Толстой севастопольские рассказы главные герои

Ход занятия:

Оргмомент.

I. Вступительное слово учителя (тема и цель урока).

Сегодня мы с вами проведем исследование, которое поможет
определить степень человечности, патриотизма и правдивости в каждом из нас.
Главным учителем будет сама Правда. Что же такое правда? В словаре Владимира
Даля в 1866 году было записано:

Правда – истина на деле, истина в образе, во благе; правосудие,
справедливость.

Именно правде в образе, т.е. в литературе, преданно служили
многие писатели России, в том числе и Лев Николаевич Толстой. Перед вами слова
Н.А. Некрасова о правде Толстого, прочитаем их:

Это именно то, что надо теперь русскому обществу:
правда, которой со смертью Гоголя так мало осталось в русской литературе.

(чтение цитаты по карточкам на столах).

Правда – это именно то, что нужно сегодня и нам. Сегодня мы
вспомним правду о войне. Главная идея нашей темы звучит в эпиграфах.

(чтение эпиграфов)

Какова
же она, правда о войне, очевидцем и участником которой был Толстой? Обратимся к
истории.

II. Изучение нового материала.

1. Анализ исторической обстановки в середине
XIX века.

I половинаXIX ознаменована серьезными
военными событиями. Победа России над наполеоновской Францией в Отечественной
войне 1812 года   блистательно изображена Толстым в романе-эпопее «Война и
мир». По мнению Льва Николаевича, не только о победах и славных подвигах нужно
знать мыслящему человеку, но и о поражениях и трагизме происходящего на полях
сражений.

Крымская война. В 1853 году
началась очередная русско-турецкая война. У Турции появились мощные союзники —
Англия и Франция. Русская армия страдала от недостатка вооружения и
боеприпасов. Пехоту вооружали гладкоствольными ружьями, которые заряжались в 12
приемов, а стреляли на 200 шагов. Англо-французко-турецкая армия была оснащена
дальнобойными винтовками с нарезными стволами, которые били на 300 шагов.
Военно-морской флот России также уступал флоту противника: 115 русских судов
против 500 вражеских.

С осени 1854 года союзники Турции перешли к решительным
действиям на берегах Крыма. В течение пяти дней 62-тысячная армия высадилась
близ Евпатории, а затем двинулась к Севастополю, главному пункту России в
Крыму.

Героическая оборона Севастополя началась 13 сентября 1854
г. и продолжалась 349 дней. Организаторами обороны стали адмирал Корнилов, его
помощники адмирал Нахимов и контр-адмирал Истомин.

Неприступный с моря Севастополь был легко уязвим с суши.
Пришлось возводить систему укреплений (бастионов), чтобы отразить нападение
противника. Началась осада.

В обороне Севастополя участвовало много замечательных
людей. Художник Тимм изобразил героев-матросов (показ иллюстрации). Это Петр
Кошка, Федор Заика, Алексей Рыбаков, солдаты Афанасий Елисеев и Иван Демченко.
Была там и первая в мире сестра милосердия Дарья Севастопольская.

Гарнизон продержался 11 месяцев. Таяло число защитников.
Погибли Корнилов, Истомин, Нахимов.

27 августа 1855 г. французы взяли Малахов курган.
Несправедливая Крымская война окончилась военным поражением, но моральной
победой русских людей, показавших чудеса героизма.

Такова краткая историческая справка об этой войне.

Послушаем свидетельство очевидца тех страшных событий.

(Чтение отрывка из письма хирурга Н.И. Пирогова
жене, написанного

7 апреля 1855
г. в Севастополе)

Погода здесь хорошая… Стоят туманы… перед нашими
окнами расцвела акация, но деревья распускаются несравненно медленнее, чем в
Петербурге.

Теперь я живу в трех разных местах. Вещи мои лежат в
сохранности в Николаевской батарее, где для меня приготовлен также и один
каземат, если на перевязочном пункте будет слишком опасно оставаться; на
прежнюю мою квартиру езжу обливаться холодной морской водой и обедать, а сплю и
провожу целый день на перевязочном пункте, в Дворянском собрании, паркет
которого покрыт корой засохшей крови; в танцевальном зале лежат сотни
ампутированных. Десять врачей при мне  и восемь сестер трудятся неусыпно день и
ночь, оперируя и перевязывая раненых. Вместо танцевальной музыки раздаются в
огромном зале собрания стоны раненых…

Комментарий учителя:

1. Врач говорит об ужасах войны спокойно и буднично –
мужество и самообладание.

2. Контраст: ампутированные в танцзале, вместо музыки –
стоны раненых; цветение акации – страдания и смерть.

2. Л.Н. Толстой
– участник обороны Севастополя.

«Писать правду о войне очень опасно. Когда человек идет
на фронт искать правду, он может вместо нее найти смерть. Но если идут 12, а
возвращаются двое – правда, которую они привезут, будет действительно правдой».

Это слова замечательного американского писателя Эрнеста
Хемингуэя.

В осажденном Севастополе зимой, весной и летом 1855 года в
самых отдаленных друг от друга пунктах оборонительной линии неоднократно
замечали невысокого сухощавого офицера с глубоко впавшими, пронзительными,
жадно вглядывающимися во всё, глазами. Он появлялся в самых опасных траншеях и
бастионах. Это был еще мало кому известный молодой поручик и писатель Л.Н.
Толстой. Очевидцы впоследствии недоумевали, каким образом он умудрился уцелеть,
этот «храбрый артиллерийский офицер, без малейшей аффектации, способный
сохранять спокойствие при любых обстоятельствах, даже грозящих мучительной
смертью, не суетливый, но упорный».

Незадолго до этого Толстой рвался в действующую армию. В
1854 году он переведен в Дунайскую армию и произведен в прапорщики. Он счастлив
– наконец-то судьба вверила ему дело историческое, достойное праправнука посла
в Константинополе Петра Толстого.

Когда Австрия отказывается от нейтралитета, а Франция и
Англия вступают в войну на стороне Турции и высаживают войска на Крымский 
полуостров и наносят сокрушительное поражение русским в Инкерманском сражении, Толстой
отправляется в осажденный Севастополь, прямо на IV
бастион.

(Учащийся в военной форме читает монолог о IV бастионе)

IVБастион

Когда кто-нибудь говорит, что он был на IV бастионе, он говорит это с особым удовольствием и гордостью; когда кто
говорит: «Я иду на IV бастион» — непременно
заметны в нем маленькое волнение или слишком большое равнодушие; когда хотят
подшутить над кем-нибудь, говорят: «Тебя бы поставить на IV бастион», когда встречают носилки и спрашивают: «Откуда?» — большей
частью отвечают: «CIV бастиона». Вообще же
существуют два совершенно различных мнения про этот страшный бастион: тех, кто
никогда на нем не был и которые убеждены, что IV бастион есть верная могила для каждого, кто пойдет на него, и тех, кто
живут на нем и скажут вам, сухо или грязно там, тепло или холодно в землянке.

Так вот он, IV
бастион, это действительно ужасное место. Там вы увидите пластунов черноморских
батальонов, которые здесь живут, курят трубки… Вглядитесь в лица: в каждой
морщине, в каждом движении видны главные черты, составляющие силу русского –
простоту и упрямство…, следы сознания своего достоинства и высокой мысли и чувства.

Комментарий
учителя:

1.     
«Когда говорит, когда хотят
подшутить» — лексический повтор.

2.     
Два взгляда на IV бастион:
тех, кто там не был и тех, кто там живет.

3.     
Определить, кто такие пластуны.

4.     
Что такое бастион?

Справка о
пластунах.

Ученик:
В словаре Даля сказано так: «Пластун – пеший запорожский застрельщик, ныне так
называют черноморских казаков. Пластуны лежат пластом в трущобах, плавнях,
камышах, выжидая неприятеля…»

Учитель:

В
обороне Севастополя приняли участие два пеших пластунских батальона.  Внешний
вид пластунов производил невыгодное впечатление – они были «в изношенных
полуазиатских костюмах, т.е. чекменях, папахах, шароварах различных цветов и
узоров; им было в среднем от 30 до 50 лет и они отличались малорослостью. Но
скоро насмешки сменились искренним уважением – пластуны были необыкновенно
выносливы, метки в стрельбе, умелы в разведке». Они были переведены на самый
опасный  IV бастион. После севастопольских событий о них
узнали все. Их увековечил художник В. Серов в картине «Пластуны под
Севастополем». Остались они  и в стихах.

Прочитайте
пожалуйста.

Ученик:          Незрима тень, бесшумен шаг

И
затаенное дыхание.

Пускай
не дремлет чуткий враг,

Но
глаз и слух его обманут.

Часами
слившийся с травой

Пластом
крадущийся возник,

А
смерти свист над головой,

Как
неотступный проводник

И
страха нет в его глазах,

Он
видит только цель свою.

Когда
стеной идет гроза,

Наперерез
ей – есаул.

