Тема сказки сестрица аленушка и братец иванушка для читательского дневника

Краткое содержание «Мойдодыр» для читательского дневника

ФИО автора: Чуковский Корней Иванович.

Название: Мойдодыр

Число страниц: 10. Корней Чуковский. «Мойдодыр». Издательство «Самовар». 2021 год

Жанр: Сказка в стихах

Год написания: 1921 год

Материал подготовлен совместно с учителем высшей категории

Кучминой Надеждой Владимировной.

Опыт работы учителем русского языка и литературы — 27 лет.

Сказка Чуковского «Мойдодыр» для читательского дневника

Читательский дневник

Произведение Корнея Чуковского «Мойдодыр» было написано в 1921 году. Это добрая и поучительная сказка в стихах про нечистоплотного мальчика, не приученного к чистоте. На примере героев автор показал важность соблюдения гигиены с малых лет. Краткое содержание «Мойдодыра» для читательского дневника поможет понять мотивы поведения персонажей и определить главную мысль сказки.

Сюжет

От мальчика в страхе разбежались все вещи, которые находились рядом с ним: подушка, одеяло, простыня, книжка, свечка. Даже пузатый самовар пустился наутёк от него. Мальчик никак не мог понять, что случилось и почему при виде его все вещи старались как можно быстрее убежать.

Вдруг из маминой спальни вышел огромный, внушительный Мойдодыр. Он принялся укорять мальчика в нечистоплотности и обозвал его поросёнком. Мойдодыр не удивился, что от такого чумазого трубочиста сбежали башмаки и брюки. Всем известно, что даже зверята умываются по утрам, и только мальчик никогда этого не делал.

Мойдодыр дал клич, и тут же в комнате появились его верные помощники: щётки, мочалки, мыло. Они крепко-накрепко вцепились в грязного мальчика, чтобы как следует отмыть его.

В ужасе мальчик кинулся на улицу, но мочалка не отставала от него ни на шаг. К счастью, мимо проходил большой зелёный Крокодил, который тут же проглотил мочалку. Когда же он внимательного разглядел грязнулю, то не на шутку рассердился, и пригрозил проглотить и его самого.

Мальчик испугался и побежал обратно домой. Он сам как следует умылся и вскоре стал чистым и опрятным. К мальчику тут же вернулись его брюки, книжки, а пирожок так и просился сам в рот.

Мойдодыр уже не казался таким грозным и страшным. Напротив, он принялся обнимать и целовать мальчика, напоминая ему, что нужно не забывать умываться по утрам и вечерам, а всяким грязнулям должно быть очень стыдно!

Кто чем поет — Бианки Виталий

Слышишь, какая музыка гремит в лесу?

Слушая её, можно подумать, что все звери, птицы и насекомые родились на свет певцами и музыкантами.

Может быть, так оно и есть: музыку ведь все любят, и петь всем хочется. Только не у каждого голос есть.

Вот послушай, чем и как поют безголосые.

Лягушки на озере начали ещё с ночи.

Надули пузыри за ушами, высунули головы из воды, рты приоткрыли.

«Ква-а-а-а-а!..» — одним духом пошёл из них воздух.

Услыхал их Аист из деревни. Обрадовался.

— Целый хор! Будет мне чем поживиться!

И полетел на озеро завтракать.

Прилетел и сел на берегу. Сел и думает:

«Неужели я хуже лягушки? Поют же они без голоса. Дай-ка и я попробую».

Поднял длинный клюв, застучал, затрещал одной его половинкой о другую — то тише, то громче, то реже, то чаще: трещотка трещит деревянная, да и только!

Так разошёлся, что и про завтрак свой забыл.

А в камышах стояла Выпь на одной ноге, слушала и думала:

«Безголосая я цапля! Да ведь и Аист — не певчая птичка, а вон какую песню наигрывает».

И придумала:

«Дай-ка на воде сыграю!»

Сунула в озеро клюв, набрала полный воды да как дунет в клюв! Пошёл по озеру громкий гул:

«Прумб-бу-бу-бумм!..» — словно бык проревел.

«Вот так песня! — подумал Дятел, услыхав Выпь из лесу. — Инструмент-то у меня найдётся: чем дерево не барабан, а нос мой чем не палочка?»

Хвостом он упёрся, назад откинулся, размахнулся головой — как задолбит носом по суку!

Точь-в-точь барабанная дробь.

Вылез из-под коры Жук с предлинными усами.

Закрутил, закрутил головой, заскрипела его жёсткая шея — тоненький-тоненький писк послышался.

Пищит усач, а всё напрасно: никто его писка не слышит. Шею натрудил — зато сам своей песнею доволен.

А внизу, под деревом, из гнезда вылез Шмель и полетел петь на лужок.

Вокруг цветка на лужку кружит, жужжит жилковатыми жёсткими крылышками, словно струна гудит.

Разбудила шмелиная песня зелёную Саранчу в траве.

Стала Саранча скрипочки налаживать. Скрипочки у неё на крылышках, а вместо смычков — длинные задние лапки колонками назад. На крыльях — зазубринка, а на ножках зацепочки.

Трёт себя Саранча ножками по бокам, зазубринками за зацепочки задевает — стрекочет.

Саранчи на лугу много: целый струнный оркестр.

«Эх, — думает долгоносый Бекас под кочкой, — надо и мне спеть! Только вот чем? Горло у меня не годится, нос не годится, шея не годится, крылышки не годятся, лапки не годятся… Эх! Была не была, — полечу, не смолчу, чем-нибудь да закричу!»

Выскочил из-под кочки, взвился, залетел под самые облака. Хвост раскрыл веером, выпрямил крылышки, перевернулся носом к земле и понёсся вниз, переворачиваясь с боку на бок, как брошенная с высоты дощечка. Головой воздух рассекает, а в хвосте у него тонкие, узкие перышки ветром перебирает.

И слышно с земли: будто в вышине барашек запел, заблеял.

А это Бекас.

Отгадай, чем он поёт?

Хвостом!

Отзыв

Общаться с чистыми, опрятными, аккуратными людьми всегда гораздо приятнее, чем с грязнулями, от которых дурно пахнет. Это совсем несложно – умываться утром и вечером, чистить зубы и не забывать мыть руки с мылом.

Рисунок-иллюстрация к сказке Мойдодыр.

Сюжет — краткое содержание

1. Еще ночью на озере заводят свои песни веселые лягушки.
2. Чуть позже к лягушкам присоединяются болотные птицы — аист и выпь.
3. Слыша их песни, начинают подпевать дятел, а рядом с ним скрипит жук.
4. Вокруг распустившихся цветов начинают жужжать шмели и пиликать на скрипочке саранча.
5. Даже бекас не выдержал и заблеял.
6. Эта птица поет, используя собственный хвост.

Краткое содержание произведения можно прочитать здесь, там же вы найдете еще один вариант краткого содержания для читательского дневника

Анализ произведения

Считается, что сказка была написана, когда дочка Корнея Ивановича не хотела умываться. Благодаря «Мойдодыру» автор повлиял не только на своего ребенка, но и на множество других детей. На основе книги был сделан мультфильм, где наглядно показана необходимость соблюдения гигиены.

Краткий сюжет

Маленький мальчик не мог понять, что происходит, так как от него в страхе разбежались подушка, одеяло, книга, простынь, свечка. Даже пузатый самовар бросился наутек.

Вдруг из маминой спальни вышел грозный умывальник. Он стал мальчишку укорять в неряшливости, обозвал поросенком. Мойдодыр не видел ничего удивительного в том, что от такого грязнули сбежали ботинки и брюки. Он сравнил мальчика с трубочистом, сказал, что даже зверята умываются по утрам, а он никогда этого не делал. Тут же был созван клич.

В комнате появились щетки, мочалки и мыло. Это были верные помощники Мойдодыра. Они вцепились в неряху.

Мальчик ужаснулся, бросился бежать, но мочалка не отставала от него. К счастью ребенка, мимо шел крокодил, который проглотил мочалку. Затем он увидел грязного мальчишку и сильно рассердился. Крокодил пригрозил, что ребенка ждет та же участь, если не будет соблюдать чистоту.

Мальчик испугался и бросился бежать домой. Он сразу умылся, стал чистым и опрятным. Сразу к нему вернулись все вещи, а пирожок даже сам полез в рот. В этот момент Мойдодыр уже не казался грозным и страшным, наоборот, он стал обнимать и целовать главного героя.

Он напомнил, что нужно всегда умываться по утрам и вечерам, а грязным и неряшливым быть стыдно.

План пересказа

По краткому содержанию можно составить план сжатого пересказа сказки. Он состоит из следующих пунктов:

1. Вещи разбежались.
2. Непонятная ситуация.
3. Появление Мойдодыра.
4. Клич помощникам.
5. Мальчик сбежал.
6. Встреча с крокодилом и угроза от него.
7. Чистый ребенок.
8. Возвращение вещей.
9. Мойдодыр прославляет чистоплотность.

Характеристика героев и основная мысль

В сказке представлены основные и второстепенные персонажи. К главным героям относят следующих действующих лиц:

1. Мальчик — неряшливый и нечистоплотный ребенок.
2. Мойдодыр — персонаж, который сначала выглядит грозным и важным, а потом становится добрым. Это огромный, требовательный и суровый умывальник.

К второстепенным персонажам относятся крокодил, вещи мальчика и помощники Мойдодыра.

Автор показал важность чистоты и гигиены. На примере мальчика видно, что с грязными и неряшливыми ребятами никто не дружит. Сказка учит:

• чистоплотности;
• аккуратности;
• опрятности.

Необходимо самостоятельно следить за собой и своими вещами, чтобы все было чистым и опрятным. Важно поддерживать в порядке себя и свой дом. К этому произведению подходят следующие пословицы:

1. Чистота — залог здоровья.
2. Кто аккуратен, тот и людям приятен.
3. Чаще мойся, воды не бойся.

Краткое содержание

Мальчик просыпается утром и не идет умываться. Но попытки взять одежду не увенчались успехом. От него в ужасе убежали вещи: одеяло, подушка, простыня, даже свечка. Ушел и пузатый самовар. Мальчик не мог понять, что случилось и почему все вещи убежали.

Неожиданно из спальни мамы выходит Мойдодыр. Он огромный и внушительный, упрекает мальчика в нечистоплотности. Он указывает на ваксу на лице ребенка, на грязные руки, кляксы на коже. Мойдодыр не стесняется и называет мальчика поросенком и трубочистом. Неудивительно, что от такого грязнули все убежали. Мойдодыр рассказал, что даже мышата и птицы умываются по утрам. После этого он приказал щеткам и мылу насильно привести мальчика в чистое состояние. Пришел таз с водой, налетели мочалки и принялись очищать ребенка.

Ребенок испугался и побежал домой. Там он сам помылся, прибрался в комнате, и к нему вернулись все вещи. Мойдодыр стал добрым и ласковым. Он похвалил мальчика и сказал, что грязнулям должно быть стыдно.

( 2 оценки, среднее 4.5 из 5 )

Список литературы, рекомендованной для чтения во 2 классе Список книг для детей, перешедших во второй класс | Книга (2 класс) по теме:

Список книг для детей, перешедших во второй класс

Для уроков внеклассного чтения

Фольклор.

1. Русские народные сказки: «Гуси-лебеди», «Морозко», «Два мороза», «Снегурочка», «Иван-царевич и серый волк», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Мальчик с пальчик», «Финист Ясный Сокол», «Семь Симеонов-семь работников».
2. Сказки народов мира: украинская сказка «Колосок», венгерская сказка «Два жадных медвежонка», татарская сказка «Три дочери», латышская сказка «Как петух лису обманул», белорусская сказка «Легкий хлеб», нанайская сказка «Айога», немецкая сказка «Бабушка Метелица», японская сказка «Журавлиные перья», американская сказка «Муравей и пшеничные зерна».
3. Богатырские сказки.

Литературные сказки.

• Братья Гримм. «Золотой гусь» и другие сказки.
• Ш. Перро. «Кот в сапогах». «Золушка».
• Г.Х. Андерсен. «Дюймовочка». «Огниво». «Снеговик».
• В. Одоевский. «Мороз Иванович». «Городок в табакерке».
• Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго Зайца — Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». «Серая Шейка».

О природе и животных.

1. В. Бианки. «Музыкант». «Аришка-трусишка». «Сова. Хитрый Лис и умная Уточка». «Наводнение в лесу». «Купание медвежат». «Приспособился». «Приключения Муравьишки».
2. М. Пришвин. «Журка». «Хромка». «Глоток молока». «Золотой луг». «Лисичкин хлеб». «Птицы под снегом».
3. Е. Чарушин. «Страшный рассказ». «Кот Епифан». «Друзья». «Никита-охотник». «Томкины сны».
4. Н. Сладков. «Всему свое время». «Барсук и Медведь». «Лиса-плясунья». «Сорока и Заяц». «Почему год круглый?» «Медвежья горка».
5. Г. Скребицкий. «Заботливая мамаша». «Жаворонок». «Как белочка зимует». «Чем дятел кормится»
6. Г. Снегирев. «Про пингвинов».

Рассказы о детях и для детей.

• Л. Толстой. «Два товарища». «Филиппок». «Котенок». «Гроза в лесу». «Как волки учат своих детей». «Пожар». «Деревья дышат». «Азбука». «Какая бывает роса на траве». «Куда девается вода из моря?»

Русская классическая поэзия. Басни.

1. А.С. Пушкин. «Унылая пора! Очей очарованье…», «В тот год осенняя погода…», «Уж небо осенью дышало…», «За весной, красой природы…», «О

Литературное чтение — 2 класс — Другие методич. материалы

Выберите категорию:
Все категорииАнглийский языкВнеурочная деятельностьДиректору, завучуДоп. образованиеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОкружающий мирРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизическая культураФранцузский языкШкольному психологуДругое

Выберите класс:
Все классы1 класс2 класс3 класс4 класс

Выберите учебник:
Все учебники»Литературное чтение», Виноградова Н. Ф., Хомякова И.С. и др./ Под ред. Виноградовой Н.Ф.»Литературное чтение», Ефросинина Л. А.»Литературное чтение», Матвеева Е.И.»Литературное чтение «, Грехнёва Г.М., Корепова К.Е.»Литературное чтение (для образовательных организаций с обучением на родном (нерусском) и русском (неродном) языке)», Черкезова М.В., Хайруллин Р.З., Стефаненко Н.А. и др./Под ред. Черкезовой М.В.»Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.»Литературное чтение (в 2 частях)», Кац Э.Э.»Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г.»Литературное чтение (в 2 частях)», Чуракова Н.А.»Литературное чтение (в 2 частях)», Кудина Г.Н., Новлянская З.Н.»Литературное чтение (в 2 частях)», Меркин Г.С., Меркин Б.Г., БолотоваС.А.Под ред. Меркина Г.С.»Литературное чтение (в 2-х частях)», Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.»Литературное чтение (в 3 частях)», Кубасова О.В.»Литературное чтение в 2-х частях», В.Ю. Свиридова»Литературное чтение. Учебник для детей мигрантов и переселенцев», Сахипова З.

Г., Орлова Т.Н., Бабурин А.В.»Литературное чтение. Учебник для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения (в 2 частях)», В. С. Воропаева, Т. С. Куцанова»Чтение (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) (в 2 частях)*», Ильина С.Ю., Аксенова А.К., Головкина Т.М. и др.

