Тест по русскому языку Построение предложения с деепричастием для учащихся 8 класса с ответами. Тест включает в себя 2 варианта, в каждом по 10 заданий.
1 вариант
1. Укажите грамматически правильное продолжение предложения
Окончив с отличием политехнический институт,
1) следующим шагом было поступление в аспирантуру.
2) меня все же больше привлекала музыка.
3) выпускнику предложили работу в конструкторском бюро.
4) выпускник с дипломом инженера-технолога пришел на известный завод.
2. Укажите грамматически правильное продолжение предложения
Работая с химическими реактивами в лаборатории,
1) старайтесь быть предельно осторожными.
2) мне стали понятны многие законы химии.
3) время летит незаметно.
4) надписи на колбах должны быть сделаны четким почерком.
3. Укажите грамматически правильное продолжение предложения
Прославив свое имя исследованиями болезней и применением вакцин,
1) о Луи Пастере узнал весь мир.
2) образ жизни Луи Пастера не изменился.
3) Луи Пастер по-прежнему остался очень скромным человеком.
4) это имя стало нарицательным.
4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения
Работая над сочинением-рассуждением на ЕГЭ,
1) учитывается авторская позиция.
2) внимательно, вдумчиво прочитайте исходный текст.
3) часто проблема формулируется неточно, неправильно.
4) комментарий к сформулированной проблеме игнорируется.
5. Укажите грамматически правильное продолжение предложения
Читая о страданиях Бруно и Галилея,
1) был опровергнут догмат о существовании только одного мира.
2) мы подчас готовы считать их палачей олицетворением воинствующего невежества.
3) учение о бесконечности Вселенной никогда не будет забыто.
4) трагедия ученых до сих пор не дает покоя исследователям их жизни.
6. Укажите грамматически правильное продолжение предложения
Путешествуя по бескрайней дальневосточной тайге,
1) пришла пора опубликовать свои дорожные наблюдения.
2) дается описание рельефа Приморья и горной системы Сихотэ-Алиня.
3) географ В. Арсеньев изучал богатейшие флору и фауну этого края.
4) прошло два года.
7. Укажите грамматически правильное продолжение предложения
Читая книги зоолога А. Брема,
1) нас захватывают жизнеописания животных.
2) это очень интересно.
3) зоология стала моей любимой наукой.
4) радостно удивляешься причудливости мира.
8. Выберите грамматически правильное продолжение предложения
Глядя па картины Леонардо да Винчи,
1) думаешь о необыкновенном исключении, которое сделала природа для человечества.
2) природа захотела соединить множество талантов в одном человеке.
3) вас ничто не должно отвлекать.
4) несколько часов прошли как один миг.
9. Выберите грамматически правильное продолжение предложения
Бросая камни в воду,
1) во все стороны летели брызги.
2) расходятся широкие круги.
3) можно понять, как происходит распространение звуковых волн.
4) это объясняет, как происходит распространение звуковых волн.
10. Укажите грамматически правильное продолжение предложения
Впервые приехав к папуасам,
1) у исследователей возникли проблемы.
2) учеными были исследованы этнографические особенности племени.
3) путешественники были поражены их дружелюбием и гостеприимством.
4) Миклухо-Маклая поразило их поведение.
2 вариант
1. Выберите грамматически правильное продолжение предложения
Познакомившись с геометрией Лобачевского,
1) требуется прежде всего пространственное мышление.
2) она не имеет аналогов в мире.
3) красота его рассуждений меня поразила.
4) открываешь его четырехмерный мир.
2. Выберите грамматически правильное продолжение предложения
Решая сложное тестовое задание,
1) ошибка может появиться из-за невнимательности.
2) нужно быть предельно внимательным.
3) невнимательность привела к ошибке.
4) у меня возникло чувство неуверенности.
3. Выберите грамматически правильное продолжение предложения
Покинув ребенком отцовское имение,
1) нужны средства для получения образования.
2) скудные средства родителей не позволили Жуковскому учиться в университете.
3) Жуковский решает непременно стать инженером.
4) его охватило радостное чувство.
4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения
Ощущая неприязненное отношение одноклассников,
1) мое настроение упало.
2) уроки казались бесконечными.
3) вряд ли можно рассчитывать на их помощь.
4) поход мне кажется неудачным.
5. Выберите грамматически правильное продолжение предложения
Изучая законы движения планет,
1) среди научных трактатов есть одна совершенно необычная работа.
2) еще в Древней Греции высказывались интересные идеи.
3) фанатизм и мистика соседствуют с непостижимыми откровениями гения.
4) можно составить модель строения Вселенной.
6. Выберите грамматически правильное продолжение предложения
Увидев в иллюминаторе голубую Землю и совершенно черное небо,
1) возникает желание уберечь ее от любых бед.
2) космонавту хотелось запечатлеть это на фотоснимке.
3) космонавта охватило радостное возбуждение.
4) космонавт зачарованно замер.
7. Выберите грамматически правильное продолжение предложения
Помогая бедным и обездоленным,
1) выбирались лучшие продукты и вещи.
2) мое сердце сжимается от боли за них.
3) старайтесь быть деликатными.
4) проверяется сострадание и милосердие.
8. Выберите грамматически правильное продолжение предложения
Очистив улицы и дворы от мусора,
1) наше настроение было замечательным.
2) воздух становится чище.
3) не забудьте потом посадить цветы и деревья.
4) понадобились большие мусорные баки.
9. Выберите грамматически правильное продолжение предложения
Пригласив девушку в кинотеатр,
1) мне не удалось купить билеты.
2) моя галантность не знала границ.
3) не опаздывайте к началу сеанса.
4) помощь друзей мне не понадобилась.
10. Выберите грамматически правильное продолжение предложения
Посмотрев по телевидению выпуск новостей,
1) мне понравился диктор.
2) он оказался неинтересным.
3) в нем говорили о предстоящих реформах образования.
4) иногда думаешь, что это криминальные сводки.
Ответы на тест по русскому языку Построение предложения с деепричастием
1 вариант
1-4
2-1
3-3
4-2
5-2
6-3
7-4
8-1
9-3
10-3
2 вариант
1-4
2-2
3-3
4-3
5-4
6-4
7-3
8-3
9-3
10-4
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРФОГРАФИИ
К -1
1. Укажи грамматически правильное продолжение предложения.
Окончив с отличием политехнический институт,
1) следующим шагом было поступление в аспирантуру.
2) Меня всё же больше привлекала музыка.
3) Выпускнику предложили работу в конструкторском бюро.
2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
Рассказа(1)ая Петром Ильичом история была явно им выдума(2)а: у него и в помине не было назва(3)ого брата, о котором он так восхищё(4)о и взволнова(5)о упоминал.
1) 1, 2 2) 3, 4, 5 3) 2, 3 4) 1, 2, 3, 4,5
3. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) пр..ступить, пр..мкнуть к движению, пр..мерзкая ситуация
2) ра..тревожить, во..кликнуть, и..ведать
3) фин…нспектор, об..скивать, пред..дущий
4) по…сыпать, на..резать, пре..писать
4. В каком ряду ответа указаны все слова, где пропущена буква О?
А. Ож…говый Б. Ноч…вка В. перч…ный Г. волч…нок
1) А, Б, Г 2) А, В 3) А, Г 4) Б, Г
5. Укажите предложение с грамматической ошибкой.
1) Экономисты говорят о снижении инфляции и что задержки зарплаты больше не будет.
2) К числу достижений лаборатории следует отнести то, что в ней успешно завершён сложнейший научный эксперимент.
3) Если необходимые меры будут приняты, всё закончится благополучно.
4) Последнее, на чём следует остановиться, — это композиция романа.
6. Укажите верную характеристику предложения.
Где-то между февралём и апрелем небольшие группы северных оленей начинают сбиваться в огромные стаи, численность которых может колебаться от 500 000 до миллиона особей.
1) простое осложнённое обособленным определением.
2) Сложное бессоюзное
3) Сложное союзное с сочинительной и подчинительной связью
4) Сложноподчинённое
7. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПОСТРОЕНА из предложения
Статуя Колосса Родосского была построена жителями города Родос в знак благодарности богу Солнца за избавление от длительной осады города.
1. краткое прилагательное 2. краткое причастие
3. наречие 4. деепричастие совершенного вида
К- 2.
1. Укажи грамматически правильное продолжение предложения.
Работая с химическими реактивами в лаборатории,
1) старайтесь быть предельно осторожными.
2) Мне стали понятны многие законы химии.
3) Время летит незаметно.
4) Надписи на колбах должны быть сделаны чётким почерком.
2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?
Постоя(1)ые внутре(2)ие противоречия терзали душу этого труже(3)ика, муче(4)ика науки, убеждё(5)ого в том, что избра(6)ый им путь верен.
1) 1, 2, 5, 6 2) 3, 4, 5 3) 4, 5, 6 4) 2, 3, 4
3. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) ни..зложить, чере…полосица, в…махнуть
2) пред…юльский, спорт..гра, с..змала
3) пр..оритет, пр…откруть, пр..равнять
4) о..бросить, пре….рассудок, по..ложный
4. В каком ряду ответа указаны все слова, где пропущена буква Ё?
А. Парч…вый б) сгущ…нка в) медвеж…нок г) размеж…вываться
1) Б, Г 2) А, В 3) Б, В 4) А, Б, Г
5. Укажите предложение с грамматической ошибкой.
1) Те, кто может побороть собственную лень, многого достигают в жизни.
2) Благодаря развития науки и техники, Япония стала одной из самых сильных держав.
3) Вера в окончательную победу над фашизмом укрепляла силы наших воинов.
4) Перепуганные огромными волнами, жители островов бросились врассыпную.
6. Укажите верную характеристику предложения.
Находясь в тундре, олени жадно питаются, восполняя запасы, полностью израсходованные за предыдущую зиму, и готовясь к следующей суровой зимовке.
1) простое
2) сложное бессоюзное
3) сложносочинённое
4) простое, осложнено обособленными определениями и обстоятельствами
7. Укажите правильную морфологическую характеристику слова СТАВШАЯ из предложения
Статуя, моментально ставшая известной на весь мир, была через полвека разрушена землетрясением.
-
прилагательное
-
действительное причастие
-
страдательное причастие
-
деепричастие совершенного вида
К – 3.
1. Укажи грамматически правильное продолжение предложения.
Прославив своё имя исследованиями болезней и применением вакцин,
1) о Луи Пастере узнал весь мир.
2) Образ жизни Луи Пастера не изменился.
3) Луи Пастер по-прежнему остался очень скромным человеком.
4) Это имя стало нарицательным.
2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
В гости(1)ой чи(2)о сидели наряже(3)ые детишки, заворожё(4)о смотревшие на хозяйку, чьими руками было выставле(5)о всё это великолепное угощение.
1) 2, 3, 4 2) 1, 2, 5 3) 1, 5 4) 3, 4, 5
3. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) пр..ступить закон, пр..ступить к работе, пр..емница
2) пост…мпрессионизм, меж…рригационный, спорт…гра
3) бе..форменный, …дача, бе…возвратно
4) з..пирать, пр..делки, пр…бабка
4. В каком слове на месте пропуска пишется буква О?
1) суш..ные грибы 2) переш…л границу 3) расч…ска сестры 4) парч…вое платье
5. Укажите предложение с грамматической ошибкой.
1) По окончании института многие выпускники поехали работать в сибирские сёла.
2) Рецензия на книгу, опубликованная в «Литературной газете», привлекал моё внимание.
3) Мы достигли и водрузили н горной вершине флажок нашей экспедиции.
4) Кто, как не твой отец, научил многих из нас не сдаваться жизненным трудностям?
6. Укажите верную характеристику предложения.
Они преодолевают от 24 до 48 км в день, а значит, 400- 500-километровое путешествие может занять у них до 20 дней.
1) сложносочинённое
2) сложное бессоюзное
3) простое осложнённое
4) сложноподчинённое.
7. Укажите правильную морфологическую характеристику слова МОМЕНТАЛЬНО из предложения
Статуя, моментально ставшая известной на весь мир, была через полвека разрушена землетрясением.
1. краткое прилагательное
2. краткое причастие
3. страдательное причастие
4. наречие
К – 4.
1. Укажи грамматически правильное продолжение предложения.
Работая над сочинением-рассуждением на ЕГЭ,
1) учитывается авторская позиция.
2) Внимательно, вдумчиво прочитайте исходный текст.
3) Часто проблема формулируется неточно, неправильно.
4) Комментарий к сформулированной проблеме игнорируется.
2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется лдна буква Н?
Мочё(1)ые яблоки особе(2)о вкусны с топлё(3)ым молоком и свежеиспечё(4)ым хлебом.
1) 1, 2, 3 2) 1, 3 3) 2, 3, 4 4) 2, 4
3. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) пр…баутка, пр…дание старины, пр…лежный
2) на..бавить, по..шутить, о…блески
3) с..мпровизировать, вз…мать, без…тоговый
4) во..кликнуть, ра…шить, …держать
4. В каком слове на месте пропуска пишется буква Ё?
1) клоч…к шерсти 2) деш…вый платок 3) рваная книж…нка 4) уличная собач…нка
5. Укажите предложение с грамматической ошибкой.
