Учиться хорошей спокойной интеллигентной речи надо долго и внимательно сочинение

Урок развития речи в 9 классе по теме «Текст. Тема. Микротема. Ключевые слова»

1. Работа с понятием «текст».

1. Что такое текст?
2. Какими признаками он характеризуется?
3. Текст – сочетание предложений, связанных между собой по смыслу и грамматически, расположенных в определенной последовательности.
4. Признаки текста: название (заглавие), тема, общий смысл всех предложений, определенная последовательность предложений, наличие различных средств связи предложений, абзацы.

2. Задание №1: прослушайте отрывки и определите, какие из них можно назвать текстом, а какие нет. Обоснуйте свою точку зрения.

1. Самое крупное из сумчатых животных – кенгуру. Австралийские дети любят играть со зверьком, который называется бесхвостый коала. На деревьях живет также кускус. Некоторые из сумчатых умеют летать, например белка-летяга. Только в Австралии можно встретить необычных животных, которых называют сумчатыми. Кенгуру плохо видят, но у них отличный слух.
2. Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно – прислушиваясь, запоминая, замечая, читая и изучая. Но хоть и трудно – это надо. Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, наших души, ума, нашей способности не поддаваться влияниям среды.

3. Что такое изложение. Какие виды изложений вам известны?
4. Изложение – пересказ текста.

1. Подробное изложение – близкий к исходному тексту пересказ, при котором сохраняются подробности и детали.
2. Сжатое изложение – пересказ основного содержания текста исходного текста.
3. Информацию текста можно разделить на главную (та, без которой не понятен авторский замысел исходного текста, то есть ключевые слова в нем) и второстепенную (повторы, подробности, детали, примеры, отсутствие которых не помешает восприятию главной информации исходного текста).

5. Для того чтобы написать изложение необходимо правильно сформулировать тему исходного текста, выделить микротемы и ключевые слова.
6. Работа с понятиями.

1. Тема текста – это то, о чем пишет автор, что положено в основу описания, изображения, исследования, дискуссии. Это предмет (либо явление), находящееся в центре внимания автора. Усилия автора направлены на то, чтобы дать характеристику темы, раскрыть тему текста.
2. Микротема – основное содержание одной из частей текста
3. Таким образом, тема включает в себя несколько микротем. Все они связаны с основной мыслью текста и с позицией автора.
4. Ключевое слово – слово в тексте, способное вместе с другими ключевыми словами представлять текст. По таким словам можно достаточно полно восстановить текст. В качестве примера приведем опорные слова к сказке. Определите, к какой. «Дед и баба, яичко, не разбили, мышка, разбилось, снесу новое».

7. Работа с текстом.

1. Задание: прослушайте текст. Попробуйте определить ключевые слова в нем.

   12 апреля 1961 года планету потрясла неожиданная весть «Человек в космосе! Русский!»

   Многовековая мечта людей о полете к звездам сбылась! Солнечным утром мощная ракета вывела на орбиту космический корабль «Восток» с первым космонавтом Земли – Юрием Гагариным на борту.

   Голос его из космоса звучал спокойно, уверенно:

    — Полет проходит нормально. Вижу горизонт Земли. Такой красивый ореол!

   Гагарин был не только смелым, решительным, находчивым. Еще он был заботливым, веселым человеком. Редко злился, не любил ссор, наоборот, шуткой и смехом всех мирил.

   К полету он готовился долго и упорно, преодолевая неслыханные нагрузки на тренажерах, изматывая себя многочасовыми тренировками.

   И вот настал день, когда всю планету облетело гагаринское «поехали!». Совершив на корабле полный оборот вокруг нашей планеты за 108 минут, первый космонавт в тот же день благополучно возвратился на Землю. Космическая эра началась.

2. Определите  тему отрывка и микротемы, которые помогают раскрыть содержание обозначенной темы.

8. Работа с текстом №2

1. Прочитайте текст.
2. Выпишите ключевые слова.
3. Определите тему и микротемы данного текста.

   Что такое культура, зачем она нужна? Что такое культура как система ценностей? Какова цель того широкого гуманитарного образования, которое всегда было у нас в традиции? Ведь ни для кого не секрет, что наша система образования при всех пороках – одна из лучших, если не лучшая в мире.

   Я все время повторяю, что феномен «русских мозгов» не этнобиологический, что своим существованием он обязан еще гуманитарной основе нашего образования, повторяю знаменитые слова Энштейна о том, что Достоевский дает ему больше, чем математика. Недавно кто-то – не помню кто – сказал: не будь у нас преподавания литературы, не было бы ни ракет, ни Королева, ни много другого.

   Я убежден, что русская литература, русская культура поддержали нас в войну: «Жди меня» Симонова, «В землянке» Суркова, то же «Теркин»… А Седьмая симфония Шостаковича – она же помогла выстоять Ленинграду!

                                                                                    (В. Непомнящий)

4) Микротемы:

     1.  Что такое культура и зачем она нужна?

     2. Феномен существования «русских мозгов» обязан гуманитарному образованию.

     3. Русская литература и культура помогли выжить в военное время.

Как говорить? Д. С. Лихачёв :: Добрые советы учащимся :: Мы учимся :: Школа Сотворчества

Неряшливость в одежде — это прежде всего неуважение к окружающим вас людям, да и неуважение к самому себе. Дело не в том, чтобы быть одетым щегольски. В щегольской одежде есть, может быть, преувеличенное представление о собственной элегантности, и по большей части щеголь стоит на грани смешного. Надо быть одетым чисто и опрятно, в том стиле, который больше всего вам идет и в зависимости от возраста. Спортивная одежда не сделает старика спортсменом, если он не занимается спортом. «Профессорская» шляпа и черный строгий костюм невозможны на пляже или в лесу за сбором грибов.

А как расценивать отношение к языку, которым мы говорим? Язык веще большей мере, чем одежда, свидетельствует о вкусе человека, о его отношении к окружающему миру, к самому себе.

Есть разного рода неряшливости в языке человека.

Если человек родился и живет вдали от города и говорит на своем диалекте, в этом никакой неряшливости нет. Не знаю, как другим, но мне эти местные диалекты, если они строго выдержаны, нравятся. Нравится их напевность, нравятся местные слова, местные выражения. Диалекты часто бывают неиссякаемым источником обогащения русского литературного языка. Как-то в беседе со мной писатель Федор Александрович Абрамов сказал: С русского Севера вывозили гранит для строительства Петербурга и вывозили слово-слово в каменных блоках былин, причитаний, лирических песен… «Исправить» язык былин — перевести его на нормы русского литературного языка — это попросту испортить былины.

Иное дело, если человек долго живет в городе, знает нормы литературного языка, а сохраняет формы и слова своей деревни. Это может быть оттого, что он считает их красивыми и гордится ими. Это меня не коробит. Пусть он и окает и сохраняет свою привычную напевность. В этом я вижу гордость своей родиной — своим селом. Это не плохо, и человека это не унижает. Это так же красиво, как забытая сейчас косоворотка, но только на человеке, который ее носил с детства, привык к ней. Если же он надел ее, чтобы покрасоваться в ней, показать, что он «истинно деревенский», то это и смешно и цинично: «Глядите, каков я: плевать я хотел на то, что живу в городе. Хочу быть непохожим на всех вас!»

Бравирование грубостью в языке, как и бравирование грубостью в манерах, неряшеством в одежде, — распространеннейшее явление, и оно в основном свидетельствует о психологической незащищенности человека, о его слабости, а вовсе не о силе. Говорящий стремится грубой шуткой, резким выражением, иронией, циничностью подавить в себе чувство страха, боязни, иногда просто опасения. Грубыми прозвищами учителей именно слабые волей ученики хотят показать, что они их не боятся. Это происходит полусознательно. Я уж не говорю о том, что это признак невоспитанности, неинтеллигентности, а иногда и жестокости. Но та же самая подоплека лежит в основе любых грубых, циничных, бесшабашно иронических выражений по отношению к тем явлениям повседневной жизни, которые чем-либо травмируют говорящего. Этим грубо говорящие люди как бы хотят показать, что они выше тех явлений, которых на самом деле они боятся. В основе любых жаргонных, циничных выражений и ругани лежит слабость. «Плюющиеся словами» люди потому и демонстрируют свое презрение к травмирующим их явлениям в жизни, что они их беспокоят, мучат, волнуют, что они чувствуют себя слабыми, не защищенными против них.

По-настоящему сильный и здоровый, уравновешенный человек не будет без нужды говорить громко, не будет ругаться и употреблять жаргонных слов. Ведь он уверен, что его слово и так весомо 1.

Наш язык — это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни. И по тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем мы имеем дело: мы можем определить степень интеллигентности человека, степень его психологической уравновешенности, степень его возможной «закомплексованности» (есть такое печальное явление в психологии некоторых слабых людей, но объяснять его сейчас я не имею возможности — это большой и особый вопрос).

Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно — прислушиваясь, запоминая, замечая, читая и изучая. Но хоть и трудно — это надо, надо. Наша речь — важнейшая часть не только нашего поведения (как я уже сказал), но и нашей личности, наших души, ума, нашей способности не поддаваться влияниям среды, если она «затягивает».

Письмо девятнадцатое КАК ГОВОРИТЬ. Д.С. Лихачев «Письма о добром и прекрасном».

Проблемы и аргументы к сочинению ЕГЭ из «Писем о добром и прекрасном» Д.С. Лихачева. 

«Письмо девятнадцатое 

КАК ГОВОРИТЬ?» 

Круг проблем: 

В чем заключается искусство говорить? 
Каким образом язык свидетельствует о вкусе человека? 
Как человека характеризует его речь? 
О чем свидетельствует бравирование грубостью в языке и одежде? 
Как говорит интеллигентный, уравновешенный человек? 
Почему важно учиться спокойной, интеллигентной речи? 

Неряшливость в одежде – это неуважение к окружающим вас людям, к самому себе. Надо быть одетым чисто и опрятно, в том стиле, который больше всего вам идет и в зависимости от возраста. 

Язык в еще большей мере, чем одежда, свидетельствует о вкусе человека, о его отношении к окружающему миру, к самому себе.  Есть разного рода неряшливости в языке человека. 

Если человек родился и живет вдали от города и говорит на своем диалекте, в этом никакой неряшливости нет. Диалекты часто бывают неиссякаемым источником обогащения русского литературного языка. 

Иное дело, если человек долго живет в городе, знает нормы литературного языка, а сохраняет формы и слова своей деревни. Это может быть оттого, что он считает их красивыми и гордится ими. В этом я вижу гордость своей родиной. Это не плохо, и человека это не унижает. Если же человек делает это специально, чтобы показать, что он «истинно деревенский», то это и смешно, и цинично. 

Бравирование грубостью в языке, как и бравирование грубостью в манерах, неряшеством в одежде в основном свидетельствует о психологической незащищенности человека, о его слабости, а вовсе не о силе. Говорящий стремится грубой шуткой, резким выражением, иронией, циничностью подавить в себе чувство страха, боязни, иногда просто опасения. Грубыми прозвищами учителей именно слабые волей ученики хотят показать, что они их не боятся. Это происходит полусознательно. Это признак невоспитанности, неинтеллигентности, а иногда и жестокости. Этим грубо говорящие люди как бы хотят показать, что они выше тех явлений, которых на самом деле они боятся. В основе любых жаргонных, циничных выражений и ругани лежит слабость. «Плюющиеся словами» люди потому и демонстрируют свое презрение к травмирующим их явлениям в жизни, что они их беспокоят, мучат, волнуют, что они чувствуют себя слабыми, не защищенными против них. 
По-настоящему сильный и здоровый, уравновешенный человек не будет без нужды говорить громко, не будет ругаться и употреблять жаргонных слов. Ведь он уверен, что его слово и так весомо. 

Наш язык – это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни. И по тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем мы имеем дело: мы можем определить степень интеллигентности человека, степень его психологической уравновешенности, степень его возможной «закомплексованности». 

Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно – прислушиваясь, запоминая, замечая, читая и изучая. Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, наших души, ума, нашей способности не поддаваться влияниям среды, если она «затягивает». 

