Тест по рассказу старый дед и внучек 2 класс школа россии

Тип урока: Работа с художественным текстом.

Цель: познакомить детей с биографией и
творчеством Л.Н.Толстого, продолжить работу по
воспитанию нравственных ценностей человека.

Задачи:

• учить находить главную мысль произведения,
  подтверждать свои суждения цитатами из текста;
• развивать логику;
• совершенствовать технику чтения;
• воспитывать уважение и сострадание к старым
  людям, родителям.

Оборудование: портрет писателя, выставка
книг Л.Н.Толстого, мультимедийный проектор,
презентация, рисунки учащихся на тему “Моя
семья”

Методы обучения: словесный,
иллюстративный, частично-поисковый.

Формы организации познавательной
деятельности: индивидуальная, парная,
фронтальная.

Ход урока

1. Орг.момент.

Ребята, проверьте готовность к уроку. На парте
лежат учебник, дневник, линейка, простой
карандаш, ластик. У каждого на парте лежат
картинки с СОЛНЫШКОМ и надписью “Поделись своей
добротой”. В конце урока вы поделитесь этими
карточками с родителями или друг с другом.

2. Проверка дом.задания.

Начнём урок с игры “Сложи название”. На доске
прикреплены карточки:

— Что объединяет всех этих животных? ( герои
басен)

— Разбейте их на 2 группы по принадлежности к
басням. Кто автор этих басен?(вывешивается
портрет И.А.Крылова)

— Что такое басня? Давайте разыграем диалог из
басни “Стрекоза и Муравей”. ( опрос 4-6 чел.) Чему
учит эта басня?

3. Постановка темы и цели урока.

— Сегодня мы познакомимся с биографией и
творчеством ещё одного великого русского
писателя. (Вывешивается портрет Л.Н.Толстого). Кто
узнал этого писателя? Кто это?

Помогут рассказать о Л.Н.Толстом мои
помощники. (Они заранее выучили по карточкам
библиографическую справку об авторе) .
(Вызываются 4 ученика).

4. Знакомство с биографией писателя.

(Все сообщения сопровождаются слайдами
презентации).Презентация.

5. Работа по учебнику.

Откройте с.108 и прочитайте самостоятельно
статью о Л.Н.Толстом. Вам нужно найти ответ на
вопрос: ЧЕГО БОЯЛСЯ Л.Н.ТОЛСТОЙ? Отметьте
галочкой простым карандашом ответ на мой вопрос.(
Вопрос параллельно записывается на доске).( При
этом дети, отметившие ответ на вопрос, встают и
получают дополнительную карточку с информацией
о писателе)

Помогут рассказать о Л.Н.Толстом мои помощники.
(Они заранее выучили по карточкам
библиографическую справку об авторе) .
(Вызываются 4 ученика).

6. Знакомство с биографией писателя.

(Все сообщения сопровождаются слайдами
презентации).Презентация.

7. Работа по учебнику.

— Откройте с.108 и прочитайте самостоятельно
статью о Л.Н.Толстом. Вам нужно найти ответ на
вопрос: ЧЕГО БОЯЛСЯ Л.Н.ТОЛСТОЙ? Отметьте
галочкой простым карандашом ответ на мой вопрос.
(Вопрос параллельно записывается на доске). (При
этом дети, отметившие ответ на вопрос, встают и
получают дополнительную карточку с информацией
о писателе)

8. Проверка восприятия материала.

— Чего же боялся Л.Н Толстой?

— Кого Толстой понимал и очень любил? О каких
друзьях, идущих рядом по жизни говорил Л.Толстой?
Что ещё нового узнали о Льве Николаевиче?

9. Физминутка.

Раз — поднялись, потянулись.
Два — нагнулись, разогнулись.
Три — в ладоши 3 хлопка, головою 3 кивка.
На четыре — руки шире.
Пять — руками помахать.
Шесть — на место тихо сесть.

10. Актуализация знаний.

Знакомство с басней “Старый дед и внучек”

— Как вы думаете, судя по картинке, о чём это
произведение?

11. Словарная работа.

Басня, “Старый дед и внучек”, рассказывает об
истории , которая произошла в одной семье.
Написана она очень давно, при чтении нам
встретится слово, которое в наше время
практически не употребляется.

Дома вы нашли это слово в “Толковом
словаре” и готовы объяснить нам его значение.

ЛОХАНЬ — круглая и продолговатая деревянная
посуда для кормления скотины, выливания помоев,
стирки белья.( показ слайдов

Вам встретятся и другие незнакомые слова. Кто
знает их значение?

НЕВЕСТКА — жена сына

БРАНИТЬ — ругать

СЛАЖИВАТЬ — мастерить, делать

12. Первичное чтение басни хорошо читающим
учеником.

