«Снежная королева». Сценарии праздников по сказке Г.Х.Андерсена
Одна из самых подходящих для использования в детских театрализациях на Новый год и Рождество историй – это, конечно, «Снежная королева». И, если сюжет сказки может показаться несколько устаревшим, то вот – к Вашим услугам большое количество вариаций на тему этой волшебной истории!
На страницах данного раздела можно найти готовые сценарии утренников, детских спектаклей, «Зимних балов», музыкальных представлений и небольших сценок по мотивам «Снежной королевы». Имеются здесь и подробные рекомендации по изготовлению соответствующих костюмов.
Окунёмся вновь в водоворот зимних приключений с Каем и Гердой!
Показаны публикации 1-10 из 373 .
Все разделы | «Снежная королева». Сценарии праздников по сказке Г.Х.Андерсена
Сценарий сказочной постановки по мотивам сказки Г. Х. Андерсена «Снежная Королева» для детей подготовительной к школе группы Сценарий сказочной постановки «Снежная Королева» для детей подготовительной к школе группы Цель: создать у детей радостное предновогоднее настроение, создание условий для театрализации любимой сказки. Задачи: Развивать у детей интонационную выразительность.
Сценарий праздника «Новый год у Снежной Королевы» Действующие лица: Ведущая- Кай- Дед Мороз Герда- Снежная Королева— Ёлочки- Атаманша- Метелица- Снегурочка- Снежинки- Олень Разбойница- Сказочник Разбойники- Дети под музыку заходят в зал танцуют и в конце встают перед ёлкой полукругом. Ведущая: Здравствуйте, дорогие гости! Мы.
«Снежная королева». Сценарии праздников по сказке Г.Х.Андерсена — Праздник «Снежная королева»
Публикация «Праздник «Снежная. » Под весёлую музыку дети входят в зал и танцуют. Песня-танец «Новогодний», муз. А. Новикова. Ребёнок: Снег искрится на поляне. Месяц в облаке плывет. Бьют часы – и наступает Славный праздник Новый год! Ребёнок: Как хорошо, что в этом зале. Мы снова встретились с тобой. Мы этот.
Библиотека изображений «МААМ-картинки»
Сценарий театрализованной игры по сказке «Снежная королева» . Можно использовать как самостоятельный спектакль и как развлечение в «Новогоднем утреннике». Декорация: новогодняя елка, зал украшен гирляндами, светящимися деревьями; на экране изображения по сказке «Снежная королева», которые меняются, в связи с развитием событий. Картина 1.
Сценарий театрализованной игры по сказке Г. Андерсена «Снежная королева» Можно использовать как самостоятельный спектакль и как развлечение в «Новогоднем утреннике». Декорация: новогодняя елка, зал украшен гирляндами, светящимися деревьями; на экране изображения по сказке «Снежная королева», которые меняются, в связи с развитием событий. Картина 1.
«Снежная королева». Сценарий новогоднего утренника в подготовительной к школе группе Сценарий новогоднего утренника для детей подготовительной группы «Снежная королева» (Дети под музыку входят в зал, встают возле Новогодней ёлки) Ведущий: С песнями и смехом Все вбежали в зал, И лесную гостью каждый увидал. Высока, красива, зелена, стройна, Разными огнями.
«Снежная королева». Сценарии праздников по сказке Г.Х.Андерсена — Сценарий новогоднего праздника «Проделки Снежной Королевы»
Статья «Сценарий новогоднего праздника «Проделки Снежной. » «Проделки Снежной Королевы» Герои: Ведущая; Снежная Королева; Разбойник; Дед Мороз; Снегурочка. Музыка, Дети зашли в зал. Встали вокруг ёлки. Ведущая: Здравствуйте, дорогие ребята, родители, гости! Время бежит все вперед и вперед Вот на пороге стоит Новый год! Праздник пора.
«Королевство Снежной Королевы». Новогодний праздник в старшей группе Ведущая: Дорогие гости наши, Мы спешим поздравить всех. Пусть придут в году грядущем К Вам удача и успех! Пусть для Вас, людей хороших, Не боящихся забот, Будет он не просто Новый, А счастливый Новый год! Под музыку забегают дети, Танец – выход – потом выстраиваются в полукруг.
«Новогодние приключения в царстве Снежной Королевы». Сценарий праздника СЦЕНАРИЙ «Новогодние приключения в царстве Снежной Королевы» Подготовила: педагог – организатор Конусова Надежда Ивановна Цели мероприятия 1. Организация увлекательного, полезного досуга детей; 2. Содействовать развитию способностей каждого ребенка и его творческих качеств.
Сценарий на Новый год: «Снежная королева»
Аннотация. Сценарий проведения новогоднего праздника в подготовительной группе детского сада. Группу посещают дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), дети имеют тяжёлые нарушения речи.
Сценарий «Снежная королева» (по мотивам одноимённого произведения Г.Х. Андерсена). Действующими лицами являются как дети, а именно: Снежная королева, Кай, Герда, Старушка, Тролль, Ворона, Первый голубь, Второй голубь, Маленькая разбойница, так и взрослые: Снегурочка, Дед Мороз, Ведущий. В танцевальных постановках участвуют дети.
Цель мероприятия:создание условий для творческого самовыражения воспитанников посредством включения их в театрально-танцевальную деятельность.
Задачи мероприятия:
- развивать у детей интонационную выразительность посредством исполнения ролей;
- воспитывать правильную, громкую, выразительную, чёткую речь посредством участия в театральных постановках, разучивания стихотворных текстов;
- развивать умение выражать свои чувства и эмоции посредством диалогической речи, умение слушать собеседника;
- развивать координацию, слуховое восприятие, плавные, выразительные движения посредством участия воспитанников в танцевальных постановках.
Формы организации деятельности детей:двигательная (танцевальная), речевая, музыкальная.
Ход мероприятия
Снегурочка:Здравствуйте!
Я мечтала целый год,
Как наступит Новый год,
И вокруг нарядной ёлки
Мы закружим хоровод.
Ведущий. Снегурочка, а ты почему одна? Где же Дедушка Мороз? Дети приготовили для него сказку.
Снегурочка.Задержался, Дед Мороз. У него подарков воз. Позовём его все дружно «Где ж ты, Дедушка Мороз?»
(Дети повторяют хором).
Дед Мороз.(Входит, запыхавшись). Да иду, иду, ребята. Повстречались мне зверята, их пришлось мне угощать.
Смотрит на ёлку, на ней потухшие огоньки.
Дед Мороз. Надо ж ёлку зажигать. Ну-ка дружно, ну-ка вместе, раз, два, три, ёлочка гори.(Ёлка начинает сверкать разноцветными огоньками).
Ведущий.Дедушка Мороз, садись поудобней на свой ледяной трон. Наши ребята тебе покажут сказку «Снежная королева» Ганса Христиана Андерсена. Знаешь ли ты кто такая Снежная королева?
Дед Мороз. Слыхал про такую.
Где вечные льдины и стужа кругом
Живёт королева в дворце непростом.
Кто нравится ей, тот в чертогах её,
Забыв обо всём живёт у неё.
Звучит таинственная музыка.
Ведущий.
В сказку с вами мы попали
Вот и ветер загудел,
Вьюга заиграла.
Кай и Герда где-то здесь
Что за сказка вы узнали?
Дети.«Снежная королева».
Ведущий. Давайте посмотрим, что же произошло в нашей сказке.
Выходят Кай и Герда.
Кай.
Где же мои санки, Герда?
Я пойду погуляю.
Герда. Далеко не уходи. Катайся только там, где мы всегда гуляем.
Тролль.Моё чудесное зеркало, что же ты мне покажешь? Да, этот парнишка Кай, который всегда слушается свою названую сестру. Почему же ты один? (Размышляет). Сейчас разобью своё зеркало, пусть осколки разлетятся на ветру. (Злорадствует. Разбивает зеркало, приговаривая).
Летите по ветру, пусть уносит вас вьюга.
Хочу, чтобы вы разлетелись по кругу.
Тот глупый мальчишка по имени Кай,
Ушёл от названой сестры, вот теперь получай.
Появляется Кай, ладонью прикрывает один глаз и вскрикивает.
Кай.Ой, что-то попало в глаз. Где я?
Озирается по сторонам, пытаясь понять, где он.
Танец Вьюги со Снежинками.
Снежная королева восседает на троне, рядом с ней играет Кай.
Снежная королева. Теперь мальчишка будет жить у меня, я думаю, ему понравится. (Уходят за ёлку).
Герда. Что-то долго нету Кая? Где же он? Пойду искать. (Уходит).
Танец цветов. Выходит их хозяйка.
Старушка.
Цветы мои красивые,
Всё радуют меня
И дни мои счастливые
Проходят ведь не зря.
Герда.
Где же я,
Такая красота кругом.
Интересно, не здесь ли прячется Кай?
Старушка.Что за прелестное создание посетило меня?
Герда.Я ищу своего названого братца, Кая. Вы случайно не видели его?
Старушка. Поживи у меня, и мы с тобой обязательно отыщем твоего братца. (Причёсывает волшебным гребешком ей волосы).
Герда засыпает, проснувшись, видит возле себя цветы, изображаемые другими детьми. Начинает их рассматривать.
Герда.Странно, тут не хватает какого-то цветка.
Видит шляпу старушки, рассматривает её, находит розу.
Герда.Что же я здесь делаю? Мне ведь нужно искать моего названого братца. (Убегает).
Герда сталкивается с вороном.
Ворон.Кто вы?
Герда.Здравствуйте, я ищу моего названого братца Кая. Вы случайно не видели его?
Ворон.Как он выглядит?
Герда.Белокурый мальчишка с санками за плечами.
Ворон.Может быть и он, тогда он живёт во дворце с принцессой и он теперь принц.
Герда.Как с принцессой?
Ворон.Принцессе надоело быть одной, и она взяла твоего братца в мужья. Я проведу тебя во дворец, и ты посмотришь, он это или нет.
Герда и ворон уходят.
Герда.Да это не мой Кай. Нужно отправляться дальше на его поиски.
Танец разбойников и маленькой разбойницы.
Герда и маленькая разбойница встречаются.
Маленькая разбойница.Какая девчонка! Она мне нравится, и будет играть со мной! (Щипает её и трогает волосы).
Герда. Я ищу своего названого братца Кая. Вы случайно не видели его?
Маленькая разбойница.Поехали ко мне домой, покажу моего оленя и голубей, может быть, они что-нибудь знают.
Маленькая разбойница и Герда входят в дом.
Первый голубь.Весть пришла издалека к нам. Кая ищешь ты, ведь так?
Герда.Да, так.
Второй голубь.Он в карете восседая рядом с Снежной королевой
Быстро так умчался вдаль.
Где ж теперь он? Вот печаль.
Первый голубь.
Не печалься, знаем мы
Где искать его,
Но ты, в дальний путь же собирайся.
То Лапландия страна холодна и далека.
Под вечными льдами, снегами она
Мрачна, величава и очень снежна.
Маленькая разбойница.
Забирай моего оленя,
Пусть умчит тебя скорее.
Доберёшься ты на нём
В царство Снежной королевы.
Но взамен оставь мне муфту.
Дам тебе я рукавицы, отогреешься и в путь.
Не замёрзни, смелой будь!
Герда оказывается во дворце Снежной королевы, изображая, что она очень замёрзла, босая и без рукавиц. Она видит Кая, сидящего и играющего.
Герда.Кай! Милый мой Кай! Наконец-то я нашла тебя!
Кай сидит с невозмутимым взглядом, оглядывается. Герда обнимает своего названого братца. Кай вздрагивает, хватается за сердце.
Кай.
Герда! Милая моя!
Где же это ты была?
Где я сам-то побывал? (Он с удивлением оглядывается по сторонам).
Кто меня заколдовал? (Крепко обнимает Герду. Они, взявшись за руки, выходят из ледяных чертогов. Навстречу выходит маленькая разбойница.)
Маленькая разбойница.
Эх ты, бродяга!
Как же так
Ни сном, ни духом описать,
Умчался на край света?
Вдруг Герда за тобой пустилась в путь.
Любовь и доброта ведь с нею тут.
Цени её, не забывай и знай
Всегда как можешь, помогай.
А мне пора, друзья!
И разными дорогами уйдём, и сказке той конец.
Кто слушал молодец!
Маленькая разбойница, Кай и Герда кланяются и уходят за ёлку.
Ведущий.
Ведь это сказка, в ней намёк,
Друзья ведь рядом
Ты не одинок.
Обойдёт нас беда стороной
Когда друзья всегда с тобой.
Любовь и доброта сильнее
Любой злой силы.
Звучит музыка из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь», дети встают в пары и танцуют вальс.
Дед Мороз.
Ну и мне, друзья, пора,
Пробыл долго здесь не зря.
Сказку добрую, конечно, показали мне.
Всплакнув, ухожу я снова в путь.
В ту страну, где все метели, стужи грозные летели.
Снег лежит пластом всегда…
Где ж Снегурочка моя?
Снегурочка.
Здесь я, Дедушка Мороз.
У тебя ж подарков воз.
Про подарки ж ты забыл.
Что ж ребят не угостил?
Дед Мороз.
Ой, и, правда, я ж, друзья,
К вам с подарками явился, и немного прослезился.
Сказка ж больно хороша,
Герда славная душа.
Не дала своему братцу
Каю одному остаться.
До свиданья, детвора,
С Новым годом, всех, друзья!
Дед Мороз угощает всех своими подарками, кланяется, уходит.
Сценарий сказки «Снежная королева»
Наталья Копылова
Сценарий сказки «Снежная королева»
Вот наш сценарий возможно, кому-то пригодится. Сценарий сказки «Снежная королева»
Гном. Здравствуйте, ребята, я – добрый гном, я живу в сказках, по ночам прихожу к детям и приношу с собой два зонтика – черный и цветной. Над добрыми, любознательными и веселыми детьми я открываю цветной зонт, и всю ночь они видят волшебные цветные сны, а над драчунами и ябедами – черный, тогда они ничего не видят, Сегодня я расскажу вам сказку о Снежной королеве.
В большом городе жили двое детей Кай и Герда. Они любили друг друга, как брат и сестра и часто играли вместе. (Гном уходит)
Кай и Герда за столиком перебирают игрушки. Звучит музыка. Порхают Снежинки.
Бабушка: Кай, Герда, смотрите, летают снежинки.
Кай: а у них есть королева?
Бабушка: Есть! Она пролетает по улицам и заглядывает в окна, вот от того — то они и покрываются морозными узорами. Она очень красивая, но у нее ледяное сердце.
Герда: А сюда Снежная Королева не может войти?
Кай: пусть только попробует! Я посажу её на горячую печку, она и растает!
Кай и Герда весело смеются. Входят 2-3 ребенка. Они одеты в шапочки и шарфы. На плече – коньки.
Дети: 1-й. Кай, Герда, пошли кататься!
2-й. На улице столько снега, будем в снежки играть!
Кай одевает шапочку, большие рукавицы. Берет санки.
Кай. Бабушка, можно и нам на улицу.
Бабушка. Идите, дети, но будьте осторожны.
Действующие лица: Кай, Герда, снежная Королева, дети на коньках и санках.
Звучит «Как звонко на скаку…», дети катаются на санках, затем играют в снежки. Кай и Герда играют вместе с детьми.
Дети везут санки, катаются на коньках, кидают снежки. Затем забирают снежки и санки и уходят.
Звучит музыка. Летают Снежинки.
1-я. Мы – красавицы снежинки,
мы изящные пушинки,
2-я. Всюду с ветром мы летаем,
снегом землю заметаем!
2-я. С королевой — мы дружны,
Мы – посланницы зимы.
Снежинки танцуют вместе со Снежной королевой. Среди них появляется Снежная Королева, она подходит к Каю.
С. К.: Это ты хотел посадить меня на горячую печку? (помогает везти ему санки)Ты смелый мальчик, ты мне нравишься. Но ты совсем замерз (она целует его в лоб, укрывает пологом, в окружении Снежинок уводит Кая.
Герда: Кай, где же ты? Куда он девался? Если он жив, я найду его! (уходит)
Действующие лица: Женщина, которая умела колдовать, солдатики. Цветы, Герда.
Гном. В поисках Кая Герда оказалась в вишнёвом саду, в котором стоял домик с разноцветными стеклами в окнах. В этом доме жила волшебница.
Волшебница: Ах, ты, бедное дитя! Пойдем, расскажи мне, кто ты? Как ты сюда попала? Мне давно хотелось иметь такую маленькую девочку. Пойдем, я покажу тебе свой сад.
Герда. Я Герда, я ищу своего брата Кая, его унесла Снежная королева. Как тут красиво!
Волшебница. Отдохни, согрейся, познакомься с моими цветами.
Звучит музыка. Танец цветов
Одуванчик. У нас в саду всегда тепло и не бывает зимы.
Гвоздика. Мы боимся холода и мороза.
Фиалка. Мы не видели Кая, оставайся с нами.
Герда: Сколько разных цветов, только роз нет? Мне ведь надо искать Кая! Я не могу остаться, до свидания.
Цветы. Счастливого пути!
Действующие лица: Ворон, Ворона, принцесса, принц, Герда.
Звучит музыка. Появляются Ворон и Ворона. Танец
Ворон: Карр! Карр! Здравствуй! Куда это ты бредешь по белу свету одна-одинешенька?
Герда: Я ищу Кая. Ты не видел его?
Ворон: Это – Клара, моя невеста, она поможет тебе.
Ворона: Карр! Карр! У нас во дворце появился мальчик, похожий на Кая. Я провожу тебя.
Звучит музыка. Танец Принца и Принцессы.
Принцесса. Кто ты, девочка?
Герда: Я Герда, я ищу своего брата Кая, я думала, что вы Кай, но ошиблась. (плачет)
Принц и Принцесса: Ах, ты, бедняжка!
Принцесса: Оставайся у нас во дворце!
Принц: Сколько пожелаешь!
Герда: Как добры люди и животные, но я должна искать Кая.
Принц и Принцесса одевают на Герду шубку, дают ей муфту., машут рукой
Принц и принцесса: «Прощай, прощай! Желаем тебе найти Кая.
Ворон и ворона. Удачи тебе, Герда, Кар, кар!
Действующие лица: Герда, Взрослая разбойница (атаманша). Маленькая разбойница, звери. Голуби.
Герда. Какой дремучий лес, здесь, наверное, живут разбойники.
На лошадях под лихую музыку и свист появляются разбойники.
Разбойница. Я нашла вам работенку.
Разбойница. Сейчас сюда придет девченка.
Разбойница. Циц, балваны, всем молчать, надо нам ее поймать, руки ноги ей связать, припугнуть и обобрать.
Разбойники. Это пара пустяков.
Разбойница. Все в засаду, план готов.
Разбойникивозвращаются с веревкой и запутывают Герду, выбегает разбойница и расталкивает всех.
Маленькая разбойница. Не трогай ее, это моя девочка, я буду с ней играть.
Атаманша: Ладно, забирай, доченька. Детей надо баловать, тогда они становятся настоящими разбойниками.
Маленькая Разбойница: Она будет играть со мной, будет спать в моей постельке! Она отдаст мне муфту и шубу! Ты- принцесса?
Герда: Я не принцесса! Я Герда. Я ищу своего брата Кая! Его унесла Снежная королева.
Маленькая Разбойница: Не бойся, Герда, они не тронут тебя, пока я не рассержусь на тебя. Пойдем, я покажу тебе свой зверинец.
У меня есть зайцы, голуби, белки, а это мой любимый северный олень.
Герда: Кай, милый Кай!
Олень. Я видел мальчика, его унесла Снежная королева, он был весь белый от холода.
Герда. Это он. Разбойница, отпусти меня, я должна спасти Кая.
Олень. Отпусти девочку, я отвезу ее к Снежной королеве.
Маленькая Разбойница: Терпеть не могу, когда хнычут. Радуйся, я отпускаю тебя. Идите, пока я не передумала. (уходит)
Олень и Герда уходят.
Действующие лица: Снежная Королева, Снежинки, Кай, Герда
Снежная королева сидит на троне, снежинки около нее.
Снежная Королева: В царстве дальнем
В царстве белом.
