Темы экзаменационных сочинений по литературе 11 класс

Для 11-ти классников (выпускников 2021 года) выложены официальные темы 2021-20212 учебного года. Итоговое сочинение было проведено 1 декабря 2021 года

Темы, аргументы и готовые сочинения по каждому направлению: Купить

Зона 1. Часовой пояс MSK UTC+2 (-1 час к Москве)
Калининградская область
111.Чем путешествие может обогатить человека?
205.Почему писатели, размышляя о путях развития цивилизации, обращались к антиутопиям?
308.Можно ли считать муки совести достаточным наказанием за преступление?
410.Произведение (книга, музыка, фильм, спектакль), которое открывает путь к самопознанию.
501.Что значит быть гражданином?

Зона 2. Часовой пояс MSK UTC+3 Московское время
Москва, Санкт-Петербург, Севастополь, Республика Адыгея (Адыгея), Республика Дагестан, Республика Ингушетия, Кабардино-Балкарская Республика, Республика Калмыкия, Карачаево-Черкесская Республика, Республика Карелия, Республика Коми, Республика Крым, Республика Марий Эл, Республика Мордовия, Республика Северная Осетия — Алания, Республика Татарстан, Чеченская Республика, Чувашская Республика — Чувашия, Краснодарский край, Ставропольский край, Архангельская область, Белгородская область, Брянская область, Владимирская область, Вологодская обл., Воронежская область, Ивановская область, Калужская область, Кировская и Костромская обл., Курская область, Ленинградская область, Липецкая обл., Московская область, Мурманская область, Нижегородская обл., Новгородская область, Орловская область, Пензенская область, Псковская область, Ростовская область, Рязанская область, Смоленская обл., Тамбовская область, Тверская область, Тульская область, Ярославская область, Ненецкий автономный округ, Волгоградская область

110.Почему людей привлекает идея путешествия во времени?

213.Согласны ли Вы со словами А.А. Вознесенского: «Все прогрессы реакционны, если рушится человек»?
309.Когда слово становится преступлением?
407.Произведение какого писателя (композитора, режиссёра) я бы порекомендовал своим друзьям?
505.В чём может проявляться любовь к своему отечеству?

Зона 3. Часовой пояс MSK UTC+4 (+1 час к Москве)
Астраханская обл., Удмуртская Республика, Ульяновская область, Самарская обл., Саратовская область

113.Как Вы понимаете слова Г. Х. Андерсена: «Путешествовать – значит жить»?
207.Есть ли что-то в человеческой жизни, что невозможно заменить никакими технологиями?
303.Может ли совесть наказать сильнее, чем суд?
404.Обязательно к прочтению (прослушиванию, просмотру)!
509.В чём может проявляться активная гражданская позиция?

Зона 4. Часовой пояс MSK UTC+5 (+2 часа к Москве)
Республика Башкортостан, Пермский край, Курганская область, Оренбургская область, Свердловская обл., Тюменская область, Челябинская обл., Ханты-Мансийский и Ямало-Ненецкий автономные округа

104.Как Вы понимаете утверждение: тот, кто терпеливо готовится в путь, непременно приходит к цели?
206.Когда можно говорить о разумном использовании достижений цивилизации?
310.Ваш ответ на вопрос героя Ф.М. Достоевского: «Не загладится ли одно, крошечное преступленьице тысячами добрых дел?»
405.Какое произведение (книга, музыка, фильм, спектакль) близко моему внутреннему миру?
508.Можно ли найти счастье в том, чтобы помогать несчастным?

Зона 5. Часовой пояс MSK UTC+6 (+3 часа к Москве)
Омская обл

108.С кем из литературных героев Вы бы отправились в путешествие?
210.Какие возможности человека расширяет технический прогресс?
301.Могут ли внешние обстоятельства являться оправданием преступления?
409.Произведение (книга, музыка, фильм, спектакль), которое меня взволновало.
510.Согласны ли Вы с утверждением В.Г. Белинского: «Кто не принадлежит своему отечеству, тот не принадлежит и человечеству»?

Зона 6. Часовой пояс MSK UTC+7 (+4 часа к Москве)
Республика Алтай, Алтайский край, Республика Тыва, Респ. Хакасия, Красноярский край, Кемеровская, Томская и Новосибирская область

109.Свидетелем какого исторического события Вы бы хотели оказаться, путешествуя во времени?
208.От чего предостерегают человечество антиутопии?
302.Могут ли благие намерения привести к преступным деяниям?
406.Вид искусства (литература, музыка, театр, кино), который особенно привлекателен для меня.
504.Возможно ли общество, в котором все счастливы?

Зона 7. Часовой пояс MSK UTC+8 (+5 часов к Москве)
Республика Бурятия, Иркутская область

112.О чём может рассказать дорожный дневник?
203.Всегда ли можно считать прогрессом развитие технологий?
311.Как Вы понимаете слова Цицерона: «Величайшее поощрение преступления – безнаказанность»?
408.Способно ли явление культуры (книга, музыка, фильм, спектакль) изменить взгляды человека на жизнь?
513.На каких примерах можно воспитать достойных граждан?

Зона 8. Часовой пояс MSK UTC+9 (+6 часов к Москве)
Республика Саха (Якутия) (Алданский, Амгинский, Анабарский, Булунский, Верхневилюйский, Вилюйский, Горный, Жиганский национальный эвенкийский, Кобяйский, Ленский, Мегино-Кангаласский, Мирнинский, Намский, Нерюнгринский, Нюрбинский, Олекминский, Оленекский эвенкийский национальный, Сунтарский, Таттинский, Томпонский, Усть-Алданский, Усть-Майский, Хангаласский, Чурапчинский и Эвено-Бытантайский районы), город Якутск, Амурская область, Забайкальский край

106 Книга как путешествие в прошлое.
202 В чём Вы видите пользу и вред технологического прогресса?
306 Заслуживает ли преступник сочувствия и почему?
412 Приобщаясь к культуре (читая, или смотря, или слушая), лучше познаёшь мир…
507 Можно ли быть счастливым, когда вокруг несчастные?

