Тема страшного мира в лирике блока сочинение

Сочинение по литературе$:

Тема Родины в лирике А.А.Блока.

ученицы 11 “A” класса

Дьяковой Марии$

В годы политической и общественной реакции после поражения первой русской революции, когда буржуазная литература переживала время застоя и упадка, когда подавляющее большинство буржуазных писателей, вчерашних союзников революции, отшатнул$ось от борьбы за свободу и изменило благородным традициям передовой общественной мысли и литературы, — в это тяжёлое время Александр Блок занимал особую и в высшей степени достойную позицию. Разочаровавшись в своих прежних исканиях, он настойчиво ищет новые $пути.

Из мира бесплотной мечты фантазии он окончательно переходит в мир действительности, который одновременно и влечет, и страшит его.

Блок очень тяжело переживал поражение революции, но не утратил чувство будущего: временное торжество реакции он правильно оценил как «случайную победу» палачей народа и предупредил наступление ещё более грозных и величественных событий. Главной темой Блока – и в художественном творчестве, и в публицистике — становится Россия.

Блок очень тяжело переживал поражение революции, но не утратил чувство будущего: временное торжество реакции он правильно оценил как «случайную победу» палачей народа, предупредил наступление ещё более грозных и величественных событий. Главной темой

Блок$а – и в художественном творчестве, и в публицистике — становится Россия.

Тема родины относится к числу вечных в поэзии. К ней обращались художники слова во все времена. Но в творчестве А.Блока эта тема обретает особое звучание. Сам поэт писал: «Родина — это о$громное, родное, дышащее существо, подобное человеку, но бесконечно более уютное, ласковое беспомощное, чем отдельный человек; человек – маленькая монада, состоящая из весёлых стальных мышц телесных и душевных, сам себе хозяин в мире, когда здоров и здрав, пойдёт куда захочет, и сделает, что пожелает, ни пред кем, кроме бога и себя не отвечает он за свои поступки. Так пел человека ещё Софокл, таков он всегда, вечно юный.$

Родине суждено быть некогда покинутой, как матери, когда сын её, человек вырастает до звёзд и найдёт себе невесту. Эту обречённость на покинутость мы всегда видим в больших материнских глазах родины, всегда печальных, даже тогда, когда она тихо радуется. Не родина оставит человека, а человек родину. Мы ещё дети и не знаем сроков, только читаем их по звёздам; однако читаем уже, что близко время, когда границы сотрутся и родной станет вся з$емля, а потом и не одна земля, а бесконечная вселенная, только мало крыльев из полотна и стали некогда крылья Духа понесут нас в объятия вечности».

Тема родины, России захватывает Блока всецело. Ощущение отчизны как живого существа сливается со сверх чувством жгучей любви. Личная трагедия одиночества поднимается до уровня траге$дии народа.

«В поэтическом ощущении мира нет разрыва между личным и общим»,- говорит поэт. От своих предшественников Блок отличается тем, что к судьбе России он подходит не как мыслитель, не отвлечённой идеей, а как поэт – с интимной любовью. Написаны они в угарное время увлечений, но несут на себе печать объективизма, кризисного спокойствия и эстетизм правды. Пропитаны они и современными ужасами, но остались в сфере и атмосфере иде$йного равновесия и умного такта.

Утончённое мастерство совпадает в стихах о России со всем богатством творческого опыта и достигает истинной классичности. Любовь, муки, мудрость, вся сложность чувств сов$ременного мира соединены в них с величественной, в веках теряющейся духовной генеалогией. Образ родины в русской литературе обычно ассоциировался с образом матери. Блок связывает его с образом молодой красавицы, невесты, жены, тем самым, придавая ему глубоко интимный характер «Твои мне слёзы ветровые — как слёзы первые любви», и в то же время – с вечной и нетленной красотой Прекрасной Дамы, Мировой Души, мировой гармонии. В блоковском образе родины — полной сил и страсти женщин, надёлённой «разбойной$ красотой»,- интимно личное неотделимо от вселенского, чувственное – от духовного, национальное – от общечеловеческого, природное – от культурных традиций, высокое – от будничного. В свете романтического идеала родина предстаёт не только поэтической, одухотворённой, прекрасной, нетленной, но и нищей — с серыми избами, расхляба$нными дорогами, острожной тоской, глухой песней ямщика. Чувство живой нетленной красоты помогает Блоку верить в её будущее, в то, что она преодолеет все тяготы и препятствия на своём трудном пути. Он надеется, что тяжёлый путь во мгле, «в тоске безбрежной», бесстрашно будет пройден: «Домчимся. Озарим кострами степную даль». Разум и духовность сразятся со всем, что делает жизнь грязной, пошлой, б$еспросветной. «Но узнаю тебя, начало высоких и мятежных дней!» Только в неуспокоенности и движении к д$обру видит автор смысл существования: «Не может сердце жить покоем…» Блок часто подчёркивает, что дела победы – кровь. Кровь сопутствует свету. «Закат в крови» Звучит призыв к действию.

И вечный бой! Покой нам только снится.

Сквозь кровь и пыль…

Летит, летит степная$ кобылица

Внимание его сосредоточено на судьбе народа, на волновавшем его вопросе о взаимоотношениях интеллигенции и народа. Он утверждал, что только с народом «все пути», что народ является единственным источником всякой «жизненной силы», в том числе и творческой силы художника, поэта.

В лирическом предисловии к сборнику «Земля в снегу» Блок прочерчивает восходящий путь своей поэзии, неумолимую логику выпущенных своих трёх книг: «Стихи о Прекрасной Даме» — ранняя утренняя заря… «Печальная радость» — первые жгучие и горестные восторги, пе$рвые страницы книги бытия … И вот «Земля в снегу», плод горестных восторгов, чаша «горького вина, когда безумец потеряет дорогу, — уж не вы ли укажете ему путь? Не принимаю – идите своими путями. Я сам знаю страны света, звуки сердца, лесные тропинки, глухие овраги, огни в избах моей родины, очи моей спутницы. Но не победит и Судьба, ибо в конце пути, исполненного падений, противоречий, горестных восторгов и ненужной тоски, $расстилается одна вечная и бескрайняя равнина — изначальная родина, может быть, сама Россия…»

Так в лирических образах блоковской прозы возникает тема его ст$ихов – «тема о России».

Блок находится в центре перелома, общеевропейского кризиса, в конечном счете, приведшего к первой мировой войне и межреволюционной реакции в России. Россия, «вырвавшись из одной революции, жадно смотрит в глаза другой…»

$ Испепеляющие годы!

Безумья ль в вас, надежды ль весть?

От дней войны, от дней свободы-

Кровавый отсвет в лицах есть.

И мнёт ковыль…

В ранней поэзии А.Блока тема России не звучит как самостоятельная. Но все события его духовной жизни проходят на фоне русс$кого пейзажа. Например, в стихотворении 1901 года «Видно дни золотые пришли…»:

Видно, дни золотые пришли,

$Все деревья стоят как в сиянье.

Ночью холодом веет с земли;

Утром белая церковь вдали

И близка и ясна очертаньем.

Героиня блоковских стихов ранних лет обретает черты сказочной царевны из русских сказок, жилище ее — заколдованный терем, а герой- царевич, князь, жених. Поэзию А.Блока этих лет пронизывают образы русской культуры, нередко в их романтическом облике, например, в стихотворении «Ночь на Новый год» возникает образ Светланы, героини баллады В.Жуковского. Мир ранней поэзии А.Блока — это мир прекрасной мечты$, и этой прекрасной мечтой окутан образ России.

К постижению родины подлинной, далекой от чарующей сказки, поэт шел через мотивы страшного мира. Именно в этот страшный м$ир попадает блоковский герой, уйдя от Прекрасной Дамы, выйдя из заповедного сада своих ранних стихов в страшный мир природы, где звезды и зори сменяет мир мхов, болот с хромыми лягушками, ржавых кочек и пней. Населяют эту природу диковинные существа: колдуны и косматые ведьмы, «твари весенние», чертенята, «больная русалка». Не менее страшен и облик людей, обитающих в этом мире: это герои зловещего балагана, носители «всемирной пошлости», живые мертвецы, как, например, в цикле стихов «Пляски смерти». Наиболее известное стихотворение этого цикла — «Ночь, улица, фонарь, аптека…», в которо$м самой композицией подчеркнута полная безысходность, замкнутость жизни в страшный круг. Однако страшный мир — это не только мир вокруг поэта, это и мир в нем самом. Так, в самом своем известном стихотворении, надолго ставшем символом поэзии А$.Блока — «Незнакомка» — лирический герой принадлежит двум мирам: миру мечты, поэзии, где все окутано дымкой тайны, а поэт — хранитель этой тайны. Но он же не отделяет себя и от низменного, пошлого мира «испытанных остряков», бездушной и мертвенной природы, в которой самое поэтичное ее явление — луна на небе — превращается в мертвый диск. Недаром заканчиваетс$я стихотворение возвращением лирического

героя от мечты к реальности. Страшный мир, созданный А.Блоком, — это тоже Россия, и высшее мужество поэта не в том, чтобы не видеть этого, а в том, чтобы видеть и принять, полюбить свою страну даже в таком неприглядном обличье.

Сам А.Блок предельно откры$то выразил эту свою, любовь-ненависть в стихотворении «Грешить бесстыдно, непробудно…», написанном в 1914 году. В нем возникает крайне отвратительный, безмерно отталкивающий облик человека бездуховного, лавочника, вся жизнь которого — это беспробудный сон духа, даже покаяние его лишь минутно. Подавая грошик в церкви, он тут же, вернувшись, обманывает на это$т грош своего ближнего. Тогда, о себе и своих современниках он сказал: «Мы — дети страшных лет России». Предчувствие «неслыханных перемен» и «невиданных мятежей» отбрасывало особый отблеск на любовь А.Блока к России, делало ее противоречивой и обостренной, стихотворение звучит почти как сатира. Герой его$ обретает черты символические. И тем неожиданнее и сильнее звучит финал стихотворения:

Да, и такой, моя Россия,

Ты всех краев дороже мне.

У Гоголя Россия – тройка, несущаяся вдаль, у Блока она «cтепная кобылица» и та же тройка. В записях к стихотворению «Я пригвождён к трактирной стойке…» Блок пишет об этом образе: «Слышите ли Вы задыхающийся гон тройки? Это Россия летит неведомо куда – в сине-голубую пропасть… Видите ли Вы её звездные очи – с моль$бой, обращённой к ним: «Полюби меня, полюби красоту мою!….» Кто же проберётся навстречу летящей тройке тропами тайными и мудрыми, кротким словом остановит взмыленных коней, смелой рукой опрокинет коней, смелой рукой опрокинет демонского ямщика….»

Стихотворение «Россия» (1908 г.) звучит как признание в любви нищей, но прекрасной Родине$, Чистота и неподдельность народной силы питают надеждой:

И невозможное возможно,

Дорога долгая легла….

Все стихи зрелого Блока написаны от лица сына «страшных лет России», обладающег$о отчётливой исторической памятью и обострённым предчувствием будущего.

Из низких нищих деревень$

Не счесть, не смерить оком,

И светит в потемневший день

Костёр в лугу далёком.

Стихи наполнены верой в высокую миссию поэта, сознанием сложной противоречивости жизни и др.