Выберите тему:
Все темы

Рекомендуемый список книг для внеклассного чтения во 2 классе

Будущим второклассникам. (список литературы для летнего чтения) Ребята, летом читайте каждый день. Читайте то, что вам интересно. Не забывайте вести читательский дневник. 1. Русские народные сказки. «Гуси-лебеди» « Два Мороза» «Летучий корабль» « Каша из топора» «У страха глаза велики» 2. Аксаков С.П. «Аленький цветочек» 3. Артюхова Н.М. «Трусиха» 4. Паустовский К.Г. «Стальное колечко» 5. Бианки В.В. «Где раки зимуют». «Приключения Муравьишки». «Кто чем поет»? 6. С.Г.Козлов «Удивительная бочка» и другие сказки 7. А.П.Гайдар «Чук и Гек» 8. Драгунский В.Ю. «Денискины рассказы» 9. Ершов П. «Конек-горбунок» 10. Горький М. «Воробьишко». 11. Носов Н.Н. «Живая шляпа», « Дружок», « Фантазёры» 12. Астафьев В.П. «Стрижонок Скрип» 13. Житков Б. «Храбрый утенок» 14. Осеева В. А. «Плохо», «Сыновья», «Три товарища» 15. Пришвин М.М. «Ребята и утята» 16. Толстой Л.Н. «Акула», «Лгун», «Лев и собачка», «Прыжок» 17. Тургенев И.С. «Воробей» 18. Чарушин Е.И. «Страшный рассказ» 19. Сказки А.С. Пушкина 20. Сказки братьев Гримм 21.Сказки Ш.Перро 22. Успенский Э. «Крокодил Гена и его друзья», «Дядя Федор, пес и кот», «Про Веру и Анфису» Рекомендуемый список книг для внеклассного чтения во 2 классе Русские волшебные сказки и сказки разных народов 2 класс · «Сивка-Бурка» · «Царевна Несмеяна» · «Иван-царевич и серый волк» · «Финист – ясный сокол» · «Волшебная лампа Аладдина» (арабская сказка) · «Женщина, которая жила в бутылке» (английская сказка) Былины Киевского цикла «Святогор и Илья Муромец» «Илья Муромец и Соловей-разбойник»   Классики русской литературы А. Пушкин «Сказка о царе Салтане» Н.Некрасов «Дед Мазай и зайцы» Н.Гарин-Михайловский «Детство Тёмы» Авторские сказки классической русской и зарубежной литературы Ш.Перро «Рике с хохолком» Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок», «Русалочка», «Стойкий оловянный солдатик» А.Милн «Вини-Пух и все-все-все» В.Гауф «Маленький Мук» Д.Мамин-Сибиряк «Серая шейка» В.Гаршин «Лягушка-путешественница» Современная русская и зарубежная литература Ю.Коваль «Соловьи», «Шамайка» Ю.Дмитриева «О природе для больших и маленьких» А.Гайдар «Горячий камень» К.Паустовский «стальное колечко» В.Драгунский «Девочка на шаре» Л.Петрушевская «Сказки» С.Козлов «Сказки» С.Лагерлеф «Путешествие Нильса с дикими гусями» Д.Даррел «Моя семья и другие звери» Д.Харрис «Сказки дядюшки Римуса» К.С.Льюис «Лев, ведьма и платяной шкаф» Дополнительная литература В. Голявкин «Рассказы» Ю.Раскин «Когда папа был маленьким» Г.Х.Андерсен «Снежная королева» Дж.Родари «Джельсомино в стране лжецов» Р.Киплинг «Отчего у верблюда горб» Э.Распе «Приключения Мюнхгаузена» Э.Сетон-Томпсон «Уличный певец» О.Пройслер «Маленькое привидение» П.Треверс «Мери Поппинс» Список литературы для внеклассного чтения. Начальная школа, 1-4 классы Полный список литературы в формате Word вы можете скачать здесь. Для вашего удобства рядом с каждой строчкой списка, мы приводим сводную информацию о стоимости книги в основных интернет-магазинах (при нажатии на слово «цены» выводится список магазинов, в которых есть эта книга). Список внеклассной литературы для 1 класса: «Мужик и медведь» Цены «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» Цены «Кузьма Скоробогатый» Цены Л. Толстой «Липунюшка» Цены В. Бианки «Как Муравьишка домой спешил» Цены В.Катаев «Цветик-семицветик» Цены Г.Корнилова «Наш знакомый Бумчик» Цены Е.Чеповецкий «Непоседа, Мякиш и Нетак» Цены «Снегурочка» Цены «У страха глаза велики» Цены «Мороз, ветер и солнце» Цены «Морозко» Цены «Волшебное кольцо» Цены «Кот, петух и лиса» Цены В.Одоевский «Мороз Иванович» Цены Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца» Цены А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой царевне» Цены П.Ершов «Конек-горбунок» Цены Ш.Перро «Кот в сапогах», «Спящая красавица», «Мальчик-с-пальчик» Цены Братья Гримм «В стране небывалой», «Сказка о рыбаке и его жене», «Храбрый портной» Цены Г.Х.Андерсен «Огниво» Цены А Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино» Цены К. Паустовский «Растрепанный воробей» Цены И.Акимушкин «Природа чудесница» Цены А. Гайдар «Чук и Гек» Цены Л.Пантелеев «Честное слово» Цены Н.Носов «Мишкина каша», «Заплатка», «Фантазеры», «Живая шляпа», «Приключения Незнайки» Цены В.Драгунский «Что я люблю», «Что любит Мишка», «Заколдованная буква», «Сверху вниз, наискосок» Цены О.Кургузов «Рассказы маленького мальчика» Цены Л.Муур «Крошка Енот» Цены Д.Биссет «Беседы с тигром» Цены О.Пройслер «Маленькая Баба Яга», «Маленький Водяной» Цены Р.Киплинг «Откуда у слона такая глотка», «Откуда взялись броненосцы», «Слоненок»Цены Дж.Родари «Сказки по телефону», «Приключения Чиполлино», «Приключения голубой стрелы» Цены Дополнительная литература: Б.Житков «Рассказы о животных» Цены В. Чаплина «Крылатый будильник», «Мушка» Цены П.Бажов «Серебряное копытце» Цены Э.Успенский «Дядя Федор, Пес и Кот» Цены В.Губарев «Королевство кривых зеркал» Цены Г.Остер «Бабушка удава» Цены Л.Лагин «Старик Хоттабыч» Цены А.Линдгрен «Малыш и Карлсон» Цены Список внеклассной литературы для 2 класса: «Летучий корабль» Цены «Иван-царевич и серый волк» Цены «Финист – ясный сокол» Цены «Волшебная лампа Аладдина» (арабская сказка) Цены «Женщина, которая жила в бутылке» (английская сказка) Цены «Святогор и Илья Муромец» Цены «Илья Муромец и Соловей-разбойник» Цены А.Пушкин «Сказка о царе Салтане» Цены Н.Некрасов «Дед Мазай и зайцы» Цены Н.Гарин-Михайловский «Детство Тёмы» Цены Ш.Перро «Рике с хохолком» Цены Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок», «Русалочка», «Стойкий оловянный солдатик» Цены А.Милн «Винни-Пух и все-все-все» Цены В.Гауф «Маленький Мук» Цены Д.Мамин-Сибиряк «Серая шейка» Цены В.Гаршин «Лягушка-путешественница» Цены Ю.Коваль «Соловьи», «Шамайка» Цены Ю.Дмитриева «О природе для больших и маленьких» Цены А.Гайдар «Горячий камень» Цены К.Паустовский «Стальное колечко» Цены В.Драгунский «Девочка на шаре» Цены Л.Петрушевская «Сказки» Цены С.Козлов «Сказки» Цены С.Лагерлеф «Путешествие Нильса с дикими гусями» Цены Д.Даррел «Моя семья и другие звери» Цены Д.Харрис «Сказки дядюшки Римуса» Цены К.С.Льюис «Лев, ведьма и платяной шкаф» Цены «Царевна-Несмеяна» Цены Дополнительная литература: В.Голявкин «Рассказы» Цены Ю.Раскин «Когда папа был маленьким» Цены Г.Х.Андерсен «Снежная королева» Цены Дж.Родари «Джельсомино в стране лжецов» Цены Киплинг «Отчего у верблюда горб» Цены Э.Распе «Приключения Мюнхгаузена» Цены Э.Сетон-Томпсон «Уличный певец» Цены О.Пройслер «Маленькое привидение» Цены П.Треверс «Мери Поппинс» Цены Список внеклассной литературы для 3 класса: Былина «Садко» Цены «Морской царь и Василиса премудрая» Цены «Семь Симеонов» Цены 4. «Каша из топора» Цены «Марья Моревна» Цены «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» Цены «Солнце, Месяц и Ворон Воронович» Цены «Солдат и смерть» Цены М.Лермонтов «Бородино» Цены А.Чехов «Белолобый» Цены Л.Андреев «Петька на даче» Цены Саша Черный «Дневник Фокса Микки» Цены Л.Пантелеев «Рассказы» Цены Ф.Искандер «Рассказы» Цены А.Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде» Цены С.Аксаков «Аленький цветочек» Цены Л.Петрушевская «Сказки» Цены С.Козлов «Сказки» Цены П.Бажов «Медной горы хозяйка» Цены Дж.Родари «Планета Новогодних елок» Цены Э.Т.А.Гофман «Щелкунчик» Цены А.Сент-Экзюпери «Маленький принц» Цены Дополнительная литература: А.Толстой «Детство Никиты» Цены С.Аксаков «Детские годы Багрова-внука» Цены Ю.Олеша «Три толстяка» Цены Л.Чарская «Сказки» Цены В.Некрасов «Приключения капитана Врунгеля» Цены К.Булычев «Тайна третьей планеты» Цены Е.Велтистов «Приключения Электроника» Цены А.Мошковский «Пятеро в звездолете» Цены О.Уайльд «Мальчик-звезда» Цены К.Льюис «Сказочные повести» Цены В.Гауф «Карлик Нос», «Калиф-аист» Цены Л.Керрол «Алиса в стране чудес» Цены Г.Х.Андерсен «Елка», «Волшебный фонарь» Цены Ш.Перро «Синяя борода» Цены Список внеклассной литературы для 4 класса: И.А.Крылов «Волк и ягненок», «Ворона и лисица», «Свинья под дубом», «Волк на псарне» Цены А.С.Пушкин «Руслан и Людмила» Цены Н.В.Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Заколдованное место» Цены Н.А.Некрасов «На Волге» Цены А.П.Чехов «Хирургия» Цены И.С.Тургенев «Муму» Цены И.А.Бунин «Косцы» Цены А.И.Куприн «Тапер» Цены И.П.Бажов «Медной горы хозяйка» Цены С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев» Цены А.П.Платонов «Никита» Цены В.П. Астафьев «Васюткино озеро» Цены К.М.Симонов «Майор привез мальчишку из лафета» Цены А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста» Цены Р.Стивенсон «Вересковый мед» Цены Д.Дефо «Робинзон Крузо» Цены Г.Х.Андерсен «Снежная королева» Цены М.Твен «Приключения Тома Сойера» Цены Д.Лондон «Сказание о Кише» Цены «Царевна — лягушка» Цены «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» Цены «Подвиг отрока – киевлянина и хитрость воеводы Претича» Цены Миф «Сотворение Земли» Цены Список литературы, рекомендованной для чтения во 2 классе Фольклор. Русские народные сказки: «Гуси-лебеди», «Морозко», «Два мороза», «Снегурочка», «Иван-царевич и серый волк», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Мальчик с пальчик», «Финист Ясный Сокол», «Семь Симеонов-семь работников». Сказки народов мира: украинская сказка «Колосок», венгерская сказка «Два жадных медвежонка», татарская сказка «Три дочери», латышская сказка «Как петух лису обманул», белорусская сказка «Легкий хлеб», нанайская сказка «Айога», немецкая сказка «Бабушка Метелица», японская сказка «Журавлиные перья», американская сказка «Муравей и пшеничные зерна». Богатырские сказки. Литературные сказки. Братья Гримм. «Золотой гусь» и другие сказки. Ш. Перро. «Кот в сапогах». «Золушка». Г.Х. Андерсен. «Дюймовочка». «Огниво». «Снеговик». В. Одоевский. «Мороз Иванович». «Городок в табакерке». Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго Зайца — Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». «Серая Шейка». О природе и животных. В. Бианки. «Музыкант». «Аришка-трусишка». «Сова. Хитрый Лис и умная Уточка». «Наводнение в лесу». «Купание медвежат». «Приспособился». «Приключения Муравьишки». М. Пришвин. «Журка». «Хромка». «Глоток молока». «Золотой луг». «Лисичкин хлеб». «Птицы под снегом». Е. Чарушин. «Страшный рассказ». «Кот Епифан». «Друзья». «Никита-охотник». «Томкины сны». Н. Сладков. «Всему свое время». «Барсук и Медведь». «Лиса-плясунья». «Сорока и Заяц». «Почему год круглый?» «Медвежья горка». Г. Скребицкий. «Заботливая мамаша». «Жаворонок». «Как белочка зимует». «Чем дятел кормится» Г. Снегирев. «Про пингвинов». Из истории Отечества. С. Алексеев. «Генералам генерал» (о Суворове) Для самостоятельного чтения Фольклор. Малые жанровые формы. Былины «Добрыня Никитич», «Добрыня и Змей». Богатырские сказки. Литературные сказки. А.С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Г. Цыферов. «Дневник медвежонка». «Про цыпленка, солнце и медвежонка». «Что у нас во дворе?» «Смешная сказка». В. Медведев. «Как Воробьенок придумал голосами меняться» Э. Успенский. «Дядя Федор, пес и кот». Т. Крюкова. «Дом вверх дном». «Алле-оп!» Д. Биссет. «Беседы с тигром». «Все кувырком». Б. Поттер. «Ухти-Тухти». Я. Экхольн. «Тутта Карлсон Первая и единственная». «Людвиг Четырнадцатый и другие». Э. Хоггард. «Мафин и его веселые друзья». А. Толстой. «Приключения Буратино». А. Волков. «Волшебник Изумрудного города». М. Пляцковский. «Разноцветные зверята». О природе и животных. Б. Житков. «Храбрый утенок». «Как слон спас хозяина от тигра « И. Соколов-Микитов. «Лес осенью». «Перед зимой». «Ай да мороз!» «Зима вьюжная». «Весна Красна». «Поля оживают». «Май». «Горячая пора». «Лесные картинки». Современная поэзия. Б. Заходер. «Что красивей всего?» «Товарищам детям». «Буква Я». «Песенки Винни Пуха». «Кит и Кот». «Птичья школа». В. Берестов. «Знакомый». «Стук в окно». «Путешественники». «Где право, где лево». «Приятная весть». «Кисточка». Н. Рубцов. «Привет, Россия…», «У сгнившей лесной избушки…» Г. Ладонщиков. «Медведь проснулся». Э. Мошковская. «Я маму мою обидел…». И. Токмакова. «В чудной стране». «Весна». «Гном». А. Пришелец. «Наш край». «Снежинка». «Последние листья». А. Барто. «Веревочка». «Друг». «Я выросла». «Малыши среди двора…» «Игра в слова». «Две сестры глядят на братца…» «Разлука». «Одиночество». Г. Остер. «Сказка с подробностями». Д. Родари. «Чем пахнут ремесла?» «Какого цвета ремесла?» Из истории Отечества. А. Старостин. «Куликовская битва « Я. Тайц. «Приказ» А. Приставкин. «Портрет отца» Будущим второклассникам. (список литературы для летнего чтения) Ребята, летом читайте каждый день. Читайте то, что вам интересно. Не забывайте вести читательский дневник. 1. Русские народные сказки. «Гуси-лебеди» « Два Мороза» «Летучий корабль» « Каша из топора» «У страха глаза велики» 2. Аксаков С.П. «Аленький цветочек» 3. Артюхова Н.М. «Трусиха» 4. Паустовский К.Г. «Стальное колечко» 5. Бианки В.В. «Где раки зимуют». «Приключения Муравьишки». «Кто чем поет»? 6. С.Г.Козлов «Удивительная бочка» и другие сказки 7. А.П.Гайдар «Чук и Гек» 8. Драгунский В.Ю. «Денискины рассказы» 9. Ершов П. «Конек-горбунок» 10. Горький М. «Воробьишко». 11. Носов Н.Н. «Живая шляпа», « Дружок», « Фантазёры» 12. Астафьев В.П. «Стрижонок Скрип» 13. Житков Б. «Храбрый утенок» 14. Осеева В. А. «Плохо», «Сыновья», «Три товарища» 15. Пришвин М.М. «Ребята и утята» 16. Толстой Л.Н. «Акула», «Лгун», «Лев и собачка», «Прыжок» 17. Тургенев И.С. «Воробей» 18. Чарушин Е.И. «Страшный рассказ» 19. Сказки А.С. Пушкина 20. Сказки братьев Гримм 21.Сказки Ш.Перро 22. Успенский Э. «Крокодил Гена и его друзья», «Дядя Федор, пес и кот», «Про Веру и Анфису» Рекомендуемый список книг для внеклассного чтения во 2 классе Русские волшебные сказки и сказки разных народов 2 класс · «Сивка-Бурка» · «Царевна Несмеяна» · «Иван-царевич и серый волк» · «Финист – ясный сокол» · «Волшебная лампа Аладдина» (арабская сказка) · «Женщина, которая жила в бутылке» (английская сказка) Былины Киевского цикла «Святогор и Илья Муромец» «Илья Муромец и Соловей-разбойник»   Классики русской литературы А.Пушкин «Сказка о царе Салтане» Н.Некрасов «Дед Мазай и зайцы» Н.Гарин-Михайловский «Детство Тёмы» Авторские сказки классической русской и зарубежной литературы Ш.Перро «Рике с хохолком» Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок», «Русалочка», «Стойкий оловянный солдатик» А.Милн «Вини-Пух и все-все-все» В.Гауф «Маленький Мук» Д.Мамин-Сибиряк «Серая шейка» В.Гаршин «Лягушка-путешественница» Современная русская и зарубежная литература Ю.Коваль «Соловьи», «Шамайка» Ю.Дмитриева «О природе для больших и маленьких» А.Гайдар «Горячий камень» К.Паустовский «стальное колечко» В.Драгунский «Девочка на шаре» Л.Петрушевская «Сказки» С.Козлов «Сказки» С.Лагерлеф «Путешествие Нильса с дикими гусями» Д.Даррел «Моя семья и другие звери» Д.Харрис «Сказки дядюшки Римуса» К.С.Льюис «Лев, ведьма и платяной шкаф» Дополнительная литература В.Голявкин «Рассказы» Ю.Раскин «Когда папа был маленьким» Г.Х.Андерсен «Снежная королева» Дж.Родари «Джельсомино в стране лжецов» Р.Киплинг «Отчего у верблюда горб» Э.Распе «Приключения Мюнхгаузена» Э.Сетон-Томпсон «Уличный певец» О.Пройслер «Маленькое привидение» П.Треверс «Мери Поппинс» Список литературы для внеклассного чтения. Начальная школа, 1-4 классы Полный список литературы в формате Word вы можете скачать здесь. Для вашего удобства рядом с каждой строчкой списка, мы приводим сводную информацию о стоимости книги в основных интернет-магазинах (при нажатии на слово «цены» выводится список магазинов, в которых есть эта книга). Список внеклассной литературы для 1 класса: «Мужик и медведь» Цены «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» Цены «Кузьма Скоробогатый» Цены Л.Толстой «Липунюшка» Цены В. Бианки «Как Муравьишка домой спешил» Цены В.Катаев «Цветик-семицветик» Цены Г.Корнилова «Наш знакомый Бумчик» Цены Е.Чеповецкий «Непоседа, Мякиш и Нетак» Цены «Снегурочка» Цены «У страха глаза велики» Цены «Мороз, ветер и солнце» Цены «Морозко» Цены «Волшебное кольцо» Цены «Кот, петух и лиса» Цены В.Одоевский «Мороз Иванович» Цены Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца» Цены А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой царевне» Цены П.Ершов «Конек-горбунок» Цены Ш.Перро «Кот в сапогах», «Спящая красавица», «Мальчик-с-пальчик» Цены Братья Гримм «В стране небывалой», «Сказка о рыбаке и его жене», «Храбрый портной» Цены Г.Х.Андерсен «Огниво» Цены А Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино» Цены К. Паустовский «Растрепанный воробей» Цены И.Акимушкин «Природа чудесница» Цены А.Гайдар «Чук и Гек» Цены Л.Пантелеев «Честное слово» Цены Н.Носов «Мишкина каша», «Заплатка», «Фантазеры», «Живая шляпа», «Приключения Незнайки» Цены В.Драгунский «Что я люблю», «Что любит Мишка», «Заколдованная буква», «Сверху вниз, наискосок» Цены О.Кургузов «Рассказы маленького мальчика» Цены Л.Муур «Крошка Енот» Цены Д.Биссет «Беседы с тигром» Цены О.Пройслер «Маленькая Баба Яга», «Маленький Водяной» Цены Р.Киплинг «Откуда у слона такая глотка», «Откуда взялись броненосцы», «Слоненок»Цены Дж.Родари «Сказки по телефону», «Приключения Чиполлино», «Приключения голубой стрелы» Цены Дополнительная литература: Б.Житков «Рассказы о животных» Цены В. Чаплина «Крылатый будильник», «Мушка» Цены П.Бажов «Серебряное копытце» Цены Э.Успенский «Дядя Федор, Пес и Кот» Цены В.Губарев «Королевство кривых зеркал» Цены Г.Остер «Бабушка удава» Цены Л.Лагин «Старик Хоттабыч» Цены А.Линдгрен «Малыш и Карлсон» Цены Список внеклассной литературы для 2 класса: «Летучий корабль» Цены «Иван-царевич и серый волк» Цены «Финист – ясный сокол» Цены «Волшебная лампа Аладдина» (арабская сказка) Цены «Женщина, которая жила в бутылке» (английская сказка) Цены «Святогор и Илья Муромец» Цены «Илья Муромец и Соловей-разбойник» Цены А.Пушкин «Сказка о царе Салтане» Цены Н.Некрасов «Дед Мазай и зайцы» Цены Н.Гарин-Михайловский «Детство Тёмы» Цены Ш.Перро «Рике с хохолком» Цены Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок», «Русалочка», «Стойкий оловянный солдатик» Цены А.Милн «Винни-Пух и все-все-все» Цены В.Гауф «Маленький Мук» Цены Д.Мамин-Сибиряк «Серая шейка» Цены В.Гаршин «Лягушка-путешественница» Цены Ю.Коваль «Соловьи», «Шамайка» Цены Ю.Дмитриева «О природе для больших и маленьких» Цены А.Гайдар «Горячий камень» Цены К.Паустовский «Стальное колечко» Цены В.Драгунский «Девочка на шаре» Цены Л.Петрушевская «Сказки» Цены С.Козлов «Сказки» Цены С.Лагерлеф «Путешествие Нильса с дикими гусями» Цены Д.Даррел «Моя семья и другие звери» Цены Д.Харрис «Сказки дядюшки Римуса» Цены К.С.Льюис «Лев, ведьма и платяной шкаф» Цены «Царевна-Несмеяна» Цены Дополнительная литература: В.Голявкин «Рассказы» Цены Ю.Раскин «Когда папа был маленьким» Цены Г.Х.Андерсен «Снежная королева» Цены Дж.Родари «Джельсомино в стране лжецов» Цены Киплинг «Отчего у верблюда горб» Цены Э.Распе «Приключения Мюнхгаузена» Цены Э.Сетон-Томпсон «Уличный певец» Цены О.Пройслер «Маленькое привидение» Цены П.Треверс «Мери Поппинс» Цены Список внеклассной литературы для 3 класса: Былина «Садко» Цены «Морской царь и Василиса премудрая» Цены «Семь Симеонов» Цены 4. «Каша из топора» Цены «Марья Моревна» Цены «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» Цены «Солнце, Месяц и Ворон Воронович» Цены «Солдат и смерть» Цены М.Лермонтов «Бородино» Цены А.Чехов «Белолобый» Цены Л.Андреев «Петька на даче» Цены Саша Черный «Дневник Фокса Микки» Цены Л.Пантелеев «Рассказы» Цены Ф.Искандер «Рассказы» Цены А.Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде» Цены С.Аксаков «Аленький цветочек» Цены Л.Петрушевская «Сказки» Цены С.Козлов «Сказки» Цены П.Бажов «Медной горы хозяйка» Цены Дж.Родари «Планета Новогодних елок» Цены Э.Т.А.Гофман «Щелкунчик» Цены А.Сент-Экзюпери «Маленький принц» Цены Дополнительная литература: А.Толстой «Детство Никиты» Цены С.Аксаков «Детские годы Багрова-внука» Цены Ю.Олеша «Три толстяка» Цены Л.Чарская «Сказки» Цены В.Некрасов «Приключения капитана Врунгеля» Цены К.Булычев «Тайна третьей планеты» Цены Е.Велтистов «Приключения Электроника» Цены А.Мошковский «Пятеро в звездолете» Цены О.Уайльд «Мальчик-звезда» Цены К.Льюис «Сказочные повести» Цены В.Гауф «Карлик Нос», «Калиф-аист» Цены Л.Керрол «Алиса в стране чудес» Цены Г.Х.Андерсен «Елка», «Волшебный фонарь» Цены Ш.Перро «Синяя борода» Цены Список внеклассной литературы для 4 класса: И.А.Крылов «Волк и ягненок», «Ворона и лисица», «Свинья под дубом», «Волк на псарне» Цены А.С.Пушкин «Руслан и Людмила» Цены Н.В.Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Заколдованное место» Цены Н.А.Некрасов «На Волге» Цены А.П.Чехов «Хирургия» Цены И.С.Тургенев «Муму» Цены И.А.Бунин «Косцы» Цены А.И.Куприн «Тапер» Цены И.П.Бажов «Медной горы хозяйка» Цены С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев» Цены А.П.Платонов «Никита» Цены В.П. Астафьев «Васюткино озеро» Цены К.М.Симонов «Майор привез мальчишку из лафета» Цены А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста» Цены Р.Стивенсон «Вересковый мед» Цены Д.Дефо «Робинзон Крузо» Цены Г.Х.Андерсен «Снежная королева» Цены М.Твен «Приключения Тома Сойера» Цены Д.Лондон «Сказание о Кише» Цены «Царевна — лягушка» Цены «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» Цены «Подвиг отрока – киевлянина и хитрость воеводы Претича» Цены Миф «Сотворение Земли» Цены Список литературы, рекомендованной для чтения во 2 классе Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте:

Уроки по литературному чтению для 2 класса – полезные материалы для учителя

Уроки по литературному чтению для 2 класса и другие полезные материалы для учителя литературному чтению, которые вы можете скачать бесплатно Уважаемые пользователи, не забывайте оставлять свои комментарии, отзывы, пожелания.