Зона 9. Часовой пояс MSK UTC+10 (+7 часов к Москве)
Республика Саха (Якутия) (Верхоянский, Оймяконский и Усть-Янский районы), Приморский и Хабаровский край, Еврейская автономная область

105.Какие путешествия могут изменить взгляд на человека?
201.Неизбежен ли конфликт природы и цивилизации?
307.Что такое преступление против самого себя?
413.Мои личные открытия в мире культуры (размышление о книге, или музыке, или фильме, или спектакле).
511.Как Вы понимаете слова писателя Ф. Искандера: «У человека есть ещё одна возможность быть счастливым – это умение радоваться чужому счастью»?

Зона 10. Часовой пояс MSK UTC+11 (+8 часов к Москве)
Республика Саха (Якутия) (Абыйский, Аллаиховский, Верхнеколымский, Момский, Нижнеколымский и Среднеколымский районы), Сахалинская область, Магаданская обл.

101 Как путешествия могут изменить человека?
212 Шаги цивилизации: обретения и потери.
305 Можно ли заставить человека раскаяться?
402 К какому произведению (литературному, музыкальному, театральному, кинематографическому) я возвращаюсь снова и снова?
503 Является ли богатство необходимым условием счастья?

Зона 11. Часовой пояс MSK UTC+12 (+9 часов к Москве)
Камчатский край, Чукотский автономный округ

102. В чём ценность путевых впечатлений?
204. Должен ли учёный думать о последствиях своих открытий?
312. Согласны ли Вы с высказыванием Вольтера: «Только слабые совершают преступления: сильному и счастливому они не нужны»?
411. Какое произведение (книга, музыка, фильм, спектакль) даёт наибольший простор моей фантазии?
502 . Что такое гражданский долг?

Готовые сочинения, темы и аргументы:

Итогового сочинение (темы, аргументы, готовые сочинения и литература)

* Олимпиады и конкурсы
* Готовые контрольные работы
* Работы СтатГрад
* Официальные ВПР

Поделиться:

1. Чем опасно забвение? 
2. Почему необходимо помнить историю? 
3. Что, по вашему мнению, не подлежит забвению? 
4. Что дают человеку уроки прошлого? 
5. Что значит «историческая память»? 
6. Каковы источники формирования исторической памяти? 
7. Как связаны понятия «забвение» и «ответственность»? 
8. Кого можно назвать великим учителем человечества? 
9. Какие люди остаются в истории? 
10. Можно ли утверждать, что памятники культуры – это основа цивилизации? 
11. К чему может привести утрата исторических и культурных связей и ценностей? 
12. Что означает «связь поколений»? 
13. Почему так важно сохранять связь между поколениями? 
14. Что означает выражение «предать забвению»? 
15. Почему важно сохранять памятники? 
16. Согласны ли вы с утверждением: «В забвении есть измена, предание вечности потоку времени». 
17. Как вы понимаете пословицу: «только те по-настоящему мертвы, о ком полностью забыли». 
18. Согласны ли вы с тем, что народ, забывший прошлое, не будет понимать настоящее? 
19. Чем можно и нужно гордиться? 
20. Почему важно чтить память о героях Великой Отечественной войны? 
21. Какие подвиги никогда не забудутся? 
22. О каких людях говорят: «они изменили мир»? 
23. Как связано забвение с утратой ценностей? 
24. Чем опасно забвение традиций? 
25. Для чего нужно хранить обычаи и традиции? 
26. Как вы понимаете словосочетание «народная память»? 
27. Какие дни в истории человечества можно назвать «памятными»? 
28. Может ли один человек повлиять на ход истории? 
29. Согласны ли вы с тем, что помнить нужно только хорошее? 
30. Согласны ли вы с тем, что забвение прошлого не сулит ничего хорошего в будущем? 
31. Как связаны понятия «бессмертие и память»? 
32. Что означает словосочетание «короткая память»? 
33. Что означает «духовная память» и «духовный опыт человека»? 
34. Какую роль играют писатели и поэты в сохранении исторической памяти? 
35. Какую роль играет искусство в сохранении исторической памяти? 
36. Для чего необходимо сохранять культурное наследие? 
37. Можно ли утверждать, что отношение к памятникам – это показатель культуры? 
38. Правда ли, что память помогает человечеству преодолевать время? 
39. Согласны ли вы с утверждением, что беспамятство разрушительно, а память созидательна? 
40. Как вы понимаете словосочетание «преемственность поколений»? 
41. Как связаны патриотизм и историческая память? 
42. Чем опасно забвение исторических периодов или деятелей? 
43. Чем опасно отрицание прошлого? 
44. Как культурно-просветительская работа помогают сохранению наследия? 
45. Какую роль играют музеи в сохранении исторического наследия? 
46. Важно ли сохранять исторический облик города? 
47. Какую функцию несет классическая литература? 
48. Согласны ли вы с высказыванием Д.С. Лихачева: «Память – одно из важнейших свойств бытия»? 
49. Как связана память и благодарность? 
50. Согласны ли вы с выражением «ничто на земле не проходит бесследно»? 
51. Согласны ли вы с тем, что без памяти нет совести? 
52. Почему некоторые люди сознательно игнорируют прошлое? 
53. Согласны ли вы с тем, что культура – это память человечества? 
54. Как обращение к прошлому обогащает современность? 
55. Почему важно помнить не только о славных страницах истории, но и о горьких уроках прошлого? 
56. Согласны ли вы с тем, что хранить память – это наш долг перед потомками? 
57. Что такое забвение? 
58. Почему нужно оберегать историю? 
59. Есть ли будущее у народа, лишенного истории? 
60. Согласны ли вы с утверждением: «Отношение к прошлому формирует собственный национальный облик»? 
61. Какова роль исторической памяти в жизни человека? 
62. Согласны ли вы с тем, что можно отнять у человека все, кроме памяти? 
63. Как вы понимаете мысль: «исторические города населяют великие люди прошлого, память о которых не может умереть» 
64. Когда отдельные судьбы людей становятся достоянием многих? 
65. Можно ли узнать свое будущее, заглядывая в прошлое? 
66. Какова бывает цена ошибки в истории? 
67. Когда произведения искусства становятся бессмертными? 
68. Для чего человеку нужно «знать свои корни»? 
69. Какие воспоминания человек хранит всю жизнь? 
70. Почему важно не забывать «заветы отцов»? 
71. Как вы понимаете мысль Ф. Абрамова: «Народ умирает, когда становится населением. А населением он становится тогда, когда забывает свою историю» 
72. Как вы понимаете словосочетание «культурная память»? 
73. Может ли знание истории уберечь от ошибок? 
74. Почему в мирное время не угасает память о военном прошлом? 
75. Память о войне – ответственность перед прошлым и будущим. 
76. Какие исторические события и даты называют значимыми? 
77. Почему нужно гордиться историей своего народа? 
78. Какой опыт даёт человеку война? 
79. В чем заключается горечь и величие военной победы? 
80. Согласны ли вы со словами А.С. Пушкина: «Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно…»? 
81. Как судьба человека связана с историей народа? 
82. Что человек стремится забыть, а что старается удержать в памяти? 
83. Хорош ли принцип «живи сегодняшним днём»? 
84. Какая историческая эпоха вам особенно интересна и почему? 
85. История и современность: нужен ли взгляд назад? 
86. Что нужно, чтобы стать героем времени? 
87. Что такое «связь времён»? 
88. Забвение прошлого губительно для человека? 
89. Временное и вечное в нашей жизни. 
90. Влияет ли прошлое на настоящее? 
91. Как сохранить и передать потомкам опыт предков? 
92. В чем ценность исторического опыта?