1) На соревнование приедут не только российские, а также американские спортсмены.
2) Люди, обдумывающие своё будущее, иногда не очень ответственно подходят к выбору профессии.
3) Выбирая себе профессию, ты выбираешь дело всей жизни.
4) О рок-опере «Прометей» было много лестных отзывов.
6. Укажите верную характеристику предложения.
Первые самки добираются до места размножения в тундре, у Полярного круга, к концу мая; там они почти сразу рожают детёнышей.
1) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью
2) сложносочинённое
3) простое с обособленными членами
4) бессоюзное сложное
7. . Укажите правильную морфологическую характеристику слова ВЕСЬ из предложения
Статуя, моментально ставшая известной на весь известный эллинам мир, была разрушена землетрясением.
1. частица
2. производный предлог
3. местоимение
4. наречие
Сочинение 2
…В самом деле, по тому, какие слова человек употребляет в речи, как выстраивает предложения, можно многое сказать о нём самом.
Например, такое лексическое явление, как многозначное слово «объезжаешь» в предложении 7, помогает увидеть ехидное отношение «высоченного» парня к игре мальчика.
А вот грамматическая конструкция с обособленным обстоятельством «ухмыляясь», передающим признак действия предмета (в данном случае глагола «велел»), даёт возможность читателю почувствовать подлость намерений незваного гостя.
Таким образом, лексические и грамматические явления в данном тексте позволяют многое понять в характере практиканта.
Вот ещё одна возможная формулировка задания А2:
Укажите, какое слово является контекстным синонимом к слову… (слово указано). Контекстуальные (контекстные) синонимы — слова, которые сближаются по значению только в данном контексте.
Сочинение 3
Слова лингвиста Л.В.Успенского о языке показывают, как взаимодействуют лексика, называющая предметы, события и явления в мире, и грамматика, отражающая их взаимосвязь в человеческой речи.
Рассмотрим лексические и грамматические явления в тексте В. Крапивина. Контекстные синонимы «берёза» — «лошадь» — «Зелёная Грива» помогают представить сказочный мир Альки, который ему очень дорог. Но над этой сказкой уже занесён топор, и мальчик готов любой ценой спасти её.
Неопределённо-личное же предложение в составе сложного (пр. 52) свидетельствует о том, что Альке не важно, кто срубит берёзу. Ему гораздо важнее не допустить этого.
Таким образом, грамматические и лексические явления помогают читателю глубже вникнуть в авторский замысел и точнее определить отношение В. Крапивина к изображаемому.
Задание A3 может быть сформулировано так: «Укажите предложение, в котором средством выразительности является фразеологизм» (в нашем тексте — выбился из сил, без зазрения совести, к чёртовой бабушке, устрою баню).
Сочинение 4
Лексика отражает образ наших мыслей, но, чтобы построить предложение из отдельных слов, надо их изменить, связать между собой, расположить в определённом порядке. И здесь на помощь лексике приходит синтаксис.
Фразеологизм «отошлю к чёртовой бабушке» в предложении 49 отражает справедливое желание Матвея Сергеевича наказать парня за откровенное издевательство над Алькой, а окончания слов как грамматическое явление служат средством их связи в указанном предложении и помогают понять высказанную мысль.
Таким образом, нельзя не согласиться с мнением Л.В.Успенского: и словарь языка, и грамматика, выполняя свои функции, делают речь понятной и связной.
Обратите внимание! В прочитанном вами сочинении ученик на примере фразеологизма удачно показал не только лексическое явление, но и грамматическое. Вы тоже можете использовать данный приём в работе.
Перейдём к заданию В1. Чаще всего оно формулируется так:
«Замените просторечное (разговорное, книжное) слово ________ в предложении (указано) стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово».
В лексику разговорной речи включаются слова разговорной и просторечной окраски, которые характеризуются экспрессивностью, оценочностью, эмоциональностью.
Просторечная лексика используется лицами, которые не владеют или владеют в меньшей степени нормами литературного языка. В зависимости от контекста она служит средством характеристики явлений, предметов, персонажей.
Книжная лексика необходима в том случае, когда говорят о чём-то важном, значительном.
Как можно в сочинении написать об этом лексическом явлении? Следующие работы помогут вам это понять.
Сочинение 5
…Действительно, человек использует лексические и грамматические средства в соответствии со своим мировоззрением, воспитанием, образованностью. По его словам, по строению предложений можно судить о его образе мыслей, о нём самом.
Например, использование Касюковым просторечных слов «пацан» (пр. 24), «малёк» (пр. 27) показывает пренебрежительное отношение к мальчику, а такие синтаксические конструкции, как неполные предложения (11, 15, 18-19), в данном случае отражают способ мышления этого практиканта, человека грубого, неразвитого.
Таким образом, лексика и грамматика в их тесном взаимодействии помогают увидеть внутренний мир любого человека.
Следующее сочинение написано с соблюдением приёмов публицистического стиля — образности, вопросно-ответной формы изложения и т.д.
Сочинение 6
…Да, лексика и грамматика — две стороны одной медали нашей речи. Важно не только употребить нужное слово, но и построить предложение так, чтобы сила воздействия этого слова увеличилась многократно. Как это можно увидеть в тексте В. Крапивина?
Матвей Сергеевич по отношению к берёзе употребляет не простое «рубить», а возвышенное «губить» (пр. 65) О чём это говорит? Конечно, о том, что он понимает чувства мальчика и разделяет их. И такое лексическое явление, как контекстные синонимы, помогло и нам почувствовать в дереве живую душу.
Но только ли слова могут воздействовать на читателя? «А берёзу твою — под корешок», — цинично заявляет «дяденька». Здесь автор употребил такую синтаксическую конструкцию, как неполное предложение. Пропуск сказуемого делает предложение более экспрессивным: в данном случае он подчёркивает злорадство и жестокость Касюкова.
Таким образом, умелое использование лексики и грамматики помогло автору донести до читателя свой замысел, показать отношение к героям рассказа.
Сочинение 7
…Действительно, словарный запас человека помогает увидеть его духовный мир, характер, отношение к окружающим, однако не менее важным является и то, какие грамматические формы он использует, чтобы выразить свои мысли.
Так, разговорные слова «пацан», «ползёшь» (пр. 24, 33), употреблённые Касюковым, помогают понять, что он грубый, чёрствый человек.
Этот же вывод подкрепляет использование практикантом в речи глаголов в повелительном наклонении в предложениях 27, 30 («хватай», «тащи», «двигай»).
Таким образом, лексические и грамматические явления в данном тексте помогают глубже понять авторский замысел, его отношение к героям.
Вы, читая сочинения, несомненно, обратили внимание и на анализ грамматических норм и правил, которые даются в этих работах. Опять-таки выбрать эти явления помогут задания части В.
Обратимся к заданию В2, связанному со словосочетанием.
Вы, несомненно, помните, что словосочетание — это соединение двух слов, связанных по смыслу и грамматически. Согласование — вид подчинительной связи, при котором зависимое слово в своих грамматических формах уподобляется главному слову (согласование в роде, числе и падеже). При управлении зависимое слово ставится в определённом падеже без предлога или с предлогом, а в примыкании зависимость подчинённого слова выражается лексически, порядком слов и интонацией.
Вот как данные знания можно изложить при анализе такой синтаксической конструкции, как словосочетание.
Сочинение 8
…В самом деле, легко убедиться в том, что если лексика — это способ выражения нашего восприятия предметов, явлений, действий окружающего мира, то грамматика — это средство организации наших мыслей.
Например, просторечное слово «задаст» (пр. 41) отражает представление Матвея Сергеевича о том, как поступит мать, увидев сына «увозившимся». И такая грамматическая единица, как словосочетание «тебе задаст» с подчинительной связью управление, где глагол управляет местоимением в дательном падеже, не оставляет сомнений, что накажут именно Альку.
Только единство лексики и грамматики помогло автору изложить свои мысли так, что они стали понятны читающим.
Вы можете избрать и другую композицию сочинения, например такую:
Небольшое вступление о роли лексики и грамматики в прояснении смысла сказанного.
Пример лексического явления в тексте, его роль.
Пример грамматического явления в тексте, его роль.
Вывод (тезис Л.В.Успенского).
Вот сочинение, написанное по данной схеме.
Сочинение 9
…Грамматические и лексические особенности любого текста помогают читателю глубже вникнуть в авторский замысел, точнее определить его отношение к тому, о чём он пишет.
Обратимся к фрагменту рассказа В. Крапивина. То, что мысль обмануть Альку, заставить его поработать вместо себя, возникла внезапно и она развлекла Касюкова, передано автором в просторечном слове «ухмыльнулся» (пр. 26). Читатель сразу представил, как злорадно порадовался практикант, поняв, что легко может провести доверчивого мальчика.
Писателю необходимо было детально описать, каким образом совершались действия сторонника «трудового воспитания» Касюкова, и поэтому он использовал глагольные словосочетания со связью примыкание, в котором зависимые слова выражены наречиями и деепричастиями: «лениво сообщил» (пр. 10), «вдруг ухмыльнулся» (пр. 26), «ухмыляясь, велел» (пр. 30), «ухмыляясь, подходил» (пр. 43).
Всё перечисленное позволяет доказать справедливость высказывания известного лингвиста Л.В.Успенского о том, что «грамматика позволяет нам связать между собой любые слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете».
В задании ВЗ вам необходимо будет выписать грамматическую основу простого двусоставного (односоставного) предложения.
Безусловно, вы знаете, что подлежащее — это главный член двусоставного предложения, грамматически независимый, обозначающий предмет, признак которого выражается сказуемым. Сказуемое — это главный член двусоставного предложения, грамматически зависимый от подлежащего, обозначающий признак того предмета, который выражен подлежащим.
Сказуемое по способу выражения может быть глагольным (простым и составным) и именным (простым и составным). Как реализовать эти знания в работе над сочинением?
Давайте используем следующую схему его построения:
Тезис (высказывание Л.В.Успенского).
Рассуждение о первой части тезиса Л.В.Успенского (о лексике).
Пример лексических особенностей в тексте, их роль.
Рассуждение о второй части тезиса Л.В.Успенского (о грамматике).
Пример грамматического явления в тексте, его роль.
Вывод.
Сочинение 10
…В самом деле, всё, что нас окружает, мы называем словами, и каждое из них имеет своё значение.
Например, фразеологизм «устрою баню» в предложении 50 помогает представить действия Матвея Сергеевича, у которого подлый поступок Касюкова вызвал негодование и желание наказать практиканта.
А вот к Альке, который искренне стремится спасти красивую берёзу, мужчина испытывает тёплые чувства, и автор с помощью грамматики, то есть определённой связи слов, доносит до читателя эти чувства.
Например, в простом предложении 66 сказуемые «обнял и прижал» грамматически зависят от подлежащего он, так как соотносятся с ним в роде и числе. Они обозначают действия растроганного Матвея Сергеевича, по-отечески защитившего Альку.
Следовательно, для того чтобы выразить мысль, нужно не только разобраться в значении отдельных слов, но и понять, в какие грамматические связи они вступают между собой.
Сочинение 11
…Лексика позволяет человеку выразить себя в слове, а грамматика даёт ему возможность правильно изложить свои мысли, раскрывая при этом собственные чувства и состояния.
Так, отношение Матвея Сергеевича к поступку Касюкова помогает понять фразеологизм «устрою баню» (пр. 50). Действительно, что, кроме наказания за свой подлый поступок, заслуживает этот великовозрастный «балбес»?
А вот желание успокоить Альку, утешить его можно увидеть в вопросительно-риторическом предложении 64: «Чего же дерево губить?» В нём утверждение выражено в вопросительной форме, и мальчик понимает, что никто не тронет его берёзу.
Таким образом, анализ лексических и грамматических особенностей в данном тексте доказывает правоту лингвиста Л.В.Успенского, считавшего, что «грамматика позволяет нам связать между собой любые слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете».
Сочинение 12
…Я считаю, что он прав. Действительно, слова отражают наш образ мыслей, а грамматика помогает их связать и оформить в законченное высказывание.
Так, морфемный способ словообразования (в данном случае использование уменьшительно-ласкательного суффикса -еньк-) помогает уточнить значение слова. Алька называет «дяденькой» и парня, заставившего его тащить тяжеленную рейку, и доброго Матвея Сергеевича. Мальчик одинаково по-хорошему относится к людям, не ожидая от них ничего плохого. Вложив в уста
Альки слово с уменьшительно-ласкательным суффиксом -еньк-, автор показал наивность, доброту мальчика, его открытость миру.
А употребление простого односоставного неопределённо-личного предложения 57 («Правда, срубят?») помогает понять страх мальчика за судьбу своего зелёного друга, которому кто-то неведомый угрожает смертью.
Таким образом, лексические и грамматические средства, слитые воедино, позволяют глубже понять смысл сказанного.
Задание В4 связано с поиском осложнённого простого предложения. Оно может быть осложнено обособленными членами предложения и сформулировано так:
«Среди предложений 27-30 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения».
Найдём в тексте предложения с обособленными обстоятельствами.
— Почему? — спросил Алька, с беспокойством глядя на незваного гостя.
— Хватай и двигай вперёд, — ухмыляясь, велел парень.
