Пушкин был прав: звезда пленительного счастья взошла, и на обломках самовластья мы видим направления итогового сочинения 2021-2022 года. Не сахар, но и не деготь в чистом виде, конечно. Многомудрый Литрекон рад представить Вашему вниманию не такие уж скверные темы для аргументов, какими они могли бы быть. В нашей копилке Вы можете найти литературные примеры по ним, варианты тем, списки литературы и образцы сочинений, проверенных экспертами из школ и вузов. А пока вот направления наших совместных усилий. Каждое из них снабжено комментарием, чтобы было понятнее, с чем мы имеем дело. Как говорится, «если бы мы знали, что это такое, мы бы знали, что это такое». Кстати, направления и темы итогового сочинения 2021-2022 Вы найдете в этом списке.
«Человек путешествующий: дорога в жизни человека»
В рамках данного направления нужно будет продемонстрировать знание книг, в которых поднимается тема дороги. Задание не из простых! Зато тематика достаточно узкая, что позволяет абитуриенту сориентироваться и правильно организовать подготовку. Конкретные темы, понятные аргументы, известные книги — тут все прозрачно, а это главное.
Темы в рамках данного направления могут быть не только буквальными (о поездках), но и философскими (о предназначении, жизненном пути). Поэтому важно учесть оба значения слова в подготовке. Очевидно, что нам пригодятся такие книги, как «Кому на Руси жить хорошо», «Евгений Онегин», «Путешествие из Петербурга в Москву», «Мертвые души», «Капитанская дочка», «Горе от ума», «Война и мир». Важно учесть весь свой читательский опыт, ведь темы все еще остаются непредсказуемыми и коварными. Помните, что каждый день Многомудрый Литрекон выкладывает новые варианты тем и сочинений для подготовки, так что заходите к нему.
«Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?»
Считать цивилизацию трагедией может только пещерный человек, так что не совсем ясно, зачем это слово присутствует в формулировке. Если кто-то так думает, то может смело отказываться от смартфона, интернета, туалетной бумаги и других атрибутов цивилизации, которая столь трагична и безысходна. А если серьезно, то в рамках данного направления итогового сочинения 2021-2022 года нужно продемонстрировать знание книг, где речь идет о научном прогрессе и его влиянии на природу, человека, общество, планету, будущее. А их в школьной программе можно пересчитать по пальцам, так что мы опять будем креативить и искать аргументы в других источниках.
Конечно, на труды Руссо и Вальтера ссылаться совсем не обязательно. Проблему цивилизации затронул, например, М.А. Булгаков в книгах «Собачье сердце», «Роковые яйца», «Мастер и Маргарита». Она же поднимается на страницах романа Чернышевского «Что делать?». Интересен взгляд Шолохова на механизацию хозяйства в «Поднятой целине». Если покопаться, можно найти хороший материал и в пределах школьной программы. Но иностранные и отечественные антиутопии тоже нужно включить в свой список. Прослушайте их хотя в виде аудиокниг.
«Преступление и Наказание — вечная тема»
Это направление итогового сочинения тоже очень конкретное и понятное, благо четко очерчен круг литературы, по которому стоит готовиться. Тематика тоже ясна: в формулировках мы встретим такие понятия, как вина, совесть, правосудие, раскаяние. Мы будем сами судить героев и выносить приговоры в микровыводах. Эти темы, вероятно, будут самыми интересными и живыми, ведь они подразумевают любимое нами противопоставление двух понятий, конфликт сторон. Поэтому так легко составить приблизительный список литературы для этого направления.
Литрекон предполагает, что для раскрытия этого направления нам понадобятся такие книги, как «Шинель», «Мертвые души», «Герой нашего времени», «Война и мир», «Капитанская дочка», «Дубровский», «Тарас Бульба», «Песня про купца Калашникова». Конечно, роман Достоевского «Преступление и наказание» — это тоже наша тема. Но не забудьте и про другие книги, чтобы не стать заложником одного сюжета, где может не оказаться того примера, который нужен. В наших подборках аргументов будут разнообразные примеры, так что не забудьте с ними ознакомиться.
«Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня»
Самое расплывчатое и абстрактное направление, в котором может быть все что угодно. Подготовка к нему максимально затруднена тем, что совсем не ясно, что может придти в голову тому, кто придумает по нему темы. Никаких рамок и границ для фантазии здесь нет. Можно поставить какой угодно вопрос, косвенно связанный с искусством и его восприятием. Остается надеяться, что комментарии ФИПИ помогут конкретизировать данное направление и сузить круг поиска. Пока оно кажется максимально провальным.
«Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня» — что это может быть? Скорее всего, темы будут об искусстве. Они будут ориентированы на Вас и Ваши пристрастия. Возможно, вопросы будут касаться Ваших личных взглядов на эти сферы: Что читает молодежь? Какие книги о своей эпохе Вы бы посоветовали потомкам? Лучшая отечественная пьеса — какая она? Вот такие формулировки вполне могут быть в рамках такого скользкого направления. Что читать? Лучше обратить внимание на литературу, где поднимается тема искусства: «Портрет», «Анна Каренина», «Тапер», «Гранатовый браслет», «Лес», «На дне», «Господа Головлевы», «Чайка», «Ионыч» и т.д.
«Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина»
Точно не выпускнику этого года! Но с данным направлением ему почти что повезло: конкретное, без излишеств и даже на злобу дня. Понятно, какие книги стоит освежить в памяти, какие события упомянуть. Темы будут близки каждому, что интересуется российскими реалиями и их политической оценкой. Молодым людям будет увлекательно высказать свое мнение на этот счет. Правда, увлекаться не стоит, чтобы не выйти за рамки формулировки. Понятно, что здесь мы будем иметь дело с социальной проблематикой: общественные проблемы России, место молодежи в политике, будущее страны — все это будет на экзамене в том или ином виде.