Одним из первых непосредственных обращений А.Блока к теме России как к самостоятельной стало его стихотворение 1906 года «Русь». Страна предстает в этом стихотворении как заповедная,$ сказочная. Таково само

ее пространство:

Русь опоясана реками

И дебрями окружена

С болота$ми и журавлями

И смутным взором колдуна…

Россия в этом произведении как бы спящее заколдованное царство, и лирический герой проникается ее тайной, его живая душа погружена в дремоту. Русь убаюкала ее на своих просторах. Итогом размышлений А.Блока о судьбах своей страны стал цикл стихов «Родина», который создавался с 1907 по 1916 $годы. К самым различным аспектам сложной и драматической темы обращается поэт в этом цикле. Здесь и размышления о Руси как о заповедной стране, чья хозяйка — сказочная княжна, которую отличает традиционный облик русской красавицы — с$татной, с косой. Символом этой страны становится тихий дом в густой траве, покинутый героем ради тревог и битв. В этот цикл входит и стихотворение «На железной дороге», в чем-то перекликающееся с некрасовским «Что ты жадно глядишь на дорогу…» Здесь судьба России осмысливается через женскую судьбу, горькую и трагическую, и это тоже традиционно для русской поэзии.

Одно из наиболее известных стихотворений цикла — «Россия» («Опять, как в годы золотые…»). В последних произведения цикла «Родина» появляется новая нота, связанная с тем, что в судьбе страны наступил поворот, началась война 1914 года, все яснее звучат в стихах поэта мотивы будущей трагической судьбы России. Это ощущается в стихотворениях «Петро$градское небо мутилось дождем..», «Я не пред$ал белое знамя…», «Коршун» и других.

Однако тема трагического предвидения звучит в стихотворениях из цикла Родина, написанных задолго до войны 1914 года, в стихотворениях, объединенных темой, обозначенной в названии: «На поле Куликовом». Написаны эти стихотворения в 1908 году и посвящены одному из самых значительных событий русской истории. В 1912 году Блок писал: «Куликовская битва принадлежит, по убеждению автора, к символическим событиям русской истории. Таким событием суждено возвращение. Разгадка их еще впереди». Значение Куликовской битвы (восьмое сентября 1380 года) было не столько военным, политическим, сколько духовным. И не случайно обращается к этому событию поэт в п$редвидении трагических лет России. Мне хотелось бы проанализировать первое стихотворение цикла «На поле Куликовом»:

Река раскинулась. Течет, грустит лениво,

И моет берега.

Над скудной глиной же того обрыва

В степи грустят стога.

О Русь моя! Жена моя! До боли

Нам ясен долгий путь!

Наш путь стрелой татарской древней воли

Пронзил нам грудь.

Наш путь степной, наш путь$ — в тоске безбрежной.

В твоей тоске, о, Русь!

И даже мглы — ночной и зарубежной —

Я не боюсь.

Пусть но$чь. Домчимся. Озарим кострами

Степную даль.

В степном дыму блеснет святое знамя

И ханской сабли сталь…$

И вечный бой! Покой нам только снится

Сквозь кровь и пыль…

И мнет ковыль…

$И нет конца! Мелькают версты, кручи…

Останови!

Идут, идут испуганные тучи,

Закат в крови!

Закат в крови! Из сердца кровь струится; Плачь, сердце, плачь…

Покоя нет! Степная кобылица

Несется вскачь!

Стихотворение посвящено осмыслению исторической судьбы России. И судьба эта пророчески описывается автором как трагическая. Символом ее становитс$я стремительно мчащаяся степная кобылица. Возникает традиционное для поэзии осмысление единства жизни людей и жизни приро$ды. Сами природные явления здесь окрашены в кровавый трагический цвет («Закат в крови!»). Этот мотив встречается и в других стихотворениях цикла «Родина», например, в стихотворении «Петроградское небо мутилось дождем…»:

В закатной дали

Были дымные тучи в крови.

В стихотворении «Река раскинулась…» несколько раз меняется объект поэтической речи. Начинается оно как описание типично русского пейзажа; скудного и грустного. Затем звучит прямое обращение к России, и, надо сказать, в свое время оно многим показалось шокирующим — ведь А.Бл$ок называл свою страну «О, Русь моя! Жена моя!». Однако в этом нет поэтической вольности, есть высшая степень единения ли$рического героя с Россией, особенно если учесть смысловой ореол, данный слову «жена» символистской поэзией. В ней он восходит к евангельской традиции, к образу величавой жены.

И, наконец, в финале стихотворения возникает новый объект обращения: «Плачь, сердце, плачь…» В стихотворении А.Блок употребляет авторское «мы», размышляя о судьбах людей своего поколения. Они представляются ему трагическими, стре$мительное движение — это движение к гибели, вечный бой здесь не радостен, а драматичен. Теме стихотворения соответствует его интонационный строй, сам темп поэтической речи. Она начинается спокойно, даже замедленно, затем темп стремительно нарастает, предложения делаются короткими, в половину, а то и в треть поэтической строки (например: «Пусть ночь. Домчимся. Озарим кострами».). Нарастают восклицательные интонации $- это реализовано и на уровне синтаксическом: в семи строфах стихотворения автор семь раз употребляет восклицательный знак. Поэтическая речь здесь предельно взволнованна. Это ощущение создается и стиховым строем текста. Произведение написано разностопным ямбом, что придает ему особую динамично$сть и стремительность, передавая безудержный и страшный порыв, вечный бой, трагическое приближение к гибели.

Стихотворение А.Блока о России, прозвучавшее в те годы, когда судьба ее неуклонно приближалась к катастрофе, когда сама любовь к родине обретала внутренний драматизм, звучат сегодня удивительно современно и являет нам образец той мужественной всеви$дящей преданности своей стране, которая была воспринята поэтом от лучших традиций классической русской литературы.

Источник

Сочинение.

Тема пути является одной из основных лирических тем поэтов серебряного века и особенно поэтов-символистов. Их стихи — это точная фиксация пути лирического героя и его поколения. Три тома лирики А. Блока — это его дневник, последовательное описание всех душевных переживаний, событий, происходивших в его жизни. «Таков мой путь, и я твердо уверен, что все мои стихи — трилогия вочеловечения. От мгновения слишком яркого света через болотистый лес к возмездию и к рождению человека общественного, художника», — сказал сам поэт.
Первый том лирики А. Блока пронизан ожиданием Прекрасной Дамы. Первый цикл — «Ante lucem» — исполнен предчувствия прихода в мир великой женственности, отсюда и мотивы темноты, затем грядущей гармонии. А. Блок культивирует поэтику пределов, крайностей и при этом создает мир, пронизанный синим и пурпуровым цветами, сотканный из бликов, наполненный удивительной мелодией стиха: «Я любил, я люблю неустанно любить…» С появлением Прекрасной Дамы связан мотив обновления. Ключевые слова второго цикла первого тома лирики — «Стихи о Прекрасной Даме» — свет и пламя. Поэт обретает гармонию, находит идеал вечной женственности и боится лишь того, что окажется недостойным этого идеала.
Третий цикл стихов, входящих в первый том лирики, «Распутья», приобретает трагическое звучание. Поэт ощущает, как постепенно ускользает от него гармония, как постепенно удаляется он от идеала. Сон, забвенье — вот основные мотивы этого цикла. В образах преобладает серый цвет, размытые полутона, а в мир врывается стихия балагана. В душе лирического героя сплетаются высокое и низкое, высокая трагедия и фарс. Переход к миру паяцев, масок и балагана трагичен, и ведут в этот мир «гробовые ступени»:
Я отпраздновал светлую смерть,
Прикоснувшись к руке восковой,
Остальное — бездонная твердь
Схоронила во мгле голубой.
Все это подготовило тот трагический перелом в восприятии мира, который осуществился во втором томе лирики А. Блока. «Она не придет никогда», — говорит поэт о Прекрасной Даме. Идеалы лирического героя А. Блока разрушаются, он отдается стихии, а его мир наполняют болотные чертенята (цикл «Пузыри земли»). В лирике второй книги стихов осуществляется переход от неземной гармонии к земному, хаотичному, появляется устойчивый мотив балаганчика и «адской свиты». В цикле «Город» поэт показывает, как в мире сосуществуют две реальности. Неземная гармония и красота пытаются ужиться с бесчеловечностью города Петра, его дьявольским смехом, уродливыми карликами:
И мелькала за парою пара…
Ждал я светлого ангела к нам,
Чтобы здесь, в ликованье тротуара,
Он одну приобщил к небесам…
А вверху — на уступе опасном —
Тихо съежившись, карлик приник,
И казался нам знаменем красным
Распластавшийся в небе язык.
В городе лирический герой Александра Блока находит призрачный идеал Незнакомки — идеал, существующий лишь в душе поэта:
В моей душе лежит сокровище,
И ключ поручен только мне!
Незнакомка и «пьяницы с глазами кроликов» и есть те две реальности, которые совмещены в душе лирического героя.
С удивительным постоянством в стихах этого цикла появляется мотив смерти. Жизнь сравнивается с восковой куклой, герой живет в постоянном предчувствии остановки жизни, прихода власти хаоса. Поэт чувствует «отдаленного восстанья приближающийся гул», ожидает прорыв стихии.
Цикл «Снежная маска» разделен на два одинаково важных подцикла: «Снега» и «Маски». Снега — это олицетворение вихря, стихии, неограниченности, хаоса. Маска же появляется потому, что в мировом водовороте человек постепенно теряет свое лицо:
Возврати мне, маска, душу,
Горе светлое мое!
Весь цикл объединяет образ мирового вихря, который позже наиболее полно воплотится в поэме «Двенадцать».
В цикле «Фаина» лирический герой А. Блока получает новое мировосприятие. «Пала темная вуаль…», и герой вновь обращается к жизни. Мотив встречи с жизнью, судьбой становится ведущим в стихах этого цикла. Но жизнь уже воспринимается по-другому, она являет собой удивительное слияние противоречий («Осенняя любовь»). А. Блок переосмысливает понимание поэзии, теперь он видит, что она всегда меньше жизни, а поэт «любит небо и землю» меньше, «чем рифмованные и нерифмованные речи о земле и небе». С этим ощущением узости поэзии связано и появление в цикле «Фаина» стихов, написанных вольным стихом — верлибром.
Так постепенно вызревает основная мысль, нашедшая воплощение в третьей книге стихов А. Блока, — мир несовершенен, но переделать его невозможно, необходимо лишь любыми средствами попытаться его понять. «План третьей книги моих стихов — неизбежная драматическая последовательность жизни», — записывает поэт в 1908 году. В последней книге лирики Александр Александрович исследует человеческую душу, в стихах появляется мотив двойника — человека, говорящего правду о жизни лирического героя.
Цикл «Страшный мир» символизирует пробуждение лирического героя, осознание им реальности страшного мира. Названия стихов этого цикла говорят сами за себя: «Песнь ада»: «Пляски смерти», «Унижение». Во всем ощущается замкнутость, движение лишь механическое:
Ночь, улица, фонарь, аптека,
Бессмысленный и тусклый свет.
Живи еще хоть четверть века —
Все будет так. Исхода нет.
В цикле «Возмездие» основной темой становится тема памяти. Забвение подобно смерти («О доблестях, о подвигах, о славе…»), но при этом память — это всегда возмездие, которого человек не может избежать («Шаги командора»).
Цикл «Ямбы» снова символизирует для А. Блока одно из явлений нового мира, нового космоса, потому что в этих стихах поэт показывает рождение гражданина, человека общественного. Лирический герой А. Блока воплощает в своей судьбе мировые закономерности. Он стремился постичь космос, но пришел к убеждению, что это невозможно, и возвращается к жизни общественной. Стихи этого цикла рождены негодованием:
Пускай зовут: Забудь, поэт!
Вернись в красивые уюты!
Нет! Лучше сгинуть в стуже лютой!
Уюта — нет. Покоя — нет.
В цикле «Итальянские стихи» Александр Блок пытается постичь свой собственный мир, мир своей родины через познание страны чужой, новой отчизны. Циклы «Разные стихотворения» и «Арфы и скрипки» 1908—1916 годов и цикл «Кармен» опять же исследуют тему жизни, памяти, в том числе и памяти исторической, памяти народной. Жизнь и смерть всегда идут рядом, в гармонию мировой музыки врываются цыганские напевы. Лирический герой А. Блока стремится к очищению и видит его в темной, испепеляющей страсти, его сердце «в плену у Кармен».
Поэма 1915 года «Соловьиный сад» посвящена прощанию с гармоническими идеалами и окончательному переходу к идеалу реальному.
Цикл стихов «Родина», один из заключительных циклов третьей книги стихов А. Блока, рисует образ идеальной, хотя и противоречивой России. Родина для поэта воплотила в себе юношеский идеал Прекрасной Дамы, а потому образы России и женщины тесно связаны, Русь — это жена, любимая. От Н. В. Гоголя А. А. Блок заимствует мотив пути, и масштаб родины расширяется до бесконечного простора.
Родина поэта совмещает в себе азиатское и европейское начало, высокое и низменное начало. С этим А. Блок связывает характерную для его позднего мировоззрения идею особого предназначения России, которая призвана соединить несовместимое. Наиболее полно эта идея воплотилась в поэме «Двенадцать», в которой поэт показал, как мировой вихрь охватывает всю Россию, как сталкивается с европейской цивилизацией необузданная народная стихия, как сливаются воедино святыня и грех. В результате этого столкновения, как предполагал Блок, должна была родиться «третья правда», которую поэт давно предчувствовал. Но мир лирического героя Александра Блока был разрушен стихией революции. Революция убивает поэта. Неоконченная поэма «Возмездие», над которой поэт работал до самой смерти, — это своего рода «поэма конца» страшного мира.
Духовный путь Александра Блока — это путь человека, жившего в полное событий и кризисов время, путь от прекрасного юношеского идеала к стремлению постичь вечное, к объединению в своей душе миллионов других душ, путь с трагическим финалом.
Духовный путь Александра Блока