Алька оглянулся и кивнул на парня, который, ухмыляясь, подходил к ним.
— А что, Матвей Сергеевич, — всё ещё улыбаясь, без зазрения совести начал парень, — трудовое воспитание.
Как вы думаете, какова роль обособленных обстоятельств в данных предложениях? Верно, они помогают понять, как именно совершалось действие, переданное глаголом-сказуемым (спросил (как?) с беспокойством глядя на незваного гостя; велел (как?) ухмыляясь и т.д.), и, следовательно, характеризуют того, кто это действие производит. Вот как это можно отразить в сочинении.
Сочинение 13
…Лексика может многое сказать о мышлении каждого из нас, о том, что хотели бы мы отразить в своей речи. Но отношение человека к тому, о чём он говорит, помогают понять грамматические законы построения предложения.
Так, чтобы передать полную уверенность Касюкова в собственной безнаказанности, В. Крапивин использует фразеологизм «без зазрения совести» (пр. 45). В самом деле, практикант не испытывает ни стыда, ни раскаяния, объясняя Матвею Сергеевичу своё поведение.
В этом же наглядно помогает убедиться ещё и обособленное обстоятельство в указанном предложении: Касюков начал говорить, «всё ещё улыбаясь». Лексические и грамматические возможности нашего языка помогли автору дать герою ёмкую негативную характеристику.
Поэтому нельзя не согласиться с высказыванием известного филолога Л.В.Успенского, утверждавшего, что «Грамматика позволяет нам связать между собой любые слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете».
Задание В5 поможет вам использовать знания об обращениях и вводных словах, если вы решите прокомментировать эти грамматические явления.
Вот несколько предложений из текста с обращениями и сочинения, в которых это грамматическое явление отражено.
— Слушай, малёк, давай заключать договор: ты хватай мою рейку и тащи, а я за это, может быть, завтра найду для моста другое место.
— А ну, Касюков, — негромко сказал мужчина, — отвечай, ты что это с ребёнком делаешь?
— Расти, сынок.
Сочинение 14
…Слова этого лингвиста о языке показывают, как взаимодействуют лексика, называющая предметы, события и явления в мире, и грамматика, отражающая их взаимосвязь в нашей речи.
Контекстные синонимы, употреблённые в репликах персонажей в качестве обращений (пр. 24, 27, 38, 67), характеризуют отношение говорящего к собеседнику. Например, цинизм практиканта отражён в грубоватых, пренебрежительных «пацан» и «малёк», а внимательное отношение Матвея Сергеевича — в добрых, ласковых «малец» и «сынок».
Сами же грамматические конструкции с обращениями помогают понять читателю, кому адресована речь (пр. 16, 24, 27, 44, 45).
Таким образом, лексика и грамматика языка действительно слиты воедино, они позволяют точно выражать свои мысли и верно понимать услышанное или прочитанное.
Обратимся к вводным словам и словосочетаниям. Какие вводные слова использует в речи Касюков?
(24)— Новое место искать надо, а я, пацан, устал, и, конечно, некогда мне. (27)— Слушай, малёк, давай заключать договор: ты хватай мою рейку и тащи, а я за это, может быть, завтра найду для моста другое место. Какова их роль в тексте?
Сочинение 15
…В самом деле, по тому, какие слова человек употребляет в речи, можно многое сказать о его мышлении, о нём самом. Но отношение человека к тому, о чём он говорит, помогают понять грамматические законы построения предложения.
Так, желание Касюкова хотя бы перед Алькой показать себя начальником, очень важным лицом, нашло своё выражение в лексике: парень утверждал, что его ждёт «помощник», т.е. тот, кто помогает, хотя на самом деле Матвей Сергеевич был его руководителем. Этот «балбес» явно жаждет власти, повиновения, и использование в речи вводного словосочетания («может быть») подчёркивает его желание подавлять людей, унижать: «…А я за это, может быть, завтра найду для моста другое место».
Эти примеры — наглядное подтверждение справедливости высказывания Л.В.Успенского.
Если же простое предложение будет осложнено однородными членами, то вам, конечно, следует повторить правила о роли сочинительных союзов.
Обратимся к тексту В. Крапивина и на конкретных примерах вспомним изученное.
(Зб)Вдруг тогда этот парень разозлится и срубит Зелёную Гриву?
(26)Он поднял рейку и вдруг ухмыльнулся.
(66)Он обнял Альку и прижал к себе.
(49)Я тебя с практики к чёртовой бабушке отошлю и в техникум напишу!
Союз И соединяет однородные члены предложения, которые отражают последовательность действий.
(34)Алька молча кивал и полз вверх по косогору.
Союз И соединяет однородные члены предложения, отражающие значение одновременности действий.
А теперь напишем сочинение, в котором укажем грамматическую роль этого сочинительного союза.
Сочинение 16
…В самом деле, лексическое значение слова помогает понять, о чём идёт речь, а грамматика позволяет связать между собою слова, чтобы выразить мысль о предмете, действии, признаке.
Так, употребляя в своей речи просторечные контекстные синонимы «дубина» и «балбес» (пр. 48, 50), Матвей Сергеевич даёт точную характеристику парню, ради собственной потехи заставившему малыша тащить тяжеленную рейку.
А вот сочинительный союз «и» в предложении 50 («…с практики… отошлю и в техникум напишу) соединяет однородные члены предложения. Они отражают последовательность тех действий, которые намерен совершить этот мужчина в отношении своего бессовестного напарника.
Всё сказанное позволяет утверждать, что лексические и грамматические явления в тексте помогают увидеть то, что хотел сказать автор.
Следовательно, филолог Л.В.Успенский прав.
Задания В7, В8, В9 связаны с синтаксическим анализом сложного предложения.
Сложные предложения делятся (в зависимости от союзов) на сложносочинённые, сложноподчинённые и бессоюзные. В тексте В. Крапивина есть сложносочинённые предложения с сочинительными союзами, и вы тоже можете, работая с заданиями КИМов, создавать подобные таблицы. Этот навык очень пригодится вам на экзамене.
(1)Алька любит сидеть верхом на изгибе ствола берёзы и представлять, будто это лошадь, И ему кажется, что он богатырь из сказки.
Союз И соединяет части сложносочинённого предложения, выражает значение одновременности событий.
(З)Было всё хорошо, НО вдруг нависла над Зелёной Гривой беда.
Союз НО обозначает противопоставление противоречащих одно другому слов или предложений.
(32)Он еле тащил её и скоро совсем выбился из сил, А парень поднимался впереди и иногда оглядывался.
Союз А обозначает противопоставление двух одновременных событий (сходно по значению с союзом «между тем»).
Покажем в сочинении грамматическую роль противительных союзов.
Сочинение 17
…В самом деле, любые наши мысли становятся словами, имеющими лексическое значение. Но только грамматически правильно связанные, они превращаются в законченное высказывание.
Обратимся к тексту В. Крапивина. В центре внимания автора — серьёзное испытание в жизни фантазёра Альки, раскрывающее его доброту и самоотверженность. Вероятно, поэтому «этапы» этого испытания описываются автором при помощи сложных предложений с противительными союзами: «Было всё хорошо, но вдруг нависла над Зелёной Гривой беда» (пр. 3), «Новое место искать надо, а я, пацан, устал…» (пр. 24). Союзы «но» и «а» подчёркивают разлад, внесённый Касюковым в мир Альки.
Эти предложения острее дают почувствовать разрушение гармонии, на которое, «ухмыляясь», идёт взрослый, ещё и потому, что В. Крапивин использует в них контекстные антонимы: «было всё хорошо — нависла… беда» (пр. 3), «искать надо — некогда мне» (пр. 24).
Таким образом, мы убедились, что грамматика и лексика языка действительно слиты воедино. С их помощью автор смог точно донести до читателя свои мысли, а читатель, в свою очередь, — понять то, что хотел сказать писатель.
Если же вы решите в работе прокомментировать роль придаточных частей в сложноподчинённых предложениях, то сделать это можно следующим образом: выписываем предложение, указываем роль придаточной части, а затем оформляем высказывание как фрагмент сочинения. Вот образец подобной работы.
Роль придаточных частей в сложноподчинённых предложениях
1. Определительные:
определяют и распространяют слово, к которому присоединяется придаточное.
Алька поспешно кивнул: не спорить же с человеком, от которого зависит жизнь Зелёной Гривы!
Придаточное определительное в сложноподчинённом предложении 29 помогает читателю понять, каким видится Касюков Альке. Наивный, доверчивый мальчуган принял за чистую монету подлый розыгрыш практиканта.
2. Изъяснительные:
дополняют, поясняют один из членов главного предложения (чаще сказуемое).
Алька любит сидеть верхом на изгибе ствола беоёзы и представлять, будто это лошадь, и ему кажется, что он богатырь из сказки.
Грамматическая конструкция сложного предложения 1 с разными видами связи воссоздаёт суть его любимой игры: придаточные изъяснительные части в сложноподчинённых предложениях, поясняя сказуемые в главных, помогают читателю понять, почему у мальчика берёза превращается в лошадь, а сам он — в великана.
3. Условия:
указывают на условие, от которого зависит осуществление действия (события, явления).
Он сказал… берёзу срубят… если не понесу, —
прошептал Алька.
Придаточная часть в сложноподчинённом предложении 52 помогает читателю понять условие, которое вынудило Альку тащить «тяжеленнуюрейку» — ради спасения берёзы.
4. Причины:
указывают на причину или обоснование действия (события, явления).
И лошадь у него волшебная, великанская, потому что высоко под облаками шумит её зелёная грива, и выходит конь на простор и несёт Альку по сказочным странам.
В предложении 2 придаточные причины содержат объяснения, почему мальчик видит Зелёную Гриву «волшебной, великанской» лошадью.
5. Уступки:
указывают на то, что действие совершается вопреки условиям (несмотря на условие).
Вдруг тогда этот парень разозлится и срубит Зелёную Гриву, несмотря на то что Алька выполнил его условие?
Придаточное уступки в сложноподчинённом предложении 36 относится ко всей главной части и называет ситуацию, вопреки которой может осуществиться то, чего Алъка бо ялся больше всего: обозлённый «незваный гость» уничтожит берёзу.
6. Сравнения:
поясняют содержание главной части, сравнивая одно событие (действие, явление) с другим.
Он двумя руками держал Зелёную Гриву за ствол, будто над ней уже занесли топор.
Страх Альки за судьбу своей волшебной лошади можно увидеть в построении сложноподчинённого предложения 22: придаточное сравнения, поясняя главную часть, заставляет читателя поверить в то, что мальчик любой ценой постарается спасти дерево.
Результаты этой работы можно увидеть в следующих сочинениях.
Сочинение 18
…Безусловно, в лексике отражается вся картина мира, ведь любая человеческая мысль находит своё отражение в слове. Однако без грамматических законов построения предложения люди вряд ли смогли бы понимать друг друга.
Например, контекстные синонимы «волшебная, великанская» (пр. 2) помогают представить лошадь, которая несёт Альку в его добром мире детской фантазии. Но почему именно их выбирает автор?
Такая грамматическая конструкция, как сложноподчинённое предложение, позволяет это понять. В предложении 2 однородные придаточные причины содержат объяснения, почему мальчик именно такой видит Зелёную Гриву.
Следовательно, умелое использование возможностей грамматики позволило В. Крапивину точно и ёмко передать свои мысли.
Сочинение 19
…Трудно не согласиться с автором высказывания. Лексика в самом деле называет предметы, явления, действия, чувства, а грамматика даёт возможность объединить слова, чтобы выразить законченную мысль.
Например, представить мир Алькиной фантазии помогает всего лишь одно многозначное слово: страны у него «сказочные», то есть существующие в сказке, нереальные. Однако только грамматическая конструкция сложного предложения 1 с разными видами связи воссоздаёт суть этой сказочности: придаточные изъяснительные части в сложноподчинённых предложениях, поясняя сказуемые в главных, помогают читателю понять, почему у мальчика берёза превращается в лошадь, а сам он — в великана.
Следовательно, в речи лексическое и грамматическое нерасторжимы: благодаря грамматике слова определённым образом связываются в предложения, суждения, в результате чего каждому становится понятен смысл сказанного.
Сочинение 20
…В самом деле, всему, о чём бы мы ни подумали, соответствует понятие, которое отражается в слове. Однако, чтобы слова помогли выразить связную мысль, отношение человека к тому, о чём он говорит, нужна грамматика с её законами построения синтаксических конструкций.
Например, для Альки многозначное слово «срубят» (пр. 52) означает лишь одно: берёзу хотят свалить, уничтожить, но она для мальчика стала живой частью его волшебной жизни. Поэтому он бросается на её защиту, и придаточное сравнительное в грамматической конструкции сложноподчинённого предложения 22 наглядно показывает, что мальчик будет защищать свою сказочную лошадь любой ценой…
Эти примеры из текста В. Крапивина наглядно доказывают, что с помощью лексических и грамматических средств языка человек может не только понять окружающих, но и точно донести до них свои мысли.
