Цель: познакомить родителей с методом мнемотехники как способом развития речи, памяти и мышления дошкольников, обеспечивающего эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.
Задачи:
— познакомить с определением «мнемотехника», раскрыть ее актуальность, познакомить с особенностями, принципами технологии, этапами работы;
— повысить компетенции родителей в вопросах развитии речи детей дошкольного возраста;
— продолжать поиск новых рациональных средств, форм и методов работы с родителями в вопросах речевого развития дошкольников;
— продолжать создавать условия для плодотворного общения участников мастер-класса с целью развития творческого мышления, воображения, развивать творческий потенциал;
— дать рекомендации родителям по использованию мнемотаблиц для речевого развития речи детей.
Методы обучения:
— словесный – объяснение, указание, инструкция, беседа;
— проблемно-поисковый – вопросы;
— наглядный – показ этапов и приемов работы;
— практический – разучивание стихотворения, составление мнемотаблицы.
Материалы:
1. Мнемокарточки «Сказки».
2. Мнемодорожки «Загадки».
3. Мнемотаблицы стихотворений «Весна», «Кораблик».
4. Листы бумаги, фломастеры.
Практическая значимость:
Данный мастер-класс может быть интересен родителям, которые ожидают хороших результатов в развитии речи своих детей.
Ожидаемые результаты:
— получение родителями представления о мнемотехнике;
— внедрение в образовательный процесс методику работы с мнемотаблицами для развития речи детей-дошкольников.
Форма проведения и участники мастер-класса: групповая, родители без участия детей.
ХОД мастер-класса:
Воспитатель: Здравствуйте, уважаемые родители!
Современный образовательный процесс требует от педагогов ДОО нового подхода к собственной деятельности, использование новейших форм, методов и технологий воспитания, развития и обучения детей. В центре воспитательного процесса находится ребёнок. Дошкольный возраст самый благоприятный для закладывания основ грамотной, чёткой, красивой речи, что является важным условием развития ребёнка.
Как вы думаете, почему некоторые дети, которым трудно дается запоминание стихотворений, литературных текстов и правил, так легко и быстро запоминают сюжеты кинофильмов и мультфильмов? (ответы родителей) Замечали ли вы, что после объяснения материала занятия одни дети помнят, о чем шла речь, а другие забыли? А слушали-то, в общем, внимательно! И как найти нечто, похожее на крючок, способный зацепить знания и удержать их в памяти ребенка? Что же может удержать внимание и сделать процесс запоминания простым и непринуждённым? (Ответы родителей.)
Здесь на помощь приходят сюжетные картинки.
Воспитатель: Уважаемые родители! Сегодня мы собрались с вами для того, чтобы узнать о том: Какую роль играет мнемотехника в развитии речи детей? Что такое мнемотехника? Как ее нужно использовать в речевом развитии детей?
Мнемотехника – это методы и приемы, обеспечивающие запоминание, сохранение и воспроизведение информации о предметах и явлениях окружающего мира. Данная технология позволяет облегчать процесс заучивания стихотворений, пословиц, составления рассказов и пересказа любых литературных текстов детьми.
Применение мнемотехники строится от простого к сложному: от простейших мнемокарточек к мнемодорожкам, а в последствии к мнемотаблицам.
Суть мнемотехники заключается в следующем: на каждое слово или словосочетание придумывается картинка, таким образом, весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы-рисунки ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию. Схемы служат своеобразным зрительным планом для создания монологов, помогают детям выстраивать свою речь, в которой они используют связность, последовательность, лексико-грамматическую наполняемость рассказа.
Таким образом, решаются задачи, направленные на обогащение и активизацию лексики ребенка, формирования грамматического строя речи и развития связной речи в целом. Кроме этого происходит развитие основных психических процессов: памяти, внимания, образного мышления. У дошкольников развивается умение перекодировать информацию, устанавливать причинно-следственные связи. Развивается мелкая моторики рук при частичном или полном графическом воспроизведении, дети учатся ориентироваться на плоскости и в пространстве, планировать и контролировать свои действия.
Работа по мнемотаблице состоит из следующих этапов:
1. Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.
2. Преобразование из абстрактных символов в образы.
3.Пересказ с опорой на символы (образы).
Давайте рассмотрим примеры мнемокарточек и мнемотаблиц. (сказка, пословица, стихотворение, рассказ).
Воспитатель: Уважаемые родители, давайте попробуем применить данную технологию на практике. Я предлагаю Вам выполнить ряд заданий с применением мнемотехники. Сейчас мы разделимся на две команды, каждое задание, которое будет выполнено правильно, принесет команде одно очко (смайлик).
Предлагаю Вам следующие задания:
1. Разминка — «Отгадай сказку»
Командам предлагается назвать сказки, которые зашифрованы в мнемокарточках (по 5 каждой команде). Время выполнения задания 25 секунд.
Названия сказок: «Волк и лиса», «Заюшкина избушка», «Золотой ключик», «Крылатый, мохнатый, да масляный», «Цветик-семицветик», «Маша и медведь», «Снегурочка», «Горшочек каши», «Дудочка кувшинчик», «Колосок».
2. «Загадай загадку»
Командам предстоит по мнемодорожке узнать знакомую загадку и загадать ее. Время выполнения задания 25 секунд.
Загадки:
1. «Сидит дед во сто шуб одет, кто его раздевает – тот слезы проливает»,
2. «Само с кулачок, круглый бочок, тронешь пальцем – гладко, а откусишь – сладко».
3. «Разучивание стихотворения И.С. Никитина о весне»
Воспитатель: Уважаемые участники команд, предлагаю вам разучить стихотворение о времени года, которое зашифровано в загадке (показ мномодорожки). «Тает снежок, ожил лужок, день прибывает – когда это бывает?»
А теперь давайте попробуем разучить стихотворение С.Н. Никитина «Весна». С помощью мнемотаблицы участники игры разучивают стихотворение о весне. Время разучивания 5 минут.
4. «Придумай и нарисуй мнемотаблицу по литературному отрывку»
Воспитатель: Перед вами листы бумаги и фломастеры. Рисуем схематично. Одна клеточка это один рисунок, который у вас будет ассоциироваться с одной строчкой стихотворения. За основу возьмите стихотворения А.Л. Барто «Игрушки».
Участники противоположной команды отгадывают, как называется стихотворение и читают его.
Рефлексия
Воспитатель: Давайте подведем итого нашего мастер-класса.
Итак, мнемотехника:
— сокращает время запоминания;
— развивает основные психические процессы;
— развивает умение перекодировать информацию;
— устанавливает причинно-следственные связи;
— помогает делать выводы и схематизировать материал.
В заключение мастер-класса я предлагаю вам продолжить фразы:
— Сегодня я узнал (а)…
— Было интересно…
— Я понял (а), что…
— Теперь я могу…
— Я научился (ась)…
— У меня получилось…
— Я смогла…
— Меня удивило…
Я желаю вам успехов и творчества в воспитании и обучении детей!
Спасибо за внимание.
Библиографическое описание:
Ахмедова, Н. В. Формирование духовно-нравственных ценностей у детей дошкольного возраста посредством сказки / Н. В. Ахмедова. — Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2021. — № 11 (48). — С. 7-9. — URL: https://moluch.ru/th/1/archive/211/6755/ (дата обращения: 11.01.2022).
Сказка — одно из важных средств в нравственном развитии дошкольников, посредством которого происходит духовное обогащение детей.
Детство каждого ребенка невозможно без сказок. С раннего возраста сказка находится рядом с детьми. Образы сказочных героев и их действия в дальнейшем служат детям примером для подражания, помогают в действительности, в построении отношений с родными людьми. Сказки способны развить у ребят нравственные чувства и привить общечеловеческие ценности, которые останутся у них на протяжении всей жизни. И это особенно актуально в настоящее время, потому что порой наблюдается неправильная трактовка первоначального смысла произведений, в результате чего сказочное действие превращается из поучительного в произведение, лишенное смысла и содержания.
В дошкольном возрасте дети открывают для себя мир общественных отношений, запоминают и приучаются выполнять простейшие морально-нравственные нормы. Именно в этом возрасте у них закладываются основы нравственных представлений, которые выступают как важнейшее условие в формировании духовно-нравственной культуры.
В современном мире часто приходиться видеть жестокость детей, порой враждебность по отношению и к своим ровесникам, и ко взрослым людям. Это говорит о том, что происходит искажение представлений детей о таких значимых понятиях как милосердие, отзывчивость, честность, доброта.
Данную проблему можно решить посредством изучения детьми сказок, так как они закрепились в обиходе детей, и по своей сущности сказка близка мышлению и представлению ребенка.
На данном возрастном этапе между детьми начинают формироваться товарищеские отношения, трудолюбие, уважение к старшим. Все эти нравственные понятия ребята усваивают на примере образов героев сказок. Так, сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Гуси-лебеди», воспитывают в детях доброту, уважение к старшим, помощь близким. При этом, сказки, несмотря на множество своих персонажей, оставляют детям простор для воображения и домысливания.
Что же делает такое небольшое произведение, как сказка, таким интересным и легко запоминающимся дошкольниками? Конечно же, противопоставление добра и зла, живой и яркий язык сказки, быстрая смена событий, необычные, наделенные волшебными качествами герои. Именно поэтому сказка оставляет яркий, незабываемый след в душе ребенка, помогает в дальнейшем принимать правильные поступки.
Удивительный мир сказок, наполненный чудесами и волшебством, всегда привлекает детей. Например, волшебные качества главных героев: способность быстро передвигаться, становиться невидимым (сказка «Сивка-бурка» и др.).
Дошкольник с удовольствием растворяется в вымышленном мире сказки, активно творит в нем, преобразует его по своему усмотрению. Но только для нас, взрослых, этот мир не настоящий. Ребенок же принимает все действие в сказке за настоящие события.
В роли сказочных героев дети охотнее соглашаются на выполнение поручений. Благодаря сказке у детей закладываются такие ценности как доброта, любовь и сострадание, умение справляться с трудностями и находить выход из них, ведь в сказочных сюжетах скрыты ситуации и проблемы, которые переживает в своей жизни каждый человек. Например, в сказке «Мужик и медведь» благодаря смелости, находчивости и смекалке был найден выход из трудной ситуации; сказки «Жихарка», «Крылатый, мохнатый да масляный» способствуют развитию чувства товарищества, взаимовыручки и дружелюбия; сказки «Лисичка со скалочкой», «Лиса и журавль» воспитывают честность и порядочность.
В сказках часто главный герой оказывается перед выбором, должен решить, что он дальше будет делать. И в повседневной жизни человек часто сталкивается с проблемой выбора. Причем, от выбора может зависеть и что-то незначительное, и что-то очень важное. Результат того или иного жизненного выбора ребенок может проследить на примере судеб персонажей сказок.
Для того, чтобы использовать сказку с целью развития нравственных ценностей у дошкольников, нужно видеть жанровые отличия сказки.
Одна из важных особенностей сказок — образность. Эта особенность помогает детям легче воспринимать сказки, так как им еще сложно мыслить абстрактно. Герои сказок часто наделены такими чертами характера как отвага, решительность, смекалка и т. п. Например, главный герой русской народной сказки «Заяц-хваста». Трусливый по своей природе зверек в сказке предстает перед нами в образе смелого и решительного, готового придти на помощь.
Образность сказок дополняет занимательность и забавность. В сказках, как правило, всегда присутствует персонаж, над которым хочется посмеяться (медведь из сказки «Мужик и медведь», младший братец мороз из сказки «Два мороза» и др.). За счет быстрой смены событий фабула произведения становится увлекательной и приковывает к себе внимание детей.
В настоящей сказке обязательно присутствует положительный финал. Это дает ребенку чувство психологической безопасности. Чтобы не случилось с героями, все заканчивается хорошо. Оказывается, что все трудности, выпавшие на долю героям, необходимы для того, чтобы сделать героя еще сильнее и мудрее. С другой стороны, ребенок видит, что отрицательный герой за свои злодеяния получает наказание. А герой, который справился со всеми испытаниями, показав при этом свои лучшие качества, обязательно получает вознаграждение.
Ребята с желанием и охотно соглашаются на предложение выступить в роли сказочников, сочинить как свои сказки, так и передавать сюжеты уже знакомых сказок. Дети с интересом используют различные виды театра для постановок в своей группе и для детей младших групп.
Мне особенно хочется отметить увлеченность детей театральными постановками с использованием теневого театра. В нашей группе совместно с родителями было создано дидактическое пособие, которое соответствует ФГОС ДО.
Цель данного пособия: Развитие у детей фантазии, творчества, мышления, воображения, речи, мелкой моторики рук. Развитие у дошкольников актерских способностей, коммуникабельности.
