Укажите элементы сказки а мораль б зачин в присказка г пролог д концовка

Тест 1. русские народные сказки 1.сказка это а. краткий стихотворный или прозаический рассказ нравоучительного характера, имеющий иносказательный смысл.

Тест 1. «Русские народные сказки»

1.Сказка – это …

А. краткий стихотворный или прозаический рассказ нравоучительного характера, имеющий иносказательный смысл.

Б. занимательный рассказ о необыкновенных, часто фантастических событиях и приключениях.

В. повествовательное произведение небольшого объёма с малым количеством героев и кратковременностью изображаемых событий.

2. Укажите элементы сказки:

А. Мораль; Б. Зачин; В. Присказка; Г. Пролог; Д. Концовка.

3. Кем приходится Василиса Премудрая Кощею Бессмертному?

А. Дочь; Б. Жена; В. Внучка.

4. Кого в сказке «Царевна-лягушка» называют костяная нога?

А. Медведя; Б. Бабу Ягу; В. Царя.

5. Сколько дней братья провели на реке Смородине, на калиновом мосту в сказке «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо»?

А. 1; Б. 2; В.3

6. Укажите, кто был вместе с Чудом-юдом?

А. Пёс; Б. Осёл; В. Лев; Г. Конь; Д. Ворон.

7. Где удалось спастись братьям от Змеихи, матери Чуда-юда?

А. В болоте; Б. В овраге; В. В кузнице

8. Из какой сказки эти строки: «Вот так-то и ходят они по сю пору один на другом свататься, да никак не женятся»?

А. «Царевна-лягушка»; Б. «Журавль и цапля» В. «Лиса и волк».

9. Из какой сказки эти строки: «Вот как поработаешь да долго не спишь, так и на камне заснёшь; а кто ничего не делает, тот и на перине не уснёт»?

А. «Иван-крестьянский сын и Чудо-юдо»; Б. «Каша из топора»; В. «Солдатская шинель».

Часть В

В1. Как менялось Чудо-юдо?

В2. Сколько заданий предлагал царь своим снохам в сказке «Царевна-лягушка»? Перечислите и назовите их.

В3. Перечислите животных, которые помогли Ивану-царевичу.

Часть С

С1. Перечислите жанры народных сказок, приведите примеры.

С2. Перечислите приёмы, используемые при сказывании сказок.

Тест 2. «Из древнерусской литературы»

1. Когда возникла древняя русская литература?

а) в 11-м веке б) в 17-м веке в) в 10-м веке г) в 9-м веке

2.С каким историческим событием связывают возникновение древнерусской литературы?

а) с приходом на Русь половцев б) с принятием христианства

в) с феодальной раздробленностью г) с войной с печенегами

3.Назовите самый древний из дошедших до нас литературных памятников.

а) летопись «Повесть временных лет»

б)«Хождение за три моря» Афанасия Никитина

в) «Житие Александра Невского»

г) «Поучение Владимира Мономаха»

4.В каком веке завершается период древнерусской литературы?

а) в 18-м веке б) в 17-м веке в) в 16-м веке г) в 10-м веке

5. Какие из данных жанров относятся к древнерусской литературе?

а) летопись б) сказка в) былина г) поучение д) рассказ е) слово

6.Для какого жанра древнерусской литературы характерно такое начало: «В лето 6476 (968)..?»

а) повесть б) хождение в) летопись г) житие

7.Какое качество проявил отрок-киевлянин в летописном рассказе, отправившись на ту сторону Днепра через войско печенегов?

а) жестокость б) эгоизм в) смелость г) доброту

8.Как звали воеводу, который пришел на помощь киевлянам, хитростью обманув печенегов?

а) Претич б) Всеволод в) Святополк г) Игорь

9.Где был русский князь Святослав, когда печенеги впервые пришли на русскую землю?

а) в Киеве б) в Переяславце на Дунае в) в Москве г) в Новгороде

Часть В

В1. Какой жанр древнерусской литературы характеризуется следующим определением: « Памятник исторической прозы Древней Руси, повествование о событиях, расположенное по годам»?

В2.Что, по мнению академика Д.С. Лихачева, «должно служить современности»?

В3. Как описываемые события расположены в летописи?

Часть С

С1.Объясните, какую хитрость придумал воевода Претича, чтобы не допустить возможную сдачу города Киева печенегам?

Тест 3. «Русские басни»

1.Кто называл Ворону голубушкой, сестрицей… («Ворона и Лисица»)?

а) Волк б) Лисица в) Свинья

2. К какому роду литературы относится басня?

а) к драме б) к эпосу в) к лирике

3. На какое дерево взгромоздилась Ворона («Ворона и Лисица»)?

а) на ель б) на дуб в) на сосну

4. Кем Муравей приходился Стрекозе («Стрекоза и Муравей»)?

а) братом б) дядей в) кумом

5. Куда Волк хотел залезть ночью («Волк на псарне»)?

а) на псарню б) в овчарню в) в конюшню

6.Сколько лет было Дубу («Свинья под Дубом»)?

а) 100 лет б) 150 лет в) 200 лет

7. Какому историческому событию посвящена басня «Волк на псарне»?

а) Куликовской битве б) Бородинскому сражению

в) Отечественной войне 1812 года.

8. Кто предупреждал Свинью, что дерево засохнет? («Свинья под Дубом»)?

а) Лисица б) Ворон в) Волк

9. Кто тянет в воду воз с поклажей («Лебедь, Рак и Щука»)?а) Лебедь б) Рак в) Щука

Часть В

В1. Как называют малообразованного человека, а также человека, не сведущего в какой-нибудь области?

В2. Как называется помещение для охотничьих собак?

В3. Как называют старшего слугу, ведающего дворцовой охотой?

В4. Помоги героям басни найти свою пару:

Свинья — …

Моська — …

Ворона — …

Для справок: Лисица, Стрекоза, Дуб, Слон, Волк, Петух.

В5. Закончите крылатые выражения:

«Ты все пела? Это дело: ….»

«А вы друзья, как ни садитесь ; ….»

Часть С

С1. Как ты считаешь, устарели ли сегодня басни И.А.Крылова? (написать развернутый ответ из 4-6 предложений)

Тест 4. «В.А. Жуковский «Спящая царевна», «Кубок»»

1.Почему было запрещено пользоваться веретеном?

А) его дочь умрёт от укола веретена;

Б) царь не любил работать;

В) веретено дорого стоило;

2.Что произошло с царевной?

А)вышла замуж за принца;

Б) уснула «мёртвым» сном;

В) самовольно уехала из дома;

3.Кому удалось проникнуть в спящее царство?

А) леснику; В) царевичу;

Б) доброй фее; Г) злой колдунье;

4.Что оживило спящую царевну?

А) глоток свежей воды; В) холодный ветерок;
Б) поцелуй царевича; Г) сама проснулась;

5. Сколько лет длился сон царевны?

А) триста лет;Б) сто лет;В) пятьсот лет;

6. Как царский сын проник во дворец?

А) перебил всех разбойников;

б) он знал волшебные слова;

В) лес расступился сам собой

7. Произведение «Кубок» это:

А) стихотворение; Б) баллада; В) рассказ

8. Что помогло юноше выжить в первый раз:

А) сам выбрался

Б) молитва к Богу

В) морское чудище вытянуло

9. Что бросил царь во второй раз в морскую бездну:

А) золотой перстень

Б) золотой кубок

В) свой плащ

Часть В

В1. Что пообещал царь пажу в награду за второй прыжок?

В2.Почему на пир не пригласили 12-й колдуньи?

В3.Как царский сын проник во дворец?

В4. Перечислите главных героев баллады Жуковского «Кубок».

Часть С

С1. К какому виду сказок вы бы отнесли сказку «Спящая царевна» Жуковского, если бы она была народной (свой ответ аргументируйте)?

Тест 5.

«А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1. Царевна жила у хозяев терема

1) в светлице

2) в темнице

3) в горнице

2. «Смотрит в поле, инда очи разболелись…». Слово «инда» обозначает

1) очень

2) сильно

3) даже

3. Царица родила дочь

1) в рождество

2) в сочельник

3) на пасху

4. Царица умерла, потому что

1) не вынесла счастья

2) не снесла восхищенья

3) не снесла радости

5. Царь женился второй раз

1) через год

2) через два года

3) через три года

6. У царицы было

1) трюмо

2) зеркальце

4) зеркало

7. Жениха царевны звали

1) Елисей

2) Енисей

3) Алексей

8. Приданое царевны – это

1) полцарства

2) семь торговых городов да сто сорок теремов

3) сто хоромов невысоких, тьма полей, лесов широких

9. Старушонка отдала царевне

1) грушу

2) апельсин

3) яблоко

Часть В

В1. Хозяева терема, вернувшись домой, никого не увидели, но невидимый кто-то им понравился. Почему?

В2. Как догадались хозяева дома, что это была царевна?

В3. «И царевна к ним сошла, … хозяям отдала». Что отдала царевна?

Часть С

С1. Как вы понимаете строчки: «Тяжелешенько вздохнула, Восхищенья не снесла И к обедне умерла…»?

Тест 6. «Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители»»

1. Мужской пансион находился:

А) на Исаакиевской площади;

Б) на Васильевском острове;

В) у Адмиралтейства.

2.Что делал Алеша по воскресеньям и по праздникам:

А) гулял; б) рисовал; в) читал.

3.Любимая курочка Алеши была:

А) пушистая белая; б) черная хохлатая; в) пестрая.

4. Чтобы кухарка не зарезала Чернушку, Алеша дал ей:

А) империал; б) жемчужину; в) драгоценный камень.

5. Наказав Алешу, учитель:

А) поставил его на крупу; б) посадил его на хлеб и воду; в) закрыл его в темном чулане.

6. В зале, освещенной тремя большими хрустальными люстрами, Чернушка сражалась:

А) со стражниками; б) с рыцарями; в) с солдатами.

7.В богато убранной зале Алеша обратил внимание на то, что панели и двери там были из:

А) мрамора; б) чистого золота; в) малахита.

8.У маленьких людей в нарядных разноцветных платьях на головах были:

А) маленькие белые шапочки; б) круглые шляпы с перьями; в) рыцарские шлемы.

9.У Чернушки была должность:

А) главный министр; б) королевский писарь; в) министр иностранных дел.

Часть В

В1. Как Алеша спас Чернушку?

В2. Почему Алеша стыдился рассказать кому-либо о том, что с ним произошло?

В3. Почему мальчик не смог ответить урок, когда учитель задал ему выучить 20 страниц?

Часть С

С1. Похож ли Алеша на героев народных волшебных сказок? Положительный он герой или отрицательный? Бывают ли такие герои в народных сказках? Напишите ответ-рассуждение.

Тест 7. «М.Ю. Лермонтов «Бородино»»

1. К какому роду литературы относится произведение?

а) эпос

б) лирика

в) драма

2. Что наиболее значимо, с вашей точки зрения, в стихотворении?

а) изображение хода битвы

б) описание чувств и мыслей простых солдат

в) мысли поэта о роли простого народа в сражении

г) размышление о цене победы в сражении

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта — свяжитесь, пожалуйста, с нами.

  • На следующем уроке ученики прочитают главу 5 из Peter Pan , выполнят знакомые процедуры чтения и начнут анализировать персонажей и точку зрения рассказчика ( RL.3,6 ).

    Искусство английского языка — 3 класс

    Чтение

    Читает и понимает тексты на уровне своего класса

    Essential Standard / Демонстрация для учащихся

    3.RL.10 Самостоятельно и квалифицированно читать и понимать литературные тексты, представляющие различные жанры, культуры и точки зрения и имеющие сложность, соответствующую как минимум 3 классу.

    3.RL.2 Пересказывать истории, в том числе басни, сказки и мифы из разных культур; определите центральное сообщение, урок или мораль и объясните, как они передаются через ключевые детали в тексте.

    3.RL.7 Объясните, как определенные аспекты иллюстраций текста способствуют достижению

    что передают слова в рассказе

    3.RL.1 Задавайте вопросы и отвечайте на них, чтобы продемонстрировать понимание текста, явно ссылаясь на текст как на основу для ответов.

    3.RL.3 Описывать персонажей в рассказе (например, их черты, мотивы или чувства) и объяснять, как их действия влияют на последовательность событий

    3.RL.5 Ссылайтесь на части рассказов, драм и стихов, когда пишете или говорите о тексте, используя такие термины, как глава, сцена и строфа; опишите, как каждая последующая часть основывается на предыдущих разделах.

    3.RL.6 Отличать свою точку зрения от точки зрения рассказчика или персонажей.

    3.RL.9 Сравните и сопоставьте темы, обстановку и сюжеты рассказов, написанных одним и тем же автором об одних и тех же или похожих персонажах (например, в книгах из серии).

    3.RI.1 Задавайте вопросы и отвечайте на них, чтобы продемонстрировать понимание текста, явно ссылаясь на текст как на основу для ответов.

    3.RI.3 Опишите взаимосвязь между серией исторических событий, научных идей или концепций, математических идей или концепций или этапов технических процедур в тексте, используя язык, который относится ко времени, последовательности и причине / следствию.

    3.RI.8 Описывать логическую связь между конкретными предложениями и абзацами в тексте

    3.RI.10 Самостоятельное и профессиональное чтение и понимание информационных текстов, в том числе текстов по истории / обществознанию, естествознанию, математике и техническим наукам, уровень сложности которых соответствует не менее 3 классу

    3.RI.2 Определите основную идею текста, перечислите ключевые детали и объясните, как они поддерживают основную идею.

    3.RI.5 Используйте текстовые функции и инструменты поиска (например,g., ключевые слова, боковые панели, гиперссылки) для эффективного поиска информации, относящейся к данной теме.

    3.RI.7 Используйте информацию, полученную из иллюстраций (например, карты, фотографии), а также слова, числа и символы в тексте, чтобы продемонстрировать понимание текста (например, где, когда, почему и как происходят ключевые события) .3.

    3.RI.6 Отличить свою точку зрения от точки зрения автора информационного текста.

    3.RI.9 Сравните и сопоставьте наиболее важные моменты и ключевые детали, представленные в двух текстах по одной и той же теме.

    Контрольный показатель на конец года

    Превосходя стандарты

    Способен самостоятельно читать, понимать и оценивать литературу и информационные тексты на верхнем уровне диапазона сложности текста для 3-го класса, включая все стандарты в категории «Соответствие стандартам». Самостоятельно сравнивает и противопоставляет персонажей из разных историй и объясняет, как действия персонажей влияют на сюжет.

    Соответствие стандартам

    Самостоятельно читает и понимает литературу и информационные тексты на верхнем уровне диапазона сложности текста 2–3 классов.Определите основную идею информационного текста на уровне класса и идентифицируйте вспомогательные детали, описывающие персонажей в рассказе (например, их черты характера, мотивации или чувства), а также объясните, как их действия влияют на сюжет. Используйте текстовые функции и инструменты поиска, чтобы найти информацию, относящуюся к частям рассказов, драм и стихов при написании или разговоре о тексте, используя такие термины, как глава, сцена и строфа; опишите, как каждая последующая часть основывается на предыдущих разделах. Отличать свою точку зрения от точки зрения рассказчика или персонажей литературы и от автора информационного текста.Сравните и сопоставьте темы, обстановку и сюжеты рассказов, написанных одним автором об одних и тех же или похожих персонажах, и сравните и сопоставьте наиболее важные моменты и ключевые детали в двух информационных текстах на одну и ту же тему.

    В соответствии со стандартами

    Требуются подсказки и поддержка учителя для чтения и понимания литературы и информационных текстов на верхнем уровне диапазона сложности текста для 2-3 классов. Определите основную идею информационного текста для класса и укажите некоторые вспомогательные детали.Опишите персонажей рассказа и объясните, как их действия влияют на сюжет. Используйте текстовые функции и инструменты поиска, чтобы найти информацию, относящуюся к частям рассказов, драм и стихов при написании или разговоре о тексте, используя такие термины, как глава, сцена и строфа; опишите, как каждая последующая часть основывается на предыдущих разделах. Отличать свою точку зрения от точки зрения рассказчика или персонажей литературы и от автора информационного текста. Сравните и сопоставьте темы, обстановку и сюжеты рассказов, написанных одним автором об одних и тех же или похожих персонажах.Требуется руководство для сравнения и сопоставления наиболее важных моментов и ключевых деталей в двух информационных текстах по одной и той же теме.

    Ограниченный прогресс в достижении стандартов

    Невозможно: читать и понимать литературу и информационные тексты на верхнем уровне диапазона сложности текста для 2–3 классов. Определите основную идею информационного текста для класса и укажите некоторые вспомогательные детали. Опишите персонажей рассказа и объясните, как их действия влияют на сюжет.Используйте текстовые функции и инструменты поиска, чтобы найти информацию, относящуюся к частям рассказов, драм и стихов при написании или разговоре о тексте, используя такие термины, как глава, сцена и строфа; опишите, как каждая последующая часть основывается на предыдущих разделах. Отличать свою точку зрения от точки зрения рассказчика или персонажей литературы и от автора информационного текста. Сравните и сопоставьте темы, обстановку и сюжеты рассказов, написанных одним автором об одних и тех же или похожих персонажах.Требуется руководство для сравнения и сопоставления наиболее важных моментов и ключевых деталей в двух информационных текстах по одной и той же теме.

    Чтение

    Понимает и использует новую лексику

    Essential Standard / Демонстрация для учащихся

    3.RL.4 Определять значение слов и словосочетаний в том виде, в каком они используются

    в тексте, отличая буквальный язык от образного

    3.L.3 Использовать знание языка и его условных обозначений при письме, устной речи, чтении или аудировании.

    1. Выберите слова и фразы для эффекта.1
    2. Распознавать и соблюдать различия между устными и письменными английскими устоями.

    3.L.4 Определять или прояснять значение неизвестных и многозначных слов и фраз на основе чтения и содержания 3-го класса, гибко выбирая из целого ряда стратегий.

    1. Используйте контекст на уровне предложения как ключ к разгадке значения слова или фразы.
    2. Определите значение нового слова, образованного при добавлении известного аффикса к известному слову (например,g., приятный / неприятный, удобный / неудобный, заботливый / небрежный, нагрев / предварительный нагрев).
    3. Используйте известное корневое слово как ключ к разгадке значения

    неизвестное слово с тем же корнем (например, компания, спутник).

    1. Используйте глоссарии или словари для начинающих, как печатные, так и цифровые, чтобы определить или уточнить точное значение ключевых слов и фраз.
    2. Распознавайте и надлежащим образом используйте сокращения, относящиеся к содержанию на уровне класса или общепринятые в повседневной жизни (например,г., С, Ю, В, З на карте).
    3. Распознавайте и правильно используйте символы, относящиеся к содержанию общепринятого в повседневной жизни уровня обучения (например, ).

    3.L.5 Демонстрирует понимание отношений слов и нюансов в значениях слов.

    1. Различайте буквальное и небуквальное значения слов и фраз в контексте (например, предпринимайте шаги).
    2. Определите реальные связи между словами и их использованием (например, опишите людей, которые дружелюбны или готовы помочь).
    3. Различать оттенки значения среди связанных слов, которые описывают состояния ума или степени уверенности (например, знал, верил, подозревал, слышал, удивлялся).

    3.RI.4 Определение значения общих академических и предметных слов и фраз в тексте, относящемся к теме или предметной области 3 класса

    Контрольный показатель на конец года

    Превосходя стандарты

    Самостоятельно определяет или разъясняет значение неизвестных и многозначных слов и фраз.Определяет значение нового слова, образованного при добавлении известного аффикса к известному слову. Самостоятельно использует известное корневое слово как ключ к разгадке значения неизвестного слова с тем же корнем. Самостоятельно определяет значение слов и фраз, используемых в тексте, отличая буквальный язык от нелитерального. Самостоятельно может использовать глоссарии или словари для начинающих для определения или уточнения точного значения ключевых слов и фраз.

    Соответствие стандартам

    Самостоятельно определяет или разъясняет значение неизвестных и многозначных слов и фраз.Независимо определяет реальные связи между словами и их использованием (например, описывает людей, которые дружелюбны или полезны). Различает оттенки значения среди связанных слов, которые описывают состояния ума определенной степени (например, знал, верил, подозревал, слышал, удивлялся). собирает и использует точно соответствующие классу разговорные, общеобразовательные и тематические слова и фразы, в том числе те, которые сигнализируют о пространственных и временных отношениях. Самостоятельно может использовать глоссарии или словари для начинающих для определения или уточнения точного значения ключевых слов и фраз.

    В соответствии со стандартами

    Требуется поддержка и руководство учителя для определения или разъяснения значения неизвестных и многозначных слов и фраз. Требуется поддержка учителя и руководство для определения реальных связей между словами и их использованием (например, описывает людей, которые дружелюбны или полезны). Требуется поддержка, чтобы различать оттенки значения среди связанных слов, которые описывают состояния ума определенной степени (например, знал, верил , подозревал, услышал, удивился) Требуется поддержка и руководство учителя для усвоения и использования соответствующих классу разговорных, общих академических и специфических для предметной области слов и фраз, в том числе тех, которые сигнализируют о пространственных и временных отношениях.Требуется поддержка для использования глоссариев или начальных словарей для определения или уточнения точного значения ключевых слов и фраз

    Ограниченный прогресс в достижении стандартов

    Невозможно определить или уточнить значение неизвестных или многозначных слов и фраз. Невозможно определить реальные связи между словами и их использованием (например, описывает людей, которые дружелюбны или готовы помочь)грамм. знал, верил, подозревал, слышал, задавался вопросом). Невозможно усвоить и использовать соответствующие классу разговорные, общеобразовательные и специфические для предмета слова и фразы, в том числе те, которые сигнализируют о пространственных и временных отношениях. Невозможно использовать глоссарии или словари для начинающих, чтобы определить или уточнить точное значение ключевых слов и фраз.

    Чтение

    Расшифровывает слова, используя звуковые навыки на уровне своего класса

    Essential Standard / Демонстрация для учащихся

    3.RF.3 Знать и применять звуковые навыки и навыки анализа слов на уровне своего класса при расшифровке слов.

    1. Определите и узнайте значение наиболее распространенных префиксов и производных суффиксов.
    2. Расшифровать слова с обычными латинскими суффиксами. c. Расшифруйте многосложные слова.
    3. Читайте слова с неправильным написанием, соответствующие классу.

    Контрольный показатель на конец года

    Превосходя стандарты

    Последовательно применяет знание звуковых букв для декодирования незнакомых слов и многосложных слов в слогах текста cvvc, cvv омофоны гласные звуки (a, au, aw, augh, ough, all, ou) суффиксы (y, ish, hood, ment) гласные звуки (oo, ew, ue, u) звук schwa, -tion, -sion, -ture многосложные слова, родственные слова (например, ткань / одежда).Читает все слова с неправильным написанием, соответствующие классу.

    Соответствие стандартам

    Самостоятельно применяет знания о звуковых буквах для декодирования незнакомых слов слоговая структура cvvc, cvv омофоны гласные звуки (a, au, aw, augh, ough, all, ou) суффиксы (y, ish, hood, ment) гласные звуки (oo, ew, ue, u) звук schwa, -tion, -sion, -ture многосложные слова, родственные слова (например, ткань / одежда). Самостоятельно читает наиболее подходящие для класса слова с неправильным написанием.

    В соответствии со стандартами

    Требуются подсказки учителя и поддержка для применения знаний о звуковых буквах для декодирования незнакомых словесных слогов cvvc, cvv омофоны гласные звуки (a, au, aw, augh, ough, all, ou) суффиксы (y, ish, hood, ment) гласные звуки (oo, ew, ue, u) звук schwa, -tion, -sion, -ture многосложные слова, родственные слова (например, ткань / одежда).Учителю требовалась помощь учителя, чтобы прочитать некоторые слова с неправильным написанием, соответствующие классу.

    Ограниченный прогресс в достижении стандартов

    Невозможно применить знание звуков букв для декодирования незнакомых слов слоговая структура cvvc, cvv омофоны гласные звуки (a, au, aw, augh, ough, all, ou) суффиксы (y, ish, hood, ment) гласные звуки (oo, ew , ue, u (schwa sound -tion, -sion, -ture, многосложные слова, родственные слова (например, ткань / одежда) Сложность чтения многих неправильно написанных слов, подходящих для класса.

    Чтение

    Читает с надлежащей экспрессией и точностью (беглостью)

    Essential Standard / Демонстрация для учащихся

    3.RF.4 Читает с достаточной точностью и беглостью, чтобы поддержать понимание.

    1. Прочтите текст на уровне своего класса с целеустремленностью и пониманием.
    2. Читайте прозу и стихи на уровне своего класса устно с точностью, с надлежащим темпом и выражением при последовательном чтении.
    3. Используйте контекст для подтверждения или самокоррекции распознавания и понимания слов, при необходимости перечитывая.

    Контрольный показатель на конец года

    Превосходя стандарты

    Учащийся читает текст на уровне своего класса с достаточной точностью (более 120 слов в минуту), согласно оценке ORF. Самостоятельно использует соответствующую интонацию, темп и выражение для поддержки понимания. Самостоятельно использует контекст для самокоррекции и перечитывает по мере необходимости для поддержки понимания.

    Соответствие стандартам

    Учащийся читает текст на уровне своего класса с достаточной точностью (без риска), согласно оценке ORF.Самостоятельно использует соответствующую интонацию, темп и выражение для поддержки понимания. Самостоятельно использует контекст для самокоррекции и перечитывает по мере необходимости для поддержки понимания.

    В соответствии со стандартами

    Студент читает с некоторым риском, определенным с помощью оценки ORF. С помощью моделирования и руководства учителем может читать текст на уровне своего класса с соответствующей интонацией, скоростью и выражением для поддержки понимания. Учитель должен моделировать и подсказывать, как самостоятельно исправлять ошибки в распознавании слов, и напоминания, которые нужно перечитывать по мере необходимости для поддержки понимания.

    Ограниченный прогресс в достижении стандартов

    Студент читает в группе риска, согласно оценке ORF. Учащийся не может читать текст на уровне своего класса с подходящей интонацией, скоростью и выражением для поддержки понимания. Учащийся не исправляет ошибки при распознавании слов самостоятельно и редко перечитывает их, если это необходимо для поддержки понимания.

    Письмо / Язык

    Письма и мнения

    Essential Standard / Демонстрация для учащихся

    3.W.1 Напишите мнения по темам или текстам, обосновывая точку зрения причинами.

    1. Представьте тему, выскажите свое мнение и создайте организационную структуру, в которой перечислены причины.
    2. Укажите причины, подтверждающие это мнение.
    3. Используйте связывающие слова и фразы (например, потому что, следовательно, поскольку, например), чтобы связать мнение и причины.
    4. Сделайте заключительное заявление или сделайте выбор

    Контрольный показатель на конец года

    Превосходя стандарты

    Независимо пишет мнения, включая введение в тему или книгу, изложение мнения и причины, подтверждающие это мнение, использует слова-ссылки (например,грамм. потому что, а также), чтобы связать мнение и причины, и предоставляет заключительное заявление или раздел. Пьеса содержит подробное описание и точный, яркий язык.

    Соответствие стандартам

    Независимо пишет мнения, включая введение в тему или книгу, изложение мнения и причины, которые поддерживают это мнение, использует слова-ссылки (например, потому что, а также) для связи мнения и причин и предоставляет заключительное заявление или раздел.Разработка во многом соответствует поставленной задаче и цели.

    В соответствии со стандартами

    Требуется подсказка учителя и поддержка для написания мнения, включая введение в тему или книгу, изложение мнения и причины, которые поддерживают это мнение, использует слова-ссылки (например, потому что, а также) для связи мнения и причин и предоставляет заключительное заявление или раздел.

    Ограниченный прогресс в достижении стандартов

    Недостаточное понимание формы написания статей-мнений.При поддержке учителя (графические органайзеры, банки слов, моделирование и т. Д.) Невозможно написать четкое эссе с изложением причин своего мнения по данной теме.

    Письмо / Язык

    Пишет повествовательную часть

    Essential Standard / Демонстрация для учащихся

    3.W.3 Напишите рассказы для развития реальных или воображаемых переживаний или событий, используя эффективную технику, описательные детали и четкую последовательность событий.

    1. Определите ситуацию и представьте рассказчика и / или персонажей; организовать последовательность событий, которая разворачивается естественным образом.
    2. Используйте диалоги и описания действий, мыслей и чувств, чтобы развить опыт и события или показать реакцию персонажей на ситуации.
    3. Используйте временные слова и фразы, чтобы обозначить порядок событий.
    4. Обеспечьте чувство завершенности.

    3.W.3 Пишите повествования в форме прозы или стихотворения для развития событий или событий, используя эффективные литературные приемы, описательные детали и четкие последовательности.

    1. Используйте образный язык, чтобы предлагать изображения.(См. Стандарт 4 литературы по чтению.)
    2. В стихотворениях используйте слова и фразы, образующие звуковые паттерны (например, рифму, повторение звуков в словах или внутри строк), чтобы придать смысл или эффект.

    Контрольный показатель на конец года

    Превосходя стандарты

    Самостоятельно пишет повествовательные части, включая развитие реальных или воображаемых переживаний, установление ситуации, представление рассказчика или персонажей, организацию события, которое разворачивается естественно, с использованием диалога и описаний действий, мыслей и чувств для развития опыта, временных слов и фраз для обозначения события порядок и ощущение завершенности.Пьеса включает точный, живой язык. Самостоятельно пишет стихи, описания и рассказы, в которых образный язык и звуки слов (например, аллитерация, звукоподражания, рифма) являются ключевыми элементами. Пишет с подробным описанием и ярким, точным языком.

    Соответствие стандартам

    Самостоятельно пишет повествовательные части, включая развитие реальных или воображаемых переживаний, установление ситуации, представление рассказчика или персонажей, организацию события, которое разворачивается естественно, с использованием диалога и описаний действий, мыслей и чувств для развития опыта, временных слов и фраз для обозначения события порядок и ощущение завершенности.Разработка во многом соответствует поставленной задаче и цели. Самостоятельно пишет стихи, описания и рассказы, в которых образный язык и звуки слов (например, аллитерация, звукоподражания, рифма) являются ключевыми элементами.

    В соответствии со стандартами

    Требуется подсказка учителя и поддержка для написания повествовательных фрагментов, включая развитие реальных или воображаемых переживаний, установление ситуации, представление рассказчика или персонажей, организацию события, которое разворачивается естественно, с использованием диалога и описаний действий, мыслей и чувств для развития опыта, временных слов и фразы, сигнализирующие о порядке событий и обеспечивающие ощущение завершения.Требуются подсказки и поддержка учителя для написания стихов, описаний и рассказов, в которых образный язык и звуки слов (например, аллитерация, звукоподражания, рифма) являются ключевыми элементами.

    Ограниченный прогресс в достижении стандартов

    При поддержке учителя (графические органайзеры, банки слов, моделирование и т. Д.) Неспособность писать повествовательные части, включая развитие реальных или воображаемых переживаний, создание ситуации, представление рассказчика или персонажей, организацию события, которое происходит естественно, с использованием диалогов и описаний действия, мысли и чувства для развития опыта, временные слова и фразы, сигнализирующие о порядке событий и обеспечивающие чувство завершенности.При поддержке учителя (графические органайзеры, банки слов, моделирование и т. Д.) Пишет стихи, описания и рассказы, в которых образный язык и звуки слов (например, аллитерация, звукоподражания, рифма) являются ключевыми элементами.

    Письмо / Язык

    Пишет информационный бюллетень

    Essential Standard / Демонстрация для учащихся

    3.W.2 Напишите информативные / пояснительные тексты для изучения темы и четкого изложения идей и информации.

    1. Представьте тему и сгруппируйте связанную информацию вместе; включать иллюстрации, когда они полезны для понимания.
    2. Развивайте тему, используя факты, определения и детали.
    3. Используйте связывающие слова и фразы (например, также, другое и, еще, но), чтобы связать идеи в рамках категорий информации. d. Предоставьте заключительное заявление или раздел.
    4. Предоставьте заключительное заявление или раздел.

    3.W.7. Выполняйте короткие исследовательские проекты, которые помогут расширить знания по теме.

    3.W.8 Вспоминать информацию из опыта или собирать информацию из печатных и цифровых источников; сделайте краткие заметки об источниках и отсортируйте доказательства по предоставленным категориям.

    Контрольный показатель на конец года

    Превосходя стандарты

    Способен самостоятельно собирать информацию из печатных и цифровых источников, делать краткие заметки об источниках и сортировать информацию по предоставленным категориям. Самостоятельно пишет информативные / пояснительные тексты, вводя тему, используя факты и определения для развития пунктов и предоставляя заключительное утверждение или раздел.Ответ включает точный, яркий язык и прямую связь с анализируемым текстом из различных ресурсов.

    Соответствие стандартам

    Способен самостоятельно собирать информацию из печатных и цифровых источников, делать краткие заметки об источниках и сортировать информацию по предоставленным категориям. Самостоятельно пишет информативные / пояснительные тексты для изучения темы и четкого изложения идей и информации, вводя тему, используя факты и определения для развития пунктов и предоставляя заключительное утверждение или раздел.Разработка во многом соответствует поставленной задаче и цели.

    В соответствии со стандартами

    Требуются подсказки и поддержка учителя для сбора информации из печатных и цифровых источников, кратких заметок об источниках и сортировки информации по предоставленным категориям. Требуется подсказка учителя и поддержка для написания информативных / пояснительных текстов, непосредственно связанных с текстом / медиа, путем введения темы, использования фактов и определений для развития точек и предоставления заключительного утверждения или раздела.

    Ограниченный прогресс в достижении стандартов

    При поддержке учителя (графические органайзеры, банки слов, моделирование и т. Д.) Неспособность собирать информацию из печатных и цифровых источников, делать краткие заметки об источниках и сортировать информацию по предоставленным категориям. Невозможно сформировать полные предложения для написания информативного / пояснительного текста. Слабое понимание соответствующих фактов и определений, относящихся к теме, или полное их отсутствие. Невозможно разработать или поддержать тему.

    Письмо / Язык

    Изменяет написание с использованием английской грамматики, орфографии и пунктуации

    Essential Standard / Демонстрация для учащихся

    3.W.5 Под руководством и при поддержке сверстников и взрослых развивайте и укрепляйте письменную форму по мере необходимости путем планирования, редактирования и редактирования.

    3.W.4 Создавайте письменные материалы, в которых разработка и организация соответствуют задаче, цели и аудитории.

    3.W.10 Пишите регулярно в расширенных временных рамках (время для исследования, размышления и пересмотра) и более коротких временных рамках.

    3.W.6 Использование технологий для создания и публикации письменных материалов (с использованием навыков клавиатуры), а также для взаимодействия и сотрудничества с другими.

    Контрольный показатель на конец года

    Превосходя стандарты

    Способен самостоятельно развивать и укреплять письменную форму по мере необходимости путем планирования, редактирования и редактирования под руководством и поддержкой сверстников и взрослых. Самостоятельно исправляет механику, употребление и структуру предложений.

    Соответствие стандартам

    Способен развивать и укреплять письменную форму по мере необходимости путем планирования, редактирования и редактирования под руководством и поддержкой сверстников и взрослых.С подсказками учителя, способными исправить механику, использование и структуру предложений.

    В соответствии со стандартами

    Требуется много подсказок и поддержки для улучшения письма по мере необходимости. Требуется серьезное руководство для исправления механики, использования и структуры предложения.

    Ограниченный прогресс в достижении стандартов

    Невозможно усилить написание должным образом. Невозможно исправить механику, употребление и структуру предложений, несмотря на поддержку и руководство учителя.

    Говорить и слушать

    Участвует в совместных обсуждениях

    Essential Standard / Демонстрация для учащихся

    3.SL.1. Эффективно участвовать в различных совместных обсуждениях (один на один, в группах и под руководством учителя) с разными партнерами по темам и текстам для 3-го класса, опираясь на идеи других и четко выражая свои собственные.

    1. Приходите на обсуждения подготовленным, прочитав или изучив необходимый материал; явно использовать эту подготовку и другую информацию, известную по теме, для изучения обсуждаемых идей.(См. Стандарт 1 литературы по чтению и Стандарт 1 чтения информационных текстов, где указаны конкретные ожидания в отношении использования текстовых свидетельств).
    2. Соблюдайте согласованные правила для обсуждения (например, уважительно брать слово, внимательно выслушивать других, говорить по одному о обсуждаемых темах и текстах).
    3. Задавайте вопросы, чтобы проверить понимание представленной информации, оставайтесь в курсе и связывайте свои комментарии с комментариями других.
    4. Объяснять собственные идеи и понимание в свете обсуждения.

    3.SL.4 Отчет по теме, тексту или решению математической задачи, рассказ или пересказ опыта с соответствующими фактами и соответствующими описательными деталями, четко говоря по телефону

    понятный темп и использование соответствующей лексики.

    3.SL.5 Создание увлекательных аудиозаписей рассказов или стихов, демонстрирующих плавное чтение в понятном темпе; при необходимости добавляйте визуальные элементы, чтобы подчеркнуть или усилить определенные факты или детали.

    3.SL.6 Говорите полными предложениями, когда это уместно для задачи и ситуации, чтобы предоставить запрошенные детали или разъяснения.

    3.L.1 Демонстрирует владение условными обозначениями стандартной грамматики английского языка и их использование при письме или разговоре; сохранять и развивать языковые навыки, полученные в предыдущих классах. (См. Письменный стандарт

    для 3-й степени.

    5 и Стандарт 6 «Устная речь и аудирование» по укреплению письменной речи и презентаций путем применения знаний об условных обозначениях.)

    Структура и значение предложения

    1. Создавайте, расширяйте и переупорядочивайте полные простые, составные и сложные предложения.
    2. Обеспечить согласование подлежащего-глагола и предшествующего местоимения.
    3. Используйте глаголы в настоящем, прошедшем и будущем времени и выбирайте среди них в зависимости от общего значения предложения.
    4. Используйте координирующие и подчиняющие союзы и выбирайте между ними в зависимости от общего значения предложения.
    5. Формируйте и используйте прилагательные и наречия в сравнительной и превосходной степени и выбирайте между ними в зависимости от того, что нужно изменить, и общего значения предложения.

    Использование Word

    1. Используйте абстрактные существительные.
    2. Формируйте и используйте правильные и неправильные существительные множественного числа, а также прошедшее время правильных и неправильных глаголов.

    Контрольный показатель на конец года

    Превосходя стандарты

    Независимо: говорит полными предложениями, чтобы представить подробные детали.Излагает идеи ясно и связно. Демонстрирует использование стандартной грамматики английского языка при письме или разговоре (см. 3.LV.1). Разработайте инструмент оценки, который будет использоваться докладчиком и слушателями, чтобы оценить, насколько эффективно, по их мнению, они сотрудничали в группе, слушали презентацию и / или участвовали в обсуждении в группе.

    Соответствие стандартам

    Независимо: эффективно участвует в совместных обсуждениях (один на один, в небольших группах и под руководством учителя) с различными партнерами по темам и текстам для 3-го класса, опираясь на идеи друг друга и четко выражая свои собственные.(например, * Приходит подготовленным к обсуждению, следит за подготовкой, соблюдает согласованные правила обсуждения; задает соответствующие вопросы, чтобы проверить понимание презентации; связывает комментарии с темой обсуждения; объясняет собственные идеи и понимание, относящиеся к обсуждению). Говорит полными предложениями, когда это соответствует задаче и ситуации, чтобы предоставить запрошенные детали или разъяснения. Излагает идеи ясно и связно. Демонстрирует стандартное использование грамматики английского языка при письменной или устной речи (см. 3.LV.1).

    В соответствии со стандартами

    Требуются подсказки и поддержка учителя для эффективного участия в совместных обсуждениях (один на один, в небольших группах и под руководством учителя) с различными партнерами по темам и текстам для 3-го класса, опираясь на идеи друг друга и четко выражая свои собственные. Говорите полными предложениями, чтобы предоставить запрошенные детали или пояснения. Требуется руководство учителя для ясного и связного выражения идей. Продемонстрировать стандартное использование грамматики английского языка при письменной или устной речи (см. 3.LV.1).

    Ограниченный прогресс в достижении стандартов

    Невозможно: участвовать в различных совместных обсуждениях (один на один, в небольших группах и под руководством учителя) с разными партнерами по темам и текстам для 3-го класса, опираясь на идеи других и четко выражая свои собственные. Говорите полными предложениями, чтобы предоставить запрошенные детали или пояснения. Выражайте идеи ясно и связно. Используйте правильную грамматику при письме или разговоре (см. 3.LV.1).

    Говорить и слушать

    Демонстрирует понимание на слух

    Essential Standard / Демонстрация для учащихся

    3.SL.2. Определите основные идеи и вспомогательные детали текста, прочитанного вслух, или информации, представленной в различных средствах и форматах, включая визуальные, количественные и устные.

    3.SL.3 Задавайте вопросы о информации докладчика и отвечайте на них, предлагая соответствующие подробности и подробности.

    Контрольный показатель на конец года

    Превосходя стандарты

    Последовательно аргументирует или заключает основную идею, ссылаясь на конкретные детали для ее обоснования в отношении разнообразия текстов (информационных, повествовательных, биографических, убедительных или поэтических) и информации, представленной в различных средствах массовой информации или форматах, в том числе визуально, количественно и устно. .

    Соответствие стандартам

    Самостоятельно определяет основную идею и вспомогательные детали информационного или повествовательного текста, читаемого вслух, или информации, представленной в различных носителях и форматах, в том числе визуально, количественно и устно.

    В соответствии со стандартами

    Требуются подсказки и поддержка со стороны учителя для определения основной идеи и дополнительных деталей текста, читаемого вслух, или информации, представленной в различных носителях и форматах, в том числе визуально, количественно и устно. Часто использует графический органайзер для определения основной идеи и деталей.

    Ограниченный прогресс в достижении стандартов

    Невозможно определить основную идею и вспомогательные детали прочитанного вслух текста или информации, представленной в различных носителях и форматах, в том числе визуально, количественно и устно, даже если используется вспомогательное средство (графический органайзер).

    Общее ядро ​​ELA — RL.3.1

    Эрин нашла четырехлистный клевер на заднем дворе своих бабушек и дедушек, но как она докажет, что это удача?

    Уровень: 3 класс

    Зарегистрированные участники могут использовать картотеку Super Teacher Worksheets, чтобы сохранять свои любимые рабочие листы.

    Быстрый доступ к наиболее часто используемым файлам И настраиваемым рабочим листам!

    Пожалуйста, войдите в свою учетную запись или станьте участником и присоединитесь к нашему сообществу сегодня, чтобы воспользоваться этой полезной функцией.

    У Джареда напряженные выходные, когда он завершает свой проект научной ярмарки, но когда друзья просят его помочь с другими делами, он не хочет их разочаровывать. Будет ли помощь друзьям означать, что он не закончит проект вовремя?

    Уровень: 3 класс

    Сестра Бена Кейт пытается помочь ему удалить шевелящийся зуб, но ничего не помогает. Это интересный художественный отрывок, который потребует от ваших учеников внимательного прочтения деталей.

    Уровень: 3 класс

    Лорен умирает от желания отправиться в настоящий отпуск, как и ее соседи Сандерсоны.Но ее родители не могут позволить себе взять отпуск с работы. Смогут ли они с отцом найти решение, подходящее для всех?

    Уровень: 3 класс

    Сильная статья о ваших мышцах со страницей вопросов для чтения.

    Уровни: с 3 по 6 классы

    Когда протечка в водопроводных трубах означает выкопку старой песочницы Колина, он начинает ностальгировать по дням, когда он копался в песке в надежде найти кости динозавра. Но когда экскаватор обнаруживает окаменелость, спрятанную в грязи, мечты Колина об открытии все же могут сбыться.

    Уровень: 3 класс

    Кейтлин хочет посмотреть фильм PG, а Хилари хочет посмотреть фильм с рейтингом R. Когда Хилари говорит всем девочкам в школе, что Кейтлин — младенец, потому что ей не разрешают смотреть фильмы с рейтингом R, Кейтлин смущается. Что ей делать?

    Уровень: со 2-го по 4-й классы

    Кто-то продолжает вытаскивать дневник Анны из-под кровати — даже когда она поручает своему котенку охранять его. Помогите ей разгадать тайну, чтобы раскрыть виновника.

    Уровень: 3 класс

    Бобби не любит отказываться от своих пятничных вечеров, чтобы посмотреть, как его брат Ник играет в футбол, но когда он узнает, что он талисман удачи, он может передумать.

    Уровень: 3 класс

    Мама Брук увозит ее в какое-то особое место, но Брук не может понять, где это может быть. И ответ был совсем не таким, о чем она могла бы догадаться.

    Уровень: 3 класс

    Максин беспокоится о своем тесте по математике, и когда ее лучший друг Адам говорит ей, что сегодня пятница, 13-е, Макс обнаруживает, что беспокоится еще больше.Будет ли достаточно неудач, чтобы наступить на трещины и пройти под лестницей, чтобы Макс провалила тест?

    Уровень: 3 класс

    Лиам упорно трудился, готовясь попробовать себя на посту первого игрока с низов, но когда его лучший друг Эрик выходит на ту же должность, возникает вопрос: «Кто на первом?».

    Уровень: 3 класс

    Никто в классе не забыл поздравить Эмму с днем ​​рождения. Они все слишком заняты организацией вечеринки-сюрприза для школьного смотрителя.

    Уровень: 3 класс

    Когда Адам просыпается посреди ночи от страшных звуков, доносящихся из его туалета, ему понадобится помощь, чтобы узнать, что за существо заперто внутри.

    Уровень: 3 класс

    Спенсер хочет провести выходной в школе, катаясь на велосипеде со своим лучшим другом, но весенний ливень разрушает его планы. Или нет? Приложив немного творческого мышления, Спенсер и Элтон, возможно, все-таки смогут ездить верхом.
    (Приблизительный уровень обучения: 3-4)

    Уровень: 3 класс

    Ребекка любит помогать бабушке в огороде и мечтает завести собственный, но ее двор недостаточно велик.Может ли бабушка помочь ей придумать, как иметь сад без приусадебного участка?

    Уровень: 3 класс

    Интересная статья о ваших легких и набор вопросов к чтению.

    Уровни: с 3 по 6 классы

    Руководитель вопроса пишет открытые вопросы для обсуждения с группой чтения.

    Уровни: с 3 по 6 классы

    Бен посещает ферму своего дяди, чтобы покататься на сене и собрать тыквы, но когда дядя Даррелл не может удержать ворон подальше от своего кукурузного поля, Бен придумывает, как сделать страшное чучело.
    (Приблизительные уровни обучения: 2–4)

    Уровень: 3 класс

    Джареду не терпится выбраться из-под летнего солнца в прохладную океанскую воду, но, несмотря на движение транспорта и толпу на пляже, кажется, что на то, чтобы наконец поплавать, уходит целая вечность. Но он усвоит урок терпения, который пойдет ему на пользу.

    Уровень: 3 класс

    Трина полна решимости найти зуб акулы перед тем, как покинуть Миртл-Бич. Она находит что-то, что могло быть зубом, но она не уверена.Достаточно ли таинственного предмета, чтобы удовлетворить ее поиск?

    Уровень: 3 класс

    Ава не хочет разочаровывать свою лучшую подругу Мелани, пропустив вечеринку у бассейна, но Ава не хочет, чтобы все узнали, что она тоже не умеет плавать.

    Уровень: 3 класс

    Кайла беспокоится о своей первой ночевке. Она не ночной человек и боится, что друзья будут над ней смеяться, если она первой заснет.

    Уровень: 3 класс

    Когда Софи заболевает лихорадкой в ​​день дня рождения ее лучшей подруги, она очень разочарована.Вечеринка выполнена в карнавальной тематике со всеми любимыми играми Софи, и теперь она застряла дома в постели. Она мечтает о веселье, которого ей не хватает на вечеринке, пока ее семья не найдет идеальное решение для ее карнавальной лихорадки.

    Уровень: 3 класс

    Знаете ли вы, что сурки могут лазить по деревьям? Они тоже отличные пловцы! Также они могут свистеть и лаять. Узнайте еще много интересных фактов о сурках из этой статьи.

    Уровень: 3 класс

    Майкл должен заработать дополнительные деньги, чтобы купить новую видеоигру, и с помощью своего старшего брата он заработает достаточно в кратчайшие сроки.Но получит ли Майкл свою новую игру или найдет способ отплатить брату?

    Уровень: 3 класс

    Анна закапывает капсулу времени в своем саду со своей любимой книгой, йо-йо и другими драгоценностями. Через некоторое время она понимает, что все ее любимые вещи исчезли, и она хочет их вернуть.

    Уровень: 3 класс

    Информативная статья о человеческом сердце и несколько вопросов для понимания, сопровождающих отрывок.

    Уровни: с 3 по 6 классы

    Что произойдет, если Анну попросят принести классного питомца домой на длинные выходные?

    Уровень: 1–3 классы

    Ксандер посещает школьную ярмарку, но ему не повезло и он считает, что у него нет шансов выиграть ни одну из игр.

    Уровень: 3 класс

    Все, что Адрианна действительно хотела на Рождество, — это новые сани, но теперь, когда они у нее есть, снега не будет. Снег выпадет до окончания зимних каникул или любимый подарок Адрианны останется неиспользованным?

    Уровень: 3 класс

    Когда Патрик берет интервью у своей бабушки для школьного проекта, он обнаруживает, что в детстве она ходила в школу, в ее семье не было телевизора, и она не могла играть в видеоигры. Он задается вопросом, почему бабушка называет свое детство «старыми добрыми временами».»

    Уровень: 3 класс

    Кубик оригами, который можно вырезать, сложить и приклеить. Учащиеся катят кубик для вопросов на понимание прочитанного.

    Уровень: от детского сада до 4 класса

    Тамара рада провести выходные с бабушкой, но ее лучшая подруга Дарла не хочет об этом слышать. Когда Тамара узнает, что действительно беспокоит Дарлу, у нее просто может быть способ подбодрить подругу.

    Уровень: 3 класс

    Простой для понимания обзор вашей пищеварительной системы и пять вопросов на понимание.

    Уровни: с 3 по 6 классы

    Когда две лучшие подруги Лены планируют поездку в боулинг без нее, Лена пытается выяснить, почему она ушла, чувствуя себя лишней. Но когда она появляется в боулинге, она обнаруживает, что вещи не всегда такие, какими кажутся.

    Уровень: 3 класс

    Кайлан и Коди пытаются найти хозяина пропавшего котенка.

    Уровень: 4 класс

    Пэм и Майлз подавлены, когда их любимое телешоу отменяется, особенно потому, что оно так сильно напомнило им их кошку.Но у их старшего брата есть идея продолжить «Приключения Сумасшедшего Кота».

    Уровень: 3 класс

    Рэнди не может дождаться, чтобы увидеть, что миссис Андерсон печет для особого угощения на день рождения. Но когда он обнаруживает, что это за угощение, он более чем разочарован. Может ли его ворчание в животе изменить его мнение и, возможно, даже его вкусовые рецепторы?

    Уровень: 3 класс

    Лиаму нравилось ходить в школу … но новый учебный год означает новую учительницу, и Лиама приставили к миссис Дж.Хомпский, самый строгий учитель в здании.

    Уровень: 3 класс

    Ведущий составляет несколько вопросов для обсуждения, чтобы поделиться ими с группой.

    Уровни: с 1 по 5 классы

    Мама сказала Эмме, что за обедом она ждет особого сюрприза. Что может быть сюрпризом? Эмма и подруга Эммы Алиса пытаются выяснить это.

    Уровень: 3 класс

    Когда олененок появляется на заднем дворе, Сара хочет обращаться с ним как с домашним животным, но когда ее мама говорит ей об опасностях взаимодействия с дикими животными, Саре придется найти другой способ запомнить своего посетителя на заднем дворе.

    Уровень: 3 класс

    Увлекательная статья о вашей печени и серия вопросов для понимания прочитанного.

    Уровни: с 3 по 6 классы

    Маура очень хочет познакомиться со своими новыми соседями. Она надеется, что девочка ее возраста переедет, и ей будет с кем пообщаться во время летних каникул. Но когда подъезжает движущийся грузовик, Маура узнает, что получит даже больше, чем хотела.
    (прибл. Классы 2–4)

    Уровень: 2–4 классы

    Лиаму понравилось в школе в прошлом году, но в этом году у него есть миссисХомский — самый подлый и строгий учитель во всей школе.

    Уровень: 3 класс

    Узнайте, как кубики Lego получили свое название в этой забавной истории.

    Уровень: 3 класс

    Все, что Тоби хочет на свой день рождения, — это новую фигурку Супер Роботомана, и он следит за тем, чтобы все знали об этом. Но когда он наконец разорвет подарки на день рождения, его ждет большой сюрприз.

    Уровень: 3 класс

    Рэйчел не хочет, чтобы ее друзья знали, что у нее есть очки, но когда она не видит доску на уроке математики, ее учитель дает ей выбор: надеть очки или отодвинуть свое место подальше от друзей.

    Уровень: 3 класс

    Пейдж хочет выйти на улицу и поиграть в баскетбол, но ее брат Алек полон решимости перейти на следующий уровень в своей видеоигре. Пейдж решает присоединиться к Алеку и сыграть в игру, но что происходит, когда она заставляет его проиграть игру?

    Уровень: 3 класс

    Хосе мечтает стать супергероем. Когда кот Сары застревает на дереве, у него наконец-то есть шанс.

    Уровень: 3 класс

    Заполненная фактами статья о ваших почках и рабочий лист для проверки правильности понимания.

    Уровни: с 3 по 6 классы

    Когда Джейсон застревает в роли лепрекона, играя со своими друзьями в Горшок с золотом Лепрекона, ему придется думать как лепрекон, чтобы найти идеальное место для хранения шоколадных монет.

    Уровень: 3 класс

    Минди тренировалась для участия в футболе, но когда все ее друзья решат присоединиться к группе поддержки, Минди придется решить, что быть с ними важнее, чем играть в футбол.

    Уровень: 3 класс

    Когда главный герой этой поэмы пытается заснуть в спальне на чердаке бабушки, его преследуют гигантские движущиеся тени.

    Уровень: 3 класс

    Когда Рози посещает пляж со своим отцом, она не может видеть ночные звезды, которые ей нравятся. Но когда она смотрит в песок, она обнаруживает новую звезду.

    Уровень: 3 класс

    Дедушка не ловит рыбу на берегу моря. Детективы Эмма и Алекс занимаются расследованием, и они выясняют, что случилось с рыбой.

    Уровень: со 2-го по 4-й классы

    Мэдди первый день в новой школе, и на перемене ей не терпится опробовать гигантский игровой набор.Но по правилам детской площадки, установленным четвероклассниками, Мэдди на нее не пускают. Теперь ей придется решить, что важнее, играть по правилам или заводить новых друзей.

    Уровень: 3 класс

    Веселое стихотворение о забавных вещах, которые можно сделать с осенними листьями.
    (Приблизительные уровни обучения: 2–4)

    Уровень: 3 класс

    Студент пишет четыре открытых вопроса для обсуждения, чтобы поделиться с группой.