Бессоюзные сложные предложения в тексте могут выражать значения:
одновременности перечисляемых событий;
их последовательности;
причинные (второе предложение раскрывает причину того, о чём говорится в первом);
пояснительные (второе предложение поясняет первое);
пояснительно-изъяснительные (второе предложение поясняет слово в первой части, которое имеет значение речи, мысли, чувства или восприятия, или слово, которое указывает на эти процессы: прислушался, взглянул, оглянулся и т.п.; во втором случае можно говорить о пропуске слов типа увидеть, услышать и т.п.);
сопоставительно-противительные отношения (содержание второго предложения сопоставляется с содержанием первого или противопоставляется ему);
условно-временные (первое предложение указывает на время или на условие осуществления того, о чём говорится во втором);
следствия (второе предложение называет следствие того, о чём говорится в первом). Вновь обратимся к тексту В. Крапивина и оформим свои наблюдения так, как делали это, работая со сложноподчинёнными предложениями.
Алька поспешно кивнул: не спорить же с человеком, от которого зависит жизнь Зелёной Гривы!
Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает причину того, о чём говорится в первом.
Причинные отношения в бессоюзном сложном предложении 29 помогают читателю понять, почему Алька готов выполнить любое условие Касюкова.
— Слушай, малёк, давай заключать договор: ты хватай мою рейку и тащи, а я за это, может быть, завтра найду для моста другое место.
Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет слово в первой части.
Пояснительные отношения в бессоюзном сложном предложении 27 дают возможность читателю понять условия договора, от выполнения которых зависит жизнь Алъкиной волшебной лошади.
Сочинение 21
…С этим высказыванием нельзя не согласиться. Наши слова отражают понятия окружающего мира, но, для того чтобы выразить мысль, нужна грамматика.
Так, например, в предложении 32 автор, используя фразеологизм «выбился из сил», позволяет читателю почувствовать, что мальчик смертельно устал, и только желание отвести беду от Зелёной Гривы заставляет его тащить рейку.
Более того, в бессоюзном предложении 29 отношение пояснения между его частями даёт возможность убедиться, что Алька готов выполнить всё, что скажет человек, от которого зависит жизнь Зелёной Гривы.
Таким образом, связь лексики и грамматики помогает читателю понять авторский замысел.
Варианты заданий этого практикума связаны с высказыванием Л.В.Успенского. Думается, что, решив их, вы успешно напишете любое лингвистическое сочинение, связанное с лексическим или лексико-грамматическим анализом.
Подборка по базе: Экзамен по Мат. анализу. Трипузова Карина , 11 вариант 3.031.1.1, Экзамен по Мат. анализу. Трипузова Карина , 11 вариант 3.031.1.1, кр вариант 18.docx, Готовый вариант на английском.docx, водоснабжение 14 вариант.docx, ВКР окончательный вариант.docx, История Вариант 1.pdf, История вариант 10.doc, 3 вариант экология.docx, 1 вариант.rtf
1. Укажите вариант с гласной е в суффиксе.
1) слад…нький; 2) тепл…нький; 3) милост…вый; 4) эмал…вый; 5) нищ…нский;6) совестл…вый.
А) 1, 2, 4, 5
Б) 1, 4, 5, 6
В) 1, 2, 4, 6
Г) 3, 4, 5, 6
Д)1, 5, 4, 2
2. В каком предложении подлежащее выражено формой инфинитива:
А) Нет, это было ошибкой – сопровождать сюда Илью (Ю.Бондарёв).
Б) Умение отстаивать свою точку зрения – это же очень важно (Д.Лихачёв).
В) Дождик продолжал моросить (Л.Толстой).
Г) После обеда мы отправились собирать травы (Л.Леонов).
Д) Чтобы страдать так, как страдает Демон, надо быть Демоном…( В.Ходасевич)
3. Укажите правильную последовательность написания гласных букв. Пр…старелый, пр…стольный, пр…зидент, пр…зентация, пр…цедент.
А) Е, Е, Е, Е, Е
Б) Е, И, И, Е, И
В) Е, Е, И, И, Е
Г) И, И, Е, Е, Е
Д) Е, И, Е, Е, Е
4. В каком слове с пропущенной буквой пишется гласная е:
А) Разр…дить всходы моркови
Б) Не скр…пите дверью
В) Посв…тить стихотворение другу
Г) Дети хорошо разв…ваются
Д)Они хотели как луч…е
5. Какое это предложение: Он расспрашивал меня про то, что я люблю, что читаю, что намерена делать, и давал советы.
А) Сложноподчинённое предложение с однородным подчинением
Б) Сложносочинённое предложение с общим второстепенным членом
В) Простое с однородными членами
Г) Бессоюзное сложное предложение
Д)Простое с второстепенными членами
6. Определите значение подчинительного союза в данном предложении: Едва вошёл, раскланялся и долго не мог управиться с пуговицами жилета. (С.Дангулов):
А) Времени
Б) Причины
В) Уступительное
Г) Цели
Д)Определения
7. В каком предложении встречается слово, подчиняющееся правилу чередования гласных в корне:
А) Предположения умных дороже убеждений глупцов (Русская пословица).
Б) Поведение — это зеркало, в котором каждый человек показывает свой облик (И.В. Гёте).
В) Вежливость ничего не стоит, но приносит много (Ш. Монтескье).
Г) Единственная настоящая роскошь — это роскошь человеческого общения(Де Сент Экзюпери)
Д) Нельзя называться политиком, если не обладаешь терпением и способностью сдерживать гнев (Стендаль).
8. Простое предложение дано в варианте…:
А) Туман встречал нас холодеющим прикосновением и уводил в свой сказочный чертог.
Б) В синем небе звезды блещут, в синем море волны плещут. (А.Пушкин).
В) Он знак подаст — и все хохочут. (А.Пушкин).
Г) Налетел ветер, и летят с деревьев разноцветные листья, кружась в осеннем хороводе.
Д) Вскоре ветер перешёл в ураган, и царство тишины и покоя превратилось в кромешный ад.
9. Бессоюзное сложное предложение дано в ответе …:
А) Говорить путано умеет всякий, говорить ясно немногие. (Г.Галилео).
Б) Доброе дело — правду говорить смело. (Пословица).
В) Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя.
Г) Сверкнула ослепительная молния, а затем раздался оглушительный удар грома.
Д) Уметь читать – это означает быть чутким к смыслу и красоте слова, к его тончайшим оттенкам. (В.Сухомлинский)
10. Укажите правильную последовательность написания окончаний имен прилагательных. Красив… Сухуми; маленьк… кенгуру; известн… вуз; трудн… пушту; больн… мозоль:
А) ЫЙ, ИЙ, ЫЙ, ЫЙ, АЯ
Б) ЫЙ, АЯ, ЫЙ, ОЕ, ОЙ
В) ЫЙ, ИЙ,АЯ, ОЕ, ОЙ
Г)ОЕ, ИЙ,АЯ, ИЙ, АЯ
Д) ОЕ, ИЙ, ИЙ, АЯ, АЯ
11. Тире между подлежащим и сказуемым необходимо поставить в:
А) Глубина там с лодки четыре маховых, то есть шесть метров
Б) Бедность не порок.
В) Лень и есть лень, слабость и есть слабость.
Г) Солнце светит.
Д) Но ведь Пришвин не сказочник.
12. Существительное только второго склонения даны в варианте:
А) Конь, селезень, пластырь
Б) Печать, профиль, свирель
В) Оттепель, нашатырь, озимь
Г) Судья,дядя,юноша
Д) Скальпель, прорубь, смесь
13. Укажите слова с непроизносимыми согласными:
А) Трос…ник, страс…ный, хлес…нуть
Б) Победонос…ный, полновес…ный, ровес…ник
В) Гнус…ный, телес…ный, комплекс…ный
Г) Медлен…о, ал…ея, бас…ейн
Д) Уз…ник, опас…ный, деликатес…ный
14. Слова с мягким знаком в варианте:
А) Сплош…, извлеч…, помоч…, настеж…
Б) Смерч…, кулич…, розыгрыш…, престиж…
В) Мираж…, пейзаж…, лещ…, жгуч…
Г) Под…езд, Из…явить, Ин…екция
Д) Монтаж…, барыш…, вираж…, шалаш…
15. Какие слова являются синонимами:
А) Конкуренция, соревнование
Б) Милосердие, подготовка
В) Движение, застой
Г)Тишина,шум
Д) Программа, документ
16. Глаголы в прошедшем времени изменяются:
А) по родам и числам
Б) только по родам
В) только по числом
Г) только по падежам
Д) только по лицам
17. Какое из слов пишется слитно?
А) (пол) литровка
Б) (пол) лимона
В) (пол) апельсина
Г) (пол) страны
Д) (пол) Азии
18. Через дефис пишутся наречия:
А) (мало) помалу
Б) (под) стать
В) (и) полшага
Г) (не)много
Д) (на) смерть
19. В каком варианте дано причастие?
А) выиграно
Б) воспитанно
В) душно
Г) быстро
Д) уютно
20. В какой строке на месте пропуска пишется е?
А) отп…реть замок
Б) уб…раю комнату
В) зам…рать от восторга
Г) сн…маю на камеру
Д) разж…гать костёр
21. Какому правилу подчинено написание гласных в корне следующих слов? Загар, зарница.
А) правописание гласных зависит от ударения
Б) правописание гласных зависит от следующего за корнем суффикса
В) правописание гласных зависит от характера согласных корня
Г)правописание гласных зависит от количества слогов
Д) правописание гласных зависит от значения слова
22. В каком сочетании на месте пропуска пишется о ?
А) сильный ож…г
Б) обж…г палец
В) прож…г костюм
Г) приж…г рану
Д) подж…г дом
23. В какой строке слова пишутся с удвоенными согласными?
А) те (р,рр) аса, а(л,лл) егория
Б) ко(л,лл) ичество, и (м,мм) итация
В) де(с,сс.ант, ре(с,сс.урсы
Г)дра(м,мм)а
Д) ко(р,рр)идор,ка(р,рр) икатура
24. Найдите ошибочное утверждение. Не с прилагательными и наречиями пишется…
А) слитно, если имеются слова далеко, вовсе, отнюдь
Б) слитно, если это слово не употребляется без НЕ
В) слитно, если образуется новое слово (можно подобрать синоним)
Г) слитно,если образуется сложное предложение
Д) слитно, если имеются слова очень, весьма, крайне
25. Указать ряд прилагательных только с суффиксом –н-
А) коре-ой, каме-ый, исти-ый
Б) глиня-ый, весе-ий, соловьи-ый
В) петуши-ый, коже-ый,клюкве-ый
Г)туман-ный,картон-ный.
Д) болезне-ый, искре-ий, деревя-ый
26. Определите, как классифицируется подчёркнутое существительное. -Береза на опушке прямо в снег роняет
семена (С.Смирнов).
А) разносклоняемое
Б) существительное среднего рода, II склонения
В) общего рода
Г) существительное женского рода
Д) несклоняемое
27. От каких глаголов нельзя образовать форму 1-го лица единственного числа?
А) нездоровиться, неможется
Б) положить, класть
В) сжигать, браться
Г)рассказать,увидеть
Д) позвонить, предложить
28. Указать ряд слов, в которых правописание гласной в корне зависит от ударения:
А) заря, сгорел, зорька, загар
Б) положение, растёт, излагать
В) блистательный, предполагать, вырастет
Г)красивый,играть,скажет
Д) коснуться, касание, положение
29. Определите предложение, где тире между подлежащим и сказуемым не ставится (знаки препинания пропущены).
А) Обитатели Горюхина большею частью роста среднего
Б) Чай пить не дрова рубить
В) Площадь этой комнаты двадцать квадратных метров
Г) Август без тепла хлеб втридорога.
Д) Говорить с вами только слова тратить
30. Укажите предложение, в котором нет однородных членов.
А) Еду, еду в чистом поле
Б) Вот уж потянулись по берегам луга, огороды, поля, рощи
В) Каштанка заскулила, протянула передние лапы и положила на них голову
Г)Он быстро идёт к своему другу
Д) Все наперебой хвалили храбрость, ум, великодушие Хаджи-Мурата
31. Укажите сложноподчиненное предложение с параллельным подчинением придаточных.
А) В городе был большой бульвар с двумя цветниками и с английским сквером с павильонами, где кушали мельхиоровыми ложечками мороженое, с домиком, в котором пили кумыс и югурт
Б) Она (Анечка. пошла вместе c ним, довольная, что угодила ему и что может побыть на берегу и отдохнуть от нянченья наскучившего Павлика
В) Он увидел, что кто-то сидит на ступеньках пониже площадки, на которую выходила его дверь
Г)Он понят то,что у него много друзей
Д) И наконец, пришла та последняя решающая минута, когда большинству из них уже нельзя было оставаться, потому что уже только сами выскочить из сжимающего кольца немцев
32. Какой способ образования слова «листопад»?
А) сложение
Б) приставочный
В) суффиксальный
Г)переход одной части речи в другую
Д) приставочно-суффиксальный
33. В каком предложении не ставится тире?
А) Река точно море.
Б) Пословица мудрость народа
В) Добро сеять добро и пожинать
Г) Слова человека мерило его ума.
Д) Шестью шесть тридцать шесть
34. В каких словах после шипящих пишется только гласная «о»?
А) обж….ра, изж…га, трущ…ба.