 
1. Можно ли до конца понять другого человека?
 2. Что значит понять другого человека?
 3. Как найти компромисс?
 4. Важно ли находить компромисс в споре?
 5. В чем причины межличностных конфликтов?
 6. Почему важно жить в мире с окружающими?
 7. Чем опасны конфликты?
 8. Что объединяет людей?
 9. Существуют ли непреодолимые противоречия между людьми?
 10. Как вы понимаете словосочетание «диалог культур»?
 11. Может ли человек существовать вне общества? 
 12. Чем опасен эгоизм?
 13. Согласны ли вы с тем, что в других нас возмущает прежде всего то, что есть в нас самих?
 14. Почему важно руководствоваться моралью, живя в обществе?
 15. В чем причины одиночества?
 16. Почему человек не может жить вне общества?
 17. Согласны ли вы с выражением: «чтобы никому не завидовать, надо быть личностью»?
 18. Почему для человека важно, чтобы его понимали другие?
 19. Какова роль дружбы в жизни человека?
 20. Какова роль любви в жизни человека?
 21. Что значит быть «лишним человеком»?
 22. Почему человек нередко становится источником несчастий других людей?
 23. Что мешает человеку быть счастливым?
 24. В чем причины вражды между людьми?
 25. Как связана любовь к себе с любовью к окружающим?
 26. Личность и общество: возможна ли гармония?
 27. Как связаны между собой эгоизм и одиночество?
 28. Легко ли обрести подлинного друга?
 29. Почему наши представления о другом человеке не всегда соответствуют реальности?
 30. Что означает «душевная близость»?
 31. Согласны ли вы с тем, что взаимоотношения с окружающим миром отражают наше отношение к себе?
 32. Согласны ли вы с утверждением: «Терпимость означает понимание собственного несовершенства»?
 33. Как вы понимаете значение слов: «Человек становится человеком только среди людей»
 34. Является ли разница характеров препятствием для дружбы?
 35. Когда непонимание между людьми приводит к вражде?
 36. Согласны ли вы с тем, что в душе каждого человека есть потребность любить?
 37. Согласны ли Вы с утверждением Л.Н. Толстого: «Если между двумя людьми есть вражда, то виноваты оба»?
 38. Какова природа нетерпимости?
 39. Какую роль сильная личность может сыграть в жизни общества?
 40. Когда человек может чувствовать себя одиноким в обществе?
 41. Может ли один человек противостоять толпе?
 42. Что значит быть независимым от общественного мнения?
 43. к чему приводит завышенная самооценка?
 44. В чём причины дисгармонии между личностью и обществом?
 45. Согласны ли Вы с пословицей «один в поле не воин»?
 46. Может ли один человек изменить общество?
 47. Когда человек становится личностью?
 48. Какого человека можно назвать личностью?
 49. Хорош или плох жизненный принцип «быть как все»?
 50. Почему человек, живущий в обществе, не может быть свободным от него?
 51. Согласны ли Вы с утверждением Ф.М. Достоевского: «Каждый человек несёт ответственность перед всеми людьми за всех людей и за всё»?
 52. Может ли общество подавить в человеке индивидуальность?
 53. К каким последствиям могут привести общественные конфликты?
 54. Как семья влияет на формирование личности?
 55. Как общество влияет на формирование личности?
 56. Согласны ли вы с тем, что «мы несем ответственность за чужую жизнь»?
 57. Какова роль взаимоуважения в отношениях между людьми?
 58. Согласны ли вы с тем, что «любить человека – главный принцип гуманизма»?
 59. Чем опасно слепое следование общественному мнению?
 60. Как наши поступки отражаются на жизнях других людей?
 61. К чему может привести ложь во взаимоотношениях между людьми?
 62. Согласны ли вы с тем, что «никому не дано проникнуть в закоулки чужой души»?
 63. Почему люди переживают по поводу чужого мнения?
 64. Как общество влияет на формирование самосознания?
 65. Кто влияет на формирование мировоззрения человека?
 66. В чем причины зависти?
 67. Какие люди повлияли на вас?
 68. Можно ли учиться на ошибках других людей?
 69. Согласны ли вы с высказыванием: «Горе нужно пережить в одиночестве, но радость — чтобы познать в полной мере — нужно разделить с другим человеком»
 70. Как вы понимаете слова: «Человек всегда был и будет самым любопытным явлением для человека…»?
 71. Согласны ли вы с мнением: разобщение ведет к одичанию?
 72. Согласны ли вы с тем, что нужно жить для другого, если хочешь жить для себя?

