Ученикам нужно прослушать небольшой рассказ и назвать встретившиеся в нем прилагательные

© 2019 МКОУ «СОШ с. Псыншоко»

Практические задания. · Баринова, Н.Развитие внимания у дошкольников [Текст] / Н

1. Сделайте конспект:

· Баринова, Н.Развитие внимания у дошкольников [Текст] / Н. Баринова // Школ. психолог : прил. к газ. «Первое сент.» – 2009. –№ 22. – С. 23-25.

· Красулина, Л. В. Развитие внимания младших школьников [Текст] / Л. В. Красулина // Образование в современной школе. – 2014. – № 2. – С. 29-32. – ISSN 1609-7432.

2. Сделайте аннотацию:

· Золотарева, К. В. Индивидуальные особенности внимания [Электронный ресурс] /Золотарева К. В.//–М.: Лаборатория книги,2010.– 70с. Режим доступа – .

10. Составить схему «Структура личности».

11. Решите задачи.

Задача 1

Приведите примеры проявления основных видов внимания и условий, которые их вызывают (не менее 3).

Задача 2

Какие виды и свойства внимания проявляются в следующих ситуациях:

а) гроссмейстер ведет одновременную игру с несколькими опытными шахматистами;

б) выпускник усиленно готовится к экзамену по геометрии;

в) читая рассказы Л.Н.Толстого, школьница слышит громкую музыку, доносящуюся из окна;

г) ученикам нужно прослушать небольшой рассказ и назвать встретившиеся в нем прилагательные;

д) рабочую тишину в классе нарушают звуки сигнализации припаркованной во дворе школы машины;

е) получив новые учебники, дети стали с интересом их рассматривать, не обращая внимания на речь учителя;

ж) испытуемые по команде психолога в течение пяти минут должны находить в тексте и максимально быстро подчеркивать буквы «к» и «а»;

з) учитель химии во время демонстрации опыта говорит ученикам, что сейчас окраска раствора в пробирке должна измениться;

и) перед объяснением нового материала учитель предупреждает учащихся о том, что тема очень сложная.

Задача 3

Чтобы во время урока или самостоятельных занятий учащиеся были в состоянии управлять своим произвольным внимание, о каких условиях его организации и поддер­жания им следует помнить?

Задача 4

1. Какое свойство внимания проявляется в описанном случае?

2. По каким признакам можно это установить?

Начинающий художник-реставратор однажды восстановил старую картину. На поверхности доски в разное время были сделаны два рисунка – фигура человека и телега, запряженная парой волов. Теперь оба рисунка явно проступали, и их детали переплетались между собой. Художник восстанавливал только одно изображение, но многие отрезки линий, относящихся к изображению телеги, входили в изображение человека.

Задача 5

1. Какое свойство внимания проявляется в игре?

2. По каким признакам можно это установить?

В течении одной минуты ребенок должен увидеть вокруг себя возможно больше предметов установленного цвета. Проходит минута, раздается сигнал, и поиски прекращаются. Ведущий узнает, кто насчитал больше предметов, предлагает ему вслух перечислить увиденное. То, что он не заметил, дополняют остальные участники игры. Победителем считается тот, кто успел увидеть больше других. (Из материалов А.И. Гебоса.)

studopedia.org — Студопедия.Орг — 2014-2019 год. Студопедия не является автором материалов, которые размещены. Но предоставляет возможность бесплатного использования (0.005 с) .

Баринова Валентина Михайловна. Конспект занятия с элементами тренинга жизнь со знаком «+»

Автор: Баринова Валентина Михайловна
Название: Конспект занятия с элементами тренинга жизнь со знаком «+»
Формат: HTML
Язык: Русский

Цель: активизировать осознанность подростков о необходимости вести здоровый образ жизни.
Ход занятия:
Психолог: Добрый день! Сегодня на своем занятии я хотела бы затронуть одну из важных составляющих здоровья — психологическое здоровье. По вашему мнению, важно ли быть здоровым психологически, иметь душевное равновесие? И влияет ли это на общее состояние человека? (выслушивается мнения участников занятия, обобщение всех высказываний психологом, вывод о значимости психологического здоровья).
Упражнение «Ассоциации»
Цель: создание комфортной обстановки в группе.
Инструкция: По кругу передается мяч, называется любое слово — следующий участник должен назвать свою ассоциацию на данное слово.
Упражнение «В одной команде»
Цель: активизировать знания о здоровом образе жизни.
Инструкция: Участникам раздаются карточки со смайликами. Как пример зачитывается вопрос на здоровый образ жизни, и если дети считают для себя важными, эти утверждения поднимают смайлики. Далее детям по кругу предлагается самим называть важные действия характерные для здорового образа жизни.
Примерные вопросы:
— У кого здоровые зубы?
— У кого крепкие нервы?
— Кто спит 8 часов в сутки?
— Кто каждый день ест овощи?
— Кто каждый день есть фрукты?
— Кто питается 5 раз в день?
— Кто ложится спать до 10 часов вечера?
— Кто любит физкультуру?
— Кто делает утреннюю гимнастику?
— Кто больше двух часов в день находится на улице?
— Кто не курит?
— Кто ведет здоровый образ жизни?
— Кто не любит умываться по утрам
— Кто не может проснуться во время с утра и опаздывает в школу?
— Кто занимается спортом?
Упражнение «Пессимист, Оптимист»
Цель: способствовать развитию позитивного мышления, через рассмотрение проблемы с разных точек зрения.
Инструкция:
1. Психолог предлагает каждому участнику описать на отдельных листках в нескольких предложениях ситуацию, вызывающую у него стрессовое состояние или сильные негативные эмоции, либо ситуацию, которую участник затрудняется принять. Написанная история не должна содержать никаких эмоциональных описаний, — только факты и действия.
2. Далее участникам предлагается сдать свои листки с написанными историями тренеру для последующей работы (возможна анонимность).
3. Психолог зачитывает на группе все варианты стрессовых ситуаций, и группа выбирает 2-3 наиболее типичных, имеющих значимость для всех.
4. Психолог предлагает группе разделиться на две подгруппы и раздает каждой подгруппе по одной истории. Задание для подгрупп следующее: надо наполнить каждую историю эмоциональным содержанием — пессимистичным (для 1-ой подгруппы), оптимистичным (для 2-ой подгруппы). То есть, досочинить предложенную историю и дополнить ее деталями, свойственными Пессимисту или Оптимисту.
5. Далее от имени предложенных персонажей каждая группа зачитывает свою эмоциональную версию стрессовых событий.

Рефлексия. После того, как зачитаны все ситуации и высказаны все возможные вари¬анты отношения к ним, психолог предлагает обсудить результаты игры и ту реальную помощь, которую получил для себя каждый участник.
— Какие чувства и эмоции испытывали во время упражнения?
— Какие затруднения испытывали во время упражнения?
— С какой позиции (пессимиста или оптимиста) легче справляться со сложностями в жизни?
Психолог: Каждый человек хочет быть здоровыми, успешными, удачливыми, привлекать радость и счастье в свою жизнь, но в жизни не всегда так происходит, нужно научиться мыслить в позитивном ключе. С точки зрения психологии успеха позитивный образ мышления – это надежный помощник в борьбе с депрессией, отторжением действительности и неудачами. Поэтому тренируйте себя в умении видеть положительные стороны в неприятных жизненных ситуациях, и это вам поможет сохранить ваше здоровье.
Государственное бюджетное учреждение — центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Центр социально-трудовой адаптации и профориентации» городского округа Сызрань: Баринова Валентина Михайловна

Методические рекомендации. Ответ на первый вопрос начните с раскрытия понятия «внимание» как психического феномена

Ответ на первый вопрос начните с раскрытия понятия «внимание» как психического феномена. Дайте основные характеристики вни­мания. Раскройте связь внимания и сознания. Охарактеризуйте физиологические механизмы внимания и ориентировочный реф­лекс. Дайте классификацию теорий внимания по Н. Н. Ланге. Раскройте содержание теории внимания Т. Рибо. Рассмотрите концепцию внимания П. Я. Гальперина.

Отвечая на второй вопрос плана, охарактеризуйте виды внимания и условия их привлечения. Охарактеризуйте непроизвольное внимание и побуждающие его факторы. Опишите осо­бенности произвольного внимания. Раскройте социальные факторы произвольного внимания. Дайте характеристику послепроизволыюму вниманию.

Раскрывая третий вопрос, укажите, каковы основные свойства внимания. Опишите характеристики свойств внимания: объем, переключение, распределение, концентрация. Раскройте психофизические харак­теристики устойчивости внимания и его основные условия. Рассмотрите методы изучения устойчивости вни­мания, распределения внимания, объема внимания. Осветите проблему отвлекаемости и ее физиологические основы.

При ответе на четвертый вопрос выделите основные этапы развития внимания ребенка. Раскройте определяющие развитие внимания факторы по Л. С. Выготскому.

Литература:

1. Баринова, Н.Развитие внимания у дошкольников [Текст] / Н. Баринова // Школ. психолог : прил. к газ. «Первое сент.» – 2009. –№ 22. – С. 23-25.

2. Васягина, Н. Н. Основы психологии [Текст]: учебник / Н. Н. Васягина; Урал. гос. пед. ун-т, Ин-т психологии, Каф. психологии образования. – Екатеринбург: [б.и.], 2012. – 327 с.

3. Золотарева, К. В. Индивидуальные особенности внимания [Электронный ресурс] /Золотарева К. В.//–М.: Лаборатория книги,2010.– 70с. Режим доступа – .

4. Красулина, Л. В. Развитие внимания младших школьников [Текст] / Л. В. Красулина // Образование в современной школе. – 2014. – № 2. – С. 29-32. – ISSN 1609-7432.

5. Куприна, О. А. Общая психология. Хрестоматия, учебно-методический комплекс – М.: Евразийский открытый институт, 2011. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/catalog/198/

6. Лурия, А. Р. Лекции по общей психологии – М.: Директ-Медиа, 2008. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/catalog/198/

7. Маклаков, А. Г. Общая психология [Текст]: Учеб.пособие для студентов вузов и слушателей курсов психол.дисциплин/ А.Г.Маклаков. – СПб.: Питер, 2006. – 583с.

Читайте так же:  Доверие центр помощи семьи и детям красноярск

8. Марцинковская, Т.Д. Общая психология [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов по пед. спец. / Т. Д. Марцинковская. – М.: Академия, 2010. – 384 с.

Особенности развития внимания у ребенка

Формирование внимания ребенка

По мнению психологов, существует 6 стадий формирования внимания у детей:

Первая стадия – стадия рассеянного внимания. Это норма для детей от рождения до возраста одного года. Их отвлекает любой шум, игрушки, разговоры взрослых людей.

Вторая стадия – стадия фиксированного внимания. Это значит, что занимаясь каким-то одним делом, ребенок возраста от года до двух лет не замечает ничего из происходящего вокруг, он целиком и полностью поглощен своим действием. И в этот момент он действительно не слышит, когда к нему обращаются. Очень часто родители, наблюдая за играющим ребенком, не могут понять, как можно настолько увлечься процессом одевания куклы или сборкой новой модели вертолета, чтобы не слышать, что его зовут? Порой мама и папа решают вмешаться в его игру, но делать этого не стоит. Ребенку, который чем-то занят, лучше не мешать, поскольку в таком случае он быстро потеряет свой настрой.

Третья стадия – стадия гибкого одноканального внимания. В возрасте от двух до трех лет у детей внимание становится более гибким, но все равно остается одноканальным. Малыш такого возраста может на несколько секунд прервать свою игру, услышав, что его зовут, но очень быстро вернется к ней снова.

Четвертая стадия – стадия сложившегося одноканального внимания. Между тремя и четырьмя годами дети все больше могут переключать свое внимание с одного объекта на другой. Ребенок способен прервать свои занятия, чтобы самому взглянуть или послушать, а затем вновь вернуться к ним.

Пятая стадия – стадия формирования двухканального внимания. От четырех до пяти лет малыш способен удержать двухканальное внимание на короткое время. Это означает, что он может одновременно говорить и указывать или слушать взрослого, не отрываясь при этом от своего дела. Если задача сложная, он может сосредоточиться на чем-нибудь одном.

Шестая стадия – стадия сложившегося двухканального внимания. Малыш уже может заниматься двумя делами одновременно, например, смотреть мультфильм и кушать, или одевать куклу и разговаривать с мамой. Именно поэтому начинать серьезные обучающие занятия с ребенком лучше с этого возраста. И если родители замечают, что ребенок пяти-шести лет как будто оказывается на своей волне, не видит и не слышит ничего вокруг – в большинстве случаев это сигнализирует о том, что он просто устал. В мозгу ребенка есть «встроенная» защита от перегрузок, и в моменты усталости один канал внимания у малыша отключается.

Произвольное и непроизвольное внимание

В первые годы жизни ребенок еще не умеет управлять своим вниманием, и оно является непроизвольным, поэтому его может привлечь абсолютно любая вещь, попавшая в его поле зрения. Минуту назад он крутил в руках пластмассовую улитку и вот уже пытается дотянуться до любимой маминой вазы. По этой же причине малыша так легко отвлечь, достаточно всего лишь указать ему на любой объект. Все мы прекрасно помним мамино: «Смотри, какая птичка полетела!»

Парадокс в том, что поначалу родители сами используют эту особенность детского внимания, чтобы отвлекать малыша от хрупких вещей, телевизионной рекламы или плача из-за разбитой коленки, но совсем скоро начинают за эту же невнимательность ругать ребенка и упрекать его в рассеянности. Помните, малыш вовсе не рассеян, и даже наоборот – он очень сосредоточен: лишь на том, что в этот момент представляет для него наибольший интерес. Поэтому требовать от ребенка концентрации внимания до пяти-шести лет просто бессмысленно.