Б) крыж…вник, беч…вка, ш…тка.
В) ш…мпол, ч…боты, щ…голь.
Г)щ…тка,приж…г
Д) подж…г, кош…лка, щ…лочь
35. Подберите правильный синонимичный ряд для словосочетания «застенчивый мальчик».
А) Конфузливый, робкий
Б)Здоровый,радостный
В) Надежный, мягкий
Г) Боязливый, трусливый
Д) Несмелый, преданный
36. Определите количество звуков в слове «явится».
А) 6
Б) 7
В) 8
Г) 5
Д) 9
37.Выберите правильный ответ:
Наименьшая звуковая единица, посредством которой различается смысл слов:
А)фонема
Б)слово
В)звук
Г)морфема
Д)предложение
38. Выберите правильный ответ:
Основной закон произношения согласных звуков:
А)оглушение
Б)озвончение
В)смягчение
Г)редукция
Д)произношение
39. Выберите правильный ответ:
Область распространения орфоэпической нормы.
А)произношение
Б)правописание
В)словоупотребление
Г)звучание
Д)редукция
40. Выберите правильный ответ:
Содержание слова, его соотнесенность с предметом или явлением действительности (значение)
А)лексическое
Б)грамматическое
В)морфологическое
Г)пунктуационное
Д)орфографическое
41. Выберите правильный ответ:
Слова, одинаковые по звучанию, но разные по значению.
А)омонимы
Б)синонимы
В)антонимы
Г)паронимы
Д)редукция
42. Выберите правильный ответ:
Приём нагнетания синонимов.
А)градация
Б)звукозапись
В)метафора
Г)ассонанс
Д)прозношение
43. Выберите правильный ответ:
Противопоставление резко контрастных понятий для создания художественного образа.
А)оксюморон
Б)антитеза
В)метафора
Г)градация
Д)произношение
44. Дополните:
Стилистический прием сопоставления
А)оксюморон
Б)метонимия
В)аллегория
Г)ассонанс
Д)аннотация
45. Выберите правильный ответ:
Словарь, которым можно воспользоваться, чтобы проверить написание слов преамбула, приоритет
А)орфографический
Б)этимологический
В)фразеологический
Г)популярный
Д)археологический
46. Выберите правильный ответ:
Слово, которое является одинаковым по смыслу со словом «аграрный»:
А) земельный
Б)народный
В)культурный
Г)отдаленный
Д)неземной
47. Выберите правильный ответ:
Слово, противоположное понятию «лицемерный»:
А)искренний
Б)деликатный
В)фальшивый
Г)решительный
Д)простой
48. Выберите правильный ответ:
Слово, которое является лишним в ряду синонимов:
А) небрежный
Б)невежественный
В)непросвещенный
Г)необразованный
Д)не умный
49. По происхождению лексика русского языка делится на:
А) исконно русскую и заимствованную
Б)общеупотребительную и ограниченную в сфере употребления
В)активную и пассивную
Г)нейтральную и стилистически маркированную
Д)устаревшие и неологизмы
50.Русский язык относится к группе:
А) восточнославянских языков
Б)южнославянских языков
В)западнославянских языков
Г)общеславянских языков
Д)северославянских языков
51.Исконно русским называется слово:
А) вошедшее в первоначальный словарный состав языка
Б)вошедшее в русский язык из старославянского языка
В)вошедшее в русский язык в результате калькирования
Г)полукалька
Д)новый словарный состав языка
52.Фонетическими приметами слов старославянского происхождения могут быть:
А) начальное ю на месте русского у; сочетание жд в соответствии с русским ж и т.п.
Б)отвлеченное значение слова в соответствии с русским конкретным
В)приставки из-, низ-, чрез- и др.; суффиксы существительных —чий —енец и др.
Г)принадлежность книжной лексике
Д)принадлежность словарю
53.Морфологическими (словообразовательными) приметами слов старославянского происхождения могут быть:
А) первые части сложных слов благо-, бого-, добро-, зло- и т. п.
Б)книжная окраска, торжественное, приподнятое звучание
В)начальное е на месте русского о;
Г)твердый з, чередующийся с г, на месте русского з мягкого
Д)начальное о на месте е
54.В соответствии с классификацией Г.О. Винокура, к славянизмам, семантически размежевавшимся с русскими эквивалентами, относятся слова:
А)нрав, прах, невежда
Б)один, смородина, борода
В)голос, воздвигать, осень
Г)лодка, икона, глагол
Д)прыжок,книга,старый
55. Жаргонизмами называются
А) слова языка отдельных социальных групп
Б)слова – разновидности общенародного языка, употребляемые на ограниченной территории сравнительно небольшим числом людей
В)слова, свойственные речи той или иной группы людей, связанных одной профессией
Г)слова из речи горожан разных местностей
Д)слова от третьего лица
56.Диалектные слова относятся к группе:
А)лексики, ограниченной с точки зрения употребления
Б)лексики иноязычной
В)лексики стилистически маркированной
Г)социально ограниченной лексики
Д) из речи горожан разных местностей
57. В приведенных ниже синонимических рядах группой, где присутствует стилистически нейтральное слово, является:
А)физиономия – морда – лик – рожа – лицо
Б)вскипеть – вспыхнуть – взорваться (о человеке)
В)очи – буркала – моргала – зеньки
Г)почивать – дрыхнуть – храпеть
Д)играть-мечтать-любить
58. С точки зрения экспрессивно-стилистической слова «чужбина», «лучезарный», «сладостный» относятся к следующей группе слов
А)разговорная лексика
Б)стилистически нейтральная (межстилевая) лексика
В)поэтическая лексика
Г)газетно-публицистическая лексика
Д)жаргонная лексика
59.Разговорные слова находятся в группе:
А)гарнир, соответствовать, официальный
Б)вето, наименование, наволочка
В)влипнуть, генеральша, мельтешить
Г)гражданин, долг, мораль
Д)школа,мечта,дорога
60. Фразеологизмом, имеющим омоним, является
А)бить баклуши
Б)точить лясы
В)пускать петуха
Г)железная дорога
Д)хорошая погода
61.Явление синонимии — это:
А)тождество лексемы при тождестве семемы
Б)тождество лексемы при нетождестве семемы
В)нетождество лексемы при тождестве семемы
Г)нетождество лексемы при нетождестве семемы
Д) нетождество лексемы при тождестве схемы
62.Неверным является утверждение:
А)синонимы могут быть тождественны по значению
Б)синонимы могут отличаться оттенками значений
В)синонимы могут отличаться эмоционально-экспрессивной окраской
Г)синонимы могут отличаться значениями
Д)синонимы похожи на антонимы
63.Синонимы красивый – прекрасный относятся:
А)к семантико-стилистическим
Б)к стилистическим
В)к семантическим
Г)к абсолютным
Д)к перспективным
64.Видовыми понятиями, между которыми существует средний (промежуточный) член, выражается:
А)векторная противоположность
Б)комплементарная противоположность
В)контрарная противоположность
Г)энантиосемия
Д)смысловая противоположность
65.Однокомпонентными фразеологизмами-антонимами являются
А)черепашьим шагом – во весь опор
Б)заклятый враг – закадычный друг
В)легок на подъем – тяжел на подъем
Г)душа в душу – как кошка с собакой
Д)засучив рукава
66. Явление частичного звукового сходства слов при их семантическом различии (полном или частичном) это
А)омонимия
Б)полисемия
В)синонимия
Г)паронимия
Д)однокоренные синонимы
67.По сходству произношения паронимы сближаются с такими двумя явлениями, как
А)однокоренными синонимами
Б)многозначными словами
В)однокоренными антонимами
Г)омонимами
Д)малозначными словами
68.Признаком паронимов
не является
А)отсутствие родственной связи между корнями
Б)ударение на одном и том же слоге
В)принадлежность членов паронимической пары к одной и той же части речи
Г)принадлежность одному семантическому полю
Д)однокоренные слова
69. Тип словаря, отражающий словарный состав языка в полном объеме, это
А)энциклопедический
Б)нормативный
В)ненормативный
Г)фразеологический
Д)антономический
70.К аспектным словарям относится
А)«Толковый словарь живого великорусского языка» В.И.Даля
Б)«Словарь современного русского литературного языка» Академии Наук в 17-ти тт.
В)«Словарь русского языка» С.И.Ожегова
Г)«Словарь языка Пушкина» под ред. В.В.Виноградова
Д)«Детский словарь»
71.Этимологические словари нужны для того,
А)чтобы показать частотность употребления слов в речи
Б)чтобы показать нормативное произношение слов
В)чтобы показать правильное написание слов
Г)чтобы объяснить происхождение слов
Д)чтобы показать правильное произношение слов
72. В каком слове ударение падает на предпоследний слог?
А) Подкралась
Б) Принялась
В) Заперлась
Г) Началась
Д)Отказалась
73. В каком слове ударение падает на последний слог?
А)Положить
Б) Каракуль
В) Торты
Г) Отличник
Д) Принял
74. В каком слове ударение падает на первый слог?
А) Не был
Б) Не была
В) Ждала
Г) Цемент
Д)Заперлась
75. В каком слове ударение падает на второй слог?
А) Каракуль
Б) Документ
В) Позвоним
Г) Облегчим
Д)Не был
76. Какое из перечисленных слов имеет значение «постепенное ухудшение, снижение каких-либо качеств, упадок»?
А) Деградация
Б) Революция
В) Депрессия
Г) Эволюция
Д)Репрессия
77. Какое из перечисленных слов имеет значение «человек, испытывающий ненависть к людям»?
А) Мизантроп
Б) Меланхолик
В) Максималист
Г) Лицедей
Д)Интроверт
78. Какое из перечисленных слов имеет значение «политика усиления военной мощи, наращивания вооружений и активизации военных приготовлений»?
А) Милитаризм
Б) Реваншизм
В) Национализм
Г) Шовинизм
Д)Актуализм
79. Какое из перечисленных слов имеет значение «человек, занимающийся покупкой и продажей подержанных и старинных книг, печатных изданий»?
А) Букинист
Б) Библиофил
В) Филателист
Г) Дантист
Д)Филолог
80. Какое из перечисленных слов имеет значение «недавно появившееся в языке слово»?
А) Неологизм
Б) Архаизм
В) Фразеологизм
Г) Диалектика
Д)Фонетика
81. Какое из перечисленных слов имеет значение «сильное возбуждение, волнение; борьба интересов вокруг чего-либо»?
А) Ажиотаж
Б) Мираж
В) Кураж
Г) Антураж
Д)Тираж
82. Какое из перечисленных слов имеет значение «торжественное открытие художественной выставки»?
А) Вернисаж
Б) Галерея
В) Бенефис
Г) Аншлаг
Д)Шоу
83. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
А) Звончее
Б) В боку
В) Знаменитые профессора
Г) Красивейший
Д)Наилучший
84. Найдите ошибку в образовании формы слова.
А) Более моложе
Б) Лягте
В) Без золотых погон
Г) В двухстах шагах
Д)Напишите
85. Укажите ошибку в образовании формы слова.
А) Менее семьдесят пять рублей
Б) Более красивый
В) День именин
Г) Поезжайте завтра
Д)Наикрепчайшего здоровья
86. Укажите ошибку в образовании формы слова.
А) Больше пятьдесят рублей
Б) Их дети
В) Пять блюдец
Г) Лягте на диван
Д)День именин
87. Укажите ошибку в образовании формы слова.
А) Вкусные торта
Б) В аэропорту
В) Моложе брата
Г) В трехстах метрах
Д)Тридевятое царство
88. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
А) У новых туфлей
Б) Береговые катера
В) Скоро выздоровеют
Г) Трое братьев
Д)Они оберегают
89. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова?
А) Ихние ошибки
Б) В ста семидесяти восьми томах
В) Не машите руками
Г) Шире
Д)Красивее
90. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
А) Жгёт костёр
Б) К две тысячи пятому году
В) Пачка макарон
Г) Фильм интереснее
Д)Она красивее
91. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
А) Около пятиста километров
Б) Пара носков
В) Несколько полотенец
Г) Поезжай быстрее
Д)Узже чем было тогда
92. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
А) Пара сапогов
Б) Гораздо лучше
В) Четырьмя способами
Г) Лягте
Д)Расскажите потом
93.Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Выбрав пьесу,
А) мы немедленно начали репетировать.
Б) началось распределение ролей.
В) оказалось, что там слишком много ролей.
Г) была назначена первая репетиция
Д)все люди ушли
94. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Услышав длинный гудок,
А) наберите номер абонента.
Б) только после этого можно набирать номер.
В) набирается номер абонента
Г) значит, линия свободна.
Д)Телефон нужно откючить
95. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Возвращаясь с работы,
А) я зашел к приятелю.
Б) мной овладела тревога.
В) испортилась погода.
Г) это займет меньше часа.
Д)я пошёл на работу
96. Укажите предложение с грамматической ошибкой (нарушением синтаксической нормы)
А) В Петрозаводске я исследовал и начал серьезно интересоваться архивами.
Б)Благодаря отцу я и сестра знаем французский, немецкий и английский.
В) По приезде в город желательно уточнить туристический маршрут.
Г) Все были уверены в том, что нужно продолжить работу над проектом.
Д)Они задумались о том,что же им помешало.
