Укажите темы сочинений которые подсказывают и их основную мысль

Организационный момент

— Добрый день.  Я
рада нашей встрече на уроке русского языка.  

— «Вы – талантливые
дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и
хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и
стремиться к их достижению».

— Эти слова
принадлежат великому французскому философу Ж-Ж. Руссо.  Я желаю вам
сегодня на уроке убедиться в справедливости этого высказывания.

Но сегодня мы с вами будем в роли не просто учеников. Много разных
профессий есть на земле. Сегодня мы с вами попробуем познакомиться поближе с
профессией журналиста.

– Кто такие
журналисты? (Люди, которые пишут статьи в газеты, журналы.)

Введение в тему урока.

Прежде, чем отправиться на интервью, или начать писать статью, журналист
должен хорошо изучить тот материал, о котором он будет рассказывать. Поверим,
насколько хорошо вы владеете изученным материалом. Проведем тестовую работу
по изученному материалу по теме «Имя прилагательное»

Посмотрите на тесты,  которые у вас на столах. Выполните его
совместно, а букву правильного ответа записывайте в клеточки, начерченные
внизу.

Найди ключевое слово,
по буквам правильно угаданных ответов.

1. Что обозначает имя прилагательное?

а) предмет  
     с) признак предмета          в)
действие предмета

2. На какой вопрос отвечает имя прилагательное?

т) кто? что?  л)
что делает? что сделает?    к) какой? каков? чей?

3. Как определить род прилагательного?

м) по вопросу  
      л) по существительному, с ним связанному.

4. Какие окончания имеют прилагательные среднего
   рода?

а) –ая, -яя  
     о) –ое, -ее      и) –ый, -ий, -ой.

5. Каким членом предложения чаще всего является
   прилагательное в предложении?

т) главным  
       н) второстепенным

6. Какое прилагательное является синонимом к слову
   » старательный»?

а)вежливый  
    е)аккуратный     о)хлопотливый

7. С чем связано прилагательное в предложении?

н) с существительным
         т) с глаголом        
  с) с наречием.

8. Укажите слово, от которого образовалось
   прилагательное «водный».

а) проводка  
      и) вода         е) уводить

9. Прилагательное это:

о) часть слова  
        и) член предложения        
 е) часть речи.

-Какое ключевое слово
вы получили? (Склонение)

-Что такое склонение?  (Изменение по падежам и числам)

-Какой цели достигли,
выполняя тест? (Отгадали ключевое слово
и повторили всё об имени прилагательном).

Формулировка темы и целей  урока.

Ориентируясь на ключевое слово,
сформулируйте тему нашего урока.

Какая морфема изменяется при склонении?

Сегодня мы поговорим не столько о склонении, сколько о правописании
безударных окончаний имен прилагательных. Кроме этого, будем учиться в ходе
урока быть деловым партнёрами, логически рассуждать и обоснованно выражать
свои мысли.

Словарно-орфографическая минутка.

Журналист, прежде всего, должен быть сам
очень грамотным. Насколько это удается вам — проверим.

С.ребряный, п.йзаж, Отеч.ство,
ненас.ный, р.внина, н.взрачный, г.ризонт, в.ликий, зап.ведник, р.ка,
бе.крайний, ж.вописный, т.нистый, полн.водный.

На какие две группы можно разделить
слова? ( Имена существительные и прилагательные и др. )

Запишем число, дистанционное обучение. Выпишите из этих слов только имена прилагательные через
запятую, выделите окончания. В каком роде они употреблены? (имена
прилагательные мужского рода).

Двенадцатое ноября

Дистанционное обучение

Словарно-орфографическая минутка

Серебряный,

Физкультминутка

Рыбки плавали в тумане,

В чистой, в светленькой воде,

То совьются, разовьются,

То закружатся в песке.

Изучение нового материала.

Как правильно написать
окончание имен прилагательных? (Окончания имен прилагательных
проверяем по вопросу.)

ОПОРА

М.Р. _________ ой, ый,
_______________ ий

Ж.Р._________ ая,
__________________яя

СР.Р.________ое,
___________________ее

Послушайте
текст: Быстрый ручей звонко журчал в зарослях молодого березняка.
Но вот он выбежал на пестрый луг. Заблестела на солнце серебристая вода.

– Определите тему
текста. (Этот текст о ручье.)

– Каждый ручей, как и
речку, озеро, море, океан нужно беречь – ведь чистая вода является богатством
природы.  Запишите
самостоятельно в тетрадь. Выделите окончание, определите падеж.

– Проверка каждого
словосочетания. (Быстрый ручей – им. п., муж. р.,
окончание – -ий; молодого березняка – р. п.,
муж. р., окончание – -ого; на пестрый луг – в.
п., муж. р., окончание – -ый; серебристая вода –
им. п., жен. р., окончание – -ая.)

Рефлексия

Итак, наш урок
подходит к концу.

– С каким настроением
закончили урок?

– Мы сегодня с вами
немного узнали о работе журналиста. Кто из вас бы хотел стать журналистом,
когда вырастет?

— Я думаю, все вы убедились в справедливости слов Ж-Ж Руссо о том, что вы
действительно умные и талантливые дети. Успехов вам в достижении целей!
Спасибо вам за урок!  

Домашнее задание.

Ну что, юные журналисты, пришло время создать свою творческую работу.
Итак, журналист собирает материал, ему необходимо написать статью. Какая
часть речи нам поможет, чтобы текст получился красивым, точным и
выразительным? (Имя прилагательное) Напишите мини-сочинение (3–4 пр.) на тему “Река Кальмиус”.

Как работать, каждый определит сам: можете
воспользоваться опорными словами и сами составит текст, а можете
распространить готовый текст, используя слова для справок или подбирая свои
прилагательные, если сложно написать самостоятельно.  

– даны опорные слова:
 полноводная река,  ласковый ветер, свежий воздух, красивая
река.

– вставить
прилагательные, подходящие по смыслу.

Я могу бесконечно любоваться рекой Кальмиусом;
он все время разный: то ________ и _______ в _______ бликах ___________
солнца, то _________, в бурунах волн, а зимой — неузнаваемо _________,
покрытый снегом, скрывающим тайну. Я буду еще не раз приходить на набережную,
и  река Кальмиус не перестанет удивлять
своей ____________ красотой и силой.

Слова для справок: неповторимый, тихий, кроткий, полуденного,
суровый, ярких, пустынный. 

 Вы большие молодцы. у вас всё получиться! Для получения рекомендаций звонить по телефону указанном на блоге. Домашние задания прислать на почту sipikaalina31@gmail.com 

В теме письма указать ФИ и дату урока. Например: Шипика Алина 01.11. 

Как путешествия помогают познавать себя? Мне кажется, каждый задавался этим вопросом, ведь именно после путешествия человек приезжает совершенно другим, с новыми мыслями и целями.

Для меня путешествия – это то, что помогает формировать личность, помогает разобраться в самом себе. Ведь путешествия – это не только положительные эмоции, путешествия также сталкивают человека с новыми проблемами, которые помогают увидеть себя с другой стороны. И когда, как ни в путешествиях есть время для переосмысления ценностей и убеждений. За примерами давайте обратимся к произведениям художественной литературы.

В романе Толстого «Война и Мир» описывается путешествие Пьера Безухова из Петербурга в Москву, где во время поездки Пьер знакомится с масонским обществом. Изучая масонство в общение с новыми знакомыми, он находит свой смысл жизни и меняет своё мировоззрение. По приезде он вступает в масонское общество. Таким образом, путешествия действительно важны для самопознания и могут изменить жизнь человека. Можно привести и другой пример.

В произведение Пушкина «Евгений Онегин» рассказывается о поездке главного героя. Евгений после убийства, чтобы отвлечься от плохих мыслей и воспоминаний, отправляется в путешествие по России. По приезде в Москву герой очень изменился, что даже был готов на отношения с Татьяной. Таким образом, путешествия хорошо влияют на личность, помогают понять, что действительно нужно человеку.

Подводя итог, я хочу сказать, что путешествия отлично помогают для познания себя, помогают духовно вырасти, стать мудрее, изменить себя и свою жизнь. Путешествия играют важную роль для каждого человека, и я хочу процитировать Стейнбека: «Это не люди создают поездки, а поездки создают людей» — эта цитата очень точно показывает всю сущность путешествия для самопознания.

Здравствуйте!

Вам удалось создать самостоятельную работу. Обратите внимание на требование к объёму ИС- ФИПИ рекомендует стремиться к 350 слова.

В соответствии с критериями проверки итогового сочинения ваша работа оценивается следующим образом.

К1 (соответствие теме) + 1 балл.
Тема поверхностно, но раскрыта. Во вступлении ответ на вопрос дан.

К 2 (наличие литературного аргумента) + 1 балл.

Произведения выбраны верно. Аргументы  иллюстрируют ключевой тезис сочинения. Предпринята попытка осмысления произведений в аспекте заявленной темы.

Анализ скудный, недостаточный. Вы заявляете во вступлении: путешествия  «помогают увидеть себя с другой стороны», это «время переосмысления» себя. Но доказательств этого не представляете.
Относитесь уважительно к авторам произведений- перед фамилией пишите инициалы.
Героев надо ввести: откуда вдруг взялась Татьяна (кто это?) Что за убийство ? («Евгений Онегин»).
Кто такой Стейнбек? Почему Вы берёте именно его цитату?
Всё это надо «оправдать».

К3 (логика и композиция) + 1 балл
В целом структура силлогизма ТЕЗИС-ДОВОД-ВЫВОД выдержана.
Всутпление и заключение интереснее, чем основная часть.
Фраза Стейнбека — новый тезис, требующий доказательств. Вы предполагали, что цитата станет сильной концовкой работы, а она дала логическую ошибку. Покажите, как поездки «создают людей».

1. Плохое начало- повтор темы. Можно задать проблемный вопрос после вступления. Он станет переходом к основной части. Но надо вопрос переформулировать, не повторяя тему.
2. Уходите от широких обобщений. Ваша мысль вызывает сомнения и вопросы.
На каком основании Вы считаете, что КАЖДЫЙ задавался этим вопросом?
Почему Вы считаете, что человек обязательно меняется в путешестви? Разве мало жизненных примеров, когда ничего и не происходит с народом: каким уехал- таким м вернулся?

Нарушение абзацного членения- эти части надо соединить: нет нового витка мысли.

К 4 (речь)+ 1 балл

Ошибки

Как путешествия помогают познавать себя? Мне кажется, каждый задавался этим вопросом, ведь именно после путешествия человек приезжает совершенно другим, с новыми мыслями и целями.

повторы
А как можно ПЕРЕОСМЫСЛИТЬ УБЕЖДЕНИЯ? Ценности, да можно ПЕРЕСМОТРЕТЬ.
Убеждения — это твердые, осознанные и обдуманные верования, выполняющие роль ориентира.

Лишнее слово. Фамильярно звучит фраза.

тавтология

А почему ДАЖЕ?
Это лишнее слово грозит Ф ошибкой, искажением позиции автора.

1.Повторы
2. Союз И лишний.
3. Всю сущность- плеоназм, всю- лишнее слово.

К5 (грамотность) + 1 балл

Орфография

роман «Война и мир»
Рекомендация: укажите инициалы автора, это проявление уважительного отношения.

в общениИ

в произведениИ А.С. Пушкина

Пунктуация

Грамматика

Ошибка в построении СП

Пропущено слово. Получается, что Евгения убили, и он едет (убитым?) отвлекаться от мыслей.

Нарушение в построении СП.

3 самостоятельных предложения.
Нарушение границ предложения, неоправданно укрупняете фразу.  

Общий вывод по работе

То, что я прочитала, больше похоже на «заготовку», план, чем на экзаменационную работу. И тем не менее оно оценивается на «зачет». Следует тщательно поработать над анализом произведений, речью, композицией сочинения.

Удачи!

Часто начинающие авторы и студенты испытывают определенные затруднения при составлении аннотации к своим работам и публикациям. Почему так происходит? В большинстве случаев причины всего две: недостаточное понимание назначения аннотации и незнание правил ее написания. А ведь грамотно составленная аннотация играет в публикации важную роль. Она знакомит читателя с содержанием основного текста, помогает определить, отвечает ли информационное содержимое текста поисковому запросу.

Что обозначает термин – «аннотация»

Аннотация

Сжатое, обобщенное описание основного текста. Главная особенность аннотации заключается в том, что в ней обозначаются затронутые в публикации проблемы, вопросы, темы. При этом само содержание не раскрывается. Правильно составленная аннотация будет отвечать на вопрос: «О чем говорится в тексте?»

Какие бывают аннотации

Существует несколько видов аннотаций, различных по структуре, содержанию, объему. Выбор каждого из перечисленных выше параметров, определяется спецификой и целями публикации. При этом обязательно сохраняется главное требование – лаконичность.

Виды аннотаций по содержанию

• Справочная или описательная (второе название) аннотация – выдерживается в нейтральных тонах. Структура текста состоит из описания главной темы основного текста, а также жанра и особенностей изложения. Иногда в справочной аннотации отражается минимальная информация о самом авторе.
  

• Рекомендательная аннотация – акцентируется на наиболее интересных деталях и нюансах публикации, которые смогут побудить к прочтению текста. Зацепить при помощи эмоций или вызвать профессиональное любопытство.
  

• Общая аннотация – в основе ее структуры лежит обобщенное описание сразу нескольких источников. Акцент на главной идее и пути реализации ее в публикации. Общие аннотации составляются к предназначенным для широкой аудитории текстам.

Виды аннотаций по объему

• Краткая аннотация – составляется в виде предельно сжатого, лаконичного резюме или описания пары аспектов публикации. Может указывать на уровень понимания автором затронутой им темы, а также на глубину ее проработки.

• Развернутая аннотация – составляется из описания общей тематики публикации и отдельных разделов, рубрик, глав или частей. Чаще всего развернутые аннотации пишутся к учебной литературе, научным работам, а также монографиям.

Структура аннотации

Если внимательно присмотреться, можно заметить, что структура любой аннотации состоит из 2-х частей. Первая содержит библиографическое описание. Вторая – сжатое описание главной темы или идеи произведения. В конце нее может находиться указание на адресата (на какую аудиторию рассчитана публикация).

Структура аннотации:

1. Заголовок и данные автора.
2. Указание звания автора или принадлежности его к какой-либо школе.
3. Форма произведения (что это – рассказ, повесть, научная работа или курсовая).
4. Основная тема произведения.
5. Короткое описание важных характеристик (сюда относится указание места событий, время, сами события и пр.).
6. Нюансы текста, задающие его уникальность (это могут быть нестандартные способы решения поднятых в публикации проблем или вопросов, рекомендации, новейшие методики и пр.).
7. Адресат (обозначение аудитории, которой данный текст может быть полезен).

Правильно составленная аннотация всегда будет содержать собственную логику и целостную, законченную структуру.

Как оформляется аннотация

Рассмотрим подробно правила оформления аннотации.

• В аннотацию не вставляются таблицы, цитаты, списки и прочие, подобные структурные элементы текста. В предложениях используются глагольные и причастные конструкции.
• Рекомендуемый объем обычной, не развернутой аннотации – около 500-600 знаков. Обычно это 5-6 предложений. Указанные параметры носят рекомендательный характер, могут быть увеличены или уменьшены.

• Для печати: выравнивание текста по ширине, автоматический перенос не используется, шрифт идентичен публикации, абзацных отступов нет.

О ключевых словах

Почему так важно использовать в тексте аннотации ключевые слова? Они являются ответом на поисковой запрос. С их помощью определяется тематика произведения и создается его высокоуровневое описание. Ключом может выступать одно слово или словосочетание. Для аннотации, достаточно подобрать 6-8 ключевых слов.

Использование языковых клише

При составлении аннотации допустимо использование языковых клише, которые прекрасно отражают смысловые блоки текста: описание содержания, цель публикации, призывы к прочтению.

Языковые клише в аннотации способствуют структуризации текста. Делают его более простым и доступным для восприятия читателя.

Как правильно составить аннотацию

Прежде чем приступить к составлению аннотации, важно внимательно прочесть все произведение. Выделить основную нить повествования, уловить главную мысль.

Сжать ее до размеров 2-3 предложений.

• Определить значимость произведения, дать ему оценку. Коснуться поднятых в произведении проблем и вопросов. Ввести в тело аннотации 2-3 оценочных словосочетания (примеры – «важная тема», «убедительно доказывает» и пр.).

• Не дублировать информацию из заголовка произведения. Исключить субъективизм, эмоционально-окрашенные, оценочные суждения. Просто и понятно описать категорию людей, которым данное произведение может быть интересно.

• По возможности, использовать известные широкой аудитории термины. Избегать понятий, значение которых может быть знакомо ограниченному кругу специалистов.

• Аннотация составляется от третьего лица. Даже в тех случаях, когда ее написанием занимается сам автор произведения.

Частые ошибки при составлении аннотации

Начинающие авторы, как правило, допускают схожие ошибки при составлении аннотации. Среди наиболее часто встречающихся, можно выделить нецелесообразное превышение объема. Как было сказано выше, в некоторых случаях развернутая аннотация имеет смысл. Однако, важно понимать, что если она не будет заполнена полезной и нужной информацией, читатель потеряет всякий интерес не только к аннотации, но и к произведению.

Также грубейшей ошибкой считается искажение смысла публикации в аннотации. Ложная информация введет читателей в заблуждение относительно содержания публикации и оттолкнет от чтения.

Если у вас есть проблемы с оформлением работы, закажите оформление аннотации у экспертов Студворк!

Структура сочинения-рассуждения.

У аргументации есть своя четкая структура, поэтому, если вы хотите добиться успеха, вам нужно ее придерживаться. Мы привыкли, что эссе-рассуждение строится по следующей схеме:

1. Диссертация (точка зрения);
2. Аргументы (доказательство точки зрения);
3. Собственный вывод.