novstudent.ru | 20.09.2012

Как написать студенческую работу, чтобы её 100% приняли?

Возникают ситуации, когда очень сложно сделать работу, когда совершенно не понятно каков должен быть конечный результат. В таких случаях лучше не тратить лишние время и нервы, а обращаться к знающим людям.

Помощь в написании учебных работ

Источник

Александр Блок – одна из самых трагических фигур в истории русской культуры. В его личной судьбе и в его творчестве отразилась судьба России и русской интеллигенции на рубеже веков. Трагическое мироощущение и отождествление личной судьбы с судьбой родины – вот, пожалуй, две главные черты его поэтического облика. Они определяют характер лирического героя блоковской поэзии, в том числе героя его любовной лирики. Тема любви является одной из ведущих в творчестве А. Блока, она даёт возможность поэту наиболее полно и искренне выразить душевные переживания, отношения со страшным для него миром, с людьми, своё мироощущение. Любовь для Блока – чувство сложное, неоднозначное, по-разному воспринимаемое им в различные периоды недолгой его жизни.
В начале своего творчества Блок не знал и не хотел знать реального мира, он, как символист, отрицал его.
Поэтому и любил поэт любовью серафима не женщину, а богиню, вносящую свет в мрачную жизнь. Смысл его существования – почти рабское служение непостижимой, недосягаемой Прекрасной Даме. Он даже не видит её глаз, её лица: “Она стройна и высока, всегда надменна и сурова”. Хотя поэт подозревает, даже знает, что Она вовсе не Лучезарная и не богиня, Она ему необходима именно такой:
В ранней лирике Блока тема любви сливается с темой тоски, одиночества, недостижимости счастья. Ей сопутствует ожидание и предчувствие каких-то перемен:
На лирического героя давит действительность, и он ищёт в любви не просто счастья, а отрыва от мира земного и перехода в светлый мир иной:
Я пролью всю жизнь в последний крик.
Так писал юный Блок, не замечая окружающего, не зная людей, интуитивно отгораживаясь от страшного мира своей неземной любовью.
Подъём освободительного движения вывел поэта из состояния созерцательности, заставил пристально вглядеться в события окружающей жизни. Характер блоковского творчества начинает сильно меняться. Вместо храмов – кабаки, образ
Лучезарной богини распадается от столкновения с реальностью. Лирический герой прощается со своим прошлым:
Теперь поэта окружают обыкновенные мужчины и женщины с их земной любовью и её земными проявлениями. “Я забыл тебя”, признаётся он, обращаясь к Прекрасной Даме, но это не совсем так. На самом деле любовь к ней сохраняется, но приобретает ещё более трагический характер, так как страшный мир, неумолимая реальность врывается в судьбе людей, их отношения, их жизнь, рождает глубокое отчаяние.
Тем не менее, героинями стихотворений Блока становятся реальные женщины, часто отнюдь не идеальные:
(В кабинете ресторана за бутылкою вина.)
По-прежнему, как и в “Стихах о Прекрасной Даме”, всё связанное с образом любимой туманно. Но теперь её окружает не радостно льющийся свет, а метель и вьюга, цыганские песни и пляски, “дальних скрипок вопль туманный”. Это страшный мир навязывает свои законы и порядки:
А монисто бренчало, цыганка плясала
Любовь в стихах этого периода предстаёт грязной, навязанной обузой. Поэт видит лишь унижение в земных проявлениях чувств. Поцелуи и объятия кажутся ему чем-то тяжким, низменным, поэтому “тесно дышать от объятий”. Отношения между мужчиной и женщиной полны какого-то пьяного бреда и лицемерия. Но лирический герой, как и другие, обречён на эту бессмысленную любовь. Она стала обязанностью, ведь в этом мире нет настоящего сильного чувства:
Сам поэт подчиняется правилам этой игры чувствами, сердцем человека. Он не ждёт, как прежде, неземного счастья от Лучезарной, он холоден и расчётлив. И поэтому рад, что такая любовь мимолётна:
В том, что любовь пройдёт, как снег.
Герои стихотворений Блока обречены порой на жестокость по отношению к любимой. Оттого тема любви человека в этом мире зла и страдания звучит очень мрачно и исполнена трагизма:
Я обречён в далёком мраке спальной,
Склонясь над ней влюблённо и печально
Вонзить свой перстень в белое плечо!
Поэту тяжко понимать гнусность, несуразность таких отношений. На него давит этот образ жизни. И Блок задумывается:
Но и теперь, рисуя бессмысленность и неприглядность любви, превращённой в страдание, невозможной в этом страшном мире, Блок хочет увидеть в ней светлое, радостное. Во сне или в пьяном бреду ему является нежный образ, лёгкий, как птица, и прекрасный, как звезда:
В тумане хмельном встретившись на миг
С единственной, кто ласки презирала,
Даже свою прекрасную, полувоздушную Незнакомку встречает поэт каждый раз в кабаке. Поэтому он утверждает, как это ни жутко, что “истина в вине”. Горько это подтверждение окриков “пьяных чудовищ”, но в том страшном мире всё лучшее и светлое приходит именно в минуты оглушения вином.
Всё, что связано с Незнакомкой, олицетворяющей любовь и красоту, живёт особой таинственной жизнью: “вздохнули духи, задремали ресницы, зашептались тревожно шелка”. Сама она “берег очарованный и очарованная даль”, “звезда, мечтание”.
И это воспоминание о неземном, о прекрасном и возвышенном ещё более удручает. Ещё резче вырисовывается низменность отношений между людьми, пронзительнее звучат обвиняющие вопросы Блока: “Разве это мы звали любовью? Разве так суждено меж людьми?” Люди разучились любить, они не умеют выражать искренне и красиво свои чувства, они слишком далеки друг от друга, у них нет взаимного понимания. Не ищут люди своего счастья, а когда оно ускользает, так и не дойдя до человека, бессильно плачут и оглушают себя вином:
Порой герои стихотворения Блока хотят сильных чувств, бросаются на их поиски, но всё напрасно. В этой жизни, этом страшном мире все чувства продажны, всё – игра. И человеку, начавшему игру против правил, остаётся только подчиниться им или удалиться. Человек оказывается бессилен, любовь давит его:
И во всём виновен окружающий страшный мир, сковавший всех. Единицы восстают против него и погибают. Страшный мир проник в самое сильное и чистое чувство человека – любовь. Поэтому любовная лирика Блока столь пессимистична, в ней звучит обвинение этому миру:
Блок не мог отдаться этим чувствам. Любовь к женщине в страшном мире грязна. Поэтому все силы своей души, всё умение глубоко, до самозабвения, до слёз любить Блок обращает к России. Тема любви в лирике Блока, на мой взгляд, трансформируется в тему родины. Любовь к России просветлённая, она полна надежд и веры в счастье. В ней, в этой любви, находит лирический герой выход из страшного мира. Блок любит повторять, что всё его творчество о России. Не случайно поэтому так гармонично сливаются эти две темы, тема любви и тема родины, в его лирике. Россия – главная любовь поэта, именно она “как слёзы первые любви”, её мечтает видеть поэт счастливой. Поэтому даже в самые тяжёлые годы своей жизни, хотя страшный мир и отягощал это святое чувство, Блок сохранил любовь к России, с которой “и невозможное возможно”, которая не пропадёт и не сгинет никогда.

Название: «Страшный мир! Он для сердца тесен!» (По лирике А.Блока.)
Раздел: Сочинения по литературе и русскому языку
Тип: сочинение
Добавлен 13:07:05 21 сентября 2004 Похожие работы
Просмотров: 195
Комментариев: 15
Оценило: 4 человек
Средний балл: 5
Оценка: неизвестно Скачать

Срочная помощь учащимся в написании различных работ. Бесплатные корректировки! Круглосуточная поддержка! Узнай стоимость твоей работы на сайте 64362.ru
Привет студентам) если возникают трудности с любой работой (от реферата и контрольных до диплома), можете обратиться на FAST-REFERAT.RU , я там обычно заказываю, все качественно и в срок) в любом случае попробуйте, за спрос денег не берут)
Да, но только в случае крайней необходимости.