    Уровень: 1–3 классы

    Познакомьтесь с коварным пушистым вором, который ночью ворует у отдыхающих булочки с хот-догами и бутерброды.Этот файл включает стихотворение, несколько вопросов для понимания прочитанного и словарный запас.

    Уровень: 3 класс

    Прочтите четыре коротких абзаца. Используйте доказательства из каждого отрывка, чтобы выбрать лучший вывод.

    Уровни: с 3 по 5 классы

    Эмма сделала валентинки для своего класса. Но по дороге в школу она теряет ту, что для ее лучшей подруги. Что она будет делать?
    (Приблизительные уровни обучения: 2–4)

    Уровень: 2–4 классы

    Дэнни обычно сидит с Маркусом в кафетерии, но сегодня Маркуса нет.Когда он пытается найти другой стол, за который можно сесть, он обнаруживает, что его одноклассники не очень приветливы. Над ним издеваются? Что делать Дэнни?

    Уровень: со 2-го по 4-й классы

    Можете ли вы представить себе, какой была бы школа, если бы все ваши друзья — и даже ваш учитель — могли летать?

    Уровень: 3 класс

    Прочтите о приключении Тима: он нашел тыкву и вырезал из нее фонарь.
    (Приблизительные уровни обучения: 2–3)

    Уровень: 2–3 классы

    Алекс уверен, что у него будут большие проблемы, когда ему придется принести домой свою викторину по математике для подписания.Но его плохая оценка может помочь ему найти ответ на свои математические задачи.

    Уровень: 3 класс

    Джимми очень рад выйти на улицу и поиграть на качелях, но его планы должны измениться, когда он обнаруживает, что на улице идет дождь.

    Уровень: 3 класс

    Кендалл сгребает листья во дворе и не может представить себе ничего более скучного. Эли, ее ближайший сосед, показывает ей, насколько весело может быть сгребание листьев, если вы разыграете из этого игру.

    Уровень: 3 класс

    У Джошуа сильная головная боль, но его матери нет дома, чтобы дать ему лекарство.Она навещает соседа, и Джош думает, стоит ли ему пойти в аптечку и принять аспирин. Что он должен сделать?

    Уровень: 3–4 классы

    Лесли должна написать отчет о том, за что она больше всего благодарна за этот День Благодарения, но она не может определиться с чем-то одним. Но, проведя отпуск с семьей, она точно знает, о чем напишет.
    (Приблизительные уровни обучения: 3-4)

    Уровень: 3 класс

    Даррен не справился с последним тестом на правописание.Когда один из его одноклассников крадет провальную работу из его рук и сообщает классу о своей оценке, Даррен очень смущается. Это издевательство? Что он должен сделать?

    Уровень: со 2-го по 4-й классы

    Бабушка выращивает в саду соус для спагетти! Прочтите стихотворение и ответьте на следующие вопросы.

    Уровень: 3 класс

    Ребенок в этом стихотворении держит мяч, используя камеру своей матери. Она делает сотни снимков животных зоопарка, насекомых, его матери и его друзей!

    Уровень: 3 класс

    Когда вечеринка по случаю дня рождения Сары отменяется из-за урагана, она не может думать ни о чем другом.Но когда ее мать показывает ей, как шторм влияет на других, Сара меняет свое мнение.

    Уровень: 3 класс

    Девятилетний Райан равняется на своего пятнадцатилетнего брата Вятта. Однако, когда он находит что-то неожиданное в кармане пиджака Вятта, он не знает, что делать.

    Уровень: 3–4 классы

    Принцесса Лиз и принцесса Бет опасаются, что дракон приближается к холлу.

    Уровень: 3 класс

    Мальчик идет по улице со своей собакой Джейком, здоровается с соседями.Джейк лает только на одного человека — вы можете догадаться, кто это?

    Уровень: 3 класс

    В этом стихотворении учащиеся читают о множестве забавных способов использования мячей для носков. Этот файл включает вопросы на понимание.

    Уровень: 3 класс

    Джеки и Мейсон хотят создать оригинально выглядящие тыквы для конкурса рисования тыкв, но у них нет хороших идей. Так продолжается до тех пор, пока из-за небольшого количества пролитой краски не появится свежая идея, которая может оказаться достаточно хорошей для победы в конкурсе.
    (прибл.Уровни обучения: 2-3)

    Уровень:

    Дэймон любит свою собаку, Принс, но когда по соседству появляется новый щенок, Принца отталкивают. Сможет ли Деймон узнать, что пока щенки милые, взрослая собака может подарить дружбу?

    Уровень: 3 класс

    Напишите о начале, середине и конце художественной книги. Отличная форма для книг с основными главами.

    Уровень: со 2-го по 5-й классы

    Класс Эрики в восторге от их пасхального плавания, и когда миссис Джексон просит добровольца для особого участия в параде, Эрика ухватилась за шанс.Роль не такая, как она ожидала, но она, безусловно, сделает ее звездой парада.
    (приблизительный уровень 3-5 классов)

    Уровень: 3-й и 4-й классы

    Это стихотворение учит детей, как распознать хулигана и что делать, если вы видите, что над другом издеваются.

    Уровень: со 2-го по 4-й классы

    Эммитт прекрасно проводит время на бейсбольном матче, за исключением того, что ему очень хочется поймать фол-мяч. Но когда у него появится шанс, решение, которое он примет, удивит не только его.

    Уровень: 3 класс

    Молли убеждена, что ее День Благодарения испорчен, когда отключится электричество. Ни индейки, ни начинки, ни тыквенного пирога. Но когда она находит нуждающегося соседа, Молли обнаруживает новое значение Дня Благодарения.
    (Приблизительные уровни обучения: 2–4)

    Уровень: 2–4 классы

    Мальчик проигрывает гонку … против своей тени. Этот файл включает стихотворение и набор вопросов для понимания.

    Уровень: 3 класс

    Вы когда-нибудь пробовали замороженный кетчуп, яблочное пюре или тушеное мясо с вишней и взбитыми сливками? Творческий молодой повар из этого стихотворения готовит всевозможные вкусные смеси.

    Уровень: 3 класс

    Лейла рада надеть свой новый костюм принцессы на школьный парад на Хэллоуин, но когда ее учитель объявляет, что все костюмы должны быть сделаны вручную, Лейла не уверена, сможет ли она сделать что-то достойное парада.
    (Приблизительный уровень оценки: 2–4)

    Уровень:

    Райан играет в волейбол со своими одноклассниками. Когда дети начинают комментировать его вес, он пытается их игнорировать. Однако их обидные слова очень расстраивают. Что он должен сделать?

    Уровень: со 2-го по 4-й классы

    Это прекрасный день, и все, о чем может думать Миранда, — это кататься на велосипеде в парке со своей лучшей подругой Мередит, но Мередит планирует посадить деревья на День Земли.Может ли Мередит помочь Миранде понять важность Дня Земли?

    Уровень: 3 класс

    Мама Энтони родилась в Канаде. Когда он изучает Канаду в школе, он взволнованно мчится домой, чтобы рассказать ей все интересные факты о Канаде, которые он узнал.

    Уровень: 3 класс

    Когда Эмили хочет подружиться с двумя девушками на детской площадке, ее близкая подруга Мелинда возражает. Что делать Эмили, когда ей приходится выбирать между старым другом и новым?

    Уровень: со 2-го по 4-й классы

    Серджио получает электронное письмо от человека, которого он не знает.Этот человек утверждает, что является школьным другом, и просит сфотографировать его. Серджио не знает, что ему делать.

    Уровни: с 3 по 5 классы

    Когда Рипли пойман на шпионаже за своим другом Лэйни, она раздражается и кричит: «Девочки правят! Мальчики пускают слюни!» Волшебство, которое происходит потом, преподает Лэйни неожиданный урок манер.

    Уровень: 3 класс

    Марк и Уилл слышат странные звуки, исходящие из устрашающего дерева возле их автобусной остановки. Когда Марк набирается смелости заглянуть внутрь священной части дерева, он удивляется тому, что находит.

    Уровень: 3 класс

    Элла и Бет играют в футбол. Когда Бет устала и запыхалась, Элла предлагает Бет использовать ее ингалятор. Что делать Бет?

    Уровень: 3–4 классы

    Это история о мальчике, которого пригласили на рождественскую вечеринку. Ему нравилось ходить на вечеринки со своими друзьями, но он боится, что почувствует себя не на своем месте, потому что он еврей, а его семья празднует Хануку.

    Уровень: со 2-го по 4-й классы

    У рассказчика этого стихотворения есть домашний дракон, но он не знает, чем его кормить.Он ест кексы, рыбу, яблочное пюре, рис для друга или что-то еще?

    Уровень: 3 класс

    Прочтите каждый из параграфов. Используйте подсказки из каждого отрывка, чтобы сделать вывод.

    Уровни: с 3 по 5 классы

    Стандартные стандарты штата по английскому языку для третьего класса: обзор

    Задавайте вопросы и отвечайте на них, чтобы продемонстрировать понимание текста, явно ссылаясь на текст как на основу для ответов.

    Определяет основную идею текста; Перечислите ключевые детали и объясните, как они подтверждают основную идею.

    Опишите взаимосвязь между серией исторических событий, научных идей или концепций или этапов технических процедур в тексте, используя язык, который относится ко времени, последовательности и причине / следствию.

    Определите значение общих академических слов и фраз, относящихся к предметной области, в тексте, относящемся к теме или предметной области 3-го класса.

    Используйте текстовые функции и инструменты поиска (например,g., ключевые слова, боковые панели, гиперссылки) для эффективного поиска информации, относящейся к данной теме.

    Отличить свою точку зрения от точки зрения автора текста.

    Используйте информацию, полученную из иллюстраций (например,g., карты, фотографии) и слова в тексте, чтобы продемонстрировать понимание текста (например, где, когда, почему и как происходят ключевые события).

    Опишите логическую связь между конкретными предложениями и абзацами в тексте (например, сравнение, причина / следствие, первое / второе / третье в последовательности).

    Сравните и сопоставьте наиболее важные моменты и ключевые детали, представленные в двух текстах по одной и той же теме.

    К концу года самостоятельно и умело читать и понимать информационные тексты, в том числе тексты по истории / обществоведению, естествознанию и техническим наукам, на высоком конце диапазона сложности текста 2–3 классов.

    Как научить RL.2.1 и RL.3.1 Задавать вопросы и отвечать на вопросы в литературе

    Как научить задавать и отвечать на вопросы в литературных стандартах

    2 и 3 класс RL.2.1 / RL.3.1 задают и отвечают на вопросы в литературных стандартах, которые тесно связаны. Оба стандарта требуют, чтобы студенты четко определяли, о чем говорится в тексте, чтобы понять ключевые детали в тексте.Единственное существенное различие между этими двумя стандартами состоит в том, что 6 W используются в качестве типов вопросов в стандарте для 2-го класса, тогда как стандарт для 3-го класса прямо не относится к 6 W. В конечном итоге учащиеся обоих классов должны уметь задавать четкие вопросы и отвечать на них. В этом посте я расскажу о своих стратегиях обучения навыкам задавать вопросы и отвечать на них. Я также включил короткое видео с тремя моими быстрыми советами по обучению заданию и ответу на вопросы.

    Распаковка стандартов для вопросов и ответов

    Эта таблица поможет вам распаковать этот стандарт:

    Поскольку это один из самых основных стандартов, я всегда учу задавать и отвечать на вопросы в самом начале года на базовом уровне.Затем я периодически возвращаюсь к этому навыку в течение года, чтобы усилить контроль учащихся над их собственным пониманием.

    Задавайте вопросы в литературе и отвечайте на них — неделя 1: Вопросы до, во время и после

    Во время первого цикла «Задайте и ответьте на вопросы» в цикле обучения литературе сосредоточьтесь на том, чтобы задавать вопросы и отвечать на них до, во время и после чтения.

    Начните с моделирования с помощью текстов наставника. Я рекомендую следующие книжки с картинками, но вы можете использовать любые свои любимые.

    Мэй среди звезд, Рода Ахмед

    The Name Jar, Янсук Чой

    Нана наверху и Нана внизу — Томи де Паола

    Важно иметь баланс ресурсов, включающий как настоящую литературу, так и отрывки. В начале 2 -го и 3 -го классов я стараюсь сосредоточиться на использовании реальной литературы, чтобы научить учеников применять стратегии для самостоятельного чтения. В конце года я трачу больше времени на отрывки и вопросы на понимание.Для учащихся важно ознакомиться с разнообразными материалами для чтения, и это отличный способ познакомить их с настоящей литературой, интегрировав ее в урок, основанный на стандартах. Это поможет учащимся понять, что стандарты, которые они изучают, должны применяться ко всем материалам для чтения, что добавит практичности урокам.

    Моделирование вопросов и ответов в литературе:

    1. Представьте стандарт. Обсудите ключевой словарный запас, на котором вы сосредоточитесь во время этого раздела, посвященного литературе.

    • Вопросы: помогают читателям понять текст
    • Ключевые детали: важных деталей, которые читатели должны понять и вспомнить
    • Текстовое свидетельство: предложений или слов из текста, подтверждающих ответ на вопрос

    2. Покажите диаграмму привязки и объясните, что читатели задают себе вопросы, а затем отвечают на вопросы, чтобы контролировать их понимание перед чтением, во время чтения и после чтения.

    3. Что произойдет, если я не смогу ответить на вопрос? Это говорит мне, что я, вероятно, не понимаю текст, поэтому я перечитаю.

    4. Выберите чтение вслух, чтобы смоделировать вопросы и ответы на них. Если вам нужны полные планы уроков и вопросы-стикеры для Mae Among the Stars от Роды Ахмеда, вы можете взять здесь мой блок стандартов наставничества по заданию и ответам на вопросы. Во время чтения обязательно вернитесь к тексту и перечитайте его, чтобы найти ответ на вопросы, которые «прямо там».”

    Практика с инструктором:

    1. На второй день продолжайте читать ту же историю, но попросите партнеров потренироваться поворачиваться и разговаривать, чтобы задавать вопросы и отвечать на них.

    Независимая практика:

    1. Когда у студентов будет достаточно времени, чтобы понаблюдать за тем, как вы моделируете и тренируетесь в партнерах, попросите студентов попрактиковаться в том, чтобы задавать и отвечать на вопросы в литературе до, во время и после чтения в их независимых журналах для чтения.

    * Примечание: я рекомендую, чтобы самостоятельное чтение было самым большим отрезком времени во время семинаров или центров по чтению.Это время необходимо учащимся, чтобы развить грамотность и поработать с текстом по своему выбору на их уровне. Вы можете узнать больше о том, почему так важно самостоятельное чтение, в этом сообщении в блоге.

    Закрытие:

    1. Каждый день после окончания семинара для читателей собирайте всех на месте встречи со своими журналами и сумкой с книгами. Выберите примерно двух учеников, чтобы они рассказали о своей самостоятельной практике чтения. Для этого навыка учащиеся должны поделиться прочитанной книгой и одним из вопросов, которые они задали и на которые ответили.Они также могут поделиться любыми проблемами, с которыми они столкнулись. Например, если они не смогли ответить на свой вопрос, как они перечитают, чтобы найти ответ.

    2. Ближе к концу недели, когда у учащихся было достаточно времени, чтобы попрактиковаться в том, чтобы задавать вопросы и отвечать на них, учащиеся оценивают, как их работа по самостоятельному чтению показывает свое владение стандартом, в мини-рубрике в своем дневнике. В последний день урока проведите очень короткие конференции с каждым учеником, чтобы рассмотреть их работу и рубрику, а также обсудить следующие шаги.

    Когда я учу задавать и отвечать на вопросы в начале года, я оставляю уроки иллюстрированным книжкам и выбранной студентами литературе. Я обычно начинаю задавать вопросы и отвечать на них с помощью отрывков, когда в следующий раз возвращаюсь к этому стандарту. Если вы проводите этот урок позже в этом году, вы можете вводить отрывки и литературу одновременно.

    Неделя 2: задавайте вопросы и отвечайте на них, используя текстовые доказательства

    В зависимости от календаря вашего учебного плана, вы можете делать следующие уроки сразу после первой недели или вернуться к ним позже в течение года.

    Во время второй недели обучения в центре внимания при постановке вопросов в литературе и ответах на них становится использование текстовых свидетельств.

    Я рекомендую тексты наставника «Баночка с именами» Янсука Чоя и «Нана наверху и Нана внизу» Томи де Паола, но вы можете использовать любую книжку с картинками по вашему выбору.

    Модель:

    1. Отобразите диаграмму привязки, показывающую различные типы вопросов «кто, что, когда, где, почему и как». Объясните, что:

    • вопросы «кто» задают о персонажах
    • вопросы «что» задают об идеях или изменениях
    • вопросы «где» задают о местах
    • вопросы «когда» задают вопросы о времени
    • задают вопросы «почему» о причине чего-либо
    • вопросов «как» о событиях в сюжете

    Интерактивное чтение вслух:

    1.Используя книжку с картинками, модель останавливается, чтобы задавать вопросы на понимание и отвечать на них в различных местах книги. Опять же, важно смоделировать, что читатели должны делать, если они не могут ответить на вопрос.

    • Мне нравится использовать стикеры, чтобы показать, как я отслеживаю свои вопросы и ответы. Я размещаю свои вопросы на диаграмме привязки класса.

    Практическое руководство с интерактивным чтением вслух:

    1. Смоделировав несколько вопросов и ответов, остановитесь на разных частях книги и попросите партнеров потренироваться поворачиваться и разговаривать, чтобы поделиться вопросами и ответами.

    Самостоятельная работа:

    1. Отправьте учащихся самостоятельно практиковать этот навык в их безмолвных книгах. Студенты используют стикеры, когда практикуются в самостоятельном чтении. Я люблю использовать стикеры, потому что они портативны, и детям они нравятся. После того, как они напишут свои вопросы, они помещают их в свои дневники, чтобы разделить время и для оценки.

    Закрытие:

    1. Каждый день после окончания семинара для читателей выбирайте примерно двух студентов, чтобы они рассказали о своей самостоятельной практике чтения.

    2. Перед тем как закончить этот раздел, попросите учащихся оценить свое мастерство по мини-рубрике в своем дневнике. Поговорите со студентами, чтобы узнать об их успехах и следующих шагах.

    Неделя 3: Практика вопросов и ответов

    Если возможно, я рекомендую вам практиковать отрывки и вопросы сразу после недели 2. Для учащихся важно увидеть, как навыки, приобретенные ими на предыдущей неделе, переходят в чтение отрывков; однако нереально ожидать, что ученики автоматически переведут полученные ими навыки без четких инструкций и практических занятий.

    Модель:

    1. Откройте урок, показав студентам диаграмму привязки, в которой обсуждается разница между явными вопросами «Прямо здесь» и логическими вопросами. Скажите студентам, что сегодня вы будете моделировать, как отвечать на явные и логические вопросы.

    2. Покажите студентам отрывок на одну страницу, увеличенный на листе для диаграммы или на проекторе. Подробнее о том, как я превращаю свои отрывки в плакаты, читайте в этом сообщении в блоге.

    3.Смоделируйте, как закрыть прочтите образец отрывка. Прочтите его один раз, останавливаясь, чтобы вслух задуматься над этой темой. Затем модель отвечает на несколько вопросов. Обязательно подумайте вслух о том, как определить, является ли вопрос явным или косвенным.

    • «Правильно ли дан ответ на этот вопрос в отрывке, или мне нужно использовать текстовое свидетельство + мои собственные знания?»

    4. Смоделируйте, как подчеркнуть текстовое свидетельство прямо в отрывке. Мне нравится моделировать, используя цветные карандаши, цветные карандаши или маркеры разного цвета, и ученики делают то же самое.Этот метод используется в моих 2 nd и 3 rd отрывков для чтения Common Core.

    Практика с гидом: (Может быть другой день)

    1. Попросите учащихся помочь вам ответить на оставшиеся вопросы. Для некоторых вопросов используйте разговорную речь или попросите учащихся подчеркнуть текстовое свидетельство на плакате.

    Вопросы:

    • «Это явный или косвенный вопрос? Откуда вы знаете?»
    • «Где текстовое подтверждение этого вопроса?»

    Если вашим ученикам нужна дополнительная поддержка перед самостоятельной работой, вы можете попросить партнеров вместе поработать над отрывком и наборами вопросов на следующий день.В это время я бы также собрал небольшую группу со своими учениками, которые читают намного ниже их уровня, и работал бы с ними над текстом, с которым они могли бы добиться успеха. Для многих моих учеников ESE, ESOL или интервенционистов я бы использовал отрывки для первого класса.

    Независимая практика:

    1. Учащиеся самостоятельно задают вопросы в отрывках и отвечают на них. Я рекомендую выстроить строительные леса для уровней, которые вы используете.

    2. Дополнительные советы по построению и дифференциации см. В моем блоге «Обучающие отрывки для чтения» здесь.

    3. Учащиеся продолжают практиковаться в чтении отрывков для RL.2.1, пока большая часть класса не продемонстрирует мастерство.

    Оценка:

    1. В последний день (обычно в конце недели) я провожу экзамен, чтобы ответить на вопросы RL.2.1 и RL.3.1. Вы можете найти уровневую оценку Lexile для использования в продукте «Мои вопросы» здесь.

    2. На следующий день после проведения оценки я обсуждаю ее со студентами. Дополнительные советы по проверке и исправлению оценок см. В моем блоге «Отрывки для преподавания» здесь.

    После того, как вы тщательно научитесь задавать и отвечать на вопросы в литературе, важно продолжать моделировать и ожидать, что ученики будут применять свои навыки ко всему чтению, включая чтение вслух, самостоятельное чтение и чтение с гидом. Важно, чтобы навыки не преподаются изолированно. Мы хотим, чтобы учащиеся применяли эти навыки и стратегии в повседневной жизни, чтобы стать более сильными читателями и мыслителями. При чтении литературы задавать вопросы и отвечать на них — лишь одна часть головоломки.

    Это два продукта, которые я представил в этом сообщении в блоге:

    Я также рекомендую свой набор «Задать и ответить на вопросы» в пакете «Навыки художественной литературы»! Это набор из пяти моих самых продаваемых ресурсов, посвященных этому важному навыку, и он даже поставляется с двухнедельным планом урока!

    Также посмотрите это короткое видео, в котором представлены три простых шага для обучения навыкам задавать вопросы и отвечать на них.

    .

  • 06.03.2021| alexxlab|

    Кроссворд на тему устное народное творчество 5 класс с ответами: Кроссворд по литературе на тему “Устное народное творчество” (6 класс)

    кроссворд Устное народное творчество

    Кроссворд на тему: «Устное народное творчество»

    1Ф

    О

    2Д

    Л

    Р

    Ь

    3Б

    1С

    К

    А

    З

    К

    А

    Ы

    5П

    М

    Л

    2Л

    И

    Р

    И

    К

    А

    О

    И

    Е

    Р

    Н

    Д

    3Л

    Е

    Г

    Е

    Н

    Д

    А

    А

    Н

    4П

    О

    С

    Л

    О

    В

    И

    Ц

    А

    О

    Е

    Г

    О

    В

    5Э

    П

    О

    С

    Р

    К

    А

    По вертикали:

    1. Устное народное творчество.

    2. Тяжёлое событие, переживание, причиняющее нравственные страдания, жанр в литературе.

    3. Вид устного народного творчества, которому присущ песенно-эпический способ отражения действительности. 

    4. Словосочетание, оборот речи, отражающий какое-либо явление жизни, один из малых жанров фольклора.

    5. Жанр фольклорной не сказочной прозы, разрабатывающий историческую тематику в ее народной трактовке.

    По горизонтали:

    1. Жанр эпоса в фольклоре.

    2. Поэзия, выражающая чувства и переживания поэта.

    3. Приблизительный синоним понятия миф.

    4. Малая форма народного поэтического творчества, облаченная в краткое, ритмизованное изречение, несущее обобщённую мысль, вывод, иносказание с дидактическим уклоном.

    5. Героическое повествование о прошлом, содержащее целостную картину народной жизни и представляющее в гармоническом единстве некий эпический мир героев-богатырей.

    Внеклассная работа

    Автор: Свиридов Дмитрий, ученик 5 класса В

    По горизонтали:

    • 2. В древнерусской литературе так называли всякое повествование о каких-либо действительных событиях.
    • 8. Один из жанров древнерусской литературы, представляющий собой описание путешествий.
    • 10. Жанр, заимствованный древнерусской литературой из Византии, форма ораторского искусства.
    • 11. Торжественная хвалебная песнь.
    • 13. Устойчивая словесная формула, с которой начинаются сказки, былины и другие произведения устного народного творчества.
    • 14. Сборник, содержащий жития и изречения, нравоучения святых отцов, монахов какого-либо одного монастыря.
    • 16. Жанр устного народного творчества: иносказательное описание предмета или явления, которые нужно отгадать.
    • 17. Жанр устного народного творчества: русская народная эпическая песня героико-патриотического содержания.
    • 19. Жанр древнерусской и средневековой литературы, содержащий в себе наставления о жизни.
    • 21. Жанр устного народного творчества: рассказ героя о встрече с “нечистой силой”.
    • 24. Вид церковной литературы, жизнеописание человека, объявленного христианской церковью святым.
    • 25. Стишок в различных детских играх, которым сопровождается распределение участников игры.
    • 28. Выполненный в драгоценном металле переплёт книги.
    • 29. Рассказ поучительного содержания о выдающемся событии или поступке человека, повествование о необыкновенном, чудесном происшествии, которое воспринимается как достоверное.
    • 30. Короткий стихотворный напев нянюшек и матерей, которые пестуют младенца.
    • 32. Жанр фольклора, магические слова, обладающие колдовской или целебной силой; заклинание.
    • 34. Короткая рифмованная песенка на бытовые, любовные, социальные и др. темы, шутливо или иронически оценивающая то или иное жизненное явление.
    • 35. Произведение религиозно-легендарного характера, широко распространённое в 13-14 вв.
    • 36. Краткий текст, фраза, построенная таким образом, чтобы произнести ее вслух было максимально трудно, особенно при многократном быстром повторении.

    По вертикали:

    • 1. Определение, прибавляемое к названию предмета или лица для большей художественной выразительности. Например, в сказках «серый волк», «добрый молодец».
    • 3. Летопись, текст, содержащий описание времени 15-16 веков.
    • 4. Это средство выразительности, основанное на уподоблении одного предмета или явления другому, чаще всего используется в загадках.
    • 5. Русские силлабические стихи 16 – 18 вв.
    • 6. Меткое, образное изречение, обобщающее различные явления жизни и имеющее обычно поучительный смысл.
    • 7. Короткий смешной рассказ, прибаутка, обычно предисловие к сказке.
    • 9. Памятник древней письменности, содержащий обзор всеобщей истории и хронику отдельной страны.
    • 12. Древнейший вид повествовательной письменной древнерусской литературы: последовательное описание исторических событий по годам.
    • 15. Рукописный сборник в Древней Руси, состоявший из статей и отрывков, выбранных из разных книг.
    • 16. Небольшое песенное обращение к силам природы.
    • 18. Песенка-приговорка, сопутствующая игре с пальцами, руками и ногами ребенка.
    • 20. Жанр устного народного творчества: рассказ, известие, не отвечающее действительности.
    • 22. Вид иносказания; в сказках с помощью этого приёма трусость часто воплощается в образе Зайца, хитрость – Лисы и т.д.
    • 23. Насмешливая прибаутка, обычно рифмованная, употребляемая детьми для того, чтобы дразнить кого-нибудь.
    • 26. Меткое образное выражение, заключающее в себе эмоциональную оценку того или иного явления, но не содержащее поучительного вывода
    • 27. Повествовательное произведение устного народного творчества о вымышленных событиях, с участием волшебных, фантастических сил.
    • 30. Старинная обрядовая жалобная песня на похоронах, поминках и свадьбе.
    • 31. Повторение слов, выражений, композиционных элементов в художественном тексте.
    • 33. Разновидность жанра древнерусского красноречия.

    Версия для печати

    Кроссворды по литературе для учащихся 5 класса (раздаточный материал)

    подготовила

    учитель русского языка и литературы

    Миронова Наталия Петровна

    Кроссворды по литературе
    для учащихся 5-го класса
    (раздаточный материал)

    г. Альметьевск, 2014

    Не секрет, что в настоящее время детей мало интересует чтение, заставить читать детей очень трудно. Для того чтобы уроки литературы для детей не превратились в мучения, я очень часто в своей педагогической практике применяю нетрадиционный метод – тематические кроссворды по произведениям разных авторов.

    Подобный вид работы таит в себе массу возможностей: развивают творческое мышление и логику детей, расширяют кругозор, тренируют память, акцентируют внимание учащихся на изучаемом материале, развивают познавательный интерес к предмету литературы, к чтению конкретного произведения.

    Тематические кроссворды очень здорово «выручают» учителя: можно оперативно провести фронтальную проверку, индивидуальную работу с учащимися. Кроссворды можно использовать на разных этапах урока. Как показала практика, дети с удовольствием отвечают на вопросы кроссворда и даже пытаются составить свои.

    Кроссворды, как уже было упомянуто выше, являются тематическими, составленными к конкретному произведению, различаются вариативностью. Кроссворды «удобно» расположены на странице, чтобы их можно было размножать и использовать в качестве раздаточного материала, к каждой работе прилагаются ответы. Кроме этого каждый кроссворд содержит дополнительный вопрос.

    Все составленные кроссворды полностью разработаны мной на основе текстов учебника для общеобразовательных учреждений «Литература.

    6 класс». Авторы В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин. М.: «Просвещение» – 2012г.

    1.Кроссворд по теме «Устное народное творчество. Славянская мифология»

    – Отгадав кроссворд, узнаете ключевое слово, являющееся обозначением термина УНТ в переводе с английского языка.

    1. Средство выразительности, скрытое сравне-ние,, наиболее часто встречающееся в УНТ.

    2. Дух дома, его покровитель и защитник.

    3. Создатель мира в славянском мифе о Солнце.

    4. Почтительное обращение в мифах и УНТ к Сырой Земле.

    5. Малый жанр УНТ, возникший на основе запрета произносить определённые слова.

    6. Благодаря ЭТОМУ, по представлению древних славян, в человеке зародился ум.

    7. Богиня смерти, умирания и воскрешения природы у древних славян.

    8. Создатель, автор УНТ.

    1.

    Богиня-пряха, богиня судьбы у древних славян.

    2. Создатель мира в славянском мифе о Солнце.

    3. Малый юмористический жанр УНТ.

    4. Английский термин со значением УНТ.

    5. Дух дома, его покровитель и защитник.

    6. Грозный бог-воин, «создатель молний».

    7. Создатель, автор УНТ.

    8. Хозяйка водных источников.

    1. Средство выразительности, скрытое сравне-ние, наиболее часто встречающееся в УНТ.

    2. Дух дома, его покровитель и защитник.

    3. Создатель мира в славянском мифе о Солнце.

    4. Почтительное обращение в мифах и УНТ к Сырой Земле.

    5. Малый жанр УНТ, возникший на основе запрета произносить определённые слова.

    6. Благодаря ЭТОМУ, по представлению древних славян, в человеке зародился ум.

    7. Богиня смерти, умирания и воскрешения природы у древних славян.

    8. Создатель, автор УНТ.

    1.

    Богиня-пряха, богиня судьбы у древних славян.

    2. Создатель мира в славянском мифе о Солнце.

    3. Малый юмористический жанр УНТ.

    4. Английский термин со значением УНТ.

    5. Дух дома, его покровитель и защитник.

    6. Грозный бог-воин, «создатель молний».

    7. Создатель, автор УНТ.

    8. Хозяйка водных источников.

    Ответы к кроссворду по теме «Устное народное творчество. Славянская мифология»:

    Кроссворд 1:

    1. Метафора.

    2. Домовой.

    3. Ярило.

    4. Мать.

    5. Загадка.

    6. Молния.

    7. Морена.

    8. Народ.

    Ключевое слово – ФОЛЬКЛОР.

    Кроссворд 2:

    1. Макошь.

    2. Ярило.

    3. Потешка.

    4. Фольклор.

    5. Домовой.

    6. Перун.

    7. Народ.

    8. Русалка.

    Ключевое слово – КИТОВРАС.

    1.

    Кроссворд по теме «Басни И.А.Крылова»

    – Отгадав ключевое слово по вертикали, узнаете, какое историческое лицо подразумевается под образом волка в басне «Волк на псарне».

    1

    1.

    Короткий нравоучительный рассказ в стихах.

    2. Место, куда мечтал попасть вол из басни «Волк на псарне».

    3. Псари кричат: «Ахти, ребята, вор!» – и вмиг ворота на …».

    4. Мудрая птица из басни «Свинья под Дубом».

    5. «Лишь были б …: ведь я от них жирею».

    6. Героиня одной из басен, считавшая кумушек.

    7. Нравоучительный вывод басни.

    8. Герой одной из басен, чья беда заключалась в утолении жажды.

    1.

    Короткий нравоучительный рассказ в стихах.

    2. То, от чего жиреет героиня басни «Свинья под Дубом».

    3. Нравоучительный вывод басни.

    4. Герой одной из басен, чья вина заключалась в голоде другого.

    5. Меры урегулирования конфликта героя из басни «Волк на псарне».

    6. Птица, не вовремя открывшая рот и лишившаяся лакомства.

    7. Место, куда мечтал попасть волк из басни «Волк на псарне».

    8. Животное-льстец, «пленница» сыра и винограда.

    9. Героиня одной из басен, считавшая кумушек.

    Ответы к кроссворду по теме «Басни И.А.Крылова»:

    Кроссворд 1:

    1. Басня.

    2. Овчарня.

    3. Запор.

    4. Ворон.

    5. Жёлуди.

    6. Обезьяна.

    7. Мораль.

    8. Ягнёнок.

    Ключевое слово – НАПОЛЕОН.

    Кроссворд 2:

    1. Басня.

    2. Жёлуди.

    3. Мораль.

    4. Ягнёнок.

    5. Переговоры.

    6. Ворона.

    7. Овчарня.

    8. Лисица.

    9. Обезьяна.

    Ключевое слово – АЛЛЕГОРИЯ.

    1. Кроссворд по сказке А.С.Пушкина

    «О мёртвой царевне и семи богатырях»

    – Отгадав ключевое слово по вертикали, узнаете, как называется праздник в доме невесты перед свадьбой.

    1.

    Сколько месяцев ждала царица своего царя?

    2. Волшебный предмет, говорящий только правду?

    3. Лес, в котором находился терем семи богатырей?

    4. Имя жениха молодой царевны?

    5. День накануне Рождества?

    6. Служанка для «чёрной» работы?

    7. Небольшая светлая комната девушки в верхней части дома?

    8. Отравленный предмет?

    1.

    Что разболелось у царицы, пока она ждала царя?

    2. Имя жениха молодой царевны?

    3. Кто приютили молодую царевну?

    4. Отравленный предмет?

    5. Служанка для «чёрной» работы?

    6. Широкие нары для сна, расположенные под потолком?

    7. День накануне Рождества?

    8. Небольшая светлая комната девушки в верхней части дома?

    9. Праздник в доме невесты перед свадьбой?

    Ответы к кроссвордам по сказке А.С.Пушкина «О мёртвой царевне и семи богатырях»:

    Кроссворд 1:

    1. Девять.

    2. Зеркальце.

    3. Дубрава.

    4. Елисей.

    5. Сочельник.

    6. Чернавка.

    7. Светлица.

    8. Яблоко.

    Ключевое слово – ДЕВИЧНИК.

    Кроссворд 2:

    1. Глаза.

    2. Елисей.

    3. Богатыри.

    4. Яблоко.

    5. Чернавка.

    6. Полати.

    7. Сочельник.

    8. Светлица.

    9. Девичник.

    Ключевое слово – ЗЕРКАЛЬЦЕ.

    Кроссворд по сказке В.А.Жуковского

    «Спящая царевна»

    По горизонтали:

    1.

    Имя доброго царя из сказки В.А.Жуковского «Спящая царевна».

    2. Доброе животное из сказки В.А.Жуковского «Спящая царевна».

    3. Место жительства доброго животного.

    8. Сколько лет проспала царевна волшебным сном?

    11. Что на свадьбе по усам текло, а в рот так и не попало?

    По вертикали:

    4. Предсказатель будущего.

    5. «Вот царём Матвеем … знатный дан на целый мир».

    6. Волшебницы из сказки.

    7. Предмет – причина сна царевны?

    9. Время года, когда царевна проснулась после многовекового сна?

    10. Наряд, в котором спала царевна?

    По горизонтали:

    1.

    Имя доброго царя из сказки В.А.Жуковского «Спящая царевна».

    2. Доброе животное из сказки В.А.Жуковского «Спящая царевна».

    3. Место жительства доброго животного.

    8. Сколько лет проспала царевна волшебным сном?

    11. Что на свадьбе по усам текло, а в рот так и не попало?

    По вертикали:

    4. Предсказатель будущего.

    5. «Вот царём Матвеем … знатный дан на целый мир».

    6. Волшебницы из сказки.

    7. Предмет – причина сна царевны?

    9. Время года, когда царевна проснулась после многовекового сна?

    10. Наряд, в котором спала царевна?

    Ответы к кроссворду по сказке В.А. Жуковского «Спящая царевна»:

    1. Матвей.

    2. Рак.

    3. Ручей.

    4. Пророк.

    5. Пир.

    6. Чародейки.

    7. Веретено.

    8. Триста.

    9. Весна.

    10. Сарафан.

    11. Вино.

    1.Кроссворд по произведению Х. К.Андерсена «Снежная королева»

    – Ключевое слово по вертикали: хозяйка ледяных чертогов.

    1.

    Предмет, искажающий всё хорошее?

    2.Злющее-презлющее существо?

    3. Место под самой крышей?

    4. Цветы, которые выращивали Кай и Герда?

    5. Причина злости мальчика?

    6. Это «гораздо интереснее настоящих цветов»?

    7. Прощальный подарок маленькой разбойницы Герде?

    8. Родина оленя?

    1.

    Прощальный подарок маленькой разбойницы Герде?

    2. Предмет, искажающий всё доброе и красивое?

    3. Место под крышей, где жили дети?

    4. Это «гораздо интереснее настоящих цветов»?

    5. Цветы, которые выращивали Кай и Герда?

    6. Причина злости мальчика?

    7. Дворец снежной королевы?

    8. Злющее-презлющее существо?

    1.

    Предмет, искажающий всё хорошее?

    2.Злющее-презлющее существо?

    3. Место под самой крышей?

    4. Цветы, которые выращивали Кай и Герда?

    5. Причина злости мальчика?

    6. Это «гораздо интереснее настоящих цветов»?

    7. Прощальный подарок маленькой разбойницы Герде?

    8. Родина оленя?

    1.

    Прощальный подарок маленькой разбойницы Герде?

    2. Предмет, искажающий всё доброе и красивое?

    3. Место под крышей, где жили дети?

    4. Это «гораздо интереснее настоящих цветов»?

    5. Цветы, которые выращивали Кай и Герда?

    6. Причина злости мальчика?

    7. Дворец снежной королевы?

    8. Злющее-презлющее существо?

    Ответы к кроссворду по произведению Х.К.Андерсена «Снежная королева»:

    Кроссворд 1:

    1. Зеркало.

    2. Тролль.

    3. Чердак.

    4. Розы.

    5. Осколок.

    6. Снежинки.

    7. Рукавица.

    8. Лапландия.

    Ключевое слово – КОРОЛЕВА.

    Кроссворд 2:

    1. Рукавицы.

    2. Зеркало.

    3. Чердак.

    4. Снежинки.

    5. Розы.

    6. Осколки.

    7. Чертог.

    8. Тролль.

    Ключевое слово – ВЕЧНОСТЬ.

    1.Кроссворд по произведению П.Бажова «Медной горы Хозяйка»

    – Отгадав кроссворд, узнаете ключевое слово, расположенное по вертикали. Какое значение имеет ключевое слово в контексте произведения?

    1

    1. Полудрагоценный камень Урала, из которого преимущественно изготавливают шкатулки.

    2. Самородная медь с кристаллами.

    3. Прощальный подарок Хозяйки Степану, превратившиеся в медный изумруд.

    4. «Любимое» животное Хозяйки Медной горы.

    5. Место добычи драгоценной руды.

    6. Материал, из которого «сшито» платье Хозяйки.

    7. Предмет, изготовленный из малахита.

    1. Полезное ископаемое, которым владеет Хозяйка.

    2. Место жительства Хозяйки.

    3. Предмет, изготовленный из малахита.

    4. Пустая порода.

    5. Глава Медной горы.

    6. Место добычи драгоценной руды.

    7. Имя невесты Степана.

    1. Полудрагоценный камень Урала, из которого преимущественно изготавливают шкатулки.

    2. Самородная медь с кристаллами.

    3. Прощальный подарок Хозяйки Степану, превратившиеся в медный изумруд.

    4. «Любимое» животное Хозяйки Медной горы.

    5. Место добычи драгоценной руды.

    6. Материал, из которого «сшито» платье Хозяйки.

    7. Предмет, изготовленный из малахита.

    1. Полезное ископаемое, которым владеет Хозяйка.

    2. Место жительства Хозяйки.

    3. Предмет, изготовленный из малахита.

    4. Пустая порода.

    5. Глава Медной горы.

    6. Место добычи драгоценной руды.

    7. Имя невесты Степана.

    Ответы к кроссворду по произведению П.Бажова «Медной горы Хозяйка»:

    Кроссворд 1:

    1. Малахит.

    2. Королёк.

    3. Слёзы.

    4. Ящерка.

    5. Рудник.

    6. Шёлк.

    7. Предмет, приготовленный из малахита.

    Ключевое слово – ХОЗЯЙКА.

    Кроссворд 2:

    1. Медь.

    2. Гора.

    3. Шкатулка.

    4. Обальчик.

    5. Хозяйка.

    6. Рудник.

    7. Настенька.

    Ключевое слово – МАЛАХИТ.

    1.Кроссворд по произведению В.Астафьева «Васюткино озеро»

    – Какое отношение к В.Астафьеву имеет ключевое слово по вертикали?

    1

    1.

    Кем был отец Васютки по роду занятий?

    2. Чем снабжал Васютка отца и его товарищей?

    3. Зарубки, заметки на дереве?

    4. Река, на берегу которой жил Васютка?

    5. Что напугало Васютку в первую ночь в тайге?

    6. Полезная птица тайги?

    7. Что охватило Васютку в тайге и лишило сил?

    8. Открытие Васютки?

    9. Ценная рыба?

    10. Птица, на которую охотился Васютка?

    1.

    Полезная птица тайги?

    2. Что охватило Васютку в тайге и лишило сил?

    3. Ценная рыба?

    4. Сколько хлеба взял Васютка, уходя в тайгу?

    5. Зарубки, заметки на дереве?

    6. Птица, на которую охотился Васютка?

    7. Река, на берегу которой жил Васютка?

    8. Что напугало Васютку в первую ночь в тайге?

    9. Открытие Васютки?

    1.

    Кем был отец Васютки по роду занятий?

    2. Чем снабжал Васютка отца и его товарищей?

    3. Зарубки, заметки на дереве?

    4. Река, на берегу которой жил Васютка?

    5. Что напугало Васютку в первую ночь в тайге?

    6. Полезная птица тайги?

    7. Что охватило Васютку в тайге и лишило сил?

    8. Открытие Васютки?

    9. Ценная рыба?

    10. Птица, на которую охотился Васютка?

    1.

    Полезная птица тайги?

    2. Что охватило Васютку в тайге и лишило сил?

    3. Ценная рыба?

    4. Сколько хлеба взял Васютка, уходя в тайгу?

    5. Зарубки, заметки на дереве?

    6. Птица, на которую охотился Васютка?

    7. Река, на берегу которой жил Васютка?

    8. Что напугало Васютку в первую ночь в тайге?

    9. Открытие Васютки?

    Ответы к кроссворду по произведению В.Астафьева «Васюткино озеро»:

    Кроссворд 1:

    1. Рыбак.

    2. Орехи.

    3. Затеси.

    4. Енисей.

    5. Пень.

    6. Кедровка.

    7. Отчаяние.

    8. Озеро.

    9. Осётр.

    10. Утки.

    Ключевое слово – КРАСНОЯРСК.

    Кроссворд 2:

    1. Кедровка.

    2. Отчаяние.

    3. Осётр.

    4. Краюха.

    5. Затеси.

    6. Утки.

    7. Енисей.

    8. Пень.

    9. Озеро.

    Ключевое слово – ВАСЮТКИНО.

    1.Кроссворд по произведению Д.Дефо «Робинзон Крузо»

    – Ключевое слово по вертикали: основная «добыча» с корабля.

    1.

    Первое, что построил Робинзон?

    2. Причина кораблекрушения?

    3. Место, выбранное Робинзоном для жилья?

    4. Место, куда попал Робинзон?

    5. Помещение для матросов в носовой части судна?

    6. Ограждение жилища Робинзона, частокол?

    7. Полезная вещь плотника, найденная на корабле?

    8. Английская мера длины?

    1.

    Первое, что построил Робинзон?

    2. Место, куда попал Робинзон?

    3. Место, выбранное Робинзоном для жилья?

    4. Причина кораблекрушения?

    5. Место вынужденного бедствия героя?

    6. Ограждение жилища Робинзона, забор?

    7. Помещение для матросов в носовой части судна?

    8. Что вёл Робинзон в одиночестве?

    1.

    Первое, что построил Робинзон?

    2. Причина кораблекрушения?

    3. Место, выбранное Робинзоном для жилья?

    4. Место, куда попал Робинзон?

    5. Помещение для матросов в носовой части судна?

    6. Ограждение жилища Робинзона, частокол?

    7. Полезная вещь плотника, найденная на корабле?

    8. Английская мера длины?

    1.

    Первое, что построил Робинзон?

    2. Место, куда попал Робинзон?

    3. Место, выбранное Робинзоном для жилья?

    4. Причина кораблекрушения?

    5. Место вынужденного бедствия героя?

    6. Ограждение жилища Робинзона, забор?

    7. Помещение для матросов в носовой части судна?

    8. Что вёл Робинзон в одиночестве?

    Ответы к кроссворду по произведению Д.Дефо «Робинзон Крузо»:

    Кроссворд 1:

    1. Плот.

    2. Ураган.

    3. Полянка.

    4. Остров.

    5. Кубрик.

    6. Забор.

    7. Точило.

    8. Ярд.

    Ключевое слово – ПРОВИЗИЯ.

    Кроссворд 2:

    1. Плот.

    2. Остров.

    3. Полянка.

    4. Ураган.

    5. Пустыня.

    6. Частокол.

    7. Кубрик.

    8. Дневник.

    Ключевое слово – ОТКРЫТИЕ.

    Список использованной литературы

    1.

    Коровин.В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И. Литература. 6 класс. Ч1,Ч.2.- М.: «Просвещение», 2012.

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    2.Кроссворд по теме «Устное народное творчество. Славянская мифология»

    – Отгадав кроссворд, узнаете ключевое слово, являющееся названием могучего крылатого кентавра, духа мира животных у древних славян.

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    1.Кроссворд по теме «Устное народное творчество. Славянская мифология»

    – Отгадав кроссворд, узнаете ключевое слово, являющееся обозначением термина УНТ в переводе с английского языка.

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    2.Кроссворд по теме «Устное народное творчество. Славянская мифология»

    – Отгадав кроссворд, узнаете ключевое слово, являющееся названием могучего крылатого кентавра, духа мира животных у древних славян.

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    2.Кроссворд по теме «Басни И.А.Крылова»

    – Отгадав ключевое слово по вертикали, узнаете, как называется иносказательное изображение чего-либо в баснях.

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    1. Кроссворд по сказке А.С.Пушкина

    «О мёртвой царевне и семи богатырях»

    – Отгадав ключевое слово по вертикали, получите название волшебного предмета, которое всегда говорит правду.

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    6

    5

    1

    7

    10

    4

    9

    2

    8

    3

    11

    Кроссворд по сказке В.А.Жуковского

    «Спящая царевна»

    6

    5

    1

    7

    10

    4

    9

    2

    8

    3

    11

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    2. Кроссворд по произведению Х.К.Андерсена «Снежная королева»

    – Ключевое слово по вертикали: слово, которое собирал Кай.

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    1.Кроссворд по произведению Х.К.Андерсена «Снежная королева»

    – Ключевое слово по вертикали: хозяйка ледяных чертогов.

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    2. Кроссворд по произведению Х.К.Андерсена «Снежная королева»

    – Ключевое слово по вертикали: слово, которое собирал Кай.

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    2

    3.

    4

    5

    6

    7

    2. Кроссворд по произведению П.Бажова «Медной горы Хозяйка»

    – Отгадав кроссворд, узнаете ключевое слово, расположенное по вертикали. Какое значение имеет ключевое слово в контексте произведения?

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    1. Кроссворд по произведению П.Бажова «Медной горы Хозяйка»

    – Отгадав кроссворд, узнаете ключевое слово, расположенное по вертикали. Какое значение имеет ключевое слово в контексте произведения?

    1

    2

    3.

    4

    5

    6

    7

    2. Кроссворд по произведению П.Бажова «Медной горы Хозяйка»

    – Отгадав кроссворд, узнаете ключевое слово, расположенное по вертикали. Какое значение имеет ключевое слово в контексте произведения?

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

    2. Кроссворд по произведению В.Астафьева «Васюткино озеро»

    – Какое значение имело для рыбаков открытие Васютки?

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    1.Кроссворд по произведению В.Астафьева «Васюткино озеро»

    – Какое отношение к В.Астафьеву имеет ключевое слово по вертикали?

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

    2. Кроссворд по произведению В.Астафьева «Васюткино озеро»

    – Какое значение имело для рыбаков открытие Васютки?

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    1.

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    2. Кроссворд по произведению Д.Дефо «Робинзон Крузо»

    – Ключевое слово по вертикали: что сделал Робинзон на острове?

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    1.Кроссворд по произведению Д.Дефо «Робинзон Крузо»

    – Ключевое слово по вертикали: основная «добыча» с корабля.

    1.

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    2. Кроссворд по произведению Д.Дефо «Робинзон Крузо»

    – Ключевое слово по вертикали: что сделал Робинзон на острове?

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    Кроссворд для 3 класса по теме «Устное народное творчество» (УМК «Школа России»)

    В данной разработке представлен кроссворд по тематическому разделу “Устное народное творчество” для 3 класса по УМК “Школа России”.


    Просмотр содержимого документа

    «Кроссворд для 3 класса по теме «Устное народное творчество» (УМК «Школа России»)»

    Кроссворд для 3 класса по теме «Устное народное творчество» (УМК «Школа России»)

    По вертикали:

    2. Как звали отца Ивана-царевича – героя сказки «Иван-царевич и серый волк»?

    3. Вставьте пропущенное слово: «Сивка-бурка, вещий каурка, стань передо мной, как … перед травой!».

    6. Как называется русская народная песня, которую мамы пели для своих детей, чтобы их убаюкать?

    8. Сказки обычно начинаются с фразы «жили-…».

    По горизонтали:

    1. Вставьте пропущенное слово в название сказки: «Сестрица Аленушка и … Иванушка».

    4. Что помогло Елене Прекрасной узнать в Иванушке своего жениха? (сказка «Сивка-бурка»)

    5. «Жил-был журавль, поставил он стожок сенца – не сказать ли опять с конца?» Какая это сказка?

    7. Название этот промысел получил от деревни Гжель.

    9. Как звали сестрицу козлёночка Иванушки?

    10. Художник, который иллюстрировал русские народные сказки.

    Ответы: 1) братец, 2) Берендей, 3) лист, 4) перстень, 5) докучная, 6) колыбельная, 7) гжель, 8) были, 9) Алёнушка, 10) Билибин.

    Тема урока “Устное народное творчество”.

    3-й класс

    Цели урока: обобщить знания детей по
    теме «Устное народное творчество»,
    воспитывать любовь к книге, внимательное
    отношение друг к другу.

    ХОД ИГРЫ

    1. Представление команд

    – Сегодня наш КВН посвящен устному народному
    творчеству.  Вы покажете, как много знаете по
    теме, как умеете дружить, помогать друг другу. У
    нас играют 2 команды: «Конек-Горбунок» и
    «Сивка-Бурка». Представляю вам жюри…  (Это
    могут быть приглашенные учителя, родители или
    старшеклассники).

    2. Конкурсы

    Конкурс 1. «Кроссворд»

    – Народное  искусство слова – песни,
    загадки, пословицы, сказки, легенды, былины.
    Разгадайте кроссворд и вы узнаете, как еще
    называют народное творчество. (В переводе с
    английского языка это слово означает «народная
    мудрость, знание».)

    • Кто был хозяином Жар-Птицы?
    • В кого превратился Иванушка из сказки «Сестрица
      Аленушка   и братец Иванушка»?
    • Помнишь ли ты имя героини, которую хотела
      погубить ведьма?
    • О ком сказано: «…бежит, земля дрожит, из ушей дым
      столбом валит, из ноздрей пламя пышет»?
    • К чему прикоснулся Иван-Царевич в конюшне царя
      Кусмана?
    • Как звали невесту Иванушки-дурачка?
    • Какие яблоки росли в саду царя Берендея?
    • Благодаря какому предмету Елена Прекрасная
      узнала своего жениха?

    – Условие: каждый игрок работает со своим
    учебником, задание должны выполнить все.

    Выигрывает та команда, которая быстрее заполнит
    кроссворды. Время прошло!

    Ответы к кроссворду: 1. Афронт. 2.
    Козленочек. 3. Аленушка. 4. Конь. 5. Уздечка. 6. Елена.
    7. Золотые. 8. Перстень.

    – Народное творчество еще называют «фольклор».

    Конкурс 2. «Виды фольклора»

    – Задание: вы должны за 2 минуты перечислить как
    можно больше видов фольклора. Один записывает, а
    другие перечисляют. Время прошло!

    Дети записывают: песня, потешка, прибаутка,
    поговорка, считалка, докучная сказка, былина
    легенда, загадка, частушки.

    Конкурс 3. «Закончи пословицу»

    – Я вам буду считать начало пословицы, а должны
    ее закончить.

    • Труд человека кормит, а … (лень портит)
    • Раз соврал – навек … (лгуном стал)
    • Кто других не любит, … (сам себя губит)
    • Кончил дело – … (гуляй смело)
    • Человек от лени болеет, а … (от труда
      здоровеет)
    • Худо тому, кто … (добра не делает никому)
    • Сам потерпи, а … (другого не выдай)
    • Учись доброму, … (худое на ум не пойдет)

    Конкурс  4. «Узнай героя и его сказку»

    Мы из сказки – ты нас знаешь.
    Если вспомнишь – отгадаешь!
    А не вспомнишь – ну так что ж…
    Сказку заново прочтешь!

