Удивленный вид как пишется

Пожалуйста помогите!Словообразовательный разбор слова выращенный

РЕШИТЕ ПОЖАЛУЙСТА!Тест на тему «Глагол»
1.Укажите вопросы, на которые может отвечать глагол в неопределённой форме:
1)что делал?
2)что делать?
3)что д
… елает?
4)что сделать?
2.Спряжение — это:
1)изменение глагола по лицам и числам
2)изменение глагола по временам
3)изменение глагола по числам
4)изменение по временам.
3.К 1 спряжению относятся:
1)на -ить (кроме брить, стелить)
2)брить, стелить
3)вертеть, обидеть, видеть, ненавидеть, терпеть, зависеть, смотреть
4)держать, гнать, дышать, слышать
4. Суффикс -л- указывает на:
1)прошедшее время, мужской род
2)настоящее время
3)прошедшее время
4)неопределённую форму
5. Укажите глаголы, в которых пишется мягкий знак:
1)умывает…ся
2)смеят…ся
3)слушат…ся
4)слушаеш…
6. Найдите ошибки:
сижу — 2-е лицо
1)покупал — 3-е лицо
2)подают — 2-е лицо
3)ходите — 2-е лиц

РЕШИТЕ ПОЖАЛУЙСТА!Тест на тему «Глагол»
1.Укажите вопросы, на которые может отвечать глагол в неопределённой форме:
что делал?
что делать?
что делает?
… что сделать?
2.

Спряжение — это:
изменение глагола по лицам и числам
изменение глагола по временам
изменение глагола по числам
изменение по временам.
3.К 1 спряжению относятся:
на -ить (кроме брить, стелить)
брить, стелить
вертеть, обидеть, видеть, ненавидеть, терпеть, зависеть, смотреть
держать, гнать, дышать, слышать
4. Суффикс -л- указывает на:
прошедшее время, мужской род
настоящее время
прошедшее время
неопределённую форму
5. Укажите глаголы, в которых пишется мягкий знак:
умывает…ся
смеят…ся
слушат…ся
слушаеш…
6. Найдите ошибки:
сижу — 2-е лицо
покупал — 3-е лицо
подают — 2-е лицо
ходите — 2-е лиц

РЕШИТЕ ПОЖАЛУЙСТА!Тест на тему «Глагол»
1.Укажите вопросы, на которые может отвечать глагол в неопределённой форме:
что делал?
что делать?
что делает?
… что сделать?
2.Спряжение — это:
изменение глагола по лицам и числам
изменение глагола по временам
изменение глагола по числам
изменение по временам.
3.К 1 спряжению относятся:
на -ить (кроме брить, стелить)
брить, стелить
вертеть, обидеть, видеть, ненавидеть, терпеть, зависеть, смотреть
держать, гнать, дышать, слышать
4.

Суффикс -л- указывает на:
прошедшее время, мужской род
настоящее время
прошедшее время
неопределённую форму
5. Укажите глаголы, в которых пишется мягкий знак:
умывает…ся
смеят…ся
слушат…ся
слушаеш…
6. Найдите ошибки:
сижу — 2-е лицо
покупал — 3-е лицо
подают — 2-е лицо
ходите — 2-е лиц

Разбери по составу все прилагательные.
Наступило
субботнее
утро
и всё
в летнем
мире
дышало
свежестью
сияло
кипело
жизнью
М. Твен, «Приключения Тома Со
… йера»

выпиши слова и выражения описывающие противоположные действия птиц когда они прилетели к мудрецу​

1. Расставить ударения в словах: каталг, позвонишь, квартал, кухонный, поняла, украинский, банты, заржаветь, километр, красивее.
2. Определить какие
… средства связи есть в данных предложениях: Радостна, шумна и пахуча весна в лесу. Звонко поют птицы. Звенят под деревьями весенние ручейки. Смолой пахнут набухшие почки.
3. Укажите, к какому стилю относится текст:
А) «Фонетика – это раздел лингвистики, в котором изучаются звуки речи».

Ответ: _______________________________________
Б) Укажите, к какому стилю относится текст:
«Волов распрягли и пустили пастись на траву. Возы оставили на дороге; а сами сели в кружок впереди куреня и закурили люльки. Но куда уже тут до люлек? За россказнями да за раздобарами вряд ли и по одной досталось. После полдника стал дед потчевать гостей дынями». (Гоголь Н.)
Ответ: ________________________________________
В) Укажите, к какому стилю относится текст:
— Привет! Как дела?
— Нормально. А у тебя?
Ответ: _________________________________________
Г) Укажите, к какому стилю относится текст:
«Прошу принять моего ребёнка, Иванова Петра, в 7 «г» класс МОУ «СОШ №2 г. Алейск».
Ответ: ________________________________________
Д )Укажите, к какому стилю относится текст:
«Вдруг в стоячем воздухе что-то прорвалось, сильно рванул ветер и с шумом, со свистом закружился по степи. Тотчас же трава и прошлогодний бурьян подняли ропот, и на дороге спиралью закружилась пыль, побежала по степи и, увлекая за собой солому, стрекоз и перья, чёрным вертящимся столбом поднялась к небу и затуманила солнце».

Ответ: ______________________________
4. Составить текст — описание из 5-8 предложений на тему «Весенний лес»

найти в предложении слова с равным количеством звуков.существует простое правило для определения фазы луны

СПИШИТЕ ТЕКСТ. В ТРЁХ ВЫСКАЗЫВАНИЯХ ВЕДЕЛИТЕ ОРФОГРАММЫ СЛАБЫХ И СИЛЬНЫХ ПОЗИЦИЙ.
Снегирь чуть больше воробья. У него чёрная шапочка на голове, розова
… я грудка и серая спинка. Увидеть снегиря можно на опушке леса, в саду, на аллее парка.

Рнрньшбгтиешшьотвоа ьга8н всн6ь вмг твмщо

Составь и запиши связный текст из деформированных предложений.Ласточка.грач, дальнего, и, ласточка, Вылетели, леса, из-за,ласточка, малое, какое-то, н
… еуклюжий, мгновение, грач, красивая, летели,Изящная, РЯДОМ, И.отражались, тени, ИХ, В, воде, талой.грач, похож, на, был, головёшку, чёрную.скрылась, стремительная, глаз, быстро, ласточка, из, быстро.грач, а, махали, всё, махал, крыльями, тяжёлыми.Птиц, лучше, из, кто.птицы, природа, обе, нужны. ​

Растет или ростет, растёт: как правильно пишется слово?

Вставая рано утром с постели, и стоя с чашкой кофе у окна, большинство людей в первую очередь думает о слове «растет». Почему именно «растет»? У каждого под окном растет дерево, цветы, трава. У многих подрастает сын или дочь.

Скажите, сколько раз вы раздумывали, как пишется слово растет, какую букву написать в корне – а или о. Для того чтобы корректно написать данное слово, следует обратиться к пятому классу школы, точнее к теме словообразования.

Как правило, новые слова образуются при помощи приставок и суффиксов. Но есть еще один способ образования новых слов – это чередование гласных в корне. Согласно правилу, гласные -а и -о в корне слова чередуются в следующих вариациях:

1. первый вариант зависит от ударения
2. второй вариант зависит от того, какой звук следует за корневой гласной.

Итак, как правильно растет или ростет?

Правописание слова растет

Чтобы правильно написать глагол «растет» с чередующейся корневой гласной нужно разобрать слово по составу. В корне слова «растет» находится безударный гласный звук а.

Как известно, для того чтобы проверить безударную гласную в корне слова, необходимо поставить ее под ударение. Однако, что касается глагола растет, то попытки поставить ударение на безударную корневую гласную приводят к еще большей путанице. А существует ли правило, по которому можно определить правильное написание чередующихся -а и -о в корне слова? Давайте разберемся.

Правило

Согласно правилу о чередующихся гласных в корнях -раст, -ращ и -рос, буква -а пишется в случаях, когда корень оканчивается на согласные -ст и -щ. (Растущий, выращенный). В словах, корень которых заканчивается согласной -с пишется гласная -о. (Поросль).

Например, возраст, рослый, сращение.

Однако, у данного правила есть исключения, которые нужно запомнить, а лучше заучить. Это слова — росток, отрасль, Ростов, ростовщик, Ростислав, рост. Необходимо отметить, что все формы, образованные от исключений, также относятся к исключениям. (Отрасль – отраслевой, росток – отросток).

Примеры предложений

1. Рослый детина встал в двери, преградив путь гостям.
2. На утесе растет дерево, которое давно стало легендой.
3. Ему потихоньку удалось нарастить обороты и выйти на новый уровень сотрудничества с компаньонами.
4. Для профессионального роста нужно иметь огромное стремление и упорство.
5. Цветок, который растет на окне Ольге, благоухает так, что пьянит всех своим ароматом.
6. Малыш растет на радость бабушке с дедушкой и уже делает первые несмелые шаги.
7. Для того чтобы выстроить карьеру архитектора, Олегу необходимо расти не только как профессионалу, но и как личности.
8. Он растёт крепким и смелым, как и мечтала его мать при рождении.
9. Прирост населения был очевиден, несмотря на то, что до полной переписи было далеко.
10. Чтобы нарастить чистую прибыль Игорь заключил несколько крупных контрактов с иностранными компаниями.

Ошибочное написание слова

Многие в корне слова с чередующимися гласными ошибочно пишут вместо глухих согласных звуков звонкие. И это далеко не все ошибки в правописании слов с чередующимися корневыми -а и -о. Ниже представлены наиболее часто встречающиеся некорректные варианты написания слов с корнями -раст, -ращ, -рос:

• разтёт
• розтёт
• вырощенный
• ростет.

Чтобы не допускать подобного рода ошибок необходимо как можно чаще и больше читать литературу. Ведь чем чаще встречается слово, тем выше вероятность его быстрого запоминания.

Заключение

Самая коварная буква русского алфавита – буква а. Она очень умело маскируется. Может быть ударной и безударной, а может и вовсе стать буквой о в зависимости от окружения. Лишь многократные повторения правил помогают запомнить слова-исключения и умело использовать их в корректной форме на письме. На ум приходит известная пословица – больше сроку, больше и росту. Уделяя как можно больше времени обучению, можно быть уверенным на все 100% в корректности и правильности употребления слов с коварной буквой русского алфавита.

Правильно/неправильно пишется

Продолжит рассказ о весне стихотворение
Тютчева Ф.И. «Зима недаром злится».

Зима недаром злится,
Прошла ее пора-
Весна в окно стучится
И гонит со двора.
И все засуетилось,
Все нудит Зиму вон-
И жаворонки в небе
Уж подняли трезвон.
Зима еще хлопочет
И на Весну ворчит.
Та ей в глаза хохочет
Да пуще лишь шумит:
Взбесилась ведьма злая
И, снегу захватя,
Пустила, убегая,
В прекрасное дитя:

Весне и горя мало:
Умылася в снегу
И лишь румяней стала
Наперекор врагу.

— Сравним образы весны, созданные поэтами и
увиденные вами.

(В первом стихотворении мы «видим»
Весну-труженицу, которая готовит землю к
празднику, как и любая хозяйка готовит дом к
приезду гостей. Во втором стихотворении Весна —
молодая румяная девушка, веселая, задорная)

— Проверка работы по Карточке№1. Запись в
тетрадь.

— Вопросы классу:

1. Что значит обозначить орфограмму?

