У лукоморья дуб зеленый сказку рассказать

Композиция и строение стиха в стихотворении

Анализируя стихотворение «Дуб зеленый у моря», необходимо отметить своеобразное построение этого произведения. Состав пролога к стихотворению состоит из двух частей. В этом случае первая часть, так сказать, играет вторую. То есть первая часть служит началом и концом произведения, а вторая часть — его половиной. В стихотворении есть и лирический герой — его автор, которому кот-ученый (еще один герой оперы) рассказывает сказки. Классический поэтический размер ямбического тетраметра делает астрофический стих мелодичным и плавным.

В трех четверостишиях рифма перекрестная. Мужские слоги сочетаются с женскими. Четвертый стих исключен из принятого Пушкиным порядка. В нем 6 строк: первая и вторая строки — смежные рифмы, третья и шестая — скрещенные, четвертая и пятая — смежные. Пятый стих состоит из пяти скрещенных строк, только пятая строка рифмуется с четвертой. Следующий стих — четверостишие с прилегающими рифмами. Затем следует двухстрочный куплет, а завершается пьеса рифмованное четверостишие с кольцами.

10. Центральные персонажи

Небольшой текст «Лукоморья» полон сказочных персонажей. Все они включены в произведение, чтобы подготовить читателя к основному рассказу, который, конечно же, окажется не менее волшебным, интересным и удивительным.

Но особенно хочу выделить образованного кота. Станьте не просто персонажем, а активным главным героем.

Ведь именно этот волшебный зверь рассказал историю лирическому герою. Следовательно, «Руслан и Людмила» — это текст, пришедший прямо из лукоморья. Это одна из историй о культурном коте.

Это такая удивительная легенда, которую создает Пушкин, еще больше заинтриговав читателя.

20. Чему учит

Он учит любви к традициям, языку, фольклору коренных жителей. Прочитав это произведение, вы невольно окунетесь в волшебную атмосферу и по-другому начинаете воспринимать сказочную литературу.

17 героев пушкинского «Лукоморья

Все эпитеты из сказки Пушкина «У Лукоморья…»

В каких сказках Пушкина есть Баба Яга

Краткий анализ стихотворения «Кривизной дуба…» по плану

17 героев пушкинского «Лукоморья

Все эпитеты из сказки Пушкина «У Лукоморья…»

Искать: Искать Искать: Искать

19. Моё отношение

Мне очень нравится знакомство с Русланом и Людмилой, потому что оно поражает живой сказочной атмосферой, мастерски созданной талантом великого русского поэта.

ЗОЛОТЫЕ КЛЮЧИКИ — К ЗОЛОТЫМ ВРАТАМ

Золотые ворота: «… эти двери позволяют нам войти в святилище человеческой природы, место, откуда исходит его жизненная сила» (М. Коллинз)

Природа не позволяет снять покров с ее красоты, и вы не можете заставить ее с нее машинами, о чем ваш дух не угадает (В.С. Соловьев)

Как посмела эта красавица, твоя драгоценная душа, пустить ее блуждать по миру, погибнуть в далекой стране?… Нет на свете предательства печальнее, чем предательство самому себе (Н. Заболоцкий)

«Культура — это то, что должно расти, вы не можете построить дерево, вы можете посадить его и ухаживать за ним, ждать его времени, и когда оно вырастет, вы не должны жаловаться, что дуб вырос из семени, а не вяз »(Т.С. Элиот, английский поэт ХХ века)

3. Род

По своей природе это фантастические сюжетные тексты.

Средства выразительности

Основная задача Александра Сергеевича Пушкина в этом стихотворении — перенести читателя в мир сказок и познакомить с его обитателями. Здесь автор использует большое количество глаголов, с помощью которых он придает стихотворению динамизм.

Здесь также мы видим большое количество эпитетов, которые способствуют приданию морю сказочности, а также свойствам и цветам.

Также в произведении можно встретить метафоры, персонификации, эллипсы, анафоры. Благодаря совокупности этих средств выражения поэзия приобретает волшебный и сказочный характер, погружая читателя в состояние сказки.

8. Пафос

Читая стихотворение, мы испытываем чувство восхищения волшебным миром, который открывается нашему сознанию, очарованные образом и непринужденной манерой повествования автора. Мы заинтригованы, заинтересованы, вовлечены в происходящее.

2. Литературное направление

Произведение явно относится к романтизму.

18. Актуальность

Произведение остается актуальным и по сей день: люди продолжают читать и любить сказки, особенно пушкинские.

Образы и символы

Эта работа включает в себя огромное количество разных изображений. Каждый из которых содержит определенный символ. Например, образованная кошка символизирует науку и образование; образ эльфа, характерный для русских сказок, символизирует хозяина леса; в образе русалки раскрывается дух озера, поля и леса; невидимые звери — вымышленные существа, встречающиеся в основном в сказках; морской человек и тридцать прекрасных рыцарей — герои, чья работа — охранять границы; Баба Яга — тоже давний знакомый, которого можно встретить во многих русских сказках; Царь Кащей — тоже частый герой русских сказок, смерть которого сконцентрирована в игле.

Главные герои анализируемого стихотворения — ученый кот, рассказывающий сказки нашему лирическому герою, который с удовольствием их слушает.

15. Художественное своеобразие произведения

Язык образный, блестящий, точный. Автор использует множество глаголов, создавая постоянно меняющийся, развивающийся и многослойный образ.

Кроме того, текст богат старославянской лексикой («золото», «куриные ножки», «брег», «дол», «тужит»), что делает его еще более подходящим по стилю и отсылает к тем древним временам в событиях происходить.

11. Лирический герой

Лирический герой — это проекция авторского «Я», художественный образ поэта.

Удивительным образом он вошел в сказочный мир варпа и услышал историю образованного кота, которая затем была перенесена на бумагу.

Развивая эти образы дальше, можно предположить, что волшебная кривизна моря — это тот чудесный мир фольклорных сказок, который Арина Родионовна открыла своей любимой ученице.

А образованный кот — это переосмысленный образ няни, этакого сказочного двойника человека, от которого Пушкин слышал вдохновляющие его волшебные истории.

Стихотворение «У лукоморья» – анализ по плану

Опция 1

Учебное произведение по поэме А.С. Пушкина «В Лукоморье дуб зеленый». Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила» дети выучат задолго до школы, ведь простой слог и обилие сказочных образов облегчают запоминание. Произведение можно найти в любом списке рекомендованной литературы для детей.

Состав и жанр

Композиция пьесы по своей структуре напоминает народную сказку. Основные части четко различимы: пословица с описанием моря и эрудированного кота, основная часть со списком сказочных персонажей и классическая концовка феи «. а я был там и я мед пил..».

Форма сказки обусловлена тем, что «У Лукоморья дуб зеленый…» — это пролог к сказочной поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила».

Поэзия полна волшебных событий. Затем он начинается с введения читателя в мир сказки, с создания таинственной атмосферы, ожидания чуда. НРАВИТЬСЯ. У Пушкина было огромное количество фольклорного материала, потому что он вырос на русских народных сказках.

Ее няня Арина Родионовна знала несметное количество сказок, легенд, поверий, былин, в которых было собрано настоящее сокровище русского фольклора. Впоследствии Александр Сергеевич постарался максимально точно воплотить все услышанное в сказках.

«У Лукоморья дуб зеленый» начинается с описания волшебного пейзажа сказочной страны, где будут разворачиваться события поэмы. Становится понятно, что волшебная страна находится недалеко от моря. Воображение читателя — это многолетний дуб, над элементами которого подвешена золотая цепочка. А центральная фигура — культурный кот, рассказывающий сказки. Это обобщенный образ сказителя всех русских народных сказок, в том числе Бояна, Садко и других.

После вступления в сцену автор рисует чудеса, постоянно происходящие в волшебной стране. Гоблин, русалка, невидимые животные, хижина на гусиных лапках. Все персонажи изображены на фоне русских пейзажей, которые хорошо видны в описываемой поэтом природе.

Среди перечисленных сказочных событий — указание на один из самых запоминающихся образов стихотворения: «Колдун приводит героя…». Этот факт говорит о фольклорном происхождении сюжета стихотворения. Все указывает на древнерусское происхождение Лукоморья. Сам автор заявляет: «Есть русский дух…» Чтобы убедить читателя в реальности образа, поэт использует традиционный сказочный финал «И я был там..»

Измерение

Произведение написано ямбическим тетраметром, одним из самых популярных размеров текстов XIX века, что придает стиху измерение и подчеркивает повествовательный характер стихотворения.

Картины русской мифологии

Стихотворение наполнено образами сказочных героев. Чтобы показать читателю волшебный мир Лукоморья, поэт использует персонификации: кот «заводит песню», ступа с Бабой Ягой «гуляет, гуляет одна», коричневый волк «обслуживает».

Самая запоминающаяся метафора стиха гласит, что Лукоморье «пахнет Россией». Это основная цель пролога. Даже возле леса и долины Лукоморья они «полны видений». Эта линия имеет метафорическое значение и в то же время является частью художественно-стилистического приема: анафоры.

Автор использовал множество эпитетов. Вот несколько примеров: «неизвестные тропы», «невидимые звери», «прекрасные рыцари».

Особый колорит придает использование древнерусских слов: брег, золото, холка, преемственность.

В хронологии использованы образы из русской мифологии: Баба Яга, Кащей, рыцари, колдун. Но эти персонажи передают общую картину России. Герои олицетворяют мощь земли Русской, дуб — ее мудрость, царевна — красоту и верность. С их помощью поэт акцентирует внимание читателя на изображении родины, ее природных и фольклорных богатств, которые всегда вдохновляли его.

Вариант 2

Поэма «Зеленый дуб у Лукоморья» написана Пушкиным в 1824–1825 гг. Точная дата этой работы неизвестна. Это введение в сказочную композицию Руслана и Людмилы. Этот отрывок настолько полюбился читателям, что оторвался от основного произведения и стал самостоятельным стихотворением.

Вступление к сказке «Руслан и Людмила» навеяно сказками Пушкина о няне, которые он рассказывал поэту долгими зимними вечерами во время ссылки в Михайловском. Этот дуб рос у моря в уютной бухте Лукоморье. Это старорусское слово. Нет лучшего места для кота-сказочника. Поэт рассказывает читателям, что ученый-кошачий рассказал ему историю Руслана и Людмилы. И где, как не в бухте, видно, как

… На песчаном и пустом берегу,

И тридцать красивых рыцарей

Поочередно выходят чистые воды,

И дядя их с ними на море;

Во вступлении отражены и другие сказки, которые няня рассказала поэту. Впоследствии Пушкин написал все эти рассказы в стихах. В предисловии к Руслану и Людмиле он случайно упомянул их героев. Строчками этого стихотворения Пушкин знакомит читателя с особенным и волшебным миром. Основная идея вступительного стихотворения к стихотворению — стремление поэта подчеркнуть сказочность и одновременно национальность произведения.