97. Укажите предложение с грамматической ошибкой (нарушением синтаксической нормы)
А) Преподаватель заметил о том, что лексика русского языка неоднородна.
Б) Благодаря настойчивости и таланту он добился больших успехов.
В) Вследствие неточности в документе произошли серьезные недоразумения.
Г) Надо отдавать себе отчет в своих поступках.
Д) Приезжие поражались высоте Останкинской башни.
| 98.Предмет фонетики: А) Звуки Б) Слово и предложение В) Морфема Г) Морфемы и морфы Д) Словосочетание |
| 99. Ассимиляция согласного звука в слове: А) Дверь Б) Трава B) Окно Г) Хлеб Д) В поле |
| 100. Концепция школы, утверждающая, что в словах с одним корнем существуют разные фонемы, а не варианты одной и той же фонемы: А) Женевская Б) ЛФШ B) Капенганенская Г) Московская Д) МФШ |
| 101. Синоним к слову щеголь: А) кумир Б) фанат B) протеже Г) утопист Д) франт |
| 102. Ряд устаревших слов: сермяг, вече, пристав, шапокляк, крепостной, камергер: A) Слова, которые называют предметы и явления, исчезнувшие из жизни Б) Фразеологизмы В) Архаизмы Г) Драматизмы Д) Многозначные слова |
| 103. Отличительными признаками фразеологизма являются: А) Семантическая самостоятельность компонентов Б) Свободный порядок слов В) Непостоянство состава Г) Непроницаемость структуры Д) Семантическая неделимость |
| 104. Разговорный фразеологизм: А) Подлить масла в огонь Б) Вавилонское столпотворение В) Повесить нос Г) Ящик Пандоры Д) Во главу угла |
| 105. Деривация изучает: A) Значение слов Б) Морфемный состав В) Учение о словах Г) Словообразование Д) Словопроизводство 106.Способ образования данных слов: булочная, столовая, пирожное, заливное: А) Суффиксальный Б) Безаффиксный B) Переход прилагательного в существительное Г) Лексико-семантический Д) Переход слова из одной части в другую А) Тождеством фонемного состава Б) Формальным тождеством супплетивной основы B) Тождеством лексического значения Г) Формальным тождеством основы Д) Частичным аффиксальным видоизменением основы 108.По морфологической природе главного компонента словосочетания гуляю в лесу, весело смеясь являются словосочетаниями А)Глагольными Б)Субстантивными В)Адъективными Г)Адвербиальными Д)Абстрактными 109.Все словосочетания являются адъективными в ряду А)С радостным восторгом, подогретый на сковороде, взлелеянный любовью Б)Интересный для нас, красный от мороза, вялый из-за болезни В)Добрый по натуре, дружеские отношения, выращенный в теплице Г)Похожий на родителей, пятый с краю, сваренный в кастрюле Д) Учитель не смог остановить его 110.По морфологической природе главного и зависимого компонентов словосоче- тание любойизстудентов является словосочетанием А)Местоименно-субстантивным Б)Субстантивно-адъективным В)Адъективно-субстантивным Г)Местоименно-адъективным Д)Наречные |
| 111.Согласование как вид синтаксической связи представлено во всех словосоче- таниях ряда А)Падающий снег, любимая игрушка, кто-то из нас Б)Разрисованная витрина, любящие родители, развешанные на стенах В)Удивительная тишина, у твоего дома, вымытый пол Г)Своё присутствие, некоторые наречия, придуманный мною Д)Отдалённые ветром А)Наша врач Б)Деревянное изделие В)Выученный урок Г)Умный ребенок Д)Красивая природа ряда А)Увидеть из окна, любить жизнь, смотреть внимательно Б)Двое из нас, переходит через границу, смотреть вдаль В)Оба пенсионера, нами решенный, долго молчали Г)Образованный от наречия, каждый из присутствующих, три березы Д)Образованы от глаголов А)Гулять у реки Б)Девять дней В)Нарушить тишину Г)Борьба за чистоту Д)Засучив рукава А)Сильное, беспредложное, именное Б)Слабое, беспредложное, именное В)Сильное, предложное, именное Г)Сильное, беспредложное, глагольное Д)Сильное,беспредложное,определительное А)Наречие Б)Краткое причастие В)Деепричастие Г)инфинитив Д)Имя существительное А)Вкратце изложить, работать молча, сомневаюсь в этом Б)Откуда-то издалека, кофе по-турецки, яйцо вкрутую В)Говорить невпопад, два рубля, любуясь собой Г)Сжечь дотла, говорить вполголоса, в пустую комнату Д)Дорога в школу,кто-то из друзей А)Смелый человек, корзина с грибами, спать днем Б)Очень яркий, слишком грубый, визг колёс В)Три окна, слыть добряком, множество звезд Г)Купить книгу, равнодушный к природе, туфли из замши Д)Читая книгу,наблюдать за самочувствием рассматриваться как разновидность отношений А)Объектных Б)Атрибутивных В)Комплетивных Г)Обстоятельственных Д)Определительных А)Чудесный день, проверка тетрадей Б)Лапа медведя, изучение истории В)Дом отца, шашлык по-кавказски Г)Груда камней, составление плана Д)Обидеть равнодушием,стоимость продуктов. |
ВАРИАНТ 1
Часть 1
Задания А1–А30 содержат 4 варианта ответа. Только один из них верный. Рекомендуем обвести кружком цифру, соответствующую, по вашему мнению, верному ответу. После того как вы выполните все задания А1–А30, перенесите ответы в бланк ответов, поставив значок «х» в соответствующей клеточке бланка под каждым номером задания.
Прочитайте предложения А, Б, В, Г и выполните задания 1–4.
А. Над рекой висели два моста, и каждый из них был по-своему красив.
Б. И изменчивая, непрочная красота их, казалась, более вечной, чем железо и бетон.
В. Но все-таки, как бы они ни были красивы, это были всего лишь мосты.
Г. А под ними блестела река, расстилались зеленые луга, легкие синеватые холмы.
А1. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?
1) А, Г, В, Б
2) А, В, Б, Г
3) А, Г, Б, В
4) А, В, Г, Б
А2. Найдите ошибочное утверждение о предложениях текста.
1) Предложение А – сложносочиненное предложение, состоит из двух простых; в первом подлежащее два моста, во втором – каждый из них.
2) Предложение Б – простое предложение со сравнительным оборотом.
3) Предложение В – сложносочиненное предложение, состоит из двух простых.
4) Предложение Г – сложное бессоюзное предложение, состоит из двух простых.
А3. У какого слова из текста неправильно определены грамматические признаки?
1) по-своему – наречие
2) синеватые – причастие
3) более вечной – прилагательное в сравнительной степени
4) под ними – местоимение с предлогом
А4. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
1) А
2) Б
3) В
4) Г
А5. В каком ряду во всех словах пишется буква е?
1) неприм_римый, кам_ра, ном_р
2) прим_рять туфли, отм_рать, комм_рсант
3) нам_реваться, изм_рять, м_рцание
4) зам_рли, зам_рающий, сум_рки
А6. Найдите слово с орфографической ошибкой.
1) щипцы
2) лыжы
3) трущоба
4) циферблат
А7. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) раз_грать, по_грать, пред_стория
2) во_становить, бе_дельник, _бросить
3) пр_остановить, пр_следовать, пр_дводитель
4) пред_ставить, воз_бновить, п_дробно
А8. В каком слове пишется буква е?
1) посмотр_м
2) подар_м
3) намеча_мый
4) невид_мый
А9. В каком слове пишется нн?
1) увере_ый
2) намере_ы
3) лебеди_ый
4) беше_о
А10. В каком примере возможно только одно написание?
1) что(бы)
2) как(бы)
3) приве(з/с)ти
4) прив(е/и)дение
А11. В каком предложении не пишется отдельно?
1) Художник (не)навидит фальшь.
2) Мы купили (не)большую вместительную сумку.
3) Работа (не)закончена.
4) Раздумывать было (не)когда.
А12. В каком случае неправильная грамматическая характеристика слова ведет к орфографической ошибке?
В XVIII столети_ уже требовалось, что(бы) памятник был произведени_м искусства, – важно было (н_)кто изображ_н, а кто изобразил.
1) что(бы) – подчинительный союз, пишется слитно
2) столетии – существительное с основой на -и- в форме предложного падежа ед. числа, окончание -и
3) (н_)кто – отрицательная частица не перед местоимением кто, пишется отдельно (есть противопоставление)
4) изображ_н – краткое прилагательное, в суффиксе после шипящего под ударением пишется о
А13. В каком ряду все слова пишутся через дефис?
1) (по)лисьи, кто(то), (во)первых
2) (по)братски, буд(то), (в)двое
3) (по)немногу, где(нибудь), кто(либо)
4) какой(то), черно( )белый, (по)этому
А14. Какое слово неправильно разобрано по составу?
1) изменил ось
2) осен н ие
3) одобрение
4) у вер ен ы
А15. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) с двадцатью пятью рублями
2) нет претензий
3) хуже всего
4) не ложите сюда тетради
А16. Выберите грамматически правильное продолжение предложения:
Работая над сочинением,
1) сначала составляется план.
2) не отвлекайтесь.
3) вас ничто не должно отвлекать.
4) вам нужны будут дополнительные материалы.
А17. Укажите предложение без грамматических ошибок (правильно построенное).
1) Мы выписываем журнал «Природу».
2) Школьники охотно помогали группе археологов, приехавшим из Москвы.
3) Пьеса ставилась как в столичных, так и в провинциальных театрах.
4) После казни декабристов Пушкин не отказался и остался верен друзьям.
А18. В каком слове ударение на втором слоге?
1) положить
2) поднялась
3) приняты
4) ходатайствовать
А19. Значение какого слова определено неверно?
1) сувенир – подарок, изделие на память о городе, стране и т.п.
2) торец – боковая сторона дома
3) заурядный – приметный, обращающий на себя внимание
4) уникальный – редкий, единственный в своем роде
А20. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:
Я люблю Россию до боли сердечной ( ) и даже не могу помыслить себя где-либо, кроме России.
1) В предложении есть однородные члены, соединенные союзом и, запятая перед и не ставится.
2) Предложение сложное (сложносочиненное), перед и ставится запятая.
3) В предложении однородные члены соединены союзом и, перед и ставится запятая.
4) Предложение сложносочиненное, запятая перед и не ставится.
А21. На месте каких цифр должны быть запятые?
Не так-то просто (1) живя в отеле (2) и (3) разъезжая в автомобиле (4) почувствовать себя настоящим путешественником.
1) 1 2) 1, 2, 3, 4 3) 1, 4 4) 4
А22. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой:
1) Цвет топаза и при дневном, и при искусственном освещении остается тем же.
2) На экзамене предлагалось прочесть басню, или рассказ.
3) Гость недолго гостит, да много видит.
4) Везде: на стенах домов, беседках, оградах – лепился плющ.
А23. В каком предложении не нужно ставить тире? (Знаки препинания не расставлены.)
1) Северное солнце неяркое.
2) Есть кто-нибудь в доме спросил один из путников.
3) Сейсмограф простой прибор для регистрации землетрясений.
4) Тополиный пух был на земле на крышах на балконах всюду.
А24. На месте каких цифр нужны запятые?
Я думаю (1) что каждый (2) кто в детстве прочитал «Каштанку» (3) на всю жизнь сохранит (4) чувство восхищения талантом писателя.
1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 3 3) 2, 4 4) 1, 2, 3
Часть 2
Прочитайте текст и выполните задания А25–А30, В1–В6, С.
(1) «Все, о Люцилий, не наше, а чужое, только время наша собственность. (2) Природа предоставила в наше владение только эту вечно текущую и непостоянную вещь, которую, вдобавок, может отнять у нас всякий, кто этого захочет… (3) Люди решительно ни во что не ценят чужого времени, хотя оно единственная вещь, которую нельзя возвратить обратно при всем желании».
(4) Так писал Сенека в самом начале нашей эры, в 50-м году от Р.Х.
(5) Древние философы первыми поняли ценность времени – они наверняка еще до Сенеки пробовали как-то обуздать время, приручить, понять его природу, ибо и тогда оно угнетало своей быстротечностью.
(6) Однако мы по своему самомнению уверены, что у древних времени девать было некуда. (7) Что они, со своими солнечными, водяными и песочными часами, измерять его как следует не умели, а значит, и не берегли. (8) Прогресс – он ведь к тому сводится, по мнению делового человека, чтобы сэкономить этому деловому человеку время. (9) Для этого деловой человек из кареты пересел в поезд, оттуда в самолет. (10) Вместо писем придумали телеграммы и телефоны, вместо театров – телевизоры, вместо гусиного пера – шариковую ручку. (11) Эскалаторы, компьютеры, универмаги, телетайпы, электробритвы – все изобретается для того, чтобы сберечь человеку время. (12) Однако почему-то нехватка этого времени у человека возрастает. (13) Деловой человек наращивает скорости, внедряет ЭВМ, переделывает универмаги в универсамы, печатает газеты фотоспособом, а дефицит времени увеличивается. (14) Не только у него – цейтнот становится всеобщим. (15) Недостает времени на друзей, на детей, нет времени на то, чтобы думать, чтобы не думая постоять в осеннем лесу, слушая черенковый хруст облетающих листьев. (16) Времени нет ни у школьников, ни у студентов, ни у стариков. (17) Время куда-то исчезает, его становится все меньше.