Какие книги лучше доставать с полок? Кроме репертуара Некрасова (а там подходит почти все), стоит почитать Достоевского, Толстого, Лескова, Горького, Шолохова, Тургенева. Нужны социально-политические произведения, а не любовные линии, так что сосредоточимся на «Войне и мире», «Преступлении и наказании», «Тихом Доне», «Левше», «Отцах и детях». У Лескова, кстати, много небольших, но очень ярких и показательных произведений на эту тему.
Начнем подготовку вместе с Многомудрым Литреконом! Приятного просвещения!
Примерные темы итогового сочинения по направлениям 2020-2021 учебного года
Забвению не подлежит
1. Чем опасно забвение?
2. Почему необходимо помнить историю?
3. Что, по вашему мнению, не подлежит забвению?
4. Что дают человеку уроки прошлого?
5. Что значит «историческая память»?
6. Каковы источники формирования исторической памяти?
7. Как связаны понятия «забвение» и «ответственность»?
8. Кого можно назвать великим учителем человечества?
9. Какие люди остаются в истории?
10. Можно ли утверждать, что памятники культуры – это основа цивилизации?
11. К чему может привести утрата исторических и культурных связей и ценностей?
12. Что означает «связь поколений»?
13. Почему так важно сохранять связь между поколениями?
14. Что означает выражение «предать забвению»?
15. Почему важно сохранять памятники?
16. Согласны ли вы с утверждением: «В забвении есть измена, предание вечности потоку
времени».
17. Как вы понимаете пословицу: «только те по-настоящему мертвы, о ком полностью
забыли».
18. Согласны ли вы с тем, что народ, забывший прошлое, не будет понимать настоящее?
19. Чем можно и нужно гордиться?
20. Почему важно чтить память о героях Великой Отечественной войны?
21. Какие подвиги никогда не забудутся?
22. О каких людях говорят: «они изменили мир»?
23. Как связано забвение с утратой ценностей?
24. Чем опасно забвение традиций?
25. Для чего нужно хранить обычаи и традиции?
26. Как вы понимаете словосочетание «народная память»?
27. Какие дни в истории человечества можно назвать «памятными»?
28. Может ли один человек повлиять на ход истории?
29. Согласны ли вы с тем, что помнить нужно только хорошее?
30. Согласны ли вы с тем, что забвение прошлого не сулит ничего хорошего в будущем?
31. Как связаны понятия «бессмертие и память»?
32. Что означает словосочетание «короткая память»?
33. Что означает «духовная память» и «духовный опыт человека»?
34. Какую роль играют писатели и поэты в сохранении исторической памяти?
35. Какую роль играет искусство в сохранении исторической памяти?
36. Для чего необходимо сохранять культурное наследие?
37. Можно ли утверждать, что отношение к памятникам – это показатель культуры?
38. Правда ли, что память помогает человечеству преодолевать время?
39. Согласны ли вы с утверждением, что беспамятство разрушительно, а память
созидательна?
40. Как вы понимаете словосочетание «преемственность поколений»?
41. Как связаны патриотизм и историческая память?
42. Чем опасно забвение исторических периодов или деятелей?
43. Чем опасно отрицание прошлого?
44. Как культурно-просветительская работа помогают сохранению наследия?
45. Какую роль играют музеи в сохранении исторического наследия?
46. Важно ли сохранять исторический облик города?
47. Какую функцию несет классическая литература?
48. Согласны ли вы с высказыванием Д.С. Лихачева: «Память – одно из важнейших свойств
бытия»?
49. Как связана память и благодарность?
50. Согласны ли вы с выражением «ничто на земле не проходит бесследно»?
51. Согласны ли вы с тем, что без памяти нет совести?
52. Почему некоторые люди сознательно игнорируют прошлое?
53. Согласны ли вы с тем, что культура – это память человечества?
54. Как обращение к прошлому обогащает современность?
55. Почему важно помнить не только о славных страницах истории, но и о горьких уроках
прошлого?
56. Согласны ли вы с тем, что хранить память – это наш долг перед потомками?
57. Что такое забвение?
58. Почему нужно оберегать историю?
59. Есть ли будущее у народа, лишенного истории?
60. Согласны ли вы с утверждением: «Отношение к прошлому формирует собственный
национальный облик»?
61. Какова роль исторической памяти в жизни человека?
62. Согласны ли вы с тем, что можно отнять у человека все, кроме памяти?
63. Как вы понимаете мысль: «исторические города населяют великие люди прошлого,
память о которых не может умереть»
64. Когда отдельные судьбы людей становятся достоянием многих?
65. Можно ли узнать свое будущее, заглядывая в прошлое?
66. Какова бывает цена ошибки в истории?
67. Когда произведения искусства становятся бессмертными?
68. Для чего человеку нужно «знать свои корни»?
69. Какие воспоминания человек хранит всю жизнь?
70. Почему важно не забывать «заветы отцов»?
71. Как вы понимаете мысль Ф. Абрамова: «Народ умирает, когда становится населением.
А населением он становится тогда, когда забывает свою историю»
72. Как вы понимаете словосочетание «культурная память»?
73. Может ли знание истории уберечь от ошибок?
74. Почему в мирное время не угасает память о военном прошлом?
75. Память о войне – ответственность перед прошлым и будущим.
76. Какие исторические события и даты называют значимыми?
77. Почему нужно гордиться историей своего народа?
78. Какой опыт даёт человеку война?
79. В чем заключается горечь и величие военной победы?
80. Согласны ли вы со словами А.С. Пушкина: «Гордиться славою своих предков не только
можно, но и должно…»?
81. Как судьба человека связана с историей народа?
82. Что человек стремится забыть, а что старается удержать в памяти?
83. Хорош ли принцип «живи сегодняшним днём»?
84. Какая историческая эпоха вам особенно интересна и почему?
85. История и современность: нужен ли взгляд назад?
86. Что нужно, чтобы стать героем времени?
87. Что такое «связь времён»?
88. Забвение прошлого губительно для человека?
89. Временное и вечное в нашей жизни.
90. Влияет ли прошлое на настоящее?
91. Как сохранить и передать потомкам опыт предков?
92. В чем ценность исторического опыта?
