс станет еще приятнее и удобнее. Наш сайт также доступен с мобильных устройств, поэтому вы можете пользоваться учебниками прямо на уроке.
Все учебные пособия взяты в открытом доступе или присланы нашими посетителями. Если у вас есть электронные версии учебной литературы не представленной на нашем сайте и вы готовы поделиться с другими, мы с удовольствием их добавим. Школьные учебники можно читать онлайн с телефона, компьютера (ПК) и планшета.

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку для 5 9 классов (базовый уровень) и авторской программы Баранова М.

Диктант по теме «Словосочетание. Простое предложение»
В старом саду около бабушкиного дома крапива встала густой стеной.

В непролазной траве весь день копошились шмели и угрожающе гудели. Иногда они вырывались из травы, с размаху налетали на Машу, подымались вверх, радуясь оттуда, что смогли её напугать. Но радовались они напрасно. В вышине им приходил конец. Ловкие и смышленые скворцы на лету хватали их и тут же проглатывали.

Неожиданно Маша услыхала какой-то всплеск. В бочке с дождевой водой, опоясанной лужеными обручами, поселилась лягушка. Лягушка боялась скворцов.

Скворцы постоянно дрались с галками. Успокоившись, рассаживались на ветках вековой липы и начинали изображать пулеметный бой. Бабушка, взяв домотканое длинное полотенце, в сердцах замахивалась на непослушных, неугомонных птиц, и они перебирались повыше.(108 слов)
Грамматическое задание.

Сделайте синтаксический разбор отмеченных предложений.

Разберите по составу слова.

Вариант I — налетали, опоясанной.

Вариант II —рассаживались, домотканое.

Контрольная работа по теме «Словосочетание».

1 .Какие пары слов не являются словосочетаниями?

A. медведь заревелБ. заревел неистовоB. заревел и схватилГ. схватил за комбинезон

2.Определите тип сочетания слов.

1. Брат и сестра.2. Большая корзина яблок.3. Идет снег.4. Пальчики оближешь.5. Среди травы.

А. Предложение.Б. Словосочетание.В. Фразеологизм.Г. Однородные члены.Д. Сочетание предлога со знаменательным словом.

3.Определить модель словосочетания (главное слово + зависимое слово).

1. Вспыхнули над горизонтом.2. Немного бледный.3. Вершины гор.4. Рано утром.5. Золотое солнце.

6. Каждый шаг.7. Серьезно говорить.8. Послал узнать.

А. Имя существительное + имя существительное. Б. Имя существительное + имя прилагательное.

В. Имя существительное + местоимение. Г. Имя прилагательное + наречие.

Д. Глагол + имя существительное. Е. Глагол + глагол. Ж. Глагол + наречие.

3. Наречие + наречие.

4.Определите вид синтаксической связи слов в словосочетаниях.

1. Наполняла душу.2. Ярко розовели.3. Горная пропасть.4. Изображенные на стенах.5. Строгие глаза.

6. Говорить серьезно.

А. Согласование. Б. Управление. В. Примыкание.

5.Найдите словосочетание и его грамматическое значение — «действие и его признак»:

А. спуститься с горыБ.бег трусцойВ.легко преодолетьГ. ходить по лесу.

6.Дайте правильные ответы.

Зависимые слова при связи «согласование» могут быть выражены

A. наречиямиБ. существительнымиВ.прилагательнымиГ .деепричастиямиД.причастиями

Е. порядковыми числительными

7.Среди сочетаний найдите словосочетания с грамматической связью «согласование».

1. Мороженое в стаканчиках.2. Мороженое фруктовое.3. Мороженое тает.

8. С какими словами из ряда синонимов может сочетаться слово взгляд?

A. умныйБ. смьпплёныйB. разумныйГ. башковитый

9.3ависимые слова при связи «управление» могут быть выражены

А.глаголами Б. существительнымиB. ДеепричастиямиГ. местоимениями, сходными по форме с существительными Д. наречиями

10.Среди сочетаний найдите словосочетания с грамматической связью «управление».

1. Очень ждать.2. Буду ждать.3. Ждать друга.

11. Найдите ошибки в управлении.
А. директор магазинаБ. заведующий аптеки В.верящий в победу Г. уверенность в победу

12.Среди сочетаний найдите словосочетания с грамматической связью «примыкание».