Ожидаемый результат.Спомощью этой игры у детей:
— развивается когнитивный интерес, воображение, зрительное внимание, логическое мышление, память, инициатива, мелкая моторика рук;
— формируется способность выражать свое собственное отношение к добру и злу, преодолевать робость, неуверенность, застенчивость;
— обогащается и активизируется словарный запас.
— повышается мотивация к самостоятельной деятельности.
Оборудование теневого театра легкое, компактное, его легко перемещать и переставлять в удобное место.
В основе пособия — ширма
,
изготовленная из пластиковых труб. На центральную часть ширмы надет чехол из ткани в виде театральной сцены. Боковые части ширмы закрыты плотной темной тканью, которая увеличивает светонепроницаемость.
Компоненты «театра»: трафареты героев, коробка для хранения декораций, персонажей. Ширму можно использовать без трафаретов, показывать спектакль с помощью пальцев рук.
Техника теневого театра проста, она позволяет мгновенно менять декорации, производить различные эффекты. Источником света может быть настольная лампа, окно, освещенный дверной проем. Представление производится за экраном. Кукловод должен находиться между экраном и источником света, чтобы зрители смогли увидеть темные силуэты кукол персонажей.
С помощью данного дидактического пособия можно осуществить инсценировку таких произведений как «Гуси-лебеди», «Лиса и журавль», «Волк и лиса», «Колобок» и др. Дети легко придумывают и обыгрывают собственные сюжеты сказок, в которых проживают свой собственный опыт, учатся выходить из сложных ситуаций. Таким образом, наш теневой театр стал для нас незаменимым инструментом в формировании и развитии эстетических чувств, без которых немыслимо ни благородство души, ни сердечная чуткость к человеческому несчастью, горю, страданию.
Так, с помощью сказки ребенок учится размышлять, осознавать и понимать свои действия и поступки, сочувствовать другим, приходить на выручку своему товарищу.
Литература:
- Азбука нравственного воспитания / под ред. И. А. Каирова. — Омск: Русь, 2009. — 48 с.
- Артюхова, И. С. Ценности и воспитание / И. С. Артюхова // Педагогика, — 2009. — № 4. — С. 181–183.
- Асташова, Н. А. Учитель: проблема выбора и формирования ценностей / Н. А. Асташова. — Воронеж: Сфера, 2010. — 58 с.
- Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. — М.: Питер, 2008. — 750 с.
- Гурова, Р. Г. Нравственные проблемы воспитания / Р. Г. Гурова. — М.: Педагогика, 2011. — 247 с.
- Никаноров, Н. Д. Ценности как основа нравственного воспитания / Н. Д. Никаноров // Педагогика. — 2008. — № 3 — С. 3–10.
- Нравственное воспитание в детском саду / Под ред. В. Г. Нечаевой. — М.: Сфера, 2002. — с. 185
Северина Наталья Алексеевна
Тема недели: «День знаний» с 01.09.21 — 03.09.21
Предварительная работа: беседы «Скоро осень», «День знаний»; рассматривание иллюстрации «1 Сентября»; чтение стихотворений об осени и празднике «1 Сентября»
| Тема блока; цель, задачи | НОД, цель, задачи | Литература |
| День знаний. Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (обратить внимание на произошедшие изменения; покрашен забор, появились новые столы), расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник). | Развитие речи1.Тема: «Мы-воспитанники старшей группы» Задачи. Дать детям возможность испытать гордость,что они теперь старшие дошкольники. Напомнить, чем занимаются на занятиях по развитию речи. 2.Тема: «Пересказ сказки «Лиса и рак» Задачи. Учить детей связно последовательно и выразительно пересказывать сказку «Лиса и рак» без помощи воспитателя близко к тексту. | » В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду», с.30 О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», с.24 |
| Познавательное развитие1. Тема: «Детский сад» Задачи. Поговорить с детьми о том, почему детский сад называют именно так. 2. Тема: «Путешествие на лесную полянку» Задачи. Формировать умение узнавать и называть диких животных, называть их отличительные особенности. | О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», с.28 «Познание мира животных» М.Н.Сигимова, с.245 | |
| ФЭМП. 1.Тема. Повторение Задачи. Повторить количественный и порядковый счет до 8 и обратно. | Л.Г. Петерсон,с.23. | |
| Конструирование. Тема «Кто спрятался в траве» Задачи: продолжать совершенствовать конструктивные навыки и умения. | И.В.Новикова «Аппликация и конструирование из природных материалов в детском саду», с.21 | |
| Рисование1.Тема: «Весёлое лето» Задачи. Создать условия для отражения в рисунке летних впечатлений. 2. Тема: «Лето красное прошло» Задачи. Учить детей составлять гармоничную цветовую композицию, передавая впечатления о лете. Лепка Тема: «Весёлые человечки» Задачи: учить детей лепить фигурки человека рациональным способом из удлиненного цилиндра путем надрезания стекой и дополнения деталей | И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.22 И.А.Лыкова с.28 И.А. Лыкова, стр.18 | |
| Физкультура | Л.И. Пензулаева Стр. 20-22 №1, №2, №3 | |
| С.Маршак «Пудель», М.Яснов «Мирная считалка», Х.Мякель «Господин Ау» (главы). «Лиса и кувшин» обр. О.Капицы; | ||
| . «Правила поведения в детском саду». «Правила поведения на прогулке», «Правила безопасности на улице», «Наш помощник светофор», «Вокруг нас микробы» | ||
| Развлечение «День знаний» | ||
Тема недели: «Игрушки» с 06.09.21 — 10.09.21
Предварительная работа: беседы «Береги игрушки», «Мои любимые игрушки»; рассматривание иллюстрации «Дети играют»; чтение стихотворений об игрушках,сри «Магазин игрушек».
| Тема блока; цель, задачи | НОД, цель, задачи | Литература |
| Игрушки. Расширять представления детей об игрушках, какой они формы, цвета, величины. Как с ними играть? | Развитие речи 1. Тема: Пересказ рассказа Н. Калининой «Разве так играют?» Задачи. Учить детей выразительно пересказывать текст. 2.Тема. «Звуки и буквы» Задачи. Познакомить детей с понятиями «звук» и «буква» | О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», с.38 Интернет –ресурс |
| Познавательное развитие: Окружающий мир .1. Тема: «О дружбе и друзьях» Задачи. Расширять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним. Окружающая природа 2.Тема: «Человек – друг природы» Задачи. Обобщить знания детей о живой и неживой природе ФЭМП. Тема .«Свойства предметов» Задачи. Формировать представления о способах обозначения предметов с помощью знаков(символов). Конструирование Тема «Грузовой автомобиль» Задачи: сформировать у детей представление о различных машинах, их функциональном назначении, строении. Научить строить грузовик по схеме. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», с.25 » Л.А.Парамонова «Развив. Занятия с детьми 5-6 лет» стр77 Л.Г. Петерсон с. 28 Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду», с.64 | |
| Рисование1. Тема: «Весёлые игрушки». Задачи. Развивать эстетическое восприятие, образные представления воображение детей. 2. Тема: «Чебурашка» Задачи. Учить детей создавать образ любимого сказочного героя; передать форму головы ,тела и другие характерные особенности. | Т.С. Комарова, стр. 44 Т.С. Комарова, стр. 39 И.А. Лыкова, стр. 26 | |
| Аппликация Тема: «Цветные ладошки» Задачи. Познакомить с возможностью создания образов, символов и эмблем на основе одинаковых элементов. | ||
| Физкультура | Л.И.Пензулаева Стр. 22-24 №4, №5, №6 | |
| «»Ранним-рано по утру»;, Г.Сапгир «Как лягушку продавали»;, «Николенька-гусачок» О.Осеева «Друзья», Л. Толстой «Косточка», В.Драгунский «Друг детства». | ||
| «Незнакомый человек» , «Опасные предметы», «Опасные ситуации на дороге», «Спички детям не игрушки», «Незнакомый предмет на участке», «Светофор», «Где можно играть?» | ||
| «Концерт – исполнение стихов и песен о дружбе». | ||
Тема недели: «Осень. Кладовая природы: овощи, ягоды, грибы». с 13.09.21 — 24.09.21
Предварительная работа: беседы «Осень наступила», «Что нам осень подарила?; рассматривание иллюстрации «Овощи», «Грибы», «Фрукты»; чтение стихотворений, загадывание загадок осени, дарах природы. Р/и «Съедобное-несъедобное»
| Тема блока; цель, задачи | НОД, цель, задачи | Литература |
| Осень. Кладовая природы: овощи, ягоды, грибы. Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Формировать обобщенные представления об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы. Дать первичные представления об экосистемах, природных зонах. Расширять представления о неживой природе. Закрепить обобщающие понятия «овощи», «фрукты», «ягоды». | Развитие речи:1.Тема. «Звук с,сь. Заучивание стихотворения И.Бунина «Листопад». Задачи: Познакомить детей со стихотворением о ранней осени, показать особенности стихотворного текста. 2.Тема. 1. Тема: «Рассказывание русской народной сказки «Заяц-хвастун». Задачи. Вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить с новыми произведениями: сказкой «Заяц-хвастун» в обр. О.Капицы) и присказкой « Начинаются наши сказки…». . | В.В.Гербова , с 20 В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду», с.32 |
| Познавательное развитие: «Во саду ли в огороде» Задачи. Расширять представления детей о многообразии мира растений; об овощах, фруктах и ягодах. Познавательное развитие: «Моя семья» Задачи. Продолжать формировать у детей интерес к семье, членам семьи. ФЭМП 1. Тема. Свойства предметов и символы. Задачи: Тренировать умение понимать и использовать символы. ФЭМП.2..Тема. Таблицы. Задачи. Формировать у детей представление о таблице, строке, столбце, первичный опыт определения и выражения в речи места фигуры в таблице. Конструирование 1. Тема: «Фрукты» Задачи: Учить детей складывать из бумаги простые формы, развивать фантазию, творчество. 2.Тема. «Корзиночка». Задачи. Учить детей складывать квадратный лист на 9 или 16 маленьких квадратиков, делать надрезы по 4 линиям сгиба и склеивать корзиночку. | О.А.Соломенникова, с36 О.В.Дыбина « Ознакомление с предметным и социальным окружением»,с.22 Л.Г.Петерсон, с.33 Л.Г.Петерсон,с.39 И.В.Новикова «Конструирование из бумаги в детском саду», с.34, стр.69 | |
| Рисование:1.Тема. «Грибочки лежат на тарелке» Задачи. Развивать образные представления детей. Рисование: 2. Тема: «Рябина красная». Задачи: учить детей рисовать кисть рябинки ватными палочками . Лепка: Тема: «Осенний натюрморт» Задачи. Учить детей создавать обьемные композиции( натюрморты).Совершенствовать изобразительную технику. Аппликация: Тема: «На лесной полянке выросли грибы» Задачи: Закреплять умение срезать уголки квадрата, закругляя их. Закреплять умение держать правильно ножницы. | Т.С. Комарова, с.35 Е.А. Короткова, стр. 8 И.А. Лыкова, стр. 42 Т.С Комарова, стр. 30. | |
| Физкультура | Л.И.Пензулаева Стр. 25-27 №7, №8, №9 Л.И.Пензулаева Стр. 28-30 №10. №11, №12 | |
| И.Белоусов «Осень»; А.К.Толстой «Осень, обсыпается весь наш бедный сад»; Б.Житков «Белый домик». | ||
| «Мы гуляем», «Наш помощник светофор», «Я заболел», «Ядовитые грибы», «Опасные предметы» «Опасные ситуации на дороге», «Спички детям не игрушки», «Незнакомый предмет на участке», «Дорожные знаки» | ||
| Выставка детского творчества «Осень золотая» | ||
Тема недели: «Неделя осторожного пешехода». с 27.09.21 — 01.09.21
Предварительная работа: беседы «Светофор», «Я – пешеход»; рассматривание иллюстрации «Дорожная азбука»; чтение стихотворений, загадывание загадок о светофоре, транспорте.
