Тема рассказа детство горький

Введение конспект урока будет удобен на уроке литературы для 7 класса в феврале, здесь есть цель и задачи, все этапы

Введение

Конспект урока будет удобен на уроке
литературы для 7 класса в феврале, здесь есть цель и задачи, все этапы урока
соблюдены, организационный момент, мотивация к учебной деятельности, приветствие,
актуализация опорных знаний, вызов, работа по новой теме, изучение нового, работа
со статьей в учебнике, физкультминутка, закрепление, автобиографический
характер повести, практическая работа, вопросы, обобщение, итог, домашнее  задание.

Конспект урока по литературе
для 7 класса на тему: Повесть М.Горького «Детство»

Цель: отработка термина
“автобиографическая повесть”, работа с текстом и словом писателя, анализ
ключевых сцен, эпизодов.

Задачи урока: Образовательная — отработка термина
“автобиографическая повесть”, работа с текстом и словом писателя, анализ
ключевых сцен, эпизодов.

Развивающая
— учить анализировать прочитанное, составлять вопросы , различные творческие
задания исследовательского характера.

Воспитательная
– привлечь внимание к теме детства, умению оставаться человеком в любой
жизненной ситуации, понимать других и себя.

Ход урока:

I.Организационный этап. Мотивация к
учебной деятельности
.

Учитель: —  Учебник на столе у вас?

А ручки и тетрадки?

Тогда урок начнём сейчас,

Раз всё у вас в порядке.

Будьте внимательны,

Послушны, наблюдательны.

Чтобы литературные тайны познавать,

Нужно всё серьёзно изучать.

— отчёт  дежурного;

— проверка  готовности  класса  к  уроку:

Я  рада  новой  встрече  с  вами,

Приятно  ваше  общество, друзья!

Ответы  ваши  вы  готовьте  сами,

Их  с  интересом  буду  слушать  я.

Мы  сегодня  снова  будем  читать,

Выводы  делать  и  рассуждать.

А  чтобы  урок  пошёл  каждому  впрок

Активно  включайся  в  работу, дружок!

Вот книжки на столе,

А вот тетрадки

Не хочется играть

Сегодня в прятки

Сегодня в классе у ребят

Урок очень важный

А почему он важный –

Скажет каждый!

Добрый день, мои друзья,

Встрече с вами рада я.

Сели ровно, все достали,

Вспоминаем все, что знали,

Оставляем все заботы

И включаемся в работу.

II. Актуализация знаний учащихся.

 
 — Сегодня мы познакомимся с творчеством Ивана Алексеевича Бунина,
выдающегося русского писателя, почётного академика императорской Академии наук
и лауреата Нобелевской премии, прожившего 34 года за границей, но продолжавшего
любить Россию, восхищаться её природой и удивляться загадочности русской
души. (Рассказ ученика о писателе)

— Тема нашего урока: «Смерть ради жизни».

III.
Вызов
.


Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке? (О войне; о смерти.)


Как вы понимаете выражение «смерть ради жизни»? (смерть помогла кому-то
выжить)


 А можно ли погибнуть в мирное время? Приведите примеры.


Посмотрите на название рассказа, который мы будем изучать. (слайд на
экран «Лапти»)


 Как вы думаете, будет связана тема урока с названием рассказа?

Постановка цели урока (сначала учениками, затем
учителем)

Цель:
проанализировать рассказ и подумать над выражением «смерть ради жизни».


Весь рассказ мы читать сразу  не будем. А будем читать с остановками.

III. Работа по новой
теме.

Повесть «Детство» написана в 1913 году и
принадлежит к числу автобиографических произведений писателя. Вся трилогия
Максима Горького («Детство», «В людях», «Мои университеты») знакомит нас со
«свинцовыми мерзостями дикой русской жизни». Горький не ограничивается только
показом «страшной обстановки», но с большой художественной силой выражает свою
веру в русский народ, глубокую надежду на светлую, радостную жизнь.

В повести «Детство» проходит перед нами
«густая, пестрая, невыразимо странная жизнь», и именно на показе этой жизни
необходимо остановиться в 7 классе общеобразовательной школы, чтобы учащиеся
смогли, с одной стороны, увидеть параллели с сегодняшним днем и оценить
события, давно прошедшие и происходящие, с другой стороны, осознать, что и из
«свинцовых мерзостей» можно вылезти, добиться своего и достигнуть многого в
жизни.

— Как вы думаете, почему адаптированный
вариант повести Максима Горького «Детство» в вашем учебнике начинается с образа
бабушки — главного героя? Что этим хотел подчеркнуть автор учебника?

— Как звали бабушку Алеши? Почему в самом
начале повести не дается ее имя?

— Какой предстает перед читателем бабушка
Алеши? Расскажите о ней.

— Что вспоминает герой-рассказчик о своей
матери? Почему мальчик не может понять ее настроение на пароходе, полагая, что она
переживает смерть мужа? Почему матери не хотелось возвращаться домой, в дом
своего отца?

— Найдите в тексте слова, характеризующие
общее состояние и настроение матери Алеши.

— Какое впечатление произвели на Алешу его
близкие родственники? Почему?

— Каким предстает перед ребенком его новый
дом? Опишите дом и двор деда Каширина.Физминутка

Потягушки

Мы на цыпочки привстали,

Ручки кверху мы подняли,

Мы вздохнули, потянулись

И друг другу улыбнулись.

Выдохнули, руки вниз,

Повторим теперь на «бис»!

— А теперь все тихо встали,

Дружно руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад,

Повернулись вправо, влево

Тихо сели, вновь за дело.

IV. Закрепление

Автобиографический
характер повести.
Изображение «свинцовых мерзостей жизни»

Вступительная беседа:

— Вспомните, какие произведения называются автобиографическими.

— Какие черты характерны для них? (

См. урок 32.)

— Понравилась ли вам повесть «Детство»? Чем?

— Почему автор назвал её «Детство», хотя предполагал назвать «Бабушка»?

Групповая работа:

Группа 1.

Прочитайте выразительно фрагмент 

главы I с
начала
 до слов «Мать хмуро улыбалась».

Перескажите кратко главу I до конца.

Найдите портреты бабушки, матери, деда и других членов семьи.

Какие детали портретов говорят о характере этих людей?

Почему бабушка стала для Алёши самым «дорогим человеком»?

Почему Алёше «и взрослые и дети — все не понравились»?

Найдите в главе I пейзажи: картину Волги с парохода, описание дома деда.

С каким чувством автор описывает каждую из картин?

Группа 2.
Прочитайте выразительно фрагмент 

главы II с начала до слов «…в слободе
Кунавине».

Перескажите от третьего лица фрагмент главы II дальше до слов «Нет,
нисколечко».

Почему была «обильна жестокостью тёмная жизнь „неумного племени“»?

Ответ на вопрос 3 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».

Какие детали портрета деда выделяет автор?

Почему в семье Кашириных жестоко наказывали детей? Почему об этом вспоминает М.
Горький?

Группа 3.
Прочитайте по ролям фрагмент 

главы II со слов «Шумную историю с напёрстком я знал» до
слов «…надорвало моё отношение к матери».

Перескажите фрагмент главы II от третьего лица дальше до слов «…в углу пред
киотом со множеством икон».

Какое чувство вызывает история с напёрстком?

Какие черты характера героев она выявляет?

Сравните портреты Саши Яковова и Саши Михайлова.

Что в этих описаниях говорит о наблюдательности Алёши?

Был ли он виноват в истории со скатертью? Обоснуйте свой ответ.

Какое чувство вызывает сцена порки Саши и Алёши: жалость, протест, негодование,
смирение и др.?

Группа 4.
«Дни нездоровья были для меня большими днями жизни»: как понять эти слова?

Прочитайте по ролям фрагмент 

главы II со слов «Как-то вдруг, точно с потолка спрыгнув, явился дедушка» до
слов «…но и забыть об этом я не мог».

С какой стороны Алёша увидел деда в разговоре

с ним? Перескажите главу II до конца от третьего лица.

Какие советы и почему давал Алёше Цыганок?

Какое чувство вызывают у читателя нравы семьи Кашириных?

Практическая работа.
Составление плана сравнительной характеристики бабушки и деда.

Заполнение цитатной таблицы:

ТАБЛИЦА
План сравнительной характеристики бабушки и деда

Основания
для сопоставленияс

Бабушка

Дед

Появление
героев в повести

Портретная
характеристика (детали портрета, динамика портрета)

Поступки
героев. Сюжетные ситуации, раскрывающие их внутреннюю сущность

Речь
героев, её особенности

Оценка
бабушки и деда Алёшей

Оценка
героев другими персонажами

Авторское
отношение к героям, способы его выражения

Читательские
оценки героев. Аргументация своего мнения

Работа с таблицей может быть продолжена дома и на следующем уроке.

И т о г о в ы й  в о п р о с:

Вопрос 5 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».

V.
Подведение итогов урока.

— Какие задачи ставили перед собой в
начале урока?

— Выполнили эти задачи?

-О ком мы сегодня с вами говорили?

Домашняя работа

Для всего класса:—
составить план подробного рассказа о бабушке на основе уже прочитанных дома
глав повести:

1. Поведение бабушки на
корабле. Почему она нравилась многим людям?

2. Бабушка в доме мужа
— старика Каширина:

● отношение 
бабушки  к  деду;

● взаимоотношения 
с  детьми  и  внуками;

● взаимоотношения 
с  окружающими;

● поведение бабушки во
время жестоких сцен, которые  разыгрывались  в  доме  деда;

● бабушка  в 
праздничные  вечера.

3. Бабушка во время
молитвы и задушевной беседы.

4. Чем бабушка
привлекает Алешу?

— Перечитать главы I—V
повести М. Горького «Детство».

Главный герой автобиографической повести Максима Горького «Детство». Мальчик со сложной судьбой, на долю которого выпала масса несчастий, бедности и насилия после смерти отца.

История создания

Образ Алеши в повести «Детство» (М. Горький)Максим Горький

Очерк, из которого впоследствии выросла повесть «Детство», назывался «Бабушка Акулина» и был опубликован в «Самарской газете» в 1895 году. Работа над повестью, тем не менее, затянулась, и закончил Горький этот текст только в декабре 1913 года в Италии.

Повесть «Детство» в 1938 году легла в основу биографического фильма «Детство Горького», который вышел на студии «Союздетфильм». Режиссером ленты стал Марк Донской, а роль Алеши Пешкова исполнил актер Алексей Лярский.

Образ Алеши в повести «Детство» (М. Горький)Алексей Лярский в роли Алексея Пешкова

Литературоведы считают, что «автобиографическую» трилогию Горького «Детство», «В людях» и «Мои университеты» считать достоверным описанием жизни писателя в ранние годы нельзя.

Это не художественные тексты, и реальные события здесь в значительной мере искажены воображением Горького.

Повлиял на эти повести также и контекст, то, что тексты создавались в революционную эпоху с учетом новых обстоятельств и запросов общества.