Я и другие
1. Можно ли до конца понять другого человека?
2. Что значит понять другого человека?
3. Как найти компромисс?
4. Важно ли находить компромисс в споре?
5. В чем причины межличностных конфликтов?
6. Почему важно жить в мире с окружающими?
7. Чем опасны конфликты?
8. Что объединяет людей?
9. Существуют ли непреодолимые противоречия между людьми?
10. Как вы понимаете словосочетание «диалог культур»?
11. Может ли человек существовать вне общества?
12. Чем опасен эгоизм?
13. Согласны ли вы с тем, что в других нас возмущает прежде всего то, что есть в нас
самих?
14. Почему важно руководствоваться моралью, живя в обществе?
15. В чем причины одиночества?
16. Почему человек не может жить вне общества?
17. Согласны ли вы с выражением: «чтобы никому не завидовать, надо быть личностью»?
18. Почему для человека важно, чтобы его понимали другие?
19. Какова роль дружбы в жизни человека?
20. Какова роль любви в жизни человека?
21. Что значит быть «лишним человеком»?
22. Почему человек нередко становится источником несчастий других людей?
23. Что мешает человеку быть счастливым?
24. В чем причины вражды между людьми?
25. Как связана любовь к себе с любовью к окружающим?
26. Личность и общество: возможна ли гармония?
27. Как связаны между собой эгоизм и одиночество?
28. Легко ли обрести подлинного друга?
29. Почему наши представления о другом человеке не всегда соответствуют реальности?
30. Что означает «душевная близость»?
31. Согласны ли вы с тем, что взаимоотношения с окружающим миром отражают наше
отношение к себе?
32. Согласны ли вы с утверждением: «Терпимость означает понимание собственного
несовершенства»?
33. Как вы понимаете значение слов: «Человек становится человеком только среди людей»
34. Является ли разница характеров препятствием для дружбы?
35. Когда непонимание между людьми приводит к вражде?
36. Согласны ли вы с тем, что в душе каждого человека есть потребность любить?
37. Согласны ли Вы с утверждением Л.Н. Толстого: «Если между двумя людьми есть
вражда, то виноваты оба»?
38. Какова природа нетерпимости?
39. Какую роль сильная личность может сыграть в жизни общества?
40. Когда человек может чувствовать себя одиноким в обществе?
41. Может ли один человек противостоять толпе?
42. Что значит быть независимым от общественного мнения?
43. к чему приводит завышенная самооценка?
44. В чём причины дисгармонии между личностью и обществом?
45. Согласны ли Вы с пословицей «один в поле не воин»?
46. Может ли один человек изменить общество?
47. Когда человек становится личностью?
48. Какого человека можно назвать личностью?
49. Хорош или плох жизненный принцип «быть как все»?
50. Почему человек, живущий в обществе, не может быть свободным от него?
51. Согласны ли Вы с утверждением Ф.М. Достоевского: «Каждый человек несёт
ответственность перед всеми людьми за всех людей и за всё»?
52. Может ли общество подавить в человеке индивидуальность?
53. К каким последствиям могут привести общественные конфликты?
54. Как семья влияет на формирование личности?
55. Как общество влияет на формирование личности?
56. Согласны ли вы с тем, что «мы несем ответственность за чужую жизнь»?
57. Какова роль взаимоуважения в отношениях между людьми?
58. Согласны ли вы с тем, что «любить человека – главный принцип гуманизма»?
59. Чем опасно слепое следование общественному мнению?
60. Как наши поступки отражаются на жизнях других людей?
61. К чему может привести ложь во взаимоотношениях между людьми?
62. Согласны ли вы с тем, что «никому не дано проникнуть в закоулки чужой души»?
63. Почему люди переживают по поводу чужого мнения?
64. Как общество влияет на формирование самосознания?
65. Кто влияет на формирование мировоззрения человека?
66. В чем причины зависти?
67. Какие люди повлияли на вас?
68. Можно ли учиться на ошибках других людей?
69. Согласны ли вы с высказыванием: «Горе нужно пережить в одиночестве, но радость —
чтобы познать в полной мере — нужно разделить с другим человеком»
70. Как вы понимаете слова: «Человек всегда был и будет самым любопытным явлением
для человека…»?
71. Согласны ли вы с мнением: разобщение ведет к одичанию?
72. Согласны ли вы с тем, что нужно жить для другого, если хочешь жить для себя?
Время перемен
1. В чем причины изменений, происходящих в душе человека?
2. Почему люди боятся перемен?
3. Что мешает человеку принять перемены?
4. Может ли человек жить без перемен?
5. Перед каким выбором оказывается человек в эпоху перемен?
6. Перед каким выбором оказывается человек в период формирования мировоззрения?
7. Как связаны между собой внутренние и внешние перемены в жизни человека?
8. Всегда ли перемены к лучшему?
9. Какими бывают последствия перемен?
10. Как исторические перемены влияют на искусство?
11. Согласны ли вы с тем, что «в мире нет ничего постоянного»?
12. Почему, по вашему мнению, старшее поколение больше боится перемен?
13. Можно ли остаться прежним в эпоху перемен?
14. Как человек принимает перемены?
15. Все меняется или повторяется в этом мире?
16. Когда заканчивается детство?
17. Может ли один человек изменить мир?
18. Какое влияние оказывает на человека историческая эпоха?
19. Существует ли что-то, неподвластное переменам?
20. К чему может привести человека нежелание менять свою жизнь?
21. Как вы понимаете словосочетание «время перемен»?
22. Возможно ли развитие цивилизации без перемен?
23. К каким изменениям приводит технологических прогресс?
24. Согласны ли вы с тем, что перемены дают человеку новые возможности?
25. Как меняется человек, когда влюблен?
26. Что важнее: внутренние или внешние изменения в жизни человека?
27. Согласны ли вы с высказыванием: «Перемены – основной закон вселенной»?
28. Как нас меняют люди, которых мы встречаем?
29. Согласны ли вы с тем, что для перемен необходима смелость?