2. Какое выразительное средство использует
поэт? (олицетворение, метафора)

Апрель

— Слайды (№ 15-25)

3.

КАРТОЧКА № 2.

Спишите, вставьте пропущенные буквы,
расставьте знаки препинания.

Прох..дила в..сна по опушк.. сквозь в..сенние
синие сны и т..хонько св..тились в..снушки на лице у
д..вчонки В..сны.

Объясните (графически) постановку знаков
препинания.

Стихотворение Елены Серовой «Подснежник».

Выглянул подснежник
В полутьме лесной —
Маленький разведчик,
Посланный весной;
Пусть еще над лесом
Властвуют снега,
Пусть лежат под снегом
Сонные луга;
Пусть на спящей речке
Неподвижен лед, —
Раз пришел разведчик,
И весна придет!

— Мы продолжаем говорить о весне и встречаем
следующий весенний месяц — апрель.

— Что происходит в природе в апреле?

(первая зелень, яркое теплое солнце, бабочки,
птицы)

— Говоря о весне, мы не можем не вспомнить слова
на данную т ему. Вам сейчас предстоит объяснить
их правописание:

Растение, выращенный, росток, выросли, растаял,
расцвели, пробирается, расстилается,
расстелется.

Физминутка.

Давайте все вместе «нарисуем» весну:

Потрясем кистями рук — идет теплый весенний
дождь.

Движения рук над головой — радуга-коромысло
над землей повисло.

Прыжки — капельки дождя скачут по листочкам.

Загадки о весне (Приложение 1)

Май

Слайды (№ 26 — 35)

Слово учителя:

— И вот последний месяц весны — май. Обратите
внимание на оформление. Вы очень постарались к
сегодняшнему уроку: рисовали, сочиняли стихи,
писали сочинения. Самое время познакомиться с
вашими работами.

(На доске вывешены оформленные ученические
работы)

— Работа с текстом:

Ребята получают карточки с текстом. Один из
учащихся читает вслух.

И снова Весна!

Набрав полные лёгкие весеннего воздуха, я
радостно подумала: «Весна!». Земля ещё не везде
освободилась от снега, но местами уже успела
украситься свежей зелёной порослью. Веточки
деревьев, омытые ночным дождём, а с раннего утра и
весь день согреваемые тёплым апрельским
солнышком, слегка зазеленели от набухших почек.
Воздух напоён ароматом набухающих почек, готовых
вот-вот взорваться буйной зеленью. Пройдет
немного времени, и двор станет белоснежным от
обилия цветущих деревьев.

— Назовите слова из текста, с помощью которых
автор описывает весну.

— Подберите примеры из текста: (Слайды с
заданиями №36 — 40)

Простое, повествовательное, невосклицательное,
распространенное.

Из 1 предложения выписать слово, в котором
звуков больше, чем букв

Выписать сложное предложение, начертить схему.

Вывод:

— Как вы понимаете слова из стихотворения
А.Пушкина, взятого к уроку в качестве эпиграфа?

(Весна — удивительное время года, когда
природа пробуждается от глубокого зимнего сна.
Земля прихорашивается, одеваясь в яркие одежды.
Солнце светит ярче. Воздух кажется прозрачным.
Все живое радуется, улыбается.)

Проверочная работа по Карточке № 3

(звучит музыка П. И.Чайковского.

Карточки раздаются на парту)

Карточка № 3

Вставьте пропущенные буквы, графически
обозначьте их, расставьте пропущенные знаки
препинания.

Уж та..т снег б..гут руч..и
В окно пове..ло в..сною:

Сделайте полный синтаксический разбор
предложения.

Выпишите слова, в которых звуков больше, чем
звуков.

Итог урока:

Учитель выставляет и комментирует оценки,
благодарит учащихся за урок.

Литература:

1. Информация — http://www.photoclip.ru/index.php?show_aux_page=35.
2. Материалы Интернета. Сайт Фото природы. Весна.
3. Ф.И.Тютчев «Весенние воды». Москва. «Детская
   литература» 1990г.
4. Материалы Интернета. Сайт «Стихи о весне».

Приложение 1.

Приложение 2.

Подготовка к ЕГЭ по русскому языку и ГИА

Мы думаем, что каждый, кто сдаёт единый государственный экзамен, хочет получить за него максимальное количество баллов. С хорошими результатами будет легче поступить в любой вуз. Данный раздел поможет вам приблизиться к этой цели. Здесь есть всё необходимое для успешной подготовки. Также данный раздел нередко используется учащимися вузов и ссузов.

Проверить орфографию онлайн

Математика

• Часть A:
• Согласные звонкие и глухие
• Ударение в словах
• Паронимы. Лексическое значение слов
• Склонение имен существительных, падежи русского языка
• Деепричастный оборот, примеры
• Нормы согласования и управления
• Последовательная связь предложений в тексте
• Сочетание слов. ЕГЭ по русскому языку
• Грамматическая основа предложений
• Подчинительная, сочинительная, бессоюзная связь
• Правописание причастий, разряды местоимений, предлоги, частицы
• Лексическое значение слов
• Суффиксы. Приставки. Виды, примеры, правописание
• Правописание суффиксов прилагательных, Н, НН
• Проверочные слова, безударные гласные в корне
• Правописание приставок
• Правописание безударных личных окончаний глагола
• Правописание суффиксов глаголов
• Правописание не или ни
• Правописание предлогов
• Однородные члены предложения
• Знаки препинания при обособленных согласованных определениях
• Вводные слова в предложении
• Знаки препинания при однородных членах
• Знаки препинания в предложениях
• A26
• A27
• Действительные и страдательные причастия
• Микротема, основная мысль текста
• Типы речи: описание, повествование, рассуждение
• Синонимы к словам
• Часть B:
• Бессуффиксный способ словообразования
• Определение части речи
• Типы подчинительной связи
• Безличные, определенно-личные, односоставные предложения
• Обособленные приложения, обстоятельства и примеры
• СПП с придаточными
• Средства связи частей текста
• Что такое эпитет метафора, сравнение
  
• Часть C:
• Сочинение ЕГЭ по русскому языку

Обществознание

За последние несколько лет тема единого государственного экзамена стала особенно актуальной. Изначально эта программа вводилась как эксперимент и уже в первые месяцы тестирования зарекомендовала себя как объективную систему тестирования выпускников. Так что же все-таки представляет из себя этот ЕГЭ?

Например, ЕГЭ по русскому языку состоит из трех частей (А, B, C). В первой части (A) 30 вопросов с одним вариантом ответа, а в части В, более сложной, чем А, всего 8 вопросов с написанием правильного ответа или выбором нескольких ответов. Каждому выпускнику одиннадцатых классов в обязательном порядке следует сдавать только 2 предмета: русский язык и математика, остальные по выбору. Допускаются к экзамену только ученики, имеющие оценки не ниже удовлетворительных, то есть без двоек в аттестате. Проверка работ производится другими преподавателями в другом районе, дабы исключить всякую возможность коррупции.

В школах многие учителя буквально наводят ужас на своих учеников, рассказывая о беспощадности ЕГЭ, в большинство ВУЗов принимают только с определенным количеством баллов, а различные организации твердят о ЕГЭ, чтобы привлечь к себе клиентов, желающих получить достойную подготовку к экзамену. Должен сказать, что квалифицированная подготовка дает свои, далеко не плохие, результаты. Но те, кто уже прошел через это «страшное» испытание, утверждают, что для учеников даже со средними оценками экзамен не должен показаться слишком уж сложным, по крайней мере невыполнимым. Нужно лишь приложить немного усилий, а именно выучить хотя бы самые важные правила, пройденные за весь учебный период, ведь если вы не ленились и хотя бы иногда открывали учебники, то что-то вы должны знать. Очень хорошо помогают различные книжки, предлагающие собственные примеры заданий, примеры их решений и дающие различные рекомендации по сдаче экзамена. Подобной литературой буквально завалены все книжные магазины, причем стоят они очень дешево. Для кого-то, естественно, и этого будет недостаточно. В таких случаях я бы рекомендовал обращаться к своим учителям, большинство из которых готовы помогать бесплатно. Я знаю, что во многих школах учителя предлагают организовывать собственные школьные подготовительные курсы за небольшую плату, а то и вовсе бесплатно.

Что же касается ГИА, то тут тоже ничего особо сложного нет, разница лишь в том, что задания в работах немного легче и сам экзамен не так важен как ЕГЭ, ведь ГИА проводится только среди девятых классов.

В заключение хотелось бы сказать, что сдать экзамен не так сложно, как пугают учителя, но нельзя преуменьшать важность и серьезность ЕГЭ, а также степень легкости экзамена, ведь, как ни крути, а на раз плюнуть никакие экзамены не даются: всё требует подготовки и старания.

Разобрать по составу слово » носятся»

В полях пашут , сеют. Вначале сажают картофель,потом сеют морковь,репу. Пастухи выгоняют в луга стада коров и овец. На пасеках выставляют ульи. Садоводы подрезают ветви и белят стволы деревьев.

Одушевленный, она же не к помещению обращается, а к ученикам в помещении 

5 месяцев назад

Я увидел, как из-за крайних дворов хутора вышел на дорогу мужчина. Он вел за руку маленького мальчика, судя по росту-лет пяти-шести, не больше. Они устало брели по направлению к переправе, но, поравнявшись с машиной, повернули ко мне. Высокий, сутуловатый мужчина, подойдя вплотную, сказал пригулшенным баском: -Здорово, браток!
-Здравствуй.-Я пожал протянутую мне большую, черствую руку. Мужчина наклонился к мальчику, сказал:
-Поздоровайся с дядей, сынок. Он, видать, такой же шофер, как и твой папанька.
Глядя мне прямо в глаза светлыми, как небушко, глазами, чуть-чуть улыбаясь, мальчик смело протянул мне розовую холодную ручонку. Я легонько потряс ее, спросил:
-Что же это у тебя, старик, рука такая холодная? На дворе теплынь, а ты замерзаешь?
С трогательной детской доверчивостью мальчик прижался к моим коленям, удивленно приподнял белесые брови.
-Какой же я старик, дядя? Я вовсе мальчик, и я вовсе не замерзаю, а руки холодные-снежки катал потому что.
Сняв со спины тощий вещевой мешок, устало присаживаясь рядом со мной, отец сказал:
-Беда мне с этим пассажиром!
Он достал из кармана защитных летних штанов свернутый в трубку мальновый шелковый потертый кисет, развернул его, и я успел прочитать вышитую на уголке надпись: «Дорогому бойцу от ученицы 6-го класса Лебедянской средней школы».
Мы закурили крепчайшего самосада и долго молчали. Он положил на колени большие темные руки, сгорбился. Я сбоку взглянул на него, и мне стало что-то не по себе…
Видали вы когда-нибудь глаза, словно присыпанные пеплом, наполненные такой неизбывной смертной тоской, что в них трудно смотреть? Вот такие глаза были у моего случайного собеседника.
Украдкой рассматривая отца и сынишку, я с удивлением отметил про себя одно, странное, на мой взгляд, обстоятельство. Мальчик был одет просто, но добротно, и то, как сидела на нем подбитая легкой, поношенной цигейкой длиннополая курточка, и то, что крохотные сапожки были сшиты с расчетом надевать их на шерстяной носок, и очень искусный шов на разорванном когда-то рукаве курточки-все выдавало женскую заботу, умелые материнские руки.
А отец выглядел иначе: прожженный в нескольких местах ватник был небрежно и грубо заштопан, латка на выношенных защитных штанах не пришита как следует, а скорее наживлена широкими, мужскими стежками. На нем были почти новые солдатские ботинки, но плотные шерстяные носки изъедены молью.