Проверка первичного восприятия басни.

— Назовите героев басни. Как их можно назвать
одним словом? Это кто? (семья)

— Можно ли назвать её дружной, благополучной?
(Нет, они не уважали дедушку).

Значит, в благополучной дружной семье все любят
друг друга и уважают.

— Вернёмся к басне.

Вторичное чтение басни цепочкой.

Сейчас мы будем читать её цепочкой и подумаем,
на какие 2 смысловые части можно поделить басню.
Сначала о чём шла речь? А потом?

13. Структурный анализ текста.

• 1 часть: Как обидели старика.
• 2 часть: Как сын проучил родителей.

Чтение и анализ 1 части.

1 часть прочитает … — Почему дедушку не сажали
за стол? За что невестка стала бранить старика?
Правильно ли она поступила? Как бы ты поступил на
её месте?

Чтение и анализ 2 части.

2 часть прочитает… -Чем занимался мальчик?
Зачем Миша делал лохань? Почему родители
заплакали? Как они стали относиться к старику?

Логический анализ текста. Определение поучения
басни.

— Поучительна ли басня? Чему она нас учит? (с
уважением относиться к пожилым людям, быть
внимательным и заботливым к своим родителям).

Где мораль- в начале или в конце басни? (в конце)

Прочитаем хором последний абзац.

Вывод: как ты будешь относиться к своим
родителям, так и твои дети будут относиться к
тебе и к бабушке с дедушкой.

Определение актуальности басни.

Прочитайте пословицу в конце басни. Вопрос №2.

Знание пословиц и поговорок обогащают нашу
речь.

14. Работа в парах. У вас на парте лежит
карточка с пословицами. Нужно соединить по
линейке начало и конец пословиц. Посоветуйтесь
друг с другом и выберите правильное решение.
Подчеркните те пословицы, которые подходят к
нашей басне.

Поступай с другими так, Вся семья вместе, Нет лучше дружка, Как аукнется —

и душа на месте. чем родная матушка. так и откликнется. как хочешь, чтобы с тобой поступили.

В Библии, в Ветхом Завете есть замечательная
заповедь: “Почитай отца своего и мать свою, чтобы
тебе было хорошо и чтобы ты долго жил на земле”.
Как вы это понимаете?

В нашей стране есть замечательная традиция:
ежегодно в октябре мы празднуем День пожилого
человека, чтобы напомнить людям, что молодость не
вечна и когда-то все станут пожилыми и будут
нуждаться в любви и заботе. (слайд)

15. Итог урока. Рефлексия.

С каким писателем познакомились? С каким
произведением? Какая главная мысль этой басни?

Продолжите предложение:

• Я понял, что…
• Я буду…

А теперь поделитесь своей добротой друг с
другом и с родителями. Пусть любовь и доброта к
ближним сопровождают вас всю жизнь.

16. Дом.задание: с.110-111 (ответить на вопросы
№3, 4)

Этап урока

Содержание

Деятельность педагога

Деятельность детей

I. Самоопределение.
Организационный момент
1–2 мин.

1. Проверка готовности.
2. Выбор эффективного способа, приёма концентрации внимания.
3. Наличие общей установки на урок.
Создаёт условия для организованного начала урока, для самоопределения к учебной деятельности.
Разрешите начать мне урок
Я хочу, чтобы был он вам впрок,
Предлагаю вам размышлять,
Доказывать, думать и рассуждать.
Сегодня на уроке литературного чтения мы вновь прикоснёмся к произведениям великих мастеров слова и рассмотрим очень интересную и важную я надеюсь, что вы будете активно и дружно работать и у всех вас до конца урока сохранится прекрасное настроение. Мы будем работать сегодня в группах. У вас на столе находятся Правила работы в группах. Прочитаем их.

1. РАБОТАЕМ ДРУЖНО.
2. ВАЖНО МНЕНИЕ КАЖДОГО.
3. РАСПРЕДЕЛИТЕ ОБЯЗАННОСТИ.
4. ОБЪЯСНЯЙ ТОЧКУ ЗРЕНИЯ.
5. БУДЬТЕ ТАКТИЧНЫ.
6. БУДЬТЕ ТЕРПИМЫ К КРИТИКЕА сейчас потрите ладошки так, чтобы они стали тёплыми, посмотрите на своего соседа, передайте своё тепло, улыбнитесь ему и пожелайте друг другу удачи.

II. Актуализация знаний.

II. Постановка целей урока, учебной задачи

IV. Изучение новой темы (Совместная деятельность по достижению цели).

Умение работать самостоятельно в группах с использованием ранее изученного материала и освоенного инструментария.
– Знание пословиц и поговорок обогащает нашу речь.