Сосредотачивать все свое внимание на каком-то одном деле дети начинают лишь ближе к шести годам, следовательно, до этого возраста за все успешные попытки концентрации на чем-то одном малышей обязательно нужно хвалить, подчеркивая их усидчивость, целеустремленность и силу воли. Ребенок почувствует, что его старания оценили, и будет все чаще удивлять вас новыми примерами произвольного внимания.

Игры на развитие внимания

Развивать внимание ребенка младшего школьного возраста чрезвычайно важно, ведь все его дальнейшие успехи в обучении будут зависеть от того, насколько ваш малыш будет внимателен.

Развитие внимания у детей дошкольного возраста

Внимание – это один из самых важных составляющих элементов познавательной деятельности человека, так как благодаря ему познавательные процессы направляются и сосредотачиваются на определенном объекте с целью полнее и четче отразить действительность.

Что такое внимание

Посредством внимания происходит отбор информации, которая поступает через органы чувств: одна информация принимается к сведению, другая игнорируется. Внимание обладает некоторыми свойствами:

1. Объем – количество информации, способной удержаться в сознании.
2. Сосредоточенность – возможность сконцентрироваться на каком-либо объекте.
3. Устойчивость – способность долгое время сохранять сосредоточенность.
4. Переключаемость – осмысленное переведение концентрации с одного объекта на другой.
5. Распределение – рассредоточение внимательности при одновременном выполнении нескольких дел.

Нарушение любого из этих свойств приводит к аномалиям в развитии внимания у детей.

Непроизвольное внимание

Непроизвольное (пассивное, непреднамеренное) внимание – это концентрация на чем-то, что выделяется какими-либо особенностями. Например, предметы, вызывающие яркий эмоциональный фон, затрагивающие интеллектуальные и моральные чувства (красочные цвета, гармоничные звуки, приятные запахи), рефлекторно привлекают внимание.

Причины возникновения непреднамеренного внимания:

• внезапное действие и сила раздражителя (резкий звук, вспышка света);
• новизна предмета;
• движение;
• контрастные особенности цвета, формы, величины предметов.

У детей дошкольного возраста пассивное внимание является доминирующим, и оно частично зависит от усвоения и дифференциации новых знаний. Малыш узнает о том, что в мире существует множество видов животных, насекомых, растений, что бывают разные здания, а люди могут отличаться цветом кожи. Сначала детям новые знания дают взрослые, а затем кроха сам начинает обращать внимание не только на что-то яркое и примечательное, но и на что-то необычное, что ему еще не встречалось.

Произвольное внимание

Первоначально произвольное (преднамеренное, активное) внимание формируется вне личности малыша: как бы ни развивалось непроизвольное, это не приведет к возникновению произвольного внимания. Активное внимание формируется у детей вследствие коммуникации со взрослыми. Однако, несмотря на особенности и качественные различия с пассивным вниманием, активное тоже связано с увлечениями, ощущениями и сложившимся опытом крохи.

Произвольное внимание у ребенка возникает тогда, когда ему нужно проявить волю, чтобы сосредоточиться на предмете, с которым необходимо совершить какие-либо действия. Значительную роль тут играет психическое состояние малыша. Если он утомлен или болен, перевозбужден или находится в плохом настроении – все это все это может ослабить способность сосредоточиться и сконцентрироваться.

Послепроизвольное внимание

Послепроизвольное внимание у малыша дошкольного возраста возникает тогда, когда он поглощен каким-то видом деятельности. В этот момент снимается волевое напряжение, и крохе уже не нужно заставлять себя делать что-либо: занятие становится увлекательным и реализуется без особых затруднений.

Такое внимание обладает некоторыми особенностями: оно является самым продолжительным и эффективным. Так как малыш не напрягается и не устает, он может довольно долгий период времени быть сосредоточенным на своем занятии, не теряя целенаправленности.

Особенности внимания детей дошкольного возраста

Дошкольный возраст отличается значительными переменами во всех разновидностях и свойствах внимания. Несмотря на преобладание пассивного внимания, малыш уже способен манипулировать несколькими предметами одновременно: многие его действия приобретают характер автоматизма, в связи с чем повышается возможность рассредоточения.

Способность сосредотачиваться у малыша в дошкольном возрасте увеличивается, что позволяет ему под руководством взрослых выполнять необходимую работу даже тогда, когда она ему не особо интересна. Если непоседа понимает, что дело необходимо довести до конца, он старается не отвлекаться. Развитие любознательности и познавательных процессов определяют способность сосредотачиваться, концентрироваться на заинтересовавшем объекте. Например, дошкольник может долго наблюдать за аквариумными рыбками, пытаясь найти особенности в каждой из них.

Развитие внимания у детей этого возраста связано с переменами в организации их повседневной жизни, появлением новых видов деятельности. Действия четырех-пятилетнего малыша направляются взрослыми: кроха все чаще слышит фразы «Будь внимательным», «Смотри внимательно». Стараясь выполнить наставления взрослых, малыш учится управлять вниманием.

С овладением средствами управления развивается произвольное внимание. В младшем возрасте эти средства носят внешний характер (фраза взрослого, указывающий жест). В старшем возрасте появляются новые особенности: подобным средством управления становится речь самого малыша, приобретающая планирующую функцию. Например, собираясь в зоопарк, кроха говорит: «Первым делом я посмотрю на слона, а затем пойдем к медведям». Задавшись целью, малыш заранее намечает объект, а после внимательно его осматривает и оценивает особенности. Таким образом ребенок начинает осознавать и понимать значение и конечную цель предстоящей деятельности, что дает толчок развитию активного внимания.

Кроме этого, развитие внимания у дошкольников зависит от знакомства с нормами и правилами поведения, началом формирования воли. К примеру, крохе хочется поиграть с друзьями, но родители просят его помочь накрыть на стол. Маленький помощник сосредотачивает свои силы на том, чтобы расставить столовые приборы. Незаметно его увлекает это занятие, и применение воли для удержания концентрации уже не нужно – произвольное внимание сменяется послепроизвольным.

Основные принципы развития внимания у дошкольников

Внимание играет немаловажную роль в развитии дошкольника. Как развить у ребенка внимательность? Для этого разработано несколько базовых принципов:

Читайте так же:  Ребенок 6 дней развитие

Постепенное усложнение поставленных задач. Если дошкольник получает какое-либо непростое задание, чаще всего ему не удается выполнить его с первого раза. Следует учесть особенности внимания детей этого возраста и разделить предложенное задание на несколько упрощенных этапов. Для каждого этапа необходимо подготовить подробную словесную инструкцию, с помощью которой кроха наверняка справится с поставленной задачей. Со временем нужно усложнить действия и увеличить их объем. Обдумывая инструкцию, ребенок пытается перевести ее в самоприказ – проговаривает вслух или про себя запланированные действия.

Удержание инструкции в памяти. Многократное проговаривание (взрослым или самим ребенком) полученной инструкции – залог того, что малыш запомнит заданный алгоритм действий и сам сможет контролировать их выполнение. Если что-то пойдет не так, следует провести дополнительный инструктаж. Словесное повторение задачи закрепляется осуществляемыми действиями.

Формирование самоконтроля. При выполнении задания малыш дошкольного возраста время от времени сам себя проверяет, объясняя себе или окружающим, что нужно сделать. К примеру, дошкольник рисует орнамент, сравнивает его с рисунками других детей, находит неточности и исправляет их. Дополнительным стимулом может стать одна из особенностей детской психологии – желание посоревноваться (победитель, выполнивший задачу самостоятельно и без ошибок, поощряется).

Игры и упражнения для развития внимания

Работа по совершенствованию детского внимания заключается в развитии таких его свойств как переключение и устойчивость. Для этого можно использовать обычные пазлы и конструктор, выполнять специальные упражнения и играть в развивающие игры. Например:

«Пуговички» (игра используется не только для развития и профилактики нарушения внимания, но и для тренировки мышления, памяти и пространственного восприятия у детей). Для игры потребуются два листа бумаги в клеточку и два одинаковых набора с различными пуговичками. Ребенок, начинающий игру, выставляет на своем игровом поле (листе бумаги) три пуговички. Второй игрок должен запомнить, какие использованы пуговички и как они расположены. Спустя несколько секунд первый участник закрывает свое игровое поле листом чистой бумаги, а второму необходимо выставить свои пуговички так, чтобы полностью повторить игровое поле своего оппонента. Со временем игру можно усложнить, увеличивая количество выставленных пуговичек.

«Найти букву» (упражнение на развитие устойчивости состояния сосредоточенности для дошкольников, знакомых с алфавитом). Малышу следует предложить небольшой текст из книги или журнала. Ребенок должен просмотреть все строки и везде зачеркнуть какую-либо букву (к примеру, букву «Р»). Взрослый оценивает выполненное задание, фиксируя время и подсчитывая ошибки. Усложнив упражнение новыми правилами, можно поработать над навыками переключения и распределения внимания. К примеру, все буквы «Р» необходимо зачеркивать, а все буквы «Т» — подчеркивать.

«Кто где живет?» (игра, развивающая устойчивость сосредоточенности и умение концентрироваться). Для игры понадобится рисунок с изображением нескольких животных, которые соединены спутанными линиями со своими домиками. Малышу необходимо разобраться, кто где живет. Для этого ему нужно проследить по выбранной линии взглядом. Если крохе такое задание еще не под силу, на первых порах можно воспользоваться карандашом или просто поводить пальцем. Подобные игры-лабиринты можно приобрести уже готовыми, причем главными героями могут быть не обязательно зверушки, но и персонажи известных сказок и мультфильмов.

«Печатаем слова» (упражнение для группы дошкольников, развивающее внимательность и закрепляющее навыки чтения). Каждому участнику необходимо присвоить букву (выдать лист с изображением буквы). Взрослый называет какое-нибудь простое слово («мама», «дом», «вода», «роза») и пишет его на бумаге. Малышам нужно «напечатать» это слово – те из них, чья буква присутствует в заданном слове, хлопают в ладошки в той последовательности, в которой находятся буквы. Слова должны быть подобраны так, чтобы все дети отработали это упражнение.

«Охотник» (игра для развития внимательности и умения концентрироваться). Малышу нужно представить, что он – охотник в лесу, которому необходимо внимательно прислушиваться ко всему вокруг. Ребенку следует тихо сидеть и слушать, что происходит вне комнаты, где он находится (в коридоре, на улице). Цель игры: кроха должен рассказать, какие звуки ему удалось распознать (хлопнула дверь, проехала машина).

Если к пяти годам малыш только пытается быть внимательным по указанию взрослых, то к концу старшего дошкольного возраста под влиянием самоинструкций активное внимание начинает стремительно развиваться. Главное – учитывать особенности внимания ребенка и помочь, если у него возникают трудности с концентрацией и сосредоточенностью. Ведь в школе преднамеренное внимание станет одним из базовых условий организации учебной деятельности.

Баринова Наталья Михайловна

Руководитель психологического отделения, детский психолог

Педагог-психолог высшей категории, победитель Всероссийского конкурса «Педагог-психолог -2009».

Образование и опыт работы:

Закончила Московский Государственный Педагогический Университет, специализация «Практический психолог», в 2012 году получила академическую степень «Магистр педагогики». Специалист по детско-родительским отношениям, владеет сказкотерапевтическими, арт-терапевтическими техниками, автор психолого-педагогических развивающих программ для детей. Работает в том числе и по методикам нейропсихологической коррекции. Лауреат премии «Грант Москвы» в сфере образования (2009). Победитель Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Педагог-психолог России» в 2009 году. Победитель конкурса «Профессиональное призвание» в рамках V Всероссийской недели школьной психологии в г. Сочи. Имеет более 20 публикаций по теме психологического развития детей. Работает педагогом-психологом Центра развития ребенка (детского сада № 69), преподает в ВУЗе. С 2011 года работает в нашем Центре Естественного Развития и Здоровья Ребенка .

Член экспертного совета Всероссийской экспертизы игрушек.

Развитие внимания у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР посредством коррекционно-развивающих игр и упражнений

Дата публикации: 06.07.2016 2016-07-06

Статья просмотрена: 2823 раза

Библиографическое описание:

Шилова Н. Т. Развитие внимания у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР посредством коррекционно-развивающих игр и упражнений // Молодой ученый. — 2016. — №12.6. — С. 141-143. — URL https://moluch.ru/archive/116/31995/ (дата обращения: 04.02.2019).

Данная статья раскрывает актуальность проблемы развития произвольного внимания у старших дошкольников с ЗПР с целью дальнейшего успешного обучения в школе. Разработан комплекс коррекционно-развивающих игр и упражнений по развитию внимания. Система игровых упражнений по развитию внимания, представленных в статье, рекомендуется широкому кругу специалистов, работающих в дошкольных образовательных организациях, педагогам коррекционно-развивающего обучения детей с ОВЗ, а также родителям для подготовки детей к школе.

Проблема воспитания и обучения дошкольников с отклонениями в развитии является одной из наиболее важных в педагогике. В связи с увеличением числа детей с задержкой психического развития становится актуальной проблема формирования их готовности к обучению в школе. Одним из факторов успешности школьного обучения является развитие произвольного, целенаправленного внимания в дошкольном возрасте.

Особенности внимания детей сЗПР.