Состав и структура стиха в стихотворении

Средства художественного самовыражения

Поэзия становится динамичной благодаря обилию глаголов: ходить, ходить, зажигать, говорить, бродить, сидеть, стоять, врываться, выходить, очаровывать, нести, горевать, служить и т д. В нем много изображений, но они упомянуты как бы мимоходом. Таким образом, Пушкин показывает, кому, какие истории рассказывал ему ученый-кошачий.

Сказочность, замкнутость того мира кривизны, о котором говорит поэт, подчеркивается неизвестными, невидимыми эпитетами. Эти и другие эпитеты играют роль художественных определений, помогают почувствовать цвет и форму предметов и событий и помогают читателю представить, что происходит. Эпитеты: зеленый, золотой, ученый, курица, песочный и пустой, коричневый.

Древние славянские народы — золотые, куриные, брег, часто уносят нас в далекое прошлое, когда жили герои сказок и поэмы «Руслан и Людмила».

В описании выходящих из моря всадников используется аллитерация, подчеркивающая шум волн:

Там лес и долина полны видений;

Волны устремятся туда навстречу рассвету.

Глубокий смысл Пушкин придает словам: «Там русский дух .. там пахнет Россией!» Что это за русский дух? Это природа, очарование каждого сезона в отдельности и любовь к нему. Это образ жизни, культура русского народа: необыкновенная, самобытная, которая дает русскому народу силы противостоять любой проблеме; это русские сказки и легенды, которые учат добру и порядочности, это христианская вера, требующая терпения, смирения и любви. Вычеркните все это из жизни русского человека, и он будет деморализован.

Это интересно: комедия «Ревизор Николай Васильевич Гоголь», написанная в 1835 году, показывает жизнь обычного провинциального городка, высмеивает пороки его жителей, осуждает их отрицательные характеристики. Одно из них — «хлестаковщина”.

Темы, проблемы

Поэму «Зеленый дуб у моря» нельзя назвать отдельным произведением, поэтому главная задача стихотворения — перенести читателя в мир сказок, познакомиться со сказочными существами, встречающимися в основном стихотворении. Поэтому основная задача стихотворения — подготовить читателя к дальнейшему чтению большого произведения.

Здесь мы видим самобытность и богатство русского фольклора. Здесь все проникнуто неповторимым «русским духом», который Александр Сергеевич пытается передать читателю. Автор также показывает силу русского народа, его мощь, которой всегда так восхищался Пушкин. В этом произведении поэту удалось собрать все хорошее и красивое, чему с детства учат русские сказки. Ведь мы с детства выросли на образцах русских героев, сказочных персонажей, которые отличаются невероятной силой, отвагой, отвагой и добротой.

Система образов

Текст наполнен волшебными образами, знакомыми каждому из нас с детства.

Это происходит здесь:

гоблин
сирена,
Кощей Бессмертный,
баба Яга с избушкой на куриных ножках,
ведьма,
герой
рыцари моря,
принцесса с коричневым волком.

Одним словом, в извилистом море полно сказочных существ, которые бродят «неизвестными тропами» и оставляют свои следы.

Система образов сложна, ярка и оригинальна. Все они взаимодействуют друг с другом, потому что живут в одном волшебном мире.

Кроме того, большинство изображений были придуманы не Пушкиным, а взяты из многочисленных народных сказок. Мы встречаемся с этими существами, как со старыми знакомыми, мгновенно вспоминая их и связанные с ними истории.

Но самое удивительное — это конец работы. В центре сказки автор ставит себя, вернее свою художественную проекцию, или лирического героя.

Оказывается, она сама была там, поужинала, посидела под знаменитым зеленым дубом и даже послушала образованного кота. Он вспомнил один из своих рассказов, написал их и теперь представляет на суд читателя.

Таким образом, магия проникает в реальную жизнь, становится реальной — прием, характерный для романтических произведений.

Композиция, размер и жанр

Произведение относится к жанру поэзии.

Композиция стихотворения имеет структуру старинной русской сказки — выделено несколько частей:

вступительная (поговорка о самом Лукоморье);
основная часть (список мифических существ и героев сказок);
заключительная часть.

При этом у текста есть отличительная особенность: первая часть служит началом и концом, а вторая — центром стиха.

Стихотворение написано ямбическим тетраметром с использованием пирра в первом стихе, что делает повествование более плавным и размеренным.

16. Средства художественной выразительности

В стихотворении много эпитетов: «зеленый дуб», «золотая цепь», «ученый кот», «неизвестные тропы», «невидимые животные» и так далее. Благодаря таким красивым и точным определениям поэт рисует красочный, поистине сказочный образ.

Кроме того, слова «невидимый», «неизвестный» подчеркивают автономность прекрасного мира, его фантастическую замкнутость.

Автор использует технику аллитерации, рисуя звуками развивающуюся мягкость, спокойствие действия:

Там лес и долина полны видений;
Волны устремятся туда навстречу рассвету.

Есть много инверсий, играющих важную стилистическую функцию. Они приближают художественный текст к фольклорному, делая его более плавным, юмористическим:

У моря дуб зеленый;
Золотая цепочка на том дубе:
И днем и ночью кот ученый
Все крутится в цепях.

Вышеупомянутый шаг практически соткан сальто. Таким образом, язык произведения становится более загадочным и глубоким.

Основная мысль

Основная идея произведения — подготовить читателя к чудесному миру сказок, настроиться на нужное настроение. Как таковой, этот отрывок не несет смысловой нагрузки, поскольку является лишь вводной частью большого произведения. Но это не значит, что его роль такая незначительная. Против. Это произведение с детства любили все дети, его изучают в школе.

Большинство взрослых и по сей день помнят наизусть эти бессмертные строки, которые проходили с ними на протяжении всей их жизни. Потому что это произведение интересно читать не только детям, но и старшему поколению. Ведь иногда хочется отвлечься от повседневных проблем и перенестись в чудесный мир сказок. И Александру Сергеевичу это удалось в полной мере.

17. Значение произведения

«Лукоморье» имеет огромное значение для всей сказочной литературы русского автора.

Это яркий пример волшебного текста, который мгновенно вовлекает в происходящее, интригующе и увлекательно одновременно.

13. Композиция

Композиция произведения линейна.

Хотя текст собран из миниатюр, показывающих искривление под разными углами, в нем четко выделяются основные композиционные моменты.

В начале мы видим начало, или начало, в этом сказочном тексте оно будет почти таким же. К ним относятся описание извилистого моря, дуба и кота, рассказывающего сказки.

Такой картиной автор подготавливает читателя ко всему, что происходит дальше, настраивает его на нужное настроение и одновременно предваряет основное действие.

Затем мы видим динамичное развитие сюжета. Перед мысленным взором предстают различные сказочные персонажи. Удивительно, но все происходит более-менее одновременно.

Жизнь в изогнутом море бьет ключом, здесь постоянно что-то происходит, буквально каждую минуту, и вовсе не последовательно, а параллельно:

Затем автор дает кульминацию, в которой он говорит: «Там русский дух . там пахнет Россией!» Эти слова очень важны для понимания всей работы в целом.

Сказки, по Пушкину, проникнуты духом русского народа, хранят душу своего коллективного творца. Они первобытные, глубоко национальные, живые и настоящие. Не зря предложение заканчивается восклицательным знаком, единственным во всем введении к Руслану и Людмиле».

Более того, по законам любой линейной композиции должно происходить расцепление, и оно происходит:

И вот я, и я пил мед;
На берегу я увидел зеленый дуб;
Он сидел под ним и кот ученый
Он рассказывал мне свои истории.

Автор сообщает, что сам побывал в сказочном изгибе моря, вспомнил сказку об образованном коте и теперь готов рассказать ее всем, кто хочет послушать.

Ход урока

Слайд 1, 2

Осмотр портрета Пушкина.

I. Вступительное слово учителя.

В Петербурге, окончив гимназию, Пушкин написал первое большое литературное произведение «Руслан и Людмила». Поэма свидетельствовала о дальнейшем росте литературной самостоятельности гения Пушкина.

Слайд 3

Поэма имела огромный успех. Он продавался как горячие пирожки.

Слайд 4

Василий Андреевич Жуковский подарил Пушкину свой портрет со следующей надписью: «Победившему ученику проигравшего учителя в тот торжественный день, когда он закончил свое стихотворение« Руслан и Людмила»».

Слайд 5

Но критики, сторонники устаревших книжных теорий в искусстве, пришли в ужас от нее. В вольной трактовке Пушкиным легенд античности на том же языке они увидели неприемлемое с их точки зрения проявление демократических устремлений: «Обратите внимание на ужасный новый объект, поднимающийся посреди океана русской литературы».

В 1828 году Пушкин написал пролог к поэме «Руслан и Людмила». Пролог был ответом Пушкина на полемику вокруг его стихов, утверждая, что обычные люди могут жить

чудесный. В то же время пролог стал своеобразным художественным этюдом сказки.

Слайд 6

II. Прослушивание учащимися пролога.

Слайд 7

III. Обмен мнениями о прослушанном.

Каково общее настроение этого текста?
(Радостный, как читатель встречает сказки, а сказка для людей — такой же праздник, как нарядно вышитый костюм, ярко раскрашенная игрушка).
Кто рассказывает читателю сказку? (Поэт рассказывает сказки, переданные ему чудесным котом.)

Вы слушали вступление — пролог к стихам Пушкина Руслана и Людмилы. Эти строки можно назвать мощным и ярким вступлением ко всему сказочному творчеству великого поэта.

IV. Словарная работа.

Слайд 8

Лукоморье — это популярное старинное название изогнутого морского побережья. Берег выгнулся аркой..

Слайд 9

Неизвестно (следы) — неизвестно.

Слайд 10

Invisibles (животные) — неизвестные, такие, которых никто не видел.

Слайд 11

Сэнди Брег — (устарело). Такой же, как и на берегу.

Слайд 12

Витязь — В Древней Руси: храбрый и доблестный воин.

Слайд 13

По очереди — (устарело). То же, что и хвост.