Среди снега. Среди льдин
Я живу, я- королева,
Холод спутник мой один.
Снег искриться, снег сверкает.
Радуя меня красой.
Никогда он не растает.
Даже летом и весной.
Льдинки замок украшают.
Как хрусталики звенят.
А прозрачные сосульки
Так приятно леденят.
В моем царстве всюду стужа.
Я владею царством льда.
И везде снежинки кружат.
Эй, снежинки, все сюда!
Звучит музыка. Танец С. К. и Снежинок. Кай складывает льдинки.
Кай складывает льдинки. Входит Герда. Кай поднимает голову, видит Герду, встает.
Герда. Кай, наконец-то я нашла тебя. Какой ты белый, давай я тебя согрею.
Кай: Герда, милая Герда! Ой, как больно моему сердцу! Где же ты была так долго!
Они обнимаются, берутся за руки, идут вперед.
Снежная королева. Как ты посмела? Я заморожу вас!
Герда. Ничего вы нам не сделаете, у Кая снова горячее сердце.
Кай. Прочь, пропустите нас!
Кай и Герда: Розы цветут, цветут всегда,
Но нас нельзя разлучить никогда!
Снежная королева. Я таю, таю! (Уходит и вместе с ней снежинки)
Звучит музыка, все участники сказки встают и поют песню о дружбе.
Сценарий переделанной сказки на новогоднем празднике для детей подготовительной группы «Снежная королева в гостях у ребят» «Снежная королева в гостях у ребят». Сценарий переделанной сказки для новогоднего праздника в подготовительной группе. Ребёнок: Зима обходит.
Новогоднее оформление группы по мотивам сказки «Снежная королева» Мне всегда нравится когда в новогодние украшения группы выдержаны в едином стиле и наблюдается сюжетная линия. Поэтому в этом году мы с.
Новогодний утренник в подготовительной группе по мотивам сказки «Снежная королева» Новогодний утренник подготовительной группы. Действующие лица: Взрослые Снегурочка – Снежная Королева – Дед Мороз – Атаманша – Дети Льдинки.
Сценарий новогоднего утренника подготовительной группы по мотивам сказки Г. Х. Андерсена «Снежная королева» Сценарий новогоднего утренника подготовительной 2 группы «В гостях у Снежной Королевы» по мотивам сказки Г. Х. Андерсена «Снежная королева».
Сценарий музыкальной сказки «Снежная королева» СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА. (По мотивам сказки Г. Х. Андерсена.) Действующие лица и исполнители: Сказочница Герда Кай Бабушка Снежная Королева (педагог).
Сценарий новогодней сказки «Снежная королева» для детей старшего дошкольного возраста Для старшего дошкольного возраста Герои: Взрослые: Снегурочка, Фея, Снежная Королева, Дед Мороз, ведущая. Дети: Кай, Герда, принц, принцесса,.
Сценарий новогодней сказки «Снежная королева» Сценарий новогодней сказки «Снежная Королева» Для детей старшего дошкольного возраста (при составлении сценария использовала ресурсы интернет.
Сценарий театрализованного представления сказки «Снежная королева» Сценарий театрализованного представления сказки «Снежная королева» Цель[b][/b]:Развивать музыкальное восприятие, способность чувствовать.
Сценарий новогоднего утренника по мотивам сказки «Снежная королева» для подготовительных групп Сценарий новогоднего утренника по мотивам сказки «Снежная королева» Дети под музыку входят в зал, встают возле новогодней ёлки. Вед. : С.
Событийный подход в организации музыкальной сказки «Снежная королева» Как известно по оценкам специалистов, в дошкольном возрасте у некоторых детей возникают страхи, срывы, заторможенность, а у других наоборот,.
Игры и упражнения со сказками.
Задачи:
- активизация познавательного интереса;
- развитие коммуникативности;
- создание условий для творческого самовыражения;
- развитие памяти, мышления, воображения, внимания;
- формирование лидерских качеств, организаторских умений, освоение ролей ведущего, ассистента, диспетчера, члена жюри и т. д.;
- конструктивное общение в составе социальной группы;
- создание позитивного психологического климата в коллективе.
«Отгадай название сказки»
Все участники по очереди бросают мяч друг другу и называют первый слог или слово задуманной сказки. Тот, кто поймал мяч, произносит полное название сказки: Сивка…….Конек…….Мороз……Гуси…….Красная…….
«Назови сказочного героя с необычным внешним видом»
Змей Горыныч (огнедышащая голова)
Чебурашка (большие расплющенные уши)
Русалочка (вместо ног хвост)
Мальвина (голубые волосы)
«Что лишнее»
Ведущий называет несколько слов, которые встречаются в задуманной сказке, одно из которых не относиться к ее содержанию.
Лиса, заяц, избушка, дворец, собака, петух. «Лиса и заяц»
Дед, бабка, внучка, репка, огурец. «Репка»
«Узнай сказочного героя по мимике и жестам»
«Изобрази сказку символом»
Каждый участник задумывает сказку и на листе изображает ее графически.
— «Два жадных медвежонка»;
— «Три медведя»;
— «Волк и семеро козлят».
«Сказочная чепуха»
Договорившись о выборе сказки, участники игры распределяют между собой роли. Каждому персонажу присваивается дежурная фраза, которую он произносит всякий раз по ходу рассказа сказки.
Репка – «Вау!»
Дед – «Я вам покажу!»
Бабка – «Чтоб тебя!»
Внучка – «Прикольно!»
Жучка – «Сейчас спою!»
Кошка – «Бубль гумм!»
Мышка – «Выходи подлый трус»
Рассказчик начинает рассказывать сказку, постепенно прибавляя темп.
«Перевертыши»
Расшифруй названия сказок и книг.
1.Лиса и шестеро цыплят – «Волк и семеро козлят»
2.Король под фасолью – «Принцесса на горошине»
3. Собачья развалюха – «Кошкин дом»
4. Утки индюшки – «Гуси – лебеди»
5.Одетый слуга – «Голый король»
6.Падающий деревянный генерал – «Стойкий оловянный солдатик»
7.Пес без босоножек – «Кот в сапогах»
8.Семь худушек – «Три толстяка»
9.Развалюха – «Теремок» и т.д.
«Дополни имя»
Кощей…….
Елена….
Василиса….
Сестрица….
Мальчик…….и т. д.
«Отвечай одним словом»
Способ передвижения Бабы Яги- ступа
В сказках так называют лису – кумушка
Гордость Марьи красы – коса
Сестрица Иванушки – Аленушка
Его смерть была на конце иглы – Кощея
Фрукт, которым отравили царевну – яблоко и т.д.
«Русские сказки»
1 –ый вариант
1. Этим предметом Иван пытался разбудить братьев — Рукавица
2. Эта птица иногда превращалась в кривенькую девочку – Уточка
3. На какой реке Иван бился с чудо юдом? — Смородина
4.Кличка сказочного коня — Сивка
5.Без этого животного не обходятся многие сказки — Конь
6.Жилище Бабы Яги — Избушка
7.Имя сказочного героя — Емеля
2 – ой вариант
1.Предмет, благодаря которому царевич нашел себе жену? – Стрела
2.В чем медведь нес девочку с пирогами? — Короб
3.Сестрица Иванушки — Аленушка
4.Этим подавился петушок – Зернышко
5.Посуда, из которой журавль кормил лису? — Кувшин
6.Мужское имя в сказках — Иван
«Удивительные превращения»
В кого превращались или были заколдованы сказочные герои?
— Князь Гвидон из сказки «Сказка о царе Салтане» — в комара, муху, шмеля.
— Великан в сказке «Кот в сапогах» — в льва, мышь.
— Одиннадцать братьев – принцев в «Дикие лебеди» — лебеди.
— Чудовище в «Аленьком цветочке» — В принца.
«Необыкновенные путешествия»
На ком или чем сказочные герои совершали необыкновенные путешествия?
За медом Винни Пух? — на воздушном шаре.
В Африку Доктор Айболит? – На корабле.
На крышу Малыш – на Карлсоне.
«Сказочные заклинания»
Кто говорил такие сказочные слова?
По щучьему велению, по моему хотению. (Емеля)
Раз, два, три, горшочек, вари. (Девочка)
Сим, сим, открой дверь! (Али – Баба)
«Кто есть кто»
Мойдодыр – умывальник; Дядя Федор – мальчик; Каа – удав; Страшила – соломенное чучело и т. д.
«Разноцветные ответы»
Какое слово надо поставить вместо многоточия?
Красная….. шапочка
Синяя…….борода
Синяя…. Птица
Синие…..птицы
Черная…….курица
Белый…….пудель
Желтый…..туман
серая…..Шейка.
«Друзья и подруги»
Кто из литературных персонажей были друзьями?
Карточки: Маугли; Чиполлино; Малыш; Винни – Пух; Герда; Крокодил Гена; Маркиз Барабас; Элли; Незнайка; Оля.
Ответы:
1. Багира, Балу, Каа (Маугли).
2. Вишенка, Редиска (Приключения Чиполлино).
3.Карлсон.
4. Пятачок, Иа – Иа, Кролик.
5. Кай.
6. Чебурашка, Галя.
7. Кот в сапогах.
8. Тотошка, Страшила, Железный Дровосек, трусливый Лев.
9. Гунька, Знайка, Ворчун, Молчун, Авоська, Небоська, Винтик, Шпунтик, Растеряйка, Тюбик, Пилюлькин, Пончик, Сиропчик, Торопыжка.
10.Яло.
« С подсказкой и без»
за правильный ответ – 3 балла
с одной подсказкой – 2балла
с двумя – 1балл
1. Чтобы хорошенько пообедать, этот подлый обманщик прикинулся добренькой старушкой:
— в чепчике, очках и под одеялом узнать его было трудно;
— девочка удивилась, почему у бабушки такие большие зубы.
2. Хорошей девочке пришлось соврать, чтобы вырваться на свободу:
— тот, кто ее не пускал, сам же и доставил ее домой, ничего не подозревая;
— если бы он знал, что несет не пирожки, не потрепали бы его в деревне собаки.
3. Мелкие торговцы – врунишки заявили, что их товар – волшебный:
— даже король поверил в это;
— а вот если бы не поверил, то не появился бы перед народом в самом смешном виде, какой только можно представить.
4. Эта обманщица знает много способов добиться своего, один из них лесть:
— глупая птица, поверила ей;
— проворонить свой сыр – это обидно.
5. Эти коварные женщины обманули царя, наговорив такого, что и представить страшно:
— вот поэтому он через много лет впервые увидел сына;
— их самих следовало бы засмолить в бочку и пустить плавать по морю – океану.
6. Этот лгунишка очень помог своему хозяину, придумав ему новое имя:
-раздобыв хозяину настоящий замок и добрую одежду, он превратил его в достойного жениха для принцессы;
— а вот то, что он ходил в сапогах, очень удивляло прохожих.
7. Чтобы превратить свою жизнь в сказку, эта обманщица заявила, что необычное изделие из хрусталя принадлежит ей:
— но оно никак не могло принадлежать ей, потому что не подходит ей по размеру;
— эту хрустальную вещь обронила хозяйка, когда убегала домой.
8. Этот хитрый обманщик смог изменить свой голос:
— дети не сразу поверили, что пришла их мама;
-из семи ребятишек остался один, который и рассказал козе что случилось.
9. Эта обманщица придумала притвориться глухой:
— глупый кругляшек пел ей песни;
— когда он уселся ей на язычок, осталось только проглотить его.
10. Две сестрички желали третьей только добра, поэтому перевели часы на час назад:
— они не знали, что сестра совсем не боится чудовища;
— а вот если бы она попросила отца привести ей новые наряды, то не нашла бы своего принца.
11. Этот малюсенький врунишка присвоил себе целое изобретение:
— сам – то он ничего не знал, поэтому всегда попадал в смешные истории;
— потом уже все узнали, что воздушный шар изобрел совсем не он.
«Блицконкурс «Вопросы с подвохом»
вопросы:
1. Золушкин башмачок простой или золотой?
2. Сколько человек тянуло репку? – три
3. У колобка на шее был бантик или галстук?
4. Сколько козлят съел волк в сказке «Волк и семеро козлят»?
5. Маша приговаривала: «Высоко сижу, далеко гляжу». Куда она залезла: на высокое дерево или на крышу дома?
6. По какому поводу Муха Цокотуха собрала гостей: именины или свадьба?
7. Во что превратилась Золушкина карета: в тыкву или брюкву?
8. Мальвина – блондинка или брюнетка?
9. Что просил старик у золотой рыбки, когда поймал ее в первый раз?
10. Красная Шапочка носила венок из ромашек или одуванчиков?
11. Воздушный шарик, который подарил Пятачок Ослику, был похож на мячик или солнышко?
12. Что показывают часы, когда бьют 13 раз? – пора в ремонт
13. Что Муха – Цокотуха нашла, когда по полю пошла: самовар или чайник?
14. Сколько зернышек в день ела Дюймовочка, когда жила у крота?
15. Чью дочку Морозко одарил приданым: старикову или старухину?
17. Когда Буратино получил золотой ключик, пытался ли Бармалей его отобрать?
18. Как Емеля возил на печке дрова: вязанками или врассыпную?
19. Кого водила на веревочке Шапокляк – кошку или собаку?
20. По какому месту ударила шишка косолапого мишку?
« Ящик – загадка»
1. В ящике спрятаны предметы, которые девочка принесла из леса зимой, чтобы угодить своенравной принцессе и мачехе с ее дочкой? – Подснежники.
2. Здесь находится вещь, которую съел крокодил. – Мочалка.
3. С помощью этого предмета можно смастерить самые разные вещи, а можно убить злодея. – Игла.
4. С помощью этого предмета главный герой нашел свое счастье – мудрую жену, которая была заколдована – Стрела.
5. Игрушка, которой дали очень смешное имя, потому что она упала со стола. – Чебурашка.
6. В ящике то, что указывает путь – дорожку не только Ивану – царевичу, но и одному мифическому герою Древней Греции.- Клубок нитей или нить Ариадны.
«Кляксы»
Материал: Большой лист бумаги, краски, стакан с водой.
«В волшебной стране есть необычный город. Дракон Бойся – Бой превратил всех жителей города в разноцветные облака. Время от времени в городе идет дождь, и капельки разных цветов падают на землю. Надо «оживить эти капельки». Детям предлагается набрать на кисточку побольше краски и капнуть на лист. «Бесформенное пятно нужно дорисовать, чтобы было понятно, на что это похоже».
«Составление сказки с использованием отдельных слов»
Материал: набор слов или их символы (например: солнце, река, ветер, дождь)
«Игра «Цветные сказки»
Придумайте розовую или зеленую сказку.
«Если – бы…»
Предлагается детям пофантазировать на самые разнообразные темы: «Если бы я стал невидимым» — для чего бы использовал это свойство. «Если вдруг игрушки оживут и заговорят» — о чем они могут рассказать.
«Изобретатели»
В основу положен метод фокальных объектов, суть которого заключается в перенесении качеств различных объектов на исходно выбранный предмет. Например: нужно придумать необычный стул. Детям предлагается назвать два – три слова, совершенно не имеющие никакого отношения к стулу, допустим, «кошка» и «Книга», к которым необходимо подобрать по 3-5 качественных характеристик. Кошка – ласковая, пушистая, разноцветная; книга – интересная приключенческая, толстая.
Затем приступают к основной части игры – придумывание нового стула.
По сказке «Гуси – лебеди» «Избушка на курьих ножках»
Выложи из счетных палочек избушку на курьих ножках по образцу или по памяти.
«Гусь»
Гусь нарисован по клеточкам. Нарисуй такой же.
«Кисельные берега»
В сказке текла молочная река среди кисельных берегов. А какой кисель можно приготовить из ягод и фруктов? Из малины? Из вишни?
Наполни банку (нарисовать) киселем: выполни штриховку так, как показано стрелками. Раскрась все ягоды и фрукты нарисованные.
«Одень детей правильно»
Подобрать картинки с одеждой, обувью, головными уборами.
Задание: в какую одежду, обувь, головные уборы одеты дети?
«Портрет Бабы Яги»
Картины с фрагментами: лица; Волосы; глаза и брови; носы.
Опиши портрет Бабы Яги по схеме: какое лицо? Какие волосы? Какие глаза? Какой нос?
Использованная литература:
М.С. Коган «Игровая кладовая» — 3-е изд., — Новосибирск: Сиб. Унив. Изд-во, 2007г. – 238с.
Игры, ребусы, загадки для дошкольников.популярное пособие для родителей и педагогов/сост. Т. И. Линго — Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2003. – 208с.
Викторина «Путешествие в мир сказок» для начальных классов.
Пуханова Наталия Владимировна, педагог дополнительного образования, ОКУ «Железногорский центр соцпомощи», г. Железногорск Курской области.
Описание:
Значение сказок в воспитании детей трудно переоценить. Накапливая в себе мудрость прежних поколений, они обретают воистину волшебную силу: обучающую, развивающую, исцеляющую. Сказки оказывают влияние на формирование мышления ребенка, на его поведение на протяжении всего детского возраста. Сказка – инструмент ненавязчивого обучения. Не секрет, что дети лучше всего воспринимают информацию, поданную в игровой форме. Сказки по праву считают мощнейшим инструментом обучения детей. Все дело в том, что они дают так называемые косвенные наставления. Дети мыслят образами, им гораздо проще представить себе ситуацию со стороны, где главными героями являются сказочные персонажи. Именно на примере героев сказок лучше всего усваивается важная жизненная информация.
Назначение:
Предлагаю вам викторину для детей начальных классов по теме «Путешествие в мир сказок». Данный материал могут использовать педагоги, воспитатели, родители.
Цель:
— закрепление знаний воспитанников о сказках, сказочных персонажах и волшебных предметах.
Задачи:
— развивать мышление, наблюдательность, смекалку, речь, эмоциональную сферу;
— формировать ответственность, умение работать в группе и самостоятельно.
Оборудование:
— выставка книг-сказок, сказочные предметы (аленький цветочек, зеркальце, игла, мочалка, туфелька, горошина, стрела, яйцо, шапка), детские рисунки по сказкам, карточки.
Ход викторины:
Ведущая
: Добрый день, ребята! Добрый день уважаемые гости! Сегодня мы с вами совершим путешествие в удивительный мир сказок.
С чего начинается радостный и волнующий мир детства? С колыбельных песен матери, с крепких рук отца, с запаха бабушкиных пирогов.
И, конечно со сказок. С помощью сказок мы познаём мир, учимся различать добро и зло, правду и ложь…
Сказки — это мы с вами, наши характеры, взгляды на жизнь, стремление к счастью и гармонии.
По настоящему мудр тот, кто не расстаётся со сказкой всю жизнь, потому что их красотой не устаёшь любоваться, а глубину сказки постигаешь лишь с годами.
Ребята!
— Что такое сказка?
(Сказка — это произведение устного народного творчества, повествование, выдумка, вымысел иногда с участием волшебных сил.)
— Какие бывают сказки?
(Народные и авторские).
— Назовите народные сказки…
(Ответы детей)
— Назовите авторские сказки…
(Ответы детей и показ портретов сказочников).
— Назовите имя известного русского писателя и сказочника.
(А.С. Пушкин.)
Ведущая:
Любят сказки все на свете
Любят взрослые и дети,
Любят слушать и смотреть,
Сказки могут душу греть.
1 тур. «Дополни имя»
Ведущая:
Игра для разминки, включения ребят в игровую ситуацию. Я называю первое слово имени сказочного героя, вы продолжаете.
Кощей – Бессмертный
Василиса – Премудрая
Карабас — Барабас
Елена — Прекрасная
Сестрица — Алёнушка
Братец – Иванушка
Крошечка — Хаврошечка
Змей — Горыныч
Иван — Царевич
Финист – Ясный сокол
Снежная — Королева
.
2 тур. «Кто дал полезный совет?»