Учащиеся собирают пословицы, озвучивают их, объясняют смысл, опираясь на жизненный опыт.
1. Вся семья вместе, и душа на месте.
2. Кто родителей почитает, тот вовек не погибает.
3. Нет лучше дружка, чем родная матушка.
4. Не будет добра, коль в семье вражда.
5. Семья в куче, не страшна и туча.
Умение самостоятельно сформулировать тему урока. (Ответы детей: тема – семья, взаимоотношения в семье)
Составляют кластер «Семья». Обмениваются мнениями. Выполняют индивидуальную работу по созданию кластера «Семья»
Представляют результат своей работы.

Принятие целей урока, готовность слушать и обсуждать.
Подготовленные дети рассказывают о жизни и творчестве Л.Н. Толстого
Лев Николаевич Толстой – великий русский писатель. Он прожил 82 года и всю свою жизнь посвятил литературе. Его книги переведены на многие языки, их читают во всем мире. Полное собрание насчитывает 90 томов.
– Он очень долго жил в своем доме в Ясной Поляне. Сейчас там находится музей, который посещают люди всего мира.
Толстой все время трудился. Он пахал землю, косил траву, пилил дрова, строил избы, шил сапоги. Лев Николаевич считал, что всякий труд полезен и нужен. Уважать можно того человека, который всю жизнь трудился.
– Лев Николаевич очень любил детей. В то время было мало школ, дети бедных людей вообще не могли учиться. В Ясной Поляне он устроил школу для бедных детей и стал учить их по своим учебникам, которые сам же и написал.
Он много времени проводил с детьми. Зимой катался с ними на лыжах, санках, а летом ходил с ними в лес. Свои произведения он писал специально для школьников.
В своих небольших рассказах для детей он пишет о сочувствии, помощи слабым, о настоящей дружбе и смелости

2. Первичное знакомство с содержанием.

Настраивает внимание детей для прослушивания рассказа. Организует прогнозирование настроения произведения по иллюстрации.
– Сегодня мы знакомимся с рассказом Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек», в котором речь тоже пойдёт о семье, как вы и определили ранее. Посмотрите на иллюстрацию, как вы думаете, есть ли в этой семье всё то, что должно быть в хорошей семье?
Какое настроение будет у этого рассказа?
Организует первичное прослушивание (инсценирование) текста произведения.
– Ну что же, давайте познакомимся с произведением Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек» и проверим ваши предположения.
Если вы услышите незнакомые вам слова, запомните их. Мы с ними поработаем позже

Подготавливаются к знакомству с рассказом, высказывают предположения о характере, настроении произведения.

Смотрят и слушают инсценировку произведения, сопоставляют свои предположения с действительностью

Организует работу по высказыванию учащимися своего мнения по результатам первичного знакомства с текстом.
– Понравилось вам произведение?
– Понравилась ли вам эта семья?
– Так есть ли в данной семье, всё то хорошее, что вы перечислили в кластере.
– Хотели бы вы быть членом такой семьи?
– Действительно ли рассказ грустный?
– Дети, вы ведь сами сказали, что рассказ грустный. Так почему же вам понравился этот рассказ?

Отвечают на вопросы учителя, делятся своими впечатлениями о тексте, о настроении и характере рассказа, о семье, описанной в тексте.

– Потому что закончился он хорошо.

3. Словарная работа.

Организует словарную работу.
– Какие слова для вас непонятны и незнакомы?
Найдите в словарях, что обозначают эти слова.

Выполняют работу с толковым словарём, для объяснения смысла незнакомых слов.
– Лоханка, невеста, бранить, слаживать

V.Физкультминутка

Выполняют физкультминутку

4. Вторичное знакомство с произведением

Организует вторичное знакомство с текстом.
– Давайте прочитаем это произведение ещё раз и подумаем, есть ли здесь то, что нас удивляет, заставило задуматься?
В результате диалога подводит детей к выводу, что старость – тяжёлый период в жизни многих людей, которая несёт с собой физическую слабость, немощь, неумение себя обслуживать. Но сам человек в этом невиновен.
– Что же вас удивило? Что было непонятно.
– Почему же у дедушки не получалось сделать простые вещи аккуратно?
– Он притворялся и делал нарочно так?

Читают произведение и выявляют моменты, непонятные для себя.
Задают свои вопросы. Пытаются ответить на вопросы других детей.
– Что означает «сажать за печкой»?
– Почему «сажали за печкой»?
– Чтобы другие его не видели. Его стыдились.