Слайд 14

Capture — взять в плен.

Слайд 15

Подземелье — место уединения.

Слайд 16

Холка на золоте — сохнет на золоте.

Дети объясняют значение этих слов с помощью учителя.

V. Работа учащихся по вопросам, раскрывающим тематическое, композиционное и языковое своеобразие пролога.

Слайд 17

Какова общая тема произведения?
(Тема сказки получает основное направление: «Есть чудеса…» Словами чудес Пушкин подчеркнул самое главное: мир сказки прекрасен, а красота его в чудесном).
Есть ли в услышанном вами прологе начало и конец, традиционные для сказки? (Там есть).
Найдите их в тексте и снова внимательно слушайте. Читают ли они то же самое? (Начало и конец читаются с разными интонациями).
В чем причина этих изменений?
(Волшебная атмосфера начала передана таинственной интонацией, а финал читается с легким юмором, поскольку последние слова пробуждают нас ото сна миром, в который они вводят читателя).
С какой целью автор вводит в текст устаревшие, устаревшие слова? (С помощью этих слов автор окутывает слушателя «седой» стариной, сказочностью, волшебством).

VI. Конкурсное чтение учащимися пролога по заданию.

Первое, что бросается в глаза — мозаика. Весь мир сказок раздроблен на яркие кусочки. Мы будем читать текст небольшими фрагментами, передающими загадочный мир сказки.

Слайд 18

VП. Знакомство с произведениями художников, иллюстрирующих пролог. Рассматривание картин художников: Б.Парилова, В.Дудорова.

Мозаичное построение пролога уже полтора века привлекает внимание художников. Назовите изображения словами из текста.

VШ. Беседа по вопросам с целью выяснения художественных особенностей текста.

Какие произведения устного народного творчества вам запомнились слушать
«Рядом с варпом…»? («Кощей Бессмертный», «Мария Маревна», «Баба Яга», «Василиса Прекрасная» и др).
Какие сказки А.С. Пушкина, сохранившие художественные особенности русских народных сказок, вам запомнились?
(«Сказка о золотом петушке»; «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о царе Салтане», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о попе и работнике его Балде».

IX. Викторина по сказкам Пушкина (Приложение 1).

Центральные персонажи

Но особенно хочу выделить образованного кота. Станьте не просто персонажем, а активным главным героем.

Это такая удивительная легенда, которую создает Пушкин, еще больше заинтриговав читателя.

Краткий анализ стиха «У лукоморья» Пушкин А. С.

Известный всем с детства текст «Дуб зеленый у моря» является прологом к поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила». Они написаны, как и многое другое, благодаря няне поэта Арине Родионовне. В одной из сказок, рассказанных им Пушкину, есть такие слова: «У моря кривизны есть дуб, и на этом дубе золотые цепи, и по этим цепям ходит кошка: поднимается — он рассказывает сказки, идет вниз — поет».

Из этих строк Пушкин сначала написал эпиграф в тетрадь, в котором писал сказки, и только потом превратил их в пролог к поэме «Руслан и Людмила». Текст пролога о Лукоморье впервые был опубликован во втором издании поэмы в 1828 году. И стихотворение стало как бы одной из сказок о волшебном коте.

И, как это иногда бывает, текст пролога вдруг стал самостоятельным произведением искусства. Мы все с радостью и удовольствием учимся в начальной школе и рассказываем детям, укладывая их спать. Ведь согласитесь, для ребенка нет более выразительного сказочного спектакля, в котором каждый ряд представляет собой кусочек волшебной мозаики.

Ослепительные и яркие кусочки, которые, несмотря на свои небольшие размеры, в свою очередь превращаются в маленькие сказки о русалке, Бабе Яге, прекрасных рыцарях и многом другом. И они — окна тех великих сказок, из которых они происходят. И вся поэма «Дуб зеленый у Лукоморья» указывает на некий волшебный, фантастический, чудесный сказочный мир, в котором сразу хочется оказаться.

Лирический герой

Лирический герой — это проекция авторского «Я», художественный образ поэта.

Что за дуб?

также интересно понять, что за дуб описал Пушкин:

«И вот я, и я пил мед;
Я увидел у моря зеленый дуб».

Путешествуя по Днепровско-Азовской степи во время южной ссылки, Пушкин услышал от стариков легенду о знаменитом запорожском дубе, растущем на острове Хортица.

Византийский император Константин Порфирогенит писал о нем: «Пройдя это место, русские достигают острова Сан Грегорио (остров Хортица) и на этом острове приносят свои жертвы, так как там растет огромный дуб. Они приносят в жертву живых петухов, колют стрелы вокруг, другие приносят куски хлеба, мяса и все, что есть у каждого, как того требует их обычай».

Еще в 1870-е гг. Запорожский краевед Я.П. Об этом дубе Новицкий упомянул: «Пять лет назад на острове Хортица засох священный дуб. Он был разветвленный и колоссальной толщины, сто пятьдесят лет назад стоял в пятидесяти саженях от Остров-Хортицкой колонии».

7. Идея

Пушкин написал свое знаменитое вступление к Руслану и Людмиле, чтобы заинтриговать читателя и подготовить его к волшебной истории, которая вот-вот начнется.

В этом смысле «У Лукоморья зеленый дуб» можно назвать началом, характерным для всех русских народных сказок.

14. Размер, рифма и строфика

Пушкин написал «Лукоморье» тетраметром ямба. Именно это измерение делает повествование плавным, мелодичным, характерным для русского фольклора.

Во-первых, перекрестная рифма типа АБАБ. Однако в строках:

Там лес и долина полны видений;
Там волны разойдутся к рассвету
На пустынном песчаном пляже,
И тридцать красивых рыцарей
Поочередно выходят чистые воды,
И дядя их с ними море…

принятый заказ изменяется. Первые две строки рифмуются парами BB, за которыми следует рифма, окружающая GDDG.

Порядок еще больше нарушается. Разберем вторую половину стихотворения:

Проходящий принц
Пленить грозного короля;
Там в облаках перед людьми
Через леса, через моря
Колдун приводит героя;
В тюрьме там скорбит принцесса,
И коричневый волк ей верно служит;
Есть ступа с Бабой Ягой
Иди, гуляй один,
Там царь Кащей томится за золотом;
Есть русский дух… есть запах России!
И вот я, и я пил мед;
На берегу я увидел зеленый дуб;
Он сидел под ним и кот ученый
Он рассказывал мне свои истории.

Первые пять строк написаны смешанным шрифтом: ЕЖЕЖ. Почему именно это сделал Пушкин, непонятно, но некоторые исследователи считают, что такой прием приближает поэтический текст к устному, делает его более многогранным и необычным.

Кроме того, мы наблюдаем соседние рифмы: ZZII, KKLL, MMNN.

Последнее четверостишие пояса рифм: OPPO.

Как видно из этого анализа, текст пушкинского Лукоморья богат и необычен не только по содержанию, но и по форме.

12. Сюжет

Как таковой четкой сюжетной линии нет.

Весь текст состоит из волшебных зарисовок, благодаря которым автор открывает читателю самые разные сказочные образы и рисует динамичную картину необыкновенного мира.

Где ещё искать Лукоморье?

Лукоморье встречается не только в летописях «Слова о полку Игореве» и в стихах Пушкина, но и в русском фольклоре. Афанасьев в своем произведении «Древо жизни» отмечал, что так называлось место, отведенное для границы миров в восточнославянской мифологии, где мировое древо растет, опираясь на преисподнюю и достигая небес. Карамзин также писал, что слово Лукоморье использовалось в значении северного царства, где люди впадают в спячку в течение шести месяцев и бодрствуют в течение шести месяцев.
Так или иначе, в фольклорном восприятии Лукоморье — это некое условное место на окраине ойкумены, чаще всего расположенное на севере.

Источники

https://PoetPushkin.ru/poemy/u-lukomorya-dub-zelenyj-analiz.html
http://hronika.su/kratkij-analiz-stihotvoreniya-u-lukomorya-dub-po-planu/
https://MakingBook.ru/literatura/u-lukomorya-geroi.html
https://MyBagazh.ru/analiz/u-lukomorya-dub-zelenyj-kratkoe-soderzhanie.html
https://literoved.ru/analiz/analiz-stixotvorenij/a-s-pushkin-u-lukomorya-dub-zelenyj-polnyj-analiz-stihotvoreniya.html
https://litfest.ru/analiz/u-lukomorya.html
https://nauka.club/literatura/u-lukomorya-dub-zelenyy-analiz.html
https://urok.1sept.ru/articles/623957
https://cyrillitsa.ru/history/74417-lukomore-kto-o-nem-rasskazal-pushkinu.html

Источник

Тема урока : А.С.
Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…» (отрывок).

Цели:
познакомиться с новым произведением А.C. Пушкина, новым видом жанра (поэма).

1. Орг. момент

Прозвенел уже звонок. Начинается урок.

В путешествие пойдём. В страну сказок
попадём.

Слушай, думай, наблюдай, Сказку нашу
отгадай.

Глазки дружно закрывайте. Сказку в душу
пропускайте.

2. Актуализация знаний.

Какой раздел мы
закончили изучать? «Народные сказки».

Почему сказки
называются «народные»? Их сочинил, придумал народ и передавал следующим
поколениям из уст в уста.

Сказки каких народов мы
прочитали? Русского,
литовского,
таджикского, китайского.

Чему учат эти сказки?

Проверим, насколько
хорошо вы их запомнили. Вам нужно ответить на два вопроса: кто эти герои, из
каких сказок они к нам пришли.

1. «Семь Симеонов»:
Симеон-младшенький.

2. «Жаба-королева»:
королевич.

3. «Птица Кахна»: птица
Кахна, старик.

4. «Иван —
крестьянский сын и чудо-юдо»: три брата, Старушка.

5. «Царевна-лягушка»:
Василиса Премудрая.

Молодцы, вы очень
хорошо знаете народные сказки. Поэтому мы можем продолжать наш путь дальше.

3. Постановка темы и
цели урока

Сейчас я прочту
стихотворения, которые мы читали во 2-ом классе. Уж небо осенью
дышало,                                      Опрятней модного паркета Уж реже
солнышко блистало,                               Блистает речка, льдом одета.
Короче становился день,                                        Мальчишек
радостный народ Лесов таинственная сень
Коньками звучно режет лёд…

С печальным шумом обнажалась…

Кто автор этих строк?
/А.С.Пушкин/

С какими ещё
произведениями А.С.Пушкина, кроме стихов, вы знакомы?