1. Говорить серьезно.2. Очень серьезно.3. Серьезное намерение.

13. В каких словосочетаниях слова связаны примыканием?
А. серый от пылиБ. очень грязный В. поворот налевоГ. возвратиться из похода

14. Из предложения Очень быстро вырос сосновый лес выпишите все словосочетания сделайте синтаксический разбор одного из них.

«Троице-Сергиева лавра зимой»

Зима. Глубокий снег лежит вокруг. День по-зимнему прекрасен: солнечные блики на снегу, от этого переливы голубого, розового, сиреневого на белом-белом, искрящемся снежном покрове, тени от деревьев падают синими полосами, небо голубое.

Группа церквей на Подоле вместе с Пятницким колодцем первыми встречают путников со стороны Москвы, как бы подготавливая их к восприятию ансамбля Троице-Сергиевой лавры. Часовня Пятницкого колодца была возведена в конце 17- начале 18 века на берегу речки Кочуры, над источником, возникновение которого предание связывает с именем основателя монастыря Сергия Радонежского.

Она отличается оригинальностью композиции, совершенством своих архитектурных форм и играет заметную роль в общей панораме монастырского ансамбля. Особенно эффектно выглядит часовня в солнечные зимние дни, когда ярко сияет её деревянная кровля, а фигурный тес отбрасывает узорную тень на белые стены здания.

Виднеющиеся в отдалении Введенская и Пятницкая церкви были сооружены одновременно со строительством крепостной стены Троице-Сергиева монастыря в 1547 г.

Зодчие, возводившие эти две церкви на Подоле, отошли от установленных канонов и в свою очередь создали прототипы многих сооружений подобного рода. Так Пятницкая церковь стала образцом того небольшого бесстолпного посадского хрома со своей трапезой колокольней, который получил затем повсеместное распространение на Руси.
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Главные члены предложения»

Родина чая — Китай. Об этом гласит старинная китайская легенда. Один из китайских мудрецов день и ночь проводил в молитвах. Дарма старался не спать, не давая сомкнуться своим векам. И все же однажды он заснул. Пробудившись ото сна, Дарма в гневе отрезал свои веки и бросил их на землю. Там, где они упадали, через некоторое время выросли зеленые кустики чая, которые помогают человеку преодолевать сон. А обнаружила эти свойства одна из китайских принцесс, отдыхавшая в саду под чайным деревом. В чашу с водой, которая стояла перед ней, упал листочек. Через некоторое время вода приобрела желтоватый оттенок. Нечаянно получившийся настой понравился принцессе, а человечество получило новый напиток. Случилось это более пяти тысяч лет назад.

Сбор и обработка чайного листа были очень трудоёмкими процессами.

Чайный куст – теплолюбивое и капризное растение. В природе китайский чай – вечнозеленое дерево с высотой до десяти метров и стволом до шестидесяти метров в диаметре. (145 слов)

Подчеркнуть в каждом предложении 1 абзаца главные члены и определить тип сказуемого.
Контрольная работа по теме «Двусоставное предложение»

Укажите неверное утверждение

А. Второстепенные члены предложения распространяют только грамматическую основу.

Б. По способу выражения определения делятся на согласованные и несогласованные.

В. Прямое дополнение может относиться только к глаголам и выражается только винительным падежом.

Г. Подлежащее может выражаться различными частями речи.

Найдите предложение, в котором подлежащее выражено наречием.

А. В доме напротив зажгли свет. Б. «Спозаранку» — слово с тремя приставками и двумя суффиксами.

В. Весь день стоит как бы хрустальный. Г. Ночью месяц тускл.

Укажите предложение с составным глагольным сказуемым.

А. Обнялись облака и уснули без грусти.Б. Я начал строить новый дом.

В. Мир кажется мне книгой бесконечной.Г. Об осеннем лесе буду сказку сказывать.

Найдите предложение с составным именным сказуемым.

А. Лесной полумрак заискрился нитями лучей.Б. Ночи были ясные и по-весеннему тёплые.

В. Ребята будут купаться в реке.Г. Почему ты долго был на улице?

Найдите предложение, в котором нужно поставить тире между подлежащим и сказуемым.

А. Мир без книг мир дикарей.Б. Жизнь коротка искусство долговечно.