30. Как связана надежда с переменами?
31. Согласны ли вы с тем, что любой человек может изменить свою жизнь?
32. Могут ли культурные изменения происходит внезапно?
33. Согласны ли вы с мыслью: «Обстоятельства переменчивы, принципы никогда»?
34. Может ли человек изменить себя?
35. Что безвозвратно меняет человека?
36. Какие потрясения могут повлиять на мировоззрение человека?
37. Согласны ли вы с тем, что человек не в силах противостоять изменениям, которые
приносит время?
38. Люди жаждут перемен или боятся их?
39. Согласны ли вы с тем, что всякая перемена сопряжена с неудобствами?
40. Согласны ли вы с тем, что «выживает не самый сильный и умный, а тот, кто лучше всех
приспосабливается к изменениям»?
41. Можно ли меняться, оставаясь собой?
42. Почему люди не всегда замечают перемены в окружающих?
43. Почему люди часто не принимают и не понимают тех, кто стремится изменить мир?
44. Справедливо ли высказывание: «если хочешь изменить мир, начни с себя»?
45. Как искусство может повлиять на человека?
46. Что значит «жить прошлым»?
47. Что лучше: эволюция или революция?
48. Согласны ли вы с пословицей: «Пусть будет хуже, лишь бы перемены»?
49. Как вы понимаете высказывание: «Все имеют право меняться, даже художники»
50. Согласны ли вы с утверждением: «Никому не дано изменить свое вчера, но мы можем
изменить свое завтра»?
51. Согласны ли вы с тем, что «главную опасность в этой жизни представляют люди,
которые желают изменить всё — или не изменять ничего»?
52. Как вы понимаете словосочетание «ветер перемен»?
53. Согласны ли вы с тем, что никогда не поздно изменить свою жизнь?
54. Согласны ли вы с утверждением: «Изменяя природу, человек сам изменяется»?
55. Согласны ли вы с утверждением: «Каждый мечтает изменить мир, но никто не ставит
целью изменить самого себя»?
56. Согласны ли вы с утверждением: «Когда мы слишком многое хотим изменить, мы
слишком многому изменяем»?
57. В чем причины перемен во взаимоотношениях людей?
58. Какие исторические события меняют судьбы людей?
59. Как книга может повлиять на человека?
60. Что значит увидеть мир «новыми глазами»?
61. Можно ли заставить человека измениться?
62. Как вы понимаете словосочетание «глобальные изменения»?
63. Когда в обществе возникает необходимость перемен?
64. Согласны ли вы с высказыванием: «Действие даже самого крохотного существа
приводит к изменениям во всей вселенной»?
65. Какие люди способны изменить мир?
66. Какие перемены наступают в жизни человека с возрастом?
67. Правда ли то, что перемены свойственный только юности?
Разговор с собой
1. Что значит быть самим собой?
2. В чем состоит опасность душевного разлада?
3. К чему приводит душевный разлад?
4. Что означает душевный разлад?
5. Каковы причины душевных разладов?
6. Что значит «разговор с собой»?
7. Как вы понимаете словосочетание «внутренний голос»?
8. Важно ли быть в гармонии с собой?
9. Что означат «быть в согласии с собой»?
10. Для чего человеку нужна совесть?
11. Что помогает человеку найти свой путь?
12. Как происходит процесс самопознания?
13. Для чего необходимо самовоспитание?
14. Какова роль самоконтроля в жизни человека?
15. Что помогает человеку лучше понять себя?
16. Может ли литература помочь человеку понять себя?
17. Как осмысление опыта других помогает понять себя, свои мотивы?
18. Какие вопросы задает человек самому себе?
19. Когда просыпается внутренний голос?
20. Что помогает человеку совершенствоваться?
21. Что значит быть честным с самим собой?
22. Согласны ли вы с тем, что каждый человек уникален?
23. Что значит быть самодостаточным человеком?
24. Какого человека можно назвать личностью?
25. Трудно ли быть самим собой?
26. Чем отличаются понятия «самодостаточность» и «одиночество»?
27. Что значить «внутренняя свобода»?
28. Согласны ли вы с утверждением: «Чем больше человек доволен собой, тем меньше в
нем того, чем можно быть довольным»?
29. Как вы понимаете слово «совесть»?
30. Ради чего стоит жизнь?
31. Можно ли жить без цели?
32. Как Вы понимаете утверждение Н.А. Заболоцкого: «Душа обязана трудиться»?
33. Согласны ли Вы с тем, что жизнь – это постоянный выбор?
34. Нужно ли стремиться к познанию самого себя?
35. Важно ли человеку самому выбрать жизненный путь?
36. Помогает ли любовь лучше понять себя?
37. Почему важно осмысление собственной жизни?
38. Как искусство помогает человеку понять себя?
39. Что помогает человеку поступать правильно?
40. Согласны ли вы с утверждением, что постижение самого себя – счастье?
41. Что значит идти путём самосовершенствования?
42. Согласны ли вы с утверждением: «Познать себя можно только через большие
испытания, большое горе, большую любовь»?
43. Что значит уважать себя?
44. Что в большей степени управляет человеком: разум или чувства?
45. Сила или слабость человека проявляется в признании им своих ошибок?
46. Что важно победить в самом себе?
47. Чем опасно бессмысленное существование?
48. Важно ли оставаться самим собой в минуты тяжелых испытаний?
49. Как узнать о сильных и слабых сторонах собственной личности?
50. В чем состоит уникальность каждого человека?
51. Какие ценности можно назвать самыми важными в жизни человека?
52. В чем заключается противоречивость человеческой натуры?
53. Почему важно правильно оценивать себя и свои поступки?
54. В чем заключается индивидуальность человека?
Между прошлым и будущим: портрет моего поколения.
1. Почему старшее поколение так редко бывает довольно молодёжью?
2. «Век нынешний» и «век минувший»: возможно ли согласие?
3. Какие вопросы волнуют человека в любую эпоху?
4. Как влияет время на выбор профессии?
5. Какую книгу вы бы хотели экранизировать?