| Тема блока; цель, задачи | НОД, цель, задачи | Литература |
| Неделя осторожного пешехода Уточнение знаний детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора. Знакомство с названием ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети. Составление индивидуальных безопасных маршрутов от дома до детского сада. Закреплять знания детей о правилах дорожного движения, поведения на улице, умения различать дорожные знаки. | Развитие речи Тема: Составление рассказа из личного опыта: «Как я гулял по г. Михайловску» Задачи: Расширять преставления о родном городе, активизация словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи. Воспитание любви к родному городу 2.Тема. Тема: Звук [М]. Согласные звуки. Задачи. Формировать навыки звукового анализа, формировать понятия «звук», «согласный звук», «бука», «слог». | О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет» с.92 Т.Р. Кислова с. 65 |
| Познавательное развитие: Тема: «Я — пешеход» Задачи: Расширить и закрепить знания детей о сигналах светофора и правила дорожного движения. Совершенствовать диалогическую речь. 2.Тема: «Осенины». Задачи. Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. ФЭМП Сравнение групп предметов. задачи: Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный – короткий, длиннее – короче; широкий – узкий, шире – уже. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположению. Конструирование «Транспорт» Задачи: Формировать представления детей о машинах разных видов, их строении и назначении. | Т.Ф.Саулина «Три сигнала светофора», с.26 О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду», с.45 Л.Г. Петерсон, с.40 И.В. Новикова с. 28 | |
| Рисование Тема.1. «Светофор» Задачи: учить передавать в рисунке отличительные особенности круглой и овальной формы. Закреплять навыки закрашивания. 2.Тема. «Автобус с флажками едет по улице» Задачи. Учить детей изображать отдельные виды транспорта. Лепка «Лепка по замыслу» Задачи: учить детей определять содержание своей работы, использовать в лепке знакомые приёмы. | Интернет- рессурс Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», с., 54 Т.С.Комарова с.47 | |
| Физкультура | Л.И.Пензулаева Стр. 31-33 №13, №14, №15 | |
| Художественная литература | 1. Рассказывание легенды «Свяченый колодец» Р.М.Литвинова-2 стр.54,. Рассказывание легенды «Озеро Тамбукан» Р.М.Литвинова-2 стр.230, «Самолёт летит» И. Винокуров, «Папа, мама, восемь детей и грузовик» А.К. Вестли;», Н.Носов «Автомобиль» | |
| «Минутки безопасности» | «Опасные игры», «Безопасное поведение в группе», «Безопасное поведение на прогулке», «Наш помощник светофор», «Опасность на дороге» | |
| Итоговое мероприятие | Просмотр мультфильма «Фиксики» — «Бытовые приборы» | |
Тема недели: «Золотая осень. Изменения в природе». с 4.10.21 — 8.10.21
Предварительная работа: беседы «Разноцветные листья», «Листопад»; рассматривание иллюстраций «Осень»; чтение стихотворений, загадывание загадок о осени.
| Тема блока; цель, задачи | НОД, цель, задачи | Литература |
| Золотая осень. Изменения в природе. Расширять и систематизировать знание детей об осени, как о времени года, ее признаках и явлениях. Развивать умения наблюдать за живыми объектами и явлениями неживой природы, видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм. Воспитывать нравственные и духовные качества ребёнка во время его общения с природой. Формировать элементарные экологические представления. | Развитие речи. Тема: Составление рассказов на темы стихотворений. Цель: Учить детей рассказывать связно, не отступая от заданной темы. Упражнять в образовании названий детенышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа. Учить выделять из предложений слова со звуками «ж», «ш»; четко произносить фразы, произносить с различной громкостью, учить делить трехсложные слова на части, произносить каждую часть слова, определяя порядок слогов в слове. 2.Тема: Пересказ сказки «Заяц-хвастун». Цель: помочь детям составить план пересказа сказки, учить пересказывать сказку, придерживаясь плана. | О.С. Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», с.44 В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» с. 33 |
| Познавательное развитие: 1.Тема. «Прохождение экологической тропы» задачи: Расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы в осенний период. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы. 2.Тема. «Предметы, облегчающие труд человека в быту». Задачи. Формировать представления у детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; обратить внимание на то, что они все служат человеку. ФЭМП. Тема: «Свойства предметов». Задачи. Продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар. Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Конструирование Тема: «Машина для своего груза» Задачи. Продолжать учить строить машину для своего груза по выбранному образцу. | О.А.Соломенникова с.38 О.В.Дыбина«Ознакомление с предметным и социальным окружением»,, стр.20 Л.Г.Петерсон «Раз-ступенька, два -ступенька» стр.25 Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»,с.65 | |
| Рисование 1. Тема: «Осенние листья» Задачи: учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками. Воспитывать самостоятельность, творчество. Вызывать чувство радости от ярких красивых рисунков. 2.Тема: «Деревья в нашем парке». Задачи: Учит детей отображать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья( большие, маленькие, стройные, прямые. искривленные) Аппликация Тема: «Цветные зонтики» Задачи: продолжать учить отрывать от листа бумаги маленькие кусочки, наносить на них клей. Развивать чувство цвета и композиции. | И.А. Лыкова, стр. 52 И.А. Лыкова, стр. 34 И.А. Лыкова, стр.56 | |
| Физкультура | Л.И.Пензулаева Стр. 31-33 №13, №14, №15 | |
| Художественная литература | Русская нар. сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Знакомство с газетой» Л.А.Парамонова стр.73, Ненецкая нар. сказка «Кукушка»;Р.Сеф «Совет»; Б.Заходер «Серая Звёздочка»; Р.Киплинг «Слонёнок»; Стихи в пер. С.Я.Маршака; Я.Аким «Жадина» | |
| «Минутки безопасности» | «Бездомные животные», «Правила поведения в автобусе», «Дорожная разметка», «Наш помощник светофор», «Я заболел», «Ядовитые грибы», «Опасные предметы», «Опасные игры», «Спички детям не игрушки», «Незнакомый предмет на участке», «На автобусной остановке». | |
| Итоговое мероприятие | Выставка-конкурс осенних икебан | |
Тема недели: «Царство леса». с 11.10.21 — 15.10.21
Предварительная работа: беседы «Разноцветные листья», «Листопад», «Лес – это богатство»; рассматривание иллюстраций «Осень»; чтение стихотворений, загадывание загадок о осени, лесе, грибах, ягодах.
| Тема блока; цель, задачи | НОД, цель, задачи | Литература |
| Царство леса. Формировать понимание целесообразности и взаимосвязи всего в природе, воспитывать бережное отношение к природе, которая щедро одаривает нас своими богатствами. Закреплять знания детей о деревьях; учить определять дерево или кустарник по описанию, узнавать лист на ощупь; показать значение листопада для жизни растений зимой; систематизировать и углублять знания детей о сезонных изменениях в природе. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. | Развитие речи 1.Тема: Звуковая культура речи: звук «И». Цель. Упражнять детей в отчетливом произношении звука и. Обогащать и активизировать словарный запас. Упражнять в выразительности интонаций при воспроизведении звукоподражаний и стихотворных строк. Способствовать познавательному развитию детей. Формировать доброжелательные и равноправные отношения между сверстниками 2. Тема: Составление рассказа по картине П.М.Гречишкина «Ставропольский лес». | В.В.Гербова «Занятия по развитию речи в детском саду» Р.М.Литвинова «Региональная культура» сб.1, стр.345 |
| Познавательное развитие: 1. Тема: «О дружбе и друзьях» Задачи. Расширять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним. 2. Тема: «Берегите животных» Программное содержание. Расширять представления детей о многообразии животного мира, о взаимосвязях животных со средой обитания. ФЭМП.1. Тема: «Свойства предметов» Задачи. Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник). Конструирование. Тема: «Фургон и грузовик» Задачи: сформировать у детей умение заменять одни детали на другие. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», с.25 О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» с.41 Л.Г.Петерсон «Раз-ступенька, два -ступенька» стр.29 Л.В.Куцакова «Конструирование в детском саду», с.64 | |
| Рисование 1.Тема: «Идёт дождь» Программное содержание. Учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни. Учить закрашивать. Развивать воображение, творческие способности, речь. 2.Тема. «Что ты больше всего любишь рисовать». Программное содержание. Учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения. Лепка «Грибы». Программное содержание: закреплять умение детей лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приемы лепки (раскатывание глины прямыми и кругообразными движениями, сплющивание ладонями, лепка пальцами) для уточнения формы. | Т.С.Комарова с. 37 Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» с.36 Т.С.Комарова с.29 | |
| Физкультура | Л.И.Пензулаева Стр. 31-33 №13, №14, №15 | |
| Художественная литература | Р.М.Литвинова «Региональная культура», стр. 205, «Крылатый, мохнатый да масляный», обр. Карнауховой; «Старушка», пер. с англ. Маршак; А.Волков «Волшебник Изумрудного города» | |
| «Минутки безопасности» | «Ядовитые грибы», «Опасные предметы» «Опасные ситуации », «Спички детям не игрушки», «Незнакомый предмет на участке», «На автобусной остановке» | |
| Итоговое мероприятие | Конкурс вопросов и ответов «Знатоки леса» | |
Тема недели: «Перелётные птицы». с 18.10.21 — 22.10.21
Предварительная работа: беседы «Улетают птицы в тёплые края», «Почему улетают птицы?», «Какие птицы остаются»; рассматривание иллюстраций «Птицы»; чтение стихотворений, загадывание загадок о осени, птицах.
| Тема блока; цель, задачи | НОД, цель, задачи | Литература |
| Перелетные птицы Закрепить знания о перелетных птицах, учить узнавать их по описанию и по картинке. Прививать любовь к птицам, учить заботиться о них. | Развитие речи 1.Тема. Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней. Задачи. Помочь детям рассмотреть и озаглавить картину. Учить самостоятельно составлять рассказ по картинке, придерживаясь плана. 2.Тема. Лексико-грамматические упражнения. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный» Задачи. Упражнять детей в подборе существительных к прилагательным. Познакомить с рнс «Крылатый, мохнатый да масляный», помочь понять ее смысл | Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду», с. 46 Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду», с. 47 |
| Познавательное развитие:1.Тема. «Пернатые друзья» Задачи. Формировать представления детей о зимующих и перелетных птицах. Учить отгадывать загадки. 2.Тема: «Что предмет расскажет о себе» .Задачи. Побуждать детей выделять особенности предметов: размер, форму, цвет, материал, функции, назначение. ФЭМП 1.Тема: «Сравнение групп предметов» Задачи. Формировать у детей умение сравнивать группы предметов путем составления пар. Конструирование «Птица» Задачи. Учить делать птиц из природных материалов по образцу; развивать воображение | О.А.Соломенникова,с49 О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», с.24 Л.Г. Петерсон стр.34 Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду». с.79-80 | |
| Рисование 1.Тема: «Как мы играли в подвижную игру «Медведь и пчёлы» Задачи. Продолжать формировать у детей образные представления, воображение. 2. Тема: «Закладка для книги» Задачи. Продолжать обогащать представления детей о народном искусстве. Лепка. Тема. Тема: «Веселый гном» Задачи. Вызвать желание создавать образы любимых игрушек | Т.С. Комарова, с.50 Т.С.Комарова с.56 Д.Н. Колдина, стр.42 | |
| Физкультура | Л.И.Пензулаева Стр. 31-33 №13, №14, №15 | |
| Художественная литература | 1Г.П.Пухальская «Бабушкины сказки» Р.М.Литвинова-2 стр.205 2 А.Е.Екимцев «Если б слон ногой не топнул» Р.М.Литвинова-2 стр.209 Р.Сеф «Бесконечные стихи»; «Три золотых волоска Деда-Всеведа», пер. с чеш. Н.Аросьевой | |
| «Минутки безопасности» | «Наш помощник светофор» «Я заболел» «Ядовитые грибы» «Опасные предметы» «Опасные игры» «Спички детям не игрушки» «Незнакомый предмет на участке» «На автобусной остановке» «Микробы вокруг нас» | |
| Итоговое мероприятие | Викторина «Птицы» | |
Тема недели: «Мой город, моя страна». с 25.10.21 — 29.10.21
Предварительная работа: беседы «Мы живём в Михайловске», «Моя страна — Россия»; рассматривание иллюстрации «мой город».
| Тема блока; цель, задачи | НОД, цель, задачи | Литература |
| Мой город, моя страна Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках; вызвать интерес к истории своей страны; воспитывать чувство гордости за свою страну, любви к ней. Знакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна. Рассказывать о людях, прославивших Россию; о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна; Москва — главный город, столица нашей Родины. | Развитие речи.1Тема: «Рассматривание картины Н.А.Ярошенко «Эльбрус в облаках» 2.Тема. Учимся быть вежливыми. Заучивание стихотворения Р.Сефа «Совет» Задачи Продолжать упражнять детей в умении быть вежливыми .Помочь запомнить стихотворение Р.Сефа «Совет», научить выразительно рассказывать его. Познавательное развитие. 1. Тема: «Знакомство с г. Михайловском» Задачи. Рассказать детям о родном городе, его достопримечательностях. 2. Тема: «Природа родного города». ФЭМП . .Тема. «Цифра 9. Число 9» Задачи. Знакомить детей с цифрой 9,порядковым счетом до 9. Конструирование 1 Тема: «Дома на нашей улице». Задачи: дать детям представления о домах, их назначении, строении; упражнять в строительстве домов; закреплять умение анализировать образцы построек. | Р.М.Литвинова -2 стр.201 В.В.Гербова с. 48 Р.М.Литвинова с..326 Материалы к проекту «Мой город Михайловск» Л.Г.Петерсон,с44 Л.В.Куцакова «Конструирование из строительного материала», с.65 |
| Рисование 1.Тема: «Сказочные домики» Задачи. Учить детей создавать образ сказочного дома. 2.Тема: «Золотая хохлома и золотой лес» Продолжать знакомство с различными видами народного декоративно-прикладного искусства. Аппликация. Тема. «Наш город» Задачи. Учить детей вырезать дома из бумаги, сложенной гармошкой или дважды пополам. | Т.С.Комарова с.48 И.А.Лыкова с.68 И.А.Лыкова с.32 | |
| Физкультура | Л.И. Пензулаева Стр. 20-22 №1, №2, №3 | |
| Чтение стихов об осени Рус. нар. сказка «Сивка – бурка» «Заяц в рус.нар.сказках» «Лиса в рус.нар.сказках», В.Драгунский «Что любит Мишка», В.Драгунский «Что я люблю» из книги «Денискины рассказы | ||
| «Минутки безопасности»: «Мы — пешеходы», «Опасные игры», «Безопасное поведение в группе», «Безопасное поведение на прогулке», «Огонь наш друг, огонь наш враг» | ||
| Итоговое мероприятие: Вернисаж «Михайловск в рисунках детей» | ||
Тема недели: «День народного единства». с 1.11.21 — 5.11.21
Предварительная работа: беседы «Давайте жить дружно», «Российский флаг»; рассматривание иллюстрации «Мой город».