4 месяца назад

2 суток — 30 минут=2850
В 1 суток = 24 часа; в 1 часу = 60 минут ⇒ 24 часа*2*60=2880-30=2850

слов, составленных с помощью Grown, слова с выращенным, анаграмма Grown

Этот веб-сайт требует JavaScript для правильной работы.
Пожалуйста, включите JavaScript в вашем браузере.

РОСТ — слово для игры

`

Из «РОСТ»

можно составить 19 игровых слов.

2-буквенные слова (Найдено 6)

Слова из 3 букв (Найдено

Слова из 4 букв (Найдено 3)

5-буквенные слова (Найдено 2)

Комментарии

Что заставило вас выглядеть взрослым?
Включите любые комментарии и вопросы, которые у вас есть по поводу этого слова.

причинно-следственных эссе | Английская композиция 1 Corequisite

Цели обучения

• Опишите методы выделения причины и следствия

Причина и следствие — это отношения между двумя вещами, когда одна вещь заставляет произойти что-то другое.Например, если мы едим слишком много еды и не занимаемся спортом, мы набираем вес. Еда без физических упражнений — это «причина»; прибавка в весе — это «эффект». Причин и следствий может быть несколько. Поиск причины, по которой что-то происходит (причина / следствие), является основным побуждением человека. Итак, понимание причинно-следственной структуры текста необходимо для изучения основных способов работы мира. Писатели используют эту текстовую структуру, чтобы показать порядок, информировать, размышлять и изменять поведение. В этой текстовой структуре используется упорядоченный процесс определения потенциальных причин проблемы или проблемы.Его часто используют для обучения общественным наукам и научным концепциям.

Разбивка причин и следствий

Иногда написание подсказок включает сигнальные слова, которые показывают причинно-следственные связи, например: , потому что , так, так что, если … то, следовательно, следовательно, поскольку, для, по этой причине, в результате, следовательно, из-за этого как все же и соответственно .

Рисунок 1 . Какие известные причины сердечных заболеваний? Как бы вы отформатировали причинно-следственную связь на основе этой темы?

В подсказках по написанию причин и следствий часто задается вопрос «почему»:

• Почему популярны реалити-шоу?

Иногда используются такие слова, как анализировать , связь или связь :

• Какая связь между парниковыми газами и изменением климата?
• Проанализировать взаимосвязь между деланием и обучением

Другие запросы могут попросить вас объяснить причинно-следственную связь. Ищите глагол объяснять как сигнальное слово, чтобы правильно ответить на подсказку.

• Объясните влияние животноводства на изменение климата.

В зависимости от назначения вас могут попросить поискать разные виды причинно-следственных связей:

• Установленная причинно-следственная связь : связь указана четко
• Неустановленные причинно-следственные связи : вам нужно будет сделать выводы или «прочитать между связанными», чтобы установить связи в связи
• Взаимные причинно-следственные связи : следствия могут быть частью цепочки.В такой структуре один эффект вызывает второй эффект, который затем может вызвать третий эффект и т. Д.

Приближаемся к уступке

Шаг 1 : Найдите неустановленные причинно-следственные связи

В некоторых абзацах причинно-следственная связь прямо не указана. В этих случаях вам придется «читать между строк», чтобы найти причинно-следственную связь. Используйте подсказки из абзаца, чтобы определить причинно-следственную связь.

• Чтобы найти эффект, спросите себя: «Что случилось?»
• Чтобы найти причину, спросите себя: «Почему это произошло?»

Давайте посмотрим на несколько примеров:

• Большому Барьерному рифу угрожает глобальное потепление; повышение температуры воды вызывает обесцвечивание рифов, делая их менее красочными и более подверженными болезням.
  • Обесцвечивание рифов — это эффект; Причина — глобальное потепление и повышение температуры.
• Я пробовал свои силы во всех видах спорта с мячом, которые вы можете себе представить, включая лакросс, баскетбол, футбол и софтбол, поэтому я оказался на беговой дорожке во время отборов в 9-м классе.
  • В этом примере подразумевается причина (плохие навыки в командных видах спорта), а следствие или результат — это попытка для легкой атлетики.

Шаг 2 : Найдите сигнальные слова, которые показывают причинно-следственные связи.

Шаг 3 : Ищите следствия, которые также являются причинами. Эффекты могут образовывать цепочку, в которой один эффект продолжает вызывать второй эффект, который затем может вызывать третий эффект и так далее. Изучите этот пример:

Когда люди рубят деревья, чтобы расчистить землю, они разрушают среду обитания птиц.Это уменьшает количество гнездовых участков. В результате вылупляется меньше птенцов и сокращается популяция птиц.

• Причина 1: Люди вырубают деревья.
• Эффект 1: Среда обитания птиц разрушена.
• Эффект 2: Количество гнездовых участков уменьшено.
• Эффект 3: Вылупляется меньше птенцов.
• Эффект 4: популяция птиц сокращается.

Причина и следствие форматирования

Причинно-следственные абзацы обычно следуют базовому формату абзаца.То есть они начинаются с тематического предложения, а за этим предложением следуют конкретные вспомогательные детали.

Например, если тематическое предложение вводит эффект, все вспомогательные предложения описывают причины. Вот пример:

За последние десятилетия города стали настолько большими, что сейчас около 50% населения Земли проживает в городских районах. Это произошло по нескольким причинам. Во-первых, растущая индустриализация девятнадцатого века привела к созданию множества рабочих мест на фабриках, которые, как правило, располагались в городах.Эти рабочие места, сулящие лучшую материальную жизнь, привлекали многих людей из сельской местности. Во-вторых, было создано много школ для обучения детей новых заводских рабочих. Обещание лучшего образования убедило многие семьи покинуть фермерские поселения и переехать в города. Наконец, по мере роста городов люди создавали места отдыха, развлечений и культуры, такие как спортивные стадионы, театры и музеи. Для многих людей эти объекты сделали городскую жизнь более интересной, чем жизнь на ферме, и, следовательно, отвлекли их от сельской местности.

Обратите внимание, что каждое поддерживающее предложение является причиной, объясняющей следствие, упомянутое в тематическом предложении. В таблице ниже представлены основные идеи предыдущего абзаца, которые помогут вам лучше понять отношения:

ЭФФЕКТ (тема предложения)	ПРИЧИНЫ (Подтверждающие предложения)
Города стали очень большими. [На это есть несколько причин.]	Заводские рабочие места привлекли людей
	Лучшие школы привлекли семьи к переезду в город
	Места досуга, развлечений и культуры сделали городскую жизнь более интересной

Обратите также внимание на то, что за предложением темы следует предложение «фокусировка» или «прогноз»: «Для этого есть несколько причин.Такие предложения помогают читателю предугадать организацию абзаца или эссе.

Мастерская письма: Причина и следствие

Откройте рабочий документ и найдите заголовок «Причина и следствие».

Эффект: среди студентов возросло беспокойство.

Причины: перечислите 3 идеи, которые у вас есть о возможных причинах.

Попробуйте по-другому.

На какой эффект могут указывать три причины, указанные ниже?

Эффект:

Причины:

1. Среднее значение U.Житель С. ежедневно проводит в социальных сетях более двух часов.
2. В среднем работник тратит более четверти своей рабочей недели на электронную почту.
3. В среднем взрослые США отправляют более 30 текстовых сообщений в день.

Внесите свой вклад!

У вас была идея улучшить этот контент? Нам очень понравится ваш вклад.

Улучшить эту страницуПодробнее

Каков состав грудного молока?

Грудное молоко признано организациями здравоохранения во всем мире идеальным источником питания для поддержания молодости.Диета, состоящая исключительно из грудного молока, рекомендуется в течение первых 6 месяцев жизни с последующим добавлением твердой пищи и грудного молока до 2 лет. Что в грудном молоке делает его столь настоятельно рекомендуемым выбором?

Грудное молоко по сравнению с детской смесью

Грудное молоко вырабатывается организмом женщины специально для удовлетворения потребностей ее ребенка в питании. Он обеспечивает все необходимое телу ребенка для правильного роста и развития, изменяясь в соответствии с потребностями ребенка.Грудное молоко не только является полноценным источником питания и гидратации, но также помогает защитить детей от болезней благодаря антителам, которые передаются от матери к ребенку через молоко.

Грудное молоко состоит из сотен отдельных биоактивных молекул, некоторые из которых еще не полностью изучены учеными.Хотя детская смесь также обеспечивает полноценное питание, она не полностью воспроизводит иммунные преимущества грудного молока.

Тем не менее, детская смесь является безопасной и приемлемой альтернативой грудному молоку.Для родителей, которые не могут предложить грудное молоко или предпочитают не кормить грудью, подходящим вариантом является детская смесь. В конечном счете, самое важное — обеспечить младенцу адекватное питание, будь то грудное молоко или смесь.

Состав макроэлементов

Грудное молоко в основном состоит из воды, углеводов, липидов и белков. Каждое из этих питательных веществ способствует росту и развитию ребенка.

Вода

Грудное молоко человека на 90% состоит из воды.Человеческое тело зависит от воды. Вода поддерживает гидратацию, помогает регулировать температуру тела, смазывает суставы и защищает органы. К счастью, только грудное молоко обеспечивает всю воду, необходимую маленьким детям для выживания.

Углеводы

Углеводы являются предпочтительным источником энергии для мозга. Основным углеводом грудного молока является молочный сахар, известный как лактоза. Грудное молоко содержит больше лактозы, чем коровье молоко.

Другие углеводы, содержащиеся в грудном молоке (например, олигосахариды), способствуют развитию полезных бактерий в кишечнике ребенка.Эти бактерии защищают кишечник вашего ребенка и помогают бороться с такими заболеваниями, как детский понос.

Липиды (жиры)

Липиды могут составлять только около 4% грудного молока, но они обеспечивают более половины калорий, которые получает ваш ребенок. Липиды являются основным источником энергии, холестерина и незаменимых жирных кислот, таких как DHA. Эти питательные вещества необходимы для развития мозга, нервной системы и зрения вашего ребенка.

Все кормящие матери должны принимать добавки DHA.Если вы вегетарианец или веган, вам также может потребоваться добавка B12.

Высокая калорийность липидов в грудном молоке также отвечает за здоровый набор веса ребенка. Грудное молоко должно естественным образом содержать все липиды, необходимые вашему ребенку для роста в течение первых 6 месяцев жизни.

Белки

Белки строят, укрепляют и восстанавливают ткани тела. Они также необходимы для выработки гормонов, ферментов и антител. Белок грудного молока легко усваивается младенцами, и эти белки необходимы на всех этапах жизненного цикла человека, чтобы выжить.

Лактоферрин — это белок грудного молока, который перемещает железо по телу ребенка. Он также помогает защитить кишечник новорожденного от инфекций.

Биоактивные компоненты

В грудном молоке есть несколько элементов, которые нельзя найти в смеси. Эти уникальные вещества передаются от матери.

Иммуноглобулины (антитела)

Иммуноглобулины — это антитела, которые борются с болезнями и недугами. Из-за этих естественных иммунных веществ грудное молоко можно рассматривать как первую вакцину ребенка.Свойства грудного молока помогают защитить от простуды, ушных инфекций, рвоты, диареи и других потенциально опасных инфекций.