1.Не открывай двери незнакомым людям. (Семеро козлят)
2. Чисти зубы, мой руки, принимай регулярно душ. (Мойдодыр)
3. Покушал, вымой за собой посуду. (Федора)
4. Не ходи по лесу один. (Красная Шапочка)
5. Помогай друзьям в трудных ситуациях. (Репка и Аленушка из сказки «Гуси лебеди»)
6. Тщательно пережевывай пищу, не торопись и не разговаривай во время еды. (Курочка из сказки «Бобовое зернышко»)
7. Не выполняй просьбы малознакомых людей. (Колобок)
8. Пей только чистую воду. (Братец Иванушка)
9. Попав в трудную ситуацию, не паникуй, а постарайся найти из нее выход. (Маша из сказки «Маша и медведь» и Герда)
10. Хорошо учись. (Буратино)
3 тур. «Юмористическая викторина»
Ведущая:
Здесь вам необходимо отгадать сказочных героев юмористической викторины.
1. Что является достижением волшебного сказочного аппетита? (Скатерть самобранка)
2. Назовите сказочный летательный аппарат? (Ступа)
3. В какой сказке описана жизнь дружной коммунальной семьи? (Теремок)
4. Назовите имя царя, жившего так давно, что об этом уже никто не помнит? (Горох)
5. Какое самое надёжное средство ориентации в сказочных ситуациях? (Клубочек, стрела)
6. Назовите имя высокопоставленной особы, чья улыбка стоила сказочно дорого? (Царевна Несмеяна)
7. Как называется деталь женского платья, в котором помещаются реки, озёра, лебеди и другие элементы окружающей среды? (Рукав)
8. В какой сказке содержится рецепт приготовления диковинного по своим вкусовым качествам блюда из столярного инструмента? (Топора)
Молодцы, ребята!
4 тур. «Подумаем над сказкой»
Ведущая:
Даны две сказки: «Петушок – Золотой гребешок»
и «Колобок»
Каждой команде по сказке.
Надо ответить на следующие вопросы:
— Сколько героев в сказке?
— Какие слова чаще повторяются?
— Каков вывод из сказки?
«Петушок – золотой гребешок»
— 4 героя: петушок, кот, лиса, дрозд.
— «Петушок, петушок, золотой гребешок».
Маслена головушка, шелкова бородушка
Выгляни в окошко, дам тебе горошка».
— Вывод
: «Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей».
«Колобок»
— 7 героев: бабка, дед, колобок, заяц, медведь, лиса, волк.
— «Я колобок, колобок, по амбару метен, по сусекам скребен, на сметане мешен, в печку сажен, на окошке стужен».
— Вывод:
не надо забывать об осторожности с хитрецами (простота хуже воровства).
5 тур. «Кто быстрей?»
– Чем угощала лиса журавля? (Кашей)
– Чем подавился петушок? (Бобовым зёрнышком)
– Кто помог сестре спасти брата в сказке «Гуси-Лебеди»? (Мышка)
– Кого заморозил Мороз — Синий нос? (Купца)
– Что обещали купить родители дочке в «Гуси-Лебеди»? (Платочек)
– Кто спас Снегурочку в сказке «Девочка Снегурочка»? (Жучка)
– Кто помогал Крошечке — Хаврошечке выполнять работу? (Корова)
– На чьей кроватке уснула девочка в сказке «Три медведя»? (на Мишуткиной)
6 тур. «Вопросы из ларца»
1. Какое слово должен был выложить Кай из льдинок в сказке «Снежная королева? (Вечность)
2. Что хотелось приобрести Железному Дровосеку? (Сердце)
3. Очень правдивая вещь (Зеркальце говорящее)
4. Кто ел неправильный бутерброд? (Дядя Федор)
5. Какое самое справедливое желание загадала девочка в сказке «Цветик – семицветик»? (Вылечить мальчику ноги)
6. Какой рост был у девочки, спавшей в ореховой скорлупке? (Дюймовочка – 2,5 см)
7 тур. «По опорным словам угадай сказку!»
Ведущая:
Каждой команде по очереди задается вопрос.
Осел, шляпа, сапоги, поле, замок («Кот в сапогах»)
Дорога, разбойники, музыка, дружба («Бременские музыканты»)
Тыква, тюрьма, налоги, слезы, генералы («Чиполлино»)
Стадо, факел, лианы, волк, мальчик («Маугли»)
Бабушка, пирожки, лес, дровосеки, веревочка («Красная шапочка»)
Нора, крыло, эльф, цветок, ласточка, полевая мышь («Дюймовочка»)
Брат, сестра, яблонька, гуси, Баба – Яга, печка («Гуси — лебеди»)
Солнце, снег, стекло, зеркало, утро, роза, олень («Снежная королева»)
Лебедь, яйцо, мечта, вода, утка, мороз («Гадкий утенок»)
Роза, трещотка, соловей, горшочек, принцесса («Свинопас»)
Петух, зёрнышко, корова, кузнец, курочка («Петушок и бобовое зернышко»)
Дупло, ведьма, собака, колыбель, трубка, принцесса («Огниво»)
Бабушка, внучка, мышка, курочка («У страха глаза велики»)
Море, ветер, колдовской напиток, боль, принц («Русалочка»)
8 тур. «Назови одним словом»
1. Сказочный кучер с длинным хвостом. (Крыса)
2. Из чего фея сделала для Золушки карету? (Из тыквы)
3. Сколько лет рыбачил старик, пока не поймал золотую рыбку? (33)
4. Количество оловянных солдатиков? (25)
5. Кусал женщин то в глаз, то в нос, да ещё и князь? (Комар)
6. Назовите имя девочки, которую ураган забросил в волшебную страну? (Элли)
7. В какой сказке грязная посуда решила сбежать от своей хозяйки? (Федорино горе)
8. Женщина, которая совершила первый полет? (Баба – Яга)
9. Имя мальчика, которого унесли дикие лебеди? (Иванушка)
10. Кто из обитателей болота стал женой царевича? (Лягушка)
11. Секретный лазутчик Шапокляк? (Крыса Лариса)
12. Как звали мальчика, чье сердце превратилось в лёд? (Кай)
13. Мужчина, использовавший сковородку и перчатки, как наряд? (Рассеянный)
14. В каком городе жил незнайка? (В цветочном)
15. Всех излечит исцелит и под деревом сидит? (Айболит)
16. Какое лакомство предпочитал Карлсон? (Варенье)
9 тур. «Сундук с секретом»
Ведущая:
В сундуке находятся разные сказочные предметы. По описанию предмета отгадайте, что же находится в сундуке.
1. С помощью этого предмета, можно смастерить самые разные вещи, а можно даже меня убить. (Игла)
2. Эта вещь может спрятать вас, если её надеть на голову. (Шапка – невидимка)
3. Из – за этого предмета плакали дед да баба после проделки маленького зверька? (Золотое яичко)
4. Всю ночь ворочалась, потому что она ей мешала спать? (Горошина)
5. Этот предмет говорил правду царице. Он сообщил, что есть на свете девица красивее. (Зеркальце)
6. Вещь, которую съел крокодил? Как называется сказка? (Мочалка. «Мойдодыр»)
7. А прилетел этот предмет прямо в болото и упал возле лягушки? (Стрела)
8. Она потеряла её на балу? (Туфелька)
10 тур. Викторина «Сколько?»
1. Сколько сказочных героев тянуло репку? (Шесть)
2. Сколько месяцев сидело у новогоднего костра? (Двенадцать)
3. Сколько животных шло в Бремен, чтобы стать музыкантами? (Четверо)
4. Сколько глаз у Бастинды? (Один)
5. Сколько козлят похитил волк? (Шесть)
6. Сколько лет было дяде Федору, когда он научился читать? (Четыре)
7. Сколько раз обращался старик с просьбами к золотой рыбке? (Пять)
8. Сколько золотых монет Карабас Барабас дал Буратино? (Пять)
9. Сколько героев предлагали Дюймовочке выйти замуж? (Четверо)
10. Сколько мартышек составляют длину удава? (Пять)
11. Сколько лет спала спящая красавица? (Сто)
12. Сколько лет крокодилу Гене? (Пятьдесят)
.
Развлечение по сказкам для детей 6-7 лет
Автор: Ботвенко Светлана Геннадьевна, музыкальный руководитель МБДОУ «Детский сад №27» г.Камень — на — Оби, Алтайский край
Цель:
Обобщить знания детей о сказках.
Задачи:
Закреплять и расширять знания детей о сказках, умение быстро отвечать на вопросы.
Воспитывать любовь к книгам и чтению.
Описание материала:
Материал содержит вопросы по сказкам, можно использовать воспитателям дошкольных учреждений в работе с детьми в свободное от занятий время.
Ход:
1. Внимательно читаем и запоминаем:
1. Как звали самого умного поросенка из сказки Сергея Михалкова? (Наф-Наф)
2. Какую фразу повторяет кот Леопольд, желая помириться с мышами? (Ребята, давайте жить дружно)
3.Сколько работников вытаскивали репку? (6)
4. Кто проглотил нечто такое, отчего вокруг сразу стало темно? (Жадный крокодил солнце проглотил)
5. Какой сказочный герой отличался небывалым ростом, служил во флоте и работал милиционером? (Дядя Степа)
6. Кем был Мойдодыр? (Умывальников начальник и мочалок командир)
7. В какой сказке девочка идет зимой в лес за цветами? (Двенадцать месяцев)
8. Как попала Машенька домой к деду с бабушкой? (В коробе)
9. Сколько было козлят у козы, которая жила в лесу? (Семь)
2.Кто из сказочных героев:
1.Проучил директора кукольного театра Карабаса Барабаса? (Буратино)
2.Перевоспитал почтальона Печкина? (Дядя Федор, кот Матроскин, пес Шарик)
3.О ком говорится в следующих строчках:
1.«…превратился в огромного льва. Кот так испугался, увидев перед собою льва, что сейчас же бросился на крышу» (О злом Любоеде. Ш.Перро «Кот в сапогах»)
2. «Кай взглянул на нее. Как она была хороша! Лица умней и прелестней он не мог себе представить. Теперь она не казалась ему ледяною…» (О Снежной королеве. Г.Х.Андерсен. «Снежная королева»)
4. Какое слово надо поставить вместо многоточия:
1.Русская народная сказка «Царевна …(лягушка)
2.Сказка Ш.Перро «Синяя…(борода)
3.Русская народная сказка «Гуси…(лебеди)
4.Русская народная сказка «Курочка …(ряба)
5.Рассказ Д.Мамина – Сибиряка «Серая…(шейка)
6. Сказка Ш.Перро «Красная…(шапочка)
7. Русская народная сказка «Сивка …(бурка)
5.Наоборот
Называть сказки, придумывая их названиям противоположный смысл.
1. «Зеленый беретик» («Красная шапочка»)
2. «Мышь босиком» («Кот в сапогах»)
3. «Петушок бесцветный» («Курочка Ряба»)
4. «Девочка с ладошку» («Мальчик с пальчик»)
6. Вспомни, угадай
1. У кого из сказочных животных была шляпа? (У кота в сапогах)
2.Маленькая старуха всем старается напакостить, обязательно сделать какую — нибудь гадость. И всегда тащит за собой на веревочке такое же злобное, неприятное существо. (Старуха Шапокляк с крысой Лариской)
3. Деревянный мальчик, который не хотел учиться в школе? (Буратино)
4. Эта сказочно красивая, но очень хитрая и коварная особа совершила тяжкое преступление: на поле брани погубила двух молодых братьев, а потом добралась и до отца. (Шамаханская девица)
5. Кот, который умел вышивать, доить корову, играть на гитаре? (Кот Матроскин)
6. Худой, костлявый многожитель. (Кощей Бессмертный)
7. Одинокий обитатель болот, мечтавший о полетах. (Водяной)
8.Отпетые мошенники. Молодая рыжая, очень льстивая особа и ее упитанный усатый спутник. Они дурачат всех, кто встречается им на пути. (Лиса Алиса и кот Базилио)
9. Самая маленькая девочка, которая жила в цветке? (Дюймовочка)
10.Три злоумышленницы, находясь на службе у царя, заменили письмо, из – за которого произошли печальные последствия. Но в конце правда восторжествовала, зло было наказано. (Ткачиха, Повариха, Бабариха)
11. Красивая девочка с голубыми волосами. (Мальвина)
12. Кто потерял хрустальный башмачок?(Золушка)
13. Волшебный цветок с разноцветными лепестками. (Цветик – семицветик)
14. Злодей – насекомый, который хотел погубить красавицу – муху. (Паук)
15. Кто спас любопытного петушка от хитрой рыжей плутовки? (Кот)
16. Милая девочка, которая любила бабушку и носила ей гостинцы? (Красная шапочка)
17. Хлебобулочный персонаж, который пустился в путешествие по лесу. (Колобок)
18. Самый крупный овощ, который помог сдружить большую компанию. (Репка)
19. У какой сказочной особы была костяная нога, горбатый нос и ступа? (У Бабы Яги)
20. Кто из сказочных героев раздавил волшебный домик и разогнал всех его жителей? (Медведь. Сказка «Теремок»)
Сачкова Надежда Сергеевна
Методика работы со сказками в детском саду
Методика работы со сказками в детском саду
Сказка
— это удивительное по силе психологического воздействия средство работы
с внутренним миром человека, мощный инструмент развития. Сказка
окружает нас повсюду
Конкретный язык сказок
открывает детям путь наглядно — образного и наглядно — действенного постижения мира человеческих отношений, что вполне адекватно психическим особенностям дошкольников.
Сказка
может дать ключи для того, чтобы войти в действительность новыми путями, может помочь ребенку узнать мир, может одарить его воображение и научить критически воспринимать окружающее.
В действиях и поступках сказочных
героев противопоставляется трудолюбие — ленивости, добро — злу, храбрость — трусости. Симпатии детей всегда привлекают те, кому свойственны
: отзывчивость, любовь к труду, смелость. Дети радуются, когда торжествует добро, облегченно вздыхают, когда герои преодолевают трудности и наступает счастливая развязка.
Главное — заронить в душу ребенка зерно осмысления. А для этого необходимо оставить его с вопросом внутри.
Современному ребенку мало прочитать сказку
, раскрасить изображения ее героев, поговорить о сюжете. С ребенком третьего тысячелетия необходимо осмысливать сказки
, вместе искать и находить скрытые значения и жизненные уроки. И в этом случае сказки
никогда не уведут ребенка в реальность. Наоборот, помогут ему в реальной жизни стать активным созидателем. Когда начинаешь разгадывать сказочные уроки
, оказывается, что сказочные
истории содержат информацию о динамике жизненных процессов.
Принципы работы со сказками
:
Принцип Основной акцент Комментарий
Осознанность Осознание причинно-следственных связей в развитии сюжета; понимание роли каждого персонажа в развивающихся событиях. Задача
: показать воспитанникам, что одно событие плавно вытекает из другого, даже не смотря на то, что на первый взгляд незаметно. Важно понять место, закономерность появления и назначения каждого персонажа сказки
.
Множественность Понимание того, что одно и тоже событие, ситуация могут иметь несколько значений и смыслов. Задача
: показать одну и ту же сказочную
ситуацию с нескольких сторон.
Связь с реальностью Осознание того, что каждая сказочная
ситуация разворачивает перед нами некий жизненный урок. Задача
: кропотливо и терпеливо прорабатывать сказочные
ситуации с позиции того, как сказочный
урок будет нами использован в реальной жизни, в каких конкретно ситуациях.
В детском саду знакомство со сказкой
начинается с младших групп. Сказки
для данной категории должны быть простыми в восприятии, с ярким динамичным развитием сюжета, короткие по содержанию. Преимущество занимают сказки о животных
.
Знакомя детей со сказкой
, необходимо каждый раз напоминать о том, что это — сказка
. И постепенно запоминают, что «Курочка Ряба», «Теремок» — это сказки
. Перед чтением сказки
можно провести дидактическую игру с участием героев сказки
. Во время чтения воспитатель должен следить за реакцией детей. После чтения педагог спрашивает, понравились ли детям герои сказки
. Дети данного возраста легко запоминают сказки
.
В средней группе каждый месяц следует знакомить дошкольников с новой сказкой
. Перед чтением сказки
проводится соответствующая подготовка. В начале года детей следует знакомить с новыми словами, давая им объяснения
: лавочка — деревянная длинная скамейка, скалочка — деревянная каталочка, которой раскатывают тесто (в сказке
«Лисичка со скалочкой»)
и др.
Во втором полугодии с помощью упражнений необходимо выяснить, как дети понимают те или иные обороты речи, могут ли заменить слово синонимом. Например
: сдуру — не подумав, бранится — ругается, насилу нашел — долго искал (сказка
«Лиса и козел»; кинулась туда- сюда — в разные стороны; кликала — звала («Гуси — лебеди»)
.
После предварительной словарной работы
воспитатель сообщает детям, что новые слова, услышанные ими сегодня, живут в сказке
, которую он сейчас расскажет. После прослушивания сказки
желательно провести с детьми беседу по её содержанию. Можно задать несколько вопросов. Чтобы ещё раз подчеркнуть идею сказки
, можно вторично рассказать сюжет
, содержащий данную идею.
В средней группе следует учить детей правильно оценивать поступки героев, самостоятельно находить нужные слова и выражения.
В старшем возрасте дети учатся определять и мотивировать свое отношение к героям сказок
(положительное или отрицательное)
. Дети этого возраста самостоятельно определяют вид сказки
, сравнивают их между собой, объясняют специфику.
С помощью вопросов можно выяснить, какие средства выразительности используются в сказке
. Необходимо давать детям творческие задания на придумывание сравнений, эпитетов, синонимов. Знакомство со сказкой
«Снегурочка» можно начать с беседы. «Кто из вас любит зиму? Почему?- спрашивает педагог у детей. — Что вы зимой лепили из снега? А сейчас я вам прочитаю про девочку, которую звали Снегурочка». Затем педагог задает детям следующие вопросы
: » Что я прочила рассказ или стихотворение
? А как вы узнали, что это сказка
? Кто вам понравился в сказке
? Почему? Какая была Снегурочка? Как вы думаете, почему её так назвали?».
Таким образом, значение сказок
в воспитании чувств у ребёнка велико. Сказка — источник детского мышления
, а мысль дошкольника неотделима от чувств и переживаний.
В своей группе я стараюсь использовать разнообразные методы и приёмы работы со сказкой
: кроме НОД, это разнообразные игры и упражнения, рисование, лепка, конструирование, творческие задания.
Во-первых, перед началом НОД с помощью музыки создается эмоциональный фон; выбирается место занятия; выносится необычный предмет.
Цель — создать комфорт и заинтересованность.
Во-вторых, эмоционально рассказывается сказка и рассказ
сопровождается вопросами, детям даются задания («Найдите и назовите сказку
«, «Где живет сказка
?» и др., мы вовлекаем ребенка в действие, в игру.
Цель — вызвать интерес к проблеме, эмоционально вовлечь в ситуацию, использовать свой личный опыт.
В-третьих, дети вспомнили знакомую сказку
, ее героев, их проблемы, и у них возникла потребность играть с ней (например
: сказка
«Золушка»
— игра «Перебери крупу», образная игра «Варим кашу», создаем с помощью подручных средств задуманный образ и учим выражать его вербальными и невербальными средствами.
Цель — развивать творческую активность, умение взаимодействовать с окружающими.
В-четвертых, дети переходят к свободной игровой или продуктивной деятельности.
Цель — использовать полученные знания в различных видах деятельности.
1. Выразительные движения
Главной задачей при использовании в работе со сказкой
выразительных движений является развитие творческих способностей детей. Усвоение того или иного выразительного движения, жеста происходит в специально подобранных упражнениях, также в свободных играх. Вспомогательными средствами освоения выразительных движений выступают слово и музыка.
Например, при передаче психоэмоционального состояния «Грусть» звучит пьеса «Болезнь куклы» из «Детского альбома
» П. И. Чайковского.
Например, изображая разгорающийся «Огонь» под «Танец с саблями» А. Хачатуряна, дети передают этот образ резкими движениями, мимикой.