Олимпиадное задание для учащихся 5 класса

Материал для олимпиады

Русский язык. 5 класс     

Всего баллов: 35

Инструкция:

• на выполнение работы учащимся предлагаем два академических часа;
• перед выполнением заданий по навыку «Слушание» необходимо нацелить учащихся на то, что в течение двух минут они знакомятся с вопросами. После знакомства с вопросами включается аудиозапись. Аудиофайл прослушивается ДВА раза;
• учащиеся могут отвечать на вопросы как во время прослушивания, так и после него.

Грубость в языке, как и грубость в манерах, неряшливость в одежде – очень распространённое явление, и свидетельствует оно о незащищённости человека, о его слабости, а вовсе не о силе. Я уж не говорю о том, что это признак невоспитанности, а иногда и жестокости.

По-настоящему сильный и уравновешенный человек не будет без нужды громко говорить и ругаться. Ведь давно известно, что каждый наш дурной поступок, каждое наше дурное слово отражаются на окружающих и враждебны самому дорогому, что есть на свете, – человеческой жизни. И сильный человек, понимая всё это, как раз и силён своим благородством и великодушием.

Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно – прислушиваясь, запоминая, читая. Но хоть и трудно – это нужно, действительно нужно! Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души, ума, нашей способности не поддаваться влияниям среды, если она «затягивает».

(По Д.С. Лихачёву)

1. Слушание

Задание: ознакомьтесь с тестовыми вопросами, затем прослушайте аудиоматериал и выполните задания.

1.Озаглавьте текст.

2.Сформулируйте главную мысль текста.

3.Свидетельством чего является грубость в языке?

4.Какими качествами обладает по-настоящему сильнй человек?

5.Какими способами можно научиться хорошей речи?

6.Сделайте фонетическую транскрипцию слова «ругаться».

7.Подберите синоним (-ы) к слову «дурное (-ой)» (слово, поступок).

8.Разберите по составу слова «великодушие», «благородство», «уравновешенный». Назовите способы образования слов.

9.Сделайте синтаксический разбор предложения Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно.

Укажите однородные члены предложения. Докажите, что они однородные.

10.Как вы понимаете значение словосочетаний «неряшливость в одежде», «интеллигентной речи»?

2.Лексико – грамматические задания

1. В книге М. Ибрагимбекова «Пусть он останется с нами» читаем: «Бабушка пожелала нам доброго аппетита, и мы начали обедать». А как сейчас чаще говорят?

(А) хорошего аппетита; (Б) приятного аппетита; (В) славного аппетита;

(Г) сладкого аппетита; (Д) большого аппетита.

2. Некоторые смартфоны предлагают заменить текст на картинку: например, вы начинаете набирать слово «домашний» и, как только вы набираете «дом», появляется картинка с изображением домика. Если вы продолжаете печатать слово, то картинка пропадает. При наборе какого слова никакая картинка не появляется?

(А) рукавица; (Б) который; (В) носовой; (Г) хлебать; (Д) русский.

3. Какая часть бывает у корабля?

(А) ухо; (Б) глаз; (В) нос; (Г) лоб; (Г) рука.

4. Найдите лишнее по смыслу слово в этом ряду.

(А) большой; (Б) указательный; (В) средний; (Г) безымянный; (Д) последний.

5. В четырёх примерах подчёркнут один и тот же глагол, а в каком другой?

(А) «Вася, сбегай за хлебом», — попросила мама.

(Б) Коля сбегал домой и принёс мяч.

(В) Саша сбегал иногда с уроков, чтобы успеть на футбол.

(Г) Андрей сбегал в сарай за инструментом.

(Д) Дима сбегает на пятый этаж и посмотрит, где застрял лифт.

6. Саша и Аня стоят в Петербурге на Невском проспекте возле станции метро «Гостиный двор» и думают, как им добираться до соседней станции «Маяковская».

— На метро поедем или пешком пойдём? — спрашивает Саша.

— Давай …, — отвечает Аня.

(А) прогуляем; (Б) прогуляемся; (В) разгуляемся; (Г) загуляем; (Д) гульнём.

7. Что вы можете услышать от собеседника, если вы чихнули?

(А) На здоровье! (Б) За здоровье! (В) Будьте здоровы!

(Г) Счастья-здоровья! (Д) Здорово!

8. В каком предложении замена глагола на глагол в скобках приведёт к изменению смысла?

(А) Автобус идёт (едет) со всеми остановками.

(Б) Поезд приходит (приезжает) утром.

(В) Трамвай ходит (ездит) по маршруту 12.

(Г) Экспресс Нур — Султан — Петропавловск подходит (подъезжает) к вокзалу.

(Д) Группа уходит (уезжает) на экскурсию.

9. «Ого, сколько здесь аттракционов, просто глаза ____________!» — восхитился Миша, когда пришёл в парк. Как правильно заполнить пропуск в Мишиной фразе?

(А) разъезжаются; (Б) расползаются; (В) разбегаются; (Г) разлетаются; (Д) расширяются.

10. Перечислите пропущенные в тексте слова в правильном порядке.

Мама редко носит своё новое платье. Она считает, что оно плохо _____.

Вот и _____ оно теперь на вешалке без дела, а то и свёрнутое _____.

А папа говорит, что оно маме _____, поэтому _____ его надеть.

(А) идёт, лежит, висит, стоит, идёт;

(Б) лежит, висит, стоит, идёт, подходит,

(В) лежит, висит, стоит, подходит, стоит,

(Г) сидит, лежит, висит, подходит, идёт.

(Д) сидит, висит, лежит, идёт, стоит.

11. Что никак нельзя принести?

(А) пользу; (Б) извинения; (В) известие; (Г) прощание;

(Д) всё, указанное в (А) – (Г), можно принести.

12. Ни в сказке сказать, ни ______ описать. Что мы пропустили?

(А) стихами; (Б) словами; (В) красками; (Г) пером; (Д) в письме.

13. Вот цитата из книги, вышедшей в Чехословакии: «сочетания с качественно-

обстоятельственными наречиями рано и поздно, например, рано утром, поздно вечером, поздно ночью, поздно утром». Какое из этих словосочетаний встречается реже, чем другие?

(А) рано утром; (Б) поздно вечером; (В) поздно ночью; (Г) поздно утром;

(Д) все эти словосочетания встречаются примерно одинаково часто.

14.

Когда Алина говорит: 1) «Я смогла не засмеяться», 2) «Я не могла не засмеяться»,      3) «Я могла бы и не смеяться», 4) «Я не могла смеяться», — то в каких случаях она смеялась?

(А) только в 1 и 2; (Б) только в 2 и 3; (В) только в 1 и 3; (Г) только в 2; (Д) во всех.

15. Если тебя обижают и ударили, а ты хочешь ударить в ответ, как будет называться твоё действие?

(А) дать маху; (Б) дать сдачи; (В) дать пять; (Г) дать стрекача; (Д) дать дуба.

16. Какое из следующих высказываний в действительности невозможно?

(А) В этом году у нас те же преподаватели, что в прошлом году.

(Б) Я живу на том же этаже, что и Адиль.

(В) Он делает те же ошибки, что и я.

(Г) У меня та же квартира, что у Адиля, только чуть меньше.

(Д) Мне пришла в голову та же самая мысль, что и Адилю.

17. Все ушли, и я остался … . Как можно закончить это предложение?

(А) един; (Б) одиноко; (В) одному; (Г) в одиночку; (Д) в одиночестве.

18. В какой паре слова надо поменять местами?

(А) ножницы — карандаши;  (Б) лыжи — санки; (В) грабли — лопаты; (Г) бусы —колечки; (Д) качели — карусели.

19. Печь (Ч), течь (Ч), стричь (Ч), толочь (Ч), пересечь (Ч). На самом деле рядом с одним из этих глаголов в скобках должно быть написано не Ч, а …

(А) Ь; (Б) К; (В) Ж; (Г) Ш; (Д) Щ.

20. Четыре примера встретились нам в начале предложений, а один — в  середине предложения. Какой?

(А) Кощей Бессмертный; (Б) Доктор Айболит; (В) Капитан Врунгель;

(Г) Старик Хоттабыч; (Д) Царь Салтан

Жаргонные слова в речи современного младшего школьника

Библиографическое описание:

Попов, Г. П. Жаргонные слова в речи современного младшего школьника / Г. П. Попов, Н. П. Котельникова. — Текст : непосредственный // Юный ученый. — 2016. — № 3 (6). — С. 12-14. — URL: https://moluch.ru/young/archive/6/469/ (дата обращения: 05.03.2021).



Хорошие слова способны лечить, скверные же работают как убийцы.

Л. Бабаджанян

Моя исследовательская работа посвящена исследованию жаргонной лексики в речи учащихся младших школьников. Именно в речи школьников эти жаргонизмы используются очень активно. Я выбрал для исследования эту тему, потому что она мне близка и понятна, потому что я понимаю, что жаргонизмы настолько глубоко вошли в нашу разговорную речь, что обойтись без них в своей речи бывает довольно сложно. Мы, дети, используем жаргонизмы в целях «самоутверждения». Применяются эти слова бездумно, многие из них для нас агнонимы. Я понимаю, что учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго, настойчиво и внимательно — прислушиваясь, читая и изучая. Но люди, кажется, забывают, что такое литературный язык. Жаргоны употребляет большая часть населения. А то, что говорит ребенок, зависит от его окружения, от его семьи.

Цель исследование: изучение жаргонной лексики у детей в возрасте 9–11 лет.

Задачи:

− изучить материал по теме «Жаргонизмы»;

− провести анкетирование.

Объект исследования: младшие школьники в возрасте от 9–11 лет.

В своей исследовательской работе я рассмотрю вопросы «Что такое жаргон?», «Откуда произошёл жаргон?», а также проведу исследование «Употребление жаргонов в речи современного школьника».

Работая над этой темой, я обращался к различным источникам таким, как газеты, журналы, словари, энциклопедии и интернет-ресурсы.

Прежде чем начать мое исследование я обратился к толковому словарю Ожегова, чтобы узнать значение слова жаргон.

Жаргон — это речь, какой-нибудь социальной или иной объединенной общими интересами группы, содержащая много слов и выражений, отличных от общего языка.

Когда я прочитал этот термин, я понял, что слово жаргон синонимично к слову сленг. И обратился к толковому словарю Ефремовой. Сленг — совокупность слов и выражений, употребляемых представителями определенных групп, профессий и составляющих слой разговорной лексики, не соответствующей нормам литературного языка.

После того, как я узнал, что такое жаргон и сленг. Я обратился к этимологическому словарю Макса Фасмера, чтобы узнать происхождение слова жаргон. Слово жаргон произошло от французского jargon «наречие, жаргон», которое производят из галло-романского языка «gargone» — «болтовня».

История молодежного жаргона насчитывает далеко не десятки лет, и даже не столетия, а тысячелетия. Изучение древнерусских памятников заставляет прийти к выводу, что и в те далекие времена, когда русский язык только зарождался, уже существовал жаргон. Это были и словечки — междусобойчики, понимаемые только в определенных группах (жаргон кузнецов, например). Даже в те далекие времена «производителем» жаргона была молодежь. Во все времена молодым важно было иметь «свой язык».

Жаргон можно разделить на две группы: общешкольный жаргон и жаргон «групп».

Общешкольный жаргон — это жаргон, понятный любому человеку в данном классе, а часто и общий для всего учебного заведения.

Жаргон «групп» подчеркивает принадлежность к какой-либо молодежной группе, течению.

В своей работе я хочу остановиться на первой группе (общешкольный жаргон).

Примеры общешкольных жаргонов:

«Домашка», «контроша», «препод», «училка». К этому же типу примеров относятся прозвища преподавателей. Примеры я приводить не буду, так как это индивидуальное творчество.

Я проводил исследование в своей школе. В исследовании принимали участие 3, 4 классы. В анкетировании принимали участие 53 человека. Мне важно было выяснить, для чего мои сверстники употребляют жаргонные слова, какие слова более распространенные в речи школьников.

Первый вопрос «Для чего вы употребляете жаргон?»

Рис. 1. 35 учеников ответили, что это помогает в общении со сверстниками; 14 учеников ответили, что им это помогает не стать «белой вороной»; 4 ученика считают, что это можно и современно

Из чего можно сделать вывод, что все 53 школьника употребляют в речи жаргонную лексику, но по разным причинам.