В. Я всем чужой.Г. Ласковое слово что весенний день.

Укажите предложение, в котором выделенное слово является дополнением.

А. Часовой стережёт объект.Б. Море посылало на берег влажность.

В. Ветер кружит опавшие листья.Г. Воск со свечи оплыл на салфетку.

Найдите предложение с косвенным дополнением.

А. Я окно распахнул.Б. Морячок играл старинный вальс.

В. Слепит глаза реки далёкой дрожь.Г. Старуха пряла свою пряжу.

Укажите предложения, в которых дополнение выражено глаголом в неопределённой форме.

А. Николай надеялся успеть к обеду домой.Б. Любить природу – значит любить Родину.

В. Цель литературы – помогать человеку понимать самого себя.Г. Он приезжал домой пообедать.

Найдите предложение с несогласованным определением.

А. По сторонам дороги росли кудрявые дубы.Б. Пряди различной длины торчали из-под его берета.

В. И тридцать витязей прекрасных чредой из вод выходят ясных.Г. Люблю дымок спалённой жнивы.

Найдите предложение с обстоятельством цели.

А. Вадим часто заезжал сюда послушать музыку.Б. Широкое пространство всегда владело сердцами русских.

В. Слегка накрапывал дождик.Г. Ветер постепенно стихает.

Выпишите предложение и выполните его разбор по членам. Укажите все части речи.

Солнце быстро разъедает непрочный весенний лёд.

Укажите предложения, где обстоятельства выделяются запятыми.

А. Лёд несмотря на раннюю оттепель не успел растаять.Б. Внизу как зеркало стальное синеют озера струи.

В. Бакланы гомонят издавая хриплые каркающие звуки.Г. Пингвины неуклюже переваливаются неторопливо переставляют сильные ноги.

13.Определите вид синтаксической связи слов в словосочетаниях.

1. Наполняла душу.2. Ярко розовели.

3. Горная пропасть.4. Изображенные на стенах.

5. Строгие глаза.6. Говорить серьезно.

14. Укажите предложение, в котором нужно поставить тире между подлежащим и сказуемым.

А) Красота есть обещание счастья.Б) Познание и жизнь неотделимы.

В) Жизнь прожить не поле перейти.Г) Волк коню не товарищ.

ДВУСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Укажите неверное утверждение.

А. Двусоставное предложение обязательно содержит оба главных члена предложения.

Б. Глагольное сказуемое согласуется с подлежащим в роде, числе и падеже.

В.Сказуемые бывают простые и сложные.

Г. Приложение – особый вид определения.

Найдите предложение, в котором подлежащее выражено словосочетанием.

А. Птицы добрались до воды.Б. Чуть порошит пушок летучий.

В. Мы с сестрой уселись на передние сиденья.Г. На востоке маялся от жары лес.

Укажите предложения с простыми глагольными сказуемым.

А. Синичка села у моих ног и пропищала что-то. Б. Морячок продолжал играть старинный вальс.

В. Мы будем трактористами.Г. Трепещет озябшая за ночь осинка.

Найдите предложение с составным именным сказуемым.

А. Лесной полумрак заискрился нитями лучей.Б. Ночи были ясные и по-весеннему тёплые.

В. Ребята будут купаться в реке.Г. Почему ты долго был на улице?

Найдите предложения, в которых нужно поставить тире между подлежащим и сказуемым.

А. Цветы символ любви и воспоминаний.Б. Воля как полёт, соединённый с восторгом.

В. Песни что птицы.Г. Бедность не порок.

Укажите предложение, в котором выделенное слово является дополнением.

А. Я спешу туда, в лесное царство.Б. А весна в зазеленевшей рощеЖдёт зари, дыханье затая.

В. Небо на востоке уже стало светлеть.Г. Степной травы пучок сухой, Он и сухой благоухает.

7.Найдите предложение с прямым дополнением.

А. Деревья застыли в немом оцепенении.Б. В лесу сосны спорили с ветром.

В. Жизнь есть постоянный труд.Г. Берёзки празднуют весну.

Укажите предложение, в котором обстоятельство выражено глаголом в неопределённой форме.

А. Надо подавлять в себе желание смеяться над людьмиБ. В лес вы идёте послушать, о чем шепчутся деревья.

