В большом густом зеленом лесу, где растут самые разные
деревья, жил был маленький ежик по имени Фырка. Прозвали его так за то, что
маленький колючий ежик всего на свете боялся, а от страха он всегда сжимался в
небольшой комочек и громко-громко фырчал.
Фырка был очень добрым, заботливым и
веселым. Он всегда и во всем помогал маме и папе, а они о нем заботились и
очень любили. Родители часто бродили по лесу в поисках грибов и ягод, и
приносили их домой. Часто пытались мама и папа помочь ежику преодолеть свои страхи:
мама читала ему на ночь сказки про смелых животных, которые ничего не боялись, а
папа брал малыша с собой на прогулки по вечерам и рассказывал, что в лесу не
так уж и страшно, даже, когда начинает темнеть.
Но все, казалось, было
напрасно, Фырка очень не любил вечерние прогулки по лесу, ведь его самым
сильным страхом был страх темноты. А сказки, которые читала малышу мама совсем
не помогали, ведь одно дело бесстрашный медведь из сказки, а другое — маленький
беззащитный ежик.
Но вот однажды зимой Фыркины мама и папа ушли в соседний
лес за ягодками рябины, ведь в лесу возле дома совсем не осталось пропитания. А
Фырку они оставили дома совсем одного. Перед уходом мама сказала ежику:
Вот и настал тот день, когда ты должен остаться дома
один. Ничего не бойся, мы с папой постараемся вернуться как можно скорее.
Мама, папа, пожалуйста, вернитесь до наступления
темноты, — жалобно отвечал маме Фырка.
Как только родители ушли, Фырка забрался на кровать и
залез под одеяло, ему стало страшно дома совсем одному. Вскоре на улице стало
темнеть и неожиданно началась метель. Родители все не возвращались. Фырка стал
тревожиться, он очень хотел поскорее увидеть маму и папу. Из-за метели в домике у ежиков было очень сыро
и холодно. А лучи заходящего солнца почти не проникали в окошко, вскоре Фырка
оказался почти в полной темноте.
Очень страшно сделалось ежику, его воображение
рисовало страшные картинки, в темноте ему чудились пугающие образы неизведанных
зверей. Ежик вспомнил как когда-то давно он слышал от соседского ежика Шиши о
том, что существуют приведения и призраки, которые обитают в темноте. Еще
страшнее стало Фырке, стал он звать маму, но она все не приходила. Фырка слез с
кровати и забился в самый дальний угол комнаты, сидит боится, зуб на зуб не
попадает, а в голове все ужасы страшные крутятся.
А в это время в соседнем домике, тот самый ежик Шиша тоже
был один дома. Он вовсе не боялся, а сидел у окошка и завороженно смотрел на
летящие снежные хлопья. Услышал он как его товарищ Фырка маму зовет, да как
зубы у него громко-громко стучат и кричит ему:
Эй, Фырка, ты чего дрожишь? Трусишка ты фырчащая,
чего же ты так испугался?!
Легко тебе говорить, Шиша, — ты никогда ничего не
боялся, а я темноты больше всего на свете боюсь. Ты же сам мне рассказывал про
жутких призраков и страшных зверей ночных. Так помоги мне, расскажи, как быть
бесстрашным, я совсем не умею вести себя как смелые герои сказок!
Эх, ты! Глупыш, зачем же от страха в углу
прятаться и фырчать?, — прокричала ежик Шиша. — Я вот часто один дома остаюсь,
мама с папой в соседнем лесу работают, а ты просто ведешь себя как маленький,
как обычная плакса. Но я знаю, что на самом деле ты не такой, так чего же ты
плачешь от темноты?
Обидно стало ежику Фырке, что его товарищ Шуша
плаксой его зовет. Собрал он последнюю оставшуюся смелость и говорит:
Нет, я не трусишка и не плакса! Да, мне иногда
очень сильно страшно, но это только потому, что у меня богатое воображение. И
стоит мне оказаться в темноте, как я начинаю фантазировать всякие страшилки.
Вот и правильно, нечего в темноте обычной бояться.
Ты прости меня я тебе неправду рассказал про приведений, пошутить хотел. На
самом деле их не существует. Бояться надо охотников или больших диких зверей, а
не воображаемых монстров, — извинился Шиша, когда понял, что это он Фырку
испугал. — Вот что, ты скорее из угла выходи, да в окошко посмотри, как
красиво снег падает, а я тебе ручкой помашу из своего окна. И получиться, что
ты вовсе и не один. Или ты все еще боишься, как маленький? Бояться нечего, ты
взрослый уже, мама с папой тебе доверили за домом приглядывать как большому.
Пока Шиша говорил, Фырка все больше и больше обретал уверенность
в себе. Он вдруг осознал, что не может подвести маму с папой и просто
спрятаться в уголке. Ведь они считают его достаточно взрослым, чтобы оставить
его во всем доме за главного. Стыдно ежику стало за то, что он простой
темноты напугался, да и Шиша тоже дома один и ничего, не боится, не дрожит.
Закрыл Фырка глаза и представил, что в комнате не темно, а светло. Он вспомнил
весь дом в мельчайших подробностях. И сразу так легко ему стало, отпустил его
страх. Обрадовался ежик, и стал по комнате бегать, в самые темные местечки
заглядывал и кричал: «Ура, я не боюсь! Уходите прочь страшилки, я теперь
взрослый и я в вас не верю!».
Когда Фырка наконец подошел к окошку, он уже точно знал,
что никаких приведений дома нет. Он засмеялся и выглянул в окно.
Там он увидел
Шишу, который радостно махал ему ладошкой.
Словно по волшебству метель вдруг прекратилась. А на небе
ярко засияли звездочки. Увидел Фырка в окне, как издалека к дому подходят мама
и папа.
Здравствуй, Фырка, ты уж прости, что не
получилось прийти до темноты, — обратилась к нему мама, едва зайдя в дом. — Только мы собрались домой как началась метель, вот она нас и задержала.
Как ты, сынок, не сильно испугался темноты? –
поинтересовался у Фырки папа. — Мы очень торопились домой.
Мама, папа, вы не поверите, но мне теперь ничего
на свете не страшно!
Какой же ты молодец, — обняли его родители, — это
значит, что ты стал по-настоящему взрослым.
Уж много времени прошло с тех пор как Фырка победил свои
страхи, а он все еще помнит тот день, когда остался в метель один и смог стать
взрослым. Теперь все чаще Фырка помогает родителям присматривать за домом, и
остается один. А его любимым делом стали прогулки с папой по лесу вечерами.
Надежда Лустина – детский психолог, сертифицированный арт-сказкотерапевт, автор курса «Воспитание сказкой», проектов «Детский мир без задир» и «Сказки из маминого сундучка».
– Надежда, как давно Вы занимаетесь сказкотерапией?
– Последние четыре года. Пишу индивидуальные сказки по запросу клиентов. Чаще всего это различные фобии, страхи, проблемы с энурезом, тики, различные неврологические расстройства – всё то, что беспокоит ребёнка. Как правило, обращаются мамы детей 4-5 лет.
– Скажите, Вы помните тот момент, когда сочинили первую сказку?
– Конечно. Такое не забывается. Это история про Митрошу и Чёрного Крылана. Как раз сейчас мы готовим с иллюстратором книгу. История также недавно вышла в журнале, для которого я пишу, «Жизнь с ДЦП» – это довольно известное издание. Ещё я сотрудничаю с благотворительным фондом, где меня попросили написать для них какую-нибудь сказку. Но у меня трое ребятишек – писать особо времени нет. Я предложила историю про Митрошу, и они с удовольствием согласились.
Проблема была вот в чём: мальчик боялся темноты, хотя ему уже было 7 лет. Страх в этом возрасте должен был пройти, потому что обычно страхи идут с 3 до 6 лет, а тут ребёнку 7, как раз первый класс. И получилось так, что без светильника он не засыпал. Мама, конечно, переживала: вроде бы уже взросленький мальчик (на её взгляд, конечно), и нужно эту проблему решать. Она пыталась как-то воздействовать на него — уходить, говорить: «Ты же уже большой». В общем, не совсем правильные методы применяла, чтобы подружить сына с темнотой.
В итоге мама мудро поступила: обратилась всё-таки за помощью к психологу. Мы проработали этот страх, то есть я специально под мальчика написала сказку. Точнее, я писала не про него, а про Митрошу, но указала, что у героя есть старший брат, и они любят играть в футбол во дворе. Когда под ребёнка пишешь историю, очень важно взять что-то из его жизни, чтобы он себя не прямо узнавал, но тем не менее, когда мама ему будет читать, сказал: «О, мама, ничего себе! У него почти так же, как и у меня». Понимаете, тут тонкая грань: с одной стороны, чтобы он не узнал себя, а с другой – чтобы проникся дружественными чувствами к герою, сопереживал ему. Тогда он проживает сказку вместе с персонажем. И конец истории всегда хороший..
В сказке про Митрошу страх в конце был проработан. Герой боялся Чёрного Крылана, который поселился у него в шкафу. Сам мальчик, когда мы с ним беседовали, рассказывал про чудовище в шкафу. Я придумала Чёрного Крылана – это брат Темноты. Там целая художественная история. В конце мальчик узнаёт, что это вовсе не злодей, не страшный дракон, а просто маленький летающий мышонок, который тоже испугался, когда мальчик закричал. Мышонок пытался вылететь через форточку и травмировал крыло. С сестрой Темнотой они поругались, потому что мышонок хотел подружиться с мальчиком, а та была против. Поэтому он остался в нашем мире, так сказать, долго искал маленького человека, который бы его не боялся. И вот Звёздный Мишка помог главному герою познакомиться со своим страхом воочию. Мальчик протянул руку, Крылан – лапу, и в итоге они подружились. Всё закончилось благополучно.
– Здорово. Про сказкотерапию особенно много говорят последние лет пять. Русские народные сказки тоже имеют терапевтический эффект или это совсем другое?