Сочинение: «Страшный мир! Он для сердца тесен!» (По лирике А.Блока.)
Реферат по теме Кредитно-денежная политика и ее влияние на общее экономическое равновесие
Реферат: Мужество и героизм русских воинов в Бородинском сражении, значение победы для укрепления мощи Российского государства. Скачать бесплатно и без регистрации
Дипломная работа по теме Исследование и обоснование направлений увеличения прибыли «УП Витебсклифт»
Система И Виды Уголовных Наказаний Реферат
Контрольная Работа На Тему Реалізація Суперскалярної Обробки В Athlon 64.2. Speedfan 4.27, Тестування Температури Cpu, Hhd, Швидкості Кулерів
Курсовая работа по теме Особенности организации труда несовершеннолетних работников
Реферат: Чичиков: маски и реальность. Скачать бесплатно и без регистрации
Реферат по теме Методы обучения чтению на английском языке
Реферат: Andrew Carnegie Essay Research Paper Andrew CarnegieThe
Магний И Его Сплавы Реферат
Дипломная работа по теме Расчет моторного участка
Защита Кандидатских Диссертаций Видео
Реферат: Summary Of Origin Of Life Essay Research
Реферат: Производство рыбных полуфабрикатов
Сочинение Написать Утро Шестой Класс
Мини Сочинение Для Чего Нужна Речь
Планирование Деловой Карьеры Курсовая Работа
План Исторического Эссе
Реферат по теме Обеспечение работы с/х предприятия в условиях радиоактивного заражения
Реферат: Ливонская рифмованная хроника
Доклад: Айтматов Ч.
Реферат: Русская литература (1880-е и 1890-е годы)
Реферат: Жизненный цикл Человека

Источник

Анализ стихотворения «На железной дороге», которое написал Александр Александрович Блок, дает возможность узнать историю создания произведения, а так же ознакомиться с его особенностями. Команда Литеровед.ру подготовила весь необходимый материал, благодаря которому подготовка к урок станет намного проще.

История создания

Стихотворения «На железной дороге» Александр Блок написал в 1910 году. В этот период поэт очень интересовался творчеством Л.Н. Толстого. Во время написания данного произведения Александр Александрович как раз читал роман «Воскресенье», который принадлежал перу Льва Николаевича. Видимо поэтому данные произведения имеют много общего. У них одно настроение, цвет и тон.

Сам Блок добавлял, что в стихотворении так же присутствуют сюжетные элементы из «Анны Карениной», а если быть точным – её гибель. Главная героиня закончила свое земное существование под поездом.

Но многие утверждают, что здесь больше отражается то, что Блок когда-то сам стал очевидцем подобного.

Жанр, размер

Жанр стихотворения «На железной дороге» — элегия, которая включает в себя элементы сюжетной лирики. В данном стихотворении присутствует сюжет. Автор выражает свои эмоции, передавая их в развитии сюжетной линии.

Большая часть творчества Александра Блока относится к символизму, модернистскому течению, основой которого выступает образ-символ.

Для написания стихотворения «На железной дороге» автор использует пятистопный ямб. Рифмовку автор использует перекрестную.

Композиция

Композиционно стихотворение можно разделить на две части.

В первой части стихотворения автор знакомит читателя с красивой и молодой женщиной, а так же описывает её жизнь. Он рассказывает некую историю перед началом трагедии. Женщина тщетно старается найти что-то, что смогло бы изменить её жизнь.

Под насыпью, во рву некошенном,Лежит и смотрит, как живая,В цветном платке, на косы брошенном,

Красивая и молодая.

Бывало, шла походкой чинноюНа шум и свист за ближним лесом.Всю обойдя платформу длинную,
Ждала, волнуясь, под навесом.

Вторая часть стихотворения начинается с размышления. Поэт рассказывает о том, что данная молодая женщина не является исключением. В памяти поездов осталось большое количество подобных взглядов. В заключительной части стихотворения присутствуют минорные ноты – её судьба предрешена.

Не подходите к ней с вопросами,Вам все равно, а ей — довольно:Любовью, грязью иль колесами

Она раздавлена — все больно.

Состоит стихотворение из девяти катренов.

Образы и символы

В анализируемом стихотворении используется несколько образов.

Первый образ – это образ женщины. В образе этой молодой девушки автор показывает судьбу всей России. Девушку он рисует крестьянского рода, о чем говорит её одежда. Именно эту часть общества он и воплотил в образе женщины.

Последняя фраза «Она раздавлена – все больно» лучше всего передает состояние государства в тот период времени. Вся тягости, с которыми пришлось столкнуться людям в то время, автор воплощает в судьбе бедной женщины.

Данный образ выступает центральным в стихотворении «На железной дороге».

Дополнением этого образа является символ жандарма, в лице которого поэт передает тот жестокий контроль, который существовал в государстве. В символе дороги и ожидания на перроне, автор показывает те тщетные поиски выхода из сложившейся ситуации.

Так же присутствует образ поезда и дороги. С их помощью Блок показывает прошедшую юность, несбыточные надежды, а так же людей, которым совершенно безразлична судьба России.

Есть тут и образ лирического героя. Он и рассказывает читателю всю эту трагическую историю. Это человек, которому не безразлична судьба женщины. Он её понимает и сочувствует ей. Свое сочувствие он выражает в строчке «Не подходите к ней с вопросами…». Здесь хорошо видно то, что автор чувствует боль героини, поэтому не хочет, чтоб её кто-то трогал.

Темы, проблемы

В данном произведении весьма интересная и многообразная тематика.

Основной темой стихотворения является непростая судьба обычной русской девушки, которая оказалась в безвыходном положении. Она отображает весь тот народ, который надеется на светлое будущее, но не может найти выход из сложившейся ситуации.

Присутствует так же тема любви. Она выражается в желании героини найти немного внимания к собственной персоне. Но все её попытки и надежды не имеют счастливого конца.

Тема надежды и юности отображают то желание человека отыскать свой правильный путь и, наконец-то, найти и реализовать собственное «я». Но все попытки разбиваются о жестокость окружающего мира, оставляя в душе лишь холод и пустоту.

Присутствует и тема дороги, что так характерно для русской лирики. Многие поэты использовали данный символ как отображение начала пути. Но в данном стихотворении героиня обретает там свой конец.

Относительно проблем стихотворения, то здесь есть проблема безразличия. Автор показывает то, насколько безразличными и равнодушными могут быть люди.

Для поэта удивительно то, что его соотечественники столь безразлично относятся к судьбе государства. Он показывает людей в роли проезжающих мимо вагонов, чей взгляд абсолютно пуст.

Через чувства главной героини он старается передать свои собственные чувства и переживания.

Присутствует и социальная проблема в стихотворении. В образе крестьянки он показал весь простой русский народ, который жаждет перемен. Но крестьянке приходится столкнуться с собственными сомнениями, неуверенностью и отсутствием какой-либо поддержки.

Он даже вагоны разделяет на три класса, как это и происходило в обществе. Первые два вагона, которые можно сравнить с людьми высшего ранга, проезжали молча. И лишь из зеленого вагона, который ассоциируется с низшим классом, раздавались слезы и песни.

Именно пассажиры зеленого вагона так сильно напоминают и саму крестьянку, стоящую на перроне.

Средства художественной выразительности

В стихотворении «На железной дороге» используется большое количество разнообразных троп.

Здесь есть эпитеты, которые придают яркости стихотворению, сравнения, олицетворения, перифраз и эллипсис. Совокупность всех этих средств художественной выразительности невероятно ярко и живо передают настроение самого поэта, а так же выделяют основной смысл произведения.

Основная мысль произведения

Основной мыслью произведения можно назвать постоянный поиск человека, который сталкивается с равнодушием. Помимо этого, человеку приходится столкнуться с рядом обстоятельств, изменить которые он не в силах.

Не зря автор выбирает именно русскую девушку. Все дело в том, что они больше всех сталкивались с насилием и несправедливостью. И никакие реформы не могли изменить данного положения. Подобное освобождение женщины от существующего строя поднималось неоднократно многими авторами в своих произведениях.

Блок относится к своей героине с сожалением. Он сочувствует ей, понимает и разделяет её горе. Более того, поэт даже оправдывает её поступок.

Главной целью поэта было заставить читателя задуматься о том, что губительнее всего – это банальное равнодушие. Людям необходимо стать участливыми и неравнодушными друг к другу, уметь выслушать и поддержать в трудную минуту. Самое страшное – это пройти мимо, когда кто-то так сильно нуждается в твоей помощи и поддержке.

Вам также будет интересно

Анализ стихотворения «На железной дороге» Александра Блока

Стихотворение «На железной дороге» Александра Блока

Стихотворение «На железной дороге» (1910 г.) входит в цикл Блока «Родина». Поэт изобразил не просто случайный эпизод гибели женщины под колесами паровоза. Это символический образ тяжелой русской судьбы. Блок указывал, что сюжет основан на трагической истории гибели Анны Карениной.

Из содержания произведения нельзя понять, кем была женщина при жизни и к какому относилась сословию. По некоторым деталям можно заключить, что не к высшему. Цветной платок и косы могут указывать на крестьянку. К тому же железнодорожная станция располагается «за ближним лесом», женщина прекрасно слышит звук приближающегося паровоза.

Несомненно лишь то, что героиня глубоко несчастна. Приходить на станцию ее заставляют страдания и надежда на счастье.

Перед прибытием паровоза женщина всегда сильно волнуется и старается придать себе более привлекательный вид («нежней румянец», «круче локон»).

Такие приготовления характерны для девушки легкого поведения. Но вряд ли железнодорожная платформа подходящее место для поиска клиентов.

Блок предлагает читателю самому «дорисовать» судьбу женщины. Если это крестьянка, то она может пытаться вырваться из деревенской жизни. Автор особо выделяет мимолетную улыбку гусара, которая на мгновенье подарила девушке надежду. Эта сцена напоминает «Тройку» Некрасова. Разница лишь в средстве передвижения.

Но дня проходят за днями, а пассажирам проходящих паровозов нет никакого дела до одинокой девушки. Ее молодость безвозвратно проходит в тоске и бесполезном ожидании. Героиня приходит в отчаяние, ее бесконечные «поклоны» и «жадные взоры» не приводят ни к какому результату.

Подруги, вероятно, уже давно нашли себе спутников жизни, а она до сих пор живет в своем воображении. В таком состоянии она принимает решение о самоубийстве. Железная дорога забрала у нее молодость, пускай забирает и ее жизнь. Физическая смерть больше не имеет значения, так как девушка уже давно «любовью… раздавлена».

Она испытала настоящую боль при жизни.

В последней строфе автор предупреждает: «Не подходите к ней с вопросами, вам все равно…». Казалось бы, это мертвой девушке уже «все равно». Но Блок специально заостряет на этом внимание.

Люди посудачат и разойдутся по своим делам, забыв о случившемся. А девушка испила чашу страданий до конца. Смерть стала для нее облегчением.

Обсуждение ее судьбы и мотивов, толкнувших на самоубийство, станет осквернением памяти чистой души.

Стихотворение «На железной дороге» заставляет задуматься о причинах, толкающих молодых и здоровых людей на самоубийство. В христианстве это считается страшным грехом. Но к такому шагу может привести обычное равнодушие окружающих, которые в нужный момент не захотели поддержать отчаявшегося человека.

21 сентября 2021 в 22:31

Методическая разработка урока литературы в 11 классе Тема урока

Методическая разработка урока литературы в 11 классе

Подготовила учитель: Симонова Ю.В.

Тема урока: «Анализ стихотворения А.А.Блока «На железной дороге» в контексте русской литературы конца 19го-начала20го века, подготовка к написанию сочинения»

Цели:

образовательные:

углубить и расширить знания учащихся о творчестве А.А.Блока и о контексте, в котором оно осуществлялось;
усвоить знания по теории литературы, понимание роли художественных средств в воздействии произведения на читателя;
подготовить учащихся к написанию сочинения, через поставленные проблемы подвести их к пониманию блоковского восприятия современной ему России.

