Тема и идея рассказа родинка

Изучая рассказ Шолохова Родинка, анализ которого предстоит сделать по школьной программе, можно понять суть и смысл данного произведения. Анализ произведения также поможет разобраться, какую именно мысль писатель пытался донести до читателей. Благодаря этому написать сочинение на эту тему в дальнейшем не составит труда.

Анализ рассказа Родинка Шолохова

Анализ Родинки Шолохова кратко будет выглядеть следующим образом… Построение данного произведения логичное. Оно состоит из шести отдельных частей, каждая из которых начинается описанием пейзажа. Благодаря такому приему автору удалось передать читателю всю красоту Дона.

Все действия в произведении разворачиваются в двух разных плоскостях. Отмечается внешний сюжет и внутренний. В первом из них писатель знакомит нас с героями своего произведения, а во втором рассуждает о нравственной проблематике сложившейся ситуации, душевных переживаниях персонажей.

История создания Родинки

Перед тем, как рассматривать анализ рассказа Шолохова Родинка с цитатами, стоит обратиться к истории создания этого произведения. Работу над ним автор начал в двадцатых годах минувшего столетия. Опубликован же рассказ был в 1924 году. Родинка вошла в цикл Донских рассказов Шолохова.

Это произведение было опубликовано в издании Молодой ленинец. По сути, именно в тот момент и началась творческая биография самого автора. Читатели узнают о его особенностях речи и подачи информации.

Родинка: тема и проблематика

Крайне важно определить, каковы тема и идея Родинки Шолохова. Автор описывает события, которые разворачиваются на Дону в период гражданской войны. При этом, он особое внимание уделяет отношениям сына и отца. Эти герои оказались по разные стороны баррикад. Главной целью Шолохова было увековечить те страшные события. Именно по этой причине его творчество существенно отличается от других советских авторов того времени.

В своем произведении писатель описывает ужасные события 1920 года. Он говорит о коллективизации, процессе раскулачивании, противостоянии белых и красных. При этом автор никого из них не подвергает осуждению, не разделяет на отдельные лагеря. Мол, одни из них плохие, а другие хорошие. Центральное внимание уделяется общечеловеческим принципам и душе человека. Писатель не вдается в подробности политических принципов, не уделяет внимание идеологии. Гораздо больше его волнуют те отношения, которые сложились между людьми, их внутренний мир.

Разбираясь, какая в Родинке Шолохова проблематика, стоит отметить, что автор не считает жестокость оправданной идеями, не подвергает убеждения детальному анализу. Он преследует совершенно иную цель, стремится показать все особенности жизни как таковой. Писатель не симпатизирует никому из персонажей. Описания героев максимально нейтральные и явно объективные.

Период гражданской войны имеет немаловажное значение в истории России. Ужас и трагедия при этом заключается в том, что люди воевали не с иностранными врагами, а друг с другом. Страна, по сути, была разделена на три отдельных лагеря. В одном из них находились белые, во втором красные, а в третьем жертвы, которые волей случая попадали под обстрелы. Естественно, что жить в такой обстановке привычной жизнью уже не представлялось возможным.

Образы героев: краткий анализ

В произведении Родинка анализ героев имеет принципиально важное значение. Именно через персонажей автор показывает трагизм сложившейся ситуации. Описывая судьбы отдельных людей, писателю удается раскрыть проблему взаимоотношений в кругу семьи во время военных действий.

Сын и отец находятся в разных лагерях. Представители молодого поколения находятся на стороне красных. Старшие люди при этом являются приверженцами движения белых. Правда, у представителей этих поколений есть и что-то общее. Все без исключения уже устали от военных действий.

Отмечается явное противостояние ключевых персонажей. Правда у каждого из них своя. Писатель описывает судьбу Кошевого Николая, а также его отца, который является атаманом. Автор рассказывает о прошлом своих героев и настоящем. Знакомит он с ними путем изначальных пейзажных и бытовых зарисовок.

Делая анализ произведения Родинка Шолохова, каждого из героев следует рассмотреть более детально. Ключевым персонажем является восемнадцатилетний парень Николай. В раннем возрасте он потерял родителей, и уже три года находится в центре военных действий. Ему явно надоели постоянные бои. Он мечтает о том, что наступит мирная жизнь. Из прошлого у него, по сути, не осталось ничего, кроме родинки и воспоминаний. Точно такое же родимое пятно было и у его отца. С помощью этого знака автор указывается на связь, которая существует между поколениями.

Николай молодой, темпераментный, постоянно ввязывается в рискованные операции. Писатель сравнивает его с совсем юным животным и птицей. У него еще все впереди.

Также к главным героям относится и старый атаман с весьма тяжелой судьбой. Он уже семь лет находится вдали от родной земли и собственной семьи. Его сердце очерствело, от полноценного внутреннего мира у него уже остались лишь развалины. Свое горе атаман глушит с помощью алкоголя и практически никогда не бывает трезвым. Кульминация при этом достаточно страшная. Атаман убивает собственного сына и после этого убивает самого себя.

Анализ рассказа Родинка Шолохова будет неполным, если не упомянуть о других действующих лицах. Среди второстепенных персонажей стоит выделить мельника Лукича. Это старый мужчина, который чувствует собственную безысходность и вследствие этого решается на отчаянный шаг. Он дает красноармейцам информацию об их врагах. Изначально ему доводится встретиться с предводителем белых. Тот угрожает ему расправой и требует дать солдатам провизию. Правда, отдавать собственное имущество мельнику не хочется. По этой причине крестьянин обращается к красным, приближая тем самым трагическую развязку.

План

Проще всего сделать анализ рассказа Шолохова Родинка по плану. Он выглядит следующим образом:

✔️ Когда написано и опубликовано произведение.

✔️ Особенности композиции.

✔️ Ключевые персонажи и их особенности.

✔️ Поднимаемая проблема и тонкости подачи этой информации (взаимоотношения между поколениями, трагизм и ужас военных действий).

Сделав анализ Родинки по плану, удастся осветить все ключевые моменты, не упустив ни одной важной детали. Естественно, что после этого будет гораздо проще раскрыть данную тему в сочинении, понять суть рассказа и его основную мысль.

Источник

Опубликовано: 05.01.2022

Разделы: Литература

Тема урока: «Как же это?!»

Цели:

показать гражданское и писательское мужество М.Шолохова, одним из первых сказавших правду о гражданской войне как о трагедии народа;
проанализировать художественные особенности рассказов;
проверить умение учащихся самостоятельно делать выводы, высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Записи на доске:

«Родинка – это, говорят, счастье».
«Учиться бы поехать куда-нибудь, а тут банда… Опять кровь, а я уже уморился так жить…Опостылело всё…»,
«Зачерствела душа у него»,
«Меня за моё же добро расстрелять надо, за то, что в свой амбар не пущаю, – я есть контра, а кто по чужим закромам шарит, энтот при законе? Грабьте, ваша сила».
Нонешним
Брешешь
Летник
Вназирку
Излапывает
Музга степная

I. Организационный момент

II. Показ отрывка из фильма «Неуловимые мстители»

III. Слово учителя

Долгое время Гражданская война была окутана ореолом подвига, романтики. Шолохов – один из тех, кто заговорил о Гражданской войне как о величайшей трагедии, имевшей тяжёлые последствия. Главное в жизни – человечность, доброта, а не классовая жестокость и ненависть. По тем временам это было явное отступление, отход от складывающейся литературной традиции. Между тем «Донские рассказы», вышедшие как бы тремя выпусками – «Донские рассказы» (1926 г.), «Лазоревая степь» (1926 г.), «О Колчаке, крапиве и прочем» (1927 г.), сам Шолохов, словно подчёркивая их самостоятельное значение, выступил в 1931 году в итоговой книге «Лазоревая степь. Донские рассказы» (1923-1925 г.г.). Первым из произведений цикла был опубликован рассказ «Родинка». (В ходе анализа текста обращать внимание учащихся на художественные средства и их значение для конкретного эпизода).

IV. Беседа по тексту рассказа

– Сколько главных героев в рассказе? (Николка Кошевой и атаман)
– Что мы узнаём об этих героях? (Николка – стр.25: «Кошевой Николай. Командир эскадрона. Землероб. Член РКСМ.»; атаман – стр. 30: Плен германский, потом Врангель, лагерь, турецкая филюга и – банда).
– Но это сухие анкеты, никаких психологических полутонов, поверхностная характеристика. Если бы сущность «Донских рассказов» исчерпывалась только подобными примерами «красной» или «белой» идеи, то все они были бы сжаты до простой иллюстрации жестокой классовой борьбы. И трагического финала бы не было, потому что они одного рода, но не одного класса. Здесь переплетаются две сюжетные линии: внешняя и внутренняя.
– Что общее в душевном состоянии атамана и Николки? Жизнь выбилась из привычной нормы. Об этом свидетельствуют портреты и авторские характеристики героев. В портрете Николки Шолохов подчёркивает противоречие между его юным возрастом и тем суровым жизненном опытом, который дала ему Гражданская война /стр. 26, 1и2 абз. ( Со слов «Плечистый Николка…» до слов « не хуже любого старого командира»)/. У атамана «зачерствела душа» /стр.30/. Это же очерствение души, одичание подчёркивается и сравнение атамана с волком /стр. 28 («Со слов «…ведёт атаман банду…»)
— Что является отправной точкой внутреннего сюжета? (Воспоминания Николки об отце, о родном доме (гл. 1))
— К чему рвётся душа Николки ? (К идеальному, вечному, к светлому воспоминанию о доме, о семье)
— А куда спешит атаман? (Не столько банду вёл, мстил советской власти, сколько рвался к родному дому, к сыну.)
– Почему «родинка» – это счастье»? (Родинка, род, родня, родство, родина, народ) Что объединяет эти понятия?
– Найдите в тексте описание дома, в котором квартирует Николка? (Начало 2 главы. Обрыв души, жизни. Николка словно идёт по краю жизни.)
– А о чём он мечтает? (Немало повоевавший он так и не стал «человеком войны», так и не смог привыкнуть к потокам крови. Отвернулся, когда проходил мимо окровавленного лошадиного трупа.)
— Какое значение имеет пейзаж 3 главы в раскрытии душевного состояния атамана?( Пейзаж мы видим глазами бывшего землепашца, ставшего атаманом банды)
– Что ещё подтверждает, что Гражданская война разрушает не только жизнь человека, но и природу?(стр.27 «… на траву, заплаканную, седую от росы».)
– Когда на страницах рассказа появляется волк? (1 – сравнение с атаманом; 2 – волк –активная часть природы. Он то подчёркивает озверение жизни: «за перелеском кто-то взвыл по-звериному», то заставляет героев оглянуться на себя, увидеть себя частью живущей природы. На последних страницах рассказа, в эпизоде схватки красноармейского отряда с бандой, появляется настоящий волк. Но мудрый зверь, услышавший звук выстрелов, уходит в лог, в заросли, спешит укрыться от жестокости людей.)
– Но не только бандиты озверели. Как выглядит во время боя Николка? (Лицо злобой перекошено)
– В чём состоит самый важный конфликт? (Конфликт между красными и белыми уступает место другому, более важному – между веками складывавшимися нормами человеческой жизни и бесчеловечностью братоубийственной войны.)
– В чём драматизм ситуации, лежащей в основе сюжета? (Убийство врага, оправданное ситуацией войны, осознаётся героем как детоубийство, грех, которому нет оправдания, который можно искупить только смертью. Христианское раскаяние оказывается сильнее классовой ненависти.)

V. Выразительное чтение эпизода убийства сына.

– А какое первое предложение в 4 главе? («Зарёю стукнули первые заморозки»)
– Что предшествует гибели Николки? («За перелеском кто-то взвыл по-звериному и осёкся. Солнце закрылось тучей…упали …тени…»)
– В рассказе много эпитетов, метафор, сравнений, с которыми мы с вами встретились при знакомстве с текстом. С какой целью автор употребляет столько художественных средств?
Драматический раскол казачьей семьи становится основой сюжета многих рассказов цикла. Но если в «Родинке» детоубийство происходит как трагическая случайность, то в «Продкомиссаре» аналогичный поступок – сознательный выбор героя.

VI. Беседа по тексту рассказа

– Кто сходится в непримиримой схватке в рассказе? (Отец и сын)
– Что мы узнаём об отце и сыне?
– Чьи жизненные позиции сталкиваются в рассказе? (Позиция представителей новой власти – областного продкомиссара, председателя ревтрибунала – абсолютно непримирима, потому что они чужие для казаков, как и казаки для них. Позиция Бодягина-старшего и его односельчан более основательна, так как они отстаивают нажитое своим трудом добро и продразвёрстка для них просто грабёж. Наиболее сложная позиция Бодягина-младшего. Выполняя свой революционный долг, который велит ему расстрелять отца, он не может до конца преодолеть узы кровного родства и, подчиняясь долгу, всё же ощущает предосудительность сделанного им выбора, потому и говорит: «Не серчай, батя…» Однако эта фраза говорит о том, что он воспринимает свой поступок как простительный.)
– Так ли смотрит на это автор? Где мы можем это увидеть? (Иначе смотрит на это автор. Вероятно,поэтому рассказ не замыкается на сюжете, посвящённом взаимоотношениям отца и сына, а имеет двухчастную композицию: вслед за эпизодом отцеубийства идёт эпизод спасения ребёнка.)
– Почему Бодягин-младший спасает ребёнка? (В судьбе мальчишки он увидел отражение собственной судьбы («Я – сирота…по миру хожу «), но истинными мотивами поступка становятся жажда искупительной жертвы, проснувшееся в герое чувство родства, что-то вроде отцовского чувства.)
– Можно ли спасением ребёнка оправдать жестокость? (Нет. Жестокость Бодягина остаётся жестокостью, как и жестокость его врагов, о чём свидетельствует финал рассказа.)
– Какова авторская позиция по отношению к Гражданской войне?
– Зачем Шолохов «убивает» своих героев в финале?
– О чём бы вы спросили у Шолохова?

VII. Рассказы Шолохова критика поначалу оценила положительно. Но уже к концу 20-х годов отношение критики резко меняется – тон и характер рецензий становятся всё более придирчивыми, жёсткими. Под прицельный огонь попали и тематика рассказов, и творческий метод, и идейная позиция автора. Шолохова обвиняли в «натурализме», «схематичности» и в отклонении от пролетарской литературы, а сверх того – объявили «колеблющимся середняком» и «мелкобуржуазным гуманистом.

Ученики зачитывают отрывки из критики «Донских рассказов».

VIII. Вывод по уроку

Гражданская война для Шолохова – катастрофа, в которой рушатся человеческие связи. Здесь нет правых и виноватых, а значит, и не может быть победителей. Родинка – это не только примета, по которой узнаёт атаман убитого им сына, это и знак былого единства, родства людей, ставших непримиримыми врагами. Род, родня, родство, родина, народ – всё это оказалось расколотым, разрушенным Гражданской войной. Где выход? Однозначного ответа не было, да и быть не могло. Писатель возлагал надежды прежде всего на инстинкт самосохранения народа, на созидательное начало как главный признак здоровья нации.

IX. Оценки за урок

X. Домашнее задание

Литература:

1. Шолохов М.А. Донские рассказы. – М.: Дет.лит., 2000
2. Шолохов в школе: Книга для учителя/ Авт.-сост. М.А.Нянковский. – М.: Дрофа, 2001
3. Сатарова Л.Г. Брат на брата, сын на отца // Литература в школе. 1993. №4

Урок проводится с целью выявления системы взглядов гражданской войны в ранних произведениях Шолохова на примере рассказов «Родинка», «Шибалково семя», «Алешкино сердце», «Чужая кровь», гражданско-патриотического воспитания обучающихся

Просмотр содержимого документа
«Методическая разработка урока «М. А. Шолохов. Сборник «Донские рассказы»»

Тема занятия: М . А. Шолохов. «Донские рассказы»

Цели занятия:

Образовательные:

изучить «Донские рассказы» М. Шолохова, выявить концепцию гражданской войны в ранних произведениях М. Шолохова на примере рассказов «Родинка», «Алешкино сердце», «Шибалково семя», «Чужая кровь»; показать гражданское и писательское мужество М. Шолохова, одним из первых сказавшим правду о гражданской войне как о трагедии народа;

Развивающие:

развитие умения работать с информацией, развитие умения работать в малой группе; развитие умения обучающихся вести дискуссию, аргументированно отстаивать свою точку зрения;

Воспитательные:

воспитание толерантности, патриотизма и активной жизненной позицию; чувства ответственности за свои поступки, объективное понимание истории своей страны.

Тип занятия: комбинированный

Форма организации познавательной деятельности: групповая, коллективная

Методы обучения: словесные, наглядные, практические, проблемно-поисковые, творческий, метод сотрудничества.

Оснащение: портрет писателя, тексты рассказов (М.А. Шолохов «Донские рассказы»), ноутбук, проектор, опросные листы, В. П. Журавлев уч. «Литература», 11 класс

Эпиграфы к занятию:

Гражданская война есть бедствие для той и другой враждующей стороны, ибо для победителей и побежденных она гибельна.
Демокрит
Война – распря, разрушающая творение Любви

Основные этапы занятия:

1. Орг. момент – 3 мин

2. Проверка домашнего задания – 10 мин

3. Изучение нового материала – 65 мин

4. Закрепление и контроль знаний — 10 мин.

5. Подведение итогов – 1 мин

6. Задание на дом – 1 мин.