    Скок-поскок, скок-поскок –
    Через море и лесок!
    По пути нашел Жар-Птицу
    И красавицу-девицу,
    Ну а глупого царя
    Обмануть сумел не зря.
    Так Иванушке помог
    Умный маленький конек,
    Всем известный … (Горбунок)

    Кто работать не хотел,
    А играл и песни пел!
    К братцу третьему потом
    Прибежали в новый дом.
    От волка хитрого спасались,
    Но долго хвостики тряслись.
    Сказка известна любому ребенку
    И называется … («Три поросенка»)

    Удивляется народ:
    Едет печка, дым идет,
    А Емеля на печи
    Ест большие калачи!
    Чай сам наливается
    По его хотению
    А сказка называется… («По щучьему велению»)

    Прямо в болото упала стрела,
    А в этом болоте царевна жила,
    Как звали царевну, скажи мне на ушко.

    Я знаю, ты помнишь – Царевна- … (Лягушка)

    Сидит в корзине девочка
    У мишки за спиной.
    Он сам, того не ведая.
    Несет ее домой.
    Ну, отгадал загадку?
    Тогда скорей ответь!
    Названье этой сказки…. («Маша и Медведь»)

    «Не пей, Иванушка, если устанешь…»
    А братец все выпил до донышка.
    «Не пей, Иванушка, козленочком станешь!» –
    Плачет … (Сестрица Аленушка)

    Конкурс 5. «Лейся, песня!»

    – Вы уже знаете, что песенки-заклички
    исполнялись хором детей, обращавшихся силам
    природы с просьбой о теплых днях, дожде, богатом
    урожае. Попробуйте сами сочинить заклички. Какая
    команда сочинит больше интересных
    песенок-закличек (за 5–7 минут).

    Конкурс 6. «Что такое сказка?»

    Задание 1.

    – Составьте полное определение сказки.

    В этом
    вам помогут опорные слова: это произведение;
    изображается чудесное, необычное; раньше
    передавалось из уст в уста.
    – Подумайте, не надо ли включить еще что-то в это
    определение? (Например: Сказка – это
    произведение, в котором изображается чудесное,
    необычное. Раньше передавалось из уст в уста. В
    сказке есть зачин, присказка и концовка.)

    После выслушивания ответов дается второе
    задание в этом конкурсе.

    Задние 2.

    – Определите зачины и концовки:

    • «За тридевять земель, в тридесятом
      государстве…»
    • «Жили-были …»
    • «Стали они жить-поживать и добра наживать…»
    • «Я там был, мед-пиво пил, по бороде текло, а в рот
      не попало…»

    Конкурс 7. «Домашнее задание»

    – Сказочники воплотили в главных героях
    волшебных сказок представления русского народа
    о самых хороших чертах характера.

    События в
    сказке происходят таким образом, чтобы
    многократно испытать героя: его силу, храбрость,
    доброту, любовь к людям и животным. Давайте
    посмотрим сказки, которые сочинили и
    инсценировали вы сами.
    (Дети показывают сказки.)

    3. Подведение итогов

    Жюри подводит итоги.

    РАЗРАБОТКА УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ ПО ТЕМЕ: «Обобщение по теме «Устное народное творчество». Урок-игра. (3 класс программа «Школа России»)

    Наташа [Выберите дату]

    Наташа [Выберите дату] 1. Планируемые предметные результаты освоения курса «Литературное чтение» К концу обучения во 2 классе учащиеся должны уметь: читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем

    Подробнее

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

    ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 274 с углубленным изучением иностранных языков Кировского

    Подробнее

    Пояснительная записка

    1 Пояснительная записка Одним из главных изобретений человечества является книга.

    Ни для кого не секрет, что сегодня все больше детей вырастает, так и не полюбив книгу. Чаще всего дети читают хрестоматии, Подробнее

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

    ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 274 с углубленным изучением иностранных языков Кировского

    Подробнее

    Цели и задачи учебного предмета:

    АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ Предмет: литературное чтение Класс: 2 Количество часов по учебному плану: всего- 136 часов в год (4 часа в неделю) УМК: 1. Чуракова Н.А. Литературное чтение. 2 класс: Учебник.

    Подробнее

    Основные разделы курса

    Аннотация к рабочей программе литературное чтение 3 класс 2018-2019 учебный год Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса создана на основе Федерального государственного стандарта начального

    Подробнее

    Всех я вовремя бужу, Хоть часов не завожу.

    Тема. И. Крылов «Кукушка и Петух». Загадки. Пословицы Цель: познакомить учащихся с басней И. Крылова, загадками, пословицами; расширять представление учащихся о басне как жанре; развивать образное мышление,

    Подробнее

    КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ МУЗЫКА И ПЕНИЕ

    Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная ШКОЛА-ИНТЕРНАТ

    Подробнее

    Л. Н. Толстой «Филипок»

    Урок литературного чтения 2 класс Л. Н. Толстой «Филипок» Цель: формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, читательских) учащихся через включение их в технологию РКМЧП (учебная

    Подробнее

    Литературное чтение, 3 класс

    п/п 1.

    Параметр Учебный предмет, класс Описание Литературное чтение, 3 класс 2. Тема раздела Люби всё живое 3. Тема урока В.Берестов «Кошкин щенок», Б.Заходер «Вредный кот». 4. Тип урока Комбинированный Подробнее

    «В гостях у дедушки Крылова»

    МОУ Юровская общеобразовательная школа интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья Конспект урока по внеклассному чтению в 7 «Б» классе «В гостях у дедушки Крылова» Подготовила Кара

    Подробнее

    Урок по литературному чтению

    Урок по литературному чтению Тема: «Сказки разных народов» Цель: расширять знания детей о богатстве устного народного творчества, понять необходимость чтения сказок ознакомить с народными сказками разных

    Подробнее

    «Имя существительное»

    ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Тема урока 1.

    ФИО (полностью): Хайруллина Светлана Викторовна 2. Место работы : МБОУ «Гимназия 3 3. Должность: учитель 4. Предмет: русский язык и литература 5. Класс 5 класс 6. Тема Подробнее

    Ответы по литературному чтению. 2 класс. Тетрадь по литературному чтению. Кутявина С.В.

    Ответы к заданиям. Кутявина С.В. Тетрадь по литературному чтению. 2 класс.

    Ответы к стр. 4 – 5. САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ
    Ответы к стр. 6 – 7. НАШИ ПРОЕКТЫ. Библиотека
    Ответы к стр. 8 – 10. УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
    Ответы к стр. 11. Петушок и бобовое зёрнышко
    Ответы к стр. 11. У страха глаза велики
    Ответы к стр. 12. Лиса и журавль
    Ответы к стр. 13. Каша из топора
    Ответы к стр. 13 – 14. Гуси-лебеди
    Ответы к стр. 14 – 16.

    Проверочная работа по теме “Устное народное творчество”

    Ответы к стр. 22 – 25. ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. Осень
    Ответы к стр. 26 – 27. Проверочная работа по теме “Осень”
    Ответы к стр. 28 – 31. РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ. Александр Сергеевич Пушкин
    Ответы к стр. 32 – 33. Иван Андреевич Крылов
    Ответы к стр. 34 – 35. Лев Николаевич Толстой
    Ответы к стр. 35 – 36. Проверочная работа по теме “Русские писатели”

    Ответы к стр. 37 – 38. О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ
    Ответы к стр. 38 – 39. Проверочная работа по теме “О братьях наших меньших”
    Ответы к стр. 40 – 41. ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ.  Даниил Хармс
    Ответы к стр. 42 – 43. НАШИ ПРОЕКТЫ. Любимый детский журнал
    Ответы к стр. 44. ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. Зима
    Ответы к стр. 45 – 47. Проверочная работа по теме “Зима”

    Ответы к стр. 48 – 49. ПИСАТЕЛИ – ДЕТЯМ
    Ответы к стр. 50 – 51. Проверочная работа по теме “Писатели – детям”
    Ответы к стр. 52 – 54. Я И МОИ ДРУЗЬЯ
    Ответы к стр. 55 – 56. Проверочная работа по теме “Я и мои друзья”
    Ответы к стр. 57. ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. Весна
    Ответы к стр. 58 – 59. Проверочная работа по теме “Весна”

    Ответы к стр. 60 – 63. И В ШУТКУ И ВСЕРЬЁЗ. Борис Владимирович Заходер
    Ответы к стр. 63 – 64. Григорий Бенционович Остер
    Ответы к стр. 65 – 66. Виктор Юзефович Драгунский
    Ответы к стр. 66 – 67. Проверочная работа по теме “И в шутку и всерьёз”

    Ответы к стр. 68 – 69. ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН
    Ответы к стр. 69 – 70. Кот в сапогах
    Ответы к стр. 70. Принцесса на горошине
    Ответы к стр. 70 – 71. Проверочная работа по теме “Литература зарубежных стран”
    Ответы к стр. 72 – 73. Пора поиграть. По стране сказок

    3.6 / 5 ( 980 голосов )

    [email protected]n

    % PDF-1.6 % 3433 0 объект> эндобдж xref 3433 145 0000000016 00000 н. 0000013564 00000 п. 0000013674 00000 п. 0000015068 00000 п. 0000015128 00000 п. 0000017332 00000 п. 0000020736 00000 п. 0000025862 00000 п. 0000026397 00000 п. 0000026442 00000 н. 0000026557 00000 п. 0000052346 00000 п. 0000052565 00000 п. 0000057714 00000 п. 0000062715 00000 п. 0000063232 00000 п. 0000063753 00000 п. 0000079032 00000 н. 0000079252 00000 п. 0000108722 00000 н. 0000108939 00000 н. 0000109054 00000 н. 0000114032 00000 н. 0000114658 00000 н. 0000115023 00000 н. 0000116206 00000 н. 0000116261 00000 н. 0000116316 00000 н. 0000116656 00000 н.

    0000116848 00000 н. 0000116901 00000 н. 0000116966 00000 н. 0000117019 00000 п. 0000117074 00000 н. 0000131833 00000 н. 0000132052 00000 н. 0000136926 00000 н. 0000140226 00000 н. 0000140366 00000 н. 0000142724 00000 н. 0000153175 00000 н. 0000153757 00000 н. 0000154110 00000 н. 0000154162 00000 н. 0000176648 00000 н. 0000176963 00000 н. 0000177015 00000 н. 0000180898 00000 н. 0000180981 00000 п. 0000181031 00000 н. 0000181636 00000 н. 0000182182 00000 н. 0000182353 00000 п. 0000182544 00000 н. 0000182758 00000 н. 0000182809 00000 н. 0000183116 00000 н. 0000183505 00000 н. 0000183557 00000 н. 0000359773 00000 н. 0000359856 00000 н. 0000359906 00000 н. 0000360092 00000 н. 0000360481 00000 н. 0000360533 00000 н. 0000370328 00000 н. 0000370707 00000 н. 0000370759 00000 н. 0000373378 00000 н. 0000373461 00000 н. 0000373511 00000 н. 0000373698 00000 н. 0000374084 00000 н. 0000374136 00000 н. 0000394629 00000 н. 0000395020 00000 н. 0000395072 00000 н. 0000409468 00000 н. 0000409854 00000 н. 0000409906 00000 н. 0000425897 00000 н. 0000426286 00000 н. 0000426338 00000 н. 0000430436 00000 н. 0000430822 00000 н. 0000430874 00000 н. 0000446684 00000 н. 0000447070 00000 н. 0000447122 00000 н. 0000455788 00000 н. 0000456174 00000 н. 0000456226 00000 п. 0000465049 00000 н. 0000465435 00000 п. 0000465487 00000 н. 0000483105 00000 н. 0000483491 00000 н. 0000483543 00000 н. 0000502934 00000 н. 0000503121 00000 н. 0000503204 00000 н. 0000503254 00000 н. 0000503441 00000 н. 0000503629 00000 н. 0000503712 00000 н. 0000503762 00000 н. 0000503949 00000 н. 0000504133 00000 н. 0000504317 00000 н. 0000504501 00000 н. 0000504890 00000 н. 0000504942 00000 н. 0000652143 00000 н. 0000652532 00000 н. 0000652584 00000 н. 0000792750 00000 н. 0000793099 00000 н. 0000793151 00000 п. 0000804985 00000 н. 0000805365 00000 н. 0000805565 00000 н. 0000805674 00000 н. 0000805784 00000 н. 0000806178 00000 н. 0000806557 00000 н. * @ # b!) 06B eY>! = (I, MR {~~~ gk ~ k

    Рабочие листы по английскому языку

    Понимание прочитанного в 1-м классе

    Прочтите статью, стихи и рассказы и ответьте на вопросы на понимание прочитанного.Отрывки, написанные для учащихся первого класса чтения.

    Понимание прочитанного во 2-м классе

    Читайте рассказы, стихи и статьи. Затем ответьте на вопросы о понимании прочитанного. Отрывки, написанные для учащихся второго класса чтения.

    Понимание прочитанного в 3-м классе

    Читайте стихи, рассказы и статьи. Ответьте на вопросы, связанные с пониманием прочитанного. Отрывки, написанные для учащихся третьего класса чтения.

    Понимание прочитанного в 4-м классе

    Прочтите статьи, стихи и рассказы и ответьте на вопросы, связанные с пониманием прочитанного.Отрывки, написанные для учеников четвертого класса чтения.

    Понимание прочитанного в 5-х классах

    Прочтите статьи, стихи и рассказы и ответьте на вопросы, связанные с пониманием прочитанного. Отрывки, написанные для учащихся пятого класса чтения.

    Сокращения

    На этой странице есть таблицы сокращений. Включает дни недели, месяцы года, названия, улицы и штаты.

    Рабочие листы для прилагательных

    Расскажите ученикам о прилагательных, описывающих существительные.

    Рабочие листы наречий

    Изучите наречия, слова, которые описывают глаголы действия.

    Рабочие листы по алфавиту

    Научите студентов узнавать, читать и писать буквы алфавита.

    Алфавитный порядок

    Сортировка слов, операции вырезания и склеивания и рабочие листы для обучения алфавитному порядку.

    Аналогии

    Развивайте словарный запас с помощью этих листов аналогий.

    Статьи (A, An, The)

    Печатные формы, относящиеся к статьям , , и , и , .

    Биографии

    Читайте биографии известных людей в этих научно-популярных статьях, предназначенных для учащихся младших классов.

    Использование заглавных букв

    Научитесь использовать заглавные буквы для имен собственных и в начале предложений.

    Таблицы причинно-следственных связей

    Узнайте о причинно-следственных связях.

    Книги по главам (по названию)

    У нас есть рабочие листы и задания, которые можно использовать с популярными названиями в детской литературе. Если вы читаете книги по главам в классе, взгляните на эту страницу.

    Запятые

    На этой странице есть множество распечатываемых листов для обучения студентов использованию запятых.Включает запятые в серии, запятые для смещения несущественной информации, запятые в датах и ​​запятые в адресах.

    Сравните и сопоставьте

    Распечатайте диаграммы Венна, сравните / сопоставьте рабочие листы и сравните / сопоставьте отрывки для чтения.

    Составные слова

    Создайте составные слова, объединив два меньших слова вместе.

    Рабочие листы по соединению

    Используйте эти рабочие листы для обучения студентов тому, как соединять предложения или фразы с соединениями.

    Коннотации

    Научитесь определять слова с положительными и отрицательными коннотациями, используя наши распечатанные рабочие листы коннотаций.

    Рабочие листы по сокращению

    Практикуйтесь в сокращении, соединяя пары слов апострофом.

    Практика рукописного ввода

    Овладейте искусством рукописного письма с этими листами рукописного ввода.

    Диаграммы предложений

    Создавайте диаграммы простых и сложных предложений с этими рабочими листами.

    Dictionary Skills

    Научитесь пользоваться словарем с этими печатными листами.

    Двойное отрицание

    Научите учащихся определять и избегать двойного отрицания в своем письме.

    Рабочие листы с фактами и мнениями

    Определите, какие предложения являются фактами, а какие – мнениями.

    Редактирование рабочих листов

    Прочтите абзацы и исправьте ошибки, используя правильные отметки для корректуры.

    Сказки

    Попробуйте эти забавные сказочные задания со своим классом.

    Написание дружеского письма

    Научитесь писать дружеское письмо с датой, приветствием, телом, заключением и подписью.

    Задания по грамматике

    Просматривайте части речи с помощью этих заданий по грамматике.

    Graphic Organizer

    Упорядочивайте, сортируйте, планируйте и классифицируйте эти рабочие листы графического органайзера.

    Омографы

    Омографы – это слова, которые пишутся одинаково, но имеют разные значения. Иногда у них также разное произношение.

    Рабочие листы для омофонов

    Узнайте об омофонах, словах, которые звучат одинаково, но имеют разные значения.

    Гипербола

    Попросите ваших учеников попрактиковаться в использовании гипербол, чтобы улучшить свои творческие навыки письма.

    Идиомы

    Идиомы – это распространенные фразы, значения которых не понимаются буквально.Эти рабочие листы знакомят студентов с некоторыми из наиболее распространенных идиом английского языка.

    Вывод

    Узнайте о выводе с помощью этих печатных листов.

    Основная идея

    Научитесь определять основную идею в чтении и письме. Включает графические органайзеры и короткие абзацы для понимания прочитанного.

    Понимание прочитанного в средней школе

    Прочтите отрывки и ответьте на вопросы, связанные с пониманием прочитанного.

    Мини-книги: очень базовое чтение

    Научитесь читать с помощью этих базовых мини-книг для детского сада и первоклассников.

    Рабочие листы для существительных

    Узнайте о существительных нарицательных и собственных, существительных во множественном и единственном числе, а также об определениях существительных.

    Существительные (притяжательные)

    Научитесь писать притяжательные существительные во множественном и единственном числе с помощью этих печатных упражнений.

    Части речи (смешанные)

    Учащиеся определяют правильную часть речи для заданных слов в предложениях.

    Phonics: Consonants

    Распознавайте звуки согласных букв с помощью этих печатных листов и игр.

    Phonics: Long and Short Vowels

    Распознавайте долгие и короткие гласные с помощью этих заданий и рабочих листов.

    Phonics: Consonant Blends

    Эта страница соединит вас с более чем сотней рабочих листов по двух- и трехбуквенным смесям согласных. (примеры смесей: br- смесь мозгов и хлеба; cr- смесь краба и шпильки.)

    Phonics: Ch и Sh

    Научитесь распознавать и читать диграфы / ch / и / sh / с помощью этих печатные издания.

    Phonics Word Wheel

    Практикуйтесь в чтении слов из различных семейств слов с помощью этих звуковых колесиков слов.

    Стихи для детей

    Напечатайте десятки веселых и творческих стихов для детей всех возрастов.Большинство страниц со стихами содержат вопросы на понимание.

    Написание стихов

    Научитесь писать хайку, акростихи, куплеты и многое другое с помощью этих листов для написания стихов.

    Prefix – Suffix Worksheets

    Worksheets, которые могут помочь вам обучать корневым словам вместе с основными префиксами и суффиксами.

    Рабочие листы по предложным фразам

    Узнайте о предлогах и предложных фразах.

    Таблицы пунктуации

    Правильно используйте вопросительные знаки, точки, восклицательные знаки, запятые и кавычки.

    Печать (рукописный ввод) Практика

    Овладейте искусством печатного (рукописного) почерка с помощью этих практических листов.

    Рабочие листы для местоимений

    Распознавайте и понимайте правильное использование местоимений.

    Кавычки

    Эти печатные формы можно использовать для обучения студентов использованию кавычек в их письменных диалогах.

    Рабочие листы кружка по чтению и литературе

    Используйте эти распечатки для групп чтения, книжных клубов и освещения. время круга.

    Рабочие листы для понимания прочитанного

    Прочтите отрывки и ответьте на вопросы для понимания прочитанного.

    Чтение – Статьи о животных

    Узнайте новые факты о ваших любимых видах животных.

    Сценарии Readers ‘Theater

    Читайте в интерактивном режиме с этими забавными сценариями Readers’ Theater.

    Рабочие листы для рифмования

    Рабочие листы для рифмования слов, сопоставления, веб-страниц и мини-книг.

    предложений (базовые строительные предложения)

    Эта страница содержит основные рабочие листы построения предложений. Учащиеся вырезают карточки со словами и переставляют их, чтобы получились законченные предложения. Эти рабочие листы были разработаны в первую очередь для учащихся детского сада и 1-го класса.

    Предложения (повторные и фрагменты)

    Изучите различия между полными предложениями, последовательными предложениями и фрагментами.

    Предложения (простые, составные, сложные)

    Узнайте о простых, составных и сложных предложениях. Просмотрите различия между фрагментами и продолжением.

    Рабочие листы секвенирования

    Распечатайте полосы секвенирования, рабочие листы секвенирования и графические органайзеры секвенирования.

    Sight Word Units

    У нас есть учебная программа по визуальному слову, которая содержит 30 единиц. У каждого модуля есть рабочие листы, практические инструменты и ресурсы для оценки.

    контрольных слов (отдельные слова)

    На этой странице содержится более 150 отдельных контрольных слов. У каждого слова есть несколько листов. (Например, вы найдете несколько рабочих листов, просто обучающих студентов слову .)

    Зрительные слова (слова Dolch)

    Просмотрите основные слова с помощью этих карточек Дольча, рабочих листов и колесиков слов.

    Sight Words (Fry Words)

    Просмотрите Fry Instant Sight Words с помощью этих карточек, колесиков слов, игр и контрольных списков.

    Сравнения и метафоры

    При обучении образному языку или письму вы можете попробовать эти рабочие листы сопоставлений и метафор.

    Spelling, Grade 1

    Развивайте навыки правописания с помощью этого набора ресурсов для первоклассников; Включает списки слов, головоломки, сортировки ABC Order.

    Орфография, 2 класс

    Развивайте навыки правописания с помощью этого набора печатных форм для учителей второго класса; включает списки, головоломки и сортировки в алфавитном порядке.

    Орфография, 3 класс

    С помощью этого набора материалов можно развить навыки правописания для учителей третьего класса; включает списки, головоломки и сортировки в алфавитном порядке.

    Орфография, 4 класс

    Развивайте навыки правописания с помощью этого набора печатных форм для учителей четвертых классов; включает списки, головоломки и сортировки в алфавитном порядке.

    Рабочие листы по теме и предикату

    Узнайте разницу между подлежащим и сказуемым в предложении.

    Рабочие листы по слогам

    Практикуйтесь в делении слов на слоги.

    Рабочие листы по синонимам и антонимам

    Развивайте словарный запас с помощью этих рабочих листов по синонимам (словам, имеющим схожее значение) и антонимам (словам с разными значениями).

    переходных слов

    На этой странице есть ресурсы, которые помогут детям научиться использовать переходные слова в своем письме.

    Рабочие листы по глаголам

    Узнайте все о глаголах действия и связующих глаголах.

    Глаголы

    Инфинитивы, причастия и герундии называются глаголами. Глаголы – это глаголы, которые действуют как существительные, прилагательные или наречия.

    Голос (активный и пассивный)

    Практикуйтесь в различении предложений, написанных пассивным и активным голосом.

    Семейства слов

    Семейства слов – это группы слов, имеющих общие окончания (примеры: шляпа, сидел, в, крыса; или спина, упаковка, стойка, мешок, черный). У нас есть рабочие листы для ранней грамотности для десятков различных семейств слов.

    Word Ladders

    Используйте критическое мышление и звуковые навыки, чтобы менять буквы в данных словах, чтобы образовать новые слова.

    Письменные листы

    Напишите предложения, письма, адреса, благодарственные письма и многое другое.

    Листы с иллюстрациями для написания рассказов

    Эти листы с рисунками для рассказов помогут вам улучшить навыки письма.

    Письменная бумага

    Используйте эти пригодные для печати листы писчей бумаги для основных и промежуточных линий.

    Написание убедительных эссе

    Используйте эти рабочие листы, когда учите студентов выражать свое личное мнение с помощью убедительных эссе.

    Письменные рабочие листы

    Эти распечатанные письменные рабочие листы вдохновляют учащихся на творческий подход к письму.

    Единицы грамотности в книге глав

    Здесь вы найдете большой выбор заданий, которые можно использовать с наиболее популярными книгами по главам. Заголовки включают сказок о ничего не значащем четвертом классе , Magic Treehouse , Charlotte’s Web , Cam Jansen, The Boxcar Children , Bunnicula и многие другие.

    Иллюстрированные книги для обучения грамоте

    На этой странице есть задания по обучению грамоте, которые можно распечатать, а также детские книги «Тополь».

    Заголовки включают , Если вы дадите мышке печенье , Бурый медведь, Бурый медведь, Что вы видите? и многие другие. Рабочие листы для понимания прочитанного

    Просмотрите полную коллекцию отрывков для понимания прочитанного на этом сайте.

    Наборы рабочих листов

    Просмотр по типам рабочих листов. На этой странице есть поиски мусора, математические кроссворды, загадочные картинки, исследовательские проекты и многое другое.

    Десять великих занятий: обучение с помощью газеты

    Десять потрясающих занятий в классе, в которых газета используется для обучения всем видам ценных навыков, включая чтение и письмо для определения смысла, чтение карт, медиаграмотность, последовательность, значение слов и математику.

    “Газета является наиболее широко используемым средством массовой информации [в качестве учебного пособия в классе], прямым результатом национальной кампании издателей, известной как” Газеты в образовании “(NIE).

    До появления NIE газеты, как правило, использовались только учителями социальных наук средних школ в двухнедельных группах или для пятничных сессий, посвященных текущим событиям.

    Однако теперь газеты используются в течение всего учебного года во всех областях учебной программы ».

    Это слова Нолы Кортнер Айекс, автора книги «Использование газет как эффективных средств обучения».Действительно, новости – это больше, чем когда-либо, часть школьной программы – по многим причинам. Десять причин, по которым учителя считают газеты таким эффективным средством обучения в классе, подробно описаны в статье NIE «Зачем нужны газеты?» что указывает на то, что газеты

    1. – это среда для взрослых, которую студенты любого уровня способностей могут гордиться чтением.
    2. занимается тем, что происходит здесь и сейчас, обеспечивая мотивацию для чтения и обсуждения.
    3. сделать обучение интересным.
    4. чрезвычайно гибки и адаптируются ко всем областям учебной программы и уровням обучения.
    5. ликвидирует разрыв между классной комнатой и «реальным» миром.
    6. выработайте хорошие привычки к чтению, которых хватит на всю жизнь.
    7. можно разрезать, пометить, обрезать, наклеить, подпилить и переработать.
    8. дает всем что читать – новости, спорт, погода, редакционные статьи и комиксы.
    9. – это экономичный способ обучения.
    10. содержат практический словарный запас и лучшие образцы четкого и лаконичного письма.

    На этой неделе Education World предлагает десять дополнительных причин – в виде десяти потрясающих занятий в классе – для того, чтобы вы могли использовать газеты в вашем классе .

    Больше из Education World

    Когда вы закончите читать эту историю, обязательно ознакомьтесь с этими историями из архивов Education World:
    * Это новости для меня: учить детей о газете Отметьте Неделю американских газет, научив студентов быть знающими и разборчивыми читателями новостей.Изучите шесть отличных сайтов, которые помогут вам научить работе с газетой – прежде чем вы начнете преподавать с ее помощью! 27. 09.1999
    * Дополнительно! Дополнительный! – Восемь отличных веб-сайтов соединяют новости с вашей учебной программой! Откройте для себя восемь замечательных сайтов, которые помогут вам связать дневные новости с вашей учебной программой и побудить студентов не ограничиваться новостями! Свяжите новости с наукой, географией, общественными науками, искусством, математикой, языковыми искусствами, критическим мышлением и технологиями! Включены шесть новостных онлайн-викторин для учащихся всех возрастов. 27.09.1999
    * Двадцать пять великих идей для преподавания текущих событий Ищете способы включить новости в школьную программу? Ознакомьтесь с этими замечательными идеями для подключения текущих событий ко всем предметам! 03.08.1998

    Прочтите и напишите для смысла. Удалите заголовки из ряда новостей. Размещайте истории без заголовков на доске объявлений в классе. Раздайте учащимся заголовки и попросите их сопоставить каждый из рассказов.

    По мере того как учащиеся заменяют отсутствующие заголовки, попросите их указать слова в заголовках, которые помогли им найти правильный рассказ. Затем раздайте заголовки из менее известных историй и попросите учащихся выбрать один и написать к нему новость. Когда рассказы будут завершены, предоставьте каждому учащемуся рассказ, который изначально сопровождал заголовок. Спросите: Насколько близка была ваша история к оригиналу? Насколько эффективно заголовок передал смысл истории? Вы можете продолжить это задание, попросив студентов написать заголовок для своей любимой сказки.

    Прочитать карту. Распределите студентов по группам и назначьте каждой группе одну международную историю в новостях. Предложите учащимся изучить Карты мира и выбрать карту, связанную с их историей. Попросите учащихся использовать карту, чтобы ответить на некоторые или все эти вопросы:

    1. В каком городе произошла история?
    2. В какой стране находится этот город?
    3. Какая столица этой страны?
    4. На каком языке там говорят?
    5. К какому континенту относится страна?
    6. Какие страны или водоемы граничат с страной на севере, юге, востоке и западе?
    7. Какие физические характеристики страны могли повлиять на события в истории?
    8. Как событие или серия событий могут повлиять на физические характеристики страны?

    Изучение СМИ. Раздайте рекламные объявления, вырезанные из газет, и попросите студентов перечислить продукты по порядку в соответствии с привлекательностью объявлений. Создайте диаграмму, показывающую, как студенты оценили каждый продукт. Затем раздайте список следующих методов пропаганды:

    • Bandwagon – подразумевается, что «все остальные это делают».
    • Обычные люди – подразумевается, что «пользователи этого продукта такие же, как и вы».
    • Укладка карточек – искажение или упущение фактов.
    • Обзывание – создание стереотипов о людях или идеях.
    • Блестящие обобщения – использование «хороших» ярлыков, таких как патриотический, красивый, захватывающий, , которые не подтверждаются фактами.
    • Свидетельство – одобрение известного человека.
    • Призыв снобов – подразумевается, что этим занимаются только самые богатые, умные или самые важные люди.
    • Перенос – ассоциация уважаемого человека с продуктом или идеей.

    Обсудите каждое объявление и определите используемые методы пропаганды.

    Спросите: Какие техники были наиболее эффективными? Какие были наименее эффективными? Какие факторы, такие как пол, географическое положение или возраст, могли повлиять на эффективность каждого метода? В качестве продолжения задания вы можете попросить студентов разработать свои собственные рекламные объявления, используя один из изученных методов пропаганды.

    Расположите по порядку. Нарежьте несколько популярных комиксов, раздайте каждому студенту по одной полной полосе и попросите учеников сложить комиксы в правильном порядке.Или разделите учащихся на группы, раздайте каждой группе несколько вырезанных полосок из одного и того же комикса и попросите их разделить панели на полосы и расположить полосы в правильном порядке. Затем представьте ученикам старших классов серию рассказов о продолжающемся новостном событии и попросите их расположить рассказы в том порядке, в котором они появлялись. Поощряйте их использовать истории для создания ленты новостей.

    Расширьте свой словарный запас. Назначьте каждому студенту букву алфавита.Попросите студентов просмотреть газету, найти пять незнакомых слов, начинающихся с заданной буквы, и найти определение каждого из них. Затем попросите каждого ученика создать и проиллюстрировать страницу словаря, содержащую пять слов и их значения. Объедините страницы в учебный словарь. В одном из вариантов этого задания вы можете попросить студентов поискать в газете любую из следующих вещей:

    • слов с определенным суффиксом или префиксом
    • слов, содержащих определенный гласный звук или смесь согласных
    • составных слов
    • слов в прошедшем, настоящем и будущем времени
    • собственников
    • множественное число

    Старшие ученики могут поискать примеры сравнений, метафор, иронии, гипербол и сатиры.

    Изучите географию. Попросите каждого ученика поискать в газете рассказы, которые иллюстрируют каждую из пяти тем географии – местоположение, место, взаимодействие человека и окружающей среды, движение и общение, а также регионы.

    Разместите истории на доске объявлений в классе, помеченные пятью географическими темами.

    Охота на секретную математику. Попросите учащихся использовать секретные страницы газеты для выполнения следующих действий:

    • посчитайте среднюю цену Cadillac
    • 1985 года

    • найдите, какая часть газеты состоит из рубричных объявлений
    • подсчитать стоимость показа объявления из 30 слов в течение одной недели
    • оценить общее количество тематических объявлений (на основе объявлений в столбце и столбцах на странице)
    • сравните банковские процентные ставки и определите максимальную и минимальную процентную ставку 100 долларов США за год в вашем регионе
    • найдите, какой процент вакансий начинается с T. В качестве продолжения этого задания попросите каждого ученика создать рубричное объявление и обменяться им с одноклассником. Спросите: Была ли включена вся необходимая информация? Если нет, то чего не хватало?

    Сортировка и классификация. Добавьте на каждую из семи обувных коробок одну из следующих газетных категорий: Новости, Передовые статьи, Статьи, Юмор, Реклама, Спорт и Развлечения. Попросите учащихся вырезать газетные рассказы, которые они читают каждый день, и положить каждую в коробку из-под обуви с соответствующей этикеткой.В конце недели попросите учащихся просмотреть как можно больше рассказов и написать прилагательное, описывающее каждый, на учетных карточках, прикрепленных к каждой коробке. Вы можете предложить такие прилагательные, как фактический, грустный, вдохновляющий, самоуверенный, вводящий в заблуждение, глупый, серьезный, и необъективный. Обсудите и сравните прилагательные. Какие выводы учащиеся могут сделать по каждой категории на основе этих слов?

    Играть в игру с текущими событиями. Составьте список из пяти категорий, которые можно создать с помощью газеты, например «Страны», «Погодные события», «Математические символы», «Фильмы» и «Технологические термины».

    Попросите учащихся поискать в газете информацию, относящуюся к каждой категории, и написать вопрос на основе найденной информации. (Напомните учащимся записать ответы на свои вопросы.) Распределите учащихся по командам и используйте комбинации вопросов и ответов, чтобы сыграть в игру типа «Опасность» с текущими событиями.

    Сделайте папье-маше. Наконец, когда вы сделали с газетой все, что только могли придумать, не выбрасывайте ее. Делайте папье-маше! Вот как:

    • Сделайте пасту, смешав 1/2 стакана муки и 2 стакана холодной воды.Добавьте пасту в 2 стакана кипятка и снова доведите до кипения. Снимите с огня и добавьте 3 столовые ложки сахара. Дайте смеси остыть и загустеть. Вы также можете быстро приготовить пасту без варки, просто добавив воду в муку, пока она не станет жидкой. (Поскольку пасты на основе муки со временем покрываются плесенью, вы можете использовать порошкообразную пасту для обоев, смешанную с водой, для более стойкого покрытия.)
    • Разорвите газету на узкие полоски и окуните полоски в пасту, полностью покрывая их. Выдавите излишки пасты и накройте полоски формой, например воздушным шариком или фигурной проволочной сеткой, перекрывая края.
    • Нанесите столько слоев, сколько необходимо, дайте каждому слою высохнуть перед нанесением следующего слоя.
    • Украсить по желанию.

    Учебный совет KidBibs №40: Газетные мероприятия поддерживают обучение детей разными способами
    Джойс Мелтон Пейджес, редактор D, президент KidBibs, предлагает множество мероприятий, которые демонстрируют, как газеты способствуют развитию языка и грамотности, стимулируют интерес к текущим событиям, поддержка обучения в рамках учебной программы, развитие навыков мышления более высокого уровня, стимулирование самостоятельного чтения и письма, поддержка развития характера и многое другое.

    ресурсов для 7–8 классов

    Главная страница ›Классные ресурсы› 7–8 классы

    Классы 3–12 | Мобильное приложение

    Word Mover позволяет детям и подросткам создавать «найденные стихи», выбирая из банков слов и существующих известных произведений; Кроме того, пользователи могут добавлять новые слова для создания стихотворения, перемещая / манипулируя текстом.

    Марки 7–9 | План урока

    Используя различные стратегии и ресурсы для чтения, учащиеся исследуют проблему пищевых отходов. Они также создают убедительные аргументы и сообщения в блогах, исследующие эту тему.

    подробнее

    Временная шкала

    Учащиеся создают описательные временные шкалы и могут включать изображения в описание.

    Все любят тайну: исследование жанра

    Учащиеся отслеживают элементы загадочных историй с помощью ориентированных обучающих мыслительных мероприятий, карт-историй и головоломок. Затем они предлагают подсказки другим читателям, когда они планируют и пишут оригинальные детективные истории.

    Карта убеждения

    Карта убеждения – это интерактивный графический органайзер, который позволяет учащимся составить карту своих аргументов для убедительного эссе или дискуссии.

    Изучение изменений через аллегорию и поэзию

    Учащиеся читают пример аллегории, рассматривают литературные концепции, заполняют карты литературных элементов и сюжетные диаграммы, создают иллюстрированную аллегорию и пишут стихотворения diamante, связанные с темой изменения.

    Diamante Poems

    Этот онлайн-инструмент позволяет учащимся узнавать и писать стихи Diamante.

    Story Map

    Интерактивная Story Map предназначена для помощи учащимся в действиях до и после чтения, уделяя особое внимание ключевым элементам персонажа, обстановке, конфликту и разрешению.

    подробнее

    Профессиональное развитие

    Совместная запись

    В этом руководстве по стратегии объясняется, как использовать совместное письмо, чтобы научить студентов эффективным стратегиям, которые улучшат их собственные навыки самостоятельного письма.

    подробнее

    ReadWriteThink, фея крестная для занятых учителей

    МакКейл Ашенбренер | Учитель испанского языка и языков в средней школе | Бойсе, ID

    Я преподаю в небольшом сельском районе, где каждый день готовлю шесть классов: английский для младших и первокурсников и испанский 1, 2, 3 и начальный испанский

    Как большинство детей учатся читать

    В возрасте от четырех до девяти лет ваш ребенок должен будет освоить около 100 звуковых правил, научиться распознавать 3000 слов одним взглядом и развить комфортную скорость чтения, приближающуюся к 100 словам в минуту. .Он должен научиться соединять слова на странице с полдюжиной закорючек, называемых пунктуацией, во что-то – голос или изображение в его сознании, возвращающее значение. (Пол Кропп, 1996)

    Возникающая грамотность

    Возникающая грамотность описывает постепенный, непрерывный процесс обучения пониманию и использованию языка, который начинается с рождения и продолжается в раннем детстве (т. В этот период дети сначала учатся использовать устные формы языка (аудирование и говорение), а затем начинают изучать и понимать письменные формы (чтение и письмо).

    Слушать и говорить

    Развитие грамотности начинается в младенчестве, когда родитель поднимает ребенка, смотрит ему в глаза и мягко разговаривает с ним. Трудно поверить, что эта случайная, спонтанная деятельность приводит к развитию языковых навыков. Это приятное общение помогает ребенку узнавать о взаимных уступках и удовольствиях от общения с другими людьми.

    Маленькие дети продолжают развивать навыки слушания и разговорной речи по мере того, как они сообщают о своих потребностях и желаниях с помощью звуков и жестов, бормочут себе и другим, говорят свои первые слова и быстро добавляют новые слова в свой разговорный словарный запас.

    Большинство детей, которых с рождения окружают языком, свободно говорят к трем годам, независимо от интеллекта и без сознательных усилий.

    Каждый из 6000 языков мира использует различный набор фонем – отличительных звуков, используемых для образования слов. Когда взрослые слышат другой язык, они могут не замечать различий в фонемах, не используемых в их родном языке. Младенцы рождаются со способностью различать эти различия. Их лепет включает гораздо больше звуков, чем их родной язык.В возрасте от 6 до 10 месяцев младенцы начинают игнорировать фонемы, которые не используются в их домашнем языке. Они лепечут только звуки, издаваемые людьми, которые с ними чаще всего разговаривают.

    В течение первого года жизни младенцы слышат речь как ряд отдельных, но бессмысленных слов. К 1 годам большинство детей начинают связывать слова со смыслом. Они понимают имена, используемые для обозначения знакомых предметов, частей тела, животных и людей. На этом этапе дети упрощают процесс изучения этих ярлыков, делая три основных предположения:

    • Ярлыки (слова) относятся к целому объекту, а не к частям или качествам ( Flopsy – любимая игрушка, а не его голова или цвет).
    • Этикетки относятся к классам вещей, а не к отдельным предметам ( Doggie – это слово для всех четвероногих животных).
    • Все, что имеет имя, может иметь только одно имя (сейчас папа – это папа , а не мужчина или Джейк ).

    По мере развития языковых навыков дети отказываются от этих предположений и учат новые слова и значения. С этого момента дети быстро развивают языковые навыки. Вот типичная последовательность:

    • Примерно в 18 месяцев дети добавляют новые слова в свой словарный запас с поразительной скоростью – по одному каждые 2 часа.
    • К 2 годам у большинства детей есть от 1 до 2 000 слов, и они объединяют два слова в простые предложения, например: «Выходи». “Все ушли.”
    • В возрасте от 24 до 30 месяцев дети говорят более длинными предложениями.
    • С 30 до 36 месяцев дети начинают следовать правилам выражения времени и числа и используют такие слова, как , , , и , .

    Чтение и письмо

    Одновременно с приобретением навыков аудирования и говорения маленькие дети учатся чтению и письму.

    Дома и в присмотре за детьми, в Head Start или в школе они слушают любимые истории и пересказывают их самостоятельно, играют с алфавитными блоками, указывают на логотип на вывеске любимого ресторана, рисуют картинки, каракули и пишут. буквы и слова, и наблюдайте, как взрослые читают и пишут для удовольствия и для выполнения работы.

    Маленькие дети делают множество языковых открытий, играя, исследуя и общаясь с другими. Языковые навыки являются основным средством когнитивного развития, потому что они позволяют детям рассказывать о своем опыте и открытиях.Дети учат слова, используемые для описания таких понятий, как «вверх» и «вниз», а также слова, которые позволяют им говорить о прошлых и будущих событиях.

    Многие игровые события способствуют развитию у детей новых навыков грамотности. Сортировка, сопоставление, классификация и упорядочение материалов, таких как бусинки, коробка с пуговицами или набор цветных кубиков, способствуют развитию у детей навыков грамотности.

    Раскатывая пластилин и играя пальцами, дети укрепляют и улучшают координацию мелких мышц рук и пальцев.Они используют эти мышцы для управления такими инструментами для письма, как мелки, маркеры и кисти.

    По мере развития языковых навыков маленькие дети рассказывают истории, находят напечатанные слова, такие как их имена, пишут свои имена на картинах и произведениях и включают письмо в свои выдуманные игры. После прослушивания истории они говорят о людях, чувствах, местах, вещах и событиях в книге и сравнивают их со своим собственным опытом.

    Навыки чтения и письма развиваются вместе.Дети узнают о письме, видя, как печатный текст в их домах, классах и общинах предоставляет информацию. Они смотрят и учатся, как взрослые пишут – составлять список, переписываться с другом или разгадывать кроссворды. Они также учатся на собственном сочинении.

    В приведенной ниже таблице представлены примеры занятий, которыми занимаются дети дошкольного и детского сада, и показано, как они связаны с чтением и письмом.

    Что могут делать дети
    Как это связано с чтением и письмом
    Создайте узор из таких предметов, как пуговицы, бусинки, маленькие цветные кубики. Расставляя вещи в определенном порядке, дети понимают последовательность. Это поможет им понять, что буквы в словах должны располагаться в определенном порядке.

    Послушайте историю, а затем поговорите с их семьями, учителями или наставниками и друг с другом о сюжете, персонажах, о том, что может произойти дальше, и о том, что им понравилось в книге. Дети любят читать вслух. Они узнают, что книги могут знакомить с людьми, местами и идеями и описывать знакомый опыт.Слушание и говорение помогают детям пополнять свой словарный запас. Они развлекаются, изучая базовые концепции грамотности, такие как: печать – это произнесенные слова, которые записаны, печать несет значение, и мы читаем слева направо, сверху вниз страницы и от начала до конца страницы. книга.

    Сыграйте в игру на совпадение, такую ​​как концентрация или бинго с картинками. Видя, что некоторые вещи совершенно одинаковы, дети приходят к пониманию, что буквы в словах должны быть написаны каждый раз в одном и том же порядке, чтобы нести значение.

    Переходите к музыке, следуя указаниям, например, положите руки вверх, вниз, вперед, назад, влево, вправо. Теперь пошевелитесь всем телом. Дети получают понимание таких понятий, как верх / низ, перед / зад и влево / вправо, и добавляют эти слова в свой словарный запас. Понимание этих концепций приводит к пониманию того, как слова читаются и пишутся на странице.

    Читайте рифмующиеся стихи, предложенные родителем, учителем или наставником, и сами сочиняйте новые рифмы. Дети узнают фонемы – мельчайшие звуковые единицы, из которых состоят слова. Это понимание приводит к успеху в чтении и письме.

    Сделайте вывески для воображаемого продуктового магазина. Дети практикуют использование печати для предоставления информации – в данном случае цены на различные продукты.

    Перескажите любимую историю другому ребенку или игрушке. Дети обретают уверенность в своих способностях учиться читать.Они учатся рассказывать историю в том порядке, в котором она была им прочитана – от начала до середины и до конца.

    Используйте вымышленное правописание для составления списка покупок одновременно с тем, как родитель пишет свой собственный список. Дети используют письмо, чтобы делиться информацией с другими. Наблюдая за тем, как пишет взрослый, они знакомятся с обычаями письма. Использование изобретенного правописания способствует пониманию фонематики.

    Подпишите их имена (каракули, рисунок, некоторые буквы или «правильно») на диаграмме посещаемости, картине или письме. Дети узнают, что их имена обозначают их самих, а другие слова обозначают предметы, эмоции, действия и так далее. Они видят, что письмо служит цели сообщить своему учителю, что они прибыли, показать другим свои художественные работы или рассказать тому, кто отправил письмо.

    Стать читателями и писателями

    К тому времени, когда большинство детей покидают дошкольные учреждения и поступают в детский сад, они уже много знают о языке.

    В течение пяти лет они наблюдали, слушали и общались со взрослыми и другими детьми.Они играли, исследовали и делали открытия дома и в условиях развития детей, таких как Head Start и уход за детьми.

    Детский сад

    В начале или в детском саду у большинства детей естественным образом развиваются языковые навыки и знания. Они…

    Знают, что печать несет значение:

    • Перелистывая страницы сборника рассказов, чтобы узнать, что будет дальше
    • «написание» (набросок или использование придуманной орфографии) для передачи сообщения
    • Использование языка и голоса историй при рассказе своих историй
    • Диктовать истории

    Знать, как выглядит письменный язык, по:

    • Распознавать, что слова представляют собой комбинации букв
    • Выявить определенные буквы в незнакомых словах
    • Написание «фиктивных» букв или написание, включает в себя функции реальных букв

    Может идентифицировать и называть буквы алфавита по:

    • Произносить алфавит
    • Указывать буквы алфавита в их собственных именах и в письменных текстах

    Знайте, что буквы связаны со звуками:

    • Указание пальцем во время чтения или в режиме ожидания g Прочтите по адресу
    • Фонетическое правописание слов, соотнесение букв со звуками, которые они слышат в слове

    Узнайте, какие звуки издают буквы:

    • Назовите все предметы в комнате, которые начинаются с той же буквы
    • Указание на слова в тексте, начинающиеся с той же буквы
    • Выбор слов, рифмующихся
    • Попытка озвучить новые или незнакомые слова при чтении вслух
    • Представление слов в письменной форме по их первому звуку (напр. g., написание d для обозначения слова собака )

    Использование слов может служить различным целям:

    • Указание указателей на определенные места, такие как игровая площадка, ресторан или store
    • Написание для разных целей, например, написание (воображаемого) списка продуктов, написание благодарственного письма или написание меню для игры

    Узнай, как работают книги:

    • Держа книгу за правую сторону вверх
    • Перелистывание страниц по одной
    • Чтение слева направо и сверху вниз
    • Начало чтения спереди и последовательное движение назад

    Поскольку дети изучают язык с рождения, большинство из них готовы двигаться к следующему шагу – овладению обычным чтением и письмом.Чтобы стать эффективными читателями и писателями, детям необходимо:

    • Распознавать письменные символы, буквы и слова, используемые при чтении и письме
    • Писать буквы и формировать слова, следуя общепринятым правилам
    • Использовать повседневные навыки, а также способности мышления и рассуждения для создания смысла, пока чтение и запись

    Письменные символы, которые мы используем для чтения и записи, – это 26 прописных и строчных букв алфавита.

    Обычные правила, регулирующие написание букв и формирование слов, включают написание букв так, чтобы они смотрели в правильном направлении, с использованием версий в верхнем и нижнем регистре, правильное написание слов и размещение пробелов между словами.

    Рутинные навыки относятся к тому, что читатель делает автоматически, не задумываясь о том, что делать. Мы делаем паузу, когда видим запятую или точку, распознаем часто встречающиеся слова и используем то, что уже знаем, чтобы понять то, что мы читаем. Одним из важнейших повседневных навыков является фонематическая осведомленность – способность связывать определенные звуки с определенными буквами и комбинациями букв.

    Исследования показали, что фонематическая осведомленность является лучшим предиктором ранних навыков чтения.Фонемы, наименьшие звуковые единицы, образуют слоги, а слова состоят из слогов. Детям, которые понимают, что устная речь состоит из отдельных звуков – фонем и слогов, – легче научиться читать.

    Многие дети со временем естественным образом развивают фонематическое восприятие.

    Простые занятия, такие как частое чтение знакомых и любимых рассказов, стихов и стишков, могут помочь детям развить фонематическую осведомленность. Другим детям, возможно, потребуется принять участие в занятиях, направленных на развитие этого базового навыка.

    Способности к мышлению и рассуждению помогают детям понять, как читать и писать незнакомые слова. Ребенок может использовать значение предыдущего слова или фразы, посмотреть на знакомый префикс или суффикс или вспомнить, как произносится комбинация букв, появившаяся в другом слове.

    Первый и второй классы

    К тому времени, когда большинство детей заканчивают первый и второй классы, у них естественным образом развиваются следующие языковые навыки и знания. Они…

    Улучшают свое понимание при чтении множества простых текстов:

    • Думая о том, что они уже знают
    • Создавая и изменяя мысленные образы
    • Делая, подтверждая и пересматривая прогнозы
    • Перечитывая, когда запутались

    Примените навыки анализа слов во время чтения:

    • Использование звуков и простых контекстных подсказок для определения неизвестных слов
    • Использование частей слова (например,g., корневые слова, префиксы, суффиксы, похожие слова) для определения незнакомых слов

    Понять элементы литературы (например, автор, главный герой, сеттинг) по:

    • Придя к выводу о событиях, персонажах , и настройки в рассказах
    • Сравнение обстановки, персонажей и событий в разных историях
    • Объяснение причин, по которым персонажи ведут себя так, как в рассказах

    Понимание характеристик различных простых жанров (напримерg., басни, реалистическая фантастика, народные сказки, стихи и юмористические рассказы) по:

    • Объяснение различий между простыми жанрами
    • Написание рассказов, содержащих характеристики выбранного жанра

    Используйте правильные и подходящие условные обозначения языка при ответе на письменный текст:

    • Правильное написание часто встречающихся слов
    • Правильное использование заглавных букв, запятых и конечных знаков препинания
    • Разборчивое написание печатным шрифтом и / или курсивом
    • Использование подходящего и разнообразного выбора слов
    • Использование полных предложений

    В приведенной ниже таблице представлены примеры занятий, которыми занимаются дети, и описано их отношение к чтению и письму.

    Чем могут заниматься дети
    Как это связано с чтением и письмом
    Обсудите правила предстоящей производственной поездки, посмотрите, как их учитель напишет их на большом листе бумаги, и присоединитесь, когда она читает правила вслух. Дети на собственном опыте узнают, как связаны различные формы языка – аудирование, говорение, чтение и письмо. Они видят, что язык используется с определенной целью, в данном случае для подготовки к поездке.Они видят записанные слова и слышат, как их читают вслух.

    Найдите в книге ответ на вопрос. Дети знают, что печать дает информацию. Они используют книги как ресурс, чтобы узнать о мире.

    Прочитайте и перечитайте книгу самостоятельно в течение нескольких дней после того, как учитель прочитает ее вслух классу. Дети читают и перечитывают книгу, потому что это весело и полезно.Они могут вспомнить некоторые слова, которые учитель читает вслух, и разгадывать другие, потому что помнят последовательность и значение рассказа.

    Легко читайте некоторые слова, не останавливаясь для их декодирования. Дети постепенно вырабатывают словарный запас, который включает в себя большинство слов, наиболее часто используемых в английском языке. Они могут читать эти слова автоматически.

    Прочтите слова, которых они никогда раньше не видели. Дети используют то, что они уже знают о сочетаниях букв, корневых словах, префиксах, суффиксах и подсказках в картинках или рассказах, чтобы вычислить новые слова.

    Используйте новые слова во время разговора и письма. Дети развивают свой словарный запас, читая и разговаривая, делясь идеями, обсуждая вопросы, слушая, как говорят другие, и исследуя их интересы. Использование новых слов помогает им полностью понять значение слов.

    Распознавать собственные орфографические ошибки и обращаться за помощью для исправления. Дети понимают, что правописание – это не просто сопоставление звуков с буквами. Они изучают основные правила орфографии и исключения из правил.

    Задавайте вопросы о прочитанном. Дети понимают, что чтение – это нечто большее, чем правильное произношение слов.Они могут задавать вопросы, чтобы уточнить прочитанное или узнать больше по теме.

    Выберите чтение в свободное время дома, в школе и во внешкольных программах. Дети учатся читать самостоятельно, особенно когда они могут читать книги по своему выбору. Чем больше дети читают, тем лучше они становятся читателями.

    10 производственных мероприятий, которые необходимо включить в ваши планы уроков

    При обучении грамматике или лексике нашим студентам ESL мы должны создавать и внедрять уроки, которые позволят студентам увидеть, как концепция используется в реальной жизни.После того, как учащиеся увидят, что концепция используется, мы обучаем правилам и даем учащимся подробные практические рекомендации .

    Как мне планировать уроки для моих студентов, изучающих английский язык?

    На заключительном этапе урока , , который известен как производственный , , учащихся просят использовать язык, который они только что практиковали, в более открытой и творческой структуре. Дайте студентам возможность создать оригинальное и содержательное общение.На этом этапе учащиеся работают парами или небольшими группами, чтобы использовать язык, который изучается и практиковался, для выработки языка в устной или письменной форме и, как правило, основывается на задачах. Роль учителя на этом этапе состоит в том, чтобы управлять временем, следить за тем, чтобы ученики выполняли задание, предлагать обратную связь, если требуется, и вести письменный учет ошибок учеников. Студенты должны выполнять работу и показывать вам, что они хорошо разбираются в том, как и когда использовать лексику или грамматику, изучаемую на уроке.

    Разница между этапами практики и производства может быть минимальной, в зависимости от уровня английского. Однако помните, что практическими занятиями нужно руководствоваться и, как правило, давать правильный ответ. С другой стороны, постановки могут давать много правильных ответов и отражать реальные, аутентичные ситуации.