После анкетирование были выявлены следующие тематические группы жаргонизмов

1. Наименование людей по качеству их характера: овца, козел, лох, тормоз, шестерка, ботаник, дятел, дебил.
2. Наименование людей по родству: предки, маманя, браток, братан, сеструха, папаня, папаша.
3. Бытовая техника: комп, мобила, телик, ящик, видак.
4. Наименование людей по профессии: мент, бомжара, водила, училка.
5. Состояние, оценка: клёво, классно, супер, ништяк.

Из чего можно сделать вывод, что почти все группы людей употребляют жаргонную лексику.

Жаргоны объединяют людей разных групп, в том числе и школьников.

В ходе исследования мною были выявлены основные причины употребления жаргона у младших школьников.

Для многих жаргоны помогают в общении со сверстниками. Другие же бояться стать «белой вороной». Меньшее количество опрошенных школьников считает, что это модно и современно. Но жаргонизмы употребляют все опрошенные.

Так же были выявлены тематические группы жаргонизмов (наименование людей, бытовой техники, состояния).

Жаргоны — это уже часть русского языка. Они прочно вошли в нашу речь. Употреблять или не употреблять жаргонизмы — это дело каждого. Но давайте не будем забывать, что человека судят по его речи. Давайте не будем загрязнять великий русский язык. Мы должны сохранить великую русскую речь.

Литература:

1. «Словарь русского языка» Ожегов С. И. (1949, 22-е издание, 1990; с 1992 — «Толковый словарь русского языка», совместно с Н. Ю. Шведовой)
2. Интернет-ресурс: http://slovonovo.ru/
3. Интернет ресурс Жаргонизмы в молодежной речи: http://rus.1september.ru/article.php?ID=200102310

Основные термины (генерируются автоматически): жаргон, жаргонная лексика, наименование людей, общешкольный жаргон, слово, бытовая техника, литературный язык, русский язык, толковый словарь, тематическая группа жаргонизмов.

ПЕРВЫЙ УРОК В 6 КЛАССЕ

НИЖНЕМЕТЕСКИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБРАЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ПЕРВЫЙ УРОК

В 6 КЛАССЕ

НА ТЕМУ:

«Д.С.ЛИХАЧЁВ. «ПИСЬМА О ДОБРОМ И ПРЕКРАСНОМ»:

КАК ГОВОРИТЬ.»

УЧИТЕЛЬНИЦА: ТУХБАТУЛЛИНА ЛЯЙСАН ХУРМАТУЛЛОВНА

1 СЕНТЯБРЯ 2006 ГОДА

ТЕМА: Д.С.ЛИХАЧЁВ. «ПИСЬМА О ДОБРОМ И

ПРЕКРАСНОМ». КАК ГОВОРИТЬ.

ЦЕЛЬ: Познакомиться с именем выдающегося человека современности

Д.С.Лихачёва. Получить позитивный эмоциональный опыт в отношении

к его жизни и деятельности.

Дать повод задуматься о том, как речь человека характеризует его

личность.

ОБОРУДОВАНИЕ: портрет Д.С.Лихачёва,листочки с текстами письма

«Как говорить», обложка «СЛОВАРЬ ВОЛШЕБНЫХ

СЛОВ».

ПЛАН УРОКА.

1. Организация начала урока.

2. Основная часть.

Вступительное слово.

— Сегодняшний первый урок во всех школах посвящен памяти Дмитрия Сергеевича Лихачева. Представьте, каким замечательным человеком надо быть, чтобы заслужить такую честь. Он действительно был выдающимся ученым, общественным деятелем. Человек с именем которого всегда ассоциируется представление о высокой культуре, добре, справедливости.

В связи со 100 летним юбилеем со дня рождения Дмитрия Сергеевича, этот год объявлен годом Д.С.Лихачева.. Среди многочисленных работ Дмитрия Сергеевича есть одна особая, она называется «Письма о добром и прекрасном» составленная в форме — писем, она обращена и адресована молодому поколению, она рассказывает о Родине, патриотизме, о величайших духовных ценностях человечества, о красоте поведения и окружающего мира. Одно из писем посвящено очень серьезному вопросу: как говорить?

Вопрос к классу:

-Скажите, пожалуйста, что мы можем понять о человеке, судя по его речи?

— Да, язык в еще большей мере, чем одежда, свидетельствует о вкусе человека, о его отношении к окружающему миру, к самому себе.

И по тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем мы имеем дело: мы можем определить степень интеллигентности человека, степень его психологической уравновешенности. Грубость в языке, как и грубость в манерах, неряшливый вид – можно встретить очень часто.

— Ребята, а отчего это происходит? Почему некоторым людям нравится вести себя именно так?

— Что по вашему мнению на самом деле стоит за грубостью речи человека?

Чтение письма.

• Давайте послушаем, что думал по этому поводу Д.С.Лихачев. Познакомимся с девятнадцатым письмом — «Как говорить ?»

( на парте у каждого лежит текст письма)

Письмо девятнадцатое «Как говорить?

Неряшливость в одежде — это прежде всего неуважение к окружающим вас людям, да и неуважение к самому себе. Дело не в том, чтобы быть одетым щегольски. В щегольской одежде есть, может быть, преувеличенное представление о собственной элегантности, и по большей части щеголь стоит на грани смешного. Надо быть одетым чисто и опрятно, в том стиле, который больше всего вам идет и в зависимости от возраста. Спортивная одежда не сделает старика спортсменом, если он не занимается спортом. «;Профессорская»; шляпа и черный строгий костюм невозможны на пляже или в лесу за сбором грибов.

А как расценивать отношение к языку, которым мы говорим? Язык в еще большей мере, чем одежда, свидетельствует о вкусе человека, о его отношении к окружающему миру, к самому себе.

Есть разного рода неряшливости в языке человека.

Если человек родился и живет вдали от города и говорит на своем диалекте, в этом никакой неряшливости нет. Не знаю, как другим, но мне эти местные диалекты, если они строго выдержаны, нравятся. Нравится их напевность, нравятся местные слова, местные выражения. Диалекты часто бывают неиссякаемым источником обогащения русского литературного языка. Как-то в беседе со мной писатель Федор Александрович Абрамов сказал: «;С русского Севера вывозили гранит для строительства Петербурга и вывозили слово — слово в каменных блоках былин, причитаний, лирических песен…»;. «;Исправить»; язык былин — перевести его на нормы русского литературного языка — это попросту испортить былины.

Иное дело, если человек долго живет в городе, знает нормы литературного языка, а сохраняет формы и слова своей деревни. Это может быть оттого, что он считает их красивыми и гордится ими. Это меня не коробит. Пусть он и окает и сохраняет свою привычную напевность. В этом я вижу гордость своей родиной — своим селом. Это не плохо, и человека это не унижает. Это так же красиво, как забытая сейчас косоворотка, но только на человеке, который ее носил с детства, привык к ней. Если же он надел ее, чтобы покрасоваться в ней, показать, что он «;истинно деревенский»;, то это и смешно, и цинично: «;Глядите, каков я: плевать на то, что живу в городе. Хочу быть непохожим на всех вас!»;.

Бравирование грубостью в языке, как и бравирование грубостью в манерах, неряшливом в одежде, — распространеннейшее явление, и оно в основном свидетельствует о психологической незащищенности человека, о его слабости, а вовсе не о силе. Говорящий стремится грубой шуткой, резким выражением, иронией, циничностью подавить в себе чувство страха, боязни, иногда просто опасения. Грубыми прозвищами учителей именно слабые волей ученики хотят показать, что они боятся. Это происходит полусознательно. Я уж не говорю о том, что это признак невоспитанности, неинтеллигентности, а иногда и жестокости. Но та же самая подоплека лежит в основе любых грубых, циничных, бесшабашно иронических выражений по отношению к тем явлениям повседневной жизни, которые чем — либо травмируют говорящего. Этим грубо говорящие люди как бы хотят показать, что они выше тех явлений, которых на самом деле они боятся. В основе любых жаргонных, циничных выражений и ругани лежит слабость. «;Плюющиеся словами»; люди потому и демонстрируют свое презрение к травмирующим их явлениям в жизни, что они их беспокоят, мучат, волнуют, что они чувствуют себя слабыми, не защищенными против них. По-настоящему сильный и здоровый, уравновешенный человек не будет баз нужды говорить громко, не будет ругаться и употреблять жаргонных слов. Ведь он уверен, что его слово и так весомо.

Наш язык — это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни. И по тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем мы имеем дело: мы можем определить степень интеллигентности человека, степень его психологической уравновешенности, степень его возможной «;закомплексованности»; (есть такое печальное явление в психологии некоторых слабых людей, но объяснять его сейчас я не имею возможности — это большой и особый вопрос).

Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно — прислушиваясь, запоминая, читая и изучая. Но хоть и трудно — это надо, надо. Наша речь — важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души, ума, нашей способности не поддаваться влияниям среды, если она «;затягивает»;.

Словарная работа.

Щёгольской – очень нарядный, изысканный, модный.

Диалект – разновидность общего национального языка, характерная для какой-либо местности.

Коробит – производит неприятное впечатление, отталкивает.

Бравирование — пренебрежительное отношение к чему-либо.

Косоворотка — мужская верхняя рубашка с косым воротом.

Беседа.

— Итак, что же стоит, по мнению Д.С. Лихачёва, за грубостью речи человека

на самом деле ? Зачитайте строки из письма ( дети пытаются найти важные моменты).

— Такое поведение свидетельствует о слабости человека, а вовсе не о силе.

— Говорящий стремится грубой шуткой, резким выражением подавить в себе чувство страха.

— Это происходит полусознательно.

— Конечно, это признак невоспитанности, не интеллигентности, а иногда и жестокости.

— В основе любых жаргонных, циничных выражений и ругани лежит слабость. «;Плюющиеся словами»; люди потому и демонстрируют свое презрение к травмирующим их явлениям в жизни, что они их беспокоят, мучат, волнуют, что они чувствуют себя слабыми, не защищенными против них.

• Как вы думаете, почему по-настоящему сильный человек не будет без нужды повышать голос, не будет ругаться и употреблять жаргонных слов?

— Правильно, потому что он уверен, что его слово и так весомо.

• Скажите, как и где можно и нужно учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи?

• Да, учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно — прислушиваясь, запоминая, читая и изучая. Но хоть и трудно — это надо…

Я хочу вам раскрыть несколько секретов.

1. Больше читай. Внимательно прочитанная книга – незаменимый источник знания. Читая, старайся запомнить новые для тебя слова.

2. Употребляй только те слова, значение которых тебе абсолютно понятно.

3.Не засоряй речь бессмысленными выражениями.

4. Будь вежлив в словах и поступках.

5. Уважай собеседника, не перебивай его.

6. Если твой собеседник допускает речевые погрешности, старайся очень тактично помочь ему от них избавиться. Не обижай его насмешливым тоном.

7. Постоянно следи за культурой речи.

8. Не повторяй без нужды заданного вопроса. Ты хитришь, чтобы больше времени обдумать ответ, а собеседнику ты покажешься либо тугодумом, либо глупым, чем ты есть на самом деле.

— Докажите, чтонаша речь — важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души, ума, нашей способности не поддаваться влияниям среды, если она «;затягивает»;.

— Для этого составим Толковый словарь слов, которые обязательно должны быть в лексиконе нашего класса. Но это будет необычный словарь — СЛОВАРЬ ВОЛШЕБНЫХ СЛОВ. Каждый из вас примет участие в составлении этого словаря.

(учитель раздает листы А4. каждый ученик крупно пишет одно слово и более мелко его значение, в каких случаях оно употребляется.)

— А теперь каждый из вас озвучит свое слово.

— Вот какой словарь у нас получился (листочки скрепляются, оформляются как сборник)

3. Заключительная часть.

— А напоследок хочу вам прочитать стихотворение В.Масса и М.Червинского «Как его зовут?».

Друзья, вот вам на всякий случай

Стихи о школьнике одном.

Его зовут… а впрочем, лучше

Мы здесь его не назовём

« Спасибо», «здравствуйте», «простите»

Произносить он не привык.

Простого слова «извините»

Не одолел его язык…

Ему бывает часто лень

Сказать при встрече «добрый день!»

Казалось бы, простое слово,

А он стесняется, молчит.

И в лучшем случае «здорово»

Он вместо «здравствуйте» бубнит.

А вместо слова «до свиданья»

Не говорит он ничего

Или заявит на прощанье:

«Ну, я пошёл. Пока! Всего!»