Ход занятия

Организационный момент

— внешний вид студентов

— сообщение темы, целей занятия

II. Проверка домашнего задания (сообщения студентов)

Слово преподавателя. Двадцатые годы XX столетия. Сложное, смутное время в истории России. После октябрьской революции на всей территории огромной, некогда великой державы, полыхала гражданская война. Кажется, не было волости или уезда, где по нескольку раз не сменяли бы друг друга различные власти всех оттенков и идеологических окрасок. И не случайно, что именно гражданская война стала предметом изображения в русской литературе этого периода.

Что представляет собой гражданская война с исторической точки зрения?

Сообщение учащегося. Гражданская война — это вооруженная борьба за власть внутри страны, между гражданами одного государства. Иными словами, это борьба внутри нации, народа, между земляками, соседями, близкими родственниками.

Официальные рамки гражданской войны 1918-1920 гг.

Расстановка социальных сил в годы гражданской войны.

«Красные» — часть пролетариата, беднейшее крестьянство, часть интеллигенции.

«Белые» — буржуазия, помещики, часть офицерства, часть интеллигенции, зажиточное и среднее крестьянство.

Война вошла в каждый дом. И порой люди становились под знамена красных и белых под воздействием обстоятельств. Жизнь так сложилась. Эта война сделала врагами не только бедных и богатых, но и отцов и детей, братьев и сестер, сделала врагами родных людей.

Донское казачество, изображенное в рассказах М.Шолохова, всегда отличалось вольнолюбивым характером. В начале XX века большую часть казачества представляли середняки, зажиточные казаки, владевшие земельными наделами. Поэтому после Октябрьской революции они оказывали активное сопротивление советской власти. Кровавой, ожесточенной показана борьба казаков против советской власти в «Донских рассказах».

Преподаватель: «Донские рассказы» — это литературный дебют М. Шолохова. Чем была вызвана работа над рассказами?

«История создания рассказов» Индивидуальное сообщение

«Донские рассказы» были опубликованы в 1926 году. Их автор М. Шолохов в это время молод, но, несмотря на то, что ему 21 год, за его плечами уже очень многое: потрясения гражданской войны, мгновенно перечеркнувшие детство, прошедшее на Дону, в станице Вешенской. А затем — реальность другой жизни.

Шолохов служил статистиком по переписи населения, учителем ликбеза, делопроизводителем заготконторы, добровольно вступив в продотряд, стал продкомиссаром, гонялся за бандами, властвовавшими на Дону до 1922 года. А лет ему было всего лишь семнадцать.

«Приходилось бывать в разных переплетах»,- позже напишет он в автобиографии. Он вспомнит себя, шестнадцатилетнего, на допросе, который вел сам Нестор Махно, и то, как, отпуская подростка, «батька» пригрозил ему на будущее жестокой расправой. Вспомнит, как его, командира продотряда, приговорили к расстрелу за превышение власти. События того времени явились фактическим материалом, который лег в основу его первых рассказов.

Позже, в 1922 году, в Москве М. Шолохов знакомится с молодыми поэтами и прозаиками А. Безыменским, М. Светловым, А. Фадеевым, составлявшими группу «Молодая гвардия», которые помогли молодому писателю опубликовать его первые рассказы о гражданской войне в «Журнале крестьянской молодежи» и на страницах газеты «Молодой ленинец». Впоследствии М. Шолохов объединил эти рассказы в сборники «Донские рассказы» и «Лазоревая степь».

Преподаватель: Итак, «Донские рассказы» — это увиденное, услышанное, пережитое автором. Материал черпает из жизни донского казачества. Рассказы сразу же получили высокую оценку. О Шолохове заговорили как о молодом талантливом писателе. Дебют был удачным. Автору нет и двадцати. Рассказы короткие, написаны простым, образным, сочным языком. Шолохов использует в рассказах просторечия и диалектные слова, что делает их очень жизненными.

— Чем привлекают «Донские рассказы»? (Стремительно, динамично развивающееся действие. Живая жизнь, стремление увидеть живых, реальных людей).

III. Изучение нового материала

— Подберите ассоциации, связанные со словом «война». Составление кластера

Вступительное слово учителя. Самое первое зло, поразившее человека, — война (в душе, в семье, между нациями и народами). Война заставляет одни народы истреблять другие. Самая страшная война – война гражданская. Совершенно справедливо замечание Демокрита: “Гражданская война есть бедствие для той и другой враждующей стороны, ибо для победителей и побеждённых она гибельна”. Мы знаем уже, что писатели, не принявшие последствия революции, эмигрировали. Оставшихся несогласных с новой политикой постепенно уничтожили. Читатель видел только одну сторону событий – прославление революции и гражданской войны. Пример тому – произведения А. Фадеева, А.Серафимовича, и др.. Сегодня нам предстоит выяснить, проанализировав 4 рассказа М.Шолохова («Родинка», «Алешкино сердце», «Шибалково семя», «Чужая кровь»), почему М.А.Шолохов, сражавшийся на стороне красных, так последовательно на протяжении всего цикла «Донские рассказы» доказывает бессмысленность братоубийственной войны, какова главная идея «Донских рассказов», что становится центром идейного столкновения в “Донских рассказах” М. Шолохова?

Задачи урока:

выяснить, какой показывает Шолохов гражданскую войну на страницах своих ранних произведений;

каким из этого события выходит человек;

понять позицию Шолохова как писателя и как человека.

Чем сегодня нам могут быть интересны рассказы М. Шолохова?

Групповая работа

Задание: Работу построим следующим образом:

Каждая группа анализирует полученный рассказ по вопросам опорного листа, пользуясь справочным материалом, текстом рассказа. В ходе работы лист заполняется.

Представитель от группы обобщает результат работы. Остальные группы имеют право дополнять или рецензировать услышанное.

1) Анализ рассказа “Родинка”

1. Поясните смысл названия. (Родинка – это не только примета, по которой узнает атаман убитого им сына, это и знак былого единства, родства людей, ставших непримиримыми врагами.)

2. Почему «родинка» – это счастье»? Подберите однокоренные слова. Что объединяет эти понятия? (Родинка, род, родня, родство, родина, народ)

3. Как вы определили главную тему. (Классовая борьба размежевала не только Дон, станицу, хутор, но и казачьи семьи.)

4 Что общее в душевном состоянии атамана и Николки? ( Усталость от того, что они делают, желание все изменить)

6. Каковы сокровенные мысли героев (Николка- учиться, атаман- тоска по утраченному)

7. Согласны ли вы, что конфликт между красными и белыми уступает место другому, более важному – между нормами человеческой жизни и бесчеловечностью братоубийственной войны?

2) Анализ рассказа “Шибалково семя”.

1. В чем, по – вашему, смысл названия? «Мой это сынишка, мое семя…»

2. Подберите родственные слова слову «семя». (Семья – семьянин)

3. Главная тема. (Утрата христианских представлений о безусловной ценности каждой человеческой жизни.)

4. Авторская оценка героев.

5. Какова, на ваш взгляд, судьба ребенка? (Судьба мальчика, как и многих детей военной поры, типична: сирота, безотцовщина (по финалу чувствуется, что отец с сыном больше не увидятся); в лучшем случае попадёт в хорошие, трудовые руки, в худшем – беспризорщина и преступный мир)

3) Анализ рассказа “Алешкино сердце”.

«Алешкино сердце» — Один из самых сильных рассказов цикла, «Алёшкино сердце», потрясающий по художественной силе, с которой Шолохов пишет страшные в своей жестокости сцены голода.
В станице Каргинской жил Алексей Федорович Крамсков. Это с ним случилось всё то, о чём говорится в рассказе «Алёшкино сердце» «правильно описал моё детство Михаил Александрович, — рассказывал Алексей Фёдорович, — всё, как было, поведал. Вот и шрам на голове от макарчинского шкворня. Только нигде не упоминает писатель, как кормили, поили меня в его доме, на настоящую дорогу жизни выйти помогли…»
1.Объясните смысл названия рассказа. Доброе Алешкиносердце среди жестокого мира голода и гражданской войны. Как сердце не ожесточится, когда всё подводит к этому: от голода умерли младшая сестра и мать, на его глазах убили старшую сестру. Сам Алешка выжил только благодаря политкому Синицыну, пожалевшему мальчишку. Видимо, Алешкино сердце — особенное, оно умеет прощать, оставаться добрым, отзывчивым.

После рассказа “Алешкино сердце” трудно не верить, что новая власть не победит старую, тем более что старая несет голод, жестокость, смерть, а новая власть в лице политкома Синицина заботиться об Алешке, помогает выжить, принимает в ряды РКСМ, вселяет надежду на будущее.
2. Кто изображен в рассказе негативно и кто является носителем добра?
3.Каков главный герой рассказа? Как он относится к окружающей его жестокости?
4. Можно ли говорить о высокой духовности Алешки? Его судьба?

Вывод: Шолохов в этом рассказе утверждает о том, что только сам человек может изменить окружающий мир. Он должен подняться над обидами, забыть о горе, научиться прощать врагов и любить ближнего своего, и тогда мир медленно, но постепенно станет очищаться. Докажите это примерами из текста.
(Политком Синицин)

4) Анализ рассказа «Чужая кровь»

1.Объясните смысл названия рассказа.

2. Как ведёт себя дед Гаврила при новой власти? (Шолохов акцентирует внимание на сравнении: как Петра, белоголового сынишку, «вынашивал, кохал, нянчил» ненависть на красных. Лелеял ненависть к врагу и, поддавшись искушению, всё делал назло: носил шаровары с лампасами, вешал на грудь медали и кресты, шёл по воскресеньям в церковь, распахнувшись, таким образом, внешне дед Гаврила молодцеват, нарочито резок, вызывающе откровенен, вынашивая горькую обиду, которая «со злобой родниться начала».)

3. Что происходит в кульминации? Как меняется психологическое состояние Гаврилы?

4. Каков теперь путь героя? Что станет смыслом жизни?

5.Может ли у рассказа быть благополучный, “сказочный” финал?

Обобщение. Таким образом, повествуя о жестокости и крушении всех нравственных начал в человеке, М.Шолохов осуждает войну – «Распрю, разрушающую творение Любви» (Эмпедокл), приводя к евангельскому завету «любите врагов ваших», будто призывая героев повторить слова М.И. Цветаевой: «Враг, ты мой родной!». И своей художественной вершины эта мысль достигает в рассказе «Чужая кровь».
Вывод по уроку. Шолохов – один из тех, кто заговорил о Гражданской войне как о величайшей трагедии, имевшей тяжёлые последствия Гражданская война для Шолохова – катастрофа, в которой рушатся человеческие связи. Здесь нет правых и виноватых, а значит, и не может быть победителей. Родинка – это не только примета, по которой узнаёт атаман убитого им сына, это и знак былого единства, родства людей, ставших непримиримыми врагами. Род, родня, родство, родина, народ – всё это оказалось расколотым, разрушенным Гражданской войной. Где выход? Однозначного ответа не было, да и быть не могло.

Писатель возлагал надежды прежде всего на инстинкт самосохранения народа, на созидательное начало как главный признак здоровья нации.

центром идейного столкновения в “Донских рассказах” М. Шолохова становится семья; в сложных семейных отношениях отразился конфликт эпохи.

IV. Закрепление материала.

Что представляет собой гражданская война с вашей точки зрения?

А сейчас я предлагаю вам составить синквейн.

СИНКВЕЙН – короткое литературное произведение, характеризующее предмет (тему), состоящее из пяти строк, которое пишется по определённому плану.

Пусть каждая группа в составленном синквейне выразит свое отношение к тому, о чем мы с вами говорили на занятии

V. Подведение итогов. Выставление оценок за урок

VI. Домашнее задание

написать мини — сочинение на тему “Гражданская война в “Донских рассказах” М. Шолохова”

Унаева Гульзида Куспангалеевна ,

учитель русского языка и литературы,

МБОУ «Новоуспеновская СОШ

Название предмета Литература

УМК Русская литература 20 века. Учебник для 11 кл. в 2 ч. / под ред. В.П.Журавлева. – М.: Просвещение, 2012 г.

Уровень обучения базовый

Тема урока: М.А.Шолохов: судьба и творчество. «Донские рассказы»

Общее количество часов, отведенное на изучение темы 1 час

Место урока в системе уроков по теме 1 урок

Урок литературы в 11 классе по теме:

Цель. Дать обзор жизненного и творческого пути М.А.Шолохова.

Задачи урока:

— показать значение его творчества и общественной деятельности, определить место “Донских рассказов” в творчестве М.Шолохова;

— развивать навыки сопоставительного анализа, самостоятельность суждений учащихся;

— воспитывать интерес к творчеству М.А. Шолохова.

Тип урока: изучение нового материала.

Методы и приёмы: использование межпредметных связей с историей (историческая обстановка 20-30-х годов); сообщение учителя о значении личности и произведений Шолохова в мировой культуре; сообщения учащихся по биографии и творчеству писателя, заполнение хронологической таблицы, показ слайдов.

Оборудование к уроку: портреты на тему: «М.А.Шолохов. Жизнь, творчество, личность». Выставка иллюстративных и документальных материалов о жизни и творчестве М.А.Шолохова, компьютер, проектор.

2.Работа с группами учащихся.

Домашнее задание к уроку.

1.Прочитать “Донские рассказы”.

2.Выявить образы, темы, проблемы, изобразительно – выразительные средства.

3.Вспомнить произведения о казаках, сравнить жизнь и нравы казаков.

I . Орг. момент.

II . Слово учителя.

1. Вступительное слово учителя о целях и задачах урока.

(учащиеся в тетрадях записывают число и тему урока, чертят хронологическую таблицу).

Учитель показывает портрет писателя. Слайд 1.

Перед вами портрет Михаила Александровича Шолохова, выдающегося советского писателя и общественного деятеля.

Учитель читает эпиграф к уроку.

«Чем же ещё может быть оправдана жизнь и работа каждого из нас, если не доверием народа, не признанием того, что ты отдаёшь народу…, Родине все свои силы и способности».

— Объясните смысл эпиграфа? (Эти слова пронизывают весь жизненный и творческий путь писателя).

— Посмотрите на тему урока, о чём сегодня пойдёт речь?

— Какую цель мы поставим перед собой?

— Зачем нужно анализировать художественное произведение?

— Попытайтесь определить цель нашей работы на уроке.

— Подберите ассоциации со словом «война».

Учитель: Самое первое зло, поразившее человека, — война (в душе, в семье, между нациями и народами). Война заставляет одни народы истреблять другие. Самая страшная война – война гражданская. Совершенно справедливо замечание Демокрита: “Гражданская война есть бедствие для той и другой враждующей стороны, ибо для победителей и побеждённых она гибельна”. Мы знаем уже, что писатели, не принявшие последствия революции, эмигрировали. Оставшихся несогласных с новой политикой постепенно уничтожили. Читатель видел только одну сторону событий – прославление революции и гражданской войны. Пример тому – произведения А. Фадеева, А.Серафимовича, и др..

Сегодня нам предстоит познакомиться с биографией М.А. Шолохова, выяснить, проанализировав 4 рассказа М.Шолохова («Родинка», «Алешкино сердце», «Шибалково семя», «Чужая кровь»), почему М.А.Шолохов, сражавшийся на стороне красных, так последовательно на протяжении всего цикла «Донские рассказы» доказывает бессмысленность братоубийственной войны, какова главная идея «Донских рассказов», что становится центром идейного столкновения в “Донских рассказах” М. Шолохова?

III . Сообщение ученика. (показ слайдов в сопровождении звучания классической музыки).

24 мая 1905 года в хуторе Кружилинском станицы Вешенской Донского округа у Анастасии Даниловны Кузнецовой и Александра Михайловича Шолохова родился сын Михаил.

Ученик рассказывает стихотворение В. Фирсова « Дом, в котором родился Шолохов».

Среди шести материков

В краю, где плещет Дон,

Стоит на стыке двух веков

Соломой крытый дом.

Я низко кланяюсь ему,

Не постучав в окно.

Другие люди в том дому

Живут давным-давно.

Но та же в окнах синева.

И так же помнит дом того,

Кто первые слова

Здесь начинал с трудом.

До смерти первого мужа Анастасии Даниловны в 1913 году родители будущего писателя не состояли в браке, так как церковь не признавала разводов. После венчания Миша был «усыновлён» собственным отцом.

Мать Шолохова — из крестьянской семьи, отец- выходец из Рязанской губернии, сеял хлеб на покупной казачьей земле, был приказчиком, управляющим паровой мельницей. В 1910 году Александр Михайлович с Анастасией Даниловной и сыном Мишей переехали в хутор Каргинский, сняв квартиру в центре хутора.

В 1912 году Миша был принят в мужское училище по второму году обучения. В связи с болезнью глаз Александр Михайлович повёз сына в Москву, в известную глазную больницу доктора Снегирёва, там Мишу определили в частную гимназию имени Г. Шелапутина.

В 1915 году Александр Михайлович перевёл его в Богучаровскую мужскую гимназию, Воронежской губернии. В июне 1918-го немецкие войска подошли к Богучару, занятия в гимназии прекратились. Александр Михайлович забрал сына. Осенью Мишу отдали в Вешенскую смешанную гимназию. В ней он проучился лишь несколько месяцев. В 1919 году семья Шолоховых вновь переехала в станицу Каргинскую.

В середине 1920 года Шолохов работал учителем по ликвидации неграмотности среди взрослого населения. Почти год работал в Каргинском станичном исполкоме. В 1921 году был зачислен помощником бухгалтера заготконторы №32.

23 февраля 1922года распоряжением Доноблпродкома Михаил Шолохова в составе группы продработников командировали в Ростов на продкурсы. Окончив их 4 мая 1922 года, он 12 мая вернулся домой и сразу отправился на продовольственную работу в станицу Букановскую.

В конце 1922 года, в 17 лет, приезжает в Москву, собираясь учиться. Не смог поступить на рабфак, трудится чернорабочим, занимаясь самообразованием.