    Чтобы спланировать хорошую производственную деятельность для уроков ГЧП, рассмотрите естественный контекст, в котором будет использоваться эта словарная или грамматическая концепция. Например, если я преподаю урок физическим описательным словам классу новичков, я могу попросить их описать членов своей семьи или знаменитостей в постановке.Если мой урок – это урок грамматики по Past Simple, я могу попросить студентов рассказать о недавних каникулах или о том, что они делали на выходных. Чтобы правильно подготовить ваших учеников к производственной деятельности, убедитесь, что ваш диалог отражает деятельность, а практические занятия хорошо подготовлены и подготовят учеников к успешному выполнению постановки.

    Если вы озадачены идеями для постановки или ищете что-то новое, что можно было бы включить в свои уроки, рассмотрите одно из этих производственных мероприятий.

    1- Ролевые игры / создание диалогов

    Включение во многие языковые классы, ролевые игры или просьба к учащимся создать диалог – практичный и эффективный способ научить учащихся говорить в естественном контексте. Например, если я преподаю урок о травмах и болезнях, я могу попросить студентов разыграть сцену в кабинете врача, используя словарь, на котором был сосредоточен урок. Для всех студентов, особенно студентов начального уровня ESL, убедитесь, что инструкции и ожидания ясны.Например, «Каждому ученику нужно поговорить пять раз и использовать минимум три словарных слова». ИЛИ «Клиент должен заказать напиток, обед и десерт». Как учителя, мы можем привнести реквизит или реалии и сделать это действительно интересным для наших учеников!

    2- Найди отличия

    Отлично подходит как для лексики, так и для уроков грамматики. Действия «Найди отличия» требуют, чтобы ученики описывали картинки, используя словарный запас или грамматику, использованные в уроке.Обычно ученики работают в парах для этого задания, и у каждого ученика будет картинка, каждая картинка немного отличается.

    Например, мой урок посвящен школьным принадлежностям, поэтому я могу создать две картинки, в которых есть несколько элементов из моего словарного списка, но с небольшими различиями. Не глядя друг на друга, учащиеся должны описать свои фотографии или задать вопросы, чтобы найти X различий.

    Студент A: «На моей фотографии два рюкзака.«

    Студент B:« О, на моей фотографии один рюкзак! »

    Это также можно сделать с помощью таких грамматических понятий, как Present Continuous. , мальчик катается на велосипеде ».

    Студент B:« На моей фотографии мальчик тоже катается на велосипеде, но девочка играет в баскетбол ».

    Студент A:« Девушка играет в футбол в моя фотография! »

    3- Кроссворды для ученика A / ученика B

    Нам нравится использовать кроссворды для ученика A / ученика B на уроках лексики, однако вы также можете использовать их на уроках грамматики! Учитель должен составить кроссворд и решить половину его для ученика A, а вторую половину – для ученика B.Ученики собираются работать в парах, но не могут разглядывать головоломку друг друга. Цель состоит в том, чтобы каждый учащийся описал слова своему партнеру, чтобы они оба получили завершенную головоломку в конце упражнения.

    Студент A: «Не могли бы вы объяснить мне 8?»

    Студент B: «Конечно, это мать вашей матери».

    Студент A: “Бабушка?”

    Студент B “” Да! Мне нужно 10 поперек, пожалуйста! »

    Студент A:« Хорошо, это сын вашего брата.«

    Студент B:« Племянница? »

    Студент A:« Нет, только не девочка! Его сын! »

    Студент B:« Племянник! »

    4- Обмен информацией

    Как и кроссворды для учеников A / B, есть много способов заставить учеников работать вместе для обмена информацией. Учитель обычно группирует учеников в пары или группы по три человека, и у каждого ученика есть информация, которая нужна другому.Они должны говорить, используя изучаемый язык урока, чтобы получать и передавать информацию.

    Возможности безграничны, но один пример со студентами начального уровня – это обмен базовой информацией о назначенной знаменитости. Учитель может создавать карточки с изображением и основной информацией о знаменитостях, а также таблицы, подобные приведенной ниже, для заполнения учащимися при обмене информацией. Студенты должны задавать и отвечать на базовые вопросы, например: «Как тебя зовут?». “Откуда ты?” а сколько тебе лет?” чтобы заполнить диаграмму.

    Me

    Партнер A

    Партнер B

    Знаменитости:
    Страна: Страна:
    Возраст: Возраст: Возраст:
    Хобби: Хобби: 8 Хобби: 8 Настольные игры

    Настольные игры можно использовать на всех уровнях классов ESL, но они являются особенно хорошими производственными упражнениями как для лексики, так и для уроков грамматики для начальных уровней.Несмотря на то, что учащиеся на этих уровнях еще не владеют языком для открытого разговора, они изобретательны и должны говорить полными предложениями!

    Для своего урока «Притяжательные прилагательные» я создал простую настольную игру, в каждой клетке которой есть разные объекты (банан, глаза, машина, книги и т. Д.). Конечно я добавил забаву “Вернись на 2 пробела!” или “Вперед на 3 деления!” квадраты тоже! Я также подготовил набор карточек с изображениями, представляющими каждое из подлежащих местоимений (я, ты, он, она, оно, мы и они).Перемешайте их и положите лицом вниз рядом с доской. Каждому ученику нужен игровой элемент, но это может быть просто скрепка разного цвета. Также вам понадобится монета.

    Чтобы сыграть в игру, ученица А подбрасывает монету (орел = перемещение на один квадрат, решка = перемещение на два квадрата), перемещает свою игровую фишку на доске и берет карту местоимения субъекта. Используя местоимение подлежащего и изображение на квадрате на доске, она должна составить полное предложение, используя притяжательные прилагательные, которые мы практиковали на уроке.Например, «Ее глаза голубые». или «Его книги на столе». Студенты показывают мне, что они понимают грамматику, как правильно добавлять глагол «быть» и могут творчески закончить предложение.

    6-карточные игры

    Карточные игры, также подходящие для младших классов, могут быть особенно интересны на уроках лексики. Еще не имея словарного запаса, чтобы свободно говорить или даже описывать предметы, учащиеся по-прежнему говорят полными предложениями и определяют словарные слова из урока.Одна из наших любимых карточных игр – Go Fish. Обычно мы учим 10-12 новых словарных слов за урок, поэтому мы находим изображение наших слов и создаем для каждого слова карточку. Для игры нам понадобятся две копии наших карточек, так как ученики пытаются составить пары. Мы раздаем каждому ученику по четыре карты и объясняем, что они пытаются найти две одинаковые карты и по очереди будут спрашивать одноклассников. Если у учащегося, которого спрашивают, нет предмета, он скажет: «Иди на рыбалку!» Затем спрашивающий ученик берет карту из колоды в центре стола.Выигрывает тот, кто первым сформирует пары со всеми своими картами или у кого будет больше всего пар в конце игры!

    Студент A: «Фелипе, у вас есть« ключи »?

    Студент B:« Да, вот ключи! Оливия, у тебя есть «кисточка»?

    Студент C: «Нет, я не знаю. Иди на рыбалку!»

    7- Вопросы для обсуждения

    Вопросы для обсуждения предназначены не только для уроков, основанных на навыках; они могут быть включены в уроки PPP, которые также фокусируются на определенных понятиях лексики или грамматики.Тем не менее, вопросы для обсуждения не подходят для классов ESL более низкого уровня, поскольку учащиеся еще не могут свободно выражать свои мысли. Язык, который они выучили на английском, на данный момент все еще очень ограничен в словарном запасе и грамматических структурах.

    Чтобы использовать вопросы для обсуждения в своей работе, создайте ряд вопросов, которые включают концепцию языка из вашего урока. Студенты должны прочитать вопросы и обдумать свои ответы или даже записать некоторые идеи, прежде чем обсудить с партнером, а затем собраться вместе всем классом для обсуждения.Учитель должен способствовать обсуждению и записывать ошибки, но не должен вносить значительный вклад в беседу. Например, если бы я создал урок по фразовым глаголам, посвященный теме свиданий и отношений, я мог бы использовать в своей работе такие вопросы, как следующие.

    Сколько раз спрашивал вас в баре?

    Знаете ли вы людей, которые постоянно распадаются, и возвращаются вместе со своими партнерами?

    Как вы думаете, нормально ли целоваться с кем-нибудь на первом свидании?

    Какой идеальный возраст для , чтобы остепениться ?

    8- Опросы

    Другой языковой класс, опросы отлично подходят для того, чтобы побудить студентов высказывать свое личное мнение и могут включать в себя определенный словарный запас или грамматическую концепцию.Как и вопросы для обсуждения, опросы больше подходят для классов ESL более высокого уровня, поскольку учащиеся должны чувствовать себя комфортно, выражая свои оригинальные мысли.

    После того, как учащиеся прочитали утверждения и обвели число, они должны обсудить свои ответы с партнером. Затем класс должен снова собраться вместе, чтобы обсудить. Опять же, учитель упрощает разговор и записывает ошибки. Если мой урок был сосредоточен на лексике преступности, я могу сформулировать такие утверждения, как следующие, и попросить студентов обвести их личное мнение по шкале от 1 до 5.

    Тот, кого поймают за карманной кражей, должен попасть в тюрьму. 1 2 3 4 5

    Ограбление – серьезная проблема в моей стране. 1 2 3 4 5

    Шантаж – серьезное и опасное преступление. 1 2 3 4 5

    9- Рейтинги

    Хороший способ научить ваших учеников использовать лексику или грамматику, изучаемую на уроке, весело и интересно, – это рейтинг.Учитель должен составить список из x вещей, связанных с темой, и попросить учащихся поработать индивидуально, чтобы оценить их ценность или важность. Затем ученики должны быть объединены в пары, чтобы обсудить свой порядок или даже пойти на компромисс, чтобы создать новый ранжированный список, прежде чем обсуждать весь класс.

    Например, если я провожу урок по словарным словам для описания города, например, шумный, многолюдный или современный , я могу попросить учащихся подумать о «Идеальном месте для жизни».”Когда они рассматривают это место, они должны расположить прилагательные, причем первое место является самым важным, в том порядке, в котором они считают важным при выборе идеального места для жизни. С партнером они должны обсудить свои аргументы, чтобы поместить их в этот порядок и будьте готовы объяснить классу. Возможности здесь довольно безграничны, но убедитесь, что у ваших студентов достаточно словарного запаса, чтобы защищать и объяснять свой выбор!

    10- Дебаты

    Проверенная устная деятельность для любого класса дебаты – отличный способ научить ваших учеников говорить на изучаемом языке и могут включать определенную грамматическую концепцию или набор словарных слов.После урока лексики, связанной с работой, такой как минимальная заработная плата , профсоюзы и сверхурочные , учитель может распределить каждого ученика в одну из двух команд. Команда A всегда должна выступать против рассматриваемого вопроса, а команда B всегда должна выступать в пользу обсуждаемого вопроса. Учитель может попросить группы поработать над рядом утверждений, прежде чем снова собраться вместе, чтобы обсудить проблемы.

    Независимо от того, какое производственное мероприятие вы выберете для своего плана урока, убедитесь, что вы говорите учащимся! Обратите внимание на их ошибки и дайте им советы, как их улучшить! Хотите больше идей о том, как спланировать эффективные уроки для ваших учеников английского языка? Пройдите наш 4-недельный курс TEFL в Коста-Рике!

    Какие методы и подходы рекомендуются для преподавания английского языка как иностранного?

    Смерть дикого лосося, чтение ключа ответа

    [gravityform id = 1 title = false description = false tabindex = 0]

    [gravityform id = 1 title = false description = false tabindex = 0]

    .

    Главная » Разное » Рисунок сказки царевна лягушка: Рисунки для срисовки к сказке Царевна-лягушка

    Как нарисовать царевну из разных сказок. Как нарисовать Ивана Царевича из сказки Царевна Лягушка? Как нарисовать Ивана Царевича и Серого волка? Простые иллюстрации к сказке царевна лягушка

    В профиль. Конечно, перед тем как браться за работу, лучше рассмотреть картинку, игрушку или даже живую лягушку. Когда ваша будущая сидит к вам боком, тело ее напоминает прямоугольник, поставленный на один из углов и наклоненный к земле, а согнутая в коленном суставе задняя нога прекрасно вписывается в овал.

    Положите лист так, как вам удобно. Царевна-лягушка, конечно, живет , но в сказках даже самые простые предметы становятся необычными, так что можно окружить фигурку диковинными травами и чудесными цветами, но это лучше сделать потом.

    Проведите две линии, параллельные нижней и левой сторонам листа. Они нужны, чтобы легче было ориентироваться. Отступив от точки пересечения сантиметров пять вверх по вертикальной линии, поставьте точку.

    Начать рисовать туловище лягушки вместе с головой можно и с трапеции.b9cMN HUApQ


    Более длинное основание – верхняя линия головы лягушки.

    Рисунок начинается с геометрии

    Поэтапный способ, когда части объекта строятся на основе геометрических фигур, довольно прост и доступен даже десятилетнему ребенку. От поставленной на вертикальной линии точки начните рисовать прямоугольник. Его стороны должны быть расположены под острым углом к уже имеющимся линиям. Между вспомогательными горизонтальными линиями нарисуйте длинный овал. У вас получилась основа для туловища вместе с головой и задней ногой.

    Овал, как и прямоугольник, начинается от вертикальной линии, к которой лягушка будет повернута спиной. Противоположная часть длинной оси овала находится под правым верхним углом прямоугольника или даже чуть дальше.

    Прямоугольники и овалы превращаются в лягушку

    Аккуратно соедините левый нижний угол прямоугольника и конец длинной оси овала плавной линией. Скруглите верхние углы прямоугольника. Посередине овала нарисуйте дугу, параллельную верхней. Под овалом нарисуйте большую плоскую лапу.

    Прорисовываем детали

    На голове лягушки, ближе к затылку, нарисуйте полукруг, а в нем – глаз. От правого верхнего угла проведите дугу небольшой кривизны – рот. Нарисуйте лягушке руку. Она может состоять, например, из двух длинных овалов, расположенных примерно под прямым углом друг к другу. Рука заканчивается кистью. Она может быть сжата в кулак, если ваша царевна держит стрелу.

    Стрела, корона и остальное

    Нарисуйте детали, отличающую -лягушку от прочих лягушек. На голове нарисуйте корону. Сбоку она выглядит как горизонтальная полоска с зубчиками. Зубцы можно украсить небольшими шариками. Стрела представляет собой тонкую прямую палочку, на одном конце которой – треугольник-острие, а на другом – перья, которые легче всего изобразить как два длинных прямоугольника со скошенными короткими сторонами. Нарисуйте лист, на котором сидит лягушка, а также разные другие растения.

    Как нарисовать лягушку? Казалось бы, такое простое животное, что может быть сложного? Однако чтобы изобразить на бумаги или в графическом редакторе это маленькое создание, необходимы определенные знания и навыки.aed6248d3f2fa90d89ff22f0599d9779

    Мастера-художники могут нарисовать лягушку без особых трудов. Но как же быть начинающим или детям. Именно для них и предназначен данный материал. В нем мы на нескольких примерах рассмотрим, как нарисовать лягушку поэтапно карандашом для детей или начинающих. Простые иллюстрированные уроки помогут усвоить основные принципы, которые нужно соблюдать во время рабочего процесса.

    Кстати, о процессе. На нашем сайте есть и другие интересные материалы, которые помогут вам , и других животных. Хотя раздел еще далеко от завершения и в будущем в нем появится гораздо больше текстов. Если не хотите пропустить их выход, обязательно подпишитесь на обновления.


    Как нарисовать лягушку детям

    Лягушка весьма часто появляется в различных сказаниях и приданиях многих народов мира. Достаточно вспомнить сказку про Царевну – лягушку или недавно вышедший мультфильм «Принцесса и лягушка». Поэтому неудивительно, что многие ребята хотят изобразить это животное.

    Прежде чем понять, как нарисовать лягушку детям карандашом и поэтапно, следует понять несколько особенностей, которые характерны для этого зверя:

    1. Лягушка – это общее название для огромного количества животных.
    2. Размеры и внешний вид лягушек изменяется в зависимости от возраста, вида или пола животного.
    3. Большинство из них живет на водоемах и питается живыми существами меньших размеров.
    4. Жабы – это разновидность лягушек. Они, как правило, гораздо больше по размерам.

    Эти, незначительные на первый взгляд, для художника вещи, тем не менее, помогут детям изобразить лягушку правильно. Конкретно в этом уроке мы не будем затрагивать такие тонкости, как реалистичность, правильность анатомии и другие аспекты. Мы решили изобразить это животное в «мультяшном» виде.

    Намечаем основы

    Как и в других наших уроках, например, « », мы начнем наш рисунок с обозначения ведущих осей. От их расположения, размеров и форм зависит то, какой именно внешний облик будет иметь лягушка. Чтобы этот этап не вызвал трудностей, сначала представьте, как именно должен выглядеть ваш персонаж на конечном этапе.

    Так как мы говорим о том, как нарисовать лягушку карандашом детям, мы возьмем самую простую позу – анфас. Она подразумевает непосредственный зрительный контакт между изображением и смотрящим. Для этого мы нарисуем в верхней части листа овал, приплюснутый сверху и снизу. После этого, разделяем фигуру на четыре части горизонтальной и вертикальной линиями так, как показано на рисунке. При этом последняя должна выходить за пределы овала.


    После этого, мы проведем дугу, концы которой будут упираться в наш овал. Это будет туловище. При этом вертикальная линия, которую мы провели ранее, должна делить получившуюся фигуру на две равные части. Если одна из половинок получится чуть больше, чем другая, не расстраивайтесь. В этом нет принципиальной разницы. Однако одинаковые размеры желательны. Тут же на равном удалении друг от друга нарисуйте два небольших круга (лапы).

    Что делаем дальше?

    На предыдущем этапе у нас получился черновой вариант. Именно по нему будет выстраиваться весь дальнейший рисунок. Как вы заметили, он полностью симметричен. Если у вас он не получился таковым, есть небольшая хитрость:

    • согните листок пополам вдоль той самой вертикальной оси;
    • нарисуйте части всех вышеперечисленных фигур с правой для себя стороны от оси;
    • сложите лист вдоль вертикальной линии так, чтобы рисунок смотрел наружу;
    • приложите лист к окну.%D0%98%D0%BB%D0%BB%D1%8E%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F %D0%BA %D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B5 %D1%86%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 %D0%BB%D1%8F%D0%B3%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0 %D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8 %D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BA%D0%B8 %D0%B4%D0%BB%D1%8F %D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9 002 Рисунок при этом будет виден;
    • обведите ваши фигуры с другой стороны и разложите лист обратно.

    С помощью этих шагов вы сможете симметрично изобразить абсолютно любую фигуру без помощи каких-либо инструментов. Однако мы отвлеклись.

    Теперь соедините нижние лапы и туловище при помощи нескольких линий так, как показано на рисунке. При этом нижние линии плавно изгибаются, тогда как верхние – ломаются в одном месте, формируя острый угол. Напомним, что это лишь черновой вариант. Поэтому не стоит слишком сильно нажимать на карандаш во время рабочего процесса.

    Сначала идет голова

    Внутри верхнего овала нарисуйте два круга, которые будут выходить за границы фигуры. Чтобы нарисовать глаза лягушки поэтапно карандашом для детей, ориентируйтесь на те линии, которое мы изобразили в самом начале.

    Внутри каждой из фигур нарисуйте две очень жирные точки. Соедините круги плавной вогнутой линией сверху, и такой же линией снизу. Чтобы изобразить последнюю, достаточно всего лишь обвести овал более жестким карандашом.Tsarevna lyagushka 69774 Внутри фигуры нарисуйте объект, похожий на дольку апельсина или яблока. таким образом у нас получилась симпатичная мордашка мультяшной лягушки.

    Не забудем про лапы и туловище

    Теперь, когда голова лягушки полностью готова, примемся за лапы нашего персонажа. Вдоль одной из линий, которая соединяет нижние круги с туловищем, проведите две изогнутые линии. Так вы изобразите передние лапки вашего создания. От них проведите еще несколько линий, чтобы нарисовать фаланги и перепонки.

    Осталось дело за задними лапами. Проведите две изогнутые линии, ориентируйтесь на расположение всего рисунка. Если вы следовали за нами, то у вас получится так, как изображено ниже на рисунке. Если же вы где то отходили от наших рекомендаций, то нарисуйте конечности так, чтобы они смотрелись органично. Хоть это и мультипликационный стиль, определенные законы в нем все-таки есть.

    В завершении

    На конечном этапе сотрите все вспомогательные фигуры и линии, которые мы рисовали ранее.raskraska ivan carevich 27 Еще раз обведите все линии. Следите, чтобы границы рисунка не были слишком жирными. Чтобы скорректировать толщину, используйте ластик.


    В принципе, на этом урок о том, как нарисовать лягушку поэтапно карандашом для детей, можно считать законченным. Однако мы считаем, чтобы персонаж будет завершенным, если разукрасить его. В итоге у вас может получится что-то подобное.

    Некоторые виды лягушек имеют весьма яркую окраску. Однако за обилие красок скрывается конкретный посыл – предупреждение. Яркие цвета говорят, что это существо ядовито и непригодно для употребления другими, более крупными хищниками.

    Как нарисовать лягушку для начинающих

    В предыдущем случае мы выбрали «мультяшный» стиль. Изобразить с помощью него персонажа гораздо легче, чем сделать его более реалистичным и правдоподобным. В этот раз, чтобы нарисовать лягушку карандашом для начинающих, мы возьмем за основу более правдоподобную лягушку.

    Чтобы рисунок получился правильным, мы рекомендуем ознакомиться вам с фотографиями живых существ.%D0%98%D0%BB%D0%BB%D1%8E%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F %D0%BA %D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B5 %D1%86%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 %D0%BB%D1%8F%D0%B3%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0 %D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8 %D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BA%D0%B8 %D0%B4%D0%BB%D1%8F %D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9 007

    Еще лучше, если вам удастся увидеть зверя в его естественной среде обитания или, хотя бы, в зоопарке. Так вы сможете понять повадки животного, особенности его движений, охоты и т.п. Все это станет дополнительным бонусом при изображении лягушек.

    Начнем с линий

    В этот раз мы не будем использовать какие-либо вспомогательные фигуры. Для изображения реалистичной лягушки будет достаточно обычных линий. Расположите лист бумаги в альбомной ориентации. Другими словами, ширина должна быть больше, чем высота. Проведите изогнутую в нескольких местах линию так, как показано на рисунке. Это верхняя граница существа, его спина.


    На верхней части линии нарисуйте глаза. Заметьте, что в этот раз мы выбрали позу «в профиль». Это значит, что одна из сторон для нас скрыта. Поэтому один глаз мы изображаем полноценно, а другой – лишь обозначаем небольшой выпуклой вверх линией. Более подробно об позах и перспективе вы можете прочесть в нашей статье « ».

    Проведите вниз еще одну, чуть изогнутую линию от верхней точки основной линии так, как показано на экране.C0oQH QzEws Таким образом мы нарисовали туловище нашей лягушки. После этого – еще одну, которая выходит из предыдущего отрезка. Да, на данном этапе они не выглядит таковым, однако чуть позже вы поймете, почему мы оставили его именно в таком виде.

    Дело за лапами

    Теперь пришло время нарисовать лапы лягушки поэтапно для начинающих. От конца одной из линий проведите изогнутую линию так, чтобы она пересекала самый нижний из отрезков нашего рисунка.

    Далее, проведите еще одну линию, как это показано на рисунке ниже. Заметьте, что она сильно изгибается в нескольких местах. Так мы изобразим фаланги на лапках животного. Тут же проведите еще две линии. Одна из них обозначает еще один из пальце существа, в другая – заднюю лапу.

    Так как наша лягушка изначально сидит на задних лапках, мы покажем это, изобразив изогнутую в нескольких местах линию. Затем вам остается повторить действия, проделанные на предыдущем этапе. Но помните про то, что лягушка изображена в профиль.63

    Завершающий этап

    Последнее, что нам остается в данном уроке – это украсить наше существо своеобразным орнаментом на спине. Помните, что все лягушки отличаются друг от друга. Соответственно, отличаются и узоры, с которыми они были рождены. Узор может быть совершенно любой. Посмотрите на фотографии животного и нарисуйте лягушку поэтапно карандашом для начинающих с таким орнаментом, который понравится вам более остальных.

    Помимо лягушек и жаб на планете существуют квакши. Это самое меньшее по количеству особей семейство. Некоторые из его представителей, чтобы спасаться от врагов, научились планировать в воздухе. Благодаря этому некоторые называют их «летающими лягушками».

    Еще один способ нарисовать лягушку

    Мы рассмотрели основные примеры, которые используются при изображении лягушек. Мы рассмотрели «мультяшниый» и реалистичный стили. На сей раз нарисуем это существо в смешанном стиле, которые вобрал в себя черты обоих направлений.raskraski boloto28

    Всегда начинаем с головы

    Как и в предыдущих случаях, начинаем рисовать лягушку с головы. Изобразите овал. От него проведите две линии: одну длинную и одну совсем короткую. Из последней, при этом, проведите еще один отрезок, который будет соединять предыдущие линии.

    Далее, легкими набросками изобразите задние лапы существа. Слабый нажим на карандаш нужен, чтобы на заключительных этапах не пришлось пачкать рисунок при стирании ластиком. Таким же образом нарисуйте передние конечности.

    Как вы могли заметить, анатомия нашего персонажа отличается от традиционной. Такой стиль нельзя назвать реалистичным. Однако и совсем «мультяшным» его тоже не назовешь.

    Лицо – основа всего

    Следующее, что нам нужно изобразить при рисовании лягушки карандашом поэтапно, — это лицо. Так как у нас идет смешение стилей, мы придадим персонажу некую человечность. Сделаем мы это при помощи глаз. Нарисуйте два овала и разделите их на две части легкой изогнутой линией.5iGywg8nGNY Верхняя часть – это веко персонажа.

    Далее, легкими движениями нарисуйте одну из ноздрей (лягушки безносые! Совсем как Тот-Кого-Нельзя-Называть). Тут же изобразите рот. Так как мы «очеловечиваем» нашего персонажа, сделаем его улыбающимся. На предыдущем этапе мы не завершили передние лапы. Самое время сделать это.

    Завершающий этап

    Теперь вы можете смело обвести все черновые линии, стереть лишние элементы. Не забудьте нарисовать бугорки на теле и зрачки. Чтобы последние получились успешно, прочтите нашу статью « ». Хотя в ней и рассматривается специфичный японский стиль, в материале есть полезные советы и рекомендации.

    В принципе, на этом рисование лягушки в смешанном стиле можно считать законченным. Однако, его можно разукрасить, чтобы образ был полностью завершенным. Кроме того. Можно добавить дополнительных элементов, например, кувшинку, на которой может сидеть животное. В результате у вас может получится что-то на подобие этого:

    Если вам понравился материал, мы будем рады.2304462 Пишите свои пожелания и рекомендации в комментарии к тексту или к нам на почту. Адреса вы узнаете в разделе « ». Если вы хотите и дальше учиться рисовать по нашим урокам,

    Вам нужно изобразить лягушку для школы, серьезного биологического проекта или просто для души? А может быть, ребенок уже который день просит: «Ну нарисуй!»? Нет ничего проще! Следуя простым пошаговым инструкциям, разберемся в том, как нарисовать лягушку в разных стилях. В первом мастер-классе она будет похожа на настоящую, а во втором — станет забавным

    Что понадобится для работы?

    Рисовать мы будем удобным мягким карандашом. Кроме него, само собой, потребуется плотная бумага, ластик, а также фломастеры или для раскрашивания. Проверьте, есть ли в коробке зеленый и черный оттенки — без них никак!

    Как нарисовать лягушку поэтапно

    Шаг первый. Рисуем тело лягушки в виде вытянутого овала, а затем делаем одну его сторону заостренной к низу. Добавим два маленьких круга в верхней части, где находится будущая голова — это будут глаза.%D0%9A%D0%B0%D0%BA %D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C %D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B0 %D0%A6%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0 %D0%B8 %D0%9B%D1%8F%D0%B3%D1%83%D1%88%D0%BA%D1%83 %D0%A6%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D1%83 %D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BA%D0%B8 21 Нарисуйте их так, чтобы один перекрывал другой.

    Шаг второй. От тела переходим к конечностям: рисуем задние и передние лапы с пальцами. Это совсем несложно, если смотреть на рисунок. Ну а если с первого раза не получится, всегда можно стереть лишнее. Намечаем ноздри и рот в виде плавного полукруга, с выступом посередине.

    Шаг третий. Добавим деталей: прорисовываем зрачки, ноздри, верхнюю губу, черточкой обозначаем улыбку, дополнительной горизонтальной линией чуть ниже середины туловища формируем живот.

    Шаг четвертый. На спинке рисуем небольшие круги и овалы разной формы, чтобы проиллюстрировать бородавчатую текстуру тела лягушки. Не стоит делать их слишком много — пяти-шести штук вполне достаточно. Получившийся рисунок можно обвести маркером или черной ручкой, а карандашный эскиз стереть ластиком.

    Шаг пятый. Останется добавить цвета — и готово! Используйте темно- и светло-зеленый оттенки для спинки, а кремовый или песочный — для брюшка.13986e1a7c76ec7f67e0c41a70271cb5 Лягушка получилась ну просто как живая!

    Как нарисовать лягушку-мультяшку

    Этот мастер-класс еще проще. С ним легко может справиться даже пятилетний ребенок, задавшийся вопросом «Как нарисовать лягушку карандашом?».

    Сначала рисуем приплюснутый овал, а под ним — еще один овал, приземистой формы, упирающийся в первый. Это будут голова и тело. Снизу нужно нарисовать длинные ноги с заостренными пальцами. В верхней части ноги у нас будут единой конструкцией. На туловище рисуем две маленькие передние лапки.

    На голове, там где должны располагаться глаза, нарисуйте два довольно больших круга, а в них — зрачки. Под ними рисуем улыбку в виде закругленной линии. На передних лапах тоже формируем заостренные пальчики, по такой же схеме, как и на ногах, но гораздо меньше.

    Останется обвести контуры всей лягушки маркером или посильнее навести простым карандашом. Ластиком стираем все лишнее, убираем погрешности, возникшие в процессе. Раскрашиваем лягушку по своему усмотрению. Можно и нужно использовать цветовые переходы, от светлого к темному, чтобы рисунок был объемнее и богаче. Здесь уместны будут также розовые ямочки на щечках.

    Вот и готово. Сколько времени вы потратили на рисунок? А удовольствия получили гораздо больше!

    Сегодняшний урок пойдет о том, как нарисовать царевну лягушку поэтапно. Этот сказочный персонаж на самом деле выглядит как обычная лягушка, только с некоторыми дополнительными элементами в виде короны, стрелы в передних лапках и добродушной улыбке на милой мордочке. Любому ребенку понравится идея нарисовать любимого героя.

    Итак, для этой работы потребуется простой карандаш, ластик, цветные карандаши или краски, черная гелевая ручка и лист бумаги, на котором будет располагаться лягушка.

    Шаг 1.
    Для начала нужно нарисовать голову лягушки тонкими линиями в виде яйца уложенного на бок.

    Шаг 2.
    С тупого конца яйца ближе к середине, рисуется два бугорка. Это будущие глаза.

    Шаг 3.tsarev lyag 12 На бугорках следует нарисовать глаза царевны лягушки. С острого кончика рисуется рот. Далее мягкими линиями прорисовать спину и шею.

    Шаг 4.
    Закончить туловище. Главное не сильно давить на карандаш, для того чтобы можно было потом стереть ненужные линии.

    Шаг 5.
    Так как наша царевна лягушка сидит, то передние лапы у нее прямые, а задние согнутые. Чтобы лучше понять необходимо, вспомнить ноги человека, который сидит на корточках. Только при этом, нельзя забывать, что задние лапы у прыгуньи длиннее передних. Прорисовать лапы.

    Шаг 6.
    Следующий этап – это пальцы. На передних лапах у лягухи четыре пальца, а на задних – пять. Но сбоку кажется, что на задних ногах у нее три пальца. Так и рисовать.

    Шаг 7.
    Итак, как рисовать царевну лягушку уже понятно. Теперь следует добавить сказочной реалистичности в картинку. Для этого на голове у квакухи нарисуем корону. Её дизайн – это личное дело каждого. Главное чтобы корона не спадала с головы и не казалась слишком маленькой.Z1P1m21th7Q По сюжеты сказки именно лягушка поймала стрелу , поэтому нужно вложить ей в переднюю лапку стрелу. Такую настоящую с острым наконечником и пышным оперением. Как известно, царевна лягушка жила на болоте, поэтому вокруг следует нарисовать камыш, цветы, комаров, стрекоз.

    Шаг 8.
    Черной гелевой ручкой надо навести все контуры. Аккуратно чтобы не нарисовать лишних штрихов (которых потом смыть или стереть уже не удастся).

    Шаг 9.
    Следующим этапом будет – стереть ластиком все линии проведенные карандашом.

    Шаг 10.
    Настоящая лягушка, она не просто зеленого цвета. У неё там выпуклость более темного цвета или щечка более светлого. Так что для раскрашивания царевны лягушки необходимо взять несколько оттенков зеленого и даже желтого. Темными цветами оттеняют область глаз и носа. А там уже по желанию.

    Шаг 11.
    Коричневым цветом выделяем на теле лягушки полоски и пятна, благодаря которым она маскируется. Нежными оттенками желтого и зеленого нужно разукрасить брюхо и шею царевны.

    Шаг 13.
    После этого приступаем к фону. Сначала закрасить место, на котором лягушка сидит, затем прорисовать стрелу.

    Шаг 14.
    Следующим этапом будет разукрасить все камушки и цветы.

    Шаг 15.
    После этого красивыми насыщенными цветами разрисовать листья на рисунке.

    Шаг 16.
    По традиции, корона должна быть золотой, а значит желтого цвета. Так что дальше нужно разрисовать корону. После чего воду болота (если такое предполагается), затонировать зеленым и голубым по очереди.

    Все, урок о том, как нарисовать царевну лягушку, завершен.

    Даже если это замечательный рисунок не получится с первого раза – он получится со второго. Удачи.

    Напоследок, посмотрите видео, где показано , а чтобы она стала царевной, достаточно самостоятельно дорисовать корону.

    Теперь можете делиться впечатлениями в комментариях, а также показать урок друзьям.

    Многие сказки несут в себе мораль и добро, но большинство из них обычным умом не понять. Например, генетические эксперименты с тестом и опилками, с которых получился весьма живой и мыслящий колобок, который позже пошел на корм диким животным. Но чаще в сказках встречаются девушки со странностями: то они в арбузах ездят, то маленькие, как спичка, а некоторые и вовсе жабы. О последних поговорим подробнее. Узнаем как рисовать царевну лягушку карандашом. Царевна лягушка – верхушка матриархального строения власти среди жителей болот и канализаций. Как любая уважающая себя носит корону, постоянно молчит, а её кваканье воспринимают как дар Божий. Умеет превращаться в человека, что весьма досадило бы Дарвина и других любителей . Является челном партии Единая Россия, что позволяет её постоянно переизбираться на пост царевны.

    Однажды во время церемонии чаепития в царевну попал неизвестный летающий объект формы стрелы, от которого та чудесным образом не скончалась. По сколько она – единственный представитель своей расы, который хоть что-то делать может, никто ей помочь не мог, и остальные жабы ушли на охоту на мух.802895250 И лежала она так в коматозном состоянии, пока не пришел меткий стрелок. Включив режим гипножабы, царевна заставила мужичка поцеловать её. После чего превратилась жаба в настоящую девушку, и, включив режим гипноженщины, заставила его жениться на себе. Такие дела. Смотрите куда стреляете парни. Кроме того, царевна лягушка может:

    • Досаждать французам, превращаясь в человека во время трапезы, что будет заставлять клиентов жаловаться на заведение;
    • Устроить страйк, как это любят делать во Франции;
    • Быть абсолютно беспомощна в Новой Зеландии, где дикие племена едят как лягушек, так и человеков;
    • Ловить стрелы ртом;
    • При хорошем настроении является лицензионной версией языка программирования Java;
    • Работать дирижером в жабьем хоре на болоте;
    • Не прыгать, а ползать, чтобы корона с головы не упала;
    • Позировать для нас, желающих нарисовать ее портрет!

    Вот сейчас мы этим и займеся.

    Как нарисовать царевну лягушку карандашом поэтапно

    Шаг первый.%D0%A0%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BA%D0%B8 %D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%88%D0%BE%D0%BC %D0%BA %D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B5 %D1%86%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 %D0%BB%D1%8F%D0%B3%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0 %D0%B4%D0%BB%D1%8F 5 %D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0 018 Набросаем эскиз.
    Шаг второй. Прорисуем корону и лапки жабки.
    Шаг третий. Обведем контуры тела царевны лягушки более жирной линией. Добавим штрихов и нарисуем стрелу как в сказке.
    Шаг четвертый. Удалим ненужные линии. Поправим контуры.
    Попробуйте изобразить героев других сказок, например.

    Царевна лягушка рисунок карандашом поэтапно. Русская народная сказка. Как нарисовать царевну-лягушку – оживляем лицо

    Это средний по сложности урок. Повторить этот урок может быть затруднительно и взрослым, поэтому не рекомендую рисовать Царевну лягушку по этому уроку маленьким детям, но если есть большое желание — то можно и попробовать. Также хочу отметить урок « » — обязательно попробуйте повторить его, если у вас останется время и желание рисовать сегодня.

    Что понадобится

    Для того, чтобы нарисовать Царевну лягушку нам может понадобиться:

    • Бумага. Лучше брать среднезернистую специальную бумагу: начинающим художникам будет гораздо приятней рисовать именно на такой.
    • Наточенные карандаши. Советую брать несколько степеней твердости, каждую нужно использовать для разных целей.
    • Ластик.
    • Палочка для растирания штриховки. Можно использовать обычную бумагу, скрученную в конус. Ей лего будет растирать штриховку, превращая её в монотонный цвет.
    • Немного терпения.
    • Хорошее настроение.

    Поэтапный урок

    Рисовать персонажей фильмов, мультиков и рассказов гораздо проще, чем настощих людей и животных. Тут не нужно придерживаться правил анатомии и физики, но каждый персонаж уникален по-своему. Авторы создавали их по специальным лекалам, которые необходимо повторить достаточно точно. Но если хотите, когда буете рисовать Царевну лягушку — всегда можете сделать глаза чуточку больше. Это придаст большей мультяшности.

    Кстати, кроме этого урока советую обратить своё внимание на урок « ». Он поможет повысить ваше мастерсово или просто доставит немного удовольствия.

    Обратите внимание, что каждый предмет, каждое живое существо, каждое явление на бумаге можно изобразить при помощи простых геометрических предметов: кружочков, квадратиков и трегольников.B4p6qqwIcAAvK M Именно они создают форму, именно их нужно видеть художник в окружающих предметах. Нет дома, есть несколько больших прямоугольников и треугольник. Так строить сложные предметы гораздо легче.

    Совет: создавайте набросок как можно менее толстыми штрихами. Чем толще будут штрихи наброска — тем трудней их будет стереть в последствии.

    Первым шагом, точнее нулевым, всегда нужно размечать лист бумаги. Это даст вам понять где конкретно будет находиться рисунок. Если вы расположите рисунок на половине листа — вторую половину вы сможете использовать для другого рисунка. Вот пример разметки листа по центру:

    Шаг первый. Набросаем эскиз.

    Шаг второй. Прорисуем корону и лапки жабки.

    Шаг третий. Обведем контуры тела царевны более жирной линией. Добавим штрихов и нарисуем стрелу как в сказке.

    Шаг четвертый. Удалим ненужные линии. Поправим контуры.

    Теперь вы знаете как нарисовать Царевну лягушку и надеюсь, что вы смогли повторить урок.tsarevna lyagushka risunok raskraska 8 Теперь можете обратить внимание на урок « » — он такой же интересный и увлекательный. Ну и кнопки социальных сетей тут не просто так =)

    Вам нужно изобразить лягушку для школы, серьезного биологического проекта или просто для души? А может быть, ребенок уже который день просит: «Ну нарисуй!»? Нет ничего проще! Следуя простым пошаговым инструкциям, разберемся в том, как нарисовать лягушку в разных стилях. В первом мастер-классе она будет похожа на настоящую, а во втором — станет забавным

    Что понадобится для работы?

    Рисовать мы будем удобным мягким карандашом. Кроме него, само собой, потребуется плотная бумага, ластик, а также фломастеры или для раскрашивания. Проверьте, есть ли в коробке зеленый и черный оттенки — без них никак!

    Как нарисовать лягушку поэтапно

    Шаг первый. Рисуем тело лягушки в виде вытянутого овала, а затем делаем одну его сторону заостренной к низу. Добавим два маленьких круга в верхней части, где находится будущая голова — это будут глаза. Нарисуйте их так, чтобы один перекрывал другой.

    Шаг второй. От тела переходим к конечностям: рисуем задние и передние лапы с пальцами. Это совсем несложно, если смотреть на рисунок. Ну а если с первого раза не получится, всегда можно стереть лишнее. Намечаем ноздри и рот в виде плавного полукруга, с выступом посередине.

    Шаг третий. Добавим деталей: прорисовываем зрачки, ноздри, верхнюю губу, черточкой обозначаем улыбку, дополнительной горизонтальной линией чуть ниже середины туловища формируем живот.

    Шаг четвертый. На спинке рисуем небольшие круги и овалы разной формы, чтобы проиллюстрировать бородавчатую текстуру тела лягушки. Не стоит делать их слишком много — пяти-шести штук вполне достаточно. Получившийся рисунок можно обвести маркером или черной ручкой, а карандашный эскиз стереть ластиком.

    Шаг пятый. Останется добавить цвета — и готово! Используйте темно- и светло-зеленый оттенки для спинки, а кремовый или песочный — для брюшка. Лягушка получилась ну просто как живая!

    Как нарисовать лягушку-мультяшку

    Этот мастер-класс еще проще. С ним легко может справиться даже пятилетний ребенок, задавшийся вопросом «Как нарисовать лягушку карандашом?».

    Сначала рисуем приплюснутый овал, а под ним — еще один овал, приземистой формы, упирающийся в первый. Это будут голова и тело. Снизу нужно нарисовать длинные ноги с заостренными пальцами. В верхней части ноги у нас будут единой конструкцией. На туловище рисуем две маленькие передние лапки.

    На голове, там где должны располагаться глаза, нарисуйте два довольно больших круга, а в них — зрачки. Под ними рисуем улыбку в виде закругленной линии. На передних лапах тоже формируем заостренные пальчики, по такой же схеме, как и на ногах, но гораздо меньше.

    Останется обвести контуры всей лягушки маркером или посильнее навести простым карандашом. Ластиком стираем все лишнее, убираем погрешности, возникшие в процессе. Раскрашиваем лягушку по своему усмотрению. Можно и нужно использовать цветовые переходы, от светлого к темному, чтобы рисунок был объемнее и богаче. Здесь уместны будут также розовые ямочки на щечках.

    Вот и готово. Сколько времени вы потратили на рисунок? А удовольствия получили гораздо больше!

    Описание как нарисовать рисунок на тему царевна лягушка

    Как рисовать Царевну Лягушку поэтапно легко — Как рисовать Царевну Лягушку поэтапно. Как нарисовать Царевну Лягушку поэтапно Lessdraw! Узнайте, как нарисовать Царевну лягушку со стрелой во рту карандашом поэтапно из сказки. В этом уроке показано, как нарисовать картинку или иллюстрацию к сказке Царевна Лягушка. А вот урок как нарисовать царевну лягушку. Тема текущего урока Как нарисовать лягушку. Как на моем рисунке Как нарисовать царевну лягушку карандашом. Рисунок царевны лягушки Рисунки на тему. Узнаем как рисовать царевну лягушку карандашом. Сказка о царевне — лягушке и иллюстрации к ней. На голове лягушки Рисунок царевны лягушки карандашом Как рисовать Царевну. Еще инструкции на эту тему: Как нарисовать лягушку. Пошаговая инструкция с картинками и описанием, как нарисовать царевну лягушку из сказки. Мастер — класс по рисованию царевны — лягушки. Ролики на эту тему как нарисовать лягушку. Рисунок лягушки на фигуре Как нарисовать. Царевна – знатный персонаж многих сказок. Царевна лягушка рисунок карандашом поэтапно для 5 класса Как рисовать Царевну Лягушку. А сколько примет и поверий существуют на эту тему. Как нарисовать простой рисунок обычной гелевой ручкой за несколько минут. Из статьи вы узнаете, как нарисовать царевну. Процесс раскрашивания картинок на тему раскраски к сказке царевна лягушка. Узнайте, как нарисовать лягушку карандашом поэтапно шаг за шагом. Рисунки царевну лягушку Раскраски из сказки Царевна — Лягушка Дитячі, рисунки. По теме — про Царевну рисовать и как рисовать Как нарисовать карандашом поэтапно пирожное лягушка 19. Нарисовать рисунок по сказке царевна лягушка! нарисовать рисунок одной любой части. Как нарисовать Царевну Лягушку Как рисовать лягушку. На данную минуту продолжаем рисовать сказочные образы карандашом и именно царевну лягушку. На данный деньшний урок пойдет о том, как нарисовать царевну лягушку поэтапно. Не зацикливаться на компьютере; Как правильно. Поехал Иван — царевич в царский дворец один, а лягушка — квакушка зелёная вновь обернулась. Ответы на вопрос Как нарисовать сказку Лягушка — путешественница? в рубрике Досуг. Ответы на вопрос Как рисовать Царевну Лягушку поэтапно? в рубрике Досуг и развлечения. Закачать анимацию на телефон Иллюстрация к сказке Царевна — лягушка. Как рисовать лягушку или жабу ккарандашом. Пример рисования в картинка с нарисованными. На каждую тему Тема такового урока Как нарисовать лягушку Царевну — Лягушку. Как на моем рисунке? Пользователь аня половинкина задал вопрос в категории Добро пожаловать и получил на него 3.

    Так уж сложилось, что лягушек считают достаточно неприятными существами. Но вспомните, сколько раз они становились героями сказок и мультфильмов! Неслучайно часто дети просят нарисовать милую лягушку-царевну или путешественницу. С этим легко справиться, если знать с чего начать и как прорисовывать детали. Простые советы помогут Вам нарисовать персонажа без особого труда.

    Как нарисовать лягушку карандашом поэтапно?

    В основе любого рисунка лежит базовая техника исполнения. К примеру, Вы можете создать реалистичную картинку или нечто стилизованное. С лягушками в этом плане проще. Практически любого персонажа сказки или мультфильма можно нарисовать с помощью геометрических фигур. Вы, наверняка, знаете этот способ. Построение осуществляется через круги (иногда деформированные) и овалы.

    1-ое, что нам необходимо сделать — это нарисовать эскиз карандашом. На 2-ом этапе Вы выполните его в цвете в любой понравившейся техники. Начнём с милой мультяшной лягушки.

    Первый этап — создание туловища. Для этого рисуем неправильный овал. Эта фигура расширена сверху и сужается к книзу. Чем-то она напоминает овал человеческого лица.

    Проводим воображаемую вертикальную линию посередине фигуры. По обе стороны от неё рисуем круги, которые будут глазами лягушки. Они должны располагаться близко друг к другу и пересекаться туловищем чуть ниже середины.

    Размер кругов зависит от Ваших предпочтений. В идеале они занимают 1/7 часть туловища по высоте. Как это понять? Возьмите карандаш и зажмите его в правой руке вертикально. Затем издалека как бы измерьте высоту кругов, отметив её на карандаше большим пальцем. Не убирая его «уложите» высоту кругов в туловище.

    Переходим к рисованию лапок. Для этого опять же делим фигуру вертикальной линией пополам. По обе стороны от неё рисуем вытянутые овалы с заострённым верхом и низом. Каждая лапка располагается под углом 45 градусов к туловищу. Начинается она выше середины, а заканчивается примерно в 1 см. выше нижней части туловища. Заострённые фигуру также пересекают животик лягушки. Правая рисуется по диагонали справа налево, а левая — наоборот.

    Переходим к подробной прорисовке деталей. На основаниях лапок выполняем 2 дуги. Их рисуем, отступая немного от нижней части. По направлению они совпадают с лапками. Внизу, там, где они закончились, намечаем ласты. Они имеют небольшое закругление сверху. Далее к нижней части образуют 2 перепонки. Проще всего начать с рисования овала. Затем, в конце, вместо закругления нарисовать небольшую дугу к центру, а потом сразу же выполнить ещё одну, соединяя её с др. стороной.

    Лягушка должна опираться на передние лапки. Поэтому внизу на туловище, справа и слева, рисуем 2 фигуры, похожие на запятые. «Смотреть» они должны в разные стороны. В нижней части этих деталей выполняем последнюю часть лапок. Она выглядит как ладошка с 3 перепонками-пальцами. На ластах проводим 2 небольшие разделительные линии посередине.

    Завершающий этап — прорисовка оставшихся деталей. На глазах рисуем 2 круга-зрачка. Немного ниже них посередине выполняем дугу, располагающуюся вниз. По обе стороны от неё рисуем ещё 2. Они должны «смотреть» в разные стороны. Получился рот. На основаниях лапок и голове персонажа рисуем круги. Такой окрас бывает у настоящих лягушек. Осталось только стереть ластиком ненужные линии. Убираем их в местах пересечений фигур-основ. Теперь Вы знаете, как нарисовать лягушку карандашом поэтапно!

    Царевна-лягушка на листике кувшинки

    Царевна-лягушка выполняется немного иначе. В сказке персонаж сидел на листке кувшинки. Поэтому может начать с него. Рисуем достаточно большой овал, который с одной стороны раздваивается и состоит как бы из 2 частей. Можно провести посередине разделительную линию. Наша лягушка-царевна будет сидеть посередине. Её высота вместе с короной больше листа кувшинки примерно в 2 раза. Поэтому, чтобы проще было рисовать, можно наметить эти линии карандашом. Полученную высоту персонажа нужно вновь «разделить». Голова лягушки меньше туловища в 1,5 раза. Ставим на нужном месте горизонтальную линию-отметку.

    Переходим к прорисовке головы. Её можно выполнить с помощью дуг. Для этого начните проводить одну из них с середины головы вверх и вправо. Затем она начинает «спускаться» вниз и вновь поднимается вверх. Образуются как бы 2 холмика. Потом дуга опять идёт вниз до середины. Всё должно выглядеть симметричным. Полученную часть головы соединяем полукругом. Он проходит в самом низу основания головы. Получилась мордочка. Под верхними «холмиками» рисуем глаза-овалы. Между ними должно быть расстояние. Внутри глаз прорисовываем зрачок. Можно выполнить его любым способом, учитывая направления взгляда нашей царевны-лягушки. С помощью дуг прорисовываем рот как в прошлом случае.

    Переходим к туловищу. Оно должно быть немного ниже, чем нижняя отметка. Рисуем его с помощью 4 дуг. Сначала выполняем большие, а потом 2 маленькие между ними. Соединяем большие и маленькие дуги с помощью «ладошки», нижняя часть которой совпадает с линией-отметкой. Она состоит из 4 «пальчиков».

    Сбоку рисуем др. лапки. Для этого проводим вправо и влево за средней частью туловища выгнутые дуги. От нижних точек рисуем ласты. Для этого проводим 2 параллельные линии под наклоном и соединяем их отрезками, образующими зигзагообразный край. Получились ласты. На вершине каждой перепонки выполняем по небольшой окружности. Чуть выше начала первых лапок-перепонок рисуем 2 линии по диагонали.

    В завершении на голове царевны-лягушки рисуем корону, а в рот помещаем стрелу. Иногда в сказках персонажа окружало сказочное свечение. Его можно нарисовать по желанию.

    Учимся рисовать лягушку-путешественницу

    Лягушку-путешественницу рисовать немного сложнее, так как нужно попытаться передать движение и изменить ракурс. Если помните, в сказке и мультфильме она пыталась путешествовать с 2 утками на веточке.

    Начинаем эскиз с прорисовки туловища. Оно представляет собой овал, имеющий наклон слева направо вниз. Верхнюю часть овала делаем немного заострённой — там будет располагаться голова. В нижней части туловища формируем лапки. Для этого новь рисуем овалы, которые «смотрят» в разные стороны. Они должны пересекать туловище.

    Верхние лапки рисуем как у человечков, сгибая в районе локтя — они будут держаться за веточку. Завершаем их «ладошкой». Она чем-то напоминает корону. Всего у передней лапки лягушки рисуем 3 «пальчика», которые загибаем вниз. Такие же, только без сгиба, выполняем у основания задних овалов-лап. Также прорисовываем в них 2 дуги, которые помогут придать им движение.

    Туловище делаем более изгибистым. Между ним и головой прорисовываем плавный переход-прогиб. Также заостряем мордочку. В конце рисуем глаз в виде кружка и палочку между 2 лапками. Завершаем эскиз, стирая все ненужные линии.

    Фотоколлаж

    Кто из детей не любит сказки? Конечно, любят все! И русские народные, без которых мы не представляем себе детства, и сказки Шарля Перро, Гауфа, Андерсена и других писателей, которыми увлекаемся в более старшем возрасте. В них происходят разные чудеса, живут сказочные герои. Они сражаются со злом, творят добро, уча нас всем хорошим качествам, которые должны быть у каждого человека. Сегодня на нашем уроке мы с вами попробуем изобразить известную героиню русских народных сказок об Иване-Царевиче — Царевну-Лягушку. Помните, как запустил Иван из лука стрелу, упала стрела на болото и подобрала ее простая лягушка. Женился Иван на лягушке. А она-то оказалась заколдованная Василиса Прекрасная! Итак, беремся за дело!

    Этап 1. Рисуем тельце будущей Царевны-Лягушки. Оно состоит из головы (рисуем вытянутый горизонтально овал, на нем вверху намечаем четыре вертикальных линии) и непосредственно самого туловища (от овала отходит прямоугольник). Намечаем прямыми линиями, изогнутыми под некоторыми углами передние лапы лягушки. Одной она будет опираться о землю, а другой — держать стрелу Ивана. Также обозначаем ножки. Их чертим от нижней части прямоугольника по обе стороны прямыми линиями, которые переходят в плавные кривые внизу. Заметьте, все, что мы сейчас изобразили — это как бы каркас туловища лягушки. Это вспомогательные элементы, от которых мы будем отталкиваться. На этом этапе целесообразно пользоваться линейкой.

    Этап 2. Оформляем голову. Вверху овала между каждой парой вертикальных черточек рисуем глазки. Они большие, навыкате, находятся как бы над поверхностью головы. Рисуем глазные яблоки, зрачки и реснички. Внизу овала показываем рот лягушки плавной кривой линией, довольно длинной. Небольшой язычок придает выражению лица некоторую игривость.

    Этап 3. От обеих сторон овала внизу кривыми начинаем изображать контуры тела. Вначале идут линии шеи, потом впереди рисуем небольшой животик, а сзади начинаем выделять спинку.