Основным антителом грудного молока является секреторный иммуноглобулин А (IgA). IgA покрывает легкие и кишечник ребенка, герметизируя их, чтобы предотвратить попадание микробов в организм и кровоток. Младенцы, родившиеся недоношенными, и те, кто сразу же будет посещать детский сад, особенно готовы извлечь выгоду из дополнительной поддержки иммунитета, которую может дать грудное молоко. предоставлять.

Гормоны

Гормоны выполняют множество функций в организме человека. Они влияют на рост и развитие, метаболизм, реакцию на стресс и боль, а также на регуляцию артериального давления. Гормоны, участвующие в производстве молока, включают пролактин, гормоны щитовидной железы и факторы роста.

Ученые все еще изучают, какие гормоны попадают в грудное молоко (например, лептин), чтобы узнать больше о том, как они влияют на здоровье ребенка.

Ферменты

В грудном молоке человека содержится несколько ключевых ферментов.Некоторые помогают пищеварению, расщепляя жиры или белки, а другие обеспечивают иммунную поддержку.

Функции многих ферментов грудного молока человека неизвестны. Хотя мы не можем полностью понять, что делают все эти ферменты, есть большая вероятность, что они играют полезную роль в развитии ребенка.

Микроэлементы

Грудное молоко содержит витамины и минералы, необходимые для поддержки маленьких детей. Формулы также содержат многие из этих жизненно важных микроэлементов.

Витамины

Витамины поддерживают здоровье костей, глаз и кожи. Они необходимы для предотвращения болезней, связанных с неправильным питанием, таких как цинга и рахит. Грудное молоко обычно содержит все витамины, необходимые для поддержания здоровья вашего ребенка по мере его роста. Однако количество витамина D, фолиевой кислоты или витамина B6 в вашем организме может быть ниже, если вы будете соблюдать определенные диетические ограничения.

Поговорите со своим врачом и педиатром, чтобы узнать, есть ли какие-либо витаминные добавки, которые вам следует принимать для поддержки грудного вскармливания.Женщинам часто рекомендуется продолжать принимать пренатальные витамины до тех пор, пока они не закончат грудное вскармливание.

Минералы

Как и витамины, грудное молоко также полно минералов, которые необходимы организму вашего ребенка, чтобы расти здоровым и сильным. К ним относятся железо, цинк, кальций, натрий, хлорид, магний и селен. Минералы используются для укрепления костей, выработки красных кровяных телец и обеспечения правильного функционирования мышц и нервов.

Слово от Verywell

Грудное молоко — отличный источник питательных веществ для младенцев.Хотя детские смеси являются безопасной и здоровой альтернативой грудному молоку, они не совсем такие же с точки зрения биологически активных свойств, которые может предложить грудное молоко.

Поговорите со своим врачом, педиатром и семьей о том, является ли грудное молоко доступным вариантом для вас и вашего ребенка. Только вы можете решить, что подходит вашему ребенку. Пока ребенок получает адекватное питание грудным молоком или смесью, или и тем, и другим, родители должны хорошо относиться к питанию, которое они дают своим малышам.

Из чего состоят растения?

Откуда берется масса растения?

Вы когда-нибудь задумывались, откуда растения берут свою массу? Все эти листья и ветки должны откуда-то взяться, но откуда? Оказывается, что основными ингредиентами для роста растений являются вода, воздух и энергия.

Откуда растения берут свою массу.

История воздуха

Молекула углекислого газа состоит из одного атома углерода и двух атомов кислорода.

Воздух вокруг вас может казаться пустым, но это не так.

Воздух состоит из крошечных частиц, которые мы называем молекулами. Если бы у вас было достаточно молекул воздуха, вы могли бы даже взвесить их.

Две молекулы в воздухе — это кислород и углекислый газ. Вы можете подумать, что кислород — самая важная молекула — он нужен нам для жизни. Но углерод тоже важен. Все живые существа на Земле сделаны из углерода.

Если вы удалите воду из наших тел, вы обнаружите, что углерод составляет большую часть остальной части нашего веса или массы. То же самое и с растениями.

Растения не получают углерода ни из одного из этих источников.

Мы получаем углерод из пищи, но как вы думаете, где растения получают углерод? Они не получают углерод из почвы, солнца или воды.

Растения вытягивают углерод из воздуха.

Растения сделаны из разреженного воздуха?

Для роста растениям необходима энергия солнца, вода из почвы и углерод из воздуха.

Воздух в основном состоит из азота, кислорода и углекислого газа.Итак, как растения получают углерод, необходимый для роста? Они поглощают углекислый газ из воздуха. Этот углерод составляет большую часть строительных материалов, которые растения используют для создания новых листьев, стеблей и корней. Кислород, используемый для создания молекул глюкозы, также состоит из углекислого газа.

Вода — еще один важный материал, необходимый растениям для роста, и они получают ее, поглощая ее корнями. Вода состоит из двух атомов водорода и одного атома кислорода. Водород в воде используется для создания молекул глюкозы.

Растение может содержать до 95% воды. Думайте о воде как о наполнителе, который они используют между углеродными структурами. Если мы возьмем воду с растения и посмотрим только на сухой материал, большая часть этого материала будет получена из воздуха.

Для правильного роста растениям также необходимы крошечные кусочки витаминов и минералов, которые они получают через корни.

Растениям нужно много энергии, чтобы заботиться о своих клетках и создавать новые, чтобы они могли расти. Растения получают энергию от солнца.

Углеродная история

Растения поглощают углекислый газ через небольшие отверстия, называемые устьицами, которые находятся на поверхности листа.

Если мы увеличим масштаб листа растения так близко, чтобы мы могли видеть клетки, мы обнаружим крошечные отверстия, называемые устьицами. Устьица — это отверстия, сделанные из промежутков между специальными ячейками. В этих отверстиях растения поглощают углекислый газ из воздуха.

Попав внутрь листа, углекислый газ может попасть в клетки растений. Внутри растительных клеток находятся особые части клеток, называемые хлоропластами, в которых происходит фотосинтез.

Внутри растительной клетки находится один из сотен хлоропластов, обитающих внутри клетки.

Растительные клетки выглядят зелеными из-за молекул в хлоропластах, отражающих зеленый свет. В каждой зеленой растительной клетке очень много хлоропластов. Большая часть остальной части клетки обычно выглядит чистой.

В хлоропластах углерод, кислород, водород и энергия используются для производства сахара, называемого глюкозой. Весь процесс производства глюкозы называется фотосинтезом.

Молекулы глюкозы соединяются в целлюлозу.

Затем молекулы глюкозы объединяются, образуя длинные цепи, называемые целлюлозой. Затем целлюлоза используется для создания структур растений, таких как клеточные стенки.

По мере деления большего количества клеток листья, стебли и корни растения могут увеличиваться в размерах.

Эти конструкции и материалы, которые они держат, также построены из воды.

Когда строятся новые клеточные структуры, клетки могут расти и делиться, образуя новые клетки. Эти новые клетки способствуют росту новых растений. Это позволяет растениям становиться больше.

Итак, если вы создаете поваренную книгу жизни и хотите включить в нее рецепт роста растений, вы должны добавить следующее.

• Некоторые растения на 95% состоят из воды. Нажмите, чтобы узнать больше.

  Вода, которая может составлять до 95% веса растения, поступает в растение через его корни.

• Углерод, который составляет большую часть остальной части растения, поступает из воздуха и попадает в растение через отверстия в его листьях.

• Кислород из углекислого газа и водород из воды проникают через листья и корни и используются для производства глюкозы.

• Энергия, необходимая растению для работы фотосинтеза, поглощается солнечным светом.

Для роста растениям нужны вода, углекислый газ (из воздуха) и энергия солнечного света. Щелкните изображение, чтобы увидеть полный плакат с углеродной историей.

---

Этот раздел предоставили Карла Мёллер и Чарльз Казилек. Изображения принадлежат Сабине Девиче.

Как сделать свой собственный грунт для горшков | DIY Potting Mix

При выращивании в саду с контейнерами или горшками никогда не используйте только настоящую почву или грязь.Для правильного дренажа и аэрации вам потребуется использовать «беспочвенную» почвенную смесь (также называемую почвенной почвой). Вот как сделать почву для контейнерных садов своими руками!

Контейнерные сады вспоминаются, когда наступает зимний холод. Контейнеры хороши по ряду причин, а именно: они универсальны, экономят место и позволяют более эффективно использовать ресурсы. Если у вас небольшой сад или вы живете в квартире с балконом или крышей, контейнеры для вас.

Многие садоводы создают свои собственные почвенные смеси на основе компостированной коры, кокосовой койры, перлита, вермикулита, пемзы и других почвенных добавок. Более легкая и рыхлая почвенная смесь обеспечивает пространство, необходимое для циркуляции воздуха, хорошего дренажа и здорового роста корней. Эти беспочвенные растения бесплодны, поэтому нет никаких шансов занести вредители или болезни.

Как сделать свой собственный почвосмесь

Учитывая количество контейнеров, которые я использую в своем саду, я давно узнал, что гораздо дешевле сделать собственный почвенный грунт и хранить его в старом мусорном ведре, чем платить за несколько больших мешков готовой почвенной смеси.Кроме того, я могу настроить смесь для множества разных растений.

Прежде чем мы пойдем дальше, обратите внимание, что если вам нужно всего лишь несколько небольших контейнеров с горшечной почвой, вам может быть лучше купить предварительно приготовленную смесь! Изготовление своего собственного обычно экономически выгодно только в больших масштабах или в долгосрочной перспективе.

Перед созданием собственного микса следует помнить о нескольких вещах:

• Что касается заливочной смеси, то чем она легче, тем лучше. Рыхлые и пористые смеси не только облегчают перемещение контейнера, но и быстрее транспортируют воду, удобрения и воздух к корням растений и обеспечивают хороший дренаж, что важно для садоводства в контейнерах.
• Начните с основного рецепта, приведенного ниже, а затем добавьте в почву серу, чтобы снизить pH, или известь, чтобы поднять pH, в зависимости от потребностей ваших растений. Обе добавки обычно можно найти в садовых центрах. Такие растения, как салат, шалфей и бархатцы, предпочитают сладкую почву с pH около 7,5, в то время как другие растения, такие как папоротники, астры и клубника, любят кислоту. Им нужен pH от 5,5 до 6,0. Вот список других предпочтений растений в отношении pH.
• Если требуется быстрый дренаж, как в случае с кактусами, суккулентами и лавандой, добавьте дополнительный песок и перлит.
• Если требуется большее удержание влаги, как в случае папоротников и лесных цветов (например, примулы), добавьте дополнительный вермикулит или кокосовую койру.

Рецепт основной горшечной смеси

Ингредиенты
1 ведро (10 кварт) кокосовой койры
½ ведра (5 кварт) перлит
½ ведра (5 кварт) вермикулит
½ ведра (5 кварт) просеянный компост или компостированный коровий навоз
2 стакана мелкого песка
2 стакана гранулированное удобрение с замедленным высвобождением

Инструкции
Тщательно перемешайте.Достаточно, чтобы заполнить две 14-дюймовые ванны или пять 12-дюймовых подвесных корзин. Двойной или тройной рецепт для больших емкостей.

Сколько мне нужно почвенной смеси?

Почвосмесь продается по объему (обычно измеряется в квартах), и большинство горшков измеряется по их диаметру. Чтобы перевести литры смеси в кастрюли разного размера, воспользуйтесь этим кратким справочником.