Не скажет он друзьям по школе:

Алёша, Ваня, Петя, Толя,

Своих друзей зовёт он только:

Алёшка, Петька, Ванька, Толька.

Ребята, мы не можем тут

Сказать вам, как его зовут.

Мы честно вас предупреждаем,

Что имени его не знаем.

Но имя что? Ведь суть не в том –

Вам этот школьник не знаком?

• Ребята, а вы не знаете этого школьника? Нет ли его среди нас?

• Ребята, давайте постараемся отныне более тщательно следить за своим языком, не засорять его ненужными словами. И вы сразу увидите, насколько красивой и грамотной станет ваша речь.

Сочинение на ЕГЭ. По тексту Д.С. Лихачева. Проблема отношения человека к языку

ПИСЬМО ДЕВЯТНАДЦАТОЕ КАК ГОВОРИТЬ?

Неряшливость в одежде – это, прежде всего, неуважение к окружающим вас людям, да и неуважение к самому себе. Дело не в том, чтобы быть одетым щёгольски. В щёгольской одежде есть, может быть, преувеличенное представление о собственной элегантности, и по большей части щёголь стоит на грани смешного. Надо быть одетым чисто и опрятно, в том стиле, который больше всего вам идёт и в зависимости от возраста. Спортивная одежда не сделает старика спортсменом, если он не занимается спортом. «Профессорская» шляпа и строгий чёрный костюм невозможны на пляже или в лесу за сбором грибов.

А как расценивать отношение к языку, которым мы говорим? Язык в ещё больше мере, чем одежда, свидетельствует о вкусе человека, о его отношении к окружающему миру, к самому себе.

Есть разного рода неряшливости в языке человека.

Если человек родился и живёт вдали от города и говорит на своём диалекте, в этом никакой неряшливости нет. Не знаю, как другим, но мне эти местные диалекты, если они строго выдержаны, нравятся. Нравится их напевность, нравятся местные слова, местные выражения. Диалекты часто бывают неиссякаемым источником обогащения русского литературного языка. Как-то в беседе со мной писатель Фёдор Александрович Абрамов сказал: «С русского Севера вывозили гранит для строительства Петербурга и вывозили слово – слово в каменных блоках былин, причитаний, лирических песен…». «Исправить» язык былин – перевести его на нормы русского литературного языка – это попросту испортить былины.

Иное дело, если человек долго живёт в городе, знает нормы литературного языка, а сохраняет формы и слова своей деревни. Это может быть оттого, что он считает их красивыми и гордится ими. Это меня не коробит. Пусть он окает и сохраняет свою привычную напевность. В этом я вижу гордость своей родиной – своим селом. Это неплохо и человека это не унижает. Это так же красиво, как забытая сейчас косоворотка, но только на человеке, который её носил с детства, привык к ней. Если же он надел её, чтобы покрасоваться в ней, показать, что он «истинно деревенский», то это и смешно, и цинично: «Глядите, каков я: плевать я хотел на то, что живу в городе. Хочу быть непохожим на всех вас!»

Бравирование грубостью в языке, как и бравирование грубостью в манерах, неряшеством в одежде, — распространённейшее явление, и оно в основном свидетельствует о психологической незащищённости человека, о его слабости, а вовсе не о силе. Говорящий стремится грубой шуткой, резким выражением, иронией, циничностью подавить в себе чувство страха, боязни, иногда просто опасения. Грубыми прозвищами учителей именно слабые волей ученики хотят показать, что они их не боятся. Это происходит полусознательно. Я уж не говорю о том, что это признак невоспитанности, неинтеллигентности, а иногда и жестокости. Но та же самая подоплёка лежит в основе любых грубых, циничных, бесшабашноиронических выражений по отношению к тем явлениям повседневной жизни, которые чем-либо травмируют говорящего. Этим грубо говорящие люди как бы хотят показать, что они выше тех явлений, которых на самом деле они боятся. В основе любых жаргонных, циничных выражений и ругани лежит слабость. «Плюющиеся словами» люди потому и демонстрируют своё презрение к травмирующим их явлениям в жизни, что они их беспокоят, мучат, волнуют, что они чувствуют себя слабыми, не защищёнными против них. По-настоящему сильный и здоровый, уравновешенный человек не будет без нужды говорить громко, не будет ругаться и употреблять жаргонных слов. Ведь он уверен, что его слово и так весомо .

Наш язык – это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни. И по тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем мы имеем дело: мы можем определить степень интеллигентности человека, степень его психологической уравновешенности, степень его возможной « закомплексованности» (есть такое печальное явление в психологии некоторых слабых людей, но объяснить его сейчас я не имею возможности – это большой и особый вопрос).

Учиться хорошей спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно – прислушиваясь, запоминая, замечая, читая и изучая. Но хоть этот и трудно – это надо, надо. Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения (как я уже сказал), но и нашей личности, нашей души, ума, нашей способности не поддаваться влияниям среды, если она «затягивает».

Велосипедки + блейзер

Велосипедки — тот случай, когда на тренд глядят с опаской. Но комплект с широкими плечами на прямых блейзерах из 80-х уже прочно закрепился в гардеробах таких модниц, как модель Рози Хантингтон-Уайтли и дизайнера Беллы Потемкиной (и в ее коллекции тоже).

А супруга рэпера Джигана — Оксана Самойлова, к примеру, этим летом уже не раз примерила велосипедки с приталенными строгими пиджаками без объемных подплечников. Выглядела она потрясающе женственно даже при том, что носила кроссовки. Это ли не доказательство, что тренд заслуживает внимания. Внимания вашего и мужчин, кстати, тоже: им явно понравится, как велосипедки обтягивают стройные ножки! P.S. Намек на то, чтобы вы усерднее работали в зале.

Если вас еще что-то смущает — надевайте поверх куртки или блейзера широкий пояс и подчеркивайте талию. В союзе с открытыми ногами и каблуками (примерьте не менее трендовые мюли) этот наряд сделает из вас не спортсменку в фитнес-одежде, а топ-модницу!

ПИСЬМО ДВАДЦАТОЕ КАК ВЫСТУПАТЬ?

Общественные устные выступления обычны теперь в нашей жизни. Каждому надо уметь выступать на собраниях, а может быть, с лекциями и докладами.

Тысячи книг написаны во все века об искусстве ораторов и лекторов. Не стоит здесь повторять всё, что известно об ораторском искусстве. Скажу лишь одно, самое простое: чтобы выступление было интересным, выступающему самому должно быть интересно выступать. Ему должно быть интересно изложить свою точку зрения, убедить в ней, материал лекции должен быть для него самого привлекательным, в какой-то мере удивительным. Выступающий сам должен быть заинтересован в предмете своего выступления и суметь передать этот интерес слушателям – заставить их почувствовать заинтересованность выступающего. Только тогда будет его интересно слушать.

И ещё: в выступлении не должно быть несколько равноправных мыслей, идей. Во всяком выступлении должна быть одна доминирующая идея, одна мысль, которой подчиняются другие. Тогда выступление не только заинтересует, но и запомнится.

А по существу, всегда выступайте с добрых позиций. Даже выступление против какой-то идеи, мысли стремитесь построить как поддержку того положительного, что есть в возражениях спорящего с вами. Общественное выступление всегда должно быть с общественных позиций. Тогда оно встретить сочувствие.

Брюки палаццо

Их создал Эмилио Пуччи еще в 1951 году, а в 2020 они снова на пике моды в коллекциях Ulla Johnson и Y/Project. Брюки палаццо отличают широченные штанины со складками на талии, высокая посадка и длина в пол. Их достоинства — нежный летящий силуэт и универсальность в сочетании с другими вещами.

На верх подойдут, как базовые майки, так и сложные жилеты и удлиненные кардиганы. Что касается цветовой гаммы, то струящийся фасон палаццо будет невероятно утонченно выглядеть в пастельных оттенках. Получится отличная замена платью — ему точно понравится!

Кружевное боди + высокая талия брюк

Облегающее кружево на боди вроде летних моделей resort от Philipp Plein — это очень сексуально. Правда, чтобы выглядеть в такой вещи женственно и привлекательно, а не вызывающе, нужно немного ее прикрыть. Для этого прекрасно подойдут высокие джинсы (но не скинни, иначе получится чересчур) или строгий офисный костюм. В таком комплекте вы точно будете ловить восхищенные мужские взгляды!

Стильные аксессуары

Можно с ног до головы вырядиться в вещи своего парня, но оставаться девочкой, надев жемчужную заколку, яркий шелковый платок или соломенную шляпку. Что уж говорить про привычные комплекты футболка+джинсы — даже в них можно выглядеть весьма женственно. Просто не забывайте про модные аксессуары и обувь. Этим летом будут уместны ободки-оверсайз, длинные цепи, анклеты и соломенные сумки. Мужчина, может, и не знает, что они в тренде, но вот общая картинка сложится точно в вашу пользу!

Пожалуйста, поставьте палец вверх

Развитие речи. Составление конспекта научно-популярной статьи

Цели: формировать умения сжатой передачи основных мыслей высказывания на научную тему; способствовать расширению словарного запаса и кругозора.

Оборудование: текст научно-популярной статьи.

Тип урока: урок применения знаний и формирования умений.

ХОД УРОКА

I. Организационный этап

II. Актуализация опорных знаний

Беседа

• Что такое тезисы?

• Можно ли составить полное представление о прочитанном на основании тезисов?

III. Постановка целей и задач урока.

Мотивация учебной деятельности

Конспектирование является одним из наиболее эффективных способов изучения статьи или целой книги. Составляя конспект, мы выделяем в тексте все главное, следим за развитием мысли, анализируем систему доказательств. Конспектирование приучает к работе над книгой, к самостоятельному овладению знаниями.

IV. Работа над культурой и развитием речи учащихся

1. Объяснение учителя

Конспект — это краткое изложение содержания статьи или книги. От тезисов конспект отличается тем, что помимо основных положений текста в нем кратко излагаются доказательства этих положений и выводы.

Конспекты бывают текстуальные, свободные и смешанные. В текстуальном конспекте основные положения произведения, доказательства, выводы передаются словами автора, то есть цитатами. Свободный конспект — это пересказ основного содержания работы своими словами. Чаще всего пользуются смешанным конспектом, в котором свободное изложение содержания сочетается с цитированием.

Правила конспектирования

• Конспект составляют после того, как продуман план текста;

• в конспекте записывают только самое главное;

• записи должны быть четкими, содержательными и лаконичными;

• для удобства пользования конспектом подчеркивают наиболее важные мысли, даже отдельные фразы, словосочетания и слова, к разделам и подразделам подбирают заголовки;

• цитаты необходимо приводить точно, заключать их в кавычки, обозначать страницы;

• желательно делать заметки, отражающие отношение автора конспекта к содержанию конспектируемого текста, используя для этого условные обозначения или сокращенные записи. Такие широко известные знаки, как NB — нотабена или нотабене (от лат. nota bene — «заметь хорошо»), используются для того, чтобы обратить внимание на какое-либо место в конспекте. С этой же целью ставится на полях восклицательный знак.

С помощью вопросительного знака часто выражают недоумение, несогласие с автором или непонимание какой-либо мысли. Многие опытные и вдумчивые читатели пользуются своими, индивидуальными условными обозначениями.

2. Чтение учащимися (самостоятельно) текста научно-популярной статьи (тексты разложены на каждой парте)

КАК ГОВОРИТЬ?

Неряшливость в одежде — это прежде всего неуважение к окружающим вас людям, да и неуважение к самому себе. Дело не в том, чтобы быть одетым щегольски. В щегольской одежде есть, может быть, преувеличенное представление о собственной элегантности, и по большей части щёголь стоит на грани смешного. Надо быть одетым чисто и опрятно, в том стиле, который больше всего идёт и в зависимости от возраста. Спортивная одежда не сделает старика спортсменом, если он не занимается спортом. «Профессорская» шляпа и чёрный строгий костюм невозможны на пляже или в лесу за сбором грибов.

А как расценивать отношение к языку, которым мы говорим? Язык в ещё большей мере, чем одежда, свидетельствует о вкусе человека, о его отношении к окружающему миру, самому себе…

Есть разного рода неряшливости в языке человека.