– Если говорить про сказкотерапию, то в целом это более широкое понятие. Та же народная сказка имеет свой терапевтический эффект. Например, если брать терапевтические сказки в том направлении, в котором мы сейчас с Вами говорим, то их, конечно, можно применять с трёх лет. А если говорить про совсем малышей от двух лет, то для них будет терапевтической сказкой тот же «Колобок». Хотя «Колобок» – это больше образовательная история про смену дня и ночи. Например, «Волк и семеро козлят», «Алёнушка и братец Иванушка» – сказки, которые читают для малышей до трёх лет. Приведу ещё примеры народных сказок, которые подходят для сказкотерапии: «Морозко», «Крошечка-Хаврошечка», «Снегурочка», «Аленький цветочек», «Гуси-лебеди».
– По каким возрастам делятся терапевтические сказки?
– Первая возрастная категория идёт с 3 до 5 лет. Там очень важно и правильно подобрать сказку. Для малышей (3-4 года) здорово подходят игрушки, животные, можно ещё брать маленьких человечков, как фиксики, гномики. До 5 лет сказки про животных и их взаимоотношения с людьми. С животными ассоциируют себя дети до 5 лет. Потом идут герои, волшебники, принцессы, принцы, солдаты. Дети любят именно волшебные терапевтические сказки. С 7 лет – сказки волшебные, сказки-притчи, бытовые и страшные сказки (обязательно с добрым и смешным концом).
В целом, сказкотерапия идёт до 11 лет. Сейчас школьники уже не очень воспринимают сказки. Дети пошли современные, они более основательно выбирают литературу, хотя сказкотерапия рассчитана до 13 лет. После считается категорией для взрослых. Там даже больше психокоррекционные истории идут.
Кстати, сказкотерапия делится: есть психокоррекционные сказки, которые направлены на исправление поведения ребёнка. Например, малыш дерётся или у него какая-то агрессия, то есть поведение, которое нам не нравится, которое мы бы хотели изменить. А психотерапевтическая сказка поднимает более серьёзные вопросы, например, страх смерти или страх выбора пути, когда ребёнок находится в подвешенном состоянии. Это уже для подростков подходит, когда ребёнок не знает, какой путь выбрать. Или даже про любовь какие-то вещи. Есть деление сказок на мужскую и женскую. Важен пол, для кого мы пишем. Например, мужская сказка – это «Царевна- лягушка», «Иван Царевич и Серый волк». Женская сказка – «Алёнушка и братец Иванушка».
– Может ли мама сама сочинить сказку?
– Сейчас это очень популярно. Я слежу в соцсетях за другими авторами и сама выступаю как издатель, веду проект «Сказки из маминого сундучка». У нас выходит уже шестая книга по сказкотерапии, где пишут замечательные истории психологи, педагоги и обычные мамы тоже. Но это всё должно быть под руководством психолога. Мама, конечно, может сама написать историю, но часто она не знает, как решить проблему ребёнка. Если мама проконсультируется с кем-то, почитает научные статьи, как правильно, например, преодолеть проблему энуреза (согласитесь, не каждая мама знает, как это верно сделать), то, возможно, она сможет написать хорошую сказку. У нас было такое. Единственное – тему смерти я прошу мам не брать, потому что тема очень серьёзная. Если здесь что-то неправильно написать, то можно навредить.
Самая актуальная и полезная информация для современных родителей — в нашей рассылке.
С нами уже более 30 000 подписчиков!
– Есть какая-то структура построения сказки?
– Алгоритм самой простой сказки, если сюжет не закручен, выглядит так:
- В первую очередь подбираем героя, близкого ребёнку по полу, возрасту и характеру. Имя и внешность должны быть другими. Сходство не очевидно.
- Описываем жизнь героя в выдуманном мире так, чтобы ребёнок нашёл схожесть со своей жизнью.
- Помещаем героя в проблемную ситуацию, похожую на реальную жизненную, и приписываем персонажу все переживания ребёнка.
- Начинаем поиск героем сказки выхода из создавшегося положения. Для этого усугубляем ситуацию, приводим её к логическому завершению, что подтолкнёт героя к неминуемым изменениям. Он может познакомиться с другими персонажами, оказавшимися в таком же положении, посмотреть, как они выходят из ситуации, или может встретить мудрого помощника, который объяснит ему смысл происходящего, последствий и т.д. Задача помощника – через сказочные события показать герою ситуацию с разных сторон, предложить ему новые модели поведения, и, если есть, найти позитивный смысл происходящего.
- Осознание героем сказки своего неправильного поведения и становление на верный путь исправления.
– Помощник в сказке – это обязательный элемент?
– Смотрите, тут можно написать сказку-легенду. Например, когда мы писали летний сборник «Сказки из маминого сундучка», брали легенды, и помощника там не было. То есть терапевтическая сказка может быть, в принципе, без помощника, но чаще всего он присутствует. Если мы говорим про сказку, которую пишет психолог, то там как раз специалист и вводит себя в роли помощника. Он помогает ребёнку увидеть выход из ситуации, подталкивает его, подсказывает ему. Можно к народным сказкам обратиться. Например, история про Серого волка. Он выручает Ивана Царевича.
– Важна ли иллюстрация в сказке или упор делается на содержании?
– Конечно, здорово, если есть иллюстрация. Если это книга с терапевтическими сказками, то изображения должны быть. Когда я писала про Митрошу и Крылана, у меня не было возможности обратиться к иллюстратору. Это так же вопрос цены. Не каждый родитель может себе позволить отрисовать сказку для ребёнка. Последний раз я писала историю перед Новым годом для девочки, которая страдает от аутоагрессии: она называет себя плохими словами, бьёт себя по голове. Мама из Бразилии, имея финансовые возможности, попросила меня найти иллюстратора, потому что девочке уже 7 лет, она избалованна хорошими книгами и даже слушать не станет сказку без картинок. Я нашла иллюстратора, мы отрисовали сказку, и маму всё устроило. Тут от возможностей родителя зависит.
Первую книгу мы делали в сотрудничестве с российской программой «Травли NET» – это единственная антибуллинговая программа в нашей стране – делали сборник «Детский мир без задир». Он был без иллюстрации, но тем не менее отзывы положительные. Однако мамы часто пишут, что хотелось бы иллюстраций. Мы решили перевыпустить книгу. Я считаю, картинки важны для детей, и они должны быть качественными. Тут нужно тщательно подходить к выбору иллюстратора: что он отрисует и как – это важно.
– Скажите, сколько времени нужно уделять конкретной сказке?
– Расскажу на своём примере. Мой сын по ночам скрежетал зубами. Сказку про скрежет не найдёшь, хоть облазь весь Интернет. Важно нащупать проблему. Сложность у ребёнка была связана с нашим переездом за город. Стресс из-за новой обстановки так отразился на нервной системе сына. Я не говорила с ним вообще о переезде. Но когда прочитала ему сказку про переезд мальчика, сына это зацепило, он понял: это то, что ему нужно. Каждый день на протяжении недели он просил читать эту сказку. Я предлагала другие, но сын настаивал именно на этой. Это была не моя история, я её нашла в соцсети у другого психолога, и сказка действительно помогла.
Поэтому если ребёнок просит, то мы перечитываем. Если нет необходимости, то просто прочитали, сделали перерыв примерно на неделю, а потом предложили прочитать её ещё раз.
Сказкотерапию важно ещё чем-то подкреплять. К примеру, я вчера отправила женщине сказку (у её девочки боязнь темноты). Женщина сразу попросила у меня рекомендации, говорит, что одной сказки мало. Девочке 6 лет, ребёнок взрослый, и в действие одной лишь сказки мама уже не верит. Я предложила закрепить методом арт-терапии, то есть после прочтения нарисовать страх, чтобы это всё работало в комплексе. Кстати, сказку про Крылана мы тоже закрепляли: рисовали страх; после того, как мама прочитала историю, она купила сыну игрушку. Я прям попросила её найти игрушку похожую на Звёздного Мишку. Она ходила по магазинам, нашла мишку, подарила сыну, и он до сих пор с ним спит. Для него это помощник, который сидит рядом возле кровати и сторожит его сон. То есть комплексный подход работает лучше всего.
– Долго длится такая терапия: несколько дней или это продолжительный период?
– Если про боязнь темноты, то не факт, что ребёнок сразу скажет: «Ой, мам, всё, я не боюсь, выключай свет». Вначале он может попросить: «Мам, давай пока я засыпаю, свет будет гореть». Или мама говорит: «Ночник будет гореть, а ночью, когда ты уснёшь, я его выключу. Будет страшно – позовёшь, я его включу». В истории про Митрошу и Крылана у мальчика это заняло порядка недели. То есть они с мамой постепенно уходили в темноту. Сейчас ребёнок спит абсолютно без всяких ночников, светильников, не боится, не обкладывается подушками, как он это делал раньше. Он же вокруг себя сооружал крепость. И до тех пор, пока её не соорудит, мальчик не мог лечь спать: ему казалось, что злодей из шкафа выпрыгнет и сделает с ним что-то плохое. Сейчас он не боится, знает, что это был всего лишь летающий мышонок.
– В Интернете сейчас много сказок, но как понять, что история написана профессионалом, и, прочитав её, мы не навредим ребёнку?
– Меня, честно говоря, удивляет огромное количество представленных сказок. Считается, что писать должен педагог-психолог или педагог, то есть тот, кто проходил в университете хотя бы детскую психологию. Или психолог – человек с образованием, который непосредственно этим занимается, а именно арт-терапевт. Потому что сказкотерапия относится к арт-терапии. У меня сертификат арт-терапевта, и я дополнительно ещё изучала сказкотерапию. То есть просто так с бухты-барахты начать писать терапевтические сказки и выкладывать их в Интернет, я считаю, в корне неверно. Бывает, сами мамы пишут гневные отзывы в комментариях под сказками, в которых история абсолютна неправильно воздействует на ребёнка. То есть это не то, что сказка чему-то хорошему учит, благотворно воздействует на психику ребёнка, делает его спокойнее, добрее, более понимающим, а наоборот. Тут, конечно, нужно доверять профессионалам, то есть психологам, педагогам, педагогам-психологам.