Горький мифологизировал истории семейств Пешковых и Кашириных, и главный герой – Алеша Пешков – не всегда отождествляется собственно с Горьким. Кроме персонажей и событий, которые имеют под собой реальную основу и базируются на воспоминаниях Горького о детстве, в тексте много вымышленных эпизодов и героев. Считать повесть в буквальном смысле биографией писателя нельзя.

Образ Алеши в повести «Детство» (М. Горький)Памятник Алеше Пешкову

В Нижнем Новгороде во дворе Музея детства Максима Горького в 1957 году поставлен памятник «Алеше Пешкову», который изображает самого писателя в детстве с книгой в руках.

Повесть «Детство»

Имя главного героя повести «Детство» совпадает с настоящим именем самого Максима Горького — Алексей Максимович Пешков. У Алеши хрупкая внешность — длинный рост при тонкой и легкой фигуре, курносый нос, заметные скулы. При этом герой ловок и силен для собственных лет.

Алеша Пешков легко учится, быстро осваивает чтение и арифметику, но терпеть не может письмо и скверно понимает грамматику. У героя цепкая память и упрямый характер.

Образ Алеши в повести «Детство» (М. Горький)Алеша Пешков – иллюстрация

Родители Алеши первоначально живут в Нижнем Новгороде, во флигеле, окруженном садом. Там и рождается герой. Затем маленький Алеша вместе с семьей переезжает в Астрахань. Ранняя жизнь героя наполнена беззаботностью и счастьем. Мальчику редко случается плакать, к Алеше не применяют физических наказаний. Жизнь с родителями остается ярким пятном в памяти героя.

Отец героя — один из немногих положительных образов в повести, человек веселый и добрый. Однако он рано умирает, заболев холерой. Вслед за отцом умирает и новорожденный брат Алеши. После этого мать и бабушка героя вместе с мальчиком возвращаются в Нижний Новгород.

Там Алеша Пешков живет в семье матери – в доме Кашириных, где царит враждебная атмосфера, а люди ненавидят друг друга. Родственники постоянно ссорятся и даже дерутся. Непривычный к такой обстановке Алеша страдает, но пытается скрыть это состояние, ввязываясь в драки с мальчишками на улице и озорничая. Герой часто возвращается домой с расквашенным носом.

Образ Алеши в повести «Детство» (М. Горький)Портрет Алеши Пешкова

Дед Алеши — сухой старик, агрессивный человек, склонный к домашнему насилию, владелец красильной мастерской.

Дед избивает героя розгами и однажды забивает мальчика до бессознательного состояния, так что герой некоторое количество дней проводит, болея. Насилие сделало Алешу необыкновенно обидчивым и чувствительным к боли.

По мере того, как герой взрослеет и становится сильнее, дед все реже поднимает на него руку, обходясь руганью. Сам герой начинает часто нарушать запреты деда.

Мать Алеши бросает сына на произвол деда и совершенно не интересуется воспитанием героя. В доме также живут дядья Алеши – взрослые мужики с семьями. Те не слишком рады появлению сестры с ребенком.

Дядья Алеши — никудышные хозяева, и при этом давно мечтают разделить семейное имущество и разъехаться. Однако дед, предвидя, что это не закончится ничем хорошим, не отдает тем наследство.

Единственным «положительным» человеком в доме оказывается бабушка, которая балует и защищает Алешу.

Образ Алеши в повести «Детство» (М. Горький)Кадр из фильма “Детство Горького”

В доме также живет приемный сын Иван Цыганок, которому дед постоянно грозит отписать хозяйство целиком, чем раздражает сыновей.

Цыганок — надежный молодой работник с самостоятельным характером, мастер в своем дела, и этим нравится деду героя.

Алеша знакомится с Цыганком и быстро с тем сходится, однако вскоре Цыганок погибает, придавленный громадным тяжелым крестом, который переносил вместе с дядьями героя. Дядья этой смерти необыкновенно радовались.

Жизнь в дедовой семье, в доме Кашириных, мрачна, тяжела и тосклива, из-за чего героя время от времени мучают приступы депрессии, когда Алеша «жил, как в глубокой яме… слепой и полумертвый».

Справиться с обстановкой герою помогают размышления о Боге.

Религиозное чувство было единственным светлым и вдохновляющим чувством в жизни героя, в то время как реальная жизнь с жестокостью и грязью только возбуждала в Алеше отвращение и обиду.

Образ Алеши в повести «Детство» (М. Горький)Главные герои повести “Детство”

С возрастом Алеша совсем перестает опасаться деда и «отбивается от рук». Мать отдает героя в школу, где тот учится сносно, но все равно оказывается под угрозой отчисления из-за хулиганского поведения.

Несмотря на равнодушие к учебе, герой любит книги. Однажды на украденные у матери деньги Алеша покупает сказки Андерсена, которые с удовольствием читает. Однако мать избивает героя и отнимает книги.

В конце концов красильная мастерская деда все-таки отходит дядьям, а Алеша с дедом и бабушкой переезжает в новый дом. На новом месте у героя появляются новые приятели, среди которых – парализованный мальчик Ленька. Парни вывозят того из дома на тележке, которую специально для этого соорудили.

Мать тем временем выходит замуж второй раз, и Алеша становится свидетелем того, как отчим бьет женщину ногами. Позже герой вместе с бабушкой ютится в кухне, в то время как мать с новым мужем живут в двух комнатах.

Образ Алеши в повести «Детство» (М. Горький)Алеша Пешков и Бабушка

Жизнь Алеши и бабушки финансово обеспечивает дед, однако дела у того идут скверно. После раздела мастерской и банковского краха старик лишается средств. Дед распродает добро, нажитое за долгие годы, но этих денег не хватает на жизнь. В конце концов дед Алеши впадает в нужду и превращается в попрошайку, который перебивается случайной милостыней.

После того как дед разоряется, и самому герою, и бабушке приходится подыскивать работу, чтобы выжить. По утрам мальчик с мешком обходит дворы, собирая бумагу, тряпки, гвозди и говяжьи кости, а затем продает собранную макулатуру и тряпки ветошникам по двугривенному за пуд. Деньги эта «подработка» приносила крошечные, поэтому Алеша начал воровать дрова на лесных складах.

Герой становится уличным мальчишкой и заводит приятелей среди других таких же оборванцев. Такая жизнь куда больше по душе Алеше, чем жизнь в семье.

На улице герой ощущал себя независимым и испытывал симпатию к товарищам, которым постоянно хотел «сделать что-нибудь хорошее». Мальчишки жили дружно и не дрались друг с другом.

В семье же герой чувствует одиночество, недовольство, злость и называет происходящее дома «безжизненной чепухой».

Образ Алеши в повести «Детство» (М. Горький)Алеша Пешков (кадр из фильма “В людях”)

Закончив второй класс, герой бросает школу и возвращается к уличной жизни и работе. Тем временем мать Алеши умерла из-за чахотки, и уже через пару дней после похорон дед выгнал героя из дома. Так Алеша отправился «в люди» — стал жить самостоятельно.

Единственным значимым человеком в семье для Алеши Пешкова стала бабушка — добрая и неугомонная старуха по имени Акулина, которая оставалась лучшим другом героя на протяжении жизни. В детстве герой узнал горе, но во многом благодаря бабушке смог сохранить доброе сердце.

Цитаты

Образ и характеристика Алеши Пешкова в повести Детство Горького сочинение

Прекрасный и очень поучительный рассказ, который написал известный русский писатель Максим Горький, расскажет читателю одну очень интересную историю, которая является биографическим очерком и рассказывает про детство самого писателя. Алеша, который очень рано остался без родительской ласки и опеки, вынужден был воспитывался в семье дедушки, но это не очень то и радовало нашего героя, так как в этой семье, он постоянно был вынужден терпеть унижение и обиды.

Все дело в том, что над парнем каждый раз издевались, но он очень мужественно и стойко переносил все эти лишения, которые в будущем и сделали его очень сильным человеком, которому все проблемы были по полечу.

В этой семье, все были очень жестокие и самодовольные люди, которые не считались с мнением других, так как оно их просто не волновало.

Только бабушка понимала и жалела нашего героя, а он в свою очередь очень сильно жалел и любил эту старую, добрую женщину, которая ему заменяла родную мать.

Именно она, повлияла на характер парня, который только начинал формироваться. Все свое детство, писатель запомнил на всю свою жизнь, так как это были очень печальные, но довольно поучительные годы, которые сформировали его как личность.

Характеристика Алеши Пешкова из повести Детство

Главный герой повести Горького «Детство», является мальчик, которого зовут Алеша. Именно этот герой занимает центральное место в этом прекрасном и очень драматическом произведении великого русского писателя.

Это мальчик, который воспитывается в семье своего отца, так как его родные родители не имеют возможности его воспитывать. Парень все время терпит унижение от своих родственников, которые очень плохо к нему относятся, но мальчик все это терпит, так как у него нет другого выхода.

Алеша не ладит с детьми, так как они все время над ним насмехаются, и нашему герою постоянно нужно себя защищать.

Родной дед мальчика привык всех своих домочадцев наказывать телесными наказаниями, так как он считает, что это полезно, но самое страшное, что для него это становится нормой поведения, и он избивает свою жену до полуметре.

Бабушка, единственный человек, который понимает нашего героя, так как она его понимает и жалеет, но мальчику от этого не становится проще, так как дед еще сильнее начинает всех их избивать.

Он начинает ненавидит все это семейство, но делать не чего и нужно просто терпеть.

Наш герой, пройдя все трудности, сумел достичь небывалых высот и сумел все пережить. Может именно его детство и повлияло на его мировоззрение и характер? Но это только наше предположение, так как на этот вопрос одного ответа быть не может.

Сочинение Жизнь Алеши Пешкова

Жизнь Алеши, это целая драматическая эпопея, которую сразу не расскажешь, так как слишком много в этой истории зла и несправедливости, но в этом вопросе все же нужно разобраться.

Мальчик очень рано остался без родительской ласки и внимания и был вынужден жить в семье своих родственников, которые очень негативно относились к своему родственнику, хоть этот мальчик им был родным внуком, которого они должны были просто любить и жалеть, но все было наоборот: они просто издевались над ним и не видели в нем личность, которая может просто желает развиваться.

В этой непростой и очень жестокой семье, нашего героя любила только бабушка, которая его понимала и уважала, как личность.

Однако, и ей доставалось от деда, который ее постоянно избивал, но наш юный герой, все время ее защищал, но все это было напрасным делом, так как его родной дедушка не желал ни чего слушать и считал, что он прав.

Одним словом, жизнь парня была очень горькой, но превзойдя все унижения и огорчения, он стал хорошим человеком, который сумел добиться всего в этой непростой жизни.

Именно это обстановка и повлияла на то, что он очень быстро повзрослел и стал жить самостоятельно, так как ему не было на кого наедятся и нужно было самому о себе заботится.

Мальчику постоянно не хватало родительской ласки и тепла, но бабушка компенсировала все это, а остальные родственники просто использовали этого обделенного судьбой парня, который нуждался в их заботе и ласке, но, к сожалению, они всего этого не сумели ему дать.