Если человек родился и живёт вдали от города и говорит на своём диалекте, в этом никакой неряшливости нет. Не знаю, как другим, но мне эти местные диалекты, если они строго выдержаны, нравятся. Нравится их напевность, нравятся местные слова, нравятся местные выражения. Диалекты часто бывают неиссякаемым источником обогащения русского литературного языка. Как-то в беседе со мной писатель Фёдор Александрович Абрамов сказал: «С русского Севера вывозили гранит для строительства Петербурга и вывозили слово — слово в каменных блоках былин, причитаний, лирических песен…». «Исправить» язык былин — перевести его на нормы русского литературного языка — это попросту испортить былины.

Иное дело, если человек долго живёт в городе, знает нормы литературного языка, а сохраняет формы и слова своей деревни. Это может быть оттого, что он считает их красивыми и гордится ими. Это меня не коробит. Пусть он окает и сохраняет свою привычную напевность. В этом я вижу гордость своей родиной — своим селом. Это не плохо и человека это не унижает. Это также красиво, как забытая сейчас косоворотка, но только на человеке, который её носил с детства, привык к ней. Если же он надел её, чтобы покрасоваться в ней, показать, что он «истинно деревенский», то это и смешно и цинично: «Глядите, каков я: плевать я хотел на то, что живу в городе. Хочу быть не похожим на всех вас!»

Бравирование грубостью в языке, как и бравирование грубостью в манерах, неряшеством в одежде,— распространеннейшее явление, и оно в основном свидетельствует о психологической незащищённости человека, о его слабости, а вовсе не о силе. Говорящий стремится грубой шуткой, резким выражением, иронией, циничностью подавить в себе чувство страха, боязни, иногда просто опасения. Грубыми прозвищами учителей именно слабые волей ученики хотят показать, что они их не боятся. Это происходит полусознательно. Я уж не говорю о том, что это признак невоспитанности, неинтеллигентности, а иногда жёсткости.

По-настоящему сильный и здоровый, уравновешенный человек не будет без нужды говорить громко, не будет ругаться и употреблять жаргонных слов. Ведь он уверен, что его слово и так весомо.

Наш язык — это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни. И потому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем мы имеем дело…

Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно — прислушиваясь, запоминая, замечая, читая и изучая. И хоть это трудно — это надо, надо. Наша речь — важнейшая часть не только нашего поведения, как я уже сказал, но и нашей личности, наших души, ума, нашей способности не поддаваться влияниям среды, если она «затягивает».

(Д. Лихачёв)

3. Беседа

• Определите тему и основную мысль текста.

• Соответствует ли главная мысль его заголовку?

• Определите стиль, в котором создан текст.

• Составьте к нему план, для этого выделите в тексте смысловые части, определите главную мысль каждой части (что утверждает автор) и запишите основные положения каждой части. Для большей четкости используй цифровые обозначения.

4. Коллективная работа над составлением тезисов статьи

5. Самостоятельная работа учащихся над составлением конспекта статьи (с оказанием индивидуальной помощи со стороны учителя)

V. Домашнее задание

Закончить начатую на уроке работу, подготовить пересказ статьи по конспекту.

Искусство тишины: как меньше говорить может сделать вас более умным, сострадательным и успешным | Майкл Хоукинс | Восхождение

«Великие умы обсуждают идеи; средние умы обсуждают события; маленькие умы обсуждают людей ». — Элеонора Рузвельт

Это одна из моих любимых цитат, и она никогда не забывается у меня в голове. Достаточно нескольких поездок на автобусе, пары прогулок по городу и поездки в местное кафе, чтобы осознать универсальную истину этого утверждения.

Кажется, мы живем в мире, где все говорят, а никто не слушает. Мы все так быстро даем мудрые советы, но в равной степени неохотно их принимаем. Улицы изобилуют сплетнями о знаменитостях, шумихой о превосходстве вокруг определенной спортивной команды и обсуждениями (постоянно) надвигающейся погоды…

Итак, где же все эти великие умы? Они тайно прячутся в научных лабораториях, художественных студиях и забытых библиотеках?

№Они среди сплетен на улицах и праздной болтовни в автобусе. Они повсюду, скрытые вместе с великими намерениями и стремлениями.

Я считаю, что все мы способны к величию. Но, как и невинность, креативность и игривость, которыми мы обладаем в детстве, это часто обусловлено нами. Мы отдаем его внешнему миру и теряем себя в процессе. К счастью, тишина может помочь нам вернуть часть этого величия.

Но прежде чем мы сможем воспользоваться преимуществом молчания в нашей повседневной жизни, нам поможет некоторое молчание ума.

Возможно, вы слышали, что в среднем у человека возникает от 12 000 до 80 000 мыслей в день. Знаете ли вы, что 98 процентов из них точно такие же, как те, которые были у нас накануне?

Кроме того, говорят, что 80 процентов наших мыслей негативны. Так много людей говорят просто ради того, чтобы говорить. Либо из-за скуки, дискомфорта, гордости, высокомерия, страха и т. Д. Список бесконечен. Это похоже на то, как у некоторых людей нет никакого фильтра между разумом и ртом.Всякая идиотская вещь выскакивает, выскакивает.

«Мудрецы говорят, когда им есть что сказать. Глупцы говорят, потому что им нужно что-то сказать ». — Платон

Когда мы не осознаем, что говорим, эти повторяющиеся и негативные мысли становятся основными составляющими нашей речи, того, что мы должны сказать. Потому что о большей части того, о чем мы думаем, не стоит думать, не говоря уже о том, чтобы говорить. Тем не менее, несмотря на все это, мы болтаем так, словно от этого зависит наша жизнь. Мы можем зависеть от общения, но разговор — это не всегда общение.

Наблюдение за разумом. Этот — верный способ узнать, сколько мыслей происходит в уме в любой момент времени. Самый простой способ добиться этого — медитация. Большинство форм посредничества со временем приведут к более спокойному уму. Когда непрекращающаяся болтовня ума утихнет, вместе с ней утихнет и наше навязчивое желание постоянно говорить.

Существует множество причин, по которым мистики и духовные старейшины редко говорят, и почему монахи принимают обеты молчания.Но нам не нужно совершать такие крайние аскезы, чтобы извлечь пользу из молчания.

Интеллект

Меньше говорить не обязательно означает меньше думать, но может привести к более качественным мыслям. Под этим я подразумеваю мысли, наполненные восприятием и осознанием. Это дары, которые приходят, когда мы взращиваем внутренний и внешний тишину . Потому что невозможно понять, что происходит вокруг вас, когда вы все время заняты разговором.

Умные люди обычно меньше говорят. Но может ли меньше говорить сделать вас более умным?

Чем меньше вы говорите, тем больше слышите. Информация и знания, к которым у вас есть доступ, существенно увеличатся, когда вы научитесь заставлять умолкать свой разум и рот. Естественно, ваш выход будет уменьшаться, а ваш вклад увеличиваться. В конечном итоге это улучшит ваши знания и поможет понять, чего вы не знаете. Понимание того, как много вы не знаете, и смирение, которое сопровождает это, — истинный признак интеллекта.

Когда вы начинаете осознавать, насколько вы на самом деле не знаете , вы с гораздо большей вероятностью будете слушать и наблюдать, а не говорить то, что, по вашему мнению, вы знаете.

«Лучше молчать и показаться дураком, чем говорить и устранять все сомнения». — Авраам Линкольн

Этот процесс также поможет выявить ваши собственные когнитивные предубеждения. Это то, что называется эффектом Крюгера Даннинга, — . Создано психологами Дэвидом Даннингом и Джастином Крюгером, это когда кто-то не осознает свою некомпетентность и переоценивает свои знания.Чем более они некомпетентны, тем более невежественными они кажутся.

Фото Science в HD на Unsplash

Давайте посмотрим, как все это складывается. Когда ваш ум спокоен, вы более наблюдательны, более восприимчивы и способны мыслить более ясно.

Поскольку вас не интересует речь, ваше внимание и внимание сосредоточено на слушании. Вы услышите вещи и получите понимание, о котором вы, возможно, даже не ожидали. И из-за этого люди начнут признавать, что вы умный и вдумчивый человек; что, в свою очередь, укрепит вашу уверенность.

Теперь вы буквально начали формировать для себя новую личность.

Пора обработать то, что мы испытали

Важнейшим аспектом интеллекта является способность обрабатывать информацию, которую мы узнали, и развитие способности использовать ее в реальном мире. Когда мы внутренне не молчим, наш разум наполнен постоянным внутренним повествованием и диалогами. В этой среде сложно получать и усваивать новую информацию, не говоря уже о ее осмыслении.

Вот почему, когда люди говорят, что им нужно время, чтобы подумать, они подразумевают проведение времени в одиночестве. Здесь время и тишина — одно и то же. Именно это безмолвие сознательного разума позволяет творческим силам подсознания просвечивать и освещать наш опыт. Большая часть потенциального гения, заключенного в каждом из нас, находится вне нашего сознательного контроля.

Состояние молчания — это открытое и восприимчивое состояние. Возникали ли у вас когда-нибудь свои величайшие идеи, когда вы принимаете душ или засыпаете ночью? Это потому, что вы действуете из места расслабления и открытого осознания.

Неистовая энергия других людей может иметь большое влияние на нашу способность ясно мыслить, если мы не развили внутреннюю тишину. Как наши собственные хаотические мысли могут вызывать чувство стресса и беспокойства, так и слова других людей могут вызывать у нас, если мы не знаем, как хранить молчание во время слушания. Молчание позволяет нам отвлечься от всего, что мы видим или слышать, и наблюдать со спокойной и рациональной точки зрения. Это позволит нам быть свидетелями того, что происходит, без личных предубеждений и суждений.

Говорить то, что важно

У всех нас был опыт говорить то, чего нам не следовало говорить: например, случайно раскрыть драгоценный секрет хорошего друга, сплетничать о однокласснике из ревности или обвинить кого-то в чем-то, в чем на самом деле они не участвовали. Это ужасное чувство, когда мы понимаем, что сказали то, чего не должны были говорить. Мы причиняем боль другим людям и сами себе, когда не можем контролировать свою речь.

Вот такие вещи случаются, когда мы слишком быстро реагируем.Выработка привычки к внутреннему и внешнему безмолвию дает нам время для обработки и анализа наших мыслей, которые, в свою очередь, позволяют нам разумно реагировать на все, что происходит. Это означает, что наши слова будут тщательно отобраны и произнесены спокойно и уверенно.

«Прежде чем говорить, спросите себя, правда ли то, что вы собираетесь сказать, является ли оно добрым, необходимым, полезным. Если ответ отрицательный, возможно, то, что вы собираетесь сказать, следует оставить недосказанным ». — Бернард Мельцер

Когда вы воздерживаетесь от высказываний исключительно ради этого, вы в конечном итоге говорите больше о том, что важно, что важно и что важно; и меньше того, что несерьезно и не соответствует действительности.Теперь у нас гораздо больше шансов дать значимый и эффективный ответ тем, с кем мы имеем дело. Люди с гораздо большей вероятностью будут слушать то, что вы хотите сказать, и будут ценить ваше мнение. Ваши слова начнут приравниваться к мудрости и опыту.

Улучшение отношений

Этот навык молчания, который вы развили, в конечном итоге приведет к улучшению отношений. Распространенная причина, по которой большинство отношений терпят неудачу — романтические, профессиональные или платонические — из-за плохого общения.Плохое общение обычно происходит из-за того, что вы не умеете точно, честно и дипломатично выражать свои идеи и чувства, а также не умеете слушать.

Многие люди жалуются, что их не слышат, не понимают. Это причина того, что люди часто чувствуют себя одинокими, несмотря на близкие отношения. Можно ли это изменить, если меньше говорить и научиться слушать?

Замечали ли вы, что во время разговора вы не столько слушаете собеседника, сколько прислушиваетесь к возможности поговорить? Ожидание реакции на то, что , по нашему мнению, говорит другой человек, даже до того, как он закончил это говорить? Подобные разговоры ни к чему не приводят и часто могут привести к тому, что люди будут чувствовать себя более отчужденными и сбитыми с толку в отношении своих проблем.

Когда кто-то обсуждает с вами какую-то жизненную проблему, активное слушание позволит вам уловить чувства и намерения, стоящие за словами, которые они используют. Это могло принимать форму разочарования, гнева, ревности и боли. В конце концов, это страдание. Если вы можете общаться с другими людьми, страдающими и сопереживать им, ваши слова, скорее всего, будут руководствоваться сочувствием к ним.