Или как у нас в проекте «Сказки из маминого сундучка». Каждую сказку я лично отбираю. Участников бывает 200 человек, я всё читаю. Иногда история написана хорошо, но я вижу, что она неправильно построена. Пример приведу: у нас есть автор, который прекрасно пишет. Но в сборнике она совершила такую ошибку: решила, что её героиня должна уметь защищать себя. Девочка сорвала крапиву и пошла на огромного мальчишку старше себя, чтобы его побить и забрать своего медведя. Понимаете, какая опасность для ребёнка?
Мы потом с автором проговаривали: «Олеся, я понимаю, что ты хотела, чтобы девочка почувствовала в себе силу, чтобы она могла защитить себя, свои вещи, тем более, что медведь для неё – это друг. Но это в корне неправильно, потому что девочка маленькая. Представь, в жизни ты ребёнка так отправишь – этот бугай зарядит ей в глаз или как-то травмирует. К чему мы подводим ребёнка? Так не должно быть».
В итоге автор со мной согласилась. Сама идея сказки была интересная, и мы переписали текст. Сделали так, что девочка в начале действительно схватила крапиву и хотела побить мальчика, чтобы забрать медведя, но встретила кошку (помощника), и та ей сказала, что это опасно: мальчик старше, крупнее; неизвестно, что от него ждать, так как он хулиган. Кошка Маркиза ей посоветовала: «У тебя же есть папа с мамой. Если тебе нужна помощь (тут важно проговаривать), то ты всегда можешь прийти домой и рассказать о произошедшем».
Часто у детей проблемы из-за того, что они боятся прийти и попросить о помощи. Если говорить о буллинге, травле, то многие дети молчат, не рассказывают родителям, что их обижают. И в сказке мы отправили девочку за помощью домой к папе и маме. В итоге всё хорошо закончилось. Они даже с мальчиком подружились и сидели вместе с кошкой Маркизой на крылечке, читали книгу сказок. Тут важно не делать подобных ошибок, потому что в реальной жизни это может привести к какой-то трагедии.
– То есть если мама ищет какую-то сказку, она должна смотреть, кто автор, или обращаться к специалисту, чтобы сочинить под ребёнка конкретную историю?
– Да. Можно обращаться к нашим современным издательствам, которые стали выпускать книги с терапевтическими сказками. Например, вышла книга «Другая Альба» (издательство «Феникс»); написала её арт-терапевт, педагог-психолог Татьяна Григорьян. Книга с иллюстрациями, хорошо оформлена.
Надеюсь, издательства всё-таки знают, у кого берут терапевтические сказки. «Клевер» выпускает классные книги. Елена Ульева сегодня очень популярна. Но она пишет совсем для малышей. Сейчас есть такая проблема: выпускают огромное количество сказок для совсем крох, а для возраста 5+ та же Ульева уже неинтересна. И эта ниша свободна, почему-то я мало нахожу книг. У нас как раз есть два жёлтых летних сборника «Сказки из маминого сундучка»: один идёт для малышей до 5 лет, а второй – с 5 до 8 включительно, то есть даже для младших школьников. Там есть терапевтические рассказы про безопасность, про уход с чужим человеком. Сказкотерапия она не только про страх, но и про безопасность может быть, про экологию тоже. Это сейчас очень актуально.
Вообще, у нас в серии есть синяя зимняя книга (два сборника). В этом году вышла вторая – «Новогодний мамин сундучок», две жёлтых летних книги по возрастам, этой весной выпускаем зелёную весеннюю книгу под брендом «КниГуля». Есть отдельная серия – арт-терапия детям «Магия цвета». Это терапевтические сказки плюс раскраски (2 в 1) для детей 6+.
Читайте также в нашем блоге:
- Лепим сказку
- 5 отличных аудиосказок для мальчиков 5-7 лет
- Сказка – ложь, да в ней намёк. И ненавязчивый урок
Быстрая регистрация
Получите 5% скидку на первый заказ!
Юлия Талдыкина
24.10.2021
Статья
Какие книги помогут ребёнку справиться со страхом, агрессией, стеснительностью, новыми событиями? Читайте подборку самых полезных книг от нашего автора.
В ы помните свои детские страхи? Я боялась остаться одна. Мама уходила на работу, оставляла меня с бабушкой. Она не утруждала себя заботой о внучке, просто оставляла одну, запирала и уходила. Я пронесла этот страх «остаться одной» через всю жизнь и по сей день избегаю одиночества. В компании людей, даже незнакомых, мне гораздо спокойнее.
Мои друзья тоже не были защищены от фобий. Кто-то боялся темноты и по сей день боится. Кто-то избегал собак, но сумел преодолеть страх и сейчас завёл себе огромную собаку. Кто-то опасался воды, детского сада или соседа дяди Вани…
Испуг – это нормальная реакция человека. Он помогает нам выжить, но иногда мешает полноценно развиваться. Наши страхи идут с нами по жизни из самого детства, поэтому своей дочери я пытаюсь помочь с её фобиями, которые, порой, кажутся взрослому смешными и незначительными. Благо, сейчас столько терапевтических книг, которые созданы специально для проработки страхов. Остаётся только узнать о них, купить, прочитать и обсудить с ребёнком.
Страх темноты
Страх темноты, наверное, самый распространённый страх среди детей. Порой, родители сами его провоцируют, пугая детей «бабайками» и прочими страшными существами. Иногда страх возникает сам по себе. На эту тему много терапевтических книг, которые помогут проработать боязнь темноты. Какую бы книгу вы не выбрали для своего ребёнка, многое зависит от вас, все моменты нужно проговаривать.
Х. Хараштова «Я не боюсь темноты!» – книга с подвижными элементами. В ней простые и понятные примеры. Страшилки оказываются на самом деле добрыми и милыми. Ребёнок понимает, что не всё так страшно, как он себе придумал.
Х. Хараштова К. Чуковский «Краденое солнце» – всем известное стихотворение, где крокодил проглотил солнце, и вокруг стало темно. Благодаря стихотворному формату текст легко читается. Герои-животные нравятся детям, и вся ситуация кажется в итоге забавной.
Х. Хараштова Северин Готье и Клеман Лефевр «Эпифания». Книга про девочку, которая боялась своей тени, подойдёт для детей младшего школьного возраста. В ней интересный сюжет, который понравится детям.
Д. Биссет «Сказка про малютку-автобус, который боялся темноты – очень милая сказка для малышей с позитивным сюжетом.
Вообще, сказок на эту тематику очень много. Вам остаётся выбрать ту, которая подойдёт именно вашему ребёнку по возрасту и интересам: Карол Рот «Сказки на ночь», Мерви Линдман «Храбрая крошка Мемули», Лина Жутауте «Тося Бося и темнота».
Страх воды
Самыми рекомендуемыми книгами по этой теме являются «Мыться, мыться, ум-ца-ца», «Паша и папа» С.Вебер.
У Е. Ульевой много сказок на эту тему в её сборниках на проработку эмоций. У меня сборник «Я побеждаю страхи» – это энциклопедия для малышей в сказках. В книгах Ульевой обычно много сказок на разные страхи. Остаётся только читать по мере необходимости своему ребёнку. Родителям с текстом нужно знакомиться заранее, потому что не все сказки хороши. Бывают откровенно провальные.
Для детей постарше будут интересны Кир Булычев «Синдбад-мореход», А.С. Некрасов «Приключения капитана Врунгеля» – это приключенческие рассказы, сюжет которых можно проигрывать в ванной, море или реке.
Для малышей будут полезны журналы с наклейками на тему морских обитателей, морских профессий. Можно подобрать те пособия, где на картинках дети резвятся у воды.
Боязнь врачей
Страх перед врачами, прививками – это очень распространенная фобия у детей, поэтому авторы детских книжек трудятся, не покладая рук.
С боязнью стоматолога поможет справиться Лиана Шнайдер «Конни у зубного врача», но знакомить с этой книгой стоит до похода к стоматологу. Книга расскажет всё в подробностях о приёме, манипуляциях, об инструментах, которые находятся в кабинете зубного врача.
«Котенок Шмяк идет к доктору» Роба Скоттона понравится малышам благодаря забавному сюжету. Шмяк – забавный котёнок, который постоянно попадает в весёлые истории.
К. Чуковский «Доктор Айболит» – всем известная с детства сказка, которая расскажет детям о том, чем же врачи занимаются, зачем нужны. Айболит – добрый, всегда спешащий на помощь, не оставит равнодушными малышей.
Книги, которые помогут ускорить адаптацию к детскому саду
Все слышали про тяжёлую адаптацию в детском саду? Не все дети легко её проходят, но задача родителей им помочь. Во-первых, не бояться самим, а во-вторых, заранее знакомить детей с тем, что такое детский сад, зачем туда ходят и т.д.
Самая актуальная и полезная информация для современных родителей — в нашей рассылке.
С нами уже более 30 000 подписчиков!
В магазинах много книг на эту тему. Я приведу лишь несколько, чтобы вы понимали в каком направлении двигаться:
- Н. Карпова «Остановка – детский сад»
- И. Зартайская «Матюша идёт в детский сад»
- «Зайчик Сева не хочет идти в детский сад!»
Эти и другие книги помогут малышам познакомиться с распорядком в саду, правилам, с помощью забавных историй малыши поймут, что в саду не страшно, а очень весело и интересно. Настрой родителей тоже играет важную роль.
Детские эмоции
Очень важно донести малышам, что существует множество эмоций, которые люди испытывают, и дать понять, что это нормально. Злиться, обижаться, веселиться и грустить могут все. Не бывает «плохих» или «хороших» эмоций – все важны. Родителям нужно уделить внимание развитию эмоционального интеллекта малыша. Осознание своих эмоций поможет понять: почему ребёнок поступил так или иначе в той или иной ситуации, справиться с тревожностью.
О. Бренифье «Что такое чувства» – книга рекомендуется как детям, так и их родителям для самостоятельного прочтения. К сожалению, не все родители принимают свои эмоции и осознают их.