 
1. В чем причины изменений, происходящих в душе человека?
 2. Почему люди боятся перемен?
 3. Что мешает человеку принять перемены?
 4. Может ли человек жить без перемен?
 5. Перед каким выбором оказывается человек в эпоху перемен?
 6. Перед каким выбором оказывается человек в период формирования мировоззрения?
 7. Как связаны между собой внутренние и внешние перемены в жизни человека?
 8. Всегда ли перемены к лучшему?
 9. Какими бывают последствия перемен?
 10. Как исторические перемены влияют на искусство?
 11. Согласны ли вы с тем, что «в мире нет ничего постоянного»?
 12. Почему, по вашему мнению, старшее поколение больше боится перемен?
 13. Можно ли остаться прежним в эпоху перемен?
 14. Как человек принимает перемены?
 15. Все меняется или повторяется в этом мире?
 16. Когда заканчивается детство?
 17. Может ли один человек изменить мир?
 18. Какое влияние оказывает на человека историческая эпоха?
 19. Существует ли что-то, неподвластное переменам?
 20. К чему может привести человека нежелание менять свою жизнь?
 21. Как вы понимаете словосочетание «время перемен»?
 22. Возможно ли развитие цивилизации без перемен?
 23. К каким изменениям приводит технологических прогресс?
 24. Согласны ли вы с тем, что перемены дают человеку новые возможности?
 25. Как меняется человек, когда влюблен?
 26. Что важнее: внутренние или внешние изменения в жизни человека?
 27. Согласны ли вы с высказыванием: «Перемены – основной закон вселенной»?
 28. Как нас меняют люди, которых мы встречаем?
 29. Согласны ли вы с тем, что для перемен необходима смелость?
 30. Как связана надежда с переменами?
 31. Согласны ли вы с тем, что любой человек может изменить свою жизнь?
 32. Могут ли культурные изменения происходит внезапно?
 33. Согласны ли вы с мыслью: «Обстоятельства переменчивы, принципы никогда»?
 34. Может ли человек изменить себя?
 35. Что безвозвратно меняет человека?
 36. Какие потрясения могут повлиять на мировоззрение человека?
 37. Согласны ли вы с тем, что человек не в силах противостоять изменениям, которые приносит время?
 38. Люди жаждут перемен или боятся их?
 39. Согласны ли вы с тем, что всякая перемена сопряжена с неудобствами?
 40. Согласны ли вы с тем, что «выживает не самый сильный и умный, а тот, кто лучше всех приспосабливается к изменениям»?
 41. Можно ли меняться, оставаясь собой?
 42. Почему люди не всегда замечают перемены в окружающих?
 43. Почему люди часто не принимают и не понимают тех, кто стремится изменить мир?
 44. Справедливо ли высказывание: «если хочешь изменить мир, начни с себя»?
 45. Как искусство может повлиять на человека?
 46. Что значит «жить прошлым»?
 47. Что лучше: эволюция или революция?
 48. Согласны ли вы с пословицей: «Пусть будет хуже, лишь бы перемены»?
 49. Как вы понимаете высказывание: «Все имеют право меняться, даже художники»
 50. Согласны ли вы с утверждением: «Никому не дано изменить свое вчера, но мы можем изменить свое завтра»?
 51. Согласны ли вы с тем, что «главную опасность в этой жизни представляют люди, которые желают изменить всё — или не изменять ничего»?
 52. Как вы понимаете словосочетание «ветер перемен»?
 53. Согласны ли вы с тем, что никогда не поздно изменить свою жизнь?
 54. Согласны ли вы с утверждением: «Изменяя природу, человек сам изменяется»?
 55. Согласны ли вы с утверждением: «Каждый мечтает изменить мир, но никто не ставит целью изменить самого себя»?
 56. Согласны ли вы с утверждением: «Когда мы слишком многое хотим изменить, мы слишком многому изменяем»?
 57. В чем причины перемен во взаимоотношениях людей?
 58. Какие исторические события меняют судьбы людей?
 59. Как книга может повлиять на человека?
 60. Что значит увидеть мир «новыми глазами»?
 61. Можно ли заставить человека измениться?
 62. Как вы понимаете словосочетание «глобальные изменения»?
 63. Когда в обществе возникает необходимость перемен?
 64. Согласны ли вы с высказыванием: «Действие даже самого крохотного существа приводит к изменениям во всей вселенной»?
 65. Какие люди способны изменить мир?
 66. Какие перемены наступают в жизни человека с возрастом?
 67. Правда ли то, что перемены свойственный только юности?