развивающие:

продолжить формирование навыков работы с текстом, умение анализировать и извлекать из него необходимую информацию;
формировать творческие способности учащихся, развивать интеллектуально-творческое и эмоционально-образное мышление,
формировать исследовательские навыки обучающихся, развивать познавательный интерес, умение наблюдать, проводить аналогии и делать выводы, обобщать полученные знания,.
развивать у обучающихся коммуникативные навыки: умение давать аргументированный ответ на поставленный вопрос, умение слушать и понимать речь других участников урока.

воспитательные:

способствовать развитию познавательного интереса учащихся к истории и литературе;
развивать эстетический вкус учащихся, формировать у них эстетические и нравственные ориентиры;
совершенствовать духовно-нравственные качества личности учащихся, повышать их уровень эмпатии;
развивать у учащихся самостоятельное мышление, учить их давать собственную оценку изучаемым явлениям и толерантно относиться к чужим мнениям.

Применяемые на уроке технологии: преподавание литературы как предмета, формирующего человека; технология проблемно-диалогового обучения, личностно-ориентированный, информационно-коммуникационный подход.
Форма работы обучающихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Оборудование урока: учебник, компьютер, демонстрационный экран, мультимедийный проектор.
Ход урока.

1. Презентация: прослушивается запись стихотворения в исполнении профессионального артиста. Параллельно на экране сменяют друг друга изображения А. А. Блока, Марии Павловны Ивановой, которой посвящено стихотворение, России начала 20 века.

Мария Павловна Иванова

2. Слово учителя.

История создания стихотворения

Стихотворение “На железной дороге” написано А.А.Блоком 14 июня 1910 года. В авторских примечаниях Блок писал о нем: “Бессознательное подражание эпизоду из “Воскресения” Толстого: Катюша Маслова на маленькой станции видит в окне Нехлюдова в бархатном кресле ярко освещенного купе первого класса”.

В произведении преломились и собственные переживания и мысли поэта, связанные с железной дорогой, о которых он сообщал в письме к другу, Евгению Иванову: “Я был в Петербурге 14 июня, провел 7 часов (от 8 до 3) (по собственной глупости, из-за денег и банков), хотел придти на службу к тебе; но махнул рукой вдруг и уныло забрался в вагон; не хватило и на это; было очень холодно и скучно, перепархивал снежок. Я сидел один в спальном купе II класса Какая тупая боль от скуки бывает! И так постоянно – жизнь “следует” мимо, как поезд, в окнах торчат заспанные, пьяные и веселые, и скучные, – а я, зевая, смотрю вслед с “мокрой платформы”. Или – так еще ждут счастья, как поезда ночью на открытой платформе, занесенной снегом. Все это – замечания от праздности.” (том 8 из сс А.А.Блока, Госиздательство ХЛ М-Л.1963, стр.312-313)”. Вероятно, в сюжете стихотворения отразился также эпизод, рассказанный Ивановым в письме Блоку от 8 июня 1910: “…проезжая мимо дач одного из “Стрельнинских” парков, увидел у канавы лежащую девушку лет 13-15, кругом в почтительном отдалении дачники. “Отравилась”. Лицо совсем детское и все в огне. Но покой сна в этом лице. Я был так подл, что проехал мимо и не остановился и ничем не помог Но еще и оттого не остановился, что боялся увидеть ужас и боль ее, когда проснется от обморока”.

Стихотворение имеет посвящение Марии Павловне Ивановой (1873-1941) – сестре Евгения Павловича Иванова и близкой подруге матери Блока. Высылая ей автограф стихотворения, Блок писал: «Хочу послать Вам рукопись того стихотворения, которое Вы позволили мне посвятить Вам я люблю то, что Ваше, и всегда слушаю и у Вас учусь».

Надежда Павлович вспоминала о Марии Павловне: «…это была уже немолодая девушка необыкновенной доброты, отзывчивости и грусти. Всю себя она посвятила брату, Евгению Павловичу Иванову, и воспитанию его дочери Марины. Много лет спустя после начала нашего знакомства я решилась спросить Марию Павловну, как, при каких обстоятельствах, Блок посвятил ей эти стихи.

Она улыбнулась своей милой, застенчивой улыбкой: «Мне понравились, он и посвятил»».

3. Работа с классом.

– Вопрос учителя: На какие особенности композиции этого стихотворения вы обратили внимание?

Возможный ответ: В стихотворении автор использует прием обратного повествования, то есть начинает с гибели героини, постепенно раскрывая предшествующие события.

Композиция кольцевая – история начинается с конца: первое четверостишие фиксирует трагический итог жизни молодой женщины, следующие шесть катренов представляют собой флешбек, характеризующий саму её жизнь, а последние два констатируют неизбежность подобного конца.

– Вопрос учителя: В чем может быть символический смысл подобной закольцованности?
Возможный ответ: События движутся по кругу, как и поезда по железной дороге, это движение без развития, без перспективы.
– Вопрос учителя: Какие стилистические особенности языка Блока вы заметили?

Возможный ответ: Помимо того, что язык этого стихотворения богат яркими метафорами и метонимиями: «три ярких глаза набегающих», «молчали желтые и синие»(под цветами вагонов подразумеваются слои общества), «скользнул по ней улыбкой», «мчалась юность бесполезная», «давно уж сердце вынуто», образность его настолько необычна, что находится на грани языковой нормы. Блок лишает части речи их традиционных функций: прилагательные выступают в непривычной для себя роли подлежащих («Молчали желтые и синие», «Лежит и смотрит красивая и молодая», «Вставали сонные») и повелительного наклонения («Нежней румянец, круче локон»), железнодорожная тоска распадается на тоску дорожную и железную, глаза вагонов не пустые, а пустынные – на столь смелые языковые эксперименты имеют право только настоящие поэты, тонко чувствующие родной язык.

– Вопрос учителя: В тексте очень много лакун: «красивая и молодая» – кто?, «шла походкой чинною» – кто? «ждала, волнуясь, под навесом»- кого, чего?, «вставали сонные» – кто?, непрямых высказываний: “смотрит, как живая» – значит неживая, «всю обойдя платформу длинную» – значит приходила заранее.

Мы не знаем о героине ничего определённого, нам неизвестно ее происхождение, социальное положение, в каких именно мечтах она изнемогает, чем именно она раздавлена, что привело её к столь печальному концу – обо всём этом мы можем только догадываться.

Каков художественный эффект этих недоговорённостей?

Возможный ответ: Такое отсутствие конкретики, те немногие детали, которыми нас скупо одаряет автор, делают её образ символом молодости и красоты, которой не нашлось места в равнодушном, или даже бездушном мире, где люди и машины одинаково неспособны на искренние чувства.
– Вопрос учителя: Какими средствами автор создаёт образ бесчеловечного мира, в котором существовала героиня?
Какие художественные приёмы использует Блок, чтобы противопоставить свою героиню внешнему пространству?

Возможный ответ: Бездушие этого мира подчеркнуто метонимией (“Вагоны шли привычной линией… Молчали желтые и синие”) и пропуском подлежащего («Вставали сонные за стеклами») – это мир без людей, мир без лиц.

Для проезжающих, на чей чуть более пристальный взгляд героиня так надеется, она всего лишь часть привычного пейзажа, она воспринимается ими в одном ряду с кустами и жандармом (об этом свидетельствует ряд однородных членов: “Платформу, сад с кустами блеклыми, ее, жандарма с нею рядом»), их взгляд будет одинаково «ровным», что бы ни попало в их поле зрения. Эти люди лишены собственного лица и неспособны увидеть его в других. Отношение этого мира к героине передают эпитеты «привычной, сонные, ровным, блеклыми, небрежною». Особенно выразителен эпитет «пустынные (глаза)», который, с одной стороны, контрастирует с “жадными взорами” героини, а с другой – несет в себе не только мотив пустоты, но и мотив безжизненности. Лексика, описывающая героиню, более яркая, от неё веет энергией, жизнью: «в цветном платке, красивая, молодая, юность, румянец, локон, жадные взоры, волнуясь». Таким образом, умершая девушка предстает перед нами «как живая», а от мира живых людей веет холодом, мертвенностью.

– Вопрос учителя: Какое возникает чувство после прочтения стихотворения? «Всё больно» -чья это боль? Героини? Но ведь мёртвым не больно, может быть автор говорит о своей боли? или о нашей с вами?

Возможный ответ: Автор заражает читателя «дорожной, железной тоской» и передаёт ему ту боль, которую испытывает сам, наблюдая, как этот механистический мир вытесняет на обочину самое ценное: юное, прекрасное, живое. Эта боль может быть целебной, если вылечит кого-то от равнодушия, изменит чей-то «ровный взгляд» на чуткость и отзывчивость внутренне сложного, этически и эстетически развитого человека.

– Вопрос учителя: Какие произведения Л.Н.Толстого вдохновили Блока на создание этого произведения? Что общего у героини стихотворения с Катюшей Масловой и Анной Карениной?

Возможный ответ: Сюжет этого стихотворения перекликается с произведениями русских классиков. На его связь с “Воскресением” Л.Н.Толстого указывал сам Блок. Однако, кроме образа гусара в бархатном кресле купе первого класса, вдохновлённого похожей сценой у Л. Н.Толстого, и неисполненного намерения Катюши броситься под поезд, никаких пересечений не обнаруживается.

Образ “красивой и молодой” женщины, лежащей под железнодорожной насыпью, вызывает ассоциации с “Анной Карениной”, но других биографических совпадений у героинь стихотворения Блока и романа Толстого не наблюдается. Главное различие: истории Катюши Масловой и Анны Карениной очень конкретны и подробны, тогда как картина, созданная Блоком, имеет обобщенный характер.

– Вопрос учителя: С какими ещё произведениями русской литературы ассоциируется название стихотворения и его содержание?

Возможный ответ: У Н. А. Некрасова есть стихотворение «Железная дорога», но с блоковской «Железной дорогой», его объединяет только негативное отношение к этому техническому устройству, губящему людей.

А вот с дикаркой из некрасовской “Тройки” у блоковской героини есть много общего, их объединяют природная красота и живость, мечты о чём-то несбыточном и эпизод, когда мимолётное внимание представителя правящего класса пробудило у каждой надежду на лучшую долю.

Блоковский гусар родной брат некрасовского корнета, правда образ тройки сам по себе более позитивен чем образ железной дороги. Да и судьбы у героинь разные.

Некрасов оплакивает крестьянскую красоту, которая должна пропасть от тяжести крестьянского труда и которой социальное неравенство не дает “поцарствовать вволю”, но он не предрекает её раннюю смерть и самоубийство. Блок, в отличие от Некрасова, избегает социальной конкретики, его возмущает не столько социальное неравенство, сколько невнимание общества к человеческой личности и извращённость принятой в нём системы ценностей.

– Вопрос учителя: Какие характерные для русской литературы темы затрагивает это стихотворение? Почему юность героини названа “бесполезной”?

Возможный ответ: Тема «лишнего человека», знакомая нам по русской литературе первой половины 19го века, обычно касается героев-мужчин. К концу 19го века идея невостребованности, ненужности, нереализованности стала пониматься шире.

Эксцентричные поступки женских персонажей, приведшие их к смерти, во многом были вызваны невозможностью реализоваться: Лариса («Бесприданница» А.Н.Островского), Катерина («Гроза» А.Н.Островского), Анна Каренина («Анна Каренина» Л.Н.Толстого).