Возникает вопрос, что бы было если бы парень воспитывался в другой среде? Каким бы человеком он вырос и как бы сложилась его непростая судьба? Ясно одно, что как бы не сложилась детство нашего героя, он бы все равно стал известным и талантливым писателем, которого трудности только закаляют и делают сильнее.

Образ Алеши в повести «Детство» (М. Горький)Образ и характеристика Алеши Пешкова в повести Детство Горького

Сейчас читают:

  • Сочинение Дуэль Печорина и Грушницкого
    Действие романа «Герой нашего времени» происходит на Кавказе. Сам конфликт и последующая сатисфакция происходят «на водах» куда оба действующих лица, − Печорин и Грушницкий приехали, лечится.
  • Роль пейзажа и описание природы в поэме Мцыри сочинение
    Поэма «Мцыри» Михаила Юрьевича Лермонтова была написана в тысяча восемьсот тридцать девятом году, в эпоху позднего творчества поэта. Главной идеей его поздней лирики является тема одиночества. Поэт, через призму своего творчества, пришел
  • Сочинение Самара – мой город
    Город получил свое название благодаря реке, которая расположена рядом с ним. Самара, как и многие другие крупные города, начинала свое существование с обыкновенной крепости. Крепость основали в 1586 году. Построить ее приказал царь Федор Иоаннович.
  • Сочинение Добро (что такаое добро) 15.3 9 класс ОГЭ
    Как часто сегодня можно услышать характеристику «добрый человек»? Довольно редко, потому что люди не совсем точно понимают значения этого качества. Если спросить, что люди подразумевают под словом «добро», то скорее всего
  • Сочинение по картине Юона Русская зима. Лигачево 5, 6, 7 класс
    На картине известного русского художника Константина Юона «Русская зима. Лигачево» изображён прекрасный пейзаж русской деревни, обретшей особую красоту в зимнее время года: земля до самого горизонта покрыта толстым пластом снега,
  • Сочинение Наступила зима 4 класс
    Когда наступает зима? Я считаю, что не с первого декабря, а тогда, когда выпадает пушистый снег. Недавно блестящий снежок покрыл все вокруг. Уже танцуют в белых шубках деревья,

М. Горький. «Детство» (главные герои)

Образ Алеши в повести «Детство» (М. Горький)

Главные герои повести М. Горького «Детство»:

Алеша Пешков – В начале повествования — пятилетний малыш, рослый не по годам, любознательный ребенок. Он был наблюдательным, с цепкой памятью, хорошо учился в школе. Отец его воспитывал лаской, доверительным отношением и никогда не бил. Поэтому когда он попал в семью Кашириных, ему казались дикими отношения между родственниками в семье.

Когда дед выпорол его в первый раз, Алеша отчаянно защищался, пытался кусаться, чем сначала разозлил деда, но потом заставил себя уважать. Алеша был прямолинейным, искренним ребенком, не способным на подлость. Если он любил, то всем сердцем привязывался к человеку. Если видел непорядочность, то объявлял ему войну, которая выражалась в мелких детских пакостях.

Отец Максим Пешков. Повесть начинается смертью отца. Но в памяти Алексея сохранилось, что отец с матерью жили в любви и согласии, отец никогда не бил Алексея, напротив, любил его, разговаривал с ним. Отец умер от холеры, и этим начинается повесть. В Нижнем Максима Пешкова уважали бабушка, мастер Григорий, Цыганок. Не любил только дед, мечтавший выдать свою дочь за богатого.

Мать Варвара Васильевна – всегда строгая, немногословная, аккуратная. Длинноволосая, со светлой короной из кос, она держалась прямо строго.

После смерти мужа и новорожденного сына, она сначала замкнулась в себе, закрылась. Родственники побаивались Варвару, Но однажды Алексей понял, что мать слабая женщина, сама боится своего отца.

Варвара не была самостоятельной женщиной, не умела зарабатывать себе на жизнь. Ее содержали либо родители, либо мужчины.

Природа брала свое, горечь зарубцевалась, и Варвара оставила Алексея со своими родителями, уехала из дому, пыталась устроить свою жизнь. Родила на стороне. Оставила ребенка чужим людям, вернулась.

Отец пытался выдать ее замуж, категорически отказалась. Но потом сама вышла замуж. Видно, что не любила, но рассчитывала устроить свою жизнь.

Муж оказался игроком, все проиграл, а Варвара от постоянной нужды заболела и, в конце концов, умерла.

Бабушка Акулина Ивановна — полная женщина 60-ти лет, с длинными волосами, мягкая, тепло относилась к своему внуку.

«Когда она улыбалась, ее темные, как вишни, зрачки расширялись, вспыхивая невыразимо приятным светом, улыбка весело обнажала белые крепкие зубы, и, несмотря на множество морщин в темной коже щек, всё лицо казалось молодым и светлым». Она любила нюхать табак.

Умела рассказывать сказки о разбойниках, святых людях, о нечистой силе и всяком зверье. Когда плыли на пароме, ее сказки приходили послушать матросы, просили рассказать еще. Она была гостеприимной, хлебосольной.

Бабушка рассказала Олеше, что у нее было 18 детей, но они умирали во младенчестве. «Бог забирал в ангелы». Бабушка была хозяйственной, домовитой женщиной, многое знала.

Лозунгом ее жизни была фраза: «Господи, господи! Как хорошо всё! Нет, вы глядите, как хорошо-то всё» «Она неправду не любит, не понимает», говорит мастер Григорий об этой героине повести.

Бабушка была верующая, каждый вечер молилась, разговаривая с Богом. И даже видела чертей.

Дедушка Василий – «небольшой сухонький старичок, в черном длинном одеянии, с рыжей, как золото, бородкой, с птичьим носом и зелеными глазками».

Хотя Алеша и был «весь в отца» дед полюбил своего внука, но был строг с ним, Алеша боялся его. Когда Алеша болел после первой дедовой порки, дед пришел к нему, и долго рассказывал о своей жизни.

С того дня Алеша перестал бояться деда.

В юности дед был бурлаком, с артелью таскал по Волге баржи. Впоследствии много лет был цеховым старшиной. Дед бил свою жену на глазах у детей. Оттого и Яков с Михаилом били своих жен. Дед начал учить Алексея грамоте, псалтырю.

К старости дед и вовсе стал скупым, разделился с бабушкой, считал каждую мелочь, вплоть до чаинок, которым заваривался чай.

Тетка Наталья, — маленькая женщина с детским личиком и прозрачными голубыми глазами. К моменту приезда Алексея в Нижний беременная.

Тихонькая, пугливая тетка Наталья, стала первой учительницей Алеши. Образование начали с молитв, которые читались на старославянском языке.

Сама не понимая смысла молитв, она не могла их объяснить любознательному ребенку. В семействе Кашириных была самой тихой и незаметной.

Яков, со светлыми, кудрявыми волосами. Хорошо играл на гитаре. «Встряхнув кудрями, он сгибался над гитарой, вытягивал шею, точно гусь; круглое, беззаботное лицо его становилось сонным; живые, неуловимые глаза угасали в масленом тумане, и, тихонько пощипывая струны, он играл что-то разымчивое, невольно поднимавшее на ноги».

Яков забил свою жену до смерти.

Михаил – сухой, как и его отец с черными, гладкими волосами. Даже после раздела Михаил приходил к родителям, устраивал скандалы.

Яков и Михаил, были жадные. В ожидании раздела, часто грызлись между собой, требовали от отца, чтобы тот разделил приданое Варвары. Оба били своих жен, и оба виноваты в гибели Цыганка. После выдела Яков успокоился, Михаил же приходил к деду, устраивал скандалы и погромы.

Саша – сын Якова, серьезный мальчик, готовый всем услужить, но дед считал его подхалимом. Яковов Саша был маленьким провокатором в семье. Он учил маленьких делать гадости, а сам оставался в стороне.

Саша – сын Михаила, «мальчик тихий, с печальными глазами и хорошей улыбкой, очень похожий на свою кроткую мать». Он был одиноким, всегда держался в стороне от людей, любил сидеть у окна.

Иван Цыганок – подкидыш в семье. Кто-то подкинул грудного младенца бабушке, когда она была молодой. Замечательный мастер, добрый.

Во время порки Алеши подставлял руку, чтобы Алеше меньше досталось. Удивительный затейник, устраивал для детей забавы. В мастерской был хорошим работником. Мечтал о голосе, очень хотел научиться петь.

С молчаливого согласия домашних, приворовывал на рынке.

Мастер Григорий – старый мастер, ослепший на работе. В конце, когда дед продал дом и мастерскую разделил между сыновьями, Григорий остался не у дел, был вынужден просить милостыню.

Хорошее дело – худощавый сутулый человек, с белым лицом в черной раздвоенной бородке, с добрыми глазами, в очках. Был он молчалив, незаметен и, когда его приглашали обедать, чай пить, неизменно отвечал: Хорошее дело.

Его так и прозвали Хорошим делом. В своей комнате он ставил какие-то странные опыты. Алексею он посоветовал научиться писать и записывать бабушкины сказки. Обладал способностью чувствовать, когда человек говорит правду, а когда врет.

Хорошее дело был не такой, как все, и за это его не любили.

Дядя Петр был извозчиком, и внешностью был похож на деда. Такой же сухонький, аккуратный, чистый, но был он ниже деда ростом и весь меньше его, отчего казался подростком. Правда, лицо было все в морщинах. Глаза – смешные, бойкие, с желтоватыми белками.

Сивые волосы его курчавились, бородка вилась кольцами; он курил трубку, дым ее — одного цвета с волосами — тоже завивался, и речь его была кудрява, изобилуя прибаутками. Говорил он жужжащим голосом и будто ласково, но мне всегда казалось, что он насмешничает надо всеми.

Дядя Петр тоже был грамотен и весьма начитан от писания, они всегда спорили с дедом, кто из святых кого святее; осуждали, один другого строже, древних грешников; особенно же доставалось — Авессалому. Иногда споры принимали характер чисто грамматический.

Вначале он подружился с Алексеем, разговаривал с ним, на домашних посиделках подкладывал лучшие куски хлеба с вареньем. Но однажды они рассорились, и Алексей стал устраивать дяде Петру всякие гадости.

Вскоре все в доме узнали, что Петр занимался воровством в церквах, а сам он зарезался в своей яме.

Нелегко пришлось Алексею в его детстве. Тяжелая гнетущая обстановка в семье, интриги, жадность. Ярким и светлым воспоминанием осталась его бабушка, сказочница, мастерица и умница. Она всю жизнь работала, все держалось на ней. К побоям мужа относилась терпеливо снисходительно. Она и сберегла душу ребенка светлой и незамутненной.

Характеристика главных героев повести «Детство» Максима Горького | Какой Смысл

Существует три книги о жизни писателя Максима Горького: «Детство», «В людях», «Мои университеты». Книги «Детство» возглавляет трилогию, рассказываю о юных годах будущего писателя. Здесь читатель видит, что происходит в семье мальчика — события, которые повлияли на его мировоззрение и отношение к жизни.

Жизнь маленького Алеши Пешкова в семье Кашириных считается самым тяжелым периодом его существования. По мере знакомства с этими людьми остро встает вопрос о том, как они способны уживаться в одном доме. Слишком разные характеры, сформировавшиеся под влиянием трудностей и невзгод. Все это люди, незнающие ласки и сострадания, неспособные дарить любовь окружающим.