Штыком
исколотой рукой

Он
тронет после ордена

И
холод шашки золотой.

Потом,
когда уйдет война.

Ученик:          Из века в век рядами длинными

Непобежденные
идут.

Они
не прячутся за спинами

И
снисхождения не ждут.

Всегда
красивые и сильные

Берут
на плечи тяжкий груз

Идут,
смеясь глазами синими,

Покручивая
темный ус.

И
каждый раз с зарею раннею

На
страшный жертвенник войны,

Уходят,
словно на заклание,

С
казачьей песней пластуны.

3. «Севастопольские рассказы» — структурный анализ.

Учитель:         Сейчас
мы попытаемся разобраться в хронологии и описании событий, которые лежат в
основе «Севастопольских рассказов». Перед вами лежат листы с планами к каждому
из трех рассказов. В ходе обсуждения следите и участвуйте, просматривая
ключевые моменты в повествовании.

Итак, первый рассказ цикла:

I. Севастополь в
декабре месяце.

(Сообщение учащегося)

В
этом рассказе показан момент некоторого ослабления и замедления военных
действий между кровавой битвой под Инкерманом5 ноября 1854 года и битвой под
Евпаторией 17 февраля 1855 года.

Главные эпизоды рассказа:

1.     
Описание фурштатского солдата.

2.     
Посещение госпиталя и операционной.

3.     
Описание IV бастиона.

В декабре Севастополь и его гарнизон не знали передышки и
забыли, что значит слово «покой». Бомбардировки города французской и английской
артиллерией не прекращались. Солдаты, матросы и рабочие трудились под снегом и
дождем без зимней одежды, полуголодные. Трудились так, что спустя 40 лет
вражеский генерал Канробер не мог без восторга вспоминать об их
самоотверженности и бесстрашии. 16 тысяч моряков почти все полегли вместе со
своими адмиралами Корниловым, Нахимовым и Истоминым, но не уступили врагу!

Все, что пишет Толстой, может быть подтверждено десятками
документальных свидетельств.

Жены солдат и матросов каждый день носили мужьям обед в их
бастионы, и нередко одна бомба губила всю семью. Безропотно переносили страшные
увечья и смерть эти достойные женщины. Даже в разгар штурма они разносили воду
и квас по бастионам, и сколько их легло на месте!

В рассказе звучит твердая «убежденность в невозможности
поколебать где бы то ни было силу русского народа».

II. Севастополь в мае.

(Сообщение учащегося)

В мае 1855 года произошла кровавая битва гарнизона против
всей армии неприятеля.

Главные моменты рассказа:

1.     
Рассуждение Толстого о пехотных офицерах.

2.     
Сцена, когда офицер укоряет солдата.

3.     
Описание раненных.

4.     
Сцена перемирия.

5.     
Изображение десятилетнего мальчика на поле среди
убитых.

В рассказе Толстой описывает краткое перемирие, объявленное
после битвы 26 мая – 7 июня, чтобы успеть убрать и схоронить множество трупов,
покрывавших землю. Как всегда, автор строжайше правдив в описании всего
происходящего.

Главная мысль – об ужасе войны,
о ее противоестественной сути. Цель Толстого – предельно правдивое изображение
войны в крови и страданиях.

Учитель:        Самый страшный
эпизод в рассказе – ребенок на поле битвы. Посмотрите, как мы представили себе
этот отрывок из рассказа «Севастополь в мае».

Инсценировка эпизода из рассказа
«Севастополь в мае».

(Навстречу друг другу выходят юноша в черном и девушка в
белом платье с букетом голубых цветов. Они ведут диалог на фоне декораций
полуразрушенного бастиона с белым флагом).

Девушка: (мечтательно) Как
прекрасна долина в цвету, как чудесны эти нежные цветы, взгляните… (показывает
цветы).

Юноша: Посмотрите лучше на
этого десятилетнего мальчишку, который в старом, должно быть, отцовском
картузе, в башмаках на босу ногу… с самого начала перемирия вышел на вал и все
ходил по лощине, с тупым выражением глядя на французов и на трупы, лежащие на
земле.

Девушка: Он набирал полевые
голубые цветы, которыми усыпана эта долина.

Юноша: Да… Возвращаясь домой с
большим букетом, он, закрыв нос от запаха, который наносило ветром, остановился
около кучки тел и долго смотрел на страшный безголовый труп. Постояв довольно
долго, он подвинулся и дотронулся ногой до окоченевшей руки трупа. Рука
покачнулась…

Девушка: (со страхом в голосе)
Он вскрикнул, спрятал лицо в цветы и во весь дух побежал прочь, к крепости!

Юноша: (с ожесточением) На
бастионе и на траншее выставлены белые флаги, цветущая долина наполнена
смрадными телами…

Девушка: (не слушая его)
Прекрасное солнце спускается к синему морю, и синее море, колыхаясь, блестит в
золотых лучах солнца. Эти люди – христиане, исповедующие один великий закон
любви и самоотвержения, глядя на то, что они сделали, с раскаянием не упадут ли
на колени перед тем, кто дал им жизнь и вложил в душу каждого вместе со страхом
смерти, любовь к добру и прекрасному? Неужели со слезами радости и счастья они
не обнимутся как братья?

Юноша: Нет! Белые тряпки
спрятаны (срывает белый флаг). Снова свистят орудия смерти и страданий, снова
льется невинная кровь и слышатся стоны и проклятия. Вперед, на бастион! (с
криком убегает).

Девушка: (в глубокой печали)
Одно из двух: или война есть сумасшествие, или, ежели люди делают это 
сумасшествие, то они совсем не разумные создания,  как у вас почему-то принято
думать. (прячет лицо в цветы и уходит).

III. Севастополь в августе 1855
г.

(Сообщение учащегося)

Это самый страшный месяц осады, окончившийся падением
Севастополя 27 августа 1855 года. 349 дней героически сражался Севастополь.

Главные эпизоды рассказа:

1.     
Описание солдат.

2.     
Изображение места битвы.

3.     
Рассуждение о природе  подвига.

4.     
История братьеКозельцевых.

5.     
Поведение людей.

6.     
Штурм.

В рассказе «Севастополь в августе 1855
г.» звучат следующие слова: «Почти каждый солдат, взглянув с северной стороны
на оставленный Севастополь, с невыразимой горечью в сердце вздыхал и грозился
врагам». «На дне души каждого лежит та благородная искра, которая сделает из
него героя».

Несмотря на сцену поражения, весь рассказ пронизан
убежденностью Толстого в героизме русского народа.

Главная мысль, высказанная автором – мысль о жестокости
любой войны.

Истинными героями Севастопольской эпопеи являются солдаты,
близкие к ним офицеры, жители города, — одним словом, русский народ.

Учитель: Героическая оборона Севастополя в 1854-55 годах, и
не менее величественная оборона этого же города в 1941-42 гг. доказала еще раз,
что русский народ всегда умел любить и защищать свое Отечество, и через всю
историю пронес героические традиции русского оружия.

Толстой в своих произведениях прославил две русские
национальные эпопеи: героизм в обороне Севастополя и позднее, в романе-эпопее 
«Война и мир» победу над Наполеоном в Отечественной войне 1812 года.

4. Работа с терминами и новыми понятиями.

а) Повторение и обобщение таких понятий как «правда о
войне»Л.Н. Толстого – параллель с «окопной правдой»XX века в литературе о Великой Отечественной войне.

б) Работа с терминологическими карточками.

Реализм – (критический)
– художественный метод, исследующий жизнь, основанный на постижении и
воссоздании лежащих в ее основе закономерностей (типичного в ней).

Натурализм– изображение
отдельных эпизодов в произведении, когда откровенно и детально изображаются
сцены жестокости, насилия и т.д.

Антитеза –
стилистический прием, основанный на резком противопоставлении образов и понятий
(примеры из отрывков о IV бастионе и письма Пирогова).

Анафора– стилистический
прием, заключающийся в повторении одних и тех же элементов в начале каждого
параллельного ряда.

(«когда» в отрывке «IVбастион»).

Батальный – [франц. –
сражение, битва] – изображающий военные сюжеты. Баталист – художник, создающий
произведения на военную тематику.

Бастион– пятистороннее
оборонительное укрепление, состоящее из двух фасов (передних сторон), двух
фланков (боковых сторон) и горжи (тыльной части)

III. Обобщение, объяснение творческого
домашнего задания.

(учащимся раздаются карточки с вопросами и фотографиями
Толстого и участников обороны Севастополя).

Комментарий учителя:

Чтобы ответить на вопрос в карточке, необходимо прочитать
«Севастопольские рассказы», обдумать конкретный эпизод и составить письменный
краткий ответ с изложением своей точки зрения.

Фотографию нужно вклеить в тетрадь по литературе и записать
под ней ответ.

IV. Заключение

«Велики судьбы славянского народа!

Недаром дана ему эта спокойная сила души, эта великая
простота и бессознательность силы!» — так писал Л.Н. Толстой в очерке «как
умирают русские солдаты».