Глубоко прочувствовал эту проблему А.П.

Чехов: «Какая она великолепная женщина! Как она любит! Даже ненужные вещи собирают теперь по дворам и продают их с благотворительною целью, но такая драгоценность, такая редкость, как любовь изящной, молодой, неглупой и порядочной женщины, пропадает совершенно даром.» («Рассказ неизвестного человека»)

– Вопрос учителя: Почему Блок включил это стихотворение в цикл “Родина”? Как оно связано с другими стихами цикла?

Возможный ответ: Можно найти общие мотивы и образы, объединяющие это стихотворение с другими стихами цикла “Родина”, например со стихотворением “Россия” (“в цветном платке” – “плат узорный до бровей”; “тоска дорожная, железная” – “тоска острожная”), что позволяет рассматривать данное стихотворение не только как рассказ о человеческой судьбе, но и как горькие размышления поэта о трагическом пути России. В стихотворении этого же цикла «На поле Куликовом» поэт восклицает: «О, Русь моя! Жена моя! До боли нам ясен долгий путь!» Образ России для Блока – женский образ, а его любовь к родине сродни любви к женщине – жене, невесте. Тема пути, дороги ассоциируется у него с размышлениями об исторической судьбе его страны.

4.Итог урока.

Стихотворение А.Блока нельзя расценивать просто как зарисовку с натуры. Оно имеет огромный обобщающий смысл. Место действия трагедии не железнодорожный полустанок, а весь мир, в котором страдает и гибнет человек, раздавленный «железной действительностью». Великим чувством любви и сострадания пронизано все стихотворение.

Написанное в начале века, оно не утратило своей актуальности и сейчас. К сожалению «странный мир», который так пугал Блока, не стал ни добрее, ни человечней. Наше время – это время социальных потрясений, страшных катастроф, растущей бездуховности.

А Блок своим стихотворением напоминает нам о необходимости в жизни добра, любви, чувства сострадания, иначе мир погрузится в беспросветный мрак, хаос, небытие.

5.Домашнее задание:

Творческая работа – написать сочинение по теме«Анализ стихотворения А.А.Блока «На железной дороге» в контексте русской литературы конца 19го-начала20го века».

Вспомнить другие произведения, объединённые “железнодорожно-трамвайной” темой (например: М. И. Цветаева “Рельсы”, Н. С. Гумилев “Заблудившийся трамвай, С.А.

Есенин, Из Сорокоуста «Видели ли вы, Как бежит по степям, В туманах озерных кроясь, Железной ноздрей храпя, На лапах чугунных поезд?») Можно ли утверждать, что образ этих механических устройств, способных только к поступательному движению, имеет нечто общее у разных авторов?

???? На железной дороге

Посвящается Марии Павловне Ивановой

В полной мере ощутить глубину трагедии можно в стихотворении Александра Блока «На железной дороге», которое поэт написал летом 1910 года и посвятил Марии Павловне Ивановой. Что хотел автор передать женщине вопрос, история донесла до нас только то, что у Александра с семьей Павловых были тесные приятельские отношения.

В стихотворении рассказывается о гибели девушки под колёсами поезда. Уже с первых строк стихи цепляют за живое и не отпускают до последней буквы. Подчеркнуть красоту погибшей девушки Блок хочет использованием символизма. Цветной платок поверх косы говорит о молодости женщины, а некошеный ров подчеркивает точку жизненного пути, тот момент, когда человеку уже нет дело до мирских забот.

Ожидание без ответа

Девушка жила недалеко от железной дороги и часто под навесом ждала, когда пройдёт поезд. Этот момент из второго четверостишья говорит, что погибшая была местной жительницей и вряд ли железная дорога была ей в диковинку. Она ждала, когда мимо пролетали поезда, что кто-то посмотрит на неё из звенящих окон, но дела да одинокой девушки возле путей никому не было.

Быть может, кто из проезжающих Посмотрит пристальней из окон…

Автор не вдаётся в подробности, но анализ без погружения в глубины строк говорит, что красавица испытала в жизни немало горьких минут. Возможно, её возлюбленный не ответил взаимностью, может быть, она не могла сказать «да» на чьи-то страстные слова. Как мы увидим из концовки стихотворения, это и не важно.

Интересный момент виден далее, где поэт пишет:

Вагоны шли привычной линией, Подрагивали и скрипели; Молчали желтые и синие;
В зеленых плакали и пели.

Безучастие железной дороги

В царской России цвет вагонов зависел от класса. Плакали и пели в зелёных, потому что это вагоны 3 класса, где ехали простолюдины. Жёлтые вагоны были второго, а синие первого класса. Там ехали больше по делам, вдали от песен и плача, состоятельные пассажиры. Девушка возле железной дороги не вызвала интереса ни у кого.

Поезда и теперь, когда погибшая лежит возле путей, пробегают мимо со свистом, но до ней и сейчас нет дела. Не нужна была живой, уж, тем более не нужна мёртвой. Только раз взглянул было из вагона гусар, да и то сделал это из природного любопытства.

Блок не зря выбрал местом трагедии железную дорогу, ведь мчавшиеся по ней поезда хорошо символизируют пробегающую молодость.

Только вчера девушка была румяна и блистала красой, а сегодня лежит во рве и только взгляд остался, как у живой.

Она жила надеждой и верой, но пустынные глаза вагонов были безразличны – никто не взглянул приветливо из окошка, никто не приласкал в жизни и вот путь кончен.

Эпилог

В заключении стихотворения Блок сравнивает погибшую девушку с живой и не советует никому подходить к ней с вопросами.

В конце концов, неважно, что её убило – любовь, грязь жизни или колёса поезда! Факт остаётся один – независимо от причины гибели девушке больно, ведь всё равно где-то там придётся ответить за ранний уход, за то, что не выпила чашу жизни до дна, не поделилась с миром своей красотой.

Несмотря на драматизм стихотворения, есть в нём и ростки жизни. Блок учит нас ценить жизнь и до конца пить её горькую чашу, ведь дар рождения дан нам свыше. Также автор намекает, что молчание, порой, лучше, чем неуместные вопросы.

Под насыпью, во рву некошенном,Лежит и смотрит, как живая,В цветном платке, на косы брошенном,
Красивая и молодая.
Бывало, шла походкой чинноюНа шум и свист за ближним лесом.Всю обойдя платформу длинную,
Ждала, волнуясь, под навесом.
Три ярких глаза набегающих —Нежней румянец, круче локон:Быть может, кто из проезжающих
Посмотрит пристальней из окон…
Вагоны шли привычной линией,Подрагивали и скрипели;Молчали желтые и синие;
В зеленых плакали и пели.
Вставали сонные за стекламиИ обводили ровным взглядомПлатформу, сад с кустами блёклыми,
Ее, жандарма с нею рядом…
Лишь раз гусар, рукой небрежноюОблокотясь на бархат алый,Скользнул по ней улыбкой нежною…
Скользнул — и поезд в даль умчало.
Так мчалась юность бесполезная,В пустых мечтах изнемогая…Тоска дорожная, железная
Свистела, сердце разрывая…

Да что? — давно уж сердце вынуто!Так много отдано поклонов,Так много жадных взоров кинуто

В пустынные глаза вагонов…
Не подходите к ней с вопросами,Вам всё равно, а ей — довольно:Любовью, грязью иль колесами
Она раздавлена — всё больно.

14 июня 1910 года
В концовке аудиозапись стихотворения в исполнении Жоржа Октавио.

Тема «страшного мира» в лирике Александра Блока. Анализ стихотворения «На железной дороге»

Конспект урока по литературе в 11 классе

Тема «страшного мира» в лирике Александра Блока.

Анализ стихотворения «На железной дороге». 2 часа.

Цели: продолжить знакомство с особенностями поэтического мира Александра Блока, проследить, как раскрывается тема «страшного мира» в лирике А.Блока, способствовать умению анализировать поэтический текст, расширить и углубить знания учащихся по теме «Изобразительные средства поэтического текста», воспитывать духовно-нравственную культуру учащихся.

Оборудование: презентация, портретный и иллюстративный материал по теме урока, тексты произведений, диск «Портреты поэтов Серебряного века».

Ход урока.

Организационный момент.
Проверка домашнего задания – устные сообщения учащихся «Изобразительные средства поэтического текста на примере стихотворений А.Блока», «Тема «страшного мира» А. Блока».
Сообщение темы и цели урока.
Работа над темой. Слово учителя.

Тема «страшного мира» – сквозная в творчестве Блока. Человек, живущий в этом мире, испытывает на себе его влияние. При этом страдают и нравственный ценности, губительные страсти овладевают человеком. Под воздействием этих темных сил попадает и сам лирический герой: душа его трагически переживает состояние собственной греховности, безверия, опустошенности, смертельной усталости.

Трагическое мироощущение приобретает космические масштабы:

Миры летят. Года летят. Пустая Вселенная глядит в нас мраком глаз. О ты, душа, усталая, глухая,

О счастии твердишь, — который раз ?

Просмотр отрывка фильма «Портреты Серебряного века» –трагическое восприятие действительности А. Блоком.
Работа с текстами. Учащиеся работают в группах. Раздаточный материал к стихотворениям: «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане».

-Какова основная мысль стихотворения?
-Какие поэтические приемы использует автор для выражения основной мысли?
-Впечатления учащихся после прочтения стихотворений.

Подготовка к сочинению «Анализ стихотворения А. Блока «На железной дороге».

Чтение стихотворения учащимися наизусть.
Работа с текстом .

Какое возникает чувство после прочтения стихотворения? Трагическое восприятие жизни и почти физически ощутимая боль за поруганного человека.

О чем рассказывает Блок? О трагедии молодой девушки, перед которой жизнь промелькнула, так и не одарив ее счастьем.

Почему возникает мысль, что эта трагедия могла произойти на любом полустанке? Какие художественные приемы использует Блок? Железнодорожный полустанок, каких тысячи в России, яркие эпитеты.

Кто эта девушка? Каким представляется образ героини? Поэт рассказывает о ней немногословно, но как о живом и близком человеке.

Почему поэт никак не называет героиню, даже старается избегать местоимения она? Используя такой прием, Блок представляет жизнь героини буднично и однообразно, где один день похож на другой.

Что заставляло героиню идти «за ближний лес», где проносились поезда? Мечта о другой жизни, о любви и счастье.

Но возможно ли счастье в мире, где царит «тоска железная»? Нет в таком мире надежды на счастье и любовь.

Что является, по мнению Блока, олицетворением этого страшного мира? Поезд, стремительно проносящийся мимо станций, мимо людей и их судеб.

Какие детали говорят о равнодушии к человеку, его судьбе?

Какими мы видим жандарма и обывателей? Что для них трагедия девушки?

Кому больно от увиденной картины? Больно поэту.

Почему человек с его мечтой о счастье становится беззащитным в этом мире?

Какие художественные средства использует автор? (Антитеза, эпитеты, инверсия, звукопись(ассонанс, аллитерация).Примеры находим в тексте, используем в написании сочинения

Каждое слово, каждая строчка – это отражение трагического восприятия «железной действительности, боль за поруганного человека и великая сила к нему.

Образец сочинения «Анализ стихотворения Александра Блока «На железной дороге».