6. Какого человека называют «человеком мира»?
7. Может ли кино вытеснить литературу?
8. Книга, которую я прочту своим детям.
9. Кто из современных писателей вам особенно близок?
10. Какие проблемы, поднимаемые писателями, вы считаете актуальными?
11. Актуальна ли классическая литература в наши дни?
12. Литература и кино: соперничество или сотрудничество?
13. Согласны ли вы с выражением: «каждое поколение считает себя более умным, чем
предыдущее, и более мудрым, чем последующее»?
14. Каков он: портрет современного человека?
15. На кого равняется современная молодежь?
16. Герои и антигерои в современной литературе.
17. Какие вызовы ставит перед молодежью 21 век?
18. Как технологии влияют на жизнь современного поколения?
19. Как изменится образование в будущем?
20. Согласны ли вы с утверждением: «молодежь смотрит на мир глазами своих кумиров»?
21. Какая профессия является престижной в 21 веке?
22. Каковы отличительные черты человека 21 века?
23. Чем живет современный подросток?
24. Как меняется язык в 21 веке?
25. Чем опасен переизбыток информации?
26. Почему говорят, что в 21 веке время течет быстрее?
27. Что можно назвать угрозами 21 века?
28. Согласны ли вы с тем, что современный человек утрачивает связь с природой?
29. Почему современная молодежь стремится жить в мегаполисах?
30. Изменились ли ценности в 21 веке?
31. Как изменились жизненные приоритеты в 21 веке?
32. В чем плюсы и минусы интернета?
33. Согласны ли вы с тем, что у нынешней молодежи больше возможностей, чем у их
предшественников?
34. Как влияет массовая культура на формирование ценностей современной молодежи?
35. Согласны ли вы с выражением: «Во всякой стране молодое поколение – всегда
иностранцы»?
36. Как реклама влияет на предпочтения современного человека?
37. Кто такой — «герой 21 века»?
38. Как влияют научные открытия на жизнь человека 21 века?
39. Согласны ли вы с тем, что у каждой эпохи свои герои?
40. Какова роль информации в 21 веке?
41. Можно ли представить жизнь современного человека без смартфона?
42. Чем опасна зависимость от социальных сетей?
43. Как формируются нравственные ориентиры современного человека?
44. Как изменились культурные предпочтения людей 21 века?
45. О чем мечтает мое поколение?
46. Как современный человек меняет мир?
47. Могут ли социальные сети заменить реальное общение?
48. Какова роль образования в 21 веке?
49. Какова роль самообразования в 21 веке?
50. Справедливо ли мнение о том, что культура и искусство в 21 веке деградируют?
51. Чем объясняется многообразие субкультур в 21 веке?
52. Что сближает молодежь разных эпох?
53. Какую роль играют материальные ценности в 21 веке?
54. Как вы понимаете словосочетание «массовая литература»?
55. Какие книги читают мои ровесники?
56. Можно ли сказать, что у человека 21 века больше свободы в выборе?
57. Чем опасна потеря связи с реальным миром?
58. Сложно ли найти свой путь в 21 веке?
59. Согласны ли вы с тем, что «потребительство – одна из главных проблем человека 21
века»?
60. Почему особенно важно сохранять связь поколений в 21 веке?
61. Для чего современному подростку необходимо знать историю?
62. Можно ли сказать, что представление о счастье изменилось у человека 21 века?
63. Какие идеи близки молодежи 21 века?
Автор:
Самый Зелёный
·
Многомудрый Литрекон наконец-то дождался чудного мгновения, и к нему явились направления итогового сочинения 2021-2022 года. Темы, которые будут на экзамене, пока не знает никто, но Литрекон опытен в таких делах: каждый год он угадывает минимум 35% реальных тем. По другим меняются формулировки, но аргументы попадают в цель. Поэтому давайте готовиться дружно и сообща, чтобы наши усилия увенчались всеобщим триумфом и допуском к ЕГЭ. Перед Вами список тем для наиболее эффективной подготовки к экзамену. Все эти формулировки повторяют закономерности прошлых лет, которые не меняются год от года. По ним и сочиняются темы. Приятного просвещения!
«Человек путешествующий: дорога в жизни человека»
Какие темы будут по направлению «Человек путешествующий: дорога в жизни человека»? Скорее всего, Вы увидите именно эти:
- Что человек ищет в путешествиях?
- Почему люди хотят путешествовать?
- Как путешествия развивают личность?
- Что человек ищет на своем жизненном пути?
- Куда ведет жизненный путь человека?
- Возможно ли всегда стремиться к новым открытиям?
- Согласны ли Вы с тем, что «под лежачий камень вода не течет»?
- Согласны ли Вы с утверждением «Где родился — там и пригодился»?
- Дорога к счастью — какая она?
- Можно ли идти к цели «по головам»?
- Какие города России Вы хотели бы посетить и почему?
- Какие страны наиболее интересны для путешественника и почему?
- Согласны ли Вы с утверждением Лао Цзы «Путешествие в тысячу миль начинается с первого шага»?
- Как Вы понимаете фразу Оноре де Бальзака «Чтобы дойти до цели, человеку нужно только одно – идти»?
- Согласны ли Вы с утверждением Леонардо Да Винчи «Познание стран мира – украшение и пища человеческих умов»?
- Согласны ли Вы с тем, что путешествовать — значит развиваться?
- Как не сбиться с жизненного курса?
- Что означает фраза «сбился с пути»?
- Что направляет человека на жизненном пути?
- Согласны ли Вы с тем, что лишь тот, кто странствует, открывает новые пути?
- Какие качества необходимы для первооткрывателя?
- Какие качества необходимы для путешественника?
- Чему человек может научиться в путешествии?
- Как определить свой путь в жизни?
- Как Вы понимаете выражение «по кривой дорожке»?
- Как не потерять свою дорогу в жизни?
- Для чего люди путешествуют?
- Как путешествовать, не выходя из дома?
- Что мешает человеку двигаться вперед?
«Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?»