Фото Этьена Буланже на Unsplash

Когда вы действительно слушаете людей, вы обнаружите, что они начнут открываться вам гораздо охотнее, потому что они почувствуют, что вы действительно общаетесь с ними.Может быть, впервые они услышат . Знаете ли вы, что, когда большинство людей высказываются о ситуации или проблеме, они не всегда ищут совета? Иногда они просто хотят, чтобы их услышали. Когда кто-то действительно вас слушает, это очень лечит.

Когда вы показываете людям, что готовы их слушать, невероятно, что они вам скажут. Заметьте, я сказал, когда вы «показываете» людей. Не тогда, когда вы скажете им . Любой скажет вам, что они готовы слушать, но это не значит, что они готовы или даже что они на это способны.Обсуждение дешево. Редко бывает человек, слова которого совпадают с его действиями.

Кроме того, когда вы говорите меньше, люди интуитивно чувствуют, что вам можно доверять. Они узнают в вас человека, который не предает доверия других за их спиной. В молчании есть достоинство и добродетель.

Создание ауры — как вы будете восприниматься

Не все тихие типы — робкие интроверты и одиночки. Как часто мы ассоциируем тех, кто сдержан, с тем, что они сильные, умные, загадочные и соблазнительные.Бэтмен и Супермен, два величайших супергероя, были немногословны. Вы заметите, что в фильмах и литературе часто бывает, что главный герой или его любовный интерес обычно лаконичны.

Фото Эдуардо Дутра на Unsplash

Часто то, что не показано в фильмах ужасов, пугает, а что не рассказывается в романах, создающих интригу. Часто именно то, что мы, , не знаем, о незнакомцах, делает их привлекательными.По той же причине, по которой мы путешествуем в далекие места: мы жаждем открыть для себя неизведанное. Период медового месяца в отношениях истекает, потому что то, что когда-то было новым, с тех пор устарело. Нельзя сказать то же самое о людях, которые постоянно говорят: что мы быстро устаем от них?

Это обычная история. Мы заводим нового друга или развиваем к кому-то романтический интерес. Сначала они кажутся крутыми, интересными, забавными, может быть, даже добродетельными. Кого-то, с кем вы хотите проводить много времени. Но все постепенно начинает меняться.По мере того, как им становится комфортнее с вами, они начинают говорить немного больше и немного меньше фильтруют. Может, это жалобы, а может, безобидные сплетни. Может быть, это совсем скучно и излишне. Новое и интересное заменяется старым и бессмысленным. Это начинает перевешивать то, что вас в первую очередь привлекало.

Наверное, у всех был подобный опыт. И все мы, вероятно, были тем, что другой человек , тот, который сначала показался крутым или интересным.Я не говорю, что у нас не должно быть критериев для наших потенциальных отношений или что мы должны строго судить людей. Я говорю о том, что когда мы осознаем свои мысли и свою речь, мы становимся лучшими друзьями и романтическими партнерами. Мы устанавливаем планку для наших отношений и помогаем поднять всех, с кем мы работаем, до более высоких стандартов.

Как звучать умно, мощно, безупречно, четко формулировать и уверенно

Чтобы звучать умнее:
Говорите быстрее, говоря чуть медленнее, чтобы дать себе время выбрать наиболее подходящий словарный запас и произвести впечатление вдумчивости.

Чтобы звучать мощнее:

Используйте короткие простые повествовательные предложения. Говори, что думаешь, и думай, что говоришь.

Удалите ненужные союзы, наречия и прилагательные, особенно в превосходной степени.

Избегайте расплывчатых и неопределенных формулировок. Не называйте продукты, стратегии, концепции и т. Д. «Вещами». Всегда используйте правильное слово для того, о чем говорите. Специфика вызывает доверие.

Чтобы звучать более изысканно:

Никогда не отвечайте на вопрос прямым «да» или «нет».’Приложите короткую поясняющую фразу. Например: «Нет, не видел». «Да, я знаю Мэри».

Для более четкого звучания:

Сделайте особое усилие, чтобы произнести последний звук в слове, и используйте его энергию, чтобы перейти к следующему слову. Обратите особое внимание на финальные буквы «t» и «ng».

Чтобы звучать увереннее:

Возьмите под контроль свое сообщение, убедившись, что ваши жесты и выражения лица поддерживают ваши слова.Сохраняйте прямую осанку. Держите голову так, как будто вы носите корону. Не позволяйте вашим рукам и ногам небрежно двигаться из стороны в сторону. Держите локти и колени ближе к средней линии тела.

Используйте эти стратегии, чтобы улучшить качество своей речи во время беседы, деловых встреч и презентаций.

Ничто так не поможет вашей карьере, как развитие способности уверенно говорить хорошо.

FrippVT — это современная веб-платформа для обучения, которая имитирует живое обучение и коучинг.Это как если бы перед вами сидела Патриция Фрипп, эксперт по презентациям и тренер по выступлениям. FrippVT разработан, чтобы мгновенно увлекаться и доставлять удовольствие обучению. Если вы начинающий ведущий или опытный профессионал, вы найдете содержание как практичного, так и актуального. Подпишитесь на бесплатную пробную версию и узнайте, как FrippVT может изменить вас и вашу команду.

Воспользуйтесь бесплатной пробной версией.

«Мы считаем, что вложение в Патрицию просто необходимо.Она часть команды. Я, честно говоря, неохотно рекомендую Патрицию публично. Нам бы очень хотелось, чтобы она работала исключительно с Nutanix. Сейчас она тренирует спикеров в нашем популярном информационном центре для руководителей. Неудивительно, что мы получаем такие же замечательные отзывы от этих докладчиков ».
— Грег Смит, вице-президент по маркетингу продуктов Nutanix

Тренер по выступлениям руководителей и основной докладчик Зала славы Патрисия Фрипп работает с отдельными лицами и компаниями, которые осознают, что мощные и убедительные навыки презентации дают им конкурентное преимущество.

Способы сделать себя умнее, когда вы говорите

Избавьтесь от слов-заполнителей

Если вам интересно, как быть более четким, возможно, это потому, что вы поймали себя на чрезмерном использовании таких слов, как «ммм», «например,» и «ааа», из-за чего вы можете казаться неуверенным и невнятным. Замените эти наполнители более красноречивыми переходами, — предлагает Селена Резвани, корреспондент Forbes. «Одна из функций« Эм »- сообщить аудитории, что вы еще не закончили говорить и вам нужно собраться с мыслями», — пишет она.«Давайте перейдем к…», «Еще одно важное соображение…» и «Давайте перейдем к разговору о…» — отличные замены.

Сосредоточьтесь на последнем звуке

Избегайте прерывания речи или бормотания, прилагая сознательные усилия, чтобы полностью произнести каждый слог. Обратите особое внимание на T s в сокращениях и последних словах предложений. Это как присоединиться к беседе на вечеринке.

Изучайте других говорящих.

Говорящие с артикуляцией учатся у других говорящих.Нужно вдохновение? Найдите радиопередачу или подкаст, которые вам нравятся, и проанализируйте речь ведущего. Он или она, вероятно, избавились от любых словесных клещей и может помочь вам определить эффективные модели речи. Более того, подкасты ускорят вашу поездку на работу!

Говорите уверенно

Как стать более четким? Говорите уверенно. Даже если вы разговариваете по телефону, то, как вы держитесь, влияет на то, как люди воспринимают ваши идеи. Расширьте голосовые связки, удерживая подбородок параллельно полу и сидя прямо, и избегайте слишком большого движения руками (исследования показывают, что если держать их сложенными на столе, это свидетельствует о надежности).

Подумайте, прежде чем говорить

Возможно, самый важный трюк для более четкой речи? Знайте, о чем говорите. Четкое представление о том, что вы хотите сказать, позволит вам организовать свои мысли в связную структуру. Это так просто.

Устраните свои слабые места

После того, как вы определили свои слабые стороны, составьте план по их устранению. Одна из стратегий — каждый день решать конкретную проблему. Например, постарайтесь исключить слова-вставки в понедельник и завершить предложения во вторник.Повторяйте этот процесс каждую неделю, пока четкая речь не станет вашей привычкой.

Почему мягкая речь — эффективная стратегия управления классом

Чтобы улучшить управление классом, не всегда нужно вносить серьезные изменения.

Иногда может быть небольшая корректировка.

Небольшое изменение в том, как вы делаете что-то, в том, как вы говорите, двигаетесь или относитесь к ученикам, может иметь большое значение.

Ваш голос — хороший тому пример.

Большинство учителей говорят слишком громко.Они увеличивают громкость, потому что считают, что чем громче они будут, тем лучше их ученики будут слушать.

Но это неправда.

Ученики отключают учителей, которые лают на команды и инструкции. Для них это звучит как нытье или угроза, или то, что их учитель не считает их достаточно умными, чтобы поступить иначе.

Вот почему студенты часто неохотно следуют указаниям или вообще игнорируют их.

Чтобы стимулировать хорошее слушание и желание, следовать указаниям, уместен мягкий подход.

Вот почему:

Ваши ученики успокоятся.

Когда вы понижаете голос, ученики интуитивно перестают двигаться и могут вас слышать. Они перестанут ерзать, стучать и шуршать. Они перестанут шептаться и вертеться на своих местах. Они перестанут крошить бумагу.

Они остановят все раздражающее поведение, которое вас расстраивает, прервут ход ваших мыслей и заставят вас повторяться.

Ваши ученики будут наклоняться и смотреть на вас.

Лучше всего говорить достаточно тихо, чтобы ученикам в задней части комнаты приходилось хоть немного напрягаться, чтобы вас услышать. Таким образом, когда вы говорите, ваши ученики будут наклоняться и смотреть, как вы формируете слова.

Взгляд на вас помогает им понять, о чем идет речь. Это помогает им сосредоточиться на вас и вашем сообщении. С другой стороны, когда вы говорите громко, их поощряют отворачиваться, двигаться и заниматься другими делами.

Ваши ученики захотят послушать.

Когда вы говорите вежливо и спокойно, давая указания, информация становится более плавной. И поскольку это звучит вежливо, потому что кажется, будто вы верите в своих учеников и их способность слушать, вы можете спросить у них гораздо больше.

Как и все мы, студенты ценят, что к ним относятся с уважением. Им нравится, когда им доверяют информацию, которую вы им даете, а не забивают ею по голове. Таким образом, они ответят вам тем же, что вы просите.

Ваши ученики будут спокойнее.

Мягкая речь успокаивает учащихся. Просто открыв рот, вы сможете снять классную возбудимость и нервное напряжение, которое чаще всего вызывается шумными, напряженными и быстро движущимися учителями.

Спокойный вежливый голос дает понять, что вы контролируете класс и точно знаете, что делаете. Это утешительное, даже успокаивающее представление для студентов. И это дает им возможность сосредоточиться на обучении.

Ваши ученики обратят внимание на вашу реплику.

Во многих отношениях класс приобретает индивидуальность своего учителя, и если вы выкрикиваете указания и разговариваете со своими учениками, в классе будет шумно и хаотично.

То, что вы делаете, имеет большее значение, чем то, что вы говорите. Поэтому, когда вы успокаиваете свой голос и вежливо разговариваете со своими учениками, они поступают так же. Они будут говорить мягче и уважительнее, когда будут говорить как с вами, так и друг с другом.

Скажи им, что хочешь

Страсть и энтузиазм важны для хорошего обучения.Поэтому, когда вы проводите урок, мотивируете свои войска или играете со своими учениками, позвольте моменту определять громкость и интенсивность вашего голоса.

Освободитесь и будьте вдохновляющим учителем, которым вы должны были быть.

Но когда вы даете указания, решаете проблемы с поведением или иным образом занимаетесь повседневными делами вашего класса, лучше всего набрать номер.

Стойте на одном месте, смотрите своим ученикам в глаза и говорите с ними мягким голосом.

Скажите им именно то, что вы хотите.

И они тебе его отдадут.

Если вы еще этого не сделали, присоединяйтесь к нам. Это бесплатно! Щелкните здесь и начните получать статьи об управлении классом, подобные этой, на свой электронный ящик каждую неделю.

Использование разговора с самим собой, чтобы успокоиться

Урок 4Rs в классе начальной школы

---

Как преподаватели, мы должны задавать тон в наших классах — мы должны служить термостатом, а не термометром.Мы знаем, что, катаясь на волнах эмоций, которые наши ученики приносят в наш класс, мы, скорее всего, сделаем максимумы выше, а минимумы — ниже, создавая эмоциональную поездку на американских горках для всех.