Среди причин неуспеваемости дошкольников с ЗПР первое место занимают нарушения целенаправленного внимания (Т. А. Власова, М. С. Певзнер, К. В. Демьянов, Л. И. Переслени), что отрицательно влияет на формирование всех познавательных процессов, снижает эффективность овладения знаниями, умениями и навыками.

Для большинства детей с ЗПР характерно:

– ослабленное внимание к вербальной (словесной) информации,

– снижение концентрации, объёма, распределения внимания,

– трудности переключения с одного вида деятельности на другой,

Причины нарушения внимания могут быть различны:

– общее ослабление нервной системы;

– ухудшение состояния здоровья, наличие хронических заболеваний, плохое самочувствие;

– переутомление физическое и умственное;

– эмоциональная перегрузка вследствие большого количества впечатлений (положительных и отрицательных), стрессовая ситуация;

– нарушение режима труда и отдыха;

– нарушения дыхания (например, аденоиды, хронические тонзиллиты,- когда ребенок дышит ртом, его дыхание неглубокое, поверхностное, мозг недостаточно обогащается кислородом, что отрицательно влияет на работоспособность, способствует снижению концентрации внимания);

– недостаточная сформированность волевых качеств;

– монотонная, неинтересная деятельность;

– неподходящий темп деятельности.

В связи с актуальностью данной проблемы возникает необходимость в проведении целенаправленной работы по коррекции и развитию внимания у старших дошкольников с ЗПР.

Нами был составлена система игр и упражнений по развитию внимания с учетом следующих принципов:

– постепенное усложнение упражнений;

– систематичность и последовательность;

– максимальное использование различных видов анализаторов (слухового, зрительного, речедвигательного, кинестетического).

Комплекс упражнений для развития внимания направлен на формирование необходимых для любой деятельности качеств:

– концентрации и устойчивости внимания;

– способности к распределению и переключению внимания;

– способности к сосредоточению внимания;

– увеличению объёма внимания;

– развивают быстроту реакции;

– умению сравнивать предметы;

– умению планировать свою деятельность и осуществлять самоконтроль;

– активизация познавательного интереса и активности детей

Система игр-упражнений способствует развитию слухового и зрительного восприятия, внимания, памяти, словесно-логического мышления, связной речи.

Коррекционно-развивающие игры и упражнения применялись нами в процессе обучения детей на фронтальных, подгрупповых, индивидуальных занятиях, а также для закрепления полученных знаний детьми во II половине дня и дома. Работа по коррекции и развитию произвольного внимания проводилась в течение всего учебного года и включалась во все виды деятельности и типы занятий, предусмотренные специализированной программой воспитания и обучения дошкольников с задержкой психического развития. Игры и упражнения по развитию внимания подбирались для занятий в соответствии с лексической темой, разделом программы, а также применялись в качестве отдыха, «передышки» на занятии между различными видами деятельности. Для эффективной работы по данному направлению взаимодействую с другими участниками образовательного процесса: воспитателями группы компенсирующей направленности (с целью закрепления полученных знаний детьми во II половине дня), а также с родителями воспитанников (при выполнении заданий дома). Для родителей был проведён мастер-класс, а также даны рекомендации по развитию внимания у детей.

Игры для развития зрительного внимания:

Перемешать в миске фасоль, горох, рис. (жёлуди, камешки, пуговицы). Разбери по сортам.

Читайте так же:  Цитофлавин инструкция по применению для детей

Поставьте перед ребенком 3–7 игрушек. Попросите его закрыть глаза, и в это время уберите одну игрушку (поменяйте местами игрушки). Открыв глаза, ребенок должен угадать, какой игрушки нет. В дальнейшем, можно прятать 2 и более игрушек.

Покажите ребятам два почти одинаковых рисунка и попросите найти, чем один рисунок отличается от другого.

1. «Найди одинаковые предметы».

На рисунке дети должны найти два одинаковых предмета из множества.

1. «Найди непохожий предмет».

Среди одинаковых предметов найди 1 отличающийся от других предмет.

1. «Недостающие детали» (Что забыл нарисовать художник?)

Например, дом без окна, машина без колеса, заяц без уха и т. д.

1. «Прохождение лабиринта».
2. «Найди тень».

На рисунке дети должны найти подходящую тень к изображенному предмету.

1. Разрезные картинки, пазлы, мозайка.
2. Нанизывание бусинок по образцу.
3. Рисование узора, орнамента по клеточкам.
4. Выкладывание фигур из палочек по образцу; конструирование.

Игры для развития слухового внимания:

1. «Назови одним словом»

Лиса, волк, заяц — Кто это. (дикие животные)

Чашка, тарелка, ложка — ……….(посуда)

Ворона, синица, воробей — ……….(птицы), и т. д.

Одежда — платье, мебель — диван, фрукты — яблоко….

1. Игра смячом:«Я знаю 5 названий животных» (птиц, игрушек, ягод, овощей, фруктов, посуды, мебели, животных, и т. д.)
2. «Доскажи словечко»

Зимой холодно, а летом-………

Ночью темно, а днём-……….

Трава зелёная, а небо — …………

Птица летает, а змея — ……………

Медведь любит мёд, а зайчик — ………

День — ночь, горячо — холодно, кислый — сладкий, быстро — медленно, высоко — низко.

1. «Часть-целое»: Педагог называет часть предмета, а ребёнок — целый предмет. Например, окно — дом, руль-машина, хвост-кошка, лист-дерево и т. д. Затем наоборот, взрослый называет целый предмет, а ребёнок — его часть.
2. «Ухо–нос»:

По команде «Ухо» дети должны ухватиться за ухо, по команде «Нос» — за нос. Вы тоже выполняете вместе с ними действия по команде, но через некоторое время начинаете делать ошибки.

1. «Карлики ивеликаны».

Аналогичная предыдущей игра: по команде «Карлики» дети приседают, по команде «Великаны» встают. Взрослый выполняет движения вместе со всеми. Команды даются в разбивку и в разном темпе. «Замри». По сигналу взрослого дети должны замереть в той же позе, в которой были в момент сигнала. Проигрывает тот, кто шевелится, он выбывает из игры.

1. «Повторяй за мной».

Под любую считалку вы ритмично выполняете простые движения, например, хлопаете в ладоши, по коленям, топаете ногой, киваете головой. Дети повторяют движения за вами. Неожиданно для них вы меняете движение, и тот, кто вовремя не заметил это и не сменил движение, выбывает из игры.

1. «Съедобное–несъедобное».

Водящий бросает мяч, называя любой предмет. Мяч надо ловить только в том случае, если предмет съедобный. Можно предложить любое другое условие для того, чтобы ловить мяч или его отбивать. Например, растения и животные. Растение — ловим, животное — отбиваем.

1. «Красный, желтый, зеленый».

Игра направлена на внимание и развитие реакции. Дети сидят на скамеечке или на стульчиках. Если воспитатель поднимает зеленый флажок, дети топают ногами. Если поднят желтый флажок — хлопают в ладоши. Если красный — сидят без движения и звука. Тот, кто ошибается, выбывает из игры. Вариант: тот, кто не ошибается, получает жетон, а в конце игры — сладкий приз.

1. «Запрещённое движение».

С ребенком заранее договоритесь, какое движение запрещенное. Затем ребенок повторяет за взрослым разные движения, кроме запрещённого — опускает руки вниз.

Анализ результатов работы.

Применявшаяся система игр и упражнений, требующая от ребёнка целенаправленного внимания, оказала положительное влияние на развитие познавательной сферы в целом.

Получены следующие результаты:

– повысилась концентрация и устойчивость внимания у детей на занятиях и в различных видах деятельности;

– повысилась усидчивость, увеличилась работоспособность детей на занятиях;

– научились легче переключаться с одного вида деятельности на другой;

– воспитанники стали более наблюдательными, научились организовывать свою деятельность;

– увеличился объём зрительной и слуховой памяти;

– повысился уровень овладения мыслительными операциями, научились обобщать предметы по внешним и функциональным признакам, сравнивать предметы, выделять сходство и различия;

– расширился словарный запас, улучшилось состояние связной речи дошкольников;

– дети научились удерживать цель заданий и добиваться результатов;

– значительно улучшилось состояние мелкой моторики рук, зрительно-двигательной координации.

Таким образом, анализируя результаты проведённой работы, можно сделать следующие выводы: регулярное использование на коррекционно-развивающих занятиях игр и упражнений на внимание способствует более эффективному усвоению учебного материала по всем разделам программы, развивает не только внимание, но и память, мышление, речь. А так как все психические процессы взаимосвязаны и взаимовлияют друг на друга, то, воздействуя на какой-либо один из них, мы обеспечиваем формирование всех психических функций.

1. А. А. Катаева, Е. А. Стребелева «Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии». Москва, 2004
2. Е. А. Екжанова, Е. А. Стребелева «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание дошкольников с нарушением интеллекта», Москва, 2003
3. С. Г. Шевченко «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» Москва, 2003
4. И. Л. Баскакова «Внимание дошкольника. Методы его изучения и развития: методические рекомендации». Москва-Воронеж. 1995
5. Е. А. Стребелева, Г. А. Мишина «Игры и занятия с детьми раннего возраста, имеющими отклонения в психофизическом развитии». Москва, 2002
6. С. Д. Забрамная «От диагностики к развитию» — М.,1998

Похожие статьи

Игра – как основной вид деятельности, влияющий на развитие.

Главным условием развития произвольного внимания детей-дошкольников может стать игра как основной вид деятельности ребенка.

Чтобы своевременно развивать у детей определённые качества внимания (целенаправленность, устойчивость, сосредоточенность) и.

Педагогические условия развития произвольного внимания.

Произвольное внимание выступает важнейшим регулятором деятельности ребенка в целом и создает

Кроме этого, высокий уровень развития свойств внимания положительно влияет на успешность обучения.

– целенаправленность, – организованный деятельности

Игра как средство развития внимания детей дошкольного возраста

Главным условием развития внимания у детей-дошкольников может стать игра как основной вид деятельности ребенка.

В дидактических играх на внимание ребёнок выполняет такие действия, которые формируют целенаправленность и устойчивость внимания, потому что.

Влияние художественно-продуктивных видов деятельности на.

Развитие внимания у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР посредством коррекционно-развивающих игр и упражнений.

Игра – как основной вид деятельности, влияющий на развитие произвольного внимания детей дошкольного возраста.

Основные положения определения развития внимания

Внимание — это психологическое состояние, характеризующее интенсивность познавательной деятельности и выражающееся в ее сосредоточенности на сравнительно узком участке (действии, предмете, процессе, явлении).

Развитие внимания младших школьников в учебной деятельности

Развитие внимания младших школьников невозможно без участия учителя.

В процессе обучения младших школьников необходимо развивать такой вид внимания как произвольное.

К вопросу развития внимания у детей младшей группы.

В статье рассмотрены особенности развития внимания в младшем дошкольном возрасте, роль настольно-печатных игр и условия организации работы с ними для развития внимания. Ключевые слова: внимание, младший дошкольный возраст, дидактические игры.

Играя, развиваем внимание у ребенка | Статья в журнале.

Важнейшим итогом психического развития в возрасте до шести лет появляется возможность осуществлять систематическое обучение в школе. Об этом свидетельствует уровень сформированности у них логического мышления, речевого развития, внимания, памяти.

Настольно-печатные игры как средство развития внимания.

игра, внимание, ребенок, старший дошкольный возраст, дошкольный возраст, развитие внимания, картинка, игровой материал, развитие, познавательная деятельность.

Игра – как основной вид деятельности, влияющий на развитие.

Главным условием развития произвольного внимания детей-дошкольников может стать игра как основной вид деятельности ребенка.

Чтобы своевременно развивать у детей определённые качества внимания (целенаправленность, устойчивость, сосредоточенность) и.

Педагогические условия развития произвольного внимания.

Произвольное внимание выступает важнейшим регулятором деятельности ребенка в целом и создает

Кроме этого, высокий уровень развития свойств внимания положительно влияет на успешность обучения.

– целенаправленность, – организованный деятельности

Игра как средство развития внимания детей дошкольного возраста

Главным условием развития внимания у детей-дошкольников может стать игра как основной вид деятельности ребенка.

В дидактических играх на внимание ребёнок выполняет такие действия, которые формируют целенаправленность и устойчивость внимания, потому что.

Влияние художественно-продуктивных видов деятельности на.

Развитие внимания у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР посредством коррекционно-развивающих игр и упражнений.

Игра – как основной вид деятельности, влияющий на развитие произвольного внимания детей дошкольного возраста.

Основные положения определения развития внимания

Внимание — это психологическое состояние, характеризующее интенсивность познавательной деятельности и выражающееся в ее сосредоточенности на сравнительно узком участке (действии, предмете, процессе, явлении).

Развитие внимания младших школьников в учебной деятельности

Развитие внимания младших школьников невозможно без участия учителя.

В процессе обучения младших школьников необходимо развивать такой вид внимания как произвольное.

К вопросу развития внимания у детей младшей группы.

В статье рассмотрены особенности развития внимания в младшем дошкольном возрасте, роль настольно-печатных игр и условия организации работы с ними для развития внимания. Ключевые слова: внимание, младший дошкольный возраст, дидактические игры.

Играя, развиваем внимание у ребенка | Статья в журнале.

Важнейшим итогом психического развития в возрасте до шести лет появляется возможность осуществлять систематическое обучение в школе. Об этом свидетельствует уровень сформированности у них логического мышления, речевого развития, внимания, памяти.

Настольно-печатные игры как средство развития внимания.

игра, внимание, ребенок, старший дошкольный возраст, дошкольный возраст, развитие внимания, картинка, игровой материал, развитие, познавательная деятельность.