| Тема блока; цель, задачи | НОД, цель, задачи | Литература |
| День народного единства! Расширять представления о родной стране, о государственных праздниках; развивать интерес к истории своей страны; воспитывать гордость за свою страну, любовь к ней. Знакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна. Рассказывать о людях, прославивших Россию; о том, что Российская Федерация – огромная многонациональная страна; Москва – главный город, столица нашей Родины. | Развитие речи. 1. Тема: «Мы знаем родной язык» 2. Тема: «Кремлевские звезды над нами горят» Познавательное развитие . Окружающий мир Тема: «Мы – Россияне. Россия – наша Родина» Окружающая природа Тема: «Родная природа. Знакомство с картой России. Как вести себя на природе». Задачи. Познакомить детей с картой России, многообразием природы родной страны. ФЭМП.1. Тема. Цифра 0. Число 0. Задачи. Формировать представление о числе 0, познакомить с цифрой 0.Сформировать умение соотносить цифру 0 с ситуацией отсутствия предметов. Конструирование Тема: «Лодочка» Задачи. Продолжать учить сгибать лист вчетверо в разных направлениях. | Л.И. Парамонова, «Развив. зан. с детьми 5-6 лет» стр.686 Л.И. Парамонова, стр.708 Н.Г.Зеленова, Л.Е.Осипова «Мы живем в России» стр.68 Л.И.Парамонова стр.6881 Л.Г. Петерсон с.49 И.В.Новикова, с.32 |
| Рисование 1.Тема: «Моя Родина» 2 Тема: «Нарядные лошадки» Задачи. Инициировать декоративное оформление вылепленных фигурок-украшать элементами декоративной росписи. Лепка. Тема. «Лошадки» Задачи. Уточнить представления детей о специфике дымковской игрушки: из чего, кем, как сделана, как украшена. | Л.И.Парамонова стр.68 И.А. Лыкова, стр.64 И.А. Лыкова стр.62 | |
| Физкультура | Л.И. Пензулаева Стр. 20-22 №1, №2, 3 | |
| 1.Стихотворение З.Александровой «Родина» Л.И.Парамонова стр.681, 2.Б.Житков «Что я видел». Рассказы о Москве Г.Я.Затулина стр.104 3.А.С.Пушкин «У Лукоморья дуб зеленый» Г.Я.Затулина стр.50, 4.Русская народная сказка «Царевна – лягушка» Н.В.Лободина «Компл. зан.» стр.101 | ||
| «Минутки безопасности»: «Дорожная разметка», «Наш помощник светофор», «Я заболел», «Одевайся по погоде», «Опасные предметы» «Опасные игры», «Спички детям не игрушки», «Незнакомый предмет на участке», «На автобусной остановке», «Микробы вокруг нас» | ||
| Итоговое мероприятие . Праздник День народного единства. Выставка детского творчества | ||
Тема недели: «Это наша Родина!». с 8.11.21 — 12.11.21
Предварительная работа: беседы «Наша Родина», «Наш край»; рассматривание иллюстрации «Достопримечательности Ставрополя».
| Тема блока; цель, задачи | НОД, цель, задачи | Литература |
| Это наша Родина! Расширять представление о своей семье, о родственных отношениях. Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Дать элементарные сведения об истории России. Поддерживать интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за её достижения. Дать детям знания о флаге, гербе и гимне России. Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям (толерантность). | Развитие речи.1.Тема. Чтение стихов о поздней осени. Дидактическое упражнение «Заверши предложение». Задачи. Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. 2.Тема.Звуковая культура речи: работа со звуками ж-ш. Задачи. Упражнять детей в отчетливом произнесении слов со звуками «ж» и «ш». Познавательное развитие 1.Тема. «Коллекционер бумаги» Задачи. Расширять представления детей о разных видах бумаги и ее качествах 2. Тема. «Золотая осень Ставрополья» Задачи. Закреплять представления детей о природе родного края, характерных признаках осени и осенних явлениях. ФЭМП 1.Тема. «Пространственные отношения: на, над, под». Задачи: Закреплять пространственные отношения на, над, под. Конструирование. Тема. «Домик, гараж, сарай» Задачи: учить создавать варианты знакомых сооружений по условию – преобразование постройки в длину, ширину, соблюдая заданный принцип конструкции. | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.50 В.В.Гербова с.53 Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» с.27 Р.М. Литвинова «Региональная культура» сб.1,стр.320 Л.Г.Петерсон, Н.П.Холина стр.45 Л.В.Куцакова с.69-70 |
| Рисование. 1.Тема. «Знакомство с городецкой росписью» Задачи. Познакомить детей с городецкой росписью 2.Тема «Моя любимая сказка» Задачи. Учить детей передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки(рисовать несколько персонажей сказки в определенной обстановке. Аппликация. Тема. «Золотые березы» Задачи. Вызвать у детей интерес к изображению осенней березки по мотивам лирического стихотворения. | Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», с.42 Т.С.Комарова с.51 Л.И.Лыкова с.71 | |
| Физкультура | Л.И. Пензулаева Стр. 20-22 №1, №2, №3 | |
| А.Майков «Осенние листья по небу кружат»; «Счастливого пути..», голл. В обр. И.Токмаковой;, Л.Толстой «Прыжок»; Дж.Родари «Волшебный барабан»; «Хаврошечка», обр. А.Н.Толстого; С.Городецкий «Котёнок»; А.Милн «Боллада о королевском бутерброде», пер. с англ. Маршак; Б.Алмазов «Горбушка»,Заучивание стихотворения А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало…» | ||
| «Минутки безопасности» «Уроки безопасности», «Правила поведения в детском саду», «Осторожно: мелкие предметы и игрушки», «Берегите здоровье», «Осторожно: огонь». | ||
| Итоговое мероприятие: Викторина «Моя страна, мой город» | ||
Тема недели: «Неделя здоровья «Осень». с 15.11.21 — 19.11.21
Предварительная работа: беседы «Наше здоровье», «правильное питание»; рассматривание иллюстрации «Спорт».
| Тема блока; цель, задачи | НОД, цель, задачи | Литература |
| Неделя здоровья «Осень». Закрепить полученные знания по сохранению и укреплению здоровья в осенний период. Формировать положительное отношение к выполнению самостоятельных двигательных действий с предметами и стремление добиться цели (результата) – «добежать», «допрыгать», «перепрыгнуть», «донести». Воспитывать у детей умение быстро ориентироваться в условиях игровых действий; вырабатывать умение быстро реагировать на сигнал в игровых упражнениях. | Развитие речи 1.Тема. Творческое рассказывание «Как Медвежонок потерял сапожки» Задачи. Продолжать учить детей придумывать конец к сказке, рассказывать последовательно, связно. 2. Тема: Рассказ из личного опыта «Как я ходил к врачу». Задачи. Формировать навыки в составлении рассказов из личного опыта, опираясь на свои непосредственные наблюдения. Рассказывать полно, связно и выразительно, четко выстраивать композицию рассказа Познавательное развитие . 1Тема: «Мой организм и здоровье» Задачи. Создать условия для систематизации знаний о строении тела человека 2 Тема: «Что делать, чтобы быть здоровым» Задачи. Формирование у детей осознанного отношения к своему здоровью и потребности беречь и укреплять его. ФЭМП .Тема. 1 Тема: «Пространственные отношения: слева, справа». Задачи: Развивать пространственные представления, уточнить отношения: справа, слева, формировать мыслительные операции. Конструирование. Тема. «Гараж с двумя въездами» Задачи. Продолжать учить сооружать постройку в соответствии с размером игрушки, использовать различные способы сооружения деталей. | Г.Я.Затулина «Конспекты компл. зан. по разв. речи» стр.363 Л.А.Парамонова стр.209 Е.С.Туренская, О.С.Кирилкина «Я в этом удивительном мире» стр.84 » Е.С.Туренская, О.С.Кирилкина «Я в этом удивит.мире» стр.83 Л.Г.Петерсон, Н.П.Холина стр.47 Л.В. Куцакова, с.65 |
| Рисование1 Тема: «Дети делают зарядку» Задачи. Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека. 2 Тема: «Витамины для здоровья» Задачи. Расширять знания детей о витаминах ,закрепить знания об овощах, фруктах и ягодах. Аппликация . Тема: «Банка варенья для Карлсона» Задачи. Учить составлять композицию из аппликативных элементов на основе аппликативных элементов объединяющего образа. | Т.С. Комарова, с.88 Д.Н.Колдина с.45 | |
| Физкультура | Л.И. Пензулаева Стр. 20-22 №1, №2, №3 | |
| И.Токмаковой; Л.Толстой «Прыжок»; : Дж.Родари «Волшебный барабан»; «Хаврошечка», обр. А.Н.Толстого; С.Городецкий «Котёнок»; А.Милн «Боллада о королевском бутерброде», пер. с англ. Маршак; Б.Алмазов «Горбушка», Заучивание стихотворения А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало | ||
| «Минутки безопасности» «Бездомные животные», «Правила поведения в автобусе», «Дорожная разметка», «Наш помощник светофор» «Я заболел», «Ядовитые грибы», «Опасные предметы» «Опасные игры», «Спички детям не игрушки», «На автобусной остановке», «Микробы вокруг нас» | ||
| Итоговое мероприятие: «День здоровья» | ||
Тема недели: «Мамина неделя». с 22.11.21 — 26.11.21
Предварительная работа: беседы «Моя семья», «Семейные традиции»; рассматривание иллюстрации .
| Тема блока; цель, задачи | НОД, цель, задачи | Литература |
| Мамина неделя. Закреплять представление детей о родственных связях, о благополучной дружной семье. Формировать уважительное, заботливое отношение к близким, родным людям. Воспитывать интерес к истории своей семьи. Помогать ребенку в сознании себя как полноправного члена семьи. Дать понять, что только женщины, имеющие детей, называются мамами, и в этот день поздравляют только их. Сформировать осознанное понимание значимости матерей в жизни детей. Воспитывать чувство любви и уважения к матери, желания помогать ей, заботиться о ней. | Развитие речи 1.Тема: «В родной семье» — составление рассказов по картине. Задачи. Формировать умения рассказывать по содержанию сюжетной картины. Обогащать речь детей прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов. Обучение грамоте 2. Тема: «Гласные звуки.». Задачи. Дать понятие о гласных звуках, продолжать формировать умение подбирать слова на заданный звук Познавательное развитие 1.Тема. «Цветы для мамы» Задачи. Расширять знания о многообразии комнатных растений. Развивать познавательный интерес к природе. 2.Тема. « Наряды куклы Тани» Задачи. Познакомить детей с разными видами тканей, обратить внимание на отдельные свойства тканей. ФЭМП. Тема. «Пространственные отношения: слева, справа» Задачи. Закреплять пространственные отношения справа-слева, умения находить правую и левую сторону, ориентироваться в пространстве, на листе бумаги Конструирование .Тема « Заяц-хваста» Задачи. Сформировать умение скреплять детали при помощи стержня, умение составлять композицию.. | Г.Я. Затулина «Конспекты компл. занятий по разв. речи» стр.44 Т.Р.Кислова, стр.63 . О.А.Соломенникова С.62 Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» с.31 Л.Г.Петерсон, Н.П.Холина стр.49 Л.В.Куцакова с.80 |
| Рисование. 1.Тема « Девочка в нарядном платье» Задачи. Учить детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине. 2.Тема «Рисование по замыслу» Задачи Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Лепка Тема «Тема: «Кто под дождиком промок?» Задачи: продолжать учить детей лепить округлые предметы, сплющивая тесто между ладоней, украшать изделия. | Т.С.Комарова, с.48 Т.С.Комарова, с61 И.А. Лыкова, стр.54 | |
| Физкультура | Л.И. Пензулаева Стр. 20-22 №1, №2, №3 | |
| Чтение стихов об осени, Рус. нар. сказка «Сивка – бурка», «Заяц в рус.нар.сказках».«Лиса в рус.нар.сказках», В.Драгунский «Что любит Мишка», В.Драгунский «Что я люблю» из книги «Денискины рассказы | ||
| «Минутки безопасности»: «Я заболел», «Ядовитые грибы», «Опасные предметы» «Опасные игры», «Спички детям не игрушки», «Опасные игры», «Вниз по лестницу идём», «Осторожно: вокруг лужи», «Берегите своё здоровье», «Осторожно: спички!». | ||
| Итоговое мероприятие: Развлечение « День мамы» | ||
Тема недели: «Зима». с 29.11.21 — 10.12.21
Предварительная работа: беседы «Наше здоровье», «здоровое питание»; рассматривание иллюстрации «Спорт».