Встречается здесь с поэтами и писателями группы «Молодая гвардия». В 1923 году в газете «Юношеская правда» публикуется его первый фельетон «Испытание». В следующем году – рассказ «Родинка».

В начале 1924 года М.Шолохов вернулся на Дон, в станицу Букановскую, и женился на Марии Петровне Громославской, дочери бывшего станичного атамана, букановской учительнице. Молодые венчались в Букановской церкви. В 1924 году некоторые время молодожены жили в Москве. Шолохов ходил по редакциям, предлагал написанные им рассказы.

В 1960 году выходит вторая книга «Поднятой целины». Шолохову присуждена Ленинская премия, которую он передаёт на строительство школы в станице Каргинской.

В 1965 году М.А.Шолохову присуждается Нобелевская премия за роман «Тихий Дон».

21 февраля 1984 года Михаил Александрович Шолохов умер в станице Вешенской и похоронен в саду у своего дома, на высоком берегу воспетого им Дона. В год смерти писателя на его родине образован Государственный музей-заповедник М.А. Шолохова.

Слово учителя.

Умение раскрыть правду действительности в острых общественных и бытовых конфликтах, проникновенное восприятие душевных движений, стремление «сопрячь» мир чувств и действительность в едином целом характеризуют рассказы «Нахалёнок», «Председатель Реввоенсовета республики» (1925) , «Чужая кровь» (1926), «Червоточина (1926).

В 1924 году журналах появляются рассказы Шолохова, объединенные впоследствии в сборники «Донские рассказы» и «Лазоревая степь» (1926). Темы ранних рассказов – гражданская война на Дону, ожесточенная классовая борьба, место человека в социальных сдвигах, происходивших в деревне. Рассказы стали знаменитым явлением в советской литературе первой половины 20-х годов.

Первым из произведений цикла «Донские рассказы» был опубликован рассказ «Родинка».

IV . Актуализация опорных знаний

Учитель: Планирование деятельности

Работу построим следующим образом:

Каждая группа анализирует полученный рассказ по вопросам опорного листа (приложение 1), пользуясь справочным материалом, текстом рассказа. В ходе работы лист заполняется.

Выступление оценивается учителем. Работу остальных членов группы оценивает выступивший.

В конце занятия подводем итог.

V . Формирование новых знаний и умений на основе известных сведений

Учитель выслушивает результаты работы групп, задает, если это необходимо, вопросы, направляет работу учащихся

Возможные вопросы

1) Анализ рассказа “Родинка”.

4 Что общее в душевном состоянии атамана и Николки? ( Усталость от того, что они делают, желание все изменить)

6. Каковы сокровенные мысли героев(Николка- учиться, атаман- тоска по утраченному)

7. Авторская оценка героев.

8. Согласны ли вы, что конфликт между красными и белыми уступает место другому, более важному – между нормами человеческой жизни и бесчеловечностью братоубийственной войны?

11. На чьей стороне автор?

Возможные вопросы

2) Анализ рассказа “Шибалково семя”.

1. В чем, по – вашему, смысл названия? «Мой это сынишка, мое семя…»

2. Подберите родственные слова слову «семя». (Семья – семьянин)

3. Главная тема. (Утрата христианских представлений о безусловной ценности каждой человеческой жизни.)

4. Авторская оценка героев.

5. Какова, на ваш взгляд, судьба ребенка? (Судьба ребёнка — не любовь, покой и счастье для себя: “. сын будет власть Советскую оборонять”.)

3) Анализ рассказа “Алешкино сердце”.

Возможные вопросы.

1.Объясните смысл названия рассказа.

2. Кто изображен в рассказе негативно и кто является носителем добра?

3.Каков главный герой рассказа? Как он относится к окружающей его жестокости?

4. Можно ли говорить о высокой духовности Алешки? Его судьба?

4) анализ рассказа «Чужая кровь»

Возможные вопросы

1.Объясните смысл названия рассказа.

2. Как ведёт себя дед Гаврила при новой власти?

3. Что происходит в кульминации? Как меняется психологическое состояние Гаврилы?

4. Каков теперь путь героя? Что станет смыслом жизни?

5.Может ли у рассказа быть благополучный, “сказочный” финал?

VI . Подведение итогов. Рефлексия.

«Родинка» начинает, а «Чужая кровь» завершает шолоховский цикл, посвящённый Гражданской войне на Дону.

Почему именно родинку использует автор как символ?

Что же утрачивается в междоусобных бойнях?

Возможно ли, согласно Шолохову, «в годину смуты и разврата» примирение враждующих сторон?

КОРЕНЬ/ РОД- РОДИНА- РОДНЯ-

Используя крест как символ распятой в гражданской войне России и подобранный нами ряд ключевых слов, попробуем объяснить расположение названий рассказов на кресте – символе. (приложение 2)

Шолохов – один из тех, кто заговорил о Гражданской войне как о величайшей трагедии, имевшей тяжёлые последствия. Гражданская война для Шолохова – катастрофа, в которой рушатся человеческие связи. Здесь нет правых и виноватых, а значит, и не может быть победителей. Родинка – это не только примета, по которой узнаёт атаман убитого им сына, это и знак былого единства, родства людей, ставших непримиримыми врагами. Род, родня, родство, родина, народ – всё это оказалось расколотым, разрушенным Гражданской войной. Где выход? Однозначного ответа не было, да и быть не могло. Писатель возлагал надежды прежде всего на инстинкт самосохранения .

-К пониманию каких проблем сделали мы шаг на сегодняшнем уроке?
— Какие страницы «Донских рассказов» вам хотелось бы перечитать?

Что для каждого из вас на сегодняшнем уроке явилось открытием?

Какое задание было выполнить трудно?

Как бы вы оценили свой вклад в раскрытие темы урока и какую оценку поставили бы своим одноклассникам? (Устно, с возможными пояснениями)

Заключительное слово учителя.

Урок о жизни и творчестве Михаила Александровича Шолохова хотелось бы закончить словами Константина Федина, произнесёнными в честь 60-летия Михаила Александровича.

«Громадная заслуга Михаила Шолохова в той смелости, которая присуща его произведениям. Он никогда не избегал свойственных жизни противоречий… Его книги показывают борьбу во всей полноте прошлого и настоящего…» (К. Федин).

Эти слова во многом определяют характер творчества нашего великого современника.

VII . Домашнее задание.

— Определить жанр романа «Тихий Дон».

— Какие семьи находятся в центре повествования?

— Как описывает Шолохов донскую природу, казачий хутор?

-. Сообщение по истории казачества (индивидуальное задание).

VIII . Выставление оценок.

Список литературы:

Приложение к журналу «Школьная библиотека». Серия 2, выпуск 3. «Михаил Александрович Шолохов (1905 – 1984). К 100-летию со дня рождения». Выставка в школьной библиотеке. Москва «Школьная библиотека», 2005. Автор-составитель: Московская М.В.

Использованы материалы Вешенского музея-заповедника. Портреты.

Методические рекомендации к альбому «Михаил Александрович Шолохов».

С.Н. Громцева, Т.Ф. Курдюмова. Под редакцией В.В. Гуры. Пособие для учителя. Москва. Просвещение, 1982.

Поурочные разработки по русской литературе 20 века, 11 класс, 2 полугодие. Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва.

Федь, Н.М. М.А. Шолохов: штрихи к биографии/ Н.М. Федь // Литература в школе. – 1993. — №4. – С. 28-33

Сатарова, Л.Г. Брат на брата, сын на отца… (Художественная концепция гражданской войны в «Донских рассказах» М. Шолохова)/ Л.Г. Сатарова// Литература в школе. – 1993. — №4. – С. 33-38

2020-05-12

1842

Первый рассказ М. Шолохова увидел свет на страницах газеты «Молодой ленинец» 14 декабря 1924 года.

Главный герой – Николай Кошевой, молодой командир эскадрона Красной Армии. Николкой зовут восемнадцатилетнего парня бывалые казаки, которые уважали его за смелость и отвагу. Несмотря на юный возраст, он уже полгода возглавлял эскадрон и успел за это время разбить две банды. В этом велика была заслуга его отца, видного казака, «сгинувшего» еще на германской войне. Именно он привил сыну отвагу, выносливость, любовь к лошадям: уже в пять или шесть лет научил сына держаться в седле. А еще от отца досталась Николке родинка на левой ноге, размером с голубиное яйцо. Завязкой сюжета становится принесенное командиру письмо с известием о появлении в округе белых. Необходимость вновь выступать вызывает у командира невеселые размышления о том, как надоела ему военная жизнь: «Учиться бы … а тут банда».

Доблестный атаман, немолодой казак, 7 лет не видевший отчего дома. Он прошел германский плен, служил у Врангеля, побывал в Константинополе, теперь вот вернулся в родные края во главе банды. Огрубел душой атаман за эти годы, чувствует, будто точит его что-то изнутри, не дает покоя. Три дня уходила банда от эскадрона Николки, затем расположилась у мельника, о чем последний сообщил красноармейцам.

— В чём драматизм, лежащий в основе сюжета?

Острая классовая борьба размежевала не только Дон, станицу, хутор, но и казачьи семьи. Отец и сын оказываются по разные стороны баррикад. Сын – эскадронный командир Николка Кошевой, отец – атаман банды.

— О чём говорит портрет героя?

«Плечист Николка, не по летам выглядит. Старят его глаза в морщинках лучистых и спина по-стариковски сутулая». А ему 18 лет. Шолохов подчёркивает противоречие между юным возрастом и тем суровым жизненным опытом, который дала ему гражданская война.

-О чём вспоминает Николка накануне боя? Каково его психологическое состояние?

Помнит, будто в полусне, когда ему было лет 5-6, как отец сажал на коня, а мать улыбалась, бледнея. После смерти матери в работниках спину гнул. А потом ушёл с красным полком на Врангеля. «Учиться бы поехать куда-нибудь, а тут банда…Опять кровь, я уж уморился так жить… Опостылело всё… Учиться б…» Здесь и боль, и тоска, и страдание от сиротского детства (отец сгинул, мать умерла), но и другое чувство – злоба, ненависть к врагам.

Антиподом юного героя становится Атаман банды – отец Николки.

— Что мы знаем об атамане? (Плен германский, потом Врангель, Константинополь, лагерь в колючей проволоке – банда).

— Как раскрывается душевное состояние Атамана?

«Зачерствела душа у него, как летом в жарынь черствеют следы раздвоенных бычачьих копыт возле музги степной». Это же очерствение души, одичание подчёркивается и сравнением атамана с волком: «Ведёт атаман банду… как набедивший волк от овечьей отары, уходит дорогою и целиною бездорожно». Тоска по утраченной жизни звучит и в пейзаже плодородной земли, увиденном глазами бывшего земледельца, ставшего атаманом банды: «Боль, чудная и непонятная, точит изнутри, тошнотой наливает скулы».

— Что общего между жизнями Николки и Атамана?

Их жизнь выбилась из привычного русла, они «загнаны». Почему? Герои оторвались от прежней жизни, от своих традиций.

Каков центральный конфликт рассказа?

Конфликт между красными и белыми уступает место другому, более важному – между веками складывавшимися нормами жизни и бесчеловечность братоубийственной войны.

— Когда этот конфликт достигает кульминации?

Отец убивает сын.

И вот уже несется молодой смелый казак на атамана. Его охваченное злобой еще безусое лицо и стремление достичь цели – даже пуля его не остановила – вызвали ожесточение у атамана. К тому же бинокль на груди ясно говорил о звании воина. Подлетел к нему атаман, и от взмаха шашки обмякло молодое тело. Опыт одержал верх над юношеской удалью. Затем с чулком сдернул старый казак хромовый сапог с ноги, а под ним — родинка.

В тот же момент узнал многое повидавший атаман сына, страданием и болью наполнилась его душа: «Николушка. Кровинушка моя. ». Развернувшаяся кровавая борьба разбросала по разные стороны родных людей, сделав их непримиримыми врагами. Не сумел отец простить себе убийство сына – стиснул зубами «сталь маузера» и выстрелил. Так трагически закончил рассказ «Родинка» Шолохов. —

— Как осознаётся Атаманом убийство Николки?

Убийство врага, оправданное войной, осознаётся героем как детоубийство, грех, которому нет оправдания, который может искупится только смертью. Так христианское раскаивание оказывается сильнее классовой борьбы.

— В чём, по-вашему, смысл названия? Проанализируйте семантику слова родинка.

Слово родинка имеет однокоренные слова род, родина, народ, родство, родственный. Родинка – это не толька примета, по которой Атаман узнаёт убитого им сына, но и знак былого единства, родства людей, ставших непримиримыми врагами. Слово родинка своим корнем связано со словами, означающими всё то, что оказалось расколотым, разрушенным войной.

— Какова концепция гражданской войны Шолохова по первому рассказу?

Шолохов смещает акцент с социальных конфликтов на общечеловеческие.

Гражданская война для него – катастрофа, в которой рушатся человеческие связи. Здесь нет правых и виноватых, а значит, и не может быть победителей.

Конспект урока литературы в 11 классе

по рассказу М.А. Шолохова «Родинка».

Цель урока : понять нравственную суть гражданской войны в России путём анализа рассказа М.А. Шолохова «Родинка».

активизировать знания обучающихся о событиях 1917-1922 гг. в России;

активизировать знания обучающихся о биографии и творчестве М.А. Шолохова;

уметь анализировать текст художественного произведения, а также отдельные эпизоды;

уметь применять и сопоставлять знания по смежным дисциплинам в работе на уроках литературы;

обогащать словарный запас, уметь работать с лексикой произведения;

уметь делать выводы и обобщения, составлять на основе их интеллект-карты (сервис https://coggle.it).

Воспитательные :

сформировать нравственную и гражданскую позицию обучающихся на основе знаний по истории нашей страны и анализа рассказа М.А. Шолохова «Родинка»;

способствовать формированию нравственных качеств любви, милосердия, взаимопонимания, патриотизма;

способствовать формированию эстетического вкуса у обучающихся;

прививать любовь к русскому слову, русской истории, литературе, культуре в целом.

Развивающие :

развивать навыки анализа художественного текста;

развивать монологическую устную и письменную речь;

способствовать развитию метапредметных навыков обучающихся: навыков анализа, сопоставления, обобщения.

На доске интеллект-карта «Гражданская война в России» (См. Приложение 1) ( www . mindmeister . com /1537259007? t = NHQJiN 2 A 1 j )

Вступительное слово (актуализация знаний, полученных на уроках истории):

В 1917–1918 гг. Россия постепенно скатывалась к гражданской войне. Вехами на этом пути стали переход от мирного развития революции к вооруженному, провал идеи однородного социалистического правительства, роспуск Учредительного собрания и унизительный Брестский мир. Результаты этой страшной войны, длившейся с ноября 1917 по октябрь 1920 год: 1) в боях, а также из-за голода, болезней и начавшегося террора по разным оценкам погибло от 8 до 13 миллионов человек; 2) эмигрировало до 2 миллионов человек; 3) было разрушено хозяйство страны: 4) прервались духовно-нравственные и культурные традиции др.

Внимательно рассматривают интеллект карту, слушают учителя.

Слово учителя : Теперь от конкретно-исторических фактов и дат перейдём к анализу художественного произведения – рассказа М.А. Шолохова «Родинка». Вглядимся в лица людей, живших в то время, постараемся понять нравственную суть этого страшного события – гражданская война.

1. Сравнительная характеристика героев рассказа «Родинка» — Николки Кошевого и Атамана.

Подобрать цитаты из текста рассказа, передающие характерные особенности внешности, внутреннего мира, а главное, — биографии героев.

— Мы уже знаем (рассказ прочитан), что атаман и Николка Кошевой – родные, это отец и сын. Однако как по-разному сложилась их судьба. Есть ли хоть что-то общее между ними (кроме родства)? Какая внешняя деталь объединяет героев? (Родинка.)

— Символична ли эта деталь? Вспомните, что об этой родинке на ноге у Николки сказал военком? («».)

— Возможно ли счастье для героев рассказа? Чтобы ответить на этот вопрос наиболее полно, составим интеллект-карту.

2. Составление интеллект-карты .

Вопросы и задания:

— Подберите однокоренные слова к слову « родинка ». (Род, родня, родной, народ, Родина, родиться и др.)

— С чем связано счастье для каждого человека? (Семья, дом, любовь, дружба, мир и т.п.)

— Какое историческое событие сделало счастье для простых людей (Николки и его отца) невозможным? (Война, гражданская война.)

— С какими понятиями связана война для каждого человека? (Смерть, страдания, горе.)

— Какие «положительные» явления жизни война сделал в рассказе М.А. Шолохова гибельными? ( Отец и сын оказались врагами – обратите внимание, как атаман называет Николку до узнавания и после: «Щенок белогубый. Махай, махай, я тебе намахаю. »; «Неук, сосун, горяч, через это и смерть его тут налапает…»; «мертвяк» // «Сынок. Николушка. Родной. Кровинушка моя. ». Встреча родных людей обернулась гибелью , узнавание принесло горе и тоже смерть .)

— Убивая сына, что уничтожает атаман? (Свою семью, род , будущее.)

— Отец убивает собственного сына. Только ли об этих людях говорит нам автор рассказа? (Сила этого рассказа в художественном обобщении: писатель говорит об уничтожении семьи – основы любого государства, а следовательно, и самой страны – Родины и народа , её населяющего.)

Ребята подбирают цитаты по заданию:

«Казак Николкин отец, а по отцу и он – казак»;

«До пятнадцати лет мыкался по работникам, а потом шинель длинную выпросил и с проходившим через станицу красным полком ушел на Врангеля»;

«…сумел почти без урона ликвидировать две банды и полгода водить эскадрон в бои и схватки не хуже любого старого командира!»