2. Проблемные ситуации
(от греческого problema — задача, задание и латинского situation — положение) — это ситуации, для овладения которыми индивид или коллектив должны найти использовать новые для себя средства и способы деятельности; учат мыслить и творчески усваивать знания. Выход из проблемной ситуации — это открытие нового, еще неизвестного знания. Проблемные ситуации активизируют познавательную, речевую, творческую деятельность детей и строятся по материалам развития действия, на событийной стороне произведения. Создание проблемной ситуации требует постановки проблемного вопроса
:
Почему маленькая Герда оказалась могущественней Снежной Королевы? (Г. -Х. Андерсен «Снежная Королева)
.
Почему с Шапокляк никто не хотел дружить? (Э. Успенский «Крокодил Гена»)
.
Почему поссорились лиса и заяц? («Лиса и заяц» русская народная сказка
)
.
3. Творческие задания
могут быть индивидуальными и коллективными. Результатом выполнение творческих заданий является появление продукта, отличающегося новизной, оригинальностью, уникальностью (нового образа, рисунка, сказки
)
Приведу примеры выполнения детьми творческих заданий по сказке
«Репка».
Рассказать знакомую сказку по кругу
.
Разыграть сказку
. Дети распределяют роли.
Рассказать
о пользе репы и о том, какие блюда из нее можно приготовить.
Придумывание своей сказки
«Морковка» (по аналогии)
.
Оформление книги «Полезные сказки
» (обложка, иллюстрации)
.
Изготовление костюмов-нагрудников «Овощи» (ткань, бумага)
.
Разыгрывание придуманных сказок
.
Могут быть и другие творческие задания
Сказки
, но по-новому
Дети наделяют знакомых героев сказок
противоположными для них качествами
Колобок добрый волк
Лиса хитрая колобок
Сказки о бытовых предметах
Началом сказки является рассказ
о любом бытовом предмете.
Реальное начало сказочное продолжение
Узнай сказку по песенке героев
Не садись на пенек, не ешь пирожок («Маша и медведь»)
Скрипи, нога, скрипи, липовая! («Медведь — липовая нога»)
Козлятушки, ребятушки!
Отворитеся, отопритеся! («Волк и семеро козлят»)
Продолжи сказку
Вместо известной концовки сказки надо придумать свою
. Дети учатся фантазировать, размышлять.
Нарисуй сказку
Дети рисуют иллюстрации к знакомым или своим сказкам
, используя нетрадиционные способы (монотопия, пальцевая живопись, рисование акварелью по-мокрому)
.
Игровые задания
При выполнении игровых заданий опираемся на изобразительные умения детей
Какой-либо сказочный
персонаж загадывает детям загадку, а разгадку дети рисуют.
Умение согласовывать свои действия с действиями другого.
«Варим кашу». Дети с воспитателем договариваются, кто кем будет (молоко, сахар, соль, крупа)
. На слова
:
Раз, два, три,
Горшочек, вари!
«продукты» по порядку входят в круг — «горшочек».
Каша варится (дети по очереди привстают, говорят
: «пых»)
. Огонь прибавляют (начинаю говорить «пых» в убыстренном темпе, почти подпрыгивая)
.
Кашу помешивают (все идут по кругу)
Каша готова! Ей нужно потомиться (все присаживаются)
.
Раз, два, три,
Горшочек, не вари!
Предлагаем дидактические игры
:
«Составить портрет героя сказки
» (Художественное, эмоциональное развитие)
«Треугольник и квадрат» (математическое развитие)
«Хорошо плохо»(оценка поступков героев, выкладывание фишек 2-х цветов
: С. Михалков «Три поросенка»).
«Добрые — злые» (развитие эмоций, изобразительных навыков)
.
По моему мнению, очень важна искренняя заинтересованность воспитателя в росте творческого потенциала детей, улыбка и похвала. Но главное не перехвалить! Привлекать к оценке самого ребенка
:
Что тебе сегодня удалось? Что не совсем получилось?
Сказка
играет большую роль в развитии познавательных процессов ребенка. С ее помощью можно корректировать неблагоприятные варианты развития дошкольника. С помощью сказки
можно повысить уровень связной речи, что очень важно для дальнейшей подготовке к школе.
Разминка
Назвать сказки, героиней которых была, например, лиса. («Золотой ключик», «Волк и лиса», «Колобок», «Два жадных медвежонка», «Рукавичка», «Лиса и кувшин», «Лиса и журавль» и т. д.)
Подборка “сказочных” вопросов с ответами по авторским и русским народным сказкам.
Викторина по авторским сказкам
1. В какой сказке К. Чуковского описаны сразу два веселья: именины и свадьба?
2. Кто из перечисленных персонажей был героиней одной из сказок А. С. Пушкина: Царевна-лягушка, Золушка, Царевна-лебедь?
3. Где проживал Карлсон?
4. Директором чего был Карабас – Барабас?
5. Какой маленький предмет всю ночь мешал спать принцессе?
6. Какое самое первое желание Страшилы выполнила Элли?
7. Какой месяц подарил падчерице возможность собрать подснежники?
8. Почему гусиная стая все же разрешила Нильсу путешествовать вместе с ними?
9. Каких вещей в сказке «Цветик семицветик» было по 7 штук?
10. Кто подарил девочке красную шапочку?
11. Какие животные шли в Бремен, чтобы стать музыкантами?
12. Сколько часов каждая пара уток держала в клюве прутик с лягушкой-путешественницей?
13. Какой предмет перемещал с места на место героев сказки «Аленький цветочек»?
14. Где Дядя Федор раздобыл деньги для покупки трактора?
15. Кто Золушке дал такое имя?
16. В каких зверей по просьбе кота в сапогах превращался людоед?
17. Как звали великана, побывавшего в стране лилипутов?
18. Как назывался город, в котором жил Незнайка?
19. О какой сказке идет речь: джунгли, волки, ребенок?
20. Какое имя было у медвежонка-поэта?
Ответы:
1. «Муха-Цокотуха». 2. Царевна-лебедь. 3. На крыше. 4. Кукольного театра. 5. Горошина. 6. Сняла с шеста. 7. Март. 8. Спас гусей от лиса Смирре. 9. Баранок, лепестков, белых медведей. 10. Ее бабушка. 11. Осел, петух, кот и собака. 12. По два часа. 13. Золотой перстень. 14. Нашел клад. 15. Младшая дочка ее мачехи. 16. Во льва и мышку. 17. Гулливер. 18. Цветочный. 19. Маугли. 20. Винни-Пух.
Викторина по русским народным сказкам
1. В какой сказке хищная рыба исполняла желания?
2. Чью избушку заняла коза-дереза?
3. Корешки или вершки отдал мужик медведю, когда выкопал репу?
4. Кто в сказке «Репка» стоял по счету четвертым?
5. Приняла ли предложение цапля выйти замуж за журавля?
6. Кто влезал корове в одно ушко, а вылезал в другое, и таким образом выполнял трудную работу?
7. Иванушка стал козленочком, попив воды из козьего копытца. А как он превратился опять в мальчика?
8. В какой сказке медведей звали: Михаил Иванович, Мишутка и Настасья Петровна?
9. Кого пытался заморозить Мороз – Синий нос?
10. Какие продукты попросил солдат у старухи, чтобы сварить кашу из топора?
11. На каком музыкальном инструменте играл кот у лисьей избушки, чтобы спасти петушка?
12. Где сидел Мальчик с пальчик, когда пахал поле?
13. Как звали девушку, которую Кощей Бессмертный превратил в Царевну-лягушку?
14. Какое блюдо предложил попробовать журавль лисе, пододвинув ей кувшин?
15. Почему старик завез свою дочь зимой в лес и оставил там?
16. Из чего дед сделал внучке смоляного бычка?
17. Как получилось, что Иван-царевич ездил на волке, а не на коне?
18. Какое дерево грызла ведьма, чтобы достать Терешечку?
19. Как у стариков появилась дочка Снегурочка?
20. Чем закончилась сказка «Теремок»?
Ответы:
1. «По щучьему велению». 2. Зайчика. 3. Вершки. 4. Жучка. 5. Нет. 6. Крошечка-Хаврошечка. 7. Три раза перекувыркнулся через голову. 8. «Три медведя». 9. Мужика. 10. Крупу, масло и соль. 11. На гуслях. 12. В ухе у лошади. 13. Василиса Премудрая. 14. Окрошку. 15. Так приказала старуха-мачеха. 16. Из соломы, палок и смолы. 17. Волк съел коня.18. Дуб. 19. Сами вылепили из снега. 20. Звери построили новый теремок.
Конкурс «Название сказки»
Представитель каждой команды берет у ведущего листок с названием сказки. Нужно при помощи пальцев, рук, ног изобразить буквы, составляющие название. Один человек – одна буква. Если зрители сумели прочитать название, то команда получает балл. («Репка», «Пых», «Клад», «Заяц», «Маугли» и т. д.)
Игра для всех «Одна буква»
Ведущий называет по порядку буквы алфавита (кроме: й, ъ, ы, ь). Дети выкрикивают имя сказочного героя на сказанную букву. Например, «А» – Айболит, «Б» – Буратино, … «Я» – Яга.
Конкурс «Одна буква»
Выбирается какая-либо буква алфавита (можно не глядя ткнуть карандашом в книгу или один ребенок говорит про себя алфавит и, когда ему говорят «Стоп!» он озвучивает букву, на которой остановился). От каждой команды выходят по одному игроку. Ведущий по очереди задает 6 любых вопросов. Игрок отвечает словом, начинающимся на выбранную букву.
Например, буква «К».
– Твое имя? (Коля, Катя)
– Твоя фамилия? (Ковалев, Ковалева)
– В каком городе живешь? (Курске, Киеве)
– Добрый сказочный герой? (Колобок)
– Злой сказочный герой? (Кощей)
– Любимая сказка? («Курочка Ряба»)
1. Не открывай двери незнакомым людям.
2. Чисти зубы, мой руки, принимай регулярно душ.
3. Покушал, вымой за собой посуду.
4. Не ходи по лесу один.
5. Помогай друзьям в трудных ситуациях.
6. Тщательно пережевывай пищу, не торопись и не разговаривай во время еды.
7. Не выполняй просьбы малознакомых людей.
8. Пей только чистую воду.
9. Попав в трудную ситуацию, не паникуй, а постарайся найти из нее выход.
10. Хорошо учись.
11. Читай художественные и научные книги.
12. Не ешь много сладкого.
Ответы:
1. Семеро козлят. 2. Мойдодыр. 3. Федора. 4. Красная Шапочка. 5. Репка и Аленушка из сказки «Гуси лебеди». 6. Курочка из сказки «Бобовое зернышко». 7. Колобок. 8. Братец Иванушка. 9. Маша из сказки «Маша и медведь» и Герда. 10. Буратино. 11. Знайка. 12. Винни Пух.
Викторина «Сколько?»
1. Сколько сказочных героев тянуло репку?
2. Сколько месяцев сидело у новогоднего костра?
3. Сколько животных шло в Бремен, чтобы стать музыкантами?
4. Сколько глаз у Бастинды?
5. Сколько козлят похитил волк?
6. Сколько лет было дяде Федору, когда он научился читать?
7. Сколько раз обращался старик с просьбами к золотой рыбке?
8. Сколько золотых монет Карабас Барабас дал Буратино?
9. Сколько героев предлагали Дюймовочке выйти замуж?
10. Сколько мартышек составляют длину удава?
11. Сколько лет спала спящая красавица?
12. Сколько лет крокодилу Гене?
Ответы:
1. Шесть. 2. Двенадцать. 3. Четверо. 4. Один. 5. Шесть. 6. Четыре. 7. Пять. 8. Пять. 9. Четверо. 10. Пять. 11. Сто. 12. Пятьдесят.
Эстафета «Да» или «Нет»
Ведущий по цепочке называет фамилии известных людей, а дети отвечают «Да», только если этот человек писал сказки. Во всех других случаях – «Нет».
Чуковский («Да»), Чайковский, Успенский («Да»), Гагарин, Перро («Да»), Андерсен («Да»), Маршак («Да»), Шишкин, Гримм («Да»), Киплинг («Да»), Некрасов, Пушкин («Да»), Линдгрен («Да»), Родари («Да»), Крылов, Кэрролл («Да»), Носов («Да»), Есенин, Бажов («Да»), Бианки («Да»), Шварц («Да»), Михалков («Да»), Чехов, Волков («Да»), Гайдар («Да»).
Викторина по сказкам от Юлии Белки
- Какое число встречается в сказках чаще всего? Какие ещё числа встречаются в сказках?
(Число 3 – три брата, три всадника, тридевятое царство, три года. Ещё ДВОЕ из ларца, СЕМЕРО козлят и т.д.)
- Какие всадники встретились Василисе Премудрой на пути в Бабе Яге? Кто это был?
(Красный, белый и чёрный всадники. Это были белый день, красное солнышко и тёмная ночь)
- Кто из сказочных персонажей использовал хвост в качестве удочки?
(Волк в сказке «Лиса и Волк»)
- Сказочная владелица, пожалуй, первого летательного аппарата.
(Баба-Яга)
- Какие ещё сказочные транспортные средства вам известны?
(Печка у Емели, ковёр-самолёт, сапоги-скороходы)
- Уникальный рецепт вкусного и питательного блюда из строительного инструмента?
(Каша из топора)
- Сколько человек участвовало в сборе небывалого урожая репы?
(Трое. Все остальные – звери)
- Кто помог брату и сестре из сказки «Гуси-лебеди» убежать от Бабы- Яги?
- Она бывает живой и мёртвой.
- Что такое сусек?
(Ларь или отсек в амбаре для хранения зерна и муки)
Где хранится смерть Кощея?
(На кончике иглы)
- Музыкальный инструмент, на котором подыгрывали своему рассказу сказители в давние времена?
- Что случилось с избушкой Лисы в сказке «Заюшкина избушка»?
(Она растаяла, потому что была сделана изо льда)
- Из какой посуды угощали друг друга Лиса и Журавль?
(Из тарелки и кувшина)
- Какую рыбу выловил Емеля?
- Вспомните ещё одну рыбку-волшебницу. Правда, она не из русской народной сказки.
(Золотая рыбка)
- Почему братец Иванушка превратился в козлёнка?
(Не послушался сестры и попил из копытца)
- В какое время года происходит действие сказки «По щучьему велению»?
(Зима, так как щуку выловили из проруби)
- Кто был помощником Хаврошечки?
(Коровушка)
- Кому удалось прогнать Лису из Заюшкиной избушки?
- Кому принадлежит присказка: «битый небитого везёт»?
Последние выходные года, праздник уже не только в атмосфере, но и в афише: елки для детей, спектакли, творческие мероприятия — все посвящены новому году. А Снежная королева уже наколдовала морозов, но к выходным вроде ее чары ослабнут. Так что можно будет присоединиться к уличным гуляниям.
25 декабря на сцене клуба “Арт — Ликор” Анастасия Глазкова и Михаил Меркулов в дуэтной программе «It’s the most wonderful time of the year!» в сопровождении джазового квартета. В программе прозвучат популярные Рождественские и новогодние стандарты, написанные в XX веке.
Джаз и танцы в клубе “Арт-Ликор” 24 декабря 20:30 Московская джаз- соул группа Jazz Reflection.
Jazz Reflection — означает «Отражение Джаза», это завораживающие узоры соула, энергичный фанк, романтичный блюз. Нашедшие своё отражение в авторских джазовых аранжировках современные, стильные зарубежные хиты. Всё это в исполнении прекрасных музыкантов со своим особым узнаваемым стилем игры и вокалисткой с низким «афроамериканским», как называют его участники группы, тембром голоса.
25 декабря в парке «Березовая роща» состоится новогоднее представление с участием деда Мороза и Снегурочки, начало в 14.00, вход свободный.
26 декабря в 17.00 елка для малышей в ДК «Пушкино».
Софринское отделение №2 им. Ф.И. Тютчева приглашает.
Дом культуры «Современник» приглашает мальчишек и девчонок 7 — 10 лет на новогодний квест «Территория подарков». Сказочные герои, Дед Мороз и Снегурочка ждут ребят 25 декабря в 16 часов на уличной территории. Пожалуйста, одевайтесь по погоде. Вход по пригласительным.
Пригласительные билеты БЕСПЛАТНО можно получить в Доме культуры «Современник» или по вотсап +7 915 496-80-27
Количество мест ограничено.
Мюзикл для детей от Пушкинского музыкального театра
«Волк и семеро козлят на новогодний лад» 25 декабря, 12:00 на ул. Папанина, д. 9. Вход бесплатный по предварительной записи по телефоны или ватсап: +7 916 7
Большой концерт вокального ансамбля «Рябинушка» состоится в преддверии Нового года! 25 декабря в 17:00 начнётся отчётный концерт ВА «Рябинушка» на самой тёплой и приветливой сцене самого уютного дома культуры!
ул. Папанина, дом 9!
Музыкальная сказка приведет наших юных зрителей в сказочную страну Сказандию в которой захватила власть Снежная Королева и ее подручные. Теперь не Добрый Дед Мороз правит волшебным народом, а злая Королева при помощи коварного льда. Сказочные герои в растерянности, кто же спасет их от злых чар.
В музыкальной сказке зрители смогут встретиться с любимыми героями, это Снегурочка и Золушка, Алладин и Оловянный солдатик, а еще хитрая Лиса, и многие другие жители сказочной страны. Все эти герои стали другими, ведь они забыли о своих сказках и о своих друзьях. Кто же поможет распутать эту почти детективную историю, помочь вернуть все на свои места и встретить Новый год? Конечно же, зрители и самый находчивый сказочный герой – Кот в Сапогах.
Наш спектакль – это необычный синтез сказки и музыки, любви и нежности, доброты и веселого духа. В спектакле много музыки, необычных эффектов и конечно сказочного чуда. Для спектакля создана потрясающая видеографика.
Рождественский кукольный спектакль в воскресной школе ПОкровского храма в Черкизово:
Уже можно покупать билеты на спектакль «Дорогая Памела»
Знаменитая история Дж. Патрика, напоминающая рождественскую сказку о всепобеждающей силе добра будет показана 5 января на сцене ДК «Пушкино» 5 января в исполнении известных популярных артистов
Подробнее — https://pushkino.tv/news/otdykh-i-razvlecheniya/174891/
В Интернациональном доме дружбы пройдут новогодние этно-посиделки.
Новый год в Ельдигино! 26 декабря Вас ждет большая насыщенная программа для детей и взрослых: встреча с Дедом Морозом , Снегурочкой, бесплатное катание на Чудо-печке, анимационная игровая и театрализованная программа, огненное шоу. Для Вас работают торговые ряды, русская чайная, аттракционы и мастер-классы.
В новогодней игровой программе ДК «Импульс» «Новогодний переполох». Вас встретят Дед Мороз, Снегурочка, Фунтик и Сыщик, а также госпожа Белладонна!
Ждём вас 26.12.2021 в 11 часов в п. Челюскинский( Мичуринский туп.) и в 14.00 в с. Тарасовка ( Колхозный тупик).
Приглашаем всех на новогодние гуляния в Лесной. Ёлка Главы — в программе: игры, подарки и сюрпризы!
24 декабря в 19:00 в нашем Доме культуры «Сириус» мы встречаемся с театральным коллективом «Киндервилль» г.Пушкино, руководитель Наталья Головченко. Ждём Вас на спектакль! п.Лесной,ул.Школьная, д.7
Приглашаем всех от мала до велика к нам на веселый праздник!
Приглашаем всех жителей и гостей дп Зеленоградский на отчётный концерт творческих коллективов КДЦ «Созвездие» 23 декабря в 17:00
В ДК “Юбилейный” приедет Снежная королева ,чтобы всех заморозить.
Ретро-елка на Даче Струковых 25 декабря в 15 часов:
Ивантеевка
Бубу Ёлка 26 декабря в Ивантеевке!
Буба очень любознательный и всегда стремится изучить мир, в который он попал. В этот раз, в канун Нового года, Буба попадает в удивительный мир цирка. Здесь он знакомится с артистами разных жанров и сам становится одним из участников представления. Через тематические игры и интерактив Буба вместе с ребятами открывает в себе новые таланты и готовится к встрече главного праздника в году. В процессе своего приключения он покажет самое веселое, зажигательное и незабываемое новогоднее шоу для маленьких гостей и их родителей! В финале представления Буба вместе с детьми вызовет настоящего Деда Мороза и зажжет огни на новогодней ёлке!