| Тема блока; цель, задачи | НОД, цель, задачи | Литература |
| Зима. Расширить представления детей о зиме. Обобщить наблюдения детей, систематизировать знания детей о зиме (пасмурное небо, серые тучи, идет снег, лежат большие сугробы, дует холодный ветер, поземка, метель). Продолжать знакомить детей с характерными признаками зимы, описывать и устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Закрепить названия зимних месяцев. | Развитие речи 1.Тема. «Чтение рнс «Хаврошечка» Задачи. Вспомнить известные русские народные сказки. Познакомить со сказкой « Хаврошечка ( в обработке А.Н. Толстого) 2.Тема.Звуковая культура речи: работа со звуками ж-ш. Задачи. Упражнять детей в отчетливом произнесении слов со звуками ж и ш; развивать фонематический слух. Развитие речи 1.Тема. Чтение стихотворений о зиме. Задачи. Познакомить детей со стихотворениями о зиме, приобщать их к поэзии. 2. Тема. : Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок». Задачи. Добиваться умения связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие рассказы с опорой на графические схемы. Познавательное развитие . Окружающий мир 1 Тема: Беседа «Идет волшебница зима». Задачи. Обобщить и систематизировать представления о характерных признаках зимы. 2. Тема. 1 Тема: «Путешествие в прошлое лампочки» Задачи. Познакомить детей с историей электрической лампочки; получить положительный эмоциональный настрой. Познавательное развитие Окружающая природа 1.Тема: «Лед, его свойства». Задачи. Создать условия для формирования представлений детей о льде, его свойствах, о том что лед- это замерзшая вода. 2. Тема: «Комнатные растения». Задачи. Познакомить детей с новым комнатным растением; обобщить представления детей об уходе за комнатными растениями. ФЭМП . 1. Тема: «Число 10, запись числа 10» . Задачи. Формировать у детей умение считать до 10. Различать запись числа 10 и соотносить ее с десятью предметами. 2. Тема. «Сравнение групп предметов. Знак =. Задачи: Познакомить со знаком =. Формировать представление о равных группах предметов ФЭМП.1. Тема: «Пространственные отношения: между, посередине». Задачи. Формировать понятие о пространственных отношениях: между, посередине. 2. Тема: «Пространственные отношения: между, посередине». Задачи. . Уточнить пространственные отношения: между, посередине Конструирование 1. Тема : «Простой мост» Задачи: развивать конструкторские навыки детей; познакомить с основными деталями моста-опора, спуск. 2.Тема. « Сказочный домик». Задачи: сформировать у детей умение делать сказочный домик по образцу с внесением своих изменений. | В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в детского саду».с 52 В.В.Гербова, с.53 В.В.Гербова, с.60 О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», с.61 «Здравствуй, мир!» стр.221 » О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», с.41 Л.А.Парамонова стр.298 И.А.Морозова, М.А.Пушкарева стр.167 Л.Г.Петерсон, с.51 Л.Г. Петерсон с.54 Л,Г. Петерсон.с.59 Л.Г. Петерсон , с. 61 Л.В.Куцакова «Конструирование из строительного материала», с.65 Л.В. Куцакова, с.70 |
| Рисование 1.Тема: «Чудесные превращения кляксы» Задачи.Создать условия для свободного экспериментирования с разными материалами и инструментами. 2. Тема. Тема: «Зима» Задачи: учить рисовать зимние деревья всей кистью и кончиком кисти. Учить рисовать контрастный зимний пейзаж, используя белую и черную гуашь. Рисование.1. Тема: «Волшебные снежинки» Задачи. Учить строить круговой узор из центра, симметрично располагая элементы на лучевых осях. 2. Тема: «Еловые веточки (с натуры). Задачи. Учить детей рисовать с натуры еловую ветку, передавая особенности ее строения. Аппликация «Большой и маленький бокальчики» Задачи. Учить детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое, срезая расширяющуюся книзу полоску. Лепка .Тема: «Снежный кролик» Задачи. Продолжать учить создавать лепные выразительные образы конструктивным способом | Лыкова, с.82 Т.С.Комарова, с.61 И.А. Лыкова, стр.96 И.А. Лыкова, стр.102 Т.С.Комарова, с.65 И.А. Лыкова, стр.90 | |
| Физкультура | Л.И. Пензулаева Стр. 20-22 №1, №2, №3 | |
| Главы из книги Т.Александровой «Домовенок Кузька» «Комплексные занятия» стр.66, П.Бажов «Серебряное копытце» «Комплексные занятия» стр.73, Л.Толстой «Косточка» Г.Я.Затулина стр.114, Б.Житков «Как я ловил человечков» ;, И.Бунин «Первый снег»;, В.Смит «Про летающую корову», пер. с англ. Б.Заходера | ||
| «Минутки безопасности»: «Сильный ветер», «Правила поведения в автобусе», «Скользкая дорога», «Наш помощник светофор», «Я замёрз», «Одевайся по погоде», «Опасные предметы» «Опасные игры», «Пожар: звони 01», «Первый снег», «Зимняя прогулка», «Ой, как скользко», «Безопасность на прогулке», «Лёд не шутка – он опасен» | ||
| Итоговое мероприятие Выставка детских рисунков «Зимушка-зима» | ||
Тема недели: «Жизнь животных и птиц зимой». с 13.12.21 — 17.12.21
Предварительная работа: беседы «Кто спит зимой?», «Дикие животные»; рассматривание иллюстрации «Дикие животные».
| Тема блока; цель, задачи | НОД, цель, задачи | Литература |
| Жизнь животных и птиц зимой. Расширять знания детей о жизни животных и птиц зимой. Рассказать о чертах приспособленности разных животных к жизни в холодные месяцы. Формировать понимание того, что для сохранения природы её нужно беречь. | Развитие речи 1. Тема: Заучивание стихотворения Е.Трутневой «Первый снег» Задачи: Учить детей отвечать на вопросы, поддерживать диалог, пересказывать своими словами основной смысл произведения . 2.Тема. «Звуковая культура речи: дифференциация звуков с-ш. Задачи. Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков с-ш. Познавательное развитие1.Тема: «Посуда» Задачи. Формировать представление о предметах материальной культуры посуда. Окружающая природа. Тема: «Пернатые друзья» Задачи: Формировать представления детей о зимующих и перелетных птицах. Учить отгадывать загадки. ФЭМП. Тема. « Сложение». Задачи. Формировать у детей представление о сложении как объединении групп предметов. Конструирование. Тема. «Разнообразные мосты» Задачи. Закрепить умение строить разнообразные мосты. | Г.Я.Затулина стр.65 « В.В. Гербова , .с64 И.А.Морозова, М.А.Пушкарева стр.59 О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду», с.49 Л.Г. Петерсон, с.71 Л.А. Куцакова, с.66 |
| Рисование 1.Тема. «Белая берёза под моим окном» Задачи. Вызвать интерес к созданию выразительного образа по мотивам лирического стихотворения. 2.Тема: «Птицы на кормушке» Задачи: учить детей передавать в рисунке образ птицы. Аппликация Тема: «Сказочная птица» Задачи. Закреплять умение детей вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение.. | И.А.Лыкова, стр. 94 Т.С. Комарова, стр. 92 | |
| Физкультура | Л.И. Пензулаева Стр. 20-22 №1, №2, №3 | |
| . А.Гайдар главы из повести «Чук и Гек» П.Бажов «Серебряное копытце»; А.С.Пушкин «Зимний вечер»; В.Левин «Лошадь»; С.Маршак «Тает месяц молодой» | ||
| «Минутки безопасности»: «Одеваемся на прогулку», «Мы замёрзли», «Катаемся на горке», «Игры со снегом», «Я заболел» | ||
| Итоговое мероприятие Викторина «Лесные сказки» | ||
Тема недели: «Новый год». с 20.12.21 — 31.12.21
Предварительная работа: беседы «Новый год настаёт!», «Ёлочные игрушки»; рассматривание иллюстрации «Новогодняя ёлка».
| Тема блока; цель, задачи | НОД, цель, задачи | Литература |
| Новый год Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Закладывать основы праздничной культуры. Вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. Вызвать стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Познакомить с традициями празднования Нового года в различных странах. | Развитие речи 1.Тема: 1. Тема: Составление рассказа по картине «Река замерзла» Задачи: формирование навыков целенаправленного восприятия наглядного содержания картины, анализа изображенной ситуации. 2. Тема: Пересказ эскимосской сказки «Как лисичка бычка обидела» Задачи: Помочь детям понять и запомнить содержание сказки «Как лисичка бычка обидела»(обработка В.Глоцера и Г.Снегирёва), учить пересказывать её. Развитие речи. Тема 1. Чтение сказки Бажова «Серебряное копытце» Задачи: Познакомить детей со сказкой Бажова «Серебряное копытце» Тема 2 Заучивание стихотворения С.Маршака «Тает месяц молодой» Задачи: Вспомнить с детьми произведения Маршака. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение «Тает месяц молодой» Познавательное развитие. Тема 1 «Игры во дворе». Задачи: Познакомить детей с элементарными основами безопасности жизнедеятельности. Обсудить возможные опасные ситуации. Познавательное развитие Тема 2. Покормим птиц. Задачи: Расширять представления о зимующих птицах родного края Познавательное развитие. Тема 3 Беседа «Новогодняя елка» Задачи: познакомить детей с традициями празднования нового года в нашей стране. ФЭМП Тема: «Вычитание» Задачи: Формировать у детей представление о вычитании, как об удалении части из целого. ФЭМП «Вычитание» Задачи: Учить выполнять действие вычитания групп предметов и чисел, и записывать его с помощью знака «минус». Конструирование «Игрушки на ёлку» Задачи: учить делать игрушки из бросового материала, развивать мелкую моторику рук и творческие способности. Конструирование «Бусы для ёлочки» задачи: учить детей изготавливать разноцветные бусы для ёлочки из подручных материалов. | Ушакова «Развитие речи детей 5-7лет», с 64 Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада» с.63 В.В.Гербова с.66 О.В. Дыбина. С.32 О.А.Соломенникова, с.53 Л.А.Парамонова стр.295 Л.Г.Петерсон «Раз-ступенька, два-ступенька», с.93 Л.Г.Петерсон. с.102 Л.В. Куцакова, с.70 И.В.Новикова, с.37 |
| Рисование . Тема: «Наша нарядная ёлка» Задачи: Учить детей передавать в рисунке впечатление от новогоднего праздника, создавать образ нарядной ёлки. Рисование Тема: «По замыслу» Задачи: Учить детей самостоятельно намечать содержание рисунка. Лепка «Снегурочка» Задачи: учить детей передавать в лепке образ снегурочки. Аппликация «Праздничная ёлочка» Задачи: учить детей составлять аппликативное изображение ёлочки из треугольников. Вызвать желание создать поздравительные открытки своими руками. | Т.С. Комарова, стр.63 Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», с.60 Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» с.64, 104 | |
| Физкультура | Л.И. Пензулаева Стр. 20-22 №1, №2, №3 | |
| Песенки: «Мешок», татар., пер. Р. Ягофарова, пересказ Л. Кузьмина. Сказки: Р. Сеф. «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»; Э. Хогарт. «Мафин и его веселые друзья» (главы из книги), пер. с англ. О. Образцовой и Н. Шанько. Поэзия: З. Александрова. «Елочка», И. Суриков. «Зима»; С. Маршак. «Багаж», «Про все на свете», Проза: Н. Носов. «Заплатка», «Затейники». | ||
| «Минутки безопасности»: «Одеваемся на прогулку», «Мы замёрзли», «Катаемся на горке», «Игры со снегом», «Я заболел», «Уроки Айболита», «Мороз – красный нос», «Сильный ветер», «К нам пришёл Дед Мороз», «Как вести себя на празднике?». | ||
| Итоговое мероприятие «Новогодний праздник» | ||
-75%
Сохранить у себя:
Консультация для родителей «Взаимодействие с семьей по вопросам охраны здоровья детей» (262.5 KB)
Русский фольклор
Песенки. «Как на тоненький ледок…»; «Николенька-гусачок…»; «Уж я колышки тешу…»; «Как у бабушки козел…»; «Ты мороз, мороз, мороз…»;«По дубочку постучишь — прилетает синий чиж…»; «Ранним-ранопоутру…»; «Грачи-киричи…»; «Уж ты, пташечка, ты залетная…»; «Ласточка-ласточка…»; «Дождик, дождик, веселей…»; «Божья коровка…».
