Трава нескошенная осенью как пишется

Далее давайте разберем морфологические признаки каждой из частей речи русского языка на примерах. Согласно лингвистике русского языка, выделяют три группы из 10 частей речи, по общим признакам:

1. Самостоятельные части речи:

• существительные (см. морфологические нормы сущ. );
• глаголы:
• • причастия;
  • деепричастия;
• прилагательные;
• числительные;
• местоимения;
• наречия;

2. Служебные части речи:

• предлоги;
• союзы;
• частицы;

3. Междометия.

Ни в одну из классификаций (по морфологической системе) русского языка не попадают:

• слова да и нет, в случае, если они выступают в роли самостоятельного предложения.
• вводные слова: итак, кстати, итого, в качестве отдельного предложения, а так же ряд других слов.

Пример:

«Малыш пьет молоко.»

Малыш (отвечает на вопрос кто?) – имя существительное;

• начальная форма – малыш;
• постоянные морфологические признаки: одушевленное, нарицательное, конкретное, мужского рода, I -го склонения;
• непостоянные морфологические признаки: именительный падеж, единственное число;
• при синтаксическом разборе предложения выполняет роль подлежащего.

Морфологический разбор слова «молоко» (отвечает на вопрос кого? Что?).

• начальная форма – молоко;
• постоянная морфологическая характеристика слова: среднего рода, неодушевленное, вещественное, нарицательное, II -е склонение;
• изменяемые признаки морфологические: винительный падеж, единственное число;
• в предложении прямое дополнение.

Приводим ещё один образец, как сделать морфологический разбор существительного, на основе литературного источника:

«Две дамы подбежали к Лужину и помогли ему встать. Он ладонью стал сбивать пыль с пальто. (пример из: «Защита Лужина», Владимир Набоков).»

Дамы (кто?) — имя существительное;

• начальная форма — дама;
• постоянные морфологические признаки: нарицательное, одушевленное, конкретное, женского рода, I склонения;
• непостоянная морфологическая характеристика существительного: единственное число, родительный падеж;
• синтаксическая роль: часть подлежащего.

Лужину (кому?) — имя существительное;

• начальная форма — Лужин;
• верная морфологическая характеристика слова: имя собственное, одушевленное, конкретное, мужского рода, смешанного склонения;
• непостоянные морфологические признаки существительного: единственное число, дательного падежа;
• синтаксическая роль: дополнение.

Ладонью (чем?) — имя существительное;

• начальная форма — ладонь;
• постоянные морфологические признаки: женского рода, неодушевлённое, нарицательное, конкретное, I склонения;
• непостоянные морфо. признаки: единственного числа, творительного падежа;
• синтаксическая роль в контексте: дополнение.

Пыль (что?) — имя существительное;

• начальная форма — пыль;
• основные морфологические признаки: нарицательное, вещественное, женского рода, единственного числа, одушевленное не охарактеризовано, III склонения (существительное с нулевым окончанием);
• непостоянная морфологическая характеристика слова: винительный падеж;
• синтаксическая роль: дополнение.

(с) Пальто (С чего?) — существительное;

• начальная форма — пальто;
• постоянная правильная морфологическая характеристика слова: неодушевленное, нарицательное, конкретное, среднего рода, несклоняемое;
• морфологические признаки непостоянные: число по контексту невозможно определить, родительного падежа;
• синтаксическая роль как члена предложения: дополнение.

Имя прилагательное — это знаменательная часть речи. Отвечает на вопросы Какой? Какое? Какая? Какие? и характеризует признаки или качества предмета. Таблица морфологических признаков имени прилагательного:

• начальная форма в именительном падеже, единственного числа, мужского рода;
• постоянные морфологические признаки прилагательных:
• • разряд, согласно значению:
  • • — качественное (теплый, молчаливый);
    • — относительное (вчерашний, читальный);
    • — притяжательное (заячий, мамин);
  • степень сравнения (для качественных, у которых этот признак постоянный);
  • полная / краткая форма (для качественных, у которых этот признак постоянный);
• непостоянные морфологические признаки прилагательного:
• • качественные прилагательные изменяются по степени сравнения (в сравнительных степенях простая форма, в превосходных — сложная): красивый-красивее-самый красивый;
  • полная или краткая форма (только качественные прилагательные);
  • признак рода (только в единственном числе);
  • число (согласуется с существительным);
  • падеж (согласуется с существительным);
• синтаксическая роль в предложении: имя прилагательное бывает определением или частью составного именного сказуемого.