Но быть термостатом непросто, особенно когда мы сами себя срабатываем, будь то группа шумных студентов, которые отказываются осесть, один особенно неуважительный студент, который точно знает, на какие кнопки нажимать, или коллега, который, как мы думаем, быть неразумным.

Именно в таких ситуациях особенно важно иметь практику, которая поможет нам сохранять спокойствие.Мы хотим иметь возможность противодействовать естественной реакции организма на борьбу, бегство или замерзание, когда рептильная часть нашего мозга считает, что на карту поставлено наше выживание. Есть ряд стратегий, которые мы можем использовать, чтобы вернуть себе контроль, регулировать свои эмоции и принимать правильные решения в данный момент.

Хороший первый шаг — глубокое дыхание. Сделайте несколько глубоких вдохов брюшной полостью, чтобы помочь нашему мозгу успокоиться и расслабиться. По мере увеличения поступления кислорода в мозг парасимпатическая нервная система возвращает тело в состояние покоя, снижая кровяное давление и частоту сердечных сокращений.

Вторая дополнительная стратегия — это разговор с самим собой, который позволяет нам успокоить и успокоить тревожные участки мозга. Это требует от нас, во-первых, осознания того, что у нас есть голос в нашей голове, который может либо успокоить нас, либо подлить масла в ситуацию, еще больше обостряя наши эмоции. Как только мы узнаем об этом внутреннем голосе, мы можем направить его некоторыми или всеми из следующих способов:

1. Общий разговор с самим собой. Реакция на стресс «драться, бежать или замораживать» срабатывает, когда рептильная часть нашего мозга (лимбическая система) считает, что на карту поставлено наше выживание.Подтверждение того, что мы в безопасности и что мы способны справиться с ситуацией, может помочь противодействовать стрессовой реакции и повторно задействовать кору головного мозга. Мы можем сказать себе:

• «Я в порядке».
• «Я в безопасности».
• «У меня есть это».

2. Признание наших чувств. Мы знаем, что признание чувств помогает успокоить возбужденные части мозга. Нейропсихолог Дэн Сигел называет это «называнием, чтобы приручить». Признание наших чувств может повторно задействовать кору головного мозга в особенно стрессовый момент и открыть выбор, как реагировать после ситуации, в которой мы «открыли глаза».»Примеры разговоров с самим собой:

• «Ух ты, я очень волнуюсь».
• «Я чувствую досаду» или «Я расстроен».
• «Я чувствую [x-эмоцию], потому что [y-событие] произошло».

3. Переосмысление повествования в нашей голове. Вместо того, чтобы погружаться в мысли, которые подливают масла в уже и без того стрессовую ситуацию, мы хотим отвлечься от негативных мыслей и вместо этого переосмыслить ситуацию в позитивном направлении. Например, мы могли бы добавить масла в ситуацию, подумав:

• «Он такой придурок!»
• «Они всегда так делают!»
• «Не могу поверить, что они сделали это снова!»

Вместо этого мы могли бы перейти к успокаивающим мыслям, например:

• «Может, они не это имели в виду.”
• «Вероятно, дело не во мне, похоже, у них плохой день».
• «Похоже, у них еще нет навыков, чтобы ________________».

Поддерживая наше спокойствие в стрессовых, запускающих ситуациях, мы, преподаватели, можем задать позитивный тон в классе, послать успокаивающее сообщение нашим ученикам и сохранить полный доступ к той части нашего мозга, которая занимается решением проблем, чтобы мы могли подходящий выбор в данный момент.

---

Любовное письмо в мозг: в своей новой книге об искусственном интеллекте Джефф Хокинс влюблен в мысль

«Многие люди говорят об ИИ как об огромной угрозе существованию, но я так не считаю», — говорит Хокинс.«Гоша, посмотри, что сделали для нас вычисления; я думаю, ИИ станет еще больше».

Мы живем внутри тела, которым управляет животное, и вопрос человечества может заключаться в том, восстанем ли мы когда-нибудь и бросим вызов этому зверю.

Таков, в общих чертах, ключевой вопрос будущего человеческого рода в новой книге Джеффа Хокинса об искусственном интеллекте Тысяча мозгов , а также, что удивительно, о человеческих импульсах, которая поступила в продажу на этой неделе. .

«Какова цель жизни, зачем мы здесь, что было бы хорошей целью для человечества», — размышлял Хокинс во время разговора о книге с ZDNet через Zoom на прошлой неделе.

«Интеллект — это то, что нас определяет, то, что мы хотим сохранить и приумножить».

Жизнь развивалась миллионы лет, чтобы увековечить гены посредством воспроизводства. Люди, как и все живое, являются «невольными слугами» генов, одаренными движением и способностями только с целью воспроизводства, пишет Хокинс.

В этом отношении он приписывает теорию «эгоистичного гена», выдвинутую биологом Ричардом Докинзом. (Докинз, написавший предисловие к Thousand Brains, похвалил эту книгу.)

Но недавно «произошло нечто новое», — пишет Хокинс в своей книге.

«Наш вид стал разумным».

История всей книги состоит в том, как эта масса клеток, средоточие разума, теперь покидает порабощение при воспроизведении, чтобы стремиться к разуму, выходящему за рамки простого выживания.

Хокинс влюблен в мозг, попросту говоря, особенно в его новейшую часть, называемую неокортексом, слоем клеток размером с салфетку, занимающим 70% массы мозга.Многие из самых ярких частей книги — это прекрасные описания, в которых Хокинс оживляет знакомые ему детали этого загадочного органа:

Под одним квадратным миллиметром неокортекса (около 2,5 кубических миллиметров) находится примерно сто тысяч нейронов, пятьсот миллионов соединений между нейронами (называемых синапсами) и несколько километров аксонов и дендритов. Представьте, что вы прокладываете несколько километров проволоки вдоль дороги, а затем пытаетесь сжать ее до двух кубических миллиметров, примерно размером с рисовое зерно.

Первоначальная цель неокортекса заключалась в том, чтобы помочь людям лучше выжить, чтобы воспроизводить потомство, «избегать хищников, находить пищу и жить в разнообразных экосистемах».

«Но у нашего возникающего интеллекта есть последствия, которые не обязательно в интересах генов», — пишет он.

Впервые в истории жизни на Земле мы понимаем, что происходит. Мы стали просветленными. Наш неокортекс содержит модель эволюции и модель Вселенной, и теперь он понимает истину, лежащую в основе нашего существования.Благодаря нашим знаниям и интеллекту, мы можем рассмотреть возможность действий, не отвечающих интересам генов, например, использование противозачаточных средств или изменение генов, которые нам не нравятся.

И все же неокортекс все еще «дергается» более старыми, более примитивными частями мозга. «Учитель стоит в передней части комнаты и говорит:« Обратите внимание на доску, а затем кто-то открывает дверь в класс, и все поворачивают головы! »

Люди — биологические животные, и неокортекс «вроде как сидит и спрашивает, можно мне здесь немного времени.

Когда неокортекс получает немного времени, он становится источником понимания, и Хокинс глубоко влюблен в эту функцию.

«Я нахожу удивительным, что единственное, что во Вселенной знает о существовании Вселенной, — это три. фунт массы клеток, плавающих в наших головах ».

Он хотел бы сохранить это, и треть книги уходит на размышления о том, должны ли люди загружать свой мозг в компьютер или слиться с машиной.

Хокинс отвергает обе перспективы. так же проблематично и, вероятно, не стоит усилий.

Вместо того, чтобы сохранять отдельного человека, Хокинс предлагает «план состояния человечества», как он его называет, по существу сохраняющий функции неокортекса для будущих разумных видов как капсулу времени величайшего достижения нашего вида:

Представьте себе, что мы, люди, вымерли, возможно, из-за стихийного бедствия или чего-то, что мы сделали. Остальные виды выживают, и через пятьдесят миллионов лет один из них становится разумным. Этот вид определенно захочет узнать все, что можно, о давно минувшей эпохе человечества.Им было бы особенно интересно узнать объем наших знаний и то, что с нами произошло.

Романтика мозга символизирует роль Хокинса как аутсайдера в кругах искусственного интеллекта и в Кремниевой долине. Мятежный элемент, мятежное любопытство и мятежный интеллект определяют книгу и собственное путешествие Хокинса.

«Мышление — это форма движения» в теории Хокинса. Мы существуем в симуляции внутри нашего мозга. «Когда я физически двигаюсь по миру, я также двигаюсь по смоделированному миру, есть однозначное соответствие», — говорит он.«Точно так же, как я могу представить себе прогулку по дому, без физического хождения по дому, я могу представить себе прогулку по математическому пространству без физического движения».

Тысяча мозгов — продукт навязчивой идеи его жизни. Большинству людей он известен как изобретатель Palm Pilot, но в течение 34 лет он был на донкихотских поисках, чтобы сформировать теорию мозга, сначала будучи аспирантом Калифорнийского университета в Беркли в 1986 году.

Вскоре он узнал, что академический путь не для него.«Попытка разработать общую теорию функции мозга считалась слишком амбициозной и, следовательно, слишком рискованной» для аспиранта, — посоветовали ему.

Хокинс занялся бизнесом, основав несколько успешных стартапов, включая Grid Computing, а затем Palm. После бешеного успеха с Palm, все еще очарованный умом, он ушел из бизнеса и основал сначала исследовательский институт, а затем коммерческое исследовательское предприятие, которым он руководил в течение пятнадцати лет, под названием Numenta, в пригороде Кремниевой долины. Редвуд-Сити.

Книга Хокинса является кульминацией этих тридцати четырех лет исследований и уникальной идеей: мозг можно рассматривать как единый алгоритм, работающий внутри неокортекса.

Эта идея, выдвинутая нейробиологом Джона Хопкинса Верноном Маунткаслом в книге 1978 года « Mindful Brain », была навязчивой идеей Хокинса. «Маунткасл предполагает, что все вещи, которые мы связываем с интеллектом, которые на первый взгляд кажутся разными, на самом деле являются проявлениями одного и того же основного коркового алгоритма»

Что это за алгоритм? Неокортекс, объясняет Хокинс, состоит из листа спагетти-подобных нитей, плотно упакованных вместе, называемых кортикальными столбцами, всего 150 000 из них.Каждая из этих нитей содержит сложенные слои нервных клеток или нейронов. Большинство этих столбцов клеток выглядят одинаково во всем неокортексе. Все различные функции, такие как зрение, звук и концептуальное мышление, происходят в пределах явно идентичной ткани клеток, но как?

Старый мозг, общий для всех живых существ, независимо от интеллекта, имеет так называемые ячейки места и ячейки сетки. Они обитают в двух небольших частях старого мозга, гиппокампе и энторинальной коре.Эти два типа клеток вместе составляют карту того, где находится тело человека в космосе. Крыса использует эту карту для навигации по лабиринту к сыру, а мы, люди, также используем ее для навигации по нашему физическому миру.

Большое понимание Хокинса и его команды за последнее десятилетие состоит в том, что неокортекс делает то же самое, составляя карты вещей, чтобы делать прогнозы в любой момент времени, даже в отношении абстрактных вещей, таких как концепции.

Если вы слышите знакомую песню, корковые столбцы нейронов предсказывают следующую ноту.Осознание того, что кто-то прикасается к краю чашки кофе, является результатом того, что вы прикасались к нему раньше, и запомнили физическую ориентацию своей руки относительно края. Каждый новый опыт заключается в построении новой карты, известной как система отсчета, посредством передачи химических сигналов между нейронами. «Ваши пять пальцев, соприкасающиеся с чашкой, подобны пяти крысам, исследующим коробку», — пишет Хокинс, проводя параллель между новым и старым мозгом.

Большую часть времени мозг спокоен, потому что стимулы окружающего нас мира соответствуют тому, что было раньше, и горстка нейронов предсказывает следующую знакомую вещь.Иногда случается что-то маловероятное — неожиданный обломок на ободке чашки — вызывает ураган нейронных шипов, поскольку неокортекс вынужден корректировать свою модель мира.

Более новая часть нашего человеческого мозга, неокортекс, все еще «дергается» более старыми, более примитивными частями мозга. Люди — биологические животные, и неокортекс «вроде как сидит и спрашивает, можно мне немного побыть здесь».