«Литературное чтение» представляет собой учебный предмет, который призван ввести детей в мир художественной литературы, сформировать средствами художественного слова образные представления о человеке и окружающем его мире, отношения к изображённым жизненным явлениям, пробудить у учащихся интерес к книгам и чтению, заложить основы читательской культуры личности, приобщить детей к общечеловеческим и национальным духовным ценностям.

Цели учебного предмета «Литературное чтение» – путём чтения и осмысления литературного произведения приобщить младшего школьника к национальным и общечеловеческим духовным ценностям, сформировать его как культурного читателя, выражающего интерес к книгам и чтению, проявляющего гражданские, нравственные, эстетические чувства и творческую активность, владеющего прочными навыками чтения, способами самостоятельной работы с читаемым текстом и детской книгой.

Достижение этих целей предполагает решение следующих задач:

• формирование образных представлений о человеке и окружающем его мире, отношений к жизненным явлениям;
• воспитание средствами чтения гражданских, духовно-нравственных и эстетических чувств; приобщение к национально-культурному наследию;
• формирование умений учебной деятельности;
• развитие эмоциональной отзывчивости, воссоздающего воображения, критического мышления и творческой активности младшего школьника;
• развитие интереса к книгам и чтению, расширение круга чтения младшего школьника, его начитанности;
• обучение правильному, осознанному, выразительному чтению вслух и молча с достаточной беглостью в соответствии с нормами литературного произношения;
• формирование читательских умений и литературных представлений учащихся, необходимых для полноценного восприятия и понимания художественных произведений и научно-познавательных текстов.

Все категорииАлгебраБиологияГеография, краеведениеГеометрияЕстествознаниеИЗОИностранный языкИнформатикаИсторияКонкурсы для детейЛитератураЛитературное чтениеМатематикаМузыка и пениеМХКОБЖОбучение грамотеОбществознаниеОкружающий мирОсновы религиозных культурПодготовка к ГИАПодготовка к ЕГЭПрикладное творчествоРабота с родителямиРусский языкСоциальная педагогика, психологияСценарии праздниковТехнология, трудУчителю-дефектологуФизикаФизическое воспитаниеХимияЧерчениеЭкономика

Все разработкиКонспект занятияОценка знанийПланированиеПрезентацииРазноеУрокиФакультативы

Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс

Урок литературного чтения В.Беспалькова «Совушка «.Технологическая карта урока …

Цель урока: создать условия для ознакомления учащихся с краткой биографией и стихотворением С.А.Есенина.
Задачи:
(для познавательных УУД): познакомить понятиями олицетворения и метафоры, продолжать формировать умение видеть образные языковые средства;  …

Технологическая карта …

Данный фильм может послужить прекрасной иллюстрацией к уроку литературного чтения во 2 классе «Устное народное творчество». Может использоваться на этапе объяснения нового материала. …

Фильм можно показать детям на уроке литературного чтения во 2 классе на этапе объяснения нового материала (УМК «Школа России»).Тема урока «Библиотеки». Второклассники узнают, что такое библиотека, для чего она существует, когда появились библиотеки. …

Рекомендованный адаптированный конспект урока по литературному чтению для педагогов, работающих в стационарах.
Познакомить ученика с рассказом Н.Носова «Живая шляпа»; развивать навыки чтения; развивать умение слушать и запоминать информацию на слух. …

Данный урок по чтению является 5 в системе уроков по разделу: «Писатели – детям».
Цель данного урока: формирование представлений учащихся о силе воли.
При проведении урока используются современные образовательные технологии в соответствии с требованиям …

Урок литературного чтения, построенный в технологии проблемно-диалогического обучения. Основа урока — групповая работа с текстом, направленная на формирование читательских умений. …

Задача данного урока:организовать совместную деятельность учащихся с целью инсценирования литературного произведения. …

Конспект урока включает в себя цель знакомства учащихся с новым разделом,также ставит задачу научить детей сравнивать поэтические произведения разных авторов на одну тему. …

Внеклассное чтение во 2 классе

Титульный лист

Автор материала Пролубщикова Наталья Владимировна

Должность учитель начальных классов

Место работы МБОУ СШ №9 города Красноуфимска Свердловской области

Название работы

Внеклассное чтение во 2 классе

Краткое описание

В работе размещен список рекомендуемых произведений для обучающихся

2 класса на весь учебный год и формы отчетности по каждому произведению из этого списка. Работа строится таким образом, что учитель дает детям на неделю одно произведение для домашнего чтения, а в конце недели дети отчитываются о прочитанном. Формы отчетности разнообразны: викторины, кроссворды, тесты, отзывы о прочитанном произведении, проекты и другое. Ниже я разместила некоторые из форм отчетности , разработанные к данным произведениям.

Внеклассное( семейное) чтение на учебный год ( 2 класс)

№ недели	Название и автор произведения	Форма отчётности
1	Стихи об осени: Пушкин «Унылая пора», Бальмонт «Осень», Фет «Осенняя роза», для родителей рекомендую прочитать стихотворение Бориса Пастернака «Золотая осень».	Одно стихотворение по выбору выучить наизусть
2	В. Чаплина «Домовой в зоопарке», «Хромка», «Крылатый будильник».	Тест
3	М.М.Пришвин «Золотой луг», «Лисичкин хлеб».	Отзыв об 1 рассказе
4	Чарушин «Про Томку», «Первая охота».	Тест
5	В.Бианки «Лесные домишки».	Кроссворд — тест
6	В. Бианки «Синичкин календарь» (каждая из 6 групп читает по 2 главы).	Работа в группе Проект
7	Стихи детям о детях В.Берестова «Урок листопада»; С.Михалкова «А что у вас?», «Мы с приятелем»; Е.Благининой «Вот какая мама»; И.Токмаковой «Один дома», «В чудной стране»; Б.Заходера «Перемена», «Моя вообразилия».	Одно стихотворение по выбору выучить наизусть. Тест
8	А.Гайдар «Чук и Гек».	Письменные ответы на вопросы по содержанию
9	А.Гайдар «Чук и Гек».
10	Н.Носов «Фантазёры».	Отзыв о рассказе
11	Н.Носов «Огурцы»	Тест
12	Л.Пантелеев «Честное слово».	Тест
13	Б.Заходер «Русачок».	Тест
14	Б.Заходер «Серая звёздочка».	Кроссворд
15	Е.Пермяк «Смородинка», «Две пословицы».	Отзыв о рассказе
16	М.Зощенко «Самое главное».	Тест
17	Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья».	Викторина
18	Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья».
19	Э. Успенский «Про Веру и Анфису».	Рисунок или поделка
20	Э. Успенский «Про Веру и Анфису».
21	Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца …».	Тест
22	А.С.Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде».	Проект по сказкам А.С.Пушкина
23	А.С.Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде».
24	А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».
25	А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».
26	П.П.Бажов «Серебряное копытце».	Тест
27	А.Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино».	Викторина
28	Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок».	Тесты (2 уровня)
29	Г.Х. Андерсен «Дюймовочка».	Рисунок или поделка
30	Г.Х.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».	Отзыв
31	Братья Гримм «Горшок каши».	Викторина
32	Братья Гримм «Семеро храбрецов».	Письменные ответы на ? по содержанию
33	Р.Киплинг «Слонёнок».	Отзыв
34	Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик».	Рисунок или поделка

Тест по рассказам Веры Чаплиной

Ф.И ___________________________________ класс_______ дата_______________

Рассказ «Крылатый будильник»

Какая радость была у Сережи?

— приехали гости — он получил подарок

— они с родителями переехали в новый дом

Что решил сделать папа Сереже?

— качели — кормушку — турник

Почему Сережа был огорчён? ______________________________________

________________________________________________________________

Почему автор называет синичку смекалистой? __________________________________________________________________________________________________________________________________

Дополните предложение:

Мама и Сережа могли опоздать на работу и в школу, если бы______________________________________________________________.

Рассказ «Домовой» в зоопарке»

1. Какого зверя в рассказе назвали «домовым»?

— барсука — бурундука — бобра

2. Какие неприятности доставлял «домовой» животным и служителям зоопарка? Дополни.

— разбивал _____________________

— ломал ______________________

— кусал ______________________

— выбрасывал из печки ____________

3. Кто узнал первым о ночных похождениях барсука?

— сторож зоопарка — ребята — служители зоопарка

4. Как ты думаешь, почему барсука назвали «домовым»?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Рассказ «Хромка»

1. Как звали девочку из рассказа?

— Маша — Марина — Настя

2. Кто объедал клубнику в саду?

— воробьи — мыши — слизняки

3. Почему в саду развелось много слизняков?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

4. Почему девочка боялась жабу?

— жаба была некрасивая

— Марина думала, что жаба кусается

— Марина слышала, что от жабы могут вырасти бородавки

5. В какое время суток жаба выходила на охоту за слизняками?

— утром — ночью — вечером — днём

6. Почему жабу назвали Хромка?_______________________________________

____________________________________________________________________

Отзыв о рассказе М.М. Пришвина

Ф.И ____________________________________ класс_______ дата_______________

Я прочитал(а) рассказ М.М.Пришвина ­­­­­­­­­_______________________________________________________

Рассказ мне очень понравился потому, что _______________________________________________________

В рассказе говорится о (_2-3 предложения) _____________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

 Из рассказа вы узнаете ( интересные факты)

_______________________________________________________

_______________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________

Рассказ учит нас _________________________________________

Нарисуй иллюстрацию к прочитанному рассказу

Примерный план отзыва о прочитанной книге

Вступление.

( Я прочитал(а) …. Эту книгу написал… или Книга была написана известным писателем… Это произведение мне… (общее впечатление…))

Основная часть.

1. Основные события и их оценка (интересно, увлекательно, скучно и др.) В книге рассказывается о том, как… или Эта книга знакомит нас с… (не пересказывать все содержание! 2-3 предложения))

2. Характеры главных героев и личное отношение к ним. ( Главными героями этой книги (повести, рассказа) являются: ….или Из всех героев книги больше всего мне понравился… Он … (назови черты характера героя) Я хотел бы быть похожим на него. Или Я хотел бы дружить именно с ним.)

3. Язык писателя (лёгкий, сложный, понятный, непонятный …)

Заключение.

Чему вас научила книга (рассказ, повесть…). (Эта книга научила меня тому, что… ) Советы новым читателям.

Примечание: каждую часть отзыва (вступление, основная часть, заключение) записывай с красной строки.

Кроссворд-тест по рассказу Виталия Бианки

«Лесные домишки»

Ф.И ____________________________________класс_______ дата_______________

Выбери один ответ из трёх и впиши в клетки кроссворда.

По горизонтали:

1.Какая птичка жила в шалашике из сухой травы: воробей, пеночка, соловей.

2.Кто погнался за береговушкой: белка, сокол, филин.

3.Внутри домика белки был: сор, лёд. мох.

4.Какая птица жила в легкой плетеной корзиночке на березе: иволга, синица, сорока.

5.Кто жил в круглом домике из сучьев и палок: белка, сурок, филин.

Правильно ответив, в выделенных клетках ты прочтешь : кто жил в плавучем домике из сухого тростника?

Тест по сказке П. П. Бажова «Серебряное копытце»

Ф.И _________________________________класс_______ дата_______________

1. Как звали отца Дарёнки?

 А) Григорий Б) Георгий  В) Гаврила

 2. На какой ноге у козлика серебряное копытце?

  А) на левой передней Б) на правой передней В) на задней правой

 3. Какая была кошка Мурёнка?

А) белая Б) серая В) бурая

4. Сколько раз Серебряное копытце показался Дарёнке?

  А) 1 Б) 2 В) 3

5. На покосном ложке люди ещё долго находили камни. А большинство камней какого цвета?

А) голубого Б) розового  В) зелёного

6. Какие рожки у этого козла?

А) пять веточек Б) четыре веточки В) три веточки Г) две веточки

 7. Что стали находить люди по тем покосным ложкам, где скакал Серебряное копытце?

А) золото Б) серебро В) алмазы Г) хризолиты

8. Какого роста был козлик?

А) ростом с человека Б) не выше стола В) намного выше стола

Вопросы к рассказу Аркадия Гайдара « Чук и Гек»

Ф.И ________________________________класс_______ дата_______________

Отвечай на вопросы полными предложениями.

1.      В каком городе жили братья? _____________________________________

___________________________________________________________________

2.      Что братья сделали со второй телеграммой?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3.      Куда спрятался Гек, решивший пошутить над мамой и Чуком?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

4.      Какой праздник встречали всем семьей в тайге?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

5.      Чем тебе понравился рассказ, чем запомнился?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Отзыв о произведении Н.Н.Носова «Фантазёры»

Ф.И ____________________________________ класс_______ дата_______________

1. Жанр произведения _________________________________________________

2. Главные герои ______________________________________________________

3. Кто из героев понравился больше всего? Почему?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

4. Какие новые слова и выражения ты встретил в произведении? Напиши и объясни их смысл (3-4 слова или выражения)

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

5. Напиши, чем тебе понравилось произведение.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

6. Нарисуй иллюстрацию к прочитанному рассказу

Тест по произведению Николая Носова «Фантазёры»

Ф.И ____________________________________ класс_______ дата_______________

К какому жанру относится это произведение?                                          1 б

басня             2) сказка              3) рассказ  

Были  ли Мишутка и Стасик врунами?                                                        1 б

да                           нет

Почему автор озаглавил произведение «Фантазёры»                                2 б

1)потому что дети сочиняли смешные истории

2)потому что дети обманывали

3)потому что рассказ о детях

Какую историю придумал Игорь?                                                                1 б

1) добрую                               2) злую                                3) обидную

Разделите слова на 2 группы: врать, обманывать, сочинять, лгать, выдумывать, изобретать, клеветать, фантазировать.

______________________________              ______________________________

______________________________              ______________________________

______________________________              ______________________________

______________________________              ______________________________

                                                                                                                                      8 б

Какие качества Стасика и Мишутки проявились по отношению к Ире?               4 б

1)доброта                2)жестокость                  3)честность

4)сочувствие          5)жадность                      6)чуткость  

Собери пословицу                                                                                         5 б

добрые,   дана,   на,   жизнь,   дела          

Высокий уровень — 22 б.  

 Средний уровень — 18 б.      

Низкий уровень — 12 б.

Тест по рассказу Н.Носова «Огурцы»

Ф.И ____________________________________ класс_______ дата_______________

1. Выбери правильный ответ.

А) Мальчики забрались в колхозный огород и набрали полные карманы огурцов.

Б ) Мальчики ухаживали за огурцами и собрали обильный урожай.

В) Мальчики купили огурцы в огороде и принесли домой.

Г) Колхозный сторож угостил мальчиков огурцами.

2. Почему Павлик отдал свои огурцы Котьке?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

3. В чём Котька принёс свои огурцы домой?

А) в кармане, в ведре, в руках;

Б) в корзине, за пазухой, в руках;

В) в мешке, в кармане, за пазухой.

Г) в кармане, за пазухой, в руках;

4. Как называет Котька свой поступок?

А) нашёл; Б) украл; В) взял; Г) купил.

5. Что мама велела сделать с огурцами?

А) поделись с огурцами с Павликом;

Б) вымой огурцы и угости нас;

В ) неси их обратно и положи на грядку;

Г) выброси незаметно в овраг.

6. Котьке не хотелось отнести огурцы обратно, потому что

А) в огороде злая собака; Б ) у сторожа ружьё, и он выстрелит;

В) на дворе темно, Г) Павлик не идёт.

7. Котька отнёс огурцы. Он сделал это потому, что…

А) мама выставила его за дверь; Б) пожалел дедушку;

В) не хотел быть вором; Г) не хотел огорчить маму.

8. Сколько огурцов съели ребята?

А) много, Б) 5, В) 3, Г) 1.

9. Какое чувство испытывал Котька, когда шёл в огород? ____________________

______________________________________________________________________

10. Как сторож догадался о приходе Котьки?

А) Котька позвонил в дверь; Б) услышал плач;

В) залаяла собака; Г ) Котька позвал сторожа.

11. Как сторож отнёсся к поступку Котьки?

А) одобрил; Б) поругал; В) не одобрил; Г) наказал.

12. Почему Котька тревожился за съеденный огурец?

А) узнают в деревне; Б) беспокоится за дедушку;

В) не угостил товарища; Г) огурец был грязный – можно заболеть.

13. Как, по мнению сторожа, будет считаться съеденный Котькой огурец?

А) украл; Б) не украл; В) подарил; Г) взял без спроса.

14. С каким настроением возвращался Котька домой из огорода?

________________________________________________

15. В какой из сборников можно включить данный рассказ?

А) энциклопедия; Б) газетная статья; В) рассказы о детях; Г) сказки.

16. Как можно заменить выражение «помчаться во весь дух».

А) побежал быстро; Б) пошёл;

В) задохнулся; Г) очень испугался.

17. О чём хотел рассказать автор?

А) о приключениях детей во время каникул;

В) о том, что необдуманные поступки приводят к неприятным последствиям;

Г) о выращивании овощей.

18. Главная мысль текста:

А) Нужно проявлять заботу о родителях;

Б) Брать без спроса – это воровство;

В) Летом дети собирают овощи;

Г) Пожилых людей надо уважать.

19. Какое предложение лучше других помогает понять главную мысль текста?

А) Ты их не садил, не растил, не имеешь права выбрасывать.

Б) Узнают, что огурцы пропали, скажут, что дедушка виноват.

В) Нет, отнесу: ещё кто-нибудь увидит, и дедушке из-за меня попадёт.

Г) Пусть лучше у меня совсем не будет сына, чем будет сын вор.

20. Понравился ли тебе дедушка? Выбери слова, характеризующие сторожа.

Добрый – злой, благородный – мстительный, мудрый – глупый, слабый – сильный. _____________________________________________________________

______________________________________________________________________

21. Ты прочитал о мальчике Котьке. Напиши, какой он.

_____________________________________________________________________

______________________________________________________________

Правильные ответы:

1.А 6.Б 11.В 17.А

3.Г 7.А 12.Б 18.В

4.В 8.Г 13.В 19.Б

5.В 10.Б 15.В 20.Г

Критерии оценивания.

Тесты проводятся в течение одного урока. Всего 22 задания. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. За задания №№16,21,22 максимальное количество 2 балла. Итого 25 баллов.

8 и ниже – низкий уровень

8-16 – средний уровень

17 и выше – высокий уровень выполнения заданий.