Пример предложения:

Полная луна взошла над городом.

Полная (какая?) – имя прилагательное;

• начальная форма – полный;
• постоянные морфологические признаки имени прилагательного: качественное, полная форма;
• непостоянная морфологическая характеристика: в положительной (нулевой) степени сравнения, женский род (согласуется с существительным), именительный падеж;
• по синтаксическому анализу — второстепенный член предложения, выполняет роль определения.

Вот еще целый литературный отрывок и морфологический разбор имени прилагательного, на примерах:

Девушка была прекрасна: стройная, тоненькая, глаза голубые, как два изумительных сапфира, так и заглядывали к вам в душу.

Прекрасна (какова?) — имя прилагательное;

• начальная форма — прекрасен (в данном значении);
• постоянные морфологические нормы: качественное, краткое;
• непостоянные признаки: положительная степень сравнения, единственного числа, женского рода;
• синтаксическая роль: часть сказуемого.

Стройная (какая?) — имя прилагательное;

• начальная форма — стройный;
• постоянные морфологические признаки: качественное, полное;
• непостоянная морфологическая характеристика слова: полное, положительная степень сравнения, единственное число, женский род, именительный падеж;
• синтаксическая роль в предложении: часть сказуемого.

Тоненькая (какая?) — имя прилагательное;

• начальная форма — тоненький;
• морфологические постоянные признаки: качественное, полное;
• непостоянная морфологическая характеристика прилагательного: положительная степень сравнения, единственное число, женского рода, именительного падежа;
• синтаксическая роль: часть сказуемого.

Голубые (какие?) — имя прилагательное;

• начальная форма — голубой;
• таблица постоянных морфологических признаков имени прилагательного: качественное;
• непостоянные морфологические характеристики: полное, положительная степень сравнения, множественное число, именительного падежа;
• синтаксическая роль: определение.

Изумительных (каких?) — имя прилагательное;

• начальная форма — изумительный;
• постоянные признаки по морфологии: относительное, выразительное;
• непостоянные морфологические признаки: множественное число, родительного падежа;
• синтаксическая роль в предложении: часть обстоятельства.

Согласно морфологии русского языка, глагол — это самостоятельная часть речи. Он может обозначать действие (гулять), свойство (хромать), отношение (равняться), состояние (радоваться), признак (белеться, красоваться) предмета. Глаголы отвечают на вопрос что делать? что сделать? что делает? что делал? или что будет делать? Разным группам глагольных словоформ присущи неоднородные морфологические характеристики и грамматические признаки.

Морфологические формы глаголов:

• начальная форма глагола — инфинитив. Ее так же называют неопределенная или неизменяемая форма глагола. Непостоянные морфологические признаки отсутствуют;
• спрягаемые (личные и безличные) формы;
• неспрягаемые формы: причастные и деепричастные.