Книги Е. Ульевой из серии «Сказки про эмоции», где каждая эмоция рассматривается отдельно. Не все они удачные, но внимания точно заслуживают.
К. Гребан «Сюзетта ищет маму». По сюжету божья коровка Сюзетта потерялась, не смогла найти маму, но не растерялась и нашла выход. Она справилась со своими эмоциями.
Рене Гуишу «Самый лучший папа» – медвежонок обиделся на папу и решил найти себе новую семью. Что из этого вышло – можно почитать в книге.
В целом, любое художественное произведение способствуют развитию эмоционального интеллекта ребёнка. Главное – родителям не забывать разговаривать с детьми, обсуждать прочитанное, задавать наводящие вопросы про героев, не быть равнодушными.
В помощь родителям
Родителям разобраться с детскими эмоциями поможет книга Д. Готтмана «Эмоциональный интеллект ребёнка. Практическое руководство для родителей». Также хороший вариант Ю. Гиппенрейтер «Общаться с ребёнком. Как?» или «Чудеса активного слушания», где описано, как разговаривать с ребёнком так, чтобы он поделился с вами своими эмоциями, рассказал о страхах и переживаниях.
Знания, которые не применяются на практике – это не знания. Не пускайте на самотёк страхи ребёнка, помогайте ему с эмоциями, и в дальнейшем ребёнок скажет вам «спасибо».
Читайте также в нашем блоге:
- Самые интересные книги для малышей с рождения
- 5 необычных книг для детей 5-7 лет
- Обзор любимых книг и 6 советов, как увлечь ребёнка чтением
- Топ-5 книжек для самых маленьких
- 5 отличных аудиосказок для мальчиков 5-7 лет
- 7 лучших книг по воспитанию детей от 0 до 16 лет
Быстрая регистрация
Получите 5% скидку на первый заказ!
«СКАЗКИ ДЛЯ БОЯЗЛИВЫХ ДЕТЕЙ»
СКАЗКА «КАК АНДРЮША ГОСТЕЙ ВСТРЕЧАЛ» ДЛЯ СТЕСНИТЕЛЬНЫХ ДЕТЕЙ
Если ваш малыш стеснителен, не переживайте из-за этого. Это не значит, что ваш ребёнок «плохой» или «какой-то не такой». Это нормальное явление. Просто дайте малышу больше времени, чтобы привыкнуть к новой обстановке или к новым людям. Некоторым детям хватает 15 минут, чтобы почувствовать себя спокойно, а другим, возможно, понадобится целый час. Но постепенно, со временем, этот период будет становиться всё короче.
Старайтесь не сравнивать своего ребёнка с другими детьми, которые ведут себя более раскованно. Старайтесь не подталкивать его и не тормошить: «Ну, ты что? Ну как тебе не стыдно? Иди, поиграй» и т. п., а просто оставьте его в покое. Лучше помогите правильно оценить обстановку, покажите всем своим видом, что вы рады гостям, что всё в порядке. Тогда малыш быстрее расслабится и станет самим собой.
КАК АНДРЮША ГОСТЕЙ ВСТРЕЧАЛ
Татьяна Холкина
Андрюша — очень смелый мальчик. Он не боялся ни тигра, ни грома, ни даже пылесоса. (Чего он ещё не боится?) Он боялся только гостей — вернее, он их стеснялся! И когда гости приходили к ним домой, он с ними не здоровался, не разговаривал, а прятался под кровать (как ещё он стеснялся?) или закрывал глаза и притворялся чем-нибудь незаметным — шваброй, тумбочкой, велосипедом. Гости очень удивлялись и начинали громко искать его: «Где же Андрюша? Мы его не видим! Где мальчик? И откуда тут взялась тумбочка?»
А один раз, когда пришли гости, Андрюша вдруг превратился в мышку! Увидел норку и кинулся к ней со всех ног — прятаться. Но не тут-то было — к этой же норке вприпрыжку бежал другой мышонок. Андрюша с мышонком столкнулись лбами у самого входа в норку. Сначала оба испугались, а потом обрадовались и подружились.
— Я удрал от кошки! — пропищал мышонок. — Она хотела поймать меня и съесть! А ты от кого прячешься?
— Я от гостей, они сейчас сюда придут, — прошептал Андрюша. — Я их боюсь!
— А кто такие гости? Они очень страшные? Они тоже тебя съесть хотят? — испуганно спросил мышонок.
— Нет, что ты, — ответил Андрюша. — Они мальчиков не едят. Они со мной хотят поздороваться!
— Как это? — затрясся от ужаса мышонок. — Как это поздороваться?!
И закричал в норку: «Мыши, спасайтесь, гости идут! Сейчас здороваться будут!!!»
Мыши в норке заметались, в ужасе запищали:
— Ой, мы пропали! Ужасные гости сейчас с нами поздороваются! Горе нам, горе!
Они прятались друг за дружку, закрывали глаза, лезли под кровать (повторить, как ребёнок стесняется).
Андрюше сначала стало смешно, как мышки гостей боятся, глупые трусишки, мелочь с хвостиком! А потом ему стало стыдно — он же и сам от гостей прячется, как будто они его съесть могут.
— Нет, они не страшные, — попытался он успокоить мышей. — Они даже очень-очень хорошие, не бойтесь, — но мыши не верили. — Ну, хотите, я сейчас к ним выйду, поздороваюсь, и ничего со мной не случится! Честно-честно! А потом мы с ними чай пить будем. С тортиком!
— А ты меня угостишь крошками от торта? — заинтересовался мышонок.
— Обязательно! — пообещал Андрюша своему новому Другу.
Андрей снова превратился в мальчика и отважно поздоровался с гостями:
— Здравствуйте!
А из норки на него смотрели все мыши и удивлялись, какой это смелый мальчик.
Гости тоже удивились, что Андрюша их больше не стесняется. И обрадовались. И все вместе пошли пить чай с крошками от торта. Ой, нет, не с крошками, а с тортом! Крошки Андрюша мышкам в норку отнес!
А маленький мышонок всем хвастался:
— Это Андрюша, мой друг. Он очень смелый! Он не боится ни кошки, ни грома, ни пылесоса. Он даже с гостями не боится здороваться!
«СКАЗКА ПРО СМЕЛОГО АЛЁШУ»
ДЛЯ ДЕТЕЙ, КОТОРЫЕ БОЯТСЯ ТЕМНЫХ КОМНАТ
«Сказка про смелого Алёшу» для детей, которые боятся темных комнат
Боязнь темноты — один из наиболее распространённых страхов у детей. Для многих детей боязнь темноты сопряжена со страхом неизвестности. В основном дети боятся чудовищ, которые якобы скрываются в темноте.
Некоторые родители в воспитательных целях пугают детей серым волком, бабой-ягой, милицией, злым дядей и т. п. Очень важно этого никогда не делать! Во-первых, ребёнок начнёт бояться, и не только темноты. А во-вторых, когда подрастёт, он поймёт, что вы его обманывали и перестанет вам доверять.
Возможно, ребёнок много смотрит мультфильмов или фильмов с различными чудовищами. Постарайтесь ограничить время просмотра. Покупайте только радостные, добрые, жизнеутверждающие мультфильмы, игрушки, читайте добрые книги. Проанализируйте, почему ребёнок начал бояться темноты. Когда это началось? После какого случая? Устраните все возможные причины. Сделайте так, чтобы в детской комнате всегда жила радость, любовь и спокойствие.
СКАЗКА ПРО СМЕЛОГО АЛЁШУ
Ирина Турина
За окном темнело, наступал тёплый весенний вечер. Солнце осторожно опускалось за город, уютно укутываясь в розовые облака. Скоро на небе появится луна, крохотными капельками заблестят звёзды и все заснут. Только Алёша будет крутиться в своей кроватке и плакать от страха.
Алёша — очень хороший и послушный мальчик, он совсем не трус. Он всегда помогает маленьким, не обижает слабых и заступается за своих друзей. Но по ночам к нему прилетает злой волшебник и превращает все вещи, стоящие в его комнате, в страшные и опасные предметы.
Однажды вечером Алёша, как всегда, долго не отпускал маму, плакал и не разрешал выключать свет. Мама погладила его по головке и включила маленький ночничок над Алёшиной кроваткой.
Как только мама вышла из комнаты, начались обычные превращения. Сначала злой волшебник Страх спрятал за тучей луну. На улице сразу стало темно. Потом Страх постучал по оконному стеклу веткой старой берёзы. Алёша съёжился и натянул одеяло до самого подбородка. Страх пролетел по комнате и окутал всё волшебным тёмным облаком. Шкаф превратился в злобного великана, сердито поблёскивающего двумя глазами на животе. Алёшины игрушки: мишки, машинки и роботы — всё волшебное облако тьмы превратило в страшных чудовищ. Они таращились на Алёшу и что-то шептали. По потолку поползло страшное белое пятно. Оно подкрадывалось всё ближе и ближе к дрожащему от страха мальчику. Страх заполз под кровать и притаился там.
— Эй, — раздался тихий голос из-под Алёшиной подушки. — Сколько можно ждать? Скоро ночь закончится, а ты всё никак не можешь заснуть.
— Кто здесь? — в ужасе прошептал Алёша.
— Это я — сонный гном, — ответила подушка и пошевелилась.
Алёша осторожно ткнул её пальцем. Голос был совсем не страшный, даже ласковый. Но ложиться на говорящую подушку не хотелось. Вдруг она кусается?
Неожиданно подушка отпрыгнула в сторону, и Алёша увидел крохотного гномика.
— Фу, как там душно сидеть! — заворчал гном, разглаживая складки на курточке.
— А зачем Вы туда забрались? — вежливо поинтересовался Алёша. Он был рад, что есть с кем поговорить. Алёша очень боялся, что гном исчезнет, а Страх опять вылезет и начнёт свое колдовство.