С помощью заданий проверяется понимание содержания прочитанного. Они подобраны таким образом, что задания №№ 1-13 требуют умения находить информацию, заданную в явном виде; №№15-17 — извлекать информацию, заданную в неявном виде, умение сформулировать несложные выводы; №№18-20 – умение понять общий смысл текста, извлечение концептуальной информации. Есть задания, направленные на извлечение фактологической информации(№8), оценку языка(№17), структуры текста(№15). Включение заданий разного типа позволяет отодвинуть порог утомления и повысить качество выполнения.

16. Составь краткий план рассказа: (вместе) ___________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Тест по произведению Леонида Пантелеева «Честное слово»

Ф.И ____________________________________ класс_______ дата_______________

1. Когда мальчик зашёл в садик?

а) летом б) зимой в) весной

2. Он свернул на дорожку какую?

а) беговую б) узкую в) боковую г) широкую

3. Кто плакал около стены? ____________________________________________

______________________________________________________________________

4. Как называл себя маленький мальчик?________________________________

______________________________________________________________________

5. Какую роль дали мальчику?__________________________________________

______________________________________________________________________

Что нужно было делать________________________________________________

6. Кого пошел искать мальчик, который хотел помочь?___________________

______________________________________________________________________

7. Во что звонил сторож сада?

а) колокол б) колокольчик в) звонок г) будильник

8. Кто освободил мальчика от караула? ______________________________

___________________________________________________________________

9. Придумай своё название данному рассказу __________________________

___________________________________________________________________

10. Какую полезную информацию, вы получили, прочитав рассказ? ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Тест по произведению Б.Заходера «Русачок»

Ф.И ____________________________________ класс_______ дата_______________

1. К какому жанру относится произведение Б.Заходера «Русачок»?

— рассказ — басня — сказка — научная статья

2. Где жил зайчик?

— в пруду

— на лесной опушке

— в лесу

3. Перечисли, кем хотел стать Русачок?______________________________

________________________________________________________________

4.Кем были Русачок и Головастик? __________________________________

_ 5.Найди пары и соедини.

— Хва-хва-хва! — Глухарь

— Бу-бу-бу!Чуфык-чуфык! — Лягушонок

— С ветки на ветку прыгает, шишки лущит — Лиса

— Кого изловлю-того задавлю,

Кого задавлю-того съем! — Белка

— Больно мала… — Заяц

— Больно колючий… — Лось

— Ласку любит… — Мышь

— Глаза-добрые-предобрые — Ёж

6. В кого превратился Русачок после всех встреч с жителями леса?

7. Закончи предложение.

Точь-в-точь как папа: шёрстка————————————————,

Лапы——————————————,

Глаза———————————————,

А уши————————————————————————————!

Ответы.

1. На лесной опушке

2. Глухарём,зайцем,белкой,лисой,ежом,медведем,бобром, лосем.

3. Друзьями

4. Хва-хва-хва! Глухарь

Бу-бу-бу!Чуфык-чуфык! Лягушонок

С ветки на ветку прыгает,

Шишки лущит… Лиса

Кого изловлю-того задавлю,

Кого задавлю-того съем! Белка

Больно мала… Заяц

Больно колючий… Лось

Ласку любит… Мышь

Глаза-добрые-предобрые Ёж

5.В большого красивого зайца.

6. Точь-в-точь как папа: шёрстка—пушистая,

Лапы—сильные-,

Глаза—большие,

А уши- ни в сказке сказать , ни пером описать!

Кроссворд по сказке Б.Заходера “Серая Звездочка”.

Ф.И ____________________________________ класс_______ дата_______________

В выделенных клеточках ты прочтёшь название одного из главных качеств характера Серой Звездочки.

Половинка имени Серой Звездочки, которым ее называли Колокольчики (Ведь других слов они просто не умели говорить)

Цветок, который помог Звездочке избавиться от преследования Очень Глупого Мальчишки. 

3. Очень красивый враг цветов, которого не ела Серая Звездочка.

4. Какое время суток наступило, когда папа–еж закончил рассказывать сказку? 

5. “У Серой Звездочки глаза лучистые потому, что у нее чистая…”

6. Как назвал Ученый Скворец Сороку за болтливость?

7. Место, где разворачивались события сказки.

Ответы на кроссворд Слово в выделенных клетках: доброта

1.Половинка имени Серой Звездочки, которым ее называли Колокольчики (Ведь других слов они просто не умели говорить) (Динь)

2. Цветок, который помог Звездочке избавиться от преследования Очень Глупого Мальчишки. (Роза).

3. Очень красивый враг цветов, которого не ела Серая Звездочка. (Бабочка).

4. Какое время суток наступило, когда папа–еж закончил рассказывать сказку? (Утро).

5. “У Серой Звездочки глаза лучистые потому, что у нее чистая…” (Совесть).

6. Как назвал Ученый Скворец Сороку за болтливость? (Пустомеля).

7. Место, где разворачивались события сказки. (Сад).

Тест по рассказу Михаила Зощенко «Самое главное»

Ф.И ____________________________________ класс_______ дата_______________

Кто главные герои рассказа?                                                                          

1)папа                      3)мама

2)Андрюша             4)соседские мальчишки

Каким был Андрюша?                                                                                      

1)умным                           3) трусливым

2)гордым                          4) смелым

Какими словами можно выразить главную мысль рассказа?. Вставь нужные слова.

Надо многое ________ . А для  этого надо ________. Кто учится, тот бывает _______ . А кто ________ , тот должен быть _______ . А храбрых и умных все _______ и  ____________ .

4. Какая из пословиц отражает главную мысль рассказа?                                    

Знание –сила.

Ученье – свет, а неученье – тьма.

5. Восстанови правильную последовательность событий рассказа

— Андрюша и мальчишки 1

— Андрюша и мама 2

— Самое главное 3

— Андрюша и собака 4

— Андрюша l

Список литературы на лето 2 класс

Добрый день! 

Вот и наступили летние каникулы, самое время подумать о летнем чтении.

Список литературы, рекомендуемой для чтения после  1 класса опубликован здесь.

Сын закончил уже 2 класс, значит и книги должны быть серьезнее :)).

Мы учимся по программе «Школа России». Наш список литературы вывешен на сайте школы. Но у друзей-соседей списки отличаются. Из этого делаем вывод, что литература на лето задается с учетом приоритетов учителя.  Да и какая разница по какому списку читать? Главное читать! И читать интересные и увлекательные книги. Понятно, что у разных детей и литературные предпочтения будут разными.

 Литература на лето 2 класс Школа России

 Список книг для внеклассного чтения учащимся, окончившим 2 класс: 

1. Русская народная сказка «Царевна Лягушка»
2. Б. Заходер «Веселые стихи», «Птичья школа»
3. Л.Н. Толстой «Котенок», «Два товарища», «Булька»
4. Г.Андерсен «Дикие лебеди», «Принцесса на горошине»
5. Энн Хогард «Мафин печет пироги»
6. Н.Носов «Ступеньки», «Заплатка». «Затейники», «Приключения Незнайки и его друзей»
7. С.Михалков «Дремота и Зевота», «Про мимозу», «Дядя Степа», «Чистописание»
8. С. Маршак «Детка в клетке», «Школьнику на память», «Рассказ о неизвестном герое»
9. Г.А. Скребицкий «Кот Иваныч»
10. Братья Гримм «Три брата»
11. М.Пришвин «Берестяная трубочка», «Еж»
12. А.П. Гайдар «Чук и Гек», «Совесть»
13. В.А. Осеева «Волшебное слово», «Совесть», «Сыновья»
14. В.В. Бианки «Как муравьишка домой добирался», Аришка- Трусишка», «Кто чем поет»
15. Э.Н. Успенский «Крокодил Гена и его друзья», «Дядя Федор, пес и кот»
16. Г.Б. Остер «Зарядка для хвоста», «Вредные советы»
17. В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы»
18. В.П. Катаев «Цветик-семицветик»
19. М.М. Зощенко «Елка»
20. В.В. Медведев «Обыкновенный великан»

Список литературы на лето 2 класс ФГОС

Картинка кликабельна. Увеличьте, чтобы было лучше видно.

Список литературы на лето «Перспектива»

Будущим третьеклассникам:

(список литературы для летнего чтения)

1. Александров Т. « Домовенок Кузька»
2. Андерсен Г.Х. «Гадкий утёнок», « Стойкий оловянный солдатик», «Оле-Лукойе», «Огниво»
3. Б. Гримм «Бременские музыканты»
4. Бианки В. «Лесная газета», «Лесные домишки»
5. Волков А. «Волшебник Изумрудного города»
6. Гайдар А. «Чук и Гек»
7. Гаршин «Лягушка — путешественница»
8. Гауф В. «Карлик Нос», «Маленький Мук»
9. Драгунский В. «Он живой и светится», «Первый день», «Где это видано?», «Хитрый способ»
10. Дуров В. « Мои звери». Рассказы
11. Житков Б. «Как я ловил человечков»
12. Жуковский В. «Как мыши кота хоронили»
13. Заходер Б. «Про все на свете». Стихи и сказки
14. Зощенко М. «Учёная обезьянка»
15. Катаев В. «Цветик-семицветик»
16. Мамин — Сибиряк Д. «Серая Шейка»
17. Носов Н. «Незнайка на Луне», «Ступеньки»
18. Одоевский В. «Городок в табакерке»
19. Осеева В. «До первого дождя», «Спасибо», «Печенье»
20. Паустовский К. «Заячьи лапы». Рассказы и сказки
21. Платонов А. «Разноцветная бабочка»
22. Пляцковский М. «Карусельные лошадки»
23. Прокофьев С. «Приключения желтого чемоданчика»
24. Пушкин А.С. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
25. Р. Киплинг «Рикки — Тикки — Тави»
26. Русская народная сказка «Царевна-лягушка», «Иван — крестьянский сын»
27. Толстой А. «Золотой ключик, или приключения Буратино»
28. Толстой Л. «Филиппок»
29. Ушинский К. «Два плуга»
30. Харрис Д. «Сказки дядюшки Римуса»
31. Чарушин Е. «Никитка и его друзья»
32. Ш. Перро «Спящая красавица»
33. Шварц Е. «Сказка о потерянном времени», «Рассеянный волшебник», «Новые приключения кота в сапогах»

А вот совсем другой список литературы по той же программе «Перспектива». Выбирайте на свой вкус!

1. Русские народные сказки: Крошечка-Хаврошечка, Царевна Несмеяна, Летучий Корабль, Финист -ясный сокол
2. Волшебная лампа Аладдина (арабская сказка), Женщина, которая жила в бутылке (английская сказка)
3. Былины: Добрыня Никитич, Добрыня и Змей, Илья Муромец и Соловей Разбойник
4. Басни Крылова
5. Л. Лагин «Старик Хоттабыч»
6. В. Гаршин «Лягушка-путешественница»
7. Л. Гераскина «В стране невыученных уроков»
8. Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы»
9. Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки»
10. Линдгрен А. «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше»
11. П. Бажов «Серебряное копытце»
12. В. Драгунский «Девочка на шаре», «Заколдованная буква «
13. Ш. Перро «Рикки с хохолком»
14. Ю. Дмитриев «О природе для больших и маленьких»
15. Р. Киплинг «Рикки — Тикки — Тави», «От чего у верблюда горб»
16. С. Прокофьева «Ученик волшебника»
17. В. Гауф «Карлик Нос», «Маленький Мук»
18. Е. Шварц «Сказка о потерянном времени»
19. Н. Носов «Фантазёры»
20. Стихи Ю. Мориц, А.Барто, Я.Аким, Б. Заходер, И. Токмакова, Г. Граубин «Незнакомые друзья»
21. Мифологические сюжеты Древней Греции ( 1-2 сюжета на выбор)

Список литературы на лето «21 век»

1. В.Ф. Одоевский «Город в табакерке», «Бедный Гнедко»
2. В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»
3. П.П. Бажов «Серебряное копытце», «Голубая змейка»
4. С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»
5. Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»
6. К. Булычёв «Путешествие Алисы», «Девочка с планеты Земля»
7. Д. Свифт «Путешествие Гулливера»
8. Г.Х. Андерсен «Русалочка», «Улитка и розовый куст»
9. М. Твен «Приключения Тома Сойера», «Дик Бейкер и его кот»
10. С. Лагерлёф «Святая ночь», «В Назарете», «Удивительное путешествие Нильса Хольгерссона по Швеции»
11. А.С. Пушкин «Сказка о золотом петушке»
12. М.Ю. Лермонтов «Три пальмы»
13. Л.Н. Толстой «Книга для детей: Рассказы, сказки, басни»
14. Н.С. Лесков «Лев старца Герасима»
15. И.С. Тургенев «Собака»
16. А.П. Чехов «Беглец», «Детвора»
17. В.И. Даль «Про мышь зубастую и про воробья богатого»
18. К.Д. Ушинский «Сумка почтальона», «Слепая лошадь»
19. М. Горький «Про Иванушку-дурачка»
20. А.К. Толстой «Илья Муромец»
21. С. Чёрный «Серебряная ёлка»
22. К.Г. Паустовский «Заячьи лапы», «Похождения жука-носорога»
23. М. М. Зощенко «Галоши и мороженое», «Глупая история»
24. В.Ю. Драгунский «На Садовой большое движение»
25. А.П. Платонов «Солдат и царица», «Волшебное кольцо»
26. М.М. Пришвин «Курица на столбах»
27. В.П. Астафьев «Весенний остров», «Конь с розовой гривой»
28. А.И. Солженицын «Утёнок», «Шарик», «Костёр и муравьи»
29. С.А. Иванов «Зимняя девочка»
30. С.Г. Георгиев «Домик солнечного зайца»
31. Д. Толкиен «Фермер Джайлс из Хема», «Кузнец из Большого Бутона»
32. Ф. Зальтен «Бемби»

Понравилось это:

Нравится Загрузка…

Задачи по чтению и литературе для 2-го класса

Департамент образования Индианы

ЧТЕНИЕ ДЛЯ 1 КЛАССА Руководящий принцип: учащиеся читают широкий спектр художественных, документальных, классических и современных произведений, чтобы лучше понимать тексты, самих себя и культуры Соединенных Штатов

Дополнительная информация

Утверждено Государственным советом 2 апреля 2009 г.

Повышение способности учащихся учиться, общаться и сотрудничать посредством обучения грамоте Согласно утверждению Совета штата 4/2/09 Стандарты языкового искусства Небраски Утверждено Советом штата 4/2/09 Таблица

Дополнительная информация

Карта учебной программы по письму для 4 класса

Учебная программа Утверждение BOE Ноябрь 2013 НАПИСАНИЕ УЧЕБНОЙ КАРТЫ УРОВЕНЬ 4 СЕНТЯБРЬ ОКТЯБРЬ НОЯБРЬ ДЕКАБРЬ ЯНВАРЬ Создание шума о: Это все обо мне! Расскажи мне историю Реалистичная фантастика Расскажи мне

Дополнительная информация

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК ИСКУССТВА

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК ИСКУССТВО ВВЕДЕНИЕ Четкие результаты обучения студентов и высокие стандарты обучения в программе обучения предназначены для подготовки студентов к текущим и будущим языковым требованиям.Изменения

Дополнительная информация

Каталог учебных программ на 2016-2017 гг.

Каталог учебных программ на 2016-2017 гг. 2016 Glynlyon, Inc. Содержание ЯЗЫК ARTS 400 ОБЗОР КУРСА … 1 БЛОК 1: ИИСУС, НАШ ПРИМЕР … 3 БЛОК 2: РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ … 3 БЛОК 3: НАША ИСТОРИЯ

Дополнительная информация

3 класс — письмо по английскому языку

3 класс — Типы и цели текстов ELA Готовность к колледжу и карьере 1.Мнение Напишите аргументы в поддержку утверждений при анализе основных тем или текстов, используя веские аргументы, релевантные и достаточные

Дополнительная информация

Как читать с книгой

Поведение, требующее уведомления Уровень обучения A / B (Fountas и Pinnell) — DRA 1/2 — NYC ECLAS 2 Решение слов — обнаруживает известные слова (а) в. Анализирует слова слева направо, используя знания о соотношении звука / буквы

Дополнительная информация

ЧТЕНИЕ ДЕТСКОГО САДА

ЧТЕНИЕ В ДЕТСКОМ САДЕ Основные понятия о печати Определите переднюю и заднюю обложки и титульный лист книги.Следуйте словам слева направо и сверху вниз на распечатанной странице. Поймите, что напечатано

Дополнительная информация

Чтение VIII класс 8 уровень

Чтение VIII Чтение VIII знакомит студентов с множеством тем, чтобы обогатить их опыт чтения, в том числе: понимание распространенных орфографических ошибок с использованием префиксов, суффиксов, корневых слов и образования соединений

Дополнительная информация

Чтение IV класс Уровень 4

Чтение IV Чтение IV знакомит студентов с множеством тем, чтобы обогатить их опыт чтения, включая: обзор согласных и гласных звуков с использованием фонетических подсказок и диакритических знаков для идентификации

Дополнительная информация

Ключевые идеи и детали

ЧТЕНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЯТОГО КЛАССА (RL) Ключевые идеи и подробности ELAGSE5RL1: Точно цитируйте текст при объяснении того, что в тексте явно говорится, и при выводе выводов из текста.ELAGSE5RL2: Определить

Дополнительная информация

Каталог учебных программ на 2016-2017 гг.

Учебный план 2016-2017 Каталог 2016 Glynlyon, Inc. Содержание ЯЗЫК ARTS 600 ОБЗОР КУРСА … 1 РАЗДЕЛ 1: ЭЛЕМЕНТЫ ГРАММАТИКИ … 3 РАЗДЕЛ 2: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ГРАММАТИКИ … 3 РАЗДЕЛ 3: НАВЫКИ ЧТЕНИЯ … 4 БЛОК 4:

Дополнительная информация

Написание общих ключевых КЛЮЧЕВЫХ СЛОВ

Написание КЛЮЧЕВЫХ СЛОВ Common Core Руководство для преподавателя по словам, часто используемым в Common Core State Standards, организованное по классам, чтобы показать прогресс в написании Common Core словаря

Дополнительная информация

Единицы обучения 9 класс

Единицы обучения Тема первого семестра 9-го класса: Путешествие Тема второго семестра: Выбор Основные идеи в области изучения английского языка, лежащие в основе обучения: Независимые мыслители конструируют смысл через язык.

Дополнительная информация

Нет доказательств. 8.9 ж X

Раздел I. Корреляция со Стандартами обучения английскому языку 2010 года и структурой учебной программы — Сводка по написанию 8-го класса Адекватный рейтинг, ограниченный Нет доказательств Раздел I. Корреляция со Стандартами английского языка

2010 года
Дополнительная информация

Стандарты чтения литературы

Литература ELACC3RL1 Ключевые идеи и подробности: задавайте вопросы и отвечайте на них, чтобы продемонстрировать понимание текста, явно ссылаясь на текст как на основу для ответов.05.11.2012 1 чтение

Дополнительная информация

программ обучения грамоте | Учебная программа по изучению языков и чтению PreK-12

Дом
Классные решения
Поддержка
Магазин
Около
Исследование
Блог
События и вебинары
Домашнее обучение
Международный
Войти в систему
Войти
Классные решения
Поддержка
Магазин
Войти в систему
Корзина 0
Войти в систему
Корзина 0
Мой аккаунт
Выход

УЗНАТЬ НАШИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Common Core Standards Reading Literature Grade ppt скачать

Презентация на тему: «Общие основные стандарты чтения литературы 7 класс.»- стенограмма презентации:

1
Общие основные стандарты чтения литературы 7 класс

2
Чтение> Литература> 7 класс №1. МЫ МОЖЕМ процитировать несколько текстовых свидетельств, чтобы поддержать анализ того, что прямо говорится в тексте, а также выводы, сделанные из текста.

3
Чтение> Литература> 7 класс №2. МЫ МОЖЕМ определить тему или центральную идею текста и проанализировать ее развитие по ходу текста; дать объективное изложение текста.

4
Чтение> Литература> 7 класс №3. МЫ МОЖЕМ проанализировать, как взаимодействуют отдельные элементы рассказа или драмы (например,g., как постановка формирует персонажей или сюжет).