В. Я начал вспоминать прошлые встречи .Г. Не стану обижать маленьких.

Найдите предложение с несогласованным определением.

А. По сторонам дороги росли кудрявые дубы.Б. Было утро с каплями росы.

В. И тридцать витязей прекрасных чредой из вод выходят ясных.Г. Люблю дымок спалённой жнивы.

Найдите предложение с обстоятельством цели.

А. Вадим часто заезжал сюда послушать музыку.Б. Широкое пространство всегда владело сердцами русских.

В. Слегка накрапывал дождик.Г. Ветер постепенно стихает.

Выпишите предложение и выполните его разбор по членам. Укажите части речи.

В лесу лежали чёткие тени от деревьев и голубые полотнища между их стволами.

Укажите предложения, где обстоятельства выделяются запятыми.

А. Лёд несмотря на раннюю оттепель не успел растаять.Б. Внизу как зеркало стальное синеют озера струи.

В. Бакланы гомонят издавая хриплые каркающие звуки.Г. Пингвины неуклюже переваливаются неторопливо переставляют сильные ноги.

13.Определите вид синтаксической связи слов в словосочетаниях.

1. Наполняла душу.2. Ярко розовели.

3. Горная пропасть.4. Изображенные на стенах.

5. Строгие глаза.6. Говорить серьезно.

14Укажите предложение, в котором нужно поставить тире между подлежащим и сказуемым.

Контрольная работа по русскому языку «Словосочетание и простое предложение». 8 класс

Контрольная работа построена в виде теста, который включает задания с выбором ответа и задания с кратким ответом. Предлагаемый материал может послужить как для проверки знаний по завершении темы «Словосочетание и простое предложение» в 8 классе, так и для подготовки к ГИА и ЕГЭ в перспективе. К двум вариантам работы прилагаются ответы и разбалловка.

Целевая аудитория: для 8 класса

Автор: Федичкина Юлия Сергеевна
Место работы: МБОУ СОШ им. С.Е. Кузнецова с. Чемодановка
Добавил: Сергеевна8837

Физкультминутки обеспечивают кратковременный отдых детей на уроке, а также способствуют переключению внимания с одного вида деятельности на другой.

Уважаемые коллеги! Добавьте свою презентацию на Учительский портал и получите бесплатное свидетельство о публикации методического материала в международном СМИ.

Подпишитесь на почтовую рассылку Учительского портала и получайте ссылки на новые разработки уроков, презентации, тесты и другие методические материалы на электронную почту. Это бесплатно!

Диплом и справка о публикации каждому участнику!

© 2007 — 2021 Сообщество учителей-предметников «Учительский портал»
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-64383 выдано 31.12.2015 г. Роскомнадзором.
Территория распространения: Российская Федерация, зарубежные страны.
Учредитель: Никитенко Евгений Игоревич

Сайт является информационным посредником и предоставляет возможность пользователям размещать свои материалы на его страницах.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы пользователями сайта и представлены исключительно в ознакомительных целях.
Публикуя материалы на сайте, пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьими лицами.

Администрация сайта готова оказать поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта.
Если вы обнаружили, что на сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору через форму обратной связи — материалы будут удалены.

Использование материалов сайта возможно только с разрешения администрации портала.

Фотографии предоставлены

Обобщение и повторение изученного по теме «Словосочетание». 8-й класс

Цель: уметь находить в тексте словосочетания, знать виды связи слов в словосочетании, правильно употреблять словосочетания, связанные способом управления и согласования, использовать в речи художественные выразительные средства – эпитеты, метафоры, олицетворения.

Слово учителя: На предыдущих уроках мы не раз обращались к таким разделам как “Лексика” и “Синтаксис”. Вы прекрасно знаете, что основной значимой единицей языка является слово. В домашней работе к этому уроку вы составляли словарные диктовки на определённые орфограммы. Наш урок мы и начнём с такой словарной диктовки, слова которой объединены темой “Осень” (проводится словарный диктант).

Словарный диктант:

Осенний, октябрьский, листопад, золотистый, разлететься, аромат, бескрайний, дождь, поникнуть, лесочек, перелётные, ранняя, заморозки, резкий, погода, пренеприятная, аллея, чудесный, прибрежный, прелестный, звёздный, природа, ненастная, ураганный, разноцветный, смолистый, собирать, темнеющий, рассеянная, распаханное.