Кастрюли и ванны
Размер контейнера	Необходимая сумма
8 дюймов	3 кварты
10 дюймов	6 кварт
12 дюймов	8 кварт
14 дюймов	12 кварт
16 дюймов	20 кварт
20 дюймов	24 кварты
24 дюйма	28 кварт
30 дюймов	72 кварты
36 дюймов	96 кварт
Подвесные корзины
12 дюймов	6 кварт
16 дюймов	10 кварт
Коробки оконные
24 дюйма на 6 дюймов	12 кварт
36 дюймов на 6 дюймов	20 кварт

Узнать больше

Хотите знать, когда и как удобрять контейнеры? Вот несколько советов.

См. Наши руководства по выращиванию растений, чтобы получить советы по посадке и выращиванию популярных овощей, фруктов и цветов!

Вы сами делаете почву для горшков? Поделитесь своим рецептом в комментариях ниже!

Сейчас: что такое выращенное в лаборатории мясо?

Урок 9: Что такое лабораторное мясо?

/ ru / thenow / how-will-automation-impact-our-life / content /

Что такое выращенное в лаборатории мясо?

С тех пор, как мы можем оглянуться назад, люди ели мясо.Мы всегда считали само собой разумеющимся, что мясо происходит от животных, но наука недавно нашла способ изменить это. Теперь можно выращивать мясо в лаборатории, полностью вне тела животного. Это мясо известно как выращенное в лаборатории или культивированное мясо. Но действительно ли это сделает фабричные фермы устаревшими?

Как производится мясо, выращенное в лаборатории?

По сравнению с такими терминами, как на свободном выгуле, и , выращено на ферме, , выращено в лаборатории, оставляет много места для воображения, когда дело доходит до приготовления культивированного мяса, но это не так страшно, как кажется.Возьмем, к примеру, корову. Ученые будут использовать стволовые клетки коровы, строительные блоки мышц и других органов, чтобы начать процесс создания культивированного мяса. Клетки помещают в чашки Петри с аминокислотами и углеводами, чтобы помочь мышечным клеткам размножаться и расти. Как только вырастет достаточное количество мышечных волокон, получается мясо, напоминающее говяжий фарш.

Посмотрите видео ниже, чтобы узнать больше о том, как производится выращенное в лаборатории мясо.

Культурное мясо веганское?

По определению, веганская диета не включает употребление мяса или каких-либо продуктов животного происхождения.По этой причине выращенное в лаборатории мясо не считается веганским, поскольку все ингредиенты, необходимые для производства синтетического мяса, получены от животных.

Что вегетарианцы думают о мясных культурах? Многие все еще находятся в затруднительном положении. Мясо, выращенное в лаборатории, решает этические проблемы, связанные с употреблением мяса, потому что не требует убоя животных. Однако это по-прежнему мясо, что является главной заботой многих вегетарианцев. Некоторые говорят, что хотят попробовать новое синтетическое мясо, но другие все еще находят ткани животных (независимо от того, выращены они в лаборатории) достаточно неаппетитными, чтобы их можно было заменить искусственными бургерами из говядины.

Помимо этических последствий выращенного в лаборатории мяса, представители индуизма, мусульманства и иудаизма задаются вопросом, соответствует ли выращенное мясо их религиозным убеждениям и, следовательно, приемлемо ли оно для употребления.

Сколько будет стоить мясо, созданное в лаборатории?

Первый лабораторный гамбургер был создан в 2012 году, его производство стоило около 325 000 долларов. Но по мере развития технологий стоимость производства мясных культур должна продолжать снижаться.

Во время интервью на австралийском радио-шоу голландский стартап Mosa Meat подсчитал, что цена может составить 80 долларов за килограмм, если они смогут достичь крупномасштабного производства.Это будет означать, что бургер на 5 унций будет стоить чуть больше 11 долларов.

Квашеное мясо более экологично?

Еще слишком рано говорить о том, какое воздействие на окружающую среду окажет производство выращенного в лаборатории мяса, но оно уже кажется гораздо более экологичным. По сравнению с обычной говядиной, выращенная в лаборатории говядина требует на 45% меньше энергии, на 99% меньше землепользования и производит на 96% меньше выбросов парниковых газов.

Производятся ли в лабораториях другие виды мяса?

Помимо выращенной в лабораторных условиях говядины, в разработке находятся также культивированные продукты из курицы и утки.Ученые также экспериментируют с тем же процессом клеточного земледелия для производства молока, яиц и кожи.

А как насчет мяса на растительной основе?

Мясо на растительной основе — это не то же самое, что мясо в лаборатории. Вместо этого он воспроизводит вкус и текстуру настоящей говядины, колбасы и других видов мяса без использования продуктов животного происхождения . Они достигают этого с помощью специальных рецептов и способов приготовления. Например, одна компания ферментирует генетически модифицированные дрожжи для создания гема , белка, который имеет решающее значение для воспроизведения сочности, вкуса и цвета настоящего мяса.

В отличие от мяса, выращенного в лаборатории, большинство видов мяса на растительной основе считается веганским. Если вы хотите попробовать мясо на растительной основе, два крупнейших бренда (Impossible Foods и Beyond Meat) доступны в некоторых супермаркетах и ​​ресторанах по всей территории США.

Когда можно будет купить выращенное в лаборатории мясо?

Ученые, стоящие за производством выращенного в лаборатории мяса, не смогли дать никаких обещаний относительно того, когда оно будет доступно в вашем местном бакалейном магазине, хотя некоторые надеются, что культивированные мясные продукты появятся на полках к 2021 году.

Однако начинающие компании, производящие выращенное в лаборатории мясо, признают, что, вероятно, потребуется еще несколько лет, прежде чем снизятся производственные затраты и мясо станет доступным для широкого потребления.

/ ru / thenow / could-science-really-extend-the-human-lifespan / content /

Глава 8 Карточки | Quizlet

КАК МЫ ЗНАЕМ? ОТДЕЛЕНИЕ ФАКТОВ ОТ ГИПОТЕЗ
Когда ученые расходятся во мнениях, о чем они спорят? Фундаментальная работа науки заключается в проверке гипотез путем сравнения их с фактами.Факты свидетельствуют о том, как устроена природа, и они представляют реальность. Гипотезы — это попытки объяснить, как устроена природа. Ученые очень осторожно проводят различие между ними.

Научные факты — это те наблюдения или экспериментальные результаты, в которых уверены ученые. Орнитологи могут заметить, что каждую весну в ту или иную горную долину возвращается все меньше дроздов. Надежный подсчет популяций птиц сложен и требует специальных методов, но если ученые правильно провели наблюдения, они могут быть уверены в своем результате и рассматривать его как факт.

Чтобы объяснить сокращение популяции дроздов, ученые могли бы рассмотреть ряд гипотез, таких как глобальное потепление или химическое загрязнение пищевой цепи. Орнитологи могут комбинировать или корректировать свои гипотезы, чтобы лучше объяснить миграцию птиц, но они не могут корректировать свои факты. Научные факты — это твердые камешки реальности, которые нельзя изменить.

Новые факты могут обострить уже политизированные дебаты. Например, уменьшение количества горных дроздов может быть неприятной новостью, потому что решение основной проблемы может стоить налогоплательщикам долларов или нанести ущерб интересам местного бизнеса.Неученые иногда обсуждают проблему, пытаясь скорректировать или даже отрицать факты, но ученые не вправе игнорировать факт, потому что он непопулярен или неудобен. Ученые обсуждают проблему, споря о том, какая гипотеза лучше всего применима или как гипотезу можно скорректировать, чтобы она соответствовала наблюдаемым фактам, но, как только они установлены, сами факты не подвергаются сомнению.

Измеряют ли ученые плотность межзвездного облака или размер популяции птиц, окончательные данные становятся реальностью, на основании которой проверяются гипотезы.

Нет удвоенных согласных в словах:

Гримас
а, дил
ер, гал
ерея, кор
идор, ал
юминий, пьес
а, драм
а, драм
атический, гал
ера, фур
ор, рас
а, мас
оны, оперет
ка, грам
отей, директрис
а, дрож
ать, кол
ичество, кар
икатура, кристал
ьный, колон
ка, кавал
ерия, цимбал
ы, эм
играция, рос
омаха, проблем
а, продюс
ер, актрис
а, трос
, ам
униция, дил
ижанс, сон
ата, стел
а, скал
одром
, ком
ический, такел
аж.

(1)В Древней Греции сельское хозяйство было основным источником существования человека. (2) городские жители часто имели хозяйство за пределами города и пользовались тем, что оно давало. (3)При этом рельеф Греции не благоприятствовал сельскому хозяйству: примерно три четверти территории занимали горы и участки, малопригодные для земледелия.

Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Примерно три четверти территории
Древней Греции
занимали горы и участки, малопригодные для земледелия
.
2) Сельское хозяйство
, невзирая на то что рельеф
не способствовал развитию земледелия
, было основным в Древней Греции
.
3) В Древней Греции
городские жители часто пользовались плодами сельскохозяйственной деятельности
.
4) Основным источником существования человека
в Древней Греции
было сельское хозяйство
, несмотря на то что рельеф
был неблагоприятен для земледелия
.
5) Основным источником существования городских жителей
Древней Греции
было сельское хозяйство
.

Выполняя это задание, прежде всего попробуйте, не читая текст, найти два одинаковых утверждения
. Если вам сложно уловить мысль текста сразу, выделите ключевые слова, как это сделали мы. Посмотрите на выделенные слова. Очевидно, что ключевики полностью совпали во 2 и 4 предложениях. В 1 нет плодов земледелия, в 3 и 5 нет рельефа.
Теперь проверим свою версию, прочитав текст
, и убедимся в своей правоте.

Ответ: 24

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
И хотя
Если
Даже
Как раз
Лишь бы

Это задание не нуждается в пояснении. Либо вы носитель русского языка, либо нет. Очевидно, что подходит только слово даже
.

Ответ: даже
.

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ИСТОЧНИК. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ИСТОЧНИК, -а; м.
1) То, что даёт начало чему-л
., откуда исходит что-н. И. света. И. всех зол.
2) Письменный памятник
, документ, на основе которого строится научное исследование. Источники для истории края. Использовать все доступные источники.
3) Тот, кто даёт какие-л. сведения
о чём-л. Он надёжный и. Сведения из верного источника.
4) Водная струя
, выходящая на поверхность из-под земли. Целебный и. Горячий и. И. минеральной воды.

Итак, у нас есть предложение «В Древней Греции сельское хозяйство было основным источником
существования человека.» и словарная статья, толкующая слово ИСТОЧНИК. Это задание касается многозначных слов. Вам нужно определить, в каком именно значении слово реализовано в данном тексте. Выделите в каждом пункте ключевое слово (по-научному — категориальную сему). Ежу понятно, что источник существования никак не может быть письменным памятником или тем, кто даёт сведения. Варианты 2 и 3 отпадают. Водная струя, в принципе, может быть источником существования. Но в тексте не идёт речи о воде. А вот сельское хозяйство даёт начало нормальной жизни древних греков.

Ответ: 1.

4

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

ЗанятА
дОнизу
отдалА
звОним
жалюзИ

Это лёгкий вопрос. Все знают, что правильно «звонИм». А вообще, если 4 вопрос вызывает у вас затруднение, приобретите наш орфоэпический тренажёр , и будет вам счастье. За час вы запомните все правильные ударения.