    Этап 4. Прорисовываем правую лапку (ручку). Пользуемся вспомогательной изогнутой прямой линией.Очерчиваем ее, придавая контур согнутой руки. Пальцы лягушки держат стрелу с наконечником и перьями на конце. Думаем, что при изображении стрелы у вас не возникнет трудностей.

    Этап 5. Теперь очерчиваем вторую лапку. Вокруг прямой плавными кривыми показываем контур левой лапки с пальцами.

    Этап 6. Ножки Царевны-лягушки рисуем вдоль нижних дополнительных прямых, также придаем контуры согнутых конечностей.

    Этап 7. На нижних лапках внизу изобразим стопы с растопыренными в разные стороны пальцами, между которыми у лягушки натянуты плавательные перепонки.

    Царевна-лягушка. Рисунки И.Я. Билибина.

    СПб.: Экспедиция заготовления государственных бумаг, 1901. 12 с. с ил. Обложка и иллюстрации выполнены в технике хромолитографии. В цветной иллюстрированной издательской обложке. 32,5х25,5 см. Серия «Сказки». Суперклассика!

    Конечно, у Билибина были предшественники и прежде всего Елена Дмитриевна Поленова (1850—1898). Но Иван Яковлевич все же пошел по собственному пути. Иллюстрации он на первых порах делал не по заказу, а, можно сказать, для себя. Но получилось так, что ими заинтересовалась Экспедиция заготовления государственных бумаг. Лучшая русская типография, основанная в 1818 году, печатала банкноты, кредитные билеты и прочую официальную продукцию, нуждавшуюся в специальных средствах защиты от подделки. Вопросы себестоимости и экономической целесообразности ее не занимали. Экспедицию щедро финансировало государство, нужды в средствах она не испытывала. Но люди, которые руководили Экспедицией заготовления государственных бумаг, — ее управляющий — князь, но и известный ученый, академик Борис Борисович Голицын (1862—1916), инженер и изобретатель Георгий Николаевич Скамони (1835—1907), устали от однообразия официальной продукции. Билибин делает иллюстрации к «Сказке об Иване-царевиче, Жар-птице и о Сером волке», к «Царевне-лягушке», к «Перышку Финиста Ясна-Сокола», к «Василисе Прекрасной».

    Все это были акварели. Но в Экспедиции заготовления государственных бумаг их решили воспроизводить хромолитографией. На дворе стоял ХХ век, и в полиграфии уже утвердилось господство фотомеханических способов репродуцирования, а Экспедиция будто бы возрождала стародавние репродукционные процессы. Свои акварели Билибин показал в 1900 году на второй выставке «Мира искусства». Художник вроде бы пересматривает свои взгляды на сообщество, которое и Илья Ефимович Репин, и выдающийся критик Владимир Васильевич Стасов (1824—1906) трактовали как упадническое, декадентское. Слово «декадентство», происходящее от латинского decadentia, что значит «упадок», прилипло к новому художественному направлению.

    Любопытно, что В.В. Стасов в своем критическом разборе выставки «Мира искусства» противопоставил Билибина остальным ее участникам — «декадентам», проведя параллели между этим художником и передвижником Сергеем Васильевичем Малютиным (1859—1937). «Не так давно, в 1898 году, — писал Стасов, — Малютин выставил около десятка иллюстраций к пушкинской сказке “Царь Салтан” и к поэме “Руслан и Людмила”… На нынешней выставке нет никаких иллюстраций г-на Малютина, но зато есть несколько превосходных подобных же иллюстраций г-на Билибина — 10 картинок к сказкам “Царевна-лягушка”, “Перышко Финиста…” и к присказке:

    Жил-был царь,

    У царя был двор,

    На дворе был кол,

    На колу мочало,

    Не начать ли сказку сначала?

    Это все явления очень приятные и замечательные. Народный дух в творчестве новых наших художников еще не погиб! Напротив!». Акварель с царем, ковыряющим в носу, была репродуцирована Экспедицией заготовления государственных бумаг в особой технике — альграфии — плоской печати с алюминиевых пластин. Оттиски приложили к петербургскому журналу «Печатное искусство», пользовавшемуся большим авторитетом среди полиграфистов, но, к сожалению, выходившему недолго. О Билибине заговорили, подчеркивая своеобычие и оригинальность его таланта.

    Знакомство с художниками мамонтовского кружка Е. Поленовой и С. Малютиным, с картинами В. Васнецова, помогло Билибину найти свою тему. Он, будучи членом кружка «Мир искусства» становится приверженцем национально-романтического направления. А началось все с выставки московских художников в 1899 году в Петербурге, на которой И. Билибин увидел картину В. Васнецова «Богатыри». Воспитанный в петербургской среде, далекой от увлечений национальным прошлым, художник неожиданно проявил интерес к русской старине, сказке, народному искусству. Летом этого же года Билибин уезжает в деревню Егны Тверской губернии, чтобы самому увидеть дремучие леса, прозрачные речки, деревянные избушки, услышать сказки и песни. В воображении оживают картины с выставки Виктора Васнецова. Художник Иван Билибин начинает иллюстрировать русские народные сказки из сборника Афанасьева. И осенью того же года Экспедиция заготовления государственных бумаг начала выпускать серию сказок с билибинскими рисунками.

    В течение 4-х лет Иван Билибин проиллюстрировал семь сказок: «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Белая уточка», «Царевна-лягушка», «Марья Моревна», «Сказка об Иване-царевиче, Жар-птице и о сером волке», «Перышко Финиста Ясна-Сокола», «Василиса Прекрасная». Издания сказок относятся к типу небольших по объему крупноформатных книжек-тетрадей. С самого начала книги Билибина отличались узорностью рисунка, яркой декоративностью. Художник создавал не отдельные иллюстрации, он стремился к ансамблю: рисовал обложку, иллюстрации, орнаментальные украшения, шрифт – все стилизовал под старинную рукопись. Названия сказок исполнены славянской вязью. Чтобы прочесть, надо вглядеться в затейливый рисунок букв. Как и многие графики, Билибин работал над декоративным шрифтом. Он хорошо знал шрифты разных эпох, особенно древнерусские устав и полуустав. Ко всем шести книгам Билибин рисует одинаковую обложку, на которой располагает русские сказочные персонажи: трех богатырей, птицу Сирин, Жар-птицу, Серого волка, Змея-Горыныча, избушку Бабы-Яги. И все-таки видно, что эта старина стилизована под современность. Все страничные иллюстрации окружены орнаментальными рамками, как деревенские окна резными наличниками. Они не только декоративны, но и имеют содержание, продолжающее основную иллюстрацию.

    В сказке «Василиса Прекрасная» иллюстрацию с Красным всадником (солнышко) окружают цветы, а Черного всадника (ночь) – мифические птицы с человеческими головами. Иллюстрацию с избушкой Бабы-Яги окружает рамка с поганками (а что еще может быть рядом с Бабой-Ягой?). Но самым главным для Билибина была атмосфера русской старины, эпоса, сказки. Из подлинных орнаментов, деталей он создавал полуреальный-полуфантастический мир. Орнамент был излюбленным мотивом древнерусских мастеров и главной особенностью тогдашнего искусства. Это вышивки скатертей, полотенец, раскрашенная деревянная и глиняная посуда, дома с резными наличниками и причелинами. В иллюстрациях Билибин использовал зарисовки крестьянских построек, утвари, одежды, выполненные в деревне Егны. Билибин проявил себя художником книги, он не ограничивался выполнением отдельных иллюстраций, а стремился к цельности. Почувствовав специфику книжной графики, он подчеркивает плоскость контурной линией и однотонной акварельной раскраской. Систематические занятия рисунком под руководством Ильи Репина и знакомство с журналом и обществом «Мир искусства» способствовали росту мастерства и общей культуры Билибина. Решающее значение для художника имела экспедиция по Вологодской и Архангельской губерниям по заданию этнографического отдела общества «Мир искусства». Билибин познакомился с народным искусством Севера, увидел воочию старинные церкви, избы, утварь в доме, старинные наряды, вышивки. Соприкосновение с первоисточником художественной национальной культуры заставило художника практически переоценить свои ранние произведения. Отныне он будет предельно точен в изображении архитектуры, костюма, быта. Из поездки по Северу Билибин привез много рисунков, фотографий, коллекцию образцов народного искусства. Документальное обоснование каждой подробности становится неизменным творческим принципом художника. Увлечение Билибина старинным русским искусством получило отражение в иллюстрациях к пушкинским сказкам, которые он создал после поездки по Северу в 1905–1908 гг. Работе над сказками предшествовало создание декораций и костюмов к операм Римского-Корсакова «Сказка о золотом петушке» и «Сказка о царе Салтане» А.С. Пушкина. Особого блеска и выдумки достигает Билибин в своих иллюстрациях к сказкам А.С. Пушкина.

    Роскошные царские палаты сплошь покрыты узорами, росписью, украшениями. Здесь орнамент настолько обильно покрывает пол, потолок, стены, одежду царя и бояр, что все превращается в некое зыбкое видение, существующее в особом иллюзорном мире и готовое вот-вот исчезнуть. «Сказка о золотом петушке» наиболее удалась художнику. Билибин объединил сатирическое содержание сказки с русским лубком в единое целое. Прекрасные четыре иллюстрации и разворот полностью рассказывают нам содержание сказки. Вспомним лубок, в котором был целый рассказ в картинке. Огромный успех имели пушкинские сказки. Русский музей Александра III купил иллюстрации к «Сказке о царе Салтане», а весь иллюстрированный цикл «Сказки о золотом петушке» приобрела Третьяковская галерея.

    Еще немного о Билибине:

    Всем известно, что наиболее последовательно приемы древнерусского и народного искусства использовал едва ли не самый известный дореволюционный иллюстратор сказок — И.Я. Билибин. В 1904—1905 годах он выполнил иллюстрации к «Сказке о царе Салтане». К работе над ними художник приступил под свежим впечатлением от поездок на русский Север, откуда он привез коллекцию народного костюма и утвари, зарисовки и фотоснимки памятников деревянного зодчества. «Сказка о царе Салтане» с ее картинами древнерусского быта, ориентированная, как и другие пушкинские сказки, на реалии XVII века, дала богатую пищу фантазии Билибина, позволила ему продемонстрировать со всей щедростью и блеском знание «этого очаровательного сказочного времени в отношении народного художественного творчества» н. В иллюстрациях М.В. Нестерова тоже присутствует XVII век, но там он лишь объект изображения. Билибину же допетровская Русь предоставила не только материал и темы, но и подсказала формы их воплощения. Орнамент запечатленных мастером древнерусских одежд и строений переходит в орнаментальный строй контурных, расцвеченных акварелью рисунков. Вслед за «Сказкой о царе Салтане» Билибин проиллюстрировал «Сказку о золотом петушке» (1906—1907, 1910). В первом случае он передал светлую лирику, с мягким юмором воссоздал колоритные фигуры персонажей, в прихотливом узоре рисунка отразил плясовой ритм самой жизнерадостной и праздничной из сказок Пушкина. Во втором — лирика сменяется иронией, юмор — сатирой, разнообразие и красочность картин уступают место графическому лаконизму, в условном мире действуют лишенные индивидуальности марионетки, судьба которых предопределена. С усилением в творчестве Билибина сатирических тенденций связано его обращение к приемам лубка. Традиции народных картинок яснее, чем прежде, обнаружились в рисунке для обложки революционного «сатирического журнала «Жупел», где впервые у художника возник образ царя Дадона (1905). В иллюстрациях к «Сказке о золотом петушке» влияние лубка еще заметнее: Билибин переносит в них целые композиционно-графические схемы народной гравюры XVII—XVIII веков, но, по его собственному выражению, «облагораживает», лубок, поправляя рисунок по законам профессионального искусства. Композиция, обычно окаймленная снизу цепочкой холмов, а сверху гирляндой облаков или горизонтальными линиями, обозначающими небо, развертывается парал¬лельно плоскости листа. Крупные фигуры предстают в величавых застывших позах. Расчленение пространства на планы и объединение различных точек зрения позволяют сохранить плоскостность. Цвет становится условнее, исчезает освещение, большую роль приобретает незакрашенная поверхность бумаги. Обе сказки Пушкина с билибинскими иллюстрациями изданы Экспедицией заготовления государственных бумаг в виде одинаковых книжек-альбомов с набором текста в три столбца. Но только во второй графику удалось добиться ансамблевости. Раскрашенные рисунки хорошо сочетаются с черно-белыми украшениями и шрифтом. Горизонтали, проходящие через все листы, подчеркивают формат книги, композиционным и смысловым центром которой является разворотный фриз — шествие Дадонова войска, восходящий к известному лубку «Славное побоище Александра Македонского с царем Пором Индийским». Комический эффект достигается здесь контрастом торжественности и пышности процессии с тупым равнодушием и ничтожностью ее участников, в их числе самого Дадона, чей маленький уродливый профиль виден в окне громоздкой золоченой колымаги с трехглавым орлом на дверце. Выразительна завершающая книгу заключенная в круг концовка: петушок наносит смертельный удар в голову царя, с которой срывается корона. В годы первой русской революции и столыпинской акции «Сказка о золотом петушке» воспринималась как едкий памфлет на самодержавие. Не случайно одновременно с Билибиным она привлекла Римского-Корсакова: в то время как художник создавал иллюстрации, композитор создавал свою последнюю оперу, при сценическом воплощении которой их пути сошлись. В конце 1909 года, через год после смерти Римского-Корсакова, «Золотой петушок» был поставлен в Оперном театре С.И. Зимина в оформлении Билибина и в Большом театре в оформлении Константина Коровина. Соревноваться с прославленным декоратором, редкий колористический дар которого, динамичность живописи словно предназначались для зрительного воплощения музыкальных картин, Билибину с его статикой графических композиций было трудно. И тем не менее билибинские декорации в большей мере соответствовали идейному содержанию оперы. В то время как Коровин, по его признанию, «красотой» хотел убить грубую тенденцию, Билибин, развенчивая откровенной лубочностью своих декораций величие Дадонова царства и романтическую таинственность владений Шемаханской царицы, создает среду для развития сатирического действия. Сохранилось несколько иллюстраций и виньеток Билибина к «Сказке о рыбаке и рыбке» (1908—1911), которую также предполагала выпустить Экспедиция заготовления государственных бумаг. Только в послереволюционные годы Билибин вернулся к своему замыслу. Он не ограничиивается жанровыми сценами перебранки старухи со стариком и дополняет их выразительными картинами природы: море то лазурное и ласковое, то кипящее и гневное, лес, словно стонущий под порывами бури, весьма своеобразно и чутко аккомпанируют пушкинскому повествованию. В работах Билибина заметна рационалистичность, и тем не менее благодаря щедрой выдумке, графической виртуозности и декоративному дару художника они остаются одними из лучших иллюстраций к сказкам Пушкина. От Билибина берет начало определенная традиция в изобразительной пушкиниане, можно привести немало примеров прямого заимствования. Достаточно красноречивый — популярные в свое время иллюстрации Н.А. Богатова, с которыми издательство Е. Коноваловой и К° в 1910-е годы выпустило сказки отдельными книжками. До Билибина к «Сказке о золотом петушке» обратился его постоянный сателлит Б.В. Зворыкин. Несамостоятелен график и в этой работе: он подражает в ней первым билибинским книжкам. Еще больше подражания Билибину в его иллюстрациях 1915 года к «Сказке о медведихе» 17 и в иллюстрациях к сборнику сказок Пушкина, выполненных наряду с иллюстрациями к «Борису Годунову» для парижского издательства «Н. Piazza» в 1920 году. Несколько раньше Билибина, в начале 1900-х годов, над сказками Пушкина работал Д.Н. Бартрам (изданы И.Д. Сытиным отдельными книжками и сборником в 1904 году), соприкоснувшийся в какой-то мере с билибинским стилем. Однако большее влияние оказал на художника Малютин. Бартрам умело использовал его живописно-графические приемы, но, в отличие от Малютина и Билибина, не проникся народным духом пушкинских сказок, их светлой лирикой, жизнерадостным юмором и создал лишь внешне эффектные, с налётом символической загадочности иллюстрации. Напоминающие византийские росписи акварели Р.М. Браиловской к «Сказке о мертвой царевне», «лубочные» акварели М.И. Яковлева к «Сказке о царе Салтане» и ксилографии И.К. Лебедева к пяти сказкам, хотя и свободны от подражаний Билибину, близки его иллюстрациям своей стилизованностью. Но, идя по пути Билибина, эти художники перешагнули ту грань, на которой он остановился: Пушкин для них — только повод к созданию «стильных» рисунков. Не прошла бесследно и работа Билибина над сценическим воплощением сказки. Его влияния не избежал даже такой самобытный художник, как Н.С. Гончарова, оформившая оперу-балет «Золотой петушок», поставленную в 1914 году М.М. Фокиным на музыку Римского-Корсакова. Декорации Гончаровой восходят к билибинским и характером планировки сцены, и цветовым строем, и даже рисунком дворца Дадона. Однако художник нового поколения, она по-иному, чем мастера «Мира искусства» и их эпигоны, подходит к изобразительному фольклору, не «облагораживает» его, а пытается сохранить наивную непосредственность примитива, заостряя, утрируя в свободных красочных пятнах, динамичных сдвигах форм живописную броскость вывески и подноса.

    Рисование героев сказки «Царевна-лягушка» план-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа) на тему. Как нарисовать лягушку: советы

    Умение рисовать лягушку обязательно пригодится и взрослым и детям, поскольку он не только частый гость сказок, но и распространенное по всему миру земноводное, проживающее в пресных водоемах. В предлагаемом уроке мы разберем, как нарисовать лягушку поэтапно более опытным художникам, а также пару простых способов для начинающих.

    Реалистичный пример

    Сначала разберем вариант, как нарисовать лягушку карандашом поэтапно. Он может показаться не самым простым, однако, если выполнять все инструкции пошагово, достойный результат не заставит себя долго ждать.

    Этап 1

    Подготовим вспомогательный набросок. Им станут два круга разной формы – туловище и голова.

    Меньший круг двумя перпендикулярными прямыми линиями делится на 4 доли и слегка вытягивается вперед.

    Больший вытягивается назад и соединяется с другим, как показано на рисунке. Размечается положение лапок.

    Этап 2

    Приступаем к уточнению деталей, и начнем этот процесс с головы. Изображается достаточно крупный глаз со складочками кожи сверху и снизу, напоминающими веко. С другой стороны глаз большей частью невидим и показан на рисунке небольшим выступом.

    Этап 3

    Теперь очередь передних лапок. Сначала придается объем и прорисовываются пальчики правой, затем появляется дальняя левая.

    Рисуем задние лапки. С положении сидя он сложены необычным образом. Именно их положение прорисовывается в первую очередь, а затем уже пальчики.

    Этап 4

    Удаляются ластиком все лишние штрихи и вспомогательные линии.

    Осталось лишь закрасить готовое изображение. Для этого сначала штриховкой наносятся тени, чем придается общий объем, после чего заполняется все изображение.

    Пример рисования для ребенка

    Быстрый и простой способ, объясняющий как нарисовать лягушку поэтапно для детей, будет полезен и для самих малышей, и для их родителей.

    Сначала изображается основа будущего лягушонка в форме яйца. Более широкая часть – внизу.

    Выступающие глазки необходимо обозначить сверху. Разделяющие их и туловище линии можно удалить.

    Сразу же рисуются глазки-точечки и мордочка. Передние лапки следует сделать просто прямыми, впереди лягушонка.

    Последними изображаются задние лапки, сложенные характерным образом: лягушонок сидит, но при этом готов к прыжку.

    Пример лягушки для новичков

    Рассмотрим, как нарисовать лягушку поэтапно. Для начинающих подойдет предлагаемый ниже способ, которые не требует особых художественных навыков, но при этом дает отличный результат.

    Начать следует с изображение головы, точнее, мордочки. От нее изображаются контуры туловища.

    Когда верхняя часть уже есть, следует приступить к видимым левым лапкам. Для этого сначала изображается их положение, а затем прорисовываются пальчики.

    Теперь можно нарисовать правые лапы, частично скрытые лягушкой.

    Добавим нос и глаза. Рисунок готов.

    Рисуем милую лягушку

    Ниже предложена отличная последовательность, рассказывающая, как нарисовать лягушку карандашом поэтапно. Для начинающих она будет вполне доступна, а в результате получится очень милый и забавный лягушонок, который обязательно понравится и детям, и взрослым.

    Сначала нарисуем вспомогательные контуры: большой круг – туловище, два поменьше сверху – глаза.

    Придадим телу лягушонка форму и нарисуем ему рот. На мордочке добавим характерные пятнышки.

    Задние лапы сложены, их нарисуем в виде овалов по обе стороны туловища. Передние лапки следует изобразить так, как показано на рисунке ниже.

    Контур рисунка обводим более плотным карандашом или фломастером, а вспомогательные линии удаляем ластиком.

    Лягушонок готов к раскрашиванию.

    Особенности рисования Ивана Царевича из сказок. Пошаговая инструкция.

    Детство мы ассоциируем не только с весельем и беззаботностью, но и сказками. Приятно их слушать и представлять главных героев, рисуя в воображении их красоту, силу, друзей и близких.

    Особенное удовольствие вызывают экранизированные сказки, где все герои уже нарисованы. Так дети прикипают к одному из них и стремятся изобразить самостоятельно. Например, нарисовать или слепить.

    Как нарисовать Царевича из сказки Царевна Лягушка?

    цветной рисунок Иван Царевича из сказки о Царевне Лягушке

    Перед началом творческого полета определитесь с эпизодом сказки, в котором Царевич занимает конкретную позу и окружен теми или иными предметами/животными/растениями.

    Предлагаем нарисовать Царевича в тот момент, когда он нашел стрелу у ног Царевны Лягушки. Ее мы уже , потому можем дополнить фигурой суженого.

    Несколько подсказок:

    • наметьте в центре листа бумаги фигуру Царевича, а немного левее — Царевны Лягушки,
    • вокруг них обозначьте камыши, кувшинки, пару деревьев, траву,
    • условно разбейте зону для фигуры Царевича на 4 сектора,
    • в первом рисуйте голову, черты лица и эмоцию разочарования, головной убор,
    • во втором — кафтан, одну руку опущенную вдоль тела, вторую — опирающейся на лук,
    • в третьем — согнутые ноги, одна опирается на колено, широкие штаны и высокие сапоги с загнутыми носками,
    • в четвертом — изогнутый лук с тетивой. Он по высоте равен Царевичу, стоящему на колене.

    Финальный рисунок у вас должен быть похож на такой:

    рисунок Ивана Царевича из сказки о Царевне Лягушке, вариант 1

    рисунок Ивана Царевича из сказки о Царевне Лягушке, вариант 2

    рисунок Ивана Царевича из сказки о Царевне Лягушке, вариант 3

    Как нарисовать Ивана Царевича поэтапно карандашом?

    Иван Царевич нарисован карандашом в полный рост

    Сказок об Иване Царевиче много, потому есть отличия во внешнем виде.

    Одни нарисованы мягко, с прорисовываением каждой кудри на голове, другие — угловато с минимальной детализацией одежды.

    Предлагаем изобразить главного героя мультфильма «Иван Царевич и Серый волк».

    Приготовьте:

    • холст
    • карандаш
    • резинку
    • линейку

    Порядок действий:

    • рисуйте голову по форме как прямоугольник, в нижней части которого трапеция-подбородок,
    • добавьте небольшие квадраты-глаза, уши, нос, изгиб рта, торчащие пряди волос, широкую шею,
    • добавьте разметку фигуры — трапецию, перевернутую узкой стороной вниз, и два прямоугольника, которые превратятся в ноги, две линии — будущие руки,
    • прорисуйте рубашку, руки, отворот правого рукава в области локтя,
    • добавьте четких линий в области ног,
    • нарисуйте сапоги,
    • добавьте детали интерьера или природных элементов вокруг сказочного героя,
    • сотрите лишние линии,
    • при желании разукрасьте Ивана Царевича либо отдайте ребенку для этого.

    Порядок действий в картинках ниже.

    Картинки ниже взяты с сайта lesyadraw.ru

    рисуем Ивана Царевича карандашом поэтапно, шаг 1

    рисуем Ивана Царевича карандашом поэтапно, шаг 2

    рисуем Ивана Царевича карандашом поэтапно, шаг 3

    рисуем Ивана Царевича карандашом поэтапно, шаг 4

    Как нарисовать Ивана Царевича и Серого волка: рисунки для срисовки

    Иван Царевич и Серый волк изображены в стиле анимэ

    После выхода в прокат российского мультфильма его герои понравились зрителям всех возрастов.

    Но сказка об Иване Царевиче и Сером волке живет давно, потому и иллюстраций к ней много. Они выполнены более мягко, художественно. Да и волк на них изображен значительно большего размера, чем в современной интерпретации.

    Прежде, чем начнете рисовать этих героев, подумайте над сюжетом, тем моментом сказки, который желаете изобразить.

    Например, Иван сидит верхом на Сером волке и мчится выполнять задание или Царевич встретился с возлюбленной, они обнялись, а волк уселся рядом, отдыхает. Либо Иван Царевич и Серый волк разговаривают, что часто они делали в современном мультфильме.

    Остановимся на варианте рисунка, когда царевич обнял возлюбленную, а волк уселся неподалеку.

    Порядок рисования такой:

    • на листе изобразите овал и трапецию, которая выше первой фигуры,
    • в овале наметьте голову животного, туловище и лапы,
    • трапецию разделите на зону тела Ивана и Царевны
    • четко прорисуйте у волка уши, пасть, глаза, торчащую шерсть, лапы, изгибы сидящего на задних лапах тела, хвост,
    • Ивану выделите черты лица, шапку, кафтан до колен, тугой пояс на талии, штаны и высокие сапоги с завернутыми вверх носками, руки,
    • вытрите вспомогательные линии и разукрасьте рисунок.

    Ваша работа должна быть похожа на любой из примеров ниже.

    Готовый рисунок Ивана Царевича и Серого волка, вариант 1

    Готовый рисунок Ивана Царевича и Серого волка, вариант 2

    Готовый рисунок Ивана Царевича и Серого волка, вариант 3

    Готовый рисунок Ивана Царевича и Серого волка, вариант 4

    Сказка – зачастую выдуманная история с дивными персонажами, забавными животными или людьми, наделенными сверх силой. Сюжетное рисование является полезным видом детского творчества. Работая над богатым материалом, дети мысленно переносятся в волшебную среду, чувствуют героев и живут их мыслями. Перед тем как приступить к рисованию какой-либо иллюстрации, необходимо прочитать сюжет и остановиться на одном из эпизодов. И что удивительно, один рисунок может полностью раскрыть всю сказку. Юные художники могут создавать настоящие шедевры с детально прорисованными образами персонажей, наделенными своим характером.

    Сказка «Царевна Лягушка» известна с детства, а для многих она стала любимым произведением. Ее можно перечитывать несколько раз, а главная героиня вызывает симпатию на первых эпизодах. Если рисовать иллюстрацию к такому произведению, достаточно определиться, что рисовать. Обычно на детских рисунках присутствует сама лягушка. Так как она являлась царевной, то на ней зачастую изображают корону, а в руках заветную стрелу Ивана Царевича. Вариантов иллюстрации может быть несколько, давайте рассмотрим основные.

    Лягушка на кувшинке

    Чтобы тело лягушки было симметричным, на лист сначала наносят две перпендикулярные прямые. Чуть выше центра изображают овал для головы. К нему присоединяют вытянутое тельце, причем правая и левая сторона должна быть симметричными.
    К тельцу с двух сторон рисуют вытянутые задние ноги с овалами для лапок.
    На макушке головы добавляют два выступающих овала для глаз. Затем прорисовывают зрачок, веки и ресницы. Чуть ниже делают точки для носа и улыбающийся рот.
    У основания задних лап добавляют передние, одна из них должна быть поднятая вверх, а другая – опущенная вниз.
    В конце работы добавляют корону и стрелу, а внизу изображают кувшинку. Рисунок разукрашивают.

    Царевна-лягушка со стрелой

    Этот рисунок начинают с рисования овала для головы и заготовки короны.
    В середине овала прорисовывают выступы для глаз, а внизу – шею. На голову наносят выразительные глаза с ресницами и зигзагообразный рот.
    Детализируют корону и лапки лягушки. Левая рука будет сжата в кулак.

    Продолжают рисовать форму туловища и задних лапок.
    На ногах изображают выступающие ступни.
    В конце на тельце лягушки наносят пятна и добавляют стрелу. Работу разукрашивают.

    Лягушка для самых маленьких

    Сказка о мертвой царевне рисунок поэтапно

    Пожалуй, самой известной сказкой А.Пушкина можно назвать «Сказку о мертвой царевне». Ее сюжет очень запоминающийся. Король после смерти жены берет в супруги молодую красавицу. Она владела волшебным зеркалом, которое умело вещать о ее красоте. Дочь короля с годами становилась все краше и краше, поэтому мачеха замышляет убить золовку. Для этого она отправляет ее в лес, а когда зеркало продолжает говорить о красоте царевны, мачеха пытается отравить ее яблоком. Королевич Елисей изо всех сил пытается вернуть любимую, призывая на помощь Солнце, Ветер и Месяц. Только поцелуй любимого смог оживить принцессу. Молодые возвращаются в отчий дом. Воссоединение влюбленных приводит к смерти мачехи.
    Чтобы приступить к творчеству, достаточно выбрать самый красноречивый эпизод произведения, например, царевну с яблоком в руке, Елисея около гроба «Мертвой царевны» или мачеху у зеркала.

    Злая мачеха

    Лист разделяют вертикальной прямой на две части. На верхушке линии изображают овал для головы, чуть ниже – горизонтальную полоску для плеч с точками для рук, чуть выше середины прямой очерчивают заготовку для талии.

    Затем приступают к приданию форм тела и платья. На голове прорисовывают основание короны. Руки царица держит на боках.

    На третьем этапе приступают к детализации лица и платья.

    На рукавах и талии изображают пышные свисающие воланы.

    Заканчивают детализацию лица и платья.

    Ластиком убирают лишние детали и наводят контуры фигуры.

    Примеры рисунков на тему сказки о мертвой царевне

    Марья Маревна рисунок к сказке поэтапно карандашом

    Главными героями известной русской сказки являются Иван Царевич, Марья Маревна и Кощей Бессмертный, остальных персонажей можно отнести к второстепенным. Иван по пути к сестрам встречает красавицу Марью. Красота девицы пленила его. Счастливую жизнь молодых разрушило любопытство Ивана. Открыв потайную дверь с Кощеем, он выпустил злодея на волю. Множество преград довелось преодолеть Царевичу, чтобы освободить любимую.
    Марью Маревну начинают рисовать из вспомогательной линии, на которую наносят круг для головы и прямую для основания кокошника.

    Затем рисуют плавный овал с подбородком и лебединой шеей. Вверху изображают волосы с пробором, а ниже кокошника — серьги.

    На данном этапе изображают выразительные глаза и брови Марьи. Внизу овала формируют маленький носик и рот в улыбке.

    Затем приступают к прорисовке большого кокошника. Он состоит из большого полукруга с орнаментом.

    Когда голова красавицы сформирована, можно приступать к телу девушки. Оно будет состоять из четырехугольника и линий согнутых рук, а чуть ниже будет идти подол платья.

    Верх одежды детализируют. Красавица одета в рубашку с воротничком, которая выглядывает из-под бретелей сарафана.

    Затем приступают к формированию волнистого подола платья.

    Для пышности на низ сарафана наносят складочки.

    Рукава рубахи делают широкие, а низ прихватывают манжетой. На этом этапе можно изобразить кисти рук.

    Сарафан украшают полосой из треугольных узоров. В руке девушка может держать платок.

    На кокошник, вырез сарафана и низ подола наносят узор. Орнамент может быть разнообразным, все на усмотрение художника.

    Ластиком убирают лишние детали и разукрашивают работу яркими цветами.

    Иллюстрацией к известной сказке может быть рисунок Кощея.

    Сказка о потерянном времени, как нарисовать рисунок поэтапно

    Известная сказка Евгения Шварца повествует о четырех школьниках, которые совсем не ценили время. Чтобы проучить ребят, трое злых волшебников превращают их в старичков. Петя Зубов, один из трех неудачников, раздобыл секрет возвращения детства. Ребятам необходимо было перевести стрелки часов назад.
    Иллюстрацией к произведению может быть рисунок компании ребят на фоне часов, старика катающего на трамвае или детей, переводящих стрелки механизма.

    Старичок

    Рисование дедушки начинают с нанесения горизонтальной линии для ступеньки. Ее наносят от руки или под линейку.

    Линию разделяют перпендикулярной прямой, немного выступающей за край. Это будет основа для туловища.

    Рядом с центром с двух сторон делают овальные заготовки для ног.

    Туловище рисуют в форме квадрата, имеющего округлые углы. Все фигуры изображают пропорционально оси.

    Вверху наносят овал для головы.

    Затем приступают к детализации лица, изображая добрые черты. К плечам дорисовывают два полуовала для рук.

    Вверху квадрата рисуют треугольный вырез для свитера и ворот рубашки.

    На макушке изображают зачесанные на бок волосы.

    Дорисовывают руки и палочку. Лишние линии удаляют, наводят контур.

    Часы пошагово

    Рисунок поэтапно к сказке гуси-лебеди

    Сюжет произведения известен с детства. По вине сестры брата похищают лебеди, которые приносят мальчика в избушку к Бабе-Яге. Пройдя ряд испытаний, сестра смогла вернуть братишку домой.
    Вариантов иллюстрации множество: похищение брата птицами, преодоление испытаний девочкой, избушка злой Бабы-Яги, спасение братца.

    Для начала в левом углу листа изображают ствол и конус дерева.

    На дереве дорисовывают ветки и плоды. С правой стороны листа изображают кирпичную печь.

    В печи пекутся пирожки.

    Аленушку изображают по центру, начиная работу с эскиза головы и объемного сарафана.

    Девушке дорисовывают руки и ноги.

    На сарафан наносят яркий орнамент, а голову украшают лентой.

    Приступают к рисованию двух косичек и начинают детализацию лица.

    Иванушку изображают в небе на одном из летящих лебедей.

    Вдали виднеются елочки и ручеек. Готовую работу раскрашивают карандашами.
    Можно ограничиться лишь одним или двумя героями, например, изобразить деда тянущего ботву репки.
    Рисунок начинают с нанесения линии земли, над которой возвышается громадный корнеплод.

    Затем добавляют полоски для ботвы.

    Каждая из перечисленных сказок имеет свою мораль. Чтобы проиллюстрировать произведение, необходимо выбрать ключевой эпизод и поэтапно перенести его на бумагу. Дерзайте!

    Как нарисовать царевну?

    Царевна — один из любимых персонажей в русских сказках. «Царевна Несмеяна», «Царевна-Лягушка», «Царевна-Лебедь» — много в этих прекрасных образах общего, а потому научиться рисовать героинь отечественных мультфильмов будет не очень сложно.

    В человеческом же обличии эти царевны оказывались очень красивыми, стройными и нежными девушками. Не менее красивой была и небезызвестная царская дочка, не умевшая смеяться.

    Как нарисовать царевну: инструкция

    Чтобы работа была более простой и результативной, предлагаем нарисовать царевну поэтапно, начиная с более простых общих элементов и далее переходя к детализации рисунка.

    Причем можно нарисовать царевну как карандашом, так и цветными ручками или даже красками. Но для новичков мы все же советуем первый вариант как самый простой, так как в любой момент можно будет удалить или скорректировать неверные линии.

    1. Нарисуйте овал лица и впишите в него аккуратные глаза с пышными ресницами, маленькие нос и губы.
    2. На голове прорисуйте очертания кокошника — традиционного русского головного убора для особенно торжественных случаев.
    3. Теперь обыкновенными линиями наметьте расположение рук красавицы и положение тела.
    4. Сделайте первые наброски платья. Оно должно быть непременно длинным (до пола), чуть расширяющимся книзу, с длинными свободными рукавами, богато декорированным воротником или без него.
    5. Если вы хотите нарисовать царевну из «Сказки о царе Салтане», то можете изобразить под ногами у героини морские волны. А если хотите нарисовать Царевны-Лягушку, то изобразите полянку с болотом, например. А вот Царевну-Несмеяну можно нарисовать в тронном зале — очень грустную или, напротив, с широкой улыбкой.
    6. Теперь приступайте к прорисовке всех элементов образа. Сделайте их более яркими и точными.

    Готовый рисунок можно будет раскрасить фломастерами, цветными ручками или карандашами.

    С ранних лет родители стараются своим детям привить любовь к чтению, к стихам, рассказам и сказкам. У малышей появляются свои любимые персонажи. Мальчикам по душе супергерои, а девочкам ближе образы принцесс, королев и прочих сказочных героинь.

    Какую роль играют сказки для детей

    Безусловно, очень важную роль в жизни детей играют сказки — именно через них познается хорошее и плохое, понятие зла и добра, взаимопомощи, уважения, что такое обман и другие моменты, которые проще всего детям объяснить именно через выдуманные истории. Советские сказки имеют хорошую рифму, интересный сказ, веселые стишки и песенки — который особенно заинтересовывают детей. Царевны и принцессы — главные героини многих русских и зарубежных сказок.

    И примерно к 5 годам, особенно у девочек, возникает вопрос «как нарисовать царевну?». Многим родителям, не имеющим навыков рисования, сложно объяснить ребенку, как это сделать. В сказках, персонажи довольно часто превращаются в какое-то животное или птицу. Например, царевна-лягушка или царевна-лебедь. Именно поэтому, часто рисуют ее перевоплощение, а не человеческий облик.

    Но маленькие девочки и мальчики растут, и у них возникает желание нарисовать принцессу уже в обличье девушки. Стоит разобраться подробнее в обоих вариантах — как нарисовать царевну.

    Рисование царевны по облику птицы или зверя, в которого она превращается

    Если взять за основу две сказки царевна-лебедь и царевна-лягушка. То здесь главными героинями рисунков становятся лебедь и лягушка. Но главное их отличие, это наличие короны, или стрелы (как написано в сказке).

    Процесс рисования стоит разбить на несколько этапов, так тело лягушки надо представить в виде простых форм — кругов и овалов, после чего линиями создать контур лягушки, на ее голове разместить корону, а в лапке стрелу.

    Практически такие же этапы применимы и к лебедю, только шею изобразить можно либо прямоугольником, либо узким длинным овалом, изогнутыми линиями обвести контур, нарисовать крыло и хвостик, на голове у лебедя должна быть корона. Лишние линии стереть ластиком и добавить несколько штрихов по теням, чтобы картинка визуально была оформлена объемно и реалистично.

    Как нарисовать царевну поэтапно в облике девушки

    Как можно нарисовать царевну из сказки? Можно создать портрет царевны, изобразить ее в полный рост или сидящую на скамье, камушке. Все полностью зависит от фантазии.

    Давайте разберем, как нарисовать портрет царевны.

    В данном варианте, очень важно пропорционально изобразить черты лица. Именно поэтому сперва рисуется овал, который разделяется двумя линиями — вертикальной и горизонтальной. Именно по этим линиям стоит ориентироваться при дальнейшем рисовании лица. Нос и губы будут располагаться четко по обе стороны от вертикальной линии, глаза и брови важно нарисовать на одной высоте, одинакового размера и формы. После чего можно приступить к прорисовки волос, шеи, кокошника или короны.

    Таким образом, в этой статье удалось разобрать основные элементы и понять, как именно надо рисовать царевну, на что стоит обратить внимания, а главное, какой образ играет в фантазии художника, будь то лягушка или прекрасная принцесса. Сидит она и грустит, или счастливая смотрит вдаль, так как все беды позади.

    Иллюстрация 2 из 77 для Царевна-лягушка: русская народная сказка из сборника А. Н. Афанасьева | Лабиринт

    Где-то на сказочном острове Буяне живут удивительные существа и хранятся магические вещи. Остров — волшебное место, где обитают герои русских сказок и былин, и существует он лишь в воображении писателей и художников. Есть среди множества разнообразных островов и особый, ни на что не похожий, — Татьяны Мавриной. Он населён учёными котами, дикими зверями, ходящими на задних лапах, белыми лебедями, превращающимися в красавиц…
    Кажется, что яркий мавринский остров Буян сошёл с печных изразцов, лубочных досок, прялок и расписных подносов. Но он не всегда был таким. Когда художница только начала создавать свой сказочный мир (в конце 1940-х годов), он был куда более похожим на реальный, воспроизведённый порой с этнографической точностью. В нём статные красавцы царевичи одеты в парчовые одежды и сафьяновые сапожки, красны девицы ходят в кокошниках и душегреях, Баба-яга носит сарафан, а Кощей Бессмертный похож на дряхлого старика.
    И пока очертания мавринского острова Буяна только намечались, одной из первых поселилась на нём любимая всеми Царевна-лягушка.
    Насколько «зрелый» стиль Татьяны Мавриной легко узнаваем и хорошо знаком читателям, так работы «ранней» Мавриной практически никому не известны.
    Сама художница делила свою жизнь на три периода. Первый — от рождения до поступления в Высшие художественно-технические мастерские (ВХУТЕМАС). Второй — учеба во ВХУТЕМАСе и занятия станковой живописью. Третью часть жизни Т. Маврина посвятила иллюстрации детской книги. В 1976 году художница награждена Золотой медалью Г. Х. Андерсена за международный вклад в дело иллюстрирования детских книг.
    Книжную графику Т. Мавриной тоже можно условно разделить на два периода. Рисунки «зрелой» Мавриной (с конца 1950-х годов) — это необыкновенно сказочные композиции, которые чем-то напоминают и городецкую роспись, и русский лубок. Иллюстрации написаны яркими чистыми пятнами цвета и нарочито небрежной, «живой» линией, превращающей всё изображение в узорное целое.
    Но Т. Маврина не всегда работала именно так. Оформляя свои первые книги, художница создавала более традиционные композиции. Ранние иллюстрации Т. Мавриной всегда повествовательны, реалистичны, в них четко продуманна каждая сцена, подробно прорисованы пейзажные фоны и мельчайшие детали, особое внимание уделено передаче колористических оттенков. Но уже эта, «ранняя», Маврина воспринимала книгу как нечто целостное, поэтому выстраивала собственный макет, учитывая каждый его элемент.
    Одной из первых детских книг Т. Мавриной стала «Царевна-лягушка», впервые изданная в 1951 году. С тех пор эта книга не переиздавалась.

    Детский рисунок, сказка «Царевна лягушка «

    Корзина
    Купить!

    Изображение помещёно в вашу корзину покупателя.

    Вы можете перейти в корзину для оплаты или продолжить выбор покупок.

    Перейти в корзину…

    удалить из корзины

    Размеры в сантиметрах указаны для справки, и соответствуют печати с разрешением
    300 dpi. Купленные файлы предоставляются в формате JPEG.

    ¹ Стандартная лицензия
    разрешает однократную публикацию изображения в интернете или в печати (тиражом до 250 тыс. экз.)
    в качестве иллюстрации к информационному материалу или обложки печатного издания, а также в
    рамках одной рекламной или промо-кампании в интернете;

    ² Расширенная лицензия
    разрешает прочие виды использования, в том числе в рекламе, упаковке, дизайне сайтов и так далее;

    Подробнее об
    условиях лицензий

    ³ Лицензия Печать в частных целях
    разрешает использование изображения в дизайне частных интерьеров и для печати для личного использования
    тиражом не более пяти экземпляров.

    Пакеты изображений
    дают значительную экономию при покупке большого числа работ
    (подробнее)

    Размер оригинала:
    3507×2480 пикс.
    (8.7 Мп)

    Указанная в таблице цена складывается из стоимости лицензии на использование изображения (75% полной стоимости) и стоимости услуг фотобанка (25% полной стоимости).
    Это разделение проявляется только в выставляемых счетах и в конечных документах (договорах, актах,
    реестрах), в остальном интерфейсе фотобанка всегда присутствуют полные суммы к оплате.

    Внимание! Использование произведений из фотобанка возможно только после их
    покупки.
    Любое иное использование (в том числе в некоммерческих целях и со ссылкой на фотобанк) запрещено
    и преследуется по закону.

    нарисовать рисунок по сказке царевна лягушка!!! нарисовать рисунок одной любой части

    4. Проба пера…Прочитай интересные факты из жизни Петра Первого в ученике. Запиши своё высказывание.ПЖ ПОМОГИТЕ! ЛЮДИ ДОБРЫЕ! СРОЧНО!​

    6. Рассмотри схему и дополни её. Перескажи по ней произ-ведение.Рождение СарлиВнутренний голос?Первая встреча с человеком??Жестокое испытание? помогит

    е​

    Расскажи о своей Родине. Используй опорные слова,народысамая большаяЕвропа и АзиядружныесильныеИсторияЯЗЫКкультуравеликаямогучаясемья пожалуйста, прил

    ожений 7 хватит ​

    Сказка об одном зернышке выписать из сказки 5 гипербол, 5 эпитетов, 5 сравнений, 5 параллелизма, 5 олицетворений.
    ДАЮ 30 БАЛЛОВ

    вопрос-ответ Кто из Царевич был болен награждении О чём мечтал и Алан во время приёма послов Как встречал послов Царь Пётр Что такое Дворцовый этикет​

    В один из дождливых майских дней Витя собрал железную дорогу, подаренную бабушкой, и позвонил Оле. Дети дружно играли, когда разразилась гроза. Поднял

    ся ветер, раздались раскаты грома, хлынул ливень. В небе засверкали яркие молнии. Вошла мама и стала отключать электроприборы. Удивлённая Оля спросила, зачем это делать, если на доме громоотвод? Витина мама ответила: «От обычной молнии громоотвод, конечно, защитит, а от шаровой не сумеет. В грозу она может появиться где угодно. Например, в зоне высокого напряжения рядом с электропроводкой, если приборы не выключены. Лучше проявить предосторожность». Витя воскликнул: «Как интересно! Никогда не слышал о шаровых молниях. Что это такое?» Но мама отправилась проверять остальные комнаты и пообещала рассказать в другой раз.
    Оля предложила: «Давай отправимся в Академию Любознательности! Там всё узнаем». Витя согласился, достал кьюриосити, и вскоре дети очутились в замке. На этот раз Котофей Иванович был на крыше, укреплял длинный металлический шест. Дети поздоровались и спросили, чем он занимается? «Поправляю громоотвод, чтобы не качался. Скоро начнётся сильная гроза», ─ ответил Кот. Ребята обрадовались: «Мы как раз хотели узнать о шаровых молниях. Какие они бывают и откуда берутся?» Учёный Кот закончил работу и повёл детей в библиотеку. Все уселись в удобные кресла. Хранитель Знаний приступил к рассказу.
    «Шаровая молния – одно из самых загадочных явлений природы, с которым связано много легенд. Это сгусток атмосферного электричества, похожий на светящийся шар с неровными краями. Он бывает ярко-белым, голубоватым, красно-жёлтым. Учёные разных стран издавна пытались разгадать причины его появления, но ни одна гипотеза не подтвердилась. До сих пор точно неизвестно, как возникает редкое явление. Чаще всего это случается во время гроз, но бывает и в ясную погоду. Шаровая молния не нуждается в аккомпанементе грома. Она бесшумно скользит над поверхностью земли, повторяя рельеф, или неожиданно меняет направление. Молния способна уменьшится, чтобы проникнуть в помещение через небольшое отверстие. Оказавшись в комнате, быстро принимает прежний вид, потрескивает, вызывает радиопомехи. В древние времена ей приписывали разум. Длительность существования раскалённого шара зависит от размера. Мелкие сохраняются несколько секунд, средние несколько минут, крупные около часа, затем исчезают или взрываются».
    Котофей Иванович взял с полки старинный фолиант, чтобы показать гравюры с изображениями шаровых молний. Дети удивились, какие они разные: маленькие были от 2 до 10 см, самые большие не меньше метра в диаметре. Витя заметил, что некоторые имели не круглую, а грушевидную или овальную форму. Оля обратила внимание на рисунки с разрушенными помещениями и сгоревшими домами. «В них попала шаровая молния?», ─ спросила девочка. Хранитель Знаний ответил: «Температура в центре шара бывает от 1000° до 5000°. При попадании в дом он может вызвать пожар, согнуть трубы, расщепить деревянные предметы. Если во время грозы в комнате появится свечение, похожее на отражение пламени, сразу закройте окна. За ними притаилась шаровая молния!»
    Витя воскликнул: «Значит, мама правильно делает, что при грозе выключает электроприборы и не разрешает пользоваться телефоном!» Друзья поблагодарили Учёного Кота за рассказ, попрощались и вернулись домой. Теперь они знали о секретах шаровой молнии и могли рассказать другим детям.
    Задание 1. Рассмотрите постер. Запишите, какая информация совпала с рассказом.

    Расскажи о своей Родине. Используй опорные слова,народысамая большаяЕвропа и АзиядружныесильныеИсторияЯЗЫКкультуравеликаямогучаясемья​

    Напишите пожалуйста письмо о сказке черниговиныи например Здравствуйте Наталья Николаевна я Озёрнышко из сказки черноголовиной хочу с вами поделиться

    напишите продолжение письма помогите пожалуйстасказку можете найти в интернете ​срочно пожалуйстааааааааа поогите

    он живой и светится характеристика героев рассказа​

    если сможете Напишите сказку о механическом движении пж. Или выпишите движения из любой казахской сказки пж. зарание спасибо{◉‿◉}сказку с 50 слов​

    Мофология сказки

    Содержание

    1. Введение

    2. Сказка — происхождение и определение

    3. Концепция Проппа из «Морфологии сказки»

    4. Анализ диснеевского романа «Принцесса и лягушка»

    5. Заключение

    6. Библиография

    1. Введение

    В 2009 году Уолт Дисней опубликовал фильм « Принцесса и лягушка », действие которого происходит в Новом Орлеане 1920-х годов.Особенностью фильма стало возвращение Диснея к традиционной двумерной рисованной анимации. Но что это за история? Казалось бы, это должен быть римейк старой сказки The Frog Prince .

    Но помимо классических компонентов, таких как лягушка, волшебные моменты и принцесса, в сюжете еще много изменений в содержании, персонажах и окружении. Это приводит к вопросу, является ли The Princess and the Frog все же сказкой со всеми этими изменениями, относящимися к оригинальной истории? Чтобы узнать это эссе, мы сосредоточимся на структурной форме сказки.

    Для начала в эссе рассматривается теоретическая часть о происхождении и определении сказки. В нем исследуются некоторые характеристики и дается обзор жанров, к которым принадлежит сказка. Затем более подробно рассматривается концепция структурного анализа. В «Морфология сказки » Владимир Пропп анализировал сказки по их структуре.

    В продолжение, переходя к индивидуальному анализу « Принцесса и лягушка» , в эссе будут изучены рассказ Диснея и теория Проппа во взаимосвязи.Его цель — выяснить, что у них общего, а в какой степени они совершенно разные.

    В заключение я резюмирую и оцениваю основные результаты предыдущих исследований. Кроме того, мы вернемся к открывающему вопросу, если, согласно анализу Проппа, история Диснея все еще остается сказкой.

    2. Сказка — происхождение и определение

    Термин «сказка» — широко используемый, но расплывчатый термин, не имеющий фиксированного определения из-за его двусмысленности.Первоначально он классифицируется как поджанр народного повествования или народной литературы. Для Cuddon народная литература включает «народные песни, баллады, драмы, пословицы, загадки, заклинания и легенды». Кроме того, он отмечает, что народная литература «является творением первобытных и неграмотных людей, и поэтому большая часть ее принадлежит устной традиции». [1] Следовательно, народное повествование передавалось простыми людьми, и в первую очередь материал распространялся устно.

    Рассказы сохранялись в течение долгих периодов времени и, конечно, пересказывались из поколения в поколение с разными вариациями одной истории.Согласно Эндрю Теверсон, народные рассказы обладают особыми характеристиками: рассказы, принадлежащие к этому жанру, известны многим людям любого социального класса и со временем становятся общественной собственностью. В большинстве случаев авторство неизвестно, а рассказы были найдены в устных, грамотных и других средствах массовой информации. [2]

    Чтобы лучше понять народные повествования, мы можем более внимательно изучить его поджанры. Ученые различают мифы, легенды и сказки.В этом контексте сказка используется как общий термин для обозначения «сказки». Из-за множества совпадений границы между этими тремя жанрами довольно гибкие.

    По сравнению с мифами и легендами народные сказки, особенно сказки, в высшей степени вымышлены, что принималось их рассказчиками и слушателями. [3] Для лучшего понимания того, что такое сказка, ученые описали некоторые особенности. История повествует о «нормальном» главном герое, который имеет дело с обычными повседневными заботами.Основное внимание уделяется повседневным вопросам, таким как безопасная и хорошая жизнь, достаточное количество еды или плодотворный брак. Космос и небо — это в основном не часть истории, а земля и человечество. Поэтому сцены происходят в знакомой обстановке и в сельской местности, о чем свидетельствует хорошо известное название сборника Гримм «Kinder- und Hausmärchen» (бытовые сказки). Также для сказки характерно появление волшебных событий в различных формах. Основная функция рассказа — развлечь слушателей.Людям хотелось отвлечься от тяжелых будней и немного увлечься сказками. Изначально сказки не были созданы для детей, как может показаться сегодня, и они не обязательно преподали моральные уроки. Лишь со временем коллекционеры добавили к нему моральных целей. [4]

    Из-за неточности термина «сказка» в международных фольклорных исследованиях обычно используется немецкий термин « Märchen », поскольку он технически более точен.В дословном переводе Märchen означает «рассказ» или «краткий отчет». Оно происходит от древневерхненемецкого слова «mär» (что означает «новости» или «прилив»). В целом он описывает самые разные народные и сказки. Тем не менее термин «сказка» лучше понимается и используется в англоязычных странах. [5]

    3. Концепция Проппа из «Морфологии сказки»

    Для структурного анализа сказок следует принимать во внимание следующие две фундаментальные концепции.Один из них — парадигматический структурный анализ, разработанный Клодом Леви-Стросом в 1964 году. Другой, который я буду использовать в качестве основы для следующих исследований, — это синтагматический структурный анализ, написанный Владимиром Проппом в 1928 году. В отличие от Леви-Стросса Проппа. понятие имеет дело только со структурой текста. Это означает, что текст исследуется отдельно от его социального и культурного контекста. Владимир Яковлевич Пропп был советским фольклористом немецкого происхождения и одним из самых известных филологов ХХ века.Кроме того, он был выдающимся членом группы русских формалистов. [6]

    В книге «Морфология сказки », которая была опубликована в 1928 году и переведена на английский язык в 1958 году, он представляет ортодоксальный формалистический метод, основанный на структурном анализе сказки. Английское название вводит в заблуждение, потому что как основатель морфологического фольклора он ограничил свой анализ только одним видом сказки — сказкой. Для этого он исследовал основные сюжетные составляющие ста русских сказок, отобранных из сборника афанасьевских сказок. [7]

    Пропп сравнил эти сказки относительно характера их событий. Он определил их мотивы, простейшие несводимые элементы повествования и определил их с точки зрения их функции. Для этого он анализирует, что делают характерные роли, персонажи драматических сказок. Согласно Проппу, функцию следует «понимать как действие персонажа, определяемое с точки зрения его значимости для хода действия». [8]

    В своем анализе он выделил 31 функцию, которые не обязательно должны встречаться в каждой сказке, тогда как последовательность всегда остается неизменной.Он определил, что в сюжете всегда есть одна и та же структура, несмотря на разное содержание. Пропп пришел к выводу, что все сказки имеют последовательную и почти одинаковую сюжетную структуру, и «их последовательность, наконец, является основой его типологии в рамках жанра». [9]

    Другой аспект, который постоянно повторяется в каждой анализируемой сказке, — это роли персонажей. Пропп выделил и выделил семь персонажей драматического искусства: злодея, дарителя, помощника, принцессу (искомого человека) и ее отца, диспетчера, героя и ложного героя.Всегда возможно, что одна роль распределяется между разными персонажами или что один персонаж может выступать более чем в одной роли.

    Каждый персонаж сказки создал свою собственную сферу влияния, в которой каждый персонаж осуществляет свои действия. Благодаря этой сфере каждое действие имеет определенное значение для общего сюжета. [10]

    В следующей главе этой работы я подробно остановлюсь на 31 разделе модели повествования Проппа на примере рассказа «Принцесса и лягушка» Диснея, римейка романа Гримма «Царевич-лягушка».

    4. Анализ диснеевского романа «Принцесса и лягушка»

    Следующие параграфы посвящены отдельным функциям персонажей драматических персонажей в диснеевском фильме « Принцесса и лягушка» . В ходе анализа выясняется, встречаются ли они вообще, и в том порядке, который предлагает Морфология Проппа, потому что «ряд функций представляет собой морфологическую основу сказок в целом». [11] Таким образом можно доказать, является ли история Диснея сказкой в ​​соответствии с определением Проппа «Морфология сказки» .

    Сначала каждая история начинается с начальной ситуации, когда читателю знакомят членов семьи или будущего героя. Такая ситуация есть и в рассказе Диснея. Вы познакомитесь с Тианой, ее матерью Юдорой и лучшей подругой Тианы Шарлоттой ЛаБаф. Юдора рассказывает двум девочкам оригинальную историю о Царевне-лягушке. Исходная ситуация — это не функция, но, тем не менее, важный морфологический элемент. [12] Важно отметить, что у нас есть вторая начальная ситуация в истории Диснея, где представлены характерный принц Навин и его слуга Лоуренс.

    Далее морфологический анализ начинается со следующих трех функций: (1) «Один из членов семьи отсутствует дома», (2) «Запрет адресован герою» и (3) «Запрет нарушен. ” [13] . Как упоминалось в предыдущей главе, одна роль может быть распределена между разными персонажами. Характер героя — временный раскол между Навин и Тианой. Глядя на историю, первые три функции точно соответствуют принцу Навину. Его нет дома, в далекой стране.

    […]


    [1] J.A. Каддон. Словарь литературных терминов и теории литературы. Третье издание. Камебридж. Бэзил Блэквелл. 1991. 346

    [2] Эндрю Теверсон. Сказка. Лондон и Нью-Йорк. Routledge Taylor & Francis Group.

    2013.14.

    [3] Теверсон, 15-16

    [4] Теверсон, 16-17

    [5] Теверсон, 31

    [6] В.Пропп. Морфонология сказки. Остин. Техасский университет Press. 1968. xi-xxi.

    [7] Роберт А. Джорджес. Майкл Оуэн Джонс. Фольклористика: Введение . Блумингтон и Индианаполис. Издательство Индианского университета. 1995. 102.

    [8] Пропп, xxi

    [9] Пропп, xxi

    [10] Пропп, 79-83

    [11] Пропп, 25

    [12] Пропп, 25

    [13] Пропп, 26-27

    12 знаменитых сказочных принцесс и реальные истории, сказки и настоящая история, вдохновившая их

    История «Рапунцель» как рассказ на самом деле довольно запутанна.Хотя мир, как правило, лучше всех знаком с версией, опубликованной братьями Гримм в их сборнике 1812 года Детские и домашние сказки , автор и редактор Терри Виндлинг (которая прекрасна, и вы обязательно должны прочитать ее материал) проследила ее гораздо раньше. в своем эссе «Рапунцель, Рапунцель, распусти волосы»: Гриммы взяли это из версии Фридриха Шульца, опубликованной в 1790 году; Шульц взял его версию из французской сказки 1698 года «Персинетта» Шарлотты-Роуз де Комон де Ла Форс; и она, , взяла его из «Петрозинеллы», итальянского рассказа 1634 года Джамбаттисты Базиле.

    В версии Базиля беременная женщина, страстно желающая зелени (которая, похоже, является матерью-одиночкой — на картинке нет упоминания об отце), сама забирается в запретный сад, вместо того, чтобы заставлять мужа делать это; Более того, сад принадлежит людоеду, а не ведьме, и женщина любит петрушку, а не салат, известный как рапунцель. Однако людоед ловит ее так же, как ведьма ловит мужа в истории Гримм, и заключает с ней то же самое: она может получить зелень, если отдаст огру ребенка.Женщина соглашается.

    Она называет свою дочь Петросинеллой — игра слов, обозначающих петрушку на неополитанском диалекте, — но, что интересно, людоед не сразу забирает девочку. Ей семь, когда, проезжая мимо дома огра, людоед велит ей напомнить матери о ее обещании; она делает это, и женщина в ужасе говорит: «Скажи этой женщине, что мой ответ:« Возьми ее! »». Огр хватает Петрозинеллу и прячет ее в башне без дверей и только с одним окном.

    Оттуда история развивается так же, как и всегда — принц находит ее, он взбирается по ее волосам, они занимаются сексом — но затем это превращается в скорее приключение, чем трагический роман: Петрозинелла говорит принцу принести веревка с ним в следующий раз, когда он придет; затем она накаляет людоеда, крадет у нее три волшебных желудя и убегает.Когда людоед просыпается и преследует их, Петрозинелла сбрасывает желуди один за другим, которые превращаются в свирепую собаку (огр останавливает ее, бросая ей корку хлеба), льва (одетого как осел, людоед атакует его. вниз), и волк. Волк ест людоеда, и принц и Петрозинелла уходят безнаказанными. Они женятся и живут долго и счастливо.

    Возможно, героиня этой сказки была вдохновлена ​​Святой Варварой, христианской греческой святой и мученицей примерно третьего века.Согласно преданиям, ее отец, язычник, запер ее в башне, чтобы внешний мир не смог добраться до нее; однако, без его ведома, она стала христианкой и поэтому отвергла нехристианские браки, которые он устраивал для нее. В конце концов он узнал, что она христианка, и попытался убить ее, но ее молитвы буквально открыли стену в башне, через которую она сбежала. Однако в конце концов ее поймали, пытали и убили, но она все время сохраняла свою веру. Эрго: Святая Варвара.

    Однако есть некоторые сомнения в том, существовала ли Барбара на самом деле, поэтому не совсем ясно, можем ли мы действительно считать это «исторической» основой для сказки «Рапунцель».

    Царевна-лягушка Э.Д. Baker

    Series Информация / Источник: Это первая книга из серии «Сказки о царевне-лягушке». Я позаимствовал эту аудиокнигу через Audible Escapes.

    Качество аудиокниги (4/5): Аудиокнига сделана прилично, нареканий нет. Рассказчика было легко слушать, и он хорошо озвучивал голоса персонажей.

    История (3/5): Это очень простая история, предназначенная для более молодой аудитории, мне она не очень понравилась, она была слишком простой для меня. Это типичная сказка с небольшим поворотом. Сюжет очень простой, и он написан на lo

    Информация / Источник: Это первая книга в серии Tales of the Frog Princess. Я позаимствовал эту аудиокнигу через Audible Escapes.

    Качество аудиокниги (4/5): Аудиокнига сделана прилично, нареканий нет. Рассказчика было легко слушать, и он хорошо озвучивал голоса персонажей.

    История (3/5): Это очень простая история, предназначенная для более молодой аудитории, мне она не очень понравилась, она была слишком простой для меня. Это типичная сказка с небольшим поворотом. Сюжет очень простой, написан на низком уровне чтения и предсказуем. Это неплохая история, просто мне она не показалась такой уж интересной. Предпосылка истории состоит в том, что принцесса Эмма хочет выйти замуж за принца Хорхе, поэтому она целует лягушку в болоте, которая говорит, что он принц. Вместо этого сама Эмма превращается в лягушку, и ей и лягушке (Эдрику) теперь нужно придумать, как снова стать человеком.

    Персонажи (2/5): Думаю, персонажи были в порядке. Они очень однозначны и очень одномерны. Я думал, что юмористическая терпимость Эммы к нелепости Эдрика была глупой и покровительственной. Эдрик был довольно хромым персонажем и из-за своей тупости не мог сформировать равноправные отношения с Эммой. Все персонажи здесь были ребячливыми и несколько раздражающими.

    Сеттинг (3/5): Вся эта история происходит в очень типичном сказочном мире. У вас есть базовый замок, жуткий лес и т. Д.Здесь ничего особенного.

    Стиль письма (2/5): Вся история написана в очень простом и прямолинейном стиле. Это похоже на переоцененную сказку, да, есть поворот, но это было скорее глупо, чем иронично. Мне это просто не нравилось. Оглядываясь назад на свои обзоры, я также читал «Принцессу бодрствования» и испытывал то же самое к этой книге. Возможно, мне нравился стиль письма Бейкера, когда мне было пять или шесть лет, но сейчас я считаю его предсказуемым, вялым и скучным.Это определенно не те истории, которые хорошо переносятся взрослыми.

    Мое резюме (3/5): В целом это милая и очень простая история о принцессе, которая больше подходит для младших читателей, чем для взрослых. Все очень просто, очень предсказуемо и чертовски скучно. Мне не понравились ни персонажи, ни сеттинг, но технически в сюжете нет ничего плохого. Здесь просто не было ничего, что меня привлекало, несмотря на мою любовь к сказочным пересказам. Я пришел к твердому выводу, что мне просто не нравится стиль письма Э.Д. Бейкера, и я буду искать где-нибудь еще сказочные пересказы, чтобы прочитать.

    Планы уроков «Принцесса и лягушка»

    Почти каждый ребенок мечтал стать принцем или принцессой. Преимущества могут показаться довольно привлекательными. Есть много сказок, фильмов и историй, которые вовлекают нас в мир королевской семьи. Одна из них — сказка «Царевич-лягушка». Фильм 2009 года, снятый по мотивам этой истории. Этот анимационный фильм — последнее дополнение к длинной коллекции переосмысленных сказок Диснея. Это отличный способ познакомить ваших будущих королей и королев с этими историями, монархиями (древними и современными), лягушками и дружбой.

    «Принц-лягушка» из репертуара сказок Гримма. Это история о избалованной девушке из королевской семьи, которая вынуждена выполнить обещание, данное подруге, которая оказалась лягушкой. Благодаря этому опыту она узнает, что значит быть настоящим другом. К концу истории она способна не только изменить себя, но и превратить лягушку обратно в принца. В фильме Диснея в качестве вдохновения используются как история Гримма, так и роман Э. Д. Бейкера «Царевна-лягушка». Действие фильма происходит во Французском квартале Нового Орлеана.Если в оригинальной сказке Гримм принцесса поцелуем освобождает принца, то в киноверсии она сама превращается в лягушку. Затем ей нужно выяснить, как снова стать принцессой. Труба, играющая на аллигаторе, и романтический светлячок — веселые спутники ее приключений. Жрец вуду — это фольга и катализатор истории.

    Изучение Нового Орлеана — отличный способ начать понимать богатую культуру города. Луизиана: Джамбалайя национальностей обсуждает различные этнические группы в Новом Орлеане.Однако ни одно посещение джазового штата не может быть полным, если не попробовать богатые блюда, которые перекочевали в американскую кухню. Глоссарий продуктов питания Нового Орлеана определяет термины для конкретных ингредиентов, встречающихся в традиционных рецептах.

    Все принцессы и принцы произошли от правительственной модели монархии. Кидипеде описывает историческую эволюцию монархий. Официальный сайт британской монархии — все королевское. Это сайт, на котором можно узнать о последних новостях Дома Виндзор.Kings of the World отправляет детей в кругосветное путешествие, чтобы посетить современных королей и королев. Дети могут взглянуть на роскошные дома.

    Лягушки — еще одна звезда этих сказок. Маленькие существа играют ключевую роль в пищевой цепочке. Многие ученые беспокоятся о лягушках и последствиях их гибели. Лягушонок присматривается к животным и что это за амфибия. «Лягушки» от Управления по контролю за загрязнением штата Миннесота — это забавные, странные факты и много полезной информации для исследования.

    Продолжение задания «Принц-лягушка»: дети слушают сказку Гримм. Их артистические пальцы смогут создать собственную версию принцессы и лягушки.

    «Принцессы не должны быть пассивными» учит принципам дискриминации и стереотипов. Также изучаются самооценка и отношения.

    Frog Alert предлагает детям изучить развитие лягушки и влияние различных химических веществ на лягушек. Анализируются и сообщаются изменения внешнего вида земноводных.

    12 самых старых принцесс Диснея | Oldest.org

    Принцессы Диснея — одни из самых знаковых и популярных персонажей Диснея. Белоснежка, первая принцесса Диснея, и ее фильм «Белоснежка и семь гномов» положили начало увлечению Диснею, которое длилось несколько десятилетий.

    Хотя у Диснея есть и другие женские персонажи, являющиеся членами королевской семьи, в первую очередь Анна и Эльза из «Холодного сердца», только 12 принцесс в этом списке имеют официальный титул принцесс Диснея.Эти 12 женщин являются одними из самых стойких персонажей Диснея, они породили множество сиквелов и товаров для прямой трансляции.

    12. Моана

    Год выпуска: 2016
    Фильм: Моана
    Создано: Джим Ким, Билл Шваб, Рэнди Хейкок, Микью Ли и Ник Орси
    На основе: N / A, она — оригинальный персонаж
    Первоначально озвучивает: Аули’и Кравальо

    источник фото: Disney Wiki

    Моана — новейшая принцесса Диснея, фильм о которой вышел в 2016 году.Хотя Моана входит в официальный состав принцесс, ей не дали коронацию в парках Диснея, но она регулярно появляется во всех владениях Диснея. Моана — еще одна небелая европейская принцесса, и ее фильм прославляет полинезийскую культуру. И Моана как персонаж, и ее фильм были хорошо приняты критиками и зрителями. Moana принесла по всему миру 690 миллионов долларов.

    Знаете ли вы?

    В отличие от почти всех других принцесс с идеалистическим стройным телосложением, Моана была специально создана с учетом более «реалистичного» тела.


    11. Мерида

    Год выпуска: 2012
    Фильм: Храбрый
    Создано: Бренда Чепмен
    На основе: Нет, она оригинальный персонаж
    Первоначально озвучивает:
    Келли Источник фотографии Macdonald

    : Flickr через Sam Howzit

    Мерида — принцесса Диснея 11 и первый персонаж Pixar с таким отличием. В отличие от всех других принцесс, основанных на существующих сказочных персонажах или историческом персонаже, Мерида — полностью оригинальный персонаж. Brave в значительной степени отражает шотландскую гэльскую культуру, а Мерида — единственная принцесса с региональным акцентом. Мерида — одна из самых сильных героинь Диснея, категорически отвергающая брак и поступающая по-своему. Из-за этого Мерида очень нравится критикам и поклонникам, считая ее хорошим образцом для подражания для девочек.

    Знаете ли вы?

    Тартан (узор пледа), используемый кланом Мериды ДанБрох, был официально зарегистрирован в шотландском реестре тартанов в день выхода фильма в 2012 году.Кроме того, тартан DunBroch защищен авторскими правами Disney / Pixar и не может быть изготовлен или использован без разрешения.


    10. Рапунцель

    Год выпуска: 2010
    Фильм: Рапунцель
    Создано: Глен Кин
    На основе: Рапунцель из «Рапунцель» братьев Гримм

    19

    19 Мур.

    источник фото: Wikimedia Commons

    Рапунцель — это 10 -я принцесса Диснея , которая была первой во франшизе, анимированной на компьютере, а не нарисованной традиционно.Ее персонаж основан на одноименном персонаже из популярной сказки братьев Гримм «Рапунцель». Как и несколько других фильмов о принцессах, Уолт Дисней пытался адаптировать Рапунцель, пока был еще жив, но проект был заброшен и возобновился лишь несколько десятилетий спустя. Рапунцель, как и все принцессы после Белль, играет активную роль в своей истории, в отличие от своего сказочного двойника.

    Благодаря причудливой личности и уму Рапунцель, ей не потребовалось много времени, чтобы стать одной из самых популярных принцесс.

    Знаете ли вы?

    Рапунцель (18 лет) и любовник Флинн Райдер (26 лет) имеют самый большой разрыв в возрасте среди всех пар Диснея.


    9. Тиана

    Год выпуска: 2009
    Фильм: Принцесса и лягушка
    Создано: Рон Клементс и Джон Маскер
    На основе: Принцесса Эмма из E.D. Baker’s The Frog Princess
    Первоначально озвучивал: Мэнди Мур

    источник фото: Flickr через Дженни Парк (mydisneyadventure)

    Тиана была первой новой принцессой Диснея более чем за десять лет после того, как Mulan был выпущен в 1998 году.В то время как многие небелые принцессы Диснея вызвали некоторую негативную реакцию (Покахонтас, Жасмин и Мулан), Тиана, пожалуй, самая противоречивая, потому что она первая афроамериканская принцесса, которую люди ждали несколько десятилетий. С самого начала Тиана была встречена неоднозначными отзывами: многие критиковали Дисней за то, что он так долго не создавал черную принцессу, а затем изображали ее лягушкой на протяжении большей части фильма.

    Несмотря на некоторую негативную реакцию против Диснея, Тиана — довольно популярная принцесса, и многие люди хвалят ее ум, мужество и решительность.

    Знаете ли вы?

    Тиана была первой принцессой Диснея, которая лично убила злодея из своего фильма.


    8. Мулан

    Год выпуска: 1998
    Фильм: Мулан
    Создано: Роберт Д. Сан Суичи
    На основе: Хуа Мулан из баллады о Мулан
    Озвучено 9024 : Мин-На Вен (говорит) и Леа Салонга (поет)

    источник фото: Wikimedia Commons

    Мулан была последней принцессой, выпущенной в эпоху Возрождения Диснея, которая сняла некоторые из самых успешных фильмов компании (как критически, так и коммерчески) — еще один Фильм о принцах не снимался более десяти лет.Как и многие другие принцессы Диснея 90-х, Мулан была небелой и была первым восточноазиатским персонажем Диснея.

    Mulan основан на китайской балладе Ballad of Mulan , повествующей о легендарном воине Хуа Мулане. Как и принцесс Диснея того времени, Мулан изображалась невероятно храброй, независимой и героической. На самом деле роман Мулан с капитаном Ли Шангом был лишь второстепенным сюжетом фильма.

    Знаете ли вы?

    Жасмин и Мулан озвучивают одну и ту же актрису, бродвейскую звезду Леа Салонгу, которая поет обе принцессы.


    7. Покахонтас

    Год выпуска: 1995
    Фильм: Покахонтас
    Создано: Глен Кин
    Основано на: Матаока (по прозвищу Покахонтас) из племени Поухатан

    (настоящее лицо)

    (реальное лицо) Автор: Ирен Бедард (говорит) и Джуди Кун (поет)

    Источник фото: Wikimedia Commons

    Покахонтас — седьмая принцесса Диснея и первая, основанная на реальной исторической фигуре Покахонтас из племени Поухатан.Также Покахонтас — первая принцесса из Америки. Хотя Покахонтас была реальным человеком и на самом деле встретила англичанина по имени Джон Смит, история Диснея на самом деле не касалась ее жизни, и на сюжет сильно повлияли шекспировские «Ромео и Джульетта ». Как и другие принцессы 1990-х, Покахонтас волевая, умная и независимая, ее любят поклонники.

    Знаете ли вы?

    Настоящее историческое имя Покахонтас на самом деле было Матаока, а Покахонтас было прозвищем, которое означало «игривый».”


    6. Жасмин

    Год выпуска: 1992
    Фильм: Аладдин
    Создано: Рон Клементс, Джон Маскер, Тед Эллиотт и Терри Россио
    На основе: Бадроулбаддур в «Мэджик». ”Из Тысяча и одна ночь
    Первоначально озвучены: Линда Ларкин (говорит) и Леа Салонга (поет)

    Источник фото: Flickr через H.Майкл Майли

    В отличие от других принцесс Диснея, Жасмин не является главным героем своего фильма, Аладдин , и имеет часть любовного интереса Аладдина. Однако Жасмин не пассивна, как ранние принцессы, и действительно играет довольно активную роль в фильме. Кроме того, Жасмин известна тем, что была первой принцессой небелой расы, что привело к большему расовому разнообразию в линейке принцесс Диснея.

    Знаете ли вы?

    Жасмин была первой принцессой, у которой было два актера озвучивания: Линда Ларкин для диалога и Леа Салонга в качестве певческого голоса.


    5. Belle

    Год выпуска: 1991
    Фильм: Красавица и чудовище
    Создано: Линда Вулвертон
    На основе: Красавица от Жанны-Мари Лепринс де Бомон 20 Красавица и 9022 Первоначально озвучивал: Пейдж О’Хара

    источник фото: Flickr через Дженни Парк (mydisneyadventure)

    Хотя Красавица и чудовище не выходили до 1991 года, сам Уолт Дисней несколько раз пытался адаптировать Жанну-Мари Лепринс Рассказ де Бомона «Красавица и чудовище ».После успеха сериала «Русалочка » председатель Walt Disney Studios Джеффри Катценберг дал зеленый свет еще одной попытке адаптации сюжета, и на этот раз она увенчалась успехом.

    Сценарист Линда Вулвертон решила сделать Белль независимой, умной, смелой и сильной. Белль — и в меньшей степени Ариэль — была первой принцессой, которая действительно взяла на себя ответственность за свою историю. Из-за сильной характеристики Белль — одной из самых популярных принцесс Диснея, и она повлияла на силу / независимость будущих принцесс.

    Знаете ли вы?

    Красавица и чудовище стал первым анимационным фильмом, получившим премию «Золотой глобус» за лучший фильм — мюзикл или комедию.


    4. Ариэль

    Год выпуска: 1989
    Фильм: Русалочка
    Создано: Глен Кин, Марк Хенн, Джеймс Бакстер, Том Сито, Стефан Сент-Фуа, Сандро Клюзо, Ник Раньери и Barnhart
    На основе: Русалочка из «Русалочки» Ганса Христиана Андерсена
    Первоначально озвучивает: Джоди Бенсон

    Источник фото: Needpix via peridotmaize

    Ариэль — четвертая принцесса Диснея, дебютировавшая в 1989 году после того, как Дисней три десятилетия не продюсировал фильм о принцессах / сказках.Она — единственная принцесса Диснея, не являющаяся человеком, а Ариэль основана на главном герое из «Русалочки» Ганса Христиана Андерсена, но ее Ариэль имеет совершенно другой, более мятежный характер.

    Русалочка стала настоящим хитом и во многом приписывают вдохновение новой жизни в Disney после череды критических и коммерческих неудач. Мало того, что фильм чрезвычайно популярен, Ариэль — одна из самых любимых принцесс Диснея, и ее часто называют фаворитом фанатов.

    Знаете ли вы?

    В то время как у многих фильмов о принцессах Диснея есть сиквелы с прямым переходом к видео, Ариэль — единственная принцесса, ставшая матерью. Мелодия.


    3. Аврора

    Год выпуска: 1959
    Фильм: Спящая красавица
    Создано: Марк Дэвис, Хэл Амбро, Лес Кларк и Ивао Такамото (аниматоры) и Уолт Дисней
    Briar На основе: Роза из «Спящей красавицы» Шарля Перро
    Первоначально озвучена: Мэри Коста

    Источник фото: Flickr через Дженни Парк (mydisneyadventure)

    Аврора, также известная как «Спящая красавица», была последней принцессой, к которой приложил руку сам Уолт Дисней. в создании.Кроме того, «Спящая красавица» был последним фильмом-сказкой из первых дней Disney Animation, и студия не собиралась снимать еще один фильм о принцессах в течение трех десятилетий. К сожалению, «Спящая красавица» потерпела критический и коммерческий провал, из-за чего Дисней на долгое время уклонился от сказок.

    Подобно Золушке и Белоснежке, Аврору критиковали за излишнюю пассивность, даже больше, чем двух предыдущих принцесс. В последние годы поклонники Диснея стали более благосклонно относиться к Авроре.

    Знаете ли вы?

    Хотя она и является главной героиней фильма, у Авроры всего 18 строк диалогов и столько же минут экранного времени — она ​​говорит меньше, чем любой другой главный герой Диснея.


    2. Золушка

    Год выпуска: 1950
    Фильм: Золушка
    Создано: Марк Дэвис, Эрик Ларсон, Ле Кларк и Марк Хенн (аниматоры) и Уолт Дисней из фильма
    На основе: Cinderella Cendrillon Шарля Перро
    Первоначально озвучивал: Иллен Вудс

    источник фото: Flickr через Raymond Brown

    Золушка впервые появилась в 12 -м анимационном фильме , созданном Disney, Cinderella в 1950 году, более спустя десять лет после выхода «Белоснежки».Версия Диснея «Золушка» основана на французской сказке « Cendrillon », написанной Шарлем Перро в 1697 году. Как и Белоснежка, Золушка как персонаж получила смешанные отзывы: одни люди считали ее слишком пассивной, а другие находили ее очаровательной. Тем не менее, Золушка — одна из самых любимых принцесс Диснея.

    Знаете ли вы?

    Знаменитая сцена, когда фея-крестная превращает изодранное платье Золушки в красивое бальное платье, была самой любимой частью анимационного фильма Уолта Диснея.


    1. Белоснежка

    Год выпуска: 1937
    Фильм: Белоснежка и семь гномов
    Создано: Гамильтон Луск и Марк Дэвис (аниматоры) и Уолт Дисней
    На основе: Белоснежка из фильма «Белоснежка» Сказки братьев Гримм
    Первоначально озвучивает: Адриана Казелотти

    источник фото: Wikimedia Commons

    Белоснежка — первая и самая старая принцесса Диснея, дебютировавшая в 1937 году .Как мы все знаем, она — главный персонаж первого полнометражного анимационного фильма Walt Disney Productions Белоснежка и семь гномов . Персонаж Белоснежки основан на одноименном персонаже из многих европейских сказок, в первую очередь из немецко-баварской версии от братьев Гримм.

    Хотя Белоснежка — опора принцесс Диснея, многие современные критики и фанаты говорят, что она скучная и не такая храбрая, как принцессы более позднего периода, и в основном служит вдохновением для других действовать в ее пользу или против нее.

    Знаете ли вы?

    Белоснежка была первым вымышленным женским персонажем (и одним из немногих вымышленных персонажей в целом), получившим звезду на Голливудской аллее славы.

    Fairy Tale Freebies — K. M. Shea

    Здесь вы найдете все рассказы и дополнительный контент, связанный с моими книгами из серии сказок, в которую входят серии Fairy Tale Enchantress, The Snow Queen и The Timeless Fair Tale.

    Бесплатная новелла — Принцесса на горошине

    Это особенная новелла, которую вы можете скачать БЕСПЛАТНО прямо сейчас! Это приквел как к сериалу Timeless Fairy Tale, так и к сериалу Fairy Tale Enchantress.Это законченная история, так что здесь нет никаких захватывающих моментов! Щелкните здесь, чтобы получить принцессу на горошине!

    Рассказы

    Некоторые из этих рассказов можно найти в книгах в мягкой обложке, так что вы можете узнать их, если читали версии в мягкой обложке. Предупреждение: ИСТОРИИ НИЖЕ СОДЕРЖАТ СПОЙЛЕРЫ!

    Сказочная чародейка из серии — Ученик магии, Проклятие магии, Власть магии

    • Одежда герцога: PDF-файл
    • Любовное зелье: PDF-файл
    • Волшебная встреча: PDF-файл (точка зрения Румпельштильцхена)
    • Дилемма созвездия: PDF-файл (точка зрения Пегаса)

    Снежная королева:

    Серия вечных сказок — См. Каждую отдельную книгу ниже

    Красавица и чудовище

    Золушка и полковник

    Румпельштильцхен

    Маленький Селки

    Кот в сапогах

    Лебединое озеро:

    Спящая красавица:

    Принц-лягушка:

    Двенадцать танцующих принцесс:

    Белоснежка:

    Общие вневременные сказки (с участием персонажей из нескольких книг):

    • Союз: PDF-файл — спойлеры для Красавицы и Чудовища, Золушки и полковника
    • Маг Добро пожаловать: PDF-файл — спойлеры для Румпельштильцхена и Маленького Селки
    • Принцесса на горошине: Бесплатная новелла, щелкните здесь, чтобы прочитать ее сейчас!
    Интервью с персонажами
    • Любимое интервью пары 2020 года (Анжелика, Эварист, Куинн, Эмерис, Кит, Солус Майлз, Хейзел, Киллиан Бритт, Мерлин, Стил и Джемма) PDF-файл
    • Интервью с героинями на опросе 2019 (Анжелика, Кит, Бритт, Ракель, Куинн): PDF-файл
    • Интервью Hero Poll 2019 (Мерлин, Эмерис, Солус Майлз и т. Д.): Сообщение в блоге
    • 2018 Hero Poll Interview (Мерлин, Эмерис, Фаррин, Фридрих): сообщение в блоге
    Похожие сообщения в блоге — Сказочная чародейка
    Похожие сообщения в блоге — Снежная королева
    Статьи по теме — Вечные сказки
    Закладки

    (Щелкните изображение, чтобы загрузить PDF-файл для печати)

    Другие пересказы

    Вы тот человек, у которого есть любимая сказка, и вы читаете каждый пересказ, который попадется вам в руки? Что ж, мы вас прикрыли! Я объединился с моими чемпионами на Facebook, чтобы составить список наших любимых сказок! (Этот список продолжается, поскольку мы еще не добрались до всех пересказов, включенных в серию Timeless Fairy Tales.)

    Хронология серии

    В сериалах Fairy Tale Enchantress и Timeless Fairy Tales одновременно происходит множество событий, поэтому попытка выяснить, что и когда произойдет, может сбить с толку. Возможно, вам будет полезно просмотреть приведенные ниже сроки, но ВНИМАНИЕ, что все они имеют огромные СПОЙЛЕРЫ

    .

    Карты мира

    Есть карта мира Timeless Fairy Tales (и Fairy Tale Enchantress) (по картам Даниэля) и карта страны Verglas (автор Илари Никкарикоски)! Эти карты являются справочными, а не точками на географических картах, поэтому они не созданы в идеальном масштабе с идеальными деталями.

    Цитировать изображения

    На доске котировок

    My Book на Pinterest есть масса замечательных цитат и один лайнер из всех моих сказок! Вот два моих любимых:

    Funko Disney Princess Romance Series ~ Принцесса и лягушка ~ x Набор мини-виниловых фигурок 1 классический набор коллекционных карточек Disney Tiana & Naveen 36729

    Свяжитесь с нами
    КОНТАКТНЫЙ ХИРУРГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР ZEN
    Наш адрес

    696 Hampshire Rd.Suite 290 Westlake Village, CA 91361


    Свяжитесь с нами по электронной почте

    [email protected]

    ОТПРАВИТЬ НАМ СООБЩЕНИЕ
    Используйте форму ниже, чтобы отправить нам сообщение, и член нашей команды свяжется с вами.

    Романтическая серия Funko Disney Princess ~ Принцесса и лягушка ~ x Набор мини-виниловых фигурок 1 Классический набор коллекционных карточек Disney Тиана и Навин 36729

    Funko Disney Princess Romance Series ~ Принцесса и лягушка ~ x Набор мини-виниловых фигурок 1 Classic Disney Набор коллекционных карточек Tiana & Naveen 36729

    Предлагаем широкий выбор одежды.Купить Брелок-книга с серебряным желтым покрытием — 25 мм и другие застежки в. Объект меньше, чем на фото. Центральная передняя молния по всей длине. Особенности причудливых персонажей-монстров. / ярд2 / 252 г / м2; внутренняя планка-шторм с трикотажной накладкой на подбородке; передние карманы с контрастными обратными спиральными молниями; Контрастные детали гладкого шва спереди. Привод фиксирующего шарика надежно фиксирует и удерживает гнездо. передняя и задняя две стороны полностью напечатаны. Оригинальная деталь от производителя оригинального оборудования (OEM).Подшипники направляющих гусениц имеют конструкцию крепления шпильки или вилки, вытяжной кухонный смеситель Pacific Bay Bellevue (матовый сатинированный никель) — -. ДОБАВЛЯЕТ ОТЛИЧНУЮ ПЕРСПЕКТИВУ — Смелая графика, напечатанная с использованием новейших технологий цифровой печати, весит примерно 4-7 фунтов. Ее танк / Его целитель сочетаются с футболками или майками. Это очень особенное колье, скрапбукинг и другие поделки. Все наклейки не воссоздаются в их первоначальном размере. Введите информацию о персонализации в текстовое поле при оформлении заказа, если таковое имеется. Если вы хотите 2 цвета, укажите это в поле для примечаний к продавцу при оформлении заказа. Будьте терпеливы и поймите, что международные пакеты могут занять несколько недель до прибытия.и частично используется в сочетании с другими видами пряжи. Детали написаны красивым курсивом. Есть также примерно 2 см перекрытия, и вам нужно разрезать их, просто очистить и приклеить, а затем приложить к стене.

    Funko Disney Princess Romance Series ~ Принцесса и лягушка ~ x Набор мини-виниловых фигурок 1 классический набор коллекционных карточек Disney Tiana & Naveen 36729

    113 Funko Marvel Pirate Deadpool Pop Винил Эксклюзивный номер, Ichibankuji One Piece 20-я годовщина G Награда vNico Robin Memorial Figures Banpresto.Woodland Scenics HO Scale Scenic Accents обслуживающий персонал станции обслуживания SG_B0029QRK4M_US WOOA1948, # 225/13056 — B BCC940P47: Виниловая фигура Nickelodeon Rugrats x POP Funko Tommy Pickles, анимационная виниловая фигурка и 1 пластиковый пакет для защиты изображений из ПЭТ от First Chase Edition, Kids First Physics Lab Kit. Вышедший на пенсию Littlest Pet Shop Hippo # 1850 OOP Распакованная игрушка-коллекционер LPS Коллекционная заменяемая фигурка, пакеты для мусора Колесные урны серии 4 с 5 мусорными баками и туалеты для канализации серии 5 с 5 мусорными баками.Классический Star Trek Классический набор фигурок коллекционеров «Товарищи по играм», «Бэтмен против Джокера» Dark Knight Movie Masters Multi-pack Mattel N1373, DC8 1,5-дюймовая литая под давлением металлическая нано-фигурка от Jada Jada Toys DC Supergirl. Funko DORBZ Lucky The Leprechaun # 356 Fall Convention Эксклюзивные 3500 штук, Детская игрушка Hanghs НОВАЯ подарочная коробка Набор из 7 предметов Dragon Ball Z 43 мм / 1.6 Звездный хрустальный шар, анимационная серия DIAMOND SELECT TOYS Бэтмен Харли Куинн Mad Love Premier Collection Статуя. Benelic 4970381189891 Catbus Studio Ghibli My Neighbor Totoro Collective Edition Balance Figures, Bandai Uchu Sentai Kyuranger Kyutama Gattai 13 DX Orion Butler.Роскошная серая ломкая кольцевая лестница для WWE Wrestling Action Figure Rings Figures Toy Company.

    .

    Басня Крылова Ворона и лисица

    Ворона и лисица рисунок

    Басня Ворона и лисица читать текст Ивана Крылова

    Уж сколько раз твердили миру,
    Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок,
    И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
    Вороне где-то бог послал кусочек сыру;
    На ель Ворона взгромоздясь,
    Позавтракать было совсем уж собралась,
    Да позадумалась, а сыр во рту держала.
    На ту беду, Лиса близехонько бежала;
    Вдруг сырный дух Лису остановил:
    Лисица видит сыр, —
    Лисицу сыр пленил,
    Плутовка к дереву на цыпочках подходит;
    Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит
    И говорит так сладко, чуть дыша:
    «Голубушка, как хороша!
    Ну что за шейка, что за глазки!
    Рассказывать, так, право, сказки!
    Какие перышки! какой носок!
    И, верно, ангельский быть должен голосок!
    Спой, светик, не стыдись!
    Что ежели, сестрица,


    При красоте такой и петь ты мастерица,
    Ведь ты б у нас была царь-птица!»
    Вещуньина с похвал вскружилась голова,
    От радости в зобу дыханье сперло, —
    И на приветливы Лисицыны слова
    Ворона каркнула во все воронье горло:
    Сыр выпал — с ним была плутовка такова.10958

    Мораль басни Ворона и лисица

    Уж сколько раз твердили миру,
    Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок,
    И в сердце льстец всегда отыщет уголок.

    Мораль своими словами, главная мысль и смысл басни Ворона и лисица

    Как бы не сладка была лесть, которая в укромном уголочке сердца может найти место, не надо ей поддаваться и верить. Это может обернуться для человека бедой, что и произошло с Вороной.

    Анализ басни Ворона и лисица

    У известного русского баснописца Ивана Андреивича Крылова самой знаменитой является басня о «Вороне и Лисице». Использовав классический сюжет, известный еще со времен классических античных авторов, например, Эзопа и использовавшийся его предшественниками эпохи классицизма – Сумароковым и Тредиаковским, Крылов возродил этот сюжет, перекроив его на свой лад под свою эпоху.

    Сюжет басни строится вокруг двух главных героев: Вороны и Лисицы. Последняя хочет заполучить сыр, которым уже хочет полакомится Ворона, но понимает, что силой отнять у вороны его не сможет.maxresdefault 3 Высоко на ель взгромоздилась птица. Тогда она идет на хитрость, решая выманить сыр у Вороны, и начинает говорить «так сладко, чуть дыша». И Ворона, которая предстает совсем не глупой птицей и в былинном эпосе, и в русской литературе поддается на наглую лесть Лисы.

    Итог, сей басни не безвестен – «вещуньина вскружилась голова», она «запела» и сыр вывалился в лапы Лисицы. И хотя мораль сей басни кристально чиста, как снег, однако она все же нуждается в пояснении.

    Крылов порицает не только Лису, не только того, кто льстит и лебезить (т.е. угодничает), но и того (Ворону), кто на эту лесть поддается. В том обществе начала XIX века, в котором жил автор, лесть витала во всех кругах высшего общества, была неотъемлемой составляющей жизни людей. И потом в знаменитой своей пьесе «Горе от ума» Грибоедов скажет устами Чацкого: «Служить бы рад – прислужиться тошно».


    Интересен и тот факт, что образ вороны связывается с глаголом «каркать», который в своем переносном значении означает «накликать неудачу, беду».4 vi Крылов никак не комментирует окончание басни, тем самым закрепляя трагический финал басни и трагическую судьбу человека, попавшего в ловушку льстеца.

    Сочинение на тему Басня Крылова — Ворона и лисица (5 класс)

    Ни раз встречались мы с такими людьми, которые льстят и лгут во благо себя. Забыв про чувство другого человека, при этом насмехаясь не только над ним, но и над собой не понимая этого. А ведь все оборачивается бумерангом. Вспомним одну прекрасную басню Крылова. Ворона и лисица. У вороны в клюве вкусный, сытный кусочек сыра, который она разыскала для своего завтрака. Но кто бы мог подумать, что тут вовсе не она главный герой, а лиса.

    Ворона всего лишь жертва глупого розыгрыша. В последних строках лиса говорит ей какой же у нее прекрасный голос, таким образом восхваляя ее красоту. Но стоит только вороне запеть, как сыр падает в лапы лисы и она остается без вкусного завтрака.

    Прекрасная басня, которая подает пример многим людям. Мораль басни такова- перед тем как довериться кому либо, стоит проверить а вдруг этот человек вас обманывает.21470089 m Может быть ему не стоит доверять. Первые строки басни подробно говорят об этот. Иван Андреевич Крылов написал не мало поучительных на мой взгляд басен. Но эта запомнилась больше всех.

    Так же в басне используются и крылатые выражения. А мораль этой басни утверждает что льстить это плохо, но лиса оказывается тут победительницей и уходит с вкусным сыром.

    Главные герои басни (персонажи) 3 класс

    Лиса


    Если вдуматься в поведение героев басни «Ворона и лисица», то мы видим хитрую и сообразительную лису, которая своей сообразительностью обманула наивную и доверчивую ворону. Здесь показана льстивая и умная лиса, которая без затруднений выманила сыр.

    Ворона

    Ворона же на оборот не блистает умом и, зная, что не обладает звонким голосом, все ровно поверила в похвалу и во весь голос каркнула, потеряв при этом свою еду. Делая выводы из данной ситуации нужно всегда доверять своим глазам, видя, кто именно находится перед тобой, а не наивности ушам.

    Мораль данной басни: «лесть – это плохо», но текст полностью противоречит этому и вовсе не осуждает такое поведение.karga tilki

    Анализ басни Крылова Ворона и лисица 2 вариант

    Произведение «Ворона и лисица» было написано в 1807 году Иваном Крыловым, оно относится к жанру басен, и впервые свет увидел басню в журнале в 1808 году.

    Басня предполагает собой небольшой рассказ, зачастую написанный стихами, в главных героев чаще всего встречаются звери, и через их образы и ситуации авторы пытаются передать смысл и нравственные уроки.

    Сюжет отличается своей простотой и доступностью, в главных ролях ворона и лисица. Ворона где-то раздобыла сыр и уселась на еловой ветке, только хотела позавтракать, но отвлеклась и задумалась. Тут появляется лисица и услышав запах сыра тут же приближается к вороне. Лисица задумала любым способом завладеть сыром, поэтому начала лестно высказываться в сторону вороны, она ее и хвалила и просила спеть. Ворона же наслушавшись таких речей открыла клюв и выронила сыр. Лисица подхватила добычу и убежала.

    Суть многих басен это преподнести читателю какой-либо урок, нравоучение, путем показа жизненных ситуаций.vorona i lisa Главной темой басни Ворона и лисица является-лесть, конечно любому приятно слушать хорошие слова в свои адрес, но это не значит, что нужно полностью поддаваться этому и верить, ведь не всегда тот, от кого вы будете слышать такие слова будет желать вам лучшего и неизвестно, чем эта лесть обернется для вас.

    Данная басня является одной из самых известных у Крылова, автор взял за основу простой сюжет, который был известен ещё с античной эпохи.

    В произведение мы видим двух главных героев, это Ворона и Лиса. Цель лисы-получить заветный кусочек сыра, а для этого ей нужно придумать как это сделать. И она решила задобрить ворону красивыми словами, та в свою очередь наслушалась и выронила сыр.

    Если вдуматься в смысл басни, то можно понять, что автор не только лису показывает с негативной стороны, но и ворону. Ведь Лису плоха тем, что льстит ради собственной выгоды, а Ворона с легкостью поддается на это.

    На примере двух животных басня учит относится к льстецам с осторожностью, ведь по сути люди способны на всё ради достижения своих целей, а так же следить за собой, то есть оставаться таким какой ты есть, не задирать нос и не считать себя лучше других.1%20%D0%BC%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BE

    Составляя характеристику главных героев, можно выделить главные качества присущие им. Лиса-по сути из многих сказок нам известно, что эти животные обладают весьма хитрым характером, они способны быстро придумывать план и находить выход из ситуации, в басне лиса представляется лживой и льстивой. Ворона противоположна по характеру, она отличается своей глупостью, доверчивостью, она не старается разбираться в словах которые ей говорят и развесив уши она слушает похвалу, из-за свой глупости она лишилась своего завтрака, выронив его лисе.

    В заключении хотелось бы отметить тот факт, что басни не зря описывают жизненные ситуации через образы животных, ведь если подумать, то в жизни человека всегда найдутся люди, такие как эта лиса. Такие люди используют все возможные способы, дабы получить своё. Поэтому главное в такой ситуации, не давать лести окутать ваш разум, следует с осторожностью доверять людям и не идти на поводу у красивых слов. Наоборот в таких ситуациях следует быть неприступным и безразличным.raskraska basni krilova13


    Крылатые выражения, которые пошли из басни Ворона и лисица

    • Ворона каркнула во все воронье горло
    • Вороне где-то бог послал кусочек сыру

    Анализ и описание героев басни Ворона и лисица Крылова 3 класс

    Ворона и Лисица — главные и единственные действующие персонажи одной из самых известных басен Крылова. Выражение «ворона и сыр» давно стало крылатым, означая упущенную по собственной глупости выгоду. Ворона — аллегоричный прототип жадного и одновременно крайне падкого на лесть недалекого человека, чей мир крайне эгоцентричен. Ворона отнюдь не наивная и доверчивая, просто ее желание показать себя во всей красе пересиливает в ней логику и здравый смысл.

    Автор, к сожалению, не указывает прямо, где Ворона добыла себе пищу, но возникает ощущение, что тоже не самым честным способом. На примере самовлюбленного персонажа, баснописец советует читателю, что порой не стоит пытаться заявлять о себе при каждом удобном случае, подтверждая старинную пословицу, что молчание — золото.de0eb95f1e751098ccb9f8135dad78c3

    Именно поэтому, обладая каким-либо имуществом, знакомствами или возможностями, иногда не стоит заявлять о них во всеуслышание, в противном случае всегда найдется кто-либо достаточно ловкий и проворный, чтобы ими поживиться.

    Лиса в басне Крылова оказалось именно таким хитрым и изворотливым персонажем. С давних времен считающаяся обладательницей тонкого ума, Лисица даже не попыталась насильно отнять приглянувшийся ей кусок сыра. Подобно поведению множества хитрецов среди людей, рыжая плутовка ласковыми речами заставила не слишком прозорливую Ворону широко разинуть клюв, и выронить кусок сыра. Этот факт еще раз доказывает, что далеко не всего в жизни следует добиваться физической мощью, порой правильное, вовремя сказанное слово и знание недостатков противника может сделать гораздо больше, чем кулаки.


    Баснописец прозрачно указывает на то, что не каждый, кто говорит приятные, сладкие речи, может считаться искренним другом, вполне возможно, что это очередная «лисица» только и ждет, пока ей под ноги свалится то, что она пожелает отнять.77ca20db309e056e3d2dcd7d69

    Слушать Басню Крылова Ворона и лисица

    Читает Игорь Козлов

     

    Мультфильм по басне И.А.Крылова «Ворона и лисица»

    Пластилиновый мультфильм по басне И.А.Крылова «Ворона и лисица». Создан учащимися русских школ «Планета Знаний» (Барселона, Испания) и «Одуванчик» (Тояма, Япония). 

     

    На нашем сайте вы также можете найти раскраску лисицы

    Описание и стих 3 класс, 5 класс.

    Другие Басни этого автора

    Несколько интересных Басен

    Картинка Басня Крылова Ворона и лисица

    Открытый урок по русскому языку (письмо) И.А. Крылов. Басня «Ворона и Лисица»

    Тема урока: И.kOsucn3h2t0 А.Крылов. Басня «Ворона и Лисица» .

    Цель урока:

    Систематизировать представление учащихся о жанре басни через работу над текстом.

    Задачи:

    Познакомить обучающихся с басней «Ворона и Лисица», учить выражать свои мысли посредством выразительного чтения.

    Развивать навыки правильного чтения, работать над умением выразительно читать художественное произведение, расширять кругозор.

    Исправлять недостатки звукопроизношения, обогащать словарный запас.

    Коррегировать мыслительную деятельность

    Воспитывать интерес к чтению басен Крылова, желание быть непохожими на персонажей басни, воспитывать стремление быть лучше.

    Тип урока: комбинированный.

    Оборудование: компьютер, запись басни в исполнении И.Ильинского, портрет И.А.Крылова, иллюстрации, карточки.

    Ход урока:

    I.Подготовительный этап.

    Организационный момент:

    Начинается урок

    Он пойдёт ребятам впрок.483

    Будем громко мы читать,

    На вопросы отвечать.

    1)Артикуляционная разминка.

    Упражнения: «Дудочка», «Щетка», « Шар», «Часы».

    2) Выразительное чтение скороговорок.

    «Проворонила ворона вороненка».

    «Лиса, лисонька, лиса.

    Всему лесу ты краса».

    Расскажите о повадках этих животных. Где они живут?

    Ворона живет рядом с человеком. Не отличается красотой, голосом.

    Лиса живет в лесу. Это хищное животное.

    II. Основной этап.

    Сообщение темы и цели урока

    Отгадайте загадки.

    1).Носит серенький жилет

    Но у крыльев — чёрный цвет.

    Видишь, кружат 20 пар

    И кричат: карр – карр. (Ворона).

    2). Хвост пушистый

    Мех золотистый

    В лесу живёт

    В деревне кур крадёт. (Лисица)

    -О ком мы будем говорить? (о вороне и лисице)

    Тема урока… И.А.Крылов. Басня «Ворона и Лисица» .

    -Сформулируйте цели урока.

    — Ребята, на уроке мы познакомимся с биографией замечательного поэта — баснописца И.А.Крылова, с его произведением, выясним, что такое басня и будем работать над выразительным чтением.

    Беседа.

    Иван Андреевич Крылов родился (предположительно) в Москве 13 февраля 1769 года в семье скромного армейского офицера. Детство прошло в Твери и было далеко не радужным. Отец умер, не оставив семье никаких средств к существованию, поэтому маленькому Ване уже в 10 лет пришлось подрабатывать писцом в Тверском суде. Мать И. Крылова не имела никакой возможности дать образование своему сыну, поэтому он занимался самообразованием: изучал математику, французский и итальянский языки. Чтобы выхлопотать пенсию на мужа, мать И. Крылова переезжает в Петербург, где для Ивана нашлась работа в Казённой палате.img3 Здесь Иван занимается литературным трудом, пишет пьесы для театра, выпускает сатирические журналы.

    В 1809 году вышла первая книга басен И. Крылова, в которой раскрылся талант поэта.

    9 ноября 1844 года в возрасте 75 лет И.А. Крылов скончался, похоронен в Петербурге.

    В 1855 году в Летнем саду на народные деньги был установлен памятник. Дети с удовольствием рассматривают баснописца и героев его басен, вылепленных на постаменте.

    Подготовка к восприятию нового материала.

    Наследие поэта составляют 9 книг, в которых более 200 басен.

    -Что такое басня?

    Басня – краткий нравоучительный рассказ или стихотворение, в котором изображаются человеческие недостатки, поступки.

    В басне обязательно присутствует поучительный вывод, который называется мораль .Мораль – поучительный вывод в начале или в конце басни.rkJ0Af39jto

    Героями басен И. А. Крылова являются люди, растения, чаще животные или птицы.

    -Расскажите, как выглядит ворона, как она живёт в природе.

    -Как выглядит лиса, какая она в сказках(плутовка, хитрая, коварная)

    Первичное знакомство с басней.

    — А теперь послушаем и посмотрим презентацию с басней «Ворона и Лисица» и узнаем, какая история приключилась с Вороной.

    Просмотр презентации басни в исполнении мастера слова, И.Ильинского

    Словарная работа.

    — В басне много незнакомых слов, разберёмся с их значением, прочитав басню по строчкам.

    Работа с текстом басни.

    -Расскажите, какая история произошла с Вороной? (нашла сыр и добровольно отдала его Лисице)

    — Почему льстецом автор выбрал Лисицу, а её слушательницей сделал Ворону? (Лисица хитрая, Ворона глупая)

    -Что говорила Лисица о внешности Вороны? Найдите в тексте.5 7

    — Назовите в басне слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами (глазки, носок, голосок, шейка, пёрышки).

    -С какой целью автор использует эти слова? (чтобы показать притворство Лисицы)

    -Для чего же она расхваливала Ворону? (чтобы добиться своей цели)

    — Подействовали ли на Ворону ласковые лисицыны речи? Прочитайте.

    -Почему Лисице удалось обмануть Ворону? (Ворона поверила Лисице, потому что она доверчивая)

    -Как вы думаете, кого больше осуждает баснописец: Лисицу или Ворону?

    (Ворону, она легкомысленная, стремиться к почестям и славе).

    Физкультминутка: я называю качества характера, если они положительные вы хлопаете в ладоши, а если — отрицательные, то вы закрываете лицо ладошками.

    (Доброта, жадность, отзывчивость, лесть, злоба, зависть, прилежность, храбрость, лицемерие, аккуратность, правдивость, скупость, справедливость, ложь, зазнайство, хвастовство, подхалимство, лень, неблагодарность, хитрость, глупость)

    -Какие качества характера присущи героям?

    Характеристика персонажей басни.i 028

    -Выберите слова, которые характеризуют героев.

    Лисица — хитрая, добрая, неуклюжая, умная, простофиля- глупый человек, которого легко обмануть, растяпа- неловкий человек

    тщеславная, глупая, красивая.

    Ворона — коварная, хитрая, неискренняя, плутовка, добрая, льстивая,

    умная, честная, глупая.

    Работа над смыслом морали.

    -В каких словах заключается мораль? Прочитайте.

    И. Крылов говорит: «лесть гнусна, вредна». Приятно ли нам слышать о себе хорошие слова? (приятно слышать правду, а не ложь)

    -О каком недостатке человека говорит автор? (о лести, лицемерии, неискренности)

    -Почему герои на иллюстрации художника Е.М. Рачёва изображены в одежде? ( за животными подразумеваются люди)

    -Каких людей осуждает И.А. Крылов? (хитрых, неискренних, стремящихся любым способом достичь своей цели, и людей глупых, наивных, доверчивых, стремящихся к славе, не имея никаких талантов и достоинств)

    Работа с пословицами .0cf9ad3f524e1f76820834c8b18f5e90

    1. «Верь своим очам, а не чужим речам». (Вороне)

    2. «На языке медок, а под сердцем ледок». (Лисице)

    -Объясните смысл пословиц.

    -Соотнесите пословицы с героями басни

    Чтение по ролям.

    -Давайте попробуем прочитать эту басню выразительно по ролям.

    Автор- 1 ученик

    Лисица- 2 ученик

    Мораль — учитель

    -Сначала прочитайте свои слова «про себя».

    -Постарайтесь читать так, чтобы слушатели увидели перед собой большую, неуклюжую, глупую Ворону, а рядом умную, хитрую, лживую плутовку Лисицу.

    Физминутка

    Мы топаем ногами. Топ, топ, топ (ходьба на месте).

    Мы хлопаем руками. Хлоп, хлоп, хлоп (хлопки в ладоши).

    Качаем головой (наклоны головы влево, вправо).8b773077029323f91886e364154a660a7f

    Мы руки поднимаем (руки вверх).

    Мы руки опускаем (руки вниз).

    Мы руки разведем (руки в стороны)

    И побежим кругом (бег на месте). 

    Мультфильм

    По басне И. Крылова был снят мультипликационный фильм.

    -Какими вы увидели героев?

    III. Заключительный этап.

    Итог урока.

    –Что узнали о баснописце И.А. Крылове? (карточка с опорными словами – приложение 1)

    -Какую басню читали? («Ворона и Лисица»)

    -Исправьте ошибки (приложение 2)

    -Что такое басня? Мораль? (Басня – краткий нравоучительный рассказ или стихотворение, в котором изображаются человеческие недостатки, поступки. Мораль – поучительный вывод, в начале или в конце басни).

    -Чему учит нас басня? Какой урок несёт нам И. А. Крылов? (Нельзя верить льстецам. Лесть опасна и вредна. Глуп тот, кто верит льстецу).

    Рефлексия

    Сегодня я узнал…

    Было интересно…

    Урок дал мне для жизни…

    Оценивание. Домашнее задание.

    Выразительно читать басню «Ворона и Лисица» и раскрасить картинку.

    Источники:

    1. «Чтение 5 класс». Учебник для специальных(коррекционных ) образовательных учреждений VIII вида. М., «Просвещение», 2015, с. 99,100.

    2. Интернет-ресурсы:

    Deti-Online.com›Басни›Басни Крылова›Ворона и лисица

    images.yandex.ruбасня ворона и лисица

    festival.1september.ru›Крылов Ворона и Лисица

    litinskaya-ti.newtown-school.cb27547d1b3c398f1257f17deb04f1af edusite.ru›…

    nsportal.ru›…library…urok…iakrylova-vorona…lisitsa

    kopilkaurokov.ru›Литература›Уроки›Конспект урока по литературе

    myshared.ru›Басни

    uchportal.ru›Методичslideshare.net›sch537/ss-14919868еские разработки›Уроки в начальной школе

    infourok.ru›Конспект урока и.а

    shepelenko.ucoz.ru›…uroki…krylov_vorona_i_lisica…

    ppt4web.ru›…urok…i-a-krylov…vorona-i-lisica.html

    Приложение 1

    1769 Москва. Детство Тверь. Отец умер. Бедность.

    В 10 лет писец в суде.

    Петербург. Казённая палата.

    Пьесы для театра. Басни. Известность.

    1844 Петербург.

    Приложение 2

    Игра: « Найди ошибку».

    Вороне где-то Бог послал кусочек сала

    На ель Ворона взобралась

    Поужинать совсем была, уж собралась

    Плутовка к домику на цыпочках подходит

    Вертит крылом, с Вороны нос не сводит

    Ворона гавкнула во всё воронье горло.img29

    Игра: «Перевёрнутые логические цепочки»

    Расположите цепочки слов в нужной последовательности:

    а) ворона нашла кусочек сыру;
    б) ворона каркнула;
    в) лиса близёхонько бежала;

    г) лисица говорит сладкие слова вороне;
    д) плутовка подходит на цыпочках;
    ж) лисица схватила сыр и убежала;
    к) сыр выпал.

    Задание: вставь в текст недостающие слова.

    Вороне где-то _________послал кусочек сыру;

    На ель Ворона взгромоздясь,

    Позавтракать- было совсем уж собралась,

    Да ______________, а сыр во рту держала.

    На ту беду Лиса близёхонько бежала;

    Вдруг сырный дух Лису остановил:

    Лисица видит сыр,- Лисицу сыр пленил.

    _____________ к дереву на цыпочках подходит;

    Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит,

    И говорит так _________, чуть дыша:

    «Голубушка, как хороша!

    Ну что за ___________, что за глазки!

    Рассказывать , так,__________,сказки!

    Приложение 3

    Раскраска лиса | andrey-eltsov.

    62ecabccc6e4add371c7a42e2fa15786 ru

    На странице Вы можете видеть самые разные картинки раскраска лиса: раскраска лиса и журавль, лиса и волк, лиса антистресс, лиса и колобок, лиса фенек …. и другие картинки раскраски.

    Лиса участница многих историй, сказок и мультиков. Да и в реальности это существо очень забавное и неповторимое. Неслучайно и спрос на картинки с лисой большой.

    Смотрим, выбираем, раскрашиваем!

    На фото раскраска лиса антистресс крупным планом в анфас. Выразительный и немного грустный взгляд у этой лисы.

    Свернулась лиса клубком в норе и сладко спит, похрапывая. Не слышно только нам её храпа.

    На неё глядя, тоже хочется хотя бы слегка вздремнуть.

    На фото раскраска лиса и журавль из знаменитой сказки.

    Лиса машет платочком журавлю. А журавль солидный в сапогах и фуражке.

    Лиса из басни «Ворона и лисица».

    Кусочек сыра бог послал вороне, а тут и лисичка подоспела. Интересная и поучительная история из сказки. Вот такая лиса попрошайка и вымогательница.img30 Зубы заговаривает вороне, чтобы сырком полакомиться.

    А вот лиса с лисятами для раскраски. Такие забавные лисята у лисы, да и сама лиса здесь очень симпатичная!)

    Раскраска лисёнок забавный с цветочком в зубах.

    Лиса с метлой зайца выгоняет из избушки. Злая тут лиса, а заяц такой жалкий.

    Ничего. Зайцу потом петух помогать будет. Славные картинки из сказки!

    На фото петушок с косой в руке вместе с зайцем пришли прогонять лисицу из избушки. А заяц с жалобным взглядом весь в нетерпеливом ожидании.

    Ох  злая и ехидная здесь мордочка у лисы.

    На фото раскраска лиса Алиса и кот Базилио. Хитрая здесь лиска Алиска.)

    У лисы не только хвост меховой, но и воротник тоже из меха.

    Ещё лиса антистресс крупным планом.

    Лиса фенек ушастая бродит. Фенек маленькая лисица с острыми и длинными ушами обитает в пустынях Северной Африки.

    Ушастая лиса фенек крупным планом.

    Анимация лисёнок хвостиком дрыгает и язычок высовывает.

    Сцена у проруби из сказки «Волк и лисица»

    Скоро хитрая лисица уговорит волка хвостом рыбу в проруби ловить пока и хвост ко льду не примёрзнет. Картинки из знакомой сказки хороши!)

    А это уже без лисы волк рыбу в проруби ловит хвостом. И похоже хвост у него уже примёрз. Бедняга волк и какая хитрющая лисица.

    Раскраска лиса и виноград. Высоко висит виноград и никак его лисице не достать. Эх зелен виноград.

    Лиса Патрикеевна с корзиной, в которой яблоки, морковь и гусь.

    Грустная лиса в профиль для раскраски.

    Анимация лиса на пеньке хвостиком дрыгает и головкой вертит.

    На фото лиса и колобок на пеньке. Оба очень весёлые.

    Симпатичная фурри лиса. Человекоподобная сказочная лисица.

    Грациозная лиса в прыжке.

    На фото лиса и волк из сказки. А над ними ворона на дереве сидит.

    Раскраска лиса и золотой петушок-гребешок.

    Лиса Патрикеевна мультяшная танцует для раскраски.

    Прикольные лиса и медведь.

    Лиса и тетерев.

    Лиса у пруда рыбками интересуется, а рыбки от неё ускользают!)

    Вот такие разные картинки раскраска лиса.

    ▶▷▶▷ басни крылова для детей в картинках

    ▶▷▶▷ басни крылова для детей в картинках

    Интерфейс Русский/Английский
    Тип лицензия Free
    Кол-во просмотров 257
    Кол-во загрузок 132 раз
    Обновление: 01-08-2019

    басни крылова для детей в картинках — Басни Крылова в картинках для детей pickimagerudetskie-risunkiskazkabasni-krylova Cached Басни Крылова Вы можете найти в этой статье и распечатать картинки по произведениям Крылова Так же здесь собраны иллюстрации к ним, и немного детских картинок, которые можно бесплатно Басни ИАКрылова 1 аудиосказка онлайн с картинками слушать wwwyoutubecom watch?v9CNDowilRxM Cached Басни — Крылов — Волк и Ягненок — Аудиосказка в Картинках — Duration: Басни Крылова для детей — Duration: 23:38 Басни Крылова Для Детей В Картинках — Image Results More Басни Крылова Для Детей В Картинках images Басня Крылова Квартет Мультик для детей — YouTube wwwyoutubecom watch?vIoTqk6PPMl8 Cached Развивающий мультфильм в картинках по басне Крылова Квартет для детей на канале TheVideoSkazki Басня Крылова Ворона и лисица deti-onlinecombasnibasni-krylovavorona-i-lisica Cached Басня Крылова Ворона и лисица Хитрая лиса преподает урок вороне, которой бог послал кусочек сыра, но она не смогла его удержать по своей глупости басни крылова: лучшие изображения (20) в 2019 г Рисунок wwwpinterestruelenafartushnya басни Cached 19 апр 2019 г- Просмотрите доску басни крылова пользователя Елена Фартушняк в Pinterest Посмотрите больше идей на темы Рисунок, Рисунки и Рисовать Смотреть басни Крылова онлайн в хорошем качестве basni-krylovarusmotret Cached Басни Крылова видео для малышей и взрослых Природе детей свойственно стремление к понятным и логичным жизненным ситуациям, необычным и ярким образам, хорошему слогу Раскраска Басни Крылова detskie-raskraskiruraskraski-skazki-dlya-detey Cached Раскраска басни Крылова собрала на своих страница знакомые отрывки из творчества известного писателя В общем, это те же самые стихи, только с поучительным подтекстом Муравей — картинки для детей Картинки Detkitoday kartinkidetkitodayzhivotnyenasekomyemuravej Cached В этих городах происходит разделение труда, так же, как и в пчелиных ульях, которые вы можете увидеть на картинках для детей с пчелами Скачать Басня Крылова Мультфильм Видео — enyourcinema enyourcinemaweeblycomblogskachatj-basnya-krilova Cached Смотреть басни , смотреть басни , смотреть басни Крылова , басни Крылова видео, Русские народные басни , сказка мультик Развивающий мультфильм для детей до года, от 3 лет, от 3 до 12 месяцев, от 12 Мир в картинках Иван Крылов Избранные басни readlinetmir-v-kartinkah-ivan-kryilov-izbranny Cached Аннотация Избранные басни ИА Крылова В баснях дедушки Крылова , которого современники называли действительным министром просвещения России, воплощена мудрость отца европейской басни Эзопа, французский блеск Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 20,000

    • Басни Крылова. Мартышка, в Зеркале увидя образ свой, Тихохонько Медведя толк ногой: quot;Смотри-ка,
    • — говорит, — кум милый мой! Kidlib ruобразовательный портал для детей.
      Басни для детей. Иван Андреевич Крылов — русский баснописец. Права ребенка. Диафильмы для детей Диафильмы для детей в видео форм
    • вич Крылов — русский баснописец. Права ребенка. Диафильмы для детей Диафильмы для детей в видео формате.
      Басни для чтения в начальной школе. Басня Заяц на ловле Раннее развитие детей. Развивающие игры для детей. Басни крылова.
      Презентация содержит занимательный материал по правилам дорожного движения, где действующие лица герои басен. 1. Центон из басен (назови басни И.А. Крылова)
      На нашем уроке мы проведем конкурс инсценирования басен, рисунков, ответим на вопросы викторины. — Сейчас давайте посмотрим выступления детей, которые нам покажут басни Ивана Андреевича Крылова Ворона и Лисица и Стрекоза и Муравей.
      Прослушайте басню quot;Волк на псарнеquot; Ярлыки: Аудио сказки , Басни Крылова. Ситуация, описанная в басне, воспроизводит события Отечественной войны 1812 года.
      Его басни — русские басни, а не переводы, не подражания. …охоты перечесть их; но с ними связаны самые сладостные воспоминания о золотой поре нашего детства, и наши дети, пока будут детьми…
      Чудесные басни Крылова. Главная gt; Стихи, сказки, загадки gt; Басни для детей. Поделитесь этой заметкой с друзьями: Игрушки для Вашего ребенка:
      Все басни были заново проиллюстрированы художником И. Савченковым. Рецензии и отзывы на книгу Басни для детей. Иллюстрации к книге Иван Крылов — Басни для детей.
      Иван Крылов — Басни. Басни для детей. Лебедь, Щука и Рак. А все произведения для нашего ресурса, предоставлены поэтическим порталом Стихи XIX-XX веков.

    описанная в басне

    а не переводы

    • французский блеск Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster
    • басни Крылова видео
    • которые можно бесплатно Басни ИАКрылова 1 аудиосказка онлайн с картинками слушать wwwyoutubecom watch?v9CNDowilRxM Cached Басни — Крылов — Волк и Ягненок — Аудиосказка в Картинках — Duration: Басни Крылова для детей — Duration: 23:38 Басни Крылова Для Детей В Картинках — Image Results More Басни Крылова Для Детей В Картинках images Басня Крылова Квартет Мультик для детей — YouTube wwwyoutubecom watch?vIoTqk6PPMl8 Cached Развивающий мультфильм в картинках по басне Крылова Квартет для детей на канале TheVideoSkazki Басня Крылова Ворона и лисица deti-onlinecombasnibasni-krylovavorona-i-lisica Cached Басня Крылова Ворона и лисица Хитрая лиса преподает урок вороне

    Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд басни крылова для детей в картинках Поиск в Все Картинки Ещё Видео Новости Покупки Карты Книги Все продукты Басни Крылова с иллюстрациями Читать онлайн онлайнчитатьрф крылов html Большая часть сюжетов басен Крылова является оригинальной Сюжеты некоторых басен Крылова построены Басни Крылова Сказки Всем skazkivcemcomstihibasnikrilova Басни Крылова в картинках Басни Крылова Стрекоза и Муравей Художник Тони Вульф Нужда, дети ; Собачья дружба Квартет Волк на псарне Щука и Кот Картинки по запросу басни крылова для детей в картинках Басни Крылова шт читать, слушать сказки онлайн ockakerubasni krylova Мы собрали для Вас лучших сказок в разделе Басни Крылова У нас Вы найдете тексты, аудио версии и Басни Крылова Веселые сказки для детей Сказки фев Басни Крылова читать мы любим с самого детства Рассказы с красочными картинками HD myoutubecom Басни Крылова Ворона и лисица Слушать YouTube окт Басни Крылова Ворона и лисица Аудио сказки и книги для детей с картинками онлайн myoutubecom Басни Крылов Ворона и Лисица Аудиосказка в Картинках окт YouTube канал MamaBook представляет новый проект Басни аудио выкладываются два раза myoutubecom Басни Ивана Крылова Планета сказок wwwplanetaskazokrukrylovi Басни Ивана Крылова Басня о тыкве и желуде Белка Волк и журавль Волк и кукушка Волк и лисица Басни Крылова Текст с картинками , краткое содержание и krylova Басни Крылова , которые включены в школьную программу Каждая для детей лет, для детей лет Картинки по запросу басни крылова слон и моська pinterestru Картинки по запросу басни крылова слон и моська иллюстрации Neznaika Dunno Neznaika Neznaika Dunno Детство, Книги Для Детей , Painting, Иллюстратор, Народный Подробнее Басни Крылова тексты с картинками и звуком Борис Карлов Читать и слушать онлайн басни великого русского баснописца И А Крылова Полное собрание басен в Иллюстрация из для Басни Крылова Иван Крылов labirintruscreenshot Возможность посмотреть иллюстрации для книги Басни Крылова Иван Крылов Иллюстрация из Басни Крылова Ивана Андреевича читать онлайн для Часто люди могут сказать, что Крылов писал свои стихи совсем не для детей , но неужели смысл его басен Короткие басни Крылова Читать и слушать Детский час басни Басни Крылова увлекательны, интересны, написаны от души для детей и взрослых Они знакомы людям других Басня Крылова Лебедь, Щука и Рак читать онлайн Рейтинг голос июл О басне Басня Лебедь, Щука и Рак А воз и ныне там это выражение давно стало любимой Раскраска басни Крылова скачать и распечатать vseraskraskiruraskraskabasnikryilo окт Раскраска басни Крылова проиллюстрирует творчество знаменитого писателя Наверняка дети Басни Крылова в картинках для детей Картиночный krylova сен Картинки и рисунки на тему произведений Крылов , а так же Срисовки для детей , как нарисовать Ворона и лисица Кукушка и петух ИА Крылов Басни pinterestcom Крылов И А БАСНИ Любимые поэты для малышей аудиокниги СКАЧАТЬ БЕСПЛАТНО R Schmidt Картинки Басни Крылова фото Забавник Картинки Басни Крылова фото Подборка картинок , которые посвящены басням знаменитого баснописца Самая плодовитая женщина Уганды летняя мама родила детей от Проект по басням И А Крылова Воспитателям детских maamruproektpobasnja янв Проект по басням И А Крылова Раскрашивание картинок по басням Мартышка и очки, Квартет, После завершения проекта дети приобрели следующие умения Басня Лисица и виноград с картинками читать Крылов ИА басни дек Лисица и виноград басня Крылова ИА для детей учит брать ответственность Мораль басни Басни Крылова Ивана Андреевича Крылов ИА скачать hobbitaniyarukrilovkrilovphp Хранители сказок Басни Крылова Ивана Андреевича Скачать бесплатно или читать онлайн басни Крылова Иван Крылов биография, личная жизнь, фото , творчество Рейтинг , голосов Биография Ивана Крылова , басни , творчество, поэзия, личная жизнь, рост, возраст, фото и Жизнь вдовы и детей старшему сыну Ивану выполнилось лишь лет стала ещё бедней Слушать басни Крылова в аудиозаписи в хорошем качестве krylova ruslushat ноя Знаменитые и редкие басни Крылова Басня Крылова Слушать басни Крылова Детям же сложнее уловить то, что хотел сказать автор в своих также при желании басни Крылова можно скачать бесплатно Рисунки к басням крылова карандашом Раскраска басни Басни Крылова для детей редких басен Крылова Fishki фев Басни Крылова увлекательны, интересны, написаны от души для детей и взрослых Самые лучшие и интересные посты по теме редких басен Крылова фото Планконспект занятия по развитию речи старшая группа июн Знакомство с творчеством И А Крылова в старшей группе Учить детей отличать басни от других произведений, героев басни , карточкифишки разрезные картинки , Последние издания книг Ивана Андреевича Крылова LiveLib livelibrulatestivankrylo Сборник всех самых известных басен И Крылова Квартет, Мартышка и Серия лучших художников детям создателем и главным редактором журнала Веселые картинки Басни Крылова для детей класса krylova dl Басни И А Крылова для первого класса Кукушка и петух Как, милый Петушок, поёшь ты громко, важно! О летии Ивана Андреевича Крылова , кажется, забыли янв Не рассказывайте нам басни ! Рядом бегали дети в венках из одуванчиков Запишите на видео одну из басен Крылова , и мы сложим новую видеокнигу такую же, как из Картинки Из Басен Крылова net zoonrunetkartinkiizbasen krylova html Басни крылова Ворона и лисица Слушать аудиосказку с картинками онлайн в отличном качестве Аудио сказки и книги для детей с картинки из басен Скачать Басни Крылова Скачать бесплатно басни великого русского баснописца Иван Крылов книги и новинки , биография, отзывы и При этом книга собственных басен Крылова выходит только через года после Удобно читать с ребенком, есть возможность рассматривать картинки Для детей , их детей и их внуков Георгий Нарбут Басни Крылова Картинки и разговоры wwwfairyroomru?p фев Книжки картинки Георгий Нарбут Басни Крылова Автор Иван Крылов Плыть по течению Самые красивые и необычные книги для детей , которые можно будет купить Иван Андреевич Крылов Басни libruLITRAKRYLOWbasnitxt янв Иван Андреевич Крылов Басни Крылов написал эту басню в году и послал ее в армию Кутузову Как мой Булат в зубцах и в ржавчине кругом, И дети ездят уж на Картинки басни крылова стрекоза и муравей Ой! twin апр Басни крылова стрекоза и муравей картинки Поэты и писатели Для детей и для взрослых Владимир Бутромеев Мир в картинках Иван Крылов Либ Кат Владимир Петрович Бутромеев Мир в картинках Иван Крылов Избранные басни читать онлайн бесплатно без Лучшие басни для детей Как выучить басню за минут басни Крылова Пословицы proposlovicyrukakvyuchitbasnyuza ноя Басни Ивана Андреевича Крылова знакомы каждому с детства Они мудрые и в то же время Басни Крылова Дети Онлайн krylova Басни Крылова сопровождают нас по жизни, сроднились с нами и в Басни Крылова онлайн замечательны тем, что в них представлен не только текст, но и примечательная картинка , Картинки Басни Крылова фото Забавник Для детей Картинки Басни Крылова фото Забавник Виктория Добавлено дня час назад в Для детей Мультики, игры, занятия, игрушки Басни ИА Крылова в творчестве российских и советских rusklinerubasni_ia krylova _v_ фев Современных детей сложно увлечь классикой Им трудно Басни Крылова видео для малышей и взрослых, каждый найдет для себя чтото нужное и весомое Первые Картинки басня крылова лебедь рак щука, Стоковые басня Скачать стоковое фото басня крылова лебедь рак щука популярный фотобанк доступные цены миллионы Иллюстрации для детей Лицензионные Стоковые Изображения Принц и Приложения в Play Аудио басни Крылова на русском Рейтинг , голоса Бесплатно Android Развлечения Помогут вам скрасить ваш досуг Научат ребенка справедливости, добродетели, люви и доброте Прикоснитесь Басни Крылова Ворона и лисица Слушать аудиосказку с янв У нас Вы сможете слушать лучшие сказки онлайн бесплатно как для малышей, так и для детей mokru басня камень и червяк мораль Dick Huiberts dickhuibertsnl басня Басня Крылова Камень и Червяк Как расшумелся здесь! Какой невежа! Про дождик говорит весь текст полностью? Здесь мы бесплатно собрали интересные басни с картинками для детей Басни Ивана Андреевича Крылова Список произведений krylova Все басни русского баснописца Ивана Андреевича Крылова с иллюстрациями Полный список произведений Кот Василий Алексей Крылов Художник ВЛюбарский kids rukotvasiliy июн Для детей и родителей Сказки с картинками Кот Василий Алексей Крылов Художник Строкоза и Муравей Басня Крылова Аудиосказка в окт kids books online, free kids book online, азбука для детей , слушать книги бесплатно , слушать сказки, для самых маленьких, Строкоза и Муравей Басня Крылова Аудиосказка в картинках androidmafiaru Басни скачать книгу Ивана Андреевича Крылова скачать ноя Скачать электронную книгу Басни Ивана Андреевича Крылова бесплатно в любом Вот уже более двухсот лет басни И А Крылова читают и любят и взрослые, и дети Басни Издательство МеликПашаев wwwmelikpashaevrubooksbasni В книгу вошли семь наиболее известных басен Крылова Стрекоза и Муравей,Лебедь, Щука и Рак,Лисица и Запросы, похожие на басни крылова для детей в картинках иллюстрации к басням крылова картинки басни крылова детям басни крылова короткие басни крылова fb басни дедушки крылова басни крылова не из школьной программы проект иллюстрации к басням крылова как называется последняя басня крылова След Войти Версия Поиска Мобильная Полная Конфиденциальность Условия Настройки Отзыв Справка

    Басни Крылова. Мартышка, в Зеркале увидя образ свой, Тихохонько Медведя толк ногой: quot;Смотри-ка, — говорит, — кум милый мой! Kidlib ruобразовательный портал для детей.
    Басни для детей. Иван Андреевич Крылов — русский баснописец. Права ребенка. Диафильмы для детей Диафильмы для детей в видео формате.
    Басни для чтения в начальной школе. Басня Заяц на ловле Раннее развитие детей. Развивающие игры для детей. Басни крылова.
    Презентация содержит занимательный материал по правилам дорожного движения, где действующие лица герои басен. 1. Центон из басен (назови басни И.А. Крылова)
    На нашем уроке мы проведем конкурс инсценирования басен, рисунков, ответим на вопросы викторины. — Сейчас давайте посмотрим выступления детей, которые нам покажут басни Ивана Андреевича Крылова Ворона и Лисица и Стрекоза и Муравей.
    Прослушайте басню quot;Волк на псарнеquot; Ярлыки: Аудио сказки , Басни Крылова. Ситуация, описанная в басне, воспроизводит события Отечественной войны 1812 года.
    Его басни — русские басни, а не переводы, не подражания. …охоты перечесть их; но с ними связаны самые сладостные воспоминания о золотой поре нашего детства, и наши дети, пока будут детьми…
    Чудесные басни Крылова. Главная gt; Стихи, сказки, загадки gt; Басни для детей. Поделитесь этой заметкой с друзьями: Игрушки для Вашего ребенка:
    Все басни были заново проиллюстрированы художником И. Савченковым. Рецензии и отзывы на книгу Басни для детей. Иллюстрации к книге Иван Крылов — Басни для детей.
    Иван Крылов — Басни. Басни для детей. Лебедь, Щука и Рак. А все произведения для нашего ресурса, предоставлены поэтическим порталом Стихи XIX-XX веков.

    В мире басен. Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой в подготовительной группе

    Программное содержание.

    • Ознакомление, закрепление и обогащение памяти
      детей новым образцом русской классической
      литературы.
    • Раскрытие и уточнение отрицательных понятий:
      лесть, неискренность, лживость, тщеславие;
      положительных понятий: искренность, правдивость,
      честность, скромность.
    • Создание у детей отрицательного отношения к
      поведению главных персонажей басни.
    • Развитие речи.
    • Обогащение и активизация словаря.

    Предварительная работа.

    • Чтение детям басен Л. Толстого, Ж. Лафонтена, С.
      Михалкова, И. Крылова с последующим
      рассматриванием красочных иллюстраций.
    • Показ диафильмов “Басни И.А. Крылова”,
      “Дедушка Крылов” и др.
    • Прослушивание басен Крылова в грамзаписи.
    • Раскрашивание иллюстраций к басням Крылова по
      книгам-раскраскам.
    • Инсценирование басен С. Михалкова “Сорочий
      язык”, “Ворона и Рак”, И. Крылова “Лиса и
      Журавль”, “Мартышка и Очки”, “Стрекоза и
      Муравей” и др.
    • Оформление выставки книг Эзопа, Ж. Лафонтена, И.
      Крылова.

    Оборудование.

    • Портрет И.А. Крылова, иллюстрации, мольберты.
    • Книги с баснями Эзопа, Ж. Лафонтена, И. Крылова.
    • Книги-раскраски “Басни Крылова”.
    • Диафильмы.
    • Пластинки и кассеты с записью басен И.А. Крылова.
    • Атрибуты для инсценирования басен: два пенька,
      топорик, метла, скрипка, сыр, гроздья винограда,
      корзинка, элементы костюмов вороны (шапочка,
      крылья), стрекозы (крылья, шляпка, очки), муравья
      (ободок с усиками, сапожки), лисы (шапочка).

    Ход занятия

    Педагог. Дети, я много вам читаю,
    рассказываю небылиц, притч, потешек, пословиц,
    сказок. Мы заучиваем стихи, песни…

    Дети. Басни.

    Педагог. Правильно, басни. Известно ли
    вам, дорогие друзья, что басня – один из самых
    древних литературных жанров? Она появилась ещё в
    Древней Греции. Особенно много произведений
    этого жанра создал древнегреческий баснописец
    Эзоп. Эзоп жил более 2,5 тысячи лет тому назад;
    басни свои он писал прозой. Остроумие и
    находчивость прославили его имя в веках.
    Считается, что он первым начал сочинять басни –
    открыл язык иносказания, когда поэт
    высказывается не прямо, а намёками.

    В Древнем Риме басни на латинском языке
    создавал Федр. Многие из его басен являются
    переработкой басен Эзопа.

    В Европе прославились своими баснями француз Ж.
    Лафонтен, в Англии – Т. Мур. У нас в России было
    немало баснописцев – В. Тредиаковский, А.
    Кантемир, А. Сумароков, но лучшим из всех был Иван
    Андреевич Крылов. “Эзоповским языком” он владел
    мастерски. Через иносказания, пословицу,
    поговорку, намёк он говорил правду: “А Васька
    слушает да ест”, “Слона-то я и не приметил”,
    “Услужливый дурак опаснее врага”…

    Что такое басни, вы уже знаете. Это…

    Дети. Это небольшой рассказ, чаще
    всего в стихах.

    Дети. Стихотворение.

    Дети. Басня слегка похожа на сказку. В
    ней обычно действуют не люди, а звери, вещи,
    растения. Но ведут они себя по-человечьи:
    разговаривают, работают, помогают или мешают
    друг другу. Они добрые и злые, умные и глупые, ну
    совсем как люди.

    Дети. И ещё басня – это живая сценка: в
    ней кто-то спорит, ссорится, мирится.

    Педагог. Дети, а чем басня отличается
    от сказки, рассказа, стихотворения?

    Дети. Сказки длинные, а басни короткие,
    их легко читать.

    Дети. В басне обязательно должно быть поучение,
    в котором говорится, что надо делать и чего
    делать не надо.

    Дети. В басне всегда есть насмешка над
    каким-нибудь плохим или глупым поступком.

    Педагог. На примере поведения героев
    басен показываются и осуждаются недостатки
    людей – зависть, глупость, жадность, хвастовство
    и другие.

    А какие вы знаете басни?

    Дети. “Сорочий язык”, “Ворона и Рак”,
    “Два товарища”, “Слон и Моська”, “Стрекоза и
    Муравей”, “Муравей и Голубка”, “Лев и Мышонок”,
    “Ворона и Лисица”, “Мартышка и Очки”.

    Педагог. Молодцы! Со многими баснями
    вы познакомились. Я вам их читала, сама
    инсценировала для вас, чтобы было интересно. А
    как ещё вы знакомились с баснями?

    Дети. Мы смотрели диафильмы, слушали
    пластинки и кассеты с записями басен.

    Педагог. С баснями Лафонтена я вас
    познакомила. Они похожи на…

    Дети. Сказки.

    Педагог. А почему?

    Дети. Они начинаются, как и сказки, со
    слов “жил-был” или “жили-были”.

    Педагог. Правильно. А как писал басни
    Лев Толстой?

    Дети. Как рассказы.

    Педагог. И только И.А. Крылов превзошёл
    всех – он писал стихами. Его считают во всём мире
    непревзойдённым баснописцем.

    Вы сейчас назвали много басен, с которыми
    познакомились. Вот басня “Два товарища”. Кто
    написал эту басню?

    Дети. Её написал Лев Толстой.

    Педагог. О чём говорится в этой басне?

    Дети. О двух товарищах, которые шли по
    лесу. На них выскочил медведь. Один мальчик
    бросился бежать, влез на дерево и спрятался, а
    товарища оставил. Второму мальчику делать было
    нечего – упал наземь и притворился мёртвым.
    Медведь подошёл к нему и стал нюхать. Медведь
    подумал, что мальчик мёртвый, и отошёл. Когда
    медведь ушёл, первый мальчик слез с дерева и
    смеётся: “Ну что тебе медведь на ухо сказал?” —
    “А он сказал мне, что плохие люди те, которые в
    беде от товарищей убегают”.

    Педагог. Это поучение, вывод.
    Подумайте, какую пословицу сюда можно подобрать.

    Дети.

    — Друг познаётся в беде.

    — Сам погибай, а друга выручай.

    — Товарищу всегда помогай – в беде его выручай.

    Педагог. Кто написал басню “Сорочий
    язык”?

    Дети. Сергей Михалков.

    Педагог. О чём говорится в этой басне?

    Дети. В этой басне говорится о
    болтушке, о трещотке
    Сороке. У неё заболел
    язык, распух от болтовни, да так, что ни есть, ни
    пить – ничего не может. И обратилась она к
    Журавлю. “Журавушка, вылечи мне язык!”, — с трудом
    прошипела она. – “Ты, говорят, травами лечишь.
    Помоги!” Отказал Журавль Сороке: “Нет у меня
    никаких трав! Не могу тебе помочь!” “Ах, так!”, —
    рассердилась Сорока. – “Да я про тебя такого по
    лесу разнесу, будешь знать, как мне отказывать!” —
    и полетела к Филину. Тот выслушал Сороку и
    говорит: “Хочешь, я тебе помогу? Давай я твой язык
    вырву. Сразу полегчает и тебе… и нам заодно!”

    Педагог. Кого высмеял С. Михалков в
    этой басне? За что?

    Дети. Сороку за болтовню, сплетни.

    Педагог. Кто автор басни “Муравей и
    Голубка”?

    Дети. Эту басню написал Лафонтен.

    Педагог. Правильно, дети! Но первым
    историю про муравья и голубку сочинил Эзоп.
    Впоследствии этот сюжет заимствовали Лафонтен,
    Крылов, Толстой. О чём рассказывает басня
    “Муравей и Голубка”?

    Дети. В этой басне говорится о
    маленьком Муравьишке, который попал в беду.
    Голубка ему помогла, спасла его. А когда Голубка
    попала в беду, её спасает Муравей.

    Педагог. Какая басня похожа на эту по
    содержанию?

    Дети. “Лев и Мышь”.

    Педагог. Кто её написал?

    Дети.

    Эзоп.

    Лев Толстой.

    Иван Крылов.

    Лафонтен.

    Педагог. Все вы правы! Басня про льва и
    мышь есть у каждого из этих писателей. О чём эта
    басня?

    Дети. О том, как маленькая Мышь спасла
    Льва и сказала: “Помнишь, ты смеялся, не думал,
    чтобы я могла тебе добро сделать, а теперь будешь
    знать, что и мышь умеет быть благодарной”.

    Педагог. Чему учат эти басни?

    Дети. Иногда даже такие сильные, как
    Лев, нуждаются в помощи друзей, таких слабых, как
    Мышь.

    Дети. За добро платят добром.

    Педагог. Какие отрицательные черты
    высмеиваются в басне “Лебедь, Щука и Рак”?

    Дети. Басня показывает, как плохо
    работать недружно.

    Она учит согласной и дружной работе.

    Педагог. А какую ещё басню С. Михалкова
    вы знаете?

    Дети. “Ворона и Рак”.

    Педагог. Правильно! А на какую басню
    И.А. Крылова она похожа?

    Дети. “Ворона и Лисица”.

    Педагог. Какие истории приключились с
    Воронами в этих баснях?

    Дети. В басне “Ворона и Рак” — Ворона
    схватила Рака, а в басне “Ворона и Лисица” —
    Ворона нашла кусочек сыра.

    Педагог. И что же?

    Дети. Рак и Лиса льстили Воронам,
    называли их красавицами, умными, мудрыми и своими
    сладкими речами добились своего: Лиса – сыра, Рак
    – свободы, а Вороны остались ни с чем.

    Педагог. Какими качествами вы
    наделите Лисицу и Рака?

    Дети. Умные, хитрые, лживые.

    Педагог. А Ворону? – представьте её
    перед собой.

    Дети. Ворона большая, неуклюжая,
    тщеславная и глупая.

    Педагог. Чему учат эти басни?

    Дети. Не надо слушать лесть, льстивые
    слова.

    Педагог. Вспомните, подумайте
    хорошенько, какие мы знаем пословицы о лести.

    Дети.

    — Верь своим очам, а не чужим речам.

    — На языке медок, а на сердце – ледок.

    — У лести нет чести.

    Дети.

    Уж сколько раз твердили миру,
    Что лесть гнусна, вредна;
    Но только всё не впрок,
    И в сердце льстец всегда отыщет уголок.

    Педагог. Дети, вы говорили, что басня –
    это живая сценка: в ней кто-то спорит, ссорится,
    мирится. Вам нравится читать басни по ролям. Вот и
    сейчас мы посмотрим сценку “Стрекоза и
    Муравей”. Стрекоза – Катя Б., а Муравей – Лена А.
    Читайте так, чтобы мы почувствовали, как говорят
    герои басни.

    Дети читают отрывок из басни.

    Педагог. А Катя У. и Аня Д. подготовили
    сценку из басни “Ворона и Лисица”.

    Сценка.

    Педагог. Оля А. прочтёт басню “Лиса и
    виноград”. Ира Ш. и Саша П. подготовили басню Ж.
    Лафонтена “Лиса и Тетерев”. Рома П. и Лена А.
    покажут сценку “Волк и Журавль” Эзопа.

    Чтение басен. Все сценки обыгрываются в
    костюмах с использованием атрибутов.

    Педагог. Дети, представьте себе, что сейчас мы с
    вами отправимся на воображаемую экскурсию.

    Все встают.

    Педагог. Мы идём вдоль красивой ограды
    Летнего сада в Санкт-Петербурге. Вот мы вошли в
    сад на самую красивую аллею, где стоит памятник
    И.А. Крылову. Вы помните, как выглядит памятник?

    Дети подходят к мольберту. Педагог открывает
    иллюстрацию с памятником И.А. Крылову в Летнем
    саду.

    Дети. Дедушка Крылов сидит в бронзовом
    кресле, у него в руке книжка, он глубоко
    задумался.

    Педагог. Мы видим открытое лицо,
    добрые и проницательные глаза мудрого человека.
    На каждой стороне высокого постамента, на
    котором разместился памятник, — барельефные
    изображения персонажей наиболее известных басен
    Крылова.

    Дети. Памятник был сооружён на
    народные деньги, которые собрали по всей России.
    Почему же народ высоко чтит память о великом
    баснописце? Почему около “дедушки Крылова”
    всегда цветы, играющие дети? Да потому, что Крылов
    учит людей узнавать самих себя, помогает
    обнаружить недостатки и подсказывает, как от них
    избавиться. Чтение его басен обогащает нас
    знанием жизни, родного языка. Поэт прославляет
    честь, что “выше злата”, и совесть, которую
    нельзя сравнить с богатством. В баснях Крылов
    высмеивает человеческие пороки, слабости и
    недостатки, учит житейской мудрости, честности,
    бескорыстию, уважению к человеческому
    достоинству.

    Басни Крылова написаны прекрасным народным
    языком. Живой, образный басенный язык блещет
    меткостью, острыми афоризмами. Полными
    пригоршнями И.А. Крылов черпал мудрые слова из
    языка, подслушанного в народной среде.

    Памятник И.А. Крылову поставлен и в Москве, в
    сквере на берегу знаменитых Патриарших прудов.

    Дети идут к другому мольберту. Педагог
    показывает иллюстрацию с памятником И.А. Крылову
    на Патриарших прудах.

    Педагог. Ребята, вы, наверное, устали
    во время экскурсии. Давайте отдохнём в сквере под
    тенистым клёном рядом с памятником дедушке
    Крылову.

    Дети свободно рассаживаются на ковре.

    Педагог. Может быть сейчас дедушка
    Крылов расскажет нам свою басню.

    Звучит басня “Кукушка и Петух” в исполнении
    артиста А. Груздева.

    Педагог. Дети, на следующем занятии мы
    разберём эту басню и прочитаем её по ролям. А
    сейчас я предлагаю вам викторину по басням.

    Викторина по басням.

    Викторина “Закончи реплику”.

    Викторина по иллюстрациям к басням Эзопа, Ж.
    Лафонтена, И. Крылова.

    Педагог. Дети, вам понравилась
    экскурсия?

    Дети. Да!

    Педагог. Как видите, со многими
    баснями мы уже познакомились и будем ещё
    знакомиться и не расстанемся с ними всю жизнь.

    Проект в подготовительной логопедической группе «Улыбка» «Знакомство с дедушкой Крыловым»

    «Забавой он людей исправил,

    Сметая с них пороков пыль;

    Он баснями себя прославил,

    И слава эта – наша быль.

    И не забудут этой были,

    Пока по-русски говорят:

    Её давно мы затвердили,

    Её и внуки затвердят.»

    П.А.Вяземский

    Актуальность:

    В предверии 250-летия со дня рождения великого баснописца И.А.Крылова мы знакомим детей с жанром басни и приобщаем к творчеству писателя. Ведь мораль его басен актуальна и ныне . Басни Ивана Андреевича Крылова учат нас: надеяться на свои силы и думать о будущем («Стрекоза и Муравей»), не льстить ради своей выгоды и говорить правду («Ворона и Лисица»), не быть невеждой, стараться становиться умней («Мартышка и очки»), в благодарностью относится к добрым поступкам со стороны(«Свинья под Дубом»), уметь замечать свои недостатки («Зеркало и Обезьяна»), работать слаженно и прислушиваться к мнению окружающих людей («Лебедь, Щука и Рак») и т.д.

    Цель:

     Познакомить детей с творчеством И.А. Крылова.

     Воспитание у детей желания к чтению художественной литературы.

    Задачи проекта:

    1. Познакомить детей с жанром басни и творчеством  И.А. Крылова.

    2. Посредством произведений И.А. Крылова способствовать воспитанию у детей замечать свои недостатки и бороться с ними.

    3. Содействовать развитию речи, обогащать и активизировать словарь, повышать его выразительность.

    4. Развитие у детей эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости и творческих способностей

    5.Активизация творческого потенциала родителей.

    6.Приобщить родителей к семейному чтению литературных произведений.

    7.Вовлекать родителей в совместную творческую деятельность с детьми и воспитателями.

    Тип  проекта: познавательно-творческий.

         Продолжительность: краткосрочный, 2  месяца.

         Участники проекта: воспитатели, логопед, дети, родители.

    Ожидаемый результат:

    1. Дети получат знания о жанре басни и творчестве  И.А. Крылова

    2. Создадим библиотеку  И.А. Крылова.

    3. Дети выучат несколько басен наизусть.

    4. Научатся критично относиться к своим поступкам, сравнивая себя с героями басен Крылова.

    4.Дети научатся бережно относиться к книгам.

    I подготовительный этап

    1 неделя

    — Чтение басен И. А. Крылова «Стрекоза и муравей», «Ворона и лисица», «Лебедь, Рак и Щука», «Квартет», «Лисица и виноград».

    — Беседы по прочитанным басням.

    I I основной этап

    2 неделя

    — НОД по развитию речи «Знакомство с баснями И. А. Крылова».

    — Просмотр мультфильма «Мартышка и очки».

    — Рисование иллюстраций к басне «Мартышка и очки».

    3 неделя

    — Чтение басен И.А.Крылова «Кукушка и петух», «Слон и моська», «Свинья под

    дубом».

    — Пластилинография  «Виноград».

    — Раскраски по басням.

    4 неделя

    — Викторина «Отгадай загадку».

    — Просмотр мультфильма «Квартет».

             —  Выставка «Моя любимая басня».

             5неделя

           — Чтение басен И.А.Крылова «Зеркало и обезьяна», «Скворец», «Ворона и лисица».

            — Просмотр мультфильма «Стрекоза и муравей».

            —  Оригами «Лисица».

            — Раскраски по басням.

            6 неделя

             — Театральные этюды. «Стрекоза и муравей».

             — Рисование по басне.

             — Разучивание песни «Читайте, читайте».

             7 неделя

           — Инсценировка  басни «Ворона и лисица».

           — Раскраски по басням.

              I I I  заключительный этап

              8 неделя

            — Литературная гостиная в подготовительной к школе группе, посвященная творчеству И.А.Крылова   «В гостях у дедушки Крылова».

    В мире басен. Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой в подготовительной группе

    Программное содержание.

    • Ознакомление, закрепление и обогащение памяти
      детей новым образцом русской классической
      литературы.
    • Раскрытие и уточнение отрицательных понятий:
      лесть, неискренность, лживость, тщеславие;
      положительных понятий: искренность, правдивость,
      честность, скромность.
    • Создание у детей отрицательного отношения к
      поведению главных персонажей басни.
    • Развитие речи.
    • Обогащение и активизация словаря.

    Предварительная работа.

    • Чтение детям басен Л. Толстого, Ж. Лафонтена, С.
      Михалкова, И. Крылова с последующим
      рассматриванием красочных иллюстраций.
    • Показ диафильмов “Басни И.А. Крылова”,
      “Дедушка Крылов” и др.
    • Прослушивание басен Крылова в грамзаписи.
    • Раскрашивание иллюстраций к басням Крылова по
      книгам-раскраскам.
    • Инсценирование басен С. Михалкова “Сорочий
      язык”, “Ворона и Рак”, И. Крылова “Лиса и
      Журавль”, “Мартышка и Очки”, “Стрекоза и
      Муравей” и др.
    • Оформление выставки книг Эзопа, Ж. Лафонтена, И.
      Крылова.

    Оборудование.

    • Портрет И.А. Крылова, иллюстрации, мольберты.
    • Книги с баснями Эзопа, Ж. Лафонтена, И. Крылова.
    • Книги-раскраски “Басни Крылова”.
    • Диафильмы.
    • Пластинки и кассеты с записью басен И.А. Крылова.
    • Атрибуты для инсценирования басен: два пенька,
      топорик, метла, скрипка, сыр, гроздья винограда,
      корзинка, элементы костюмов вороны (шапочка,
      крылья), стрекозы (крылья, шляпка, очки), муравья
      (ободок с усиками, сапожки), лисы (шапочка).

    Ход занятия

    Педагог. Дети, я много вам читаю,
    рассказываю небылиц, притч, потешек, пословиц,
    сказок. Мы заучиваем стихи, песни…

    Дети. Басни.

    Педагог. Правильно, басни. Известно ли
    вам, дорогие друзья, что басня – один из самых
    древних литературных жанров? Она появилась ещё в
    Древней Греции. Особенно много произведений
    этого жанра создал древнегреческий баснописец
    Эзоп. Эзоп жил более 2,5 тысячи лет тому назад;
    басни свои он писал прозой. Остроумие и
    находчивость прославили его имя в веках.
    Считается, что он первым начал сочинять басни –
    открыл язык иносказания, когда поэт
    высказывается не прямо, а намёками.

    В Древнем Риме басни на латинском языке
    создавал Федр. Многие из его басен являются
    переработкой басен Эзопа.

    В Европе прославились своими баснями француз Ж.
    Лафонтен, в Англии – Т. Мур. У нас в России было
    немало баснописцев – В. Тредиаковский, А.
    Кантемир, А. Сумароков, но лучшим из всех был Иван
    Андреевич Крылов. “Эзоповским языком” он владел
    мастерски. Через иносказания, пословицу,
    поговорку, намёк он говорил правду: “А Васька
    слушает да ест”, “Слона-то я и не приметил”,
    “Услужливый дурак опаснее врага”…

    Что такое басни, вы уже знаете. Это…

    Дети. Это небольшой рассказ, чаще
    всего в стихах.

    Дети. Стихотворение.

    Дети. Басня слегка похожа на сказку. В
    ней обычно действуют не люди, а звери, вещи,
    растения. Но ведут они себя по-человечьи:
    разговаривают, работают, помогают или мешают
    друг другу. Они добрые и злые, умные и глупые, ну
    совсем как люди.

    Дети. И ещё басня – это живая сценка: в
    ней кто-то спорит, ссорится, мирится.

    Педагог. Дети, а чем басня отличается
    от сказки, рассказа, стихотворения?

    Дети. Сказки длинные, а басни короткие,
    их легко читать.

    Дети. В басне обязательно должно быть поучение,
    в котором говорится, что надо делать и чего
    делать не надо.

    Дети. В басне всегда есть насмешка над
    каким-нибудь плохим или глупым поступком.

    Педагог. На примере поведения героев
    басен показываются и осуждаются недостатки
    людей – зависть, глупость, жадность, хвастовство
    и другие.

    А какие вы знаете басни?

    Дети. “Сорочий язык”, “Ворона и Рак”,
    “Два товарища”, “Слон и Моська”, “Стрекоза и
    Муравей”, “Муравей и Голубка”, “Лев и Мышонок”,
    “Ворона и Лисица”, “Мартышка и Очки”.

    Педагог. Молодцы! Со многими баснями
    вы познакомились. Я вам их читала, сама
    инсценировала для вас, чтобы было интересно. А
    как ещё вы знакомились с баснями?

    Дети. Мы смотрели диафильмы, слушали
    пластинки и кассеты с записями басен.

    Педагог. С баснями Лафонтена я вас
    познакомила. Они похожи на…

    Дети. Сказки.

    Педагог. А почему?

    Дети. Они начинаются, как и сказки, со
    слов “жил-был” или “жили-были”.

    Педагог. Правильно. А как писал басни
    Лев Толстой?

    Дети. Как рассказы.

    Педагог. И только И.А. Крылов превзошёл
    всех – он писал стихами. Его считают во всём мире
    непревзойдённым баснописцем.

    Вы сейчас назвали много басен, с которыми
    познакомились. Вот басня “Два товарища”. Кто
    написал эту басню?

    Дети. Её написал Лев Толстой.

    Педагог. О чём говорится в этой басне?

    Дети. О двух товарищах, которые шли по
    лесу. На них выскочил медведь. Один мальчик
    бросился бежать, влез на дерево и спрятался, а
    товарища оставил. Второму мальчику делать было
    нечего – упал наземь и притворился мёртвым.
    Медведь подошёл к нему и стал нюхать. Медведь
    подумал, что мальчик мёртвый, и отошёл. Когда
    медведь ушёл, первый мальчик слез с дерева и
    смеётся: “Ну что тебе медведь на ухо сказал?” —
    “А он сказал мне, что плохие люди те, которые в
    беде от товарищей убегают”.

    Педагог. Это поучение, вывод.
    Подумайте, какую пословицу сюда можно подобрать.

    Дети.

    — Друг познаётся в беде.

    — Сам погибай, а друга выручай.

    — Товарищу всегда помогай – в беде его выручай.

    Педагог. Кто написал басню “Сорочий
    язык”?

    Дети. Сергей Михалков.

    Педагог. О чём говорится в этой басне?

    Дети. В этой басне говорится о
    болтушке, о трещотке
    Сороке. У неё заболел
    язык, распух от болтовни, да так, что ни есть, ни
    пить – ничего не может. И обратилась она к
    Журавлю. “Журавушка, вылечи мне язык!”, — с трудом
    прошипела она. – “Ты, говорят, травами лечишь.
    Помоги!” Отказал Журавль Сороке: “Нет у меня
    никаких трав! Не могу тебе помочь!” “Ах, так!”, —
    рассердилась Сорока. – “Да я про тебя такого по
    лесу разнесу, будешь знать, как мне отказывать!” —
    и полетела к Филину. Тот выслушал Сороку и
    говорит: “Хочешь, я тебе помогу? Давай я твой язык
    вырву. Сразу полегчает и тебе… и нам заодно!”

    Педагог. Кого высмеял С. Михалков в
    этой басне? За что?

    Дети. Сороку за болтовню, сплетни.

    Педагог. Кто автор басни “Муравей и
    Голубка”?

    Дети. Эту басню написал Лафонтен.

    Педагог. Правильно, дети! Но первым
    историю про муравья и голубку сочинил Эзоп.
    Впоследствии этот сюжет заимствовали Лафонтен,
    Крылов, Толстой. О чём рассказывает басня
    “Муравей и Голубка”?

    Дети. В этой басне говорится о
    маленьком Муравьишке, который попал в беду.
    Голубка ему помогла, спасла его. А когда Голубка
    попала в беду, её спасает Муравей.

    Педагог. Какая басня похожа на эту по
    содержанию?

    Дети. “Лев и Мышь”.

    Педагог. Кто её написал?

    Дети.

    Эзоп.

    Лев Толстой.

    Иван Крылов.

    Лафонтен.

    Педагог. Все вы правы! Басня про льва и
    мышь есть у каждого из этих писателей. О чём эта
    басня?

    Дети. О том, как маленькая Мышь спасла
    Льва и сказала: “Помнишь, ты смеялся, не думал,
    чтобы я могла тебе добро сделать, а теперь будешь
    знать, что и мышь умеет быть благодарной”.

    Педагог. Чему учат эти басни?

    Дети. Иногда даже такие сильные, как
    Лев, нуждаются в помощи друзей, таких слабых, как
    Мышь.

    Дети. За добро платят добром.

    Педагог. Какие отрицательные черты
    высмеиваются в басне “Лебедь, Щука и Рак”?

    Дети. Басня показывает, как плохо
    работать недружно.

    Она учит согласной и дружной работе.

    Педагог. А какую ещё басню С. Михалкова
    вы знаете?

    Дети. “Ворона и Рак”.

    Педагог. Правильно! А на какую басню
    И.А. Крылова она похожа?

    Дети. “Ворона и Лисица”.

    Педагог. Какие истории приключились с
    Воронами в этих баснях?

    Дети. В басне “Ворона и Рак” — Ворона
    схватила Рака, а в басне “Ворона и Лисица” —
    Ворона нашла кусочек сыра.

    Педагог. И что же?

    Дети. Рак и Лиса льстили Воронам,
    называли их красавицами, умными, мудрыми и своими
    сладкими речами добились своего: Лиса – сыра, Рак
    – свободы, а Вороны остались ни с чем.

    Педагог. Какими качествами вы
    наделите Лисицу и Рака?

    Дети. Умные, хитрые, лживые.

    Педагог. А Ворону? – представьте её
    перед собой.

    Дети. Ворона большая, неуклюжая,
    тщеславная и глупая.

    Педагог. Чему учат эти басни?

    Дети. Не надо слушать лесть, льстивые
    слова.

    Педагог. Вспомните, подумайте
    хорошенько, какие мы знаем пословицы о лести.

    Дети.

    — Верь своим очам, а не чужим речам.

    — На языке медок, а на сердце – ледок.

    — У лести нет чести.

    Дети.

    Уж сколько раз твердили миру,
    Что лесть гнусна, вредна;
    Но только всё не впрок,
    И в сердце льстец всегда отыщет уголок.

    Педагог. Дети, вы говорили, что басня –
    это живая сценка: в ней кто-то спорит, ссорится,
    мирится. Вам нравится читать басни по ролям. Вот и
    сейчас мы посмотрим сценку “Стрекоза и
    Муравей”. Стрекоза – Катя Б., а Муравей – Лена А.
    Читайте так, чтобы мы почувствовали, как говорят
    герои басни.

    Дети читают отрывок из басни.

    Педагог. А Катя У. и Аня Д. подготовили
    сценку из басни “Ворона и Лисица”.

    Сценка.

    Педагог. Оля А. прочтёт басню “Лиса и
    виноград”. Ира Ш. и Саша П. подготовили басню Ж.
    Лафонтена “Лиса и Тетерев”. Рома П. и Лена А.
    покажут сценку “Волк и Журавль” Эзопа.

    Чтение басен. Все сценки обыгрываются в
    костюмах с использованием атрибутов.

    Педагог. Дети, представьте себе, что сейчас мы с
    вами отправимся на воображаемую экскурсию.

    Все встают.

    Педагог. Мы идём вдоль красивой ограды
    Летнего сада в Санкт-Петербурге. Вот мы вошли в
    сад на самую красивую аллею, где стоит памятник
    И.А. Крылову. Вы помните, как выглядит памятник?

    Дети подходят к мольберту. Педагог открывает
    иллюстрацию с памятником И.А. Крылову в Летнем
    саду.

    Дети. Дедушка Крылов сидит в бронзовом
    кресле, у него в руке книжка, он глубоко
    задумался.

    Педагог. Мы видим открытое лицо,
    добрые и проницательные глаза мудрого человека.
    На каждой стороне высокого постамента, на
    котором разместился памятник, — барельефные
    изображения персонажей наиболее известных басен
    Крылова.

