Текст сказки кот в сапогах шарль перро читать

Ход
урока:

I. 
Организационный момент

Музыка

—
Здравствуйте, ребята, садитесь! Меня зовут О.Н., я очень рада вас видеть!
Надеюсь, наш урок принесёт всем радость общения друг с другом, пройдёт с
пользой для всех. Я желаю вам успехов и творческих удач.

—
Сегодня я не просто учительница, а сказочница и принесла я с собой волшебный
сундучок, в котором лежат волшебные предметы.

—
Посмотрим?

—
Где вы их встречали? (в сказке)

—
Неслучайно именно эти сказочные предметы оказались в волшебном сундучке.

—
Как вы думаете почему? (Будем говорить о сказках     ……….).

—
Ребята, какие виды сказок вы знаете? (бытовые, о животных, волшебные)

—
К какому виду сказок относится сказка «Кот в сапогах», мы определим после прочтения.

—
Но сначала, предлагаю нам всем посмотреть буктрейлер на это произведение.

—
Вы знаете, что такое буктрейлер?

—
Это небольшой видеоролик, рассказывающий о книге. (просмотр)

-Вы
хотите узнать ответы на все вопросы?

—
Что для этого мы должны с вами сделать? (прочитать)

—
Перед вами лежит сказка.

—
Прочитайте и  скажите,  кто её автор?

—
Известна ли вам фамилия автора?  (Ш.Перро) (Слайд)

Шарль Перро — французский поэт, сказочник.
Родился в Париже, в семье адвоката. Он был пятым
ребёнком. С детства любил литературу и в ранние годы стал писать стихи. Его
перу принадлежат три сборника сказок. В первый сборник вошли восемь сказок:
“Сказки матушки Гусыни”, “Золушка”, “Синяя борода”, “Кот в сапогах” и др.
Позднее он написал ещё два сборника сказок. Многие сказки Ш.Перро
считаются лучшими сказками мира. Сегодня
 и мы совершим путешествие в волшебный мир сказок Ш.Перро,  познакомимся с
одной из них.

—
Прочитайте название. («Кот в сапогах»)

-Попробуйте
сформулировать тему нашего урока. (Ш.Перро «Кот в
сапогах»)

Предлагаю
определить задачи урока, заполнив первый  и второй столбики таблицы.

—
Что вы уже знаете? Что хотели бы узнать сегодня на уроке?

	Знаю	Хочу узнать	Узнал
Автора сказки
Героев сказки
Содержание сказки
Характер героев сказки
Чему учит сказка?

1.    
Познакомиться
со сказкой Ш.Перро
«Кот
в сапогах»

2.    
Учиться
характеризовать героев и выражать  своё отношение к ним.

3.    
Узнать,
что хотел сказать нам автор.

—
Рассмотрите иллюстрации к сказке.

—
Назовите, кто будет героями произведения?

 —
Как будут  разворачиваться события в сказке? (предположения детей).

 —
Мы начинаем читать произведение, и узнаем, чьи
предположения подтвердятся.

—
 Во время чтения мы будем думать над содержанием и вести разговор с автором.

(Поставьте
пальчик на первое слово, следите …..читаем….)

Работа со
сказкой

По ходу чтения мы
будем уточнять значения некоторых слов. А помогать нам будет словарик к сказке,
который лежит на вашем столе.

Словарная
работа  (слова выдел в тексте, пояснить в словарике)

Мельник –

Мельница —

Наследство –

1.     Чтение учителем первой части.

-Сколько у
мельника было сыновей?

— Как поделили
братья наследство?

— Обрадовался ли
младший брат наследству?

— Прочитайте, как
утешал хозяина кот.

-Как вы думаете,
чем может помочь кот своему хозяину?

-Ответ на этот
вопрос мы узнаем, продолжая читать сказку.

Чтение второй
части

Словарная
работа:

Маркиз – (Что
обозначает слово маркиз?)

Куропатки –

— Какое имя кот
придумал для хозяина?

-Куда отправился
кот, получив пару сапог? Что он там делала?

— Зачем кот носил подарки королю?

— А как дальше будут
развиваться события, вы хотите узнать? Продолжаем читать.

 Чтение 3 части

Словарная
работа:

Придворные –

-Куда собирался
король со свой прекраснейшей принцессой?

— Какой совет дал
кот своему хозяину? Зачитайте?

-Почему король
приказал придворным достать наряды для маркиза?

— Как Маркиз де
Карабас оказался в карете?

— Наши герои
отправились на прогулку, и мы с вами тоже немного отдохнём.

Физминутка

Вот окошко распахнулось.

(Руки в стороны).

Вышел котик на карниз.

(Имитация мягкой, грациозной
походки кошки)

Посмотрел он вверх и вниз,

(Запрокинуть голову,
посмотреть вниз, вверх)

Вот налево повернулся,

(Повернуть голову налево)

Проводил он взглядом мух.

(Повернуть голову направо,
взглядом «проводить» муху)

Потянулся, улыбнулся

(Соответствующие движения и
мимика)

И уселся на карниз.

(Сесть за парты)

— Наши герои на прогулке.

— Что произойдет
дальше, вы узнаете, прочитав самостоятельно 4 часть.

— Обратите
внимание, кого кот встретил на своем пути?

-Когда закончите
читать, поднимите на меня глазки, чтобы я видела.

Чтение 4 части (исследование
текста)

Словарная
работа:

Крестьяне –

Жнецы –

—  Кого кот
встретил на своем пути?