Главная правда о войне – это правда о ее
противоестественной сути, о том, что война есть наихудшее зло, противное
природе человека. Самый древний нравственный закон гласит: «Поступай с другими
так, как хочешь, чтобы поступали с тобой». А стало так, замечает Толстой,
словно в нем говорится: «Убивайте друг друга». Натуралистично изображая
страшные сцены войны, великий реалист Толстой преследует единственную цель –
вызвать неприятие любого насилия.

В эпопее Севастополя нет военной победы, но это не значит,
что нет в ней подвига и героизма. Ведь не всегда побеждает оружие, чаще – сила
человеческого духа. Истинный герой Севастопольской эпопеи – простой народ,
защитник своего Отечества. Так было всегда и так будет.

Финальная цитата: «Почти каждый солдат,
взглянув с северной стороны на оставшийся Севастополь, с невыразимой горечью в
сердце вздыхал и грозился врагам».

Текст: Ольга Разумихина

Вот диковинка: у старшеклассников что ни март, то время изучать Толстого! В девятом классе весна начинается с обсуждения повестей «Детство», «Отрочество» и «Юность», которые и принесли Льву Николаевичу, в 1850-х годах ещё никому не известному, славу выдающегося писателя; в одиннадцатом — со словесных баталий вокруг «Анны Карениной» (хотя этот роман проходят и не во всех школах). Десятиклассники же, что вполне логично, знакомятся с «промежуточным» по хронологии произведением.

Публикация «Севастопольских рассказов» в 1850-х гг. важна сразу по нескольким причинам:

• •это было первое отечественное произведение, которое автор, находящийся на военной службе, писал в режиме «реального времени» (иными словами, Л. Н. Толстой стал первым военным корреспондентом — хотя в середине XIX в. такого понятия ещё не существовало, и, более того, Николай I ответил отказом на просьбу будущего автора «Войны и мира» о выпуске регулярной воинской газеты);
• •«Севастопольские рассказы» прославляли героизм участников Крымской кампании, но в то же время показывали, насколько бессмысленна любая война — как с общечеловеческой, так и с философской точки зрения;
• •в цикле из трёх рассказов были обозначены многие темы, которые Л. Н. Толстой, уверившись, что его творчество находит отклик у массового читателя, раскрывал в дальнейших работах — в том числе в «Войне и мире». (Конечно, классик вряд ли бы отчаялся, если его произведение было бы принято с прохладцей. Так, Н.В. Гоголь нашёл в себе силы писать дальше, после того как критики разгромили его дебютную поэму «Ганц Кюхельгартен» — произведение, будем честны, и впрямь не слишком удачное. Тем более что за плечами у Толстого уже была успешная публикация «Детства» и «Отрочества». И всё же куда приятнее начинать карьеру с шумного успеха!)

Как и повести «Детство», «Отрочество» и «Юность», «Севастопольские рассказы» нельзя назвать произведением стопроцентно автобиографичным, документальным. Как первые три публикации — это история взросления Коленьки Иртеньева, который хотя и похож в чём-то на юного Толстого, но всё-таки является плодом авторской фантазии и окружён вымышленными персонажами, — так и в «Севастопольских рассказах» реальные картины города, находящегося под беспрерывным обстрелом, сменяются историями собирательных персонажей. Впрочем, это нисколько не умаляет высокой правды о доблести и трусости, гордости и отчаянии, жестокости и милосердии, присущих людям во все времена.

Но чем была вызвана Кавказская война — и какую роль в ней сыграл Л. Н. Толстой?

Экскурс в историю

Кавказская война, или, как её называли современники, Восточная война — военный конфликт, который развивался с 1853 по 1856 год. Обусловленный множеством противоречий между Россией и европейскими государствами, поначалу исключительно дипломатических, он неизбежно вылился в череду активных столкновений.

В первой половине XIX века французские власти лелеяли надежду одержать «реванш» после того, как армия Наполеона была разбита русскими войсками в 1812-м году; Англия поддерживала Францию, так как опасалась, как бы Российская Империя не стала слишком влиятельным игроком на геополитической арене. На стороне Англии также сражались войска Сардинии — государства, которого на данный момент нет на карте мира; в 1861 году (вскоре после окончания Крымской войны) оно прекратило своё существование. Чаще всего это происходит, когда страна оказывается завоёвана, но в данном случае дело обстояло наоборот: Сардиния хотела объединить под своей эгидой все итальянские княжества и как бы «превратиться» в новое государство. Англия пообещала Сардинии помощь — но только в том случае, если её войска поддержат британцев в Кавказской войне. Власти Сардинии согласились и отправили на подмогу 18 тысяч солдат; англичане в ответ выполнили обещание, так что в 1861 году, спустя пять лет после окончания Крымской войны, Сардиния присоединила ряд территорий и стала называться Италией.

На этом моменте школьник спросит: всё это ясно, но почему война называется Кавказской? Дело в том, что формальным поводом для начала войны стали комментарии Наполеона III и Николая I по поводу ситуации в Османской империи (ещё одно государство, которого больше нет; частично оно располагалось на месте современной Турции). На протяжении многих веков это было одно из величайших государств мира, но к XIX в. влияние Империи становилось всё меньшим и меньшим, так что её называли «больным человеком Европы». Неудивительно, что Франция и Россия старались «присматривать» за Османией, чтобы кто-нибудь не захватил часть её территорий. Незадолго до войны Наполеон III уверил мировую общественность в том, что Николай I хочет урвать «кусок» империи. Российский же император утверждал: он стремится просто-напросто поддержать братьев по вере (на территории современной Турции в те годы жили миллионы православных христиан), — хотя, нужно думать, политические соображения руководили им не в меньшей мере. Может, Николай I в случае победы и не присоединил бы часть Османии, но точно подчинил бы себе «местного» султана — и, значит, мог бы диктовать ему некоторые политические решения. Но, как говорится, история не знает сослагательного наклонения, — а в Крымской войне Россия потерпела поражение.

Наступательные действия европейских держав в 1954 году привели к тому, что российский город Севастополь был взят в осаду. Эта осада продолжалась немногим меньше года, так что неудивительно, что звуки выстрелов, как пишет об этом Толстой, стали для местных жителей привычными. Сам же Лев Николаевич, будучи офицером, принимал активное участие в сражениях и был награждён за храбрость двумя медалями. Выходить в бой ему было не впервой: в начале военной службы он принимал участие в ряде сражений с кавказскими горцами — и чуть не был убит ядром, врезавшимся в колесо пушки, которую он заряжал.

Любопытный факт

Совпадение это или нет, но большинство классиков второй половины XIX века — за исключением, пожалуй, Островского и Салтыкова-Щедрина — хотя бы раз оказывались на краю гибели либо сталкивались с преждевременной смертью близких. Фёдор Михайлович Достоевский, будучи участником якобы революционного кружка петрашевцев, был приговорён к казни через расстрел; о том, что смертельный приговор отменён, объявили в последнюю минуту, когда писатель уже стоял на эшафоте. Николай Алексеевич Некрасов, рассорившись с отцом, отправился в Петербург без гроша в кармане, чтобы поступить в университет, но не прошёл конкурс и был вынужден несколько месяцев жить на съёмной квартире; в какой-то момент тяжело заболел и больше не смог платить аренду, из-за чего его — больного! зимой! — выгнали на улицу, а после он несколько месяцев жил в ночлежке. Что до Ивана Сергеевича Тургенева, то он в возрасте четырёх лет пошёл с родителями в зоопарк, где чуть не упал в яму с медведями. Нам это кажется скорее забавным, но отцу будущего классика, который едва успел схватить мальчишку за ногу, было не до смеха.

Афанасий Афанасьевич Фет похоронил невесту, погибшую, когда её ночная одежда загорелась от пламени свечи; Фёдор Иванович Тютчев — супругу, пережившую кораблекрушение, но из-за нервного потрясения и переохлаждения заболевшую туберкулёзом и так и не сумевшую побороть коварный недуг.

Таким образом, Золотой век русской литературы, прошедший под знаком дуэлей (которые унесли жизни А. С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова, и этот список лишь по счастливой случайности не пополнил А. С. Грибоедов), сменился эпохой, когда в судьбы писателей и поэтов то и дело вмешивалась трагическая случайность. Увы, в Серебряном веке творческим людям пришлось ещё тяжелее: некоторые из них, например Н. С. Гумилёв и О. Э. Мандельштам, были репрессированы; другие, в первую очередь С. А. Есенин и В. М. Маяковский, ушли из жизни по собственной воле.

Композиция произведения

Оставаясь верным нашим традициям и избегая спойлеров, напомним, что «Севастопольские рассказы» — цикл из трёх произведений:

• •«Севастополь в декабре месяце»;
• •«Севастополь в мае»;
• •«Севастополь в августе 1855 года».

Первая часть цикла не содержит сюжета как такового: это своеобразная «экскурсия», очень жуткая, по осаждённому городу: по его «мирным» улицам — и по множеству комнат в здании, которое некогда было городским Собранием, но теперь превращено в госпиталь. В этом здании то и дело слышатся такие разговоры:

• — Это нашу матроску пятого числа в ногу задело бомбой, <…> она мужу на бастион обедать носила.
• — Что ж, отрезали?
• — Выше колена отрезали.

Вторая и третья часть цикла расположены по принципу антитезы (противопоставления). Главные герои «Севастополя в мае» — люди тщеславные и корыстные; они либо думают только о наградах и статусе, либо и вовсе стараются всеми силами избежать опасности. К числу первых относится штабс-капитан Михайлов, который рассуждает следующим образом:

• Каково будет удивление и радость Наташи [жены], — думал он, шагая на своих стоптанных сапогах по узенькому переулочку, — когда она вдруг прочтет в «Инвалиде» описание, как я первый влез на пушку и получил Георгия. Капитана же я должен получить по старому представлению [по знакомству]. Потом очень легко я в этом же году могу получить майора по линии, потому что много перебито, да и ещё, верно, много перебьют нашего брата в эту кампанию. А потом опять будет дело, и мне, как известному человеку, поручат полк… подполковник… Анну на шею… полковник…

Центральные персонажи «Севастополя в августе 1855 года», напротив, — люди, искренне преданные Отечеству, готовые держать оборону до последнего. Это два брата, Михаил и Владимир Козельцевы: один — прославленный, уважаемый всеми подчинёнными офицер, другой — новобранец, у которого была возможность «отсидеться», но он отправился на Кавказ по собственному желанию. Эти люди не лишены мелких недостатков, но оттого не менее больно смотреть, как война ломает их судьбы.

Авторская позиция

«Севастопольские рассказы» — произведение пронзительное, но вместе с тем предельно понятное. Прославляя воинскую доблесть, автор тем не менее подчёркивает, что в цивилизованном обществе — если таковое когда-нибудь возникнет — люди больше не будут убивать друг друга. В доказательство этой мысли приводится рассуждение:

• <…> что, ежели бы одна воюющая сторона предложила другой — выслать из каждой армии по одному солдату? <…> Потом выслать другого, с каждой стороны, потом 3-го, 4-го и т. д., до тех пор, пока осталось бы по одному солдату в каждой армии (предполагая, что армии равносильны и что количество было бы заменяемо качеством). И тогда, ежели уже действительно сложные политические вопросы между разумными представителями разумных созданий должны решаться дракой, пускай бы подрались эти два солдата — один бы осаждал город, другой бы защищал его.
• Это рассуждение кажется только парадоксом, но оно верно. Действительно, какая бы была разница между одним русским, воюющим против одного представителя союзников, и между 80 тысячами воюющих против 80 тысяч? Отчего не 135 тысяч против 135 тысяч? Отчего не 20 тысяч против 20 тысяч? Отчего не 20 против 20-ти? Отчего не один против одного? <…>

И вот какой вывод делает автор:

• Одно из двух: или война есть сумасшествие, или ежели люди делают это сумасшествие, то они совсем не разумные создания, как у нас почему-то принято думать.

Не согласиться с этим сложно — как и с тем, что произведения Льва Николаевича Толстого возымели огромное влияние на мировую общественность XIX столетия. Но нам, как представителям века XXI, стоит задаться другим вопросом: как же так получилось, что после Отечественной войны 1812 года, Кавказской войны и ряда других, более локальных столкновений, которые, очевидно, обернулись для миллионов людей величайшей трагедией, — оказались возможны и Первая мировая, и Вторая мировая войны?

Литеровед предлагает познакомиться с антивоенными произведениями Л. Н. Толстого, объединенными названием «Севастопольские рассказы».

Севастополь в декабре месяце

Произведение состоит из трех отдельных произведений, связанных между собой темой Крымской войны и обороны Севастополя.

Главные герои

Рассказчик – военнослужащий, офицер

Краткое содержание

Произведение начинается с утренней пейзажной зарисовки, тишина которой нарушается «раскатистыми выстрелами».

Повседневные дела сменяют ночное спокойствие. Автор обращается к читателю, описывая свои действия. Он приходит на пристань, выбирает лодку и отправляется на Графскую пристань. Там снуют толпы солдат в серых шинелях, матросы, женщины в пестрых нарядах.

Рассказчик выходит на площадь. Справа расположились баррикады, слева – красивый дом. Рядом с домом стоят солдаты, видны окровавленные носилки. Это «смешение лагерной и городской жизни» создает неприятное впечатление. Автор просит вглядеться в лица людей, чтобы понять главное. Каждый из них выполняет свое дело спокойно и уверенно, «как бы все это происходило где-нибудь в Туле или в Саранске». В этом спокойствии заключается героизм. Если есть сомнения, то нужно прогуляться на бастионы. Там перед глазами предстанут ужасные, грустные, великие, забавные картины.

В здании Собрания расположился госпиталь. Автор говорит о том, что не нужно бояться подойти к раненым. Они рады будут любому общению. Старый солдат ранен в ногу. Он размышляет о том, что не нужно много думать, тогда и больно не будет. «Все больше оттого, что думает человек», — говорит он. Становится совестно отчего-то перед этим человеком.

На полу лежит пухлый, бледный человек. Из-под одеяла виднеется остаток его руки, глаза его закатились кверху, он умирает.

Если нервы крепкие, можно зайти в операционную. Здесь война не с развевающимися знаменами и барабанным боем, здесь война «в настоящем ее выражении – в крови, в страданиях, в смерти». Страдания этих людей помогают ощутить свое ничтожество.

На улице вы можете увидеть похороны. Пройдя церковь и баррикады, попадаешь в город. Здесь трактиры, лавки, красивые женщины и щеголеватые офицеры. Приходят мысли о твердости их духа, силе воли, самоуверенности. В трактире, послушав разговоры моряков и офицеров, воодушевляешься желанием идти на бастионы. Особенно много говорят о четвертом бастионе, о котором сложилось впечатление, что это верная гибель.

Пройдя еще одну баррикаду, выходишь на большую улицу и поднимаешься по ней. Слышится недалекий свист ядер и бомб. При виде опасности внутри раздается подленький голос, говорящий о том, что лучше бы туда не идти. Нужно заставить этот голос молчать и продолжить путь. Уже совсем рядом слышатся звуки пуль, удары ядра. Мелькает мысль, что это и есть четвертый бастион. На самом деле, это Язоновский редут. Здесь сравнительно безопасно.

Пройдя шагов триста, выходишь на батарею. Офицер покажет все, что заинтересует. Он спокоен, когда свертывает цигарку, когда переходит от одного орудия к другому, когда разговаривает. Вы сами, глядя на него, становитесь спокойным, внимательно слушаете его рассказы, задаете вопросы. Вы узнаете, что этот вал, который находится совсем рядом и откуда то и дело прилетают пули, неприятельский.

Офицер, чтобы удовлетворить тщеславие, постреляет немножко. Матросы зарядят пушку. В их облике видны черты, составляющие русскую силу, простота и упрямство. На каждом лице видны не только злоба и страдание, но и сознание достоинства.

Когда мимо пролетает ответный вражеский снаряд, который мог убить, но не убил, «какое-то отрадное, невыразимо приятное чувство, …, овладевает вами».

Все эти картины рождают убеждение, что невозможно взять Севастополь и поколебать силу русского народа. Причина этого кроется в том чувстве, которое лежит «в глубине души каждого, — любовь к родине». Эти люди на передовой – герои. Они возвысились духом и с наслаждением готовятся к смерти за родину.

Заканчивается рассказ красивым вечерним пейзажем.

Севастополь в мае

Главные герои

Михайлов — штабс-капитан, пехотный офицер, честный, смелый человек.

Краткое содержание

Шесть месяцев идут бои под Севастополем. Порох и кровь не помогают решить проблемы между правителями государств. Если вопрос должен решаться именно дракой, то почему бы не выслать от каждой армии по одному воину. Пусть бы один осаждал город, другой – защищал.

Война – это сумасшествие. Люди не такие уж разумные существа, если воюют.

В осажденном Севастополе играет полковая музыка, по бульвару прогуливаются военные, женщины. Пехотный офицер направился к бульвару. По выражению его лица можно говорить о низком интеллекте, рассудительности и честности этого человека.

Он шел и думал о письме, которое получил от своих друзей из Т. губернии. Товарищ, отставной военный, писал о том, как его жена Наташа живо интересуется тем, что происходит в Севастополе. Михайлов с грустью вспоминал о том, как они сиживали когда-то в беседке по вечерам. Его прежний круг был выше нынешнего. Он танцевал на балах, играл в карты с генералами. Постепенно штабс-капитан перешел к мечтам, в которых он сам становился генералом.