Ответ: звоним.

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав
к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Скоро АБОНЕНТЫ сотовой связи смогут оплатить проезд в метро со своего телефона.
ГУМАНИЗМ как понятие и способ бытия человека, возникнув в эпоху Возрождения, проходит через всю историю человечества.
Мой одноклассник ОДЕЛ костюм Санта-Клауса и поздравил жителей городка.
Даже в эпоху ПРАКТИЧНЫХ людей появляются те, кто воюет с несправедливостью.
ДРУЖЕСКИЕ отношения могут быть между людьми, близкими по духу.

Для ответа на пятый вопрос теста нужно ознакомиться с паронимическим минимумом 2016 года, выложенном на сайте ФИПИ. Напомним, паронимы, это похожие, но все же разные слова. Их значения могут почти совпадать, а могут и сильно отличаться. Для того чтобы уловить отличие, нужно хорошо знать значения всех слов из паронимического минимума.
Здесь неверно употреблено слово «одел». Хотя мы часто так говорим, правильно всё же НАДЕЛ. Одевают человека, надевают одежду и обувь. Легко запомнить: «надеть одежду, одеть Надежду».

Ответ: надел.

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

У ИХ сестры
пить из БЛЮДЦЕВ
нет САПОГ
ещё БОГАЧЕ
около ПЯТИСОТ человек

Это задание касается формы слов. Правил, регулирующих выбор формы слова, очень много. Они изучаются в курсах стилистики русского языка и культуры речи. В школьных учебниках эти правила всплывают эпизодически, так что полная ответственность за подготовку к этому заданию лежит на школьном учителе и, конечно, на вас самих. Если вы понимаете, что не знаете такого материала, срочно начните заниматься. У нас на сайте есть запись вебинара на эту тему. Купите абонемент на доступ к вебинарам и записям и посмотрите лекцию, потому что быстро объяснить, почему тут такой ответ, мы не сможем.

Ответ: блюдец.

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого
столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Грамматические ошибки Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Д) ошибка в построении предложения с однородными членами

Предложения 1) Заказники создаются как для поддержания, так и для восстановления численности редких видов животных,оказавшихся под угрозой вымирания. 2) Все, кто слушал выступление профессора,в очередной раз был удивлён яркостью,оригинальностью и глубиной его речи. 3) , создаётся неверное представление о размерах Луны. 4) , дождитесь, когда вас представят. 6) Статья А. Баушева обратила на себя внимание курского губернатора, пожелавшего познакомиться с молодым автором. 7) Я с удивлением спросил , что где же крепость. не только благородство и честность, а угодничество и подхалимство. 9) Всё творчество писателя Е. Носова и есть большая мудрая книга, помогающая людям быть добрее, щедрее душой.

Вот это реально сложное задание. И, просим заметить, материал не включен в школьные учебники. Классификация грамматических ошибок — вузовский материал. Так что, если вы хотите эту тему выучить всерьёз, берите справочник по практической стилистике для филфаков и журфаков. К счастью, в ФИПИ выбрали не все виды ошибок. Так что хотя бы в первом приближении вы можете изучить эту тему до экзамена. Опять же можете посмотреть записи наших вебинаров в разделе Вебинары.

А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
Ищем:

а) разрывы главного предложения придаточным и смотрим, согласуются ли подлежащие и сказуемые в каждой паре (это конструкции типа Те, кто… Многие из тех, кто….Все, кто);
б) аббревиатуры, определяем ключевое слово и смотрим, согласуется ли оно со сказуемым в роде и числе;
в) географические названия, определяем род существительных по родовому признаку (река — она, город — он и т.д.), смотрим, согласуется ли это подлежащее со сказуемым по роду.
г) слова, род которых многие не знают (шимпанзе, какаду, вуаль и т.п.), смотрим, согласованы ли эти слова со сказуемым по роду. Список таких слов в тех же справочниках по стилистике или у нас в курсе Подготовка к ЕГЭ 2016 .

Из всего вышеперечисленного в предложениях находим только конструкцию все, кто… во 2 предложении. Смотрим внимательно: «Все

, кто слушал

выступление профессора, в очередной раз был

удивлён яркостью,оригинальностью и глубиной его речи». Цветом выделены основы 2 предложений. В основе главного предложения подлежащее и сказуемое «все был» не согласованы по числу.

А — 2. Не забудьте после решения вычеркнуть в КИМах эти варианты, чтоб они вам больше не мешали.

Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.
Ищем производные предлоги. Особенно часто попадаются благодаря, согласно, вопреки
. Эти предлоги требуют дательного падежа. Смотрим, нет ли таких слов в предложенных предложениях. Бинго! Предложение 5: «Вопреки рекомендаций врачей спортсмен не снижал нагрузки во время тренировок.» Смотрим, в каком падеже слово «рекомендаций». Чего? Рекомендаций. Родительный падеж, а д.б. дательный.

В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Прежде всего найдите предложения, в которых есть деепричастный оборот. Их м.б. несколько. Напомним вопросы деепричастия: что делая? что сделав?

У нас 2 предложения с деепричастными оборотами:
3) Находясь низко над горизонтом
, создаётся
неверное представление
о размерах Луны.
4) Оказавшись в доме незнакомых людей
, дождитесь
, когда вас представят.

Подчеркиваем основы: «создаётся представление» и «дождитесь». Убеждаемся, что предложения не являются безличными. Если увидите безличное, там точно ошибка. Деепричастные обороты употреблять в безличных предложениях нельзя. Теперь смотрим, чтобы действие, описанное в деепричастном обороте, делал тот, кто назван в подлежащем. Представление не может находиться низко над горизонтом. Дожидаетесь вы, вы можете оказаться в доме незнакомых людей. Ошибка в 3 предложении.

Г) неправильное построение предложения с косвенной речью
Ищите чужие слова в кавычках и слова «сказал», «спросил», подумал», написал» и т.п. Кавычек у нас нет. А вот слово «спросил» есть.

7) Я с удивлением спросил, что
где же крепость
.
Слова «Где же крепость?» не изменены, они должны быть оформлены как прямая речь, но автор предложения сделал гибрид из прямой и косвенной речи.

Д) ошибка в построении предложения с однородными членами
В первую очередь берём предложения, в которых вообще есть однородные члены. И обращаем внимание на наличие в предложениях двойных союзов (не только…, но и…, как…, так и…., не столько…, сколько… и т.п.)
Предложения 2, 5, 3, 7 у нас уже выбыли. В 4, 6 нет однородных членов. Внимательно смотрим на оставшиеся предложения:

1) Заказники создаются как
для поддержания
, так и
для восстановления
численности редких видов животных,оказавшихся под угрозой вымирания.
В фамусовском обществе ценятся не только
благородство и честность
, а
угодничество и подхалимство.

9) Всё творчество писателя Е. Носова и есть большая мудрая книга, помогающая людям быть добрее, щедрее душой
.
Смотрим на смысл однородных членов и убеждаемся, что они не соотносятся как часть и целое, род и вид, не оказались глаголами разных видов или с разным управлением. Смотрим на союзы. Так. Союзов «не только…, а…» или «не только…, а…» и не бывает. Вот и наша ошибка.

Ответ: 25378

8.

Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

Проб..раться
г..рдиться
велос..пед
нац..ональный
адр..совать

Для ответа на этот вопрос надо вспомнить . Здесь корень бер-бир. Пишется бир, т.к. есть суффикс А.

Ответ: пробираться.

Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

О..дал, по..черкнул — приставки от и под не изменяются
пр..крепил, пр..града — учите значения приставок ПРЕ и ПРИ. Прикрепил — значение «присоединение», преграда — значение, близкое к ПЕРЕ
и..терзанный, ра..жёг — Истерзанный — глухая С перед глухой Т, ражёг — звонкая З перед звонкой Ж
поз..вчера, р..зобрал — поза, раз — неизменяемые приставки
за..грал, под..скать — заиграл — приставка оканчивается на гласную, в корне И, подыскать — русская приставка заканчивается на согласную.

Ответ: позавчераразобрал

Врач..вать
расстра..ваться
удва..ваться
незатейл..вый
улыбч..вый

Это и 11 задание лучше всего выполнять, проговаривая слова. Если вы носитель языка, скорее всего, услышите правильный вариант. Но, конечно, можно выучить, что суффиксы ЧИВ и ЛИВ пишутся с И и повторить все правила о суффиксах глаголов.

Ответ: врачевать.

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

Суш..шь
выстел..шь
выскоч..шь
независ..мый
накорм..шь

Тут надо было вспомнить, что глаголы «брить» и «стелить» относятся к 1 спряжению.

Ответ: выстелешь

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

М. Горький получал каждый день (НЕ)МЕНЬШЕ пяти-шести писем.
Воздух, ещё (НЕ)СТАВШИЙ знойным, приятно освежает.
(НЕ)СУЛИ журавля в небе, дай синицу в руки.
(НЕ)ПРАВИЛЬНЫЕ, но приятные черты лица придавали Насте сходство с матерью.
Честолюбие есть (НЕ)ЖЕЛАНИЕ быть честным, а жажда власти.

Выполняя это задание, чтобы не запутаться, сначала пронумеруйте предложения или поставьте скобочки:

1. М. Горький получал каждый день (НЕ)МЕНЬШЕ
пяти-шести писем.
2. Воздух, ещё (НЕ)СТАВШИЙ знойным
, приятно освежает.
3. (НЕ)СУЛИ
журавля в небе, дай синицу в руки.
4. (НЕ)ПРАВИЛЬНЫЕ, но
приятные черты лица придавали Насте сходство с матерью.
5. Честолюбие есть (НЕ)ЖЕЛАНИЕ быть честным, а
жажда власти.

Теперь рассуждаем. Прочитайте все выделенные слова и определите. все ли они употребляются без НЕ. Здесь все, но часто правильный ответ можно обнаружить ещё на этом этапе.
Посмотрите, есть ли у нас местоимения (кроме отрицательных). Нет таких. Напомним, с местоимениями НЕ пишется раздельно. Для отрицательных своё правило.
Нет ли слов с дефисами (с ними НЕ всегда раздельно). Нет таких.
Теперь посмотрим, нет ли союзов А и НО. Есть! в 4 и 5 предложениях. Мы знаем, что при союзе А НЕ пишется раздельно, а при НО — слитно. У нас есть правильный ответ, но все равно надо проверить все остальные варианты.
1. Значение степени — раздельно.
2. Причастие с зависимым словом — раздельно.
3. Не с глаголом — раздельно

Ответ: неправильные.

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

1. (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ
беседы она в основном молчала, и мне было сложно понять, ЗА(ЧЕМ) она пришла.
2. (ПО)ТОМУ, как этот человек держится, видно, что он (ВО)ВСЁМ привык быть первым.
3. Озеро Белое (ОТ)ТОГО и прелестно, что (ВО)КРУГ него – густая разнообразная растительность.
4. Трудно даже представить, ЧТО(БЫ)
со мной случилось, ЕСЛИ(БЫ) пароход опоздал.
5. (ПО)ТОМУ, как сосредоточенно молчал Л.Н. Толстой, его близкие могли догадываться, (НА)СКОЛЬКО напряжённо работает сейчас его мозг.

Опять же нумеруем или разграничиваем предложения и начинаем рассуждать.