— Я всегда там сижу, когда ты ложишься спать, — ответил гном. — Я же сказал, что я — сонный гном. Я приношу детям сны: разные волшебные сказки и весёлые праздники. Но ты мне мешаешь, потому что никак не хочешь заснуть. Ложись, я приготовил для тебя новую замечательную сказку. Сегодня мы будем летать на волшебном лебеде.
— Я не могу заснуть, — всхлипнул Алёша. — Злой волшебник Страх сидит у меня под кроватью. Он заколдовал всё вокруг. Посмотрите сами!
— Не вижу! — удивился гном. Он заглянул под кровать и взмахнул волшебной палочкой. Серебряные звёздочки весёлым звенящим ручейком, хихикая и толкаясь, забрались в темноту.
— Никого нет! Никого нет! — послышались из-под кровати их звонкие голосочки.
Веселые звёздочки сложились в маленькую серебряную бабочку и начали порхать по комнате. Сначала они сели на плечо страшного великана с глазами на животе и осыпали его серебристой пылью. Алёша увидел, что на самом деле это старый шкаф, а на животе у него никаких глаз нет. Это блестят круглые ручки.
Потом звёздная бабочка перелетела на подоконник и осыпала его светящимися искорками. Алёша увидел, что на самом деле это не Страх стучится к нему, а ветка берёзы, на которой сладко спят воробушки.
Бабочка замахала крыльями, поднялся ветер и сдул тёмную тучку, прикрывшую луну и звёзды. В комнате сразу стало светлее.
Бабочка покружила над Алёшей и села на полку со страшными чудовищами. И тут Алёша увидел, что на самом деле это его игрушки. Они весело улыбались ему, задорно поблёскивая пластмассовыми глазками.
Бабочка последний раз взмахнула крыльями и рассыпалась на маленькие звёздочки, закружившиеся в весёлом хороводе вокруг гнома.
— Вот видишь, — улыбнулся сонный гномик и аккуратно собрал в волшебную палочку маленькие звёздочки. Когда он коснулся последней звёздочки и она исчезла, Алёша спросил:
— А что это за белые пятна ползали по потолку?
— Это свет фар. Некоторые люди работают ночью, они ездят мимо. А любопытные фары заглядывают в окна домов, потому что ночью на улице темно и скучно. Вот свет от них и бегают по потолку в комнатах. Освещает самые темные уголки и помогает маленьким мальчикам и девочкам увидеть, что никакого Страха нет. А теперь засыпай быстрее, нам с тобой надо посмотреть длинный-длинный сон. Ты же не хочешь, чтобы утром он оборвался на самом интересном месте?
— А если я сейчас засну, то успею досмотреть до конца? -заволновался Алёша.
— Конечно, — важно кивнул гном. — Если заснешь прямо сейчас. И обещай мне, что теперь всегда будешь засыпать вовремя. Я подарю тебе волшебное заклинание. Говори его каждый раз перед сном. Тогда в твою комнату ночью никто не сможет попасть, кроме меня и мамы.
— А какое заклинание? — спросил Алёша.
Гномик поправил шапочку, встал в позу и прошептал:
Хлоп в ладоши: бах-бабах!
Словно шарик, лопнул страх!
Бяки-буки, ну-ка, кыш!
Не боится вас малыш!
— Запомнил?
— Да, — пробормотал Алёша, засыпая. — Спасибо Вам. А теперь я хочу посмотреть сон.
— Ну, смотри, — гном взмахнул волшебной палочкой, и Алёша крепко заснул. Всю ночь он смотрел замечательный сказочный сон.
С тех пор Алёша перед сном всегда повторяет волшебное заклинание и спокойно засыпает, а сонный гном показывает ему чудесные сказки.
СКАЗКА «БУМ-БУМ-БУМ»
ДЛЯ ТЕХ, КТО БОИТСЯ ТЕМНОТЫ
Михаил Андрианов
— Бум-бум-бум, — что-то постучало в тёмной комнате.
— Мне страшно, кто это? — спросила Вику Алёнка, натягивая на себя одеяло до самых глаз.
Не знаю, но кто-то здесь есть, — косясь по сторонам, прошептала Вика. — Вот так почти каждую ночь в моей комнате, то бум-бум-бум, то тук-тук-тук.
— Мамочки, я боюсь, я сейчас умру от страха.
— Не бойся, скоро это пройдет.
Натянутое к глазам одеяло не могло успокоить маленькую Аленку и не могло спасти её от темных углов и черных теней на стене. Было все равно страшно, и она попросилась в постель к Вике. Теперь девочки лежали, тесно прижавшись, друг к другу.
— Почему это только в моей комнате всё время страшное происходит? — думалось Вике.
— Как будто каждую ночь ко мне кто-то приходит, чтобы нарочно попугать.
И вдруг опять: бум-бум, тук-тук.
— Мамочки, это кто-то за занавесками в окно стучится, — тихо взвизгивая, прошептала Алёнка.
— Нет, это за старым шкафом кто-то притаился. Видишь, вон там, в углу, из-за шкафа черное круглое торчит. Это, наверное, его голова выглядывает и подсматривает.
— Это не голова, а нора черной крысы, которая к себе в нору затаскивает. Помнишь, как в Буратино?
— Ага, помню, она ещё Буратино к себе чуть ли не затянула, — прошептала Вика и подтянула к себе свесившееся с кровати одеяло.
Обе девочки на всякий случай подвинулись к стене, подальше от края кровати. Опять послышалось: бум-бум-бум и сразу же тук-тук. Тишина. Только слышно, как сердце от страха колотится. Хоть кричи изо всей силы и зови на помощь. Вдруг Аленка как толкнет локтем:
— Смотри, смотри.
— Где?
— Там, занавески.
— Что занавески?
— Они шевелятся.
Занавески и вправду внизу еле заметно двигались, хотя дверь на балкон и форточка были закрыты.
Наступило жуткое молчание. Две пары глаз уставились на занавески и ловили каждое их движение. Обеим хотелось с криком выбежать из комнаты, но было уже очень поздно, в доме все давно спали. Тишину наконец-таки прервала Вика:
— Ты знаешь, мне папа говорил о том, что когда человек боится, то к нему притягиваются всякие страшные мысли других людей и начинают ещё больше его пугать.
— Да, а вот мой папа говорил о том, что чтобы перестать бояться, нужно подойти к страшному месту и дотронуться до него рукой, тогда страхи сразу проходят.
— А давай так и сделаем и до занавесок дотронемся, -предложила Вика.
— Не-а, я боюсь, мне страшно, вдруг там кто-то есть.
— Да не бойся, я впереди буду, давай руку.
Девочки взялись за руки, встали с кровати и медленно стали приближаться к окну. Было очень страшно, но все-таки Вика дотронулась до занавески, а за ней и Аленка тоже. И действительно, как говорил Аленкин папа, страха стало меньше. По полу босые ноги девочек почувствовали холодный ветерок. Он спускался от холодного окна и еле заметно раскачивал занавески. Вика набралась смелости и чуть-чуть отодвинула занавески — за ними никого не было, а за окном все было в снегу и светила луна. Вдруг с краю от окна Аленка заметила черный толстый провод, который раскачивался на ветру, вскоре он ударился о стекло: бум-бум, а потом сразу же о раму: тук-тук.
-Так вот, кто это, оказывается, стучался и пугал нас, — прошептала Вика, — ведь это же просто порванный бельевой шнур. Девочкам сразу же стало легче, и страх почти совсем пропал.
— А давай точно так же до того черного и круглого, что за шкафом, тоже вместе дотронемся, — предложила Вика.
— Давай, только, чур, ты опять первая.
И девочки медленно направились к шкафу. Подойти к шкафу и протянуть руку к темному и круглому было совсем не просто. В голову стали лезть страшные мысли про черную крысу. Но когда Вика с Аленкой подошли к шкафу совсем близко, то разглядели, что темное и круглое — это всего лишь мягкий игрушечный Викин ежик.
— Как я раньше не догадалась, — подумала Вика, — целую неделю его боялась.
Девочки, по очереди потрогав ежика, достали его из-за шкафа, и Вика взяла его к себе в постель. Теперь им было совсем не страшно, а когда опять послышалось бум-бум-бум, они обе даже фыркнули от смеха. Ведь теперь они все знали, а если знаешь, то перестаешь бояться.
СКАЗКА ДЛЯ ТЕХ, КТО НЕ ЖЕЛАЕТ СПАТЬ ОТДЕЛЬНО
«КАК АНДРЮША СВОЙ СОН ИСКАЛ»
Ведь дети никогда ничего не делают просто так. Значит? по каким-то причинам ребёнку необходим сон вместе с вами: может быть, ему не хватает вашего внимания, и он чувствует себя одиноким и покинутым, или просто боится темноты. В любом случае, постарайтесь устранить все возможные причины такого поведения малыша.
Если ребёнку не хватает вашего внимания, то нет ничего страшного, если он поспит какое-то время вместе с вами. Это только поможет укрепить ваши с ним отношения и решит внутреннюю проблему малыша.
КАК АНДРЮША СВОЙ СОН ИСКАЛ
Татьяна Холкина
Надоело Андрюше спать в своей кроватке. Скучно же — каждую ночь в своей кровати, на своей подушке. А вот хочу на маминой — папиной!
И лег Андрюша на мамину подушку. Стал засыпать, чувствует: сон подкрадывается.
— Ой, — удивился Сон, — кто это тут? Это не мама, нет.
— Да это я — Андрюша. А ты кто?
— А я — Мамин Сон, и это моя подушка и моя кровать. Я снюсь здесь каждую ночь. Значит, сегодня придется тебе меня смотреть!
— А ты про что? — обрадовался Андрюша. — Ты интересный?
— Конечно, — гордо сказал Мамин Сон. — Я очень интересный и полезный. За ночь мы перегладим с тобой все белье и перемоем всю посуду. Мно-о-ого посуды! Целую гору! Я научу тебя, чем её лучше мыть, и чем вытирать, и как.
— Нет, — испугался Андрюша, — я не хочу всю ночь мыть посуду. Покажи мне лучше сказку!