Характеристика главного героя Алеши ПешковаОбраз Алеши в повести «Детство» (М. Горький)

Главным персонажем является Алексей Пешков. Повествование начинается со знакомства с пятилетним мальчиком и его семьей. Уточняется, что мать и отец никогда не поднимал руки на сына, всегда его любили и баловали. Попадание в семью Кашириных, после смерти отца, было неприятным событием в жизни малыша.

Взаимоотношения членов этой семьи казались дикими, разговоры странными. Сначала он часто злил деда, чем заслуживал порки. Во время первого такого наказания Алеша укусил деда, что только сильнее разгневало старика, а после — вызвало уважение к его юной персоне.

Алексей рос любознательным, смышленым, не терпящим несправедливости мальчиком.

«…Легкий ты, тонкий, а кости крепкие, силач будешь…»

«…Вали дальше, курнос!..»

«…Тебе – который год? Только‑о? Какой ты, брат, длинный, а? Под дождями часто стоял, а?..»

Максим Пешков

Максим Пешков.

Может показаться, что он является второстепенным персонажем, но стоит обратить на него внимание, чтобы иметь представление, с чего началось формирование характера его сына — Алеши.

Максим Пешков погиб еще в начале повествования от холеры. Его родные были убиты горем, потому что они потеряли замечательного отца и мужа. Именно это событие и подтолкнуло мать Алеши к возвращению в родные места.

Варвара Васильевна

Варвара Васильевна — мать Алеши. Это была собранная, сдержанная женщина, которая не позволяла себе лишнего слова в кругу собственной семьи. Вернувшись домой, она замкнулась в себе, переживая потерю любимого мужчины и новорожденного ребенка. Ее одолевали мысли о будущем, ведь без покровительства мужа она не способна самостоятельно зарабатывать.

По прошествии времени раны от потери мужа начали затягиваться, и Варвара решила вновь устроить свою личную жизнь. Оставив Алешу на родителей, уехала к мужчине, от которого родила.

Ребенка домой привозить не стала, вернулась одна. Отец рассчитывал выдать его замуж за богатого человека, но та отказалась.

Его самостоятельный выбор мужа оказался неудачным: мужчина был заядлый игрок, проигрывал все деньги, из-за чего семья жила в нищете.

Акулина Ивановна

Акулина Ивановна — бабушка Алеши, единственный добрый и любящий человек в семье Кашириных. Алеша любил бабушку, потому что она рассказывала интересные сказки и своей улыбкой согревала все вокруг.

Искренне переживала за своих детей и внуков, когда дед злился и брал в руки розги.

Это была глубоко верующая женщина, проводящая много времени за молитвами, утверждавшая, что других ее детей, умерших в младенчестве, «Бог забрал в ангелы».

Дед Василий

Дед Василий был строгим и черствым человеком, «небольшой сухонький старичок, в черном длинном одеянии, с рыжей, как золото, бородкой, с птичьим носом и зелеными глазками».

Он не любил Максима Пешкова, потому что хотел для своей дочери богатого мужа. К Алеши сначала относился настороженно, потому что видел в нем Максима, но потом привязался к внуку.

Пытался проявлять заботу, рассказывая ему о своей жизни, когда внук заболел, после сильной порки деда.

Дед поднимал руку не только на внуков, но и на собственную жену. Происходило это на глазах у детей, поэтому, повзрослев, те стали тоже бить своих жен. Василий заставлял внука учить грамоту и псалтырь, строго наказывая за пренебрежение учебой.

Яков и Михаил

Братья Яков и Михаил. Жадные люди, мечтающие о наследстве отца. Часто утраивали из-за раздела имущества скандалы.
Оба избивали своих жен, Яков забил жену до смерти.

Жена Михаила — Наталья — была самой тихой и неприметной в семье. Учила Алешу молитвам, смысла которых не понимала, поэтому отвечала на наводящие вопросы мальчика весьма пространно. Умерла во время третьих родов.

Иван Цыганок

Иван Цыганок был неродным ребенком в семье Кашириных. Его подбросили, когда он был младенцем. Каширины воспитали его, как сына. Дед Василий был искренно привязан к нему и выделял на фоне остальных.

Цыганок был хорошим мастером, часто помогал по хозяйству. Алешу защищал от побоев Василия, подставляя руки под удары, чтобы мальчику меньше доставалось. Сыновья Василия ревновали Цыганка к отцу, поэтому недолюбливали.

Однажды, неся крест на кладбище, тот падает и придавливает его насмерть.

Нянька Евгенья

Нянька Евгенья живет в доме Кашириных и ухаживает за детьми.

Игоша Смерть в Кармане

Игоша Смерть в кармане — блаженный (сумасшедший) человек. Местные мальчишки издеваются над Игошей: дразнят его, бьют камнями и т. Д. Слабый Игоша не может постоять за себя. Алеше Пешкову грустно и неприятно видеть, как ребята обижают беднягу.

Хорошее дело

Жилец, паразит. Добрый и одинокий человек. Над ним все насмехаются и его высмеивают. Он занимается химическими экспериментами. Совершенно не такой как другие люди, поэтому его называют «колдуном».

Образ и характеристика Алёши Пешкова из рассказа Детство Горького

Главный герой повести – автобиографии А.М. Горького «Детство» это мальчик Алеша Пешков. Рассказывая о жизни своего героя, писатель повествует нам о своей собственной судьбе. Будущему классику пришлось расти в мрачной и тяжелой атмосфере дома своего деда. Испытав все трудности и невзгоды такой жизни, он понял, что так жить нельзя.

Отец мальчика умер рано, пришлось ему с матерью переезжать в Нижний Новгород, в дом деда. Семья там жила многочисленная – дяди, двоюродные братья, дед, бабушка. На жизнь зарабатывали они покраской тканей, работали в своих мастерских. Мальчику они сразу не понравились.

Алеша рос очень юрким и любопытным. Дома его не били никогда, даже оплеухи не отвешивали. Зато в доме деда ему пришлось хлебнуть сполна. Дед был жесток, внуки получали розгами за любую провинность.

Доставалось и Алеше. После дедовой порки он долго болел. Когда это произошло впервые, он словно повзрослел, стал невероятно чутким к боли и обидам других людей. Для него это стало и душевной травмой тоже.

Очень он любил свою бабушку, Акулину Ивановну. Она была женщиной большой, с густыми, черными волосами. Движения ее были плавными, словно у кошки, улыбка была доброй и белоснежной. Она была мудрой женщиной, хоть и неграмотной.

Многие шли к ней за советом. К Алеше она относилась хорошо, любила его, жалела. Рассказывала много удивительных историй из своей жизни. Знала она и множество народных сказок.

Учила мальчика, советовала ему, как поступать в той или иной ситуации.

Семейные распри и неурядицы, то и дело происходящие в доме, жадность и глупость родственников, забитость их детей очень огорчали и расстраивали Алешу. На улице он тоже не мог найти себе друзей. Мальчики там дразнили нищих, мучили животных. Из-за этого ему нередко приходилось драться с ними.

Алеша в семье деда был «другая кровь, другое племя». Он рос очень похожим на своего отца. По характеру он тоже отличался от всего остального семейства. Алеша добрый, отзывчив к чужой боли, сопереживающий чужим бедам.

Окружающие наоборот, злые, завистливые, жадные и трусливые. Тяжело ему жилось в таком обществе. Но благодаря своим качествам мальчику удавалось находить хороших людей.

Он сами тянулись к нему, чувствуя его душевную чистоту, которая встречается в людях крайне редко.

Алеша родился в совершенно другой семье. Там его любили, а не воспитывали побоями. Поэтому он знал, что можно и нужно жить по – другому, в любви и уважении. Живя в доме деда, мальчик не стал жестоким и безразличным, а сохранил в себе доброе отношение к людям. Уроки, полученные в детстве, Алеша запомнил, и это очень помогло ему в будущем.

Вариант 2

  • Произведение писателя является автобиографическим и в нем автор повествует о собственных воспоминаниях своего далекого детского прошлого.
  • Алеша Пешков изображен в образе главного героя повести, оставшийся в раннем детстве сиротой и вынужденный воспитываться в доме своих родственников, где преобладает угрюмая и тяжелая атмосфера.
  • Главой семейства является дед, отличающийся самодурством и бессердечностью, остальные члены семьи беспрекословно слушаются пожилого мужчину, поскольку для них характерны трусость и жадность.
  • До того момента, как попасть в дом деда, Алеша не сталкивается с домашним насилием и, только начав жить в дедовской семье, он видит каким злым и несправедливым может быть человек, держащий в страхе всех членов семьи.
  • Домочадцы подвергаются избиению и телесным наказаниям за любую шалость или провинность независимо от наличия вины, поскольку дед приходит в ярость по любому поводу.

Бездуховность и алчность старого деда создают в доме атмосферу злобы и унижения. Мальчик растет в постоянном стрессе на фоне насмешек и издевательств родственников, вынужденный терпеть данное положение из-за безвыходности ситуации.

Единственным дорогим человеком для Алеши в дедовой семье становится бабушка Акулина Ивановна, заменившая малышу маму и ставшая ему самым близким другом.

Несмотря на свою неграмотность и малообразованность, бабушка наделена незаурядной артистичностью и одаренностью, благодаря которым развивает в Алеше любовь к творчеству, рассказывая многочисленные сказочные истории и мифы.

Преодолевать тяготы жизни помогала бабушке безудержная вера в Иисуса Христа, а также бескорыстная любовь и доброта, бесчеловечность мужа не ожесточает характер женщины, а наоборот делает ее сильнее духом. Бабушка Алеши оказывается решающим человеком, повлиявшим на развитие внутреннего мира мальчика и способствовавшим раскрытию его лучших человеческих свойств.

Помимо бабушки поддержку Алеше оказывают и несколько живущих в доме мужчин, среди которых – слепой мастер Григорий, обладающий благородством и состраданием, мужчина по прозвищу Хорошее дело, бескорыстный образованный человек, с которым Алеша проводит многие часы в беседах, а также подкидыш Цыганок, склонный к воровству, но отличающийся искренней честностью.

Познав суровую правду жизни в раннем детстве и пережив много страданий, унижений, автор преодолел все жизненные трудности и смог стать не только прекрасным писателем, но и неординарным человеком.

Несколько интересных сочинений

Сочинение Алёша Пешкова из повести Детство (Образ и характеристика)

В 1913 году вышла первая часть трилогии «Детство». Его автор Максим Горький описал в ней своё детство. Мальчик Алеша остался без отца, затем как семья переехала на родину матери, он попадает в семью, в которой выросла его мать. Мама вскоре тоже покинула этот мир, и остался мальчик сиротой на попечении деда отца матери, Василия Васильевича Каширина.

Попав сюда, мальчик был в шоке. У него в семье все любили и бережно относились друг к другу, уважение было в семье. Не было грубости и жестокости. А в семье деда всё было иначе. Дед отличался жестокостью. За малейшую провинность, он порол розгами членов семьи, досталось и Алеше.