5
Чтение> Литература> 7 класс №4. МЫ МОЖЕМ определять значение слов и фраз, используемых в тексте, включая переносные и коннотативные значения; проанализировать влияние рифм и других повторений звуков (например, аллитерации) на конкретный стих или строфу стихотворения, отрывка рассказа или драмы.

6
Чтение> Литература> 7 класс №5.МЫ МОЖЕМ проанализировать, как форма или структура драмы или стихотворения (например, монолог, сонет) влияет на его значение.

7
Чтение> Литература> 7-й класс №6. МЫ МОЖЕМ проанализировать, как автор развивает и противопоставляет точки зрения разных персонажей или рассказчиков в тексте.

8
Чтение> Литература> 7 класс № 7.

В пряничные времена России, «которую мы потеряли», когда все вокруг только и делали, что гуляли по набережным, любовались юнкерами и хрустели французской булкой, в Европе тоже времени не теряли: угощались штруделями, устраивали парады и устало взирали на томик какого-нибудь викторианского романа, сидя у открытого окна, дожидаясь, пока слуга-мадьяр принесет утренний чай на подносе черненого серебра. А военные, к слову, только и делали, что укрощали лошадей, с бравадой подгибали кончики усов, целовали ручки дамам, а по вечерам играли в карты, пили коньяк и курили сигары. Офицеры — так вообще сплошь поручики Ржевские, такие же храбрецы, но без пошлятины. Не знаю, как вам, а по мне, так образ Европы того времени олицетворяет в первую очередь Австро-Венгерская империя, колосс Габсбургов, о которых все из школьного курса истории слышали, но никто толком не знает, чем они владели, сколько лет правили и т.д. По правде говоря, то, о чем писал Цвейг и о чем пойдет речь, могло случиться в любой цивилизованной стране — Австрия могла быть царской Россией, викторианской Англией или, скажем, Колумбией.

Взрослому сознательному человеку с высоты собственного опыта часто приходится переосмысливать наиболее значимые события жизни, заново пытаться восстановить в памяти наиболее эмоциональные моменты, желая почувствовать тот же холодок по спине, когда впервые обнимаешь девушку, которая нравится, вспомнить ощущения от первого поцелуя или расставания. Говорят, что семьдесят процентов времени мозг тратит на воспоминания и создание идеализированных моментов прошлого. Поговорку «После драки кулаками не машут» люди придумали, чтобы оправдать собственную склонность к размышлениям на тему «А если бы я тогда сделал вот так». Одни будут вздыхать, признавая, что превратились в развалин, другие полезут в бутылку. А люди вроде Антона Гофмиллера могут, сидя за бокалом кьянти, вспомнить годик-другой молодости, поведать незнакомцу-писателю о том, как в двадцать пять лет успели набедокурить, пытаясь вызвать уже не томление и переживания, что было в молодости, но звуки совести. Стоит сказать, что в то время даже человек военный имел право на сентиментальность: мог писать пылкие письма, до утра ворочаться в койке, занимаясь самокопанием, — а уж что касается героя Цвейга, то он этим правом воспользовался сполна. Звучит, конечно, коряво, — будто сейчас никто не может этим заниматься. Ответ такой: да, я прямо сейчас и представляю младшего лейтенанта Радченко, который, будучи на дежурстве, погожей летней южно-бутовской ночью предается размышлениям на заднем сидении УАЗика. Весьма художественно, и достойно пера Донцовой. Австро-Венгерский лейтенант может, а лейтенант УВД — нет.

Итак, двадцатипятилетний офицер кавалерии Антон Гофмиллер в начале двадцатого века проходит службу в небольшом городке на задворках Австро-Венгерской империи. Маневры, верховая езда, карты с сослуживцами по вечерам, небольшое жалованье, расписанное до последней кроны, опостылевшие улицы, дворы, местные жители, о которых знаешь уже всё вплоть до того, в каком наряде будет та или иная дама в ближайшее воскресенье. Случайно оказавшись на балу в поместье фон Кекешфальва, Гофмиллер приглашает на вальс дочь хозяина и искренне недоумевает, почему та вдруг разрыдалась. Оказалось, девушка в результате несчастного случая повредила ноги и передвигается только на костылях и с большим трудом. Гофмиллер, как ошпаренный, бежит из поместья; тут-то начинается самокопание, рассуждения о милосердии и сострадании и психоанализ на пару сотен страниц изящно-витиеватым цвейговским языком. Конечно, для офицера поступок незавиден, и герой на следующий день отправляет Эдит — так звали дочку хозяина имения — букет цветов. Проходит немного времени — и Антон, уже частый гость в доме и, кажется, единственный молодой человек, с которым Эдит поддерживает общение. Есть мнение, что своими поступками, монологами юноши-идеалиста герой несколько ломает представление о взрослом дяде (а ему, к слову, двадцать пять лет), да еще и армейском офицере. Признаюсь, весьма нелепо, если не сказать «недостойно», порой выглядят его бесконечные рассуждения о том, как приятно упиваться чувством сострадания, рефлексия, которой не ожидаешь от мужика, привыкшего проводить время за попойками и романчиками. Ни намека на симпатию и, тем более, любовь — только сострадание калеке. Стоит отдать должное: Антон укоряет себя и изо всех сил старается не выглядеть прихлебником в богатом доме — в этом стремлении он абсолютно искренен. Впрочем, как и в стремлении скрасить будни несчастной девушки. Вероятно, как и большинство мужчин, осиливших роман, Гофмиллер очень нескоро узнает, что Эдит испытывает к нему не просто дружескую привязанность, а с определенного момента просто сгорает от неразделенных чувств, и каждый его визит в поместье становится изощренной пыткой — Эдит будет беситься, устраивать сцены на пустом месте, сильнее вбивая в его голову образ взбалмошной, избалованной, но обиженной судьбой барышни, пока, наконец, сама не признается ему во всем. Тут-то герой и понимает, что сострадание — палка о двух концах. Масла в огонь подливает и история доктора Кондора, взявшего в жены одну из пациенток, слепую женщину, которой он не смог помочь прозреть, и взбалмошность Эдит, которая со дня на день готова наложить на себя руки. Гофмиллер ищет оправданий собственному малодушию и поступкам, не замечая, что отметка, за которой сострадание перестало быть точно отмеренной дозой морфия, уже пройдена, и все дальнейшие действия зависят лишь от степени собственной ответственности за уже совершенные поступки. А мы видим лишь немой вопрос: «Ну что я могу сделать, если не люблю ее?»

Упомянутый Кондор в одном из диалогов объясняет суть переживаний Гофмиллера: «Есть два рода сострадания. Одно — малодушное и сентиментальное, оно, в сущности, не что иное, как нетерпение сердца, спешащего поскорее избавиться от тягостного ощущения при виде чужого несчастья; это не сострадание, а лишь инстинктивное желание оградить свой покой от страданий ближнего. Но есть и другое сострадание — истинное, которое требует действий, а не сантиментов…» Не можешь помочь — не приходи. Герой не раз и не два изъясняется так, словно это сострадание нужно более ему самому, нежели девушке. Эгоизм? Может быть. Эдит, конечно, тоже понимает, что любовь не истребуешь, а надежда на выздоровление невелика. У кого в подобном положении не возник бы вопрос: «Так стоит ли дальше мучить себя и окружающих?» Сомнений остается немало. Главное: «Как бы я поступил на месте Гофмиллера?» — стоит спросить себя каждому читателю. Я не знаю правильного ответа. Монологи на тему «А надо было с самого начала вот так» считаю излишними. Представьте, что вы уже зашли слишком далеко.

Год написания:

1938

Время прочтения:

Описание произведения:

Роман «Нетерпение сердца», написанный в 1938 году, стал единственным завершённым романом австрийского прозаика Стефана Цвейга, который был опубликован в 1939 году.

Произведение описывает Австро-Венгрию в начале XX века, события происходят незадолго до Первой мировой войны. Цвейг показывает, какая нравственность царила в обществе тех времен. В романе много мелких деталей и психологических моментов, благодаря которым автор раскрывает мотивацию героев и то что они чувствуют на самом деле.

Краткое содержание романа
Нетерпение сердца

В 1938 г. рассказчик случайно познакомился с кавалером ордена Марии Терезии Антоном Гофмиллером, который поведал ему о том, что случилось с ним четверть века назад, когда ему было двадцать пять лет. Рассказчик записал его рассказ, изменив в нем лишь имена да некоторые мелкие подробности, позволяющие угадать, о ком и о чем идет речь.

Антон Гофмиллер был сыном бедного чиновника, обремененного большой семьей. Его отдали в военное училище, и в восемнадцать лет он окончил его. Благодаря дальней родственнице, он попал в кавалерию. Служба в этом роде войск не всякому по средствам, и молодой человек оказался окружен гораздо более состоятельными товарищами. В конце 1913 г. эскадрон, где он служил, перевели из Ярославице в небольшой гарнизонный городок у венгерской границы. В мае 1914 г. местный аптекарь, он же помощник бургомистра, представил Антона самому богатому человеку в округе — господину фон Кекешфальве, чья племянница поразила Антона своей красотой. Антона пригласили в дом к Кекешфальвам, и он пришел в восторг от радушного приема. Он много танцевал и с племянницей Кекешфальвы Илоной, и с другими девушками, и только в половине одиннадцатого спохватился, что забыл о дочери хозяина и не пригласил ее на вальс. Антон поторопился исправить оплошность, но в ответ на его приглашение Эдит Кекешфальва разрыдалась. Антон не мог понять, в чем дело, и Илона объяснила ему, что у Эдит парализованы ноги и она не может ступить ни шагу без костылей. Смущенный, Антон поспешил уйти.

Он чувствовал себя так, словно хлыстом стегнул ребенка, а потом убежал, как преступник, даже не попытавшись оправдаться. Чтобы загладить свою вину, Антон на последние деньги купил огромный букет роз и послал его Эдит. Девушка ответила ему благодарственным письмом и пригласила на чашку чая. Когда Антон пришел, Эдит и Илона обрадовались и приняли его как дорогого друга. Он стал бывать у них запросто и очень привязался к обеим, но Илона казалась ему настоящей женщиной, с которой ему хотелось танцевать и целоваться, а Эдит в свои семнадцать-восемнадцать лет выглядела ребенком, которого хотелось приласкать и утешить. В Эдит чувствовалось какое-то странное беспокойство, настроение ее часто менялось. Когда Антон впервые увидел, как Эдит передвигается, вцепившись в костыли и с трудом волоча ноги, он пришел в ужас. Безгранично страдая от своей беспомощности, она хотела отомстить здоровым, заставив их смотреть на ее муки. Ее отец приглашал самых знаменитых врачей в надежде, что те вылечат ее, — ведь еще пять лет назад она была жизнерадостным, подвижным ребенком. Он просил Антона не обижаться на Эдит: она часто бывает резкой, но сердце у нее доброе. Антон чувствовал безграничное сострадание и даже испытывал стыд из-за своего здоровья.

Как-то раз, когда он мчался галопом на лошади, он вдруг подумал о том, что если Эдит видит его из окна усадьбы, то ей, быть может, больно глядеть на эту скачку. Он рванул поводья и отдал своим уланам команду перейти на рысь и, только когда усадьба скрылась из виду, снова позволил им перейти на галоп. Антон испытал прилив горячего сочувствия к несчастной больной девушке, он даже попытался скрасить ее тоскливую жизнь: видя, как девушки радуются его приходу, он стал бывать у них почти каждый день: рассказывал веселые истории, развлекал их как мог. Хозяин растроганно благодарил его за то, что он вернул Эдит хорошее настроение и она сделалась почти такой же веселой, как прежде. Антон узнал, что Илона помолвлена с помощником нотариуса из Бечкерета и ждет выздоровления Эдит или улучшения ее состояния, чтобы с ним обвенчаться, — Антон догадался, что Кекешфальва обещал бедной родственнице приданое, если она согласится повременить с замужеством. Поэтому вспыхнувшее было влечение к Илоне быстро угасло, и привязанность его все больше сосредоточивалась на Эдит, обездоленной и беззащитной. Друзья начали подтрунивать над Антоном, переставшим посещать их вечеринки в «Рыжем льве»: дескать, конечно, у Кекешфальвы угощение лучше. Увидев у Антона золотой портсигар — подарок Илоны и Эдит ко дню его рождения, — товарищи заметили, что он неплохо научился выбирать себе друзей. Своими насмешками они лишили Антона уверенности в себе. Он чувствовал себя дающим, помогающим, а тут вдруг увидел, как выглядят его отношения с Кекешфальвами со стороны, и понял, многие вокруг могут счесть его поведение отнюдь не бескорыстным. Он стал реже бывать у Кекешфальвов. Эдит обиделась и устроила ему сцену, правда, потом попросила прощения. Чтобы не огорчать больную девушку, Антон снова зачастил в их усадьбу. Кекешфальва попросил Антона расспросить доктора Кондора, который лечил Эдит, о том, каковы в действительности ее шансы на выздоровление: врачи часто щадят больных и их родню и не говорят им всей правды, а Эдит устала от неопределенности и теряет терпение. Кекешфальва надеялся, что чужому человеку, каким был Антон, доктор Кондор скажет все как есть. Антон пообещал и после ужина у Кекешфальвов вышел вместе с Кондором и завязал с ним беседу.

Кондор сказал ему, что в первую очередь его беспокоит состояние здоровья не Эдит, а ее отца: старик так переживает за дочь, что потерял покой и сон, а при его слабом сердце это может плохо кончиться. Кондор рассказал Антону, считавшему Кекешфальву венгерским аристократом, что на самом деле Кекешфальва родился в бедной еврейской семье и настоящее его имя Леммель Каниц. В детстве он был мальчиком на побегушках, но каждую свободную минуту отдавал учению и постепенно стал выполнять все более и более серьезные поручения. В двадцать пять лет он уже жил в Вене и являлся агентом солидной страховой компании. Его осведомленность и круг его деятельности с каждым годом становились все шире. Из посредника он превратился в предпринимателя и сколотил состояние. Однажды он ехал в поезде из Будапешта в Вену. Сделав вид, что спит, он подслушал разговор своих попутчиков. Они обсуждали нашумевшее дело о наследстве княгини Орошвар: злая старуха, поссорившись с родней, оставила все свое состояние компаньонке, фрейлейн Дитценгоф, скромной забитой женщине, терпеливо сносившей все ее придирки и капризы. Родственники княгини сумели одурачить непрактичную наследницу, и от миллионного наследства у нее осталось только имение Кекешфальва, которое она, скорее всего, тоже проворонит. Каниц решил не теряя времени отправиться в имение Кекешфальва и попытаться дешево купить у фрейлейн Дитценгоф коллекцию старинного китайского фарфора. Ему открыла женщина, которую он принял за прислугу, но оказалось, что это и была новая хозяйка усадьбы. Разговорившись с ней, Каниц понял, что нежданно свалившееся богатство является для этой не избалованной жизнью женщины не радостью, а, наоборот, бременем, ибо она не знает, что с ним делать. Она сказала, что хотела бы продать усадьбу Кекешфальва. Услышав это, Каниц сразу решил купить ее. Он умело повел разговор и неверно перевел с венгерского письмо адвоката, в результате чего фрейлейн Дитценгоф согласилась продать усадьбу за сто пятьдесят тысяч крон,
считая эту сумму огромной, меж тем как она была, по меньшей мере, вчетверо меньше ее настоящей цены. Чтобы не дать доверчивой женщине опомниться, Каниц поспешил поехать с ней в Вену и поскорее оформить бумаги. Когда купчая была подписана, фрейлейн Дитценгоф хотела заплатить Каницу за труды. Он отказался от денег, и она стала горячо благодарить его. Каниц почувствовал угрызения совести. Его никто никогда не благодарил, и ему стало стыдно перед женщиной, которую он обманул. Удачная сделка перестала радовать его. Он решил вернуть фрейлейн поместье, если она в один прекрасный день пожалеет, что продала его. Купив большую коробку конфет и букет цветов, он явился в отель, где она остановилась, чтобы сказать ей о своем решении. Фрейлейн была растрогана его вниманием, и он, узнав, что она собирается ехать в Вестфалию к дальним родственникам, с которымиее ничто не связывает, сделал ей предложение. Через два месяца они поженились. Каниц принял христианство, а затем и сменил фамилию на более звучную — фон Кекешфальва. Супруги были очень счастливы, у них родилась дочь — Эдит, но у жены Каница оказался рак и она умерла.

После того как никакие миллионы не помогли ему спасти жену, Каниц стал презирать деньги. Он баловал дочь и швырял деньги направо и налево. Когда пять лет назад Эдит заболела, Каниц счел это карой за его прежние грехи и делал все, чтобы вылечить девочку. Антон спросил Кондора, излечима ли болезнь Эдит. Кондор честно сказал, что не знает: он пробует разные средства, но пока не добился обнадеживающих результатов. Он прочитал как-то о методе профессора Вьенно и написал ему, чтобы выяснить, применим ли его метод к такой больной, как Эдит, но ответа пока не получил.

Когда после разговора с Кондором Антон подходил к казарме, он увидел Кекешфальву, который дожидался его под дождем, ибо ему не терпелось узнать, что сказал врач о состоянии здоровья Эдит. У Антона не хватило духу разочаровать старика, и он сказал, что Кондор собирается испробовать новый метод лечения и уверен в успехе. Кекешфальва рассказал обо всем Эдит, и девушка поверила в то, что скоро будет здорова. Узнав, что Антон от его имени обнадежил больную, Кондор очень рассердился. Он получил ответ профессора Вьенно, из которого стало ясно: новый метод не подходит для лечения Эдит. Антон стал убеждать его, что открыть сейчас Эдит всю правду — это значит убить ее. Ему казалось, что воодушевление, приподнятое настроение могут сыграть положительную роль, и девушке станет хоть немного лучше. Кондор предупредил Антона, что тот берет на себя слишком большую ответственность, но это не испугало Антона. Перед сном Антон раскрыл том сказок «Тысяча и одна ночь» и прочел сказку о хромом старике, который не мог идти и попросил юношу, чтобы тот нес его на плечах. Но как только старик, на самом деле бывший джинном, взобрался на плечи юноши, он стал немилосердно погонять его, не давая передохнуть. Во сне старик из сказки приобрел черты Кекешфальвы, а сам Антон превратился в несчастного юношу. Когда он назавтра пришел к Кекешфальвам, Эдит объявила ему, что через десять дней уезжает в Швейцарию на лечение. Она спрашивала, когда Антон приедет туда навестить их, и когда юноша сказал, что у него нет денег, ответила, чтоее отец с радостью оплатит его поездку. Гордость не позволяла Антону принять такой подарок. Эдит начала выяснять, зачем он вообще бывает у них, говоря, что не в силах выносить всеобщую жалость и снисходительность. И неожиданно сказала, что лучше броситься с башни, чем терпеть такое отношение. Она так разволновалась, что хотела ударить Антона, но не удержалась на ногах и упала. Антон не мог понять причиныее гнева, но вскоре она попросила прощения и, когда Антон собрался уходить, вдруг прильнула к нему и страстно поцеловала в губы, Антон был ошеломлен: ему и в голову не приходило, что беспомощная девушка, по сути калека, может любить и желать быть любимой, как любая другая женщина. Позже Антон узнал от Илоны, что Эдит давно уже любит его, и Илона, чтобы не расстраивать ее, все время убеждала больную родственницу, что та несомненно нравится Антону. Илона уговаривала Антона не разочаровывать бедную девочку сейчас, на пороге выздоровления — ведь лечение потребует от нее много сил. Антон почувствовал себя в ловушке.