Все действие построено на постоянном взаимодействии артистов со зрителем! Будет не просто весело, а сногсшибательно круто! Главные герои рядом с вашим ребенком: На протяжении спектакля герои будут выходить в зал, играть и взаимодействовать с детьми!
В Ивантеевском музыкально-драматическом театре покажут спектакль “Как Вовка праздник спасал”.
Красноармейск
Зима в этом году не спешит занять свои позиции и мы подождём. Немного отойдя от традиции, открывать «Русскую зиму» в первый календарный день зимы.
И 24 декабря в 18.00 на новогодней сцене Красноармейского ГДК состоится ежегодное Открытие фестиваля искусств «Русская зима».
Для вас выступят творческие коллективы городского Дворца культуры. Вы увидите потрясающей красоты тематические «зимние номера», которые удивительным образом закружат вас в вальсе сверкающих снежинок и новогодних огней красавицы Ёлки.
Цена билета: 200 руб
Приближается самый добрый и волшебный праздник в году, а вместе с ним и «Благотворительная Новогодняя ярмарка-2021», которая состоится 24 декабря 2021 года в период с 17:00 до 19:00 на территории МАУ «ДК им. В.И. Ленина» , расположенного по адресу: г. Красноармейск, ул. Комсомольская д. 5А, 1 этаж.
Новогодняя ярмарка — тематическая площадка, на которой будет все для новогодних праздников! Лучше места, чтобы представить свои работы, просто нет! В связи с этим, приглашаем принять участие в благотворительном проекте, в рамках которого вы можете продать авторские новогодние подарки, а так же провести творческие открытые мастер-классы.
Часть вырученных денег от продажи будут направлены на благотворительность в детские реабилитационные центры, расположенные на территории Городского округа Пушкинский.
Организаторами являются отдел по делам молодежи Комитета по образованию, работе с детьми и молодежью Администрации Городского округа Пушкинский Московской области и МБУ «Молодежный центр городского округа Красноармейск Московской области». Узнать подробности и подать заявку на участие можно по электронной почте otd_mol@adm-pushkino.ru . Подача заявок открыта до 12:00 23.12.2021 года.
25 декабря в 11:00 на уличную игровую программу «Зимний бум». Приходите и зовите всех своих друзей! Устроим вместе новогодний бум. Территория у Дома культуры им. В.И. Ленина.
Одевайтесь теплее.
Королёв
Новогодние приключения попугая Андроши, или Всё на свете чепуха»
25 декабря 2021 года Народный коллектив «Королевский драматический театр» совместно с Театральной студией «Феникс» представляют новогодний музыкальный триллер для всей семьи «Новогодние приключения Попугая Андроши или Всё на свете чепуха».
Научиться колдовать – мечта не только ученицы школы магии Врагнеды, но и хитрого и ленивого попугая Андроши. Только цели у них разные.
Стать властелином мира – Андроша не собирается, а вот наколдовать мешок семечек – это задача по важнее. И как в любой настоящей сказке, не обходится без приведений, добрых и злых волшебников, чудесных превращений и все это в канун нового года!
Режиссер Королёвского драматического театра Людмила Аркадова.
Продолжительность 45 минут. Начало в 12:00.
26 декабря Спектакль по мотивам пьесы классика русской драматургии Александра Николаевича Островского «Свои люди – сочтёмся» в 19.00.
Это комедия, где автор, с присущим ему юмором, раскрывает проблематику взаимоотношений в купеческой среде, наделяя своих героев яркими и самобытными чертами.
Это новый взгляд на классику русской драматургии от режиссера Народного коллектива «Королёвский драматический театр» Людмилы Аркадовой.
Яркий, музыкальный спектакль раскрывает характеры персонажей через не самые очевидные решения.
Народный коллектив «Королёвский драматический театр» и Образцовый коллектив Цирк «Энергия» приглашают вас на цирковое шоу с глубоким смыслом.
Режиссер театра – Людмила Аркадова.
Продолжительность спектакля — 1 час 40 минут с антрактом.
Бесплатные новогодние приключения в Королёве
В эти выходные в Королёвском ТЮЗе будет премьера – зимняя сказка «Снежная королева»
Мытищи
Театр ФЭСТ покажет спектакль «Морской волк» 24, 25 и 26 декабря в 11.00 и 14.00
В основе спектакля «Морской волк» – пьеса «По зеленым холмам океана…» поэта и сказочника Сергея Козлова, который придумал много замечательных историй для детей, в том числе про Львенка и Черепаху, Ёжика и Медвежонка («Ёжик в тумане», «Как Ёжик с Медвежонком протирали звёзды» и других).
Действие спектакля разворачивается в сказочном лесу, где «бросил якорь» герой морских сражений, бывший капитан Морской Волк. Превратив свой дом в корабль, он решает набрать команду и вновь отправиться в плавание «через море света в океан радости».
«Три поросёнка» покажут 24 декабря в 10.00 и 13.00, 25 в 10.00, 14.00 и 16.30, 26 декабря в 10.00, 13.00 и 16.30
Спектакль «Три поросенка» рассчитан на детей от 3 до 5 лет. В его основе – английская народная сказка, сюжет которой хорошо известен каждому. В спектакле поросята не только строят домики, но и открывают для себя мир.
Вместе с Ниф-Нифом, Нуф-Нуфом и Наф-Нафом маленькие зрители познакомятся с традициями празднования новоселья, научатся дарить подарки, узнают много нового и интересного.
24 декабря в 19.00 «Прохиндеи»
Вы когда-нибудь становились жертвой мошенников? Может быть, вас просили перечислить деньги для лучшей подруги, которая якобы попала в беду? Или вашим пожилым родственникам обманом продали лекарство от всех болезней? Если этого не происходило, значит, вам повезло.
А вот к героине нашего спектакля мошенники уже наведались, причем втроем. Думаете, что все закончится драмой или даже трагедией? Не угадали! У нас получилась авантюрная комедия, в которой много всего неожиданного: и взрывы, и призраки, и кот, читающий прессу, и потрясающая живая музыка!
26 декабря в 19.00 «Квадратура круга»
Квадратура круга – это одна из самых известных в математике неразрешимых задач, смысл которой заключается в построении с помощью простых инструментов (циркуля и линейки) равновеликих по площади квадрата и круга.
Действие пьесы разворачивается в 20-х годах прошлого столетия, хотя могло происходить во все времена. Две молодые пары, неожиданно оказавшись под одной крышей, пытаются строить семейную жизнь. Но внезапно возникшие обстоятельства превращают планы молодоженов в неразрешимую задачу.
Театр кукол «Огниво» 25, 26, 30 декабря в 11.00, 14.00
Новогодние представления с участием Деда Мороза, Снегурочки и других сказочных персонажей и спектакль «Госпожа Метелица» 4+
Новогодние представления в нашем театре проводятся почти 30 лет и всегда состояли из двух частей. Первая часть, это спектакль, как правило, в духе новогодних, рождественских традиций, который представлялся зрителям, как общий подарок от Деда Мороза и Снегурочки. Вторая часть проходила в формате интерактива, с весёлыми играми и конкурсами с участием ростовых кукол, и конечно же с традиционным хороводом вокруг ёлки с Дедом Морозом и Снегурочкой.
Этот год не стал исключением, детишек всё также ждёт новогодний спектакль, в этот раз, это чудесная волшебная сказка «Госпожа Метелица». В январе в новогодней кампании примет участие добрый рождественский спектакль «Рождественский вертеп». А вот Вторая часть «Нового года в «Огниво» немного поменяла свой формат. Связано это со сложной эпидемиологической обстановкой и рекомендациями Роспотребнадзора. В этот раз весёлая развлекательная программа проходит там же, где и спектакль – в зрительном зале. Все игры проводятся со своих зрительских мест, но судя по восторженным отзывам зрителей, данный формат проведения представлений не испортил праздника.
Сергиев Посад
Театральный ковчег покажет «Приключения маленького эльфа» 24, 25 и 26 декабря в 11.00, 13.30 и 16.00
Не секрет, что дети, написав письмо Деду Морозу, с нетерпением ждут исполнения своих желаний.
Вот и маленький ежик попросил доброго дедушку совершить Чудо. Только письмо его потерялось…И все бы закончилось очень грустно, если бы не один маленький эльф.
Добрая музыкальная новогодняя сказка не оставит никого равнодушным и покажет, что желания могут быть разными.
Новогодняя премьера комедии «Камера! Мотор! Новый год!». Ждем всех с 18 по 30 декабря в 19.00! Один день из жизни провинциального ТЮЗа.
В театр, где царят закулисные интриги и предновогоднее настроение, приезжает известный кинорежиссер в поисках актеров для нового проекта. И не просто проекта, а совместного проекта с Голливудом. Новогодний интерактивный спектакль с массой шуток, тонким профессиональным юмором не оставит равнодушными наших зрителей в эти чудесные волшебные предновогодние деньки!
ТЫ должен это увидеть – премьера! Елка для самых маленьких”. Интерактивное мульти-шоу “Улётный Новый год”, которое пройдет во Дворце культуры им. Ю.А. Гагарина с 25,
Каждый день в 12:00 вас ожидает новое масштабное МИ-шоУ! Полное погружение в сказочную новогоднюю вселенную! Вы станете главным
героем новогодних приключений Компота, Пряника и Карамельки!
Самый масштабный семейный праздник этой зимы!
Москва
В столице новогодняя сказка и красота, ярмарки, ёлки и спектакли. Больше подробностей по ссылке от “КудаГо”
https://kudago.com/msk/list/vsyo-chudesatee-i-chudesatee-20/
Галина Гайтанова
Конкурсные задания по сказкам для дошкольников
Кот-Баюн просит вас принять участие в конкурсе
«Знаете ли вы героев русских народных сказок
?»
1. Кто был товарищем Пузыря и Лаптя? (Соломинка.)
2. Как звали сироту, за которой следили Одноглазка, Двуглазка и Триглазка? (Крошечка Хаврошечка.)
3. Кто поймал волшебную щуку? (Емеля.)
4. Этот герой укатился от зайца, волка, медведя, да попал на язычок лисе. (Колобок.)
5. Как звали героя, который родился от съеденой горошины? (Покатигорошек.)
6. Эта героиня никогда не улыбалась. (Царевна Несмеяна)
7. Кто поймал сказочную жар-птицу
? (Иван-царевич.)
8. Как звали злодея, державшего в неволе Василису Премудрую? (Кощей Бессмертный.)
9. Этот герой появился из мизинного пальчика. (Мальчик с пальчик.)
10. Как звали возлюбленного, в поисках которого героиня три пары башмаков железных истоптала, три посоха чугунных источила, три хлеба каменных изглодала, прошла через леса дремучие, через пески сыпучие, через высокие горы, через быстрые реки? (Финист Ясный сокол.)
11. Этот батрак был из плутов плут, самого черта обманул. (Шабарша.)
Волшебный мяч предложит вам поиграть
в интересную сказочную игру
. Угадайте!
Каждый должен представить себя в роли какого-нибудь одного сказочного героя и рассказать
о каком-нибудь случае, который произошел с ним (Иваном-царевичем, Василисой Премудрой, Бабой Ягой и т. д.)
. Нужно постараться, чтобы ребята по содержанию и по окраске голоса узнали, кто это говорит
: Емелюшка-дурачок, Кощей Бессмертный и т. д Победителем будет тот, кого правильно определит (узнает)
большинство ребят.
Кот Баюн приглашает вас принять участие в конкурсе
«Знаете ли вы волшебных помощников сказочных героев
?»
1. Как звали богатыря, который любое дело мог в дугу согнуть? (Дугиня.)
2. Кто помог Василисе Прекрасной справиться с заданиями Бабы Яги
? (Куколка.)
3. Вещая каурка, одна шерстинка серебренная, другая — золотая; бегу — земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет. Кто это? (Сивка-бурка.)
4. Как звали богатыря, который мог выворачивать дубы с корнями? (Вертодуб.)
5. Какие волшебные помощники помогли Ивану-царевичу добыть смерть Кощея бессмертного? (Медведь, заяц, селезень, щука.)
6. Повернешь меня обухом кверху — сам начну тяпать
: тяп да ляп — выйдет корабль; тяп да ляп — еще корабль. С парусами, с пушками, с храбрыми моряками. Корабли плывут, пушки палят, храбры моряки приказы спрашивают. Повернешь меня обухом вниз — сразу корабли пропадут, словно их и не было. Что это? (Волшебный топор.)
7. Как звали богатыря, который мог горами ворочать? (Вертогор.)
Сказочник
. Дорогие сказочники
!
Со многими сказочными
героями и их удивительными помощниками познакомились вы, путешествуя по волшебному миру сказки
. Сегодня вас ожидает не менее удивительная встреча. К нам в гости придет таинственная и загадочная незнакомка. А узнал я об этом из сказочного
письма за тремя черными печатями, которое сорока на хвосте принесла. Вот что было в нем написано
:
Дорогие сказочники
!
Пишет вам удивительная сказочная цифра
. Таинственна и загадочна я только для тех, кто не любит сказок
, а с любителями сказочных
путешествий я встречаюсь очень часто. Ни одна сказка
не обходится без меня. Попробуйте, отгадайте, что я за цифра и почему так часто встречаюсь в сказках
?
Сказочник
. Ну что ж, дорогие сказочники
, я думаю, что вы без труда назовете эту таинственную и загадочную цифру. Конечно, это цифра «три». А задумывались ли вы, ребята, над тем, почему герой получает три задания
, трижды сражается с чудом-юдом, трижды спасается от погони морского царя?
Вы правы, каждое новое задание
, сражение, погоня показывают нарастание трудностей в жизни сказочного героя
, усиливают напряженность событий. Редкая волшебная сказка
обходится без помощи этой магической цифры. Не верите? Ну что ж, попробую вам доказать. Проведу-ка я для вас небольшую сказочную викторину
.
1. Назовите сказки
, в названии которых употребляется цифра «три». (Сказка
«Три царства — медное, серебряное и золотое», «Береза и три сокола», «Три калача и одна баранка», «Три сестры», «Три копеечки»)
2. В каком из сказочных
зачинов встречается цифра «три»? (В тридевятом царстве, тридесятом государстве.)
3. Сколько сестер и братьев бывает обычно у сказочных героев
? (Три брата, три сестры.)
4. Сколько дворцов и какие находит сказочный герой
, попав в подземное царство? (В сказке
«Три царства — медное, серебряное и золотое» герой, попав в подземное царство, сначала находит медный дворец, затем серебряный и наконец золотой — каждый раз все краше и краше.)
5. Сколько раз сражается сказочный герой с чудом-юдом
? (Три раза.)
6. Сколько заданий
приходится выполнять обычно сказочному герою
? Три задания
.)
7. Сколько раз приходится герою сказки
спасаться от преследований? (Три раза.)
8. Сколько служб помогает сослужить сказочному герою животные
? (Три службы.)
9. Сколько пар башмаков железных истоптала, сколько посохов чугунных изломала, сколько просвир каменных изглодала сказочная героиня прежде
, чем достичь своей цели? (Три пары башмаков, три посоха, три просвиры.)
Сказочник
. Вот видите, ребята, как часто встречается магическая цифра «три». И это не случайно. Именно она делает сказку более интересной
, чудесной, усиливает напряженность сказочного действия
. Не менее трех препятствий должен преодолеть герой прежде, чем достигнет своей цели. Поэтому при сочинении сказок
, ребята, не забывайте о волшебной цифре «три».
Сказочный гномик просит вас
помочь сказочным героям
Однажды в гости к сказочному
чародею пришел старый-старый сказочник
и попросил помочь ему разобраться в одной причудливой сказочной истории
, в которой тот самый князь, что женился на Золушке, на следующий день разбудил поцелуем усыпленную злой колдуньей царевну. Вот тут и разыгралась в сказочном
мире жуткая трагедия, где страшно конфликтовали между собой сводные сестры, волшебницы, колдуньи, царевны. И только благодаря помощи магической цифры «три» сказочный конфликт был улажен
.
Как вы думаете, как удалось сказочной цифре
«три» уладить этот конфликт.
конкурсе
«Знаете ли вы волшебные превращения»
1. Героиня какой сказки
влезает в коровье ушко — вылезает из другого и становится красавицей, а вся ее работа уже переделана?
(«Крошечка-Хаврошечка».)
2. В какой сказке
ведьма обращает княгиню в утку? («Белая уточка»)
.
3. В какую птицу превращалась всегда Василиса Премудрая? (В голубку.)
4. В какой сказке Иван-царевич
, искупавшись в кипящем молоке, делается таким красавцем, что ни в сказке сказать
, ни пером описать? («Три царства — медное, серебряное и золотое»)
5. Как звали героя, который мог превратиться в ясного сокола? (Финист ясный сокол.)
Сказочный гномик просит вас
помочь сказочным героям
Даша и Маша долго обсуждали, как помочь сказочным героям
. Вдруг Маша запрыгала, захлопала в ладоши
: «Придумала! Придумала! Хороших волшебников, людей, зверей гораздо больше, чем плохих. Надо, чтобы они помогали друг другу. Три поросенка могут жить с козой и козлятами. Когда коза пойдет за молоком, с поросятами и козлятами останется Красная Шапочка. И к бабушке в гости они будут ходить все вместе». В разговор вступила Даша
: «Это ты хорошо придумала. Но ведь волк голодный и хитрый. Он может опять как-нибудь обмануть добрых героев. Я думаю, волка нужно перевоспитать. А вот как — не знаю.»
Кот Баюн приглашает вас принять
участие в конкурсе настоящих сказочников
Кто больше знает сказок
сказку
? Подумайте, как вы будете рассказывать сказку
: каким тоном, о чем медленнее, о чем быстрее; о чем тише, о чем громче. Как вы будете использовать мимику и жесты?
Победит тот, кто больше знает сказок
и кто лучше расскажет свою любимую сказку
.
Кот-Баюн приглашает вас принять участие в конкурсе
«Знаете ли вы сказочные трудные задания
?»
1. В какой сказке
царь дает герою следующие задания
?
а) Да уж коли ты достал перо Жар-птицы, то достань и саму птицу; а не достанешь, то мой меч — твоя голова с плеч!
б) Коли ты сумел достать Жар-птицу, так достань мне невесту
: за тридевять земель, на самом краю света, где восходит красное солнышко, есть Василиса-царевна — ее-то мне и надобно. Достанешь — златом-серебром награжу, а не достанешь — мой меч, твоя голова с плеч!
в) Поезжай скорей на край света, где красное солнышко восходит; там на синем море лежит большой камень, а под камнем спрятано подвенечное платье Василисы-царевны; достань это платье и привези сюда; пришла пора свадьбу играть! Достанешь — больше прежнего награжу, а не достанешь, то мой меч — твоя голова с плеч! (Сказка
«Жар-птица и Василиса-царевна».)
2. В сказке
«Мудрая жена» царь дает героине следующее задание
: явиться — не пешком, ни на лошади, ни голой, ни одетой, ни с гостинцем, ни без подарочка. Выполнила ли героиня волю царя и каким образом? (Героиня сбросила всю одежду, надела на себя сетку, села верхом на зайца и поехала во дворец.)
3. В какой сказке
царь дает дураку следующие задания
? Кто помогает герою их выполнять?
а) Ну коли ты сумел за одну ночь дворец поставить, ты построй к завтрему от своего дворца до моих палат мост — одна мостина серебряная, а другая золотая; а не выстроишь, то мой меч — твоя голова с плеч!
б) Хороша твоя работа! Теперь сделай мне за единую ночь, чтоб по обе стороны моста росли яблони; на тех яблонях висели бы спелые яблочки, пели бы птицы райские да мяукали котики морские, а не будет готово, то мой меч — твоя голова с плеч!
в) Можно похвалить! Этакой сласти я еще никогда не пробовал! Ну, братец, коли ты так хитер, то сходи на тот свет к моему отцу-покойнику и спроси, где его деньги запрятаны? А не сумеешь сходить туда, помни одно
: мой меч — твоя голова с плеч! (Сказка
«Мудрая жена»; жена помогает герою выполнить все задания
.)