— Глупости какие, — ворчит Мамин Сон. — Сказки — это детские сны показывают. А я — взрослый! Закрывай быстро глаза, некогда нам — дел полно!
— Ой, — сбежал от него поскорее Андрюша на папину подушку. Глаза закрыл, ждёт, а сон всё не идет. Стал Андрюша подушку взбивать, кулаком тыкать. Вылез оттуда заспанный, взлохмаченный Папин Сон:
— Кто мне спать не дает? Чего надо? — бурчит Папин Сон.
— Покажи мне что-нибудь интересное, пожалуйста, мне ску-у-учно, — просит Андрюша.
— Вот ещё, — фыркнул Папин Сон. — Я и сам спать хочу, не привык я по ночам всякие истории показывать. Так спи сам!
— У-у-у, лентяй, — обиделся Андрюш и слез с этой подушки.
— Куда бы пойти? Вот! Лучший друг — собака Дендик в уголочке спит, пойду к нему.
— Подвинься, — попросил он собачку, — я с тобой лягу. Скууучно мне.
Дендик радостно хвостиком застучал, подвинулся — ложись, друг сердечный. Заснул наконец Андрюша. И вдруг, откуда ни возьмись, собака! Да такая наглая — хвостом вертит, на Андрюшину косточку посматривает! Уж Андрюша за ней по двору бегал-бегал, гонял-гонял, устал, лапы ломит, язык на бок — так и не догнал. Еле проснулся — уставший, сердитый. Неправильная какая-то кровать у Дендика, и сны у неё собачьи!
И тут смотрит — Андрюша, а на его кроватке кто-то сидит и тяжело вздыхает. Маленький такой, сияющий, грустный.
— Ты кто? — спрашивает Андрюша. — И что тут делаешь?
— Я — Волшебный Сон, специально для мальчиков! Прилетел сегодня на эту кроватку, к мальчику, а тут никого, нет. Ты не знаешь, где он? Мы ведь, Детские Сны, каждую ночь новые! И если он сегодня меня не посмотрит, значит, не посмотрит никогда.
— Что же я наделал, — ужаснулся Андрюша, — чуть свой собственный Волшебный Сон не пропустил! Вот что значит не в своей кровати засыпать!
— Я сейчас, подожди! — закричал он Сну. Бегом лег в свою кровать, на свою подушку, крепко закрыл глаза.
— Сплю! Начинайся!
КАК ПОМОЧЬ БОЯЗЛИВОМУ РЕБЕНКУ
- Не стыдите ребенка за проявления страха, а, напротив, проявите заботу. Например, какое-то время перед сном проведите у его постели, расспрашивая ребенка про воображаемых персонажей в таком алгоритме:
- Как они выглядят?
- Чего они хотят?
- В каком мире они существуют?
- Для чего они пришли в наш мир?
- Что ты можешь сделать, чтобы подружиться с ними?
- Что произойдет, когда вы подружитесь?
- Какие слова они скажут тебе перед сном?
- Примите страх ребенка и расскажите свою историю о том, кого боялись в детстве и как справились с этим страхом.
- Интересуйтесь тем, что ребенок читает и что смотрит по телевизору перед сном, обсуждайте прочитанное (увиденное) или предлагайте что-то менее страшное. Однако это не означает, что ребенка нужно полностью изолировать от страшных сказок. Сказка учит ребенка обращаться со страхом, помогает направить (канализировать) переживание страха вовне, проецируя страх на образ Бабы Яги, Кощея и др.
Кого и чего боятся современные дети?
К детским страхам можно добавить страхи, которые в значительной мере сформированы потоком информации, неконтролируемо поступающим со всех сторон. Телевизионные передачи, виртуальные игры, «устрашающие» разговоры взрослых, случайно услышанные ребенком, — все это влияет на появление и развитие детских страхов. У современных детей наблюдаются боязнь не только сказочных персонажей (Бабы Яги, Кощея, Бармалея, Змея Горыныча и т. п.), но и новоявленных виртуальных и киномонстров (гоблинов, гремлинов и т. п.), а также страх войны, катастроф, терактов, заражений.
СКАЗКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ,
КОТОРЫЕ БОЯТСЯ ДЕЛАТЬ УКОЛЫ И ПРИВИВКИ
Редко кто из родителей может похвастать, что их сын или дочь смело идет в медицинский кабинет, чтобы сдать кровь из пальчика, сделать укол или прививку. Страх подобных процедур присущ практически всем детям. Сказка «Отважный Флай», содержащая в себе косвенное воздействие, и волшебная история «Звездочет в поисках капризулей», несущая прямое указание, направлены на достижение общей цели — помочь ребенку преодолеть страх перед уколами и прививками.
Сказка написана практическим психологом Юлией Ворошниной для семилетнего мальчика, который категорически отказывался делать прививку. В ходе первичной консультации психолог узнала, что мальчик увлекается компьютерными играми, где главными героями являются гоблины, эльфы и горгульи. Именно эти детали позволили создать сказку и в метафорической форме передать ребенку «послание» о необходимости сделать прививку.
ОТВАЖНЫЙ ФЛАЙ
В давние времена, а может и не очень давние, на море-океане был маленький сказочный остров. Рос на нем красивый, сказочно красивый лес. А в том лесу жили добрые и веселые эльфы. Эти маленькие создания с крылышками с любовью следили и ухаживали за лесом — своим домом. А самым главным защитником леса был маленький, но очень сильный и выносливый эльф Флай.
У жителей острова была одна тайна: в лесу, в самой чаще, уже больше ста лет жила горгулья Ая. Однажды, спасаясь от злых гоблинов, слабая и раненая, она прилетела к эльфам на остров. Злобные гоблины завидовали волшебной силе горгулий и решили истребить весь их род. В тяжелой схватке с великанами родные Аи погибли, и она осталась одна. Эльфы знали, что горгульи — не безопасные существа, но пожалели Аю, спрятали ее от гоблинов у себя на острове и спасли от неминучей гибели. А я не любила дневного света и потому жила отшельницей, вдали от эльфов.
Но один раз в год, летней ночью, горгулья (в благодарность за спасение и сохранение тайны ее пребывания на острове) выходила на крыльцо своего жилища, чтобы поделиться с обитателями острова своей магией. В этот день взрослые эльфы приводили к замку своих малышей, и как только последние лучи солнышка гасли и на небе зажигались звезды, начиналось волшебство. Каждому эльфу-малышу Ая вводила волшебный нектар, который блестящей капелькой появлялся на кончике ее единственного когтя на крыле. Она делала это, чтобы помочь малышам стать взрослыми, расправить крылышки и придать им прочности.
Так было на протяжении ста лет. Так было и в то лето, когда очередь стать взрослым дошла до Флая. Возле жилища горгульи собрались все-все-все сказочные жители острова. Горгулья сначала расправляла свои крылья, потом произносила какие-то слова и касалась маленьких эльфов когтем с капелькой нектара, а в конце ритуала прикрывала место укола листочком мяты. Через некоторое время уже повзрослевшие маленькие эльфы взлетали высоко-высоко на крепких и красивых крыльях. Как был великолепен их полет!
Флай с восторгом и легкой завистью наблюдал за превращениями своих товарищей. Он тоже хотел иметь сильные и красивые крылья, но его так пугал острый коготь, что он никак не мог решиться подойти к Ае. Его сердечко сильно билось от страха. Нет, Флай не был трусишкой! Он не боялся ничего на свете… кроме горгульи и ее когтя.
«Ая добрая, но такая страшная! А коготь — он такой большой и острый!!! А вдруг горгулья проткнет меня насквозь своим когтем? Нет, даже ради крепких крылышек, нет!» — решил маленький эльф Флай, спрятался под листом папоротника и оттуда продолжал наблюдать за происходящим. Никто не заметил, что Флай сбежал с церемонии и не укрепил свои крылышки волшебным нектаром горгульи Аи.
Долго маленькому эльфу удавалось скрывать от всех, что он не может летать так же высоко, как и остальные. Он ловко перепрыгивал с одной веточки дерева на другую — для этого ему хватало сил своих детских крылышек. А помогать муравьям строить муравейник или играть с букашками в прятки крылышки и вовсе были не нужны.
Никто не знает как, но злые гоблины узнали тайну эльфов. Они решили отомстить жителям острова и отправили к ним самого свирепого своего воина. И вот однажды большая лодка со злобным, грязным и дурно пахнущим гоблином пристала к берегу острова. Ступив на землю острова, гоблин сразу начал крушить и ломать деревья, вытаптывать траву, давить букашек-таракашек, разорять гнезда птиц. Ужас охватил всех лесных обитателей. Что же будет с ними, лесом, островом?
Собрались эльфы на совет и стали думать, как же остановить гоблина и отправить его назад. Наконец решили — надо добыть цветок забвения. Эльфы знали, что на одной далекой полянке растет чудесный цветок и если гоблин вдохнет его аромат, то забудет, для чего приплыл на остров, и вернется к себе домой. Но справиться с таким заданием сможет не каждый — надо быть очень сильным и смелым, чтобы слетать за растением и успеть вернуться, пока аромат не выветрился.
Сильных эльфов много, а вот смельчаков… Все эльфы знали, что самый смелый — это Флай. Поэтому ответственное дело — спасти лес и всех эльфов — поручили именно ему. Тут-то и выяснилось, что Флай не принял нектар горгульи и его крылышки не такие сильные и прочные, как у других взрослых эльфов. Поднялась паника. Кто-то рыдал, кто-то ругался. Некоторые стали укорять маленького эльфа, другие — уговаривать пойти к Ае. Как тяжело было Флаю в этот момент! «Что же мне делать? Я должен спасти всех! Но горгулья, ее коготь! Мне страшно! Может, можно обойтись без этого?» — переживал Флай.
Кто-то слетал за советом к Ае. Горгулья передала капельку нектара, чтобы смочить крылышки Флая. Вдруг это поможет? Так и сделали.
О, чудо! Крылышки Флая начали светиться мягким синим светом и подняли его высоко-высоко в небо!!! Жители острова ликовали — скоро, совсем скоро наступит спасение!