Он получил любовное письмо от Эдит, следом за ним другое, где она просила его уничтожить первое. От волнения во время учений Антон отдал неправильную команду и навлек на себя гнев полковника. Антон хотел уволиться, уехать из Австрии, даже попросил знакомого помочь ему, и вскоре ему предложили место помощника казначея на торговом судне. Антон написал прошение об отставке, но тут вспомнил о письмах Эдит и решил посоветоваться с Кондором, как быть. Он поехал к врачу домой и с изумлением обнаружил, что Кондор женат на слепой женщине, что он живет в бедном квартале и с утра до ночи лечит бедняков. Когда Антон рассказал все Кондору, тот объяснил ему, что, если он, вскружив девушке голову своим прекраснодушным состраданием, теперь удерет, это убьет ее. Антон отступился от своего решения подать в отставку. Он начал испытывать благодарность к Эдит за ее любовь. Бывая по-прежнему у Кекешфальвов, он все время ощущал в поведении Эдит затаенное, жадное ожидание. Антон считал дни до ее отъезда в Швейцарию: ведь это должно было принести ему желанную свободу. Но Илона сообщила ему, что отъезд откладывается. Видя, что Антон не испытывает к ней ничего, кроме сострадания, Эдит раздумала лечиться: ведь она хотела быть здоровой только ради него. Кекешфальва на коленях умолял Антона не отвергать любовь Эдит.

Антон пытался объяснить ему, что все непременно решат, будто он женился на Эдит ради денег, и станут презирать его, да и сама Эдит не поверит в искренность его чувств и станет думать, что он женился на ней из жалости. Он сказал, что потом, когда Эдит выздоровеет, все будет по-другому. Кекешфальва ухватился за его слова и попросил разрешения передать их Эдит. Антон, твердо зная, что болезнь ее неизлечима, решил ни в коем случае не идти дальше этого, ни к чему не обязывающего обещания. Перед отъездом Эдит Антон пришел к Кекешфальвам и, когда все подняли бокалы за ее здоровье, в приливе нежности обнял старика отца и поцеловал девушку. Так состоялась помолвка. Эдит надела на палец Антону кольцо — чтобы он думал о ней, пока ее не будет. Антон видел, что он подарил людям счастье, и радовался вместе с ними. Когда он собрался уходить, Эдит попыталась сама, без костылей проводить его. Она сделала несколько шагов, но потеряла равновесие и упала. Вместо того чтобы броситься к ней на помощь, Антон в ужасе отшатнулся. Он понимал, что именно сейчас должен доказать ей свою верность, но у него уже не было сил на обман и он малодушно бежал.

С горя он зашел в кафе, где встретил друзей. Аптекарь уже успел рассказать им со слов одного из слуг Кекешфальвы, что Антон обручился с Эдит. Антон, не зная, как объяснить им то, что он еще и сам как следует не понял, сказал, что это неправда. Осознав глубину своего предательства, он хотел застрелиться, но решил прежде рассказать обо всем полковнику. Полковник сказал, что глупо из-за такой ерунды пускать себе пулю в лоб, вдобавок это бросает тень на весь полк. Он обещал поговорить со всеми, кто слышал слова Антона, а самого Антона на следующее же утро отправил с письмом в Чаславице к тамошнему подполковнику. Наутро Антон уехал.

Путь его лежал через Вену. Он хотел увидеться с Кондором, но не застал того дома. Он оставил Кондору подробное письмо и попросил немедленно поехать к Эдит и рассказать ей, как он малодушно отрекся от помолвки. Если Эдит, несмотря ни на что, простит его, помолвка будет для него священна и он навсегда останется с ней независимо от того, выздоровеет она или нет. Антон чувствовал, что отныне вся его жизнь принадлежит любящей его девушке. Боясь, что Кондор не сразу получит его письмо и не успеет приехать в усадьбу к половине пятого, когда Антон туда обычно приходил, он послал с дороги телеграмму Эдит, но ее не доставили в Кекешфальву: из-за убийства эрцгерцога Франца-Фердинанда почтовое сообщение было прервано.

Антону удалось дозвониться Кондору в Вену, и тот рассказал ему, что Эдит все же узнала о его предательстве. Улучив момент, она бросилась с башни и разбилась насмерть.

Антон попал на фронт и прославился своей храбростью. В действительности дело заключалось в том, что он не дорожил жизнью. После войны он набрался мужества, предал прошлое забвению и стал жить, как все люди. Так как никто не напоминал ему о его вине, он и сам начал понемногу забывать об этой трагической истории. Лишь однажды прошлое напомнило о себе. В венской Опере он заметил на соседних местах доктора Кондора и его слепую жену. Ему стало стыдно. Он испугался, что Кондор узнает его и, как только после первого акта начал опускаться занавес, поспешно покинул зал. С той минуты он окончательно убедился, что «никакая вина не может быть предана забвению, пока о ней помнит совесть».

Обращаем ваше внимание, что краткое содержание романа «Нетерпение сердца» не отражает полной картины событий и характеристику персонажей. Рекомендуем вам к прочтению полную версию произведения.

Антон Гофмиллер родился в бедной семье чиновника, в городке близ Венгерской границы. Его отдали учиться в военное училище, а благодаря связям своей тетки, Антону удалось попасть в кавалерию. В этих войсках служили дети богатых родителей, и у Антона появились влиятельные и зажиточные друзья. Один из его друзей познакомил Антона с самым богатым человеком города, фон Кекешфальвом.

На балу у Кекешфальва Антон знакомится с его дочерью, Эдит и племянницей, Илоной. Он много танцует, веселится, разговаривает. Илона ему очень нравится, и много времени Антон проводит с нею, но в конце бала решает пригласить Эдит. Та в ответ на его предложение начинает рыдать, — она инвалид, её ноги уже несколько лет парализованы. Антона пропитывает жалость к этой девушке, и он решает посещать ее чаще. Он подружился со всей семьей, где ему всегда были очень рады.

Кекешфальв просит Антона поговорить с доктором Кондором насчет здоровья его дочери, узнать, есть ли надежда на выздоровление. Во время этой беседы Антон узнает историю жизни Кекешфальва, что тот был бедным евреем, много учился, обманул фрейлину, унаследовавшую поместье, а затем, из чувства стыда перед ее добротой, женился на ней. Семья получилась счастливой, но его жена умерла от рака.

Болезнь Эдит была неизлечимой, но Антон из жалости врал, что это не так. Антон из жалости дал девушке понять, что любит ее и будет заботиться о ней. Они даже устроили помолвку, с которой Антон сбежал, когда Эдит попыталась проводить его на собственных ногах и упала. После Антон пытался извиниться, отправлял телеграмму, звонил Кондору, — но тщетно. Эдит, улучив момент, прыгнула с высоты и разбилась насмерть. Антон ушел на войну и хотел умереть от чувства собственной никчемности, — но получил награду за храбрость и не смог умереть. Забыть эту историю он также не смог.

Зачастую, малодушие и слабость сердца заставляют человека поступать низко, — такое малодушие называют жалостью. Ради этой жалости человек готов пойти на небольшие жертвы, но когда дело касается его собственных интересов, жалость улетучивается, превращаясь в яд для того, кого он жалеет. Такая жалость убивает и ее носителя и того, кому она адресована.

Картинка или рисунок Цвейг — Нетерпение сердца

Другие пересказы и отзывы для читательского дневника

• Краткое содержание Чехов Дама с собачкой

  Семейный мужчина в Ялте встречает замужнюю женщину. Между ними завязывается курортный роман. Однако, вернувшись по своим городам, оба не могут забыть друг друга и возобновляют свою тайную связь

• Краткое содержание Нагибин Мой первый друг, мой друг бесценный

  Автор рассказывает о начале всего в жизни каждого человека. Он твердит, что все когда-то с каждым случалось впервые. Неожиданно и в первый раз в жизни человек встречает другого человека. Но и м суждено на всю жизнь связать свои судьбы.

• Краткое содержание История любовная Шмелева

  Произведение по жанровой направленности является автобиографическим романом, повествующим о юношеском периоде жизни писателя и его первой любви.

• Краткое содержание Сестрица Аленушка и братец Иванушка сказка

  Старики воспитывали детей, Алёнушку и Иванушку. Умерли дед да баба, и остались дети одни. Алёнушка собралась на работу, и братца с собой взяла. Идти надо было далеко, а на улице стояла невыносимая жара.

• Краткое содержание Не отпускай меня Исигуро

  В конце прошлого века в Великобритании ученые овладели технологиями по выращиванию клонов для того, чтобы в дальнейшем использовать их в качестве доноров.

Нетерпение сердца

В 1938 г. рассказчик случайно познакомился с кавалером ордена Марии Терезии Антоном Гофмиллером, который поведал ему о том, что случилось с ним четверть века назад, когда ему было двадцать пять лет. Рассказчик записал его рассказ, изменив в нем лишь имена да некоторые мелкие подробности, позволяющие угадать, о ком и о чем идет речь.

Антон Гофмиллер был сыном бедного чиновника, обремененного большой семьей. Его отдали в военное училище, и в восемнадцать лет он окончил его. Благодаря дальней родственнице, он попал в кавалерию. Служба в этом роде войск не всякому по средствам, и молодой человек оказался окружен гораздо более состоятельными товарищами. В конце 1913 г. эскадрон, где он служил, перевели из Ярославице в небольшой гарнизонный городок у венгерской границы. В мае 1914 г. местный аптекарь, он же помощник бургомистра, представил Антона самому богатому человеку в округе — господину фон Кекешфальве, чья племянница поразила Антона своей красотой. Антона пригласили в дом к Кекешфальвам, и он пришел в восторг от радушного приема. Он много танцевал и с племянницей Кекешфальвы Илоной, и с другими девушками, и только в половине одиннадцатого спохватился, что забыл о дочери хозяина и не пригласил её на вальс. Антон поторопился исправить оплошность, но в ответ на его приглашение Эдит Кекешфальва разрыдалась. Антон не мог понять, в чем дело, и Илона объяснила ему, что у Эдит парализованы ноги и она не может ступить ни шагу без костылей. Смущенный, Антон поспешил уйти.

Он чувствовал себя так, словно хлыстом стегнул ребенка, а потом убежал, как преступник, даже не попытавшись оправдаться. Чтобы загладить свою вину, Антон на последние деньги купил огромный букет роз и послал его Эдит. Девушка ответила ему благодарственным письмом и пригласила на чашку чая. Когда Антон пришел, Эдит и Илона обрадовались и приняли его как дорогого друга. Он стал бывать у них запросто и очень привязался к обеим, но Илона казалась ему настоящей женщиной, с которой ему хотелось танцевать и целоваться, а Эдит в свои семнадцать-восемнадцать лет выглядела ребенком, которого хотелось приласкать и утешить. В Эдит чувствовалось какое-то странное беспокойство, настроение её часто менялось. Когда Антон впервые увидел, как Эдит передвигается, вцепившись в костыли и с трудом волоча ноги, он пришел в ужас. Безгранично страдая от своей беспомощности, она хотела отомстить здоровым, заставив их смотреть на её муки. Ее отец приглашал самых знаменитых врачей в надежде, что те вылечат её, — ведь еще пять лет назад она была жизнерадостным, подвижным ребенком. Он просил Антона не обижаться на Эдит: она часто бывает резкой, но сердце у нее доброе. Антон чувствовал безграничное сострадание и даже испытывал стыд из-за своего здоровья.

Как-то раз, когда он мчался галопом на лошади, он вдруг подумал о том, что если Эдит видит его из окна усадьбы, то ей, быть может, больно глядеть на эту скачку. Он рванул поводья и отдал своим уланам команду перейти на рысь и, только когда усадьба скрылась из виду, снова позволил им перейти на галоп. Антон испытал прилив горячего сочувствия к несчастной больной девушке, он даже попытался скрасить её тоскливую жизнь: видя, как девушки радуются его приходу, он стал бывать у них почти каждый день: рассказывал веселые истории, развлекал их как мог. Хозяин растроганно благодарил его за то, что он вернул Эдит хорошее настроение и она сделалась почти такой же веселой, как прежде. Антон узнал, что Илона помолвлена с помощником нотариуса из Бечкерета и ждет выздоровления Эдит Или улучшения её состояния, чтобы с ним обвенчаться, — Антон догадался, что Кекешфальва обещал бедной родственнице приданое, если она согласится повременить с замужеством. Поэтому вспыхнувшее было влечение к Илоне быстро угасло, и привязанность его все больше сосредоточивалась на Эдит, обездоленной и беззащитной. Друзья начали подтрунивать над Антоном, переставшим посещать их вечеринки в «Рыжем льве»: дескать, конечно, у Кекешфальвы угощение лучше. Увидев у Антона золотой портсигар — подарок Илоны и Эдит ко дню его рождения, — товарищи заметили, что он неплохо научился выбирать себе друзей. Своими насмешками они лишили Антона уверенности в себе. Он чувствовал себя дающим, помогающим, а тут вдруг увидел, как выглядят его отношения с Кекешфальвами со стороны, и понял, многие вокруг могут счесть его поведение отнюдь не бескорыстным. Он стал реже бывать у Кекешфальвов. Эдит обиделась и устроила ему сцену, правда, потом попросила прощения. Чтобы не огорчать больную девушку, Антон снова зачастил в их усадьбу. Кекешфальва попросил Антона расспросить доктора Кондора, который лечил Эдит, о том, каковы в действительности её шансы на выздоровление: врачи часто щадят больных и их родню и не говорят им всей правды, а Эдит устала от неопределенности и теряет терпение. Кекешфальва надеялся, что чужому человеку, каким был Антон, доктор Кондор скажет все как есть. Антон пообещал и после ужина у Кекешфальвов вышел вместе с Кондором и завязал с ним беседу.

Кондор сказал ему, что в первую очередь его беспокоит состояние здоровья не Эдит, а её отца: старик так переживает за дочь, что потерял покой и сон, а при его слабом сердце это может плохо кончиться. Кондор рассказал Антону, считавшему Кекешфальву венгерским аристократом, что на самом деле Кекешфальва родился в бедной еврейской семье и настоящее его имя Леммель Каниц. В детстве он был мальчиком на побегушках, но каждую свободную минуту отдавал учению и постепенно стал выполнять все более и более серьезные поручения. В двадцать пять лет он уже жил в Вене и являлся агентом солидной страховой компании. Его осведомленность и круг его деятельности с каждым годом становились все шире. Из посредника он превратился в предпринимателя и сколотил состояние. Однажды он ехал в поезде из Будапешта в Вену. Сделав вид, что спит, он подслушал разговор своих попутчиков. Они обсуждали нашумевшее дело о наследстве княгини Орошвар: злая старуха, поссорившись с родней, оставила все свое состояние компаньонке, фрейлейн Дитценгоф, скромной забитой женщине, терпеливо сносившей все её придирки и капризы. Родственники княгини сумели одурачить непрактичную наследницу, и от миллионного наследства у нее осталось только имение Кекешфальва, которое она, скорее всего, тоже проворонит. Каниц решил не теряя времени отправиться в имение Кекешфальва и попытаться дешево купить у фрейлейн Дитценгоф коллекцию старинного китайского фарфора. Ему открыла женщина, которую он принял за прислугу, но оказалось, что это и была новая хозяйка усадьбы. Разговорившись с ней, Каниц понял, что нежданно свалившееся богатство является для этой не избалованной жизнью женщины не радостью, а, наоборот, бременем, ибо она не знает, что с ним делать. Она сказала, что хотела бы продать усадьбу Кекешфальва. Услышав это, Каниц сразу решил купить её. Он умело повел разговор и неверно перевел с венгерского письмо адвоката, в результате чего фрейлейн Дитценгоф согласилась продать усадьбу за сто пятьдесят тысяч крон, считая эту сумму огромной, меж тем как она была, по меньшей мере, вчетверо меньше её настоящей цены. Чтобы не дать доверчивой женщине опомниться, Каниц поспешил поехать с ней в Вену и поскорее оформить бумаги. Когда купчая была подписана, фрейлейн Дитценгоф хотела заплатить Каницу за труды. Он отказался от денег, и она стала горячо благодарить его. Каниц почувствовал угрызения совести. Его никто никогда не благодарил, и ему стало стыдно перед женщиной, которую он обманул. Удачная сделка перестала радовать его. Он решил вернуть фрейлейн поместье, если она в один прекрасный день пожалеет, что продала его. Купив большую коробку конфет и букет цветов, он явился в отель, где она остановилась, чтобы сказать ей о своем решении. Фрейлейн была растрогана его вниманием, и он, узнав, что она собирается ехать в Вестфалию к дальним родственникам, с которыми её ничто не связывает, сделал ей предложение. Через два месяца они поженились. Каниц принял христианство, а затем и сменил фамилию на более звучную — фон Кекешфальва. Супруги были очень счастливы, у них родилась дочь — Эдит, но у жены Каница оказался рак и она умерла.

После того как никакие миллионы не помогли ему спасти жену, Каниц стал презирать деньги. Он баловал дочь и швырял деньги направо и налево. Когда пять лет назад Эдит заболела, Каниц счел это карой за его прежние грехи и делал все, чтобы вылечить девочку. Антон спросил Кондора, излечима ли болезнь Эдит. Кондор честно сказал, что не знает: он пробует разные средства, но пока не добился обнадеживающих результатов. Он прочитал как-то о методе профессора Вьенно и написал ему, чтобы выяснить, применим ли его метод к такой больной, как Эдит, но ответа пока не получил.

Когда после разговора с Кондором Антон подходил к казарме, он увидел Кекешфальву, который дожидался его под дождем, ибо ему не терпелось узнать, что сказал врач о состоянии здоровья Эдит. У Антона не хватило духу разочаровать старика, и он сказал, что Кондор собирается испробовать новый метод лечения и уверен в успехе. Кекешфальва рассказал обо всем Эдит, и девушка поверила в то, что скоро будет здорова. Узнав, что Антон от его имени обнадежил больную, Кондор очень рассердился. Он получил ответ профессора Вьенно, из которого стало ясно: новый метод не подходит для лечения Эдит. Антон стал убеждать его, что открыть сейчас Эдит всю правду — это значит убить её. Ему казалось, что воодушевление, приподнятое настроение могут сыграть положительную роль, и девушке станет хоть немного лучше. Кондор предупредил Антона, что тот берет на себя слишком большую ответственность, но это не испугало Антона. Перед сном Антон раскрыл том сказок «Тысяча и одна ночь» и прочел сказку о хромом старике, который не мог идти и попросил юношу, чтобы тот нес его на плечах. Но как только старик, на самом деле бывший джинном, взобрался на плечи юноши, он стал немилосердно погонять его, не давая передохнуть. Во сне старик из сказки приобрел черты Кекешфальвы, а сам Антон превратился в несчастного юношу. Когда он назавтра пришел к Кекешфальвам, Эдит объявила ему, что через десять дней уезжает в Швейцарию на лечение. Она спрашивала, когда Антон приедет туда навестить их, и когда юноша сказал, что у него нет денег, ответила, что её отец с радостью оплатит его поездку. Гордость не позволяла Антону принять такой подарок. Эдит начала выяснять, зачем он вообще бывает у них, говоря, что не в силах выносить всеобщую жалость и снисходительность. И неожиданно сказала, что лучше броситься с башни, чем терпеть такое отношение. Она так разволновалась, что хотела ударить Антона, но не удержалась на ногах и упала. Антон не мог понять причины её гнева, но вскоре она попросила прощения и, когда Антон собрался уходить, вдруг прильнула к нему и страстно поцеловала в губы, Антон был ошеломлен: ему и в голову не приходило, что беспомощная девушка, по сути калека, может любить и желать быть любимой, как любая другая женщина. Позже Антон узнал от Илоны, что Эдит давно уже любит его, и Илона, чтобы не расстраивать её, все время убеждала больную родственницу, что та несомненно нравится Антону. Илона уговаривала Антона не разочаровывать бедную девочку сейчас, на пороге выздоровления — ведь лечение потребует от нее много сил. Антон почувствовал себя в ловушке.