Назовите сказки,
принадлежащие перу Пушкина? Какая особенность сказок Пушкина? (они написаны
в стихах)

Итак, мы знаем, что
Пушкин писал стихи и сказки, т. е. поэтические произведения.

Дети, как вы думаете,
какая у нас тема урока? Будем изучать новое произведение А.С.Пушкина.

Сегодня будем
изучать ещё одно произведение А.С.Пушкина, которое написано красивым
литературным языком «У лукоморья дуб зелёный…». Наверняка вы его уже читали.

Цели: прочитать
и проанализировать отрывок из поэмы «Руслан и Людмила», познакомиться с биографией
А.С. Пушкина, научиться выразительно читать.

А что такое ПОЭМА? Кто
из вас знает? Поэма – большое стихотворное произведение на историческую,
героическую или возвышенную лирическую тему.

Будем читать про
лукоморье. А что это такое?

Подберите синонимы и
антонимы к словам НЕВЕДОМЫЙ, НЕВИДАННЫЙ.

Какие значения может
иметь слово ЗАВОДИТЬ?

Биография А.С. Пушкина.

Родился Пушкин
в Москве, в дворянской семье. В доме была большая прекрасная библиотека.
Мальчик рано пристрастился к чтению.

На его воспитание
большое влияние оказали бабушка поэта и няня Арина Родионовна, которая
мастерски рассказывала сказки, знала народные поверья, пословицы и поговорки.
За свою короткую жизнь А. С. Пушкин написал много удивительных произведений. Не
зря его называют жемчужиной русской поэзии. (Видео).

Первичная проверка
восприятия.

В произведении вам
встретятся незнакомые слова. Проведем словарную разминку с.82.

Слова – златая,
брег, песнь, чредой – старые, вышедшие из употребления формы слов.
Попробуйте узнать эти слова. (Золотая, берег, песня, чередой – по очереди).

Что означает «дол»?
как бы противоположность лесу, но это и не горы. Что же это такое?
(пространство без деревьев – долина).

Как вы понимаете слова «видений полны»?
(Привидений)

Пленяет –
берёт в плен. Тужит – грустит, тяжело ей, туго приходится. Чахнет –
сохнет, худеет.

Эти устаревшие слова, в
нашей речи не употребляются. Используя слова «дол», «видений», «брег»,
«чредой», «витязь» и другие, автор окутывает слушателя стариной, сказочностью,
волшебством.

Чтение отрывка.

Каким поэт изобразил
лукоморье? /Сказочным, таинственным, загадочным, волшебным/

Какие чудеса и
сказочные герои вас удивили?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Ребята, обратите
внимание, сколько частей в этом произведении? Состоит из двух частей. Первая —
состоит из шести строк.

Что изобразил поэт в первой
части? О чём пишет А.С.Пушкин? Прочитаем по «цепочке»

У лукоморья дуб зелёный; Златая цепь на
дубе том;
И днём и ночью кот учёный Всё ходит по цепи кругом;
Идёт направо – песнь заводит, Налево – сказку говорит.

Что описывает Пушкин?
Описал время и место, где и когда происходят события сказочного мира.

А каким вы
представляете себе Кота учёного? (Дрессированный, образованный,
мудрый, знающий песни и сказки.) Это определение подтверждает, что кот
волшебный.

Что вы можете сказать о
второй части? Более объёмна. Много сказочных персонажей, героев, с
которыми происходят чудеса.

Что же это за сказочные
герои? Читаем дальше по цепочке.

Там чудеса: там леший бродит, Русалка на
ветвях сидит;
Там на неведомых дорожках Следы невиданных зверей;
Избушка там на курьих ножках Стоит без окон, без дверей;

Так много
волшебства…есть существа, которых нет в настоящей жизни… (поэтому эта
поэма – сказка).

— «Там леший бродит»…
Каким вы представляете себе Лешего? Леший – хозяин леса и зверей.
Лешим приписывают невероятные способности: менять свой рост – быть то ниже
былинки, то выше дерева, управлять зверьми.

А почему он не идёт, а
бродит? Бродить — ходить по разным направлениям, отыскивая
что-либо или без цели; едва ходить, еле таскать ноги, плестись.)

Следующая героиня – русалка.
А что вызнаете о ней? Русалки представляются в виде красивых девушек с длинными
волосами.

Ребята, а как вы
думаете, может ли русалка на ветвях сидеть?

Читаем дальше по
цепочке.

Там лес и дол видений
полны; Там о заре прихлынут волны

На брег песчаный и
пустой… И тридцать витязей прекрасных (

Чредой из вод выходят
ясных, И с ними дядька их морской;

Витязь – храбрый воин,
богатырь. Дядька в старину: воспитатель, старый солдат или слуга в
дворянской семье. Наш дядька не простой солдат, а морской.

Там королевич мимоходом
Пленяет грозного царя;

Там в облаках перед народом Через леса,
через моря

Колдун несёт богатыря; В
темнице там царевна тужит,

А бурый волк ей верно
служит;

Там ступа с Бабою Ягой
Идёт, бредёт сама собой,

Там царь Кощей над
златом чахнет

Там русский дух…там
Русью пахнет!

И я там был, и мёд я пил;
У моря видел дуб зелёный;

Под ним сидел и кот учёный Свои мне сказки
говорил.

А вот появляется и колдун.
Каким вы представляете себе колдуна и что знаете о нём? Колдуны большею
частью — люди старые, с длинными седыми волосами и нечесаными бородами, с
длинными неостриженными ногтями.

А бурый волк ей
верно служит — В словаре В.И.Даля бурый цвет упоминается лишь применительно к
медведю и лисе. Волк не назван привычно серым, что подчёркивает его
необычность, уникальность.

Там ступа с Бабою Ягой
Идёт, бредёт сама собой — Баба-Яга — злая колдунья. Обычно
она представляется в виде горбатой, хромоногой, худой старухи с
косматыми седыми волосами, костяной ногой, страшным лицом, гнилыми
клыками, торчащими из потерявшего почти все зубы рта.

Там царь Кощей над
златом чахнет — Злой чародей. Чаще всего кощей
представляется костлявым и лысым стариком, который обитает в зловещем каменном
замке. Кощей играет роль скупого хранителя сокровищ и опасного
похитителя красавиц.

Там русский дух…там
Русью пахнет! — Какое чувство вложил А. С. Пушкин в эти слова? – гордость
за Россию.

И я там был, и мёд я
пил — Можно ли пить мед? Это переносное значение. “Мед я пил” — наслаждался
прелестью сказок

У моря видел дуб
зелёный; Под ним сидел и кот учёный Свои мне сказки говорил. — Что
напоминают последние строчки? концовку русских народных сказок.

Закрепление знаний.

Чтение поэмы хорошо
читающими учениками.

Что вы можете рассказать
об иллюстрациях? Мы видим Бабу Ягу колдуна и богатыря.

Найдите строки, к
которым сделаны иллюстрации

Устное «рисование».
Какие иллюстрации можно нарисовать к этому отрывку?

Видео о Пушкине.

Итог урока.

Что изучали на уроке?

Через своё произведение
А.С.Пушкин выразил огромную любовь к русским народным сказкам, которые
передаются из уст в уста, из поколения в поколение и любимы взрослыми и детьми.

Вступление к какому
произведению мы с вами сегодня читали? «Руслан и Людмила»

С каким новым видом
жанра познакомились сегодня на уроке? Поэма.

Что особенно вам
понравилось? Лукоморье, сказочные герои, чудеса, которые там происходят.

К какому литературному
жанру относится это произведение? Поэма

Рефлексия.

Понравилось ли вам это
произведение? Опишите свое настроение от прочитанного произведения.

Домашнее задание.

Выучить отрывок
наизусть, стр. 83 ответить на 3-ий вопрос

Источник

Тема: А.С.Пушкин «У лукоморья…».

Цель урока: помочь ребенку стать
читателем-исследователем, подвести его к осознанию богатства мира отечественной
литературы как искусства художественного слова, знакомство с новым
произведением А.C. Пушкина, новым видом жанра (поэма);

Задачи:

·
Образовательные: проверить знание детей
сказок поэта, формировать умение выразительно читать, анализировать текст,
ориентироваться в тексте, расширить словарный запас детей.

·
Развивающие: развивать умение чувствовать
себя и передавать своё отношение через цвет, эмоции, развивать память,
внимание.

·
Воспитательные:

o
прививать любовь к чтению, воспитывать любовь к творчеству А.С.
Пушкина и русской поэзии.

o
формировать коммуникативные навыки работы в группах;

o
развивать позитивную самооценку учащихся.

Ход
урока

1.Оргмомент

2.
Проверка домашнего задания.

Скажите,
какого поэта мы с вами изучали последние два урока?(слайд2)

(
Изучали творчество В.А. Жуковского)

— А
давайте мы с вами вспомним произведения Жуковского, которые мы изучили?

(Сказка
«Спящая царевна», баллада «Кубок»)

—
Проведем небольшой тест по этим произведениям (ПРИЛОЖЕНИЕ 1).

-Проведем
взаимопроверку.(слайд2) Молодцы!

— Что еще было задано на дом?

— Итак,
что вы узнали об А.С. Пушкине Слайды 4,5,6?

-Подведем
итог:

·
«Родился А.С.Пушкин в Москве, в дворянской семье. В доме была
большая прекрасная библиотека. Мальчик рано пристрастился к чтению.

На его воспитание большое влияние
оказали бабушка поэта М.А.Ганнибал и няня Арина Родионовна, которая
мастерски рассказывала сказки, знала народные поверья, пословицы и
поговорки. За свою короткую жизнь А. С. Пушкин написал много удивительных
произведений. Не зря его называют жемчужиной русской поэзии».

-Свяжите
имя А.С. Пушкина с именем предыдущего поэта , с В.А.Жуковским. Какие факты мы
знаем об этих поэтах, что их объединяло, как соприкасались их судьбы?

3. Актуализация знаний. Выявление
читательского опыта по произведениям А.С. Пушкина

-Давайте
вспомним, какие еще произведения Пушкина Вы знаете?

— А
сможете их угадать?

-Из какой литературной сказки
А.С.Пушкина эти стихотворные отрывки и художественные иллюстрации.

·
Пустились бесёнок и зайка:

Бесёнок по берегу морскому,

А зайка в лесок и до дому.

Вот, море кругом обежавши,

Высунув язык, мордашку поднявши,

Прибежал бесёнок, задыхаясь,

Весь мокрёшенек, лапкой упираясь…

·
В синем небе звёзды блещут,

В синем море волны хлещут,

Туча по небу идёт,

Бочка по морю плывёт.