(По Д.Гранину)
А25. Укажите фразу, которая не противоречит содержанию текста.
1) Деловой человек способен покорить время.
2) Древние не ощущали недостатка времени.
3) Времени не хватает только тем, кто не умеет организовать свою работу.
4) Технический прогресс пока не победил время.
А26. Определите стиль и тип речи данного текста.
1) художественный стиль; повествование
2) научный стиль; рассуждение
3) публицистический стиль; рассуждение
4) разговорный стиль; повествование
А27. Укажите средство связи предложений 6 и 7.
1) союз
2) местоимение, повтор
3) синонимы
4) антонимы
А28. Какие средства выразительности использует автор текста?
1) ряды однородных членов
2) развернутые метафоры
3) риторические вопросы
4) сравнительные обороты
А29. Как объяснить написание подчеркнутых слов в предложении 16?
1) это отрицательная частица ни перед однородными дополнениями
2) это усилительная частица ни
3) это повторяющийся соединительный союз ни – ни
4) это уступительный подчинительный союз
А30. Какой из перечисленных случаев употребления тире не встречается в этом тексте?
1) в неполном предложении (на месте пропуска члена предложения)
2) между частями сложного бессоюзного предложения
3) при однородных членах с обобщающим словом
4) между подлежащим и сказуемым
Выполняя задания В1–В6, вы должны сами дать краткий ответ на поставленный вопрос. Запишите эти ответы вначале на отдельном листе, а затем перенесите их в соответствующую часть бланка ответов (см. В1, В2, …).
Ответ формулируйте предельно кратко.
Если требуется, например, определить вид придаточного предложения, пишите только одно слово – определительное, или места, или времени и т.д.
Если в ответе два слова, записывайте их, не пропуская клетки между ними.
Если нужно указать номер(а) предложений, запишите их цифрами, каждую цифру в отдельной клетке, а между номерами предложений поставьте дефис. Например: 4-15-22.
Слова нужно вписывать в той форме, в которой они употреблены в тексте, и в том порядке, в каком они встречаются в тексте.
Если требуется указать количество слов (предложений, звуков…), то ответ нужно писать словом. Например: пять.
Выписывая словосочетание, не меняйте порядок слов.
В1. Из предложения 11 выпишите слово, в котором буква «с» обозначает звук [з].
В2. Напишите, каким способом образовано слово переделывает.
В3. Напишите, какой тип связи используется в словосочетании наращивает скорости.
В4. Из предложения 2 выпишите причастие(я).
В5. Среди предложений 1–6 найдите сложное предложение, в составе которого есть придаточное причины (напишите его номер).
В6. Укажите простое односоставное безличное предложение с однородными членами (напишите его номер).
Задание С выполняется на специальном бланке ответов в свободной форме.
С. Напишите сочинение-рецензию по этому тексту. Выразите свое отношение к теме, которая волнует автора. Оцените языковое оформление текста – стиль, композицию, отбор языковых средств.
ВАРИАНТ 2
Часть 1
Задания А1–А30 содержат 4 варианта ответа. Только один из них верный. Рекомендуем обвести кружком цифру, соответствующую, по вашему мнению, верному ответу. После того как вы выполните все задания А1–А30, перенесите ответы в бланк ответов, поставив значок «х» в соответствующей клеточке бланка под каждым номером задания.
Прочитайте предложения А, Б, В, Г и выполните задания 1–4.
А. Там описывается путешествие в окрестностях дома, где жил писатель.
Б. Так видеть и ощущать умеют только дети и хорошие писатели.
В. Он отправился с девочкой на обычную прогулку и увидел привычный казалось бы мир глазами путешественника, попавшего в неведомые страны.
Г. У Аркадия Гайдара есть рассказ «Голубая чашка».
А1. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?
1) А, Г, Б, В
2) Г, А, В, Б
3) Г, В, А, Б
4) Г, Б, В, А
А2. Найдите ошибочное утверждение о предложениях текста.
1) Предложение А – сложноподчиненное предложение, состоит из двух простых.
2) Предложение Б – простое двусоставное предложение с однородными подлежащими.
3) Предложение В – сложное предложение, состоит из трех простых.
4) Предложение Г – простое двусоставное предложение; грамматическая основа – есть рассказ.
А3. У какого слова из текста неправильно определены грамматические признаки?
1) только – частица
2) привычный – причастие от глагола привыкнуть
3) попавшего – причастие от глагола попасть
4) увидел – глагол 2-го спряжения
А4. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
1) А
2) Б
3) В
4) Г
А5. В каком ряду во всех словах пишется буква е?
1) б_режливый, выб_рем, выб_раем
2) соб_рут, в красном б_рете, разб_раться
3) т_рраса, ст_реть с доски, пот_рять
4) раст_ряться, т_рмометр, раст_рание
А6. Найдите слово с орфографической ошибкой.
1) цистерна
3) рыжий
3) шопот
4) птенцы
А7. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) пр_остановить, пр_следовать, пр_дводитель
2) раз_грать, по_грать, пред_стория
3) бе_дельник, во_становить, _бросить
4) п_дробно, пред_ставить, воз_бновить
А8. В каком слове пишется буква е?
1) (он) кат_тся
2) (он) повер_т
3) завис_мый
4) оплачива_мый
А9. В каком слове пишется нн?
1) серебря_ый
2) лакирова_ый
3) оплаче_о
4) еди_ый
А10. В каком примере возможно только одно написание?
1) то(же)
2) прим(е/и)рять
3) к(о/а)мпания
4) вряд(ли)
А11. В каком предложении не с последующим словом пишется отдельно?
1) Художник (не)навидит фальшь.
2) Мы купили (не)большую вместительную сумку.
3) Работа (не)закончена.
4) Раздумывать было (не)когда.
А12. В каком случае неправильная грамматическая характеристика слова ведет к орфографической ошибке?
(С)верху, с летящего самолета, Япония выглядела маленькой, (со)всем как на глобусе, (за)то моря было много, и оно единственное не казалось игрушечн_м.
1) (с)верху – наречие, пишется слитно
2) игрушечном – прилагательное в форме предложного падежа
3) (за)то – пишется слитно, это противительный союз
4) (со)всем – частица, пишется слитно.
А13. В каком ряду все слова пишутся через дефис?
1) (по)лисьи, кто(то), (во)первых
2) (по)братски, буд(то), (в)двое
3) (по)немногу, где(нибудь), кто(либо)
4) какой(то), черно( )белый, (по)этому
А14. Какое слово неправильно разобрано по составу?
1) утр енн ее (солнце)
2) при зна ёте
3) за ран ее
4) раз ниц а
А15. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) в обеих сумках
2) беги
3) положь
4) красивее
А16. Выберите грамматически правильное продолжение предложения:
Приехав в столицу,
1) всех поражает шум и суета.
2) у вас не будет времени сходить в музей.
3) идите сразу на Красную площадь.
4) у меня было прекрасное настроение.
А17. Укажите предложение без грамматических ошибок (правильно построенное).
1) Мы выписываем журнал «Природу».
2) Школьники охотно помогали группе археологов, приехавшим из Москвы.
3) Пьеса ставилась как в столичных, так и в провинциальных театрах.
4) После казни декабристов Пушкин не отказался и остался верен друзьям.
А18. В каком слове ударение на втором слоге?
1) брала
2) начали
3) алфавит
4) километр
А19. Значение какого слова определено неверно?
1) вербовать – набирать добровольцев, нанимать на работу, привлекать
2) изморось – очень мелкий дождь
3) экстренный – спешный, неотложный, срочный
4) гарантия – обещание исполнить чью-либо просьбу
А20. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:
Грачи давно расхаживали по двору ( ) и начинали вить гнезда в грачовой роще.
1) В предложении есть однородные члены, соединенные союзом и; запятая перед и не ставится.
2) Предложение сложное (сложносочиненное), перед и ставится запятая.
3) В предложении однородные члены соединены союзом и, перед и ставится запятая.
4) Предложение сложносочиненное, запятая перед и не ставится.
А21. На месте каких цифр в данном предложении должны быть запятые?
Писарев (1) написавший свою знаменитую статью о Пушкине (2) выражал (3) взгляд известной части русского общества.
1) 1, 2, 3
2) 2
3) 1, 2
4) 2, 3
А22. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
1) Все явления природы: солнечное тепло, ветер, дождь – можно назвать геологическими деятелями.
2) В наших лесах встречаются и лоси, и олени.
3) Мальчики обычно мечтают стать летчиками, или моряками.
4) Приливы и отливы происходят не только в океане, но и в недрах Земли.
А23. В каком предложении не нужно ставить тире? (Знаки препинания не расставлены.)
1) Берестяные игрушки настоящие произведения искусства.
2) Июньские ночи короткие.
3) Грабли лопаты все хранилось в небольшом сарае.
4) Не накосишь сена нечем будет кормить скотину.
А24. На месте каких цифр нужны запятые?
Школьный музей (1) в котором было собрано все (2) что относилось к истории края (3) создавался годами.
1) 1, 2, 3
2) 2
3) 1, 3
4) 1, 2
Часть 2
Прочитайте текст и выполните задания А25–А30, В1–В6, С.
(1) Фарадей был одним из героев моего детства. (2) Я прочел книжку о том, как он мальчиком работал подмастерьем и по ночам сидел над растрепанными томами, которые приносили переплетать заказчики. (3) Жизнь его начиналась трудно и далеко от славы и науки. (4) Она не требовала для подражания ничего, кроме увлеченности и бедности. (5) Я тоже хотел стать великим ученым. (6) Тем более что у Фарадея все выглядело как нельзя более просто. (7) Лишь потом я начал кое-что понимать в простой, с виду монотонной жизни этого человека.
(8) В 31 год Фарадей записал в своей книжке: «Превратить магнетизм в электричество». (9) Так записывают себе задания в календаре. (10) В карман сюртука он положил медную спираль и железный брусок. (11) Брусок был магнитом, спираль – проводником. (12) С тех пор он носил их постоянно, то и дело принимаясь по-всякому вертеть в руках. (13) Куда бы он ни шел, что бы ни делал, всегда с ним были спираль и брусок.
(14) Другие физики вскоре отступились от этой задачи, решив, что ток посредством магнита получить невозможно. (15) Фарадей упорно продолжал вертеть в руках свою спиральку и брусок.
(16) Среди поучительных, анекдотических, хрестоматийных историй великих открытий открытие Фарадея антилегендарно. (17) Не падало яблоко, не прыгала крышка чайника. (18) Случай не приходил на помощь. (19) Десять лет он отбирал вариант за вариантом. (20) Дело не в школьном трудолюбии и терпении – он умел изобретать все новые комбинации, придумывать все новые вопросы. (21) Так Иоганн Бах возводил свои фуги, извлекая неисчерпаемые вариации из одной темы. (22) Так Хемингуэй 37 раз переписывал последнюю страницу романа «Прощай, оружие!».
(23) Фарадея не занимали практические результаты: революция в энергетике, электростанции, генераторы – все, к чему приведет его открытие. (24) Он хотел разгадать один из секретов природы.
(25) Шли годы, усилия его ни к чему не приводили. (26) А впрочем, неверно, он постоянно получал результаты, неважно, что отрицательные, важно, что он что-то узнавал, – это процесс познания, счастливый уже сам по себе.
(27) Спустя 10 лет он получил и тот самый результат, тот знаменитый, конечный, исторический, который осветил весь его путь светом славы.
(По Д.Гранину)
А25. Какое высказывание противоречит содержанию текста?
1) Фарадей в детстве работал в переплетной мастерской.
2) Он обладал неистощимым воображением и изобретательностью.
3) Он сделал великое открытие только благодаря невероятному терпению и честолюбию.
4) Фарадей был увлечен процессом познания и не ставил своей целью произвести революцию в энергетике.
А26. Определите стиль и тип речи.
1) Научный стиль; повествование с элементами рассуждения;
2) публицистический стиль; рассуждение с элементами повествования;
3) деловой стиль; рассуждение с элементами описания;
4) разговорный стиль; повествование с элементами рассуждения.
А27. Какие средства используются для связи предложений 21 и 22?
1) Союз, местоименные слова;
2) лексический повтор, синтаксический параллелизм;
3) союз, синтаксический параллелизм;
4) синонимы.
А28. В каком ряду указаны только те средства выразительности, которые использованы в этом тексте?
1) Антонимы, лексический повтор, риторические вопросы;
2) лексический повтор, гипербола, скрытый диалог (разговор автора с самим собой);
3) синтаксический параллелизм, лексический повтор, скрытый диалог;
4) риторические вопросы, синтаксический параллелизм, антонимы.
А29. Укажите правильное объяснение написания нн в слове растрепанными (предложение 2).
1) Прилагательное с суффиксом -н-, который стоит после суффикса исходной основы;
2) полное страдательное причастие с суффиксом -нн-;
3) прилагательное с суффиксом -анн-;
4) полное причастие с зависимыми словами.
А30. Какой случай постановки тире не встречается в этом тексте?