Он получил любовное письмо от Эдит, следом за ним другое, где она просила его уничтожить первое. От волнения во время учений Антон отдал неправильную команду и навлек на себя гнев полковника. Антон хотел уволиться, уехать из Австрии, даже попросил знакомого помочь ему, и вскоре ему предложили место помощника казначея на торговом судне. Антон написал прошение об отставке, но тут вспомнил о письмах Эдит и решил посоветоваться с Кондором, как быть. Он поехал к врачу домой и с изумлением обнаружил, что Кондор женат на слепой женщине, что он живет в бедном квартале и с утра до ночи лечит бедняков. Когда Антон рассказал все Кондору, тот объяснил ему, что, если он, вскружив девушке голову своим прекраснодушным состраданием, теперь удерет, это убьет её. Антон отступился от своего решения подать в отставку. Он начал испытывать благодарность к Эдит за её любовь. Бывая по-прежнему у Кекешфальвов, он все время ощущал в поведении Эдит затаенное, жадное ожидание. Антон считал дни до её отъезда в Швейцарию: ведь это должно было принести ему желанную свободу. Но Илона сообщила ему, что отъезд откладывается. Видя, что Антон не испытывает к ней ничего, кроме сострадания, Эдит раздумала лечиться: ведь она хотела быть здоровой только ради него. Кекешфальва на коленях умолял Антона не отвергать любовь Эдит. Антон пытался объяснить ему, что все непременно решат, будто он женился на Эдит ради денег, и станут презирать его, да и сама Эдит не поверит в искренность его чувств и станет думать, что он женился на ней из жалости. Он сказал, что потом, когда Эдит выздоровеет, все будет по-другому. Кекешфальва ухватился за его слова и попросил разрешения передать их Эдит. Антон, твердо зная, что болезнь её неизлечима, решил ни в коем случае не идти дальше этого, ни к чему не обязывающего обещания. Перед отъездом Эдит Антон пришел к Кекешфальвам и, когда все подняли бокалы за её здоровье, в приливе нежности обнял старика отца и поцеловал девушку. Так состоялась помолвка. Эдит надела на палец Антону кольцо — чтобы он думал о ней, пока её не будет. Антон видел, что он подарил людям счастье, и радовался вместе с ними. Когда он собрался уходить, Эдит попыталась сама, без костылей проводить его. Она сделала несколько шагов, но потеряла равновесие и упала. Вместо того чтобы броситься к ней на помощь, Антон в ужасе отшатнулся. Он понимал, что именно сейчас должен доказать ей свою верность, но у него уже не было сил на обман и он малодушно бежал.

С горя он зашел в кафе, где встретил друзей. Аптекарь уже успел рассказать им со слов одного из слуг Кекешфальвы, что Антон обручился с Эдит. Антон, не зная, как объяснить им то, что он еще и сам как следует не понял, сказал, что это неправда. Осознав глубину своего предательства, он хотел застрелиться, но решил прежде рассказать обо всем полковнику. Полковник сказал, что глупо из-за такой ерунды пускать себе пулю в лоб, вдобавок это бросает тень на весь полк. Он обещал поговорить со всеми, кто слышал слова Антона, а самого Антона на следующее же утро отправил с письмом в Чаславице к тамошнему подполковнику. Наутро Антон уехал.

Путь его лежал через Вену. Он хотел увидеться с Кондором, но не застал того дома. Он оставил Кондору подробное письмо и попросил немедленно поехать к Эдит и рассказать ей, как он малодушно отрекся от помолвки. Если Эдит, несмотря ни на что, простит его, помолвка будет для него священна и он навсегда останется с ней независимо от того, выздоровеет она или нет. Антон чувствовал, что отныне вся его жизнь принадлежит любящей его девушке. Боясь, что Кондор не сразу получит его письмо и не успеет приехать в усадьбу к половине пятого, когда Антон туда обычно приходил, он послал с дороги телеграмму Эдит, но её не доставили в Кекешфальву: из-за убийства эрц-герцога Франца-Фердинанда почтовое сообщение было прервано. Антону удалось дозвониться Кондору в Вену, и тот рассказал ему, что Эдит все же узнала о его предательстве. Улучив момент, она бросилась с башни и разбилась насмерть.

Антон попал на фронт и прославился своей храбростью. В действительности дело заключалось в том, что он не дорожил жизнью. После войны он набрался мужества, предал прошлое забвению и стал жить, как все люди. Так как никто не напоминал ему о его вине, он и сам начал понемногу забывать об этой трагической истории. Лишь однажды прошлое напомнило о себе. В венской Опере он заметил на соседних местах доктора Кондора и его слепую жену. Ему стало стыдно. Он испугался, что Кондор узнает его и, как только после первого акта начал опускаться занавес, поспешно покинул зал. С той минуты он окончательно убедился, что «никакая вина не может быть предана забвению, пока о ней помнит совесть».

В 1938 г. рассказчик случайно познакомился с кавалером ордена Марии Терезии Антоном Гофмиллером, который поведал ему о том, что случилось с ним четверть века назад, когда ему было двадцать пять лет. Рассказчик записал его рассказ, изменив в нем лишь имена да некоторые мелкие подробности, позволяющие угадать, о ком и о чем идет речь.

Антон Гофмиллер был сыном бедного чиновника, обремененного большой семьей. Его отдали в военное училище, и в восемнадцать лет он окончил его. Благодаря дальней родственнице, он попал в кавалерию. Служба в этом роде войск не всякому по средствам, и молодой человек оказался окружен гораздо более состоятельными товарищами. В конце 1913 г. эскадрон, где он служил, перевели из Ярославице в небольшой гарнизонный городок у венгерской границы. В мае 1914 г. местный аптекарь, он же помощник бургомистра, представил Антона самому богатому человеку в округе — господину фон Кекешфальве, чья племянница поразила Антона своей красотой. Антона пригласили в дом к Кекешфальвам, и он пришел в восторг от радушного приема. Он много танцевал и с племянницей Кекешфальвы Илоной, и с другими девушками, и только в половине одиннадцатого спохватился, что забыл о дочери хозяина и не пригласил её на вальс. Антон поторопился исправить оплошность, но в ответ на его приглашение Эдит Кекешфальва разрыдалась. Антон не мог понять, в чем дело, и Илона объяснила ему, что у Эдит парализованы ноги и она не может ступить ни шагу без костылей. Смущенный, Антон поспешил уйти.

Он чувствовал себя так, словно хлыстом стегнул ребенка, а потом убежал, как преступник, даже не попытавшись оправдаться. Чтобы загладить свою вину, Антон на последние деньги купил огромный букет роз и послал его Эдит. Девушка ответила ему благодарственным письмом и пригласила на чашку чая. Когда Антон пришел, Эдит и Илона обрадовались и приняли его как дорогого друга. Он стал бывать у них запросто и очень привязался к обеим, но Илона казалась ему настоящей женщиной, с которой ему хотелось танцевать и целоваться, а Эдит в свои семнадцать-восемнадцать лет выглядела ребенком, которого хотелось приласкать и утешить. В Эдит чувствовалось какое-то странное беспокойство, настроение её часто менялось. Когда Антон впервые увидел, как Эдит передвигается, вцепившись в костыли и с трудом волоча ноги, он пришел в ужас. Безгранично страдая от своей беспомощности, она хотела отомстить здоровым, заставив их смотреть на её муки. Ее отец приглашал самых знаменитых врачей в надежде, что те вылечат её, — ведь еще пять лет назад она была жизнерадостным, подвижным ребенком. Он просил Антона не обижаться на Эдит: она часто бывает резкой, но сердце у нее доброе. Антон чувствовал безграничное сострадание и даже испытывал стыд из-за своего здоровья.

Как-то раз, когда он мчался галопом на лошади, он вдруг подумал о том, что если Эдит видит его из окна усадьбы, то ей, быть может, больно глядеть на эту скачку. Он рванул поводья и отдал своим уланам команду перейти на рысь и, только когда усадьба скрылась из виду, снова позволил им перейти на галоп. Антон испытал прилив горячего сочувствия к несчастной больной девушке, он даже попытался скрасить её тоскливую жизнь: видя, как девушки радуются его приходу, он стал бывать у них почти каждый день: рассказывал веселые истории, развлекал их как мог. Хозяин растроганно благодарил его за то, что он вернул Эдит хорошее настроение и она сделалась почти такой же веселой, как прежде. Антон узнал, что Илона помолвлена с помощником нотариуса из Бечкерета и ждет выздоровления Эдит Или улучшения её состояния, чтобы с ним обвенчаться, — Антон догадался, что Кекешфальва обещал бедной родственнице приданое, если она согласится повременить с замужеством. Поэтому вспыхнувшее было влечение к Илоне быстро угасло, и привязанность его все больше сосредоточивалась на Эдит, обездоленной и беззащитной. Друзья начали подтрунивать над Антоном, переставшим посещать их вечеринки в «Рыжем льве»: дескать, конечно, у Кекешфальвы угощение лучше. Увидев у Антона золотой портсигар — подарок Илоны и Эдит ко дню его рождения, — товарищи заметили, что он неплохо научился выбирать себе друзей. Своими насмешками они лишили Антона уверенности в себе. Он чувствовал себя дающим, помогающим, а тут вдруг увидел, как выглядят его отношения с Кекешфальвами со стороны, и понял, многие вокруг могут счесть его поведение отнюдь не бескорыстным. Он стал реже бывать у Кекешфальвов. Эдит обиделась и устроила ему сцену, правда, потом попросила прощения. Чтобы не огорчать больную девушку, Антон снова зачастил в их усадьбу. Кекешфальва попросил Антона расспросить доктора Кондора, который лечил Эдит, о том, каковы в действительности её шансы на выздоровление: врачи часто щадят больных и их родню и не говорят им всей правды, а Эдит устала от неопределенности и теряет терпение. Кекешфальва надеялся, что чужому человеку, каким был Антон, доктор Кондор скажет все как есть. Антон пообещал и после ужина у Кекешфальвов вышел вместе с Кондором и завязал с ним беседу.

Кондор сказал ему, что в первую очередь его беспокоит состояние здоровья не Эдит, а её отца: старик так переживает за дочь, что потерял покой и сон, а при его слабом сердце это может плохо кончиться. Кондор рассказал Антону, считавшему Кекешфальву венгерским аристократом, что на самом деле Кекешфальва родился в бедной еврейской семье и настоящее его имя Леммель Каниц. В детстве он был мальчиком на побегушках, но каждую свободную минуту отдавал учению и постепенно стал выполнять все более и более серьезные поручения. В двадцать пять лет он уже жил в Вене и являлся агентом солидной страховой компании. Его осведомленность и круг его деятельности с каждым годом становились все шире. Из посредника он превратился в предпринимателя и сколотил состояние. Однажды он ехал в поезде из Будапешта в Вену. Сделав вид, что спит, он подслушал разговор своих попутчиков. Они обсуждали нашумевшее дело о наследстве княгини Орошвар: злая старуха, поссорившись с родней, оставила все свое состояние компаньонке, фрейлейн Дитценгоф, скромной забитой женщине, терпеливо сносившей все её придирки и капризы. Родственники княгини сумели одурачить непрактичную наследницу, и от миллионного наследства у нее осталось только имение Кекешфальва, которое она, скорее всего, тоже проворонит. Каниц решил не теряя времени отправиться в имение Кекешфальва и попытаться дешево купить у фрейлейн Дитценгоф коллекцию старинного китайского фарфора. Ему открыла женщина, которую он принял за прислугу, но оказалось, что это и была новая хозяйка усадьбы. Разговорившись с ней, Каниц понял, что нежданно свалившееся богатство является для этой не избалованной жизнью женщины не радостью, а, наоборот, бременем, ибо она не знает, что с ним делать. Она сказала, что хотела бы продать усадьбу Кекешфальва. Услышав это, Каниц сразу решил купить её. Он умело повел разговор и неверно перевел с венгерского письмо адвоката, в результате чего фрейлейн Дитценгоф согласилась продать усадьбу за сто пятьдесят тысяч крон, считая эту сумму огромной, меж тем как она была, по меньшей мере, вчетверо меньше её настоящей цены. Чтобы не дать доверчивой женщине опомниться, Каниц поспешил поехать с ней в Вену и поскорее оформить бумаги. Когда купчая была подписана, фрейлейн Дитценгоф хотела заплатить Каницу за труды. Он отказался от денег, и она стала горячо благодарить его. Каниц почувствовал угрызения совести. Его никто никогда не благодарил, и ему стало стыдно перед женщиной, которую он обманул. Удачная сделка перестала радовать его. Он решил вернуть фрейлейн поместье, если она в один прекрасный день пожалеет, что продала его. Купив большую коробку конфет и букет цветов, он явился в отель, где она остановилась, чтобы сказать ей о своем решении. Фрейлейн была растрогана его вниманием, и он, узнав, что она собирается ехать в Вестфалию к дальним родственникам, с которыми её ничто не связывает, сделал ей предложение. Через два месяца они поженились. Каниц принял христианство, а затем и сменил фамилию на более звучную — фон Кекешфальва. Супруги были очень счастливы, у них родилась дочь — Эдит, но у жены Каница оказался рак и она умерла.

После того как никакие миллионы не помогли ему спасти жену, Каниц стал презирать деньги. Он баловал дочь и швырял деньги направо и налево. Когда пять лет назад Эдит заболела, Каниц счел это карой за его прежние грехи и делал все, чтобы вылечить девочку. Антон спросил Кондора, излечима ли болезнь Эдит. Кондор честно сказал, что не знает: он пробует разные средства, но пока не добился обнадеживающих результатов. Он прочитал как-то о методе профессора Вьенно и написал ему, чтобы выяснить, применим ли его метод к такой больной, как Эдит, но ответа пока не получил.

Когда после разговора с Кондором Антон подходил к казарме, он увидел Кекешфальву, который дожидался его под дождем, ибо ему не терпелось узнать, что сказал врач о состоянии здоровья Эдит. У Антона не хватило духу разочаровать старика, и он сказал, что Кондор собирается испробовать новый метод лечения и уверен в успехе. Кекешфальва рассказал обо всем Эдит, и девушка поверила в то, что скоро будет здорова. Узнав, что Антон от его имени обнадежил больную, Кондор очень рассердился. Он получил ответ профессора Вьенно, из которого стало ясно: новый метод не подходит для лечения Эдит. Антон стал убеждать его, что открыть сейчас Эдит всю правду — это значит убить её. Ему казалось, что воодушевление, приподнятое настроение могут сыграть положительную роль, и девушке станет хоть немного лучше. Кондор предупредил Антона, что тот берет на себя слишком большую ответственность, но это не испугало Антона. Перед сном Антон раскрыл том сказок «Тысяча и одна ночь» и прочел сказку о хромом старике, который не мог идти и попросил юношу, чтобы тот нес его на плечах. Но как только старик, на самом деле бывший джинном, взобрался на плечи юноши, он стал немилосердно погонять его, не давая передохнуть. Во сне старик из сказки приобрел черты Кекешфальвы, а сам Антон превратился в несчастного юношу. Когда он назавтра пришел к Кекешфальвам, Эдит объявила ему, что через десять дней уезжает в Швейцарию на лечение.

История создания

Автора сказки — Антония Погорельского — на самом деле звали Алексей Перовский. А сочинил он эту историю для своего племянника Алеши, которого мы сегодня знаем как талантливого русского писателя Алексея Константиновича Толстого. Внимательный читатель наверняка обратит внимание на то, что главного героя сказки зовут так же, как автора и его племянника. Исследователи же подчеркивают, что в сказке есть автобиографические мотивы.

Антоний Погорельский прославился как автор романтических повестей. Композиция их была довольно проста, но сюжет часто содержал отсылки к различным народным легендам. Там были:

• зловещие двойники;
• различные мистические преображения;
• борьба с самим Духом Зла.

А вот «Черную курицу» он сочинил в другом жанре — это волшебная повесть, где реалистичные сцены переплетаются с фантастическими эпизодами. Причем история эта построена таким образом, что необычные персонажи, которые окружают Алешу, вполне могут быть плодом его воображения — читатель об этом так и не узнает достоверно. Ведь мальчик очень любит читать, и, как и Дон Кихот Сервантеса, он большой охотник до рыцарских романов и волшебных историй.

Книга была благосклонно принята критиками и пользовалась популярностью у публики. И это неудивительно, поскольку все в ней было основано на понимании того, как дети воспринимают окружающий мир. Недаром великий писатель Толстой говорил, что «Черная курица» была его любимой книгой в детстве.

Повесть была напечатана в детском журнале «Новая детская библиотека» и даже стала своего рода сенсацией. Издатель Борис Федоров приложил все усилия для того, чтобы Погорельский написал продолжение истории или хотя бы еще что-нибудь в том же духе. Но будущий основоположник русской фантастической прозы больше для детей не написал ничего, хотя его творчество для взрослых также заслуживает внимания.

Сочинение-анализ по теме «Черная курица»

Если вы внимательно читали книжку, вы и сами могли догадаться, что она написана давным-давно. Не было тогда ни трамваев, ни автомобилей, директор приезжает в пансион в «обыкновенных извозчичьих санях». Вряд ли вы увидите сейчас в городе, где учился Алеша, хотя бы одного извозчика. Да и сам город давно называется не Петербургом, а Ленинградом. И школы сейчас не такие, и учатся в них совсем не так, и одеваются люди по-другому, и разговаривают иначе. Почему же теперь, спустя сто с лишним лет, мы читаем эту сказочную повесть с таким же увлечением, с каким читали ее наши прабабушки и прадедушки?

В основе этой старинной сказки лежит жизненная правда — вот почему ее читают с таким же интересом, как и в старину. Написал «Черную курицу» Алексей Алексеевич Перовский (1787—1836), в литературе взявший себе имя Антония Погорельского — в честь села Погорельцы, где он жил. Это был один из образованнейших людей России того времени, участник Отечественной войны 1812 года, современник Александра Сергеевича Пушкина, его литературный соратник и друг.

Сказка «Черная курица» написана Погорельским для своего десятилетнего племянника Алеши, который потом стал известным русским поэтом — Алексеем Константиновичем Толстым. А. Погорельский обладал удивительным искусством соединять правду жизни с фантастикой. В этой сказке очень хорошо описан старый Петербург, школа, в которой учился Алеша, быт того времени, и так же ярко изображены волшебное государство и черная курица, которая была подземным министром. И мудрость этой сказки близка нам. И недаром ее любил Лев Николаевич Толстой и ставил ее рядом с теми книгами, которые произвели на него в детстве сильное впечатление, вместе с былинами, народными сказками и стихами Пушкина.

Краткое содержание

Краткий пересказ вряд ли сможет передать всю прелесть этой истории. Так что стоит прочитать это произведение полностью, чтобы понять, что же в нем привлекало детей во времена наших прабабушек.

Кратко сюжет можно пересказать так. Действие повести разворачивается в 1780-х годах. Главный ее герой — мальчик по имени Алеша (в повести не указано, но ему, скорее всего, 9−10 лет). Он учится в петербургском пансионе, поскольку его родители живут далеко, у него нет возможности ездить к ним на каникулы. А поскольку все дети в это время разъезжаются по домам, то ему в эти дни становится особенно скучно.

Когда была свобода от занятий, он много часов проводит при кухне, поскольку ему нравится кормить содержащихся там куриц, герой хочет окружить их заботой. Его любимица — черная хохлатая курица, которую он прозвал Чернушкой. Когда кухарка захотела зарезать эту курицу на обед, Алеша буквально выкупил ее, подарив женщине золотой империал. Это очень большие деньги по тем временам, а у Алеши это была единственная ценность, доставшаяся ему от бабушки, но он сумел пожертвовать ею.

В ту же ночь в своей спальне мальчик услышал, как кто-то его зовет. К нему обратилась человеческим голосом спасенная им курица Чернушка. Она позвала его за собой в настоящее подземное царство, где живут маленькие человечки. Автор даже называет их рост — пол-аршина, что примерно равно 35 см. Алешу встречает король и благодарит за спасение Чернушки — ведь на самом деле это не курица, а премьер-министр подземного царства, который принимает облик птицы только тогда, когда ему нужно выйти на поверхность.

Король говорит, что Алеша может выбрать любую награду, и мальчик просит только одно — всегда знать уроки, даже если он ничего не будет учить. Король, конечно, этим недоволен, но ведь он дал слово, так что Алеша получает желаемое и конопляное семечко в качестве талисмана. Но только мальчик должен дать клятву, что никому не расскажет об этом царстве, потому что если люди наверху узнают об этом, то всему подземному народу придется покинуть свою страну.

Школьное сочинение по сказке «Черная курица»

Вариант 1

«Черная курица» в корне отличалась от многочисленных детских сказок, рассказов и повестей дворянских писателей тех лет, которые проповедовали монархические и религиозные идеи и рисовали слащавых, безжизненных героев — мальчиков и девочек. По теме, стилю, языку повесть Погорельского ничем не напоминала и народные детские волшебные сказки — «Гуси-лебеди», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» и др.