• “5” — 0 ош.
• “4” -1-2 ош.
• “3” — 3-4 ош.
• Без оценки — 5-7 ош.

• учащиеся поднимают руки у кого “5” (учитель подсчитывает результаты работы),
• “4”, “3”, сколько учащихся не получили оценки.

• Какой раздел науки о языке изучает словосочетание?
• Что мы называем словосочетанием?
• Какие виды словосочетаний вы знаете? Приведите примеры.
• Какие способы подчинительной связи вы знаете? Приведите примеры. Словосочетания образуют предложения. Перед вами карточки с 6-тью предложениями. Выразительно прочитайте их. Как вы заметили, все предложения объединены темой “Золотая осень”. В каждом из них — целая картина! Достигается это благодаря использованию поэтами различных выразительных средств языка: эпитетов, метафор, олицетворений. Вспомните и назовите, что мы называем эпитетом, метафорой, олицетворением? Учащиеся называют их.

1. Позолотчик сентябрь прикатил с позолотой, засучил рукава и немедля взялся за работу. (А.Прокофьев)
2. Лес, точно терем расписной, лиловый, золотой, багряный, весёлой, пёстрою стеной стоит над светлою поляной. (И.Бунин)
3. Берёзы жёлтою резьбой блестят в лазури голубой. (И.Бунин)
4. Через пальцы ивняка льётся чутко и пугливо жёлтолистая река. (М.Исаковский)
5. Задремали золотые пряди в волосах притихнувших лесов. (М.Исаковский)
6. Люблю я пышное природы увяданье, в багрец и золото одетые леса. (А.Пушкин)

Рассмотрим подробнее 4-е предложение. Почему, по-вашему, поэт выбирает слова пугливо, чутко? Чего боится жёлтолистая река? Как вы думаете, если бы в 3-ем предложении не было словосочетания жёлтою резьбой, догадались бы вы о том, что речь идёт об осени? С какой целью поэты, писатели используют в своих произведениях эпитеты, метафоры, олицетворения? Каковы эти предложения по цели высказывания? По интонации? Каковы по наличию грамматических основ?

Итак, с помощью предложений мы выражаем свои мысли, чувства, обращаемся друг к другу с вопросами, просьбами. Предложения характеризуются интонационной и смысловой законченностью, т. е. представляют собой отдельные высказывания. Давайте попробуем составить таблицу, в которой перечислим отличия предложения от словосочетания.

Предложение	Словосочетание
1. Служит для сообщения, вопроса или для побуждения;

Вспомните, какие способы подчинительной связи вы знаете? Это характерно как для словосочетаний, так и для предложений. А вот в предложении, помимо подчинительной связи, бывает сочинительная связь. Если между словами устанавливается сочинительная связь, то такое сочетание слов не является словосочетанием.

Задание: Найти в предложенном предложении сочетания слов, которые не являются словосочетаниями.

Помню большой, весь золотой, подсохший и поредевший сад, помню кленовые аллеи, тонкий аромат опавшей листвы и — запах антоновских яблок, запах мёда и осенней свежести. (И.Бунин.)

Следующее задание — это цифровой диктант.

В цифровой ряд записать только те цифры, под номерами которых продиктованы словосочетания.

1.	лист берёзы	11.	погожий день
2.	верхушками деревьев	12.	улетают птицы
3.	иглы сосны	13.	незнакомое растение
4.	растущих посреди поляны	14.	утренний туман
5.	серые тучи	15.	температура воздуха
6.	ель и сосна	16.	орехи и шишки
7.	пробирался ёж	17. появляются грибы
8.	осень проснётся	18.	русская природа
9.	ожидаются в сентябре	19.	солнце поднялось
10.	ранние заморозки	20.	мир прекрасен

• 12 правильных ответов — “5”
• 11-10 — “4”
• 9-8 — “3”
• 7 и менее — без оценки

Ваша следующая задача, используя выразительные художественные средства, написать сочинение — миниатюру на тему: “Унылая пора! Очей очарованье!”

Подведение итогов урока.

Примечание: сочинение-миниатюра оценивается отдельно.

Каждый учащийся оценивал свою работу и отмечал результат в “Оценочном листе”. Вторую оценку выставлял ему старший группы.