«От отца Николка унаследовал любовь к лошадям, неизмеримую отвагу и родинку, такую же, как у отца, величиной с голубиное яйцо, на левой ноге, выше щиколотки».

«Семь лет не видал атаман родных куреней. Плен германский, потом Врангель, в солнце расплавленный Константинополь, лагерь в колючей проволоке, турецкая фелюга со смолистым соленым крылом, камыши кубанские, султанистые, и – банда».

«Зачерствела душа у него… Боль, чудная и непонятная, точит изнутри, тошнотой наливает мускулы, и чувствует атаман: не забыть ее и не залить лихоманку никаким самогоном».

Отвечают на вопросы учителя; подбирают ключевые понятия – участвуют в составлении интеллект-карты.

Работа с текстом; сопоставительный анализ эпизодов; составление интеллект карты на платформе coggle . it (см. Приложение 2.)

Учитель подводит итоги урока; предлагает ребятам ещё раз вернуться к исторической части занятия и сопоставить судьбу героев рассказа с историческими фактами.

Сопоставляют содержание художественного произведения и исторические факты, связанные с событиями гражданской войны в России.

Обучающиеся готовят сочинения-миниатюры по рассказу как аргумент к сочинению на ЕГЭ.

Приложение 1. Интеллект-карта «Гражданская война».

Приложение 2. Интеллект-карта по рассказу М.А. Шолохова «Родинка».

Читайте также:

Сибирское здоровье скраб для лица

Морщины в 30 лет

Как правильно наклеивать тейпы на лицо от морщин на носогубку

Как замаскировать следы от прыщей

Можно ли удалять бородавки при беременности

Источник

Автор На чтение 23 мин. Опубликовано 16.08.2021

Особое значение в творчестве известного писателя Михаила Шолохова играет цикл произведений «Донские рассказы». Частью сборника стала история, получившая название «Родинка», краткое содержание которой позволит читателю проникнуться темой гражданской войны, взаимоотношений родителей и детей, написать грамотное сочинение на уроке литературы или составить пересказ для читательского дневника.

Содержание

Основа сюжета, главные герои

Рассказ «Родинка» был написан автором в 1924 году. Писатель хотел поделиться с читателями размышлениями о гражданской войне, происходившей на Дону. Сюжетной основой стали трогательные отношения отца и сына, которые одновременно любили и ненавидели друг друга, так как стояли по разные стороны баррикад.

Во время прочтения можно познакомиться со следующими центральными и второстепенными персонажами:

Николка Кошевой — командующий красным эскадроном, восемнадцатилетний парень, известный своей отвагой. Имеет родинку на левой ноге.
Атаман — отец Николая, который пропал без вести во времена германской войны.
Лукич — старый мельник, наведший Красную Армию на банду.

Для знакомства с другими персонажами рекомендуется читать полностью по главам произведение Михаила Александровича Шолохова «Родинка». В описании дается более подробная характеристика казакам и красноармейцам. А также в рассказе появляется нарочный, военком, провожатый, хозяйка дома и другие герои.

Краткое содержание произведения

Стол забросан гильзами от патронов, уздечкой, кусками хлеба и бараньей косточкой. Рядом с ним сидит Николка — командир эскадрона. В своем восемнадцатилетнем возрасте он уже многого достиг, а сейчас заполняет анкету. Крепкий широкоплечий парень выглядит немного старше своих лет. Возраста Кошевому добавляет уставший взгляд, лучистые морщины у уголков глаз. Юноша уже успел ликвидировать две банды, провел несколько успешных боев, где зарекомендовал себя не хуже старых командиров.

В памяти молодого человека почти стерлись воспоминания о пропавшем отце-казаке. В голове иногда всплывали мысли о любви папы к лошадям, что передалось и сыну. Он исчез в период германской войны. Мама Николки умерла. Самостоятельный и одинокий, он был батраком, пока не стал красноармейцем.

Новое сражение с бандой

Живет Николай в доме, стоящем на яру над Доном. Поутру взводный приносит весть о новом приказе для командира — нужно отбиться от банды, занявшей Грушинский совхоз. Дело не требовало отлагательства. А Николка давно хотел забыть о сражениях, отправиться в город, чтобы отучиться. Но снова грядет бой, а приказы не оговариваются.

Почти три дня Кошевой во главе своего отряда преследует банду, которая насчитывает больше пятидесяти донских, кубанских казаков. Они бывалые представители народа, недовольного властью. Атаман, ведущий своих людей от погони, нервничает. Около семи лет ему не доводилось бывать в своих краях. Сначала его пленили немцы, после этого Врангель. Ему пришлось быть в заключении за тюремной проволокой.

Сейчас же его семья — это банда. Атаманова душа стала черствой, каменной, затачиваемой непонятной болью при виде родных земель.

Обман атамана и долгожданная встреча

Два наездника появляются во дворе старого мельника Лукича. Это атаман со своим соратником притворились красноармейцами, чтобы выведать информацию об обстановке. Казак открывает свою «личину» перед владельцем мельницы, просит того приготовить зерно для его лошадей. Он заверяет старика, что скоро устранит красных. Но мельник не хочет делиться нажитым зерном, за что может поплатиться жизнью, как пособник красноармейцев. На заре мужчина отправляется на хутор. Он рассказывает Николке, где находится банда.

Командир приказывает седлать коней. У мельницы начинается перестрелка. Николка сражается с атаманом, теряет лошадь. Он стреляет из маузера в главу банды, но тратит все патроны. Беззащитного молодого человека противник убивает шашкой. Он хочет обокрасть умершего, забрать бинокль, хромовые сапоги. Сняв обувь, атаман обнаруживает родинку на левой ноге убитого и узнает своего сына. В отчаянии мужчина выстреливает себе в рот.

Основные мысли

В своем произведении «Родинка» Михаил Шолохов продемонстрировал наиболее ужасающие события, которые могут происходить во время гражданской войны. Он хотел донести эти отголоски до современных читателей и поделиться с ними своими мыслями:

о кошмаре братоубийства;
о различии взглядов в одной семье;
об ожидании встречи после долгой разлуки;
об отсутствии проигравших и выигравших.

Анализ произведения, краткий пересказ донского рассказа окажется полезным при заполнении читательского дневника, написания эссе или сочинения на тему войны.

Дополнить содержание можно своими мыслями, касающимися трагедии, вошедшей в каждую семью, ставшей частью истории всего народа.

Смысл названия рассказа «Родинка» М.А. Шолохов

Символичное и трепетное заглавие «Родинка» говорит о нерушимой родственной связи. То, что связывает поколения друг с другом. Дети не выбирают своих родителей. Священные семейные узы — это то, что нужно беречь, несмотря ни на что.

Смысл названия книги «Родинка» М.А. Шолохова заключается в том, чтобы читатель понял, что ни военные действия, ни поступки и слова окружающих не способны уничтожить любовь между детьми и родителями. Родственную связь, которая придаёт силы, не заменит никто и ничто.

Смысл произведения «Родинка» М.А. Шолохов

Война. Страдание людей. Боль и несправедливость поселились в сердцах каждого. Брат против брата. Хотя ещё совсем недавно они были одной семьёй, были опорой и поддержкой. Пришли непростые времена. Никто не знает, что будет дальше. Отец готов стрелять в сына. У него не дрогнет рука, он принял окончательное решение. Как люди смогли пережить все ужасы войны? Что придавало им сил? Именно эти моменты и нашли отражение в произведении М.А. Шолохова «Родинка». Писатель жёстко и открыто рассказывает о событиях того времени. Михаил Шолохов не хотел и не мог приукрасить то, что творилось в жизни людей.

Перед читателем стоит непростая задача: после ознакомления с произведением ему предстоит выбрать, сторону какого героя следует принять. Писатель намеренно не давал оценочных суждений относительно личностных качеств каждого персонажа. Разные, противоречивые главные герои. Связывает их то, что они очень скучают по родному краю. Война забрала у них все. Изредка они вспоминают свою прошлую жизнь. Смысл рассказа «Родинка» М.А. Шолохова заключается в том, чтобы читатель мог проникнуться атмосферой сложного и опасного времени. Мы должны понять, что кровная связь прочна и долговечна.

Персонажи устали. Они измотаны и мечтают лишь о том, чтобы поскорее вернуться домой. Самым запоминающимся событием рассказа «Родинка» является кровавая битва. Противостояние главных персонажей вызывает много вопросов. Это очень спорный момент. Каждый из них и не представляет, с кем ему пришлось сразиться. Николка сделал шаг вперёд. Он не отступит, не сдастся. Он самоотверженно бросился на своего предполагаемого врага. Однако атаман оказался быстрее. Он ловко вонзил в Николку свою шашку. Отец убил собственного сына.

В произведении «Родинка» описывается не только горе отдельно взятой семьи. Это трагедия страны. Жестокий бой красных и белых разрушил очередную ячейку общества. Но на этом не закончилось произведение. Раздался страшный крик. Атаман внимательно посмотрел на упавшего мужчину. В этот момент он заметил родимое пятно. Точно такое же, как у него. От его собственных рук погиб его сын, его мальчик. Как пережить невосполнимую утрату? Боль в сердце отца уже ничем не заглушить.

Краткое содержание

Глава 1

На столе разбросаны патронные гильзы, уздечка, хлеб, баранья кость. Рядом сидит восемнадцатилетний «Николка Кошевой, командир эскадрона», и заполняет анкету. В соответствующей графе пишет – «Землероб. Член РКСМ».

Николка крепок, широк в плечах, да и выглядит старше своих лет – «старят его глаза в морщинках лучистых». Несмотря на юный возраст, за его плечами ликвидация двух банд, а также многочисленные схватки и бои, в которых он показал себя «не хуже любого старого командира».

«Казак Николкин отец, а по отцу и он — казак», но память о нем почти стерта. В германскую войну отец пропал без вести, мать умерла. Тяжело было Николке одному – в работниках батрачил, пока не примкнул к красному полку. От отца же унаследовал Николка «любовь к лошадям, неизмеримую отвагу», да крупную родинку на левой ноге.

Глава 2

Квартирует Николка в хате, что «стоит на яру над Доном». Ранним утром появляется взводный и сообщает, что «банда пробилась из Сальского округа, совхоз Грушинский заняла». Нарочный «скакал сорок верст, не передыхая», чтобы передать Николке приказ – срочно выдвигаться на подмогу. Во время сборов Николка устало думает о том, что уже «уморился так жить… Опостылело все…». Ему бы отправиться в город учиться, а он должен сражаться с бандой. Но ничего не поделаешь – приказ есть приказ.

Глава 3

Уже трое суток уходит от преследования отряда Николки Кошевого банда, состоящая из «полсотни казаков донских и кубанских, властью советской недовольных». Народ в банде отъявленный, «служивский, бывалый», но все же нервничает атаман, поглядывает на дорогу. Семь лет не бывал атаман в родных краях: поначалу был «плен германский, потом Врангель, в солнце расплавленный Константинополь, лагерь в колючей проволоке, турецкая фелюга со смолистым соленым крылом, камыши кубанские, султанские, и — банда». За время лишений зачерствела у атамана душа, но на родной земле стала точить ее «боль, чудная и непонятная».

Читайте также: Стихотворение «Сияла ночь. Луной был полон сад» Фет Афанасий Афанасьевич

Глава 4

Во дворе старого мельника Лукича появляются двое конных. Атаман, прикинувшись красным, выведывает у старика обстановку. Убедившись, что все чисто, атаман признается, что ликвидирует красных и приказывает Лукичу «зерна на семьдесят коней приготовить и молчать». Мельник упирается – ему жаль зерна, который он собирал по крохам. Атаман угрожает ему расправой за пособничество красным.

Глава 5

На заре отправляется Лукич на хутор, чтобы пожаловаться красноармейцам на бандитов, потравивших все его зерно. Он сообщает Николке, что банда во главе с атаманов все еще находится на мельнице – «водки с собой навезли, лакают, нечистые». Николка отдает приказ седлать лошадей.

Глава 6

Завязывается перестрелка. Увидев, как на него «скачет один и шашкой помахивает» юный командир, атаман хладнокровно прицеливается и стреляет. Под Николкой падает раненая лошадь, а сам он, схватив маузер, устремляется к атаману. Дождавшись, когда командир расстреляет всю обойму, атаман наотмашь рубит шашкой и убивает его. Атаман наклоняется, чтобы взять бинокль, да «сапоги снять хромовые с мертвяка». С трудом сняв их, он видит на ноге, чуть выше щиколотки, знакомую родинку. Узнав в убитом командире единственного сына, атаман, «стиснув зубами запотевшую сталь маузера, выстрелил себе в рот…».

Выводы, к которым подводит читателя Шолохов

«Родинка» — полное содержание рассказа не может никого оставить равнодушным – заставляет по-настоящему задуматься о том, что в сложных условиях разрухи и непримиримой вражды люди ожесточаются, забывают о гуманизме и сочувствии. Автор не называет в этом, да и в других рассказах, правых и виноватых, так как в подобной ситуации их просто не может быть. Гражданская война стала общечеловеческой трагедией, о которой никогда не следует забывать – на это хочет обратить внимание читателя Шолохов. Родинка (анализ рассказа подводит к такому выводу) становится символом нерушимой кровной связи: у Николки она такая же, как у отца. Следовательно, в противостоянии героев (отец воспитал достойного сына) нет победителей, это изначально противоречит человеческой сущности.

Особенности изображения казачества Шолоховым

«Донские рассказы» стали важным событием в литературе двадцатых годов. Они не были похожи на то, что создавалось в период становления советской власти пролетарскими писателями. Потомственный казак и отличный знаток быта на Дону, М. Шолохов сумел воссоздать в небольших по объему произведениях неповторимый колорит и самобытность уклада жизни местного населения. Особое внимание он уделял нравственным убеждениям и идеалам, изначально основанным на доброте и гуманизме, но перечеркнутым братоубийственной войной.

Отношение к рассказам было неоднозначным. Многих смущали натурализм и нетрадиционность изображения гражданской войны, но именно это позволило писателю передать истинные масштабы трагедии. Именно этими принципами руководствовался при написании рассказа «Родинка» Шолохов.

Краткое содержание произведения: знакомство с Николкой

Сюжет рассказа довольно прост и строится в хронологическом порядке с небольшими отступлениями (ретроспективами) в прошлое. Главный герой – Николай Кошевой, молодой командир эскадрона Красной Армии. Николкой зовут восемнадцатилетнего парня бывалые казаки, которые уважали его за смелость и отвагу. Несмотря на юный возраст, он уже полгода возглавлял эскадрон и успел за это время разбить две банды. В этом велика была заслуга его отца, видного казака, «сгинувшего» еще на германской войне. Именно он привил сыну отвагу, выносливость, любовь к лошадям: уже в пять или шесть лет научил сына держаться в седле. А еще от отца досталась Николке (и на этом будет строиться дальнейший анализ произведения Шолохова) родинка на левой ноге, размером с голубиное яйцо.

Завязкой сюжета становится принесенное командиру письмо с известием о появлении в округе белых. Необходимость вновь выступать вызывает у командира невеселые размышления о том, как надоела ему военная жизнь: «Учиться бы … а тут банда».

Доблестный атаман

На сопоставлении двух сильных характеров строит рассказ «Родинка» Шолохов. Анализ внутреннего состояния немолодого казака, 7 лет не видевшего отчего дома, – следующая часть произведения. Он прошел германский плен, служил у Врангеля, побывал в Константинополе, теперь вот вернулся в родные края во главе банды. Огрубел душой атаман за эти годы, чувствует, будто точит его что-то изнутри, не дает покоя.

Три дня уходила банда от эскадрона Николки, затем расположилась у мельника, о чем последний сообщил красноармейцам. И вот уже несется молодой смелый казак на атамана. Его охваченное злобой еще безусое лицо и стремление достичь цели – даже пуля его не остановила – вызвали ожесточение у атамана. К тому же бинокль на груди ясно говорил о звании воина. Подлетел к нему атаман, и от взмаха шашки обмякло молодое тело. Опыт одержал верх над юношеской удалью. Затем с чулком сдернул старый казак хромовый сапог с ноги, а под ним (невероятно правдиво и эмоционально сильно изображает этот эпизод Шолохов) — родинка. Анализ рассказа особой остроты достигает именно в этой сцене, ставшей кульминационной во всем повествовании.

Главные герои как антиподы войны

В тот же момент узнал многое повидавший атаман сына, страданием и болью наполнилась его душа: «Николушка!.. Кровинушка моя!..». Развернувшаяся кровавая борьба разбросала по разные стороны родных людей, сделав их непримиримыми врагами. Не сумел отец простить себе убийство сына – стиснул зубами «сталь маузера» и выстрелил. Так трагически закончил рассказ «Родинка» Шолохов.

Анализ описания и поведения героев показывает, насколько противна была война их натуре, особенно Николке. С пятнадцати лет ему пришлось воевать, и в восемнадцать он выглядел уже уставшим от жизни человеком: с сеткой морщин у глаз, сутулой спиной. Его мечте получить образование так и не суждено было сбыться. Единственным светлым моментом остались для Николки воспоминания о спокойной мирной жизни, когда была жива еще мать, и отец не числился в пропавших. Эти ностальгические картины дают понять, насколько противна ему была сама по себе мысль о необходимости снова идти в бой. Так в самом начале рассказа «Родинка» Шолохов (краткое содержание мыслей героя выглядит красноречивее всего) дает понять читателю, что война – это что-то противоестественное, чуждое натуре человека. Мечтает вернуться к мирной жизни и как прежде пахать землю и старый атаман, все пытавшийся заглушить не отпускавшую его тоску хмелем.