Сначала найдите слова, которые точно пишутся через дефис (это легче). Но тут таких нет.
Найдите слова «В течение(и)» и «в продолжение(и)». Их часто дают, и они всегда пишутся раздельно, независимо от значения. Есть такое. Предложение 1 можно вычеркнуть.
Посмотрите, есть ли слова ЧТО(БЫ), ТО(ЖЕ) и ТАК(ЖЕ). С ними тоже все просто. Смотрите, можно ли убрать частицу. Есть такое в предложении 4. Частицу убрать или переставить можно: что со мной не случилось бы. Вычёркиваем 4-е.
Теперь придётся вдумываться в смысл. Есть то, как этот человек держится (та манера, тот способ). Есть то, как напряжённо молчит Толстой. И здесь нет значения причины. 2 и 5 выбывают. Остаётся 3. Про (ОТ)ТОГО можно поспорить, но всё остальное мы знаем точно. Это задание решается методом исключения.

Ответ: оттоговокруг

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется Н.

В некоторых картинах Рембрандта есть подли(1)ая праздничность: даже затенё(2)ые силуэты людей наполне(3)ы теплом и дыханием светотени.

1 — Н+Н (корень восходит к старому — линь — палка для пыток).
2. причастие с приставкой — НН
3. краткое причастие — Н

Ответ: 3

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Обобщающие слова могут стоять или перед однородными членами или после них.
2) У В.И. Сурикова была феноменальная художественная память и смеющегося священника он написал именно по памяти.
3) Выбежишь за ворота и увидишь ослепительную и первозданную белизну снега.
4) Я с волнением осматривал и дом и картины в нём и его обитателей.
5) Ваш внутренний мир настроен тонко и верно и отзывается на самые незаметные звуки жизни.

Расставим знаки:

1) Обобщающие слова могут стоять или перед однородными членами, или после них. — однородные члены с повторяющимся союзом.
2) У В.И. Сурикова была феноменальная художественная память, и смеющегося священника он написал именно по памяти. — разделяем 2 простых предложения, ССП
3) Выбежишь за ворота и увидишь ослепительную и первозданную белизну снега. — нет знаков, И в разных рядах однородных.
4) Я с волнением осматривал и дом, и картины в нём, и его обитателей. — опять повторяющиеся союзы, но теперь 3 однородных члена и 2 запятых.
5) Ваш внутренний мир настроен тонко и верно и отзывается на самые незаметные звуки жизни. — опять И в разных рядах однородных. У составителя теста нет фантазии.

Ответ: 12

16

Все события (1) обдуманные (2) и пережитые Ф.И. Тютчевым
(3) облекались им в художественные образы (4) поднимавшиеся на высоту философского обобщения.

У нас тут 2 причастных оборота после определяемых слов. Запятая 2 не ставится между однородных с одиночным союзом И. Легкотня.

Ответ: 134

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Занимаясь литературным творчеством, В.И. Даль (1) конечно
(2) главным делом своей жизни считал создание «Словаря живого
великорусского языка». Первое слово для этой книги (3) по воспоминаниям современников
(4) он записал в восемнадцать лет.

Вводное слово и вводное выражение выделяются запятыми с обеих сторон. Чтобы узнавать вводные слова, выучите их. .

Ответ: 1234

Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

А.С. Пушкин с молодой женой остановился у Демута (1) гостиница (2) которого (3) в то время считалась самой знаменитой в Петербурге.

В этом задании придаточное всегда вводится местоимением «который», стоящим не на первом месте в придаточном. Это лёгкое задание. Как правило, перед словом «который» и после него запятых не бывает. Но лучше сделать разбор и нарисовать схему, если сомневаетесь.

Ответ: 1

19

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

[
Сергеев вышел на берег]
(1) но ((2) когда у пристани на огромной груде апельсинов увидел незнакомого китайца)
(3) [
то вдруг пронзительно и ясно ощутил]
(4) (как далеко от него Родина)
.

Это сложное задание. Обязательно сделайте синтаксический разбор и нарисуйте схему или хотя бы расставьте скобки по предложению, чтоб разобраться с каждым союзом.
Нас должна насторожить конструкция НО КОГДА, потому что часто так выглядит стык союзов, соединяющих предложения.
Перед НО всегда зяпятая.
Ставить ли запятую между НО и КОГДА — спорный. Если считать, что НО соединяет 1 и 3 предложения (как сделали мы), тогда нужно попытаться вынуть придаточное и прочитать предложение без него: Сергеев вышел на берег, но то вдруг пронзительно и ясно ощутил… Вообще криво звучит. Раз придаточное не вынимается безболезненно, запятую между между НО и КОГДА не ставим.
Однако есть и другой способ рассуждения. Что если НО соединяет не предложения, а однородные сказуемые: Сергеев вышел, но ощутил»? Тогда запятая нужна. Если НО не участвует в связи предложений, правило про стык союзов применять не надо.
Мы всё же остановились на первом варианте, часть союза ТО мешает предложению быть цельным. Если кто-то предложит свои доводы в пользу 2 запятой, выслушаем с большим вниманием. Пишите в комментариях.
Запятые 3 и 4 нужны в любом случае. Они разделяют предложения, и нет повода их не ставить.

Ответ: 134

20

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Многих насторожил п. 4, т.к. в тексте не сказало прямо, что рассказчик хочет поступать в университет, чтобы стать писателем. Но из текста видно, что аптекарь давно знает мальчика и, скорее всего, знает о намерениях мальчика поступить в университет. См. предложение 10. Пункт скользкий, но все же выбираем 4.

Ответ: 345

21.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номераответов.

1) В предложениях 4–6 содержится описание внешности человека.
2) В предложениях 7–9 содержится описание.
3) Предложения 30–32 содержат рассуждение.
4) Предложения 52 и 53 противопоставлены по содержанию.
5) В предложениях 55, 56 содержится рассуждение.

(4)Он носил студенческую тужурку
. (5)На его широком носу
едва держалось пенсне на чёрной тесёмочке
. (6)Аптекарь был низенький, коренастый и очень язвительный человек
. — очевидно, что есть описание человека.

(7)Как-то я пошёл
к Лазарю Борисовичу в аптеку за порошками для тёти Маруси. (8)У неё началась мигрень
. (9)Растирая
порошки для тёти Маруси, Лазарь Борисович разговаривал
со мной. — перечислены действия персонажей, описания нет.

(30)Он должен
так много знать, что даже страшно подумать. (31)Он должен
всё понимать! (32)Он должен
работать, как вол, и не гнаться за славой! — речь идёт о долженствовании, а не о реальных действиях, описания нет: это рассуждение.

(52)И аптекарь был прав. (53)Я понял, что почти ничего не знаю и ещё не думал о многих важных вещах. — мальчик соглашается с аптекарем, противопоставления нет.

(55)Я знал, что никогда и никому не поверю
, кто бы
мне ни сказал
, что эта жизнь
– с её любовью, стремлением к правде и счастью, с её зарницами и далёким шумом воды среди ночи – лишена смысла и разума
. (56)Каждый
из нас должен
бороться за утверждение этой жизни всюду и всегда до конца своих дней. — речь не о реальных действиях, а о гипотетических и долженствующих, рассуждения о смысле жизни подтверждают гипотезу: здесь рассуждение.

Ответ: 135

22.

Из предложений 1–6 выпишите фразеологизм.

(1)Иногда к дяде Коле приходил в гости сельский аптекарь. (2)Звали этого аптекаря Лазарем Борисовичем. (3)С первого взгляда
это был довольно странный аптекарь. (4)Он носил студенческую тужурку. (5)На его широком носу едва держалось пенсне на чёрной тесёмочке. (6)Аптекарь был низенький, коренастый и очень язвительный человек.

Ищем устойчивые выражения. Здесь такое одно, не перепутаешь.

Ответ: спервоговзгляда.

Среди предложений 1–6 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью притяжательного местоимения
. Напишите номер этого предложения.

(1)Иногда к дяде Коле приходил в гости сельский аптекарь. (2)Звали этого
аптекаря Лазарем Борисовичем. (3)С первого взгляда это
был довольно странный аптекарь. (4)Он
носил студенческую тужурку. (5)На его

широком носу едва держалось пенсне на чёрной тесёмочке. (6)Аптекарь был низенький, коренастый и очень язвительный человек.

Обводим все местоимения и всё, что на них похоже. Смотрим, какое слово отвечает на вопросы чей? чья? чьё? Такое слово в 5 предложении. Тут без вариантов. Но слово ЕГО не всегда является притяжательным местоимением. Обратите внимание: рядом может оказаться предложение ОН в родительном падеже. Например: только его
и видели! Вопрос чей? уже не подойдёт.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте
на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой
соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке
образцами.

«Речь автора эмоциональна, образна, убедительна. Так, тропы: (А)_________ («странный аптекарь», «язвительный человек») и
(Б)_________ (предложение 39), приём – (В)_________ (предложение 12) − не только создают внешний образ аптекаря, но и помогают понять его характер, взгляды, представления о месте человека в жизни. Понять отношение аптекаря Лазаря Борисовича к молодому собеседнику помогает такое синтаксическое средство выразительности, как (Г)_________ (например, предложения 48, 49)».

Список терминов:
1) ряд однородных членов
2) вопросительные предложения
3) ирония
4) вводные слова
5) литота
6) метафора
7) восклицательные предложения
противопоставление
9) эпитет

Для выполнения этого задания сначала ищем подсказки. В тексте с пропусками могут быть термины: тропы, синтаксическое средство, лексическое средство, приём.
Это и есть подсказки. Если определитесь с соответствием, выбирать придётся не из 9, а из 2-4 терминов.

Подсказки даны:
«Речь автора эмоциональна, образна, убедительна. Так, тропы:
(А)_________ («странный аптекарь», «язвительный человек») и
(Б)_________ (предложение 39), приём
– (В)_________ (предложение 12) − не только создают внешний образ аптекаря, но и помогают понять его характер, взгляды, представления о месте человека в жизни. Понять отношение аптекаря Лазаря Борисовича к молодому собеседнику помогает такое синтаксическое средство
выразительности, как (Г)_________ (например, предложения 48, 49)».

Определяемся с терминами:

Сразу видно, что приёмом может быть только противопоставление. Можно даже текст не смотреть. В — 8.
Теперь выбираем:
«странный аптекарь», «язвительный человек» — либо ирония, либо литота, либо метафора, либо эпитет. Литота отпадает сразу, здесь нет преуменьшения, литота вообще крайне редко встречается в текстах. Метафора и ирония связаны с переносом по значению, здесь нет переносов. Остаётся эпитет. А — 9.

(39)Чтобы жизнь пропитала вас!. Остались метафора, ирония и литота. Литота опять сразу отпадает. Иронии тут нет, а метафора есть. Б — 6.

(48)Я же рад! (49)Вы видите!
В этих 2 коротких предложениях ищем ряды однородных членов, вводные предложения, вопросительные слова и восклицательные предложения. Для того чтобы опознать восклицательные знаки, не надо вообще школу заканчивать. Конечно, Г — 7.

Ответ: 9687

25.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

1) Лазарь Борисович был сельским аптекарем, хотя всю жизнь мечтал заниматься литературным творчеством и даже печатал некоторые свои произведения.
2) Рассказчик не согласен с мнением Лазаря Борисовича о том, что только знание жизни поможет стать настоящим писателем
.
3) В дом к родственникам рассказчика приходил сельский аптекарь.
4) Рассказчик окончил гимназию и собирался поступать в университет, чтобы в дальнейшем стать писателем.
5) Настоящий писатель должен быть настоящим тружеником, знающим и понимающим жизнь во всех её проявлениях
.