Загадки Василисы Премудрой
Вспомните и назовите сказки
. В этом вам помогут сказочные
герои и чудесные искусники.
1. Царь, три сына, стрела, болото, лягушка. (Сказка
«Царевна-лягушка».)
2. Царь, три сына, Сивка-бурка, царевна. (Сказка
«Сивка-бурка».)
3. Царь, три сына, Иванушка, конек-горбунок, царевна (Сказка
«Конек-горбунок».)
4. Отец, мачеха, три дочери, царь, принц, фея. (Сказка
«Золушка».)
5. Злая мачеха, две дочери, дед Мороз. (Сказка
«Морозко».)
Викторина «Путешествие в мир сказок» для начальных классов.
Пуханова Наталия Владимировна, педагог дополнительного образования, ОКУ «Железногорский центр соцпомощи», г. Железногорск Курской области.
Описание:
Значение сказок в воспитании детей трудно переоценить. Накапливая в себе мудрость прежних поколений, они обретают воистину волшебную силу: обучающую, развивающую, исцеляющую. Сказки оказывают влияние на формирование мышления ребенка, на его поведение на протяжении всего детского возраста. Сказка – инструмент ненавязчивого обучения. Не секрет, что дети лучше всего воспринимают информацию, поданную в игровой форме. Сказки по праву считают мощнейшим инструментом обучения детей. Все дело в том, что они дают так называемые косвенные наставления. Дети мыслят образами, им гораздо проще представить себе ситуацию со стороны, где главными героями являются сказочные персонажи. Именно на примере героев сказок лучше всего усваивается важная жизненная информация.
Назначение:
Предлагаю вам викторину для детей начальных классов по теме «Путешествие в мир сказок». Данный материал могут использовать педагоги, воспитатели, родители.
Цель:
— закрепление знаний воспитанников о сказках, сказочных персонажах и волшебных предметах.
Задачи:
— развивать мышление, наблюдательность, смекалку, речь, эмоциональную сферу;
— формировать ответственность, умение работать в группе и самостоятельно.
Оборудование:
— выставка книг-сказок, сказочные предметы (аленький цветочек, зеркальце, игла, мочалка, туфелька, горошина, стрела, яйцо, шапка), детские рисунки по сказкам, карточки.
Ход викторины:
Ведущая
: Добрый день, ребята! Добрый день уважаемые гости! Сегодня мы с вами совершим путешествие в удивительный мир сказок.
С чего начинается радостный и волнующий мир детства? С колыбельных песен матери, с крепких рук отца, с запаха бабушкиных пирогов.
И, конечно со сказок. С помощью сказок мы познаём мир, учимся различать добро и зло, правду и ложь…
Сказки — это мы с вами, наши характеры, взгляды на жизнь, стремление к счастью и гармонии.
По настоящему мудр тот, кто не расстаётся со сказкой всю жизнь, потому что их красотой не устаёшь любоваться, а глубину сказки постигаешь лишь с годами.
Ребята!
— Что такое сказка?
(Сказка — это произведение устного народного творчества, повествование, выдумка, вымысел иногда с участием волшебных сил.)
— Какие бывают сказки?
(Народные и авторские).
— Назовите народные сказки…
(Ответы детей)
— Назовите авторские сказки…
(Ответы детей и показ портретов сказочников).
— Назовите имя известного русского писателя и сказочника.
(А.С. Пушкин.)
Ведущая:
Любят сказки все на свете
Любят взрослые и дети,
Любят слушать и смотреть,
Сказки могут душу греть.
1 тур. «Дополни имя»
Ведущая:
Игра для разминки, включения ребят в игровую ситуацию. Я называю первое слово имени сказочного героя, вы продолжаете.
Кощей – Бессмертный
Василиса – Премудрая
Карабас — Барабас
Елена — Прекрасная
Сестрица — Алёнушка
Братец – Иванушка
Крошечка — Хаврошечка
Змей — Горыныч
Иван — Царевич
Финист – Ясный сокол
Снежная — Королева
.
2 тур. «Кто дал полезный совет?»
1.Не открывай двери незнакомым людям. (Семеро козлят)
2. Чисти зубы, мой руки, принимай регулярно душ. (Мойдодыр)
3. Покушал, вымой за собой посуду. (Федора)
4. Не ходи по лесу один. (Красная Шапочка)
5. Помогай друзьям в трудных ситуациях. (Репка и Аленушка из сказки «Гуси лебеди»)
6. Тщательно пережевывай пищу, не торопись и не разговаривай во время еды. (Курочка из сказки «Бобовое зернышко»)
7. Не выполняй просьбы малознакомых людей. (Колобок)
8. Пей только чистую воду. (Братец Иванушка)
9. Попав в трудную ситуацию, не паникуй, а постарайся найти из нее выход. (Маша из сказки «Маша и медведь» и Герда)
10. Хорошо учись. (Буратино)
3 тур. «Юмористическая викторина»
Ведущая:
Здесь вам необходимо отгадать сказочных героев юмористической викторины.
1. Что является достижением волшебного сказочного аппетита? (Скатерть самобранка)
2. Назовите сказочный летательный аппарат? (Ступа)
3. В какой сказке описана жизнь дружной коммунальной семьи? (Теремок)
4. Назовите имя царя, жившего так давно, что об этом уже никто не помнит? (Горох)
5. Какое самое надёжное средство ориентации в сказочных ситуациях? (Клубочек, стрела)
6. Назовите имя высокопоставленной особы, чья улыбка стоила сказочно дорого? (Царевна Несмеяна)
7. Как называется деталь женского платья, в котором помещаются реки, озёра, лебеди и другие элементы окружающей среды? (Рукав)
8. В какой сказке содержится рецепт приготовления диковинного по своим вкусовым качествам блюда из столярного инструмента? (Топора)
Молодцы, ребята!
4 тур. «Подумаем над сказкой»
Ведущая:
Даны две сказки: «Петушок – Золотой гребешок»
и «Колобок»
Каждой команде по сказке.
Надо ответить на следующие вопросы:
— Сколько героев в сказке?
— Какие слова чаще повторяются?
— Каков вывод из сказки?
«Петушок – золотой гребешок»
— 4 героя: петушок, кот, лиса, дрозд.
— «Петушок, петушок, золотой гребешок».
Маслена головушка, шелкова бородушка
Выгляни в окошко, дам тебе горошка».
— Вывод
: «Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей».
«Колобок»
— 7 героев: бабка, дед, колобок, заяц, медведь, лиса, волк.
— «Я колобок, колобок, по амбару метен, по сусекам скребен, на сметане мешен, в печку сажен, на окошке стужен».
— Вывод:
не надо забывать об осторожности с хитрецами (простота хуже воровства).
5 тур. «Кто быстрей?»
– Чем угощала лиса журавля? (Кашей)
– Чем подавился петушок? (Бобовым зёрнышком)
– Кто помог сестре спасти брата в сказке «Гуси-Лебеди»? (Мышка)
– Кого заморозил Мороз — Синий нос? (Купца)
– Что обещали купить родители дочке в «Гуси-Лебеди»? (Платочек)
– Кто спас Снегурочку в сказке «Девочка Снегурочка»? (Жучка)
– Кто помогал Крошечке — Хаврошечке выполнять работу? (Корова)
– На чьей кроватке уснула девочка в сказке «Три медведя»? (на Мишуткиной)
6 тур. «Вопросы из ларца»
1. Какое слово должен был выложить Кай из льдинок в сказке «Снежная королева? (Вечность)
2. Что хотелось приобрести Железному Дровосеку? (Сердце)
3. Очень правдивая вещь (Зеркальце говорящее)
4. Кто ел неправильный бутерброд? (Дядя Федор)
5. Какое самое справедливое желание загадала девочка в сказке «Цветик – семицветик»? (Вылечить мальчику ноги)
6. Какой рост был у девочки, спавшей в ореховой скорлупке? (Дюймовочка – 2,5 см)
7 тур. «По опорным словам угадай сказку!»
Ведущая:
Каждой команде по очереди задается вопрос.
Осел, шляпа, сапоги, поле, замок («Кот в сапогах»)
Дорога, разбойники, музыка, дружба («Бременские музыканты»)
Тыква, тюрьма, налоги, слезы, генералы («Чиполлино»)
Стадо, факел, лианы, волк, мальчик («Маугли»)
Бабушка, пирожки, лес, дровосеки, веревочка («Красная шапочка»)
Нора, крыло, эльф, цветок, ласточка, полевая мышь («Дюймовочка»)
Брат, сестра, яблонька, гуси, Баба – Яга, печка («Гуси — лебеди»)
Солнце, снег, стекло, зеркало, утро, роза, олень («Снежная королева»)
Лебедь, яйцо, мечта, вода, утка, мороз («Гадкий утенок»)
Роза, трещотка, соловей, горшочек, принцесса («Свинопас»)
Петух, зёрнышко, корова, кузнец, курочка («Петушок и бобовое зернышко»)
Дупло, ведьма, собака, колыбель, трубка, принцесса («Огниво»)
Бабушка, внучка, мышка, курочка («У страха глаза велики»)
Море, ветер, колдовской напиток, боль, принц («Русалочка»)
8 тур. «Назови одним словом»
1. Сказочный кучер с длинным хвостом. (Крыса)
2. Из чего фея сделала для Золушки карету? (Из тыквы)
3. Сколько лет рыбачил старик, пока не поймал золотую рыбку? (33)
4. Количество оловянных солдатиков? (25)
5. Кусал женщин то в глаз, то в нос, да ещё и князь? (Комар)
6. Назовите имя девочки, которую ураган забросил в волшебную страну? (Элли)
7. В какой сказке грязная посуда решила сбежать от своей хозяйки? (Федорино горе)
8. Женщина, которая совершила первый полет? (Баба – Яга)
9. Имя мальчика, которого унесли дикие лебеди? (Иванушка)
10. Кто из обитателей болота стал женой царевича? (Лягушка)
11. Секретный лазутчик Шапокляк? (Крыса Лариса)
12. Как звали мальчика, чье сердце превратилось в лёд? (Кай)
13. Мужчина, использовавший сковородку и перчатки, как наряд? (Рассеянный)
14. В каком городе жил незнайка? (В цветочном)
15. Всех излечит исцелит и под деревом сидит? (Айболит)
16. Какое лакомство предпочитал Карлсон? (Варенье)
9 тур. «Сундук с секретом»
Ведущая:
В сундуке находятся разные сказочные предметы. По описанию предмета отгадайте, что же находится в сундуке.
1. С помощью этого предмета, можно смастерить самые разные вещи, а можно даже меня убить. (Игла)
2. Эта вещь может спрятать вас, если её надеть на голову. (Шапка – невидимка)
3. Из – за этого предмета плакали дед да баба после проделки маленького зверька? (Золотое яичко)
4. Всю ночь ворочалась, потому что она ей мешала спать? (Горошина)
5. Этот предмет говорил правду царице. Он сообщил, что есть на свете девица красивее. (Зеркальце)
6. Вещь, которую съел крокодил? Как называется сказка? (Мочалка. «Мойдодыр»)
7. А прилетел этот предмет прямо в болото и упал возле лягушки? (Стрела)
8. Она потеряла её на балу? (Туфелька)
10 тур. Викторина «Сколько?»
1. Сколько сказочных героев тянуло репку? (Шесть)
2. Сколько месяцев сидело у новогоднего костра? (Двенадцать)
3. Сколько животных шло в Бремен, чтобы стать музыкантами? (Четверо)
4. Сколько глаз у Бастинды? (Один)
5. Сколько козлят похитил волк? (Шесть)
6. Сколько лет было дяде Федору, когда он научился читать? (Четыре)
7. Сколько раз обращался старик с просьбами к золотой рыбке? (Пять)
8. Сколько золотых монет Карабас Барабас дал Буратино? (Пять)
9. Сколько героев предлагали Дюймовочке выйти замуж? (Четверо)
10. Сколько мартышек составляют длину удава? (Пять)
11. Сколько лет спала спящая красавица? (Сто)
12. Сколько лет крокодилу Гене? (Пятьдесят)
.
Сачкова Надежда Сергеевна
Методика работы со сказками в детском саду
Методика работы со сказками в детском саду
Сказка
— это удивительное по силе психологического воздействия средство работы
с внутренним миром человека, мощный инструмент развития. Сказка
окружает нас повсюду
Конкретный язык сказок
открывает детям путь наглядно — образного и наглядно — действенного постижения мира человеческих отношений, что вполне адекватно психическим особенностям дошкольников.
Сказка
может дать ключи для того, чтобы войти в действительность новыми путями, может помочь ребенку узнать мир, может одарить его воображение и научить критически воспринимать окружающее.
В действиях и поступках сказочных
героев противопоставляется трудолюбие — ленивости, добро — злу, храбрость — трусости. Симпатии детей всегда привлекают те, кому свойственны
: отзывчивость, любовь к труду, смелость. Дети радуются, когда торжествует добро, облегченно вздыхают, когда герои преодолевают трудности и наступает счастливая развязка.
Главное — заронить в душу ребенка зерно осмысления. А для этого необходимо оставить его с вопросом внутри.
Современному ребенку мало прочитать сказку
, раскрасить изображения ее героев, поговорить о сюжете. С ребенком третьего тысячелетия необходимо осмысливать сказки
, вместе искать и находить скрытые значения и жизненные уроки. И в этом случае сказки
никогда не уведут ребенка в реальность. Наоборот, помогут ему в реальной жизни стать активным созидателем. Когда начинаешь разгадывать сказочные уроки
, оказывается, что сказочные
истории содержат информацию о динамике жизненных процессов.
Принципы работы со сказками
:
Принцип Основной акцент Комментарий
Осознанность Осознание причинно-следственных связей в развитии сюжета; понимание роли каждого персонажа в развивающихся событиях. Задача
: показать воспитанникам, что одно событие плавно вытекает из другого, даже не смотря на то, что на первый взгляд незаметно. Важно понять место, закономерность появления и назначения каждого персонажа сказки
.
Множественность Понимание того, что одно и тоже событие, ситуация могут иметь несколько значений и смыслов. Задача
: показать одну и ту же сказочную
ситуацию с нескольких сторон.
Связь с реальностью Осознание того, что каждая сказочная
ситуация разворачивает перед нами некий жизненный урок. Задача
: кропотливо и терпеливо прорабатывать сказочные
ситуации с позиции того, как сказочный
урок будет нами использован в реальной жизни, в каких конкретно ситуациях.
В детском саду знакомство со сказкой
начинается с младших групп. Сказки
для данной категории должны быть простыми в восприятии, с ярким динамичным развитием сюжета, короткие по содержанию. Преимущество занимают сказки о животных
.
Знакомя детей со сказкой
, необходимо каждый раз напоминать о том, что это — сказка
. И постепенно запоминают, что «Курочка Ряба», «Теремок» — это сказки
. Перед чтением сказки
можно провести дидактическую игру с участием героев сказки
. Во время чтения воспитатель должен следить за реакцией детей. После чтения педагог спрашивает, понравились ли детям герои сказки
. Дети данного возраста легко запоминают сказки
.
В средней группе каждый месяц следует знакомить дошкольников с новой сказкой
. Перед чтением сказки
проводится соответствующая подготовка. В начале года детей следует знакомить с новыми словами, давая им объяснения
: лавочка — деревянная длинная скамейка, скалочка — деревянная каталочка, которой раскатывают тесто (в сказке
«Лисичка со скалочкой»)
и др.
Во втором полугодии с помощью упражнений необходимо выяснить, как дети понимают те или иные обороты речи, могут ли заменить слово синонимом. Например
: сдуру — не подумав, бранится — ругается, насилу нашел — долго искал (сказка
«Лиса и козел»; кинулась туда- сюда — в разные стороны; кликала — звала («Гуси — лебеди»)
.
После предварительной словарной работы
воспитатель сообщает детям, что новые слова, услышанные ими сегодня, живут в сказке
, которую он сейчас расскажет. После прослушивания сказки
желательно провести с детьми беседу по её содержанию. Можно задать несколько вопросов. Чтобы ещё раз подчеркнуть идею сказки
, можно вторично рассказать сюжет
, содержащий данную идею.
В средней группе следует учить детей правильно оценивать поступки героев, самостоятельно находить нужные слова и выражения.
В старшем возрасте дети учатся определять и мотивировать свое отношение к героям сказок
(положительное или отрицательное)
. Дети этого возраста самостоятельно определяют вид сказки
, сравнивают их между собой, объясняют специфику.
С помощью вопросов можно выяснить, какие средства выразительности используются в сказке
. Необходимо давать детям творческие задания на придумывание сравнений, эпитетов, синонимов. Знакомство со сказкой
«Снегурочка» можно начать с беседы. «Кто из вас любит зиму? Почему?- спрашивает педагог у детей. — Что вы зимой лепили из снега? А сейчас я вам прочитаю про девочку, которую звали Снегурочка». Затем педагог задает детям следующие вопросы
: » Что я прочила рассказ или стихотворение
? А как вы узнали, что это сказка
? Кто вам понравился в сказке
? Почему? Какая была Снегурочка? Как вы думаете, почему её так назвали?».
Таким образом, значение сказок
в воспитании чувств у ребёнка велико. Сказка — источник детского мышления
, а мысль дошкольника неотделима от чувств и переживаний.
В своей группе я стараюсь использовать разнообразные методы и приёмы работы со сказкой
: кроме НОД, это разнообразные игры и упражнения, рисование, лепка, конструирование, творческие задания.
Во-первых, перед началом НОД с помощью музыки создается эмоциональный фон; выбирается место занятия; выносится необычный предмет.
Цель — создать комфорт и заинтересованность.
Во-вторых, эмоционально рассказывается сказка и рассказ
сопровождается вопросами, детям даются задания («Найдите и назовите сказку
«, «Где живет сказка
?» и др., мы вовлекаем ребенка в действие, в игру.
Цель — вызвать интерес к проблеме, эмоционально вовлечь в ситуацию, использовать свой личный опыт.
В-третьих, дети вспомнили знакомую сказку
, ее героев, их проблемы, и у них возникла потребность играть с ней (например
: сказка
«Золушка»
— игра «Перебери крупу», образная игра «Варим кашу», создаем с помощью подручных средств задуманный образ и учим выражать его вербальными и невербальными средствами.
Цель — развивать творческую активность, умение взаимодействовать с окружающими.
В-четвертых, дети переходят к свободной игровой или продуктивной деятельности.
Цель — использовать полученные знания в различных видах деятельности.
1. Выразительные движения
Главной задачей при использовании в работе со сказкой
выразительных движений является развитие творческих способностей детей. Усвоение того или иного выразительного движения, жеста происходит в специально подобранных упражнениях, также в свободных играх. Вспомогательными средствами освоения выразительных движений выступают слово и музыка.
Например, при передаче психоэмоционального состояния «Грусть» звучит пьеса «Болезнь куклы» из «Детского альбома
» П. И. Чайковского.
Например, изображая разгорающийся «Огонь» под «Танец с саблями» А. Хачатуряна, дети передают этот образ резкими движениями, мимикой.
2. Проблемные ситуации
(от греческого problema — задача, задание и латинского situation — положение) — это ситуации, для овладения которыми индивид или коллектив должны найти использовать новые для себя средства и способы деятельности; учат мыслить и творчески усваивать знания. Выход из проблемной ситуации — это открытие нового, еще неизвестного знания. Проблемные ситуации активизируют познавательную, речевую, творческую деятельность детей и строятся по материалам развития действия, на событийной стороне произведения. Создание проблемной ситуации требует постановки проблемного вопроса
:
Почему маленькая Герда оказалась могущественней Снежной Королевы? (Г. -Х. Андерсен «Снежная Королева)
.
Почему с Шапокляк никто не хотел дружить? (Э. Успенский «Крокодил Гена»)
.
Почему поссорились лиса и заяц? («Лиса и заяц» русская народная сказка
)
.
3. Творческие задания
могут быть индивидуальными и коллективными. Результатом выполнение творческих заданий является появление продукта, отличающегося новизной, оригинальностью, уникальностью (нового образа, рисунка, сказки
)
Приведу примеры выполнения детьми творческих заданий по сказке
«Репка».