Художественные детали в произведении

Еще одного хищника вводит в рассказ «Родинка» Шолохов. Анализ последней сцены со стервятником, который вечером того же дня, когда произошло убийство, слетает с головы атамана и растворяется в небе, наводит на мысль об уставшей, истерзанной душе казака, покидающей тело и возносящейся ввысь.

Эти детали помогают автору в емкой форме обозначить, насколько велики были страдания человека, вырванного из мирного течения жизни и вынужденного вот уже более 7 лет заниматься тем, к чему не лежала душа.

Жизненный опыт автора

Убедительность и натурализм Шолохова при описании событий гражданской войны объясняются тем, что в 1918-19 годах он оказался в центре противостояния белых и красных в районе Еланской столицы. Писатель стал свидетелем неоправданной жестокости и насилия как одной, так и другой стороны, а однажды он даже попал в плен к Нестору Махно, но после допроса был отпущен. С 1920 года Шолохов сам «служил и мыкался по Донской земле». По его признанию, они с бандами поочередно гонялись друг за другом.

Короткий пересказ «Родинка» Шолохова

М. Шолохов «Родинка» краткое содержание:

По виду зелёный мальчишка, но сумел почти без урона ликвидировать две банды и полгода водил эскадрон в бои и схватки не хуже любого старого командира. Николка ненавидит свой возраст, стыдится его.

Отец Николки — казак, и сам Николка тоже казак. Он вспоминает, как лет в пять-шесть сажал его отец на коня, приучал к верховой езде. В «германскую» отец сгинул. Мать умерла. От отца Николка унаследовал любовь к лошадям, неимоверную отвагу и родинку с голубиное яйцо на левой ноге выше щиколотки. В пятнадцать лет Николка ушёл с красными на Врангеля.

Нарочный скакал сорок вёрст без отдыха, загнал насмерть лошадь. Николка прочитал приказ ехать на подмогу. Он стал собираться, думая, что не мешало бы поучиться где-нибудь, а тут банда объявилась. Надоела Николке такая жизнь, но делать нечего, есть приказ командира.

«Вот она, атаманова жизнь, коли назад через плечо оглянуться. Зачерствела душа у него, как летом в жарынь черствеют следы в степи… Боль чудная и непонятная, точит изнутри, тошнотой наливает мускулы, и чувствует атаман: не забыть её и не залить лихоманку никаким самогоном».

Мельнику жаль зерна, собираемого по крохам, не хочется отдавать; атаман грозится его убить за пособничество красным. Старик валялся в ногах, просил пощады. Атаман смеясь простил старика. А подъехавшие бандиты уже кормят зерном коней, просыпая золотые зерна под ноги.

Читайте также: Напишите пожалуйста,сочинение!! Сочинение рассуждение по рассказу «»Кусака

Мельник жалуется на бандитов, потравивших у него все зерно. Сообщает, что они до сих пор на мельнице, пьяные, спят. Николка приказывает седлать коней и напасть на банду, уже выступавшую по шляху (дороге).

Атаман снял бинокль и хромовые сапоги с убитого. Сдёрнув с трудом сапоги вместе с носками, атаман увидел родинку. Он перевернул Николку к себе лицом и заплакал: «Сынок! Николушка! Родной! Кровинушка моя…» Атаман, поняв, что убил сына, достал револьвер и выстрелил себе в рот.

А вечером, когда над перелеском замаячили конные, с лохматой головы атамана сорвался коршун-стервятник.

Это интересно: Рассказ «Судьба человека» повествует о жизни солдата Великой Отечественной Войны, Андрее Соколове. Данное произведение входит в учебную программу литературы 9 класса. Вы можете прочитать краткое содержание «Судьба человека» Шолохова, чтобы ознакомиться с самыми важными эпизодами рассказа.

Отношения между людьми

Картинами донского пейзажа, становящегося свидетелем кровавых убийств, начинает каждую из шести частей рассказа Шолохов. «Донские рассказы», краткое содержание которых уже было приведено, уходят еще глубже. Почему так потрясло это убийство атамана? Разве и раньше не делал он этого? Делал! Но убить сына – это другое. Отсюда Шолохов приходит к выводу: чтобы не было войны, чтобы люди снова жили в мире и согласии, они должны относиться друг к другу по-отечески, любить, как сыновей, как братьев.

Рассказ «Родинка» Шолохова был написан в 1924 году, и впоследствии вошел в цикл произведений «Донские рассказы», главной темой которых была гражданская война на Дону. В центре сюжета – трагические отношения отца и сына, стоявших по разные стороны баррикад.

Для лучшей подготовки к уроку литературы рекомендуем читать онлайн краткое содержание «Родинка» по главам.

Особый подход

В этом краткое содержание. «Донские рассказы» Шолохов написал не столько для того, чтобы показать ужасы гражданской войны, сколько для того, чтобы явить людям выход из нее. Вообще, Михаил Шолохов из всех писателей, раскрывавших в своем творчестве темы коллективизации, гражданской войны, раскулачивания, отличался своим особым подходом к оценке событий и поступков людей. Не делает героев только положительными или отрицательными Шолохов («Донские рассказы»). Краткое содержание некоторых из произведений это подтверждает. Каждый со своей правдой, со своим жизненным взглядом. В первую очередь, писатель интересовался внутренним миром героя, а не тем, к Белому или Красному движению он тяготеет. Именно по этой причине мы не увидим оправдания самим автором «красных» или «белых» идей, жестокости и бесчеловечности. В этом весь Шолохов («Донские рассказы»). Краткое содержание, конечно, не позволяет увидеть весь глубинный смысл книги. Оно лишь раскрывает сюжет.

20-е годы – страшное время в жизни народа, ведь шла борьба не против иноземного захватчика, а шла война брата с братом, отца с сыном. Что может быть ужаснее? В книге мы видим страшные картины, наполненные кровью и ненавистью. Но даже сквозь них просвечивает что-то доброе, вера в лучшее будущее для страны. Писатель ненавязчиво объясняет читателю, что нельзя ничем оправдать нечеловеческие пытки, казни тысяч людей.

На примере конкретных героев мы видим трагедии целого народа по книге «Донские рассказы». Шолохов («Родинка» – произведение, рассматриваемое нами) очень проникновенно, так, что сжимается сердце, передает историю атамана, убившего собственного сына и не пережившего этой трагедии. Сцена понимания атаманом совершенного им ужасна. Он стонет, как израненный зверь, он тормошит убитого, называя его родненьким сыном.

Встреча сына и отца

Как только начало светать, Лукич отправляется на хутор, где остановились красноармейцы. Он собирался пожаловаться на бандитов, которые забрали все его зерно. Также сообщает он Николке, что банда всё ещё находится на его мельнице, продолжая кутёж. Кошевой тут же отдаёт приказ седлать лошадей.

Читайте также: Анализ басни «Стрекоза и муравей» для читательского дневника

На мельнице завязывается перестрелка. Атаман замечает, как на него скачет юный командир, размахивая шашкой. Он прицеливается и стреляет. Когда же раненая лошадь упала, Николка схватил маузер и сразу же рванулся опять к атаману. Тот выждал, пока у молодого командира закончится вся обойма и рубит его шашкой.

Затем атаман решает снять с мёртвого комиссара хромовые сапоги да забрать бинокль. Стягивая обувь, он увидел у Николки родинку, которая была чуть выше щиколотки. Она была очень знакома атаману, ведь он убил своего единственного сына. Поняв это, он из маузера выстрелил себе в рот.

«А зори здесь тихие» краткое содержание по главам повести Бориса Васильева

Анализ рассказа

Гражданская война принесла много боли и потерь семьям, где брат мог воевать против брата, а сын против отца. Врагами становились люди, которые совсем недавно были ещё родными и вместе делили один кусок хлеба. Война, страшная и ужасающая, предстаёт и в шолоховском цикле «Донские рассказы». Все произведения объединены не только общим местом действия, но и смертью близких людей, которые стояли по разным сторонам.

При анализе произведения можно заметить, что автор не даёт никаких комментариев, а просто описывает события, позволяя своему читателю разбираться самостоятельно в том, как к этому относиться. В рассказе «Родинка» писатель параллельно показывает жизнь молодого командира Николая Кошевого, которому только 18, но он уже устал от смерти и постоянных битв, а ведь ему хочется учиться. И тут же показана судьба атамана банды, который совершенно одинок и многое пережил и устал душой. Он мечтает стать за плуг, вернуться в семью, а вместо этого ему приходится воевать.

Находясь в родных краях, он постоянно чувствует какую-то непонятную боль в душе и невозможно её ничем забить и залить. Но при этом он же, знающий какой дорогой ценой достаётся зерно, останавливаясь на ночлег у мельника, забирает у него все зерновые запасы для своих лошадей, а затем и самого Лукича заставляет есть землю, чтобы доказать, что он не помогает красным.

Но всё-таки Лукич ночью от этой банды бывших белогвардейцев сбегает. Он отправляется к Кошевому, чтобы всё ему рассказать. И лишь после этого наступает кульминация шолоховского произведения, когда Николка вместе со своим отрядом настигает банду, но получается так, что он остаётся наедине с атаманом. Эта схватка чем-то напоминает дуэль, так как главарь банды — человек опытный и понимает, как нужно действовать в таком бою.

И первая пуля атамана не убивает Николку, а лишь только ранит лошадь. И тогда опытный главарь решает поступить по-хитрому. Он ждал сначала, когда красный командир расстреляет всю обойму и сам никаких ударов не наносил. А затем неожиданно, словно коршун, налетел на восемнадцатилетнего юношу и шашкой махнул. Достаточно было одного удара, чтобы Николка умер.

Источник

YouTube-канал Александра Невзорова
Instagram Александра Невзорова

О.Журавлева― Всем привет! Это действительно «Невзоровские среды». Ольга Журавлева из Москвы, а из Петербурга – Александр Невзоров, из самой «Гельвеции». Здравствуйте, Александр Глебович!

А.Невзоров― Приветствую вас! Мы действительно в «Гельвеции». Но мы говорим вообще не о «Гельвеции», не о Питере, мы говорим о стране. Потому что у нашей этой дорогой покойницы вдруг проснулся и бешено колотится политический пульс, начинают раскаляться телевизоры. Страна суетится, и режим снова колбасит. Это волшебное зрелище, когда все призраки, упыри, политические умертвия, они натягивают улыбающуюся кожу на свои гнилые черепа, они откидывают крышки гробов, вылезают, сдвигают плиты своих саркофагов и бегут регистрироваться к юродивой Эллочке.

Причем мы все были свидетели, как Памфилова люто истерила, что она не имеет теперь личной жизни. В общем… И зачем она посвящала прессу в эти интимные пикантные подробности, вообще непонятно, и на что намекала – тоже. Но понятно, что градус ее накала будет только возрастать.

Ее собеседникам повезло, что они унесли из Избиркома ноги с не выцарапанными глазами и не искусанными. Но Памфилова вдруг сообщила – вот тоже проговариваются они очень любопытным образом – что здесь, на своем месте она борется за стабильность страны, за территориальную целостность, то есть занимается откровенно политической регулировкой кандидатов: кому быть, кому не быть, кому жить, кому умереть. Хотя в ее обязанности вот это точно не входит. Вот политические планы и задачи по спасению страны от нежелательных кандидатов, по-моему, ей по служебному рангу никак не поручены.

То есть мы видим уже сеанс начинающегося предвыборного бешенства. Это великолепная картина, потому что все эти упыри, они красятся, румянятся, зеленые рожи, они вставляют новые линзы в глаза, чтобы не видно было зрачков, знаешь, как у козы, вертикальных…

О.Журавлева― У козы горизонтальные. Это у кошки вертикальные.

А.Невзоров― Нет, у коз как раз… не помню. В общем, они пудрятся, они знают, что у них все получится, но все равно суетятся. И мы имеем возможность наблюдать это зрелище, эту праздничную суету политических полуразложившихся покойников. Сейчас они начнут обещать. И вот тут, конечно, начнется главный цирк, потому что обещания будут очень смешные, но, что еще смешнее, им будут верить. И уже начали обещать и начали верить. Они все строят бесстыжие сладкие глазки. Они отменят и пенсионную реформу, и морковь строем подешевевшая зашагает к пенсионерам, и простят все ипотеки. Вообще, обещания в России – это самая распространенная форма жульничества и самая легкая. Ведь обманывать русских – это одно удовольствие. Это легкость ни с чем не сравнимая. У народа есть колоссальный опыт обмана его. Он всегда охотно на этот обман идет.

А.Невзоров: Те, кто сейчас ликуют, узнавая об арестах и обысках, они бы тоже очень не расслаблялись

А уже 20 сентября, как только… еще даже не будут подсчитаны голоса, можно будет к черту маски посрывать, грим посмывать, всё забыть, выкинуть линзы и забыть эту мерзкую необходимость прикидываться людьми. И обобранный, обиженный народ опять разбредется, опять будет выть, когда ему будут плевать в лицо чванные единороссы, а единороссы будут говорить: «Так вы сами это выбрали», и это будет абсолютнейшей правдой. Это железный аргумент. И народ действительно снова, мы знаем, попрется выбирать беду и безнадегу. Правда, ему в этот раз существенно помогли с выбором, убрав всех живых из этого кладбищенского набора. Но мы еще к этому вернемся, потому что тьма тьмущая других тем, которые ни в коем случае упустить нельзя.

Вот никак не остывает тема, а только все больше разогревается, – это принудительная вакцинация. И, наблюдая за этой темой, очень многое можно постичь и понять. Наложилось два очень похожих события, очень сильно перекликающихся между собой. Вакцинация. Честное отношение к ней режима высказал депутат Аминов (разумеется, это «Единая Россия»), что «безмозглых баранов или коров никто не спрашивает. Чтобы все стадо не попортилось, надо прививать насильно». При этом он тут должен был приосаниться, ткнуть себя пальцем в грудь и сказать, что сознательные бараны уже привились. Такая вот прелестная стилистика восприятия народа, она ведь не сегодня и не вчера родилась. Сегодня, если не ошибаюсь, отмечается очередная дата так называемого крещения Руси.

О.Журавлева― Ах, да.

А.Невзоров― Вот крещение и вакцинация. Последствия принудительного крещения бедная страна расхлебывает до сих пор. Вот сколько времени потребуется на преодоление вакцинации, еще неизвестно. Но согласитесь, события перекликаются между собой. Естественно, киевскую публику тогда тоже крестили добровольно-принудительно. Тогдашний Владимир приказал – и крещеным вешался крестик. Вот зачем он вешался? Дело в том, что без предъявления крестика установленного образца не пускали в кабаки, в трактиры, на рынок, в баню, в так называемый «девченочник» – это некий древнерусский прообраз публичного дома. Непривитых не стригли, им не рвали зубов… то есть некрещеных. По городу на маленьком олене ездил злющий воевода Собян и поджигал кабаки, где обнаруживал непривитых и некрещеных людей. Увольняли дубильщиков из дубилен, пахотников отстраняли от пашни. У плотников конфисковывали топоры. А вот всяким девкам, которые избегали крещения, их намазывали особой клейкой смолой, которая существенно затрудняла осуществление ими профессиональный обязанностей. Потому что ни крестьянство, ни служивый надолго приклеиваться к охальницам не хотел.

Но хитрые кияне (тогда так назывались киевляне), они повадились подделывать крестики, и с этими поддельными крестиками заруливать уже спокойно в трактир, в девченник. В общем, все было очень похоже.

Происхождение этих событий тоже очень похоже, потому что вот с этим крещением Руси абсолютно, конечно, уморительная история. Оля, знаешь ли ты, что Московская патриархия вдруг внезапно отказалась отмечать, пышно праздновать и вообще праздновать историческую дату крещение Руси, и не будет проводить и не проводила крестный ход. И знаешь, почему?

О.Журавлева― Почему? Неужели зараза?

А.Невзоров― Знакомы ли вы, Ольга, с почтеннейшим комелапердалисом?

О.Журавлева― Нет.

А.Невзоров― В быту комелопердалисом можно было называть просто святой Жирафий. Потому что cameleopardalis, жираф – это латинская номенклатура. И от Московского патриарха Гундяева, конечно, пора переименовывать в преподобного Жирафия московского и Всея Руси. Через 20 лет до него дошло, что так называемый День крещения Руси к Москве и Руси вообще не имеет никакого отношения. Потому что там, где стояла Москва, чесались о березку лоси и выли волки. Это чисто украинская история. Но на осознание этого факта понадобилось 20 лет.

О.Журавлева― Сейчас Зеленский подсказал как раз этот нюанс.

А.Невзоров― Совершенно верно, но они-то этот секретик маленький знают, и что это примазывание к чисто украинскому празднику крещения Руси, это выглядит странно. И в переводе на реалии особенно сегодняшние крещение Украины, а не какой ни Руси, и Россия не имеет к этому ни малейшего отношения.

О.Журавлева― Скажем так: Древней Руси, Киевской Руси.

А.Невзоров― Да, она была Киевской, будем откровенны. И Москве тут радоваться, в общем, нечему, она совершенно не при делах. Вообще, если ты помнишь, там с этим крещением была потрясающая история, потому что тогдашний Владимир был тоже тот еще фрукт. Вообще-то, он был не Владимир. Он был Василий.

О.Журавлева― Это он в крещении был Василий.

А.Невзоров― Его агентурное имя Василий. Он тоже был несвободен, скажем так, от второго слоя своей биографии. Ну, и как многие святые РПЦ он был насильником, серийным убийцей. И вот сегодняшняя правовая система могла бы Владимиру (Василию) предложить только пожизненное заключение, титул особо опасного рецидивиста, сексуального маньяка, серийного убийцы, место которого рядом с Чикатило, Потрошителем и так далее.