Михайлов подошел к павильону. Ему захотелось поговорить с адъютантом, чтобы узнать последние новости. Он не сразу решился это сделать. Причиной тому было деление на аристократов и неаристократов, которое автор считает нелепым. Особенно странным это было перед лицом смерти. Поэтому пехотный офицер несколько раз прошел мимо кружка аристократов, не решаясь подойти. Кружок этот составляли адъютант Калугин, князь Гальцин, подполковник Нефердов, ротмистр Праскухин.

Калугин был в хорошем расположении и встретил Михайлова с улыбкой и даже подал руку. Они немного поговорили о фронтовых делах. Аристократы заинтересовались женщинами и ушли. Михайлов прошелся с ними и даже забыл о милом письме.

Как только он переступил порог своей квартиры, увидел маленькую комнату, он вспомнил, что идти на целую ночь в орудийный окоп. Он думал о смерти, ему казалось, что его непременно сегодня убьют. Он пожалел, что пошел не в свою очередь. У него есть чувство долга, он не может иначе. Немного успокоившись, он сел писать письмо отцу. Через десять минут с мокрыми от слез глазами, читая молитвы, он стал одеваться. Он поругал Никиту за нерадение и пьянство. Тот разразился фальшивыми рыданиями и кинулся «целовать руки своего барина».

Михайлов благополучно достиг ложементов, выпил водки и, помолившись, решил вздремнуть.

Аристократы, которых штабс-капитан встретил на бульваре, отправились к Калугину на чай. С них сошла высокомерность, здесь они стали «милыми, веселыми и добрыми ребятами». Князь Гальцин сел за фортепьяно, они с Праскухиным спели цыганскую песню. Потом Гальцин высказался о том, что пехотные офицеры не могут быть храбрыми людьми. Калугин же назвал их героями.

В комнату вошел пехотный офицер с донесением. Присутствующие заторопились по своим местам. У Калугина остался только Гальцин, с которым они наблюдали из окна за светящимися взрывами и выстрелами. Гальцин с содроганием думает о том, что ему придется идти туда, где стреляют. Калугин отправляется на бастион верхом.

С передовой несли и вели под руки толпы раненых. Гальцин пошел на перевязочный пункт. Войдя в первую комнату, он тут же развернулся и выбежал вон. «Это было слишком ужасно!»

В большой зале стоял смрад. Горели несколько свечей. Доктор у входа вносил в список пятьсот тридцать второго раненого. Среди них поступил и Нефердов, у которого было ранение в голову.

Калугин по пути встретил много раненых, но не стал обращать на них внимание, так как такое зрелище плохо действует на психику. У него возникло плохое предчувствие, мысли о смерти. Он стал ободрять себя. Спустившись с лошади. Калугин пошел по траншее в гору. Он пригибался, когда его никто не видел. На людях он шел бравой походкой.

Добравшись до места, Калугин выпил вина и закурил. Он вспомнил о проявленной им слабости и удивился. Пришел капитан, который все шесть месяцев командовал одной из самых опасных батарей. Калугин попросил проводить его, но тот отказался. Калугин пошел один.

Праскухин прибежал к месту и встретил Михайлова. В этот момент враг стал стрелять чаще. Пройдя несколько сот шагов, они столкнулись с бодро шагающим Калугиным. Штабс-капитан описал обстановку и они разошлись. Калугин пошел в блиндаж дожидаться генерала. Он подумал, что Михайлов не отличается смелостью.

Через некоторое время стало известно, что ложементы были отбиты. Калугин с бароном Пестом вышел из блиндажа. Юнкер рассказал, как он заколол француза, как был убит ротный.

От Песта Калугин узнал о смерти Праскухина. Оказавшись в своей комнате, он почувствовал себя в безопасности. Лежа в постели он рассказал Гальцину все подробности.

Бомба летела прямо на батарею. Все упали на землю. Праскухин был рядом с Михайловым. Он испугался и зажмурился. «Целый мир чувств, мыслей, надежд, воспоминаний промелькнул в его воображении». Он задумался, кого убьет, вспомнил, что должен Михайлову двенадцать рублей. Ожидание смерти не покидало его. Когда разорвалась бомба, ему показалось, что он только контужен. Он попробовал дотянуться до груди, но не смог. Праскухин страшно застонал, сделал некоторое усилие и вытянулся. Он был убит осколком в грудь.

Михайлов упал на землю, зажмурился и стал твердить слова молитвы. Он был ранен камнем в голову. Когда он очнулся, кто-то взял его за плечи. Его перевязали и повели к медпункту. Михайлов считал, что должен остаться с ротой. Тут он вспомнил Праскухина и пошел проверить, жив ли он. Убедившись, что товарищ убит, он отправился догонять батальон.

На другой день на бульваре опять играла музыка. Офицеры, солдаты, женщины гуляли около павильона. Адъютанты рассуждают о том, кто был в более опасном месте. Встретившись с раненым Михайловым, они посмотрели на него пренебрежительно. Штабс-капитан не последовал за ними, он сел и закурил.

Враждующие стороны выставили белые флаги. Долина была полна смрадных тел. Люди, исповедующие закон христианской любви, упадут на колени перед ликом господа. После этого белые тряпки будут спрятаны, снова засвистят пули и прольется невинная кровь.

Автор размышляет о том, кто злодей, а кто герой. Он приходит к выводу, что «все хороши и все дурны». Ни Калугин, ни Праскухин, ни Михайлов, ни Пест не могут быть героем повести. Прекрасный  и любимый автором герой повести – это правда.

Севастополь в августе 1855 года

Главные герои

Михаил Козельцов – поручик, получивший ранение в голову и возвращающийся в действующую армию.

Владимир Козельцов – его младший брат, добровольно приехавший воевать в Севастополь.

Краткое содержание

В конце августа из госпиталя ехал поручик Козельцов. В жизни он делал все, что ему хотелось. Он был умен, талантлив, «любил первенствовать над людьми». Козельцов подъехал к станции в Дуванкой, она была полна народа. Он вошел в комнату, оглянулся и не увидел ни одного знакомого лица. С любопытством он стал прислушиваться к разговорам.

Один офицер признался, что едет в Севастополь по собственному желанию. Другой возмущался по поводу того, что дорога к Севастополю занимает много времени. Он уже все деньги потратил, а до места еще не добрался. Он словно оправдывался, что наводило на мысль о его трусости. Полгода назад он не был трусом, напротив был патриотом. Когда же на пятой станции услышал рассказы об ужасах войны, раскаялся в своем легкомыслии.

Хозяйка спросила, кто хотел борща. Молодой офицер стал будить своего товарища Козельцова, совсем юного, лет семнадцати. Поручик узнал в нем младшего брата и подошел к нему. Он удивился, почему Владимир не в гвардии. Брат рассказал, что получил взыскание за нарушение. Когда же ему предложили в гвардию, он не хотел уже сам. «Как-то совестно жить в Петербурге, когда тут умирают за отечество», — сказал он. Когда он оказался в непосредственной близости от войны, ему стало страшно. Его поддерживала мысль, что он теперь поедет вместе с братом.

Братья ехали, трясясь в повозке, думали друг о друге и молчали. Они приехали к месту, узнали, где стоит батарея. Им сказали, что Севастополь уже не тот. Нет ни музыки, ни женщин, ни трактиров. Все разрушено бомбами.

Братья договорились идти порознь. Николаев должен был проводить Володю на Корабельную, а старший брат зайдет к нему завтра. Николаев довел юношу до батареи и ушел, «сознание одиночества в опасности» сдавило сердце. Володю мучил стыд за свою трусость, он разочаровался в самом себе. Володю определили в грязную комнату, откуда выгнали какого-то человека, спавшего на кровати.

Старший Козельцов направился к пятому бастиону. Он принял под командование свою прежнюю роту. Солдаты встречают его радостно.

На следующий день бомбардировка возобновляется с новой силой. Володя сближается с сослуживцами. Особенно ему симпатизирует Вланг. На мортирную батарею требуется офицер. Никто не хочет идти по доброй воле, решили тянуть жребий. Он достался Володе. Его ожидали двадцать артиллерийских солдат. Руководство по артиллерийской стрельбе» здесь бесполезно. Володя бодро шагал впереди, сердце его бешено колотилось. Вланг напуган, Володя подчиняется судьбе.

Юноша не чувствует опасности. Он радуется тому, что хорошо исполняет обязанности, что он не трус. В 12 часов начался штурм Малахова кургана.

Во время французского штурма старший Козельцов смертельно ранен. Он не боится смерти и умирает с мыслью о том, что выполнил долг и ему не в чем упрекнуть себя. Он думает о брате и желает ему «такого же счастья».

Но младшего брата ожидала «не такая участь». Володя командует солдатами и не замечает, что попал в окружение. Он не хочет быть похожим на трусливого Вланга, поэтому упустил возможность спастись, когда юнкер звал его за собой. Вланг свалился в траншею, а когда выглянул посмотреть, где же «его обожаемый прапорщик», увидел что-то в шинели лежащее на том месте, где он стоял.

Юнкер присоединился к своей батарее, в которой от двадцати человек осталось восемь. Вспомнив о Володе, он заплакал.

Войско двигалось прочь от того места, которое отстаивало одиннадцать месяцев. «Чувство самосохранения» и желание скорее выбраться отсюда было в душе каждого. Солдаты снимали шапки и крестились. И все же за этим скрывалось и нечто другое.  Чувства, похожие на стыд и злобу, сжимали сердце. Они оглядывались и грозили врагам.

Надолго
оставит
в
России
великие
следы
эта
эпопея
Севастополя,
которой
героем
был
народ
русский.



Л.Н.Толстой

Задача
урока:
через
художественный
и
исторический
тексты
показать
истинный
героизм
русских
людей:
солдат,
матросов,
врачей,
сестёр
милосердия,
военачальников
при
обороне
Севастополя.

Цели:

• воспитывать
  у
  учащихся
  чувство
  патриотизма,
  долга,
  любви
  к
  Родине;
• развивать
  навыки
  работы
  с
  художественным
  текстом,
  документальными
  материалами;
• умение
  обобщать
  полученные
  сведения,
  выделять
  главное.

Приёмы
организации
урока:

• Работа
  с
  текстом,
  прием-драматизация
  «Живые
  страницы
  истории»,
  выразительное
  чтение,
  встреча
  с
  интересными
  людьми,
  викторина.
• На
  урок
  приглашён
  гость
  —
  ветеран
  Великой
  Отечественной
  войны,
  капитан
  I
  ранга
  Михаил
  Арефьевич
  Хальзов.

Оборудование
урока:

• Л.Н.Толстой
  «Севастопольские
  рассказы»;
• рабочий
  лист
  урока
  со
  списком
  заданий;
• мультимедийная
  поддержка,
• отрывок
  кинофильма
  «Оборона
  Севастополя»,
  видеофрагменты
  о
  современном
  Севастополе;
• викторина
  в
  форме
  презентации;
• гитара
  для
  исполнения
  песни.

Межпредметные
связи:
литература,
история,
мировая
художественная
культура.

Лексическая
работа:

Страда
—
1)
напряженная
летняя
работа
в
период
косьбы,
уборки
урожая.

Деревенская
страда;
2)
(перен.)
о
напряженных
боевых
действиях.

Боевая
страда.

Предварительные
задания
к
уроку:

Прочитать
«Севастопольские
рассказы»
Л.Н.Толстого,
найти
в
рассказе
«Севастополь
в
декабре
месяце»
описания
участников
обороны
Севастополя.
1. Подготовить
   выразительное
   чтение
   стихотворений.
2. Подготовить
   рассказ
   от
   имени
   одного
   из
   участников
   Обороны
   Севастополя:
   Пирогова,
   Шевченко,
   Нахимова.
   Продумать
   элементы
   одежды.
   Подготовить
   викторину
   и
   презентацию
   к
   ней
   (групповое
   задание).

Распечатки
для
работы:
Рабочий
лист
учащегося
(приложение
1).

Ход
урока

Урок
1

Учитель
литературы.
Ребята,
сегодня
у
нас
с
Вами
необычный
урок.
В
честь
Дня
Конституции
—
12
декабря
—
мы
проводим
совместный
урок
с
учителем
истории:
урок
литературы
и
истории.
На
нашем
уроке
мы
обратимся
к
«Севастопольским
рассказам»
Льва
Николаевича
Толстого
и
к
историческим
событиям
первой
обороны
Севастополя
1854-1855
годов.

Наш
урок
посвящен
городу
Севастополю.
В
редакторской
правке
2014
года
в
Конституции
РФ
городом
федерального
значения,
наряду
с
Москвой,
стал
город
Севастополь.

Какой
сегодня
Севастополь?
Давайте
всмотримся
в
кадры
современного
города

(видеофрагмент
—
длительность
2.51.).

https://youtu.be/qtH0xQWqvX0

Закадровый
текст
диктора
на
фоне
видов
современного
Севастополя.

Под
шелковым
шатром
голубизны

Шумит
торжественное
море,

Салютом
праздничной
весны

Прибой
в
безудержном
напоре

Бьёт
берег,
где
герой
—

Наш
Севастополь
легендарный

Недвинутой
стоит
горой,

Не
сломленный
ордой
коварной.

Севастополь.
Город-герой.
Город
двух
оборон.
Этот
город
стал
символом
морской
славы.
Имя
его
звучит
во
всём
мире.
Сто
пятьдесят
лет
назад
великий
русский
писатель
Лев
Николаевич
Толстой
писал:
«Не
может
быть,
что
при
мысли,
что
вы
в
Севастополе
не
проникло
в
душу
вашу
чувство
какого-то
мужества,
гордости
и
чтобы
кровь
не
стала
быстрее
обращаться
в
ваших
жилах».
Севастополь
—
в
переводе
с
греческого
—
величественный,
город,
достойный
поклонения.

Стоит
на
Чёрным
морем
Севастополь,
дважды
увенчанный
славой
двух
оборон.
В
годы
Великой
Отечественной
войны
севастопольцы
с
гордостью
несли
славу
своих
предков,
отстаивали
столицу
Черноморского
флота
двести
пятьдесят
дней.
Севастополь
притягивает
своей
историей.
Она
живёт
в
названии
улиц,
площадей,
многочисленных
памятников.
Их
в
Севастополе
более
двух
тысяч.

В
мировой
истории
символом
стойкости
и
мужества
стала
349-тидневная
оборона
Севастополя
на
Крымском
театре
военных
действий
периода
восточной,
Крымской
войны
1853-1856
годов.

Учитель
литературы.
Сегодняшний
наш
урок
мы
называем
«Севастопольская
страда».

Тема
урока
вписана
в
рабочие
листы
ученика,
в
которых
мы
сегодня
вместе
выполняем
задания.

—
Как
вы
понимаете
тему
нашего
урока?
Что
такое
страда?
Как
вы
понимаете
смысл
этого
слова?

Подготовленный
ученик.
Если
заглянуть
в
словарь
С.И.Ожегова,
вы
увидите
в
нём
несколько
значений.

Страда

—
1)
напряженная
летняя
работа
в
период
косьбы,
уборки
урожая.
Деревенская
страда;
2)
(
перен.)
о
напряженных
боевых
действиях.
Боевая
страда.

Учитель
литературы.
Посмотрите
на
доску,
запишем
значение
в
рабочий
лист
урока.
В
каком
значении
мы
сегодня
будем
использовать
слово
«страда»?
(в
переносном
значении).

Вопрос.
Как
это
слово
связано
с
задачей
нашего
урока?
(страда
—
это
и
напряжении,
а
возможно
и
страдание.
Это
боевой
труд.)

Учитель
литературы.
Задача
нашего
сегодняшнего
урока
—
познакомиться
с
литературными
и
историческими
памятниками,
в
которых
отразилась
Первая
оборона
города
Севастополя,
понять
чувства
людей
того
времени.

Давайте
вслушаемся
в
слова
Л.Н.Толстого.
Выразительно
прочитайте
из
рабочего
листа
урока
эпиграф.

Ученик
читает:
«Надолго
оставит
в
России
великие
следы
эта
эпопея
Севастополя,
которой
героем
был
народ
русский»
(Л.Н.Толстой)

Вопросы.

Как
вы
понимаете
эпиграф
урока?
(Ответы
учащихся.
Это
было
настолько
важное
время,
что
оно
впечатано
в
историю.
Эти
важные
события
не
забудутся
через
много
лет
—
и
чтобы
не
забыть
трагедии
прошлого.
Это
время
резче
обозначило
судьбы
и
характеры
людей).

Учитель
литературы.
Да,
ребята,
цель
нашего
урока
сегодня
понять,
что
истинным
героем
Севастопольской
эпопеи
был
русский
народ.
А
сейчас
слово
учителю
истории.

Учитель
истории.
Ребята,
сегодня
мы
прикололи
к
груди
Георгиевскую
ленту.
Она
будет
символом
нашего
урока
не
случайно.
В
современной
России
георгиевская
ленточка
символом
победы
над
фашизмом,
неотъемлемой
частью
празднования
Дня
Победы.
Новые
поколения
не
должны
забывать,
кто
и
какой
ценой
одержал
победу
в
самой
страшной
войне
XX
века.

Между
тем
история
Георгиевской
ленты
началась
гораздо
раньше,
больше
двух
веков
назад,
когда
императрица
Екатерина
II
учредила
высший
воинский
орден
«Святой
Георгий».
Носить
его
полагалось
на
особой
ленте
с
3
черными
и
2
оранжевыми
полосами
через
правое
плечо.
Впоследствии
за
ней
закрепилось
название
Георгиевская
лента.
Лента
соединяет
цвета
войны
—
(ученики
называют)
это
цвет
(оранжевый)
огня
и
цвет
(чёрный)
дыма,
пороха.

Георгиевская
лента
широко
использовалась
и
в
других
наградах
России,
вручаемых
за
воинскую
храбрость.
Во
время
обороны
Севастополя
ее
носили
на
форме
георгиевские
кавалеры,
когда
они
не
могли
получить
сам
орден.
И
медаль
«За
оборону
Севастополя»
тоже
носят
с
георгиевской
лентой.

Значит,
сегодня
Георгиевская
лента
будет
символизировать
воинскую
доблесть
и
славу
защитников
Севастополя.

Мы
начнем
наш
урок
с
исторической
викторины,
которую
проведут
ребята.
Она
посвящена
датам,
событиям
и
героям
Севастопольской
обороны.
Попрошу
всех
принять
участие.
Основные
даты
запишите
в
рабочий
лист
урока.

Два
ученика
с
учителем
проводят
подготовленную
заранее
викторину
об
основных
событиях
Первой
обороны.
Запись
дат
в
листы.

Приложение
2
—

презентация
и
вопросы.

Ведущие
отмечают
самых
активных
участников
викторины.

Учитель
истории.
Сегодня
мы
хотели
бы
оживить
далёкие
события,
чтобы
лучше
их
понять
и
почувствовать,
представить
героев
севастопольской
обороны.
Мы
предлагаем
выступить
в
роли
героев
наших
ребят.
«Душой
обороны»
Севастополя
был
адмирал
Пётр
Степанович
Нахимов,
бесстрашный
и
очень
талантливый
военачальник,
флотоводец.

Приглашает
ученика.
Павел,
Степанович,
как
Вы
оцениваете
события
под
Севастополем
в
начале
обороны?

«Живые
страницы
истории».
Речь
Павла
Степановича
Нахимова
(наизусть).

Приложение
5
(часть
1).

Учитель
литературы.
Давайте
обратимся
к
другому
источнику
событий
—
литературному
памятнику.
Автором
произведения
«Севастопольские
рассказы»
стал
участник
Крымской
войны,
писатель
Лев
Николаевич
Толстой.
Он
сам
в
1851
году
добивается
перевода
в
Крым,
в
Севастополь.
На
экране
—
художественное
полотно
Рубо
«Оборона
Севастополя».
Вероятно,
таким
увидел
Севастополь
Толстой,
когда
приехал
в
1855
году.
Он
несет
службу
в
самом
опасном
месте
города
—
на
4
бастионе.
Очевидцы
событий
характеризовали
его
так:
«храбрый
офицер,
способный
сохранять
спокойствие
при
любых
обстоятельствах,
даже
грозящих
мучительной
смертью,
не
суетливый,
но
упорный».
В
эти
дни
Лев
Николаевич,
будучи
непосредственным
участником
событий,
ведёт
дневник,
где
записывает
свои
эмоции,
мысли.
Из
дневника
Л.Н.
Толстого:
«2
апреля.
Я
живу
в
Севастополе.
Потерь
у
нас
уже
до
5
тысяч,
но
держимся
мы
не
только
хорошо,
но
так,
что
защита
эта
должна
доказать
неприятелю
(невозможность)
когда
бы
то
ни
было
взять
Севастополь»;
«3-7
апреля.
Третьего
дня
ночевал
на
4
бастионе.
Изредка
стреляет
какой-то
пароход
по
городу.
Вчера
ядро
упало
около
мальчика
и
девочки,
которые
по
улице
играли
в
лошадки:
они
обнялись
и
упали
вместе.
Девочка
—
дочь
матроски.
Каждый
день
ходит
на
квартиру
под
ядра
и
бомбы…».
Незабываемым
событиям
Севастополя
Лев
Николаевич
посвятил
рассказы,
сделавшие
его
известным,
—
«Севастопольские
рассказы».
Что
увидел
Толстой,
а
вместе
с
ним
и
мы,
читатели?

А
каков
же
Севастополь
в
описании
Толстого?
Обратимся
к
этим
страницам.
Ребята,
где
мы
побывали
вместе
с
рассказчиком,
участником
событий?
(на
Графской
пристани,
в
лазарете,
на
4
бастионе).
Как
изображены
герои
событий?
Назовите
их.
Какие
чувства
они
испытывают?
Какие
«ужасные
и
грустные,
великие
и
забавные,
но
изумительные,
возвышающие
душу
зрелища»
показывает
автор?
Зачем?

Совместная
работа
учителя
и
учеников.

Выписать
в
рабочий
лист
ключевые
слова
для
обрисовки
образов:

Конкретные участники событий, их описание	Собирательный образ защитника города
Повествователь — желание быть на передовой	спокоен уверен в себе исполняет дело нет готовности к смерти твёрдость духа гордость настойчивость героизм
Солдаты, матросы
Раненые — превозмогание страданий и боли
Врачи и медсестры в госпитале — спокойные, заняты свои делом.
На 4 бастионе — стойкость; что бы ни было, нет суеты, растерянности. «Простота и упрямство», «высокие мысли и чувства».
Гордость, достоинство, чувство долга.

Учитель:
Найдите
в
тексте
описание
фурштатского
солдата,
на
его
примере
подчеркните
типичность
участников
событий.

«Напрасно
вы
будете
искать
хоть
на
одном
лице
следов
суетливости,
растерянности
или
даже
энтузиазма,
готовности
к
смерти;
ничего
этого
нет:
вы
видите
будничных
людей,
спокойно
занятых
будничным
делом».

—
Доказать
текстом
произведения
героизм
и
патриотизм
защитников
Севастополя,
находящихся
в
госпитале.

Голос
Л.Н.Толстого:
«Что
значит
смерть
и
страдания
такого
ничтожного
червяка,
как
я,
в
сравнении
со
столькими
смертями
и
столькими
страданиями?»

—
Куда
стремится
повествователь?
(4
бастион
—
самое
опасное
место).

—
Что
увидел
повествователь
на
4
бастионе?
Пересказ
фрагмента.
Упор
писателя
на
будничность,
повседневность
—
характерная
черта
произведения.
Он
показывает
войну
«в
настоящем
виде».

—
За
что
просил
прощения
раненый
солдат,
которого
на
носилках
уносят
в
госпиталь?
(чувство
вины
за
то,
что
оставляет
других).

«Не
может
быть,
чтобы
при
мысли,
что
и
вы
в
Севастополе,
не
проникли
в
душу
вашу
чувства
какого-то
мужества,
гордости
и
чтоб
кровь
не
стала
обращаться
в
ваших
жилах…»

—
Почему
рассказ
о
Севастополе
начинается
с
посещения
госпиталя?
Где
располагался
госпиталь?
(Изображены
муки
людей
в
огромном
зале
Дворянского
собрания.
Измученные
люди
с
оторванными
конечностями.
Бледные
лица
врачей,
руки
по
локоть
в
крови.
Это
обратное
«лицо
войны»).

Часть
«Живые
страницы
истории».
Выступление
Николая
Ивановича
Пирогова
(ученик
в
костюме
—
белый
халат,
шапочка).

Приложение
5.
Часть
2.

Учитель
литературы.
Л.Н.Толстой
говорил,
что
долго
будет
помниться
эта
эпопея,
прежде
всего,
тем,
что
героем
его
был
народ
русский.
Простые
солдаты
проявляли
чудеса
мужества.

—
Найдите
в
финале
рассказа
объяснение
писателя
—
что
было
той
причиной,
которая
помогала
человеку
преодолеть
страх
смерти,
преодолеть
боль
и
страдание,
внутреннее
смятение?
(«И
эта
причина
есть
чувство,
редко
проявляющееся,
стыдливое
в
русском,
но
лежащее
в
глубине
души
каждого,
—
любовь
к
родине»).

Главный
интерес
Толстого-писателя
всегда
был
к
«сокровенной
жизни
человеческой
души».
Толстой,
пишет
литературовед
Л.Соболев,
не
отрицает
геройства,
он
видит
его
в
особых
чертах:
простоте
поведения
и
равнодушии
к
опасности,
занятость
привычным
делом.
Писателю,
отмечает
критик,
очень
важен
не
полководец,
а
человек
из
рядовых.
Основной
интерес
—
к
ситуации
«человек
на
войне».

Давайте
продолжим
знакомство
с
героями
осажденного
Севастополя.

«Живые
страницы
истории».
Выступление
разведчика
(пример
рядового
героизма).
Ученик.
Приложение
5.
Часть
3.

Голос
Л.Н.Толстого:
чтение
со
слов
«Итак,
вы
видели
защитников
Севастополя…
Главное,
отрадное
убеждение,
которое
вы
вынесли,-
это
убеждение
в
невозможности
взять
Севастополь,
и
не
только
взять,
но
поколебать
где
бы
то
ни
было
силу
русского
народа…»

—
Каким
мы
увидели
лицо
войны?

Ребята
отвечают
письменно
на
вопрос
(рабочий
лист
урока).
Возможно
чтение
нескольких
ответов.

Учитель
литературы.
Лев
Николаевич
Толстой
показывает
войну
в
крови
и
страданиях,
вызывая
наше
неприятие
любой
войны.
Автор
восхищается
мужеством
русских
людей,
защищающих
свою
Родину.
Сам
писатель,
в
то
время
поручик
артиллерии,
27
лет
отроду,
сражался
на
4-м
бастионе
вместе
с
простыми
русскими
солдатами.
В
воспоминаниях
Толстого
мы
можем
прочитать
следующие
строки:
«По
долгу
совести
и
чувству
справедливости
не
могу
молчать
о
зле,
открыто
совершающемся
передо
мною
и
влекущем
за
собою
погибель
миллионов
людей,
погибель
силы
и
чести
Отечества».

…
Качался
мост,
и
быть
могли
потери
—

Надежда
лишь
на
Господа
теперь.

Никто
в
конец
компании
не
верил
—

Казалась
вечной
эта
канитель!

Крестился
кто-то,
кто-то
зло
ругался,

Но
паники
не
чувствовалось
тут.

И
враг
их
не
бомбил,
он
сам
боялся
—

А
вдруг
полки
обратно
повернут?!

А
вдруг
опять
начнется
всё
сначала:

Атаки
храбрецов
и
ядер
шквал…

Боялся
враг.
И
это
означало
—

Победу
он
победой
не
считал.

Так
пишет
о
днях
обороны
наш
современник
поэт
из
Севастополя
Александр
Федосеев.
Мы
продолжим
наш
разговор
на
втором
уроке.

Урок
второй

Учитель
литературы.Мы
продолжаем
наш
разговор
о
городе-герое
Севастополе,
о
времени
первой
обороны
1855-1856
годов.

На
экране
—
фильм
Александра
Ханжонкова
«Оборона
Севастополя»
1911
года,
в
котором
мы
увидим
защитников
города,
находящихся
в
госпитале,
работу
врачей
и
сестёр
милосердия.
Перед
нами
предстают
редкие
кадры
хроники
начала
XX
века.
Целью
создания
немого
фильма,
исторической
драмы
о
Севастополе
—
сделать
документальные
съемки
героев
первой
обороны,
дать
возможность
всмотреться
в
лица
героев
через
60
лет.
Специально
для
съемок
фильма
в
1911
году
были
собраны
вместе
оставшиеся
в
живых
ветераны,
ветераны
Крымской
войны.
Они
сфотографировались
все
вместе.

После
общей
фотографии
ветеранов
попросили
подойти
к
камере.
Давайте
всмотримся
в
их
лица
(от
начала
фильма
—
53.27)
Нас
разделяет
с
ними
сто
лет.
Лица
простые,
но
полные
собственного
достоинства.
Останавливается
кадр
—
лицо
одного
из
ветеранов.

Учитель
истории.
Ребята,
Крымская
война,
завершившаяся
через
год
после
обороны
Севастополя,
окончилась
печально
для
России.
Это
было
горькое
поражение,
хотя
русские
войска
одержали
блестящую
победу
на
Кавказе,
но
ключевым
событием,
конечно
же,
была
героическая
оборона
Севастополя.
Да,
Россия
проиграла.
Но
эту
войну
не
проиграл
русский
народ.
Он
показал
свою
силу,
мужество,
отвагу.
Слава
о
защите
Севастополя
облетела
весь
мир.
Защитники
Севастополя,
жители
города
героической
обороной
отстояли
национальную
честь
и
достоинство
России,
её
народа.
Декабрист
Бестужев
писал:
«Каждый
русский,
а
в
особенности
каждый
моряк,
должен
гордиться
таким
падением,
которое
стоит
блестящих
побед».
Условия
унизительного
Парижского
мира
были
пересмотрены
в
1870
году.

С
этого
времени
начинается
время
особенного
отношения
к
Севастополю.
Он
оправдал
имя,
которое
было
дано
ему
при
рождении
«город
славы»,
величественный
город.

С
этого
времени
в
нашей
стране
особое
отношение
к
офицерам
и
матросам,
военно-морскому
флоту,
Военно-морское
дело
всегда
было
по
плечу
только
мужественным
и
отважным.
Оно
требует
глубоких
знаний,
физической
выносливости,
находчивости,
инициативы.

Нам
повезло,
потому
что
в
нашем
городе
живёт
морской
офицер,
капитан
первого
ранга,
ветеран
Великой
Отечественной
войны
—
Хайзов
Михаил
Арефьевич,
который
к
нам
пришёл
сегодня.
Михаил
Арефьевич
—
почетный
ветеран
города
и
республики.
Он
приехал
из
Санкт-Петербурга.
Мы
хотели
бы
услышать
его
рассказ
о
том,
где
ему
пришлось
служить,
в
каких
морях
плавать,
о
своем
отношении
к
Севастополю.
Приглашаем
Вас.

Рассказ
ветерана.
(Приложение
3)

Учитель
литературы.
Спасибо
Вам
за
Ваш
рассказ!
Восхищены
Вашей
стойкостью,
оптимизмом,
спасибо
за
сегодняшнюю
встречу!
Нам,
учителям
и
ребятам,
важно
встречаться
с
ветеранами,
чтобы
связь
поколений
не
прерывалась.
Мы
сегодня
заглянули
в
глаза
ветеранам
Крымской
войны,
увидели
Вас.
Вы
потрясающий
читатель,
знаток
классической
литературы.
Вы
пример
того,
чтобы
в
любой
области
быть
профессионалом
—
значит,
много
читать
и
знать.

Учитель
литературы.
В
городе
Севастополь
на
высоком
холме
стоит
Владимирский
собор.
Собор
хранит
могилы
четырех
адмиралов:
адмирал-учитель
и
три
его
ученика:

• Павел
  Степанович
  Нахимов
• Владимир
  Владимирович
  Корнилов
• Михаил
  Петрович
  Лазарев
• Владимир
  Иванович
  Истомин

Учитель
истории.
В
России
свято
чтят
память
о
защитниках
города
Свастополь
в
двух
войнах
—
Крымской
и
Великой
Отечественной
войне:
это
памятники
героям,
панорама
«оборона
Севастополя»
1854-1855
гг.
В
1944
году
был
учрежден
орден
Нахимова
и
медаль
Нахимова,
создано
Нахимовское
училище
для
подростков,
из
которых
вышли
тысячи
капитанов
военно-морского
флота.

В
государственном
историческом
музее
можно
увидеть
реликвии
обороны:
шинель
Корнилова,
записную
книжку
и
икону
Нахимова,
осколки
снарядов
с
Малахова
кургана,
оружие
защитников
города.

Учитель
литературы.
Завершим
мы
урок
песней
«Севастополь
останется
русским»
—
очень
молодой,
она
написана
в
2007
году.
Ее
автор
—
Александр
Городницкий
из
Санкт-Петербурга.
Мне
посчастливилось
услышать
эту
песню
в
2013
году
на
концерте
Александра
Моисеевича
в
Севастополе,
моряки
стоя
приветствовали
автора
песен,
учёного,
исследователя
океанов.

Песня
(учитель
поет
под
гитару
или
запись).

Приложение
4.

Домашнее
творческое
задание
—
составить
рассказ
очевидца
(солдата,
офицера,
сестры
милосердия)
обороны
Севастополя
в
форме
письма
с
фронта
(рабочий
лист
урока).

Список
литературы

1. Городницкий
   А.М.
   Севастополь
   останется
   русским//

   http://www.bards.ru/archives/part.php?id=49971

   http://www.bards.ru/archives/part.php?id=49971

2. Григорьев
   С.Т.
   Малахов
   курган.
   М.,
   Детская
   литература,
   2012.
   —
   416
   с.
3. Пирогов
   Н.И.
   Севастопольские
   письма
   и
   воспоминания.
   1854
   -1855
   гг.
   М.,
   АН
   СССР,
   1950.-
   652
   с.
4. Порудоминский
   В.И.
   Пирогов.
   М.,
   Молодая
   гвардия,
   1965.
   —
   304
   с.
5. Соболев
   Л.
   «Севастопольские
   рассказы»
   Льва
   Толстого.
   —
   Литература.
   Еженедельное
   приложение
   к
   газете
   «Первое
   сентября».
   —
   1995.
   —
   №
   29
   (август).
   —
   С.
   2-3.
6. Толстой
   Л.Н.
   Севастопольские
   рассказы//

   https://ilibrary.ru/text/1161/p.1/index.html

   https://ilibrary.ru/text/1161/p.1/index.html

7. Толстой
   Л.Н.
   Дневник
   писателя.
   1855
   год//

   http://tolstoy-lit.ru/tolstoy/dnevniki/1854-1857/dnevnik-1855.htm

   http://tolstoy-lit.ru/tolstoy/dnevniki/1854-1857/dnevnik-1855.htm

8. Фильм
   «Оборона
   Севастополя»
   1911
   года//