Слайд 1

Добрый день, уважаемые коллеги!

Слайд 2

Хочу представить Вашему вниманию опыт работы по теме

«Нетрадиционные методы и приемы словарной работы, способствующие прочному запоминанию правильного написания словарных слов на уроках русского языка в начальной школе».

Слайд 3

Актуальность: Выбранная мною тема актуальна, поскольку:

3. Проблема правописания словарных слов возникает у учащихся всех возрастов.
4. Но не у всех учащихся отмечалась мотивация к изучению словарных слов.

Слайд 4

Возникла проблема: Как сделать процесс усвоения правописания непроверяемых слов более эффективным?

Гипотеза: Словарная работа пройдёт более эффективно, если в её основе лежит интеграция нетрадиционных и традиционных методов и приёмов.

Слайд 5

Это – задача сложная и трудоемкая, требующая от современного учителя большой творческой работы. Для лучшего усвоения словарных слов должна быть организована целенаправленная систематическая работа, которая включает в себя не только знакомство с новым словом и его написанием, но и систему упражнений, рассчитанных на зрительно-моторное запоминание.

Слайд 6

Исходя из возникшей проблемы, целью и задачами являются.

Цель: Использование нетрадиционных методов, приёмов и форм словарной работы на уроках русского языка.

Слайд 7

Для этого при обучении я старалась  создать в педагогическом процессе такие условия …, которые могли бы в максимальной степени способствовать проявлению самостоятельности и активности мышления учащихся, ведь роль учителя состоит  в том, чтобы стать организатором познавательной деятельности,  где главное действующее лицо – ученик.

Слайд 8

Работая над этой темой, я пришла к выводу, что на уроке словарная работа может быть проведена на любом этапе урока:

Слайд 9

В своей работе при обучении письму словарных слов применяю следующие методы и приёмы работы:

Слайд 10

I. Метод этимологического анализа

Одним из средств, обеспечивающих осмысленность и тем самым, повышающих правильность и прочность запоминания непроверяемых написаний является этимологический анализ, или этимологическая справка.   В начальной школе такой анализ может быть не полным, а частичным, упрощенным. Ученикам нравится, когда все вместе мы «разгадываем» написание того или иного трудного слова.

Ознакомительная работа со словарным словом строится в следующем порядке: Например:

Словарное слово: петух

Происхождение: от слова петь с помощью суффикса -ух

Гласный: Е – в слове “петь” под ударением

Словарное слово: Малина — малый, ягода, состоящая из многих ягод — зернышек.

«Линейка» — производное от слова «линия», заимствованного через немецкий из латинского языка. «Линейка» буквально означает «инструмент для проведения линии».  (Это прозрачная этимология).

Слайд 11

Есть слова с затемненной этимологией: солдат — от слова «сольдо» названия итальянской монеты, обозначающей военнослужащего.

Огурец — от греческого «огур»- неспелый, корова – от древне русского «кор» — рогатая. В данном случае опора на запоминание подразумевает созвучность словарного слова и слова, от которого оно произошло. Использование этимологического анализа ставит обучение орфографии на научную основу. При этом оказывается задействованным сознание ребёнка, благодаря чему словарная работа становится более эффективной.

Слайд 12

Приём «Яркого» ассоциативного образа

Так же я использую метод ассоциаций, когда трудная орфограмма словарного слова связывается с ярким ассоциативным образом. К таким приёмам можно отнести замену сомнительной буквы рисунком сходным с изображением буквы и близким к лексическому значению слова,

Слайд 13

либо создать ассоциативную цепочку, которая позволит ребёнку запомнить орфограмму и правильно написать её.

Методика создания ассоциативной цепочки:

Слайд 14

Метод зрительных ассоциаций

 Ценность данного приёма работы – наличие у каждого ученика своего ассоциативного образа при общих требованиях: заданная орфограмма и ассоциативная связь.

Слайд 15

Метод фонетических ассоциаций

Методом фонетических ассоциаций дети составляют предложения со словарными словами, которые созвучны по звучанию с другим словом в предложении:

• СТАДИОН (стАдо дИких слонов играет на стАдИоне)
• КОСтя пришёл в КОСтюме.
• ПАпа носит ПАльто.

Слайд 16

Метод графических ассоциаций. Приём «эйдетики»

      Суть этого метода в том, чтобы запомнить непроверяемую букву её нужно «оживить», создать её «образ» в конкретном слове, который отпечатается в памяти и будет непроизвольно всплывать. Со временем навык сокращается, и запоминаемое слово легко вспоминается уже без придуманного образа. Вот почему важно применять эйдетику при первом же знакомстве со словарным словом.  Эта методика – источник творчества.

Слайд 17

Проблемы формирования навыка правописания непроверяемых орфограмм может эффективно решаться при использовании мнемонических приёмов.

Слайд 18

Искусственные ассоциации. Например:

Слайд 19

Буквенно-звуковая мнемоника. Приём: Деления слова на входящие в него значимые сочетания звуков и букв: В слове спряталось другое слово.

Слайд 20

К  мнемотехнике можно отнести ребусы, которые вызывают определённые ассоциации, т.е., суть заключается в том, что запоминаемая буква зашифровывается в виде графического образа – картинки. Она легко запоминается и легко вспоминается, когда нужно. Процесс составления образа и запоминания слова будет уже игрой, причём игрой полезной, развивающей, творческой. Например:

Ребусы. Словарное слово: Москва

Ассоциативный образ: рисунок моста

Гласный: О – в слове «мост» под ударением

Словарное слово: улица

Ассоциативный образ: рисунок лиц

Гласный: И – в слове «лиц» под ударением

Слайд 21

Методика В.С. Лайло.

Все словарные слова, которые учащиеся должны выучить за год, разделяются на несколько групп в зависимости от «опасного места» — буквы, в написании которой можно ошибиться. Детям предлагается составить из этих слов небольшой связный текст, нарисовать к своему рассказу рисунок и придумать название — опорное слово ко всем словам рассказа, в написании которого невозможно сделать ошибку. Например:

Слова – опоры

1.Читаем изучаемые словарные слова (Девочка, Москва, ягоды, молоко, лопата, урожай) 

2. Находим опасное место — буква «о». 3. Подбираем к ним слово — опору. Например — Оля.

3. На иллюстрацию, изображающую девочку укрепляется буква «о» — это зрительная опора.

   Первый шаг к запоминанию сделан: во всех словах пишется буква «о». Осталось запомнить друзей слова — опоры.

   4.Один  из вариантов объединения слов в одну «связку» — построение незамысловатого сюжета: Рассказ: «Девочка Оля приехала из Москвы на дачу, там она наелась ягод и напилась молока, а потом взяла лопату и помогла убрать урожай».

   На этом  этапе учащимся предлагаю задания, которые способствуют длительному удержанию материалов в сознании и запоминанию слов надолго:

1) Рассказ повторяется несколько раз с разной эмоциональной нагрузкой (весело, грустно, тревожно, с вопросительной интонацией) – запоминанию помогает память на чувства;

2) заученные слова пишутся в воздухе рукой – подключается моторная память (память на движение);

3) запись заученных слов в словарики – на запоминание «работает» зрительная память;

4) запись по памяти словарных слов по опорной картине «Оля»;

Когда написание одной группы слов усвоено, предлагается для заучивания другая группа слов и работа с новыми словами идёт по аналогии.

Слайд 22

Суть приёма «Стихи — запоминалки» в подборе слов-помощников, но для облегчения запоминания, подсказки оформлены в виде занимательных четверостиший.

Стихотворение или рифмовка читаются сначала учителем, затем 1-2 раза хором детьми, выделяются словарные слова и акцентируется внимание детей на той б/у гласной, написание которой надо запомнить (приём «лупы»). После этого словарные слова записываются в тетрадь. Если их мало, для работы с ней достаточно 1-2 уроков, если много, то и уроков тоже больше – все зависит от уровня развития учащихся.

Слайд 23

Метод рифмовки я применила к спискам словарных слов в начальной школе. Например: …  

 Но прежде чем начинать работать с рифмовками, необходимо добиться от учащихся умения орфографически проговаривать слова.

Слайд 24

IV. Метод проектов создает предпосылки для развития целеустремленности, самостоятельности и тягу к новому. В своём классе я организовала мини-исследование на тему: «Энциклопедия одного слова». Ребята — помощники оформляют свои работы по следующему плану: …..

Такой вид деятельности позволяет дифференцировать работу и активизировать учащихся, развивает их речь, самостоятельность, формирует читательскую культуру, помогает ориентироваться в мире справочной литературы.

Слайд 25

Начиная работу с жанром «загадки», я помогаю детям понять, как она устроена, объясняю, что надо сделать для её разгадывания или сочинения.

Слайд 26

В данном случае приведу пример, основанный на отрицании.

Алгоритм работы:

1. Загадываем предмет.

Пример: апельсин

2. Называем его признаки. (Цвет, форма, вкус и др.)

Пример: жёлтый, круглый, сладкий.

3.Сравниваем с другими предметами, у которых такой же признак.

Вариант учащихся: Жёлтый, но не цыплёнок.

Круглый, но не солнце.

Сладкий, но не мёд.

Слайд 27

«Картинки без запинки» — это приём, который нацелен не только на запоминание словарных слов, но и развитие речи учащихся. Данная работа требует от учителя предварительной подготовки. Определить группу слов, связанных одной темой, и составить предложения, используя эти слова.

• Назови (учащийся называет предметы, изображённые на рисунке)
• Соедини (соединяет предметы – слова, связанные по смыслу, образуя при этом предложение)
• «Оживи» (детям предлагается войти в мир ощущений и включить воображение).
• Повтори (составленные предложения повторяются и корректируются речевые недочёты).

Слайд 28

Суть приёма «Чепушина» в том, что словарное слово, с которым познакомились на уроке, записываем столбиком. На каждую букву этого слова записываем ранее изученные слова. Если не знают слово на букву, то пропускают. Затем из этих слов составляют мини-текст или отдельные предложения. Используя этот приём, мы повторяем изученные слова и знакомимся с новыми, развиваем кругозор  и словарный запас. Идёт развитие творческих способностей.

Слайд 29

Методисты: Гордеев Э. В., Дмитрюк М. В. для закрепления правописания трудных слов советуют использовать игры, т.к. именно игра продолжает занимать ведущее место в жизни младшего школьника, представляет для него наиболее интересный и увлекательный вид деятельности. Игру можно построить так, чтобы ведущим началом была наглядность, столь необходимая для формирования орфографического навыка.

Слайд 30

«Путаница» — принцип игры в наложении слов с непроверяемым написанием друг на друга, а затем в вычленении каждого слова учащимися.

Слайд 31

«Кроссворд» — содержит в себе большие возможности для развития творческих способностей ребенка, тренировки памяти

Слайд 32

Игра «Собери слово»

Слайд 33

Игра: «Составь слово»

Слайд 34

Игра: «Узнай слово»

Слайд 35

Система работы прослеживается на всех этапах работы со словарными словами: ….

Чтобы эти этапы усвоения были более эффективны, необходимо использовать разнообразные методы и приёмы работы, как традиционные так и нетрадиционные.

Слайд 36

Результатами этой работы стало: повышение уровня орфографической грамотности учащихся на 12% в сравнении с исходным. Свои показатели улучшили все 16 учеников. Анализ результатов диктанта показал, что общее количество ошибок учащихся уменьшилось в 7 раз.

Слайд 37

Следовательно, результаты контрольных диктантов подтверждают мою гипотезу, что словарная работа на уроках русского языка в начальной школе проходит более эффективно, если в её основе лежит интеграция нетрадиционных и традиционных методов и приёмов.

Слайд 38

На основе личного опыта хочется отметить, что использование разнообразных методов, приемов, форм работы над словарными словами активизирует умственную деятельность учащихся и повышает интерес к изучению словарных слов. Использование разнообразных грамматических упражнений способствует прочному усвоению словарных слов, формирует навыки  грамотного написания слов с непроверяемым написанием.  Я не ставлю точку на этой проблеме,  а ставлю …

Слайд 39

Основная литература

Слайд

40 — 42

Дополнительная литература     Язык и стар, и вечно нов!
И это так прекрасно –
В огромном море – море слов

Купаться ежечасно!                

Слайд 43

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Сочинения учеников ко Дню матери – примеры

Сочинения учеников нашей школы ко Дню Матери.

Мама – самый главный человек в нашей жизни. Она первая, кого видит ребенок после своего появления на свет, и только она любит нас так, как никто другой.

Именно мама помогает нам сделать первые шаги и произнести первые слова. Когда мы болеем, она переживает больше всех и ни на шаг не отходит от нашей кровати. Ее еда всегда самая вкусная, а сказки самые интересные. Мамины объятья самые крепкие, а советы всегда правильные и нужные. Только мама сможет простить нам любые шалости. И никто и никогда не будет понимать нас так, как она, ведь мамы знают своих детей лучше, чем кого-либо.

Но, несмотря на всю ее заботу, мы часто не ценим то, что она делает для нас. Иногда мы огорчаем ее своим поведением или неосторожно брошенным словом, но мама все прощает и продолжает любить нас, как и прежде.

Мама вместе с нами переживает самые трудные моменты нашей жизни. Она поддерживает нас во всех начинаниях и не позволяет опускать руки, если что-то вдруг не получается. Она служит для нас примером на протяжении всей жизни.

Мы обязаны своим матерям бессонными ночами у кроватки, криками и плачем. Обязаны дурным поведением и вечным недовольством. Обязаны любовью и заботой, которую они дарят нам изо дня в день.