Но мы знаем, что в результате всех своих проделок, Владимир (Василий) унасиловался уже и где-то, подцепив, судя по симптомам, хламидийный конъюнктивит, он практически ослеп. И понял, что возможно – он паникер был большой, – что ему до конца дней придется насиловать вслепую, может быть, черт знает кого – кого подсунут. А подсунуть могут лысых, кривых, косых (резиновых тогда еще не было). И это была совершенно невыносимая для семейного насильника перспектива, потому что он же привык, он гурман, он выбирал себе своих жертв, он был придирчив. А тут перспектива слепого насилия совершенно невыносима.

А.Невзоров: Бывшие бунтари покорно принимают грамоты и благодарности из рук того самого режима, молчат

И он, перебрав все местные способы, обратился к византийским колдунам христовым, как тогда писалось, в надежде на их волшебную силу, принял некое крещение, абсолютно не понимая его смысла. Он просто не мог нигде ознакомиться с основами христианской веры, чтобы хотя бы быть в курсе. Потому что он не понимал просто, о чем идет речь. Он не знал ни греческого, ни латыни. Что-то ему показали знаками типа – фьють! – и улетел. Лежал, лежал, потом взял и улетел. Была какая-то пантомима перед ним разыграна.

Но вообще первая литература по этому поводу появилась только через 50 лет после смерти Владимира (Василия), и это было Остромирово Евангелие. И причем это было не то Евангелие, к которому все привыкли, не просто 4 древнееврейских сказки с более-менее связным сюжетом. Это был так называемый апракос. Апракос – это богослужебное Евангелие, где нет сюжетной последовательности, которая сверстана в зависимости от того, в какой календарный день какое церковное чтение какого куска Евангелия совершается. Понять там совершенно ничего невозможно. Но Владимир был уже к этому времени мертв. И он и по-русски ни читать, ни писать не умел.

Конъюнктивит у него прошел сам собой…

О.Журавлева― Естественным путем.

А.Невзоров― Да, естественным путем. И он, проморгавшись, очень зауважал новую магию. И вплотную занялся любимым делом, прозрев. Причем занялся так, что в Киеве и в окрестностях абсолютно закончились местные девки. А византийские попы, которые знали эту слабость Владимира (Василия), они предложили ему греческую царевночку Анну, которую вообще не было тогда в Константинополе некуда девать. Она была лишняя. И сама по себе она ничего не представляла, но к ней в приданное шел весь ее двор. Это 100 девственниц гречанок, ее обслуга, камеристки, пажихи, фрейлины, их тоже обещали в комплекте поставить – 101 девку. Но в обмен на тотальное крещение славянского народа или хотя бы 60%, потому что если 60% будет, все остальные тоже уверуют.

И стороны долго дурили друг друга. В результате сделка состоялась. Начали бить, сгонять, вешать крестики, купили воеводу Собяну оленя, дали факел. Но о чем идет речь, никто не понимал. Никто не понимал, что они принимают. Что-то Владимир (Василий) мог объяснить с помощью пантомимы, которую ему показывали до крещения, но, согласитесь, это в общем, не имело богословской полноты. Но тогдашние Рудольфовичи с гуслями взбряцнули и тоже начали нести какую-то ахинею. В общем, все было примерно, как сейчас.

О.Журавлева― Но все-таки все богов-то побросали в Днепр, все Перунов, и все вот это вот, так что еще и сделали больно.

А.Невзоров― Это было обязательным условием.

А вот в Питере у нас два скандала. Первый называется красивым словом «Балтийская жемчужина». Ну и второй скандал – это попытка отобрать Следственным комитетом у города титул Расчленинград. Вот что касается этой дикой сцены, очень популярной в интернете, с инвалидами на детской площадке, где все видели: величественная наглая дама в шортиках, увидев, каких-то, скажем, не вполне типичных детей, устраивает дикий скандал.

Меня спрашивают в вопросах, на чьей я стороне. Знаете, я вообще к такому вопросу отношусь очень болезненно. Это очень неприятный для меня вопрос, потому что я всю жизнь всегда хотел бы, мечтал бы быть на стороне богатых, сильных и наглых. Ведь я же такой безнравственный, я же самый продажный, я самый плохой. Но вот черт меня заносит вечно к этим униженным и оскорбленным, и выясняется, что у них другого защитника нет. Вечно я оказываюсь в каком-нибудь стане погибающих. И очень обидно это, конечно. потому что хуже меня ведь нету, это же на самом деле так.

Но в данном случае невозможно быть в этой истории под названием «Балтийская жемчужина» ни на чьей стороне. Потому что в этой истории нет стороны. Тут все инвалиды, тут все калеки. И тетка скандальная тоже инвалид. Ей расцарапали мозг детские психологи, которые долго ей туда вколачивали, что дети должны видеть только красивое, что дети должны созерцать только прекрасное, и это условия воспитания. Ее вырастили под гипнозом этого бреда. И поэтому, когда она сталкивается с какой-то реальностью, а реальность, как правило, не очень хороша собой, у нее возникает предельно болезненное за своих детей ощущение. Ведь лица детей с пороками развития в набор прекрасного, этого гламурного, к которому ее приучили и приручили, не входит.

Вот по телевизору на лица президента, премьера, министров, депутатов смотреть можно. А на тех детей, которые случайно забрели с пороками развития на детскую площадку, нельзя. Она же не выключает, наверняка, телевизор, когда показывают Симоньян или Соловьева. Не решается этого сделать, потому что боится лишить своих детей адаптации к проживанию в жуткой стране. А вот беззащитных аутистов она не постеснялась. И тут она заикания у своих детей не боится.

По поводу выражения лиц. Мне Мишустин очень понравился. Он мне вообще нравится.

О.Журавлева― Он славный.

А.Невзоров― Да. И вот его отправили туда, на Курилы, и он как безумный кот бродил по Курилам и все метил. Знаешь, вот коты метят новые диваны. Он там все метил российскими интересами, но так, величаво, как лысый мейн-кун. Сразу было понятно, что это не просто Мишустин, что это премьер-министр. Вообще непонятно, что он там делал и что там вообще можно делать, и с кем там разговаривать и главное, зачем там разговаривать.

О.Журавлева― Японцы обиделись. Это же элементарно.

А.Невзоров― Он метил территорию исключительно для японцев, потому что они периодически обнюхивают Курилы: остался ли там вообще кто-нибудь живой, есть ли там что-нибудь незаржавевшее и не умершее? Ну, вот теперь от островов этой гряды снова пахнет российским присутствием. Японцы зажали носы и снова на какое-то время разбежались.

О.Журавлева― Александр Глебович, тут, кстати, есть один момент. Я хотела вас спросить. На самом деле, когда Мишустин там высказывался о перспективах Курил, он же говорил вообще удивительные вещи, что надо пустить туда всех, надо японцам позволить там делать… короче, навести там порядок и построить всё заново. Будем дружить, так сказать семьями. Прекрасное же предложение. Другого-то варианта для Курил наверняка нет.

А.Невзоров― Понимаешь, там очень трудно найти тему для разговора. Лишний раз заявить, что мы хозяева, поэтому мы можем приглашать… Я не думаю, что они кого-нибудь осмелятся пригласить, особенно после своего крымского опыта. Потому что хитрые японцы тут же раздадут тем 20 человекам, которые проживают у ржавых тракторов на Курилах, паспорта, и вопрос с референдумом, как ты понимаешь, решится мгновенно. А имея крымский опыт, возразить что-либо будет сложно.

А.Невзоров: СССР цел. Он просто переоделся, причесался и побрил подмышки. На самом деле всё то же самое

Потом про Расчленинград. Нельзя, видите ли, называть Петербург Расчленинградом, потому что такого рода преступления много где происходят. Вот сказавши это, очень почтенный, неглупый человек Клаус…

О.Журавлева― Генерал-лейтенант юстиции, если что.

А.Невзоров― Он хоть следственный, но все-таки чиновник. То есть в его задачи входит формальная оценка. Он не обязан понимать и знать чисто медийных вещей, что бывает яркость преступления, бывает резонансность преступления. Убивали ведь, например, во всех городах США. И в редком городе какой-нибудь снайпер не выносил из винтовочки мозги какому-нибудь бизнесмену или руководителю. Однако вот только Даллес в Техасе стал криминальным символом Америки очень надолго.

Ну кто помнит, в Новгороде сапожник расчленил переплетчика? Кто помнит хотя бы фамилию? А вот питерская расчлененка, она стала большим культурным и информационным событием. Так что название Расчленинград мы все-таки возвращаем на место.

Еще, кстати говоря, про расчлененку. Мне тоже очень понравилось. Мы все наблюдали презентацию новейшего российского истребителя. И интрига там была тоже выдержана в духе расчлененки очень красиво. Сперва показали носик этого достижения, потом колесико, потом стульчик внутри. Это как сватовство в Мозамбике.

О.Журавлева― В этом что-то эротическое есть.

А.Невзоров― Там невесту предъявляют частями. Жених получает фотографии. Сперва он получает, простите, это не я придумал, фотографию ее девственности. Потом фотографию уха невесты, а потом уже почленно все полностью, а потом он уже видит ее живьем. Вот примерно концерн «Сухой» в этой мозамбикской стилистике так же презентовал свой истребитель. Но вообще то, что это «Сухой», это само по себе мощнейшая антиреклама. Потому что есть такая непроглядная чернота имиджа после известного «СуперДжета», у которого в полете то отваливалось что-нибудь, то отрастало.

О.Журавлева― Тоже не без медийности, Александр Глебович.

А.Невзоров― Конечно. Вообще, есть такая мода накануне парадов, всяких дней ВМФ сбацать что-нибудь из фанеры, двух пишущих машинок…

О.Журавлева― Пластилина и желудей.

А.Невзоров― Да. Если в «Армате» все-таки был сортир, и это новация, действительно. То я даже не знаю, что должно быть в истребителе. Скорей всего, сауна и джакузи большое, потому что больше ничем удивить нельзя.

Но вообще тот грибок безумия, который стал в России нормой, думать, что он не заразил «Ростех», это нелепое предположение. Но надо сказать, истребители, действительно, адски мощные ребята. Вот что есть, то есть. Еще до первого полета, еще не поднявшись в воздух, он показал удивительную способность производить тотальное опустошение территории: истреблять инфраструктуру, бесследно исчезают подстанции, дематериализуется асфальт, водопровод загнивает, глохнет. Он произвел огромные опустошения. Достаточно посмотреть на окраину Мурманска, Вологды, Волгограда, района Архангельска. Россия так устроена, что наибольший ущерб ее военная техника причиняет именно ей самой, впустую отрывая и транжиря деньги, которые могли бы пойти на благополучие людей и территорий. Главное, что все это уже было в СССР, которая сама себя запугивала – страна, – сама штамповала сотни бессмысленных ракет и пулеметов в ущерб тем самым поликлиникам, комфорту, развитию. На Россию никто не нападал, никто не собирается. А потом долго чешут, куда весь этот хлам деть, пилить охранять. Всё это мы уже проходили.

О.Журавлева― Александр Глебович, нам здесь нужно будет прерваться.

Короткий вопрос от нашей слушательницы в чате: «Как вы считаете, может быть, достаточно слушать новости? 5 минут утром, 5 минут вечером, а все остальное – только классическую музыку». Так сказать, детокс такой.

А.Невзоров― Нет, еще «Эхо Москвы». «Наповал». Без этого вы жизнь в стране трезво оценивать не сможете.

О.Журавлева― А всё остальное – слушайте классическую музыку.

А.Невзоров― Вот не уверен я насчет классической музыки. Ну ладно.

О.Журавлева― Александр Невзоров и Ольга Журавлева вернутся к вам после новостей.

НОВОСТИ

О.Журавлева― Мы снова с вами. Ольга Журавлева из Москвы, и из Петербурга – Александр Невзоров. Александр Глебович, продолжаем. Мы еще парад не отметили.

А.Невзоров― Да. Старый железный советский хлам. Вот прошел парад Военно-морского флота в Петербурге, предъявил все залежи еще того, советского старого барахла. И главное, что снова удалось доказать всему человечеству, что русские корабли могут целый час держаться на плаву. Ничего там нового кроме этого не было. Унылое традиционное помпезное действо, которое очень дорого обошлось городу и людям. Вот жаль только, что не успели переименовать корабли, дать им более актуальные имена.

Оля, смотри, флагман Балтийского флота вообще мог нести имя Олимпийской чемпионки Виталины Бацарашкиной.

О.Журавлева― Которая хорошо стреляет.

А.Невзоров: Даже мне становится интересно, за что этой России столько ужаса?

А.Невзоров― Девочка совершила олимпийский подвиг, попав из пневматического пистолета с 10 метров. Вот есть такой олимпийский вид спорта. Она должна была бы стать символом меткости русского оружия. Правда, я не очень представляю, как это происходит. Я только знаю, что ее фамилия прозвучала трижды там по громкой связи во время Олимпиады. Представляете? Виталина Бацарашкина… Виталина Бацарашкина…

О.Журавлева― По-моему, красиво.

А.Невзоров― Решили, что это заклинание для вызова демонов и у всех, вероятно, тряслись руки. То есть трудно иметь такую фамилию и не стать олимпийской чемпионкой.

Вот, кстати, о меткости еще. В России пока кроме Виталины Бацарашкиной особую меткость демонстрируют только попы, которые, в принципе, почти всегда попадают, куда целят, а куда они целят, мы хорошо знаем.

Педофилия, РПЦ. Мы много о ней говорили. И я всегда говорил, что существует удивительная, плохо объяснимая связь между этой поповской профессией и увлечением детскими попками. Фактуры уже очень много. Но не было вразумительной статистики. Она пока в России и невозможна. Но наконец, появились такие, по-настоящему сочные и абсолютно серьезные цифры из Польши. И они очень показательны. Там сосчитали всех педофилов страны, ну вот которые уже осуждены и зафиксированы. Вообще всех. И выяснилось, что чуть не каждый четвертый или третий по другим источникам разоблаченный педофил – поп. И это, в общем, нам дает право сделать выводы и в отношении России тоже.

Вот мне пришел вопрос, поскольку меня считают большим специалистам по крещениям. Жалуются милые молодожены Анна и Васечка, что бабушка тайком от них крестила их ребенка. Что теперь делать? Да ничего делать не надо. Это не является всё проблемой. Вот был такой великий ганфайтер Дикого Запада Билл Лонгли. Его не надо путать с Диким Билом Хихоком (это совершенно разные вещи). Он вообще регулярно – Билл Лонгли – раз в год крестился. Каждый год он заезжал в церковь, в монастырь, там плел трогательную историю о своем раскаянии в грехах только для того, чтобы оставленный наедине с распятием, получить доступ к лампадам, потому что в лампадах очень хорошее масло для смазки храповика, а также всяких других деталей Colt Navy 851-го года 36-го калибра. Кольты Navy потрясающая вещь, но они капризны на смазку.

И вот он набирал себе бутылочки, и ему это хватало на целый год до следующего крещения. То есть не надо придавать этому обряду вообще никакого значения. Никакого события в нем не заключено.

И вот вопрос про вакцинацию. Понимаю ли я, что своим скепсисом разрушаю веру и понимание? Я совершенно не противник вакцинации. Я считаю вакцинацию гениальным изобретением. И считаю, что каждый может себе вкалывать всё что угодно, хоть серную кислоты концентрированную. Это дело личное. Я говорю лишь о гарантиях предложенного сегодня товара. Потому что чем вакцина отличается от любого другого товара, непонятно.

Вот если говорят: «Жрите сыр, сволочи!» ведь вопрос не в сыре, а в отношении к его качеству. И вообще, есть у них справочка, что это сыр? Потому что с чего вдруг я буду доверять путинским ученым, путинским чиновникам, путинским пропагандистам в стране, где жульничество и, прежде всего, жульничество власти – это абсолютно принятая, установленная норма. И единственным, как всегда, гарантом качества выступает человек по фамилии Путин, судя по тому, как он крестится в церквях, православный человек, то есть он должен быть уверен, что в четвертый день господь изобрел попугая. То есть познания вряд ли могут быть достаточно глубоки, чтобы свидетельствовать качество сложной вакцины.

Вот если появится признанная в мире сертифицированная вакцина с гарантией качества, я буду совершенно счастлив. Но народ у нас пока очень стойко держит оборону. Притом, что антивакцинаторство – это, в принципе, полнейшая дурь, но простительная для народа, которого последние 30 лет все глубже и глубже заталкивают в темное пузырящееся невежество не только поповское, но вообще всякое, и у которого в силу массы трагических причин отсутствует это микробиологическое понимание мира, нет этого ежесекундного представления мощности и злокозненности микромира. Потому что если те люди, которые скептически относятся к ковиду, к коронавирусу, на секундочку могли увидеть лицо любого человека, архипрекраснейшей женщины, величайшего из ученых, но вот те хеликобактеры, те демодексы, те кожные клещи, которые питаются жиром в порах, были бы увеличены всего-навсего в три-четыре раза, они бы увидели, что эти лица покрыты шевелящейся серой массой.

О.Журавлева― В «Приключениях Гулливера» уже тогда были эти потрясающие открытия сделаны.

А.Невзоров― Нет, он описывает только поры, он описывает только порчатость, дырявость кожи. Родинки крупные размером с блин или с тарелку… Он не был, к сожалению, знаком с микроскопией.

О.Журавлева― Таких мощных микроскопов еще не видал.

А.Невзоров― Уверяю вас, господин Левенгук уже наблюдал всю эту сволочь. Я имею в эту маленькую… То есть маниакально воспитывается другое, маниакально воспитывается чудовищная дурь. Вот мы все тоже были очевидцами того, как ЛДПР выпустила на арену очередного капающего слюной безумца патриота, который потребовал немедленно нанести удары по Украине.