Тезиса тут только 2, но они про одно и то же.

Конечно, этот текст и о важности выбора жизненного пути, и о сложности этого выбора.
И ещё в конце есть про смысл жизни, но это уже будет очень притянуто за уши.

Всё же мы бы остановились на тезисах из задания 20. Там чётко выражена авторская позиция для К3.
Какие привести аргументы. Нужны примеры настоящих писателей, изучивших жизнь. Идеально подойдёт роман «Как закалялась сталь» и биография его автора. Можно взять М. Горького «Детство», «В людях». В качестве отрицательного примера Рюхина из «Мастера и Маргариты» (немного натянуто, но пойдёт). Вторым примером может быть биография любого писателя, который, по вашему мнению, изучил жизнь, а потом писал о ней. Например, Владислав Крапивин создал отряд «Каравелла», строил с детьми яхты, учил членов отряда фехтовать, ходил в походы. Конечно, ему легко было писать для детей. «Мальчик со шпагой» — роман об отрядной жизни. А.С. Макаренко пишет роман «Педагогическая поэма» о перевоспитании несовершеннолетних правонарушителей в детской трудовой колонии, создателем и руководителем которой в 20‑е годы ХХ века был сам автор. Известный рассказ того же Паустовского «Телеграмма» написан по реальной истории, о которой Константин Георгиевич узнал, путешествуя по стране. Вспомните писателей, прошедших войну и писавших о войне. Примеров — масса.

Концепция экзамена и его структура не изменились, но максимальное количество первичных баллов за ЕГЭ по русскому языку выросло на 1 балл. Отныне за часть 1 (задания 1 — 24) вы можете набрать 32 балла, а за часть 2 (задание 25) — 24 балла. Общее число: 56 первичных баллов.

Откуда появился 1 новый балл?

С 2016 года сочинение оценивается по 24-хбалльной шкале. Это значит, что удельный вес сочинения в вашем общем успехе вырос.

Есть ли изменения в 1 части экзаменационной работы?

Да, есть. И на них нужно обратить внимание.

Часть 1

Задание 7


Общие данные об успешности выполнения задания 7 в 2015 году: 75%.

Задание было предложено впервые. Оно предполагало установление соответствий примеров и их описания. Задание проверяет не только знания, но и «умения анализировать, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, обобщать и т. п.» ФИПИ отмечает, что ошибочные ответы (25%) — это чаще всего результат попытки отгадать ответ либо дать его механически, без каких бы то ни было оснований.

Самой простой (наименьшее количество ошибок) оказалась тема: употребление предлогов
благодаря, согласно, вопреки.


Внимание

:

было решено повысить диагностическую ценность задания 7. Для этого внесены следующие изменения:

— для анализа предложат не 5, а 9 предложений, 4 из которых не будут включать нарушений синтаксических норм;

— расширят материал для наблюдения, включат нарушения, которые в прошлом году не рассматривались.

Итак, теперь вы будете анализировать не 5 предложений, а 9.
Если ваши предшественники в прошлом году были уверены, что те или иные ошибки есть в каждом из 5 предложений, и должны были лишь распределить примеры по соответствующим графам, то теперь вам предстоит начать выполнение задания с различения: «это правильно, а это неправильно», «так сказать можно, а так нельзя», «котлеты отдельно, а мухи отдельно».
Из 5 из 9 примеров содержат те или иные нарушения грамматических норм, а 4 являются во всех отношениях верными.

С новым форматом задания 7 можно познакомиться в ФИПИ 2016.
Также для вас есть возможность самостоятельно выполнить задания 7.
Количество примеров к заданию 7 в « » увеличено вдвое и составляет уже около 1000. Желающих ждёт динамичная и интенсивная тренировка.

Задание 8

В 2015 году с этим заданием справились 79% испытуемых.

Основные ошибки связаны с незнанием корней с чередующимися гласными. Если слова с корнями типа
бер//бир, пер//пир
ребята узнают легко, то другие корни часто путают с корнями с проверяемой гласной.

Раньше в этом задании решалась одна задача: экзаменуемые выискивали примеры слов с проверяемой гласной в корне. Теперь в некоторых вариантах нужно будет выписать пример с чередующимися гласными в корне.

Внимание

: отныне вам будут предложены как старые варианты, требующие найти слово с проверяемой гласной в корне, так и новые, в которых вы должны определить слово с чередующимися гласными в корне.

По-моему, задание нисколько не усложнилось. Напротив, потренировавшись определять слова с чередующейся гласной в корне, вы уже не будете путать их с другими. Думаю, что процент работ с верными ответами в задании 8 в 2016 заметно вырастет.

Задание 8 в 2016.
Задание 8 в « ».
База примеров в курсе « » существенно расширена. Добавлены задания с новой формулировкой.

Задание 11


Процент выполнения в 2015 году — 75%.

В центре внимания глагольные и причастные формы.

Масса ошибок связана с тремя моментами:

1) выпускники часто не знает, от каких основ образуются причастия, а этот момент оказывается решающим для логики решения;

2) не все помнят, как определить спряжение глагола;

3) не все знают, что к словам-исключениям относятся и производные глаголов-исключений (например, не только глагол
гнать
относится ко 2 спр., но и глаголы
погнаться, догнать, пригнать, загнать, угнать
и др. подобные).

В демоверсии ФИПИ 2016 вы увидите формулировку задания: Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.
До сих пор требовалось найти слово с буквами Е и И. В помощь выпускникам слова для обдумывания теперь представлены в минимальных контестах, например: пол..щая (огород)
,
вид..щий (насквозь), кол..щий (предмет)…
Всё это не усложняет задание, а нацеливает отнестись к нему более вдумчиво.

Задание 11 в 2016 года.
Задание 8 в «
».
В « » добавлены задания с новой формулировкой.

Часть 2

ФИПИ сообщает: «
Уточнена формулировка задания 25. Уточнены критерии оценивания задания 25».

Новая формулировка задания
заставит вас внимательнее работать с исходным текстом. Теперь она выглядит так:

«Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните

почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный

или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком».

Новое в « »

Отныне за комментарий
К2
вы можете получить 3 балла, а за сочинение в целом — 24 балла.

Высший балл за К2 ставится при условии, что вы действительно
опираетесь на исходный текст при комментировании проблемы
. Формально это должно быть представлено в ваших сочинениях так: «
Экзаменуемый привёл не менее 2 примеров из прочитанного текста, важных для понимания проблемы
».


Что означает слово «примеры»? Полагаю, что в зависимости от текста, а тексты, как вы знаете, весьма различны, это могут быть:

1) элементы цитирования,
2) ссылки на номера предложений,
3) сформулированные своими словами куски информации, содержащейся в исходном тексте,
4) примеры героев или их изречений, если это художественный текст, включающий рассказ о каких-либо событиях.


Изменения внесены и в
К5
. Теперь вы точно знаете, что необходимо следить за тем, чтобы
не допустить нарушений в логике и в абзацном членении.
В практике проверок эксперты наказывали за эти просчеты всегда, но отныне политика ФИПИ нашла отражение в «Критериях оценивания».

Я очень надеюсь, что формализация требований отразится на качестве ваших работ.

Вконтакте

Общегосударственный экзамен по русскому языку относится к категории обязательных итоговых тестов – его сдают все выпускники, заканчивающие в текущем году 11-й класс. Если сравнивать его с другим обязательным экзаменом – , русский оценивается школьниками как более легкий и не вызывает серьезных опасений. Данное мнение подтверждает и официальная статистика. Так, три года назад было зафиксировано, что практически каждый 326 ученик получил по данному предмету 100-балльную отметку.

Более того, российские школьники в среднем смогли набрать по этой дисциплине довольно весомые 63.4 балла. Отметим, что математика давалась им гораздо сложнее – усредненная оценка по данному предмету составляла 48.7 балла. Конечно, существовал небольшой процент учеников, которые в принципе не смогли сдать русский язык даже на минимальную оценку.

Однако данная категория невелика – отметки «удовлетворительно» не достигло всего около 1.9% от общего числа школьников, принявших участие в общегосударственной экзаменации по родному языку. Давайте рассмотрим подробнее, к чему нужно готовиться будущим абитуриентам в текущем учебном году, чтобы с успехом сдать русский язык, а также изучим расписание экзаменов.

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016

Даты ЕГЭ по русскому языку

Досрочный период

• 25 марта 2016 г. (пт) — Основной экзамен
• 15 апреля 2016 г. (пт) — Резерв

Основной этап

• 30 мая 2016 г. (пн) — Основной экзамен
• 27 июня 2016 г. (пн) — Резерв

Дополнительный период

• 17 сентября 2016 г. (сб) — Основной экзамен
• 24 сентября 2016 г. (сб) — Резерв

Инновации в экзамене по русскому языку

Длительность по русскому языку в 2016 году не изменилась – она всё так же составит 210 минут. Что касается содержательной и редакционной части, то данный предмет затронули довольно значительные изменения:

• В сторону повышения был пересмотрен минимальный тестовый балл, который сейчас составляет 36 (что равняется 16 первичным баллам из 57). Именно это количество баллов даст вам возможность поступить в университет. Для получения аттестата достаточно всего 24 тестовых баллов (т.е. 10 первичных).
• Общее количество заданий, вынесенных в экзаменационный билет, уменьшено. Максимальный первичный балл за выполнение работы, соответственно, снижен с 64 до 57;
• Количество заданий, предложенных ученикам в экзаменационном билете, снизилось с 39 до 25;
• В целом подвергся изменению формат экзаменационных тестов, а сами задания были уточнены;
• Для того, чтобы проверить понимание будущими абитуриентами лексического значения слов, в билетах появились особые задания (работа со словарной статьей);
• Изменилась оценка заданий, предусматривающих развернутый ответ. Так, если в прошлом году при одной допущенной ошибке можно было заработать 2 максимальных балла, то в 2016 году 2 балла получат лишь те, кто совсем не допустил ошибок. Если в процессе ответа ученик допустил две и более ошибки, то он получает ноль баллов за данную часть задания. В 2015 году у школьников была возможность допустить на одну ошибку больше.

ЕГЭ-2016 по русскому языку включает в себя 24 задания и сочинение

Структура экзаменационного билета по русскому языку

В целом тест по русскому включает проработку 25 заданий, которые разделены на две категории:

• В1-В24
  – это вопросы, которые относятся к среднему уровню сложности. В лист, предназначенный для сдачи на проверку, нужно вписать самостоятельно сформулированные ответы;
• С1
  – это задание, ответ на которое должен быть изложен в виде короткого по предложенному тексту. Данное задание включает многокомпонентность оценки – учитывается общая грамотность изложения, содержательная часть сочинения, редакция и умение донести главную мысль.

Какой максимальный первичный балл можно набрать?

Первая часть билета составляет 58% общей экзаменационной оценки — за нее можно получить 33 первичных балла. Вторая (более сложная) часть составляет довольно весомые 42% от всего экзамена, и за нее абитуриент может получить 24 первичных балла.

Как подготовиться?

Для того, чтобы подготовиться к экзаменации по русскому языку, вы можете воспользоваться предложенной для скачивания демо-версией итогового теста (см. начало статьи). Конечно, такая демо-версия не отражает все содержательные элементы реального ЕГЭ-2016, однако дает довольно полное представление о структуре, форме, сложности и содержании экзаменационного билета для лучшего ориентирования учеников.