 
1. Что значит быть самим собой?
 2. В чем состоит опасность душевного разлада?
 3. К чему приводит душевный разлад?
 4. Что означает душевный разлад?
 5. Каковы причины душевных разладов?
 6. Что значит «разговор с собой»?
 7. Как вы понимаете словосочетание «внутренний голос»?
 8. Важно ли быть в гармонии с собой?
 9. Что означат «быть в согласии с собой»?
 10. Для чего человеку нужна совесть?
 11. Что помогает человеку найти свой путь?
 12. Как происходит процесс самопознания?
 13. Для чего необходимо самовоспитание?
 14. Какова роль самоконтроля в жизни человека?
 15. Что помогает человеку лучше понять себя?
 16. Может ли литература помочь человеку понять себя?
 17. Как осмысление опыта других помогает понять себя, свои мотивы?
 18. Какие вопросы задает человек самому себе?
 19. Когда просыпается внутренний голос?
 20. Что помогает человеку совершенствоваться?
 21. Что значит быть честным с самим собой?
 22. Согласны ли вы с тем, что каждый человек уникален?
 23. Что значит быть самодостаточным человеком?
 24. Какого человека можно назвать личностью?
 25. Трудно ли быть самим собой?
 26. Чем отличаются понятия «самодостаточность» и «одиночество»?
 27. Что значить «внутренняя свобода»?
 28. Согласны ли вы с утверждением: «Чем больше человек доволен собой, тем меньше в нем того, чем можно быть довольным»?
 29. Как вы понимаете слово «совесть»?
 30. Ради чего стоит жизнь?
 31. Можно ли жить без цели?
 32. Как Вы понимаете утверждение Н.А. Заболоцкого: «Душа обязана трудиться»?
 33. Согласны ли Вы с тем, что жизнь – это постоянный выбор?
 34. Нужно ли стремиться к познанию самого себя?
 35. Важно ли человеку самому выбрать жизненный путь?
 36. Помогает ли любовь лучше понять себя?
 37. Почему важно осмысление собственной жизни?
 38. Как искусство помогает человеку понять себя?
 39. Что помогает человеку поступать правильно?
 40. Согласны ли вы с утверждением, что постижение самого себя – счастье?
 41. Что значит идти путём самосовершенствования?
 42. Согласны ли вы с утверждением: «Познать себя можно только через большие испытания, большое горе, большую любовь»?
 43. Что значит уважать себя?
 44. Что в большей степени управляет человеком: разум или чувства?
 45. Сила или слабость человека проявляется в признании им своих ошибок?
 46. Что важно победить в самом себе?
 47. Чем опасно бессмысленное существование?
 48. Важно ли оставаться самим собой в минуты тяжелых испытаний?
 49. Как узнать о сильных и слабых сторонах собственной личности?
 50. В чем состоит уникальность каждого человека?
 51. Какие ценности можно назвать самыми важными в жизни человека?
 52. В чем заключается противоречивость человеческой натуры?
 53. Почему важно правильно оценивать себя и свои поступки?
 54. В чем заключается индивидуальность человека?

 1. Почему старшее поколение так редко бывает довольно молодёжью?
 2. «Век нынешний» и «век минувший»: возможно ли согласие?
 3. Какие вопросы волнуют человека в любую эпоху?
 4. Как влияет время на выбор профессии?
 5. Какую книгу вы бы хотели экранизировать?
 6. Какого человека называют «человеком мира»?
 7. Может ли кино вытеснить литературу?
 8. Книга, которую я прочту своим детям.
 9. Кто из современных писателей вам особенно близок?
 10. Какие проблемы, поднимаемые писателями, вы считаете актуальными?
 11. Актуальна ли классическая литература в наши дни?
 12. Литература и кино: соперничество или сотрудничество?
 13. Согласны ли вы с выражением: «каждое поколение считает себя более умным, чем предыдущее, и более мудрым, чем последующее»?
 14. Каков он: портрет современного человека?
 15. На кого равняется современная молодежь?
 16. Герои и антигерои в современной литературе.
 17. Какие вызовы ставит перед молодежью 21 век?
 18. Как технологии влияют на жизнь современного поколения?
 19. Как изменится образование в будущем?
 20. Согласны ли вы с утверждением: «молодежь смотрит на мир глазами своих кумиров»?
 21. Какая профессия является престижной в 21 веке?
 22. Каковы отличительные черты человека 21 века?
 23. Чем живет современный подросток?
 24. Как меняется язык в 21 веке?
 25. Чем опасен переизбыток информации?
 26. Почему говорят, что в 21 веке время течет быстрее?
 27. Что можно назвать угрозами 21 века?
 28. Согласны ли вы с тем, что современный человек утрачивает связь с природой?
 29. Почему современная молодежь стремится жить в мегаполисах?
 30. Изменились ли ценности в 21 веке?
 31. Как изменились жизненные приоритеты в 21 веке?
 32. В чем плюсы и минусы интернета?
 33. Согласны ли вы с тем, что у нынешней молодежи больше возможностей, чем у их предшественников?
 34. Как влияет массовая культура на формирование ценностей современной молодежи?
 35. Согласны ли вы с выражением: «Во всякой стране молодое поколение – всегда иностранцы»?
 36. Как реклама влияет на предпочтения современного человека?
 37. Кто такой — «герой 21 века»?
 38. Как влияют научные открытия на жизнь человека 21 века?
 39. Согласны ли вы с тем, что у каждой эпохи свои герои?
 40. Какова роль информации в 21 веке?
 41. Можно ли представить жизнь современного человека без смартфона?
 42. Чем опасна зависимость от социальных сетей?
 43. Как формируются нравственные ориентиры современного человека?
 44. Как изменились культурные предпочтения людей 21 века?
 45. О чем мечтает мое поколение?
 46. Как современный человек меняет мир?
 47. Могут ли социальные сети заменить реальное общение?
 48. Какова роль образования в 21 веке?
 49. Какова роль самообразования в 21 веке?
 50. Справедливо ли мнение о том, что культура и искусство в 21 веке деградируют?
 51. Чем объясняется многообразие субкультур в 21 веке?
 52. Что сближает молодежь разных эпох?
 53. Какую роль играют материальные ценности в 21 веке?
 54. Как вы понимаете словосочетание «массовая литература»?
 55. Какие книги читают мои ровесники?
 56. Можно ли сказать, что у человека 21 века больше свободы в выборе?
 57. Чем опасна потеря связи с реальным миром?
 58. Сложно ли найти свой путь в 21 веке?
 59. Согласны ли вы с тем, что «потребительство – одна из главных проблем человека 21 века»?
 60. Почему особенно важно сохранять связь поколений в 21 веке?
 61. Для чего современному подростку необходимо знать историю?
 62. Можно ли сказать, что представление о счастье изменилось у человека 21 века?
 63. Какие идеи близки молодежи 21 века?