Мы должны беречь мам, любить и уважать, ведь никто и никогда не сможет заменить нам их. Каждую минутку мы должны говорить им, как сильно мы их любим, как сильно они помогают нам в жизни только одним своим присутствием. Это все необходимо успеть сказать, потому что потом может быть уже поздно.

Мама – самый родной для нас человек. Цените, любите и берегите своих мам!

Софья Жилкина, 8 класс

Самая близкая и родная

Кто самый близкий и родной человек в вашей жизни? Конечно же, мама! Будь ты мальчиком или девочкой, независимо от того, сколько тебе лет, в каком ты классе, мама для тебя – это самый добрый, нежный, надежный, верный и любимый человек.

Сколько прекрасных воспоминаний связано с матерью. С самого рождения, мама – это лучик солнца, постоянно указывающий нам верный путь. Только мама никогда не пожелает плохого. Даже если она делает что-то не так, как ты хочешь, это не значит, что она делает это тебе назло, всё только ради огромной любви к тебе. Только мама никогда не предаст, даже если от тебя отвернулись друзья, именно она будет рядом с тобой, и только она будет тебя поддерживать всю жизнь.

Где бы ты не находился, на каком бы расстоянии не был от мамы, она всегда будет рядом с тобой, в твоем сердце. Для мамы ты всегда будешь ее «маленьким сынишкой» или «маленькой дочуркой», будь тебе десять или тридцать лет.

Люди, закрутившись в делах, порой забывают о самой родной и близкой, о той, что когда-то не спала ночами, качая на руках, о той, что переживает за нас сильнее в тысячу раз, чем за себя. Поэтому мы должны ценить каждое мгновенье, каждую секунду, проведенную рядом с мамой.

Кристина Мельникова, 8 класс

Самое ценное

Мама. Это святое слово вызывает бурю эмоций и воспоминаний в каждом человеке. Мама – это человек, который всегда поймет, поддержит, не даст пасть духом.

Смысл моей жизни – это моя мама. Она самая лучшая на свете! Ее зовут Наталия. Неважно сколько ей лет, где она работает, какой у нее статус. Важен ее внутренний мир. Он прекрасен! Мне нравится в ней абсолютно все. Ее характер, душа, голос, глаза.

Я ей могу рассказать все свои секреты, мама – мой лучший друг. Иногда мы ссоримся, но это ненадолго. Без нее не было бы нашей семьи. Я ее очень-очень люблю.

Первый подарок, который дает нам мать,- это жизнь, второй- любовь, и третий- понимание. Д. Брауэр

Мама

С момента рождения и до самой старости рядом с человеком находится его мама. С самого начала жизни ребенка она любит его больше всего на свете, оберегает его от всех невзгод, переживает за него.

Любовь матери безгранична. Кто, как не она, отдает последний кусок детям, кто взваливает на себя тяготы домашнего труда лишь для того, чтоб ребенок был здоров и счастлив. Были даже случаи, когда мать жертвовала своей жизнью ради спасения ребенка.

Для любой матери ребенок – самое дорогое в жизни. Для мамы мы всегда будем детьми, которых надо приласкать, утешить. И неважно, сколько нам лет. Она всегда будет любить независимо от возраста. Недаром ребенок, только что научившийся говорить, первым произносит слово «Мама». Он даже тогда понимает, что нет на свете более близкого человека. И чтобы с тобой не случилось, мама всегда будет рядом с тобой. Она все так же будет заботиться о тебе, любить тебя даже через расстояния.

Я очень люблю свою маму. Я знаю, что в трудную минуту она всегда придет ко мне на помощь.

Глаза у моей мамы добрые, спокойные, в них всегда найдешь сочувствие, сострадание, когда у тебя беда. Если же у тебя удача, то в них ты увидишь радость и любовь. Когда я смотрю в мамины глаза, на душе сразу становится спокойно и радостно. Для меня нет на свете более доброго, близкого, понимающего человека.

Самой лучшей и мудрой для каждого человека является его мама, и ее надо беречь, любить и уважать!

Сочинение про маму для всех классов

Ищите синонимы на sinonim.org, чтобы сочинение не совпадало с тем, что в интернете. Нажмите 2 раза на любое слово в тексте.

Сочинение про маму лучше писать от первого лица с благодарностью к своей маме. Ниже представлен план и несколько примеров сочинений, на основе которых можно написать свое.

План сочинения. Сочинение может включать:

1. Имя мамы (можно добавить фамилию, отчество), возраст
2. Сколько детей
3. Профессия мамы
4. Описание маминого характера
5. Что она любит
6. Что я помню из своего детства про маму
7. Как я ей помогаю по хозяйству
8. Как она проводит со мной время
9. Что хорошего сделала мама для вашей семьи
10. Я люблю свою маму

1. Сочинение на тему «Спасибо, мама» для 5, 6, 7, 8 классов

Моя мама – самый дорогой человек для меня. Я её очень люблю. Люблю не за что-то, а просто так, просто за то, что она у меня есть. Я очень горжусь и дорожу своей мамой. Ближе неё у меня никого нет. Мою маму зовут Татьяна Николаевна. Она красивая. Люблю мамину улыбку и большие зелёные глаза, которые сверкают озорными огоньками, задорный смех и её руки, заботливые, тёплые, дорогие мне две ладошки. Моя мама очень добрая, хорошо ладит с людьми, все её уважают и любят. Она умеет поддержать в трудную минуту и согреть своей теплотой, когда иногда мне бывает грустно и горько.

Мама заботится о нас с братом с самого рождения, дарит нам свою доброту, заботу, нежность и материнскую любовь. Я очень благодарен маме за всё, что она делает. Да и я всегда стараюсь ей помочь чем-то. Я помогаю маме носить тяжёлые сумки с продуктами, помогаю с уборкой в нашем доме. Моя мама очень вкусно готовит, и я люблю помогать ей в этом. Узнаю довольно много полезного во время приготовления пищи. Мама учит меня нужным и полезным знаниям, которые пригодятся мне в жизни. Ещё я очень люблю гулять с ней — мне всегда интересно. Мы ходим в гости, в кино, на выставки, просто дышим свежим воздухом.

Хочу, чтобы моя мама никогда не огорчалась, всегда была радостной и весёлой, а её глаза светились, как два солнышка. Хочу, чтобы улыбка её чаще радовала меня и окружающих людей. Хочу пожелать моей маме счастья, здоровья и всего того, чего бы ей хотелось, но ещё не сбылось. Пусть сбудутся все её мечты. Ведь не только нам, детям, нужна любовь, внимание и забота – маме они нужны тоже. Дорогая мама, я очень сильно тебя люблю! Я буду стараться радовать тебя каждый день своей учёбой, хорошим поведением и всегда буду помогать тебе. Мама, спасибо, что ты у меня есть!

2. Сочинение про маму 9, 10, 11 класс

Материнское сердце любит своих детей в любых ситуациях, с тех самых пор, как в один прекрасный и незабываемый день жизни мама берет на руки своего малыша. Желание вырастить ребенка, который оправдает все надежды и ожидания, с этого дня занимает все мысли матери, и только ребенку теперь безраздельно принадлежит ее любящее материнское сердце.

Мама, мамочка! Ты достойна этих нежных искренних слов. Я смотрю на тебя и вспоминаю свое беззаботное детство. Ты подарила нам с сестрой жизнь и посвятила нам всю себя. Как твое сердце может любить нас так сильно! Как жаль, что мы не задумываемся, что порой своими поступками или резкими словами можем тебя обидеть. Прости нас за то, что мы тебя расстраиваем, что иногда ты выслушиваешь замечания учителей о нашем плохом поведении.

Нам стоит чаще задумываться о том, как не ранить твое сердце, как сделать так, чтобы разгладились морщинки на твоем лице. Ведь чем старше мы становимся, тем больше ты нуждаешься в нашем внимании и любви. Мы не должны стесняться быть добрыми и нежными с мамой, не считать за труд быть терпеливыми и внимательными к ней.

Невостребованные и неизрасходованные добрые чувства иссякают, мы привыкаем быть черствыми и неблагодарными с самым родным и близким человеком — мамой. А очень часто бывает, что мы ведем себя расчетливо и грубо: «Если ты купишь мне новый телефон, я постараюсь получить по географии высокую оценку; если разрешишь пойти на вечеринку, вынесу ведро с мусором».

Мы должны любить свою жизнь уже за то, что она подарила нам маму — такую жизнерадостную, искреннюю, добрую и мудрую. Ведь сколько детей на этом свете лишены этого счастья. Материнское сердце и безграничная материнская любовь не согревают их, не наполняют их детские жизни смыслом.

Мама, ты стала для меня другом, единомышленником, который понимает и уважает мои интересы. Ты всегда прислушиваешься к тому, что подсказывает тебе твое материнское сердце, и даешь верный совет. Спасибо тебе, мама, за то, что ты есть, и что твое сердце всегда готово любить и прощать!

3. Сочинение-описание

Самый дорогой человек для меня – это моя мама. Моя мамочка приветливая, добрая, нежная, ласковая, жизнерадостная. Она умеет поддержать в трудную минуту и дать дельный совет. Моя мама среднего роста, стройная, как березка, и очень женственная.

У нее прекрасные кудрявые волосы, напоминающие золотое колосистое поле. Глаза моей мамы голубые, как васильки. Они всегда ясные и излучают доброжелательность.

Губы ее ярко-красного цвета, словно спелые вишни. Лицо ее всегда озарено ласковой улыбкой, которая поднимает настроение и снимает усталость. Говорит мама спокойно, ласковым тоном. Слушать и разговаривать с ней интересно и приятно. Мамочка моя очень терпеливая, покладистая. Ее все уважают и любят. Я очень горжусь своей мамой.

4. Сочинение на тему мама для 1, 2 класса

Мама – это самый родной и близкий человек для всех людей. Мою маму зовут Ирина. Она молодая и красивая. Мама нигде не работает. Каждое утро они с папой отвозят мою сестренку Дашу в детский сад, а потом мама проверяет, а иногда и помогает делать мне уроки. Мама очень трудолюбивая и умелая. Она всегда все успевает: и приготовить, и прибраться. Мама так вкусно готовит, что мы всегда просим добавки. У мамы есть хобби, она любит вязать. Нам с Дашей она связала носки и варежки, а папе – свитер и шапку. Мама всегда заботится о нас и переживает, если что-то не так. Моя мама очень добрая. Правда, когда мы с Дашей балуемся, она бывает строгая и может нас иногда поругать. Я очень люблю свою маму, она — мой лучший друг. Я рассказываю ей все мои секреты и тайны. Мама всегда поймет и поможет. Я стараюсь не огорчать её своими поступками. Делаю дома сюрпризы для мамы, чтобы у неё всегда было хорошее настроение.

Моя мамочка лучше всех!

5. Сочинение за 3, 4 класс

Самый дорогой для меня человек — это моя мама. Моя мама среднего роста, очень женственная. У неё прекрасные светлые волосы, не очень длинные. Глаза моей мамы голубые, как морская волна. Они всегда ясные, приветливые, ласковые. Говорит мама спокойным тоном. Разговаривать с ней интересно и приятно.

Мамочка моя очень терпеливая, покладистая, добрая, весёлая, энергичная и уникальная. Её все уважают и любят. Мама всегда поддерживает меня в трудную минуту. Она мастер на все руки: умеет вышивать крестиком, вязать разными способами, шить и вкусно готовить. Мамина профессия — парикмахер. Я очень люблю наблюдать, как она работает — делает людей красивыми. Но она поздно приходит домой, потому что у неё много клиентов.

У меня с мамой много общего. Мы с ней вместе вяжем, шьём, вышиваем. Я ей помогаю во всех делах. Моя мама самая лучшая и я её очень-очень люблю!

Всё для учебы » Сочинения » Сочинение про маму для всех классов

Чтобы добавить страницу в закладки, нажмите Ctrl+D.

Если страница помогла, сохраните её и поделитесь ссылкой с друзьями:

Сочинения о маме ко Дню Матери

Сочинения учащихся о самом близком и родном человеке – маме.Проводилось в рамках акции “Мамина улыбка”.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Сочинения о маме.

1. Мама – это женщина, которая меня родила, воспитала, вырастила. У каждого человека есть своя мама.

Моя мама красивая, умная, прилежная, бережливая. Она работает учителем начальных классов. Когда я была в начальных классах, она меня учила. Мама любит готовить, и у неё это получается. У мамы карие глаза, чёрные кудрявые волосы.

Мама – это самый теплый для меня человек. Я ради неё готова получать пятерки по всем предметам. У меня самая лучшая мама на свете!

Четверикова Маргарита, ученица 5 класса.

1. 27 ноября по всей России мамы празднуют свой праздник -День матери. Для меня само слово «мама» значит очень многое в жизни. Это первое слово, которое я сказал, это самый родной и близкий мне человек. Родную мать не может заменить никто. Для всех людей мама очень значимый человек. Именно поэтому люди празднуют День матери. Я хочу рассказать о своей маме.

Моя мама работает учителем начальных классов в школе. Она любит свою работу и всегда всё успевает. У мамы хватает времени и на работу в школе, и на домашние обязанности. У неё спокойный характер, она добрая, красивая, умная и любит заниматься воспитанием и обучением детей. Моей маме нравятся многие праздники: Новый год, День матери, Международный женский день. Летом она любит ходить в лес за ягодами. Также мама любит готовить еду, шить и читать. В свободное время она разгадывает кроссворды и смотрит телевизор. Мама хорошо рисует картины.

Я очень люблю свою маму и всегда поздравляю её с праздником.