Все видели, как Флай с цветочком в руках промчался над ними. Осталось только найти гоблина. Но что же это? Сияние крылышек эльфа стало быстро исчезать, и Флай начал резко терять высоту — это заканчивалось действие нектара.
На помощь к отважному эльфу бросились ночные мотыльки и посыпали его пыльцой со своих крыльев. От этого Флай (который был и без того легкий, как пушинка) стал еще легче, смог подняться и что было сил полетел к гоблину. До большого, похожего на картошку, носа великана оставались считаные сантиметры. И тут гоблин чихнул, да так сильно, что на океане поднялись волны, а с крыльев отважного эльфа осыпалась вся пыльца ночных мотыльков, и цветочек рассыпался на лепесточки. Упал Флай прямо под ноги злобного великана.
Злодей уже занес свою здоровенную лапищу, чтобы раздавить эльфа, и неизвестно, что бы стало с Флаем, если бы не Ая. Несмотря на палящее солнце, Ая покинула свое убежище и набросилась на чудовище, стала бить его крыльями, и гоблин упал, потеряв равновесие. В этой страшной битве горгулья повредила крыло и уже не могла сражаться. Преодолевая сильную боль, она успела перенести Флая в более безопасное место.
А гоблин, поднявшись на ноги, с еще большей злобой стал разрушать все живое на острове. «Если сейчас не принести волшебный цветок, то на острове ничего живого не останется», — подумал обессиленный Флай.
Маленький эльф посмотрел на свою спасительницу и с удивлением обнаружил, что не такая уже она и ужасная, как ему казалось. И крылья у нее мягкие, и коготь уже не такой страшный. От укола когтем по телу Флая пробежали мурашки, потом стало жарко. Он почувствовал, как волшебство расправляет его крылышки. Было немножко больно, но уже совсем не страшно. Флай поднялся в воздух. Его сердечко громко и быстро застучало, но не от страха, а от радости — теперь у него сильные и красивые крылья. Ах, если бы он знал об этом раньше, разве сбежал бы с церемонии!
Что было духу помчался отважный эльф на сказочную поляну за цветком забвения. Несколько секунд спустя с цветком в руках он уже был рядом с гоблином. И когда великан собрался раздавить дом эльфов, Флай подлетел к его носу. Волшебный цветок сделал свое дело — гоблин вдохнул аромат и замер с поднятой ногой: задумался, посмотрел вокруг ничего не понимающим взглядом, почесал затылок и попятился к своей лодке.
Как только лодка отчалила, на берег выбежали, вылетели, выползли все обитатели острова. Со всех сторон они окружили отважного эльфа и стали благодарить за спасение. В тот же вечер был устроен праздничный ужин в честь Флая. За смелость и отвагу его провозгласили королем и защитником всех эльфов.
Шестилетняя Настя, самая спокойная пациентка в больничной палате, начинала капризничать и громко плакать при одном только виде шприца, «заражая» других детей своим состоянием. Волшебная история, написанная Лилией Ткач, помогла девочке преодолеть страх перед уколами и продолжить курс лечения.
ЗВЕЗДОЧЕТ В ПОИСКАХ КАПРИЗУЛЕЙ
Как-то поздним вечером я возвращалась по парку домой. Дорожка освещалась фонарями, а вокруг было темным-темно. Вдруг откуда ни возьмись передо мной возник странный старик. Темные одежды, плащ-накидка из серебряной парчи и огромный колпак, украшенный золотыми звездами.
— Кто вы? — спросила я.
— Звездочет с Капризной планеты, — представился старик.
— Звездочет с Капризной планеты? — удивилась я и почувствовала, как по моей спине пробежал холодок.
— А что вы здесь делаете?
— Ищу капризулей, — устало ответил Звездочет и спросил, не знаю ли я, где в нашем городе живут капризные девочки и мальчики.
Я, конечно, сразу вспомнила про одну девочку, но не стала говорить об этом Звездочету. Вместо того поинтересовалась, почему он ищет капризных детей. Звездочет громко вздохнул и начал свой рассказ:
— Высоко-высоко в небе за большими и яркими звездами вращается маленькая планета. Называется она Жемчужинка, хотя в последнее время ее все чаще называют Капризной планетой. Испокон веков Жемчужинку населяли трудолюбивые, дисциплинированные и аккуратные человечки. С виду они похожи на людей, живущих на Земле, только очень маленькие. Человечки всегда заботились о своей планете, следили за чистотой, бережно относились к природе, дружили с жителями соседних планет и никогда не нарушали космические правила поведения.
— Какие хорошие человечки, — поддержала я разговор- Почему же вы называете их капризулями?
— Год назад случилась большая беда, Жемчужинку атаковали микробы с планеты Вирус, и почти все маленькие человечки заболели непослушанием и капризками. Тогда-то планету и стали называть Капризная, а человечков капризулями, — грустно ответил Звездочет.
— Что же произошло потом? Почему вы ищете капризулей на нашей планете?
Звездочет понял мое беспокойство, опустил глаза и тихо продолжил:
— На планете был объявлен карантин, а населению строго- настрого запрещены прогулки в открытом космосе до тех пор, пока ученые Жемчужинки не создадут лекарство, чтобы всех вылечить. Но несколько капризулей нарушили космические правила, отправились на прогулку, заблудились и оказались на планете Земля.
— Землянам грозит опасность? — испугалась я.
— И да и нет, — попытался успокоить меня Звездочет. — Я уже нашел всех капризулей, сделал им прививки и отправил на Жемчужинку. Теперь они, как прежде, трудолюбивые, дисциплинированные и аккуратные человечки.
— Значит, опасности больше нет.
Я обрадовалась и даже захлопала в ладоши. Но Звездочет нахмурил брови и произнес:
— К сожалению, не так все просто. Дело в том, что на Земле микроб непослушания опасен только для детей, он поражает исключительно маленьких человечков. К счастью, у большинства детей Земли хороший иммунитет послушания, но есть дети…
— Вы хотите сказать, что некоторые дети уже заболели капризками? — нетерпеливо перебила я старика.
— Да, — грустно ответил Звездочет. — Что же с ними будет?
— Они могут навсегда остаться маленькими капризулями.
— Им можно как-то помочь?
— Да. Для этого им нужно сделать волшебную прививку или несколько обыкновенных уколов, — ответил Звездочет.
— Уколов! — ойкнула я и вспомнила, как болела в детстве и как мне делали уколы.
— Да, несколько обыкновенных уколов, — спокойно повторил Звездочет, — это необходимо сделать как можно быстрее. Только уколы помогут капризным девочкам и мальчикам измениться, расти крепкими и здоровыми, красивыми и умными.
В это время у Звездочета зазвонил телефон, и ему сообщили, что обнаружили еще одного капризного ребенка. Звездочет поклонился мне и исчез так же неожиданно, как и появился. А я поспешила к своей знакомой девочке, чтобы рассказать ей эту историю.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка — детский сад» «Рябинушка» Смоленского района Смоленской области
«План по самообразованию педагога»
Филимонова Вера Сергеевна
Стаж работы 5 лет Первая квалификационная категория
Тема: «Сказкотерапия как средство всестороннего развития дошкольников».
Средняя группа
2020-2021учебный год
«По-моему, цель сказочника заключается в том, чтобы какою угодно ценою воспитывать в ребенке человечность — эту дивную способность человека волноваться чужими несчастьями, радоваться радостями другого, переживать чужую судьбу, как свою».
К.И. Чуковский
Актуальность: психика ребенка очень ранима и требует бережного к себе отношения, ведь малыш только начинает узнавать самого себя и этот мир вокруг. И на своем пути дети часто сталкиваются с серьезными трудностями: в семье, в детском саду, в общении и одиночестве. Взрослые очень хотят им помочь, но часто не знают, как: убеждения и нравоучения не помогают, а сам малыш не может толком ничего объяснить. В таких случаях и может помочь сказкотерапия. Сказкотерапия с детьми проходит в достаточно свободной форме: обсуждение психологических трудностей героев сказки проводится после прочтения сказки. Получается, что ребенок одновременно получает удовольствие от занятия, раскрывает свои творческие способности, оказывается, в центре внимания взрослого и преодолевает свои собственные психологические трудности.
Тема: «Сказкотерапия как средство всестороннего развития дошкольников».
Цель: создание условий для активизации в ребенке творческого начала, раскрытия глубин собственного внутреннего мира, развития его самосознания посредством применения метода сказкотерапии.
Задачи:
• создать необходимые условия для развития творческого воображения, оригинальности мышления;
• помогать усвоению детьми духовно-нравственных категорий: добро – зло, послушание – непослушание, согласие – вражда, трудолюбие – лень, бескорыстие – жадность, простота – хитрость; и правил доброй, совестливой жизни;
• содействовать развитию познавательной сферы детей, гармонизации их речевого развития;
• содействовать развитию речи детей, обогащению словаря, развитию образного строя и навыков связной речи;
• снижение уровня тревожности и агрессивности у детей;
• воспитывать послушание на основе любви и уважения к родителям и близким людям, терпения, милосердия, умения уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь.