После первого наказания он резко повзрослел. Но все – равно, именно к Алеше у деда было особенное отношение, чем к остальным. Дед начал заниматься с ним грамотой, а в процессе обучения рассказывал о своей жизни. В дедовом доме жила целая толпа народа. У всех был свой характер.

Алеша наблюдал за ними и извлекал уроки. На ребенка большое влияние имела бабушка, Акулина Ивановна. Она всегда сглаживала углы и улаживала все конфликты в семье. Она была добродушной и мягкой. Но иногда она становилась главной в семье, и её все слушались. Алеша любил бабушку, и всегда с удовольствием общался с ней, она была для мальчика лучшим другом.

У Алеши не было друзей, ни во дворе, ни в школе, многие издевались над мальчиком, называли сиротой и приемышем. Из – за этого мальчик научился на уровне интуиции чувствовать людей. В его небольшом окружении был один человек, кроме бабушки, которому он мог открыться, это был Хорошее Дело, который жил у деда на квартире.

Даже имея тяжелое детство, Алексей не ожесточился. Он любил людей.

С самого раннего детства Алексей не любил жестокость, и не понимал тех, кто издевался над беззащитными и беспомощными людьми и животными, как делали его дядьки. Он дружил и с приемным сыном бабушки и деда, Цыганенком, и с квартирантом Хорошее Дело, и слепым мастером Григорием. Они все оказали влияние на развитие мальчика, и на становление его как личности.

Алеша рос, и вместе с ним росли его нравственные принципы. Он ненавидел мещанскую пошлость обывателей, он стремился к другой жизни, где во главе всего стоит справедливость и демократия, уважение и взаимопомощь. С ранних лет мальчик был уверен, что в каждом есть добро, которое обязательно победит мерзость и грязь в душе человека, и даст надежду на лучшее будущее.  

`

Алёша Пешкова из повести Детство

Популярные сочинения

  • Сочинение Мечта и жизнь без мечты
    Жизнь без мечты, – какая она? Не интересная, не вызывающая тебя на бой с самим собой, жизнь, которая не воодушевлена целями и планами. Существует фраза «Человек без мечты, как птица без крыльев».
  • Учитель в моей жизни – сочинение 6 класс
    Каждый человек учится в своей жизни. И каждому из нас требуется учитель. Учитель понятие неоднозначное, для меня учитель это необязательно учитель в школе или преподаватель в университете
  • Сочинение по картине Дождь в дубовом лесу Шишкина (3 класс)
    Картина «Дождь в дубовом лесу» была написана в 1891 –м году, когда Шишкин был на пике своего творческого потенциала. Она продумана автором до мельчайшей детали, до малейшего штриха, что видно даже невооруженным глазом.

Образы Алеши, бабушки, Цыганка и Хорошего дела в повести М. Горького «Детство»

1.  Повесть М. Горького «Детство».
2.  Образ Алеши, главного героя повести. Автобио­графичность образа.
3.  Образ бабушки.
4.  Цыганок.
5.  Хорошее дело.

Русский писатель, публицист и общественный деятель Максим Горький (Алексей Максимович Пешков) может быть назван одной из ключевых фигур в советской литературе.

Повесть «Детство» была создана в период между двух революций: после неудавшейся революции 1905—1907 годов и до Октября. Эта повесть автобиографична, в ней писатель предлагает читателю описание собственного детства в литературной обработке.

Наиболее важными, на наш взгляд, образами в этом произведении являются образы Алеши, бабушки, Цыганка и Хорошего дела. Все они объединены одним: положительной окраской и теплым отношением к ним автора.

Помимо прочего, эти герои повлияли на формирование характера Алеши.

Алеша, разумеется, — в определенной мере прототип самого Горького в детстве. Хотя бы по этой причине образ Алеши нуждается в тщательном рассмотрении. Что он из себя представляет?

С Алешей на страницах повести мы встречаемся в драматический момент его жизни: умер отец, и мальчик не может понять, что происходит, почему мать, растрепанная, рыдает, отец спит и словно улыбается: «…лежит мой отец, одетый в белое и необыкновенно длинный… доброе лицо темно и пугает меня нехорошо оскаленными зубами».

После смерти отца Алеша с матерью и бабушкой переезжает в Новгород, где живет семья матери.

В доме деда Алеша столкнулся с темной жизнью «неумного племени»: «Дом деда был наполнен горячим туманом взаимной вражды всех со всеми, она отравляла взрослых, и даже дети принимали в ней живое участие». Жить в дедовском доме было нелегко.

Дед, жестокий и жадный человек, был к тому же властным и не слишком счастливым. Алеша с трудом находит с ним общий язык. Дядья бессмысленно жестоки. И только с бабушкой мальчику было легко.

Бабушка, «круглая, большеголовая, с огромными глазами и смешным рыхлым носом; она вся черная, мягкая и удивительно интересная», с первой встречи привлекла мальчика к себе. Он сразу потянулся к этой доброй женщине. На Алешу появление бабушки произвело неизгладимое впечатление.

Как рассказывает о себе, маленьком, Горький: «До нее как будто спал я, спрятанный в темноте, но явилась она, разбудила, вывела на свет, связала все вокруг меня в непрерывную нить… и сразу стала на всю жизнь другом, самым близким сердцу моему». Бабушка — добрая и ласковая — всегда поможет и посочувствует.

«…Она певуче говорила:

— Господи, господи! Как хорошо все! Нет, вы глядите, как хорошо-то все!

Это был крик ее сердца, лозунг всей жизни». Мастер, Григорий, так отзывался о ней: «…она неправду не любит, не понимает. Она вроде святой…». И Алеша был согласен с такой точкой зрения.

Бабушка привила мальчику любовь к народным сказаниям, надежду на хорошую и светлую жизнь.

Еще один важный человек в жизни героя — Иван по прозвищу Цыганок. Цыганок — подмастерье в доме Алешиного деда. Это «квадратный, широкогрудый, с огромной кудрявой головой» веселый парень. Первое знакомство с ним как с человеком произошло у Алеши при драматичных обстоятельствах: дед решил его высечь.

Цыганок, увидев, что «дед вошел в ярость», начал подставлять свою руку под прут. Цыганок признается в том, что он «жуликоватый». В восприятии Алеши Цыганок ассоциировался с героями русских народных сказок: «Я смотрел на его веселое лицо и вспоминал бабушкины сказки про Ивана-царевича, про Иванушку-дурачка».

От бабушки Алеша узнал, что Цыганок — «подкидыш, раннею весной, в дождливую ночь, его нашли у ворот дома на лавке».

Цыганок и впрямь был жуликоватый. Он воровал не из бедности или жадности, а по причине молодецкой удали. Ему это было интересно, да и со стороны Алешиного деда он не встречал порицания. Только бабушка Алешина говорила, что Цыганок поступает плохо, боялась, что его могут поймать и избить.

Цыганок погиб, его задавило крестом.

Бабушка и Цыганок были Алешиной отдушиной в дедовом мрачном и жестоком доме. Эти два человека помогли ему научиться любить и жалеть людей, видеть зло и отличать его от добра. Оба добрые и ласковые, с распахнутой душой и добрым сердцем, они значительно облегчили жизнь мальчика одним своим существованием.

И еще об одном человеке, сыгравшем роль в формировании Алеши как личности, хотелось бы рассказать. С человеком по прозвищу Хорошее дело Алеша познакомился, когда дед продал старый дом и купил другой. В доме было множество людей, но мальчика больше всего заинтересовал Хорошее дело.

Этот человек свое прозвище получил за привычку всегда, когда его приглашали пить чай или обедать, говорить: «Хорошее дело». В комнате Хорошего дела было множество книг и бутылок с разноцветными жидкостями. «С утра до вечера он, в рыжей кожаной куртке, в серых клетчатых штанах, весь измазанный какими-то красками… плавил свинец, паял какие-то медные штучки…».

Хорошее дело был странным человеком. В доме его не любили, звали колдуном и чернокнижником. Но Алешу этот человек интересовал.

Хорошее дело занимался химическими опытами, был умен «и невероятно одинок. Странная дружба завязалась между мальчиком и Хорошим делом. Хорошее дело давал Алеше советы: «Настоящая сила — в быстроте движения; чем быстрей, тем сильней».

Вскоре дед Алеши выгнал Хорошее дело из дома, мальчик был этим огорчен, зол на деда и бабушку. Главный герой так говорил о дружбе с Хорошим делом: «Так кончилась моя дружба с первым человеком из бесконечного ряда чужих людей в родной своей стране, — лучших людей ее».

Итак, благодаря тому, что помимо злых, алчных и несчастных людей, закосневших в предрассудках, Алеша видел и добрых, умных, любящих, он смог стать Человеком с большой буквы.

В детстве у него очень остро было восприятие зла и несправедливости, и благодаря окружавшим его любящим людям это чувство не переросло в обиду на весь окружающий мир.

Алеша смог увидеть, что в любых обстоятельствах человек может оставаться человеком, не прогибаясь под сложный и жестокий мир.

Уроки 40-42

МАКСИМ ГОРЬКИЙ (1868 -1936). Краткий
рассказ о писателе. «Детство». Автобиографический характер повести. 
Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа.

Теория литературы.  Понятие о теме и идее
произведения. Портрет.

Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин.

 «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка,
Цыганок, Хорошее Дело).

Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа.

Цель
урока
: исследование
значимости детских лет в формировании нравственного облика человека; воспитание
качеств духовно-нравственной личности, формирование гуманистического
мировоззрения.

Обучающие задачи: собрать и систематизировать необходимый материал по
образу Алеши Пешкова и его окружения, определить идейную направленность и
проблематику повести, учить понимать авторскую позицию, высказывать собственное
мнение, принимать решения в нестандартных ситуациях.

Развивающие задачи: развивать навыки работы с художественным текстом,
умение обобщать, сопоставлять, формулировать вывод; способствовать
совершенствованию устной речи учащихся, развитию образного и аналитического
мышления, творческих способностей, читательской культуры школьников.

Воспитательные задачи: воспитывать сочувствие, сострадание,
целеустремленность, мужество, настойчивость в преодолении жизненных трудностей.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Постановка целей урока.

      1. Вступительное
слово учителя.

Ребята, сегодня нам предстоит исследовать творческую
биографию известного писателя, драматурга, литературного деятеля – Максима
Горького, а также более подробно познакомиться с жанром художественной
автобиографии.

Начну рассказ словами Владислава Ходасевича,
писателя, современника М. Горького, который в 1916 году в Париже писал: «В
известности не мог с ним сравниться ни один из русских писателей, которых мне
приходилось встречать. Он получал огромное количество писем на всех языках.
Слава приносила ему много денег, он зарабатывал около десяти тысяч долларов в
год, из которых на себя тратил ничтожную часть. В пище, в питье, в одежде был
на редкость неприхотлив. Горький раздавал деньги, не сообразуясь с
действительной нуждой просителя и не заботясь о том, на что они пойдут. Я не
видал человека, который носил бы свою славу с большим умением и благородством,
чем Горький. Он был исключительно скромен, и эта скромность была
неподдельная».

