Тест ты новый персонаж однажды в сказке

Учитель: Никитина
Ольга Николаевна

Тема урока:
«Персонаж в авторской сказке о волшебстве»

Цель урока:
формирование первичного представления о приёмах создания образа литературного
персонажа.

Тип урока: урок
моделирования.

Ход урока:

1.Организационный этап. Психологический
настрой.

Ты
мой друг и я твой друг

Вместе
мы друзья

То,
что не смогу один

Сможем
ты и я.

— Ребята! Хорошее настроение начинается с улыбки. Улыбнёмся
друг другу.

2. Создание ситуации успеха.

Не бойся сказки, бойся лжи,

  А сказка, сказка не обманет.

 Тихонько сказку  расскажи –

На свете правды больше станет.

                                         Валентин Берестов

— С каким
литературным жанром мы познакомились на уроках литературного чтения? ( со
сказкой)

 — А вы сказки любите?

— Внимание на экран, что вы увидели?

— Какие это сказки? ( народные и авторские)  

— Какие сказки мы
читаем сейчас? ( авторские )

— Что отличает
авторские сказки от народных? ( у этих сказок есть автор; особенный язык делает
сказки одного автора близкими друг другу; в сказках вымышленные персонажи)

— Вспомните, какой
раздел учебника мы изучаем сейчас? ( «герой в авторской сказке» )

— Вы прочитали уже
много авторских сказок. Какие герои вам понравились и запомнились больше всего?
( перечисляют разных персонажей )

— Сегодня я
пригласила к нам в гости очень необычного героя. А кто он такой вам интересно
узнать? Внимание на экран. (Просмотр фрагмента мультипликационного фильма
-появление Кузьки в квартире Наташи)

 — Вы конечно же
узнали героя, кто это? ( домовёнок Кузька )

3. Постановка
учебной задачи.

— А задумывались
ли вы над тем, как авторы создают образы сказочных персонажей? ( на доске
открывается карточка )

?

 

— Наверное, у
писателей есть какие – то секреты создания образа. Давайте попробуем
разобраться в этом и разгадать авторские секреты ( на доске около карточки
появляется знак ?

— Какую учебную
задачу мы будем решать на уроке? ( разобраться в вопросе-как автор создаёт
образ персонажа)

4. Анализ и
решение учебной задачи.

—  Автора книги
про Кузьку зовут Татьяна Ивановна Александрова.  В книге «Домовёнок Кузька» —
три части. Первая часть трилогии – «Кузька в новом доме», затем появились
«Кузька в лесу» и «Кузька у Бабы – Яги».

— Ребята, а кто
читал книгу Т. И. Александровой «Кузька»?

— Сейчас
послушайте отрывок из сказки Т. Александровой «Кузька», следить вы будете по
учебнику на стр. 102.  Подумайте, о каком событии говорится в этом отрывке? ( о
первой встрече Кузьки и Наташи )

— Кто такие Кузька
и Наташа? ( главные персонажи сказки )

— Как вы думаете,
а какой герой сказочный: Кузька или Наташа? Почему? ( Кузька сказочный, потому
что домовых по – настоящему не бывает )

— Вспомним учебную
задачу урока!

— Давайте
разберёмся, каким предстаёт Кузька в этом фрагменте сказки? Как он выглядит,
как он себя ведёт, как говорит? И узнаем, как это характеризует Кузьку?(
учитель на доске составляет следующую схему )

            Описание
                Поведение                   Речь

внешности

5. Работа в
группах.

—Работаем
в группах. Правила работы в группе:

1.
Обязательное участие каждого

2.
Откровенность и доброжелательность

3.
В команде нет лидера (работаем без погон)

4.
Сделаем себя понятным все (не меня не поняли, а я неясно высказал свою мысль)

5.
Каждый ответственен за работу группы, группа за работу каждого

6.
Все члены группы должны получать удовольствие

7.
Группы между собой не соревнуются

Работа
в группе — это

·       
КОМФОРТ

·       
РАЗВИТИЕ

·       
УСПЕХ

Задание для 1-го
ряда:

1.Найдите в сказке
описание Кузьки.

2. Подчеркните
слова, которые помогают увидеть Кузьку.

Задание для 2-го
ряда:

1.Найдите в сказке
описание того, как ведёт себя Кузька.

2.Выделите строки
сказки, в которых описаны действия Кузьки.

3.Расскажите, как
это характеризует Кузьку.

Задание для 3-го
ряда:

1.Найдите в сказке
слова (речь) Кузьки?

2.Подумайте, чем
слова Кузьки интересны?

3.Расскажите, как
речь характеризует Кузьку?

— Все группы очень
хорошо поработали, а теперь давайте соединим все характеристики вместе и попробуем
ответить на вопрос: каким вы представляете себе Кузьку? ( развёрнутое
высказывание – характеристика Кузьки )

— Ребята, теперь
вы многое знаете про Кузьку. А как сама автор Т. Александрова относится к
своему герою? ( любит его и подсмеивается над ним )

6. Физминутка.

7. Работа в парах.

—  Какие же приёмы
помогли автору создать образ Кузьки и выразить своё отношение к нему? (портрет,
поведение, речь )

— Помогут ли вам
эти приёмы прочитать роль Кузьки? Попробуйте голосом показать речь домового в
парах.   Работаем по карточке.

8. Этап
моделирования.

— Вернёмся к
вопросу, который мы поставили на уроке: Как автор создаёт образ персонажа?
Можете ли вы теперь ответить на этот вопрос? ( автор даёт описание внешнего
вида героя, или портрет, автор придумал речь для своего героя, автор создаёт
ситуации (события), в которых герой себя проявляет, т.е. совершает поступки,
действия ).

Портрет                        Поведение,    Речь

                                                    поступки

— Поможет ли эта
модель раскрывать характер других персонажей и в других сказках? Поможет ли вам
самим в будущем создавать интересные персонажи?

9. Рефлексия.

— Какое открытие
сделали сегодня на уроке? ( узнали, как создаётся образ сказочного персонажа )

— Кому захотелось
прочитать всю книгу «Кузька»?

—  А сейчас я
предлагаю обобщить то, о чём мы сегодня говорили и написать синквейн про Кузю.

Порядок
написания синквейна.

Первая
строка — одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна.

Вторая
строка — два прилагательных, характеризующих данное понятие.

Третья
строка – три глагола, показывающих действие понятия.

Четвёртая
строка — короткое предложение, в котором автор выражает своё отношение к
кому-то или чему-то.

Пятая
строка — одно слово, обычно существительное, человек выражает свои
чувства, ассоциации, связанные с данным понятием.

— Сегодня я осталась довольна вашей работой на уроке.

Пришла пора 
сказать:

До новой встречи!

Пусть герои сказок
дарят вам тепло.

Пусть добро на свете
побеждает зло!

—   Ребята, но ведь считалось на Руси, что в каждом
доме должен быть свой сказочный домовой, как вы думаете, в нашем классе он
есть? А где бы он мог спрятаться? (аналогия появления, дети находят классного
домового  за веником).

—   Домашнее задание: придумать имя классному домовому
и написать сказку о нем.