·
Как ты смеешь, мужик, спорить со
мною,

Со мною дворянкой столбовою…

4.
Постановка ТЦ

-Дети,
как вы думаете, какая у нас тема урока?

Учитель:
Сегодня мы познакомимся с новым произведением «У лукоморья
дуб зелёный:»

5.
Изучение нового материала

— Как
вы думаете, к какому жанру можно отнести это произведение?

(Дети
сомневаются, что это сказка или стихотворение?)

— Это
вступление к поэме «Руслан и Людмила».

—
Более полно и точно значение слова прочитает ученик из толкового словаря
Ожегова.

ПОЭМА
— большое стихотворное произведение на историческую, героическую или
возвышенную лирическую тему.

—
Ребята, поэма это для вас новый вид жанра произведений А.С.Пушкина.

Сегодня мы познакомимся с вводной
вступительной частью поэмы А.С.Пушкина, которую вы верно назвали, «Руслан и
Людмила».

Это удивительное произведение,
посвящённое молодым современникам автора, будущей молодёжи и вам тоже.

(Демонстрация иллюстраций к поэме
«Руслан и Людмила», подарочного издания поэмы).

Это очаровательная поэма, в которой
причудливо переплетаются нянины сказки, романтические баллады, рыцарские поэмы.
Это мир добрых и злых волшебников, мир увлекательных и интересных, опасных
приключений, похищений, фантастических превращений.(слайд 16,17)

«У лукоморья дуб зеленый…» — пролог поэмы. Это
вступление. Оно представляет собой «собирательное» полотно сказочных мотивов

Наверное, именно эту сказку и вспоминал юный
Пушкин — лицеист, когда скучал по своим родным, по своей любимой няне Арине
Родионовне, вспоминал её голос. В один из таких моментов и родился замысел будущей
поэмы «Руслан и Людмила».

Но не будем торопиться. Давайте ее
послушаем.

·
— А что такое лукоморье, ребята, кто из вас знает?

·
(ответы детей)

·
Опять обращаемся к словарю Ожегова, прочитает ученик:

Лукоморье (устар.) —
морской залив, бухта, изгиб морского берега.

В фольклоре восточных
славян — заповедное место на краю мира. Слово лукоморье происходит от
словосочетания лука моря и означает изгиб морского берега. Для сравнения: лук
(для стрельбы), излучина (реки), лукавить (изворачиваться), лука (седла).

6.
Работа над произведением

А)
Первичное восприятие текста.

-Дайте
мы отправимся в лукоморье.

Садитесь
удобнее, внимательно вслушайтесь в строки великого Пушкина. Подумайте, каким
изображает поэт лукоморье?

Чтение
учителем

Каким
изобразил поэт лукоморье?

(Сказочным,
таинственным, загадочным, волшебным.)

Что
особенно понравилось и почему?

(Высказывания
детей)

Учитель:

Какие
вам встретились трудные непонятные слова? Как они называются?

(Дети
называют устаревшие слова)

Учитель:

Это
устаревшие слова, в нашей речи не употребляются. Используя слова
«дол», «видений», «брег», «чредой»,
«витязь» и другие, автор окутывает слушателя «седой»
стариной, сказочностью, волшебством.

·
7. Словарная работа

— Слова – златая, брег, песнь,
чредой – старые, вышедшие из употребления формы слов. Попробуйте
узнать эти слова. (Золотая, песня, берег, чередой – по очереди).

— Неведомые дорожки –
те, которые никто не знает, не ведает.

— Что означает «дол»? как бы
противоположность лесу, но это и не горы. Что же это такое? (пространство без
деревьев – долина). (Слайд)

— Как вы понимаете слова «видений полны»? (Много
выдуманных героев )

— о заре – на заре.

— Почему воды названы ясными? (Прозрачные).

— пленяет – берёт в плен.

— тужит – грустит, тяжело ей,
туго приходится.

— чахнет – сохнет, худеет.

У.Эти
устаревшие слова, в нашей речи не употребляются. Используя слова «дол»,
«видений», «брег», «чредой», «витязь» и другие, автор окутывает слушателя
«седой» стариной, сказочностью, волшебством.

9. Работа над структурой и эмоциональным строем текста

А)
беседа

Учитель:

Ребята, обратите внимание, сколько частей в этом произведении?

(Состоит из двух частей. Первая — состоит из шести строк.)

-Что
изобразил поэт в этой части? О чём пишет А.С.Пушкин? (где и когда происходят
события сказочного мира.)

Что вы
можете сказать о второй части?

(Более
объёмна. Много сказочных персонажей, героев, с которыми происходят чудеса.)
(Высказывания детей)

Б)

Беседа по содержанию прочитанного текста.

·
Что делает кот?

·
Леший? Русалка?

·
Когда прихлынут волны?

·
Сколько витязей выходят на берег?

·
Кого пленяет королевич?

·
Кто несет в облаках богатыря?

·
Где тужит царевна? Кто ей служит?

·
Какие еще персонажи в отрывке? Что делают?

Справка: Русалка
– это образ неоднозначный. У западных славян она молодая, привлекательная,
шаловливая. На севере, в краю угрюмых хвойных лесов русалки – злые, мстительные
существа. Но даже если это симпатичная, весёлая девушка, то это всё равно образ
демонический, несущий гибель. Она своим пением завораживает человека и манит
его за собой в воду. Или может, играясь, защекотать до смерти.

10.Работа
в парах

·
Написать 10 чудес из отрывка (леший, русалка, избушка, тридцать
витязей из вод, королевич, колдун, царевна, ступа с Бабй Ягой, царь Кащей,
невиданные следы)

11.Работа
с иллюстрациями

·
Давайте посмотрим на слайд (
19). Вы видите иллюстрацию к прологу поэмы. Виктор Дмитриевич Дудоров. Это
художник Палеха (1959-1964 – период создания иллюстраций) Знаете, что такое
Палех? Это народный промысел, лаковая роспись. (Палех – посёлок (или город?)
центр промысла).

·
Рассмотрите внимательно
иллюстрацию. Обратите внимание, как миниатюрно и подробно написаны художником сюжеты
народных сказок. Недаром говорят, что палехской росписью можно не просто
любоваться, её можно читать. И конечно же, нас привлекают богатство и яркость
красок Палеха, которые передают богатство и яркость сказок.

·
Посмотрите, все ли сказочные
персонажи, названные Пушкиным, присутствуют на иллюстрации? (нет лешего и
избушки на курьих ножках. Отход от образа Бабы Яги: у Пушкина она бредёт, а на
иллюстрации летит)

·
— С какими героями этой страны
вам хотелось бы подружиться?

·
— Каких героев народных сказок
вы бы ещё поселили в страну Лукоморье? Чудо-юдо, Змей Горыныч, Жар-птица,
Водяной, Емеля на печи, Колобок и др)

·
7. Давайте ещё раз обратимся к
тексту. В каких словах, по-вашему, выражена основная мысль отрывка? «Там русский дух…там Русью
пахнет!»

·
Как вы понимаете это выражение?

Учитель; Перед нами проходят герои народного творчества.
А основой любого государства является народ: его традиции, культура, история. И
недаром использован поэтом образ дуба. Дерево — это вообще символ жизни, а дуб
на Руси считали ещё и символом мудрости и долговечности. А всякое дерево
держится корнями, питают его корни. И опять возвращаемся к тому, о чём только
что говорили. Наши корни — это наша история, наша память, народные традиции,
культура, частью которой является фольклор. Чем больше человек дорожит этой
памятью, тем глубже он чувствует свою ответственность за будущее.

— Каково настроение текста? Он проникнут восхищением,
благоговением перед этим огромным миром народной поэзии. Не зря же Пушкин
писал: «Какая прелесть эти сказки! Каждая есть поэма».

·
И в то же время к каждому
сказочному образу своё отношение: уважение, удивление, завороженность (дух
захватывает), торжественность, волнение, переживания, благодарность, осуждение,
восхищение.

12. Итог урока

Учитель:

С
каким новым видом жанра познакомились сегодня на уроке?

Что
особенно вам понравилось?

Ученики:

Лукоморье,
сказочные герои, чудеса, которые там происходят.

13.Домашнее
задание:

Прочитать статью о Пушкине, стр. 91-92,пересказать + записи в
тетрадях;

выразительно читать пролог, отвечать на ответить на вопросы 1,4.

Приложение 1

Тест
по творчеству В.А. Жуковского

1.Кто сказал царице о том, что у неё родится дочь:

а)
ведьма; б) царь Матвей;

в)
рак; г) добрый волшебник?

2. Почему
царь не позвал на пир 12-ю чародейку:

а)
так как было украдено двенадцатое блюдо;

б)
так захотела царица;

в)
так как он испугался её;

г)
потому что она была хромоногая, старая, злая?

3. Как отомстила злая старуха за то, что её не позвали на пир:

а)
она усыпила царевну;

б)
предсказала смерть царевны

в)
подарила отравленное яблоко;

г)
превратила царевну в жабу?

4.
Что, по предсказанию ведьмы, стало причиной смерти царевны:

а)
веретено; б) яблоко; в) гребень; г) зеркало?

5. Как одиннадцатая чародейка смягчает пророчество злой колдуньи:

а)
она подарила царевне волшебное кольцо;

б)
она дала выпить царевне живой воды;

в)
она предсказала, что царевна умрёт не через 15 лет, а через 50;

г)
она заменила смерть 300-летним сном?

6. Какую сказку А. С. Пушкина
напоминает вам сказка «Спящая царевна»:

а) о рыбаке и рыбке;

б) о попе и его работнике Балде;

в) о мёртвой царевне и семи
богатырях;

г) о золотом петушке?

7. К какому жанру относится «Кубок»
В.А. Жуковского

а) стихотворение;
б) баллада; в) ода; г) поэма?

Источник

Урок

литературного чтения

по теме

«А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый»

МБОУ
«Красномихайловская средняя общеобразовательная школа»

Тема.
А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…»

Цели урока:

v
Организация условий для обобщения знаний
по литературному чтению;

v
Создать условия для формирования
читательских умений при различных видах работы;

v
А) анализ сюжета

Б) выборочное
чтение

В)чтение про
себя

v
Развивать интеллектуальные способности
учащихся, самостоятельность;

v
Развивать навыки выразительного,
правильного и беглого чтения;

v
Воспитывать любовь к русской поэзии,
чувство прекрасного.