          2. Запись темы урока в тетрадь.

          3. Формулировка целей урока
учащимися.

– познакомиться с жизнью и творчеством М. Горького,
углубить представление о жанре автобиографии.

III. Актуализация знаний. Мотивационный этап.

1. Словарная работа.

Биография, автобиография, автобиографический.

Псевдоним.

Ø  Кто обычно использует псевдоним?

(Творческие
люди: писатели, художники, музыканты и т. д.)

Ø  С какой целью они берут псевдоним?

(Для
того чтобы скрыть настоящее имя)

Ø  У кого из известных вам писателей были псевдонимы?

2.  Мини-исследование «Псевдонимы Горького» (сообщение ученика)

Псевдоним
себе Алексей Максимович придумал сам. Впоследствии он говорил: «Не писать же
мне в литературе — Пешков…».

Максим Горький- это
псевдоним, который характеризует не только судьбу Алексея Максимовича, но и
направление его творчества. Так, жизнь молодого Алеши Пешкова «в людях» была
горькой, и писал он про горькую участь обездоленных. Максим Горький-эта
глубоко символичная подпись впервые появилась под рассказом «Макар Чудра» в Тифлисской
газете «Кавказ» 12.09.1892 г. 24-летний автор служил тогда конторщиком в
железнодорожных мастерских. Это был литературный дебют Алексея Пешкова. Своим
литературным именем Алексей сделал имя отца, которого очень любил и рано
потерял. Этим же именем он назвал своего сына, которого тоже потерял очень
рано. Интересно, что когда псевдоним Максим Горький употреблялся с отчеством,
то использовалось настоящее имя и отчество – Алексей Максимович.

Впоследствии писатель пользовался еще целым рядом
псевдонимов, но мировую славу принес самый первый из них.

IV.  Биография писателя.

1. Сообщения учащихся (индивидуальные задания) о жизни и творчестве
писателя
.

Будущий писатель родился в Нижнем Новгороде. В 3 года
потерял отца, а в 10 – мать. Детство его прошло в доме деда, в мещанской среде
с грубыми и жестокими нравами. Жизнь мальчика скрашивала бабушка, прекрасный
портрет которой Горький оставил в автобиографической повести «Детство» (1914г.)
Учился он всего 2 года. Получив похвальную грамоту, вынужден был по бедности
оставить учёбу и пойти «в люди»: на заработки в качестве ученика, подмастерья,
прислуги.

Подростком Горький полюбил книги и пользовался каждой
свободной минутой, чтобы читать запоем всё, что попадалось под руку. Это
беспорядочное чтение, при необыкновенной природной памяти, определило многое в
его взгляде на человека и общество.

В 1900 г. Горький познакомиться с Л. Толстым, и тот
запишет в дневнике: «…он мне понравился. Настоящий человек из народа». В
литературу вошёл новый человек – не из «верхних», образованных слоёв, а
«снизу», из народа.

<Дополнительный материал о М. Горьком см. Приложение
1
>

Слайды 1-6

2. Информация учителя.  Повесть «Детство» в
творчестве писателя.

Детство — важный период в жизни человека. В эту пору
закладываются все нравственные основы.  Поэтому в литературе тема детства
приобретает широкое осмысление.

Иван Бунин.  «Детство»

Чем
жарче день, тем сладостней в бору

Дышать
сухим смолистым ароматом,

И
весело мне было поутру

Бродить
по этим солнечным палатам!

Повсюду
блеск, повсюду яркий свет,>

Песок
— как шелк… Прильну к сосне корявой

И
чувствую: мне только десять лет,

А
ствол — гигант, тяжелый, величавый.

Кора
груба, морщиниста, красна.

но
так тепла, так солнцем вся прогрета!

И
кажется, что пахнет не сосна,

А зной
и сухость солнечного света.

— Какова
тема стихотворения?

— Какие
слова выражают основную мысль стихотворения?

3. Динамическая пауза.

Ø Назовите произведения, в заглавиях которых есть слова “дети, детский,
детство”

С. Т. Аксаков. “Детские годы Багрова-внука”;
Н. А. Некрасов. “Крестьянские дети”;
Л. Н. Толстой. “Детство”;
Н. Г. Гарин-Михайловский. “Детство Тёмы”;
В. Г. Короленко. “Дети подземелья”;
Саша Чёрный. Стих. “Детский остров”;
Ф. Искандер. “Детство Чика”;
И.  А. Бунин. Стих. “Детство” и др.

Ø 
Вспомните, какие произведения о детстве вы
читали.

“Васюткино
озеро”, «Фотография, на которой меня нет» В. Астафьева; “Великие
путешественники” М. Зощенко; “Уроки французского” В. Распутина; “Скворцы” В. Белова
и т. д..

— Каждый писатель задаётся вопросом: как помочь детям
увидеть этот прекрасный мир, удивиться ему, почерпнуть живой воды из душевных
глубин детства.

4. Высказывания писателей о детстве.

Слайд 7

Как вы считаете, созвучны ли эти высказывания с
впечатлениями Горького?

Л. Толстой:
“Счастливая, счастливая, невозвратимая пора детства! Как не любить, не лелеять
воспоминания о ней? Воспоминания эти освежают, возвышают мою душу и служат для
меня источником лучших наслаждений”.

Ф. Достоевский“Знайте,
что нет ничего выше, и сильнее, и здоровее, и полезнее впредь для жизни, как
хорошее какое-нибудь воспоминание, вынесенное из детства, из родительского
дома”
.

В. Распутин: “Я
уверен, что писателем человека делает детство, способность в раннем возрасте
увидеть и почувствовать всё то, что даёт ему потом право взяться за перо”
(картины
детства Горького безрадостные)

Группа учащихся, подготовив презентацию, предлагает
отправиться в заочное путешествие в Нижний Новгород, в единственный музей
Детства — дом деда Каширина.

5. В 1913 году, в середине своего творческого пути,
Алексей Максимович решил
осмыслить отдельные этапы
своей жизни, и в печати появились главы из автобиографической повести
“Детство”. Однако подход к изображению формирования человека писатель определил
так: «Не про себя я рассказываю».

Понятие о художественной автобиографии

Слайды 8-9

[ 
Чтение отрывка из 12 главы повести, стр. 81.

Несмотря на то, что эти высказывания даны писателем лишь в
12 главе, они являются своеобразным эпиграфом ко всей повести.

6. Слова Горького, запись в тетрадь:

«Главная тема повести говорит о том, что в недрах
старого, отмирающего мира зарождается новое, светлое, жизнеутверждающее начало,
и это новое прекрасно.»

-Согласны ли вы со словами самой повести?

V. Рефлексия.

Викторина «Внимательный читатель».

(Работа выполняется письменно, ребята записывают
только ответы, поэтому проверка осуществляется быстро)

1. Книга, полученная Алексеем в награду за хорошую
успеваемость. (Евангелие)

2. Ласковый зверь, с которым автор сравнивает бабушку. (Кошка)

3. Русский писатель, чью книгу получил в награду Алексей.
(Крылов)

4. Что сказал о деньгах жилец по прозвищу Хорошее Дело? (Деньги,
брат,- ерунда)

5. Продукт, которым Цыганок кормил “изо рта” мышат.
(Сахар)

6. Широкий фартук, в который был “обёрнут” ребёнок,
оставленный у ворот дома Кашириных. (Запон)

7. Домашнее животное, которое напоминали дядья во время
ссоры, “скаля зубы и встряхиваясь”. (Собака)

Итог урока. Выставление
оценок.

Домашнее задание.

1. Лингвистический словарь: автобиографическая повесть;
псевдоним.

2. Подобрать литературный материал в повести по теме
«Свинцовые мерзости русской жизни».

Урок
41

Изображение
«свинцовых мерзостей жизни».

Дед
Каширин.

1.
Формулировка темы урока и цели. (вместе с детьми)

 «Свинцовые
мерзости русской жизни» в повести М. Горького «Детство».

Исследовать
значимость детских лет в формировании нравственного облика человека.

2.
Словарная работа.

·  Свинцовые мерзости — о неприглядных сторонах жизни.

·  Эпитет – это слово или выражение в художественном тексте, которое
несет в себе особо выразительные свойства. Конструкция эпитета: прилагательное
+ существительное.

·  Сравнение – это прием, основанный на сопоставлении явления или
понятия с другим явлением или понятием с целью выделить какой-либо особо важный
признак.

·  Конфликт — это схватка между персонажами художественного
произведения или между персонажами и средой, героем и обстоятельствами.

·  Пороки –

1) безнравственные черты характера;  

2) поступки, противоречащие общепринятой морали.

·
 Кластер — элементы
со схожими характеристиками, собранные в одну группу.

3.
Проверка знания текста.

·
Кто и по какому поводу кричал:
«По миру пущу!..»? Как вы понимаете это выражение?

·
На кого смотрел дедушка искоса
и говорил: «Экой подхалим!»?

·
Кто произносил следующие слова:
«Отдай им все, отец, — спокойней тебе будет, отдай!»?

·
О ком идет речь «Схватившись за
ухо обожженными пальцами, смешно прыгая, кричал – чье дело, басурмане»?

·
О ком идет речь «Мальчик тихий,
с печальными глазами и хорошей улыбкой, очень похожий на свою кроткую мать»?

·
Кто, страшно визжа, тонко и
противно кричал: «Не буду-у…Ведь я же сказал про скатерть…»?

·
Перечислите домочадцев семьи
Кашириных.

4.
Анализ повести А. М. Горького “Детство”.
Какие жизненные испытания выпали на долю Алеши Пешкова и
как они повлияли на формирование его характера.

· 
Какие события происходят в
жизни Алеши после смерти отца?

· 
Первая встреча с «неумным
племенем». Какова она?

· 
Опишите первое впечатление
Алеши от встречи с дедом. Как дед разговаривает с людьми? Какое чувство он
вызвал у Алеши? Как об этом сказано в тексте?

· 
Прочитайте описание дома
Кашириных. Найдите в этом описании эпитеты и сравнения и определите их роль.

· 
Расскажите о первых
впечатлениях Алеши от пребывания в доме Кашириных (Ссора дядьев с дедом).
Докажите текстом. Охарактеризуйте сущность конфликта. На что обращает внимание
читателя автор?

Ссора дядьев с дедом.

· 
Охарактеризуйте сущность
конфликта, возникшего в данном эпизоде. Какие свойства натуры проявились у
каждого из персонажей?

· 
Типичные сцены каширинской
жизни.

· 
 Семейная драка из-за
собственности.

· 
 Звероподобный облик
дерущихся братьев.

· 
 Одержимы духом
стяжательства (страсть к приобретательству, жадность к деньгам).

Характеристика
каждого из участников ссоры.

Автор
передает звероподобный облик дерущихся братьев, показывает, как ведет себя во
время ссоры дед и как это характеризует каждого из участников ссоры. Хотя дед
также одержим духом стяжательства, но вместе с тем он жалок, так как не в силах
остановить сыновей.

· История с наперстком.

· Порка детей.

· Донос Саши на Алешу.