• начальная форма — инфинитив;
• постоянные морфологические признаки глагола:
• • переходность:
  • • переходный (употребляется с существительными винительного падежа без предлога);
    • непереходный (не употребляется с существительным в винительном падеже без предлога);
  • возвратность:
  • • возвратные (есть -ся, -сь);
    • невозвратные (нет -ся, -сь);
  • вид:
  • • несовершенный (что делать?);
    • совершенный (что сделать?);
  • спряжение:
  • • I спряжение (дела-ешь, дела-ет, дела-ем, дела-ете, дела-ют/ут);
    • II спряжение (сто-ишь, сто-ит, сто-им, сто-ите, сто-ят/ат);
    • разноспрягаемые глаголы (хотеть, бежать);
• непостоянные морфологические признаки глагола:
• • наклонение:
  • • изъявительное: что делал? что сделал? что делает? что сделает?;
    • условное: что делал бы? что сделал бы?;
    • повелительное: делай!;
  • время (в изъявительном наклонении: прошедшее/настоящее/будущее);
  • лицо (в настоящем/будущем времени, изъявительного и повелительного наклонения: 1 лицо: я/мы, 2 лицо: ты/вы, 3 лицо: он/они);
  • род (в прошедшем времени, единственного числа, изъявительного и условного наклонения);
  • число;
• синтаксическая роль в предложении. Инфинитив может быть любым членом предложения:
• • сказуемым: Быть сегодня празднику;
  • подлежащим :Учиться всегда пригодится;
  • дополнением: Все гости просили ее станцевать;
  • определением: У него возникло непреодолимое желание поесть;
  • обстоятельством: Я вышел пройтись.

Чтобы понять схему, проведем письменный разбор морфологии глагола на примере предложения:

Вороне как-то Бог послал кусочек сыру… (басня, И. Крылов)

Послал (что сделал?) — часть речи глагол;

• начальная форма — послать;
• постоянные морфологические признаки: совершенный вид, переходный, 1-е спряжение;
• непостоянная морфологическая характеристика глагола: изъявительное наклонение, прошедшего времени, мужского рода, единственного числа;
• синтаксическая роль в предложении: сказуемое.

Следующий онлайн образец морфологического разбора глагола в предложении:

Какая тишина, прислушайтесь.

Прислушайтесь (что сделайте?) — глагол;

• начальная форма — прислушаться;
• морфологические постоянные признаки: совершенный вид, непереходный, возвратный, 1-го спряжения;
• непостоянная морфологическая характеристика слова: повелительное наклонение, множественное число, 2-е лицо;
• синтаксическая роль в предложении: сказуемое.

План морфологического разбора глагола онлайн бесплатно, на основе примера из целого абзаца:

— Его нужно предостеречь.

— Не надо, пусть знает в другой раз, как нарушать правила.

— Что за правила?

— Подождите, потом скажу. Вошел! («Золотой телёнок», И. Ильф)

Предостеречь (что сделать?) — глагол;

• начальная форма — предостеречь;
• морфологические признаки глагола постоянные: совершенный вид, переходный, невозвратный, 1-го спряжения;
• непостоянная морфология части речи: инфинитив;
• синтаксическая функция в предложении: составная часть сказуемого.

Пусть знает (что делает?) — часть речи глагол;

• начальная форма — знать;
• постоянные морфологические признаки: несовершенный вид, невозвратный, переходный, 1-го спряжения;
• непостоянная морфология глагола: повелительное наклонение, единственного числа, 3-е лицо;
• синтаксическая роль в предложении: сказуемое.

Нарушать (что делать?) — слово глагол;

• начальная форма — нарушать;
• постоянные морфологические признаки: несовершенный вид, невозвратный, переходный, 1-го спряжения;
• непостоянные признаки глагола: инфинитив (начальная форма);
• синтаксическая роль в контексте: часть сказуемого.

Подождите (что сделайте?) — часть речи глагол;

• начальная форма — подождать;
• постоянные морфологические признаки: совершенный вид, невозвратный, переходный, 1-го спряжения;
• непостоянная морфологическая характеристика глагола: повелительное наклонение, множественного числа, 2-го лица;
• синтаксическая роль в предложении: сказуемое.

Вошел (что сделал?) — глагол;

• начальная форма — войти;
• постоянные морфологические признаки: совершенный вид, невозвратный, непереходный, 1-го спряжения;
• непостоянная морфологическая характеристика глагола: прошедшее время, изъявительное наклонение, единственного числа, мужского рода;
• синтаксическая роль в предложении: сказуемое.