Четвериков Артем, ученик 7 класса.

1. Моя мама – самый мудрый, красивый, жизнерадостный человек на всём свете. Я очень люблю её. У неё самое верное и чуткое сердце, в нём никогда не погаснет любовь ко мне. Мамина улыбка растопит глыбу льда на сердце.

Мама всегда меня понимает и поддерживает в трудную минуту. Я стараюсь не подводить её, но не всегда это получается. Мне очень стыдно перед мамой, когда я получаю плохие оценки. Я с ней делюсь всеми своими секретами. Она для меня самый лучший друг. Мне очень приятно, когда я прихожу из школы и дома мама, она накормит и пожалеет, всегда спросит, как я провёл день в школе. Я всегда стараюсь помочь маме по её работе (она работает социальным работником). Ей очень нравится, когда я ей помогаю. Моя мама вкусно готовит. И как только мама успевает и приготовить, и постирать, и убраться в доме, да ещё и мне помочь в учёбе. Я хочу, чтобы моя мама была самая счастливая в мире! Я её очень сильно люблю!

Романцов Максим, ученик 9 класса .

1. Мамочка, мамуля, моя милая.

Она самая красивая, мамочка моя.

Мама, ты сияешь, как солнце золотое, каждый день, и месяц, и года. Моё первое слово было мама. Мамочка с нами всегда, и этот стих я дарю своей маме.

Крылатова Анастасия, ученица 4 класса .

1. Мама – это самый близкий человек. Это женщина, которая тебя родила, воспитала и вырастила. Мама – по дому хозяйка. Она варит еду, стирает, убирается дома. Мама всегда за тебя волнуется или радуется. В нужную минуту мама тебя поддержит и даст совет. Моя мама очень любит готовить. Мама – шатенка с голубыми глазами. Мама – самый добрый для меня человек.

Галашук Яна, ученица 7 класса.

1. Мама для меня значит очень многое. Она любит готовить и постоянно балует меня всякими вкусняшками. Еще мама любит вышивать крестиком, у нее это чудно получается. У нас много ее картин. Вообще мама многим занимается. Я даже порой удивляюсь, как можно все успевать сделать. У нас дома и чистота, и порядок, и вкусный обед, и самое главное – счастливая мама. Я ее очень люблю.

Сочинение на тему: “День Матери”

Для каждого из нас самый дорогой в жизни человек – это, конечно же, мама. Ведь именно мама подарила нам жизнь, именно мама всегда к нам нежна и внимательна. И никто не знает, сколько любви и боли может вместить материнское сердце, сколько переживаний оно может вынести. Ведь когда ребенок заболел или с ним случилось несчастье, именно мама его лечит и больше всех ему сочувствует.

А когда дети становятся взрослыми, мама точно так же делит с ними все переживания их самостоятельной жизни.

Мама сопровождает нас всю жизнь, несмотря на то, находится

И где бы мы ни находились, мамина любовь, мамины молитвы и переживания уберегают нас от несчастий и жизненных невзгод.

Мама – именно тот человек, на примерах которого мы учимся верности, нежности и любви к близким людям, уважению и вежливости к другим. Девочка чаще всего перенимает у своей мамы все ее привычки, навыки и умения, а мальчик учится у мамы самым главным жизненным правилам, которые нужно

Говорят, что даже жен большинство мужчин выбирают похожими на своих мам.

Сколько матерей провожает своих детей в дорогу, в дальний путь, иногда навсегда, не надеясь их больше увидеть, но каждая мать до последней минуты своей жизни ожидает их возвращения в родной дом. Дом, в котором мы всегда будем оставаться самыми желанными гостями.

Мама может все простить и все понять, она поддержит своего ребенка даже тогда, когда он будет виноват с точки зрения закона или общественной морали. Потому что для каждой мамы ее ребенок – самое святое. А для ребенка самым святым должна быть его мама.

В этом и кроется вся сила материнской любви, ведь она на всю жизнь, она неизменчивая и верная.
Но зная о том, насколько сильно любит нас мама, мы очень часто уделяем ей слишком мало внимания, слишком часто мы относимся к ним холодно или даже безразлично. Но, даже несмотря на это только мама будет любить нас всегда, любить нас такими, какие мы есть, любить везде и в любых обстоятельствах. Для мамы именно ее ребенок всегда самый лучший в мире.

Только мама может увидеть своего ребенка таким, какой он есть, и представить, каким бы он мог стать.

Мы тоже когда-то будем родителями, а сейчас все, что от нас требуется – никогда не забывать своих матерей. Наши мамы заслуживают нашего понимания, послушания и постоянного внимания, а не только букетика цветов по праздникам. Мы должны оберегать наших мам от горестей и невзгод, ведь когда их не станет, нас уже некому будет защищать в этой тяжелой и порой несправедливой жизни.

Related posts:

День матери в 5 классе. СценарийСценарий праздника “День Матери” для 5 классаАвтор: Пустошинская Ольга Васильевна Цель праздника : Воспитать чувство любви и особого значения матери в жизни каждого человекаХод праздникаНаш 5 класс поздравить рад Всех мам на всей планете. Спасибо маме говорят И взрослые и Дети. Сделать на свете мы многое сможем – В глубинах морских и в космических тоже. […].

Сочинение на тему день моей мамы. Напишите плизМоя Мама работает в больнице врачом. Каждый день у нее много работы и хлопот по дому, нужно позаботиться о нас, сделать домашние дела и еще оставить время, чтобы отдохнуть. Мама встает раньше всех и идет на кухню, чтобы приготовить нам завтрак. С утра, лежа в своей постели, я чувствую вкусный запах, встаю и иду к […].

О маме на день материВ жизни человека есть то, что не заменит ни вещи, ни слова, ни дары, ни богатства. То, о чем мы вспоминаем в самые счастливые и грустные минуты, то, что мы любим больше всего на свете. Мама… В этом слове всего четыре буквы, но столько смысла, столько доброты и нежности, столько любви, сколько нет ни в […].

Праздник – День МатериСамое дорогое слово, самое первое слово, которое произносят Дети почти во всех странах мира, – это слово “мама”. И уже за этим святым и самым родным словом дети учат другие слова своего родного языка. Во многих языках мира слово “мама” начинается буквой “М”. Вот поглядите сами: Мама – румынский, суахили; Майка – болгарский, сербохорватский; Матка […].

Сценарий праздника в средней группе “День матери”Мы можем начинать. Но прежде надо дружно Нам “здравствуйте! ” сказать. (Все здороваются) . Ноябрь шагает по дворам В лучах прохлады, света. Сегодня праздник наших мам, И нам приятно это Сколько звезд на ясном небе! Сколько колосков в полях! Сколько песенок у птицы! Сколько листьев на ветвях! Только солнце – одно на свете! Только Мама […].

Конспект занятия во второй младшей группе. День материКонспект НОД во второй младшей группе ко Дню Матери Подарок на День Матери Автор: Воронина Ксения Михайловна, воспитатель ГБДОУ детский сад №50 Василеостровского района города Санкт-Петербурга Предлагаю Вам конспект непосредственно образовательной деятельности для детей второй младшей группы (3-4 года) “Подарок на День Матери” . Этот конспект, направлен на воспитания у детей любви, заботыи уважения к […].

Добрые руки материДобрые руки матери Мама – это человек, которому мы обязаны своей жизнью. Не будь мамы, не было бы и меня. Но не только поэтому я люблю свою маму! Я люблю ее за необыкновенную доброту: что бы я ни натворил в школе или дома, она всегда простит меня. Даже если я что-то серьезное сделал – урок […].

Сочинение на тему: “День моей мамы”Каждый из детей считает, что его мама – самая лучшая мама в мире. И это верно. Мама для ребенка – самый близкий и родной человек, с ним она всегда: с самого рождения, и на всю жизнь. И даже когда мы вырастаем и уезжаем из отчего дома, заводим свои семьи и сами становимся родителями, мама все […].

Сочинение на тему: “Любовь к детям”, “Любовь матери к ребенку”Дети – это продолжение человеческой жизни. Это те, о ком заботятся взрослые, кому они передают свое тепло, любовь, знания и умения. Больше всех, конечно, своих детей любят их родители. Ведь это продолжение их рода, продолжение их самих. Впрочем, бывают разные случаи. Бывает, что родители своих детей не любят, равнодушны к ним или злятся […].

Сочинение на тему День рождения мамыДень рождения – это особый праздник для большинства людей. Некоторые отмечают его шумной компанией с танцами и музыкой, а кто-то, напротив, в тихом семейном кругу. В этот день все поздравления, подарки, комплименты и пожелания предназначаются виновнику торжества. В день рождения Мамы каждый ребенок хочет поздравить ее так, чтобы у нее поднялось настроение – ее лицо […].

Сочинение на тему: Любовь к матери в повести Детство, Толстой­Любовь к матери Повесть Л. Н. Толстого “Детство” положила начало трилогии, которую продолжили произведения “Отрочество” и “Юность”. В ней автор показал, насколько беззаботным и радужным бывает детство, и какой отпечаток оно оставляет на дальнейшей жизни человека. Из этой повести мы узнаем, что все дети дворян по достижении десяти лет отправлялись на учебу в частные пансионы […].

Сочинение на тему День моего папыСочинение День папы для 4 класса Моего папу зовут Павел. Помню, когда я была совсем маленькая, он часто со мной играл в прятки даже когда был сильно уставший. Приходил с работы ужинал, и все остальное время проводил со мной. Мы часто ползали на четвереньках по всему дому, поднимая пыль, за что получали от мамы. Каждые […].

Сочинение на тему: “Семья – лицо матери”С самого рождения малыш сразу попадает на руки к матери. Именно она заботится о его здоровье, комфорте и благополучии. И именно ее задачей становится достойно воспитать маленькую частичку своей любви. Со временем ребенок подрастает, потихоньку начинает выбираться из-под родительской опеки, а затем и вовсе отдаляться, попадая под влияние общества. И это верно, ведь дать жизнь […].

День моей мамыДень моей мамы начинается около 6 часов утра. Она просыпается и сразу же начинает готовить завтрак папе, потому что он рано уходит на работу. Проводив папу, мама начинает будить меня ласковыми словами. Пока я встаю, мы разговариваем с ней на разные темы – обсуждаем предстоящий день, что каждого из нас ждет, что мы будем делать […].

Сценарий Дня материСценарий праздника День матери для школьников ДЕНЬ МАТЕРИ Ведущий: Мама. Это первое слово, которое произносит человек, и оно звучит на всех языках мира одинаково нежно. Самое прекрасное слово на земле – Мама. Самая добрая – мама. Самая любимая – мама. У мамы самые ласковые и нежные руки, они лечат одним своим прикосновением. У мамы чуткое […].

Сочинение на тему Материнская любовь что это такое ОГЭ 15.3Кто такая мама? Мама – это первый родной человек на нашей земле, первый и последний лучший друг, помощник, наставник. Перечислять можно до бесконечности. Связь с матерью начинается с первой недели внутриутробной жизни и длится до самого конца. Материнская любовь заключается не только в стирке, уборке, готовке. Никто не пожалеет, не приласкает так искренне, как способна […].

Сочинение на тему: “День памяти и скорби – день согласия и взаимопонимания”Дату 22 июня 1941 года знает каждый житель нашей страны и практически каждый житель стран бывшего Советского Союза. Это одна из самых печальных дат в истории наших соотечественников, ведь в этот день в четыре часа утра на нашу Родину без предупреждения и объявления войны напала фашистская Германия. В этот день началась самая ожесточенная и самая […].

Сочинение на тему: День святого ВалентинаДень святого Валентина В самой середине зимы, 14 февраля, когда мы уже все устаем от зимних холодов, празднуется День святого Валентина.­ Этот праздник у всех ассоциируется с настоящим весенним расположением духа, а возможно, что это связано с приближением долгожданной теплой весны. День всех влюбленных мы в России отмечаем не так давно, он пришел с Запада […].

Сочинение на тему 1 сентября 1 класс – Первый день в школеПлан сочинения: Сборы; новая форма; цветы; дорога в школу; первая учительница; сосед за партой; наш класс; наша школа; пришел домой Первый раз пошел в школу, 1 класс Сегодня 1 сентября и у меня был первый день в школе. Проснулся я раньше чем обычно. Мама разбудила словами: “Вставай, в школу пора.” Я быстро проснулся. К этому […].

Твір на тему Мій день (робочий день і вихідний день)Твір Мій вихідний день Я чекаю вихідних весь тиждень. Їх у мене два: субота та неділя. Протягом робочого тижня я в голові вже планую чим зайнятись на вихідних. Завжди є дуже багато планів і все потрібно встигнути. Домашні завдання я стараюсь зробити ще у п’ятницю, щоб звільнити час на вихідних. В суботу я прокидаюсь пізніше […].

Сочинение на тему Школа моей мамыМоя мама училась в деревенской школе. Она не большая. В ней было 2 этажа. Стены кирпичные. Окна выкрашены в белый цвет. На территории школы есть футбольное и волейбольное поле. Физкультура проходила обычно на улице, если погода позволяла. Если шел дождь, мы занимались в спортзале. В нем были большие окна, там всегда было светло. В этом […].

Сочинение на тему Портрет моей мамы (описание мамы)Для каждого ребенка мама самая красивая, я не оказалась исключением. Для меня мама самый красивый человек на земле и я очень рада, что похожа на нее. Смотря на фотографии мамы в молодости, она была очень худая, и ее волосы струились до колена. Очень завораживающая женщина. Многие мужчины утверждают, что карие глаза самые красивые. А смотря […].