А.Невзоров: Снова удалось доказать всему человечеству, что русские корабли могут целый час держаться на плаву

О.Журавлева― Превентивные.

А.Невзоров― Прямо вот сейчас, желательно в течение часа. Причем это он объяснял страхом, что вообще украинская армия может оказаться под Москвой, будут опять миллионы жертв. Вот эта степень страха перед маленькой Украиной, в которой покончили с диктатурой… Вообще я наблюдаю, насколько украинский ветерок смертоносен для депутатов и чиновников, и насколько он в диком находится контрасте с тем, что происходит в России…

Что, Оленька?

О.Журавлева― Мне кажется, что он не смертелен для депутатов. А все очень просто объясняется. Как только Владимир Владимирович начинает писать такие полотнища про то, что Украина – это то и сё…

А.Невзоров― Да, конечно. Все начинают в ответ резонировать.

О.Журавлева― У всех щелкает соответствующая кнопка там, в хребте, и они начинают вот это производить. Им совершенно все равно.

А.Невзоров― Это не только. Вот если ты интересовалась вопросом, то рыбы-прилипалы, которые долгое время проводят на днище особенно дизельных посудин, даже отклеенные от днища дизельных посудин, они продолжают вибрировать и вибрируют еще очень долго, пока не сдохнут.

Но вообще надо понимать, что подлость, злоба, стукачество, война, воровство, чванство – это нормальные абсолютно, естественные свойства человека. А цивилизация – это умение рассадить эти свойства по клеткам и запереть их там, подальше вывести из обихода, из обращения. А вот Путин, он своим ключиком эти клетки одну за другой открывает и всю мерзость выпускает на просторы России. И даже мне становится интересно, за что этой России столько ужаса? Ведь вся ее история сделана только из горя и позора. Я понимаю, что горе – это основной материал национального величия, но в какой век не заглянешь – везде какая-то чистая фабрика несчастий. И ничего больше. И XXI век вопреки всем ожиданиям не стал исключением. Всё по полной программе.

Но тут легко догадаться, потому что все в три движения препарируется ланцетом. Ведь Путин, как и Брежнев, он ведь живет не в России. Он понятия не имеет о происходящем в ней. О ее боли, смерти, бесправии, об убогом быте большинства, о нищете, о безнадеге. Капсула, созданная ФСО, очень надежно изолирует любого генсека от реальности. А когда капсула приоткрывается, то картину реальности тут же заслоняют угодливые рожи губернаторов и лакействующей прессы.

Я его понимаю, его мироощущение не секрет, оно чисто генсековское, доставшееся ему вместе с советским кольцом всевластия. Ведь это кольцо не погибло в вулкане 90-х. Там расплавился муляж. Ельцин был всем хорош, но глуповат и плохо разбирался в колечках. Подлинное кольцо уцелело, попало на нужный палец, как мы видим и прекрасно работает. И оно определяет миропонимание этого нового генсека. Оно отлично им владеет и отлично им управляет. И другого быть абсолютно не может. Потому что, с его точки зрения да, есть какие-то живущие в бревенчатых или в бетонных сотах абстрактные массы, которые должны платить, слушаться и не умничать.

И при выполнении этих правил им разрешается тихо посасывать свое маленькое ипотечное счастье и ходить в свою «Пятерочку». Еще им можно, чтобы они не вешались от безнадеги, втирать мысли об их соучастии в великом процессе. Можно втирать коммунизм, можно втирать великую православную Россию с ее православными танками и благодатными бомбами, без разницы. Они охотно подставляют мозги под одну втирку, под другую с одинаковым энтузиазмом.

И вот этот рецепт советской диктатуры неизменен, он универсален и он работает. Когда я говорю, что СССР не надо восстанавливать. СССР цел. Он просто переоделся, причесался и побрил подмышки. На самом деле всё то же самое.

Вот посмотри, последняя социология абсолютно правдоподобная, честная. Согласно опросу, 48% населения России сторонники тотального видеонаблюдения за гражданами, то есть за ними же. 48% населения хотят быть под вечным колпаком спецслужб, ментов, чиновников.

О.Журавлева― Они просто хотят, чтобы на них кто-нибудь посмотрел.

А.Невзоров― Оленька, ты хорошо о них думаешь. Они хотят, чтобы за ними следили и контролировали.

О.Журавлева― Им одиноко и страшно.

А.Невзоров― Ну, подожди, «им одиноко и страшно». Вот давай тогда отвлечемся нафиг от абстрактных соцопросов. Есть конкретика, которая мне пришла. Помнишь, мы говорили о Великом Устюге? И я без обычного своего ерничания, невзоровщины и сатиры опять по дури своей, поддавшись глупейшему чувству жалости и сострадания к людям, поведал миру о несчастных устюжских женщинах, которые вынуждены из-за отсутствия водопровода, стирать с мостков, полоскалок по посинения рук в ледяной воде регги.

И что ты думаешь, Оля? Немедленно отозвался Великий Устюг. Дамы-то в бешенстве. И местная пресса разразилась статьями под названием: «Да что этот господин знает о нас и о нашем городе?», «Беспардонная писанина», «Эти полоскалки, – пишут люди, женщины, – любят устюжане. А Невзорову это не понять», «Полоскалки, – пишет другая, – это лучшее общественное пространство в городе: аутентично, уникально, а главное – это же доступ к воде!» То есть им нравится там, в XVI веке. Они не хотят, кажется, в XXI.

О.Журавлева― Конечно. Назад к природе, Александр Глебович. Это же очень популярно. Это модно, это последние тенденции. Здесь есть какой-то парадокс, но у нас он прекрасно уживается. Страна парадоксов. Нормально.

А.Невзоров― Парадоксов, да. И в числе уже не парадоксов, но привычных вещей мы видим этот погром журналистики. Причем этот 20 год и 21 год, наверное, будут самыми позорными в истории российской журналистики, по крайней мере, позорнее еще не было. Потому что ведь на том огне, в котором корчится заживо сгорающая Славина, ведь на этом огне кто-то жарит свои бобровые шашлычки. Да. И стукачество становится абсолютной нормой. Одних сажают, пытают, обыски. Ежедневная данность, как прогноз погоды, об этом даже уже как-то неловко говорить, про то, что арестован журналист, везут куда-то, обыск, допрос, срок…

О.Журавлева― И особенно обыск у родителей – вот это.

А.Невзоров― Обыск у родителей. Причем обыск как у свидетелей. Нечто невиданное в юридической практике.

О.Журавлева― Обыск у родителей свидетеля. Это вообще мощь.

А.Невзоров: Народ действительно снова попрется выбирать беду и безнадегу

А.Невзоров― И понятно, что от счастья млеют пропагандисты, конкуренты, которым никогда бы было не победить этих ребят. Тот же самый The Insider* никогда было бы не победить в честном бою. Значит, надо настучать, значит, надо добиться возбуждения дела, объявления нежелательной организацией, запретить на территории России.

Вот сейчас, я не знаю, кончился или еще продолжается обыск у главреда The Insider.

О.Журавлева― У Доброхотова кончился обыск и, по-моему, прошел допрос. Он остался в статусе свидетеля. Это всё, что я в последние часы видела. Перспектива все равно такая же.

А.Невзоров― Это понятно, что это уже не является новостью, что это абсолютная данность. И мы видим, что люди поразительно ломаются. Вспомню плеяду свободолюбцев с НТВ. Как увлеченно в горбачевские времена, с каким звоном в голосах они ломали тот самый СССР, как и все остальные ломали. И вот сегодня эти старые энтэвэшники, эти бывшие бунтари покорно принимают грамоты и благодарности из рук того самого режима, молчат.

О.Журавлева― Ну, не все. Все по-разному.

А.Невзоров― Нет. Приняли. Никто грамоты не скомкал и обратно вот при недавнем награждении в лицо не кинул. Они видят, как портал за порталом, издание за изданием закрываются и запрещаются. И, тем не менее, они лижут эти руки.

Вот в Беларуси, которая по факту уже просто провинция Московии, разгромили даже относительно нейтральный БЕЛСАТ, очень хорошее белорусское издание. Объявили экстремистами, сейчас, понятное дело будут сажать. И энтэвэшники, награжденные грамотами от этих сажателей, они кланяются и все равно славят режим. У них ничего абсолютно не свербит. То есть это такое обычное дело.

И смотри, как сейчас все научились воротить носы от очевиднейших простых фактов. Ну ладно, выкорчевали особо опасного Грудинина из выборов. Такая же, вероятно, судьба ждет и яркого Бондаренко.

О.Журавлева― Да, там уже экстремизм, что-то такое.

А.Невзоров― Но тех грубо, некорректно выкинули. Кое-где работают потоньше, потому что сообразили, что не всегда кандидата можно быстренько засунуть в психушку или в тюрьму. Потому что пока его сажаешь, эта зараза, кандидат может раздать интервью, и вообще, зачем рисковать, если к услугам власти теперь есть ковид и связанные с ним потрясающие репрессивные возможности?

И вот сейчас эту мощную технологию обкатывают в Мурманске. Очень мощное ноу-хау. Берешь человека, сообщаешь ему, что у него жуткий ковид и размещаешь его в красную зону ковидного госпиталя. А там сразу толстый шланг в глотку – и гуди в этот шланг всё что хочешь, давай любые интервью, тебя никто, кроме этого аппарата принудительной вентиляции легких не услышит. Если этот аппарат еще не подключен к эфэсбэшной прослушке. Потому что, может быть, кому-нибудь понравится идея рано или поздно транслировать предсмертные хрипы врагов народа.

А врачи что? Врачи виновато глазки в пол, пожимают плечами: Лечим, понимаешь.

Конечно, там есть в этой истории в Мурманске помарочка, потому что кандидат в местные депутаты Виолетта Грудина, как я понимаю, храбрая и свободомыслящая девушка, она была объявлена больной ковидом. У нее отрицательные тесты, у нее нет температуры, у нее нет вообще ничего. Больницы в Мурманске забиты, а Виолету Грудеву приговаривают к принудительной госпитализации.

О.Журавлева― Слушайте, но вот здесь, Александр Глебович, объясните мне, ведь врач, которому привозят больного, который не больной, он может сказать «Пойдите к черту!»?

А.Невзоров― Мы ждем таких врачей. Мы давно их ждем.

О.Журавлева― Про психиатров я уже не спрашиваю, которые шамана все лечат и лечат.

А.Невзоров― Понимаете, тюремные камеры, психушки – это же все без гарантий. Когда еще сокамерники зарежут, когда там тюремщики запытают или упадет в какую-нибудь специальную яму выгребную, – это еще ждать надо. А здесь действительно через трое суток клиент попадает на ИВЛ, и уже не помнит, что он хотел куда-то выбираться.

О.Журавлева― Александр Глебович, объясните одну вещь. Когда говорят, что люди, которые не говорят правды, соглашаются с властями, они берегут свое место. Но вот врачи в красной зоне в Мурманске, у которых забита больница, которые давно дома не было, они чего так боятся-то?

А.Невзоров― Оля, это твой вопрос. Но мы видим, что тебе отвечает реальность. И мы слышим, как она тебе отвечает.

Притом, что вот еще последняя тенденция: истребляют всякую память, связанную с Навальным, закрываются все абсолютно аккаунты, все сайты, вычищается присутствие Навального из интернета. И это, в общем, довольно смешно, ведь на самом деле народ это не очень волнует и на выборы это не производит впечатления, потому что народ привык, что власть имеет право красть.

И вот я наблюдал и говорил со старожилами, которые помнят, им деды еще рассказывали, как в Италии гостила Александра Федоровна, жена Николая II. В Италии гостила, они помнят эти ковры, норки. Они помнят, что каждую неделю из России прибывал обоз, груженый невской водой, потому что от другой воды императрицу пучило. И это право власти относиться ко всей стране, как к своей собственности, оно же не сегодня родилось и не вчера.

А.Невзоров: Обещания будут очень смешные, но, что еще смешнее, им будут верить

Вот те пропагандоны, которые сейчас ликуют, узнавая об арестах и обысках, они бы тоже очень не расслаблялись. Потому что я очень хорошо знаю историю Жана-Бедель Бокассы. Это знаменитый людоед, южноафриканский диктатор, который ел своих противников, который действительно постоянно употреблял человечину. При нем была команда прессы 40 человек. Там были французы, англичане, там были датчане, там были африканцы. Там были разные люди, это была интернациональная команда.

И вот пришел новый начальник службы безопасности, старый английский полковник служить к Бокассе. И он обнаружил этот холодильник, забитый трупами, приготовленными для съедения, частично вскрытыми. И он повел туда прессу. Он повел туда эти 40 человек. Он был очень впечатлительный. И они увидели, что там не только африканцы, там белый турист с панамой и с фотоаппаратом, голый, но уже с отрезанными бедрами. Случайно попал в суп.

Полковник, разумеется, на следующий день уже тоже отдыхал в этом холодильнике рядом с толстяком. А журналисты разразились статьями на рему: «Тайны императорской кухни». Кто-то восхищался великолепным редисом, кто-то описывал индеек. А был такой еще Огюстен француз, он все время писал про дыни, которые выращивают благодарные подданные Бокассы, несут своему императоры. И 40 штук журналистов все время приглашали за стол, угощали отбивными, всякими котлетками. Но с каждой неделей, каждые три дня их становилось все меньше и меньше.

О.Журавлева― Этот рассказ уж – фирменное блюдо, извините.

А.Невзоров― И вот этот Огюстен остался, который много писал про дыни. Он остался последним. И перед смертью оглушенный, он, вероятно, успел услышать, как над его телом переговариваются охранники Бокассы. Один спрашивает: «Это кто?» А другой говорит: «Это наша дынька».

Так что ни Соловьеву, ни Симоньян я не рекомендовал бы тоже расслабляться в России.

О.Журавлева― Ритуальные лозунги

А.Невзоров― Слава Украине! Разумеется. И, разумеется, жыве, Беларусь! Ничего не потеряно. Всё будет в порядке. И привет, Хабаровск!

О.Журавлева― Удивительно сохраняющий оптимизм Александр Невзоров. Спасибо вам за это!

Александр Невзоров, Ольга Журавлева. Мы с вами встретимся в том же составе через неделю.

А.Невзоров― Да, через неделю. Всё в порядке.

О.Журавлева― И на забывайте про «Наповал». Всего доброго!

* российские власти считают иноагентом

Источник

Автор На чтение 17 мин. Просмотров 8 Опубликовано 22.02.2021

Год: 1924 Жанр: рассказ

Николка Кошевой командир эскадрона. Ему всего 18 лет, но он очень успешно ведет свое войско. Он много раз побеждал разные шайки бандитов. Его отец пропал, когда мальчику было 5 лет. Мать умерла очень рано. От отца у сына осталась только родинка на ноге. Во время очередной схватки с бандитами, Николка идет на бой с атаманом. Тот убивает молодого парня. Снимая сапоги Николки атаман замечает родинку и понимает, что убил сына. Не в состоянии перенести горе он стреляет себе в рот и падает рядом с сыном.

Главная мысль. Война никогда не приносит никому пользы. Все страдают от нее. Много семей и судеб разрушает война.

Читать краткое содержание Шолохов Родинка (Донские рассказы)

Николка Кошевой восемнадцатилетний парень. Он стыдится своего возраста, потому что не по годам умен и храбр. В свои восемнадцать он является командиром эскадрона. Ему удалось благополучно ликвидировать две очень опасные банды. При этом его войско не имело никакого урона. Николка справляется со своим назначением очень хорошо. Ему удается водить эскадру и побеждать в любых схватках даже лучше зрелых командиров.

Николка со своим отрядом идет на схватку. Он нападает на атамана, стреляет в него, но атаман убивает его шашкой. Снимая сапоги с Николки атаман видит родинку и бьет себя по голове, рыдает и воет как зверь. Потом стреляет прямо в свой рот и падает рядом с сыном.

Донские рассказы

Оцените произведение: Голосов: 143

Читать краткое содержание Родинка. Краткий пересказ. Для читательского дневника возьмите 5-6 предложений

Шолохов. Краткие содержания произведений

Картинка или рисунок Родинка

Другие пересказы и отзывы для читательского дневника

Краткое содержание Мама куда-то ушла Распутин
В рассказе В. Распутина «Мама куда-то ушла» повествуется о мальчике, который спросонья внимательно наблюдал за ползающей мухой. Это насекомое было первым, кто попался ему на глаза ранним утром.
Краткое содержание главы Наталья Савишна из повести Толстого Детство
Давно, когда ещё дедушка был молодой, в семье появилась юная краснощёкая Наташка. Из-за просьб её отца – кларнетиста Саввы, она стала прислужниц бабушки
Краткое содержание Носов Незнайка на Луне
Произведение повествует о событиях, случившиеся с коротышками после того, как они посетили Цветочный город. А начинается все с того, что Знайка вместе с двумя друзьями был на Луне, и теперь он один хотел туда полететь.
Краткое содержание Тёркин на том свете Твардовский
Тёркин оказывается не, как хотели бы читатели, в конторе, на заводе, в ансамбле, а на том свете… Автор сетует, что везде от героя было б больше толка.
Краткое содержание Чехов Шуточка
В рассказе Чехова молодой человек шутит над наивной Наденькой. Они вместе прогуливаются, юноша предлагает скатиться с горы на санках, а для Наденьки это смерти подобно, но после долгих уговоров она соглашается

На столе валяются патроны, баранья кость, полевая карта, сводка, уздечка, краюха хлеба. За столом сидит Николка Кошевой, командир эскадрона, он заполняет анкету. «Шершавый лист скупо рассказывает: Кошевой Николай. Командир эскадрона. Землероб. Член РКСМ, возраст — 18 лет». По виду зелёный мальчишка, но сумел почти без урона ликвидировать две банды и полгода водил эскадрон в бои и схватки не хуже любого старого командира. Николка ненавидит свой возраст, стыдится его.