Александр Блок, пожалуй, как никто другой из поэтов «Серебряного века» ощущал с особой остротой несовершенство мира, в котором ему пришлось жить.

В этом «страшном мире» было холодно и неуютно, он ужасал своей хаотичностью и безобразием, в нем не было гармонии, которую поэт искал и к которой стремился, не было места для Красоты, Любви, Счастья.

Отсюда трагическое восприятие жизни в ранней лирике Блока и почти физически ощутимая боль за поруганного человека.

В стихотворении «На железной дороге», написанном в 1910 году, рассказывается о трагедии простой девушки, молодой и красивой, перед которой жизнь промелькнула, так и не одарив ее счастьем. Место, где разыгралась трагедия, – маленький железнодорожный полустанок, каких тысячи в России, где есть платформа, «саде кустами блеклыми», насыпь, «нескошенный ров», в котором
Лежит и смотрит, как живая,
В цветном платке, на косы брошенном
Красивая и молодая.

Кто эта девушка? Почему ходила «походкой чинною» к железнодорожной насыпи встречать поезда и, заливаясь нежным румянцем, ждала их «волнуясь под навесом»? Поэт рассказывает о ней немногословно, но как о живом и бесконечно

близком и дорогом человеке, которого так неожиданно для себя потерял.

На протяжении почти всего стихотворения он никак не называет ее, даже старается избегать местоимения «она». И перед читателем предстает жизнь, будничная и однообразная, где один день похож на другой как близнецы-братья. Беспросветная мгла, «тоска железная» тяготили и мучили, «разрывая сердце».

Так мчалась юность бесполезная
В пустых мечтах изнемогая, Тоска дорожная, железная Свистела, сердце разрывая.
Но была мечта о другой жизни, более осмысленной, яркой, где обязательно есть Любовь, а следовательно и Счастье. Эта мечта заставляла идти «за ближний лес», где стремительно проносились поезда, и замирать в надежде на то, что,
Быть может, кто из проезжающих

Посмотрит пристальней из окон….

Так и видишь ее, молодую, стройную, судорожно сжимающую в руках платок, чувствуешь биение ее сердца, готового вырваться из груди навстречу своему счастью.

С какой жадностью вглядывается она в мелькающие окна вагонов в тщетной надежде встретить заинтересованный взгляд, увидеть человеческое лицо. Напрасно.

Смолкает стук колес, и снова наваливается «железная тоска», а вместе с ней глухое отчаяние и беспросветный мрак.

Да что – давно уж сердце вынуто.
Так много отдано поклонов, Так много жадных взоров кинуто В пустынные глаза вагонов.
В мире, где царит «тоска железная», гибнут красивые мечты, невозможно счастье, нет места для любви.

Олицетворением этого мира в стихотворении выступает поезд, стремительно проносящийся мимо станций и полустанков, мимо людей и их судеб.

Все в нем враждебно человеку: и «пустынные глаза вагонов», «идущих привычной линией», и сонные пассажиры, обводящие «ровным взглядом» картины, мелькающие за окном. Каждая деталь этого железного трехглазого монстра говорит о равнодушии к человеку, о неумолимости и жестокости.

Под стать ему и те, что сидят за окнами вагонов. Ни одного человеческого лица, ни одного заинтересованного взгляда. Лишь сонная одурь. Правда однажды

… гусар, рукой небрежною Облокотясь на бархат алый, Скользнул по ней улыбкой нежною… Скользнул – и поезд в даль умчало.

Живое ли это человеческое чувство или маска, за которой все та же пустота и безразличие? Трудно сказать. Слишком быстро оно появилось и исчезло.

Порождением этого мира в стихотворении являются жандарм и равнодушные обыватели для которых трагедия на полустанке – всего лишь повод для досужих разговоров и сплетен. Ни жалости, ни сострадания – одно праздное любопытство. Это к ним обращена просьба поэта:

Не подходите к ней с вопросами Вам все равно, а ей довольно.
В этом «все равно» выражена суть обезличенной, бездумной толпы, которая с одинаковым интересом смотрит на балаган и на труп погибшей девушки.
Любовью, грязью иль колесами
Она раздавлена – все больно.

Кому больно? Девушке? Но она же жертва! Больно поэту, его душе, больно за погубленную жизнь, за несбывшиеся мечты и надежды за поруганного человека. В этом слове «больно»

отразилась не только чуткая и ранимая душа поэта, оставшаяся живой в «страшном мире», но и позиция художника-гуманиста, протестующего против бездуховности и равнодушия.

Известно, что поводом для создания стихотворения послужил эпизод из романа Л.Н.Толстого «Воскресение»: «Катюша Маслова на маленькой станции видит в окне вагона Нехлюдова в бархатном кресле ярко освещенного купе первого класса».

Но стихотворение А.Блока нельзя расценивать только как подражание или как зарисовку с натуры. Оно имеет огромный обобщающий смысл. Место действия трагедии на железнодорожном полустанке, а весь мир в котором он страдает и гибнет, раздавленный «железной действительностью».

Великим чувством любви и сострадания пронизано все стихотворение. Написанное в начале века, оно не утратило своей актуальности и сейчас. К сожалению «странный мир», который так пугал Блока, не стал ни добрее, ни человечней.

Наше время – это время социальных потрясений, страшных катастроф, растущей бездуховности.

Именно сейчас человек с его мечтой о простом человеческом счастье становится наиболее уязвим и беззащитен. А Блок своим стихотворением напоминает нам о необходимости в жизни добра, любви, чувства сострадания, иначе мир погрузится в беспросветный мрак, хаос, небытие.

Для раскрытия основного содержания стихотворения Блок использует самые разнообразные художественные средства. Продуманная композиция, основанная на противопоставлении девушки, такой живой, мечтающей, способной чувствовать, «страшному миру», в котором царит холод, скука, «железная тоска». И еще острее начинаешь осознавать невозможность существования счастья в бездушном обществе.

Для усиления смыслового звучания Блок использует в первой строфе инверсию(перестановку слов в предложении): «под насыпью лежит и смотрит», «во рву некошенном, лежит и смотрит…. красивая и молодая». Именно этот прием помогает ощутить всю глубину трагедии, ее бессмысленность и непоправимость.

Эту же строфу поэт строит на ассонансах, то есть на перекликающихся повторениях гласных звуков «а»-«о», которые делают ее похожей на стон, на плач о погибшей девушке. Особенно это ощутимо в последних словах, завершающих четверостишие «красив-а-я и молод-а-я».

Совсем иначе показан «страшный мир». Поэт с особенной тщательностью отбирает эпитеты, которые рисуют нечто бездуховное, мертвящее, враждебное: «привычной линией», «ровным взглядом», «с кустами блеклыми», «тоска железная».

Это ощущение чего-то механического и страшного усиливается аллитерацией (повтором согласных звуков), практически во всем стихотворении, за исключением строф, посвященных девушке, слышатся одни и те же резкие, жесткие звуки : «р»-«ж»-«з».

Каждая строчка стихотворения, каждое слово в нем, каждый звук- это отражение трагического восприятия «железной действительности», боль за поруганного человека и великая к нему любовь.

7. Домашнее задание:

Творческая работа – дописать сочинение по теме.
Индивидуальные сообщения по теме «Анализ стихотворения «Россия» А. Блока».
Опережающее задание – прочитать поэму А.Блока «Двенадцать», составить план ответа «Образы символы в поэме».

Источник

Автор Андрей Измаилов На чтение 11 мин. Просмотров 2 Опубликовано 07.07.2021

Тест по стихотворению

Вопрос 1 из 8

Укажите год создания стиха А. Блока «Мы встречались с тобой на закате»

Начать тест(новая вкладка)

Доска почёта

Читайте также: История создания романа “Преступление и наказание” презентация к уроку по литературе (10 класс)

Чтобы попасть сюда — пройдите тест.

Людмила Щербань
8/8
Станислава Верховенская
8/8

История создания

Летом 1898 г. молодой А. Блок пребывал в родовом имении Шахматово. Здесь он увидел Любовь Менделееву. Поэт знал ее с детства, но тогда это была задиристая девчонка. Теперь же она превратилась в симпатичную, скромную барышню. Александр Александрович влюбился в девушку с первого взгляда. Менделеева не принимала его ухаживаний, относилась к юноше холодно. Поэт не отчаивался, считая, что поведение возлюбленной связано с ее возрастом.

Как-то между Блоком и Менделеевой состоялся разговор, во время которого выяснилось, что Любовь думает о кавалере на самом деле. Девушка посмеялась над ним. Разочарованный юноша решил уехать из Шахматово и постараться забыть даму сердца. Через несколько лет он признался, что в его сердце больше не пылает любовью. В этот период в 1902 г. было написано стихотворение «Мы встречались с тобой на закате». Позже Л. Менделеева станет женой поэта, но пока он был уверен, что все чувства прошли.

Краткое содержание

Стих начинается с описания встречи лирического героя и его возлюбленной. Они увиделись на закате и решили покататься в лодке. Герой только запомнил, что на девушке было белое платье. Он влюбился во внешность, совсем позабыв, что самое ценное — это душа.

Предварительный просмотр:

УРОК ЛИТЕРАТУРЫ В 11 КЛАССЕ

ТЕМА УРОКА: Тема страшного мира в лирике А. Блока. “Незнакомка”, “В ресторане”, “Фабрика”

ТИП УРОКА: урок усвоения нового материала

ЦЕЛЬ УРОКА: продолжить знакомство с особенностями поэтического мира Александра Блока; раскрытие темы “страшного мира” в лирике поэта”; продолжить развитие понятия образ-символ.

ЗАДАЧИ УРОКА:

– обучающая: углубить знания учащихся о жизни и творчестве А. Блока; проследить, как меняется тональность лирики А. Блока во второй книге стихов; выяснить, как и почему меняется главная тема А. Блока – тема любви;

– развивающая: способствовать формированию последовательного, логического мышления, устной и письменной речи; формировать умение анализировать лирические произведения;

– воспитательная: воспитывать любовь к поэтическому слову

ОБОРУДОВАНИЕ: мультимедийная презентация, мультимедиапроектор, компьютер, портреты А. Блока

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЁМЫ: репродуктивный, иллюстративный, исследовательский.

ФОРМЫ РАБОТЫ: лекция с элементами беседы, просмотр презентации, фрагментов из кинофильма, выразительное чтение стихов и их краткий анализ.

ВИДЫ РАБОТЫ: индивидуальная (реализация индивидуального домашнего задания); коллективная.

ХОД УРОКА

Миры летят. Года летят. Пустая

Вселенная глядит в нас мраком глаз.

А ты, душа, усталая, глухая,

О счастии твердишь, — который раз?

А. Блок

I. Создание эмоционального настроя

Прослушивание аудиозаписи.

“Девушка пела в церковном хоре…”.

II. Оргмомент.

Приветствие. Тема урока, цели и задачи урока

III. Подготовка к ЭГЭ, выполнение тестовых заданий на повторение предыдущего материала

1. Назовите литературное течение, к которому принадлежал А Блок? (символизм)

2. Учениями каких философов увлекался А. Блок в юности?(В. Соловьев, Ницше)

3. Назовите первый сборник стихотворений А. Блока (“Стихи о Прекрасной даме)

4. Кому посвящён цикл “Стихи о Прекрасной Даме?” (Любовь Менделеевой)

5. Кто рекомендовал для печати первые стихотворения А. Блока? (З. Гиппиус)

6. Кто из русских поэтов в 1915 г. принёс на рецензию А. Блоку свои первые стихи? (С. Есенин)

7. Кому посвящена речь А. Блока “О назначении поэта” 1921 года? (А. Пушкину)

8. Какая статья А. Блока помогает понять отношение поэта к революции? (Интеллигенция и революция)

9. Эти строки М. Цветаева посвятила поэту А. Блоку:

Имя твоё – птица в руке,

Имя твоё – льдинка на языке.