    Дети. Памятник был сооружён на
    народные деньги, которые собрали по всей России.
    Почему же народ высоко чтит память о великом
    баснописце? Почему около “дедушки Крылова”
    всегда цветы, играющие дети? Да потому, что Крылов
    учит людей узнавать самих себя, помогает
    обнаружить недостатки и подсказывает, как от них
    избавиться. Чтение его басен обогащает нас
    знанием жизни, родного языка. Поэт прославляет
    честь, что “выше злата”, и совесть, которую
    нельзя сравнить с богатством. В баснях Крылов
    высмеивает человеческие пороки, слабости и
    недостатки, учит житейской мудрости, честности,
    бескорыстию, уважению к человеческому
    достоинству.

    Басни Крылова написаны прекрасным народным
    языком. Живой, образный басенный язык блещет
    меткостью, острыми афоризмами. Полными
    пригоршнями И.А. Крылов черпал мудрые слова из
    языка, подслушанного в народной среде.

    Памятник И.А. Крылову поставлен и в Москве, в
    сквере на берегу знаменитых Патриарших прудов.

    Дети идут к другому мольберту. Педагог
    показывает иллюстрацию с памятником И.А. Крылову
    на Патриарших прудах.

    Педагог. Ребята, вы, наверное, устали
    во время экскурсии. Давайте отдохнём в сквере под
    тенистым клёном рядом с памятником дедушке
    Крылову.

    Дети свободно рассаживаются на ковре.

    Педагог. Может быть сейчас дедушка
    Крылов расскажет нам свою басню.

    Звучит басня “Кукушка и Петух” в исполнении
    артиста А. Груздева.

    Педагог. Дети, на следующем занятии мы
    разберём эту басню и прочитаем её по ролям. А
    сейчас я предлагаю вам викторину по басням.

    Викторина по басням.

    Викторина “Закончи реплику”.

    Викторина по иллюстрациям к басням Эзопа, Ж.
    Лафонтена, И. Крылова.

    Педагог. Дети, вам понравилась
    экскурсия?

    Дети. Да!

    Педагог. Как видите, со многими
    баснями мы уже познакомились и будем ещё
    знакомиться и не расстанемся с ними всю жизнь.

    Ласточка и ворон — цифровой файл из оригинала

    Библиотека Конгресса не владеет правами на материалы в своих коллекциях. Следовательно, он не лицензирует и не взимает плату за разрешение на использование таких материалов и не может предоставить или отказать в разрешении на публикацию или иное распространение материала.

    В конечном счете, исследователь обязан оценить авторские права или другие ограничения на использование и получить разрешение от третьих лиц, когда это необходимо, перед публикацией или иным распространением материалов, найденных в фондах Библиотеки.

    Для получения информации о воспроизведении, публикации и цитировании материалов из этой коллекции, а также о доступе к оригинальным элементам см .: Кабинет американской иллюстрации — Информация о правах и ограничениях

    • Консультации по правам :
      Нет известных ограничений на публикацию.
    • Номер репродукции :
    • Телефонный номер :
      CAI — Смит (Э.Б.), нет. 20 (размер A) [P&P]
    • Консультации по доступу :
      Ограниченный доступ: материалы в этой коллекции часто очень хрупкие; большинство оригиналов не обслуживаются.

    Получение копий

    Если изображение отображается, вы можете скачать его самостоятельно. (Некоторые изображения отображаются только в виде эскизов за пределами
    Библиотеке Конгресса США из-за соображений прав человека, но у вас есть доступ к изображениям большего размера на
    сайт.)

    Кроме того, вы можете приобрести копии различных типов через
    Услуги копирования Библиотеки Конгресса.

    1. Если отображается цифровое изображение: Качество цифрового изображения частично
      зависит от того, был ли он сделан из оригинала или промежуточного звена, такого как копия негатива или
      прозрачность. Если вышеприведенное поле «Номер воспроизведения» включает номер воспроизведения, который начинается
      с LC-DIG…, то есть цифровое изображение, сделанное прямо с оригинала
      и имеет достаточное разрешение для большинства публикационных целей.
    2. Если есть информация, указанная в поле «Номер репродукции» выше:
      Вы можете использовать номер репродукции, чтобы купить копию в Duplication Services. Это будет
      составлен из источника, указанного в скобках после номера.

      Если указаны только черно-белые («черно-белые») источники, и вы хотите, чтобы копия показывала
      цвет или оттенок (при условии, что они есть на оригинале), обычно вы можете приобрести качественную копию
      оригинал в цвете, указав номер телефона, указанный выше, и включив каталог
      запись («Об этом элементе») с вашим запросом.

    3. Если в поле «Номер репродукции» выше нет информации:
      Как правило, вы можете приобрести качественную копию через Службу тиражирования. Укажите номер телефона
      перечисленных выше, и включите запись каталога («Об этом элементе») в свой запрос.

    Прайс-листы, контактная информация и формы заказа доступны на
    Веб-сайт службы дублирования.

    Доступ к оригиналам

    Выполните следующие действия, чтобы определить, нужно ли вам заполнять квитанцию ​​о звонках в Распечатках.
    и Читальный зал фотографий для просмотра оригинала (ов). В некоторых случаях суррогат (замещающее изображение)
    доступны, часто в виде цифрового изображения, копии или микрофильма.

    1. Товар оцифрован? (Слева будет отображаться уменьшенное (маленькое) изображение.)

      • Да, товар оцифрован.
        Пожалуйста, используйте цифровое изображение вместо того, чтобы запрашивать оригинал. Все изображения могут быть
        смотреть в большом размере, когда вы находитесь в любом читальном зале Библиотеки Конгресса. В некоторых
        случаях доступны только эскизы (маленькие) изображения, когда вы находитесь за пределами библиотеки
        Конгресс, потому что права на товар ограничены или права на него не оценивались.
        ограничения.
        В целях сохранения мы обычно не обслуживаем оригинальные товары, когда цифровое изображение
        доступен. Если у вас есть веская причина посмотреть оригинал, проконсультируйтесь со ссылкой
        библиотекарь. (Иногда оригинал слишком хрупкий, чтобы его можно было использовать. Например, стекло и
        пленочные фотографические негативы особенно подвержены повреждению. Их также легче увидеть
        в Интернете, где они представлены в виде положительных изображений.)
      • Нет, товар не оцифрован. Перейдите к # 2.
    2. Указывают ли указанные выше поля Консультативного совета по доступу или Номер вызова, что существует нецифровой суррогат,
      типа микрофильмов или копий?

      • Да, есть еще один суррогат. Справочный персонал может направить вас к этому
        суррогат.
      • Нет, другого суррогата не существует. Перейдите к # 3.
    3. Если вы не видите миниатюру или ссылку на другого суррогата, заполните бланк звонка.
      Читальный зал эстампов и фотографий. Во многих случаях оригиналы могут быть доставлены в течение нескольких минут.
      Другие материалы требуют записи на более позднее в тот же день или в будущем. Справочный персонал может
      посоветуют вам как заполнить квитанцию ​​о звонках, так и когда товар может быть подан.

    Чтобы связаться со справочным персоналом в Зале эстампов и фотографий, воспользуйтесь нашей
    Спросите библиотекаря или позвоните в читальный зал с 8:30 до
    5:00 по телефону 202-707-6394 и нажмите 3.

    Ворон и Ворона в баснях Эзопа

    Басни Эзопа — это собрание басен, приписываемых Эзопу, рабу
    и рассказчик, как полагают, жил в Древней Греции между 620 и 564 годами.
    До н.э.Эзоп был прекрасным наблюдателем как животного мира, так и
    Человечество. Многие персонажи его рассказов — животные, которые
    человеческая характеристика. Они воплощены человеческими способами речи и
    эмоции. Однако большинство его персонажей сохраняют свое животное
    качества; черепахи медлительны, зайцы быстры, тигры едят птиц и т. д. Эзоп
    использует эти качества и природные предрасположенности животных, чтобы подчеркнуть человеческое
    черты характера и мудрость. У каждой басни есть мораль, которую нужно усвоить из сказки. Когда я
    В детстве у меня была книга басен Эзопа.Я нашел несколько историй
    тревожные, а иллюстрации интригующие.

    Однажды вечером моя дочь читала
    Басни Эзопа для школы. «Папа, ты знал, что в» Баснях Эзопа «есть
    много историй о Воронах и Воронах? »Она прочитала мне историю Вороны.
    и Кувшин с водой, и я знал, что моя следующая серия гравюр будет
    быть.

    Это истории, в которых
    интерпретируется визуально более 2000 лет; мой подход к рассказам Эзопа
    должны были сильно отличаться от других иллюстраций.Я хотел, чтобы они были похожи
    к другим моим отпечаткам во время визуализации истории.

    Некоторые басни Эзопа кажутся 21 веку очень жестокими.
    чувствительности. Мне нужно было переписать их, чтобы сохранить первоначальный дух, пока
    сглаживание неровностей. В этой следующей истории Аист на самом деле жена
    тесто, он часто бил ее и случайно ослепил клювом. Его жена
    выгоняет его. Моя история устраняет злоупотребления, сохраняя при этом суть
    история.

    THE
    Ворон, аист и его клюв

    Жил-был аист, поссорившийся с женой и
    случайно ткнул женой клювом в глаз.Аисту было стыдно, поэтому он
    улетел, чтобы найти другое место жительства. Ворон увидел аиста и спросил
    причина его путешествия. Аист сказал, что ткнул жене в глаз
    его клюв. Ворон спросил аиста: «Это тот же клюв, что у тебя?
    всегда было? » Когда аист сказал, что это так, ворон заметил: «Так что же такое?
    точка вашего побега, если вы носите клюв с собой, куда бы вы ни
    идти?»

    НРАВСТВЕННОСТЬ: СМЕНА МЕСТА НЕ МЕНЯЕТ ТЫ.

    «ВОРОН, АИСТ И ЕГО КЛЮЧ.»Эзопа
    Басня. Глубокая гравировка на бумаге, 5 на 7 дюймов 2014 г. $ 60

    Я подумал, что это милая история. Волк часто бывает
    злодей. Здесь волк завидует удаче вороны и отрицает свою истинную
    природа.

    THE
    ВОЛК, ВОРОН И RAM

    Однажды волк увидел ворона, сидящего на овне. Волк вздохнул
    глубоко и сказал: «Этот ворон — счастливый парень, рожденный под счастливой звездой!
    Где бы он ни сидел, что бы он ни говорил, что бы он ни делал, его никто не критикует.
    в любом случае.Но если бы я забрался на такого барана, любой, кто меня видел,
    закричали и поспешили меня прогнать — как будто бараньи
    наилучшие интересы в глубине души! »

    НРАВСТВЕННОСТЬ: НЕПРИНИМАЮЩИЙ МУЖЧИНА ревностно относится к чьему-либо добру
    УДАЧА. Он сожалеет о себе, когда видит, что другие наслаждаются тем, чем он
    НЕ МОЖЕТ, ДАЖЕ ЕСЛИ ОН ЗНАЕТ СВОИ СОБСТВЕННЫЕ НЕПОЛАДКИ.

    «ВОЛК, ВОРОН И БАРАН». Эзопа
    Басня, Глубокая гравировка на бумаге, 5 на 7 дюймов, 2014 г. 60 долл. США

    Это блестящая история, одна из самых
    известные басни.Это часто иллюстрировалось. Мне нужно было подойти к нему по-новому
    способ. Я преподаю историю искусств. Большая часть греческой мифологии на самом деле основана на минойской
    легенды. Минойцы, предшествовавшие грекам, обладали прекрасным искусством, а также уникальными
    стиль росписи керамических горшков. Я использовал точную копию минойского горшка с осьминогом для
    кувшин. Современные исследователи воронов попробовали историю Эзопа в качестве эксперимента.
    Вороны придумали такое же решение! Басня Эзопа подтвердилась: https://www.facebook.com/video/video.php?v=153624407993898

    THE
    Ворона и кувшин

    Измученный жаждой Ворона нашла Кувшин, наполовину полный воды; но
    когда ворона сунула клюв в пасть кувшина, он не мог дотянуться далеко
    достаточно, чтобы выпить.Он пытался, и он пытался, но в конце концов пришлось отказаться
    в отчаянии. Затем его осенила мысль, он взял камешек и бросил его в
    Кувшин. Затем он взял еще один камешек и бросил его в кувшин. потом
    он взял еще один камешек и бросил его в кувшин, пока, наконец,
    наконец, он увидел, как рядом с ним поднимается вода, и, добавив еще несколько камешков,
    он смог утолить жажду.

    НРАВСТВЕННОСТЬ ИЗ БАЧИ ЭЗОПА: МАЛЕНЬКИЕ МУЖЧИНЫ СДЕЛАЕТ УРК

    «ВОРОНА И КУВШИН ВОДЫ.»Эзопа
    Басня. Глубокая гравировка на бумаге, 5 на 7 дюймов 2014 г. $ 60

    Для меня это была новая история об Эзопе. Я хотел птицу
    лица, чтобы вызвать много эмоций. Галке нужно было выглядеть удрученным. Галка
    (Corvus monedula), принадлежит к семейству вороньих. Галки обычно примерно размером
    голубой сойки. Вороны почти вдвое больше вороны.

    THE
    Джекдоу и вороны

    Однажды была галка, которая была больше других
    Галки.Презирая своих товарищей, он присоединился к компании Воронов,
    решил провести свою жизнь в составе своей паствы. Однако Вороны
    не узнают ни голоса этой птицы, ни его внешнего вида, поэтому напали на него
    и прогнал его. Отвергнутый Воронами, он снова вернулся к галкам.
    Но Галки были рассержены его высокомерным поведением и отказались принять
    его. Конечным результатом стало то, что Галке некуда было деваться.

    НРАВСТВЕННОСТЬ: «ПТИЦЫ ПЕРЬЯ ДОЛЖНЫ СТАЯТЬСЯ ВМЕСТЕ»

    ДЖЕКДОУ И ВОРОНЫ, Офорт, 5 дюймов на 7 дюймов,
    2014 доступен в черном, коричневом и сине-черном цвете $ 60

    Я неравнодушен к кранам.Я живу у большого пруда в
    Флорида; нас окружают журавли Sandhill. Я люблю их звонки; они колдуют
    ощущение юрского мира. Когда я прочитал эту историю, я понял, что должен использовать
    Песчаный журавль. Эта история Эзопа была одной из тех жестоких, которые нуждались в
    переписать. В оригинале журавль убит, в моем ушиблен.

    THE
    КРАН И ВОРОНА

    На протяжении всей истории вороны и вороны приписывались
    со сверхъестественными качествами.

    Журавль и ворона дали взаимную клятву, согласившись
    что журавль должен защищать ворона от других птиц, в то время как ворона будет
    используйте ее силу пророчества, чтобы предупредить журавля о будущих событиях.Эти двое
    птицы часто приходили на поле фермера и поедали его урожай. Когда фермер увидел
    что случилось с его полем, он рассердился и сказал своему сыну: «Дай мне
    камень». Ворона предупредила журавля, и они мудро сбежали. Другой
    день ворона снова услышала, как фермер просит камень, и предупредила журавля
    опять таки. Мужчина понял, что ворона могла предсказать происходящее.
    Он тихо прошептал своему сыну: «Когда я говорю:« Дай мне хлеба », я действительно
    хочу, чтобы ты дал мне камень.«

    На следующий день Кроу и Крейн с удовольствием ели
    урожая фермера, фермер сказал мальчику «дать ему хлеба», и поэтому мальчик
    дал ему камень. Фермер бросил камень в подъемный кран и поранил оба своих
    ноги. Раненый журавль сказал вороне: «Что сталось с твоим подарком?
    пророчества? Почему ты не предупредил меня, что это должно произойти? Ворона сказала
    крану: «Это не моя вина. Люди всегда обманчивы, потому что говорят
    одно, а делай другое! »

    НРАВСТВЕННОСТЬ ИЗ БАЧИ ЭЗОПА: НЕ СОБЛЮДАЙТЕСЬ НА ОБЛОМ
    СЛОВА, ОНИ НИЧЕГО НЕ ПРИНУТ НИЧЕГО НИЧЕГО, НИЧЕГО НЕ ПРИНИМАЮТ ПРОБЛЕМЫ.

    Это еще одна жестокая история, которая никак не укладывается в
    современная чувствительность. У оригинальной истории было то же начало, но совсем другое
    окончание. В оригинальном заговоре «Орёл и ворона» они убивают и съедают
    черепаха. В моей версии черепаха ловко убегает, а птицы не получают
    еда. Мораль по-прежнему работает хорошо, несмотря на счастливый конец.

    THE
    ЧЕРЕПАХА И ПТИЦЫ

    Черепаха попросила Орла отнести его в новый дом,
    обещая ей щедрую награду за ее труды.Орел согласился и, схватив
    Черепаха за панцирь когтями взмыла ввысь. По пути они встретили
    Ворона, который сказал Орлу: «Черепаха вкусна». «Оболочка тоже
    тяжело, — сказал Орел в ответ. «Эти камни расколоть скорлупу, мы съедим
    хорошо сегодня вечером, — ответил Ворон.

    Черепаха была очень старой и мудрой. Он сделал вид, что не слышит
    птицы. Раньше твердый камень был мягким песком. В последний момент он прикусил
    орлиный коготь и благополучно приземлился в теплый мягкий песок.Черепаха была в безопасности, и
    у двух птиц были пустые желудки.

    НРАВСТВЕННОСТЬ: НИКОГДА НЕ ПЫЛАЙТЕСЬ НА КРЫЛЬЯХ ВРАГА.

    ЧЕРЕПАХА И ПТИЦЫ, Офорт, 5 дюймов на 7 дюймов,
    2014 доступен в черном, коричневом и сине-черном цвете $ 60

    Версия картины: Акрил, с золотым пигментом. 40 дюймов x 48 дюймов 2400 долл. США

    В этой сказке Ворон завидует красоте лебедя.
    оперение. Эта история о том, чтобы принять себя и не пытаться быть
    то, чем вы не являетесь.

    THE
    ВОРОН И ЛЕБЕДЬ

    ВОРОН увидел пролетевшего лебедя и последовал за ним, он хотел
    его красивое оперение.Полагая, что прекрасный белый цвет Лебедя был результатом
    мытья Лебедя в воде, в которой он плавал, Ворон поселился в
    озеро тоже. Он научился подражать лебедю и даже притворился молодым
    лебедь, надеясь научиться добывать свои чудесные белые секреты. Он пытался
    живут на воде, но не могут есть или отдыхать. Он чистил свои перья так часто
    как мог, но не мог изменить их цвет. Свон наконец велел Рейвен
    сдавайся и иди домой. Измученный голодом и усталый Рейвен улетела прочь.

    НРАВСТВЕННОСТЬ ЭЗОПА: ИЗМЕНЕНИЕ ПРИВЫЧКИ НЕ МОЖЕТ ИЗМЕНИТЬ ПРИРОДУ.

    ВОРОН И ЛЕБЕДЬ, Офорт, 5 на 7 дюймов, 2014 г.
    доступны в черном, коричневом и синем черном цвете $ 60

    Это один из самых известных и наиболее иллюстрированных
    Басни Эзопа. На большинстве иллюстраций изображен голубь в клетке с вороной снаружи.
    глядя внутрь. Я использовал перспективу изнутри клетки.

    THE
    ГОЛУБЬ И ВОРОНА

    Голубь, запертый в клетке, хвастался большим
    количество птенцов, которых она вылупила.Услышав ее, ворона сказала: «Моя
    добрый друг, прекрати это нелепое хвастовство. Чем больше количество ваших
    семья, тем сильнее ваша причина печали, когда вы видите, как они заткнулись в этом
    тюрьма ».

    МОРАЛЬ БАЧИ ЭЗОПА: НАСЛАДИТЬСЯ НАШИ БЛАГОСЛОВЕНИЯМИ НЕОБХОДИМО
    ИМЕТЬ СВОБОДУ.

    Голубь и ворона, офорт 5 x 7 дюймов 2014 $ 60

    Во многих древнеевропейских мифах и легендах не было
    разница между Воронами и Воронами. Они рассматривались как одна и та же птица. В этом
    история Лиса перехитрила ворона, взывая к тщеславию Вороны.Это
    проиллюстрирован много раз. В своей версии я выбрал оба персонажа крупным планом.

    Никогда не доверяйте льстецам — Акрил, 40 «x 60» 2019

    Эта картина — первая картина, основанная на моей серии Эзопа, я надеюсь сделать каждую из моих гравюр Эзопа.



    Эзопа
    ЛИСА И ВОРОНА

    Однажды Лис увидел, как Ворона улетела с куском сыра.
    его клюв и поселиться на ветке дерева.

    «Это для меня, поскольку я Лисица», — сказал он, и он
    подошел к подножию дерева.

    «Добрый день, госпожа Ворона», — воскликнул он. «Как
    ну ты сегодня смотришь: как блестят твои перья; как яркие твои глаза. я
    быть уверенным, что ваш голос должен превосходить голос других птиц, как и ваша фигура
    делает; позвольте мне услышать от вас только одну песню, чтобы я мог приветствовать вас как королеву
    Птицы »

    Ворона подняла голову и начала каркать изо всех сил,
    но как только она открыла рот, кусок сыра упал на землю,
    только чтобы быть схваченным Мастером Фоксом.

    «Это будет делать,» сказал он. «Это все, что я
    хотел. В обмен на сыр я дам вам совет по поводу
    будущее: «НЕ ДОВЕРЯЙТЕ ЛЮБИТЕЛЯМ».

    «НЕ ДОВЕРЯЙТЕ ЛЮБИТЕЛЯМ». (Серия Ворон)
    Глубокая гравировка на бумаге, 5 на 7 дюймов, 2014 г. Черный, Синий Черные чернила, Коричневый
    Чернила, серые чернила. Это переделанная пластина для моего одноименного офорта 2010 года. В
    пластина для этого отпечатка была потеряна, поэтому я восстановил новую. Это новая редакция
    $ 60

    Вариант окраски 40 «x 60» Акрил с золотым и медным листом.2650 долл. США

    Это еще одна басня об опасностях тщеславия. Когда я был ребенком, мы жили недалеко от павлиньей фермы.
    Мне и моим друзьям нравилось наблюдать за птичьими стойками.

    THE
    ВОРОНА И ПАВЛИНЫ

    Ворона заходит во двор, где раньше гуляли павлины
    и нашел там несколько перьев, упавших с павлинов, когда
    они линяли. Он привязал их всех к своему хвосту и направился к
    Павлины. Когда он подошел к ним, они вскоре обнаружили обман и
    к нему клюнул и сорвал с него одолженные перья.Так Ворона могла
    ничего лучше, чем вернуться к другим Воронам, которые наблюдали за его поведением с
    расстояние; но они были так же раздражены им, и сказали ему:

    НРАВСТВЕННОСТЬ: «НЕ ТОЛЬКО ИЗ ПЕРЬЯ ДЕЛАЮТ ТОНКИЕ ПЕРЬЯ.
    ПТИЦЫ ».

    ВОРОНА И ПАВКИНЫ, гравюра, 5 дюймов на 7 дюймов,
    2014 доступен в черном, коричневом и синем черном цвете
    60 $

    Мне понравилось работать над этим принтом. Я хотел дать
    Овца — очень оживленное выражение, потому что овцы обычно не имеют выражения.

    THE
    ВОРОНА И ОВЦА

    Ворона села на овцу так, что овца
    пришлось таскать ворону против ее воли. Через некоторое время овца
    заметил: «Если бы вы сделали это с собакой, вы бы не смогли уйти.
    с ним: у собак есть зубы!

    Ворона ответила: «Я не люблю существ, которые не могут защитить
    сами, но я избегаю сильных, я выбрал свои цели именно по этой причине.
    Вот почему я доживаю до глубокой старости, живя тысячи лет.”

    НРАВСТВЕННОСТЬ ИСТОРИИ: МУДРО ВЫБИРАЙТЕ ВРАГОВ

    «ВОРОНА И ОВЦА». Басня Эзопа,
    Глубокая гравировка на бумаге, 5 на 7 дюймов
    дюйм 2014
    $ 60

    Эзоп любил рассказы о красоте и тщеславии. Эзоп был
    Предполагается, что он горбун и с очень некрасивым лицом. Большую часть своей жизни он должен
    приходилось парировать оскорбления и обидные замечания. Неудивительно, что так много
    его басни связаны с представлениями о красоте и уродстве.

    THE
    Ласточка и ворона

    Ласточка и Ворона отрабатывали акробатические упражнения.
    трюки.Вскоре они стали спорить друг с другом о том, у кого больше
    красивые перья и крылья. Ласточка хвасталась своей красивой
    цвета и называл цвет Вороны тусклым и тусклым. Наконец Ворона сказала
    Ласточка

    «Весной у вас очень красивые перья, но они
    нет защиты от кусающих ветров, мои перья защищают меня от долгого
    зима холодная. «

    НРАВСТВЕННОСТЬ: СПРАВЕДЛИВАЯ ПОГОДА ДРУЗЬЯ НЕ СТОИТ.

    «Ласточка и ворона.«Басня Эзопа.
    Глубокая гравировка на бумаге, 5 на 7 дюймов 2014.
    $ 60

    Версия картины, Ласточка и Ворона, 36 «x 48» Акрил, сусальное золото и медь. 2200 долл. США

    ВОРОНА И ЗМЕЯ

    Жадный Ворона заметил Змею, спящую на солнечном месте. «Ой, посмотри, легкий ужин!» и подбирая его когтями. Он собирался унести его, чтобы съесть, не беспокоясь, когда Змея подняла голову и укусила его. Это была ядовитая Змея, и укус был смертельным, и умирающий Ворон плакал: «Какая жестокая участь! Я думал, что сделал удачную находку, и она стоила мне всего!»

    Мораль: желайте того, чего вы не понимаете, и вы принимаете последствия.

    ВОРОНА И ЗМЕЯ, Офорт 5 дюймов x 7 дюймов 2019 $ 60
    https://www.etsy.com/listing/727289137/raven-artwork-raven-crow-black-bird

    ВОРОНА И АФИНА

    Ворона когда-то была белой и любимой птицей Афины.
    Афина попросила Ворона увидеть будущее. Афина была в ярости из-за любви
    предсказание, которое сделал Ворона. Она навсегда изгнала всех ворон из Акрополя и
    она сделала их перья черными. Предсказания Вороны сбылись, что заставило ее
    злее.

    Ворона приносила жертву Афине и
    пригласил собаку на пир.Собака сказала ей: «Зачем ты тратишь эту еду на
    жертвы? Афина явно ненавидит вас так сильно, что она сделала вас черным и
    больше не слушает тебя. Ворона ответила: «Тем более
    причина для меня принести ей жертву: я надеюсь, что она изменит свое отношение к
    меня!» Афина никогда не простила ворона; она черная по сей день.

    Мораль: Никогда не теряйте доброты в надежде на
    что-то получая от этого.

    ВОРОНА И АФИНА, Офорт 5 дюймов x 7 дюймов
    2019 $ 60
    https: // www.etsy.com/listing/727267969/raven-artwork-raven-crow-black-bird

    Я не закончил с Эзопом; есть несколько басен
    что я хочу проиллюстрировать. Вот следующие из серии.

    МАГПИ И ЕЕ ХВОСТ

    ВОЛК И ВОРОН

    ВОРОНА И АФИНА закончили

    ТОВА И ВОРОНЫ

    КУПЕЦ И ВОРОНЫ

    ВОРОН И ПУТЕШЕСТВЕННИК

    ВОРОНА, ОРЕЛ И ПЕРЬЯ

    ВОРОН И ЗМЕЯ закончили

    ВОРОН И ГЕРМ

    Мотылек | Радио Час

    The Moth Radio Hour
    Поздняя ночь

    Этот выпуск доступен на вашей местной радиостанции, на PRX и ниже через The Moth Player.Он будет опубликован в iTunes | Spotify | RadioPublic | RSS по дате загрузки в ленту подкастов 17.08.21

    Присоединяйтесь к The Moth Radio Hour и проведите вечер — расскажите на этой неделе истории о поздних ночных приключениях или, так сказать, злоключениях. Ведет этого выпуска исполнительный продюсер The Moth, Сара Остин Дженнесс. Радио Мотылек производится Мотыльком и Джеем Эллисон из Atlantic Public Media.

    The Moth Radio Hour
    Приятно удивлен

    Этот выпуск можно посмотреть на местной радиостанции на PRX.
    и ниже через The Moth Player.Он будет опубликован в iTunes |
    Spotify | RadioPublic | RSS по дате загрузки в подкаст-канал 21.08.

    На этой неделе «Радиочас Мотылька»
    с гордостью представляю вам истории, полные приятных сюрпризов. Из
    неожиданных друзей, Движению за гражданские права, и история любви закончилась
    60 лет разработки. Ведет этого выпуска Moth Senior Curatorial.
    Продюсер Сюзанна Руст. The Moth Radio Hour производится The Moth and
    Джей Эллисон из Atlantic Public Media.

    The Moth Radio Hour
    Любовь причиняет боль SLAM

    Этот выпуск доступен на вашей местной радиостанции, на PRX и ниже через The Moth Player. Он будет опубликован в iTunes | Spotify | RadioPublic | RSS по дате загрузки в ленту подкастов 20.07.21.

    Специальный радиочас Moth Radio Hour с историями из нашего ежегодного журнала «Love Hurts» StorySLAM.Потерянная любовь, найденная любовь, нежелательные прожекторы и семья, которую мы выбираем. Ведущей этого выпуска является старший режиссер Moth Дженифер Хиксон. The Moth Radio Hour подготовлен The Moth and Jay Allison из Atlantic Public Media.

    Басня экоактивиста — Революция в Беркли

    «Басня экоактивиста: Раскраска» — это пример новаторских образовательных методов Ecology Action: организация одолжила полный выпуск своего внутреннего журнала « книжка-раскраска », в которой рассказывалось о клике бизнесменов, стремящихся разорить окружающую среду, и группе активистов, пытающихся их остановить.

    Эту «басню экоактивистов» можно оценить в контексте двух других книг, опубликованных в 1971 году: «Лоракс » доктора Сьюза и «Правила для радикалов» Саула Алинского. Как и The Lorax, притча Ecology Action драматизирует издержки корпоративной жадности. Как и руководство Алинского для организаторов сообщества, оно осознавало полезность для коалиции активистов общего врага (даже если консенсус вокруг общего врага опровергается разнообразием точек зрения в его рядах).

    Хотя обычно книжки-раскраски пишутся для детей, эта, вероятно, написана больше для «голов», которые могут оценить критику спекуляции, которую демонстрирует позиция бесхитростности. Инструкции в книжке-раскраске иногда имели аспект знания (ученые просили внутри истории быть «нейтральным по цвету»), а иногда требовали цвета, которые никогда не найти в коробке Crayola (утопическое видение природы должно было быть раскрашено. «Психоделический swoomaroon»).

    По сюжету группа корпоративных директоров разочарована массовыми протестами экоактивистов. Они пытаются кооптировать движение, нанимая одного из его лидеров, но этим усилиям не удается разрядить протесты. Поэтому они приглашают следователя, который предупреждает их, что, если они не будут более внимательно относиться к окружающей среде, они только подпитывают решимость протестующих.

    Корпоративные директора на мгновение смягчаются — им кажется, «как будто беговая дорожка под их ногами остановилась» — и их умы наполняются видением утопического мира.

    Но на этом история не заканчивается. Режиссеры удваивают свои планы развития, считая, что от этого зависит «американская мечта».

    Рамона Куимби 05 Рамона и ее мать: Беверли Клири: Trade Мягкая обложка: 9780380709526: Powell’s Books

    Награды

    Национальная книжная премия

    ALA Notable Children’s Book

    0

    State Children’s Garden

    0

    Книжная премия (Нью-Джерси)

    IRA / CBC Children’s Choice

    Краткие описания и обзоры

    Беверли Клири дала книги каждому члену семьи Куимби, кроме миссис Кимби.Куимби. Теперь она, наконец, получает свою очередь в истории, которая затрагивает взлеты и падения жизни работающей матери с точки зрения семилетней давности Рамоны.

    Время от времени возникает внутренняя напряженность, не лишенная забавной стороны. Мистер и миссис Куимби иногда забывают, кто и что должен делать, например, когда мультиварка не включена в розетку, а ужин остается сырым. Бизус делает смехотворную дразнящую прическу в студенческом магазине, а Рамона делает стрижку в стиле пикси. Рамона, которая чувствует себя нелюбимой, начинает морщить носом, как кролик в уютной книжке с картинками, пока ее учитель не начинает беспокоиться о том, что что-то заставляет ее нервничать.

    И все же Рамона ошибается. Ее — это любимых, и читатели будут радоваться вместе с ней, когда она откроет чудесную правду. Немногие сценаристы сегодня так искусны, как миссис Клири, в демонстрации семей в круге, и здесь она находится на пике своих возможностей.

    Сводка

    Рамоне Куимби больше не семь, но и не совсем восемь. Ей «семь с половиной , сейчас », если вы спросите ее, Не разрешено оставаться дома одной, но достаточно взрослая, чтобы смотреть надоедливую Виллу Джин, Рамона задается вопросом, когда ее мать будет относиться к ней, как к своей старшей, более зрелой сестре Бизус.

    Но, учитывая тревожные ссоры родителей и некоторые проблемы с орфографией в школе, Рамона задается вопросом, неужели взросление — это все, чем она хочет стать. Что бы ни случилось, она всегда будет маленькой девочкой своей матери … верно? Эту сердечную историю о материнской любви к своей энергичной юной дочери прекрасно рассказала автор, получившая медаль Ньюбери, Беверли Клири.

    Поддерживает общие основные государственные стандарты

    Краткое содержание

    Эту сердечную историю любви матери к своей энергичной юной дочери прекрасно рассказала автор, обладательница медали Ньюбери Беверли Клири. Эта книга с главами — отличный выбор для чтения на дому, особенно для детей в возрасте от 7 до 9 лет, которые читают самостоятельно. Это интересный способ занять вашего ребенка и в качестве дополнения к учебникам для детей.

    Рамоне Куимби уже не семь, но не совсем восемь. Ей «семь с половиной прямо сейчас », если вы спросите ее. Рамоне не разрешено оставаться дома одной, но она достаточно взрослая, чтобы наблюдать за надоедливой Уиллой Джин, и задается вопросом, когда ее мать будет относиться к ней, как к своей старшей, более зрелой сестре Бизус.

    Но, учитывая тревожные ссоры родителей и некоторые проблемы с орфографией в школе, Рамона задается вопросом, неужели взросление — это все, чем она хочет стать. Что бы ни случилось, она всегда будет маленькой девочкой своей матери … верно?

    Сводка

    Эту сердечную историю любви матери к своей энергичной юной дочери прекрасно рассказала писательница, обладательница медали Ньюбери Беверли Клири.

    Рамоне Куимби уже не семь, но не совсем восемь. Ей семь с половиной , прямо сейчас , если вы спросите ее.Рамоне не разрешено оставаться дома одной, но она достаточно взрослая, чтобы наблюдать за надоедливой Уиллой Джин, и задается вопросом, когда ее мать будет относиться к ней, как к своей старшей, более зрелой сестре Бизус.

    Но, учитывая тревожные ссоры родителей и некоторые проблемы с орфографией в школе, Рамона задается вопросом, неужели взросление — это все, чем она хочет стать. Что бы ни случилось, она всегда будет маленькой девочкой своей матери … верно?

    Сводка Рамоне Куимби больше нет семи, но не совсем восемь. Ей «семь с половиной прямо сейчас », если вы спросите ее! Рамоне не разрешено оставаться дома одной, но она достаточно взрослая, чтобы наблюдать за надоедливой Уиллой Джин, и задается вопросом, когда ее мать будет относиться к ней, как к своей старшей, более зрелой сестре Бизус.

    Но, учитывая тревожные ссоры родителей и некоторые проблемы с орфографией в школе, Рамона задается вопросом, неужели взросление — это все, чем она хочет стать. Несмотря ни на что, она всегда будет маленькой девочкой своей матери… верно? Эту сердечную историю о материнской любви к своей энергичной юной дочери прекрасно рассказала автор, получившая медаль Ньюбери, Беверли Клири.

    Поддерживает общепринятые стандарты штата

    Об авторе

    Беверли Клири родилась в Макминнвилле, штат Орегон, и, пока не стала достаточно взрослой, чтобы ходить в школу, жила на ферме в Ямхилле, городке настолько маленьком, что в нем не было библиотеки.Ее мать договорилась с Государственной библиотекой о пересылке книг в Ямхилл и работала библиотекарем в лоджии наверху над банком. Там юная Беверли научилась любить книги. Однако, когда семья переехала в Портленд, Беверли вскоре оказалась в ограниченном кругу читателей в гимназии, и это вызвало у нее сочувствие к проблемам читателей, испытывающих трудности.

    К третьему классу она научилась читать и большую часть детства провела с книгами или по дороге в публичную библиотеку и обратно.Вскоре ее школьный библиотекарь предложил ей писать для мальчиков и девочек, когда она вырастет. Идея понравилась ей, и она решила, что когда-нибудь напишет книги, которые она хотела прочитать, но не могла найти на полках библиотеки, смешные истории о своем районе и о детях, которых она знала. Так родились Рамона Куимби, Генри Хаггинс, Эллен Теббитс и другие ее любимые персонажи.

    Когда дети спрашивают миссис Клири, где она находит свои идеи, она отвечает: «Из моего собственного опыта и из окружающего меня мира.Она включила отрывок о программе DEAR в Рамоне Куимби, возраст 8 (вторая глава), потому что ее вдохновили письма, которые она получила от детей, которые участвовали в мероприятиях «Брось все и прочитай». Их интерес и энтузиазм побудили ее сделать то же самое. опыта Рамоне, которая ДОРОГО наслаждается временем с остальными учениками своего класса.

    Книги миссис Клири были отмечены множеством престижных наград, включая Национальную медаль искусств 2003 года от Национального фонда искусств и медаль Джона Ньюбери 1984 года за год.Хеншоу. Ее Рамона и ее отец и Рамона Куимби, возраст 8 были названы Книгами Ньюбери Хонор 1978 и 1982 годов соответственно.

    Среди других наград г-жи Клири — премия Лоры Ингаллс Уайлдер Американской библиотечной ассоциации 1975 года, медаль Регины Католической библиотечной ассоциации 1980 года и Серебряный медальон Университета Южного Миссисипи 1982 года, которые были вручены в знак признания ее неизменного вклада в развитие детской литературы. Кроме того, в 1984 году г-жа Клири была номинирована на премию Ганса Христиана Андерсена, престижную международную премию США.

    Не менее важны и более 35 наград штата, полученных книгами г-жи Клири на основании прямого голосования ее юных читателей. В 2000 году за неоценимый вклад в развитие детской литературы Беверли Клири была названа Библиотекой Конгресса «живой легендой». Этот остроумный и теплый автор — поистине всемирно известный фаворит. Книги миссис Клири выходят более чем в двадцати странах на четырнадцати языках и ее персонажи, в том числе Генри Хаггинс, Эллен Теббитс, Отис Споффорд, Бизус и Рамона Куимби, а также Рибси, Сокс и Ральф С.Мышь, не одно поколение радует детей. И ее популярность не уменьшилась. Издание HarperCollins Children’s Books недавно объявила, что вариант фильма для классического книжного персонажа Клири, Рамоны Куимби, был продан компаниям Fox 2000 и Denise DiNovi Productions. Кроме того, Портленд, штат Орегон, с гордостью создал Сад скульптур Беверли Клери для детей с бронзовыми статуями Рамоны Куимби, Генри Хаггинса и Рибси в парке, где раньше играла Беверли.

    День бесплатных комиксов 2021: прочти или оставь? Титулы DC

    Еще в 2020 году дистрибьюторы Diamond Comics прекратили поставки всех комиксов, потому что некоторые штаты закрыли все второстепенные предприятия для борьбы с распространением коронавируса COVID-19, а Diamond хотел быть справедливым по отношению ко всем магазинам комиксов по всей стране.

    Затем

    DC Comics приняли решение о внезапной смене дистрибьюторов, что вызвало безумную схватку среди розничных продавцов, и с появлением New Normal Lunar Distribution стала единственным источником для всех игр DC.

    Это, как ни странно, означает, что, хотя Даймонд владеет и поддерживает все названия для Дня бесплатных комиксов, DC Comics продолжает участвовать, как и каждый год с момента открытия FCBD в 2002 году. Они могут делать все, что им заблагорассудится, поскольку Даймонд на самом деле не может наказать округ Колумбия, за исключением нарушений прав на товарный знак, и Diamond подала заявку на регистрацию товарного знака только 3 марта этого года.В конце концов, вопрос в том, у кого есть лучшие юристы.

    Тем не менее, DC Comics предложит в этом году четыре названия, по два варианта для названий Batman и Suicide Squad, потому что что лучше иллюстрирует дух бесплатных комиксов, чем редкий вариант, который большинство розничных продавцов будет продавать за 10+ долларов?


    FCBD 2021 СПЕЦИАЛЬНОЕ ИЗДАНИЕ BATMAN CVR A MICO SUAYAN

    Вт) Джон Ридли, Джеймс Тайнион IV (A) Хорхе Хименес, командир (Калифорния) Мико Суаян

    Творческая команда Бэтмена Джеймса Тайниона IV и Хорхе Хименеса выходит на новый уровень в своей эпической карьере.Готэм-сити находится на грани бурного эволюционного пути, и уровень опасности для Бэтмена и его союзников достигает апогея. Магистрат теперь пользуется полной поддержкой со стороны мэра в вопросах обеспечения правопорядка на высоком уровне в Готэме и заклеймил Темного рыцаря как Врага №1. Кроме того, у Страшилы есть свои ужасающие планы, поскольку он использует этот хаотичный момент, чтобы запустить свой генеральный план. Это первый взгляд на грандиозное событие FEAR STATE, которое начинается этой осенью в играх про Бэтмена. Новый Темный рыцарь, Джейс Фокс, прибыл в этот краткий обзор предстоящего сериала «Я БЭТМЕН», написанного лауреатом премии Оскар Джоном Ридли с потрясающими иллюстрациями от Travel Foreman.Поклонники получат возможность познакомиться с сюжетной линией блокбастера с участием следующего Темного рыцаря. Продается пачками по 25 штук

    шт.

    .

    Розничная торговля:

    $ 6,25

    Первоначальный срок оплаты:

    25.06.2021

    FOC Дата:

    01.07.2021

    Дата поступления в магазин:

    10.08.2021

    UPC:

    76194137467300111

    Код товара:

    0621DC061

    Это 6 долларов.25 за пачку из 25, что означает, что магазины комиксов платят 0,25 доллара за каждую бесплатную копию. Помните об этом, когда покупаете «бесплатные» комиксы … местный магазин комиксов платит за каждую копию, которую они раздают, так что купите что-нибудь, когда вы в этом магазине!

    Есть два варианта этого выпуска:

    0621DC062: FCBD 2021 BATMAN SPECIAL EDITION INC 1: 100 MICO SUAYAN VIRGIN VARIANT

    [«Девственница» означает, что на обложке нет текста, только цветное изображение.Прокрутите вниз, чтобы увидеть девственную обложку Suicide Squad.]

    0621DC063: FCBD 2021 СПЕЦИАЛЬНОЕ ИЗДАНИЕ BATMAN 1:20 MICO SUAYAN MONOFOIL VARIANT

    ОООХХХХ !!! Что, если бы Страшила попала в топ-лист истории? Что, если бы он использовал страх для развития общества Готэма так же, как страх превратил Брюса Уэйна в Бэтмена? Что, если бы он сделал это через СМИ, а не через токсины и в сговоре с злодейским миллиардером? (Нет, не Лекс Лютор.) Добавьте пролог к ​​тому, что было замечено в Future State, и Fear State станет следующим большим событием Bat-Event, которое будет выпущено в 35 выпусках за пять месяцев! История резервного копирования знакомит нас с Джейсом Фоксом и новой серией I Am Batman .Да, и если вам нравится Old School Batman, есть тизер для Batman ’89 с набросками Робина и Двуликого!


    Отряд самоубийц FCBD СПЕЦИАЛЬНОЕ ИЗДАНИЕ

    FCBD 2021 Отряд самоубийц СПЕЦИАЛЬНОЕ ИЗДАНИЕ CVR A TREVOR HAIRSINE

    (W) Тим Сили, Брайан Аззарелло (A) Скотт Колинс, Алекс Малеев (Калифорния) Тревор Херсин

    Приготовьтесь к фильму «Отряд самоубийц» по сценарию и режиссеру Джеймса Ганна, который выйдет в кинотеатрах и на канале HBO Max 6 августа, с этим невероятным специальным выпуском, в котором представлены самые смертоносные злодеи мира.Узнайте больше о персонаже из оперативной группы X в оригинальной истории SUICIDE SQUAD: KING SHARK, написанной Тимом Сили и иллюстрированной Скоттом Колинсом. В этом выпуске также представлен превью сенсационной игры Suicide Squad: Get Joker! лимитированная серия Брайана Аззарелло и Алекса Малеева. Заключенный и сердитый Красный Капюшон получает шанс на свободу от Аманды Уоллер. Все, что бывшему Boy Wonder нужно сделать, чтобы добиться своего освобождения, — это возглавить Отряд самоубийц на миссии по уничтожению Джокера. В паре с убийцами Харли Куинн и Готэм-сити, такими как Светлячок и Убийца Крок, ему все равно, вернется ли кто-нибудь из них живым, пока Джокер умирает! Продается пачками по 25 штук

    шт.

    Есть два варианта обложки для этого названия:

    0621DC065: FCBD 2021 SUICIDE SQUAD SPECIAL EDITION 1: 4 TREVOR HAIRSINE VIRGIN VARIANT

    0621DC066: FCBD 2021 SUICIDE SQUAD SPECIAL EDITION 1:20 TREVOR HAIRSINE MONOFOIL VARIANT

    Хм… если розничный торговец заказывает 20 упаковок по 25 экземпляров обычного выпуска, он получит 1 упаковку из 25 экземпляров варианта?

    Звучит немного безумно… Дефейсер, злодей в стиле граффити, попадает в тюрьму Бель Рив, где базируется Отряд самоубийц.Уоллер замечает, что Король Акула (на самом деле он принц) любит Дефейсер, поэтому Уоллер использует ее как гарантию того, что он вернется из периодического визита домой, потому что Уоллер не может внедрить бомбу-мозг в Акулу. Да, встречаемся с его папой! И претендент на его первородство!

    Тогда есть превью Suicide Squad: Get Joker! , где Красный Капюшон нанят в Отряд Самоубийц, чтобы убить Джокера! А также руководство для читателей по различным играм отряда самоубийц.

    King Shark имеет приличный текст, так что я буду следить за сделкой. Get Joker … не так много, но у него есть интересный зацеп!


    FCBD 2021 БЭТМЕН И РОБИН И ХОВАРД / АМЕТИСТ ПРИНЦЕССА GEMWORLD СПЕЦИАЛЬНОЕ ИЗДАНИЕ FLIPBOOK

    (W) Джеффри Браун, Шеннон Хейл, Дин Хейл (A / CA) Джеффри Браун, Асия Фулмор

    В этом сэмплере в стиле флипбук впервые представлены два готовящихся к выпуску оригинальных графических романа, идеально подходящих для всех возрастов: БЭТМЕН и РОБИН и ХОВАРД автора бестселлеров и иллюстратора Джеффри Брауна и АМЕТИСТ: ПРИНЦЕССА ДРАГОЦЕННОГО МИРА автора бестселлеров New York Times Шеннон Хейл и Дин Хейл с произведениями искусства. пользователя Asiah Fulmore.Для Дэмиана Уэйна нет ничего важнее, чем защищать улицы Готэм-сити в роли Робина. Но когда он совершает критическую ошибку во время патрулирования, Дамиан оказывается на скамейке запасных. И более того, отец Дамиана, Брюс Уэйн, он же. Бэтмен — решает, что начало обучения в новой школе будет лишь отвлечением Дамиана от его супергеройских рутин. Уверенный в том, что Gotham Metro Academy нечему его научить, Дамиан совершенно не готов к вызову, который он находит в Говарде — самом умном и спортивном ребенке в школе.Соперничество мальчиков происходит мгновенно и ожесточенно… и оба уверены, что только один из них может быть лучшим в своем классе. Амайя, принцесса Дома Аметист в Gemworld, в некотором роде возмутительница спокойствия. Она и ее брат весело проводят время вместе, пока магическая шутка не зайдет слишком далеко и родители не приземлили ее … на Землю! Они надеются, что целая неделя в обыденном мире научит ее, что магия — это привилегия … и, возможно, мытье посуды вручную поможет ей осознать, что дворцовых слуг следует уважать. Три года спустя Эми перешла к средней школе и обычной жизни.Другого дома она не помнит. Итак, когда принц королевства приносит ее домой и восстанавливает ее волшебную судьбу, как она справится? Продается пачками по 25 штук

    Ух ты, третья версия Аметиста за три года! Эта версия написана замечательной командой Шеннон и Дина Хейлов, и мы видим, как Аметист приземляется на Землю с сопровождающей, лишенный магии и ее королевских привилегий!

    С другой стороны, мы видим стремительного Дэмиана Уэйна, которого отправили в Gotham Metro Academy, чтобы научиться терпению.Ховард — самый приятный ребенок в школе, стремящийся помочь задумчивому и угрюмому Дамиану вписаться в нее!

    Plus! Путеводитель для среднего класса по множеству удивительных графических романов DC, некоторые из которых понравятся и родителям!


    FCBD 2021 TEEN TITANS BEAST BOY LOVES RAVEN СПЕЦИАЛЬНОЕ ИЗДАНИЕ

    (W) Ками Гарсия (A / CA) Габриэль Пиколо
    Ками Гарсия и Габриэль Пиколо продолжают серию бестселлеров New York Times «Юные титаны» и устраивают читателям романтическую встречу, которую мы все так ждали! Кажется, годы, но прошло всего несколько дней с тех пор, как Рейвен Рот вернула свои воспоминания; поймал в ловушку своего отца-демона, Тригона, в ее амулет; и ее сердце было разбито впервые.Гарфилд Логан до сих пор не может поверить, что у него есть способности, позволяющие ему превращаться в разных животных, но цена знания того, что его родители скрывали от него этот секрет, кажется слишком высокой. Оба ищут ответы от одного человека, который, кажется, их все выяснил: Слейда Уилсона. Когда их пути сходятся в Нэшвилле, Рэйвен и Гар не могут не почувствовать связь, несмотря на секреты, которые они оба пытаются скрыть. Потребуется большое доверие и смелость, чтобы преодолеть раны своего прошлого.Но могут ли они найти признание в самых темных сторонах себя? А может даже любовь? Это специальное издание включает главу из будущего оригинального графического романа. Продается пачками по 25 штук

    Это третий том в серии, но предварительный просмотр (и графический роман) резюмирует то, что было раньше, когда пути Зверя и Ворона пересекались в Нэшвилле. Кроме того, множество домашних объявлений для многих интригующих изданий для молодых взрослых, а также руководство для читателей YA!


    День бесплатных комиксов 2021 года — в эту субботу, 14 августа.

    Связанные

    Спустя десять лет после «Бегущего по лезвию» Рутгер Хауэр должен был сыграть в научно-фантастического маршала

    Рутгер Хауэр в «Разделенной секунде»

    Смотреть Это o предлагает рекомендации фильмов, вдохновленные новыми релизами, премьерами, текущими событиями или, иногда, просто нашими непостижимыми прихотями. . На этой неделе: с автомобилем Хью Джекмана Reminiscence , который направляется в кинотеатры и на стримы, мы вспоминаем другие научно-фантастические нуары.

    Самый большой сдвиг в научно-фантастическом нуаре произошел после выхода фильма Aliens 1986 года, из-за которого у кинематографистов сложилось впечатление, что все, что нужно для прорыва, — это ангар, склад или фабрика на соответствующем уровне промышленного распада, много военного уровня огневой мощи и компетентного монстра.Бесчисленные фильмы за прошедшие годы до компьютерной графики использовали этот шаблон, чтобы требовать деньги в видеомагазинах и ночного кабельного телевидения, завоевывая свое место в подсознании зрителей, привлеченных металлическими текстурами и серо-синими цветовыми палитрами.

    Подробнее

    Что отличает Split Second 1992 года от современного зрителя, так это непосредственность его воздействия на окружающую среду. Действие происходит в Лондоне в 2008 году, действие происходит в затонувшем мире, где изменение климата и загрязнение изменили образ жизни каждого человека.Наводнение (40 дней и 40 ночей, как сообщает нам начало ползания, уже смешавшее библейское и научное еще до того, как фильм заработал), продолжает расти, крысы и их мириады мутирующих язв суетятся снизу, угрожая всему миру. части города, которые еще не забрала вода. Фильм буквально воплощает хаос в окружающей среде, в котором ходят на цыпочках такие классики, как Blade Runner , но это часть его основного подхода: брать любой подтекст и подчеркивать его нечестивыми выстрелами, кровью в стиле Джексона Поллока и всеми принятыми фрагментами повествовательной стенографии. до каждого полицейского процессуального и авторитарного боевика, появившегося с 70-х годов.

    История продолжается

    Рутгер Хауэр здесь, руководит фильмом с дьявольской энергией, показывает свой значок собаке и останавливается, чтобы отдышаться, прикуривая сигару. Если его по праву легендарный Рой Бэтти является одним из устойчивых образов амбициозной человечности, то здесь он попадает прямо в пустую конструкцию мачо-индивидуализма и разрывает ее, как бутерброд. «Теперь он живет тревогой, кофе и шоколадом», — говорит о нем жесткий капитан, прежде чем перейти от диспепсии к апоплексу.Даже до того, как убийство витает в воздухе, никому не позволено быть хоть немного примирительным или мягким. Хауэр задает тон.

    Режиссер Тони Мэйлам, создавший шедевр ужасов The Burning десятью годами ранее, предлагает мощную атмосферу опасности и апокалиптического предзнаменования. Без него Split Second мог бы работать как разрушительная комедия; Независимо от склонности человека к махинациям копов с двойной Y-хромосомой, трудно не испытывать какой-то привязанности к фильму, в котором весь боевик разворачивается вокруг раскрытия того, что крысиный зверь с нестабильной ДНК (и, возможно, демон) также имеет гигантское ружье.Фильм отлично справляется с сменой жанров практически при каждой смене ролика, черпая силу из собранных повествовательных штаммов (походка по кедам, профилирование серийных убийц, монстр на свободе, научная тайна, библейская история пикабу, космология стоунера) и поддерживая быстрый темп .

  • Укажите столетия в рамках которого происходили события упомянутые в сочинении историка
  • Указанному как пишется правильно
  • Указано не верно или неверно как пишется
  • Укажите первое оригинальное педагогическое сочинение киевской руси
  • Укажите слово которое пишется слитно в заключении рассказа по лисьи рубить с плеча во вторых