Направление №1 «Человек путешествующий: дорога в жизни человека»: список тем и произведений

(дорога реальная, воображаемая, книжная)

Первое направление — «Человек путешествующий: дорога в жизни человека». В пояснении сказано, что в этом направлении будут темы, посвящённые «дороге реальной, воображаемой, книжной». Тема благодатная для тех, кто всерьёз интересуется литературой и даже, может быть, собирается связать свою жизнь с филологией.

Разумеется, речь может идти и о какой-то реальной дороге. Тогда, скорее всего, тема старшеклассников ожидает очень лёгкая, более подходящая для семи-восьмиклассника, что-то типа таких:

• Зачем человек путешествует?
• Самое интересное путешествие: какое оно?
• Куда я хотел бы поехать?
• Правда ли, что путешествие расширяет кругозор человека?

И тому подобное.

Что касается воображаемой дороги, то это в первую очередь тема, связанная с жизненным путем. Жизнь человека традиционно сравнивается с дорогой, и произведений, в которых рассматривается жизнь именно с этой точки зрения, огромное множество. Кроме того, предполагается, что школьники обратят внимание на те произведения, которым свойственен хронотоп «дорога». Их очень много, в том числе и поэма Некрасова — юбиляра этого года —«Кому на Руси жить хорошо?».

В названном произведении мы встречаем именно этот хронотоп, поскольку все события «нанизаны» на путешествие мужиков-правдоискателей, которые вознамерились узнать,«кому живется весело, вольготно на Руси».

К произведениям, построенным таким же образом, можно отнести «Мертвые души» Гоголя, «Путешествие из Петербурга в Москву» Радищева, «Очарованный странник» Н. С. Лескова. Из более поздних произведений литературы это, разумеется, «Москва-Петушки» В. Ерофеева, «Жёлтая стрела» В. Пелевина, «Кто услышит коноплянку» В. Лихачева и другие.

Можно обратиться и к каким-то произведениям, прочитанным старшеклассниками самостоятельно, ведь это действительно интереснейшая тема для тех, кто много читает и интересуется особенностями построения литературных произведений.

Примерные темы, которые могут быть предложены в рамках этого направления, кроме тех, что уже были названы:

• Как определиться с выбором жизненного пути?
• Река жизни — что это значит?
• Что помогает не заблудиться на жизненном пути?
• «Жизнь прожить —не поле перейти». Согласны ли вы с этим утверждением?
• Правда ли, что все мы в этом мире странники?

В третьем понимании направления, где дорога рассматривается как хронотоп, могут быть предложены темы, связанные с вышеуказанными произведениями, — темы, имеющие некоторый крен в литературоведение:

• Зачем автор показывает своего героя как путешественника?
• Согласны ли вы, что жизненный путь героя — это своего рода путешествие?
• Какой путь проходит герой произведения, совершив путешествие?
• Особенности пути героя.

Произведения, которые можно порекомендовать, — те, которые связаны, может быть, с профессией, выбранной старшеклассниками, или произведения, в которых поднимается проблема выбора.Их огромное множество, трудно даже что-то назвать, но, чтобы свести количество тех книг, которые стоит перечитать при подготовке к сочинению, к минимуму, хотелось бы назвать следующие:

«Дочь Ивана, мать Ивана» Валентина Распутина. В этом произведении каждый из героев делает свой выбор, который и определяет его дальнейший жизненный путь: один для Тамары Ивановны, другие — для её мужа, дочери или сына.

Разумеется, можно обратиться также и к роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание», где выбор, сделанный Раскольниковым, определяет и его судьбу, и судьбы других героев.

Из современных произведений, не изучаемых в школе, можно было бы порекомендовать книгу Эдуарда Веркина«Герда», в которой каждому герою приходится совершить какой-то выбор, и это очень тяжело, и за ошибки приходится платить очень дорого.

Направление №2 «Цивилизация и технологии– спасение, вызов или трагедия?»: список тем и произведений

(достижения и риски цивилизации, надежды и страхи, с ней связанные)

Второе направление формулируется так: «Цивилизация и технологии – спасение, вызов или трагедия?» И в пояснение сказано: «Достижения ириски цивилизации, надежды и страхи, с ней связанные». В этом пояснении как раз очерчен круг проблем, которые могут быть подняты в темах. Нам видится это направление одним из самых интересных и удобных для проработки, но в тоже время и очень дискуссионных. Это позволяет, с одной стороны, школьникам выразить свои мысли, поделиться какими-то переживаниями, а с другой — продемонстрировать способность вести полемику с воображаемым собеседником.