верно, но этого явно недостаточно, чтобы, скажем, успешно написать аргументированное эссе по ОГЭ или ЕГЭ или получить отличную оценку в старшей школе. Похожая схема работает в начальной школе или, может быть, до седьмого класса, а потом еще…

Перед тем как писать, обязательно самостоятельно ответьте на следующие вопросы:

• Какова тема предлагаемого текста (о чем он)?
• В чем проблема с этим текстом (какой главный вопрос поднимает текст)?
• Какова позиция автора по этому поводу?
• Как это доказывает свою позицию?
• В чем идея и как она реализована?
• Какова моя точка зрения на проблему?
• Как я могу доказать свою точку зрения?

Теперь вы готовы построить эссе выступления. Он имеет следующий состав.

ВВЕДЕНИЕ (обозначение темы / ее актуальность)

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (анализ исходного текста или информации по теме)

А) описание проблемы

Б) ваш комментарий по этому поводу

В) описание позиции автора

Г) довод автора, но своими словами

Г) описание вашей должности

Е) аргументы в поддержку вашей позиции, основанные на жизненном опыте или опыте чтения

ЗАКЛЮЧЕНИЕ (выводы по проблеме, основанные на авторской позиции и собственных аргументах)

Обычно ВВЕДЕНИЕ и ЗАКЛЮЧЕНИЕ по объему (вместе) равны одной трети основной части, если эссе 4 страницы, то ВВЕДЕНИЕ и ЗАКЛЮЧЕНИЕ будут по половине страницы каждое.

Каждая из частей должна начинаться с красной линии. Рассуждения должны быть ясными и логичными. Каждая тема также должна начинаться с красной линии.

Поэтому при написании речевого эссе важно не только то, о чем вы пишете, но и то, как вы это пишете.

План написания сочинения 9.2

1. Смысл этого предложения (фрагмента текста) я понимаю следующим образом: (поясняем смысл предложения, фрагмент текста)… Приводим примеры из текста, подтверждающие эти мысли.
2. Сначала (так) в предложении . автор говорит: «…» Это означает, что…
3. Во-вторых, в предложении . автор пишет (наблюдает, утверждает): «…». Это указывает на то, что…
4. В заключение хочу сказать, что…

План написания сочинения 9.3

1. Слово . следует понимать как… Также давайте прокомментируем наше определение.
2. Яркий пример (дружба, доброта, справедливость, мужество, самообразование и др.) Представлен в тексте… (имя автора).
Итак, в предложении . автор говорит: «…». Это указывает на то, что…
3. Кроме того, герой произведения (книги, фильма) может служить примером (дружба, доброта, справедливость, отвага, самообразование и т.д.)… Он…

Виды сочинений

Ниже мы рассмотрим четыре основных типа сочинений и их характеристики:

• Композиция на фото
• Напишите о литературе
• Причина записи
• Композиция-миниатюра

В зависимости от формы введение, основная часть и заключение будут иметь измененные и разные формы.

один

Сочинение по картине

Как правило, введение к эссе по картине состоит из 2–3 предложений об авторе картины. К ним относятся: имя, годы жизни, жанр исполнения. Вот небольшой пример вступления: «Сильвестр Щедрин (1791-1830) — известный художник пейзажно-романтического жанра. Его произведения восхищают любителей природы и ценителей изобразительного искусства».

Основная часть должна состоять из трех пунктов:

• Описание изображения переднего плана
• Описание фонового изображения (мелкие детали и фон)
• Характеристики произведения (реалистичность, палитра, приемы исполнения и т.д.) и как они влияют на его восприятие зрителем

В заключение напрашивается вывод: впечатления от изображения, нравится это или нет и почему.

2

Сочинение по литературе

Этот вид сочинения самый сложный, потому что здесь необходимо знать содержание произведения, потому что невозможно описать, например, купца Кулигина из пьесы А. Н. Островского «Гроза», не прочитав его. Написание литературы предполагает составление подробного и подробного плана. Введение в этом случае представляет собой обозначение темы.

Основная часть должна быть доступна с примерами, доказательствами, мыслями по раскрытию темы в авторской работе. Если взять ту же «Грозу», то можно изначально противопоставить персонажей героев, описав их в 3-4 предложениях, указать особенности и традиции той эпохи, в которой происходят события, процитировать разные фрагменты текста. Не будет лишним упомянуть и самого автора, сделав краткую биографическую справку в небольшом рассказе об интересных фактах из его жизни, периодах творчества и поворотах судьбы на момент написания игры.

В заключение необходимо обобщить все рассуждения, подтвердить или опровергнуть основную мысль, ответить на главный вопрос, который был поднят в эссе.

3

Сочинение-рассуждение

В эссе-рассуждениях структура строится иначе:

Введение должно включать заданный тезис (о чем будет рассуждать) и ответ ребенка на вопрос, например, согласен ли он с утверждением, темой, текстом и т.д. Или нет.

Основная часть раскрывает несколько тем (желательно 2-3 из них). Подтверждение аргументации поощряется не только литературными фактами, но и свидетельствами из повседневной жизни.

А вывод — это просто вывод, который обобщает все мысли студента. Обратите внимание, что заключение и введение не должны противоречить друг другу.

4

Сочинение-миниатюра

Для таких сочинений часто предусмотрены бесплатные темы. Чтобы написать миниатюрное эссе, нужно самостоятельно сформулировать диссертацию. Если, например, тема работы — «Что я буду делать летом», то тезис может выглядеть так: «Отдохну, обрадуюсь и познаю мир». Основная часть — это объяснение тезиса и, в заключение, вы можете процитировать несколько фактов в поддержку своих мыслей, например: «А то, что мы поедем на пляж в Тайланде, я уверен, потому что мои родители уже купил билеты».

Четыре типа сочинений считаются наиболее распространенными. Воспользовавшись этим, многие дети (конечно же, постарше) часто прибегают к простому копированию материала из какой-нибудь статьи или даже скачиванию готовых сочинений из Интернета. Но, к сожалению, этого сделать нельзя, хотя работать с таким материалом вполне можно.

План написания сочинения 9.1

1. Автор (фамилия) заявляет: (цитата).
2. Конечно, ученый (писатель, лингвист) прав (поясняем смысл утверждения).
3. Эти мысли можно подтвердить примерами из текста. Во-первых, в предложении
4. Во-вторых, (далее) в предложении…
5. Итак, (итак, в заключение я хотел бы сказать)… (другими словами, перейдя к тезису).

Как писать школьные сочинения

Как написать реферат? Эта форма учебного эссе, как правило, предполагает написание эссе на свободную тему, не обязательно литературную, в виде рассказа своими словами с аргументацией на определенную тему эссе, например, «Мой любимый сезон »,« Наша планета — наш дом »и так далее.

Как написать короткое эссе в форме эссе? Разновидность мини-сочинения в виде небольшого очерка на определенную тему называется сочинением. В художественной литературе эссе часто имеет эмоциональную и чувственную передачу настроения пейзажа, описываемого события. Главная особенность эссе — свободное изложение мыслей и чувств, ответ на поставленный вопрос в довольно небольшом объеме текста.
Как написать сочинение по картине художника? — Описание изображения подразумевает раскрытие сюжетной темы произведения. Важно обратить внимание на каждую деталь, чтобы полностью передать действие, сюжет или пейзаж — то, что художник хотел показать через картину.

Как подготовить сообщение на определенную тему? — Сообщение — это синтез непосредственной сути. В этом случае всегда есть четкая тема, а художественная ценность работы полностью отсутствует.

Как написать реферат на лингвистическую тему? — Такие сочинения связаны с языком и имеют форму рассуждения, раскрывающую значение определенного высказывания известного человека, например, «Многие русские слова сами по себе излучают поэзию К. Паустовского”.

Как написать сравнительное описание двух героев? — В очерках на тему литературного произведения часто приходится прибегать к написанию сравнительного описания героев. Часто в этой роли противостояния выступают главные герои, обычно двое и с разными характеристиками, это могут быть характер, возраст, социальный статус и т.д. Поэтому важно не только охарактеризовать каждого персонажа, но и уметь сравнивать персонажей в сюжете произведения.

Как написать эссе-рассуждение на экзамене? — Реферат к ЕГЭ — существенно отличается от обычного школьного сочинения и сложнее его написать, основная сложность при работе с русским языком на ЕГЭ — это определение проблемы, поставленной в предлагаемом тексте, поэтому Подход и структура такого эссе несколько иная, более сложная по форме, но и ужасного в ней нет ничего. Посмотреть на себя.

Как оформлять примеры в сочинении?

• цитировать предложение (если оно не очень длинное), при этом знаки препинания ставятся, как в предложении с прямой речью, либо предложение заключено в круглые скобки. В некоторых случаях можно процитировать не все предложение, а его часть, поставив многоточие вместо пропущенных слов.
• укажите количество предложений без кавычек (это делается, если предложение очень длинное).
• чтобы гарантировать, что включение примеров не нарушает требования последовательности, можно использовать речевые клише.

О чём писать в заключении?

Заключение, как и введение, не должно превышать длины основной части эссе. Задача ЗАКЛЮЧЕНИЯ — подвести итоги, резюмировать сказанное, завершить работу, еще раз обратив внимание на самое главное.

Результат должен быть:

• короткое, но емкое по содержанию;
• логически связано с предыдущей презентацией;
• он не должен противоречить смыслу тезиса и аргументов;

В начале заключения можно использовать следующие вводные слова: так, тогда, тогда, таким образом, мы пришли к выводу, резюмируя вышесказанное, делая выводы из приведенных выше свидетельств и т.д.

Помните, что вводные слова всегда разделяются запятыми!

Задание 15.2

Смысл заключения текста я понимаю так: школьники ранили старуху в сердце, украв письмо ее покойного сына, которым дорожила ее мать, что было для нее единственным воспоминанием о сыне. Мне кажется, что слепая жила только этим. И когда она поняла, что письма нет, мир стал для нее совершенно пустым. Позвольте мне продемонстрировать это утверждение на примерах из текста.

В предложениях 24 и 33 говорится, что женщине стало плохо, потому что разговор с детьми, а особенно голос девушки с вызывающей агрессией, сильно ее беспокоил и оскорблял. Слепая стала глухой, глухой и одухотворенной.

Когда Анна Федотовна обнаружила отсутствие письма, она закрыла глаза, внимательно слушала, но не могла говорить своей душе о своем сыне, так как он был пуст (предложение 51). Теперь сын умер для нее навсегда, память о сыне исчезла из души.

Таким образом, я смог продемонстрировать, что это значит «… и теперь не только она, но и ее душа стала слепой и глухой».

Напишите мотивирующее эссе. Объясните, как вы понимаете смысл предложения в тексте: «Те, кто знал цену мужеству, моряки, видели силу духа ленинградских школьников».

Смысл этой фразы я понимаю так: морякам каждый день приходилось сталкиваться со смертью, потому что они защищали нашу Родину от фашистов. Они обладали стойкостью и отвагой. И такая же сила духа была присуща ленинградским детям, потому что они жили в условиях блокады. Вот несколько примеров из текста, подтверждающих эти мысли.

Во-первых, в предложении 28 автор говорит: «Крейсер готовился к бою, из которого не все вернутся, и у этих ребят были очень вселяющие надежды». Это означает, что, наблюдая за выступлениями детей, моряки укрепляли свою веру в победу и в жизнь.

Во-вторых, в предложении 16 автор отмечает, что «дети .. были глубоко потрясены войной». Но их настроение не сломалось. Не обращая внимания на опасность, они направились во Дворец пионеров, чтобы снова собраться вместе и выжить в этом ужасном блоке.

В заключение хочу сказать, что смелые люди находят поддержку в мужестве других. Так и должно быть в жизни.

Как правильно написать сочинение-рассуждение?

Статья о том, как правильно подготовиться и написать, используя все тактико-литературные приемы, чтобы написать сочинение в форме рассуждений.

Эссе-рассуждение всегда имеет цель убедить читателя (слушателя) в чем-то, изменить или закрепить его мнение по определенной теме (если мнение автора и читателя совпадает.

Таким образом, основная идея, четко сформулированная, понятная и мотивированная разными позициями, становится основой рассуждения, его стержнем.

Пишем сочинение-рассуждение на свободную тему

Первый шаг. Четко и полно выразите мысль, которую хотите продемонстрировать.

Вы можете проверить успешность этого шага следующим образом. Прочтите формулировку некоторым людям: если у них нет вопросов о вашей позиции (возражения по существу не имеют значения), тогда формулировка хорошая. Теперь можно переходить к написанию эссе-рассуждения.

Из каких частей состоит сочинение-рассуждение?

Полное эссе-рассуждение состоит из 3-х частей. Этот:

• тезис (та мысль, суждение, позиция, которую вы сформулировали и которую вы продемонстрируете);
• аргументы (каждый из них должен служить наглядным, законченным и, следовательно, убедительным доказательством вашего мышления);
• заключение (по сути повторяет тезис, но выводит его на новый уровень с обширными обобщениями, прогнозами, рекомендациями и т д.).

Необязательная, но желательная часть обсуждения — это краткое введение, задача которого — вовлечь читателя в диалог, очертить суть и актуальность проблемы.

Пример. Аргумент эссе-рассуждения: «Первая любовь…». О первой любви (да и о других вопросах) можно говорить бесконечно, поэтому сразу делаем первый шаг: формулируем тезис.

С тезисом «Первая любовь — важнейший этап в жизни человека, который повлияет на все будущие отношения и саму личность» вступление может быть таким: «Для подростков это становится смыслом жизни, а для взрослых — провоцирует снисходительная улыбка. Однако родители и знакомые зря улыбаются: по мнению психологов, источник нашего «взрослого» счастья и несчастья кроется в первой любви».

Как писать вступление

Введение эссе-рассуждения должно побудить читателя раскрыть тему, которая, как правило, формулируется в форме вопроса или содержит цитату. Например:

• Катерина Кабанова — «луч света» или жертва «темного царства»?
• Современные Раскольниковы: кто они?
• Проблема обретения счастья в стихотворении Некрасова «Кому хорошо живется в России».

Все эти аргументы предполагают размышления читателя о произведении классической русской литературы, поэтому во введении важно показать, чем вызван интерес к данной теме, ее полемический характер, предполагающий наличие множественности точек зрения. Сформулирован основной тезис, который будет раскрыт в эссе.

Пример введения в тему «Современные Раскольниковы — кто они?»:

«Ф.М. Достоевский закончил свой роман« Преступление и наказание »в 1866 году, но до сих пор его читают во всем мире. В чем причина популярности произведения? Глубокий психологизм Достоевского, его филигранный талант, который изображает темные уголки человеческой души, или блестяще показанная работа исследователя Порфирия Петровича, или растущий интерес к русской культуре?

В первую очередь читателей интересует главный герой произведения — автор теории «сильной личности» Родион Раскольников. Мне кажется, этот персонаж не может никого оставить равнодушным, ведь придуманная им криминальная теория, разделяющая мир на бессильных и тех, кому все позволено, продолжает существовать в сознании современных раскольников. Только если в образе Раскольникова Достоевский обнаруживает морально-психологическую проблему (герой сломлен духовно и физически), современные Раскольниковы достаточно безопасны, но по разным причинам считают себя уполномоченными судить и приговаривать к смерти целые народы».

Пример итогового сочинения-рассуждения на тему мечты

Например, рассмотрите эссе на тему «Вы должны быть верным своей мечте?».

Составляем эскизный план. Вы можете написать это в виде аннотации или вопросов:

1. Верность мечте. Вещи?
2. Чем мечта отличается от реальности? Нужна ли людям мечта? Почему мы мечтаем?
3. Верить в мечту — значит мужественно идти жизненным путем к поставленной цели. Сны помогают нам улучшить реальность.

Вступление:

Мечта — это отвага души. Все мы умеем мечтать в детстве и юности, но часто отказываемся от своих мечтаний по мере взросления. Почему это происходит? Может быть, верность мечте — единственный путь к счастью? Попробуем подумать об этом вместе с героями литературных произведений.

Как работать с материалами из интернета

копирование или присвоение чужих работ невозможно по двум причинам: во-первых, это естественный плагиат, а это само по себе нехорошо, и учитель сразу распознает обман и, во-вторых, мысли, выраженные в чужой работе, к которой они принадлежат другой человек. Во втором случае ни стиль, ни точка зрения, ни знание материала не будут совпадать с авторскими.

Если есть задание по обработке текста из какого-либо источника, помогите своему ребенку освоить этот метод. Для этого просто покажите, как можно по-разному выразить одну и ту же идею. Это поможет ученику научиться выражать мысли других своими словами. Неважно, работает ли ребенок с готовой статьей или сочинением, суть будет одна: прочитать материал, понять структуру, найти самые интересные мысли и перефразировать их.

В начале творческой деятельности, связанной с написанием сочинений, успехи ребенка могут быть небольшими и даже незначительными. Но с практикой ее навыки обязательно улучшатся, и со временем она научится (если, конечно, прилежно учиться) писать шикарные тексты для своего возраста.

И, подводя итоги, хочу сказать, что не все дети хотят стать писателями, поэтами или журналистами, но они должны уметь четко и компетентно выражать свои мысли, и этим обязаны, в первую очередь, самому себе. Для этого в школе пишут сочинения; с той же целью занимайтесь домашним обучением.

Несмотря на то, что основной материал по теме обучения письму ребенка уже изучен, есть еще один важный навык, который обязательно пригодится в жизни вашему ребенку — это умение писать на иностранном языке. О его развитии мы поговорим в следующем уроке.

Какие выражения использовать для сочинения-рассуждения?

Есть ряд фраз, которые помогут сделать ваше эссе связным и логичным, а также укажут на то, что это эссе написано по типу мудрых рассуждений.

Вокальные клише для вступления:

• Наверное, каждый человек не раз задумывался, …
• Я часто думал об этом, …
• Главная проблема современного общества — проблема не экономическая, не экологическая, даже не политическая, а моральная …

Вы также можете начать обоснование эссе с цитаты, если вы уверены, что сможете передать ее дословно, или с короткого сообщения об авторе, опять же, если вы уверены в точности фактического материала.