Ход урока.

1.Организационный
момент.

— Ребята,
сегодня в нашей школе необычный день. У нас в гостях учителя из других школ
нашего района.

Психологический настрой на
работу.

Учитель:

— Ты улыбкой,
как солнышком, брызни,

Выходя поутру
из ворот

Понимаешь, у
каждого в жизни

Предостаточно
бед и забот.

Разве любы нам
хмурые лица

Или чья-то
сердитая речь?

Ты улыбкой
сумей поделиться

И ответную
искру зажечь.

Подарите
улыбки друг другу.

— Я желаю вам
успехов на уроке! Начинаем урок литературного чтения!

2. Проверка
домашнего задания.

— Рассказать
наизусть отрывок из стихотворения «Федорино горе».

3. Сообщение
темы урока.

Сегодня на уроке мы будем говорить о Пушкине и читать его произведение. Мы
будем говорить о солнце русской поэзии – так называют Пушкина.

— А отправимся
мы сегодня в мир сказок, мы литературные исследователи.

И предстоит нам раскрыть тайны сказки.

— Мы вспомним сказки этого автора, узнаем новое о нем,
постараемся ответить на трудные вопросы, будем учиться выразительно читать.

На доске слова:

«Пока в России Пушкин длится,

Метелям не задуть свечу.» (Н.Доризо.)

( Портрет Пушкина).

— Эти слова Николая Доризо стали замечательным эпиграфом к
нашему уроку.

И сегодня мы начнем урок со священного ритуала – символа
памяти.

Пушкина уже нет в живых, но он остается в наших сердцах
вечно, его произведения живы до сих пор.

4. Повторение изученного.

Подготовительная
беседа учителя о поэте.

—
Посмотрите внимательно на портрет Пушкина, вглядитесь в его лицо. Пушкин
родился 6 июня(26 мая по старому стилю) 1799 года в Москве в старинной
дворянской семье. Отца его звали Сергей Львович, мать-Надежда Осиповна.

У
каждого из нас есть свое любимое произведение Пушкина. С самых ранних лет мы
слышим его волшебные сказки, позже сами читаем лирические стихотворения и
поэмы. Но сколько бы ни было человеку лет, в сказках мы всегда находим что-то
новое для себя, сказки многому нас учат. Необычны и сказки А.С.Пушкина.

А.С.Пушкин
– великий поэт и писатель. В его доме очень интересовались литературой. Отец
А.С.Пушкина – Сергей Львович был поклонником французской литературы и сам
иногда пописывал стихи.. Среди его знакомых было очень много писателей.

Мать
– Надежда Осиповна совершенно не занималась воспитанием детей, а Александра не
очень любила. В детстве он был упитанным мальчиком, чего стеснялась Надежда
Осиповна и во время прогулок с Александром держалась от него на расстоянии.

Воспитанием Александра занималась няня, которая нянчила поэта с пеленок.
Обладая богатой фантазией, блестящей памятью, она рассказывала мальчику сказки,
пела песни, вводила в чарующий мир русского фольклора. Когда она умерла, то
Пушкин тяжело переживал ее смерть. Она практически заменила ему мать.

В
семье Пушкиных кроме Александра было еще двое детей – старшая сестра Ольга и
младший брат Лев., которого очень любила мать.

— Сегодня мы
постараемся открыть для себе что-то новое о А.С.Пушкине. Вы уже знакомы со
сказками Пушкина.

— Скажите,
какие сказки Пушкина вы знаете?

— на самом
деле у Пушкина было 6 сказок. Но Пушкин писал не только сказки, но и стихи и
рассказы.

3. Работа
над новым материалом.

У. Ребята,
сказочное исследование продолжается. А сегодня мы познакомимся с произведением,
которое написано красивым литературным языком.

— Герои какого
произведения находятся в сундуке?

-«У лукоморья
дуб зеленый…»

— Кто из вас
уже читал? И что вы знаете об этом произведении?

— Сегодня мы
будем работать над вступлением к поэме. Вступление к поэме «Руслан и Людмила» У
лукоморья дуб зеленый…

Словарная
работа.

— Что такое
«Лукоморье»? Кто знает?

— Представьте
себе лук и стрелы. Когда тетива лука натянута, то лук сгибается. Так же изогнут
и берег моря ЛУКОМОРЬЕ. Получается залив.

— Слова –
златая, брег, песнь, чредой – старые, вышедшие из
употребления формы слов. Попробуйте узнать эти слова. (Золотая, песня, берег,
чередой – по очереди).

— Неведомые
дорожки – те, которые никто не знает, не ведает.

— Что означает
«дол»? Как бы противоположность лесу, но это
и не горы. Что же это такое? ( пространство без деревьев –долина).

— Как вы
понимаете слова «видений полны»? (Много
выдуманных героев).

— о заре –
на заре.

— Почему воды
названы ясными? ( прозрачные).

— Пленяет –
берет в плен.

— Тужит – грустит, тяжело ей, туго приходится.

— Чахнет –
сохнет, худеет.

У.Это
устаревшие слова, в нашей речи не употребляются. Используя слова «дол»,
«видений», «брег», «чредой», «витязь» и другие, автор окутывает слушателя
«седой» стариной, сказочностью, волшебством.

Техника чтения.

— А еще нам
встретятся слова в стихотворении трудные в произношении, давайте научимся
читать их правильно! Прочитайте слова по слогам, а затем целыми словами быстро
без ошибок.

Учащиеся хором
читают с доски трудные слова и объясняют их смысл:

У ЛУ- КО-
МОРЬ-Я НЕ-ВЕ-ДО-МЫХ

НЕ-ВИ-ДАН-НЫХ
ИЗ-БУШ-КА

ПРИ-ХЛЫ-НУТ
ТРИД-ЦАТЬ

ПРЕ-КРАС-НЫХ
МИ-МО-ХО-ДОМ

А) Работа
над произведением.

У.
Ребята, сказочное исследование продолжается, давайте – ка мы с вами отправимся
в лукоморье.

— Садитесь-ка
поудобнее, расслабьтесь, закройте глаза и представьте каждый себе свое
лукоморье, а самое главное внимательно вслушайтесь в строки великого Пушкина.
Подумайте, каким изображает поэт лукоморье? ( Чтение учителем отрывка наизусть)

Первичное
восприятие текста.

— Беседа
по первичному восприятию:

v
Понравилась ли сказка?

v
Что понравилось?

Повторное чтение в паре. Вопросы после
чтения:

-Каким же поэт
изобразил лукоморье?( сказочным, таинственным, загадочным, волшебным)

— Какие чудеса
и сказочные герои вас удивили? Чем?

-Что особенно
понравилось и почему?

Чтение цепочкой.

-Ребята,
обратите внимание, сколько частей в этом произведении? ( Состоит из двух
частей. Первая состоит из шести строк)

— что
изобразил поэт в этой части? О чем пишет А.С.Пушкин?( Описал время и место, где
и когда происходят события сказочного мира)

-нравится ли
самому Пушкину эта поэтическая зарисовка? Как выдумаете?(Поэт любуется этой
картиной, уверен, что и читателю тоже нравится это описание).

— Что вы
можете сказать о второй части?( более объемна. Много сказочных персонажей,
героев, с которыми происходят чудеса).

— Как можно
понять строки:

Там
королевич мимоходом

Пленяет грозного царя…

(Объясните
значение слова «мимоходом». Нарисуйте устно эту картину).

— Какие
сказочные герои повстречались?

Работа с иллюстрацией
в учебнике.

Выразительное чтение учащимися
отрывка.

-Как нужно
читать это стихотворение?

Задача
выразительного чтения: поставить себя на
место автора и прочитать сказку так, чтоб всем было интересно слушать.

Самостоятельная работа детей.

1. Чтение
про себя

2. Работа
над выразительным чтением.

Чтение вслух.

Самостоятельное
чтение последних шести строк.

— Что
напоминают последние строки?(концовку русских народных сказок)

Под ним сидел, и кот ученый

Свои мне сказки говорил.

Кульминационный
момент.

-Прикрыли
книжки.

-Кто какие
строчки запомнил?

-Откройте
книги. Проверьте себя, правильно ли вы воспроизвели.

ИТОГ УРОКА.

— Сегодня мы
только начали наши исследования, на следующем уроке продолжим раскрывать тайны
и загадки Пушкинского произведения.

— В
благодарность за его творчество многие поэты посвящают ему стихи. Послушайте
одно из них.

Учитель читает стихотворение
наизусть:

Вы подарили нам царевну,

Что спит спокойно вечным
сном.

И море синее и пену…

И рыбку золотую в нем.

И три девицы пряжу пряли…

По морю плавал царь
Гвидон.

А поп с Балдою выясняли,

Кому и как менять закон…

Мы с детства знаем сказки
эти,

Они нам дороги всегда.

Вы нам оставили в
наследство

Любовь друзей и злость
врагов,

И изумительное средство

Познанья вечного стихов.

— Ребята,
скажите мне пожалуйста, вам понравился урок?

Чему учились
на уроке?

-Что нового
узнали?

— Всем спасибо
за урок!

Источник

Открытый урок
«Вступление к поэме А.С Пушкина Руслан и Людмила» 2 класс

Задачи:

— познакомить с
понятиями «поэма»;

— познакомить со
вступлением к поэме «Руслан и Людмила» А.С. Пушкина

— дать
первоначальное представление о сказочной поэме;

— создать условия
для развития интереса к творчеству поэта;

— формировать
навык выразительного чтения стихов;

— закрепить навык
выделения логического ударения и указания пауз;

— формировать
навык исследовательской деятельности со словами ;

— воспитывать
интерес к русской поэзии и народному творчеству ;

— формировать
коммуникативные навыки работы в группах;

— развивать
позитивную самооценку учащихся.

Тип урока: изучение нового
материала.

Формы
работы: фронтальная, самостоятельная, работа в парах, групповая,
индивидуальная.

Оборудование для учителя: компьютер, проектор, экран, презентация,
аудиозапись «У лукоморья дуб зеленый…»( исп. А. Фрейндлих), аудиозапись «Шум
моря», толковый словарь С. И. Ожегова, изображение дуба.

Оборудование для учащихся: учебник «Литературное чтение»(авт. Л. Ф. Климанова)
2 класс,, карточки для работы в парах и группах.

Личностные
универсальные учебные действия

– эмоциональное
отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и
обсуждаемых проблем);

– мотивации к
самовыражению в выразительном чтении, рисуночной и игровой деятельности;

– стремления к
успешности в учебной деятельности.