При этом надо иметь в виду, что при проверке итогового сочинения оценивается неправильность мыслей выпускника, а способность в принципе иметь какие-то мысли, как-то их формулировать и аргументировать. Поэтому не надо бояться, если точка зрения, которую решит отстаивать выпускник, будет отличаться от общепринятой.

Впрочем, мнения по поставленной проблеме могут быть диаметрально противоположными: от восхищения цивилизацией, технологиями до их неприятия. Однако не забываем, что требуется не только аргументированное мнение, но и его этичное выражение. То есть надо избегать каких-то резких, неуважительных замечаний в адрес своих оппонентов, в том числе воображаемых.

Сразу надо отметить, что на основании художественной литературы будет намного проще аргументировать мнение, которое не несёт в себе восхищения благами цивилизации. Как можно предположить по формулировке направления, темы будут формулироваться тоже дискуссионно и диалектически (то есть «с одной стороны» — «с другой стороны»).

Приведем примеры возможных тем сочинений:

• Всегда ли цивилизация — это благо?
• Могут ли технологии решить проблемы человека?
• Всегда ли технический прогресс приносит счастье?
• Как вы думаете, есть ли будущее у человечества в мире технического прогресса?
• Что принесла в наше общество пандемия? И т.п.

То есть собственно вопрос будет касаться как каких-то достижений, так и того, что технологии дать не могут, и того, что мы считаем негативными последствиями прогресса: экологические проблемы, эпидемии, техногенные катастрофы, компьютерная зависимость, оружие массового поражения и т.п.

В качестве литературного материала нам оптимально подходят антиутопии и фантастика.

• Это могут быть произведения Сергея Лукьяненко, у которого есть целый цикл рассказов «Прекрасное далёко». И это название ироничное: в рассказах, изображающих наше «далёко», ничего прекрасного нет.
• Интересно можно построить рассуждения, обратившись к произведениям А. и Б. Стругацких (например, «Хищные вещи века»).
• Можно обратиться к многочисленным антиутопиям:«Кысь» Татьяны Толстой, «451 градус по Фаренгейту» Р. Брэдбери, «О дивный новый мир!» О.Хаксли и тому подобное.
• Если тема будет касаться коронавируса, то можно порекомендовать книги Е. Водолазкина «Сестра четырёх» и Я. Вагнер «Вонгозеро» (и вторая часть дилогии —«Живые люди»).
• Из произведений, традиционно входящих в школьную программу, можно порекомендовать «Дочь Ивана, мать Ивана» Валентина Распутина и «Прощание с Матёрой» того же автора.
• Возможно, кого-то заинтересует роман нобелевского лауреата в области литературы Исигуро Кадзуо «Не отпускай меня». Это тоже своего рода антиутопия.
• Может быть, если кто-то предпочитает зарубежную литературу, стоит обратиться к роману «Цветы для Элджернона» Д. Киза.

Направление №3 «Преступление и наказание – вечная тема»: список тем и произведений

(преступление и наказание как явление социальное и нравственное, совесть и стыд, ответственность, раскаяние)

Третье направление, которое, скорее всего, и будет лидером среди выбранных выпускниками тем, — это «Преступление и наказание — вечная тема». В качестве объяснения тут сказано, что речь пойдёт про «Преступление и наказание как явление социальное и нравственное, совесть и стыд, ответственность, раскаяние». То есть очевидно, что произведение, которое в первую очередь должен быть затронуто, — это «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского. А все темы, которые подняты в этом романе, ещё несколько расширены.

Формулировки, возможно, будут указаны конкретно, но, возможно, мы увидим темы, которые сталкивают понятия уголовного и нравственного порядка, или речь пойдёт о внешнем и внутреннем преступлении(преступление против самого себя, своих убеждений), может быть, будут затронуты проблемы вины, которая не подлежит уголовному преследованию, но мучает совесть человека и т.д.

Темы сочинений, возможно, будут вроде таких:

• Согласны ли вы с утверждением, что совесть — самый строгий судья?
• Может ли быть оправдано убийство?
• Как вы понимаете выражение «Закон — костыли для морали»?
• В чем заключается наказание Раскольникова?
• Совесть — это горе или благо для человека?
• Почему равнодушие иногда называют худшим из преступлений?
• Можно ли считать эгоизм преступлением?

Если речь идёт всё-таки об ответственности уголовной, о действиях, противоречащих закону, то можно обратиться романам Достоевского «Преступление и наказание», «Братья Карамазовы».

Стоит обратить внимание на уже названную выше повесть Валентина Распутина «Дочь Ивана, мать Ивана». Это произведение в значительной степени полемизирует с книгами Достоевского.

Разумеется, можно выбрать и какие-нибудь ещё произведения детективной литературы («Приз» Полины Дашковой, «Восторженный вор» или «Перстень прелюбодеев» Г. К. Честертона, «Десять негритят» Агаты Кристи и другие классические детективные произведения.

Если предложенная тема будет касаться именно нравственных переживаний, то есть наказания как мук совести, то все вышеназванные произведения тоже годятся: и в повести Распутина, и вроманах Достоевского герои не только подлежат уголовному суду, но и так или иначе решают свои отношения с собственной совестью.

Если же речь идет о вине, так сказать, вообще не уголовной, а об ответственности за нехороший, бесчестный, безжалостный поступок, то такого рода мотивы можно найти почти в любом произведении. Например, в «Евгении Онегине» А. С. Пушкина, главный герой себя наказывают за убийство Ленского. Или в романе «Мастер и Маргарита» М. А. Булгакова Понтий Пилат не может самому себе простить то, что он отправил на казнь невиновного. Можно опираться также на какие-то произведения малой формы.