Сказки. «Лиса и кувшин», обр. О. Капицы; «Крылатый, мохнатый да масляный», обр. И. Карнауховой; «Хаврошечка», обр. А. Н. Толстого; «Заяц-хвастун», обр. О. Капицы; «Царевна-лягушка», обр. М. Булатова; «Рифмы», авторизированный пересказ Б. Шергина «Сивка-бурка», обр. М. Булатова; «Финист — ясный сокол», обр. А. Платонова.
Фольклор народов мира
Песенки. «Гречку мыли», литов., обр. Ю. Григорьева; «Старушка», «Дом, который построил Джек», пер. с англ. С. Маршака; «Счастливого пути!», голл., обр. И. Токмаковой; «Веснянка», укр., обр. Г. Литвака; «Друг за дружкой», тадж., обр. Н. Гребнева (в сокр.).
Сказки. «Кукушка», ненецк., обр. К. Шаврова; «Чудесные истории про зайца по имени Лек», сказки народов Западной Африки, пер. О. Кустовой и В. Андреева; «Златовласка», пер. с чеш. К. Паустовского; «Три золотых волоска Деда-Всеведа», пер. с чеш. Н. Аросьевой (из сборника сказок К. Я. Эрбена).
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия. И. Бунин. «Первый снег»; А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…» (из романа «Евгений Онегин»); «Зимний вечер» (в сокр.); А. К. Толстой. «Осень, обсыпается весь наш бедный сад…»; М. Цветаева. «У кроватки»; С. Маршак. «Пудель»; С. Есенин. «Береза», «Черемуха» И. Никитин. «Встреча зимы»; А. Фет. «Кот поет, глаза прищурил…» С. Черный. «Волк»; В. Левин. «Сундук», «Лошадь»; М. Яснов. «Мирная считалка». С. Городецкий. «Котенок»; Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…»; А. Барто. «Веревочка».
Проза. В. Дмитриева. «Малыш и Жучка» (главы); Л. Толстой. «Косточка», «Прыжок», «Лев и собачка»; Н. Носов. «Живая шляпа»; Б. Алазов. «Горбушка»; А. Гайдар. «Чук и Гек» (главы); С. Георгиев. «Я спас Деда Мороза»; В. Драгунский. «Друг детства», «Сверху вниз, наискосок»; К. Паустовский. «Кот-ворюга».
Литературные сказки. Т. Александрова. «Домовенок Кузька» (главы); В. Бианки. «Сова»; Б. Заходер. «Серая звездочка»; А. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»; П. Бажов. «Серебряное копытце»; Н. Телешов. «Крупеничка»; В. Катаев. «Цветик-семицветик».
- Произведения поэтов и писателей разных стран
Поэзия. А. Милн. «Баллада о королевском бутерброде», пер. с англ. С. Маршака; В. Смит. «Про летающую корову», пер. с англ. Б. Заходера; Я. Бжехва. «На Горизонтских островах», пер. с польск. Б. Заходера; Дж. Ривз. «Шумный Ба-бах», пер. с англ. М. Бородицкой; «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу», пер. с польск. С. Михалкова.
Литературные сказки. Х. Мякеля. «Господин Ау» (главы из книги), пер. с финск. Э. Успенского; Р. Киплинг. «Слоненок», пер. с англ. К. Чуковского, стихи в пер. С. Маршака; А. Линдгрен. «Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел» (главы в сокр.), пер. со швед. Л. Лунгиной.
- Произведения для заучивания наизусть
«По дубочку постучишь…», рус.нар. песня; И. Белоусов. «Весеняя гостья»; Е. Благинина. «Посидим в тишине»; Г. Виеру. «Мамин день», пер. с молд. Я. Акима; М. Исаковский. «Поезжай за моря-океаны»; М. Карем. «Мирная считалка», пер. с франц. В. Берестова; А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый…» (из поэмы «Руслан и Людмила»); И. Суриков. «Вот моя деревня».
- Для чтения в лицах
Ю. Владимиров. «Чудаки»; С. Городецкий. «Котенок»; В. Орлов. «Ты скажи мне, реченька…»; Э. Успенский. «Разгром».
- Дополнительная литература
Русские народные сказки. «Никита Кожемяка» (из сборника сказок А. Афанасьева); «Докучные сказки».
Зарубежные народные сказки. «О мышонке, который был кошкой,собакой и тигром», инд., пер. Н. Ходзы; «Как братья отцовский клад нашли», молд., обр. М. Булатова; «Желтый аист», кит., пер. Ф. Ярлина.
Проза. Б. Житков. «Белый домик», «Как я ловил человечков»; Г. Снегирев. «Пингвиний пляж», «К морю», «Отважный пингвиненок»; Л. Пантелеев.
«Буква „ы“»; М. Москвина. «Кроха»; А. Митяев. «Сказка про трех пиратов».
Поэзия. Я. Аким. «Жадина»; Ю. Мориц. «Домик с трубой»; Р. Сеф. «Совет», «Бесконечные стихи»; Д. Хармс. «Уж я бегал, бегал, бегал…»; Д. Чиарди.
«О том, у кого три глаза», пер. с англ. Р. Сефа; Б. Заходер. «Приятная встреча»; С. Черный. «Волк»; А. Плещеев. «Мой садик»; С. Маршак. «Почта».
Литературные сказки. А. Волков. «Волшебник Изумрудногогорода» (главы); О. Пройслер. «Маленькая Баба-яга», пер. с нем. Ю. Коринца;
Дж. Родари. «Волшебный барабан» (из книги «Сказки, у которых три конца»), пер. с итал. И. Константиновой; Т. Янссон. «О самом последнем в мире
драконе», пер. со швед. Л. Брауде; «Шляпа волшебника», пер. В. Смирнова; Г. Сапгир. «Небылицы в лицах», «Как лягушку продавали»; Л. Петрушевская. «Кот, который умел петь»; А. Митяев. «Сказка про трех пиратов».
Чтобы ребенок не потерялся: инструкция для родителей
1. Поместите информацию о родителях в карман одежды ребенка
Это позволит малышу или людям, ему помогающим в поисках, связаться с вами. Пришейте к одежде ребенка изнутри метки из однотонной хлопчатобумажной ткани. Разместите на них следующую информацию: имя ребенка, фамилии родителей, номера их телефонов и рекомендации медика, если необходимо. Если вы находитесь за границей, положите ребенку во все карманы визитки отеля с телефоном и адресом на языке этой страны.
2. Одевайте малыша ярко
Это не просто дань моде – одевать ребенка в модные цвета сезона. Яркая и контрастная одежда будет вам хорошо заметна. Если вы выезжаете на природу, этот совет важен вдвойне. Красная куртка, мелькающая среди деревьев, покажет вам, где ребенок. Необходимый минимум – это яркий головной убор.
3. Носите с собой свежие фотографии сына или дочери
Особенно важно это делать за границей. Не зная местного языка, трудно быстро организовать поиски ребенка
Фотография поможет местной полиции разослать приметы или само фото по всем патрулям и начать поиски.
Сделайте несколько фотографий: в фас крупно, в профиль крупно (в идеале — в той одежде, в которую оденете малыша), с акцентом на особые приметы ребенка, его телосложение.
Чтобы ребенок не испугался и не обиделся, положите в его карман и свои фотографии. Это поможет ему организовать встречный поиск, не сходя с того места, на котором он потерялся. Он сможет, ожидая Вас, показывать ваши фотографии продавцам, охранникам или полиции.
Если во время поездки Вы будете почаще фотографировать ребенка, у вас всегда будут фотографии в актуальной одежде.
4. Обучите ребенка просить помощи
Раз в день, в неделю или в месяц повторите с ребенком, что ему следует предпринять в случае, если его захотят увести насильно.
Попросите повторить фразы: «ты чужой, я тебя не знаю», «это не мой папа», «это не моя мама», «помогите!», «пожар!». Эти слова ребенок должен помнить и по просьбе повторять родителям.
Прохожие поймут, что на их глазах происходит не семейная сцена, а похищение ребенка. Они либо вступятся, либо запомнят ребенка и нападавших на него людей. Услышав такие крики, злоумышленник может просто отпустить ребенка, поскольку похищение становится слишком рискованным. Рекомендуется также выкрикивать фамилию и телефон родителей, особенно если у ребенка будет на это время, и он не забудет данные.
5. Держите ребенка впереди
Подходя к прилавку или пробираясь к нужному месту в толпе, всегда располагайте ребенка впереди себя. Не разрешайте ему держать вас за полу куртки, рукав или ручку сумки, поскольку, попав в толпу, вы рискуете на время потерять друг друга.
Родителям всегда стоит помнить о приоритетах: сначала – ребенок, а уже потом – покупки.
6. Договоритесь о месте встречи
Заходя в супермаркет, на рынок, входя на площадь, решите вместе с ребенком, где вы с ним встретитесь, если потеряете друг друга. Нужно выбирать уникальные объекты, одни в своем роде в этом месте: например, касса номер 1 на первом этаже.
Не назначайте встречу у часов, их может оказаться несколько.
Задавайте вопросы и побуждайте ребенка обсуждать важность предпринимаемых мер безопасности
Причины детского дорожно-транспортного травматизма
Переход дороги в неположенном месте, перед близко идущим транспортом.
Игры на проезжей части и возле нее.
— Катание на велосипеде, роликах, других самокатных средствах по проезжей части дороги.
— Невнимание к сигналам светофора. Переход проезжей части на красный или желтый сигналы светофора
— Выход на проезжую часть из-за стоящих машин, сооружений, зеленых насаждений и других препятствий.
— Неправильный выбор места перехода дороги при высадке из маршрутного транспорта. Обход транспорта спереди или сзади.
— Незнание правил перехода перекрестка.
— Хождение по проезжей части при наличии тротуара.
— Бегство от опасности в потоке движущегося транспорта.
— Движение по загородной дороге по направлению движения транспорта
Об обеспечении безопасности жизни своего ребенка
Сохранение жизни и здоровья детей – главная обязанность взрослых. Подавайте детям собственный пример правильного поведения в быту, на улицах и дорогах города.
С началом зимних каникул, наших детей подстерегает повышенная опасность на дорогах, у водоемов, в лесу, на игровых площадках, во дворах.
Этому способствует погода, поездки и любопытство детей, наличие свободного времени, а главное отсутствие должного контроля со стороны взрослых.
Чтобы дети были отдохнувшими, здоровыми и невредимыми надо помнить ряд правил и условий при организации их отдыха с родителями, родственниками, друзьями:
Ø Формируйте у детей навыки обеспечения личной безопасности;
Ø Проведите с детьми с детьми индивидуальные беседы, объяснив важные правила, соблюдение которых поможет сохранить жизнь;
Ø Решите проблему свободного времени детей;
Ø Постоянно будьте в курсе, где и с кем ваш ребенок, контролируйте место пребывания детей;
Ø Не разрешайте разговаривать с незнакомыми людьми. Объясните ребенку, что он имеет полное право сказать «нет» всегда и кому угодно, если этот «кто-то» пытается причинить ему вред;
Ø Чтобы не стать жертвой или виновником дорожно-транспортного происшествия, обучите детей правилам дорожного движения, научите их быть предельно внимательными на дороге и в общественном транспорте;
Ø Проявляйте осторожность и соблюдайте все требования безопасности, находясь с детьми на игровой или спортивной площадке;
Помните, что от природы дети беспечны и доверчивы
Внимание у детей бывает рассеянным. Поэтому, чем чаще вы напоминаете ребенку несложные правила поведения, тем больше вероятность, что он их запомнит, и будет применять
Вы должны регулярно их напоминать.
Ø Необходимо учить детей не только соблюдать Правила движения, но и с самого раннего возраста учить их наблюдать и ориентироваться. Нужно учитывать, что основной способ формирования навыков поведения — наблюдение, подражание взрослым, прежде всего родителям. Многие родители, не понимая этого, личным примером обучают детей неправильному поведению на дороге.
Ø Находясь с ребенком на проезжей части, не спешите, переходите дорогу размеренным шагом. Иначе вы научите спешить там, где надо наблюдать и соблюдать правила безопасности.