Вокальные клише для начала основной части (указание на тему / постановку задачи):

• В статье (тексте, рассказе) автор решает вопрос
• В этой статье обсуждается …
• Автор задает вопрос…
• Автор предлагает тему / проблему, которую может увидеть каждый …
• Эта статья посвящена рассмотрению / решению проблемы…
• Автор обеспокоен проблемой…
• Автор заставляет задуматься над проблемой …

Вокальные клише для аргументации авторской позиции:

• Автор выявляет проблему на основе ….
• Автор обращает внимание …
• В подтверждение своей точки зрения автор …
• Свое видение проблемы автор выражает с помощью …
• Автор подводит читателя к выводу ….
• Автор настаивает на…

Вокальные клише для выражения своей позиции…

• Полностью согласен с позицией автора…
• Я не согласен с позицией автора….
• Мне близка авторская точка зрения…
• Я понимаю / не понимаю точку зрения автора…
• Трудно согласиться / не согласиться с автором ….

Вокальные клише для введения в темы:

• Во-первых Во-вторых,…
• С одной стороны на другую…
• Следующий / еще один пример…
• Упомянем, например, такой факт…
• Насколько я знаю,…
• По мнению экспертов….
• Как говорится…

Подведем итоги вокальным штампам.

• В свете вышеизложенного можно сделать следующие выводы:…
• Основываясь на приведенных выше аргументах…
• Этим способом …
• Следовательно …

Полезные советы.

Не стесняйтесь своих мыслей. Отстаивайте свою точку зрения.

Будьте честны и указывайте только уважительные причины.

Мыслите творчески, потому что письмо-рассуждение — это, прежде всего, творческая работа.

Обязательно ознакомьтесь с эссе, проверьте, насколько логично вы построили свое творческое заявление.

Удачи в написании эссе о речи.

План подготовки к написанию итогового сочинения

Перед тем, как писать эссе, нужно запастись черновиком. В старших классах также пригодятся учебная тетрадь с подготовленными цитатами из произведений русских и зарубежных классиков, а также читательский дневник, который поможет выбрать ту или иную литературную тему по предложенной теме.

Например, за 11 класс возьмем итоговое сочинение, рассмотрим требования к тексту и этапы работы.

Этап 1. Сбор материала.

Поскольку при выполнении тестового задания без литературной темы не обойтись, нужно заранее собирать высказывания великих в тот или иной момент: как минимум с начала сентября.

Если уцелели журналы ваших читателей прошлых лет или вы любите сохранять любимые цитаты (а вдруг они пригодятся государству ВКонтакте?), Считайте, что строительный материал у вас уже есть. Если до сих пор вы не обременяли голову чужими мыслями, вам нужно будет сделать это срочно сейчас.

Как только станут известны 5 предметных областей для написания эссе, начните понимать все цитаты, которые вы найдете. Осторожно пользуйтесь поисковыми системами. Не все сайты правильно указывают авторство и правильно цитируют оригинальные тексты. Лучше всего обращаться к первоисточникам, например, к книгам.

Этап 2. Осмысленное чтение.

Нет, мы не хотим обидеть вас, предположив, что вы раньше читали безрассудно! Просто теперь ваши усилия по чтению будут сродни работе охотника за сокровищами, извлекающего драгоценные литературные факты из глубины смысла.

А если серьезно, вам нужно перечитать по крайней мере 2-3 программных романа и несколько небольших рассказов или рассказов, чтобы освежить воспоминания о том, что вы узнали.

Много примеров-иллюстраций на любую тему можно найти в «Сказках Белкина» Пушкина, в романе «Евгений Онегин», в «Герое нашего времени» Лермонтова и в повести Гоголя «Тарас Бульба». Из близких к нашему времени авторов подходят Астафьев, Бондарев, Шукшин, Распутин.

Этап 3. Написание пробного сочинения.

Не ждите экзамена. Начни писать прямо сейчас. Найдите 2–3 темы для каждой области и распространяйте хотя бы один текст в неделю. Если вы начнете в начале учебного года, к декабрю, за 12 недель, вы можете написать 10-15 пробных версий.

Сама работа состоит из нескольких этапов.

1. Составьте план эссе. Он включает введение, основную часть и заключение, в которых воспроизводится основная идея работы, представленной в начале.
2. Напишите введение. Он должен быть кратким и кратким (не более 5 предложений). Во введении желательно обозначить и конкретизировать тему эссе, подкрепив тезис цитатой.
3. Напишите основную часть. Он написан для раскрытия темы работы и состоит из трех тезисов, для которых необходимо выбрать правильный пример-доказательство из литературы. Чтобы разработать диссертацию, необходимо разбить основную тему на вспомогательные вопросы. По каждому тезису требуется микро-заключение. В качестве доказательства используются не только аргументы, но и контраргументы.
4. Сформулируйте вывод. Он не повторяет микровыводы, а объединяет их, обозначая финальную мысль. Заключение повторяет и полностью объясняет утверждение, высказанное во введении.
5. Проверить текст. Он должен удовлетворять таким критериям, как соответствие частей друг другу, отсутствие стилистических, фактических, пунктуационных и грамматических ошибок.

Если инструкция вам показалась непонятной, также посмотрите видео:

Основная часть в сочинении-рассуждении

Большую часть объема такого эссе следует занимать основную часть. Обычно это 2/3 от общего размера текста. Важно учитывать, что приведенные аргументы должны иметь фиксированное обоснование.

Единственным исключением могут быть выводы автора. В поддержку выбора конкретной позиции по заданному вопросу автор может использовать:

• научные публикации и выводы исследований;
• отрывки из литературных произведений;
• статьи из журналов и газет;
• факты истории;
• мнения авторитарных деятелей;
• народная мудрость (пословицы, поговорки, сказки);
• примеры из жизни и личного опыта.

Не следует использовать всевозможные предлагаемые аргументы. Достаточно 3-4 примеров, из которых наиболее значимые, по мнению автора, следует привести в заключительной части основной части.

Главное — не только аргументировать, но и подвести логичную линию к основной проблеме композиции и позиции автора.

Для вставки доказательств в текст эссе следует использовать следующие конструкции:

1. «Возьмем известный пример…».
2. «Об этом свидетельствует следующий факт…».
3. «Второй…».
4. «Кстати об этом вопросе, я вспомнил…».
5. «Второй…» и т.д.

Кроме того, вы можете использовать союзы и вводные слова («почему», «поскольку», «так», «очевидно», «поэтому» и т.д.) иля логического введения аргументов.

В основном автор должен убедить читателя в справедливости своего мнения. Доказательная база должна быть построена логически, одна тема плавно перетекает в другую.

Приведенные примеры должны быть известны предполагаемому читателю для создания убедительной истории. Примеры из жизни должны быть реалистичными, начиная со слов «Был случай, когда…», «что-то подобное случилось со мной…» и так далее.

Лучше было бы вести разные аргументы. Другими словами, используйте, например, исторический факт, авторитетное заявление и научную публикацию и прекратите цитировать цитаты или публикации в качестве доказательств.

Рассказ должен быть ярким, читателя должен интересовать процесс анализа проблемы.

При написании основной части важно помнить правила написания вводных конструкций, цитат и прямой речи. Последние предложения основной части должны дать представление о полном мнении автора о главном тезисе эссе.

Типовые конструкции для аргументации

Что случилось …? На мой взгляд, .. это… (интерпретация слова своими словами). Чтобы доказать свою точку зрения, я обращусь к прочитанному тексту и своему жизненному опыту.

Этот текст… (автор) говорит, что… Об этом говорится в .. предложении. На мой взгляд,… (микро-заключение по первой теме).

В качестве второго аргумента в подтверждение своего мнения о том, что это такое…, я хотел бы привести пример из жизни. …. (Микро-заключение по второй теме).

Итак, я смог это доказать… (заключение по теме эссе).

Структура сочинения-рассуждения на заданную тему

В структуре композиционного мышления нет ничего сверхъестественного. Он состоит из 3-х частей:

Тестовый тест ЕГЭ 2019 на русском языке от Егешика Редакция нашего сайта подготовила для вас тестовый тест ЕГЭ 2019 на русском языке. Пройди их, проверь свои знания! Переходим к тестовой выборке!

1. Введение (Introduction).
2. Основная часть: аргументация, рассуждение, проверка позиции.
3. Вывод: краткое изложение вышеизложенного.

Рассмотрим каждую часть отдельно.

Вступление в сочинении-рассуждении

Как было сказано выше, ваша работа может начаться с цитаты известного мыслителя. Во введении достаточно дать 3-5 предложений, чтобы обозначить проблему, над которой вы планируете думать дальше. Основной прием при написании вступления — задать вопрос, на который нужно ответить.

Если вы думаете о теме «Плохое должно быть наказано», в конце вступительной части задайте вопрос: «… Так значит, плохое должно быть наказано?”

Сколько абзацев должно быть в сочинении?

Абзацное разделение текста — одно из важных условий при написании эссе. Помните: в сочинении должно быть не менее 4 абзацев: • 1 абзац — тезис • 2,3 абзаца — аргументы с примерами • 4 абзаца — заключение

Основная часть может состоять более чем из двух абзацев.

Помните, что вы начинаете новый абзац, когда следует новая мысль, например новая тема.

Как научить ребёнка писать сочинения: несколько обязательных правил

В сентябре школьники обычно «раскачиваются», а не учатся и тем более не готовятся к проверочным в конце года. Наш блогер, автор учебников русского языка Екатерина Бунеева, рассказывает, почему к аттестации и экзаменам надо начинать готовиться в сентябре, как написать хорошее сочинение и для чего учить детей редактуре.

Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу

Если в конце учебного года или в будущем вашему ребёнку предстоит сдавать аттестацию или выпускные экзамены, очень важно сейчас, в сентябре, определиться, на что обратить особое внимание. Как у вас с сочинениями по русскому языку и литературе?

Не секрет, что многие старшеклассники не могут сформулировать основную мысль своего сочинения, привести аргументы, построить текст. Я совершенно уверена: если человек владеет универсальным алгоритмом создания текста и чётко ему следует, то ему не составит труда написать текст в соответствии с любыми требованиями. Именно этим базовым умениям и нужно учить прежде всего. Чем раньше начнём, тем лучше, можно уже в третьем-четвёртом классе.

Несколько обязательных правил:

1. Создавая текст, ребёнок должен прежде всего подумать о читателе: кому, зачем и что именно он хочет сообщить. Хорошо бы задуматься, как сделать так, чтобы текст захотелось читать, чтобы он стал интересен другим и тебе самому. Вот почему читающие дети пишут лучше: они умеют вести диалог с автором текста, вычитывать разные уровни текстовой информации.

2. Сразу написать хороший текст невозможно, необходим черновик и тщательная работа в несколько этапов. Прежде всего нужно сформулировать основную мысль будущего сочинения, записать её. Затем выстраивать сам текст так, чтобы он привёл читателя к этой мысли.

3. Чтобы выстроить текст, обязательно нужен рабочий план хотя бы в виде набора тезисов, пронумерованных по итогам размышлений и сбора материала. Если ребёнок не понимает, что такое план, зачем он нужен и как его составлять, он не сможет логически построить письменное высказывание (собственно, как и устное тоже).

4. У автора должно быть чёткое представление об основных типах речи и о том, как строится текст: повествование, текст-описание и текст-рассуждение. Соединять разные типы речи в одном тексте нужно осмысленно.

5. Чтобы было, о чём писать, нужен пусть совсем небольшой, но собственный жизненный опыт. Совершенно необходим опыт читательский и зрительский! Занимаясь с детьми, я много раз наблюдала, как отсутствие этого опыта тормозит процесс: дети действительно не находят, о чём писать, им не на что опереться, негде найти примеры, чтобы подтвердить аргументы, они не могут анализировать и делать выводы.

6. Когда текст создан и записан на черновике, его нужно внимательно прочитать и отредактировать. Прежде чем учить ребёнка редактировать текст, его стоит познакомить с классификацией ошибок в содержании (фактические, логические и прочие) и в речи (неправильное или неточное словоупотребление, нарушение лексической сочетаемости, неоправданное повторение одного и того же слова или однокоренных слов в одном предложении или в нескольких рядом стоящих предложениях, стилистический разнобой и прочее).

Мои наблюдения в процессе чтения сочинений привели к такому неутешительному открытию: речь детей заражена канцеляритом. Вот несколько примеров из работ 10–12-летних авторов (в скобках предлагаю отредактированный вариант):

«У нас имеется отличная возможность отдохнуть». (Мы можем отлично отдохнуть.)

«А вместе нам было интересно посещать такие заведения, как театр оперы и балета, музеи…» (А вместе было так интересно ходить в музеи, в театр оперы и балета.)

«Мне очень понравилось пребывание на национальном празднике, а по завершении празднования нам вручили дипломы». (Мне очень понравилось участвовать в национальном празднике, а в конце ещё и получить диплом!)

«В уютном, тёплом времяпрепровождении дома пролетел месяц». (Дома было так хорошо, тепло и уютно, что месяц незаметно пролетел.)

«На сегодняшний день у меня много друзей». (Вот это «на сегодняшний день» встречаю в каждом втором сочинении! Насколько проще и легче так: «Сейчас у меня много друзей». )

Что делать?

Сформулировать главную мысль (а точнее, основные смыслы текста) —проблема серьёзная, но решаемая.

Научить писать сочинения (создавать любые тексты) можно, следуя грамотной методике:

• сначала дать универсальный алгоритм создания любого текста и помочь ему следовать;
• научить редактировать текст и показать необходимость тщательной работы с письменным текстом;
• обязательно учить читать и понимать текст, если ребёнок нечитающий.

И уже потом учить, как следовать экзаменационным требованиям.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Фото: Shutterstock (Olga Rolenko)

Как научить ребенка писать сочинения?

Искусство учиться

Как научить ребенка писать сочинения?

5 сентября 2019
22 719 просмотров

Екатерина Бунеева, доктор педагогических наук

Если в конце этого учебного года или в будущем вашему ребёнку предстоит сдавать аттестацию или выпускные экзамены, очень важно сейчас, в сентябре, определиться, на что обратить особое внимание. Как у вас с сочинениями по русскому языку и литературе?

Не секрет, что многие старшеклассники не могут сформулировать основную мысль своего сочинения, привести аргументы, построить текст. Но я совершенно уверена: если человек владеет универсальным алгоритмом создания текста и чётко ему следует, то ему не составит труда написать текст в соответствии с любыми требованиями.

Именно этим базовым умениям и нужно учить прежде всего. И чем раньше начнём, тем лучше, можно уже в 3 — 4 классе.

Я выделила несколько обязательных правил:

1. Создавая текст, ребёнок должен прежде всего подумать о читателе: кому, зачем и что именно он хочет сообщить. Хорошо бы задуматься, как сделать так, чтобы текст захотелось читать, чтобы он стал интересен другим и тебе самому.
   Вот почему лучше пишут читающие дети: они умеют вести диалог с автором текста, вычитывать разные уровни текстовой информации.
2. Сразу нельзя написать хороший текст, необходим черновик и тщательная работа в несколько этапов. Прежде всего нужно сформулировать основную мысль будущего сочинения, записать её. А затем уже выстраивать сам текст так, чтобы он к этой мысли привёл читателя.
3. Чтобы выстроить текст, обязательно нужен рабочий план хотя бы в виде набора тезисов, пронумерованных по итогам размышлений и сбора материала. Если ребёнок не понимает, что такое план, зачем он нужен и как его составлять, он не сможет логически построить письменное высказывание (как, собственно, и устное тоже).
4. У автора должно быть чёткое представление об основных типах речи и о том, как строится текст — повествование, текст-описание и текст-рассуждение; соединять разные типы речи в одном тексте нужно осмысленно.
5. Чтобы было, о чём писать, нужен пусть совсем небольшой, но собственный жизненный опыт. И совершенно необходим опыт читательский и зрительский! Занимаясь с детьми, я много раз наблюдала, как отсутствие этого опыта тормозит процесс: дети действительно не находят, о чём писать, им не на что опереться, негде найти примеры, чтобы подтвердить аргументы, они не могут анализировать и делать выводы.
6. Когда текст создан и записан на черновике, его нужно внимательно прочитать и отредактировать.

Прежде чем учить ребёнка редактировать текст, его стоит познакомить с классификацией ошибок в содержании (фактические, логические и пр.) и в речи (неправильное или неточное словоупотребление, нарушение лексической сочетаемости; неоправданное повторение одного и того же слова или однокоренных слов в одном предложении или в нескольких рядом стоящих предложениях; стилистический разнобой и пр.)

Мои наблюдения в процессе чтения сочинений привели к такому неутешительному открытию: речь наших детей заражена канцеляритом. Вот несколько примеров из работ 10 — 12-летних авторов (в скобках предлагаю отредактированный вариант).

«У нас имеется отличная возможность отдохнуть». (Мы можем отлично отдохнуть).

«А вместе нам было интересно посещать такие заведения, как театр оперы и балета, музеи…» (А вместе было так интересно ходить в музеи, в театр оперы и балета).

«Мне очень понравилось пребывание на национальном празднике, а по завершении празднования нам вручили дипломы». (Мне очень понравилось участвовать в национальном празднике, а в конце ещё и получить диплом!)

«В уютном, тёплом времяпровождении дома пролетел месяц» (Дома было так хорошо, тепло и уютно, что месяц незаметно пролетел).

«На сегодняшний день у меня много друзей». (Вот это «на сегодняшний день» встречаю в каждом втором сочинении! Насколько проще и легче так: Сейчас у меня много друзей.

Что бы хотелось сделать в заключение?

Сформулировать «главную мысль», а точнее основные смыслы текста: проблема серьёзная, но решаемая.