Конспект урока :
«Правописание НЕ с причастиями».

Выполнила : учитель
русского языка и литературы Сакаева Зиля Назировна

Г. Уфа МБОУ «Лицей 5»

Цель урока: познакомить учащихся со слитным и раздельным написанием НЕ с
причастиями.

Планируемые результаты:

Предметные:

1.      Сформировать у учащихся представление о правописании НЕ с причастиями.

2.      Закрепить ранее изученные знания о причастии, правописании НЕ с другими
частями речи.

Метапредметные:

1.      Умение самостоятельно формулировать тему, цель урока.

2.      Умение определять цель учебной деятельности, планировать свои действия
в соответствии с поставленной задачей, перерабатывать и систематизировать
информацию, самостоятельно оценивать результаты своей деятельности.

3.      Владение всеми видами речевой деятельности.

4.      Совершенствование умения работать в группах.

Личностные:

1.      Формирование коммуникативных умений, положительного отношения и
интереса к русскому языку.

Оборудование: учебник, тетради, персональный компьютер учителя, раздаточный
материал.

Ход урока

I. Организационный
момент. Мотивация к учебной деятельности.

— Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Будем грамотно писать,

На вопросы отвечать.

Добрый
день, ребята! Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся. Говорят, «улыбка –
это поцелуй души»

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

1.

Организационный момент.

Мотивация к учебной деятельности.

Учитель приветствует учащихся.

Здравствуйте, ребята!

Встаньте, пожалуйста, прямо, расправьте
ваши плечи, поднимите головы, подарите мне ваши чудесные улыбки. Я желаю вам
сегодня хорошей, плодотворной работы, успеха и удачи!

Прошу занять всех свои рабочие места, мы
начинаем урок русского языка. Пусть девизом урока сегодня станут слова: «Дорогу
осилит идущий, а русский язык – мыслящий».

Подпишите ваши рабочие листы, запишите
сегодняшнее число.

Учащиеся приветствуют учителя, готовятся к
уроку, психологически настраиваются на урок.

2 мин.

2.

Проверка домашнего задания

Вначале мы отправимся «по следам изученного»,
и я попрошу вас напомнить мне тему изучаемого нами раздела.

В этом вам поможет стихотворение, которое
вы видите на экране.

Вот свойство мое обязательное:

Склоняюсь я как прилагательное.

На все вопросы его отвечаю,

Глагол по значению напоминаю.

Чтобы вспомнить, что вы уже знаете о данной
удивительной части речи, сыграем в учебную игру «Светофор».

Напомню вам правила игры:

Для ответа вы используете сигнальные
карточки (красная – не согласен с утверждением, желтая – затрудняюсь ответить;
зеленая – согласен с утверждением). Если вы не согласны, то должны дать
правильный ответ.

1.      Верно ли, что причастия обозначают постоянный признак предмета? (Нет).

2.      Верно ли, что причастия образуются от существительных? (Нет).

3.      Верно ли, что причастия склоняется как прилагательные? (Да).

4.      Верно ли, что причастия бывают совершенного и несовершенного вида?
(Да).

5.      Верно ли, что у причастий нет формы будущего времени? (Да).

6.      Верно ли, что страдательные причастия обозначают признак, который
возник в результате действия самого предмета? (Нет).

7.      Верно ли, что причастия не имеют краткой формы? (Нет).

8.      Верно ли, что действительные причастия настоящего времени образуются с
помощью суффиксов ИМ, ЕМ? (Нет).

9.      Верно ли, что полная форма страдательного причастия пишется с двумя Н в
суффиксе, краткая – с одной Н? (Да).

10.  Верно
ли, что причастный оборот – это причастие с определяемым словом (Нет).

11.  Верно
ли, что причастный оборот всегда обособляется (Нет).

12.  Верно
ли, что причастие бывает в предложении определением или сказуемым (Да).

Молодцы! Спасибо вам за активную работу. Вы
показали хорошее знание изученного материала.