Регулятивные
универсальные учебные действия:

– менять позиции
слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;

– принимать
алгоритм выполнения учебной задачи и работать в соответствии с ним,

—
планировать и контролировать этапы своей работы;

Познавательные
универсальные учебные действия

– самостоятельно
ориентироваться в содержании, работать с учебником, словарями

– читать тексты,
понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

– обобщать и
классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.

– осознавать смысл
незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

Коммуникативные
универсальные учебные действия

– эмоционально
воспринимать содержание высказываний собеседника;

– уважать мнение
собеседников;

– высказывать
оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию;

Ход урока (Слайд
1)

1.Мотивация к
учебной деятельности

— Прозвенел для нас звонок,
начинается урок.

— Сегодня к нам на урок пришли
гости. Посмотрите на гостей, поприветствуйте и улыбнитесь им скорее.

-Улыбнитесь друг все другу. Улыбку
подарите другу.

2.Актуализация
знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

– Я желаю вам успехов на уроке!
Начинаем урок литературного чтения!

-Я хочу показать вам 2 картинки (
сова и слон)
— Как вы думаете почему я показала вам эти картинки?
— Я хочу, чтобы на сегодняшнем уроке вы глазами внимательно читали и ушами слушали
меня и слышали друг друга.

(картинка совы и
слона)

— Чтобы читать выразительно и
правильно проведём речевую разминку.

Работа со
скороговоркой. (Слайд 2)

От
топота копыт, пыль по полю летит.

— Прочитайте медленно
выговаривая каждое слово чётко, про себя.

— Прочитайте целыми словами
вслух.

— Прочитайте с вопросительной
интонацией.

— Прочитайте с интонацией
удивления.

— Прочитайте скороговоркой.

А какие ещё скороговорки вы знаете?
(Ответы)

3.
Проверка домашнего задания.

— Дети, работу над какой большой
темой мы закончили?

(Люблю природу русскую.)

— О каком времени года говорили на
всех уроках?

(Мы говорили об осени.)
(Слайд 3)

Чем интересно это время года?
(Осенью все меняется, шуршат под ногами листья. Самое красивое- это озеро с
осенними листьями )

Какие пословицы вы знаете об осени?

-Напомните, название раздела, над
которым мы начали работать на прошлом уроке? (Русские писатели)

— С жизнью и творчеством какого
писателя мы познакомились на прошлом уроке? (А.С. Пушкин)

— Расскажите, что интересного вы запомнили о его жизни? (3- 4
человека)

Учитель: Итак, мы начинаем…..

( Слайд 4) На слайде изображен дом, в
котором родился Пушкин А.С. с надписью даты рождения.

(Слайд 5) Именно в этот день в семье
Сергея Львовича и Надежды Осиповны появился на свет маленький кудрявый
мальчишка Александр

(Слайд 6) Воспитанием Саши занималась
его бабушка Мария Алексеевна. Она прививала ему любовь к родному русскому языку

(Слайд 7)А так же о нем заботилась
простая крестьянка, мастерица петь песни и рассказывать сказки – его няня Арина
Родионовна.

Разыгрывание сценки.

Звучит колыбельная песня. Выходит девочка (в роли няни), держит в
руках ребенка, кладет его в кроватку, качает. Затем садится возле детской
кроватки, берет спицы и нитки, начинает вязать. Рассказывает…

Няня: У моря лукоморья стоит
дуб, а на том дубу – золотые цепи, а по цепям ходит кот: вверх идет – сказки
сказывает, вниз идет – песни поет…

. Остается сидеть, вязать, качать маленького ребенка (Александра
Пушкина) в кроватке

Ученик: (Слайд

Учитель : а когда Пушкин стал
взрослым, то написал такие строки:

У Лукоморья дуб зеленый,

Златая цепь на дубе том.

Арина Родионовна – няня Пушкина, знала очень много сказок, историй
и очень хорошо их рассказывала. Эти сказки маленький Саша любил слушать
подолгу.

Так он вспоминал о няне после… (став взрослым)

Ученик в роли Пушкина выходит к няне, садится рядом с ней. В это
время кроватки рядом с няней уже нет. Рассказывает стихотворение, глядя на
Арину Родионовну.

Я ждал тебя в вечерней тишине,

Являлась ты веселою старушкой.

И надо мной сидела в шушуне,

В больших очках и с резвою гремушкой.

Ты, детскую качая колыбель,

Мой юный слух напевами пленила.

И меж пелен оставила свирель,

Которую сама заворожила.

— Дома вы читали отрывки из
сказок А. С. Пушкина и надо было вспомнить названия этих сказок. Сейчас я
проверим как вы подготовились.

(Читают по учебнику с.85 и называют
названия сказок)

1.Ель растет перед
дворцом,

А под ней
хрустальный дом;

Белка там живет
ручная,

Да затейница
какая! (Сказка о царе Салтане,о сыне его славном и могучем богатыре
Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди)

2.Свет мой,
зеркальце! скажи

Да всю правду
доложи:

Я ль на свете всех
милее,

Всех румяней и
белее? (Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»)

3.Час обеда
приближался,

Топот по двору
раздался:

Входят семь
богатырей,

Семь румяных
усачей. (Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»)

(Молодцы,
ребята)

Учитель:. —
Произведения А.С. Пушкина входят в жизнь русского человека с самого раннего
детства. В любой семье есть книги великого поэта. Их читают и перечитывают
и дети и взрослые. Они написаны в определённом жанре.

А что такое жанр? (Жанр – это
произведения одного литературного,рода, имеющие общие признаки. В переводе с
французского-род, вид)

А какие жанры произведений Пушкина
вы уже знаете? ( СКАЗКИ, СТИХИ

Запись
на доске (открывает учитель).

(ещё
закрыта ПОЭМА)

— Предположите, что за закрытым
окошком?

(название жанра)

— А как называется жанр, я
предлагаю вам прочитать самим.

(открыть ПОЭМА)

— Что такое поэма? Как ответить на этот вопрос?

Что нам поможет узнать значение
слова «поэма»? (Словарь)

— Правильно, я попросила
….(ученика)к сегодняшнему уроку поработать самостоятельно со словарем и найти
значение слова поэма.

(Слайд 9)

Читает ученик

-Поэма – большое
стихотворное произведение на историческую,
героическую или возвышенную лирическую тему.

Физминутка —
релакс

-А сейчас я предлагаю
отправиться в удивительное место, для этого закройте глаза и внимательно
послушайте звуки природы (аудиозапись шум моря) (Слайд 10)

— Расскажите, что
вы слышали?( шум моря)

— Как вы думаете,
где оказались?

— И вдруг, на
берегу моря мы видим ……

-Кто узнал это дерево, назовите?
(на доске появляется рисунок огромного дуба)

Работа над темой урока.

Александр
Сергеевич Пушкин написал сказочную поэму «Руслан и Людмила». Она повествует о
том, как злой волшебник унес со свадьбы Людмилу, невесту Руслана. Руслан
отправился за своей невестой. Много препятствий было на его пути, но все
закончилось счастливо.

К этой поэме
Александр Сергеевич написал вступление, которое называется «У лукоморья дуб
зелёный». Сегодня мы будем его читать. (Слайд 11)

Давайте откроем учебник на с.86-87.

Прослушаем аудио запись вступления. Слушая его, вы познакомитесь с
произведением, обратите внимание на незнакомые слова, которые вам встретятся в
тексте.

(Слушают и следят по учебнику)

(Слайд 12) Учащиеся хором читают с доски трудные слова и объясняют их
смысл:

у лу-ко-морь-я
не-ве-до-мых

не-ви-дан-ных
из-буш-ка

при-хлы-нут
трид-цать

пре-крас-ных
ми-мо-хо-дом

Самостоятельное чтение отрывка детьми (жужжащим чтением)

Чтение одного ученика по желанию

Чтение по цепочке

Учитель: А теперь, дети, мы
проведем с вами исследование непонятных нам слов.

Давайте исследуя поэму, обратимся к словарику в учебнике (с.214)

( Работа над словами — исследование незнакомых слов + выборочное
чтение)

— А теперь найдите строки в произведении и зачитайте, что
говорится о Лукоморье?

( поисковая работа по тексту)

( Слайд13) Объяснение слов с
выборочным чтением из поэмы. ( Златая-золотая, брег-берег, песнь- песня, чредой-
по очереди, бурый – темный красно-коричневый цвет).Дети объясняют значение этих
слов и зачитывают строки из произведения.

Учитель: Молодцы, ребята!

(Слайд 14)

А сейчас проведём физкультминутку.

Физкультминутка

А сейчас мы
отдохнем,

По тропиночке
пойдем.

Между сосен и
березок,

В Лукоморье
попадем.

Мы глазами миг-миг;

Мы плечами
чик-чик;

Мы руками
хлоп-хлоп;

Мы ногами топ-топ;

Раз – туда, два –
сюда,

А потом – вокруг
себя

Надо низко
поклониться,

Чтобы в сказке
очутиться

А теперь давайте поразмышляем и подумаем…

-Нам еще встречаются такие словосочетания и слова.

— А как вы понимаете данные слова и словосочетания? ( ответы
детей). ( Слайды 15)

Работа с текстом. Выборочное чтение строк с этими словами и
словосочетаниями.

·
Видений полны.

·
(Образ, явление из мира фантазии, воображения; призрак,
привидение.)

·
Ясные воды.

·
(Чистая, прозрачная)

·
Тужит., печалится, тоскует)

·
Чахнет

·
(Горюет

·
(Теряет силы, здоровье)

Это устаревшие слова. Они не употребляются сейчас в нашей речи, но
когда мы их слышим, то они окутывают нас « Седой стариной», волшебством,
сказочностью.

Учитель: В
поэме вам встретились еще сказочные существа, которых не встретишь в настоящей
жизни. Так вот я дала детям задание подготовить небольшие мини-проекты о них.
Давайте послушаем.

Представление мини-проектов

( Слайд 16) Леший- хозяин
леса и зверей. Лешим приписывают невероятные способности: менять свой рост-
быть то ниже былинки, то выше дерева. Может
помочь заблудившемуся грибнику или ягоднику выйти из своих владений, а может
завести в самую чащу, погубить. Но обычно он вредит тем, кто не соблюдал правил
поведения в лесу. Лесовик способен устраивать опасные природные явления, вплоть
до ураганов. Ему также подчинены птицы и звери, деревья и травы в лесу.

( Дети находят в поэме, что говорится о данном герое, зачитывают).