Она была новой литературной сказкой. Из фольклора писатель позаимствовал А. Бенуа. Художественный прием, когда при изображении событий реальное переплетается с фантастическим. В произведении Погорельского встречаем мотивы волшебных рыцарских романов, получивших в XVIII веке широкое распространение в России. В своем творчестве писатель поднимал важные нравственно-педагогические задачи.

В повести Погорельского два плана: реальный, изображающий Петербург конца XVIII века (мужской пансион, быт и нравы воспитанников и учителей, их взаимоотношения), и волшебный, в котором действуют подземные рыцари, гномы и т. д. С большой теплотой и тонким знанием детской психологии рисует автор главного героя. Мальчик не падает духом, оказавшись в далеком от родительского дома петербургском пансионе, прилежно учится, весело играет с товарищами и читает так много, что даже знает «наизусть деяния славнейших рыцарей».

«Юное воображение его бродило по рыцарским замкам, по страшным развалинам или по темным, дремучим лесам», — пишет Погорельский. Исполненный детских грез, Алеша не пассивный мечтательный ребенок. Созданный им волшебный мир не отгораживает его от мира реального. Необузданная фантазия, живой, активный характер отличают юного героя. Воображаемое он постоянно переносит на повседневную действительность, реальная жизнь кажется ему таинственной и загадочной. Вот ожидается приезд директора училищ, и Алеша сразу же представил его себе «знаменитым рыцарем в блестящих латах и в шлеме с большими перьями».

Алеша способен к добрым порывам и поступкам, к самопожертвованию во имя спасения беззащитного. Чтобы сохранить жизнь любимой курочки Чернушки, он, не задумываясь, отдает «сердитой и бранчливой кухарке золотую монету, которую берег пуще глаза своего, потому что это был подарок доброй его бабушки». Маленький читатель, несомненно, высоко оценит этот поступок Алеши. Чувствуется дидактическая направленность уже на первых страницах повести. Погорельский рисует в самых привлекательных тонах своего героя, подчеркивая его сердечную отзывчивость, трудолюбие, вежливость. Поэтому может показаться слабо мотивированным поворот, который происходит в сознании и в поведении мальчика.

За спасение Чернушки, оказавшейся министром волшебного царства, король гномов обещает исполнить любое его желание. Поколебавшись немного, Алеша просит у короля гномов лишь одно волшебное средство: не учить уроки, а отвечать их без запинки. Алеша — ребенок, и, естественно, положительные нравственные качества в нем только формируются. Затем, юный герой все же хочет всегда знать уроки, но рассуждает об этом, как и другие ученики: хорошо бы знать все, не утруждая себя, не прилагая усилий. Погорельский показывает, к чему приводит эта детская философия. Он убеждает маленьких читателей, как плохо не желать трудиться, чтобы все знать. В этом прежде всего и состоит нравственно-педагогический смысл и воспитательное значение волшебной повести Погорельского.

Итак, Алеша получает волшебный талисман: конопляное семечко. Он теперь может почивать на лаврах, отвечать любой урок без всякой подготовки. Мы с нетерпением ждем, каким станет Алеша. Ведь, по словам Погорельского, он был «добрый, милый и скромный» мальчик. И действительно, герою трудно превратиться в тунеядца. Писатель выявляет происходящую в душе маленького героя борьбу положительных и отрицательных начал, добра и зла.

Такое изображение героя было новаторским. До Погорельского русские народные и литературные сказки не раскрывали образ положительного героя. В них не изображались душевные противоречия действующих лиц. Они резко отделяли добро от зла. Персонажи делились на положительных и отрицательных. У героя повести Погорельского хорошие и плохие черты характера соседствуют. Алеша — живой, полнокровный образ. По-новому развивается в повести и сказочный конфликт. В произведении ощущается усиленное внимание автора к психологической сущности, к душевным переживаниям героя. Вот Алеша впервые появляется на уроке с конопляным зернышком в кармане и, «сам еще не зная, что сказать… безошибочно, не останавливаясь, проговорил все заданное». Но похвала учителя не доставляет ему теперь такого удовольствия, как прежде. «Внутренний голос ему говорил, что он не заслуживает этой похвалы, потому что урок не стоил ему никакого труда»,- пишет Погорельский.

В дальнейшем борьба положительного и отрицательного начал в душе Алеши теряет свою остроту. Она заглушается растущим в мальчике себялюбием, самомнением и чванством. Праздность духовно калечит Алешу, отчуждает его от других детей, приносит страдания. Он утрачивает свое прежнее очарование. Мнимые успехи так вскружили голову Алеше, что он стал редко вспоминать даже о своем волшебном друге Чернушке. Каким жалким кажется герой, когда, потеряв волшебный талисман, он на уроке «не мог выговорить ни одного слова» и понес за это тяжкое наказание! Погорельский убеждает читателей, что безобидное, казалось бы, желание иных детей все знать, не трудясь, незаметно оборачивается в повести трудно исправимым пороком, способным принести неисчислимые беды и самому герою и другим. Повесть отличается острыми трагическими художественными ситуациями и коллизиями. Сюжет произведения так развивается, что в кульминационный разгар событий от поведения мальчика зависит судьба целого народа. Во время порки розгами Алеша не выдержал и рассказал учителю о существовании подземного волшебного царства. Он выдал тайну. После этого и Чернушка, и рыцари, и «маленькие люди» — гномы должны были покинуть родное место. «Ты сделал меня несчастным», — говорит Алеше закованная в цепи Чернушка. И юный герой слышит шум скорбно уходящих людей, плач детей и женщин.

Алеша нарушил слово и принес страдания жителям подземного царства неумышленно, неосознанно. Но ведь разыгравшаяся трагедия была следствием его «неразумного поведения», вызвана желанием жить бездумно и бездеятельно. И только борьба героя с самим собой может в какой-то мере искупить его вину. Покидая Алешу, Чернушка говорит ему: «Твои слезы помочь не могут. Одним только ты можешь меня утешить в моем несчастии: старайся исправиться и будь опять таким же добрым мальчиком, как был прежде». Все сказочные события рисуются писателем в виде картин, которые видит герой и которые навеяны ему чтением рыцарских романов. Но писатель нарочито путает сон с явью. Уже в самом начале повести Чернушка в качестве посланца волшебного царства появляется Алеше и во сне, и тогда, когда он «лежал с открытыми глазами и долго слушал, как в верхнем жилье, над его головою, ходили по комнатам и приводили в порядок стулья и столы». И потрясение, которое пережил герой после непреднамеренного разглашения тайны гномов, описано автором так, что маленький читатель не усомнится в подлинности происходящего.

Погорельский очень скупо использует диалог, который играл такую большую роль в народных сказках. Основная часть текста произведения — это повествование от лица автора. В ней преобладают книжная лексика, развернутые фразы с многочисленными придаточными предложениями. Язык повести передает ее идейно-эстетическое своеобразие. Тонко схвачены в произведении, например, интонации «детской» речи: «Чернушка шла впереди на цыпочках и Алеше велела следовать за собою тихонько, тихонько». Часто повествование переходит в беседу, и Погорельский как бы ведет маленького читателя по местам, о которых говорит в своей сказке. Отсюда постоянные оговорки автора и его обращения к детям: «В другой раз и при другом случае я, может быть, поговорю с вами пространнее о переменах, происшедших в Петербурге в течение моего века», «Я забыл сказать вам, что к дому этому принадлежал довольно просторный двор…» и т. д.

Вариант 2

Наверняка, многие из нас знакомились на уроках, литературы с творчеством Антония Погорельского, а именно с его произведение «Чёрная курица или Подземные жители». Это сказка увидела свет в тысяча восемьсот двадцать четвёртом году, но актуальной она остаётся и по сей день. В повести – сказке А. Погорельского очень необыкновенный сюжет, в ней действительно есть что – то общее с фантастикой.

В данном произведении повествуется о мальчишке Алёше. Как-то раз мальчик спас курицу Чернушку. А та в благодарность провела мальчишку в подземное царство. А подземный царь в свою очередь дал мальчишка волшебное зерно, которое могло исполнить его любое желание. Что же загадал Алёша? Мальчик мечтал не делать домашнее задание, но при этом всегда знать их. Собственно говоря, это и было его желанием.

Обучался Алёша в пансионе. После учебного дня он любил проводить время за книжкой. Очень уж ему полюбились рыцарские романы. Ещё главному герою нравилось уделять внимание птицам. Мальчишке было примерно девять, а может быть десять лет.

Он всегда слушался родителей, а в пансионе получал хорошие оценки. А ещё Алешка верил во всё то, что сам придумал. Главный герой был достаточно ответственным. Чтобы спасти своего товарища он готов был пожертвовать всем, что имел.

К сожалению, когда Алёша загадал свое желание, то он начал меняться и не в лучшую сторону. Мальчик стал больше лениться, считал себя умнее всех вокруг, прекратил общаться со своими приятелями, а ещё стал через чур горделивым, однажды мальчик потерял волшебное зерно, и не знал ничего из домашнего задания. Тогда Алёша рассказал свой секрет про подземное царство и чёрную курицу, хотя обещал, что об никого и никогда не узнает. Всё подземное царство вынуждено была переехать. И всё это из-за того, что главный герой испугался. После этого случая Алёша заболел. Но к счастью он быстро пошёл на поправку. Все события, происходившие с ним ещё до болезни, начали казаться ему вымыслом. Тогда Алёша снова стал добродушным и дружественным мальчиком.

Это сказка показывает читателю, что лень – это не очень хорошее чувство. Учит проявлять уважение к тем, кто нас окружает и каждый раз думать перед тем как что-нибудь сделать.

Благодаря этому произведению к нам приходит понимание того, что обещанное необходимо выполнять во что бы то ни стало. В противном случае нас ждут необратимые последствия.

Наверно, каждый школьник мечтает о таком зёрнышке. Ведь это так здорово ничего не делать, но все знать. Но все же получается, что это вовсе не наши знания. А это очень важно самому быть умным и образованным, а не пользоваться возможностями других.

Изменения в мальчике

Вскоре Алеша убедился в том, что талисман короля работает. Он теперь знает уроки лучше всех в классе. Учителя считают, что он обладает просто феноменальными способностями. Но из-за этого характер Алеши портится, и он превращается в заносчивого и избалованного мальчишку, который быстро теряет своих друзей.

Однако этим его неприятности не ограничиваются. Мальчик теряет конопляное семечко, которое ему подарил подземный король, а вместе с ним и способности к наукам. Учителя строго его наказывают, потому что считают его поведение ленью и капризами. В ту же ночь к нему приходит в человеческом обличии Чернушка и снова дает потерянное семечко, а еще говорит, что очень опечален Алешиным поведением. Мальчик обещает, что теперь непременно исправится.

Когда на следующий день Алеша снова начинает отвечать хорошо, то учителю кажется, что накануне мальчик просто демонстрировал плохой характер. Он угрожает, что применит в наказание розги, если Алеша не объяснит ему, что происходит. Мальчик напуган, он забывает о своем обещании и рассказывает учителю о подземном царстве. Но учитель не верит его рассказу, и Алешу все равно наказывают.

Ночью к мальчику приходит его друг Чернушка и говорит, что из-за нарушенной клятвы:

• все подземные жители вынуждены были покинуть свою страну;
• сам Чернушка теперь должен в наказание носить кандалы из золота.

Мальчик и его друг прощаются со слезами. И Чернушка говорит, что Алеша не может снять с него кандалы, но может облегчить ему жизнь, если исправит свое поведение.

На следующее утро учителя находят мальчика без сознания. У него горячка, он бредит. Шесть недель он проводит прикованным к постели, а когда выздоравливает, то ни учителя, ни друзья не напоминают ему о том, что было накануне, и Алеша думает, что все это он увидел в бреду. Постепенно он снова становится добрым и отзывчивым мальчиком, прилежным в учебе. Но волшебные способности к нему так и не возвращаются.

Анализ сказки

Даже краткая аннотация к этой сказке дает понять, что это повесть о дружбе и о чувстве долга, которые должны воспитываться с детства.

Заполняя читательский дневник, школьники прилежно пересказывают сюжет и дают описание героев. Но мало кто задумывается о том, для чего вообще автор рассказал эту историю. А ведь эта повесть на самом деле основана на традиции старинного рыцарского романа. Конечно, важны и характеристика героев, и конкретные события — все это обязательно нужно включать и в план школьного сочинения.

Но смысл сказки в том, что она дает предостережение. Благодаря дружбе с Чернушкой, Алеша узнает, пожалуй, главную мудрость, которая часто звучала в произведениях авторов эпохи романтизма, но не утратила своей актуальности и сегодня. И заключается она в том, что главную роль в жизни играют верность друзьям и трудолюбие, умение добиваться всего собственными силами и прилежанием.

В этом состоит основная мысль произведения. Но оно также напоминает нам, что, ошибаясь в выборе между добром и злом, человек всегда подводит своих друзей. Это не всегда можно исправить — так, Алеша не сможет вернуть подземных жителей или снять кандалы с друга. Но у него есть шанс загладить вину, осознав свои ошибки.

Темой сказки стало именно подземное царство, поскольку:

• Погорельский увлекался популярными в то время сказками братьев Гримм и немецкими народными легендами о гномах и подземных царствах;
• автор лично знал Гофмана, автора истории о Щелкунчике, и очень любил его произведения.,

Впрочем, взрослые исследователи изучают текст произведения гораздо серьезнее. Они утверждают, что на самом деле путешествие в подземное царство является обрядом инициации, то есть посвящения Алеши во взрослую жизнь. А черная курица, которая во многих европейских легендах действительно выступает как мистический персонаж, является проводником чуть ли не в загробный мир.

В некоторых легендах она как раз является посланником Духа Зла. И то, что из-за общения с Чернушкой Алеша все больше погружается в свои фантазии, отдаляясь от реальности, может быть намеком именно на это. Да и сам талисман (заметим, он из конопли — символа дурмана) дает мальчику весьма сомнительные способности, если задуматься.

Сказочная повесть А. Погорельского «Черная курица»

Антоний Погорельский (Алексей Алексеевич Перовский- настоящее имя., 1787–1836) — автор первой в русской литературе фантастической повести, одного из первых «семейных» романов, первой повести-сказки для детей «Черная курица, или Подземные жители». Вышла в свет в 1822 году и принесла автору долгую славу выдающегося детского писателя, хотя и была его единственным творением для маленьких читателей.

Между тем литературная деятельность писателя продолжалась всего 5 лет: в 1825 вышла повесть «Лафертовая маковница», а в 1830- роман «Монастырка». Перовский был побочным сыном графа Пазумовского — влиятельного вельможи екатерининской эпохи. Он получил великолепное домашнее образование и воспитание, затем окончил курс Московского университета доктором философии и словесных наук. После войны 1812 года, в которой он участвовал добровольцем, несколько лет жил в Германии.

Последние годы жизни Перовский провел в своем маленьком малороссийском имении Погорельцы (отсюда тип псевдоним), посвятив себя литературной деятельности и воспитанию племянника Алеши — в будущем известный писатель А.К. Толстой. Ему и была рассказана история Черной курицы, легшая в основу повести-сказки.

Очевидно, именно потому, что сначала это был живой рассказ маленькому слушателю, столь легка словесная ткань повести, так мягки в ней интонации, ясны мысли и подробны описания. Видно, автор стремится передать мальчику впечатления собственного детства, свои воспоминания о Петербуржском пансионе, откуда он бежал, повредив при этом ногу, отчего всю жизнь прихрамывал. В «черной курице…» просматриваются и следы немецкой романтической литературы, в частности преданий о гномах. Но главным в повести остается внимание к формированию ребенка, к психологическим особенностям детского возраста, постепенное приобщение ребенка к восприятию фактов и рассуждений на отвлеченные темы.

Здесь Погорельский проявил себя как писатель реалистического направления. Герой повести мальчик Алеша — психологически убедительный, живой образ ребенка. Переживания маленького человека, живущего в пансионе, тоскующего по родителям, его фантазии о романтических приключениях средневековых рыцарей (он уже немало прочитал о них), взаимоотношения с учителями, любовь к животным — все это отражено в повести, воссоздано с талантом истинно детского писателя, чье мастерство — в органическом слиянии фантастического и реального.

Описание жизни Алеши в пансионе ничуть не грешит против законов реального мира. Дни учения проходили для него «скоро и приятно». Но вот когда наступала суббота и все его товарищи спешили домой, к родным, тогда мальчик, оставаясь в опустевших комнатах, начинал горько чувствовать свое одиночество. И единственным его утешением были книги, которые учитель- немец позволял ему брать из своей библиотеки. А в то время в немецкой литературе царила мода на рыцарские романы и волшебные, полные мистики повести. Подобных произведений Алёша проглотил немало, поэтому и таинственный мир, в который он попал, построен по образцам таких повествований.

Ведь любой увлекающийся чтением и наделенный богатым воображением ребенок, оставаясь надолго в своем одиночестве, начинает мечтать, представлять себя персонажем различных почерпнутых из книг историй, фантазировать.

И у Алеши «юное воображение бродило по рыцарским замкам или по темным дремучим лесам». Даже гуляя днем во дворе, он ожидал встречи с волшебницей, которая сквозь дырочку в ограде передаст ему игрушку или письмецо от родных. И директор училища, которого он ни разу не видел, представлялся ему «знаменитым рыцарем» в сияющих латах и шлеме с пышным султаном из перьев. Каково же было удивление мальчика, когда он при встрече с директором увидел не «шлем пернатый, но просто маленькую лысую головку, набело напудренную». Единственным его украшением был маленький пучок на затылке, а вместо блестящих лат — простой серый фрак…

Немудрено, что реальная черная курочка, к которой Алеша так привязан, что за её спасение отдал бабушкин подарок — золотую монету, во сне мальчик превращается в волшебное существо- министра подземного царства. Такое слияние волшебного и реального планов вполне соответствует эмоциональному состоянию ребенка, когда он погружен в мечты и не очень отличает вымысел от действительности. Повесть предназначена читателю. Для которого мечтать, фантазировать- то же, что дышать.

П. один из первых подчинил педагогическую задачу художественному вымыслу. На примере Алеши он убедительно показывал, что хорошо, а что плохо. Плохо лениться, заноситься перед товарищами, быть легкомысленным и болтливым (из-за этого в подземном царстве произошло несчастье). Хорошее — самоценность детского возраста, богатство души, самостоятельность в определении добра и зла, направленность творческих способностей.

Со времени опубликования «Черной К.» одной из ведущих идей стала главная мысль Погорельского: ребенок легко переходит из мира мечты и наивных фантазий в мир сложных чувств и ответственности за свои дела и поступки.

После повести закрепилось 2 плана повествования: детское и взрослое. У Погорельского это проявляется в манере рассказа, очень близкого к живому разговору воспитателя с ребенком. Речь повествователя рассудительна, сочувственна… Мир взрослого раскрывается в его рассуждениях с философским и психологическим подтекстом, с исторических отступлений (рассказ каким был Петербург), в стремлении донести до слушателя- читателя аромат ушедшей эпохи (описывает детскую одежду 18 в.).

Еще одна важная заслуга П.: своей этой курицей он фактически положил начало формированию языка отечественной детской прозы. Язык- без трудных для детей книжных и устаревших слов. Сознательно обращается к детской интонации.

Мнение других

Другие исследователи считают, что автор хотел написать о масонском обряде инициации. В те времена эта тайная организация пользовалась большим влиянием в Европе. В поддержку своей позиции обе стороны приводят цитаты и различные труды, посвященные мифологии или истории масонства. Кроме того, некоторые говорят о том, что в Европе был известен гримуар (сборник заклинаний) под названием «Черная курочка», который якобы учил, как делать талисманы — то же конопляное семечко в книге. Однако не один дипломный проект или магистрская работа посвящены рассмотрению этих научных споров.

Но, пожалуй, для юных читателей важнее сам сюжет, чем многостраничные ученые труды, основанные на его анализе. И вывод из этой чудесной истории они могут сделать сами. Тем более что они также могут посмотреть мультфильм, спектакль или полнометражную картину, поставленную по этой книге. Кроме того, если постараться, наверняка можно найти раскраску, посвященную этой истории. Если красиво ее оформить, она хорошо дополнит читательский дневник.