Рассказать знакомую сказку по кругу
.
Разыграть сказку
. Дети распределяют роли.
Рассказать
о пользе репы и о том, какие блюда из нее можно приготовить.
Придумывание своей сказки
«Морковка» (по аналогии)
.
Оформление книги «Полезные сказки
» (обложка, иллюстрации)
.
Изготовление костюмов-нагрудников «Овощи» (ткань, бумага)
.
Разыгрывание придуманных сказок
.
Могут быть и другие творческие задания
Сказки
, но по-новому
Дети наделяют знакомых героев сказок
противоположными для них качествами
Колобок добрый волк
Лиса хитрая колобок
Сказки о бытовых предметах
Началом сказки является рассказ
о любом бытовом предмете.
Реальное начало сказочное продолжение
Узнай сказку по песенке героев
Не садись на пенек, не ешь пирожок («Маша и медведь»)
Скрипи, нога, скрипи, липовая! («Медведь — липовая нога»)
Козлятушки, ребятушки!
Отворитеся, отопритеся! («Волк и семеро козлят»)
Продолжи сказку
Вместо известной концовки сказки надо придумать свою
. Дети учатся фантазировать, размышлять.
Нарисуй сказку
Дети рисуют иллюстрации к знакомым или своим сказкам
, используя нетрадиционные способы (монотопия, пальцевая живопись, рисование акварелью по-мокрому)
.
Игровые задания
При выполнении игровых заданий опираемся на изобразительные умения детей
Какой-либо сказочный
персонаж загадывает детям загадку, а разгадку дети рисуют.
Умение согласовывать свои действия с действиями другого.
«Варим кашу». Дети с воспитателем договариваются, кто кем будет (молоко, сахар, соль, крупа)
. На слова
:
Раз, два, три,
Горшочек, вари!
«продукты» по порядку входят в круг — «горшочек».
Каша варится (дети по очереди привстают, говорят
: «пых»)
. Огонь прибавляют (начинаю говорить «пых» в убыстренном темпе, почти подпрыгивая)
.
Кашу помешивают (все идут по кругу)
Каша готова! Ей нужно потомиться (все присаживаются)
.
Раз, два, три,
Горшочек, не вари!
Предлагаем дидактические игры
:
«Составить портрет героя сказки
» (Художественное, эмоциональное развитие)
«Треугольник и квадрат» (математическое развитие)
«Хорошо плохо»(оценка поступков героев, выкладывание фишек 2-х цветов
: С. Михалков «Три поросенка»).
«Добрые — злые» (развитие эмоций, изобразительных навыков)
.
По моему мнению, очень важна искренняя заинтересованность воспитателя в росте творческого потенциала детей, улыбка и похвала. Но главное не перехвалить! Привлекать к оценке самого ребенка
:
Что тебе сегодня удалось? Что не совсем получилось?
Сказка
играет большую роль в развитии познавательных процессов ребенка. С ее помощью можно корректировать неблагоприятные варианты развития дошкольника. С помощью сказки
можно повысить уровень связной речи, что очень важно для дальнейшей подготовке к школе.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №24
Игра-викторина «В гостях у сказки».
для учащихся 3-4 классов.
Номинация:
Методическая разработка внеклассного мероприятия.
Учитель начальных классов
Комсомольск — на — Амуре
Хабаровский край
Введение.
Разработка и проведение данного мероприятия вызвана необходимостью практически разрешить сложную проблему снижения интереса детей к чтению.
Именно сказки помогают маленьким читателям окунуться в мир приключений, попытаться проверить себя на смелость, отвагу, стать участниками событий, «примерить на себя» то, что переживают герои сказок, лучше понять других людей, учат отличать добро от зла, быть смекалистыми, выручать из беды тех, кто в этом нуждается.
Сказка — это мостик из мира детства в мир взрослых, по которому маленькому человечку предстоит пройти.
Трудно переоценить влияние чудесного, захватывающего и увлекающего мира народных сказок на души будущих мастеров слова.
Наиболее привлекательный жанр литературы для детей — сказки. Их читают и малыши, и подростки.
Сказка — это удивительное по силе психологического воздействия средство работы с внутренним миром читателя, мощный инструмент развития.
Поэтому не случайно возникло понятие сказкотерапия, как самостоятельное направление практической психологии. Даже простое чтение сказок даёт удивительный результат, помогает преодолеть различные жизненные трудности.
Сказки помогают формировать у детей нравственные качества — трудолюбие, взаимоуважение, ответственность, бережное отношение к природе. Всё это помогает им в получении образования, развитии и социализации.
Именно поэтому мной разработана и проведена игра — викторина по сказкам.
Цель
: Приобщение детей к чтению сказок.
Задачи:
Обобщить знания детей по сказкам.
Развивать речь, мышление, воображение, интерес, внимание.
Воспитывать в процессе игры дружбу, товарищество, любознательность.
Воспитывать любовь и бережное отношение к сказкам.
Расширить кругозор и словарный запас;
Воспитывать у ребят чувство добра, справедливости, умение любить видеть красивое.
Создать условие для формирования читательских умений у учащихся, для обобщения и систематизации знаний о сказках.
Развивать читательскую память, внимание, творческое мышление.
Воспитывать стремление к самостоятельному чтению через возможность проявить свои знания и сравнить их со знаниями других учащихся.
Способствовать объедению учащихся в группы.
Оборудование:
рисунки сказочных героев, билеты с заданиями, карточки со скороговорками, жетоны, мешочек с предметами из сказок диск с песнями, презентация,поощрительные призы.
Условия игры:
в игре принимают участие дети младшего школьного возраста. Играют 2 команды. За каждый правильный ответ — 1 очко, 1 жетон. Выигрывает команда, набравшая наибольшее количество очков.
Ход викторины.
Каждый человек с самого раннего возраста стремится быть умным, любознательным, сообразительным, всесторонне развитым. Мы все хотим быть интересными собеседниками и много знать. А получится это может лишь у того, кто любит читать. Самые первые наши произведения – это сказки. В самом раннем детстве мы знакомимся с русскими народными сказками. Придя в школу, мы изучаем литературные сказки и устное народное творчество. Как вы думаете — зачем? (ответы детей) Верно, ведь благодаря сказке мы становимся чувствительней к красоте, учимся осуждать зло, восхищаться добротой.
Цель нашей сегодняшней викторины – вспомнить как можно больше сказок, их авторов и героев, а ещё больше приобщиться к чтению.
Класс делится на две команды, отвечающий участник зарабатывает очко – жетон для своей команды. Если представитель команды не знает ответа, может ответить участник другой команды, принеся своей команде очко.
(звучит песня «В гостях у сказки»)
Давайте будем мы играть!
Раз, два, три, четыре, пять…
Кто в викторине победит?
Конечно, лучший эрудит!
У нас сомнений в этом нет –
Он самый первый даст ответ.
Конкурс загадок.
Родилась у мамы дочка
Из прекрасного цветочка.
Хороша, малютка просто!
С дюйм была малышка ростом.
Если сказку вы читали,
Знаете, как дочку звали.
(Дюймовочка)
2 . Этот сказочный герой
С хвостиком, усатый,
В шляпе у него перо,
Сам весь полосатый,
Ходит он на двух ногах,
В ярко-красных сапогах. (Кот в сапогах)
3. Скорей бы приблизился вечер,
И час долгожданный настал,
Чтоб мне в золоченой карете
Поехать на сказочный бал!
Никто во дворце не узнает
Откуда я, как я зовусь,
Но только лишь полночь настанет,
К себе на чердак я вернусь.
(Золушка)
4. Нет ни речки, ни пруда.
Где воды напиться?
Очень вкусная вода
В ямке от копытца.
(сестрица Аленушка и братец Иванушка)
5 Шла морозная зима.
В проруби у озера
Серый хвост лиса-кума
Кому отморозила?
(Волк)
6
Отыскала мама дочку
В распустившемся цветочке.
Кто читал такую книжку,
Знает девочку-малышку.
(Дюймовочка)
7
При честном при всем народе
Едет печка по дороге.
Кто на печке той сидит?
Что нам сказка говорит?
И в какой же это сказке
Печка едет, как салазки?
Уплетая калачи,
Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне
И женился на царевне. (Емеля)
8
Знайте, этого плутишку
Никому не обхитрить:
Людоеда, словно мышку,
Умудрился проглотить!
Что за зверь гуляет в сказке?
Ус топорщит, щурит глазки,
В шляпе, с саблею в руках
И в огромных сапогах.
(Кот в сапогах)
Конкурс «Чудесный мешочек».
В мешочке лежат предметы. Дети по очереди выходят. берут предмет, называют сказку.
1 . Яйцо (Курочка – Ряба)
Монета (Буратино. Муха-Цокотуха)
Орешек (Дюймовочка.)
Клубок (Царевна – Лягушка)
Горошина (Принцесса на горошине)
Рукавичка (Теремок)
Тыква (Золушка)
Конкурс рисунков.
Командам предлагается конверт с разрезанным рисунком из сказки. Дети складывают зтот рисунок.
Вопрос – ответ.
Вопросы задаются командам по очереди. За правильный ответ дается жетон.
В какой сказке К. Чуковского описаны сразу два веселья:
именины и свадьба?
Кто из перечисленных персонажей был героиней одной из сказок А. С. Пушкина:
Царевна-лягушка, Золушка, Царевна-лебедь?
3. Где проживал Карлсон?
4. Директором чего был Карабас — Барабас?
5. Какой маленький предмет всю ночь мешал спать принцессе?
6. Какое самое первое желание Страшилы выполнила Элли?
7. Какой месяц подарил падчерице возможность собрать подснежники?
8. Почему гусиная стая все же разрешила Нильсу путешествовать вместе с ними?
9. Каких вещей в сказке «Цветик семицветик» было по 7 штук?
10. Кто подарил девочке красную шапочку?
11. Какие животные шли в Бремен, чтобы стать музыкантами?
12. Сколько часов каждая пара уток держала в клюве прутик с лягушкой-путешественницей?
13. Какой предмет перемещал с места на место героев сказки «Аленький цветочек»?
14. Где Дядя Федор раздобыл деньги для покупки трактора?
15. Кто Золушке дал такое имя?
16. В каких зверей по просьбе кота в сапогах превращался людоед?
17. Как звали великана, побывавшего в стране лилипутов?
18. Как назывался город, в котором жил Незнайка?
19. О какой сказке идет речь: джунгли, волки, ребенок?
20. Какое имя было у медвежонка-поэта?
Ответы:
1
«Муха-Цокотуха». 2. Царевна-лебедь. 3. На крыше. 4. Кукольного театра. 5. Горошина. 6. Сняла с шеста. 7. Март. 8. Спас гусей от лиса Смирре. 9. Баранок, лепестков, белых медведей. 10. Ее бабушка. 11. Осел, петух, кот и собака. 12. По два часа. 13. Золотой перстень. 14. Нашел клад. 15. Младшая дочка ее мачехи. 16. Во льва и мышку. 17. Гулливер. 18. Цветочный. 19. Маугли. 20. Винни-Пух
Викторина по русским народным сказкам.
1. В какой сказке хищная рыба исполняла желания?
2. Чью избушку заняла коза-дереза?
3. Корешки или вершки отдал мужик медведю, когда выкопал репу?
4. Кто в сказке «Репка» стоял по счету четвертым?
5. Приняла ли предложение цапля выйти замуж за журавля?
6. Кто влезал корове в одно ушко, а вылезал в другое, и таким образом выполнял трудную работу?
7. Иванушка стал козленочком, попив воды из козьего копытца. А как он превратился опять в мальчика?
8. В какой сказке медведей звали: Михаил Иванович, Мишутка и Настасья Петровна? 9. Кого пытался заморозить Мороз – Синий нос?
10. Какие продукты попросил солдат у старухи, чтобы сварить кашу из топора?
11. На каком музыкальном инструменте играл кот у лисьей избушки, чтобы спасти петушка?
12. Где сидел Мальчик с пальчик, когда пахал поле?
13. Как звали девушку, которую Кощей Бессмертный превратил в Царевну-лягушку?
14. Какое блюдо предложил попробовать журавль лисе, пододвинув ей кувшин?
15. Почему старик завез свою дочь зимой в лес и оставил там?
16. Из чего дед сделал внучке смоляного бычка?
17. Как получилось, что Иван-царевич ездил на волке, а не на коне?
18. Какое дерево грызла ведьма, чтобы достать Терешечку?
19. Как у стариков появилась дочка Снегурочка?
20. Чем закончилась сказка «Теремок»?
Ответы:
«По щучьему велению». 2. Зайчика. 3. Вершки. 4. Жучка. 5. Нет. 6. Крошечка-Хаврошечка. 7. Три раза перекувыркнулся через голову. 8. «Три медведя». 9. Мужика. 10. Крупу, масло и соль. 11. На гуслях. 12. В ухе у лошади. 13. Василиса Премудрая. 14. Окрошку. 15. Так приказала старуха-мачеха. 16. Из соломы, палок и смолы. 17. Волк съел коня.18. Дуб. 19. Сами вылепили из снега. 20. Звери построили новый теремок.
Викторина «Кто дал полезный совет?»
1. Не открывай двери незнакомым людям.
2. Чисти зубы, мой руки, принимай регулярно душ.
3. Покушал, вымой за собой посуду.
4. Не ходи по лесу один.
5. Помогай друзьям в трудных ситуациях.
6. Тщательно пережевывай пищу, не торопись и не разговаривай во время еды.
7. Не выполняй просьбы малознакомых людей.
8. Пей только чистую воду.
9. Попав в трудную ситуацию, не паникуй, а постарайся найти из нее выход.
10. Хорошо учись.
11. Читай художественные и научные книги.
12. Не ешь много сладкого.
Семеро козлят. 2. Мойдодыр. 3. Федора. 4. Красная Шапочка. 5. Репка и Аленушка из сказки «Гуси лебеди». 6. Курочка из сказки «Бобовое зернышко». 7. Колобок. 8. Братец Иванушка. 9. Маша из сказки «Маша и медведь» и Герда. 10. Буратино. 11. Знайка. 12. Винни Пух.
Конкурс рисунков.
Детям выдаются листы с рисунками. Они дорисовывают и раскрашивают рисунок.
Физкультминутка.
Буратино повернулся,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Руки в стороны развел,
Видно ключик не нашел,
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
Конкурс «Удивительные превращения».
В кого превращались или были заколдованы сказочные герои?
Вопросы для 1 команды:
Князь Гвидон (в комара, в муху, в шмеля).
Гадкий утёнок (в лебедя).
Чудище из сказки Аксакова «Аленький цветочек» (в принца).
Вопросы для 2 команды:
Братец Иванушка (в козлёнка).
Василиса Прекрасная (в лягушку).
Одиннадцать братьев – принцев из сказки Г.Х. Андерсена «Дикие лебеди» (в лебедей).
Музыкальный конкурс.
Прослушав песню, отгадайте сказочного персонажа.
Звучат песни Водяного, кота Леопольда, Принцессы Забавы, Мышонка.
Каждой команде дается карточка. Задание — подчеркнуть фамилию автора каждого литературного произведения.
1. «Золушка»:
Ш. Перро
. В. Гауф, бр. Гримм.
«Мойдодыр»: А. Барто, С. Маршак, К. Чуковский.
«Русалочка»: В. Бианки, Х.К. Андерсен
, А. Волков.
2. «Золотой ключик»: П. Бажов, А. Толстой
. Н. Носов.
«Маугли»: Р. Киплинг
, Д. Родари, А. Милн.
«Сказка о царе Салтане…»: А. Пушкин
, В. Жуковский, И. Крылов.
3. «Конек-Горбунок»: А. Пушкин, П. Ершов.
А. Чехов.
«Гадкий утенок»: Ш. Перро, Дж. Родари, Х.К. Андерсен
.
«Горшок каши»: Н. Носов, бр. Гримм,
В. Катаев.
Собери фразу.
Детям выдается по две разрезанные фразы. Их нужно собрать правильно.
Пойди туда, не знаю куда, принеси то. не знаю что.
Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.
Итоги. Подсчет жетонов. Награда победителей.
Молодцы! Ребята, вы все сегодня отлично потрудились и справились со всеми заданиями. Вы отлично знаете сказки и можете безошибочно их угадывать. А в заключение мне хочется сказать: «Ребята, читайте сказки, они помогут вам в жизни. Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок!»
Литература.
С. Г. Алтарёва, М. А. Храмова, Н. А. Орлова
Календарные, фольклорные, тематические праздники Москва, «Вако», 2006 год
О. Е. Жиренко, Л. П. Барылкина, Л. А. Обухова
Интегрированные уроки Москва, «Вако», 2006 год
М. А. Козлова
Я иду на урок в начальную школу Москва, «Первое сентября», 2000 год
О. Е. Жиренко, Л. А. Обухова
Праздник – ожидаемое чудо! Москва, «Вако», 2006 год
О. Е. Жиренко, Л. А. Обухова
Внеклассные мероприятия Москва, «Вако», 2007год
В работе использую сказки народные (русские народные сказки, украинские народные сказки и др.) и сказки литературные (русских и зарубежных авторов): А.С. Пушкина, П. Ершова, Л.Н. Толстого, К.Д. Ушинского, В. Бианки Б, К.И.Чуковского, Г.-Х. Андерсена, Ш. Перро, Д. Родари и др.
Важным условием выбора той или иной авторской сказки является ее соответствие законам построения сказки, отсутствие в ней личностных бессознательных проекций автора, возможность проигрывания самых причудливых сюжетных вариантов, открытость материала и доступность речевых конструкций, актуальность житейских коллизий.
При выборе сказки природоведческого содержания педагог должен учитывать, какой познавательный материал в них заложен, вызовет ли он у ребенка интерес к наблюдениям, любознательность, заставит ли присматриваться к окружающей природе. Будет ли воздействовать на его чувства, можно ли его использовать в воспитательных целях.
Дети 5-и и 6-и летнего возраста имеются представление о добре и зле, о хорошем и плохом, но эти представления часто наивны, своеобразны. Примеры из детской литературы, помогут раскрыть дошкольникам сложность взаимоотношений между людьми, многообразие человеческих характеров, особенности тех или иных переживаний. При выборе сказок для чтения нужно остерегаться сюжетов, в которых запечатлелась романтизация воровства, хитрости, сказок, в которых звучит кощунственный смех над порядочностью, простодушием и святыней.
Использование в работе современных образовательных технологий:
Здоровьесберегающие педагогические технологии.
Технология личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми.
Технология исследовательской деятельности.
Социально-ориентированные игровые технологии.
Информационно-коммуникативные технологии.
Компьютерные технологии.
ТРИЗ и РТВ-технологии.
Направления в работе:
Познавательно-речевое развитие
Социально — личностное развитие
Физическое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Формы организации работы с детьми:
Непосредственно образовательная деятельность.
Совместная деятельность педагога с детьми.
Самостоятельная игровая деятельность детей.
Самостоятельная продуктивная деятельность детей.
Экскурсии, встречи с интересными людьми.
Совместная деятельность родителей с детьми.
Праздники, вечера развлечений, досуги, КВН-ы, выставки, фотоотчеты.
Презентации.
Методы и приёмы используемые в работе со сказкой:
Универсальную методическую схему.
Беседы по сказкам.
Элементы ТРИЗ: Мозговой штурм, игровые задания. Методы: каталога, фокальных объектов, удачных вопросов; эмпатия.
Моделирование сказок
Элементы РТВ-технологии: коллаж из сказок, сказка продолжается, сказка по-новому, сказки к волшебным рисункам, семейная сказка, сказки презентации, творческие задания
Экспериментирование с предметами и материалами, кратковременные опыты
Исследовательская работа
Артикуляционная гимнастика
Мимические упражнения
Пантомима
Элементы театрализованной деятельности
Сюжетно-ролевые игры
Нетрадиционные приёмы рисования: кляксография, пальцеграфия, коллаж, рисование по-сырому, волшебный рисунок, рисование «тычком», рисование ладошками, ножками.