А теперь подумаем, какие темы будут по направлению «Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?»? Вот наиболее вероятные варианты:
- Технический прогресс — зло или благо?
- Чем опасен технический прогресс?
- Согласны ли Вы с утверждением Л.Н. Толстого: «Прогресс состоит во всё большем и большем преобладании разума над животным законом борьбы»?
- Что такое технический прогресс?
- Как развитие технологий влияет на общество?
- Как развитие технологий влияет на человека?
- Как развитие технологий влияет на экологию?
- Может ли научный прогресс привести к катастрофе?
- Как сохранить баланс между экологией и цивилизацией?
- Кого можно назвать «цивилизованным человеком»?
- Почему люди отстают от цивилизации?
- Почему старшее поколение не принимает новые технологии?
- Как новые технологии помогают решать глобальные мировые проблемы?
- Могут ли новые технологии решить вечные проблемы?
- Как Вы понимаете выражение «держать руку на пульсе времени»?
- В чем заключается опасность технократии?
- Как Вы понимаете фразу Н. Чернышевского «Прогресс — стремление к возведению человека в человеческий сан»?
- Для чего необходим прогресс?
- В чем заключается личностное развитие?
- Может ли прогресс спасти Землю от экологической катастрофы?
- Как саморазвитие личности способствует прогрессу общества?
- Какие достижения прогресса Вы считаете самыми значительными?
- Как Вы понимаете фразу Томаса Эдисона «Неудовлетворенность — первейшее условие прогресса?
- Согласны ли Вы с утверждением Вольтера «Прогресс – закон природы»?
- Почему обществу необходим прогресс?
- Может ли человечество обойтись без научного прогресса?
- Какие люди способны стать двигателями прогресса?
«Преступление и Наказание — вечная тема»
Разумеется, каждому выпускнику хочется знать, какие темы будут на итоговом сочинении 2021-2022? Вот наиболее вероятные формулировки:
- Как Вы понимаете выражение «без вины виноватый»?
- Согласны ли Вы с утверждением Цицерона «Величайшее поощрение преступления — безнаказанность»?
- Может ли преступление иметь законное основание?
- Можно ли оправдать преступление?
- Какое преступление никак нельзя оправдать?
- Достоин ли преступник сочувствия?
- Как убедить преступника раскаяться в содеянном?
- Месть — это преступление или восстановление справедливости?
- Может ли преступление быть справедливым?
- Как Вы понимаете утверждение Сенеки «Одни преступления открывают путь другим»?
- Верно ли, что тот, кто проходит мимо преступления, поощряет его?
- Согласны ли Вы с утверждением Конфуция: «Из всех преступлений самое тяжкое — это бессердечие»?
- Верно ли, что тот, кто прощает преступление, становится его сообщником?
- Как Вы понимаете утверждение Вальтера Скотта «Дурные последствия преступлений живут дольше, чем сами преступления»?
- Почему люди совершают преступления?
- Какие преступления нельзя простить?
- Бывает ли так, что в преступлении личности виновато общество?
- Почему люди становятся преступниками?
- Что мешает человеку преступить закон?
- Какое наказание для преступника является самым страшным?
- Какие обстоятельства могут смягчить вину преступника?
- Можно ли оправдать убийство человека?
- Жестокость по отношению к животным — это преступление?
- Может ли преступник исправиться?
- Как бороться с преступностью в обществе?
- Какие преступления нельзя прощать?
- Может ли справедливость быть жестокой?
- Справедливость и гуманность — возможен ли компромисс?
- Нужно ли проявлять милосердие по отношению к преступнику?
- Как Вы понимаете утверждение Достоевского «Пусть присяжные прощают преступников, но беда, если преступники сами начнут прощать себя»?
- Чувство вины — это хорошо или плохо?
- Что толкает людей на преступления?
«Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня»
Самое таинственное и непонятное направление года — это «Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня». Посмотрим, какие темы итогового сочинения 2021-2022 нас ждут (скорее всего):
- С какими литературными героями Вы ассоциируете себя и почему?
- Какие литературные герои Вам больше всего нравятся и почему?
- Как искусство влияет на личность?
- Способно ли искусство врачевать душевные раны?
- Магия классической музыки — в чем она заключается?
- Какой вид искусства Вам ближе и почему?
- Что лучше: книга или фильм?
- В чем разница между чтением пьесы и просмотром спектакля?
- Как музыка влияет на людей?
- Может ли кино заменить литературу?
- Может ли кино заменить театр?
- В чем разница между спектаклем и фильмом?
- Может ли творчество помочь человеку найти себя?
- Чему учит читателя классическая литература?
- Согласны ли Вы с утверждением Мильтона «Хорошая книга – драгоценный источник жизненной силы духа»?
- Как Вы понимаете утверждение Стивена Кинга «Книги – это уникальная портативная магия»?
- Правда ли, что тот, кто много читает, проживает сотни жизней вместо одной?
- Может ли книга помочь разобраться в себе?
- Может ли чтение быть опасным?
- Согласны ли Вы с утверждением М. Горького «Только величайшее искусство — музыка — способно коснуться глубин души»?
- Какие качества помогает воспитать в себе литература?
- Почему люди в 21 веке не перестают ходить в театр?
- Согласны ли Вы с утверждение Сухомлинского «Без музыкального воспитания невозможно полноценное умственное развитие»?
- Верно ли, что музыка — это язык чувств?
- Почему люди в 21 веке не перестают читать?
- Могут ли новые технологии заменить искусство?
- Что имел в виду Шекспир, когда сказал фразу «Музыка глушит печаль»?
- Согласны ли Вы с утверждением Бетховена о том, что «Музыка должна высекать огонь из людских сердец»?
- Зачем человек слушает музыку?
- Зачем человек читает книги?
«Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина»
Напоследок подумаем о том, какие темы итогового сочинения 2021-2022 года ждут нас по направлению «Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина»?
- Согласны ли Вы с утверждением Монтескье «Лучшее средство привить детям любовь к отечеству состоит в том, чтобы эта любовь была у отцов»?