Направление №4 «Книга (музыка, спектакль, фильм) – про меня»: список тем и произведений

(высказывание о тексте, который представляется личностно важным для 11-классника)

Четвёртое направление формулируется немного неожиданно: «Книга (музыка, спектакль, фильм) про меня». В качестве пояснения сказано, что это высказывание о тексте, который представляется личностно важным для одиннадцатиклассника. Пояснение не очень раскрывает смысл формулировки направления. Всё-таки думается, что речь идёт о об интерпретации в сочинении какого-то текста или основанного на тексте представления(фильма, спектакля), который для автора сочинения является важным.

При кажущейся легкости подготовки направление может содержать в себе самые разнообразные темы. И, если они, действительно, окажутся ориентированы на личностную важность, то будет недостаточно рассказать о какой-то книге, спектакле или фильме, которые понравились и запомнились. Они должны быть каким-то образом связаны с представлениями автора о собственной личности. В этом случае едва ли темы будут простые и лёгкие для раскрытия, поскольку трудно даже представить себе, как это может выглядеть.

Все же рискнем предположить что-нибудь:

• Фильм (книга, спектакль), который заставил меня задуматься о будущем.
• Книга (и т.д.), которая перевернула моё мировоззрение.
• Как театральное представление обращается к сердцу человека?
• Какими качествами должна обладать книга, чтобы стать для человека самой главной?
• Согласны ли вы с мнением, что читатель — соавтор писателя?

Или что-то в этом духе.

И рассуждать на эту тему, скорее всего, будет очень непросто, потому что необходимо не только высказать какие-то мысли об этом произведении, но и связать с какими-то особенностями своей собственной личности. Кроме того, это тема явно будет предполагать значительное самораскрытие, что не всегда удобно и не всегда хорошо удаётся старшеклассникам.

Едва ли получится предположить, какие книги здесь могут помочь. Очевидно, что в принципе можно взять абсолютно любое произведение, утверждать, что оно-то как раз и помогло тебе сформироваться как личности. Проблема только в том, что надо будет объяснить, каким образом этот процесс произошёл и почему именно эта книга, а не какая-то другая. Во всяком случае, необходимо выбрать книгу, которая нравится и которую хорошо помнишь.

Направление №5. «Кому на Руси жить хорошо? – вопрос гражданина»: список тем и произведений

(социальные пороки и общественная справедливость, поиск путей помощи тем, кому трудно, путей совершенствования общества и государства)

Наконец, пятое направление: «Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина». В качестве пояснения здесь сказано: «Социальные пороки общественной справедливости, поиск путей помощи тем, кому трудно, путей совершенствования общества и государства».

Очевидно, что тема эта ближе к публицистической. Формулироваться темы могут, видимо, с опорой на то, что и сказано в пояснении. При этом, весьма возможно, они будут связаны с поэмой Некрасова и в качестве аргументов надо будет опираться на примеры именно из нее. Можно предположить что-то такое:

• Должен ли гражданин разоблачать пороки обществ?
• Что такое гражданин?
• Как вы понимаете выражение «общественная справедливость» (или «общественное благо», например)?
• Как вы думаете, соотносятся ли понятия «милосердие» и «гражданственность»?
• Может ли каждый гражданин внести свой вклад в улучшение жизни общества?
• Как вы понимаете выражение «Государство — это мы»?

Первое, что приходит в голову, — это использование для аргументации собственно творческого наследия Некрасова. Это поэма «Кому на Руси жить хорошо» и соответствующей направленности его стихи (допустим,«Поэт и гражданин»). В зависимости от того, какую точку зрения будет отстаивать автор сочинения, можно привлекать и другие произведения, изученные в десятом классе.

Например, «Обломов» И. А. Гончарова. Работа с этим романом может оказаться очень интересной, ведь у главного героя и его друга Штольца разные и оригинальные взгляды на обязанности человека и гражданина.

Можно обратиться к роману Льва Толстого «Война и мир» и рассмотреть диалоги Пьера и князя Андрея, затрагивающие вопросы общественного блага. Можно обратиться также к эпилогу этого произведения и порассуждать о споре Пьера и Николая Ростова.

Если выпускник предпочитает литературу XX века, там тоже можно найти материал для аргументов, скажем, в романе Булгакова «Мастер и Маргарита» или в его повести «Собачье сердце», в пьесе «Дни Турбиных».

Обратившись к более поздним произведениям, можно посмотреть на повесть Распутина «Дочь Ивана, мать Ивана» или обратиться к романам Виктора Астафьева «Царь-рыба» или «Печальный детектив».

Наконец, интересный материал может быть взят из каких-либо антиутопий в зависимости от того, как будет сформулирована тема. Возможно, выпускником покажется увлекательным на материале романа Е. Замятина «Мы» порассуждать о том, может ли обезличенное существо являться гражданином или номера это не личности и поэтому не граждане, а просто винтики в огромной машине.

В какой день пройдет итоговое сочинение в 2022 г.?

В текущем учебном году итоговое сочинение пройдет 1 декабря.

Напомним, что выпускникам будет предложено пять тем, каждая тема принадлежит к одному из вышеперечисленных направлений.

Сколько времени будет дано на итоговое сочинение в 2022 г.?

Если правила не изменятся в 2022 году, то на выполнение работы выпускникам будет дано 3 часа 55 минут (ребятам с ОВЗ — на полтора часа больше). За это время выпускник обязан написать сочинение-рассуждение на выбранную им тему. Объём сочинения должен быть не менее 250 слов, рекомендуемый объем — 350 слов.

Даты повторной сдачи

В том случае, если выпускник не смог с первого раза набрать необходимое количество баллов, он может сдать сочинение ещё дважды: 2 февраля и 4 мая (в этот день написать сочинение могут также выпускники прошлых лет).

Об авторе: Сафонова Елена, учитель русского языка и литературы, стаж работы 20+ лет, ГКОУ СКОШИ №31, г. Москва.