Научить писать сочинения (создавать любые тексты) можно, следуя грамотной методике:

• сначала дать универсальный алгоритм создания любого текста и помочь ему следовать;
• научить редактировать текст и показать необходимость тщательной работы с письменным текстом;
• обязательно учить читать и понимать текст, если ребёнок нечитающий.

И уже потом учить, как следовать экзаменационным требованиям.

Обложка поста: unsplash. com.

Как научиться писать эссе?

Любой преподаватель гуманитарных дисциплин, хоть раз наблюдавший печаль в глазах ребенка, медитирующего над пустым листом, согласится со мной в том, что более или менее свободное созидание может стать проблемной зоной для учеников. Где баланс между «я художник, я так вижу» (и пишу не в заданном объёме или и вовсе не совсем по теме) и выстраданными гугл-переводами с человеческого на экзаменационный?  

Выстраданные эссе выглядят как-то так.(источник: icanhas.cheezburger.com)

В этой статье я поделюсь с вами моделью презентации творческого письменного задания, которую отделяет пропасть от «Достали листики и пишем, как провели лето».  Вот основные компоненты этой модели: 

Итак, рассмотрим набор доступных каждому преподавателю приемов улучшения качества ученического эссе. Для удобства мы пройдёмся по топ-фразам учеников в отношении подобных заданий в том порядке, в котором они возникают на уроке.  

Исключительно в развлекательных целях я провела аналогию со стадиями принятия утраты Кюблер-Росс. Почему четыре с половиной, а не пять? Я просто рассчитываю, что после этих рекомендаций депрессия на вашем уроке не затянется надолго.

(источник: pinterest.com)

«Правда, ни единой мысли в голове?» — удивляемся мы. Дорогой преподаватель, а что ты сам прямо сейчас думаешь о проблеме сохранения окружающей среды в Южной Африке? А о последних сезонах популярных мультсериалов? Высока вероятность, что ничего. Пока ничего. Почему?

При недостатке информации предмет эссе просто не существует в головах учеников, или существует лишь номинально.

Итак, ответ напрашивается сам собой: недостаток информации. Ты не знаешь, какие мультсериалы сейчас популярны или какова степень загрязненности воздуха в ЮАР. Точно так же и твой ученик, в силу возраста и опыта, может банально не знать общий список профессий, которые для него доступны, чтобы написать бессмертное «Кем я хочу стать, когда вырасту» — не говоря уже о более специфичных темах.

Вывод: проведи предварительную дискуссию, в ходе которой ребята ознакомятся с фактической базой и основными понятиями или же сами их сформулируют, даже если речь идёт о самом общем эссе. Предварительные заметки помогут им преодолеть «страх чистого листа». 

(источник: medialeaks.ru)

«Зачем писать?». Зачем писать — мы знаем, а вот дети могут и не знать, и едва ли лекция по формированию речевых способностей через письменное высказывание приблизит их к пониманию. Что же делать?

«Что за глупая тема?». То, к чему мы не имеем личного отношения, не наделяется нашим добрым мозгом никакими ресурсами для исполнения. А какое отношение имеет предложенная тобой тема к жизни ребенка?

Максимально активизируй личную включённость учеников в заданную тему.

Если проблема в мотивации, используй текст с картинки ниже (нет, не стоит) или возвращайся к пункту два.

(источник: )

Однако за этим вопросом может скрываться гораздо более глубокая проблема — нет слов, чтобы выразить мысль, и речь не только об иностранных языках.Обязательно предоставь ученикам ссылки на разнородные тексты по схожей теме, на материале которых дети смогут понять контекст проблемы.

Другой важный момент — чёткое проговаривание критериев, по которым ты будешь оценивать эссе. Давая ребятам детальные и определённые критерии оценки сочинения, ты побуждаешь их перечитывать и править его, тем самым развивая в них навыки речевой рефлексии. 

Доказано, что ситуация неопределённости (отсутствие критериев оценки или их нечеткость) порождает ещё большую тревогу, чем преувеличенный акцент на них.

Своим сочинением ученик создал высказывание, а чтобы высказывание ожило, ему нужно коммуникативное поле. Даже самое короткое замечание сменяет образ преподавателя с «машины по поиску ошибок» на собеседника, а любая коммуникация, в том числе письменная, нуждается в собеседнике, или, в данном случае, абстрактном читателе. 

Твоя задача — стать переходным звеном между буквальным письменным собеседником и абстрактным читателем в мыслительном диалоге ребенка.

Вывод: давай письменную обратную связь. Ученик, потративший полтора часа на написание сочинения, безусловно, заслуживает десять минут твоего времени на написание подробного отзыва по всем законам жанра (похвала даётся прежде критики, отмечен личный прогресс, вместо недостатков разбираются возможности улучшения).

(источник: twitter.com)

Другим замечательным вариантом обратной связи являются отзывы других членов группы. Публичное чтение сочинений с последующим обсуждением может внести свежую ноту в формальный характер учебных заданий и закрепить новую групповую норму — норму открытого, точного и выразительного оформления своих мыслей.

Обрати внимание на то, что большая часть представленных здесь приёмов исполняется ДО непосредственного выполнения задания.

Да, такой подход требует гораздо больших усилий, чем простое чтение инструкции. Однако если твоя цель не в том, чтобы превратить каждое сочинение в сухой и ненавистный детям экзамен, эта модель, вне всяких сомнений, оправдает затраченные тобой усилия. Поэтому:

Автор этого изображения — позитивный опоссум. Удачи!

Скопировать ссылку

Нашли опечатку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter.

Статья «Как научить ребёнка писать сочинение»

Основные виды

Различают три основных направления данного типа творческих работ.

1. Рассуждение. Данный тип сочинения считается одним из самых сложных. Ребенок должен правильно сформулировать главную идею и тезис, после этого предоставить свои доказательства и подвести итог в виде заключения. К такому типу относят такие жанры:

• обзоры;
• отзывы;
• сочинение на свободную тему;
• эссе.

1. Описание. Такой тип сочинений представляет собой переход от общих моментов к частным. Важно правильно подобрать художественные средства. Данный тип в себя включает:

• описание пейзажа, героев;
• сочинение по картине;
• описание интерьера.

1. Рассказ или повествование. Обязательным условием является присутствие завязки, за ней следуют кульминация, а заканчивается все развязкой. Такие работы представляют собой описание какого-то действия или события.

Варианты написания

Если вам интересно, как научить ребенка писать сочинение (2 класс), то можно пойти разными путями. Главное, это регулярные тренировки и использование для своих целей различных источников для написания работы. А какие вообще могут быть способы написания и типы сочинений, независимо от возраста ребенка?

1. Сочинение – миниатюра. Является тренировочным вариантом, потому как писать ее недолго и не нужно много думать над темой. Такие сочинения представляют собой тезис, за которым следует ответ. То есть ребенок должен написать главную идею произведения, и в чем она проявлялась. Для ученика 4 класса достаточно написать полстранички текста.
2. Сочинение – описание. Представляет собой характеристику какого-то образа, например, персонажа, с детальным описанием внешности и личных качеств. Включает три части, каждая начинается с новой строки.
3. Сочинение – изложение. Всегда состоит из двух частей. Первая включает приблизительный, краткий пересказ текста, а вторая – мнение ребенка о прочитанном. Обязательно присутствие вывода.
4. Сочинение по рисунку. Такой вид идеально подходит для ученика 1 класса. Ребенку предоставляется возможность описать все предметы на переднем и заднем плане, с одного боку и с другого, обратить внимание на детали, высказать свои эмоции на основании увиденного, передать свои чувства. Важно, чтоб в сочинении присутствовало введение, потом следовала основная часть, и заканчивалось оно заключением.
5. Сочинение по литературе. Мама может взять любую книгу, лучше такую, какая может заинтересовать сына или дочь. Читает ребенку произведение и предлагает поработать над ним. Но не забывайте о составлении плана и приведении цитат из текста.
6. Сочинение – рассуждение. Состоит из вступления, в котором приводятся тезисы и аргументы, в основной части – примеры, подтверждающие вышеизложенные предположения, в заключении – мысли школьника касательно темы, представленной в работе.

Требования

Какие навыки и умения должно в себя включать написания данного вида работ?

1. Способность ребенка осмыслить материал, необходимый для создания сочинения.
2. Умение выделять важную информацию из большого потока.
3. Знания о том, как подбирать подходящее словосочетание или слова с учетом заданной темы и жанра.
4. Способность писать план и понимание необходимости его составления.
5. Умение правильно составлять предложения с учетом основ грамматики.
6. Понимание того, как необходимо писать сочинение, основываясь на пунктах плана.
7. Навык письма без ошибок.

Детские сочинения. 2 класс. творческая работа учащихся по русскому языку (2 класс) по теме

Осень.

В это время года солнышко почти не греет, как летом. Стало холоднее. Чаще льют дожди. Дни становятся короче. С деревьев опадают листья. Многие птицы покидают родные края и улетают в тёплые, потому что становится меньше корма. Ведь осенью насекомые прячутся, а растения увядают. Более холодная – это поздняя осень, она самая дождливая. Иногда идёт даже мокрый снег. В это время во всём чувствуется приближение зимы.

Прохорова Ольга.

Осень в парке.

Осенью в парке очень красиво. Деревья одеты в жёлтые и оранжевые наряды. Земля тоже нарядилась и укрылась опавшими разноцветными листочками. Для осенней прогулки в парке люди одеваются теплее. Дети бегают в ярких курточках и нарядных шапочках. А на ножках – сапожки. Маленькие ребятишки рады приходу осени. Они берут охапки листьев и подбрасывают вверх. Или загребают их ногами. А бывает, и падают прямо в собранные кучи листьев разного цвета как на мягкую подушку. Для меня осень прекрасна своей яркостью и разноцветьем, своей переменчивостью и непостоянностью. Осень – это прекрасно!

Володин Вадим

Сочинение – сравнение Лето и осень. Летом на деревьях яркие зелёные листья. А с приходом осени все деревья становятся разноцветными: жёлтыми, красными, оранжевыми… Только ели и сосны не меняют своих платьев. Лето несёт нам тепло, даже жарко. Осень же наоборот – холод, пронзительный ветер, дожди и изморозь. Лето нас радует купанием в реке, загаром и долгими играми на улице. Осенью так бывает редко из-за прохлады и ненастья.

Ершов Георгий

Лето – самое лучшее время года. Солнышко согревает всех своим теплом. Кругом красота, всё цветёт. В это время года все люди больше времени проводят на свежем воздухе: купаются, загорают. Но после лета наступает осень. Погода меняется – становится холоднее, идут дожди. Листочки на деревьях меняют свой цвет. А потом совсем опадают. С приходом осени все дети отправляются в школу и снова начинают ждать лета.

Володин Вадим

Лето – тёплое и весёлое время года. Летом хочется купаться и гулять. Кругом зелено. Разноцветные луга и поля радуют глаз. Наша одежда лёгкая, а на голове обязательно шляпа или панама. Осень – яркое время года. Листочки падают и шелестят под ногами. Появляются грибы и люди отправляются в лес на прогулки с корзинками. Но небо уже не яркое, а пасмурное. Чаще идут дожди, хотя появляется и солнце. Я очень люблю и осень, и лето!

Герасимова Елена

Лето – это самое удивительное время года. Дни очень длинные, а ночи короткие. Природа красочная: деревья в зеленом наряде, вокруг много красивых и ярких цветов. Солнце светит ярко. Удивляют своим размахом летние грозы. Дети любят лето – время каникул и веселых игр. Но приходит осень. Чаще идут дожди. Небо надолго остается серым, голубые просветы и солнечные лучики проглядывают редко и несмело. На земле лежит ковер из разноцветных листьев. Дети идут в школу. Там они вспоминают о лете. Мне нравятся все времена года!

Морарь Ксения

В летнюю пору на улице стоит жаркая погода. Ярко светит солнце. Временами идёт дождь, но очень тёплый. Кругом зелено, яркие цветы. Слышатся голоса поющих птиц. Летают и поднимают настроение бабочки, стрекочут кузнечики, стрекозы, жужжат жучки. Можно наблюдать за насекомыми: муравьишками – тружениками, ленивыми гусеницами. А когда наступает осень солнышко греть начинает слабее. Чаще идут уже холодные дожди. С деревьев опадают листья. На юг улетают перелетные птицы. А насекомые прячутся по своим жилищам.

Муравская Валерия

Лето – это самое жаркое и веселое время года. Летом можно купаться, кататься на велосипеде и роликах. Летом в школе каникулы! Я люблю лето! Осень – это грустная пора. Часто идёт дождь. Птицы улетают в тёплые края. Но зато можно ходить в лес за грибами. Осенью можно собирать листья и делать из них гербарий и интересные поделки, которые потом можно отнести в школу. Осень я тоже люблю!

Живоглядов Никита

Лето – моё любимое время года. Я очень люблю, когда на улице тепло. Можно целыми днями гулять, купаться, играть. В школе и в спортивной секции у меня каникулы. Я могу кататься на роликах, скейте, велосипеде. У меня есть время почитать книги. В это время года мы с родителями уезжаем путешествовать. Я люблю лето и всегда жду его. А вот осень я не очень люблю. Ведь осень приходит всегда вслед за летом, и это немного грустно. Тоскливо смотреть на улетающих птиц, наблюдать, как становится короче день. Льют сильные дожди, на улице грязно и холодно, опадают листья. Но я считаю, что все времена года хороши!

Силаева Елизавета

Лето — самое тёплое время года. Летом можно купаться, загорать, долго гулять. Но в конце лета немного грустно, потому что заканчиваются самые длинные каникулы. С приходом осени чаще идут дожди, становится холодней. Дни осенью короче, чем летом. Лето и осень хоть и идут друг за другом, но слишком разные.

Руднев Павел

Хочу сравнить два времени года – лето и осень. Летом тепло, а осенью – прохладно. Летом можно купаться и загорать, собирать цветы и играть на свежем воздухе. А осенью купаются только закаленные люди, ведь очень часто идут дожди. Но зато осенью мы можем собирать грибы. Летом у нас каникулы, а осенью мы идём в школу. Я больше люблю лето!

Кочетов Александр Лето очень красивая пора. Это пора каникул, отпусков, путешествий. Летом солнышко очень высоко, дни длинные и жаркие. Поэтому прогреваются озёра, реки, моря и манят своими водами. Природа в это время отдаёт всю свою красоту цветением душистых трав, цветов и деревьев. Одаривает вкусными фруктами и ягодами, напитывая их плоды солнцем. Но природа понемногу начинает уставать и ей хочется отдохнуть. Становятся дни короче, ветер холоднее, а небо пасмурнее. Начинается пора дождей, опадания листьев. Желтеет трава на лугах. Птичкам меньше корма, поэтому они улетают в тёплые края. С каждым днём всё увядает и наступает глубокая осень с первыми заморозками, первым инеем, и корочкой льда в водоёмах.

Куценко Яков

Лето – самое тёплое время года. Погода стоит ясная, жаркая. А осень – пора унылая. Погода пасмурная и холодная. Часто идут дожди. Летом травка зелёная, всё цветёт и пахнет. Осенью трава желтеет, начинает вянуть. Бывает, даже выпадает снег. Люди одеваются тепло, чтобы не заболеть. Летом можно загорать. Купаться и весь день проводить на свежем воздухе. А осенью погода дождливая, хочется сидеть дома в кресле, укрыться тёплым пледом и читать интересные книги. Летом мы с родителями ходим в лес собирать ягода, а осенью – грибы. У моего папы день рождения летом, а у мамы – осенью. Поэтому мне эти времена года нравятся одинаково.

Малютина Яна

Летом солнце светит ярко. Птички песенки поют. Деревья в зеленых платьишках. Ребятишки резвятся, через скакалки прыгают. А осенью всё по другому: дети реже появляются на улице, листья поменяли платьишки на жёлтые. Да и солнце реже светит, чаще идут дожди.

Власенко Евгения Лето для меня самое лучшее время года. Особенно мне нравится, когда жарко и нет дождей. Природа летом очень красивая: леса зелёные, луга и поля разноцветные. Люди стараются проводить время в лесу, у водоёмов. Но лето быстро заканчивается и начинается осень. Это время года тоже красиво. Ведь не зря оно имеет название «золотая» осень. Приятно наблюдать за желтыми листьями на деревьях, осколочками голубого неба и кругами от капелек дождика по лужам.

Прохорова Ольга

Я буду сравнивать да времени года, которые следуют одно за другим. Летом дни длинные. А ночи короткие. Яркое солнце сильно греет. Деревья покрываются густой листвой, а земля – травой. В садах и лесах пестреют разные цветы. Поют птицы. Осенью дни становятся короче, а ночи длиннее. Солнце греет мало. Часто моросит мелкий дождь. Листья на деревьях желтеют и опадают, трава вянет. Птицы улетают на юг. Я люблю тёплое лето, а серая осень наводит грусть.

Львов Егор

Лето – самое красивое время года. Летом цветут большое количество разных цветов, созревают фрукты и овощи. Можно купаться в пруду, гулять по цветущей лужайке босиком и радоваться очень тёплому дождику. И самое главное – летом начинаются долгожданные каникулы для детей и период отпусков для родителей, когда можно отдыхать всей семьёй. Я так хочу, чтобы лето никогда не кончалось. Ещё тепло. Но уже грустно от запаха уходящего лета. Деревья тихонько сбрасывают листву, и вся земля оказывается усыпана золотым ковром. Это наступает осень. С последними тёплыми деньками улетают на юг перелётные птицы. Наступает школьная пора. Мы нарядные и красивые идём в свой любимый лицей за знаниями и навстречу любимой учительнице.

Касько Илья

Лето – это самое тёплое и весёлое время года. Летом можно ходить на рыбалку и загорать. Но однажды Лето подумало, что пора на отдых. Стало звать лето себе на смену Осень. Все дети расстроились, что тёплые дни уходят. А Лето пообещало, что и Осень принесёт с собой много интересного. И правда, пришла Осень и принесла много грибов и разноцветных листьев. Все ребята были очень довольны.