Ø Не посылайте ребенка переходить или перебегать дорогу впереди вас – этим вы обучаете его переходить через дорогу, не глядя по сторонам. Маленького ребенка надо крепко держать за руку, быть готовым удержать при попытке вырваться – это типичная причина несчастных случаев.
Ø Учите ребенка смотреть. У ребенка должен быть выработан твердый навык: прежде, чем сделать первый шаг с тротуара, он поворачивает голову и осматривает дорогу во всех направлениях. Это должно быть доведено до автоматизма.
Ø Учите ребенка замечать машину. Иногда ребенок не замечает машину или мотоцикл, находящиеся вдалеке. Научите его всматриваться вдаль.
Ø Учите ребенка оценивать скорость и направление будущего движения машины. Научите ребенка определять, какая машина едет прямо, а какая готовится к повороту.
Ø Твердо усвойте сами и научите ребенка, что входить в любой вид транспорта и выходить из него можно только тогда, когда он стоит. Объясните ребенку, почему нельзя прыгать на ходу.
За последние годы в России увеличилось количество несчастных случаев с участием детей, которых нерадивые родители оставляли одних или с незнакомыми людьми.
Памятка для родителей по детской безопасности в быту
Ввиду большой занятости родителей современные дети вынуждены в некоторых случаях оставаться дома одни.
Чтобы взрослые могли быть уверены в том, что за время отсутствия с их сыном или дочерью ничего не случится, нужно:
- Следить за состоянием и исправностью электрооборудования и газовой плиты.
- Не допускать игр со спичками, зажигалками, бытовыми химикатами, колющими и режущими предметами. Такие вещи должны храниться в недоступном для детей месте.
- Запрещать включать газ, когда рядом нет взрослых. Младший школьник должен уметь пользоваться микроволновкой, чтобы подогреть себе обед.
- Исключить пребывание дошкольников дома без присмотра взрослых.
- Научить дошколенка здраво оценивать ситуацию, замечать признаки опасности (задымление, запах гари).
- Запрещать открывать дверь незнакомым людям. Какие бы предлоги ни выдвигал незваный гость, маленький член семьи должен твердо стоять на своем: «Уходите, или я вызову полицию». Если позвонить родителям, они проинструктируют, как действовать дальше.
- На видном месте в квартире оставить список номеров телефонов экстренных служб, чтобы, находясь один, дошкольник мог вызвать полицию при попытке злоумышленников проникнуть в квартиру, в случае возгорания вызвать пожарных.
Родителям на заметку: правила работы детских игровых комнат
На что необходимо обращать внимание родителям, оставляющим своих детей в игровых комнатах:
Родитель должен предъявить паспорт
Прием ребенка в игровую комнату должен производиться по предъявлению паспорта одного из родителей. Советуем задуматься, если на момент приема вашего малыша в игровую зону сотрудник комнаты не попросил у вас документов, удостоверяющих личность. Кстати, паспорт у вас должны спросить и когда вы забираете ребенка из детской комнаты, так как воспитатель обязан убедиться в том, что отдает малыша в руки родителя или законного представителя.
Родитель должен заполнить анкету
Анкета – одно из главных правил работы детской комнаты. В ней указываются не только фамилии и имя ребенка, но и паспортные данные и телефоны родителей. Кроме того, в анкете необходимо оставить информацию о наличие у ребенка аллергии и других медицинский ограничений. Это позволит воспитателям соблюсти все меры безопасности, а родителю забрать своего ребенка из детской комнаты здоровым и невредимым.
На входе должен стоять кулер с водой
Так как вода должна находиться в свободном доступе для ребенка, при входе в игровую комнату обязательно должен стоять кулер с водой комнатной температуры и одноразовые стаканчики. Аналог кулера – необходимое количество бутылок с негазированной питьевой водой.
Ребенок не может покинуть детскую комнату самостоятельно
Если в детской комнате нет туалета, воспитатели обязаны сопровождать ребенка в уборную развлекательного центра, а также приводить его обратно на площадку. Разумеется, отказать ребенку в посещении туалета и отпустить его без сопровождения, воспитатель не может.
Один взрослый – пять детей
Из предыдущего правила следует, что в детской игровой комнате должно быть достаточное количество воспитателей. В целях обеспечения безопасности детей на одного взрослого в детской комнате должно приходиться максимум пять детей. Воспитатель, которому пришлось выйти за пределы игровой комнаты, должен быть уверен, что другой воспитатель сможет уследить за другими детьми.
Чистота в игровой и туалетных комнатах
Разумеется, чистота является одним из самых очевидных правил. В игровой комнате, как и в туалетной, обязаны соблюдаться санитарные правила и нормы, включающие уборку в труднодоступных местах.
Кроме этого, в целях безопасности здоровья ребенка в детских и туалетных комнатах не должны присутствовать химические и другие чистящие средства.
Нахождение ребенка на детской площадке не более 4 часов Это правило должен помнить каждый родитель, оставляющий своего ребенка в детской комнате. Во-первых, за это время ребенок может проголодаться. А во-вторых, испугаться, что за ним никто не вернулся.
Количество детей в игровой комнате зависит от ее размера
По установленным мерам безопасности, в детской комнате площадью 160 м2 могут находиться до 40 детей в возрасте от 3 до 12 лет.
| памятка родителям.doc | (62,5 КБ) |
|---|
По данным Всемирной организации здравоохранения травматизм и насилие — главные причины гибели детей во всем мире, по которым ежегодно погибает примерно 950 000 детей и молодых людей моложе 18 лет. Это означает, что каждый час ежедневно напрасно гибнет более 100 детей. Неумышленные травмы составляют почти 90% этих случаев. Одни только дорожно-транспортные травмы являются главной причиной смертности среди 15–19-летних и второй по значимости причиной гибели 5–14-летних детей. В дополнение к смертельным случаям от неумышленных травм, десятки миллионов детей из-за полученных травм нуждаются в больничном уходе. Многие из них остаются инвалидами, часто с последствиями на всю жизнь.
К большому сожалению, в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре уровень детского травматизма выше, чем по России и составляет 142-147 случаев на 1 тыс. Климатические особенности северного региона влияют на динамику детского травматизма: холод, снег, гололед, короткий световой день и т.д. Так же на рост или уменьшение количества детских травм способствуют состояние дорог, культура поведения водителей за рулем, профилактическая работа с детьми и т.д.
Самый эффективный метод во избежание неприятностей – это профилактические беседы с детьми. Только из ваших уст он освоит первые уроки безопасности. Как говорят специалисты «единственная вакцина от травматизма – воспитание».
Просмотры
Важно! — 4 829 Просмотры
Глава вторая. Жизнь после детского сада — 1 621 Просмотры
Занятие по развитию речи
Средняя группа. Здоровье. — 10 912 Просмотры
Детские программы «Ночи музеев» в Екатеринбурге — 10 477 Просмотры
Порисуем! — 10 068 Просмотры
Экологическое образование в ДОУ — 7 177 Просмотры
Подготовка к Новому году. Светлана Петелина — 6 388 Просмотры
«Летают, летают белые мухи.» Конспект занятия по развитию речи. — 6 122 Просмотры
Занятие по лепке в средней группе «Букет тюльпанов» — 6 090 Просмотры
Занятие по развитию речи детей в старшей группе. Лексико-грамматические упражнения. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный» — 5 955 Просмотры
Работа с детьми в цветнике и огороде — 5 678 Просмотры
Аппликация «Шляпа фокусника» — 4 895 Просмотры
Правила безопасности
Чтобы уберечь своего ребенка от беды, следует, прежде всего, научить его распознавать опасность
Чтобы завоевать детское внимание, преступники представляются людьми творческих, увлекательных профессий: режиссер, фокусник, спортсмен. Набор предлогов для обращения довольно стандартен
Их цель заинтриговать ребенка. Мальчику расскажут, что неподалеку лежит ничей самокат или робот. Девочке предложат посмотреть какое-нибудь животное, постараются надавить на жалость, сказав, что за углом лежит щенок с перебитой лапкой.
Ребенка нужно научить следующим правилам безопасности при общении с посторонними:
Ø Всегда играй в компании друзей.
Ø Никогда не принимай подарки (сладости) от незнакомцев без разрешения родителей.
Ø Никогда не соглашайся куда-либо идти в сопровождении незнакомых людей, не садись в автомобиль с незнакомым человеком. Кричи изо всех сил, если кто-то просит тебя об этом, немедленно расскажи родителям.
Ø Никогда не позволяй кому-то прикасаться к тебе. Сразу расскажи об этом родителям.
Для детей школьного возраста:
Ø Не обсуждай своих проблем с незнакомыми и малознакомыми людьми.
Ø Если кто-то пытается ворваться в квартиру, звони в полицию, а затем открой окно и зови на помощь.
Ø Если люди в автомобиле спрашивают тебя, как куда-нибудь доехать, не подходи близко и не соглашайся сопровождать их.
Ребенка нужно научить следующим правилам пожарной безопасности дома:
Ø Не оставляйте без присмотра детей дошкольного и младшего школьного возраста, не позволяйте им пользоваться легковоспламеняющимися материалами;
Ø Следите за газовыми и электрическими приборами;
Ø Не играть с легко воспламеняющимися предметами и жидкостями (спички, зажигалки, аэрозоли и т.д.);
Ø Не поворачивать вентили газовой плиты и колонки;
Ø Не трогать режущие и колющие предметы (ножи, ножницы, иголки и т.д.);
Ø В случае обнаружения пожара незамедлительно звоните 01.
Меры безопасного поведения при работе с Интернетом:
Ø Объясните детям, что общаться и вести себя в социальной сети необходимо так же осторожно, как и в реальной жизни. Ø Запретите детям оставлять в публичном доступе или отправлять незнакомцам по почте контактную информацию (телефон, адрес)
Ø Запретите детям оставлять в публичном доступе или отправлять незнакомцам по почте контактную информацию (телефон, адрес).
Ø Объясните детям, что нельзя соглашаться на уговоры незнакомых людей о личной встрече. Подобные предложения лучше игнорировать, общение со слишком настойчивым человеком прекратить.
Ø Просматривайте сайты, которыми часто пользуется ваш ребенок, с целью недопущения вовлечения ребенка в неформальные организации.
Совет родителям:
Ø Убедитесь, что ваши дети знают телефон полиции, скорой помощи, пожарной службы, адрес. Отрепетируйте, как нужно разговаривать с дежурным, чтобы в нужный момент ребенок не растерялся.
Ø Научите правилам безопасности дома и на улице.
Ø Всегда знайте, где ваши дети, и они пусть всегда знают, где вы.
Ø Никогда не пишите имя вашего ребенка на одежде, портфеле, велосипеде.
Ø Научите ребенка в случае, если он потерялся, ждать вас в том месте, где вы расстались, и никуда не уходить ни с кем, ни под каким предлогом.
Ø Всегда записывайте адреса и телефоны всех друзей вашего ребенка, а также телефоны (рабочие и мобильные) их родителей.
Ø В случае возникновения неприязни между вашим ребенком и еще кем-либо обязательно выясните ее причины, постарайтесь уладить конфликт или избавьте ребенка от любого возможного контакта с источником неприязни.
Ø Никогда не пренебрегайте детскими опасениями, даже если вам кажется, что они мнимые. Убедите ребенка, что вы всегда придете на помощь, что бы ни произошло.
БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫМИ И БДИТЕЛЬНЫМИ:
• не проходите мимо подозрительных предметов, не поднимайте их, сообщайте об этих предметах администрации детского сада, • обращайте внимание на посторонних людей, не пропускайте их в здание, • обучайте правилам безопасности: не разрешайте брать бесхозные предметы и игрушки. Наши воспитатели заботятся о том, чтобы ребята соблюдали меры предосторожности не только в саду, но также дома и на улице – рассказывают им о правилах обращения с огнем и электроприборами, проводят занятия по правилам дорожного движения на специально оборудованной площадке с импровизированным пешеходным переходом
Рекомендации родителям о Правилах Дорожного Движения
На первый взгляд легко. Надо только познакомить его с основными требованиями Правил дорожного движения и никаких проблем.На самом деле очень трудно. Ведь мы, родители, каждый день на глазах родного чада нарушаем эти самые пресловутые Правила, и не задумываемся, что ставим перед ребёнком неразрешимую задачу: как правильно? Как говорят? или как делают?Когда же ребёнок попадает в дорожное происшествие, то виноваты все: водитель, детский сад, школа, ОГИБДД. Почему не научили? Не показали? Не уберегли? Забывая при этом, что в первую очередь родители своим примером должны научить и уберечь. Если вы действительно заинтересованы в том, чтобы ваш ребёнок владел навыками безопасного поведения на дороге, то не сводите процесс обучения к пустой и бесполезной фразе: «Будь осторожен на дороге». Она не объясняет ребёнку, чего собственно на дороге надо бояться. Лучше используйте движение в детский сад и обратно для отработки навыков поведения на дороге. Ребёнок твёрдо должен знать, что дорогу можно переходить только в установленных местах: на пешеходном переходе и на перекрёстке. На регулируемом пешеходном переходе объясните ребёнку, что красный и жёлтый сигнал светофора – запрещающие. Зелёный сигнал — разрешающий, но он не гарантирует пешеходу безопасный переход, поэтому прежде чем выйти на дорогу надо посмотреть налево и направо, и убедиться, что все машины остановились, опасности нет
Если ваш ребёнок скоро идёт в первый класс, то уже сейчас неоднократно пройдите с ним маршрут, от дома до школы и обратно, обращая внимание малыша не все опасности, которые могут встретиться ему в пути. Дайте возможность ребёнку пройти этот маршрут самостоятельно, наблюдая за ним со стороны. Затем детально, проанализируйте вместе с ним все его действия
Требования для безопасного и комфортного пребывания ребенка в детском саду
1. Родители должны передавать детей лично воспитателю. Нельзя, без разрешения воспитателя, забирать детей из детского сада, а также поручать это детям, подросткам в возрасте до 16 лет, лицам в нетрезвом состоянии. 2. О предстоящем отсутствии ребенка, его болезни родитель обязан проинформировать администрацию или старшую медсестру ДОУ. Каждый родитель обязан сообщить о предстоящем выходе ребенка в детский сад, независимо от того, сколько дней он отсутствовал, до 15.00 предыдущего дня администрации ДОУ. 3. Ребенок, не посещающий детский сад более трех дней, должен иметь справку от врача, при возвращении после длительного отсутствия (отпуска), предоставляется справка о состоянии здоровья ребенка. 4. Перед тем, как вести ребенка в детский сад, проверьте, соответствует ли его костюм времени года и температуре воздуха. Проследите, чтобы одежда ребенка не была слишком велика и не сковывала его движений. В правильно, подобранной, одежде ребенок свободно двигается и меньше утомляется. Завязки и застежки должны быть расположены так, чтобы ребенок мог самостоятельно себя обслужить. Обувь должна быть легкой, теплой, точно соответствовать ноге ребенка, легко сниматься и надеваться. Носовой платок необходим ребенку, как в помещении, так и на прогулке. 5. Родители должны приводить ребенка в детский сад здоровым, информировать воспитателей о каких-либо изменениях в состоянии здоровья ребенка дома. 6. Приводить ребенка в опрятном виде, чистой одежде и обуви; иметь: сменную обувь, сменную одежду, спортивную форму, комплект сменного белья для сна (пижама), два пакета для хранения чистого и использованного белья; 7. Чтобы избежать случаев травматизма, родителям необходимо проверить содержимое карманов в одежде ребенка на наличие опасных предметов. Категорически запрещается приносить в детский сад острые, режущие, стеклянные предметы, а также мелкие предметы (бусинки, пуговицы и т.п.), таблетки и другие лекарственные средства. 8. Просим не давать ребенку в детский сад жевательную резинку, лакомства. 9. Спорные и конфликтные ситуации с воспитателями и другими родителями разрешать в отсутствие детей.
Не оставляй меня без присмотра!
Недопущение нахождения детей в общественных местах в ночное время без сопровождения родителей
В целях обезопасить жизни несовершеннолетних детей, на территории Российской Федерации вводится положение, запрещающее детям находиться без присмотра взрослых в общественных местах в ночное время суток. Кроме того, составляется список мест, куда нельзя входить несовершеннолетним в любое время суток.
На детей какого возраста распространяются эти ограничения?
— Временные ограничения касаются детей до 16 лет. Остальные ограничения предусмотрены для несовершеннолетних (до 18 лет) детей.
В какое время суток детям нельзя находиться в общественных местах без сопровождающих?
— Большую часть года это ограничение будет действовать с 22:00 до 6:00. Летом, то есть с 1-го июня до 31-го августа, – с 23:00 до 6:00.
Кто имеет право сопровождать ребёнка после 22:00 (летом после 23:00)?
— Сопровождающими могут быть родители (или опекуны) и лица, организовавшие массовое мероприятие.
Где детям до 16 лет запрещено находиться после 22:00 (летом 23:00)?
— К таким общественным местам относятся:
1. Места массового пребывания и отдыха граждан (улицы, площади, скверы, парки, стадионы, дворы, детские площадки, спортивные площадки, пляжи)
2. Места общего пользования многоквартирных домов (лифты, подъезды, лестничные площадки, другие) и придомовые территории;
3. Городской и пригородный транспорт общего пользования, территории и помещения вокзалов, железнодорожных и автобусных станций, речных портов, аэропортов;
4. Лесопарковые зоны;
5. Кладбища;
6. Территории и помещения аптек, коммерческих объектов, предназначенных для реализации услуг в сфере торговли и общественного питания, развлечений, досуга, обеспечения доступа к сети «Интернет».
Кто выявляет детей, находящихся без сопровождения, и в местах, где это запрещено?
Обязанность выявлять таких детей лежит на сотрудниках ОВД и работниках организаций. Граждане имеют право самостоятельно или в составе дружин помогать правоохранительным органам в выявлении детей без присмотра.
Что происходит, когда обнаруживается ребёнок без сопровождающих в ночное время?
Если сотрудники милиции обнаруживают ночью в общественном месте ребёнка до 16 лет, будут предприняты меры по установлению его личности. Затем сотрудники свяжутся с родителями или законными представителями и передадут ребёнка им. Если связаться с родителями невозможно или если они не могут немедленно забрать ребёнка (и при этом не представляется возможности лично доставить ребёнка домой), его отправляют в органы внутренних дел. Родители имеют в распоряжении 3 часа, чтобы забрать оттуда ребёнка. По прошествии 3-х часов дети направляются в социально-реабилитационные центры для несовершеннолетних.
Предусмотрен штраф законом за нахождение детей до 16 лет ночью в общественных местах.
Список доступных инструкций, рекомендаций и памяток
Инструкции
Описание памяток и рекомендаций
Что надо знать и помнить, чтобы сберечь здоровье
сопротивляемость организма
пища и здоровье
правила пользования водой
безопасность при остром пищевом отравлении
безопасность в быту
бытовой газ — опасный и коварный враг
первая помощь при отравлении угарным газом
яды — загрязнители среды
ртуть – как себя вести в случае разлива ртути
что делать, если разбился градусник с ртутью
безопасность при отравлении препаратами бытовой химии
радиация и как действовать при радиационной аварии
как действовать при химической аварии
как действовать при поражении электрическим током
Как себя вести и что надо делать, если вы обнаружили «подозрительный предмет»
действия при обнаружении предмета, подозрительного на взрывное устройство
как себя вести при возникновении угрозы совершения террористического акта
О правилах пожарной безопасности для взрослых и детей
как действовать при пожаре
правила пожарной безопасности для детей
как оказать первую помощь пострадавшим при пожаре
как действовать при термическом ожоге
как действовать в случае химического ожога
О мерах безопасности во время каникул и выходных дней, дома, вне дома и на улице
правила дорожного движения для детей, безопасность на дорогах
поведение в общественных местах
безопасность ребенка на улице
правила безопасного поведения на воде летом
правила поведения, когда ребенок один дома
если ребенок видит хулиганские действия
безопасность в лифте и подъезде
если ребенок, подросток столкнулся с пьяной компанией
если ребенок слышит шум и крики о помощи
как вести себя во время грозы
как действовать в случае урагана
как действовать при наводнении
как не утонуть самому и спасти другого
правила безопасности на воде для малышей, детей младшего возраста
О мерах безопасности в осенний и зимний периоды, а также в паводок весной и в летний отдых на воде
меры безопасности на льду
что делать при переохлаждении
как действовать при отморожении
правила передвижения по улице в гололед
безопасное поведение во время метели
меры предосторожности в периоде весеннего паводка
безопасность при летнем отдыхе на воде
О мерах безопасности при встрече и общении с животными
о собаках
о кошках
осторожно, змея
в сельской местности среди коз, баранов, быков, коров
О мерах безопасности при передвижении на транспорте
при поездке на городском общественном транспорте — троллейбус, трамвай, метро
на железнодорожном транспорте и электричке
как действовать при транспортной аварии
Что делать, если вы и ваши дети оказались у террористов в заложниках?
Надо иметь терпение, запастись им, и в своих поступках и действиях опереться на благоразумие. Безвыходных ситуаций не бывает.
Памятка по организации отдыха и досуга на свежем воздухе
Каникулярное время для детворы – это возможность восстановить ресурсы организма через длительные прогулки, походы, развлекательные мероприятия на свежем воздухе.
Чтобы исключить несчастный случай во время пребывания на свежем воздухе, родителям нужно:
- Не допускать продолжительного пребывания дошкольника на улице без присмотра взрослых. Детсадовец должен знать адрес своего проживания, номера телефонов родителей.
- Располагать точной информацией о том, куда и с кем идет подросток, когда он должен вернуться домой. Нет ничего предосудительного в том, чтобы попросить отпрыска периодически звонить и сообщать о своем местонахождении. Или скидывать геолокацию в Viber либо другом мессенджере.
- Объяснить детворе социально одобряемые нормы поведения в общественных местах.
- Напоминать о необходимости соблюдения правил безопасности при играх на спортивных площадках.
- После покупки велосипеда родители должны научить дочку или сына кататься на закрытой площадке. Следует помнить, что самостоятельное передвижение на велосипеде по городу разрешено подросткам только с 14 лет. Ездить на мопеде подростки имеют право, когда достигают 16 лет.
- Если родители планируют отправить подростка в загородный лагерь, целесообразно перед поездкой научить его плавать. При использовании надувных кругов и нарукавников во время купания рекомендуется сначала проверить их целостность. Купание несовершеннолетних без присмотра взрослого запрещено. Нырять в незнакомых водоемах опасно.
- Заплывать за буйки в местах, предназначенных для купания, запрещается даже тем, кто умеют плавать. Также нельзя подплывать к движущемуся теплоходу или катеру.
- Игры на воде, предполагающие захваты и удерживание человека под водой, опасны.
- Передвижение детей на самодельных плотах, бревнах, надувных матрасах ставит под угрозу их жизнь и здоровье.
5 правил поведения ребенка, если он потерялся
Этой инструкцией можно пользоваться по-разному: все зависит от возраста вашего ребенка. Более взрослым детям, умеющим читать, ее можно распечатать и положить в карман, а с малышами время от времени проводить «уроки безопасности», объясняя, как действовать если они потеряли из виду маму или папу.
1. «Я остановлюсь»
2. «Я буду слушать объявления»
Ребенку следует оглядываться и внимательно реагировать на объявления, звучащие по громкой связи. Стоять нужно около пяти минут, можно сосчитать до 300, а потом идти на место встречи.
Если ребенок понял, что он остался один, но мама только что была рядом, нужно громко ее позвать.
3. «Я попрошу помощи у продавца, полицейского или другого служащего»
Самое главное правило, которому нужно обучить малыша: не соглашаться на предложения незнакомых людей пойти искать родителей
Однако важно, чтобы ребенок мог попросить о помощи у продавца, представителей охраны или полиции
4. «Я остаюсь там, где много людей»
Охранник может предложить ребенку пройти в комнату охраны, но сыну или дочери необходимо запретить следовать за чужим взрослым. Оставаясь на виду большого количества людей, под видеокамерами, он будет в большей безопасности, и его скорее могут найти. Если же времени прошло много, ребенок может подойти к комнате охраны и, не заходя внутрь, находясь в относительной безопасности, ждать результатов поисков.
5. «Я знаю /заучиваю наизусть телефоны родителей»
Ребенок может попросить сделать объявление по громкой связи или попросить продавца или полицейского сделать звонок вам.
Насколько ваш ребенок готов к самостоятельным действиям?
Михаил Рулев
Учитель высшей квалификационной категории, кандидат педагогических наук.
Стаж педагогической работы: 23 года.
Специализация: проведение занятий по обучению правилам безопасного поведения с детьми (стаж ведения курса – 11 лет), консультирование родителей, организация семинаров по детской безопасности.
Автор курса «Личная безопасность ребенка» для детей 7-11 лет.
Эксперт портала «Я-родитель»
Правила перевозки детей в автомобиле
— Всегда пристегивайтесь ремнями безопасности и объясняйте ребенку, зачем это нужно делать. Если это правило автоматически выполняется вами, то оно будет способствовать формированию у ребенка привычки пристегиваться ремнем безопасности. Ремень безопасности для ребенка должен иметь адаптер по его росту (чтобы ремень не был на уровне шеи).
— Дети до 12 лет должны сидеть в специальном детском удерживающем устройстве (кресле) или занимать самые безопасные места в автомобиле: середину и правую часть заднего сиденья.
— Учите ребенка правильному выходу из автомобиля через правую дверь, которая находится со стороны тротуара.