Даже абстрактные концепции, утверждает Хокинс, такие как демократия, принимают форму прогнозов, когда мы манипулируем концепцией в нашем мозгу, ощущая ее контуры, как чашка кофе, и формируя карту, точку отсчета для идеи.

«Тысяча мозгов» — это 150 000 кортикальных столбцов, каждая из которых составляет сотни карт всего, от того, как выглядят и ощущаются чашки, до того, что мы помним о еде мороженого, думая о стихотворении.

Отсюда самое поразительное утверждение Хокинса: «Мышление — это форма движения». Все речевые образы, такие как перебивание идеи в голове или мысля, проносящаяся в голове, на самом деле вполне уместны. Нейроны в неокортексе последовательно загораются, когда мы перемещаемся по опорным кадрам, которые представляют идею.

Когда мы думаем, мы словно крыса в лабиринте, мы должны идти обратно по коридорам, чтобы вообще иметь мысли.

Вот почему, как пишет Хокинс, эти уловки для запоминания работают, такие как так называемый метод loci, дворец разума, когда человек помещает существительное в знакомую воображаемую физическую обстановку.

Тысяча мозгов — важная книга в наш век промышленного ИИ, так сказать. Вся эта область стала несколько узкой, фокусируясь только на последних подходах к глубокому обучению, которые, как можно видеть, улучшают результаты тестов производительности на один или два пункта.Пришло время что-то наполнить поле новой жизнью, новыми идеями.

«Есть действительно большие последствия для других областей, особенно для искусственного интеллекта», — сказал Хокинс ZDNet относительно теории мысли как движения.

Книга временами звучит как разоблачение нынешней моды на формы глубокого обучения ИИ, но в разговоре Хокинс вовсе не пренебрегает. «Я думаю, что современные системы искусственного интеллекта чертовски впечатляют», — сказал он ZDNet. «Никогда бы не подумал, что они будут такими хорошими.«

Тем не менее, нынешнее машинное обучение — это« не то, как ИИ будет выглядеть »в конечном итоге, — считает он. — Мы должны заставить его двигаться в правильном направлении, и я думаю, что в конечном итоге все мы хотим прийти к единому мнению. в одно и то же место, есть разные способы добраться туда ».

Робототехника будет важной частью развития ИИ, утверждает Хокинс, из-за необходимости перемещения датчиков в мире для создания этих систем отсчета. Искусственный интеллект не будет задействовать микросхемы нейронных сетей, хотя они были популярной частью исследований так называемого нейроморфного оборудования.

Хокинс ожидает, что Numenta внесет значительный вклад в ИИ, не разрушая глубокое обучение, а улучшая его.

«Мы думаем, что у нас есть методология для действительно значительного улучшения парадигм обучения для существующих нейронных сетей», — сказал Хокинс ZDNet . Один из способов — ввести в глубокое обучение так называемое «непрерывное обучение». Numenta также надеется расширить возможности машинного обучения за счет внедрения систем отсчета.

«Это недалеко от того, что Джефф Хинтон хочет делать с капсулами», — сказал Хокинс, имея в виду Джеффри Хинтона, профессора глубокого обучения из Университета Торонто, который также работает в группе искусственного интеллекта Google, и его представление о капсульных сетях.Действительно, недавняя статья Хинтона под названием Как представить иерархию частично-целого в нейронной сети читается так, как если бы она была вдохновлена ​​книгой Хокинса.

Хокинс передал этот проект по расширению сегодняшнего ИИ главному инженеру Numenta Субутаю Ахмаду. «Он действительно хорош в этом, поэтому он собирается принять этот вызов», — сказал Хокинс об Ахмаде.

Хокинс довольствуется своими исследованиями мозга. «У меня есть две великие страсти: теория мозга и искусственный интеллект, но если бы я мог заниматься только одним, я бы занимался теорией мозга.«

В настоящее время он работает над« прояснением деталей »теории мозга. Эта работа состоит из статьи, которую Хокинс писал в течение года под рабочим названием Понимание пространства и движения в мозгу . охватывают многочисленные детали, не затронутые в книге, в том числе то, как мозг знает, что он движется в пространстве, что в основном сводится к тому, как мозг знает, что органы чувств расположены в пространстве и времени и что они получают стимулы постоянно меняющимся образом.

«Это будет довольно неожиданная статья с точки зрения нейробиологии», — сказал Хокинс ZDNet . Одним из открытий, по словам Хокинса, является тот факт, что часть мозга, называемая таламусом, преобразует сигналы, которые органы чувств воспринимают из внешнего мира. Когда ваша рука вращает чашку с кофе, таламус является ключом к мозгу, создавая системы отсчета, которые соединяют воедино это движение в пространстве.

Красота мозга раскрывается в книге Хокинса, но информация также может беспокоить.В теории тысячи мозгов человеческий мозг на самом деле является симуляцией мира. Неокортекс фактически не получает изображения, когда глаза видят мир. Неокортекс имеет модель мира, а ячейки сетки и места меняют свое представление о том, где вы находитесь в этой симуляции.

«Когда я физически перемещаюсь по миру, я также перемещаюсь по смоделированному миру, существует взаимно однозначное соответствие», — объяснил Хокинс. «Точно так же, как я могу представить себе прогулку по дому без физического хождения по дому, я могу представить себе прогулку по математическому пространству, не двигаясь физически.»

Хотя Хокинс подробно обсуждает вопрос сознания, теория не решает довольно важный вопрос о сознании, поэтому некоторые вещи в мозге доступны сознанию, в то время как большая часть того, что мозг делает, недоступна.

«Мы думаем, что у нас есть методология для действительно значительного улучшения парадигм обучения для существующих нейронных сетей», — сказал Хокинс ZDNet относительно исследования Numenta кортикальных столбцов и опорных систем.

«Мы не знаем подавляющего большинства этих предсказаний, — пишет Хокинс, — если только данные, поступающие в мозг, не совпадают. осознаю, что мой мозг предсказывает, что будет чувствовать каждый палец ».

Почему природа предпочла скрыть такую ​​большую часть мозга от нашего сознательного разума — вопрос, оставленный для дальнейшего изучения.

Одно из выводов, на которое Хокинс тратит значительные средства время идет экзистенциальная угроза человечеству со стороны ИИ.Как бунтарь, Хокинс беспокоится не так, как большинство людей. Он тратит среднюю треть книги на разоблачение страха.

Самый интересный момент, который подчеркивает Хокинс, заключается в том, что любой искусственно созданный интеллект не внезапно становится всезнающим. Факт мысли как движения означает, что любая разумная сущность должна иметь опыт, ее нельзя просто запрограммировать на превосходство. По-видимому, он не может знать все, что нужно знать в мире, не обладая всем мировым опытом, что практически невозможно.

«Интеллект — это не то, что можно запрограммировать в программном обеспечении или указать в виде списка правил и фактов», — пишет он. «Хотя мы можем создавать интеллектуальные машины, которые работают в миллион раз быстрее, чем биологический мозг, они не могут приобретать новые знания в миллион раз быстрее».

Не всех убедит этот аргумент, хотя бы потому, что перспектива создания истинно мыслящей машины подразумевает для многих людей новое мощное оружие, которое могут использовать плохие акторы.

Для Хокинса, влюбленного в мозг, интеллект должен в конечном итоге быть лучшим выражением человеческого потенциала.Описывая свои собственные сознательные размышления, он склонен рассказывать о волшебном способе, которым все оказывается хорошо.

«Я решаю проблемы так, что я много думаю о проблеме в течение долгого, долгого времени, но я никогда не испытываю нетерпения в получении ответа», — заметил Хокинс в интервью ZDNet . «Вы должны думать об этом, но не беспокоиться об этом».

Если смотреть с этой точки зрения, кто не нашел бы утешения в представлении о господстве над мозгом?

«Многие люди говорят об ИИ как об этой огромной экзистенциальной угрозе, но я так не вижу», — сказал он.

«Гоша, посмотри, что для нас сделали вычисления; я думаю, ИИ станет еще больше».

Мама Элайджи Макклейна говорит, что его смерть вызвала толчок к переменам

Расследование, проведенное городом Аврора после смерти Макклейна, привлекло внимание во время общенациональной кампании за расовую справедливость, заявила на прошлой неделе, что у полиции нет очевидных юридических оснований для остановки или использования силой на него.

Шинин Макклейн сказала, что знает, что ее сын невиновен, но рада, что мир тоже это знает.Когда люди умирают от рук полиции, первый вопрос, который многие задают, — это то, что этот человек делал не так, а затем списать это, когда они узнают, сказала она Associated Press в интервью в среду.

«Но вы не можете сделать это с Илией. Вы не можете просто «хорошо» относиться к Илии. Вы просто должны знать, почему это произошло. Это просто побуждает людей хотеть что-то изменить », — сказала она.

С тех пор, как история ее сына распространилась по всему миру на фоне расплаты за жестокость полиции и расовую несправедливость, людей привлекали истории об Элайдже Макклейне, в том числе о том, как он играл на скрипке, чтобы утешить кошек в приюте для животных, и о том, что он сказал офицерам кто его остановил.

Снятый на камеру ночной камеры, он несколько раз говорит полицейским, что он интроверт и «другой». Позже, когда офицеры разговаривают друг с другом о том, что произошло, Макклейн говорит, что не верит в оружие, не убивает мух и не ест мясо и что «вы все феноменальны, вы красивы». Они не ответили.

Некоторые задаются вопросом, что он имел в виду, когда говорил, что отличается от других. Шенин Макклейн сказала, что, по ее мнению, он пытался сказать полиции, что он не был «статистическим чернокожим человеком», а вел хорошую жизнь и никому не причинял вреда.Она думает, что то, что Элайджа сказал офицерам, было способом попытаться достучаться до их человечности и чтобы ее сын вспомнил, кем он был, потому что она считает, что он знал, что умирает.

«Люди связываются с его персонажем. Люди видят его сердце. Люди обращают внимание именно на его душу », — сказала она.

Шенин Макклейн, мать-одиночка шестерых детей, переехавшая из Денвера в Аврору, чтобы спастись от насилия со стороны банд, сказала, что в детстве Элайджа был тихим и замкнутым, и она дала ему домашнее обучение после того, как над ним издевались в школе.Он был умен и креативен, учился рисовать и играть на музыкальных инструментах самостоятельно, но колледж не подходил, потому что это было слишком дорого, сказала она.

Элайджа работал в сети пиццерий, когда решил пойти в школу терапевтического массажа, чтобы довольно быстро найти лучшую работу. По словам его матери, он погрузился в учебу, затем стал очень заботиться о своем здоровье и начал бегать. Именно тогда он начал носить маску, которая вызвала подозрения у звонившего в службу экстренной помощи, вызвавшего ответ полиции.

Как и Шенин Макклейн и многие другие члены ее семьи, она сказала, что ее сын страдает анемией, поэтому он часто чувствовал себя холодным и носил несколько слоев одежды и маску — как гетры, которые некоторые носили в качестве маски для лица во время пандемии коронавируса — даже когда он не работал.

Она хочет, чтобы полицейские, остановившие ее сына, были обвинены, осуждены и провели остаток своей жизни за решеткой. Один из них, Джейсон Розенблатт, был уволен в прошлом году, но не за то, что остановил Элайджу Макклейна. Он ответил «ха-ха» на фотографию, сделанную другими бывшими офицерами, воссоздающими опору у памятника Макклейну.

Бывший окружной прокурор Дэйв Янг отказался возбуждать уголовное дело против полицейских в 2019 году, главным образом потому, что вскрытие не могло определить, как умер Макклейн. Городское расследование опровергло его анализ дела и заявило, что следователи полиции не смогли настаивать на том, как полицейские обращались с Макклейном.

Генеральный прокурор Колорадо Фил Вайзер с прошлого лета выясняет, обоснованы ли какие-либо уголовные обвинения.

Шинин Макклейн сказал, что люди были убиты, потому что были хорошими, как Мартин Лютер Кинг-младший.и Махатма Ганди изменили мир после своей смерти, и она думает, что то же самое может произойти и с ее сыном.

«Если кто и может изменить мир, так это Илия, потому что у него есть сочувствие», — сказала она.

«Как будто люди, которые их убили, не остановили сообщение. Это сделало сообщение длиться вечно », — добавила она.

Copyright 2021 Ассошиэйтед Пресс.