Какие
человеческие пороки показывает Горький в этих эпизодах?

Вывод:
Алеша оказался в семье, где родственники враждовали из-за наследства,
издевались над слепым Григорием, применяли физические наказания. Трудно
мальчику жить в таких условиях, где он наблюдает ужасающие картины пьяной
жестокости, озорства, издевательства над слабыми, семейных драк из-за
собственности, извращающих человеческие души.

Отношение
к женщинам и детям?

Анализируется
сцена наказания, важная не только для изображения жестокости, с одной стороны,
и покорности — с другой. Она интересна и тем, что показывает, как жестокость
в свою очередь порождает такие не менее страшные и низменные качества, как
лицемерие и предательство. 
Приспособившись к миру насилия и лжи, стал
доносчиком и подхалимом Саша дяди Якова, рабски покорным и безвольным сын дяди
Михаила.

· 
Что рассказал Горький о
детях Якова и Михаила? Какие эпитеты и сравнения наиболее ярко передают их
характер? Какое чувство вызывает Саша Яков? В каких эпизодах он наиболее полно
проявляет себя?

· 
Какими были детство и
юность деда? Какие картины рисуются Алеше в рассказе деда о своей молодости?
(Картина И. Репина «Бурлаки на Волге»)

· 
Что же ожесточило деда?

Испив
до дна горькую чашу бурлака, испытав унижения и побои, дед наконец выбился в
люди, стал хозяином. Но жестокая мораль капитализма, погоня за копейкой,
постоянная боязнь лишиться красильни породила в нем дух собственника,
озлобленность, недоверие к людям. Каширин постепенно терял все лучшее, что было
в нем от народа, противопоставив себя людям труда. (Желательно зачитать отдельные строки
из тринадцатой главы
, рассказывающие о дальнейшей судьбе деда, когда он,
разорившись, теряет остатки человеческого облика.)

· 
Отношение к Цыганку?

· 
Почему Алеша чувствовал себя
«чужим» среди «неумного племени»?

 В
дом Кашириных Алеша попал, когда ему было четыре года, но впечатления иной
жизни уже жили в нем. Он помнил дружную семью, отца Максима Савватиевича,
умного, веселого и талантливого человека, гордился сначала своей матерью, не
похожей на окружающих людей. На всю жизнь запомнил Алеша и «первые дни
насыщения красотою» во время плавания на пароходе. «Густая, пестрая, невыразимо
странная жизнь» в семье Кашириных воспринимается Алешей как «суровая сказка,
хорошо рассказанная добрым, но мучительно правдивым гением».

·  Как Алеша относится к уличным забавам мальчишек?

Алешу
доводит до бешенства жестокость уличных забав, он испытывает стыд перед
ослепшим мастером Григорием за то, что дед не кормит его. 

Выводы:

Мы
говорили о “свинцовых мерзостях “ жизни
, которые тяжёлым грузом ложились на душу впечатлительного
ребёнка, живущего “как в глубокой тёмной яме”.

· 
А нужно ли говорить об этом,
об этих некрасивых людях, жестоких сценах, грубости?

Автор
на этот вопрос отвечает так:
 “
Вспоминая эти свинцовые мерзости дикой русской жизни, я минутами спрашиваю
себя: да стоит ли говорить об этом? И, с обновлённой уверенностью, отвечаю себе
– стоит; ибо это – живучая, подлая правда, она не издохла и по сей день. Это та
правда, которую необходимо знать до корня, чтобы с корнем же и выдрать её из
памяти, из души человека, из всей жизни нашей, тяжкой и позорной”.

· 
Что по этому поводу думаете
вы?

· 
Как решается проблема
воспитания в повести А. М. Горького “Детство”?

Уберечь
подростка от негативных сторон жизни, от трудностей, от ошибок невозможно.
Ребенок, воспитанный в тепличных условиях, будет не готов к жизни. Трудности
закаляют подростка, способствуют формированию важных личностных качеств.

· 
Прогнозируйте будущее Алеши:
сможет ли он адаптироваться в обществе?

· 
Что в его характере для
этого есть?

В
характере Алеши есть все важные личностные качества, необходимые для жизни.
Автор считает, что его герой, пройдя через сложные испытания, приобрел
жизненный опыт, извлек для себя уроки нравственности. Он не только сможет
успешно адаптироваться в обществе, но и понесет людям “новое, светлое,
жизнеутверждающее начало”.

Урок 42

«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок,
Хорошее Дело).

Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа.

1. Слово учителя (учащимся даётся задание записать ключевые слова):

— Казалось бы, темная
страшная жизнь, «обильная жестокостью», тесный, душный мир жутких
впечатлений, каждый день отравлявших сердце и душу подрастающего Алексея
Пешкова, героя автобиографической повести М. Горького «Детство», должны были озлобить,
ожесточить
и его. Но происходило нечто совсем другое – в душе героя
возникает любовь и щемящая жалость к людям, стремление помочь им,
крепнет вера в добрые начала русского человека. Это происходит благодаря
встречам с людьми, сохранившими высокие нравственные начала в душе.

В становлении юной души
героя повести как хорошего человека огромную роль сыграла бабушка,
Акулина Ивановна Каширина.
Именно она, поддерживая в мальчике веру в
человека, сыграла огромную роль в формировании его нравственных идеалов.
Бабушка противопоставлена Горьким деду и всему «неумному племени»: «До неё
как будто спал я, спрятанный в темноте, но явилась она, разбудила, вывела в
свет, связала всё вокруг меня в непрерывную нить, сплела всё разноцветное
кружево и сразу стала на всю жизнь другом, самым близким сердцу моему, насытив
крепкой силой для трудной жизни».

— О ком эти строки?

— Какой её видел Алёша?

2. Вычленение ключевых слов.
Учащиеся пытаются предположить, о чем пойдет речь на уроке, какие вопросы будут
рассматриваться.

— Формулировка темы
урока, целей.

3. Обращение к
домашнему заданию.

Портрет бабушки, речь
(обращение к тексту).

— Какие художественные
приёмы использует автор при описании бабушки?

— А была ли бабушка
красива? (Внешне нет, она была сутула, почти горбата, очень полная, очень
портил её лицо рыхлый нос с раздутыми ноздрями и красный на конце)

— За что же Алёша её
любил? (Внутренняя красота, красота души «Светилась изнутри – через глаза
неугасимым, веселым и терпеливым светом»)

4. Эпизод пляски,
внешнее преображение бабушки.
(Выразительное чтение)

— Какое возникло у
Алеши отношение к деду? (Неприязнь. Обращение к тексту)

— Когда неприязнь
проявилась особенно остро? (После наказания.)

5. Эпизод «Наказание».

— Что вы видите? (В центре
скамейки беспомощная фигура Алеши. Мы видим неумолимо занесенную руку деда с
розгой. Удара избежать невозможно. Окаменевшую от ужаса мать. Это страшная
действительность дома Кашириных)

— Что повлекло
наказание? Каким стал Алёша? (Алеша повзрослел и стал особенно чуток ко всякой
боли и обиде)

6. Сравнение бабушки
и деда в сложных ситуациях.

Сравнительная
характеристика. Записи на доске и в тетрадях.

     
                     
                     
  
Сцена
пожара

Бабушка

Дед

не теряет самообладания,
собранная, решительная, рискует жизнью,
заботится о
других      
              

Растерялся, пришел в отчаяние, тихонько выл, бегал,
суетился, обвинял других              
 

 — Образ бабушки – один из самых
смелых и сильных образов в нашей литературе. Поэт Некрасов о таких женщинах
писал:

Коня на скаку
остановит,

В горящую избу войдет.

— Пожар – не самое
страшное испытание, ведь судьба пошлет героям разорение и нищету.  Как
восприняли герои это бедствие?

Разорение

Бабушка

Дед

Добра, щедра. Внушает Алёше веру в то, что человек должен
быть стойким, должен бороться с трудностями.

«Мы с тобой не прокормимся, — мы?

Великое
дело!»          
              

Стал злым, жадным, жалким, ничтожным, беспомощным

— Почему бабушка и дед
такие разные?

– Каковы их жизненные
правды?

— Но что–то хорошее
осталось из воспоминаний о деде? Чему учил?

 — К кому из семьи
Кашириных, кроме бабушки, у Алёши сохранились теплые воспоминания? (Цыганок. Он
принимал «ненужную боль». Могучий, с открытым ясным лицом, глазами, полными
лучистого света, Цыганок был олицетворением молодости и силы, гибель его
символична, в этом мире злости, зависти вспыхнул и погас.
 Умер Цыганок в
субботу, в начале зимы. Цыганок помогал дяде Якову нести крест на могилу его
жены. Цыганок поскользнулся, его придавило крестом. Похоронили его незаметно,
непамятно).

— О
ком еще у мальчика остались хорошие воспоминания?
(Хорошее Дело, который стал необходимым для Алеши и
в дни горьких обид и в часы радости. Отношение  взрослых к постояльцу
возмущало мальчика, он протестовал против несправедливости и жестокости. «Так
кончилась моя дружба с первым человеком из бесконечного ряда чужих людей в
родной своей стране – лучших людей ее»).

— Как Хорошее Дело
объясняет причины своего изгнания из дома Кашириных? («Чужой – понимаешь? Не
такой…»). Мир взрослых жесток. Как только Григорий Иваныч стал беспомощным, его
выгнали на улицу, и он вынужден был просить у людей подаяние.

— А почему Алеша
отказывался вынести ему еду? (Ему было стыдно за деда).

— Как вы понимает слова
из текста: «Не только тем изумительна жизнь наша, что в ней в ней так плодовит
и жирен пласт всякой скотской дряни, но тем, что сквозь этот пласт всё-таки
победно прорастает яркое, здоровое и творческое, растёт доброе – человечье, возбуждая
несокрушимую надежду на возрождение наше к жизни светлой, человеческой».

«Вспоминая эти
свинцовые мерзости дикой русской жизни, я минутами спрашиваю себя: да стоит ли
говорить об этом? И, с обновленной уверенностью, отвечаю себе — стоит; ибо это –
живучая, подлая правда, она не издохла еще и по сей день. Это та правда,
которую необходимо знать до корня, чтобы с корнем же и выдрать ее из памяти, из
души человека, из всей жизни нашей, тяжкой и позорной».

Итак, вы были правы:
высказывание Распутина более других созвучно с мнением Горького (В. Распутин: “Я
уверен, что писателем человека делает детство, способность в раннем возрасте
увидеть и почувствовать всё то, что даёт ему потом право взяться за перо”).

7. Вывод.

Человек у Горького —  творец
будущего. Он сам решает, какую жизненную правду ему выбирать. На нем лежит
ответственность за все несчастья, которые он может причинить другим людям. Но
человеку принадлежит также всё доброе, что есть в жизни!

Добро и Зло часто
соседствуют и в жизни, и в душе каждого человека.

— Чтобы распознать зло,
надо самому быть душевно чистым и чутким.

— Бороться со злом надо
силами Добра, Любви и Справедливости.

8. Увековечивание
памяти о М. Горьком.

Слайды 10-17

Рефлексия.