Учащиеся называют изучаемый раздел.

Выполняют задания учебной игры «Светофор»,
повторяют изученный материал.

6 мин.

2.      3.

Актуализация знаний и фиксация затруднений
в деятельности.

1.      Подготовка к изучению нового материала.

А теперь продолжим наш путь «по следам
изученного».

Познакомьтесь с содержанием карточки №1.
Сформулируйте задание, которое вам предстоит выполнить. (Даны примеры слитного
и раздельного написания НЕ с разными частями речи, необходимо заполнить данными
примерами таблицу и объяснить выбор орфограммы).

— Что для этого вам необходимо вспомнить?
(Для успешного выполнения задания необходимо вспомнить, как пишется НЕ с
именами существительными, прилагательными и глаголами).

Лингвистическая разминка

Объяснительный диктант: правописание не с различными частями речи.

Запись на интерактивной доске

Несколько незнакомцев, ничего не знаешь,
ненавидеть лень, невежественный человек, не выполнил задание, ничуть не интересный
фильм, некто в чёрном, не с кем поговорить, нелепость, небрежный, негодовал, не
широкая, а узкая река; невысокий дом, говорил не правду, а ложь.

Не с глаголами пишется раздельно, кроме случаев, когда слово без НЕ не употребляется:
невзлюбить, нездоровится.

Вспомним о правописании НЕ с
существительными и прилагательными.

Слитно, если: Раздельно, если:

— без НЕ не употребляется — есть
противопоставление с союзом А

(неряха, невзгоды, небрежный); ( не правда,
а ложь; не добрый, а злой)

— можно заменить с синонимом без НЕ — с
существительными при отрицании

или близким по значению выражением (не
волк);

(неправда – ложь); — с краткими
прилагательными (не могуч);

— есть слова далеко не, вовсе не, совсем
не; — зависимое слово – отрицательное местоимение (никому не интересный)

— прилагательное в сравнительной или
превосходной степени ( не громче, не красивейший).

Выполнение задания в парах.

Проверка выполнения задания.

Работа учащихся в парах, заполнение таблицы
«Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи».

Проверка выполненной работы.

10 мин.

3.      4.

Подготовка к восприятию новой темы.

Создание проблемной ситуации.

Ребята, обратите внимание на данные
примеры. (На слайде даны примеры слитного и раздельного написания НЕ с
причастиями).

— Можете ли вы сейчас заполнить 4-ую
колонку вашей таблицы?

— Почему у вас возникла трудность?

— Что необходимо для того, чтобы успешно
закончить таблицу? (Необходимо знать правило слитного и раздельного написания
НЕ с причастиями)

Учащиеся фиксируют трудность и формулируют
выход из проблемной ситуации.

2мин

4.      5.

Формулировка темы и цели урока.

— Сформулируем и запишем тему нашего урока.
(Правописание не с причастиями).

— Какие цели мы можем поставить? Чему нам
необходимо сегодня научиться?

Формулируют и записывают тему урока,
формулируют цели урока:

— выяснить условия слитного и раздельного
написания НЕ с причастиями;

— научиться правильно писать НЕ с
причастиями.

2 мин.

5.      6.

Физкультминутка.

А теперь, ребята, встали,

Дружно ручки вверх подняли,

Потянулись, потянулись,

А теперь все вниз нагнулись,

Все присели, снова встали,

Голову нагнули, ручки встряхнули,

Вот и отдохнули! Присаживайтесь.

Учащиеся выполняют физические упражнения.

1 мин.

6.      7.

Открытие новых знаний.

Контроль первичного усвоения знания

В соответствии с поставленной целью вам
необходимо самостоятельно сформулировать правило слитного и раздельного
написания НЕ с причастиями. Откройте учебники на стр. 67, найдите теоретический
материал и выполните задание, ответив на вопросы:

1 вариант. При каких обстоятельствах Не
пишется с причастиями слитно?

2 вариант. При каких обстоятельствах НЕ
пишется с причастиями раздельно?