- Верно ли утверждение, что Родину не выбирают?
- Стоит ли покидать малую родину ради достижения успеха?
- Какие проблемы мешают людям найти счастье на Руси?
- Кто счастлив на Руси?
- Согласны ли Вы с утверждение В. Белинского «Кто не принадлежит своему отечеству, тот не принадлежит и человечеству»?
- Как Вы относитесь к жизненной позиции «где родился — там и пригодился»?
- Кому на Руси жить плохо и почему?
- Что нужно сделать, чтобы на Руси всем жилось хорошо?
- В чем заключается «народное счастье» по Некрасову?
- Какие обязанности налагает на человека статус гражданина страны?
- Какие реформы могли бы улучшить жизнь человека на Руси?
- Как Вы понимаете фразу Тютчева: «Умом Россию не понять, аршином общим не измерить»?
- Как Вы понимаете фразу Лермонтова «Люблю отчизну я, но странною любовью! Не победит ее рассудок мой»?
- Что значит «любить Родину»?
- Что мешает людям «жить хорошо» на Руси?
- Какие социальные проблемы предстоит решить моим соотечественникам?
- Возможно ли решить проблему социального неравенства на Руси?
- Куда несется «птица тройка», олицетворение гоголевской России?
- Согласны ли Вы с утверждением Ломоносова, что «величие, могущество и богатство всего государства состоит в сохранении и размножении русского народа»?
- Верите ли Вы в то, что сказал когда Петр Первый: «Я предчувствую, что россияне когда-нибудь, а может быть, при жизни нашей, пристыдят самые просвещённые народы успехами своими в науках, неутомимостью в трудах и величеством твёрдой и громкой славы»?
- Великие потрясения и Великая Россия — возможен ли компромисс?
- Как научиться ценить свою Родину?
- Как сделать Россию лучше?
- Чего не хватает на Руси для полного счастья?
- Кто виноват в бедах русского человека?
- Почему люди на Руси страдают?
- Что важнее: личное счастье или благополучие Родины?
- Что мешает нам найти счастье на Руси?
- Какого человека можно назвать патриотом?
- Что объединяет нас в одну страну?
- Как нужно относиться к своей Родине?
- В чем польза и опасность патриотизма?
- В чем польза и опасность критики России?
- Какими качествами обладает русский человек?
Метки: 11 классдекабрьское сочинениеитоговое сочинениенаправлениятемы ИС
Читайте также:
Утверждены тематические направления итогового сочинения 2021/22 учебного года:
1. Человек путешествующий: дорога в жизни человека
2. Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?
3. Преступление и наказание — вечная тема
4. Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня
5. Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина
Комментарий к открытым тематическим направлениям итогового сочинения 2021/2022 учебный год
1. Человек путешествующий: дорога в жизни человека
Тематическое направление нацеливает выпускника на размышление о дороге: реальной, воображаемой, книжной.
Выпускник сможет написать о личном опыте путешествий и путевых впечатлениях других людей, дорожных приключениях литературных героев, фантазийных перемещениях во времени и в пространстве, о теме дороги в произведениях искусства. Не исключено понимание дороги как пути научных исследований и творческих поисков. Дорога может быть осмыслена не только в конкретном, но и в символическом значении. Темы сочинений позволят рассуждать о том, как человек на жизненном пути обретает практический и духовный опыт, меняется, лучше понимает самого себя и других людей.
Обращение к художественной, философской, психологической, краеведческой, научной литературе, мемуарам, дневникам, травелогам и публицистике, позволит рассмотреть путешествие как важное средство познания действительности и внутреннего мира человека.
2. Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?
Тематическое направление заостряет внимание выпускника на достижениях и рисках цивилизации, надеждах и страхах, связанных с ее плодами.
Темы сочинений будут способствовать раздумьям выпускника о собственном опыте столкновения с технологическими новшествами и экологическими проблемами, дадут импульс к рассуждению о влиянии научно-технического прогресса на человека и окружающий его мир. Все эти проблемы стали особенно актуальны на фоне вызовов пандемии 2020−2021 гг. Темы позволят задуматься о диалектике «плюсов» и «минусов» цивилизационного процесса, о благих и трагических последствиях развития технологий, о способах достижения равновесия между материально-техническими завоеваниями и духовными ценностями человечества.
Примеры из философской, научной, публицистической, критической и мемуарной литературы покажут, как мыслители, деятели науки и искусства понимают технологический прогресс, в чем видят его пользу и вред. Оправданно также обращение к художественным произведениям, в которых присутствует мотив научных открытий, в том числе к жанрам научной фантастики, утопии и антиутопии.
3. Преступление и наказание — вечная тема.
Тематическое направление предлагает осмыслить «преступление» и «наказание» как социальные и нравственные явления, соотнести их с понятиями закона, совести, стыда, ответственности, раскаяния.
Темы сочинений позволят анализировать и оценивать поступки человека с правовой и этической точек зрения. В рассуждениях можно касаться таких проблем, как ответственность за сделанный выбор, последствия преступления для окружающих и самого преступника, возмездие и муки совести и др.
Многообразны литературные источники, рассматривающие вечную тему с научной точки зрения (юридической, психологической, социальной, философской). Богата названной проблематикой публицистическая, мемуарная и, конечно, художественная литература, в которой особое место занимает роман «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского, 200-летний юбилей со дня рождения которого все человечество будет отмечать в конце 2021 г.
4. Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня.
Тематическое направление позволяет высказаться о произведении различных видов искусства (литература, музыка, театр или кино, в том числе мультипликационное или документальное), которое является личностно важным для автора сочинения.
В сочинении раскроются читательские (зрительские, музыкальные) предпочтения, выпускник даст собственные интерпретации значимого для него произведения. Мотивировка выбора произведения может быть разной: сильное эстетическое впечатление, совпадение изображенных событий с жизненным опытом выпускника, актуальность проблематики, близость психологических и мировоззренческих установок автора и выпускника.