(
Слайд 17) Русалка – представляется
в виде красивой юной девушки, с длинными распущенными волосами зеленоватого,
русого или черного цвета, которые она постоянно расчесывает. Но вместо ног у нее
хвост. Живет русалка в воде, но может выходить и наружу. К людям она не
слишком благосклонна, ее стоило опасаться.

( Дети находят в поэме, что говорится о данном герое,
зачитывают).

( Слайд 18)Колдун- персонаж
из развлекательной литературы и фантастики. Колдуны в основном — люди старые,
имеющие чародейский талант. У них длинные волосы и бороды. Он применяет магию
для воздействия на людей или природу, либо для получения знания или мудрости
средствами сверхъестественных явлений. По некоторым представлениям он обладает
особыми сверхъестественными силами от рождения.

( Дети находят в поэме, что говорится о данном герое, зачитывают).

( Слайд 19)Баба – Яга –
злая колдунья. Хозяйка леса, повелительница зверей и птиц. Это горбатая,
хромоногая, худая старуха с косматыми седыми волосами, костяной ногой, страшным
лицом, гнилыми клыками, торчащими изо рта. Баба – Яга – протеворечивый образ.
Она страшная, кровожадная, но и гостеприимная, мудрая, указывающая герою нужный
путь. Ей, как хозяйке лесного мира, подчиняются звери, птицы.. Она владеет
тайными знаниями и магическими способностями: может насылать сон на героя,
обращать людей в камень, повелевать ветрами.

( Дети находят в поэме, что говорится о данном герое, зачитывают).

( Слайд 20)Кощей — бессмертный—
чаще всего представляется костлявым и лысым стариком, который обитает в
зловещем каменном замке. Кощей играет роль скупого хранителя сокровищ и
опасного похитителя красавиц. Злой чародей, смерть которого спрятана в
нескольких вложенных друг в друга волшебных предметах или животных. (
Дети находят в поэме, что говорится о данном герое, зачитывают).

Работа в парах

Учитель: — Молодцы, ребята, а
теперь давайте поработаем с вами в парах, поиграем в игру « Ты мне- я тебе».
Один ученик выбирает себе пару. Первый ученик задает вопрос по содержанию
поэмы, а второй ученик должен ответить на этот вопрос, а затем меняются ролями.

Вопросы:

1.Назови героев этого произведения (кот учёный,
Русалка, Тридцать витязей, Колдун, Королевич, Царевна, Волк, Баба-яга, Кащей)

2.Что делает кот в этом произведении? (песни
заводит, сказку говорит)

3.Что такое лукоморье? (Морской залив)

4.Что такое дол? (Тоже ,что и долина)

5.Что делает Колдун?(Несёт богатыря)

6.Где находится царевна? (В темнице)

Рефлексия

(На доске изображение дуба с цепью и котом.)

У детей на партах лежат маленькие желуди. Детям нужно нарисовать
на них свое настроение после урока( улыбку вверх или вниз) и развесить на дубе.

-Ребята, я рада, что у вас у всех прекрасное настроение после
нашего урока.

— Как вы думаете, активно ли вы работали на уроке?

— Кто работал активнее других?

— Кто из ваших одноклассников, по вашему мнению, выразительнее
всех читал?

— Какая пара лучше всех задавала друг другу вопросы?

— А кто быстрее находил в поэме заданные мною слова?

— Можете ли вы сказать, что наш урок был успешным?

Я хочу, чтобы вы продолжали читать Пушкина А.С., знакомясь с его
новыми для вас произведениями.

Итог урока ( Слайд 21)

Читайте Пушкина, друзья!

Читайте сказки.

И будет жизнь тогда полна

Тепла и ласки

Читайте Пушкина, друзья!

Вот вам подсказка

И пронесете сквозь года

Вы радость сказки

— Я надеюсь, что сегодня вы сделали для себя много новых открытий,
что вам будет и дальше интересно читать стихотворные сказки и стихи Александра
Сергеевича Пушкина.

(Слайд 22)

Домашнее задание: выучите наизусть половину
отрывка из вступления поэмы, нарисуйте понравившееся
чудо.

5. Первичное закрепление с
проговариванием во внешней речи.

— А теперь я приглашаю вас
отправиться в Лукоморье.

Первичное восприятие (прослушивание
аудиозаписи «У лукоморья дуб зеленый..»,исп. А. Фрейндлих)

— Подтвердились ли наши
предположения?

-Как теперь ответите на вопрос о
чём произведение?

— С какими героями вы встретились?

Словарная работа.

— Прежде чем приступить
к чтению, объясним значение выделенных слов.

-Где мы найдем значение этих слов?

-Правильно, в словаре.

(Дети,сами читают и отвечают)

-Потренируемся в чтении трудных
слов, а для этого поработаем в парах.

— Перед вами карточка для
индивидуального чтения.

у Лу-ко-морь-я
не-ве-до-мых

не-ви-дан-ных
из-буш-ка

при-хлы-нут
трид-цать

пре-крас-ных
ми-мо-хо-дом

— Оцените работу своего
товарища.(светофор)

Физкультминутка

А сейчас мы отдохнем,

По тропиночке пойдем.

Между сосен и березок,

В Лукоморье попадем.

Мы глазами миг-миг;

Мы плечами чик-чик;

Мы руками хлоп-хлоп;

Мы ногами топ-топ;

Раз – туда, два – сюда,

А потом – вокруг себя

Надо низко поклониться,

Чтобы в сказке очутиться

Самостоятельное чтение

Прочтите произведение
про себя, подчеркните слова и выражения, которые обозначают
волшебных персонажей и волшебные предметы. Возьмите в руки простой карандаш.

Словарная работа

-Слова «златая», «песнь», «брег»,
«чредой» — устаревшие, сейчас мы их в речи не услышим.

-А подумай те, как бы они звучали
сегодня?

-Подберите синонимы к словам
«чахнет», «тужит»

Тужит – горюет,тоскует,печалится

Чахнет – (слабеет, умирает.)

Чтение по цепочке

— Прочитаем вступление по цепочке
по 2 строки.

— Посмотрите на наш дуб.

— Как вы думаете он похож на
дуб из произведения? (напоминает,

-Что не хватает нашему дубу? (не
хватает волшебства, чуда не хватает некоторых персонажей.)

— Какой картиной начинается отрывок
из поэмы?

-Что представляете? (учитель
добавляет дуб недостающими предметами)

— Прочитайте описание этой картины.

— А что дальше, впереди? (Леший)

— Скажите, что узнали о Лешем? А
что делал Леший?

-Что узнали про Русалку? Может ли
она сидеть на дереве?

— Прочитайте, кого встречаем
на неведомых дорожках?

— Как понимаете невиданные звери?

— Почему неведомые дорожки? Может
автор ошибся? Как дорожки могут быть неведомые?

— Прочитайте как автор описывает
избушку на курьих ножках?

— Кто живёт в Избушке на курьих
ножках? Как Баба Яга попадает в избушку?( с помощью волшебства, поэтому она без
окон и дверей)

— Прочитай предложение со словом
дол. Что значит видений полны?

-Что привиделось?( прихлынут волны
и тридцать витязей прекрасных чредой из вод выходят ясных, дядька морской)

— Кто попадал под волну, какое
испытывали чувство. (Дух захватывало)

-Зачем появляются тридцать витязей?
Что они охраняют?( охраняют сказку от непрошенных гостей)

-Какие ещё злодеи появляются в
произведении? Прочитайте.

— Чем можно объяснить появление в
прологе героев, которые творят зло?( Борьба добра со злом)

— Кто не даёт творить зло перед
народом?

-Почему Царевна тужит? Что можно
предположить?

— Почему ступа идёт , бредёт
сама собой?

— Что говориться о Кащее? Почему
над златом чахнет? ( если заберут для него это будет конец)

-Найдите в тексте строчку:

«Там русский дух…там Русью пахнет!»?

— Найдите в строке родственные
слова?

— Какие чувства хотел передать
автор( что нам хотел сказать этими словами автор)?

-Какими строками заканчивается
произведение?(прочитать)

-Какое произведение устного
народного творчества может заканчиваться такими словами? (Произведение
заканчивается так же, как и народная сказка.)

-Так что же хотел сказать нам
автор, какими чувствами поделиться с нами в этом отрывке?

-А мы с вами можем гордится тем что
в России жил такой великий поэт как А.С. Пушкин.

Выразительное чтение

— Будем учитьсявыразительно читать
отрывок из поэмы.

— Что значит читать
выразительно?(Задача выразительного чтения: поставить себя на место автора и
прочитать сказку так, чтоб всем было интересно слушать, соблюдать интонацию,
темп, паузы, логическое ударение).

-Какую выберем интонацию?
(таинственную, волшебную)

— Каким должно быть чтение этого
произведения? (напевно, плавно)

— Упражнения в выразительном чтении
отрывка(работа в группах)

6.Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону

Групповая работа.

— Давайте составим схему « Чудеса
Лукоморья» выберем из строчек то, что относится к нашему отрывку и наклеим в
схему.

-белка песенки поёт,

-а перед ней новое корыто,

-свет мой зеркальце скажи.

7.Включение в систему знаний и
повторение

-Вспомните, с каким жанром мы
познакомились сегодня на уроке?

— Вступление, к какой поэме мы
сегодня читали?

— Как называется это вступление?

8. Рефлексия учебной деятельности
на уроке

Давайте вспомним, какие цели мы
ставили перед собой?

Достигли мы их?

Мы познакомились….

Мы узнали ….

Мы научились….

— На партах у вас лежат
листочки того волшебного дуба из Лукоморья (жёлтый, зелёный, коричневый).

-Возьмите листок, цвет которого
выражает ваше настроение и ваше отношение к нашему уроку.

Жёлтый цвет- радостное, светлое,
хорошее настроение.
Зелёный цвет — спокойное, уравновешенное.
Коричневый — грустное, печальное, тоскливое.

Жёлтый цвет- радостное, светлое,
хорошее настроение.

Зелёный цвет — спокойное,
уравновешенное.

Коричневый — грустное, печальное,
тоскливое.

— Давайте прикрепим наши листочки к
макету дуба и посмотрим какое общее настроение нашего урока у нас складывается.

9. Домашнее задание.

Дифференцированные задания

1 вариант: научитесь читать
выразительно отрывок из поэмы нарисуйте понравившееся чудо.

2 вариант: выучите наизусть
половину отрывка из поэмы; нарисуйте понравившееся чудо.

Источник