Одно – единственное движение губ.

Имя твоё – пять букв.

– Какие пять букв имела в виду Цветаева? (Блокъ)

IV. Проверка домашнего задания

1. В чём особенности раннего творчества Блока и стихов цикла “Стихи о Прекрасной Даме”?

2. В чём проявляется в “Стихах о Прекрасной Даме” отражение реальной жизни, родной природы, отголосков мировых событий? (Индивидуальное сообщение.)

3. Какое содержание и настроение проникает в творчество Блока в 1905–1908 гг.?

(Слушаем ответы учащихся)

Слово учителя:

Лирика 1905–1908 гг. отразила существенные изменения блоковского мировосприятия. Общественный подъём, охвативший в это время самые широкие слои российского народа, решающим образом воздействовал и на Блока. Он отходит от мистицизма Вл. Соловьёва, от идеала мировой гармонии, но не потому, что идеал этот стал несостоятельным для поэта. Философия Соловьёва для Блока была слишком категорична, устойчива и крепка. Исторические катастрофы, которые представлялись Соловьёву только в пророческих очертаниях, теперь были пережиты Блоком. По словам Александра Слонимского, “ветер из “открытого в будущее окна” для Блока превратился в ураган”. В сознание поэта властно вторгаются события окружающей жизни, требующие своего осмысления. Он воспринимает их как динамичное начало, “стихию”, вступающую в конфликт с “несмутимой” Душой Мира, и погружается в сложный и противоречивый мир людских страстей, страданий, борьбы, в “страшный мир”.

V. Работа над новым материалом.

Слово учителя.

В русской поэзии Блок занял свое место как яркий представитель символизма, хотя дальнейшее его творчество “перехлестнуло” все символические рамки и каноны. “Лирическая уединенность” Блока, в атмосфере которой создавались” Стихи о Прекрасной Даме”, постепенно отступает перед явлениями реальности. В лирике Блока появляется новая тема – тема ” страшного мира”.

Цель нашего сегодняшнего урока – выяснить, как воплотилась и какое развитие получила эта тема в произведениях Блока.

Запись в тетради темы урока

А. Блоку было свойственно острое чувство времени, истории. Идеальный мир не мог быть вечным хранителем поэта. Социальные, гражданские мотивы явственно обозначились в стихах Блока еще накануне 1905 г.

Выразительное чтение учащимися стихотворений “Фабрика”, “Барка жизни встала…”, “Девушка пела в церковном хоре…”

– Что общего между этими стихотворениями? Какое настроение владеет лирическим героем? В чём проявляется сопричастность поэта к тому, что он описывает? (Поэт не может смириться с бездуховной действительностью, но и сам попадает под влияние этой бездуховности).

Анализ стихотворения” Фабрика”

1. На что направлен взгляд поэта в этом стихотворении?

2. Найдите в тексте предметные детали. Какова цветовая гамма стихотворения?

3. Какие ассоциации вызывает эпитет “жолты”?

4. В чём своеобразие его написания?

5. Какие образы в стихотворении связаны с миром зла?

6. Можно ли дать логическое истолкование этим образам?

7. Как названы в стихотворении фабричные рабочие?

8. Почему Блок не использует в тексте слово “рабочие”?

9. Можно ли назвать это стихотворение реалистическим?

Выводы:

Если в “Стихах о Прекрасной Даме” взгляд поэта был устремлен ввысь, к церковному своду, к небу, то в этом стихотворении он смотрит вокруг себя (“В соседнем доме…”) и даже как будто сверху вниз, вглядываясь в черты земной реальности (“Я слышу всё с моей вершины”). Это определило изменение предметного ряда (болты, ворота, кули) и цветовой гаммы (“жолты”, “чёрный кто-то”). Эпитет “жолтый”, обрамляющий стихотворение, привносит в создаваемую картину ассоциации болезненности, нездоровой лихорадочности (именно в таком значении этот цвет нередко встречался в произведениях русской классики, особенно значима символика “жёлтого” у Достоевского), а благодаря необычному написанию эпитет приобретает значение символа некой зловещей силы. С миром зла связан и другой символический образ – “недвижный кто-то, чёрный кто-то”. Этот символ не стоит трактовать буквально. Конечно, можно представить себе страшное здание фабрики, “проглатывающее” приходящих рабочих, но эта картина не исчерпает всего содержания образа. Скорее, это символ некоего мирового, мистического зла. Называя жертв этого зла людьми, народом, нищими, Блок не использует слово рабочие. Вообще, обращаясь в конце первого тома к социальной действительности, поэт не дает ее явлениям социальных, реалистических мотивировок. Стихотворение “Фабрика” можно рассматривать как символическое изображение столкновения страдающего, обманутого человека с силой зла, воцарившейся в мире. Цикл “Распутья” знаменует поворот Блока от идеального мира Прекрасной Дамы к миру земных стихий.

Слово учителя:

Стихотворение” Незнакомка”(1906) входит во вторую книгу стихов. Оно родилось из впечатлений поездки в дачный посёлок Озерки (под Петербургом). Многое в стихотворении перенесено поэтом из реальной жизни: ресторан, пыль переулков, шлагбаумы – всё убожество, скука, пошлость. Незнакомку Блок увидел на картинах Врубеляю.

Сообщение учащегося об истории создания стихотворения” Незнакомка”.

Просмотр мелодекламации стихотворения “Незнакомка” в исполнении П. Морозова.

Беседа по вопросам:

1. Как построено стихотворение? Какова его композиция? Каковы особенности образов?

2. Какова атмосфера первой части стихотворения? Какие средства помогают автору передать скуку и пошлость?

3. Что противопоставлено серости, обыденности, пошлости первой части?

4. Где происходит действие?

5. Каким мы видим лирического героя? Кто его “единственный друг”?

6. Что меняется с её появлением?

7. Как меняется тональность повествования?

8 Каково звуковое наполнение второй части?

9. Как дается описание Незнакомки?

10. Где происходят изменения: во внешнем мире или в душе лирического героя?

Выводы:

Поиски личного счастья лирический герой осознает как греховные. Ведь счастье в “страшном мире” чревато душевной черствостью, моральной глухотой. Жанр “Незнакомки” – рассказ в стихах. Сюжет – встреча в загородном ресторане. При этом все зримые образы материального мира у Блока обретают символический подтекст. Повествование о ресторанной встрече превращается в рассказ о человеке, угнетённом пошлостью окружающего мира, его стремлении освободиться от этого. Поэт ярко описывает социально-бытовой фон ресторана: “женский визг”, “пьяницы с глазами кроликов”. Деталей немного, но они выразительны. Они служат средством раскрытия души лирического героя. Детали быта сопрягаются с пейзажем (“весенним тлетворным духом”). Это своеобразный символ тёмного начала, которое туманит сознание человека. Всё это рождает чувство разлада, дисгармонии бытия. С приходом Незнакомки человек забывает о страшном мире, и ему открывается “берег очарованный”. Однако страшный мир не исчезает. Раздвоенность сознания, двоемирие, в котором оказывается герой, делают стихотворение трагичным.

Тема “страшного мира” – сквозная в творчестве Блока. К сожалению, её часто трактуют лишь как тему обличения “буржуазной действительности”. На самом же деле это только внешняя, легко видимая сторона “страшного мира”. Но есть и другая, глубинная его суть: человек, живущий в “страшном мире”, испытывает его тлетворное влияние. При этом страдают и нравственные ценности, губительные страсти овладевают человеком. Под воздействие этих темных сил попадает и сам лирический герой: душа его трагически переживает состояние собственной греховности, безверия, опустошенности, смертельной усталости.

Трагическое мироощущение приобретает космические масштабы. Обратимся к эпиграфу урока:

Миры летят. Года летят. Пустая

Вселенная глядит в нас мраком глаз.

А ты, душа, усталая, глухая,

О счастии твердишь, – который раз?

– Как вы понимаете эти строки? (Учащиеся отвечают)

Здесь отсутствуют естественные, здоровые человеческие чувства.

Любовь – “горькая страсть, как полынь”, “низкая страсть”, бунт “чёрной крови” (стихотворения “Унижение”, “На островах”, “Чёрная кровь”). Послушайте стихотворение “В ресторане”, в котором тоже отражена проблема неспособности человека любить.

Подготовленный ученик читает наизусть.

Сравните стихотворения А. Блока “В ресторане” и “Незнакомка”.

1. Каким является фон, на котором происходит действие?

2. Как меняется Он и Она в стихотворении “В ресторане”?

3. Какова символика красок в этом стихотворении?

4. В какой части стихотворения действие как будто переносится в мир” Незнакомки”?

5. Зачем этот приём использует Блок?

6. Как последняя строфа заставляет нас почувствовать, что поэт не может спасти Любовь от унижения и пошлости?

7. Какие препятствия приходится преодолеть героям этой драмы?

Выводы:

В лирике А. Блока запечатлена мечта о возвышенной любви, которая утверждает в мире красоту и гармонию. Но противоречия “страшного мира” сильнее любви и мечты. Красота погублена, поругана, уничтожена, растворена в жёлтом мире жёлтого города.

И всё же поэт не может замкнуться в себе, его привлекает идея пути” вочеловечивания”. Блок ищет новые ценности взамен утраченных, но не отказывается от жизни и поиска идеала. Говоря “нет” тёмному настоящему, А. Блок убеждён в том, что крушение старых устоев жизни неизбежно. Он не признаёт торжества “страшного мира” над людьми и не капитулирует перед ним. Не случайно поэт говорил: “Трудное надо преодолеть. А за ним будет ясный день”.

В конце урока звучит стихотворение ” О, весна, без конца и без краю…”

Домашнее задание.

1. Прочитать статью в учебнике “Страшный мир” на с. 198–199. Ответить на вопрос: Каким предстаёт “страшный мир” в лирике А. Блока?

2. Задание № 6, с. 210: Проследите сквозные образы-символы в стихах Блока (море, ветер, метель). Учащиеся выбирают один из образов, по которому будут готовить ответ.

3. Выразительное чтение стихотворения наизусть (по выбору)

Источник

Сочинение по литературе$:

Тема Родины в лирике А.А.Блока.

ученицы 11 “A” класса

Дьяковой Марии$

Как написать студенческую работу, чтобы её 100% приняли?

История создания

Жанр, размер

Композиция

Образы и символы

Темы, проблемы

Средства художественной выразительности

Основная мысль произведения

Анализ стихотворения «На железной дороге» Александра Блока

Методическая разработка урока литературы в 11 классе Тема урока

???? На железной дороге

Ожидание без ответа

Безучастие железной дороги

Эпилог

Тема «страшного мира» в лирике Александра Блока. Анализ стихотворения «На железной дороге»

Тест по стихотворению

Укажите год создания стиха А. Блока «Мы встречались с тобой на закате»

История создания

Краткое содержание

Предварительный просмотр: