Задания по литературе для 2 класса Найди в библиотеке книгу «Л. Н. Толстой — детям». Какие произведения включены в неё? Перечисли.
3 ответа:
3
0
Лев Толстой писал не только огромные и серьезные романы, он очень много писал исключительно для детей. При его жизни вышло несколько томов историй, которые специально сочинялись для детей школы, которую организовал Толстой в Ясной поляне.
Эти произведения можно разделить условно на три группы. Басни, Были и Рассказы. Но на самом деле различие между этими произведениями не велико — все они носят назидательный характер и учат маленького человека научиться совершать правильные поступки.
В баснях показаны неправильные поступки, которых следует избегать. В былях показаны как находчивость и смелость помогают человеку. В рассказах приводятся различные примеры того, как человек поступил правильно.
Вот некоторые из произведений включенных в эту книгу:
2
0
- Птичка. Рассказ.
- Филипок. Рассказ.
- Лгун. Рассказ.
- Пожарные собаки. Рассказ.
- Как мальчик рассказывал про то, как его в лесу застала гроза. Рассказ.
- Пожар. Рассказ.
- Котенок. Рассказ.
- Косточка. Рассказ.
- Девочка и грибы. Рассказ.
- Орел. Рассказ.
- Лев и собачка. Рассказ.
- Зайцы. Рассказ.
- Русак. Рассказ.
- Лебеди. Рассказ.
- Как дядя рассказывал про то, как он ездил верхом. Рассказ.
- Собака Якова. Рассказ.
- Булька. Рассказ.
- Булька и кабан. Рассказ.
- Мильтон и Булька. Рассказ.
- Черепаха. Рассказ.
- Акула. Рассказ.
- Прыжок. Рассказ.
- Тетерев и лиса. Сказка.
- Три медведя. Сказка.
- Липунюшка. Сказка.
- Как мужик гусей делил. Сказка.
0
0
В книгу «Толстой — детям» включены произведения разных жанров, но все их объединяет их направленность на обучение детей чему-то хорошему, правильному.
Например Басни учат на дурном чужом примере ребенка поступать правильно.
Были показывают как использовать свой ум. находить выход из сложных ситуаций
Рассуждения описывают природу, это небольшие статьи, которые знакомят детей с удивительным миром вокруг них.
Все эти произведения писались как учебные пособия.
Читайте также
В рассказе Толстого «Старый дед и внучек» маленький внук показал наглядный пример своим отцу и матери, как следует относится к своим родителям в старости. Он, посмотрев на отношение родителей к деду, решил, что это норма и что ему следует точно также относится в будущим к своим родителем. Урок был наглядным и родители мальчика поняли все неправильность и постыдность своего поведения.
В моей семье никогда бы не стали относится к старым родителям так плохо. Напротив, каждый из нас любит своих родителей и помогает им если наша помощь им требуется. Подумаешь велика печаль — разбилась чашка, как говорится, это к счастью.
Те, кто нас вырастил заслуживают нашей любви, какими бы старыми они не становились.
У старика-медвежатника в рассказе Бианки «Музыкант» было своелюбимое увлечение — он часто садился на завалинку и играл на скрипке. Конечно он не был музыкантом-профессио<wbr />налом и выходило у него плохо, но и этой музыке старик очень радовался.
вот как описывает его состояние в этот момент автор:
Когда в лесу старик услышал необычные звуки, которые напомнили ему его игру на скрипке он удивился и пошел посмотреть, откуда они раздаются. оказалось, это медведь играл на щепке. Старик сравнивает музыку медведя с музыкой скрипки и слушает ее с удовольствием:
Потом, вернувшись из леса, старик и сам стал играть похоже, переняв манеру медведя дергать щепку, он дергал струны своей скрипки:
Есть у писателя Чарушина «Страшный рассказ» о том, как мальчики оставшись дома сильно перепугались, когда услышали, как в темноте кто-то топает ногами по полу, и как они смеялись. когда оказалось, что это был обыкновенный еж.
Составим план страшного рассказа на ту же тему:
- Мальчики одни дома
- Наступает ночь, они ложатся спать
- Странные звуки
- Мальчики боятся
- Разгадка.
А вот и пример страшного рассказа:
Однажды костя и Витя остались дома одни. Их мама и папа были на работе. Мальчики долго играли в компьютер, а потом стали ложиться спать.
Они погасили свет и залезли под одеяла.
Было очень тихо. Но вдруг мальчики услышали, как кто-то быстро идет по коридору и останавливается возле их комнаты. мальчики сильно перепугались. Костя пришел к Вите и они тесно прижавшись укрылись одеялом.
Шаги то удалялись, то приближались, кто-то кашлянул. Мальчики решили, что это бабайка, пришел наказать их за то, что они слишком долго играли в компьютер. Они горячо обещали друг другу, что больше никогда не станут не слушаться родителей.
Вдруг хлопнула входная дверь и раздались голоса мамы и папы. Зажегся свет. Костя и Витя в слезах рассказали про свои страхи. Папа внимательно осмотрел комнату и увидел ежика, который залез в дом с улицы, видимо привлеченный теплом и вкусными запахами.
Все облегченно засмеялись.
В рассказе Житкова «Храбрый утенок» утятам во дворе сильно досаждала огромная стрекоза и утята ее очень боялись. Стоило стрекозе посидеть на краю их миски, как они целый день к миске больше не подходили, боясь стрекозы.
И сами утята не справились бы с огромным насекомым. Но им помог храбрый утенок Алеша, который пришел с соседнего двора.
Этот Алеша не испугался стрекозы, подкараулил ее и схватил за крыло. Насилу стрекоза вырвалась и улетела. Больше она не прилетала к миске и не пугала утят.
Оказалось, что стрекоза не такой уж опасный противник и если иметь храброе сердце. то с ней очень даже легко справится.
В басне Крылова «Стрекоза и муравей» автор задумался о том, что лучше — беззаботно проводить свое время, не думая о будущем, или напряженно работать, чтобы иметь возможность спокойно встретить зиму?
Стрекоза в этой басне все лето провела в песнях и плясках, нисколько не беспокоясь о том,что будет завтра, и сильно удивилась, когда лето кончилось. Под каждым кустом уже не готов для нее дом и стол. Наступила осень, стало холодно и есть стрекозе стало нечего.
Вот и была она «Злой тоской удручена», ей плохо, она тоскует, она умирает с голода.
Конечно стрекозу жалко, хоть она и вела себя не правильно. Но муравей должен ей помочь, поделиться и теплом и пищей. Может быть для стрекозы это станет важным уроком.
Описание
«Лев Толстой — детям»
Процесс воспитания талантливого читателя начинается с дошкольного детства. Именно тогда формируются навыки чтения, а не в подростковом возрасте, когда шансы стать развитым читателем уже невелики. Именно в детском саду, на примере произведений детской классической литературы формируется умение размышлять над содержанием текста с позиции чувств, воспитываются такие качества характера, как доброта, честность, порядочность, такт, закрепляются правильные представления о том, «что такое хорошо, а что такое плохо».
И знакомство с творческим наследием Льва Николаевича Толстого, которое начинается уже с детского сада, как нельзя, кстати, отвечает запросу формирования основ нравственности, дает возможность успешно реализовывать задачи компетентностно-ориентированного образования.
Педагогические принципы Л.Н.Толстого актуальны и в наши дни. Его концепции основываются на видении в каждом ребенке гения, творца и призыве дать волю мысли каждого ребенка, предоставить ему реальную возможность усваивать информацию, опираясь на свой жизненный опыт. «Разве не тогда приобретал я все то, чем я теперь живу, и приобретал так много, так быстро, что во всю остальную жизнь я не приобрел и одной сотой того? От пятилетнего ребенка до меня только шаг». Удивительная цитата, раскрывающая всю глубину уважения великого писателя, бывшего истинным знатоком детской души, к этой самой душе. Нередко героями басен, былей Толстого являлись дети, бедовые и ловкие, и потому близкие современным детям.
Сегодня я хочу вас познакомить с одним из величайших писателей, которого знают люди не только в России, но и во всем мире. Зовут его Лев Николаевич Толстой. Посмотрите внимательно на его портрет. Как вы думаете, какой он: по внешности, по характеру? Какие у него глаза? Может быть, вы даже сможете сказать, о чем он думает? Во что он одет? Докажите, почему вы так считаете. (ответы детей)
А сейчас я расскажу вам об этом писателе. (рассказ воспитателя о Л.Н.Толстом)
Толстой много писал для детей. Мы с вами уже знакомы с некоторыми его произведениями. Назовите мне их. О чем говорится в них? А чем похожи эти рассказы, басни, были, что в них общего? (ответы детей)
Когда вы пойдете в школу, вы тоже будете читать Толстого, но уже другие его произведения, написанные для взрослых людей, ведь вы станете старше, научитесь думать по-взрослому, размышлять.
- Ребята, а вы знаете, что такое библиотека? (ответы детей)
Мы пока еще мало знаем произведений этого великого писателя, а ведь они очень интересные. Мне хочется, чтобы вы познакомились с ними поближе.Воспитатель предлагает детям создать библиотечку Л.Н.Толстого в группе.
- Как нам создать такую библиотеку? Кто может в этом помочь?
(Принимается совместное решение о необходимости привлечь родителей к созданию такой библиотеки)
2 НЕДЕЛЯ. Знакомство, анализ и пересказ произведения
Л.Н.Толстого «Косточка»
ЦЕЛЬ: Продолжать знакомить детей с творчеством Л.Н. Толстого, дать представление о жанре художественной литературы – были, развивать умение пересказывать, выразительно передавая диалог действующих лиц, воспитывать честность и справедливость.
ХОД:ВОСПИТАТЕЛЬ: Сегодня я вас познакомлю с новым литературным жанром – былью. Быль – это то, что было: небольшой рассказ, в котором говорится о происшествии или случае, которое произошло когда-то давно. Послушайте внимательно быль, которая называется «Косточка», а написал ее Лев Толстой.
Воспитатель читает детям произведение, затем предлагает ответить на вопросы:
— С чего начинается быль «Косточка»?
— Почему вы засмеялись, когда Ваня сказал правду?
— Почему сам Ваня заплакал?
— Как вы понимаете выражение «покраснел, как рак»?
— Как вы думаете, Ваня понял свою ошибку?(ответы детей)
А теперь послушаем «Косточку» еще раз, и попробуем представить себя в роли мальчика Вани.
(повторное чтение педагогом «Косточки»)
Сейчас у нас будет не совсем обычная работа. Давайте нарисуем этот рассказ, выберем артистов и немного поиграем (на доске при помощи детей зарисовывается схема развития сюжета, выбираются дети, играющие роли)
Воспитатель предлагает пересказать произведение в лицах, опираясь на схему, использовать соответствующие мимику, интонацию, движения для передачи выразительности образа.
ВОСПИТАТЕЛЬ:
— Когда вам легче было пересказывать?
— Чему мы учились сегодня?
— А как мы это делали?
— Ребята, а зачем мы учились пересказывать?
3 НЕДЕЛЯ. Анализ и пересказ басни Л.Н.Толстого «Старый дед и внучек»
ЦЕЛЬ: Формировать умение самостоятельно рассуждать, анализировать поступки героев, воспроизводить текст произведения, используя прием драматизации.
ХОД:Дидактическое упражнение «РАЗЛОЖИ ПО ВОЗРАСТУ»
Цель: Учить детей ориентироваться в периодах жизни человека.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, а зачем мы с вами играли в такую игру?
ДЕТИ: Чтобы знать, как растет человек и меняется с возрастом.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Как называется человек, когда он маленький? Что вы можете о нем сказать?
ДЕТИ: Он ребенок, он ничего не умеет делать сам, ему нужна помощь взрослых, нужны мама и папа, его нужно всему учить и заботиться о нем: кормить, одевать, лечить. Ребенка надо любить, его нельзя бить и наказывать.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Вот человек вырос, всему научился. Каким он стал?
ДЕТИ: Взрослым, сильным, умным.
ВОСПИТАТЕЛЬ: У него появились свои детки, а потом и внуки, которых он очень любит. Что произошло с человеком?
ДЕТИ: Он состарился.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Человек многое видел в своей жизни, за что-то переживал, радовался, огорчался. Каким словом мы его назовем?
ДЕТИ: Старым.
ВОСПИТАТЕЛЬ: А по характеру?
ДЕТИ: Если он много думал, то стал, наверное, умным, может рассказать всякие случаи из своей жизни. К нему можно прийти и спросить о чем-то, он поможет, подскажет, как правильно поступить.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Какие вы молодцы! А как мы называем такого человека? (дети затрудняются с ответом)
ВОСПИТАТЕЛЬ: Есть такое очень хорошее слово: мудрый. Так говорят о человеке, который может рассудить любой спор, никогда не ругается, не кричит, дает правильные советы.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Сейчас я познакомлю вас с еще одной басней Л.Н.Толстого, которая называется «Старый дед и внучек».(чтение произведения, далее проводится беседа по содержанию басни)
- Что произошло с дедом? * Как проявляется старость у деда? * Почему у деда ноги не ходили, глаза не видели, уши не слышали? * Кто был в семье деда? * Как его обидели? * Что случилось во время обеда? * Как во второй раз обидела невестка старого деда? * Как можно назвать поступок невестки? * Как ответил на жестокость родителей сын? * Как можно назвать поступок Миши? * Почему заплакали отец с матерью? * Чему научил родителей Миша? * Как надо относиться к старым и слабым? * Как вы думаете, если дед стал таким старым, то он, наверное, стал еще и каким? Вспомните новое слово, которое мы сегодня выучили.
ДЕТИ: Он, наверное, стал еще и мудрым. Дед хоть и был больным и слабым, но мог помочь добрым советом, поэтому его нельзя было обижать.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Давайте сейчас немного поиграем. Мы превратимся в героев этой басни и покажем небольшую сценку.(Выбираются герои, автор)Дети пересказывают басню в лицах, инсценируя ее.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Мы с вами были артистами. Что вы чувствовали, когда были в роли героев?(ответы детей)
ВОСПИТАТЕЛЬ: Сейчас послушайте басню еще раз и перескажите ее от лица любого героя. Это очень необычно и нелегко, но мы должны попытаться.(читает произведение) (Дети пересказывают текст (с помощью воспитателя) от лица выбранного героя)
А кто есть у вас в семье?(ответы детей)
У вас такие же отношения в семье? (ответы детей)
Дидактическое упражнение «НАЗОВИ ЛАСКОВО»
Цель: Учить детей обращаться к членам своей семьи ласково
ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, что мы сегодня делали на занятии? Чему мы учились?
(ответы детей)
А кто нас этому учил? (Писатель Л.Н.Толстой)
Зачем мы с вами учились уважать старших?(ответы детей)
ВОСПИТАТЕЛЬ: Перескажите эту басню дома, своей семье. Нарисуйте, как вся семья в басне Толстого помирилась. Родители вам обязательно помогут.4 НЕДЕЛЯ. Анализ и пересказ произведения Л.Н.Толстого «Пожарные собаки»
ЦЕЛЬ:Продолжать знакомить детей с творчеством Л.Н. Толстого, учить пересказывать от лица какого-либо героя, развивать воображение, память, мышление, воспитывать чувство сострадания, сопереживания, желание прийти на помощь человеку, попавшему в беду.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:
- демонстрация книги Л.Н. Толстого «Рассказы детям»;
- рассматривание иллюстраций о служебных породах собак;
- чтение произведения Л.Н.Толстого «Пожарные собаки».
ХОД:Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки с изображением эмоций и определить каждую из них (радость, грусть, страх).
ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, а вам когда-нибудь было страшно? Радостно? Грустно? (обращение к жизненному опыту детей)
— Мы с вами уже знакомы с рассказом Л.Н. Толстого «Пожарные собаки». Давайте вспомним, о чем там говорится, какие действия происходят, каких героев описывает автор. (ответы детей)
— Мы с вами уже представляли себя разными героями, думали, как они, совершали их поступки, вживались в их образ. Сейчас давайте представим себя героями рассказа «Пожарные собаки».