— Что ответили
крестьяне и жнецы королю?

— Куда же кот
отправится дальше? (Предположения). Продолжаем читать.

Чтение 5 части

— Куда прибежал
кот?

— Кто жил в замке?

— В кого
превращался людоед?

— Как кот
расправился с людоедом?

— Почему кот так
поступил, ведь людоед принял его в своём замке со всей своей вежливостью?

— Узнаем, чем  же закончится
сказка?

Чтение 6 части

Словарная
работа:

Вельможа –

-Почему король
предложил маркизу жениться на его дочери?

— Почему маркиз
обрадовался неожиданному предложению короля?

— Ребята, вам понравилась сказка?  Назовите
главных героев.

— Попробуйте описать
героев сказки,  используя слова, обозначающие качества   Кота в
сапогах   и  его  хозяина.

Кот в
сапогах                                         Хозяин кота

Хитрый          
                     
                 Добрый

Ловкий          
                     
                 

Сообразительный      
                     
    Нерешительный

Заботливый        
                   

           
                                                    Красивый 

-Каким был кот? (Хитрым, сообразительным,
заботливым).

-А каким был его хозяин? (Нерешительным,
добрым, красивым).

—
Как вы думаете, сложилась бы так удачно судьба младшего брата, если бы не кот?

-Правильно ли поступал кот? (Да, он помог своему хозяину. Он
хитрил, но никому не причинил вреда).

 — Можно ли назвать Кота в сапогах волшебным
помощником героя?

— Почему это произведение — сказка? (есть
зачин, концовка, реальное и вымышленное…)

-Вспомните кто автор сказки? Если её
написал автор, то какая это сказка? (Авторская.)

— Итак, к какому виду сказок она
относится? (Волшебная сказка)

— Давайте проверим.

— Без чего не может существовать волшебная сказка? (кластер)

— Я предлагаю вам выбрать лепестки, на которых написаны признаки
именно волшебной сказки.

(Волшебные предметы. Волшебные превращения. Добро побеждает зло.
Волшебные помощники, троекратный повтор).

Сказка А.С. Пушкина о золотом петушке
заканчивается такими словами: «Сказка —
ложь, да в ней намек. Добрым молодцам урок».

— А чему учит
сказка Ш. Перро? (находить выход из любых ситуаций,  никогда не отчаиваться,
дружбе и взаимовыручке).

(Кот был другом? Помогал своему хозяину?)

— А вы умеете помогать друг другу?

— Чтобы это проверить, мы поработаем в группах. Для этого вспомним
правила работы.

На
слайде:

Правила
работы в группе:

Уважай
своего товарища.

Умей
выслушать.

Не
согласен – предлагай.

—
При работе эти правила нужно соблюдать, чтобы у вас всё получилось.

—
В народе собрано много пословиц о доброте,  дружбе, хороших поступках…

— Ребята,
у которых на столе лежит задание для работы с пословицами, соберите из частей
пословиц целые. Выберите ту, которая больше других подходит к прочитанной
сказке, разместите её на большом листе.

Жизнь
дана на добрые дела

Делу
— время, потехе — час.

Крепкую дружбу и топором не разрубишь.

—
А вы, ребята, восстановите пирамидку, чтобы у вас получилось стихотворение из 5
строк, тема которого «Кот».

Кот
Находчивый, сообразительный, умный
Заботится, помогает, знакомит
Предан своему хозяину

Друг

—
Ребята третьей группы составят картинный план к сказке.

—
Настало время проверить нашу работу.

—
Правильно ли определили последовательность событий ребята третьей группы.

-Свое отношение к герою выразили ребята второй
группы, которые придумали стихотворение на тему «Кот».

—
Ребята первой группы выбрали пословицу, которая точнее выражает главную мысль сказки.

—
Как вы понимаете данную пословицу?

— Да, ребята, сказки Ш. Перро учат дружить,
сопереживать, помогать друг другу.

— Перед вами небольшая выставка книг. Я
буду рада, если у вас появится желание прочитать и другие произведения
французского сказочника, читая их перед вами откроется волшебный, сказочным
мир!

— Предлагаю
вернуться к таблице и заполнить 3-ю колонку. Что же вы узнали сегодня на уроке?

— Ребята, сегодня, после нашего урока у каждого из вас
появится свой кот в сапогах. У вас на столах лежат картинки — изображения
главного героя. Подарите коту свои сапоги. Те ребята, кому было интересно на
уроке, и вы узнали что-то новое — раскрасьте сапоги кота в красный цвет, а если
нет – в зеленый.

—
Я довольна, что урок прошёл с пользой и вам было интересно.

Домашнее
задание

— Мы сегодня прочитали волшебную сказку, и домашнее задание мы
определим с помощью волшебного кубика.

Кубик Блума — сочинить свою волшебную сказку о дружбе.

                        — нарисовать свою иллюстрацию к сказке;

                        — придумать вопросы по содержанию сказки
для друзей.

—
Ребята, вы сегодня очень хорошо работали, мне приятно было с вами общаться.
Очень активно работали в группах, давали интересные, правильные ответы. Вы все
поработали сегодня на «отлично»! Молодцы!

 — Наш урок хочу закончить стихотворением Н. Добронравова.

Как хорошо, что дружба есть на свете!
Она, как воздух нам с тобой нужна.
Так пусть шагает дружба по планете,
Пускай, как солнце, светит нам она.

—
Спасибо за урок!

Включить
песенку