| Месяц | Формы работы | |||
| С детьми | Педагогами | Самообразование | Родителями | |
| Раздел плана | 1 ЭТАП Информационно — аналитический | |||
| Сентябрь | — обмен опытом (наработки, методические пособия) | — знакомство и изучение практических методов использования различных сказок в дошкольном обучении и воспитании; — изучение психолого-педагогической, методической литературы по теме самообразования; — изучение материалов на интернет-ресурсах. | Консультация: «Воспитание сказкой» | |
| Раздел плана | 2 ЭТАП Разработка программно — методического обеспечения образовательного процесса | |||
| Октябрь | Дидактическая игра «Узнай сказку» Сказка: «Как лисенок детский сад пропустил» — прививаем ребенку ходить в детский сад. Сказка: «Кнопочка и монстры» — избавляем ребенка от страха темноты и воображаемых монстров. Сказка: «Большой пальчик и озорной Ротик» — избавляем от привычки брать пальцы в рот. | Сбор книжных иллюстраций. | Изучение работы педагогов (через публикации, сайты). Изготовление демонстрационного материала, атрибутов связанных со сказкотерапией. | Консультация: «Читайте ребенку правильные сказки» |
| Ноябрь | Сказка: «Почему нельзя обманывать» — помогаем ребенку понять, что обманывать не только плохо, но и опасно. Сказка: «Вежливый Клест»- воспитывать в ребенке желание быть вежливым. Сказка: «Каждый красив по-своему» — помогаем ребенку устранить чувство неполноценности. | Обмен опытом. | Изучение литературы по данной теме. 1. Алексеенко, В. В. Играем в сказку : воспитание и развитие личности ребенка 2-7 лет / В. Алексеенко, Я. Лощинина. — Москва, 2008. — 220 с. 2. Вачков, И. В. Сказкотерапия: развитие самосознания через психологическую сказку / И. В. Вачков. — 2-е изд. — Москва, 2003. — 143 с. 3. Вачков, И. В. Сказкотерапия : развитие самосознания через психологическую сказку / И. В. Вачков. — Москва, 2001. — 143 с. 4. Гнездилов, В.»Авторская сказкотерапия», СПб.: Речь, 2004 5. Грабенко, Т. М. Зачем читать детям сказки. Колобок. Ружье и сердце / Т. М. Грабенко. — Санкт-Петербург, 2006. — 63 с. — (Технологии Института сказотерапии) (Серия «Мастерская Татьяны Грабенко»). | Консультация: «Какие сказки читать ребенку на ночь» |
| Декабрь | Терапевтические сказки: «Смелый Гномик», «Мышонок и темнота», «Сережа и Звезда» — направленность: — боязнь темноты, повышенная тревожность, ночные кошмары, общая боязливость. Ключевая фраза: «Мне страшно!» | Консультация: «Что такое терапевтическая сказка» | Изучение проблемы данной темы в трудах отечественных и зарубежных ученых. | Выставка семейных рисунков: «Моя любимая сказка» — привлечь родителей к участию в жизни детского сада. Вызвать у детей и родителей положительные эмоции. |
| Январь | Терапевтические сказки: «Зубки», «Зубастик». Проблема – нежелание чистить зубы. Терапевтический эффект – позитивный настрой на действия по личной гигиене, учить дошкольников чистить зубы. | Информация: «Предметно-развивающая среда по художественной литературе» | Изучение литературы через интернет ресурсы: Ссылки на ресурсы Интернет: • Баюшки. Ру – Все про сон ребенка[Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.bayushki.ru/category/1/6/83. ¬- Основано на версии, датир.: март, 31, 2011. • Институт психотерапии и клинической психологии[Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.psyinst.ru/library.php?part=articles&p=75. ¬- Основано на версии, датир.: март, 31, 2011. • Институт сказкотерапии (г. Санкт-Петербург)[Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.cka3ka-pro.ru/index.html. — Основано на версии, датир.: март, 31, 2011. | Создание книжного уголка – привлечь родителей к созданию книжного уголка. |
| Февраль | Сказка: «Как Андрюша гостей встречал» — если ребенок стесняется. | Беседы на тему: «Как влияет сказка на эмоциональный настрой ребенка» | Изучение литературы по данной теме. 1. Грабенко, Т. М. Зачем читать детям сказки. Колобок. Ружье и сердце / Т. М. Грабенко. — Санкт-Петербург, 2006. — 63 с. — (Технологии Института сказотерапии) (Серия «Мастерская Татьяны Грабенко»). 2. Доронова, Т. «Что за прелесть эти сказки! » / Татьяна Доронова // Обруч: образование, ребенок, ученик. — 2010. — N 3. — С. 5-7. 3. Запорожец, А.В. Воспитание эмоций и чувств у дошкольника //Эмоциональное развитие дошкольника. – М., 1985. | Акция: «Подари детям книгу» |
| Март | Сказка «Про Непослушку» — если ребенок не слушается | Советы педагогам: «Какие сказки читать детям» | Изучение литературы по данной теме. 1. Зинкевич-Евстигнеева, Т. Д. Основы сказкотерапии / Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева. — Санкт-Петербург, 2006. — 171 с. — (Технологии института сказкотерапии). 2. Зинкевич-Евстигнеева, Т. Д. Практикум по сказкотерапии / Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева. — Санкт-Петербург, 2006. — 317 с. — (Мастерская психологии и психотерапии). | Подготовка буклетов: «Роль сказок в развитии ребенка» |
| Апрель | Составляем сказку сами. | Оформление буклетов: «Сказкотерапия – лечение сказкой» | Изучение литературы через интернет ресурсы: • Сказки [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://skazka.ural.ru/. ¬- Основано на версии, датир.: март, 31, 2011. • Сказки. Сетевая библиотека[Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.skazki.org.ru/. ¬- Основано на версии, датир.: март, 31, 2011. | Подготовка буклетов: «Сказка – это важно»; «Сказка в гости идет» |
| Раздел плана | 3 ЭТАП Заключительный. Обобщение опыта работы. | |||
| Май | Открытое занятие: «В гостях у сказки» | Презентация на тему самообразования | Подготовка мультимедийной презентации для педагогов: «Сказкотерапия как средство всестороннего развития дошкольников» | Фотоотчет по самообразованию |
Выход темы:
Ожидаемые результаты для детей:
• дети знают признаки, по которым мы узнаем сказку, какие бывают сказки;
• знают сказки народов;
• выразительно передают содержание сказок, замечают характерные особенности изображения персонажей в книжных иллюстрациях;
• умеют передавать в рисунке эпизоды знакомых сказок.
• развитие речи детей и ее основных функций;
• совершенствование навыков коммуникации;
• закрепление представления об окружающем мире;
• развитие художественного вкуса, фантазии, изобретательности, пространственного воображения; желания экспериментировать.
Ожидаемые результаты для педагога и родителей воспитанников:
• повышение профессионального уровня и педагогической компетентности педагога по теме самообразования;
• повышение компетентности родителей воспитанников в вопросе сказкотерапии для дшкольников.
Продукты педагогической деятельности в рамках самообразования по теме:
• буклеты, памятки, брошюры, консультации и рекомендации для родителей;
• картотека терапевтических сказок для дошкольников;
• презентация на заседании Педсовета «Сказкотерапия как средство всестороннего развития дошкольников»;
• буклет для воспитателей «Сказкотерапия — лечение сказкой»;
• личное участие в творческих конкурсах на разных уровнях;
• размещение фотоотчетов и методических разработок по накопленному опыту на сайтах www.infourok.ru, www.nsportal.ru.
Источники:
1. Алексеенко, В. В. Играем в сказку : воспитание и развитие личности ребенка 2-7 лет / В. Алексеенко, Я. Лощинина. — Москва, 2008. — 220 с.
2. Вачков, И. В. Сказкотерапия: развитие самосознания через психологическую сказку / И. В. Вачков. — 2-е изд. — Москва, 2003. — 143 с.
3. Вачков, И. В. Сказкотерапия : развитие самосознания через психологическую сказку / И. В. Вачков. — Москва, 2001. — 143 с.
4. Гнездилов, В.»Авторская сказкотерапия», СПб.: Речь, 2004
5. Грабенко, Т. М. Зачем читать детям сказки. Колобок. Ружье и сердце / Т. М. Грабенко. — Санкт-Петербург, 2006. — 63 с. — (Технологии Института сказотерапии) (Серия «Мастерская Татьяны Грабенко»).
6. Доронова, Т. «Что за прелесть эти сказки! » / Татьяна Доронова // Обруч: образование, ребенок, ученик. — 2010. — N 3. — С. 5-7.
7. Запорожец, А.В. Воспитание эмоций и чувств у дошкольника //Эмоциональное развитие дошкольника. – М., 1985.
8. Зинкевич-Евстигнеева, Т. Д. Игры в сказкотерапии / Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева, Т. М. Грабенко. — Санкт-Петербург, 2008. — 208 с. — (Технологии института сказкотерапии).
9. Зинкевич-Евстигнеева, Т. Д. Основы сказкотерапии / Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева. — Санкт-Петербург, 2006. — 171 с. — (Технологии института сказкотерапии).
10. Зинкевич-Евстигнеева, Т. Д. Практикум по сказкотерапии / Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева. — Санкт-Петербург, 2006. — 317 с. — (Мастерская психологии и психотерапии).
Ссылки на ресурсы Интернет:
• Баюшки. Ру – Все про сон ребенка[Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.bayushki.ru/category/1/6/83. ¬- Основано на версии, датир.: март, 31, 2011.
• Институт психотерапии и клинической психологии[Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.psyinst.ru/library.php?part=articles&p=75. ¬- Основано на версии, датир.: март, 31, 2011.
• Институт сказкотерапии (г. Санкт-Петербург)[Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.cka3ka-pro.ru/index.html. — Основано на версии, датир.: март, 31, 2011.
• Книжная Поисковая Система eBdb (electronic books data base) [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.ebdb.ru/Category.aspx?catId=1092361. ¬- Основано на версии, датир.: март, 31, 2011.
• «Мир книг»: Как воспитать ребёнка ДОБРЫМ: сказкотерапия (для малышей от 2 до 7 лет) [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://mirknig.com/audioknigi/audioknigi_detyam/1181242772-kak-vospitat-rebyonka-dobrym-skazkoterapiya.html. ¬- Основано на версии, датир.: март, 31, 2011.
• Стишенок, И. В. Сказка в тренинге: коррекция, развитие, личностный рост / И. В. Стишенок[Электронный ресурс]. – 2006. — Режим доступа: http://mirknig.com/knigi/nauka_ucheba/1181145881-skazka-v-treninge-korrekcija-razvitie.html. ¬- Основано на версии, датир.: март, 31, 2011.
• Сказки [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://skazka.ural.ru/. ¬- Основано на версии, датир.: март, 31, 2011.
• Сказки. Сетевая библиотека[Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.skazki.org.ru/. ¬- Основано на версии, датир.: март, 31, 2011.