(при помощи воспитателя дети выбирают для себя тот образ, который хотели бы передать. Особо обговариваются детали, особенности персонажей, стиль поведения)
— А теперь давайте поиграем в игру «Кто что думает?». Расскажите нам от имени своих героев, что вы думаете, какие чувства испытываете, находясь в горящем доме.(рассказы детей от имени выбранного объекта: собаки, куклы, огня, пожарных, женщины)
— Страшно вам было на пожаре? Молодцы, вы хорошо справились с заданием. А сейчас представьте себе, что к нам пришел ВОЛШЕБНИК НОС и предлагает нам поиграть в игру «Я ощущаю запах». Представьте себе те запахи, которые ваш объект чувствует на пожаре, ведь каждый будет чувствовать по-своему. Например, какие запахи может чувствовать собака? Прохожие? Женщина-мать? Опишите их. (творческое рассказывание детей)
— Молодцы, очень интересные получились рассказы, мы даже почувствовали себя свидетелями настоящего пожара. ВОЛШЕБНИК НОС ушел, а на смену ему пришел следующий, которого зовут ВОЛШЕБНИК УХО. Представьте себе, что вдруг исчезли все запахи, глаза ничего не видят, остались только звуки. Подумайте, какие звуки могут быть на пожаре. Что слышит служебная умная собака? Умирающая от страха женщина-мать? Кукла? (творческое рассказывание детей)
Воспитатель по своему выбору может предложить других волшебников: осязания, тактильных ощущений, зрения, дав им соответствующие имена, которые можно придумать вместе с детьми.
На заключительном этапе воспитатель предлагает детям составить полный пересказ текста «Пожарные собаки» с учетом проделанной работы и от имени какого-либо объекта.
5 НЕДЕЛЯ.Знакомство, анализ и пересказ произведения Л.Н.Толстого «Дуб и орешник»
ЦЕЛЬ: Продолжать знакомить с творчеством Л.Н. Толстого, развивать диалогическую речь, воспитывать чувство справедливости, ответственности за свои поступки.
ХОД: Воспитатель предлагает детям загадки о деревьях.
ВОСПИТАТЕЛЬ:Ребята, а какие вы еще знаете деревья, которые растут в лесу?
Дидактическое упражнение «С КАКОГО ДЕРЕВА ЛИСТ?»
Цель: Закреплять знания детей о деревьях и их листьях
ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, а зачем мы играли в такую игру? Чем отличаются дерево и кустарник? Что у них общего? (ответы детей)
Сегодня я хочу вас познакомить еще с одним произведением Л.Н.Толстого , которое называется «Дуб и орешник». Это небольшой рассказ о дереве и кустарнике, которые жили по соседству. (чтение воспитателем литературного текста)
Воспитатель предлагает детям вопросы:
— Кто является героями этой сказки? — Как вы думаете, каким был дуб? А по характеру?
— Каким был орешник? А по характеру? — Кто оказался сильнее: дуб или орешник? Почему? — За что был наказан орешник? (ответы детей)
— Каким голосом говорит дуб? (Проговорить фразу из текста).Почему?
— Каким голосом может разговаривать орешник? (Проговорить фразу из текста).Почему?
— Можем ли мы придумать новый конец к этой сказке, где дуб и орешник не враждовали бы между собой? (коллективное придумывание нового конца к сказке)
Воспитатель повторно рассказывает произведение Л.Н.Толстого:
— А теперь послушайте текст еще раз, слушайте внимательно, нам предстоит интересная работа.
— На прошлом занятии при работе над рассказом Льва Николаевича Толстого «Пожарные собаки», мы учились пересказывать от лица собаки, женщины, куклы, то есть от лица героев. Скажите, зачем мы это делали? (ответы детей)
— Сегодня мы попробуем пересказать текст от лица других героев: дуба и орешника, чтобы суметь понять их мысли, чувства, их характеры.
Дети при поддержке воспитателя разыгрывают театрализованный этюд, особое внимание обращая на передачу характера героев с помощью мимики, жестов, выразительности речи, на правильность построения диалога.
Воспитатель благодарит детей за активную работу:
— Молодцы! Эту сказку расскажите дома своим родителям.
6 НЕДЕЛЯ. Знакомство с рассказом Л.Н.Толстого «Море»
ЦЕЛЬ: Формировать умение выявлять простейшие причинно-следственные связи, анализировать их, рассуждать об объекте с различных сторон, самостоятельно делать выводы, способствовать развитию познавательного интереса.
ХОД:Воспитатель предлагает детям отгадать загадку о море.
ВОСПИТАТЕЛЬ:Как вы думаете, о чем говорится в загадке? Вы правильно догадались, это – море. Кто знает, что такое море? (ответы детей) У Льва Николаевича Толстого есть рассказ, который называется «Море». Вот послушайте, как он описывает его. (читает рассказ Л.Н.Толстого, последнюю фразу не дочитывает, предлагает детям «дописать» ее, таким образом, дети становятся соавторами)
Подумайте, как можно закончить рассказ. (ответы детей)
Мы с вами умеем не только слушать и пересказывать произведение, но и отвечать на вопрос. А теперь давайте попробуем сами задавать вопросы. (дети с помощью воспитателя задают друг другу вопросы по тексту)
Что оказалось труднее: задавать вопросы или отвечать на них? Почему? (ответы детей)
Как нужно правильно задавать вопрос?
(Дети при помощи воспитателя приходят к выводу, что вопрос нужно ставить так, чтобы он был понятен другим, но в то же время вопросы бывают разные: одни требуют однозначного ответа, другие предполагают умение рассуждать и допускают несколько вариантов ответа)
Как вы думаете, вода в море всегда спокойная, стоит на месте, или она движется?
(ответы детей)Почему вы так думаете? (рассуждения детей)
Ну, а если море живое, тогда почему одни моря исчезают, а другие – нет? (рассуждения детей)
Куда же девается вода из моря? Могут ли все моря пересохнуть? (рассуждения детей)
Сейчас я вам прочитаю другой рассказ Толстого, который поможет нам ответить на поставленный вопрос. (чтение рассказа «Куда девается вода из моря?»)
Вы видите, что вода, которая уходит из моря, снова в него возвращается. Каким же образом? (ответы детей)
Покажите мне, как же вода ходит по кругу. (воспитатель дает детям понятие «круговорот воды в природе»)
Сейчас мы с вами возьмем краски и нарисуем море. Каким будет наше море?
А вот как нарисовать путешествие маленькой капельки, вы подумаете дома, вместе с родителями, и мы организуем выставку ваших работ здесь, в группе.В процессе проведения таких занятий мы, педагоги и родители, заметили, что дети стали более внимательно относиться к чувствам и переживаниям других людей: радость одного ребенка подхватывалась другими детьми, ребята начинали быстрее обращать внимание на грустное настроение товарище. Так же хочется отметить, что в результате проводимой работы у детей целенаправленно формировались основные ключевые компетентности: умение ориентироваться в нестандартной ситуации, продумывать этапы совместной деятельности и находить разнообразные варианты решения наметившейся проблемы, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, а также умение самостоятельно искать, а затем анализировать полученную информацию, обрабатывать ее, сохранять и использовать в практической деятельности. Наши дети учились продуктивно работать в составе группы, доказательно отстаивать свою точку зрения, публично презентовать себя и результаты своей работы.Совместная деятельность педагогов, детей и родителей имела трехстороннюю связь, которая позволила последним увидеть мир с позиции ребенка, активизировать его потенциальные возможности и показала степень заинтересованности каждого в жизни детского сада.
Рассказы о детях
Рассказы о детях. Лев Николаевич Толстой
ЛГУН
(басня)
Мальчик стерёг овец и, будто увидав волка, стал звать:
— Помогите, волк!.Волк!
Мужики прибежали и видят: неправда. Как сделал он так и два и три раза, случилось — и вправду набежал волк.
Мальчик стал кричать:
— Сюда, сюда скорей, волк!
Мужики подумали, что опять по-всегдашнему обманывает, — не послушали его.
Волк видит, бояться нечего: на просторе перерезал всё стадо.
_________________
КАК ТЕТУШКА РАССКАЗЫВАЛА О ТОМ, КАК ОНА ВЫУЧИЛАСЬ ШИТЬ
Когда мне было шесть лет, я просила мать дать мне шить. Она сказала: «Ты ещё мала, ты только пальцы наколешь», а я всё приставала.
Мать достала из сундука красный лоскут и дала мне; потом вдела в иголку красную нитку и показала мне, как держать.
Я стала шить, но не могла делать ровных стежков; один стежок выходил большой, а другой попадал на самый край и прорывался насквозь. Потом я уколола палец и хотела не заплакать, да мать спросила меня: «Что ты?» — я не удержалась и заплакала. Тогда мать велела мне идти играть.
Когда я легла спать, мне всё мерещились стежки; я всё думала о том, как мне скорее выучиться шить, и мне казалось так трудно, что я никогда не выучусь.
А теперь я выросла большая и не помню, как выучилась шить; и когда я учу шить свою девочку, удивляюсь, как она не может держать иголку.
_________________
КАК МАЛЬЧИК РАССКАЗЫВАЛ ПРО ТО, КАК ЕГО В ЛЕСУ ЗАСТАЛА ГРОЗА
Когда я был маленький, меня послали в лес за грибами. Я дошёл до лесу, набрал грибов и хотел идти домой. Вдруг стало темно, пошёл дождь и загремело. Я испугался и сел под большой дуб. Блеснула молния, такая светлая, что мне глазам больно стало, и я зажмурился. Над моей головой что-то затрещало и загремело; потом что-то ударило меня в голову. Я упал и лежал до тех пор, пока перестал дождь. Когда я очнулся, по всему лесу капало с деревьев, пели птицы и играло солнышко. Большой дуб сломался, и из пня шёл дым. Вокруг меня лежали оскрётки[1] от дуба. Платье на мне было всё мокрое и липло к телу; на голове была шишка, и было немножко больно. Я нашёл свою шапку, взял грибы и побежал домой. Дома никого не было; я достал в столе хлеба и влез на печку. Когда я проснулся, я увидал с печки, что грибы мои изжарили, поставили на стол и уже хотят есть. Я закричал: «Что вы без меня едите?» Они говорят: «Что ж ты спишь? Иди скорей, ешь».
_________________
КОСТОЧКА
Купила мать слив и хотела дать их детям после обеда. Они ещё лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и всё нюхал их. И очень они ему нравились. Очень хотелось съесть. Он всё ходил мимо слив. Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел. Перед обедом мать сочла сливы и видит— одной нет. Она сказала отцу.
За обедом отец и говорит:
— А что, дети, не съел ли кто-нибудь одну сливу?
Все сказали:
— Нет.
Ваня покраснел, как рак, и сказал тоже:
— Нет, я не ел.
Тогда отец сказал:
— Что съел кто-нибудь из вас, это нехорошо; но не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрёт. Я этого боюсь.
Ваня побледнел и сказал:
— Нет, я косточку бросил за окошко.
И все засмеялись, а Ваня заплакал.
_________________
ДЕВОЧКА И ГРИБЫ
Две девочки шли домой с грибами.
Им надо было переходить через железную дорогу.
Они думали, что машина далеко, взлезли на насыпь и пошли через рельсы.
Вдруг зашумела машина. Старшая девочка побежала назад, а меньшая перебежала через дорогу.
Старшая девочка закричала сестре:
«Не ходи назад!»
Но машина была так близко и так громко шумела, что меньшая девочка не расслышала; она подумала, что ей велят бежать назад. Она побежала назад через рельсы, споткнулась, выронила грибы и стала подбирать их.
Машина уже была близко, и машинист свистел что было силы.
Старшая девочка кричала:
«Брось грибы!», а маленькая девочка думала, что ей велят собрать грибы, и ползала по дороге.
Машинист не мог удержать машины. Она свистала изо всех сил и наехала на девочку.
Старшая девочка кричала и плакала. Все проезжающие смотрели из окон вагонов, а кондуктор побежал на конец поезда, чтобы видеть, что сделалось с девочкой.
Когда поезд прошёл, все увидали, что девочка лежит между рельсами головой вниз и не шевелится.
Потом, когда поезд уже отъехал далеко, девочка подняла голову, вскочила на колени, собрала грибы и побежала к сестре.
_________________
КАК МАЛЬЧИК РАССКАЗЫВАЛ О ТОМ, КАК ОН ДЕДУШКЕ НАШЕЛ ПЧЕЛИНЫХ МАТОК
Мой дедушка летом жил на пчельнике. Когда я прихаживал к нему, он давал мне мёду.
Один раз я пришёл на пчельник и стал ходить промеж ульев. Я не боялся пчёл, потому что дед научил меня тихо ходить по осеку[2].
И пчёлы привыкли ко мне и не кусали. В одном улье я услышал, что-то квохчет.
Я пришёл к деду в избушку и рассказал ему.
Он пошёл со мною, сам послушал и сказал:
— Из этого улья уже вылетел один рой, первак, со старой маткой; а теперь молодые матки вывелись. Это они кричат. Они завтра с другим роем вылетать будут.
Я спросил у дедушки:
— Какие такие бывают матки?
Он сказал:
— Приходи завтра; бог даст, отроится, — я тебе покажу и мёду дам.
Когда я на другой день пришёл к дедушке, у него в сенях висели две закрытые роевни с пчёлами. Дед велел мне надеть сетку и обвязал мне её платком по шее; потом взял одну закрытую роевню с пчёлами и понёс её на пчельник. Пчёлы гудели в ней. Я боялся их и запрятал руки в портки; но мне хотелось посмотреть матку, и я пошёл за дедом.
На осеке дед подошёл к пустой колоде, приладил корытце, открыл роевню и вытряхнул из неё пчёл на корыто. Пчёлы поползли по корыту в колоду и всё трубили, а дед веничком пошевеливал их.
— А вот и матка! — Дед указал мне веничком, и я увидал длинную пчелу с короткими крылышками. Она проползла с другими и скрылась.
Потом дед снял с меня сетку и пошёл в избушку. Там он дал мне большой кусок мёду, я съел его и обмазал себе щёки и руки.
Когда я пришёл домой, мать сказала:
— Опять тебя, баловник, дед мёдом кормил.
А я сказал:
— Он за то мне дал мёду, что я ему вчера нашёл улей с молодыми матками, а нынче мы с ним рой сажали.
_________________
ПОЖАР
В жнитво мужики и бабы ушли на работу. В деревне остались только старые да малые. В одной избе остались бабушка и трое внучат. Бабушка истопила печку и легла отдохнуть. На неё садились мухи и кусали её. Она закрыла голову полотенцем и заснула.
Одна из внучек, Маша (ей было три года), открыла печку, нагребла угольев в черепок и пошла в сени. А в сенях лежали снопы. Бабы приготовили эти снопы на свясла[3]. Маша принесла уголья, положила под снопы и стала дуть. Когда солома стала загораться, она обрадовалась, пошла в избу и привела за руку брата, Кирюшку (ему было полтора года, он только что выучился ходить), и сказала:
— Глянь, Килюска, какую я печку вздула.
Снопы уже горели и трещали. Когда застлало сени дымом, Маша испугалась и побежала назад в избу. Кирюшка упал на пороге, расшиб нос и заплакал. Маша втащила его в избу, и они оба спрятались под лавку. Бабушка ничего не слыхала и спала.
Старший мальчик, Ваня (ему было восемь лет), был на улице. Когда он увидал, что из сеней валит дым, он вбежал в дверь, сквозь дым проскочил в избу и стал будить бабушку; но бабушка спросонков ошалела и забыла про детей, выскочила и побежала по дворам за народом. Маша тем временем сидела под лавкой и молчала; только маленький мальчик кричал, потому что больно разбил себе нос. Ваня услыхал его крик, поглядел под лавку и закричал Маше:
— Беги, сгоришь!
Маша побежала в сени, но от дыма и от огня нельзя было пройти. Она вернулась назад. Тогда Ваня поднял окно и велел ей лезть.
Когда она пролезла, Ваня схватил брата и потащил его. Но мальчик был тяжёл и не давался брату. Он плакал и толкал Ваню. Ваня два раза упал, пока дотащил его к окну: дверь в избе уже загорелась. Ваня просунул мальчи-кову голову в окно и хотел протолкнуть его; но мальчик (он очень испугался) ухватился ручонками и не пускал их. Тогда Ваня закричал Маше:
— Тащи его за голову! — и сам толкал сзади.
И так они вытащили его в окно на улицу и сами выскочили.
_________________
КОРОВА
Жила вдова Марья с своей матерью и с шестью детьми. Жили они бедно. Но купили на последние деньги бурую корову, чтоб было молоко для детей. Старшие дети кормили Бурёнушку в поле и давали ей помои дома. Один раз мать вышла со двора, а старший мальчик Миша полез за хлебом на полку, уронил стакан и разбил его. Миша испугался, что мать его будет бранить, подобрал большие стёкла от стакана, вынес на двор и зарыл в навозе, а маленькие стёклышки все подобрал и бросил в лоханку. Мать хватилась стакана, стала спрашивать, но Миша не сказал; и так дело осталось.
На другой день после обеда пошла мать давать Бурёнушке помои из лоханки, видит — Бурёнушка скучна и не ест корма. Стали лечить корову, позвали бабку. Бабка сказала: «Корова жива не будет, надо её убить на мясо». Позвали мужика, стали бить корову. Дети услыхали, как на дворе заревела Бурёнушка. Собрались все на печку и стали плакать. Когда убили Бурёнушку, сняли шкуру и разрезали на части, у ней в горле нашли стекло.
И узнали, что она издохла оттого, что ей попало стекло в помоях. Когда Миша узнал это, он стал горько плакать и признался матери о стакане. Мать ничего не сказала и сама заплакала. Она сказала:
— Убили мы свою Бурёнушку, купить теперь не на что. Как проживут малые дети без молока?
Миша ещё пуще стал плакать и не слезал с печи, когда ели студень из коровьей головы.
Он каждый день во сне видел, как дядя Василий нёс за рога мёртвую бурую голову Бурёнушки с открытыми глазами и красной шеей.
С тех пор у детей молока не было. Только по праздникам бывало молоко, когда Марья попросит у соседей горшочек. Случилось, барыне той деревни понадобилась к дитяти няня. Старушка и говорит дочери:
— Отпусти меня, я пойду в
Лев Толстой. Сказки, рассказы, басни, повести. Все произведения
Акула
Астрономы
Баба и курица
Бог правду видит, да не скоро скажет
Булька
Белка и волк
Большая печка
Волга и Вазуза
Волк и кобыла
Волк и старуха
Вольга-богатырь
Воробей
Два купца
Два товарища
Две лошади
Девочка и грибы
Дикий и ручной осёл
Для чего ветер ?
Догадливый баран
Дойная корова
Дома
Дуб и орешник
Два брата
Девочка и разбойники
Делёж наследства
Дурак и нож
Ёж и заяц
Журавль и аист
Жилетка
Заяц и гончая собака
Зайцы
Зайцы и лягушки
Избушка и дворец
Индеец и англичанин
Кавказский пленник
Как в городе Париже починили дом
Как вор сам себя выдал
Как гуси Рим спасли
Как мужик убрал камень
Камень
Котенок
Как волки учат своих детей
Как дядя Семён рассказывал про то, что с ним в лесу было
Как мужик гусей делил
Конь и кобыла
Котёнок
Камыш и маслина
Китайская царица Силинчи
Комар и лев
Корова
Корова и козёл
Косточка
Кот и мыши
Кот с бубенцом
Кошка и лисица
Кристаллы
Кто прав?
Куда девается вода из моря?
Лгун
Лев и лисица (басня)
Лев, медведь и лисица
Лев, осел и лисица
Лисица
Лисица и виноград
Лисица и козёл
Лисица и обезьяна
Лошадь и хозяева
Лягушка и лев
Лебеди
Лев и мышь
Лев и собачка
Лев, волк и лисица
Летучая мышь
Липунюшка
Лиса и журавль
Мужик и водяной
Мужик и огурцы
Мыши
Мышь полевая и мышь городская
Магнит
Медведь на повозке
Мужик и лошадь
Муравей и Голубка
Мышь под амбаром
Мышь, петух и кот
Ноша
Награда
Отец и сыновья
Перепёлка и её дети
Праведный судья
Пчёлы и трутни
Работник Емельян и пустой барабан
Ровное наследство
Святогор-богатырь
Сколько людей?
Сказка об Иване-дураке и его двух братьях: Семене-воине и Тарасе-брюхане, и немой сестре Маланье, и о старом дьяволе и трех чертенятах
Собака и её тень
Телёнок на льду
Тетерев и лиса
Тонкие нитки
Три вора
Три медведя
Уж
Упрямая лошадь
Царь и рубашка
Царь и слоны
Царь и сокол
Шакалы и слон
Шат и Дон
Ястреб и голуби
Читать все произведения Льва Толстого
Лев Николаевич Толстой – автор произведений не только для взрослых, но и для детей. Юным читателям нравятся рассказы, были, басни, сказки знаменитого прозаика. Произведения Толстого для детей учат любви, доброте, смелости, справедливости, находчивости.