Сочинение на тему: Сегодняшний деньСегодняшний день Еще вчера вечером я начал думать о се­годняшнем дне. Долго ворочался, не мог уснуть. Почему? Все очень просто: я ждал дня рождения! Проснулся утром и на столике рядом с кроватью нашел подарки от домашних: на­ручные часы, калькулятор, открытку. Вскоре мама, папа и брат со счастливыми улыбками и поздравлениями нагрянули в мою комнату. Приятные […].

Сочинение на тему: “моя мама”Человек… Человек – родился! Он появился на этой земле, чтобы взглянуть на мир, чтобы прикоснуться руками к великой тайне, чтобы удивиться и удивлять других. Рождения человека – это мир на земле, это праздник в доме, это новая звездочка на небе… Каким будет этот человек? Сможет ли он понять истину жизни? На все эти вопросы сможет […].

Сочинение на тему: “Первое сентября – День знаний”Сочинение на тему “Первое сентября – День знаний” Я размышлял, почему именно в первый день учебного года отмечается День знаний и почему он называется именно так. Ведь что такое школа? Это то место, где мы узнаем много нового и интересного об окружающем мире, тайнах природы и самих себе. Мы получаем знания и навыки, которые будут […].

Сочинение на тему Как я провожу день или Мой деньПросыпаюсь я обычно рано около 7 часов утра. Заправляю кровать, умываюсь и делаю зарядку. После этого завтракаю и отправляюсь в школу. Чтобы идти было не скучно по дороге я захожу за своими друзьями. Мы любим вместе проводить время и стараемся везде быть вместе. В школе меня ждут одноклассники и интересные уроки. Наша учительница рассказывает и […].

Сочинение на тему День моей сестрыУ меня есть Замечательная старшая сестра по имени Ольга. Ей 23 года и работает она в детском парке. Раньше я думала, что она самая счастливая ведь целыми днями может развлекаться и кататься на разных каруселях пока ей не пришлось взять меня с собой на работу. Целый день мы стояли на солнце и проверяли билеты у […].

Сочинение на тему День рождения другаПраздник Мой лучший друг очень хороший человек, мы с ним можем искать приключения, играть и придумывать разные игры. Недавно у него был День рождения. Мне очень понравилось. Его мама купила большой торт и устроила настоящий праздник. Меня тоже пригласили. Я очень долго выбирал подарок, стараясь найти то, о чем мечтает мой друг. Ему хочется много […].

Сочинение на тему “Мой выходной день”Думаю, что многие школьники, как и я, с нетерпением ждут выходных дней! В выходные можно отдохнуть от уроков, подольше поспать и придумать себе какое-нибудь развлечение. Я, к примеру, обычно провожу свои выходные очень весело! Например, в прошлую субботу мой лучший друг пригласил меня на свой день рождения. Кроме меня, приглашенных было еще семь его друзей. […].

Сочинение на тему: ОБРАЗ МАТЕРИ В ПОВЕСТИ Л. Н. ТОЛСТОГО “ДЕТСТВО”О матери Николенька Иртеньев вспоминает с неж­ностью, любовью и благодарностью, как о чем-то са­мом светлом в своей жизни. С детства врезались в па­мять мальчика звуки ее голоса, сладкого и приветли­вого, нежный, ласковый взгляд, “чудесные, нежные” руки матери. Николенька угадывал присутствие мате­ри даже во сне: “по одному прикосновению узнаешь ее и еще во сне невольно схватишь […].

Сочинение на тему: “День учителя”Сочинение на тему “День учителя” “Все профессии нужны, все профессии важны”… Труд каждого обязательно должен быть оценен. Учитель – одна из наиболее сложных профессий в мире, потому что быть учителем – это больше, чем просто уметь что-то делать. Учитель – это состояние человека, его желание и готовность помочь другим раскрыть свои способность, таланты, найти путь […].

Сочинение на тему: Мамина улыбка­Мамина улыбка Мама – самый родной и дорогой человек в жизни. Как поятся в знаменитой песне: “Мама – первое слово, главное слово в каждой судьбе…”. И с этими словами трудно не согласиться. Потому что именно мама подарила нам этот мир. У большинства детей первое слово “мама”. Ее голос мы слышим, еще не родившись на свет. […].

Сочинение на тему: Лучший день летаЛучший день лета Вот и пришло долгожданное лето. А что это значит? Это, в первую очередь, большие каникулы. А еще мы с родителями собираемся поехать к морю. Мы каждый год ездим на своей машине на отдых. Очень красивая дорога, всегда можно остановиться, где захочется. Мама заранее готовит нам много всякой вкусной еды в дорогу. Мы […].

Сочинение на тему 9 мая. День Великой ПобедыСочинение на патриотическую тему: Всенародный праздник – День памяти павших, День славы победителей. Нам, ученикам, нужно работать на ниве образования. Учиться добросовестно – тяжелая работа. Но без знаний мы не сможем найти свой путь в жизни. Независимой стране нужны специалисты высокого класса. Только так моя Родина сможет стать равной среди высокоразвитых европейских государств. Отчизну и […].

Сочинение на тему День победы 9 маяСочинение День Победы Для меня День Победы очень важный и торжественный день. Это действительно праздник со слезами на глазах. Это слезы боли за ушедших воинов. И слезы радости и гордости за одержанную победу над злом. Плохо, что в наше время не все дети прилежно учат историю. Многие даже не знают о ужасах и страшных событиях, […].

Какова роль матери в жизни человека?Какова роль матери в жизни человека? Насколько важна любовь матери в формировании личности? Этими вопросам задается автор данного текста Лариса Григорьевна Матрос поднимает проблему влияния матери на формирование личности ребенка. Эта проблема остается актуальной во все времена. Ведь взаимоотношения с мамой самые важные в жизни каждого. Эти станут началом развития в человеке всего доброго и […].

Сочинение на тему 1 июня день защиты детейНи одна семья немыслима без ребенка в семье. Все эти дети нуждаются в заботе, поддержке, внимании и защите. Но от кого и чего их нужно защищать? Каждый день люди получают информацию. Источником может быть общение с другими людьми, пресса, телевидение и радио. Но информация может быть и негативной, от нее и нужно защищать детей, чтобы […].

Сочинение на тему: Улыбка материНикогда не станет благородным, добрым, чутким тот человек, который в детстве не был хорошим сыном или нежной дочкой. Поэтому каждый из нас должен подумать, насколько он обязан перед своей матерью. Сколько бессонных ночей провела она перед колыбелью маленького ребенка. Сколько забот отдала она, пока мы подросли. Да и сейчас она беспокоится о тебе. Ведь мать […].

Сочинение на тему Профессия моих родителейСочинение №1 для 5 класса Я всегда восхищаюсь своими родителями. Они любят трудиться и много времени уделяют работе. Мой папа работает сварщиком. Он может работать с любым металлом и выполняет сварку любой сложности. На работе его все хвалят и уважают. У папы 6 разряд, который он постоянно подтверждает. Он часто ездит в командировки. Фирма ему […].

Сочинение на тему: Мой день в школе­Мой день в школе Меня зовут Лена. Мне 15 лет, я учусь в 10 классе. Каждый день в школе не похож на другой, бывают интересные дни и мероприятия. Повторяется только расписание уроков и звонков. Мне нравится организация учебного процесса в моей школе. Уроки у нас начинаются в 8.30. Это очень удобно, потому что некоторые ученики […].

Эссе «День матери»

Ирена Зигмо Рудницкайте
Эссе «День матери»

Для каждого из нас в жизни нет роднее человека чем мама. С первых дней нашей жизни мама всегда рядом и всегда с заботой о нас. В любую минуту придет на помощь, и в горе и в радости всегда поддержит нас не дожидаясь ничего в ответ. Принимает нас такими какие мы есть.

В преддверии праздника День матери я хотела бы всех поздравить с этим праздником, ведь он имеет отношение к каждому человеку – у всех есть мама, которая нам подарила жизнь и за это она достойна любви, уважения и бесконечной благодарности.

В последнее время прослеживается черствость по отношению к своим родителям. Многие стали забывать кто дал им жизнь, не спал ночами, отдавал последнее чтобы дети могли хорошо жить.

Давайте всегда будем любить наших матерей и радовать их нашими встречами не только в праздничные дни, ведь чем больше наша любовь к маме, тем радостнее и светлее ее жизнь.

Берегите своих матерей, цените время проведенное с мамой – оно к сожалению не вечно.

Хочется пожелать всем мамам здоровья, счастья, всех благ, мира, любви. Пусть каждой маме говорят теплые слова, и слова эти не расходятся с делом.

Пусть на лицах наших матерей светятся улыбки и глаза сверкают от счастья!

Дорогие коллеги, милые женщины, чье призвание быть матерью, разрешите и всех Вас поздравить с этим праздником. Пусть в Вашем доме всегда будет светло, тепло, уютно и вы всегда будете чувствовать себя любимыми и нужными!

С Праздником! С Днем Матери!

Эссе «Один день из жизни группы» “Один день из жизни группы” В нашу группу не хотите ли зайти? И разузнать о том, как мы здесь живём. Во, что играем, и как стихи читаем.

Фотоотчет «День матери» Любой из нас, хоть посреди ночи разбуди, помнит дату Международного женского дня. И про Международный День матери слышали многие. В этот.

Концерт «День матери» Под муз. в зал входят ведущие. 1 вед: В стране сегодня праздник матерей, И в детском садике у нас, конечно, тоже! Поздравить, мамы, вас.

Эссе «Один день из жизни воспитателя» Один день из жизни воспитателя (моё эссе для педагогического колледжа) Утро. Морозное и снежное. Семья еще спит,а я собираюсь на работу,стараясь.

Праздник «День Матери» Праздник “День Матери”. Автор Назырова Альмира 24 ноября, в преддверии праздника «День Матери», детки группы «Кот в сапогах» поздравили.

Презентация «День Матери» Цели: • Подвести воспитанников к пониманию, что мать – самое святое для человека, первоначало жизни на земле, основа счастья, добра, любви;.

Сценарий утренника «День матери» с инсценировкой «День помощи родителям» Сценка (Жорик с мамой) На фоне спокойной музыки ведущие за занавесом говорят слова. За день до своего рождения ребенок спросил у Бога:.

Эссе «День подснежника» 19 апреля – всемирный День подснежника. Подснежники – единственные цветы, которые не боятся холода и пробиваются прямо из-под снежного.

Эссе «Мой день» Эссе. Мой день. [/b] 6 утра…Звучит будильник… сейчас, сейчас я проснусь… Ну еще, еще немного посплю…. Нет, пора вставать! «Дочка, опоздаешь.

Эссе «Один день из жизни учителя» Один день из жизни учителя Боже… Как не хочется открывать глаза… Да они и не открываются. В голове пустота. Нет, пора. Так, что у меня сегодня?.

Сочинение о маме для 4 класса, примеры и план

Не всегда бывает просто написать сочинение о маме. 4 класс — это время, когда словарный запас ребёнка развит, но не настолько, чтобы описать все мысли и чувства, о которых он хотел бы написать. Проект сочинения на тему матери довольно интересный и отлично помогает ребёнку развить навыки изложения своих мыслей. Поэтому для помощи в составлении рассказа о маме ниже приведены несколько примеров сочинений.

1. План сочинения
2. Название работы
3. Спасибо, мамочка
4. Рассказ о матери
5. Моя мама — настоящая подруга

План сочинения

Хорошее сочинение очень сложно написать без хотя бы короткого плана. Список вопросов, на которые должно отвечать сочинение про маму в 4 классе:

• Имя. Подойдёт полное имя с фамилией и отчеством, можно также указать возраст.
• Сколько детей в нашей семье.
• Кем она работает или чем занимается дома, краткое описание обязанностей.
• Описание характера.
• Чем она любит заниматься.
• Детские воспоминания о маме.
• Чем я помогаю ей по дому или в других делах.
• Что мы делаем вместе в выходные и по вечерам.
• Почему я люблю свою мамочку.

А также можно добавить дополнительные пункты, если вы хотите сказать что-то индивидуальное для вашей семьи. Вполне достаточно набросать небольшой мини план перед началом работы. Нелишним будет посмотреть, как говорят о своих матерях разные герои в классической и современной литературе, выписать оттуда несколько запомнившихся предложений.

Название работы

Все знают, что большая часть успеха сочинения — это правильно подобранное название. Кроме того, оно должно соответствовать и теме сочинения. Вот несколько оригинальных и необычных тем для, казалось бы, такого простого рассказа о маме. В 4 классе такие сочинения, вероятно, будут высоко оценены:

• Самая лучшая мамочка.
• Первое слово «мама».
• Мама двух детей.
• Мой ангел-хранитель.
• Не представляю жизнь без своей мамули.
• Голос любимой матери.
• Моё обещание матери.

Несмотря на то что эти названия так похожи, содержание каждого из подобных сочинений будет уникально и неповторимо. К тому же преподавателя, возможно, заинтересует такой необычный подход к сочинению у ученика 4 класса.

Спасибо, мамочка

Мать — самый дорогой человек для меня, поэтому я её так люблю. Люблю просто за то, что она есть у меня, а не за что-то конкретное. Своей мамочкой я горжусь и восхищаюсь. Больше всего мне в ней нравятся её зелёные глаза и улыбка. Её руки всегда тёплые и заботливые. Ими она укладывает спать нас, своих детей, лечит нас, когда мы заболеем и защищает, если мы чего-то боимся.

Матерь всегда добрая и всем улыбается. Правда, когда мы с сестрой балуемся, она может строго с нами говорить. Но я не боюсь её и не обижаюсь, ведь когда мне бывает грустно или одиноко она всегда обнимет меня и приголубит.