Высказываясь о произведении искусства с опорой на собственный опыт осмысления жизни, участник может привлечь при аргументации примеры из художественных текстов (включая сценарии), мемуаров, дневников, публицистики, а также из искусствоведческих трудов критиков и ученых.
5. Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина.
Тематическое направление сформулировано с отсылкой к известной поэме Н. А. Некрасова, 200-летие со дня рождения которого отмечается в конце 2021 г. Поставленный вопрос дает возможность рассуждать о самом понятии «гражданин», об общественной справедливости и личной ответственности гражданина, о счастье и долге, о причинах социальных пороков и способах их устранения, о необходимости помогать тем, у кого возникли жизненные проблемы, о путях совершенствования общественного и государственного устройства.
Темы сочинений, ориентированные на широкий круг социально-философских вопросов, позволят соотнести историю и современность, опереться на читательский кругозор и опыт социально-значимой деятельности выпускника.
При раскрытии тем этого направления можно привлечь для аргументации примеры из художественной, исторической, психологической, философской литературы и публицистики, обозначая при их интерпретации свою гражданскую и нравственную позицию.
Источник: ФИПИ
07 ноября 2021
Просмотров: 1675
1. Участники итогового сочинения (изложения).
- Итоговое сочинение (изложение) как условие допуска к государственной итоговой аттестации
по образовательным программам среднего общего образования проводится для обучающихся по образовательным программам среднего общего образования. - Итоговое сочинение с целью использования его результатов при приеме в образовательные организации высшего образования вправе писать по желанию лица, освоившие образовательные программы среднего общего образования в предыдущие годы и имеющие документ об образовании, подтверждающий получение среднего общего образования, граждане, имеющие среднее общее образование, полученное в иностранных образовательных организациях (далее – выпускники прошлых лет), обучающиеся по образовательным программам среднего профессионального образования, а также обучающиеся, получающие среднее общее образование в иностранных образовательных организациях.
- Изложение вправе писать следующие категории лиц:
обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья или дети-инвалиды и инвалиды;
обучающиеся по образовательным программам среднего общего образования в специальных учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа, а также в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы;
обучающиеся на дому, в образовательных организациях, в том числе санаторно-курортных, в которых проводятся необходимые лечебные, реабилитационные и оздоровительные мероприятия для нуждающихся в длительном лечении на основании заключения медицинской организации.
2. Сроки и продолжительность выполнения итогового сочинения (изложения).
Итоговое сочинение (изложение) проводится 1 декабря 2021 года, 2 февраля и 4 мая 2022 года.
Продолжительность итогового сочинения (изложения) – 3 часа 55 минут (235 минут).
Для участников итогового сочинения (изложения) с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов
и инвалидов продолжительность выполнения итогового сочинения (изложения) увеличивается на 1,5 часа.
3. Результаты итогового сочинения (изложения).
Результатом итогового сочинения (изложения) является «зачет» или «незачет», к сдаче государственной итоговой аттестации допускаются только выпускники, получившие «зачет».
Повторно допускаются к написанию итогового сочинения (изложения):
- обучающиеся по образовательным программам среднего общего образования, получившие «незачет»;
- участники, не явившиеся или не завершившие написание итогового сочинения (изложения) по уважительной причине.
4. Темы итогового сочинения.
Комплект тем итогового сочинения включает 5 тем сочинений из закрытого перечня (по одной теме от каждого открытого тематического направления).
Сами темы сочинений станут известны выпускникам за 15 минут до начала экзамена.
5. Тематические направления для итогового сочинения.
Утверждены тематические направления итогового сочинения 2021 — 2022 учебного года:
- Человек путешествующий: дорога в жизни человека.
- Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?
- Преступление и наказание — вечная тема.
- Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня.
- Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина.
Информация о тематических направлениях для итогового сочинения размещена на сайте ФГБНУ «ФИПИ» https://fipi.ru/itogovoe-sochinenie.
6. Ознакомление с результатами итогового сочинения (изложения).
Ознакомиться с результатами итогового сочинения (изложения) можно в своей общеобразовательной организации и местах регистрации на итоговое сочинение (изложение).
Образы оригиналов бланков итогового сочинения (изложения) размещаются на сайте РЦОИ ГБОУ ВО МО «Академия социального управления» (http://rcoi.net/) в разделе «Результаты ЕГЭ» и на официальном информационном портале ЕГЭ (www.ege.edu.ru) в разделе «Участникам ЕГЭ», далее «Проверить результаты ЕГЭ».
Примерные сроки размещения результатов.
| Срок проведения итогового сочинения (изложения) | Срок размещения результатов |
| 1 декабря 2021 года | до 15 декабря 2021 года |
| 2 февраля 2022 года | до 16 февраля 2022 года |
| 4 мая 2022 года | до 14 мая 2022 года |
7. Срок действия итогового сочинения (изложения).
Итоговое сочинение (изложение) как допуск к государственной итоговой аттестации – бессрочно.
Итоговое сочинение в случае представления его при приеме на обучение по программам бакалавриата
и программам специалитета действительно в течение четырех лет, следующих за годом написания такого сочинения.
Выпускники прошлых лет могут участвовать в написании итогового сочинения, в том числе при наличии у них итогового сочинения прошлых лет.
Выпускники прошлых лет, изъявившие желание повторно участвовать в написании итогового сочинения, вправе предоставить в образовательные организации высшего образования итоговое сочинение только текущего года, при этом итоговое сочинение прошлого года аннулируется.
8. Места регистрации для участия в написании итогового сочинения (изложения).
Для участия в итоговом сочинении (изложении) участники подают заявление не позднее, чем за две недели
до даты проведения итогового сочинения (изложения):
- Обучающиеся общеобразовательных организаций подают заявление в образовательные организации,
в которых они осваивают программы среднего общего образования (по месту обучения). - Выпускники прошлых лет, обучающиеся по образовательным программам среднего профессионального образования, а также обучающиеся, получающие среднее общее образование в иностранных образовательных организациях для подачи заявления обращаются в Комитет по образованию администрации Раменского городского округа.