Итогом вашей работы является заполнение
кластера и 4-ой колонки таблицы задания №1

1.      Работа с материалом учебника и выполнение задания по вариантам.

1 группа: при
каких обстоятельствах НЕ с причастиями пишется слитно.

2 группа: при
каких обстоятельствах НЕ с причастиями пишется раздельно.

1.      2. Ответ на вопрос по вариантам.

2.      3. Составление кластера.

3.      4. Заполнение 4-ой колонки таблицы.

8 мин.

8.

Применение нового знания на практике.

1.      Лингвистический футбол.

Несжатая полоса, не нарушаемая птичьим
пением тишина, земля не вспахана, незабываемое впечатление, не замерзшая, а
бурлящая река,

не прогретая солнцем земля, ненавидящий
подлость человек, непроверенные данные, не покрытые снегом поляны, не
утихающий, а усиливающийся ветер.

2.      Задание «Перевертыш». (Учащимся
необходимо превратить слитное написание НЕ с причастиями в раздельное)

Невыполненное задание, незамеченная
ошибка, незапечатанное письмо, негодующий человек.

— Не возникли ли у вас трудности с
выполнением задания? (Последний пример нельзя «перевернуть»: причастие не
употребляется без НЕ).

3.      Цифровой диктант (самостоятельная работа
по вариантам)

1 вариант

(Не)прочитанная книга, посылка (не)
получена, (не)завершенное в срок строительство, (не)доумевающий взгляд, никем
(не)убранные вещи, (не)начатое, а законченное собрание.

2 вариант

(Не)исправленные, а подчеркнутые ошибки,
контрольная работа (не)сдана, (не)замерзающий пруд, (не)раскрытая учеными
тайна, (не)доумевающий собеседник, (не)исследованные пространства.

Взаимопроверка, оценивание.

Выборочное письмо

(Не)изгладимое впечатление оставила гроза в
деревне. Светлая полоса ещё (не)закрытая чёрной тучей озаряла нашу спальню.
Сквозь (не)занавешенные а открытые окна постоянно была видна молния. Он стоял
на высоком берегу реки и был (не)защищён. Осенью идут (не)прекращающиеся дожди.

Буквенный диктант.

2 ученицы выполняют работу на доске за
ширмой.

С-слитно.

Р- раздельно.

1.      Негодующий старик

2.      Не скошенная на лугу трава

3.      Необдуманное решение

4.      План не продуман

5.      Нескошенный луг

6.      Не знающий меры человек

7.      Недоумевающий взгляд

8.      Цветок, не сгибаемый ветром

Ответы:

С, Р,С,Р,С,Р,С,Р.

Ученик ловит мяч, встает и объясняет выбор
орфограммы (слитное и раздельное написание НЕ с причастиями).

Учащиеся выполняют задание «Перевертыш».
Один из учащихся объясняет выполнение задания, другие контролируют и оценивают
ответ одноклассника.

Самостоятельная работа учащихся.

Взаимопроверка по эталону и самостоятельное
оценивание выполненного задания.

10 мин.

9.

Подведение итогов занятия.

Рефлексия.

Итак, мы познакомились сегодня со слитным и
раздельным написанием НЕ с причастиями.

Продолжите высказывания:
Сегодня на уроке я
вспомнил…
узнал новое…
научился…
Самым трудным на уроке было…
Самым интересным на уроке было…

Еще раз сформулируем правило:

Причастия пишутся с НЕ слитно, если…

Причастия пишутся с НЕ раздельно …

Мне было очень приятно с вами сегодня
работать.

Оценивание учащихся.

А теперь оцените результаты вашей учебной
деятельности. Достигли ли вы поставленной цели? (Учащиеся показывают смайлик).

Я попрошу вас заполнить оценочный лист и
записать домашнее задание (§… Упр. …,

упр. ….

Учащиеся осуществляют самооценку, соотносят
цель и результаты, степень их соответствия.

3 мин.