·        
Таблица «ЗХУ». Ученик вспоминает все,
что он знает по теме, и записывает свои мысли в таблицу:

Я это знаю

Хочу узнать

Узнал на уроке

На
стадии вызова заполняются первые две колонки. Третья пополняется фактами и
сведениями во время урока. А на этапе рефлексии учащиеся проводят анализ
таблицы.

Домашнее задание:

1. Составить кластер
или фишбоун по теме «Свинцовые мерзости жизни».

2. Прочитать «Легенду о
Данко»

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

В этой семье живут представители
трех поколений. Каковы жизненные ценности каждого? (Проверка домашнего задания
по группам).

Беседа по вопросам.

– «Теперь, оживляя прошлое, я сам с
трудом верю, что все было именно так… много хочется оспорить, опровергнуть…».

Во что автор верил с трудом и что
хотелось бы
 опровергнуть? (Дядья
требовали раздела имущества. Ссора и драка во время обеда за столом. История с
наперстком. Отношение братьев Якова и Михаила к матери Алексея. (Мать… умела
говорить краткие слова… «Моя мать – самая сильная!») История со скатертью (Саша
дяди Якова – серьезный мальчик; он всегда держался на виду у взрослых, со всеми
ласковый, готовый всем и всячески услужить. Взрослые хвалили его за ум, за
послушание, но дедушка говорил: «Экой, подхалим!» Именно Саша и посоветовал
Алеше взять белую праздничную скатерть. «Саша визжал… противно: «Не буду-у…
Ведь я же сказал про скатерть…»)

– Что изменилось в Алексее
после наказания
(«…явилось беспокойное внимание к людям… чутким ко
всякой обиде и боли, своей и чужой…» Он познает жизнь.)

– Почему ему стало грустно,
когда он услышал разговор матери и бабушки
(«Я мешаю ей уйти из
дома… это было очень грустно. Еще один жизненный урок получил он: «…мать – не
сильная; она, как все, боится деда.)

Задача нашего урока — попытаться
найти хорошее среди свинцовых мерзостей жизни. Чему научился Алексей в семье
деда? Только ли жестокость и злоба его окружали?

– Что повлияло на изменение
отношения к деду
(Каждый день преподносил ему уроки жизни, он
взрослел, начинал понимать страдания другого человека, потянулся к тому
хорошему, что было в душе этого человека. А в Каширине много было хорошего:
внешность («Весь он был складный, точеный, острый. Его атласный, шитый шелком…
Чище и красивей сыновей…), его отношение к подхалимству («Экой подхалим»,
«Доносчику первый кнут»…) Дед рассказывает о своем тяжелом детстве, и Алеша уже
видит как бы другого человека. Изменяется у Алеши и восприятие внешности деда.
Чем дальше дед ведет рассказ, тем более сильным, выносливым, отважным кажется
он внуку. «Говорил он и быстро, как облако, рос передо мною, превращаясь из
маленького сухого старичка в человека силы сказочной».

Автор показывает духовное взросление
героя, его понимание сложностей и противоречий жизни».)

– Почему, глядя на Цыганка,
Алеша вспоминал бабушкины сказки про Ивана-царевича, про Иванушку-дурачка?
 (Искрящаяся,
яркая, радостная, внешность Цыганка, его «шелковый, ласковый смех», добрые,
простые слова, скромные, самоотверженные поступки – все близко Алеше, вызывает
те же чувства, что и любимые, добрые герои бабушкиных сказок. Посещение Цыганка
– для него «самое яркое впечатление этих дней».
)

Вывод. Алеша, живший в семье в
атмосфере добра, любви, заботы стал понимать, что есть и другие стороны жизни,
которые влияют на человека и его жизнь; рядом с жестокостью, грубостью живут
бескорыстная любовь бабушки к миру, душевная щедрость Цыганка, мудрая
рассудительность и терпимость к людям Григория Ивановича. Идеальных семей не
бывает, но пережитые трудности делают нас сильнее.

hello_html_7e13b981.gifКЛАСТЕР

Приложение 1

Коллективная работа.

— Ребята, внимательно послушайте
рассказ о жизни и творчестве писателя и сформулируйте 2-3 вопроса, которые вы сможете
задать любому ученику из класса.

Примечание: такое задание способствует концентрации внимания каждого
ученика, развивает умение систематизировать, обобщать полученные сведения.
Необходимо предупредить учеников, что высоко будут оцениваться вопросы, не
связанные с датами, которые чаще всего стараются задать ребята, а вопросы о
самых важных событиях из жизни писателя
.

Слайды 1-2

— Горький
Максим, настоящие фамилия и имя Пешков Алексей Максимович, родился 16 марта
1868 в Нижнем Новгороде. ОтецМаксим Савватиевич Пешков (1840-1871)
— сын солдата, разжалованного из офицеров, столяр-краснодеревщик. МатьВарвара
Васильевна Каширина
 (1842-79) — из мещанской семьи. Большая семья
Кашириных — кроме Василия Каширина с женой, в доме, где поселились Максим и Варвара,
жили их два сына с женами и детьми — не была дружной, отношения Максима
Савватиевича с новой родней не ладились, и в первой половине 1871 года Пешковы
уехали из Нижнего в Астрахань.

Своего доброго, неистощимого на выдумки и веселого отца
Алексей почти не помнил: он умер в 31 год, заразившись холерой от
четырехлетнего Алеши, за которым самоотверженно ухаживал. После смерти мужа
Варвара с сыном вернулась к отцу в Нижний.

Слайд 3

Детство писателя прошло в доме деда Василия Васильевича Каширина,
который в молодости бурлачил, затем разбогател, стал владельцем красильного
заведения. К Кашириным мальчик попал в то время, когда их «дело»
клонилось к упадку. Кустарный красильный промысел вытесняло фабричное крашение,
и надвигающаяся бедность многое определила в жизни большой семьи. Дядья Алеши
любили выпить, а выпив — били друг друга или своих жен. Попадало и детям.
Взаимная вражда, жадность, постоянные ссоры делали жизнь невыносимой. Но от
детства у писателя остались и светлые воспоминания и одно из самых ярких — о
бабушке Акулине Ивановне, «изумительно доброй и самоотверженной
старухе», которую писатель всю жизнь вспоминал с чувством любви и
уважения.

Слайд 4

Семи лет Алеша пошел в школу, но проучился всего месяц:
заболел оспой и чуть не умер. В январе 1877 года его определили школу для
городской бедноты. 5 августа 1879 года от скоротечной чахотки (туберкулеза
легких) умерла мать, а через несколько дней после похорон дед сказал: — Ну,
Лексей, ты — не медаль, на шее у меня — не место тебе, а иди-ка ты в люди…

Алеше минуло одиннадцать лет. Тяжелая работа (посудник
на пароходе, «мальчик» в магазине, ученик в иконописной мастерской, десятник на
ярмарочных постройках и др.) и ранние лишения преподали хорошее знание жизни и
внушили мечты о переустройстве мира. «Мы в мир пришли, чтобы не соглашаться…»
— сохранившийся фрагмент уничтоженной поэмы молодого Пешкова «Песнь старого
дуба». Ненависть к злу и этический максимализм были источником нравственных
терзаний. В 1887 году пытался покончить с собой. Позже Горький принимал участие
в революционной пропаганде, «ходил в народ», странствовал по Руси, общался с
босяками.

В 1896 году Горький женился на Екатерине Волжиной, которая
работала корректором в «Самарской газете» и была на 10 лет моложе Горького. У
них родился сын Максим, а позднее и дочь Екатерина.

Слайд 5

В 1900 году Горький вступил в издательское товарищество
«Знание» и десять лет был его идейным руководителем, объединив вокруг себя
писателей, которых считал «передовыми». С его подачи здесь вышли книги
Серафимовича, Леонида Андреева, Бунина, Скитальца, Гарина-Михайловского,
Вересаева, Мамина-Сибиряка, Куприна и др.

В 1900 г. Горький познакомиться с Л. Толстым, и тот запишет
в дневнике: «…он мне понравился. Настоящий человек из народа». И писателям, и
читателям понравилось, что в литературу вошёл новый человек – не из «верхних»,
образованных, слоёв, а «снизу», из народа.

Слайд 6

1921 по 1928 Горький жил в эмиграции, куда отправился после
слишком настойчивых советов Ленина. Поселился в Сорренто (Италия), не прерывая
связей с молодой советской литературой. Написал цикл «Рассказы 1922-24 годов»,
«Заметки из дневника» (1924), роман «Дело Артамоновых» (1925), начал работать
над романом-эпопеей «Жизнь Клима Самгина» (1925-36).

В 1928 Горький возвратился на родину, организовал и
поддерживал множество предприятий: издательство «Аcademia», книжные серии
«История фабрик и заводов», «История гражданской войны», журнал «Литературная
учеба», а также Литературный институт, затем названный его именем. В 1934
возглавил Союз писателей СССР, созданный по его инициативе.

Максим Горький скончался 18 июля 1936 года от болезни
легких.

— Теперь приступим к вопросам, которые вы сформулировали
(ученики задают вопросы одноклассникам).

Слайд 9 Беседа
по вопросам. Понятие о художественной автобиографии.

— В годы реакции Горький начал писать автобиографическую
трилогию. Первая часть — повесть «Детство» — появилась в 1913—1914 годах.
Вторая часть— «В людях» — была напечатана в 1916 году, и третья — «Мои
университеты» — уже после революции, в 1923 году. Что рассказал Горький о своем
детстве? Сопоставьте факты биографии писателя, услышанные сегодня с эпизодами
из повести «Детство».

(Ученики отмечают, что в повести имя главного героя
совпадает с именем автора. Алеша Пешков болел холерой летом 1871 года в
Астрахани в возрасте 3 лет. Его отец ухаживал за сыном, заразился и умер. В
главе 1 читаем: «Я был тяжко болен, — только что встал на ноги; во время
болезни – я это хорошо помню – отец весело возился со мною, а потом вдруг исчез,
и его заменила бабушка, странный человек». После смерти отца мать с сыном
возвращаются в семью матери. Находим подтверждение этого факта в повести.
Ребята приводят и другие примеры.)

— Итак, как вы уже поняли, повесть «Детство» автобиографическая.
Но почему же мы считаем создание автора не просто автобиографией, а именно
художественным произведением?

(Автобиография (с греческого:
«собственное жизнеописание») — последовательное описание человеком
событий собственной жизни, написанное, как правило, в публицистическом стиле,
тогда как в повести есть много доказательств художественности текста: эпитеты,
метафоры, сравнения, описания внешности героев, лирические отступления,
размышления героев, диалоги и т.д. Задачей Горького было не только рассказать о
своем детстве, но и обобщить все негативные стороны жизни целого социального
слоя. Это не только история души ребенка, но и широкая картина русской жизни в
определенную эпоху).

Дети записывают понятие автобиографии в тетрадях и приводят
примеры использования писателем выразительно-изобразительных средств языка.

  • Тема рассказа жалобная книга
  • Тема рассказа детство в архангельске
  • Тема рассказа дед архип и ленька
  • Тема рассказа гуси лебеди воробьев
  • Тема рассказа два помещика