Продолжение после рекламы:

Квартирует Николка в хате, стоящей над самым Доном. Утром он вышел во двор и лёг в росистую траву. За ним пришёл казак и доложил, что прибыл нарочный, сообщивший о новой банде из Сальского округа, уже занявшей Грушинский совхоз. Нарочный скакал сорок вёрст без отдыху, загнал насмерть лошадь. Николка прочитал приказ ехать на подмогу. Он стал собираться, думая, что не мешало бы поучиться где-нибудь, а тут банда объявилась. Надоела Николке такая жизнь, но делать нечего, есть приказ командира.

Трое суток уходит банда от преследования отряда Николки Кошевого. Народ в банде бывалый, уходит по-волчьи. Атаман пьян, да и все кучера и пулемётчики пьяны. Семь лет атаман не был в родных краях: сначала был в германском плену, потом у Врангеля, ушёл в туретчину, но затем возвратился с бандой. «Вот она, атаманова жизнь, коли назад через плечо оглянуться. Зачерствела душа у него, как летом в жарынь черствеют следы в степи… Боль чудная и непонятная, точит изнутри, тошнотой наливает мускулы, и чувствует атаман: не забыть её и не залить лихоманку никаким самогоном».

Зарёю стукнули заморозки. Мельник Лукич прихворнул, на пчельнике он прилёг отдохнуть; когда проснулся, его окликнули двое военных, выехавших из лесу. Атаман прикинулся красным и начал выведывать у мельника, нет ли чужих поблизости. Он спустился с коня и признался, что ликвидирует красных, потом потребовал зерна коням. Мельнику жаль зерна, собираемого по крохам, не хочется отдавать; атаман грозится его убить за пособничество красным. Старик валялся в ногах, просил пощады. Атаман смеясь простил старика. А подъехавшие бандиты уже кормят зерном коней, просыпая золотые зерна под ноги.

Брифли существует благодаря рекламе:

Сквозь туман на зорьке двинулся Лукич на хутор и попал на конного, который повёл его к командиру. Лукича ввели в хату к Николке. Мельник обрадовался, что попал к красным. Он припомнил Николке, как поил его недавно молоком, когда его отряд проезжал мимо мельницы. Мельник жалуется на бандитов, потравивших у него все зерно. Сообщает, что они до сих пор на мельнице, пьяные, спят. Николка приказывает седлать коней и напасть на банду, уже выступавшую по шляху (дороге).

Атаман увидел скакавшего на него командира с шашкой, которого он определил по биноклю, висящему на груди молодого бойца. Атаман злобно прицелился и выстрелил. Лошадь под Николкой упала, а сам он, стреляя, бежал ближе к атаману. Атаман ждал, когда Николка расстреляет обойму, а потом коршуном налетел на парня. Он шашкой махнул, и обмякло тело Николки, сползло наземь. Атаман снял бинокль и хромовые сапоги с убитого. Сдёрнув с трудом сапоги вместе с носками, атаман увидел родинку. Он перевернул Николку к себе лицом и заплакал: «Сынок! Николушка! Родной! Кровинушка моя…» Атаман, поняв, что убил сына, достал револьвер и выстрелил себе в рот.

А вечером, когда над перелеском замаячили конные, с лохматой головы атамана сорвался коршун-стервятник.

Благодаря рекламе Брифли бесплатен:

Главные герои

Николай Кошевой – молодой (18 лет) красноармеец, командир эскадрона. Несмотря на молодость, опытный и авторитетный кавалерист.

Атаман банды – отец Николая, воюющий на протяжении последних семи лет. Полностью утративший жалость и милосердие “матерый волк”, непримиримый враг советской власти.

Лукич – старый мельник, сочувствующий большевикам.

Краткое содержание

Глава I

Восемнадцатилетний командир эскадрона Николай Кошевой заполняет анкету и, как обычно, смущается указывать свой возраст. Непрерывные бои закалили юношу и превратили его в крепкого мужчину. Он уже полгода командует эскадроном и сумел разгромить две банды.

Николай – потомственный казак. Он вспоминает, как отец впервые посадил его на коня в раннем детстве. С тех пор Кошевой не разлучается с лошадьми.

Отец Николая пропал на фронтах Первой мировой войны. Мать умерла, оставив сына полным сиротой. До пятнадцати лет мальчик зарабатывал на хлеб, нанимаясь в работники к богатым хозяевам. Когда через его станицу проходили красноармейцы, Николай увязался с ними. С тех пор он и воюет.

У Кошевого есть такая же, как и у отца, отличительная примета – крупная родинка на левой ноге. Иногда ему говорят, что она принесет счастье.

Глава II

Эскадрон расположен в хуторе на берегу Дона. Командир живет в хате, стоящей на высоком обрыве (яру). По ночам Николаю мешает спать непрерывный плеск волн. Он уже давно собирается переехать, но не может найти свободное время.

Однажды утром к Кошевому приезжает нарочный из станицы. Сразу же видно, что он привез чрезвычайное сообщение. Нарочный без остановки проскакал сорок верст и загнал лошадь. Она замертво падает перед хатой.

Николай вскрывает пакет. Его срочно призывает на помощь председатель станицы. Из соседнего округа перебралась и захватила совхоз опасная банда.

Кошевой мрачно собирается в путь. Молодой человек уже очень устал он бесконечных схваток и перестрелок. Он мечтает об учебе.

Глава III

Вот уже три дня эскадрон под командованием Николая Кошевого преследует банду. В нее входит около пятидесяти казаков, недовольных советской властью и вступивших с нею в непримиримую борьбу. Все члены банды – крепкие и опытные мужчины. Тем не менее, атаман не решается вступить в бой с красноармейским эскадроном.

Атаман не был в родных местах около семи лет. За эти годы он повидал многое. Казак участвовал в Первой мировой войне, попал в плен, а после освобождения воевал против большевиков в рядах Врангеля. После поражения и эвакуации из Крыма он попал в лагерь для русских беженцев в Турции, где испытал немало лишений. Наконец, изрядно побитой судьбой мужчина вернулся на родину, где возглавил небольшой отряд противников новой власти.

От такой безрадостной жизни атаман уже давно зачерствел душой и сердцем. Свою тоску он ежедневно заливает самогоном. Не отстают от главаря и остальные члены банды.

Глава IV

Бандиты приезжают на мельницу, где работает старик Лукич. Поначалу атаман говорит, что его отряд гоняется за опасной бандой. На его вопросы Лукич отвечает, что какие-то всадники вчера появлялись неподалеку, но кто они такие и куда направлялись, он не знает. Сейчас на мельнице никого нет.

Осмелевший главарь открывает правду: он и его подчиненные и есть неуловимая банда. Атаман требует от старика выдать лошадям зерно. Лукич говорит, что у него нет зерна.

Бандиты быстро находят на мельнице пшеницу и ячмень. Пьяный атаман угрожает старику расправой за сотрудничество с красными. Лукич умоляет простить его и уверяет, что не имеет с большевиками никаких отношений. В доказательство своих слов старика заставляют есть землю.

Глава V

Члены банды радостно кормят лошадей и решают остаться ночевать на мельнице. Как обычно, они устраивают гулянку в уверенности, что могут спать спокойно.

Когда бандиты хмелеют и утрачивают бдительность, Лукич незаметно покидает мельницу и бросается в хутор. По дороге его задерживают дозорные красноармейцы и доставляют прямо к Николаю Кошевому.

Старик сразу же узнает красного командира, который во главе эскадрона заезжал на мельницу. Он рассказывает о нападении бандитов и просит Николая помочь.

Кошевой приказывает немедленно седлать коней.

Глава VI

На рассвете эскадрон приближается к мельнице. Николай расставляет пулеметные тачанки и говорит бойцам, чтобы они начали стрелять сразу же после начала атаки. Это внесет панику в ряды бандитов, еще не отошедших от пьянки. По команде Кошевого эскадрон бросается в бой.

Нападение красноармейцев застает бандитов врасплох. Опытный атаман, отступая, еще пытается внести порядок, но вдруг замечает, что прямо на него скачет всадник. По одежде и болтающемуся на груди биноклю главарь понимает, что это – командир.

Атаман тщательно прицеливается и убивает под Николаем коня. Тот соскакивает с него и бежит, стреляя на бегу. Атаман спокойно ждет, пока у противника не кончатся патроны. Затем он срывается с места и на полном скаку наносит Николаю страшный удар шашкой.

Атаман подъезжает к трупу, забирает бинокль и начинает стаскивать с него сапоги. Сорвав второй, он замечает на ноге убитого большую родинку, такую же, как у него самого. Перевернув тело и взглянув в лицо, атаман понимает, что убил родного сына. Поцеловав на прощание руки убитого, он стреляет себе в рот…

О произведении

Рассказ «Родинка» Шолохова был написан в 1924 году и впоследствии вошел в цикл произведений «Донские рассказы», главной темой которых была гражданская война на Дону. В центре сюжета – трагические отношения отца и сына, стоявших по разные стороны баррикад.

Для лучшей подготовки к уроку литературы рекомендуем читать онлайн краткое содержание «Родинка» по главам.

Главные герои

Николка Кошевой – командир красного эскадрона, отважный 18-летний парень.

Атаман – пропавший в германскую войну отец Николки.

Другие персонажи

Лукич – старый мельник, давший красноармейцам наводку на банду.

Краткое содержание

Глава 1

Николка крепок, широк в плечах, да и выглядит старше своих лет: «старят его глаза в морщинках лучистых». Несмотря на юный возраст, за его плечами ликвидация двух банд, а также многочисленные схватки и бои, в которых он показал себя «не хуже любого старого командира».

«Казак Николкин отец, а по отцу и он — казак», но память о нем почти стерта. В германскую войну отец пропал без вести, мать умерла. Тяжело было Николке одному: в работниках батрачил, пока не примкнул к красному полку. От отца же унаследовал Николка «любовь к лошадям, неизмеримую отвагу», да крупную родинку на левой ноге.

Глава 2

Квартирует Николка в хате, что «стоит на яру над Доном». Ранним утром появляется взводный и сообщает, что «банда пробилась из Сальского округа, совхоз Грушинский заняла». Нарочный «скакал сорок верст, не передыхая», чтобы передать Николке приказ: срочно выдвигаться на подмогу. Во время сборов Николка устало думает о том, что уже «уморился так жить… Опостылело все…». Ему бы отправиться в город учиться, а он должен сражаться с бандой. Но ничего не поделаешь – приказ есть приказ.

Глава 3

Глава 4

Во дворе старого мельника Лукича появляются двое конных. Атаман, прикинувшись красным, выведывает у старика обстановку. Убедившись, что все чисто, атаман признается, что ликвидирует красных и приказывает Лукичу «зерна на семьдесят коней приготовить и молчать». Мельник упирается: ему жаль зерна, которое он собирал по крохам. Атаман угрожает ему расправой за пособничество красным.

Глава 5

На заре отправляется Лукич на хутор, чтобы пожаловаться красноармейцам на бандитов, потравивших все его зерно. Он сообщает Николке, что банда во главе с атаманов все еще находится на мельнице: «водки с собой навезли, лакают, нечистые». Николка отдает приказ седлать лошадей.

Глава 6

Конец.

Заключение

В произведении Шолохова показан весь ужас гражданской войны, ставшей трагедией для всего народа. В войне, где отец убивает родного сына, нет победителей и проигравших.

Краткий пересказ «Родинки» будет полезен для читательского дневника и подготовки к уроку литературы.

Тест по рассказу

Проверьте запоминание краткого содержания тестом:

Вопрос 1 из 10
Кто является автором произведения «Родинка»?</h3>
- <label>Максим Горький</label>
- <label>Михаил Шолохов</label>
- <label>Василий Шукшин</label>
- <label>Михаил Булгаков</label>

(новая вкладка)

Хата где-то на Дону. За столом, среди патронов и объедков, корпит над анкетой красный командир эскадрона Николка Кошевой. Крепкий паренек, настоящий казак. А главное – боец и борец с бандами. Он выводит в анкете: «землероб, член РКСМ». И досадует, что надо вписать и свои несерьезные «18 лет».

Кошевой сирота: отец не вернулся с Первой мировой войны, мать тоже умерла. От них и от детства Николке на память – образ матери, любовь к лошадям, смелость да необычная родинка. С «голубиное яйцо», в районе щиколотки. У отца на ноге такая же. Как остался один, нанимался мальчик в работники. А в 15 лет вместе с красными пошел бить генерала Врангеля. Военком, знакомый его, говорит, что такая отметинка – точно на счастье.

Хочет Николка учиться, в город податься. Но по-прежнему неспокойно на Дону. Вот и в этот раз за ним примчался нарочный (гонец). Без отряда Николки никак: казаки, противники власти Советской, во главе с атаманом захватили Грушинский совхоз.

Около трех суток банда «по-волчьи» уносит ноги от погони. Люди в ней подобрались бывалые. Все пьяны самогоном, как и сам атаман. Только точит его изнутри боль-тоска. Целых семь годков он не видел родных мест. Сперва воевал, попал к немцам в плен, подался к белым в Крым, бежал в Турцию. Наконец, вернулся, сколотил банду против красных.

Атаман ведет людей к мельнице. Перед старым Лукичом прикидывается красным. А потом опустошает амбары с зерном, скармливает лошадям пшеницу с ячменем. А затем признается старому мельнику, что его люди – та банда и есть.

Лукич божится, землю ест, что он за белых, а сам по шумок спешит к хутору. По пути попадает к Николке на допрос. И выкладывает все начистоту: казаки на мельнице, все перепились, и зерно перепортили.

На рассвете Николка разворачивает пулеметы против бандитов. Атаман примечает безусого «щенка», командира. И подстреливает под ним лошадь. После ждет, пока у Николки кончатся патроны, а потом добивает парнишку шашкой.

По привычке стащив сапоги с мертвеца, вдруг увидел казак «повыше щиколотки» знакомую родинку. И впервые заглянул в лицо мальчишки. И обнял за плечи сыночка. Умолял хоть словечко сказать, руки целовал. А затем сунул в рот себе маузер и выстрелил. Вечером к месту прибыли конные, спугнув с трупа атамана стервятника.

Читательский дневник по рассказу «Родинка» Шолохова

Сюжет

Николке Кошевому, красному командиру, только 18 лет, а он уже гроза всех банд. Сирота, казак, с красными он с 15 лет. Отец его – без вести пропавший в Первую Мировую войну. Только памяти от него – кроме любви к лошадям – родинка на ноге с «голубиное яйцо» величиной. Думал Николка учиться, но опять просят его отряд ликвидировать банду казаков, несогласных с большевиками.

Мельник выдает местонахождение банды. Атаман ее многое повидал: и войну, и плен, и изгнание. А теперь вернулся на Дон. В перестрелке он убивает Николку. И берет себе его сапоги. Видит на ноге родинку, как у себя. Сознает, что сына убил. И кончает с собой, выстрелив себе в рот.

Отзыв

История учит тому, что братоубийственная война – всегда зло. Тема национальной трагедии, раскола народа, когда родственники по разные стороны баррикад. Тема детства и юности в годы революции, Гражданской войны. Пути красных и пути белых. Разрушение уклада жизни казаков в революцию. Встреча близких заканчивается гибелью: будущего для этой семьи больше нет.

Используемые источники:

http://chitatelskij-dnevnik.ru/kratkoe-soderzhanie/sholohov/rodinka
https://briefly.ru/sholohov/rodinka/
https://literoved.ru/kratkoe-soderzhanie/kratkoe-soderzhanie-rasskaza-rodinka-po-glavam-m-a-sholohov.html
https://obrazovaka.ru/books/sholohov/rodinka
https://kratko.rustih.ru/mihail-sholohov-rodinka/

Источник

Анализ рассказа Родинка Шолохова

История создания Родинки

Родинка: тема и проблематика

Образы героев: краткий анализ

План

Просмотр содержимого документа «Методическая разработка урока «М. А. Шолохов. Сборник «Донские рассказы»»

Основа сюжета, главные герои

Краткое содержание произведения

Новое сражение с бандой

Обман атамана и долгожданная встреча

Основные мысли

Смысл названия рассказа «Родинка» М.А. Шолохов

Смысл произведения «Родинка» М.А. Шолохов

Краткое содержание

Глава 1

Глава 2

Глава 3

Глава 4

Глава 5

Глава 6

Выводы, к которым подводит читателя Шолохов

Особенности изображения казачества Шолоховым

Краткое содержание произведения: знакомство с Николкой

Доблестный атаман

Главные герои как антиподы войны

Художественные детали в произведении

Жизненный опыт автора

Короткий пересказ «Родинка» Шолохова

Отношения между людьми

Особый подход

Встреча сына и отца

Анализ рассказа

Читать краткое содержание Шолохов Родинка (Донские рассказы)

Шолохов. Краткие содержания произведений

Картинка или рисунок Родинка

Другие пересказы и отзывы для читательского дневника

Читайте также

Главные герои

Краткое содержание

Глава I

Глава II

Глава III

Глава IV

Глава V

Глава VI

О произведении

Главные герои

Другие персонажи

Краткое содержание

Глава 1

Глава 2

Глава 3

Глава 4

Глава 5

Глава 6

Заключение

Тест по рассказу

Читательский дневник по рассказу «Родинка» Шолохова

Сюжет

Отзыв

Просмотр содержимого документа
«Методическая разработка урока «М. А. Шолохов. Сборник «Донские рассказы»»