Дидактические игры
Художественное слово — загадки, пословицы, поговорки, стихи
Физкультурные паузы, физкультминутки
Динамические паузы под ритмическую музыку
Психологические тренинги
Пальчиковые игры
Стихи – основы для проведения пальчиковой гимнастики
— «юмористические паузы» (небылицы, перевертыши, присказки, повторы из сказок)
Вопросы, поискового характера
Проблемно — игровые ситуации
Мнемотаблицы
Включение в непосредственно образовательную деятельность продуктивных видов деятельности
(изготовление поделок, рисование отдельных предметов, упоминаемых в сказке).
Использование данных методов и приемов способствует развитию познавательной активности, формированию креативности, как качества личности у дошкольников. Учит действиям, с помощью которых осуществляется творчество.
Роль педагога в совместной взросло-детской деятельности при работе со сказкой.
Вся работа проходит в форме игры, но при этом сохраняются элементы познавательного и учебного общения. Существенную роль в становлении основ творческой личности в дошкольном возрасте играет педагог, характер его взаимодействия с детьми. Роль взрослого будет состоять не только в том, чтобы создать воображаемые образы, но и использовать их в качестве средства управления собственной психической функцией. Вторая линия работы должна разворачиваться в трех направлениях:
Усвоение представлений о невербальных средствах выражения эмоций;
Развитие понимания смысла и значения различных форм поведения людей в эмоционально – значимых ситуациях;
Проверка и оценка собственного текущего поведения.
Роль педагога состоит в том, чтобы отойти от традиционных методов и приемов работы со сказкой (чтение, рассказывание, пересказ, просмотр спектаклей, мультфильмов и кинофильмов по сказкам) и подойти к использованию сказочного материала нетрадиционно. Это значит, инициировать у детей умение нестандартно, оригинально воспринимать содержание сказок, отражать его во всех видах деятельности, а также создавать предпосылки для сочинения ребенком собственной сказки. Проводить с детьми опыты, эксперименты, вовлекать ребят в исследовательскую деятельность, формировать общечеловеческие ценности у детей дошкольного возраста на основе русских народных сказок, уважение к традициям русской народной культуры, развивать эмпатию и толерантность. При этом учитывать индивидуальные психофизиологические особенности детей, соблюдать принцип «От простого — к сложному». Опираясь на индивидуальные особенности детей осуществлять личностно-ориентированный подход к ним, учитывать особенности их развития и степень усвоения программы. Большое значение уделять созданию условий для построения комфортной предметно-развивающей среды в группе, стимулирующей речевое развитие каждого ребенка, чтобы у воспитанников возникла мотивация закрепить, изучить, запомнить информацию, преподносимую педагогом. Нужно чаще предлагать детям задания, где нет однозначно правильного ответа, где каждый может раскрыть свое творческое лицо. Важно не дать ребенку готовый ответ, а помочь найти этот ответ вместе, выслушать ребенка, находиться в позиции глаза в глаза.
Работа с народными и авторскими сказками может проводиться с использованием разнообразных стратегий и организационных форм. Продемонстрирую особенности работы со сказкой на примере непосредственно образовательной деятельности с детьми подготовительной к школе группы «Воспитание сказкой» с использованием элементов ТРИЗ и РТВ — технологий, представленной на Фестивале педагогических идей в номинации «Детство» в 2010 году.
Структура совместной образовательной деятельности с детьми
Слушаем сказку.
Знакомство детей с новой для них сказкой. Взрослый рассказывает или читает сказку, задает вопросы по сюжету повествования, разъясняет детям непонятные какие-либо обороты речи. Затем задает вопросы юным слушателям о персонажах сказки. Вопросы помогут детям лучше запомнить сюжет и понять смысл сказки. Дети отгадывают загадки и играют в игру, во время которой употребляют новые слова и закрепляют в своей речи грамматические формы слов, тематически связанные с сюжетом сказки.
Рассказываем сказку.
Дошкольники коллективно пересказывают сказку: дети рассказывают сказку, а взрослый иллюстрирует ее, меняя декорации, передвигая фигурки персонажей. Кроме того, взрослый помогает рассказчикам- указывая на ребенка, которому следует пересказать очередной отрывок сказки; если необходимо, начинает следующую фразу сам или задает ребенку наводящий вопрос. Когда пересказ будет закончен, дети переходят к дидактическим играм, способствующим развитию у них таких психических процессов, как внимание, память, мышление. Можно провести подвижные игры, совершенствующие общую и мелкую моторику дошкольников. Все игры и задания должны быть непосредственно связаны с сюжетом пересказанной детьми сказки.
Показываем сказку.
Дети показывают инсценировку знакомой сказки. Это предполагает распределение ролей между детьми, выбор декоратора. В качестве зрителей выступают дети, не участвующие в спектакле, или игрушки, посаженные в «зрительный зал». В задачу взрослого входит режиссура спектакля и чтение текста «от автора». После показа спектакля на импровизированной сцене дети выполняют несколько учебно-игровых заданий, таких, как пантомима, психогимнастика или артикуляционная гимнастика. Здесь детям предлагаются развивающие игры, в которых они демонстрируют свою наблюдательность и изобразительные навыки, например, умение рисовать или копировать голоса разных животных.
Читаем сказку
.
Дети знакомятся со звуками и буквами, а затем еще раз проводят инсценировку сказки. При этом на сцене вместо нарисованных фигурок персонажей сказки детьми выставляются карточки и начальными буквами имен этих героев. После представления дошкольники выполняют задание по прописыванию этих букв. Завершается деятельность загадками «волшебного барабанчика». В этой обучающей игре дети по количеству ударов в барабан, произведенным взрослым, учатся определять количество слогов в словах. Когда дети овладеют этими навыками, то сами по очереди берут барабанную палочку и загадывают аналогичные загадки друг другу.
Рисуем сказку
.
Перед детьми ставятся проблемные задачи, решение которых требует владения карандашом. Ребята помогают своим любимым сказочным героям, выполняя для этого различные рисунки и графические работы. Обязательным заданием является конструирование из счетных палочек, после которого дети перерисовывают выложенное ими изображение на лист бумаги в крупную клетку.
Взрослому необходимо как можно чаще хвалить ребенка, даже за небольшие успехи. Помните, что даже игровая деятельность, для ребенка дошкольного возраста – нелегкий труд.
УНИВЕРСАЛЬНАЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ СХЕМА
Фесюкова Л. Б. предлагает подойти к использованию сказочного материала нетрадиционно, взяв за основу наследие Д.Родари и рекомендации авторов ТРИЗ (Г.Альтшуллер, М.Шустерман и др.). Нетрадиционно — это значит научить детей оригинально, непривычно, по-своему не только воспринимать содержание, но и творчески преобразовывать ход повествования, придумывать различные концовки, вводить непредвиденные ситуации, смешивать несколько сюжетов в один и т.д.
Нравственный урок
Воспитание добрых чувств.
Речевая зарядка
Развитие мышления и воображения
Сказка и математика
Сказка и экология
Сказка развивает руку.
Используя эту схему можно творчески переработать сказку на любое важное педагогическое направление. То есть родители и воспитатели могут самостоятельно выбирать из схемы те задания и вопросы, которые покажутся им важными, интересными и полезными для конкретного ребенка или возрастной группы детей (см. приложение № 1).
Развитие творческого воображения посредством сказки (ТРИЗ и РТВ-технологии).
Моделирование сказок
Моделирование-предметно-схематическое изображение в рисунках основного содержания литературного текста. Такие модели рисуются воспитателем «под диктовку» детей в процессе совместного обсуждения последовательности событий в произведении. Использование моделей для пересказа сказки позволяет детям лучше усвоить последовательность действий персонажей сказки и ход сказочных событий. Развивает абстрактно-логическое мышление, умение оперировать символами и знаками, обогащает словарь, активизирует речь, воздействует на все органы чувств.
В своей работе я предлагаю использовать в качестве заместителей разнообразные геометрические фигуры, то есть прятать героев в фигурки, которые можно легко угадать по форме, величине
Выразительные движения
(пантомима)
Главной задачей при использовании в работе со сказкой выразительных движений является развитие творческих способностей детей. Усвоение того или иного выразительного движения, жеста происходит в специально подобранных упражнениях, также в свободных играх. Вспомогательными средствами освоения выразительных движений выступают слово и музыка.
Проблемные ситуации
Это ситуации, для овладения которыми индивид или коллектив должны найти и использовать новые для себя средства и способы деятельности. Выход из проблемной ситуации — это открытие нового, еще неизвестного знания. Проблемные ситуации активизируют познавательную, речевую, творческую деятельность детей и строятся по материалам развития действия, на событийной стороне произведения. Они учат мыслить и творчески усваивать знания. Создание проблемной ситуации требует постановки проблемного вопроса.
Полезно задавать вопросы поискового характера. Использую игры ТРИЗ: «Данетка», «Страна Котляндия», «Волшебный поясок», «Хорошо-плохо». Вопрос «Почему?» заставляет детей постоянно находить в одном и том же предмете, действие плохие и хорошие стороны. Решая « сказочные» проблемы, ребенок как бы проживает их. Очень важно, чтобы взрослые после игр обсуждали с детьми аналогичные проблемы, взятые из жизни.
(Как поругать героев сказки?,Как их помирить?
Для чего нужен журавлю такой клюв, шея, длинные ноги?)
Метод аналогий
Такой метод помогает формировать ассоциативное мышление, что очень необходимо для будущего школьника и для взрослого. (В каких других сказках встречаются лиса и журавль? Дети начинают вспоминать, проводить параллели.)
«Волшебная палочка»
Обученный владению «волшебной палочкой», ребенок сам творит добро, фантазирует, развивает собственное воображение.
Эксперименты в сказках
Часто сказка учит отвечать злом на зло, или быть равнодушным. Нужно смелее проводить эксперименты в сказках. Проповедуя гуманизм и добро, меняя их содержание. При рассказывании сказки возникает потребность в новых знаниях и способах действий. Решить проблемы помогает детское экспериментирование. (С помощью трубочки из под сока можно «съесть» жидкую манную кашу как из кувшина, так и из тарелки.)
Сказки «от живых капель и клякс»
Дети делают кляксы. Обводят их и дорисовывают. Сюжеты, полученные в результате кляксографии и образы «от живых капель и клякс» помогают сочинять сказки.
Сказка продолжается
Мы привыкли к давно известным и логически завершенным концам сказок. Изменяя конец сказки, можно направить внимание ребенка в нужное педагогическое русло. (Например, лиса с журавлем пришли в лесное кафе и помирились.
Творческие задания
Задания могут быть индивидуальными и коллективными. Результатом выполнение творческих заданий является появление продукта, отличающегося новизной, оригинальностью, уникальностью нового образа, рисунка, сказки. Приведу примеры выполнения детьми творческих заданий по сказке «Лиса и журавль»:
Рассказать знакомую сказку по кругу.
Разыграть сказку. Дети распределяют роли.
Придумать шуточные вопросы героям сказки.
Придумывание своей сказки «Как лиса с журавлем подружились».
Разыгрывание придуманных сказок.
Изготовление атрибутов для игры – драматизации.
Нарисовать карандашами только то, что понравилось.
Придумать новое название сказки.
Придумать загадку, отражающую идею сказки.
Книгоиздательство (обложка, иллюстрации).
Могут быть и другие творческие задания:
Сказки, но по-новому
Вроде бы сказка берется за основу старая, но малышам предлагается наделить главных героев противоположными качествами. (Например, журавль первым вздумал пригласить лису в гости на званый пир).
Семейная сказка.
Придумывание сказки дома еще более сплотит взрослых и детей.
Сказки-презентации
Это современный вариант диафильмов для малышей. Они уникальны тем, что позволяют не только услышать, но и увидеть любимых героев, не прибегая к помощи телеэкрана, то есть, исключив влияние негативной смены 25-кадра.
Результаты словесного творчества дети могут представить на конкурсах сказителей и сказочников.
Нарисуй сказку
«Когда я слушаю — узнаю, когда я делаю — запоминаю». Дети рисуют иллюстрации к знакомым или своим сказкам, используя нетрадиционные приемы: монотопия, пальцевая живопись, рисование акварелью по-мокрому, коллаж, рисование «тычком» жесткой полусухой кистью. Результаты совместного творчества детей и родителей можно представить на выставке «Наш вернисаж».
Игровые задания
При выполнении игровых заданий учитываю изобразительные умения детей:
Какой-либо сказочный персонаж загадывает детям загадку, а разгадку дети рисуют.
Дети рисуют различные эпизоды сказки, самостоятельно подбирая фон к рисунку.
Рисование фантастического животного.
Путешествие по цветной бумаге (на длинной полосе). Каждый ребенок рисует свой эпизод сказки.
Рисование карикатур на сказочных героев.
Искренняя заинтересованность взрослого в росте творческого потенциала детей, улыбка и похвала. Привлекайте к оценке самого ребенка:
Что тебе сегодня удалось? Что не совсем получилось?
Необходимость чередовать разные типы заданий, не играть в одну игру много раз подряд.
Взрослый — рядом, но не надо выполнять задание за ребенка.
Начинать с заведомо легких заданий, учитывать темперамент каждого ребенка, продумать варианты одного и того же упражнения.
Не предлагать сразу много игр, заданий. Лучше использовать несколько игр, различных по своему характеру.
Учитывая образный характер мышления дошкольника, проводить оживление разных игровых ситуаций.
Создать свободную, непринужденную обстановку, сосредоточить внимание на самой игре, а не на дисциплине.
Закреплять умения, приобретенные в играх.
Использование сказки в работе с родителями
.
Необходимо отметить особую роль родителей в работе со сказкой. Повышение образовательного уровня компетенции родителей в вопросах речевого развития детей, разъяснение им важности сказки в развитии внутренней жизни ребенка, творчества, эмоциональной сферы, чувств. Установить контакт с членами семьи, согласовать воспитательное взаимодействие на ребенка. Убедить родителей, что игра и сказка не должны представляться как временные явления в развитии ребенка.
Использую различные формы работы с родителями
Анкетирование родителей по проблеме «Речевое развитие ребенка», «Воспитание сказкой». Создание мини-библиотеки для родителей по интересующей их теме. Оформление информационных стендов, стенгазет, выпуск группового журнала «Сказка в жизни дошкольника».
Посещение библиотек, театров, музеев, выставок.
Тематические родительские собрания о воспитательно-образовательных возможностях сказок. Показ призентаций: «Воспитание сказкой», «Социально-личностное воспитание дошкольников посредством сказки», «Конструирование сказок с использованием элементов ТРИЗ и РТВ-технологий».
Подгрупповые и индивидуальные консультации родителей: «Уроки сказки», «Сказка развивает руку», «Сказка и грамота», «Сказка и экология», «Сказка и математика», «Воспитание добрых чувств», «Нравственный урок», «Развитие творческого воображения посредством сказки».
Сбор экспонатов для организации мини-музея «В гостях у сказки».
Дни открытых дверей, мастер- классы, педагогические гостиные для родителей, в которых они могут вместе с детьми участвовать в играх, выполнять творческие задания.
Подготовка костюмов и атрибутов к спектаклям и праздникам, участие в них (« Путешествия по сказкам»).
Выполнение родителями с детьми домашних заданий творческого характера (Конструирование сказок, совместное книгоиздательство).
Выставки работ совместного творчества детей и родителей (Рисунки на тему: «Наши любимые сказки», «Зимние сказки», «Моя семья в образах сказочных героев»; поделки из природного материала: «Сказочный герой», «Моя сказка», «Сказка своими руками»).
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Сказка — эффективный способ воспитательно — образовательной работы с детьми. Сказки создают основу для получения новых знаний, воспитывают любовь к природе. Они вводят ребенка в мир словесного искусства, показывая особенности сказки как жанра, вызывают общий интерес к книге. Работа со сказочным материалом способствует возрождению традиций семейного чтения. Через сказку ребенок может понять законы мира, в котором он родился и живет. Использование сказки дает весьма высокие результаты в плане детского развития (познавательного, эмоционального, личностного, творческого), формирует представления об общечеловеческих ценностях, о богатстве русской народной культуры, национальных особенностях характера и быта русского человека. В каждой природоведческой сказке заложена идея ответственности человека за сохранение природы, призыв к маленькому читателю беречь, защищать и изучать ее. Анализируя продукты детского творчества, можно установить рост креативности, улучшение речи детей. Научившись рассказывать и пересказывать, творчески мыслить, ребенок совершает огромный скачок в развитии, который будет способствовать развитию личности.
Систематическое и целенаправленное использование различных методов сочинения сказок, будет способствовать наилучшему развитию творческого воображения старших дошкольников. Сказка помогает осуществить педагогический процесс по развитию воображения продуктивнее, разнообразнее. Сочинение сказок привлекает детей возможностью проявить свое творчество, создать нечто новое, неповторимое, а также способствует развитию детей во многих направлениях: умственном, психическом, эстетическом, эмоциональном. Благодаря сказке дети расширяют свой кругозор, черпают из нее множество познаний, понятий. Через сказку дошкольники получают глубокие знания о человеке, о связях его с природой, о свойствах предметного мира. Совместная деятельность по придумыванию сказок способствует сплочению детей, учит их работать вместе.
Сказка оказывает большое влияние на поведение ребенка, успокаивает его, настраивает на хороший лад. Влияет на коррекцию психологических процессов: коррекцию мышления (дети усваивают эпизоды сказки, названия персонажей, основные звукоподражания), коррекцию внимания (дети сосредотачивают внимание, удерживают его сравнительно долгое время), коррекцию памяти (вспоминают имена основных героев, характерные признаки). Сказка положительно влияет на восприятие детей. Красочные иллюстрации, красивые кукольные персонажи вызывают у них положительные эмоции: радость, смех. Дети постепенно открывают свой внутренний мир. Сказка повышает речевую активность детей.
В стране выросло новое поколение, которое слушает сказку с позиции XXI века, века сверхвысоких технологий, неузнаваемо изменивших жизнь людей. Желательно, чтобы взрослые дали возможность ребятам быть не только слушателями, но и собеседниками взрослого. Учили детей не только отвечать на вопросы, но и задавать их, рассуждать, озвучивать проблемную ситуацию, предлагать свое решение, выступать соавтором или современным автором новой сказки (по мотивам предложенной). Помогли бы детям взглянуть на уклад жизни героев глазами современного читателя, слушателя, посоветовали придумать, чтобы могло произойти со сказочными героями сегодня, вместе пофантазировать, внести дополнения и изменения в сказку. Обращение к русским народным сказкам, природоведческим сказкам может стать первой ступенькой в воспитании патриотизма, в возрождении русской традиции семейного чтения и обсуждении прочитанного, в поддержании живой связи поколений.
Надо заметить, что результаты последних психолого – педагогических исследований Л.А. Венгера, С.Н.Николаевой, Н.Н.Кондратьевой и других ученых убеждают в том, что ребенку дошкольного возраста полезнее предлагать не одну реалистическую иллюстрацию, а показывать различные направления: абстрактные, комические, схематические и т.д. Предлагаемые модели и схемы помогают детям не только развивать воображение, но и легче переходить от конкретики к абстрагированию, поэтому их надо активно внедрять в работу со сказками.
В 2010 году я вместе с детьми подготовительной к школе группы участвовала в Фестивале педагогических идей в номинации «Детство». Залогом успеха считаю использование в работе оригинальных методических приемов, а также поддержку и взаимопонимание родителей воспитанников.
1.Воображение детей дошкольного возраста нуждается в постоянном подкреплении, обогащении впечатлениями из жизни.
2.Работа по развитию воображения должна проводиться систематически, планомерно и целенаправленно.
3.Данную работу по развитию творческого воображения целесообразнее осуществлять в различных видах деятельности дошкольников.
В заключение своей работы, хочется сказать, что работа по использованию различных методов сочинения сказок интересна и увлекательна. Дети воспринимают ее с большим удовольствием. В своих планах на будущее планирую продолжить эту работу в данном направлении. Перед собой поставила задачи:
1.Продолжить работу по сочинению сказок с использованием приемов, предложенных Л.Б. Фесюковой.
2.Ввести целенаправленное, систематическое использование различных методов и приемов по развитию воображения в педагогический процесс.
3.Соединить продукты сочинительства с театрализованной деятельностью.
4.Приобщать к сотрудничеству родителей воспитанников.