С самого моего рождения она заботится обо мне каждый день, всегда дарит свою любовь и заботу. За это я благодарен своей мамуле. Часто я стараюсь помогать ей по дому или с другими делами: я мою посуду, помогаю нести тяжёлые сумки из магазина и делаю всё, что она попросит. Мама не только следит за тем, чтобы я хорошо учился в школе, но и сама учит меня полезным и нужным вещам. Часто мы ходим с мамой в парк, в кино или в гости к друзьям.

Свою мамулю я стараюсь никогда не огорчать, чтобы она всегда радовалась и улыбалась, чтобы её улыбка радовала меня и всех окружающих. Я хотел бы пожелать ей здоровья, счастья и терпения, чтобы сбылись все её мечты и желания. Ведь ей, как и нам, нужно внимание и забота. Я буду всегда стараться радовать мамочку своими поступками, учёбой и поведением.

Спасибо тебе, родная, за то, что ты у меня есть.

Рассказ о матери

Свою мать я очень люблю. Она дала мне жизнь и научила многому из того, что я сейчас знаю. Зовут мою мамочку Елена Викторовна. Она работает бухгалтером в крупной фирме. Эта работа ей очень нравится и она часто рассказывает про неё, когда я спрашиваю. Несколько раз она даже брала меня с собой и я помогал ей нести тяжёлые бумаги.

Дома у неё тоже много работы. Она готовит обеды, стирает одежду и убирает в квартире. Я стараюсь помогать ей во всех этих делах, чтобы у неё осталось больше времени на её любимое хобби — вязание. Она вяжет каждый вечер. Мне она уже связала шапку и варежки, а папе — свитер и шарф.

Иногда мама задерживается на работе и приходит домой поздно. Тогда мы с папой стараемся делать все сами, чтобы у неё осталось больше времени для отдыха.

Зимой и летом моя мать очень любит активный отдых. Мы с ней часто плаваем в реке на летних каникулах и ловим там же рыбу. А зимой ходим на каток и катаемся на лыжах по заснеженному лесу.

Я люблю свою маму и стараюсь хорошо учиться, чтобы не огорчать её ни в чём. Но даже если я что-то не понимаю или у меня не получается, она всегда поможет мне и поправит.

Всю мою жизнь мамочка рядом со мной. Я очень дорожу ей и понимаю, как ей иногда бывает сложно, поэтому часто делаю ей сюрпризы и радую своими успехами.

Моя мама — настоящая подруга

Мою маму зовут Елена Викторовна, и для меня она самая родная во всём мире. Уже 11 лет она оберегает меня, заботится обо мне и учит, как стать хорошим человеком.

Я знаю, как она старается, чтобы в будущем у меня остались только самые тёплые и приятные воспоминания о прошедшем детстве. Когда я закрываю глаза и думаю о ней, я сразу же слышу её мягкий голос, который невозможно спутать ни с чем другим. Часто, когда был маленьким, я засыпал под её колыбельные.

Со временем вместе с ней я познавал этот дивный, удивительный мир. Она читала мне сказки, истории и даже умные книжки. Казалось, она знает всё на свете: почему небо голубое, трава зелёная, почему солнце горячее и откуда берутся звёзды. Она была рядом со мной в самые радостные и горькие моменты. Она воспитывает меня и учит меня быть самостоятельным и отвечать за свои слова и поступки.

Мама оберегает наш семейный очаг от невзгод и жизненных проблем. У неё есть совет на любой случай, если мне сложно или грустно. Моя сестра мечтает стать такой же сильной и умной, как наша мамуля.

Мама — мой лучший друг потому что я могу доверить ей любой секрет, она никогда не будет смеяться надо мной и поможет справиться с любыми трудностями, поэтому я её очень люблю.

В этих сочинениях школьники и их родители могут почерпнуть для себя не только темы для написания, но и целые стилистические приёмы. Написать маленький доклад по русскому языку о матери может любой, но только творчески составленное, проработанное сообщение достойно высшей оценки.

Сочинение про маму как правильно составить план сочинения и образцы текстов для разных классов

В теории кажется, что сочинение про маму пишется очень легко. На практике же довольно часто оказывается совсем иначе.

Тема кажется знакомой, но школьник не знает, как систематизировать предложения в единый гармоничный текст. Тогда могут пригодиться различные статьи, пособия и другие материалы, которые полезны при написании.

1. План для написания рассказа о маме
2. Как написать сочинение или рассказ о маме
3. Небольшое сочинение про маму для 1, 2, 3 класса
4. Сочинение на тему «Моя мама» для 4, 5, 6 класса
5. Описание внешности мамы
6. Сочинение «Моя любимая мама» для 7, 8 класса
7. Сочинение «Мама, милая моя» для 9, 10, 11 класса
8. Заключение

План для написания рассказа о маме

Вариаций того, каким может быть план сочинения — множество. Всё зависит от требований.

Почти любое сочинение будет смотреться цельным и завершённым, если оно будет иметь:

• введение,
• основную часть,
• заключение.

По желанию, можно добавлять дополнительные пункты (написать небольшой эпиграф, очерк, добавить аргументы, акцентировать внимание на деталях и др.).

Как написать сочинение или рассказ о маме

Отталкиваясь от вышеописанного плана, можно написать красивое сочинение о матери. Для этого требуется раскрыть его основные пункты.

Во вступительной части обычно автор старается осведомить читателя, о чём будет вестись изложение далее. Небольшое лирическое отступление, которое аккуратно подводит читателя к основной теме, добавит креативности тексту.

В основной части рассказа раскрывается тема сочинения. Этот пункт, как правило, получается самым объемным.

В заключительной части можно сделать короткие выводы по теме эссе.

Можно добавлять различные подпункты. Например, аргументировать высказывания случаями из жизни, кино, литературы.

Небольшое сочинение про маму для 1, 2, 3 класса

Моя мама для меня самая хорошая, добрая и любимая. У неё очень спокойный характер. Я редко вижу её в плохом настроении. Она всегда красиво и чисто одета, у неё аккуратная причёска. Мне нравится, как она пахнет, у неё приятный запах духов.

За что я люблю свою маму? Она замечательная домохозяйка. Когда я прихожу из школы, меня всегда ждут всякие «вкусности», которые приготовила моя любимая мамочка. Особенно мне нравится, когда она печёт торты. Это случается не так часто. Например, когда у кого-то день рождения, мама может удивить гостей вкусным угощением. Все остаются довольными.

После школы, мы с мамочкой любим выйти прогуляться. Я прихожу домой, переодеваюсь, кушаю, и мы идём играть на детскую площадку. Пока я весело играю, мамочка ждёт меня на скамье неподалёку. Иногда, она сама может присоединиться к игре.

Зимой мы играем в снежки, лепим снеговика. После того, как мы приходим с прогулки, она помогает мне делать уроки: если я чего-то не понимаю, она обязательно мне всё объяснит. Она помогает собрать мне рюкзак и готовит чистую одежду на следующий день.

Я не знаю, как бы я со всем справлялся без неё. Она желает для меня всего самого наилучшего и хочет, чтобы я был дисциплинированным. Я буду стараться никогда не расстраивать её!

Сочинение на тему «Моя мама» для 4, 5, 6 класса

Какая она, моя мама? Я думаю, что лучше всех! Думаю так не почему-то, а просто так. Ведь мама — самый родной мой человек. Она подарила мне жизнь, и я бесконечно ей за это благодарен. Я благодарен ей за всё, что она делает и делала для меня.

Я был маленьким, а она не спала ночами, когда я болел, плакал и не мог уснуть. Она жертвовала своим сном, чтобы хорошо высыпался я. Когда я чего-то не понимал, то терпеливо объясняла мне это, тратя свои силы и время. Когда у меня что-то не получалось, она переживала вместе со мной.

Моя мамочка очень красивая. У неё голубые глаза и тёмные кучерявые волосы. В моих мыслях всегда её светлый образ. У неё хороший вкус на одежду, мне и себе она подбирает вещи, которые идеально нам подходят. Она часто носит деловые костюмы, так как на работе у них такой стиль. У неё красивые руки. Они такие мягкие и нежные. На её ногтях всегда аккуратный маникюр.

У нас дома всегда вкусная еда и идеальный порядок. Это заслуга матери. Я стараюсь помогать ей: не мусорю в комнате, убираю свои вещи по местам. Тогда в доме легче поддерживать чистоту.

Моя мама работает учительницей математики. Она очень умная и помогает проверять мне домашние задания. Если я не понимаю, как выполнить какое-то задание, она обязательно мне подскажет.

Она всегда добра ко мне и отзывчива. Помню, как она водила меня в детский сад. По пути в садик загадывала мне загадки, а я их отгадывал. Было очень весело и познавательно. Какие-то загадки я помню до сих пор. Время в пути проходило незаметно.

Время, проведённое с мамой — самое приятное. Для меня нет ничего лучше, чем посидеть с ней за чашечкой чая и мило разговаривать!

Описание внешности мамы

В рассказе о маме можно использовать описание внешности. Написать о том, какая прическа, какого цвета глаза, какую одежду она любит.

Для полноты образа можно написать о голосе, взгляде, походке. Можно использовать прилагательные по теме. Все эти детали способны прекрасно дополнить эссе.

Сочинение «Моя любимая мама» для 7, 8 класса

Первое слово, которое я произнёс, было «мама». Сразу вспоминаются слова из известной песни. Родители играют важную роль в судьбе многих людей. Ведь именно с них, а, точнее, с семьи, ребенок начинает познавать этот мир.

Родители учат поведению в различных ситуациях, учат общению, нормам приличия. Именно они для многих становятся первыми учителями. Пока ребенок маленький, одним из главных людей для него является мать.

Я считаю, что самая лучшая на свете мама — моя! И уверен, что так считает практически каждый ребёнок. Я спрашивал у своих сверстников, они считают так же, как и я. Для них их мать — самая лучшая.

Когда я был маленьким, мы с ней часто ходили в цирк, зоопарк, музей. Она всегда старалась приобщать меня к культуре и знаниям. Теперь, когда я немного подрос, она воспитывает по такому же принципу и моего младшего брата. Любит и заботиться о нас одинаково. В моей голове никогда не возникало мыслей о том, кого она любит больше, потому что её любви, заботы и внимания хватает на всю семью.

Она работает поваром и при этом является настоящим профессионалом своего дела. У неё много наград и дипломов в этой области. Как не трудно догадаться, вся наша семья всегда вкусно и досыта накормлена. Папе нравятся борщи её приготовления, а я люблю пирожки. Непередаваемый аромат вкусной еды разносится по всему дому!

Моя милая мамочка прекрасно вышивает. На стенах квартиры висит много красивых картин, вышитых ею. Что-то дарит друзьям и знакомым, а что-то оставляет нам.

Моя мать сочетает в себе разные положительные качества. Она замечательный человек и собеседник. Все, кто когда-либо с ней общались, с легкостью только подтверждают это. Уважение — вот что я чувствую, когда я вижу её и общаюсь с ней!

Сочинение «Мама, милая моя» для 9, 10, 11 класса

С каждым годом, взрослея, осознаёшь ценность родительских советов. Ведь они, как правило, желают своему ребенку только добра. Уверен, что когда всё хорошо у меня, родители тоже рады. Когда грустно мне, они разделяют грусть со мной.

Не зря существует такое понятие, как «материнский инстинкт». В мире животных мать заботится о своём детёныше, пока он не достаточно самостоятелен. У людей почти так же. Только, как часто это бывает, мама продолжает любить и заботиться о своём ребенке даже тогда, когда он становится взрослым.

Сколько раз я встречал среди своих знакомых ситуацию, когда ребёнок закончил учебу в школе и уехал продолжать учёбу в другой город, а мама переживает о том, поел ли он, одел ли шапку, ведь на улице холодно и так далее. С моей точки зрения, это очень милая материнская забота.

Моя мама очень заботливая, добрая и интеллигентная женщина. У неё сильный характер. Она человек слова. Всегда сдерживает свои обещания. Как-то в детстве мы с ней договорились о том, что если я выйду отличником в четверти, то мать купит мне ролики. Так и получилось. Тогда, её слово было сдержано. Вечером, я уже катался на роликах в местном парке.

Мамины глаза очень добрые. У неё легкий и выразительный взгляд. В нём сочетается строгость и, вместе с тем, мягкость. Я люблю её волосы. Они такие шелковистые и мягкие. Светлый цвет волос я унаследовал от неё.

Никогда не забуду о том, как в детстве я боялся засыпать один. Она долгое время сидела у моей кровати и читала мне сказки. Особенно мы любили творчество Г. Х. Андерсена. Я легко засыпал под её чтение.

Всегда останется у меня светлым воспоминанием то, как мы лепили снежные фигурки зимой. Как-то нам даже удалось соорудить во дворе снежную горку. Папа принёс кучу снега, а мы с мамой красиво её оформили. Зимой мы часто катаемся на лыжах и коньках. Стараемся вести здоровый образ жизни.

Мамочка — это самый главный, добрый и важный мне человек. Я очень ей благодарен и от всей души хочу сказать «спасибо»!

Заключение

Выше представлены некоторые образцы мини-сочинений о матери. В выпускных классах школы школьников ждут экзамены (ЕГЭ, ОГЭ и др.), учителя могут попросить написать небольшое эссе ко Дню Матери, отмечаемого в последнее воскресенье ноября.

Тренируясь писать сочинения, можно значительно улучшить свой навык в этом деле. И, как видно, если иметь чёткую структуру, писать его не так уж и сложно.