Епифанов Владислав

Лето и осень мои любимые времена года! Лето я люблю за то, что появляются яркие цветы, созревают ягоды и фрукты, а у детей летние каникулы. Осень же мне нравится за разноцветные и яркие листья на деревьях. Летом дни длинные, светлые и тёплые. Поэтому и настроение весёлое. А осенью из-за дождей и хмурой погоды, настроение грустное, тоскливое.

Гудинова Юлия

Между весной и осенью есть чудесное время года – лето. Летом тепло, распускаются цветы, быстрее растут деревья. Всё вокруг зелёное и яркое. А осенью созревают овощи и фрукты. Но при этом осень – это пора грусти, когда опадают листья и кругом становится всё жёлтым, оранжевым, очень ярким. Но всё — таки, мне больше нравится лето с его долгими играми во дворе с ребятами, походами на пруд и коричневым загаром на теле!

Чалый Никита

Сочинение – рассуждение «Берёза».

Мне кажется, что летом берёза самая красивая: вся изумрудная, как изящная принцесса. Зимой она надевает новый наряд. Чалый Никита

Я считаю, что берёза очень яркое, изящное и солнечное дерево. А запорошённое снегом зимой оно становится сказочным. Молодая, изумрудная, нежная – весной, берёзка кажется всегда такой тонкой и родной. Касько Илья

Мне кажется, что берёза – самое родное мне дерево. Ведь она так красива в своём белоснежном наряде зимой. Я очень люблю берёзу.

Куценко Яков

Я люблю берёзу. Она в моей душе. Берёза мне нравится потому, что она похожа на алмаз.

Кочетов Александр

Моё мнение таково, что берёза изящное, тонкое, сказочное деревце. Зимой она меняет свой наряд на белое платье. Летом родная берёзка стоит вся изумрудная. Весной берёзка- красавица как принцесса. Я считаю, что она великолепна в любое время года.

Гудинова Юлия

Я считаю, что берёза самое красивое дерево. Зимой принцесса – берёзка стоит на поле, запорошенная снегом, в серебристом сказочном наряде. Весной у лебёдушки – берёзоньки появляются свежие, нежные листики. Летом она радует нас изумрудными капельками – листочками. А осенью берёзка покрывается золотыми монетками. Вот по этому, мне кажется, что берёза – это непредсказуемое деревце! Герасимова Елена

Я считаю, что берёза красива из – за того, что она меняет каждый сезон. И ещё у берёзоньки красивая одежда: платье белого цвета с чёрными отметинами. Вот это и говорит о её красоте. Епифанов Владислав

Мне кажется, что зимой берёза очень изящная. Стоит снежной лебёдушкой, серебряный наряд накинув на хрупкие плечики. А весной берёзонька становится милой, свежей и нежной принцессой. С приходом лета, модница – берёзка превращается в изумрудную царицу и повелительницу лета. Ну а осенью, по моему мнению, мы можем увидеть королеву, одетую во все золотое. Малютина Яна

Сочинение – сказка

«О чём мне рассказал осенний лист»

Наступила осень. Начали опадать листья с деревьев. Я стоял возле дерева и смотрел на листья, которые ещё не опали. Было интересно смотреть как они отделяются от дерева и падают. Но один листик крепко держался на дереве. Было видно, что он не хочет падать на землю. Ветер дул, срывая другие листья, а этот всё держался. Тут ветер взвыл ещё сильнее, и мой лист улетел с дерева. Он закружился так, как будто прощался со мной. Руднев Павел

Осень – красивое время года и золотая пора. Однажды осенью со мной произошла одна удивительная история. Я с родителями пошёл лес, который был сказочно красив. Мы шли по золотым листьям, мягко наступая на них и не заметили, как оказались у маленькой берёзки. Деревце было в жёлтом красивом наряде. Я хотел сорвать листок, но берёзка вдруг заговорила со мной. Она попросила не срывать листьев потому, что я испорчу её красивый сказочный наряд, и весь лес будет смеяться над ней. Я я догнал своих родителей и всё им рассказал. Папа и мама улыбнулись, обняли меня и сказали: — Ты не удивляйся. Ведь осенью лес становится сказочным и волшебным! Чалый Никита

Шёл я осенью по лесу. Подул сильный ветер и стали опадать листья с огромных деревьев. Проходя мимо столетнего дуба, маленький листочек, сорвавшись с веточки, угодил мне прямо в капюшон. Придя домой, я его обнаружил и хотел выбросить, но тут услышал тоненький голосочек, который умолял меня не бросать его. Он стал рассказывать о том, какой он хороший, красивый и полезный. Рассказал о том, что когда – то ранней весной он был маленькой почечкой, которая с каждым днём становилась всё больше и больше. Благодаря тёплому солнышку он превратился в листочек. А уже жарким летом стал зелёным и красивым листом. Как братья и сёстры листочка, все вместе приносили людям пользу: спасая под своей тенью людей. Как выделяли кислород и очищали воздух. Но настала осень и все листочки стали опадать. Вот так этот листочек попал в мой капюшон. Он предложил мне оставить его для моей икебаны. Я подумал – подумал и оставил его, а ещё и его братьев и сестёр. Теперь все они украшают мою икебану в комнате. Касько Илья

Однажды я гуляла в осеннем лесу. Под ногами шуршали опавшие листья. Сквозь шорох листвы мне показалось, что со мной кто-то говорит. Я прислушалась и поняла, что это разговаривают листья. Они мне рассказали, как ранней весной из маленькой почки они появляются на свет. Летом деревья стоят с пышными, ярко-зелёными кронами. А осенью листья желтеют и опадают на землю, стелясь ярким ковром. Так они ждут первого снега, чтобы он укрыл их под своим покрывалом от холодной зимы. Власенко Евгения

Как – то раз я гуляла в лесу. На глаза мне попался лист лимонного цвета. Я подняла его, а он вдруг заговорил со мной. И вот что он мне рассказал. Оказывается, он вырос на дереве, которое называется клён. Летом он зелёного цвета, но с приходом осени произошло чудо: осень разукрасила все деревья в яркие красочные наряды. А ему достался совершенно необыкновенный цвет – лимонный. Листик знает, что это осеннее солнышко подарило ему такой цвет. Я взяла лист домой. Теперь он лежит у меня на столе как маленькое тёплое солнышко. Малютина Яна

Однажды я гуляла в парке с друзьями. Был чудесный день. Под ногами шуршали листья. Я подняла один из них и поднесла его к уху. И этот листочек рассказал о жизни со своими друзьями. Как им было весело и тепло. Но наступила осень и похолодало, стало сыро, подул ветер. Этот ветер и уронил моего листочка. Как теперь этому листочку грустно и одиноко. Мне стало жалко его и я решила забрать его к себе домой. Гудинова Юлия

Наступает весна и всё в природе просыпается. Распускаются зелёные листочки на деревьях. Они украшают деревья своей красотой. Когда приходит осень, листья становятся красными, жёлтыми и оранжевыми. Они опять радуют всех своей яркостью. Но подул осенний ветер, льёт дождь. Листочки из последних сил держатся за веточки, чтобы не оторваться. Пришло время им опадать. Кружась в воздухе, у них есть только одно желание – накрыть собой клочок родной земли. Осенний листок дал мне понять, что жизнь дана на добрые дела. Володин Вадим

В осеннюю пору листья с деревьев золотым дождём падают на землю. Когда ветер налетит – закружат листья пёстрым смерчем. Идёшь по лесу, а листья шуршат, скребутся, как будто лопочут и что-то хотят прошептать. Они шепчут, что наступила осень, что на улице стало холодно. Иногда они подсказывают где под листочком спрятался гриб. Шуршанием листья подсказывают то, кто проходит рядом, недалеко от меня. Муравская Валерия

Я гулял по осеннему лесу. На земле кругом были листья: жёлтые, красные и оранжевые. Я увидел необычный осенний лист. Он понравился мне потому, что был самым ярким. Он – то мне и рассказал свою историю: как будучи почкой боялся замёрзнуть, как его чуть не сгрызла гусеница, как только осенью он стал украшением леса – золотым ковром. Буриш Александр

Однажды я гулял по осеннему лесу. В воздухе кружились разноцветные листья. Мне стало интересно, куда они летят? Один жёлтый листок рассказал мне свою историю. Был листок маленькой почкой, потом распустился и стал красивым зелёным листком и всё лето грелся на солнышке. Пришла осень и все листики раскрасила разными цветами. Налетел ветер, и теперь мой листок отправился в далёкое путешествие. Когда листок вернется, он обещал мне рассказать много интересного о дальних странах. Епифанов Владислав

Гуляя по парку, мне на руку упал осенний листок и рассказал мне свою историю. Весной когда он родился, видел как некоторые птицы возвращались с юга. А летом листок увидел, как взрослые птицы учили своих птенчиков летать и добывать еду. Теперь, когда наступила осень, он поменял свою одежду с зелёной на ярко- оранжевую. И скоро он упадет, укроет землю и будет спать. Ершов Георгий

Осенью я гулял по лесу. Налетел яростный холодный ветер. Он безжалостно срывал с деревьев листья. На тонкой ветке одной берёзы я заметил крепко сидящий жёлтый листок. Он словно хотел сказать мне, что появился весной из маленькой почки и одел с собратьями берёзку в кудрявый зелёный наряд. Летом я грелся на тёплом солнышке и радовался красоте и свежести берёзки, наслаждался пением птиц. С приходом осени мне стало холодно, скучно. И вот очередным порывом ветра листок сорвался и медленно полетел на землю. Львов Егор

Осенью, гуляя по дубовой роще, под ногами шелестела листва. Казалось листочки весело хихикали и шептались между собой. Я посмотрел вверх и увидел необыкновенно красивый листок. – Послушай, дружок! – тихонько шепнул он мне. Я удивился, что он разговаривает. – Тебе не грустно там, наверху? – спросил я. – Нет, что ты! У меня столько друзей. Птички поют мне песни. Ветер приносит хорошее настроение. Солнышко меня согревает, а дождик – умывает. Посмотри, сколько у меня сестёр и братьев! Все мы очень дружны. – А зимой вы чем занимаетесь? — Укроем землю золотым ковром. А весной все проснёмся и дружно зазеленеем. – Ну, до свидания, листок! Встретимся весной! – прошептал я напоследок. Куценко Яков

Шла я осенью по парку и увидела осенний листок. Он переливался разными цветами. Подул осенний ветер. Листок поднялся и полетел, а я побежала за ним. Мне было очень интересно, куда он летит. Ветер утих и листок опустился на лавочку. Я присела рядом и стала разглядывать его. Сидела достаточно долго. И вдруг листок заговорил. От испуга я подскочила, но листок остановил меня и сказал, что он волшебный. А потом он рассказал о своей жизни: как появился и подрос, как шелестел под тёплым летним дождём, как в летний зной укрывал в своей тени бабочку, а сейчас он уставший, но счастливый отдыхает на лавочке. Сижу я рядом с листочком, любуюсь им и вдыхаю мягкий аромат осени. Герасимова Елена

Стоял осенний день. И вдруг порыв ветра сорвал с дерева жёлтый лист. Он падал красиво кружась. Им залюбовалась белочка, которая пробегала мимо. Листику белочка понравилась. Он рассказал ей свою историю. Дерево, на котором он рос, было большим и красивым. Весной птицы свили на нём гнёзда. Вскоре вылупились птенцы. Часто слышались весёлые трели. Под деревом находился муравейник, поэтому трудолюбивые муравьи были частыми гостями у листика. Но вскоре наступила осень. Птицы улетели на юг. Муравьи попрятались. Листику стало скучно без друзей. И когда подул ветер. Он с удовольствием отправился в путешествие. Внизу, на земле, его уже ждали такие же листики как он. Морарь Ксения

Возрастные особенности

1. Для деток младших классов хорошо себя зарекомендовал игровой метод.
2. Обратите внимание своей дочери или сына на окружающие его картины, просите, чтобы он их описывал, можно и в устной форме. Главная задача родителей, как и учителей, обучить ребенка правильному изложению своих мыслей.
3. С самого начала ребенку предоставляют возможность писать пересказ по услышанному тексту. Если есть возможность посадить рядом двух детей, то после написания, можно позволить провести проверку друг друга.
4. Следующим этапом будет предсказывание текста с учетом появление нового фрагмента, а именно — ребенку представится возможность самостоятельно написать окончание истории.
5. Ученику 5 класса уже обязательно нужно передавать свои мысли на письме. В таком возрасте немалую роль играет закрепление грамматических навыков на практике.
6. Ребенку, который перешел в средние классы школы, можно предложить описать свои впечатления об увиденном фильме или спектакле, а также высказаться по поводу того, что им не нравится.
7. Что касается учеников старших классов, то главной темой сочинений становится рассуждение.

Польза плана

Дети с недовольством садятся писать сочинение, а тут еще и какой-то план от них требуют. Мой сын также не очень этому радовался. Проблема в том, что дети не понимают, в чем необходимость данного этапа в работе над сочинением.

Важно донести до ребенка мысль, что при отсутствии плана, изложение мыслей будет хаотичным и бессвязным, суть работы потеряется, все должно быть последовательно. Для того, чтоб малыш смог полностью раскрыть идею и тему заданного произведения, необходимо все структурировать, не упуская детали, к тому же, это позволит лучше осознать то, что было прочитано. Важно, чтоб в плане фигурировало вступление с аргументацией темы, основная часть, в которой описывается суть и заключительная, в которой ребенок делает свои выводы. Таким образом, малышу легче излагать, когда все разложено по полочкам.

На самом деле, когда есть план, задача ребенка облегчается во много раз. Фактически он уже видит, о чем должно быть написано в творческой работе, и дело остается за малым — изложить все на листке.

Правила написания

Родители должны понимать, что при написании сочинения, заданного на разную тематику или разного жанра, план действий будет отличаться. Рассмотрим это на примере двух видов работы.

1. Описание по картине:

• рассмотрите все изображение целиком, отметьте цветовую палитру и сюжет;
• выясните, кто является автором произведения, когда оно было написано и какую идею несло;
• составить план написания сочинения;
• запишите вступление, а также основную часть, в которой укажите, что присутствует на переднем, а что на заднем плане, сделайте акцент на цветовой палитре;
• заключение должно представлять собой описание возможных чувств художника при написании данного полотна.

1. Работа по произведению:

• внимательно читайте текст;
• определяйте второстепенных и главных персонажей, которым делайте словесную характеристику;
• выбирайте цитаты, которые имеют особое значение;
• ищите, есть ли отзывы критиков по данному тексту;
• стройте план работы;
• вкратце пишите наброски;
• заполняйте материал, вставляя цитаты, пишите вывод.

Популярные сочинения

• Сочинение про Равнодушие
  В жизни каждого человека есть выбор. Выбор карьерный – какую профессию выбрать и кем работать в будущем, выбор семейный – с кем связать свою жизнь, кого выбрать в спутники жизни, выбор личностный
• Роль искусства в жизни человека — сочинение-рассуждение
  Искусство играет важную роль в жизни человека. А что такое искусство? Читаем определение этого слова в толковом словаре С.И. Ожегова: «Искусство – творческое отражение
• Может ли опытный человек ошибаться? — сочинение
  Как говориться в пословице: «Опыт – сын ошибок трудных». Естественно, чем опытнее человек, тем меньше ошибок в жизни он совершит. Данный факт неоспорим и проверен временем

Учимся писать сочинения | Школьные сочинения

Содержание

Виды школьных сочинений.

Вводная статья, знакомящая со спецификой школьных сочинений, а также с особенностями их основных разновидностей — сочинения на свободную тему и сочинение на литературную тему. Для закрепления материала — два тренировочный задания. Читать 

Типы сочинений по жанру

Прочитав эту статью, вы узнаете о  принципах создания текстов трёх классических жанров: сочинение-описание, сочинение-рассказ, сочинение-рассуждение. Закрепить материал поможет тренировочное задание. Читать 

Структура сочинения

Классическое школьное сочинение трёхчастно. Какова соразмерность его частей? Как написать введение? Что писать в заключительной части сочинения? Ответы на эти вопросы ищите в статье. И не забудьте выполнить тренировочное задание. Читать 

Работа над сочинением

Как построить работу над сочинением, чтобы тема была раскрыта полностью? Рекомендуем работать над сочинением по этапам, рассмотренным в этой статье. Для закрепления — тренировочные задания. Читать  

План сочинения

Нужно ли писать план сочинения? Как писать простой и развёрнутый план? Ответы на эти вопросы читайте в статье. Научиться составлять план помогут тренировочные упражнения. Читать 

Эпиграф к сочинению

Для чего нужен эпиграф в сочинении? Что должен отражать эпиграф и каковы требования к нему?Читаем и не забываем выполнять упражнения для закрепления. Читать 

Как начать сочинение

Для многих школьников самым сложным этапом в работе над сочинением является написание его первых строк. Каким должно быть начало сочинения? Как справиться с комплексом «чистого листа»? Читать 

Цитаты в сочинении

Что такое цитата и почему в качественном школьном сочинении без цитирования не обойтись? Как правильно включить цитату в текст сочинения? Читать 

Как написать сочинение по картине

Учителя нередко задают своим ученикам задание написать сочинение-описание картины. К сожалению, этот вид работы зачастую сводится к шаблонной характеристике того, что изображено на полотне. Как же писать сочинение по картине? Читать 

Как писать сочинение-рассуждение

Сочинение-рассуждение, пожалуй, самый распространённый вид творческих школьных работ. Советы от нашего эксперта помогут вам достойно справляться с трудностями при его написании. Читать 

Вместо предисловия

Можно ли научить писать сочинения? Этот вопрос довольно спорный. Сочинение – непростая работа, которая предполагает наличие у пишущего определённых творческих способностей, воображения, умения размышлять, формулировать и отстаивать свою точку зрения. Необходимы и навыки создания собственных оригинальных текстов. Да и без вдохновения не обойтись.