1) Между подлежащим и сказуемым;
2) между частями сложного бессоюзного предложения;
3) в неполном предложении на месте пропуска слова;
4) при однородных членах с обобщающим словом.
Выполняя задания В1–В6, вы должны сами дать краткий ответ на поставленный вопрос. Запишите эти ответы вначале на отдельном листе, а затем перенесите их в соответствующую часть «Бланка ответов» (см. В1, В2 и т.д.).
Ответ формулируйте предельно кратко.
Если требуется, например, определить вид придаточного предложения, пишите только одно слово – определительное, или места, или времени и т.д.
Если в ответе два слова, записывайте их, не пропуская клетки между ними.
Если нужно указать номер(а) предложений, запишите их цифрами, каждую цифру в отдельной клетке, а между номерами предложений поставьте дефис. Например: 4-15-22.
Слова нужно вписывать в той форме, в которой они употреблены в тексте, и в том порядке, в каком они встречаются в тексте.
Если требуется указать количество слов (предложений, звуков, …), то ответ нужно писать словом. Например: пять.
Выписывая словосочетание, не меняйте порядок слов.
В1. Из предложения 19 выпишите слово, в котором буква «т» обозначает звук [д].
В2. Из предложения 2 выпишите слово, которое образовано приставочно-суффиксальным способом.
В3. Напишите, какой тип связи используется в словосочетании записывают задания.
В4. Выпишите из предложений 8–22 деепричастие совершенного вида.
В5. Найдите во втором абзаце односоставное неопределенно-личное предложение (напишите его номер).
В6. В первых трех абзацах найдите сложноподчиненное предложение с придаточным уступительным (напишите его номер).
Задание С выполняется на специальном бланке ответов в свободной форме.
С. Напишите сочинение-рецензию по этому тексту. Выразите свое отношение к теме, затронутой автором. Оцените языковое оформление текста – стиль, композицию, отбор языковых средств.
ВАРИАНТ 3
Часть 1
Задания А1–А30 содержат 4 варианта ответа. Только один из них верный. Рекомендуем обвести кружком цифру, соответствующую, по вашему мнению, верному ответу. После того как вы выполните все задания А1–А30, перенесите ответы в бланк ответов, поставив значок «х» в соответствующей клеточке бланка под каждым номером задания.
Прочитайте предложения А, Б, В, Г и выполните задания 1–4.
А. По-моему эта сказка могла бы быть написана о Фридрихе Шиллере.
Б. В одной из сказок Андерсена засохший розовый куст покрывается среди жестокой зимы белыми душистыми цветами.
В. Куст расцвел, потому что к нему прикоснулась добрая человеческая рука.
Г. «Он обладал даром, – сказал о Шиллере Гете, – облагораживать все, к чему прикасался».
А1. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?
1) Г, Б, А, В
2) А, Б, В, Г
3) Б, В, А, Г
4) Б, А, В, Г
А2. Найдите ошибочное утверждение о предложениях.
1) Предложение А – простое двусоставное предложение; грамматическая основа – сказка могла быть написана.
2) Предложение Б – простое предложение с однородными членами.
3) Предложение В – сложное предложение, состоит из двух простых – главного и придаточного.
4) Предложение Г содержит прямую речь и слова автора; прямая речь представляет собой сложное предложение, состоящее из двух простых (придаточное предложение – неполное).
А3. У какого слова из текста неправильно определены грамматические признаки?
1) засохший – действительное причастие прошедшего времени
2) среди – предлог, употребляется с родительным падежом
3) расцвел – глагол совершенного вида
4) даром – наречие
А4. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
1) А
2) Б
3) В
4) Г
А5. В каком ряду во всех словах пишется буква а?
1) отр_сль, сокр_щать, р_скошный
2) ск_кать, ди_гональ, просл_вление
3) л_жбина, безотл_гательный, предв_рительно
4) предпол_жительно, прор_стать, п_норама
А6. Укажите слово с орфографической ошибкой.
1) ушол
2) лучом
3) похожи
4) концы
А7. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) _бросить, во_становить, бе_дельник
2) пр_следовать, пр_остановить, пр_дводитель
3) раз_грать, пред_стория, по_грать
4) воз_бновить, пред_ставить, п_дробно
А8. В каком слове пишется буква ю?
1) (они) завис_т
2) (они) руб_т
3) вер_щий
4) бор_щийся
А9. В каком слове пишется нн?
1) мысле_о
2) подписа_о
3) еди_ый
4) кожа_ый
А10. В каком примере возможно только одно написание?
1) теч(ь)
2) (от)того
3) изморо(з/с)ь
4) выпиш(и/е)те
А11. В каком предложении не пишется отдельно?
1) Художник (не)навидит фальшь.
2) Мы купили (не)большую вместительную сумку.
3) Работа (не)закончена.
4) Раздумывать было (не)когда.
А12. В каком случае неправильная грамматическая характеристика слова ведет к орфографической ошибке?
Велика(ли) штука муравей, что(бы) разбират_ся настойчиво, куда и зачем он лезет (на)верх по дереву?
1) чтобы – подчинительный союз;
2) разбираться – глагол в неопределенной форме;
3) велика ли – краткое прилагательное и вопросительная частица ли;
4) на верх – предлог и существительное.
А13. В каком ряду все слова пишутся через дефис?
1) (по)лисьи, кто(то), (во)первых
2) (по)братски, буд(то), (в)двое
3) (по)немногу, где(нибудь), кто(либо)
4) какой(то), черно( )белый, (по)этому
А14. Какое слово неправильно разобрано по составу?
1) истраченн ые
2) доброт а
3) вперед и
4) обрадовал и сь
А15. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) в пятистах шагах
2) пять килограммов
3) более красивее
4) лягте на коврик
А16. Выберите грамматически правильное продолжение предложения:
Окончив училище,
1) нас направили на Дальний Восток.
2) мне было присвоено звание лейтенанта.
3) многие из нас остались работать в родном городе.
4) все преподаватели советовали мне продолжать учебу.
А17. Укажите предложение без грамматических ошибок:
1) Мы выписываем журнал «Природу».
2) Школьники охотно помогали группе археологов, приехавшим из Москвы.
3) Пьеса ставилась как в столичных, так и в провинциальных театрах.
4) После казни декабристов Пушкин не отказался и остался верен друзьям.
А18. В каком слове ударение на втором слоге?
1) в скольких школах
2) позвала
3) передан
4) дефис
А19. Значение какого слова определено неверно?
1) невежда – малообразованный человек
2) невежа – грубый, невоспитанный человек
3) шокировать – вызывать восторг или негодование
4) тщетно – напрасно
А20. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:
Все окна в домах были открыты ( ) и всюду слышалась музыка.
1) в предложении есть однородные члены, соединенные союзом и, запятая перед и не ставится
2) предложение сложное (сложносочиненное), перед и ставится запятая
3) в предложении однородные члены соединены союзом и, перед и ставится запятая
4) предложение сложносочиненное, запятая перед и не ставится
А21. На месте каких цифр должны быть запятые?
В вестибюле училища (1) располагавшегося в старинном особняке (2) выставлялись (3) изготовленные студентами (4) модели самолетов.
1) 1, 2, 3, 4
2) 1, 2
3) 1, 3, 4
4) 2
А22. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой:
1) Давыдов прочел всего две или три лекции по философии.
2) Среди студентов встречались, и мало подготовленные к серьезному учению, и просто шалуны.
3) Я неплохо знал основные новые языки: французский, немецкий, английский – и свободно переводил с латинского.
4) В гимназии изучали не только историю, но и философию.
А23. В каком предложении нужно поставить тире? (Знаки препинания не расставлены.)
1) Глаза у галчонка черные и блестящие.
2) Звезды небесные тела состоящие из раскаленных газов.
3) Все было мокрым от росы трава, кусты, скамейки.
4) Наташа все время повторяла ах как здесь чудесно.
А24. На месте каких цифр нужны запятые?
Сын лесника (1) который взялся проводить нас (2) шагает впереди (3) и не подает виду (4) что устал.
1) 1, 2, 3, 4
2) 2, 3
3) 1, 2, 4
4) 1, 3, 4
Часть 2
Прочитайте текст и выполните задания А25–А30, В1–В6, С.
ЧИТАЯ ГОГОЛЯ
(1) Гоголь велик в каждом своем зрелом, то есть в каждом гоголевском произведении.
(2) «Ревизор», или «Мертвые души», или «Игроки», или «Шинель» – это образцы истинно мировой литературы, тот язык мира, на котором человек познает человечество.
(3) В определенном смысле Гоголь близок к другому русскому гению – Менделееву, потому что подобно менделеевской таблице химических элементов он создает таблицу человеческих образов и характеров.
(4) Здесь у него свой метод: он рассматривает то или иное свойство человека – жадность, грубость, хвастовство, беспредельную отвагу или ничтожество, – персонифицирует эту черту в одном образе и соответственно получает Плюшкина, Собакевича, Хлестакова, Тараса Бульбу или Шпоньку.
(5) Конечно, он не закончил эту работу, но, кажется, никто в мировой литературе не сделал в этом направлении столько же. (6) Даже Бальзак. (7) Даже Диккенс.
(8) Бросим взгляд на его творчество в целом, и тогда мы увидим, что он был предтечей если не всех, так очень многих современных литературных направлений.
(9) Разве «Шинель» не предшествует современному реализму? (10) А что такое современный мистицизм в литературе? (11) Это – «Вий» и «Портрет».
(12) Школе исторического романтизма в ее современном виде предшествовал «Тарас Бульба».
(13) Это отнюдь не рыцарский роман, но в то же время это подлинный романтизм.
(14) Художественно-социологическим исследованиям предшествовали «Мертвые души. (15) Художественному бытописанию – «Старосветские помещики», «Коляска».
(16) Детектив? (17) Это – «Игроки».
(18) Водевиль? (19) Это – «Женитьба».
(20) Эссе? (21) Это – «Выбранные места из переписки с друзьями», «Театральный разъезд».
(22) Кажется, ни один писатель за всю историю существования художественной литературы не угадал столько путей, столько возможностей, заложенных в литературе, сколько Гоголь.
(По С.Г. Залыгину)
А25. Какое высказывание противоречит мысли автора текста?
1) Гоголь создал галерею человеческих характеров.
2) Каждый из героев Гоголя воплощает ту или иную типичную черту характера человека.
3) Все произведения Гоголя – образцы критического реализма.
4) Он был основоположником многих современных литературных направлений.
А26. Определите стиль и тип речи.
1) публицистический стиль; повествование
2) научный стиль; описание
3) публицистический стиль; рассуждение
4) художественный стиль; рассуждение
А27. Найдите ошибку в определении средства связи предложений.
1) предложения 1 и 2 – контекстные синонимы
2) предложения 3 и 4 – местоименное наречие, личное местоимение
3) предложения 4 и 5 – вводное слово
4) предложения 12 и 13 – указательное местоимение
А28. Какие средства выразительности не используются в тексте?
1) ряды однородных членов
2) неполные предложения
3) синтаксический параллелизм
4) метафора, олицетворение
А29. Как правильно объяснить написание нн в слове истинно (предложение 2)?
1) Это наречие образовано от причастия с приставкой, и в нем сохраняется суффикс -нн-.
2) Это слово – исключение.
3) В прилагательном, от которого образовано это наречие, есть суффикс -н-, который присоединяется к исходной основе на н.
4) В существительном, от которого образовано это наречие, пишется нн.
А30. Укажите предложение(я), в котором(ых) тире разделяет определяемое слово и обособленное приложение.
1) 11, 17, 19; 2) 2; 3) 3; 4) 15.
Выполняя задания В1–В6, вы должны сами дать краткий ответ на поставленный вопрос. Запишите эти ответы вначале на отдельном листе, а затем перенесите их в соответствующую часть «Бланка ответов» (см. В1, В2 и т.д.).
Ответ формулируйте предельно кратко.
Если требуется, например, определить вид придаточного предложения, пишите только одно слово – определительное, или места, или времени и т.д.
Если в ответе два слова, записывайте их, не пропуская клетки между ними.
Если нужно указать номер(а) предложений, запишите их цифрами, каждую цифру в отдельной клетке, а между номерами предложений поставьте дефис. Например: 4-15-22.
Слова нужно вписывать в той форме, в которой они употреблены в тексте, и в том порядке, в каком они встречаются в тексте.
Если требуется указать количество слов (предложений, звуков, …), то ответ нужно писать словом. Например: пять.
Выписывая словосочетание, не меняйте порядок слов.
В1. Из предложения 2 выпишите слово, в котором буква «з» обозначает звук [с].
В2. Назовите способ образования слова рассматривает.
В3. Назовите тип связи, который используется в словосочетании предшествует реализму.
В4. Какой частью речи является слово подобно в предложении 3?
В5. Укажите номер бессоюзного сложного предложения, вторая часть которого раскрывает (поясняет) содержание первой.
В6. Укажите номер сложного предложения, в состав которого входят три простых.
Задание С выполняется на специальном бланке ответов в свободной форме.
С. Напишите сочинение-рецензию по этому тексту. Выразите свое отношение к проблеме, поставленной автором. Оцените языковое оформление текста – стиль, композицию, отбор языковых средств.