Концептуальная беседа по тексту

Организует фронтальную работу для нахождения ответов на вопросы в тексте (выборочное чтение).
– Давайте посмотрим, как на этот же вопрос «Почему сажали за печкой» отвечает Толстой. Найдите это место в тексте и прочитайте.
Другие вопросы для выборочного чтения.
– Что сделала невестка, когда дедушка разбил чашку с едой? Он права?
– Как повёл себя старик?
– Как повёл себя Миша, услышав слова матери?
– Почему маленький мальчик так поступил?
– Что почувствовали родители, услышав ответ сына?
– Чем заканчивается рассказ?
Что хотел сказать своим рассказом Толстой?

Отвечают на вопросы по содержанию, подтверждают словами из текста.

–Ответы детей.

Подводит детей к нахождению поучения в рассказе.
– Прочитайте пословицу к произведению.
Может ли она выражать ту мудрую мысль, которую хотел сказать автор читателям?

Читают пословицу, высказываются о её соответствии главной мысли рассказа

– Кто родителей почитает, тот вовек не погибает.

VI. Подведение итога.

Организует сопоставление поставленных цели и задач с достигнутыми результатами.
– А теперь вернёмся к задачам, которые мы ставили в начале урока.
– Итак, с каким произведением мы познакомились?
Есть ли здесь поучение для читателя?
А знаете ли вы, как можно назвать по-другому поучение?
В словаре В. Даля находим, что поучение – это притча.
Подводит детей к выводу о морали басни Толстого.
– Итак, для чего же создаются басни?
– Так чему же учит басня Л. Толстого?

Вспоминают цели и задачи урока, делают выводы о достижении их.
– Узнать, чему учит это произведение.
– С рассказом Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек»
– Да….
– ?..Дают ответ на проблемный вопрос, поставленный в самом начале.

Подводит детей к выводу о морали басни Толстого.
– Итак, для чего же создаются басни?
– Так чему же учит басня Л. Толстого?

С помощью учителя делают выводы о цели написания басен и о морали басни Толстого.
– Цель написание басни – научить нас правильно поступать, глядя на неправильные поступки героев басни.
– Правильным взаимоотношениям в семье к старшему поколению.

5. Работа в группах по результатам усвоения темы урока.

Организует работу в группах по составлению «Козины предложений» для организации более приятных условий жизни старшего поколения.
– А у вас в семье есть представители старшего поколения? Поднимите руки у кого есть бабушки или дедушки.
– Вы хотите, чтобы их жизнь в семье была похожа на жизнь дедушки из рассказа Толстого?
– Давайте составим Корзину предложений о том, как нужно поступать и вам, и родителям, чтобы жизнь старших членов семьи была радостной.
– Вспомним правила работы в группах.
– А теперь подумайте, что надо делать, чтобы дедушкам и бабушкам, которым и так тяжело, жилось легче и радостнее? Напишите свои предложения на карточках-цветочках. Затем озвучьте свои предложения и прикрепите цветочек к корзине.

Отвечают на вопросы учителя о членах семьи, о своём отношении к ним.
Ответы детей.
Вспоминают правила работы в группе.
1. РАБОТАЕМ ДРУЖНО.
2. ВАЖНО МНЕНИЕ КАЖДОГО.
3. РАСПРЕДЕЛИТЕ ОБЯЗАННОСТИ.
4. ОБЪЯСНЯЙ ТОЧКУ ЗРЕНИЯ.
5. БУДЬТЕ ТАКТИЧНЫ.
6. БУДЬТЕ ТЕРПИМЫ К КРИТИКЕ.
Выполняют работу в группах, по окончанию озвучивают предложения.
Зачитывают предложения.
Чтобы жизнь старшего поколения была радостнее нужно:
• оказывать уважение,
• выражать любовь,
• проявлять заботу
• оказывать уважение,
• выражать любовь,
• проявлять заботу
• оказывать помощь,
• проявлять послушание,
• говорить добрые слова,
• быть чуткими, внимательными,
• оказывать поддержку,
• проявлять сострадание
• говорить добрые слова,
• быть чуткими, внимательными,
• оказывать поддержку,
• проявлять сострадание

VII. Рефлексия

– А теперь оцените свою работу на уроке. Принесла ли ваша деятельность на уроке пользу или радость.

Оценивают свою работу с помощью сигналов – смайликов.

VIII. Домашнее задание

Творческое задание (ребёнок выступает в роли автора).
Исследовательское, поисковое задание (требующее высокой степени самостоятельности учащихся).
Самостоятельное чтение текста.

Творческое задание: в «ПОРТФОЛИО» написать рассказ о своей семье, о том, как вы заботитесь о своих родных и близких; к рассказу можно сделать рисунок или приложить фотографию.

Принимают к сведению и записывают задание