Многие преподаватели русского языка и литературы всерьёз утверждают, что научить писать сочинения нельзя: этому нужно не учить, а учиться. Именно учиться, то есть учить себя – самостоятельно, изо дня в день, на протяжении, возможно, не одного года.

Немалая доля истины в таком утверждении действительно есть: написание сочинения – дело индивидуальное, личное. А значит, и обучение ему должно быть в основном самостоятельным. Опытный преподаватель лишь направляет процесс обучения: указывает на ошибки и недочёты, даёт рекомендации, знакомит с классическими принципами создания оригинальных текстов.

О таких принципах и идёт речь в нашем учебнике. Он является чем-то наподобие школьных прописей: в нём рассказано и показано, как писать сочинения, в соответствии с какими принципами строить работу. А вот непосредственная работа над сочинением, выбор стиля, жанра, формы, изобразительно-выразительных средств останется делом личным, индивидуальным, творческим. Все мы когда-то учились писать буквы по образцам в прописях. Но то, насколько красивый почерк у нас сформировался, зависело от многих факторов, к прописям не имеющим отношения: от прилежания, трудолюбия, характера, наследственности, в конце концов…

Как научить ребенка писать сочинение.

Как научить ребенка писать сочинение и изложение: советы родителям от учителя

Далеко не каждый ребенок мечтает о поэтической славе и не каждый грезит о лаврах великого писателя. Но грамотно излагать свои мысли на бумаге должны все. И в школьной программе для этого предусмотрены сочинения. Что делать, если у ребенка никак не получается? Могут ли помочь родители научить ребенка писать сочинение? Конечно, могут. И мы подскажем, как это сделать правильно.

Итак, знакомая для всех ситуация: в школе задали написать сочинение. Ребенок просит: «Мама, помоги. Я не знаю, что писать». Что делает мама? В лучшем случае старается объяснить, что должно быть в сочинении. Но чаще просто надиктовывает предложения.

Вот и первая ошибка. Никогда не пишите за ребенка — так он ничему не научится.

Предлагаем алгоритм работы.

Алгоритм работы над сочинением

1. Обсудите тему. Вместе с ребенком попробуйте обозначить главную мысль: о чем будет его сочинение? Какой именно случай или событие он будет описывать? Какое настроение он хочет передать?

Например, тема: «Моя любимая книга». Здесь не требуется пересказ содержания. Важнее другое — написать, почему он выбрал именно эту книгу? (понравился главный герой, потому что он смелый, добрый, отважный). Что именно привлекло в рассказе? (несмотря на все трудности, герой нашел в себе силы преодолеть препятствия, не сдался, не спасовал) Какие эмоции вызывает эта книга? (радость, потому что все закончилось благополучно).

2. Соберите материал. Например, тема сочинения «Мой путь в школу». Понятно, что ребенок ежедневно проделывает этот путь. Но с утра вы обычно спешите, поэтому восприятие пути остается как нечто поспешное, скучное и не всегда радостное. Что делать? Собираетесь и совершаете прогулку по привычному маршруту. Обращайте внимание, что встречается по пути: красивая, раскидистая береза, забавная вывеска, дом с ярко-красной крышей и т.д. Попробуйте описать людей, которых вы встречаете — старушка семенит в магазин, серьезный мужчина — явно спешит на работу.

Если сложно запоминать, возьмите на прогулку блокнот и записывайте свои впечатления.

Совет: Конечно, ради сочинения «В деревне» в деревню вы не поедете. В этом случае подберите картинки по теме, пересмотрите свои фотографии, вспомните и расскажите о своих поездках.

3. Составьте план. Без плана не получится логически последовательного изложения мыслей, поэтому он просто необходим. И чем подробнее будет план, тем легче будет написать сочинение. Все опытные журналисты пишут план статьи, прежде чем начать писать ее. Конечно, потом можно отступить от плана, но сначала его нужно написать.

Что обязательно должно отразиться в плане сочинения?

Во вступлении обычно указывается, почему выбрана эта тема, о чем будет сочинение. В основной части — описание, рассказ. Обсудите, о чем ребенок будет писать в сочинении, а что можно не упоминать. В заключении — подводится итог размышлениям, высказывается своя точка зрения.

Но это общие положения. Каждый вид сочинения (рассуждение, описание и пр.) предполагает свое наполнение этих пунктов. Об этом смотрите ниже в нашей статье.

4. Соберите лексический материал. Главный недочет всех сочинений — «бедная» лексика: повторы слов, «куцые» предложения. Чтобы этого не произошло, нужно заранее подобрать слова, которые будут описывать предметы, явления и ваши впечатления.

Самое удобное — заполнить таблицу:

Существительные	Прилагательные (эпитеты, сравнения)	Глаголы	Слова, выражающие ваше отношение, эмоции

Теперь подробнейшим образом записываете все в таблицу. Например, тема сочинения «Осенний лес».

Существительные	Прилагательные (эпитеты, сравнения)	Глаголы	Слова, выражающие ваше отношение, эмоции
Лес Листья       3. Березки	1. Осенний, грустный, яркий. 2. Разноцветные Пестрый ковер Похожи на монетки 3. Тонкие, стройные	1. Стоит, шумит 2. Шуршат, трепещут на ветру. 3. Стоят, покачивают головками.	Мне нравится, я восхищен, мне грустно

5. Используйте черновик. После того, как вы составили план и обсудили основные моменты, которые будут описаны в сочинении — попросите ребенка написать сочинение на черновике. После этого сочинение нужно проверить, внести коррективы, исправить ошибки.

Важно! Не исправляйте ошибки сами! Просто укажите (подчеркните слова) в которых они обнаружены. Ребенок должен сам найти ошибку и исправить. Для этого нужно воспользоваться словарем, вспомнить правило.

Бывают и стилистические ошибки. Когда предложение кажется вам «корявым» — попросите ребенка переделать его, составить по-другому.

Совет: Попросите ребенка прочитать сочинение вслух, с выражением. Обычно все недостатки и недочеты становятся более явными. Если есть время, то прочитайте сочинение и на следующий день — на свежую голову можно найти и другие ошибки. Причем, хорошо не когда ошибок мало (или вовсе нет), а когда ошибки есть, вы их замечаете и можете исправить. Умение находить ошибки приходит с опытом.

Как работать с критикой, статьями из интернета?

Самый распространенный вариант среди учеников — списать с критической статьи или просто скачать готовое сочинение из интернета. Делать этого ни в коем случае нельзя. Во-первых, опытный учитель сразу распознает плагиат. Во-вторых, в критических статьях мысли излагает взрослый человек. И стилистика его речи существенно отличается от стилистики речи ребенка.

Что делать? Использовать критические статьи, особенно при написании сочинений по литературе, конечно, можно и нужно. Только не стоит переписывать слово в слово. Попросите ребенка выразить основную мысль статьи своими словами.

То же самое и с готовыми сочинениями, которыми пестрит интернет. Можно подсмотреть структуру похожего сочинения, «позаимствовать» какой-то удачный оборот, понравившееся сравнение, эпитет. Но не переписывать!

Возможно, поначалу, когда ребенок начнет приносить в школу свои сочинения, оценки будут низкими, но вы на правильном пути: постепенно, учась на своих ошибках, анализируя их, ребенок научится писать сочинения. И что лучше: своя честно заработанная «тройка» или «четверка» / «пятерка» за сочинение, написанное мамой или списанное из интернета?

Особенности разных видов сочинения. Как написать сочинение того или иного типа?

Сочинение по картине

1. Во вступлении обычно пишутся 2-3 предложения об авторе: его имя, годы жизни, в каком жанре работал.

Например, «И. Грабарь — великий русский художник. В картинах он удивительно точно и очень своеобразно живописал русскую природу.

1. В основной части должны присутствовать три пункта:

• Что изображено на переднем плане.

• Что изображено на заднем плане (фон, мелкие детали).

• Особенности картины (палитра, точность изображения деталей и пр. Как эти особенности влияют на восприятие картины).

      3) В заключении — вывод: понравилась картина/не понравилась, и почему. 

Сочинение — миниатюра

Для написания такого вида сочинения нужно сформулировать тезис. Например, тема «Как я провел каникулы». Тезис: «Мне было интересно/ весело/скучно/великолепно» Все остальное в таком сочинении — пояснение тезиса. Почему было весело? Здесь можно описать какой-то случай, который запомнился.

Сочинение-рассуждение

Это совершенно особый вид сочинений, которые подразумевают свою структуру.

• Вступление. Здесь приводится заданный тезис и пишется сразу ответ на поставленный вопрос: согласен или не согласен ребенок с приведенным текстом, темой и т.д.

• В основной части следует изложение аргументов (2-3). Хорошо, если аргументы в доказательство своей правоты будут подобраны не только из литературы, но и из обычной жизни.

• В заключении пишется вывод — итог всего размышления. Важно! Вывод не должен противоречить вступлению.

Сочинение по литературе

Самое главное условие — знать содержание произведения. Невозможно описать Базарова, не прочитав роман «Отцы и дети».

Этот вид сочинений — один из самых сложных. Для него требуется составить подробный, развернутый план (обычно это делают на уроке). Но, по сути, общая схема останется прежней.

1) Во вступлении обозначают тему сочинения.

2) В основной части — излагаются примеры, доказательства, как эта тема раскрыта в произведении, в творчестве. Например, «Любовная лирика А. Пушкина». Можно подобрать 3-4 стихотворения, в которых поэт по-разному описывает чувство любви. Обратить внимание на годы создания этих стихотворений и связать их с фактами из биографии. Допустим, в юности для поэта характерно восторженное отношение к женщине (пример стихотворения). В зрелые годы — период разочарования, тоски (пример стихотворения). После женитьбы — ревность, обида (пример стихотворения).

3) В конце сочинения подводится итог всему рассуждению, ответ на главный вопрос или подтверждение основной мысли, главной темы.

В заключении хотелось напомнить родителям, что ваш ребенок не научится писать сочинения, если он не будет читать и работать над совершенствованием своей речи.

Изложение – это творческая работа, которая подразумевает краткий письменный пересказ прочитанного или прослушанного материала. Такой вид деятельности проверяет память человека, умение правильно формулировать мысли, грамотность и уровень умственной подготовки. Именно поэтому вопрос о том, как писать изложение, интересует как школьников, так и студентов.

Можно ли научить ребенка писать изложение

Бесспорно, научить младшего школьника писать изложение можно, но вам придется найти для него подходящую мотивацию. Если ребенок хочет освоить этот навык, то вы быстро найдете подход к обучению.

Чтобы вам было проще научить школьника писать изложение, развивайте его память с самого детства. Для этого вместе читайте книги, играйте в познавательные игры и работайте над логическим мышлением. Если в дошкольном возрасте малыш будет активно развиваться умственно, то объяснить ему, как писать изложение, не составит для вас труда.

Когда пришло время осваивать этот навык, запаситесь терпением. Регулярные тренировки приведут к успеху достаточно быстро. Занимайтесь с ребенком, чтобы уже через несколько дней он без труда смог написать работу в школе на высокую оценку. Дети быстро запоминают новый материал, поэтому не беспокойтесь, что вам придется потратить много времени.

Как научить ребенка писать изложение

Чтобы объяснить ребенку, как писать изложение, запаситесь терпением. Чтобы добиться быстрого результата, следуйте инструкции:

• Объясните ребенку, что вы сейчас зачитаете текст, а он должен постараться запомнить его суть.

• Прочитайте текст выразительно, соблюдая паузы и интонационно выделяя важные моменты.

• Прочитайте текст еще раз, но уже более быстро.

• Пока вы читаете, ребенок должен записывать для себя главные моменты из текста.

• Попросите ребенка написать текст своими словами, пользуясь набросками, которые он сделал самостоятельно.

Как писать сжатое изложение, ребенок поймет с первого раза. Но ему понадобится время, чтобы он освоил технику написания и приспособился к новому для него занятию. Поэтому занимайтесь вместе с малышом несколько раз в неделю. Начинать нужно с коротких и простых текстов, постепенно переходя к более сложным.

Таков план работы с детьми, но как научиться писать изложение взрослому человеку? Если вам нужно сдать экзамен, тест или контрольную работу, в которую будет входить этот вид проверки, то вам придется научиться пересказывать текст.

Учимся писать изложение: советы для взрослых

Если вы хотите научиться писать изложение, поймите, что нет более быстрого и качественного способа обучения, чем постоянные тренировки. Попросите близкого человека или друга диктовать вам текст, который вы будете пересказывать в письменном виде. Помните о таких правилах:

• Изначально определите тему текста и выделите его главную мысль.

• Определите стиль текста.

• Мысленно разбейте текст на вступление, основную часть и заключение.

• Составьте план текста, если вам разрешается пользоваться своими черновиками.

• Когда вы слушаете текст второй раз, выделяйте для себя некоторые детали, которые помогут вам восстановить в памяти определенные моменты из повествования.

• Напишите пересказ каждой части на черновике, после чего свяжите их между собой.

• Когда вы будете готовы, перепишите изложение на чистовик.

Если вы попрактикуетесь несколько раз, то уже через 3-4 дня вы сможете без труда писать изложение любой сложности. Не бойтесь допустить ошибку в повествовании или слишком сильно перефразировать текст. Изложение не требует точного пересказа. Вам поставят высокую оценку, если вы сможете выразить основную мысль своими словами.

Статья «Как научить младшего школьника писать сочинение»

Как научить младшего школьника писать сочинение учитель нач. кл. Щербакова О.В.

Работа по развитию творческих способностей ребенка – это прежде всего рождение в его внутреннем мире желание созидать, сочинять, придумывать новое. Одно из её направлений – написание сочинений разных видов.

Когда ребенок создает то, чего раньше не делал, не сочинял, не писал , у него рождаются новые эмоции. Его чувства приобретают новые оттенки. Творческая деятельность способствует развитию высших психических функций, таких как память , мышление, восприятие, внимание.

Кроме того, сочинительство, развивая личность ребенка, помогает ему усвоить нравственные нормы, учит чувствовать добро и зло, делать выбор в разрешении какой-то жизненной ситуации, предлагаемой в творческом задании. Создавая новые тексты, ребенок отражает в них индивидуальное отношение к жизненным ценностям.

Опираясь на знание природы детского воображения мы с вами должны постараться помочь ребенку создать желаемые для него образы средствами слова, речи, языка.

Обучение сочинению – это актуальный вопрос . Посредством сочинений, учителю легче окунуться во внутренний мир ребёнка..

Сочинение заставляет ученика упорядочить свои мысли в соответствии с требованиями времени, учит красиво высказываться, кроме этого обогащает язык и учит грамотности.

Методика работы над сочинением

За год обучения в первом классе ученики приобретают

первоначальный опыт связного изложения собственных мыслей, т.е. опыт работы над сочинением.

Письменным сочинениям в 1-м классе предшествуют различные обучающие устные упражнения: составление предложений, объединённых темой, восстановление деформированного текста по серии сюжетных картинок, устные ответы на вопросы, объединённые темой, составление предложений по сюжетным картинкам, устные рассказы по прочитанному.

Выполняя эти упражнения, учащиеся под руководством учителя учатся излагать мысли в определённом порядке, последовательно. Подготовительная работа к сочинению продолжается на протяжении всего года.

Сочинения первоклассников – это  коллективно составленные рассказы об играх, забавах, работе, и работая над ними дети учатся осмысливать свою деятельность. При подборе тематики сочинений нужно исходить из интересов учащихся и продумывать последовательность работы:

1. Устное рассказывание по теме сочинения. Дети высказывают свои личные впечатления по теме.

2. Чтение плана с доски или коллективная работа над планом.

3. Составление ответов на каждый вопрос плана, коллективное обсуждение, запись на доске слов, необходимых для составления сочинения, предупреждение орфографических ошибок.

4. Связный рассказ по плану, при этом уделяется большое внимание построению простого предложения: правильно расположить в нём слова, видеть границы предложения.

5. Запись предложения с доски или под руководством учителя.

6. Проверка записанного.

Сочинения во втором классе – это уже небольшие сюжетные рассказы, в которые вводятся элементы описания.

Сочинение-описание способствует развитию точности в выборе слов, словосочетаний, предложений, чёткому выражению мыслей.

Ученики же, давая художественное описание предмета, учатся наблюдать, выделять его основные признаки, выделять по этим признакам предмет среди других предметов.

Первым по времени и по значению шагом в работе над сочинением является выбор темы.

Прежде всего – это чёткая, формулировка темы. Следует отказаться от неконкретных, расплывчатых тем, чтобы не ставить детей перед неосуществимой задачей – объять необъятное.

Конкретность темы – залог правильного её раскрытия в сочинении. Например, не “Весна”, а “Первый весенний цветок”. Не “Осень”, а “Краски осеннего леса”. Не “Зима”, а “Первый снег.

Учимся с детьми наблюдать, вглядываться в природу ,замечать: цвет осенних листьев, первый снег, первые проталины и многое другое. Можно делать с ребятами записи в индивидуальных дневниках, своеобразные “заготовки” будущего сочинения.

В качестве дополнения к наблюдениям можно использовать репродукции картин художников: “Первый снег” В.Д. Поленова, “Зимний пейзаж” И.Э. Грабаря, “Золотая осень” И. Левитана, “Опавшие листья” М. Остроухова. Слушать отрывки из альбома П.И. Чайковского “Времена года”.

Учим детей вдумываться в каждое слово темы, предваряя сочинение выяснением, все ли дети осмыслили до конца тему. Надо помочь детям отобрать и привести в систему материал, осмыслить его . Проводится свободное устное рассказывание по теме с последующим обсуждением.

Все сочинения в начальных классах как устные, так и письменные составляются по плану. От готовых планов в первый год обучения дети подводятся к коллективному составлению плана сочинения, а затем и к самостоятельной работе над ним. Что является важной целью в обучении выражения своих мыслей в разных видах сочинений.