Эти произведения могут читать малышам их родители. Ребенку 3-5 лет будет интересно познакомиться с героями сказочных сюжетов. Когда малыши научатся складывать из букв слова, то смогут читать и изучать произведения Толстого для детей уже самостоятельно.
Сказка «Три медведя» повествует о девочке Маше, которая заблудилась в лесу. Она набрела на домик и вошла в него. Стол был накрыт, на нем стояло 3 миски разного размера. Маша отведала похлебку сначала из двух больших, а затем съела весь суп, который был налит в маленькую тарелку. Затем она посидела на стуле и поспала на кровати, которая, как стул и тарелка, принадлежала Мишутке. Когда он вместе с медведями-родителями вернулся домой и увидел всё это, захотел поймать девочку, но та выпрыгнула в окно и убежала.
Малышам будут интересны и другие произведения Толстого для детей, написанные в виде сказок.
Рассказ «Филиппок» начинается с этого. Но мальчик Филипп как-то раз всё-таки ушел в школу без спроса, когда остался дома вдвоем с бабушкой. Зайдя в класс, он сначала испугался, но затем взял себя в руки и ответил учителю на вопросы. Преподаватель обещал ребенку, что попросит его мать, чтобы та разрешила Филиппку ходить в школу. Вот как мальчик хотел учиться. Ведь узнавать что-то новое — это так интересно!
Еще об одном небольшом и хорошем человеке написал Толстой. Произведения для детей, которые сочинил Лев Николаевич, включают в себя и рассказ «Подкидыш». Из него мы узнаем о девочке Маше, которая обнаружила на пороге своего дома грудного ребенка. Девочка была доброй, напоила подкидыша молоком. Ее мать хотела отдать малыша начальнику, так как их семья была бедной, но Маша сказала, что подкидыш ест мало, и она сама будет ухаживать за ним. Девочка сдержала слово, она пеленала, кормила, укладывала спать младенца.
Следующий рассказ, как и предыдущий, основан на реальных событиях. Называется он «Корова». В произведении рассказывается о вдове Марье, ее шестерых детях и корове.
После прочтения рассказа «Камень» лишний раз убеждаешься, что не стоит держать камень за пазухой, то есть долгое время таить на кого-то злобу. Ведь это разрушительное чувство.
В рассказе один бедный мужик носил камень за пазухой в буквальном смысле слова. Когда-то богатый человек, вместо того чтобы помочь, кинул в бедного этот булыжник. Когда жизнь богатого круто переменилась, его повезли в тюрьму, бедный хотел кинуть в него камень, который сохранил, но злоба уже давно прошла, и на смену ей пришла жалость.
Это же чувство испытываешь, читая рассказ «Тополь». Повествование ведется от первого лица. Автор вместе с помощниками хотел вырубить молодые тополя. Это были отростки старого дерева. Мужчина думал, что этим он облегчит ему жизнь, но всё оказалось иначе. Тополь засыхал и поэтому давал жизнь новым деревцам. Старое дерево погибло, а новые побеги работники уничтожили.
Не все знают, что произведения Льва Толстого для детей – это не только сказки, рассказы, но и басни, которые написаны в прозе.
Например, «Муравей и голубка». Прочитав эту басню, дети сделают вывод, что добрые поступки влекут за собой хорошие ответные действия.
Муравей упал в воду и стал тонуть, голубка кинула ему туда веточку, по которой бедолага смог выбраться. Как-то охотник расставил на голубку сеть, хотел уже захлопнуть ловушку, но тут на помощь птице пришел муравей. Он укусил охотника за ногу, тот охнул. В это время голубка выбралась из сети и улетела.
Заслуживают внимания и другие поучительные басни, которые придумал Лев Толстой. Произведения для детей, написанные в данном жанре, это:
«Черепаха и орел»;
«Голова и хвост змеи»;
«Лев и мышь»;
«Осёл и лошадь»;
«Лев, медведь и лисица»;
«Лягушка и лев»;
«Вол и старуха».
У Толстого есть очень трогательные рассказы. О смелом мальчике мы узнаем из следующей истории, которая называется «Котёнок». В одной семье жила кошка. На какое-то время она вдруг пропала. Когда дети – брат и сестра, нашли ее, то увидели, что кошка родила котят. Ребята взяли себе одного, стали ухаживать за маленьким созданием – кормить, поить.
Как-то они пошли гулять и взяли питомца с собой. Но вскоре дети забыли о нем. Вспомнили только тогда, когда малышу угрожала беда – на него с лаем неслись охотничьи собаки. Девочка испугалась и убежала, а мальчик кинулся защищать котенка. Он накрыл его своим телом и таким образом спас от собак, которых затем отозвал охотник.
Есть и другие поучительные авторские произведения. Л. Толстой для детей является учителем, который в ненавязчивой форме прививает им основные навыки морали.
В рассказе «Слон» мы узнаём о гигантском животном, живущем в Индии. Хозяин плохо с ним обращался – почти не кормил и заставлял много работать. Однажды животное не выдержало такого обхождения и раздавило мужчину, наступив на него ногой. Вместо прежнего слон выбрал в качестве хозяина мальчика – его сына.
Вот какие поучительные и интересные рассказы написал классик. Это лучшие произведения Льва Толстого для детей. Они помогут привить ребятам много полезных и важных качеств, научат лучше видеть и понимать окружающий мир.
————————————————————
Лев Толстой.Сказки, рассказы, басни,
повести. Читаем бесплатно онлайн
Читать все произведения Льва Толстого