Сочинения в начальной школе носят обучающий характер. Но, обучая детей, как писать и что писать, руководя их действиями, направляя детскую мысль, хорошо бы постараться не заглушить и не подавить инициативу, фантазию, творческую мысль ребёнка. Хорошо, если в работах будет звучать удивительное, неожиданное, живое детское слово:

Весеннее солнышко слизывает последний снег, словно мороженое.

На заснеженных ветках берёзы зажглись красные огоньки. Это снегири – птицы зимы.

Медведь улёгся в спячку и лапу вкусную сосёт.

Работа над сочинениями во втором классе предусматривает обогащение словаря учащихся, т.е. усвоение новых слов, углубление понимания уже известных слов, различие между синонимами, подбор антонимов, многозначность слов, фразеологизмы, усвоение сочетаемости слова с другими словами, уместность их употребления, культура речи (ударение, произношение). Дети учатся работать с орфографическим и толковым словарями.

Методика создания нового текста в начальной школе

В работе над сочинением можно использовать новый прием: «делать запрос» мастерам слова – обращаться за поиском средств создания образа к классическим и современным произведениям. Авторы в данном случае «будут помогать» слышать и видеть текст, различать оттенки слов, придающие особую выразительность художественным образам.

Ученикам предлагается прочитать отрывок из сказки Э.Ю.Шима «Весна», в котором автор описывает весеннюю природу.

На первом этапе обращения с текстом главное для читателя – увидеть подаваемый автором сигнал.

Прочитав отрывок из сказки, читатели обращают внимание на то, каким словом автор ее начинает: «Слышите?». Все повествование подчинено этому началу. Предложите детям выполнить задание: доказать, что наступление Весны действительно можно услышать.

А после чтения отрывка и его разбора можно переходить к творческому заданию: «Сочини историю о весне, которая начинается вопросом: «Видите?».

Важно знать, что письменная речь отличается от устной способом функционирования. Нельзя писать ,если не осознаешь и не различаешь в речи звуки, слова, технику соединения слов в предложения и т.п. Это осознание вырабатывается в процессе чтения, изучения грамматики, в практике письма.

Ученик, который пишет первые сочинения , сталкивается с проблемами: как начать писать? о чем писать? Поэтому стоит предложить ученикам писать свою работу для кого-то.

Перед написанием сочинения можно дать ученикам подсказку: вспомнить то, что можно увидеть весной ,когда она только наступает. Пусть дети пробуют писать маленькие тексты. Такая творческая работа будит в ребенке внутренние ассоциации, учит видеть одно-два мгновения весны ,которые отпечатаются в его памяти. Можно провести такие уроки по написанию сочинения: в 1 кл. 1.Вслед за авторским замыслом.(сочинение по сказке Ф.Д.Кривина «Мечта») 2.Описание весеннего цветка.(сочинение по произведению Э.Ю. Шима «Подснежник» и др.)

2кл. В чем секрет продолжения рассказа? (сочинение продолжения рассказа М.М.Пришвина «Летний дождь») и др.

3кл.Как «оживить» неживой предмет ?(сочинение о предмете как живом существе)

4кл.1.Особенности отзыва о книге, произведении(способы написания отзыва) 2.Путь осмысления поступка героя (сочинение по рассказу А.Т.Аверченко «Сережкин рубль», отзыв о герое, его постуках) и др.

Заключение

Первые школьные сочинения должны отражать детское видение мира, его личные впечатления и, пусть крохотный, но свой жизненный опыт, а не быть сухим перечнем признаков времён года, набором общих фраз и штампов.

Учителю начальной школы приходится решать одну из основных и трудных задач – научить школьника писать сочинения содержательные и логичные, самобытные и эмоциональные, образные и грамотные.

Пошаговое руководство по написанию эссе

Итак, ваш учитель поручил написать еще одно эссе. Вызывает ли у вас мурашки по спине от одной мысли о том, чтобы приложить ручку к бумаге или пальцы к клавиатуре? Для многих учеников начальной, средней или старшей школы это так, но написание эссе не должно пугать. Если вы знаете основные этапы написания эссе, вы должны быть хорошо подготовлены, чтобы справиться с любой темой сочинения.

Определите, что это за эссе

Есть много разных типов сочинений, которые вас могут попросить написать в начальной, средней или старшей школе.Некоторые из наиболее распространенных включают повествовательные, пояснительные, аргументированные, убедительные, сравнительные и литературные. Вы представляете обзор или рассказываете историю по теме (повествование) или проводите анализ (объяснение)? Вы должны убедить читателя принять определенную точку зрения или предпринять определенные действия (убедительные)? Вы пишете сочинение о книге, которую читаете (литературной)? Определение типа эссе — это первый шаг к написанию целевого эссе.

Создать план эссе

План эссе — это ваша дорожная карта.Он проведет вас к готовому продукту. Создавая план, вы систематизируете свои мысли по теме. Сначала напишите свою тему вверху страницы. Затем перечислите все аргументы или аргументы, которые вы хотите высказать по теме эссе. Наконец, перечислите факты, примеры и статистические данные, подтверждающие эти утверждения или аргументы.

Разработайте тезисы

Ваша диссертация должна информировать читателя, о чем вы будете говорить или на какой вопрос вы будете отвечать по теме.Другими словами, это прелюдия к вашему выводу. Изложение тезиса должно быть как можно более конкретным и затрагивать одну основную идею. Сильные тезисы также отстаивают или иллюстрируют противоречивый характер темы.

Представьте свою тему

Первый абзац вашего эссе представит вашу тему и определит направление всего эссе. Во введении следует обсудить вашу основную идею или то, о чем написано эссе, а затем изложить ваш тезис и пункты или аргументы, подтверждающие ваш тезис.

Введение также задает тон вашему эссе, и вы хотите привлечь внимание читателя интересом и ясностью. Чтобы привлечь внимание читателя, вы можете сделать интересное заявление по теме или представить неожиданную (но основанную на фактах) информацию.

Напишите основную часть эссе

В основной части эссе содержатся подробные сведения о тех моментах во вступительном абзаце, которые поддерживают ваш тезис. Возьмите пункты, перечисленные во введении, и обсудите каждый в одном абзаце.Сначала напишите тематическое предложение, которое резюмирует вашу точку зрения, а затем объясните, почему вы считаете это тематическое предложение верным. Наконец, подкрепите свой аргумент доказательствами, такими как факты, цитаты, примеры и статистические данные.

Представьте свое заключение

Заключение резюмирует эссе и дает читателю заключение. В трех или четырех кратких предложениях вы должны повторить свой тезис и проанализировать основные положения текста эссе. Только не пересказывайте свои предыдущие слова в точности.Вы даже можете вкратце изложить свое мнение по теме. Ваше последнее предложение должно четко и убедительно отражать вашу основную идею.

Просто не забывайте выполнять каждый шаг по очереди. Некоторые люди добиваются большего успеха, когда работают в обратном направлении от вывода. Сначала напишите черновик своего эссе — не пытайтесь довести его до совершенства с первого раза. Закончив черновой вариант, тщательно вычитайте его и исправляйте, пока не получите убедительное информативное эссе.

Уроки написания интерактивных эссе

Онлайн-уроки, такие как классы написания эссе Time4Writing, могут помочь детям создать и укрепить основу для сильных навыков написания эссе в начальной школе, средней школе, средней школе и за ее пределами.Эти интерактивные уроки написания эссе развивают базовые навыки письма, объясняют типы и структуру эссе и учат студентов, как систематизировать свои идеи.

Time4Writing популярен как учебная программа для домашнего обучения, для дополнительного обогащения, для исправления ситуации и как альтернатива летней школе. Все онлайн-уроки Time4Writing проводят сертифицированные преподаватели письма, которые предоставляют ценные отзывы после каждого письменного задания.

Узнайте больше о Time4Writing сегодня!

---

Полное руководство для учащихся — идеи по повышению грамотности

Девиз мальчиков-скаутов — знаменитый «Будьте готовы».Это твердый девиз, который можно применить к большинству аспектов жизни; написание эссе ничем не отличается. Учитывая, что цель эссе, как правило, состоит в том, чтобы представить логический и аргументированный аргумент, инвестирование времени в систематизацию аргументов, идей и структуры кажется потраченным не зря.

Учитывая, что эссе могут принимать самые разные формы и что у всех нас есть свои индивидуальные подходы к написанию, очевидно, что не будет единого наилучшего подхода к этапу планирования написания эссе.Тем не менее, есть ряд полезных советов и приемов, которыми мы можем поделиться с нашими учениками, чтобы помочь им преобразовать свои идеи в записываемую форму. Давайте взглянем на некоторые из лучших из них:

Разбейте вопрос: разберитесь в теме своего эссе.

Независимо от того, выполняют ли студенты задание, которое вы им поставили в классе, или отвечают на напоминание о сочинении на экзамене, они должны выработать привычку анализировать характер самого задания.Для этого следует разгадать смысл вопроса или подсказки. Студенты могут практиковать это в классе, отвечая на различные названия сочинений, вопросы и подсказки, тем самым получая ценный опыт в их разбивке. Попросите учащихся поработать в группах, чтобы подчеркнуть и проанализировать ключевые слова и фразы, а также обсудить вместе, что именно от них требуется в задании. Их просят обсудить, описать, убедить или объяснить? Понимание точного характера поставленной задачи имеет решающее значение, прежде чем идти дальше в процессе планирования, не говоря уже о процессе написания.

Мозговой штурм и интеллектуальная карта Что вы знаете:

После того, как учащиеся поняли, что им задается в задании на сочинение, они должны подумать о том, что они знают по теме, и часто о том, как они к ней относятся. Обучая написанию эссе, мы так часто подчеркиваем, что речь идет о выражении нашего мнения о вещах, но для наших младших школьников то, что они думают о вещах, не всегда очевидно, даже для них самих.

Мозговой штурм и составление карты мыслей того, что они знают по теме, дают им возможность раскрыть не только то, что они уже знают по теме, но также дают им возможность раскрыть себе, что они думают о теме.Это поможет им структурировать свое исследование, а позже и эссе, которое они напишут сами. При написании эссе в контексте экзамена это может быть единственное «исследование», которое студент сможет провести до написания, поэтому практика в этом будет еще важнее.

Изучите свое эссе:

Предыдущий шаг выше должен показать студентам общее направление их исследования. С повсеместным распространением Интернета ушли в прошлое те времена, когда ученики полагались на одну хорошо выверенную энциклопедию из школьной библиотеки в качестве единственного авторитетного источника в своих эссе.Во всяком случае, настоящая проблема для наших студентов сегодня заключается в том, чтобы сузить их источники до приемлемого числа. Студенты должны использовать информацию из предыдущего шага, чтобы помочь здесь. На этом этапе важно, чтобы они:

● Убедились, что исследовательский материал имеет прямое отношение к заданию на сочинение

● Подробно записали источники своей информации, которые они будут использовать в своем сочинении

● Лично взаимодействовать с материалом задавая вопросы и оспаривая собственные предубеждения

● Определите ключевые моменты, которые будут изложены в их эссе.

● Сгруппируйте идеи, контраргументы и мнения вместе

● Определите общий аргумент, который они приведут в своем собственном эссе.

По завершении этих этапов ученик готов организовать свои баллы в логическом порядке.

Структурирование абзацев в вашем эссе

Блок для написания эссе: научите своих учеников писать эссе (комплект

Научите своих учеников писать эссе! Этот всеобъемлющий комплект для написания эссе включает учебные ресурсы и уроки для каждой части эссе

Во-первых, сосредоточьтесь на преподавании изложения тезиса и вводного абзаца.

Первый блок письма включает в себя целевые обучающие стратегии, чтобы научить студентов писать тезисы и введение к эссе. Это учебное пособие по написанию тезисов включает обучающую презентацию (PowerPoint и Google Slide) для непосредственного обучения. Эта обучающая презентация включает в себя дифференциацию и примеры , чтобы помочь студентам стать более сильными писателями. Также есть PDF-файлы и Google Doc для студентов, которые могут практиковаться в своей работе.

Затем научите студентов теме предложения, и основных абзацев.

Второй блок письма помогает студентам научиться писать предложения по конкретным и конкретным темам и основные абзацы. Что касается основных абзацев, студенты научатся включать и объяснять примеры. Этот блок обучения основным абзацам и тематическим предложениям включает обучающую презентацию (PowerPoint и Google Slide) для непосредственного обучения. Эта обучающая презентация включает в себя дифференциацию и примеры, которые помогут студентам стать более сильными писателями. Кроме того, примеры имеют цветовую кодировку , чтобы помочь учащимся увидеть различные элементы основного абзаца.Также есть PDF-файлы и Google Doc для студентов, которые могут практиковаться в своей работе.

Напоследок научите вывод.

Научите студентов писать заключительный абзац к сочинению. Эта часть письменного блока также включает в себя материалы для непосредственного обучения и студенческую практику.

Презентации PowerPoint, включенные в этот модуль, имеют цветовую кодировку, интересны и наполнены хорошими и плохими примерами, которые помогут вашим ученикам улучшить свое письмо сегодня. Учебные ресурсы и дополнительные материалы дифференцированы и созданы, чтобы помочь студентам-писателям с любым уровнем подготовки.

Включена цифровая версия — теперь оптимизирована для дистанционного обучения и Google Classroom!

PowerPoint / Google Slide:

— 25 слайдов в трех разных презентациях

— анимированные

— с цветовой кодировкой

— привлекательные

— включают примеры написания

— включают хорошие и плохие примеры

— РЕДАКТИРУЕМЫЙ

Учебные ресурсы:

— индивидуальные и групповые занятия и практика

— организаторы вводного, основного и заключительного параграфов

— вводные вводные, основной и заключительный абзацы наброски

— справочные руководства для учащихся

— классные занятия

В НАБОР:

Написание эссе: усвоение плана эссе с управляемыми инструкциями

Изложение и введение тезиса: написание эссе

Тема Предложение и основной абзац: написание эссе

Написание эссе

: овладение заключением

Следуй за мной на TpT!

Ознакомьтесь с моими другими ПИСЬМЕННЫЕ РЕСУРСЫ

Преподавание в колледже Эссе | Edutopia

Заявление в колледж — это не более чем имена и номера.

Цифры включают оценку SAT, место в классе и средний балл. Имена включают в себя пройденные классы, виды спорта, клубы и мероприятия, а также награды и признания. Хотя эти элементы могут дать представление об академическом образовании студента, в этом снимке почти нет души.

Вот где приходит эссе. Это возможность сделать приложение более человечным. Это шанс для учащихся пролить свет на то, кто они такие и что их сформировало. Это позволяет им показать, что они больше, чем просто стенограмма — у них есть личность.

Вот что делает его таким устрашающим. Когда вы можете писать о чем угодно, как вы знаете, что сказать? И как вы описываете себя в одном эссе?

Чтобы усложнить ситуацию, большая часть сочинений, которые студенты делают в старших классах, — это аргументативные сочинения. Эссе в колледже — это личное повествование, и самоанализ не является привычным для большинства студентов.

Я преподавал старшеклассникам почти десять лет и прочитал тысячи эссе колледжей. В то время я снова и снова слышал одни и те же студенческие страхи:

• «Моя жизнь была скучной.Мне не о чем писать ».
• «Я знаю, что хочу сказать. Я просто не знаю, как это сказать ».
• «Мое эссе — большой беспорядок. Это повсюду, и я не знаю, что с этим делаю ».

Наша работа — направлять студентов через процесс написания таким образом, чтобы они имели смелость и уверенность в написании эссе в колледже, которым они гордятся.

Три вещи, которые следует рассказать своим ученикам

1. Просто начните: Русский художник Василий Кандинский считал, что «все начинается с точки.«Так много студентов считают, что им нужно иметь идеальную идею и самую удивительную первую строчку, прежде чем они даже начнут писать пером. Напомните им, что им не нужно иметь отличную идею — им просто нужна первая точка. Они могут начать с плохой идеи, они могут начать с предложения, которое им не нравится, но если они просто начнут, из этого выйдет что-то положительное.

2. Хорошие эссе часто касаются самых простых вещей: Вы видели эссе о Costco, которое помогло одному ученику попасть в пять школ Лиги плюща? Это, как и лучшие эссе, которые я читал за эти годы, не о самых выдающихся достижениях, написанных напыщенным тоном.Это о чем-то приземленном. Но он очаровательно демонстрирует проницательный и проницательный ум. Убедите учащихся, что им не обязательно подниматься на Эверест или изобретать систему фильтрации воды для отдаленной южноамериканской деревни. Им просто нужно в интересной форме поделиться чем-то значимым и разоблачительным из своей жизни.

Как учителя, мы можем помочь им понять, что даже самый простой опыт может иметь значение, и что им просто нужно понять, почему такой опыт был значимым.

3. Все дело в них … и они уникальны: Три самых распространенных темы для сочинений, которые я видел за эти годы, — это спортивная травма, семейный развод и смерть любимого человека. В эссе такого типа есть две потенциальные ловушки.

Во-первых, основное внимание уделяется не человеку, пишущему эссе, а ссоре родителей, физиотерапевту, который их вылечил, или дедушке, когда-то сильному, но теперь дряхлому и слабому. Не эти люди поступают в колледж.Сообщите учащимся, что, если они говорят о других, они должны делать это, чтобы раскрыть что-то ценное в себе.

Во-вторых, часто используемые темы могут оказаться предсказуемыми и шаблонными. Эссе становятся универсальными. Вместо того чтобы быть конкретными, они носят широкий и универсальный характер, потому что их опыт звучит так же, как и у других. Если ваши ученики выберут одну из этих тем, предложите им написать об этом, как только они смогут. Покажите им, как вести диалог, запечатлеть момент и писать голосом, который им понятен.

Управление страхом

Стивен Кинг считает, что самый страшный момент для писателя наступает непосредственно перед тем, как начать. Если мы сможем помочь студентам получить первую точку на странице, убедить их в том, что их история имеет смысл, и дать им возможность поверить в свою уникальность, мы сможем избавиться от многих страхов.

Как учителя, мы должны подойти к эссе в колледже чуткими ушами, прислушиваясь к голосам наших студентов, чтобы помочь им уловить лучшее из того, кто они есть.

Советы для заданий в средней школе

Эссе — это кошмар для многих старшеклассников.Боязнь написания эссе часто является результатом неполного понимания цели эссе или процесса написания для его завершения. Полезная тактика при обучении написанию эссе — начинать с концепции сочинения, что может помочь уменьшить опасения учащегося.

Получайте релевантные учебные материалы и обновления, доставляемые прямо в ваш почтовый ящик. Подпишитесь сегодня! Присоединиться

Какое эссе должны писать студенты?

Существует несколько типов сочинений, и важно объяснить, какое сочинение вы хотите, чтобы учащийся написал.Эта ясность помогает студенту сосредоточиться на приемах, характерных для этого типа сочинения. Будет ли это эссе убедительным, чтобы привести читателя к согласию с автором по теме? Если да, то студенты должны понимать, как представить тезис и подтверждающие доказательства, лежащие в его основе. Эти две концепции можно преподавать в отдельных классах, поскольку они сложны для понимания.

Если вы назначаете повествовательное эссе, процесс описания опыта становится важным. Студенты узнают, как создать сеттинг с сюжетом и персонажами, как в художественной литературе.В отличие от художественной литературы, цель этого типа эссе — поставить точку, а не развлечь.

Поскольку эти два жанра эссе имеют совершенно разные цели, лучше работать с одним, пока ученики не почувствуют себя комфортно, прежде чем переходить к другому типу. Знание обоих этих типов эссе будет полезно студенту при подаче заявления в колледж, выполнении своей работы на уровне колледжа или позже при подаче заявления на работу.

Научите составлять наброски

Типичный сценарий классной комнаты — дать сочинение ученикам средней школы, а затем наблюдать, как они смотрят на чистый лист бумаги.На этом этапе обучения слова могут быть нелегкими, и им нужен инструмент, с которого они начнут работать. Обучение хорошим техникам обрисовки дает ученику возможность организовать случайные мысли в структуру.

Полезный план для убедительного эссе:

• Государственная диссертация
• Настоящая тема № 1
• Представьте подтверждающие доказательства по теме № 1
• Настоящая тема № 2
• Представьте подтверждающие доказательства по теме №2
• Настоящая тема № 3
• Представьте подтверждающие доказательства по теме № 3
• Резюмируем диссертацию

Обсудите, какая информация подходит для каждого раздела, а какая нет. Подтверждаемый факт, подтверждающий тезис, может быть подходящим, а анекдот — нет.

Использование учебного времени для записи

Попросите учащихся провести некоторое время в классе, работая над своими сочинениями. Это дает вам возможность наблюдать и комментировать учебный процесс студентов.Хорошие примеры можно выделить классу, чтобы они усвоили материал по сценарию. Сомнительные примеры или примеры, о которых ученик находится «на заборе», могут быть предложены классу для обсуждения.

Ваше присутствие, пока студенты пишут, является авторитетным ресурсом, чего у них может не быть, когда они пишут дома, в библиотеке или в учебном зале. Это также способствует созданию среды «обучения на ходу», что означает, что учащемуся не нужно полностью понимать концепцию, прежде чем продолжить писать.

Обучай механику

Учащиеся старших классов редко имеют возможность снова и снова практиковаться в написании сочинений для развития своих знаний. Сосредоточив внимание на структуре и на том, как собирать мысли на бумаге, вы даете студенту основу, на которой он сможет развить свои навыки. Практика использования хорошей структуры эссе освобождает учащегося, чтобы начать думать о содержании.

Представьте и укрепите творческий потенциал

Наряду с механикой, поощряйте учащихся быть оригинальными и творческими в своей работе.Учащиеся старших классов могут по-прежнему искать контент вне себя, когда у них уже есть большой объем информации, из которой они могут черпать. Покажите им, как использовать собственный опыт для создания уникального контента. Объясните использование анекдотов и метафор. Приведите примеры хороших открытий и резюме. Это способствует большему владению словами, чем если бы им оставалось переписывать другой контент, который они нашли.

Обучение стилям и методам написания сочинений старшеклассникам помогает уменьшить их страх перед письменными упражнениями.Он дает студентам инструменты, которые они будут использовать в колледже и на протяжении всей своей взрослой жизни. Он учит их хорошим писательским привычкам и тому, почему письмо так важно.

Присоединяйтесь к Resilient Educator Подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать контент на свой почтовый ящик. Щелкните или коснитесь кнопки ниже.

Присоединяйтесь к Resilient Educator

Подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать контент на свой почтовый ящик.Щелкните или коснитесь кнопки ниже.

Присоединиться

Возможно, вы прочитаете

Теги: Высшая школа (классы: 9-12), Языковые искусства

Преподавание написания сочинений в средних школах: полезные советы

Многие ученики средних и старших классов (и некоторые учителя!) Боятся этих двух слов: написание сочинений.Но написание эссе может быть очень простым и даже приятным для обучения и изучения. Продолжайте читать, чтобы узнать о том, как научить писать сочинения в старшей школе, чтобы сделать этот процесс проще для всех.

Ранняя оценка потребностей учащихся в сочинении

Каждый учитель знает, что встречи с учениками там, где они находятся, — самый эффективный способ обучения. Но слишком много учителей назначают сочинение в начале года, не зная, на каком уровне учащиеся находятся в их навыках написания сочинений. Имейте в виду, что учащиеся средней школы написали множество сочинений, прежде чем они попали в ваш класс, — с разной степенью успеха.

Назначьте базовое информационное эссе в начале года, прежде чем преподавать что-либо по эссе. Посмотрите, что студенты уже знают, и спланируйте свой блок эссе на устранение этих недостатков. Будьте начеку для:

• слабые тезисы
• переходные предложения
• отсутствие доказательств
• недостаточно баллов
• слишком много баллов
• отсутствие разнообразия структуры предложения
• появление новой информации в заключении

Обратите внимание на грамматические и орфографические проблемы, но обращайтесь к этим навыкам при написании уроков условных обозначений.При первоначальной оценке эссе вы должны сосредоточиться на структуре, плавности мысли и поддержке. Узнайте, с чем ученикам нужна помощь, и потратьте свои уроки на развитие этих навыков.

Сначала помогите студентам найти диссертацию

Самым важным предложением любого эссе является тезис. Многие студенты сталкиваются с трудностями при вставке тезисов после того, как они закончили писать, но на самом деле лучшие эссе вращаются вокруг сильных тезисов. Научите студентов писать эффективные тезисы, прежде чем они даже подумают о написании остальной части своего эссе.

Разбейте структуру эссе

Для занятий английским в средней школе обычно требуется базовое эссе из пяти абзацев. Разделение абзацев на более мелкие части упрощает понимание как учителя, так и ученика. Студенты могут переварить основную тяжесть урока, если вы разбиваете каждый абзац на части.

Проведите хотя бы один урок на каждом из следующих абзацев, уделяя особое внимание каждому предложению:

• введение — включает предложение «крючок», изложение проблемы и тезис
• основной абзац 1 — начинается с тематического предложения, которое связано с тезисом и устанавливает первый (наименее важный) пункт, включает конкретные детали и комментарий, заканчивается переходом к следующему пункту
• основной абзац 2 — тематическое предложение отражает последнее предложение перехода и тезис, представляет второй (полуважный) пункт с доказательствами и комментариями, заканчивается переходом до последнего пункта
• основной абзац 3 — начинается с вводного предложения, которое связывает последнее переходное предложение и последний (наиболее важный) пункт, использует самые убедительные доказательства и комментарии для завершения эссе
• заключение — повторяет Изложение тезиса, отражающее проблему, заканчивается запоминающимся заключительным предложением

Изложение эссе на этих этапах делает его мю ch более понятен для студентов.Начинающим писателям или начинающим писателям следует придерживаться этой структуры, пока они не почувствуют себя более комфортно. Продвинутые писатели, которым строгая структура может показаться ограничивающей, могут немного рискнуть, если они будут придерживаться стандартов.

Заблаговременно собрать доказательства

Все типы эссе требуют доказательств для подтверждения своих утверждений. Даже повествовательное письмо должно включать в себя свидетельства из жизни писателя, подтверждающие их основную мысль. Для информационного письма или написания аргументов попросите учащихся собрать больше доказательств, чем они когда-либо использовали бы до написания эссе.Они могут найти доказательства, которые меняют весь их план — или изложение тезиса, — поэтому важно сделать это до того, как их карандаш коснется бумаги.

Пишите в классе, чтобы избежать плагиата

Плагиат — это чума для учителей средней школы во всем мире. Студенты, которые перегружены эссе, часто прибегают к тому, чтобы найти его в Интернете или скопировать у своих друзей. Но есть простой способ избежать плагиата в задании для сочинения: написать черновик в классе. Чтобы защитить журнал успеваемости от плагиата, выполните следующие действия:

1. Проведите один урок на каждый абзац сочинения.Например, понедельник — это вступительный день, вторник — это основной абзац 1 и так далее.
2. Запишите успехи каждого ученика. Это может быть так же просто, как инициализировать каждый абзац, когда он закончен, и отмечать его в журнале успеваемости.
3. Требовать черновик как часть задания на сочинение. Таким образом, вы можете быть уверены, что учащиеся не вернут совсем другой окончательный вариант (который они могли бы получить онлайн) к черновику, над которым они работали всю неделю.

Этот процесс не только делает практически невозможным плагиат для учащихся, но также позволяет вам оценить их успехи.Вы можете обнаружить слабый тезис или отсутствие доказательств задолго до того, как окончательный вариант попадет на ваш стол.

Обучайте редактированию коллег

Вы знаете, как это бывает — вы говорите студентам, чтобы они редактировали свои работы, и они бесцеремонно добавляют «хорошая работа» к статье своего друга. Затем к вам приходит эссе, и вы ставите ему соответствующую оценку, вероятно, получив более низкую оценку, чем «хорошая работа». Какая польза от коллегиального редактирования, если он не готовит их к оценке?

Студенты не рождаются, умея редактировать работы друг друга.Это может оказаться непосильной задачей, если они уже пытаются написать собственное эссе, не говоря уже о том, чтобы оценить письма своих сверстников. Научите студентов редактировать работы друг друга не менее трех раз:

• peer 1 — Прочтите эссе. Имеет ли это смысл? Это интересно?
• peer 2 — Проверьте утверждение тезиса, убедитесь, что каждое вводное предложение тела связано с утверждением тезиса и что заключение перефразирует утверждение тезиса.Убедитесь, что в каждом абзаце основного текста есть доказательства.
• peer 3 — Найдите орфографические или грамматические ошибки.

Этот процесс позволяет редакторам сосредоточиться на определенных частях эссе своих коллег. Он позволяет трем отдельным людям проверить законченное эссе, прежде чем сдать его, и подкрепляет то, что вы будете искать в своей собственной оценке.

Тщательная обратная связь

Нет ничего более расстраивающего для ученика, чем отсутствие или отсутствие отзывов о сложном задании.Не отправляйте сочинения учащимся только с оценкой и одним или двумя комментариями. Убедитесь, что вы используете твердую письменную рубрику (которую вы распространили и объяснили перед тем, как назначить эссе) для оценки сочинения учащегося. Включите как минимум столько же положительных комментариев, сколько отрицательных, чтобы не отпугнуть начинающих авторов.

Дополнительные советы по обучению написанию сочинений

Теперь, когда у вас есть основы, подумайте о добавлении этих советов в инструкцию по написанию сочинения. Вы обнаружите, что несколько изменений в модуле эссе могут упростить процесс написания для учащихся и упростить оценку для вас!

• Смоделируйте процесс. Прежде чем учащиеся начнут искать в Интернете «что такое убедительное сочинение», покажите в классе примеры сочинений. Это могут быть написанные вами ранее студенты или ваши собственные, когда вы моделируете письменный процесс перед ними. Включите примеры слабых или неприемлемых сочинений, чтобы показать студентам, чего не следует делать.
• Не думайте, что старшеклассники уже умеют писать эссе. Многие ученики могут переходить из одного класса в другой, даже не овладев этим навыком. Убедитесь, что ваш класс — это та ступень, в которой они наконец-то напишут сильное эссе!
• Создание оригинальных подсказок для сочинений. Это означает изменение подсказок год за годом или даже семестр за семестром. Новые подсказки не только интереснее для студентов, но и делают плагиат практически невозможным, если версии ваших сочинений не существуют в Интернете.
• Не назначайте больше эссе, которые вы можете своевременно оценить. Обратная связь невероятно ценна для студентов, которые учатся писать эссе, но она почти ничего не значит, если откладывается. Убедитесь, что вы можете вернуть сочинения с отзывами как минимум через две недели.Если вам уже многое нужно поставить на оценку, назначьте сочинение, когда вас наверстают упущенное.
• Разрешить учащимся переписывать текст на дополнительные баллы. Очень мало профессий, в которых человек не имеет возможности редактировать свою работу. Если студенты склонны следить за вашими комментариями и повторно отправлять свои работы, позвольте им. Он проявляет большую инициативу и позволяет им учиться на своих ошибках.
• Не позволяйте писателям ускользать от проблем. Некоторые студенты узнали, что им нужно написать только минимум, чтобы пройти курс.Но хорошее написание эссе может стать разницей между поступлением в колледж и отказом от него. Встречайтесь со студентами отдельно или организуйте письменные группы во время обеда, чтобы помочь студентам овладеть этим навыком, который может изменить их жизнь.

После того, как вы сами пройдете несколько единиц, скорее всего, у вас появятся свои собственные советы, которые вы можете добавить. Возьмите уроки, извлеченные из каждого урока написания эссе, и перенесите их в остальную часть своего обучения.

Письмо — это навык на всю жизнь

Есть много способов подойти к задаче обучения написанию эссе.Главное, что вы должны делать, — это сохранять непредвзятость. Пока вы поощряете творческий подход и честность в классе, ваши ученики средней школы будут преуспевать в написании своих сочинений. Ознакомьтесь с этими советами по написанию литературного эссе по книге. Или, если вы готовите старшеклассников к написанию сочинения, узнайте, как помочь студентам колледжа писать сочинения.

Как научить писать сочинения

Вы компетентный автор эссе? Даже если вы знаете , как писать эссе , скорее всего, вы боитесь грядущих лет обучения письму в домашних условиях так же, как ваш начинающий писатель мог бы бояться , научившись писать .Письмо дается очень немногим, но большинство рассматривает письмо как непреодолимую абстрактную гору. Учебная программа Writing Foundation — это метод обучения письму «разделяй и властвуй». Сосредоточившись на небольших частях написания абзацев, а затем и на эссе уровня колледжа из пяти абзацев, в конечном итоге вы и ваши ученики сможете использовать все необходимые письменные навыки, чтобы легко составить чудесно оформленные формальные эссе .

Начни с хорошего фундамента

Это, конечно, то, чему учит The Write Foundation.Не бросайте своего ребенка, обучающегося на дому, в процесс создания сочинения. Сосредоточьтесь на структуре предложения и основной композиции абзаца, прежде чем переходить к более сложной формальной композиции эссе . Научитесь писать эссе по частям. Это помогает учащимся развивать навыки письма с помощью инструментов письма, которые помогают им обрести уверенность и позволяют родителям, не уверенным в своих навыках письма, учиться вместе со своими учениками.

Держите их за руку столько, сколько им нужно, чтобы вы держали их за руку.

Поделитесь этим опытом со своим учеником на дому. Обсудите письменные препятствия и способы их преодоления. Обсудите процесс планирования и узнайте, как он помогает конкретизировать эссе. Перед тем, как переходить к написанию, проведите их по каждому уроку, убедившись, что они успешно выполнили каждый шаг. Работа бок о бок с учеником также поможет вам стать лучшим инструктором, закрепив урок для себя. По мере того, как учащиеся приобретают уверенность в своих новых навыках, они будут все меньше и меньше нуждаться в вашей помощи, поэтому они будут отталкивать вас, поскольку они научатся писать намного проще, используя полный процесс письма.

Использовать конкретные задания

Творческое письмо очень субъективно, а также очень абстрактно для начинающего писателя. Вам нужна учебная программа по письму, в которой основное внимание уделяется конкретным заданиям и предоставляется множество тем для письма, которые соответствуют типу письма, изучаемому в этом задании. Дайте вашим ученикам структуру для работы в абзаце, используя их творческую информацию. Если оставить неизвестным несколько факторов, таких как тип письма, структура и т. Д., Остается больше решений, которые начинающий писатель не готов принять.Абстрактное задание с ограниченными инструкциями может показаться довольно пугающим для сопротивляющегося, борющегося или просто начинающего писателя; крошечные решения могут стать блокнотом в сознании нового писателя. Даже опытные писатели сталкиваются с писательским кризисом. Учащимся нужно дать инструменты и обучить навыкам, которые преодолевают «Но о чем я пишу?»

Знай свою аудиторию

Пусть ваш ребенок выберет из списка возможных письменных тем, которые могут быть ему интересны. Вашему ребенку может понравиться больше, если он будет писать о своем любимом занятии, а не о вашем любимом занятии.Выбор тем о вещах, которые напрямую влияют на вашего ребенка, таких как различные взгляды на его любимый вид спорта, влияние сетевого телевидения или политические темы, которые затрагивают близость к дому, может открыть двери для оживленного обсуждения и понимания ума вашего ребенка.

Письмо — необходимый жизненный навык. Обучая письму, помните, что вы не одиноки. Если вы беспокоитесь о том, чтобы научить своего домашнего школьника формальному письму, воспользуйтесь системой поддержки The Write Foundation для любых вопросов, которые могут у вас возникнуть в процессе, и знайте, что вы не одиноки.Подумайте о сотрудничестве по написанию сочинений на дому в вашем районе, чтобы облегчить бремя и по-новому взглянуть на развитие вашего ребенка в области написания сочинений. Используйте The Write Foundation и проверенную систему письма.

Главная> Статьи> Как научить писать эссе .